導(dǎo)語：如何才能寫好一篇多媒體教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計方案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：多媒體；設(shè)計；實現(xiàn)

中圖分類號：TP277

1 研究背景

多媒體教學(xué)方式已經(jīng)在我國得到了非常廣泛的應(yīng)用，數(shù)字化多媒體教學(xué)軟件在教育教學(xué)領(lǐng)域越來越發(fā)揮著非常重要的作用，但目前多媒體技術(shù)卻無法滿足國內(nèi)教育教學(xué)方面對多媒體技術(shù)的需求。國外最早運用數(shù)字化多媒體教學(xué)是源于美國，早在20世紀中期，美國人就開始將教學(xué)機器以及程序教學(xué)不斷的應(yīng)用到教學(xué)中來，自1985年之后，多媒體教育模式開始顯示出了無可替代的作用，大量的多媒體技術(shù)以及多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)被應(yīng)用到高校教育以及社會中，最終推動了計算機數(shù)字化教學(xué)模式的迅速發(fā)展，并導(dǎo)致了計算機教育被徹徹底底的廣泛應(yīng)用。

2 數(shù)字化多媒體教學(xué)軟件設(shè)計與開發(fā)的現(xiàn)狀以及成因

對于國內(nèi)來說，我國的數(shù)字化多媒體教育出現(xiàn)較國外晚，導(dǎo)致了我國的現(xiàn)代多媒體軟件的開發(fā)以及設(shè)計的研究也處于剛剛起步的階段。盡管我國的數(shù)字化多媒體軟件開發(fā)起步較國外晚，但是目前我國也已經(jīng)存在了很多專門從事多媒體教學(xué)軟件開發(fā)的專業(yè)人士，同時也存在很多專門從事多媒體教學(xué)軟件開發(fā)的研究院或者研究機構(gòu)，目前我國在多媒體教學(xué)軟件開發(fā)方面具有非常大的提升空間，并且已經(jīng)有一些多媒體軟件慢慢的轉(zhuǎn)化成了商業(yè)品。

目前，我國的多媒體教育軟件開發(fā)依然存在這諸多的問題，本研究通過查閱大量的文獻發(fā)現(xiàn)，目前我國的大多數(shù)針對多媒體軟件的開發(fā)研究均具有非常強的針對性，其主要是針對課程自身的內(nèi)容等方面進行討論以及研發(fā)，其表現(xiàn)出非常強的片面性，只是針對教育教學(xué)而設(shè)計多媒體教育軟件，然而，多媒體教學(xué)軟件的開放性、教育性設(shè)計和開發(fā)方面的研究設(shè)計的并不是很多。導(dǎo)致目前國內(nèi)多媒體教育軟件的設(shè)計普遍具有很強的針對性。

3 數(shù)字化多媒體教學(xué)軟件需求分析

數(shù)字化的相關(guān)教育技術(shù)是一門主要的必修課程。老師為學(xué)習(xí)者講授數(shù)字化多媒體的相關(guān)內(nèi)容、數(shù)字化多媒體教學(xué)設(shè)備以及相關(guān)系統(tǒng)的內(nèi)容，是這門學(xué)科專門針對高層次的教育技術(shù)人才而設(shè)定的一門學(xué)科。學(xué)習(xí)者通過相關(guān)的課程學(xué)習(xí)，可以掌握和熟悉數(shù)字化多媒體的主要內(nèi)容以及基本理論，同時通過學(xué)習(xí)還可以對數(shù)字化多媒體的設(shè)備、系統(tǒng)以及技術(shù)方面進行一個全面的了解，從而掌握數(shù)字化多媒體教學(xué)軟件基本制作方法。

學(xué)習(xí)者的特征分析主要是針對學(xué)習(xí)者對教學(xué)內(nèi)容的掌握以及了解程度、學(xué)習(xí)者的認知特點以及學(xué)習(xí)者對于信息技術(shù)的應(yīng)用水平以及掌握程度進行一次全面的分析。其目的就是對學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)狀況以及學(xué)習(xí)風(fēng)格進行一個綜合的了解，從而分析并制定針對不同學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)建議，為學(xué)習(xí)者明確學(xué)習(xí)目標以及學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而使學(xué)習(xí)者真正的對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，促進學(xué)習(xí)者能力的發(fā)展。學(xué)習(xí)者特征分析的結(jié)果可以為多媒體教學(xué)軟件的制作方面提供非常巨大的幫助，在專業(yè)人員制作多媒體教學(xué)軟件過程中，可以根據(jù)學(xué)習(xí)者的特征分析結(jié)果從而設(shè)計相應(yīng)的多媒體教學(xué)軟件，這樣可以提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)者的綜合能力。因此，可以看出數(shù)字化多媒體教學(xué)軟件在培養(yǎng)高層次人才過程中是必不可少的教學(xué)應(yīng)用軟件。

4 數(shù)字化多媒體教學(xué)軟件系統(tǒng)設(shè)計

在數(shù)字化多媒體教學(xué)軟件的設(shè)計過程中，按照以下步驟進行設(shè)計：（1）明確教學(xué)目的以及教學(xué)目標；（2）教學(xué)媒體的選擇；（3）知識結(jié)構(gòu)的設(shè)計；（4）診斷評價的設(shè)計；（5）軟件交互性實現(xiàn)方面的設(shè)計；（6）軟件開放性的實現(xiàn)方面的設(shè)計。按照以上七個步驟進行數(shù)字化多媒體教學(xué)軟件系統(tǒng)的設(shè)計可以有利于增強學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)能力。同時在進行數(shù)字化多媒體教學(xué)軟件系統(tǒng)設(shè)計的過程中可以根據(jù)不同學(xué)習(xí)者的特征分析結(jié)果進行設(shè)計出大部分學(xué)習(xí)者均有一定需求的設(shè)計方案，這樣就更能對學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)熱情有提高。

5 數(shù)字化多媒體教學(xué)軟件系統(tǒng)實現(xiàn)

從狹義的理論觀點來看，多媒體教學(xué)軟件的內(nèi)容即是包含了多媒體的課件，同時輔助以多媒體教學(xué)的相關(guān)程序。但從廣義的理論觀點來看，多媒體教學(xué)軟件不僅僅包含著多媒體的課件內(nèi)容、多媒體教學(xué)的相關(guān)程序，同時還包含了程序、課件以及學(xué)習(xí)者之間的交往。在課堂上使用多媒體軟件進行教學(xué)，本質(zhì)上其實就是在教學(xué)過程中使用多媒體軟件技術(shù)將多種信息進行快速的整理并且以圖、文、聲、動畫等方式呈現(xiàn)給學(xué)習(xí)者。多媒體教學(xué)軟件中的教學(xué)信息主要包含了教學(xué)控制信息、教學(xué)的內(nèi)容信息、教學(xué)反饋信息以及教學(xué)的應(yīng)答信息等內(nèi)容。教學(xué)的內(nèi)容信息又包含了知識的符號信息、知識的意義信息以及知識的邏輯結(jié)果等相關(guān)內(nèi)容。此外，教學(xué)的應(yīng)答信息的含義指的是學(xué)生通過輸入設(shè)備，多媒體教學(xué)系統(tǒng)對于學(xué)生的應(yīng)答，多媒體軟件系統(tǒng)的相關(guān)程序可以根據(jù)學(xué)生通過輸入設(shè)備的應(yīng)答情況，為學(xué)生近期的學(xué)習(xí)情況進行評分，從而判定學(xué)生目前的學(xué)習(xí)情況，并且多媒體軟件系統(tǒng)可以將各個學(xué)生的信息進行綜合整理，呈現(xiàn)出最終結(jié)果反饋給學(xué)生本人，并且多媒體教學(xué)軟件中還存在相應(yīng)的程序可以為學(xué)生制定出針對目前的學(xué)習(xí)狀況的學(xué)習(xí)方法以及建議，這種針對不同學(xué)生而制定的建議稱之為反饋信息。與傳統(tǒng)的教學(xué)方式比較，多媒體教學(xué)呈現(xiàn)出了內(nèi)容更加豐富，內(nèi)容的個性能力更強，課堂上交互的能力更強。

6 總結(jié)與討論

本文研究通過對數(shù)字化多媒體教學(xué)軟件系統(tǒng)的分析、設(shè)計以及實現(xiàn)等方面對數(shù)字化多媒體教學(xué)軟件系統(tǒng)設(shè)計進行了綜合研究。最終整理設(shè)計方案，并對設(shè)計方案進行實施。在分析方面進行了數(shù)字化多媒體教學(xué)的基礎(chǔ)介紹，同時對學(xué)習(xí)者進行特征分析，通過對學(xué)習(xí)者特征分析去發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)者的需求，最終通過技術(shù)方案、學(xué)習(xí)者特征分析結(jié)果等方面對數(shù)字化多媒體教學(xué)軟件系統(tǒng)設(shè)計的可行性進行分析。經(jīng)過以上的系統(tǒng)分析然后對數(shù)字化多媒體教學(xué)軟件進行詳細的設(shè)計，從系統(tǒng)的界面、結(jié)構(gòu)、導(dǎo)航以及交互性等方面進行綜合的設(shè)計。最終采用Flash等工具進行軟件的實現(xiàn)。使得多媒體教育軟件的功能，極大的滿足了學(xué)習(xí)者的需求，對于學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)能力有了極大的提高。

參考文獻：

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篇2

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)；Web；教學(xué)系統(tǒng)

中圖分類號：TP301 文獻標識碼：A 文章編號：16727800（2013）002001303

0 引言

傳統(tǒng)的教學(xué)采用以課堂教學(xué)為主的教學(xué)模式，在這種教學(xué)模式下，課堂教學(xué)往往了無生趣，教師也多采用“填鴨式”或“滿堂灌”的教學(xué)方式，這樣的教學(xué)效果很難得到保證。隨著計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)的迅猛發(fā)展，人們的教育理念和教育方式都在發(fā)生著深刻的變化，其中利用網(wǎng)絡(luò)Web將所有教學(xué)資源進行整合，利用網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)教育的網(wǎng)絡(luò)化和信息化，則是目前教學(xué)模式正在發(fā)生的變革。

基于Web網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的教學(xué)系統(tǒng)，其實質(zhì)是以課堂教學(xué)所需要的課件為核心資源，將課件上傳到網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫中，并結(jié)合其它教學(xué)資源，如多媒體教學(xué)資源、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源等，能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)資源利用的最大化和有效性，因而成為目前主流的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式之一。

本文在此背景下建立基于Web技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)，以期能夠為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的探索提供可供借鑒的教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計與應(yīng)用模式，并以此和廣大同行分享。

1 系統(tǒng)總體設(shè)計

1.1 系統(tǒng)優(yōu)勢分析

與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，基于Web的網(wǎng)上教學(xué)系統(tǒng)具有以下優(yōu)點：

（1）實時的交互性。極大地增強了教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間的交互性，這種交互性是近乎實時的。

（2）教學(xué)方式的靈活性。學(xué)生可以選擇自己喜歡的最好的學(xué)習(xí)方式，教學(xué)由學(xué)生控制。

（3）學(xué)習(xí)資源的共享性。網(wǎng)絡(luò)是巨大的教育資源庫，并且能夠?qū)崿F(xiàn)資源的共享。

（4）學(xué)習(xí)的異步性。每個學(xué)生都可以根據(jù)自己的實際情況來確定學(xué)習(xí)時間、內(nèi)容和進度，在網(wǎng)上下載相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容或向教師和同學(xué)請教。

（5）時空的隨意性。只要有Internet終端，人人都可上網(wǎng)學(xué)習(xí)。

（6）表現(xiàn)形式的多樣性?？杉曇?、文字、圖像、視頻等于一體。

（7）學(xué)習(xí)環(huán)境的平等性。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，教師與學(xué)生更加平等，學(xué)生在獲取知識的條件上也更加平等。

（8）教學(xué)對象的廣泛性。網(wǎng)絡(luò)促使教育社會化，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)面向所有人，而不僅僅是學(xué)生。

1.2 系統(tǒng)功能模塊設(shè)計

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的主要任務(wù)是：由管理員通過管理后臺來管理各種資源，而教師和學(xué)生分別通過各自的空間來達到教與學(xué)的目的。整個系統(tǒng)的教學(xué)和管理工作可以分為3條主線：學(xué)生、教師、系統(tǒng)管理員。

（1）學(xué)生主線。學(xué)生通過自己的登錄用戶名和密碼進入學(xué)員空間，通過創(chuàng)建自己的課程目錄，加入到不同的課程班級，從而有利于參加課堂討論，完成課程作業(yè)以及實現(xiàn)對課程考核的相關(guān)復(fù)習(xí)和試卷庫的學(xué)習(xí)。

（2）教師主線.教師通過系統(tǒng)分配的用戶名和密碼進入教學(xué)系統(tǒng)，可以創(chuàng)建自己的教學(xué)科目，并在該科目下上傳課件、作業(yè)、圖片、視頻、聲頻等教學(xué)資源，以供學(xué)生下載學(xué)習(xí)。并通過系統(tǒng)內(nèi)部的交互平臺實現(xiàn)和學(xué)生的互動，包括答疑互動、作業(yè)互動以及其它類型的互動。并且，教師還需要負責(zé)對系統(tǒng)內(nèi)的教學(xué)資源進行維護和更新，以確保整個系統(tǒng)內(nèi)部教學(xué)資源的可用性。

（3）管理員主線.管理員是整個網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的管理者，在通過了身份驗證之后，管理員可以對系統(tǒng)內(nèi)部的資源進行整合，對相關(guān)教學(xué)進程進行干預(yù)和管理，從而為教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果提供可靠保障。具體來說，系統(tǒng)管理員可以分別對教師和學(xué)生，以及教學(xué)資源進行查詢、添加和刪除等管理功能。

1.3 系統(tǒng)框架結(jié)構(gòu)設(shè)計

基于Web的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)，其結(jié)構(gòu)框架的開發(fā)必須建立在合適的結(jié)構(gòu)模式之上，這樣系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)整合功能才能夠得到最大化的利用。對于分布式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)，目前常用的開發(fā)模式有B/S和C/S之分。

過去傳統(tǒng)的開發(fā)模式是C/S模式，這種模式最大的優(yōu)點是數(shù)據(jù)的處理和存儲在一個相對集中的范圍內(nèi)進行，但這對于大規(guī)模數(shù)據(jù)容量的系統(tǒng)而言，無疑會增加系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫服務(wù)器的負擔(dān)，因此，近幾年逐漸出現(xiàn)了更加科學(xué)合理的B/S開發(fā)模式。所謂B/S開發(fā)模式，就是將整個分布式系統(tǒng)的數(shù)據(jù)處理和存儲分別賦予不同的服務(wù)器去完成，實現(xiàn)整個系統(tǒng)負載的平衡，同時只需要安裝普通的瀏覽器，即可實現(xiàn)對整個系統(tǒng)資源的瀏覽和訪問，而無需單獨開發(fā)專用的客戶端軟件，大大降低了系統(tǒng)開發(fā)的工作量和開發(fā)難度。

鑒于此，本文所設(shè)計的基于Web的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)將采用B/S的結(jié)構(gòu)進行開發(fā)。采用的四層B/S結(jié)構(gòu)分別為客戶端瀏覽器、Web服務(wù)器、應(yīng)用程序服務(wù)器和數(shù)據(jù)庫服務(wù)器。

出于簡化設(shè)計任務(wù)的目的，并且實現(xiàn)獨立運行操作，這里并沒有實現(xiàn)四層架構(gòu)，而是采用簡化后的兩層架構(gòu)，即客戶端（前臺的信息瀏覽）――數(shù)據(jù)庫（后臺的信息管理）。這樣的信息管理模式同樣能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)資源的添加、刪除等功能，并且這樣的設(shè)計結(jié)構(gòu)其最大優(yōu)勢在于簡化了整個軟件系統(tǒng)的設(shè)計流程，同時增強了系統(tǒng)軟件的獨立性和對網(wǎng)站的依賴性。

2 基于Web的教學(xué)系統(tǒng)功能設(shè)計與實現(xiàn)

2.1 系統(tǒng)數(shù)據(jù)操作邏輯流的設(shè)計

對于基于Web的分布式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)而言，如何實現(xiàn)系統(tǒng)內(nèi)的數(shù)據(jù)操作至關(guān)重要。而要實現(xiàn)可靠的數(shù)據(jù)操作，首先要為數(shù)據(jù)操作設(shè)計好相應(yīng)的操作邏輯流程，即通常所說的數(shù)據(jù)操作邏輯流。具體細化時可將該路徑上的數(shù)據(jù)操作邏輯細分為以下幾類分別進行管理。

（1）數(shù)據(jù)修改或查詢請求。對于數(shù)據(jù)的查詢或者修改，首先是用戶提出數(shù)據(jù)查詢或者修改請求，系統(tǒng)將根據(jù)該請求尋找到數(shù)據(jù)庫中的相應(yīng)數(shù)據(jù)節(jié)點，并將結(jié)果返回給用戶或者提供數(shù)據(jù)修改的接口，當數(shù)據(jù)修改成功之后重新存入數(shù)據(jù)庫中的相應(yīng)數(shù)據(jù)節(jié)點。

（2）格式化后的數(shù)據(jù)請求。當系統(tǒng)接收到來自用戶的數(shù)據(jù)操作指令，首先要對數(shù)據(jù)操作指令進行格式化，之后才能夠響應(yīng)該數(shù)據(jù)請求，而數(shù)據(jù)操作指令的格式化是指分析數(shù)據(jù)操作指令的類型、對象、接口、路徑等基本信息，從而為完成該數(shù)據(jù)操作指令提供基本信息。

（3）錯誤提示信息。當用戶的合法性或者數(shù)據(jù)操作指令的正確性被系統(tǒng)驗證后拒絕，系統(tǒng)就會返回給用戶一個錯誤提示信息，該提示信息將幫助用戶進一步完善系統(tǒng)的功能。

（4）數(shù)據(jù)操作的命令。當服務(wù)器在收到來自用戶的數(shù)據(jù)操作命令之后，經(jīng)過數(shù)據(jù)操作的格式化，并確認沒有錯誤信息反饋，則將該指令傳遞給ADO控件，ADO控件通過數(shù)據(jù)接口將數(shù)據(jù)句柄授予ASP或者JSP等開發(fā)語言，從而完成數(shù)據(jù)操作的命令。

2.2 教學(xué)系統(tǒng)互動功能的設(shè)計與實現(xiàn)

2.2.1 教學(xué)視頻點播功能的實現(xiàn)

本CAI系統(tǒng)最大的特點就是能夠從服務(wù)器上讀取視頻課件資源，利用基于B/S結(jié)構(gòu)的JSP技術(shù)，實現(xiàn)視頻點播的功能。

本文設(shè)計的基于Web交互式視頻點播系統(tǒng)為三層客戶端/服務(wù)器端體系結(jié)構(gòu)。該VOD 系統(tǒng)的主干接入網(wǎng)是混合光纖同軸接入網(wǎng)，采用100MHz 以太網(wǎng)技術(shù)?？蛻舳藶槠胀ǖ腜C 機，并裝有Realplay8.0（或以上）和IE5.0（或以上）。系統(tǒng)基本工作方式如下：

（1）用戶由Web 瀏覽器訪問點播系統(tǒng)主頁面，通過Web 服務(wù)器提出點播申請后，媒體播放器劃分緩存，等待數(shù)據(jù)。

（2）流媒體服務(wù)器接到申請后查詢數(shù)據(jù)庫，得到用戶播放許可認證后，流媒體服務(wù)器為該用戶生成媒體描述文件，文件中包含流媒體服務(wù)器地址、其它一些重要信息和節(jié)目信息，并把節(jié)目信息發(fā)送給客戶端。

（3）客戶端收到節(jié)目信息后，激活播放器，用戶端播放器使用媒體描述文件中的信息作為參數(shù)進行初始化，獲取流媒體服務(wù)器地址信息和用戶點播的節(jié)目在流媒體服務(wù)器上的全路徑名。

（4）客戶端播放器完成初始化后，在客戶端播放器與流媒體服務(wù)器之間建立連接。

（5）連接建立后，流媒體服務(wù)器開始向播放器傳送節(jié)目數(shù)據(jù)流，播放器開始播放。

（6）在點播交互過程中，用戶對節(jié)目播放進程進行操作，包括正常播放、快進、快退、暫停、繼續(xù)、停止等。

2.2.2 教學(xué)答疑功能的實現(xiàn)

當使用者在使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)進行學(xué)習(xí)時，不可避免地會遇到疑難問題，這時就需要別人的幫助，與其他人進行交流，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的交互性充分體現(xiàn)在這里。本系統(tǒng)考慮的交互有兩個方面：①使用者與教授者的交互，使用者通過頁面提交問題，教授者在解答問題后再在頁面上解答并出來；②使用者與其他人的交互，使用該系統(tǒng)的人可以相互交流，達到解決問題的目的。

問題與解答的數(shù)據(jù)存儲依靠表help來完成。

當使用者提出疑難問題時，用insert語句將內(nèi)容寫進數(shù)據(jù)庫即可。首先要獲得頁面?zhèn)鬟f的一系列參數(shù)，比如當前問題的所屬分類、提問者的姓名、提問時間等。

3 結(jié)語

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，基于Web的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)已經(jīng)逐漸顯現(xiàn)出巨大的生命力和潛力，目前全國各個教育系統(tǒng)都在進行教學(xué)系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)化和信息化改革。在構(gòu)建基于Web的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)時，本文從結(jié)構(gòu)框架和功能模塊兩個角度詳細探討了系統(tǒng)的設(shè)計方案與實現(xiàn)方案，并就其中的多媒體交互功能進行了深入探討與設(shè)計，這對于進一步提高網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在現(xiàn)代教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計中的應(yīng)用水平具有很好的指導(dǎo)和借鑒意義。

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篇3

[關(guān)鍵詞] 水泥；仿真教學(xué)系統(tǒng)；分析

[作者簡介] 鄭海暉，廣西理工職業(yè)技術(shù)學(xué)校，廣西 南寧，530031

[中圖分類號] G712 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-7723（2013）02-0066-0003

一、仿真教學(xué)系統(tǒng)說明

（一）系統(tǒng)設(shè)計背景

硅酸鹽專業(yè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)有多方面的難點。受資金投入和教學(xué)經(jīng)費、場地、專業(yè)人員等因素的限制，學(xué)校不可能針對硅酸鹽專業(yè)建立自己的實習(xí)工廠；水泥企業(yè)從自身的管理、安全生產(chǎn)、效益等出發(fā)越來越不愿意接納在校學(xué)生的實習(xí)教學(xué)；即使真正落實了實習(xí)教學(xué)的企業(yè)，其教學(xué)的組織、教學(xué)手段和方法等也無法真正達到學(xué)生的實踐教學(xué)要求；在實踐中出現(xiàn)的定期檢修、生產(chǎn)中的故障現(xiàn)象較少被學(xué)生在實習(xí)企業(yè)正好遇上。那么，如何在社會對職業(yè)教育的較高期望和錄取分數(shù)普遍較低的學(xué)生之間尋找教學(xué)最佳模式？仿真教學(xué)系統(tǒng)是一個較好的解決辦法。

該系統(tǒng)的設(shè)計要求，就是構(gòu)建一套完善的水泥生產(chǎn)線教學(xué)仿真系統(tǒng)，通過控制系統(tǒng)及仿真教學(xué)軟件，完整地模擬水泥生產(chǎn)線各個工段的生產(chǎn)情況，使學(xué)員在學(xué)校中對水泥生產(chǎn)線的生產(chǎn)工藝、生產(chǎn)設(shè)備及各種控制操作進行熟悉和了解，并通過正規(guī)的培訓(xùn)和考核手段，培養(yǎng)出一批合格的水泥生產(chǎn)線中的操作人員。

（二）系統(tǒng)主要模塊操作界面及功能說明

1. 生產(chǎn)工藝教學(xué)

教師指導(dǎo)學(xué)生按照指定的步驟進行生產(chǎn)流程控制及故障解決，學(xué)員操作步驟存入教師站及時進行分析和顯示。

根據(jù)不同工段劃分為：水泥選粉系統(tǒng)模塊、物料輸送及自動配料系統(tǒng)模塊、窯爐煅燒系統(tǒng)模塊及水泥生產(chǎn)工藝及設(shè)備模塊。

水泥選粉系統(tǒng)模塊：該模塊根據(jù)生產(chǎn)線以及安裝場地的實際情況，按照一定比例設(shè)計制造而成，球磨機――選粉機――收塵，系統(tǒng)以及各種物料輸送設(shè)備（如斗式提升機、埋刮板輸送機、皮帶輸送機、空氣斜槽等）。該模塊能夠滿足學(xué)生進行的工程實踐及實驗有：選粉機風(fēng)量調(diào)節(jié)及控制、選粉粒徑調(diào)節(jié)、皮帶跑偏的解決辦法，球磨機設(shè)計計算及控制等。

物料輸送及自動配料系統(tǒng)模塊：該模塊搭建微機自動配料系統(tǒng)，包括四組分配料控制系統(tǒng)、動靜態(tài)計量設(shè)備、物料存儲及回收裝置等。在采用了比較優(yōu)化的系統(tǒng)設(shè)計方案的情況下，系統(tǒng)構(gòu)建完全采用工業(yè)秤，能夠完成配料系統(tǒng)實驗和提供系統(tǒng)開發(fā)平臺。該模塊能夠滿足學(xué)生進行的工程實踐及實驗有：現(xiàn)場傳感測試及信號處理技術(shù)、配料系統(tǒng)軟件編制等。

窯爐煅燒模擬仿真系統(tǒng)模塊：該模塊建立水泥廠窯爐煅燒控制仿真屏、多功能控制器及實驗臺。窯爐煅燒控制仿真屏在控制器的控制下能完成設(shè)備啟動順序的演示，窯爐煅燒溫度的實時仿真等?？刂婆_給學(xué)生提供綜合控制實驗平臺。該模塊能滿足學(xué)生的典型實習(xí)工程有：窯爐溫度檢測及控制，控制系統(tǒng)開發(fā)。

水泥生產(chǎn)工藝及設(shè)備模塊：該模塊模擬從水泥生料原料配料開始直到成品水泥入庫的水泥生產(chǎn)工藝過程的裝備。整個生產(chǎn)線反映了水泥生產(chǎn)流程以及各種裝備在工藝流程的作用。包括：水泥庫、皮帶輸送機、提升機、螺旋輸送機、立磨、預(yù)熱系統(tǒng)、回轉(zhuǎn)窯等。

系統(tǒng)完全仿真現(xiàn)場實際生產(chǎn)情況，學(xué)生可以按照生產(chǎn)操作步驟標準逐步操作直到達到生產(chǎn)控制要求的最終目的。當學(xué)生遇到無法解決的故障情況時，系統(tǒng)將給出相應(yīng)的解決方案以提示學(xué)生。學(xué)生通過反復(fù)地仿真操作，在整套水泥生產(chǎn)線上的工藝熟悉度和突發(fā)事故的處理能力將得到提升。

經(jīng)過軟硬件的平臺搭建，構(gòu)建一套完善的水泥生產(chǎn)線教學(xué)仿真系統(tǒng)。通過控制系統(tǒng)及仿真教學(xué)軟件，完整地模擬水泥生產(chǎn)線各個工段的生產(chǎn)情況；通過搭建水泥仿真系統(tǒng)，模擬企業(yè)水泥的整體生產(chǎn)過程；通過搭建生產(chǎn)模型，設(shè)置相關(guān)參數(shù)、回路及計算公式，整體模擬了水泥生產(chǎn)線中從生料制備、煤粉制備、熟料燒成、熟料儲存到水泥粉磨等環(huán)節(jié)的生產(chǎn)過程。

在系統(tǒng)模擬仿真過程中插入現(xiàn)場實景照片實時體現(xiàn)現(xiàn)場操作環(huán)境，經(jīng)過此部分功能的應(yīng)用，使學(xué)員在實驗室內(nèi)就可以對生產(chǎn)現(xiàn)場有實際的了解并一定程度地熟練掌握生產(chǎn)工藝和生產(chǎn)操作。

2. 生產(chǎn)操作考核

通過通信網(wǎng)絡(luò)對選擇相應(yīng)的學(xué)生機進入考試模式，教師機可以在預(yù)設(shè)的故障情況中選擇相應(yīng)的選項作為學(xué)生的考試用題，當教師選定好相應(yīng)的預(yù)設(shè)故障時，學(xué)生機模擬考試開始，并能夠?qū)⒖荚嚱Y(jié)果自動上傳至教師站進行存儲備案。

水泥生產(chǎn)操作流程

工作模式主要分為三種：常規(guī)仿真模式、軟件考試模式、模擬屏模式。

教師站可以設(shè)置不同考試類型，可以按照正常生產(chǎn)流程操作步驟設(shè)置考試環(huán)境和題目，學(xué)員按照標準步驟進行操作，系統(tǒng)記錄操作步驟和過程進行自動評分。教師站也可以設(shè)置不同的故障模式，安排學(xué)員按照標準的操作步驟對故障進行診斷和解決。如果不及時進行解決或者操作失誤，模擬仿真會顯示出現(xiàn)的嚴重后果（嚴重的生產(chǎn)安全事故或者設(shè)備損壞等），系統(tǒng)記錄操作步驟和過程進行自動評分。

考核功能可以按照設(shè)定的標準操作答案對比學(xué)員的實際操作過程自動評分，也可根據(jù)教師的意見進行實際調(diào)整，最終匯總成考核結(jié)果，進行公示。

經(jīng)過此部分功能的應(yīng)用，通過構(gòu)建一套完善的水泥生產(chǎn)線教學(xué)仿真系統(tǒng)進行仿真教學(xué)，學(xué)員在學(xué)校就可以熟悉和了解水泥生產(chǎn)線的生產(chǎn)工藝、生產(chǎn)設(shè)備及各種控制操作。通過正規(guī)的培訓(xùn)和考核手段，可以培養(yǎng)出一批合格的水泥生產(chǎn)線操作人員。

3. 提供多媒體教學(xué)管理平臺

在仿真教學(xué)平臺基礎(chǔ)上安裝多媒體教學(xué)管理平臺，可以在教師站進行一對一、一對多的實際操作步驟教學(xué)演練管理，使學(xué)員在自己上機練習(xí)之前先對整個系統(tǒng)架構(gòu)、工藝流程、操作步驟、故障情況、解決方案等有個初步了解和印象。

二、系統(tǒng)在教學(xué)中遇到的問題及解決方法

（一）開機

1. 標題：應(yīng)改為“5000TD熟料水泥生產(chǎn)仿真系統(tǒng)”（已修改）。

2. 開機畫面：開機的畫面是單系列的預(yù)熱器，基本上是2000T/D以下規(guī)模的生產(chǎn)線，而現(xiàn)在主流的生產(chǎn)線是5000T/D，都是雙系列的。所以換成一幅雙系列的較好（已更換）。

3. 開機程序：設(shè)置成雙擊桌面的圖標后就直接進入到讓學(xué)生輸入學(xué)號這個界面較好（已更改設(shè)置）。

4. 字體：很多比較小的文字看不清，有的文字顯示不完整，另外啟動按鈕上的字體是黃色的也看不清，應(yīng)改成深藍或黑色（已更換）。

（二）系統(tǒng)參考參數(shù)存在的問題

1. 生料喂料量430T/H，據(jù)此算出窯的產(chǎn)量為6600t/d，如此高的產(chǎn)量，各方面要求是很高的。作為教學(xué)用的仿真系統(tǒng)，達產(chǎn)達標（5000t/d）比較穩(wěn)妥。而且，如果生料喂料量430T/H確定無誤，那么煤磨40t/h的產(chǎn)量實在是小了，至少有52t/h才能匹配。如果生料喂料量確實是330T/H，那么煤磨40t/h的產(chǎn)量是對的。

2. C1、C2、C3的出口溫度分別是540、600、680℃，太高了。窯的產(chǎn)量那么高，燒的煤那么少，C1、C2、C3的出口溫度那么高，工況參數(shù)不對應(yīng)。雖說是參考參數(shù)，但我們平常了解到的參數(shù)為C1出口溫度：320±20℃、C2出口溫度：520～540℃、C3出口溫度：670～690℃。

3. 生料配比為硫酸渣21.66、砂巖5.83、煤矸石3.84、石灰石68.66。實際生產(chǎn)中各原料的配比（%）大致是這樣：石灰石――百分之八十幾，粘土（砂巖、煤矸石等）――百分之十幾，鐵礦石（硫酸渣等）百分之四左右。仿真系統(tǒng)的相應(yīng)參數(shù)和我們平常了解到的偏離較大。

3. 考試模式

自動評分功能：如果有此功能，并能輸出打印，可以減少老師的工作量，對老師的幫助將是很大的（已添加）。

4. 缺少現(xiàn)場圖片

學(xué)生看到仿真系統(tǒng)示意圖，但還不了解設(shè)備具體是什么樣子、起到什么作用、各設(shè)備之間具體如何連接等問題，最好是有生產(chǎn)線的3D模型，或是能配上對應(yīng)生產(chǎn)流程的詳盡的現(xiàn)場圖片，會有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

三、系統(tǒng)應(yīng)用的收獲和體會

通過對廣西理工職業(yè)技術(shù)學(xué)院硅酸鹽專業(yè)2010級學(xué)生和2011級學(xué)生使用這套仿真教學(xué)系統(tǒng)的情況進行觀察、記錄和分析，得出了以下結(jié)論：

首先，仿真系統(tǒng)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。仿真系統(tǒng)有些功能是傳統(tǒng)生產(chǎn)實踐中無法做到的，如：對操作過程的主要工藝參數(shù)進行修改以觀察相關(guān)其他參數(shù)的變化；學(xué)生的操作情況可以自動跟蹤、記錄、做出評判、打出分數(shù)；學(xué)生從得到的分數(shù)可主動去找原因，積極動手反復(fù)修正，使自己的操作結(jié)果得到滿意的成績；學(xué)生的操作結(jié)果還可匯總成表打印出來，客觀、公正地反映其操作情況，智能系統(tǒng)還可以幫助分析原因。學(xué)生既可以自己動手，又能看到操作結(jié)果，更不能敷衍了事，大大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

通過仿真教學(xué)，學(xué)生對實踐環(huán)節(jié)的興趣程度、工藝流程的熟悉程度、分析問題解決問題的能力都有較大幅度的提高。仿真教學(xué)提供了生動逼真的環(huán)境，使其在實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)上具有傳統(tǒng)教學(xué)模式無可比擬的突出優(yōu)點。

其次，仿真教學(xué)系統(tǒng)提高了學(xué)生觀察能力和應(yīng)變能力。 仿真操作可以人手一機，人人親自動手，熟悉正常的開停車操作。教師還可以設(shè)定一些事故，讓學(xué)生通過現(xiàn)場的現(xiàn)象進行分析、判斷，找出原因，并加以處理。訓(xùn)練過程中，學(xué)生還可自行設(shè)計事故、觀察現(xiàn)象、進行處理，擺脫對教師的依賴，增強他們的獨立性，大大地提高了教學(xué)質(zhì)量。仿真教學(xué)系統(tǒng)的應(yīng)用能較好地實現(xiàn)人人親自動手進行操作訓(xùn)練、教學(xué)更方便、考核更科學(xué)的理想教學(xué)愿望。

使用這個仿真教學(xué)系統(tǒng)，不用承擔(dān)實際操作失誤的風(fēng)險，不用經(jīng)過生產(chǎn)現(xiàn)場的反復(fù)演練實習(xí)，降低了培養(yǎng)學(xué)生的成本。在模擬中央控制操作臺前，學(xué)員們也能熟練、正確地掌握現(xiàn)代水泥生產(chǎn)技術(shù)。在學(xué)校教師的耐心指導(dǎo)下，依靠計算機操作軟件提供的生產(chǎn)現(xiàn)場仿真數(shù)據(jù)，學(xué)員們也能準確地處理各種生產(chǎn)參數(shù)的變化和事故隱患，這些都是企業(yè)期望達到的目標。

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篇4

關(guān)鍵詞刷卡系統(tǒng);讀卡器;單片機

1引言

多媒體教學(xué)平臺是根據(jù)教育信息化的要求，利用新的媒體技術(shù)、計算機技術(shù)、音視頻技術(shù)和控制技術(shù)，選用先進的教學(xué)媒體而設(shè)計的一種輔助教學(xué)系統(tǒng)。它摒棄了硬件設(shè)備簡單的獨立連接，改變了復(fù)雜多樣的遙控方式，系統(tǒng)、高效、協(xié)調(diào)地把每一臺設(shè)備進行有機的組合，并與校園網(wǎng)連通，實現(xiàn)視頻點播，讓每一位教師都能得心應(yīng)手地掌握和運用現(xiàn)代技術(shù)，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境、提高教學(xué)效率。多媒體教學(xué)平臺的硬件是以多媒體計算機、視頻展示臺、大屏幕及投影機、多種播放媒體為主要設(shè)備，同時輔以相關(guān)配套設(shè)備，用桌面面板控制和計算機軟件控制形成科學(xué)合理的系統(tǒng)。多媒體教室刷卡控制系統(tǒng)的實現(xiàn)，將為現(xiàn)代教學(xué)提供了更進一步的方便，提高教學(xué)效率，使現(xiàn)代教學(xué)的運行環(huán)境更加趨于完善。

2需求分析

我校十分重視現(xiàn)代技術(shù)在教學(xué)環(huán)節(jié)中的應(yīng)用，配備了多媒體教學(xué)平臺的多媒體教室的投入使用，不僅為教學(xué)工作帶來了極大的方便，而且很好地激發(fā)了同學(xué)們學(xué)習(xí)的興趣。經(jīng)過一段時間的使用，在多媒體教室的日常管理中也發(fā)現(xiàn)了一些亟待解決的問題：

(1)先進的教學(xué)技術(shù)與滯后的管理手段相悖。多媒體教室通常采用人為管理的方式，安排專人負責(zé)多媒體教室鑰匙的發(fā)放，教師必須在課前到值班室領(lǐng)取鑰匙，下課后需要及時歸還，步驟繁瑣，受人為因素影響明顯，例如：教師下課后忘記了歸還鑰匙，導(dǎo)致了后面的課程無法正常進行……

(2)多媒體教室內(nèi)設(shè)備相對集中，操作復(fù)雜，但管理相對分散，一些細節(jié)問題容易被忽略，引起誤操作，造成設(shè)備損害，影響教學(xué)秩序。

(3)管理缺乏實時性。管理者與多媒體教室的實時性聯(lián)系不夠，管理者發(fā)放鑰匙后，無法獲得任何反饋信息，對當前正在使用教室的工作狀況也很難知曉，一旦多媒體設(shè)備出現(xiàn)故障，需要較長時間才能排除。

針對以上人為管理中存在的種種弊端，本著“集中控制，統(tǒng)一管理”的思路，本文提出了多媒體教室刷卡管理系統(tǒng)的設(shè)計方案。該系統(tǒng)主要由管理服務(wù)器、電教臺控制單片機兩大部分構(gòu)成，通過單片機與管理服務(wù)器的遠程通訊，利用單片機本身強大的功能實現(xiàn)對各個分散的多媒體教室的集中管理，非接觸式IC卡、讀卡器和電磁鎖的使用將解決多媒體教室人為管理中的諸多問題，實現(xiàn)無人化職守。

3功能設(shè)計

多媒體教室刷卡控制系統(tǒng)使用雙絞線作為通信線路，實現(xiàn)單片機控制端與管理服務(wù)器數(shù)據(jù)的雙向傳輸，在原有多媒體教室的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)了多媒體教室的半自動化控制。該控制系統(tǒng)采用分布式、模塊化設(shè)計方法進行系統(tǒng)設(shè)計，各模塊具體功能如下：

(1)教師身份識別模塊。根據(jù)教師身份自動分配多媒體教室的使用權(quán)。各教師持有自己的非接觸式IC卡，每個多媒體教室的控制臺上安裝有一個能夠控制電磁鎖和電源的讀卡器。任課教師只需持卡，其身份信息將被讀入到讀卡器內(nèi)，系統(tǒng)將自動查詢數(shù)據(jù)庫決定是否允許其使用該教室，允許則自動打開控制臺的電磁鎖，并完成主設(shè)備上電、開啟計算機、投影機上電、降下電動投影屏幕等操作。

(2)設(shè)備故障警示模塊。教師如發(fā)現(xiàn)某個設(shè)備出現(xiàn)故障而不能正常使用，可通過安裝在控制臺上的系統(tǒng)鍵向管理服務(wù)器報告，管理服務(wù)器端系統(tǒng)通過響鈴或顯示器上的提示告知管理人員哪個教室的何種設(shè)備出現(xiàn)故障，以便第一時間做出反應(yīng)。

(3)設(shè)備保護模塊。對投影機光源的保護在設(shè)計時也做了特殊考慮。投影機燈泡價格昂貴，對使用條件要求嚴格，在投影機使用完畢后，系統(tǒng)首先切斷燈泡電源，但投影機散熱風(fēng)扇仍將繼續(xù)運轉(zhuǎn)3分鐘以使燈絲冷卻，此時控制操作臺不能斷電。3分鐘后，控制操作臺自動斷電。授課教師不必等待，下課后上鎖既可離開。此操作可大大延長燈絲使用壽命，降低多媒體教室的維護成本。

(4)意外情況處理模塊。可以方便的處理卡丟失及恢復(fù)的情況、多媒體教室臨時調(diào)課的情況。

(5)歷史記錄模塊。管理服務(wù)器是整個自動化管理系統(tǒng)的控制核心，它通過定時輪詢的方式監(jiān)視各個電化教室子系統(tǒng)的工作狀態(tài)。刷卡管理系統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫具有良好的工作界面可形成設(shè)備故障記錄報表，并能夠打印送教學(xué)主管部門備案。4架構(gòu)設(shè)計

本系統(tǒng)由一個主控制部分與多個子控制部分組成。子控制部分由單片機控制器、讀卡器和電磁鎖組成，與其它多媒體教學(xué)設(shè)備一起安裝在教室的控制臺內(nèi)；主控制部分安裝于管理服務(wù)器。服務(wù)器與單片機之間采用總線式結(jié)構(gòu)，異步串行通訊方式進行數(shù)據(jù)傳輸。授課教師在操作控制臺前需要刷卡，讀卡器將讀出卡中數(shù)據(jù)，管理服務(wù)器以多機通訊方式主動定時對各教室的子控制系統(tǒng)進行輪詢，每查到一個子控制系統(tǒng)時，子控制系統(tǒng)的單片機就將讀出的卡數(shù)據(jù)回傳服務(wù)器，服務(wù)器將此數(shù)據(jù)與事先編制好的數(shù)據(jù)庫數(shù)據(jù)進行比較，當二者吻合，則向此控子制系統(tǒng)發(fā)送開鎖指令。

圖1多媒體教室刷卡控制系統(tǒng)的硬件結(jié)構(gòu)

1)主控部分功能

主控制部分由一臺管理服務(wù)器與一個RS232-RS485變換器組成。管理服務(wù)器存儲有兩個數(shù)據(jù)庫，一個為教師身份數(shù)據(jù)庫，另一個為課程表數(shù)據(jù)庫。教師身份數(shù)據(jù)庫保存有每個教師工作證號與其所持有非接觸卡號之間的對應(yīng)關(guān)系；課程表數(shù)據(jù)庫則為教師占用多媒體教室的日期與時間。課程表數(shù)據(jù)庫結(jié)構(gòu)的設(shè)計需要仔細研究，應(yīng)包含所有必要信息以方便檢索，并要保證高的響應(yīng)速度。應(yīng)用程序使用VC++編寫，采用DAO(DataAccessObjects)技術(shù)調(diào)用兩個數(shù)據(jù)庫。管理服務(wù)器配有RS232通訊口，RS232-RS485轉(zhuǎn)換器負責(zé)實現(xiàn)數(shù)據(jù)在RS232協(xié)議格式與RS485協(xié)議格式之間的轉(zhuǎn)換。

2)子控制部分功能

讀卡器負責(zé)將教師持有的非接觸式IC卡中的信息轉(zhuǎn)換成Wiegand26碼形式，單片機以中斷方式接收讀卡器輸出的信息編碼，并通過總線發(fā)送給管理服務(wù)器。當單片機接收到管理服務(wù)器返回的指令時，立即執(zhí)行該指令，例如打開電磁鎖等。RS485-TTL變換器將單片機的串行輸出變換成RS485協(xié)議格式，并送上總線；將管理服務(wù)器發(fā)送到總線上的數(shù)據(jù)變換成TTL電平，并送到單片機的串行通訊口。另外，子控制系統(tǒng)單片機還執(zhí)行其它一些控制操作，例如開鎖后設(shè)備自動上電，關(guān)鎖后設(shè)備自動掉電，聲音報警等。

5結(jié)束語

多媒體電教臺刷卡控制系統(tǒng)是在高?，F(xiàn)有財力基礎(chǔ)上提出并開發(fā)的，他采用半雙工通信電路和多機通信技術(shù)，進行設(shè)計開發(fā)，并結(jié)合多媒體教室現(xiàn)有的功能和特點形成了一個自定義的通信協(xié)議的有限局域控制系統(tǒng)，能夠解決現(xiàn)有多媒體教室管理中存在的一些問題。

參考文獻

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學(xué)術(shù)研究

(1)基于sift和相位相關(guān)的圖像拼接 趙萌萌

(3)基于opengl和opencv的三維模型重建與數(shù)據(jù)處理 張晨 劉錦高

(5)基于離子液體介質(zhì)上電潤濕效應(yīng)的光學(xué)棱鏡陣列的設(shè)計 孫瑋苑 秦梅 夏娜

(9)一種金屬爆炸特性研究的測試電路 趙瑩

(10)淺談訓(xùn)練樣本對adaboost算法的影響 李澤宇

(11)射頻盲信號ica分析與重建 胡國偉 吳向禹

(13)支持企業(yè)流程再造的工作流仿真平臺研究 蔡建宇

(15)基于pspice的移相全橋zvzcs pwm dc/dc變換器仿真研究 崔巖 趙健 陳謀 賴星

(17)多跳網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在內(nèi)河通信系統(tǒng)中的應(yīng)用研究 耿雄飛 殷悅 任勤雷 張澍寧

(19)基于新型機器學(xué)習(xí)方法的蛋白質(zhì)功能預(yù)測與分析 吳建盛

(20)cec技術(shù)體制研究 喬明鋒 程衛(wèi)兵 何昭然

(23)基于認知無線電的動態(tài)頻譜分配算法研究 李英豪 魏勝平 杜子乾

(24)基于混合云計算模式的數(shù)字內(nèi)容分發(fā)平臺時延性能研究 李峰 忻展紅

(26)開關(guān)磁阻電機的直接轉(zhuǎn)矩控制系統(tǒng)的仿真研究 邵凌凌 江博 席慶福

(28)關(guān)于手機攝像機融入視頻監(jiān)控系統(tǒng)的探討 邱桂蘋 王子亨 常青 趙倩

(29)一種基于ecc的高效雙向身份認證 白登選 魏菲 楊東東

(31)基帶信號無碼間串擾的研究與仿真 章小寶

(32)基于視頻監(jiān)控的流媒體分發(fā)方法的研究 王文超 邱桂蘋 穆森 趙倩

(34)基于視覺感知特性的無線視頻應(yīng)急通信技術(shù)研究 彭勇軍 張娟

(35)基于子空間的mimo-ofdm盲信道估計 陳鞏 譚雪霏 趙春波

(37)芻議dsp和gps定位航空管制空域輔助監(jiān)測系統(tǒng) 朱梓寧

(39)水聲通信中能量效率的初步研究 林楠

(41)超分辨率重構(gòu)最大后驗概率算法介紹 席佳俊 金瑞楠 熊緒勝

(42)多核dsp下的sift算法優(yōu)化 許飛 劉威

(44)立體匹配技術(shù)發(fā)展研究 胡楠

(45)基于matlab builder ja的qpsk調(diào)制解調(diào)在線仿真 程賽

(47)基于gmm的無線自組織網(wǎng)絡(luò)資源分配的研究 劉景景 宛明高

技術(shù)創(chuàng)新

(49)基于仿真的信號完整性設(shè)計與分析 鄔利芳 侯永剛

(51)wdm-pon技術(shù)研究和實現(xiàn)方案 陳海靈 閆彩化 房艷華 趙春和

(53)基于zigbee煤礦監(jiān)測系統(tǒng)的智能傳感器設(shè)計 饒美麗 李雪巖 徐增勇

(55)多通道高頻行波電流信號采集電路原理及應(yīng)用 林建華 張國清

(57)淺談云計算技術(shù)在電信支撐系統(tǒng)的應(yīng)用 何美斌

(58)帶有溫度與三角修正的倒車雷達設(shè)計 馬林飛 阮越

(60)基于zigbee技術(shù)糧倉環(huán)境監(jiān)測

統(tǒng)的設(shè)計 王良 馬克軍

(61)4g lte小區(qū)搜索過程及算法研究 孫國梁

(63)傳輸一級干線無阻斷通信解決方案 朱春勇

(64)高清數(shù)字攝像機的硬件設(shè)計 王法秀 邱桂蘋 穆森 常青

(65)基于反射式光纖傳感器的成品油識別系統(tǒng) 王美嬌

(67)基于pon接入技術(shù)的研究與應(yīng)用 張璽

(68)循跡智能汽車的設(shè)計與實現(xiàn) 夏帥 國芳

(70)honeywell epks與plc rs232接口通信的實現(xiàn)及應(yīng)用 黃慶鴻 郭正華

(73)論述vrml的虛擬現(xiàn)實技術(shù)的構(gòu)建與運用 余麗華

(75)基于智能計量終端的電能質(zhì)量監(jiān)測系統(tǒng)研究 楊國強

(76)三網(wǎng)融合技術(shù)的發(fā)展及應(yīng)用現(xiàn)狀 孔德敏 郭醒 孫悅

(77)一種基于峰值法及穩(wěn)定圖原理的鋼結(jié)構(gòu)塔模態(tài)參數(shù)識別方法 王睿 劉曉平 張鵬

(79)單片機結(jié)合fpga在自動測試平臺開關(guān)系統(tǒng)設(shè)計研究 何愛軍

(81)風(fēng)光互補系統(tǒng)設(shè)計 羅帆 曾發(fā)龍

(83)一種采用微帶饋電的陷波超寬帶天線的設(shè)計 徐保林

(85)論變頻器在煤礦機電設(shè)備上的應(yīng)用 暴瑞潔

(86)淺析移動ip節(jié)點技術(shù) 李萍

(87)淺談wifi技術(shù)及其發(fā)展前景 任勇金

(88)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展趨勢研究 趙耀

(90)基于zigbee無線通信技術(shù)交流傳感器設(shè)計 于昆才 戈永侃

(91)網(wǎng)絡(luò)化機房動力及環(huán)境監(jiān)控系統(tǒng)工程實踐 申永輝 趙志辰

無

(93)網(wǎng)絡(luò)斷層掃描在鏈路層延時分布估計中的應(yīng)用 杭熙昆 姜浩為

(95)基于神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的網(wǎng)絡(luò)入侵檢測算法研究 黃山

(96)vhdl在數(shù)字邏輯電路設(shè)計中的應(yīng)用方法 張?zhí)O珍 王俊峰 仲濤

(97)電子簽章技術(shù)在電子政務(wù)中的應(yīng)用 謝淑翠 武瑞瑞

(99)帶執(zhí)行器節(jié)點的無線傳感器網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)研究 李亞偉

(100)基于衛(wèi)星的遠程監(jiān)控系統(tǒng)設(shè)計與實現(xiàn) 姚婷

(102)基于asp的網(wǎng)絡(luò)在線考試系統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn) 郝瑞君

(103)局域網(wǎng)監(jiān)控系統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn) 馬曉花

(104)云計算與電信it支撐系統(tǒng)淺析 陶琨

(106)構(gòu)建基于云平臺的機頂盒視頻點播系統(tǒng) 張文 董洛兵 沈沛意 崔治遠 姜新華

(108)實驗室中的計算機在線監(jiān)控實踐技術(shù) 王坤 樓樹美

(110)探討電子信息工程的現(xiàn)代化技術(shù) 張寶娟

(111)計算機硬盤mbr區(qū)安全漏洞分析與仿真 莫小鵬 梁光明 劉東華 吳曉斌

(113)語音合成系統(tǒng)的研究與應(yīng)用 艾散·帕合提 蔡亞永 買爾丹·祖農(nóng)

(114)基于云計算的wlan和gprs融合方案研究 董天亮

(116)基于數(shù)據(jù)挖掘的企業(yè)crm系統(tǒng)分析與設(shè)計 章慧 唐朝霞

&n

nbsp; (118)淺議網(wǎng)絡(luò)隔離技術(shù) 張建平

(119)淺析敏捷企業(yè)架構(gòu)框架 張穎

(120)基于nutch和hadoop的分布式搜索引擎探究 李偉

(122)基于web的信息設(shè)備管理系統(tǒng)開發(fā)與實現(xiàn) 王秋

(123)計算機硬件產(chǎn)生故障的原因與維修方法分析 楊丹

(124)區(qū)域醫(yī)療信息系統(tǒng)建設(shè)的總體架構(gòu)和關(guān)鍵技術(shù)分析 高潔

(125)mpls vpn網(wǎng)絡(luò)的安全性分析 黃琦斌

(126)移動監(jiān)控系統(tǒng)研究 何岳

(128)信息化管理條件下加強醫(yī)院財務(wù)內(nèi)部控制的思考 陳榆

(129)基于的網(wǎng)絡(luò)在線音樂播放系統(tǒng)的設(shè)計 胡強

(131)計算機信息管理在第三方物流中的應(yīng)用 李濤

(132)基于imei的網(wǎng)絡(luò)性能分析與優(yōu)化 許強

(134)網(wǎng)絡(luò)誘騙的基本原理、要求及應(yīng)用分析 趙凱

(135)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中信息組織面臨的挑戰(zhàn)及對策 繆玉堂

(136)一種嵌入式網(wǎng)絡(luò)管理平臺設(shè)計 無

(137)網(wǎng)絡(luò)電視與廣播電視的發(fā)展趨勢與分析 張德軍

(138)高職院校多媒體教學(xué)存在的問題及對策 王霞 蔣嶸

(140)試析計算機通信網(wǎng)絡(luò)的安全與防范對策 王振婷

(141)基于的網(wǎng)上報名系統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn) 錢璐堯

(143)信息技術(shù)與圖書館管理結(jié)合之我見 姜軍

(144)基于計算機數(shù)據(jù)庫的入侵檢測探究 歐志亮

(145)企業(yè)生產(chǎn)營運指揮平臺建設(shè)研究 武鐵峰

(146)城域網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)安全規(guī)劃設(shè)計研究 吳長虹

(148)淺述計算機機房安全問題 徐燕婷

(149)sap erp系統(tǒng)與mes系統(tǒng)集成方案研究 侯躍

(150)計算機網(wǎng)絡(luò)安全現(xiàn)狀及防范 韓翠霞 劉慶勝

(151)本地備份和異地容災(zāi)系統(tǒng)建設(shè)研究 陳康

(152)國有大中型企業(yè)eerp解決方案 何斌

(154)技工學(xué)校計算機基礎(chǔ)教學(xué)存在的困境與應(yīng)對策略 沈劍光

(155)wbm網(wǎng)絡(luò)管理技術(shù)及應(yīng)用 楊志祥

(156)關(guān)于信息通信風(fēng)險分析以及管理的探討 胡忠渝

(158)基于web的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支持系統(tǒng)的設(shè)計與開發(fā) 李小白 李百怡 陳攸躋 梁曉明

(159)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)框架設(shè)計研究 肖守柏

通信工程

(160)省干光傳送網(wǎng)規(guī)劃建設(shè)方案淺談 江繼峰

(162)鐵路銅九線通信機房防雷改造研究 樊華

(163)iptv接入網(wǎng)絡(luò)故障處理解析 黃曉波

(165)分析無線電通信中天線的作用 劉斌

(166)egprs優(yōu)化數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)的設(shè)計 張文超

(167)ofdm-rof系統(tǒng)中抗非線性方法淺析 吳

強東東 蕭鑫

(169)有關(guān)通信系統(tǒng)程控交換設(shè)備的維護技術(shù)分析 鐘文錦

(170)固網(wǎng)智能化改造方案 王強

(172)雷暴高發(fā)區(qū)通信站防雷接地綜合治理方法研究 曾輝

(174)淺析通信機樓與信息管網(wǎng)設(shè)施的銜接 顏軍

(175)移動通信3g無線網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化探討 李東升 王曉蒙

(177)懸浮基站在c網(wǎng)應(yīng)急通信中的應(yīng)用探討 劉坤

(178)鐵路區(qū)間光通信應(yīng)用 劉安倫

(180)頻譜儀在衛(wèi)星通信系統(tǒng)中的應(yīng)用探討 宋志強

(182)探析衛(wèi)星通信在地震等突發(fā)事故中的應(yīng)用 何榮帥 奚沖霄

(183)微槽豎嵌管道在城域網(wǎng)中的引入建議 金潘成 劉暢

(185)通信技術(shù)在破壞性地震中的需求及應(yīng)用 奚沖霄 何榮帥

(186)西門子d900移動交換機維修經(jīng)驗介紹 帥勤立

(187)縣公司光纜線路運行維護模式探討 袁越 張曉紅 梁婧 李紅發(fā)

(189)擴頻通信的工作原理及方式 劉江勇

(191)ptn技術(shù)體制下的qos技術(shù)服務(wù)探究 金永嘉

(192)gsm網(wǎng)語音質(zhì)量提升方案淺析 陳青松 石宙飛

(194)通信工程管理特點及策略 魏華

(195)lte室內(nèi)分布系統(tǒng)設(shè)計流程 李維 朱恩

(197)gsm網(wǎng)絡(luò)中mos語音質(zhì)量提升方法研究 劉玉哲

(199)cdma無線網(wǎng)高鐵覆蓋切換設(shè)計 劉泉 江敏

(201)空管分局級通信網(wǎng)絡(luò)ip化方案探討 潘誠 賈海朋

(203)校園wifi組網(wǎng)與覆蓋方案 皮和平 羅肖

(205)芻議網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在鐵道通信中的應(yīng)用 王勇

(206)激光通信技術(shù)的現(xiàn)狀及未來發(fā)展趨勢 焦燕

(207)td-scdma無線網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化探討 張科英

(209)基于軟件無線電的綠色集約移動通信基站技術(shù) 廖志強 劉詩虎

(211)pcc架構(gòu)下的無線資源調(diào)控優(yōu)化在移動通信網(wǎng)絡(luò)中的應(yīng)用 嚴文發(fā)

(213)淺析wlan干擾問題及解決辦法 張海鵬

(215)解析長途光纖傳輸網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化設(shè)計 鞏亞偉 劉銀生

(217)分散式工程項目通信系統(tǒng)探討 李嬋

(219)專網(wǎng)通信管道規(guī)劃及建設(shè)芻議 周全

(220)通信供電系統(tǒng)發(fā)展趨勢分析 張永強

通信運營

(221)itv用戶自組網(wǎng)規(guī)范討論 修旭

(223)服務(wù)器虛擬化部署 實現(xiàn)運營能效最大化 何力

(225)電信運營商“智能管道”發(fā)展之路 盧曉明

(226)基于gpon技術(shù)實現(xiàn)ftth的設(shè)計方案分析 李瑋

(227)iptv業(yè)務(wù)平臺出口中繼優(yōu)化方案 鄭秀杰

(229)it外包促進電信企業(yè)的轉(zhuǎn)型 曹燕山

&nb

bsp; (230)論ims網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用現(xiàn)狀和發(fā)展 謝超

(232)1x語音呼叫建立時延優(yōu)化探討 肖開宏 楊勇

(234)ims與電信網(wǎng)絡(luò)的融合 曹偉軍

(236)ftth系統(tǒng)建設(shè)相關(guān)問題探討 孟慶來 許冰

(237)論光纖通信技術(shù)的特點和發(fā)展趨勢 田文英 楊瑩

(238)lte覆蓋性能分析 張良德

(240)芻議光纖通信技術(shù)的應(yīng)用與發(fā)展 文乃豪

(241)通信行業(yè)發(fā)展對經(jīng)濟增長的貢獻 錢量 鄧曉宇

(243)電信行業(yè)ftth所走過的歷程和最新進展 蔡貴濱

(244)ftth主要接入方式及技術(shù)探析 張嵐

(245)amr功能對mos評分的影響分析 高文

(246)創(chuàng)新銷售運營模式 提升價值經(jīng)營能力——關(guān)于移動互聯(lián)網(wǎng)流量經(jīng)營的思考 彭繼民

(248)湖北電信服務(wù)營銷策略研究 陳玫瑰

(250)電信服務(wù)等級的協(xié)定和管理研究 沈艷

(251)本地傳輸網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化分析 楊艷紅

(253)cdma1x系統(tǒng)小區(qū)前向功率優(yōu)化 向磊

(255)優(yōu)化提升3g網(wǎng)絡(luò)pdp激活成功率指標 賈文炯

(256)四網(wǎng)協(xié)同建設(shè)思路研究 王鵬 吳麗雯

(258)有線無線寬帶一體化接入網(wǎng)絡(luò)研究 王堯

(259)集團客戶綜合資源管理系統(tǒng)研究 張??br> (261)“集團客戶前端支撐系統(tǒng)”的研究及應(yīng)用 方天戟

(263)攜號轉(zhuǎn)網(wǎng)影響及應(yīng)對策略研究 姚學(xué)東 王鵬

(265)運營級nat設(shè)備的選型探討 劉勇 班艷萍

專業(yè)論壇

(267)電路分析動態(tài)電路“做中學(xué)“的創(chuàng)新型教學(xué) 楊蕊

(269)淺談視頻通信在軍事領(lǐng)域中的應(yīng)用 陳曉 黨月芳

(271)視頻監(jiān)控在工程項目施工期間的應(yīng)用 李新宇 鄔俊杰 王永剛

(272)試析高速公路通信技術(shù)的運用 陳智遠

(274)淺析城市道路工程測量質(zhì)量的有效控制 孫靜

(275)雷測數(shù)據(jù)動態(tài)滯后誤差原因分析及應(yīng)對對策 蔣立民

(277)我國智能交通發(fā)展和相關(guān)標準化進程 雷鳴宇 薛婧

(278)淺談光傳輸設(shè)備的故障類型與防護對策 鄭大旺

(280)配用電接入網(wǎng)組網(wǎng)技術(shù)研究 張程

(282)um71聯(lián)鎖關(guān)系檢查校核作業(yè)探究 甄建平

(284)關(guān)于短波通信信息技術(shù)未來發(fā)展的思考 潘志勇

(285)三網(wǎng)融合背景下廣電發(fā)展策略 蔣坤樂

(286)探究項目管理在電力通信項目工程中的應(yīng)用 肖永明

(287)淺析高壓輸變電線路的設(shè)計與維護 李濤 何榮

(289)淺析無線電通信系統(tǒng)中高精度高效電源的應(yīng)用 程默章

(290)用

篇6

關(guān)鍵詞：教學(xué)平臺；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)；網(wǎng)上答疑；在線測試

中圖分類號：G642文獻標識碼：A文章編號：1009-3044(2011)24-6051-03

Design and Implementation of Network Teaching Platform

LIU Yan-qing

(Center of Computer Network, Ningxia University, Yinchuan 750021, China)

Abstract: Aiming at the deficiency of the traditional network teaching platform, a new design scheme of network teaching platform is proposed，F(xiàn)irstly, In this paper it introduced the user Needs of the system，Secondly, it emphasized widely the design scheme of network teaching platform，In the end ，it analyzed the implementation of net answer module and On-line Test module.

Key words: teaching platform; network teaching; net answer; net answer

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，高校校園信息化建設(shè)的不斷推進及完善，越來越多的學(xué)校開展了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)作為一種新的教學(xué)手段，越來越受到廣大師生的青睞，大量網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺被應(yīng)用到實際教學(xué)中并取得較好成果，但人們在使用過程中發(fā)現(xiàn)，這些教學(xué)系統(tǒng)或多或少都存在缺陷，如：系統(tǒng)不夠穩(wěn)定，教學(xué)方式不夠靈活，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程不夠協(xié)調(diào)，運行效率較低，靈活性不足，實際達不到期望效果等等，這些缺陷在一定程度上限制了其廣泛的使用，基于此，開發(fā)了一個基于網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)平臺，為教學(xué)管理人員、教師和學(xué)生提供了一個教學(xué)互動、教學(xué)資源共享、教學(xué)管理方式多樣化和溝通傳播快速化的教學(xué)環(huán)境，從而提高教學(xué)效果。

1 系統(tǒng)的需求分析

通過深入的調(diào)查研究，系統(tǒng)必須滿足先進性、易用性、系統(tǒng)穩(wěn)定與安全、客戶端配置要求較低、伸縮性能好等設(shè)計要求，此外還要滿足系統(tǒng)用戶即教師,學(xué)生及系統(tǒng)管理員的業(yè)務(wù)需求。

1.1 系統(tǒng)管理員

1）管理員可以對各個院系、專業(yè)、班級和課程名稱等各種信息進行追加、修改和刪除的管理，只有課程設(shè)置完成，可以向數(shù)據(jù)庫導(dǎo)入各班級和老師的課程信息。

2）瀏覽網(wǎng)絡(luò)資源信息和公告欄里的信息，上傳委托需要上傳的資源，對不在需要的資源進行刪除，且可以對不再有用公告進行刪除。

3）超級管理員、一般管理員都可以修改自己密碼，進入到論壇管理和聊天室管理。

4）可以對學(xué)生的基本信息進行瀏覽和基本的維護，只有學(xué)生的信息設(shè)置好了之后，學(xué)生才能憑自己的用戶名和密碼進行登錄，進入到自主學(xué)習(xí)的模塊。

5）可以對教師信息進行瀏覽、追加、修改和刪除的操作，可以瀏覽各班級及個老師的課程信息，且可以修改和刪除課程信息，而教師是沒有任何權(quán)力進行任何修改的。

1.2 教師需求

1）瀏覽個人的日程安排，如：課程安排，行程安排，且可以編輯個人日程安排和調(diào)出各班級的學(xué)生花名冊；

2）可對所教專業(yè)的各班級下達該班所需完成的作業(yè)，瀏覽所教專業(yè)各班的學(xué)生作業(yè)，教師可以對學(xué)生作業(yè)進行批改，可以對學(xué)生上傳的作業(yè)進行下載、批閱和刪除，還可以瀏覽評改后有學(xué)生反饋意見的學(xué)生作業(yè)，可以對學(xué)生的反饋進行回復(fù)；

3）教師可以進行題庫的管理，可以瀏覽題庫里的各知識點的題庫信息，且可以對不再需要的題庫信息進行刪除；

4）教師可以進行章、節(jié)和課程內(nèi)容的設(shè)置，可以對這些內(nèi)容進行追加、修改和刪除的操作，可以瀏覽網(wǎng)絡(luò)資源信息，對不在需要的資源進行下載或刪除，或是需要的資源進行上傳。

5）教師可以在聊天室里進行新用戶注冊并進入到聊天室與學(xué)生隨時進行交流，隨時對學(xué)生提出的問題進行答疑，同時也方便了其它學(xué)生討論與掌握該問題。

6）教師可以在論壇上信息，可以瀏覽沒回答的學(xué)生提出的問題及各同學(xué)之間對該問題的討論，可以對學(xué)生提問的問題進行解答及參與學(xué)生的討論。

7）根據(jù)教學(xué)的需要，教師可以進行考試管理，比如考試時間、考試用時的設(shè)定，考題數(shù)量和每題分值的設(shè)置，還可以查看考試的設(shè)置，進行學(xué)生考試的成績查詢。

1.3 學(xué)生需求

1）學(xué)生注冊登錄后可以對個人資料進行維護；

2）瀏覽自己該班的課程安排，可以對學(xué)習(xí)的課程進行選擇，每個學(xué)生可以進行多門課程的學(xué)習(xí)，但每次只能選擇一門課程；

3）查看各任課老師布置的作業(yè)，將已經(jīng)做完的作業(yè)進行上傳，如果上傳后的作業(yè)還沒被老師編輯批改，則可以對其已進行編輯，再次上交；

4）可以與老師和同學(xué)進行在線交流，方便同學(xué)對所學(xué)問題的討論與學(xué)習(xí)，對于不明白的知識點進行公布，供老師答復(fù)及同學(xué)討論；

5）可以查看老師的信息，如關(guān)于作業(yè)的布置，關(guān)于某些問題的答疑等，瀏覽提過的問題及老師的點評和同學(xué)對于該問題的討論，閱覽其他同學(xué)提出的問題，且可以對該問題進行回復(fù)；

6）可根據(jù)用戶對各知識點的掌握情況，向題庫里提取該知識點的題目進行在線考試，但必須是在老師設(shè)定的考試日期才能進行考試，其余時間僅能做模擬題及聯(lián)系，不能夠進行考試；

7）可以在課程學(xué)習(xí)部分，觀看教師做的課件，方便學(xué)生進行課程的學(xué)習(xí)。

2 系統(tǒng)設(shè)計

2.1 系統(tǒng)架構(gòu)

系統(tǒng)使用Jsp技術(shù)開發(fā)了一個基于B/S 模式的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，使用了Spring，Struts， Hibernate等軟件框架，選擇 SQL Server 2008作為后臺數(shù)據(jù)庫，整個網(wǎng)站W(wǎng)indows2000 server下運行，實現(xiàn)了教學(xué)資源共享、在線自測、師生互動、網(wǎng)絡(luò)課堂、作業(yè)管理和網(wǎng)上答疑等功能。

系統(tǒng)采用MVC 模式，MVC 模式分為表示層、業(yè)務(wù)層、持久層，且這三層相互獨立，并保證客戶層、應(yīng)用邏輯層和持久層之間的協(xié)調(diào)工作，關(guān)系如圖1所示。

1）客戶端IE瀏覽器接受用戶輸入的數(shù)據(jù)，并向服務(wù)器提交 HTTP 請求；

2）控制器接收到客戶端的請求，首先將請求交給MVC模型，然后MVC模型把處理請求交給應(yīng)用邏輯層處理；

3）應(yīng)用邏輯層處理完成后，再把處理結(jié)果交給持久層，持久層進行持久對象的持久化操作，最終完成響應(yīng)HTTP 請求的業(yè)務(wù)邏輯操作;

4）在完成業(yè)務(wù)邏輯操作后，通過控制器返回處理結(jié)果到客戶端IE瀏覽器顯示。

2.2 系統(tǒng)功能模塊

通過對教師、學(xué)生和系統(tǒng)管理員需求結(jié)果的分析,系統(tǒng)模塊如圖2所示。

1）管理功能模塊。

系統(tǒng)管理員擁有最高的權(quán)限,管理模塊主要具有下面功能: 管理員設(shè)置、基礎(chǔ)信息設(shè)置、教師設(shè)置和學(xué)生設(shè)置等。

2）教學(xué)功能模塊。

主要設(shè)置了下面幾個功能模塊:課程公告、課程管理、課程制作、輔導(dǎo)答疑、練習(xí)評價、題庫管理等。

3）學(xué)習(xí)功能模塊。

本模塊主要提供學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)平臺上的全部學(xué)習(xí)功能。學(xué)習(xí)者在登錄系統(tǒng)后，就可查看瀏覽所有的課程列表，之后可以根據(jù)個人的需要自主的選擇課程、進行課程學(xué)習(xí)、完成練習(xí)等。

2.3 數(shù)據(jù)庫設(shè)計

后臺數(shù)據(jù)庫采用 SQL Server 2008進行創(chuàng)建和管理，該系統(tǒng)中涉及到的核心數(shù)據(jù)按用戶分類主要有三類用戶，即：系統(tǒng)管理人員、教師、學(xué)生，該系統(tǒng)建立的數(shù)據(jù)表格有：管理員信息表，教師信息表，學(xué)生信息表，部門信息，選課表，課程信息，課程節(jié)點表，學(xué)習(xí)資源信息表，教學(xué)內(nèi)容信息，視頻資源表,教學(xué)課件信息，課程類型表，作業(yè)總表，在線作業(yè)信息，標準型作業(yè)表，標準型作業(yè)完成表，考試型作業(yè)表，主論壇信息表，在線試題庫信息、在線測試記錄信息、題目表，填空題目表，選擇題目表，判斷題目表，自動答疑信息表，在線答疑信息表、答疑表、待答疑表、短消息表.，討論回復(fù)表，學(xué)生學(xué)習(xí)記錄信息、論壇主題信息表等。

3 系統(tǒng)實現(xiàn)

由于篇幅有限，下面僅介紹自動答疑功能及在線測試功能的實現(xiàn)。

3.1 網(wǎng)上答疑功能的實現(xiàn)（如圖3）

網(wǎng)上答疑是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的核心功能之一，通過網(wǎng)上答疑系統(tǒng)，師生之間可以互相交流，教師可以在網(wǎng)上答疑，教師首先將一些常見的經(jīng)典的問題、答案及其關(guān)鍵字放到答疑庫中，這樣一來，學(xué)生可以通過關(guān)鍵字匹配直接查詢到自己所遇到問題及其答案，可以及時為學(xué)生解決問題及節(jié)省大量討論時間，若是答疑庫中沒有學(xué)生提出的問題，則他可以提出問題，若教師在線，則教師即時給出解答，并把結(jié)果反饋給學(xué)生，若教師不在線，系統(tǒng)則自動將此問題保存到待答疑數(shù)據(jù)庫中，并顯示在教師頁面，等到教師或?qū)W生討論完成后，系統(tǒng)再將討論結(jié)果反饋給學(xué)生；如果學(xué)生覺得答案正確滿意后，學(xué)生的問題及師生討論后的答案將同時被存儲到答疑庫中，這樣，如果其他學(xué)生再次遇到同樣的問題時，系統(tǒng)就能夠自動給出參考答案，避免了教師的重復(fù)勞動及解決了學(xué)生的學(xué)習(xí)時間，從實現(xiàn)的角度出發(fā)，網(wǎng)上答疑模塊實際上就是應(yīng)用了關(guān)鍵字匹配技術(shù)，其難點在于關(guān)鍵字檢索算法，關(guān)鍵字檢索的難點在于分詞算法，常用的分詞算法主要有：最大概率法、逆向最大匹配法、最少切分分詞法、正向最大匹配法，本系統(tǒng)采用逆向最大匹配法。

3.2 在線測試功能的實現(xiàn)

在線測試可以檢驗學(xué)習(xí)者對知識的掌握情況，本平臺設(shè)計了在線測試子系統(tǒng)，學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自己的情況，選擇試題難度或者按照單元進行網(wǎng)上測試，輔助課堂上的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在該模塊的設(shè)計中，組卷算法的設(shè)計是重點及難點所在。

3.2.1 常用的組卷算法

組卷問題實質(zhì)上就是從試題庫中選擇出滿足要求的試題集合。

1）試卷的組卷數(shù)學(xué)模型：

，

上式中，第1列為試題的編號，第2列為試題的題型，第3列為試題的分數(shù)，第4列為試題的難度系數(shù)，第5列為試題的答案，第6列為試題的備注，i表示為整份試卷的題目數(shù)量；

2）約束條件。

上面的目標數(shù)學(xué)模型，必須滿足試卷的業(yè)務(wù)約束，即需滿足以下約束條件：

① 總分；② 難度系數(shù)，F(xiàn) 是試卷的總分值；

3）難度系數(shù)的計算。

針對不同的專業(yè)，不同的考試方式，試題的難度系數(shù)應(yīng)不同，難度系數(shù)的計算方法如下，

客觀題目的難度系數(shù)s=a/b,( b是測試人數(shù)總和，a是答對人數(shù)總和)，主觀題的難度系數(shù)s= x/y,( y是該題目的數(shù)目，x是該題得分的平均分)。

4 結(jié)束語

系統(tǒng)采用的是Browser/Server模式，采用JSP技術(shù)撰寫編碼，數(shù)據(jù)庫管理采用的是SQL Server 2008,，系統(tǒng)融合多媒體教學(xué)的方式，實現(xiàn)教師的網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)及教師的無紙化辦公、教學(xué)行為人性化、繁雜任務(wù)化，人機通訊自然化，使教師上課更加生動、多樣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，該系統(tǒng)適應(yīng)了現(xiàn)代教育的需要，體現(xiàn)以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的現(xiàn)代教育思想，對教師的教學(xué)改革及促進學(xué)生的自主學(xué)習(xí)有較大的意義。

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