導(dǎo)語：如何才能寫好一篇教學(xué)媒體的作用，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：教學(xué)媒體學(xué)習(xí)價(jià)值作用

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅速發(fā)展，多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)正作為一種獨(dú)特的教學(xué)手段進(jìn)入課堂教學(xué)領(lǐng)域，并逐步被廣大師生所認(rèn)可，在各級(jí)各類學(xué)校得到了不同程度的應(yīng)用?，F(xiàn)代教學(xué)價(jià)值觀認(rèn)為，啟發(fā)學(xué)生獲取知識(shí)，發(fā)展能力，形成良好的品格，掌握科學(xué)的方法是現(xiàn)代教學(xué)的基本價(jià)值。而知識(shí)、能力、方法、品格是構(gòu)成現(xiàn)代人才素質(zhì)基本要素，所以教學(xué)的價(jià)值應(yīng)體現(xiàn)在知識(shí)價(jià)值、能力價(jià)值、方法價(jià)值和品格價(jià)值四個(gè)方面。本文結(jié)合作者的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勆飳W(xué)教學(xué)媒體在實(shí)現(xiàn)教學(xué)價(jià)值上的作用。

1.教學(xué)媒體在實(shí)現(xiàn)知識(shí)價(jià)值上的作用

不可否認(rèn)，傳統(tǒng)生物學(xué)教學(xué)過于偏重于知識(shí)教學(xué)，而對(duì)學(xué)生的能力重視不夠，需要進(jìn)行改革，但這絕不意味著要放松對(duì)知識(shí)教育的力度。獲得知識(shí)是學(xué)生發(fā)展能力、掌握科學(xué)方法以及形成良好品格的前提和基礎(chǔ)。沒有知識(shí)就無從發(fā)展能力。所以讓學(xué)生更好獲取和掌握知識(shí)仍是實(shí)施素質(zhì)教育的重要保證。

教學(xué)媒體實(shí)際上是把教學(xué)知識(shí)信息轉(zhuǎn)化為對(duì)學(xué)習(xí)者的感官作有效刺激的符號(hào)成分。它包括了語言符號(hào)（如語音、文字）、非語音符號(hào)（如圖片、動(dòng)畫、視頻、圖表等）以及混合符號(hào)（既有聲音又有靜止圖片或活動(dòng)圖像）。教學(xué)媒體內(nèi)容是各種信息符號(hào)的有機(jī)組合，是知識(shí)的生動(dòng)化、直觀化、形象化，是教學(xué)目標(biāo)在教學(xué)過程中的具體呈現(xiàn)。在生物學(xué)教學(xué)中，由于生物學(xué)知識(shí)的本身特點(diǎn)，不能只從抽象的概念和定義出發(fā)，更不能抽象地講授生物形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理功能，而必須通過各種直觀手段使學(xué)生獲得感性的知識(shí)，并在此基礎(chǔ)上啟發(fā)學(xué)生的思維，再上升到理性階段，形成各種概念和原理。教學(xué)媒體正好在直觀教學(xué)方面體現(xiàn)出其優(yōu)越性。

教學(xué)媒體制作過程，實(shí)際上也就是教師對(duì)教材內(nèi)容的重新組合編排，在制作課件時(shí)我注意到以下幾方面：

1.1 知識(shí)的載體多樣性

在一個(gè)教學(xué)媒體中要根據(jù)不同教學(xué)目標(biāo)，盡可能地選取適當(dāng)?shù)膱D片、動(dòng)畫、視頻、聲音、文字、圖表等載體，從多方面調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官刺激。其中的圖片、視頻、動(dòng)畫要形象鮮明，突出重點(diǎn)，易化難點(diǎn)；文字信息要簡(jiǎn)明扼要，可以代替教師的板書。

1.2 知識(shí)的系統(tǒng)性、整體性

把一節(jié)課的所有內(nèi)容（包括復(fù)習(xí)、引入、新課、小結(jié)、練習(xí)）放在一個(gè)教學(xué)媒體中，可以通過菜單、熱區(qū)、按鍵等的交互性能來反映教學(xué)知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系及相互關(guān)系，形成一個(gè)完整的體系。我們提倡把一個(gè)個(gè)的教學(xué)媒體聯(lián)合起來能形成一部完整的獨(dú)立的系統(tǒng)的電子教科書。

1.3 知識(shí)的先進(jìn)性

一方面，教育有相對(duì)穩(wěn)定的、普遍適應(yīng)的基本概念和基本原理，另一方面又要緊跟時(shí)代的步伐，反應(yīng)本學(xué)科的新發(fā)現(xiàn)。教師在制作教學(xué)媒體時(shí)也要盡可能地在自己的媒體中體現(xiàn)出時(shí)代的氣息。例如我在《血液》一課件中，就放入一些利用現(xiàn)代電子掃描顯微鏡拍攝的各種血細(xì)胞的微觀照片，學(xué)生對(duì)奇妙、精美的微觀世界感到非常好奇，從而大大激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)生物的樂趣。

2.教學(xué)媒體在實(shí)現(xiàn)能力價(jià)值上的作用

隨著教育觀念的轉(zhuǎn)變和更新，在生物教學(xué)中要求學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的同時(shí)，發(fā)展學(xué)生智力、培養(yǎng)學(xué)生能力已愈來愈受到人們的重視。在教學(xué)媒體中要在一定程度上創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)的學(xué)習(xí)情境，充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與，使學(xué)生由被動(dòng)地接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極主動(dòng)的知識(shí)探索者、能力的進(jìn)取者。

2.1 觀察能力的培養(yǎng)

觀察能力在生物學(xué)中是指善于觀察生物體和生命現(xiàn)象的細(xì)微變化及本質(zhì)特點(diǎn)的能力。生物教學(xué)媒體中的大量圖片、動(dòng)畫、視頻是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的主要方面。教師在呈現(xiàn)圖片、動(dòng)畫、視頻前，要注意引導(dǎo)觀察的重點(diǎn)、觀察的次序，可以在圖片旁邊顯示一些引導(dǎo)性提問。

2.2 動(dòng)手能力的培養(yǎng)

教學(xué)媒體是由老師來操作的，是不是就不能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力了呢？當(dāng)然不是?？梢栽诿襟w中設(shè)置一些學(xué)生親自動(dòng)手的活動(dòng)來調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與

3.教學(xué)媒體在實(shí)現(xiàn)方法價(jià)值上的作用

科學(xué)的方法是提高效率的重要保證。教學(xué)既有教的過程也有學(xué)的過程，為了提高教學(xué)的質(zhì)量，一方面要講究教師教的方法，另一方面又要講究在教師的指導(dǎo)下學(xué)生學(xué)的方法。在教學(xué)媒體的制作過程中就要把教的方法和學(xué)的方法也融合到其中去。

3.1 體現(xiàn)教學(xué)方法

教學(xué)媒體是根據(jù)教師本人的教學(xué)設(shè)計(jì)來編寫的，媒體可以實(shí)現(xiàn)靈活的交互功能，媒體中文字、圖片、動(dòng)畫、視頻的呈現(xiàn)次序依教學(xué)需要而定，完全可以體現(xiàn)教學(xué)方法。

3.2 體現(xiàn)學(xué)習(xí)方法

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，媒體設(shè)計(jì)本身要結(jié)合學(xué)生的思維水平和認(rèn)知特點(diǎn)、接受能力，提供恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)指導(dǎo)。例如：《血管》的課件，作為教學(xué)方法來說是自學(xué)輔導(dǎo)法，作為學(xué)習(xí)方法來說，又可以是比較法、表格總結(jié)法。通過對(duì)比的方法，有利于學(xué)生抓住動(dòng)靜脈的不同之處和相似之處，印象深刻；通過表格來總結(jié)，一目了然，方便記憶。

4.教學(xué)媒體在實(shí)現(xiàn)品格價(jià)值上的作用

篇2

1 視覺媒體與視聽媒體的組合

投影是傳統(tǒng)的光學(xué)電教設(shè)備,畫面細(xì)膩、靜態(tài)、無聲,能清楚地展示事物的細(xì)節(jié),可以做較長(zhǎng)時(shí)間停留,缺點(diǎn)是運(yùn)動(dòng)性較差。電影、電視、視盤則以展示動(dòng)態(tài)影像為特長(zhǎng),所表現(xiàn)的一般是真實(shí)的、動(dòng)態(tài)的自然事物,畫面流暢,但所展現(xiàn)的圖像往往是瞬間即過的。有時(shí)雖可定格放映,但靜止畫面質(zhì)量較差,且時(shí)間不宜過長(zhǎng)。如果能將這兩種媒體組合運(yùn)用,會(huì)收到很好的教學(xué)效果。如,物理教學(xué)中"波的衍射"問題,物理教師常用的傳統(tǒng)方法就是在黑板上畫好圖形,然后根據(jù)圖形講解。如果教師在講這一內(nèi)容時(shí),先將圖形畫出,投在投影上,然后再用電視中的畫面加以鞏固,同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)以后,就會(huì)有身臨其境的感覺,對(duì)于"波的衍射"的問題,也就可以很快地接受。這樣,也彌補(bǔ)了在理科學(xué)習(xí)方面光有"黑板"和"書本"的缺點(diǎn)。在文科課程方面,教師往往更多地采用視聽媒體,像語文、聲樂、美術(shù)等學(xué)習(xí),視聽媒體的重要性尤為突出,但如果加以圖片鞏固,恐怕效果會(huì)更為突出。例如,語文學(xué)科中"散文"的學(xué)習(xí),很多教師都是采用磁帶作為視聽素材,但這個(gè)時(shí)候如果插入圖片,效果會(huì)更好。又如,聲樂、美術(shù)等方面的學(xué)習(xí),要求學(xué)生在審美能力方面有所提高,恰恰視聽、視覺媒體都能在這方面達(dá)到要求。這就要求我們掌握好差異,組合好各種電教媒體,達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

2 視覺媒體與交互媒體的組合

視覺媒體中的光學(xué)投影畫面簡(jiǎn)潔清晰,而交互媒體中的多媒體投影畫面豐富多彩。光學(xué)投影與多媒體投影相比,一個(gè)土,一個(gè)洋,價(jià)格上更是小巫見大巫,相差一百多倍,而使用壽命則相差無幾,而且即便是29寸大屏幕顯示器或多媒體投影,其畫面清晰度仍然不敵投影片,更何況投影課件的制作既經(jīng)濟(jì)又便捷。如語文中《雷雨》的教學(xué),如果單單使用投影,學(xué)生很難將劇本所要表現(xiàn)的場(chǎng)景再現(xiàn)于腦中;如果選用演出錄像帶,配合投影使用,學(xué)生一下子就"入戲了",課文的要點(diǎn)再經(jīng)投影展示,學(xué)生印象尤為深刻。再如,生物學(xué)中的《細(xì)胞》一課的教學(xué),在指導(dǎo)同學(xué)們認(rèn)識(shí)細(xì)胞時(shí),傳統(tǒng)的做法是指導(dǎo)學(xué)生做顯微鏡觀察(這當(dāng)然是必須的),但由于實(shí)驗(yàn)儀器的操作性強(qiáng),觀察效果差,認(rèn)識(shí)起來費(fèi)力費(fèi)時(shí)。若將光學(xué)顯微鏡和多媒體投影設(shè)備組合,把從顯微鏡中所見的洋蔥等細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖像投影到屏幕上,教師邊操作邊講解,無論是對(duì)初次接觸顯微鏡的人,還是對(duì)其他學(xué)習(xí)者來說,都能使其快速認(rèn)識(shí)細(xì)胞組合結(jié)構(gòu),達(dá)到事半功倍的效果。學(xué)生是教學(xué)的主體,任何教學(xué)媒體只有直接作用于學(xué)習(xí)者時(shí),它的潛在教學(xué)功能才能轉(zhuǎn)化為實(shí)在的教學(xué)功能。

3 電教媒體的優(yōu)化組合

現(xiàn)代教育技術(shù)給我們的教學(xué)帶來了極大的方便,但如果使用不當(dāng),就難以達(dá)到目的。在平常的教學(xué)中,教師應(yīng)全面而深刻地掌握各類、各種電教媒體的教學(xué)功能特點(diǎn),明確教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)的性質(zhì),了解學(xué)習(xí)者的狀態(tài),使得形聲統(tǒng)一,動(dòng)靜結(jié)合,揚(yáng)長(zhǎng)避短,相得益彰。

3.1 媒體的選用在確?？梢曅?、方便性、經(jīng)濟(jì)性的前提下,注意取長(zhǎng)補(bǔ)短,優(yōu)化組合,切莫為了多媒體而多媒體。

篇3

     芙蓉區(qū)八一路小學(xué)     劉湘妮

 

現(xiàn)代教育技術(shù)手段由于其直觀性、能動(dòng)性、交互性等在教學(xué)中帶來了極大的方便，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)了認(rèn)知主體的發(fā)揮，在教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，教學(xué)過程的輔助等方面發(fā)揮了巨大的作用。

在我們的語文課堂教學(xué)中，越來越多的教師更新了教學(xué)觀念，現(xiàn)代教育技術(shù)手段已逐漸地進(jìn)入語文課堂。然而許多教師在運(yùn)用教學(xué)媒體輔助教學(xué)時(shí)，卻很難把握教學(xué)媒體在教學(xué)中的最佳作用點(diǎn)，難以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

所以，如何把握教學(xué)媒體在教學(xué)中的最佳作用點(diǎn)，為學(xué)生提供理想的學(xué)習(xí)認(rèn)知工具、提高教育教學(xué)效率，這是我們亟需研討的問題。

那么，什么是教學(xué)媒體的最佳作用點(diǎn)？

教學(xué)媒體的最佳作用點(diǎn)，是指在實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)的過程中，最適合發(fā)揮教學(xué)媒體優(yōu)勢(shì)的地方。課堂教學(xué)的最佳作用點(diǎn)找準(zhǔn)了，教學(xué)媒體的作用就會(huì)事半功倍。

教學(xué)實(shí)踐表明，教學(xué)媒體的最佳作用點(diǎn)主要有：

一、           突出、強(qiáng)化教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)是構(gòu)成知識(shí)體系中最重要和最本質(zhì)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。利用現(xiàn)代教育

技術(shù)手段，將課文重點(diǎn)用文字、畫面等形式醒目地展示給學(xué)生，可以幫助他們加深理解。

    如：我在教學(xué)語文第六冊(cè)《舟夜書所見》一課時(shí)，緊緊抓住教學(xué)重點(diǎn)“根據(jù)詩(shī)句想象古詩(shī)所描繪的美麗景色”制作多媒體課件：月黑的夜晚，一只小漁船點(diǎn)著孤零零的一盞漁燈，仿佛螢火蟲的光亮，那情景多么寧?kù)o；微風(fēng)吹來，河上蕩起波浪，映在水中的一點(diǎn)光亮，隨波散開，那閃動(dòng)、蕩漾開去的情景，又是多么迷人。以動(dòng)畫演示畫面，創(chuàng)設(shè)一種富有動(dòng)感的形象情景，情景交融，學(xué)生有了親身感受，展開合理的想象。最后學(xué)生在聲情并茂的朗讀中悟情感受，心靈受到感染、熏陶。

二、           突破、解決教學(xué)難點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)是指在學(xué)習(xí)過程中難以理解的知識(shí)點(diǎn)，是由知識(shí)的深度、學(xué)生

篇4

關(guān)鍵詞：電教媒體 初中數(shù)學(xué)

新課程呼喚教師角色的重新定位。課堂教學(xué)過程是課程的創(chuàng)新和開發(fā)的過程，教學(xué)是師生交往，積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程。教學(xué)的最終目的，是促進(jìn)學(xué)生各方面的發(fā)展，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，為學(xué)生今后終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在此，本人談?wù)勲娊堂襟w在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用。

一、 運(yùn)用電教媒體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

新課程倡導(dǎo)建立自主合作探究的學(xué)習(xí)方式營(yíng)造創(chuàng)新的教學(xué)氛圍，對(duì)我們教師的職能和作用提出了強(qiáng)烈的變革要求，即要求傳統(tǒng)的居高臨下的教師地位在課堂教學(xué)中將逐漸消失，取而代之的是教師站在學(xué)生中間，與學(xué)生平等對(duì)話與交流；過去由教師控制的教學(xué)活動(dòng)的那種沉悶和嚴(yán)肅要被打破，取而代之的是師生交往互動(dòng)、共同發(fā)展的真誠(chéng)和激情。因此，在教學(xué)中，我大膽放手，給學(xué)生充足的時(shí)間?？梢酝ㄟ^多媒體對(duì)課本、圖形、圖像、動(dòng)態(tài)和聲音等進(jìn)行綜合處理與控制，直接展現(xiàn)在學(xué)生面前，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的眼、耳、腦等器官，讓他們興奮起來，創(chuàng)造了一個(gè)使學(xué)生積極參與、樂于探索的情境。所以，在教學(xué)軟件制作過程中我們注重利用圖形、音樂和動(dòng)畫等多種信息來補(bǔ)充刺激學(xué)生的多種器官，使教學(xué)內(nèi)容真實(shí)化、趣味化和多樣化，有力地喚起學(xué)生的有意注意，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)興趣。例如：在“直線和圓的位置關(guān)系”教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了有關(guān)的教學(xué)課件，使用這些課件時(shí)，屏幕就出現(xiàn)了：美麗清晰的地平線上，太陽開始露出了可愛的笑臉。將這一美麗的景物形象地比喻為直線和圓的關(guān)系。在舒緩、優(yōu)美的《日光曲》音樂的伴奏下，一首“一輪紅日，從地平線上冉冉升起……”的散文詩(shī)輕輕誦來……組合成一個(gè)巨大的、誘人的“探索場(chǎng)”，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生很快“悟”出直線和圓的位置關(guān)系在公共點(diǎn)個(gè)數(shù)方面存在的本質(zhì)特征，教師提示學(xué)生去發(fā)現(xiàn)：直線和圓有幾個(gè)公共點(diǎn)？位置關(guān)系可分為幾種類型？分類的標(biāo)準(zhǔn)是什么？能否像判定點(diǎn)和圓的位置關(guān)系那樣，通過數(shù)量關(guān)系來判定直線和圓的位置關(guān)系？這樣，使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用聯(lián)想、數(shù)形結(jié)合的思想方法去探索問題實(shí)質(zhì)，并且這樣探索的興趣也會(huì)持續(xù)下去。

二、運(yùn)用電教媒體，指導(dǎo)學(xué)生把握探索的方法

在指導(dǎo)學(xué)生合作探究、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的過程中，我們首先應(yīng)將抽象的問題形象化、龐雜的問題明晰化、靜態(tài)的問題動(dòng)態(tài)化，而這些目標(biāo)的達(dá)成，是靠運(yùn)用電教媒體來實(shí)現(xiàn)的。特別是CAI，可以閃爍、變色、平移、翻折、旋轉(zhuǎn)和透視等，還可以設(shè)計(jì)問題模型和供學(xué)生探試的情境，這為指導(dǎo)學(xué)生的探索方法，開辟了嶄新的天地。如我們充分利用電教媒體寓教于樂的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)運(yùn)用了二次函數(shù)增減性的二維動(dòng)畫片。這樣，就有機(jī)地把數(shù)形結(jié)合、化歸等數(shù)學(xué)思想和方法滲透給學(xué)生，從而使學(xué)生在教學(xué)過程中逐步地學(xué)會(huì)研究、探索問題的方法，自覺養(yǎng)成自我探索的習(xí)慣。

三、運(yùn)用電教媒體，幫助學(xué)生建立空間觀念

初中學(xué)生的思維正處在具體形象思維向抽象思維過渡的時(shí)期，這就構(gòu)成初中學(xué)生思維的形象性與數(shù)學(xué)抽象性之間的矛盾。如何解決這一矛盾？利用電教媒體，能夠成功地實(shí)現(xiàn)由具體形象向抽象概括的過渡，幫助學(xué)生建立空間觀念。如《立體圖形與平面圖形》一課中，先使用計(jì)算機(jī)演示長(zhǎng)方體和圓柱的側(cè)面展開圖，這樣既復(fù)習(xí)了舊知又引出了新知，同時(shí)發(fā)展了學(xué)生空間觀念。通過以上的觀察、練習(xí)，再用計(jì)算機(jī)演示本課時(shí)的學(xué)習(xí)難點(diǎn)“正方形的平面展開圖”。這樣，利用電教媒體演示，能讓學(xué)生建立清晰的表象結(jié)構(gòu)，解決抽象性數(shù)學(xué)的知識(shí)與學(xué)生形象思維的矛盾，建立空間觀念。

四、遠(yuǎn)用電教媒體，幫助學(xué)生應(yīng)用知識(shí)，解決實(shí)際問題

數(shù)學(xué)是應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，新課標(biāo)中明確規(guī)定：應(yīng)使學(xué)生“初步學(xué)會(huì)應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題”。然而常規(guī)教學(xué)由于受時(shí)間、空間等限制，無法有效地創(chuàng)設(shè)較多的實(shí)際問題情境，限制了學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題能力的發(fā)展，用電教媒體就能恰如其分的解決這個(gè)問題。如在學(xué)習(xí)《用一元一次方程解決實(shí)際問題》時(shí)，學(xué)生通過觀察圖片上給出的探究情景，發(fā)現(xiàn)人們?nèi)粘Ｉ钪惺褂玫纳裰菪泻腿蛲▋煞N電話卡各有各的優(yōu)點(diǎn)，但當(dāng)自己要為父母選擇適合的電話卡時(shí)，應(yīng)該如何選擇呢？這樣用多媒體設(shè)置情景，幫助學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)解決實(shí)際問題，學(xué)生身臨其境，感受真切，情趣盎然。他們?cè)趯?shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力也得到提高。

五、運(yùn)用電教媒體，加強(qiáng)學(xué)生思維訓(xùn)練

“數(shù)學(xué)是人類思維體操”，學(xué)生是在數(shù)學(xué)問題的提出和解決過程中受到思維訓(xùn)練的。因此，現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育觀特別強(qiáng)調(diào)要重視問題解決的思維活動(dòng)過程和知識(shí)發(fā)生過程的展現(xiàn)，以提高學(xué)生的思維能力。我們借助各種電教媒體的經(jīng)驗(yàn)替代功能，將感覺器官、思維觸角延伸到浩淼深邃的多維空間，從而達(dá)到化遠(yuǎn)為近、化靜為動(dòng)、化繁為簡(jiǎn)、化難為易、化虛為實(shí)的效果，最大限度地拓展教育的時(shí)空領(lǐng)域，利用現(xiàn)代教學(xué)媒體展示的奇妙絢麗的聲、光、形、色來激起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣和欲望，特別是在引導(dǎo)學(xué)生用變維（改變問題的維度）、變序（改變問題的條件、結(jié)論）等方式（發(fā)散式）提出新問題，將問題鏈引向課外或后繼課程有其不可替代的特殊功能。

總之，面對(duì)新課程的挑戰(zhàn)，教師要努力營(yíng)造和諧的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的興趣，利用電教媒體給學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)參與的條件，讓學(xué)生真正地參與知識(shí)發(fā)生、發(fā)展的過程，把創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)落實(shí)到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的各個(gè)具體環(huán)節(jié)中，從而達(dá)到學(xué)生整體素質(zhì)的提高。

參考資料：

1．中國(guó)數(shù)學(xué)教育［M］．中國(guó)數(shù)學(xué)教育出版社 2008年3──6期

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論文摘要:伴隨著社會(huì)的發(fā)展，時(shí)代的進(jìn)步，計(jì)算機(jī)逐漸走進(jìn)生活，也走進(jìn)了課堂。多媒體計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)用，使課堂教學(xué)形象逼真，激發(fā)了學(xué)生的興趣，同時(shí)提供了更廣闊的資源，豐富了教學(xué)內(nèi)容，從而提高了教學(xué)質(zhì)量。

一、社會(huì)背景及多媒體教學(xué)的涵義

1.社會(huì)背景。21世紀(jì)是一個(gè)“資訊爆炸”的時(shí)代，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，信息化對(duì)英語教學(xué)手段和方式提出了新的要求。

2.多媒體教學(xué)的涵義。多媒體教學(xué)是指在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，通過教學(xué)設(shè)計(jì)，合理選擇和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)組合，共同參與教學(xué)全過程，以多種媒體信息作用于學(xué)生，形成合理的教學(xué)過程結(jié)構(gòu)，達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。

多媒體教學(xué)強(qiáng)調(diào)，不僅要讓學(xué)生掌握知識(shí)結(jié)論，而且更要通過各種形象化的教學(xué)媒體的觀察與思維，引導(dǎo)學(xué)生使其主動(dòng)參與學(xué)習(xí)全過程，啟發(fā)學(xué)生的智力，發(fā)展其能力。

二、多媒體在中學(xué)英語教學(xué)中的作用及意義

不可否認(rèn)，多媒體對(duì)英語教學(xué)的積極作用是巨大的，英語課堂由于引人了多媒體而進(jìn)人了一個(gè)全新的發(fā)展空間。

1.極大的擴(kuò)展了學(xué)生的知識(shí)容量，開闊了學(xué)生的視野。目前，許多中學(xué)特別是邊遠(yuǎn)地區(qū)的英語教學(xué)資源依然是傳統(tǒng)的模式。多媒體的應(yīng)用，改變了以前一塊黑板、一支粉筆、一本書的單調(diào)教學(xué)模式。多媒體教學(xué)不僅增大了教學(xué)容量，而且加大了課堂信息量的輸人，有利于拓展學(xué)生的知識(shí)面，開闊學(xué)生視野。利用多媒體課件輔助教學(xué)，可將以前需抄在黑板上的內(nèi)容事先做人課件之中，課上只需輕輕一點(diǎn)，即刻顯現(xiàn)于屏幕上，既節(jié)約了板書時(shí)間，又豐富了教學(xué)內(nèi)容，可以把更多的時(shí)間放在指導(dǎo)、點(diǎn)撥學(xué)生上，開展密集快速的語言實(shí)踐活動(dòng)。

2.使學(xué)生在美的意境中提高英語素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體的聲音、圖片、動(dòng)畫、音樂、視頻等來創(chuàng)造教學(xué)的文體化情景，使抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化、清晰化，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的枯燥無味的缺陷，給英語教學(xué)注人了新的活力，使學(xué)生思維活躍、興趣盎然地參與教學(xué)活動(dòng)，使其重視實(shí)踐操作，科學(xué)地記憶知識(shí)，并且有助于學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，積極思考，使教師以教為主變成學(xué)生以學(xué)為主，從而優(yōu)化教學(xué)過程，增強(qiáng)教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。

3.多媒體促進(jìn)知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化。加深所學(xué)知識(shí)印

象。譬如:Careful reading(詳細(xì)閱讀人教版高二下unitl5Destination )

Fill in the blanks while reading;

Rio de Janeiro Kitzbuhel

通過細(xì)讀課文，提高了學(xué)生的理解能力和認(rèn)知能力，增強(qiáng)了學(xué)生的信心。在通過這兩個(gè)地方的風(fēng)景圖片的展示，學(xué)生更加明白作者的意圖，更加增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)旅游勝地的向往。同時(shí)通過多媒體特有的功能先展現(xiàn)表格及提示項(xiàng)目(Items )，接著讓學(xué)生填空練習(xí)，并設(shè)置自定義動(dòng)畫來配合學(xué)生的回答顯示答案，清晰、明了。這樣不僅掃除了學(xué)生的詞匯障礙，更加深了學(xué)生對(duì)所要掌握知識(shí)的印象。

(1)學(xué)活用好語言，使語言的工具性得到落實(shí)。教育技術(shù)媒體是人的聽覺和視覺的同時(shí)延伸，它可以使學(xué)生不受時(shí)間、地域、宏觀、微觀等的限制，生動(dòng)形象地進(jìn)行學(xué)習(xí)。運(yùn)用教育技術(shù)多媒體進(jìn)行聽力教學(xué)時(shí)，教師在課前準(zhǔn)備的錄音材料，如天氣預(yù)報(bào)、廣播、對(duì)話、廣告和課文配套的聽力朗讀等，由于其語速正確，有明顯的口語發(fā)音特征，如連續(xù)、弱讀、縮讀等，同時(shí)還富有情感，可以使學(xué)生沉浸在真實(shí)的英語語言環(huán)境中。大量的聽力訓(xùn)練及跟讀模仿可以縮短學(xué)生的口音與地道英語之間的差距，從而有利于提高英語水平。而在傳統(tǒng)的外語教學(xué)模式下所培養(yǎng)出來的人大都只會(huì)讀與寫，即“啞巴英語”?，F(xiàn)代化的教學(xué)中正是多媒體應(yīng)用為學(xué)習(xí)者創(chuàng)建了更多更真實(shí)的語言環(huán)境，讓他們?cè)谡鎸?shí)的語境中用英語進(jìn)行交際，從而使英語語言的工具性得到落實(shí)。(2)提高語言素質(zhì)，增強(qiáng)了自信。面對(duì)枯燥、單調(diào)的英語教學(xué)內(nèi)容和傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)生往往會(huì)表現(xiàn)出一種煩躁、厭學(xué)的態(tài)度，并顯得很被動(dòng)。而通過使用多媒體計(jì)算機(jī)，則可以創(chuàng)造出圖文并茂、聲色俱全、生動(dòng)逼真的環(huán)境。教育技術(shù)這一獨(dú)特的教學(xué)手段進(jìn)人英語領(lǐng)域，其教學(xué)方式有動(dòng)靜結(jié)合、視聽結(jié)合等特點(diǎn)，可進(jìn)行快速的英語信息處理和圖像傳輸，從而讓學(xué)生更直接更明了的了解自己所學(xué)的內(nèi)容，尤其是自己不熟悉，甚至未見過、未體驗(yàn)過的。如在人教版英語高一下U-nit14里，由于萬圣節(jié)、盂蘭盆節(jié)、寬扎節(jié)等在中國(guó)學(xué)生眼中是一個(gè)抽象的東西，如何讓他們?nèi)谌诉@個(gè)氛圍，并輕松地了解外國(guó)的文化、習(xí)俗，就成為了一個(gè)難題。于是，筆者從網(wǎng)上搜集了大量國(guó)外過這些節(jié)日的資料，然后做成集聲、像為一體的播放資料，一下就縮短了時(shí)間和空間的距離。學(xué)生在優(yōu)美的歌聲和動(dòng)人的畫面中情緒高漲，思維也極度活躍，從而在不知不覺中學(xué)到了知識(shí)，對(duì)英語了解得更多、懂得更多了。尤為重要的是，播放資料中純正、地道的口語能夠直接刺激學(xué)生的聽覺，促進(jìn)他們的口語模仿力，增強(qiáng)了他們的自信，激起他們用英語表達(dá)的欲望，從而使他們敢于’“open theirmouth”。

三、多媒體計(jì)算機(jī)為英語備課提供了更廣闊的空間

備課是教學(xué)設(shè)計(jì)的一個(gè)重要內(nèi)容，教案是實(shí)施教學(xué)的方案。在上課之前，英語教師都會(huì)認(rèn)真地做準(zhǔn)備，只有做好充分地準(zhǔn)備，教師才能更好地駕馭課堂，引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到最佳的課堂效果。傳統(tǒng)的備課形式是:教學(xué)大綱、研究全套教材、全冊(cè)教材和單元教材，“備學(xué)生”和準(zhǔn)備教具等。但在實(shí)踐中，由于教學(xué)管理者檢查教師“備課筆記”(其實(shí)只能查教案)等原因，造成教師對(duì)備課的理解狹隘化。有些教師以為“備課”就是“寫教案”。這樣的教案是以教師為中心，只強(qiáng)調(diào)教師的備課，而忽視了學(xué)情;只強(qiáng)調(diào)對(duì)教師的檢查而忽視了對(duì)教師積極性的調(diào)動(dòng);只強(qiáng)調(diào)了統(tǒng)一的格式，而忽視了學(xué)科的特點(diǎn)及教師的個(gè)性。有不少教師將多數(shù)時(shí)間花在寫教案上，而對(duì)學(xué)生的研究不夠。隨著新課改理念滲人和多媒體計(jì)算機(jī)的引進(jìn)，網(wǎng)絡(luò)為教師進(jìn)行信息收集、整理、處理，創(chuàng)造了有利的硬件環(huán)境，成為教育教學(xué)不可缺少的基本工具。各種CAI課件資源大大增強(qiáng)了教學(xué)資源的交互性和實(shí)時(shí)性，備課的方式多樣化，備課的內(nèi)容豐富化。在條件許可的地方還可以進(jìn)行網(wǎng)上集體備課，利用網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢(shì)，將全國(guó)的優(yōu)秀教師集中在一起進(jìn)行備課。這樣的備課，使授課的內(nèi)容更加新穎，能很好吸引學(xué)生的注意力，也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在單位時(shí)間內(nèi)學(xué)得更加扎實(shí)，這是一種更有效的備課。那么，在課堂上教師就可以用更多的時(shí)間和精力關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)，能及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)難度和教學(xué)思路，以達(dá)到最佳課堂教學(xué)效果。

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心理教育專家布魯納認(rèn)為：學(xué)習(xí)最好的刺激乃是對(duì)所學(xué)教材的興趣。興趣是一種積極的情緒，興趣有助于人們求知獲藝。現(xiàn)代心理學(xué)實(shí)驗(yàn)還表明，在教學(xué)過程中，運(yùn)用聲音、圖片、錄像、多媒體課件等直觀教具，能調(diào)動(dòng)學(xué)生眼、耳、口、手等多種感官參與學(xué)習(xí)，并使大腦保持興奮狀態(tài)，能為學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)創(chuàng)造良好的條件。所以我們應(yīng)將多媒體融入在小學(xué)英語教學(xué)中，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)的最優(yōu)化。多媒體在小學(xué)英語教學(xué)有以下作用。

一、利用多媒體課件可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

“興趣是最好的老師。”激發(fā)學(xué)習(xí)興趣是一種創(chuàng)造歡樂而光明的教學(xué)環(huán)境的重要途徑之一。小學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)就是激發(fā)學(xué)生對(duì)語言學(xué)習(xí)的濃厚興趣和敏感性，使他們形成良好的語言、語調(diào)，發(fā)展語言的基本技能，培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用英語進(jìn)行交流的能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語奠定基礎(chǔ)。在一般情況下，多媒體的應(yīng)用是授課時(shí)，目的是創(chuàng)造一種使學(xué)生主體參與，興趣濃厚的課堂教學(xué)氛圍。喚起和增強(qiáng)學(xué)生的主體參與意識(shí)，也是培養(yǎng)提高學(xué)生獨(dú)立思考的先決條件?？鬃釉唬骸爸撸蝗绾弥撸弥卟蝗鐦分??！迸d趣是開啟智慧的鑰匙，興趣也是集中注意力的重要因素。學(xué)習(xí)的興趣是他們學(xué)習(xí)的直接動(dòng)力。好奇、好動(dòng)是他們突出的心理特征，小學(xué)生樂于在玩中學(xué)，在動(dòng)中求知，在喜悅中索取，所以教師在教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，使之產(chǎn)生情感共鳴，有效地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。

多媒體技術(shù)具有鮮明、形象、生動(dòng)、直觀而且動(dòng)感性強(qiáng)等特點(diǎn)，適應(yīng)小學(xué)生的心理特征。計(jì)算機(jī)的某些特殊功能，如：閃爍、變色、字母，聲光同步的動(dòng)畫畫面，拉長(zhǎng)或縮寫句子等，都能引起并延長(zhǎng)小學(xué)生的有意和無意注意。由此盡量避免大腦皮層的疲勞，使他們精神飽滿，輕松愉快的投入到學(xué)習(xí)中去。此時(shí)，學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容是頗感興趣的，主體意識(shí)也體現(xiàn)出來了，由“要我學(xué)”變成了“我要學(xué)”和“我樂學(xué)”。這樣，多媒體就實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)中的教師與學(xué)生兩個(gè)積極性的最佳配合，為實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的最優(yōu)化創(chuàng)造了有利條件。

二、利用多媒體課件可以推動(dòng)學(xué)生思維能力的發(fā)展

現(xiàn)代教育技術(shù)在英語課堂上的應(yīng)用，形成一種具有智能化的吸引力、啟發(fā)力，提供開啟學(xué)生探索思維的全息影像，引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生探索思維的積極性，從而達(dá)到與教師思維同步發(fā)展的共鳴作用，甚至超越教師提供的思維空間。例如，關(guān)于保護(hù)人類生存的環(huán)境問題，當(dāng)學(xué)生通過現(xiàn)代化教育技術(shù)耳聞目睹了當(dāng)今全球環(huán)境惡化后，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的共鳴——治理和保護(hù)世界環(huán)境，造福全人類和子孫后代。同時(shí)，他們還為保護(hù)環(huán)境提出了許多奇異的合理的設(shè)想。超越了原來教師設(shè)計(jì)的思維空間。通過運(yùn)用形象化的電教媒體，使多媒體的演示與教師的講授、學(xué)生的訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合的方式完成英語教學(xué)，會(huì)更有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

俗話說：百聞不如一見。多媒體的運(yùn)用，能夠按照學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和需求，精選內(nèi)容，編制程序，把教師難以通過描述完成的大量信息，可以用計(jì)算機(jī)在頃刻之間就在學(xué)生的頭腦中留下了深深的印象。小學(xué)英語課堂教學(xué)中自從引進(jìn)多媒體以后，大大豐富了授課內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有效地提高了教學(xué)質(zhì)量，它以圖文并茂、聲像俱佳、動(dòng)靜皆宜的表現(xiàn)形式，以跨越時(shí)空的非凡表現(xiàn)力，將課堂教學(xué)引入全新的境界。

三、利用多媒體課件可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

多媒體教學(xué)直觀的畫面，輔之以聲效，營(yíng)造出和諧活躍的課堂氛圍，無須教師多費(fèi)口舌，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力、分析力。有人說英語課不好上，其實(shí)是沒有條件創(chuàng)設(shè)一個(gè)好的情境，沒有機(jī)會(huì)讓學(xué)生運(yùn)用語言進(jìn)行交際，多媒體教學(xué)正好彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方法這一缺陷。

四、利用多媒體課件可以突破教學(xué)的重難點(diǎn)

目前新的課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)三維目標(biāo)的生成，最基本的是知識(shí)與技能，在知識(shí)與技能當(dāng)中需要教師去突破重難點(diǎn)。如何突出重難點(diǎn)是上好一節(jié)課的關(guān)鍵。若處理不好，一節(jié)課收效甚微。在傳統(tǒng)教學(xué)中，一些抽象、難以用言語來描述的問題，通常讓許多老師感到棘手。而多媒體課件由于其形象直觀特點(diǎn)，能使抽象東西形象化，既突出重點(diǎn)，又能使難點(diǎn)化難為易，從而使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)記得牢，興趣盎然，增加美感。在語法教學(xué)上，多媒體課件也具有其獨(dú)特的優(yōu)越性。傳統(tǒng)教學(xué)模式，通常采用“滿堂灌”、“一言談”，但由于語法的抽象性、枯燥性等特點(diǎn)，教師上得口干舌燥，學(xué)生也記得筋疲力盡，效果也不見佳。而利用多媒體課件具體生動(dòng)畫面來呈現(xiàn)語法知識(shí)則有助于學(xué)生理解，再結(jié)合語言結(jié)構(gòu)進(jìn)行交際，使學(xué)生在大量操練中不知不覺地熟悉，進(jìn)而掌握所學(xué)的語法知識(shí)而輕輕松松突破重難點(diǎn)，達(dá)到教學(xué)效果。

五、在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)該合理適度有效地使用多媒體課件，盡量避免走進(jìn)誤區(qū)

英語作為一門語言，它有很強(qiáng)的交際性和使用性，所以在使用多媒體時(shí)也存在一些問題。多媒體在英語課堂教學(xué)中所起的作用是傳統(tǒng)的教學(xué)媒體不可替代的，但這并不意味著計(jì)算機(jī)多媒體可替代其他一切教學(xué)媒體。其他媒體和教學(xué)手段的許多特色功能是多媒體無法完全取代的，如錄音機(jī)、教學(xué)掛圖、實(shí)物、簡(jiǎn)筆畫等在課堂教學(xué)中的功能不可忽視。多媒體教學(xué)應(yīng)該定位在“輔助”上，教師的英語課堂教學(xué)不可貪圖多媒體的生動(dòng)、便捷而妄想用多媒體來代替粉筆和黑板。好鋼用在刀刃上，教師應(yīng)從發(fā)揮學(xué)生的主體性作用出發(fā)，從培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力出發(fā)，從優(yōu)化教學(xué)過程出發(fā)，從幫助學(xué)生更多更好地掌握英語知識(shí)出發(fā)，嚴(yán)格遵循實(shí)用性、恰當(dāng)性、綜合性、輔和啟發(fā)性等原則，從而發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)越性。

總之，運(yùn)用多媒體輔助小學(xué)英語教學(xué)，圖文聲情并茂，極大地豐富了教學(xué)手段，改進(jìn)了教學(xué)方法。多媒體進(jìn)入英語課堂有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，較持久地保持注意力集中，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力；有助于學(xué)生實(shí)現(xiàn)從被動(dòng)學(xué)習(xí)到自覺學(xué)習(xí)的飛躍。讓多媒體走進(jìn)課堂是件好事，只要我們更好地發(fā)揮其輔助優(yōu)勢(shì)，是能收到事半功倍的效果的。參考文獻(xiàn)：

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第一、多媒體教育為教師提供了豐富多樣的教學(xué)資料。

通過多媒體手段可在課堂教學(xué)中給學(xué)生輸送包括有正文、錄像、動(dòng)畫、聲樂、高質(zhì)量的圖表等綜合內(nèi)容。這就能幫助教師開拓思維，改變他在課堂上傳統(tǒng)的角色和方法，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候可以強(qiáng)調(diào)自己是學(xué)習(xí)的推動(dòng)者而不是資料輸送中心。教師可利用新科技，設(shè)計(jì)鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)探索的學(xué)習(xí)任務(wù)，自己旁觀聆聽，爭(zhēng)取深入了解學(xué)生對(duì)概念的理解和思維的發(fā)展。此外，CAI還能為教師提供測(cè)驗(yàn)結(jié)果和有關(guān)學(xué)生成績(jī)傾向性信息，為師生教學(xué)作出決策，引導(dǎo)他們更好地完成教學(xué)目的。

第二、運(yùn)用多媒體技術(shù)。有利于教師突破教學(xué)難點(diǎn)。

教材中的某些內(nèi)容比較抽象或復(fù)雜，年代久遠(yuǎn)或地域空間概念強(qiáng)，學(xué)生感到陌生，教師也難以用語言講清，使用傳統(tǒng)的教學(xué)手段很難突破這些難點(diǎn)。而運(yùn)用多媒體教育技術(shù)，可以變抽象為具體，變無聲為有聲，調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官共同作用以強(qiáng)化感知，或幫助其建立起地域空間想象能力，解決了過去許多教師“巧婦難為無米之炊”的苦衷。

第三，運(yùn)用多媒體教學(xué)。使歷史教學(xué)在內(nèi)容和方法上也出現(xiàn)新取向。

我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)該給學(xué)生灌輸：①介紹歷史方法，鼓勵(lì)他們問“我們?cè)鯓又?”以及教他們?cè)u(píng)價(jià)史料。②讓學(xué)生接觸多種體例――社會(huì)史、政治史、地方史，專題學(xué)習(xí)及發(fā)展史等。③應(yīng)該開拓學(xué)生對(duì)歷史本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，以及對(duì)第二層次概念如史料、解釋、變遷與連貫等的理解。目前，好些國(guó)家歷史教師都朝這個(gè)方向發(fā)展，這就是歷史教學(xué)在內(nèi)容和方法上出現(xiàn)的新取向。我們初中歷史教師應(yīng)該主動(dòng)地把初高中歷史教學(xué)連接起來，為學(xué)生的成長(zhǎng)和未來打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第四、更易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

我們農(nóng)村的學(xué)生，對(duì)多媒體教學(xué)有很大的好奇心，為了使這好奇心能夠轉(zhuǎn)化為濃厚的學(xué)習(xí)興趣，我是這樣設(shè)計(jì)課件的：為了使板書的文字出現(xiàn)活潑的動(dòng)感，以吸引學(xué)生的注意力，在歷史課件中運(yùn)用了動(dòng)畫效果。如標(biāo)題的出現(xiàn)，我用飛入效果、用駛?cè)胄Ч?；“?dòng)腦筋”用回旋效果；圖片的插入用收縮或溶解效果，等等。為使課堂教學(xué)變得生動(dòng)活潑，插入或喜或悲的樂曲、生動(dòng)的畫面，把學(xué)生帶入到一個(gè)詩(shī)情畫意的情境中，從而讓學(xué)生在情境中感受歷史，回顧歷史，品味歷史。、

多媒體教學(xué)以其先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)走進(jìn)課堂，采用錄像、錄音、投影、幻燈、電視、電腦等多種教學(xué)媒體組合，極大地豐富了學(xué)習(xí)內(nèi)容，擴(kuò)大了知識(shí)領(lǐng)域，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，可提供事實(shí)材料、可顯示演變過程、可舉例驗(yàn)證、可提供示范，亦可設(shè)難置疑，這對(duì)理解課文重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，都能起到事半功倍的效果。同時(shí)多媒體教學(xué)創(chuàng)設(shè)了能激發(fā)學(xué)習(xí)情緒的學(xué)習(xí)情境，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使那些潛在的、膚淺的需要，變?yōu)檎凇盎顒?dòng)”的、實(shí)實(shí)在在的需求，從而更好地理解歷史知識(shí)。

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那么，多媒體在小學(xué)英語教學(xué)中有什么作用呢？下面就英語教學(xué)中利用多媒體教學(xué)的例子談?wù)勎覀€(gè)人的看法：

一、多媒體課件可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

《小學(xué)英語教學(xué)大綱》明確指出小學(xué)英語教學(xué)的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使他們掌握良好的語音、語調(diào)，發(fā)展語言的基本技能，培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用英語進(jìn)行交流的能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語奠定基礎(chǔ)。多媒體教學(xué)集動(dòng)畫、聲像于一體，營(yíng)造出和諧活躍的課堂氛圍，無須教師多費(fèi)口舌，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，集中了學(xué)生的注意力，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力、分析力和理解能力?，F(xiàn)在小學(xué)英語課本雖然是圖文并茂，但都是靜態(tài)的。如果把這些內(nèi)容變成動(dòng)態(tài)的，配上聲音，學(xué)生學(xué)起來就會(huì)更有興趣。

例如，上三年級(jí)第一節(jié)英語課時(shí)，我就讓學(xué)生看課本的VCD，讓他們了解用英語問侯和自我介紹是怎樣的。他們都看得很認(rèn)真，像看動(dòng)畫片一樣，不知不覺這節(jié)課的知識(shí)就遷移到了學(xué)生腦海里，在他們心中就產(chǎn)生了想學(xué)的欲望。

下課后，很多學(xué)生問我：“老師，英語就像這樣的嗎？很有意思，很好玩?！甭牶笪矣X得很開心，一節(jié)課消除了他們學(xué)習(xí)英語的憂慮，起碼他們很期待上下一節(jié)英語課。

之后，在教學(xué)Let’s talk時(shí)，我都會(huì)讓他們通過VCD和課本的人物進(jìn)行角色扮演，他們都是興趣高昂的，教學(xué)效果明顯高于傳統(tǒng)教學(xué)方式。

按傳統(tǒng)的教學(xué)方式，單詞教學(xué)是比較枯燥的內(nèi)容，但有了多媒體，單詞的教學(xué)也變得生動(dòng)起來。

例如，在教學(xué)有關(guān)天氣的單詞時(shí)，我先讓學(xué)生看風(fēng)、雨、云、雪的聲音或情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。出示單詞時(shí)，又采用閃爍、晃動(dòng)、變色的動(dòng)畫來引起學(xué)生的有意注意，使他們更容易記住單詞。

再如，在教學(xué)PEP四年級(jí)下冊(cè)Unit6《At a farm》時(shí)，我先用多媒體播放動(dòng)物聲音，吸引學(xué)生的注意力。學(xué)完單詞后，又設(shè)計(jì)一個(gè)農(nóng)場(chǎng)，讓學(xué)生到農(nóng)場(chǎng)參觀。這時(shí)老師要控制好動(dòng)物的出現(xiàn)，先播動(dòng)物聲音，當(dāng)學(xué)生快速說出英語單詞時(shí)，再出現(xiàn)動(dòng)物的樣子。這樣，既復(fù)習(xí)了三年級(jí)學(xué)習(xí)的動(dòng)物單詞，又鞏固了本節(jié)課內(nèi)容，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓他們快樂地學(xué)習(xí)英語知識(shí)。

二、多媒體課件可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

如在教學(xué)四年級(jí)《Our school》Let’s talk時(shí)，我播放教學(xué)課件，讓參觀者與學(xué)生的對(duì)話情景用課件表現(xiàn)出來，學(xué)生有身臨其境的感覺，好像自己就是其中一員，對(duì)于課本里的句子很快就掌握了。

又如，教四年級(jí)上冊(cè)Unit 5《What would you like？》Let’s talk時(shí)，同樣先播放Let’s talk的錄像，讓學(xué)生理解內(nèi)容。學(xué)完后，我用課件投影出一餐館，同時(shí)出現(xiàn)本單元學(xué)習(xí)的食物單詞，也有三年級(jí)學(xué)習(xí)過的，然后叫一學(xué)生扮服務(wù)員，兩學(xué)生扮顧客，到餐館就餐點(diǎn)菜。就用本課句型：What would you like？I’d like some….What about you？I’d like some….How much？…yuan.讓學(xué)生把所學(xué)句子用于實(shí)際生活中。通過這樣的演練把枯燥簡(jiǎn)單的對(duì)話變?yōu)橛腥ぁ⒈普娴那榫?，學(xué)生容易接受，學(xué)得津津有味。

三、多媒體課件可以突破重難點(diǎn)

小學(xué)生的年齡特征決定了他們對(duì)直觀、形象的新鮮事物比較感興趣。在英語教學(xué)中，教師一味地說教、帶讀，無疑會(huì)使學(xué)生感到厭倦。利用多媒體就可以將一些抽象的、難以用語言描述的內(nèi)容投影到屏幕上，變抽象為形象，學(xué)生樂學(xué)、愿學(xué)。

比如教職業(yè)的單詞時(shí)，我把a(bǔ)rtist和engineer兩單詞投影到屏幕上，并配上圖片，一個(gè)坐在椅子上拿著調(diào)色板畫畫，一個(gè)坐在滿桌是圖紙的桌邊畫圖。這樣，學(xué)生很容易理解了單詞的意思，難點(diǎn)也就解決了。教語法時(shí)，多媒體也有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。由于語法抽象、枯燥，利用多媒體就可具體生動(dòng)地把語法知識(shí)呈現(xiàn)出來，且利于學(xué)生記憶。而對(duì)于一些重點(diǎn)句型，也一樣可借助多媒體。

比如掌握句型“How are you？I’m fine，thank you.Nice to meet you.Nice to meet you，too.”等等，我就先讓學(xué)生看錄像，讓他們知道在什么情況下該用什么問候語，看的同時(shí)他們也會(huì)模仿著說，無形中就把重點(diǎn)突破了，這種效果是傳統(tǒng)教學(xué)方式難以達(dá)到的。

四、多媒體課件應(yīng)合理適度地使用

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關(guān)鍵詞 多媒體教學(xué)；體育教學(xué)；教學(xué)效率

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，開闊學(xué)生視野

德國(guó)教育家赫爾巴特指出：“教學(xué)應(yīng)當(dāng)貫穿在學(xué)生的興趣之中，使學(xué)生的興趣在教學(xué)的一階段都能連貫的表現(xiàn)為注意、等待、研究和行動(dòng)?！笨梢?，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高，主要因素是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，這是學(xué)生智力發(fā)展的重要?jiǎng)恿?。運(yùn)用電教媒體，通過聲、形、作等因素的交替作用，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理控制，激發(fā)學(xué)生去探索去創(chuàng)造，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂教學(xué)有密度、有強(qiáng)度、有情感，使學(xué)生自始至終在情境交融，興趣盎然中動(dòng)情明理。在教學(xué)實(shí)踐中，運(yùn)用電腦動(dòng)畫演示蹲距式跳遠(yuǎn)的慢動(dòng)作，助跑、起跳、騰空、落地，學(xué)生觀看后，學(xué)生覺得跳遠(yuǎn)的動(dòng)作好像是在空中飛躍，課堂氣氛活躍、激情高漲，全面領(lǐng)會(huì)了跳遠(yuǎn)的全過程。例：在進(jìn)行跳遠(yuǎn)的教學(xué)過程中，學(xué)生在騰空和落地過程中普遍存在著身體前傾的問題。盡管教師反復(fù)強(qiáng)調(diào)其正確做法，但效果不佳。要解決這一問題，就應(yīng)了解身體前傾產(chǎn)生的原因及正確的解決方法，產(chǎn)生的原因一種是在助跑時(shí)整個(gè)身體向前運(yùn)動(dòng)，當(dāng)起跳時(shí)，起跳腳著板后產(chǎn)生的制動(dòng)使得下肢向前移動(dòng)的速度相對(duì)慢于上體，如果腿和兩臂的擺動(dòng)不積極，就容易造成上體的前傾。另一種是起跳蹬地時(shí)，低頭含胸，騰空后使身體產(chǎn)生前傾，針對(duì)這些原因，一方面重復(fù)電腦動(dòng)畫演示跳遠(yuǎn)的慢動(dòng)作，從助跑到起跳的連貫動(dòng)作，另一方面采用一些針對(duì)性練習(xí)?，F(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)方法，手段生動(dòng)活潑、新穎多樣，克服了過去教師邊示范、邊講解的傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，現(xiàn)代信息技術(shù)的使用既符合青少年的求知欲、求新的心理特點(diǎn)，又能創(chuàng)設(shè)比較好的情境和情緒體驗(yàn)，引起并保持學(xué)生的注意和興趣，從而能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、運(yùn)用電教媒體，有利于提高課堂效率

隨著教學(xué)改革的不斷深入，應(yīng)試教育正在逐步向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，傳統(tǒng)的教學(xué)方法與教學(xué)手段已不適時(shí)代前進(jìn)的步伐。因此改革教學(xué)方法實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段的現(xiàn)代化已是當(dāng)務(wù)之急，勢(shì)在必得。體育教育的電教化減少了教材的難度。教材內(nèi)容越是艱深，廣泛，難度就越大。使用現(xiàn)代化技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，可以變深為淺，化難為易，充分利用各種技巧，可以變快動(dòng)作為慢動(dòng)作，可以靜止變?yōu)檫\(yùn)動(dòng)，也可以使運(yùn)動(dòng)變?yōu)殪o止。如：跳遠(yuǎn)、蹲距式起跑、鉛球等。借助電視錄像，可以使學(xué)生感知傳統(tǒng)的教學(xué)中無法表現(xiàn)的現(xiàn)象或因動(dòng)作太快而看不清的一些現(xiàn)象，從而提高課堂效率。

三、幫助學(xué)生建立正確的動(dòng)作表象，有效提高運(yùn)動(dòng)技能

體育教學(xué)的主要任務(wù)之一，就是使學(xué)生掌握一定的運(yùn)動(dòng)技能，并能在此基礎(chǔ)上，靈活的應(yīng)用與創(chuàng)造新的運(yùn)動(dòng)技能和一個(gè)新的動(dòng)作的形成，必須通過聽、看來感知技術(shù)動(dòng)作過程，而且看是學(xué)生的主要信息來源，利用現(xiàn)代信息技術(shù)，建立正確的動(dòng)作表象，能夠有效提高運(yùn)動(dòng)技能。視聽媒體在多渠道提供信息、調(diào)節(jié)時(shí)空變化、直觀真實(shí)反映事物現(xiàn)象及運(yùn)動(dòng)變化特征方面，明顯優(yōu)于單純的視覺和聽覺媒體。據(jù)教育心理學(xué)家統(tǒng)計(jì)，人們通過視聽獲得的信息占信息總量94%，3天以后能記得70%，均遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過其它傳播方法。在教學(xué)中同時(shí)調(diào)動(dòng)視聽功能，能明顯提高學(xué)習(xí)效率并促進(jìn)能力的發(fā)展?！坝^察、觀察、再觀察”良好的觀察能力是學(xué)生學(xué)習(xí)的基本功。現(xiàn)代信息技術(shù)的利用對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力上有著顯著的效果。在體育運(yùn)動(dòng)中，有許多運(yùn)動(dòng)技術(shù)不僅結(jié)構(gòu)復(fù)雜，需在一瞬間要完成一連串復(fù)雜的技術(shù)動(dòng)作。例如：田徑跳躍項(xiàng)目的空中動(dòng)作，體操支撐跳躍的連續(xù)動(dòng)作，技巧的滾翻，單杠的回環(huán)動(dòng)作，投擲項(xiàng)目中，鉛球的最后用力順序；跳躍項(xiàng)目中，挺身式跳遠(yuǎn)的展體，背越式跳高的轉(zhuǎn)髖等。一方面教師的示范動(dòng)作受各方面的限制，隨意性往往較大，如教師對(duì)動(dòng)作要領(lǐng)的領(lǐng)會(huì)程度、教師的年齡、臨場(chǎng)身體狀況、心理因素或自身其他條件等：另一方面學(xué)生的觀察角度和時(shí)機(jī)也受到很大的局限，由于動(dòng)作很快，綜合難度較高，因此很難清楚地觀察到教師是如何按動(dòng)作要求作示范的，這必然對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來一定的影響。

四、運(yùn)用電教媒體，有助于發(fā)揮學(xué)生主體作用

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關(guān)鍵詞：多媒體 微生物學(xué)教學(xué) 教學(xué)手段

隨著科技的不斷發(fā)展，當(dāng)今社會(huì)已跨入了一個(gè)高度信息化的社會(huì)。人們通過網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)、電視、廣播等途徑，廣泛地接受信息并進(jìn)行信息交流，享受著信息科技給我們帶來的方便與快捷。其中，教育就是信息技術(shù)的受益領(lǐng)域之一。隨著信息技術(shù)向教育教學(xué)的不斷滲入，傳統(tǒng)的板書教學(xué)模式逐漸被新的多媒體教學(xué)所取代，并廣泛受到師生的歡迎。在教學(xué)中，多媒體教學(xué)手段的正確應(yīng)用，可以明顯提高教學(xué)效果。特別是在微生物學(xué)教學(xué)中，應(yīng)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生更直觀、更廣泛、更深刻的接受微生物學(xué)知識(shí)，便于學(xué)生對(duì)微生物學(xué)課堂內(nèi)容的掌握，提高教學(xué)質(zhì)量與效果。但是，多媒體教學(xué)的不當(dāng)應(yīng)用或?yàn)E用，也會(huì)為教學(xué)帶來了負(fù)面的影響。

一、多媒體教學(xué)在微生物學(xué)教學(xué)中的作用

1.吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是學(xué)校教育的重要任務(wù)之一。著名的物理科學(xué)家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！痹诮膛c學(xué)的關(guān)系上，孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！笨梢?，興趣是推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思維、探索知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力。另外，心理學(xué)研究表明：直接的興趣產(chǎn)生于被感知事物自身的趣味性和新異性。因此，如何使課堂上所教的內(nèi)容，更具吸引力、更能吸引學(xué)生的注意力，是取得更好教學(xué)效果的前提。在課堂上，成篇的文字符號(hào)，空洞的說教，抽象的講析，是不行的，這樣很容易引起學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的反感，引起厭學(xué)情趣，教學(xué)效果肯定不會(huì)好。在傳統(tǒng)的微生物學(xué)教學(xué)中，即使教師有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的意識(shí)，但教師課堂上一味的說教和不能動(dòng)的墨色微生物形態(tài)掛圖，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲的能力是有限性的。但如果采用多媒體技術(shù)，可以給學(xué)生提供課本內(nèi)容相關(guān)的彩色人物照片、活體的微生物視頻、形象的動(dòng)畫，使教學(xué)內(nèi)容更情趣化，讓微生物動(dòng)起來，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍活起來，從而創(chuàng)設(shè)一種學(xué)生樂于接受的教學(xué)氛圍，減輕學(xué)生“聽課”的疲勞和緊張，提高教學(xué)效果。

2.變抽象為具體，加深學(xué)生理解

多媒體教學(xué)應(yīng)用于微生物學(xué)教學(xué)，也是微生物學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)所需要的。微生物學(xué)教材中涵蓋的內(nèi)容較多，微生物因其微小，多需憑借顯微儀器才可觀察的到，學(xué)生平時(shí)很難見到，且種類多，形態(tài)多樣，形態(tài)記憶給學(xué)生帶來了困難，僅憑課本介紹和教師的講解，學(xué)生往往只能得到一個(gè)抽象的印象。如果運(yùn)用多媒體技術(shù)，在講授某一重要微生物的形態(tài)時(shí)，可在提供正常的文字內(nèi)容的同時(shí)，輔以形象、生動(dòng)的照片或與該種類重要性相關(guān)的新聞視頻等，可激發(fā)學(xué)生對(duì)微生物重要性的認(rèn)識(shí)及對(duì)該物種的重視，從而加深對(duì)該物種形態(tài)的記憶。如此做法，無疑會(huì)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)微生物的好奇心與求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使其積極地、主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)，快速、高效地獲取知識(shí)，從而對(duì)微生物學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

3.豐富知識(shí)，拓寬視野

生物科學(xué)是目前國(guó)際上發(fā)展最迅速、影響極大的一門學(xué)科，對(duì)人類乃至整個(gè)世界發(fā)展與變革具有重大的影響。其中，微生物學(xué)是生命科學(xué)中的專業(yè)基礎(chǔ)學(xué)科，是生命科學(xué)專業(yè)學(xué)生必須掌握的一門知識(shí)。但因其發(fā)展迅速，所以知識(shí)更新較快。課本的內(nèi)容是編輯的幾年前的研究成果，最新的研究成果和知識(shí)很難在書中找到。然而，我們教學(xué)的目的是在學(xué)生掌握微生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，讓學(xué)生了解本學(xué)科的最新進(jìn)展、最新研究成果。因此，這就需要在教學(xué)中對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行拓展和延伸，多媒體技術(shù)的出現(xiàn)與成熟為此提供了可能和方便。多媒體的使用，可以將老師課堂板書的大半時(shí)間節(jié)約出來，將更多時(shí)間展示與課堂知識(shí)相關(guān)的內(nèi)容，可以增加課堂的信息量，擴(kuò)寬學(xué)生的視野，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高微生物學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

二、多媒體在微生物學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

在微生物學(xué)教學(xué)中要使多媒體技術(shù)發(fā)揮正確的作用，必須在現(xiàn)代教育理論的指導(dǎo)下，進(jìn)行精心的制作和合理的使用課件，才能使微生物學(xué)課堂教學(xué)達(dá)到最優(yōu)化。

1.制作一套合適的微生物學(xué)教學(xué)課件

教學(xué)課件的優(yōu)劣會(huì)直接影響到教學(xué)效果的好壞。因此，課件制作在多媒體教學(xué)中十分重要。在制作課件時(shí)，要注意以下幾點(diǎn)：（1）不可照搬課本內(nèi)容。因?yàn)檫@樣，將導(dǎo)致學(xué)生對(duì)聽課失去興趣，與其聽你講，不如在其想學(xué)的時(shí)候看課本。（2）不可盲目追求美感，華而不實(shí)。教師在設(shè)計(jì)和制作多媒體課件時(shí)，要從教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)課堂內(nèi)容，既要抓住教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)，又要兼顧大學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，來制作課件。不能僅僅是為了吸引學(xué)生的注意力，而插入一些與教學(xué)內(nèi)容好不相關(guān)的圖片。那樣，只會(huì)讓學(xué)生的注意力分散，從而降低了課堂學(xué)習(xí)效率。（3）不可照搬他人的課件。一個(gè)優(yōu)秀的課件是相對(duì)的，而不是絕對(duì)的。例如，在美國(guó)哈佛大學(xué)微生物學(xué)適用的課件，拿到北京大學(xué)就不一定適用，因?yàn)槭谡n對(duì)象和被授課對(duì)象已發(fā)生改變，其文化背景、語言等各方面的不同，都會(huì)影響教學(xué)的效果。因此，每一個(gè)成功的課件的制作是作者在深入鉆研教材、認(rèn)真分析學(xué)生情況的基礎(chǔ)上，結(jié)合其教學(xué)理念、教學(xué)環(huán)節(jié)安排等諸多因素設(shè)計(jì)制作而成，它僅恰當(dāng)?shù)倪m合制作者的授課對(duì)象，且不可盲目照搬。（4）課件內(nèi)容要適量。即重點(diǎn)要突出，目標(biāo)要明確，盡量是一節(jié)課中至關(guān)重要的信息，輔助內(nèi)容要適量。不可只追求課件形式上的完美，而忽視了教學(xué)的真正目的。

2.擺正多媒體在微生物學(xué)教學(xué)中的位置

多媒體只是教學(xué)的輔助手段，它不能擔(dān)當(dāng)教學(xué)的主角，教學(xué)的主角還應(yīng)是教師和學(xué)生。我們應(yīng)在注重知識(shí)傳授的前提下，合理、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體，讓學(xué)生感到接受知識(shí)的快樂。既要避免過分依賴多媒體，又要讓學(xué)生感覺到教師的存在?？梢哉f，多媒體技術(shù)是傳統(tǒng)媒體的發(fā)展與升華，是傳統(tǒng)媒體結(jié)合計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展而來的，它并不排斥傳統(tǒng)的教學(xué)媒體。只有將多媒體技術(shù)和傳統(tǒng)媒體有機(jī)的結(jié)合，才能使微生物學(xué)課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。

總之，在微生物學(xué)教學(xué)中，我們要根據(jù)自己和授課對(duì)象的具體情況認(rèn)真制作、合理運(yùn)用多媒體課件，使之與其他教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂效率，克服傳統(tǒng)教學(xué)弊端，充分體現(xiàn)多媒體教學(xué)的真正價(jià)值。

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