導語：如何才能寫好一篇學校規(guī)范化管理方案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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[關鍵字]：素質教育；規(guī)范化管理；技術裝備

中圖分類號：C36

一、素質教育的全面開展

時代要求教育技術裝備要現(xiàn)代化，但是通過我國教學儀器設備行業(yè)協(xié)會和教育部教學儀器研究所進行的調查發(fā)現(xiàn)，在現(xiàn)今的教育技術裝備事業(yè)的發(fā)展過程中存在以下一些問題：（1）在這個行業(yè)上，教學所需的儀器設備產品的質量在嚴重的下滑；（2）在技術裝備的管理上，宏觀規(guī)范管理不足；（3）在發(fā)展方面，戰(zhàn)略性規(guī)劃的支持度不夠；（4）在教育的作風上，沒有深入到現(xiàn)實生活中，有一定的針對性只是研究量不夠。針對有關人員的工作目標，提出了四點要求：“一是貫徹落實國家長期教育的發(fā)展目標，科學的計劃教育技術裝備今后的發(fā)展；二是全面提高農村薄弱學校改造計劃的實施；三是抓住基礎教育課程改革推進的重大機遇，時刻提升技術裝備工作服務于教育內涵發(fā)展的能力；四是努力提升技術裝備隊伍建設的水平和質量?！边@四個要求使工作者們更加的認識到：教育技術裝備工作是刻不容緩的。一些人們認為，抓好教育技術裝備工作的重點在于規(guī)范化的管理，一定要走教育技術裝備的規(guī)范化道路。[1]

二、關于規(guī)范化管理的內涵

近幾年來，有關部門陸續(xù)提出了關于義務教育規(guī)范化的一些教育目標，各個省市都開始了實行，展開了關于教育技術裝備規(guī)范化管理的一些活動等。但是教育技術裝備規(guī)范化管理仍然還是沒有一個準確的、詳細的定義。本文通過對一些有關雜志和期刊網的翻閱、檢索，沒有找到一點關于教育技術裝備規(guī)范化管理方面的任何文獻。所以本文對此進行了初步的界定。例如在原來國家教育委員會《中小學實驗室工作的規(guī)定》中就提出了“教育技術裝備”一詞，而且還提出了教育技術裝備要實行“歸口管理”的要求。

教育部在近幾年內提出了教育技術裝備工作在內容上主要包含了：教育技術裝備的研制、生產、管理、供應和指導，主要的業(yè)務范圍包含了圖書館、信息化和一些隊伍的建設等組成，由此體現(xiàn)了教育發(fā)展水平和社會的要求。

“規(guī)范化管理”主要是在企業(yè)管理方面被提及的，延用至今。企業(yè)的管理是一個比較系統(tǒng)的工程，只有運用科學的方法和手段，并且按照一定的經營框架，對企業(yè)的各項管理都進行標準化、系統(tǒng)化的設計，這樣才能是這個系統(tǒng)工程正常的運轉和實現(xiàn)優(yōu)質、高產和低耗能。這樣就實現(xiàn)了企業(yè)的規(guī)范化的管理。規(guī)范化的管理措施主要包含以下幾種：信息化、常態(tài)化、流程化和專業(yè)化等，規(guī)范化管理在實施過程中的關鍵是高效，這和教育技術裝備管理的目標是一致的，而且從系統(tǒng)論的角度考慮的話，教育技術裝備的規(guī)范化管理原本就是一個復雜的工程，如果以規(guī)范化管理的措施和要求來實行教育技術裝備的事的話，就一定能推進教育技術裝備工作的更好更快的發(fā)展。有一點值得注意的就是制度化的管理和標準化的管理與規(guī)范化管理是大不相同的，這僅僅只是它的一個方面而已。[2]

三、關于教育技術規(guī)范化管理的方法

1、開展規(guī)范化的學校建設

根據國家出臺的關于教育和改革方面的一些法律得知，我國將圍繞教育改革發(fā)展的目標，使現(xiàn)行的教育體制更加的公平，提升教育的質量，完善機制，組織一些重大項目。其中一個項目就是關于義務教育學校的標準化建設，內容主要包含科學的規(guī)劃、完善城鄉(xiāng)義務教育保障機制、合理布局等，這個項目的提出為各個省市的規(guī)范化教學指明了方向，同時也給我國教育的技術裝備工作帶來了一些挑戰(zhàn)。這是教育技術裝備規(guī)范化管理的重心，我們應該把它作為契機，來進一步實行規(guī)范教育技術裝備管理工作，同時為了順利啟動義務教育學校規(guī)范化的建設應該要配合各學校的工作，這樣就能進一步的優(yōu)化教育技術裝備資源的配置。

2、對教育技術裝備工作的規(guī)范[3]

現(xiàn)代化發(fā)展很迅速，關于教育技術的裝備也越來越復雜，去除一些常規(guī)的技術裝備的以舊換新外，關于軟件和資源也逐漸成為了教育技術裝備的采購內容了。但是在采購的工作管理中有一些問題，例如裝備的品種多，質量的監(jiān)管不嚴格和采購的過程不嚴謹等等。所以，這就對工作者有一定的要求了。（1）工作人員上班是必須帶工作證，必須對采購人員進行嚴厲的規(guī)范；（2）對于企業(yè)市場和產品市場準入的制度進行嚴格的更改，在源頭上把質量抓好；（3）對產品的標準要加大力度，更加的嚴格，為之后的采購工作提供嚴格的標準；（4）在驗收方面一定要設立健全的制度和規(guī)定。

3、關于對學校教育技術裝備的管理

我國在信息技術方面的發(fā)展迅速，這使得越來越多的學校都安裝上了新型的有關教育技術的裝備，例如計算機、閉路電視系統(tǒng)、實驗室、外語的語音教室和一些音體美的鍛煉室等，形成了現(xiàn)代學校教育龐大的技術裝備，這符合了標準的學校教育化的要求。

4、科研培訓常規(guī)機制的設立

不管是是有關教育技術裝備的管理工作，還是教育技術裝備工作中的一個小小的環(huán)節(jié)，它們都有很強技術性和應用性，現(xiàn)今高速發(fā)展的時代對裝備方面的人才要求更加高。所以，現(xiàn)在的社會上急需這樣的一種人才，就是知識性強、服務能力強和應用能力強的教育技術裝備人才。（1）制作有關人才培養(yǎng)的方案，人才是現(xiàn)今社會上所急需的，我們應該重視人才的培養(yǎng)，時刻從管理者的角度出發(fā)，為達到教育技術裝備工作的本質要求而努力。（2）管理者要制定常規(guī)的培訓和學習制度，在培訓方面要多制定一些規(guī)范，有利于人才的全面發(fā)展；（3）一定要對教育技術裝備隊伍的建設和培養(yǎng)加強力度，作為校方，要對教師的培訓和圖書館的管理員的培訓寫入教師教育的體系中去，是實驗教師等人的專業(yè)水平得到提高，這樣才會使教育技術裝備得到最大的發(fā)揮。

5、教育信息技術管理系統(tǒng)的應用

教育技術裝備應該得到高度的重視，趕上時代的發(fā)展，提高教育技術裝備的現(xiàn)代化水平。

參考文獻

[1]祝智庭.教育信息化教育技術的新高地[J].中國電化教育，2010，2

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關鍵詞：中職學校；一體化；綜合素質中圖分類號：G718文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2013）08-0293-01中職教育是當今經濟和社會發(fā)展的基礎，是新時期新形勢的要求，是時代賦予的歷史使命。隨著知識和社會經濟的發(fā)展，企業(yè)對中職學校的培養(yǎng)目標和教學質量的要求在不斷的發(fā)展變化。中職學校教學質量的高低主要標準看畢業(yè)生就業(yè)后是否能勝任企業(yè)的工作，滿足企業(yè)的要求。當今時代，影響教學質量的因素很多，但主要是教與學兩方面，本人幾年來一直從事教學管理工作，就幾年來的摸索，下面就教學管理談一下本人的拙見。

1.規(guī)范化的管理

1.1專業(yè)設置的規(guī)范化。本校本著科學發(fā)展為指導，堅持以服務為宗旨，以就業(yè)為導向，適合我市經濟建設和產業(yè)結構調整的需要，設置和調整專業(yè)，突出特色原則，結合學校實際和自身優(yōu)勢，重點建設與學校分類的屬性，建設規(guī)劃一致的專業(yè)，培育專業(yè)品牌，辦出專業(yè)特色，避免盲目設置和重復建設。

1.2教材管理規(guī)范化。為進一步規(guī)范全市中職學校的辦學行為，學校加強對教材的選用工作的規(guī)范化、合理化，針對不同專業(yè)合理配置教材，特別是使用了一體化教材和校本教材的規(guī)范化。

1.3教學計劃的統(tǒng)籌管理。教學計劃是指導和管理學校工作的主要依據，為推進課程改革和一體化教學，學校規(guī)范課程設置，堅持以服務為宗旨，以學生和社會雙向要求為導向，以能力為本位，一學生為主體，面向社會、市場圍繞素質教育和職業(yè)崗位能力要求，確定專業(yè)培養(yǎng)目標，設置課程和教學內容，以促進"理實結合，工學結合，校企結合"的多元人才培養(yǎng)模式和改革創(chuàng)新的原則，突出職業(yè)教育特色，高度重視實踐和實訓教學環(huán)節(jié)，強化實踐能力和職業(yè)能力的培養(yǎng)，提高動手能力，進而推進一體化教學改革進程。

1.4教學過程的規(guī)范化。教師必須嚴格按照教學計劃實施教學，常規(guī)檢查和專項檢查相結合，督促教師互相聽課學習，特別是一體化項目教學，要求基礎、專業(yè)、實習教師集體備課，制定合理的教學內容，堅持工學結合，校企結合，一體化的教學理念，正確處理公共基礎課與專業(yè)技能課之間的關系，合理確定學時比例，達到課堂教學的最佳效果。本人對教學工作嚴格管理，做到每節(jié)課檢查，每天記錄每周檢查一次教師的教案和作業(yè)批改，發(fā)現(xiàn)問題及時反饋，確保每次課的教學質量，為中職學校培養(yǎng)目標的實現(xiàn)打下基礎。

1.5學分管理的規(guī)范化。根據專業(yè)和學科特點，個人知識能力，個性興趣愛好特長，制定不同的考核方案，采取靈活多樣的考核方式進行考核，比如焊工專業(yè)的學生成績考核1000分，包括學生每學期專修和選修的科目的平時課堂表現(xiàn)分，基礎分，專業(yè)分，實習操作等幾部分，注重學生學習過程的評價和課堂表現(xiàn)，最后對學生有個綜合評價。有了學分的規(guī)范管理，使學生課堂上有更多機會主動參與，突出了特長個性的發(fā)揮，提高了學生學習興趣，進而促進學生綜合素質的提高。

2.一體化教學管理

通過幾年來的教學管理工作，本人認為規(guī)范的一體化教學管理，能提高學生綜合能力，激發(fā)學生學習興趣，進而提高學校的教育教學質量。幾年來，我們逐步做到了課程設置一體化，教師一體化，教學方式一體化，教學環(huán)節(jié)一體化，建立完善的一體化教學評價標準。（1）以綜合職業(yè)能力培養(yǎng)為目標，結合各專業(yè)特點，寓思想道德教育于各專業(yè)教學內容和教學過程之中。（2）一典型工作任務為載體，圍繞典型工作任務確定課程目標，選擇課程內容，構建工學結合課程體系。（3）以學生為中心，以促進學生自主學習，自我管理的教學模式和評價模式，突出學以致用，在學習中體驗工作的責任和經驗，在工作中學習知識和技能，加快了從學生到勞動者角色轉換。（4）注重科學性，遵循教育發(fā)展的客觀規(guī)律和學生的認識規(guī)律，充分發(fā)揮教師的主導和學生的主體作用，注重教學的實效性，高效性和可操作性。

3.教師綜合能力的培養(yǎng)

現(xiàn)代職業(yè)教育要求綜合型的人才，必有綜合型的教師，幾年來，學校通過各種方式提高教師的專業(yè)化能力，樹立科學的教學管理理念，提高教師的課堂管理能力和專業(yè)水平，一體化專業(yè)課程實施的能力。為達到"復合型"、"雙師型"教師標準，學校通過各種培訓，使用開展任務驅動，是學校的"復合型"教師達到80%以上，"雙師型"教師達到70%以上。通過培訓、進修學習，我校大多數教師具備先進的教學理念，較高水平的專業(yè)理論修養(yǎng)，熟練的專業(yè)實踐能力，較強的教育科研能力，，教師師德高尚，愛崗敬業(yè)，不僅如此，我們還打造一批思想品德好，管理能力強的優(yōu)秀骨干教師，理念新，工作業(yè)績突出的教師團隊，。我相信，我們職業(yè)教育有完整規(guī)范的教學管理，必定會培養(yǎng)出適應當今企業(yè)的優(yōu)秀人才，也將受到全社會的認可。參考文獻

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1、認真落實教學常規(guī)管理,努力把課程改革理念落實到具體的教學常規(guī)管理之中,積極推動全校各學科課程改革,提高教育教學質量。

2、科研強校,再上新臺階。

堅持“科研先導”,深化校本科研。組織教師開展立足課堂,面向學生、服務教學實際的校本科研。/抓好

一、二年級行為習慣,三—五年級學習方法的培養(yǎng),為學校其它年級樹好樣板,確實深入進行《學生行為習慣養(yǎng)成教育的策略與研究》和《實施個性化教學,提高學生學習能力》的研究。以科研強校,探索用教師的個性化教,引領學生的個性化學,從而初步實施個性化教學,實現(xiàn)真正意義上提高教學質量。

3、完善教研組機制,提高教師專業(yè)素質。

對各教研組的教研活動要加強管理和指導,教研組活動應根據教學中的實際情況而確立“中心研究的問題”。對“中心研究的問題”要作深入細仔的研究,不能作秀,但求人人參與,把傳統(tǒng)的教研活動與網絡教研活動有機地結合起來,使“中心研究的問題”能找出較好的解決措施。

4、加強各學科的教學管理,完善評價方案。

加強校本教研的力度,著重在課程改革的落實、學生學習方式的變革和師生評價制度的改革等方面作出深入的探索。加強對各學科的教學管理,根據教育局出臺的各項考核制度,再結合本校實際使評價制度更趨于健全和完善。

5、以人文科學精神和現(xiàn)代教學思想為引導,繼續(xù)加強和豐富學校的特色建設。重點開展書香校園活動,進行全校規(guī)模的展示工作。重實踐和反思、總結,力爭能取得新的成果。

6、加強骨干教師、青年教師隊伍建設與管理,以點帶面促良好教風的形成。為了適應學校教育教學工作快速發(fā)展的需要,從打造名師的角度打造學校的品牌。加強骨干教師培養(yǎng)、管理、使用制度的制定與落實,切實發(fā)揮其輻射作用,真正起到學校教學中堅力量的帶頭作用。對青年教師的培養(yǎng)也要提上議事日程。要求骨干教師每學期上一節(jié)示范課,每周至少對青年教師進行1次聽、評課,對青年教師進行較系統(tǒng)的指導,聽、評課要有書面材料。

7、抓好畢業(yè)班工作,保質保量完成教學任務。

做好畢業(yè)年級教師和學生的思想工作,定期召開畢業(yè)年級工作會,查找存在問題,制定解決措施,確保教學質量。

二、指導思想

以《基礎教育課程改革綱要》精神為指導,以縣教育局**年教育工作要點,以堅持以人為本的教育教學方向,堅持以教改科研為核心,。抓住課程改革這一契機,構建新型的和諧校園,辦好讓人民滿意的教育。

學校的教學工作將圍繞一個中心,兩個基礎層面來開展。一個中心,即以教改科研為中心;兩個基礎層面,即1—2年級注重行為習慣的培養(yǎng),3—5年級注重學習方法的培養(yǎng)。要特別關注起始年級。要真正意義上的提高教學質量,首先必須全面地提高全體學生的綜合素質,讓學生在愉悅中學習,在質疑中思考,在思考中創(chuàng)新,充分張揚學生良好的個性。讓教師多一些個性化教學的實踐活動,努力提高教師的專業(yè)素質。使學校的教育教學工作再上新臺階。

三、具體措施

(一)、嚴格教學常規(guī),優(yōu)化過程管理,完善評價方案。

切實加強對教學全過程的嚴格檢查、監(jiān)控,做到強化平時,淡化期末。重點放在認真?zhèn)湔n、認真上課、認真輔優(yōu)轉差,大面積提高課堂教學質量上。實行規(guī)范化管理,使教師業(yè)務學習、集體備課、交流研討規(guī)范化、制度化。搞好教學管理制度的創(chuàng)新,實現(xiàn)“六化”目標,即:“集體備課經?；€人備課具體化、課堂教學藝術化、課外作業(yè)多元化、單元測試規(guī)范化、質量分析制度化”。嚴把課堂教學關,主要從以下三點開展工作。

(1)嚴格執(zhí)行課程教學**年工作計劃。學校行政做好經常性的巡課工作,發(fā)現(xiàn)問題,及時指出。定期開展課程計劃執(zhí)行情況的調查,督促教師嚴格執(zhí)行課程計劃,切實上好每一節(jié)課。

(2)嚴格備課管理。本學期我們將繼續(xù)集體備課制度。要求主備教師要從整體上把握教材,熟悉教材的知識,結構,能居高臨下地評價所教知識在整個知識體系中的作用。要善于駕馭教材,創(chuàng)新性的處理教材。把握教材的重點、難點和知識間的內在聯(lián)系。加強“個人精備+集體討論+個人修改”的集體備課制度,切實提高備課質量,以備課質量的提高促進上課質量的提高。教務處將按開學一次、每月的兩周一次的時間,定期對各科教師的備課進行檢查。

(3)嚴格作業(yè)管理。對于作業(yè)設計、批改,每位教師要認真對待,力求科學、客觀、有效,嚴禁以罰做作業(yè)來變相體罰學生,作業(yè)要在落實以“精選精講精練精批”和“有發(fā)必收、有收必批、有批必評、有錯必糾”為要求的“四精四必”上下功夫,做到位。

(4)加強對各學科的教學管理,根據教育局出臺的各項考核制度,再結合本校實際使評價制度更趨于健全和完善。

(二)、加強領導,督促落實。

本學年度學校教學工作的重點是圍繞課題研究為中心,抓好兩個基礎層面。第一個基礎層面是1—2年級著重于行為習慣的培養(yǎng);第二個基礎層面是3—5年級著重于學習方法的培養(yǎng)。學校對學生情況進行認真的研究,對要求做好的行為習慣和需要指導的學習方法進行細化。并且要求任課教師擬定具體的措施和實施方案,交學校審查后,并督促落實,實行定期檢查,強化落實。

(三)、開展實戰(zhàn)式培訓,完成教研組活動從規(guī)范化到制度化的轉換。

結合課改工作,開展各種形式的聽課及專題教學研討,促教師教學水平、學生學習質量的提高。

1.聽課:第2、3周進行全校任課教師檢查性聽課,促教師、學生及早進入新學期教學狀態(tài),并進行教學。

2、推門課:加強學校聽推門課的力度,了解掌握教師、學生的教學、學習常態(tài),進行有效的監(jiān)督、監(jiān)控,檢查與指導,提高教師課堂教學效率、學生學習效果。

3、示范課:進行骨干教師、學科帶頭人獻課活動。

4、評優(yōu)課:開展學校校內評優(yōu)課,評選校級優(yōu)秀課,進行表彰。

5、研究課:適時組織學科教學研究課,人人參與互動,研究、探索學科教學模式。(語、數、科任學科各一節(jié))

6、開放課:進行全校家長開放日教學研討活動,教師人人參與。對外宣傳學校辦學水平、展示教師教學風采。

7、復習課:認真上好期末復習課,探索對學生科學、有效的復習指導方法。

另外,在教研組之間開展“互幫、互學、互聽、互評”活動”。學校教研組教研活動已經經歷了兩個階段:第一階段,是各教研組選舉1—2人上小組公開課,然后評價上課效果的得與失;第二階段,是各教研組首先討論出“中心研究的問題”再選舉出1—2人上小組公開課,并指定中心發(fā)言人,分學科進行教學專題研討活動。要求每組把聽課時間、內容安排好,看哪個組有創(chuàng)新,活動效果好。這是提出問題,再研究問題,從而達到解決問題的教研活動。這是規(guī)范性的教研活動。象這樣規(guī)范性的教研活動,除研究水平上還需不斷提高外,而形式上可以從規(guī)范化轉換為制度化。讓規(guī)范性的教學研究形成一種教研制度教研模式,保持一種良好的教學研究的形式。

(四)、以考促培,提高教師專業(yè)素質。

1、開展以考促培的全員教師的專業(yè)理論知識競賽,競賽內容提前布置,每兩月一次,成績公開量化,并記入教師年終考核.理論知識考核的內容選一些關于新課程和基于新課程的課堂教學改革的內容。專業(yè)知識包括語文的古詩文七十首,名家名篇賞析,數學包括簡單的數學問題,典型問題.英語內容結合日常培訓.此外還有一定的綜合知識。

2、搞好學生的課堂練習設計和作業(yè)改革,要進行一次學科教師的課堂練習設計比賽。

(五)、以人文科學精神和現(xiàn)代教學思想為引導,繼續(xù)加強和豐富學校的特色建設。重點開展書香校園活動,進行全校規(guī)模的展示工作。

為了開闊同學們的閱讀面和知識面,提升同學們的思想涵養(yǎng)和精神品位,開展創(chuàng)建“書香校園”的讀書活動,培養(yǎng)同學們閱讀的興趣和習慣,由此而形成良好的閱讀氛圍和閱讀傳統(tǒng),共同創(chuàng)建一個充滿書香的校園。

1、充分利用好課堂陣地:

(1)每學期每班上1—2節(jié)閱讀匯報課或交流課;先在班內交流,力求創(chuàng)出特色,走出校門;

(2)開展課前3—5分鐘特色展示;

(3)課前、課堂上開展推薦“我喜愛的一本書”活動,推介新書,互相交流;

(4)各年紀制定列出每學期必讀的書的書目,制定并完善必讀書目閱讀的檢查、考評制度;

2、積極開展第二課堂活動

(1)開展讀書心得交流的演講活動(或比賽)(五年)

(2)開展講故事活動(或比賽)(四年)

(3)開展讀書心得征文活動(賽)(三—五年)

(4)開展讀書摘錄、經典句段書法展(賽)

(5)以上各項活動,除參加校級競賽外,提倡各班師生多在班內組織開展。

(六)、加強畢業(yè)年級的管理,保質、保量完成教學任務。

畢業(yè)班工作是學校教學工作的重點之一。學校定期每月召開一次畢業(yè)年級工作會議。了解師生思想情況,發(fā)現(xiàn)問題及時糾正解決。在抓緊抓好教學質量的同時,注重學生綜合素質的培養(yǎng),一定要讓畢業(yè)年級的學生不僅具有良好的文化素質,同時具有良好的思想品德。畢業(yè)年級的學生容易燥動,要多做耐心細仔的思想工作,特別要關注學生的安全。

(七)、堅持行政督導,加強常規(guī)管理。

行政督導是行政領導班子深入教學一線,了解學校教育教學情況,查找在教育教學工作中存在的問題,進行集體會診,最終達到糾正問題解決問題的目的。行政督導原則上每月抽查一個年級。對抽查年級實施全天候、全方位的全程綜合督導。無論是課堂教學,還是課后的管理,甚至是考核評價,行政督導后都要做出綜合性的評價。同時與抽查年級的任課教師進行交流,是成績的加以肯定和表彰,是問題的加以批評并督促改進。行政督導檢查是一個教學常規(guī)管理的好方法,因此必須堅持。

(八)、培養(yǎng)骨干,實施人材階梯化戰(zhàn)略。

對骨干教師的培養(yǎng)應按“整體—骨干—整體”的策略,即整體著眼,分層培訓,整體提高;堅持多規(guī)格,多層次,多渠道的研培結合。注重政治思想素質和業(yè)務能力的培訓。要求骨干教師人人有課題(無論是主研還是協(xié)研),個個有任務,事事作表率,充分發(fā)揮帶頭作用。本期規(guī)定,骨干教師要求骨干教師每周至少聽年青教師1節(jié)課,并做出評課,每學期至少上1節(jié)公開課或觀摩課,研究課,示范課。

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關鍵詞：職業(yè)學校；“三力”；核心競爭力；鑄造；提升

中圖分類號：G717 文獻標志碼：A 文章編號：1673-9094-C-（2013）11-0060-04

學?？沙掷m(xù)發(fā)展的核心競爭力是學校的一種集合能力，是學校內部不同能力的集成組合，其中最主要的是學校的“定力、慧力、活力”。所謂“定力”，是指學校事業(yè)發(fā)展進程中把握自己的意志力，即在日益激烈競爭的環(huán)境中規(guī)行矩步、在觀點紛爭的理論影響下保持清醒定位的能力?！盎哿Α保侵赣弥腔巯裏赖牧α?，即學校在事業(yè)發(fā)展進程中消化處理發(fā)展中的各種問題和矛盾、抵抗風險的能力?！盎盍Α?，是指旺盛的生命力，即學校善于抓住機遇的能力，生動的活動能力。

精心鑄造“三力”，形成使學校能保持長期競爭優(yōu)勢的能力組合，是學校全面提升自身吸引力的有力保障，增強學校可持續(xù)發(fā)展內生力量的有效途徑。

一、“定力”鑄造：正確處理“變與不變”

我國職業(yè)教育正進入一個大變革、大發(fā)展的時代。一方面，職業(yè)教育與地方經濟社會發(fā)展聯(lián)系日益緊密，經濟社會發(fā)展影響著職業(yè)教育發(fā)展的方向、速度、規(guī)模和結構，職業(yè)學校逐步走入市場，學校間的競爭狀態(tài)日益顯現(xiàn)；另一方面，我國的職業(yè)教育理論、觀點日益多元化，各種理論觀點無不對職業(yè)學校具有影響作用。在這一大背景下，需要學校保持清醒的頭腦，精心鑄造“定力”。

（一）為何鑄造“定力”：保護“原實力”，提升“免疫力”

定力是學?？沙掷m(xù)發(fā)展的基礎和“原實力”（指學校長期以來積累的能力），是學校在競爭中立于不敗之地的“免疫力”（避免偏差的能力）。

縱觀我國職業(yè)教育改革發(fā)展的進程，有的職業(yè)學校發(fā)展迅速、特色鮮明、競爭力很強，也有的學校發(fā)展困難、競爭力減弱。比較兩類學校不同的命運，主要的差異就是面臨外部環(huán)境的變化，學?！霸瓕嵙Α钡陌l(fā)揮程度和“免疫力”的高低。

發(fā)展困難、競爭力減弱的職業(yè)學校，或多或少存在以下一些現(xiàn)象。

一是專業(yè)結構不合理?！斑m應市場需要，市場需要什么就辦什么”，結果專業(yè)設置總是跟著市場跑，專業(yè)設置雜亂、專業(yè)調整輕率，卻很難形成“既好吃、又好看”的、能體現(xiàn)學校主要辦學方向的專業(yè)結構（“好吃”指招生就業(yè)好，“好看”指專業(yè)品牌號召力和影響力強）。

二是培養(yǎng)目標偏頗。職業(yè)教育培養(yǎng)目標定位于“技術技能型人才”，但執(zhí)行中卻出現(xiàn)了弱化知識淡化課堂教學的課程改革趨向，否定專業(yè)教育的知識體系性和知識教學的規(guī)律性現(xiàn)象，一味追求技能教學、實踐教學，從而使培養(yǎng)目標單一，教育質量走低。

三是能力培養(yǎng)“縮水”。建立能力為本位，實踐為主線，項目課程為主體的專業(yè)課程體系，卻出現(xiàn)了將能力窄化為技能，不科學地否定“學科性”課程和知識體系的課程改革情形，不考慮專業(yè)特點、課程性質和課程定位地全面推行項目課程改革，使課程和課堂教學質量不升反降。

四是校企合作形式化。建立“校企合作、工學結合人才培養(yǎng)模式”，卻出現(xiàn)弱化學校教育功能、校企合作“形式重于實質”的現(xiàn)象：重工學結合程序輕課改實效，專業(yè)教育質量體現(xiàn)不足；重合作企業(yè)的個性化影響，沖擊教育的規(guī)范性，教育目標體現(xiàn)不足；重形式變化輕內涵建設，教育成本加大；為改而改，改而不用，不能形成有成效的教學模式和教學安排。

（二）如何鑄造“定力”：堅持四個“不變”

保持學校健康可持續(xù)發(fā)展，首要的是增厚“原實力”，提升“免疫力”，其主要途徑是在正確把握職業(yè)教育規(guī)律的基礎上，堅持“四個不變”。

1.既要適應經濟社會發(fā)展的變化，又要堅持主要辦學方向不能變。學校經過一定時期發(fā)展的積淀，會形成相應的主要辦學方向，主要體現(xiàn)為相應的“既好吃又好看”的品牌專業(yè)，這就是學校的“原實力”。職業(yè)教育與地方經濟社會發(fā)展聯(lián)系緊密，地方社會經濟發(fā)展狀況決定著職業(yè)教育發(fā)展的方向、速度、規(guī)模和結構，這是職業(yè)教育發(fā)展的規(guī)律之一。把握這一規(guī)律應當在兩個方面有所作為：一是在品牌專業(yè)建設上，應與地方經濟社會發(fā)展緊密聯(lián)系，加強品牌專業(yè)與經濟社會發(fā)展吻合度的研究和建設，精心打造與經濟社會發(fā)展同步，專業(yè)吸引力、競爭力不斷提升的品牌專業(yè)，壯大堅定的主要辦學方向；二是依托品牌專業(yè)，適應經濟社會發(fā)展的變化和需要，建設特色和靈活的新專業(yè)，逐步形成以品牌專業(yè)為核心、既有特色專業(yè)又有靈活專業(yè)的專業(yè)群體。

2.既要突出“技術技能型人才”的培養(yǎng)，又要堅持“德育為先、全面發(fā)展”的育人理念不變。職業(yè)教育就是“以就業(yè)為導向，以能力為本位”，培養(yǎng)“在生產、服務、管理等一線工作的技術技能型人才”，突出專業(yè)技能培養(yǎng)是職業(yè)教育的基本特色。但是，并不是說職業(yè)教育僅僅就是技能教育，更需要服務于學生的全面發(fā)展。既要“揚長”，結合職教學生的基本狀況，從調動學生學習的積極性出發(fā)，培養(yǎng)技能突出的專門人才；更要“補短”，增強學生的人文素養(yǎng)和文化素質，厚積長期發(fā)展、持續(xù)發(fā)展的本領。因此，學校要從學生全面發(fā)展的角度出發(fā)，系統(tǒng)制訂培養(yǎng)方案，樹立“德育為先”理念，切實把學生的思想道德教育放在教育教學工作的首位；培養(yǎng)學生服務國家、服務人民的社會責任感和創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新、創(chuàng)優(yōu)精神；樹立“全面發(fā)展”理念，尊重學生特點，發(fā)展學生潛能，強化學生綜合素質和關鍵能力培養(yǎng)，促進學生德、智、體、美全面發(fā)展，奠定學生終身發(fā)展的良好基礎。

3.既要突出“校企合作、工學結合”的人才培養(yǎng)模式構建，又要堅持“遵循教育基本規(guī)律性”不能變。構建“校企合作、工學結合”的人才培養(yǎng)新模式是職業(yè)教育課程改革的重大任務之一，是形成“做中學、做中教”，推行項目教學、場景教學、主題教學和崗位教學的必然要求。但是，職業(yè)教育仍是教育事業(yè)的重要組成部分，必須“遵循教育基本規(guī)律性”，學校仍是教育的主體，課堂仍是教育教學的主陣地，教師仍是教育教學的主要實施者，共性教育依然為主，知識教育仍然不可或缺。企業(yè)的主要責任不在教育，只是職業(yè)教育的支持者、影響者和享有者，其承擔的職業(yè)教育責任是不完整，有功利性、時期局限性的。在“校企合作、工學結合”的人才培養(yǎng)模式構建進程中，應堅持以“我”為主，為“我”所用，從遵循教育基本規(guī)律為基礎出發(fā)，從提升專業(yè)教育水平和教育質量的愿望出發(fā)，進一步完善專業(yè)教育的模式、內容、路徑、方式，以達到增強專業(yè)建設能力、提升學生職業(yè)能力水平和就業(yè)水平的教育教學目標。因此，在推進校企合作進程中，必須保持清醒頭腦，既要認識到企業(yè)對教育教學的推動作用，又要減少其功利性、企業(yè)個性、時期局限性對教育教學的負面影響。

4.既要不斷深化改革，又要堅持“規(guī)范管理、質量立?！辈荒茏?。不斷改革、創(chuàng)新是時代主旋律，也是現(xiàn)代職業(yè)教育不斷壯大發(fā)展的動力。在學校發(fā)展進程中，不斷涌現(xiàn)的大量新問題、面臨的新環(huán)境都需要通過進一步深化改革、不斷創(chuàng)新去解決。但是，改革是手段、是路徑，而不是目的；改革不是改掉一切，而是修正缺點與不足。改革必須要有一個強大的基礎才能彰顯成效，這個基礎就是“穩(wěn)定”，就是管理規(guī)范化。

二、“慧力”鑄造：“既要頂天，又要立地”

無論是職業(yè)教育理論界，還是職業(yè)教育的實踐領域都還有諸多問題尚待解決。職業(yè)學校經常受到學校外部和內部諸多的理論、觀點、政策及行為的影響和困擾，煩惱不斷，需要解決的問題很多。這就需要學校有著足夠的“慧力”，既需要學校在戰(zhàn)略認識上定位準確、理念先進，不斷變革；同時更需要政策務實、科學規(guī)劃，培育特色。

（一）為何鑄造“慧力”：“戰(zhàn)略”高瞻，“戰(zhàn)術”精細

慧力是學校持續(xù)健康發(fā)展的保證，是學校在競爭中不斷壯大的前提條件。職業(yè)學校發(fā)展的進程就是不斷解決所產生的各種復雜的煩惱、問題、矛盾的過程。這些煩惱、問題、矛盾既存在理論領域中，又存在實踐領域中。解決這些煩惱、問題、矛盾既要有理念定位、改革和開放，又要有政策操作、精細實施；既要有學?？茖W規(guī)劃，又要腳踏實地。學校必須有足夠的能力識別、評估、處理存在的現(xiàn)實風險和可能的潛在風險，需要用先進的辦學理念、務實的政策實施、精細的操作手段對種種風險化解、轉嫁或消除。

（二）如何鑄造“慧力”：把握“四有”

鑄造“慧力”需要學校既要“頂天”，又要“立地”，使學校發(fā)展既能“高位、高端、高層”，又體現(xiàn)出“實在、個性、特色”。

1.要有明確的戰(zhàn)略意識。應密切關注國家、政府促進職業(yè)教育發(fā)展的戰(zhàn)略思想、目標和政策精神，把握各級政府發(fā)展職教的政策支持，吃透精神，明確導向；準確把握經濟社會發(fā)展的動向、變化及對職業(yè)教育所產生的影響，研究經濟社會發(fā)展對學校發(fā)展的有利影響和潛在風險。時刻洞察職業(yè)教育宏觀層面的理論研究的動向和觀點，吸收先進的理論、觀點和理念，保持敏銳的關注，明白學校發(fā)展的外部環(huán)境及外部力量，借勢、借力，經過吸收、加工，系統(tǒng)內化為學校的發(fā)展戰(zhàn)略。

2.要有明晰的發(fā)展定位。發(fā)展思路清晰，定位準確，是學校保持健康、可持續(xù)發(fā)展的前提條件。職業(yè)學校必須明確在教育結構中的定位和自身發(fā)展的定位，明確自己位置和責任，包括辦學定位、專業(yè)定位、戰(zhàn)略發(fā)展定位。只有定位明確了，才能知道學校要達到什么目標、做什么、怎樣做，才能夠圍繞目標定位，分析問題和風險并解決之。

3.要有先進的辦學理念。辦學理念是學校定性、定位、職能的標識，對學校的辦學起到定向的作用，是學校發(fā)展的導航，是學校持續(xù)發(fā)展的核心和靈魂。沒有先進的辦學理念就很難辦出一流的學校，先進的辦學理念既具有鮮明的時代特征，又具有學校自身辦學優(yōu)勢、特色的理性認識的總結和智慧的積淀。

4.要有規(guī)范化管理體系。打造一套以人為本、上下認同、行之有效的學校規(guī)范化管理體系是學校抵御風險、解決問題的堅實基礎。學校是一個有機整體，對學校進行管理的行為方式、方法，也就不能是支離破碎的。所以，職業(yè)學校規(guī)范化管理必須有一套學校內部一致認同的價值觀念體系作為指導思想來協(xié)調學校組織運行和管理的行為，使學校方方面面的管理方法和技術融合為一個整體，并彼此協(xié)調照應。學校規(guī)范化管理，既需要制度化，也需要標準化，但它的重點在于構建一個具有自我免疫、自動修復的機能。

三、“活力”鑄造：精心培育“第一”與“唯一”

單純從職業(yè)學校自身角度來分析，職業(yè)學校的快速發(fā)展，既得力于學校定力和慧力，更重要的還有自身的創(chuàng)新發(fā)展，要善于抓住機遇，走在前列，也就是學校的活力充足，這是學校打造核心競爭力的關鍵。

（一）為何鑄造“活力”：經營品牌，培育特色

職業(yè)學校因“活動”而“生動”。學校有“活力”，即有可持續(xù)發(fā)展的動力，善于抓住機遇的能力，品牌經營的實力，特色創(chuàng)新的能力。

職業(yè)學校要有自己的優(yōu)勢、個性標識，才能形成真正的核心競爭力和號召力。主要表現(xiàn)在兩個方面：一是品牌，二是特色。品牌是優(yōu)勢標識，特色是個性標識。而要形成品牌和特色，有效的路徑是創(chuàng)新，要形成一個創(chuàng)新的局面，就必須充滿活力；反過來講，打造活力的目的就是為了經營品牌，培育特色。

（二）如何鑄造“活力”：品牌第一，特色唯一

1.品牌經營培育第一。每一個品牌都有鏡子般的品牌基因，如同生物體內的遺傳基因一樣。人們往往從學校的校名就可以看出學校主打的專業(yè)品牌，如航空航天學校，品牌專業(yè)是航空航天專業(yè)，財經學校主打專業(yè)是財經專業(yè)等，這既是學校立校之本，也更是學校活力之源。專業(yè)品牌可以經歷時代變遷、品牌變革，甚至市場發(fā)生顛覆性改變，但都不能使一個品牌產生動搖的根本，這是長久以來能打開或者打動社會、家長、學生內心的主要因素。只有清晰的品牌核心價值，才能打造強有實力的品牌。做品牌專業(yè)，首先就是清晰地規(guī)劃品牌核心價值，它包含文化、個性、歸屬、信賴等諸多因素。具備不可模仿性、持續(xù)性、包容性、價值感等特性。

2.特色創(chuàng)新造就唯一。人無我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我特，人特我專。學校要有與眾不同或者吸引他人眼球的地方，不斷研發(fā)出有特色、有市場、有競爭力的人才培養(yǎng)模式，才能使學校在眾多同行中脫穎而出， 生源才會接踵而至，最終走得更高、更遠。職業(yè)學校組合板塊比較多：實習實訓、校企合作、技能大賽、創(chuàng)業(yè)就業(yè)、校園文化、專業(yè)建設等等。抓住某一板塊，發(fā)揮溢出效應，才能彰顯職業(yè)教育特色。正如一個職教同行所說，通過一個活動，讓學生找到一個崗位，扮演一個角色，獲得一份感受，收獲一個啟迪，明白一個道理，養(yǎng)成一個習慣，學會一種本領，實現(xiàn)一次成功。職業(yè)教育特色創(chuàng)新培訓可以專業(yè)為平臺，以活動為載體，以能力為標準，貫穿職業(yè)院校學生學習生涯規(guī)劃管理，提升職業(yè)院校競爭力和輻射力。

四、“三力”融合：增強內生力量

學校定力、慧力、活力的“三力”融合，可形成合力，提升學校可持續(xù)發(fā)展的核心競爭力，增強學?？沙掷m(xù)發(fā)展的內生力量?！叭Α钡娜诤?，具體落實到學校的建設和日常工作上，就是“規(guī)范管理、質量立校、品牌經營、特色創(chuàng)新”。

規(guī)范管理是“三力”融合的基礎。核心任務就是切實貫徹執(zhí)行職業(yè)學校管理規(guī)范，落實和完善學校教學、學生、后勤管理規(guī)范的實施細則、規(guī)章制度和主要措施，推進規(guī)范化建設，夯實基礎管理，重視專業(yè)、教學、科研、管理水平的提高，形成科學規(guī)范的辦學底蘊。

質量立校是“三力”融合的導向。人才培養(yǎng)質量是學校的生命線，是學校持續(xù)發(fā)展、不斷贏得社會贊譽的根本。質量立校的核心任務是處理好“內涵發(fā)展與外延擴展的關系”，正確處理規(guī)模、質量、結構、效益四者之間的關系，堅持走內涵式發(fā)展道路，形成先進的辦學理念、戰(zhàn)略目標和育人方針，合理定位，科學規(guī)劃，有效實施，增強學校的核心競爭力。

品牌經營是“三力”融合的標識。品牌經營的核心任務是在處理好“突出品牌與全面發(fā)展的關系”的基礎上，強化“品牌制勝意識”，要有所為，有所不為，善于把握機遇，不失時機地發(fā)展自己，不斷提高學校的品牌實力和社會影響力。

特色創(chuàng)新是“三力”融合的成效。其核心任務是強化“特色創(chuàng)新意識”，改革是動力，創(chuàng)新是途徑，特色是提升，在保持規(guī)范管理、質量立校的基礎上，通過深化改革和制度創(chuàng)新，切實推動學校優(yōu)化、優(yōu)質、特色發(fā)展，增強自我發(fā)展能力。

Reflection on Strengthening Sustainable Development of Higher

Vocational College's Intrinsic Values

CAO Hua-zhu

（Xuzhou Vocational Technology Academy of Finance and Economics， Xuzhou 221008， Jiangsu Province）

篇5

（2013年9月 日）

各位領導、各位老師、同志們：

大家好！

今天，我們在這里歡聚一堂，同慶“教師節(jié)”這個神圣的節(jié)日。在此，我代表五星鄉(xiāng)中心校向默默耕耘、辛勤工作在教育教學第一線的廣大教師致以節(jié)日的祝福！向一貫關心支持教育事業(yè)發(fā)展的鄉(xiāng)黨委、政府和和各行政村表示忠心的感謝并致以崇高的敬意！向今天獲得表彰獎勵的先進集體和先進個人表示熱烈的祝賀！

2012-2013學年，五星鄉(xiāng)中心校在在鄉(xiāng)黨委、政府和上級教育等部門的關心和支持下，團結拼搏，和諧發(fā)展，努力創(chuàng)新，各項工作都圓滿完成了預期目標，取得了優(yōu)異成績，現(xiàn)作以下匯報：一是辦學條件、基礎設施不斷更新。如明德中心小學積極爭取項目資金80余萬元完成了準化學校提升任務；呂寨中心小學學校圍墻、大門和操場進行了改建，目前已投入使用；鄉(xiāng)一中大力開展標準化學校創(chuàng)建，近期投資40余萬元對校園操場、校道進行了硬化；其他學校的校舍維修、維護、教學設備以及辦公設備的購置更是不計其數，辦學條件得到了有效改善，各校的面貌煥然一新，創(chuàng)造了良好的育人環(huán)境。二是加快標準化學校建設，提升學校管理水平。實施義務教育標準化學校創(chuàng)建，截止目前，五星鄉(xiāng)二中、明德中心小學、馬寨中心小學、張灣中心小學四所學校已順利通過了市級標準化學校驗收。今年初，中心校又確定五星鄉(xiāng)一中開展標準化學校創(chuàng)建。為順利完成任務，三月份，鄉(xiāng)中心校迅速召開專題會，成立創(chuàng)建工作領導小組，建立工作推進機制，先由參加創(chuàng)建學校按照《創(chuàng)建標準》開展自查，中心校根據查出的問題確立工作方向和重心，制定創(chuàng)建方案，創(chuàng)建工作領導小組經常深入學校開展創(chuàng)建活動模擬檢查，以上措施，使鄉(xiāng)一中標準化學校創(chuàng)建工作得到了穩(wěn)步推進。目前鄉(xiāng)一中校園美化、校園文化、班級文化及其他設施建設正在緊張的開展，所有工作正在有序推進，力爭在今年11月份順利通過市教育局驗收。三是加強教師隊伍建設，營造良好育人氛圍。抓教師道德建設，是師資隊伍建設的核心。為此，我們從抓師德師風入手。4月份，中心校在全鄉(xiāng)教師中扎實開展了“講良心、做好人、強師德、樹形象”師德主題教育活動，在全鄉(xiāng)學校營造了尊師重教的濃厚氛圍。3月10日，開展了“最美教師”報告會，通過學習、討論，撰寫心得體會，使全鄉(xiāng)教師的奉獻意識、責任意識、大局意識、創(chuàng)新意識得到了進一步增強。四是加強教學過程管理，突出以教學為中心。中心校認真落實教學工作目標責任制，每學期都要對校長的任聽評課情況進行檢查，始終堅持聽評課制度。建立教學工作獎勵機制，學期初，中心校制定了《五星鄉(xiāng)中心校關于教學工作的獎懲規(guī)定》，每學期均要對學校教學工作進行檢測，今年教師節(jié)，我們對全鄉(xiāng)教學質量抽測中，涌現(xiàn)出的24名任課教師進行了表彰獎勵，從而調動廣大教師教書育人的積極性。五月份在全鄉(xiāng)教師中，開展了優(yōu)質課評選活動，有效鍛煉提高了教師的課堂教學水平。五是強化安全管理，營造安定和諧的教育環(huán)境。學年初中心校與各中小學簽訂安全工作責任書，中小學與班主任、任課教師簽訂責任書，做到職責清楚，責任明確，達到時時有人管、處處有人問的安全管理格局。為使安全責任得到落實，上學期，中心校多次召開安全專題會議，經常深入各學校開展安全工作檢查。如：3月9日開展了食品安全專項檢查，加強了食堂管理，確保了師生用餐安全，有效杜絕了食物中毒事件的發(fā)生。3月12日中心校組成了3個檢查組，開展全鄉(xiāng)學校安全隱患排查，發(fā)現(xiàn)各類安全隱患6處，當即整改3處，限期整改3處，有力保障了師生生命財產安全。3月28日聯(lián)合鄉(xiāng)派出所、工商所對學校小賣部、周邊環(huán)境衛(wèi)生及灘點進行了集中清理，現(xiàn)場下達整改通知書，能立即整改的立即整改，暫時不能整改的明確責任人限期整改。4月初開展了“禽流感”防控工作進行全面的檢查，營造了校園安全穩(wěn)定的良好氛圍。

在上一學年的工作中，五星鄉(xiāng)教育在中心校一班人以及全體校長師生的共同努力下，與時俱進，成績有目共睹，發(fā)展勢頭很好。我是7月17日來到五星鄉(xiāng)工作的，正好是放著暑假，在暑假期間，我走到了每一所學校，也走訪了一些校長和老師，發(fā)現(xiàn)學校秩序良好，各校校長和教師的敬業(yè)精神很強，這一點令我非常感動，給我留下了較好的印象，不難想象，以上工作的取得，與我們各位校長、廣大教師的幸勤工作是分不開的，是大家共同努力的結果。

面對新學年，與大家談一下中心校的工作思路，在今后工作中，要突出“一個中心”，即一切工作都要以教學工作為中心；狠抓“兩項任務”， 即努力促進學生學業(yè)成績提高、努力培育學生養(yǎng)成良好行為習慣；達到“三個提高”， 即提高學生的綜合素質、提高教師的師德和業(yè)務水平、提高學校規(guī)范化管理效能；提升“四個品位”， 即學校的人文品位、學校的環(huán)境品位、學校的特色品位、學校的質量品位，全力做好學校各項工作。下一步要狠抓學校常規(guī)管理，研究制定《五星鄉(xiāng)學校目標考核量化管理方案》，全面客觀的評估各校的工作情況，將學校常規(guī)管理工作推向科學化、規(guī)范化、制度化、程序化。

最后，借此良機我還想與大家提以下三點希望：

1、希望全體教師要勤學習、勤思考、勤工作，愛崗敬業(yè)，勇挑重擔，敢于負責，勇于爭先，圍繞教育教學質量，服從大局講團結，忠誠事業(yè)講奉獻，立足本職比貢獻。

2、希望廣大教師通過不斷培訓和管理，形成肯吃苦、愛學生、愛學校的教師隊伍，不斷發(fā)揮課堂教學主渠道作用，以大面積提高學生成績?yōu)橥黄瓶?，力促學校教學成績全面提高。

3、希望各位校長要永遠記住段書記講的“簡單、真誠、陽光、責任、激情”十字方針，繼續(xù)弘揚“敬業(yè)、奉獻”精神，從個人素質、加強自身學習下功夫，盡心盡責地把學校管理工作做好。

篇6

【關鍵詞】網絡化 檔案管理 方法

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）16-0231-02

學校檔案管理是一個學校歷史鑒證，不僅僅反映學術育人的輝煌，也反映一個學校的工作效率和整體形象，是學校的重要的基礎工作。因此提高檔案管理水平，有效保護檔案資料的完整顯得尤為重要。而現(xiàn)如今大部分學校的檔案資料雜亂，沒有明確的管理制度，為了改善這一現(xiàn)狀，我們要結合學校的實際情況利用網絡信息化技術來規(guī)范檔案管理制度，使之為學校乃至社會完美利用。

一、學校檔案管理方法落后的因素

1.管理模式傳統(tǒng)老套

學校檔案信息來內部外部的方方面面，學校規(guī)模日益增大，就讀學生增多使檔案管理工作難度增大，而很多學校檔案還是采用傳統(tǒng)的人工登錄，效率低，查閱慢。這樣傳統(tǒng)的管理檔案模式不但不能保存檔案資料的完整性和一致性，而且工作量大，繁瑣，資料保密度較低。和現(xiàn)實信息化管理模式，使用效率等，形成鮮明的對比性，傳統(tǒng)的檔案信息管理“低能高耗”模式需得到改善。目的能提高學校教學管理水平，有效節(jié)約人力資源。

2.技術性管理人才稀缺

知識性，復合型人才是經濟發(fā)展的載體。社會競爭日趨強烈，面對技術性人力資源的匱乏，乃需培養(yǎng)全方面高素質專業(yè)人才。學校檔案管理是一個非常重要的工作崗位，但是大部分學校都缺乏這一專業(yè)管理人員，所以導致了學校檔案管理不到位，資料歸檔不明，容易丟失，得不到有效利用，嚴重影響了學校教學工作開展。

3.學校管理檔案分類復雜

學校檔案資料錯綜雜亂，它包括學生檔案，教職工檔案，學建設檔案等等。面對復雜的檔案資料整理，管理過程時有出現(xiàn)問題，如資料難以找到，或者丟失等情況，這也是限制管理的一大因素。

二、提高學校檔案管理水平的方法

1.學校要重視檔案管理工作

領導對待檔案管理意識薄弱，支持力度不夠。作為學校領導，要高度重視學校檔案管理工作，明白網絡化檔案管理模式對學校教學拓展的重要性。傳統(tǒng)的檔案管理模式已不為現(xiàn)時代所用，校領導應有現(xiàn)代化的先進管理理念。所以學校領導要摒棄這種傳統(tǒng)的管理模式，首先就得改變自身觀點，只有自我意識增強了，實踐上才會作出相應改變。具體可以加大投入檔案管理經費的力度，為提高創(chuàng)新型管理水平和學校能打造一批綜合素質能力強，有扎實的檔案學知識性人才提供了可能性。再者，校方應多組織檔案管理培訓，加強其它教職工作者的管理意識，建立明確的檔案管理制度，對于為學校檔案管理工作作杰出貢獻者和忽視檔案管理者要賞罰分明，將責任落實到各個部門乃至個人。學校還可以完善檔案資料相關配套設施，如建立專門的檔案管理室和先進的管理機器來輔助管理人員工作進行。

2.培養(yǎng)專業(yè)檔案管理人才

加強優(yōu)秀的管理人才培養(yǎng)是檔案管理的急需所在，目前學校檔案管理人才缺失，大部分采取傳統(tǒng)的紙質筆記方式保存檔案，而紙質的記錄方式存在很大的缺陷，比如時間一長，資料容易缺失，筆跡不清晰，資料的完整性得不到很好的保護，而且密封性不高，很多重要隱秘資料都不易而飛。所以要采取信息化的檔案管理模式，計算機的功能遠遠大于人力。它能減輕管理人員工作難度，有效節(jié)省了人力物力資源。而且只要方法恰當，資料的完整性可以得到很好的保存，無關年限，不再輕易被環(huán)境所影響。校方要加強培養(yǎng)專業(yè)的檔案管理人才，為教學工作的有效開展奠定基礎。不僅如此，檔案管理人員應該不斷提升自我職業(yè)能力。專業(yè)性人才對檔案管理是否成功起著關鍵性因素，一個專業(yè)的管理者應本著竭盡全力、恪盡職守的態(tài)度為學校的檔案進行有效管理，開拓創(chuàng)新的管理方法為學校及社會作貢獻，同時實現(xiàn)自身價值。

3.引進先進的檔案管理技術

經濟基礎決定上層建筑，隨著經濟的快速發(fā)展，科學技術也相應的取得了很大的進步，網絡化的管理模式越來越受發(fā)達國家所追捧，我們要學習并引進發(fā)達國家的檔案管理模式，在他們的基礎上再進行創(chuàng)新。檔案管理也基本都步入電腦式管理階段，作為學校檔案管理人員，要積極引導先進的檔案管理技術，如一對一的檔案管理軟件，采用網絡化檔案管理模式后能有效的避免資料丟失現(xiàn)象，也方便校方資料查找需要，更能有效的增加檔案的使用率。

4.檔案管理人力資源合理配置

學校應為檔案機構配備專職檔案工作人員，而且要進行合理的人力資源配置，學校的檔案資料本身眾多繁雜，學生資料和教師資料以及學校各方面建設資料都應歸置不同的檔案安排不同的人管理。一些書面檔案格式統(tǒng)一化，字跡內容要美觀清晰，擺放位置要按時間順序分類進行，注意防潮防火工作，有效防止資料缺失。最重要的電腦里檔案的位置也要分類清楚，及時保存，每隔一段時間，要進行備份一次。還要進行有效的檔案檢查追蹤，落實資料記載，也同時避免資料是否錄入重復或者少漏現(xiàn)象?？傊?，只有人力資源配置合理才能便于檔案資料的快速查閱和引用，對保證資料的完整性和有效維護也起重要作用。

檔案管理工作是高等學校重要的基礎性工作，學校應當格外重視并加強管理，將之納入學校重點發(fā)展規(guī)劃方案。檔案歸置是學校資料保存的重要方式，也是學校教學資料記錄的有效憑證。隨著經濟技術的全球化發(fā)展，改變傳統(tǒng)管理模式迫在眉睫，尤其是學校的檔案管理，采用創(chuàng)新型管理模式是與時俱進的要求。為了學校能順利的開展教學工作，同時也為了適應社會全面發(fā)展，我們應充分利用網絡技術和檔案管理工作方法的有效結合使教學資源得到最大程度上的利用。

參考文獻：

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【關鍵詞】小學教育 科學化 人文化 素質管理

引文：對學校來講保障其正常運行的基礎就是良好的校園管理，因此，學校的領導者和建設者要對學校的管理工作高度重視，并以此來對校園師生的行為進行科學的規(guī)范。校園管理者要想使學校管理水平提升，就需要加強和完善學校的行為規(guī)范和文化制度建設，以便使學校的正常運行實現(xiàn)，從而促進學校的長遠發(fā)展。

1小學校園科學化、人文化管理研究

小學校園實行科學化、人文化管理就是希望，校園在實際管理中更加科學，為小學生營造一個人文環(huán)境氛圍。小學校園在進行科學化建設中，一定要制定嚴謹合理的教學方案，這樣才能讓教師在實際的教育真正感覺到學生的重要性，對于教學方案能夠進行科學性設計，提升校園在實際管理中的水平。人文化管理觀念在形成時，小學校園教師在實際教育中應該尊重小學生個性的不同，這樣才能對于小學生精神世界的建設進行科學化引領，在教學中認識到學生的主體性，讓小學生對于教師的教育更加充滿興趣，感受到教師教育魅力。

2小學校園管理中存在的問題

2.1素質教育落實不夠。隨著我國教學改革的不斷深入，我國教育部門對小學校園管理的要求也在逐漸增多，為了滿足我國社會發(fā)展的未來需要，小學校園中的素質教育逐漸受到我國社會各界的重視，但在現(xiàn)實發(fā)展中我國很多小學素質教育落實不夠的情況卻極為普遍。小學素質教育落實不夠的主要原因還是由于我國當下過于重視應試教育，在應試教育體制下，小學教師往往強調學生自身學習成績，忽視了其本身綜合能力的提高，長此以往小學管理將與素質教育的理念愈行愈遠，這點值得我國小學重視。

2.2安全管理存在問題。隨著我國經濟與社會的快速發(fā)展，我國近年來社會大眾的戾氣有一絲加重的現(xiàn)象，這點反映在校園中就造成了很多的校園暴力與校園惡性事件的發(fā)生，對我國小學校園建設來說造成了較為不利的影響。想要對小學校園進行科學化、人文化、規(guī)范化的管理，就必須抓好小學校園的安全管理問題。現(xiàn)階段我國一些小學校園中學生與學生之間、教師與學生之間、甚至校長與學生之間常常發(fā)生一些矛盾甚至犯罪行為，這點在小學校園的相關管理工作的建設中必須受到格外關注。

2.3文化建設任重道遠。在小學校園管理的建設中，相關文化的建設關系著小學生自身的發(fā)展，值得我們對其進行注意，文化是一個民族、一個國家發(fā)展的原動力。在我國現(xiàn)階段的小學文化環(huán)境建設中，相關小學校園重視程度不夠、過于重視課程教學的現(xiàn)象屢有發(fā)生，這種現(xiàn)狀下對于我國小學校園中的文化氛圍塑造極為不利。此外，一些小學認為校園文化建設沒什么用的情況理念存在較為普遍，這對于教學改革中要求的通過小學校園建設確保學生的全面發(fā)展這一目標的實現(xiàn)極為不利。

3小學校園科學化、人文化管理途徑

3.1提升小學教師教育水平，完善教師團隊。教師是小學生最長接觸的校園管理人員，教師教育水平如果提升，那么小學生在教師的教育下就能獲得更加寬廣的知識面，讓學生在問題解決時更加輕松。小學教師教育水平的提升不單單表現(xiàn)在知識的教育方面，還表現(xiàn)在教師對于小學生素質教育方面?，F(xiàn)階段，小學教師的素質教育還停留在傳統(tǒng)教育內容中，傳統(tǒng)的素質教育僅僅對教師對于學生師德教育尤為關注，這樣讓教師無法提升自身素質教育水平。小學校園在進行科學化、人文化、規(guī)范化管理中，一定要讓教師對于校園管理規(guī)章制度更加了解，在實際校園生活中能夠付諸于行動中，為小學生做出良好的榜樣形象。

3.2完善小學校園文化環(huán)境。小學校園科學化、人文化管理中，不僅僅是教師團隊應該提升自身教育水平，校園管理人員應該積極為學生營造優(yōu)良的校園學習環(huán)境。小學校園文化環(huán)境建設需要在校園的人文環(huán)境及外部環(huán)境兩方面建設。小學校園在人文環(huán)境建設中，應該讓教師在實際教育中擁有更加高水平的教育質量，完善教師教育環(huán)境，為教師營造良好的教育環(huán)境，小學生也能夠在良好的教育環(huán)境下學習，教師在良好的教育環(huán)境下更容易有教學欲望。小學校園外部環(huán)境建設中，校園管理人員應該關注小學生的身心建設，讓校園環(huán)境與小學生身心發(fā)展相吻合，這樣才能夠讓小學生在對于學習充滿興趣，讓教學與小學生心理變化同步，盡最大可能為小學生營造良好的學習環(huán)境。

3.3完善學校的管理制度。作為促進學校進步的法寶，創(chuàng)新教學管理制度將直接關系著教師的教學熱情和教學效果。因此，建立適合本區(qū)域的創(chuàng)新素質教育，破除陳舊的管理模式成為了擺在很多小學學校管理者面前重要問題。在學校規(guī)章制度的創(chuàng)新中，要融入激勵機制提高教師教育工作的飽滿熱情，最終使學校的管理水平得到提升。

3.4深化教育改革。深化教育改革要深入付諸學校素質教育有序發(fā)展的實踐。教改的成功與否關系學校是否具備生命力和發(fā)展前景。深化教育改革就是要實現(xiàn)在實際工作中學理論、轉觀念。如學校管理人員在當前新課改的背景下要走出傳統(tǒng)的教學，引入新課程的教學理念，在培養(yǎng)人才的過程中注重運用科學的人才觀和發(fā)展觀，提升教師的綜合素質，進而提高學校的整體管理水平。

3.5建立小學校園的安全預警機制。一般來說在小學校園周邊的人口密度較大，加上我國國際形勢的日漸復雜，社會中的人心動蕩，這些原因之下小學生的安全就很容易出現(xiàn)問題，加上小學生本身人小體弱，安全意識薄弱等因素，為了避免突發(fā)的人為或意外傷害出現(xiàn)，在小學校園管理中建立完善的安全預警機制就顯得很有必要，并能夠有效的防治小學生的嚴重安全事故的發(fā)生。

4結束語

小學校園科學化、人文化管理是小學全面發(fā)展的主要途徑，是我國教育質量保證的關鍵性建設，能夠讓小學生在教育中更加規(guī)范，提升教師教育質量，保證小學校園全面發(fā)展。只有將小學教育管理進行科學化和人文化武裝，才能注重學校、教師和學生的全面發(fā)展，才能統(tǒng)籌兼顧，營造良好的發(fā)展氛圍，才能提升學校的管理水平，為學校的高效、穩(wěn)健、快速發(fā)展搭建更廣闊的平臺。

參考文獻：

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關鍵詞：領導管理；教師管理；教學管理；招生就業(yè)管理；后勤管理

學校辦得好與差，關鍵在于管理的合理與適度，科學而合理地進行管理就會加快教育教學改革步伐，鞏固教學成果。學校管理，實質上就是學校對人員的管理，為此，本人以柳江縣職業(yè)中等專業(yè)學校為例，就領導管理、教師管理、教學管理、招生就業(yè)管理、后勤管理，對西部地區(qū)職業(yè)中等專業(yè)技術學校如何實現(xiàn)科學的規(guī)范化管理進行探討，拋磚引玉，以期實現(xiàn)職業(yè)中等專業(yè)技術學校的跨越式發(fā)展。

一、領導管理

領導管理即領導層自身工作的協(xié)調管理。多年的實踐，讓人們深深認識到：作為施教主體的領導們要進行合理的科學化管理，首先該領導層必須是協(xié)調的，這是因為由于分管的工作不同，個人的認識、性格、作風、經歷不同，經常會產生這樣或那樣的分歧，給辦事員造成無所適從，往往使工作處于被動地位。柳江縣職業(yè)中等專業(yè)學校（以下簡稱學校）在這個問題上特別注重大方向和共同目標，比如，是教學問題上的分歧，先由管教學的副校長提出解決方案（后勤問題則由分管的副校長提出），大家坐下來心平氣和地暢抒已見，取長補短，消除分歧，達成共識，協(xié)調工作。這種民主的領導作風把學校管理得井井有條。它的好處是大家都有一個暢所欲言的機會，對分歧問題作了一個立體而多向的思索，有利于趨利避害。所以學校的教學決策沒有出現(xiàn)偏差和失誤，并且越辦越好，就是采取集中大家的智慧來作決定，做到人盡其才，發(fā)揮了集體的聰明才智。由于學校領導層做到了消除分歧、統(tǒng)一認識、民主集中、團結協(xié)調工作，使得整個單位心往一處想、勁往一處使，形成了堅實的領導集體，辦事效率高。

二、教師管理

要管理好學校，只有領導間的團結互助是不夠的，還必須調動起每一位教職員工的積極性。平時，領導要有嚴于律己、寬以待人的態(tài)度，以及在同事心目中樹立起熱情守紀、平易近人、踏實肯干、豁達大度的良好形象，再加上校領導尊重下屬人格、主動關心教職工生活，理解下屬偏見，領導不僅做到不傷害他們，不自命清高，而且善于觸摸他們產生苦惱、困惑、憂郁的思想原因，并以顧及全校利益為目的動之以情曉之以理，幫助他們走出困境，達到治病救人的目的，領導在群眾中就很自然地深得人心，威望高。當然，職工們也并非草木石塊，在領導的關懷理解下，對學校懷有深厚的感激之情，深深感到自己是一個溫暖大家庭中不可分割的一員。于是大家以校為家，努力工作，主動為學校排憂解難，個個嚴格遵守學校制定的《崗位責任制》。

三、教學管理

學校的一切工作都是為了教學，因而對學校的教學管理較之其他方面的管理就更為重要。為了確保教育教學質量的提高，學校采取了一系列措施進行量化管理，使得學校走入正規(guī)化。

（一）對教學人員的管理。

（1）制定管理教師日常行為規(guī)范的制度――《教師崗位責任制》，使教師品德端正，為人師表，教書育人；重抓教師的業(yè)務能力，要求各教師認真鉆研教學大綱和教材，抓住重點、難點備好課、上好課；對于某些過難的跨專業(yè)科目，學校派人到有關大學或相關培訓單位進行深造學習，同時支持教師參加更高學歷的進修或者是第二專業(yè)的深造學習；鼓勵教師進行教育教學科研和參與教學改革活動。在教育教學過程中，要求科任教師密切結合當前形勢把黨性教育、遵紀守法教育落到實處，切實加強黨的領導和紀律性教育。在傳授知識的過程中，學校還要求各科任教師根據所教學科的知識結構，為學員擬題綱，強調作業(yè)完成、批改與講評，通過作業(yè)和課堂提問掌握學生的弱點及時補缺補漏，對因病或因事請假的同學做好補課。學校教師就是這樣立足本崗、兢兢業(yè)業(yè)，用粉筆譜寫著平凡的人生。

（2）對班主任提出更高更嚴的要求。學校要求班主任如實掌握學生的思想動態(tài)和學習情況，了解學生的家庭和生活狀況，幫助他們克服生活和學習上的困難，特別要做好學生的思想工作，鏟除那些“白天不學習、晚上不休息、用錢不憐惜”的不良習慣。學校還要求各班主任做好差生的思想工作，穩(wěn)定學生情緒，督促學生養(yǎng)成嚴謹的學習習慣和良好的學風，還要求班主任抓好考勤、作業(yè)完成和考試紀律情況方面的工作，提出解決方案，由學校作出解決措施，以保證教學的順利完成。由于學校的嚴格規(guī)定，教師們與班主任的相互配合，大家積極肯干，教師在學生中樹立了良好的形象。

（二）對學生的管理。

學生是學校的主體，著重要從入學教育、學籍立檔、學習考勤方面進行管理。

首先，是對學生進行教育。由于職校新生都是剛從各個學校招來的、學習狀況普遍偏差的群體，而且大多數還有厭學、散漫等特點，要他們學會從散漫的生活向緊張的學習生活過度，那么，從新學員入學的第一天起，學校就要對他們進行學習目的的教育、學習態(tài)度的教育、學習紀律的教育，并針對某些學員為了單純追求文憑的種種錯誤思想進行正面教育。通過教育使他們認識到：作為職業(yè)學校的學生，其目的不只是拿到學歷證書，更重要的是在于提高知識水平、業(yè)務能力和思想素質，學到一技之長以適應新形勢的發(fā)展要求，以便更好地為人民服務。

其次，是抓學籍管理。凡新老學員進入新學期，學校都要按照學校管理的有關規(guī)定，先交費注冊、編排坐位，安排好班主任，建立班委會等相關程序。還專門建立學生花名冊、學生個人簡歷表、學科成績表等多種檔案，專人保管。這樣，就有利于學校如實地掌握好學生的基本情況。

再次，是抓學生考勤管理。學校對學生端正學習態(tài)度、明確學習目的的教育不只是停留在思想上，而是付之于行動，要求學生自覺遵守學校紀律，并要求班主任和科任教師上課時作點名登記，建立學生考勤簿，讓每一位學生都有考勤登記，按考勤登記評分。學校規(guī)定，凡是沒有醫(yī)院證明或相關證明的事假、病假均視為曠課處理。除了對學生在校內的嚴格管理外，還要根據實習單位、上級指示或結合本縣實際情況，制定一些切實可行的校外管理辦法，比如：要按學生的實習區(qū)域分好學習小組，組長督促該組做好實習工作；建立班委會，由班委了解本班學員的學習、生活、工作情況，發(fā)現(xiàn)情況及時向班主任匯報，以便更好地解決突發(fā)事件。

四、后勤管理

學校的后勤管理工作屬于教學外管理項目，管好它有利于教學的順利進行。

后勤人員作為學校教學的堅強后盾，同樣起著不可忽視的作用。學校并不要因其次要就放棄或放松對后勤人員的管理，而是要按照各盡其才的原則把其安排到合理的位置上，進行具體分工，并配備相應的辦公室，讓他們有用武之地，各顯神通。具體做法應該是：根據各人的能力和自愿進行合理分工，各人要管好自己的本職工作，誰出差錯誰負責。

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一、指導思想和基本原則

（一）指導思想

以“三個代表”重要思想和科學發(fā)展觀為指導，以推進全縣義務教育內涵發(fā)展、規(guī)范發(fā)展、均衡發(fā)展為目標，集中力量實施全縣中小學校標準化建設工程，力爭用5年左右的時間，將我縣普通中小學校建成標準化學校，實現(xiàn)各學校布局合理、規(guī)模適宜、設施完善、安全耐用，辦學水平大幅提升，校際差距明顯縮小，義務教育均衡發(fā)展水平顯著提高，基本滿足廣大人民群眾對優(yōu)質教育資源的需求。

（二）基本原則

1、政府主導，分級負責?？h教育局聯(lián)合有關部門負責統(tǒng)籌、協(xié)調、指導和監(jiān)督其實施。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府分別制定農村中小學校標準化建設規(guī)劃，有步驟、有計劃地組織實施。

2、統(tǒng)籌規(guī)劃，分步實施。全縣中小學校標準化建設按照統(tǒng)籌規(guī)劃、合理布局、先規(guī)劃后建設的要求，結合城鎮(zhèn)化建設、新一輪中小學布局調整、危房改造、寄宿制學校建設和“兩熱一暖一改”工程等，綜合考慮區(qū)域經濟和社會發(fā)展的空間布局及人口規(guī)模，統(tǒng)籌制定全縣中小學標準化學校建設規(guī)劃，分年度確定目標，分步實施、逐年推進。

3、突出重點，分清主次。重點解決我縣學校規(guī)劃布局不夠合理、學校生均占地和生均校舍建筑面積及教育教學設施設備嚴重不足、農村寄宿制學校學生生活設施不配套、農村小學辦學條件簡陋等突出問題。列入前3年建設的學校應是在區(qū)域范圍內地處偏遠、辦學條件和水平相對低下、存在問題較為突出的學校。

4、立足實際，實行一校一策。堅持實事求是的原則和求真務實的作風，結合實際，量力而行，全面掌握本鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校的規(guī)劃布局，合理確定每所學校的發(fā)展目標和建設項目，按照先難后易的原則，重點改善農村學校辦學條件，加強城鎮(zhèn)薄弱學校建設。堅持著眼于解決最迫切需要解決的問題，滿足教育教學基本需求；堅持啟動項目與中央、省市投資方向一致；嚴禁不合理規(guī)劃，杜絕超標準建設，現(xiàn)有超大規(guī)模學校要采取措施，逐步過渡到適宜辦學的規(guī)模。

二、工作目標

通過5年的努力，我縣普通中小學全部達到《山東省普通中小學基本辦學條件標準（試行）》要求，實現(xiàn)校舍建設、設施設備配備、教師配備、學校管理和教育質量“五個標準化”，學校布局科學合理，校舍建設達到標準，校園環(huán)境規(guī)范整潔，設施設備充實完善，教師素質顯著提升，辦學行為進一步規(guī)范，教育質量全面提升。

1、校舍建設標準化。校舍建設必須確保師生安全，在抗御重大意外災害時，學?？勺鳛橹苓叺貐^(qū)的緊急避難疏散場所。各類校舍用房設置齊全且使用面積達到標準，能夠滿足素質教育和基礎教育課程改革需要；生均學校占地面積和生均校舍建筑面積符合標準；教學區(qū)、運動區(qū)、生活區(qū)各個功能區(qū)相互分開，功能齊備；寄宿制學校要有與學校規(guī)模相適宜的學生宿舍、餐廳；應建有公寓式教職工公寓；建有標準的運動場地；校園達到綠化、美化、凈化要求。學校必須編制校園總體規(guī)劃，總體規(guī)劃應按教學區(qū)、體育運動區(qū)、生活區(qū)等不同功能，合理布局。

2、設施設備標準化。按照國家和省有關部門相關標準以及基礎教育課程改革的要求，教學儀器、實驗設備、文體器材、電教設備、圖書音像資料、信息技術設備、衛(wèi)生保健等設備的配置應符合標準，達到實用、夠用、耐用的目標。農村中小學校應建設衛(wèi)星收視系統(tǒng)，配備衛(wèi)星接收天線、衛(wèi)星信號接收機、計算機等設備。集中辦學的，在安全保障措施落實后，可采用校車、租用班車等方法解決學生上學交通問題。

3、教師配置標準化。按照有關規(guī)定標準核定學校編制，學校的機構設置符合規(guī)定，領導班子及教輔后勤人員符合編制、學歷、職稱以及繼續(xù)教育等有關標準要求。校長符合任職條件，教師隊伍的學歷、職稱、普通話測試水平、計算機操作水平以及繼續(xù)教育等方面達到有關要求。專任教師小學?？苹⒊踔斜究苹斤@著提高。建立全縣教師、校長定期流動制度，實現(xiàn)教師學校均衡配置、學科均衡配置、區(qū)域均衡配置，最終為義務教育在學校之間、區(qū)域之間的均衡發(fā)展奠定師資基礎。

4、學校管理標準化。學校依法辦學，行為規(guī)范，嚴格執(zhí)行各項政策。學校的各項管理，包括教師管理、學生管理、教學管理、后勤管理等，有人員、有職責、有制度、有考核、有獎懲，做到規(guī)范有序、民主科學，有特色、有創(chuàng)新。學校具有良好的校風、教風、學風。學校的校訓、校歌、?；盏仍O計能夠體現(xiàn)學校特點和教育理念。組織開展形式多樣的校園文化活動。

5、教育質量標準化。建立義務教育教學質量監(jiān)測評估體系和教學指導體系。嚴格執(zhí)行各項政策，規(guī)范實施基礎教育課程標準，認真執(zhí)行國家課程計劃，開齊開足課程，達到教學基本要求。能進行教學方式改革、教師和學生評價改革，實施綜合實踐課和地方課程、校本課程建設，推進素質教育不斷深入。學生入學率、畢業(yè)率、輟學率均達到或控制在規(guī)定的比例。

三、實施時間與步驟

（一）時間安排

普通中小學標準化建設工程自2009年起實施，至2015年結束，其中，2009年為調查研究、制定規(guī)劃、啟動建設階段；2010年至2013年為具體實施、年度檢查驗收階段；2015年全面完成標準化學校建設工作。

（二）實施步驟

1、調查研究。對全縣義務教育學?，F(xiàn)狀開展全面調查，摸清基本情況，找準問題癥結，研究解決辦法和措施。

2、全面規(guī)劃。在全面調研的基礎上，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)制訂本鄉(xiāng)鎮(zhèn)普通中小學標準化建設工作規(guī)劃和年度實施規(guī)劃；在各鄉(xiāng)鎮(zhèn)規(guī)劃的基礎上，形成全縣義務教育標準化學校建設總體規(guī)劃。

3、組織實施。根據總體規(guī)劃和年度計劃，按照突出重點、先難后易的原則，逐年實施標準化學校的各項建設工作。

4、檢查驗收。標準化建設達到規(guī)定標準后，由縣政府教育督導室組織檢查驗收，并報市政府教育督導室考核評估。

5、表彰獎勵。對檢查驗收達標的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，縣政府將進行表彰獎勵。

四、保障措施

（一）充分認識推進中小學標準化建設的重要意義。推進中小學校標準化建設，是落實科學發(fā)展觀、建設和諧*、促進教育公平的需要；是科學合理配置基礎教育資源，大力推進素質教育的必然要求；是提升中小學辦學條件、縮小城鄉(xiāng)差別、促進普通教育均衡發(fā)展、實現(xiàn)教育公平的有效途徑。近年來，我縣認真實施普通中小學危房改造工程、現(xiàn)代遠程教育工程、教學儀器更新、圖書配備及課桌凳更新工程，中小學校的辦學條件得到較大改善，教育質量有了較大提高。但是，我縣中小學校特別是農村中小學校建設標準不高、功能不全、設施陳舊等問題還相當突出，基礎教育城鄉(xiāng)之間、區(qū)域之間和校際之間的發(fā)展還不平衡，整體辦學水平還有待于進一步提高。要高標準、高質量普及九年義務教育，縮小學校辦學條件的差距，促進教育均衡發(fā)展，實現(xiàn)教育公平，就必須全力推進中小學校標準化建設。各級各部門要充分認識我縣推進中小學校標準化建設的重要性和緊迫性，認真組織開展這項工作。

（二）加強領導，明確責任。實施中小學校標準化建設是我縣今后幾年的一項主要任務，是基礎教育改革和發(fā)展的重要內容，是一項涉及面廣，任務艱巨的系統(tǒng)工程。為加強對全縣布局調整和標準化學校建設的領導，縣政府成立由縣政府分管副縣長任組長，縣教育、財政、發(fā)改、建設、規(guī)劃、房產、國土、供電、人事等部門為成員的領導小組，負責對全縣標準化學校建設進行總體規(guī)劃、組織實施和協(xié)調指導，領導小組下設辦公室，辦公室設在縣教育局，具體負責全縣中小學校標準化建設的日常工作?？h教育局負責制定全縣中小學布局調整和標準化學校建設五年規(guī)劃和年度計劃，并負責規(guī)劃和年度計劃的具體組織實施?？h財政、國土、建設等有關部門，要結合自身職責，積極支持配合。

（三）細化指標，科學規(guī)劃。按照“突出重點、優(yōu)化結構、完善配套、適度超前”的原則，細化指標，科學制定標準化學校建設規(guī)劃。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)要根據《山東省普通中小學基本辦學條件標準（試行）》要求，對區(qū)域內的所有中小學校，按照學校設置與規(guī)劃、建設用地、校舍建設、裝備條件、師資配備、公用經費七個方面逐項排查，達不到省《標準》要求的，科學制定分年度建設改造規(guī)劃和實施細則，確定資金籌集方案，按年度分步組織實施。要加強規(guī)劃的前期研究，結合中小學校標準化建設工作與新一輪學校布局調整、危房改造、寄宿制學校建設、“兩熱一暖一改”等工程建設，對標準化學校建設有關項目的必要性、可行性、投資效益等進行評估和論證，提高決策的科學水平。規(guī)劃過程中，配備標準只能提高，不能降低。鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府制定完成區(qū)域內所有學校的標準化建設規(guī)劃后，上報縣政府備案。

（四）統(tǒng)一要求，加強管理。普通中小學校標準化建設原則上在縣域內實行統(tǒng)一標準、統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一設計、統(tǒng)一建設、統(tǒng)一管理。各學校的校舍、場地、設備設施等，要有計劃、分步驟地進行裝備或更新?lián)Q代，并實行規(guī)范化管理。由于歷史原因、受周邊發(fā)展空間限制場地較小無法擴展的學校，要在校容校貌、教學設施設備等方面達到標準化要求。強化項目管理，中小學校的設計應經過施工圖審查，并實施施工監(jiān)理。對標準化學校建設中的基建工程項目的招投標、建設進度、工程質量、資金使用以及投資預算控制等，實施全過程的監(jiān)督檢查，保證學?；椖恳?guī)范運作；對違反程序、瀆職和失職，造成重大損失的，要依法追究責任。

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Abstract： Taking the " Lenovo LCSE order class" for an example， this paper summarized the practice experience and harvest， raised problems in the school-enterprise cooperation， made in-depth thinking on the issues related， and put forward the improvement advice for the construction of school-enterprise cooperation mechanism， hoping to promote the reform and development of higher vocational education， and provide reference for the peer in school-enterprise cooperation problem.

關鍵詞： 校企合作；長效機制；產教結合

Key words： school-enterprise cooperation；long-term mechanism；combination of production and education

中圖分類號：G71 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2012）33-0274-02

0 引言

隨著高職院校規(guī)模的不斷擴大，應屆畢業(yè)生的人數也逐年增多，企業(yè)為計算機類專業(yè)畢業(yè)生提供的就業(yè)崗位數量有限，所以計算機專業(yè)學生的就業(yè)壓力很大。我系自2007年以來成立了“聯(lián)想訂單班”，學生通過在校內培訓，參加聯(lián)想LCSE初級工程師認證考試，為去陽光雨露等聯(lián)想集團分公司獲取通行證。

1 聯(lián)想LCSE訂單班的經驗與收獲

1.1 聯(lián)想LCSE訂單班的經驗

1.1.1 引入企業(yè)文化，提高職業(yè)素養(yǎng) 為了便于開展小組合作，訂單班在軟件項目實訓室授課。嚴格按照聯(lián)想教育要求布置教室。①張貼小組海報：采用破冰游戲消除學生間的陌生感，每個小組選出組長、討論本組組名、組徽和組歌，并依次上臺呈現(xiàn)，張貼海報；②聯(lián)想陽光服務規(guī)范：用簡單的人物對話，形象的描述了作為聯(lián)想員工上門服務的流程規(guī)范，讓學生有強烈的服務意識；③阿拉丁神燈：每個學生都是“阿拉丁”，抽取自己的神燈后，每天都有自己的“神燈”默默的服務，并收到它的留言與鼓勵。

1.1.2 校企導師同教授，專業(yè)技能跨平臺 訂單班的課程包括兩部分：基礎課程包括硬件基礎、網絡基礎、技術規(guī)范，分別由我系三位老師任教，幫助學生夯實基礎，為企業(yè)導師授課做好準備。聯(lián)想課程企業(yè)導師前來授課，包括：文化規(guī)范培訓、專項技術培訓、職業(yè)生涯規(guī)劃；聯(lián)想服務案例；面試技巧等；學生不僅學習了硬件組裝維護的知識，更是學習了如何規(guī)劃自己的職業(yè)生涯、如何管理目標、管理時間。

1.1.3 增強各方溝通，促進班級建設 學校和企業(yè)要共同培養(yǎng)學生，就需要多溝通，讓企業(yè)及時了解班級情況，并且隨時提供必要的幫助。訂單班的班主任需要每周從學習、紀律、生活等幾方面，向企業(yè)負責人進行匯報，并將存在問題與企業(yè)導師進行溝通，從而達到共同制定解決方案，及時有效地共同促進班級各方面的進展。

1.1.4 豐富課外活動，增強團隊意識 為了提高學生的團隊合作能力，提高學生綜合素質，積極組織學習經驗交流、感悟集體魅力以及一些戶外活動，不僅讓學生從身體素質到思想認識都有所提高，同時也促進了班集體的團結友愛、互幫互助、增強了友情。

1.1.5 鍛煉動手能力，提升服務意識 在雷鋒月中，我系舉行了“學習雷鋒精神、義務電腦維修、服務校園”的活動，聯(lián)想班的學生積極參與其中，以扎實的技術和有素的服務受到師生廣泛好評。

1.1.6 LCSE認證，開啟成功之匙 在全部課程結束后，訂單班要進行LCSE PC初級工程師專項科目考試、LCSE PC初級工程師通用科目考試以及LCSE PC初級工程師技術實操考試。只有通過這三門考試，學生才能夠獲得LCSE初級工程師證書，進而接受聯(lián)想公司各站點的招聘，最終獲得上崗機會。

1.2 聯(lián)想LCSE訂單班的收獲

1.2.1 提高了學生就業(yè)率與就業(yè)質量 自2007年開始至今，陽光雨露信息技術服務有限公司先后十多次派技術人員參與聯(lián)想班的培訓，200人經培訓后分配到上海、西安、深圳、浙江、西寧、銀川等地的聯(lián)想售后服務企業(yè)就業(yè)，就業(yè)對口率達到了100%，多名學生已經成為業(yè)務骨干或站長。

1.2.2 實現(xiàn)了教育與產業(yè)的結合 聯(lián)想課程由學校老師和聯(lián)想老師共同承擔。學校老師夯實了學生的系統(tǒng)維護基礎知識；聯(lián)想老師帶來了企業(yè)人員實踐使用的諸如Win7、Vista的新技術以及筆記本維修，指明了IT行業(yè)的發(fā)展動向以及聯(lián)想對員工的素質要求；引入了行業(yè)案例，豐富了教學資源，充實了教學內容，完善了學生的知識體系。

1.2.3 提高了學生的綜合素質 在“聯(lián)想班”的專項培訓中，不僅加強了學生的技術水平，更有對企業(yè)文化、商務禮儀等人文素質的培訓，提高了學生的綜合素質。

1.2.4 促進了雙師型教學隊伍的成長 通過“聯(lián)想班”的培訓和學生就業(yè)實習，學校教師體驗到了企業(yè)對學生的要求，主動需找自身不足，并積極參加技能培訓，提高了實踐經驗，促進了“雙師型”隊伍的成長。

1.2.5 實現(xiàn)了學生、學校、企業(yè)三方共贏 經過“聯(lián)想班”的培訓，學生的就業(yè)質量提高，增強了專業(yè)知識與專業(yè)能力，又可以找到對口的工作，待遇較好，使學生滿意；學校通過“聯(lián)想班”，解決了一大批學生的對口就業(yè)問題，緩解就業(yè)壓力，并且促進了教學改革，學校滿意；企業(yè)通過“聯(lián)想班”招聘了滿意的員工，減少了在社會招聘的風險，校內培訓降低了企業(yè)的經濟負擔，企業(yè)滿意。

2 校企合作中存在的一些問題

通過親身實踐，我們在開班的過程發(fā)現(xiàn)還存在一些不足。

2.1 缺乏相應政策，制約長期發(fā)展 政府出臺了相應政策，引導扶持校企合作，規(guī)定企業(yè)免費接受頂崗實習學生，而地方沒有配套政策。目前政府沒有出臺校企合作的職業(yè)教育政策，所以校企合作沒有法律保障和政策支持，訂單班的運作困難較多。沒有符合法律要求的協(xié)議規(guī)范、約束校企合作。一方面訂單班確實是一種促進校企合作的有效途徑，而另一方面，由于許多問題沒有依據可循，制約著訂單班的合理合法的長期發(fā)展。

2.2 缺乏溝通平臺，制約深入合作 學校與企業(yè)沒有溝通協(xié)調的平臺，企業(yè)雖然能夠通過定期匯報了解訂單班開展情況，但是學校和企業(yè)之間不能定期及時的溝通，針對當前存在問題或者如何更好的開展工作進行深入探討。

2.3 企業(yè)投入不夠，制約合作發(fā)展 陜西企業(yè)雖然較多，但多為中小企業(yè)，多數企業(yè)在自身發(fā)展的過程中，并沒有注重校企合作對于企業(yè)發(fā)展的重要性，多數企業(yè)認為校企合作就是收取一定的費用，解決學生頂崗實習的問題，不希望付出太多的精力用于校企合作。

3 關于校企合作長效機制的思考

3.1 發(fā)揮政府作用，創(chuàng)造良好環(huán)境 當地政府的支持是校企合作的良好保障。一方面，在法律層面上制定、完善用于校企合作的基本政策法律法規(guī)，規(guī)范校企合作參與各方的責任、權利和義務等做出明確規(guī)定，才能促進校企合作規(guī)范化管理；另一方面，在財政、稅收等方面引導和激勵校企合作，才能調動企業(yè)的各種資源為教學服務；最后，利用輿論大力宣傳職業(yè)教育發(fā)展的方針政策，宣傳校企合作好的經驗做法，才能在全社會形成法律有規(guī)定、執(zhí)行有規(guī)范、政府有責任、企業(yè)有需求、學生有追求的濃厚的校企合作氛圍。

3.2 轉變合作理念，構建雙贏機制 校企雙方需要共同轉變合作理念，神話校企合作重要性的認識，養(yǎng)成參與合作的積極穩(wěn)定的情感，為校企合作奠定思想基礎。企業(yè)應該強化社會責任意識和主體意識，主動融入人才培養(yǎng)鏈，將校企合作作為企業(yè)長遠持續(xù)發(fā)展的人才支撐的基礎性工作，列入企業(yè)人力資源開發(fā)規(guī)劃；而學校也要意識到，企業(yè)的根本目標是盈利，只有學校把握好雙方利益的平衡點，以學校為主導的校企合作互利雙贏的機制，才能保證與企業(yè)長期良好的合作。

3.3 強化服務意識，服務產業(yè)發(fā)展 學校應強化市場意識和服務意識，堅持“以服務為宗旨，以就業(yè)為導向”的辦學方針，明確市場定位，拓寬辦學思路，突出辦學特色，努力做到人才培養(yǎng)與企業(yè)需求同步、學校發(fā)展與經濟發(fā)展同步；注重內涵發(fā)展，加強專業(yè)、師資的建設，全面提升教學科研實力和人才培養(yǎng)水平；緊跟當前產業(yè)轉型和企業(yè)人力資源需求變化，主動征求企業(yè)意見，及時調整專業(yè)、學科設置，改革教學內容和培養(yǎng)模式，積極服務產業(yè)發(fā)展。

3.4 成立專職機構，建立保障機制 成立專職機構負責管理校企合作事宜，全面指導協(xié)調學校各系的校企合作各項工作。建立規(guī)范化、制度化的保障機制，校企雙方簽訂具有法律效力的協(xié)議，按照共贏原則，一方面建立多樣化的校企合作信息溝通平臺，及時把握企業(yè)參與學校辦學的利益訴求；另一方面，通過定期組織各校企合作班的負責人及企業(yè)代表研討會，討論解決合作辦學中存在的問題；經求校企合作相關人員意見，對如何更好地推動我院各項目的深度合作，開展研討論證，并采取有效措施，從而實現(xiàn)校企合作的常態(tài)化。

3.5 抓緊合作機遇，保證人才訂單的連續(xù)性 抓緊與大型業(yè)合作的機遇， 讓更多的學生以正規(guī)企業(yè)為平臺，讓學生在就業(yè)前學習優(yōu)秀的企業(yè)文化，學會規(guī)劃自己的職業(yè)生涯從而讓他們在競爭中脫穎而出，終生受益。所以為了我們有更多的學生能夠更好地發(fā)展，我們應該主動出擊，保證人才訂單的連續(xù)性，將校企合作長期有效的進展下去。

3.6 加強課程建設，實現(xiàn)無縫連接 要邀請企業(yè)老師參與課程建設，將好的企業(yè)案例、實踐經驗引進課堂。將課本知識與企業(yè)案例很好地結合起來，讓學生明白所學何用，所學何時用；并在實踐操作中按工作崗位扮演角色，規(guī)范操作，有意識的培養(yǎng)學生職業(yè)素養(yǎng)與服務意識，讓學生從知識和職業(yè)素質兩方面都能夠很好地實現(xiàn)向職業(yè)人的轉變。

3.7 突出專業(yè)特色，建立實踐載體 學校各系需成立突出本專業(yè)特色的實訓基地，在日常教學中作為校企合作項目的實踐載體。比如系統(tǒng)維護專業(yè)建立維修站，軟件專業(yè)建立軟件項目工作室，機械專業(yè)建立校中廠等。這樣既能讓學生學以致用，又能讓他們在實踐中遇到新問題時，進行主動的探索學習，不斷鉆研專業(yè)，積累經驗。

4 結束語

構建校企合作長效機制，促進高職教育改革發(fā)展，這是各學校和各合作企業(yè)的共同奮斗目標。我們需要進一步拓寬合作渠道，拓展校企合作層面，提升校企合作的層次，找準校企合作的結合點，穩(wěn)定合作關系，加快合作進程，為高素質技能型人才的培養(yǎng)共同努力。

參考文獻：

[1]史洪志.校企合作模式與運行機制的探究及基本實踐.江蘇教育，2010，（6）：42-44.