導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇工藝美術(shù)專業(yè)培養(yǎng)方向，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

師資力量不足始終是困擾中國(guó)職業(yè)教育的一個(gè)突出問(wèn)題，在高職工藝美術(shù)專業(yè)中也存在師資缺乏的問(wèn)題。以揚(yáng)州商務(wù)高等學(xué)校工藝美術(shù)系為例，超過(guò)60%的在崗教師是自高校畢業(yè)后直接走上教師崗位的，他們大多缺乏工藝美術(shù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，而真正來(lái)自行業(yè)內(nèi)的具有豐富實(shí)踐技術(shù)經(jīng)驗(yàn)的教師數(shù)量較少。這樣的情況必然導(dǎo)致不合理的師資結(jié)構(gòu)，進(jìn)而影響專業(yè)教學(xué)的質(zhì)量。而在學(xué)科專業(yè)的建設(shè)上，由于工藝美術(shù)專業(yè)市場(chǎng)需求大、就業(yè)形勢(shì)好等因素的主導(dǎo)，一些高職院校盲目開(kāi)設(shè)專業(yè)、招收學(xué)生，全然不顧工藝美術(shù)專業(yè)建設(shè)時(shí)巨大的人力和資金投入。在學(xué)生就業(yè)時(shí)，因?yàn)椴糠衷盒．厴I(yè)生質(zhì)量不合格，學(xué)校又急于將學(xué)生推向社會(huì)，導(dǎo)致了許多高職工藝美術(shù)專業(yè)畢業(yè)生因缺乏專業(yè)技能而找不到對(duì)應(yīng)的工作，而工藝美術(shù)企業(yè)又出現(xiàn)“用工荒”的現(xiàn)象。

二、新型人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵

工藝美術(shù)產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展需要大量的專業(yè)人才作為支撐，而國(guó)內(nèi)高職院校工藝美術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方面又面臨一些問(wèn)題。這就要求我們必須加快腳步，開(kāi)創(chuàng)高職工藝美術(shù)專業(yè)新型人才培養(yǎng)模式。但在構(gòu)建這一新型模式前，必須針對(duì)工藝美術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀及企業(yè)用人需求確立新型模式下的人才培養(yǎng)目標(biāo)和特征，對(duì)實(shí)踐提供一定的理論指導(dǎo)。

1.正確把握工藝美術(shù)專業(yè)的特點(diǎn)

首先，工藝美術(shù)專業(yè)具有較強(qiáng)的實(shí)踐性。工藝美術(shù)自古以來(lái)就產(chǎn)生于人們長(zhǎng)期的生產(chǎn)實(shí)踐中，高職工藝美術(shù)專業(yè)學(xué)生所學(xué)的正是動(dòng)手的技能，專業(yè)知識(shí)需要學(xué)生在大量的實(shí)踐中直接獲取。同時(shí)，通過(guò)不斷實(shí)踐，學(xué)生制作工藝美術(shù)品的技藝才越發(fā)精湛，發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的能力也越強(qiáng)。其次，工藝美術(shù)專業(yè)具有一定的創(chuàng)造性。傳統(tǒng)的工藝美術(shù)產(chǎn)品的制作自古至今，產(chǎn)品樣式與種類少有變化、缺乏新意，已經(jīng)不能滿足當(dāng)代人的實(shí)用與審美需要。面對(duì)這樣的狀況，創(chuàng)新顯得尤為重要。高職院校在工藝美術(shù)專業(yè)的教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生敢于突破傳統(tǒng)、探索新奇的精神，以及他們對(duì)新的技術(shù)、材料、設(shè)計(jì)理念和審美追求的洞察能力。

2.樹(shù)立新型工藝美術(shù)人才培養(yǎng)目標(biāo)

新世紀(jì)以來(lái)，隨著文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)在全世界范圍內(nèi)的興起，人們也越來(lái)越強(qiáng)調(diào)文化藝術(shù)對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的貢獻(xiàn)。工藝美術(shù)產(chǎn)業(yè)作為文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的重要組成部分以及產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重要智力支持，應(yīng)為其發(fā)展培養(yǎng)出具有一定創(chuàng)新能力的新型實(shí)用技術(shù)型人才。因而高職院校工藝美術(shù)專業(yè)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自我認(rèn)知能力、觀察評(píng)判能力和創(chuàng)新實(shí)踐能力。在教學(xué)中要向著課程的模塊化、教學(xué)的開(kāi)放化、實(shí)踐的項(xiàng)目化等方向發(fā)展，這樣才能培養(yǎng)出適應(yīng)工藝美術(shù)企業(yè)用人需要、具有創(chuàng)新意識(shí)的新型實(shí)用技術(shù)型人才。

3.明確新型工藝美術(shù)人才培養(yǎng)模式

新型工藝美術(shù)人才應(yīng)具有一定的創(chuàng)新設(shè)計(jì)思維，把握好工藝美術(shù)的文化性的基礎(chǔ)、藝術(shù)化的表現(xiàn)和精湛的制作技藝這三者間的關(guān)系。對(duì)此，新型工藝美術(shù)人才培養(yǎng)模式應(yīng)有這樣三個(gè)特征。首先，注重學(xué)生自我能力的提升。高職院校培養(yǎng)工藝美術(shù)相關(guān)專業(yè)的學(xué)生時(shí)，不僅要培養(yǎng)他們的專業(yè)技能和職業(yè)能力，而且需要為學(xué)生的終身發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)工作的能力、崗位轉(zhuǎn)換和改革創(chuàng)造的能力以及溝通交流的能力等，使得高職院校工藝美術(shù)專業(yè)畢業(yè)生具有以實(shí)用技術(shù)為核心競(jìng)爭(zhēng)力的多方位的工作能力。其次，培養(yǎng)學(xué)生勇于變革的精神。流傳至今的傳統(tǒng)工藝美術(shù)制作技術(shù)，其受到的傳統(tǒng)的制約也是相當(dāng)大的，這樣的制約也在一定程度地阻礙了當(dāng)代工藝美術(shù)的發(fā)展。因而，教師在教學(xué)中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些制約，并努力嘗試打破它。最后，實(shí)現(xiàn)學(xué)生差異化的發(fā)展方向。在新型人才培養(yǎng)模式中應(yīng)關(guān)注對(duì)學(xué)生“技術(shù)個(gè)性”的發(fā)掘和培養(yǎng)，針對(duì)工藝美術(shù)品制作的各個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在全面掌握各環(huán)節(jié)技藝的基礎(chǔ)上，針對(duì)學(xué)生的個(gè)性化差異，培養(yǎng)他們各自擅長(zhǎng)的制作工藝。如學(xué)生在學(xué)習(xí)揚(yáng)州漆器工藝制作時(shí)，針對(duì)揚(yáng)州漆器的點(diǎn)螺、雕漆、平磨細(xì)螺、彩繪等不同種類的工藝，可以結(jié)合學(xué)生的個(gè)體特點(diǎn)有針對(duì)性地培養(yǎng)他們掌握幾種工藝。這樣“精學(xué)”也能增強(qiáng)學(xué)生在就業(yè)中的競(jìng)爭(zhēng)力。

三、建立新型人才培養(yǎng)模式

高職新型工藝美術(shù)人才培養(yǎng)模式的建設(shè)需要從教學(xué)模式與方法、課程設(shè)置與管理等多方面進(jìn)行，其核心就是教學(xué)與課程的變革。以教學(xué)與課程改革為核心而建立的新型高職工藝美術(shù)人才培養(yǎng)模式，將在對(duì)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)上突出學(xué)生的自我鑒定、突破與創(chuàng)新。創(chuàng)新運(yùn)用工作室制，探索與之適應(yīng)的教學(xué)方法、師資建設(shè)。

1.教學(xué)形式變革

建立工作室制，以不同的工作室為單位作為專業(yè)實(shí)踐學(xué)習(xí)的方向。將公司化的管理模式運(yùn)用于工作室內(nèi)，工作室以骨干教師或?qū)I(yè)帶頭人為主導(dǎo)，青年教師或優(yōu)秀學(xué)生為各部門(mén)負(fù)責(zé)人，以承接工藝美術(shù)產(chǎn)品訂單或項(xiàng)目為主要任務(wù)。充分地將實(shí)踐帶入課堂，將封閉式的傳統(tǒng)教室轉(zhuǎn)變成為對(duì)外開(kāi)放的“公司”，使得學(xué)生在參與實(shí)際項(xiàng)目之中能夠培養(yǎng)綜合性的專業(yè)技能。在工作室制度化的運(yùn)營(yíng)中，建立教師帶領(lǐng)的團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)制的教學(xué)模式，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行工藝美術(shù)項(xiàng)目課題的操作，在學(xué)生操作過(guò)程中教師全程指導(dǎo)，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并有針對(duì)性地解決問(wèn)題。這樣可以有效提升學(xué)生實(shí)習(xí)、實(shí)踐的質(zhì)量，并最大限度縮短從課堂到工作崗位的距離。

2.課程教學(xué)內(nèi)容的突破

將實(shí)踐教學(xué)作為教學(xué)的主要內(nèi)容和形式，教師注重培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)踐中的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，引導(dǎo)學(xué)生在掌握工藝操作技術(shù)的同時(shí)多從宏觀、整體的角度思考，做到知其然并知其所以然，總結(jié)實(shí)踐之中的規(guī)律，探索個(gè)性化的技術(shù)方法，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中獲得真知。對(duì)于高職工藝美術(shù)專業(yè)的低年級(jí)學(xué)生，實(shí)行以理論指導(dǎo)下的實(shí)踐為主要任務(wù)的學(xué)習(xí)模式，待學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)與實(shí)踐有所感悟后，在高年級(jí)課程里可以適當(dāng)開(kāi)設(shè)如創(chuàng)新思維引導(dǎo)、創(chuàng)新技能訓(xùn)練等課程，培養(yǎng)學(xué)生突破傳統(tǒng)、敢于創(chuàng)新的精神。

3.改革教學(xué)方式

運(yùn)用“主題教學(xué)法”，在教師確立的主題方向內(nèi)，學(xué)生以職業(yè)化的狀態(tài)學(xué)習(xí)。其基本程序是：首先確立主題，分析學(xué)習(xí)過(guò)程中需要解決的問(wèn)題以及最終需要達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)。然后針對(duì)主題進(jìn)行創(chuàng)意構(gòu)思，考慮工藝美術(shù)品造型、藝術(shù)風(fēng)格、技術(shù)工藝、材料及市場(chǎng)需求等，并形成不同的制作方案以進(jìn)行比對(duì)，最終選擇最適宜的方案。然后進(jìn)入工藝制作階段，先根據(jù)設(shè)計(jì)進(jìn)行工藝性、藝術(shù)性、材料性的實(shí)驗(yàn)，成熟后再開(kāi)始工藝美術(shù)品的實(shí)際制作。最后，待學(xué)生完成作品后，將關(guān)于主題的研究、創(chuàng)意過(guò)程及制作的成品進(jìn)行展示，教師對(duì)其進(jìn)行總結(jié)性評(píng)價(jià)，并評(píng)選出最優(yōu)秀的作品。這種主題式的教學(xué)方式不同于以往的、多個(gè)課程科目相獨(dú)立的教學(xué)方式，能更好地引導(dǎo)學(xué)生從自身實(shí)際出發(fā)，探索工藝美術(shù)產(chǎn)品的相對(duì)完整的制作過(guò)程，以收獲更多的過(guò)程性的經(jīng)驗(yàn)。

4.轉(zhuǎn)變教學(xué)評(píng)估形式

高職院校工藝美術(shù)專業(yè)的評(píng)估應(yīng)具有一定的發(fā)展性，其評(píng)估的方案和形式應(yīng)基于工藝美術(shù)教學(xué)的目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)工藝美術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的趨勢(shì)與企業(yè)的要求，對(duì)工藝美術(shù)教學(xué)進(jìn)行評(píng)估。同時(shí)，要打破以往教學(xué)評(píng)估只注重結(jié)果的理念，要強(qiáng)調(diào)對(duì)過(guò)程的評(píng)價(jià)，對(duì)工藝美術(shù)課程學(xué)習(xí)的每個(gè)階段都要有所考核，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的全過(guò)程進(jìn)行仔細(xì)觀察與分析，針對(duì)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和不足進(jìn)行鼓勵(lì)并提出意見(jiàn)。

5.重視師資力量建設(shè)

高職院校工藝美術(shù)專業(yè)的教師應(yīng)是藝術(shù)審美與工藝技術(shù)結(jié)合、專業(yè)實(shí)踐與理論并重的教師，應(yīng)具有較強(qiáng)的實(shí)踐操作技能，有豐富的工藝美術(shù)專業(yè)知識(shí)。針對(duì)現(xiàn)有的以普通高校畢業(yè)生為主的師資隊(duì)伍，學(xué)校應(yīng)要求他們多開(kāi)展技術(shù)實(shí)踐，鼓勵(lì)他們利用空余時(shí)間深入工藝美術(shù)企業(yè)學(xué)習(xí)相關(guān)工藝技術(shù)，幫助他們豐富自身所缺乏的操作經(jīng)驗(yàn)。

四、結(jié)語(yǔ)

篇2

關(guān)鍵詞：培養(yǎng) 定位 模式 就業(yè) 轉(zhuǎn)變觀念

一、工藝美術(shù)專業(yè)在中等職業(yè)學(xué)校中的現(xiàn)狀

在職業(yè)教育發(fā)展過(guò)程中，許多職校積極根據(jù)市場(chǎng)需求、區(qū)域特色和就業(yè)途徑，相繼開(kāi)辦了服裝、財(cái)會(huì)、市場(chǎng)營(yíng)銷、電子、機(jī)電、數(shù)控等專業(yè)。工藝美術(shù)專業(yè)也在這股發(fā)展浪潮中脫穎而出，并且為社會(huì)培養(yǎng)了大量的具有一定應(yīng)用與操作能力的職業(yè)人才，為社會(huì)需求提供了保障。但是當(dāng)前不容樂(lè)觀的是，許多職校工藝美術(shù)專業(yè)在人才培養(yǎng)和就業(yè)的關(guān)系上出現(xiàn)了嚴(yán)重的脫節(jié)。許多經(jīng)過(guò)培養(yǎng)的專業(yè)人才沒(méi)有找到合適的就業(yè)單位，招生人數(shù)也在逐年減少，有的中職學(xué)校由于學(xué)生就業(yè)難，索性把工藝美術(shù)專業(yè)改成了高考升學(xué)班，背離了職業(yè)教育所倡導(dǎo)的“以市場(chǎng)為需求，以就業(yè)為向?qū)А钡霓k學(xué)宗旨。以我校為例，工藝美術(shù)專業(yè)在校人數(shù)由2007年的110多人縮小到2010年40多人，工藝美術(shù)專業(yè)的生源人數(shù)在逐漸地減少，是什么原因呢？通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，許多職校在該專業(yè)的人才培養(yǎng)與就業(yè)方面存在著許多不和諧的問(wèn)題。有的學(xué)校不能安置學(xué)生對(duì)口就業(yè)，有的學(xué)校在課程設(shè)置上不注重技能的培養(yǎng)，學(xué)生所學(xué)知識(shí)不適宜就業(yè)崗位的需求，有的學(xué)校學(xué)生對(duì)就業(yè)崗位滿意率較低，所有這些問(wèn)題制約了中職工藝美術(shù)專業(yè)的發(fā)展。根據(jù)當(dāng)前的現(xiàn)狀，工藝美術(shù)專業(yè)在人才培養(yǎng)與就業(yè)問(wèn)題上要轉(zhuǎn)變思想觀念，重新進(jìn)行教育目標(biāo)的定位，積極改革教學(xué)內(nèi)容，拓寬就業(yè)渠道，使工藝美術(shù)專業(yè)在職業(yè)教育發(fā)展過(guò)程中站得穩(wěn)、立得牢，健康發(fā)展。

在中職工藝美術(shù)專業(yè)傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式中，班級(jí)上課制、師徒制一直是歷年來(lái)沿襲不變的教學(xué)模式。有的學(xué)校教學(xué)資源匱乏，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)施跟不上時(shí)代的發(fā)展與課程的要求，課程設(shè)置單一或繁雜，教學(xué)內(nèi)容陳舊，導(dǎo)致了人才培養(yǎng)的發(fā)展與實(shí)用空間，有的中職學(xué)校甚至在既無(wú)師資又無(wú)實(shí)訓(xùn)設(shè)施的條件下，盲目開(kāi)設(shè)此類專業(yè)，致使該專業(yè)在辦學(xué)過(guò)程中向其他專業(yè)分流，造成了不良的影響。

二、優(yōu)化培養(yǎng)模式的幾種做法

1.優(yōu)化課程設(shè)置。關(guān)于課程設(shè)置，我們可以借鑒國(guó)外職業(yè)教育的成功經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合自己的實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行。目前，國(guó)外最典型的課程設(shè)置有德國(guó)模式和加拿大CBE課程設(shè)置模式。其中德國(guó)模式較為突出，它的課程設(shè)置是以職業(yè)活動(dòng)的行為過(guò)程為導(dǎo)向，將基礎(chǔ)知識(shí)（美術(shù)基礎(chǔ)類）、專業(yè)知識(shí)（美術(shù)設(shè)計(jì)類）合理的組成一個(gè)技術(shù)知識(shí)體系，普通理論（美術(shù)理論）教學(xué)內(nèi)容較為淺顯，不過(guò)多地強(qiáng)調(diào)高深的理論知識(shí)，做到淺而實(shí)在，學(xué)以致用，同時(shí)注重學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐，提高了學(xué)生掌握工藝美術(shù)技能的熟練程度，便于其迅速就業(yè)。

2.改革教學(xué)內(nèi)容。工藝美術(shù)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容要以培養(yǎng)技能為根本，充分體現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)，按照理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)并重、相互滲透的原則，適當(dāng)增加實(shí)訓(xùn)比例，改革一些俗套、老化、不適應(yīng)就業(yè)發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)積極適用反映新知識(shí)、新技術(shù)和新方法的課程與教材，積極研究和利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段、現(xiàn)代電腦技術(shù)及校內(nèi)外課程資源等，更好地促進(jìn)教學(xué)。

3.強(qiáng)化實(shí)踐訓(xùn)練。在工藝美術(shù)專業(yè)教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)言的講授是讓學(xué)生掌握美術(shù)方面的理論知識(shí)，示范與觀摩是讓學(xué)生對(duì)繪畫(huà)、工藝的表現(xiàn)方法有直觀的了解，但實(shí)踐訓(xùn)練才是技能獲得的主要途徑。

4.增強(qiáng)創(chuàng)新能力。對(duì)于工藝美術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)，我們不僅要關(guān)注學(xué)生造型能力的培養(yǎng)，還要關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。例如讓學(xué)生根據(jù)一面極其破舊墻壁上斑駁的印跡，找出可視的動(dòng)物形象;讓學(xué)生為我校設(shè)計(jì)學(xué)校標(biāo)志;讓學(xué)生運(yùn)用廢舊材料進(jìn)行舊物改造等等。這些訓(xùn)練活動(dòng)都能增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，要積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新，具有創(chuàng)新精神的學(xué)生能很快適應(yīng)就業(yè)崗位，而且具有很強(qiáng)的發(fā)展?jié)摿Α?/p>

5.參加企業(yè)實(shí)踐。 參加企業(yè)實(shí)踐活動(dòng)是工藝美術(shù)專業(yè)學(xué)生提高技能的重要途徑，能讓學(xué)生在企業(yè)中接受職業(yè)教育。在教學(xué)過(guò)程中貫穿企業(yè)實(shí)踐，既可以提高學(xué)生的感受能力和認(rèn)知能力，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生在企業(yè)中的適應(yīng)能力。學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中不斷實(shí)踐，并能在企業(yè)實(shí)踐中找準(zhǔn)自己的就業(yè)方向。

篇3

湖南省特教中專學(xué)校自1998年成立以來(lái)，工藝美術(shù)專業(yè)自此開(kāi)始進(jìn)行如何適應(yīng)殘疾人職業(yè)教育的探索之路。由于當(dāng)時(shí)學(xué)校尚在起步階段，辦學(xué)規(guī)模小，教師、教學(xué)場(chǎng)地、實(shí)訓(xùn)設(shè)備等各方面的教學(xué)資源都極為短缺。但是就是在這種簡(jiǎn)陋的條件下，學(xué)校積累了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)生的培養(yǎng)方面也取得了不錯(cuò)的成效。學(xué)校嘗試開(kāi)設(shè)了雕刻、泥塑、油畫(huà)、電腦美術(shù)等課程，在課程之外進(jìn)行了大量的企業(yè)實(shí)踐，最后很多學(xué)生都進(jìn)入了相關(guān)企業(yè)工作，還有些同學(xué)在工藝美術(shù)的專業(yè)道路上獲得了不錯(cuò)的發(fā)展。

何青松：1998級(jí)工藝美術(shù)專業(yè)學(xué)生，肢體殘疾，在校期間學(xué)習(xí)了雕刻、泥塑等課程成績(jī)都很好，在企業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)中接觸到了紙雕工藝，并深深的為這種藝術(shù)形式所吸引。畢業(yè)后先是進(jìn)入了工藝品廠從事紙雕制作品的制作和生產(chǎn)，后來(lái)成立了個(gè)人工作室，專門(mén)從事紙雕的創(chuàng)作。

2000前后學(xué)校陸續(xù)設(shè)立了工藝美術(shù)、油畫(huà)、電腦美術(shù)三個(gè)專業(yè)，在依然簡(jiǎn)陋的環(huán)境下實(shí)行教師、教室等教學(xué)資源共享的模式。工藝美術(shù)專業(yè)先后開(kāi)設(shè)了木雕、紙雕、剪紙、泥塑、漆藝、編織等多門(mén)課程，并且積極與社會(huì)接觸，與一些工藝美術(shù)生產(chǎn)企業(yè)建立了合作關(guān)系，涌現(xiàn)出了很多優(yōu)秀的學(xué)生和優(yōu)秀的作品。為了使學(xué)生的培養(yǎng)、課程的設(shè)置能更加的科學(xué)、合理，并持續(xù)發(fā)展，學(xué)校從2006年起在工藝美術(shù)、美術(shù)繪畫(huà)、美術(shù)設(shè)計(jì)三個(gè)專業(yè)開(kāi)始探索進(jìn)行學(xué)分制改革，探索的重點(diǎn)是課程的設(shè)置。學(xué)分制實(shí)行之后，為了防止必修專業(yè)課程有可能產(chǎn)生的偏倚，也是為了擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面和學(xué)習(xí)興趣，我們還開(kāi)設(shè)了多門(mén)選修課。

余鑫：2005級(jí)美術(shù)繪畫(huà)專業(yè)學(xué)生，聽(tīng)力殘疾。從小家庭就對(duì)她進(jìn)行了很好的藝術(shù)培養(yǎng)，熱愛(ài)跳舞，美術(shù)基礎(chǔ)也很扎實(shí)。由于我們學(xué)校沒(méi)有開(kāi)設(shè)專門(mén)的舞蹈專業(yè)，選擇了在美術(shù)繪畫(huà)專業(yè)就讀。學(xué)校成立有舞蹈隊(duì)，每天在舞蹈房有固定的練舞時(shí)間，也有很多的表演機(jī)會(huì)。學(xué)分制試行后，她以油畫(huà)作為主修，選修舞蹈，既接受了專業(yè)的職業(yè)技能培養(yǎng)，又發(fā)展了自己的愛(ài)好，在舞蹈與繪畫(huà)之間兩方面取得很好的平衡。畢業(yè)后進(jìn)入湖南一家藝術(shù)制品公司，現(xiàn)在深圳大芬油畫(huà)村從事商業(yè)油畫(huà)的繪制工作，同時(shí)在一家專門(mén)針對(duì)聾人進(jìn)行藝術(shù)培訓(xùn)的藝術(shù)學(xué)校擔(dān)任教師。工作后，多年舞蹈的練習(xí)也為她得到了額外的收獲，公司里大大小小的活動(dòng)總少不了她的身影。藝術(shù)在她的成才道路上，有著深遠(yuǎn)的影響。

2010年學(xué)校新校區(qū)落成，對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)和層次都有了更高的要求。這一年開(kāi)始對(duì)教育教學(xué)進(jìn)行大刀闊斧的改革，初衷是想從工藝美術(shù)行業(yè)的角度上去探索適合殘疾人就業(yè)的職業(yè)教育。工藝美術(shù)行業(yè)的門(mén)類很多，大部分行業(yè)是技術(shù)型的，它包括我們生活中的衣、食、住、行等諸多方面，基本上都是殘疾人能夠勝任的工作。經(jīng)過(guò)對(duì)藝術(shù)行業(yè)的多次反復(fù)調(diào)查溝通，學(xué)校確立了繼續(xù)保持發(fā)展較好的專業(yè)，分方向發(fā)展的目標(biāo)。具體做法是強(qiáng)化專業(yè)基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)，旨在促使學(xué)生打下牢固的專業(yè)基礎(chǔ)，能適應(yīng)職業(yè)技能水平不斷提高的要求。在強(qiáng)化和保持目前優(yōu)勢(shì)專業(yè)的前提下，分專業(yè)方向發(fā)展，一方面利于發(fā)展學(xué)生的不同特性，另一方面避免學(xué)生所學(xué)過(guò)多過(guò)雜而導(dǎo)致的學(xué)藝不精的現(xiàn)象發(fā)生。特殊教育學(xué)校的課程設(shè)置應(yīng)該根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)、課程觀、以及殘疾人的身心發(fā)展特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行，因此我們根據(jù)各發(fā)展方向各不相同的社會(huì)環(huán)境、發(fā)展?fàn)顩r，前景等設(shè)置了不同的專業(yè)課，但是無(wú)一例外的都指向動(dòng)手能力的提升方面。

陶瓷藝術(shù)是中華民族最為輝煌的文化表征，作為最古老的手工藝術(shù)行業(yè)之一，陶瓷生產(chǎn)制作已存在了一千多年之久。在許多傳統(tǒng)行業(yè)逐漸沒(méi)落和式微的背景下，陶藝卻以他獨(dú)特的魅力重新煥發(fā)光彩。陶藝專業(yè)就是充分發(fā)揮因地制宜的思路而設(shè)置的專業(yè)，以教給殘疾人一技之長(zhǎng)和為陶瓷產(chǎn)業(yè)輸送合格人才為宗旨，以學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力培養(yǎng)為核心。陶藝專業(yè)建設(shè)的整體思路是打造適合殘疾人身心特點(diǎn)的特色藝術(shù)專業(yè)，培養(yǎng)實(shí)用、應(yīng)用性人才，使本專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生既具有良好職業(yè)素質(zhì)和專業(yè)知識(shí)，又具有陶瓷造型、裝飾等的設(shè)計(jì)與制作的技能。

值得一提的是，并不是所有的殘疾人都適合學(xué)習(xí)陶瓷藝術(shù)，在指導(dǎo)學(xué)生選擇適合的專業(yè)方面學(xué)校也進(jìn)行了探索。很多殘疾人求學(xué)之前從未接觸過(guò)藝術(shù)，對(duì)各種藝術(shù)形式并不太了解，也不清楚哪個(gè)專業(yè)是適合自己的。學(xué)校因人而異進(jìn)行專業(yè)選擇引導(dǎo)和職業(yè)指導(dǎo)。有的學(xué)生對(duì)色彩比較敏感，有的學(xué)生發(fā)散性思維比較發(fā)達(dá)，有的學(xué)生動(dòng)手能力比較強(qiáng)。因?yàn)槊總€(gè)同學(xué)的特點(diǎn)都不一樣，每個(gè)同學(xué)適合學(xué)習(xí)和從事的專業(yè)也各不相同。從因材施教的理念出發(fā)，每一年新生進(jìn)校后，通過(guò)第一個(gè)學(xué)期的素描、色彩等公共基礎(chǔ)訓(xùn)練課程，在進(jìn)入第二個(gè)學(xué)期開(kāi)始的專業(yè)課程之前，學(xué)校都會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行測(cè)試以測(cè)試結(jié)果為參考，并與家長(zhǎng)溝通，提出每個(gè)同學(xué)適合學(xué)習(xí)某一專業(yè)的建議。在以人為本的基礎(chǔ)上，學(xué)校希望培養(yǎng)出來(lái)的殘疾學(xué)生既能較好的實(shí)現(xiàn)就業(yè)，又能在藝術(shù)的道路上持續(xù)發(fā)展，真正達(dá)到成才的目的。

篇4

在教學(xué)改革中，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生在企業(yè)等用人單位的實(shí)踐和學(xué)習(xí)，并在合適的位置建設(shè)校外實(shí)習(xí)基地，在企業(yè)正常運(yùn)轉(zhuǎn)的前提下，使學(xué)生能夠在真實(shí)的工作環(huán)境中，通過(guò)進(jìn)行相關(guān)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)從事公益美術(shù)設(shè)計(jì)工作，并掌握這種環(huán)境下應(yīng)注意的問(wèn)題。學(xué)生應(yīng)在崗位實(shí)踐中，積極體現(xiàn)自身的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，并培養(yǎng)自身的就業(yè)優(yōu)勢(shì)。在這個(gè)過(guò)程中，能否順應(yīng)市場(chǎng)要求，加強(qiáng)中職工藝美術(shù)專業(yè)教學(xué)改革，是提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵，所以中職工藝美術(shù)專業(yè)的教師，應(yīng)時(shí)刻重視用人單位對(duì)學(xué)生的專業(yè)需求，并積極培養(yǎng)能夠適應(yīng)就業(yè)的人才結(jié)構(gòu)，使學(xué)生能夠發(fā)揮出專業(yè)知識(shí)的重要性，切實(shí)提升學(xué)生的就業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)。

二、調(diào)整教學(xué)結(jié)構(gòu)，順應(yīng)市場(chǎng)需求

1.將現(xiàn)代教育理論作為指導(dǎo)

很多中職學(xué)校受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念影響，所以其教學(xué)方式與現(xiàn)代人才培養(yǎng)的要求有一定差距，這種現(xiàn)象嚴(yán)重影響了人才培養(yǎng)效果，所以教師應(yīng)將現(xiàn)代教育理論作為教學(xué)指導(dǎo)，教學(xué)方法的突破口是改善學(xué)習(xí)方式，提升學(xué)習(xí)水平，并積極探索并構(gòu)建學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。教師應(yīng)將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，并強(qiáng)化學(xué)生的主體地位，為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)能夠自主獲取知識(shí)的學(xué)習(xí)平臺(tái)。例如，在3Dsmax實(shí)踐教學(xué)中，教師最好不要單純的進(jìn)行理論講授，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生自己閱讀教材，并在了解和掌握理論內(nèi)容的基礎(chǔ)上，自行進(jìn)行設(shè)計(jì)和實(shí)踐，并結(jié)合3Dsmax的設(shè)計(jì)實(shí)例，重復(fù)操作，加深視覺(jué)美的體現(xiàn)，并結(jié)合實(shí)踐過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，師生就設(shè)計(jì)實(shí)例的具體情況展開(kāi)自主合作的深入探討。學(xué)生能夠在實(shí)際應(yīng)用與深入的探討中，積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)，課堂上氣氛熱烈。這時(shí)教師應(yīng)發(fā)揮組織者的作用，積極做好現(xiàn)場(chǎng)調(diào)控，并進(jìn)行全面而客觀的總結(jié)和點(diǎn)評(píng)，這種方式能有效推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的快速改變，向著有利于就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力提高的方向發(fā)展，其發(fā)展性學(xué)習(xí)能力得到切實(shí)提高。

2.順應(yīng)市場(chǎng)需求

篇5

（一）“設(shè)計(jì)與實(shí)踐”式課程體系

工藝美術(shù)專業(yè)系統(tǒng)化建設(shè)，要突出專業(yè)性，在培養(yǎng)理念方面，要不斷創(chuàng)新，從學(xué)生實(shí)際能力的培養(yǎng)著手，設(shè)計(jì)實(shí)踐性與理論性緊密結(jié)合的式課程體系。在學(xué)生接受專業(yè)理論知識(shí)的同時(shí)，可以在實(shí)踐課堂上及時(shí)的進(jìn)行檢驗(yàn)，提高學(xué)生的問(wèn)題分析能力、動(dòng)手設(shè)計(jì)能力，提升專業(yè)軟件的操作水平。

（二）“創(chuàng)意工廠”實(shí)訓(xùn)基地

基于“理實(shí)一體”人才培養(yǎng)模式，建設(shè)“設(shè)計(jì)與實(shí)踐”式課程體系，就必須依托實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)?！皠?chuàng)意工廠”實(shí)訓(xùn)基地，突出設(shè)計(jì)理念、注重動(dòng)手操作。使學(xué)生能夠從在教室里的美術(shù)專業(yè)知識(shí)出發(fā)，到電腦機(jī)房的軟件設(shè)計(jì)，最后在輸出設(shè)備上看到自己設(shè)計(jì)的真實(shí)作品，實(shí)現(xiàn)了項(xiàng)目的完整流程實(shí)訓(xùn)。實(shí)訓(xùn)基地設(shè)有基本技能實(shí)訓(xùn)室、平面廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)實(shí)訓(xùn)室、美術(shù)影視與動(dòng)畫(huà)實(shí)訓(xùn)室、數(shù)字影視藝術(shù)制作專業(yè)實(shí)訓(xùn)室。園林植物造景設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)室主要包括園林景觀設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)室和園林規(guī)劃設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)室。

（三）在工藝美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐中植入工業(yè)設(shè)計(jì)的新理念

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)持續(xù)高速發(fā)展，越來(lái)越多的企業(yè)對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)有越來(lái)越多的需求，這是很大的機(jī)會(huì)。同時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)帶來(lái)連通性的空前加強(qiáng)，使得工業(yè)設(shè)計(jì)師和企業(yè)越來(lái)越放眼世界，這也為工業(yè)設(shè)計(jì)注入了更多的活力。但機(jī)遇的另一方面就是挑戰(zhàn)。工業(yè)設(shè)計(jì)需求的井噴倒逼工業(yè)設(shè)計(jì)企業(yè)提升自身能力，創(chuàng)新商業(yè)模式，快速進(jìn)行轉(zhuǎn)型升級(jí)?，F(xiàn)在是體驗(yàn)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，強(qiáng)調(diào)人本已經(jīng)成為大勢(shì)所趨。過(guò)去中國(guó)制造強(qiáng)調(diào)的都是從商業(yè)角度考慮的產(chǎn)品的交易價(jià)值，而沒(méi)有考慮用戶的體驗(yàn)價(jià)值?，F(xiàn)在不同了，體驗(yàn)逐漸占主流。從產(chǎn)品到消費(fèi)者的環(huán)節(jié)日益縮短，也迫使產(chǎn)品設(shè)計(jì)制造企業(yè)更多地考慮用戶體驗(yàn)的價(jià)值。商業(yè)環(huán)境的變化不僅使產(chǎn)品研發(fā)制造企業(yè)面臨轉(zhuǎn)型升級(jí)的壓力，對(duì)專業(yè)的工業(yè)設(shè)計(jì)企業(yè)來(lái)說(shuō)同樣需要革新自己。過(guò)去的工業(yè)設(shè)計(jì)被狹隘地定位為是外觀設(shè)計(jì)，但當(dāng)下真正的工業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)該是協(xié)同創(chuàng)新?？梢哉f(shuō)，從產(chǎn)品前端的概念開(kāi)發(fā)部分，就應(yīng)該植入工業(yè)設(shè)計(jì)。

（四）在工藝美術(shù)專業(yè)建設(shè)實(shí)踐中融入全產(chǎn)業(yè)鏈設(shè)計(jì)創(chuàng)新

現(xiàn)在很多工業(yè)設(shè)計(jì)師和企業(yè)走向前臺(tái)，去創(chuàng)業(yè)等，這當(dāng)然是創(chuàng)新的模式之一，但經(jīng)常會(huì)擔(dān)憂工業(yè)設(shè)計(jì)會(huì)因此而產(chǎn)生躁動(dòng)。實(shí)際上，工業(yè)設(shè)計(jì)是一種‘生產(chǎn)性|服務(wù)業(yè)’，是為制造業(yè)進(jìn)行配套服務(wù)的。羅成表示，所以工業(yè)設(shè)計(jì)需要更多沉淀，搭建大平臺(tái)，才能做的深入。全產(chǎn)業(yè)鏈設(shè)計(jì)創(chuàng)新服務(wù)，工業(yè)設(shè)計(jì)在產(chǎn)業(yè)上游，按道理應(yīng)該起到組織資源的作用。但目前的現(xiàn)狀是，工業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的體量比較小，力量不足，往往成為別的環(huán)節(jié)整合的對(duì)象。就設(shè)計(jì)談設(shè)計(jì)，很難整合資源。必須把整個(gè)產(chǎn)業(yè)鏈的各個(gè)環(huán)節(jié)，如材料、研發(fā)、供應(yīng)鏈、制造、營(yíng)銷、渠道、品牌等各方，都整合起來(lái)，才能真正發(fā)揮工業(yè)設(shè)計(jì)企業(yè)的價(jià)值。

（五）提升專業(yè)文化建設(shè)水平

專業(yè)文化建設(shè)對(duì)教師的專業(yè)發(fā)展和學(xué)生的專業(yè)成長(zhǎng)有著強(qiáng)烈的指向功能，對(duì)專業(yè)發(fā)展有著顯著的引領(lǐng)作用，通過(guò)建設(shè)專業(yè)文化，引領(lǐng)專業(yè)建設(shè)，不斷提升專業(yè)內(nèi)涵和實(shí)力，打造出一支品牌專業(yè)。具體體現(xiàn)在工藝美術(shù)專業(yè)文化環(huán)境的塑造。如開(kāi)展創(chuàng)意教室、特色走廊評(píng)比活動(dòng)；舉辦藝術(shù)作品展示；在整個(gè)教育教學(xué)過(guò)程中滲透專業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)想象力、創(chuàng)新力、協(xié)同力；最重要的是深化校企合作，建立和形成校企共同培養(yǎng)人才的機(jī)制。

二、結(jié)束語(yǔ)

篇6

李潔 （1987-）女，陜西禮泉人，碩士研究生，主要研究方向?yàn)槿肆Y源開(kāi)發(fā)與管理。

摘 要：民間美術(shù)的傳承是保護(hù)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的重要內(nèi)容，是文化交流的紐帶。民間美術(shù)業(yè)的發(fā)展依賴民間美術(shù)人才，但是，陜西民間美術(shù)人才成長(zhǎng)和發(fā)展環(huán)境欠佳、激勵(lì)和培養(yǎng)機(jī)制不健全、缺乏人才技能培訓(xùn)，導(dǎo)致民間美術(shù)人才匱乏。因此，營(yíng)造有利于民間美術(shù)人才成長(zhǎng)和發(fā)展的環(huán)境、形成人才激勵(lì)機(jī)制和培養(yǎng)模式、建立人才培訓(xùn)基地，對(duì)于陜西民間美術(shù)業(yè)的持續(xù)發(fā)展至關(guān)重要。

關(guān)鍵詞：陜西民間美術(shù)業(yè)；人才現(xiàn)狀；問(wèn)題；對(duì)策

1.民間美術(shù)業(yè)人才培養(yǎng)研究現(xiàn)狀

我國(guó)民間美術(shù)業(yè)發(fā)展迅速，對(duì)民間美術(shù)業(yè)的研究也取得了較大的進(jìn)展。居瑢、邵照陽(yáng)通過(guò)研究認(rèn)為，充分利用本土民間藝術(shù)資源優(yōu)勢(shì)并與高校藝術(shù)教學(xué)結(jié)合，培養(yǎng)民間美術(shù)人才[1]。譚宏認(rèn)為，構(gòu)建民間美術(shù)教育傳承體系對(duì)弘揚(yáng)民族藝術(shù)精髓，促進(jìn)美術(shù)業(yè)繁榮發(fā)展意義重大[2]。劉媛潔、梁曾華研究認(rèn)為，陜西民間美術(shù)業(yè)的發(fā)展需要培養(yǎng)新一代的民間領(lǐng)軍藝人，使民間美術(shù)與科技創(chuàng)新相結(jié)合，創(chuàng)造出民族性精神價(jià)值觀需求的民間美術(shù)品[3]。楊雁楸認(rèn)為，培養(yǎng)民間傳承人的關(guān)鍵是整合學(xué)院美術(shù)與民間美術(shù)課程，在學(xué)分制平臺(tái)上構(gòu)建民族民間美術(shù)課程體系[4]。唐衍武認(rèn)為動(dòng)畫(huà)專業(yè)開(kāi)設(shè)民間美術(shù)課能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)民間美術(shù)的美學(xué)價(jià)值和文化價(jià)值，接受中國(guó)傳統(tǒng)文化的熏陶，深刻影響學(xué)生動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作[5]。

2.陜西民間美術(shù)業(yè)人力資源現(xiàn)狀及存在問(wèn)題

2.1陜西民間美術(shù)人力資源現(xiàn)狀

2.1.1傳統(tǒng)文化形成的專業(yè)人才

陜西民間美術(shù)資源優(yōu)勢(shì)縣66個(gè)，人力資源約13.2萬(wàn)人，藝術(shù)骨干2.64萬(wàn)人，占人力資源20%，各類民間藝術(shù)傳承人1.6萬(wàn)，美術(shù)傳人4640人，占人力資源3.52%，省級(jí)藝術(shù)工藝大師51人，占人力資源0.039%。

2.1.2專業(yè)院校和專業(yè)機(jī)構(gòu)培養(yǎng)的人才

大中專院校每年為陜西培養(yǎng)1500多專業(yè)美術(shù)藝術(shù)人才，部分民間工藝美術(shù)協(xié)會(huì)、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也為民間美術(shù)專業(yè)培養(yǎng)人才，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，專業(yè)院校和專業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)每年為陜西培養(yǎng)2000多專業(yè)美術(shù)人才。

2.2陜西民間美術(shù)業(yè)人才現(xiàn)狀存在的問(wèn)題

2.2.1民間美術(shù)業(yè)傳承人缺乏

我省共有各類民間藝術(shù)傳承人1.6萬(wàn)，民間美術(shù)傳人4640人，2/3藝人缺少傳承人，導(dǎo)致很多民間美術(shù)技能瀕臨失傳甚至是絕技。比如，“家家點(diǎn)染，戶戶丹青”的鳳翔年畫(huà)，整個(gè)鳳翔縣能刻板的僅有十余人，而真正精通的不足五人。部分民間美術(shù)業(yè)只是通過(guò)母帶女、婆帶媳的方式并不外傳。這對(duì)民間美術(shù)業(yè)的影響是：民間美術(shù)業(yè)傳承人缺乏，民間老藝人隨著時(shí)間推移的逝去，勢(shì)必帶走民族文化的基因。

2.2.2中高級(jí)民間美術(shù)人才缺乏，整體隊(duì)伍素質(zhì)不高

陜西民間美術(shù)人力資源結(jié)構(gòu)不合理，中高級(jí)人才嚴(yán)重匱乏，沒(méi)有全國(guó)級(jí)工藝美術(shù)大師，省級(jí)工藝美術(shù)大師51人，技術(shù)骨干占人力資源總數(shù)的12%，各種民間美術(shù)藝人的傳人占人力資源總數(shù)的3.52%，省級(jí)工藝美術(shù)大師占人力資源的 0.039%。

3.陜西民間美術(shù)人才現(xiàn)狀存在問(wèn)題的原因分析

3.1缺乏民間美術(shù)人才成長(zhǎng)和發(fā)展的環(huán)境，美術(shù)大師待遇低下

民間美術(shù)的制作者大部分是普通農(nóng)民，全省對(duì)民間美術(shù)藝人調(diào)查顯示：大部分民間藝人還靠傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)維持生計(jì)，大批農(nóng)民進(jìn)城或外出打工，只在閑暇時(shí)從事創(chuàng)造與制作。其次，缺乏民間美術(shù)人才成長(zhǎng)環(huán)境。政府對(duì)民間美術(shù)傳承人的經(jīng)費(fèi)資助不足，普通民眾對(duì)民間美術(shù)業(yè)主觀認(rèn)識(shí)不到位，認(rèn)為民間美術(shù)是層次較低的文化藝術(shù)形式，甚至是“雕蟲(chóng)小技”。有些偏遠(yuǎn)縣文化水平低下，保守觀念嚴(yán)重，對(duì)舊有的絕活絕藝不外傳的規(guī)定。致使民間美術(shù)業(yè)傳承人缺乏、美術(shù)工藝大師人才稀缺。

3.2陜西民間美術(shù)業(yè)人才激勵(lì)機(jī)制不健全

對(duì)陜西民間美術(shù)業(yè)優(yōu)秀傳承人、工藝美術(shù)大師缺乏激勵(lì)制度，缺少對(duì)優(yōu)秀美術(shù)人才的獎(jiǎng)勵(lì)力度和表彰制度，造成民間美術(shù)傳承人、工藝美術(shù)大師的社會(huì)地位、經(jīng)濟(jì)待遇普遍不高，無(wú)法最大限度發(fā)揮民間美術(shù)人才的才能、調(diào)動(dòng)優(yōu)秀民間美術(shù)人才的積極性和創(chuàng)造性，使他們的絕技、絕藝得以失傳。造成有些民間美術(shù)傳承人退出行業(yè)，另謀出路，而工藝美術(shù)大師則無(wú)法投身于民間美術(shù)業(yè)潛心創(chuàng)作。最終影響民間美術(shù)業(yè)人才的數(shù)量與質(zhì)量。

3.3陜西民間美術(shù)人才缺乏技能培訓(xùn)

陜西有些地縣尚未建立民間工藝美術(shù)技能培訓(xùn)基地，更沒(méi)有充分利用高校資源對(duì)美術(shù)傳承人、美術(shù)工藝大師進(jìn)行專業(yè)再培訓(xùn)。而對(duì)專業(yè)民間美術(shù)人才的再培訓(xùn)可以提高民間美術(shù)人才的整體技藝水平和素質(zhì)。

3.4陜西民間美術(shù)人才培養(yǎng)體制不健全

高校在民間美術(shù)人才培養(yǎng)方面的缺位是造成陜西民間美術(shù)中高級(jí)人才嚴(yán)重匱乏的重要原因。

4.陜西民間美術(shù)業(yè)人才培養(yǎng)建議

4.1營(yíng)造有利于民間美術(shù)人才成長(zhǎng)和發(fā)展的輿論環(huán)境、生活環(huán)境，提高美術(shù)大師的待遇

政府加大對(duì)民間美術(shù)傳承人的經(jīng)濟(jì)資助并幫助民間美術(shù)傳承人舉辦展覽、建設(shè)文化館和工作室。對(duì)于一些特色品牌產(chǎn)品，政府可以促進(jìn)其與企業(yè)合作形成集約化、產(chǎn)業(yè)化、規(guī)模化開(kāi)發(fā)，提高品牌效應(yīng)的同時(shí)更提高了傳承人的社會(huì)地位和經(jīng)濟(jì)待遇水平。政府要對(duì)民間工藝大師工作室給予經(jīng)費(fèi)支持，并逐步提高民間工藝美術(shù)大師的社會(huì)地位和經(jīng)濟(jì)福利。最后，加大對(duì)民間美術(shù)業(yè)的宣傳力度，大力弘揚(yáng)傳統(tǒng)民間文化，營(yíng)造有利于民間美術(shù)人才成長(zhǎng)發(fā)展的輿論氛圍。

4.2建立民間美術(shù)人才的激勵(lì)機(jī)制

政府對(duì)有突出貢獻(xiàn)的民間藝人可以給予大力表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，推薦有重大貢獻(xiàn)的民間美術(shù)人才進(jìn)入市、人大，并擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)，提高他們的社會(huì)地位。向民間工藝美術(shù)協(xié)會(huì)等組織推薦優(yōu)秀人才，推薦農(nóng)民藝術(shù)家申報(bào)“省級(jí)工藝美術(shù)大師”的稱號(hào)。開(kāi)展陜西民間美術(shù)論壇、美術(shù)技能競(jìng)賽等活動(dòng)，并設(shè)立“優(yōu)秀民間美術(shù)傳承人”獎(jiǎng)項(xiàng)。這一系列的措施，不僅激發(fā)了民間美術(shù)人才創(chuàng)造的積極性，還在社會(huì)營(yíng)造了一種尊重民間美術(shù)人才、保護(hù)民間藝人的氛圍。

4.3建立陜西民間美術(shù)人才培訓(xùn)基地

利用陜西高校的優(yōu)秀師資力量和教學(xué)設(shè)施，建立民間美術(shù)人才培訓(xùn)基地，對(duì)從事民間美術(shù)品生產(chǎn)的人員進(jìn)行培訓(xùn)。此外，積極為農(nóng)民傳承人、民間美術(shù)優(yōu)秀人才外出進(jìn)修、辦展提供全方位的支持。為農(nóng)民傳承人在當(dāng)?shù)嘏e辦各種培訓(xùn)活動(dòng)，如藝術(shù)培訓(xùn)、開(kāi)設(shè)培訓(xùn)班、課堂講授、函授等，以培養(yǎng)民間美術(shù)傳承人和基層美術(shù)骨干人才。

4.4創(chuàng)建民間工藝美術(shù)學(xué)科和人才教育模式

高校應(yīng)承擔(dān)起為民間美術(shù)傳承和發(fā)展培養(yǎng)專業(yè)人才的責(zé)任和義務(wù)。在陜西的高校中盡快設(shè)立包括民間工藝美術(shù)品設(shè)計(jì)、民間工藝美術(shù)品生產(chǎn)、民間工藝美術(shù)市場(chǎng)等相關(guān)的專業(yè)課程創(chuàng)建民間工藝美術(shù)學(xué)科和人才教育新模式。對(duì)中小學(xué)生來(lái)說(shuō)，應(yīng)編寫(xiě)陜西特色的民間美術(shù)教材，培養(yǎng)他們對(duì)民間美術(shù)的欣賞和熱情，在學(xué)校、少年宮等教育機(jī)構(gòu)增加民間美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，舉辦民間美術(shù)興趣班，民間美術(shù)工藝品展覽。多元化的培養(yǎng)陜西民間美術(shù)人才，使民間美術(shù)專業(yè)人才協(xié)調(diào)發(fā)展，人才結(jié)構(gòu)更趨于合理。

參考文獻(xiàn)

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篇7

【關(guān)鍵詞】工科學(xué)校；工藝美術(shù)；教學(xué)方法；轉(zhuǎn)變

在職業(yè)教育的深入和發(fā)展浪潮中，為了適應(yīng)城市發(fā)展和招生就業(yè)的需要，城市軌道交通運(yùn)營(yíng)管理、電子商務(wù)、現(xiàn)代物流與商務(wù)、服裝設(shè)計(jì)、工藝美術(shù)等一批專業(yè)相繼成立。隨著職業(yè)教育的逐漸深入和逐步發(fā)展，中等職業(yè)學(xué)校各專業(yè)之間相互聯(lián)系、相互滲透的概率和模式逾漸加深，例如電子商務(wù)平臺(tái)中網(wǎng)頁(yè)美工技術(shù)的應(yīng)用，機(jī)械制造專業(yè)中工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)學(xué)科的工藝應(yīng)用等，工藝美術(shù)課程的設(shè)置和教學(xué)開(kāi)展已經(jīng)深入和滲透到了許多學(xué)科領(lǐng)域，甚至有的職業(yè)學(xué)校把培養(yǎng)學(xué)生美感和藝術(shù)情操作為基礎(chǔ)理論課程在全校開(kāi)展。

但就教學(xué)管理和設(shè)備設(shè)施以及教學(xué)理念的落后和缺失導(dǎo)致專業(yè)發(fā)展的瓶頸不能突破，甚至依舊停留在過(guò)去傳統(tǒng)的繪畫(huà)、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)的教學(xué)，使得學(xué)生無(wú)法真正地突破設(shè)計(jì)的理念，成為設(shè)計(jì)者。

值得深思的是在以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)教育模式下，報(bào)讀工藝美術(shù)相關(guān)專業(yè)學(xué)生逐漸減少，畢業(yè)生的對(duì)口就業(yè)率偏低，很多畢生業(yè)改行從事其他領(lǐng)域的工作，給學(xué)校的招生方向的確立和開(kāi)展工藝美術(shù)教育教學(xué)增加的實(shí)質(zhì)性難度。為此，在工科學(xué)校中，工藝美術(shù)課程的教學(xué)方法轉(zhuǎn)變是勢(shì)在必行。

一、課程設(shè)置理念的轉(zhuǎn)變

學(xué)校的各專業(yè)教學(xué)大綱是學(xué)校各部門(mén)落實(shí)教育教學(xué)的根本，而實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃則是教務(wù)教學(xué)部門(mén)開(kāi)展教育教學(xué)的行動(dòng)指南。在各專業(yè)的實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃中，課程的設(shè)置合理安排是實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃重要組成部分，是教學(xué)改革的關(guān)鍵。為此，在工藝美術(shù)相關(guān)課程的設(shè)置中，可參照國(guó)外先進(jìn)的職業(yè)教學(xué)理念模式，例如德國(guó)模式或新加坡模式，以行動(dòng)導(dǎo)向或任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教育教學(xué)方法，在課程設(shè)置中重基礎(chǔ)教育，重視實(shí)訓(xùn)教學(xué)，淡化理論教學(xué)。以廣告設(shè)計(jì)專業(yè)中《廣告設(shè)計(jì)》課程為例，把從單獨(dú)的理論到實(shí)踐的過(guò)程，從掌握每一種設(shè)計(jì)方法和技術(shù)到逐漸運(yùn)用的過(guò)程的這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法轉(zhuǎn)化成每一個(gè)教學(xué)任務(wù)模塊，所涉及的設(shè)計(jì)方法和技術(shù)運(yùn)用分別逐個(gè)在實(shí)例中存在和展現(xiàn)，把從有因到有果轉(zhuǎn)變?yōu)橛泄接幸?。真正將以學(xué)生導(dǎo)向?yàn)橹行膶?dǎo)入到教學(xué)過(guò)程中，重視完成任務(wù)模塊的量化分析，從而達(dá)到教學(xué)的目的。

二、教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變

1.確立職業(yè)道德教育在工藝美術(shù)教學(xué)中的引導(dǎo)地位

在價(jià)值觀念和價(jià)值追求多元化的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，惠州工程學(xué)校以學(xué)生品行教育目標(biāo)――“六個(gè)學(xué)會(huì)”、“做七種人”來(lái)引導(dǎo)學(xué)生的價(jià)值發(fā)展，即學(xué)會(huì)自律、學(xué)會(huì)寬容、學(xué)會(huì)協(xié)調(diào)、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)適應(yīng)、學(xué)會(huì)發(fā)展；做一個(gè)尊父母講孝義的人，做一個(gè)敬師長(zhǎng)講禮儀的人，做一個(gè)愛(ài)同學(xué)講情義的人，做一個(gè)品行正講誠(chéng)信的人，做一個(gè)守法紀(jì)講正氣的人，做一個(gè)有理想講奮斗的人，做一個(gè)體格健、講奉獻(xiàn)的人。通過(guò)把職業(yè)道德教育融合到美術(shù)教學(xué)中，將單一的繪畫(huà)、設(shè)計(jì)穿插到德育教學(xué)中，發(fā)揮好中等職業(yè)學(xué)校職業(yè)技術(shù)人才主陣地作用，注重敬業(yè)精神教育，教育學(xué)生要有一種恭恭敬敬的態(tài)度，一定要要重視自己的工作。要具備責(zé)任感，具備主動(dòng)的精神。在教學(xué)中加以職業(yè)道德教育的引導(dǎo)，確立好學(xué)習(xí)和生活的方向，激勵(lì)他們刻苦學(xué)習(xí)、踏實(shí)工作，樂(lè)業(yè)、勤業(yè)、精業(yè)，把自己造就成有用之才。通過(guò)職業(yè)道德教育的引導(dǎo)，把職業(yè)教育的理念影響到學(xué)生的骨子里，甚至傳播到就業(yè)單位用人的模式上，只有這樣，才使得職業(yè)教育更加深入人心，達(dá)到教育的根本目的。

2.加強(qiáng)主要設(shè)計(jì)課程在工藝美術(shù)教學(xué)中的主導(dǎo)地位

教學(xué)的最終目的，不是培養(yǎng)鸚鵡學(xué)舌的模仿者，而是培養(yǎng)能夠獨(dú)立思考的創(chuàng)造者，是衡量教學(xué)成功與否的試金石。這就取決于專業(yè)課程教師的引導(dǎo)和與學(xué)生思想的碰撞，取決于主要設(shè)計(jì)課程的老師對(duì)學(xué)生思維模式的培養(yǎng)，學(xué)生的培養(yǎng)最重要的是創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，創(chuàng)造力的培養(yǎng)主要依靠專業(yè)課程教師的引導(dǎo)和啟發(fā)，結(jié)合現(xiàn)代工藝美術(shù)教學(xué)的特點(diǎn)以及工藝美術(shù)自身的特點(diǎn)，在工藝美術(shù)在中主要就是實(shí)用性和藝術(shù)性的相結(jié)合，比如說(shuō)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)直到現(xiàn)在也沒(méi)有能夠擺脫美術(shù)教學(xué)，就算是近些年來(lái)對(duì)學(xué)科的很多方面做出了一些調(diào)整，但是大部分的職業(yè)藝術(shù)院校的設(shè)計(jì)專業(yè)一直是使用著美術(shù)學(xué)院的教學(xué)方式來(lái)進(jìn)行學(xué)生的培養(yǎng)的。而且在以往的而教學(xué)中主要就是包括著基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課這幾大部分。整體的教學(xué)中又是進(jìn)行缺少?gòu)椥?，理論與實(shí)踐又不能一體化的教學(xué)，這樣的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生的發(fā)展以及對(duì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展能力的培養(yǎng)是沒(méi)能及時(shí)的起到作用的，甚至是反面的作用。所以，加強(qiáng)主要設(shè)計(jì)課程在工藝美術(shù)教學(xué)中的主導(dǎo)地位已成必然。

3.加強(qiáng)實(shí)踐課程在工藝美術(shù)教學(xué)中的檢驗(yàn)?zāi)芰?/p>

實(shí)踐在工藝美術(shù)教學(xué)中也是非常重要的，在整體的工藝美術(shù)的教學(xué)中要大量的運(yùn)用，重要的是通過(guò)這種實(shí)踐與社會(huì)生活的練習(xí)，逐漸的形成了學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)作的來(lái)源，也是設(shè)計(jì)藝術(shù)產(chǎn)品的直接載體，是設(shè)計(jì)藝術(shù)產(chǎn)品的基本屬性。在實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)驅(qū)動(dòng)下，在我們的實(shí)踐課程教學(xué)中，增加其檢驗(yàn)?zāi)芰?，做好整個(gè)教育教學(xué)評(píng)價(jià)體系的一個(gè)重要組成部分，可以說(shuō)，工藝美術(shù)的本身特點(diǎn)就決定了在教學(xué)中的實(shí)踐性。

總之，在現(xiàn)代的工藝美術(shù)教學(xué)方法轉(zhuǎn)變中，通過(guò)德育導(dǎo)向，專業(yè)主導(dǎo)，實(shí)踐檢驗(yàn)的模式更加符合社會(huì)對(duì)工藝美術(shù)人才發(fā)展的需要，更加符合職業(yè)教育的基本理論，從而突破工藝美術(shù)專業(yè)學(xué)生就業(yè)瓶頸，達(dá)到符合職業(yè)教育的根本要求上來(lái)。

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篇8

【關(guān)鍵詞】工藝美術(shù);人才培養(yǎng);現(xiàn)狀研究;解決思路

隨著社會(huì)現(xiàn)代化進(jìn)程不斷加快，工藝美術(shù)人才越來(lái)越缺乏，培養(yǎng)更多高素質(zhì)人才是工藝美術(shù)傳承、創(chuàng)新發(fā)展的歷史責(zé)任與使命。工藝美術(shù)創(chuàng)作充滿了想象力，具有極大的審美價(jià)值和經(jīng)濟(jì)文化價(jià)值，工藝美術(shù)品的藝術(shù)質(zhì)量是體現(xiàn)其價(jià)值的決定性因素，而工藝美術(shù)品創(chuàng)作者的素質(zhì)和技能又決定著工藝美術(shù)品的質(zhì)量，從而決定其價(jià)值意義。所以面對(duì)當(dāng)前的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r，堅(jiān)持進(jìn)行工藝美術(shù)人才的培養(yǎng)工作是不可動(dòng)搖的。對(duì)于工藝美術(shù)人才的培養(yǎng)和成才得靠日復(fù)一日的堅(jiān)持和積累，工藝美術(shù)工作者要不斷地在實(shí)踐中學(xué)習(xí)掌握蘊(yùn)含在文化當(dāng)中的獨(dú)特濃厚的工藝法則，發(fā)揚(yáng)繼承其文化精髓，提高自己不斷創(chuàng)新創(chuàng)意的能力和技巧。另一方面國(guó)家和有關(guān)部門(mén)要高度重視工藝美術(shù)人才培養(yǎng)工作，通過(guò)進(jìn)行工藝美術(shù)高等教育、中等教育和職業(yè)技術(shù)教育等有效途徑加強(qiáng)工藝美術(shù)人才培養(yǎng)工作。接下來(lái)從三個(gè)方面說(shuō)明對(duì)工藝美術(shù)人才培養(yǎng)工作的思考和方法。

一、了解在新的社會(huì)環(huán)境下工藝美術(shù)人才的培養(yǎng)現(xiàn)狀

社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人民生活水平不斷提高導(dǎo)致了人們的消費(fèi)理念和消費(fèi)水平得到很大的轉(zhuǎn)變與提高，工藝美術(shù)品逐漸受到人們的歡迎與青睞，工藝美術(shù)品有著很大的國(guó)內(nèi)外市場(chǎng)需求，工藝美術(shù)的發(fā)展可以解決當(dāng)?shù)氐囊徊糠志蜆I(yè)問(wèn)題，增加財(cái)政稅收，這一系列的因素也是工藝美術(shù)得以傳承與發(fā)展的時(shí)代契機(jī)。但是工藝美術(shù)人才的匱乏卻阻礙著工藝美術(shù)的發(fā)展，以福建省武夷山市為例，武夷山市是福建省唯一以名山命名的新興旅游城市，這座旅游名城，現(xiàn)有工藝美術(shù)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)企業(yè)約20多家，企業(yè)大都參差不齊，規(guī)模較小，究其原因，工藝美術(shù)人才極度缺乏，很多企業(yè)都不注重對(duì)人才的培養(yǎng)，大多數(shù)的工藝美術(shù)創(chuàng)作者都只有小、初、高中文化，工藝美術(shù)專業(yè)技術(shù)人員是少的可憐。在其他地方同樣存在著類似的問(wèn)題，這個(gè)可以從每年申報(bào)國(guó)家工藝美術(shù)中、高級(jí)職稱的人數(shù)看出。這樣的工藝美術(shù)生產(chǎn)企業(yè)和工藝美術(shù)人才狀況是完全滿足不了市場(chǎng)的需求的。近些年來(lái)，國(guó)家的教育水平不斷提高，對(duì)各方面人才的培養(yǎng)更加重視，可是很少有學(xué)校或機(jī)構(gòu)去培養(yǎng)工藝美術(shù)人才，這與國(guó)家提出的“科教興國(guó)，人才強(qiáng)國(guó)”戰(zhàn)略是相悖的。工藝美術(shù)人才缺乏和技藝薄弱必然無(wú)法滿足新興市場(chǎng)環(huán)境下對(duì)工藝美術(shù)品的需求。當(dāng)前不僅缺乏一支有文化和藝術(shù)修養(yǎng)的高素質(zhì)人才團(tuán)隊(duì)來(lái)帶領(lǐng)工藝美術(shù)行業(yè)的發(fā)展，也缺乏有熟練技能的工藝美術(shù)實(shí)用人才，致使目前的工藝美術(shù)市場(chǎng)和產(chǎn)品處于一個(gè)混亂的局面。我們要思考的是如何加快工藝美術(shù)人才的培養(yǎng)，逐漸形成工藝美術(shù)品高品位的消費(fèi)市場(chǎng)和工藝美術(shù)文化的主流形象。

二、建立健全工藝美術(shù)人才培養(yǎng)機(jī)制

1建立以高起點(diǎn)的工藝美術(shù)人才培養(yǎng)目標(biāo)制度。

逐步設(shè)立工藝美術(shù)研究生和博士生學(xué)位制度，適當(dāng)?shù)脑谝恍┫嚓P(guān)機(jī)構(gòu)或院校設(shè)置工藝美術(shù)研究單位，加強(qiáng)對(duì)工藝美術(shù)文化和技藝的研究，增進(jìn)交流溝通，搭建各種學(xué)習(xí)平臺(tái)，以為工藝美術(shù)人才提高藝術(shù)修養(yǎng)和技藝提供更加豐富的資源和更加優(yōu)良的環(huán)境。

2“文化軟實(shí)力說(shuō)”的提出要求重視文化的發(fā)展和繼承，我們是不是更應(yīng)該。

以文化自覺(jué)精神去認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)和推動(dòng)工藝美術(shù)的發(fā)展?這就要求國(guó)家和有關(guān)部門(mén)從制度上確立培養(yǎng)工藝美術(shù)人才的目標(biāo)，提高工藝美術(shù)人才培養(yǎng)的教育起點(diǎn)，比如逐步設(shè)立工藝美術(shù)研究生教育，大學(xué)教育等人才培養(yǎng)機(jī)制，提出和建立符合工藝美術(shù)發(fā)展的教育模式以適應(yīng)市場(chǎng)的發(fā)展需求。工藝美術(shù)有其獨(dú)特性和獨(dú)立性，國(guó)家教育體系和藝術(shù)教育中是不是應(yīng)該給工藝美術(shù)一個(gè)合法有效的獨(dú)立地位?這可能需要更多地人去回答，但是我想答案是肯定的。

3設(shè)立工藝美術(shù)研究生和大學(xué)教育機(jī)制的目的在于培養(yǎng)工藝美術(shù)“管理人才、創(chuàng)新、設(shè)計(jì)人才”，對(duì)于工藝美術(shù)愛(ài)好者和學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，工藝美術(shù)院校是他們的交流學(xué)習(xí)平臺(tái)，獨(dú)立的以工藝美術(shù)文化為主導(dǎo)的教育模式的建立是繼承和發(fā)展工藝美術(shù)的教育基礎(chǔ)和所要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，二者相互依存，不可分割。工藝美術(shù)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校將是培養(yǎng)工藝美術(shù)人才和實(shí)用型“藍(lán)領(lǐng)”技術(shù)工人的重要基地。對(duì)于傳統(tǒng)的師徒授藝制度，在工藝美術(shù)人才的培養(yǎng)領(lǐng)域可能會(huì)是很有效的辦法，可以加以借鑒和完善。

三、工藝美術(shù)人才的培養(yǎng)對(duì)于相關(guān)工藝美術(shù)企業(yè)的發(fā)展的重要性

企業(yè)的發(fā)展靠的是企業(yè)的文化理念和人才的培養(yǎng)任用，而工藝美術(shù)品本身就是一種文化，是文化精髓的體現(xiàn)，如果沒(méi)有高素質(zhì)的人才作為基礎(chǔ)，那么工藝美術(shù)品就失去了其文化價(jià)值，從而使企業(yè)失去競(jìng)爭(zhēng)力，最終企業(yè)走向衰敗，面臨破產(chǎn)，這樣的話，工藝美術(shù)創(chuàng)作者就是去了施展自己技藝才能的崗位，從而使人才缺乏陷入一個(gè)惡性循環(huán)的狀態(tài)中。工藝美術(shù)品的文化價(jià)值和經(jīng)濟(jì)價(jià)值是非常大的，如果沒(méi)有很好地生存發(fā)展環(huán)境，那么工藝美術(shù)就很難發(fā)揮其文化和經(jīng)濟(jì)作用。所以對(duì)于工藝美術(shù)人才的培養(yǎng)是有很重要的現(xiàn)實(shí)意義和作用。

【參考文獻(xiàn)】

［1］唐克美．提升傳統(tǒng)工藝美術(shù)人才培養(yǎng)的教育起點(diǎn)［J］．中國(guó)傳統(tǒng)工藝美術(shù)保護(hù)與發(fā)展研討會(huì)，2013(9)

篇9

【關(guān)鍵詞】林區(qū)特色 藝術(shù)設(shè)計(jì) 培養(yǎng)方向

一、重視林區(qū)高職藝術(shù)人才培養(yǎng)的必要性

在高等職業(yè)教育發(fā)展過(guò)程中，許多高職院校積極根據(jù)市場(chǎng)需求、區(qū)域特色和就業(yè)途徑，相繼開(kāi)辦了服裝、財(cái)會(huì)、市場(chǎng)營(yíng)銷、電子、機(jī)電、數(shù)控等專業(yè)。林區(qū)高等美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)也根據(jù)學(xué)校的地域特點(diǎn)產(chǎn)生，并且為社會(huì)培養(yǎng)了大量的具有一定應(yīng)用與操作能力的職業(yè)人才，為社會(huì)需求提供了保障。

但是當(dāng)前不容樂(lè)觀的是，目前林區(qū)高等職業(yè)美術(shù)人才的培養(yǎng)在培養(yǎng)方向、定位和與市場(chǎng)需求方面存在著不對(duì)稱的問(wèn)題。培養(yǎng)的針對(duì)性不強(qiáng)導(dǎo)致就業(yè)難，即便是就業(yè)后也很難適應(yīng)用人單位對(duì)職位的需要。這就背離了職業(yè)教育所倡導(dǎo)的“以市場(chǎng)為需求，以就業(yè)為向?qū)А钡霓k學(xué)宗旨。而學(xué)校方面不能為學(xué)生提供對(duì)口的就業(yè)崗位，課程設(shè)置方面的不合理等問(wèn)題都嚴(yán)重制約著學(xué)校長(zhǎng)期的發(fā)展，也難以吸引學(xué)生從事藝術(shù)方面的學(xué)習(xí)。因此，轉(zhuǎn)變教學(xué)的思想觀念，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，積極改革教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)自身特色開(kāi)展特色教育，才是當(dāng)前及今后美術(shù)教育發(fā)展的長(zhǎng)久之道。

二、林區(qū)高等職業(yè)教育中藝術(shù)教育的培養(yǎng)方向

從伊春的區(qū)位特點(diǎn)看，應(yīng)該突出林區(qū)特色，把木制工藝品及木雕產(chǎn)品作為本地區(qū)本學(xué)校高職藝術(shù)人才培養(yǎng)的重點(diǎn)。根據(jù)本地區(qū)的需求調(diào)整培養(yǎng)方案、培養(yǎng)內(nèi)容，把實(shí)用型的藝術(shù)人才培養(yǎng)作為學(xué)校美術(shù)專業(yè)教育的特色做大做強(qiáng)。

從林區(qū)發(fā)展的實(shí)踐看，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計(jì)方面專業(yè)人才的培養(yǎng)：一是木制工藝品方向的培養(yǎng)。林區(qū)最核心的特點(diǎn)是木材豐富，充分利用林區(qū)木材的邊角料進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，是林區(qū)藝術(shù)教育的一個(gè)發(fā)展方向，通過(guò)兩到三年的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠設(shè)計(jì)出木制的工藝品，從而成為林區(qū)特色招牌的具備商業(yè)價(jià)值的工藝產(chǎn)品。二是園林設(shè)計(jì)方向的培養(yǎng)。在大林業(yè)的發(fā)展的同時(shí)，小的生態(tài)的環(huán)境建設(shè)同樣必不可少，因此風(fēng)景園林設(shè)計(jì)方向的培養(yǎng)也是未來(lái)高等職業(yè)教育的一個(gè)發(fā)展方向，通過(guò)常規(guī)的園林設(shè)計(jì)的培養(yǎng)結(jié)合林區(qū)大林業(yè)的特色，培養(yǎng)出既能夠適應(yīng)一般環(huán)境下的風(fēng)景園林設(shè)計(jì)，同時(shí)又能適應(yīng)本林區(qū)特色的風(fēng)景園林設(shè)計(jì)的學(xué)生，這也是未來(lái)學(xué)生就業(yè)發(fā)展的一個(gè)方向。三是根雕方向的培養(yǎng)。林區(qū)的特色在于木材的集中，因此在木制品加工方向培養(yǎng)的同時(shí)，把相關(guān)的根進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作也是林區(qū)獨(dú)具特色的培養(yǎng)方向，但是與前兩個(gè)方向的培養(yǎng)相比較，這個(gè)方向的培養(yǎng)需要付出的努力和時(shí)間更多，因此，在選材方面應(yīng)更注重學(xué)生的興趣愛(ài)好。

三、培養(yǎng)林區(qū)特色藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的幾點(diǎn)思考

一是在課程設(shè)置方面。在課程設(shè)置上，要把傳統(tǒng)教育課如：基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)知識(shí)體系與創(chuàng)新教育課程相結(jié)合，在本學(xué)院教育成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，借鑒國(guó)內(nèi)外相關(guān)領(lǐng)域的成功教育經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)比較，把課程進(jìn)行本地化，并形成傳統(tǒng)。同時(shí)，注重學(xué)生的動(dòng)手能力，提高學(xué)生掌握工藝設(shè)計(jì)能力，使其能夠迅速的掌握基本的知識(shí)，能夠在就業(yè)后迅速的適應(yīng)工作。

二是在教育內(nèi)容上有所創(chuàng)新。林區(qū)高等職業(yè)教育中藝術(shù)培養(yǎng)方向上，還是應(yīng)該把技能的培養(yǎng)放在高于基礎(chǔ)性的地位上，同時(shí)兼顧林區(qū)特色培養(yǎng)的方向，把傳統(tǒng)美術(shù)理論與本地區(qū)教育實(shí)踐相結(jié)合，通過(guò)扎實(shí)基礎(chǔ)、提高動(dòng)手能力共同進(jìn)行，使學(xué)生在掌握了基礎(chǔ)理論的同時(shí)，能夠快速的提高實(shí)踐、動(dòng)手的能力，在教學(xué)上摒棄俗套、僵化、不適應(yīng)高等職業(yè)教育發(fā)展的相關(guān)教學(xué)大綱、教育內(nèi)容，通過(guò)教育內(nèi)容的創(chuàng)新，把新思路、新工藝、新特色與教材相結(jié)合，與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合。此外，在教學(xué)手段、電腦輔助設(shè)計(jì)方面及利用校內(nèi)外實(shí)踐資源方面進(jìn)行全方位的推進(jìn)，提高教學(xué)的質(zhì)量。

三是突出實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。在藝術(shù)方向的學(xué)生培養(yǎng)過(guò)程中，單純的依靠教師的教授美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論是不夠的，應(yīng)該在基礎(chǔ)教學(xué)之上，更好的開(kāi)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，解放學(xué)生的創(chuàng)作思想，把更多的實(shí)踐環(huán)節(jié)留給學(xué)生。

四是增強(qiáng)創(chuàng)新能力。對(duì)于林區(qū)美術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)，我們不僅要關(guān)注學(xué)生造型能力的培養(yǎng)，還要關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。要積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新，具有創(chuàng)新精神的學(xué)生能很快適應(yīng)就業(yè)崗位，而且具有很強(qiáng)的發(fā)展?jié)摿Α?/p>

五是參加社會(huì)實(shí)踐。參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是林區(qū)美術(shù)專業(yè)學(xué)生提高技能的重要途徑，能讓學(xué)生在社會(huì)中接受職業(yè)教育。在教學(xué)過(guò)程中貫穿社會(huì)實(shí)踐，既可以提高學(xué)生的感受能力和認(rèn)知能力，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生在社會(huì)中的適應(yīng)能力。學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中不斷實(shí)踐，并能在企業(yè)實(shí)踐中找準(zhǔn)自己的就業(yè)方向。

篇10

北京聯(lián)合大學(xué)的前身是北京大學(xué)、清華大學(xué)等30多所大學(xué)的分校，1985年經(jīng)教育部批準(zhǔn)成立為北京市屬綜合性大學(xué)。

經(jīng)過(guò)35年的建設(shè)與發(fā)展，學(xué)校的綜合實(shí)力顯著增強(qiáng)，現(xiàn)有經(jīng)、管、文、法、理、工、教、史、醫(yī)、藝等10個(gè)學(xué)科門(mén)類，形成了以本科教育為主，研究生教育、高職教育、繼續(xù)教育和留學(xué)生教育協(xié)調(diào)發(fā)展的完備人才培養(yǎng)體系，是北京地區(qū)規(guī)模的高校之一，也是北京市重點(diǎn)建設(shè)的應(yīng)用型人才培養(yǎng)基地。

學(xué)?，F(xiàn)有建筑面積約60萬(wàn)平方米，圖書(shū)館藏書(shū)240萬(wàn)冊(cè)，專任教師1600人，全日制普通高等教育在校生近3萬(wàn)人，其中本科生2萬(wàn)余人，高職高專生5800余人、外國(guó)留學(xué)生1500多人以及一定數(shù)量的碩士研究生，還有各類成人教育學(xué)生4000多人，被譽(yù)為首都高等教育人才培養(yǎng)的航母。建校至今，已累計(jì)培養(yǎng)19萬(wàn)余名畢業(yè)生，為首都經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和高等教育大眾化、普及化做出了重要貢獻(xiàn)。

二、專業(yè)介紹

本科（學(xué)制四年，藝術(shù)學(xué)學(xué)士學(xué)位）

服裝與服飾設(shè)計(jì)專業(yè)

本專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生服裝藝術(shù)創(chuàng)新設(shè)計(jì)、服裝與服飾系列設(shè)計(jì)、服裝陳列設(shè)計(jì)、服裝品牌營(yíng)銷及推廣、流行時(shí)尚信息的撲捉及綜合分析、市場(chǎng)調(diào)研與分析及服裝設(shè)計(jì)管理的能力。根據(jù)現(xiàn)今服裝行業(yè)及學(xué)科發(fā)展人才需求方向，力求培養(yǎng)具有綜合藝術(shù)創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力和研究分析能力、具有較強(qiáng)藝術(shù)素養(yǎng)和市場(chǎng)預(yù)測(cè)意識(shí)、具有團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神及溝通技巧、具有實(shí)踐操作能力和較強(qiáng)動(dòng)手能力的應(yīng)用型服裝設(shè)計(jì)專業(yè)人才。

主要課程:中國(guó)工藝美術(shù)史、流行趨勢(shì)考察與分析、服裝畫(huà)手繪技法、中西方服裝史、面料塑形、服裝設(shè)計(jì)方法、服裝配件設(shè)計(jì)、服裝專題設(shè)計(jì)、面料紋樣設(shè)計(jì)、服裝畫(huà)電腦表現(xiàn)技法、服裝款式圖表現(xiàn)技法、服裝款型設(shè)計(jì)、服飾色彩設(shè)計(jì)、服裝CAD、服裝陳列設(shè)計(jì)、時(shí)裝攝影、時(shí)尚買(mǎi)手、形象設(shè)計(jì)、服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、立體裁剪、服裝工藝與制作、服飾圖案、民族服飾傳統(tǒng)工藝、民族服飾采風(fēng)、手工印染、畢業(yè)設(shè)計(jì)等。

就業(yè)方向：可從事服裝設(shè)計(jì)、服裝制版、服飾品設(shè)計(jì)、面料紋樣設(shè)計(jì)、形象設(shè)計(jì)、視覺(jué)營(yíng)銷設(shè)計(jì)、品牌市場(chǎng)推廣、時(shí)尚買(mǎi)手等設(shè)計(jì)和管理工作。

視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)

本專業(yè)培養(yǎng)具有國(guó)際設(shè)計(jì)文化視野、中國(guó)設(shè)計(jì)文化特色、適合于創(chuàng)新時(shí)代需求，集傳統(tǒng)平面（印刷）媒體和現(xiàn)代數(shù)字媒體，在專業(yè)設(shè)計(jì)領(lǐng)域、企業(yè)、傳播機(jī)構(gòu)、大企業(yè)市場(chǎng)部門(mén)、中等院校、研究單位從事視覺(jué)傳播方面的設(shè)計(jì)、教學(xué)、研究和管理工作的應(yīng)用型人才。

主要課程：中外設(shè)計(jì)藝術(shù)史、藝術(shù)概論、大眾傳播學(xué)、廣告學(xué)、美學(xué)、消費(fèi)心理學(xué)、公共關(guān)系學(xué)、裝飾與圖案、圖形創(chuàng)意、文字與版式、平面（印刷）設(shè)計(jì)與印刷制作、展示與陳設(shè)、數(shù)字媒體設(shè)計(jì)與制作、企業(yè)形象、品牌形象策劃等。

就業(yè)方向：企事業(yè)單位的美術(shù)應(yīng)用部門(mén)、廣告公司設(shè)計(jì)師、出版社美術(shù)編輯、網(wǎng)站設(shè)計(jì)與維護(hù)、中小學(xué)美術(shù)教師、商業(yè)攝影工作室藝術(shù)總監(jiān)等。

環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)

本專業(yè)培養(yǎng)掌握專業(yè)基礎(chǔ)理論、相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域理論知識(shí)與專業(yè)技能，并具有創(chuàng)新能力和設(shè)計(jì)實(shí)踐能力，能在藝術(shù)學(xué)院從事環(huán)境設(shè)計(jì)或教學(xué)、研究工作，在藝術(shù)環(huán)境設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)從事公共建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)、居住空間設(shè)計(jì)、城市環(huán)境景觀與社區(qū)環(huán)境景觀設(shè)計(jì)、園林設(shè)計(jì)，并具備項(xiàng)目策劃與經(jīng)營(yíng)管理、教學(xué)與科研工作能力的高素質(zhì)環(huán)境藝術(shù)應(yīng)用型人才。

主要課程: 建筑設(shè)計(jì)史、世界建筑及環(huán)境設(shè)計(jì)發(fā)展史、建筑設(shè)計(jì)方法學(xué)、室內(nèi)空間設(shè)計(jì)、室內(nèi)外設(shè)計(jì)效果圖表現(xiàn)技法、人機(jī)工程學(xué)、制圖、建筑模型制作與工藝、建筑及環(huán)境設(shè)計(jì)調(diào)研方法、數(shù)字化環(huán)境設(shè)計(jì)、CAD施工圖紙?jiān)O(shè)計(jì)、中外工藝美術(shù)史、設(shè)計(jì)學(xué)、造型基礎(chǔ)、平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、立體構(gòu)成等。

就業(yè)方向：室內(nèi)設(shè)計(jì)師，會(huì)展設(shè)計(jì)師，家具、陳設(shè)品設(shè)計(jì)師，各領(lǐng)域設(shè)計(jì)師助理、設(shè)計(jì)繪圖員，以及設(shè)計(jì)監(jiān)理員、設(shè)計(jì)研究員等。

產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)

本專業(yè)培養(yǎng)具有“厚基礎(chǔ)、重學(xué)養(yǎng)、精技藝”，具有扎實(shí)的產(chǎn)品設(shè)計(jì)基礎(chǔ)理論及產(chǎn)品造型能力、良好的職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)的高級(jí)應(yīng)用型技術(shù)人才。能在企事業(yè)單位、專業(yè)設(shè)計(jì)部門(mén)、教學(xué)科研單位從事以產(chǎn)品創(chuàng)新為重點(diǎn)的設(shè)計(jì)、管理、科研或教學(xué)工作，也能從事與產(chǎn)品設(shè)計(jì)相關(guān)的視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)、信息設(shè)計(jì)、環(huán)境設(shè)施設(shè)計(jì)或展示設(shè)計(jì)工作。

主要課程:創(chuàng)新性產(chǎn)品設(shè)計(jì)、產(chǎn)品改良設(shè)計(jì)、產(chǎn)品包裝與陳列設(shè)計(jì)、產(chǎn)品策劃與市場(chǎng)、導(dǎo)向設(shè)計(jì)、界面設(shè)計(jì)、民間工藝采風(fēng)與實(shí)踐、產(chǎn)品色彩設(shè)計(jì)實(shí)踐、材料與工藝學(xué)、北京傳統(tǒng)工藝實(shí)踐、民用產(chǎn)品設(shè)計(jì)實(shí)踐、自選課題設(shè)計(jì)實(shí)踐、CAD制圖及三維造型設(shè)計(jì)、數(shù)字化產(chǎn)品設(shè)計(jì)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)方法學(xué)、設(shè)計(jì)學(xué)、產(chǎn)品調(diào)研方法與報(bào)告書(shū)制作、產(chǎn)品設(shè)計(jì)效果圖表現(xiàn)技法等。

就業(yè)方向：主要從事輕工業(yè)及日用產(chǎn)品造型開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)工作、工藝美術(shù)產(chǎn)品和手工藝術(shù)產(chǎn)品設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、教學(xué)與研究工作，旅游產(chǎn)品以及產(chǎn)品銷售包裝、推廣策劃宣傳工作及與造型設(shè)計(jì)相關(guān)的裝飾、裝潢工作。

數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)

數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)下設(shè)兩個(gè)方向：數(shù)字影視特效設(shè)計(jì)和交互界面藝術(shù)設(shè)計(jì)。本專業(yè)面向文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)中的動(dòng)漫設(shè)計(jì)、影視特效設(shè)計(jì)、交互界面與網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、游戲設(shè)計(jì)、平面廣告設(shè)計(jì)等行業(yè)。培養(yǎng)具有扎實(shí)數(shù)字軟件操作和藝術(shù)設(shè)計(jì)理論基礎(chǔ)，掌握數(shù)字技術(shù)在影視、網(wǎng)絡(luò)、多媒體等領(lǐng)域中的應(yīng)用技能，能在數(shù)字媒體藝術(shù)領(lǐng)域中從事藝術(shù)創(chuàng)作實(shí)踐、應(yīng)用設(shè)計(jì)研發(fā)和藝術(shù)管理的復(fù)合應(yīng)用型藝術(shù)創(chuàng)意人才。

數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)教師來(lái)自中央美術(shù)學(xué)院、清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院、江南大學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)院等國(guó)內(nèi)外知名藝術(shù)高校，擁有較強(qiáng)的教學(xué)與科研能力。專業(yè)課程采用項(xiàng)目式教學(xué)方法，注重項(xiàng)目實(shí)踐，強(qiáng)調(diào)校企合作機(jī)制。學(xué)生入學(xué)后以校企合作項(xiàng)目課題為課程主導(dǎo)，并提供專業(yè)化學(xué)習(xí)保障。每年有數(shù)十位國(guó)內(nèi)外專家來(lái)校授課、講座，學(xué)生在校期間有機(jī)會(huì)赴海外參加學(xué)術(shù)交流、夏令營(yíng)及交換生等活動(dòng)。

主要課程：設(shè)計(jì)素描、設(shè)計(jì)色彩、設(shè)計(jì)美學(xué)、中外設(shè)計(jì)史、設(shè)計(jì)概論、數(shù)字?jǐn)z影、數(shù)字?jǐn)z像、視聽(tīng)語(yǔ)言、數(shù)字圖像處理、網(wǎng)絡(luò)動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)、動(dòng)畫(huà)角色與場(chǎng)景設(shè)計(jì)、數(shù)字繪畫(huà)、視頻特效與非線性編輯、MAYA動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)與制作、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、電視欄目包裝、數(shù)字音頻處理等。

就業(yè)方向：該專業(yè)的畢業(yè)生可在動(dòng)漫、信息與交互、影視、游戲、平面廣告設(shè)計(jì)等行業(yè)，從事各類以數(shù)字媒體為載體的藝術(shù)設(shè)計(jì)、創(chuàng)作研發(fā)及傳播方面的工作。

繪畫(huà)專業(yè)

繪畫(huà)專業(yè)旨在培養(yǎng)具有扎實(shí)的藝術(shù)造型能力及計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能，具備插畫(huà)、原畫(huà)、動(dòng)漫基礎(chǔ)理論知識(shí)，了解國(guó)內(nèi)外插畫(huà)、原畫(huà)的先進(jìn)創(chuàng)作理念和創(chuàng)作手法，掌握書(shū)籍插畫(huà)創(chuàng)作、出版、廣告與游戲等領(lǐng)域中的策劃、編輯、制作等綜合技能，具有較強(qiáng)的創(chuàng)作能力、手繪能力，并能適應(yīng)市場(chǎng)變化，獨(dú)立開(kāi)展插畫(huà)、原畫(huà)創(chuàng)意造型與表現(xiàn)，勝任藝術(shù)創(chuàng)作、廣告、出版、數(shù)字傳播媒體、動(dòng)漫企業(yè)、新聞出版機(jī)構(gòu)及教育科研等相關(guān)單位工作需求的應(yīng)用型、復(fù)合型藝術(shù)人才。

繪畫(huà)專業(yè)教師來(lái)自中央美術(shù)學(xué)院、清華美術(shù)學(xué)院、首都師范大學(xué)等國(guó)內(nèi)外專業(yè)藝術(shù)高校，擁有強(qiáng)大的教學(xué)與科研能力。本專業(yè)課程強(qiáng)調(diào)對(duì)不同材質(zhì)、不同藝術(shù)形式的實(shí)踐應(yīng)用，以工作室制為基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)校企實(shí)習(xí)合作、每年定期進(jìn)行全國(guó)范圍的采風(fēng)實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)創(chuàng)作等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。

主要課程：插畫(huà)造型、插畫(huà)色彩、三大構(gòu)成、裝飾基礎(chǔ)、動(dòng)畫(huà)運(yùn)動(dòng)規(guī)律、動(dòng)漫人物角色造型設(shè)計(jì)、漫畫(huà)技法、圖畫(huà)書(shū)技法、中國(guó)傳統(tǒng)裝飾畫(huà)研究、綜合材料創(chuàng)作、國(guó)畫(huà)技法研究、油畫(huà)技法研究、二維圖形設(shè)計(jì)、數(shù)字繪畫(huà)藝術(shù)、多媒體輔助設(shè)計(jì)等。

就業(yè)方向：畢業(yè)生可在與文化產(chǎn)業(yè)相關(guān)的出版機(jī)構(gòu)、中小學(xué)教育機(jī)構(gòu)、動(dòng)畫(huà)公司、影視公司、科研、企事業(yè)等單位從事腳本編繪、原畫(huà)設(shè)計(jì)、插畫(huà)與繪本設(shè)計(jì)、動(dòng)畫(huà)圖形設(shè)計(jì)及美術(shù)教學(xué)等工作。

工藝美術(shù)專業(yè)

工藝美術(shù)專業(yè)以培養(yǎng)掌握傳統(tǒng)工藝美術(shù)技藝與現(xiàn)代工藝美術(shù)品設(shè)計(jì)的專業(yè)人才為主要目標(biāo)，同時(shí)具備軟裝與文化旅游衍生品開(kāi)發(fā)、藝術(shù)產(chǎn)業(yè)企劃與管理等相關(guān)專業(yè)能力的高層次人才。

工藝美術(shù)專業(yè)教師來(lái)自中央美術(shù)學(xué)院、清華美術(shù)學(xué)院等國(guó)內(nèi)外專業(yè)藝術(shù)院校。課程專業(yè)采用主題式教學(xué)方法，注重項(xiàng)目實(shí)踐，強(qiáng)調(diào)校企合作機(jī)制。學(xué)生入學(xué)后可雙向選擇進(jìn)入不同專業(yè)方向工作室學(xué)習(xí)，提供學(xué)生專業(yè)化學(xué)習(xí)保障。建有配套成熟的工藝美術(shù)（非遺）實(shí)驗(yàn)中心，一流的校企合作工作室，與京內(nèi)外多家企業(yè)簽訂培養(yǎng)協(xié)議，為學(xué)生實(shí)踐就業(yè)提供保障。

主要課程: 設(shè)計(jì)素描、設(shè)計(jì)色彩、圖案與裝飾、構(gòu)成、材料與工藝、金屬藝術(shù)、纖維藝術(shù)、陶瓷藝術(shù)、首飾藝術(shù)、工藝美術(shù)品設(shè)計(jì)、衍生品設(shè)計(jì)、旅游商品設(shè)計(jì)、數(shù)字產(chǎn)品設(shè)計(jì)、市場(chǎng)營(yíng)銷、多媒體輔助設(shè)計(jì)以及相關(guān)選修課程。

就業(yè)方向:畢業(yè)生可在工藝美術(shù)和創(chuàng)意設(shè)計(jì)領(lǐng)域的設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、銷售、管理等崗位工作，還可在藝術(shù)衍生品開(kāi)發(fā)和藝術(shù)教育等領(lǐng)域從事相關(guān)工作。

音樂(lè)學(xué)(師范)專業(yè)

本專業(yè)培養(yǎng)具有現(xiàn)代教育觀念，適應(yīng)首都教育發(fā)展的需要，具有良好的教師素養(yǎng)，掌握音樂(lè)教育基礎(chǔ)理論知識(shí)、基本技能。具有實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神。能從事中、小學(xué)學(xué)校音樂(lè)教育、教學(xué)和服務(wù)于區(qū)域文化建設(shè)“多能一?！钡母咚刭|(zhì)應(yīng)用型音樂(lè)教師和教育工作者。

主要課程:教育學(xué)、心理學(xué)、中外音樂(lè)史、樂(lè)理、視唱練耳、鋼琴、聲樂(lè)、舞蹈、和聲、民族民間音樂(lè)、音樂(lè)欣賞；專業(yè)課程；合唱與合唱指揮、藝術(shù)概論、音樂(lè)教學(xué)論、奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法、作品分析、配器、MIDI音樂(lè)制作、鋼琴即興伴奏、手風(fēng)琴、小提琴、二胡等。

就業(yè)方向：從事中專、職高、中小學(xué)音樂(lè)教育教學(xué)工作，幼兒藝術(shù)教育及社會(huì)音樂(lè)工作。

表演專業(yè)

表演專業(yè)設(shè)有表演藝術(shù)、綜藝節(jié)目主持兩個(gè)方向，學(xué)生在經(jīng)過(guò)兩個(gè)學(xué)期的表演學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)及相關(guān)理論學(xué)習(xí)后，可根據(jù)自己的專業(yè)興趣，并通過(guò)專業(yè)測(cè)試，選擇合適的專業(yè)方向，進(jìn)一步深造學(xué)習(xí)。

主要課程：表演方向相關(guān)課程：表演基礎(chǔ)元素訓(xùn)練、聲樂(lè)演唱技巧、臺(tái)詞技巧、形體技巧、經(jīng)典劇目排演、經(jīng)典劇本解讀、中外電影史論等。

綜藝節(jié)目主持方向課程：類型節(jié)目主持基礎(chǔ)、綜藝節(jié)目主持、配音藝術(shù)、即興表達(dá)、廣播電視解讀等,以及藝術(shù)概論、視聽(tīng)語(yǔ)言、影視制作、職業(yè)化妝、節(jié)目策劃與采編等綜合課程。

就業(yè)方向：戲劇、影視類的職業(yè)演員，文藝節(jié)目主持、策劃及后期制作人員，滿足基層文化單位需求的有創(chuàng)作能力的文藝骨干。

高職（學(xué)制三年）

廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)

本專業(yè)面向北京文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)廣告創(chuàng)意設(shè)計(jì)和平面設(shè)計(jì)行業(yè)發(fā)展需要，培養(yǎng)具備廣告創(chuàng)意、設(shè)計(jì)綜合素質(zhì)和技能，熟悉廣告設(shè)計(jì)和平面設(shè)計(jì)的基本流程，熟悉導(dǎo)示識(shí)別系統(tǒng)設(shè)計(jì)領(lǐng)域基本規(guī)范；掌握平面廣告設(shè)計(jì)職位需求的專業(yè)設(shè)計(jì)技能；具備獨(dú)立完成廣告和平面設(shè)計(jì)項(xiàng)目的能力，從事廣告設(shè)計(jì)制作或?qū)九c識(shí)別設(shè)計(jì)方面一線工作的高素質(zhì)技術(shù)技能型專門(mén)人才。

主要課程：設(shè)計(jì)概論、設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、多媒體設(shè)計(jì)與制作、設(shè)計(jì)的工程表達(dá)、字體與圖形符號(hào)設(shè)計(jì)、VIS設(shè)計(jì)等方面的課程。一年級(jí)為專業(yè)基礎(chǔ)平臺(tái)課，二年級(jí)模塊化教學(xué)可選擇平面廣告設(shè)計(jì)、導(dǎo)示與識(shí)別設(shè)計(jì)或企業(yè)定制模塊發(fā)展。并可根據(jù)自己興趣和職業(yè)發(fā)展方向選修藝術(shù)設(shè)計(jì)類相關(guān)課程。

就業(yè)方向：可在廣告公司、企劃公司、圖文設(shè)計(jì)公司、出版行業(yè)、企業(yè)宣傳策劃部門(mén)及其他平面設(shè)計(jì)領(lǐng)域從事平面廣告制作工作，或在展覽策劃公司、標(biāo)識(shí)設(shè)計(jì)制作、會(huì)展設(shè)計(jì)或建筑環(huán)境設(shè)計(jì)公司從事導(dǎo)示識(shí)別方面的具體設(shè)計(jì)實(shí)施等工作。此專業(yè)學(xué)生均有機(jī)會(huì)擇優(yōu)參加專升本、中外合作辦學(xué)及與行業(yè)企業(yè)共同開(kāi)發(fā)的定制班項(xiàng)目，為學(xué)歷提升、海外留學(xué)和直接就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)

本專業(yè)面向北京文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)動(dòng)畫(huà)和影視行業(yè)或網(wǎng)絡(luò)視頻等新媒體設(shè)計(jì)領(lǐng)域行業(yè)發(fā)展需要，培養(yǎng)具備視覺(jué)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)理論和相關(guān)知識(shí)，了解影視行業(yè)工作流程及基本規(guī)范，具備動(dòng)畫(huà)制作或影視制作基本能力和專業(yè)技能，從事動(dòng)畫(huà)制作、影視編輯制作、欄目包裝、數(shù)字媒體設(shè)計(jì)相關(guān)領(lǐng)域一線工作的高素質(zhì)技術(shù)技能型專門(mén)人才。

主要課程：設(shè)計(jì)概論、設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、多媒體設(shè)計(jì)與制作、三維動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)與制作（模型、材質(zhì)燈光、動(dòng)畫(huà)、特效）、影視編輯、特效與合成、影視三維合成等。一年級(jí)為專業(yè)基礎(chǔ)平臺(tái)課，二年級(jí)模塊化教學(xué)可選擇三維動(dòng)畫(huà)、影視欄目包裝或企業(yè)定制模塊發(fā)展，并可根據(jù)自己興趣和職業(yè)發(fā)展方向選修藝術(shù)設(shè)計(jì)類相關(guān)課程。

就業(yè)方向：可在動(dòng)畫(huà)制作公司、廣播電視制作或相關(guān)行業(yè)從事三維動(dòng)畫(huà)制作、影視欄目包裝或相關(guān)數(shù)字媒體應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計(jì)與制作方面的工作。此專業(yè)學(xué)生均有機(jī)會(huì)擇優(yōu)參加專升本、中外合作辦學(xué)、與行業(yè)企業(yè)共同開(kāi)發(fā)的定制班項(xiàng)目以及北京市高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)項(xiàng)目，為學(xué)歷提升、海外留學(xué)和直接就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

視覺(jué)傳達(dá)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)

本專業(yè)面向北京文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域展覽展示設(shè)計(jì)和交互媒體設(shè)計(jì)發(fā)展需要，培養(yǎng)具備視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)理論基礎(chǔ)和相關(guān)知識(shí)，熟悉展覽展示流程及數(shù)字內(nèi)容設(shè)計(jì)規(guī)律和規(guī)范，熟悉互動(dòng)媒體設(shè)計(jì)領(lǐng)域基本規(guī)范，從事數(shù)字展示內(nèi)容設(shè)計(jì)、互動(dòng)媒體設(shè)計(jì)方面設(shè)計(jì)制作一線工作的高素質(zhì)技術(shù)技能型專門(mén)人才。

主要課程：設(shè)計(jì)概論、設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、多媒體設(shè)計(jì)與制作、設(shè)計(jì)的工程表達(dá)、三維設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、交互設(shè)計(jì)、VIS設(shè)計(jì)、視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)、展覽展示設(shè)計(jì)、數(shù)字展示設(shè)計(jì)、互動(dòng)媒體設(shè)計(jì)等課程。一年級(jí)為專業(yè)基礎(chǔ)平臺(tái)課，二年級(jí)模塊化教學(xué)可選擇數(shù)字展示設(shè)計(jì)、互動(dòng)媒體設(shè)計(jì)或企業(yè)定制模塊發(fā)展，并可根據(jù)自己興趣和職業(yè)發(fā)展方向選修藝術(shù)設(shè)計(jì)類相關(guān)課程。

就業(yè)方向：可在展覽公司、展覽館、企業(yè)相關(guān)部門(mén)和廣告公司從事展覽展示方面的工作，或在電子出版物、網(wǎng)頁(yè)、手機(jī)等移動(dòng)信息平臺(tái)承擔(dān)數(shù)字互動(dòng)媒體設(shè)計(jì)方面的工作。亦可在網(wǎng)站規(guī)劃設(shè)計(jì)、圖片編輯方面發(fā)揮自己的專長(zhǎng)。此專業(yè)學(xué)生均有機(jī)會(huì)擇優(yōu)參加專升本、中外合作辦學(xué)及與行業(yè)企業(yè)共同開(kāi)發(fā)的定制班項(xiàng)目，為學(xué)歷提升、

三、2015年招生計(jì)劃

專業(yè)名稱 層次 類別 學(xué)制 學(xué)費(fèi) 北京 天津 河北 山西 遼寧 吉林 黑龍江 江蘇 浙江 安徽 江西 山東 湖北 湖南 廣東 甘肅 新疆 合計(jì) 數(shù)字媒體藝術(shù) 本科 美術(shù)類 四年 10000元/年 52 　 3 　 　 　 　 　 　 　 3 3 3 3 　 3 　 70 繪畫(huà) 本科 美術(shù)類 四年 10000元/年 21 　 　 3 　 　 　 　 　 　 　 3 　 3 　 　 　 30 工藝美術(shù) 本科 美術(shù)類 四年 10000元/年 21 　 　 　 　 　 　 　 　 　 3 3 　 3 　 　 　 30 表演 本科 表演類 四年 10000元/年 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 　 √ √ 　 √ 60 服裝與服飾設(shè)計(jì) 本科 美術(shù)類 四年 10000元/年 43 　 1 1 　 　 　 　 　 　 1 1 1 1 　 1 　 50 視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì) 本科 美術(shù)類 四年 10000元/年 18 　 1 1 　 　 　 　 　 　 1 1 1 1 　 1 　 25 環(huán)境設(shè)計(jì) 本科 美術(shù)類 四年 10000元/年 43 　 1 1 　 　 　 　 　 　 1 1 1 1 　 1 　 50 產(chǎn)品設(shè)計(jì) 本科 美術(shù)類 四年 10000元/年 18 　 1 1 　 　 　 　 　 　 1 1 1 1 　 1 　 25 音樂(lè)學(xué)（師范） 本科 音樂(lè)類 四年 免學(xué)費(fèi) 25 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 25 廣告設(shè)計(jì)與制作 高職 美術(shù)類 三年 12000元/年 35 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 35 電腦藝術(shù)設(shè)計(jì) 高職 美術(shù)類 三年 12000元/年 35 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 35 視覺(jué)傳達(dá)藝術(shù)設(shè)計(jì) 高職 美術(shù)類 三年 12000元/年 35 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 35

說(shuō)明：

（1）表演專業(yè)計(jì)劃省份設(shè)置中標(biāo)注“√”的為招生省份。分省計(jì)劃按照合格人數(shù)的4:1投放計(jì)劃。對(duì)專業(yè)測(cè)試合格生源不足4人的省份，原則上不安排招生計(jì)劃。

（2）招生專業(yè)及計(jì)劃以各省招辦公布的為準(zhǔn)。

四、考點(diǎn)安排

考點(diǎn) 專業(yè) 報(bào)名及考試時(shí)間安排 報(bào)名及考試地點(diǎn) 要求 北京 表演 網(wǎng)上報(bào)名時(shí)間：2015年1月12日-2月27日 北京聯(lián)合大學(xué) 表演專業(yè)不在京外設(shè)考點(diǎn)，考生一律到北京考點(diǎn)參加單獨(dú)考試。 報(bào)名網(wǎng)址：zsxx.buu.edu.cn (北京市朝陽(yáng)區(qū)北四環(huán)東路97號(hào)） 初試時(shí)間：2015年3月1日-6日 復(fù)試時(shí)間：2015年3月7日-8日五、報(bào)考條件

（一）符合全國(guó)普通高等學(xué)校統(tǒng)一招生報(bào)名基本條件；

（二）身體健康，符合國(guó)家《普通高等學(xué)校招生體檢工作指導(dǎo)意見(jiàn)》及有關(guān)補(bǔ)充規(guī)定對(duì)相關(guān)專業(yè)的要求；

（三）文理兼收，限招英語(yǔ)語(yǔ)種考生，無(wú)單科成績(jī)限制；

（四）各省設(shè)有統(tǒng)考的須通過(guò)省統(tǒng)考相關(guān)專業(yè)考試；

（五）高考填報(bào)我校美術(shù)類專業(yè)須通過(guò)本省美術(shù)類專業(yè)統(tǒng)考，獲得相應(yīng)層次的合格證，報(bào)考本科專業(yè)考生的文化成績(jī)需達(dá)到生源省份普通二本線的65%，報(bào)考高職專業(yè)考生的文化成績(jī)需達(dá)到生源省份藝術(shù)類高職投檔線；

（六）高考填報(bào)我校表演專業(yè)的考生須通過(guò)我校專業(yè)考試并取得合格證，文化成績(jī)需達(dá)到生源省份藝術(shù)類本科投檔線；

（七）高考填報(bào)我校音樂(lè)學(xué)（師范）專業(yè)的北京考生需通過(guò)在京招生公辦院校的音樂(lè)學(xué)、音樂(lè)表演、舞蹈學(xué)或舞蹈表演專業(yè)的本科層次?？疾⑷〉煤细褡C，文化成績(jī)需達(dá)到生源省份普通二本線的65%；

（八）報(bào)考音樂(lè)學(xué)（師范）專業(yè)的考生女生身高不低于155CM、男生身高不低于165CM，且高考體檢信息符合《北京市教師資格認(rèn)定體格檢查標(biāo)準(zhǔn)（試行）》的相關(guān)要求。

六、報(bào)名要求

參加表演專業(yè)考試的考生必須在北京考點(diǎn)參加考試，均須采取網(wǎng)上報(bào)名的方式。

1、考生網(wǎng)上報(bào)名后直接在網(wǎng)上支付報(bào)名考試費(fèi)、上傳照片。成功后生成準(zhǔn)考證，考生打印準(zhǔn)考證，按規(guī)定時(shí)間、地點(diǎn)持準(zhǔn)考證、身份證原件參加考試即可，不必現(xiàn)場(chǎng)確認(rèn)。

2、網(wǎng)上報(bào)名時(shí)間見(jiàn)《考點(diǎn)安排》。

七、考試內(nèi)容

專業(yè)考試及合格線劃定

（一）專業(yè)考試

考生持準(zhǔn)考證、身份證原件，按規(guī)定時(shí)間到指定考場(chǎng)參加考試。建議考生自帶放音設(shè)備，因使用學(xué)校放音設(shè)備與考生的光盤(pán)、U盤(pán)等不能匹配，無(wú)法讀取而影響考生考試的，由考生個(gè)人負(fù)責(zé)。

考試階段 考試科目 考試內(nèi)容 要求 總分 初試 朗誦 小說(shuō)片段、詩(shī)歌、散文等 2分鐘 100分 形體 舞蹈、體操、武術(shù)等 2分鐘 自帶伴奏 聲樂(lè) 無(wú)伴奏歌曲一首 2分鐘 復(fù)試 小品 根據(jù)主考教師出題進(jìn)行 考生任選一項(xiàng)參加考試，3分鐘 100分 即興評(píng)述 根據(jù)主考教師出題進(jìn)行（二）專業(yè)合格線劃定

根據(jù)教育部相關(guān)規(guī)定，我校表演專業(yè)將分別按照京外本科、北京地區(qū)本科招生計(jì)劃的4倍左右劃定合格線。按照合格生源與計(jì)劃比原則上為4：1的比例安排招生計(jì)劃。對(duì)專業(yè)測(cè)試合格生源不足4人的省份，原則上不安排招生計(jì)劃。

凡專業(yè)校考合格的考生可于2015年3月底在北京聯(lián)合大學(xué)招生信息網(wǎng)上（網(wǎng)址：zsxx.buu.edu.cn）查詢專業(yè)?？汲煽?jī)。我校將向各省高招辦報(bào)送合格考生數(shù)據(jù)，不再單獨(dú)向考生寄發(fā)書(shū)面?？己细褡C。

八、錄取辦法

1、美術(shù)類專業(yè)錄取辦法

按文化成績(jī)（含政策性加分）從高分到低分擇優(yōu)錄取。

2、音樂(lè)學(xué)（師范）專業(yè)錄取辦法

按文化成績(jī)（含政策性加分）從高分到低分擇優(yōu)錄取。

3、表演專業(yè)錄取辦法

按校考專業(yè)成績(jī)從高分到低分擇優(yōu)錄取。

4、理科考生按照：高考成績(jī)× 的公式換算文化成績(jī)。

5、新生入學(xué)后進(jìn)行體檢和報(bào)考條件復(fù)查，如發(fā)現(xiàn)不合格或不符合招生條件和報(bào)考手續(xù)者，學(xué)校將取消入學(xué)資格，退回原籍。

九、聯(lián)系方式

地 址：北京市朝陽(yáng)區(qū)北四環(huán)東路97號(hào)

咨詢電話：010-64900013、64900915

網(wǎng) 址：zsxx.buu.edu.cn

E-mail：ldzs@buu.edu.cn

騰訊微博：t.qq.com/buuzsb

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