導(dǎo)語：如何才能寫好一篇農(nóng)村文化禮堂存在的問題，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、建設(shè)新型文化禮堂的內(nèi)容及其重要意義

農(nóng)村文化禮堂建設(shè)的目的就是為了實(shí)現(xiàn)農(nóng)村居民精神富有，為他們構(gòu)建一個(gè)豐富的精神家園，為實(shí)現(xiàn)精神文明建設(shè)做重要支撐。農(nóng)村文化禮堂的形式是在村大會堂、活動(dòng)中心和祠堂等農(nóng)村建筑的基礎(chǔ)上進(jìn)行擴(kuò)建、翻修或者整改，從而形成一個(gè)文化活動(dòng)空間，然后在利用這些活動(dòng)空間來開展精神文化活動(dòng)，通過設(shè)置文化禮堂和文化講堂的基本形式，不斷推進(jìn)農(nóng)村文化禮堂和農(nóng)村精神文化的發(fā)展。農(nóng)村文化禮堂建設(shè)的目的就是為了通過文化設(shè)施、文脈和文化傳播，真正的讓文化成為群眾的精神寄托，構(gòu)建農(nóng)民群眾的精神家園。

新時(shí)期，在十和兩會對新農(nóng)村精神文化建設(shè)的要求上，文化禮堂作為一種基層組織形式，可以豐富人們的精神文化生活，有利于建設(shè)以文化、娛樂、教育、禮儀等多方面為目標(biāo)的農(nóng)村公共文化活動(dòng)空間。從繁榮基層文化的層次來看，推進(jìn)文化禮堂建設(shè)，有利于農(nóng)村文化向著更優(yōu)質(zhì)的方向發(fā)展，有利于豐富農(nóng)村文化的形式和內(nèi)容，有利于對基層文化資源進(jìn)行有效整合，對遏制農(nóng)村信仰危機(jī)和道德滑坡現(xiàn)象有著非常重要的作用，歸根結(jié)底，對于提升農(nóng)民的精神文化水平、構(gòu)建和諧、良好的基層農(nóng)村精神文化家園發(fā)揮著不可替代的影響。

二、推進(jìn)農(nóng)村文化禮堂建設(shè)的對策

在我省的農(nóng)村文化建設(shè)取得優(yōu)秀成果的同時(shí)，農(nóng)村文化禮堂建設(shè)仍然存在著一定的問題，比如村民的參與度積極性不高，活動(dòng)形式單一、內(nèi)容缺乏特色，資金投入較少，無法形成農(nóng)村文化產(chǎn)業(yè)化建設(shè)等，針對存在的這些問題，我們在今后的工作中認(rèn)真分析這些問題，從而來對文化禮堂建設(shè)的內(nèi)容和形式進(jìn)行優(yōu)化。

1.文化禮堂的場所建設(shè)

農(nóng)村文化禮堂要根據(jù)建筑面積的大小來進(jìn)行區(qū)分，比如建筑面積在200平米以上的，要配建舞臺、音響等基礎(chǔ)設(shè)施，可以為農(nóng)村居民提供一個(gè)召開村民大會、舉辦節(jié)慶典禮、文化活動(dòng)的公共場所；面積在50-200平方米間的，可以建在禮堂內(nèi)，可與黨員遠(yuǎn)程教育、業(yè)余學(xué)校等共建共享，配備一些基礎(chǔ)設(shè)施。

農(nóng)村文化禮堂的建設(shè)要廣泛征求村民群眾的意見。選址上選擇交通方便、人氣旺盛、村民經(jīng)常聚集的地方，要在“精神家園”理念的指導(dǎo)下，對閑置的古祠堂、老會堂、舊校舍進(jìn)行改造和修繕?？偟膩碚f，不管是什么樣的文化禮堂場所，都必須保證文化禮堂的安全。這是因?yàn)檫@些老祠堂、老建筑經(jīng)過長時(shí)間的無人管理和修繕，一般都有著屋架霉?fàn)€、橫梁蟲蛀、電線老化等現(xiàn)象，在二次使用時(shí)一定要進(jìn)行嚴(yán)格的安全檢查，從而可以排除一切安全隱患。2014年2月，磐安縣萬蒼鄉(xiāng)雅莊村就因?yàn)榉课堇匣诟慕〞r(shí)沒有進(jìn)行嚴(yán)格檢查，從而造成婚禮場上10死亡多人受傷的重大事故，在今后的工作中務(wù)必要吸取教訓(xùn)，引以為戒。

2.文化禮堂的內(nèi)容設(shè)計(jì)

農(nóng)村文化禮堂要實(shí)現(xiàn)“精神家園”的目標(biāo)，關(guān)鍵是要在農(nóng)村聚集人氣，將農(nóng)村居民吸引到文化禮堂中來，只要村民愿意參加，文化禮堂就有生命力。針對于此，文化禮堂的內(nèi)容設(shè)計(jì)要從群眾口味出發(fā)，激發(fā)群眾參與，讓農(nóng)民群眾可以在文化活動(dòng)中獲得精神享受，還可以受到教育感化，最終成為農(nóng)民群眾茶余飯后就想去的地方，同時(shí)，在內(nèi)容上還要求新穎、獨(dú)特，符合當(dāng)?shù)匚幕尘埃@就要抓住農(nóng)民群眾的文化消費(fèi)心理，從而獲得更多農(nóng)民群眾的歡迎。

針對農(nóng)民群眾對本地的村史村情等文化內(nèi)容，普遍共有認(rèn)同感，或者是記載實(shí)際情況整合資料檔案，結(jié)合宗族訓(xùn)言、道德規(guī)范等以文字、圖片及實(shí)物建成展覽墻或者多媒體展示，加強(qiáng)村民的自豪感和榮譽(yù)感。同時(shí)還可以針對農(nóng)耕文化逐漸退出農(nóng)村舞臺的背景，來開設(shè)農(nóng)耕文化館，通過向村民征集“老物件”精心擺設(shè)陳列展示，來喚起農(nóng)民對農(nóng)耕文化的記憶，也可以為鄉(xiāng)村旅游增加一道亮麗的風(fēng)景線。同時(shí)，還要結(jié)合農(nóng)村精神文明建設(shè)，積極在村民建開展“選、找、評”好人好事活動(dòng)，比如對“好媳婦”“好婆媳”等評選，讓他們成為文化禮堂的優(yōu)秀形象，從而優(yōu)化村風(fēng)民風(fēng)。

結(jié)合當(dāng)?shù)仫L(fēng)俗實(shí)際來開展具有特色的文化活動(dòng)，將重陽敬老禮儀活動(dòng)，祝壽、喪事等活動(dòng)文化禮堂的內(nèi)容中來，讓村民群眾更加親近文化禮堂。此外，需要注意的是，我國已經(jīng)進(jìn)入了老齡化社會，在農(nóng)村地區(qū)有著大量的老年人，特別是一些孤寡、留守老人，我們要針對農(nóng)村老年人群體，探索“精神養(yǎng)老”服務(wù)，通過開展戲曲表演、演出等文化活動(dòng)形式來豐富老年人精神文化生活，使文化禮堂更接地氣、更具生命力。

針對農(nóng)村居民素質(zhì)的提高，可以利用文體設(shè)施平臺，組織開展圖書閱覽、體育比賽等形式來挖掘當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)特色文化資源，比如在禮堂廣場上表演了秧歌、腰鼓、排舞等大范圍參與活動(dòng)。

3.文化禮堂的管理機(jī)制建設(shè)

農(nóng)村文化禮堂的建設(shè)需要完善規(guī)范管理，以健全的機(jī)制做保障，真正的推進(jìn)農(nóng)村文化禮堂建設(shè)。回顧我國長期以來的農(nóng)村基層文化建設(shè)實(shí)踐表明，農(nóng)村文化建設(shè)需要一個(gè)長效機(jī)制來進(jìn)行保障。目前，我們又在進(jìn)行新農(nóng)村建設(shè)的探索，所以，我們必須要吸取以往的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，健全組織機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)對文化禮堂建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)。同時(shí)，還要制定完善的農(nóng)村禮堂建設(shè)保障機(jī)制，尤其是要明確從管理人員到員工工資報(bào)酬的來源渠道。針對我省在文化禮堂建設(shè)過程中普遍存在的問題，農(nóng)村文化禮堂的全體員工工資報(bào)酬和基本活動(dòng)經(jīng)費(fèi)，要加強(qiáng)財(cái)政投入的渠道建設(shè)，通過財(cái)政補(bǔ)貼機(jī)制的保障，來實(shí)現(xiàn)“建一家、成一家、用一家”的目標(biāo)。讓農(nóng)村文化禮堂建設(shè)長久可持續(xù)發(fā)展下去。

篇2

關(guān)鍵詞：新農(nóng)村；文化建設(shè)；問題；策略

隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們的思想認(rèn)識有了很大的提高，文化建設(shè)被提上了日程，如火如荼的開展起來。文化是一個(gè)民族的血脈，在全面建設(shè)小康社會中起著至關(guān)重要的作用，可以說沒有文化建設(shè)，就不可能實(shí)現(xiàn)小康社會。但事實(shí)上文化建設(shè)長期處在被忽視的狀態(tài)，特別是在農(nóng)村。新農(nóng)村建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)的工程，需要從政治、經(jīng)濟(jì)、文化等各個(gè)方面去構(gòu)建，近年來，新農(nóng)村文化建設(shè)越來越受到各級黨委、政府的支持，也紛紛采取了一系列有效的措施，加強(qiáng)新農(nóng)村文化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，取得了一定的成效，但由于受傳統(tǒng)思想的影響，文化建設(shè)速度緩慢，阻礙著新農(nóng)村建設(shè)的步伐，因此加快新農(nóng)村文化建設(shè)已成為刻不容緩的問題。本文主要從我國新農(nóng)村文化建設(shè)存在的問題入手，探討新農(nóng)村文化建設(shè)的策略。

一、新農(nóng)村文化建設(shè)存在的問題

1.觀念陳舊

長期以來，我國農(nóng)村處于落后狀態(tài)，農(nóng)民思想觀念陳舊，同時(shí)由于教育水平的限制，農(nóng)民素質(zhì)普遍不高，因此農(nóng)村還存在封建迷信活動(dòng)，甚至有一些不法分子利用農(nóng)民的迷信心理，組建，傳播不良思想觀念，大大阻礙了新農(nóng)村文化建設(shè)的發(fā)展。

2.認(rèn)識不足

經(jīng)濟(jì)是硬實(shí)力，文化是軟實(shí)力，兩者在國家的進(jìn)步和發(fā)展中都起著舉足輕重的作用，但地方各級部門在評估農(nóng)村干部的工作時(shí)，往往看重的是經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r，忽視了文化建設(shè)成效，這使得基層人員認(rèn)為只要搞好經(jīng)濟(jì)建設(shè)就行了，文化建設(shè)可有可無，一味的重視經(jīng)濟(jì)發(fā)展。在此思想指導(dǎo)下，新農(nóng)村建設(shè)中存在忽視文化建設(shè)的現(xiàn)象，導(dǎo)致文化建設(shè)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于經(jīng)濟(jì)發(fā)展，阻礙了經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展。

3.基礎(chǔ)薄弱

國家特別重視新農(nóng)村建設(shè)，大大推動(dòng)了農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，但由于對文化建設(shè)認(rèn)識不足，文化基礎(chǔ)比較薄弱，而文化基礎(chǔ)設(shè)施是文化建設(shè)的基礎(chǔ)，也是開展各類文化活動(dòng)的途徑，反映著文化發(fā)展的速度。隨著新農(nóng)村建設(shè)的推進(jìn)，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)獲得了快速發(fā)展，但文化基礎(chǔ)設(shè)施沒有得到相應(yīng)的進(jìn)步，很多農(nóng)村沒有建立圖書館、文化娛樂場所等，這不利于新農(nóng)村文化建設(shè)的推進(jìn)。

二、新農(nóng)村文化建設(shè)的策略

1.轉(zhuǎn)變思想觀念，立足于農(nóng)民素質(zhì)提升

新農(nóng)村文化建設(shè)中要轉(zhuǎn)變思想觀念，立足于農(nóng)民素質(zhì)提升，確立大文化觀念。大文化一般包括醫(yī)療、教育、衛(wèi)生、思想觀念等方面，要提高農(nóng)民素質(zhì)，就要面向全體農(nóng)民。當(dāng)前很多農(nóng)民工都外出打工，他們?yōu)榱颂岣呒寄芙邮芘嘤?xùn)，而留守的婦女、兒童、老人等屬于弱勢群體，迫切需要提高綜合素質(zhì)。要提高農(nóng)民素質(zhì)還要注重全面發(fā)展，不能只看重娛樂、能力等方面。要提高農(nóng)民素質(zhì)還要注重經(jīng)濟(jì)與文化的結(jié)合，達(dá)到小康社會水平是新農(nóng)村建設(shè)的重要任務(wù)，也是農(nóng)民最迫切的追求，所以新農(nóng)村文化建設(shè)與農(nóng)民致富必須密切結(jié)合起來；同時(shí)要注重狹義文化與廣義文化的結(jié)合，農(nóng)村文化建設(shè)要結(jié)合農(nóng)民的實(shí)際需求，走出文化活動(dòng)唱唱跳跳的局限，將文化向廣、深方向拓展，在滿足農(nóng)民基本文化娛樂需求的基礎(chǔ)上，融入更多的法律、科技等方面的知識，引領(lǐng)群眾在活動(dòng)中學(xué)習(xí)知識，增長見識。

2.加大投入力度，加強(qiáng)文化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

新農(nóng)村文化建設(shè)是一項(xiàng)龐大的工程，要加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，資金投入是關(guān)鍵。要建設(shè)新農(nóng)村文化，改變農(nóng)村落后的面貌，必須加大投入。新農(nóng)村文化建設(shè)資金來源主要有三種：國家撥款、社會集資、自身籌備。當(dāng)前，受我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的限制，單靠國家撥款是很難湊效的，這就要求我們轉(zhuǎn)變觀念，制定優(yōu)惠政策，吸引更多資金投入。新農(nóng)村文化建設(shè)資金要納入當(dāng)?shù)刎?cái)政預(yù)算，結(jié)合實(shí)際情況不斷加大投入，確保文化建設(shè)的基本需要。同時(shí)吸引和鼓勵(lì)企事業(yè)單位、社會團(tuán)體及個(gè)人投資，建立多渠道的新農(nóng)村文化建設(shè)資金來源，開展豐富多樣的群眾文化活動(dòng)，以滿足人民群眾的精神需求。加強(qiáng)文化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)時(shí)要充分利用現(xiàn)有資源，改造好原有的文化場所如禮堂、活動(dòng)室等，更新設(shè)施。同時(shí)開辟新的文化活動(dòng)陣地，建設(shè)球場及群眾需求的文化場所，從而真正發(fā)揮其作用。

3.加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，確保文化建設(shè)順利進(jìn)行

新農(nóng)村文化建設(shè)是社會主義精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容，各級干部要重視農(nóng)村文化建設(shè)，從而發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)作用。首先要認(rèn)識到建設(shè)新農(nóng)村文化的重要性，正確處理經(jīng)濟(jì)發(fā)展與文化建設(shè)的關(guān)系，堅(jiān)持兩手抓兩手都要硬。加強(qiáng)農(nóng)村文化建設(shè)是當(dāng)前實(shí)現(xiàn)三農(nóng)可持續(xù)發(fā)展的要求，也是構(gòu)建和諧社會的需要。所以各級干部都要走出輕視文化建設(shè)的觀念誤區(qū)，認(rèn)識到文化建設(shè)對經(jīng)濟(jì)發(fā)展的促進(jìn)作用。其次要確保新農(nóng)村文化建設(shè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。這就需要將農(nóng)村文化建設(shè)納入到政府工作日程，納入財(cái)政預(yù)算，納入領(lǐng)導(dǎo)工作責(zé)任制，只有這樣才能真正落到文化建設(shè)，才能真正促進(jìn)農(nóng)村文化的發(fā)展。再次新農(nóng)村文化建設(shè)中，各級干部既要積極落實(shí)國家出臺的一些優(yōu)惠政策，又要根據(jù)實(shí)際情況，制定出相應(yīng)的優(yōu)惠措施，將文化建設(shè)與解決群眾問題結(jié)合起來，使農(nóng)民從文化建設(shè)上得到實(shí)惠。

4.培育內(nèi)生機(jī)制，促進(jìn)農(nóng)村文化活動(dòng)開展

新農(nóng)村文化建設(shè)不僅要與經(jīng)濟(jì)建設(shè)相結(jié)合，還要與社會建設(shè)相結(jié)合，促進(jìn)和諧社會的構(gòu)建。首先調(diào)動(dòng)農(nóng)民參與的積極性，農(nóng)村文化建設(shè)的關(guān)鍵在農(nóng)民，要充分發(fā)揮農(nóng)村文化能人的作用，構(gòu)建農(nóng)民自己的文化骨干隊(duì)伍。這就需要加強(qiáng)文化管理人才的培養(yǎng)，通過演出、展覽、交流、比賽等形式，培訓(xùn)民間文藝愛好者、文化大戶等，不斷壯大農(nóng)村文化骨干隊(duì)伍。其次理性處理民俗民風(fēng)，建設(shè)現(xiàn)代農(nóng)村社區(qū)文化。在歷史發(fā)展的長河中，基本上所有的農(nóng)村都有著帶有自身特色的民間風(fēng)俗，如賽龍舟、踩高蹺、趕廟會等，每到節(jié)日民眾都會自發(fā)的參與到這些群體活動(dòng)中。再次要發(fā)揮民間文化組織的作用，通過建設(shè)婦女文藝表演隊(duì)、老年人協(xié)會等，給農(nóng)民提供交流的場所，在活動(dòng)中增進(jìn)人與人之間的聯(lián)系，感受生活的樂趣。在新農(nóng)村文化建設(shè)中，要充分發(fā)揮文化活力，引導(dǎo)廣大群眾自覺參與，豐富農(nóng)村文化生活，形成融洽的鄰里關(guān)系，構(gòu)建和諧的農(nóng)村社會。

總之，新農(nóng)村文化建設(shè)是一項(xiàng)長期而艱巨的任務(wù)，我們必須不斷努力，將文化建設(shè)擺在重要位置，開展農(nóng)民群眾喜聞樂見的文化活動(dòng)，從而調(diào)動(dòng)農(nóng)民群眾參與的積極性，促進(jìn)農(nóng)村文化的發(fā)展繁榮。

參考文獻(xiàn)：

[1]翁建華.加強(qiáng)社會主義新農(nóng)村文化建設(shè)的若干思考[J].經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊，2013（30）

篇3

【關(guān)鍵詞】群眾文化；設(shè)施建設(shè)；文化事業(yè)；思考對策

中圖分類號：G240 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-8500（2013）10-0039-01

一、當(dāng)前群眾文化活動(dòng)存在的不足

近年來，群眾文化活動(dòng)活動(dòng)雖然得到了健康蓬勃發(fā)展，但也還存在著一些不足。

第一，活動(dòng)資金來源渠道不廣。一是活動(dòng)經(jīng)費(fèi)來源渠道不廣。目前群眾文化活動(dòng)主要采取企業(yè)冠名、市場化運(yùn)作的方式進(jìn)行，經(jīng)費(fèi)來源渠道不廣。二是文體設(shè)施建設(shè)不足。三館一站設(shè)施狀況和人員配備不能滿足群眾文化活動(dòng)的需求。

第二，基層文化從業(yè)人員缺乏。一是文化專業(yè)人才缺乏。尤其是舞蹈、劇本創(chuàng)作、導(dǎo)演、舞臺美術(shù)設(shè)計(jì)、音樂設(shè)計(jì)等方面。二是鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化站人員不足，免費(fèi)開放存在困難。三是民間藝人老齡化。民間藝人平均年齡在45歲以上，多種傳統(tǒng)藝術(shù)樣式面臨失傳。

第三，精品力作名牌偏少。一是品牌打造力度不夠。本土文化內(nèi)涵需深入挖掘，活動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)、規(guī)模檔次有待進(jìn)一步提高，活動(dòng)宣傳還需進(jìn)一步加大力度，文藝作品質(zhì)量還需進(jìn)一步提高。二是對本土文化資源挖掘和研究不夠深入，作品創(chuàng)作在內(nèi)涵挖掘上有待加深。

第四，城鄉(xiāng)文化發(fā)展不均衡。一是各鄉(xiāng)鎮(zhèn)和有關(guān)單位、社區(qū)對群眾文化活動(dòng)的重視不一，開展活動(dòng)的頻率和檔次參次不齊。二是有些群眾文化活動(dòng)形式較單一，內(nèi)容欠豐富，影響力不大。

二、群眾文化建設(shè)的若干探討

從以上的調(diào)查和分析來看，進(jìn)一步增強(qiáng)文化工作的政治意識、大局意識和責(zé)任意識，轉(zhuǎn)變觀念，理清思路，以開展群眾文化生活為契機(jī)，努力創(chuàng)辦具有鮮明特色的群眾文化活動(dòng)。

（一）進(jìn)一步加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，為文化工作提供可靠保證

按照穩(wěn)定隊(duì)伍、優(yōu)化結(jié)構(gòu)、提高素質(zhì)的要求，切實(shí)加強(qiáng)文藝隊(duì)伍建設(shè)。一是充分挖掘各類文化人才資源。積極動(dòng)員文藝骨干、業(yè)余愛好者參與到群眾文化活動(dòng)中，為一批有時(shí)間、有能力、有熱情參與群眾文化活動(dòng)的人員提供用武之地，不斷壯大群眾文化隊(duì)伍。同時(shí)，在逐步健立完善制度，組建一批專職基層文化隊(duì)伍進(jìn)入社區(qū)、村組，輔導(dǎo)和組織群眾開展文化活動(dòng)，傳播先進(jìn)文化。二是充分調(diào)動(dòng)各方積極性。動(dòng)員、引導(dǎo)學(xué)校、企業(yè)、村組、居民小區(qū)、共建單位等積極推進(jìn)相互協(xié)調(diào)溝通與交流。要積極創(chuàng)造條件，本著“請進(jìn)來，走出去”的原則，加強(qiáng)各隊(duì)伍之間的接觸與溝通。通過文化建設(shè)論壇、經(jīng)驗(yàn)交流、聯(lián)誼活動(dòng)等多種形式，互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。三是加強(qiáng)管理與引導(dǎo)。建立健全相關(guān)的規(guī)章制度，完善組織機(jī)構(gòu)，引導(dǎo)群眾文化活動(dòng)向深度和廣度上提高。要適時(shí)組織研討，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，推廣典型。對管理科學(xué)、演出質(zhì)量高的文化隊(duì)伍要不斷挖掘潛力，要在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)特色、培育特色、突出特色。五是加強(qiáng)對文藝骨干的培訓(xùn)工作。充分發(fā)揮文藝骨干的指導(dǎo)帶動(dòng)作用，每年至少要組織文藝骨干進(jìn)行1～2次集中培訓(xùn)，有條件的還要組織參觀考察活動(dòng)，加強(qiáng)對外地先進(jìn)文化的學(xué)習(xí)和借鑒， 以提升文化工作的整體水平。

（二）進(jìn)一步加強(qiáng)陣地和設(shè)施建設(shè)，為文化工作營造良好氛圍

一是把文化設(shè)施建設(shè)和文化事業(yè)發(fā)展納入經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展總體規(guī)劃。二是建立健全鄉(xiāng) （鎮(zhèn)）、辦事處、村組、社區(qū)三級文化網(wǎng)絡(luò)。要加強(qiáng)社區(qū)和居民小區(qū)配套文化設(shè)施建設(shè)，如青年之家、黨員活動(dòng)室、農(nóng)民公園、歌舞廳等，大力扶植和鞏固群眾業(yè)余演出隊(duì)、民間劇社等，真正建立融文化、娛樂、科技、衛(wèi)生為一體的精神文明建設(shè)基地，滿足廣大人民群眾就近、經(jīng)常和有選擇地參加文化活動(dòng)的需要。

三是突出商業(yè)文化特色。引導(dǎo)其在突出特色，打造品牌上下功夫。在新設(shè)施建設(shè)方面，著力建設(shè)一批具有時(shí)代特色特點(diǎn)、功能完善和美觀實(shí)用的標(biāo)志性文化設(shè)施，并做好群眾文化藝術(shù)活動(dòng)中心的籌建工作。

四是逐步把自發(fā)的、分散的群眾文化活動(dòng)引上有組織、高品位的發(fā)展軌道。 繼續(xù)開展創(chuàng)建“文化強(qiáng)區(qū)”、“民間藝術(shù)鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）”、“文化先進(jìn)社區(qū)”、“百強(qiáng)文化隊(duì)伍”和“十百千”文化工程、“村村書架”工程及文化、科技、衛(wèi)生三下鄉(xiāng)等活動(dòng)。在城區(qū)要以廣場文化為重點(diǎn)，精心組織群眾文化活動(dòng)，通過群眾自娛自樂，達(dá)到自我教育、陶冶情操的目的。在農(nóng)村要以鄉(xiāng)村文化為重點(diǎn)，以農(nóng)村文化大院為依托，利用節(jié)假日和紀(jì)念日，動(dòng)員社會力量，定期開展適合農(nóng)村特點(diǎn)、適應(yīng)群眾口味、鄉(xiāng)土氣息濃厚、具有時(shí)代特征、形式多樣的文化娛樂宣傳活動(dòng)，通過生動(dòng)活潑的文藝表演把科學(xué)知識、文明新風(fēng)送到農(nóng)民手中。

（三）加大投入力度，為文化工作奠定重要的物質(zhì)基礎(chǔ)

文化工作需要通過各種形式來實(shí)現(xiàn)，無論是群眾文化隊(duì)伍建設(shè)、陣地建設(shè)，還是表彰先進(jìn)、開展活動(dòng)，都需要必要的資金。有關(guān)部門應(yīng)盡快協(xié)調(diào)、解決文化事業(yè)投入總量偏少、比例偏低、文化工作經(jīng)費(fèi)無法單項(xiàng)列支、上級有關(guān)文件無法落實(shí)的問題。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道辦事處、委局在健全文化事業(yè)發(fā)展專項(xiàng)資金制度的同時(shí)，要廣泛動(dòng)員社會各界，本著群眾文化、群眾參與、自愿贊助、從中受益的原則，拓寬經(jīng)費(fèi)來源，加大對文化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的投入。同時(shí)，要不斷拓展文化設(shè)施投資和建設(shè)的路子，走“以文補(bǔ)文、多業(yè)助文”之路，建立多元化的投資融資機(jī)制，實(shí)施“文化帶動(dòng)”戰(zhàn)略，樹立文化大產(chǎn)業(yè)大市場的新理念。要按照誰投資，誰得益的原則，多渠道籌集文化設(shè)施建設(shè)資金。改進(jìn)文化工作運(yùn)轉(zhuǎn)方式，走政府主導(dǎo)、與社會聯(lián)辦、與企業(yè)聯(lián)辦，走市場化的路子，爭取更大的靈活性和主動(dòng)性。文化陣地建設(shè)可走“資源共享”的路子，引導(dǎo)有關(guān)單位把已有的文化教育設(shè)施，由封閉轉(zhuǎn)為向社區(qū)開放，由開放發(fā)展到與鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道聯(lián)辦，形成文化教育陣地資源共享、加速發(fā)展的良性機(jī)制。

篇4

一、基本情況

望松街道境內(nèi)有始建于民國初期的黃家大院及始建于清代的吳弄古建筑群。黃家大院始建于清代同治年間，民國初期續(xù)建，占地面積為6460平方米，建筑面積1942平方米?，F(xiàn)保存較完整的只有樓房3座，1986年被列為松陽縣重點(diǎn)文物保護(hù)單位。主要景點(diǎn)是“七間”也稱百壽廳，均圍繞“壽”字為主題，牛腿和雀替上108個(gè)篆體壽字，無一雷同。吳弄古建筑群位于吳弄村，建筑群始建于清代，15幢古民居較完整地保留著清代至民國時(shí)期民居建筑風(fēng)格，粉墻黛瓦，高聳的馬頭墻，錯(cuò)落有致，散發(fā)著古色古香的韻味。

二、農(nóng)村傳統(tǒng)文化概況

松陽縣望松街道文化資源豐富，文化地域特色非常鮮明，古村落、古建筑等非物質(zhì)文化遺產(chǎn)和民俗、民間藝術(shù)等非物質(zhì)文化遺產(chǎn)散布各行政村。2008年松陽縣開展非物質(zhì)文化遺產(chǎn)調(diào)查，望松街道不斷挖掘非遺資源，共收集資源線索153條，普查項(xiàng)目101項(xiàng)，基本掌握了轄區(qū)內(nèi)非遺資源的種類、數(shù)量、分布狀況。

望松街道下轄的吳弄村文化底蘊(yùn)豐厚，2003年，松陽縣人民政府公布吳弄村為縣級歷史文化村；2012年列為省級歷史文化名村；2013年收錄國家《第二批中國傳統(tǒng)古村落名錄》。2015年獲浙江省第三批非遺旅游景區(qū)（民俗文化村）。

吳弄村較為喜聞樂見的傳統(tǒng)民間文化有：舞龍燈、鬧魚燈（翻新亭）、鰲魚燈（桂花亭）、民間小調(diào)等。吳弄民間習(xí)俗有大年三十祭拜社公，正月初一葉氏后代祭拜先祖等活動(dòng)。望松街道民間傳統(tǒng)節(jié)氣大致有春節(jié)（過年）、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、七夕節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)、冬至節(jié)等，代代相傳。斗轉(zhuǎn)星移，傳統(tǒng)的民間歲時(shí)習(xí)俗依然如舊。

三、農(nóng)村傳統(tǒng)文化保護(hù)現(xiàn)狀

1.初步形成農(nóng)村傳統(tǒng)文化保護(hù)機(jī)制。國務(wù)院及有關(guān)部門先后下發(fā)了《關(guān)于實(shí)施中國民族民間文化保護(hù)工程的通知》、《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)我國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)工作的意見》等文件。浙江省在全國率先啟動(dòng)了民族民間藝術(shù)保護(hù)工程，先后出臺了《浙江省建設(shè)文化大省綱要》、《浙江省非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)條例》等，對加強(qiáng)傳統(tǒng)文化保護(hù)工作進(jìn)行了全面部署。

2.積極開展非遺項(xiàng)目申報(bào)。望松街道開展了《制豆腐皮》《石雕》《古沉木根雕》《曬紅煙及加工技藝》《驅(qū)邪巫畫》《吳弄社公祭祀》《浙江省第三批非遺旅游景區(qū)（民俗文化村》申報(bào)工作。經(jīng)過評選，吳弄村2015年獲浙江省第三批非遺旅游景區(qū)（民俗文化村）。《傳統(tǒng)曬紅煙及加工技藝》列入市級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄，《豆腐皮制作技藝》、《黃家大院木雕技藝》列入第二批縣級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄，崗后村王客妹為市級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人。

3.注重農(nóng)村傳統(tǒng)民俗文化的有效傳承。針對傳統(tǒng)文化的多樣性，采取各種有效手段和保護(hù)措施，特別是“活保護(hù)”措施。搭建非遺傳承基地，在松陽城北小學(xué)建立太極傳承基地，每星期上一堂太極教學(xué)課，并聘請專業(yè)老師授課。在吳弄村曬紅煙陳列館展出曬紅煙實(shí)物、制作器具、種植、加工流程以及銷售、煙具、煙俗等內(nèi)容。開展曬紅煙制作體驗(yàn)、演示活動(dòng)，吸引游客，宣傳松陽，提高松陽曬紅煙知名度。

四、存在的問題

1.欠發(fā)達(dá)地區(qū)區(qū)位劣勢明顯。松陽縣地處浙西南山區(qū)，是浙江省六個(gè)重點(diǎn)扶持的欠發(fā)達(dá)縣之一。長期以來，由于經(jīng)濟(jì)、歷史和交通等多方面原因，松陽縣非遺項(xiàng)目雖多，卻是多數(shù)分布于偏遠(yuǎn)山區(qū)和革命老區(qū)，面臨著薪火失傳的困境，欠發(fā)達(dá)地區(qū)的區(qū)位劣勢限制了我縣非遺項(xiàng)目的活態(tài)傳承。

2.非遺傳承的年輕化轉(zhuǎn)變。非遺傳承的關(guān)鍵是傳承人，而現(xiàn)今的許多非遺項(xiàng)目面臨著青黃不接的局面，傳承人不斷老去，而年輕人卻不愿意去學(xué)習(xí)，培養(yǎng)新的年輕的傳承人已是非遺傳承所面臨的重中之重。

3.專業(yè)技術(shù)人員力量欠缺。非物質(zhì)文化遺產(chǎn)是一項(xiàng)長期的事業(yè)，工作量大、涉及面寬、專業(yè)性強(qiáng)，除了要建立專門的工作機(jī)構(gòu)，還要有一支業(yè)務(wù)精、善管理且較穩(wěn)定的工作隊(duì)伍?；鶎訌氖碌姆沁z者多為半路出家，專業(yè)人才相當(dāng)缺乏，尤其在鄉(xiāng)鎮(zhèn)一級，多數(shù)文化員身兼數(shù)職，導(dǎo)致許多工作流于表面，保護(hù)工作相對滯后。

4.非遺項(xiàng)目挖掘整理滯后。經(jīng)過2008年非遺普查，我縣共收集有價(jià)值的非遺線索2121條，然而現(xiàn)在縣級非遺名錄項(xiàng)目僅63項(xiàng)，還有眾多富有價(jià)值的非遺項(xiàng)目未被包裝整理。鄉(xiāng)鎮(zhèn)人手不足，挖掘經(jīng)費(fèi)不足等原因造成我縣的非遺項(xiàng)目挖掘整理滯后。

五、對策建議

1.夯實(shí)基礎(chǔ)，大力建設(shè)“四大體系”。逐步建立資源、名錄、傳承人、傳承基地四大體系，搭建非遺保護(hù)整體框架。一是完善非遺資源普查體系，在非遺普查的基礎(chǔ)上，查漏補(bǔ)缺，并整理挖掘重點(diǎn)項(xiàng)目，爭取每年挖掘包裝一個(gè)好項(xiàng)目；二是搭建四級名錄體系，國家、省、市、縣四級體系完善，爭取有價(jià)值的非遺項(xiàng)目上等級；三是搭建代表性傳承人四級體系，完善傳承人梯隊(duì)，培養(yǎng)一批年輕傳承人；四是擴(kuò)大非遺傳承基地建設(shè)，立足現(xiàn)有的傳承基地積極開展傳習(xí)活動(dòng)，新建一批非遺傳承基地。

2.統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，大力落實(shí)“四大保障”。逐步落實(shí)政策、組織、設(shè)施、資金四大保障，建筑非遺保護(hù)強(qiáng)力后盾。一是落實(shí)政策保障，從政策制度上保證非遺保護(hù)工作的正常、有序開展；二是完善組織保障，成立松陽縣非遺保護(hù)工作專家委員會，組建松陽縣非遺保護(hù)工作專家?guī)欤蝗菑?qiáng)化設(shè)施保障，以縣非遺館為龍頭，鄉(xiāng)鎮(zhèn)非遺展陳室為輻射，搭建非遺展演展示平臺；四是確保資金保障，加強(qiáng)資金的使用管理，提高資金使用效益。

篇5

關(guān)鍵詞：名村規(guī)劃新水鄉(xiāng)

Abstract: to build the "city enterprise name village" and the construction of new water only from all around the actual conditions, to solve the most pressing from the environmental problems, most basic starting, the greatest degree keep local elements, reflects peasant amorous feelings, depends on the different local resources endowment and comparative advantage, adjust measures to local conditions, a slip in one village, discover the connotation, cultivate characteristic, forms window, image and brand effect. So that it was possible for the farmers participate, build livable rural, sharing happy home, make village to show renewed vitality.

Keywords: name village planning new water

中圖分類號：G322.1文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：

隨著城市的發(fā)展，村落也以自己獨(dú)特的形式在發(fā)展前進(jìn)，怎樣保存村落原有特色，讓村落重新煥發(fā)出新的活力，成為我們這次規(guī)劃思考的方向。

1. 規(guī)劃編制背景、范圍

為貫徹落實(shí)省委十屆八次全會、市委十二屆七次全會和市城建亮點(diǎn)工程視察活動(dòng)總結(jié)會精神，大力推進(jìn)社會主義新農(nóng)村建設(shè)，不斷提高新時(shí)期我市農(nóng)村建設(shè)水平，優(yōu)化農(nóng)村人居環(huán)境，提升全體市民的幸福指數(shù)，決定在全市開展名村創(chuàng)建工作。

本次規(guī)劃范圍為洪梅鎮(zhèn)梅沙村轄區(qū)范圍，規(guī)劃面積約470.98 公頃。

2. 條件發(fā)展分析

通過對梅沙村的一系列現(xiàn)狀評估，我們得出梅沙村的發(fā)展優(yōu)勢與存在的問題：

2.1發(fā)展優(yōu)勢

①城市綠道從村內(nèi)經(jīng)過，綠道的建設(shè)對村莊的環(huán)境起到推動(dòng)作用。

②村內(nèi)擁有具有可提升潛力的景觀要素――水系。

③村內(nèi)的建設(shè)條件較好，主要道路寬敞平整，公共服務(wù)設(shè)配套比較齊全。每年的建設(shè)讓村獲得穩(wěn)定的提升。

④村的地域文化元素比較豐富，梅沙村具有濃厚的傳統(tǒng)文化氛圍，洪梅鎮(zhèn)花燈的傳說源于梅沙，村內(nèi)仍保留元宵節(jié)制作花燈的習(xí)俗；村民熱衷粵劇，村內(nèi)定期舉行粵劇表演活動(dòng)；特色飲食“三滾骨”得到推廣，除了村民外，還吸引大量外來人特意進(jìn)村來品嘗。

2.2存在問題

目前村內(nèi)道路的建設(shè)單純注重針對于汽車的交通功能而忽視了對行人本身的思考。比如主要道路筆直寬敞，行車順暢有余，卻讓步行者覺得單調(diào)。實(shí)際使用上來看，在村內(nèi)而言并不存在很大的機(jī)動(dòng)車交通量。而日常休閑散步的居民，不能開車的老人、兒童，這樣的步行使用者數(shù)量卻不少。對于后者，目前的村道建設(shè)顯得顯得單調(diào)乏味。

3.總體規(guī)劃

將其濃厚的水鄉(xiāng)特色、花燈文化與名村的建設(shè)有機(jī)結(jié)合，打造一處具有濃厚傳統(tǒng)地域文化特色與現(xiàn)代化舒適生活質(zhì)量的新型村落。我們將其定位為：

可識別之村落――（地域特色）

可駐留之村落――（宜居特色）

可品味之村落――（人文特色）

3.1 規(guī)劃理念

洪梅花燈由來已久，是東莞市現(xiàn)存最具嶺南傳統(tǒng)特色的民間手工藝品之一，洪梅花燈起源于明末清初梅沙村，規(guī)劃深入挖掘梅沙村傳統(tǒng)花燈文化，開發(fā)以花燈為主題的民間文化活動(dòng)品牌，以便傳承歷史、繁榮文化。梅沙水系豐富，村內(nèi)有大小河涌及池塘分布，河涌是村的交通通道，人們多圍繞河道展開生活，河涌是水鄉(xiāng)文化的承載，也是人們水鄉(xiāng)記憶的源頭。

我們將以往水鄉(xiāng)生活中的諸元素，以及花燈文化重新嵌入現(xiàn)代村落的生活中，組建具有現(xiàn)代生活質(zhì)量、富含人文韻味的新型水鄉(xiāng)村落生活形態(tài)。

嶺南水鄉(xiāng)•南國燈府

水映燈府，

處處聆聽自然之聲。

燈耀水鄉(xiāng)，

處處綻放旖旎風(fēng)光。

燈水相伴，幸福相傳。

“嶺南水鄉(xiāng)•南國燈府”應(yīng)包涵以下幾部分：

第一，打造親水空間，具有能引起人們對舊水鄉(xiāng)生活情境共鳴的自然與人文景觀元素，以及對新濱水生活情境體驗(yàn)的自然與人文景觀元素。

第二，將傳統(tǒng)文化的精髓與新的社區(qū)文化交融共生。深入挖掘花燈文化，將其鑲嵌到村落的景觀建設(shè)及生活中。

第三，擁有現(xiàn)代的社區(qū)生活質(zhì)量保障與良好的生活環(huán)境。

第四，慢行步行系統(tǒng)在村中占據(jù)主導(dǎo)地位。這是一個(gè)讓人們“慢”與“靜”的場所，也是一個(gè)人們社交、聚會、休閑的充滿生機(jī)的場所，同時(shí)也是文化交流、景觀展示的空間。

為此，從一段昔日傳統(tǒng)水鄉(xiāng)中典型的河邊的休閑時(shí)段中，以人的行為活動(dòng)作為研究對象進(jìn)行分析。主要從四個(gè)方面來進(jìn)行梳理。

其一，是對人的行動(dòng)的研究，即對居民日常行為模式的研究對人的行動(dòng)研究，特別是閑暇時(shí)段的行動(dòng)研究，是規(guī)劃的起點(diǎn)與基礎(chǔ)

其二，是對傳統(tǒng)文化傳承的梳理

該項(xiàng)側(cè)重于對水鄉(xiāng)傳統(tǒng)的社區(qū)文化元素進(jìn)行提取，并設(shè)法讓其在新的社區(qū)生活中延續(xù)。

其三，是對公共空間之間連接通道的研究與規(guī)劃

社區(qū)內(nèi)的文化活動(dòng)往往發(fā)生在公共空間之中。不同公共空間的連通情況影響人的行為模式。該項(xiàng)與前兩項(xiàng)互為作用。

其四，是對景觀與街頭小品的規(guī)劃

通過對景觀的規(guī)劃，以及街頭小品的規(guī)劃，一方面可恢復(fù)部分昔日富有魅力的水鄉(xiāng)風(fēng)景，另一方面可將水鄉(xiāng)文化元素提煉出來，以城市小品的方式符號化，嵌入街頭公園的建設(shè)中。

對該點(diǎn)主要考慮以下方面：

A、標(biāo)識系統(tǒng)。由指示牌，提示性鋪地等

B、主要人行通道布置路燈，人聚集的公共空間做好照明

C、設(shè)置有一定特色的石桌、石椅等設(shè)施

D、在適當(dāng)?shù)囟畏N植富有水鄉(xiāng)特色的植物

E、一些具有水鄉(xiāng)文化特色的元素，也可以提煉出來，放到小品、鋪地等設(shè)計(jì)中。比如蓮，菱角，魚等，船等等。

3.2規(guī)劃策略

通過上面的研究，我們得到建設(shè)新水鄉(xiāng)社區(qū)的若干思路

（1）組建專門的步行/自行車線路，連通村內(nèi)綠地與河邊的開敞空間。

線路的職能有三個(gè)：其一是交通功能，其二是匯聚功能，讓居民在此行走并交流，其三是提供豐富而有趣味的視覺變化。

（2）提出對目前河道水質(zhì)的改善計(jì)劃。包括加強(qiáng)排污截污功能的建設(shè)。

（3）河堤的建設(shè)，在適當(dāng)?shù)牡囟慰梢钥紤]采取生態(tài)堤岸。

（4）增加親水平臺。這可以與第3項(xiàng)結(jié)合考慮。

（5）發(fā)掘發(fā)揚(yáng)本地的飲食文化（如三滾骨等傳統(tǒng)美食）。但是要加強(qiáng)對餐飲業(yè)的排污控制，特別是臨水設(shè)立的餐飲區(qū)段。

（6）發(fā)揚(yáng)發(fā)掘本地的粵劇文化。增加村內(nèi)舞臺的設(shè)立。包括了在沿洪渦水道濱江地段設(shè)立大型戶外舞臺，作為日后體驗(yàn)粵曲文化的主舞臺。濱水舞臺的設(shè)立，結(jié)合了洪渦水道一側(cè)岸線的建設(shè)，營造了一個(gè)大型的公共活動(dòng)中心。該地段興建舞臺面向大江，具有更好的用地條件，形成了“流水載粵韻”的風(fēng)雅意向。同時(shí)此地距離生活區(qū)有一段距離，減少了唱曲過程中對居民作息的干擾。

同時(shí)還考慮擴(kuò)大原禮堂建筑村的主舞，結(jié)合街頭綠地等適合地段設(shè)立小舞臺，以及設(shè)立室內(nèi)/半室內(nèi)的舞臺等?？煽紤]定期舉辦村內(nèi)或者村間的曲藝舞臺會，讓粵劇在此重新流行。

（7）結(jié)合民間花燈的傳說，考慮舉辦村花燈節(jié)之類的民俗歡慶節(jié)日。

（8）圍繞居住區(qū)內(nèi)的宗祠及周邊具有特色的紅粉石建筑，形成特色建筑展示區(qū)，有意識地在建筑間的空地增加綠化種植；升級、改造內(nèi)部街巷；在連接道路的街巷沿線增加標(biāo)識牌及路燈；將紅磚、綠樹、灰瓦，具有一定特色的建筑群落保護(hù)下來，并形成休閑節(jié)點(diǎn)，能吸引一定量的游客進(jìn)入?yún)⒂^、體驗(yàn)。

（9）飲食文化、粵劇文化、花燈典故等等傳統(tǒng)民俗文化應(yīng)當(dāng)與休閑度假開發(fā)結(jié)合在一起，以鄉(xiāng)土特色風(fēng)貌進(jìn)入休閑度假開發(fā)中，通過休閑旅游將梅沙的鄉(xiāng)土特色風(fēng)貌廣為傳播。

4.小結(jié)

篇6

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)土地理；調(diào)查；地理研究性學(xué)習(xí)；地理學(xué)習(xí)

自從學(xué)校根據(jù)發(fā)展需要，搬遷至郊區(qū)后，學(xué)校中來自農(nóng)村的學(xué)生生源比例不斷提高，他們在初中時(shí)期，地理研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展有限，因此，為了更好地貫徹《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中提出的六項(xiàng)具體目標(biāo)，摸索出一條適合來自農(nóng)村的中學(xué)生的可行課改之路。本校在高一年上半學(xué)期期中考后，根據(jù)學(xué)校當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況，面向全體高一年學(xué)生，地理組開展主題為《家鄉(xiāng)的自然環(huán)境對生產(chǎn)生活的影響》的地理研究性學(xué)習(xí)。

一、地理研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施

l.地理研究性學(xué)習(xí)安排的背景與目的

學(xué)會合作是作為現(xiàn)代人成功的重要保障，因此本次地理研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)以3～5位農(nóng)村學(xué)生為主體骨干，輔以3～5位市區(qū)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，在學(xué)生對地理研究性學(xué)習(xí)有一點(diǎn)基礎(chǔ)性認(rèn)識后，將所學(xué)的知識用于生活，做到學(xué)一點(diǎn)用一點(diǎn)，有學(xué)有用，邊學(xué)邊用，在實(shí)踐中提出新的問題、解決問題，形成探究、自主與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的校外課堂。

2.地理研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施模式及時(shí)間安排

本次地理研究性學(xué)習(xí)模式為“理論―實(shí)踐”型，即教師利用課堂教學(xué)形式向?qū)W生介紹地理研究性學(xué)習(xí)的價(jià)值和基本理論，組織、引導(dǎo)學(xué)生選擇他們感興趣的源自生活實(shí)際的課題。其次，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐中創(chuàng)新，失敗，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。活動(dòng)為期四到五周，其中三周時(shí)間為師生互動(dòng)、課程開放、實(shí)踐檢驗(yàn)、自主探索階段。

二、地理研究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐意義

l.地理研究性學(xué)習(xí)提高了學(xué)生對地理科學(xué)的興趣

在本次活動(dòng)中，學(xué)生真正自始至終參與實(shí)踐的大約有65%左右，從實(shí)踐的過程與結(jié)果來看，絕大多數(shù)學(xué)生樂于參與研究性學(xué)習(xí)，并對這種新的學(xué)習(xí)形式表現(xiàn)出較大的熱情，甚至獲得小小的收獲都會興奮不已，并急于與老師分享。地理研究性學(xué)習(xí)讓學(xué)生對地理學(xué)習(xí)產(chǎn)生的不僅是興趣，更多的是好感與愛，在指導(dǎo)學(xué)生完成作業(yè)的過程中，發(fā)現(xiàn)他們對一點(diǎn)點(diǎn)的不足也以百倍的熱情重做，一份實(shí)踐記錄也能讓他們寫了又寫，畫了又畫。這是在傳統(tǒng)教學(xué)模式下所不具備的特殊魅力。

2.地理研究性學(xué)習(xí)對學(xué)生能力的提高及對科學(xué)和人文素養(yǎng)的形成有良好的促進(jìn)作用

（1）幫助學(xué)生將地理知識與實(shí)踐相結(jié)合，引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真觀察家鄉(xiāng)地形地勢、地下水水位近年來的變化及河流污染情況等。

（2）培養(yǎng)學(xué)生的敬業(yè)精神。在調(diào)查河流污染情況時(shí)，學(xué)生能觀其色、聞其味、測其深，并通過自制工具有效測出水體的污染情況，與養(yǎng)鴨廠老板交流水體受污染后對鴨養(yǎng)殖業(yè)的影響并找出多個(gè)嚴(yán)重污染源。

（3）培養(yǎng)了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和刻苦鉆研的精神。學(xué)生開始對自己感興趣的地理事物進(jìn)行深挖掘，許多學(xué)生對家鄉(xiāng)的農(nóng)業(yè)氣候俗語、水污染源的形成進(jìn)行一定深度的研究。

（4）培養(yǎng)學(xué)生多渠道獲取信息的能力。有些鄉(xiāng)土地理知識無現(xiàn)成資料可尋，只能由學(xué)生自己查找整理：他們通過實(shí)地觀察、交流訪問獲得初步信息，從網(wǎng)絡(luò)、地方志等查找驗(yàn)證。

通過一系列活動(dòng)，既讓學(xué)生從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)了家鄉(xiāng)存在的環(huán)境污染問題，又提高了學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識。

學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉了解決問題的能力與團(tuán)體協(xié)作活動(dòng)的能力，通過調(diào)查，能比較客觀地評價(jià)家鄉(xiāng)自然環(huán)境的現(xiàn)狀，意識到最嚴(yán)重的防治環(huán)境污染問題意識的缺失。于是，他們以各種形式呼吁社會各界保護(hù)我們共有的家園。如，對學(xué)校附近的快餐店進(jìn)行白色污染的宣傳，給村委會、村老人會、民辦企業(yè)等進(jìn)行節(jié)約用水、垃圾分類的宣傳，發(fā)動(dòng)同學(xué)以墻報(bào)、手抄報(bào)、話劇等形式在校內(nèi)外進(jìn)行一系列有針對性的環(huán)保宣傳。

3.研究性學(xué)習(xí)充實(shí)了學(xué)生的人生經(jīng)歷與體驗(yàn)

在分享活動(dòng)心得的過程中，我發(fā)現(xiàn)讓學(xué)生感觸最深的是這次活動(dòng)的經(jīng)歷及個(gè)人在此次活動(dòng)中的感悟：不經(jīng)意間擁有了良好品質(zhì)，發(fā)現(xiàn)了自身的一些潛力，明白了一些事理……

這些在心得體會中一一體現(xiàn)：（以下截取部分同學(xué)的心得）

我明白了，原來調(diào)查是一件這么有趣的事，能鍛煉語言表達(dá)能力，能學(xué)知識……很多事情只有去嘗試了、去努力了才會真正理解它的意義。

我的性格本來膽小如鼠，讓人無法相信的是我在向村民調(diào)查時(shí)竟然一點(diǎn)也不害怕，經(jīng)過努力，我居然成功地完成了老師的作業(yè)。真的如老師所說：世上無難事，只怕有心人。

我當(dāng)了一回小記者，才深深地體會到當(dāng)記者有多難，既要口才好、還要反應(yīng)快、還要經(jīng)受住種種困難……我也感受到了人們心中的美、善與真心。愿意幫助你的人，不論他有多忙，他都會盡力幫你，只可惜并不是所有人都愿意這樣做，如果大家都愿意這樣做，我們的社會肯定充滿陽光。

大家愿意取長補(bǔ)短，一起綜合各方的信息，一起分析，得出合理的結(jié)論。我感受最深的是：每個(gè)人的力量是有限的，但集體的力量是無限的……

這些是學(xué)生心得體會的摘選，它是學(xué)生在研究實(shí)踐中“獲取的親身體驗(yàn)與感悟”，他們發(fā)現(xiàn)自己比從前更自信、更勇敢、更團(tuán)結(jié)、更堅(jiān)強(qiáng)；他們發(fā)現(xiàn)踏入社會不僅要有文化知識，更要有良好的語言表達(dá)能力、交流能力。

三、對研究性學(xué)習(xí)內(nèi)涵的感悟

本次鄉(xiāng)土地理調(diào)查研究后，學(xué)生主要是以小論文的形式完成了作業(yè)，但還有一些是以DV記錄家鄉(xiāng)環(huán)境現(xiàn)狀，以紀(jì)錄片形式在學(xué)校禮堂中匯報(bào)；有的是自費(fèi)印制環(huán)保建議書分發(fā)村民、同學(xué)或張貼在村、工廠宣傳欄，甚至還有些自己編排話劇下鄉(xiāng)表演宣傳。雖然多種多樣、形式各異的作業(yè)不一定會形成具體的、合格的研究成果，更不可能有明確結(jié)論式的結(jié)果。但從它的實(shí)踐意義來分析，學(xué)生一方面培養(yǎng)自己提出問題、研究問題以及解決問題的能力，形成一些基本的科學(xué)研究理念，為今后的自主學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)；另一方面，學(xué)生養(yǎng)成了嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度、不斷追求的進(jìn)取精神及勇于克服困難、自信勇敢的意志品質(zhì)。這些已經(jīng)充分體現(xiàn)和詮釋了研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)涵，所以在指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐中，教師勿將研究性學(xué)習(xí)等同于“科學(xué)研究”。畢竟在中學(xué)階段，學(xué)生對地理知識的認(rèn)識與理解還只是一種表象，教師在過程中應(yīng)注重對學(xué)生出現(xiàn)的問題的指導(dǎo)，使學(xué)生在體驗(yàn)中感悟?qū)W習(xí)的樂趣，在協(xié)作中培養(yǎng)合作精神；這才是開展地理研究性學(xué)習(xí)的價(jià)值所在――實(shí)踐本身就是鍛煉與發(fā)展學(xué)生的能力。

四、對研究性學(xué)習(xí)的思考

經(jīng)過半學(xué)期來的探索與實(shí)踐，我們不僅體會到了教學(xué)改革對學(xué)生終身發(fā)展的意義，在實(shí)踐中也體會到農(nóng)村中學(xué)生開展地理研究性學(xué)習(xí)的一些困難。

首先，農(nóng)村中學(xué)生沒有較好的學(xué)習(xí)條件，信息技術(shù)對大部分學(xué)生來說還很陌生（如DV的使用，制圖、影音軟件使用），真正利用網(wǎng)絡(luò)世界進(jìn)行材料信息收集、整理加工、熟練運(yùn)用的只是少數(shù)。

其次，研究性學(xué)習(xí)需要用到的課外時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于課內(nèi)，這就需要家長、社會、班主任的配合，這對長期以來以“分”衡量學(xué)生優(yōu)劣的教育格式是一種重大的挑戰(zhàn)，在這個(gè)“分?jǐn)?shù)就是命根”的大環(huán)境下，要讓農(nóng)村的家長認(rèn)識到研究性學(xué)習(xí)的意義困難重重。

篇7

關(guān)鍵詞:少數(shù)民族婦女;農(nóng)民合作經(jīng)濟(jì)組織;社區(qū)

中圖分類號:F320.1文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A文章編號:1673-291X(2010)21-0030-02

一、阿著底民族刺繡協(xié)會

2004年,普氏民族繡品廠在石林縣科學(xué)技術(shù)協(xié)會(下稱“科協(xié)”)幫助下,于2005年3月9日正式舉行石林阿著底民族刺繡產(chǎn)品開發(fā)技術(shù)協(xié)會(下稱“協(xié)會”)成立大會。普氏民族繡品廠廠長普菲當(dāng)選協(xié)會理事長。協(xié)會的成立,標(biāo)志著石林縣傳統(tǒng)的民族刺繡業(yè)將通過自發(fā)的協(xié)會組織向產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營發(fā)展。

協(xié)會成立至今,理事由最初的13名發(fā)展到現(xiàn)在的46名。會員從剛開始石林縣452人發(fā)展到云南全省7 800人,其中有57個(gè)殘疾人會員,還有68名由于2008年經(jīng)濟(jì)危機(jī)失業(yè)返鄉(xiāng)的女青年會員。協(xié)會會員從剛開始的阿著底村村民發(fā)展到現(xiàn)在遍布尋甸、大理、祿勸、東山、普者黑、西雙版納等地的多個(gè)少數(shù)民族婦女群體。產(chǎn)品銷往俄羅斯、日本、香港、北京等地。 2008年,協(xié)會刺繡品產(chǎn)值達(dá)到1 000萬余元。

二、協(xié)會產(chǎn)生與發(fā)展動(dòng)力和運(yùn)行機(jī)制分析

(一)動(dòng)力機(jī)制

1.能人帶動(dòng)與市場驅(qū)使。早在20世紀(jì)90年代,在外打工的普氏姐妹就發(fā)現(xiàn)她們演出時(shí)拋給臺下客人的荷包相當(dāng)受歡迎;一開始是送,到了后來,客人們就愿意花錢買。每到一地演出,人們對她們身上的民族飾物都表現(xiàn)出極大興趣,表示愿意出高價(jià)花錢購買。普氏姐妹以高出一般農(nóng)民的市場洞察力,發(fā)現(xiàn)并開拓了民族刺繡系列產(chǎn)品市場。

協(xié)會會員通過繡品一項(xiàng)的收入相當(dāng)于2008年石林縣農(nóng)民年人均純收入4 200元的一半甚至更多。2008年,協(xié)會刺繡品產(chǎn)值達(dá)到1 000萬余元,取得較好經(jīng)濟(jì)效益。提高了會員經(jīng)濟(jì)收入,增強(qiáng)了協(xié)會凝聚力,促進(jìn)了協(xié)會發(fā)展。

2.社區(qū)經(jīng)濟(jì)、文化環(huán)境推動(dòng)。天下聞名的石林景區(qū),興旺的旅游業(yè)帶動(dòng)了周圍地區(qū)少數(shù)民族刺繡業(yè)的發(fā)展。依托豐富多彩的歷史文化、民族風(fēng)物資源,積極發(fā)展刺繡產(chǎn)業(yè),不僅是石林建設(shè)旅游經(jīng)濟(jì)大縣的重要途徑,也是繁榮石林民族文化、培育文化產(chǎn)業(yè)的重要內(nèi)容。作為石林文化產(chǎn)業(yè)的重要組成部分,石林刺繡在發(fā)展過程中逐漸實(shí)現(xiàn)了商品化和產(chǎn)業(yè)化。協(xié)會發(fā)展找到了經(jīng)濟(jì)、文化的立足點(diǎn)。

3.政府支持。從辦繡品廠到成立協(xié)會,從跑貸款到拉訂單,各級政府積極關(guān)心和支持著刺繡協(xié)會的發(fā)展。協(xié)會遇到資金周轉(zhuǎn)困難時(shí),政府積極幫助聯(lián)系農(nóng)業(yè)銀行,采用協(xié)會會員辦理金穗惠農(nóng)卡、分擔(dān)協(xié)會貸款風(fēng)險(xiǎn)的方法協(xié)助協(xié)會渡過難關(guān)。

(二)運(yùn)行機(jī)制

1.能人主導(dǎo)的協(xié)會運(yùn)行機(jī)制。協(xié)會的成功運(yùn)作離不開能人普菲強(qiáng)有力的推動(dòng)和管理。政府對能人的支持與肯定進(jìn)一步加強(qiáng)了能人對協(xié)會會員的影響和帶動(dòng)。協(xié)會發(fā)展初期,能人的角色可能會被誤認(rèn)為“牟利的中間商”,但是如果“中間商”可以帶來信息、帶來原先不曾有的利益,那么中間商的存在就有積極意義。能人組織農(nóng)戶,形成一定規(guī)模的協(xié)會,帶動(dòng)農(nóng)戶與市場對接。能人及其組織的出現(xiàn)適應(yīng)并代表了石林刺繡行業(yè)的生產(chǎn)水平和生產(chǎn)關(guān)系。如果有更多的能人或“龍頭”產(chǎn)生,為了保持自己在更激烈的競爭環(huán)境中相對有利的位置,能人或“龍頭”就不得不考慮讓散戶得到更多好處。最終,分散的農(nóng)戶也會得到更多實(shí)惠。所以,能人和“龍頭”是必需的。

2.經(jīng)濟(jì)利益分配機(jī)制。協(xié)會實(shí)行以戶為生產(chǎn)單位,采取“發(fā)放原材料―收半成品―加工成品―銷售”的經(jīng)營生產(chǎn)方式和相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)利益控制和分配制度。協(xié)會墊支所有刺繡用原材料的費(fèi)用,會員投入時(shí)間和技術(shù)制成半成繡品,由理事對散戶定價(jià)回收,交回到繡品廠,最后一道工序由繡品廠完成,并分散到各零售點(diǎn)和商。會員得到初級產(chǎn)品加工收入。理事得到培訓(xùn)收入、產(chǎn)品加工收入和管理服務(wù)收益,其中,對理事經(jīng)濟(jì)利益的保護(hù)激勵(lì)了中層管理者培訓(xùn)和指導(dǎo)普通會員的積極性。會長也能得到相應(yīng)的銷售利潤。

在整個(gè)經(jīng)營過程中,協(xié)會刺繡產(chǎn)品沒有注冊商標(biāo),沒有得到完整的品牌利益。也就是說協(xié)會所做的努力相當(dāng)一部分成為整個(gè)石林刺繡行業(yè)的共性利益投入,其社會效益大于協(xié)會的經(jīng)濟(jì)利益。隨著刺繡行業(yè)競爭的加劇,協(xié)會的利益將會受到更多的侵蝕。

3.組織培訓(xùn)與發(fā)展機(jī)制。協(xié)會的發(fā)展戰(zhàn)略是刺繡培訓(xùn)辦到哪里,會員就發(fā)展到哪里。所以,才有了全省7 800人的刺繡會員規(guī)模。培訓(xùn)主要由協(xié)會理事承擔(dān)。經(jīng)過培訓(xùn)的婦女成為協(xié)會會員,協(xié)會就有義務(wù)回收會員的繡品。

會員一年不參加活動(dòng)就自動(dòng)退會,或一年內(nèi)如果連300元的繡品都交不了也算作自動(dòng)退會。這樣的退出機(jī)制保證了會員積極性和自覺性,降低了監(jiān)督成本。

4.產(chǎn)品質(zhì)量與控制機(jī)制。協(xié)會理事是產(chǎn)品質(zhì)量和控制的中堅(jiān)力量。理事負(fù)責(zé)發(fā)放刺繡原料,同時(shí)身兼產(chǎn)品質(zhì)量控制的重任。而理事對產(chǎn)品質(zhì)量的控制源于繡品廠對理事交回產(chǎn)品價(jià)格的控制。

三、協(xié)會建設(shè)與少數(shù)民族婦女和社區(qū)發(fā)展的思考

(一)協(xié)會成員個(gè)人經(jīng)濟(jì)效益與婦女自我意識的改變

農(nóng)忙季節(jié),會員婦女利用晚上做刺繡,每個(gè)月能收入60元,農(nóng)業(yè)生產(chǎn)進(jìn)入中耕管理后,每個(gè)月可收入300元以上,年收入不會少于2 000元?！笆帜_快”(技術(shù)熟練)的婦女每年通過刺繡,收入可以達(dá)到4 000元~5 000元。會員反映,能把自己的手繡品變成商品,感到很有成就感、增強(qiáng)了自信心。

參加刺繡協(xié)會給會員生活帶來的重大變化不僅是收入提高了,更重要的是有了市場經(jīng)濟(jì)意識。用會長普菲的話說,會員現(xiàn)在會“討價(jià)還價(jià)”了,對時(shí)間緊的活兒會要求更高的價(jià)格,和原來“給錢不敢要,要錢小聲氣(不好意思)”形成鮮明對比。

成為協(xié)會理事的婦女就更“技高、見多、識廣”了。理事要負(fù)責(zé)對申請成為會員的群體進(jìn)行培訓(xùn)。要對所負(fù)責(zé)區(qū)域的會員產(chǎn)品進(jìn)行質(zhì)量檢查并負(fù)責(zé)回收會員產(chǎn)品。

(二)協(xié)會對社區(qū)建設(shè)層面的現(xiàn)實(shí)影響

1.村容村貌改善。從2002年普氏民間繡品廠落腳阿著底村,廠長普菲當(dāng)選村長的第一件事就是把進(jìn)村的980米泥漿路修成柏油路。既為小廠帶來更多客人,方便繡品運(yùn)輸,也給整個(gè)村子帶來實(shí)惠。正如農(nóng)民所說:“村民們再也不用先把鞋脫下來揣在懷里,過了這段路再洗洗腳把鞋穿上了”;“孩子們上學(xué)再也不用怕一腳陷進(jìn)泥塘而繞著走田埂了”。隨著繡品廠的名聲越來越大,村里的游客也越來越多,村民對社區(qū)環(huán)境改善的意識也越來越強(qiáng)烈。2002年,村里就集體出力修建了供大型客車?？康耐＼噲?、修繕了村委會禮堂,總體改善了村容村貌。

2.和諧社區(qū)建設(shè)。為了最現(xiàn)實(shí)的需要,用更多的繡品交換更多的現(xiàn)金,村里的婦女們在閑暇時(shí)間都忙著刺繡;為了提高自己繡品的質(zhì)量,婦女們在一起的時(shí)間都交流刺繡經(jīng)驗(yàn),婦女們的公共生活有了正當(dāng)?shù)拿?。家庭關(guān)系、鄰里關(guān)系相對以前更加和睦,促進(jìn)了和諧社區(qū)的建設(shè)工作。

3.社區(qū)文化發(fā)展。隨著繡品廠、協(xié)會的發(fā)展,阿著底村人也開始越來越習(xí)慣舉辦、參與各種大型活動(dòng)。2005年春節(jié),首屆原生態(tài)體育運(yùn)動(dòng)會在阿著底舉辦,1 600多人參加。2009年3月,首屆石林刺繡大賽在阿著底舉辦,1 400多人參賽。在大型活動(dòng)中,村民們相互協(xié)調(diào),通力合作,努力將“阿著底”這個(gè)品牌打響。這些活動(dòng)不僅展示了阿著底社區(qū)的傳統(tǒng)特色文化,更提升了整個(gè)社區(qū)的凝聚力和村民的合作精神。

四、深層次思考

(一)創(chuàng)新社區(qū)資源整合平臺與農(nóng)村社區(qū)建設(shè)

如何利用協(xié)會影響力,通過豐富協(xié)會功能,依靠協(xié)會創(chuàng)新社區(qū)資源整合平臺,整合社區(qū)人力資源、企業(yè)金融資源(投資、貸款)、政府及其社會資源,提升社區(qū)物質(zhì)文明建設(shè)和精神文明建設(shè)水平,是今后協(xié)會在社區(qū)發(fā)展建設(shè)過程中值得探究的問題。

(二)市場經(jīng)濟(jì)背景下婦女影響力的改變與和諧社區(qū)建設(shè)

刺繡技術(shù)恰好適應(yīng)婦女進(jìn)行非農(nóng)生產(chǎn)的特點(diǎn),以協(xié)會組織為紐帶,探索一種真正的以婦女為核心的致富發(fā)展之道。給婦女提供就業(yè)新途徑,通過發(fā)展,真正地帶來效益,推動(dòng)會員婦女進(jìn)一步提高自身素質(zhì),提升婦女在社區(qū)重大事務(wù)上的決策地位。對和諧社區(qū)的發(fā)展和實(shí)現(xiàn)農(nóng)村婦女的戰(zhàn)略性需求具有重大意義。

(三)傳統(tǒng)文化的教育、傳承與社區(qū)文化建設(shè)

彝族民間刺繡從圖案到色彩無不蘊(yùn)藏著悠久的彝族文化和傳統(tǒng)。如今,通過協(xié)會的不斷創(chuàng)新和系列繡品的開發(fā),刺繡品成為彝族民間文化傳播的載體,使得優(yōu)秀的彝族社區(qū)文化得以傳播。

彝族刺繡歷史悠久,彝族婦女把刺繡作為表現(xiàn)勤勞、聰慧等優(yōu)秀品質(zhì)的重要象征。彝族婦女從小練就一套獨(dú)特、嫻熟的刺繡技藝,各種花鳥蟲魚、山川日月等形態(tài)各異的圖案都是彝族婦女的包頭、衣服、圍腰、飄帶等刺繡品上的主角?，F(xiàn)有的繡品主要圖案有十多種,其中三弦花、太陽花和八角花以及它們的變形圖案是最常見和重要的設(shè)計(jì),都是“老人教姑娘、姑娘傳伙伴”這樣傳下來的,協(xié)會的刺繡技能培訓(xùn)在創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)價(jià)值的大背景下無形中推動(dòng)了民族文化的傳承和延續(xù),在現(xiàn)實(shí)市場中為民族文化撐住了一塊難得的傳承空間。

五、結(jié)語

石林阿著底民族刺繡產(chǎn)品開發(fā)技術(shù)協(xié)會,面對經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要和社區(qū)和諧發(fā)展的訴求,帶動(dòng)少數(shù)民族農(nóng)村社區(qū)婦女認(rèn)識自身文化優(yōu)勢,利用已有技術(shù)技能,結(jié)合市場需求,順應(yīng)時(shí)代和社會的變化,爭取婦女群體的發(fā)展機(jī)會,貢獻(xiàn)于社區(qū)發(fā)展。形成了一道獨(dú)特風(fēng)景,具有典型意義。

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篇8

關(guān)鍵詞：國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)；雙語教學(xué)；分層次教學(xué)；英語環(huán)境

中圖分類號：G715 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-9255（2012）02-0062-04

一、高職國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)

開設(shè)雙語教學(xué)課程的意義

雙語教學(xué)在我國是指用非母語（多為英語）進(jìn)行部分或全部非語言學(xué)科的教學(xué)。早在2001年，教育部就要求在本科院校推行雙語教學(xué)。高職教育經(jīng)過十多年的發(fā)展，已經(jīng)由快速擴(kuò)張階段轉(zhuǎn)向內(nèi)涵建設(shè)。但到目前為止，在高職教育領(lǐng)域教育部并沒有就雙語教學(xué)做出統(tǒng)一要求。盡管如此，一些高職學(xué)院特別是涉外專業(yè)，從人才市場需求實(shí)際出發(fā)，將外語教學(xué)與職業(yè)教育結(jié)合起來，在雙語教學(xué)領(lǐng)域進(jìn)行了一些有益嘗試。國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)（以下簡稱“國貿(mào)專業(yè)”）因?yàn)榕c英語應(yīng)用關(guān)聯(lián)比較密切，往往成為這些高職院校的雙語試點(diǎn)專業(yè)。

首先，雙語教學(xué)符合市場對外貿(mào)人才的需求。國貿(mào)專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生就業(yè)主要是面向外貿(mào)崗位，日常工作過程中經(jīng)常進(jìn)行函電往來、單證繕制和國際商務(wù)談判等，這不但需要扎實(shí)的外貿(mào)專業(yè)知識，還需要能夠進(jìn)行流利的英文表達(dá)。雙語教學(xué)不但可以提高學(xué)生的專業(yè)知識水平，更可以培養(yǎng)學(xué)生的英語實(shí)際應(yīng)用能力。

其次，雙語教學(xué)有利于國際化復(fù)合型人才的培養(yǎng)。本專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后多從事國際商務(wù)活動(dòng)，因此需要培養(yǎng)學(xué)生的國際化理念，了解國際上的通行規(guī)則。單一型的英語人才或外貿(mào)專業(yè)人才在處理較復(fù)雜的綜合業(yè)務(wù)時(shí)往往力不從心。雙語教學(xué)可以幫助學(xué)生將專業(yè)知識和英語技能有機(jī)結(jié)合，使其能夠運(yùn)用英語直接處理一些專業(yè)方面的問題。

二、高職國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)

雙語教學(xué)存在的問題

目前，本科院校的雙語教學(xué)在教學(xué)實(shí)踐中就遇到不少問題，高職院校的雙語教學(xué)由于學(xué)生基礎(chǔ)較差，在開展雙語教學(xué)時(shí)不可避免地也存在各種障礙，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）教學(xué)目的不明確

一些教師認(rèn)為雙語教學(xué)就是為了提高學(xué)生的外語水平，因此往往過分注重外語表達(dá)的規(guī)范性，而忽視了學(xué)生對專業(yè)知識的把握。他們有的把上課要講的每一句話都用英文寫在講稿中，工作量巨大，實(shí)際卻限制了授課的靈活性和創(chuàng)造性，也無法做到師生互動(dòng)。還有的雙語課程教師雖然使用的是英文教材，但幾乎完全使用漢語講課，這也不是真正意義上的雙語教學(xué)。[1]

（二）師資力量不足

雙語教學(xué)要求教師不但有扎實(shí)的國貿(mào)專業(yè)知識，還需要能夠用英語進(jìn)行流利的表達(dá)。能夠同時(shí)達(dá)到這兩項(xiàng)條件的教師對于高職院校來說相當(dāng)缺乏。近幾年，進(jìn)入高職院校的國貿(mào)專業(yè)老師文化素質(zhì)有了較大幅度的提高，一般均為碩士畢業(yè)，英語水平相對較高。外語水平基本能適應(yīng)國貿(mào)專業(yè)雙語教學(xué)的需要，但他們往往缺少對專業(yè)實(shí)踐知識的了解。而一些由外貿(mào)企業(yè)引進(jìn)的人才往往英語水平和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上又不能滿足雙語教學(xué)的要求。一些有經(jīng)濟(jì)貿(mào)易專業(yè)背景的海外歸國人士固然比較容易勝任雙語教學(xué)工作，但這些人才往往更多地傾向于大城市的重點(diǎn)、本科院校，普

通的高職院校很難留住這樣的人才。

（三）學(xué)生英語水平普遍不高，理解專業(yè)知識有困難

高職學(xué)生英語水平相對較低。首先，學(xué)生因詞匯量少，教材閱讀困難，英語聽力不佳，上課聽不懂，影響到了對專業(yè)知識的學(xué)習(xí)。其次，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高?；A(chǔ)較差的學(xué)生在雙語教學(xué)模式下學(xué)習(xí)壓力大，難以應(yīng)付，久而久之，產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。雖然也有一部分學(xué)生英語基礎(chǔ)較好，但為了照顧那些英語基礎(chǔ)不好的學(xué)生，教師也很難有效地開展雙語教學(xué)。再次，學(xué)生沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。不少高職的學(xué)生進(jìn)校前就沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。課前不預(yù)習(xí)，課后也不復(fù)習(xí)。開展雙語教學(xué)的課程往往教學(xué)任務(wù)繁重，學(xué)生如果沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，很難跟上教學(xué)進(jìn)度。

（四）教學(xué)課時(shí)不充分

雙語教學(xué)由于大量使用外語傳授專業(yè)知識，學(xué)生在接受理解上明顯要弱于直接用漢語進(jìn)行學(xué)習(xí)，而且從事雙語教學(xué)的老師也很難把外語運(yùn)用得如同漢語一樣熟練。因此在傳遞專業(yè)知識的信息量上，雙語教學(xué)的課程一般都要少于普通專業(yè)課程。這樣一來，如果按照其他課程的教學(xué)進(jìn)度來要求的話，雙語教學(xué)課程的課時(shí)難免捉襟見肘。

（五）缺少合適的教材

目前，完全適合高職教學(xué)的國貿(mào)專業(yè)雙語教材并不多見。即便是一些本科院校，也有不少使用的是原版國外教材。這些教材不僅價(jià)格昂貴，而且由于東西方文化的差異，不少原版教材思維跳躍，邏輯性不強(qiáng)，而且就國貿(mào)專業(yè)方面的教材來說，原版教材很多提法或做法并不符合我國的外貿(mào)實(shí)踐，參考意義也就打了折扣。

（六）雙語教學(xué)環(huán)境欠佳

提高語言能力需要氛圍，正如我們所看到的，中國的不少小孩學(xué)了多年外語卻長進(jìn)不大，甚至開不了口，但被父母送到國外不出半年就能講一口流利的外語。不少高職院校除了外語課程，其他的課程都缺少外語氛圍。本科院校較普遍的英語之角等活動(dòng)在高職院校也不常見。學(xué)生平時(shí)所見所聞與外語也沒有多大聯(lián)系。這些都不利于雙語教學(xué)的開展。

三、高職國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)

采用雙語教學(xué)的應(yīng)對措施

（一）明確教學(xué)目標(biāo)，選擇適合高職院校的雙語教學(xué)模式

要認(rèn)識到雙語教學(xué)不是英語課，國貿(mào)專業(yè)的雙語教學(xué)是借助外語的手段更準(zhǔn)確地把外貿(mào)專業(yè)知識傳授給學(xué)生，使得學(xué)生在掌握專業(yè)知識的同時(shí)，也能夠提高自己的外語聽寫讀能力，以適應(yīng)將來外貿(mào)實(shí)際工作的需要。要明確國貿(mào)專業(yè)實(shí)行雙語教學(xué)是為了實(shí)施素質(zhì)教育，推動(dòng)國貿(mào)專業(yè)的發(fā)展，而不是為了追求雙語教育的形式。

目前我國的雙語教學(xué)模式有以下幾種：（1）沉浸式。即教師在教學(xué)過程中采用全英文授課（非語言課程），完全不使用漢語。（2）保持式。即教學(xué)過程中采用部分英語部分漢語授課（英漢比例根據(jù)學(xué)生的英語基礎(chǔ)而定），或者指部分課程采用雙語教學(xué)。（3）過渡式。即在教學(xué)過程中由易到難、從少到多地逐步增加英語的使用比例，直到完全使用英語授課。根據(jù)高職院校學(xué)生的特點(diǎn)，國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)比較可行的是采用保持式雙語教學(xué)。[2]

（二）選擇合適的課程開展雙語教學(xué)

國貿(mào)專業(yè)的課程大體可以分為理論性較強(qiáng)的課程和實(shí)踐性較強(qiáng)的課程。筆者認(rèn)為，針對高職學(xué)生的特點(diǎn)，不宜將理論課程開設(shè)為雙語教學(xué)課程。因?yàn)檫@些較抽象的理論課程即便用母語來授課，對學(xué)生來說在理解上都有一定的難度。相對而言，實(shí)踐性較強(qiáng)的課程如《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》、《國際商務(wù)談判》、《國際結(jié)算》、《外貿(mào)單證》等，一方面內(nèi)容較具體，另一方面也由于這些課程中涉及的專業(yè)知識在外貿(mào)實(shí)踐中也經(jīng)常性地需要用英語進(jìn)行表達(dá)，因而也更適宜開展雙語教學(xué)。

（三）因材施教，分層次教學(xué)

高職學(xué)生入學(xué)時(shí)的英語水平就參差不齊，如果倉促開展雙語教學(xué)，學(xué)生的英語基礎(chǔ)不足以支持雙語課程的學(xué)習(xí)。即便對于高年級學(xué)生來說，也應(yīng)該分層次采取雙語教學(xué)。對于高職學(xué)生來說，在大二下學(xué)期或大三上學(xué)期開設(shè)雙語課程是比較可行的。具體可采取兩種形式：一種是根據(jù)學(xué)生的四、六級考試成績進(jìn)行分班學(xué)習(xí)。這種做法能夠保證雙語教學(xué)時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)不會太吃力，從而使得雙語教學(xué)效果也有了保障。另一種是把雙語教學(xué)的課程作為選修課程，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣和英語水平自主選擇學(xué)習(xí)，這樣有利于雙語教學(xué)的順利進(jìn)行。

（四）培養(yǎng)雙語教師

高職院校由于客觀條件的限制，雙語教師應(yīng)立足于本校培養(yǎng)?？梢允恰白叱鋈ァ?，也可以是“引進(jìn)來”。走出去是指把年輕的、外語基礎(chǔ)較好的專業(yè)教師送至國內(nèi)雙語教學(xué)開展較為成功的院校或培訓(xùn)基地進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)，有條件的院?？梢园才畔嚓P(guān)老師赴國外培訓(xùn)?！耙M(jìn)來”是指可以引進(jìn)外教，安排有志于雙語教學(xué)的年輕老師跟堂聽課與交流，培養(yǎng)他們的外語口語表達(dá)能力。

（五）選擇或編制合適的教材

目前對于高職學(xué)生來說，全英文的原版教材未必合適。比較可行的是，選擇一些適合高職水平的符合我國國情的中英文對照教材，也可以由從事雙語教學(xué)工作的老師自行編制講義或教材。不過最好不要采用中英文放在同一頁面的教材（這種教材學(xué)生往往不自覺的只閱讀相對容易理解的中文部分）。比如，可以采用英文教材配套中文譯本，或者教材的前半部分采用英文，后半部分采用相對應(yīng)的中文。這樣，教學(xué)時(shí)以英文部分作為教學(xué)內(nèi)容，中文部分供學(xué)生理解參考之用，使得學(xué)生對專業(yè)知識的學(xué)習(xí)不至于受到英文的束縛。

（六）創(chuàng)造課堂內(nèi)外的英語環(huán)境

高職學(xué)生入學(xué)成績相對于本科院校來說較低，客觀地說，學(xué)習(xí)習(xí)慣和自律性也較差。但他們當(dāng)中有相當(dāng)一部分思維活躍，不刻板，喜歡與人交流。而一些從事雙語教學(xué)的老師往往忽略了這點(diǎn)，在課堂上較少注意與學(xué)生的互動(dòng)交流和教學(xué)方法的多樣性。事實(shí)上，采用多種教學(xué)方式進(jìn)行雙語教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

1． 課堂：采取多樣化的教學(xué)方法

（1）講授法。這是一種最基本的教學(xué)方法。雙語教學(xué)的課程，在教學(xué)手段上首先應(yīng)當(dāng)考慮盡量使用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)。因?yàn)殡p語教學(xué)過程中由于要大量使用英語，而一些英語聽力不太好的學(xué)生往往難以跟上進(jìn)度，課件的播放有助于學(xué)生通過視覺把握教師的教學(xué)內(nèi)容。課件的制作和板書應(yīng)當(dāng)是全英文的。但授課時(shí)可根據(jù)學(xué)生的水平調(diào)整中英文的講授比例。

（2）播放視頻。例如可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇一些英文解說的經(jīng)貿(mào)新聞或外貿(mào)流程當(dāng)中與外商洽談的片斷資料進(jìn)行播放。播放后教師應(yīng)設(shè)置一些問題向?qū)W生提問，并給予點(diǎn)評和講解。

（3）專題演講。教師可以結(jié)合課程內(nèi)容為學(xué)生設(shè)立一個(gè)專題，并對學(xué)生進(jìn)行分組。要求各組學(xué)生圍繞這個(gè)專題查閱相關(guān)資料，歸納總結(jié)書面材料（用英語），然后由各組選派代表在班級用外語進(jìn)行闡述。這樣不僅加深了學(xué)生對專業(yè)知識的理解，鍛煉了他們的英語聽說寫的能力，也培養(yǎng)了他們收集資料、分析歸納和專題研究的能力，同時(shí)也有利于樹立他們對學(xué)習(xí)的信心。

（4）案例分析。長期的國際貿(mào)易實(shí)踐已經(jīng)積累了大量的案例，結(jié)合案例進(jìn)行雙語教學(xué)，一方面能夠利用課本的理論知識來解決實(shí)際中遇到的問題，培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題的能力，加深學(xué)生對專業(yè)知識的理解和記憶。另一方面也有助于提高他們的外語應(yīng)用能力。[3]

（5）角色扮演。要完成一筆完整的外貿(mào)業(yè)務(wù)流程，進(jìn)出口商需要與多方交流，最適合進(jìn)行外語交流的就是與外商的磋商談判了。教師作為組織者，可以充分放手，讓學(xué)生自編自導(dǎo)自演。結(jié)束后可讓其他學(xué)生先進(jìn)行點(diǎn)評，再由教師進(jìn)行總結(jié)。有條件的話可以全程錄像，一方面可供學(xué)生自己觀看總結(jié)，另外也可作為教學(xué)資料存檔備用。

（6）項(xiàng)目化教學(xué)。目前，高職院校以工作任務(wù)為導(dǎo)向的項(xiàng)目化教學(xué)是一種發(fā)展趨勢，高職國貿(mào)專業(yè)的實(shí)踐性較強(qiáng)的課程比較適合項(xiàng)目化教學(xué)。教師應(yīng)根據(jù)該門課程所涉及的外貿(mào)工作流程，將其中的各個(gè)環(huán)節(jié)分解為各個(gè)項(xiàng)目任務(wù)，以雙語教學(xué)的方式指導(dǎo)學(xué)生完成這些任務(wù)。在此過程中，應(yīng)堅(jiān)持以學(xué)生為主，教師應(yīng)起到引領(lǐng)性的作用。在項(xiàng)目任務(wù)開始前，教師應(yīng)將完成該項(xiàng)目所需要的專業(yè)知識中的重點(diǎn)與難點(diǎn)向?qū)W生作適當(dāng)介紹。在學(xué)生完成任務(wù)后，應(yīng)給予及時(shí)點(diǎn)評。

不管采用以上何種教學(xué)方法，有一點(diǎn)是必須的，就是要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)，盡量用外語進(jìn)行思考、回答和做作業(yè)，這樣才能跟上雙語教學(xué)進(jìn)度。

2．課外：營造英語學(xué)習(xí)氛圍

雙語教學(xué)不僅是課堂上的事，課堂之外也應(yīng)當(dāng)努力創(chuàng)造條件，使學(xué)生“沉浸在外語的海洋里”。例如學(xué)校創(chuàng)建英語之角，校園的各項(xiàng)標(biāo)識采用中英文對照，班級出雙語黑板報(bào)，定時(shí)進(jìn)行外語廣播，定期舉行英語演講比賽，還可利用周末和節(jié)假日在學(xué)校禮堂或多媒體教室播放英文配音的電影，這不但可以豐富學(xué)生的課余生活，也對學(xué)生提高外語水平起到了潛移默化的作用。

（七）建立科學(xué)的評價(jià)機(jī)制和有效的激勵(lì)制度

從對學(xué)生的考核評價(jià)角度來看，因?yàn)殡p語教學(xué)在高職院校尚屬較高要求，對學(xué)生應(yīng)以鼓勵(lì)為主。對學(xué)生的考核應(yīng)加大平時(shí)成績的比例。平時(shí)成績的判定主要依據(jù)學(xué)生平時(shí)作業(yè)和課堂表現(xiàn)（包括課堂發(fā)言、討論、小測驗(yàn)等）。期末考核方式除筆試外，也可以增加口試環(huán)節(jié)。另外，要建立完善雙語教學(xué)的教學(xué)評價(jià)體系，成立相應(yīng)的雙語教學(xué)管理和指導(dǎo)小組，進(jìn)行雙語教學(xué)課程的開發(fā)、實(shí)施和評估，鼓勵(lì)和促進(jìn)從事雙語教學(xué)的老師改進(jìn)教學(xué)方法，提高雙語教學(xué)水平。

雙語教學(xué)不但對教師的素質(zhì)要求高，而且從事雙語教學(xué)的老師備課任務(wù)相對于其他課程的授課老師要繁重得多。如果按照其他課程一樣計(jì)算課時(shí)工作量，不利于提高從事雙語教學(xué)工作的老師的積極性。因此，有必要提高他們的勞動(dòng)報(bào)酬。另外，如有出國考察學(xué)習(xí)等機(jī)會，也應(yīng)給予優(yōu)先考慮。一方面是激勵(lì)他們努力工作，另一方面也有助于提高他們的外語口語水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]孟凡艷.高校雙語教學(xué)存在的問題及對策分析[J].農(nóng)村教育研究，2011（4）：55.

篇9

今年月和9月，市委市政府就學(xué)校衛(wèi)生和學(xué)校衛(wèi)生安全工作分別召開了專門會議，對全市學(xué)校衛(wèi)生安全工作進(jìn)行了全面部署、提出了新的要求。月31日在全省學(xué)校安全工作電視電話會議結(jié)束后，我就加強(qiáng)學(xué)校樓道安全管理提出了幾點(diǎn)要求。今天，市教育局召開全市學(xué)校安全工作會議，目的十分明確，就是進(jìn)一步從中心小學(xué)學(xué)生踩踏傷亡事故、中學(xué)水污染中毒和小學(xué)食物中毒等事件中汲取教訓(xùn)、舉一反三、全面整改，切實(shí)加強(qiáng)全市學(xué)校安全工作。由此可見，市委、市政府和市教育局對抓學(xué)校安全工作的認(rèn)識是到位的、工作力度是夠的，目前學(xué)校安全工作任務(wù)也是十分繁重的。前面，王治平局長通報(bào)了事故事件的有關(guān)情況，并就加強(qiáng)學(xué)校安全特別是即將開展的學(xué)校安全專項(xiàng)整治工作講了很好的意見，我完全贊同。從蒼溪、旺蒼兩縣教育局長的發(fā)言中，看出縣區(qū)和學(xué)校在加強(qiáng)安全的整改整治方面，加大了力度，衛(wèi)生安全形勢有了明顯的轉(zhuǎn)變，所做工作值得肯定。后面，吳書記還要就進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校安全工作作重要講話。這里，我講四點(diǎn)意見：

一、正視問題，汲取教訓(xùn)

教育管理的重要環(huán)節(jié)，學(xué)校安全是教育工作的組成部分。保障廣大青少年學(xué)生身心健康和生命安全的重要前提，也是保持學(xué)校正常的教育教學(xué)秩序、維護(hù)社會穩(wěn)定和建立和諧社會的具體體現(xiàn)。教育部門尤其是各級各類學(xué)校，應(yīng)本著對廣大青少年學(xué)生生命安全高度負(fù)責(zé)的精神和態(tài)度，牢固樹立“安全無小事、責(zé)任大于天”思想和“發(fā)展是第一要?jiǎng)?wù)、穩(wěn)定是第一責(zé)任、安全是第一要求”辦學(xué)理念，堅(jiān)持“安全第一、預(yù)防為主”方針，切實(shí)提高對中小學(xué)安全工作的認(rèn)識，切實(shí)抓好學(xué)校安全工作，保障廣大青少年學(xué)生的生命安全。特別要從這次通江縣發(fā)生的學(xué)生樓道踩踏傷亡事故和今年發(fā)生在市的幾起安全事故中汲取教訓(xùn)，引以為戒，舉一反三，警鐘長鳴，克服思想上的松懈和麻痹大意傾向，進(jìn)一步做好學(xué)校各方面的安全工作，嚴(yán)格預(yù)防群死群傷以及重特大安全事故發(fā)生。

市內(nèi)一些學(xué)校也發(fā)生因水污染、食物中毒和交通以及學(xué)生受傷害等學(xué)校安全事故，近期在全國中小學(xué)校因樓梯間、樓道擁擠導(dǎo)致學(xué)生傷亡的重大安全事故時(shí)有發(fā)生。這既給學(xué)生和家長造成難以彌補(bǔ)的精神傷痛和損失，又給學(xué)校和整個(gè)教育系統(tǒng)造成極壞的社會影響，這也充分暴露和反映出目前我學(xué)校安全工作仍存在許多問題，主要表現(xiàn)在一是一些地方和學(xué)校對安全工作的重要性、長期性缺乏清醒的認(rèn)識，缺乏責(zé)任感和緊迫感，思想上未引起足夠的重視。二是學(xué)校安全工作制度不健全，管理不嚴(yán)格，工作不落實(shí)，安全管理出現(xiàn)疏漏和空檔。三是學(xué)校教育教學(xué)、學(xué)生生活和學(xué)生集體活動(dòng)中尤其是交通、住宿、食品飲水、衛(wèi)生防疫等方面始終存在著安全隱患。如全市學(xué)校仍有4.4萬m2D級危房；有1049所學(xué)校飲用水不達(dá)標(biāo)準(zhǔn)；全市近900個(gè)學(xué)校食堂，只有2所食堂達(dá)國家衛(wèi)生A級標(biāo)準(zhǔn)，700多所未評等級或C級以下即為不合格食堂；18月，市共報(bào)告疫情及突發(fā)公共衛(wèi)生事件35起，有32起發(fā)生在學(xué)校；四是經(jīng)費(fèi)投入不足，學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施差；五是學(xué)校尚未形成適應(yīng)新形勢的安全工作機(jī)制，學(xué)校自身防衛(wèi)能力較弱，難以防范一些突發(fā)事件；六是職能部門對學(xué)校安全監(jiān)管不到位、查處不力。今年1至月，全市學(xué)校發(fā)生溺水、交通等安全事故，傷亡學(xué)生共43人，其中死34人、傷9人。這些問題，絕不是個(gè)別和偶然的教育系統(tǒng)和學(xué)校還具有普遍性。問題的存在固然有多方面原因，但學(xué)校的安全意識淡薄、常規(guī)管理疏漏、防范措施不到位是導(dǎo)致學(xué)校安全事故發(fā)生的主要原因。

二、強(qiáng)化安全意識，高度重視安全工作

重點(diǎn)要強(qiáng)化“三個(gè)意識”一是要強(qiáng)化安全責(zé)任重于泰山的意識?？倳浽邳h的十六屆三中全會上強(qiáng)調(diào)：要牢牢樹立責(zé)任重于泰山的觀念，抓好學(xué)校安全工作必須在思想上引起高度重視。堅(jiān)持把人民群眾的生命安全放在第一位，進(jìn)一步完善和落實(shí)安全生產(chǎn)的各項(xiàng)政策措施，努力提高安全生產(chǎn)水平。這充分體現(xiàn)了黨“立黨為公，執(zhí)政為民”執(zhí)政理念。學(xué)校安全事關(guān)師生員工生命安危，社會安全穩(wěn)定工作的重要組成部分，教育事業(yè)健康發(fā)展的前提，也直接關(guān)系到黨和政府在人民群眾中的威信。人民群眾把子女送到學(xué)校學(xué)習(xí)，對我學(xué)校和教育戰(zhàn)線的高度信任，如果連學(xué)生的生命健康都保障不了千家萬戶的幸福從哪里來？教育戰(zhàn)線的形象和聲譽(yù)、廣大學(xué)生的健康成長和人才培養(yǎng)質(zhì)量又從何談起？教育部周濟(jì)部長曾經(jīng)說過：生命不保，何談教育？各縣區(qū)和各級各類學(xué)校要站在踐行“三個(gè)代表”重要思想的高度，站在貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀、以人為本、構(gòu)建社會主義和諧社會的高度，站在辦人民滿意教育的高度，始終堅(jiān)持把確保廣大師生安全作為各級各類學(xué)校的首要工作，認(rèn)真落實(shí)國家有關(guān)工作法律法規(guī)和政策，按照這次會議精神，全面加強(qiáng)我市學(xué)校安全工作。二是要強(qiáng)化防范意識。當(dāng)前各級各類學(xué)校都不同程度的存在各種安全隱患，這是誘發(fā)和引起重特大安全事故的最大危險(xiǎn)，任何熟視無睹、置若罔聞、疏于防范都可能付出巨大而慘痛的代價(jià)。教育主管部門和學(xué)校在日常的教育教學(xué)管理工作中，要堅(jiān)持“預(yù)防為主”原則，做好安全工作預(yù)案，認(rèn)真查找學(xué)校安全工作中存在薄弱環(huán)節(jié)和事故隱患。排查隱患的重點(diǎn)，不僅是要集中放在容易引發(fā)群死群傷重特大安全事故的樓道管理、危房、交通、食品飲水、消防、校內(nèi)外集體活動(dòng)等方面，更要檢查學(xué)校對安全工作是否真正重視。對安全工作不重視是一種最大安全隱患，要對不重視安全工作的校長及時(shí)加強(qiáng)教育，責(zé)令其改正，對確不適宜擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)的要及時(shí)予以調(diào)整。對已發(fā)現(xiàn)的安全隱患，要立即整改；一時(shí)整改有困難的要明確責(zé)任，制定分步整改方案，落實(shí)防范措施，并加強(qiáng)監(jiān)督，限期整改；凡是對達(dá)不到安全要求的校舍、設(shè)施，無論對學(xué)校有多大影響，都必須立即停止使用。三是要強(qiáng)化管理意識。通江事故的發(fā)生，究其原因是管理不到位、管理疏漏所造成的管理出安全，管理出效益。教育主管部門和學(xué)校要結(jié)合自身的實(shí)際，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)校安全管理工作。要強(qiáng)化制度建設(shè)，突出重點(diǎn)環(huán)節(jié)，健全安全責(zé)任，督促措施到位。既要注重常規(guī)管理，又要注重過程管理，既要注重細(xì)節(jié)管理，又要注重責(zé)任管理，把安全管理工作貫穿于學(xué)校日常工作的全過程。

三、建立長效機(jī)制，狠抓工作落實(shí)

學(xué)校安全工作面寬量大、是一項(xiàng)長期而艱巨的工作，要根本杜絕學(xué)校重特大安全事故，必須要建立和健全科學(xué)有效的長效管理機(jī)制，狠抓安全工作的落實(shí)到位。

（一）認(rèn)真落實(shí)學(xué)校安全工作責(zé)任制。一是要抓領(lǐng)導(dǎo)安全責(zé)任落實(shí)。按照“分級辦學(xué)、分級管理”原則，各級政府分管領(lǐng)導(dǎo)是本地區(qū)學(xué)校安全工作的第一責(zé)任人，教育行政部門的主要負(fù)責(zé)人是本地區(qū)學(xué)校安全工作的直接責(zé)任人，要堅(jiān)持“領(lǐng)導(dǎo)抓、抓領(lǐng)導(dǎo)”，一級管一級，一級抓一級，層層管、層層抓。二是抓校長安全責(zé)任的落實(shí)。學(xué)校校長對本校師生安全負(fù)有直接責(zé)任，是本校安全工作的第一責(zé)任人，要認(rèn)真履行好學(xué)校安全管理工作的職責(zé)，確保師生安全。三是抓教師安全責(zé)任的落實(shí)。要大力推行教師“一崗雙責(zé)”制，既管業(yè)務(wù)又管業(yè)務(wù)范圍內(nèi)的安全。各縣區(qū)和各級各類學(xué)校要層層簽訂安全工作責(zé)任書，明確各自責(zé)任以及責(zé)任人，認(rèn)真兌現(xiàn)安全承諾，把安全責(zé)任落實(shí)到每一個(gè)崗位、每一個(gè)部位和每一個(gè)環(huán)節(jié)。

（二）健全學(xué)校安全規(guī)章制度。近些年來，我們市、縣區(qū)教育行政部門和各級各類學(xué)校已建立了切合實(shí)際的有效安全管理規(guī)章制度，使學(xué)校安全工作有法可依、有章可循。但確有不少學(xué)校安全管理制度不健全、不科學(xué)，工作被動(dòng)，隨意性很大，釀成了一些不該發(fā)生的事故。隨著“普九”成果的鞏固提高和教育快速發(fā)展的新形勢，學(xué)校出現(xiàn)低齡化、大班額、寄宿制學(xué)生規(guī)模不斷擴(kuò)大等新情況，給學(xué)校安全管理帶來了新的困難和問題。教育主管部門和學(xué)校要根據(jù)當(dāng)前實(shí)際，重點(diǎn)完善好如下制度：1、學(xué)校安全常規(guī)管理制度。即周查月報(bào)季研究制度，學(xué)校集體活動(dòng)預(yù)案申報(bào)制度，安全臺帳制度，信息報(bào)送制度，食堂和飲水管理制度，住校生管理制度，安全協(xié)議書制度等。2、安全工作目標(biāo)考核制度。凡是在安全目標(biāo)考核中不合格或發(fā)生重、特大事故或重大責(zé)任事故的縣區(qū)、學(xué)校，在教育工作年度目標(biāo)考核中實(shí)行一票否決。3、安全隱患整改承諾和重大隱患掛牌督辦制度。

（三）強(qiáng)化督促檢查和考核評估。各縣區(qū)和學(xué)校要根據(jù)縣區(qū)和學(xué)校實(shí)際，結(jié)合教育教學(xué)階段性特點(diǎn)和安全工作自身規(guī)律，自覺加大自查和督促檢查力度，既要定期組織安全工作檢查，也要開展安全工作專項(xiàng)整治督查。各級政府和教育主管部門要切實(shí)加強(qiáng)對安全工作的評估和考評，把安全工作納入年度目標(biāo)管理，與獎(jiǎng)懲掛鉤。同時(shí)要把學(xué)校安全工作納入教育督導(dǎo)體系。

（四）要嚴(yán)格執(zhí)行安全責(zé)任追究制。各縣區(qū)和各學(xué)校要認(rèn)真貫徹落實(shí)國務(wù)院《關(guān)于重特大安全事故行政責(zé)任追究的規(guī)定》，建立健全安全事故責(zé)任追究制度，制定相應(yīng)的責(zé)任追究辦法。這里我要特別強(qiáng)調(diào)的是，這次學(xué)校安全工作會后，希望各級政府、教育行政部門和各級各類學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)要切實(shí)負(fù)起責(zé)任，抓好會議精神的落實(shí)，不能再發(fā)生因履職不到位而造成的重特大學(xué)校安全事故，如再有因失職、瀆職而釀成事故的，堅(jiān)決依法依紀(jì)從嚴(yán)從重查處。

（五）要建立有效的安全防范機(jī)制。通過改革學(xué)校人事制度，調(diào)整人員，加強(qiáng)學(xué)校的安全保衛(wèi)力量。還要把安全教育作為少年兒童素質(zhì)教育的基本內(nèi)容進(jìn)入課堂，要通過具體的安全事例有針對性地開展安全教育，增強(qiáng)學(xué)生安全意識和自護(hù)自救能力。

四、抓住重點(diǎn)，全面開展好學(xué)校安全整治

學(xué)校是人口密集的場所，衣、食、住、行、學(xué)等涉及面寬，安全管理難度大。我們要把學(xué)校安全管理作為學(xué)校整體管理工作予以統(tǒng)籌安排，既要抓好學(xué)校安全的方方面面、“細(xì)枝末節(jié)”，又要突出抓好重點(diǎn)防范。各縣區(qū)、各學(xué)校要重點(diǎn)抓好以下方面的安全工作：

（一）定期排查危房，加大危房改造力度。學(xué)校要主動(dòng)爭取建設(shè)、安全等部門的指導(dǎo)，對本校危房進(jìn)行全面清查，由有資質(zhì)的部門出具危房鑒定書，登記建檔，及時(shí)向政府和教育行政主管部門報(bào)告。學(xué)校所有教學(xué)、生活用水設(shè)施均要納入查危排危范圍。重點(diǎn)是教學(xué)樓、師生宿舍、食堂、實(shí)驗(yàn)室、圖書閱覽室、鍋爐室、圍墻、體育場館、廁所、俱樂部、運(yùn)動(dòng)場各種體育設(shè)施。D級危房，必須立即停止使用，堅(jiān)決予以拆除。教育主管部門要在政府統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，會同財(cái)政部門做好學(xué)校危改規(guī)劃，爭取設(shè)立本級危改專項(xiàng)資金，并積極向中央、省爭取專項(xiàng)資金，力爭當(dāng)年新增危房在次年改造完成。

（二）確保食品衛(wèi)生安全。嚴(yán)格執(zhí)行《中華人民共和國食品衛(wèi)生法》、衛(wèi)生部《學(xué)生集體用餐監(jiān)督管理辦法》和按市教育局《關(guān)于加強(qiáng)學(xué)校食堂管理工作的通知》等規(guī)定，學(xué)校食品的生產(chǎn)經(jīng)營必須堅(jiān)持衛(wèi)生許可資質(zhì)，校內(nèi)食堂、面包房、小賣部、豆奶房等要證照齊全，堅(jiān)決取締校內(nèi)無證飲食攤點(diǎn)，學(xué)校對食品的采購、加工、儲存、運(yùn)送和銷售等環(huán)節(jié)要嚴(yán)格監(jiān)控，對大宗物品實(shí)行集中采購、對小宗物品實(shí)行定點(diǎn)采用并要求供貨單位提供質(zhì)量、衛(wèi)生合格證，嚴(yán)禁“三無”食品進(jìn)入校園，堅(jiān)持食堂從業(yè)人員定期培訓(xùn)、體檢，并持衛(wèi)生部門頒發(fā)的健康證明方可上崗，嚴(yán)格食品試嘗和留樣制度。

（三）加強(qiáng)學(xué)校飲用水改造和管理。根據(jù)今年3年和9月的調(diào)查，全市有1049所鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村級學(xué)校飲用水需通過改造設(shè)施、建自來水站、打（擴(kuò)）井、建蓄水池、建凈化池和消毒池，架引水管、提水等方式進(jìn)行生活飲用水改造，共需資金4795萬元。各學(xué)校除通過自籌資金解決外，政府要統(tǒng)籌安排農(nóng)業(yè)、水利、國土、扶貧開發(fā)等方面改水改廁項(xiàng)目資金，把農(nóng)村學(xué)校生活飲用水改造、廁所改造作為農(nóng)村改水、改廁工作重點(diǎn)，財(cái)政在安排年度教育、衛(wèi)生和水利經(jīng)費(fèi)時(shí)，將學(xué)校生活飲用水納入預(yù)算，預(yù)列專項(xiàng)資金，分步實(shí)施，力爭在2—3年內(nèi)使農(nóng)村學(xué)校生活飲用水問題得到根本解決。同時(shí)，要構(gòu)建學(xué)校飲用水水質(zhì)監(jiān)測管理體系，加強(qiáng)飲用水衛(wèi)生執(zhí)法監(jiān)督，凡供水單位新建、改（擴(kuò)）建的飲用水供水工程項(xiàng)目，必須符合衛(wèi)生要求，嚴(yán)格選址、設(shè)計(jì)審查和竣工驗(yàn)收，未取得“兩證”和水質(zhì)不合格的要限期整改，水質(zhì)污染嚴(yán)重不能飲用的要停業(yè)供水，學(xué)校還要注意儲水池（庫）的監(jiān)管，嚴(yán)防人為投毒事件發(fā)生。

（四）抓好學(xué)校消防安全。按《中華人民共和國消防法》，學(xué)校要制定消防制度和消防安全操作流程，確定消防安全責(zé)任人，針對本校特點(diǎn)對師生進(jìn)行消防安全和火災(zāi)逃生教育，配備完善消防設(shè)施和器材，保障疏散通道、安全出口暢通，排查校內(nèi)及校園周邊對學(xué)校構(gòu)成消防威脅的各種安全隱患。

（五）做好學(xué)生集體活動(dòng)的安全防范。建立學(xué)生集體活動(dòng)報(bào)告制，冬（夏）令營和春（秋）游等活動(dòng)要制訂安全預(yù)案，經(jīng)批準(zhǔn)后進(jìn)行。要加強(qiáng)校內(nèi)外各種集會和運(yùn)動(dòng)會的有序管理，嚴(yán)禁組織學(xué)生參加與教育教學(xué)無關(guān)的商業(yè)性活動(dòng)。

（六）加強(qiáng)對有毒有害、易燃、易爆危險(xiǎn)物品的管理。采購危險(xiǎn)物品實(shí)行專人負(fù)責(zé)制。必須購買合格產(chǎn)品，不得購買過期或未作檢驗(yàn)的產(chǎn)品，不得購買品牌和標(biāo)志與有關(guān)規(guī)定不相符的產(chǎn)品，不得購買所裝介質(zhì)與說明不相符的產(chǎn)品，不得購買沒有詳細(xì)使用說明的產(chǎn)品。危險(xiǎn)物品入庫保管必須嚴(yán)格驗(yàn)收，保管要嚴(yán)格，要有明顯的危險(xiǎn)警示標(biāo)志，嚴(yán)禁各類危險(xiǎn)物品混裝使用，要嚴(yán)禁無關(guān)人員進(jìn)入保管室，嚴(yán)禁保管室兼作辦公室或職工宿舍。

（七）加強(qiáng)樓道通行安全。學(xué)校吸取以通江樓道踩踏事故為教訓(xùn)，要將教學(xué)樓、學(xué)生宿舍、食堂、禮堂等作為防范重點(diǎn)，制訂預(yù)案，加強(qiáng)過程管理。要讓師生熟知，在樓梯、坡道較多、人員擁擠的地方不要人為地強(qiáng)調(diào)學(xué)生集體快速行動(dòng)。學(xué)校要結(jié)合實(shí)際制訂防范措施：實(shí)行樓道值班、領(lǐng)導(dǎo)巡查，對因?qū)W生人數(shù)多難以監(jiān)控的學(xué)校，可實(shí)行分時(shí)段下課、分時(shí)段放學(xué)。教學(xué)樓的主要樓道上要畫設(shè)提醒學(xué)生右行、慢行的中線，同時(shí)在周圍設(shè)置醒目的慢行、避免擁擠的警示標(biāo)志，對樓道梯步較高、地面防滑功能差、欄桿扶手不牢固、樓道間照明不足的，都要采取切實(shí)措施立即進(jìn)行整改。

（八）加強(qiáng)學(xué)校衛(wèi)生防疫工作。按《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》、《傳染病防治法》等相關(guān)規(guī)定，教育主管部門和學(xué)校要在衛(wèi)生部門的指導(dǎo)、配合下，認(rèn)真做好肝炎、肺結(jié)核、流行性感冒、風(fēng)疹、細(xì)菌性痢疾等傳染病和常見病的防治工作。要定期對學(xué)生進(jìn)行健康體檢，建立學(xué)生健康檔案，按規(guī)定開設(shè)健康教育課程，制定學(xué)生傳染病、常規(guī)病和地方病的預(yù)防和治療措施，以嚴(yán)防疫情的發(fā)生。

（九）加強(qiáng)對師生的法紀(jì)教育和校園周邊環(huán)境的治理，杜絕校園內(nèi)惡性治安事件和學(xué)生意外傷害事故的發(fā)生。今年3月和9月，各縣區(qū)和學(xué)校按市教育局和市衛(wèi)生局的安排，認(rèn)真開展了兩次學(xué)校衛(wèi)生安全大檢查，找到了目前學(xué)校衛(wèi)生安全存在的隱患和問題，促進(jìn)了全市學(xué)校衛(wèi)生安全的有力整治。省政府電視電話會議決定：今年11月為學(xué)校安全工作月，市教育局決定11月、12月在全市集中開展學(xué)校安全專項(xiàng)整治，各縣區(qū)教育局和學(xué)校要按照市教育局的統(tǒng)一安排部署，在近期認(rèn)真全面開展好學(xué)校安全專項(xiàng)整治。要全面排查學(xué)校安全可能存在的隱患，縣區(qū)要檢查到每一所中心校，中心校要檢查到每一所村小，做到一所學(xué)校也不漏、一個(gè)隱患也不漏。各學(xué)校要有針對性地制定出整改和防范措施，切實(shí)把整改工作抓好抓落實(shí)。教育主管部門要在政府的領(lǐng)導(dǎo)下，主動(dòng)地加強(qiáng)與公安、建設(shè)、文化、衛(wèi)生、工商、新聞出版等部門的聯(lián)系和配合，通力合作，共同抓好學(xué)校安全工作。

篇10

 

歷史學(xué)科分論壇會議分別于4月12日下午在華東師范大學(xué)文科大樓、4月13日上午在上海青浦區(qū)朱家角中學(xué)舉行，來自全國各地高等師范院校的20余名專家學(xué)者代表參加了論壇，會議由聶幼犁教授(華東師范大學(xué)課程系)主持。在前后兩天的教育論壇中，各位代表們主要圍繞下面幾個(gè)問題展開了熱烈的討論：

 

一、關(guān)于師范院校歷史教師

 

教育當(dāng)前面臨的各類問題

 

1、畢業(yè)生就業(yè)率低

 

葉小兵教授(首都師范大學(xué)歷史系)：首都師范大學(xué)培養(yǎng)歷史教師正處于一個(gè)危急階段，去年就業(yè)率60%，歷史系師范類畢業(yè)生40%找不到工作，除了北京市的客觀原因外，學(xué)校的師范教育定位不確定、學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本能力下降，競爭力差，也是原因之一。

 

莊韻勤副教授(上海師范大學(xué)歷史系)：上海師范大學(xué)歷史教育畢業(yè)生也面臨同樣的問題，最近能走上中學(xué)歷史教學(xué)崗位的比例在下降，最低的一次大約只有20%左右。

 

編者評述：實(shí)際上，中學(xué)人事機(jī)制的僵化也是畢業(yè)生就業(yè)難的原因之一?，F(xiàn)在在崗的很多初中歷史教師并不具備良好的專業(yè)基礎(chǔ)，沒有接受過專業(yè)訓(xùn)練的不在少數(shù)。這就造成在崗的不合格，合格的沒有崗位。農(nóng)村中學(xué)仍需要大量的本科畢業(yè)生，但是，有些大學(xué)生也不愿意到農(nóng)村中學(xué)去。當(dāng)然，農(nóng)村中學(xué)的待遇較低也是客觀原因，這需要有關(guān)部門統(tǒng)籌解決。

 

2、歷史專業(yè)基礎(chǔ)課不扎實(shí)

 

蔡堅(jiān)副教授(華東師范大學(xué)歷史系)：現(xiàn)在中學(xué)歷史老師中的青年教師專業(yè)基礎(chǔ)不扎實(shí)。主要表現(xiàn)在：一是知識陳舊，有些還把過去學(xué)的很舊的知識教給學(xué)生。二是沒有創(chuàng)造力，中學(xué)教師的創(chuàng)造力集中表現(xiàn)為對教材富有個(gè)性的把握，但是現(xiàn)在的老師做不到。

 

貝國梁高級教師(朱家角中學(xué))：剛剛畢業(yè)的歷史系師范生，最先暴露的缺點(diǎn)就是通史知識缺乏。結(jié)合多年來在教學(xué)中的體會，我認(rèn)為現(xiàn)在中學(xué)最需要具備如下素質(zhì)的歷史老師，其一，必須有一種敬業(yè)愛崗的精神;其二，有相當(dāng)豐富的專業(yè)知識，包括比較扎實(shí)的通史知識、與通史有關(guān)的專業(yè)理論知識和一定的史學(xué)研究方法;其三，中學(xué)老師需要有比較強(qiáng)的口頭表述能力;其四，還要具有一定的教學(xué)研究能力。

 

王斯德教授(華東師范大學(xué)歷史系、《歷史教學(xué)問題》雜志主編)：中學(xué)教師到底缺什么，恐怕主要還是缺學(xué)科知識，現(xiàn)在根本的問題是提高教師的學(xué)科水平。如果教師本身對自己所教專業(yè)知識沒有比較高的水平，怎么能教好學(xué)生?

 

編者評述：專業(yè)基礎(chǔ)薄弱是普遍性問題。年輕教師知識的短缺還是正常的，歷史知識的積累不可能在大學(xué)全部完成，在從業(yè)過程中，持之以恒地閱讀學(xué)習(xí)，慢慢提升，可能是必經(jīng)之路。更令人擔(dān)憂的是?，F(xiàn)在部分中學(xué)教師思想僵化，不知學(xué)科發(fā)展的趨勢，仍囿于中學(xué)的一套傳統(tǒng)模式。教師是課改的關(guān)鍵之一。怎樣提升整體中學(xué)教師的水平是一個(gè)大問題。培養(yǎng)的年輕教師如何具有新思想、掌握學(xué)科發(fā)展的新知識，使其很快成為適應(yīng)素質(zhì)教育所需的新型教師，是師范教育的任務(wù)。下面的發(fā)言針對這個(gè)問題。

 

3、師范教育的歷史課程教學(xué)內(nèi)容和方法有問題

 

陳輝教授(四川師范大學(xué)歷史系)：現(xiàn)在的一個(gè)教學(xué)弊端是，大學(xué)教師講課是根據(jù)自己的科研課題、研究的程度，講什么內(nèi)容完全憑個(gè)人的興趣，不是根據(jù)一定教學(xué)計(jì)劃。特別是兩門通史和史學(xué)理論應(yīng)該根據(jù)中學(xué)課改的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)，現(xiàn)在本科生的史學(xué)觀念很陳舊。至于史觀在中學(xué)中的應(yīng)用，據(jù)調(diào)查，70%的老師說他們在大學(xué)里沒有學(xué)過相關(guān)知識。

 

趙克禮副教授(陜西師范大學(xué)歷史系)：培養(yǎng)教師的課程體系和我們教給學(xué)生的教學(xué)理論、我們所給學(xué)生的知識，事實(shí)上很多時(shí)候是假的、空的，脫離中學(xué)教學(xué)實(shí)際的。我們要培養(yǎng)的是21世紀(jì)的中學(xué)教師，他們是肩負(fù)課改重任的中學(xué)教師，中學(xué)要實(shí)行探究性學(xué)習(xí)，合作性學(xué)習(xí)，而我們大學(xué)的所有課堂都是在滿堂灌，想要培養(yǎng)出能到中學(xué)去指導(dǎo)合作學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)的師范生是很難的。

 

蔡堅(jiān)副教授：現(xiàn)在師范院校歷史系的課程設(shè)置和非師范類歷史系的課程沒有實(shí)質(zhì)性的區(qū)別，只是多了幾個(gè)教育理論課和教育實(shí)習(xí)的學(xué)分而已。師范類歷史課程必須抓住“通史”，但是否增加了“通史”的學(xué)分就解決問題了呢?沒有，還應(yīng)研究師范類學(xué)生的“通史”內(nèi)容和非師范類學(xué)生的通史內(nèi)容有哪些區(qū)別。如果在大學(xué)里面學(xué)的內(nèi)容和到中學(xué)里教的內(nèi)容(包括基本方面和觀點(diǎn))基本不相關(guān)，學(xué)生的“專業(yè)基礎(chǔ)”又何從談起?問題還在于我們的課程形態(tài)、課程類型、課程性質(zhì)和課程模式應(yīng)該有別于非師范類院校的歷史課程?，F(xiàn)在有些大學(xué)老師的教學(xué)觀念非常落后，他們的教學(xué)就是把自己研究的歷史內(nèi)容(結(jié)果)傳輸給學(xué)生，經(jīng)過這樣教學(xué)“師范”的熏陶，學(xué)生將來怎樣到中學(xué)里面去教學(xué)?目前大學(xué)的課程是傳輸知識的課程多，培養(yǎng)能力的課程少。甚至像“原著選讀”之類的課程，也變成了大學(xué)教師的“解讀”課，是教師“讀”，不是學(xué)生讀。所以，改變師范類歷史課程的形態(tài)、類型和模式很重要。

 

張?jiān)淌?臺灣清華大學(xué)歷史研究所)：我講一個(gè)案例，曾經(jīng)有一段時(shí)間，美國哈佛大學(xué)歷史系的入學(xué)率越來越低，比東亞系的入學(xué)率還要低，經(jīng)過老師們的分析，發(fā)現(xiàn)整個(gè)系的教學(xué)設(shè)置出現(xiàn)了問題，教師們都是在講過去發(fā)生的事情。所以他們就改革教學(xué)，即以問題為主，講這個(gè)問題是怎樣得到的，這個(gè)問題根據(jù)的歷史知識是什么，這個(gè)問題是怎樣論證的。這樣改革之后，歷史系入學(xué)率又開始高了。所以，最根本的恐怕還是，學(xué)歷史不是要知道過去發(fā)生了多少事情，而是要從這門學(xué)問里學(xué)到其所提供的學(xué)科能力。相應(yīng)的老師就要有能力，要知道這個(gè)問題怎么來理解，應(yīng)該怎么思考，怎么理解出一些道理。老師怎么有這個(gè)能力，就需要一個(gè)力量，這個(gè)力量能提供培養(yǎng)能力的一些資源。比如說師范院校的專家教授們就應(yīng)該讓學(xué)生在很有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)到最有用的東西。

 

聶幼犁教授：教師教育問題，固然與課程設(shè)置的學(xué)分比例有關(guān)，還應(yīng)該包括這些課怎么上的問題，教學(xué)目標(biāo)是什么。史學(xué)的誕生就是為了教育人、培養(yǎng)人的。歷史教育的終極追求就是為了中華民族的人權(quán)、人性、人文的崛起。歷史教育本身也要改革，要有人，要有思想，要有道德，要有智慧。我們的孩子將來不是都做史學(xué)家，而是要成為21世紀(jì)建設(shè)有中國特色社會主義的公民。學(xué)生們要面向未來，認(rèn)識世界、認(rèn)識自己、認(rèn)識新事物，在學(xué)歷史的過程中應(yīng)該學(xué)會人生的道理、智慧和方法，通史課程要強(qiáng)調(diào)“通”，專史課程要強(qiáng)調(diào)“智慧”，教育課程要強(qiáng)調(diào)“務(wù)實(shí)”。

 

在一個(gè)封閉的社會中，大而化之的唯物主義高調(diào)，加上“灌輸”模式的分析及其觀點(diǎn)、結(jié)論，只要基本符合社會主流意識，就可能使基礎(chǔ)教育中的歷史教育取得短暫的成功;但在一個(gè)開放的社會中，在信息社會中，如此做法，即使十分符合主流意識，就不可能成功。學(xué)生最喜歡、最需要的是在學(xué)習(xí)生動(dòng)具體的、有史實(shí)的過程中學(xué)會實(shí)在的、可遷移的、基于唯物史觀的觀察社會、認(rèn)識世界、內(nèi)省自己的思想方法，并在此過程中形成情感態(tài)度價(jià)值觀?？吹迷佻F(xiàn)實(shí)一點(diǎn)，在經(jīng)濟(jì)后發(fā)達(dá)國家，在一個(gè)精神文明、社會誠信、榮辱是非嚴(yán)重缺失的社會中，這一點(diǎn)尤為突出。所以，我認(rèn)為在未來教師教育和當(dāng)前教師在職培訓(xùn)中，加強(qiáng)唯物史觀的理論學(xué)習(xí)和思想方法教育已經(jīng)刻不容緩!否則，我們的教育將在良好的、真誠的愿望中，在客觀效果上走向自己的反面。

 

編者評述：這是很重要的問題。或許哈佛的經(jīng)驗(yàn)具有普遍意義。我們能知道歷史發(fā)生過多少事情?不客氣地說，現(xiàn)在很多有成就的“博導(dǎo)”，也只熟悉自己的專業(yè)領(lǐng)域，歷史學(xué)科的其他領(lǐng)域他們也不那么熟悉。中學(xué)教師反而要中外兼通。要培養(yǎng)學(xué)生的能力，教師首先應(yīng)當(dāng)基本掌握歷史這門學(xué)問里的學(xué)科能力，要知道怎樣理解歷史，怎樣思考，結(jié)論是怎樣產(chǎn)生的。改革師范教育的課程內(nèi)容應(yīng)當(dāng)引起廣泛的注意。

 

4、學(xué)生的專業(yè)思想不穩(wěn)定

 

陳輝教授：隨著市場經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展，受各方面誘惑很大，歷史系的學(xué)生真正能夠安心做一名中學(xué)教師的少之又少，據(jù)我們的調(diào)查，至少有80%學(xué)生專業(yè)思想不穩(wěn)定。趙克禮副教授認(rèn)為，我們師范教育不僅僅是專業(yè)知識問題和專業(yè)技能問題，更重要的是專業(yè)思想問題。現(xiàn)在我們學(xué)校的情況是，免費(fèi)師范生自己很茫然，作為一個(gè)免費(fèi)師范生在報(bào)名之前有充分的思想準(zhǔn)備嗎?知道這個(gè)職業(yè)要干什么嗎?知道這個(gè)職業(yè)的特征是什么嗎?學(xué)生不知道，很茫然的背后就是沒有真正的動(dòng)力。

 

編者評述：這是老問題。專業(yè)思想的穩(wěn)固需要在學(xué)習(xí)過程中逐漸形成。有很多事實(shí)證明，展現(xiàn)歷史學(xué)的學(xué)術(shù)魅力是使學(xué)習(xí)者發(fā)生興趣的關(guān)鍵。

 

5、師范生教育實(shí)習(xí)存在問題

 

姬秉新教授(西北師范大學(xué)歷史系)：現(xiàn)在實(shí)行的師范生頂崗實(shí)習(xí)制度有一定問題。實(shí)習(xí)的作用是什么?是學(xué)生不知道怎么當(dāng)老師，我們要手把手交給學(xué)生怎么做。教學(xué)法課程只是講了一些方式方法，怎么做，要在實(shí)習(xí)中去學(xué)做。但是，目前師范生頂崗實(shí)習(xí)去了，規(guī)范的老師指導(dǎo)就沒有了，規(guī)范的教案書寫沒有了，規(guī)范地試教也沒有了，學(xué)生不會講課，這樣把學(xué)校的牌子也砸了。呼吁大家應(yīng)該向教育部提意見，不要讓師范生去頂崗實(shí)習(xí)。

 

葉小兵教授：教學(xué)技能和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)方面，實(shí)習(xí)尚要延長時(shí)間?，F(xiàn)在教育部已經(jīng)有明確規(guī)定師范生實(shí)習(xí)不能少于一個(gè)學(xué)期?，F(xiàn)在首都師范大學(xué)的想法是4+2模式。四年本科，兩年教師教育，其中有一年把學(xué)生放在郊區(qū)的學(xué)校，既支邊，又加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐能力。

 

二、關(guān)于師范院校歷史教育專業(yè)的課程設(shè)置問題

 

莊韻勤副教授：上海師范大學(xué)的課程設(shè)置，從理論上說，主要有三個(gè)層面。第一個(gè)層面教學(xué)法;第二個(gè)層面可分為兩個(gè)方面，第一，是教材研究，第二，強(qiáng)調(diào)現(xiàn)代化的教學(xué)成分，開設(shè)多媒體或者現(xiàn)代教學(xué)，但是在第一個(gè)層面還要講傳統(tǒng)的教學(xué)法;第三個(gè)層面，是應(yīng)對中學(xué)的拓展型課程的選修課。從實(shí)踐上說，分為三階段模式：第一階段，見習(xí)階段，定位是了解教師。在大一大二進(jìn)行，主要分為觀摩、理解、模仿。在學(xué)生了解中學(xué)歷史教學(xué)情況的同時(shí)，讓學(xué)生到學(xué)校做副班主任，參與到學(xué)生的管理工作。每個(gè)學(xué)期都會集中作一次交流，四個(gè)學(xué)期共四次交流，學(xué)生提供經(jīng)驗(yàn)。第二階段教育實(shí)習(xí)，這一階段的定位是學(xué)做老師。安排18周，原先是6周。一方面，學(xué)會做班主任工作，另一方面是學(xué)科實(shí)習(xí)。第三階段：研習(xí)階段，定位是做好老師。把以前的實(shí)習(xí)小結(jié)延伸了，單獨(dú)設(shè)了一個(gè)階段，通過幾種樣式進(jìn)行，不是每一個(gè)年級都是一種樣式，第一，請?zhí)丶壗處煘閷W(xué)生實(shí)習(xí)期間拍攝下來的交流課進(jìn)行點(diǎn)評，因?yàn)樗麄冊诶碚摵蛯?shí)踐方面都有一定的層次。不像在前兩個(gè)階段請的是青年教師和中年教師，這樣使得學(xué)生能夠逐步接受。第二，我們要求每一個(gè)實(shí)習(xí)小組推出一堂學(xué)生提供一堂交流課，拍下來，然后選一兩堂課，在特級教師點(diǎn)評的基礎(chǔ)上，我們自己也點(diǎn)評，然后寫出書面報(bào)告。同時(shí)在研習(xí)階段我們也引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己在實(shí)習(xí)階段的調(diào)查、研習(xí)，進(jìn)而發(fā)展為學(xué)位論文，學(xué)位論文不僅要對現(xiàn)象描述，還要對現(xiàn)象進(jìn)行解釋。

 

周鞏固教授(東北師范大學(xué)歷史系)：我們新的課程設(shè)置計(jì)劃是這樣的，通識課程是50學(xué)分，歷史專業(yè)課是80學(xué)分，教師教育課25學(xué)分，一共155學(xué)分。通識課程除了外語、哲學(xué)等，還有10學(xué)分的人文通識課。變化比較大的是為了適應(yīng)免費(fèi)師范教育，設(shè)置了25學(xué)分的教師教育課程，這25學(xué)分的教師教育，可能會沖擊歷史專業(yè)教育。另外，在2004年開設(shè)了文科大綜合課程。歷史專業(yè)課分為三大塊，第一大塊是歷史專業(yè)基礎(chǔ)課，第二大塊是歷史專業(yè)主干課，第三大塊是歷史專業(yè)系列選修課。東北師大的歷史專業(yè)基礎(chǔ)課是由9門文科大綜合課程組成的。從2004年開始，文史哲每個(gè)院系開設(shè)三門課程，共同組成9門課程，形成文史哲三個(gè)本科專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，歷史系開設(shè)的課程有中國思想史、西方思想史，史學(xué)通論;文學(xué)院開設(shè)的有文學(xué)通論，古代漢語，中外文學(xué)名著賞析;哲學(xué)系開設(shè)的有哲學(xué)通論，邏輯學(xué)，當(dāng)代西方哲學(xué)思潮，這就共同形成了我們歷史系本科的專業(yè)基礎(chǔ)課。中國通史、世界通史，中國史學(xué)史，西方史學(xué)史構(gòu)成專業(yè)主干課。專業(yè)基礎(chǔ)課32學(xué)分，專業(yè)專干課36學(xué)分，總之，必修課就達(dá)到了68學(xué)分，這樣大大壓縮了專業(yè)系列選修課的分量，只有12學(xué)分。去年免費(fèi)師范生教育的開設(shè)，為了傳統(tǒng)歷史學(xué)科的建設(shè)，開設(shè)了歷史專業(yè)的非師范專業(yè)——全球文明史專業(yè)，這是為想攻讀碩士、博士的學(xué)生開設(shè)的專業(yè)。

 

王斯德教授：有這樣幾門類型課的設(shè)置非常重要：第一，兩門通史課。這兩門通史課是最重要的，一定要學(xué)好。要請最好的老師來上課，提高學(xué)生們對歷史學(xué)習(xí)的興趣。第二，選修課。選修課要進(jìn)一步升華，主要側(cè)重于學(xué)習(xí)方法，不要太多，要少而精，學(xué)那些有代表性的，而且要教學(xué)生學(xué)會怎樣進(jìn)行研究。第三，經(jīng)典著作。經(jīng)典著作是人類文明的結(jié)晶。講中外的經(jīng)典著作，讓學(xué)生與古代的大思想家、大學(xué)問家對話。第四，史家講座。華東師范大學(xué)開了一門課就叫史家講座，有學(xué)分的。第五，史學(xué)理論。光有資料，沒有理論分析、沒有理論思維是不行的，長此以往，講課講不好，寫文章寫不好。史學(xué)概論這門課要開好，打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。第六，實(shí)踐性課程。有兩門課很重要，一是畢業(yè)論文，這是對學(xué)生四年學(xué)習(xí)的全面考察;二是教育實(shí)習(xí)。第七，教育類課程。學(xué)生對這些課興趣不大，但并不代表不重要，問題是我們在教育方法上還有問題。

 

張?jiān)淌冢号_灣的情況是把斷代史加到了通史里面。中國通史16個(gè)學(xué)分，每周四節(jié)課，共上兩年，這樣，通史作為基礎(chǔ)課就鞏固了。關(guān)于經(jīng)典著作，每兩年在臺灣大學(xué)開設(shè)一次“資治通鑒”課，鼓勵(lì)學(xué)生如果對經(jīng)典感興趣，就去研究一部經(jīng)典。據(jù)我了解，關(guān)于史家講座，在香港大學(xué)歷史系的每一位老師都要講授自己的最新研究成果，結(jié)果很多學(xué)生轉(zhuǎn)到了歷史系，可見教學(xué)效果很好。

 

編者評述：師范教育的課程問題或許“具有中國特色”。據(jù)了解，發(fā)達(dá)國家沒有那么多高等師范院校，美國似乎就是這樣。在我們國家的高等院校中，各類師范性質(zhì)的院校占一定比例。那么，研究師范院校的課程設(shè)置就很有必要。目前中學(xué)教師的工作量比較大，一位歷史教師同時(shí)教授4個(gè)班200左右學(xué)生的情況很普遍。如果參照發(fā)達(dá)國家學(xué)生與教師的比率，我國對教師的需求量還可能保持一個(gè)時(shí)期。師范院校要辦出特色，取決于課程設(shè)置。師范院校培養(yǎng)的學(xué)生競爭教師職業(yè)，應(yīng)當(dāng)優(yōu)于綜合院校，但現(xiàn)在的實(shí)際不是這樣。

 

三、關(guān)于歷史“學(xué)科教學(xué)論”課程發(fā)展中的相關(guān)問題

 

朱煜副教授(揚(yáng)州大學(xué)歷史系)：作為學(xué)科教師教育涉及的面很廣，包括課程、課程體系、課程設(shè)置。通常我們認(rèn)為要培養(yǎng)一位教師包括三塊，專業(yè)知識，教育理論知識，還有學(xué)科教學(xué)論。歷史教學(xué)論這門學(xué)科歷史還是比較悠久的，但是發(fā)展至今停滯不前了，為什么停滯不前?因?yàn)檫@門學(xué)科的發(fā)展中的確存在一些問題，主要兩個(gè)方面，第一，是這門學(xué)科的歸宿問題，這門學(xué)科是歸在教育學(xué)門下的，是二級學(xué)科課程與教學(xué)論下屬的學(xué)科教學(xué)論，在教育理論的圈子里，研究歷史課程與教學(xué)論的人很少，研究教育的人不關(guān)注學(xué)科教學(xué)，瞧不起，認(rèn)為搞的是教學(xué)方法，技能、技巧。所以，這門的學(xué)科歸宿沒有位置，學(xué)科發(fā)展處于一個(gè)游離狀態(tài)。這門學(xué)科將走向何處?這可能是擺在所有課程與教學(xué)論同行面前的一個(gè)問題，是向史學(xué)方向去還是向教育學(xué)的方向去?第二，我們沒有從技能技巧方面向理論方面進(jìn)一步提升，我們搞的研究偏重于操作性，還沒有真正形成我們歷史教育的理論。我們需要有宏觀的東西，要搞清楚諸如歷史教學(xué)論是什么，歷史教學(xué)論要研究什么等基礎(chǔ)問題。

 

聶幼犁教授：我從1982年畢業(yè)至今一直在思考?xì)v史課程與教學(xué)論是什么?哲學(xué)?科學(xué)?藝術(shù)?到現(xiàn)在悟出一個(gè)道理，什么都不是，什么也都是。造好一座橋梁，物理學(xué)、地理學(xué)、化學(xué)、人文學(xué)……都要懂。我們就是造橋，就是要培養(yǎng)好學(xué)生，是扮演著“工程師”的角色。對歷史教育論的學(xué)科歧視是膚淺的表現(xiàn)，沒有道理，更不合情理。我們研究的對象是學(xué)生，比研究貓、狗、耗子更復(fù)雜、更高級。歷史是超空間、超時(shí)間的智慧，是做人的智慧，不是流水賬，關(guān)鍵是我們要自己拿出歷史的智慧來，使學(xué)生變得聰明、成功，而不是考試后就還給老師。

 

任世江編審(《歷史教學(xué)》雜志主編)：大學(xué)的職能分為兩個(gè)方面，一是培養(yǎng)人，師范院校要培養(yǎng)能夠承擔(dān)歷史教育職責(zé)的教師，另一方面，大學(xué)還承擔(dān)著研究工作，學(xué)術(shù)研究體現(xiàn)了一所大學(xué)在這一領(lǐng)域的水平。本次學(xué)科論壇，研究師范教學(xué)和教師的培養(yǎng)問題，適應(yīng)中學(xué)教學(xué)是一個(gè)方面，更重要的是怎樣引領(lǐng)中學(xué)教學(xué)，研究的問題應(yīng)該要影響到國家的相關(guān)政策和相關(guān)文件的制定。那么，我們就需要討論，當(dāng)前歷史教育的關(guān)鍵問題是什么?現(xiàn)在我們的歷史教育學(xué)不缺理論，純理論的東西比較多，但是，歷史教育是應(yīng)用的學(xué)問，不是純學(xué)術(shù)范圍的問題。歷史教育要傳承民族文化，培養(yǎng)有理性的公民，現(xiàn)在的歷史教育能達(dá)到這樣的目的嗎?存在什么問題?師范大學(xué)應(yīng)該研究歷史教育的核心問題，現(xiàn)在需要解決的問題。比如說現(xiàn)在的中學(xué)歷史課程內(nèi)容，是否符合歷史教育的總體目標(biāo)?這是我想跟大家討論的第一個(gè)問題。我們的課程原先大家說是通史體系，現(xiàn)在改為主題式的、專題式的體例，但是在內(nèi)容選擇上并沒有大的突破。教科書將通史中的相關(guān)內(nèi)容拼在一起就是專題，然后再增加一些社會生活的專題，主體內(nèi)容沒有大的變化。中學(xué)課程內(nèi)容的選擇應(yīng)該有歷史教育的基本標(biāo)準(zhǔn)。講了很多年的課改，新課程也沒有很大變化。中學(xué)歷史課程和大學(xué)歷史系的課程，一個(gè)最大的區(qū)別就是中學(xué)是歷史教育，大學(xué)是培養(yǎng)歷史專業(yè)人才，師范院校不僅要使學(xué)生打下歷史學(xué)的基礎(chǔ)，而且還要使學(xué)生明白歷史學(xué)與歷史教育學(xué)的關(guān)系，通過歷史課程的內(nèi)容達(dá)到歷史教育的目的，是中學(xué)的特點(diǎn)。那么，中學(xué)歷史到底應(yīng)該學(xué)什么，是必須研究的問題。不明白什么是歷史教育，不知道歷史教育的特點(diǎn)，就解決不了這個(gè)問題。第二個(gè)問題，如果師范大學(xué)的課程設(shè)置要體現(xiàn)出自己的特色，就必須認(rèn)識中學(xué)歷史課程內(nèi)容的特質(zhì)。綜合大學(xué)的本科教育不用考慮這個(gè)問題。綜合大學(xué)的歷史專業(yè)完全可以從歷史學(xué)發(fā)展的角度考慮課程設(shè)置，但是，師范教育似乎不可以。中學(xué)歷史課程要具有時(shí)代性的特征，中學(xué)課程內(nèi)容的時(shí)代性，同時(shí)也對師范大學(xué)的本科教育提出了要求。歷史教育的時(shí)代性不是現(xiàn)在才提出來的。中學(xué)歷史教學(xué)內(nèi)容要體現(xiàn)時(shí)代特征，我國有這個(gè)傳統(tǒng)，發(fā)達(dá)國家也有同樣的要求。課程內(nèi)容怎么變化是一個(gè)非常關(guān)鍵的問題，沒有一個(gè)與課程理念相配套的、有中學(xué)特點(diǎn)的中學(xué)課程內(nèi)容，那么新課程所提倡的目標(biāo)就很難達(dá)到，就擺脫不了應(yīng)試教育的模式，歷史課也就不會有生命力。要讓學(xué)生愛學(xué)，就要根據(jù)時(shí)代的發(fā)展重新選擇內(nèi)容、重新定位，要研究這個(gè)基礎(chǔ)問題。這個(gè)問題解決得好，師范教育的課程設(shè)置也就有了根據(jù)，師范教育的特點(diǎn)也就突出了。