導(dǎo)語：如何才能寫好一篇籃球初級教學(xué)計(jì)劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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摘 要 為了進(jìn)一步推進(jìn)新疆喀什地區(qū)疏勒縣初級中學(xué)籃球的發(fā)展，全面落實(shí)體育與健康課程的基本理念，對喀什地區(qū)疏勒縣農(nóng)村初級中學(xué)籃球運(yùn)動的開展?fàn)顩r作了深入的調(diào)查研究。

關(guān)鍵詞 疏勒縣初級中學(xué) 籃球運(yùn)動 開展?fàn)顩r

一、喀什地區(qū)疏勒縣農(nóng)村初級中學(xué)籃球運(yùn)動開展現(xiàn)狀

（一）教師的配備情況及學(xué)生課外時(shí)間參加籃球運(yùn)動的情況

喀什地區(qū)疏勒縣全縣疏勒縣其中的八一中學(xué)、巴仁鄉(xiāng)中學(xué)、洋大曼鄉(xiāng)中學(xué)、巴合齊鄉(xiāng)中學(xué)、亞曼牙鄉(xiāng)中學(xué)、塔孜洪鄉(xiāng)中學(xué)6個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的農(nóng)村初級中學(xué)共有25名體育老師，而疏勒縣被調(diào)查的15所農(nóng)村初級中學(xué)中每所學(xué)校體育教師平均不到5人，而這15所學(xué)校里面學(xué)生總數(shù)大約為15000人，完全達(dá)不到國家要求的體育教師配備情況。

只有28.7%的學(xué)生課外活動時(shí)間參加籃球運(yùn)動超過1個(gè)小時(shí)。說明了疏勒縣農(nóng)村初級中學(xué)課外活動時(shí)間參加籃球運(yùn)動的程度是很低的，而籃球運(yùn)動水平的提高在很大程度上依賴于學(xué)生自己的鍛煉。

（二）學(xué)校對各年級體育課的安排情況

通過調(diào)查各年級體育課的安排情況，初一年級每周是兩節(jié)體育課且不能正常完成教學(xué)計(jì)劃；初二年級每周是兩節(jié)體育課且不能正常完成教學(xué)計(jì)劃；初三年級每周是一節(jié)體育課且不能正常完成教學(xué)計(jì)劃。

初一、初二年級的體育課安排比較正常，而初三年級因?yàn)槊媾R中考，每周只有一節(jié)體育課，但是由于喀什地區(qū)的環(huán)境影響，受風(fēng)沙雨雪等因素影響比較大，加上各級學(xué)校并沒有體育場館，所以大部分體育課無法正常進(jìn)行。體育課不能按正常完成教學(xué)計(jì)劃，長期就會使學(xué)生的身體健康情況出現(xiàn)不良情況，

二、影響疏勒縣農(nóng)村初級中學(xué)籃球運(yùn)動開展的因素

（一）籃球場地的配備

在籃球場地的配備上，據(jù)統(tǒng)計(jì)喀什地區(qū)疏勒縣初級中學(xué)中擁有標(biāo)準(zhǔn)籃球場地的學(xué)校不到總數(shù)的一半，某些學(xué)校里的籃球場已荒廢，籃球場地的地面是用沙土組成，地面比較滑，學(xué)生容易摔傷，籃板破舊不堪，籃球場雜物較多，照明不均勻。

（二）籃球運(yùn)動比賽的開展

喀什地區(qū)疏勒縣農(nóng)村初級中學(xué)今年未舉辦過一次籃球比賽的學(xué)校有3所占總數(shù)的20%；舉辦比賽三次下的學(xué)校有7所占總數(shù)的46.7%；舉辦超過三次的學(xué)校有5所占總數(shù)的33.3%。該縣大部分學(xué)生籃球?qū)I(yè)水平有限；學(xué)校沒有專業(yè)的籃球隊(duì)，即便是舉行籃球比賽也不會有人積極主動的參加。所以學(xué)校應(yīng)加大對籃球比賽的舉辦力度，積極調(diào)動學(xué)生參與籃球活動。經(jīng)過平時(shí)的生活中舉辦一些小型的籃球比賽，對學(xué)生計(jì)入籃球賽和籃球興趣小組之中起著促進(jìn)作用。

舉辦籃球賽，組建籃球隊(duì)和籃球興趣小組的各種組織形式，在喀什地區(qū)各個(gè)學(xué)校進(jìn)行開展，這樣就會對加快籃球運(yùn)動開展。

（三）教學(xué)手段單一

體育教師是影響籃球運(yùn)動開展的一個(gè)重要因素，由于體育教師專業(yè)的差異和老齡化等因素，嚴(yán)重影響學(xué)生籃球課的質(zhì)量。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，全縣參加過相關(guān)籃球培訓(xùn)的體育教師只有12人，占總?cè)藬?shù)的19.35%。

三、建議

（一）加強(qiáng)比賽教學(xué)

比賽教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生興趣最快最有效的一個(gè)方法。它能夠使學(xué)生在最短的時(shí)間增加團(tuán)隊(duì)精神和對戰(zhàn)精神，在娛樂的過程中，加強(qiáng)了對籃球課程的學(xué)，同時(shí)它還可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，使人奮發(fā)向上。

（二）因材施教

每個(gè)學(xué)生對籃球掌握的能力是不同的，對于不同性別不同層次階段的學(xué)生訓(xùn)練的內(nèi)容也要有所不同。因材施教要求教師根據(jù)每個(gè)孩子掌握水平的不同，從實(shí)際出發(fā)，采取不同的教學(xué)方法與內(nèi)容，科學(xué)判斷，有針對性的使每個(gè)學(xué)生掌握籃球的基本要領(lǐng)。

（三）配備標(biāo)準(zhǔn)場地與器材

場地的標(biāo)準(zhǔn)是影響學(xué)生進(jìn)行籃球比賽的一個(gè)重要因素，由于場地偏小，地面較滑，學(xué)生無法發(fā)揮出自己的最高水平，如果有條件，還是應(yīng)該購買新的器材與場地，更有助于學(xué)生的練習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 普通高等教育“十一五”國家級規(guī)劃教材.球類運(yùn)動――籃球[M].高等教育出版社.2009：3-4m154-155.

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【關(guān)鍵詞】中學(xué)體育；籃球運(yùn)動員；課余訓(xùn)練

中學(xué)生籃球運(yùn)動員的課余訓(xùn)練是學(xué)校體育運(yùn)動訓(xùn)練項(xiàng)目之一。它不同于體育教學(xué)，有著更高更強(qiáng)的針對性和目的性。中學(xué)生籃球運(yùn)動員的課余訓(xùn)練是在教練員的科學(xué)指導(dǎo)下，全面發(fā)展運(yùn)動員的身體素質(zhì)，提高籃球戰(zhàn)術(shù)水平，從而為高校高水平籃球隊(duì)輸送后備人才而專門組織的一種專業(yè)和文化相結(jié)合的綜合教育過程。開展好中學(xué)生籃球運(yùn)動員的課余訓(xùn)練有利于提高學(xué)校的籃球運(yùn)動水平，推動學(xué)?；@球運(yùn)動的發(fā)展，活躍學(xué)校的文化生活，促進(jìn)學(xué)校的精神文明建設(shè)。

一、中學(xué)生籃球運(yùn)動員課余訓(xùn)練的特點(diǎn)和任務(wù)

1.中學(xué)生籃球運(yùn)動員課余訓(xùn)練的特點(diǎn)

（1）訓(xùn)練層次具有初級性和基礎(chǔ)性。學(xué)校課余運(yùn)動訓(xùn)練是運(yùn)動訓(xùn)練工作體系的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是我國三級訓(xùn)練體制中的初級訓(xùn)練形式。根據(jù)中學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)和我國籃球運(yùn)動員訓(xùn)練體制，中學(xué)生籃球運(yùn)動員的課余訓(xùn)練重在加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練，為上一級的訓(xùn)練和選拔優(yōu)秀籃球運(yùn)動員創(chuàng)造條件。

（2）訓(xùn)練過程具有連續(xù)性和階段性。中學(xué)生籃球運(yùn)動員的訓(xùn)練年限從中學(xué)至高中，一般為6-7年，多年的訓(xùn)練過程應(yīng)具有一定的連續(xù)性。在訓(xùn)練實(shí)施的過程中學(xué)生還要參加各種文化考試，以及季節(jié)性比賽，而在這些階段，訓(xùn)練計(jì)劃應(yīng)有所區(qū)別，這就體現(xiàn)出了課余運(yùn)動訓(xùn)練的階段性特點(diǎn)。

（3）訓(xùn)練內(nèi)容具有專門性和針對性。中學(xué)生籃球運(yùn)動員的課余訓(xùn)練就是以升學(xué)為根本目的，其專項(xiàng)考試的主要內(nèi)容包括助跑摸高，投籃、運(yùn)球綜合技術(shù)和比賽，所以，在訓(xùn)練中就具有了一定的指導(dǎo)性和專門性。

（4）運(yùn)動負(fù)荷具有極限性和狹隘性。中學(xué)生運(yùn)動員的年齡一般在11-17歲左右，相對于同齡的專業(yè)運(yùn)動員來講，心臟容量小，心肌不夠發(fā)達(dá)，應(yīng)合理安排訓(xùn)練負(fù)荷，遵循循序漸進(jìn)的原則，逐步提高心臟的工作能力，以有益于心臟的發(fā)育，并為從事高一級的籃球訓(xùn)練和爭取優(yōu)異成績打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。這就決定了其承擔(dān)運(yùn)動負(fù)荷具有一定的極限性。

（5）競賽成績具有表現(xiàn)性和短期性。中學(xué)生籃球比賽時(shí)間具有固定性，根據(jù)江西省中學(xué)生籃球比賽的特點(diǎn)，一般是在暑假的7-10天內(nèi)采用賽會制舉行。參賽球隊(duì)多，競爭激烈，所以取得前三名的球隊(duì)，在高水平測試中可免于專業(yè)測試，取得第四名的球隊(duì)可以獲得審批二級運(yùn)動員的資格，這樣籃球競賽成績就具有了明顯的表現(xiàn)性和短期性。

（6）運(yùn)動訓(xùn)練具有業(yè)余性和課外性。中學(xué)生籃球運(yùn)動員的訓(xùn)練是學(xué)生在課余時(shí)間進(jìn)行的訓(xùn)練，中學(xué)生必須首先按照國家教委頒發(fā)的教學(xué)計(jì)劃，完成各學(xué)科的學(xué)習(xí)任務(wù)。因而學(xué)校課余訓(xùn)練要以我國教育方針為指導(dǎo)思想，以自愿為原則，要求運(yùn)動員在學(xué)好文化課，上好體育課，完成體育教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，在課余完成訓(xùn)練任務(wù)。這就體現(xiàn)了中學(xué)生籃球運(yùn)動員訓(xùn)練的業(yè)余性。

2.中學(xué)生籃球運(yùn)動員訓(xùn)練的任務(wù)

學(xué)習(xí)、掌握籃球運(yùn)動的基礎(chǔ)知識和技戰(zhàn)術(shù)，并提高運(yùn)用能力，為今后從事專項(xiàng)運(yùn)動訓(xùn)練，不斷提高籃球運(yùn)動水平，打好基礎(chǔ)。培養(yǎng)頑強(qiáng)拼搏的優(yōu)良作風(fēng)和不斷進(jìn)取的意志品質(zhì)。進(jìn)行文化素質(zhì)教育和思想品德教育，為籃球運(yùn)動的普及和水平的提高，培養(yǎng)高素質(zhì)的骨干。為高校高水平籃球隊(duì)和培養(yǎng)體育人才的專門院校輸送后備人才。這是最重要的任務(wù)。

二、中學(xué)生籃球運(yùn)動員訓(xùn)練的內(nèi)容及基本要求

1.技術(shù)訓(xùn)練。中學(xué)生技術(shù)訓(xùn)練應(yīng)注意基本功和常用技術(shù)兩方面。一方面，提高攻守單個(gè)技術(shù)動作和組合技術(shù)動作質(zhì)量，并根據(jù)隊(duì)員的技術(shù)特點(diǎn)適當(dāng)發(fā)展位置技術(shù)，培養(yǎng)場區(qū)意識。另一方面，提高觀察、運(yùn)用和判斷假動作的能力，在熟練掌握基本技術(shù)動作的基礎(chǔ)上，適當(dāng)掌握一定難度的技術(shù)，加強(qiáng)對抗技術(shù)訓(xùn)練，進(jìn)一步提高在實(shí)戰(zhàn)中合理運(yùn)用技術(shù)的意識和能力。

2.戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練。應(yīng)在掌握各種攻、守基礎(chǔ)戰(zhàn)術(shù)配合方法的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)加強(qiáng)人盯人防守、區(qū)域聯(lián)防和區(qū)域緊逼的全隊(duì)攻守戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練，培養(yǎng)全隊(duì)快速的攻守轉(zhuǎn)換意識，并進(jìn)行一定的固定戰(zhàn)術(shù)配合訓(xùn)練，強(qiáng)化全隊(duì)?wèi)?zhàn)術(shù)意識，提高協(xié)同作戰(zhàn)的能力。

3.身體訓(xùn)練。良好的身體素質(zhì)是掌握籃球技戰(zhàn)術(shù)的基礎(chǔ)。根據(jù)中學(xué)生年齡特點(diǎn)和訓(xùn)練任務(wù)，重點(diǎn)是提高速度和靈活性，應(yīng)在繼續(xù)發(fā)展一般身體訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)專項(xiàng)身體訓(xùn)練。通過全面力量訓(xùn)練和有氧耐力訓(xùn)練，提高身體各部位肌肉力量和有氧耐力水平。

4.心理訓(xùn)練。良好的心理品質(zhì)和穩(wěn)定的心理狀態(tài)，是保證在激烈對抗的比賽中和激烈競爭的高考中獲取成功的重要因素。中學(xué)生的心理訓(xùn)練應(yīng)著重加強(qiáng)學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng)，培養(yǎng)其頑強(qiáng)拼搏、敢打敢拼的優(yōu)良作風(fēng)，使其不斷加強(qiáng)進(jìn)取心和自信心?？刹捎媚７掠?xùn)練法和想象訓(xùn)練法，引導(dǎo)他們在實(shí)際訓(xùn)練中不斷與困難做斗爭，并在疲勞狀態(tài)下圓滿完成新任務(wù)。

5.文化教育。中學(xué)生的課余訓(xùn)練是以升學(xué)為目的的，在掌握一定專業(yè)技術(shù)的前提下，還需具備較高的文化水平，這就要求學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中應(yīng)積極、主動、努力、刻苦，為升學(xué)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

總之，中學(xué)生籃球運(yùn)動員的課余訓(xùn)練是一個(gè)綜合性的育人過程，在許多方面還有待于我們中學(xué)教練員在訓(xùn)練和比賽過程中不斷地去探索、總結(jié)、改進(jìn)和提高，從而為我國的籃球運(yùn)動事業(yè)作出應(yīng)有貢獻(xiàn)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]吳強(qiáng)；對我國少年籃球運(yùn)動員基本技術(shù)和身體素質(zhì)現(xiàn)狀分析及發(fā)展對策研究[J]；中國體育科技；2012年05期

[2]武巧玲；少年籃球運(yùn)動員的身體素質(zhì)訓(xùn)練[J]；少年體育訓(xùn)練；2011年06期

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關(guān)鍵詞：體育與健康；模塊教學(xué)；新課改

《甘肅省普通高中體育與健康新課改實(shí)施指導(dǎo)意見》要求：從2010年9月新入學(xué)的高一學(xué)生開始進(jìn)入新課程的實(shí)驗(yàn)階段，各地應(yīng)當(dāng)大力推進(jìn)體育與健康新課程改革，調(diào)整和改革課程體系、目標(biāo)、組織形式、教學(xué)內(nèi)容和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等內(nèi)容，探索構(gòu)建符合本地實(shí)際的課程體系。[1]經(jīng)過近三年的實(shí)驗(yàn)，初步構(gòu)建了適合我校實(shí)際的新課改模式。為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，本文對我校自實(shí)施新課改以來取得的經(jīng)驗(yàn)和做法進(jìn)行了深入思考，為我市普通高中實(shí)施模塊教學(xué)提供理論指導(dǎo)和示范作用。

1 模塊設(shè)置

1.1《新課標(biāo)》對模塊設(shè)置的要求

《新課標(biāo)》要求將課程內(nèi)容劃分為必修和選修兩部分，其中健康教育專題和田徑類項(xiàng)目為必修內(nèi)容，至少必修1學(xué)分，而其他五個(gè)項(xiàng)目為選修內(nèi)容，必須修滿分。學(xué)生每學(xué)習(xí)一個(gè)模塊的某一運(yùn)動項(xiàng)目滿18學(xué)時(shí)，且成績合格，即可獲得1學(xué)分。[2]

1.2我校的模塊設(shè)置

我校結(jié)合體育資源狀況，以“健康第一”的指導(dǎo)思想作為選編教學(xué)內(nèi)容的出發(fā)點(diǎn)，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和興趣愛好，初步設(shè)置了健康教育專題、田徑、籃球、排球、乒乓球、羽毛球和武術(shù)五個(gè)教學(xué)模塊。

1.3 對策

1.3.1 除健康教育、田徑兩個(gè)必修模塊外，選修模塊還嫌單一，建議學(xué)校應(yīng)在體育師資和場地器材有所改善后再進(jìn)一步充實(shí)選項(xiàng)模塊。

1.3.2 應(yīng)以藝體辦學(xué)特色學(xué)校發(fā)展為契機(jī)，積極引入民族民間體育類項(xiàng)目，如鍋莊舞、健美操、形體、舞蹈、瑜伽等教學(xué)內(nèi)容。

1.3.3 新興運(yùn)動項(xiàng)目無論在鍛煉身體的意義上，還是在娛樂性等方面，都是對傳統(tǒng)體育教材內(nèi)容的一種最佳補(bǔ)充方式。[3]建議應(yīng)在重視對傳統(tǒng)項(xiàng)目進(jìn)行改造的同時(shí)，精選適應(yīng)時(shí)代要求，學(xué)生參與度高的新興運(yùn)動項(xiàng)目作為學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2 模塊教學(xué)計(jì)劃

2.1《新課標(biāo)》對教學(xué)計(jì)劃的要求

《新課標(biāo)》要求在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)要注意高中體育課每周2課時(shí)，健康教育專題共18學(xué)時(shí)。教學(xué)計(jì)劃的制定應(yīng)包括根據(jù)《新課標(biāo)》運(yùn)動參與、運(yùn)動技能、身體健康、心理健康和社會適應(yīng)五個(gè)方面具體目標(biāo)的要求將其轉(zhuǎn)變并確定為要實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)。要注意根據(jù)水平學(xué)習(xí)階段的具體目標(biāo)和要求，結(jié)合本校的實(shí)際情況，選擇富有針對性的模塊和具體的教學(xué)內(nèi)容，并合理分配到每個(gè)學(xué)期，以便從總體上把握教學(xué)內(nèi)容和要求，全面達(dá)成課程目標(biāo)。

2.2 我校的教學(xué)計(jì)劃

根據(jù)季節(jié)、氣候特點(diǎn)，結(jié)合我校課程資源、學(xué)校實(shí)際和學(xué)生特點(diǎn)，認(rèn)真制定符合本校實(shí)際情況的高中體育與健康課程教學(xué)計(jì)劃，并組織實(shí)施，取得了一定的成效。

2.3 對策

2.3.1 選項(xiàng)課引入的時(shí)間過早。建議選修課從高一第二學(xué)期開始，留有一定時(shí)間讓教師與學(xué)生相互了解，促成相對穩(wěn)定的行政班集體的建設(shè)，同時(shí)也能讓學(xué)生有時(shí)間了解高中的新課程方案和學(xué)校課程開設(shè)情況，逐步熟悉選擇課程。

2.3.2 田徑模塊安排不夠合理。田徑類項(xiàng)目在促進(jìn)學(xué)生體能發(fā)展和意志品質(zhì)培養(yǎng)方面具有重要作用，是各項(xiàng)運(yùn)動的基礎(chǔ)。建議田徑模塊教學(xué)不宜在某一個(gè)階段集中完成，可以將它們化整為零，安排在三年的教學(xué)中。

3 師資狀況

3.1《新課標(biāo)》對師資的要求

教育部《國家學(xué)校體育衛(wèi)生條件試行基本標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定：高中每8～9個(gè)班配備1名體育教師，規(guī)定學(xué)生與體育教師的人數(shù)比為300∶1，學(xué)生班數(shù)與教師人數(shù)比為6∶1。[4]

3.2 我校的師資狀況

我校歷來注重吸引和培養(yǎng)體育教師，加強(qiáng)體育教師的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)?，F(xiàn)有教師10人，從職稱看：特級教師1人，高級教師4人，中級教師4人，初級教師1人；從學(xué)歷看：研究生1人，本科生9人；從性別比例看：男教師9人，女教師1人。

3.3 對策

3.3.1按教育部《國家學(xué)校體育衛(wèi)生條件試行基本標(biāo)準(zhǔn)》文件中規(guī)定的體育師資數(shù)量來看，我校體育教師缺編較大，所以現(xiàn)有體育教師工作量較重，建議補(bǔ)充體育教師時(shí)重點(diǎn)引進(jìn)民族民間體育和新興運(yùn)動項(xiàng)目類畢業(yè)生。

3.3.2《學(xué)校體育工作條例》第五章第十八條規(guī)定：“學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)校女生數(shù)量配備一定比例的女體育教師?！痹趯W(xué)校體育教學(xué)中，高中女體育教師的作用是無可替代的，如果女體育教師過少，甚至沒有女體育教師，就會嚴(yán)重影響該部分教學(xué)內(nèi)容的完成。

3.3.3在中學(xué)體育教學(xué)領(lǐng)域，似乎“多能”體現(xiàn)的實(shí)用價(jià)值要比“一?！眮淼酶笮?。所以建議教師多兼顧、多學(xué)習(xí)其他專項(xiàng)的技能，盡量做到一專多能。

綜上所述，選擇自己喜歡的運(yùn)動項(xiàng)目，這是學(xué)生的權(quán)利。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，應(yīng)該讓學(xué)生掌握兩到三項(xiàng)運(yùn)動技能。建議在組織學(xué)生選項(xiàng)時(shí)，一般不提倡學(xué)生“一選到底”的做法，讓每一位學(xué)生在整個(gè)高中階段至少要選擇兩到三項(xiàng)運(yùn)動項(xiàng)目的學(xué)習(xí)。在實(shí)施選項(xiàng)教學(xué)中，不能把學(xué)生體質(zhì)的增強(qiáng)放在一邊，建議在每一節(jié)課中有針對性地穿插體能練習(xí)的內(nèi)容，各項(xiàng)目的學(xué)習(xí)和練習(xí)具有一定的運(yùn)動量和運(yùn)動強(qiáng)度，以期使學(xué)生的身體和心理都能和諧統(tǒng)一的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 甘肅省教育廳.甘肅省普通高中體育與健康新課改實(shí)施指導(dǎo)意見[R]，2010.

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【關(guān)鍵詞】初中體育 游戲式課堂教學(xué) 實(shí)踐探討

初中學(xué)生有著活潑好動的特點(diǎn)，因此他們喜歡游戲，體育課堂正是學(xué)生進(jìn)行游戲和鍛煉的最好平臺。面對這一優(yōu)勢，體育課堂就應(yīng)當(dāng)融入游戲元素，最大程度地激發(fā)學(xué)生對于體育課堂的熱情。但要對體育課堂游戲教學(xué)進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)，真正發(fā)揮出這一新型課堂的優(yōu)勢。

一、體育課堂游戲教學(xué)概述

體育課堂游戲教學(xué)的實(shí)質(zhì)是讓學(xué)生在游戲中理解領(lǐng)悟體育知識，并且能夠享受到體育課堂樂趣的一種全新的教學(xué)模式。在這個(gè)課堂上，所出現(xiàn)的每一項(xiàng)體育游戲都是為實(shí)現(xiàn)技能傳授、開發(fā)學(xué)生智力或者鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)的目的性活動，并且在這一種游戲中角色的設(shè)置可以是虛構(gòu)或者想象出來。但要注意的是，體育課堂的游戲內(nèi)容不能脫離教學(xué)大綱的要求，因此，教師要對游戲過程設(shè)置規(guī)則，以保證體育游戲確實(shí)能夠?qū)崿F(xiàn)改變傳統(tǒng)體育課堂種種弊端的目的。

二、體育課堂游戲教學(xué)的實(shí)踐意義

1.誘導(dǎo)作用

由于初中生在領(lǐng)悟能力和理解能力方面的欠缺，在實(shí)際的體育教學(xué)課堂上會經(jīng)常遇到學(xué)生無法正確理解動作要領(lǐng)的現(xiàn)象，這會造成學(xué)生對體育知識的厭學(xué)、畏學(xué)的心理狀態(tài)。而體育課堂在引入游戲教學(xué)法之后，學(xué)生在類似動作的游戲中對動作有了一個(gè)大致的印象，這就對學(xué)生今后動作要領(lǐng)的掌握起到了誘導(dǎo)性的作用。另外，學(xué)生的畏難心理被削弱，將會大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.提高學(xué)生積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

體育課堂的趣味教學(xué)，體育課堂的熱身活動自游戲展開，改變傳統(tǒng)體育課堂單一的慢跑熱身活動，這樣在課堂的起初就將學(xué)生的熱情激發(fā)出來，有利于學(xué)生進(jìn)入正式的體育活動。例如，在健美操課上，老師就可以教授一支舞蹈的形式，讓學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中，調(diào)動肢體的協(xié)調(diào)準(zhǔn)備工作。這樣一來，不僅能夠讓學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)動作前所需要的熱身程度，又讓學(xué)生在身心愉悅的氛圍中學(xué)到知識。

三、體育課堂游戲教學(xué)的具體實(shí)踐

1.緊扣教學(xué)大綱要求設(shè)定游戲

體育也是中學(xué)生等級考試中所必考的科目之一。因此，老師在使用趣味教學(xué)方法時(shí)，必須保證是在完成大綱要求任務(wù)的基礎(chǔ)上，合理安排游戲的課時(shí)。此外，游戲所選擇的內(nèi)容也應(yīng)當(dāng)是豐富課本內(nèi)容，幫助理解教材。例如，在講授籃球知識的時(shí)候，老師可以利用小組對抗的游戲活動形式，讓學(xué)生在實(shí)際的操作練習(xí)中，掌握籃球的基本技術(shù)和規(guī)則。對抗比賽的形式，是在激發(fā)學(xué)生勝負(fù)欲的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在成功中體會到學(xué)習(xí)籃球的樂趣，亦讓學(xué)生在失敗中加深籃球的操作要領(lǐng)。

2.結(jié)合具體的教學(xué)目的選擇體育游戲

體育教學(xué)中有發(fā)展學(xué)生敏捷度、增加學(xué)生腿部力量、增強(qiáng)學(xué)生身體柔韌度等等不同的教學(xué)目標(biāo)。傳統(tǒng)的體育課堂教學(xué)中，在加強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)時(shí)所采取的方式動作難度系數(shù)較低并且種類比較單一。然而，體育課堂游戲教學(xué)則可以利用不同種類的游戲來完成不同的體育教學(xué)目標(biāo)。例如，采用蛙跳接力、雙人蹲跳的形式來增強(qiáng)學(xué)生腿部的力量，若想提高學(xué)生的敏捷度，則可以通過擲沙包、丟手絹的游戲。將教學(xué)目的與游戲聯(lián)系起來的體育課堂游戲教學(xué)，調(diào)動學(xué)生的參與積極性，有助于教學(xué)任務(wù)的高效完成。

3.選擇恢復(fù)學(xué)生體力，調(diào)節(jié)學(xué)生情緒的游戲

學(xué)生在體育課堂上會消耗大量的體力。所以，老師在完成教學(xué)任務(wù)計(jì)劃后，可以選擇一些有助于學(xué)生體力恢復(fù)的游戲，例如在足球課結(jié)束以后，老師可以教學(xué)生打太極，讓學(xué)生走出緊張的情緒，以讓學(xué)生進(jìn)入一種平穩(wěn)的情緒中，達(dá)到調(diào)節(jié)學(xué)生心情的目的。并且小負(fù)荷量的運(yùn)動會在一定程度上抑制運(yùn)動中樞的加深，推動學(xué)生體能的盡快恢復(fù)。

4.將游戲轉(zhuǎn)變?yōu)闇?zhǔn)備活動的形式

眾所周知，慢跑時(shí)最常見也是體育活動中最常用的準(zhǔn)備活動。這種一成不變的準(zhǔn)備活動形式，會讓學(xué)生有枯燥、厭煩之感，由此也必定造成課堂氣氛的沉悶壓抑。要想改變這種現(xiàn)狀而又達(dá)到熱身的需要，老師可以采用跳繩、踢毽子等游戲形式作為課前的熱身活動。這樣使得學(xué)生的注意力得到集中，對于接下來老師的教學(xué)任務(wù)分配十分有利。此外，利用游戲的形式作為課前的準(zhǔn)備活動，能夠讓學(xué)生在身體和心理上的做好充分的準(zhǔn)備。并且老師還可以根據(jù)學(xué)生在游戲中的反映，及時(shí)對教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行合理的調(diào)整，保證學(xué)生科學(xué)的運(yùn)動量。

四、結(jié)語

綜上所述，將游戲教學(xué)法引入體育課堂有著十分重要的意義。所以，現(xiàn)代體育課堂要結(jié)合本校的實(shí)際情況，在保證高質(zhì)量完成教學(xué)任務(wù)的原則之下，給予游戲教學(xué)發(fā)揮的空間。在具體的體育教學(xué)中，老師可以組織學(xué)生采用跳繩、踢毽子的方法豐富學(xué)生的人身活動，也可以以小組對抗的形式組織蛙跳、雙人蹲跳來增強(qiáng)學(xué)生的腿部力量，還可以采用擲沙包的游戲訓(xùn)練學(xué)生的敏捷度。這樣一種結(jié)合教學(xué)目標(biāo)、課前準(zhǔn)備活動等環(huán)節(jié)的新型教學(xué)模式，打破了傳統(tǒng)體育課堂單一、枯燥的氛圍，并且激發(fā)了學(xué)生對于體育課堂的熱情和參與的活力，從而推動教學(xué)任務(wù)的高效完成，達(dá)到最優(yōu)教學(xué)效果。

【參考文獻(xiàn)】

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篇5

[關(guān)鍵詞] 高中體育 選項(xiàng)教學(xué) 問題 對策

一、前言

學(xué)分制管理下的高中體育課選項(xiàng)教學(xué)是體育新課程改革的一個(gè)亮點(diǎn)，它極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性，也推動著體育教師積極地參與體育課程改革，使體育新課程在高中的推廣呈現(xiàn)出欣欣向榮的局面。2003年4月《普通高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》的頒布，為體育選項(xiàng)教學(xué)的開展提供了重要的理論依據(jù)，使選項(xiàng)教學(xué)成為此次高中體育課程改革的一個(gè)熱點(diǎn)。然而，中學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀，選項(xiàng)教學(xué)實(shí)際操作過程中遇到的一些問題和困難，制約著選項(xiàng)教學(xué)的實(shí)施與推廣，分析制約高中體育選項(xiàng)教學(xué)實(shí)施的主要因素，找出解決問題和困難的辦法，對推進(jìn)體育課程改革的步伐具有重大的意義。

二、研究對象與方法

為了完成本文，筆者走訪調(diào)查了深圳市南山區(qū)的兩所普通高中，對30名教師進(jìn)行了訪談，對592名從事選項(xiàng)課學(xué)習(xí)的高中學(xué)生，進(jìn)行問卷調(diào)查，收回有效問卷568份，有效率94%。

三、結(jié)果分析與討論

1.高中體育選項(xiàng)教學(xué)存在的問題

首先，教學(xué)內(nèi)容的構(gòu)建缺乏合理性。體育選項(xiàng)課尚處于初級階段，在實(shí)施時(shí)沒有現(xiàn)成的基本教材。在對教師的訪談中發(fā)現(xiàn)，在進(jìn)行體育選項(xiàng)課時(shí)，20%的教師使用學(xué)校的自編教材，65%的教師只能依據(jù)有關(guān)的教學(xué)參考書籍和網(wǎng)站資源，廣泛收集有關(guān)資料，借鑒和吸收兄弟學(xué)校開展相關(guān)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)編寫模塊教學(xué)內(nèi)容。在構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容時(shí)主要以選項(xiàng)的技術(shù)教學(xué)為主，缺乏輔助教材的合理搭配。

其次，部分學(xué)生的選項(xiàng)盲目性較大，一定程度上失去了選項(xiàng)的真正意義。調(diào)查表明，只有55%的學(xué)生是按照自己的特長愛好選擇項(xiàng)目，38%的學(xué)生是隨大流，還有是挑選項(xiàng)目的練習(xí)場地、學(xué)習(xí)的難易、以及是否臟、累等。由于以往的傳統(tǒng)體育教學(xué)忽略了學(xué)生的興趣特長培養(yǎng)，使得好多學(xué)生并無一技之長和明顯感興趣的項(xiàng)目，部分學(xué)生面對選項(xiàng)選擇時(shí)候很茫然，挑選選項(xiàng)時(shí)候根據(jù)好朋友的選項(xiàng)來確定自己的選項(xiàng)，這些學(xué)生又主要集中在乒乓球和羽毛球選項(xiàng)上，這兩個(gè)選項(xiàng)一般有室內(nèi)教學(xué)場地，運(yùn)動量不是很大，不會風(fēng)吹雨打，學(xué)生練習(xí)時(shí)間的自由度較長，考評時(shí)較容易過關(guān)。

再次，大部分的學(xué)生無再次選項(xiàng)機(jī)會。調(diào)查表明，兩所學(xué)?；旧鲜菍W(xué)生選好選項(xiàng)后三年不組織換項(xiàng)，每年根據(jù)學(xué)生的申請做個(gè)別調(diào)整。這樣有利于教學(xué)班的穩(wěn)定和組織教學(xué)，但學(xué)習(xí)內(nèi)容過于單一，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)。對南師附中江寧分校的選項(xiàng)班學(xué)生體質(zhì)調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生由于長期在室內(nèi)練習(xí)，缺乏耐力和下肢的爆發(fā)力練習(xí)，學(xué)生體質(zhì)健康達(dá)標(biāo)測試較其它選項(xiàng)的學(xué)生有較大的差距。

第四，選項(xiàng)課教師的教學(xué)隨意性較大。在與教師的訪談中發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在好多教師的教學(xué)隨意性較大。有些教師沒有認(rèn)真制定水平、模塊、課時(shí)教學(xué)計(jì)劃，或者是制定了是應(yīng)付檢查的現(xiàn)象較重。教學(xué)上主要評教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，想教什么就教什么，缺乏系統(tǒng)性。出現(xiàn)這種原因有的是因?yàn)轶w育教師非本專項(xiàng)的，缺乏專項(xiàng)教學(xué)能力，如田徑專項(xiàng)老師帶羽毛球、乒乓球等。但主要的原因還是有些體育教師缺乏責(zé)任心，未養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，不肯學(xué)習(xí)、鉆研新教材。另外，學(xué)校提供培訓(xùn)和進(jìn)修的機(jī)會較少，備課組集體備課程度膚淺也是很重要的原因之一。

最后，選項(xiàng)課的考核評價(jià)不符合體育課程發(fā)展目標(biāo)的要求。課程評價(jià)是促進(jìn)課程目標(biāo)實(shí)現(xiàn)和課程建設(shè)的重要手段。我們對現(xiàn)在選項(xiàng)課的考試情況以及學(xué)生樂意的考試方式進(jìn)行了調(diào)查，結(jié)果見表1、表2。

從對學(xué)生的問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，只有35.4%的學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)在的考試方式合理，有54.9%的學(xué)生樂意從規(guī)定內(nèi)容中選一項(xiàng)考試，只有4.6%的學(xué)生選擇統(tǒng)一的考試內(nèi)容。

而據(jù)對教師的訪談統(tǒng)計(jì)中發(fā)現(xiàn)，76.3%的教師是根據(jù)學(xué)生的出勤、態(tài)度、動作技術(shù)、達(dá)標(biāo)、理論考試等綜合評定對學(xué)生實(shí)施統(tǒng)一的測試。

2.制約高中體育選項(xiàng)教學(xué)的因素

開設(shè)體育選項(xiàng)課的學(xué)校的體育教師認(rèn)為選項(xiàng)教學(xué)難以在本校實(shí)施的主要原因排在前三位的是場地器材不足（53.3%）、師資力量不夠（23.4%）、領(lǐng)導(dǎo)不支持（10%），其次為傳統(tǒng)觀念的束縛（6.7%）、課表難排（3.3%）、實(shí)際操作困難（3.3%）。見表3。

在這些學(xué)校，學(xué)生的認(rèn)識基本上和體育教師的認(rèn)識相一致，其中選擇“原因不明”的占23%，排在第二位，這也非常符合實(shí)際。因?yàn)轶w育課程的設(shè)置完全是由校方?jīng)Q定的，學(xué)生只是被動的接受者，沒有任何參與的權(quán)利，學(xué)校也沒有向他們解釋的義務(wù)和責(zé)任，所以不明事理是完全可能的。

此外，傳統(tǒng)觀念的束縛阻礙了體育選項(xiàng)教學(xué)開展步伐。美國學(xué)者認(rèn)為，隨著后工業(yè)時(shí)代的多元化特征在人們的觀念和行為中逐漸顯現(xiàn)出來，作為基礎(chǔ)體育教育者來說，該如何調(diào)整自己、提高自己、認(rèn)識這些變化是很重要的。由于信息社會的新特征、新變化，必然使未來的體育教育工作者和學(xué)校喪失了很大一部分原先已固有的教育經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)勢，一些學(xué)校和教師茫然不知所措。因此，如果教師不及時(shí)更新自己的觀念和知識結(jié)構(gòu)，適應(yīng)新形勢的變化和要求。那么，必將被時(shí)代所淘汰。調(diào)查發(fā)現(xiàn)在一些學(xué)校，教師受傳統(tǒng)觀念的影響非常大，一些新的思想和觀念需要經(jīng)過很長一段時(shí)間才能得到認(rèn)可和贊同。教師是新課程的參與者和最終實(shí)施者，如果教師的教育觀念跟不上，體育課程改革就會成為一句空話。因此，教師傳統(tǒng)思維方式的轉(zhuǎn)變，是體育課程改革的關(guān)鍵。

四、結(jié)論與建議

1.注意選項(xiàng)模塊教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)合理構(gòu)建

模塊組合的教學(xué)是高中選項(xiàng)課進(jìn)一步系統(tǒng)化和綜合化的趨勢，它既區(qū)別于義務(wù)教育階段體育課程，也是高中學(xué)生做到自主選擇學(xué)習(xí)、達(dá)到形成運(yùn)動愛好和專長目標(biāo)的重要保障。模塊的組合可以是多種多樣的。一是要以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)；二是要根據(jù)學(xué)校的實(shí)際；三是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要；四是模塊并不是一成不變的，可以進(jìn)行調(diào)整、更新和替換。

以模塊為基礎(chǔ)開展教學(xué)時(shí)，還應(yīng)當(dāng)在模塊中配以副項(xiàng)，以起到互補(bǔ)作用，以全面落實(shí)體育課程規(guī)定的各項(xiàng)領(lǐng)域目標(biāo)。歸納起來副項(xiàng)的作用有如下幾項(xiàng)，現(xiàn)以籃球模塊為例說明：第一是補(bǔ)償作用?；@球?qū)W(xué)生身體影響是較全面的。但缺少上肢懸垂與支撐能力，在籃球教學(xué)單元中搭配一些雙杠練習(xí)可彌補(bǔ)其不足。第二是追加作用。籃球教學(xué)比賽過程中，要求學(xué)生有一定的心血管系統(tǒng)的耐力，在平時(shí)教學(xué)中雖能達(dá)到發(fā)展該項(xiàng)能力的作用，但不夠，可以增加有氧耐力的跑步練習(xí)，追加其不足。第三是誘導(dǎo)作用。在籃球教學(xué)單元中，可以針對性地增加一些其他運(yùn)動項(xiàng)目的練習(xí)，有利于籃球技能協(xié)調(diào)，對籃球技能起誘導(dǎo)作用。第四是準(zhǔn)備和放松作用。走、跑、跳以及徒手操活動性游戲、武術(shù)等，可以作為籃球單元中的準(zhǔn)備活動，舞蹈、韻律操也可以作為籃球教學(xué)的放松活動。

2.指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)的選項(xiàng)

一是應(yīng)制定體育選項(xiàng)課指南，向?qū)W生說明選課程序、介紹各個(gè)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)目標(biāo)、內(nèi)容、成績評價(jià)，以及運(yùn)動特點(diǎn)、健身功能等，幫助學(xué)生了解不同項(xiàng)目對身心發(fā)展的作用。二是提高學(xué)生對選項(xiàng)課的認(rèn)識，明確選項(xiàng)課的意義，使學(xué)生真正認(rèn)識到體育學(xué)習(xí)和鍛煉對自己身心發(fā)展的重要性。三是幫助學(xué)生了解自己的身心狀況、個(gè)性心理特征以及個(gè)體發(fā)展的需要，使學(xué)生所選擇的項(xiàng)目適合自己的特點(diǎn)和需要。

3.面向全體學(xué)生實(shí)施分層次教學(xué)

高中體育選項(xiàng)課經(jīng)過多次選項(xiàng)后會產(chǎn)生不同層次的學(xué)生，應(yīng)面對全體學(xué)生實(shí)施分層教學(xué)：一是科學(xué)分層。根據(jù)學(xué)生的運(yùn)動技術(shù)水平、學(xué)習(xí)能力為基本出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行科學(xué)的分層。二是分類推進(jìn)。對不同類型的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法，提出不同的教學(xué)要求。對A類學(xué)生以引導(dǎo)自學(xué)為主。對B類學(xué)生，教師應(yīng)給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，引導(dǎo)他們學(xué)會學(xué)習(xí)。對C類的學(xué)生應(yīng)采取低起點(diǎn)、小步子、個(gè)別輔導(dǎo)的辦法，分類推進(jìn)學(xué)生的能力和成績。三是動態(tài)調(diào)控。采取“學(xué)生自選層，上下可流動”的動態(tài)調(diào)控辦法。一個(gè)模塊以后，采取“流動性”的動態(tài)調(diào)控，再讓學(xué)生自主選層。這樣的動態(tài)調(diào)控辦法，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和競爭意識，活躍了學(xué)生思維，又激發(fā)了學(xué)生積極進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)、自主性學(xué)習(xí)。

4.建立發(fā)展性的模塊評價(jià)體系

新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出體育學(xué)習(xí)評價(jià)應(yīng)注重每一位學(xué)生的全面發(fā)展，強(qiáng)調(diào)體育學(xué)習(xí)評價(jià)是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的評價(jià)，而不是選拔式的評價(jià)。體育選項(xiàng)教學(xué)的學(xué)習(xí)評價(jià)，應(yīng)強(qiáng)調(diào)評價(jià)內(nèi)容的全面性和可選擇性，在評價(jià)方法的選擇上要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，實(shí)現(xiàn)評價(jià)主體的多元性，關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展。另外，新課標(biāo)提出每個(gè)模塊一般為18學(xué)時(shí)，學(xué)生經(jīng)考核成績合格可獲得1學(xué)分。

5.逐步、有計(jì)劃改善和添置體育場地器材設(shè)備

滿足選項(xiàng)教學(xué)的需要。同時(shí)也可以考慮創(chuàng)造條件，走出校門，充分利用社會上已有的體育設(shè)施資源來服務(wù)于選項(xiàng)教學(xué)。還可以采取對學(xué)生適當(dāng)收費(fèi)和學(xué)生自購器材的方式，減緩體育經(jīng)費(fèi)的不足。

參考文獻(xiàn)：

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篇6

關(guān)鍵詞 籃球教學(xué) 籃球訓(xùn)練 初中 基本問題

中圖分類號：G841 文獻(xiàn)標(biāo)識：A 文章編號：1009-9328（2012）05-000-03

近些年來，隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和籃球運(yùn)動的普及，很多學(xué)校都將籃球納入了學(xué)校體育教學(xué)的內(nèi)容，絕大多數(shù)的學(xué)校都具備了籃球教學(xué)和訓(xùn)練的基礎(chǔ)設(shè)施。而且，隨著當(dāng)前CBA籃球聯(lián)賽、NBA籃球聯(lián)賽以及籃球世錦賽等國內(nèi)外籃球賽事的興起，學(xué)生對籃球運(yùn)動的熱情也大大升溫，籃球運(yùn)動已逐步成為中學(xué)生最喜愛的體育運(yùn)動項(xiàng)目之一。這種狀況為學(xué)?；@球教育的發(fā)展提供了一個(gè)良好的機(jī)遇，而同時(shí)也對體育任課教師提出了更高的要求，如何提高籃球教學(xué)和訓(xùn)練的質(zhì)量成為了諸多體育工作者共同關(guān)注的課題，因此，本文就對初中籃球訓(xùn)練的基本問題做出了簡要的探索和分析。

一、 因材施教，訓(xùn)練要有針對性

初中階段的學(xué)生，正處在身心快速生長發(fā)育的時(shí)期，這個(gè)階段的學(xué)生身體的靈活性以及協(xié)調(diào)性能都比較好，但是身體各器官、各系統(tǒng)以及心理素質(zhì)等方面并未發(fā)育成熟。因此，體育任課教師在對初中學(xué)生進(jìn)行籃球訓(xùn)練時(shí)，一定要針對中學(xué)生的身體素質(zhì)水平以及學(xué)生的生理和心理特征制定科學(xué)合理的訓(xùn)練計(jì)劃，由簡到繁、由低到高，逐步提升訓(xùn)練水平?；@球運(yùn)動是一項(xiàng)對抗性較強(qiáng)的團(tuán)體運(yùn)動項(xiàng)目，所以，一般來說，在針對初中學(xué)生進(jìn)行籃球訓(xùn)練時(shí)，任課教師應(yīng)首先注意培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和頑強(qiáng)拼搏的意志品質(zhì)；其次，在訓(xùn)練的初級階段任課教師就要開始關(guān)注學(xué)生籃球基本知識、基本技術(shù)、基本戰(zhàn)術(shù)以及身體素質(zhì)的訓(xùn)練，并根據(jù)中學(xué)的特點(diǎn)，盡可能的采取生動活潑、靈活多樣的訓(xùn)練方式，講解和示范則應(yīng)盡力采取生動、形象、直觀的方法，多鼓勵(lì)、多表揚(yáng)，充分調(diào)動學(xué)生籃球?qū)W習(xí)和訓(xùn)練的熱情，讓學(xué)生自覺自愿的參與到訓(xùn)練中去，從而有效的提升訓(xùn)練效率。

另外，通過了解和研究發(fā)現(xiàn)，初中女生的籃球教學(xué)和訓(xùn)練現(xiàn)狀較男生而言更不理想。很多女生對籃球運(yùn)動的熱愛程度不夠，參加籃球?qū)W習(xí)和訓(xùn)練的興趣不高，很多女生在參加了籃球?qū)W習(xí)訓(xùn)練之后，對籃球的很多基本知識和規(guī)則仍然一知半解。除此之外，女生的心理素質(zhì)和吃苦拼搏的精神也相對較低，女生之間的相互影響作用比較強(qiáng)，因此，要想提升籃球訓(xùn)練的質(zhì)量，任課教師應(yīng)根據(jù)初中女生的特點(diǎn)和實(shí)際情況，區(qū)別對待，有針對性的加強(qiáng)吃苦精神、拼搏精神以及心理素質(zhì)水平的培養(yǎng)，根據(jù)初中女生的特點(diǎn)制定科學(xué)的訓(xùn)練計(jì)劃。

二、 注重籃球基本技術(shù)的訓(xùn)練，并在此基礎(chǔ)上有針對性的進(jìn)行基本戰(zhàn)術(shù)尤其是防守技術(shù)的訓(xùn)練

初中籃球隊(duì)中的很多隊(duì)員都是從其他運(yùn)動隊(duì)中選的身體素質(zhì)相對較好的學(xué)生或者是個(gè)頭較高的學(xué)生，而他們的球性卻通常較差，很多隊(duì)員在這之前對籃球運(yùn)動的接觸和了解并不多，專業(yè)的籃球知識也比較薄弱。因此，在初中籃球訓(xùn)練的過程中，體育任課教師一定要從基礎(chǔ)入手，首先讓學(xué)生了解籃球的基本知識和規(guī)則，并在此基礎(chǔ)上了解籃球運(yùn)動重點(diǎn)和區(qū)別于其它運(yùn)動的特點(diǎn)，以此加深學(xué)生對籃球項(xiàng)目的了解，從而在學(xué)生心中建立起對籃球運(yùn)動的一個(gè)基本的概念和印象。具體到訓(xùn)練的具體內(nèi)容，則應(yīng)以基本的技術(shù)訓(xùn)練為主，應(yīng)重點(diǎn)加強(qiáng)運(yùn)球、傳球等關(guān)鍵技術(shù)的訓(xùn)練，讓學(xué)生在了解了相關(guān)知識的同時(shí)，熟練掌握籃球運(yùn)動的基本技術(shù)，為其以后的訓(xùn)練和比賽奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

除此之外，在以籃球的基本技術(shù)訓(xùn)練為主要內(nèi)容的同時(shí)，體育任課教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的訓(xùn)練進(jìn)度和具體情況，有針對性的安排基本戰(zhàn)術(shù)的教學(xué)和訓(xùn)練。在開展基本戰(zhàn)術(shù)的教學(xué)和訓(xùn)練時(shí)，則應(yīng)把防守技術(shù)的訓(xùn)練作為重點(diǎn)內(nèi)容之一。防守技術(shù)是籃球運(yùn)動員為了阻擾對方隊(duì)員的進(jìn)攻，并進(jìn)行奪球反攻而采取的一系列動作的總稱。初中學(xué)生的籃球基礎(chǔ)比較薄弱、籃球運(yùn)動水平比較低，在籃球訓(xùn)練和籃球比賽的過程中，常常因過度重視進(jìn)攻而忽略了防守的作用和重要性。因此在日常訓(xùn)練的過程中，任課教師一定要針對這個(gè)問題，重點(diǎn)講解和強(qiáng)調(diào)防守的重要性，并著重加強(qiáng)防守技術(shù)的訓(xùn)練。在進(jìn)行防守訓(xùn)練的過程中，任課教師應(yīng)從無球隊(duì)員的防守教起，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)防守位置的選擇及移動，通過這個(gè)過程讓學(xué)生建立一個(gè)正確的防守概念。另外，在針對初中學(xué)生進(jìn)行防守訓(xùn)練時(shí)，可以首先在消極對抗的情況下進(jìn)行練習(xí)，當(dāng)學(xué)生訓(xùn)練達(dá)到一定的水平之后，再在積極對抗的情況下進(jìn)行練習(xí)。在練習(xí)的過程中，任課教師不但要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生防守步法的訓(xùn)練，還要針對學(xué)生訓(xùn)練過程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤及時(shí)的進(jìn)行講解和糾正，隨時(shí)對學(xué)生所學(xué)的籃球知識進(jìn)行強(qiáng)化，從而讓學(xué)生的理論知識和親身實(shí)踐有機(jī)的結(jié)合起來，讓學(xué)生更好的理解、掌握和運(yùn)用所學(xué)的技戰(zhàn)術(shù)知識，提升訓(xùn)練的質(zhì)量和效率。

三、 體能訓(xùn)練應(yīng)作為整個(gè)訓(xùn)練過程中貫穿始終的重要內(nèi)容

籃球運(yùn)動是一項(xiàng)運(yùn)動強(qiáng)度非常大的對抗性體育項(xiàng)目，籃球運(yùn)動員必須要有足夠的體能才能完成日常訓(xùn)練任務(wù)，也只有擁有足夠好的體能做基礎(chǔ)，才能滿足籃球比賽的要求，才有可能在比賽中掌握主動權(quán)，取得理想的成績。因此，在初中籃球運(yùn)動的訓(xùn)練過程中，體育任課教師一定要注重運(yùn)動員的體能訓(xùn)練，將體能訓(xùn)練始終作為訓(xùn)練的基本內(nèi)容之一，通過科學(xué)有效的練習(xí)，穩(wěn)步提升隊(duì)員的速度素質(zhì)、耐力素質(zhì)、靈敏素質(zhì)等，扎實(shí)的做好訓(xùn)練過程中的體能儲備工作。

（一） 體能訓(xùn)練的方法和手段

1．體能訓(xùn)練的準(zhǔn)備環(huán)節(jié)

體能訓(xùn)練開始之前的準(zhǔn)備活動環(huán)節(jié)如果做的不科學(xué)或不到位，很容易導(dǎo)致訓(xùn)練過程中傷害事故的發(fā)生，傷害事故不但會影響學(xué)生籃球訓(xùn)練的成效，而且對學(xué)生的體育興趣和體育熱情也會有負(fù)面影響。所以，一個(gè)高質(zhì)高效的體能訓(xùn)練過程，應(yīng)該從準(zhǔn)備活動環(huán)節(jié)就開始重視。一般來說，體能訓(xùn)練之前的準(zhǔn)備活動通常包括：伸展運(yùn)動和熱身運(yùn)動兩種。適量的伸展運(yùn)動和熱身運(yùn)動可以有效的改善學(xué)生的運(yùn)動狀態(tài)，從而降低運(yùn)動損傷的幾率。

伸展運(yùn)動分為靜力性伸展運(yùn)動、動力性伸展運(yùn)動以及被動伸展運(yùn)動三種。靜力性伸展運(yùn)動對來說比較緩慢、舒展，指的是學(xué)生在一定時(shí)間里局限于某個(gè)范圍內(nèi)的伸展活動。動力性伸展運(yùn)動則比靜力性伸展運(yùn)動的運(yùn)動強(qiáng)度要大的多，動作也相對比較劇烈。所以，動力性伸展運(yùn)動一般都放在靜力性伸展運(yùn)動之后進(jìn)行，通過進(jìn)行動力性伸展活動，來增加四肢的活動范圍和活動靈活性，從而有助于學(xué)生順利過渡到正常訓(xùn)練狀態(tài)。被伸展運(yùn)動則是由其它同學(xué)或體育任課教師來協(xié)助完成的伸展活動，被伸展運(yùn)動對于提高學(xué)生的關(guān)節(jié)活動范圍非常有效。在開展伸展運(yùn)動的過程中，體育任課教師可以根據(jù)教學(xué)計(jì)劃、訓(xùn)練內(nèi)容以及學(xué)生的實(shí)際情況，科學(xué)安排有序開展。

除伸展運(yùn)動之外，熱身運(yùn)動也是開展體能訓(xùn)練之前的準(zhǔn)備活動環(huán)節(jié)必不可少的一部分，而且熱身運(yùn)動的過程中，一般也糅合了伸展運(yùn)動的內(nèi)容。熱身運(yùn)動一般分三個(gè)步驟來完成。首先是一般性的熱身運(yùn)動，比如慢跑、跳繩等活動，一般活動到身體微微出汗時(shí)為宜；其次是全身性的伸展運(yùn)動，通過這個(gè)步驟，讓學(xué)生全身各個(gè)部位的肌肉得到有效的拉伸；熱身運(yùn)動的最后一個(gè)環(huán)節(jié)則是動力性伸展運(yùn)動、各種變向跑以及專項(xiàng)移動練習(xí)的綜合，在完成這個(gè)步驟之后任課教師便可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入正式的訓(xùn)練程序了。

2．體能訓(xùn)練的力量訓(xùn)練環(huán)節(jié)

體能訓(xùn)練過程中的力量訓(xùn)練環(huán)節(jié)，是學(xué)生進(jìn)行運(yùn)動動力的基礎(chǔ)，也是其順利完成籃球?qū)W習(xí)、訓(xùn)練和比賽，并取得良好的成績的前提?；@球運(yùn)動是一項(xiàng)對抗性很強(qiáng)的體育運(yùn)動項(xiàng)目，而且隨著現(xiàn)代籃球的發(fā)展，更是對參與者的力量素質(zhì)有了越來越高的要求?；@球隊(duì)員的力量素質(zhì)水平，對提高籃球隊(duì)員的專項(xiàng)對抗能力、速度素質(zhì)以及專項(xiàng)技術(shù)水平的掌握和提升有著極大的影響?；@球比賽過程中的進(jìn)攻、防守、跑動以及拼搶等均與隊(duì)員本身的力量素質(zhì)有著密切的聯(lián)系。

體育任課教師要想通過體能訓(xùn)練來提高學(xué)生的力量素質(zhì)，通常有兩種訓(xùn)練途徑，首先是通過增大學(xué)生身體肌肉的生理橫斷面來增加肌肉的收縮力量，從而提升其力量素質(zhì)。其次是通過改善學(xué)生身體的肌肉協(xié)調(diào)能力，提高神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)動肌肉進(jìn)行工作的能力，來提升他們的力量素質(zhì)。訓(xùn)練的過程中將提升肌肉生理橫斷面的訓(xùn)練安排在提升肌肉協(xié)調(diào)能力的訓(xùn)練之前，會取得更好的訓(xùn)練成效。

3．體能訓(xùn)練的彈跳力訓(xùn)練環(huán)節(jié)

籃球隊(duì)員的彈跳力素質(zhì)，對其成績的影響很大。人體的彈跳高度主要是由人的腿部在蹬伸過程中產(chǎn)生的爆發(fā)力來決定的。因此，在體能訓(xùn)練的彈跳力訓(xùn)練環(huán)節(jié)，體育任課教師應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生伸髖、伸膝、伸踝等運(yùn)動動作的構(gòu)成。在這個(gè)階段可運(yùn)用的訓(xùn)練方法有很多種，例如：助跑起跳摸高、原地跳起摸高、負(fù)重淺蹲提踵、短距離沖刺跑等等。

助跑起跳摸高和原地起跳摸高是提升學(xué)生彈跳素質(zhì)最基本的兩種方式。而且這兩種訓(xùn)練方式對彈跳素質(zhì)的影響也最為直接。負(fù)重淺蹲提踵是通過提高學(xué)生的力量來提高學(xué)生彈跳素質(zhì)的有效手段，但是在進(jìn)行負(fù)重淺蹲提踵訓(xùn)練時(shí)，負(fù)荷的設(shè)置一定要根據(jù)初中學(xué)生的實(shí)際情況科學(xué)安排，切忌負(fù)荷過大，急功近利。短距離沖刺跑則是通過提高人體腿部肌肉的收縮速度來提升人體的彈跳能力的。而且通過日常的教學(xué)和訓(xùn)練也發(fā)現(xiàn)，一般來說速度快的學(xué)生都具有不錯(cuò)的彈跳能力。因此，體育任課教師應(yīng)在訓(xùn)練過程中適當(dāng)?shù)陌才乓徊糠钟嘘P(guān)短距離沖刺訓(xùn)練的內(nèi)容。通過短距離的沖刺跑來提高學(xué)生的腿部肌肉群的力量、伸展性以及腿部肌肉的收縮速度，進(jìn)而讓學(xué)生的彈跳素質(zhì)得到有效的提升。另外，彈跳素質(zhì)的提升，是以力量素質(zhì)的提升為依托的，因此在彈跳力訓(xùn)練的環(huán)節(jié)，體育任課教師也應(yīng)適當(dāng)安排有關(guān)快速力量的練習(xí)，只有通過快速力量練習(xí)才能將學(xué)生的力量素質(zhì)轉(zhuǎn)換成彈跳能力。立定跳遠(yuǎn)、多級跳等方式都是快速力量訓(xùn)練的有效方法。

4．體能訓(xùn)練的速度訓(xùn)練環(huán)節(jié)

速度素質(zhì)指的是人體進(jìn)行快速運(yùn)動的能力，通常會具體的分為：反應(yīng)速度、動作速度以及移動速度三種。反應(yīng)速度與人的天賦有很大的關(guān)系，而且訓(xùn)練反應(yīng)速度的敏感期是在少兒時(shí)期，而動作速度和移動速度，受先天因素的影響則較小，通過科學(xué)有效的訓(xùn)練會在很大程度上得到提升。因此在針對初中學(xué)生的籃球教學(xué)和訓(xùn)練來安排速度素質(zhì)的訓(xùn)練時(shí)，體育任課教師應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的動作速度訓(xùn)練和移動速度訓(xùn)練。進(jìn)行速度訓(xùn)練的方法有多種，體育任課教師可以根據(jù)實(shí)際情況來科學(xué)選擇。

5．體能訓(xùn)練的耐力訓(xùn)練環(huán)節(jié)

一場籃球比賽的時(shí)間很長，通常需要1-2個(gè)小時(shí)的時(shí)間。所以，比賽過程中，學(xué)生的耐力素質(zhì)也非常重要。在體能訓(xùn)練的過程中，體育任課教師可以利用長跑來培養(yǎng)學(xué)生的耐力素質(zhì)，通過長跑運(yùn)動來提高學(xué)生的心血管系統(tǒng)機(jī)能，增加學(xué)生的肌肉耐力，讓學(xué)生體能血乳酸的代謝能力增強(qiáng)，從而讓身體的供能效率得到提高，促進(jìn)學(xué)生耐力素質(zhì)的提升。

6．體能訓(xùn)練的靈敏素質(zhì)訓(xùn)練環(huán)節(jié)

靈敏素質(zhì)指的是運(yùn)動員快速、及時(shí)、有效并爆發(fā)性的移動身體，并在移動的同時(shí)保持身體平衡的能力。在籃球運(yùn)動中，隊(duì)員的靈敏素質(zhì)主要有兩種表現(xiàn)的形式，首先是起跳、急停、維持平衡以及改換動作等一般性質(zhì)的靈敏素質(zhì)，其次是，與專項(xiàng)技術(shù)相結(jié)合的專項(xiàng)靈敏素質(zhì)?？傊?，對一個(gè)籃球運(yùn)動員來說，其根據(jù)球場情況及時(shí)有效的運(yùn)動相應(yīng)的籃球技戰(zhàn)術(shù)的能力與其身體移動的靈敏性有很大的影響。因此，籃球隊(duì)員的靈敏素質(zhì)水平，對籃球成績的好壞會起到很大的影響。所以，在中學(xué)生籃球體能訓(xùn)練的過程中，體育任課教師一定要重視學(xué)生靈敏素質(zhì)的培養(yǎng)和發(fā)展。通常來說，靈敏素質(zhì)通常會涉及到速度、力量、平衡能力以及反應(yīng)能力四個(gè)方面的因素。在進(jìn)行靈敏素質(zhì)訓(xùn)練時(shí)，可采用軟體、欄架以及反應(yīng)變向球等多種方式來對這四個(gè)方面的因素進(jìn)行訓(xùn)練，從而進(jìn)一步培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的靈敏素質(zhì)。

7．體能訓(xùn)練后的恢復(fù)環(huán)節(jié)

訓(xùn)練結(jié)束后的放松運(yùn)動能讓學(xué)生在經(jīng)過一堂課的訓(xùn)練后緊張的身體狀態(tài)得到放松，肌肉得到恢復(fù)?；@球運(yùn)動的運(yùn)動量較大，在經(jīng)過一堂緊張的訓(xùn)練課程之后，學(xué)生身體的疲勞狀態(tài)是在所難免的，這也就對其訓(xùn)練之后的恢復(fù)階段提出了更嚴(yán)格的要求。體育任課教師在訓(xùn)練結(jié)束后為學(xué)生安排放松活動時(shí)，要綜合考慮學(xué)生的訓(xùn)練情況、疲勞程度來選擇。通常來說常用的放松恢復(fù)方法有很多種，比如：積極性的休息、合理的營養(yǎng)供給、良好的作息習(xí)慣、科學(xué)的心理調(diào)整恢復(fù)以及溫水浴、按摩、音樂等。

（二） 體能訓(xùn)練過程中應(yīng)注意的問題

1．訓(xùn)練系統(tǒng)化、負(fù)荷適宜化

初中階段是學(xué)生身體快速發(fā)育的階段，也是學(xué)生身體生長發(fā)育的一個(gè)關(guān)鍵階段。在這個(gè)階段學(xué)生的生長發(fā)育是一個(gè)連續(xù)性的，而且在這個(gè)連續(xù)的過程中，也分為幾個(gè)不同的階段。具體說來，學(xué)生身體發(fā)育的連續(xù)性表現(xiàn)在，在這個(gè)階段他們的機(jī)體功能的提高是自然而然的，即使不加人工干預(yù)，也是會存在的。而階段性則表現(xiàn)為，在這個(gè)自然發(fā)育的階段，發(fā)育也是有遲緩之分的。所以，在針對初中學(xué)生的籃球訓(xùn)練開展體能方面的練習(xí)時(shí)，一定要根據(jù)初中生生長發(fā)育的這個(gè)規(guī)律，隨時(shí)掌握他們的實(shí)際情況，在安排運(yùn)動負(fù)荷、運(yùn)動強(qiáng)度、運(yùn)動計(jì)劃時(shí)都要綜合考慮這幾個(gè)因素，盡量保持訓(xùn)練的系統(tǒng)性，切忌盲目激進(jìn)的訓(xùn)練方式。在初中階段學(xué)生的骨骼、肌肉以及各個(gè)部分的機(jī)能還為發(fā)育完善，如果不顧學(xué)生身體的實(shí)際情況，片面追求訓(xùn)練的強(qiáng)度和負(fù)荷，會造成訓(xùn)練過程中運(yùn)動損傷出現(xiàn)的幾率大大增加。因此，在初中籃球體能訓(xùn)練的過程中，訓(xùn)練的安排應(yīng)盡力全面、系統(tǒng)、合理。

2．體能訓(xùn)練盡量與技戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練相結(jié)合，盡量采用實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練法

在籃球訓(xùn)練的過程中，傳統(tǒng)的體能訓(xùn)練常常是與籃球技戰(zhàn)術(shù)的訓(xùn)練分來來進(jìn)行的。這樣的教學(xué)和訓(xùn)練方式，導(dǎo)致學(xué)生對枯燥、乏味的體能訓(xùn)練抱有很強(qiáng)的抵觸心理，從而妨礙了訓(xùn)練的正常進(jìn)行，和訓(xùn)練效果的提升。

實(shí)際上，籃球技戰(zhàn)術(shù)水平的提升和進(jìn)步，是在不斷的進(jìn)行對抗性訓(xùn)練中逐步鞏固、提高、完善的，在對抗性訓(xùn)練中獲得的體能基礎(chǔ)在比賽中的更具實(shí)用性，而且這種體能訓(xùn)練方法相較傳統(tǒng)的訓(xùn)練方法而言會更受學(xué)生的歡迎，學(xué)生也更能主動自覺的參與、接受，從而實(shí)現(xiàn)良好的訓(xùn)練效果。除此之外，在進(jìn)行體能訓(xùn)練時(shí)，體育任課還要注意應(yīng)盡力將訓(xùn)練與球結(jié)合，并安排一部分比賽過程中經(jīng)常出現(xiàn)的身體動作和戰(zhàn)術(shù)動作，這樣可以將日常的訓(xùn)練與實(shí)戰(zhàn)比賽緊密的結(jié)合起來，讓訓(xùn)練盡量實(shí)戰(zhàn)化會取得更好的訓(xùn)練效果。在實(shí)際的籃球比賽的過程中，運(yùn)動員一直處于運(yùn)動的狀態(tài)，而且隨著比賽的進(jìn)行，比賽的激烈程度會越來越高，相應(yīng)的防守的強(qiáng)度也會越來越高，而學(xué)生在這個(gè)時(shí)候想完成日常訓(xùn)練時(shí)的技術(shù)動作就會更加困難。所以說，如果體育任課教師在日常的教學(xué)和訓(xùn)練過程中，沒有注意到這個(gè)問題，在真正的籃球比賽過程中，學(xué)生的技戰(zhàn)術(shù)水平就會大大降低，與日常的訓(xùn)練表現(xiàn)相距甚遠(yuǎn)。所以，中學(xué)階段的籃球體能訓(xùn)練，一定要盡量與實(shí)戰(zhàn)比賽相結(jié)合，讓學(xué)生的體能水平、機(jī)體功能方式等盡量與真正的比賽的情況下的一致。

綜上所述，籃球運(yùn)動是一項(xiàng)復(fù)雜的、運(yùn)動強(qiáng)度非常高的對抗性體育運(yùn)動項(xiàng)目。在籃球比賽的過程中，對學(xué)生的技術(shù)水平、戰(zhàn)術(shù)水平、體能水平、心理素質(zhì)水平等各個(gè)方面都有著較高的要求。然而，初中階段的學(xué)生，在籃球?qū)W習(xí)和訓(xùn)練方面，基本上業(yè)余的性質(zhì)都比較強(qiáng)，而體育任課教師在日常的教學(xué)和訓(xùn)練的過程中，也往往比較關(guān)注于結(jié)果，而對具體的訓(xùn)練過程的研究和重視則稍有不足，以致在初中籃球訓(xùn)練的過程中還存在著一定的問題。因此，要想讓初中籃球訓(xùn)練的水平和層次得到有效的提升，初中體育任課教師必須在重視籃球訓(xùn)練、深入研究中學(xué)生籃球訓(xùn)練規(guī)律的基礎(chǔ)上，科學(xué)安排，合理設(shè)置，積極探索適合初中籃球教學(xué)和訓(xùn)練的方法與途徑。

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篇7

一、抓素質(zhì)，從教師做起。打基礎(chǔ)，嚴(yán)格要求

俗話說：“萬事開頭難?！泵抗?jié)體育課的開始都幾乎經(jīng)歷了：學(xué)生跑步到場、報(bào)告人數(shù)、師生問好、宣布上課內(nèi)容、集中注意力等這一教學(xué)常規(guī)，過程雖然只有短短的一兩分鐘，在部分學(xué)生眼里只不過是“例行公事”罷了，時(shí)間一長，有的學(xué)生就容易“?！毕聛恚虼嗣抗?jié)課雖然形式相同，但教師具體要求卻不一樣。

首先教師在招待這一常規(guī)過程中，要求以身作則，不搞特殊化。上課鐘聲一響，就應(yīng)著裝整齊站在上課位置上，以目光去迎接學(xué)生隊(duì)伍的到來，嚴(yán)肅接受學(xué)生的每一次報(bào)告，并進(jìn)行整理隊(duì)伍、提出要求、集中注意力等。認(rèn)真做好這一簡短的過程有三點(diǎn)好處：⑴預(yù)先站在位置上迎接上課隊(duì)伍跑步到場，提示了教師準(zhǔn)備工作的充分及師生間的互相尊重。如教師不預(yù)早站位，學(xué)生隊(duì)伍就不知跑到什么地點(diǎn)、站什么方向?yàn)楹茫瑢?dǎo)致不知所措而凌亂。⑵在位置上以目光迎接隊(duì)伍，可以第一時(shí)間觀察到隊(duì)伍的紀(jì)律狀況、常規(guī)遵守情況。如發(fā)現(xiàn)學(xué)生有違紀(jì)違規(guī)現(xiàn)象，上課后，教師可即時(shí)采取指導(dǎo)或教育措施。⑶集中學(xué)生注意力，應(yīng)注意周圍的環(huán)境，不要把隊(duì)伍調(diào)到迎向太陽的地方，也不要把隊(duì)伍調(diào)到面向大范圍看到動感的地方。集中注意力的方法很多，如較常見的有：通過整隊(duì)、整理服裝、提問等。如果是通過整隊(duì)的方法去集中注意力，教師必須仔細(xì)觀察學(xué)生的表現(xiàn)，特別是“口令”后是否真正做到注意力已“集中”。這樣，上課一開始主動權(quán)就掌握在教師手中，長此下去逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的素質(zhì)，為今后的體育課打下基礎(chǔ)。

二、儀表大方，教育方法生動，措施靈活。

上體育課時(shí)教師的著裝要得體，不宜著前胸印有卡通圖案的外衣或過短的服裝上課，并要求注意檢查服裝有否損破。上技巧課時(shí)衣服是否束好，上田徑課時(shí)，鞋帶是否已系緊。特別是上球類課時(shí)，教師不但要做到自己不帶鎖匙、硬物，還要督促學(xué)生身上不準(zhǔn)帶筆或其它硬物，女生頭上不能戴金屬發(fā)飾上課?？傊處焹x表應(yīng)該大方，行為要灑脫，講話要精，調(diào)動隊(duì)伍時(shí)，口令要準(zhǔn)確宏亮。上課時(shí)，既有體育教師威嚴(yán)的目光；輔導(dǎo)學(xué)生時(shí)，又要有人民教師慈祥的面孔；解決問題時(shí)，更要有體育教師敏銳的觸覺與幽默的方法相結(jié)合。 在初中一年級，確有部分學(xué)生由于受這一年齡特點(diǎn)的影響，缺乏自我抑制能力，存在“多動癥”，課堂中難免出現(xiàn)違反紀(jì)律、滋擾其他同學(xué)的現(xiàn)象，為此，需要教師既要以精辟幽默的說理教育，又要培養(yǎng)學(xué)生令行禁止的作風(fēng)。如隊(duì)列練習(xí)齊步走時(shí)，個(gè)別學(xué)生由于精神分散，動作錯(cuò)誤，還干擾了其他同學(xué)，此時(shí)，教師不可能抽出更多的時(shí)間去進(jìn)行耐心教育，也不能粗暴批評一頓了事，應(yīng)采用有針對性的、簡單幽默風(fēng)趣的提示：“如此走路，能不碰上人嗎？”（模仿行進(jìn)間，頭部左顧右盼的動作），使有此現(xiàn)象的學(xué)生在一笑之余，領(lǐng)悟到集中精神的必要。又如在處理學(xué)生課堂吵架問題時(shí)，也要注意教育方法?；@球、足球的教學(xué)比賽，搶球時(shí)身體接觸有些碰撞是難免的，個(gè)別學(xué)生可能會因此而引起吵架甚至打架，此時(shí)，教師處理問題一定要簡明、果斷。制止吵架后，先不要詳細(xì)去了解他們誰先罵人、誰先動手等細(xì)節(jié)，而是各問一句：“打架對嗎？”回答是肯定的，既然是錯(cuò)誤的，就不用分先后，“孤掌難鳴”的道理，教師一講，學(xué)生是會領(lǐng)悟過來的。教育學(xué)生、處理問題措施靈活得當(dāng)，效果就會事半功倍，將會給教學(xué)工作贏得時(shí)間，贏得主動。

三、準(zhǔn)確的示范，精辟的講解，努力樹立教師威信和形象

隨著體育運(yùn)動的不斷發(fā)展、科技的日新月異，初一的學(xué)生已經(jīng)在電影、電視熒屏中，觀賞到現(xiàn)代世界體育一流高手們的精湛表演。在他們眼里，老師的動作示范也應(yīng)該是同樣成功、優(yōu)美、準(zhǔn)確的，這樣一來，對體育教師的動作示范挑戰(zhàn)性就大了，要求也高了，特別是示范的成功與否，對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣影響很大。要記?。翰灰寣W(xué)生失望！初一這一年齡的可塑性、模仿性都很強(qiáng)，學(xué)生們都渴望能觀摩到老師精彩的動作示范，因?yàn)槌晒Φ氖痉?，其一，會深深吸引學(xué)生的練習(xí)欲，刺激其建立正確的動作概念，加快掌握動作技術(shù)。其二，可以從中樹立教師的形象，提高教師威信，調(diào)動練習(xí)的積極性。

對初一學(xué)生，講解動作過程要精辟，要領(lǐng)要易記，最好口訣化，練習(xí)提示要有重點(diǎn)。如籃球的原地投籃動作要領(lǐng)精簡為“蹬”、“伸”、“扣”三個(gè)字。如擲實(shí)心球的動作要領(lǐng)可精辟成：“后引挺腹前后（開立）站，收腹揮擺猛力擲。”兩句話既形象，又易于理解。又如把側(cè)向推鉛球最后用力的要領(lǐng)歸納為六個(gè)字：“蹬”、“轉(zhuǎn)”、“送”、“挺”、“推”、“撥”。這些精辟的動作要領(lǐng)，學(xué)生聽起來易懂、易記，也抓住了練習(xí)的重點(diǎn)。而每次精辟動作要領(lǐng)的過程，也是體育教師一次熟悉掌握業(yè)務(wù)、鉆研教材的好機(jī)會，精講多練，增強(qiáng)練習(xí)者的自信心，從而樹立教師在學(xué)生心目中的威信。

四、教學(xué)形式多樣化，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)、刻苦向上的精神

篇8

教學(xué)常規(guī)是教學(xué)的根基，落實(shí)好教學(xué)常規(guī)是提高教學(xué)質(zhì)量的保障。近年來，大荔縣教育局將落實(shí)教學(xué)常規(guī)作為提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要抓手，從規(guī)范教學(xué)流程的各個(gè)環(huán)節(jié)人手，集思廣益，制定了《大荔縣中小學(xué)教學(xué)常規(guī)》；匯聚全縣教學(xué)一線骨干教師和教研員200余人，編寫形成了覆蓋義務(wù)教育段各學(xué)科的《大荔縣中小學(xué)學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)》叢書，將國家基礎(chǔ)教育《課程標(biāo)準(zhǔn)》由大化小，由粗化細(xì)，由學(xué)科到章節(jié)到每一堂課，“手把手”地指導(dǎo)教師明確教學(xué)目標(biāo)、知識點(diǎn)和基本教法，明確教什么、怎么教、怎么練、怎么評，為廣大一線教師規(guī)范施教、提高教學(xué)針對性和有效性提供了科學(xué)依據(jù)，強(qiáng)有力地促進(jìn)各學(xué)校進(jìn)一步明晰落實(shí)教學(xué)常規(guī)的工作方向，把落實(shí)教學(xué)常規(guī)各項(xiàng)工作做得更細(xì)、更精、更實(shí)。

變革初期大荔縣教育局領(lǐng)導(dǎo)班子馬不停蹄地深入基層。要全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，就必須深化教育改革，改什么？怎么做？在苦苦的思索中追尋，在激烈的碰撞中捕捉，在反復(fù)的論證中聚合?！氨；?，重建設(shè)，強(qiáng)管理，提效益”的工作思路越來越清晰，深入推進(jìn)制度改革，全面提升教育質(zhì)量，大荔教育改革發(fā)展的“路線圖”不斷明確。

大荔縣教育局大刀闊斧進(jìn)行了一系列管理制度的反思、修訂和重建。從機(jī)關(guān)建設(shè)與管理、校長隊(duì)伍建設(shè)與管理、教師隊(duì)伍建設(shè)與管理、學(xué)校管理和教學(xué)常規(guī)管理、系統(tǒng)競爭機(jī)制建設(shè)等方面著手，制定了《大荔縣中小學(xué)教學(xué)常規(guī)》《大荔縣中小學(xué)學(xué)校管理常規(guī)》等制度，形成一整套科學(xué)的教育教學(xué)管理制度體系。

《大荔縣中小學(xué)學(xué)校管理常規(guī)》（修訂）：1.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的管理常規(guī)。2.教職工的管理常規(guī)。3.學(xué)生的管理常規(guī)。4.德育工作的管理常規(guī)學(xué)校精神文明建設(shè)。5教學(xué)工作的管理常規(guī)。6.體育衛(wèi)生工作的管理常規(guī)。7.藝術(shù)工作的管理常規(guī)。8.安全工作的管理常規(guī)。9.校園的管理常規(guī)。10.財(cái)務(wù)財(cái)產(chǎn)工作的管理常規(guī)。11.后勤工作的管理常規(guī)。

《大荔縣中小學(xué)教學(xué)常規(guī)》（修訂）：1.基本教學(xué)原則。2.教學(xué)計(jì)劃管理。3.教學(xué)過程管理。4.課外輔導(dǎo)常規(guī)。5.考試常規(guī)。6.學(xué)生評價(jià)常規(guī)。7.教學(xué)研究常規(guī)。8.綜合實(shí)踐活動、地方課程和校本課程常規(guī)。9.管理督查指導(dǎo)常規(guī)。

提高教學(xué)質(zhì)量沒有捷徑，唯有持之以恒的奮斗，才能不斷前行。在已構(gòu)建起來的大大小小的制度之中，有一項(xiàng)是大荔教育矢志不渝的堅(jiān)持，并以超強(qiáng)的行動力不斷推進(jìn)，那就是必須扎扎實(shí)實(shí)抓常規(guī)，踏踏實(shí)實(shí)依靠常規(guī)落實(shí)提質(zhì)量，一藍(lán)苦，不容含糊。在常規(guī)管理工作中，應(yīng)重視健全各項(xiàng)規(guī)章制度，用制度管理，用制度激勵(lì)，用制度約束。翻閱《大荔縣中小學(xué)教學(xué)常規(guī)》《大荔縣中小學(xué)學(xué)校管理常規(guī)》，可以說常規(guī)管理的理念幾乎貫穿到了每個(gè)細(xì)節(jié)。

學(xué)校的中心工作是教學(xué)，教學(xué)常規(guī)主要體現(xiàn)在教師對“備課一上課――作業(yè)――輔導(dǎo)”等各個(gè)環(huán)節(jié)的落實(shí)上，及學(xué)校對教學(xué)常規(guī)的管理上。凡是教學(xué)質(zhì)量好的，無一例外，都是教學(xué)常規(guī)做得扎實(shí)，管得有效的。萬丈高樓平地起，沒有平時(shí)的一磚一瓦，哪來教學(xué)質(zhì)量的高樓大廈?？梢哉f對學(xué)校的考核細(xì)化到了每周是否召開周例會、班主任會，每兩周是否組織教研組長會，會議是否有詳細(xì)記錄的程度。對教學(xué)管理的考核具體到了教師備課、上課、作業(yè)批改的每個(gè)環(huán)節(jié)。

績效考評管理機(jī)制，是激勵(lì)先進(jìn)、懲戒后進(jìn)的有力措施。如城關(guān)中心小學(xué)制定的《教職工績效考核方案》《教育教學(xué)表彰獎(jiǎng)勵(lì)方案》《教師、學(xué)生學(xué)科競賽、評優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)方案》《我的最優(yōu)秀教學(xué)活動評、比、看獎(jiǎng)勵(lì)方案》《畢業(yè)班教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)勵(lì)方案》等。都對教師起到了良好的激勵(lì)作用。城關(guān)中心小學(xué)每學(xué)期拿出來10萬元獎(jiǎng)勵(lì)、激勵(lì)教師，在強(qiáng)大的激勵(lì)機(jī)制推動下，教師的工作積極性得到極大的提高。

這樣的努力給大荔縣帶來豐碩的收獲。2014年高考，大荔縣600分以上考生比上年增加36人，二本上線率比上年增加2.2個(gè)百分點(diǎn)；2015年高考二本上線率同比提高了3個(gè)百分點(diǎn)，一本上線率同比提高了3.1個(gè)百分點(diǎn)。中考成績躍居全市第二，500分以上考生較去年增加285人，全市前10名大荔縣占2名，前100名大荔縣占23名。優(yōu)異的成績，讓縣委、縣政府做出了對全縣教育系統(tǒng)進(jìn)行重獎(jiǎng)的決定。

教育發(fā)展的不均衡是一個(gè)帶有全國性的普遍問題，很多地方基礎(chǔ)教育生態(tài)遭遇沖擊，導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展相對落后地區(qū)的優(yōu)質(zhì)教育資源不斷流失，形成惡性循環(huán)。但在大荔縣，城鄉(xiāng)教育同步協(xié)調(diào)發(fā)展的局面卻已初步形成。

截至2015年全縣累計(jì)實(shí)施了119個(gè)教育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)項(xiàng)目，拆除了8萬多平方米的危樓校舍，新建、改擴(kuò)建建筑面積20萬平方米。縣教育局要求全縣所有農(nóng)村新建學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)全面向城區(qū)學(xué)?？繑n，確保建成一所，達(dá)標(biāo)一所。與此同時(shí)還為農(nóng)村學(xué)校添置圖書10萬余冊，增加部室60個(gè)。添置多媒體教學(xué)設(shè)施550套，更換桌凳9600套，生活柜450個(gè)，架子床500套，農(nóng)村中小學(xué)辦學(xué)條件大幅改善。

為了提升農(nóng)村教師待遇，大荔縣設(shè)立專項(xiàng)資金，每年拿出300萬元財(cái)政用于農(nóng)村學(xué)校教師生活特殊補(bǔ)貼。除城區(qū)近郊的4個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)外，目前全縣農(nóng)村教師都被納入了鄉(xiāng)村教師生活特殊津貼補(bǔ)助范圍，補(bǔ)貼標(biāo)準(zhǔn)也由原來每人每月平均120元提高到了150元。另外，縣上出臺政策，全面推行教師校長交流輪崗工作，鼓勵(lì)優(yōu)秀校長副校長到農(nóng)村、薄弱學(xué)校交流任職，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)內(nèi)部中小學(xué)之間進(jìn)行教師交流。僅2015年，全縣交流教師就達(dá)到341人，城鄉(xiāng)輪崗校長12名，并把招錄的70名特崗教師也全部充實(shí)到了農(nóng)村教學(xué)一線崗位，有效緩解了農(nóng)村學(xué)校教師短缺情況。

教育只有著眼于提高師生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展，才能真正實(shí)現(xiàn)教育質(zhì)量的持續(xù)提高。大荔教育堅(jiān)持以立德樹人為根本，以教育教學(xué)“十項(xiàng)活動”為載體。把社會主義核心價(jià)值體系教育落細(xì)落實(shí)，集中開展了中小學(xué)教師健身技能比賽、教學(xué)能手比賽、現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用大賽、教案板書設(shè)計(jì)比賽，開展了中小學(xué)生漢字書寫比賽、成語知識比賽、綜合素質(zhì)展演，召開全縣中小學(xué)生田徑運(yùn)動會、中小學(xué)后勤管理觀摩交流現(xiàn)場會等，通過比賽、展演、觀摩等形式多樣、內(nèi)容豐富的活動，調(diào)動師生全員參與，在實(shí)踐中不斷提高教師、學(xué)生的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)。大荔中學(xué)學(xué)生籃球代表隊(duì)獲得高中男子3×3籃球聯(lián)賽全省冠軍；大荔縣學(xué)生運(yùn)動員代表隊(duì)奪得渭南市第五屆青少年田徑運(yùn)動會青少組團(tuán)體第一名。

直到走進(jìn)大荔縣羌白鎮(zhèn)初級中學(xué)的時(shí)候，記者還頗懷疑眼睛，眼前這學(xué)校，哪里是一座農(nóng)村學(xué)校??？教學(xué)樓、實(shí)驗(yàn)樓、公寓樓挺拔雄偉，道路、運(yùn)動場水泥硬化，綠樹成行、花朵綻放、草坪如毯，來來往往的學(xué)生非常禮貌地向老師和記者打招呼……張光明校長告訴記者，他來學(xué)校已經(jīng)三年了，實(shí)施雙常規(guī)以來，學(xué)校會發(fā)生這么翻天覆地的變化。

學(xué)校的變化，周邊村民心明眼亮，越來越多的家長把娃轉(zhuǎn)回來上學(xué)。從大荔縣城實(shí)驗(yàn)初中主動轉(zhuǎn)回來的趙英杰同學(xué)說：“之前有好兀.個(gè)同學(xué)都從縣城轉(zhuǎn)了回來，聽他們說這里有多么多么好，我便也有了回來的打算，給家里人一說，他們都很贊成?！?/p>

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據(jù)此，我調(diào)查分析造成這些下降的原因主要有如下幾點(diǎn)：第一，學(xué)生的體育意識淡薄，對體育認(rèn)識不到位。第二，學(xué)生在家很少做家務(wù)勞動，缺少在實(shí)際生活中的鍛煉，從小他們的鍛煉強(qiáng)度就達(dá)不到。第三，在學(xué)校也是忙于學(xué)習(xí)，體育鍛煉跟不上，學(xué)生對體育課不感興趣。有的學(xué)校片面追求升學(xué)率忽視體育，甚至有些畢業(yè)班的學(xué)生取消了體育課。隨意創(chuàng)設(shè)教學(xué)計(jì)劃，學(xué)校安排的體育課經(jīng)常被挪用。由于種種原因?qū)W生體育鍛煉的時(shí)間無法得到保證，再加上大多數(shù)學(xué)校場地不足，制約著學(xué)校體育的正常開展。第四，學(xué)校體育器材不足，體育場地狹小。一些學(xué)校的體育器材嚴(yán)重短缺，有的也很少用，長期不用就散失或破損，有的學(xué)校連一個(gè)像樣的籃球場地也沒有，僅有的一個(gè)沙坑也是用黃土填的。

針對這樣的情況，我想作為一名農(nóng)村體育教師首先應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，對農(nóng)村體育教學(xué)要有新的認(rèn)識。明確體育教學(xué)任務(wù)，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，全面提高學(xué)生的身體素質(zhì)、運(yùn)動技能。

一、重新認(rèn)識體育，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念

由于地域的原因，農(nóng)村的中學(xué)生與外界的聯(lián)系不怎么暢通。大部分農(nóng)村中學(xué)生淳樸內(nèi)向，不自信，沒有表現(xiàn)欲望，還有繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。上體育課，在他們的潛意識里就是毫無紀(jì)律的玩，他們習(xí)慣了在體育課上自由支配自己的時(shí)間，他們認(rèn)為學(xué)習(xí)文化課永遠(yuǎn)是他們的首要任務(wù)。所以，在體育課上，有的學(xué)生就逃課，或者干脆帶著書本來到操場上課，帶本書來上體育課。這些錯(cuò)誤并有些偏激的想法，也是造成農(nóng)村中學(xué)生體育興趣不高的原因之一。要想改變這些想法，只能在教師正確的引導(dǎo)下，通過細(xì)心講解讓學(xué)生明白體育的重要性，再借助多媒體教學(xué)展示體育的魅力，讓學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念，讓他們認(rèn)識體育的重要性。體育伴隨著人的一生，它具有多方面的功能，健身更健腦、“會休息的人是更會工作的人”。為了將來的學(xué)習(xí)和工作，我們不僅要學(xué)好文化知識，更要有一個(gè)健康的身體，在體育課上放松身心做到勞逸結(jié)合。要讓學(xué)生在觀念上轉(zhuǎn)變，在思想上對體育重視起來。

二、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣

教師作為一節(jié)課的引導(dǎo)者，在整個(gè)教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用。如何讓學(xué)生愉快主動地接受一門學(xué)科，是作為一個(gè)教師不可忽視的問題。體育課不像文化課，體育課既要用腦又要消耗大量的體能。有些身體弱不愛運(yùn)動的學(xué)生，本身對體育不感興趣，再加上一些煩瑣的身體運(yùn)動，他們更覺得無從應(yīng)對。這時(shí)，體育教師就要尋找原因，改變教學(xué)方法。比如，在一節(jié)體育課上，就是讓學(xué)生玩?？梢赃x擇一些學(xué)生容易接受的訓(xùn)練項(xiàng)目，找一些適合大多數(shù)學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用合理的教學(xué)方法進(jìn)行教授。教師和學(xué)生打成一片，建立平等的師生關(guān)系，與學(xué)生融洽相處，活躍課堂氣氛。讓大家在玩的時(shí)候，掌握技術(shù)要領(lǐng)，輕松學(xué)習(xí)，讓他們身心徹底放松。這時(shí)，學(xué)生就逐漸地對體育課產(chǎn)生興趣，變被動為主動。研究數(shù)據(jù)顯示，學(xué)習(xí)動機(jī)直接影響著學(xué)生對知識的接受，學(xué)習(xí)目的明確，動機(jī)高的學(xué)生更有耐心，他們會持續(xù)不斷地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。要告訴他們：體育課是玩，而不是“勞動”。

三、克服困難，探索有利于農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)方法

農(nóng)村與城市的體育教學(xué)相比，無論是教學(xué)的主體或是教學(xué)的客體都有一定的差別。因此，進(jìn)行農(nóng)村體育教學(xué)，必須從實(shí)際出發(fā)，探索適合農(nóng)村特點(diǎn)的體育教學(xué)途徑和方法。如果按照傳統(tǒng)的體育教學(xué)常規(guī)，很難完成體育教學(xué)任務(wù)。在我從教八年時(shí)間里，我探索出了一些適合農(nóng)村學(xué)校的體育教學(xué)方法。

一是充分挖掘和利用自然條件，擴(kuò)大活動空間。有些教材內(nèi)容能在校內(nèi)進(jìn)行教學(xué)的，就安排在校內(nèi)進(jìn)行，而有些教材內(nèi)容，校內(nèi)不具備教學(xué)條件的，就安排到校外去進(jìn)行。比如，充分利用學(xué)校周圍的小山、河流、鄉(xiāng)間公路，在強(qiáng)調(diào)安全的基礎(chǔ)上進(jìn)行組織教學(xué)。這一做法，在一定程度上緩解了場地不足的矛盾，也由于教學(xué)環(huán)境的改變，提高了學(xué)生上體育課的興趣。同時(shí)，還可以讓學(xué)生自己動手開辟場地，自制體育器材，保證體育活動的正常開展。

二是疏散教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生利用放學(xué)后和節(jié)假日參加體力勞動，在可能的情況下，將一些體育活動內(nèi)容滲透到學(xué)生的體力勞動中。比如在夏天揮動鐮刀的同時(shí)進(jìn)行臂力的訓(xùn)練，統(tǒng)計(jì)自己在一個(gè)小時(shí)內(nèi)割到的麥子和同班同學(xué)進(jìn)行比較，把自己的方法和技巧總結(jié)出來?？梢?，農(nóng)村學(xué)校的體育教學(xué)必須從實(shí)際出發(fā)，才能搞好農(nóng)村學(xué)校體育，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)。

四、拓展課外鍛煉時(shí)間，完善體育教學(xué)評價(jià)

篇10

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校 第二課堂 愛崗敬業(yè)精神 滲透舉措

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2016）10B-0028-02

當(dāng)前，中職教育應(yīng)堅(jiān)持育人為本、德育為先，全面實(shí)施素質(zhì)教育；應(yīng)以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和技能型、應(yīng)用型人才；應(yīng)堅(jiān)持面向市場、面向社會、面向企業(yè)、面向農(nóng)村辦學(xué)，深化教育教學(xué)改革，大力推行工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)。因此，除課堂外，中職教育也應(yīng)多思路、多方式、多渠道地開展育人活動，第二課堂就是學(xué)校一個(gè)很重要的育人陣地。中職學(xué)校應(yīng)足夠重視和靈活運(yùn)用這一育人陣地，以服務(wù)學(xué)校教學(xué)，實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)，完成職業(yè)教育任務(wù)。為此，本文試從第二課堂和愛崗敬業(yè)精神的含義出發(fā)，分析中職第二課堂的積極作用，并針對中職第二課堂的消極狀況，提出中職第二課堂滲透“愛崗敬業(yè)”精神的六個(gè)舉措，意在提升中職學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)更多具有良好職業(yè)素養(yǎng)的學(xué)生。

一、第二課堂與愛崗敬業(yè)精神含義分析

（一）第二課堂

第二課堂是指學(xué)生課堂教學(xué)（即第一課堂）之外的所有日常活動。即除在規(guī)定的教學(xué)時(shí)間里，依據(jù)教材內(nèi)容、教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃，以專業(yè)知識為主的課堂教學(xué)活動外，學(xué)生所從事的一切與第一課堂相關(guān)聯(lián)的，具有素質(zhì)教育作用的學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐活動。

第二課堂從教學(xué)內(nèi)容上看，它源于教材，又不限于教材；從活動范圍上看，它立于學(xué)校，又不拘于學(xué)校；從評價(jià)方式看，它有考查、獎(jiǎng)勵(lì)，卻又無需考試；從組織方式上看，它有組織、有計(jì)劃，卻又不強(qiáng)加，是學(xué)生自愿參加、自我管理、自我教育的活動。在這些活動中，學(xué)生可以開闊視野、提高思想、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、開發(fā)智力、鍛煉能力、積累閱歷，拓展和豐富課堂專業(yè)知識以外的各種技能和情感。

（二）愛崗敬業(yè)精神

愛崗敬業(yè)精神，是人類社會最為普遍的奉獻(xiàn)精神，是個(gè)人認(rèn)真對待工作崗位，尊重崗位職責(zé)，熱愛崗位工作，在工作崗位上勤奮有加的一種精神。愛崗敬業(yè)精神是職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)的重要組成部分，是社會發(fā)展的一種必然要求。而做好學(xué)生“愛崗敬業(yè)”精神的培養(yǎng)不僅是學(xué)校德育工作的要求，也是培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展的用工人才的需求。所以，在第二課堂滲透愛崗敬業(yè)精神可以讓學(xué)生在玩中做、在做中學(xué)，潛移默化形成良好的職業(yè)素養(yǎng)。

二、中職第二課堂的積極作用

中職學(xué)生大部分是中學(xué)的后進(jìn)生、學(xué)困生、貧困生。他們有的厭倦課堂上的說教；有的“躁動”，好表現(xiàn)，喜歡被表揚(yáng)；有的急切盼望轉(zhuǎn)變?yōu)椤奥殬I(yè)人”。不同于第一課堂的教學(xué)，第二課堂具有廣泛、靈活和自主的特性，這使得它在中職學(xué)生能力培養(yǎng)中發(fā)揮著重要的作用。

（一）培養(yǎng)興趣，促使學(xué)生積極學(xué)習(xí)

第二課堂通過學(xué)生間的競技比賽、活躍的氛圍、豐厚的激勵(lì)機(jī)制以及別開生面的課堂組織形式，激發(fā)學(xué)生奮發(fā)進(jìn)取的激情，在課堂活動中取長補(bǔ)短，促進(jìn)學(xué)生掌握新知識、新技能，從需要到滿足，從滿足到興趣，再從興趣到成功，形成學(xué)習(xí)的良好動力。

（二）促成習(xí)慣，激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

第二課堂是學(xué)生自己動手動腦解決問題，更好地培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力、自學(xué)能力、探索能力和創(chuàng)新能力，促成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

（三）優(yōu)化組合，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展特長

在第二課堂中，學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛好和特長參加活動，優(yōu)化組合，可謂志同道合，進(jìn)而默契合作，協(xié)作進(jìn)取，共同進(jìn)步。

（四）增長學(xué)識，促進(jìn)學(xué)生全面提升

在第二課堂的活動中，從校內(nèi)到校外，從課內(nèi)到課外，中職學(xué)生通過學(xué)習(xí)知識技能，解決問題，養(yǎng)成團(tuán)結(jié)互助、細(xì)微觀察、敏銳思考的良好習(xí)慣，也發(fā)展了學(xué)生的觀察能力、想象能力、溝通能力、協(xié)作能力、實(shí)踐能力等。學(xué)生認(rèn)識社會的同時(shí)，也體會時(shí)代要求和社會需求，更好地激發(fā)自律、自理、自愛、自信、自尊、自強(qiáng)的精神。

（五）陶冶情操，營造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍

在第二課堂，學(xué)生能充分表達(dá)自己情感，同學(xué)之間、師生之間的距離拉近，氛圍融洽，溝通舒暢，學(xué)生的興趣、情感、表現(xiàn)、意志都極易被激發(fā)。同時(shí)，活動的“戰(zhàn)績”更大地滿足學(xué)生的成就感，使學(xué)生在身心歡愉中接受教育，收到更好的教學(xué)效果。

三、中職第二課堂的消極狀況

（一）重視不夠，思路老套

1.學(xué)校條件不足。一些中職學(xué)校的硬件設(shè)施不足，僅幾間教室、幾個(gè)球、幾副棋，已經(jīng)不能滿足學(xué)生個(gè)性化的需求和多元化的興趣。在硬件不足的情況下，又未能更新思想觀念，加強(qiáng)校際交流、校企合作、社會團(tuán)體協(xié)合等，增加第二課堂開展的地點(diǎn)和方式，局限自家院內(nèi)，自娛自樂，故步自封，沒有認(rèn)同“課堂學(xué)基礎(chǔ)，課外練能力”，活動內(nèi)容也僅為傳統(tǒng)的班級籃球賽、板報(bào)比賽等項(xiàng)目，缺乏中職學(xué)校的“職業(yè)”特色，讓第二課堂的開展限于口頭，流于形式。

2.師資力量匱乏。部分教師認(rèn)為，第二課堂是額外的工作，因而他們對學(xué)生的指導(dǎo)、督查積極性不夠。同時(shí)，一些教師的知識技能老化，對學(xué)生第二課堂的指導(dǎo)力不從心，更讓第二課堂的效力大打折扣。

（二）學(xué)生參與的積極性低，影響力弱

一部分中職學(xué)生基礎(chǔ)差、能力低、求知欲弱，不喜歡參與任何學(xué)習(xí)活動，對第二課堂的參與也不溫不熱；一部分中職學(xué)生渴望學(xué)習(xí)有新意的、能夠?qū)W以致用的知識和技能，對傳統(tǒng)的、陳舊的第二課堂不感興趣；還有部分中職學(xué)生礙于教師的壓力，被迫參加，其實(shí)參與的積極性也不高。

（三）教學(xué)質(zhì)量不高，效果不佳

一些中職學(xué)校的第二課堂像平時(shí)課堂教學(xué)一樣滿堂填鴨，忽略了學(xué)生的自主性，變成了第一課堂的補(bǔ)課，學(xué)生抵觸情緒高。而內(nèi)容和形式的單一、老舊，再加上學(xué)校的不重視，第二課堂的學(xué)習(xí)就是紙上談兵，不了了之，久而久之，第二課堂就更談不上優(yōu)質(zhì)、高效和育人了。

四、中職第二課堂滲透“愛崗敬業(yè)”精神的舉措

（一）制度和表彰相結(jié)合

俗話說“不以規(guī)矩不成方圓”，所以在第二課堂滲透“愛崗敬業(yè)”精神應(yīng)從制度建立入手。通過制度要求，肯定和認(rèn)可參與第二課堂的師生，從制度、精神和物質(zhì)要求上激勵(lì)教師和學(xué)生自覺、主動地參與第二課堂活動。例如，把在第二課堂中的表現(xiàn)作為教師和學(xué)生評優(yōu)評先的一項(xiàng)重要指標(biāo)等，使愛崗敬業(yè)精神在第二課堂的滲透有保障。

（二）專業(yè)和特長相結(jié)合

我國《職業(yè)教育法》規(guī)定：“實(shí)施職業(yè)教育必須貫徹國家教育方針，對受教育者進(jìn)行思想政治教育和職業(yè)道德教育，傳授職業(yè)知識，培養(yǎng)職業(yè)技能，進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)，全面提高受教育者的素質(zhì)”。第二課堂是第一課堂的延伸，活動的開展應(yīng)秉承第一課堂的使命，不但注重培養(yǎng)中職學(xué)生的特長，還注重中職學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)和提升，應(yīng)開設(shè)具有專業(yè)特色的第二課堂，如適合計(jì)算機(jī)專業(yè)的“PS修圖班”，適合幼師專業(yè)的“板書課”，適合會計(jì)專業(yè)的“金蝶財(cái)務(wù)班”等，為達(dá)到專業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)，對專業(yè)要求強(qiáng)的第二課堂活動，可以外聘教師或企業(yè)能手。良好的專業(yè)技能是愛崗敬業(yè)的基礎(chǔ)。

（三）技能證書和獎(jiǎng)金鼓勵(lì)相結(jié)合

《關(guān)于全面推進(jìn)素質(zhì)教育，深化中等職業(yè)教育教學(xué)改革的意見》要求中等職業(yè)教育要培養(yǎng)具有綜合職業(yè)能力，在生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理第一線工作的高素質(zhì)勞動者以及中、初級專門人才。第二課堂應(yīng)把這一培養(yǎng)目標(biāo)落實(shí)，針對各個(gè)專業(yè)的從業(yè)資格證開設(shè)第二課堂活動，除了一定物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，還有未來從業(yè)的職業(yè)證書。比如“會計(jì)考證培訓(xùn)班”“電工考證培訓(xùn)班”“普通話等級證培訓(xùn)班”等，學(xué)生通過參加第二課堂的學(xué)習(xí)，還可以拿到相應(yīng)的技能證書，實(shí)現(xiàn)“畢業(yè)證+技能證+從業(yè)證”多證畢業(yè)，使得愛崗敬業(yè)有了堅(jiān)實(shí)的前提。

（四）學(xué)習(xí)觀摩和動手實(shí)踐相結(jié)合

第二課堂的學(xué)習(xí)，是學(xué)生自愿、自主地進(jìn)行。但是，為了提高課堂的效果，學(xué)校也應(yīng)指派專業(yè)特長的教師進(jìn)行指導(dǎo)、督查，不能認(rèn)為是課外活動就沒有組織、沒有目標(biāo)、沒有計(jì)劃、沒有總結(jié)，放任自流，必會隨波逐流，無濟(jì)于事。專業(yè)教師在第二課堂上進(jìn)行演示，更多的時(shí)間留給學(xué)生實(shí)踐，教師再指導(dǎo)，再做好學(xué)生的點(diǎn)評記錄備案。教師應(yīng)通過比賽競技和獎(jiǎng)勵(lì)方式，鼓勵(lì)學(xué)生動手，可以收到事半功倍的效果，使學(xué)生的實(shí)踐能力大為提高，為愛崗敬業(yè)創(chuàng)造條件。

（五）常規(guī)性和實(shí)時(shí)性相結(jié)合

第二課堂活動的開展不僅有常規(guī)性的活動，如“籃球賽”、“安全教育”等豐富校園文化，還應(yīng)開展一些實(shí)時(shí)性的活動，如結(jié)合2016里約奧運(yùn)設(shè)計(jì)“我為奧運(yùn)加油”，以愛國、健康、愛崗敬業(yè)為主題的體育、書畫競技或晚會等，這樣既可培養(yǎng)學(xué)生的能力和素養(yǎng)，又可豐富學(xué)生的視野和情趣，使得愛崗敬業(yè)精神的培養(yǎng)生動化。

（六）家庭、社會和學(xué)校相結(jié)合

中職第二課堂的各種形式，如德育課程、社會實(shí)踐、學(xué)習(xí)科研、頂崗實(shí)習(xí)、學(xué)生社團(tuán)、志愿服務(wù)、勤工儉學(xué)、文學(xué)體藝等，不應(yīng)局限校內(nèi)，而應(yīng)結(jié)合職業(yè)特點(diǎn)，拓寬開展的場所，讓學(xué)生和其他學(xué)校、企業(yè)、社會團(tuán)體接觸，使學(xué)生了解就業(yè)要求、職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)、為人處世之道等。第二課堂還應(yīng)多和學(xué)生家庭合作，通過“給家長的一封信”、“爸爸的工作”等活動，使家校之間、學(xué)生和家長之間建立良好的情感聯(lián)絡(luò)。多方參與學(xué)生教育，能更好地促進(jìn)學(xué)生健康成長，也是發(fā)展中職學(xué)校、宣傳中職學(xué)校、實(shí)現(xiàn)社會對中職學(xué)校監(jiān)督的一種有利途徑，一舉多得，更讓愛崗敬業(yè)精神的培養(yǎng)得以傳播和發(fā)揚(yáng)。

總之，中職教育為國家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、社會的進(jìn)步提供有力支撐，而愛崗敬業(yè)精神在中職第二課堂的滲透，能夠更好地實(shí)現(xiàn)中職育人功能。在開展第二課堂教育中，我們應(yīng)結(jié)合學(xué)校實(shí)際，遵循學(xué)生的認(rèn)知、成長規(guī)律，設(shè)計(jì)項(xiàng)目，滲透愛崗敬業(yè)精神，使第二課堂更好地服務(wù)第一課堂，培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代需求的職業(yè)技術(shù)人才。

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