導(dǎo)語：如何才能寫好一篇校園文化建設(shè)方案設(shè)計，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關(guān)鍵詞：校園文化建設(shè)；網(wǎng)絡(luò)新媒體文化；多元文化；傳統(tǒng)文化

中圖分類號：G641 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）03-0017-01

一、背景

1. 時展新趨勢

網(wǎng)絡(luò)的快捷便利、實時互動性和實效性，給大學(xué)文化帶來了挑戰(zhàn)。大學(xué)文化在網(wǎng)絡(luò)文化的影響下，加快了改變教育方式的步伐。新的教學(xué)模式和文化輸入方式可能改變或取代傳統(tǒng)大學(xué)文化，如何適應(yīng)新時代下的新教學(xué)模式、新文化建設(shè)方式，成為校園文化建設(shè)的首要任務(wù)。

2. 傳統(tǒng)校園文化建設(shè)存在諸多待解問題

傳統(tǒng)校園文化以校園活動為載體，校園物質(zhì)文化是校園文化的外在表現(xiàn)形式，精神文化是校園文化的核心。傳統(tǒng)校園文化、物質(zhì)文化與精神文化的不平衡的現(xiàn)象，背離了校園文化是大學(xué)生素質(zhì)教育的手段的宗旨，校園文化建設(shè)盲目偏向現(xiàn)代化，卻沒有在精神上追隨現(xiàn)代文明的腳步，有時忽視現(xiàn)代校園文化的多元性。

二、傳統(tǒng)大學(xué)校園文化出現(xiàn)的問題

1. 傳統(tǒng)校園文化的單一性和受限性

在傳統(tǒng)社會中，主流文化使整個校園的氛圍非常團結(jié)，但是隨著時代的發(fā)展，小群體文化逐漸踏上社會大舞臺，主流意識容易引發(fā)小群體的隔離情緒，單一的校園文化在新媒體信息的影響下，可能會使大學(xué)生對校園文化產(chǎn)生疲怠心理。

2. 融合現(xiàn)代文化的方式錯誤

體會到現(xiàn)代文化益處的校園文化建設(shè)者，有時急于將傳統(tǒng)校園文化與現(xiàn)代文化融合，忽視了現(xiàn)代文化的內(nèi)在特征，盲目追求現(xiàn)代文明建筑風(fēng)格或現(xiàn)代文化交流方式。同時，校園文化建設(shè)者多以物質(zhì)獎勵或?qū)W分獎勵制度作為鼓勵方式，容易帶給大學(xué)生物質(zhì)文化大于精神文化的錯覺。

三、新時代大學(xué)校園文化建設(shè)的挑戰(zhàn)

新媒體的種種優(yōu)勢，可能導(dǎo)致傳統(tǒng)校園文化無論如何改革都難逃被新媒體取代的結(jié)果，使傳統(tǒng)校園文化不再作為學(xué)生的核心精神支柱。校園文化建設(shè)者急于解決傳統(tǒng)校園文化出現(xiàn)的問題時，往往不在意對新媒體的有效掌握，盲目將新媒體引進校園文化建設(shè)之中，造成傳統(tǒng)文化在新時代暴露的問題還亟待解決時，新媒體又出現(xiàn)了不可控的局面。

四、大學(xué)校園文化改進的方案

1. 整合新媒體建設(shè)校園文化，合理融合現(xiàn)代文化

合理利用新媒體的信息綜合性、傳播快速性、即時活動性的優(yōu)點，促進校園自身建設(shè)的信息化工作和各項常規(guī)工作在制度和機構(gòu)方面融合。通過新媒體建立師生互動平臺，促進師生對科技的理解溝通，同時也避免新媒體魚龍混淆的信息給學(xué)生帶來消極影響。

2. 擴大校園文化建設(shè)隊伍

大學(xué)要提高大學(xué)生參與校園文化建設(shè)的積極性，讓一些有能力的大學(xué)生參與校園文化建設(shè)。同時，建設(shè)者要適時吸收外校資源建設(shè)自身校園文化，鼓勵社會權(quán)威人士對校園文化建設(shè)建言獻策，合理采用外校資源，拓寬校園文化建設(shè)者的范圍。

3. 提高校園文化的參與度

要提高活動的參與度，在保留活動背景的嚴(yán)肅性質(zhì)、校園文化的藝術(shù)性的同時，鼓勵大學(xué)生參與到活動的策劃和制作維護中，將優(yōu)秀的文化活動以不同方式融合到各種活動中，讓大學(xué)生參與活動本身的制作和維護。

4. 引入校園文化建設(shè)的新方式

將“翻轉(zhuǎn)課堂”“慕課”等國外教育新形式引入校園，改善“慕課”完成率低的情況。同時，合理利用“翻轉(zhuǎn)課堂”的優(yōu)勢，指導(dǎo)大學(xué)生自主完成資源的搜集、整合，使大學(xué)生提前適應(yīng)社會工作方式。

五、結(jié)束語

校園文化能引導(dǎo)大學(xué)生形成良好的世界觀、人生觀、價值觀。因此，如何在新時代、新形勢下建設(shè)好校園文化是任何時代的校園文化建設(shè)者都需要考慮的問題。校園文化建設(shè)者要始終保持校園文化主體以大學(xué)生素質(zhì)教育為主，融合校園自身文化底蘊和校園外界優(yōu)秀文化，推進校園文化建設(shè)更順利地開展，從而培養(yǎng)更多的德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才。

參考文獻：

[1]劉龍海.加強大學(xué)校園文化建設(shè) 實現(xiàn)人本管理[J].中國高教研究，2007（01）.

[2]李樹芳，張宏崗.大學(xué)校園文化建設(shè)存在的問題及對策思考[J].陜西教育學(xué)院學(xué)報，2006（01）.

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一、激發(fā)學(xué)生內(nèi)驅(qū)力，培育個性化的班級精神

班級文化的核心是班級精神。構(gòu)建個性化的班級文化，首先要培育個性化的班級精神。我們需要鍛造一種什么樣的足以讓我們受益終生的鮮明個性的班級精神呢。我們?nèi)嘤懻?，最后一致決定把“向前沖，讓我們與眾不同”這句話和它所蘊含的意義定為我們的班級精神。人生如逆水行舟，不進則退。生命的本質(zhì)要求我們向前，而且是向前沖，不是像醉漢一樣的晃晃悠悠。向前沖是一種過程，是一種手段，我們的目標(biāo)是要與眾不同。我們大多數(shù)同學(xué)是衣食不愁的“二世祖”，日子常常像夏夜的星空一樣安逸，我們最需要的，就是一種驚天地泣鬼神的沖勁。這樣一種班級精神，在“增強班級凝聚力，激發(fā)學(xué)生內(nèi)驅(qū)力”方面的作用就可以得到淋漓盡致地發(fā)揮了。

二、凸現(xiàn)人文氛圍，營造個性化的班級環(huán)境

教室是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，是修心養(yǎng)性的地方，所以必須要為學(xué)生營造一種充滿書香、充滿愛的氛圍。在廣泛征求學(xué)生的意見的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生積極地參與圖書角建設(shè)，將自己家中看過的書帶到學(xué)校，放到書櫥中和同學(xué)們共享。利用班會課開展豐富多彩的讀書活動，如開展“好書推薦”“圖書角漂流”“經(jīng)典誦讀賽”“讀書沙龍”等活動，讓學(xué)生在參與活動的過程中培養(yǎng)閱讀興趣。

教室就是學(xué)生的第二個家，教室環(huán)境的設(shè)計要人性化，要從學(xué)生的角度出發(fā)，讓學(xué)生真正感受到自己就是這個家的主人。如在“學(xué)習(xí)園地”開設(shè)“個人才藝展”欄目，將學(xué)生在琴棋書畫等方面的才藝通過文字或照片的形式展示出來；在四周的墻壁上張貼學(xué)生的學(xué)習(xí)生活照，展現(xiàn)孩子們多姿多彩的一面；每一期的黑板報都由學(xué)生自己設(shè)計，他們分工合作，通過這個平臺既鍛煉了能力，又源源不斷地向大家傳遞著正能量，鼓舞、激勵著每一位學(xué)生。

三、豐富學(xué)生學(xué)校生活，創(chuàng)建個性化主題班隊會

要尋找適合兒童的教育，而不是選擇適合教育的兒童。因此，為了讓學(xué)生個性自由張揚，我在班里實行《月主題班隊會制度》，積極開展特色主題班隊會活動。

（1）學(xué)生是活動的策劃者。每月的主題班會方案都讓學(xué)生和班主任一起參與，共同論證。每一次班隊會活動從方案設(shè)計到實施，都放手讓學(xué)生去做，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在多彩的活動中受到潛移默化的教育。

（2）學(xué)生是活動踐行者。利用節(jié)假日，讓學(xué)生自由組合成活動小組，走進大自然，走向社會，走進社區(qū)，走向商場，指導(dǎo)學(xué)生進行調(diào)查，訪談，使他們真正成為活動的踐行者。

四、完善班級制度文化，打造個性化的班級管理

俗話說：“無規(guī)矩不成方圓?！币粋€有特色的優(yōu)秀的班集體，必定有一套高效的制度，而制訂各項規(guī)章制度是維持班級秩序的保障，因此，健全規(guī)范、完善班級制度是班級文化建設(shè)的重點。在班級制度建設(shè)中，充分發(fā)揮集體的智慧，與科任老師、全班學(xué)生、家長委員會一起商討，結(jié)合班級實際和學(xué)生的特點，制訂《班級學(xué)生綜合素質(zhì)考核細則》《班級學(xué)生獎勵制度》、《課外活動方案》《后進生轉(zhuǎn)化思路》《班級常規(guī)工作要求》等切實可行的班級制度。

（1）監(jiān)督：成立班級監(jiān)督委員會，成員由學(xué)生民主投票產(chǎn)生，任務(wù)主要是對照班級制度對每位學(xué)生的日常行為進行記錄，對違反制度的學(xué)生監(jiān)督委要及時對其提醒并要求改正。

（2）考核：每周五考核一次。利用息會課，將本周的情況向全班學(xué)生作反饋交流，把考核的結(jié)果向?qū)W生公開，選出一周之星。

班主任作為班級制度文化建設(shè)的策劃者，要做到民主公正，獎罰分明。班干部更應(yīng)該嚴(yán)格要求自己，認真遵守班級各項規(guī)章制度，成為全班同學(xué)的榜樣，帶領(lǐng)同學(xué)養(yǎng)成自覺遵守班級規(guī)章制度的風(fēng)氣，共同打造朝氣蓬勃、奮發(fā)進取的班集體。

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一.活動口的和基本思路

多元品文學(xué)的漢語言校園文化活動旨在通過初荷亭亭立，多元品文學(xué)的校園文化活動，提高開放大學(xué)學(xué)生對文學(xué)作品和事件的鑒賞能力，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和整體素養(yǎng)。其次，多元品文學(xué)的豐富形式，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意思維。第三，展示漢語言文學(xué)專業(yè)畢業(yè)實踐環(huán)節(jié)的改革創(chuàng)新實踐。第四，結(jié)合國家開放大學(xué)西安分部的校園文化建設(shè)，寓教于樂，豐富教職工和學(xué)生的業(yè)余文化生活

漢語言文學(xué)校園文化活動的主題為初荷亭亭立，多元品文學(xué)，意為展示漢語言文學(xué)的專業(yè)特色，用多元、多彩的藝術(shù)形式解讀文學(xué)。所有活動作品均應(yīng)為文學(xué)作品、事件、案例的演繹和解讀，活動作品包括西安廣播電視大學(xué)漢語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生以情景劇演繹、繪畫、舞蹈、戲曲、文章、茶藝、朗誦等多種藝術(shù)形式的作品，鼓勵各種新興演繹和解讀的藝術(shù)形式。選題范圍為中國古代文學(xué)、中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)和外國文學(xué)等具體文學(xué)作品、文學(xué)現(xiàn)象、事件和案例的解讀和演繹。多元化解讀文學(xué)的藝術(shù)作品要求探索創(chuàng)新，意蘊深遠，形式多樣，提倡真善關(guān)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性和創(chuàng)造力，表現(xiàn)形式與時俱進，思想內(nèi)容健康積極，彰顯文學(xué)藝術(shù)的永恒魅力

二.活動效果的調(diào)查與分析

漢語言文學(xué)專業(yè)的校園文化活動在開展過程中，學(xué)生們能夠解放思想，大膽創(chuàng)新，結(jié)合自身的興趣愛好和特長，以全新的視角和思維解讀和診釋文學(xué)，涌現(xiàn)出了一批內(nèi)容豐富，形式多樣的活動作品。在活動過程中，我們以參與活動的漢語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生為調(diào)查對象，設(shè)計了《開放大學(xué)漢語言文學(xué)專業(yè)校園文化活動調(diào)查》的問卷，以校園文化的視角，問卷主要涉及漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生的基本情況、活動作品的內(nèi)容、活動作品的形式、參與形式以及活動效果等方而的內(nèi)容。調(diào)查問卷在征求業(yè)內(nèi)幾位開放教育和漢語言文學(xué)專家意見并做出修改后，發(fā)放52份，有效回收問卷50份，回收率為96.1%用專業(yè)統(tǒng)計軟件對調(diào)查結(jié)果進行了統(tǒng)一分析

(一)今基本情況分析

1、參與對象

筆者對參與此次活動學(xué)生的勝別、年齡、分校等情況進行了統(tǒng)訓(xùn)一分析，根據(jù)數(shù)據(jù)分析，可以基本反映出國家開放大學(xué)西安分部漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生整體的結(jié)構(gòu)與層次分布，參與校園文化活動的分校直屬一分校占比12% ,直屬四分校占比12%，長安分校占比8%，高陵分校占比68%。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生男生占比28%，女生占比72%主要年齡集中在25歲以下的占比54% , 25歲35歲的占比28% ,大多為青年學(xué)生。根據(jù)調(diào)查，西安分部漢語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生大部分集中在高陵分校

2、作品內(nèi)容

根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)，西安分部的學(xué)生參與校園文化活動的作品中，選取中國古代文學(xué)為內(nèi)容的占比72%，中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)內(nèi)容的占比28%，外國文學(xué)的選題為零。大部分學(xué)生喜好中國古代文學(xué)題材，對古典文學(xué)情有獨鐘，由此可以反映出古代文學(xué)和傳統(tǒng)文化的深入人心，中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)題材也有涉及，對于外國文學(xué)題材較為陌生，無人選題

3、作品形式

根據(jù)調(diào)查問卷，各分校參與學(xué)生采用的作品形式數(shù)據(jù)統(tǒng)計中，直屬一分校采用的形式主要有情景劇演繹、朗誦和茶藝闡釋等形式;直屬四分校有情景劇演繹、舞蹈診釋、書法繪畫、攝影診釋和朗誦作品等形式;長安分校主要以朗誦作品為主;高陵分校主要有書法繪畫、朗誦作品和版畫等形式。統(tǒng)計顯示，漢語言文學(xué)校園文化活動的作品形式呈現(xiàn)出多元化、豐富性的特點，學(xué)生能夠發(fā)揮自身特長和愛好，探索創(chuàng)新，凸顯個性化設(shè)計，以豐富多彩的藝術(shù)形式彰顯漢語言文學(xué)的風(fēng)采

4、參與形式

根據(jù)活動方案設(shè)計，參與活動的形式可以為獨立完成，也可以小組協(xié)作，西安分部各分校參與形式的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，參與活動的學(xué)生采用了獨立完成和小組協(xié)作兩種參與形式。其中直屬一分校獨立完成的學(xué)生占比8%，小組協(xié)作的學(xué)生占比92%;直屬四分校獨立完成的學(xué)生占比46% ,小組協(xié)作的學(xué)生占比54%;長安分校和高陵分校的學(xué)生均采用了獨立完成的形式。根據(jù)整體數(shù)據(jù)統(tǒng)計，參與活動的學(xué)生能夠根據(jù)自身的情況和選題內(nèi)容的需求，不拘泥于形式，能夠靈活選取合適的參與形式

(二)活動效果的調(diào)查分析

1,活動效果調(diào)查

在調(diào)查問卷中，我們對漢語言文學(xué)專業(yè)校園文化活動的實施效果，學(xué)生在活動中的收獲，以及學(xué)生對漢語言文學(xué)校園文化活動的態(tài)度等方而進行了調(diào)查。其中對于活動效果的調(diào)查分析結(jié)果顯示，認為漢語言文學(xué)校園文化活動有助于增進同學(xué)之間的交流與溝通的學(xué)生為36人，占所選人次的76%，問卷中人數(shù)的72% ;認為活動能夠發(fā)揮個人特長的學(xué)生人次為45人，占所選人次的95%，問卷中人數(shù)的90%;認為活動有助于豐富個人精神文化生活的學(xué)生人次為47人，占所選人次的100%，問卷中人數(shù)的94%。該項調(diào)查顯示，小組協(xié)作的學(xué)生普遍認為該活動能夠增進同學(xué)之間的交流和溝通，獨立完成作品的部分同學(xué)缺乏與同學(xué)之間的交流;大部分學(xué)生認為活動能夠發(fā)揮個人的特長愛好，有助于豐富個人的精神文化生活2、學(xué)生在活動中的收獲

我們對學(xué)生在活動中關(guān)于知識直觀化、提升專業(yè)素養(yǎng)、增進文化藝術(shù)素養(yǎng)和提高專業(yè)學(xué)習(xí)興趣等方而進行了問卷調(diào)查，調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，95%的學(xué)生認為漢語言文學(xué)校園文化活動有助于專業(yè)知識的直觀化、具體化;91%的學(xué)生認為該活動有助于提升漢語言文學(xué)專業(yè)的專業(yè)素養(yǎng);94%的學(xué)生認為有助于增進個體的文化藝術(shù)素養(yǎng);100%的學(xué)生認為該活動能夠提高學(xué)生對漢語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)數(shù)據(jù)分析，漢語言文學(xué)專業(yè)多元品文學(xué)的校園文化活動有助于提高漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，寓學(xué)于樂，豐富學(xué)生業(yè)余文化生活的同時，也有助于提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和藝術(shù)素養(yǎng)，從而增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

3、學(xué)生對漢語言文學(xué)校園文化活動的態(tài)度

在調(diào)查問卷中，對于此次活動是否適合開放大學(xué)的教育教學(xué)特點以及是否希望該活動繼續(xù)開展等問題進行了調(diào)查，學(xué)生對此次活動的態(tài)度調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，96%的學(xué)生認為漢語言文學(xué)校園文化活動能夠體現(xiàn)開放、自主、和諧的學(xué)習(xí)理念，更加適合開放大學(xué)教育教學(xué)的特點;對于是否希望繼續(xù)開展?jié)h語言文學(xué)校園文化活動的態(tài)度，其中60%的學(xué)生希望能夠繼續(xù)開展活動，26%的學(xué)生希望能夠推廣開去，讓更多專業(yè)的學(xué)生參與其中，8%的學(xué)生希望能夠改進完善。根據(jù)分析，學(xué)生對漢語言文學(xué)校園文化活動給予了充分的認可和肯定，認為該活動更加適合開放大學(xué)的教育特色，并且希望繼續(xù)開展甚至推廣到其他專業(yè)

三.反思和探索

漢語言文學(xué)初荷亭亭立，多元品文學(xué)的校園文化活動從學(xué)生自身的愛好和興趣出發(fā)，結(jié)合自身的特長，以多元化的藝術(shù)形式診釋文學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意思維，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于專業(yè)知識直觀化，能夠提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和藝術(shù)素養(yǎng)，活動效果顯著，涌現(xiàn)了一批優(yōu)秀的活動作品，取得了一定的成果。但是根據(jù)調(diào)查分析，此次活動中仍然存在一些問題，有待反思和改進

(一)存在的問題

1、作品內(nèi)容的選題不均勻

根據(jù)調(diào)查分析，活動作品的內(nèi)容選題大多集中在中國古代文學(xué)，其中外國文學(xué)的選題占比為零。究其原因，學(xué)生對中國文學(xué)的內(nèi)容相對熟悉，對于外國文學(xué)的內(nèi)容掌握不夠。此外，從藝術(shù)表現(xiàn)來講，中國古代文學(xué)的藝術(shù)效果更為明顯，也導(dǎo)致了學(xué)生選題的側(cè)重

2、作品形式整體多元化、個別分校單一化

活動作品的形式整體呈現(xiàn)出百花齊放的多元化態(tài)勢，但是根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)，個別分校的活動作品形式僅限于一種或者兩種藝術(shù)形式，仍呈現(xiàn)出單一化的傾向

3、個別分校學(xué)生參與形式簡單化

活動中學(xué)生的參與形式整體呈現(xiàn)出自由、多樣化的特點，但是個別分校的學(xué)生參與形式均為獨立完成，沒有小組合作的形式

4、作品質(zhì)量良蕎不齊

雖然活動中呈現(xiàn)出了一批優(yōu)秀的活動作品，例如《海棠詩社》情景劇演繹，《李清照詩詞解讀》情境演繹，《王維山水詩解讀》攝影作品等質(zhì)量較高的作品但是仍然存在一些作品形式單一，作品設(shè)訓(xùn)粗略，內(nèi)容表達不夠充分，質(zhì)量欠佳的情況

(二)改進和探索

針對活動中存在的問題，以及對此次活動的總結(jié)和反思，對于初荷亭亭立，多元品文學(xué)的漢語言文學(xué)專業(yè)的校園文化活動有以下幾個方而的改進和探索

1、創(chuàng)建作品內(nèi)容選題參考

對于學(xué)生選題不均勻的情況，可以創(chuàng)建校園文化活動作品內(nèi)容選題參考，選題內(nèi)容可以涵蓋中國古代文學(xué)、中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)和外國文學(xué)領(lǐng)域的作家、作品、文學(xué)思潮、文學(xué)現(xiàn)象等內(nèi)容，給學(xué)生提供詳盡、豐富的選題參考和輔助，提供支持服務(wù)，讓學(xué)生的校園文化活動的選題視野更加寬闊、廣泛。更大程度地豐富學(xué)生的文學(xué)視野和藝術(shù)視野

2、加強對基層分校的支持服務(wù)

根據(jù)統(tǒng)計分析，部分基層分校的學(xué)生活動作品存在作品形式單一，參與形式單一化的情況根據(jù)調(diào)查反饋，個別分校存在師資力量薄弱，指導(dǎo)教師和責(zé)任教師對活動內(nèi)容領(lǐng)會不清楚，有趨于簡單化管理的思維，導(dǎo)致此次活動學(xué)生的參與形式和作品形式單一化。針對以上問題，需加強對基層分校的支持服務(wù)，完善培訓(xùn)機制，讓分校的主管教師和學(xué)生能夠充分領(lǐng)會活動的精神，打破束縛和案臼，以創(chuàng)新的思維、多元的形式解讀文學(xué)，豐富個人精神文化生活，構(gòu)建生動、個性化的開放大學(xué)校園文化精神。

3、完善審核、監(jiān)督機制

針對作品良蕎不齊的情況，活動小組需完善審核、監(jiān)督機制，加強頂層設(shè)計，逐級管理、質(zhì)量把控。加強對活動作品指導(dǎo)教師指導(dǎo)過程的審核和監(jiān)督，保障學(xué)生活動作品的整體水平和質(zhì)量。

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關(guān)鍵詞：醫(yī)藥類高職院校；藥德教育；實踐與思考

十八屆五中全會提出了“健康中國”建設(shè)的新目標(biāo)和新任務(wù)，食品藥品安全水平的提升是確?！敖】抵袊苯ㄔO(shè)的應(yīng)有之義。近年來，我國醫(yī)藥領(lǐng)域安全事件多發(fā)易發(fā)，暴露出我國醫(yī)藥行業(yè)的諸多問題。藥品安全的危機在某種意義上可以說是醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的危機，也是人才和教育的危機。作為培育醫(yī)藥行業(yè)準(zhǔn)從業(yè)人員的學(xué)校，要增強責(zé)任感和使命感，打造更具特色的育人品牌?；谝陨险J識，作為浙江省乃至全國醫(yī)藥行業(yè)高端技能型人才重要培育基地的浙江醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校，站在推動產(chǎn)業(yè)發(fā)展、保障人民群眾藥品安全的高度，將加強藥德教育作為提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的基礎(chǔ)工作，緊密結(jié)合專業(yè)特點，創(chuàng)新形式和載體，注重結(jié)合融入，持續(xù)滲透貫穿，將藥德教育融入人才培養(yǎng)全過程，經(jīng)過多年的努力，逐步深化了對藥德教育的認識，初步探索出了醫(yī)藥類高等職業(yè)院校加強藥德教育的新途徑。

一、醫(yī)藥類高職院校加強藥德教育的必要性

1.加強藥德教育，是醫(yī)藥類高職院校深入推進社會主義核心價值體系大眾化的現(xiàn)實需要。推進社會主義核心價值體系大眾化，是社會主義核心價值體系建設(shè)的基本內(nèi)容與重要經(jīng)驗，是普及推廣社會主義核心價值體系并充分發(fā)揮其功能效用的有效途徑與關(guān)鍵環(huán)節(jié)。所謂社會主義核心價值體系的大眾化，就是使社會主義核心價值體系為大眾所認知理解、認同內(nèi)化和實踐外化，使其真正走進群眾、走進實際、走進生活，成為廣大人民群眾的價值追求和自覺行為。黨的十報告明確提出，要積極培育社會主義核心價值觀。當(dāng)前，扎實推進醫(yī)藥類高職院校大學(xué)生藥德教育，是深入推進社會主義核心價值體系大眾化的現(xiàn)實要求，是培養(yǎng)合格的醫(yī)藥行業(yè)高端技能型人才的客觀需要。

2.加強藥德教育，是促進醫(yī)藥類高職院校更好地依托行業(yè)辦學(xué)、融入產(chǎn)業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實需要。醫(yī)藥類高職院校一般都具有行業(yè)辦學(xué)的特點，依托行業(yè)辦學(xué)、融入產(chǎn)業(yè)發(fā)展是此類院校辦學(xué)的普遍規(guī)律，也是其發(fā)展的生命線。要加強與行業(yè)互動的緊密性、確保與產(chǎn)業(yè)聯(lián)動的有機性，就必須在社會價值層面與行業(yè)產(chǎn)業(yè)取得有效共鳴，使學(xué)校人才培養(yǎng)整體工作的“頂層設(shè)計”——價值定位與導(dǎo)向能有效銜接行業(yè)產(chǎn)業(yè)的深層次訴求，從而實現(xiàn)雙方互動融合的可持續(xù)性和可生長性。著眼于當(dāng)前我國醫(yī)藥行業(yè)所遭遇的信任危機，類似于近年來發(fā)生的、引起社會恐慌的“齊二藥”事件、“毒膠囊”事件等等，無不顯現(xiàn)出部分醫(yī)藥行業(yè)從業(yè)人員的人生觀價值觀錯位、職業(yè)道德缺失、職業(yè)操守淪陷的事實。加強誠信意識教育，強化職業(yè)道德培育，堅決守住人民群眾生命健康的安全防線，形勢嚴(yán)峻、任務(wù)緊迫、影響深遠。從學(xué)生時代開始加強“藥德”培養(yǎng)，可以使藥學(xué)人員能夠在進入專業(yè)大門的入口處就清楚一個合格藥學(xué)人才的基本素質(zhì)，并且在今后嚴(yán)格自律。[1]立足醫(yī)藥行業(yè)使命，著眼行業(yè)的持續(xù)健康發(fā)展，為行業(yè)培養(yǎng)和輸送一批又一批具有正確價值觀和良好職業(yè)道德的醫(yī)藥類高端技能型人才，是醫(yī)藥類高職院校“立德樹人”的首要內(nèi)容和重中之重。因此，大力開展藥德教育，在校園內(nèi)積極營造明德尚行、教書育人的濃厚氛圍，對促進醫(yī)藥類高職院校凝練辦學(xué)特色、提升人才培養(yǎng)質(zhì)量、更好地服務(wù)于行業(yè)科學(xué)發(fā)展，具有重要而深遠的意義。

3.加強藥德教育，是凝煉醫(yī)藥類高職院校校園特色文化、提升文化育人效果的現(xiàn)實需要。2012年年初，國家教育部印發(fā)了《高等教育專題規(guī)劃》（以下簡稱《規(guī)劃》），進一步明確了《國家中長期教育改革與發(fā)展綱要（2010~2020）》提出的“牢固確立育人為本、德育為先、能力為重、全面發(fā)展的育人觀”，同時強調(diào)：“積極發(fā)揮文化育人作用，推動大學(xué)文化建設(shè)與人才培養(yǎng)有機結(jié)合?！薄兑?guī)劃》還指出，要引導(dǎo)高等學(xué)校辦出特色，并明確：“支持具有行業(yè)學(xué)科特色的院校發(fā)展，為行業(yè)持續(xù)發(fā)展和區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展提供理論、技術(shù)與人才支撐。”以上內(nèi)容與要求，為醫(yī)藥類高職院校進一步立足行業(yè)凝煉特色、優(yōu)化體系彰顯特色提供了有力依據(jù)。與普通本科院校相比，高等職業(yè)院校以培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型、復(fù)合型、技能型人才為目的，最大的特點就是職業(yè)性。這種職業(yè)性特點，往往容易導(dǎo)致高職院校在人才培育過程中，偏重職業(yè)技能教育而輕視道德教育。縱觀目前國內(nèi)大部分醫(yī)藥類高職院校，在校園文化建設(shè)方面都偏重于專業(yè)知識和技能層面的挖掘，就醫(yī)藥特色文化構(gòu)成而言，此類院校在藥德教育和醫(yī)藥價值觀教育層面的挖掘還不夠深入。文化建設(shè)有需要遵循的基本規(guī)律，校園文化的積淀必然是按照從物質(zhì)文化、到制度文化、再到精神文化的順序逐步累積，最核心的精神文化需要累積演進到一定程度才會實現(xiàn)質(zhì)的飛躍。醫(yī)藥類高職院校要在新的歷史時期完成基于專業(yè)特色深化的校園文化革新與超越，就必須激發(fā)全體師生的文化自覺，在推進文化建設(shè)和人才培養(yǎng)有機融合上下功夫。

二、醫(yī)藥類高職院校加強藥德教育的實踐探索

1.豐富藥德教育元素，打造“遠志醫(yī)藥職場訓(xùn)練營”的校園文化品牌。針對綜合素質(zhì)拓展類文化活動多、專業(yè)素質(zhì)拓展類文化活動少、德育類文化活動缺失的局面，學(xué)校對已有的校園文化活動進行整合、強化和提升，努力建構(gòu)滿足社會、學(xué)校、學(xué)生三方共同需求，符合學(xué)校辦學(xué)特色要求，促進學(xué)生專業(yè)知識技能和職業(yè)素養(yǎng)齊頭并進的校園文化活動大平臺——“遠志醫(yī)藥職場訓(xùn)練營”。營地一期共十四個項目，大多數(shù)項目的設(shè)計和實施均考慮了有企業(yè)精英參與或企業(yè)與學(xué)生互動的環(huán)節(jié)，注重滲透職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)道德養(yǎng)成教育。如設(shè)立了遠志大講堂、中藥文化論壇等，邀請企業(yè)的專家、技術(shù)骨干和優(yōu)秀校友來校圍繞誠信和藥德為主題談?wù)J識和體會，如中藥鑒定大賽、實踐技能交流月等；組織學(xué)生去制藥工業(yè)企業(yè)學(xué)習(xí)考察，培養(yǎng)醫(yī)藥行業(yè)未來從業(yè)者科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、誠信的職業(yè)素養(yǎng)，如職業(yè)經(jīng)理人大賽和（醫(yī)藥）營銷方案設(shè)計大賽，就規(guī)定參賽選手必須有在規(guī)定時間范圍內(nèi)的經(jīng)營管理或營銷的實戰(zhàn)經(jīng)歷，增強道德體驗的環(huán)節(jié)，等等。這些貼近企業(yè)、貼近市場、貼近實際的校園文化活動，使學(xué)生較早地接觸與了解企業(yè)文化，切身感受到職業(yè)素養(yǎng)和誠信藥德對職業(yè)發(fā)展的重要性。

2.構(gòu)建藥德教育長效機制，深入開展“誠信•藥德”主題教育活動。首先是在學(xué)生層面，課堂內(nèi)開展了“教師人人講誠信、課程門門談藥德”活動、“食品藥品安全即時事件跟蹤”教學(xué)活動等，鼓勵教師把“誠信•藥德”價值內(nèi)涵融入課程教學(xué)中。課堂外組織編寫了《藥德教育案例讀本》、組建了專業(yè)法規(guī)學(xué)生社團、舉行藥害事件模擬新聞會、在實習(xí)實訓(xùn)期間爭做誠信藥德的宣傳員實踐者等活動，構(gòu)建立體化的藥德教育體系。其次是在教師層面，以“師德師風(fēng)揚校園”“師德師風(fēng)先進個人”評選等活動為載體，選樹一批在敬業(yè)奉獻、樂教愛生、助人為樂、孝老愛親、團結(jié)友愛等方面表現(xiàn)突出、師生認可度高、事跡感人的教職工典型，通過多種形式宣傳先進典型，引導(dǎo)廣大教職工遵守教師規(guī)范，弘揚高尚師德。最后是在學(xué)校層面，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)分頭帶隊深入與學(xué)校辦學(xué)密切度高的地區(qū)，開展大走訪活動，先后走訪校外20余家食品藥品類企業(yè)、30余家市縣藥監(jiān)部門及100余位學(xué)生家長，廣泛征求社會群眾及服務(wù)對象的意見建議，使學(xué)校進一步增加與地方產(chǎn)業(yè)的聯(lián)系，使廣大干部職工深刻體會到自身肩負的推動行業(yè)及地方發(fā)展的重大使命。同時，學(xué)校還根據(jù)當(dāng)前面臨的新形勢和新任務(wù)，緊密結(jié)合社會主義核心價值觀宣傳實踐活動、“我的中國夢“主題教育活動等，與時俱進創(chuàng)新形式內(nèi)容，不斷賦予主題教育活動以新的內(nèi)涵，建立主題教育活動的長效機制。

3.完善人才培養(yǎng)方案，深入開展“廉潔教育進課堂”活動。學(xué)校在全國高職高專院校中率先開展了“廉潔教育進課堂活動”，通過多年的探索實踐，已從起始階段的進校園、進課堂推進到進人才培養(yǎng)體系，進醫(yī)藥教育的全過程。一是保證學(xué)分要求。將大學(xué)生《廉潔教育》課程納入專業(yè)人才培養(yǎng)方案，列入學(xué)校教學(xué)計劃，保證了一定的學(xué)分與課時要求。從2013年起，在全校學(xué)生中開設(shè)了通識必修課《廉潔教育1》和選修課《廉潔教育2》，授課時間為大一全學(xué)年。二是自編講義。為凸顯食品藥品行業(yè)特色，學(xué)校自編《大學(xué)生廉潔教育講義——以食品、藥品行業(yè)為例》和藥德教育案例讀本，其中對食品藥品行業(yè)領(lǐng)域的60余條典型案例進行了深入分析，積極引導(dǎo)學(xué)生樹立誠實守信、廉潔自律的職業(yè)道德觀，自覺抵制行業(yè)的行賄受賄行為，遠離商業(yè)賄賂。三是注重考核。建立了“廉潔教育進課堂”考核評價體系，通過開展問卷調(diào)查、學(xué)生評教等活動，對教材和教法等不斷給予改進和完善。四是打造優(yōu)質(zhì)師資。不斷加強廉潔教育師資隊伍建設(shè)，堅持專職與兼職相結(jié)合的建隊模式，以兩課教師、輔導(dǎo)員等為授課主體，還聘請了部分紀(jì)檢系統(tǒng)以及相關(guān)研究機構(gòu)的專家學(xué)者作為兼職教師，不斷豐富教學(xué)的層次和內(nèi)容，進一步拓展學(xué)生的廉政視野。

4.注重服務(wù)實踐育人，深入開展“藥學(xué)健康服務(wù)進社區(qū)”大型志愿服務(wù)活動。學(xué)校利用專業(yè)特色和優(yōu)勢，連續(xù)五年組織開展了“藥學(xué)健康服務(wù)進社區(qū)”大型志愿服務(wù)活動，先后開展了“百名藥師進社區(qū)”、“呼喚誠信，倡導(dǎo)藥德”大學(xué)生暑期實踐活動等子活動，把藥學(xué)健康服務(wù)送到社區(qū)和居民家中。在活動中，師生們?yōu)橐恍┗加懈哐獕?、糖尿病的老人建立了“訂單式”個性健康檔案，對他們的病情進行記錄監(jiān)測，對個別行動不便的老人我們還提供定期上門進行指導(dǎo)和幫助。通過獨具特色的志愿服務(wù)活動，引導(dǎo)師生從豐富多彩的社會實踐中深化對藥德的體認，使廣大師生自覺將藥德內(nèi)化于心、外化于形。

三、醫(yī)藥類高職院校加強藥德教育應(yīng)突出的幾點

隨著社會的進步與發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)的不斷普及、生源素質(zhì)的急劇下降等新變化、新問題，時刻都影響著大學(xué)生的世界觀、人生觀、價值觀的形成，這對高職院校德育工作無疑是一個新的挑戰(zhàn)。[2]當(dāng)前，相當(dāng)一部分醫(yī)藥類高職院校對藥德教育的重要性認識還不夠，對加強藥德教育還缺少創(chuàng)新舉措。鑒于此，醫(yī)藥類高職院校要深刻把握新形勢下加強藥德教育的規(guī)律，緊密結(jié)合高職院校育人特點，加快構(gòu)建藥德教育新格局。

1.突出滲透性。從課堂內(nèi)到課堂外，從學(xué)風(fēng)建設(shè)到考風(fēng)整肅，從新生始業(yè)教育到畢業(yè)生實習(xí)前教育，醫(yī)藥類高職院校也緊密結(jié)合專業(yè)特色及行業(yè)特征，堅持把藥德教育滲透于人才培養(yǎng)的各個環(huán)節(jié)。首先要強化“全員育人”的意識，所有的教職員工都負有藥德教育的職責(zé)，形成全校育人的合力。其次要強化“全程育人”的意識，教書育人、管理育人、服務(wù)育人要互為促進、有機統(tǒng)一，將藥德教育體現(xiàn)在每個環(huán)節(jié)、每個細節(jié)中。三要強化“全方位育人”的意識，在充分發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用的同時，廣泛開發(fā)校內(nèi)外各類德育資源。如浙江醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校在實訓(xùn)實習(xí)階段，聘請了30多位企業(yè)負責(zé)人、帶教師傅等相關(guān)人員兼任藥德教育導(dǎo)師，將藥德教育貫穿到崗前強化訓(xùn)練中，注重醫(yī)藥道德行為養(yǎng)成，增強了藥德教育的實效性。

2.突出實踐性。要深入挖掘校內(nèi)實踐資源，在校園文化建設(shè)中，應(yīng)始終貫穿落實誠信與藥德教育，進一步加強職業(yè)精神和職業(yè)道德的培育。同時，積極發(fā)揮社會實踐活動在教育、引導(dǎo)青年學(xué)生成長、成才、成功中的重要作用，在學(xué)校與社會的緊密互動中不斷深化教育效果。

3.突出示范性。要講好“藥德”故事，充分發(fā)揮典型示范的重要作用。充分挖掘校內(nèi)及具有地方特色的德育資源，利用身邊的先進人物、典型事例教育人、引導(dǎo)人，不斷提高師生對藥德教育的認同感，從而自覺踐行藥德。如浙江醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校組織編寫出版了《藥德教育系列讀本》《藥海星光——浙江醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校優(yōu)秀校友風(fēng)采錄》，開設(shè)了《近代寧波藥商與寧波幫》選修課課程，講好“藥德”故事，極大地增強了藥德教育的吸引力、說服力和感染力。

4.突出長效性。要與制度建設(shè)同步，及時把藥德教育中所形成的好做法、好經(jīng)驗，轉(zhuǎn)化為相關(guān)工作制度和長效機制，把實踐成果提煉成制度成果；要與理論研究同步，要設(shè)立藥德教育的專項課題，進行深入研究，從感性認識上升到理論認識，逐步將藥德教育的實踐成果提煉成理論成果，最終用科學(xué)的理論指導(dǎo)工作的開展。如浙江醫(yī)藥高等專科學(xué)校制訂了加強藥德教育的實施方案和工作規(guī)劃，在制定師德師風(fēng)建設(shè)、教學(xué)工作等相關(guān)制度時，將藥德教育的內(nèi)容納入其中。此外，學(xué)校還先后設(shè)立20余個校級科研項目“藥德“專項課題，組織廣大教師積極申報參與研究。

作者:王華鋒 王玖姣 單位:浙江醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校

參考文獻:

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[關(guān)鍵詞]校園網(wǎng)；學(xué)校管理；管理機制

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2015.18.174

[中圖分類號]G471 [文獻標(biāo)識碼]A [文章編號]1673-0194（2015）18-0-02

學(xué)校從誕生至今，其管理模式主要有經(jīng)驗管理、行政管理和科學(xué)管理等模式。不論何種管理模式，都是通過對人、財、物、事、時間、空間、信息等要素的合理運籌，來實現(xiàn)人才培養(yǎng)。不同要素組合發(fā)揮不同的作用，就會產(chǎn)生不同的管理模式。在學(xué)校管理的諸要素中，信息是關(guān)鍵，學(xué)校管理通過對信息“流”的操控來實現(xiàn)對其他要素的運籌。學(xué)校管理信息的加工、傳播、呈現(xiàn)、獲取、處理等需要借助不同的介質(zhì)或媒體來實現(xiàn)。不同的介質(zhì)和媒體的傳播特性不同，這些特性主要表現(xiàn)在傳播速度、質(zhì)量、范圍等方面。

信息時代的學(xué)校管理，同樣面臨著信息化、網(wǎng)絡(luò)化、個性化的機遇和挑戰(zhàn)。許多學(xué)者認為，信息時代學(xué)校管理應(yīng)轉(zhuǎn)型為以人為本的民主管理模式。實現(xiàn)學(xué)校管理的民主化，不僅需要觀念上的轉(zhuǎn)變，還需要一定的外部條件和物質(zhì)手段。網(wǎng)絡(luò)以其傳播迅捷和跨時空性、個性化與大眾化傳播兼?zhèn)?、受眾接收的即時性與反饋的精確性、傳播者與受眾之間的互動性等傳播特征，使校園網(wǎng)絡(luò)成為教育現(xiàn)代化的重要標(biāo)志之一，這也是創(chuàng)新學(xué)校管理機制的重要條件。

1 校園網(wǎng)設(shè)計要滿足學(xué)校管理功能

過去，由于對校園網(wǎng)絡(luò)功能認識的不足和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的局限，校園網(wǎng)建設(shè)只能提供學(xué)校信息、音視頻資源的播放、課件的瀏覽等基本服務(wù)，普遍缺少學(xué)校管理功能的設(shè)計。隨著信息化教學(xué)模式創(chuàng)新對教學(xué)管理的需要，以及學(xué)校管理信息化建設(shè)的需要，舊有的校園網(wǎng)改造和新建校園網(wǎng)絡(luò)在設(shè)計中，要充分滿足學(xué)校管理的需要。

第一，校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)是一個涉及教育理念、管理思想、教改方向、技術(shù)水平、經(jīng)費投入等因素的系統(tǒng)工程，建設(shè)之初要合理規(guī)劃。尤其是校園網(wǎng)的學(xué)校管理需求與功能的設(shè)計，要廣泛調(diào)研，充分論證。師生與學(xué)校管理人員是校園網(wǎng)運用的主體，只有滿足了他們的需求，校園網(wǎng)才有運用的活力。因此，召開師生、管理人員座談會，了解他們的需求，聽取他們的意見，是設(shè)計和規(guī)劃校園網(wǎng)的前提。另外，還應(yīng)邀請有網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人員、教育技術(shù)人員、管理專家、教育行政人員、校長等多方專家學(xué)者參與論證會，保證校園網(wǎng)在學(xué)校管理中具有超前性、開放性、系統(tǒng)性、穩(wěn)定性等。在充分論證的基礎(chǔ)上，制訂校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)方案設(shè)計書。對方案設(shè)計書還要組織相關(guān)人員進行反復(fù)討論和修改。設(shè)計過程包括功能設(shè)計、邏輯設(shè)計和物理設(shè)計等，要有完整的學(xué)校管理系統(tǒng)功能。

第二，校園網(wǎng)要具有學(xué)校管理功能，還需要相應(yīng)的硬件和軟件技術(shù)支持。硬件主要包括服務(wù)器、信息網(wǎng)絡(luò)、用戶終端等；軟件由系統(tǒng)軟件、操作平臺、管理軟件等部分組成。為了提高學(xué)校的管理成效，便于師生教學(xué)、生活、學(xué)習(xí)的順利開展，還要遵循校園網(wǎng)建設(shè)中實用、好用、拓展、開放的原則。

第三，校園網(wǎng)應(yīng)具有提高學(xué)校管理工作效率的功能。學(xué)校管理包括教學(xué)管理、教師管理、學(xué)生管理、后勤財務(wù)管理等，校園網(wǎng)設(shè)計中應(yīng)有相應(yīng)的系統(tǒng)保證上述管理活動的有效開展。因此，系統(tǒng)應(yīng)包括學(xué)生管理、教師管理、教學(xué)管理、財務(wù)管理等子系統(tǒng)。這些子系統(tǒng)還能對上述管理信息進行系統(tǒng)、全面、準(zhǔn)確的收集和處理，為學(xué)校決策提供支持。

第四，校園網(wǎng)應(yīng)具有提升教學(xué)質(zhì)量的功能。教學(xué)是學(xué)校工作的中心，有效的教學(xué)管理是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。校園網(wǎng)要能夠為教師提供教學(xué)資源和教學(xué)平臺，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料和學(xué)習(xí)工具。校園網(wǎng)作為教師教的教學(xué)平臺能夠便捷的支持教師的備課、教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)、師生討論和教學(xué)評價；校園網(wǎng)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的工具能夠為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)材料和多樣化的學(xué)習(xí)方式。

第五，校園網(wǎng)應(yīng)具有增進師生情感交流的功能。在現(xiàn)代學(xué)校管理中，特別強調(diào)情感的交流。教師可通過校園網(wǎng)實現(xiàn)與學(xué)生之間跨越時空的討論、答疑、分享等，這種討論和分享是在開放的、平等的基礎(chǔ)上進行的，有助于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、思想、行為等真實情況。通過網(wǎng)絡(luò)，教師還能與學(xué)生在情感上進行交流。這種非面對面的交流，能使學(xué)生心理上的壓力大大降低，更能與教師進行平等、民主的交談。這不但能幫助師生相互理解，還會因此增進師生之間的感情，使得日后的教學(xué)和管理工作更容易進行。

第六，校園網(wǎng)應(yīng)具有營造新時代校園文化功能。當(dāng)前，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師和學(xué)校管理人員都非常重視校園文化建設(shè)，良好的校園文化不僅可為學(xué)生創(chuàng)造良好的成長環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，而且還可以為學(xué)生的管理提供“軟”環(huán)境。校園網(wǎng)在校園文化建設(shè)中具有優(yōu)良校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)等傳承的優(yōu)勢和條件，具有良好的教學(xué)、科研、讀書、做事態(tài)度的滲透性，這些都是學(xué)校管理中規(guī)章制度和教師“說教”方式難以企及的。

第七，校園網(wǎng)應(yīng)具有家校溝通與合作的功能。信息時代，學(xué)生要擺脫非學(xué)習(xí)因素的誘惑，需要家長的配合和支持。因此，學(xué)生家長也要從學(xué)校管理活動過程中的旁觀者轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極的參與者，甚至是學(xué)生培養(yǎng)過程中的合作者。學(xué)校通過校園網(wǎng)展示辦學(xué)理念、校訓(xùn)、學(xué)校發(fā)展規(guī)劃、規(guī)章制度等，讓家長了解學(xué)校，理解學(xué)校，支持學(xué)校。學(xué)校也可以通過校園網(wǎng)公開征求家長對學(xué)校重大決策和舉措的意見，使家長由過去“局外人”成為學(xué)校管理中的重要角色。學(xué)校還可通過校園網(wǎng)讓學(xué)生家長參與學(xué)校的校務(wù)討論，參與學(xué)校處理教學(xué)問題和教學(xué)改革過程，使學(xué)生家長具有較強的主人翁和責(zé)任感。由此可見，校園網(wǎng)能夠改善學(xué)校與學(xué)生家長之間的關(guān)系，能夠有效地促進學(xué)生家長參與學(xué)校管理的力度，優(yōu)化學(xué)校辦學(xué)環(huán)境，提高家校協(xié)同育人的質(zhì)量。

2 運用校園網(wǎng)創(chuàng)新學(xué)校管理機制

學(xué)校管理機制應(yīng)當(dāng)包括三大機制，即運行機制、動力機制和制約機制。這些機制既各自擁有自身的運作方式和功能，又相互聯(lián)系形成一個學(xué)校管理整體。運行機制是三大機制的核心，能夠保證學(xué)校管理目標(biāo)的達成，以及教育資源有序的發(fā)揮作用；動力機制為學(xué)校管理活動注入生機和活力，促進管理部門、管理個體的自我提高和完善，保障個體和部門管理效率；制約機制在學(xué)校管理中發(fā)揮著調(diào)節(jié)功能，可以保證學(xué)校管理活動的穩(wěn)定、平衡和有序，使學(xué)校管理具有自控力。這三大機制不論是各自動作，還是協(xié)同作用，都是通過信息的流動來完成。本文著重探討校園網(wǎng)在學(xué)校管理運行機制創(chuàng)新中的應(yīng)用。

學(xué)校管理運行機制是建立在學(xué)校人員崗位責(zé)任制、目標(biāo)管理等基礎(chǔ)上的的決策、執(zhí)行、監(jiān)督和反饋機制組合而成的機制。決策是帶有方向性的決定，是運用科學(xué)方法與手段，解決實際問題所進行的策略性選擇。傳統(tǒng)的學(xué)校管理中的“決策”是學(xué)校的管理者依據(jù)自己的經(jīng)驗對辦學(xué)方向和過程等進行的判斷和選擇。這種決策方式不泛優(yōu)秀學(xué)校管理案例，但絕大多數(shù)學(xué)校的決策是不全面的和缺少科學(xué)依據(jù)的。在大數(shù)據(jù)、云計算時代，嵌入在校園網(wǎng)或鏈接于校園網(wǎng)絡(luò)的“教育管理信息化平臺”、“學(xué)校管理系統(tǒng)”等，能夠使學(xué)校管理者全面系統(tǒng)的把握學(xué)校的各種數(shù)據(jù)資料，而且還可以做古今中外的管理分析。另外，這種學(xué)校管理系統(tǒng)還具有便捷的交流功能，使得決策者可以和校內(nèi)外人員或?qū)W者進行溝通，向校外專家咨詢等。傳統(tǒng)的學(xué)校管理中的“執(zhí)行、監(jiān)督和反饋”，則完全是由管理者的經(jīng)驗和“情緒”決定的，經(jīng)驗豐富的管理者和在“情緒”好的時候，執(zhí)行力可能就強，監(jiān)督到位，反饋及時有效，否則效果可想而知。建立在校園網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)上的“教育管理信息化平臺”“學(xué)校管理系統(tǒng)”在學(xué)校管理中，不會因為經(jīng)驗豐富與否，也不會因情緒如何會影響學(xué)校管理效果。

學(xué)校管理運行機制不創(chuàng)新，學(xué)校管理就會缺少活力，如何創(chuàng)新學(xué)校管理運行機制呢？本文依據(jù)校園網(wǎng)在學(xué)校管理運用中的功能和特點，結(jié)合當(dāng)前學(xué)校管理運行機制中存在的問題，提出具體策略。

學(xué)校決策需要全員參與。學(xué)校決策全員參與也是學(xué)校民主管理的核心，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)將學(xué)校要決策的主題交由全校教職員工進行討論，并做出決定。校園網(wǎng)能提供豐富的學(xué)校有關(guān)材料，提供功能強大的交流平臺，不僅為學(xué)校全員決策提供了可能，而且還能提高效率。這樣的決策，很容易為全員接受，并得到有效的執(zhí)行。

學(xué)校管理中要執(zhí)行有力。在學(xué)校管理運行中，好的決策不等于一定會有理想的結(jié)果，關(guān)鍵是執(zhí)行。執(zhí)行既是對決策內(nèi)容的實施，也是創(chuàng)造性地完成規(guī)劃的過程。執(zhí)行不僅會受到來自于執(zhí)行者個人意愿和能力的影響，也會受制于執(zhí)行資源環(huán)境。校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)校管理的執(zhí)行者能夠享有豐富的資源和便捷的人際交流方式，執(zhí)行效果和效率會有顯著的提高。

學(xué)校管理中監(jiān)督到位反饋及時。學(xué)校管理運行中，監(jiān)督和反饋顯得非常重要。在傳統(tǒng)的學(xué)校管理中，監(jiān)督和反饋的實施都是非常困難而且是低效的。在學(xué)校民主管理過程中，師生與學(xué)校管理人員之間形成了監(jiān)督與被監(jiān)督的良性互動關(guān)系，監(jiān)督到位能夠保證管理活動健康有序地進行；反饋則是將管理活動中執(zhí)行的結(jié)果返送回來，對管理活動中的執(zhí)行者的執(zhí)行行為產(chǎn)生影響，起到制約作用，進而能夠使執(zhí)行者調(diào)整和完善執(zhí)行措施。校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)校師生對學(xué)校管理活動過程中的執(zhí)行進度、內(nèi)容、措施、效果等能及時了解，便于即時監(jiān)督，并通過校園網(wǎng)絡(luò)及時反饋于學(xué)校管理的執(zhí)行者，進而保證學(xué)校管理運行積極有效。

3 結(jié) 語

總之，信息時代學(xué)校要發(fā)展，就需要創(chuàng)新學(xué)校管理機制。校園網(wǎng)絡(luò)為學(xué)校管理機制創(chuàng)新提供了環(huán)境條件和手段，如何將校園網(wǎng)有效地運用于學(xué)校管理活動中，提高學(xué)校管理效益、效率和質(zhì)量，還需要更多的實證研究。

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篇6

以2011年德育工作會議和區(qū)教育工作會議精神為指導(dǎo)，以科學(xué)發(fā)展觀為引領(lǐng)，繼續(xù)深入實施“1131”工程。堅持“以學(xué)生為本”、“以育人為本”的原則，以完善學(xué)校育人體系為保障，以進一步提高工作實效為重點，以全面提高教師的思想素質(zhì)和班主任的班級管理水平為突破口，進一步加強隊伍建設(shè)，為德育工作者和藝術(shù)教育工作者專業(yè)化成長搭建平臺。加強行為習(xí)慣養(yǎng)成教育和藝術(shù)特長生的培養(yǎng)，努力發(fā)展德育特色和藝術(shù)教育特色，堅持推進工作創(chuàng)新。學(xué)習(xí)落實《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，激勵和引導(dǎo)廣大教師樹立崇高的職業(yè)理想，自覺規(guī)范思想行為和職業(yè)行為，做人民滿意的教師。

二、工作目標(biāo)

（一）建設(shè)一支善于學(xué)習(xí)，具有創(chuàng)新精神和管理能力的德育工作隊伍。

（二）進一步鞏固和發(fā)展我區(qū)德育特色。評選命名一批德育示范校。

（三）加強德育工作的常規(guī)管理，推動德育工作創(chuàng)新。

（四）深化主題教育活動，細化德育工作內(nèi)容，豐富德育內(nèi)涵，增強德育工作實效性、針對性、主動性。

（五）加強心理健康教育的師資隊伍建設(shè)。培養(yǎng)一支優(yōu)秀的心理健康教師隊伍。進一步規(guī)范學(xué)校心理咨詢室建設(shè)，年內(nèi)80%的中小學(xué)要建立達標(biāo)咨詢室。

（六）進一步完善學(xué)校、家庭、社區(qū)三位一體教育網(wǎng)絡(luò)，努力整合德育資源、教育力量，為中小學(xué)生健康成長創(chuàng)設(shè)和諧環(huán)境。創(chuàng)建命名一批寶坻區(qū)德育實踐活動和社會教育實踐活動基地并掛牌，注重組織學(xué)生道德實踐和社會實踐體驗活動。組織學(xué)生走出校園，走向社會，回歸自然，體驗生活，讓學(xué)生在實踐活動中了解社會、拓展技能、培養(yǎng)意志品質(zhì)，體驗道德教育。

（八）注重特長生培養(yǎng)和藝術(shù)教育特色學(xué)校的創(chuàng)建，年內(nèi)，小學(xué)特長生比例要達到4%，初中達到3%，高中達到2%；培養(yǎng)出3——4所藝術(shù)教育示范學(xué)校并掛牌。

三、工作內(nèi)容及措施

（一）、加強師德建設(shè)，在全區(qū)營造“做德高之師”、“尊德高之師”的良好氛圍

1、認真學(xué)習(xí)貫徹《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》增強教師職業(yè)責(zé)任感、使命感，使每位教師都做到“知規(guī)范、守規(guī)范、踐行規(guī)范”，成為家長信任、學(xué)生愛戴的德高之師。上半年將在全區(qū)開展“教師職業(yè)形象設(shè)計”活動，在此基礎(chǔ)上，各學(xué)校依據(jù)本校實際規(guī)范教師的職業(yè)形象。

2、2011年我區(qū)師德工作的主題是弘揚高尚師德精神，懲治師德敗壞行為。為此教育局在上半年將制定《寶坻區(qū)教師師德獎懲辦法》，對師德優(yōu)秀和師德標(biāo)兵進行獎勵和宣傳，對違反師德法紀(jì)教師加大嚴(yán)懲力度。各中小學(xué)、幼兒園依據(jù)《獎懲辦法》和《中小學(xué)職業(yè)道德規(guī)范》制定本單位具體的教師職業(yè)道德要求并對師德做出承諾和保證。

3.建立師德監(jiān)督機制，預(yù)防有悖師德行為的發(fā)生。各學(xué)校都要成立師德監(jiān)督委員會（由離退的五老人員、學(xué)生家長代表、學(xué)生代表組成），對于體罰、變相體罰、三亂行為、收受索要家長財物等事件一律堅持“舉報必查、查必有果”的原則，對于確實有師德問題的教師，堅決從重處罰，以正教師風(fēng)氣和教育行風(fēng)。

4.建立和完善師德事件備案制度，實施師德一票否決制。要加強師德考核工作，把考核結(jié)果納入到教師的評優(yōu)晉級以及全員聘任、結(jié)構(gòu)工資分配工作中。

（二）、加強隊伍建設(shè)，為提高德育和藝術(shù)教育水平提供人才保障

1.加強“三全育人”（全員育人、全程育人、全方位育人）隊伍建設(shè)，強化教職工的育人意識和責(zé)任，切實增強德育力量

（1）進一步加強思想觀念的轉(zhuǎn)變，切實落實“德育為先”的要求。各學(xué)校要制定“全員育人、全程育人、全方位育人”的德育管理網(wǎng)絡(luò)及崗位德育職責(zé)制，明確各崗育人職責(zé)和任務(wù)，細化成可供操作的條款并強化執(zhí)行，從而真正把教書育人變成每一位教育工作者的自覺行動。

（2）樹立“我的課堂我負責(zé)”的育人意識，把學(xué)科德育目標(biāo)落到實處。

2、加強德育干部隊伍建設(shè)，提高管理水平。

（1）中小學(xué)校長要全面貫徹教育方針，主持制定切實可行的德育工作規(guī)劃與計劃，組織全體教師、職工，通過課內(nèi)外、校內(nèi)外各種教育途徑，實施《小學(xué)德育綱要》、《中學(xué)德育大綱》。

（2）建立德育干部選拔制度。通過選拔，切實把熱愛德育工作、素質(zhì)優(yōu)良、積極上進的教師選拔到德育工作崗位上。

（3）定期召開德育工作經(jīng)驗交流會，繼續(xù)完善實施德育干部匯報交流制度，為德育干部的專業(yè)成長搭建平臺。

（3）有計劃的舉辦德育干部培訓(xùn)班，積極組織德育干部參加上級教育主管部門舉辦的德育培訓(xùn)班，提高德育干部隊伍整體素質(zhì)，實現(xiàn)德育干部的知識化、專業(yè)化。

（4）加強德育干部的思想建設(shè)，注重德育科研，提高德育干部業(yè)務(wù)能力。德育工作者要深入到學(xué)生中去，通過談心、咨詢等活動，指導(dǎo)他們處理好在學(xué)習(xí)、成才、擇業(yè)、交友、健康、生活等方面遇到的矛盾和問題，組織德育干部撰寫論文和教育隨筆，倡導(dǎo)多讀書、讀好書，營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍和構(gòu)建學(xué)習(xí)型干部隊伍。2011年教育局將以上工作的完成情況作為德育標(biāo)兵單位評選的重要依據(jù)。

（5）繼續(xù)實施德育干部巡回培訓(xùn)指導(dǎo)制度，為德育干部的成長搭建平臺。上半年教育局將以學(xué)區(qū)為單位，組織開展專題培訓(xùn)活動，同時教育局將加大選派優(yōu)秀德育干部參加市級培訓(xùn)的力度，為培養(yǎng)骨干德育干部隊伍搭建平臺。

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3、加強班主任隊伍建設(shè)，促進班主任隊伍整體素質(zhì)的提高。

（1）認真做好中小學(xué)班主任的選聘和培訓(xùn)工作。根據(jù)《天津市關(guān)于開展中小學(xué)班主任培訓(xùn)工作的意見》要求，2011年上半年，教育局將制定下發(fā)《寶坻區(qū)中小學(xué)班主任崗后培訓(xùn)實施方案》，各學(xué)校根據(jù)《意見》和《方案》要求，建立相應(yīng)的班主任培訓(xùn)制度，重點抓好班主任崗前、崗后培訓(xùn)以及優(yōu)秀班主任專業(yè)培訓(xùn)；同時區(qū)教育局將組織全區(qū)班主任的專題培訓(xùn)，選派優(yōu)秀班主任參加市級培訓(xùn)，并將班主任培訓(xùn)納入教師繼續(xù)教育之中。

（2）建立健全班主任工作保障機制。2011年，我區(qū)將建立實施優(yōu)秀班主任評選制度。各學(xué)校根據(jù)要求也要制定更加有效的制度，在教師績效考核中提高班主任工作量的權(quán)重，并在評優(yōu)晉級方面給予政策傾斜，同時要采取更加有力的措施，鼓勵班主任有更多的時間和精力了解學(xué)生、分析學(xué)生學(xué)習(xí)生活成長情況，以真摯的愛心和科學(xué)的方法教育、引導(dǎo)、幫助學(xué)生健康成長。

（3）建立實施班主任工作評估機制，為班主任的工作提供依據(jù)和導(dǎo)向。2011年，教育局將轉(zhuǎn)發(fā)《天津市中小學(xué)班主任工作評估方案》，依據(jù)《方案》，各中小學(xué)每學(xué)期對班主任工作評估一次，教育局每學(xué)年對班主任工作抽查一次。

（4） 繼續(xù)開展好家訪活動，開展優(yōu)秀《班主任手冊》評比展示活動。

4、加強思想品德課教師的隊伍建設(shè)。年內(nèi)組織開展思品教師培訓(xùn)和優(yōu)秀思品課評選活動。

（三）強化德育常規(guī)內(nèi)容管理與訓(xùn)練，增強德育工作的實效性和針對性

1.細化的與目標(biāo)和內(nèi)容，發(fā)揮課堂主渠道作用，學(xué)科德育目標(biāo)落到實處。2011年，教育局將組織的與研究小組、班主任研究小組和科任教師代表對各學(xué)段、各年級德育目標(biāo)進行細化，增強其可操作性；此外，教育局還將組織開展學(xué)科德育滲透成功小案例的收集評選活動。

2. 認真開展學(xué)生思想政治教育。繼續(xù)實施好“四個落實”，即落實上好思品、政治課；落實舉行好每周一次的升國旗儀式；落實辦好高中學(xué)生業(yè)余黨校；落實開展好時事政策教育。特別是要利用業(yè)余黨校組織學(xué)生學(xué)習(xí)了解和掌握學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動的偉大意義。年內(nèi)組織開展升降國旗儀式觀摩和業(yè)余黨校活動觀摩。

3.認真開展學(xué)生品德教育。繼續(xù)開展好“三個活動”，即“五尊五不五遠離活動”；行為規(guī)范宣傳周活動（每學(xué)期第一周）；在全區(qū)中小學(xué)生中開展“講文明話、辦文明事、做文明人”評選文明學(xué)生和發(fā)揮行為規(guī)范示范校作用活動。強化學(xué)習(xí)，使每個學(xué)生熟知并踐行《中小學(xué)生守則》和《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》；強化體驗和訓(xùn)練；年內(nèi)，教育局將組織抽查學(xué)生日常行為表現(xiàn)、開展行為規(guī)范示范校達標(biāo)驗收活動。

4.加強心理健康教育，促進中小學(xué)生健康成長。

（1加大心理咨詢室達標(biāo)創(chuàng)建力度，教育局對2011年基本達標(biāo)的單位和不達標(biāo)的單位進行抽查和第二次驗收，并將抽查和驗收結(jié)果進行通報；

（2）加強中小學(xué)心理咨詢教師隊伍建設(shè)，積極參加各級各類、特別是市教委組織的心理咨詢師的專業(yè)培訓(xùn)，爭取獲得市、國家承認的資質(zhì)證書，提高我區(qū)心理教師專業(yè)水平。

（3）各校要重視把心理教育課與各學(xué)科教學(xué)有機結(jié)合起來，重視引導(dǎo)教師、特別是“一線”教師在教學(xué)過程中有機的運用心理教育技術(shù)，全面提高學(xué)生心理健康水平。今年上半年，教育局將組織開展 “傾訴心曲、共創(chuàng)和諧”主題征文評選活動，促進學(xué)生心育方面的交流；下半年開展“與陽光為伴、為心靈導(dǎo)航”優(yōu)秀主題班隊會評選活動，通過活動的開展，消解學(xué)生心理壓力。

（4）各校要開設(shè)學(xué)生心理信箱和心理e-mali，借助校園廣播或心理熱線解答有代表性的心理問題，同時要做好記錄，以便今后總結(jié)發(fā)現(xiàn)學(xué)生成長規(guī)律。

5.加強師生安全教育和生命教育，提高師生安全意識和自我保護能力，教育師生正確認識生命的價值和意義，珍愛生命，熱愛生活。年底將繼續(xù)組織開展“珍愛生命，保護自我”安全知識競賽活動和“生命之歌”主題演講活動。與有關(guān)部門配合，開展交通安全、防火安全等專項安全教育；

6.認真開展學(xué)生法制教育。在繼續(xù)實施好“四個一”，（即：一課、一長、一庭、一考）的基礎(chǔ)上，組織開展普法知識競賽活動。

7.關(guān)注特殊群體學(xué)生的德育工作

各校要建立單親家庭、離異家庭、貧困家庭、殘障家庭、外來外出務(wù)工家庭等特殊家庭子女的檔案，把特殊學(xué)生德育工作作為學(xué)校德育的重要內(nèi)容。要致力于打造親情校園和快樂校園，使這些孩子感受到人間的關(guān)愛和生活的美好。特別要對留守兒童的德育要細致化，保證他們的心理健康、情感健康、身體健康。要建立特殊群體學(xué)生名冊，優(yōu)先為這些學(xué)生擇良師益友，使他們的成長能夠得到良師益友的指導(dǎo)和幫助。年內(nèi)，教育局將組織開展“我心中的愛心天使”主題征文活動。

（四）完善德育三結(jié)合管理網(wǎng)絡(luò)，形成教育合力，為學(xué)生的健康成長創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境。

1.加強家長學(xué)校工作，重視家庭教育指導(dǎo)，形成家校合力。

通過家長學(xué)校，普及家庭教育知識，推廣家庭教育經(jīng)驗，幫助和引導(dǎo)家長樹立正確的家庭教育觀念，掌握科學(xué)的家庭教育方法，提高科學(xué)教育子女的能力。認真研究改進家長會的內(nèi)容和形式，爭取讓家長來學(xué)校一次就能收獲一次家教經(jīng)驗，鼓勵家長積極主動地參與到學(xué)校管理、教育教學(xué)、教師評價中來，成為學(xué)校教育的合作伙伴，使家庭教育與社會教育、學(xué)校教育緊密結(jié)合起來。繼續(xù)組織開展優(yōu)秀家長、優(yōu)秀家長學(xué)校的評選和觀摩研討活動，促進家庭教育水平不斷提高。 (2)   

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2.積極探索實踐教學(xué)和學(xué)生參加社會實踐、社區(qū)服務(wù)的有效機制

繼續(xù)加強中小學(xué)生社會實踐活動。學(xué)校要把社會實踐活動作為必修項目列入教學(xué)計劃，作為學(xué)生了解社會、拓展技能、培養(yǎng)意志品質(zhì)的有利時機。學(xué)校要主動與所在地社區(qū)、村的聯(lián)系，積極爭取社區(qū)、村對學(xué)校工作的關(guān)心和支持，及時向社區(qū)、村反映學(xué)校周邊的情況，聯(lián)合社區(qū)、村掌握學(xué)生的家庭狀況，邀請社區(qū)、村的領(lǐng)導(dǎo)參與學(xué)校的德育活動，定期組織學(xué)生到周邊社區(qū)、村參加有意義的社會實踐活動，建立學(xué)校和社區(qū)、村聯(lián)動的教育平臺。

3.要因地制宜，積極開展各種富有趣味性的課外文化體育活動、怡情益智的課外興趣小組活動和力所能及的公益性勞動，培養(yǎng)勞動觀念和創(chuàng)新意識，豐富課外生活。組織學(xué)生參加寶坻社會教育實踐活動基地的活動、深入廠礦企業(yè)（工業(yè)開發(fā)區(qū)）、農(nóng)家田間地頭、社區(qū)、家庭調(diào)查考察等活動，開展以“知榮明恥，播種美德、攜手共建文明寶坻”為主題的系列活動，如“希望工程”、“中小學(xué)生志愿服務(wù)隊”、“小手拉大手”、“雛鷹爭章活動”、“扶貧助殘”、“文明社區(qū)（村莊）創(chuàng)建”等活動，開展“當(dāng)一日農(nóng)民”、“當(dāng)一日工人”等角色體驗活動。

（六）加強校園文化建設(shè)，提高校園環(huán)境育人功能

要積極貫徹教育局下發(fā)的《關(guān)于進一步加強校園環(huán)境建設(shè)的實施意見》精神，重視并形成具有本校特色的校園文化風(fēng)貌，把校園文化建設(shè)作為推動學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的重要手段，著力提升校園整體育人氛圍和文化內(nèi)涵。

1、大力倡導(dǎo)學(xué)校組建“藝術(shù)團”、“俱樂部”、“科學(xué)院”等學(xué)生社團，構(gòu)建讀書節(jié)、文化節(jié)、科技節(jié)、英語節(jié)、體育節(jié)、游戲節(jié)，為學(xué)生搭建展示個性特長的平臺，積極倡導(dǎo)學(xué)生在玩中學(xué)，鼓勵學(xué)生玩好玩出成果來，促進學(xué)生形成積極向上的良好品質(zhì)。積極倡導(dǎo)廣泛開展各種小型體育、藝術(shù)比賽和班際友誼賽，大力倡導(dǎo)學(xué)生自創(chuàng)游戲。要本著有利于學(xué)生健康成長、全面提高素質(zhì)的原則，發(fā)揮好學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)的作用。年內(nèi)，德育科將參加學(xué)生社團活動和文化藝術(shù)節(jié)等校內(nèi)各項活動。

2、建設(shè)體現(xiàn)時代特征和學(xué)校特色的校園文化，加強校園人文環(huán)境和自然環(huán)境建設(shè)，完善校園文化活動設(shè)施。開展優(yōu)良校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)和校訓(xùn)、校歌教育活動。年內(nèi)，組織開展優(yōu)秀校訓(xùn)、校歌評選征集活動。

3、推廣大鐘高中“歷史上的今天”教育經(jīng)驗，抓住民族傳統(tǒng)節(jié)日、重大事件和開學(xué)、畢業(yè)典禮等契機，開展特色鮮明、吸引力強的主題教育活動。

4、加強校報、?？⑿?nèi)廣播電視等建設(shè)，發(fā)揮黑板報、櫥窗、陳列室、校史展等場所的宣傳教育作用。組織開展優(yōu)秀校報（刊）評選活動。

5、健全校園網(wǎng)絡(luò)管理機制，搞好網(wǎng)絡(luò)教育、要建立學(xué)校德育網(wǎng)站，并根據(jù)學(xué)生思想成長和對信息的需要，選擇健康向上的教育內(nèi)容讓學(xué)生瀏覽學(xué)習(xí)，最大程度地發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)對青少年教育的積極作用。

6、開展“從心做起”感恩系列活動。在全區(qū)中小學(xué)開展“從心做起”莘莘學(xué)子回報母校、回報教師、回報父母感恩系列活動。組織學(xué)生圍繞每年“教師節(jié)”活動主題為教師、為母校書寫“感恩卡”，同時開展優(yōu)秀感恩卡評選活動。通過組織開學(xué)、畢業(yè)典禮儀式，學(xué)生、教師進行面對面的互動，老師向?qū)W生傳述殷切希望，學(xué)生向老師表達感恩之心。感恩教育要注重感恩父母方面的引導(dǎo)，教會學(xué)生尊重父母、孝敬父母。鼓勵教師對畢業(yè)后的學(xué)生仍堅持給予指導(dǎo)幫助。

7、開展勵志教育活動。

（1）創(chuàng)設(shè)富有激勵性的校園勵志文化氛圍。

（2）開展以明理勵志為主題的系列活動。

（3）開展以學(xué)生磨練意志為目的的社會實踐活動，讓學(xué)生在實踐中體驗，在體驗中感悟，在感悟中磨練意志，培養(yǎng)學(xué)生對自我規(guī)劃的執(zhí)行力，在實踐中養(yǎng)成良好的品行。

（4）要創(chuàng)建以學(xué)生自我管理為中心的勵志教育模式，鼓勵學(xué)生自我激勵、自我反省、自我管理，在生活中勵志，在勵志中生活，自我解決問題，獲得成功體驗。

（七）認真落實《藝術(shù)教育規(guī)程》提高藝術(shù)教育水平

1.上半年制定下發(fā)《關(guān)于開展2011年校園文化藝術(shù)節(jié)的實施意見》，對2011年中小學(xué)校園文化藝術(shù)活動的開展做出具體安排；

2.組織召開“中小學(xué)藝術(shù)教育活動研討會”；

3.開展教師合唱團進校門活動；

4.開展校歌征集評選活動和中小學(xué)音樂、美術(shù)校本教材創(chuàng)作編寫活動；

5.組織好藝術(shù)教師的基本功培訓(xùn)和雙優(yōu)課評選活動，繼續(xù)開展中小學(xué)藝術(shù)教師培訓(xùn)活動；

（八）開展德育工作示范校、藝術(shù)教育特色學(xué)校創(chuàng)建評選活動。

二?一?年一月六日

寶坻區(qū)教育局德育科2011年具體工作安排表

月份

工作安排

一

1.下發(fā)年度德育、藝術(shù)工作計劃。2.做好寒假工作安排，各學(xué)校組織好假期期間的遵紀(jì)守法、勤儉節(jié)約、尊敬長輩、孝敬父母、文明禮儀等方面教育活動并上報寒假活動計劃。（1月20日前交德育科）3.上報2011-2011學(xué)年度第一學(xué)期德育工作總結(jié)、藝術(shù)教育工作總結(jié)。

二

1.制定《寶坻區(qū)中小學(xué)班主任崗后培訓(xùn)實施方案》，啟動班主任培訓(xùn)工作。

2.迎春節(jié)，慶和諧，組織學(xué)生參加豐富多彩的社區(qū)教育活動。

三

1.各學(xué)校上報學(xué)校德育工作計劃、團隊工作計劃、藝術(shù)教育工作計劃，計劃后邊要附工作進程安排表。啟動中小學(xué)讀書活動。2.評選區(qū)級三好學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部、優(yōu)秀班主任、先進班集體，上報市級三好學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部、優(yōu)秀班主任、先進班集體。3.制定《寶坻區(qū)德育工作示范學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)》、《寶坻區(qū)藝術(shù)教育特色學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)》，德育年報表工作。4.開展“我能行”體驗教育活動，組織開展義務(wù)植樹活動。5.開展中小學(xué)安全教育日活動，抽查寒假社會實踐活動情況。6.班主任工作經(jīng)驗交流。7.教師職業(yè)形象設(shè)計大賽。 [3]

  

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四

1.制定《寶坻區(qū)教師師德獎懲辦法》。2.小交警會操比賽。3.開展革命傳統(tǒng)教育月活動。

4.籌備慶“六一”活動。

五

1.主題班會活動方案設(shè)計評選。2.開展勞動教育活動，培養(yǎng)良好的勞動習(xí)慣。3.心理健康教育課、思想品德課優(yōu)秀教案評選。 4.師德情況調(diào)查。

5.“我們是祖國的未來”校園藝術(shù)節(jié)成果展覽及慶?！傲弧毕盗谢顒印?/p>

六

1.開展“珍惜生命，遠離”教育。2.“學(xué)雷鋒做祖國的好孩子”系列主題教育活動及評選申報學(xué)雷鋒優(yōu)秀學(xué)生。3.開展環(huán)境教育月活動，校園環(huán)境建設(shè)檢查。

4.評選中小學(xué)德育先進學(xué)校。

七

1.開展師德教育月活動，評選區(qū)級師德標(biāo)兵、師德標(biāo)兵單位。2.2011學(xué)年首批德育示范校工作考核評估。3.上報2011-2011學(xué)年度第二學(xué)期德育、藝術(shù)工作總結(jié)。 4. 暑假期間開展各種夏令營、社會實踐系列活動、開展“書香假期”、 “感恩教育月”系列活動。學(xué)校上報暑假活動計劃，參加第八屆中小學(xué)生空中夏令營。5.見習(xí)班主任上報。

八

1.班主任崗后培訓(xùn)、德育干部培訓(xùn)。

2.籌備慶教師節(jié)文藝節(jié)目。                                          

九

1.各單位上報德育、藝術(shù)工作計劃、團隊工作計劃。計劃后邊要附工作進程安排表。2.行為規(guī)范示范月系列活動。3.開展民族精神教育月活動。4.教師節(jié)表彰及師生文藝匯演。

5.千分評估。6.抽查班級合唱。

十

1.優(yōu)秀班隊活動展示，學(xué)校德育工作檢查，重點檢查中小學(xué)生日常行為規(guī)范、中小學(xué)生守則的教育情況，2011年市級文明學(xué)生評選。2.開展“愛國主義教育月”主題活動。

3.開展紀(jì)念少先隊成立61周年系列活動。                                   

  十一

1．開展“行為規(guī)范示范周活動和“安全教育月”活動，舉辦第六屆中小學(xué)生“珍愛生命，保護自我”安全知識競賽。2.評選2011年市級優(yōu)秀高中生。3.藝術(shù)特長生市、區(qū)級考核認定。4.家長學(xué)校教案評選及優(yōu)秀活動觀摩研討。

  十二

1.開展法制教育月活動。2.整理檔案資料，總結(jié)一年工作。3.制定2011年工作計劃。

4.頒發(fā)班主任證書。

篇7

開展文體活動，可以豐富廣大群眾的文化娛樂生活，緩解大家的緊張工作節(jié)秦，滿足大家日益增長的精神文化生活需求，倡導(dǎo)健康的文化生活習(xí)慣，以下是小編精心收集整理的文體活動方案，下面小編就和大家分享，來欣賞一下吧。

文體活動方案1一、活動主題

培育班級文化，構(gòu)建和諧班集體，精心打造良好育人環(huán)境。

二、活動指導(dǎo)思想

堅持育人為本，德育為先。以基礎(chǔ)文明建設(shè)和學(xué)風(fēng)建設(shè)為抓手，以班級文化建設(shè)為重點，結(jié)合學(xué)科專業(yè)特點，創(chuàng)新實踐形式，通過開展豐富多彩的班級活動，建設(shè)富有特色的班級文化，逐漸形成文化積淀，形成班級文化與個性發(fā)展、社會實踐、時展相結(jié)合的態(tài)勢，進而推進校園文化建設(shè)，全面提高學(xué)生文明素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。

三、參加對象：高一、高二各班級

四、活動時間：4月至6月

五、活動內(nèi)容及目標(biāo)

班級文化主要指班級內(nèi)部形成的具有一定特色的思想觀念、班級風(fēng)氣、學(xué)習(xí)風(fēng)氣、人及環(huán)境和行為規(guī)范等，是一個班級內(nèi)在素質(zhì)和外在形象的集中體現(xiàn)。班級文化建設(shè)主要包括班級物質(zhì)文化建設(shè)、班級制度文化建設(shè)和班級精神文化建設(shè)。

(一)班級物質(zhì)文化建設(shè)

主要包括學(xué)生學(xué)習(xí)、工作、生活環(huán)境建設(shè)。通過建設(shè)健康、幽默、富有特色的教室、寢室、活動場所等環(huán)境，形成良好的育人環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀念，陶冶學(xué)生的美好情操，激發(fā)學(xué)生熱愛班級、熱愛學(xué)校的感情，促進學(xué)生奮發(fā)向上的精神。各年級內(nèi)的班級要積極、創(chuàng)新地開展班級、寢室文化建設(shè)活動，加強班級和寢室的環(huán)境、衛(wèi)生、秩序、文化等方面的管理，如：發(fā)揮每一位學(xué)生的創(chuàng)造力，積極參與班級、寢室布置并定期更換，讓每一堵墻都“說話”等活動，形成班級良好的物質(zhì)文化環(huán)境。學(xué)生辦將在四月底進行教室、寢室檢查評比。

(二)班級制度文化建設(shè)

班級各項制度的建立、完善與創(chuàng)新是建構(gòu)和諧班級、凝聚班級人心的根本保證。要依據(jù)學(xué)生特點和班級人員構(gòu)成的狀況，建立完善班風(fēng)建設(shè)制度、文明建設(shè)制度、班級管理制度、團學(xué)活動制度、促進學(xué)生成長成才制度等班級制度，努力進行班級管理制度創(chuàng)新。如：(1)班級口號、班級形象、班級公約、班徽、班歌等班級制度文化;(2)建立健全的班級制度，包括班級公約、獎懲制度、值日生制度等等，以此約束學(xué)生的言行;(3)建立班級崗位責(zé)任制，實行崗位輪換制度，讓每一位學(xué)生參與到班級的管理中來，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，鼓勵學(xué)生發(fā)揮主人翁精神。學(xué)生辦將在四月底進行制度文化建設(shè)的檢查評比。

(三)班級精神文化建設(shè)

1、班級基礎(chǔ)文明建設(shè)方面。

基礎(chǔ)文明對學(xué)生而言，主要是指學(xué)生的校園公德和文明禮儀等精神文明因素，其內(nèi)容涉及每一位同學(xué)語言、行為、衣著、環(huán)境、秩序、勞動、勤儉等，要求做到語言文明，講究禮貌，舉止從容，文雅端莊，衣著整潔(穿校服)得體，愛護環(huán)境、講究衛(wèi)生、講究秩序、遵紀(jì)守法、熱愛勞動、勤儉節(jié)約等等。班級基礎(chǔ)文明建設(shè)的重點如下：

(1)深入開展思想道德教育，利用每天讀報課進行思想教育，并有詳細記載，努力營造健康向上的班級德育環(huán)境;

(2)扎實推進校規(guī)校紀(jì)教育，努力形成人人講規(guī)則、個個守紀(jì)律的遵守制度優(yōu)良氛圍;

(3)認真抓好日常行為規(guī)范教育，積極培養(yǎng)健康的生活方式和文明的行為習(xí)慣，努力營造文明和諧的班級人文環(huán)境;

(4)高度重視安全教育，切實加強以學(xué)生人身安全、財產(chǎn)安全、就業(yè)安全和心理健康為重點的安全教育，全面提高學(xué)生的安全意識和防范能力，努力建設(shè)穩(wěn)定有序的班級安全環(huán)境。

(5)全面開展“資源節(jié)約與環(huán)境友好”兩型社會教育，增強學(xué)生的環(huán)保意識、節(jié)約意識。

2、班級學(xué)風(fēng)建設(shè)。

學(xué)風(fēng)是指學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，包括學(xué)習(xí)的態(tài)度、學(xué)習(xí)的氛圍、學(xué)習(xí)的風(fēng)格和學(xué)習(xí)的方法等內(nèi)容。它是學(xué)生集體或個人在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的帶有傾向性的、穩(wěn)定的態(tài)度和行為，具體表現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣上。班級學(xué)風(fēng)建設(shè)的重點如下：

(1)經(jīng)常性、規(guī)律性的學(xué)風(fēng)教育。

(2)加強課堂管理、嚴(yán)格執(zhí)行各項課堂教學(xué)制度。

(3)加強考風(fēng)建設(shè)，嚴(yán)肅考試紀(jì)律，加強對學(xué)生的紀(jì)律教育和誠信教育。

(4)加強學(xué)生我愛我校實踐教育。

(5)強化以技能比武為抓手，推進學(xué)科競賽。積極創(chuàng)造條件鼓勵學(xué)生參加各類學(xué)科競賽，參加社團活動等。

3、班級特色活動建設(shè)。

班級特色活動要求各班級結(jié)合本班學(xué)生特點和專業(yè)特點，從觀念意識、行為活動、學(xué)習(xí)習(xí)慣、能力培養(yǎng)、才藝特長等方面確定一個特色主題，通過獨特的管理和活動方式，形成班級特色。如：微電影制作比賽等

學(xué)生辦將在六月份進行評比，此項評比重在平時的建設(shè)，平時檢查情況占60%

六、活動要求

1、加強指導(dǎo)，狠抓落實。

各年級、班級要充分認識“班級文化建設(shè)”活動的重要意義，廣泛宣傳，深入發(fā)動，進一步調(diào)動廣大團員青年的積極性、主動性和創(chuàng)造性，提高活動的參與度和覆蓋面，確?；顒禹樌?、有序地開展。狠抓落實，反對各種形式的虛無主義、形式主義。各班級要結(jié)合本專業(yè)實際成立“班級文化建設(shè)”活動工作小組，并制訂具體實施方案，組織落實，要有活動進度表。實施方案于4月15日前上報學(xué)生辦。

2、創(chuàng)新活動形式，激發(fā)學(xué)生參與熱情。

各班級要結(jié)合時代特點、專業(yè)特色以及學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，以班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、文體活動以及班級特色活動為主要內(nèi)容，創(chuàng)新班級文化建設(shè)的途徑和方法，開展內(nèi)容豐富、形式多樣的校園班級文化活動，提品位創(chuàng)特色，充分發(fā)揮班級文化的導(dǎo)向功能、凝聚功能、約束功能及熏陶功能。要通過開展不同風(fēng)格的班級文化建設(shè)，增強班級成員之間對班級的責(zé)任感、認同感和歸屬感，形成團結(jié)向上、互幫互學(xué)、生動活潑、充滿朝氣和活力的良好校園班級文化氛圍，為促進學(xué)生全面發(fā)展創(chuàng)造條件。

3、加強考核，表彰先進。

一部“班級文化建設(shè)”活動小組將對各年級內(nèi)班級的“班級文化建設(shè)”活動的開展落實情況進行檢查。各班級要注意活動素材的搜集，待活動結(jié)束后認真總結(jié)，寫出書面材料報學(xué)生辦，學(xué)生辦將對此次活動進行總結(jié)表彰，并納入本年度學(xué)生工作目標(biāo)管理量化考核。

文體活動方案2一、參加對象

區(qū)政府大樓及區(qū)行政服務(wù)中心(東、西座)的工作人員。

二、俱樂部的內(nèi)容及形式

根據(jù)機關(guān)黨員干部不同的興趣愛好以及文體活動不同的性質(zhì)特點，主要組建2類7個俱樂部：

(一)運動類：

1、太極拳俱樂部。

招募機關(guān)單位的太極拳運動愛好者組成太極拳俱樂部，主要形式是邀請專業(yè)教練定期召集訓(xùn)練，為俱樂部會員提供技術(shù)指導(dǎo)，并為日常活動的開展提供場地保證。

2、健美操俱樂部。

招募機關(guān)單位的健美操運動愛好者組成健美操俱樂部，主要的形式是邀請專業(yè)教練定期召集訓(xùn)練，為俱樂部會員提供技術(shù)指導(dǎo)，并為日?；顒拥拈_展提供場地保證。

3、乒乓球俱樂部。

招募機關(guān)單位的乒乓球運動愛好者組成乒乓球俱樂部，主要的形式是邀請專業(yè)教練定期召集訓(xùn)練，為俱樂部會員提供技術(shù)指導(dǎo)，并為日?；顒拥拈_展提供場地保證。

4、象棋俱樂部。

招募機關(guān)單位的象棋愛好者組成象棋俱樂部，主要的形式是邀請專業(yè)教練定期組織訓(xùn)練，為俱樂部會員提供技術(shù)指導(dǎo)，并為日?；顒拥拈_展提供場地保證。每年舉辦一次內(nèi)部象棋切磋賽。在此基礎(chǔ)上，挑選象棋高手組建機關(guān)象棋隊，適時與其他隊伍進行聯(lián)誼賽。

(二)文藝類：

5、攝影俱樂部。

招募機關(guān)單位的攝影愛好者組成攝影俱樂部，采用與__攝影協(xié)會聯(lián)辦的形式，定期邀請專業(yè)攝影師，為俱樂部會員授課，提供技術(shù)指導(dǎo)和培訓(xùn)。不定期組織作品評析活動，對當(dāng)中的優(yōu)秀作品，由攝影協(xié)會送參各級攝影比賽。適時組織會員開展攝影采風(fēng)活動。

6、書畫俱樂部。

招募機關(guān)單位的書畫愛好者組成書畫俱樂部，書畫俱樂部主要由書法和美術(shù)兩個興趣班組成。采用與__書法、美術(shù)協(xié)會聯(lián)辦的形式，定期邀請書法、美術(shù)老師，為俱樂部會員提供技術(shù)指導(dǎo)和培訓(xùn)。不定期組織作品評析活動，對當(dāng)中的優(yōu)秀作品，由協(xié)會送參各級書畫比賽。適時組織會員開展寫生采風(fēng)活動。

7、聲樂俱樂部。

招募機關(guān)單位的聲樂愛好者組成聲樂俱樂部，聲樂俱樂部主要由吉他和合唱兩個興趣班組成。邀請專業(yè)教練定期組織訓(xùn)練，為俱樂部會員提供技術(shù)指導(dǎo)，并為日常活動的開展提供場地保證。在此基礎(chǔ)上，挑選優(yōu)秀人員組建區(qū)機關(guān)的樂器隊、合唱隊等，適時組織隊員參加各級比賽。

三、組織方式

每個俱樂部根據(jù)實際情況組建，區(qū)直屬機關(guān)黨工委負責(zé)做好活動的策劃、組織和發(fā)動，以及俱樂部的日常管理、協(xié)調(diào)和服務(wù);區(qū)文體旅游局負責(zé)聯(lián)系師資，提供活動的基本設(shè)備、設(shè)施、協(xié)調(diào)公共文體場所的使用，并做好師資隊伍的管理，對教學(xué)過程進行指導(dǎo)，對教學(xué)質(zhì)量進行監(jiān)督;區(qū)機關(guān)事務(wù)管理局負責(zé)協(xié)調(diào)大院內(nèi)場地和設(shè)備的使用。各俱樂部在業(yè)余時間組織開展活動，活動所需的資源相關(guān)單位應(yīng)予協(xié)助提供。

四、推進計劃

(一)宣傳發(fā)動。7月份，組織發(fā)動廣大機關(guān)黨員干部報名，各單位要高度重視，指定專人具體跟進落實，要加強黨員干部的認識，廣泛深入發(fā)動，積極做好推廣，并于7月24日前將報名情況報機關(guān)黨工委。

(二)組織實施。7月下旬完成俱樂部的組建，各俱樂部制定好活動方案及相關(guān)制度，并將會員名單、方案和制度等資料報區(qū)直機關(guān)黨工委、區(qū)文體旅游局。

(三)活動開展。各俱樂部于7月31日前召集會員組織第一次俱樂部活動，隨后各俱樂部按照方案及制度有計劃開展活動，并將有關(guān)的活動簡訊和活動圖片報區(qū)直機關(guān)黨工委、區(qū)文體旅游局。

文體活動方案3一、舉辦單位：_____大學(xué)生

二、比賽時間：200_年_月__日

三、比賽地點：活動中心

四、參賽對象：_____學(xué)生

五、參賽規(guī)則：某某專業(yè)各班級分別派出代表隊

六、團體大項

1、袋鼠跳

比賽方法：每組比賽四隊參加，每隊10人，全部由男生組成。每支隊伍平均分為2個小隊記為A，B，相向各排成一縱隊。比賽開始前，每組A隊的第一名隊員將布袋套至腰部，聽裁判員發(fā)令后向B隊前進，中途布袋不得脫離雙腿，至B隊時脫去布袋，由B隊隊員套上布袋向A隊前進，如上述循環(huán)直至最后一名隊員。最終用時最短的隊伍獲勝。

道具：每組所用布袋均為同一規(guī)格，用明顯的標(biāo)記劃出各隊的起跑線和跑道線。A，B兩隊起跑線間距離30米，每條跑道寬1.2米。

詳細規(guī)則：比賽過程中，如有摔倒可以自行爬起，但布袋必須始終套在腿上，如有滑落必須重新套上后方可繼續(xù)比賽。從開始脫下布袋交接，至下一名隊員的布袋完全套好前，整個交接過程必須在跑道端線以外進行，不能越線。所有隊的比賽結(jié)束后，以用時較短的次序排出前三支隊伍。

2、8字大繩

比賽方法：每組比賽由4隊參加，每隊10人，2人搖繩，8人跳(4男4女，次序不限)。按照8字的比劃順序依次循環(huán)通過。在3分鐘內(nèi)以通過繩的人次多者為勝。

道具：每組一條長約20米的長跳繩。

詳細規(guī)則：比賽前列隊在繩一端，裁判員施令后開始搖繩，并開始計時。隊員依次通過大繩。最終以3分鐘內(nèi)通過大繩的人次數(shù)多為勝者。如果有隊員在中途使比賽中斷，則此人不計入成績，從下名隊員開始繼續(xù)比賽。

3、多人大繩

比賽方法：每組比賽由4隊參加，每隊十人。每隊2個人搖繩，8個人跳(4男4女，次序不限)。在規(guī)定時間內(nèi)，以8個人全部進入大繩開始計數(shù)。最終以3分鐘內(nèi)計數(shù)多者為勝。

道具：每組一條長約20米的長跳繩。

詳細規(guī)則：比賽前列隊在繩一側(cè)，裁判員施令后開始搖繩，并開始計時。最終以3分鐘內(nèi)大繩搖過的圈數(shù)多者為勝。如果途中有任何一名隊員沒有進入大繩，則取消成績。

4、十人九足

比賽方法：以系別為單位，共七個隊伍。每隊十人，五男五女叉排成一橫排，相鄰的人把腿系在一起，一起跑向終點，用時最短的勝出。分成三組進行比賽，抽簽決定比賽次序。

道具：每組一條長約五米的繩子

詳細規(guī)則：相鄰的人把腿系在一起，一起跑向終點，用時最短的勝出。分成三組進行比賽，抽簽決定比賽次序。

5、過桿舞

比賽方法：以系別為單位，共七個隊伍。每隊五人，三男女女。

道具：一根長約五米的桿子

詳細規(guī)則：每組隊員必須彎腰后仰從桿下走過去。若沒有碰掉桿子，工作人員把桿子挪下一級(10厘米)再開始。若有隊員碰掉桿子即淘汰出局。最低過桿紀(jì)錄的隊伍獲勝。每隊按順序進行比賽。

七、團體小項

1、齊心協(xié)力

比賽方法：每組比賽由四隊參加，每隊三人，兩男一女，次序不限。每支隊伍三個人站成一縱列，所有人的左腳固定在一支長條木板上，所有人的右腳固定在另一支長條木板上，這樣一隊三人行走時就必須同時邁動左腳或右腳。在裁判員施令后參加的數(shù)隊一齊向終點跑去，最終用時最短的隊伍獲勝。

道具：每隊兩條相同的木板，每個木板寬25cm、長100cm，在板上均勻固定三條尼龍繩環(huán)，以便將隊員的腳固定在板上。用明顯的標(biāo)記劃出起跑線、終點線和跑道線。起跑線和終點線間距離50米，每條跑道寬1.2米。

詳細規(guī)則：比賽前由裁判檢查各隊隊員的腳是否已牢固的固定在木板上。檢查完畢后，各隊就位在同一起跑線上。裁判員發(fā)令的同時，各隊成員按照本隊的跑道一齊邁步?jīng)_向終點。裁判在發(fā)令時一并開始對各隊分別計時。每隊通過終點線的標(biāo)志是，兩只腳中較后的一只所在的木板的后沿越過終點線。

如果某隊在比賽中摔倒，可自行爬起，但不得脫離木板。如果某隊在比賽中脫離木板，必須在脫離時立即停下，并在重新固定后繼續(xù)比賽。比賽中各隊必須沿本隊的跑道線行進，不行越線。如果本隊的木板越線，比賽成績無效。

所有隊的比賽結(jié)束后，以用時較短的次序排出前三支隊伍。

2、端水梅花樁

比賽方法：每組比賽由四隊參加，每隊四人，兩男兩女，男女間隔。比賽開始后，第一個人從起點處的水桶中向自己的水盆中倒?jié)M水，然后端著水盆沿著用磚塊鋪成的小路向終點跑去。到達終點后將水盆中的水倒進指定的水桶，然后持空盆沿直線返回，將臉盆交給下個隊員，再由下個隊員完成同一任務(wù)。四個人循環(huán)輪流。從開始計時，當(dāng)起點處的水全部被運送到終點后這一隊的比賽完成。當(dāng)所有隊完成比賽后比較每隊運到目的地的水量，以多者為勝。當(dāng)水位相差不足1公分的，以用時短的取勝。

道具：用明顯的標(biāo)記劃出起跑線、終點線和跑道線，起終點間距離30米，每條跑道寬2米。用50塊磚以一定間隔，擺成具有一定行走難度的蜿蜒小路，目的是使運動員因為控制平衡而把水從盆中灑出。兩條跑道間有1米的間隔，而且磚塊擺法必須一致。起跑線外放置兩大桶水，要保證比賽時間內(nèi)不會將起點處的水運空。終點要放置兩只大空桶，要保證比賽時間內(nèi)不會將桶裝滿。水盆要小號的，而且必須是足夠牢固的輕質(zhì)塑料盆。每隊所用的盆和桶的規(guī)格必須一致。

詳細規(guī)則：比賽前由裁判檢查各隊起點處的桶里是否已裝有相同量的水，并檢查終點處的桶里是否有剩水。檢查完畢后，各隊人員站成一縱列就位在同一起跑線前。

裁判員發(fā)令的同時，各隊第一名成員自行將桶里的水倒入臉盆，并開始進行搬運。倒水時必須由該次搬動的人員自己倒，有其它隊員協(xié)助的將取消成績。

行進時必須按順序和規(guī)定路徑，一次一只腳踩一只磚塊，任何一只腳不得落地，一只腳落地一次加5秒，但在重新上磚塊之前不再加秒。從哪里落地的必須從哪里上磚，如果有一塊磚被有被踩到，加10秒。

四個人必須依次輪流搬運，不得插隊、跳過，如果有這類事件發(fā)生，取消成績。

任何一隊都可以在任何時候示意裁判比賽完成，一旦示意該隊的計時就停止，之后該隊的任何隊員不得向終點的桶中倒入水。所有隊的比賽完成后先比較各隊終點處的水量多少，如果差距較大，以多者為勝。如果差距不大，水位差小于1cm，則以用時較短的隊伍為勝。

3、呼啦圈跑

比賽方法：每組比賽4隊參加，每隊3人，2名女性在起點1名男性在終點。比賽開始前，每隊第一名參賽隊員將呼啦圈放至腰部，聽裁判發(fā)令后一邊搖動呼啦圈一邊向終點線前進，到達終點后將胡拉圈傳給終點處的隊員，并由以相同的方式跑回，再傳給起點處的隊員向終點跑去，最終完成比賽。跑動過程中盡可能保持呼啦圈不要落地，最終用時最短的隊員獲勝。

道具：每名隊員所用呼啦圈規(guī)格一致。用明顯的標(biāo)記劃出起跑線、終點線和跑道線。起跑線和終點線間距離50米，每條跑道寬1.2米。

詳細規(guī)則：跑動過程中呼啦圈也不能觸地。如果呼啦圈觸地后，必須在原地停下，重新將呼啦圈放至腰間方能繼續(xù)進行比賽。呼拉圈未觸地時手臂不得觸碰呼啦圈。傳接呼啦圈時必須在跑道端線以外。所有組的比賽結(jié)束后，以用時較短的次序排出前三名優(yōu)勝者。

八、參賽方法：以系為單位組織報名的參加比賽

九、獎勵方法：

設(shè)團體冠亞季軍各一個。其余為優(yōu)勝獎。

十、經(jīng)費預(yù)算

十一、其它事宜：凡參賽隊請接受大會統(tǒng)一指揮，隊員服從裁判，本規(guī)定未盡事宜，解釋權(quán)歸主辦方。、

文體活動方案4一.活動目的：

(1)為了更好的配合新一屆主席團的工作，加強學(xué)生會各部之間的聯(lián)系，活躍學(xué)生會內(nèi)部的氣氛;

(2)發(fā)揮文藝部各個成員的特長，提高各成員的能力，增強校園的文藝氣息;

(3)發(fā)現(xiàn)學(xué)院內(nèi)更多的文藝人才，為下一次文藝活動做好充分準(zhǔn)備。

二.活動主題：

(1)環(huán)境工程學(xué)院學(xué)生會內(nèi)部聯(lián)誼活動

三.參與人員：環(huán)境工程學(xué)院全體學(xué)生會成員

四.活動時間：三月中下旬

五.活動地點：大學(xué)生活動中心三樓多功能廳

六.活動內(nèi)容：

(1)向主席團申請并聯(lián)系各部門，聽取各部門的意見和建議;

(2)對活動以各種形式進行宣傳;

(3)邀請各部門準(zhǔn)備聯(lián)誼的節(jié)目，表演節(jié)目可以請外援但必須是我院同學(xué);(每部一至兩個節(jié)目即可)

(4)節(jié)目中穿插游戲，游戲主要以各部門為小組進行，這樣可以加強部門內(nèi)部的團結(jié);

(5)在活動結(jié)束后可以獎勵表現(xiàn)突出的同學(xué);(可為下一次迎新晚會發(fā)覺人才)

(6)活動的經(jīng)費，服飾，場地布置等由商討決定。

文體活動方案5一、活動名稱：

沖出重圍、穿越火線

二、活動簡介

(一)活動時間：

(二)活動地點：

(三)參賽對象：

(四)活動項目：

參與方式：本次活動共分四組，每組15人、每隊選出一名隊長，在接到任務(wù)后，隊長和隊員充分發(fā)揮大家的智慧，廣納建議，制定作戰(zhàn)計劃，共同協(xié)商協(xié)作，制定本隊口號并把每個隊員安全順利的護送至比賽終點。本次活動以最終計時時間最短的隊伍為獲勝者。

1、突出重圍

比賽賽距：30米

需要道具：PVC防滑地墊或其他用品

游戲方法：在起點處，由第一名隊員向前搭放“小地毯”，后面的隊員不斷地把身后的“小地毯”傳給第一個隊員，共同踩著“小地毯”前進30米，要求腳不能觸地，待全部到達終點后迅速進入下一個游戲“穿越火線”。

游戲規(guī)則：(1)參賽隊隊員在起點線外準(zhǔn)備。(2)比賽過程中只要有腳觸地的情況，均視為犯規(guī)。并按觸地次數(shù)對比賽用時給與增加(每觸地一次加15秒)。(3)全員通過后迅速進入穿越火線區(qū)域進行穿越。

訓(xùn)練意義：本游戲旨在培養(yǎng)團隊協(xié)作能力和戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，訓(xùn)練團隊內(nèi)部的協(xié)調(diào)能力。

2、穿越火線

道具要求：網(wǎng)繩、框架

游戲方法和規(guī)則：全員必須穿過密密麻麻用網(wǎng)繩編織的火線區(qū)域。

游戲的意義：整個游戲凸顯的就是團隊合作，無論多么好的網(wǎng)一個人是不能保障通過的，而大家認為很難過的網(wǎng)，在大家的合作下也都順利通過了，可見團隊的作用是很大的，一些看似無法做到的事情，在合作好的隊伍中都是可以完成的，這個道理讓大家在游戲中能認識的更深刻。

3、向著勝利開火

需要器材：氣球

篇8

關(guān)鍵詞：地方高校；人才培養(yǎng)模式；農(nóng)業(yè)工程

中圖分類號：G642.0 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）30-0190-02

據(jù)某教育媒體一項針對12398名大學(xué)生的調(diào)查，結(jié)果表明：79%的人認為在大學(xué)里學(xué)不到有用的東西，77%的人認為在大學(xué)所學(xué)東西與現(xiàn)實脫節(jié)，80%的人對學(xué)校的課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容不滿意。[1]其中，相當(dāng)部分調(diào)查對象就是地方高校的畢業(yè)生。調(diào)查結(jié)果反映了地方高校人才培養(yǎng)方式與社會需求、學(xué)生需求的差異。因此，適應(yīng)大眾化背景下有效為地方經(jīng)濟社會發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的需要，地方高校的課程設(shè)置必須由簡單照搬照抄官方規(guī)定或名校經(jīng)驗，結(jié)合教育、教學(xué)規(guī)律進行轉(zhuǎn)變與創(chuàng)新。

一、云南農(nóng)業(yè)大學(xué)邊疆民族地區(qū)農(nóng)業(yè)工程創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)概況

云南“三農(nóng)”問題突出，農(nóng)業(yè)工程創(chuàng)業(yè)人才稀缺，需求量大，而經(jīng)濟發(fā)展滯后、民族文化差異、山地立體農(nóng)業(yè)決定了農(nóng)業(yè)工程形式多樣，農(nóng)業(yè)工程人才需求具有典型的地域、民族和區(qū)域經(jīng)濟特征。

2009年10月教育部以教高函[2009]27號正式立項邊疆民族地區(qū)農(nóng)業(yè)工程創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)建設(shè)，探索立足邊疆民族地區(qū)，以培養(yǎng)與農(nóng)業(yè)相結(jié)合、具有扎實工程技術(shù)基礎(chǔ)與應(yīng)用能力、掌握一定的經(jīng)濟管理貿(mào)易營銷法律知識的創(chuàng)業(yè)人才為目標(biāo)，以人才培養(yǎng)模式改革與創(chuàng)新為手段，輻射資源與環(huán)境等學(xué)科專業(yè)領(lǐng)域，初步形成了服務(wù)邊疆民族地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展和立體農(nóng)業(yè)，在高原山地農(nóng)業(yè)水資源高效利用、小型山區(qū)農(nóng)業(yè)機械、特色農(nóng)產(chǎn)品加工與貯藏、數(shù)字農(nóng)業(yè)與農(nóng)業(yè)信息化、民族傳統(tǒng)食品等領(lǐng)域具有資源優(yōu)勢和區(qū)域特點的特色鮮明的農(nóng)業(yè)工程創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式。

二、人才培養(yǎng)模式改革的思路與措施

1.改革思路。實驗區(qū)立項建設(shè)后，確定了“工科與人文相通，博學(xué)與專精兼取，理論與實踐并重”為指導(dǎo)思想的改革思路，緊密結(jié)合邊疆地區(qū)經(jīng)濟建設(shè)、社會發(fā)展的需要，個性化培養(yǎng)。遵循教育教學(xué)規(guī)律，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，探索靈活的、適合學(xué)生個性發(fā)揮、充分挖掘創(chuàng)業(yè)潛力的培養(yǎng)模式，著力于“融傳授知識、培養(yǎng)能力和提高素質(zhì)為一體；融人文精神、科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)為一體；融教學(xué)、科研和生產(chǎn)為一體”的人才培養(yǎng)模式。

2.具體措施。（1）課程體系模塊化設(shè)置改革，構(gòu)筑“農(nóng)業(yè)工程課程模塊+通識（人文）教育模塊+創(chuàng)業(yè)教育模塊”課程體系；（2）利用校內(nèi)外、行業(yè)內(nèi)外兩種資源、兩個市場，構(gòu)建以創(chuàng)業(yè)為主線的實踐教學(xué)體系，強化“立體實訓(xùn)”，創(chuàng)造性地把工程實際環(huán)節(jié)和課堂學(xué)校融為一體，讓學(xué)生和市場無縫對接；（3）設(shè)立專項經(jīng)費支持幫助自主創(chuàng)業(yè)；（4）加強執(zhí)業(yè)技能培訓(xùn)，強化創(chuàng)業(yè)能力，拓寬創(chuàng)業(yè)渠道；（5）不斷總結(jié)創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的成功經(jīng)驗，進一步探索教學(xué)理念、培養(yǎng)制度和管理機制的全方位創(chuàng)新；（6）繼續(xù)積極嘗試“按專業(yè)招生、大類培養(yǎng)、中期分流，分層次培養(yǎng)”的教學(xué)改革。

三、邊疆地區(qū)農(nóng)業(yè)工程人才培養(yǎng)規(guī)律的再思考

云南地形地貌和氣候復(fù)雜多樣，經(jīng)濟發(fā)展滯后，山地多，北方平原地區(qū)和西北干旱地區(qū)的耕作、生產(chǎn)及灌溉等方式無法適應(yīng)這一特殊的農(nóng)業(yè)工程形式。因此，根據(jù)山地立體農(nóng)業(yè)工程特點和社會、經(jīng)濟、生態(tài)環(huán)境，培養(yǎng)適應(yīng)性強、個性化、多樣化、具備在特定環(huán)境下獨立工作、全面指導(dǎo)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的農(nóng)業(yè)工程創(chuàng)業(yè)人才，是加速農(nóng)業(yè)生產(chǎn)結(jié)構(gòu)調(diào)整、發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)和地區(qū)經(jīng)濟、加快新農(nóng)村建設(shè)的迫切需要。山地立體農(nóng)業(yè)工程專業(yè)性、地域性、實踐性強，多學(xué)科交叉、覆蓋面寬廣，新技術(shù)發(fā)展快，創(chuàng)業(yè)人才需求量大。人才培養(yǎng)方案設(shè)計要突出個性化、多樣化的特點，培養(yǎng)寬口徑、綜合型、適應(yīng)型的創(chuàng)業(yè)人才滿足市場需求。加強實踐教學(xué)內(nèi)容、方法、手段及體系改革與創(chuàng)新，培養(yǎng)經(jīng)濟社會發(fā)展需要的具備較強實踐能力和工程素養(yǎng)的創(chuàng)業(yè)人才。

四、邊疆地區(qū)人才培養(yǎng)方案

1.培養(yǎng)目標(biāo)。立足邊疆民族地區(qū)，面向區(qū)域和市場，充分利用云南的資源與區(qū)位優(yōu)勢，尤其針對地域、地區(qū)特色，培養(yǎng)適合邊疆民族地區(qū)需求、熟悉基層工作、具備一定的創(chuàng)業(yè)技能的寬口徑、厚基礎(chǔ)、具有較強創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力的農(nóng)業(yè)工程創(chuàng)業(yè)人才。邊疆民族地區(qū)農(nóng)業(yè)工程創(chuàng)業(yè)人才的主要素質(zhì)要求有：（1）具備扎實的農(nóng)業(yè)工程基礎(chǔ)；（2）具有一定大農(nóng)業(yè)知識背景；（3）具有一定的管理、經(jīng)濟、商貿(mào)、法律和營銷等知識；（4）具有一定的人際交流能力；（5）具有相應(yīng)的執(zhí)業(yè)資格；（6）具有相應(yīng)的邊疆民族多元文化背景。即專業(yè)基礎(chǔ)扎實、知識面寬、實踐能力強、就業(yè)面廣、適應(yīng)能力強，能適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展、現(xiàn)代化建設(shè)和社會進步需要，適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟和山地立體農(nóng)業(yè)發(fā)展需要的農(nóng)業(yè)工程創(chuàng)業(yè)人才。

2.培養(yǎng)方案。（1）進行教學(xué)內(nèi)容與課程體系綜合改革，構(gòu)筑“1+5”課程體系。根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)科交叉和學(xué)科發(fā)展及用人單位對創(chuàng)業(yè)人才的需求情況，在調(diào)查人才知識需求和社會適應(yīng)性的基礎(chǔ)上，適時修訂培養(yǎng)方案，進行教學(xué)內(nèi)容與課程體系綜合改革?！?+5”課程體系即農(nóng)業(yè)工程專業(yè)知識加農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)拓展知識、管理經(jīng)濟和營銷拓展知識與技能、人際交流拓展知識、執(zhí)業(yè)資格和創(chuàng)業(yè)技能、邊疆多元民族文化拓展模塊。（2）構(gòu)建“3+1”聯(lián)合培養(yǎng)工程實踐教學(xué)模式。將工程實踐滲透到理論教學(xué)中，培養(yǎng)工程意識；熟練掌握工程技術(shù)中的一般方法論，以創(chuàng)新精神解決工程問題；加強學(xué)校與社會的聯(lián)系，實行本科生雙導(dǎo)師制，進一步依托企事業(yè)單位，構(gòu)建“3+1”聯(lián)合培養(yǎng)模式，建立“工程實驗教學(xué)+工程訓(xùn)練”的工程實踐教學(xué)模式，根據(jù)專業(yè)，大學(xué)的最后一年或者一年半開展“工程立體實訓(xùn)”培養(yǎng)工程綜合能力。（3）面向創(chuàng)業(yè)、打好基礎(chǔ)、全面發(fā)展。營造良好的人文教育環(huán)境，開展人文教育系列實踐活動，讓學(xué)生在豐富多彩的活動中學(xué)習(xí)積累人文知識，增強人文意識，提高人文素養(yǎng)。（4）建立和完善“課堂教學(xué)―校園文化―社會實踐”的德育體系。進一步加強校內(nèi)外實踐教學(xué)基地建設(shè)，以“走志在四方路，當(dāng)艱苦創(chuàng)業(yè)人”理念引導(dǎo)學(xué)生成為善于扎根邊疆基層、吃苦奉獻、愛崗敬業(yè)的新型農(nóng)業(yè)工程創(chuàng)業(yè)人才。（5）加快實施創(chuàng)業(yè)教育推進計劃。整合創(chuàng)業(yè)教育模塊課程體系和內(nèi)容，結(jié)合實踐訓(xùn)練、課外科技活動、校園文化建設(shè)，為學(xué)生構(gòu)建系統(tǒng)的、有針對性的創(chuàng)業(yè)教育體系。更新觀念、培養(yǎng)意識、訓(xùn)練能力，層層推進。（6）建立與人才培養(yǎng)相適應(yīng)的教學(xué)管理機制。進一步推行彈性學(xué)制和完全學(xué)分制，實施分級教學(xué)和自主選課，通過校園“一卡通”工程，提高教學(xué)管理效率。繼續(xù)開發(fā)綜合教學(xué)信息管理與服務(wù)系統(tǒng)，進一步拓展服務(wù)功能，構(gòu)建一個科學(xué)、高效、安全、暢通的教學(xué)信息管理與服務(wù)平臺。（7）以“基礎(chǔ)平臺+名師講堂”為模式。以“名師（名企業(yè)家）、名課、名教材”為主線，以“創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)”為核心，全面推進農(nóng)業(yè)工程創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式改革實驗區(qū)“基礎(chǔ)平臺+名師講堂”的培養(yǎng)方式，保證了農(nóng)業(yè)工程創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的知識結(jié)構(gòu)的合理性，突出個性發(fā)展，“名師、名課、名教材”貫穿于實驗區(qū)人才培養(yǎng)全過程，保證了創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量和水平。

五、成效與經(jīng)驗

（一）成效

1.通過項目實施，實驗區(qū)教師的參與，鼓勵了教師積極主動參加教學(xué)改革和教學(xué)研究，取得了初步的成績。

長期以來，大多數(shù)教師對教改研究熱情不夠，通過實驗區(qū)的建設(shè)和資金保障，吸引教師回歸教學(xué)本位，參與實驗區(qū)建設(shè)和教學(xué)改革。

2.通過項目實施，實驗區(qū)學(xué)生開始受益，不斷把創(chuàng)業(yè)教育理論與實踐有機結(jié)合，積極探索將理論教育成果轉(zhuǎn)化為創(chuàng)業(yè)實踐，有效地指導(dǎo)了畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)，指導(dǎo)的多個創(chuàng)業(yè)團隊獲得云南省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃大賽獎勵。

（二）經(jīng)驗

1.積累了項目管理與運行管理經(jīng)驗，為項目后續(xù)實施奠定了基礎(chǔ)。

2.以實驗區(qū)建設(shè)為契機，鼓勵教師參與教改、教研，提高了教師參與熱情，促進了實驗區(qū)所在單位的教改、教研水平。

3.多渠道、共參與為實驗區(qū)建設(shè)成功提供了保障。自實驗區(qū)立項建設(shè)以來，充分利用學(xué)生課外科技活動等多種渠道，實施項目內(nèi)容，取得了有益的經(jīng)驗。

參考文獻：

[1]本刊評論員.培養(yǎng)應(yīng)用型人才：我國高等教育目標(biāo)的重大調(diào)整[J].教育發(fā)展研究，2009，（5）：1.

篇9

關(guān)鍵詞：畜牧獸醫(yī)；委培生；職業(yè)素養(yǎng)；研究

近年來，我國高職教育快速發(fā)展，高職畢業(yè)生成為企業(yè)技能人才的重要力量。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，高職畢業(yè)生工作后的離職率比本科生相對要高，主要存在職業(yè)生涯模糊、專業(yè)知識不扎實、不能妥善處理人際關(guān)系等問題[1]。因此對高職大學(xué)生人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)注，更多地體現(xiàn)在職業(yè)素養(yǎng)上。

一、職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的重要意義

職業(yè)素養(yǎng)由職業(yè)道德素質(zhì)、職業(yè)行為素質(zhì)、職業(yè)技術(shù)素質(zhì)、職業(yè)文化素質(zhì)幾部分構(gòu)成，其重要意義主要體現(xiàn)在：第一，職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)有利于提高大學(xué)生的就業(yè)競爭力。2016年高校畢業(yè)生人數(shù)已增加到了765萬，創(chuàng)造歷史新高，大學(xué)生就業(yè)難問題日益突出，用人單位對畢業(yè)生職業(yè)素養(yǎng)的要求更加嚴(yán)格，具備良好職業(yè)素養(yǎng)的大學(xué)生，在競爭中具有顯著的優(yōu)勢[2]。第二，有利于高等院校人才培養(yǎng)質(zhì)量的全面提升。衡量高等院校人才培養(yǎng)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)主要包括專業(yè)知識、職業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)等方面[3]。第三，有利于高等院校形成自身的辦學(xué)特色。高職院校通過職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，推進課程體系改革，注重實踐技能的培養(yǎng)，有利于高職院校在培養(yǎng)應(yīng)用型、技能型人才方面形成自身鮮明的辦學(xué)特色[4]。第四，有利于高職院校校園文化同企業(yè)文化的對接融合。高職院校的委培生，在校期間除了專業(yè)知識、職業(yè)技能的學(xué)習(xí)外，用人單位文化內(nèi)涵的學(xué)習(xí)也是一項重要的任務(wù)[5]。

二、高職院校委培生職業(yè)素養(yǎng)現(xiàn)狀

目前許多高等職業(yè)院校實行了訂單委培的人才培養(yǎng)模式，根據(jù)企業(yè)對人才培養(yǎng)的要求制訂人才培養(yǎng)方案，通常訂單培養(yǎng)的學(xué)生相對具有較高的職業(yè)素養(yǎng)，但仍存有不足。1.委培生服從意識差，缺乏團隊協(xié)作精神。服從意識是衡量執(zhí)行力和忠誠度的重要標(biāo)準(zhǔn)，隨著經(jīng)濟社會的快速發(fā)展，社會分工愈加精細化，分工合作是社會發(fā)展的必然，需要各職業(yè)工種之間明確分工，有效配合，對的工作指令必須堅決執(zhí)行。目前高職院校的部分委培生由于感覺到?jīng)]有就業(yè)壓力，行為懶散，缺乏團隊合作的鍛煉，畢業(yè)后走向工作崗位表現(xiàn)出對工作指令的執(zhí)行不堅決，不能與他人形成有效的團隊配合[6]。2.職業(yè)道德信念不堅定，缺乏職業(yè)信仰。在高職院校的委培生中，存在著一種較為普遍的現(xiàn)象就是缺乏奉獻精神和愛崗敬業(yè)觀念。以畜牧獸醫(yī)專業(yè)為例，工作強度大、工作環(huán)境差是畜牧獸醫(yī)行業(yè)的現(xiàn)實，大部分工作崗位需要節(jié)假日無休和倒班，沒有敬業(yè)精神和奉獻精神是難以堅持的，部分委培生由于缺乏奉獻精神和愛崗敬業(yè)觀念，面對艱苦的工作環(huán)境條件，選擇毀約退出定向委培班。3.職業(yè)技能素質(zhì)不高，缺乏創(chuàng)新創(chuàng)造能力。高職教育的目標(biāo)是培養(yǎng)技術(shù)技能應(yīng)用型人才，但部分委培生與用人單位的要求還有差距。主要表現(xiàn)在實踐操作中缺乏獨立思考和獨立開展工作的能力，創(chuàng)新創(chuàng)造性能力有待提高。4.職業(yè)意識欠缺，缺乏必要的職業(yè)認知度。委培生施行的是定向委托培養(yǎng)，用人單位已對用人計劃做了全面規(guī)劃，畢業(yè)后一般都會成為訂單企業(yè)的員工。委培生在具有了這樣的身份后出現(xiàn)學(xué)習(xí)積極性下降，學(xué)習(xí)動力不足，缺乏必要的職業(yè)認知度。

三、畜牧獸醫(yī)專業(yè)委培生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)研究

現(xiàn)代畜牧業(yè)要求的是高知識技能型、高復(fù)合技能型、高技術(shù)技能型、高經(jīng)營管理型的“四高”人才。畜牧行業(yè)的從業(yè)者不但要掌握基本專業(yè)理論知識、技術(shù)技能，而且還要能夠?qū)⒔?jīng)營和管理有機結(jié)合，實現(xiàn)企業(yè)生產(chǎn)效益的良性優(yōu)化。2016年5月，學(xué)院與揚州市農(nóng)委簽訂畜牧獸醫(yī)專業(yè)學(xué)生定向培養(yǎng)協(xié)議，2016年實際招收揚州戶籍畜牧獸醫(yī)專業(yè)定向委培生16人。這批定向委培生入學(xué)后減免學(xué)費，注重學(xué)生的能力培養(yǎng)，畢業(yè)后推薦到揚州各區(qū)縣農(nóng)技部門就業(yè)。此項工作先后得到農(nóng)業(yè)部、江蘇省農(nóng)委等各級部門的充分肯定，在全國新型職業(yè)農(nóng)民培育經(jīng)驗交流會上，該做法作為典型進行推廣。學(xué)院具體通過以下途徑加強畜牧獸醫(yī)專業(yè)委培生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。1.加強畜牧獸醫(yī)專業(yè)委培生職業(yè)生涯規(guī)劃教育。許多委培生在入學(xué)后并沒有客觀理性地思考個人的職業(yè)規(guī)劃，缺乏對職業(yè)目標(biāo)的思考，因此加強委培生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育就顯得十分重要。學(xué)院針對畜牧獸醫(yī)專業(yè)的特點，在學(xué)生入學(xué)時就對其開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育，介紹畜牧行業(yè)特點、工作性質(zhì)等內(nèi)容，積極引導(dǎo)學(xué)生進行正確的職業(yè)分析，從而確定自己的職業(yè)目標(biāo)，通過學(xué)習(xí)掌握合理的知識結(jié)構(gòu)，鍛煉自身的職業(yè)技能，為實現(xiàn)自己職業(yè)生涯規(guī)劃的目標(biāo)而努力。根據(jù)學(xué)生自身情況的不同，學(xué)院與委培單位共同設(shè)計并落實委培學(xué)生的職業(yè)生涯路徑，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。2.優(yōu)化課程體系，強化職業(yè)素養(yǎng)教育。2016年，學(xué)院畜牧獸醫(yī)專業(yè)被確定為江蘇省首批專業(yè)診斷與改進試點之一，學(xué)院以品牌專業(yè)建設(shè)和專業(yè)診斷與改進為契機，在深化課程體系的同時，強化職業(yè)素養(yǎng)教育。學(xué)院根據(jù)畜牧獸醫(yī)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，結(jié)合揚州市農(nóng)委的需求，科學(xué)合理地設(shè)置課程并制定相應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)畜牧獸醫(yī)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)要求，設(shè)置了《牛羊生產(chǎn)》、《家禽生產(chǎn)》、《養(yǎng)豬與豬病防治》等核心課程及《動物繁殖技術(shù)》、《動物外科與產(chǎn)科》等相關(guān)專業(yè)課。把課程學(xué)習(xí)內(nèi)容和實踐生產(chǎn)有機結(jié)合，實現(xiàn)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程、學(xué)歷證書與職業(yè)資格對接。做到專業(yè)課程內(nèi)容與行業(yè)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相融通、課程內(nèi)容與生產(chǎn)實際相一致、課程模塊與崗位能力相一致、校內(nèi)課程考核與職業(yè)資格證書考核相一致、校內(nèi)實訓(xùn)與企業(yè)工作相一致。學(xué)院在畜牧獸醫(yī)專業(yè)委培生的人才培養(yǎng)方案設(shè)計中增設(shè)專門的職業(yè)素養(yǎng)課程，通過課程教學(xué)和專業(yè)實踐過程強化學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。學(xué)院注重提高專業(yè)教師隊伍的職業(yè)素養(yǎng)，委派責(zé)任心強、職業(yè)素質(zhì)高的教師擔(dān)任畜牧獸醫(yī)專業(yè)定向委培班的班主任及專任教師，在教育教學(xué)過程中，通過教師的言傳身教和積極引導(dǎo)，發(fā)揮對委培生職業(yè)素養(yǎng)的引領(lǐng)作用，促進委培生職業(yè)素養(yǎng)的提高。3.營造職業(yè)環(huán)境，激發(fā)委培生創(chuàng)新精神。學(xué)院為促進委培生職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成，積極引入優(yōu)秀企業(yè)的文化，并將其融入校園文化建設(shè)當(dāng)中，著力營造良好的職業(yè)環(huán)境，將委培生的科學(xué)素質(zhì)與人文素質(zhì)的培養(yǎng)有機融合，大力加強人文素質(zhì)教育，開拓學(xué)生的人文視野，激發(fā)委培生的創(chuàng)新精神。畜牧獸醫(yī)專業(yè)定向委培生是學(xué)院大學(xué)生中的一個特殊群體，其職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)路徑應(yīng)貫穿于學(xué)校課堂教學(xué)和業(yè)余文化學(xué)習(xí)的全過程中。畜牧獸醫(yī)專業(yè)委培生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)是一項系統(tǒng)的工程，學(xué)院將職業(yè)技能教育與職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)并重，著力構(gòu)建職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)及評價機制。通過3年系統(tǒng)的高職專業(yè)教育，使其成為技能突出、有較強創(chuàng)新能力的畜牧獸醫(yī)專業(yè)人才。

作者:郝子悅 單位:江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院

參考文獻：

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[4]黃立.夏世鳴.高職院校委培生職業(yè)素養(yǎng)現(xiàn)狀及培養(yǎng)路徑探究[J].科教文匯,2015,(6):86-87.

篇10

【關(guān)鍵詞】高校校報 新聞實務(wù) 實踐教學(xué) 育人模式

【中圖分類號】 G 【文獻標(biāo)識碼】 A

【文章編號】0450-9889（2015）02C-0125-03

當(dāng)今的中國高校校園媒體有校報、電臺、校園網(wǎng)和校園電視臺等，它們用各自不同的載體反映和報道校園新聞信息、記錄學(xué)校改革與發(fā)展進程、反映校園文化以及對校園現(xiàn)象起輿論引導(dǎo)和監(jiān)督的作用。

校報是高校校園的主要媒體之一，它不僅具有新聞信息傳播屬性，還有實踐育人的屬性。這兩個屬性與高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)是一致的，尤其是對新聞實務(wù)人才的培養(yǎng)，它的校內(nèi)實踐教學(xué)基地作用的特色更加明顯和不可替代。本文試就如何有效地利用高校校報培養(yǎng)新聞實務(wù)人才進行探討。

一、新聞實務(wù)實踐教學(xué)存在的問題

新聞實務(wù)，顧名思義，就是新聞的實際操作能力，在操作上包括采、寫、編、播、收等一切新聞行動能力;在課程上包括采訪、寫作、編輯、評論;在考核上包括基本測試和綜合運用等，涵蓋新聞媒介出版的一切從事新聞的活動。

新聞教育是一門實踐性很強的學(xué)科，所以要求必須在實踐的環(huán)境下進行教學(xué)，才能把學(xué)科內(nèi)容全面、系統(tǒng)地教授給學(xué)生，通過實踐的教學(xué)方法，使學(xué)生掌握采、編、寫以及多媒體運用等各項技巧，從而掌握媒體實際運作能力。新聞實務(wù)教學(xué)既要重視理論知識的傳授，也要重視實際能力操作，尤其是與業(yè)界密切結(jié)合，與新聞業(yè)發(fā)展同步。近年來，社會傳媒在快速發(fā)展，高校新聞教育也因此得到了長足的發(fā)展，但是目前高校新聞教育不能完全適應(yīng)新聞事業(yè)發(fā)展的需求，出現(xiàn)了“育人”與“用人”脫節(jié)的現(xiàn)象，表現(xiàn)在課程設(shè)置、教材、師資、實踐等環(huán)節(jié)與媒介現(xiàn)實不完全相匹配，或者說嚴(yán)重滯后，或者說新聞業(yè)界走得太快，而高校的人才培養(yǎng)跟不上發(fā)展的步伐。教材方面，關(guān)于新聞實務(wù)方法的教材寥寥無幾;師資方面，高校這些年招聘教師都是要求高學(xué)歷和高職稱，所以大多是從學(xué)校到學(xué)校、從理論到理論，教師本身沒有媒體實踐經(jīng)驗;實踐教學(xué)方面，一是缺乏師資，二是缺乏實踐基地，每年大量的大學(xué)生要到媒體實習(xí)，但容納不下，而媒體本身的工作性質(zhì)的自由性又使得實習(xí)工作沒有統(tǒng)一的管理規(guī)范。

由于理論教授與實踐教學(xué)的脫節(jié)，因此新聞教育培養(yǎng)出來的新聞人才實踐能力不足，不能滿足業(yè)界對人才的需求。同時，新聞媒介的迅速發(fā)展，變化往往超越計劃，實踐走在了理論的前面，媒體的忙碌和躁動又無法安下心來“傳幫帶”新人，從而影響了剛走出校門大學(xué)生的社會適應(yīng)度。

二、高校校報的媒體功能

1998年3月，國家新聞出版總署發(fā)文，把高校校報納入全國統(tǒng)一管理的公開出版報刊系列。校報是高等學(xué)校主辦的校園新聞媒體，它以高校為主要報道內(nèi)容與發(fā)行范圍，以高校師生為主要讀者對象的報紙，具有新聞性特征，具備信息傳播、宣傳教育、輿論監(jiān)督、文化傳承和娛樂健康等功能。

（一）喉舌功能。高等教育的跨越式發(fā)展，為校報提供了豐富的報道素材，同時在高校的改革發(fā)展中，校報的宣傳報道功不可沒。校報是高校黨委、行政的機關(guān)報，是宣傳黨的路線、方針、政策，推動高校改革發(fā)展的重要輿論工具，是傳播先進文化的重要載體，也是高校改革與發(fā)展的忠實記錄者。高校的改革思路、重要決策、重大成就，校報都給予了充分、及時報道。高校校報還是外樹形象、內(nèi)聚人心的重要平臺，是不可或缺的重要載體。

（二）紐帶功能。校報是溝通學(xué)校和廣師生的橋梁和紐帶，是推進學(xué)校工作的驅(qū)動器。一直以來，校報圍繞學(xué)校的中心工作，反映教師和學(xué)生的呼聲，起到了上傳下達的作用，在潛移默化中實現(xiàn)對師生生活理念、思維方式、價值取向和日常行為的影響和修正，豐富廣大師生員工的文化生活。校報廣泛宣傳校園先進典型人物和事件，在師生中起榜樣的作用，師生也可以通過校報抒情言志。

（三）實踐教學(xué)功能。一個媒體的存在，一份報紙的運作，它必須有行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，淺顯地說，它必須有記者、編輯進行采編工作，必須有策劃、發(fā)行完成流程。很多高校校報運作的情況大致是這樣：一個或幾個老師兼職或?qū)Ｂ氊撠?zé)采編和出版工作，有編制和獨立的辦公條件……這樣的特點很適合在校大學(xué)生參與，因而就達到了雙贏的效果。在實踐活動中，學(xué)生用新聞理論去踐行新聞實踐工作，使課堂內(nèi)外結(jié)合，活學(xué)活用，理論接受實踐檢驗，再上升為理論，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、交流能力、動手能力，使一些有專長的學(xué)生脫穎而出，在很大程度上提高了學(xué)生的文化素質(zhì)和實踐能力。

三、高校校報作為新聞實務(wù)實踐教學(xué)基地的可行性

社會對新聞實務(wù)人才需求與人才培養(yǎng)之間的矛盾日益突出，高校如何培養(yǎng)出適應(yīng)社會需求的應(yīng)用型人才，強化實踐教學(xué)是一個重要手段，它需要兩個層面的支撐：一是有業(yè)界經(jīng)歷和經(jīng)驗的師資，二是實踐教學(xué)基地的建設(shè)。在實踐教學(xué)這一環(huán)節(jié)，很多院校沿用的是讓學(xué)生進入新聞媒體，并在媒體從業(yè)記者、編輯的指導(dǎo)下開展實習(xí)。這種做法由于媒體接待能力有限，同時媒體的改革和競爭呈白熱化趨勢，讓媒體人應(yīng)接不暇，對實習(xí)生的指導(dǎo)難以系統(tǒng)“傳幫帶”，甚至希望實習(xí)生一來到在業(yè)務(wù)上就可以“上手”。因此，實習(xí)很容易流于形式，學(xué)生鍛煉機會少。利用高校校報建設(shè)新聞傳播學(xué)相關(guān)專業(yè)的實踐教學(xué)基地，使實踐教學(xué)貫穿整個大學(xué)生涯，顯得尤為必要。

高校校報陣地育人是應(yīng)用型人才培養(yǎng)需求。近年來，有專家提出高校培養(yǎng)與社會需求的“錯位”的觀點，呼吁加強應(yīng)用型人才培養(yǎng)方式的探索和實踐，強化大學(xué)生在校的實踐環(huán)節(jié)，突出學(xué)以致用;改變以課堂教學(xué)為單一載體的狹隘教學(xué)觀，確立以人才培養(yǎng)為軸心的大教學(xué)觀，將學(xué)校所有的工作都納入人才培養(yǎng)方案中;將第二課堂納入培養(yǎng)方案，開展以專業(yè)為主題的、多種形式的第二課堂活動，強化大學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力;第二課堂教學(xué)作為學(xué)?？傮w課程建設(shè)的一部分，與第一課堂在人才培養(yǎng)總體目標(biāo)和課程目標(biāo)設(shè)計上應(yīng)保持一致性、延續(xù)性、互補性;第二課堂教學(xué)活動的實施本著立足專業(yè)、培養(yǎng)能力、拓展素質(zhì)的原則，內(nèi)容設(shè)計以促進學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)，加強學(xué)生基本知識、基本理論和基本技能訓(xùn)練，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐動手能力，拓寬視野為目標(biāo)。

高校校報設(shè)在校園客觀上已經(jīng)招募了有興趣愛好、有綜合素質(zhì)、有創(chuàng)新能力的大學(xué)生的全程參與，將之定位為校內(nèi)實習(xí)實訓(xùn)基地，既可以豐富大學(xué)生的實踐載體，又與第一課堂知識教學(xué)對接，同時又可以解決編制內(nèi)人員不足的現(xiàn)象，是一個三方共贏的局面。

新媒體時代，報紙的閱讀率下降成了不爭的事實，校報雖然不參與市場競爭，但也會受到讀者閱讀習(xí)慣的影響，此時校報作為大學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)基地的作用愈加凸顯，甚至成為其價值的最重要的一部分。

校報與校內(nèi)新聞和傳播教學(xué)院系共建校內(nèi)大學(xué)生新聞實踐基地，既為校報建立一支始終對新聞傳播充滿激情和關(guān)注度，好學(xué)習(xí)、有能力、素質(zhì)優(yōu)的采編隊伍，同時，進行“課程嵌入”和“定制培養(yǎng)”，利用校內(nèi)資源，提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量，這種邊學(xué)邊用、活學(xué)活用的教學(xué)和實踐方式會收到事半功倍的效果。

把校報這一載體演變成新聞實務(wù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的實踐教學(xué)基地，這是一個不出校門的實習(xí)實訓(xùn)基地和人才培養(yǎng)的試驗田，更重要的是它能使實踐教學(xué)常態(tài)化、日常化，經(jīng)費有保障，而且整個實施過程監(jiān)控、引導(dǎo)到位。多年的實踐證明，通過高校校報鍛煉的大學(xué)生，提升了適應(yīng)社會的能力、創(chuàng)造價值的能力、推動自身更好發(fā)展的能力。這既給校報的持續(xù)發(fā)展開辟一個創(chuàng)新模式，也為高校內(nèi)涵式發(fā)展、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量做出應(yīng)有貢獻。

四、以高校校報推進新聞實務(wù)實踐教學(xué)育人模式創(chuàng)新

（一）高校校報的育人模式創(chuàng)新。高校校報作為新聞實務(wù)實踐教學(xué)基地，最重要的是實現(xiàn)輿論導(dǎo)向育人和陣地育人模式上的創(chuàng)新。

第一，輿論導(dǎo)向育人模式創(chuàng)新。高校校報是大學(xué)宣傳思想工作的主要陣地之一，在培養(yǎng)什么樣的人，特別是在培養(yǎng)什么樣的傳媒人方面擔(dān)負重要責(zé)任。新聞實務(wù)能力，最重要的是輿論引導(dǎo)的能力。輿論導(dǎo)向正確，傳播的就是正能量，輿論導(dǎo)向錯誤就會誤國誤民誤己。因此，首要的任務(wù)是輿論導(dǎo)向育人模式創(chuàng)新。高校校報要堅持正確政治方向，堅定宣傳黨的理論和路線方針政策，圍繞高校各時期的中心工作進行宣傳，把實現(xiàn)好、維護好、發(fā)展好最廣大師生根本利益作為出發(fā)點和落腳點，堅持團結(jié)穩(wěn)定鼓勁、正面宣傳為主，弘揚主旋律，傳播正能量，從而培育出大批中國特色社會主義的合格建設(shè)者和接班人。高校校報是校園文化建設(shè)中的一個范疇，因此要常態(tài)化宣傳報道好改革發(fā)展中涌現(xiàn)出來的先進典型和感人事跡，從而豐富師生的精神世界。

第二，陣地育人模式創(chuàng)新。陣地育人模式創(chuàng)新就是改變以往高校校報由高校教師包辦的做法，改由教師指導(dǎo)、大學(xué)生參與校報日常的運作，使得他們由傳播的客體轉(zhuǎn)變?yōu)閭鞑ブ黧w。應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式不同于傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式，而是一種以專業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)技能和能力培養(yǎng)為主導(dǎo)的專業(yè)訓(xùn)練教學(xué)，即以學(xué)生扎實的新聞實務(wù)知識掌握為基礎(chǔ)、以能力培養(yǎng)為核心，對學(xué)生的新聞理論分析能力、采編動手能力及解決采訪、編輯、排版和出版實際問題的能力進行全方位的訓(xùn)練，學(xué)會將新聞理論知識融會貫通，學(xué)以致用。因此，高校校報作為陣地培養(yǎng)大學(xué)生新聞實務(wù)能力，完成高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的教學(xué)和實踐環(huán)節(jié)，形成與專業(yè)訓(xùn)練教學(xué)要求相一致的人才培養(yǎng)方案，是值得探索和實踐的。同時，從目前的傳播態(tài)勢來看，網(wǎng)絡(luò)新聞傳播占據(jù)主體地位，作為傳統(tǒng)的校園媒體應(yīng)該創(chuàng)新和探索更大的發(fā)展空間。

校報陣地育人模式創(chuàng)新的具體途徑是：組織一支大學(xué)生通訊社隊伍，全員參與校報的日常運作;與本校中文院（系）、新聞學(xué)院（系）合作簽訂新聞實踐基地協(xié)議，讓校報成為大學(xué)生不出校門的新聞實踐基地和應(yīng)用型人才培養(yǎng)的試驗田與孵化園。

校報的出版周期有周刊、旬刊、半月刊和月刊幾種，老牌的高校一般是由教師為編輯、學(xué)生為記者這樣的形式組成，學(xué)生記者有的是碩士研究生，普通的高校尤其是新辦高校就沒有這樣的優(yōu)勢，因而校報的運作大都是老師帶學(xué)生的模式。由于教師少有媒體業(yè)界的經(jīng)歷和經(jīng)驗，所以報紙辦起來與專業(yè)報紙還是有一定的差距。因此，引進和培養(yǎng)業(yè)界人才管理校報也是追求實習(xí)實訓(xùn)效果的重要和不可或缺的一個環(huán)節(jié)。必須參照社會媒體的管理體制、采編機制，組建校報大學(xué)生通訊社隊伍，指導(dǎo)教師負責(zé)組織通訊社隊伍的理論學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)以及交流學(xué)習(xí);負責(zé)每期報紙內(nèi)容的輿論導(dǎo)向、策劃、把關(guān)以及印刷發(fā)行的組織工作，并對大學(xué)生的整個采編過程進行全程跟蹤、指導(dǎo)和審核。

（二）《梧州學(xué)院報》新聞實務(wù)實踐教學(xué)案例。梧州學(xué)院黨委宣傳部下設(shè)一個科級機構(gòu)――《梧州學(xué)院報》編輯部，編制1人，負責(zé)校報的采、編、出版工作。按這樣的機構(gòu)設(shè)置，只能是“母雞”帶“小雞”的運作模式?！段嘀輰W(xué)院報》的做法是成立大學(xué)生通訊社，機構(gòu)設(shè)置有秘書部（辦公室）、新聞部、外聯(lián)部（廣告部）、信息部（技術(shù)部）。秘書部負責(zé)資料歸檔、賬務(wù)收支管理及校內(nèi)活動的外聯(lián)工作;新聞部負責(zé)報紙的出版發(fā)行;信息部負責(zé)網(wǎng)站制作和管理、校報電子版的傳送、海報的設(shè)計等;外聯(lián)部負責(zé)校外的通聯(lián)工作、活動經(jīng)費的籌集等。

據(jù)統(tǒng)計，每年新學(xué)期招新都有500名左右的大學(xué)生報名競聘加入學(xué)生通訊社，占當(dāng)年新生總數(shù)的1/6。經(jīng)過初選的面試、筆試、再面試等，有大約100名的學(xué)生留下。大學(xué)生在校報工作的時間短則一年，多則三年，直至畢業(yè)。大都是一些漢語言、文傳以及人文學(xué)科的在校大學(xué)生。具體做法是：

1.專業(yè)教師作指導(dǎo)。專業(yè)教師不僅是新聞傳播學(xué)專業(yè)的教師，還應(yīng)該是受過社會媒體訓(xùn)練，或者有過社會媒體經(jīng)歷和經(jīng)驗的教師，也可以是到社會媒體掛職鍛煉的教師。由專業(yè)教師擔(dān)當(dāng)指導(dǎo)老師，可以在專業(yè)教學(xué)和輔導(dǎo)里與業(yè)界溝通、協(xié)同、聯(lián)合培養(yǎng)人才，把業(yè)界的理論、過程教授予學(xué)生。尤其是近年來技術(shù)的進步和發(fā)展給新聞傳播業(yè)帶來了革命性的變化和變革，教學(xué)與實踐必須與時俱進。有媒體經(jīng)歷的教師與業(yè)界聯(lián)系密切，便于知識的積累和更新，還有利于資源的共享和互動。

《梧州學(xué)院報》從教師隊伍意安排了一名具有主任編輯職稱、曾經(jīng)長期在媒體工作過的資深媒體人具體指導(dǎo)、負責(zé)校報的工作。在專業(yè)人士的帶領(lǐng)和指導(dǎo)下，校報的出版走上專業(yè)化的軌道。

2.與文法學(xué)院（包含了中文系所屬專業(yè)）簽訂實習(xí)基地協(xié)議。一邊是校報需要感興趣、懂專業(yè)的人員從事日常采編排工作，一邊是喜歡新聞的學(xué)生難覓“用武之地”。為改變這種狀況，我們采取了以下措施：

第一，吸引優(yōu)秀人才到校報隊伍。學(xué)生采編人員成了《梧州學(xué)院報》的主力，每年新學(xué)期初始，大學(xué)生通訊社就會以“《梧州學(xué)院報》記者團”的名義在校園設(shè)點招新。由于影響力大、知名度高，招新點往往是門庭若市，2012年有800多人報名（當(dāng)年新生是3200人），成了一道亮麗的風(fēng)景。人多了，可選擇的余地自然就大了。選拔采取面試―筆試―再面試―培訓(xùn)―跟班見習(xí)―正式錄用等幾個環(huán)節(jié)。留下的大有100人左右。

第二，加強校報大學(xué)生新聞采編知識的培訓(xùn)。學(xué)生記者來自不同院系（部）、不同年級，綜合素質(zhì)參差不齊，因此，應(yīng)對他們進行專業(yè)的培訓(xùn)。校報隊伍建設(shè)的普遍現(xiàn)象是以“老”帶“新”，口口相傳?？稍诖嘶A(chǔ)上請專業(yè)的老師進行新聞發(fā)現(xiàn)、新聞采訪、新聞寫作、新聞編輯、新聞策劃等系統(tǒng)知識的培訓(xùn)，并通過指導(dǎo)老師聘請校外媒體專家、記者舉辦新聞知識講座，使校報大學(xué)生樹立從業(yè)的理想、信念、興趣和責(zé)任感;組織校報大學(xué)生到校外的新聞媒體參觀、跟班學(xué)習(xí)，等等。日常工作就是在指導(dǎo)老師的帶領(lǐng)下，負責(zé)校報的采、編、排以及發(fā)行工作。在其中將理論化為實踐。

第三，加強校報大學(xué)生綜合素質(zhì)的錘煉。我們采用五個步驟加強校報記者團的綜合素質(zhì)的錘煉：一是加強制度建設(shè)、通過講報史和新聞知識的學(xué)習(xí)來增進大學(xué)生對院報的認識。二是開展以部門為單位的專業(yè)技能培訓(xùn)。例如，秘書部進行公文寫作培訓(xùn)，新聞部開展排版講座，信息部進行ps培訓(xùn)、手繪pop培訓(xùn)，外聯(lián)部展開公關(guān)知識技巧培訓(xùn)。三是通過開展辦報流程講座、新聞講座、攝影知識講座等一系列專業(yè)講座對大學(xué)生進行理論知識教育。四是加強實習(xí)，一邊辦報一邊學(xué)習(xí)提高，寓培訓(xùn)于日常辦報過程之中。五是《梧州學(xué)院報》每年舉辦一次創(chuàng)刊周年紀(jì)念系列活動，由院報成員自行策劃、自行組織、自籌資金、自行主持，而且遍請在梧州的各家媒體負責(zé)人和記者到場指導(dǎo)和報道、直播。這些活動不僅鍛煉了院報成員的策劃能力、組織能力、溝通能力、公關(guān)能力，使他們的綜合素質(zhì)得到全面提高，而且還擴大了院報在師生中和社會上的良好影響，進一步增強院報成員的自豪感、榮譽感和歸屬感，使院報進入良性發(fā)展的軌道，更加壯大發(fā)展。

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【基金項目】2014年度廣西高等教育教學(xué)改革工程項目（2014JGB232）;2013年廣西高校思想政治教育理論與創(chuàng)新立項研究課題（2013LSZ034）