導語：如何才能寫好一篇領導者創(chuàng)新思維的特征，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

第一，企業(yè)家沒有正確分析未來社會經濟的發(fā)展趨勢，企業(yè)定位不準確，沒有制定正確的戰(zhàn)略目標，盲目加大優(yōu)質資源要素投入，片面注重企業(yè)操作執(zhí)行過程，加大生產力度。結果企業(yè)經營日趨艱難，甚至陷入破產境地。此所謂“有優(yōu)勢而無趨勢”。

第二，企業(yè)家能夠正確把握未來社會經濟發(fā)展趨勢及發(fā)展機遇，找準了企業(yè)定位，制定了正確的戰(zhàn)略目標，但在實現(xiàn)企業(yè)戰(zhàn)略目標的過程中卻不能站在發(fā)展的角度對企業(yè)發(fā)展過程中的諸環(huán)節(jié)、方面進行整體協(xié)調，不善于進行資源整合，沒有形成企業(yè)發(fā)展的整體優(yōu)勢，最后讓企業(yè)陷入了經營困難直至破產境地。此所謂“有趨勢而無優(yōu)勢”。

第三，企業(yè)家既能夠把握社會經濟發(fā)展趨勢及發(fā)展機遇，制定正確的戰(zhàn)略目標，也能夠協(xié)調企業(yè)諸環(huán)節(jié)、方面的矛盾，整合企業(yè)資源形成企業(yè)整體優(yōu)勢，但往往容易形成思維定式和企業(yè)制度惰性，無視社會經濟發(fā)展形勢及市場環(huán)境變化。一旦市場環(huán)境發(fā)生變化，企業(yè)不能隨之變革，企業(yè)形成的“趨勢及優(yōu)勢”因市場環(huán)境變化而變成“劣勢”，結果陷入破產境地。此所謂“有趨勢、優(yōu)勢而無變革”。

以上三點原因在實際情況中往往聯(lián)系在一起，形成導致企業(yè)陷入困境的重要關聯(lián)因素。因此，在時刻變化的社會經濟環(huán)境及市場環(huán)境中，導致企業(yè)陷入經營困難，甚至破產的三大核心原因是：缺乏正確的戰(zhàn)略定位，缺乏優(yōu)勢資源的整合，缺乏變革創(chuàng)新機制。換言之，正確的戰(zhàn)略定位、優(yōu)勢資源的整合和創(chuàng)新機制是構成企業(yè)健康發(fā)展的核心因素。因此，企業(yè)領導者要駕馭企業(yè)經營發(fā)展，就必須提升以下核心領導力：

?企業(yè)戰(zhàn)略決策定位能力

?企業(yè)系統(tǒng)把握能力

?創(chuàng)業(yè)變革創(chuàng)新能力

近年來，培訓市場關于領導力提升的培訓課程紛繁蕪雜，很多所謂的領導力課程實際上講的是執(zhí)行力，讓參與者不得要領。實際上，領導力與執(zhí)行力雖然密切相關，但畢竟屬于不同范疇，有著不同的層面與內涵，存在本質上的差異?？梢哉f，領導力屬于執(zhí)行層面之上的高屋建瓴，而執(zhí)行力則屬于領導力層面的落地環(huán)節(jié)或貫徹過程。

對于企業(yè)領導者來說，其核心領導力主要體現(xiàn)在以下三個方面：如何登高望遠、看方向，把握未來社會發(fā)展趨勢；如何洞察宏觀局面、識大局，把握企業(yè)經營發(fā)展的整體過程；如何觀察市場風云、知變化，把握企業(yè)變革創(chuàng)新機遇。因此，從思維層面來說，企業(yè)領導者最需要的是戰(zhàn)略、系統(tǒng)和創(chuàng)新思維等核心思維能力，而這些思維能力又總是在分析和解決企業(yè)具體問題的應用過程中體現(xiàn)出來。因此，分析問題和解決問題就成為核心思維能力的具體應用。

為了幫助廣大領導干部提升核心領導力，我在總結多年領導力研究與培訓成果基礎上，開發(fā)了旨在揭示領導力思維本質、提供真正有效的領導力思維原理與方法的“核心領導力思維”高端課程體系。

該課程體系從哲學的思維高度，面對企業(yè)具體問題，結合企業(yè)實際工作，全面系統(tǒng)地介紹了核心領導力思維的共同基礎、基本原理、基本方法及其在不同領域和方面的應用。

具體說來，該課程體系由以下幾個層面構成。

核心領導力思維的基礎課程：創(chuàng)新思維基本原理與方法

這是任何領域、任何行業(yè)的企業(yè)家發(fā)揮核心領導力的前提基礎。該課程系統(tǒng)介紹了核心領導力思維的基礎內容，包括領導者對創(chuàng)新思維功能角色的自我認知，增強提升創(chuàng)新思維能力的自覺性；領導者進行創(chuàng)新思維活動所必須具備的心理基礎及如何克服心理障礙；領導者應掌握的創(chuàng)新思維基本原理及其知識根據(jù)；領導者應掌握的創(chuàng)新思維的基本方法及其實踐經驗。

核心領導力思維的領域課程之一：戰(zhàn)略思維與戰(zhàn)略管理

這是核心領導力思維在戰(zhàn)略決策定位領域的具體展示，也是創(chuàng)新思維在戰(zhàn)略決策領域的具體應用。該課程包括領導者對戰(zhàn)略決策思維功能角色的自我認知，增強提升戰(zhàn)略決策思維能力的自覺性；戰(zhàn)略決策思維的含義及特征；戰(zhàn)略決策思維的基本原理與方法；戰(zhàn)略決策思維在企業(yè)戰(zhàn)略管理領域的功能應用。

核心領導力思維的領域課程之二：系統(tǒng)思維與系統(tǒng)管理

這是核心領導力思維在企業(yè)資源整合、形成整體優(yōu)勢領域的具體展示，也是創(chuàng)新思維在協(xié)調企業(yè)經營諸環(huán)節(jié)、把握企業(yè)經營全局的具體應用。該課程包括領導者對系統(tǒng)思維功能角色的自我認知，增強提升系統(tǒng)思維能力的自覺性；系統(tǒng)思維的基本含義、特征及其基本原理；系統(tǒng)思維的基本方法；系統(tǒng)思維在企業(yè)系統(tǒng)管理領域中的功能應用。

核心領導力思維的應用課程：問題的分析與解決

這是核心領導力思維在企業(yè)經營管理過程中的綜合應用，也是上述創(chuàng)新思維、戰(zhàn)略思維和系統(tǒng)思維在分析和解決企業(yè)各類實際問題過程中的綜合應用。該課程包括企業(yè)問題的構成要素、問題形成的基本原因；問題的功能價值及其基本分類；分析企業(yè)問題的思維方法與實際操作方法；解決企業(yè)問題的思維方法與實際操作方法；創(chuàng)新思維與系統(tǒng)思維在分析問題和解決問題過程中的實際應用。

以上課程構成提升核心領導力思維課程的邏輯結構，即培訓體系（如下圖所示）：

還需要指出的是，在進行核心領導力思維課程培訓的過程中，為了保證培訓科學有效，培訓師還必須加強自我修煉，完善自身知識結構，形成特定的知識背景。具體來說，要掌握以下幾個方面的知識基礎。

一是哲學知識。對核心領導力思維課程的內容進行講解需要以哲學知識為支撐，以保證核心領導力思維特有的思想高度、深度與視野。企業(yè)家是觀察社會經濟趨勢、把握企業(yè)發(fā)展方向的人，需要站得高、看得遠、看得深。培訓師具備哲學知識基礎，有利于在培訓過程中賦予課程思想深度和高度。

二是宏觀政治經濟政策知識。核心領導力思維課程的內容講解需要以特定的政治經濟宏觀政策知識為支撐，以保證核心領導力思維特有的趨勢把握能力。社會經濟形勢的變化及其市場環(huán)境的變化總是與特定的社會政治經濟政策密切相關。可以說，特定的政治經濟政策是社會經濟形勢及市場環(huán)境變化的重要根據(jù)。因此，不了解宏觀政治經濟政策，就不可能把握社會經濟發(fā)展趨勢，也不可能進行戰(zhàn)略決策思維的科學分析與講解。

篇2

關鍵詞：中學物理 創(chuàng)新思維 課堂

培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神是實施素質教育的重點，培養(yǎng)創(chuàng)新人才更是時代的要求。中學物理本身就具有培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神的特點。面對新課改中學物理教師必須要探索一條培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神的途徑。

一、轉變教育觀念，做學生學習的引導者

在新課程的教學理念中倡導教學雙邊互動過程中教師起主導作用，所以，要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，教師必須改變自己傳統(tǒng)的教學觀念。

首先要堅持“以人為本”的教學觀、學生觀。教師不要把學生當作“錄音機”或者“容器”實行灌、擠、壓，要引導學生會思考、會學習、會創(chuàng)新；教師要淡化權威角色，強化指導功能，由管束走向指導，教師不能以“領導者”和“家長的代言人”的身份出現(xiàn)，要讓學生積極主動的構建知識體系。

二、注重啟發(fā)性教學，調動學生創(chuàng)新思維

思維是大腦對客觀事物間接概括的反映，創(chuàng)新思維不僅能揭示客觀事物的本質和內在聯(lián)系，更重要的是能產生出新穎的、前所未有的成果。

啟發(fā)的形式和方法是多種多樣的，比如運用直觀啟發(fā)方法，加強“示范”效應，引入學生“搶答”，訓練學生思維的敏捷性；運用設疑啟發(fā)方法，將設計的疑難問題發(fā)掘深化，訓練學生思維的深刻性；運用比較啟發(fā)方法，抓住可比知識，訓練學生思維的靈活性；運用情景啟發(fā)方法，抓住關鍵環(huán)節(jié)，不斷轉變問題的情景，訓練學生思維的廣闊性；運用類推啟發(fā)方法，借助于已知的熟悉對象達到對未知生疏對象的某種理解和聯(lián)想，訓練學生思維的流暢性。通過上述啟發(fā)式教學，能有效地提高學生的創(chuàng)新思維能力。

三、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新人格

創(chuàng)新人格主要表現(xiàn)為：良好的思維品質，獨立的個性特征，如懷疑精神、創(chuàng)新意識、不迷信權威，優(yōu)良的意志品質，強烈的求知欲，不竭的進取精神。

在教學中通過人物感染培養(yǎng)學生的創(chuàng)新人格。例如在教學中穿插介紹伽利略敢于懷疑、不盲從權威的思想；介紹布魯諾為堅持真理而獻身的精神；學習牛頓的勤于思考、善于總結；學習居里夫人的刻苦鉆研、勇于實踐；結合我國當代的物理學家李政道等為祖國的強大而奮發(fā)拼搏的生動事跡，激發(fā)學生勇于探索、積極進取的科學熱情。

四、培養(yǎng)學生勇于面對失敗的精神

在創(chuàng)造中，錯誤和失敗遠遠多于成功。愛迪生發(fā)明電燈，瓦特發(fā)明蒸汽機，萊特兄弟把飛機送上天，都是建立在成千上萬次失敗的基礎上的，事實證明，失敗會使人聰明，“失敗是成功之母”，在物理教學中要將科學家們可歌可泣的百折不撓的意志，獻身科學的精神融合在知識傳授中，增強學生為人類進步而獻身科學的責任心和勇于創(chuàng)新的頑強意志。

五、強調問題意識，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，需要擺脫習慣認識的束縛，它比解決具體問題更富有創(chuàng)造性。因此，要培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力，就要培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。我們必須構建一種以尊重學生人格個性為特征，以培養(yǎng)學生的主體性和創(chuàng)造性為目標的師生和諧、積極研討、平等民主的課堂教學環(huán)境，保護和培養(yǎng)學生的好奇心，自信心，鼓勵學生質疑問難。陶行知先生曾說過：“發(fā)明千千萬，起點在一問”，這句話足以說明善問在創(chuàng)造性思維活動中的重要意義。

要讓學生有開放的思維，就要為學生提供自由思考的環(huán)境。在壓抑的、禁錮的課堂中，很難產生創(chuàng)造性思維的火花。對于學生提出的不合情理的問題和做出的怪異回答，要采取寬容的態(tài)度，保護學生自尊心和自我發(fā)現(xiàn)意識，不要生硬地否定。課堂上我們鼓勵學生提問，同時對學生的發(fā)問，要給予理解，給予解答、引導。老師要給學生思維的空間，相信每個學生都能行。

六.注重實驗教學，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力

改進演示實驗，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。在演示實驗中，教師可以不拘泥于教材或教參的安排，進行一些創(chuàng)新設計，如可以將一些演示實驗改為學生探索性實驗。讓學生選擇器材，設計實驗方法，通過創(chuàng)設條件，讓學生充分地動腦、動手、動口，發(fā)揮學生學習的主動性，從而激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維。在實驗教學中，教師不失時機地對學生中的標新立異的方法給予肯定、支持和幫助，鼓勵學生大膽地猜想和獨立地思考，并通過實驗否定錯誤的假設或修正不完善的猜想，從而使學生解決問題的勇氣、信心、毅力、科學的批判精神和創(chuàng)造力得到有效的培養(yǎng)。

培養(yǎng)學生實驗設計能力。現(xiàn)行教材中學生實驗大多數(shù)都屬于訓練類、測量類和驗證類，它對培養(yǎng)學生基本儀器的操作技能，掌握物質特性和物理量的測定方法，驗證物理規(guī)律起著很好的作用，但有關探索性、設計性能力培養(yǎng)的實驗太少，這不利于學生通過實驗觀測來模仿前輩科學家的發(fā)現(xiàn)過程，也不利于培養(yǎng)學生獨立設計實驗的能力，因此需要加強學生設計實驗的訓練，使學生從照著教材做實驗逐步過渡到實驗設計，學會自選儀器，確定實驗步驟、獲得實驗結論。例如，學生電學分組實驗中，學生在掌握實驗原理的基礎上，允許用不同的器材、不同的實驗方案進行操作實驗，這樣做，提高了學生的學習興趣，發(fā)展了學生的個性，活躍了學生的創(chuàng)新思維。

七、優(yōu)化教學手段，營造創(chuàng)新氛圍

篇3

近年來，我校學生的中考成績并不理想，其原因是多方面的，但根本原因是教師在落實教學改革的行動中，沒有充分發(fā)揮學生的主動性，沒有激發(fā)學生的學習熱情，沒有培養(yǎng)學生的思維能力。

一、尊重差異，多元評價，努力構建“學習共同體”

1.教師是平等中的“首席”。

美國教育家多爾曾說：教師在師生關系中的地位是“平等的首席”，是內在的領導者，而不是外在的專制者。平等不是指教師在知識和能力上與學生平等，而是指教師在交流和溝通上與學生平等。

教師要相信每個學生都有巨大的發(fā)展?jié)摿Γ诺妥藨B(tài)，走近學生，加強師生之間的多元互動和對話交流，使學生的自主探究與教師的科學引導相得益彰，真正建立起激發(fā)學生學習熱情、促進學生思維發(fā)展、激勵學生自主創(chuàng)新的課堂教學文化生態(tài)。

2.承認差異，尊重差異。

對于青少年學生而言，他們身上所展現(xiàn)出的各種特征是相對穩(wěn)定的，其成長受家庭、學校、社會等多種因素的制約，任何一種因素都可能改變學生的發(fā)展方向、速度和結果。

學生的差異是客觀存在的，這種差異是一種寶貴的教育資源。因此，教師要時刻秉持平等、尊重、理解、寬容的心態(tài)，用發(fā)展的眼光看待學生。

3.多元評價學生。

多一種評價方式，就會多一批好學生。在課堂教學中，教師應立足于“有意義的學習”，采用多元評價方式，淡化橫向比較，注重縱向比較，激勵學生不斷上進。這樣，學生就能消除膽怯和依賴心理，無拘無束地表達自己的思想、認識和情感，提出不同觀點，發(fā)表不同見解，充分展現(xiàn)自己的個性，勇敢地進行思考，最大限度地培養(yǎng)自己的思維能力。

因此，教師要采用多元評價方式，提高思想品德課教學效果，培養(yǎng)學生的良好思維習慣。

二、聯(lián)系實際，精心設計，培養(yǎng)學生問題意識

1.合理整合課程資源。

思想品德教師要摒棄空洞說教和死記硬背的教學方式，結合教學目標，理論聯(lián)系實際，利用現(xiàn)實生活中的事例，巧設問題，加強學生的探究體驗，這樣就能幫助學生牢記課本知識，構建思維框架。

2.培養(yǎng)學生問題意識。

問題意識的培養(yǎng)不僅有賴于知識基礎和教學氛圍，而且離不開科學的教學方法。因此，在教學中，教師要采用科學的方法，啟發(fā)學生思維，強化探索目標，把問題引向深入，從而激發(fā)學生的探究欲望。

對此，在教學中，思想品德教師要科學地設置問題，適時、適量、適度地把握問題材料，引導學生進入適宜的學習狀態(tài)，從而有效培養(yǎng)學生的問題意識，提高學生的思維能力。

三、聚合發(fā)散，學會思考，提高學生新思維能力

創(chuàng)新思維是發(fā)散思維與聚合思維的統(tǒng)一，二者相互補充、相輔相成。因此，在思想品德課教學中，教師要重視思想品德與其他學科的內在聯(lián)系，將不同學科的知識聚合在一起。當然，聚合思維并不僅限于對不同學科知識進行聚合，還可以對人物、事件、意義等內容進行聚合。由此可見，聚合思維能幫助學生理清教材、掌握知識、培養(yǎng)能力。

篇4

關鍵詞：創(chuàng)意產業(yè)發(fā)展；個人創(chuàng)新行為；團隊創(chuàng)新氛圍；團隊與個人相互作用

中圖分類號：J05 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2013）09-0283-01

創(chuàng)新是人類特有的能力，代表著人類最為智慧的主觀能動性，當今世界中誰掌握了新知識、新信息，誰就掌握了發(fā)展的主動權。這就要求我們要著重培養(yǎng)一定的創(chuàng)新思維能力，才能立足于當今社會中。中國的創(chuàng)業(yè)產業(yè)相比較于國外在許多方面還是有較大的差距，我們可以通過學習國外的現(xiàn)有經驗來主動提高自己的水平。

一、創(chuàng)意產業(yè)發(fā)展

“創(chuàng)意產業(yè)”一詞最早出現(xiàn)于英國1997年大選之后。當時，剛成為首相的布萊爾成立了“創(chuàng)意產業(yè)特別工作組”，親自擔任主席，主旨是：大力推進英國文化創(chuàng)意產業(yè)的發(fā)展，提倡與鼓勵人的原創(chuàng)力在英國經濟中的貢獻。創(chuàng)意產業(yè)又叫文化創(chuàng)意產業(yè)、智慧產業(yè)、創(chuàng)意經濟，指的是將個人創(chuàng)意、才華和專業(yè)技術，通過運用知識產權，創(chuàng)造財富和增加就業(yè)機會的新興行業(yè)。通常包括工業(yè)設計、影視傳媒、出版、廣告、計算機軟件、動漫游戲、美術設計、藝術表演、音樂、藝術品古董、會展、旅游和咨詢策劃等十幾個行業(yè)。聯(lián)合國教科文組織提出，創(chuàng)意產業(yè)是人類文化的重要部分，是構成一個國家經濟的重要資源。隨著知識經濟和體驗經濟的到來，通過創(chuàng)意或知識而非僅靠勞動力或資本來創(chuàng)造財富，創(chuàng)意產業(yè)是全世界經濟振興和迅猛發(fā)展的重要方向。

二、個人創(chuàng)新與團隊創(chuàng)新

所有創(chuàng)新的基礎都是個人創(chuàng)新，所以團隊創(chuàng)新也要給予個人創(chuàng)新。團隊的成功與失敗很大程度上取決于團隊自身因素。只有當團隊的積極有利因素被成員所吸收時，團隊的創(chuàng)新能力才會被體現(xiàn)出來。社會心理學的觀點認為，個體行為是由個體的內在特質與其所在的社會環(huán)境共同決定的。為了使個體的創(chuàng)新行為發(fā)揮出最佳水平，通常需要從人格傾向與情景特征兩者交互的視角加以分析。例如，團隊的領導給予每個成員極大的工作自主性，這是隊員就能夠最大程度的發(fā)揮出個人創(chuàng)新的潛能，這樣才能轉化為團隊的創(chuàng)新才能。正視基于這些方面的理解，團隊創(chuàng)新的氛圍被定義為員工對創(chuàng)新工作環(huán)境的共同認知和感受，這種認知和感受會因想到員工的創(chuàng)新意愿、行為和績效。

團隊創(chuàng)新的氛圍主要包括兩大指標：團隊創(chuàng)新氛圍的水平與團隊創(chuàng)新氛圍的強度。這是評測團隊創(chuàng)新氛圍的兩個重要研究維度。團隊創(chuàng)新氛圍水平實質所有團隊成員對工作環(huán)境共同認識和感知的平均值。平均值越高，氛圍水平越高；團隊創(chuàng)新氛圍強度實質群體中對氛圍認知的差異（離散性）。團隊的創(chuàng)新氛圍一般來自與自我的獨立認知，例如對工作目標的理解與執(zhí)行，或是對團隊領導支持或者否定的感受。另一方面源自于團隊成員之間的交流，例如，成員甲對成員乙講述對領導創(chuàng)新性的感受，會影響到成員乙對領導的感受。通過這兩個方面，團隊創(chuàng)新環(huán)境得到每一位成員的貢獻的一份力量。而且只有通過團隊成員之間的互動，才能在團隊成員中形成對創(chuàng)新氛圍感知的一致性，能夠使每個個體的創(chuàng)新潛力為團隊所用。這樣也就提高了團隊整體的團隊創(chuàng)新氛圍水平與團隊創(chuàng)新氛圍強度。還有調查表明團隊成員的人數(shù)與團隊創(chuàng)新氛圍成反比關系，因為團隊成員人數(shù)越多，人員之間的交流就會變得越弱，一旦成員的互動收到影響，團隊的創(chuàng)新氛圍就也會受到一定的影響。同理，人際關系對團隊創(chuàng)新氛圍的影響也是不容忽視的。

三、團隊創(chuàng)新氛圍的影響因素

團隊創(chuàng)新氛圍在個人與團隊創(chuàng)新中扮演著重要的角色。顯而易見，在創(chuàng)新氛圍高的團隊的成員創(chuàng)新行為明顯高于創(chuàng)新氛圍較低的團隊。團隊領導者在帶領團隊進行創(chuàng)新工作時，激發(fā)成員的創(chuàng)新氛圍是十分重要的一項工作。要在團隊內營造一種支持創(chuàng)新的氣氛，這樣成員之間就能夠在創(chuàng)新的基礎上相互合作，最終解決問題。同時還有例如團隊規(guī)范、凝聚力、成員多樣性等因素會影響創(chuàng)新氛圍的形成。此外，在不同的文化下，創(chuàng)新氛圍的營造也會不用，例如，集體主義文化就要比個人主義文化更適合于對團隊成員創(chuàng)新思維，潛能的挖掘；西方文化的直接，坦誠相較于我國文化中崇尚的中庸之道也會更適于創(chuàng)新氛圍的培養(yǎng)。

參考文獻：

[1]周莉華.試論新的經濟增長點――創(chuàng)意產業(yè)[J].南方經濟，2005年第10期.

[2]戴維?邁爾斯.社會心理學[M].北京：人民郵電出版社，2006.

[3]ANDERSON N.R.& WEST M.A.Measuring climate for workgroup innovation development and validation of the team climate inventory [J ].Journal of Organizational Behavior

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基于工作分析提取文化藝術產業(yè)高層管理者崗位特征要素

1.文化藝術產業(yè)高層管理者的工作內容

在現(xiàn)代企業(yè)制度中，文化藝術企業(yè)高層管理者除了對企業(yè)整體環(huán)境進行評估和把握外，還制定文化企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略，選拔人才，對企業(yè)的文化藝術策劃、組織與經營等各環(huán)節(jié)進行規(guī)劃、統(tǒng)籌與運作，并站在全行業(yè)的角度審視把握文化企業(yè)的發(fā)展方向，及時調整經營策略。例如，制定文化企業(yè)組織發(fā)展的中長期計劃，具體組織、實施、落實文化藝術機構的事業(yè)發(fā)展安排，實現(xiàn)發(fā)展目標；對外代表本文化企業(yè)與演出經紀公司、劇場或其他合作伙伴進行業(yè)務談判，簽署相關商務合同；采取有效營銷手段，完成文化藝術產品的推廣，達到銷售目標；為文化藝術創(chuàng)作、表演提供一切必要的后勤支持；向社會本組織的重要信息，參與必要的公關工作，協(xié)助理事會或董事會籌款等。

2.文化藝術企業(yè)高層管理者的工作特點

由于文化自身的特性，文化藝術企業(yè)向消費者提供的是“文化”，是精神產品。文化藝術產品的生產與經營承擔著崇高的精神傳承，承擔著公民的社會職能；作為商品生產者，文化藝術產業(yè)又必須在精神產品的生產、流通、消費各環(huán)節(jié)遵循產業(yè)化運作的一般要求?？傊?，文化藝術領域發(fā)展的基本歷史和創(chuàng)作特點要求文化藝術企業(yè)的管理者應該具備藝術專業(yè)知識；文化企業(yè)內部的人事管理、財務管理、業(yè)務管理、教育培訓，以及運作經營的演出策劃、營銷宣傳、對外合作等要求文化企業(yè)的高層管理者具備系統(tǒng)的管理知識，并不斷塑造公正無私、謙和、寬容的領導者品性；文化藝術產品的精神屬性、公民社會職能要求藝術機構的領導者必須具有與藝術的精神品位和社會職能相關的人文知識素養(yǎng)。此外，文化藝術企業(yè)高層管理者還要有較強的創(chuàng)新意識和欲望，有在瞬息萬變的環(huán)境中把握航向、瞅準機會、適時出擊的決斷能力和組織實施能力。

鑒于上述分析，就完成基本崗位職責工作來看，文化藝術產業(yè)高層管理者的崗位特質包括19項，分別為：責任心、敏感性、觀眾培育、藝術價值開發(fā)、專業(yè)素養(yǎng)、戰(zhàn)略性思維、德行垂范、運作把控、創(chuàng)新意識、溝通能力、授權賦能、引領駕馭、多元文化認知、自我控制、主動性、樂觀謙和、捕捉機遇、談判藝術和適應能力。

基于文獻分析提取文化藝術產業(yè)高層管理者崗位特征要素

美國俄勒岡州立大學文化藝術交流中心主任Patricia Dewey在《從藝術管理到文化管理》一文中提及了關于藝術管理者勝任工作必不可少的素質的3個原則：對所選的藝術家、藝術形式要有深入了解并積極努力；對所從事藝術可能接觸到的受眾的文化歷史背景、意識認知等社會背景要全方位知曉；具備使用正當?shù)纳鐣?、政治和管理技能的能力，洞察政治、法律和經濟環(huán)境的前瞻力，獨特的審美創(chuàng)新能力，并具備能在最適當?shù)沫h(huán)境下把藝術呈現(xiàn)給最多數(shù)、最適宜受眾的能力。Patricia Dewey還在第29屆國際藝術理論政策會議上提出，管理全球體制變革和本土環(huán)境相互作用下的藝術組織應具備對外文化貿易交流能力、文化認知能力、培育觀眾能力及多渠道融資能力。臺灣中山大學學者Shang-Ying Chen通過歷史分析框架和組織情境分析框架歸納總結了當代藝術管理者應具備的計劃、決策和戰(zhàn)略管理等17項技能。向勇在《創(chuàng)意領導力》一書中提出了創(chuàng)意經理人勝任力素質內容，包括服務意識、組織管理能力等20項基礎勝任力，以及文化行業(yè)經驗、創(chuàng)意價值鑒別力等7項專業(yè)勝任力。謝大京、一丁在所著的《演藝業(yè)管理與運作》一書中認為，創(chuàng)新、博學、謙和、果敢是變革時代領導者應具備的能力素質。王雙春在《藝術管理―中國文化發(fā)展的中堅力量》中指出，文化藝術管理人才應具備資本運作、媒介市場運作、戰(zhàn)略思維、開拓能力、創(chuàng)新精神、熟悉國際慣例等能力素質。

以上這些研究從不同方面提出了文化藝術管理人員應具備的素質。經分析整理又得到18項文化藝術產業(yè)高層管理人員崗位特質，具體為審美辨別力、學習態(tài)度、執(zhí)著追求、注重質量、文化營銷力、個人影響力、政策運用力、創(chuàng)新思維、分析性思維、團隊精神、應變能力、公關能力、風險意識、誠實守信、公平正直、包容豁達、前瞻力和寬廣視野。

基于行為事件訪談確定文化藝術產業(yè)高層管理者勝任特征

本研究用行為事件訪談法對10省市22位文化藝術產業(yè)高層管理者進行了正式訪談，又獲得3項文化藝術產業(yè)高層管理者勝任素質，分別為：勇于實踐、想象力和科技運用。

根據(jù)上述得到的40項文化藝術產業(yè)高層管理者勝任素質要素，參考相關勝任特征編碼詞典，本研究課題組編制了《文化產業(yè)高層管理者勝任特征編碼手冊》。依照該編碼手冊對20份有效訪談文本進行勝任特征要素編碼，并對編碼結果進行頻次、信度、效度、相關性、顯著性檢驗等多元統(tǒng)計分析，初步確定了23項文化產業(yè)高層管理者勝任特征要素，分別為捕捉機遇、多元文化認知、文化傳播營銷、戰(zhàn)略性思維、引領駕馭、審美辨別力、創(chuàng)新思維、勇于實踐、想象力、觀眾培育、溝通技巧、預判決策、談判藝術、協(xié)調能力、敏感性、授權賦能、責任心、影響力、開拓精神、科技運用、藝術價值開發(fā)、創(chuàng)新意識和專業(yè)素養(yǎng)。

基于勝任特征的文化藝術產業(yè)高層管理者培養(yǎng)建議

高校是各類高層人才進行專業(yè)化培養(yǎng)的重要場所，針對當前文化藝術企業(yè)對高層管理者的迫切需求，可以發(fā)揮高校的辦學優(yōu)勢，在碩士階段分別設立相應的專業(yè)和學科，如試點培養(yǎng)藝術管理專業(yè)學位碩士（MAA，Master Of Arts Administration），為深化文化體制改革和文化產業(yè)發(fā)展提供高層次管理人才保障。因此，高校應在以下幾方面做好教育教學改革與設計：

1.明確教學目的

傳統(tǒng)教學工作主要是為了讓學生掌握所學課程內容而展開，基于勝任力模型的教學則把課程培養(yǎng)目標轉化為確定的勝任特征中的一系列的能力，這使得教學工作的目的不僅是傳授知識技能，而是通過教學，培養(yǎng)學生的各種能力素質，教學目的和方向更為精準、明確，學生能力素質的提高更有保證。

2.開展課程體系和教學內容改革

課程體系設計是把課程培養(yǎng)目標、需培養(yǎng)的勝任力及教學任務結合起來，使開發(fā)的課程體系既能幫助學生獲得這些能力，又能評估學生完成的情況。教學內容設計的核心是圍繞勝任特征的要求對教學內容進行優(yōu)化和重組，確保學習者在獲得必備的知識、能力、技能等綜合能力之后，獲得解決問題的能力。

3.進行教學效果評估

傳統(tǒng)的教學效果衡量標準僅僅是學生的知識技能掌握情況，而基于勝任特征的人才培養(yǎng)是考察學習者是否獲得高績效表現(xiàn)的能力。因此，應通過訪談、問卷調查等方式，對畢業(yè)生實際工作表現(xiàn)效果進行調查，并對課程體系、教學內容、授課方法、個人收獲等方面進行了解，以評價課程是否有助于獲取相關的勝任力。

總之，在文化藝術產業(yè)高層管理人才培養(yǎng)方面，我國高等教育應當充分發(fā)揮自身的資源優(yōu)勢，統(tǒng)籌規(guī)劃，借鑒國外教育的成功經驗，努力培養(yǎng)出一大批適應我國文化體制改革和社會主義文化強國建設的優(yōu)秀高層次管理者，為推動我國文化大發(fā)展大繁榮作出新貢獻。

篇6

[關鍵詞]體育教學　創(chuàng)新教育　特征　關系

創(chuàng)新教育倡導、鼓勵學生求異創(chuàng)新，強調培養(yǎng)學生獨立分析問題的能力及其解決問題的多種新途徑和方法。在教學中。教師應注意綜合運用開發(fā)學生創(chuàng)造力的各種方法，努力創(chuàng)設促使學生獨立探索、發(fā)散求異的教學情境，形成鼓勵學生自由發(fā)表獨創(chuàng)見解、熱烈討論的課堂氣氛。要培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維，激發(fā)其學習的主動性，講究方法的靈活性。

體育教學中包含著各種要素，如教師、學生、教材、組織教法、學生生理、心理的發(fā)展以及場地器材等等。這些要素之間既互相對立又互相聯(lián)系，每一種要素的變化又都影響著其他要素的變化，影響著整個體育教學質量的變化。因此，要使體育創(chuàng)新教育獲得最大效益，必須從整體性觀點出發(fā)，把握住各要素之間的聯(lián)系，弄清它們相互之間的關系，只有這樣才能收到事半功倍的效果。因而，教師應把握好以下幾種關系。

1.學生主體與教師主導的關系

以學生為主體是說課堂教學應該是培養(yǎng)學生主動探索知識、增強主體意識的過程，應該想方設法調動學生的主動性，激發(fā)積極性，鼓勵發(fā)問和爭辯，充分調動學生的參與意識，使學生成為課堂的主人、學習的主人。在教學實踐中。一些教師只喜歡學生順從性的一面，似乎學生越聽話就越好。實際上。順從性和不順從性既是矛盾的又是統(tǒng)一的，二者共同構成了個性、獨立性不可分割的兩個方面。一個有創(chuàng)造性的人，相對地說，他在創(chuàng)造性活動的領域里往往具有一種不順從性和不隨俗性，但在平時的生活中又常常是順從的和隨俗的。所以我們既不能不加分析地壓制學生的不順從性而贊賞其順從性，也不能無條件地慫恿學生的不順從性而貶抑其順從性，應從二者的辯證統(tǒng)一上去培養(yǎng)學生的個性、獨立性。

在創(chuàng)新教育過程中必須充分發(fā)揮學生在學習知識和接受教育過程中的主體作用。但發(fā)揮學生的主體作用并不是要削弱或取消教師的主導作用，而是通過教師的引導和啟發(fā)使學生獲取知識。教師的導在課堂上表現(xiàn)為組織教學和啟發(fā)思維。教師主導作用發(fā)揮得正確與否的根本標準，就是看是否善于調動學生學習和接受教育的主動性、積極性和創(chuàng)造性，是否使學生做到生動活潑主動的發(fā)展，是否有利于保護和培養(yǎng)學生的好奇心、求知欲和探索創(chuàng)新精神與能力。并以身體練習為主要形式來實現(xiàn)培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。

2.建立新型的師生關系

中國兩千余年封建歷史源遠流長的影響，給“師道尊嚴”罩上一層神圣的光環(huán)，“一日為師，終生為父”的陳腐論調至今仍被某些為師者津津樂道，甚至成為“治學生”的法寶。當然，我們并不反對學生對教師的尊敬，我們反對的是“唯上、唯師、唯書”，反對的是“唯師命是從，難師訓是依”，不加選擇、不辨是非地盲從，反對的是在人格上凌駕于學生之上，對學生的自主性、自尊心視而不見。動輒指責、喝斥，甚至辱罵、毆打的錯誤做法。這些錯誤的觀點和做法，對學生的人格是無情的摧殘，對學生的創(chuàng)新意識是無情的扼殺。新型的師生關系應當是一種以民主、平等、理解、尊重為基礎的積極合作的關系。合作就應當是雙向的、主動的、協(xié)調的、和諧的，不是管與被管的關系。教師不是領導者而是指導者，不僅僅是年齡上的長者，更應當是人格上平等的朋友。

新型的師生關系是良好創(chuàng)新環(huán)境的基礎。有了這一基礎就會時時處處激發(fā)起學生創(chuàng)造的興趣，在豐富多彩的創(chuàng)新活動中使其創(chuàng)新能力礙到提高。這樣就能理解處于學生這個年齡階段的許多幼稚的想法和做法；注重培養(yǎng)學生的自主性，并不失時機地加以正確的指導和引導；尊重學生的人格，把學生真正看作是一個個活生生的人；努力創(chuàng)設一種相對寬松、自由的教學環(huán)境，培養(yǎng)學生敢想、敢說、敢做的無畏精神。我想，如果我們真正建立起這種新型的師生關系，學生自然會心情愉悅、思維活躍、視野開闊、樂于參與，他們的主動性和積極性會得以充分發(fā)揮，他們創(chuàng)新意識的萌芽會得到精心呵護，那么，培養(yǎng)其創(chuàng)造新精神和能力也就有可能得以實現(xiàn)。

3.處理好知識與身體活動的關系

篇7

［關鍵詞］中青年干部；成長；學習；修煉；官德；位置；創(chuàng)新

［中圖分類號］C933．2［文獻標識碼］A［文章編號］1672－2426（2007）10－0039－02

中青年干部不僅是中國特色社會主義偉大事業(yè)的重要領導力量，而且在領導中國特色社會主義偉大事業(yè)中還擔負著承前啟后、繼往開來的重要職責。這種角色和地位，決定了中青年干部必須以只爭朝夕的精神，倍加努力學習，勤奮工作，勇于創(chuàng)新，完善自身，提高素質，只有這樣才能擔負起黨和人民賦予的神圣職責。

一、要學會學習

“學會學習”這種理念具有深刻的內涵。我們在談到中青年干部時，總強調要有潛力、有悟性，這個“潛力”和“悟性”就是以學習為根基的。人的第一能力是學習能力。會不會學習，善于不善于學習，對于一名中青年干部的成長是至關重要的。

首先，要提高學習意識。學習，是時代賦予中青年干部第一位的任務。起點一樣的干部，為什么有的工作成績突出，有的成績不明顯？很重要的一條原因，就是是否有學習意識。有的同志認為自己學歷高、有文化、不用學習照樣可以干好工作，自我感覺良好。這實際上是在吃老本，時間長了思想就會缺少靈氣，講話就會缺少底氣，行動就會缺少朝氣，工作就會缺少銳氣。大家要把學習作為一種政治責任、一種精神追求、一種思想境界來正確認識、認真對待，要把學習作為一種習慣融入自己的生活之中。

其次，要知道該學什么。最基本的是要找到調整自己思想觀念和精神狀態(tài)的“金鑰匙”。這把金鑰匙就是的科學理論。要學習本職工作所必需的知識，學習反映時代進步的現(xiàn)代經濟、科技、管理、法律等方面的知識，這樣才能成為本職業(yè)務精、鄰近業(yè)務通、相關業(yè)務懂的復合型人才。要養(yǎng)成博覽群書的習慣，包括閱讀報刊。讀書不能看熱鬧、憑興趣，自然科學、社會科學、經濟學、管理學、心理學等都要接觸，知識面要寬一些。多讀書，知識就可以互相滲透，觸類旁通。這里我想強調一點，就是要提升自己學習經濟理論的意識。要真正懂一點經濟常識，要了解所在城市的經濟運行情況和整體發(fā)展態(tài)勢。還要自覺地、有意識地在經濟工作大背景下來思考自己的工作，把自己的工作融入經濟工作中，更好地為經濟建設服務。

第三，要講究怎樣學。一是要善于“擠”，特別是要利用好業(yè)余時間。愛因斯坦說得好：人的差異在于業(yè)余時間?，F(xiàn)在，一些中青年干部將業(yè)余時間基本用在了應酬上，赴飯局、打麻將、上網(wǎng)聊天，時間就這樣白白溜走了，實在可惜。如果我們從業(yè)余時間里每天能擠出1個小時用來學習，一年就是365個小時，可以學到很多東西。二是要肯于“鉆”。學習是個苦差事，要克服困難，付出辛勤勞動。有些新的知識，不下一番工夫，就學不會，弄不懂。多動腦，肯鉆研，對于知識的積累大有益處。三是要勤于“思”，做有心人，學會積累。不愛動腦，不善總結，遇到問題時就會一片茫然，剪不斷，理還亂。學習是靠恒心的，老老實實堅持住，必有所得。

二、要修煉政德

“取士之道，德行為先”。組織上用人，首先是用一個“賢人”，是一個有較高的思想境界，有同情之心，有德行的人，即政治上靠得住的人。作為領導者，處理問題時頭腦中必須有民眾意識、百姓意識和多數(shù)人意識?！安耪?，德之資也；德者，才之帥也”。德為導向，才是基礎，德靠才來發(fā)揮，相對于才而言，德更為根本。對年輕干部來講，有德有才是正品，有德無才是次品，無德無才是廢品，有才無德是危險品，危險品是不能用的。中青年干部身上都是有這樣、那樣能力和才干的，在成長過程中，修煉政德就顯得尤為重要。

一是要修官德。要知榮辱之理，常修為官之德。德者，為官之魂。做官先做人，注意提高自己的思想政治素質，提高人格品質。高尚的政德可以彌補能力的不足，而能力卻無法填補政德的缺陷，要做一名有人格魅力的干部就必須常修官德。

二是要講胸懷。海納百川，有容乃大，要把胸懷當作政德的重要方面來修煉。講胸懷就要求境界要高，眼界要廣，視野要寬；就是要心胸坦蕩，無私無畏；就是要經得起委屈，容得下挫折，自覺培養(yǎng)堅強的意志。

三是要求慎行。首先是做到慎獨。慎獨方能立德，不做那些怕公開的事。要常自省，自省是一面鏡子，堅持自省，就能夠多一點謙虛、少一點自負，多一點沉穩(wěn)、少一點張揚，多一點和氣、少一點傲氣。其次要“慎微”。從“小節(jié)”做起，“不以惡小而為之，不以善小而不為”。小處不可隨便，小事、小節(jié)中有德行、有政治、有方向、有人格。一個在小事、小節(jié)上過不了關的年輕干部，也很難在大事、大節(jié)上過得硬。第三要“慎欲”。無論在何時何地何種情況下，都能堅守自己一塵不染的思想陣地，都能管住自己。

三、要擺正位置

擺正位置，包括擺正心理上的位置和擺正職位上的位置。

擺正心理上的位置就是要正確對待自己，要有自知之明，不能對自己過高估量。不可否認，當看到周圍的同事、朋友提升了，不可能無動于衷，不會也不可能認為事不關己，視而不見。但是中青年干部也不能取得點成績就飄飄然，更不能認為自己學歷高，現(xiàn)在職務已經到了一定的位置，到了一定的級別，就覺得自己行了，甚至比領導更高明，這就是位置沒擺正。工作和生活中如果一味地追逐名利，那么思想就會產生浮躁情緒，這種情緒對中青年干部的成長是有百害而無一利的。中青年干部必須正確地分析和看待自己。

一是要調整心態(tài)、腳踏實地。要保持輕松自然、健康向上的心態(tài)，工作中要注意培養(yǎng)一顆平常心，讓平和知足的心境給浮躁的心一點清涼。保持一種平和知足的心態(tài)，要靠一種竟成大事的決心和曠日持久的恒心，靠長久的、艱苦的磨煉。要腳踏實地，務實肯干。工作靠實，事業(yè)靠干，只有務實肯干，才能有效地解決好浮躁問題，達到精心謀事、潛心研事、專心做事的境界。

二是要耐住寂寞、矢志不渝。要正確對待職務的升降留轉問題，不要把自己到國外培訓了、到外地掛職了、到基層鍛煉了等等當作資本向組織講條件、要待遇。要培養(yǎng)自己每臨大事有“靜氣”的品質，面對提拔重用與否這件大事，要做到寧靜致遠。要知道是否提拔，對人的一生不是最重要的，重要的是在成長的過程中是否積累了，后背的行囊是否豐盈了。我們身邊有很多這樣的人，做了一輩子的處長，為事業(yè)做貢獻的同時，用他身上諸多的優(yōu)秀品質熏陶了他的子女，影響了周圍的同事，這樣的人生是成功的。

三是要甘于奉獻，有“吃虧是?！钡乃枷?。工作、生活中，不計較個人得失，懂得“吃虧是?！钡娜耸钦嬲穆斆魅?，干活了、思考了是偏得，是隱性的財富。哪個地方肯吃虧的人多，哪個地方環(huán)境就和諧，人心就正，風氣就好，事業(yè)就興旺，干部進步得也相對快；反之，處處怕吃虧，事事想占先，一心想著快點提拔重用的人，最終會失去“人和”，縱有再多的好事也會難成，是要吃大虧的。多干活，少鉆營，知足長樂，“吃虧是?！?。當大家這樣思考工作，思考人生的時候，其樂融融、其福無窮。

擺正職位上的位置，要正確處理好這樣幾個關系：

首先，要處理好與上級之間的關系。對上級服從不盲從，從上不唯上。領導沒想到的，你要有建議；領導想到的，你要有方案，要有對上一級領導負責的思想和意識。要維護好領導之間的團結，處理好與主要領導、分管領導以及其他領導的關系。還要講規(guī)矩，注意辦事程序，說話辦事要講究場合、地點。

其次，要處理好與其他同級干部之間的關系。要學會借力，學會整合資源，學會調動一切積極因素為我所用。要有謙虛的作風，多向其他同級干部學習，高調從事，低調做人；要學會尊重人，將尊重當作一種品質、一種修養(yǎng)、一種心境看待；要有合作意識，補臺不拆臺，共事先共心，要多攬事而不爭功，盡職而不越位。

第三，要處理好與下屬之間的關系。要擺正理解人、尊重人、信任人與指揮人的關系，以情感人，以誠待人，以能統(tǒng)人。說到底，就是領導要有個“領導”樣。一是信任?！笆繛橹赫咚馈薄６嘈湃?、多壓擔子，是下屬的最大動力。二是要敢于擔責任。遇事這個也怕，那個也怕，有了好事是自己的，出了問題都是下屬的，這就成不了大氣了。三是要容人。一方面要容人之長，見賢思齊而不嫉賢妒能，要敢于說“他比我強”；另一方面要容人之短并幫助他們改正缺點，要敢于說“我不如他”。

四、要開拓創(chuàng)新

目前，世界各國的理論界和政府政策制定者們都把以經濟和社會利益為目標的創(chuàng)新作為關注的主要對象。中青年干部是事業(yè)振興的后備力量，能不能立足本職，抓好創(chuàng)新，無論是對個人的進步還是事業(yè)的發(fā)展都是至關重要的。要做到創(chuàng)新，至少要注意兩個方面：

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一、要正確認識創(chuàng)新教育的內涵

學生求知的過程中屬于不成熟的個體，在探索中出現(xiàn)這樣或那樣的錯誤是難免的，也是允許的。但是脫離教材的活動，如小制作、小發(fā)明等等，或者是借助問題，讓學生任意去想去說，說得越離奇，感覺便是創(chuàng)新，走入了另一個極端。其實，每一個合乎情理的新發(fā)現(xiàn)，別出心裁的觀察角度等等都是創(chuàng)新。比如：教學中常見的“插嘴”，也可以理解為學生思維活躍的表現(xiàn)。

一個人對于某一問題的解決是否有創(chuàng)新性，不在于這一問題及其解決是否別人提過，而關鍵在于這一問題及其解決對于這個人來說是否新穎。學生也可以創(chuàng)新，也必須有創(chuàng)新的能力。教師完全能夠通過挖掘教材，高效地駕馭教材，把與時展相適應的新知識、新問題引入課堂，與教材內容有機結合，引導學生再去主動探究。從客觀上保護了學生思維的積極性，促使學生以積極的態(tài)度投入到學習中去，達到培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力的目的。

二、營造民主和諧的數(shù)學教學環(huán)境

以“學生發(fā)展為本”是數(shù)學素質教育的一個中心命題，是一種理念?！盀楸尽钡囊罘治?，即是對教育主體的真誠和尊重。按照現(xiàn)代認知心理學的觀點，數(shù)學學習過程就是學生數(shù)學認知結構的變化過程，兒童智慧的發(fā)展是主體內化認知結構趨向平衡的過程之一。在這個過程中學生就是認識的主體，是決定學習結果的直接因素。以學生發(fā)展為本的數(shù)學素質教育的體現(xiàn)，使我們得到數(shù)學教育規(guī)律的嶄新認識，這是扭轉“地球中心說”邁向“太陽中心說”的世紀飛躍，以學生為太陽，以學生的數(shù)學認知結構特點及其變化規(guī)律為依據(jù)，對數(shù)學全過程進行精心的設計、組織、協(xié)調、監(jiān)控和評價，以確保學生主體的和諧全面發(fā)展。

以學生發(fā)展為本，更進一步說，就是在數(shù)學活動中，學生是學習的主人。要尊重、關心、理解、信任學生，為學生提供一個充滿信任感和安全感的“數(shù)學環(huán)境”，促進學生自主學習，不要把學生視為解題的客體或接受“題?！钡娜萜?，也不要把教學視為單純教會學生學會教師所傳授的“常識”。

三、加強數(shù)學知識和技能的培養(yǎng)

數(shù)學能力是表現(xiàn)在掌握數(shù)學知識、技能、數(shù)學思想方法上的個性心理特征。其中數(shù)學技能在解題中體現(xiàn)為三個階段：探索階段――觀察，試驗，想象；實施階段――推理，運算，表述；總結階段――抽象，概括，推廣。這幾個過程包括了創(chuàng)新技能的全部內容。因此，在數(shù)學教學中應加強解題的教學，教給學生學習方法和解題方法，同時進行有意識的強化訓練：自學例題、圖解分析、推理方法、理解數(shù)學符號、歸類鑒別。學生在應用這些方法求知的過程中，掌握相應的數(shù)學能力，形成創(chuàng)新技能。

四、讓學生成為數(shù)學課堂的主人

新課程標準的關鍵是“以人為本，以生為本”。教師應由原來的指揮者、領導者轉變?yōu)榻M織者、引導者和活動配合者，數(shù)學新課程提倡在課堂上，生與生、師與生之間交往互動、共同發(fā)展。教師的教學活動過程大致是；①精心設計教學過程，完善課程設計，積累教育素材，提高教育水平；②引導、布置探索內容，并參與討論；③協(xié)調學生之間的交流；④完善評價體系和實施評價。學生應進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學活動。教師最重要的任務是必須保證學生主動參與教學活動。為此，在教學整式的加減中的同類項一節(jié)時，我采用了如下方式進行設計：我在上課時先拿出幾小袋硬幣，要同學們數(shù)一下各有多少錢，結果出現(xiàn)：學生1把硬幣一個一個從口袋中拿出來，邊拿邊加數(shù)：5角，1.5元，2元……（三分鐘后報出共83元）學生2把1角的硬幣10個10個的拿出來，把5角的2個2個的拿出來……（二分鐘后報出共83元）學生3把桌上的硬幣分堆：一堆全是1元，一堆全是5角的，一堆全是1角的。然后分別數(shù)出每一堆的數(shù)量，……（一分二十秒后報出共83元），至此，教師點出“在數(shù)學中，對整式也有一種類似的分類，那就是――同類項?！薄n后，有同學說：“原來合并同類項和數(shù)錢的道理是一樣的?！辈诲e，數(shù)學的知識內容就是如此而已，教師如果能在教學中經常性的讓學生參與經歷（感受）、體驗（體會）的過程，那學生就會愿學、樂學，就會自覺、主動去探索數(shù)學中的真知。

五、充分鼓勵學生發(fā)現(xiàn)問題

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根據(jù)創(chuàng)新教育理論及學校體育教學的特點,體育教師在課堂教學中應怎樣培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力?體育教學創(chuàng)新有何特征?應處理好那些關系?所謂創(chuàng)新教育,就是根據(jù)有關創(chuàng)造性發(fā)展的原理,運用科學性、藝術性的教學方法,培養(yǎng)學生的創(chuàng)造意識、創(chuàng)造能力和健康個性,造就創(chuàng)造性人才的一種新型教學方法。現(xiàn)代體育課堂教學就是要體現(xiàn)創(chuàng)新。

體育教學中包含著各種要素,如教師、學生、教材、組織教法、學生生理、心理的發(fā)展以及場地器材等等。這些要素之間,既互相對立,又互相聯(lián)系,每一種要素的變化又都影響著其他要素的變化,影響著整個體育教學質量的變化。因此,要使體育創(chuàng)新教育獲得最大效益,必須從整體性的觀點出發(fā),把握住各要素之間的聯(lián)系,弄清它們相互之間的關系,只有這樣才能收到事半功倍的效果。因而,教師應把握好以下幾種關系?

以學生為主體是說課堂教學應該是培養(yǎng)學生主動探索知識、增強主體意識的過程,應該想方設法調動學生的主動性,激發(fā)學生的積極性,鼓勵學生發(fā)問和爭辯,充分調動學生的參與意識,使學生成為課堂的主人,學習的主人。在教學實踐中,一些教師只喜歡學生順從性的一面,似乎學生越順從、越聽話就越好。實際上,順從性和不順從性既是矛盾的,又是統(tǒng)一的,二者共同構成了個性、獨立性不可分割的兩個方面。一個有創(chuàng)造性的人,相對地說,他在創(chuàng)造性活動的領域里往往具有一種不順從性和不隨俗性,但在平時的生活中又常常是順從的和隨俗的。所以我們既不能不加分析地壓制學生的不順從性而贊賞其順從性,也不能無條件地慫恿學生的不順從性而貶抑其順從性,我們應從二者的辯證統(tǒng)一上去培養(yǎng)學生的個性、獨立性。

在創(chuàng)新教育過程中必須充分發(fā)揮學生在學習知識和接受教育過程中的主體作用。但發(fā)揮學生的主體作用并不是要削弱或取消教師的主導作用,而是通過教師的引導和啟發(fā)使學生獲取知識。教師的導在課堂上表現(xiàn)為組織教學和啟發(fā)思維。教師主導作用發(fā)揮正確與否的根本標準,就是看是否善于調動學生學習和接受教育的主動性、積極性和創(chuàng)造性,是否使學生能做到生動活潑主動地得到發(fā)展,是否有利于保護和培養(yǎng)學生的好奇心、求知欲和探索創(chuàng)新精神與能力。并以身體練習為主要形勢來實現(xiàn)培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。

新型的師生關系應當是一種以民主、平等、理解、尊重為基礎的積極合作的關系,合作就應當是雙向的、主動的、協(xié)調的、和諧的、不是管與被管的關系。教師不是領導者而是指導者,不僅僅是年齡上的長者,更應當是人格上平等的朋友。新型的師生關系是良好創(chuàng)新環(huán)境的基礎。有了這一基礎就會時時處處激發(fā)起學生創(chuàng)造的興趣,在豐富多彩的創(chuàng)新活動中,使學生的創(chuàng)新能力得到提高。

體育教學的基本特性是“以身體活動為主”,這就形成了體育教學在實施時與其它知識傳授類學科不同的特殊性。因此,創(chuàng)新教育必須結合體育教學的特殊規(guī)律去組織教學。我們要認識體育教學的特點,把握這些特點,我們必須注意以下幾個方面:

由于體育教學是以身體活動為主的,因此活動量和生理負荷是最顯而易見的因素,但身體活動又并不只限于給人以生理上的作用,還兼有知識的傳授、技能的發(fā)展、情感的體驗等作用。因此,創(chuàng)新教育應以“量”的多少和合理性進行評價,如運動負荷量、知識的信息量、學生之間的交流量、通過活動獲得情感體驗的量等等。

學生的進步應表現(xiàn)在所學技術難度的不斷提高和知識深度的增加以及感覺理解創(chuàng)造的思維遞進上。而在培養(yǎng)人格、促進學生的社會性、改善學習效果、增加運動樂趣等作用的認識和功能上應得到充分發(fā)展。

篇10

關鍵詞:統(tǒng)計信息 創(chuàng)新 策略

隨著新經濟時代的到來，在經歷勞力經濟階段、資本經濟階段之后，我們逐漸進入一個以數(shù)碼知識、計算機網(wǎng)絡技術為基礎的新經濟階段。新經濟是知識的經濟，建立在知識產生、傳播和運用的基礎上；新經濟是信息的經濟，是提高信息采集、信息傳播、信息規(guī)模的重要前提；新經濟也是網(wǎng)絡的經濟，國際計算機互聯(lián)網(wǎng)的誕生和發(fā)展，從根本上改變了人類杜會經濟活動的交易方式，形成了與時俱進、蓬勃發(fā)展的網(wǎng)絡經濟；新經濟還是創(chuàng)新的經濟，創(chuàng)新是新經濟的基礎，它包括技術創(chuàng)新、觀念創(chuàng)新和模式創(chuàng)新。在知識、信息的新經濟時代，我們要以信息促發(fā)展，以創(chuàng)新增經濟，在全面了解各種所需信息的同時，加快社會主義的發(fā)展步伐。那么，如何創(chuàng)新統(tǒng)計信息，加快社會主義的發(fā)展呢？

一、要創(chuàng)新思路，提高統(tǒng)計質量

統(tǒng)計工作人員要完成大量統(tǒng)計資料的收集、整理、統(tǒng)計報表的匯總上報等工作，只是完成了統(tǒng)計工作“量”的部分，而非完成所有的統(tǒng)計工作。為提高統(tǒng)計數(shù)據(jù)質量，我們可以從及時性、準確性、完整性等方面進行創(chuàng)新：一是統(tǒng)計數(shù)據(jù)質量在公布時間上要具有一定的及時性。統(tǒng)計人員要養(yǎng)成愛崗敬業(yè)、不斷創(chuàng)新的工作態(tài)度，減少調查與數(shù)據(jù)的間隔時間,以最快速度明確的統(tǒng)計數(shù)據(jù),建立和完善統(tǒng)計信息的制度,進而提高統(tǒng)計數(shù)據(jù)的及時性。二是在統(tǒng)計信息真實性方面的準確性。這就要求領導者對基層得出的各類報表進行嚴格審查。三是統(tǒng)計信息的內容含量、采集范圍上具有完整性。因此，統(tǒng)計人員不僅要進行全面收集內容、調查數(shù)據(jù)，還要確保被調查的對象所填寫報表內容的完整性。

二、要創(chuàng)新思維，優(yōu)化統(tǒng)計設備

隨著科技的進步與發(fā)展，信息技術已逐步應用于社會的各個領域。在高新技術設備的支持下，統(tǒng)計信息逐漸趨向現(xiàn)代化、科技化的發(fā)展方向，建設具有現(xiàn)代化的信息統(tǒng)計，所需要的高端科技設備不僅僅只體現(xiàn)在設備數(shù)量上，還體現(xiàn)在設備性能上。雖然我國各級統(tǒng)計部門已普遍應用計算機技術，但是由于技術并不完善，還不能滿足對復雜數(shù)據(jù)做出明確分析和監(jiān)測的需要。因此，我們要創(chuàng)新思維，引用和借鑒一些發(fā)達地區(qū)的信息設備，學習他們的統(tǒng)計思維，完成統(tǒng)計信息現(xiàn)代化的建設計劃，促使更多高科技設備廣泛應用于統(tǒng)計工作中來。

三、要創(chuàng)新理念，完善統(tǒng)計系統(tǒng)

二十一世紀，人類已逐步進入數(shù)字化社會。所謂數(shù)字化是在同一種綜合業(yè)務網(wǎng)中，把電話、傳真、圖像等各種信息全都演變成用“0”和“1”兩位數(shù)字編碼來傳輸信息的綜合性技術。運用數(shù)字化統(tǒng)計各類信息，使統(tǒng)計體系更標準、更規(guī)范，有利于統(tǒng)計數(shù)據(jù)的收集、傳播和處理。數(shù)字化是統(tǒng)計信息現(xiàn)代化的核心技術，這就要求信息數(shù)字統(tǒng)計部門把各類信息的開發(fā)提到一個史無前例的高度。我們要創(chuàng)新統(tǒng)計理念，加快實現(xiàn)統(tǒng)計表格和編碼的標準化，促使統(tǒng)計指標和分類，以及編碼朝著唯一性和集中性的發(fā)展步伐，建立有利于統(tǒng)計信息查詢、管理及統(tǒng)計信息傳輸和處理的統(tǒng)計數(shù)據(jù)庫，來發(fā)揮各級統(tǒng)計信息系統(tǒng)的功能。

四、要創(chuàng)新制度，優(yōu)化統(tǒng)計人才

統(tǒng)計信息產業(yè)人才隊伍的整體素質決定著統(tǒng)計信息能否適應新經濟的要求。我國多數(shù)統(tǒng)計工作人員知識面比較狹隘，大多數(shù)統(tǒng)計工作人員專業(yè)結構也比較單一，只對統(tǒng)計知識業(yè)務熟悉，這些根本滿足不了用戶對統(tǒng)計信息資源的需求，不利于統(tǒng)計工作的發(fā)展。現(xiàn)代統(tǒng)計理論體系的調查方式有很大的進步、信息處理技術上的突破，使統(tǒng)計信息具有傳播性強、需求量大、用途廣泛的特征，這就對統(tǒng)計工作人員有了更高的要求。因此，我們可以確定目標任務的考核制度，將統(tǒng)計信息、數(shù)據(jù)分析落實到每個部門或個人身上，規(guī)定部門或個人每年數(shù)據(jù)分析和統(tǒng)計報告的數(shù)量，在加強監(jiān)督管理的同時，定期公布統(tǒng)計人員的完成進度，給予適當?shù)鬲剟钜允竟膭?。以?chuàng)新的管理制度，建立科學的培訓機構，培訓更多專業(yè)性人才。

五、要創(chuàng)新服務，滿足信息需求

我國現(xiàn)代化的統(tǒng)計信息服務與發(fā)達國家現(xiàn)代化的統(tǒng)計信息服務相比，信息產業(yè)、信息市場有著明顯的差距。在現(xiàn)代經濟社會條件下，我們首先要加快信息產業(yè)和市場的發(fā)展，逐漸把統(tǒng)計數(shù)字變成商品，來完成統(tǒng)計信息的商品化。在創(chuàng)新服務方面，我們可以適當?shù)財U大服務范圍，以多元化服務滿足百姓所關注的信息；適當?shù)靥嵘账?，在滿足政府制定發(fā)展規(guī)劃的同時，注重對服務企業(yè)和人民群眾的發(fā)展與需求。

六、要創(chuàng)新交流，拓寬信息渠道

隨著新經濟時代的到來，網(wǎng)絡可以讓人們在最少時間內了解到最多的信息，它也將成為傳輸信息的主要載體。數(shù)字通信、互聯(lián)網(wǎng)已被越來越多的人使用，在與國外信息機構進行聯(lián)網(wǎng)的過程中，讓更多不同層次、不同部門的人通過網(wǎng)絡世界，進行溝通與共享，從而獲取更多的統(tǒng)計信息。

總之，統(tǒng)計部門擔負著向全社會提供統(tǒng)計信息服務的重任，為符合新經濟發(fā)展的需要，統(tǒng)計信息部門要不斷進行統(tǒng)計信息設備的創(chuàng)新，促使更多高科技的信息設備廣泛應用于統(tǒng)計工作當中；進行統(tǒng)計信息人才的創(chuàng)新，建立完善科學的統(tǒng)計機構；進行統(tǒng)計信息服務的創(chuàng)新，滿足不同層次、不同群體對統(tǒng)計信息的需求；進行統(tǒng)計信息交流的創(chuàng)新，使人類獲取更多的信息，促使統(tǒng)計信息工作跟上新經濟快速發(fā)展的步伐。

參考文獻:

[1]岳希明.我國現(xiàn)行勞動統(tǒng)計的問題[J].經濟研究.2005年