導(dǎo)語：如何才能寫好一篇運(yùn)用經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的知識(shí)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

[關(guān)鍵詞]學(xué)習(xí)型社會(huì) 構(gòu)建 知識(shí)經(jīng)濟(jì)

一、前言

隨著信息化時(shí)代到來和知識(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，給傳統(tǒng)的教育模式和學(xué)習(xí)方式帶來極大的沖擊。只有變革學(xué)習(xí)方式，打破傳統(tǒng)的教育理念，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)思的理念，建立終身學(xué)習(xí)體系，提高社會(huì)成員的學(xué)習(xí)能力，從而構(gòu)建學(xué)習(xí)化社會(huì)，才能適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來的一系列變革。

二、知識(shí)經(jīng)濟(jì)背景下學(xué)習(xí)型社會(huì)的興起

隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的不斷革新，個(gè)人運(yùn)用知識(shí)能力的高低成為了競(jìng)爭(zhēng)中成敗的主要因素。人們的勞動(dòng)方式已經(jīng)由體力勞動(dòng)為主向知識(shí)勞動(dòng)、腦力勞動(dòng)轉(zhuǎn)變，社會(huì)發(fā)展的推動(dòng)力量是腦力勞動(dòng)者。為了適應(yīng)新的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和就業(yè)模式，勞動(dòng)者必須不斷提高自己的學(xué)習(xí)能力，掌握必要的知識(shí)技能【1】。這就預(yù)示著缺乏學(xué)習(xí)能力的個(gè)人、組織、企業(yè)等有可能在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中遭受失敗。因此，不斷提高自身的學(xué)習(xí)能力才能在適應(yīng)快速發(fā)展的社會(huì)。將學(xué)習(xí)貫穿于人的一生，沖破了義務(wù)教育的時(shí)間要求，每個(gè)公民都可以不受空間和時(shí)間的限制自由學(xué)習(xí)，從而構(gòu)建一個(gè)學(xué)習(xí)型社會(huì)。

學(xué)習(xí)型社會(huì)的本質(zhì)要求是終身學(xué)習(xí)，將學(xué)習(xí)當(dāng)成一種不間斷的活動(dòng)貫穿到人們的生活中，大家應(yīng)當(dāng)把學(xué)習(xí)當(dāng)作自己的責(zé)任【2】。人們學(xué)習(xí)的模式也由單一的學(xué)校學(xué)習(xí)變得更加多元化，學(xué)習(xí)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)。建構(gòu)學(xué)習(xí)型社會(huì)離不開每一位公民的學(xué)習(xí)意識(shí)和學(xué)習(xí)能力，終身學(xué)習(xí)和終身教育應(yīng)當(dāng)成為知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的主要推動(dòng)力量。在學(xué)習(xí)過程中，不能將學(xué)習(xí)知識(shí)單純的視為繼承前人的智慧，這種觀念是無法適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)背景下的競(jìng)爭(zhēng)需求的，只有創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)才符合知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要。因此，政府應(yīng)當(dāng)結(jié)合我國(guó)的實(shí)際國(guó)情積極營(yíng)造全民學(xué)習(xí)的氛圍，使終身學(xué)習(xí)的觀念深入人心，為學(xué)習(xí)型社會(huì)的構(gòu)建打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)的必要性

學(xué)習(xí)型社會(huì)的構(gòu)建在世界各國(guó)掀起了熱潮，黨的十六大相關(guān)文件中明確提出了我國(guó)建設(shè)小康社會(huì)要形成“全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)，促進(jìn)人的全面發(fā)展”的文化目標(biāo)。我國(guó)加強(qiáng)學(xué)習(xí)型社會(huì)的建設(shè)是很必要的，首先，對(duì)于正在全面建設(shè)小康社會(huì)，學(xué)習(xí)型社會(huì)的構(gòu)建有助于推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化的實(shí)現(xiàn)。其次，學(xué)習(xí)型社會(huì)的構(gòu)建有助于推動(dòng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)信息化的普及。最后，學(xué)習(xí)型社會(huì)的構(gòu)建有助于提高全民素質(zhì)。

四、構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)的途徑

（1）調(diào)整教育結(jié)構(gòu)，完善教育體系

我國(guó)的教育模式使人們對(duì)學(xué)習(xí)和教育的理解有一定的局限性，在一定程度上淡薄了人們對(duì)學(xué)習(xí)與社會(huì)發(fā)展具有緊密聯(lián)系的認(rèn)識(shí)。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)蓬勃發(fā)展的大背景下，我國(guó)的教育模式也面臨著機(jī)遇和挑戰(zhàn)，我們應(yīng)當(dāng)抓住這個(gè)機(jī)遇深化教育改革，具體而言，在管理、投資、辦學(xué)等方面進(jìn)行全面系統(tǒng)的改革。我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，因此在深化教育改革的過程中應(yīng)當(dāng)具體問題具體分析，根據(jù)各地方的實(shí)際問題，制定出符合本地區(qū)發(fā)展情況的規(guī)劃，將教育改革層層推進(jìn)，逐步構(gòu)建符合我國(guó)國(guó)情的終身學(xué)習(xí)體系，推進(jìn)學(xué)習(xí)型社會(huì)的構(gòu)建和發(fā)展。同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)建立新的教育模式，擺脫學(xué)校學(xué)習(xí)傳統(tǒng)模式的束縛，建立多樣化的學(xué)習(xí)基地。我國(guó)在推進(jìn)學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)的過程中，應(yīng)當(dāng)借鑒和吸取國(guó)外構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)的豐富經(jīng)驗(yàn)，從我國(guó)的實(shí)際國(guó)情出發(fā)，逐步實(shí)現(xiàn)我國(guó)從傳統(tǒng)的教育體系向終身教育體系的轉(zhuǎn)變，同時(shí)政府部門法律法規(guī)也要監(jiān)督教育體系的完善，維護(hù)社會(huì)成員學(xué)習(xí)的環(huán)境。

（2）提高學(xué)習(xí)能力。養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣

社會(huì)成員只有不斷提高自身的學(xué)習(xí)能力，才能逐漸營(yíng)造出全民學(xué)習(xí)的氛圍。使學(xué)習(xí)型社會(huì)以個(gè)人為輻射點(diǎn)，逐步擴(kuò)大至學(xué)習(xí)型社區(qū)、學(xué)習(xí)型城市，最終構(gòu)建成學(xué)習(xí)型社會(huì)。政府應(yīng)當(dāng)加大宣傳力度，提高人們對(duì)學(xué)習(xí)重要性的認(rèn)識(shí)，使學(xué)習(xí)變成一種自覺性的活動(dòng)。學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效果由學(xué)習(xí)能力決定，因此，只有不斷高自身的學(xué)習(xí)能力才能激發(fā)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的積極性，從而養(yǎng)成不間斷學(xué)習(xí)的習(xí)慣。當(dāng)社會(huì)成員的學(xué)習(xí)意識(shí)得到加強(qiáng)，學(xué)習(xí)能力得到提高，才能提高全民素質(zhì)，從而推進(jìn)學(xué)習(xí)型社會(huì)的構(gòu)建。在信息技術(shù)不斷革新的時(shí)代，只有不斷提高自己的學(xué)習(xí)科技知識(shí)的能力，才能滿足信息化時(shí)代的要求，才能避免成為“功能性文盲”，才能熟練應(yīng)用現(xiàn)代化的辦公設(shè)施。

（3）加大教育投資，建設(shè)基礎(chǔ)設(shè)施

政府在推進(jìn)學(xué)習(xí)型社會(huì)的構(gòu)建過程中起著至關(guān)重要的作用，只有運(yùn)用行政手段、借助法律法規(guī)的力量才能推動(dòng)終身學(xué)習(xí)理念的貫徹，才能沖擊傳統(tǒng)的教育理念和教育模式?？平膛d國(guó)戰(zhàn)略的實(shí)施落實(shí)了我國(guó)教育優(yōu)先發(fā)展的前提。法制是推動(dòng)教育改革發(fā)展的重要力量，教育法的頒布和運(yùn)行標(biāo)志著我國(guó)進(jìn)入了依法治教的新軌道。但是，總體而言，我國(guó)對(duì)教育投資的力度不夠，如教育設(shè)施簡(jiǎn)陋、教師工資偏低等問題依然存在。

五、結(jié)語

在知識(shí)創(chuàng)造財(cái)富的時(shí)代，人們對(duì)知識(shí)和教育的重視程度在逐漸增強(qiáng)，使學(xué)習(xí)活動(dòng)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，終身學(xué)習(xí)的理念逐漸融入到人們的日常工作和生活中，我們應(yīng)當(dāng)樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，提高學(xué)習(xí)能力，從而推進(jìn)學(xué)習(xí)型社會(huì)的構(gòu)建。

參考文獻(xiàn)：

篇2

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的需求出現(xiàn)了多樣化的趨勢(shì)，如何有效的促進(jìn)高職院校課程教學(xué)改革，是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要途徑。通過對(duì)高職經(jīng)濟(jì)課程教學(xué)過程中存在的問題進(jìn)行分析，探究改革高職院校經(jīng)濟(jì)學(xué)課程教學(xué)改革的實(shí)施途徑，為高職院校經(jīng)濟(jì)學(xué)課程改革提供借鑒與指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：

高職院校；經(jīng)濟(jì)學(xué)課程；教學(xué)改革

在我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的過程中，高職院校的學(xué)生就業(yè)發(fā)生了根本性的變化，要求大學(xué)生必須具有知識(shí)應(yīng)用與實(shí)踐的能力，才能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展要求。隨著信息技術(shù)在高職院校中的應(yīng)用，高職院校經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的教學(xué)面臨著諸多的問題，如何有效的改進(jìn)相應(yīng)的教學(xué)模式，提高經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的教學(xué)效果，重點(diǎn)對(duì)學(xué)生的應(yīng)用性能力進(jìn)行培養(yǎng)，培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力和社會(huì)適應(yīng)能力，成為人們研究的重點(diǎn)問題之一。

一、高職院校經(jīng)濟(jì)學(xué)課程教學(xué)存在問題

1）缺乏真正適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需要的新教材目前，高職院校的人才培養(yǎng)需要結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要，并與地方企業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)相結(jié)合，才能滿足社會(huì)的需求，由于高職院校的經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)人才的培養(yǎng)，要求注重對(duì)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)。但是，現(xiàn)有的經(jīng)濟(jì)學(xué)教材都不能根據(jù)時(shí)代的變化來更新教材，還采用傳統(tǒng)的教材，內(nèi)容沒有能夠?qū)⑸鐣?huì)上的熱點(diǎn)、重點(diǎn)問題囊括在內(nèi)容，教材內(nèi)容顯得陳舊。例如在市場(chǎng)營(yíng)銷這門課程中，沒有將微信營(yíng)銷、眾籌營(yíng)銷等內(nèi)容融入到教材中，也沒將一些傳銷等反面的內(nèi)容融入到教材中，不能適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的需要。導(dǎo)致學(xué)生對(duì)這種傳統(tǒng)的課程編排方式不干興趣，覺得課程內(nèi)容沒有價(jià)值、沒有實(shí)踐意義，使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，這樣教材就不會(huì)給學(xué)生帶來相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)。這樣，不僅浪費(fèi)了大量的人力、物力、財(cái)力和時(shí)間，還浪費(fèi)學(xué)生的時(shí)間，也就談不上達(dá)到現(xiàn)代化應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。因此，加快新的經(jīng)濟(jì)教程的開發(fā)，成為當(dāng)前高職院校經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)教學(xué)改革的首要問題，在教材中要添加案例分析、并注重該領(lǐng)域的最新發(fā)展與最新知識(shí)。

2）教學(xué)方法有待改進(jìn)。目前，高職院校的經(jīng)濟(jì)教學(xué)過程中，還采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不能將理論與實(shí)踐有機(jī)的結(jié)合在一起進(jìn)行教學(xué)，不能有效的培養(yǎng)學(xué)生解決問題的實(shí)踐技能。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生知識(shí)被動(dòng)的接受老師的講解，在課堂學(xué)習(xí)的過程中，只是被動(dòng)的接受知識(shí)，沒有主動(dòng)參與課程學(xué)習(xí)的意識(shí)，缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，學(xué)生只是記住一些重要的概念與數(shù)據(jù)，培養(yǎng)出來的學(xué)生創(chuàng)新能力較差，而且實(shí)踐能力也比較差，學(xué)生在畢業(yè)后，遇到經(jīng)濟(jì)學(xué)方面的實(shí)際問題時(shí)，缺乏有效的解決問題能力。而且，現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，需要學(xué)生的實(shí)踐技能與應(yīng)用能力比較強(qiáng)，只有培養(yǎng)應(yīng)用能力強(qiáng)的畢業(yè)生，才能滿足社會(huì)的需要。同時(shí)，在課堂教學(xué)中，教師與學(xué)生的互動(dòng)較少，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，主動(dòng)性也比較差，在實(shí)際工作中缺乏機(jī)動(dòng)性與靈魂性，教師也沒有充分的運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，將經(jīng)濟(jì)中的新觀點(diǎn)、新方法傳遞個(gè)學(xué)生，不能針對(duì)學(xué)生的個(gè)性對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。這就需要在實(shí)際教學(xué)的過程中，創(chuàng)造一些有利的條件，通過改革和創(chuàng)新，來尋求一種能幫助學(xué)生獲得熟練技能，提高學(xué)生的實(shí)踐技能，才能滿足學(xué)生的需求。

3）有限的專業(yè)化教育不能適應(yīng)市場(chǎng)發(fā)展的需要?，F(xiàn)代職業(yè)教育的發(fā)展，要求職業(yè)院校能夠培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的應(yīng)用型人才，高職院校只有將產(chǎn)學(xué)研結(jié)合在一起，注重對(duì)學(xué)生應(yīng)用技能的培養(yǎng)，導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)不能滿足市場(chǎng)的需求。一些高職院校對(duì)經(jīng)濟(jì)類人才的培養(yǎng)還是沿襲傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)專業(yè)人才、經(jīng)濟(jì)學(xué)專家型人才的培養(yǎng)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生的整體能力不能滿足社會(huì)的需求。隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，以及我國(guó)在整體經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，要求人們對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的運(yùn)行規(guī)律有所了解，所以高職院校經(jīng)濟(jì)專業(yè)的學(xué)生要能夠全面的了解信息經(jīng)濟(jì)發(fā)展的規(guī)律與知識(shí)，使科學(xué)技術(shù)知識(shí)與經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)相互補(bǔ)充，使得學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)的過程中，能夠運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)生規(guī)律來解釋市場(chǎng)現(xiàn)象，如開設(shè)《經(jīng)濟(jì)學(xué)概論》、《經(jīng)濟(jì)學(xué)原理》等課程中要注重對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力進(jìn)行培養(yǎng)，使當(dāng)代大學(xué)生不但具有科學(xué)技術(shù)知識(shí)，還要具備一定的經(jīng)濟(jì)理論知識(shí)。

二、高職院校經(jīng)濟(jì)類課程改革的策略

1）積極的編寫新教材，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能。結(jié)合當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的需要，積極組織優(yōu)秀的教師共同編寫教材，將當(dāng)前經(jīng)濟(jì)學(xué)科中的前沿知識(shí)編寫到教材中，讓學(xué)生能夠及時(shí)的了解經(jīng)濟(jì)專業(yè)的熱點(diǎn)與重點(diǎn)問題，并能夠結(jié)合當(dāng)前的現(xiàn)狀，解決實(shí)際問題。通過接受經(jīng)濟(jì)學(xué)課程教育，培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)應(yīng)用能力，教會(huì)學(xué)生能夠利用全球網(wǎng)絡(luò)和圖書館去獲取經(jīng)濟(jì)學(xué)信息資料，拓寬自己的知識(shí)視野，從而掌握目前基本的經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)，運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)能夠解決實(shí)際的問題，在進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)的過程中，要求學(xué)生能夠充分根據(jù)自己的專業(yè)技能，對(duì)復(fù)雜的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象進(jìn)行研究，并能夠提出自己獨(dú)到的見解，通過對(duì)復(fù)雜問題的分析，來探究政府的經(jīng)濟(jì)政策或者現(xiàn)象，從而能夠有效的探究和分析現(xiàn)實(shí)中經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象問題，學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)把他們所獲得的經(jīng)濟(jì)事實(shí)、經(jīng)濟(jì)學(xué)理論和資料、數(shù)據(jù)等轉(zhuǎn)移到現(xiàn)實(shí)中的問題，借助現(xiàn)實(shí)中的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象或者問題，通過分析、評(píng)價(jià)、推理，創(chuàng)造出新的經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的問題解決能力。

2）改革高職院校經(jīng)濟(jì)學(xué)課程教學(xué)方法。隨著信息技術(shù)在高校課程改革中的應(yīng)用，高校教師應(yīng)該采用多種教學(xué)方法來促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升他們對(duì)經(jīng)濟(jì)課程的認(rèn)識(shí)能力。教師可以采用項(xiàng)目教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、案例分析法、小組合作學(xué)習(xí)、探究式教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，通過創(chuàng)設(shè)多種多樣的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的分析能力，幫助學(xué)生在實(shí)踐的過程中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，并最終能夠獨(dú)立的解決問題。同樣，也可以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)、微課教學(xué)等先進(jìn)的信息技術(shù)教學(xué)方式，來提升課程的教學(xué)效率，改變學(xué)生的認(rèn)知態(tài)度，提升學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的學(xué)習(xí)能力。通過合作學(xué)習(xí)的方式，培養(yǎng)學(xué)生小組合作的精神，讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)與合作的環(huán)境中提高學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)的理解能力。讓更多的學(xué)生掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)，掌握更多的實(shí)踐技能，是塑造高素質(zhì)公民的要求，將應(yīng)用型人才的培養(yǎng)作為高職院校經(jīng)濟(jì)學(xué)課程教學(xué)改革的重要目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與創(chuàng)新意識(shí)。

3）拓展學(xué)生專業(yè)實(shí)踐的培養(yǎng)方式。在高職院校經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)教學(xué)的過程中，需要結(jié)合地方的實(shí)際與社會(huì)的要求，將產(chǎn)學(xué)研合作有機(jī)的結(jié)合在一起，以培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用型能力為主要目標(biāo)，讓學(xué)生在實(shí)踐操作的過程中，能夠充分的運(yùn)用理論知識(shí)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。在實(shí)踐教學(xué)中，應(yīng)該充分的教育學(xué)生們拓展自己知識(shí)面，分析當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，著眼于學(xué)會(huì)怎樣獨(dú)立操作，怎樣分析和處理問題，學(xué)會(huì)把理論應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)問題的處理，提高學(xué)生的理論知識(shí)應(yīng)用的能力。對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的學(xué)生，重點(diǎn)培養(yǎng)他們的適應(yīng)能力，高職院校應(yīng)該要求他們有高水平的經(jīng)歷或?qū)嶒?yàn)，這樣才能有效的滿足未來社會(huì)對(duì)人才的需求。

三、結(jié)束語

高職院校經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)課程教學(xué)的改革需要結(jié)合當(dāng)前社會(huì)的實(shí)際，重點(diǎn)對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力進(jìn)行培養(yǎng)，在教學(xué)的過程中要能夠充分的運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)知識(shí)，開展多種形式的課堂教學(xué)活動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生積極的參與到課題學(xué)習(xí)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并能夠結(jié)合社會(huì)的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，要求學(xué)生能夠用理論知識(shí)來解決相關(guān)的問題。

參考文獻(xiàn)：

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篇3

關(guān)鍵詞：實(shí)用型；英語人才；培養(yǎng)模式

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-291X（2017）06-0108-02

面對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)突飛猛進(jìn)的發(fā)展，培養(yǎng)實(shí)用型英語人才不但可以滿足社會(huì)的需求，而且可以在一定程度上解決英語專業(yè)學(xué)生就業(yè)難問題，培養(yǎng)出高水平的英語專業(yè)人才，有利于我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展。本文通過確定人才培養(yǎng)目標(biāo)，了解實(shí)用型英語人才培養(yǎng)的重要性，從優(yōu)化課程，提高運(yùn)用能力，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)等方面分析了如何更好地培養(yǎng)高素質(zhì)實(shí)用型英語人才。

一、確定實(shí)用型英語人才的培養(yǎng)目標(biāo)

隨著世界格局的深刻變化，科技創(chuàng)新的日新月異，實(shí)用型、復(fù)合型人才培養(yǎng)的重要意義日益凸顯，我國(guó)需要的是知識(shí)豐富、品德優(yōu)良的高素質(zhì)人才。社會(huì)對(duì)英語專業(yè)人才的需求逐漸增大，這就迫使我國(guó)主要以高等院校教育為途徑，確定英語實(shí)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)。高校教育培養(yǎng)的不是單純的理論和研究型人才，而是向社會(huì)生產(chǎn)第一線傳輸現(xiàn)代化技術(shù)管理和應(yīng)用型人才。目前來看，單純的英語人才顯然已經(jīng)無法滿足社會(huì)的需求，我國(guó)英語教育已經(jīng)普及，所以英語專業(yè)人才就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)非常激烈，如何培養(yǎng)在英語方面有特別優(yōu)勢(shì)的人才是今后高校應(yīng)確定的方向。之所以會(huì)出現(xiàn)就業(yè)難問題，一方面是因?yàn)橛⒄Z專業(yè)人才太多，另一方面，學(xué)校培養(yǎng)方面，只注重?cái)?shù)量，不注重質(zhì)量，學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)根本無法與企業(yè)用人單位相吻合。單從這兩方面來看，英語專業(yè)學(xué)生若想適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，高校英語教育就要明確企事業(yè)單位對(duì)英語技能的要求，有針對(duì)性地進(jìn)行培養(yǎng)，一定要以學(xué)生為本，根據(jù)社會(huì)的需求，調(diào)整學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和實(shí)際應(yīng)用能力，使得每個(gè)學(xué)生的專業(yè)水準(zhǔn)都可以適應(yīng)社會(huì)的需求，滿足企事業(yè)用人單位的標(biāo)準(zhǔn)。首先學(xué)生要有扎實(shí)的專業(yè)英語基礎(chǔ)，全面培養(yǎng)聽、說、讀、寫能力，有較強(qiáng)的跨文化交際能力，了解科學(xué)社會(huì)知識(shí)，具有國(guó)際視野和競(jìng)爭(zhēng)力，為進(jìn)入社會(huì)全面提高自己的專業(yè)能力，做到可以運(yùn)用英語這一語言工具來解決工作和生活中遇到的實(shí)際問題。只有擁有過硬的本領(lǐng)，才能在迅速發(fā)展、競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)中立足。

二、實(shí)用型英語人才培養(yǎng)的重要性

實(shí)用型人才培養(yǎng)是為了順應(yīng)社會(huì)需求，社會(huì)所需要的人才并不是知識(shí)面窄、獨(dú)立性差、不懂創(chuàng)新思維的人，而是擁有扎實(shí)英語基礎(chǔ)，靈活的運(yùn)用能力，思路開闊，適應(yīng)社會(huì)的人才。英語人才培養(yǎng)受到社會(huì)市場(chǎng)變化以及學(xué)生意愿等多方面因素的影響，所以在培養(yǎng)過程中要?jiǎng)?chuàng)新以往的教育模式，在保持英語優(yōu)勢(shì)的前提下，努力培養(yǎng)出英語實(shí)用型人才，高素質(zhì)英語人才有利于社會(huì)的發(fā)展，有利于學(xué)生的未來發(fā)展，有利于我國(guó)開展對(duì)外貿(mào)易。總之，實(shí)用型英語人才在我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展體系中占了主導(dǎo)地位，所以教育部門要意識(shí)到培養(yǎng)實(shí)用型英語人才的重要性。

三、實(shí)用型英語人才培養(yǎng)方案

1.英語專業(yè)人才素質(zhì)教育。21世紀(jì)落實(shí)科教興國(guó)戰(zhàn)略，把素質(zhì)教育作為新的教育理念，素質(zhì)教育是教育改革的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，以學(xué)生的身心發(fā)展為目的，使學(xué)生的基本品質(zhì)得到全面發(fā)展，加強(qiáng)英語專業(yè)實(shí)用型人才的素質(zhì)教育，提高學(xué)生素質(zhì)，為了實(shí)現(xiàn)跨世紀(jì)的目標(biāo)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，對(duì)英語實(shí)用型人才的素質(zhì)教育培養(yǎng)，要全面貫徹黨的教育方針，在德智體美勞等方面全面提升，讓學(xué)生有主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，了解英語知識(shí)能力在以后就業(yè)中的重要性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)國(guó)家和社會(huì)需要的英語專業(yè)復(fù)合型人才。培養(yǎng)其適應(yīng)能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)在這個(gè)迅速發(fā)展的社會(huì)中的生存本領(lǐng)，素質(zhì)教育要以學(xué)生的發(fā)展需求來調(diào)節(jié)教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從理論到實(shí)踐的轉(zhuǎn)變，把握素質(zhì)教育的內(nèi)涵，真正地培養(yǎng)出一支高素質(zhì)、高水平的英語實(shí)用型人才隊(duì)伍。

2.優(yōu)化英語教學(xué)的課程結(jié)構(gòu)。英語這門學(xué)科具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，是一個(gè)聽、書、讀、寫和語言輸出的實(shí)踐過程，所以，學(xué)生一定要把所學(xué)的知識(shí)真正運(yùn)用到活動(dòng)中去操作，才能更好地理解英語的精髓，真正地掌握英語需要有良好的環(huán)境。要求學(xué)生有較強(qiáng)的主觀能動(dòng)性，對(duì)英語有濃厚的興趣。要培養(yǎng)新型英語人才，必須對(duì)不合理的傳統(tǒng)課程進(jìn)行系統(tǒng)的改革，傳統(tǒng)的授課教學(xué)已經(jīng)不能滿足社會(huì)對(duì)實(shí)用型英語人才的需求，應(yīng)重視學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，不能只是一味地啃書本的知識(shí)。為了提高教育教學(xué)效率，在課程設(shè)置方面，傳授給學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的能力，發(fā)揮學(xué)生豐富的想象力，教師和學(xué)生之間要勤溝通，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。通過課題研討，讓學(xué)生充分運(yùn)用自己的知識(shí)，不斷充實(shí)自己。這樣既優(yōu)化了教學(xué)的內(nèi)容，又使學(xué)生參與到教學(xué)中來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。在教學(xué)中開展各類英語專業(yè)方面活動(dòng)，例如英Z墻報(bào)、英語畫刊等，使學(xué)生在輕松的環(huán)境中把英語掌握得更加扎實(shí)，創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，打破原有枯燥的課堂教學(xué)理念，讓學(xué)生有自我追求、自我提高的動(dòng)力，也可以通過游戲、情景模擬等方式，使得學(xué)生在實(shí)際交往過程中運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，鍛煉膽識(shí)和及時(shí)應(yīng)變能力，提高學(xué)生口語表達(dá)能力。在課堂上的互動(dòng)交流多了，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)自然就輕松了，在非常輕松的狀態(tài)下掌握英語的專項(xiàng)技能與實(shí)際應(yīng)用中的關(guān)鍵要素，從而達(dá)到實(shí)用型英語人才的真正體現(xiàn)。

3.開展英語活動(dòng)，提高運(yùn)用能力。英語專業(yè)實(shí)用型人才主要體現(xiàn)在學(xué)以致用，成功的英語教學(xué)并不是看教師教了多少，而是要看學(xué)生真正學(xué)會(huì)了多少，理解了多少，是否能夠把所學(xué)到的知識(shí)與理論充分運(yùn)用到實(shí)踐中，即工作崗位及生活中。在英語專業(yè)教學(xué)中，最忌諱的就是死記硬背，要理解英語教學(xué)的真正內(nèi)涵，在培養(yǎng)英語實(shí)用型人才的過程中，要結(jié)合社會(huì)需求，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力，提高學(xué)生全面素質(zhì)，強(qiáng)化訓(xùn)練，提高學(xué)生英語方面的動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口能力，讓學(xué)生參加設(shè)定的情景模擬訓(xùn)練，生動(dòng)形象地把所學(xué)的知識(shí)恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)出來，鞏固學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和理解，逐漸加深難度，舉辦英語形式的演講比賽、辯論賽等，使學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)與應(yīng)用能力進(jìn)一步得到提升。在訓(xùn)練的過程中，結(jié)合知識(shí)性、趣味性，使教學(xué)效果達(dá)到最佳，只有提高了教育教學(xué)效率，才能真正讓學(xué)生充分地運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，而不僅僅只局限于書本，達(dá)到學(xué)以致用的目的，真正滿足英語專業(yè)人才的實(shí)用性需要。

4.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。對(duì)于高校培養(yǎng)英語專業(yè)實(shí)用型人才而言，建立一支超強(qiáng)的師資隊(duì)伍是完全有必要的，學(xué)校要對(duì)英語專業(yè)教師定期進(jìn)行培訓(xùn)，提高教師的教育教學(xué)水平，開拓視野，把更好的教學(xué)方法引進(jìn)到實(shí)際教學(xué)過程中，鼓勵(lì)教師參加教師研修班進(jìn)修，加強(qiáng)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。教師的教學(xué)水平，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。所以面對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)英語專業(yè)人才的需求，高校英語教師一定要認(rèn)識(shí)到社會(huì)對(duì)英語專業(yè)人才的需要，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)化的教學(xué)。聘請(qǐng)教師時(shí)要嚴(yán)格把關(guān)，篩選出學(xué)歷高、有職業(yè)道德、綜合素質(zhì)高的合格教師。教師在教學(xué)過程中，不斷加強(qiáng)自我培養(yǎng)、自我訓(xùn)練，積累經(jīng)驗(yàn)，教育教學(xué)內(nèi)容要貼近實(shí)際生活，為培養(yǎng)英語專業(yè)性人才貢獻(xiàn)力量。

5.培養(yǎng)英語專業(yè)人才的綜合水平。當(dāng)今社會(huì)瞬息萬變，產(chǎn)業(yè)之間不斷更新，行業(yè)之間不斷滲透，所以對(duì)英語人才的專業(yè)技能的需求不斷提高。英語專業(yè)人才需要有扎實(shí)的基礎(chǔ)、基本的技能，最主要的是綜合素質(zhì)。因此，加強(qiáng)英語專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)已成為當(dāng)今教育改革的主旋律，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。學(xué)生只有具備了較高的綜合水平，才能受到用人單位的歡迎，才能滿足社會(huì)對(duì)英語專業(yè)人才的高要求，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)未來的適應(yīng)能力，不僅要重視思想政治素質(zhì)，還要培養(yǎng)學(xué)生健康的心態(tài)，以及優(yōu)秀的心理素質(zhì)、較強(qiáng)的意志力，為走向社會(huì)打下良好的基礎(chǔ)。

6.開展英語多媒體教學(xué)。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)普遍運(yùn)用在教育系統(tǒng)當(dāng)中，在高校培養(yǎng)實(shí)用型英語人才的過程中，應(yīng)該適當(dāng)加入多媒體教學(xué)，利用聲音、不斷變化的文字、圖像來吸引學(xué)生的注意力，在教學(xué)過程中運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)，優(yōu)化視頻動(dòng)態(tài)，把實(shí)際生活中的口述、板書等以視頻、動(dòng)態(tài)圖畫的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。改變傳統(tǒng)死板的教學(xué)模式，運(yùn)用多媒體創(chuàng)建逼真的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生有身臨其境的感覺，滿足學(xué)生的感官需求，使學(xué)生注意力集中，提高了課堂效率。通過短片視頻，讓學(xué)生對(duì)其中的片段情景再現(xiàn)，并且以英語的形式提出自己的觀點(diǎn)，不但學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生自主發(fā)揮的能力，營(yíng)造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，把新舊知識(shí)貫通到一起，實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)化、生活化、交際化。在非常愉悅的學(xué)習(xí)氣氛中，學(xué)生的運(yùn)用能力會(huì)得到顯著提高，多媒體教學(xué)可以充分達(dá)到英語實(shí)用型人才培養(yǎng)的目的。

四、總結(jié)

實(shí)用型英語專業(yè)人才的培養(yǎng)，要堅(jiān)持以人為本，滿足社會(huì)發(fā)展的需求，在了解經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的前提下，對(duì)英語專業(yè)人才進(jìn)行專業(yè)系統(tǒng)化訓(xùn)練。人才培養(yǎng)的這一重大工程是不容忽視的，重要的是提高學(xué)生的自身素質(zhì)，扎實(shí)地掌握英語基礎(chǔ)，在實(shí)際生活運(yùn)用中可以把所學(xué)知識(shí)充分運(yùn)用出來。在教學(xué)方面，要構(gòu)建高效課堂，營(yíng)造良好的課堂氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。加大教學(xué)改革力度，教師不斷進(jìn)修，提升自身素質(zhì)，培養(yǎng)出真正符合國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的英語人才，使學(xué)生不但擁有扎實(shí)的基礎(chǔ)，而且對(duì)即將步入的社會(huì)有較強(qiáng)的適應(yīng)能力，從而在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。

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篇4

論文摘要：知識(shí)社會(huì)是強(qiáng)調(diào)以知識(shí)為核心的社會(huì)，知識(shí)社會(huì)也是學(xué)習(xí)社會(huì)。在即將到朱的知識(shí)社會(huì)，成人教育要有新的策略，要改革成人教育的結(jié)構(gòu)，注重發(fā)展農(nóng)村成人教育，要建立學(xué)習(xí)型社區(qū)；成人學(xué)習(xí)具有了新的特點(diǎn)，要重視素質(zhì)教育，關(guān)注人的全面發(fā)展。在知識(shí)社會(huì)中，遠(yuǎn)程教育、網(wǎng)絡(luò)教育因?yàn)槠渥陨淼拿黠@優(yōu)勢(shì)，受到越來越多的成人學(xué)習(xí)者的歡迎。這是海峽兩岸“知識(shí)社會(huì)與成人擘習(xí)”學(xué)術(shù)研討會(huì)所探討的主要問題。

繼2000年在蘇州召開的“海峽兩岸成人教育”學(xué)術(shù)討論會(huì)之后，由江蘇省成人教育協(xié)會(huì)和江蘇廣播電視大學(xué)聯(lián)合舉辦的海峽兩岸“知識(shí)社會(huì)與成人學(xué)習(xí)’“學(xué)術(shù)研討會(huì)于2001年4月1日至4月2日在揚(yáng)州舉行。

這次研討會(huì)的主題是:“知識(shí)社會(huì)與成人學(xué)習(xí)”。會(huì)議討論的議題集中在以下幾個(gè)方面:知識(shí)社會(huì)的基本特征、知識(shí)社會(huì)與知識(shí)經(jīng)濟(jì)、知識(shí)社會(huì)與教育發(fā)展、知識(shí)社會(huì)與成人教育、知識(shí)社會(huì)與終身學(xué)習(xí)、知識(shí)社會(huì)與遠(yuǎn)程教育、知識(shí)社會(huì)與社區(qū)教育、知識(shí)社會(huì)與人力資源開發(fā)等。陽春三月，美麗的瘦西湖畔，來自海峽兩岸的近百位成人教育、遠(yuǎn)程教育工作者聚濟(jì)一堂，聽取了中央廣播電視大學(xué)副校長(zhǎng)于云秀教授(知識(shí)經(jīng)濟(jì)與中國(guó)電大教育的發(fā)展》、臺(tái)灣成人教育學(xué)會(huì)顧問郭為藩教授《網(wǎng)絡(luò)大學(xué)體制化的商榷》、臺(tái)灣成人教育學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)黃富順教授(知識(shí)社會(huì)與成人教育》、南京師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院吳康寧教授(知識(shí)社會(huì)中“工作成人”學(xué)習(xí)的基本特征)等專題報(bào)告，并進(jìn)行了大會(huì)交流發(fā)言和討論、對(duì)知識(shí)社會(huì)成人教育、遠(yuǎn)程教育的新特點(diǎn)及發(fā)展趨勢(shì)等大家所關(guān)注的熱點(diǎn)問題進(jìn)行了廣泛而深入的研討。

一、知識(shí)社會(huì)的特點(diǎn)及其挑戰(zhàn)

黃富順教授在其主題報(bào)告《知識(shí)社會(huì)與成人教育》中詳細(xì)分析了知識(shí)社會(huì)的特征、他指出，21世紀(jì)的社會(huì)是一個(gè)以知識(shí)經(jīng)濟(jì)為主導(dǎo)的知識(shí)社會(huì)，知識(shí)社會(huì)是強(qiáng)調(diào)以知識(shí)為核心的社會(huì)，其特征是:(1)知識(shí)生產(chǎn)的速度前所未有，嶄新的知識(shí)充斥整個(gè)社會(huì)，形成知識(shí)的爆炸;(2)知識(shí)的壽命快速縮短，知識(shí)老化日益加速;(3)知識(shí)的傳輸迅速，取得容易，儲(chǔ)存方便:(4)知識(shí)成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的最重要因素，成為推動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的主要?jiǎng)恿?(5)知識(shí)型勞動(dòng)者主導(dǎo)生產(chǎn)，他們不斷開發(fā)腦力，激發(fā)創(chuàng)意，更新產(chǎn)品，提高品質(zhì)，提升競(jìng)爭(zhēng)力。

江蘇成人教育協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)、江蘇廣播電視大學(xué)校長(zhǎng)陳乃林在《知識(shí)社會(huì)與成人學(xué)習(xí)》的專題論文中對(duì)知識(shí)社會(huì)的特征作了如下概括:知識(shí)社會(huì)是堅(jiān)持以人為本及人與社會(huì)、自然和諧、協(xié)調(diào)發(fā)展的社會(huì):知識(shí)社會(huì)是以知識(shí)經(jīng)濟(jì)為主體的社會(huì);知識(shí)社會(huì)是以知識(shí)管理為紐帶的社會(huì):知識(shí)社會(huì)也是學(xué)習(xí)社會(huì)。

于云秀教授在專題報(bào)告中指出。知識(shí)經(jīng)濟(jì)是以知識(shí)為基礎(chǔ)的經(jīng)濟(jì)。以知識(shí)和信息的生產(chǎn)、分配和使用為基礎(chǔ)，以創(chuàng)造性的人力資源為依托。以高科技產(chǎn)業(yè)和智力為支撐的經(jīng)濟(jì)。知識(shí)社會(huì)的到來.也就是學(xué)習(xí)化社會(huì)的到來，它意味著學(xué)習(xí)意識(shí)的普遍化和學(xué)習(xí)行為的社會(huì)化.意味著終身教育體系的真正確立、意味著教育的社會(huì)化、民主化、國(guó)際化和個(gè)別化。這些無疑對(duì)傳統(tǒng)的成人教育觀念提出了巨大的挑戰(zhàn)。

二、成人教育的適應(yīng)與成人學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)型

成人教育如何適應(yīng)知識(shí)社會(huì)以及知識(shí)社會(huì)成員的學(xué)習(xí)要求，是本次研討會(huì)的豐要論題之一、黃富順教授認(rèn)為，知識(shí)社會(huì)成人教育的重點(diǎn)工作和策略是:(約倡導(dǎo)成人繼續(xù)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的理念〕(2)推動(dòng)成人自學(xué)的運(yùn)動(dòng)。要加強(qiáng)宣傳和引導(dǎo)，喚起民眾參與學(xué)習(xí)，激發(fā)成人自覺、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。(3)加強(qiáng)成人的在職進(jìn)修與訓(xùn)練.增強(qiáng)他們獲得、積累與轉(zhuǎn)化知識(shí)的能力，進(jìn)而激發(fā)其創(chuàng)造知識(shí)。(4)普遍提升成人的素養(yǎng)。(5)鼓勵(lì)成人學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。(6)擴(kuò)展網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。

江蘇省成人教育協(xié)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)胡鳳英明確提出了知識(shí)社會(huì)呼喚成人教育結(jié)構(gòu)性改革的命題。她從辦學(xué)體制的社會(huì)化、市場(chǎng)化，運(yùn)行機(jī)制的社會(huì)性、靈活性.教育功能的多樣化、服務(wù)性。教育手段的網(wǎng)絡(luò)化、信息化。人才培訓(xùn)的本土化、國(guó)際化等方面闡明了成人教育結(jié)構(gòu)性變革的主要任務(wù)。

江蘇省成人教育研究室陳東瑜副研究員從人力資源開發(fā)的角度闡發(fā)了我國(guó)為迎接知識(shí)社會(huì)到來在人力資源開發(fā)方面的思路:一是按照學(xué)習(xí)化社會(huì)的要求努力構(gòu)建終身學(xué)習(xí)體系:二是堅(jiān)持“兩基”重中之重和各級(jí)各類教育協(xié)調(diào)發(fā)展，努力為知識(shí)社會(huì)構(gòu)建扎實(shí)的人才資源基礎(chǔ):三是充分發(fā)揮成人教育在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中的積極作用;四是教會(huì)成人學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，努力提高數(shù)字化學(xué)習(xí)能力。

不少專家關(guān)注到社區(qū)教育在知識(shí)社會(huì)成人教育中的獨(dú)特作用。南京市玄武區(qū)社區(qū)教育委員會(huì)張利民的交流發(fā)言通過玄武區(qū)創(chuàng)建全國(guó)社區(qū)教育實(shí)驗(yàn)區(qū)、示范區(qū)。積極整合社區(qū)內(nèi)豐富的教育資源。做到橫向聯(lián)合?？v向溝通。最大限度地實(shí)現(xiàn)教育資源的共有、共享的實(shí)踐.介紹了建設(shè)學(xué)習(xí)型社區(qū)的做法:(1)廓清思路，加強(qiáng)社區(qū)教育理念的整合;(?)完善網(wǎng)絡(luò)，加強(qiáng)組織資源的整合;(3)專兼結(jié)合，加強(qiáng)人力資源的整合;又})積極引導(dǎo)。加強(qiáng)物質(zhì)資源的整合;(5)開展活動(dòng).加強(qiáng)人文資源的整合。

吳江市成人教育協(xié)會(huì)王建平探討了城鎮(zhèn)學(xué)習(xí)型社區(qū)教育問題二他認(rèn)為，城鎮(zhèn)學(xué)習(xí)型社區(qū)教育就是通過各種手段或形式，提高全體社區(qū)成員的科技人文素質(zhì)和生存質(zhì)量、促進(jìn)城鎮(zhèn)社區(qū)健康、有序發(fā)展的教育活動(dòng)的總和。他分析了營(yíng)造城鎮(zhèn)學(xué)習(xí)型社區(qū)的障礙.井指出，開展城鎮(zhèn)社區(qū)教育要注意加強(qiáng)城鎮(zhèn)社區(qū)教育理論框架、管理體系、活動(dòng)設(shè)施、網(wǎng)絡(luò)隊(duì)伍和經(jīng)費(fèi)給付體制的建設(shè)，推進(jìn)城鎮(zhèn)學(xué)習(xí)型社區(qū)的建設(shè)，適應(yīng)知識(shí)社會(huì)的要求:

海門市教育局黃志豪則關(guān)注知識(shí)社會(huì)中農(nóng)村成人教育的發(fā)展問題:他認(rèn)為.目前，我國(guó)農(nóng)村人口科技文化素質(zhì)低的問題十分突出。遠(yuǎn)遠(yuǎn)一下能適應(yīng)知識(shí)社會(huì)的要求。因而，必須重視農(nóng)村成人教育的發(fā)展和創(chuàng)新。首先.要轉(zhuǎn)變農(nóng)村成人教育觀念.實(shí)現(xiàn)由單一的成人教育思想向全方位、多功能的大教育思想的轉(zhuǎn)變，由掃除青壯年文盲為主向大力培養(yǎng)農(nóng)業(yè)骨干為主的轉(zhuǎn)變。由教育部門獨(dú)家經(jīng)營(yíng)的體制向一校多牌聯(lián)合辦學(xué)的體制的轉(zhuǎn)變，由單純的傳授知識(shí)向產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的轉(zhuǎn)變.由傳統(tǒng)的學(xué)校模式向三教統(tǒng)籌、農(nóng)科結(jié)合的教育模式的轉(zhuǎn)變。以迎接知識(shí)社會(huì)的到來:

知識(shí)社會(huì)的特性決定了成人學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)要求，學(xué)習(xí)方式等方面的轉(zhuǎn)變。吳康寧教授從教育社會(huì)學(xué)的角度，分析了知識(shí)社會(huì)中“工作成人”學(xué)習(xí)的基本特征。他認(rèn)為。知識(shí)社會(huì)賴以立基的知識(shí)是“客觀性知識(shí)”?！肮ぷ鞒扇恕睂W(xué)習(xí)的“技術(shù)性”特征將越來越明顯:知識(shí)社會(huì)賴以立基的知識(shí)是“準(zhǔn)人性知識(shí)”.“工作成人”學(xué)習(xí)的“功利性”特征將越來越明顯:知識(shí)社會(huì)賴以立基的知識(shí)是“開放性知識(shí)”.”工作成人”學(xué)習(xí)的’‘個(gè)體性、、特征將越來越明顯;知識(shí)社會(huì)賴以立基的知識(shí)是“速變性知識(shí):.“工作成人”學(xué)習(xí)的“全程性”特征將越來越明顯。

個(gè)人要在知識(shí)社會(huì)中生存和發(fā)展，需要具備多方面的素質(zhì)和能力，因此.成人教育還要十分重視成人的素質(zhì)教育，幫助成人提高素質(zhì).獲得完滿的發(fā)展。如何在成人教育中實(shí)施素質(zhì)教育呢?鎮(zhèn)江市廣播電視大學(xué)校長(zhǎng)祝誠(chéng)教授在交流發(fā)言中提出:首先，要在成人教育中牢固樹立終身教育的觀念、改變部分成人學(xué)習(xí)目的的直接功利性。第二，實(shí)施成人素質(zhì)教育的理想模式是遠(yuǎn)程開放教育，其開放性、網(wǎng)絡(luò)化的特征，使它可以實(shí)現(xiàn)“以學(xué)習(xí)者為中心，旨在促使每位學(xué)習(xí)者都能得到充分發(fā)展的教育”。第三，要正確處理好素質(zhì)教育與專業(yè)教育的關(guān)系.使兩者有機(jī)地結(jié)合起來:第四，重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。第五、要在成人教育中開展創(chuàng)新教育。知識(shí)社會(huì)以知識(shí)為核心，而閱讀則是獲取知識(shí)的重要途徑。臺(tái)灣師范大學(xué)林振春教授對(duì)知識(shí)社會(huì)中閱讀能力的培養(yǎng)問題進(jìn)行了較為深入的探討。他在交流發(fā)言中分析了知識(shí)社會(huì)的知識(shí)特性，把知識(shí)分為資料、信息、知識(shí)和智能4個(gè)層級(jí);闡述了積累性閱讀、理解性閱讀、鑒賞性閱讀、評(píng)價(jià)性閱讀、創(chuàng)造性閱讀、消遣性閱讀、專題性閱讀、發(fā)展性閱讀、探測(cè)性閱讀、實(shí)用性閱讀、交叉性閱讀等l1種閱讀類型的不同特點(diǎn)和功用;提出了4種有效的閱讀方法:01}4R法、SQ3R法、問題閱讀法、十步閱讀法;并認(rèn)為，在知識(shí)社會(huì)中，有必要擴(kuò)大閱讀能力的范圍，培養(yǎng)閱讀能力應(yīng)該包括閱讀理解能力、記憶能力、思維能力、表達(dá)能力等4個(gè)方面。

三、遠(yuǎn)程教育、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)是知識(shí)杜會(huì)成人教育的最佳形式

在競(jìng)爭(zhēng)激烈的知識(shí)社會(huì)，人們需要不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)，不斷更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，對(duì)教育的需求、要求明顯提高、而傳統(tǒng)的教育，從教育理念、教育資源.教育內(nèi)容、教育環(huán)境、教育方式等都無法滿足日益增長(zhǎng)的接受教育人群的學(xué)習(xí)的需要二隨著通信技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育、網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)運(yùn)而生、并受到越來越多的學(xué)習(xí)者的歡迎，尤其受到存在求學(xué)障礙的成人學(xué)習(xí)者的青睞?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育、網(wǎng)絡(luò)教育以其自身明顯的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，成為成人教育、成人學(xué)習(xí)的最佳形式。參加研討會(huì)的代表對(duì)遠(yuǎn)程教育、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)在成人教育中的優(yōu)勢(shì)及其發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行了廣泛而熱烈的討論。

于云秀教授分析了中國(guó)遠(yuǎn)程教育的發(fā)展情況，對(duì)知識(shí)社會(huì)中國(guó)電大教育的發(fā)展提出了若干思考意見。他認(rèn)為，首先，要加快辦學(xué)體制改革，逐步實(shí)現(xiàn)計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下固有的辦學(xué)模式向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下的靈活辦學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。第二，堅(jiān)持學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育相結(jié)合。第三，提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，保證教學(xué)質(zhì)量。第四，廣泛開展聯(lián)合、合作辦學(xué)，參與國(guó)際教育市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)。第五，提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)，把好教育質(zhì)量的源頭。第六，調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，深化教學(xué)內(nèi)容和課程體系的改革:第七，充分發(fā)揮電大系統(tǒng)的優(yōu)勢(shì)，在競(jìng)爭(zhēng)中以整體優(yōu)勢(shì)取勝。第八，加強(qiáng)遠(yuǎn)程開放教育的研究，用研究成果指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐:

南通市電大如東分?？娦氯A探討了縣級(jí)電大在知識(shí)社會(huì)的作用問題，提出了知識(shí)社會(huì)縣級(jí)社區(qū)學(xué)習(xí)支持服務(wù)系統(tǒng)模式建設(shè)意見。他認(rèn)為，縣級(jí)電大作為縣級(jí)社區(qū)學(xué)習(xí)中心、有中央及省、市電大作支撐，通過有選擇地引進(jìn)高校的優(yōu)質(zhì)資源.必將發(fā)揮學(xué)習(xí)資源中心、學(xué)法指導(dǎo)中心、學(xué)習(xí)信息中心、學(xué)習(xí)交流中心、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)中心和學(xué)籍管理中心的作用，并在知識(shí)社會(huì)成人學(xué)習(xí)中發(fā)揮重要作用。

郭為藩教授的主題報(bào)告探討了網(wǎng)絡(luò)大學(xué)體制化問題。他認(rèn)為，在21世紀(jì)的知識(shí)社會(huì)，網(wǎng)絡(luò)大學(xué)必定會(huì)有很大的發(fā)展。而目前網(wǎng)絡(luò)大學(xué)還很不規(guī)范，教學(xué)品質(zhì)參差不齊，開設(shè)的課程缺乏大學(xué)應(yīng)有的多學(xué)科性，更重要的是、迄今為止網(wǎng)絡(luò)大學(xué)尚未制度化。(1)在經(jīng)濟(jì)全球化、教育交流日趨頗繁的形勢(shì)下，網(wǎng)絡(luò)大學(xué)將率先實(shí)現(xiàn)跨國(guó)合作、成為國(guó)際大學(xué)的先聲。所以，網(wǎng)絡(luò)大學(xué)必須有一套具有公信力的制度，維持其應(yīng)有的學(xué)術(shù)水準(zhǔn)及機(jī)構(gòu)規(guī)模二(2)網(wǎng)絡(luò)大學(xué)必須有一套完整的數(shù)字圖書館或資源中心，有現(xiàn)代化的傳播科技與教學(xué)科技設(shè)備，并擁有一支網(wǎng)絡(luò)科技與傳播科技的專業(yè)團(tuán)隊(duì)，配備相當(dāng)人數(shù)的全時(shí)助理人員來支持繁重的教學(xué)輔導(dǎo)工作。(3)從成本效益的角度看，網(wǎng)絡(luò)大學(xué)必須跟既有的大學(xué)合作，分享現(xiàn)成的師資與教學(xué)設(shè)施資源:在現(xiàn)階段全部課程采用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)為大多數(shù)學(xué)府力所未逮、所以部分科目采取其他教學(xué)模式，包括電視廣播、面授、教學(xué)套裝對(duì)教學(xué)品質(zhì)并不見得有降低之虞。網(wǎng)絡(luò)大學(xué)的起飛，尚需一段時(shí)間。

臺(tái)灣中正大學(xué)成教系揚(yáng)國(guó)德教授則在他的交流發(fā)言中，著重分析了歐美國(guó)家網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的應(yīng)用與發(fā)展趨勢(shì)。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)明顯:彈性學(xué)習(xí)的時(shí)間與地點(diǎn);具有地球村與世界性的發(fā)展?jié)摿?可以調(diào)適與應(yīng)用不同的設(shè)備與資源;快速提供新發(fā)展的學(xué)習(xí)材料;容易更新內(nèi)容與增加資料;以較低的成本就可以發(fā)展不受時(shí)空限制的有效學(xué)習(xí)方式，特別是提供師生之間很多的互動(dòng)。歐美國(guó)家正在努力地運(yùn)用這些優(yōu)勢(shì)，發(fā)展成人教育。就正規(guī)教育來看，提供網(wǎng)絡(luò)教育的機(jī)構(gòu)有4種模式:與傳統(tǒng)大學(xué)結(jié)盟、純粹的網(wǎng)絡(luò)大學(xué)、傳統(tǒng)的開放大學(xué)和傳統(tǒng)大學(xué)的延伸。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)有2種模式:單一模式，即全部為遠(yuǎn)程教育而設(shè)計(jì)，如英國(guó)等設(shè)立的開放大學(xué);多元模式，即指一般大學(xué)機(jī)構(gòu)在進(jìn)行校園教學(xué)的同時(shí)提供遠(yuǎn)程教育課程，在美國(guó)、澳洲、加拿大、法國(guó)，瑞典等以已相當(dāng)盛行。就非正規(guī)教育來看，各種公私立機(jī)構(gòu)，特別是企業(yè)界.運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，規(guī)劃在職進(jìn)修教材，提供超越時(shí)空的學(xué)習(xí)與練這種新興的媒介，由于國(guó)際網(wǎng)絡(luò)的普及與運(yùn)用已成為未來工作與學(xué)習(xí)的時(shí)代趨勢(shì)。

篇5

財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)是現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)所不能夠缺少的一項(xiàng)工作，并且其對(duì)社會(huì)的發(fā)展起到關(guān)鍵性作用。然而在職業(yè)高中院校的學(xué)生們大多學(xué)習(xí)技能和及時(shí)理解'其中所涉及的知識(shí)的能力相對(duì)較弱，進(jìn)而限制了學(xué)生們對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的學(xué)習(xí)和理解。而在此階段的教學(xué)之中有要求學(xué)生們必須明白財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)所涉及的基礎(chǔ)知識(shí)并熟悉相關(guān)的規(guī)章制度，進(jìn)而培養(yǎng)最適合社會(huì)的高技術(shù)人才。因此，本文就職業(yè)高中的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)訓(xùn)練技巧而展開研究討論。

關(guān)鍵詞：

職業(yè)高中；教師；財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)

職業(yè)高中院校的學(xué)子大多是在中考或高考中“失足”的學(xué)生，其中多數(shù)人對(duì)相關(guān)課程的理解能力相對(duì)較弱，很難跟上教師前進(jìn)的腳步。所以為完成教學(xué)任務(wù)，教師需要適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)自己原有的教學(xué)手段，及時(shí)了解各個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)狀態(tài)，采取較為適合的教學(xué)手段來加強(qiáng)學(xué)生們對(duì)課程的理解和較為有效的增加學(xué)生們對(duì)自己學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)所涉及的相應(yīng)知識(shí)的自信心，從而降低了學(xué)生學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的難度和所遇困境的強(qiáng)度。

一、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)之中所面臨的困境分析

無論是任何營(yíng)業(yè)性公司還是非營(yíng)業(yè)性企業(yè)都需要財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)方面的工作人員，而導(dǎo)致財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)方面的愈加被現(xiàn)代社會(huì)所重視。但是在職業(yè)高中教學(xué)之中卻還存在著很多潛在性較強(qiáng)的問題。比如說：國(guó)內(nèi)的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的教材參差不齊，然而部分職業(yè)高中沒有依據(jù)新時(shí)代的發(fā)展需求而選取較為科學(xué)合理的教學(xué)教材，導(dǎo)致院校所選取的教材不合理，沒有選取適合于社會(huì)發(fā)展需求的教材而導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)逐漸偏離了現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展需求，并落后于其余的學(xué)生和與社會(huì)進(jìn)步而脫軌，進(jìn)而直接影響了職業(yè)高中的學(xué)生們對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)所涉及的知識(shí)的學(xué)習(xí)。除此之外，職業(yè)高中院校的學(xué)生和教師的素質(zhì)和所掌握的知識(shí)還有待于提高，進(jìn)而導(dǎo)致財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度被限制以及導(dǎo)致多數(shù)學(xué)子都不能夠接受教師所講解的知識(shí)和難以理解其中所涉及的相應(yīng)知識(shí)。所以為加強(qiáng)學(xué)生們?cè)诖穗A段的學(xué)習(xí)，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教師需要在此階段的教師之中適當(dāng)?shù)母牧甲约旱慕虒W(xué)手段，使得學(xué)生們能夠接受自己所講解的相應(yīng)知識(shí)以及對(duì)自己所所講解的知識(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，從而使得學(xué)子們所掌握的知識(shí)得以強(qiáng)化。

二、強(qiáng)化所掌握的知識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的方式方法

財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)方面的優(yōu)秀知識(shí)分子是現(xiàn)代社會(huì)各個(gè)企業(yè)所急需的人才，所以教師如若想要有效的提高學(xué)生們對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的學(xué)習(xí)效率和靈活運(yùn)用其中的相關(guān)知識(shí)，就不僅僅需要考慮考慮職業(yè)高中院校的學(xué)子的學(xué)習(xí)和理解的能力，還需要考慮社會(huì)的需求，并使得所教授的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)內(nèi)容能夠與時(shí)俱進(jìn)。

1、大膽創(chuàng)新財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)課堂，使課堂氣氛變得更加活躍

財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)是依據(jù)時(shí)代的需求而擬定的一項(xiàng)實(shí)用性比較強(qiáng)的課程且根據(jù)新時(shí)代的變遷而不斷更新的課程，其對(duì)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展極其重要。所以為使職業(yè)高中的學(xué)生們能夠?qū)W習(xí)更加實(shí)用及適應(yīng)于社會(huì)的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)所涉及的知識(shí)，教師必須依據(jù)其中的最為基礎(chǔ)的知識(shí)為根本而改變自己原有的教學(xué)思路來大膽的創(chuàng)新教學(xué)手段，進(jìn)而有效的強(qiáng)化學(xué)生們?cè)谪?cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)之中所掌握的相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)。例如：以葛家樹、耿金玲主編的第四版高等教育出版社出版的《企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》中的教學(xué)內(nèi)容為例，某財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教師在經(jīng)過一段之間的教學(xué)后發(fā)現(xiàn)，自己所帶領(lǐng)的學(xué)生們總是不能夠較為靈活的運(yùn)用自己所掌握的知識(shí)而是較為死板的套用課本中的公式和內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生們對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的學(xué)習(xí)效率相對(duì)較弱。而為了幫助職業(yè)高中院校的學(xué)生們解決這一問題，這位教師對(duì)自己原有的教學(xué)手段進(jìn)行創(chuàng)新，使得自己所即將講解的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)所涉及的相關(guān)知識(shí)變得更加簡(jiǎn)單、更容易理解其中的深意。比如說：教師再給學(xué)生們講解某項(xiàng)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)知識(shí)之時(shí)，這位教師會(huì)先向?qū)W生們對(duì)課本的知識(shí)提出較為經(jīng)典的疑問，如：在對(duì)賬本進(jìn)行檢查后發(fā)現(xiàn)總賬分類有多記錄、記錯(cuò)等情況時(shí)，應(yīng)怎樣修改賬本。進(jìn)而使得學(xué)生們能夠明白此節(jié)課程的重點(diǎn)知識(shí)，然后讓學(xué)生們帶著這樣的問題而認(rèn)真理解和分析解決此問題的方法和方式。最后教師還會(huì)讓學(xué)生們嘗試著解決一些實(shí)用性較強(qiáng)和較為經(jīng)典的練習(xí)題讓學(xué)生們強(qiáng)化對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)所涉及的相應(yīng)知識(shí)，從而使得財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的教學(xué)課堂得以改善并使得課堂的氛圍逐步活躍而導(dǎo)致學(xué)生們愈加喜歡財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)知識(shí)。

2、創(chuàng)造更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，加強(qiáng)學(xué)生所掌握的知識(shí)

財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)是實(shí)用性較強(qiáng)的學(xué)科，而教師如若想要有效的加強(qiáng)學(xué)生們?cè)诂F(xiàn)代社會(huì)的作為，除了改變自己原有的教學(xué)手段之外還必須采取適當(dāng)?shù)膶?duì)策來強(qiáng)化學(xué)生們的實(shí)踐能力，加強(qiáng)學(xué)生們對(duì)自己所掌握的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)知識(shí)的理解和運(yùn)用的能力。例如：某職業(yè)高中的教師為使自己所帶領(lǐng)的學(xué)生們能夠極快的適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展并在現(xiàn)代社會(huì)中有一定的作為，這位教師極其看重學(xué)生們的實(shí)踐訓(xùn)練。而為了增加職業(yè)高中學(xué)生對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的實(shí)踐機(jī)會(huì)，這位教師總是會(huì)想盡辦法創(chuàng)造實(shí)踐的機(jī)會(huì)。比如說：這位教師會(huì)在日常生活中的新聞或商務(wù)影視中尋找一些較為合適的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的案例來讓學(xué)生們對(duì)其進(jìn)行分析，并了解其中任務(wù)對(duì)問題的解決方式和方法，進(jìn)而使得學(xué)生們能夠重新認(rèn)識(shí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)而認(rèn)真學(xué)習(xí)其中所涉及的知識(shí)，并在學(xué)習(xí)之后能夠較為靈活的運(yùn)用自己所掌握的知識(shí)來解決自己所面臨的問題，從事有效的強(qiáng)化學(xué)生們的能力。

三、結(jié)束語

總而言之，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展是尤為重要的而教師在職業(yè)高中的教學(xué)之中必須依據(jù)時(shí)代的進(jìn)程而不斷更新自己原有的教學(xué)手段，進(jìn)而使得學(xué)生們能夠更加容易記清楚的認(rèn)識(shí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)所實(shí)際的相應(yīng)知識(shí)，進(jìn)而逐步跟上時(shí)代的變遷而靈活的運(yùn)用自己所掌握的相關(guān)知識(shí)。

作者：邸平 單位：吉林省延吉市職業(yè)高級(jí)中學(xué)

參考文獻(xiàn)：

篇6

一、運(yùn)用矛盾的普遍性和特殊性關(guān)系認(rèn)識(shí)文化現(xiàn)象

矛盾觀點(diǎn)是唯物辯證法的核心，其中的矛盾的普遍性和特殊性辯證關(guān)系原理，是關(guān)于事物矛盾問題的精髓。矛盾的普遍性和特殊性相互聯(lián)結(jié)。一方面普遍性寓于特殊性之中，并通過特殊性表現(xiàn)出來；另一方面，特殊性離不開普遍性。世界上的事物無論怎樣特殊，它總是和同類事物中的其他事物有共同之處，不包含普遍性的事物是沒有的。文化生活無論從整體單元結(jié)構(gòu)安排，還是從很多具體文化現(xiàn)象分析，都滲透著共性與個(gè)性的統(tǒng)一思想。

從單元框架看，文化及其意義、文化傳播、文化繼承與文化創(chuàng)新，是從一般意義上講述文化的有關(guān)專題；中華文化、中國(guó)特色社會(huì)主義文化等內(nèi)容則立足中國(guó)、著眼特色，是從個(gè)性意義上講述中華文化發(fā)展、當(dāng)代中國(guó)文化建設(shè)的相關(guān)知識(shí)。從內(nèi)容呈現(xiàn)的順序上遵循了在普遍性指導(dǎo)下認(rèn)識(shí)特殊性的方法。

堅(jiān)持矛盾普遍性與特殊性的統(tǒng)一也體現(xiàn)在對(duì)許多具體文化現(xiàn)象的分析中。如對(duì)世界文化多樣性的理解：由于世界各民族的社會(huì)實(shí)踐有其共性，有普遍的規(guī)律，所以在實(shí)踐中產(chǎn)生和發(fā)展的不同民族文化也有共性和普遍規(guī)律。但是，各民族間經(jīng)濟(jì)、政治、歷史、地理等多重因素的不同，又決定了各民族文化之間存在著差異。所以，文化是民族的，文化又是世界的，文化是世界性與民族性的統(tǒng)一，是共性與個(gè)性的統(tǒng)一。

二、從實(shí)踐與認(rèn)識(shí)的關(guān)系理解文化現(xiàn)象

實(shí)踐的觀點(diǎn)是認(rèn)識(shí)論首要的和基本的觀點(diǎn)。實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的來源，實(shí)踐是認(rèn)識(shí)發(fā)展的動(dòng)力，實(shí)踐是檢驗(yàn)認(rèn)識(shí)真理性的唯一標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的目的和歸宿。同時(shí)，認(rèn)識(shí)對(duì)實(shí)踐具有反作用。文化是人類的精神活動(dòng)及其產(chǎn)品，因此，文化無論其產(chǎn)生、發(fā)展、創(chuàng)新還是其作用意義無不體現(xiàn)著認(rèn)識(shí)與實(shí)踐的關(guān)系。從文化的產(chǎn)生來看，文化是人所創(chuàng)造的，是人們社會(huì)實(shí)踐的產(chǎn)物。從文化的發(fā)展和意義來看，文化發(fā)展的實(shí)質(zhì)就在于文化創(chuàng)新。社會(huì)實(shí)踐是文化創(chuàng)新的源泉，社會(huì)實(shí)踐是文化創(chuàng)新的動(dòng)力，推動(dòng)社會(huì)實(shí)踐的發(fā)展是文化創(chuàng)新的根本目的，也是檢驗(yàn)文化創(chuàng)新的根本標(biāo)準(zhǔn)。文化創(chuàng)新可以推動(dòng)社會(huì)實(shí)踐的發(fā)展，引導(dǎo)、制約著社會(huì)實(shí)踐的發(fā)展。對(duì)此，生活與哲學(xué)在“創(chuàng)新是民族進(jìn)步的靈魂”的內(nèi)容中，也從文化角度作了分析：創(chuàng)新推動(dòng)人類思維和文化的發(fā)展。人類文化的發(fā)展是通過創(chuàng)新實(shí)現(xiàn)的，社會(huì)主義文化也不例外。強(qiáng)調(diào)實(shí)踐基礎(chǔ)上的理論創(chuàng)新是社會(huì)發(fā)展和變革的先導(dǎo)。

三、用歷史唯物主義觀點(diǎn)理解文化知識(shí)

社會(huì)存在與社會(huì)意識(shí)關(guān)系是歷史唯物主義的重要觀點(diǎn)，它包括：1.社會(huì)存在決定社會(huì)意識(shí)。有什么樣的社會(huì)存在，就有什么樣的社會(huì)意識(shí)。社會(huì)存在的變化發(fā)展決定著社會(huì)意識(shí)的變化發(fā)展。2.社會(huì)意識(shí)對(duì)社會(huì)存在具有反作用。落后的社會(huì)意識(shí)對(duì)社會(huì)的發(fā)展起著阻礙作用，先進(jìn)的社會(huì)意識(shí)可以正確地預(yù)見社會(huì)發(fā)展的方向和趨勢(shì)，對(duì)社會(huì)發(fā)展起著積極的推動(dòng)作用。3.社會(huì)意識(shí)具有相對(duì)獨(dú)立性。文化作為社會(huì)生活的精神方面屬于社會(huì)意識(shí)范疇，這有助于學(xué)生理解文化的作用，文化與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系。如在文化力量的分析中就強(qiáng)調(diào)：文化作為一種精神力量，能夠在人們認(rèn)識(shí)世界、改造世界的過程中轉(zhuǎn)化為物質(zhì)力量，對(duì)社會(huì)發(fā)展產(chǎn)生深刻的影響。不同的文化，對(duì)經(jīng)濟(jì)、政治的影響不同。先進(jìn)、健康的文化會(huì)促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展，落后、腐朽的文化會(huì)阻礙社會(huì)的發(fā)展。這正體現(xiàn)了社會(huì)意識(shí)對(duì)社會(huì)存在具有反作用的哲學(xué)思想。又如，一定的文化由一定的經(jīng)濟(jì)、政治所決定，文化是經(jīng)濟(jì)和政治的反映，又反作用于一定的政治、經(jīng)濟(jì)。這是對(duì)社會(huì)存在與社會(huì)意識(shí)辯證關(guān)系的完美詮釋。

篇7

【關(guān)鍵詞】中職體育教學(xué) 培養(yǎng) 適應(yīng) 社會(huì)

一、中職體育教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的重要性

學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力是指學(xué)生在社會(huì)上更好地生存而進(jìn)行的心理和生理上的各種適應(yīng)性的改變的一種能力，是學(xué)生融入社會(huì)、接納社會(huì)的能力。目前我國(guó)大學(xué)畢業(yè)的人才濟(jì)濟(jì)，對(duì)于中職學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生來說人才市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力相當(dāng)大，為了找一份理想的工作，學(xué)生在學(xué)校讀書期間不僅要學(xué)會(huì)專業(yè)知識(shí)，還要培養(yǎng)自己的溝通能力，與其他人交流、合作、公平競(jìng)爭(zhēng)的能力。為此，中職學(xué)校體育教學(xué)的作用及其有效，所以在中職體育教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)能力非常重要。

中職體育教學(xué)在中職學(xué)校教學(xué)活動(dòng)中起著非常重的作用，它是學(xué)校體育文化的重要組成部分，學(xué)生通過體育活動(dòng)學(xué)會(huì)正確的鍛煉方式，有助于提高學(xué)生的身體素質(zhì)，能保證學(xué)生的身體健康。中職體育教學(xué)不僅僅是學(xué)校體育文化的組成部分，它還是中職學(xué)校不可缺少的課程之一，通過體育教學(xué)學(xué)生懂得學(xué)校體育文化的內(nèi)涵，與同學(xué)團(tuán)隊(duì)合作完成體育活動(dòng)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。中職學(xué)校開展的科學(xué)的體育活動(dòng)能夠推動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)校的體育活動(dòng)和其他課程，學(xué)生形成自覺鍛煉身體的習(xí)慣，有助于他們的身心健康；中職學(xué)校的體育教學(xué)組織的籃球賽、足球賽以及校級(jí)運(yùn)動(dòng)等活動(dòng)，能讓學(xué)生感到體育比賽的愉悅，學(xué)生通過處理競(jìng)賽過程的挫折、失敗，培養(yǎng)面對(duì)挫折和競(jìng)爭(zhēng)的能力，體育活動(dòng)能夠讓學(xué)生培養(yǎng)良好的身體和心理素質(zhì)。所以說，中職體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力具有重要性和緊迫性。

二、中職學(xué)校學(xué)生適應(yīng)社會(huì)能力的現(xiàn)狀

目前，我國(guó)中職學(xué)校學(xué)生適應(yīng)社會(huì)能力的現(xiàn)狀并不好，學(xué)生踏入社會(huì)后生活和工作出現(xiàn)迷茫、人際關(guān)系不好、自閉癥等現(xiàn)象，很多學(xué)生心理素質(zhì)不好，大部分學(xué)生都怕踏入社會(huì)，怕跟其他人交流。下面本文概括出了中職學(xué)校學(xué)生適應(yīng)社會(huì)能力差的兩點(diǎn)原因：

（一）學(xué)生自身存在的因素。學(xué)生適應(yīng)社會(huì)能力較差的原因是由很多因素造成的，學(xué)生自身因素的影響很大。首先，中職學(xué)校學(xué)生在校期間沒有掌握好專業(yè)性知識(shí)，理論基礎(chǔ)較低，導(dǎo)致踏入社會(huì)后，被人專業(yè)知識(shí)水平好的優(yōu)秀人才淘汰，找不到工作，失去對(duì)自己未來的信心。其次，學(xué)生缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，中職學(xué)校特別重視學(xué)生在校期間的理論知識(shí)、操作技術(shù)教育，忽視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，導(dǎo)致學(xué)生踏入社會(huì)后，一切事物都是初次接觸，不知道從哪里著手，工作上產(chǎn)生迷茫的心理。再次，學(xué)生承受能力較低，難以處理生活和工作上的挫折和失敗，遇到挫折就退縮，缺乏堅(jiān)忍不拔的意志和精神。最后，不善于溝通與交流。這是每一個(gè)畢業(yè)生踏入社會(huì)后出現(xiàn)的問題之一，怕跟別人說話，不善于與別人溝通、交流。現(xiàn)在大部分學(xué)生都是獨(dú)生子女，在家里在幾代人的寵愛之下，學(xué)生的以自我為中的思想嚴(yán)重，心胸不夠?qū)拸V，不知道向同事學(xué)習(xí)，很難適應(yīng)工作環(huán)境。

（二）社會(huì)方面的因素。隨著大學(xué)畢業(yè)生數(shù)目的日益增加，本科畢業(yè)生和中職學(xué)校畢業(yè)生的工作壓力很大，大部分學(xué)生人才市場(chǎng)的佼佼者淘汰，很難適應(yīng)社會(huì)的黑暗一面。社會(huì)的發(fā)展步伐日益加快，很多學(xué)生在學(xué)校感覺還好，踏入社會(huì)后，感覺到自己跟不上社會(huì)的節(jié)奏，面對(duì)激烈的工作競(jìng)爭(zhēng)和經(jīng)濟(jì)壓力，導(dǎo)致學(xué)生在適應(yīng)社會(huì)過程中出現(xiàn)問題，影響他們的生活和工作，對(duì)社會(huì)和學(xué)校帶來了極大的壓力。

三、中職體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的措施

（一）健康知識(shí)的傳授是培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)能力的主要途徑。當(dāng)學(xué)生具備豐富的體育知識(shí)，才能進(jìn)行科學(xué)的運(yùn)動(dòng)，將體育運(yùn)用變成自覺進(jìn)行的一項(xiàng)活動(dòng)，能夠保持健康的身體，能形成良好的心理素質(zhì)。所以，培養(yǎng)學(xué)生獲取健康知識(shí)的能力是培養(yǎng)他們適應(yīng)社會(huì)的能力的關(guān)鍵，中職學(xué)校體育教學(xué)活動(dòng)必須要給學(xué)生全面?zhèn)魇诮】抵R(shí)。為了培養(yǎng)學(xué)生獲取健康知識(shí)的能力，學(xué)校應(yīng)該做好以下兩點(diǎn)：

1.講授豐富多彩的課程內(nèi)容。目前，中職體育教學(xué)忽視教材上的內(nèi)容，體育課時(shí)間隨意安排，讓學(xué)生做簡(jiǎn)單、無聊的運(yùn)動(dòng)，沒有起到培養(yǎng)學(xué)生身心健康的作用。為此，體育教師必須要以教材為主，還要把體育基礎(chǔ)知識(shí)、體育心理學(xué)和生理學(xué)等內(nèi)容融入到體育教學(xué)內(nèi)容中，盡量豐富體育課程內(nèi)容，讓學(xué)生更加全面的了解健康知識(shí)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的獲取健康知識(shí)的能力，最終實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)能力的目標(biāo)。

2.課外教學(xué)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的鍛煉。中職學(xué)校的體育課每星期只有四節(jié)課，根本不夠?qū)ｉT引導(dǎo)學(xué)生鍛煉，所以，體育教師考慮學(xué)生的實(shí)際需求，課外時(shí)間內(nèi)適當(dāng)?shù)亻_展各項(xiàng)體育活動(dòng)。比如說，籃球賽、足球賽、網(wǎng)球賽等各種競(jìng)賽，在運(yùn)動(dòng)過程中讓學(xué)生學(xué)會(huì)健身的方法，學(xué)生課堂上學(xué)到的知識(shí)能運(yùn)用到實(shí)際運(yùn)用，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的自覺運(yùn)動(dòng)的積極性。

（二）培養(yǎng)相互合作能力和公平競(jìng)爭(zhēng)能力。學(xué)生踏入社會(huì)后很難適應(yīng)社會(huì)，大部分原因就是不知道與他人合作，以自我為中心的思想過重，缺乏團(tuán)隊(duì)合作精神和公平競(jìng)爭(zhēng)能力。因此，在中職體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神勢(shì)在必行，體育教師必須要開展科學(xué)的體育活動(dòng)，尤其是團(tuán)隊(duì)合作才能完成的體育項(xiàng)目，比如籃球比賽、足球比賽等，讓學(xué)生感到團(tuán)隊(duì)合作的快樂，在比賽中與同學(xué)公平競(jìng)爭(zhēng)，讓他們認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性，從而培養(yǎng)他們的相互合作能力和公平競(jìng)爭(zhēng)能力。

結(jié)語：總之，中職體育教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)能力的培養(yǎng)過程中意義非凡，在體育教學(xué)實(shí)踐中我們必須要重視學(xué)生的身心健康，采取各種措施提升他們的身體健康和心理素質(zhì)，提高他們的處理人際關(guān)系的能力、團(tuán)隊(duì)合作能力以及公平競(jìng)爭(zhēng)能力，只有這樣我們才能培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)社會(huì)的能力。

【參考文獻(xiàn)】

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關(guān)鍵詞：經(jīng)濟(jì)管理;人才素質(zhì);人才培養(yǎng)的策略

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-291X（2015）22-0162-02

隨著世界范圍內(nèi)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，21世紀(jì)的人類社會(huì)經(jīng)濟(jì)再次迎來了質(zhì)的飛躍，完成了工業(yè)文明，發(fā)展了知識(shí)經(jīng)濟(jì)。但隨之而來的是更嚴(yán)峻的問題，比如說如何改變社會(huì)管理以此來符合經(jīng)濟(jì)管理的標(biāo)準(zhǔn)，如何培養(yǎng)現(xiàn)代化的管理人才來適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)，這些管理人才應(yīng)該具備哪些基本素質(zhì)、專業(yè)知識(shí)和專業(yè)能力，相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)院校應(yīng)如何調(diào)整教學(xué)模式來培養(yǎng)合格的管理人才，這些都是知識(shí)經(jīng)濟(jì)帶來的需要馬上解決的問題。

一、社會(huì)的經(jīng)濟(jì)管理

知識(shí)經(jīng)濟(jì)，簡(jiǎn)單的來定義就是指一種建立在知識(shí)和信息基礎(chǔ)上的經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式。它是未來社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要趨勢(shì)，將會(huì)在很大程度上改變社會(huì)的經(jīng)濟(jì)生活，相應(yīng)地，也會(huì)改變對(duì)各種協(xié)調(diào)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的手段的管理方式。

1.經(jīng)濟(jì)管理的內(nèi)在要求。在社會(huì)發(fā)展、知識(shí)也在發(fā)展的時(shí)代，從經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的貢獻(xiàn)分層中可以明顯地看到，技術(shù)、知識(shí)的影響力越來越大，從技術(shù)的研發(fā)到產(chǎn)品的生產(chǎn)之間的用時(shí)也越來越短。這表明了技術(shù)創(chuàng)新、產(chǎn)品創(chuàng)新對(duì)于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的大力促進(jìn)作用，也表明了未來的社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展主要依賴于創(chuàng)新。相對(duì)應(yīng)的，管理未來社會(huì)的方式也必須從創(chuàng)新出發(fā)。傳統(tǒng)的、老式的工業(yè)經(jīng)濟(jì)管理方式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代社會(huì)的需求。創(chuàng)新便是經(jīng)濟(jì)管理的內(nèi)在要求。

2.經(jīng)濟(jì)管理的關(guān)鍵。正如知識(shí)經(jīng)濟(jì)的定義中指出的一樣，不斷的開拓創(chuàng)新、不斷的創(chuàng)造才是未來經(jīng)濟(jì)的趨勢(shì)。所以未來的企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)不僅僅是產(chǎn)品、價(jià)格等的競(jìng)爭(zhēng)，也是快人一步占領(lǐng)科技、經(jīng)濟(jì)制高點(diǎn)的競(jìng)爭(zhēng)。要想在這股洪流中蓬勃向上地發(fā)展，管理人才應(yīng)該走在時(shí)代的前沿，制定出具有前瞻性、戰(zhàn)略性的決策，同時(shí)還必須要符合未來科技、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展趨勢(shì)。因?yàn)橐坏┢髽I(yè)負(fù)責(zé)人決策錯(cuò)誤，將會(huì)導(dǎo)致企業(yè)失去整個(gè)市場(chǎng)，甚至是走向萬劫不復(fù)之路。

3.經(jīng)濟(jì)管理的基本環(huán)節(jié)。經(jīng)濟(jì)管理工作的基本環(huán)節(jié)就是對(duì)信息的收集、處理，總結(jié)之后再進(jìn)行應(yīng)用。對(duì)于高質(zhì)量信息的掌握，能夠幫助領(lǐng)導(dǎo)者準(zhǔn)確地制定決策。因?yàn)橥ㄟ^這些信息能夠準(zhǔn)確地預(yù)測(cè)出未來的科學(xué)技術(shù)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的趨勢(shì)，為企業(yè)贏得發(fā)展的主動(dòng)權(quán)和競(jìng)爭(zhēng)的優(yōu)先權(quán)。因此，信息管理部門及時(shí)的收集、分析各種高質(zhì)量信息，提煉出信息背后的真實(shí)意義并加以運(yùn)用，就成為經(jīng)濟(jì)管理的基本卻很重要的環(huán)節(jié)。

4.標(biāo)準(zhǔn)化、國(guó)際化的管理。經(jīng)濟(jì)管理活動(dòng)是帶有一定程度的國(guó)家或民族的傳統(tǒng)特色的，因?yàn)樗窃谖幕谋尘跋逻M(jìn)行的對(duì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)過程的組織、指揮和協(xié)調(diào)監(jiān)督活動(dòng)。比如說，美國(guó)文化里的個(gè)人價(jià)值、個(gè)人潛能最大化，中國(guó)文化中倡導(dǎo)的集體主義等。因此，在進(jìn)一步加快的國(guó)際經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程中，管理活動(dòng)是不能丟棄各民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)、優(yōu)秀習(xí)慣的，在保留這些傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上再進(jìn)行不斷的創(chuàng)新，才是經(jīng)濟(jì)管理發(fā)展的正確道路，真正地實(shí)現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)化、國(guó)際化。

二、經(jīng)濟(jì)管理人才應(yīng)該具備的基本素養(yǎng)

1.心理素質(zhì)方面。心理素質(zhì)包括的方面很多，這些也是最基本的要求。首先，具備優(yōu)秀的思想品德品質(zhì)是經(jīng)濟(jì)管理人才需要做到的第一步，只有做到這最基本的一步，才能保證其會(huì)對(duì)人、對(duì)事負(fù)責(zé)，承擔(dān)自己應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。其次，人才還應(yīng)該有堅(jiān)強(qiáng)的毅力，在面對(duì)從未遇到過的困難時(shí)，能自我調(diào)節(jié)、保持積極向上的狀態(tài)，在遭遇失敗之后，能夠重新站起來面對(duì)并勇敢、努力地化逆境為順境。再次，思維的創(chuàng)造性和行為的挑戰(zhàn)性也是經(jīng)濟(jì)管理人才必須具備的素養(yǎng)，擁有這種能力，能幫助其在工作中勇于創(chuàng)新，突破傳統(tǒng)的經(jīng)營(yíng)模式，為公司創(chuàng)造更大的利潤(rùn)。最后，團(tuán)隊(duì)精神的運(yùn)用，因?yàn)樵谥R(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，個(gè)人的能力是微不足道的，只有大家團(tuán)結(jié)一致，在團(tuán)隊(duì)中充分發(fā)揮自己的作用，才能真正地創(chuàng)造、創(chuàng)新。

2.業(yè)務(wù)素質(zhì)方面。知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)要求的人才不只是擁有單一技能的人，而是綜合實(shí)力強(qiáng)大的人。第一，人才必須要擁有一定的組織領(lǐng)導(dǎo)能力，提高大家對(duì)于目標(biāo)的協(xié)調(diào)性和服從性，真正地發(fā)揮整體的功能而不是部分功能。第二，創(chuàng)新能力的具備能夠幫助優(yōu)化企業(yè)的管理結(jié)構(gòu)和管理模式，再結(jié)合不斷發(fā)展的科技，管理者做出最優(yōu)決策的難度便會(huì)降低很多。第三，經(jīng)濟(jì)管理人才要有一定的科學(xué)預(yù)測(cè)能力，才能正確地根據(jù)市場(chǎng)發(fā)展方向來預(yù)測(cè)未來，從而調(diào)整企業(yè)的經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略，實(shí)現(xiàn)企業(yè)利潤(rùn)最大化。第四，靈活應(yīng)變的能力能幫（下轉(zhuǎn)168頁）（上接162頁）助管理者根據(jù)瞬時(shí)的變化，來調(diào)整企業(yè)的運(yùn)行和發(fā)展模式，以此來適應(yīng)最新的市場(chǎng)，提高收益。

3.優(yōu)化的知識(shí)結(jié)構(gòu)。除了具備一些基本的素質(zhì)外，經(jīng)濟(jì)管理人才還必須擁有合理、科學(xué)的專業(yè)知識(shí)。其中包括一些理論基礎(chǔ)，比如說經(jīng)濟(jì)學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、自然科學(xué)等。這些基礎(chǔ)知識(shí)能讓人才充分地了解和熟悉最新的經(jīng)濟(jì)動(dòng)向，掌握經(jīng)濟(jì)理論和實(shí)踐的前沿信息，為預(yù)測(cè)未來做好準(zhǔn)備。廣博的知識(shí)面也是需要的，即未來學(xué)、預(yù)測(cè)學(xué)等，還需要掌握現(xiàn)代的管理手段和方法，掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)和基本的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)。

三、培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)管理人才

1.教育理念。教育理念是教學(xué)工作的靈魂，對(duì)培養(yǎng)優(yōu)秀人才起著關(guān)鍵性的作用?，F(xiàn)代的教育理念應(yīng)該是重管理、重操作的綜合教育模式，以此來擴(kuò)大人才對(duì)信息的接收量，提高他們的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新能力。同時(shí)教學(xué)的方式也應(yīng)該改為開拓探究式學(xué)習(xí)，突出人才在教學(xué)中的作用，解放他們的思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，提高教學(xué)的質(zhì)量。

篇9

一、知識(shí)經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)

1996年經(jīng)濟(jì)合作和發(fā)展組織（OECD）定義知識(shí)經(jīng)濟(jì)是“以知識(shí)為基礎(chǔ)的經(jīng)濟(jì)”,提出“人類正在步入一個(gè)以智力資源的占有、配置,知識(shí)的生產(chǎn)、分配、使用（消費(fèi)）為最重要因素的經(jīng)濟(jì)時(shí)代”。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì),知識(shí)成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展、生產(chǎn)增長(zhǎng)、產(chǎn)品增值的最重要資源、資本和要素。知識(shí)經(jīng)濟(jì)具有如下的特征:知識(shí)化、全球化和可持續(xù)性。知識(shí)化是指在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,知識(shí)與信息將作為經(jīng)濟(jì)發(fā)展最重要的資源,高科技尤其是信息技術(shù)將成為知識(shí)經(jīng)濟(jì)的技術(shù)基礎(chǔ)。知識(shí)經(jīng)濟(jì)的全球化,不單指由知識(shí)經(jīng)濟(jì)引起的世界經(jīng)濟(jì)一體化的趨勢(shì),而且還指世界各國(guó)在經(jīng)濟(jì)、科學(xué)、文化、教育等方面上相互合作緊密聯(lián)系,從而形成一個(gè)有機(jī)整體。知識(shí)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)性是知識(shí)經(jīng)濟(jì)最具特色的特點(diǎn)。知識(shí)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)性是由知識(shí)經(jīng)濟(jì)的知識(shí)性特征決定的。知識(shí)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)性是以知識(shí)的不斷創(chuàng)新為依托的。知識(shí)創(chuàng)新是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)?！皠?chuàng)新是知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的一種時(shí)代精神。沒有創(chuàng)新,就沒有知識(shí)經(jīng)濟(jì)?！盵3]知識(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,依賴于大批高素質(zhì)的人才?？萍嫉母?jìng)爭(zhēng)、綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)歸根到底是人才的競(jìng)爭(zhēng),而培養(yǎng)高素質(zhì)人才依靠教育,特別是高等教育的發(fā)展。知識(shí)經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)決定了對(duì)人才素質(zhì)的要求。知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的人才需求決定了高等教育質(zhì)量的要求。

二、知識(shí)經(jīng)濟(jì)對(duì)高等教育質(zhì)量觀的要求

高等教育質(zhì)量是發(fā)展高等教育的永恒話題。要明白知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代背景下,高等教育質(zhì)量的內(nèi)涵有什么要求和規(guī)定,就必須搞清高等教育質(zhì)量的一般概念。高等教育質(zhì)量是教育質(zhì)量的下位概念?！督逃筠o典》把“教育質(zhì)量”定義為“教育水平高低和效果優(yōu)劣的程度”,“最終體現(xiàn)在培養(yǎng)對(duì)象的質(zhì)量上”?！昂饬康臉?biāo)準(zhǔn)是教育目的和各級(jí)各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo),前者規(guī)定受教育者的一般質(zhì)量要求,亦是教育的根本質(zhì)量要求;后者規(guī)定受教育者的具體質(zhì)量要求,是衡量人才是否合格的質(zhì)量規(guī)格?！卑凑者@一解釋,教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)可以分為兩個(gè)層次,一個(gè)是一般的基本質(zhì)量要求,另一個(gè)是具體的人才合格標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)我國(guó)高等教育來說,前者所指的是我國(guó)一切高等教育都要依據(jù)我國(guó)教育目的和高等教育一般培養(yǎng)目標(biāo),培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展,人文素質(zhì)和科學(xué)素質(zhì)結(jié)合,具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級(jí)專門人才;后者指的是依據(jù)各級(jí)各類高等教育的具體培養(yǎng)目標(biāo)所規(guī)定的質(zhì)量要求,是衡量所培養(yǎng)的人才是否合格的質(zhì)量規(guī)格。高等教育質(zhì)量,不同時(shí)期針對(duì)不同問題而強(qiáng)調(diào)高等教育質(zhì)量,確立相應(yīng)的質(zhì)量觀[4]。在我國(guó)的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)期,通過國(guó)家的畢業(yè)生就業(yè)分配制度,給所有的高等教育畢業(yè)生安排工作。在那個(gè)時(shí)期國(guó)家的所有經(jīng)濟(jì)運(yùn)行都是計(jì)劃好的,高等學(xué)校不直接參加到社會(huì)經(jīng)濟(jì)的運(yùn)行當(dāng)中去,樹立這樣的高等教育質(zhì)量觀是可以的。但是隨著我國(guó)建立社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì),我國(guó)的高等教育漸漸地走向了市場(chǎng),高等教育越來越走向了社會(huì)的中心。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)中,知識(shí)經(jīng)濟(jì)的知識(shí)化特點(diǎn)決定了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展更加依賴高等教育的發(fā)展和高等教育質(zhì)量的提高。知識(shí)經(jīng)濟(jì)的全球化,一體化要求復(fù)合型的人才。知識(shí)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)性的特點(diǎn)要求有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力高級(jí)專門人才。由于知識(shí)在經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中的作用越來越大,高等學(xué)校與經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的聯(lián)系越來越緊密,高等教育的培養(yǎng)人才的職能,進(jìn)行科學(xué)研究的職能和直接服務(wù)社會(huì)的職能將更加充分的體現(xiàn)。這樣我們只通過高等教育的培養(yǎng)人才一個(gè)方面來評(píng)價(jià)高等教育的質(zhì)量是不全面的,我們要樹立高等教育的全面質(zhì)量觀,我們要綜合高等教育在培養(yǎng)人才,科學(xué)研究和社會(huì)三個(gè)方面來評(píng)價(jià)。

由于知識(shí)經(jīng)濟(jì)是創(chuàng)新的經(jīng)濟(jì),在知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì),對(duì)人才的要求尤其注重創(chuàng)造性的品質(zhì)。什么是創(chuàng)造性呢？我國(guó)著名的心理學(xué)者林崇德教授給定的定義是:“根據(jù)一定目的,運(yùn)用一切已知的信息,產(chǎn)生出某種新穎、獨(dú)特、有社會(huì)意義或個(gè)人價(jià)值的產(chǎn)品的智力品質(zhì)”[5]這個(gè)定義既指創(chuàng)造或創(chuàng)新的過程,又指創(chuàng)造或創(chuàng)新的產(chǎn)品,也指創(chuàng)造或創(chuàng)新的個(gè)性特征[6]?！皠?chuàng)造性人才 =創(chuàng)造性思維 + 創(chuàng)造性人格,著重強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)創(chuàng)造性人才不僅要重視培養(yǎng)創(chuàng)造性思維,而且要關(guān)注創(chuàng)造性人格的訓(xùn)練;不能簡(jiǎn)單地講創(chuàng)造性思維天賦,重要的是看后天培養(yǎng)的結(jié)果;不要把創(chuàng)造性僅僅局限于智育,而是貫穿于整個(gè)教育的整體”[6]。由于創(chuàng)造性人才有創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造性人格,而創(chuàng)新或創(chuàng)造又強(qiáng)調(diào)新穎和獨(dú)特的特征。這樣評(píng)價(jià)高等教育的質(zhì)量就應(yīng)該考慮多樣性和避免用統(tǒng)一的尺度來衡量高等教育質(zhì)量,因此要建立高等教育質(zhì)量的創(chuàng)新性觀。

三、知識(shí)經(jīng)濟(jì)視野下,提高高等教育質(zhì)量需要學(xué)生參與

知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì),全面高等教育質(zhì)量觀需要學(xué)生參與提供高等教育質(zhì)量。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)視野下,需要改變傳統(tǒng)的精英的高等教育質(zhì)量觀。精英的高等教育質(zhì)量觀與我國(guó)的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)期的高等政策相適應(yīng)的。隨著我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的建立,高等教育大眾化的到來,傳統(tǒng)的精英的高等教育質(zhì)量觀已經(jīng)不適應(yīng)我國(guó)高等教育的發(fā)展和社會(huì)的需求。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)的視野下,全面的高等教育觀要求從高等教育培養(yǎng)人才,發(fā)展科學(xué)研究和服務(wù)社會(huì)的三個(gè)方面綜合的衡量高等教育的質(zhì)量。在評(píng)價(jià)高等教育培養(yǎng)人才的質(zhì)量方面,在知識(shí)社會(huì)里,評(píng)價(jià)大學(xué)生的創(chuàng)新性是評(píng)價(jià)人才的重要標(biāo)準(zhǔn),而根據(jù)創(chuàng)新性的定義,新穎和獨(dú)特是重要的品質(zhì)。創(chuàng)新性人才有創(chuàng)新性思維和創(chuàng)新性人格組成,而高等教育作為一個(gè)教育,只有在被教育在自己作為一種體驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)后才能生成。這樣要提高高等教育質(zhì)量,提高高等教育的創(chuàng)新性必須在評(píng)價(jià)高等教育的創(chuàng)新性時(shí)需要大學(xué)生參與。只有在評(píng)價(jià)高等教育質(zhì)量創(chuàng)新時(shí),有學(xué)生的參與,才更有利于大學(xué)生創(chuàng)新性人格養(yǎng)成,為大學(xué)生的繼續(xù)創(chuàng)新提供人格保障。在提高高等學(xué)校在科學(xué)研究的方面的質(zhì)量,大學(xué)生作為大學(xué)中科研的參與者和后備軍同樣需要激發(fā)大學(xué)生的參與。在高等教育服務(wù)社會(huì)方面,在知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì),高等教育與社會(huì)的聯(lián)系更加密切,高等教育服務(wù)社會(huì)的范圍和領(lǐng)域越來越多,高等教育的主體大學(xué)生在高等教育服務(wù)社會(huì)的活動(dòng)中的參與度也越來越多,作為高等教育服務(wù)社會(huì)的重要參與者,對(duì)高等教育服務(wù)社會(huì)的評(píng)價(jià)同樣也需要大學(xué)生的參與。

知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì),創(chuàng)新性的高等教育質(zhì)量觀需要學(xué)生參與提高高等教育質(zhì)量。在創(chuàng)新性質(zhì)量觀的指導(dǎo)下,要提高高等教育質(zhì)量就需要注重學(xué)生參與。創(chuàng)新是一種創(chuàng)造性的活動(dòng),是以一切個(gè)人已知的信息為起點(diǎn)創(chuàng)造新穎的和新奇的具有社會(huì)和個(gè)人價(jià)值的產(chǎn)品和個(gè)人品質(zhì)。那么創(chuàng)新性就很強(qiáng)的個(gè)人經(jīng)歷性,創(chuàng)新強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過浸潤(rùn)校園文化,學(xué)習(xí)文化知識(shí),自己教育自己,自己培養(yǎng)自己,自己生產(chǎn)自己,這樣來培養(yǎng)自己的創(chuàng)新品質(zhì)。創(chuàng)新的過程是一個(gè)漸變與突變、漸悟與頓悟統(tǒng)一的過程,一個(gè)主體自我建構(gòu)的過程,是一個(gè)認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)的過程,是一個(gè)不斷超越自我的過程。因此在創(chuàng)新性高等級(jí)教育質(zhì)量觀的指導(dǎo)下,要提高高等教育的質(zhì)量就需要大學(xué)生的參與。

結(jié)語

知識(shí)經(jīng)濟(jì)是當(dāng)今經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一種趨勢(shì),雖然知識(shí)經(jīng)濟(jì)在中國(guó)還沒有完全形成,但是本著教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來的宗旨,在探討提高高等教育質(zhì)量時(shí),在知識(shí)經(jīng)濟(jì)的視野下,思考需要學(xué)生參與有重要的理論價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義的。同時(shí)也應(yīng)該看到知識(shí)經(jīng)濟(jì)是相對(duì)于農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)和傳統(tǒng)的工業(yè)經(jīng)濟(jì)而言的一種經(jīng)濟(jì)形式,就在知識(shí)經(jīng)濟(jì)完成形成的經(jīng)濟(jì)體中同樣存在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)形式和工業(yè)經(jīng)濟(jì)形式。根據(jù)OECD的理解,知識(shí)經(jīng)濟(jì)作為一種新的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的產(chǎn)生已有數(shù)十年的歷史,它在日益壯大的過程中對(duì)社會(huì)的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)乃至分配關(guān)系等產(chǎn)生了越來越大的影響,但這種經(jīng)濟(jì)即使居于主導(dǎo)地位也并不意味著農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)或工業(yè)經(jīng)濟(jì)的結(jié)束。因?yàn)橹R(shí)經(jīng)濟(jì)的形成和發(fā)展,是以這兩種經(jīng)濟(jì)形態(tài)為依托,并以知識(shí)滲透其間來實(shí)現(xiàn)的。知識(shí)經(jīng)濟(jì)在否定農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)和工業(yè)經(jīng)濟(jì)的主導(dǎo)地位和時(shí)代特征的同時(shí),又提升了它們的內(nèi)在素質(zhì)和發(fā)展水平[7]。盡管如此,探討提高高等教育質(zhì)量時(shí)仍然需要考慮學(xué)生參與,提高高等教育質(zhì)量仍然需要積極發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,充分展現(xiàn)大學(xué)生的活力。

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篇10

論文關(guān)鍵詞:教育；高等職業(yè)教育；辦學(xué)特色

21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，在高職教育領(lǐng)域里，更是百花齊放，高職教育在整個(gè)教育改革的過程中發(fā)揮了不可替代的作用。我國(guó)高等教育在發(fā)展過程中慢慢的走向已經(jīng)由原先的精英化教育到了大眾化教育階段，這種變化使得高等教育的使命和任務(wù)更加的沉重，對(duì)于實(shí)現(xiàn)這一歷史性使命的高職院校來說也是任重道遠(yuǎn)，學(xué)校和教師都面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。如何盡快提高高職院校的辦學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平，在競(jìng)爭(zhēng)激烈的教育市場(chǎng)中求得生存并不斷發(fā)展，實(shí)踐表明，要不斷吸收別國(guó)的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合國(guó)情創(chuàng)建自己的辦學(xué)特色才是一個(gè)重要舉措。

一、國(guó)外高職的辦學(xué)特色

（一）重視法制，依法治教

國(guó)外高職教育相對(duì)都比較完善，都有一套相應(yīng)的法律法規(guī)體系來保障職教的穩(wěn)定發(fā)展。只有這樣，在一定程度上，才能保證職業(yè)教育的健康有序發(fā)展，而且也會(huì)世界的各個(gè)國(guó)家的教育事提供了參考與指導(dǎo)。另外，像美國(guó)、日本、俄羅斯等國(guó)家也非常重視對(duì)職業(yè)教育的發(fā)展與支持，并通過相關(guān)的法律給予界定和規(guī)范，從而使得職業(yè)教育才平衡健康發(fā)展。同時(shí)，我國(guó)的香港對(duì)于職業(yè)教育的管理就比較國(guó)內(nèi)更加的合法化和科學(xué)化，基本在職業(yè)教育的管理方面運(yùn)用了較多的行政和法律手段，基本上所有的包括機(jī)構(gòu)的設(shè)置，人員的組成等等都要通過法案的裁決才可以進(jìn)行實(shí)施，比較看重對(duì)于高職院校職業(yè)教育的發(fā)展法制化建設(shè)，將其引導(dǎo)到一條規(guī)范的道路上。

（二）重視高職教育的投資收益率

不管投資什么，重要的還是要看投資收益率，其實(shí)在教育產(chǎn)業(yè)化大潮的背景下，高職教育的投資更應(yīng)該考慮社會(huì)的投資收益率，如果一味的投資，而沒有社會(huì)回報(bào)，將是一種資源浪費(fèi)，人才浪費(fèi)的結(jié)果。另外，投資收益率不僅要靠學(xué)院為學(xué)生量體打造符合社會(huì)需要的課程和專業(yè)，更要注重社會(huì)的實(shí)踐環(huán)節(jié)，而且也需要社會(huì)的雙向互動(dòng)和反饋信息。由于有了完善的法律體系作為保障，發(fā)達(dá)國(guó)家的職業(yè)教育機(jī)構(gòu)都受到中央（聯(lián)邦）和地方政府較多的資助，巨大的投資金額為高職順利健康發(fā)展提供了保障。

（三）“雙師型”的師資隊(duì)伍

高職是高層次的職業(yè)教育，也是一種新型的教育，更是終身教育可不可缺少的重要組成部分。高職教育發(fā)展的好壞與師資水平的高低有著直接的關(guān)系。所以，教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力水平顯得十分重要。根據(jù)高職的特點(diǎn)，按照實(shí)際的需要，建設(shè)一支教師團(tuán)隊(duì)就顯得非常的重要。

（四）高職融于社區(qū)，始終滿足社區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要

以美國(guó)為例，社區(qū)學(xué)院是美國(guó)高等教育結(jié)構(gòu)中重要的組成部分，它大大加速了美國(guó)高等教育大眾化的進(jìn)程，職業(yè)教育的發(fā)展也是離不開社區(qū)學(xué)院的發(fā)展，為社會(huì)培養(yǎng)了大量復(fù)合型，應(yīng)用型和實(shí)踐型人才。美國(guó)社區(qū)學(xué)院立足社區(qū)，開放辦學(xué)。能夠結(jié)合本社區(qū)的實(shí)際情況，來滿足社會(huì)各行各業(yè)進(jìn)行開設(shè)課程和專業(yè)，從而做到理論與實(shí)踐的真正結(jié)合。另外，美國(guó)社區(qū)學(xué)院在招生、培養(yǎng)目標(biāo)、課程安排、畢業(yè)生就業(yè)等方面也是在不斷進(jìn)行調(diào)整的，當(dāng)不符合社區(qū)的發(fā)展，不滿足實(shí)際需要時(shí)，就會(huì)及時(shí)作出適當(dāng)調(diào)整，從而保證職業(yè)教育的發(fā)展有基礎(chǔ)，有收獲，有前進(jìn)的可持續(xù)的動(dòng)力。在美國(guó)，社區(qū)學(xué)院經(jīng)常與企業(yè)進(jìn)行雙向的交流與合作，企業(yè)可以通過各種途徑參與職業(yè)教育，同時(shí)學(xué)院為企業(yè)的發(fā)展提供合作幫助，同時(shí)也促進(jìn)了職業(yè)教育的共同發(fā)展。社區(qū)學(xué)院的課程的多樣性，為職業(yè)教育發(fā)展的多樣化奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，使得學(xué)生具有很強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)性和較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力。理論聯(lián)系實(shí)際的同時(shí)，造就的是具有更高創(chuàng)造性，靈活性和積極性的員工和學(xué)生，最終有利于國(guó)家和社會(huì)的可持續(xù)性發(fā)展。另外，法國(guó)的職業(yè)教育就是一般所稱為的繼續(xù)教育，繼續(xù)教育就是為了能夠讓人適應(yīng)多變的環(huán)境，所以才有了職業(yè)教育的必要，因?yàn)闀r(shí)代在變化，所以只有不斷的對(duì)職場(chǎng)中的人進(jìn)行教育，才能保證他們可以更上技術(shù)和文化發(fā)展的腳步。加拿大的高職院校主要是以社區(qū)型為主，大多數(shù)的高職院校都是為了社區(qū)所配備的，而且接受社區(qū)的統(tǒng)一管理，例如，都有學(xué)院董事會(huì)，董事會(huì)由社區(qū)內(nèi)不同階層、不同行業(yè)人員組成，有的是政府官員，有的是行業(yè)會(huì)長(zhǎng)，有的是銀行、商行、公司等總裁，當(dāng)然也有學(xué)校有關(guān)人員參加，這樣成員的多樣性，為發(fā)展提供了多樣性的思維方式和多途徑的方法，有利于高職院校按社會(huì)需要進(jìn)行學(xué)員的培養(yǎng)，有助于學(xué)員的就業(yè)和生產(chǎn)力的轉(zhuǎn)換，從而大力推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展。

二、我國(guó)高職院校辦學(xué)特色的內(nèi)涵及特征

高職院校在我國(guó)的發(fā)展特色主要是因?yàn)槲覈?guó)教育歷史上的特殊情況下形成的，在一定的歷史時(shí)期呈現(xiàn)出不同的風(fēng)格，在目前來看，學(xué)校的辦學(xué)風(fēng)格和發(fā)展模式根據(jù)不同的辦學(xué)特色正在發(fā)展成為以實(shí)踐為主的一種形態(tài)，既可以表現(xiàn)為學(xué)校某一方面(或幾個(gè)方面)的獨(dú)特風(fēng)格，也可以擴(kuò)展為學(xué)校的整體風(fēng)貌。換言之，高職院校的辦學(xué)特色既可以視為某種富有個(gè)性的強(qiáng)項(xiàng)或優(yōu)勢(shì)，也可以理解為學(xué)校某一方面(或幾個(gè)方面)的穩(wěn)定的個(gè)性風(fēng)貌，甚至可以是學(xué)校整體個(gè)性的體現(xiàn)。高職院校辦學(xué)特色的基本特征：

（一）多樣化知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，不僅要求對(duì)知識(shí)有極強(qiáng)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用能力，還要求每個(gè)人能及時(shí)對(duì)新知識(shí)、新技術(shù)和新方法進(jìn)行更新、提高與完善，針對(duì)社會(huì)的需要有目標(biāo)地去培養(yǎng)人才，而且在信息時(shí)代的今天，高職院校開始通過網(wǎng)絡(luò)這個(gè)媒介進(jìn)行培訓(xùn)與教育，在內(nèi)容上既有職業(yè)方面的知識(shí)技能，也有生活、娛樂方面的知識(shí)；在類型上有研討型、進(jìn)修型、座談型和專題型等；教學(xué)方式可以是面授，也可以是借助于計(jì)算機(jī)、錄音、錄像帶或衛(wèi)星，無論從教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)手段上都實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的多樣化，方便了學(xué)習(xí)對(duì)象進(jìn)行知識(shí)的補(bǔ)充和提高。當(dāng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的浪潮來臨時(shí)，職業(yè)教育漸漸成為了市場(chǎng)化下的產(chǎn)物，為知識(shí)經(jīng)濟(jì)有力地推動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）經(jīng)濟(jì)性職業(yè)教育在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中的戰(zhàn)略地位發(fā)生了變化?，F(xiàn)代社會(huì)激烈的經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)和軍事政治角逐，實(shí)質(zhì)上是科技力量的競(jìng)爭(zhēng)，歸根結(jié)底還是科技人才的競(jìng)爭(zhēng)。因此，許多國(guó)家把發(fā)展職業(yè)教育看作是決定國(guó)家和民族前途命運(yùn)的大事。職業(yè)教育在這樣的背景下，就起到了助推器的作用，為知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展提供直接動(dòng)力。據(jù)對(duì)29個(gè)國(guó)家的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的25%應(yīng)歸功于教育的作用。職業(yè)教育正是在以轉(zhuǎn)化為實(shí)際生產(chǎn)力為根本的前提下，按社會(huì)的需要在不斷發(fā)展著。

（三）穩(wěn)定性辦學(xué)特色是因?yàn)榻逃奶厥庑再|(zhì)所決定的，這是一種公共產(chǎn)品，所以要求學(xué)校的辦學(xué)必須是穩(wěn)定的，在學(xué)校長(zhǎng)期的歷史積累的基礎(chǔ)上，辦學(xué)要經(jīng)得起歷史的考驗(yàn)，才能夠被社會(huì)和學(xué)生所認(rèn)可，這種穩(wěn)定性主要是高職院校在辦學(xué)中體現(xiàn)的與時(shí)俱進(jìn)的態(tài)度和穩(wěn)定性的追求。是相對(duì)穩(wěn)定的態(tài)勢(shì)。

（四）發(fā)展性辦學(xué)特色是對(duì)過去歷史經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，也是經(jīng)過眾多學(xué)校管理者反復(fù)提煉、上升為理性的結(jié)晶，是一個(gè)發(fā)展的理念，需要著眼于高職院校的發(fā)展前景和可持續(xù)發(fā)展進(jìn)行長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的發(fā)展，教育的國(guó)際化和全球化正在提上日程。在發(fā)展中追求穩(wěn)定，在穩(wěn)定中追求發(fā)展，在實(shí)踐中提升理論水平，在理論的擴(kuò)展下指導(dǎo)實(shí)踐。

三、國(guó)外高職的辦學(xué)特色對(duì)我國(guó)的啟示

（一）加強(qiáng)高職的政策法規(guī)建設(shè)

高職院校的發(fā)展是高等教育中的重要組成部分，所以對(duì)于高職院校的發(fā)展應(yīng)該收到一定法律法規(guī)的制約，應(yīng)該享受的是國(guó)家給與高等教育的一些政策幫助。政策上得不到落實(shí)，會(huì)對(duì)職業(yè)教育的發(fā)展產(chǎn)生較為重要的影響，加上起步晚，基礎(chǔ)差，設(shè)施不好，還有人們對(duì)職業(yè)教育的理解落后，加之人們偏頗的求學(xué)觀念，使得高職的發(fā)展已陷入了尷尬的境地。所以，要想讓高職教育有一個(gè)穩(wěn)定健康的發(fā)展環(huán)境，社會(huì)的認(rèn)可是基礎(chǔ)，法規(guī)建設(shè)是必不可少的前提，國(guó)家應(yīng)該大力加強(qiáng)這方面的法規(guī)建設(shè)，用于指導(dǎo)其較快發(fā)展。

（二）加大高職教育經(jīng)費(fèi)投入

近幾年國(guó)家已經(jīng)努力在加大教育經(jīng)費(fèi)的投入，但相對(duì)職業(yè)教育發(fā)展的速度來看，國(guó)家的教育經(jīng)費(fèi)投入還存在不足，特別是對(duì)職業(yè)教育的經(jīng)費(fèi)投入。高職教育具有較強(qiáng)的職業(yè)性、實(shí)用性和實(shí)踐性的特點(diǎn)，其目標(biāo)是為社會(huì)培養(yǎng)熟練技術(shù)工人，所以資金和教學(xué)環(huán)境相對(duì)來說，就會(huì)顯得非常的重要。一定的資金支持是必不可少的?？空邲]有資金不行，靠資金沒有政策不行，所以在政策指導(dǎo)的前提下，應(yīng)加大對(duì)高職的教育經(jīng)費(fèi)投入力度，使高職走上健康、穩(wěn)定的可持續(xù)發(fā)展軌道。

（三）建設(shè)一支優(yōu)秀的師資隊(duì)伍

職業(yè)教育質(zhì)量的保證需要一支高素質(zhì)、專門訓(xùn)練的專業(yè)師資隊(duì)伍。要想可持續(xù)地發(fā)展職業(yè)教育，必須加快培養(yǎng)一支掌握知識(shí)經(jīng)濟(jì)下的職業(yè)教育規(guī)律專業(yè)人才的步伐。目前，各高校的高職教育專業(yè)隊(duì)伍不夠強(qiáng)大，不能滿足教育的發(fā)展要求，各高校應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)師資力量的建設(shè)及管理人員的培養(yǎng)。在教學(xué)的過程中，師資隊(duì)伍也應(yīng)從“教師”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩?dǎo)師”，從“教”學(xué)習(xí)者，轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩?dǎo)”學(xué)習(xí)者，與傳統(tǒng)教育相比發(fā)生轉(zhuǎn)彎。同時(shí)，高職教育講究的就是理論與實(shí)踐的結(jié)合，所以應(yīng)主動(dòng)請(qǐng)廠家的工程師和開發(fā)人員來上課，并爭(zhēng)取到相關(guān)企業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而提高實(shí)際操作能力。