導(dǎo)語：如何才能寫好一篇多媒體教學(xué)的應(yīng)用，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1.運(yùn)用多媒體教學(xué)，可以增加課堂容量，有效交流反饋信息

運(yùn)用多媒體教學(xué)可以使教師的一些板書省略掉，這樣就可以騰出時(shí)間讓學(xué)生交流互動(dòng)，有存分的時(shí)間讓學(xué)生加入課堂教學(xué)，真正的讓學(xué)生在課堂上發(fā)揮其主體作用。另外，對(duì)練習(xí)課復(fù)習(xí)課，把知識(shí)點(diǎn)可以通過幻燈片和大家一起回顧，并設(shè)計(jì)成選擇、判斷、填空等形式用幻燈片投影出來，擴(kuò)大練習(xí)復(fù)習(xí)容量，有效交流反饋信息。

2.運(yùn)用多媒體教學(xué)，有聲有色，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

好多同學(xué)都覺得數(shù)學(xué)枯燥無味非常難學(xué)，運(yùn)用多媒體教學(xué)可以給我們數(shù)學(xué)課增加一些趣味，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在一節(jié)課的開始，能否迅速集中學(xué)生的注意力，把他們的思緒帶進(jìn)這節(jié)課的主題，是這節(jié)課成功與否的關(guān)鍵。比如：高一的第一節(jié)課集合，我們?cè)谝M(jìn)集合概念的時(shí)候，先讓同學(xué)們說出在生活中聽到過集合一詞的場景，然后老師把錄像里學(xué)生上體育課、上早操以及部隊(duì)集合的場景播放出來，這樣就很快的吸引學(xué)生的注意力，接下來就可以很快向同學(xué)們提問，用一個(gè)班級(jí)與班級(jí)里的同學(xué)引出集合的概念，元素及其特征等內(nèi)容，這樣比單一的語言教學(xué)效果要好的多，學(xué)生會(huì)把課堂上的短時(shí)記憶轉(zhuǎn)化成長時(shí)記憶，達(dá)到事半功倍的效果。

3.運(yùn)用多媒體教學(xué)，有助于培養(yǎng)學(xué)生高中數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)

培養(yǎng)學(xué)生“用數(shù)學(xué)”的能力是數(shù)學(xué)教育的根本任務(wù)，其實(shí)數(shù)學(xué)教育是來源于實(shí)際，從實(shí)際問題中發(fā)現(xiàn)并抽象出數(shù)學(xué)問題，并最后又回歸于實(shí)際，那就是試圖用已有的數(shù)學(xué)模型（如式、方程、不等式、函數(shù)、統(tǒng)計(jì)量等）來解決實(shí)際問題。那么通過多媒體教學(xué)，可以把現(xiàn)實(shí)生活、生產(chǎn)中的一些數(shù)學(xué)模型用圖片、動(dòng)畫、錄像等形式播放出來，讓學(xué)生真切地感受到原來數(shù)學(xué)和生活是密不可分的，數(shù)學(xué)在生活中有如此大的用途。通過真實(shí)的圖片顯示，讓學(xué)生把數(shù)學(xué)和生活緊密相連，提高了數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)。

二、多媒體更好地為教學(xué)服務(wù)

第一：過分地夸大多媒體的作用，忽略傳統(tǒng)的教育手段一些老師覺得有了多媒體以后非常方便，不用再去下工夫備課了，只要講課的時(shí)候一播放幻燈片，下一步該講什么就有提示了。甚至有的老師為了第二天上課急用，第一天急匆匆地從網(wǎng)上下載個(gè)課件，大致地看上幾眼第二天上課拿來就用。這樣，我們就把傳統(tǒng)的教學(xué)手段忽略了，夸大了多媒體教學(xué)的作用。容易造成教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)手段脫節(jié)，不能優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、提高課堂教學(xué)效果。所以，我們不能盲目地運(yùn)用多媒體。要讓多媒體真正地發(fā)揮其作用，這就要求我們的老師在制作課件的時(shí)候下很大的功夫，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)以及教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)多媒體教學(xué)過程。在進(jìn)行多媒體輔助教學(xué)時(shí)，要處理好多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)手段之間的關(guān)系，要有適當(dāng)?shù)恼n堂講解、板書、師生互動(dòng)和交流反饋過程。讓學(xué)生的注意力集中到教學(xué)內(nèi)容上來，才能取得最佳的教學(xué)效果。

第二：太過追求多媒體課件的形式，設(shè)置太多的圖片與聲音運(yùn)用多媒體教學(xué)關(guān)鍵是課件的制作，課件制作的成功與否是上好一節(jié)課的首要因素。有的老師為了讓自己的課件具有特色，在課件中設(shè)置了好多華麗的圖片與聲音，忽略了課件的內(nèi)容。但過多華麗的外表容易分散學(xué)生的注意力，反而達(dá)不到預(yù)期的效果。課堂上可能是熱熱鬧鬧，但效果卻是平平淡淡。所以一個(gè)好的課件并不是靠華麗取勝，課件的設(shè)計(jì)要注重反饋性，科學(xué)的課件設(shè)計(jì)要重視教師怎樣教，更重視學(xué)生如何學(xué)。把形式和內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來才能真正達(dá)到傳授知識(shí)、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，在輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)的目的。

三、總結(jié)

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關(guān)鍵詞：多媒體；教學(xué)；措施

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隨著新課改的不斷推進(jìn)，素質(zhì)教育被提上日程，在課堂教學(xué)中教師以往應(yīng)用的陳舊的教學(xué)手段已經(jīng)不能適應(yīng)越來越發(fā)達(dá)的社會(huì)了，老師要不斷應(yīng)用新穎、科學(xué)的教學(xué)方法，這樣，學(xué)生的興趣才能被提升，因此，多媒體就出現(xiàn)了，在教學(xué)中應(yīng)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生的興趣高漲，學(xué)生能夠全情的投入到學(xué)習(xí)中，促進(jìn)了教學(xué)效果的提高。但是事物都是具有擅嫘緣模多媒體也不例外，這就要求老師要適度的把握應(yīng)用的時(shí)機(jī)，使多媒體真正的為教學(xué)服務(wù)。

一、多媒體的優(yōu)勢

1.能夠增加信息與知識(shí)的積累，使學(xué)生對(duì)信息和知識(shí)的運(yùn)用能力顯著的提升

當(dāng)前的社會(huì)不斷的發(fā)展，信息所體現(xiàn)出的作用越來越重要，掌握與應(yīng)用信息是新世紀(jì)人才所要具備的重要能力。多媒體課件技術(shù)是豐富多樣的，包含的信息量是很大的，教師在教學(xué)中可以通過應(yīng)用多媒體課件的形式向?qū)W生灌輸各種形式與各個(gè)方面的信息知識(shí)，這樣學(xué)生的眼界開闊了，接收到了較多的、多方面的信息知識(shí)，并且這些知識(shí)是在課本中學(xué)習(xí)不到的。這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息的獲得、處理、使用能力都是很有利的。

2.應(yīng)用多媒體教學(xué)，能夠顯著的增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

我們多教學(xué)的科目對(duì)于學(xué)生來說包括的知識(shí)種類繁多、復(fù)雜，需要長時(shí)間的知識(shí)積累才能看到學(xué)習(xí)成效。這樣長時(shí)間的學(xué)習(xí)，學(xué)生感到學(xué)習(xí)是枯燥乏味的，感覺學(xué)習(xí)是沒有意思的，久而久之失去了對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。而多媒體教學(xué)方法的應(yīng)用就能夠很好的解決這一問題，多媒體以其精美的圖片、豐富的音頻與視頻等，使教學(xué)內(nèi)容得以很好的展現(xiàn)，學(xué)生被這些所吸引，感覺學(xué)習(xí)是很有趣的，從而能夠全身心的投入到學(xué)習(xí)中，學(xué)生的興趣大增，較好的提高了課堂的教學(xué)效果。

3.應(yīng)用多媒體教學(xué)能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握

在教學(xué)中應(yīng)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)不單單通過單一的渠道，學(xué)生有更多可以自由支配的時(shí)間與空間，他們能夠選擇適合自己或是自己愿意的方法去了解基礎(chǔ)知識(shí)，在這樣輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)生能夠有很好的掌握知識(shí)，教學(xué)效果自然很好。

4.多媒體教學(xué)能顯著的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

在多媒體教學(xué)中有圖片、聲音、視頻等，這些形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)能夠帶給學(xué)生不同的感受，使學(xué)生的感情更加的豐富，學(xué)生的思維也會(huì)變得活躍，給學(xué)生留下的印象是深刻的，從而提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

5.多媒體的應(yīng)用增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解

我們教學(xué)的知識(shí)除了一部分靠記憶之外，還有很大一部分靠學(xué)生的分析理解，有的學(xué)生在平日里見多識(shí)廣，就容易理解所學(xué)的知識(shí)，但還有一部分學(xué)生，生活范圍狹小，有的方面甚至一無所知，這種現(xiàn)象特別不利于教學(xué)，那么多媒體就補(bǔ)充了這一空白，我們將錄制好的內(nèi)容放給學(xué)生看，學(xué)生中即使不曾知道這方面的知識(shí)的，也看會(huì)了理解了，促進(jìn)了學(xué)生的思維，提高了對(duì)生活的理解。

二、多媒體的弊端及應(yīng)對(duì)措施

弊端：在實(shí)際的教學(xué)中，我們經(jīng)常可以看到這些現(xiàn)象，教師在課堂上應(yīng)用多媒體純屬是為了追求流行，因?yàn)楝F(xiàn)在提倡用多媒體，而且別的老師也在用，如果自己不用就覺得不太好，在應(yīng)用多媒體時(shí)也不根據(jù)實(shí)際情況，按照自己的喜好來。還有的老師覺得多媒體好就要多用，一節(jié)課全部的時(shí)間都為學(xué)生播放視頻等，占用了課堂的時(shí)間，將應(yīng)用多媒體擺在首位。這樣的效果是很不好的，時(shí)間長了學(xué)生就會(huì)對(duì)此失去興趣，課堂的主次顛倒了，不利于教學(xué)質(zhì)量的提升。我們要采取以下措施加以解決：

1.一切從實(shí)際出發(fā)

在應(yīng)用多媒體的教學(xué)過程中，要一切從實(shí)際出發(fā)，對(duì)多媒體的使用與教學(xué)實(shí)際之間的關(guān)系我們要有一個(gè)端正的態(tài)度，不要使教學(xué)出現(xiàn)迎合風(fēng)尚的情況，要將多媒體教學(xué)模式切實(shí)的應(yīng)用在教學(xué)中。特別要注意的是教師不要把自己的喜好強(qiáng)加在教學(xué)中，要以學(xué)生的實(shí)際情況來安排教學(xué)，這樣，教學(xué)效果才能提高。

2.正確對(duì)待多媒體的地位

多媒體是近年來比較熱門的一種教學(xué)手段，在我國的大部分學(xué)校中已經(jīng)廣泛的得到了應(yīng)用。但是在實(shí)際的教學(xué)中，很多教師和學(xué)生對(duì)多媒體的地位沒有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，從而影響了多媒體正確作用的發(fā)揮。其實(shí)，多媒體只是一種教學(xué)工具，多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用目的是提升學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，因此，教師在教學(xué)中應(yīng)用多媒體的時(shí)候，要按照學(xué)生的實(shí)際情況應(yīng)用，盡量讓多媒體教學(xué)發(fā)揮最大的作用，但是也不能忽視書本的作用。

3.使用多媒體要實(shí)時(shí)、適度、適宜

應(yīng)用實(shí)時(shí)指的是在實(shí)際的教學(xué)中，應(yīng)用多媒體一定要有時(shí)間的限制，主要還是要以課本為主，不要一節(jié)課全是應(yīng)用多媒體而脫離了課本，課本教學(xué)才是最為主要的。應(yīng)用適度指的是在實(shí)際的教學(xué)中，應(yīng)用多媒體要把握一個(gè)合適的度，不能應(yīng)用的頻率太高，否則頻繁的應(yīng)用多媒體學(xué)生也會(huì)厭煩的，反而不能發(fā)揮應(yīng)用的效果。應(yīng)用適宜指的是在課堂上應(yīng)用多媒體要恰當(dāng)、科學(xué)合理，合理地運(yùn)用好多媒體，才能將學(xué)生的興趣調(diào)動(dòng)起來，才能較好的達(dá)到課堂的教學(xué)效果。

總之，多媒體教學(xué)是新穎、科學(xué)、有趣的教學(xué)模式[1]，它能以豐富多彩的形式將要學(xué)習(xí)的知識(shí)表現(xiàn)出來，使學(xué)生的興趣大增，和諧了教學(xué)的氛圍，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)中，全面的提升了教學(xué)質(zhì)量。但是在實(shí)際的教學(xué)中我們也看到，多媒體應(yīng)用在教學(xué)中也存在著一些問題，這些問題需要我們較好的探討加以解決，教師在對(duì)多媒體的使用與教學(xué)實(shí)際之間的關(guān)系要有一個(gè)端正的態(tài)度，要按照學(xué)生的實(shí)際情況來應(yīng)用多媒體教學(xué)，雖然多媒體是現(xiàn)在應(yīng)用的比較多的一種教學(xué)手段，但是它畢竟只是一種教學(xué)工具，許多方面它是不能替代的，教師在講課時(shí)還是要以課本為主的，并且要堅(jiān)持適時(shí)、適度、適宜的原則來應(yīng)用多媒體，這樣，學(xué)生的興趣才能始終保持高漲，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果才會(huì)好，課堂教學(xué)效果才能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。

篇3

誤區(qū)之一：多媒體課件制作得越精美，越易引發(fā)學(xué)生興趣，教學(xué)效果越好。

多媒體之“媒”，主要是在視、聽等方面占有優(yōu)勢。毫無疑問，生動(dòng)形象的畫面，動(dòng)人心弦的音樂，肯定比照本宣科、枯燥乏味的講授容易吸引學(xué)生的注意力。多媒體課件運(yùn)用得當(dāng)，可以創(chuàng)設(shè)恰切的情境與氛圍，使學(xué)生受到心靈震撼，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。故有些教師為了得到一個(gè)好的評(píng)價(jià)，往往費(fèi)很大精力和時(shí)間去搜羅多媒體素材來制作課件，以求把課上得有聲有色。但視聽畢竟還只是處在淺層上，而許多課程學(xué)生要真正理解掌握，還要由老師引導(dǎo)、分析，在自己的思維空間進(jìn)行深層的理解和思考過程。

對(duì)策：施教者應(yīng)該確定一個(gè)原則：多媒體課件制作最終是為課堂教學(xué)服務(wù)。課件制作者不應(yīng)將精力一味放在流光溢彩的圖片、活潑生動(dòng)的動(dòng)畫上，而應(yīng)立足課堂教學(xué)的實(shí)際需要，合理運(yùn)用，切不可圖形式、走過場，反為現(xiàn)代化的教學(xué)手段所累。應(yīng)著眼于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，超越傳統(tǒng)媒體的局限，變抽象為形象，化繁為簡，更好地幫助學(xué)生突破重點(diǎn)難點(diǎn)，從而提高課堂效率，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的最優(yōu)化。

誤區(qū)之二：使用多媒體手段越多，教學(xué)效果越好。

由于媒體多，切換頻繁，學(xué)生的注意力被媒體本身的切換所吸引，而分散了對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容、知識(shí)點(diǎn)的注意，使學(xué)生的感知流于表面化和機(jī)械化，因此失去了與老師與同學(xué)學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)。

對(duì)策：媒體選擇上重效果，而非是否使用最先進(jìn)的媒體為標(biāo)準(zhǔn)，不能用得過多過濫：

一、適量采用多媒體手段。不是越多越好，而是越精越好，關(guān)鍵是能充分體現(xiàn)出使用電教手段的作用。毫無原則地濫用多媒體，只能造成資源浪費(fèi)，甚至形成媒體干擾，破壞了學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容抽象思維和系統(tǒng)思維的形成。

二、適當(dāng)?shù)乜茖W(xué)地使用電教手段。該用時(shí)則用，不能為電教而電教。每一個(gè)教師必須深入地研究教材和大綱要求以及學(xué)生的認(rèn)知心理特點(diǎn)，明確所使用媒體的性能與教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)目的的關(guān)系，讓電教手段真正能起到變抽象為形象、變遠(yuǎn)為近、變靜為動(dòng)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、拓寬視野、啟迪思維的作用。

三、適時(shí)地使用多媒體電教手段。在什么時(shí)候使用，每次使用多長時(shí)間都是很有講究的，絕對(duì)不能隨心所欲。我認(rèn)為“好鋼要用在刀刃上”。

誤區(qū)之三：多媒體的廣泛運(yùn)用，將大大減輕教師的繁重勞動(dòng)。

多媒體的使用作為衡量老師基本功素質(zhì)的重要指標(biāo)之一，這對(duì)教師的要求就更高了。多媒體教學(xué)只是減輕了教師課堂上的勞動(dòng)強(qiáng)度，但卻要求任課教師付出更多精力，必須時(shí)時(shí)學(xué)習(xí)，掌握更多的媒體使用方法和更有效的多媒體課件制作技巧，還要具備控制多媒體教學(xué)現(xiàn)場的靈活的組織能力，這樣才能適應(yīng)現(xiàn)代教育技術(shù)的飛速發(fā)展。所以說，教師要熟練使用多媒體，還必須付出更加艱苦的勞動(dòng)。

誤區(qū)之四：多媒體教學(xué)要使用多媒體教室效果才佳。

傳統(tǒng)的教室，一個(gè)講臺(tái)、一張講桌、一塊黑板，加上教師的一支粉筆和傳統(tǒng)的教學(xué)方式，一堂課反復(fù)出現(xiàn)的就是這單一模式，呆板的形式容易抑制學(xué)生大腦皮層的興奮，使大腦疲勞。而多媒體教學(xué)以其先進(jìn)的文本、圖形、動(dòng)畫方式傳遞信息，能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造一種良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，比單一的課堂教學(xué)有利于學(xué)生獲得真實(shí)的、具體的感性認(rèn)識(shí)，從而觀察更清楚，想象更豐富，思維更活躍，印象更深刻。

由此一些老師不分其所授課程的教學(xué)目的和特點(diǎn)，總認(rèn)為在設(shè)施先進(jìn)的多媒體教室采用多媒體教學(xué)才能收到更好的效果。其實(shí)不能一概而論，多媒體教學(xué)不利于學(xué)生記筆記和管理，多媒體教室光線較暗，電腦屏幕閃眼，學(xué)生記筆記困難，課堂可控性差，導(dǎo)致學(xué)生紀(jì)律松散，精神困倦，降低聽課效果。

有人曾對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。學(xué)生渴望計(jì)算機(jī)技能課采用多媒體教學(xué)，同時(shí)緊跟學(xué)習(xí)內(nèi)容及時(shí)進(jìn)行操作；相反的，許多非計(jì)算機(jī)課程，就不必刻意追求這樣的自動(dòng)化了，在明亮通風(fēng)的傳統(tǒng)教室里采用多媒體教學(xué)手段，讓多媒體帶來的直觀效果與傳統(tǒng)的講授手段相結(jié)合，保證學(xué)生的思路跟著教師的思路，積極思維，接受教學(xué)內(nèi)容。

對(duì)策：教師在多媒體課堂上應(yīng)力爭把握好幾個(gè)學(xué)生最佳作用時(shí)機(jī)。

在多媒體課堂教學(xué)中，還要明確的是，老師始終處于主導(dǎo)地位，多媒體始終處于被支配的地位，教師在多媒體課堂上應(yīng)力爭把握好幾個(gè)學(xué)生最佳作用時(shí)機(jī)。

在教學(xué)過程中，教師要時(shí)刻注意學(xué)生，根據(jù)學(xué)生接受情況的反饋信息，即學(xué)生的表情、神態(tài)，隨時(shí)調(diào)整講課的節(jié)奏和方法。

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論文摘要：基于大學(xué)物理多媒體教學(xué)的現(xiàn)狀，通過教學(xué)實(shí)踐總結(jié)出了實(shí)施多媒體教學(xué)中應(yīng)重視的幾個(gè)問題。要達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，除需要制作優(yōu)秀的多媒體課件外，更需要在教學(xué)過程中充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。由于多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)模式各有其優(yōu)勢和局限性，因此課堂教學(xué)過程中教師不能過多地依靠課件的播放，要把多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合，綜合運(yùn)用。多媒體教學(xué)中還需注意師生互動(dòng)。

大學(xué)物理是一門概念性、邏輯性和系統(tǒng)性都很強(qiáng)的基礎(chǔ)課，它在科學(xué)素質(zhì)和思維方式等方面的培養(yǎng)和訓(xùn)練上起著重要作用，因此該課程的改革一直受到關(guān)注。大學(xué)物理教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)課件便是該課程教學(xué)手段的改革。多媒體課件的使用改變了過去單調(diào)的教學(xué)模式，對(duì)于提高教學(xué)效率和質(zhì)量是有利的。然而教師如果不恰當(dāng)?shù)厥褂貌缓线m的課件也會(huì)帶來一些弊端。在大學(xué)物理教學(xué)中如何運(yùn)用多媒體課件，怎樣將多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)手段相結(jié)合是值得思考與探索的問題。

1、多媒體教學(xué)的現(xiàn)狀

目前，大學(xué)物理多媒體教學(xué)已廣泛開展[n}。多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)手段相比有諸多優(yōu)勢，例如便于資源共享，增加了信息量，通過圖片動(dòng)畫使一些抽象的物理概念、物理模型和物理過程得以形象生動(dòng)地展示。因此有些學(xué)校有些教師便過分地強(qiáng)調(diào)多媒體教學(xué)的作用，教學(xué)過程完全依賴并不理想的課件，依靠電腦和投影儀，不使用其它教學(xué)手段，拋棄了傳統(tǒng)的黑板和粉筆，一堂課寫不了幾個(gè)字，教師變成了PPT的解說員，甚至出現(xiàn)年輕教師離開多媒體課件講不出完整的授課內(nèi)容的現(xiàn)象。學(xué)生坐在下面似聽非聽，難以做筆記，來不及思考，昏昏欲睡，完全沒有了課堂應(yīng)有的氣氛，更談不上提高教學(xué)質(zhì)量，于是出現(xiàn)又一現(xiàn)象即有人懷疑否定多媒體教學(xué)的作用。

2、運(yùn)用多媒體教學(xué)的體會(huì)

通過我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中的探索，體會(huì)到使用多媒體教學(xué)會(huì)對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量有幫助，但要真正發(fā)揮多媒體教學(xué)的作用，需要制作合適的多媒課件，需要教師在實(shí)施多媒體教學(xué)過程中的組織技巧，將傳統(tǒng)的教學(xué)手段與多媒體教學(xué)手段相結(jié)合，并找出其最佳結(jié)合點(diǎn)。

2.1多媒體課件的制作

一個(gè)好的多媒體課件是提高大學(xué)物理多媒體教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。課件的制作要注意以下幾點(diǎn):

2.1.1簡潔明確有特色

課件要根據(jù)教學(xué)大綱和教學(xué)要求，合理地編排教學(xué)內(nèi)容，做到主次分明，突出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。文字及公式簡潔明確，具有特色。課件不是教材，不能出現(xiàn)大段的文字公式，更不能一下子出現(xiàn)整頁的文字公式，要以自定義動(dòng)畫的形式，使播放時(shí)能隨時(shí)控制它的出現(xiàn)，能演示出推導(dǎo)和分析的過程。

2.1.2形象生動(dòng)顯現(xiàn)多媒體特點(diǎn)

大學(xué)物理課件不僅要有簡潔清晰的文字、公式、圖、表，還要設(shè)計(jì)巧妙的動(dòng)畫，形象生動(dòng)地展示物理圖像和物理過程。特別是一些難以用語言或傳統(tǒng)教學(xué)手段描述清楚的復(fù)雜的抽象的物理模型和物理過程。通過巧妙的動(dòng)畫設(shè)計(jì)形象地將其展現(xiàn)出來，會(huì)讓學(xué)生一目了然，深刻掌握。

2.1.3清晰美觀富有藝術(shù)性

多媒體課件的模板要簡潔明快，內(nèi)容和背景的對(duì)比度要大.采用深色的內(nèi)容淺色的背景清晰度高。文字公式圖表動(dòng)畫等內(nèi)容編排合理，切忌編排混亂，色彩花哨，做到頁面整潔合理，美觀大方，賞心悅目。

2.2多媒體教學(xué)的實(shí)施

多媒體教學(xué)也是一種輔助的教學(xué)手段，實(shí)施多媒體教學(xué)要達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，除需要優(yōu)秀的課件外還需要教學(xué)過程中合理地運(yùn)用課件，下面是我們的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)僅供參考。

2.2.1教師在多媒體教學(xué)中發(fā)揮主導(dǎo)作用

教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者，起著主導(dǎo)作用。教學(xué)過程不僅有知識(shí)的傳授，還有師生情感的交融。多媒體教學(xué)也是輔助的教學(xué)手段，多媒體技術(shù)的運(yùn)用只是豐富了教師的教學(xué)手段，教學(xué)效果的好壞在很大程度上仍取決于教師組織教學(xué)的各種教學(xué)技巧。因此在多媒體教學(xué)過程中，教師的主導(dǎo)作用不能削弱，不能拋棄豐富的表情和生動(dòng)的語言，包括形象的肢體語言，教師要有激情，使學(xué)生的思維活動(dòng)跟著教師進(jìn)行。切忌教師依賴多媒體課件，在多媒體課件的引導(dǎo)下程序化的開展教學(xué)，甚至成了課件的解說員。

2.2.2多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合

應(yīng)將傳統(tǒng)教學(xué)手段與多媒體教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合，使之優(yōu)勢互補(bǔ)。傳統(tǒng)的“粉筆+黑板”的教學(xué)模式也有多媒體不可替代的優(yōu)勢，例如教師的邊講邊寫會(huì)帶動(dòng)學(xué)生的思維，時(shí)而寫寫畫畫，時(shí)而強(qiáng)調(diào)某個(gè)重點(diǎn)，以及常常帶有的肢體動(dòng)作，都會(huì)對(duì)教學(xué)效果產(chǎn)生很大的影響。因此多媒體教學(xué)不能整堂課全部依賴電腦播放，應(yīng)有適當(dāng)?shù)陌鍟绻降耐茖?dǎo)、例題的演算等仍需利用粉筆在黑板上進(jìn)行。

2.2.3教學(xué)過程中注意與學(xué)生的互動(dòng)

篇5

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；多媒體；教學(xué)；應(yīng)用策略

在當(dāng)前實(shí)施素質(zhì)教育的背景之下，教師應(yīng)當(dāng)充分地體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。因此，教師應(yīng)當(dāng)從根本上轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，不斷地提高自身的綜合素質(zhì)，實(shí)施新型的教學(xué)模式。跟傳統(tǒng)意義上的教學(xué)模式進(jìn)行比較，應(yīng)用多媒體教學(xué)能夠大大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)理想的教學(xué)效果，這是跟社會(huì)發(fā)展的潮流相符合的。結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為應(yīng)用多媒體實(shí)施高中化學(xué)教學(xué)具備獨(dú)特的優(yōu)勢。

一、應(yīng)用多媒體激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。在高中化學(xué)教學(xué)中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是十分重要的。這是由于在化學(xué)教學(xué)中，學(xué)生是主體，教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的提高直接受到學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的影響。只有使學(xué)生在充滿求知欲的前提條件下，才能夠?qū)崿F(xiàn)理想的教學(xué)效果。比如，教師在教授“碳的同素異形體”有關(guān)內(nèi)容的過程中，借助多媒體為學(xué)生呈現(xiàn)碳納米管、足球烯、石墨和金剛石的圖片，就能夠強(qiáng)烈地沖擊著學(xué)生的視覺。當(dāng)教師進(jìn)行提問的時(shí)候，將一個(gè)直觀的思考狀圖標(biāo)插入到多媒體教學(xué)課件當(dāng)中，以使學(xué)生快速地進(jìn)行思考。在高中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用多媒體，能夠使學(xué)生在輕松快樂的學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中學(xué)

習(xí)化學(xué)知識(shí)，從而有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的探究化學(xué)奧秘的欲望。

二、應(yīng)用多媒體突破教學(xué)的難點(diǎn)知識(shí)

形成教學(xué)難點(diǎn)的一個(gè)原因就是存在“學(xué)習(xí)障礙”，那么應(yīng)當(dāng)怎樣解決呢？心理學(xué)家的分析，當(dāng)并用聽覺與視覺的時(shí)候，記憶效果是最為理想的。實(shí)踐表明，多種感官的參與能夠?qū)崿F(xiàn)理想的學(xué)習(xí)效果，因此，教師在教學(xué)中應(yīng)要求學(xué)生并用手腦。而借助多媒體實(shí)施教學(xué)恰恰跟這個(gè)原理相吻合。更為關(guān)鍵的是，可以讓學(xué)生感受到多媒體教學(xué)方式的巨大魅力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，表達(dá)語言的障礙、邏輯思維的障礙和抽象思維的障礙都在多媒體的應(yīng)用中消失，進(jìn)而使學(xué)生有效地突破了教材的難點(diǎn)知識(shí)。比如，高中化學(xué)的一個(gè)重要基礎(chǔ)理論就是化學(xué)平衡原理，因?yàn)樗^為抽象，學(xué)生難以理解，尤其是較難接受化學(xué)平衡是動(dòng)態(tài)平衡。教師通過實(shí)施多媒體教學(xué)，學(xué)生再將初中學(xué)習(xí)到的溶解平衡聯(lián)系起來，然后回到化學(xué)平衡，從而得出化學(xué)平衡的移動(dòng)圖像和它的特征。教師能夠以多媒體動(dòng)畫的方式為學(xué)生呈現(xiàn)以上問題的整個(gè)過程，原理深入淺出，并且直觀、生動(dòng)和形象，聲像并茂，迅速地集中了學(xué)生的注意力。

三、應(yīng)用多媒體實(shí)施化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師與學(xué)生應(yīng)當(dāng)尤其注重化學(xué)實(shí)驗(yàn)的安全操作要求與實(shí)驗(yàn)步驟，倘若不根據(jù)要求進(jìn)行操作，那么就會(huì)出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)事故。而實(shí)驗(yàn)事故不利于激發(fā)學(xué)生做化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣，或者會(huì)使學(xué)生害怕做化學(xué)實(shí)驗(yàn)。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中應(yīng)用多媒體技術(shù)可以有效地減少與避免出現(xiàn)化學(xué)事故，教師首先對(duì)教學(xué)內(nèi)容實(shí)施模擬實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在多媒體的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的具體操作步驟，這樣就能夠大大地提高實(shí)驗(yàn)的可觀性，降低出現(xiàn)事故的概率，以使學(xué)生能夠在實(shí)驗(yàn)之前做好充分的準(zhǔn)備工作。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，還需要教師確定最合適的教學(xué)軟件與有關(guān)的信息資

料。制作氯氣的實(shí)驗(yàn)方法需要注意的問題以及操作步驟都是比較多的，不少的學(xué)生容易造成實(shí)驗(yàn)事故，其中，比較明顯的一個(gè)操作步驟就是移除酒精燈與導(dǎo)管的順序，不少的學(xué)生都是比較自然地

首先移除酒精燈，如此就會(huì)出現(xiàn)安全事故。而應(yīng)用多媒體技術(shù)能夠在計(jì)算機(jī)上有效地為學(xué)生呈現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的具體操作步驟，以使學(xué)生熟悉實(shí)驗(yàn)的操作步驟，從而大大地減少實(shí)驗(yàn)事故的發(fā)生。在檢測氯氣純度的化學(xué)實(shí)驗(yàn)課上，倘若氫氣的純度比較低，那么就能夠出現(xiàn)爆炸事故，這對(duì)學(xué)生的安全構(gòu)成了直接的威脅，為了使學(xué)生形成較好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣與良好的安全觀念，教師可借助多媒體為學(xué)生呈現(xiàn)氫氣爆炸的情景，以使學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)事故。

四、應(yīng)用多媒體對(duì)工業(yè)生產(chǎn)過程進(jìn)行模擬

教師在化學(xué)教學(xué)中，還能夠借助多媒體對(duì)工業(yè)生產(chǎn)的整個(gè)過程進(jìn)行模擬。比如，教師在教授學(xué)生電解食鹽水、煉鋼、煉鐵、氧化催化法制硝酸、接觸法制硫酸等化工生產(chǎn)過程的時(shí)候，能夠?qū)嵤┒嗝襟w教學(xué)，通過多媒體教學(xué)課件把孤立、分散的設(shè)施連接成為系統(tǒng)、完整的設(shè)施，使得靜態(tài)性的生產(chǎn)轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)性的，以及重復(fù)性地呈現(xiàn)與局部放大一系列的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生看得更加清晰，以切實(shí)理解一系列設(shè)施的整個(gè)生產(chǎn)過程和工作原理。

總之，在高中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，具備非常明顯的優(yōu)勢。只有改進(jìn)傳統(tǒng)意義上的教學(xué)模式，恰到好處地應(yīng)用多媒體實(shí)施教學(xué)，才能夠?qū)崿F(xiàn)理想的教學(xué)效果。只要教師不斷地積累經(jīng)驗(yàn)，不斷地完善多媒體技術(shù)，就一定能夠有效地為高中化學(xué)教學(xué)服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張躍健.談多媒體技術(shù)在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用[J].數(shù)理化解題研究：高中版，2007（02）.

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關(guān)鍵詞： 高中歷史 多媒體技術(shù) 教學(xué)改革 教學(xué)實(shí)效

高中歷史學(xué)科是學(xué)校進(jìn)行德育教育的重要陣地，是高中教育的重要內(nèi)容，也是學(xué)生的必修課。我們的主要教學(xué)任務(wù)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本歷史理論教育教學(xué)，幫助他們樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的“四有”新人。現(xiàn)在，由于高中歷史在中考中占比較小，學(xué)校和高中生對(duì)歷史重視不夠，加上教科書內(nèi)容比較抽象和枯燥，導(dǎo)致高中生的學(xué)習(xí)興趣和積極性不高，極大影響了課堂教學(xué)效果，這已成為我們面臨的重要問題。教師要積極改進(jìn)教學(xué)方法，創(chuàng)造愉悅、活潑、民主的教學(xué)環(huán)境，利用多媒體技術(shù)有效輔助課堂教學(xué)，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足，激發(fā)高中生的學(xué)習(xí)興趣，提高歷史教學(xué)效率。

一、多媒體技術(shù)在高中歷史教學(xué)中的有效應(yīng)用

多媒體輔助教學(xué)主要是利用多媒體技術(shù)集文字、聲音、圖像和視頻為一體的特點(diǎn)，展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，極大豐富課堂教學(xué)內(nèi)容和形式。多媒體輔助教學(xué)是對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充，在制作教學(xué)課件時(shí)，我們可以有效利用互聯(lián)網(wǎng)，把課本中抽象、難懂的概念和原理具體化、形象化，這樣有利于學(xué)生接受；充分利用多媒體技術(shù)縮短時(shí)空距離，加強(qiáng)學(xué)生的視覺情感體驗(yàn)，這樣便于他們認(rèn)知、情感價(jià)值觀的構(gòu)建；應(yīng)用多媒體技術(shù)提供多種感官的有效刺激，這比單一地聽課強(qiáng)得多，改變了以往“填鴨式”教學(xué)狀況，有利于發(fā)揮高中生的主觀能動(dòng)性；運(yùn)用多媒體技術(shù)擴(kuò)大課堂教學(xué)容量，拓展教學(xué)空間，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高課堂教學(xué)實(shí)效；為高中生提供了實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)，有效實(shí)現(xiàn)了師生交流互動(dòng)。這樣我們能夠有效指導(dǎo)高中生自主學(xué)習(xí)，他們可以自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法，鞏固知識(shí)，提高技能。

利用多媒體技術(shù)能夠營造輕松、愉悅的教學(xué)環(huán)境，把一些枯燥乏味的知識(shí)形象生動(dòng)地展示出來，把課堂教學(xué)引入愉悅、輕松、和諧的境界。

二、高中歷史多媒體教學(xué)中存在的問題

1.熱衷于運(yùn)用多媒體，忽視教師的指導(dǎo)和學(xué)生的主體作用。

在課堂教學(xué)中，我們要根據(jù)教學(xué)需求選擇科學(xué)、有效的教學(xué)形式。多媒體作為一種常用教學(xué)輔助方式，絕不能讓課件充斥整個(gè)課堂，完全取代教師的指導(dǎo)作用，這樣反而會(huì)降低教學(xué)實(shí)效。一些教師整節(jié)課都使用多媒體，只管低頭操作電腦演示多媒體課件，也不顧學(xué)生的課堂反應(yīng)如何。讓多媒體成了信息海洋，但忽視了學(xué)生能否來得及理解和消化。由于課堂信息量過大和展示的時(shí)間過短，超過了高中生的信息接受能力，他們只能被動(dòng)接受，成為盲目的聽眾。高中生感覺被我們“抱著走”，缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性和探究性，最終變成“機(jī)灌”。這種用多媒體取代教師，對(duì)學(xué)生實(shí)施“機(jī)灌”式教學(xué)，嚴(yán)重違背了教學(xué)規(guī)律，也忽視了教師的指導(dǎo)作用。

2.重視課件運(yùn)用，忽視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

隨著多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用，廣大歷史教師加強(qiáng)了對(duì)課件的制作投入，將備課時(shí)間主要花在課件制作上，把課堂教學(xué)演變?yōu)椴シ耪n件的過程，卻忽視了在教學(xué)設(shè)計(jì)中引導(dǎo)高中生自主學(xué)習(xí)，忽視了他們創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)。課堂上出現(xiàn)教師輕點(diǎn)鼠標(biāo)，把學(xué)生引入預(yù)設(shè)的教學(xué)課件中，畫面生動(dòng)形象，高中生應(yīng)接不暇，但是課堂思考卻處于停滯狀態(tài)，忽視了與高中生的情感交流，更談不上創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這對(duì)課堂教學(xué)產(chǎn)生不利影響。

教師在運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)時(shí)，要根據(jù)教學(xué)需要，本著有利于課堂教學(xué)，有利于學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的原則，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的輔助作用。

三、高中歷史多媒體教學(xué)中的創(chuàng)新和改革

1.多媒體教學(xué)加大情感投入。

課堂教學(xué)必須堅(jiān)持以學(xué)生為本，以師生互動(dòng)為主要教學(xué)形式，多媒體的運(yùn)用不能把師生活動(dòng)變成“人機(jī)”活動(dòng)。多媒體技術(shù)只是輔助手段，教師的語言、情感、示范等教學(xué)基本功不能被多媒體替代。因此，我們必須堅(jiān)持教學(xué)方式為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)的原則，多媒體技術(shù)只是輔助手段，課堂教學(xué)的主體是學(xué)生，不能讓多媒體喧賓奪主，應(yīng)注意多媒體運(yùn)用的適度和高效。同時(shí)，我們要主動(dòng)加強(qiáng)對(duì)高中生的情感引導(dǎo)，與他們拉近距離，用情感感化高中生，讓他們?cè)谇楦畜w驗(yàn)中去感受，去升華，幫助他們樹立正確的情感價(jià)值觀。

2.多媒體課件制作要遵循實(shí)用性、高效性原則。

多媒體技術(shù)為輔助教學(xué)方式，必須為達(dá)到教學(xué)目的和完成教學(xué)任務(wù)服務(wù)。選用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，要服務(wù)于實(shí)際教學(xué)，決不能嘩眾取寵，忽視教學(xué)效果。在課件使用過程中，我們要讓高中生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)，在他們學(xué)習(xí)過程中有效指導(dǎo)。運(yùn)用多媒體課件要遵循實(shí)用性、高效性的原則，圍繞教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)課件，以解決教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)為基點(diǎn)。

3.運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)。

篇7

多媒體教學(xué)課件是用于輔助教學(xué)，人機(jī)交互功能很強(qiáng)的教學(xué)軟件。物理是以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，本文償試著從多方面對(duì)多媒體課件與物理教學(xué)的整合作一個(gè)初步的探討。

關(guān)鍵詞：

多媒體課件、物理教學(xué)、觀察和實(shí)驗(yàn)、表現(xiàn)力、演示、模擬 、明確目標(biāo)、設(shè)計(jì)腳本、選取素材。

多媒體是以計(jì)算機(jī)為中心的多種媒體的有機(jī)組合，這些媒體包括文本、圖形、動(dòng)畫、靜態(tài)視頻、動(dòng)態(tài)視頻和聲音等，這些媒體信息具有主動(dòng)性和交互性。多媒體教學(xué)課件是指以計(jì)算機(jī)為中心，利用計(jì)算機(jī)編程語言將文字、圖形、聲音、動(dòng)畫等多種教育教學(xué)信息有機(jī)地融合在一起，用于輔助教學(xué)的人機(jī)交互功能很強(qiáng)的教學(xué)軟件。

物理是一門以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。絕大多數(shù)物理知識(shí)都是通過觀察和實(shí)驗(yàn)，并在此基礎(chǔ)上通過認(rèn)真地概括、總結(jié)得出來的，人們無論是學(xué)習(xí)和研究物理學(xué)的基本概念，基本規(guī)律，還是將物理知識(shí)應(yīng)用于日常生活，工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)際，都離不開這一重要的科學(xué)研究方法。然而，單靠觀察和實(shí)驗(yàn)，也是很難達(dá)到理想效果的，因?yàn)楹芏辔锢碇R(shí)比較抽象，如關(guān)于分子運(yùn)動(dòng)及原子結(jié)構(gòu)的知識(shí)，大氣壓強(qiáng)的知識(shí)，電、磁等場的知識(shí)，光、聲等波的知識(shí)。這些物理知識(shí)所涉及的物質(zhì)都是看不見、摸不著的，也就無法直接觀察到了。牛頓第一定律等物理規(guī)律所描述的則是一種用實(shí)驗(yàn)根本無法驗(yàn)證的理想情況。

筆者認(rèn)為，如果將多媒體教學(xué)課件的研究與物理教學(xué)研究整合起來達(dá)到優(yōu)勢互補(bǔ)，這就能夠很好的解決這一重大問題。之所以如此，這也是由多媒體課件自身的特點(diǎn)決定的。具體而言，它有如下一些鮮明的特點(diǎn)和作用：

（一）、豐富的表現(xiàn)力。多媒體課件具有豐富的表現(xiàn)力，不僅可以自然逼真地表現(xiàn)多姿多彩的視聽世界，還可以對(duì)微觀事物進(jìn)行模擬，對(duì)抽象事物進(jìn)行生動(dòng)直觀的表現(xiàn)，對(duì)復(fù)雜過程進(jìn)行簡化和再現(xiàn)等。根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容充分利用聲音、動(dòng)畫、視頻等多媒體手段，可以將靜態(tài)變?yōu)閯?dòng)態(tài)，化抽象為形象，充分表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，突出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

（二）、強(qiáng)大的吸引力。通過多媒體課件，可以根據(jù)不同學(xué)科特點(diǎn)，不同內(nèi)容，利用多種媒體技術(shù)，以其聲音、圖像、動(dòng)畫和視頻等特點(diǎn)強(qiáng)烈地刺激學(xué)生，使他們有身臨其境的感覺，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，引發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索，主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。

（三）、良好的交互性。在多媒體教學(xué)過程中，教師備課可以根據(jù)教學(xué)的需要來制作教學(xué)幻燈片和多媒體課件，也可查閱有關(guān)方面的資料來補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容；學(xué)生的學(xué)習(xí)是在和計(jì)算機(jī)的交流對(duì)話中完成的，學(xué)生可按自己的學(xué)習(xí)興趣來選擇自己所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，選擇適合自己水平的練習(xí)。計(jì)算機(jī)按照學(xué)生的要求提供信息，同時(shí)對(duì)學(xué)生的反應(yīng)做出判斷、調(diào)整或修改學(xué)習(xí)內(nèi)容，提供新的教學(xué)信息。這種智能化的交互特征是傳統(tǒng)的教育媒體很難做到的。

（四）、省時(shí)高效。多媒體技術(shù)作為一種先進(jìn)的教學(xué)輔助手段，和以前傳統(tǒng)的“黑板 + 粉筆”教學(xué)模式相比，有著無可比擬的優(yōu)勢，它以其特有的文字、聲音、圖像、動(dòng)畫等功能，使課堂教學(xué)更顯直觀生動(dòng)，更加容易突出重點(diǎn)，化解難點(diǎn)，能夠取得以前傳統(tǒng)教學(xué)輔助手段所達(dá)不到的效果，使教學(xué)內(nèi)容更加緊湊、形象、直觀，擴(kuò)展了每堂課的知識(shí)容量，在用到某一板書或板圖時(shí)，只需要用鼠標(biāo)輕輕一點(diǎn)即可，不僅省時(shí)、省力，而且相當(dāng)美觀，大大提高了課堂教學(xué)時(shí)間的利用效率。

（五）、實(shí)現(xiàn)資源共享。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，多媒體信息的自由傳輸，使多媒體課件可以讓學(xué)生與學(xué)生之間，學(xué)生與教師之間及教師與教師之間互相交流，從而使每一個(gè)學(xué)生或教師能夠同時(shí)擁有無限的信息來源，以便實(shí)現(xiàn)教學(xué)信息交流，資源的高度共享。

將多媒體課件應(yīng)用于物理教學(xué)，則應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同而分別設(shè)計(jì)以下幾種不同類型的課件。

1．演示型課件。演示型課件是指利用多媒體計(jì)算機(jī)所具備的文字，圖像，動(dòng)畫，音頻和視頻功能，發(fā)揮計(jì)算機(jī)所特有的交互功能將教學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)給學(xué)生，演示一些變化過程抽象、復(fù)雜，以至于用語言難以表達(dá)清楚的教學(xué)內(nèi)容，以解決教學(xué)中用其它手段難以解決的重點(diǎn)和難點(diǎn)。例如，物態(tài)變化中的汽、液化，升華和凝華；光學(xué)中的反、折射規(guī)律，各種光學(xué)鏡尤其是透鏡成像的虛實(shí)及原因；分子的熱運(yùn)動(dòng)及分子間的相互作用；電荷的移動(dòng)及電流的形成；磁場及其磁感線；發(fā)電機(jī)、電動(dòng)機(jī)的工作原理；其它如聲、光、電等各種波的傳播等等。這些概念或者運(yùn)動(dòng)過程，通過計(jì)算機(jī)來顯示動(dòng)態(tài)圖形和過程，從而將抽象問題具體化，形象深刻地反映事物的本質(zhì)，幫助學(xué)生正確地理解和掌握相關(guān)知識(shí)。

2．模擬型課件。模擬型課件是指用計(jì)算機(jī)模仿真實(shí)現(xiàn)象或者理論上的“理想模型”，供學(xué)生觀察，從而幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)這些現(xiàn)象與規(guī)律的本質(zhì)。這種類型的課件一般設(shè)計(jì)成通過使用者控制事件的某些過程，從而發(fā)展到不同的結(jié)果。這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力非常有利，而且克服了因各種條件限制而無法完成許多真實(shí)實(shí)驗(yàn)的困難。如質(zhì)點(diǎn)力學(xué)，原子裂變，牛頓第一定律，行星運(yùn)動(dòng)等問題，都可以制作成模擬型課件來輔助教學(xué)。

3. 練習(xí)型課件。練習(xí)型課件是通過練習(xí)的形式來訓(xùn)練，做必要練習(xí)，使學(xué)生掌握所需的知識(shí)和技能，以強(qiáng)化學(xué)生某方面的知識(shí)或能力。這種類型的課件通常是計(jì)算機(jī)不斷向?qū)W生提出問題并等待學(xué)生回答，當(dāng)學(xué)生輸入答案或做出回應(yīng)后，計(jì)算機(jī)再判斷正確與否，并根據(jù)學(xué)生回答的情況給予相應(yīng)的反饋。例如，力學(xué)中的壓強(qiáng)和浮力，電學(xué)中各種電路結(jié)構(gòu) 、電路故障、電表讀數(shù)變化，電功和電功率等知識(shí)點(diǎn)在物理上既是重點(diǎn)，又是難點(diǎn)，很容易造成學(xué)生的兩極分化，如果用傳統(tǒng)的粉筆加黑板的教學(xué)方式練習(xí)，很難在有限的時(shí)間內(nèi)兼顧到好、中、差各種層面上的學(xué)生。若采用練習(xí)型課件既能節(jié)約教師在課堂上的大量板書時(shí)間，又能讓學(xué)生根據(jù)自身的情況做有選擇的練習(xí)。很容易達(dá)到令人滿意的效果。

4．游戲型課件。游戲型課件是指利用計(jì)算機(jī)創(chuàng)造一種競爭性學(xué)習(xí)的環(huán)境，基于物理學(xué)科的知識(shí)內(nèi)容，將游戲內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)相聯(lián)系，把科學(xué)性、教學(xué)性、趣味性融為一體，從而大大地激發(fā)學(xué)生的興趣，起到寓教于樂的作用。一個(gè)好的多媒體課件不僅能有形、有聲、有色地把授課內(nèi)容形象地表述出來，而且能達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

那么如何去制作一件融教育性、科學(xué)性、藝術(shù)性和技術(shù)性為一體的多媒體課件呢？總體來講，應(yīng)注意做好以下幾個(gè)關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。

（1）確定教學(xué)目標(biāo)。制作多媒體課件應(yīng)根據(jù)教學(xué)大綱的要求，首先明確教學(xué)目的、要求和教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)。例如：設(shè)計(jì)課件的目的是為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性，還是解決為某一重點(diǎn)，難點(diǎn)問題；是為了幫助理解、加深印象、促進(jìn)記憶，還是為了使學(xué)生正確運(yùn)用已學(xué)過的知識(shí)；是擴(kuò)大知識(shí)面，豐富教學(xué)內(nèi)容、啟發(fā)想象力，還是培養(yǎng)某方面的技能技巧等等。其內(nèi)容的選取則要以教材為藍(lán)本，從實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、完成教學(xué)任務(wù)的需要出發(fā)，但又不能為課本所束縛，要充分增加課件的知識(shí)含金量。

 （2）設(shè)計(jì)創(chuàng)作腳本。多媒體教學(xué)課件的交互性是由動(dòng)作腳本的編輯處理實(shí)現(xiàn)的，在編輯腳本過程中，對(duì)很多演示和學(xué)生實(shí)驗(yàn)中需要學(xué)生特別重視觀察的對(duì)象，如觀察水沸騰前后水泡上升及相應(yīng)變化情況，水的沸點(diǎn)與大氣壓關(guān)系等。就應(yīng)該進(jìn)行比較恰當(dāng)?shù)哪_本控制：該停頓的停頓，該慢放的慢放。一定要讓多媒體控制自如的交互功能將物理上重視觀察的思想體現(xiàn)出來。針對(duì)如浮力，電功率等難度較大，綜合性較強(qiáng)的重、難點(diǎn)知識(shí)的練習(xí)型課件，還得有很好的回放功能，選擇功能等?？傊挥袑⑾喈?dāng)于課件指揮中心的控制按鈕設(shè)計(jì)好了，才有可能充分發(fā)揮多媒體教學(xué)課件的優(yōu)勢。

（3）恰當(dāng)選擇課件素材。多媒體教學(xué)課件優(yōu)美的意境與和諧的旋律依賴于所選的課件素材。選取時(shí)應(yīng)依授課內(nèi)容而決定，選擇的聲音應(yīng)該是比較真實(shí)并能與演示內(nèi)容相關(guān)的聲音; 選擇的圖片盡可能是畫得比較規(guī)范的真實(shí)圖片。自然真實(shí)的圖片，恰如其分的聲音，給課件增添的色彩遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是靠幾個(gè)文字或者教師費(fèi)盡口舌的講解所能替代的。

隨著信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的普及，多媒體技術(shù)在現(xiàn)代教育中的地位正日益提高，并早已顯示出傳統(tǒng)教育所不能比擬的優(yōu)越性和強(qiáng)大的生命力。在日常教學(xué)中，如果能很好地將相對(duì)抽象，比較綜合的物理教學(xué)內(nèi)容用形象直觀，豐富多彩的多媒體教學(xué)課件來呈現(xiàn)給學(xué)生，教學(xué)效果必將進(jìn)入一個(gè)全新的境界。

參考文獻(xiàn)

《多媒體技術(shù)及其應(yīng)用》 清華大學(xué)出版社 李大友主編

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關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué)；電子線路；傳統(tǒng)教學(xué)

《電子線路》是中職學(xué)校電子電工類專業(yè)一門重要的基礎(chǔ)課程，具有抽象性、實(shí)驗(yàn)性、專業(yè)性和實(shí)用性較強(qiáng)等幾個(gè)顯著特點(diǎn)。由于現(xiàn)階段職專學(xué)生文化素質(zhì)較弱、學(xué)習(xí)主動(dòng)性較差，課程實(shí)際收到教學(xué)效果十分有限。與同類其他電子電工專業(yè)課程相比，《電子線路》課程普遍反映較為難學(xué)，甚至在學(xué)生群體中出現(xiàn)厭學(xué)、逃課等負(fù)面情緒。為使課程盡可能簡單易懂、具體可行，提高授課的趣味性，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新思維，將多媒體技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)中，是順應(yīng)時(shí)展的必然手段。

一、傳統(tǒng)教學(xué)的弊端及多媒體教學(xué)的優(yōu)勢

（一）電子線路傳統(tǒng)教學(xué)存在的弊端

傳統(tǒng)電子線路的教學(xué)模式大多為“黑板+粉筆+口授”的形式，授課方式單一、學(xué)生積極性不高。由于課程涉及專業(yè)性強(qiáng)、理解難的電子元件和線路理論，通過傳統(tǒng)教學(xué)的方式，并不能使得多數(shù)學(xué)生理解和掌握課程知識(shí)。加之傳統(tǒng)教學(xué)缺乏相應(yīng)的硬件配置，很多實(shí)驗(yàn)并不能夠在課堂上進(jìn)行展示和模擬，學(xué)生實(shí)踐能力和實(shí)踐思維受到嚴(yán)重制約，不利于學(xué)生實(shí)驗(yàn)思維創(chuàng)新和學(xué)習(xí)成果向?qū)嵺`D化和應(yīng)用。

（二）電子線路多媒體教學(xué)的優(yōu)勢分析

與傳統(tǒng)課堂單一的授課方式相反，多媒體教學(xué)集合了符號(hào)、語言、文字、聲音、圖形、圖像、影像等多種元素，教學(xué)效果顯著，課堂趣味性十足。學(xué)生通過直觀的幻燈片放映，影視資料播放、flas模擬等多種多媒體方式，能直觀地理解像晶體三極管內(nèi)部載流子的運(yùn)動(dòng)規(guī)律、場效應(yīng)管工作原理和模型、振幅調(diào)制、解調(diào)與混調(diào)電路等專業(yè)性較強(qiáng)、理論較為抽象的知識(shí)板塊，加深對(duì)課程內(nèi)容的把握和理解，熟悉掌握實(shí)驗(yàn)操作原理，提升實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力，培養(yǎng)和創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)思維。多媒體教學(xué)減少板書節(jié)約時(shí)間，能將抽象的問題具體化、簡單化，大大地提升課堂質(zhì)量，給教師騰挪出更多的時(shí)間進(jìn)行知識(shí)的深化和講解，利于學(xué)生的進(jìn)步。

二、當(dāng)前多媒體教學(xué)在電子線路課程的常見應(yīng)用問題

（一）不重視教材的使用和課堂筆記的記錄

多媒體教學(xué)將教材中分布的知識(shí)轉(zhuǎn)變成為一張張圖文并茂，重難點(diǎn)突出的幻燈片，使得學(xué)生更多地把精力放在了教師的課件上，忽視了對(duì)課程教材的重視和細(xì)讀。電子線路教材中很多微末細(xì)節(jié)，教師多數(shù)情況下在課件中并不會(huì)著重標(biāo)出，甚至可能刪減，但這并不意味著這些知識(shí)是沒有用處的，相反，有些內(nèi)容起到對(duì)內(nèi)容加深理解，解釋說明的作用，如果學(xué)生忽略教材的使用，則很有可能產(chǎn)生管中窺豹，理解不全的問題，無法掌握好課程知識(shí)脈絡(luò)，對(duì)基礎(chǔ)把握不牢。多媒體教學(xué)課件設(shè)置精美、知識(shí)凝練，很多同學(xué)在課堂上聽講后，并不重視筆記記錄，課后用U盤拷貝復(fù)制之后，只是單純?yōu)g覽觀看，實(shí)際上效果并不好。

（二）多媒體下的授課方式亟需改進(jìn)

多媒體教學(xué)環(huán)境下，沿襲傳統(tǒng)教學(xué)的填鴨式方式，照著幻燈片念課件的現(xiàn)象仍時(shí)有發(fā)生。電子線路課程理論知識(shí)較為專業(yè)和抽象，極注重學(xué)生與教師的互動(dòng)。如果一堂課堂不注重提問解答等互動(dòng)環(huán)節(jié)，不注重內(nèi)容深化講解，一味填鴨式地念課件，收到的效果必然是不好的。課件制作精良對(duì)教學(xué)有突出作用，但存在有些教師追求課件效果，忽視內(nèi)容建樹，本末倒置，課件空有其表，外強(qiáng)中干，這樣的重課件效果，輕課件內(nèi)容的授課方式，也是不利于電子線路課程學(xué)習(xí)的。

三、如何加強(qiáng)多媒體在電子線路課程教學(xué)的應(yīng)用

（一）應(yīng)用多媒體輔助提升學(xué)生的上課興趣

授課教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)自身的多媒體應(yīng)用水平，提升課件的制作水準(zhǔn)，設(shè)計(jì)出內(nèi)容精良、設(shè)計(jì)新穎，富有趣味性和生動(dòng)性的電子線路教學(xué)課件。廣泛應(yīng)用flas、音像視頻資料、幻燈片等多種多媒體輔助軟硬件，減少課程的生澀感和枯燥性，豐富課堂的教學(xué)氣氛。多采用模擬實(shí)驗(yàn)flas的方式將抽象的內(nèi)容具體化、復(fù)雜的原理簡單化，避免學(xué)生厭學(xué)情緒產(chǎn)生。

（二）使用多媒體輔助要注重有機(jī)結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)方法

電子線路課程在發(fā)揮多媒體教學(xué)的作用的時(shí)候，要注重吸納傳統(tǒng)教學(xué)的精華成分。提升教師本身的口授能力，加強(qiáng)趣味性和簡潔性；注重內(nèi)容的講解和提問相結(jié)合，加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)。注重培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和創(chuàng)新思維；重視板書的使用和學(xué)生筆記記錄。

（三）避免陷入多媒體教學(xué)陷阱

電子線路課程中，多媒體教學(xué)要注意不要陷入多媒體教學(xué)陷阱。不要為多媒體而多媒體，而應(yīng)當(dāng)立足課程內(nèi)容，在必要時(shí)進(jìn)行多媒體的使用，將重點(diǎn)放在教學(xué)質(zhì)量提高上面，而不是追求課件上嘩眾取寵，博人眼球。

參考文獻(xiàn)：

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【關(guān)鍵詞】汽車維修專業(yè) 教學(xué) 多媒體

由于社會(huì)的不斷進(jìn)步，國內(nèi)的汽車數(shù)量越來越多，很明顯的事實(shí)是，我們可以通過學(xué)習(xí)外國先進(jìn)技術(shù)，大量地生產(chǎn)汽車，但是伴隨而來的是汽車維修行業(yè)的持續(xù)壯大，汽車的維修行業(yè)是一個(gè)領(lǐng)域涉及廣，速度更新快，對(duì)專業(yè)知識(shí)要求高的行業(yè)。社會(huì)對(duì)其重視度也越來越高，雖然這樣，由于在汽車維修專業(yè)教學(xué)中仍然存在著諸多問題，維修人員的能力方面有待提高，對(duì)汽車構(gòu)造認(rèn)識(shí)不足，嚴(yán)重阻礙了汽車維修行業(yè)的發(fā)展。所以，將多媒體教學(xué)引入汽車維修專業(yè)的課堂十分重要。通過這樣的途徑，沖破了傳統(tǒng)古老的教學(xué)模式，優(yōu)化了教學(xué)設(shè)施，采用了先進(jìn)、科學(xué)的、前沿的教學(xué)方法，提高了學(xué)生的興趣，有效地提高了理論知識(shí)和實(shí)踐的緊密結(jié)合，對(duì)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)十分有效。

一、運(yùn)用多媒體的優(yōu)勢進(jìn)行高效教學(xué)

1. 運(yùn)用多媒體教學(xué)有對(duì)于將教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)形象化、具體化非常重要

在以往的汽車維修教學(xué)中，老師通常只做這些事，理論講解，零件展示，但是這兩件事情中，汽車維修教師飾演的角色并不難，實(shí)際上，那些簡單的、硬性的理論知識(shí)學(xué)生自己通過看書自學(xué)也能夠很好的理解，但是對(duì)于那些比較難的，抽象的，理論性較強(qiáng)地知識(shí)，教師不能有效地教，學(xué)生只能自己去想象，而這種想象并不一定正確。因此，想要理解、掌握這些知識(shí)就顯得很不容易。然而，我們?nèi)绻軌蛟诂F(xiàn)代教學(xué)中，引入多媒體技術(shù)，使汽車維修中涉及的部件以及過程通過動(dòng)態(tài)的演示直觀地顯示出來，把理論性強(qiáng)和難度大的知識(shí)點(diǎn)形象的展示出來，將抽象的知識(shí)具體化，通過這樣的方法，不僅能很好地激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)和探索的熱情，也能很好地提高教師的教學(xué)熱情。

2. 通過這樣的方式能有效地?cái)U(kuò)充教學(xué)信息量并提高效率

在舊的教學(xué)模式中，汽車維修教師只是簡單地依據(jù)教材來教學(xué)，有的老師會(huì)適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行補(bǔ)充，但是無論教師的知識(shí)有多淵博，理論知識(shí)始終是抽象的，老師講再多，學(xué)生也不能很好地理解從而掌握知識(shí)。同時(shí)，由于黑板教學(xué)空間不足，學(xué)生常來不及記錄知識(shí)點(diǎn)，而造成知識(shí)掌握不好。但是引入多媒體教學(xué)，對(duì)教師和學(xué)生來講都是極好的，多媒體教學(xué)很好地給授課老師節(jié)約了寫字時(shí)間，從而每堂課能夠講解更多的知識(shí)，有效地改善了教學(xué)環(huán)境，使教學(xué)結(jié)構(gòu)得到優(yōu)化。因?yàn)榭茖W(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，汽車行業(yè)迅速發(fā)展，汽車技術(shù)不斷隨之更新，因而，很多的汽車維修教材版本內(nèi)容跟不上發(fā)展，運(yùn)用現(xiàn)代多媒體輔助教學(xué)，老師只需要在課件制作時(shí)查閱相關(guān)資料，多對(duì)課件中相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行合理的更改和細(xì)化，不僅很好地解決了這一矛盾，同時(shí)也能向?qū)W生介紹更多的汽車專業(yè)的前沿知識(shí)，有效拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

3. 運(yùn)用多媒體能有效激發(fā)學(xué)生的興趣及發(fā)揮認(rèn)知主體作用

運(yùn)用多媒體教學(xué)能形成一種形象具體的、豐富多彩的、圖文并茂的人機(jī)交流方式，并且可以迅速反饋。這種生動(dòng)的方式能夠讓學(xué)生在課堂中有較易興奮，興趣極高，能使教材和多媒體之間互補(bǔ)不足，使學(xué)生有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)熱情和欲望。我們通過課件中的個(gè)人秀、角色扮演、知識(shí)練習(xí)等訓(xùn)練模式，能夠有效地提高學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展，很好地改善思維模式。

4. 加強(qiáng)有效交流，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展

在所有領(lǐng)域都有這樣的現(xiàn)象，多媒體教學(xué)的應(yīng)用空間十分廣闊，如果能夠?qū)⑵渖?jí)為網(wǎng)絡(luò)課程，不僅能有效使豐富學(xué)生的參考資料豐富起來，彌補(bǔ)了教材內(nèi)容的缺點(diǎn)；同時(shí)，可以通過多媒體與其他高校進(jìn)行交流和溝通，使學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)更趨合理化，知識(shí)體系更趨完善化。通過這些我們可以看到，在教學(xué)中引入多媒體技術(shù)，對(duì)于學(xué)生的認(rèn)知能力提高和能力的培養(yǎng)，都具有很好的優(yōu)勢條件。

二、多媒體設(shè)施在教學(xué)中的具體應(yīng)用

1. 模擬計(jì)算機(jī)仿真法

模擬計(jì)算機(jī)仿真法對(duì)理論知識(shí)的有效學(xué)習(xí)十分重要，同時(shí)，對(duì)于汽車檢修及排故實(shí)訓(xùn)教學(xué)有著很大的好處。模擬計(jì)算機(jī)仿真法在汽修專業(yè)教學(xué)中主要是指通過運(yùn)用相應(yīng)的計(jì)算機(jī)技術(shù)對(duì)實(shí)際的汽車工作原理、操作技能的仿真模擬訓(xùn)練，這種教學(xué)方法尤其適合汽修專業(yè)理論認(rèn)知和技能尚未實(shí)習(xí)前，對(duì)具體原理不是很清楚的教學(xué)。通過使用模擬系統(tǒng)，不僅能使學(xué)生很好地了解汽車各個(gè)零件的工作原理，同時(shí)簡短了實(shí)習(xí)教學(xué)的對(duì)機(jī)器的熟悉時(shí)間，有效提高了實(shí)習(xí)教學(xué)的效率，實(shí)習(xí)的效果和實(shí)習(xí)教學(xué)的目的性。

2. 視頻現(xiàn)場展示法

視頻現(xiàn)場展示法是教師根據(jù)預(yù)定的教學(xué)目的，對(duì)生產(chǎn)一線的工人的技術(shù)操作進(jìn)行拍攝，使學(xué)生能夠獲取間接的經(jīng)驗(yàn)和及時(shí)的了解，對(duì)學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行鞏固，這種方法是汽修課業(yè)教學(xué)中比較常用的方法。同時(shí)，由于汽修專業(yè)的特別性，條件允許時(shí)可以組織學(xué)生到現(xiàn)場進(jìn)行有目的的、合理的參觀，讓學(xué)生真實(shí)地體驗(yàn)維修工作的具體環(huán)境。

3. 直觀演示法

運(yùn)用多媒體直觀演示法，使教師直觀地展示各種實(shí)物和實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生收獲關(guān)于事物現(xiàn)象的感性認(rèn)識(shí)，從而有更好的理性認(rèn)識(shí)。在學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作之前通過有效的多媒體講解，能很好地促進(jìn)理論與實(shí)踐的銜接和融合，有效提高學(xué)生實(shí)踐的探究性，自主性。

三 、多媒體教學(xué)應(yīng)用方法

1. 融合多媒體技術(shù)并 建立汽車維修專業(yè)教室

這里所說的專業(yè)教室是指多媒體教室，實(shí)驗(yàn)室的有效結(jié)合， 通過結(jié)合多媒體教學(xué)方法， 以視頻形式把各種汽車的運(yùn)行原理，內(nèi)部構(gòu)造，內(nèi)部組合等生動(dòng)形象直觀地展示給學(xué)生，使教學(xué)效果有很大的提高。另外，有關(guān)汽車故障診斷和分析的內(nèi)容邏輯性很強(qiáng)， 課堂教學(xué)在引進(jìn)多媒體的同時(shí)也不能減少教師的講解， 多媒體教學(xué)要在指引抽象知識(shí)、總結(jié)課堂內(nèi)容時(shí)發(fā)揮作用，是輔的作用。

2. 合理的正確的運(yùn)用多媒體課件

我們引進(jìn)多媒體課件的本意是優(yōu)化課堂教學(xué)手段和提高教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因而，在選擇課件時(shí)，必須清楚地考慮課件的研發(fā)價(jià)值， 就是一堂課是否有使用課件的必要性， 教師要注意選擇那些不包含演示實(shí)驗(yàn)或者是很難進(jìn)行演示，學(xué)生很難理解的，比較抽象的教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)過程中，如果僅僅依靠古老的教學(xué)手段就能達(dá)到不錯(cuò)的教學(xué)目的， 那么我們就不必花費(fèi)許多的精力去研發(fā)課件。在面對(duì)機(jī)器結(jié)構(gòu)復(fù)雜，難以理解時(shí)，運(yùn)用多媒體教學(xué)可反復(fù)的對(duì)機(jī)器結(jié)構(gòu)進(jìn)行演示和講解，進(jìn)行反復(fù)的練習(xí)，從而提高認(rèn)識(shí)。同時(shí)， 多媒體教學(xué)只能在操作演示時(shí)使用， 處于輔助教學(xué)地位， 使原有教學(xué)模式更加具體化，形象化，使學(xué)生更好地掌握知識(shí)。

四、結(jié)語

汽車維修專業(yè)通過引進(jìn)多媒體教學(xué)強(qiáng)調(diào)了專業(yè)課程的實(shí)踐性和理論性的有效結(jié)合。在以往檢測儀器，多媒體，實(shí)習(xí)設(shè)備不足的情況下，一根粉筆和一塊黑板再外加教師一張嘴的傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，學(xué)生只能對(duì)照教材，抽象地對(duì)汽車知識(shí)原理進(jìn)行想象，這種抽象很容易使學(xué)生失去興趣和熱情，并且，抽象的維修教學(xué)會(huì)使教學(xué)內(nèi)容復(fù)雜化和難以理解。這就為我們提出了更高的要求，多媒體教學(xué)在對(duì)比以往舊的抽象的教學(xué)模式，使學(xué)生能更好地理解和掌握知識(shí)。多媒體教學(xué)的直觀性和靈活性，在很多發(fā)達(dá)國家的汽修類專業(yè)課教學(xué)中運(yùn)用得十分成功，值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。

【參考文獻(xiàn)】

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篇10

多媒體教學(xué)課件是用于輔助教學(xué)，人機(jī)交互功能很強(qiáng)的教學(xué)軟件。物理是以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，本文償試著從多方面對(duì)多媒體課件與物理教學(xué)的整合作一個(gè)初步的探討。

關(guān)鍵詞：

多媒體課件、物理教學(xué)、觀察和實(shí)驗(yàn)、表現(xiàn)力、演示、模擬 、明確目標(biāo)、設(shè)計(jì)腳本、選取素材。

多媒體是以計(jì)算機(jī)為中心的多種媒體的有機(jī)組合，這些媒體包括文本、圖形、動(dòng)畫、靜態(tài)視頻、動(dòng)態(tài)視頻和聲音等，這些媒體信息具有主動(dòng)性和交互性。多媒體教學(xué)課件是指以計(jì)算機(jī)為中心，利用計(jì)算機(jī)編程語言將文字、圖形、聲音、動(dòng)畫等多種教育教學(xué)信息有機(jī)地融合在一起，用于輔助教學(xué)的人機(jī)交互功能很強(qiáng)的教學(xué)軟件。

物理是一門以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。絕大多數(shù)物理知識(shí)都是通過觀察和實(shí)驗(yàn)，并在此基礎(chǔ)上通過認(rèn)真地概括、總結(jié)得出來的，人們無論是學(xué)習(xí)和研究物理學(xué)的基本概念，基本規(guī)律，還是將物理知識(shí)應(yīng)用于日常生活，工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)際，都離不開這一重要的科學(xué)研究方法。然而，單靠觀察和實(shí)驗(yàn)，也是很難達(dá)到理想效果的，因?yàn)楹芏辔锢碇R(shí)比較抽象，如關(guān)于分子運(yùn)動(dòng)及原子結(jié)構(gòu)的知識(shí)，大氣壓強(qiáng)的知識(shí)，電、磁等場的知識(shí)，光、聲等波的知識(shí)。這些物理知識(shí)所涉及的物質(zhì)都是看不見、摸不著的，也就無法直接觀察到了。牛頓第一定律等物理規(guī)律所描述的則是一種用實(shí)驗(yàn)根本無法驗(yàn)證的理想情況。

筆者認(rèn)為，如果將多媒體教學(xué)課件的研究與物理教學(xué)研究整合起來達(dá)到優(yōu)勢互補(bǔ)，這就能夠很好的解決這一重大問題。之所以如此，這也是由多媒體課件自身的特點(diǎn)決定的。具體而言，它有如下一些鮮明的特點(diǎn)和作用：

（一）、豐富的表現(xiàn)力。多媒體課件具有豐富的表現(xiàn)力，不僅可以自然逼真地表現(xiàn)多姿多彩的視聽世界，還可以對(duì)微觀事物進(jìn)行模擬，對(duì)抽象事物進(jìn)行生動(dòng)直觀的表現(xiàn)，對(duì)復(fù)雜過程進(jìn)行簡化和再現(xiàn)等。根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容充分利用聲音、動(dòng)畫、視頻等多媒體手段，可以將靜態(tài)變?yōu)閯?dòng)態(tài)，化抽象為形象，充分表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，突出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

（二）、強(qiáng)大的吸引力。通過多媒體課件，可以根據(jù)不同學(xué)科特點(diǎn)，不同內(nèi)容，利用多種媒體技術(shù)，以其聲音、圖像、動(dòng)畫和視頻等特點(diǎn)強(qiáng)烈地刺激學(xué)生，使他們有身臨其境的感覺，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，引發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索，主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。

（三）、良好的交互性。在多媒體教學(xué)過程中，教師備課可以根據(jù)教學(xué)的需要來制作教學(xué)幻燈片和多媒體課件，也可查閱有關(guān)方面的資料來補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容；學(xué)生的學(xué)習(xí)是在和計(jì)算機(jī)的交流對(duì)話中完成的，學(xué)生可按自己的學(xué)習(xí)興趣來選擇自己所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，選擇適合自己水平的練習(xí)。計(jì)算機(jī)按照學(xué)生的要求提供信息，同時(shí)對(duì)學(xué)生的反應(yīng)做出判斷、調(diào)整或修改學(xué)習(xí)內(nèi)容，提供新的教學(xué)信息。這種智能化的交互特征是傳統(tǒng)的教育媒體很難做到的。

（四）、省時(shí)高效。多媒體技術(shù)作為一種先進(jìn)的教學(xué)輔助手段，和以前傳統(tǒng)的“黑板 + 粉筆”教學(xué)模式相比，有著無可比擬的優(yōu)勢，它以其特有的文字、聲音、圖像、動(dòng)畫等功能，使課堂教學(xué)更顯直觀生動(dòng)，更加容易突出重點(diǎn)，化解難點(diǎn)，能夠取得以前傳統(tǒng)教學(xué)輔助手段所達(dá)不到的效果，使教學(xué)內(nèi)容更加緊湊、形象、直觀，擴(kuò)展了每堂課的知識(shí)容量，在用到某一板書或板圖時(shí)，只需要用鼠標(biāo)輕輕一點(diǎn)即可，不僅省時(shí)、省力，而且相當(dāng)美觀，大大提高了課堂教學(xué)時(shí)間的利用效率。

（五）、實(shí)現(xiàn)資源共享。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，多媒體信息的自由傳輸，使多媒體課件可以讓學(xué)生與學(xué)生之間，學(xué)生與教師之間及教師與教師之間互相交流，從而使每一個(gè)學(xué)生或教師能夠同時(shí)擁有無限的信息來源，以便實(shí)現(xiàn)教學(xué)信息交流，資源的高度共享。

將多媒體課件應(yīng)用于物理教學(xué)，則應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同而分別設(shè)計(jì)以下幾種不同類型的課件。

1．演示型課件。演示型課件是指利用多媒體計(jì)算機(jī)所具備的文字，圖像，動(dòng)畫，音頻和視頻功能，發(fā)揮計(jì)算機(jī)所特有的交互功能將教學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)給學(xué)生，演示一些變化過程抽象、復(fù)雜，以至于用語言難以表達(dá)清楚的教學(xué)內(nèi)容，以解決教學(xué)中用其它手段難以解決的重點(diǎn)和難點(diǎn)。例如，物態(tài)變化中的汽、液化，升華和凝華；光學(xué)中的反、折射規(guī)律，各種光學(xué)鏡尤其是透鏡成像的虛實(shí)及原因；分子的熱運(yùn)動(dòng)及分子間的相互作用；電荷的移動(dòng)及電流的形成；磁場及其磁感線；發(fā)電機(jī)、電動(dòng)機(jī)的工作原理；其它如聲、光、電等各種波的傳播等等。這些概念或者運(yùn)動(dòng)過程，通過計(jì)算機(jī)來顯示動(dòng)態(tài)圖形和過程，從而將抽象問題具體化，形象深刻地反映事物的本質(zhì)，幫助學(xué)生正確地理解和掌握相關(guān)知識(shí)。

2．模擬型課件。模擬型課件是指用計(jì)算機(jī)模仿真實(shí)現(xiàn)象或者理論上的“理想模型”，供學(xué)生觀察，從而幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)這些現(xiàn)象與規(guī)律的本質(zhì)。這種類型的課件一般設(shè)計(jì)成通過使用者控制事件的某些過程，從而發(fā)展到不同的結(jié)果。這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力非常有利，而且克服了因各種條件限制而無法完成許多真實(shí)實(shí)驗(yàn)的困難。如質(zhì)點(diǎn)力學(xué)，原子裂變，牛頓第一定律，行星運(yùn)動(dòng)等問題，都可以制作成模擬型課件來輔助教學(xué)。

3. 練習(xí)型課件。練習(xí)型課件是通過練習(xí)的形式來訓(xùn)練，做必要練習(xí)，使學(xué)生掌握所需的知識(shí)和技能，以強(qiáng)化學(xué)生某方面的知識(shí)或能力。這種類型的課件通常是計(jì)算機(jī)不斷向?qū)W生提出問題并等待學(xué)生回答，當(dāng)學(xué)生輸入答案或做出回應(yīng)后，計(jì)算機(jī)再判斷正確與否，并根據(jù)學(xué)生回答的情況給予相應(yīng)的反饋。例如，力學(xué)中的壓強(qiáng)和浮力，電學(xué)中各種電路結(jié)構(gòu) 、電路故障、電表讀數(shù)變化，電功和電功率等知識(shí)點(diǎn)在物理上既是重點(diǎn)，又是難點(diǎn)，很容易造成學(xué)生的兩極分化，如果用傳統(tǒng)的粉筆加黑板的教學(xué)方式練習(xí)，很難在有限的時(shí)間內(nèi)兼顧到好、中、差各種層面上的學(xué)生。若采用練習(xí)型課件既能節(jié)約教師在課堂上的大量板書時(shí)間，又能讓學(xué)生根據(jù)自身的情況做有選擇的練習(xí)。很容易達(dá)到令人滿意的效果。

4．游戲型課件。游戲型課件是指利用計(jì)算機(jī)創(chuàng)造一種競爭性學(xué)習(xí)的環(huán)境，基于物理學(xué)科的知識(shí)內(nèi)容，將游戲內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)相聯(lián)系，把科學(xué)性、教學(xué)性、趣味性融為一體，從而大大地激發(fā)學(xué)生的興趣，起到寓教于樂的作用。一個(gè)好的多媒體課件不僅能有形、有聲、有色地把授課內(nèi)容形象地表述出來，而且能達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

那么如何去制作一件融教育性、科學(xué)性、藝術(shù)性和技術(shù)性為一體的多媒體課件呢？總體來講，應(yīng)注意做好以下幾個(gè)關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。

?（1）確定教學(xué)目標(biāo)。制作多媒體課件應(yīng)根據(jù)教學(xué)大綱的要求，首先明確教學(xué)目的、要求和教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)。例如：設(shè)計(jì)課件的目的是為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性，還是解決為某一重點(diǎn)，難點(diǎn)問題；是為了幫助理解、加深印象、促進(jìn)記憶，還是為了使學(xué)生正確運(yùn)用已學(xué)過的知識(shí)；是擴(kuò)大知識(shí)面，豐富教學(xué)內(nèi)容、啟發(fā)想象力，還是培養(yǎng)某方面的技能技巧等等。其內(nèi)容的選取則要以教材為藍(lán)本，從實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、完成教學(xué)任務(wù)的需要出發(fā)，但又不能為課本所束縛，要充分增加課件的知識(shí)含金量。

? （2）設(shè)計(jì)創(chuàng)作腳本。多媒體教學(xué)課件的交互性是由動(dòng)作腳本的編輯處理實(shí)現(xiàn)的，在編輯腳本過程中，對(duì)很多演示和學(xué)生實(shí)驗(yàn)中需要學(xué)生特別重視觀察的對(duì)象，如觀察水沸騰前后水泡上升及相應(yīng)變化情況，水的沸點(diǎn)與大氣壓關(guān)系等。就應(yīng)該進(jìn)行比較恰當(dāng)?shù)哪_本控制：該停頓的停頓，該慢放的慢放。一定要讓多媒體控制自如的交互功能將物理上重視觀察的思想體現(xiàn)出來。針對(duì)如浮力，電功率等難度較大，綜合性較強(qiáng)的重、難點(diǎn)知識(shí)的練習(xí)型課件，還得有很好的回放功能，選擇功能等?？傊?，只有將相當(dāng)于課件指揮中心的控制按鈕設(shè)計(jì)好了，才有可能充分發(fā)揮多媒體教學(xué)課件的優(yōu)勢。

（3）恰當(dāng)選擇課件素材。多媒體教學(xué)課件優(yōu)美的意境與和諧的旋律依賴于所選的課件素材。選取時(shí)應(yīng)依授課內(nèi)容而決定，選擇的聲音應(yīng)該是比較真實(shí)并能與演示內(nèi)容相關(guān)的聲音; 選擇的圖片盡可能是畫得比較規(guī)范的真實(shí)圖片。自然真實(shí)的圖片，恰如其分的聲音，給課件增添的色彩遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是靠幾個(gè)文字或者教師費(fèi)盡口舌的講解所能替代的。

隨著信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的普及，多媒體技術(shù)在現(xiàn)代教育中的地位正日益提高，并早已顯示出傳統(tǒng)教育所不能比擬的優(yōu)越性和強(qiáng)大的生命力。在日常教學(xué)中，如果能很好地將相對(duì)抽象，比較綜合的物理教學(xué)內(nèi)容用形象直觀，豐富多彩的多媒體教學(xué)課件來呈現(xiàn)給學(xué)生，教學(xué)效果必將進(jìn)入一個(gè)全新的境界。

參考文獻(xiàn)：

《多媒體技術(shù)及其應(yīng)用》 清華大學(xué)出版社 李大友主編