導語：如何才能寫好一篇多媒體在音樂教學中運用，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù)；高校音樂；教學應用

一、多媒體技術(shù)在高校音樂教學中的應用表現(xiàn)

（一）教學思維的改變

在傳統(tǒng)的教學觀念看來，音樂課的教學模式總是落后于其他科目。和語文教學相比，音樂無法通過文字的形式進行呈現(xiàn)；和地理相比，音樂課又無法通過立體的圖形進行展示，以至于日常的音樂教授只能通過聽覺進行欣賞和學習，學習起來十分抽象和吃力，這大大增加了學生們的學習難度。因此，如果能夠通過多媒體技術(shù)將原本抽象的音樂符號轉(zhuǎn)化為淺顯易懂的圖片或者視頻，學生應該能夠快速地適應這種教學方式。比如，某學校的音樂器材較為匱乏，學生很難通過老師的口述講解將這些音樂器材的魅力和功能原理記錄下來。但是，如果使用多媒體，就可以完美地解決這個問題，老師只需要收集和整理本節(jié)課需要學習的樂器圖片，并編輯成幻燈片或者PPT，就可以非常清晰地展示給學生，對于需要重點學習的樂器，老師還可以在網(wǎng)上找一些樂器演奏的視頻供大家欣賞，這種生動形象的音樂課堂更容易被學生所接受。[1]

（二）素質(zhì)教育的凸顯

在傳統(tǒng)應試教育下，老師音樂課上只教授簡單的發(fā)音動作和考試技巧，大大限制了學生們的自主發(fā)揮，在這種模式下，學生的積極性普遍不高。而多媒體技術(shù)的出現(xiàn)，除了方便老師收集和整理音樂課素材，更方便了學生們在課堂上的自由表現(xiàn)，老師由課程的教授者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程的布置者和指揮者，學生對音樂的理解力和賞析力通過這種高趣味的課堂迅速提高，課堂變成了學生成長的舞臺。[2]

（三）音樂環(huán)境的建立

音樂作為人類藝術(shù)中不可或缺的一部分，從一開始接觸音樂學生就對音樂抱有極大的幻想，但是，隨著音樂課的質(zhì)量始終沒有提升，應試教育下個學科對音樂課的排擠和不重視，學生逐漸失去了對音樂課的興趣，導致音樂課的教育環(huán)境不斷惡化。現(xiàn)在，多媒體教學模式的出現(xiàn)，各種先進技術(shù)對音樂課的支持，極大地引起了學生對音樂的重視，重新把音樂課看作能時刻伴隨在自己身邊的藝術(shù)。這種環(huán)境的建立突破了傳統(tǒng)課堂的束縛，無論是上課還是下課，每個人都能根據(jù)自己的情緒釋放自己的音樂特性，整個學校的氣氛也變得活躍起來。

二、多媒體技術(shù)在高校音樂教學中的應用創(chuàng)新

隨著對音樂學習的深入，多媒體教學模式除了要針對學生的自身情況進行量身定做外，還要考慮怎樣進一步利用多媒體進行再次創(chuàng)新。與傳統(tǒng)的創(chuàng)新課堂相比，多媒體音樂課堂的創(chuàng)新有著更為廣闊的空間，面對網(wǎng)絡(luò)上的龐大數(shù)據(jù)，老師只需要做好甄別和篩選，就能源源不斷地為學生提供各種知識的獲取渠道，從而保證教學效果。

（一）加深音樂的深入了解

學生在學習歌曲的同時需要老師為其加入一些新的東西，比如，在某個章節(jié)學習結(jié)束之后，老師選取幾首經(jīng)典的時代歌曲，通過多媒體技術(shù)進行共同賞析，和學生一起了解這幾首音樂創(chuàng)作的時代背景，并展開小組討論，鼓勵學生在課下收集關(guān)于這個歌曲創(chuàng)作時代的其他藝術(shù)作品，有興趣的同學之間相互交流溝通，找出最具代表性的作品在多媒體上進行展示。老師也可以在課下對學生進行引導，鼓勵學生通過互聯(lián)網(wǎng)和多媒體尋找自己喜歡的音樂。整個學習過程可以由老師進行指點和教授，當一首歌曲完整地學習完成之后，可以通過多媒體讓學生作為老師向大家教授這首歌曲。這種音樂教學模式已經(jīng)超出了普通課堂教學范疇，這也是多媒體的強大之處。

（二）增強合唱音樂的效果

作為音樂課，歌曲的合唱一向是老師教授的難點，由于不同學生對音樂的把控不同，一首歌曲往往經(jīng)過多次演唱后效果仍不理想，不僅老師急躁，而且會影響到學生的學習興趣。這時就可以通過多媒體設(shè)備解決這個問題，合唱同學可分為兩組分別對音樂進行單獨的學習和配合，這樣不但可以將音樂的整體節(jié)奏把握得更為準確，也避免了老師進行教授時的煩瑣，沒有了外界因素的影響，合唱質(zhì)量會大大提高。

（三）更多的互動探討

師生互動是音樂課堂上學生們最喜歡的環(huán)節(jié)，而高校的音樂課上這種互動并不多見，主要原因是傳統(tǒng)課堂只有老師一個人會唱，教學效率低下。而多媒體課堂的歌曲播放效果可以讓老師騰出空來，從而更多地向?qū)W生解釋和分析每一句音樂的重點和難點。同時，老師可以將更多的精力放在學生本身的學習上，關(guān)注每個學生的學習特點和發(fā)音問題，從而不斷地對方案進行調(diào)整和優(yōu)化，以保證最適合學生。[3]甚至當學生對音樂的學習達到一定程度的飽和之后，多媒體可以幫助學生對音樂進行簡單的改編，這種改編多以填詞為主，在多媒體進行音樂播放的同時更方便學生對歌曲的把控。當然，這對老師也提出了更高的要求。

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【關(guān)鍵詞】多媒體手段;小學;音樂教學;有效;運用

隨著新課改的發(fā)展和信息技術(shù)的發(fā)展，小學音樂課堂變得豐富起來，利用多媒體進行教學的方式大大提高了教學效率。但仔細觀察，當前的小學音樂課堂教學中還存在著一系列問題，如何實現(xiàn)小學音樂的有效教學成為教育者們研究的主要問題之一。真正有效的課堂教學需要教師采取科學合理的教學方法，教師要在最短的時間內(nèi)，用最少的精力，取得最好的教學成果。只有真正促進學生發(fā)展、提高學生學習興趣的課堂教學方式才是真正有效的課堂教學方式。目前，越來越多的教學方式已經(jīng)被運用到小學音樂教學當中，大量教學實踐表明，多媒體在小學音樂教學當中的應用效果是比較好的。

一、多媒體在小學音樂教學當中的應用意義

隨著教學制度的不斷改革和教學方法的不斷完善，多媒體在小學音樂教學當中的應用范圍越來越廣，運用效果越來越好。通過運用多媒體，音樂課堂能夠得到良好的拓展，小學音樂教學理論也得到了豐富，小學音樂教學效率逐漸提升。

第一，通過運用多媒體教學手段，學生的學習潛力能夠被激發(fā)出來，學生的學習興趣也得到了很大的提高。音樂學習是一個培養(yǎng)興趣的過程，小學生的思維相對來說是比較輕松活躍的，他們的想象力和創(chuàng)造力都是比較強的，只有真正吸引他們的事情，才能激發(fā)出他們的想象力和創(chuàng)造力。而通過運用多媒體，可以實現(xiàn)音樂形式到視覺體驗的有效轉(zhuǎn)化，可以把小學生的視覺與聽覺一起調(diào)動起來，增強課堂學習氣氛，讓小學生不由自主融入到音樂教學當中，提高學生學習效率和音樂知識理解能力。

第二，通過運用多媒體教學手段，小學音樂課堂教學內(nèi)容會變得更加豐富和完善。多媒體可以把書本知識反映到視頻畫面以及音樂當中，通過視頻播放和音樂播放，學生的理解能力會得到提高，教學效率也會得到提升。通過多媒體教學，小學生會融入到教學情境當中，被音樂所感染。另外小學生的審美觀也會得到良好培養(yǎng)。

第三，通過運用多媒體教學手段，小學生的良好學習習慣會得到培養(yǎng)。在正確的美育教育下，小學生的審美情趣會大大提升，同時小學生的藝術(shù)素養(yǎng)也會大大提升。

二、多媒體在小學音樂教學當中的應用

1.在學生興趣培養(yǎng)方面的應用 通過音樂多媒體手段，小學生的學習興趣可以得到有效激發(fā)。比如在學習音樂課程《賽馬》的時候，音樂教師可以首先讓會拉二胡的學生進行二胡演奏，演奏的就是《賽馬》這個曲子，學生會全神貫注聽這名學生演奏，等到演奏完成之后，教師再利用多媒體進行相關(guān)圖片展示，讓小學生感受二胡演奏當中的音色，接著展示動畫讓小學生感受萬馬奔騰的感覺，同時播放《賽馬》曲子，學生會融入到這種情境當中，產(chǎn)生很豐富的想象。這種教學方式可以讓學生自然而然融入音樂當中并且理解音樂。另外在音樂教學課堂上，教師還可以進行小組教學，讓各個小組發(fā)揮自己的想象力，進行相關(guān)音樂創(chuàng)作，讓每個小組成員都表達自己對《賽馬》這首曲子的理解，這樣將會大大提高課堂教學效率。

2.在書面文字知識教育當中的應用

小學生認識和掌握的漢字相對少，特別是那些不愛好學習的學生，要想記住歌詞是比較難的，而音樂教學通過運用多媒體手段，可以實現(xiàn)屏幕投影教學，使得書面知識形象化，在提高小學生記憶能力的基礎(chǔ)上提高其書面知識掌握能力。比如在學習關(guān)于鳥的課程時，教師可以根據(jù)歌詞具體內(nèi)容，進行相關(guān)動物和植物展示，通過多媒體把相關(guān)動物和植物展示出來然后再進行歌詞教學，學生可以邊看多媒體圖片邊記憶歌詞，這樣可以降低記憶難度，提高學習效率。

3.在創(chuàng)設(shè)有效問題情境方面的應用

在小學音樂教學課堂上，要想提高學生的學習積極性，可以創(chuàng)設(shè)有效的問題情境。教師要根據(jù)音樂教材的知識結(jié)構(gòu)和學生的認知能力，設(shè)計出科學合理的問題情境，激發(fā)學生學習和探究的欲望。小學生的好奇心是比較強的，教師可以通過多媒體把書面基本內(nèi)容描繪成一個個情境，采用情境教學方式可以讓小學生積極主動融入到學習當中，把課程教學內(nèi)容以圖片和動畫的形式展示在多媒體屏幕上，學生就如同身臨其境一般，這不僅利于學生理解音樂，還利于培養(yǎng)學生的生活情趣和學習興趣。

綜上所述，多媒體在小學音樂教學當中的應用效果是比較好的，但在當前的多媒體小學音樂教學當中還存在一些問題，教師必須突出學生的主體地位，在保證教學質(zhì)量的前提下，開展一系列多媒體教學活動，提高學生的學習積極性和思維創(chuàng)新能力。教師要運用多媒體手段對教學方式進行創(chuàng)新，豐富學生的課堂學習環(huán)境，提高學生的學習興趣，使學生成為學習的主人。

【參考文獻】

[1]陳悅.《充分發(fā)揮多媒體在小學音樂教學中的促進作用》[J].北方音樂，2014，12：113.

[2]曾馨蘋.《多媒體手段在小學音樂教學中的應用》[J].才智，2014，14：186-186.

[3]王長春.《淺談多媒體手段在音樂教學中的作用》[J].讀寫算（教育教學研究），2012，97：117-117.

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關(guān)鍵詞： 多媒體 音樂教學 合理利用

1.在音樂教學中應用現(xiàn)代教育技術(shù)應注意的問題

1.1內(nèi)容、形式過度依賴多媒體。

我們在日常的教學實踐中發(fā)現(xiàn)，多媒體技術(shù)在音樂課堂教學中確實起到了很好的作用。但不是說使用了多媒體的課堂教學效果肯定好，不合理的應用不但收不到預期的效果，反而會成為教學的干擾。在多媒體教學的推廣普及期，有的老師剛接觸多媒體教學，為了能上好一節(jié)精彩的音樂課，在備課時重點總是放在課件的制作上，想用不同的技術(shù)手段表現(xiàn)教學內(nèi)容，忽視了對教材本身的鉆研和課堂整體環(huán)節(jié)的設(shè)計與安排。

1.2多媒體不應成為教學的主要手段。

上過多媒體教學音樂課或聽過此類課的老師都會有一個體會，不成功的一節(jié)多媒體課，老師往往成了一個預先寫好程序，然后在電腦上進行播放的電腦操作員。老師圍繞電腦進行著按部就班的操作，也許時不時腦子里想的只是如何操作，學生此時就成了觀眾，觀看老師的多媒體展示，失去了學習的興趣，從而忽視了以學生為主體，時刻關(guān)注學生的反饋與交流的核心。

1.3多媒體課件的機械化。

電腦的使用讓人們從紛繁復雜的勞動中解放出來，有些事情可以更簡單、更快捷地完成。多媒體課件的出現(xiàn)也讓黑板和粉筆被棄之不用，以往優(yōu)美、合理的板書被鍵盤的簡單操作取代，只要敲敲鍵盤，課的內(nèi)容就往下進行了，學生看過之后無法對之前的內(nèi)容進行回顧，只能是機械式的“注入”教學。

1.4對網(wǎng)絡(luò)的不合理利用。

隨著網(wǎng)絡(luò)的高速發(fā)展，如今網(wǎng)絡(luò)已無處不在，任何事都能與網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系上。網(wǎng)絡(luò)的豐富資源共享，為音樂教學提供了前所未有的優(yōu)勢。老師們進行多媒體課件制作時，很容易就能從網(wǎng)絡(luò)上獲得自己想要的東西，但互聯(lián)網(wǎng)的開放性勢必決定了網(wǎng)絡(luò)資源的可靠性不是很有保障，隨意選擇素材，不加甄別、不合理地運用網(wǎng)絡(luò)，有時不僅不能增強音樂課教學的實際效果，反而會成為負擔。

2.多媒體在音樂教學中的合理應用

2.1正確處理多媒體教學中的內(nèi)容與形式。

音樂教學的目的是使受教育者了解音樂、掌握音樂，多媒體教學在音樂課教學中只是一個輔助工具和手段，在選擇教學素材時必須有針對性，利用視頻、音響、畫面給學生留下直觀的印象。課的內(nèi)容是根本，形式只是外在和輔助，形式是為內(nèi)容服務的，也就是說多媒體技術(shù)是為了課的內(nèi)容服務的，切勿成為一味的多媒體展示。因此，我們應該借助豐富的多媒體元素，把音樂的知識、內(nèi)涵、背景更有效地分析透徹，讓學生學習、體會所學內(nèi)容，并不是用多媒體渲染課堂內(nèi)容。比如在鋼琴曲欣賞課上，樂曲的背景知識、曲式結(jié)構(gòu)、旋律特點等的講解不能很好地同步進行，影響了學生對音樂形象的想象和削弱了藝術(shù)的魅力。但利用多媒體課件，我們可把樂曲、樂曲描述的內(nèi)容以聲音、描述內(nèi)容的畫面、文字提示等要素很好地結(jié)合起來，在視覺和聽覺上同步刺激，使樂曲形象生動地表現(xiàn)出來，讓學生從心理和感官上主動感受音樂的美妙。這樣，課堂教學內(nèi)容就很好地用多媒體的形式表現(xiàn)出來了。

2.2以學生為主體，認識多媒體與教師、學生之間的關(guān)系。

興趣是最好的老師。學習興趣是學習者力求探究事物并帶有強烈情緒色彩的認識傾向，它在學習活動中表現(xiàn)出來，也在學習活動中得以培養(yǎng)，并成為學習動機中最現(xiàn)實和最活躍的因素。它可使學生的學習活動變得積極、主動，從而獲得良好的學習效果。因此，學習的主體是學生，老師和學生在教與學的過程中的相互作用是不能用教育技術(shù)替代的，在音樂教學中更要強調(diào)學生的主體地位，教師是引導者，引領(lǐng)學生進行學習，多媒體不能完全代替整個教學過程，使用現(xiàn)代教學技術(shù)不是教學的目的而是一種教學的輔助手段，教學中不能為了上多媒體課而使用多媒體，不能以多媒體教學技術(shù)表現(xiàn)整堂課，這樣不僅不能突出音樂學科教學的特點、突出音樂性，反而讓形式化的東西把以學生為主體變成了以老師為主體。合理應用多媒體可以激起學生的學習興趣，因此教師需要根據(jù)教學內(nèi)容及教學目標，做出合理、適度的選擇、應用，這樣才能達到最佳的教學效果。

2.3精心制作多媒體課件。

在教學過程中教師在選擇教學媒體時必須精心挑選、細心制作，絕不可粗制濫造，以求將最優(yōu)質(zhì)的聲音效果與最完美的畫面形式展現(xiàn)給學生，否則各種教學技術(shù)手段不僅發(fā)揮不了自身對教學工作的作用，反而會使教學變得死板，破壞整體教學過程。多媒體的表現(xiàn)形式固然豐富，但一味地追求電腦操作會影響師生間的互動。因此，以往傳統(tǒng)的板書不應成為過時的東西，如教學重點和課堂上的即時信息、總結(jié)評價等應以板書的形式反映在黑板上，配合多媒體的聲音和畫面，靜動結(jié)合，互相彌補，使授課的形式多元化，取得較好的效果。

2.4合理利用豐富的網(wǎng)絡(luò)共享資源。

最先進的多媒體技術(shù)總是和網(wǎng)絡(luò)掛上鉤的。在這個網(wǎng)絡(luò)無處不在的信息時代，不管教師或者學生想從網(wǎng)絡(luò)獲得自己想了解的知識都是易如反掌的。在教學中使用海量的資源時必須注意科學原則，因為這是一個教與學的過程，制作多媒體課件引用網(wǎng)絡(luò)資源時首先要注意信息的準確性。文字、語言表述正確，信息客觀、準確，才能在教學中獲得良好的效果；涉及知識性的內(nèi)容時，需驗證所用信息的權(quán)威性和可靠性。教學不能光顧著漂亮形式而忽視了知識的內(nèi)涵。

綜上所述，現(xiàn)代教育技術(shù)在音樂教學中作為輔助手段合理地運用，可以豐富音樂課的教學方式，推動教學的多元化，切不可濫用，否則就喧賓奪主。

參考文獻：

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一、激發(fā)學生的學習興趣

著名科學家愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師?！迸d趣是學生學習的內(nèi)驅(qū)力。在學習中，當學生感到所學的知識有趣，學習、活動的過程有趣時，思維就處于積極狀態(tài)，就能很好地調(diào)動學生的參與意識，因此，我們要讓學生由被動接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W習，而運用多媒體教學，就是實現(xiàn)寓教于樂、形象教學的良好途徑。

在教學《龜兔賽跑》這一欣賞課時，我對二年級學生的注意力集中情況進行分析，他們的注意力不能持久，思維方式以具體的形象思維為主，而《龜兔賽跑》長達11分鐘之久，所以我選用“情境法”教學。在整個教學過程中，以多媒體為輔助教學手段，通過畫面創(chuàng)設(shè)情境，把學生帶入美麗的大森林中，使學生處于一種輕松愉快、富有樂趣的情境之中，這樣既陶冶了情操，又讓學生不知不覺地體驗到了音樂表現(xiàn)的意境。試想，如果沒有多媒體，這么長的樂曲要讓學生安靜地聽完是多么困難，更別說理解樂曲描繪的意境了。

二、增強教學效果

學生對速度、力度、節(jié)奏、旋律、音色的感受是由美的聲音和美而有趣的畫面對大腦的直接印象所造成的。多媒體技術(shù)將圖、文、聲、像融為一體，自然逼真地表現(xiàn)了歌樂曲的內(nèi)涵，不僅可以增進學生對抽象事物的理解與感受，而且可以讓他們在短時間內(nèi)獲得大量知識和信息，同時能調(diào)動學生的主動性，在很大程度上增強了教學效果。

在欣賞《義勇軍進行曲》時，如果讓學生單一地聽老師演唱（奏）或放磁帶錄音，學生顯得很被動，感受不到國歌那種充滿激越昂揚和振奮人心的氣勢，我在教學這一課時，充分利用多媒體，先讓學生欣賞國歌歌詞朗誦視頻，表演者豐富的表情及肢體動作深深地感染了學生，再讓學生觀賞一組升國旗、奏國歌的畫面，讓學生感受國歌的莊嚴、神圣。一首耳熟能詳?shù)膰?，讓學生聽得心潮澎湃，激動萬分，從而激發(fā)了學生強烈的愛國之情。

三、提高學生審美情趣

情境的創(chuàng)設(shè)，在音樂教學的不同的環(huán)節(jié)中起著不同的作用，用在組織教學的環(huán)節(jié)，可以起到喚起注意、愉悅情緒、激發(fā)審美渴望的作用。在教學過程中，可以起到培育新的審美心境，使原有的審美要素，更加豐富多彩，產(chǎn)生更廣泛的審美效應，讓學生更深刻地理解音樂作品。

四、加深印象，提高教學效率

戲曲藝術(shù)是我們的國粹，可是對于五六年級的學生來說，卻顯得遙遠而陌生，如何讓學生在四十五分內(nèi)達到最高的學習效率，從而更有效地體會到戲曲藝術(shù)的真諦呢？

在教學《京調(diào)》時，課前我先播放了一些學生熟悉的有京劇元素的流行歌曲，比如王力宏的《花田錯》、周杰倫的《霍元甲》，以及歌手李玉剛在星光大道上的精彩表演，當學生看到他們的偶像周杰倫身穿戲服，唱得咿咿呀呀時，也不禁跟著哼了起來。

在多媒體的帶動下，學生很快進入了戲曲文化領(lǐng)域，彌補了教師對戲曲知識的認識不足，減少了學生的排斥感，學生們也喜愛上了這古老傳統(tǒng)的戲曲藝術(shù)，成為了戲曲藝術(shù)的愛好者，甚至是繼承者和發(fā)揚光大的人。

五、提高學生的演唱演奏技能

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一、營造愉悅氛圍，激發(fā)學生認識美

以往的音樂教學以教師為中心，基本是教師直接傳授樂理知識，教師領(lǐng)唱、學生跟唱的模式，在學生的眼中音樂課就是樂理知識的講解課與唱歌課，這使得許多最初對音樂有著強烈向往的學生逐漸對音樂課失去了興趣，認為音樂課也不過如此，沒有什么特別的。采用多媒體教學手段可以利用多媒體圖文并茂、聲像具備的特點，來向?qū)W生展現(xiàn)音樂的魅力，以此來強化學生對音樂的向往意識，使學生對音樂產(chǎn)生濃厚的興趣，進而主動而積極地參與到音樂教學活動中來。學生對音樂有了興趣，就會調(diào)動自己的生活經(jīng)驗與音樂知識來主動參與，讓學生認識與領(lǐng)會音樂的美。在音樂教學中運用多媒體，改變了以往一本教材加一張嘴的靜態(tài)教學模式，可以將抽象枯燥的樂理知識寓于富有動態(tài)化與立體化的多媒體情境中，使得課堂上有更多和諧、時尚、富有吸引力的因素，可以極大地降低學生的緊張與畏懼心理，扼制學生的消極情緒，使學生產(chǎn)生正面情感，強化正面學習效應，使學生主動參與到教學中來。

二、創(chuàng)設(shè)優(yōu)美意境，引導學生感受美

音樂是一種靈動的藝術(shù)，是一種有聲的語言，以節(jié)奏、旋律等的不同來表達不同的內(nèi)容與情感。我們的教學就是要將學生帶入歌曲所描繪的美的意境中，與作品融于一體，來感受美。在傳統(tǒng)教學中主要以語言描述與讓學生聽相關(guān)的音樂來進行。這些教學手段具有一定的局限性，尤其是一些作品的創(chuàng)作年代比較遠，所描寫的景與物又遠離學生的生活，這對于生活閱歷有限、處于認知初級階段的初中生來說無法真切地感知，無法得出個性化的感受。多媒體教學手段的運用，使得這一問題迎刃而解。多媒體集圖文聲像于一體，可以突破時空的限制，將語言所難以描繪清楚的景象與意境，以圖片、圖像、視頻與音頻等動態(tài)化、立體性、直觀化地展現(xiàn)出來，將學生順利地帶入特定的情境中，使學生產(chǎn)生身臨其境之感，感受作者的心情、作品的意境，從而真切地感受美，使學生獲得美的體驗與感受，完全與作品融于一體，陶醉其中，從而提高學生音樂鑒賞能力。

三、啟發(fā)學生想象，引導學生創(chuàng)造美

科學家愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括世界的一切，并且是知識進化的源泉，嚴格地說想象力是科學研究中的實在因素。”我們的音樂課堂不是美的簡單復制，我們不僅要再現(xiàn)作品的美，讓學生感受美、享受美，更為重要的是要讓學生發(fā)揮想象與聯(lián)想，學會發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，這是現(xiàn)代音樂教學的重要目標之一。然而想象并不是憑空產(chǎn)生的，而是需要外界的刺激，讓學生用語言、用圖片、用動作等表現(xiàn)出來。以往的音樂教學手段單一，靜止的教材、單調(diào)的語言很難激發(fā)學生的想象，給予學生靈感。多媒體技術(shù)可以賦予靜止的教材以生命，讓教材動起來、活起來。以生動形象的畫面、動聽悅耳的音樂、精彩動態(tài)的視頻來表現(xiàn)音樂作品，給予學生多種感官刺激，這樣可以激活學生的思維，張揚學生的個性，放飛學生的思緒，使學生超越自己、超越課堂，將作品進行升華，馳騁于自由想象的空間里。在腦海中浮現(xiàn)一幅幅畫面、一段段場景，更深地體會到音樂作品深邃的意境、真摯的情感、優(yōu)美的環(huán)境、可愛的人物、感人的情景等，同時更能激起學生創(chuàng)作之靈感，使學生用獨特的方式將這種美的感受表現(xiàn)出來，從而達到創(chuàng)造美的效果。在教學中我總會在適當?shù)臅r機運用多媒體以畫面、聲音與圖片來刺激學生，啟發(fā)學生想象，為學生的自由想象、交流與討論預留空間，讓學生將這種美表現(xiàn)出來。比如，同樣是喜悅高興的心情，有的學生用自編的舞蹈來表現(xiàn)，有的學生用語言來描述，有的學生用表情來傳達。學生表現(xiàn)的方式不盡相同，極具個性色彩，這正是學生充分想象的結(jié)果。

四、豐富教學內(nèi)容，展現(xiàn)音樂奇妙美

音樂是一門有聲的藝術(shù)，聲音有著更強的感染力與吸引力。有古典音樂、民族音樂、流行音樂，有齊唱、獨唱、合唱等，而這些要想通過教師一個人表現(xiàn)出來是根本不可能的。雖然在以前我們也用到了錄音機等教具來輔助教學，但這些設(shè)備并不完美地展現(xiàn)各種唱法與音色，并沒有把音樂的奇妙美淋漓盡致地表現(xiàn)出來。采用多媒體技術(shù)可以打破這一局限性，我們可以利用互聯(lián)網(wǎng)強大的資源，收集與教學內(nèi)容相關(guān)的各種作品，一方面可以豐富教學內(nèi)容，激活課堂教學，開闊學生的視野，豐富學生的見識，積累豐富的表象。另一方面可以向?qū)W生形象地展現(xiàn)音樂美，激起學生對音樂的熱愛，提升學生音樂素養(yǎng)。

多媒體輔助音樂教學的優(yōu)勢是廣大師生有目共睹的，是教育新理念與新手段的具體體現(xiàn)，是提高學生欣賞能力，培養(yǎng)學生審美能力的重要手段。但是任何事物都有其兩面性。多媒體在為我們的教學帶來巨大優(yōu)勢的同時，由于認識的片面性與操作的不科學性也不可避免地對正常的教學造成了干擾，帶來了一些負面影響。在運用多媒體的“熱”潮中，我們要理性對待，進行“冷”思考，以更好地為我們的教學服務。在運用的過程中要注意以下幾點。

1.科學性。多媒體課件本要有實用性、科學性，不要只追求形式的多樣化，而忽視內(nèi)容的設(shè)計，在選材上要注重與學科的密切聯(lián)系，能夠更好地體現(xiàn)音樂教學內(nèi)容，切忌只求外在的華麗，這樣只會分散學生的注意力，成為教學的干擾。

2.適度性。多媒體只是一種輔助教學手段，雖然它具有其他教學手段不可替代的優(yōu)勢，但是它并不能代替其他教學手段。要注意運用的時機，加強與其他教學手段的結(jié)合，實現(xiàn)強強聯(lián)合。

3.主體性。多媒體是為教學服務的，教學的主體永遠是學生和教師。運用多媒體的目的是為了更好地為我們的教與學服務，而不是代替他們。我們不能淪為多媒體的“奴隸”，成為課件的操作者和欣賞者，而要突出學生學習的主體性與教師的主導體，實現(xiàn)教師與學生的多向交流與互動。

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【關(guān)鍵詞】多媒體教學 增強學習興趣 豐富課堂內(nèi)容 滲透多元文化 提高教學效果

【中圖分類號】G623.71 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2013）07-0221-01

隨著日益更新的現(xiàn)代化技術(shù)不斷進步和發(fā)展，更多更生動的教學輔助手段進入了課堂。多媒體課件的應用在音樂教學中為學生欣賞、表現(xiàn)音樂和其它音樂活動創(chuàng)設(shè)了一種良好的氛圍，學生感受、想象、表現(xiàn)、創(chuàng)造等綜合能力會得到更大的提高。因此，在利用多媒體輔助教學時，應該把多媒體的優(yōu)點應用到音樂教學中，真正做到教學有道，育人有方，不斷提高音樂教學效率。

一、運用多媒體，增強學生學習音樂的興趣

激發(fā)學生對音樂的興趣，是把音樂美的魅力傳遞給他們的先決條件。所以，興趣是最好的老師。只有當學生產(chǎn)生了濃厚的興趣時，才愿意主動地去學習，當興趣轉(zhuǎn)化為學習動機時，我們才能引導學生輕松地走進音樂的殿堂，去感受美妙的音樂。采用多媒體教學方法就可以把文字、音樂和動畫融為一體，化抽象為具體，幫助學生理解音樂。教師在學生觀看的過程中，不失時機地穿插提問，既能極大的激發(fā)學生探究問題的興趣，又能有助于發(fā)揮學生的想象力。例如：我在教一年級的歌曲《小青蛙找家》時，充分利用課件，隨著音樂旋律、節(jié)奏、力度的不斷變化，在視屏上分別出現(xiàn)了美麗的池塘景象，池塘里有荷葉、荷花，不時有青蛙“呱呱”的叫聲。老師問：“這是誰呀？”同學們興奮地回答：“小青蛙！”接著一只只可愛的小青蛙就跳了出來，有的小青蛙在玩耍，有的在捉害蟲，“同學們你能根據(jù)畫面模仿小青蛙的動作嗎？”頓時課堂氣氛活躍起來，學生模仿小青蛙的動作。因此，采用音畫結(jié)合進行教學，使得畫面、文字和音樂能夠密切配合，有身臨其境之感。視頻、動畫的出現(xiàn)，使課堂立即變得新奇、有趣，學唱起來就輕松多了。

二、采用多媒體，豐富課堂教學內(nèi)容

在教唱歌曲時，運用多媒體把歌曲所要表現(xiàn)的情境和有關(guān)的信息用直觀的形式展示出來，使學生對歌曲的內(nèi)容和意境有所了解，學唱的效果最佳。如在教學《我們的田野》這首歌時，我搜集了大量這首歌曲有關(guān)的視頻片段和相關(guān)資料，讓學生觀看草原、大海、森林、沙漠、田野的莊稼、農(nóng)民的勞作、城市建設(shè)、農(nóng)村的新變化等風光，再讓學生隨鏡頭看少數(shù)民族表演的節(jié)目，聽那動人的歌曲，再看到那優(yōu)美的舞姿，學生已經(jīng)對美麗的田野有了更深的印象，所以在分析歌曲的速度、情緒、力度、表現(xiàn)歌曲的情感時，學生的歌聲格外動情。在聽樂、賞畫、朗誦、創(chuàng)編等活動中，始終沉浸在優(yōu)美、寧靜、和諧、輕松的氣氛中?？梢哉f，多媒體在這節(jié)課中發(fā)揮了重要的作用，豐富了課堂內(nèi)容。又如：在教學《中華人民共和國國歌》一課時，首先播放國歌，展示我國運動員在國際比賽中登上領(lǐng)獎臺熱淚盈眶地望著國旗冉冉升起的情景，再看天安門前萬眾矚目莊嚴的升旗儀式，然后再學唱歌曲。教學效果表明，這不僅是一堂音樂課，更是一次深刻的愛國主義教育課?？梢姡捎枚嗝襟w教學，適當擴展教學內(nèi)容，對學生進行情感教育，培養(yǎng)他們高尚的情操、審美情趣，起著事半功倍的效果。

三、使用多媒體，滲透多元文化

音樂的多元化不僅在于它的表現(xiàn)形式、演唱方法、創(chuàng)作手段，同時，它本身也有豐富的文化背景。比如：我教一年級音樂《草原就是我的家》一課，這受歌曲中的難點節(jié)奏：1.Ⅹ Ⅹ|Ⅹ Ⅹ|；2.ⅩⅩ ⅩⅩ|Ⅹ―|；3.ⅩⅩⅩ|ⅩⅩⅩ|；4.Ⅹ Ⅹ|ⅩⅩⅩ |，四種節(jié)奏型，我首先運用多媒體動感圖象，介紹了蒙古族的民族風情，引入蒙族人民喜歡運動，隨后播放蒙古族的運動項目：射箭、摔跤、賽馬和擠馬奶，讓學生模仿其動作并發(fā)出運動時的聲音。這樣的教學，既讓學生了解有關(guān)蒙古族的文化，又能形象的掌握其較難的音樂知識。又如二年級下冊《新疆是個好地方》，備課時提前我把我國很多的少數(shù)民族的節(jié)日的情景做成課件，教學時讓學生觀看視頻：蒙古族的那達慕大會、新疆的葡萄節(jié)等。結(jié)合歌唱家演唱，引導學生從歌聲中感受所表達的新疆音樂的文化內(nèi)涵，從而使學生萌發(fā)對新疆的喜愛之情，增進民族團結(jié)的情感。學生通過欣賞這首歌曲，可以全方位感受新疆歌舞的民族風格，擴大了學生的知識面，豐富了學生的文化內(nèi)涵，感受到歌曲的魅力，實現(xiàn)了多元化的滲透。

四、利用多媒體，提高教學效率

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[關(guān)鍵詞]:小學音樂教學 信息技術(shù) 整合

步入信息網(wǎng)絡(luò)時代以來，教育正受到網(wǎng)絡(luò)媒體的強烈沖擊。多媒體技術(shù)的發(fā)展不僅是信息技術(shù)發(fā)展的又一個里程碑，而且必將引起教育領(lǐng)域的深刻變革。多媒體技術(shù)與音樂課教學的有機整合，能夠收到很好的教學效果。它可以創(chuàng)設(shè)音樂情境，調(diào)動學生積極性；促進思維發(fā)散，培養(yǎng)學生想象美；引導藝術(shù)創(chuàng)新，發(fā)展學生創(chuàng)造美。把現(xiàn)代教育技術(shù)與教師的生動啟發(fā)和學生的實踐活動相結(jié)合，多種教學手段協(xié)調(diào)互補，可體現(xiàn)其強大的生命力，達到教學過程的最優(yōu)化。

一、多媒體音樂教學

多媒體音樂課利用了多媒體計算機的集成性和控制性、信息媒體的多元化、多樣化，具有突破時空的局限，運用多種藝術(shù)形式擴大容量的特點，使音樂語言和文字描述的內(nèi)容變成形、聲結(jié)合的畫面圖式，讓相對單一靜態(tài)的審美對象活躍起來，成為動態(tài)的審美對象，并加快美的信息速度，加大美的信息容量，使學生直接受到美的熏陶，以取得最優(yōu)化的教育效果。

多媒體音樂教學不僅讓學生產(chǎn)生一定的內(nèi)心情感體驗和情緒，同時也增強對教材的理解，而且還促使他們產(chǎn)生用音樂來表達的欲望，并且也陶冶了學生的精神情操。

二、多媒體在小學音樂教育中的作用

1.深化德育和美育

（1）教育功能。音樂教學中的唱歌教學和音樂欣賞教學，根據(jù)歌詞的內(nèi)容，通過多媒體素材的整合、融入，演示教學內(nèi)容，生動形象地展現(xiàn)人物思想感情和道德行為。

（2）感染功能。它包括愉悅感染和悲涼感染等，指的是歌曲的內(nèi)容通過多媒體再現(xiàn)情景后，學生的情感受到激發(fā)而產(chǎn)生的共鳴。

2.開闊視野、增長見識

通過多媒體，學生得以把樂隊演奏時的規(guī)模陣容、指揮的風格手勢等看得明明自自，這樣既開闊了視野、增長了見識，又獲得了美好的藝術(shù)享受。

3.提高教學效果和質(zhì)量

音樂教學中，如果教師把板書和習題制作在課件中，就可以減少課堂上板書的時間，增大教學容量，完成更多的教學任務。

三、多媒體在小學音樂教學中的應用

多媒體技術(shù)為實現(xiàn)小學音樂的教學要求提供了有力的保障。多媒體在音樂教學中起著重要的作用。

1.創(chuàng)設(shè)音樂情境，調(diào)動學生積極性

運用多媒體能為音樂教學創(chuàng)設(shè)形聲兼?zhèn)涞囊魳非榫?，全面增強音樂的時空效應，喚起學生的美感，提高學生欣賞美的能力。

2.促進思維發(fā)展，培養(yǎng)學生的想象能力

在音樂教學中培養(yǎng)學生藝術(shù)的想象美，對發(fā)展學生的個性和智慧，促進創(chuàng)造性思維有重要作用。多媒體信息技術(shù)有聲有形的情境優(yōu)勢所創(chuàng)設(shè)的音樂意境，不僅能發(fā)展學生的藝術(shù)思維和欣賞能力，更能有效地促進學生的想象美。

3.運用多媒體引導藝術(shù)創(chuàng)新，發(fā)展學生的創(chuàng)造美

多媒體信息網(wǎng)絡(luò)的情境性可以啟發(fā)、引導學生進行獨立自主或協(xié)作式的學習，充分發(fā)揮學生的主體作用和自由度，發(fā)展學生的個性潛能和聰明才智。這有助于發(fā)展學生的創(chuàng)造美。

四、多媒體在小學音樂教學中的優(yōu)勢

1.在欣賞教學中，多媒體能實現(xiàn)視、聽同步。

2.運用多媒體可以使樂理課的教學更加直觀生動。

3.在視唱、練耳課教學中，運用多媒體技術(shù)會使視唱、練耳的教學更加規(guī)范、容易，并且可以代替教師的部分工作。

4.多媒體技術(shù)運用于多聲部音樂教學中，可使各個聲部單獨或同時播放，充分發(fā)揮其他教學手段所不能替代的教學作用。

5.多媒體技術(shù)運用于樂器教學中，會使教學更形象、生動，視、聽兼?zhèn)洹?/p>

6.運用多媒體技術(shù)使得教師板書、學生課堂書面練習的反饋等變得方便快捷。

7.多媒體技術(shù)中電腦音樂對寫譜問題提供了方便。

充分利用多媒體技術(shù)進行教學，有利于優(yōu)化教學內(nèi)容，突出教學重點難點，活躍學習氣氛，拓寬授課方法，增大信息量等方面的優(yōu)勢，有利于全面提高學生的綜合素質(zhì)。

五、多媒體運用中存在的主要問題

在音樂教學中運用多媒體技術(shù)，旨在優(yōu)化教學過程，提高音樂學習的效率，高質(zhì)量地完成音樂教學目標。多媒體技術(shù)作為輔助教學的于段，有其優(yōu)越性。如果我們只追求形式，盲目使用多媒體，效果會適得其反。當前，多媒體在音樂教學中主要存在多媒體功能被弱化的問題：

1.將多媒體當作投影儀、錄音機來使用。忽視了多媒體動畫與視聽結(jié)合的功能，多媒體輔助教學名存實亡。

2.缺乏從教學的角度設(shè)計教學活動，多媒體運用的形式單一。在運用多媒體輔助教學時，沒有從教學的角度進行設(shè)計，而是孤立地使用課件，弱化了以下幾個方面:

（1）教學環(huán)節(jié)方面。新授課一般包括復習、導入新課、新授、練習和鞏固五個教學環(huán)節(jié)，但是有的教師只將多媒體運用在某一環(huán)節(jié)，沒有形成“導入―反饋”的教學形態(tài)。

（2）教學內(nèi)容方面。多媒體必須在學習內(nèi)容和學生認知結(jié)構(gòu)之間架起一座橋梁。音樂教學的目的是培養(yǎng)學生的綜合音樂素質(zhì)，教學內(nèi)容離不開樂理、欣賞、視唱、聲樂。許多音樂教師教學時，只重視對欣賞、唱歌教學的設(shè)計，而忽略對各個教學內(nèi)容上的的設(shè)計。

（3）課堂教學類型方面。常用的音樂課型有講練課、鞏固課、復習課等?，F(xiàn)在的多媒體對講練課進行設(shè)計，對其它課型很少問津。多媒體對其它課型同樣能起到優(yōu)化教學結(jié)構(gòu)、提高教學效果的作用。要充分發(fā)揮多媒體的視聽結(jié)合、信息量大、節(jié)奏快的特點，幫助學生把知識條理化和系統(tǒng)化，同時也強化對學生進行唱、奏、聽能力的訓練，提高復習課的教學效率。

3.過分追求聲像效果，淡化了學生對教學內(nèi)容的掌握

多媒體集聲、像、動畫于一體，有豐富多彩的視聽效果，可以增強教學的直觀性和生動性。片面追求花哨的視聽與動畫效果，導致學生注意力集中在多媒體上，而無法使學生專心于視聽媒體所蘊涵的教學內(nèi)容。

音樂課程的教學改革，僅靠技術(shù)手段是遠遠不夠的，最關(guān)鍵的還是要認清教學規(guī)律，把握先進的教學理論，從教學思想上著手。技術(shù)只是一種工具，只是為教學思想服務的，音樂欣賞課的教學也不例外。在教學實踐中，不要一味地移植一些時髦的教育技術(shù)，而是要在教學法的指導下，從課程體系的設(shè)計、課程內(nèi)容的編排到教學模式的改革等方面都進行深入的思考和探索，才能達到了預期的教學效果。

多媒體教學不僅讓學生產(chǎn)生一定的內(nèi)心情感體驗和情緒，同時也增強對教材的理解，而且還促使他們產(chǎn)生用音樂來表達的欲望，陶冶了學生的情操。

參考文獻:

[1]鄭建民.多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在音樂欣賞中的應用[J].青海教育,2005,(04).

[2]張思鏡.多媒體音樂教學的實踐與思考[J].四川戲劇,2006,(05).

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隨著現(xiàn)代音樂教育技術(shù)的發(fā)展,利用多媒體技術(shù)輔助課堂教學在音樂教學領(lǐng)域中逐漸被廣泛地應用與推廣,多媒體教育技術(shù)的優(yōu)勢是傳統(tǒng)音樂教學手段所無法比擬的。音樂是充滿藝術(shù)魅力的聲音世界,每一部音樂作品,每一件樂器,都能引發(fā)人們無數(shù)情感的迸發(fā)。隨著科學技術(shù)的不斷更新和發(fā)展,學生已經(jīng)不再滿足于簡單而傳統(tǒng)的一架鋼琴的教學模式。而多媒體技術(shù)集圖形、動畫、聲音、詞曲等信息功能結(jié)合為一體,動感強、容量大、震撼力強,給學生的視覺和聽覺以強烈的沖擊,并能更好地與其他教育手段相結(jié)合。因此,多媒體音樂教學越來越受到老師和學生的喜愛,逐漸成為目前教學技術(shù)手段改革的目標之一。運用多媒體輔助音樂教學,一方面需要重視現(xiàn)代教育理論水平、多媒體計算機技術(shù)水平和多媒體課件的制作和應用水平的提高,另一方面需要深入開展現(xiàn)代教育理論、多媒體計算機技術(shù)和多媒體課件的制作、以及應用的課堂實踐和教學調(diào)研活動。多媒體在音樂教學中的影響。有以下幾方面的作用：

一、多媒體在音樂教學中的運用能激發(fā)學生的學習興趣和積極主動性

運用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境教學,能充分地激發(fā)學生的學習熱情,使其積極地參與到課堂活動中來。興趣對音樂學習產(chǎn)生的影響,遠遠超過教師的督促和簡單的說教。過去傳統(tǒng)的音樂教學方法,如編故事、畫圖片、講解、提示等等,但往往學生只記住老師說的,而對該聽的卻還是聽不進去。往往造成的后果是,學生喜歡音樂而不喜歡上音樂課。而多媒體教學為學生提供生動逼真、形象的教學情境、豐富多彩的教學資源、為學生營造一個色彩繽紛、聲像同步、能動能靜的教學氛圍。在給非音樂專業(yè)的學生上欣賞課時,比如,欣賞《組歌》。如果單靠老師的啟發(fā)以及學生的單純想象。這樣,就像走馬觀花一樣,印象不深。但是,如果運用多媒體的輔助教學,播放一些音樂的片段以及電影的片段等等,學生觀看完后,使之能有一種心臨其境的感覺,這就調(diào)動了學生體驗音樂的主動性和自覺性。

二、多媒體在音樂教學中的運用可以充分激發(fā)學生的創(chuàng)造精神和能力

多媒體在音樂教學中的運用,改變了傳統(tǒng)音樂教學方式的弊端,學生也改變了原來的被動接受的地位,通過課堂上的雙向互動交流,積極主動地參與到教學過程中去。我們運用多媒體教學手段,把聆聽、觀察與實踐密切聯(lián)系起來,再加上見解精辟的語言引導該學生以生動真摯的情景感染,像這樣的教學效果就大為改觀,可以使學生思維活躍,同時體驗到了自己創(chuàng)意的成功感,以后就更加勇于創(chuàng)新。

三、多媒體在音樂教學中的運用可以充分提高學生的審美能力與欣賞水平

在音樂教學中充分運用多媒體課件,為學生學習音樂提供一個聲像同步、聲情并茂、生動活潑的多媒體音樂世界,引導學生去感受美、欣賞美和理解美,啟迪學生感受美、想象美、創(chuàng)造美,從而切實提高他們的審美能力與欣賞水平。通過多媒體教學,運用課件并集視、聽、唱于一體讓學生感受歌曲的情感、把主要經(jīng)歷放在音樂表現(xiàn)上,讓學生邊聽、邊看、邊模仿。這樣,能促使學生從簡單的學習起步,逐漸學會處理音樂的情感。因此,多媒體在音樂教學中的運用對培養(yǎng)學生的音樂欣賞能力和音樂表現(xiàn)能力起著重要作用。

四、多媒體在音樂教學中的運用有利于多元化文化的傳播與滲透

音樂的多元化不僅在于它的表現(xiàn)形式、演唱方法、創(chuàng)作手法,同時它本身也有豐富的文化內(nèi)涵,就拿中國民歌來說吧,不同的民族、地域就有各自不相同的風俗、建筑、語言、服裝、舞蹈等文化形態(tài),許多文化因素都滲透于音樂中。比如說,在欣賞各民族音樂的時候,我在講解的過程中,會通過播放不同區(qū)域的文化習俗以及服飾等等這樣的短片,來抓住學生更進一步了解知識的這種心態(tài)。從而,不僅拓寬了學生的知識面,同時也加深了學生對各民族音樂文化的印象。同樣,不同的民族又有著各自不同的樂器,并且每種樂器還有著和各民族息息相關(guān)的故事。比如說,蒙古族的馬頭琴,傳說是講述了一個勤勞樸實的牧民悲壯的故事。那么通過多媒體播放以及講解當時的背景,使學生更進一步的了解知識點,能更好的加深印象。那么,如果光靠傳統(tǒng)的教學方法,告訴學生這件樂器是什么形狀的,發(fā)出什么樣的聲音,等等。我想這些應該都比較抽象和片面,只有通過影像的傳播,才能發(fā)揮最好的想象,這樣對音樂的教學以及豐富知識方面有很大的輔助作用。同時,學生的知識容量也得到了拓展。因此,多媒體教學是進行音樂的多元化欣賞最有效的教學手段和技術(shù)。

五、多媒體在音樂教學中的運用可以給音樂課堂教學注入新活力

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關(guān)鍵詞：多媒體；音樂；興趣；創(chuàng)造力；解決方法

中圖分類號：G623.7 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2014）07-0259-01

中學音樂課作為一門必修課程，在我國已有近百年的歷史。但中學音樂教學，尤其是多媒體技術(shù)在音樂教學中有效運用的研究起步較晚。九十年代起，隨著計算機技術(shù)的迅速發(fā)展和普及，計算機逐步取代以往的多種教學媒體而廣泛使用。因此，目前我們所說的多媒體教學是指運用計算機并借助預先制作的多媒體教學軟件來開展教學活動的過程。以審美教育為核心的音樂學科，如何將多媒體技術(shù)創(chuàng)造性地引入高中音樂課堂，最終做到教學對象的主體化，讓學生在美的享受下認識音樂美、感受音樂美、理解音樂美，這是我們音樂教育的根本宗旨。

1.多媒體在中學音樂教學中優(yōu)勢明顯

1.1 激發(fā)學生感受音樂的興趣。興趣對學生產(chǎn)生的影響遠遠超過教師的督促和簡單說教，學生學習音樂的興趣主要是對形象具體，形式新穎的事物容易引起好奇。多媒體為學生營造一個色彩繽紛，聲像同步，能動能靜的教學情景，充分調(diào)動學生視聽覺等多種器官，把學生在音樂課堂上的審美體驗推向。如我上欣賞課《瑤族舞曲》時，應用了多媒體的教學方法。在欣賞引子部分時，為了讓學生更好地理解音樂所表現(xiàn)的意境，根據(jù)音樂作品創(chuàng)設(shè)一個與樂曲相關(guān)的"景"，讓學生在情景中感受音樂，引發(fā)想象，開拓思維。在音樂響起的同時，圖像顯示了遠山、瑤寨，此時長鼓聲從遠處傳來，把人們引入瑤族山寨那和平幽靜的意境之中，使學生很自然的聯(lián)想到節(jié)日晚會即將來臨。又如欣賞《瑤族舞曲》第一部分時，第一主題出現(xiàn)三次，分別用不同樂器演奏，為了讓學生了解各種樂器的音色，我設(shè)置了一組樂器圖。第一次主題出現(xiàn)時，畫面就顯示出小提琴，學生就清楚地感受到這段音樂是由小提琴演奏的；第二次主題出現(xiàn)時，畫面就顯示出木管樂器組等，讓學生通過視聽結(jié)合的欣賞，加深了學生對樂器音色的記憶，激發(fā)了學生的興趣。

1.2 多媒體教學有利于教學內(nèi)容拓展提高教學效率。運用多媒體課件教學豐富了教師備課的內(nèi)容，使得信息檢索方便快捷，極大地豐富教學資源、提高教學的效率。使用多媒體輔助教學，只需把所需教學資料如樂譜、歌曲、音樂知識等信息輸入電腦進行適當?shù)木庉?、調(diào)整，從而就可以在課堂上按照教學程序得心應手地把音、像、圖、文清晰又規(guī)范地呈現(xiàn)出來。例如：在唱歌教學中，多媒體技術(shù)把聽覺的音樂藝術(shù)和視覺的美術(shù)藝術(shù)相結(jié)合，通過CAI課件，音、畫交融，寓意于形、直觀、動態(tài)、準確地表現(xiàn)歌曲的情緒、形象和意境，達到以情動人，使學生更易于學習音樂作品，更好地理解和表現(xiàn)作品，提高學生的音樂素養(yǎng)和審美情趣。以唱歌為例，像《畢業(yè)歌》、《保衛(wèi)黃河》、《歡樂頌》等齊唱、輪唱、合唱歌曲，如果由教師一個人范唱，是很難表現(xiàn)齊唱的雄壯有力、輪唱的此起彼伏、合唱的豐厚和聲效果的，但使用多媒體教學手段――播放教學課件，能夠準確直觀地表現(xiàn)作品體裁和多聲部音樂形象。

2.多媒體技術(shù)在音樂教學中的應用

2.1 運用多媒體創(chuàng)設(shè)教學情境，引導學生進入"美"的情境。黑格爾曾說過"：音樂是情感的藝術(shù)。"音樂教育的根本方式，是以情感人、以美育人，只有不斷加強學生的情感體驗，產(chǎn)生情感共鳴，用"情"字架起心靈與音樂之間理解與溝通的橋梁，才能較好地實施音樂教育的總體目標---審美教育。在音樂欣賞教學中，光滿足學生的聽覺是遠遠不夠的，可以適當?shù)?、充分地運用多媒體，通過畫面、視頻為學生生動而直觀地展示樂曲，使樂曲更富有魅力，更富有感染力，更能體現(xiàn)音樂性，使學生陶醉于美的藝術(shù)天地中，從而感受美、體驗美、創(chuàng)造美。如有位老師在上《非洲曠野的回響》一課時，在多媒體課件中插入了用Flash制作的關(guān)于非洲的影像資料，學生欣賞著非洲曠野的風光，伴隨著音響媒體播放歡快、熱烈的非洲音樂，學生仿佛置身于非洲曠野，一下子激起了學生想了解非洲音樂的愿望。不少學生還跟隨著非洲音樂特有的節(jié)奏進行律動。這樣，可以調(diào)動學生的各種感官，開發(fā)學生的創(chuàng)造能力，使學生最大限度地去感受非洲音樂帶來的沖擊。

2.2 課件制作要在實用性基礎(chǔ)上實現(xiàn)藝術(shù)性，堅持以人為本的原則。在課件的制作中要注意藝術(shù)性與實用性相結(jié)合策略、抽象性與直觀性相結(jié)合策略、趣味性與靈活性相結(jié)合策略，只有這樣才能發(fā)揮多媒體優(yōu)勢，使課件更好地服務于課堂教學。課件的制作要以人為本，多媒體課件利用圖像、聲音、動畫、影視等各種動態(tài)信息，大大增強教學的感染力，提高學生熱愛音樂參與音樂的興趣，從而提高學習效率。

2.3 服從新課標，貼近教材的原則。要根據(jù)教學內(nèi)容和學生實際，確定不同層次的教學目標；根據(jù)教學目標精心設(shè)計制作多媒體課件，使多種模式服務于教學目標，以教材和大綱為收集素材、制作課件，使多媒體展現(xiàn)的教學內(nèi)容既貼近教材，又對教材有所深化、拓寬。在應用多媒體上不要急于求成，不要搞花架子，要精心選擇，精心設(shè)計，把課件制作得更新穎、實用、高效，在探索中逐步積累知識、技能、素材、經(jīng)驗，逐步擴大覆蓋面和應用范圍。

總之，多媒體是服務于教學的，它是現(xiàn)代科學技術(shù)開發(fā)出來的一種教學手段。多媒體的運用是音樂課程標準對我們提出的新要求，將是未來音樂教育發(fā)展的趨勢。每一位音樂教育工作者在教學過程中都應該利用和發(fā)揮多媒體教學的優(yōu)勢，使學生更為有效地參與到感受音樂、鑒賞音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂的過程中來，讓多媒體技術(shù)更好地為音樂教學服務。

參考文獻：

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[3] 郭冰卓.多媒體在中學音樂教學中的可行性探究[J]. 新課程（中學），2012，01：147.

篇10

隨著世紀的發(fā)展，多媒體音樂教學系統(tǒng)作為1種嶄新的教學手段，逐漸地應用于我國音樂教育領(lǐng)域。與傳統(tǒng)教學方式相比較，多媒體技術(shù)環(huán)境下的音樂教學有著明顯的優(yōu)勢，但同樣也存在著不容忽視的問題。本文通過對多媒體應用于音樂教育教學的意義、優(yōu)勢與缺陷進行分析，試圖達到多媒體應用于音樂教學獲得教學優(yōu)化的效果。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；音樂教育；應用

ABSTRACT

Entering 21 century, as a new sort of resort. The multimedia system in music teaching has been applied to the domain of music education in China .compare with the traditional teaching mode, music teaching which is supported by the traditional technology has obvious advantages. The study investigates the necessity, idea and significance of modern multimedia technology in music teaching.it also discusses and conceives the specific usage of multimedia system in music teaching and significance. The thesis attempts to provide testimony for the application of multimedia technology to the domain of music education.

Key words: multimedia technology; music education; application

前言