導語：如何才能寫好一篇商務策劃基本原理，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關鍵詞：TOPCARES-CDIO；教學設計；項目教學；電子商務

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1672-5727（2012）10-0100-02

TOPCARES-CDIO模式簡介

CDIO工程教育模式是近年來國際工程教育改革的最新成果，由麻省理工學院、瑞典皇家工學院、瑞典查爾摩斯工業(yè)大學和瑞典林雪平大學共同創(chuàng)立。CDIO代表構思（Conceive）、設計（Design）、實施（Implement）和運行（Operate），該教育模式以產(chǎn)品研發(fā)到產(chǎn)品運行的生命周期為載體，以CDIO教學大綱和標準為基礎，讓學生以主動的、實踐的、課程之間有機聯(lián)系的方式學習和獲取工程能力。

TOPCARES-CDIO模式是大連東軟信息學院在繼承CDIO教育模式的基礎上創(chuàng)新的一體化人才培養(yǎng)模式。“TOPCARES”的每一個字母都代表著學生應當具備的一種能力，具體包括：T——技術知識與推理（Technical Knowledge and Reasoning）；O——開放式思維與創(chuàng)新（Open Minded and Innovation）；P——個人職業(yè)技能(Personal and Professional Skills)；C——溝通表達與團隊工作（Communication and Teamwork）；A——態(tài)度與習慣（Attitude and Manner）；R——責任感（Responsibility）；E——價值觀（Ethical Values）；S——實踐應用創(chuàng)造社會價值（Social Value Created by Application Practice）。

TOPCARES-CDIO模式以CDIO工程教育模式為手段，培養(yǎng)學生的核心能力，通過一體化教學，讓學生在項目實踐中系統(tǒng)地、循序漸進地掌握核心能力。

《商務策劃與演示》課程簡介

《商務策劃與演示》是電子商務專業(yè)的專業(yè)課之一，主要講授商務策劃的基本原理、方法和相關案例，使學生掌握商務策劃書的寫作方法，并能運用PowerPoint軟件制作商務策劃PPT演示文稿。

本課程旨在讓學生了解商務策劃基本概念，理解策劃的原理及古代策劃思想在現(xiàn)代商務策劃中的運用，掌握創(chuàng)新思維模型、產(chǎn)生創(chuàng)意的方法、策劃書寫作方法及商務PPT制作的理念和技巧，從而培養(yǎng)學生運用理論分析案例、運用策劃主題確定方法確定策劃主題、運用創(chuàng)新思維模型進行策劃、運用商務策劃的技巧和創(chuàng)意方法進行創(chuàng)新策劃及寫作策劃書和制作商務PPT等專業(yè)技能。

TOPCARES-CDIO模式與《商務策劃與演示》課程改革

我們基于TOPCARES-CDIO模式進行《商務策劃與演示》課程改革，旨在培養(yǎng)出符合社會需求的電子商務人才。改革措施主要有以下幾個方面。

（一）設計一體化教學內(nèi)容

TOPCARES-CDIO模式的核心是一體化教學，要求以具體的實踐項目貫穿課程教學，讓學生在項目實踐中系統(tǒng)地、循序漸進地掌握核心能力。CDIO工程教育模式以12條標準來衡量教育是否達到CDIO的要求，其中第3條標準為一體化教學的設計指明了方向，該標準具體內(nèi)容如下：

標準3 一體化教學計劃：個人能力、人際能力和對產(chǎn)品、過程和系統(tǒng)的構建能力是如何反映在培養(yǎng)計劃中的；培養(yǎng)計劃的設計在什么程度上做到了各學科之間相互支撐，并明確地將基本個人能力、人際能力和對產(chǎn)品、過程和系統(tǒng)構建能力的培養(yǎng)融于其中。

這一標準的提出使得教師在授課過程中不能只是簡單地照本宣科、就知識點而講解知識點，而是需要對課程的全部知識點進行分解與重構，按照構思、設計、實施、運行的邏輯順序重新安排知識點。因此，本課程根據(jù)實際商務策劃活動的運行順序和課堂教學的實際條件，將課堂教學內(nèi)容劃分為理論基礎、策劃主題、策劃創(chuàng)意、策劃書寫作和商務PPT制作五個知識單元。同時，基于TOPCARES-CDIO模式倡導的“學中做、做中學”思想，本課程在課堂理論教學過程中選取并設計“××私房菜館”商務策劃案例串聯(lián)整個課程知識點，通過案例引導，使學生完成相應的策劃項目。本課程知識單元的具體內(nèi)容如下：

知識單元一：理論基礎。本單元主要介紹中國策劃思想和策劃的基本原理，通過對商務策劃的原理及相關案例的介紹，使學生理解策劃原理，并能運用這些原理分析現(xiàn)實商務案例。

知識單元二：策劃主題。本單元主要講授發(fā)現(xiàn)并確定策劃主題的步驟、方法和技巧，通過案例教學法，向學生演示如何確定“××私房菜館”的策劃主題，讓學生理解策劃主題的含義，掌握確定策劃主題的方法。

知識單元三：策劃創(chuàng)意。本單元主要分為策劃思維模型和策劃創(chuàng)意方法兩大模塊。學生通過參與“頭腦風暴”活動理解策劃的常用方法，通過對四維策劃模型、OK模型等策劃思維模型的學習培養(yǎng)系統(tǒng)地進行策劃的能力，通過大量案例理解產(chǎn)生創(chuàng)意的方法，并根據(jù)上一單元中已確定的“××私房菜館”策劃主題，運用OK模型和策劃創(chuàng)意方法就該主題進行策劃實踐。

篇2

（一）商務策劃案格式（四要素）：

題目、內(nèi)容概要、策劃案例、策劃體會

（二）商務策劃案測評要素標準：

1 、總體觀點一致 （主要考察申報人整體思維能力）。

內(nèi)容概要、策劃案例、策劃體會的主要觀點要求一致。 商務策劃案示范（見《 沈陽紅網(wǎng)科技企業(yè)跨越式發(fā)展策劃案 》，以下簡稱“策劃案”）中的“內(nèi)容概要”的第二自然段的三個觀點（找牌、找策、找伴）與“策劃案例”的主要思路、觀點相互一致?！安邉濗w會”也包含了這些觀點。

2 、 內(nèi)容概要 （ 500 字左右，主要考察申報人邏輯思維能力）。

內(nèi)容概要由三個自然段組成。

第一自然段是策劃背景，相當于提出問題，即由本策劃案演繹出的的宏觀和共性的商務背景；

第二自然段是策劃思路，相當于回答問題，即用邏輯性極強的理論觀點闡述解決上述問題的策劃思路；第三自然段是案例簡述，相當于證明問題，即用精練的文字簡述本策劃案例的過程（要求與第二段觀點一致 ）。

（具體參看“內(nèi)容概要”的三個自然段）

3 、策劃案例 （ 1500 — 3000 字，主要考察申報人策劃思維過程和策劃工作過程）。

（ 1 ）策劃思維過程的“四步”考查：

搜集，即是否在策劃初期對策劃對象的內(nèi)、外在現(xiàn)狀進行了有效的市場調(diào)查和資料搜集工作；

整理，即是否在搜集的基礎上，對所搜集的材料和現(xiàn)狀進行了有序排列或合理分類（ 搜集、整理參看“策劃案例”的第一、二、三、四自然段）；

判斷，即出現(xiàn)結論性意見之前依據(jù)是否合理、充分（ 參看“策劃案例”的第五、六自然段） ；

創(chuàng)新，即是否采取了合乎策劃原理和申報人歸納的策劃創(chuàng)新思路（ 從“內(nèi)容概要”第二自然段、“策劃案例”第八、九、十、十一自然段可以看出作者是嚴格按照自己的“三找”的創(chuàng)新思路來展開策劃的 ）；（ 2 ）策劃工作過程的“三步”考查：

策劃工作，即策劃方案開發(fā)過程是否合理（ 注意“策劃案例”的第一至第十二自然段，即搜集、整理、判斷、創(chuàng)新的內(nèi)容）；

決策工作，即策劃者說服決策人、把策劃思想轉化為決策方案的過程是否合理（ 注意“策劃案例”中的第二十一到二十二自然段）；

執(zhí)行工作，即施行策劃案時是否在管理方面得到工作分解、組織落實、投入配套（ 注意“策劃案例”的第二十四——結束） 。

（ 3 ）“四性”考查：

一定的虛構性，即策劃案中是否有透過現(xiàn)象，看到別人看不到的景象，或是否善于聯(lián)想，在情理之中，但出人意料（ 注意“內(nèi)容概要”的第二自然段、“策劃案例”中八、九、十、十一自然段）；

相對的新穎性，即“內(nèi)容概要”和“策劃案例”中是否有比傳統(tǒng)商務操作更富有新意的地方（ 注意“內(nèi)容概要”的第二、三自然段和“策劃案例”中第九、十、十一自然段）；

相對的超前性，即在“案例”中作者是否有較強的時間概念（ 注意“策劃案例”中的第十七、十八自然段 ）；可操作性，即對策劃思想是否有不斷深入分解的傾向與可執(zhí)行的具體方案 （注意“策劃案例”中的第十九自然段、二十四——三十三自然段 ）。

（ 4 ）效益、效果考察：

考查策劃案執(zhí)行后所帶來的社會效益和經(jīng)濟效益 （“策劃案例”最后一個自然段 ）。

4 、策劃體會 （ 800 —— 1000 字）

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您好，首先真誠地感謝您在百忙之中瀏覽此份自薦信，這對一個即將邁出校門的學子而言，將是一份莫大的鼓勵。這是一份簡單而又樸實的求職函，也許它的普通沒深深地吸住您的光，但它卻蘊涵著一顆真誠的心。

我叫XX，是XX學院20XX級商務管理專業(yè)的一名應屆畢業(yè)生。即將踏入社會的我對未來充滿著期待，我相信”well begun is half done(好的開端是成功的一半)”。我希望貴公司就是我成功的起點，我能有幸同貴公司一起共創(chuàng)明日。

作為一名來自農(nóng)村的學生，血管里流著的是泥土的芳醇和農(nóng)民的憨厚，也教導和孕育著堅忍不拔的處事準則和方法;家庭的貧困、父母的期望、社會的競爭是學習的動力。在校的三年里并沒有虛度，學習了商務管理、人力資源、管理學、市場營銷、財務管理、電子商務財務管理，電子商務，人力資源，金融學，現(xiàn)代物流管理，VB程序設計理論，會計，市場調(diào)查與預測，消費行為分析等課程，能熟悉基本的會計原則，掌握管理學基本原理、企業(yè)管理的知識和策劃活動的工作流程，并非常熟練操作win操作系統(tǒng)，office辦公軟件。

在校學習態(tài)度認真，順利通過了英語三級，國家一級測試?，F(xiàn)在也在為英語四級和會計從業(yè)資格證等相關證書努力學習中，爭取掌握會計軟件的基本應用程序，從而使自己所學的專業(yè)知識能夠融會貫通，為以后工作打下牢固的理論基礎。

在校期間，為了培養(yǎng)自己的綜合能力，在學好課程的同時，我積極地參加班級社團活動。期間進行了黨校學習，成為一名合格的入黨積極分子。同時在XX社擔任辦公室主任一職，培養(yǎng)了一定的組織管理能力，也鍛煉了人際交往和溝通協(xié)調(diào)能力。此外，周末節(jié)假日期間也做過一些促銷、檔案處理等兼職，能吃苦耐勞，積累了一些為人處事的經(jīng)驗。

作為一名即將畢業(yè)的應屆大學生，或許我的經(jīng)驗不足讓您猶豫不決，但請您相信我的干勁與努力將彌補這暫時的不足，也許不是最好的，但絕對是最努力的。我相信：用心一定能贏得精彩!

“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”，我希望貴公司能給我一個施展才華的機會，我一定會努力工作，勤奮學習專業(yè)知識，不負公司給我的厚望。

此致

敬禮！

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2015-10-17[上午（09:00-11:30）]

2015-10-17[下午（14:30-17:00）]

2015-10-18[上午（09:00-11:30）]

2015-10-18[下午（14:30-17:00）]

020201 工商企業(yè)管理（?？疲?00058市場營銷學

00147人力資源管理（一） 00148國際企業(yè)管理 00145生產(chǎn)與作業(yè)管理 　 020203 會計（?？疲?00157管理會計（一） 　 00070政府與事業(yè)單位會計

00155中級財務會計

00156成本會計 　 020205 人力資源管理（專科） 00147人力資源管理（一）

00163管理心理學

00165勞動就業(yè)概論 　 00164勞動經(jīng)濟學

03954現(xiàn)代公文寫作 00166企業(yè)勞動工資管理 020228 物流管理（?？疲?00018計算機應用基礎

03706思想道德修養(yǎng)與法律基礎 00020高等數(shù)學（一） 00041基礎會計學 00012英語（一）

05372國際物流導論 020245 酒店管理（?？疲?03961賓館前廳與客房操作 　 03963酒店管理實務 　 020313 銷售管理（?？疲?10492銷售管理學

10496零售管理 10498網(wǎng)絡銷售

10510連鎖與特許經(jīng)營管理 10494促銷管理 　 030112 法律（基礎科段）（專科） 00242民法學

00247國際法

03706思想道德修養(yǎng)與法律基礎

05679憲法學 00223中國法制史

00245刑法學

00261行政法學 00243民事訴訟法學

00260刑事訴訟法學

04729大學語文 00244經(jīng)濟法概論

05677法理學 030116 民商法（本科段） 05559海商法 05558侵權行為法 　 　 030301 行政管理（?？疲?00147人力資源管理（一）

00292市政學 00107現(xiàn)代管理學

00341公文寫作與處理 03350社會研究方法 　 040101 學前教育（?？疲?00384學前心理學

00389學前教育科學研究 　 00387幼兒園組織與管理 00383學前教育學 050114 漢語言文學（基礎科段）（?？疲?00018計算機應用基礎

00024普通邏輯

00031心理學

00529文學概論（一）

00535現(xiàn)代漢語

03706思想道德修養(yǎng)與法律基礎 00429教育學（一）

00530中國現(xiàn)代文學作品選

00536古代漢語 00506寫作（一）

00531中國當代文學作品選

00534外國文學作品選 00532中國古代文學作品選（一）

00533中國古代文學作品選（二） 中學教育類（?？疲?90024普通邏輯

90037美學

90087英語翻譯

90441多媒體教學系統(tǒng)

90483科學思維方法論

90495體育保健學

90540外國文學史

90600高級英語

90735音樂教育學

90742美術技法理論

90768中國古代經(jīng)濟史

90774史學理論與方法

92010概率論與數(shù)理統(tǒng)計（一）

92054中級無機化學

92085細胞生物學

92102遙感概論

93709基本原理概論 90033世界政治經(jīng)濟與國際關系

90503體育教育學

90732簡明配器法

90770中國近代史專題

90830現(xiàn)代語言學

90831英語語法

92053結構化學

92079生態(tài)學概論

92084組織胚胎學

92103計量地理與地理信息系統(tǒng)

92200現(xiàn)代設計方法

93204高級語言程序設計（二）

96414漢語言文學教育學

96421中學英語教學研究

96518微機故障診斷與維修技術 90321中國文化概論

90466發(fā)展與教育心理學

90502體育管理學

90538中國古代文學史（一）

90539中國古代文學史（二）

90745中國畫論

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92009抽象代數(shù)

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92101區(qū)域科學原理

92339計算機網(wǎng)絡與通信

93708中國近現(xiàn)代史綱要

95543中學化學專題選講

96425中學英語課程教材教法

97976音樂欣賞（二） 90015英語（二）

90023高等數(shù)學（工本）

90456教育科學研究方法（二）

90501體育史

90537中國現(xiàn)代文學史

90541語言學概論

90603英語寫作

90604英美文學選讀

90733音樂分析與創(chuàng)作

90771中國現(xiàn)（當）代史專題

92018數(shù)學教育學

92051物理化學（二）

92105地理教育學

95630中學政治課專題選講

96417中學語文課堂教學技能訓練 050207 英語（基礎科段）（專科） 00595英語閱讀（一）

00596英語閱讀（二）

03706思想道德修養(yǎng)與法律基礎 00795綜合英語（二） 00522英語國家概況

00597英語寫作基礎

04729大學語文 00794綜合英語（一） 050405 室內(nèi)設計（?？疲?03706思想道德修養(yǎng)與法律基礎 00688設計概論 03954現(xiàn)代公文寫作 　 050454 動漫設計與制作（專科） 03706思想道德修養(yǎng)與法律基礎 　 　 　 080306 機電一體化工程（?？疲?　 　 02185機械設計基礎

02236可編程控制器原理與應用 02232電工技術基礎

02237自動控制系統(tǒng)及應用 080701 計算機及應用（?？疲?02142數(shù)據(jù)結構導論

02316計算機應用技術

02318計算機組成原理

03706思想道德修養(yǎng)與法律基礎 00022高等數(shù)學（工專）

00342高級語言程序設計（一）

04730電子技術基礎（三） 02141計算機網(wǎng)絡技術

02198線性代數(shù)

03954現(xiàn)代公文寫作

04732微型計算機及接口技術 00012英語（一）

02120數(shù)據(jù)庫及其應用

02323操作系統(tǒng)概論 080759 計算機網(wǎng)絡及應用（?？疲?03950網(wǎng)絡管理與維護 03952互聯(lián)網(wǎng)軟件應用與開發(fā) 03944網(wǎng)絡技術基礎

03948網(wǎng)絡設計與組網(wǎng) 03946網(wǎng)絡設計與制作 080763 計算機應用技術（?？疲?00018計算機應用基礎

03706思想道德修養(yǎng)與法律基礎

04747Java語言程序設計（一） 　 04737C++程序設計 　 080828 建筑工程（?？疲?05394建筑物理 09062混凝土及砌體結構檢測技術 09064建筑材料及檢測技術 　 082236 工程造價（專科）（路橋方向） 　 03828建筑構造（一） 03940工程造價原理與編制 03941工程招投標與合同管理 090622 農(nóng)村經(jīng)濟與管理（?？疲?01442鄉(xiāng)鎮(zhèn)行政管理 02557鄉(xiāng)鎮(zhèn)規(guī)劃與管理

03971經(jīng)濟學基礎 05220市場營銷學（鄉(xiāng)鎮(zhèn)） 02541農(nóng)業(yè)資源利用與環(huán)境保護 100701 護理學（專科） 00488健康教育學

02997護理學基礎 02903藥理學（一） 02998內(nèi)科護理學（一） 02899生理學

03001外科護理學（一） 100801 藥學（?？疲?03031藥物分析 03029藥劑學 02068人體解剖生理學 　 020106 金融（獨立本科段） 00058市場營銷學 00076國際金融 00077金融市場學

00078銀行會計學 00079保險學原理 020114 農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理（獨立本科段） 00127農(nóng)學概論

00128農(nóng)業(yè)技術經(jīng)濟學（一） 00134農(nóng)業(yè)統(tǒng)計學 00129農(nóng)業(yè)政策學（一） 00130作物栽培學（一） 020157 財務會計與審計（獨立本科段） 08119管理會計 06072企業(yè)財務審計

08130現(xiàn)代公司理財 00103證券投資學

08131財務分析與案例研究 06194內(nèi)部審計 020202 工商企業(yè)管理（獨立本科段） 00151企業(yè)經(jīng)營戰(zhàn)略 00149國際貿(mào)易理論與實務 00153質量管理（一）

00154企業(yè)管理咨詢 00152組織行為學 020204 會計（獨立本科段） 00058市場營銷學

00162會計制度設計 　 00160審計學 00158資產(chǎn)評估

00161財務報表分析（一） 020208 市場營銷（獨立本科段） 00186國際商務談判 00149國際貿(mào)易理論與實務 00184市場營銷策劃 00098國際市場營銷學

00183消費經(jīng)濟學 020210 旅游管理（獨立本科段） 00199中外民俗 　 00198旅游企業(yè)投資與管理 　 020218 人力資源管理（獨立本科段） 06089勞動關系與勞動法 06090人員素質測評理論與方法 06088管理思想史

06093人力資源開發(fā)與管理 06091薪酬管理

06092工作分析 020229 物流管理（獨立本科段） 05375物流案例與實踐（二）

05379倉儲管理（二） 05376庫存管理（二） 05377采購與供應管理（二）

05380供應鏈管理 05373物流企業(yè)管理

05378運輸管理（二） 020230 公共事業(yè)管理（獨立本科段） 00147人力資源管理（一）

00318公共政策 05723非政府組織管理 　 05722公共經(jīng)濟學 020261 工程財務管理（獨立本科段） 00162會計制度設計

05293國際工程與建設項目管理 05294稅務籌劃理論與實務 05292基本建設財務管理 00161財務報表分析（一）

06214西方財務管理 020279 工程管理（獨立本科段） 06289工程招標與合同管理 01850建筑施工技術

06087工程項目管理 08262房地產(chǎn)開發(fā)與經(jīng)營

08263工程經(jīng)濟學與項目融資 06962工程造價確定與控制 020302 酒店管理（獨立本科段） 04929旅游市場營銷

04932酒店客房管理 06124旅游文化學 06126旅游人力資源管理

08424酒店管理 04934現(xiàn)代酒店禮貌禮儀 020314 銷售管理（獨立本科段） 10500市場調(diào)研與銷售預測

10505銷售風險管理 10501銷售渠道管理 10507物流與供應鏈管理

10516銷售客戶管理 10503組織間銷售 030106 法律（本科段） 00230合同法 00246國際經(jīng)濟法概論 00167勞動法 00226知識產(chǎn)權法

00228環(huán)境與資源保護法學 030113 法律教育（獨立本科段） 00230合同法 00227公司法

00246國際經(jīng)濟法概論 00167勞動法 00228環(huán)境與資源保護法學 030302 行政管理學（獨立本科段） 　 00261行政法學

00315當代中國政治制度

00319行政組織理論 00316西方政治制度

01848公務員制度 　 040102 學前教育（獨立本科段） 00398學前教育原理

00403學前兒童家庭教育 00881學前教育科學研究與論文寫作 00885學前教育診斷與咨詢 00399學前游戲論

00882學前教育心理學 040108 教育學（獨立本科段） 　 00465心理衛(wèi)生與心理輔導

00469教育學原理 00449教育管理原理

00468德育原理

00472比較教育 00453教育法學 040120 基礎教育（獨立本科段） 05683素質教育理論與實踐 06420中文工具書 04579中學語文教學法 　 040202 思想政治教育（獨立本科段） 　 　 　 00312政治學概論 050105 漢語言文學（本科段） 00540外國文學史 　 00539中國古代文學史（二） 00537中國現(xiàn)代文學史

00541語言學概論 050113 漢語言文學教育（獨立本科段） 00540外國文學史 　 00538中國古代文學史（一）

00539中國古代文學史（二） 00537中國現(xiàn)代文學史

00541語言學概論 050134 英語翻譯（獨立本科段） 　 05349英漢語言文化比較 　 　 050201 英語（本科段） 00600高級英語 　 00832英語詞匯學 00603英語寫作

00604英美文學選讀 050206 英語教育（獨立本科段） 00087英語翻譯 　 00832英語詞匯學 00604英美文學選讀 050309 公共關系（獨立本科段） 00318公共政策

00320領導科學

03291人際關系學

03709基本原理概論

06089勞動關系與勞動法 03292公共關系口才

03297企業(yè)文化

03300現(xiàn)代媒體總論 03293現(xiàn)代談判學

03295國際公共關系

03708中國近現(xiàn)代史綱要

06093人力資源開發(fā)與管理 00015英語（二）

00152組織行為學

03294公共關系案例

06091薪酬管理 050410 美術教育（獨立本科段） 　 　 02200現(xiàn)代設計方法 　 050412 環(huán)境藝術設計（獨立本科段） 03709基本原理概論 　 03708中國近現(xiàn)代史綱要 　 070302 化學教育（獨立本科段） 03709基本原理概論 　 00466發(fā)展與教育心理學

03708中國近現(xiàn)代史綱要 00015英語（二）

00456教育科學研究方法（二） 080109 采礦工程（獨立本科段） 08144計算機繪圖（一） 11939采礦學（二） 08146礦井提升運輸

08149礦山壓力及其控制 08139采掘機械

08147礦井通風與安全（二） 080307 機電一體化工程（獨立本科段） 02245機電一體化系統(tǒng)設計 02240機械工程控制基礎

02243計算機軟件基礎（一） 02200現(xiàn)代設計方法 02238模擬、數(shù)字及電力電子技術 080313 模具設計與制造（獨立本科段） 02197概率論與數(shù)理統(tǒng)計（二）

03709基本原理概論 02243計算機軟件基礎（一） 03708中國近現(xiàn)代史綱要 00015英語（二） 080702 計算機及應用（獨立本科段） 02331數(shù)據(jù)結構 02326操作系統(tǒng)

04735數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)原理 02325計算機系統(tǒng)結構 02333軟件工程 080705 電子工程（獨立本科段） 08315控制工程基礎 11165通信原理與系統(tǒng) 11162鎖相與頻率合成技術 　 080709 計算機網(wǎng)絡（獨立本科段） 02331數(shù)據(jù)結構

02335網(wǎng)絡操作系統(tǒng) 04735數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)原理 04751計算機網(wǎng)絡安全 03142互聯(lián)網(wǎng)及其應用 080713 信息技術教育（獨立本科段） 03709基本原理概論 　 00466發(fā)展與教育心理學

02141計算機網(wǎng)絡技術

03708中國近現(xiàn)代史綱要 00015英語（二） 080720 軟件工程（獨立本科段） 07165軟件工程概論 07026網(wǎng)絡應用程序設計 07167多媒體計算機技術 　 080745 計算機科學教育（獨立本科段） 　 02326操作系統(tǒng) 　 　 080806 建筑工程（獨立本科段） 02440混凝土結構設計 02446建筑設備 02404工程地質及土力學

02448建筑結構試驗 02447建筑經(jīng)濟與企業(yè)管理 080807 道路與橋梁工程（獨立本科段） 06078交通工程（二）

06081隧道工程 06082筑路機械及施工 06079城市道路 06080高速公路 081204 制藥科學與工程（獨立本科段） 03031藥物分析 03029藥劑學

07780化學制藥工藝學 　 　 081209 應用化學（獨立本科段） 02066有機化學（二） 02483工業(yè)分析 　 　 081724 鐵路運輸管理（獨立本科段） 02375運籌學基礎

03709基本原理概論

04453鐵路旅客運輸

06268工程數(shù)學

07113國際貨物運輸 07106鐵路運輸經(jīng)濟學 03708中國近現(xiàn)代史綱要

04454高速鐵路概論 00015英語（二）

00051管理系統(tǒng)中計算機應用

05204鐵路財務管理 082213 信息管理與信息系統(tǒng)（獨立本科段） 02115信息管理基礎

02117信息組織 06385網(wǎng)絡信息檢索與利用 06627網(wǎng)頁制作與網(wǎng)站建設 02124信息分析方法

02134信息系統(tǒng)設計與分析 082232 汽車服務工程（獨立本科段） 06895汽車節(jié)能技術 06906汽車運行材料 　 　 090102 農(nóng)學（獨立本科段） 02676作物栽培生理

02679種子學 02678農(nóng)業(yè)推廣學 06172耕作學 05226植物營養(yǎng)與施肥（農(nóng)業(yè)） 090403 畜牧獸醫(yī)（獨立本科段） 02795動物營養(yǎng)與代謝病防治 02678農(nóng)業(yè)推廣學

06773特種經(jīng)濟動物養(yǎng)殖學 02794動物遺傳育種學 11431動物衛(wèi)生檢疫學 100702 護理學（獨立本科段） 03006護理管理學

03202內(nèi)科護理學（二）

03203外科護理學（二） 　 03005護理教育導論

04435老年護理學 03004社區(qū)護理學（一）

03007急救護理學

03010婦產(chǎn)科護理學（二）

03011兒科護理學（二）

04436康復護理學 100805 藥學（獨立本科段） 　 06831藥理學（四） 01761藥劑學（二） 　 030401 公安管理（本科段） 00018計算機應用基礎

00369警察倫理學

00372公安信息學

03709基本原理概論 00235犯罪學（一）

00370刑事證據(jù)學 03708中國近現(xiàn)代史綱要

04729大學語文 00015英語（二）

篇5

一、確立以能力為中心的人才培養(yǎng)模式

(一)培養(yǎng)目標。對市場營銷專業(yè)學生的培養(yǎng)要以社會需求為導向，以“厚基礎、寬專業(yè)、強能力、重應用、高素質、多證制”為培養(yǎng)目標，注重應用能力和綜合素質的培養(yǎng)，使學生具備扎實的營銷專業(yè)基礎理論，重點掌握營銷專業(yè)知識和從事市場營銷工作的基本能力和基本技能，能勝任企業(yè)基層和中層崗位，富有敬業(yè)意識和創(chuàng)新精神，具有良好的職業(yè)道德、健康體魄和心理素質。

(二)教學方式。根據(jù)培養(yǎng)目標，在教學過程中要加強專業(yè)基礎教育和實踐技能教育，提倡學生輔修跨專業(yè)課程，鼓勵考取一些基本素質證書(如普通話、商務英語等)和職業(yè)資格證書(如營銷師、電子商務師、物流師等)。在教學方式上采取“請進來、走出去”的舉措?！罢堖M來”包括聘請校外專家、企業(yè)家、企業(yè)管理者到學校開設講座，讓學生們直接感受企業(yè)決策者的經(jīng)營思路和實際經(jīng)驗;“走出去”包括讓學生承擔企業(yè)的調(diào)研與營銷策劃項目，如編寫調(diào)研計劃書、設計問卷、實地調(diào)研、數(shù)據(jù)處理、撰寫調(diào)研報告等。

(三)建立“導師制”。根據(jù)因材施教的原則，按一定的師生比，在學生中配備專業(yè)學習導師，加強對學生思想、心理、學習、生活等方面的引導，重點是引導學生掌握正確的學習方法，選擇合適的閱讀書目，正確處理專業(yè)學習與基礎學習的關系，引導學生參加社會實踐。

二、建立以能力為中心的課程體系

大學生一般都是從高中直接考上大學的，接觸社會機會不多，管理能力、創(chuàng)新能力等也很有限。但是現(xiàn)在企業(yè)招聘的人才多數(shù)要求具備一定工作經(jīng)驗或實踐能力，許多市場營銷專業(yè)的大學生無法滿足企業(yè)的招聘需要，出現(xiàn)畢業(yè)即“失業(yè)”或學非所用的“怪象”。為了解決這類問題，需要構建以能力為中心的課程體系。市場營銷專業(yè)的學生畢業(yè)后，絕大多數(shù)人要從市場第一線做起，在兩三年內(nèi)基本都是負責區(qū)域性市場的產(chǎn)品銷售、市場推廣、分銷管理等工作，包括鋪貨、與客戶打交道、終端管理、導購員管理、甚至貨款回收等。因此，營銷專業(yè)的課程體系應以“應用”為主旨，培養(yǎng)學生一線工作的能力。在理論教學上，應對課程結構進行調(diào)整，如減少大課程數(shù)量、增加討論課和實踐課、增大信息量、增設小課程(如半學期的課程)。課程體系分為四部分:

(一)公共基礎課程。該部分課程主要體現(xiàn)在思想素質和文化素質方面，社會要營銷人員具備強烈的事業(yè)心、高度的責任感、堅強的意志和毅力，學校就要加強思想政治教育。在文化素質方面，工作要求學生具有綜合知識結構，這就要求學生廣泛涉獵政治、經(jīng)濟、管理、科技、文化等各個領域的知識。因此，在基礎課程部分，一定要開設文、史、哲、藝等類型的課程，以提高學生的文化修養(yǎng)。

(二)專業(yè)基礎課程。專業(yè)基礎課程設置要本著“少、精、寬”的原則進行，這部分的課程要突出基礎性，諸如管理學、微觀經(jīng)濟學、會計學、市場營銷學、消費者行為學、市場調(diào)研等課程，但需要把相關的基本概念、基本方法、基本原理講細、講透。這是學生學習專業(yè)課程、實踐課程的基礎，沒有這些基本理論，深入的課程將難以開展。

(三)準營銷實踐課程。這部分課程是在學習專業(yè)基礎課程之后，進一步學習的課程，是為以后的專業(yè)實踐活動做準備，所以稱為準營銷實踐課程，主要是培養(yǎng)學生的專業(yè)思維與動手能力，諸如營銷英語、商務禮儀、商務談判、渠道管理、客戶關系管理、廣告學、營銷策劃、零售管理、物流管理等。這些課程可以采取“任務驅動、教學合一”的方法，進行案例教學或者分模塊給學生布置任務，讓學生通過“做中學”以更好地理解這些課程的本質。

(四)專業(yè)強化和提升課程。這部分課程主要是一些實戰(zhàn)系列的小課程，如《銷售經(jīng)理》、《區(qū)域市場》、《業(yè)務員教材》等，這也是許多企業(yè)在對營銷人員進行培訓時所采用的教材。同時，教師要收集最新的、中國特色的經(jīng)典案例，利用實戰(zhàn)小課程中所列出的技巧，讓學生扮演案例當中的營銷角色，進行營銷決策，縮短理論和實踐的距離。

三、構建以能力為中心的實踐教學體系

有關調(diào)查表明，市場營銷人員應具備的基本技能包括:策劃能力、商務談判能力、市場調(diào)查與預測能力、營銷心理能力、銷售管理能力、商品鑒別能力、公共關系能力、客戶管理能力、電子商務技能、人力資源管理能力、進出口業(yè)務能力等。為使學生獲得這些技能，必須構建一個實踐教學體系，該體系由四個技能模式構成:

(一)專業(yè)基礎技能。專業(yè)基礎技能指的是市場營銷專業(yè)的學生要掌握的最基本的基礎技能。具體包括:①英語能力，能進行簡單對話和文字翻譯;②計算機應用，即能熟練操作Of-fice辦公軟件、進行網(wǎng)絡管理等;③財務分析和統(tǒng)計分析，能看懂資產(chǎn)表、負債表、現(xiàn)金流量表、損益表，能把報表上的數(shù)字與企業(yè)的業(yè)務活動聯(lián)系起來;④經(jīng)濟寫作能力，可以準確撰寫通知、報告書、計劃書、總結、合同文本等;⑤法律知識，如要熟悉《勞動法》、《公司法》、《消費者權益保護法》等經(jīng)濟類法律法規(guī)。

(二)專業(yè)基本技能。專業(yè)基本技能指的是開展市場營銷工作要掌握的基本能力，主要有:

1、市場調(diào)研能力。能夠擬定調(diào)研計劃，進行調(diào)查表與問卷設計，組織實施市場調(diào)研活動，能夠撰寫市場調(diào)查報告，分析、匯總調(diào)研數(shù)據(jù)，評估調(diào)查報告，根據(jù)調(diào)研數(shù)據(jù)計算市場需求潛量，并進行銷售預測。

2、客戶管理能力。能根據(jù)客戶類型設計服務計劃，管理應收帳款，妥善處理客戶投訴，建立客戶檔案，進行客戶拜訪。

3、商品鑒別能力。能夠區(qū)分商品的標識，并說明其內(nèi)涵，用感官鑒別一類以上(如食品、日用品等)商品的質量。

4、推銷能力。能夠尋找潛在顧客，進行銷售談判、售后服務，并會自我管理與自我激勵。

5、商務談判能力。能制定商務談判方案，安排組織談判活動，營造和調(diào)節(jié)談判氛圍，把握談判的基本原則，促成談判。

6、公共關系能力。能與新聞媒體建立聯(lián)系，撰寫公共宣傳新聞稿，進行公關危機管理，消除不利因素。

7、電子商務能力。能制定網(wǎng)絡廣告與公關策略，利用網(wǎng)絡進行銷售服務與客戶管理，協(xié)助設立企業(yè)站點和設計網(wǎng)頁。

8、營銷心理能力。能根據(jù)顧客的氣質、性格、能力等的不同表現(xiàn)調(diào)整營銷方案，熟練運用心理溝通技巧與客戶建立關系。能夠在挫折情緒中及時調(diào)整自我。

還要具備其他如物流配送、市場開發(fā)、廣告、鋪貨、現(xiàn)場管理等能力。

(三)營銷核心技能。營銷核心技能主要指能夠制定營銷戰(zhàn)略、進行營銷策劃的能力。主要包括:編制企業(yè)營銷目標與任務書，分析現(xiàn)有業(yè)務并編制發(fā)展計劃，了解整個營銷活動過程，根據(jù)不同需求水平采取不同的營銷對策，根據(jù)新業(yè)務計劃制定市場營銷活動方案組織實施，并分析、評估市場營銷活動的效果，總結經(jīng)驗。這是進入營銷中高層崗位所必須具有的技能。

(四)專業(yè)拓展技能。專業(yè)拓展技能指的是能運用營銷知識和技能，根據(jù)市場需求和學生的興趣、愛好、特長，使營銷與具體的專業(yè)模塊進行結合的能力，訓練學生的專業(yè)營銷技能，拓展到消費品營銷、工業(yè)品營銷、服務營銷、保險營銷、銀行營銷、證券營銷、旅游營銷等。實踐教學的安排在時間上有先后順序，從專業(yè)基礎技能、基本技能到核心技能與專業(yè)拓展技能，通過課堂訓練、專項訓練、綜合訓練和社會實踐訓練等來進行。訓練的內(nèi)容可以采取實地考察與觀摩、模擬仿真、經(jīng)營競賽、綜合營銷案例分析、制作營銷策劃方案等方式。

四、市場營銷專業(yè)技能培養(yǎng)的主要途徑

(一)校內(nèi)技能訓練。

1、“讀10”活動:要求學生在學校期間至少讀10部經(jīng)典名著，既可以是經(jīng)濟管理類書目，也可以是人文、歷史、傳記等書目，讓學生從第二學期至第六學期，每學期選擇閱讀兩本，由“學習導師”負責檢查筆記并考核。

2、“做20”活動:專業(yè)課程結束后(即第三學期至第七學期)要做20項事情，包括10次營銷案例分析，4次市場調(diào)查并寫出調(diào)查報告，4次課外推銷，1次模擬談判，1次營銷策劃。通過這些活動的開展，使學生有效地將專業(yè)基礎課程、準營銷實踐課程以及專業(yè)強化和提升課程融會貫通，實現(xiàn)“厚基礎、寬專業(yè)、強能力、重應用、高素質”的人才培養(yǎng)目標。

(二)技能拓展訓練。

這部分的拓展訓練雖與市場營銷專業(yè)課程和專業(yè)技能無直接聯(lián)系，卻是學生進行市場營銷工作所必須具有的社會能力和意識，如團隊協(xié)作、體能、表達能力等。

1、素質拓展訓練。開展戶外拓展訓練，通過精心設計一系列充滿趣味與挑戰(zhàn)而又不乏人生智慧的活動，達到“磨練意志、陶冶情操、完善人格、熔煉團隊”的訓練目的，有效提升和強化學生的心理素質、團隊的溝通能力、協(xié)作能力、應變能力等。

2、體能訓練。健康的身體是高效工作的基礎，可以在校外進行越野拉練活動，以鍛煉、提高學生的毅力、體力和個人意志力。

3、表達能力訓練。要求市場營銷專業(yè)的學生每學期至少進行1次公開演講或主持大型活動，以提高其表達和應變能力。

(三)實施“五個一工程”。

1、組建一個學會———師院營銷學會。舉辦營銷沙龍活動，邀請營銷專家進行學術講座、個案點評、學生演講、辯論會等，不僅市場營銷專業(yè)的學生可以參與，也可以吸引全校的營銷愛好者前來參與。通過研討、思考、訓練，培養(yǎng)學生的思維能力、語言表達能力、人際交往能力、自我心理調(diào)節(jié)與平衡能力。

2、參加一個競賽。學校組織舉辦營銷技能大賽或創(chuàng)業(yè)大賽，培養(yǎng)學生進取精神、競爭能力、自學能力、應變能力、表達能力、綜合應用專業(yè)知識的能力以及團隊協(xié)作能力。鼓勵學生參加省級、國家級的營銷大賽、創(chuàng)業(yè)大賽。

3、策劃一個項目。組織學生承擔企業(yè)慶典、新產(chǎn)品推廣、節(jié)日促銷等主題策劃活動。通過這些活動可以加強校企合作，也可培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、公共關系能力、策劃能力、調(diào)查分析能力、判斷能力、抽象能力和寫作能力。

篇6

關鍵詞：課程標準；職業(yè)素質本位；職業(yè)崗位

高職市場營銷專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，在生產(chǎn)、管理和服務第一線從事市場營銷工作，實踐能力強、具有良好職業(yè)道德的技術應用型人才。由于企業(yè)有需求，因此高職院校市場營銷專業(yè)就業(yè)形勢較好。隨著經(jīng)濟社會的快速發(fā)展，企業(yè)對營銷人才素質要求越來越高，需求量也越來越大。但從實際情況來看，高職院校市場營銷專業(yè)的教學效果還不盡如人意，存在諸多問題，與學生、家長、社會的期望值還有一段距離。當前，我國職業(yè)教育改革不斷深入，我國的高職教育逐步從求數(shù)量和規(guī)模發(fā)展轉變到求質量和內(nèi)涵發(fā)展，而求質量和內(nèi)涵的發(fā)展只有通過課程改革才能實現(xiàn)。課程承載了專業(yè)培養(yǎng)目標的任務。課程改革與建設是高等職業(yè)教育改革的落腳點，構建課程標準是課程改革與建設工作的起點。充分體現(xiàn)高職教育的“職業(yè)性”是高職教育課程改革的靈魂，因此專業(yè)課程標準與職業(yè)崗位標準對接的研究，對專業(yè)的生存和發(fā)展，對高等職業(yè)教育、社會經(jīng)濟的發(fā)展都有著十分重要的現(xiàn)實意義。

一、基于“三對接”的《營銷策劃》課程標準設計思路

編寫的課程標準要切實體現(xiàn)與職業(yè)崗位的知識、技能、職業(yè)素養(yǎng)的“三對接”。注重職業(yè)素質是國際職業(yè)教育課程改革的趨勢，新修訂的課程標準要以職業(yè)素質本位為導向，關注學生的職業(yè)生涯，充分體現(xiàn)工學結合的特色，與行業(yè)對接，融入職業(yè)要求，融入素質教育理念。知識與技能的對接以職業(yè)資格標準為線索，并兼顧未來的職業(yè)崗位要求來重新序化知識體系、設計技能訓練項目；職業(yè)素養(yǎng)與態(tài)度的對接則要在知識與技能培養(yǎng)過程中貫穿以真實職業(yè)崗位為背景的實踐性教學環(huán)節(jié)，采取團隊學習的方式，培養(yǎng)學生的溝通能力、協(xié)調(diào)能力、合作精神和解決綜合性專業(yè)技術問題的方法能力和社會能力，并在處理各種矛盾沖突中不斷形成適應崗位要求的個性。

基于此，《營銷策劃》課程的總體設計思路是，打破以知識傳授為主要特征的傳統(tǒng)學科課程模式，轉變?yōu)橐誀I銷策劃崗位工作內(nèi)容為指導構建課程體系，讓學生在完成具體項目的過程中學會完成相應工作任務，并構建相關理論知識，發(fā)展職業(yè)能力。課程內(nèi)容突出對學生營銷策劃方案職業(yè)能力的訓練，理論知識的選取緊緊圍繞工作任務完成的需要來進行，同時又充分考慮高等職業(yè)教育對理論知識學習的需要，并融合了助理營銷師職業(yè)標準對該課程知識、技能和素養(yǎng)的要求。項目設計以某一企業(yè)具體策劃方案的撰寫為線索來進行。教學過程中，充分利用世界大學城云空間，構建適合學生自主學習的空間課程使用資源。合理運用好世界大學城云空間，積極采用翻轉課堂教學法、闖關式教學法。以提高學生的學習效率以及學生的終身發(fā)展作為課程教學評價導向，通過空間教學群的全程、實時引導，培養(yǎng)學生空間學習中的自我反思性評價觀念。教學效果評價采取過程評價與結果評價相結合的方式，重點評價學生的職業(yè)能力。

二、基于“三對接”的《營銷策劃》課程目標

通過實踐、實訓為主導的教學與操作，使高等職業(yè)學校市場營銷專業(yè)的學生熟悉市場營銷策劃的流程及各種策劃方案側重點和內(nèi)容，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維以及分析問題、解決問題的能力，制定具體的產(chǎn)品上市及品牌策劃、各種促銷活動策劃等方案，切實提高學生的實際動手能力和處理實際問題的綜合素質。

技術知識目標為：

（1）正確理解市場營銷的基本概念和基本原理

（2）全面掌握現(xiàn)代市場營銷觀念的內(nèi)容

（3）懂得如何進行目標市場選擇，掌握目標市場策略和市場定位策略

（4）掌握促銷組合的基本策略、常用方法和技巧

（5）掌握營業(yè)推廣的手段和方法

（6）能準確理解策劃與市場營銷策劃的涵義

（7）掌握市場營銷策劃的程序

（8）掌握營銷策劃書撰寫的原則和技巧，弄清營銷策劃書撰寫的內(nèi)容結構

（9）掌握產(chǎn)品謀略與技巧

（10）知道如何制訂各類促銷策劃方案

職業(yè)能力目標為：

（1）能運用市場營銷的原理和現(xiàn)代市場營銷觀念對營銷活動作出比較專業(yè)的分析

（2）能根據(jù)企業(yè)實際情況進行市場細分、目標市場選擇和市場定位

（3）能正確運用促銷組合的基本策略、常用方法和技巧去占領目標市場

（4）能恰到好處地運用營業(yè)推廣刺激消費需求，鼓勵中間商大批進貨

（5）能根據(jù)市場營銷策劃的特點對某個具體市場營銷策劃方案作出比較專業(yè)的評價

（6）能根據(jù)市場營銷策劃的程序對某個具體市場營銷策劃活動進行合理安排

（7）能正確運用營銷策劃書編制原則、內(nèi)容結構要求撰寫比較規(guī)范的營銷策劃書

（8）能根據(jù)新產(chǎn)品開發(fā)策劃的要求構思某種新產(chǎn)品開發(fā)策劃

（9）能根據(jù)老產(chǎn)品調(diào)整策劃的要求對某種老產(chǎn)品進行調(diào)整策劃

（10）能運用促銷策劃的原理進行一般的促銷策劃工作

職業(yè)素質目標：

（1）專業(yè)能力素質目標

①樹立以消費者為中心的現(xiàn)代經(jīng)營觀念

②掌握市場營銷基本技能

③初步具備撰寫營銷策劃書的能力

（2）通用能力素質目標

①有較強的職業(yè)道德意識

②有較強的自我管理能力、時間觀念，能夠及時完成老師布置的課業(yè)任務

③能夠吃苦耐勞

④團隊協(xié)作意識強

⑤有較好的自主學習能力

⑥有較好的溝通與表達能力

⑦有較好的開拓創(chuàng)新能力

⑧有較強的分析能力

⑨有較強的動手能力

三、基于“三對接”的《營銷策劃》課程內(nèi)容及教學設計

教學組織總體采取項目導向教學模式，以企業(yè)營銷策劃崗位工作過程來設置教學項目。項目內(nèi)容的教學可以采用項目教學法，也可以采用以企業(yè)營銷職業(yè)活動為導向、以營銷職業(yè)能力為中心的理論教學體系與實訓教學體系相結合的市場營銷教學體系模塊。理論教學模塊本著實用、夠用的原則，以提高學生獨立分析和解決市場營銷實際問題的能力為目的。實訓教學模塊根據(jù)理論部分闡述的內(nèi)容設計安排實訓內(nèi)容，為學生進行市場營銷實訓，提高學生獨立分析和解決市場營銷實際問題的能力提供演練內(nèi)容與情景。項目一、二、三的教學主要借助奧派營銷模擬軟件來實現(xiàn)教學做的一體化，項目四的部分教學內(nèi)容采用項目教學法，項目五是對整個課程的綜合實訓，通過競賽的形式完成。具體內(nèi)容見表1所示。

四、基于“三對接”的《營銷策劃》課程標準實施效果

2014學年下學期，課題組將已修訂的《營銷策劃》課程標準在湖南理工職業(yè)技術學院2013級市場開發(fā)與營銷專業(yè)學生中進行試點。從試點情況看，效果良好，能有效提升學生的專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)。通過實踐、實訓為主導的教學與操作，學生熟悉了市場營銷策劃的流程及其各種策劃方案側重點和內(nèi)容，并能根據(jù)企業(yè)的實際情況制定具體的促銷活動策劃方案以及新品上市策劃方案。

1.各大賽事中屢獲殊榮

湖南理工職業(yè)技術學院將技能競賽模式引入營銷專業(yè)核心課程的實踐項目教學活動，有效促進了技能競賽與常規(guī)教學過程的融合。以營銷專業(yè)的《營銷策劃》課程為例，課程教學團隊依據(jù)課程標準要求和技能競賽特點制定實訓方案，按競賽模式對學生進行分組，布置好工作任務，要求學生們按大賽要求進行方案設計，在“做中學”、“學中做”，同時在教師的指導下完成學習任務。指導教師的主要任務是在課堂中搭建一個學生參與的平臺，以大賽為引導，指導學生完成實訓任務，對學生完成任務情況進行評定，對競賽活動中優(yōu)秀的學生給予獎勵并優(yōu)先選送參加省級、國家級技能大賽。2014年我院營銷專業(yè)學生參加全國職業(yè)院校技能大賽高職組市場營銷技能競賽獲得優(yōu)秀獎，2015年我院營銷專業(yè)學生參加湖南省職業(yè)院校高職組營銷專業(yè)技能競賽獲得二等獎，2015年我院營銷專業(yè)學生參加湖南省市場營銷專業(yè)職業(yè)技能抽查獲得優(yōu)秀。

2.師生課程教學積極性高

職業(yè)技能大賽得到了廣大學生和教師的廣泛參與和積極支持。由于職業(yè)技能大賽完全摒棄了傳統(tǒng)的以教師為主體的教學方法，形成教師指導、學生為主體完成工作任務的學習方法，符合高職學生的特點，極大地調(diào)動了廣大學生的學習積極性。同時，技能大賽檢閱了廣大教師的教學成果，展示了學生們的精湛技能、認真負責的職業(yè)態(tài)度，體現(xiàn)了學生們既有專業(yè)知識又有拓展能力和實際操作能力的綜合素養(yǎng)，因此得到了廣大師生的積極支持。

3.校企合作成果明顯

學院市場營銷專業(yè)以校內(nèi)仿真實訓和校外實習實訓基地為依托，產(chǎn)學研結合緊密。依托校內(nèi)實訓場所，主要包括營銷策劃實訓室、模擬推銷實訓室、商務洽談實訓室、電子商務工作室；校外生產(chǎn)性實訓基地主要包括中信證券長沙營業(yè)部、湘潭大有期貨公司、湖南步步高超市連鎖集團、湘潭蘇寧電器有限公司等，把教學與生產(chǎn)、學校與社會更為緊密地結合在一起。

五、結 語

將專業(yè)課程標準與崗位技能標準對接，既借鑒國外職業(yè)教育的成功經(jīng)驗，又結合我國職業(yè)教育和經(jīng)濟社會發(fā)展的實際，能有效解決當前影響高職院校市場營銷專業(yè)教學效果的瓶頸問題。只有堅持以服務為宗旨，以就業(yè)為導向，走產(chǎn)學研相結合的發(fā)展道路，加強校企合作、工學結合，才能辦出高職營銷專業(yè)特色，突出專業(yè)質量，確保高素質市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)的實現(xiàn)。

參考文獻：

[1] 張良.職業(yè)素質本位的高職教育課程建構研究[D].湖南師范大學博士論文，2012.

[2] 教育部.關于全面提高高等職業(yè)教育教學質量的若干意見[Z].教高[2006]16號.

[3] 俞啟定，和震.職業(yè)教育本質論[J].中國職業(yè)技術教育，2009，（27）.

篇7

 

我國高等農(nóng)林教育改革提出要構建多層次、多類型、多樣化的具有中國特色的高等農(nóng)林人才培養(yǎng)體系[1],農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)是改革試點專業(yè)之一。人才培養(yǎng)模式的改革迫切需要進行配套的課程與教育教學手段的改革。“農(nóng)業(yè)經(jīng)濟學”是農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)最重要的基礎理論課,是專業(yè)課程體系的基礎與核心。以其為先導探索農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)課程改革，可以在教學內(nèi)容、方式等方面為其他課程及人才培養(yǎng)改革提供直接的指導和范例。

 

按照改革方案，人才培養(yǎng)分為拔尖創(chuàng)新型、復合應用型和應用技能型。為此需要針對不同類型人才培養(yǎng)的要求來完善和調(diào)整課程內(nèi)容、教學目的、教學重點及教學方法?！稗r(nóng)業(yè)經(jīng)濟學”是經(jīng)濟學基本原理在農(nóng)業(yè)部門的具體應用，屬于應用經(jīng)濟學和部門(或產(chǎn)業(yè))經(jīng)濟學的范疇，以我國農(nóng)業(yè)農(nóng)村社會經(jīng)濟現(xiàn)實為研究材料，以農(nóng)業(yè)經(jīng)濟基本原理和方法為線索，進行農(nóng)業(yè)經(jīng)濟內(nèi)在規(guī)律解釋和政策分析。在一代代農(nóng)經(jīng)人的努力下，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟學課程體系不斷發(fā)展完善，但在內(nèi)容設置和教學實踐中仍存在急待解決的問題，難以滿足按類培養(yǎng)人才的需求。從課程體系上看，說教化的理論范式，使課程內(nèi)容政策化;課程外延邊界不清，體系凌亂;缺乏嚴密的經(jīng)濟學基礎，研究方法欠規(guī)范[2_3];從教學實踐看，作為研究型課程，教師科研業(yè)務水平顯著影響教學，有的老師教學僅是承襲所學,或是照本宣科，同時學生受到就業(yè)壓力的影響，對基礎理論課缺乏興趣和學習主動性，造成了教學形式一言堂，教學方法枯燥等問題[44];從教學效果和考核看，一考定終身的閉卷筆試是最常用的考核方法，學生對知識的理解、應用能力、分析問題的能力、寫作能力、團隊精神等綜合素質沒有通過教學和考核很好的培養(yǎng)起來。

 

針對以上“農(nóng)業(yè)經(jīng)濟學”教學存在的問題和農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標，本研究以模塊化為突破點，以復合應用型人才培養(yǎng)為例,對“農(nóng)業(yè)經(jīng)濟學”課程進行內(nèi)容重構和設計,試圖探究人才分類培養(yǎng)的教學手段和方法，為提高教學質量和人才培養(yǎng)提供幫助。

 

二、“農(nóng)業(yè)經(jīng)濟學”模塊化教學設計的原則

 

我國在20世紀90年代初首先在職業(yè)教育中引人了模塊化教學方法。本科髙校模塊化教學研究集中在宏觀層面的課程體系模塊化，比如建立基本素質模塊、專業(yè)基礎模塊和專業(yè)應用模塊，對理論課程和微觀層面具體課程的研究較少。模塊化是相對于長周期教學方式而言的一種教學形式，每個模塊是相對獨立、具有獨立功能、瞄準不同培養(yǎng)目標、具有較強實用性和針對性的一部分教學內(nèi)容[8]。各模塊之間在內(nèi)容上要有邏輯關系、銜接融洽，在培養(yǎng)目標上各有側重、相互補充。模塊化教學與人才分類培養(yǎng)具有很好的兼容性,既方便設計不同的教學形式，又利于不同興趣的同學自主選擇深人學習的模塊，有針對性的提高個人能力。

 

“農(nóng)業(yè)經(jīng)濟學”模塊化教學改革，要按模塊化思想對農(nóng)業(yè)經(jīng)濟學課程內(nèi)容進行整合重構，要充分考慮其作為專業(yè)基礎課和理論課的地位和作用，從較髙的立意和目標出發(fā)，力求滿足培養(yǎng)不同類型人才的需要，為此應遵循以下原則。

 

首先，要將高等農(nóng)林教育改革的基本方針，“為生態(tài)文明、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化和社會主義新農(nóng)村建設提供人才支撐、科技貢獻和智力支持”作為導向，模塊設計貼近農(nóng)業(yè)農(nóng)村社會經(jīng)濟發(fā)展和改革實踐。在理論教學中強化實證案例和數(shù)據(jù)，提高闡述和分析問題過程、總結觀點、分析政策現(xiàn)狀與走向等能力，通過實際動手來深化對實際問題的理解。對農(nóng)業(yè)經(jīng)濟理論教學做到以事實說話,避免說教灌輸，以問題為先導進行教學，提高學生學習興趣。

 

其次,農(nóng)林經(jīng)濟管理學科的發(fā)展方向要在課程模塊化中有突出的體現(xiàn)。該課程承載著培養(yǎng)農(nóng)林經(jīng)濟管理各層面人才的重任,故而課程內(nèi)容整合必須從我國“三農(nóng)”實際出發(fā)。作為應用經(jīng)濟學下屬學科，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟學必須時刻關注經(jīng)濟學理論發(fā)展的前沿，及時補充理論發(fā)展和實證研究案例，運用規(guī)范的研究方法。但又不能停留在解決問題層面，中國的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟研究應為農(nóng)業(yè)經(jīng)濟學科直至整個經(jīng)濟學界做出實證與理論上的貢獻，從而滿足拔尖創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的需求。因此研究方法規(guī)范化和研究成果國際化應成為農(nóng)業(yè)經(jīng)濟學追求的目標。

 

第三，“農(nóng)業(yè)經(jīng)濟學”課程模塊化要瞄準致用性，將應用經(jīng)濟學的學科性質體現(xiàn)為學以致用的精神。早期模塊化教學研究中強調(diào)實用性，這與致用性有本質區(qū)別，實用性強調(diào)拋棄學術性的學習。本文認為農(nóng)業(yè)經(jīng)濟的學術研究依舊有很強的致用性。致用性原則要求重視主動思考的習慣和實際動手能力的培養(yǎng)。通過作業(yè)或專題實踐教學等形式，組織學生就某些問題進行文獻和材料的搜集、整理、分析，通過撰寫論文、調(diào)查報告或項目策劃書等形式提髙學生寫作能力，以討論、演講、答辯、辯論等形式培養(yǎng)學生表達能力。并且在期末考核時將能力培養(yǎng)環(huán)節(jié)的表現(xiàn)記入成績，以激勵學生的主動性和積極性。

 

第四，“農(nóng)業(yè)經(jīng)濟學”課程模塊化要貫徹面向人才分類培養(yǎng)的原則。模塊化的目標是提高學生在某一領域分析問題解決問題能力，要適應學生未來職業(yè)走向，為學生就業(yè)和職業(yè)規(guī)劃做準備，因此內(nèi)容上要及時補充新理論、新現(xiàn)狀、新問題等提高教學內(nèi)容與實際的結合程度，教學中要保證學生接觸到農(nóng)業(yè)經(jīng)濟理論和實踐前沿，利用實驗室和實踐教學基地等資源，以社會實踐為輔助，增加學生接觸農(nóng)業(yè)經(jīng)濟實際的機會，也使學生的理論聯(lián)系實際能力、組織協(xié)調(diào)等工作能力得到鍛煉，從而為學生就業(yè)時與崗位順利對接提供保障。

 

三、“農(nóng)業(yè)經(jīng)濟學”課程模塊化設計的依據(jù)

 

“農(nóng)業(yè)經(jīng)濟學”課程模塊化重構須以農(nóng)業(yè)經(jīng)濟基本原理和農(nóng)業(yè)經(jīng)濟形勢變化為依據(jù)。農(nóng)業(yè)經(jīng)濟學是本科生的基礎理論課，以西方經(jīng)濟學、發(fā)展經(jīng)濟學等為先修課程，一般在大二學期開課，這一時期學生對經(jīng)濟學原理和實際問題的理解往往比較淺顯和機械。作為第一門農(nóng)林經(jīng)濟管理的專業(yè)課，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟學承擔著構建基本專業(yè)知識框架的重任，尤其在當前農(nóng)業(yè)通識教育欠缺的情況下，農(nóng)業(yè)基礎知識和農(nóng)業(yè)經(jīng)濟基本概念、基本原理的教學不能削弱而是要強化。因此，重構農(nóng)業(yè)經(jīng)濟學課程必須以農(nóng)業(yè)經(jīng)濟基本原理的完整、全面為前提，突出與實踐聯(lián)系緊密、能激發(fā)學生主動思考的內(nèi)容。

 

同時在經(jīng)濟全球化和農(nóng)業(yè)國際化的時代背景下，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟學課程還要關注全球農(nóng)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展，了解世界農(nóng)業(yè)發(fā)展前沿，把握農(nóng)業(yè)經(jīng)濟趨勢、熱點和影響全局的變遷，將對我國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟的研究至于全球化和國際化的背景下，以現(xiàn)代教育理念為指導，瞄準不同類型人才培養(yǎng)目標，更新教育內(nèi)容、教育手段和教學方法，促進課程體系的進步。

 

四、“農(nóng)業(yè)經(jīng)濟學”模塊化前提是對教學內(nèi)容的多元化理解

 

農(nóng)業(yè)經(jīng)濟學課程被詬病的一個理由是繁雜，當前教學或教材內(nèi)容一般包括：(1)農(nóng)業(yè)(產(chǎn)業(yè))經(jīng)濟，主要從農(nóng)產(chǎn)品市場、農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展、農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)政策角度分析農(nóng)業(yè)經(jīng)濟。(2)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理，這是基于不同管理主體的分析，從微觀的農(nóng)業(yè)家庭經(jīng)營、到農(nóng)業(yè)企業(yè)和合作社，再到各級政府的農(nóng)業(yè)管理均在闡釋之列，但各主體的分析卻因內(nèi)容不同被肢解到不同的章節(jié)。例如對我國建國初期合作化運動的論述就分散到土地、家庭經(jīng)營、合作社、農(nóng)業(yè)政策等多個問題上。(3)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營管理，繼承了生產(chǎn)經(jīng)濟學的外衣，從生產(chǎn)要素角度研究農(nóng)業(yè)經(jīng)濟，但又加入了要素的宏觀經(jīng)濟分析。

 

為滿足人才培養(yǎng)和全面闡述農(nóng)業(yè)經(jīng)濟學理論的需要，不能隨意取舍上述內(nèi)容，但是單一研究線索又使內(nèi)容結構和銜接難以令人滿意，若進行教學內(nèi)容的模塊化設計,需要首先對教學內(nèi)容進行線索梳理。本文從多元視角梳理了課程內(nèi)容，多元是從多個線索理解農(nóng)業(yè)經(jīng)濟學課程思路,模塊化是將聯(lián)系緊密的內(nèi)容整合在一起形成主題板塊，針對不同類型人才培養(yǎng)的要求設計教學重點、教學手段、教學方法、考核辦法等。

 

對課程內(nèi)容和課程研究思路進行線索梳理是理解課程知識體系的前提。傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟學課程體系中，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)(體現(xiàn)在資源、勞動力和土地等要素的利用方面)被放在核心位置，其影響農(nóng)產(chǎn)品市場和消費，并要求農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營組織制度不斷調(diào)整與之適應。新課程體系對農(nóng)業(yè)經(jīng)濟學闡釋有兩種思路:一是農(nóng)產(chǎn)品市場和消費推動農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展體現(xiàn)在農(nóng)業(yè)內(nèi)部是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)能力、結構、科技等變化，體現(xiàn)在農(nóng)業(yè)外部是農(nóng)業(yè)關聯(lián)產(chǎn)業(yè)和農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化，后者又與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的制度變化互為推動;另一種思路基于農(nóng)業(yè)是社會經(jīng)濟發(fā)展的起點，與經(jīng)濟發(fā)展有著復雜關系的觀點，先分析農(nóng)業(yè)發(fā)展的直接方面，包括資源利用、農(nóng)產(chǎn)品市場、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營等，再分析其對社會經(jīng)濟進一步的作用，包括農(nóng)產(chǎn)品國際貿(mào)易、農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟、農(nóng)業(yè)與資源環(huán)境以及農(nóng)業(yè)組織制度變化等。不過,學者的共識是，將農(nóng)業(yè)發(fā)展置于整個社會經(jīng)濟中，討論其與經(jīng)濟發(fā)展、社會進步、資源環(huán)境的關系，尋求農(nóng)業(yè)發(fā)展的路徑和支持政策。

 

通過上述對農(nóng)業(yè)經(jīng)濟學研究思路的整理發(fā)現(xiàn)，至少從這樣幾條線索來整理繁雜的課程內(nèi)容才不致疏漏。一是以不同性質的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營主體為線索，農(nóng)戶——農(nóng)場——合作經(jīng)濟——農(nóng)業(yè)企業(yè)——農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)組織;二是以農(nóng)業(yè)經(jīng)營管理層次為線索:農(nóng)業(yè)生產(chǎn)管理——農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營管理——農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)組織管理——農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)管理——農(nóng)業(yè)宏觀管理;三是以農(nóng)業(yè)與社會經(jīng)濟系統(tǒng)的關系為線索:農(nóng)業(yè)利用資源——提供農(nóng)產(chǎn)品和市場一促進經(jīng)濟發(fā)展——具有資源環(huán)境功能并受其制約;四是以涉農(nóng)市場為線索，農(nóng)業(yè)要素市場農(nóng)產(chǎn)品市場農(nóng)業(yè)科技與人才市場——農(nóng)業(yè)資本市場——農(nóng)業(yè)生產(chǎn)服務市場——農(nóng)業(yè)生態(tài)服務市場。

 

五、“農(nóng)業(yè)經(jīng)濟學”課程模塊化設計方案一以復合應用型人才培養(yǎng)為例

 

課程模塊化是以上述原則和依據(jù)為指導,對各內(nèi)容線索上的知識點和當前實際情況、問題、政策等進行盤點,與原有教學內(nèi)容一起拆分組合構建課程模塊?！稗r(nóng)業(yè)經(jīng)濟學”模塊化的基本框架是，首先將課程內(nèi)容劃分為五個基本部分，包括:農(nóng)產(chǎn)品市場和消費、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展與要素利用、農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營制度、農(nóng)業(yè)宏觀調(diào)控。各部分設計若千教學模塊，按人才分類培養(yǎng)對知識、能力、素養(yǎng)等不同層次的要求進行教學目標、重點和教學方法的設計。

 

這里以復合應用型人才培養(yǎng)和農(nóng)產(chǎn)品市場和消費部分為例介紹課程模塊化改革。首先完成兩方面工作:即修訂知識點，將當前農(nóng)產(chǎn)品市場和消費領域與復合應用型人才培養(yǎng)密切相關的內(nèi)容充實到教學中;明確復合應用型人才的職業(yè)導向。修訂的主要知識點包括:我國批發(fā)市場建設歷程、國內(nèi)外批發(fā)市場趨勢、期貨市場形勢、農(nóng)村電子商務建設、互聯(lián)網(wǎng)加農(nóng)業(yè)模式、農(nóng)產(chǎn)品消費形勢與營銷渠道。重點突出的職業(yè)導向包括，農(nóng)產(chǎn)品營銷類自主創(chuàng)業(yè)、農(nóng)產(chǎn)品經(jīng)紀人、合作社經(jīng)理人、農(nóng)產(chǎn)品市場企業(yè)高管等。然后按“理論學習、實踐學習和自主學習”的層次對教學要求進行分解，明確復合型人才能力培養(yǎng)目標，據(jù)此設計教學手段。最終該部分設計了農(nóng)產(chǎn)品供求理論、農(nóng)產(chǎn)品市場體系建設理論和農(nóng)產(chǎn)品經(jīng)營管理實踐三個模塊，學生可以自主選擇不同模塊進行深入學習。

篇8

1.藝術管理專業(yè)的培養(yǎng)方向

盡管藝術管理專業(yè)的學科屬性究竟是管理類，還是藝術類，并未得到定論，但是其強調(diào)以藝術和管理為基礎，強調(diào)對藝術創(chuàng)意、藝術市場營銷、藝術管理實踐等方面的研究的培養(yǎng)方向上并無多大爭議。

其培養(yǎng)目標是：（一）較強的藝術鑒賞能力。所謂藝術鑒賞，是指人們在接觸藝術作品過程中產(chǎn)生的審美評價和審美享受活動，也是人們通過藝術形象（意境）去認識客觀世界的一種思維活動。（二）經(jīng)營管理能力。藝術管理強調(diào)藝術，也強調(diào)管理，營銷才能。在人才培養(yǎng)中，需要培養(yǎng)他們對藝術發(fā)展趨勢，藝術市場走向有較好的辨別能力，這樣才能把握人的審美情趣的變化，將藝術品的價值最大化。（三）寬闊的文化視野。藝術門類眾多，除了類，還有很多細分，另外藝術往往與體育，時尚等要素結合在一起。藝術管理人才需要及時了解全球不同價值取向的文化藝術存在，不同地區(qū)人們真正的藝術愛好，做到推陳出新。

2.藝術管理教育現(xiàn)狀

2.1 培養(yǎng)模式不盡相同

我國的藝術管理專業(yè)是從藝術培訓班，藝術管理課程班演變而來的。2001年天津音樂學院，中央戲劇學院建立了藝術管理專業(yè)，時至今日已有50多說學校建立了該專業(yè)。各個學校在學科準備、教學實踐、招生就業(yè)三個方面各有特色。如中國戲曲學院在2001年建立了國際文化交流專業(yè)，其強調(diào)以藝術為主，以外語，管理營銷，經(jīng)濟法等為輔；中央音樂學院2003年招收藝術管理本科生，其目標在于培養(yǎng)具備一定音樂商業(yè)與藝術管理的實踐技能，能在文化產(chǎn)業(yè)的各行業(yè)中進行管理的人才；中央戲劇學院旨在培養(yǎng)系統(tǒng)掌握文化藝術管理與文化行政管理的基本理論和技能，能從事藝術管理工作和文化行政管理工作的人才，主要課程則圍繞著劇場、演出和藝術院團開展；中央美術學院以培養(yǎng)和藝術相關的博物館管理人員、畫廊和拍賣行的經(jīng)營人員、展覽和公共藝術的策劃人以及包括藝術出版在內(nèi)的媒體策劃人員為目標；北京舞蹈學院者關注培養(yǎng)學生以藝術（舞蹈）為媒介手段從事跨文化傳播及藝術管理、對外文化交流活動的能力的人才；中國傳媒大學以培養(yǎng)在文化產(chǎn)業(yè)、媒體及政府相關部門從事文化藝術管理和經(jīng)營的專門人才為目標。還有一些綜合性大學的藝術系，也設置了類似的專業(yè)。

以上各個學校的培養(yǎng)目標的不同，必然在教學準備，教學目標上有較大差別。這種差別主要的原因在于：（一）藝術管理的范圍太廣泛，這樣學校在設置專業(yè)是就以本校的師資力量情況為基礎來定位培養(yǎng)方向。（二）藝術管理起步較晚，沒有形成完整的學科體系。

2.2 重基礎和技能，輕實踐

我國的藝術管理呈現(xiàn)多樣性，還沒有形成較為完整的體系。但是總結各個學校的教育模式，其共同特征就是比較重視基礎和技能，而沒有完整的實踐教學體系。如果將藝術管理的專業(yè)課程分為公共基礎課，專業(yè)基礎課，專業(yè)科，其他課程的話，以馬瑄的調(diào)査報告為例，中國戲曲學院（1）中央戲劇學院（2）北京舞蹈學院（3）中央美術學院（4）的課程比率。

以上幾個學校，在課程設置上沒有統(tǒng)一的設置標準，開設課程名稱也以上幾個學校，在課程設置上沒有統(tǒng)一的設置標準，開設課程名稱也有所區(qū)別，但是實踐所占的比率都比較小，公共基礎課和專業(yè)基礎課以文史，英語等為主，專業(yè)課上則以藝術管理，營銷，等為主。這種“以理論灌輸為基礎”的教學方式不利于學生的成長。因為藝術管理不像企業(yè)管理能提供給學生眾多的機會，藝術管理更需要學生主動地參與社會實踐，才能提升自己的能力。藝術管理可以將知識分為四個層次，即應用理論類，應用理論類，分門理論類，技術方法類。實踐證明，在掌握一定理論基礎之后，實踐教學，案例教學是藝術管理的最佳手段。學生只有通過摸索，探究，如文化產(chǎn)品市場營銷，演出策劃，舞臺設計，藝術作品鑒定，數(shù)碼軟件應用等，才能得到實際能力的提升。

3.藝術管理專業(yè)教育改進策略

3.1 強調(diào)以藝術為基礎，管理為先導的課程設置及教學理念

藝術管理是以藝術學為基礎，還是以管理學為基礎取決于藝術院校的基本價值取向。但是，該專業(yè)的所有課程基本都是與藝術和文化相關，如果脫離這些就成為純粹的管理學。因此在實踐中應以藝術為基礎，以管理學為指導。當前，很多高校對藝術管理的科學屬性沒有明確的劃分，未將藝術管理作為管理學的一部分進行對待，殊不知，管理存在于各行各業(yè)，與藝術創(chuàng)作，生產(chǎn)，營銷，資本運作的管理才是藝術管理，這類似于其他的管理學，如經(jīng)濟管理，酒店管理，行政管理等，單純的管理是不存在的，必須建立在某一種生產(chǎn)或行為之上。就藝術管理而言，它本身有一定的難度，主要因為研究藝術管理學，必須具備藝術學、文化學方面的豐富的知識和修養(yǎng)，甚至要具備一定的藝術創(chuàng)造的能力，或者對藝術有著突出的愛好，熟悉文化藝術市場，才能理解文化藝術的活動規(guī)律。如果不顧藝術活動的特點，直接利用管理學基本原理從事藝術活動的管理，將在教學中，課程居于核心地位，課程設置的結構與比重合理與否直接影響到對學生的培養(yǎng)與發(fā)展。

3.2 突出案例教學，強調(diào)實踐

篇9

要想成為互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品經(jīng)理，首先要理解互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品的概念及相關特點?；ヂ?lián)網(wǎng)產(chǎn)品從傳統(tǒng)意義上的“產(chǎn)品”延伸而來，是在互聯(lián)網(wǎng)領域中產(chǎn)出而用于經(jīng)營的商品，是滿足互聯(lián)網(wǎng)用戶需求和欲望的無形載體。簡單來說，互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品就是指網(wǎng)站為滿足用戶需求而創(chuàng)建的用于運營的功能及服務，它是網(wǎng)站功能與服務的集成。例如新浪的“微博”，騰訊的“QQ”，網(wǎng)易的“郵件”等都是互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品。在奇虎董事長周鴻祎看來，互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品有幾個容易被忽視的特點:第一，互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品要有一個靈魂，要能打動用戶的心。如中國互聯(lián)網(wǎng)用戶上SNS實際是以開心、娛樂為主旨，那么SNS就要簡單、容易上手、帶有好玩的游戲。第二，互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品需要不斷運營、持續(xù)打磨?；ヂ?lián)網(wǎng)產(chǎn)品的本質是服務，就是通過某種形式的橋梁和窗口把服務傳遞給用戶，由于用戶的需求不斷在變，產(chǎn)品就要隨時調(diào)整。如Google所有的產(chǎn)品，每過一段時間都會有小的變動，這是做互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品的思路。第三，在產(chǎn)品方向上，要先找到一個點做到極致，突出鮮明的賣點。

二、互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品經(jīng)理崗位典型工作任務分析

互聯(lián)網(wǎng)的誕生催生了大批網(wǎng)站和互聯(lián)網(wǎng)公司，互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的迅猛發(fā)展使得互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品經(jīng)理的崗位需求量旺盛。據(jù)報道，截止2010年9月，我國互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品經(jīng)理的從業(yè)人員有3萬人，而市場的需求達到了30～50萬個。互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品經(jīng)理和技術人才一樣的吃香，而從大公司里出來的互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品經(jīng)理更是受到爭搶，不管是SNS，微博，社交游戲，電子商務，還是移動互聯(lián)網(wǎng)，對互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品經(jīng)理的需求量都非常巨大。素有互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品經(jīng)理黃埔軍校之稱的騰訊，每一年都涌入一批優(yōu)秀名校畢業(yè)生拋棄大學專業(yè)而進入這個嶄新的行業(yè)獲得新生?；ヂ?lián)網(wǎng)產(chǎn)品經(jīng)理IPM(InternetProductManager)是互聯(lián)網(wǎng)公司中的一種職能，負責互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品的計劃和推廣，以及推動互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品生命周期的演化，需要在設計、開發(fā)及運營和營銷三個階段都做好。按照產(chǎn)品階段可以將互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品經(jīng)理職責分為四大內(nèi)容:一是市場調(diào)研和用戶研究。為了能夠設計出一個有靈魂，能打動用戶的心的產(chǎn)品，在設計產(chǎn)品之前互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品經(jīng)理需要進行詳細的市場調(diào)研以及用戶研究，了解用戶的需求，想要的東西;二是產(chǎn)品規(guī)劃和設計。在市場調(diào)研和用戶研究之后，對產(chǎn)品進行規(guī)劃、需求管理、版本管理、產(chǎn)品設計;三是項目管理。互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品經(jīng)理是一個崗位名稱，互聯(lián)網(wǎng)雖名為經(jīng)理，但是在行政職責上并沒有行政權力?；ヂ?lián)網(wǎng)產(chǎn)品經(jīng)理在進行項目管理時需要在多個部門和多個角色之間進行協(xié)調(diào)，包括從調(diào)研、產(chǎn)品的設計到最后產(chǎn)品的成型、運營，都涉及到各種資源的協(xié)調(diào)、部門之間的溝通，因此溝通能力對產(chǎn)品經(jīng)理非常重要;四是產(chǎn)品運營和市場推廣?；ヂ?lián)網(wǎng)產(chǎn)品的推廣，從本質上說與傳統(tǒng)行業(yè)如快速消費品行業(yè)的產(chǎn)品推廣、品牌推廣并無不同，都是通過整合資源獲得目標消費者(用戶)，但是在具體操作過程中，因為互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的行業(yè)特性以及所處的中國特色的產(chǎn)業(yè)環(huán)境，互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品的推廣有著自身的特點。

為了進一步了解社會和企業(yè)對互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品經(jīng)理的崗位職責要求，我們對典型的人才網(wǎng)和部分企業(yè)進行了調(diào)研分析，得出如下結論:1．互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品經(jīng)理在互聯(lián)網(wǎng)公司中處于核心位置，需要非常強的溝通能力，協(xié)調(diào)能力，市場洞察力和商業(yè)敏感度，不但要了解消費者，了解市場，還要能跟各種風格迥異的團隊，如開發(fā)團隊及銷售團隊進行默契的配合。2．互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品經(jīng)理的核心工作內(nèi)容基本包含以下幾個方面:1)市場需求分析:明確市場狀況、競爭對手分析、市場定位、目標客戶分析、需求定位、產(chǎn)品定位、商業(yè)模式的確定;2)產(chǎn)品需求分析:產(chǎn)品規(guī)劃、產(chǎn)品框架設計、功能體系設計、產(chǎn)品原型設計、商業(yè)規(guī)則設計;3)產(chǎn)品規(guī)劃和策劃:不斷優(yōu)化產(chǎn)品，提升產(chǎn)品質量，提升用戶質量，提高用戶活躍度;4)產(chǎn)品需求管理:需求收集、需求變更、產(chǎn)品升級管理;5)跨部門協(xié)調(diào)和溝通:推動UI、開發(fā)、測試、運營、市場部等人員緊密合作達成產(chǎn)品目標;6)產(chǎn)品營銷管理:產(chǎn)品價格策略、促銷策略、渠道策略、銷售政策制定、產(chǎn)品白皮書制定、產(chǎn)品營收分析;7)產(chǎn)品運營管理，主要包括如下幾個方面:a)內(nèi)容建設:內(nèi)容編輯、信息安全管理;b)流量運營:網(wǎng)絡營銷;c)用戶運營:用戶行為分析和交互引導;8)不斷優(yōu)化產(chǎn)品，提升產(chǎn)品質量，提高用戶活躍度。

三、電子商務專業(yè)學生在校期間如何為成為互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品經(jīng)理做準備

互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)作為一個新興的行業(yè)，充滿機會、誘惑和魅力，其產(chǎn)品也深深地吸引著很多大學生，也有相當多的大學生想進入互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)當產(chǎn)品經(jīng)理。有志成為互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品經(jīng)理的電子商務專業(yè)學生在大學求學期間就應盡早為自己的職業(yè)生涯進行規(guī)劃，為成為成功的互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品經(jīng)理做好準備。在傳統(tǒng)的電子商務專業(yè)人才培養(yǎng)中，通常以培養(yǎng)會運用計算機技術、網(wǎng)絡技術、通信技術三大手段進行商務活動的人才為目標，而服務互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品領域的人才除了需要具備傳統(tǒng)電子商務人才的知識、能力、素質結構外，還應具備互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品和網(wǎng)絡經(jīng)濟發(fā)展的相關知識，具備從事互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品經(jīng)理崗位職業(yè)要求的能力和素質?；谇拔膶ヂ?lián)網(wǎng)產(chǎn)品經(jīng)理崗位職責的分析，本文對有志于畢業(yè)后選擇互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品經(jīng)理作為就業(yè)方向的在校大學生提出如下建議:

1．具備一顆熱愛互聯(lián)網(wǎng)的心，培養(yǎng)積極向上的態(tài)度

這是成為優(yōu)秀的互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品經(jīng)理的首要條件。只有培養(yǎng)對這個行業(yè)的興趣，才有可能熱愛這個行業(yè)，進而構思并“生產(chǎn)”出好的滿足市場需求的產(chǎn)品。曾經(jīng)在雅虎工作過的產(chǎn)品經(jīng)理傅勝認為產(chǎn)品經(jīng)理應該具備積極向上、平和的態(tài)度和良好的溝通能力，并關注細節(jié)。

2．持續(xù)不斷地關注互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)信息，多使用互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品

互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)發(fā)展迅速，產(chǎn)品更新?lián)Q代快，只有持續(xù)不斷地關注行業(yè)信息，才能了解行業(yè)現(xiàn)狀和動向和互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的發(fā)展趨勢。多注重細節(jié)，多使用不同的互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品，尤其多用新出現(xiàn)的互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品，了解這些產(chǎn)品的特點和不足之處，提出自己的見解。

3．創(chuàng)造進入互聯(lián)網(wǎng)公司實習、實踐的機會

俗話說，實踐出真知。通過實習實踐，將理論知識應用到實踐中，而實踐又反過來進一步促進對理論知識的理解和應用，理論和實踐相輔相成，缺一不可。很多互聯(lián)網(wǎng)公司需要實習生，在公司網(wǎng)站和人才網(wǎng)站上時?？梢娀ヂ?lián)網(wǎng)公司的實習生招聘信息，在校大學生可利用假期和畢業(yè)實習時間進入企業(yè)實習。

4．有意識地培養(yǎng)自己抗壓能力

產(chǎn)品經(jīng)理崗位責任重大，壓力大，需要具備抗壓、解壓的知識和能力。

5．專業(yè)知識的修讀

前面提到的四點建議更多的是基于從事互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品經(jīng)理崗位需要具備的軟性素質要求而提出，而要想成為產(chǎn)品經(jīng)理，硬件素質也就是專業(yè)知識必不可少?；谏鲜鰧ヂ?lián)網(wǎng)產(chǎn)品經(jīng)理的核心工作內(nèi)容的分析和分解，有志于將互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品經(jīng)理作為未來就業(yè)崗位的在校電子商務專業(yè)學生，至少要修讀的專業(yè)課程(知識)見下述表一中的對應學習領域(課程)一欄，具體課程包括:品牌管理、市場營銷學原理、消費者行為學、互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品設計與管理、項目管理、商務溝通與人際關系、沖突管理、時間管理、網(wǎng)絡營銷、電子商務服務、運營管理、客戶關系管理，這些課程是為完成互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品經(jīng)理所涉及到的核心工作必須具備的知識和執(zhí)業(yè)能力。對互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品經(jīng)理崗位涉及的工作任務進行分解歸類，并將這些典型工作轉換成學習領域的相應課程。

四、對以培養(yǎng)互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品經(jīng)理為目標導向的電子商務專業(yè)課程體系的建議

基于上述對互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品經(jīng)理的崗位職責及典型工作任務的分析，我們建議以培養(yǎng)互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品經(jīng)理為目標導向的電子商務專業(yè)課程體系應由以下三部分組成:

1．基本技能課程

主要包括教育主管部門規(guī)定的、任何一個專業(yè)都必須開設的基礎課程，包括大學英語、英語聽說、軍訓、基本原理、思想道德修養(yǎng)與法律基礎、思想和中國特色社會主義理論體系概論、微積分、體育、大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導等。

2．職業(yè)技能課程

這類課程是電子商務專業(yè)培養(yǎng)互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品經(jīng)理的基礎課程，是學生學能力課程的前提課程，也是經(jīng)濟管理類專業(yè)基本都要開設的基礎性課程。這類課程包括電子商務入門、管理學原理、會計學原理、商務溝通與人際關系、沖突管理、時間管理等。

3．學科專業(yè)教育課程

這類課程是培養(yǎng)互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品經(jīng)理的核心技術和能力的課程，包括互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品設計與管理、項目管理、運營管理、客戶關系管理、電子商務服務、市場營銷學、網(wǎng)絡營銷、品牌管理、消費者行為學等。

4．強化實踐教學環(huán)節(jié)

篇10

一、電子商務的產(chǎn)生及發(fā)展

根據(jù)經(jīng)濟合作和發(fā)展組織對電子商務的定義，是指發(fā)生在開放網(wǎng)絡上的、包含企業(yè)之間、企業(yè)和消費者之間的商業(yè)交易。由定義看出，電子商務是通過計算機和網(wǎng)絡來完成商品或產(chǎn)品的交易、結算等一系列商業(yè)活動的一種方式，以其高效率、低支付、高收益及全球性的特點，沖擊著傳統(tǒng)的手工操作式的商務活動，作為一種新的技術手段和方法，其所帶來的機遇和挑戰(zhàn)，正受到世界各國政府和企業(yè)界的重視與積極的投入。

與此同時，隨著電子商務在目前的世界經(jīng)濟發(fā)展中起著重要的作用。隨著電子商務在我國國民經(jīng)濟建設中的作用越來越重要,信息化技術的快速建設及普及,電子商務應用的蓬勃發(fā)展,社會急需大量的電子商務專業(yè)人才。電子商務學科及其人才的培養(yǎng)也就顯得越來越迫切。

二、電子商務的現(xiàn)狀

面對目前電子商務專業(yè)人才的巨大的市場需求,國內(nèi)許多高校紛紛設立了電子商務專業(yè),其中包括高職高專、本科、碩士和博士研究生等不同層次的培養(yǎng)。但目前我國電子商務專業(yè)人才的培養(yǎng)以本科層次為主。從2001年開始設立電子商務專業(yè)以來,2001年教育部首批批準13所高校設立電子商務專業(yè),2002年增加到96所,2003年增加到153所,2004年增加到近200所,增長速度非?？?充分反映了國內(nèi)高校對電子商務人才培養(yǎng)的高度重視和飽滿熱情。但隨之而來的用戶的信息來源渠道日益增多，信息的時效性、容量和內(nèi)涵都發(fā)生了深刻的變化，根據(jù)目前的信息高速公路的飛速發(fā)展，高等職業(yè)教育在教學過程中也必須逐漸向媒體化、網(wǎng)絡化和實踐性轉變。

2005年8月，全國高校電子商務專業(yè)建設協(xié)作組聯(lián)席會議對電子商務教學做了一次全面的調(diào)查統(tǒng)計。據(jù)調(diào)查報告顯示，目前在全國高校中，本科開設電子商務專業(yè)的已有275所，較2001年的13所已經(jīng)有了近20倍的增長。如果算上開辦電子商務專業(yè)的專科與高職院校，已遠遠超過這個數(shù)字。在短短四五年的時間里，一個嶄新的專業(yè)，能夠發(fā)展到如此大的規(guī)模，一方面說明這個專業(yè)正倍受社會青睞，另一方面也說明電子商務在其發(fā)展過程中必定存在著尚待解決的問題。

三、電子商務專業(yè)教學中存在的主要問題

盡管我作為電子商務專業(yè)教師只有短短一年的時間，但在這不長的實際教學中我深刻體會到我校的電子商務專業(yè)還是一個新生事物,電子商務的相關理論還沒有形成系統(tǒng)的、完善的理論體系。因此,在教學上存在許多問題,突出表現(xiàn)在四個方面:

（一）教材缺乏規(guī)范性和科學性

據(jù)我所了解情況，目前,國內(nèi)先后出版了好幾套電子商務的系列教材,分別由各相關高校根據(jù)自己學校的教學情況組織編寫,所以在教材的內(nèi)容上差別很大。同時還有一些不成系列的教材,可以看出電子商務教材的編寫滯后于電子商務的發(fā)展,也落后于教學內(nèi)容的更新。雖然是系列教材,但并不系統(tǒng)和完整,也不具備一定的規(guī)范性，因此同系列的教材之間相互有重復和沖突,不同的系列教材之間的重復和沖突更加嚴重,最終造成各高校在教材的選擇上難度較大。

（二）實踐教學的缺乏

電子商務是一個交叉學科,理論性和實踐性要求都很強。電子商務專業(yè)培養(yǎng)的是復合型人才,既有商務和管理的內(nèi)容,又有相關的技術內(nèi)容,具有很強的操作性,需要理論和實踐的緊密結合。因此,更迫切需要豐富的實踐教學。從我國各所高校的目前情況來看,許多學校僅僅設立了一個簡單的電子商務實驗室,安裝了一套簡單的模擬實驗系統(tǒng),部分學校還沒有實驗室,甚至不具備上網(wǎng)的條件。大部分學校缺乏必要的實習基地,學生無法親身體驗和實際操作,理論和實踐難以結合,培養(yǎng)的學生只會動口,不會動手,這樣就很難適應社會的需要。

（三）專業(yè)課程所占的比例太低

在一般高校的專業(yè)課程中，涉及商務方面課程僅占20％左右，大部分為計算機課程。高校電子商務專業(yè)的培養(yǎng)教學思想不應該僅局限在加強網(wǎng)絡和編程語言的學習，而更應該注重在線商務理念的培養(yǎng)。在有限的教學時間內(nèi)，如果不注重學生在線商務策劃，那么也只能學到一些基本原理和簡單操作，根本談不上系統(tǒng)掌握電子商務網(wǎng)站的策劃及應付瞬息萬變的商務網(wǎng)絡環(huán)境。

（四）學生對教師的滿意度較低

據(jù)該調(diào)查統(tǒng)計顯示，目前從事電子商務專業(yè)教學的老師平均教齡不到兩年，其中大多是直接從應屆畢業(yè)生走上講臺。領域的差異和經(jīng)驗不足等因素，造成了如今(下轉第60頁）

（上接第34頁）這些年輕的教師采用“摸著石頭過河”的教學方式，從而也造成了學生對教師的滿意度不高的原因之一。這也正好說明我國現(xiàn)階段電子商務人才的匱乏，沒有本專業(yè)出身的教師，在教授專業(yè)知識的時候必定不能滿足學生對于專業(yè)的期望和要求。

四、加強電子商務專業(yè)教學的措施與對策

（一）加強教師電子商務軟件應用能力的培訓力度

要加強培養(yǎng)學生的實踐能力，就必須加強教師自身的實踐能力。電子商務是一門應用型，實踐性極強的課程，它要求專業(yè)教師不僅要具備系統(tǒng)豐富的電子商務的理論知識，而且要具有扎實熟練的實際操作技能和電子商務的系統(tǒng)管理技能。這就要求教師必須進行常用電子商務軟件系統(tǒng)個模塊操作的培訓，長期以來教師普遍重視理論課的備課，對于實驗課，由于很少進行社會調(diào)研，所以幾乎普遍缺乏充分的備課過程。因此作為專業(yè)課教師要在實踐課的教學準備上下很大的功夫，對上機內(nèi)容、流程、目標等必須非常熟練。

（二）不斷提高教師的自身知識結構水平

電子商務教學要求教師具備全面、體系化的素質，即使跨專業(yè)的老師和電子商務領域沾邊，但是沒有對這個領域的整體理解和把握也是沒法在教學過程中讓學生真正學到知識的。在目前專業(yè)電子商務教師普遍缺乏的情況下，要充分地發(fā)揮教師的能動作用，積極地探索新路子來教好學生相當必要。這就要求教師們應該從電子商務這個專業(yè)的特點出發(fā)來安排自己所教的每一門課程，而不能仍然局限于原來的專業(yè)。自己所代的每門課程，在電子商務學科中處于什么地位，心里要清楚。做到這一點，既非難事，也非易事。教師必須做到對其他相關課程內(nèi)容基本熟悉，對專業(yè)教學計劃、教學進度、各門課程之間的接口和邏輯關系胸有成竹，這樣才能應付自如。

（三）處理好教學質量與教學滿意度之間的關系

作為教育工作者的我們應該把提高教學質量放在第一位，要高度重視學生對自己教學的反饋意見，不斷提高教學水平。但學生的意見也要辨證分析，特別對當前不少學生抱著混文憑、應付考試的態(tài)度，教師就更不能放松對其教育引導。不斷提高教學質量是為學生終身負責，有了這個認識，才能以嚴謹?shù)膽B(tài)度克服現(xiàn)在的困難，投身到教學事業(yè)中去。

（四）應用現(xiàn)代教學手段和方法提高教學效果

隨著科學技術、特別是信息技術的發(fā)展及其在教學過程中的應用,現(xiàn)代教學技術和手段得到了迅速的發(fā)展,多媒體教學技術、網(wǎng)絡教學技術等成為現(xiàn)代教學手段的典型代表。這些教學方法和手段與電子商務專業(yè)的教學特點和課程要求相吻合,充分利用這些現(xiàn)代教學方法和手段能夠大大提高電子商務專業(yè)的教學效果和質量。

（五）加強實踐性教學

首先,要加強實驗室建設。電子商務專業(yè)是一個實踐性很強的專業(yè),許多課程都要進行實驗,而實驗室是進行實驗教學的基本條件。加強實驗室建設,主要包括實驗室的硬件和軟件的建設投入,建立電子商務教學實驗所必需的計算機、網(wǎng)絡等硬件設施,同時還要開發(fā)和引進電子商務專業(yè)實驗所需的各種軟件和模擬系統(tǒng)。其次,要加強實踐教學基地的建設。學?？梢酝ㄟ^自建或與電子商務企業(yè)聯(lián)建等方式建立電子商務專業(yè)實踐基地,讓學生有機會參與電子商務的實際活動,體會電子商務的運營情況,將理論知識和實踐知識有機結合起來。

【參考文獻】

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[2]吳應良．電子商務學科建設的發(fā)展現(xiàn)狀與對策[J]．科技進步與對策，2003，(9)．