導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇校園文化設(shè)計(jì)策劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

[關(guān)鍵詞]高校;校園文化;問(wèn)題探析

高校校園文化建設(shè)在社會(huì)發(fā)展的過(guò)程中起到非常重要的作用。首先，高校校園文化建設(shè)具有較強(qiáng)的凝聚作用，高校的校園文化氣氛好壞影響著學(xué)生的歸屬感和自豪感，每個(gè)學(xué)校的校風(fēng)校紀(jì)都有自己明顯的文化氣息，影響著學(xué)生的內(nèi)心的斗志，也能增強(qiáng)學(xué)生前進(jìn)的動(dòng)力，文化氛圍有很強(qiáng)的同化作用，提高高校學(xué)生的自我約束力。另外，校園文化具有無(wú)形的魅力，具有榜樣的作用，優(yōu)化校風(fēng)、校紀(jì)，有利于校園精神文明建設(shè)。優(yōu)秀的校園文化還有指導(dǎo)作用，積極、健康的校園文化建設(shè)可以整合學(xué)生的思維，從而更深入地認(rèn)識(shí)人生觀、世界觀、價(jià)值觀，獲得課本上不曾有過(guò)的人生寶貴財(cái)富。

1校園文化建設(shè)的特點(diǎn)

1.1校園文化的多樣性

高等院校的學(xué)生來(lái)自不同的地區(qū)和城市，有些高校還有外國(guó)留學(xué)生，這些學(xué)生都帶有不同的地域文化特點(diǎn)，在高校的校園中相互影響、相互融合，形成了多元性的文化。為了滿足學(xué)生不同學(xué)業(yè)需求，開(kāi)設(shè)了爾雅課程、遠(yuǎn)程教育等課程。高校的學(xué)生在不同的文化氛圍熏陶下成長(zhǎng)，接受到來(lái)自不同地域高校教師的文化課程的學(xué)習(xí)，教師的文化多樣性也影響著學(xué)生。

1.2高校校園文化的開(kāi)放性

在高等院校學(xué)習(xí)的大學(xué)生，畢業(yè)后，會(huì)融入到社會(huì)中，奔赴到世界各地，同時(shí)也會(huì)把大學(xué)的校園文化帶到世界的各個(gè)角落，形成了文化大融合的局面。

1.3高校校園文化的個(gè)性化

目前，很多高校根據(jù)專業(yè)的特點(diǎn)和學(xué)生就業(yè)的需求，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)課程，突出學(xué)生的個(gè)性化需求，培養(yǎng)專業(yè)人才。還有些高校的課程，同一門課程分別有不同教師進(jìn)行授課，同一領(lǐng)域的課程開(kāi)設(shè)不同的方向，學(xué)生可以根據(jù)自己的需要和個(gè)性化的發(fā)展，自由地選擇適合自己的公選課程。

1.4高校校園文化的美學(xué)性

高等院校在建設(shè)校園文化的過(guò)程中，都會(huì)融入到美學(xué)的文化色彩，包括：學(xué)校的辦學(xué)理念、學(xué)校的教學(xué)樓宇、學(xué)校的教學(xué)設(shè)備設(shè)施、?；盏脑O(shè)計(jì)等都非常形象而且直觀體現(xiàn)出美學(xué)特色，融合了美的文化元素，具有美學(xué)特點(diǎn)。

2當(dāng)前校園文化建設(shè)存在的問(wèn)題

2.1受價(jià)值觀多元化的負(fù)面影響。在開(kāi)放性社會(huì)文化的影響下，大學(xué)校園文化呈現(xiàn)出多元化文化思想，在個(gè)別師生中出現(xiàn)了個(gè)人主義、頹廢精神。在社會(huì)不良風(fēng)氣的影響下，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的倦怠思想也逐漸凸顯出來(lái)，認(rèn)為學(xué)好學(xué)壞都一樣找工作。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的影響下，個(gè)別教師過(guò)分追求功名，喪失原本教書育人的本職工作，迫于崗位考核、職稱評(píng)定而利用大部分時(shí)間和精力追求工作量和撰寫論文的數(shù)量上，忽視了與學(xué)生思想和情感的交流。2.2重物質(zhì)文化建設(shè),輕精神文化建設(shè)。高校校園在建設(shè)過(guò)程中過(guò)多地強(qiáng)調(diào)現(xiàn)代元素，導(dǎo)致與原有校園的文化底蘊(yùn)嚴(yán)重脫節(jié)。很多高校片面追求校園建設(shè)的規(guī)模和校園的時(shí)代特色，導(dǎo)致了大學(xué)校園失去了原本的特點(diǎn)和個(gè)性魅力。2.3網(wǎng)絡(luò)對(duì)校園文化帶來(lái)了沖擊?；ヂ?lián)網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)遍及整個(gè)大學(xué)校園，上網(wǎng)成為校園隨處可見(jiàn)的風(fēng)景。在虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界里，生活方式、語(yǔ)言交流，甚至是思維觀念都深受影響，大學(xué)生可以無(wú)拘無(wú)束、自由自在地暢所欲言，虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界給大學(xué)生們帶來(lái)了存在感，網(wǎng)絡(luò)為大學(xué)生帶來(lái)了新型的學(xué)習(xí)方式。網(wǎng)絡(luò)文化資源可以共享的同時(shí)，也產(chǎn)生了負(fù)面的影響：許多大學(xué)生沉醉于網(wǎng)絡(luò)世界，玩游戲、荒廢了大好的學(xué)習(xí)時(shí)光，對(duì)校園內(nèi)的大部分集體活動(dòng)不感興趣、不參加，缺少了人與人之間的交流和合作，人文文化氛圍逐漸淡化。網(wǎng)絡(luò)文化逐漸占領(lǐng)了學(xué)生的思想陣地，有些學(xué)生意志力不夠堅(jiān)定，就可能被“黑色信息”或“黃色信息”所吞噬。如何應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)不良文化的侵襲，高校的管理機(jī)制可能還沒(méi)有做好充分的應(yīng)對(duì)準(zhǔn)備。2.4社會(huì)輻射作用不突出。校園文化和社會(huì)文化應(yīng)該很好地融合在一起，校園文化雖然受到社會(huì)文化的影響，但卻沒(méi)有很好的銜接。校園文化建設(shè)的重點(diǎn)放在了校內(nèi)，與校外的大眾文化接觸甚少，也沒(méi)有形成良性的互動(dòng)發(fā)展，致使校園內(nèi)外文化建設(shè)脫節(jié)。有些高校的校園坐落在郊區(qū)，有些與世隔絕的意味，校園文化無(wú)法與城市的發(fā)展同步，也難以形成良性互動(dòng)。高校的在校生，在校學(xué)習(xí)期間，個(gè)別學(xué)生不太關(guān)心時(shí)事，不關(guān)心社會(huì)的發(fā)展和城市的建設(shè)，乃至身邊生活的環(huán)境，而是一味地沉浸在自己的世界里，為了考試而考試，為了繼續(xù)深造而學(xué)習(xí)，為了就業(yè)而努力，個(gè)人主義傾向十分嚴(yán)重。高校培養(yǎng)的人才應(yīng)該適應(yīng)社會(huì)的各個(gè)行業(yè)，從而使校園文化對(duì)社會(huì)文化產(chǎn)業(yè)放射性的影響。另外，高校的文化建設(shè)針對(duì)的主要群體是大學(xué)生，無(wú)視了高校的管理者和教師這個(gè)很重要的組成部分。2.5校園規(guī)模的擴(kuò)大，多個(gè)校區(qū)的出現(xiàn)，對(duì)校園文化的建設(shè)帶來(lái)影響。由于存在多個(gè)校區(qū)，校園文化建設(shè)的統(tǒng)一性和凝聚力減弱，兩個(gè)校區(qū)的師生勢(shì)必會(huì)對(duì)比，也一定分配不均，勢(shì)必造成心理失衡，使有限的資金得不到最大限度的發(fā)揮作用，所以校園文化建設(shè)如何達(dá)到和諧有序的發(fā)展是兩地辦學(xué)的一個(gè)難題。2.6就業(yè)壓力負(fù)擔(dān)重。社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，高校學(xué)生就業(yè)壓力加大，大學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和心理負(fù)擔(dān)也隨之加重，很多大學(xué)生從大一入學(xué)開(kāi)始就做了詳細(xì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，包括：考級(jí)、考證、專升本、自考、考研、考公務(wù)員等等，對(duì)校園文化活動(dòng)參與很少，也不愿意花費(fèi)時(shí)間和精力去考慮如何使自己的大學(xué)生活過(guò)得豐富多彩。

3加強(qiáng)校園文化建設(shè)的策略

3.1高校校園的多元化的教育元素齊抓并進(jìn)。學(xué)校定期開(kāi)展內(nèi)容豐富、形式多樣的校園文化活動(dòng)，把德、智、體、美教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，開(kāi)展豐富的社團(tuán)活動(dòng)、演講比賽、辯論會(huì)等，促使學(xué)生樹(shù)立積極的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，把教育的形式融入到校園生活的方方面面，在潛移默化中影響著大學(xué)生思想道德素質(zhì)的提高、科學(xué)文化素質(zhì)的進(jìn)步和健康體魄的協(xié)調(diào)發(fā)展。二是結(jié)合重大節(jié)慶日和紀(jì)念日、重大事件、開(kāi)學(xué)典禮和學(xué)位頒發(fā)，開(kāi)展豐富多彩的主題宣傳教育活動(dòng)，表彰先進(jìn)、樹(shù)立榜樣、對(duì)師生中的好人好事加大宣傳，使學(xué)生有意識(shí)地規(guī)劃自己奮斗的方向。三是開(kāi)設(shè)一定文化必修課和選修課，如中國(guó)傳統(tǒng)文化，當(dāng)代大學(xué)生禮儀、民俗學(xué)、社會(huì)學(xué)、文藝匯演、書法繪畫等課程，提升學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和文化素質(zhì)，讓學(xué)生有更多動(dòng)手實(shí)踐的環(huán)節(jié)，增強(qiáng)自信心，運(yùn)用巨大的文化力量陶冶大學(xué)生的情操。四是開(kāi)展多種形式的心理健康輔導(dǎo)，培養(yǎng)大學(xué)生積極的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，在合作中競(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)中合作，共同進(jìn)步，自立自強(qiáng)的良好品質(zhì)。3.2創(chuàng)造校園先進(jìn)文化的環(huán)境，加強(qiáng)精神文明建設(shè)。高校應(yīng)該有個(gè)性化辦學(xué)思路和教育理念，一是加強(qiáng)校風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，在教師隊(duì)伍中積極宣傳師德典型，形成優(yōu)良教風(fēng)；在學(xué)生中積極樹(shù)立學(xué)習(xí)標(biāo)兵、促進(jìn)學(xué)生向榜樣看齊，形成比、學(xué)、敢、幫、超的良好學(xué)習(xí)氛圍。二是加強(qiáng)校園人文環(huán)境建設(shè)，校園的一草一木，教學(xué)的設(shè)備設(shè)施都應(yīng)該完善，充分利用校報(bào)、電臺(tái)、播音臺(tái)積極宣傳思想、文化，貼近大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的感人奮進(jìn)的好人好事。讓學(xué)生接近積極的、豐富多彩的校園文化生活。最終將其滲透到校園文化的方方面面，真正形成氛圍和諧、積極向上的校園文化[2]。三是讓學(xué)生親自參與到校園文化建設(shè)中來(lái)，比如：宿舍文化、英語(yǔ)寢室文化的建設(shè)，班級(jí)文化的宣傳和校園文化的締造，把高校建設(shè)成為生態(tài)文化校園。3.3構(gòu)建積極向上的校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。上網(wǎng)成為社會(huì)普遍存在現(xiàn)象，學(xué)校的管理者和教師應(yīng)該及時(shí)了解學(xué)生上網(wǎng)的心理需求，積極引導(dǎo)，使校園網(wǎng)成為大學(xué)生精神文化思想教育平臺(tái)。[3]樹(shù)立正確的網(wǎng)絡(luò)道德觀，文明上網(wǎng)，合理利用網(wǎng)絡(luò)資源，充分學(xué)習(xí)文化知識(shí)。另外，建立校園網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管機(jī)制，防止不健康的信息進(jìn)入校園。要加大網(wǎng)絡(luò)道德教育的宣傳力度，讓學(xué)生知道網(wǎng)絡(luò)的利與弊。3.4校內(nèi)文化和校外文化兼收并蓄，打造校園文化品牌。校園文化的創(chuàng)新，是指校園文化建設(shè)不滿足于現(xiàn)狀，著眼未來(lái)，以創(chuàng)新求發(fā)展，在繼續(xù)校園傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上，博采眾長(zhǎng)，在理論和實(shí)踐上有所創(chuàng)新，有所突破，有所超越，使校園文化與時(shí)俱進(jìn)，始終適應(yīng)時(shí)展的要求，保持強(qiáng)大生命力。一方面，隨著高校的物質(zhì)文化和精神文化的發(fā)展，大學(xué)校園文化不僅僅滿足全體師生的文化需求，更要跟社會(huì)文化接軌，將高校的辦學(xué)思路、辦學(xué)理念、管理模式、教學(xué)科研等方方面面與社會(huì)文化交融，與時(shí)展同步、與時(shí)俱進(jìn)。另一方面，隨著大學(xué)的校園文化越來(lái)越多地深入到社會(huì)的各行各業(yè)，給社會(huì)的進(jìn)步注入了新鮮的血液，社會(huì)也給大學(xué)帶來(lái)了生機(jī)和活力。3.5多校區(qū)校園文化應(yīng)協(xié)調(diào)同步發(fā)展。多校區(qū)校園文化建設(shè)的指導(dǎo)理念應(yīng)是和諧有序，統(tǒng)一步調(diào)，打造多元化的文化氛圍。大膽改革，銳意創(chuàng)新，校園文化建設(shè)需要融入新理念、新方法，大學(xué)校園文化建設(shè)應(yīng)該從單一型向多元型轉(zhuǎn)變。隨著文化之間相互滲透、碰撞、整合，呈現(xiàn)出多元共生的大學(xué)校園文化。用以指導(dǎo)實(shí)踐，不斷推出校園文化建設(shè)的新成果。[4]總體特色要突出，兼具各具特色。還應(yīng)該具備一套完整的制度體系，讓在校的師生產(chǎn)生歸屬感和認(rèn)同感。3.6突出高校特色，培育優(yōu)質(zhì)精神文化，讓廣大師生積極參與進(jìn)來(lái)。培育大學(xué)特色精神文化。一是從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)辦學(xué)優(yōu)良傳統(tǒng)、辦學(xué)特色、辦學(xué)優(yōu)勢(shì)和特有人才類型和人才結(jié)構(gòu)，確定校園文化建設(shè)的新方向。二是發(fā)揚(yáng)學(xué)校的優(yōu)良傳統(tǒng)。校園文化建設(shè)要在尊重學(xué)校發(fā)展歷史，了解學(xué)生的真正需求，建立促進(jìn)學(xué)校健康向上發(fā)展的高校文化氣氛。三是校園文化要深入人心，在師生中起到一定的作用：促進(jìn)人奮發(fā)圖強(qiáng)、催人奮進(jìn)等。四是挖掘特色,弘揚(yáng)具有時(shí)代精神的校訓(xùn)。使學(xué)生不僅僅忙于學(xué)習(xí)，同時(shí)也積極提升精神文明建設(shè)。

4結(jié)語(yǔ)：

高校校園文化建設(shè)是一項(xiàng)艱巨的工程，特別是大眾化高等教育的實(shí)現(xiàn)這種宏觀背景下，大學(xué)校園文化與社會(huì)大眾文化的互動(dòng)、溝通、交融和相互促進(jìn)日益頻繁。更要推陳出新，結(jié)合時(shí)代需求，建設(shè)新型的校園文化模式，努力實(shí)現(xiàn)校園文化建設(shè)的合理化、合法化、系統(tǒng)化、科學(xué)化全面發(fā)展之路。提升校園文明是擺在我們面前的重要任務(wù)，需要長(zhǎng)期不懈的努力。隨著時(shí)代的進(jìn)步和發(fā)展，一定要把校園文化建擺在重要的戰(zhàn)略位置，納入學(xué)校整體發(fā)展規(guī)劃中，真正將大學(xué)建設(shè)成有品位、高層次，有文化氣息、有內(nèi)涵，文明和諧的文化環(huán)境，這是現(xiàn)階段應(yīng)用型高等院校發(fā)展的必然選擇[5]。

參考文獻(xiàn)：

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[2]陸巖.依托校園文化平臺(tái)推進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值體系大眾化[J].高校理論戰(zhàn)線,2012(2):25-28．

[3]楊陽(yáng).當(dāng)前高校校園文化建設(shè)應(yīng)著力把握好的幾個(gè)問(wèn)題[J].思想理論教育導(dǎo)刊,2012(4):l2-l22．

[4]張琦.在校園文化建設(shè)中培養(yǎng)大學(xué)生文化自覺(jué)[J].高校理論戰(zhàn)線，2012(3):72-74．

篇2

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的高速發(fā)展，對(duì)高校工作方式、內(nèi)容產(chǎn)生了重要影響。高校校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)在師生學(xué)習(xí)、生活、文化建設(shè)方面發(fā)揮著重要的作用。分析當(dāng)前高校校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)存在的問(wèn)題并分析高校校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)對(duì)策具有重要的理論和現(xiàn)實(shí)意義。

【關(guān)鍵詞】

校園；網(wǎng)絡(luò)文化；建設(shè)；問(wèn)題；對(duì)策

1.高校校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)存在的問(wèn)題

1.1網(wǎng)絡(luò)文化減少了大學(xué)生的溝通機(jī)會(huì)網(wǎng)絡(luò)所呈現(xiàn)的形式是人機(jī)對(duì)話，是一種虛擬環(huán)境，而大學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交往大多數(shù)是在這種虛擬環(huán)境下進(jìn)行。由于大學(xué)生過(guò)多地依賴網(wǎng)絡(luò)和受網(wǎng)絡(luò)文化的影響，大學(xué)生之間以及與社會(huì)之間明顯減少了面對(duì)面交流的機(jī)會(huì)，人際關(guān)系也隨之淡薄，這也就造成了對(duì)現(xiàn)實(shí)環(huán)境和現(xiàn)實(shí)生活的不適應(yīng)，最終也就減弱了大學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的能力，與現(xiàn)實(shí)生活越來(lái)越遠(yuǎn)。

1.2消極網(wǎng)絡(luò)文化阻礙高校網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)網(wǎng)絡(luò)信息交互的特點(diǎn)是虛擬性、即時(shí)性、快捷性、交互性和開(kāi)放性，這也給和諧校園建設(shè)帶來(lái)了挑戰(zhàn)，多重價(jià)值判斷標(biāo)準(zhǔn)、高度自主的個(gè)性化文化特征、參與主體的虛擬性,網(wǎng)絡(luò)文化的多元性對(duì)校園價(jià)值觀念的統(tǒng)合造成了沖擊[1]。大學(xué)生容易受不穩(wěn)定的政治因素和惡劣的道德觀念的影響，對(duì)事物的認(rèn)知造成錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，從而嚴(yán)重影響了大學(xué)生的身心健康。校園網(wǎng)絡(luò)文化這一虛擬環(huán)境的存在也不同程度地減弱了人際交往的作用，這就造成了一些學(xué)生過(guò)分依賴網(wǎng)絡(luò)而遠(yuǎn)離現(xiàn)實(shí)生活中的人與人之間的交流，更嚴(yán)重的則會(huì)有行為孤僻、情感冷漠等現(xiàn)象，誘發(fā)不同程度的心理問(wèn)題。

1.3網(wǎng)絡(luò)文化缺乏創(chuàng)新先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)文化和傳統(tǒng)的校園文化沒(méi)有做到完美的創(chuàng)新和結(jié)合，這就形成了與大學(xué)生的現(xiàn)實(shí)文化和思想越來(lái)越疏遠(yuǎn)的情況，沒(méi)有起到校園文化對(duì)于大學(xué)生的導(dǎo)向功能。主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面[2]：一是校園文化活動(dòng)中對(duì)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用較少。目前，雖然高校組織的校園文化活動(dòng)多數(shù)是通過(guò)公告、新聞、上傳活動(dòng)視頻等方式作為前期和后期的宣傳，但真正在網(wǎng)絡(luò)上舉辦校園文化活動(dòng)或者活動(dòng)中某些環(huán)節(jié)（如投票等）用到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的卻非常有限。二是對(duì)網(wǎng)絡(luò)文化內(nèi)容的普及度不夠。校園中舉辦的文化活動(dòng)內(nèi)容傳統(tǒng)項(xiàng)目居多，與網(wǎng)絡(luò)文化相關(guān)內(nèi)容（如網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)、網(wǎng)絡(luò)文體、網(wǎng)絡(luò)流行趨勢(shì)等）則甚少。校園網(wǎng)絡(luò)文化已經(jīng)作為最主要的平臺(tái)向大學(xué)生傳播文化信息，幫助大學(xué)生如何進(jìn)行社會(huì)交往。但是校園文化作用單一，并沒(méi)有和高校所舉辦的文化活動(dòng)相融合，在高校引導(dǎo)學(xué)生思想方面產(chǎn)生嚴(yán)重漏洞。

2.高校校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)對(duì)策

2.1利用網(wǎng)絡(luò)加強(qiáng)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育作為校園網(wǎng)絡(luò)文化的重要載體和校園信息傳播的重要媒介，校園網(wǎng)可以促進(jìn)大學(xué)生和社會(huì)之間進(jìn)行有效交流，同時(shí)發(fā)揮著教育、宣傳和豐富文化生活的重要作用。思想政治教育在校園文化建設(shè)中處于核心的地位，我們將校園文化建設(shè)和思想政治建設(shè)結(jié)合在一起，用健康、積極和正確的信息進(jìn)行行之有效的思想教育工作，對(duì)腐朽的思想、落后的文化和各種消極的輿論進(jìn)行堅(jiān)決地抵制和有效的防止，以此來(lái)影響大學(xué)生的思想。所以，高校應(yīng)該采取適合自己學(xué)校發(fā)展的計(jì)劃和規(guī)劃，完善德育網(wǎng)站及各種信息平臺(tái)，加強(qiáng)思想教育的作用，積極地引導(dǎo)大學(xué)生的注意力，影響和感染學(xué)生。

2.2加強(qiáng)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)信息素養(yǎng)教育第一，培養(yǎng)大學(xué)生正確的價(jià)值觀和自我意識(shí)。逐漸完善大學(xué)生自我意識(shí)的重要時(shí)期是大學(xué)階段。在此期間，我們應(yīng)該教會(huì)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己的方法，通過(guò)自我判斷、他人反饋、觀察他人行為等方式實(shí)現(xiàn)對(duì)自身的理性認(rèn)識(shí)，并主動(dòng)進(jìn)行自我反思，達(dá)到自我意識(shí)的統(tǒng)一。通過(guò)這種方式可以使大學(xué)生在當(dāng)今復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境下樹(shù)立正確的價(jià)值觀，使大學(xué)生逐步走向成熟，正確看待身邊的事物，實(shí)現(xiàn)大學(xué)階段的健康成長(zhǎng)。第二，加強(qiáng)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德教育。將道德教育融入到網(wǎng)絡(luò)文化教育中，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生道德教育的網(wǎng)內(nèi)網(wǎng)外的有機(jī)結(jié)合。同時(shí)注重將現(xiàn)實(shí)中的道德約束和規(guī)范設(shè)置到網(wǎng)絡(luò)中，如建立實(shí)名制網(wǎng)絡(luò)社區(qū)，注重培養(yǎng)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)自律，提升網(wǎng)絡(luò)道德水平，從而達(dá)到樹(shù)立健康的網(wǎng)絡(luò)文化的目的。

2.3加強(qiáng)校園主流網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)加強(qiáng)校園主流媒體建設(shè)。在傳統(tǒng)的思想政治教育類型的網(wǎng)站中融入趣味性、知識(shí)性的內(nèi)容。把大學(xué)生感興趣的校園活動(dòng)轉(zhuǎn)換成網(wǎng)絡(luò)的形式，并以現(xiàn)場(chǎng)直播或者是同步直播的形式展現(xiàn)在大學(xué)生面前，這樣既豐富了大學(xué)生的校園生活，也傳播了運(yùn)用新技術(shù)教學(xué)的理念。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)直播的形式舉辦校園文化活動(dòng)，既不受活動(dòng)地點(diǎn)的限制，又能積極地鼓勵(lì)學(xué)生參與其中。這樣思想政治教育就更容易讓大學(xué)生接受，并且慢慢地喜歡上這種形式。高校要想更多更好地獲取大學(xué)生的各種動(dòng)態(tài)就可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)這種形式，這樣既避免了與學(xué)生的距離越來(lái)越大，又能鼓勵(lì)學(xué)生積極去參加校園文化活動(dòng)。這樣就形成了“好的活動(dòng)形式—對(duì)大學(xué)生加深了解—更好的活動(dòng)形式”的良性循環(huán)，不斷拓展思想政治教育的渠道和空間，為大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和成長(zhǎng)提供更為全面的服務(wù)。

3.結(jié)語(yǔ)

高校要想實(shí)現(xiàn)校園網(wǎng)絡(luò)和文化建設(shè)的銜接，就要堅(jiān)持以人為本，利用多樣的信息和活動(dòng)等形式，構(gòu)建適合高校發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)文化體系。對(duì)于思政教育工作人員來(lái)說(shuō)，更要運(yùn)用信息技術(shù)加強(qiáng)與學(xué)生之間的關(guān)系，在對(duì)學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)的同時(shí)，幫助大學(xué)生更好地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)尋找信息的能力，培養(yǎng)大學(xué)生的思想政治素質(zhì)，為其更好地實(shí)現(xiàn)自己的人生目標(biāo)打下基礎(chǔ)。大學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)，身肩建設(shè)祖國(guó)的重要任務(wù)，要提高自身對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息的選擇和利用的能力，增強(qiáng)自身的思想政治素質(zhì)。建設(shè)校園網(wǎng)絡(luò)文化是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，且要保持其綜合性和系統(tǒng)性，協(xié)調(diào)學(xué)校師生集體的力量，運(yùn)用各種手段對(duì)其進(jìn)行維護(hù)。只有共同努力，才能最終實(shí)現(xiàn)校園文化建設(shè)的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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篇3

關(guān)鍵詞：高職院校；信息化建設(shè)；優(yōu)化對(duì)策

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2017）01-0176-01

我國(guó)教育機(jī)構(gòu)與相關(guān)政府在近年加大了對(duì)高職教育的關(guān)注力度，給予了一定的經(jīng)費(fèi)幫助，在一定程度上促進(jìn)了高職院校的信息化發(fā)展。部分高職院校目前已經(jīng)建立有高速校園網(wǎng)絡(luò)，完成了校園網(wǎng)絡(luò)的無(wú)縫覆蓋；并將大量性能優(yōu)良的服務(wù)器等硬件投入在日常教學(xué)中。但是，由于高職院校的成功信息化建設(shè)案例不多，部分高職院校在建設(shè)過(guò)程中采取了生搬硬套的模式，缺乏高職院校信息化教學(xué)的特色。

1 高職院校信息化建設(shè)存在的問(wèn)題

1.1 信息化建設(shè)方案缺乏高職院校的辦學(xué)特色

天津高職院校在信息化建設(shè)階段，普遍選取兩大建設(shè)方案：第一，直接套用成功建設(shè)的普通高校信息化建設(shè)方案；第二，購(gòu)置信息技術(shù)生產(chǎn)方提供的設(shè)計(jì)規(guī)劃展開(kāi)信息化建設(shè)。

上述兩類建設(shè)方案，均沒(méi)有切實(shí)貼合高職院校的辦學(xué)特色，職業(yè)信息化教育的針對(duì)性不強(qiáng)，沒(méi)有將高職院校學(xué)生實(shí)踐技能、職業(yè)技能與動(dòng)手技能的培養(yǎng)加強(qiáng)考慮在其中。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中難以借助信息化方式實(shí)現(xiàn)對(duì)自身專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，與我國(guó)高職院校的辦學(xué)理念相悖。

1.2 信息化建設(shè)體系有待健全建設(shè)

高職院校的信息化建設(shè)成效在很大程度上取決于其信息化建設(shè)項(xiàng)目的科學(xué)合理性，需要具體牽頭實(shí)施單位來(lái)明確。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，天津高職院校信息化建設(shè)項(xiàng)目的實(shí)踐由教育技術(shù)中心（二級(jí)部門）負(fù)責(zé)。教育技術(shù)中心在學(xué)校中把握有技術(shù)核心，屬于該校信息化建設(shè)的技術(shù)負(fù)責(zé)中心。但是，信息化建設(shè)并不是單一的技術(shù)問(wèn)題，高職院校在信息化階段涉及校內(nèi)人員職務(wù)分工、軟硬件設(shè)備重組和有關(guān)單位、個(gè)體的利益沖突，而教育技術(shù)中心主要負(fù)責(zé)技術(shù)內(nèi)容，不具備協(xié)調(diào)關(guān)系的權(quán)利，難以推動(dòng)信息化建設(shè)的有序進(jìn)行。

1.3 重建設(shè)，輕維護(hù)

目前，天津高職院校信息化建設(shè)系統(tǒng)的運(yùn)作不流暢。在信息化建設(shè)階段，其軟件系統(tǒng)通?？梢钥焖偻度氲竭\(yùn)作中，但是在實(shí)踐過(guò)程中則會(huì)出現(xiàn)“降溫”問(wèn)題，在推廣系統(tǒng)方面存在難度。究其成因包括兩點(diǎn)：第一，完成系統(tǒng)的信息化建設(shè)后缺乏管理人員的支持，利益受影響的相關(guān)單位不配合、軟件操作不熟練形成諸多麻煩，不利于軟件系統(tǒng)的推廣運(yùn)用。第二，信息化建設(shè)完成后，維護(hù)人員的技術(shù)能力不足，缺乏一定的激勵(lì)機(jī)制，導(dǎo)致人員定期維護(hù)的積極性不高，不利于教學(xué)軟件的進(jìn)一步推廣。

2 高職院校推進(jìn)信息化建設(shè)的策略

2.1 以促進(jìn)專業(yè)教學(xué)改革為目標(biāo)，制定信息化建設(shè)方案

天津高職院校在規(guī)劃信息化建設(shè)方案的過(guò)程中，需要以職業(yè)教育特色為基礎(chǔ)，以本校的專業(yè)教學(xué)為出發(fā)點(diǎn)，整體設(shè)計(jì)。學(xué)校需要構(gòu)建專門的信息化工作管理部門，并給予一定的權(quán)利可實(shí)現(xiàn)對(duì)各類教學(xué)資源的調(diào)整應(yīng)用。管理部門方面，需要調(diào)用專門的教育技術(shù)專業(yè)人員，全面發(fā)揮其技能優(yōu)勢(shì)，參加到信息化建設(shè)工作的每一細(xì)節(jié)中.。

此外，教師要加強(qiáng)對(duì)信息化建設(shè)的重視，不斷吸收新知識(shí)，提高自身的信息化教學(xué)能力。還可以將信息化建設(shè)的部分子項(xiàng)目交由專業(yè)教師與學(xué)生來(lái)參與完成，研發(fā)真正符合本校教學(xué)需求的信息化系統(tǒng)。

2.2 以信息化系統(tǒng)建設(shè)為橋梁，實(shí)現(xiàn)校企合作

高職類院校的辦學(xué)理念是為地方經(jīng)濟(jì)提供服務(wù)。天津高職院校承擔(dān)著為天津經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供高復(fù)合型人才的責(zé)任義務(wù)。因此，學(xué)校在培養(yǎng)技術(shù)人才的過(guò)程中，要以本地的經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)為前提，培養(yǎng)出企業(yè)所需要的高復(fù)合型人才。天津高職院校要加強(qiáng)和當(dāng)?shù)仄髽I(yè)的密切聯(lián)系，如利用信息化建設(shè)優(yōu)勢(shì)，和企業(yè)共同研發(fā)、應(yīng)用現(xiàn)代信息資源，構(gòu)建信息化教學(xué)系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)信息的共享，學(xué)校可以將本校的優(yōu)秀教育資源共享至企業(yè)，同樣，企業(yè)也可以將自身的生產(chǎn)流程共享至學(xué)校，展開(kāi)以信息技術(shù)為支持點(diǎn)的校企合作，實(shí)現(xiàn)真正意義上的產(chǎn)學(xué)合作。

2.3 構(gòu)建長(zhǎng)效的維護(hù)機(jī)制

高職院校的信息化建設(shè)屬于短期性質(zhì)，而維護(hù)卻屬于長(zhǎng)期機(jī)制。天津高職院校需要構(gòu)建科學(xué)長(zhǎng)效的維護(hù)機(jī)制，為系統(tǒng)的有序運(yùn)作提供保障，有利于節(jié)省財(cái)力、人力。首先，健全信息系統(tǒng)管理機(jī)制，將權(quán)責(zé)義務(wù)落實(shí)到個(gè)人，構(gòu)建長(zhǎng)期有效的維護(hù)機(jī)制，有機(jī)組合平時(shí)的維護(hù)制度與定期備份制度，進(jìn)而提高信息系統(tǒng)的安全系數(shù)。同時(shí)，學(xué)校相關(guān)部門需要和生產(chǎn)方及時(shí)交流，進(jìn)行系統(tǒng)的實(shí)時(shí)更新，并和學(xué)生（直接使用者）溝通交流，及時(shí)了解系統(tǒng)運(yùn)用階段存在的問(wèn)題并處理，以保障系統(tǒng)的安全運(yùn)作。

3 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，可看出我國(guó)職業(yè)教育的發(fā)展方向?yàn)槎嗝襟w化、信息化。要求天津高院校在信息化建設(shè)階段，需在建設(shè)初期就以本校的職業(yè)教育特色為出發(fā)點(diǎn)，設(shè)計(jì)出符合高職教育的信息化建設(shè)規(guī)劃，通過(guò)對(duì)校內(nèi)信息系統(tǒng)的整合，建立統(tǒng)一的網(wǎng)絡(luò)站點(diǎn)、信息數(shù)據(jù)庫(kù)和身份認(rèn)證系統(tǒng)。以提高教師的信息化教學(xué)能力、學(xué)生的職業(yè)技能為建設(shè)主旨，通過(guò)校企合作實(shí)現(xiàn)教育資源的共享，為高職院校的終身教育和繼續(xù)教育提供科學(xué)高效的信息平臺(tái)。

參考文獻(xiàn)：

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篇4

關(guān)鍵詞：高校校園;文化建設(shè);人才培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G122 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2015）34-0177-02

高校校園文化作為文化的一個(gè)組成部分，一直存在于我們的社會(huì)生活之中，是一個(gè)內(nèi)涵極其豐富而廣泛的概念，它的好壞直接影響到學(xué)校師生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。因此，加強(qiáng)高校校園文化建設(shè)對(duì)于推進(jìn)社會(huì)主義先進(jìn)文化建設(shè)，深入落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)和能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)校物質(zhì)層面和精神層面的建設(shè)和發(fā)展具有重要的意義。

一、高校校園文化的含義和內(nèi)容

學(xué)校的誕生帶動(dòng)了校園文化的興起，并日益使之成為社會(huì)文化生活中不可缺少的重要成員。高校校園文化作為高等學(xué)校在長(zhǎng)期育人實(shí)踐過(guò)程中所積累的物質(zhì)和精神財(cái)富的總和，是學(xué)校發(fā)展過(guò)程中形成的具有高等學(xué)校特色的包含學(xué)校發(fā)展目標(biāo)、發(fā)展方向、價(jià)值觀、科學(xué)的規(guī)章制度等在內(nèi)的有機(jī)整體。而對(duì)于高校校園文化而言，我們對(duì)其進(jìn)行了不同分類。

1.高校校園的制度文化。俗話說(shuō)“無(wú)規(guī)矩不成方圓”，大到國(guó)家治理，小到家庭維護(hù)都離不開(kāi)制度的約束。學(xué)校也同樣如此，行之有效的校園規(guī)章制度，不僅可以培養(yǎng)鍛煉教職員工的嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、實(shí)事求是的工作態(tài)度從而提高教學(xué)質(zhì)量;還可以讓學(xué)生自覺(jué)遵守校紀(jì)校規(guī)，保證教學(xué)有序的進(jìn)行。因此，營(yíng)造良好的校園制度氛圍，有助于學(xué)校執(zhí)行好國(guó)家的教育教學(xué)政策，也有助于學(xué)校自身建設(shè)的發(fā)展。

2.高校校園的物質(zhì)文化。高校校園物質(zhì)文化主要是指高校校園的物質(zhì)環(huán)境，它大到學(xué)校的地理位置、自然環(huán)境、整體布局，小到學(xué)校內(nèi)部的一室一路、一草一木，都是高校長(zhǎng)期辦學(xué)過(guò)程中智慧、制度與精神的物化體現(xiàn)，是校園文化建設(shè)的基礎(chǔ)和前提。先進(jìn)的物質(zhì)設(shè)施、優(yōu)美的校園環(huán)境都會(huì)為廣大師生進(jìn)行教與學(xué)提供良好的契機(jī)。因此，合理有效的校園物質(zhì)文化建設(shè)對(duì)于陶冶教師的情操，塑造學(xué)生美好心靈，發(fā)展學(xué)生開(kāi)拓進(jìn)取和努力拼搏的精神都具有重要的現(xiàn)實(shí)作用。

3.高校校園的精神文化?！熬瘛笔切@文化的核心和靈魂，它體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)宗旨、辦學(xué)目標(biāo)及其價(jià)值觀念，是文化中最具內(nèi)涵的品質(zhì)，包括校風(fēng)、校訓(xùn)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、學(xué)校精神等多個(gè)方面，對(duì)師生的行為、理想、信仰都起著潛移默化的作用。因此，在當(dāng)今社會(huì)的高校校園中要加強(qiáng)精神文化建設(shè)力度，推動(dòng)校園文化整體向縱深發(fā)展，才能團(tuán)結(jié)師生，共同進(jìn)步。

4.高校校園的行為文化。校園行為文化不僅體現(xiàn)廣大師生在整個(gè)校園工作和學(xué)習(xí)生活中的各種行為方式，也體現(xiàn)了廣大師生在校園課余生活當(dāng)中的活動(dòng)方式，它將校園文化的精髓和師生應(yīng)該具有的行為操守充分地展現(xiàn)出來(lái)，是形成校園文化的重要部分之一，也是校園文化的最直接和最外在的體現(xiàn)，可以劃分為學(xué)生行為文化、教師行為文化和管理者行為文化三大類。對(duì)于高校學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展及人格的完善具有重要作用。

總之，21世紀(jì)高校校園文化的四個(gè)內(nèi)容密切聯(lián)系、相互影響、相互滲透，共同構(gòu)成了高校校園文化的整個(gè)體系，并且在校園文化建設(shè)中發(fā)揮著重要作用。

二、高校校園文化建設(shè)存在的主要問(wèn)題

近十年來(lái)，由于國(guó)家教育體制和教育機(jī)制的改革，我國(guó)教育事業(yè)也取得了突飛猛進(jìn)的發(fā)展，在校大學(xué)生人數(shù)不斷增加，校園文化活動(dòng)充滿活力，高校校園文化建設(shè)成效顯著。但是由于校園文化及其建設(shè)過(guò)程中還存在著許多不和諧因素，所以在校園文化建設(shè)過(guò)程中一些亟待解決的問(wèn)題需要我們?nèi)チ私夂驼J(rèn)知。

1.高校制度文化建設(shè)存在缺陷。作為校園文化建設(shè)的保障，行之有效的規(guī)章制度不但易于操作，而且?guī)в泻軓?qiáng)的人文主義色彩。但是由于在執(zhí)行的過(guò)程中缺少嚴(yán)肅性，使得師生員工很難自覺(jué)地去遵守章程行事，進(jìn)而導(dǎo)致規(guī)章制度失去規(guī)范、制約和激勵(lì)作用。這才導(dǎo)致了類似于校園投毒案、校園槍殺案等惡性事件的發(fā)生。

2.高校強(qiáng)調(diào)物質(zhì)文化建設(shè)，忽視精神文化建設(shè)。完善的硬件設(shè)施和環(huán)境彰顯了學(xué)校對(duì)物質(zhì)文化建設(shè)的重視程度，它是校園文化建設(shè)的基礎(chǔ)，是校園精神文化發(fā)展的載體。但是，目前的高校校園文化建設(shè)卻較少重視校園精神文化建設(shè)，使得校園中功利主義和商業(yè)化傾向明顯，這極大限制了校園文化功能的發(fā)揮和全方位人才的培養(yǎng)，從而導(dǎo)致校園文化得不到長(zhǎng)足的發(fā)展，很難發(fā)揮其積極作用。

3.高校精神文化建設(shè)“主旋律”中的主導(dǎo)性不強(qiáng)。為了適應(yīng)當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，培養(yǎng)適合社會(huì)需求的合格人才，一些高校在培養(yǎng)學(xué)生的過(guò)程中往往忽視人文教育，而過(guò)分強(qiáng)調(diào)專業(yè)知識(shí)的傳授和培養(yǎng)，導(dǎo)致校園文化的功能得不到充分的發(fā)揮，使得諸如考試作弊、個(gè)人主義、功利主義和享樂(lè)主義滋生等現(xiàn)象的出現(xiàn)，這些現(xiàn)象都會(huì)對(duì)學(xué)生專業(yè)能力培養(yǎng)和人格塑造帶來(lái)負(fù)面影響。同時(shí)，這些現(xiàn)象也映射出一個(gè)現(xiàn)實(shí)性問(wèn)題，那就是高校校園文化在建設(shè)過(guò)程中主旋律的主導(dǎo)性不夠突出，沒(méi)有發(fā)揮其教育作用。

4.高校行為文化建設(shè)中主體結(jié)構(gòu)存在局限性。學(xué)生、教師、管理人員、后勤服務(wù)等這些校園人統(tǒng)一地構(gòu)成了校園文化的主體，他們都是校園文化中不可缺少的一部分。首先，教師在整個(gè)校園文化建設(shè)中起到一個(gè)主導(dǎo)的作用，他們用言行舉止影響著整個(gè)校園。但現(xiàn)實(shí)情況并非如此，一些高校中的部分教師除關(guān)心教學(xué)和科研外，很少關(guān)注學(xué)生日常學(xué)習(xí)和生活，所以在教學(xué)過(guò)程中很難將教與學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，最終限制教師主體性的發(fā)揮。其次，學(xué)校管理人員和后勤服務(wù)人員在整個(gè)校園文化建設(shè)過(guò)程中也扮演著重要的角色。但由于這些管理人員和服務(wù)人員過(guò)分重視“管理”，缺乏創(chuàng)新性和共建意識(shí)，最終束縛了學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性。最后，學(xué)生的主體性沒(méi)有得到充分的展現(xiàn)，盡管學(xué)校已經(jīng)建立健全了學(xué)生工作的機(jī)構(gòu)和機(jī)制，但在實(shí)際的運(yùn)行過(guò)程中還是存在局限性，它的存在只影響小部分群體，比如學(xué)生干部、學(xué)生會(huì)成員及部分特長(zhǎng)生，而校園中大部分學(xué)生并沒(méi)有直接參與，甚至處于不參與狀態(tài)。即使參加校園文化活動(dòng)，多數(shù)也是應(yīng)學(xué)校相關(guān)部門要求被動(dòng)參加的，這種消極被動(dòng)的狀態(tài)使校園文化活動(dòng)失去了原本的意義。同時(shí)，學(xué)校相關(guān)部門過(guò)于重視教學(xué)的發(fā)展而輕視校園文化建設(shè)，使得校園文化建設(shè)流于形式，失去了整體的意義。

三、促進(jìn)高校校園文化發(fā)展的對(duì)策

校園文化是符合時(shí)代潮流適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的一種文化。高校的校園文化建設(shè)為社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人營(yíng)造了一個(gè)良好的氛圍和環(huán)境。改革開(kāi)放以來(lái)，為了促進(jìn)中國(guó)經(jīng)濟(jì)政治的繁榮和發(fā)展，高素質(zhì)人才的培養(yǎng)顯得尤為重要，人的個(gè)體價(jià)值也得到了升華。所以進(jìn)行高校校園文化建設(shè)是構(gòu)建大學(xué)生成長(zhǎng)的精神家園、培育特色校園精神、開(kāi)展豐富多彩的校園文化活動(dòng)的重要舉措，我們必須站在時(shí)代的高度，在確保先進(jìn)的校園文化在高等教育中的先導(dǎo)性的前提下，通過(guò)采取多種行之有效的方法，為校園文化環(huán)境的營(yíng)造和校園文化意識(shí)的形成貢獻(xiàn)力量。

1.加強(qiáng)“以人為本”的校園制度文化建設(shè)。學(xué)校的規(guī)章制度不僅可以規(guī)范師生的言行，還可以保證校內(nèi)教學(xué)和校外實(shí)訓(xùn)的良好秩序，形成良好的校風(fēng)學(xué)風(fēng)。制定“以人為本”的規(guī)章制度可以為師生們營(yíng)造一個(gè)優(yōu)良、寬松的環(huán)境，重要的是它更加充分地激勵(lì)、規(guī)范和制約了師生的言行，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與各項(xiàng)活動(dòng)的積極性和能動(dòng)性，減少了學(xué)生和教師違法亂紀(jì)的行為的發(fā)生，以便于形成一個(gè)健康、文明、和諧、向上的校園文化環(huán)境。

2.促進(jìn)精神文化和物質(zhì)文化的交相呼應(yīng)的發(fā)展。眾所周知，在中國(guó)當(dāng)代的教育實(shí)踐工作中，學(xué)校文化建設(shè)始終處于重“物質(zhì)”輕“精神”的局面，因此，大部分學(xué)校在進(jìn)行校園文化建設(shè)時(shí)過(guò)分地強(qiáng)調(diào)物質(zhì)環(huán)境的修建、布置，而忽視精神文化的發(fā)展。因此，我們必須在進(jìn)行教學(xué)硬件建設(shè)的同時(shí)糾正學(xué)校的辦學(xué)理念，培養(yǎng)優(yōu)良的學(xué)風(fēng)和教風(fēng)，經(jīng)常開(kāi)展能夠陶冶情操、凈化心靈、規(guī)范行為、開(kāi)啟智慧的教育活動(dòng)。

3.弘揚(yáng)“主旋律”精神文化建設(shè)。要實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，鑄就世界強(qiáng)國(guó)，就要運(yùn)用指導(dǎo)思想，培養(yǎng)具有中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想和民族精神、時(shí)代精神的新型人才。目前，高等學(xué)校的教育還是局限于專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，較少重視人文教育，導(dǎo)致校園精神文化的教育和引導(dǎo)功能很難發(fā)揮。隨著改革開(kāi)放的不斷深入，中國(guó)經(jīng)濟(jì)逐漸融入世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展潮流之中，使中國(guó)的高校逐漸意識(shí)到高校師生文化的需求不應(yīng)只局限于專業(yè)素質(zhì)的培訓(xùn)，應(yīng)該充分發(fā)揮校園文化的教育和引導(dǎo)功能，這樣才能為進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)教育多元化發(fā)展和培養(yǎng)符合社會(huì)主義需求的綜合型人才提供保障。

4.將學(xué)生的主體性作為校園行為文化建設(shè)的首位。廣大的學(xué)生群體作為校園文化建設(shè)的主體一直受社會(huì)各界的廣泛關(guān)注，但就目前我國(guó)高校校園文化建設(shè)這一基本狀態(tài)進(jìn)行分析，學(xué)生的主體性地位不容樂(lè)觀。所以，作為學(xué)校的教師和管理者應(yīng)該充分發(fā)揮其主導(dǎo)作用，改變傳統(tǒng)的育人觀念、強(qiáng)調(diào)科學(xué)規(guī)范的制度文化，客觀對(duì)待教學(xué)和管理，幫助學(xué)生獨(dú)立思考和發(fā)散性思維的培養(yǎng)，開(kāi)展能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主體性的文體活動(dòng)，以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)腦和動(dòng)手能力，進(jìn)而促進(jìn)校園行為文化建設(shè)重要意義的展現(xiàn)。

總之，高校校園文化建設(shè)是一項(xiàng)龐大的系統(tǒng)工程，需要學(xué)校以及社會(huì)的共同努力，才能不斷提高校園文化建設(shè)的質(zhì)量，從而為中國(guó)的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)提供堅(jiān)實(shí)的后備力量。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡玉玲.高職院校校園文化建設(shè)探析[J].云南社會(huì)主義學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（1）.

[2]王洪昌.高校校園文化建設(shè)研究[D].保定：河北大學(xué)，2010.

篇5

【中圖分類號(hào)】 G637 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 C

【文章編號(hào)】 1004―0463（2016）03―0024―01

學(xué)校作為教書育人的重要場(chǎng)所，其所承載的校園文化是立校興校的靈魂。健康向上、豐富深刻的校園文化對(duì)于學(xué)生人生觀、價(jià)值觀的形成具有潛移默化的深遠(yuǎn)影響，對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升具有持久的滲透性和堅(jiān)不可摧的穩(wěn)固性，對(duì)于拓寬學(xué)生精神視野具有無(wú)法比擬的積極作用，是一所學(xué)校凝聚人心、展示形象、提高品位的重要載體和綜合辦學(xué)實(shí)力的直觀反映，新時(shí)期、新形勢(shì)下加強(qiáng)廣大農(nóng)村中小學(xué)校園文化建設(shè)更具有積極的現(xiàn)實(shí)作用和深遠(yuǎn)的歷史意義。

一、當(dāng)前農(nóng)村中小學(xué)校園文化建設(shè)中存在的誤區(qū)

1. 重視不夠，地位不突出。大多數(shù)農(nóng)村中小學(xué)和地方教育行政主管部門對(duì)校園文化建設(shè)普遍重視不夠，把校園文化建設(shè)僅僅作為辦學(xué)附屬品，沒(méi)有納入學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展總體規(guī)劃，制訂和落實(shí)必要的建設(shè)措施，重點(diǎn)培育和經(jīng)營(yíng)。在教育實(shí)踐過(guò)程中，輕視校園文化在育人功能中的輔助、支撐作用，校園文化建設(shè)沒(méi)有形成足夠強(qiáng)大的育人“氣候”。

2. 朝令夕改，缺乏系統(tǒng)性。多數(shù)農(nóng)村中小學(xué)換一任校長(zhǎng)，就改變一次校園文化建設(shè)的思路和規(guī)劃，實(shí)際建設(shè)工作不以科學(xué)規(guī)律為主線，被動(dòng)遵從個(gè)人意志，也有的農(nóng)村中小學(xué)為應(yīng)付各類檢查、驗(yàn)收和評(píng)比，盲目、批量照搬照抄，搞突擊式、運(yùn)動(dòng)式文化嫁接，表面上景象繁榮、花里胡哨，實(shí)質(zhì)上華而不實(shí)；二是缺乏科學(xué)合理的系統(tǒng)規(guī)劃，將校園文化建設(shè)與校園整體建筑布局、風(fēng)格，以及當(dāng)?shù)厝宋沫h(huán)境、學(xué)校歷史傳承、德育智育工作等相剝離，校園文化建設(shè)成了無(wú)源之水、無(wú)本之木，沒(méi)有融入學(xué)校主體工作。

3. 貪大求全，堆砌速成版。校園文化建設(shè)涵蓋建筑風(fēng)格、校園布局、環(huán)境氛圍、制度建設(shè)、辦學(xué)歷史、地域特點(diǎn)等內(nèi)容，但如果違背文化建設(shè)自身發(fā)展與完善的內(nèi)在規(guī)律，刻意打造速成樣板，亦會(huì)造成淺顯輕浮、矯揉造作的后果，反而有失深度與厚重。目前各地在農(nóng)村中小學(xué)校園文化建設(shè)中不乏任意堆砌、強(qiáng)行疊加的片面做法，校園文化建設(shè)雖然包羅萬(wàn)象卻顧此失彼，經(jīng)不起時(shí)間沉淀和歷史檢驗(yàn)，結(jié)局只能是曇花一現(xiàn)。

4. 經(jīng)費(fèi)不足，投入無(wú)保障。校園文化建設(shè)作為一項(xiàng)系統(tǒng)性工程，需要穩(wěn)定、持續(xù)的經(jīng)費(fèi)投入作保障，但受目前學(xué)校公用經(jīng)費(fèi)限制，廣大農(nóng)村中小學(xué)基本上都沒(méi)有設(shè)立校園文化建設(shè)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，臨時(shí)修補(bǔ)成了基層工作的通病，甚至把校園文化建設(shè)等同于刷一刷墻壁、貼一貼標(biāo)語(yǔ)、掛幾幅宣傳畫之類的投入層面。特別是辦學(xué)規(guī)模較小的農(nóng)村中小學(xué)，自有公用經(jīng)費(fèi)勉強(qiáng)可以維持日常辦學(xué)需求，用于校園文化建設(shè)的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)更是捉襟見(jiàn)肘，微乎其微。

二、加強(qiáng)校園文化建設(shè)的對(duì)策建議

1. 更新傳統(tǒng)觀念，高度重視校園文化建設(shè)。廣大農(nóng)村中小學(xué)和地方教育行政主管部門要把校園文化建設(shè)提高到與學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施建設(shè)、教育教學(xué)工作同等重要的地位，努力提高思想認(rèn)識(shí)，切實(shí)改變傳統(tǒng)觀念，打造符合時(shí)代特征的校園文化精品工程，重點(diǎn)要克服盲目應(yīng)付、消極應(yīng)對(duì)和行政干預(yù)過(guò)大、經(jīng)費(fèi)投入不足等現(xiàn)實(shí)困難和問(wèn)題，引領(lǐng)農(nóng)村中小學(xué)校園文化建設(shè)走出誤區(qū)，以期發(fā)揮對(duì)學(xué)校智育工作的有益補(bǔ)充和對(duì)校園德育工作的有力支撐，加快構(gòu)建社會(huì)主義和諧校園，促進(jìn)農(nóng)村基礎(chǔ)教育健康發(fā)展。

2. 集思廣益，做細(xì)做實(shí)長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃。校園文化建設(shè)必須要有一個(gè)科學(xué)合理的規(guī)劃藍(lán)圖。這個(gè)規(guī)劃既要充分考慮學(xué)校當(dāng)下辦學(xué)實(shí)際，也要兼顧長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展大計(jì)，緊密聯(lián)系日常教學(xué)工作。規(guī)劃內(nèi)容要涵蓋歷史傳承、辦學(xué)定位、建筑布局、氛圍營(yíng)造、制度建設(shè)等各個(gè)方面，明確組織機(jī)構(gòu)、實(shí)施步驟與保障措施，有章可循，按部就班。特別是要明確經(jīng)費(fèi)、組織和考核評(píng)估等具體保障機(jī)制。對(duì)于經(jīng)費(fèi)保障方面，學(xué)校要每年或每學(xué)期列支一定比例的公用經(jīng)費(fèi)專項(xiàng)用于校園文化建設(shè)，力戒小打小鬧小投入的片面做法和拆東墻、補(bǔ)西墻的無(wú)謂耗費(fèi)。

篇6

關(guān)鍵詞：高校；二級(jí)學(xué)院；信息化建設(shè)

中圖分類號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）03-0228-02

隨著辦學(xué)規(guī)模、辦學(xué)層次的不斷提升，各高校在管理工作中更加重視運(yùn)用包括信息技術(shù)在內(nèi)的各類現(xiàn)代技術(shù)手段，作為提升管理服務(wù)效能的主要著力點(diǎn)。二級(jí)學(xué)院具體承擔(dān)著高等院校教學(xué)、科研、社會(huì)服務(wù)的三大主要職能，并在學(xué)校全局工作中發(fā)揮著橋梁紐帶作用，它需要根據(jù)全校信息化建設(shè)的整體部署及自身管理服務(wù)工作的實(shí)際需求，認(rèn)真分析信息化建設(shè)的問(wèn)題與需求，提出科學(xué)可行的建設(shè)思路與方案，實(shí)現(xiàn)以信息化建設(shè)提升管理水平的最終目標(biāo)。

一、當(dāng)前二級(jí)學(xué)院信息化建設(shè)面臨的主要問(wèn)題

目前，在高校校級(jí)業(yè)務(wù)部門信息化建設(shè)進(jìn)程中，基本完成了包括教學(xué)資源數(shù)據(jù)庫(kù)、教務(wù)信息數(shù)據(jù)庫(kù)、科研成果數(shù)據(jù)庫(kù)、人事檔案數(shù)據(jù)庫(kù)、財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)庫(kù)等為代表的數(shù)據(jù)中心庫(kù)的建設(shè)。相對(duì)而言，二級(jí)學(xué)院的信息化建設(shè)進(jìn)程明顯滯后，存在的問(wèn)題主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.信息化建設(shè)資源配置薄弱。高校信息化建設(shè)過(guò)程中，前期資源普遍集中在校直屬教學(xué)、科研、人事、財(cái)務(wù)等核心管理部門，其次在軟件平臺(tái)、硬件設(shè)施、人員配備、管理制度等方面，已建成相對(duì)完整的信息技術(shù)綜合體系結(jié)構(gòu)。反觀二級(jí)學(xué)院，在前期建設(shè)過(guò)程中沒(méi)有參與到校級(jí)信息化建設(shè)的主要過(guò)程，目前基本處于無(wú)核心數(shù)據(jù)資源庫(kù)、無(wú)專屬軟硬件平臺(tái)、無(wú)專業(yè)管理隊(duì)伍、無(wú)專設(shè)保障機(jī)制的“四無(wú)”狀態(tài)，信息化建設(shè)嚴(yán)重依賴并落后于學(xué)校信息化建設(shè)的整體進(jìn)程。

2.主觀思想認(rèn)識(shí)不清晰。因依附于學(xué)校信息化建設(shè)進(jìn)程，二級(jí)學(xué)院對(duì)自身信息化發(fā)展目標(biāo)和建設(shè)規(guī)劃缺乏清晰的認(rèn)識(shí)，對(duì)學(xué)院信息化建設(shè)究竟要建什么，怎么建，建設(shè)到什么程度，達(dá)成什么效果等核心問(wèn)題沒(méi)有統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。特別是在學(xué)校已有多種信息化管理平臺(tái)投入使用的前提下，二級(jí)學(xué)院自設(shè)體系進(jìn)行信息化管理建設(shè)，是否是重復(fù)性投入、是否與現(xiàn)有的管理體系流程相沖突、是否真正對(duì)管理服務(wù)效能提升帶來(lái)顯著幫助，還存在多種不同的意見(jiàn)和看法。

3.其他影響因素。一方面，與只承擔(dān)某一具體業(yè)務(wù)領(lǐng)域的校級(jí)管理部門相比，二級(jí)學(xué)院日常管理工作中，涉及包括教學(xué)、科研、人事、財(cái)務(wù)等幾乎所有的業(yè)務(wù)內(nèi)容，其信息化平臺(tái)功能的全面性要求相對(duì)更高、更復(fù)雜。另一方面，二級(jí)學(xué)院有限的人力、物力、財(cái)力，難以在所有業(yè)務(wù)方向上同時(shí)開(kāi)展信息化建設(shè)工作。另外，校、院兩級(jí)管理機(jī)構(gòu)在信息化建設(shè)方面，缺乏有效的溝通機(jī)制和協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)。

二、二級(jí)學(xué)院信息化建設(shè)問(wèn)題產(chǎn)生的原因分析

1.受自身人力、財(cái)力條件限制，缺少信息化建設(shè)所需的資源保障。在行政管理人員編制相對(duì)緊張和已有工作任務(wù)紛繁復(fù)雜的背景下，二級(jí)學(xué)院難以按照信息化建設(shè)的實(shí)際需求配備專業(yè)的技術(shù)管理人員，通常由現(xiàn)有行政人員以兼職擔(dān)任的方式承擔(dān)相關(guān)工作。一方面，雖認(rèn)同信息化建設(shè)對(duì)效能提升具有顯著幫助，但建設(shè)初期投入的額外工作量又讓一線工作者持有顧慮和消極的態(tài)度；另一方面，兼職管理隊(duì)伍在年齡、知識(shí)結(jié)構(gòu)等方面未能完全具備素質(zhì)要求，加之缺少專項(xiàng)學(xué)習(xí)的時(shí)間與機(jī)會(huì)，對(duì)信息化管理中涉及的業(yè)務(wù)要求有畏難情緒。此外，信息化建設(shè)工作還必須有相應(yīng)的服務(wù)器、數(shù)據(jù)庫(kù)管理軟件等軟硬件設(shè)備的支持，其初期建設(shè)投入需要高額度的經(jīng)費(fèi)支持，并在其長(zhǎng)期使用過(guò)程，需要持續(xù)維護(hù)升級(jí)，因此對(duì)經(jīng)費(fèi)保障相對(duì)困難的二級(jí)學(xué)院，在信息化建設(shè)過(guò)程中存在疑慮和困惑。

2.受自身定位和分工限制，主導(dǎo)信息化建設(shè)內(nèi)在動(dòng)力不足。在高校管理業(yè)務(wù)鏈中，二級(jí)學(xué)院普遍處于環(huán)節(jié)的末端，客觀上不具備大范圍調(diào)整自身管理制度、工作標(biāo)準(zhǔn)、業(yè)務(wù)流程的權(quán)限與空間，基本承擔(dān)著執(zhí)行者的角色。在全校信息化建設(shè)的全局工作中，表現(xiàn)為對(duì)自身的定位局限于配合學(xué)校建設(shè)進(jìn)程，扮演信息終端的角色，缺少對(duì)數(shù)據(jù)資源的掌控權(quán)限和進(jìn)一步挖掘數(shù)據(jù)資源的意識(shí)。在此環(huán)境下，長(zhǎng)期形成了消極、被動(dòng)的思維習(xí)慣，對(duì)主動(dòng)尋求包括信息化建設(shè)等方式在內(nèi)的管理模式變革缺乏清晰的認(rèn)識(shí)，更對(duì)以自身為核心的信息化建設(shè)缺乏強(qiáng)烈的內(nèi)在動(dòng)力。

3.受發(fā)展目標(biāo)理念限制，信息化建設(shè)缺乏清晰的長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃。在現(xiàn)有高校考評(píng)體制下，與科研成果數(shù)量、人才培養(yǎng)質(zhì)量等指標(biāo)相比，信息化建設(shè)水平不是衡量一個(gè)二級(jí)學(xué)院辦學(xué)層次的直接評(píng)價(jià)指標(biāo)，對(duì)信息化建設(shè)重要性的理解往往停留在較為淺層的階段。有觀點(diǎn)認(rèn)為，在二級(jí)學(xué)院層面的現(xiàn)有工作中，只要是運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，就是實(shí)現(xiàn)了信息化管理；只要在學(xué)校信息化建設(shè)的全局工作中，協(xié)助完成好所分配的任務(wù)，就完成了信息化建設(shè)。這些觀點(diǎn)缺乏自主思想，缺乏系統(tǒng)整合，缺乏清晰規(guī)劃的目標(biāo)理念，這也是二級(jí)學(xué)院在信息化建設(shè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)道路上必須面對(duì)和解決的又一關(guān)鍵問(wèn)題。

三、解決問(wèn)題的主要思路與對(duì)策

二級(jí)學(xué)院信息化建設(shè)的基本策略，是從自身環(huán)境特點(diǎn)出發(fā)，以自身需求為中心，以自身業(yè)務(wù)為核心，開(kāi)展信息化建設(shè)相關(guān)工作。在具體實(shí)施過(guò)程中，學(xué)院為有效應(yīng)對(duì)資源短缺問(wèn)題、多平臺(tái)之間整合問(wèn)題、管理機(jī)制建設(shè)問(wèn)題以及人員技能培養(yǎng)等問(wèn)題，可主要采取以下策略與方法：

1.抓住信息化建設(shè)關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，拓展與創(chuàng)新資源配置模式。在信息化建設(shè)啟動(dòng)初期，二級(jí)學(xué)院應(yīng)首先從全局視角出發(fā)，對(duì)教學(xué)、科研、人事、財(cái)務(wù)、對(duì)外聯(lián)絡(luò)等主要工作進(jìn)行梳理，分析具體政策規(guī)程、流程環(huán)節(jié)、信息內(nèi)容，根據(jù)環(huán)節(jié)重要性和業(yè)務(wù)特點(diǎn)，確定其在信息化建設(shè)中的優(yōu)先層次，為后續(xù)建設(shè)資源的配置提供科學(xué)的參考依據(jù)。在建設(shè)實(shí)施過(guò)程中，二級(jí)學(xué)院在遇到技術(shù)難度較大的建設(shè)環(huán)節(jié)時(shí)，要從自身資源可承受范圍內(nèi)考慮，避免因時(shí)間周期延長(zhǎng)積累過(guò)多的風(fēng)險(xiǎn)。在后期維護(hù)過(guò)程中，二級(jí)學(xué)院要充分認(rèn)識(shí)信息化建設(shè)的長(zhǎng)期性，根據(jù)不同階段的任務(wù)安排，為信息化管理平臺(tái)建成后的升級(jí)維護(hù)、人員培養(yǎng)，預(yù)留充足的保障資源。

2.利用現(xiàn)有軟硬件優(yōu)質(zhì)資源，拓展與創(chuàng)新多系統(tǒng)集成策略。在整個(gè)信息化建設(shè)過(guò)程中，處理好現(xiàn)有軟硬件信息化資源與新建設(shè)資源之間的關(guān)系，是影響二級(jí)學(xué)院信息化建設(shè)成效的隱性決定因素。在主要業(yè)務(wù)部門內(nèi)已建有信息化管理平臺(tái)的實(shí)際背景下，學(xué)院信息化建設(shè)方案中，不僅需要考慮自身的功能需求，還需要實(shí)現(xiàn)新建設(shè)內(nèi)容與已有信息平臺(tái)間的有效兼容，通過(guò)校院二級(jí)之間的功能互補(bǔ)及數(shù)據(jù)共享，降低學(xué)院信息化建設(shè)成本，提升信息化管理的效能。具體措施可包括采用統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的數(shù)據(jù)存儲(chǔ)字典，設(shè)計(jì)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的數(shù)據(jù)交換接口，借助學(xué)校共享空間、網(wǎng)絡(luò)云服務(wù)等公共硬件設(shè)施資源，實(shí)現(xiàn)軟硬件優(yōu)質(zhì)資源的集成整合。

3.加強(qiáng)人員信息化素養(yǎng)培養(yǎng)，拓展與創(chuàng)新長(zhǎng)效管理機(jī)制。在信息化建設(shè)過(guò)程中，不僅應(yīng)注重軟硬件技術(shù)性問(wèn)題、經(jīng)費(fèi)投入資源性問(wèn)題，還應(yīng)注重使用管理過(guò)程中的人員與機(jī)制問(wèn)題。要真正確保信息化建設(shè)成果發(fā)揮出應(yīng)有的效能，必須有高素質(zhì)的使用人員與完備的管理制度給予保障。一方面，在新的技術(shù)發(fā)展階段，大型數(shù)據(jù)平臺(tái)都需要一個(gè)分工合理、管理嚴(yán)密的操作團(tuán)隊(duì)予以支撐。對(duì)于二級(jí)學(xué)院，一線教師、行政人員、學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)，都是這一團(tuán)隊(duì)的重要組成部分，但其個(gè)體對(duì)信息化技術(shù)手段的掌握和理念的認(rèn)識(shí)存在參差不齊的狀況，只有通過(guò)嚴(yán)格的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，才能確保每位成員具備適合工作需求的信息化素養(yǎng)。另一方面，信息化建設(shè)也離不開(kāi)科學(xué)有效的制度保障。學(xué)院應(yīng)遵照上級(jí)部門的管理制度框架，結(jié)合自身的工作要求，融合信息化建設(shè)的理念和標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建具有高度科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性、可操作性的特點(diǎn)，真正發(fā)揮信息化建設(shè)在學(xué)院建設(shè)中的巨大價(jià)值。

隨著中國(guó)高等教育事業(yè)的建設(shè)與發(fā)展，我國(guó)高校辦學(xué)層次、學(xué)術(shù)水平、人才培養(yǎng)能力等各方面都進(jìn)入高速發(fā)展的歷史機(jī)遇期。作為高?；究蒲薪虒W(xué)單位的二級(jí)學(xué)院，必須主動(dòng)順應(yīng)這一發(fā)展趨勢(shì)，搶抓機(jī)遇，積極建設(shè)，不斷加快信息化建設(shè)的步伐，讓信息化技術(shù)手段及理念真正成為提升辦學(xué)層次、辦學(xué)質(zhì)量、辦學(xué)水平的強(qiáng)大推動(dòng)力。

參考文獻(xiàn)：

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Analysis on the Problems and Countermeasures of Information Construction in Secondary College

YAO Wei

（College of Humanities，Zhejiang Normal University，Jinhua，Zhejiang 321004，China）

篇7

關(guān)鍵詞：生態(tài)園林：規(guī)劃與建設(shè)；問(wèn)題及對(duì)策

1、 當(dāng)前城市生態(tài)園林規(guī)劃與建設(shè)中存在的問(wèn)題

目前城市生態(tài)園林規(guī)劃與建設(shè)中由于規(guī)劃的指導(dǎo)性不足、深入研究少或研究范圍狹窄或研究方法不足而存在的一些問(wèn)題：(1)在城市總體規(guī)劃中，按傳統(tǒng)的模式常常僅有綠地系統(tǒng)的規(guī)劃，缺乏由生態(tài)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、美學(xué)等理論和原理指導(dǎo)的城市生態(tài)園林系統(tǒng)的整體規(guī)劃。(2)在城市生態(tài)園林系統(tǒng)規(guī)劃中，大多只做綠地規(guī)劃，而且僅突出考慮的是公共綠地的設(shè)置、范圍服務(wù)半徑和面積，忽略了城市生態(tài)園林系統(tǒng)中各系統(tǒng)間的生態(tài)關(guān)系。(3)編制城市綠地系統(tǒng)規(guī)劃時(shí)注重綠地率等指標(biāo)，而缺乏對(duì)“點(diǎn)、線與面”有機(jī)整體的生態(tài)學(xué)指導(dǎo)。(4)目前城市生態(tài)園林的建設(shè)指標(biāo)與發(fā)達(dá)國(guó)家還有較大的差距。發(fā)達(dá)國(guó)家城市綠化覆蓋率達(dá)35％，我國(guó)城市綠化覆蓋率的最高值達(dá)到33％，而絕大多數(shù)城市綠化覆蓋率在20％左右；發(fā)達(dá)國(guó)家公共綠地人均占用量達(dá)4m2，我國(guó)公共綠地人均占用量只有0.6～3m2；發(fā)達(dá)國(guó)家綠化率達(dá)20％，我國(guó)綠化率只有5％～16％。(5)對(duì)城市生態(tài)園林系統(tǒng)中各系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)限于傳統(tǒng)園林范圍之內(nèi)。僅僅停留在功能及美學(xué)意義上的景觀布置，同時(shí)也忽略了各植物群落結(jié)構(gòu)、物種生態(tài)位以及種間的關(guān)系。(6)對(duì)于單位綠地、居住區(qū)綠地等的綠化，一般只提綠地率指標(biāo)．不同程度或完全忽視綠地斑塊的相互生態(tài)關(guān)系及面與點(diǎn)線形成的生態(tài)關(guān)系．也缺乏對(duì)其跟蹤調(diào)查與監(jiān)督。(7)對(duì)道路、濱河等線狀綠地往往強(qiáng)調(diào)綠地率及功能性的遮蔭及美感。忽略線狀綠地在城市生態(tài)系統(tǒng)殊的生態(tài)地位。(8)樹(shù)種選擇時(shí)以建設(shè)方及規(guī)劃方的個(gè)人喜好為主，甚至出現(xiàn)“長(zhǎng)官”意志樹(shù)種。缺乏生物多樣性方面的考慮，對(duì)各類喬木、灌木、草本植物組合對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響缺乏系統(tǒng)研究。

2、完善城市生態(tài)園林規(guī)劃與建設(shè)的對(duì)策

2．1 認(rèn)真貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀。提高全社會(huì)的生態(tài)意識(shí)

科學(xué)發(fā)展觀強(qiáng)調(diào)人與自然的協(xié)調(diào)、和諧發(fā)展，就是要拋棄以犧牲環(huán)境、資源和生命為代價(jià)去換取經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的思想與做法。貫徹與落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，在全面建設(shè)小康社會(huì)。加快城市政治、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展，構(gòu)建和諧社會(huì)。創(chuàng)建生態(tài)園林城市時(shí)，首先要牢固樹(shù)立“綠色GDP”的經(jīng)濟(jì)發(fā)展觀，充分考慮自然的承載能力和承受能力，倍加愛(ài)護(hù)和保護(hù)自然，尊重自然發(fā)展規(guī)律。其次要加強(qiáng)法制宣傳，特別是環(huán)境保護(hù)法的宣傳與教育，在全社會(huì)中努力營(yíng)造愛(ài)護(hù)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境、建設(shè)環(huán)境、促進(jìn)發(fā)展的良好氛圍。切實(shí)增強(qiáng)全體市民的環(huán)境保護(hù)意識(shí)四。第三要廣泛宣傳創(chuàng)建生態(tài)園林城市的重要意義，通過(guò)開(kāi)展多形式、多層次群眾性生態(tài)科普宣傳活動(dòng)，普及生態(tài)環(huán)境知識(shí)和增強(qiáng)公民生態(tài)意識(shí)，切實(shí)做到家喻戶曉。人人皆知；第四應(yīng)通過(guò)建設(shè)具有集生態(tài)科普、生態(tài)旅游、生態(tài)保護(hù)、生態(tài)恢復(fù)示范等功能子一體的生態(tài)園林景區(qū)。供人民休息、游玩，發(fā)揮其潛移默化的作用，以提高人民的生態(tài)意識(shí)和積極參與城市生態(tài)園林建設(shè)的能力。

2．2 以科學(xué)理論為指導(dǎo)搞好城市生態(tài)園林的規(guī)劃與設(shè)計(jì)

科學(xué)規(guī)劃是建設(shè)生態(tài)園林城市的前提。城市生態(tài)園林規(guī)劃設(shè)計(jì)要堅(jiān)持以人為本，以人類的福利為出發(fā)點(diǎn)，追求與實(shí)現(xiàn)人、園林植物及其景觀、城市環(huán)境三者間的和諧共存。應(yīng)用城鄉(xiāng)規(guī)劃學(xué)、生態(tài)學(xué)、系統(tǒng)學(xué)、風(fēng)景建筑學(xué)、植物學(xué)、林學(xué)、藥學(xué)、地理學(xué)、社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、美學(xué)和文化學(xué)等學(xué)科的原理和方法，充分認(rèn)識(shí)到城市生態(tài)系統(tǒng)是一個(gè)開(kāi)放的系統(tǒng)，它與城市外部其他生態(tài)系統(tǒng)必然進(jìn)行物質(zhì)、能量、信息的交換。必須用系統(tǒng)的觀點(diǎn)從區(qū)域環(huán)境和區(qū)域生態(tài)系統(tǒng)的角度考慮城市生態(tài)環(huán)境問(wèn)題，制定完整的城市生態(tài)園林的發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃；以生態(tài)學(xué)中廊道的作用、結(jié)構(gòu)與斑塊的關(guān)系等理論為城市道路、濱河等線狀發(fā)地提供科學(xué)選擇依據(jù)．以景觀生態(tài)學(xué)中斑塊的大小、形狀及邊緣生態(tài)效應(yīng)等理論應(yīng)用子城市生態(tài)園林中點(diǎn)及重點(diǎn)面的規(guī)劃，主要尋求城市中點(diǎn)及主要專用綠地(面)的布置位置、大小、形式的生態(tài)效應(yīng)及其相連關(guān)系；運(yùn)用島嶼生物地理學(xué)原理。在城市各生境島之間以及與城外自然環(huán)境之間修建“廊道”(綠化帶)，把這些分散分布的公園、綠地連接起來(lái)。以形成城市生態(tài)園林的有機(jī)網(wǎng)絡(luò)。堅(jiān)持環(huán)境優(yōu)先、因地制宜的原則。要按照環(huán)境保護(hù)的要求，深化城市總體規(guī)劃的內(nèi)涵，做好城市生態(tài)園林規(guī)劃，使城市市區(qū)與郊區(qū)甚至更大區(qū)域形成統(tǒng)一的城市生態(tài)園林體系。要科學(xué)合理布局，因地制宜設(shè)置城市生態(tài)園林。確定以環(huán)境建設(shè)為重點(diǎn)的城市發(fā)展戰(zhàn)略。優(yōu)化城市區(qū)域發(fā)展布局。使城市的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)與生態(tài)環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展。要貫徹“生態(tài)與環(huán)境保護(hù)”的理念，要開(kāi)發(fā)新技術(shù)，大力倡導(dǎo)節(jié)約能源、提高資源利用效率。同時(shí)編制規(guī)劃時(shí)要有超前性和預(yù)見(jiàn)性。規(guī)劃一定要站得高，全盤考慮，即使近期實(shí)現(xiàn)不了，要本著富規(guī)劃、窮建設(shè)的思想，積極推進(jìn)實(shí)施啪。

2.3 運(yùn)用科學(xué)原理構(gòu)建城市生態(tài)因林

1）以生態(tài)系統(tǒng)平衡為主導(dǎo)，構(gòu)建城市生態(tài)園林系統(tǒng)

生態(tài)系統(tǒng)平衡是指生態(tài)系統(tǒng)處于頂極、穩(wěn)定狀態(tài)，系統(tǒng)內(nèi)的結(jié)構(gòu)與功能相互適應(yīng)與協(xié)調(diào)，物質(zhì)與能量的輸入和輸出之間達(dá)到相對(duì)平衡。系統(tǒng)的整體功能、效益最佳。植物群落是城市生態(tài)園林的主體結(jié)構(gòu)，也是城市生態(tài)園林發(fā)揮其生態(tài)、環(huán)境與社會(huì)效益的基礎(chǔ)，通過(guò)合理地調(diào)節(jié)和改變城市生態(tài)園林中植物群落的組成、結(jié)構(gòu)與分布格局。就能形成結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的良性生態(tài)系統(tǒng)“生態(tài)園林”。在城市生態(tài)園林的建設(shè)中，應(yīng)強(qiáng)調(diào)城市生態(tài)園林系統(tǒng)整體性，注重綠地系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)、布局形式與自然地形地貌和河湖水系的協(xié)調(diào)以及與城市功能分區(qū)的關(guān)系，著眼于整個(gè)城市生態(tài)環(huán)境，合理布局，做到因地制宜，因需選種，因勢(shì)賦形，使城市生態(tài)園林不僅圍繞在城市四周。而且利用天然的森林與植被，把自然引入城市之中，拓展城市生態(tài)園林的內(nèi)涵和外延，以維護(hù)城市的生態(tài)系統(tǒng)平衡。以發(fā)揮城市生態(tài)園林的最大生態(tài)效益和景觀效益，形成 城市綠肺”，改善城市呼吸系統(tǒng)，消除“熱島效應(yīng)”。

2）按物種生態(tài)位原理。搞好城市生態(tài)園林植物配置

生態(tài)位是指某一物種在生態(tài)系統(tǒng)中的功能作用以及它：在時(shí)間和空間中的地位。它體現(xiàn)和反映了物種與物種之間、物種與環(huán)境之問(wèn)的關(guān)系。對(duì)不同分布區(qū)類型、光生態(tài)類型、水分生態(tài)類型和土壤生態(tài)類型以及物候類型的植物,可進(jìn)行因勢(shì)利導(dǎo)的科學(xué)合理安排與因地制宜的配置。能否貫徹好生態(tài)位原則，直接關(guān)系到城市生態(tài)園林系統(tǒng)景觀審美價(jià)值的高低和綜合功能的發(fā)揮。關(guān)系到植物可否正常生長(zhǎng)、發(fā)育、繁衍、定居和生態(tài)園林的興衰與成敗。在城市生態(tài)園林構(gòu)建中，在追求生態(tài)美、人文美、自然美、個(gè)性美的前提下。應(yīng)充分考慮物種的生態(tài)位特征，利用不同物種在空間、時(shí)間和營(yíng)養(yǎng)生態(tài)位上的分異，按城市生態(tài)園林建設(shè)的需要，合理選配植物種類。避免種間競(jìng)爭(zhēng)，形成結(jié)構(gòu)合理、功能健全、色澤豐富、種群穩(wěn)定的高大、復(fù)層群落結(jié)構(gòu)、以利種問(wèn)互相補(bǔ)充，充分利用環(huán)境資源，形成優(yōu)美的景觀。在污染嚴(yán)重、氣候條件惡劣等特定的城市生態(tài)環(huán)境條件下，應(yīng)選擇抗污吸污、抗旱耐寒。耐貧瘠、抗病蟲(chóng)害、耐粗放管理等植物作為建群的物種，促進(jìn)城市生態(tài)園林中種群的時(shí)空結(jié)構(gòu)建立和群落的形成。時(shí)間結(jié)構(gòu)要求各種植物特殊發(fā)育節(jié)律有關(guān)的時(shí)間成層現(xiàn)象：水平結(jié)構(gòu)要求以不同地段內(nèi)有差異的地形和無(wú)機(jī)生境鑲嵌為基礎(chǔ)，形成園林的五彩繽紛的圖案?？臻g結(jié)構(gòu)指喬木、灌木、草本植物相結(jié)合。在群落的垂直方向上形成植株高矮不同、錯(cuò)落有致的空間層次，增加視覺(jué)美學(xué)效果，如槭樹(shù)、杜鵑兩類植物在個(gè)體大小、根系深淺、養(yǎng)分需求和物候期方面有效差異較大。按空間、時(shí)間和營(yíng)養(yǎng)生態(tài)位分異進(jìn)行配置，既可避免種間競(jìng)爭(zhēng)，又可充分利用光和養(yǎng)分等環(huán)境資源。保證了群落和景觀的穩(wěn)定性。

人類渴望自然，城市呼喚綠色，城市生態(tài)園林以豐富的植物為材料、模擬與再現(xiàn)自然植物群落、提倡自然景觀的創(chuàng)造，形成城市生態(tài)系統(tǒng)的自然調(diào)節(jié)能力。改善城市環(huán)境，維護(hù)生態(tài)系統(tǒng)平衡，保證城市的可持續(xù)發(fā)展。滿足人們的休閑、游憩和觀賞能需要。它是是城市發(fā)展到一定階段，自然、生命科學(xué)與人文藝術(shù)結(jié)合的產(chǎn)物，現(xiàn)代城市進(jìn)行可持續(xù)發(fā)展的必由之路，是二十一世紀(jì)社會(huì)發(fā)展和人類文明進(jìn)不可缺少的重要一環(huán) 。城市生態(tài)園林的規(guī)劃、建設(shè)與發(fā)展應(yīng)該以人為本，充分認(rèn)識(shí)和確定人的主體地位．把關(guān)心人、尊重人作為城市生態(tài)園林的規(guī)劃、建設(shè)與發(fā)展的宗旨，最大限度地滿足人類社會(huì)生存和發(fā)展的需求，使人、城市和自然形成一個(gè)相互依存、相互影響的良好生態(tài)系統(tǒng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王浩，趙永艷．城市生態(tài)園林規(guī)劃概念及思路[J].南京林業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)．2000

篇8

一、音樂(lè)教育在高職院校中的積極作用

實(shí)踐研究證明，把音樂(lè)教育融入到校園文化的建設(shè)中，起到良好的促進(jìn)作用。不僅有利于師生精神素養(yǎng)的提高，還有利于師生關(guān)系的融洽，促進(jìn)整個(gè)校園文化和諧與美滿。

（一）音樂(lè)教育具有積極導(dǎo)向的作用

培養(yǎng)出全面的綜合型人才是高職院校的文化建設(shè)的最終目標(biāo)。通過(guò)音樂(lè)教育手段，不僅可以幫助學(xué)生們樹(shù)立正確的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，開(kāi)拓視野，增加知識(shí)閱歷面，加深對(duì)人生和社會(huì)的深刻認(rèn)識(shí)，還可以提高修為涵養(yǎng)。各種優(yōu)秀的音樂(lè)作品主題鮮明，教育深刻，學(xué)生們?cè)谶@些作品的熏陶下，可以全面的提升綜合素質(zhì)。例如：《紅星歌》、《映山紅》、《東方紅》等優(yōu)秀作品都充滿了積極的導(dǎo)向作用，包含了巨大的正能量，學(xué)生們可以通過(guò)學(xué)習(xí)這些作品，深刻領(lǐng)會(huì)到里面蘊(yùn)含的精神意義，提高國(guó)家榮譽(yù)感與民族自豪感。

（二）音樂(lè)教育促進(jìn)校園的和諧統(tǒng)一

在高職院校中，教師們可以借助一些具有教育意義的音樂(lè)作品，全方位來(lái)提升學(xué)生們的心理素質(zhì)承受能力。例如，歌曲《從頭再來(lái)》、《風(fēng)雨無(wú)阻》、《真心英雄》等等都是一些極具鼓勵(lì)作用的優(yōu)秀作品，通過(guò)學(xué)習(xí)它們，領(lǐng)悟它們，可以在無(wú)形之中幫助學(xué)生們樹(shù)立起面對(duì)困難的勇氣和決心，獲取健康的感情體會(huì)，不斷的提升自我，鼓勵(lì)自我，提高心理的承受能力，形成與學(xué)校共同的發(fā)展理念，促進(jìn)校園和諧發(fā)展。為此，在高職院校中，校方應(yīng)該要多開(kāi)展一些關(guān)于音樂(lè)交流活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生們積極的參與到其中，提高個(gè)人的審美能力和情趣，推動(dòng)校園文化建設(shè)的穩(wěn)步發(fā)展。

二、音樂(lè)教育具有鼓舞作用

在高職院校中，一般都是在課堂上來(lái)對(duì)學(xué)生們進(jìn)行音樂(lè)教育熏陶，但是這樣是不夠的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能夠達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。為此，校方應(yīng)該要多舉辦一些具有積極意義的校園歌唱比賽，聯(lián)歡會(huì)等音樂(lè)藝術(shù)交流活動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生們參加表演，通過(guò)音樂(lè)的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生們內(nèi)在潛能，鼓勵(lì)他們把所學(xué)到的音樂(lè)知識(shí)在舞臺(tái)上淋漓盡致的發(fā)揮出來(lái)，得到大家的好評(píng)與任何，滿足內(nèi)心的成就感，提高學(xué)生們學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，在音樂(lè)藝術(shù)文化氛圍的熏陶下，受到潛移默化的影響，逐步提升個(gè)人的審美能力和藝術(shù)涵養(yǎng)。

三、推動(dòng)校園文化建設(shè)的積極有效策略

（一）重設(shè)課程架構(gòu)，提高校園文化品味

高職院校要根據(jù)本校的實(shí)際情況，結(jié)合現(xiàn)有的教育資源，根據(jù)學(xué)生們的實(shí)際需要，來(lái)對(duì)課程架構(gòu)進(jìn)行重設(shè)。保證音樂(lè)教育內(nèi)容符合學(xué)生們的實(shí)際需求，符合社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)。學(xué)校要深刻明白一個(gè)道理，對(duì)學(xué)生們實(shí)施音樂(lè)教育，不是純粹的為了培養(yǎng)出優(yōu)秀音樂(lè)家或者歌唱家，而是借助這種方式，來(lái)全面提升學(xué)生們的藝術(shù)涵養(yǎng)，達(dá)到修身養(yǎng)性的目的。為此，要針對(duì)高職院校學(xué)生們的心理特點(diǎn)和接受能力，選著一些他們?nèi)菀捉邮艿囊魳?lè)教育內(nèi)容，才能夠從根本上來(lái)達(dá)到預(yù)先的教育目的。例如：組件各種音樂(lè)色團(tuán)，選擇大家都喜愛(ài)的流行音樂(lè)來(lái)實(shí)教等等都是一些不錯(cuò)的選擇。

（二）舉辦音樂(lè)藝術(shù)活動(dòng)，構(gòu)建藝術(shù)氛圍

舉辦各種主題鮮明的音樂(lè)藝術(shù)活動(dòng)是展現(xiàn)音樂(lè)的最佳方式。為此，學(xué)校應(yīng)該要定期舉辦各種音樂(lè)藝術(shù)活動(dòng)，邀請(qǐng)學(xué)生們參加，讓學(xué)生們有規(guī)律、有組織的去安排這些活動(dòng)，在活動(dòng)籌辦的過(guò)程當(dāng)中，增進(jìn)彼此之間的情感，借助音樂(lè)，積極促進(jìn)校園文化建設(shè)。例如：校方可以定期舉辦各種歌唱比賽、樂(lè)器演奏、舞蹈比賽等等。促使學(xué)生們?cè)谶@些活動(dòng)當(dāng)中，盡情施展自己的音樂(lè)才華，把自身的音樂(lè)體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)與大家分享，同時(shí)互相學(xué)習(xí)，互相鼓勵(lì)，通過(guò)他人的角度，意識(shí)到自身的不足，從而不斷的完善自我。形成一個(gè)良好的校園文化藝術(shù)氛圍。

（三）提高教師隊(duì)伍的職業(yè)素養(yǎng)以及音樂(lè)造詣

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關(guān)鍵詞：城市公園；建筑小品；人性化設(shè)計(jì)

1.1城市公園建筑小品人性化缺失的原因

1.1.1缺乏相應(yīng)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，盲目追求“高品質(zhì)”

行業(yè)內(nèi)對(duì)建筑小品人性化設(shè)計(jì)缺少衡量標(biāo)準(zhǔn)，各地有不同的發(fā)展歷史、自然環(huán)境和社會(huì)文化，難以用一個(gè)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)來(lái)規(guī)范建筑小品設(shè)計(jì)。不同地區(qū)，只能根據(jù)具體情況來(lái)界定人性化設(shè)計(jì)的標(biāo)準(zhǔn)，造成建筑小品人性化設(shè)計(jì)中良莠不齊的現(xiàn)狀。追求較高使用品質(zhì)是每座城市公園的目標(biāo)，只有這樣才能吸引更多人使用，帶來(lái)社會(huì)效益、文化效益和經(jīng)濟(jì)效益。

1.1.2對(duì)使用者需求的人性關(guān)懷不夠

使用者的需求是城市公園建筑小品人性化設(shè)計(jì)首先考慮的，一般包括生理需求和精神需求。設(shè)計(jì)者在前期做了范圍有限的調(diào)研，根據(jù)自己專業(yè)知識(shí)很快完成建筑小品的設(shè)計(jì)和布局，花費(fèi)很大精力研究公園的整體風(fēng)格、表現(xiàn)手法等。追求一些所謂主流符號(hào)的表達(dá)，在建筑小品設(shè)計(jì)中堆砌和拼貼各種符號(hào)，表面上看上去很現(xiàn)代，使用起來(lái)卻存在種種問(wèn)題。項(xiàng)目施工完成后，設(shè)計(jì)師的任務(wù)基本算完成了，而公園實(shí)際使用中功能的發(fā)揮以及產(chǎn)生的問(wèn)題卻似乎與設(shè)計(jì)師無(wú)關(guān)了。

1.1.3公園景觀、建筑小品模仿之風(fēng)盛行

整個(gè)社會(huì)創(chuàng)新意識(shí)薄弱，公園決策者往往以自己認(rèn)為“好”的建成作品為范例讓設(shè)計(jì)者來(lái)模仿，結(jié)果卻復(fù)制不來(lái)預(yù)期的良好效果。這與決策者的知識(shí)水平有很大關(guān)系，一些獲得較好效益的建成作品在決策者眼里是好的，是想復(fù)制到本地產(chǎn)生相同效益，而對(duì)于有創(chuàng)新的方案他們都不大認(rèn)同，更不敢去做有益的嘗試。設(shè)計(jì)師屈從于決策者的觀念，很難讓自己的設(shè)想得以實(shí)現(xiàn)。

2.2城市公園建筑小品滿足各類型人群的需求

設(shè)計(jì)中，一般假定的使用者都是四肢健全、思維和行動(dòng)正常的不存在任何使用障礙的“標(biāo)準(zhǔn)人”，這只是一個(gè)抽象的概念。

2.2.1老年人和殘疾人的需求

老年人的需求：

老年人不同于年青人，由于年齡的增長(zhǎng)，身體各個(gè)器官功能變得沒(méi)以前那么靈活，對(duì)外界環(huán)境的刺激反應(yīng)減慢，對(duì)公園中可能會(huì)遇到的危險(xiǎn)的感知能力變差，遇到危險(xiǎn)時(shí)也很難敏銳的躲避。為了滿足不同年齡、性別和活動(dòng)能力老年人的需求，公園建筑小品應(yīng)該具有多樣選擇性，最大程度的讓每個(gè)老年人都能找到適合自己設(shè)施。健身鍛煉、散步、娛樂(lè)休閑是老年人在城市公園中的主要活動(dòng)，公園中應(yīng)該增加有助老年人身體健康、益智等功能的體育器械設(shè)施，這些設(shè)施有助于老年人身體健康，消除負(fù)面情緒。易識(shí)別性和休息性。老年人由于身體機(jī)能的衰減，視力和聽(tīng)力下降，對(duì)空間方位的判斷比較困難，所以在老人活動(dòng)的空間設(shè)置明顯的標(biāo)志，方便引導(dǎo)老人找到相關(guān)區(qū)域。

殘疾人的需求：

Universal Design的七項(xiàng)原則中，平等的使用方式（Equitable Use）是第一首要設(shè)計(jì)原則。公園建筑小品設(shè)施是面向全體使用者的，使用者應(yīng)該能夠公平合理、方便有效的使用這些服務(wù)設(shè)施。城市公園建筑小品無(wú)障礙設(shè)計(jì)是全面完善城市公園功能作用，體現(xiàn)現(xiàn)代公園“以人為本”特色的重要舉措。在公園景觀空間中，可設(shè)置多種具有提示性作用的建筑小品，增強(qiáng)公園空間的可識(shí)別性。

2.2.2中、青年人的需求

中、青年人是城市人群的主要構(gòu)成，人群數(shù)量所占比例最大，同時(shí)也是城市生活中工作最繁忙、生活節(jié)奏最緊張、生理和心理壓力最大的群體。城市公園中應(yīng)該提供良好的景觀環(huán)境和能夠滿足中青年人使用要求的休息、娛樂(lè)等建筑小品設(shè)施。創(chuàng)造豐富有致的自然環(huán)境景觀，發(fā)揮設(shè)施良好服務(wù)水平，舒緩身心、消除疲勞、豐富視覺(jué)體驗(yàn)，使中青年人能夠以飽滿的熱情和充沛的精力投入到新的工作之中。

2.2.3婦女的需求

婦女在社會(huì)中還是處于相對(duì)弱勢(shì)的地位，因此對(duì)婦女需求的研究顯得非常重要，這是城市公園發(fā)揮廣泛的社會(huì)作用重點(diǎn)考慮的因素之一。婦女作為城市居民的重要組成部分之一，其利益和需求是否得到較好的滿足，這是一個(gè)社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展的重要標(biāo)志。具有健身功能的建筑小品能夠起到增強(qiáng)體質(zhì)、預(yù)防疾病的作用。通過(guò)積極參加公園內(nèi)的體育鍛煉活動(dòng)達(dá)到延緩衰老、強(qiáng)身健體的目的。

2.2.4兒童的需求

建筑小品人性化設(shè)計(jì)要保證兒童有一個(gè)安全、舒適、功能完善的活動(dòng)空間和配套的建筑小品設(shè)施。公園內(nèi)兒童活動(dòng)場(chǎng)地建筑小品種類和數(shù)量要以兒童的活動(dòng)需求為出發(fā)點(diǎn)人性化設(shè)計(jì)。雕塑是一種功能性很強(qiáng)的藝術(shù)，在城市公園空間中是一種不可或缺的藝術(shù)表達(dá)形式。城市公園內(nèi)兒童活動(dòng)區(qū)域建筑小品的布置必須要考慮滿足兒童的天性和兒童的特殊需求，在城市公園兒童活動(dòng)空間建筑小品和游戲設(shè)施色彩的選擇上要注意選擇一些對(duì)兒童吸引力強(qiáng)的色彩。

3.3城市公園建筑小品人性化設(shè)計(jì)的基本原則

3.3.1以人為本的設(shè)計(jì)原則

滿足公園中各類人群的需要，提高建筑小品設(shè)施質(zhì)量和服務(wù)水平吸引更多的人參與到城市公園空間活動(dòng)中來(lái)，增進(jìn)人際交流、豐富社會(huì)文化活動(dòng)是以人為本的要求。城市公園應(yīng)該配置豐富的建筑小品，滿足人們多樣性活動(dòng)需求，還要注意保持良好的自然條件，如通風(fēng)、采光的因素，創(chuàng)造一個(gè)舒適、溫馨、親切的使用空間，使人們?cè)谏砗托睦矶嫉玫搅己玫母惺堋?/p>

3.3.2可持續(xù)發(fā)展原則

公園建筑小品人性化設(shè)計(jì)要站在可持續(xù)發(fā)展原則的基礎(chǔ)上，深入挖掘城市的歷史傳統(tǒng)特色和文脈，使其在小品設(shè)計(jì)中得到尊重和體現(xiàn)。從環(huán)境系統(tǒng)可操作的角度看，可持續(xù)發(fā)展主要內(nèi)涵包括了橫向的協(xié)調(diào)論和縱向的持續(xù)論，具體表現(xiàn)在四個(gè)方面：結(jié)構(gòu)性協(xié)調(diào)、是功能性協(xié)調(diào)、區(qū)域性協(xié)調(diào)、時(shí)段持續(xù)性。建筑小品人性化設(shè)計(jì)要充分尊重自然，發(fā)揮小品整體優(yōu)先的功能性，達(dá)到自然、社會(huì)和經(jīng)濟(jì)三者的統(tǒng)一。

3.3.3整體性與系統(tǒng)性原則

建筑小品與公園景觀等要素相互關(guān)聯(lián)、相互影響，共同發(fā)揮作用。系統(tǒng)性原則在中、外園林設(shè)計(jì)中發(fā)揮著重要的作用，一直被有效的運(yùn)用。近現(xiàn)代中國(guó)園林規(guī)劃理論不斷發(fā)展，對(duì)城市公園的系統(tǒng)化也進(jìn)行了大量的有意義研究。按照城市公園建筑小品人性化設(shè)計(jì)整體性的要求，城市公園建筑小品設(shè)計(jì)不僅要與公園環(huán)境、文化背景相統(tǒng)一，還要與城市整體環(huán)境相結(jié)合、相協(xié)調(diào)。

3.3.4科技成果與藝術(shù)相結(jié)合原則

建筑小品的設(shè)計(jì)創(chuàng)作要將最新的科技成果與藝術(shù)表現(xiàn)方式完美的結(jié)合起來(lái)，只有這樣才真正具有人性化設(shè)計(jì)意味，從使用者的需求出發(fā)，用最佳方式為其提供高品質(zhì)服務(wù)。建筑小品人性化設(shè)計(jì)必須依賴先進(jìn)的技術(shù)水平，對(duì)建造材料、施工工藝、功能和造型設(shè)計(jì)等分析研究，才能發(fā)揮較好的使用功能。上海世博園囊括了國(guó)際上最先進(jìn)的節(jié)能、環(huán)保、生態(tài)技術(shù)，這些新技術(shù)在世博園區(qū)無(wú)處不在，給人們留下了深刻影響，體現(xiàn)了“城市，讓生活更美好（Better City，Better Life）”的主題。

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關(guān)鍵詞:文化品牌;戰(zhàn)略規(guī)劃;育人途徑;高校

中圖分類號(hào):G641文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A文章編號(hào):1673-291X(2010)12-0255-02

伴隨著中國(guó)高等教育事業(yè)的快速發(fā)展,現(xiàn)階段高校的辦學(xué)條件大為改觀,校園文化建設(shè)愈來(lái)愈得到學(xué)校管理層的重視,校園文化活動(dòng)的內(nèi)容和形式日漸多樣,呈現(xiàn)出生動(dòng)活潑、豐富多彩的局面,但不少高校也存在不少認(rèn)識(shí)上的誤區(qū),片面地把校園文化活動(dòng)看做學(xué)生活動(dòng),認(rèn)為校園文化活動(dòng)是課外活動(dòng),是一種副產(chǎn)品,無(wú)足輕重,教師根本不參與。長(zhǎng)此以往,校園文化活動(dòng)就會(huì)喪失其文化育人的作用功能。

校園文化活動(dòng)是校園文化建設(shè)中的重要內(nèi)容,是完善學(xué)生人格修養(yǎng)、優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)內(nèi)涵、豐富學(xué)生課余生活、拓展學(xué)生能力素質(zhì)、提升綜合競(jìng)爭(zhēng)力的有效途徑。

高校作為文化育人的重要陣地,應(yīng)著重策劃一些貼近時(shí)代、貼近高校育人目標(biāo)和中心工作、貼近大學(xué)生成長(zhǎng)成才的實(shí)際,富有大學(xué)精神和文化內(nèi)涵的大型主題文化活動(dòng),通過(guò)精心設(shè)計(jì)和長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃,實(shí)施品牌戰(zhàn)略,以引導(dǎo)和教育學(xué)生塑造高尚品格、培養(yǎng)知識(shí)能力、增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。本文以湖南工學(xué)院計(jì)算機(jī)文化藝術(shù)節(jié)為例,著重論述高校校園文化品牌的戰(zhàn)略設(shè)計(jì)、規(guī)劃與文化育人新途徑的建構(gòu)。

一、高校校園文化品牌活動(dòng)的設(shè)計(jì)理念

湖南工學(xué)院計(jì)算機(jī)文化藝術(shù)節(jié)自學(xué)院升格開(kāi)始舉辦,一年一屆到現(xiàn)在已舉辦四屆,從其開(kāi)始之日起,就形成了它新穎的設(shè)計(jì)理念和長(zhǎng)遠(yuǎn)構(gòu)思。理念是高校校園文化主題活動(dòng)的基礎(chǔ),是活動(dòng)發(fā)展的力量基點(diǎn)。高校校園文化主題活動(dòng)要形成文化品牌,其設(shè)計(jì)的理念應(yīng)突出以下幾個(gè)方面:(1)個(gè)性鮮明,特色突出。成功的高校校園文化,自身就代表了這所學(xué)校。個(gè)性鮮明,特色突出,給人一種“哈佛就是哈佛”、“斯坦福就是斯坦福”的感覺(jué)。成功的計(jì)算機(jī)文化藝術(shù)節(jié),自身就代表了計(jì)算機(jī)與信息科學(xué)系,創(chuàng)建出自己的特色是校園文化活動(dòng)的永恒追求。(2)形式優(yōu)美,內(nèi)涵豐富。在活動(dòng)載體、活動(dòng)宣傳等形式上做足文章,加以美化藝術(shù)化,同時(shí)著重突出文化內(nèi)涵的形成,二者有機(jī)結(jié)合,增加活動(dòng)的吸引力和實(shí)效性。“就文化的包容性和彌散性來(lái)說(shuō),大學(xué)校園文化,更多的是指大學(xué)校園所特有的精神意識(shí)環(huán)境和思想觀念氛圍?！?[1](3)內(nèi)容系統(tǒng),構(gòu)思長(zhǎng)遠(yuǎn)。校園文化品牌活動(dòng)需要成系統(tǒng),大構(gòu)思。成系統(tǒng)是一個(gè)橫向整合,大構(gòu)思是一個(gè)縱向延續(xù)。成系統(tǒng)就是要精心設(shè)計(jì)和策劃活動(dòng)內(nèi)容,讓同學(xué)有可供參與的選擇空間,大構(gòu)思就是要長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃活動(dòng)計(jì)劃、實(shí)施育人步驟,保證活動(dòng)的連續(xù)深入,體現(xiàn)長(zhǎng)效性、可持續(xù)性,逐步深入學(xué)生人心。(4)學(xué)生參與,教師指導(dǎo)。校園文化品牌活動(dòng)離不開(kāi)作為活動(dòng)主體的學(xué)生參與和教師的積極指導(dǎo),學(xué)生的參與度是活動(dòng)成功的重要標(biāo)志,要針對(duì)不同年級(jí)學(xué)生的知識(shí)水平、參與能力等特點(diǎn)逐步選擇不同層次的活動(dòng)內(nèi)容,讓更多的學(xué)生參與其中。教師的人格、文化涵養(yǎng)和整體凝聚力對(duì)校園文化的形成起著不可替代的作用。學(xué)生積極參與,教師積極幫助,師生互動(dòng),和諧共建。

二、高校校園文化品牌活動(dòng)的戰(zhàn)略規(guī)劃

校園文化建設(shè)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程,它不可能一蹴而就,急功近利是不能形成一種深厚的文化底蘊(yùn)的,快餐文化更容易讓人精神空虛。校園文化活動(dòng)應(yīng)加強(qiáng)戰(zhàn)略規(guī)劃。我院從學(xué)院升格為本科后,每年一屆開(kāi)始舉辦計(jì)算機(jī)文化藝術(shù)節(jié),這是學(xué)院翻開(kāi)新的一頁(yè)后的歷史重建。負(fù)責(zé)活動(dòng)組織的計(jì)算機(jī)系借學(xué)院的發(fā)展突顯計(jì)算機(jī)文化的發(fā)展歷史,計(jì)劃至少用十年的時(shí)間,來(lái)搭建計(jì)算機(jī)科學(xué)的文化底蘊(yùn),逐步深入,打造文化品牌。

1.探索階段,立足校園,樹(shù)立品牌意識(shí)。以專業(yè)技能競(jìng)賽、提高應(yīng)用水平為主。前四屆是我院實(shí)現(xiàn)?？葡虮究平逃D(zhuǎn)變的過(guò)程,這一階段是教師本科教育意識(shí)形成,學(xué)生整體素質(zhì)逐步提高的重要過(guò)程,需要建章建制,規(guī)范運(yùn)作,積累成果,產(chǎn)生品牌效應(yīng)。通過(guò)設(shè)計(jì)廣告設(shè)計(jì)、程序設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)等系列大賽,開(kāi)展豐富的計(jì)算機(jī)文化活動(dòng),建立品牌識(shí)別系統(tǒng),建立興趣小組和專業(yè)團(tuán)隊(duì),尋求校企合作共建等活動(dòng),營(yíng)造“學(xué)好計(jì)算機(jī)、用好計(jì)算機(jī)”的文化氛圍。

2.提高階段,走向社會(huì),宣傳品牌戰(zhàn)略。以科技創(chuàng)新,校企共建、校校聯(lián)辦為主。計(jì)算機(jī)文化藝術(shù)節(jié)在通過(guò)四年的基礎(chǔ)建設(shè)后,用三年時(shí)間完善提高,這一過(guò)程主要是突出科技發(fā)明、技術(shù)創(chuàng)新,并將科技成果轉(zhuǎn)換成生產(chǎn)力的漸近過(guò)程?；顒?dòng)多以科技博覽會(huì)、工作室創(chuàng)業(yè)等方式出現(xiàn)。逐步推進(jìn)校企共建、區(qū)校合作、校校聯(lián)辦,營(yíng)造科研文化氛圍。

3.成熟階段,服務(wù)社會(huì),打造品牌文化。以科技與藝術(shù)、形式與內(nèi)涵完美結(jié)合為主。在計(jì)算機(jī)文化藝術(shù)節(jié)發(fā)展戰(zhàn)略、指導(dǎo)力量、干部隊(duì)伍、活動(dòng)品牌、運(yùn)作模式等方面逐漸走向成熟以后,再用三年時(shí)間或更長(zhǎng)時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生作品成果化,服務(wù)社會(huì),形成文化品牌。通過(guò)相關(guān)合作平臺(tái),搭建學(xué)生實(shí)踐基地,并通過(guò)項(xiàng)目化管理和運(yùn)作,形成基地化、專業(yè)化、項(xiàng)目化、日常化的育人長(zhǎng)效機(jī)制,為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù),培育學(xué)生社會(huì)責(zé)任感和使命感。

只要計(jì)算機(jī)文化藝術(shù)節(jié)活動(dòng)不斷推陳出新,活動(dòng)的內(nèi)容和形式變化多端,就能達(dá)到提高學(xué)生科技人文素質(zhì)、培育求真務(wù)實(shí)精神的目的。

三、高校校園文化品牌活動(dòng)育人功能新途徑的建構(gòu)

校園文化核心重在培養(yǎng)精神,營(yíng)造氛圍?！靶@文化從內(nèi)在看,是一種精神。一種與時(shí)俱進(jìn)、注重特色、爭(zhēng)創(chuàng)一流的精神,一種求真務(wù)實(shí),為科學(xué)孜孜不倦的精神,一種奮發(fā)向上,刻苦鉆研的精神。高校校園文化從外在看,是一種氛圍?！?[2] 學(xué)校的文化氛圍,深深地影響著學(xué)生。最大限度地實(shí)現(xiàn)育人功能是高校校園文化活動(dòng)策劃與組織的出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿。計(jì)算機(jī)文化藝術(shù)節(jié)活動(dòng)的舉辦,普及了計(jì)算機(jī)文化知識(shí)、引導(dǎo)了IT文化時(shí)尚和信息技術(shù)潮流,形成了競(jìng)賽育人、科研育人、實(shí)踐育人、文化育人、工作育人的良好局面,較好地實(shí)現(xiàn)文化育人的功能目標(biāo)。

1.以技能競(jìng)賽為途徑,競(jìng)賽育人。計(jì)算機(jī)文化藝術(shù)節(jié)的核心內(nèi)容是專業(yè)技能競(jìng)賽。目前,這項(xiàng)活動(dòng)的專業(yè)競(jìng)賽主要有廣告設(shè)計(jì)、程序設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)等,這些競(jìng)賽項(xiàng)目,不局限于學(xué)院,國(guó)家也有相應(yīng)的競(jìng)賽項(xiàng)目,由于上下途徑通暢,保障了活動(dòng)的權(quán)威性和吸引力,學(xué)生參與踴躍。通過(guò)舉辦相關(guān)專業(yè)競(jìng)賽,促進(jìn)了教師和學(xué)生的深入交流,發(fā)現(xiàn)和培訓(xùn)了優(yōu)秀專業(yè)人才,提高了學(xué)生專業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力,增加了學(xué)生的就業(yè)途徑和就業(yè)信心,達(dá)到了競(jìng)賽育人效果。

2.以科研課題為契機(jī),科研育人。計(jì)算機(jī)文化藝術(shù)節(jié)組建學(xué)習(xí)興趣小組和專業(yè)團(tuán)隊(duì)、工作室,分配教研室和教師作科研導(dǎo)師,指導(dǎo)學(xué)生完成科研課題或科技開(kāi)發(fā),或讓學(xué)生參與教師科研項(xiàng)目,培養(yǎng)學(xué)生的科研熱情和科學(xué)精神,為科研育人提供隊(duì)伍保障。

3.以校企共建為平臺(tái),實(shí)踐育人。計(jì)算機(jī)文化藝術(shù)節(jié)引入企業(yè)贊助與合作,學(xué)生成立相關(guān)技術(shù)工作室,進(jìn)行科技志愿服務(wù)加強(qiáng)了學(xué)校與企業(yè)的合作共建。通過(guò)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐和專業(yè)實(shí)踐基地建設(shè),通過(guò)項(xiàng)目化管理和運(yùn)作模式,形成了基地化、專業(yè)化、項(xiàng)目化、日?；膶?shí)踐機(jī)制。為培育厚基礎(chǔ)、重實(shí)踐、精技術(shù)、強(qiáng)能力的綜合應(yīng)用型人才提供可能。

4.以前沿對(duì)話為依托,文化育人。計(jì)算機(jī)文化藝術(shù)節(jié)通過(guò)邀請(qǐng)知名學(xué)者、權(quán)威專家和企業(yè)領(lǐng)軍人物、成功人士來(lái)校就科技前沿研究、發(fā)展趨勢(shì)、技術(shù)應(yīng)用、企業(yè)文化、創(chuàng)業(yè)及成功經(jīng)歷等方面的內(nèi)容開(kāi)展講座、交流,通過(guò)倡導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)文明風(fēng)氣、科技博覽、文化教育普及,均可營(yíng)造濃厚學(xué)術(shù)文化氛圍,對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的文化熏陶。

5.以規(guī)范運(yùn)作為模式,工作育人。計(jì)算機(jī)文化藝術(shù)節(jié)從前期策劃到活動(dòng)實(shí)施,從宣傳發(fā)動(dòng)到總結(jié)提高,整個(gè)工作流程任務(wù)繁重,需要打造一個(gè)工作團(tuán)隊(duì)來(lái)不斷對(duì)工作進(jìn)行提煉和傳承,基本可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生干部梯隊(duì)的建設(shè)和培養(yǎng),同時(shí)在活動(dòng)中積極倡導(dǎo)社團(tuán)組織或班團(tuán)組織來(lái)承辦某一具體活動(dòng)環(huán)節(jié),提高學(xué)生參與面和參與積極性,通過(guò)活動(dòng),可以培養(yǎng)一批又一批出色的學(xué)生干部,使他們成為校園文化沉淀與傳承的直接參與者和創(chuàng)造者。

主題活動(dòng)的設(shè)計(jì)策劃有如思想,可以指導(dǎo)行動(dòng),預(yù)測(cè)效果。校園文化活動(dòng)只要緊跟時(shí)代步伐,始終服務(wù)于學(xué)校中心工作,始終貼近廣大學(xué)生,始終服務(wù)于社會(huì)發(fā)展建設(shè),并在內(nèi)部挖潛創(chuàng)新,提高層次,找準(zhǔn)切入點(diǎn),形成長(zhǎng)效機(jī)制、打造精品并推動(dòng)其健康可持續(xù)發(fā)展,一定會(huì)達(dá)到文化育人的良好效果。

參考文獻(xiàn):

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On College Culture Brand Strategy and Means of Educating Students

HE Xin-hua1, HU Kai2

(1.Hunan Institute of Technology, Hengyang 421008, China;2. Central South University, Changsha410083, China)