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篇1

【關(guān)鍵詞】河南??；普通高校；地方傳統(tǒng)武術(shù)；萇家拳

Analysis on the Present Condition of the Local Traditional Martial Arts in Henan Common Universities

――Promotion of Chang-style Boxing in Huanghe Science and Technology College as a Case

JIN Chun-xia

【Abstract】This paper regards the promotion of Chang-style boxing in Huanghe Science and Technology College as the research object􀆰 Huanghe Science and Technology College has carried out Chang-style Boxing in public physical education class􀆰 The author analyzes the problems encountered in the course of the promotion of Henan local traditional martial arts-Chang-style boxing in Huanghe Science and Technology College on the basis of practice teaching, hoping to provide the beneficial reference for the popularization of Henan local traditional martial arts in Henan ordinary universities􀆰

【Key words】Henan Province；ordinary Universities； local traditional martial arts；Chang-style boxing

收稿日期：2013-07-10；修回日期：2013-07-20

作者簡(jiǎn)介：金春霞（1979―），女，河南鄭州人，黃河科技學(xué)院傳統(tǒng)武術(shù)文化研究所副教授，主要從事傳統(tǒng)武術(shù)理論與教學(xué)方向研究。

基金項(xiàng)目：河南省民辦教學(xué)協(xié)會(huì)課題成果Hmx20110023

練習(xí)中國(guó)武術(shù)，體驗(yàn)中國(guó)武術(shù)文化，是一個(gè)培養(yǎng)中華民族精神的過(guò)程。河南省作為中國(guó)傳統(tǒng)武術(shù)的發(fā)源地之一，在河南高校推廣、普及優(yōu)秀的河南地方傳統(tǒng)武術(shù)具有深遠(yuǎn)的意義。近年來(lái)，黃河科技學(xué)院公共體育課程教學(xué)改革不斷推進(jìn)，公共體育課教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式等日漸多樣化。在此背景之下，黃河科技學(xué)院公共體育課武術(shù)教學(xué)引入了河南省地方傳統(tǒng)武術(shù)――萇家拳，對(duì)河南省地方傳統(tǒng)武術(shù)在大學(xué)校園推廣進(jìn)行了大膽嘗試。

當(dāng)前，在校大學(xué)生由于對(duì)河南地方傳統(tǒng)武術(shù)的認(rèn)知甚少，對(duì)傳統(tǒng)武術(shù)文化的傳承意識(shí)日益淡漠。本文對(duì)黃河科技學(xué)院公共體育課開展的河南省傳統(tǒng)武術(shù)――萇家拳進(jìn)行實(shí)踐探索，在實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)上深入剖析黃河科技學(xué)院在推廣萇家拳的過(guò)程中所遇到的問(wèn)題，提出相應(yīng)解決方案，為河南地方傳統(tǒng)武術(shù)在高校的推廣提供有益參考。

1研究方法

1􀆰1文獻(xiàn)資料法

通過(guò)查閱相關(guān)的專業(yè)網(wǎng)站、期刊論文、學(xué)位論文、書籍等搜集整理，查閱了河南省普通高校的武術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀、傳統(tǒng)武術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀、河南省地方傳統(tǒng)武術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀等相關(guān)文獻(xiàn)資料，為本研究提供理論依據(jù)。

1􀆰2專家訪談法

為了了解在河南省高校推廣地方傳統(tǒng)武術(shù)教學(xué)的可行性，走訪相關(guān)武術(shù)學(xué)者、教學(xué)專家等，以使本研究更具有針對(duì)性。

1􀆰3數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

對(duì)研究中所搜集到的數(shù)據(jù)運(yùn)用Excel進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理，并對(duì)數(shù)據(jù)結(jié)果展開分析、討論,得出本教學(xué)推廣的結(jié)論。

1􀆰4問(wèn)卷調(diào)查法

根據(jù)研究需要設(shè)計(jì)了學(xué)生調(diào)查問(wèn)卷。聘請(qǐng)6位專家對(duì)問(wèn)卷的效度進(jìn)行檢驗(yàn)，并依據(jù)專家提出的建議，對(duì)調(diào)查問(wèn)卷進(jìn)行了修改完善。發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷共計(jì)130份，共回收120份，回收率為92􀆰31%。有效問(wèn)卷120份，有效率100%。

2結(jié)果與分析

2􀆰1黃河科技學(xué)院推廣萇家拳的目的和意義

萇家拳，又稱萇門拳、萇家錘，由清朝乾隆年間原汜水縣萇乃周先生所創(chuàng)。萇家拳以正大淳厚的功力、奇幻莫測(cè)的技擊打法、獨(dú)有的形神風(fēng)格套路而自成體系，獨(dú)樹一幟。萇氏武功內(nèi)練注重于養(yǎng)氣、行氣、聚氣、發(fā)氣的柔練剛發(fā)之過(guò)程。萇氏眾多拳法與兵器系列形成了它獨(dú)有的風(fēng)格特色，它集養(yǎng)生、健體與技擊實(shí)戰(zhàn)的雙重效果于一體，獨(dú)立一派。其創(chuàng)始人萇乃周收徒眾多，萇家拳傳播迅速，名手輩出，傳播范圍十分廣泛，成為與少林、太極并重的河南三大拳派〔1〕之一。

河南省作為萇家拳的發(fā)源地，在河南省普通高校推廣普及河南地方優(yōu)秀傳統(tǒng)武術(shù)拳種具有深刻的意義。黃河科技學(xué)院自開設(shè)公共體育課程以來(lái)，武術(shù)課教學(xué)主要以二十四式簡(jiǎn)化太極拳、散打、初級(jí)長(zhǎng)拳三路、初級(jí)劍作為主要教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生對(duì)河南省傳統(tǒng)拳種的知識(shí)和技術(shù)了解甚少，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)武術(shù)文化的意識(shí)日益淡漠，傳統(tǒng)武術(shù)正逐漸失去其傳承中國(guó)傳統(tǒng)文化的作用。本著大學(xué)生作為文化知識(shí)的主要傳播者，應(yīng)該成為繼承和弘揚(yáng)傳統(tǒng)武術(shù)的推動(dòng)者和傳承人初衷，同時(shí)充分利用學(xué)校優(yōu)勢(shì)教育資源，使學(xué)生練習(xí)中國(guó)武術(shù)，體驗(yàn)中國(guó)武術(shù)文化，豐富高校體育教學(xué)內(nèi)容的目的，黃河科技學(xué)院把地方拳種萇家拳納入黃河科技學(xué)院公共體育課教學(xué)之中。

2􀆰2黃河科技學(xué)院推廣萇家拳的情況分析

2􀆰2􀆰1人才引進(jìn)

體育教師武術(shù)基礎(chǔ)薄弱是高校傳統(tǒng)武術(shù)教學(xué)的一大障礙，缺少傳統(tǒng)武術(shù)傳播者是傳統(tǒng)武術(shù)在高校推廣面臨的最大問(wèn)題〔2〕。為了加強(qiáng)黃河科技學(xué)院民族傳統(tǒng)體育專業(yè)建設(shè)的特色，進(jìn)一步提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，2011年邀請(qǐng)萇氏武技第八代傳人劉義明來(lái)校擔(dān)任民族傳統(tǒng)體育專業(yè)的主修課程，主要教授萇家拳。2012年初，公共體育部將萇家拳引入公共體育課程之中，在進(jìn)一步探索公共體育教學(xué)特色的同時(shí)，加強(qiáng)高校推廣和傳承萇家拳。

2􀆰2􀆰2課程設(shè)置

黃河科技學(xué)院公共體育課自推出《自衛(wèi)防身術(shù)》課程以來(lái)，深受廣大學(xué)生的認(rèn)同，在公共體育課選課人數(shù)方面一直處于前列。黃河科技學(xué)院2011級(jí)普招本科新生共5315人，選擇《自身防衛(wèi)術(shù)》的323人，占6􀆰02%。

傳統(tǒng)武術(shù)技擊功能為大家所公認(rèn)，2012年初黃河科技學(xué)院公共體育教學(xué)班開始將陳氏太極拳、少林拳、萇家拳、心意六合拳四個(gè)河南省著名的地方傳統(tǒng)武術(shù)項(xiàng)目融入《自衛(wèi)防身術(shù)》，作為其教學(xué)內(nèi)容的一部分，借此將萇家拳引入高校公共體育課課程設(shè)置，從而達(dá)到推廣和傳播這一河南省優(yōu)秀地方拳種的目的。

2􀆰2􀆰3授課內(nèi)容

在公共體育課教學(xué)實(shí)踐中，萇家拳教師根據(jù)男女生體質(zhì)、性別等的差異，并結(jié)合萇家拳特點(diǎn)安排教學(xué)內(nèi)容。男同學(xué)注重技擊實(shí)戰(zhàn)內(nèi)容，把《萇氏武技》二十四大戰(zhàn)拳套路演示的猛招式變化奇巧，內(nèi)容豐富，氣勢(shì)宏大，刪除高難度動(dòng)作，簡(jiǎn)化為十八式，套路演練時(shí)間為1分鐘，既符合國(guó)家武術(shù)比賽規(guī)則，又使學(xué)生容易掌握。女學(xué)生大都喜愛自己有一個(gè)苗條的身材，則以《萇氏武技》的《中氣》為拳學(xué)理論根基，吸取雙蛇掌和八卦銀鳳掌之精華提煉、創(chuàng)編成“鳳之武”。它既是以柔化剛的技擊術(shù)，又是武藝，其形姿優(yōu)美而酷似舞蹈，動(dòng)姿旋腰擰胯，輕柔飄逸，技法神奇，顯示少女的天生麗姿。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，從表1可以看出，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的難易及實(shí)用程度的評(píng)價(jià)，得到了94%學(xué)生的肯定；只有6%的學(xué)生由于原來(lái)基礎(chǔ)較差，還不能適應(yīng)萇家拳運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，需要繼續(xù)努力提高。

2􀆰2􀆰4授課方式

萇家拳授課除采用一般的課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外練習(xí)相結(jié)合、理論與實(shí)踐相結(jié)合、基礎(chǔ)訓(xùn)練與套路演練相結(jié)合等教學(xué)方式外，還采用個(gè)人思維練習(xí)與表演相結(jié)合、武術(shù)快摔與技擊相結(jié)合的教學(xué)方法，盡可能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

為保證課堂教學(xué)、練習(xí)質(zhì)量，提高教學(xué)、指導(dǎo)效率，除專業(yè)教師授課外，在公共體育課萇家拳課堂授課中還選用了具備一定萇家拳基礎(chǔ)且均取得過(guò)優(yōu)異比賽成績(jī)的武術(shù)系學(xué)生對(duì)公體學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，這些學(xué)生有一年以上萇家拳練習(xí)經(jīng)歷，較系統(tǒng)地掌握了萇家拳理論和技術(shù)，具備基礎(chǔ)的教學(xué)能力。通過(guò)這種傳、幫、帶的授課形式，提高了萇家拳的課堂教學(xué)質(zhì)量。表2顯示，學(xué)生非常認(rèn)可教師在萇家拳課堂上的授課方式，認(rèn)為教師教學(xué)方式適合學(xué)生，教師和學(xué)生交流相處得好，老師上課認(rèn)真負(fù)責(zé)，課程輕松易懂等。

2􀆰2􀆰5考核模式

大學(xué)體育課中很多學(xué)生都是被動(dòng)學(xué)習(xí)的，為了修學(xué)分上課的學(xué)生不在少數(shù)。教師為鼓勵(lì)學(xué)生積極學(xué)習(xí)萇家拳，達(dá)到更好的教學(xué)效果，使學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，在公共體育課萇家拳的考核中，采用現(xiàn)場(chǎng)表演評(píng)分加平時(shí)成績(jī)的考核等進(jìn)行評(píng)定。

現(xiàn)場(chǎng)評(píng)分環(huán)節(jié)評(píng)委由黃河科技學(xué)院武術(shù)系學(xué)生擔(dān)任，這樣的考核方式一方面執(zhí)行了學(xué)校教考分離的政策，另一方面為武術(shù)系學(xué)生提供裁判實(shí)踐機(jī)會(huì)，更重要的是讓公共體育課學(xué)習(xí)萇家拳的學(xué)生對(duì)武術(shù)考核有一個(gè)直觀認(rèn)識(shí)，親身體驗(yàn)。在平時(shí)成績(jī)中除課堂練習(xí)出勤率外，凡是每周六參加萇家拳教師義務(wù)指導(dǎo)訓(xùn)練的學(xué)生，每到一次加1分，這樣無(wú)形中激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。

通過(guò)學(xué)生對(duì)自身學(xué)習(xí)萇家拳情況的評(píng)價(jià)和學(xué)生考試成績(jī)統(tǒng)計(jì)表看出，2011-2012第二學(xué)期公共體育課萇家拳教學(xué)效果值得肯定（見表3、表4）。

2􀆰3黃河科技學(xué)院在推廣萇家拳過(guò)程中遇到的問(wèn)題

2􀆰3􀆰1傳統(tǒng)拳師聘任與高校規(guī)章制度相悖

高校目前的武術(shù)教師大都是體育院校畢業(yè)的，雖然專修武術(shù)，但在學(xué)校學(xué)習(xí)的大都是普及性的武術(shù)套路，真正由傳統(tǒng)拳師親身傳授的很少，其所接受的教育和傳授知識(shí)、技藝與傳統(tǒng)武術(shù)的方式有很大的區(qū)別，更缺乏對(duì)傳統(tǒng)武術(shù)套路的身體練習(xí)和理論研究。而傳統(tǒng)技藝的武術(shù)拳師卻沒有高校教師資格證書、無(wú)職稱、無(wú)學(xué)歷，這樣的“三無(wú)”人員要進(jìn)入普通高等學(xué)校任教困難重重，與高校當(dāng)前用人的規(guī)章制度即高職稱、高學(xué)歷的實(shí)際完全不符。由此造成在高校推廣、傳承傳統(tǒng)武術(shù)方面人才的短缺。

2􀆰3􀆰2授課內(nèi)容難以確定

通過(guò)對(duì)萇家拳的合理分解及一個(gè)學(xué)期的教學(xué)，練習(xí)萇家拳的學(xué)生對(duì)萇家拳有了一定的了解。然而河南省傳統(tǒng)武術(shù)種類繁多，僅河南省挖掘整理的拳械就有40種，單項(xiàng)拳械85種，共125種，套路5181套，其中有國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)6項(xiàng)，省級(jí)19項(xiàng)〔3〕。如何選擇授課項(xiàng)目？如何選擇教學(xué)內(nèi)容？如何提高學(xué)生習(xí)練積極性？如何通過(guò)授課內(nèi)容讓學(xué)生建立正確的傳統(tǒng)武術(shù)觀？這些都是我們要考慮和平衡的問(wèn)題。

2􀆰3􀆰3學(xué)時(shí)限制

高校一般公共體育選修課是以普及、推廣為目標(biāo)，因此選修學(xué)時(shí)有限，要考慮到期末考核、運(yùn)動(dòng)會(huì)、節(jié)假日、風(fēng)雨天等因素，實(shí)際教學(xué)、練習(xí)時(shí)間不到30學(xué)時(shí)。而傳統(tǒng)武術(shù)的學(xué)習(xí)又是一個(gè)長(zhǎng)期、系統(tǒng)的過(guò)程，要在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)完成傳統(tǒng)武術(shù)的教學(xué)，使學(xué)生掌握、理解傳統(tǒng)武術(shù)的精髓，其難度可想而知。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的萇家拳教學(xué)推廣，習(xí)練學(xué)生對(duì)萇家拳產(chǎn)生了一定的興趣，學(xué)生也有了繼續(xù)練習(xí)萇家拳的欲望。但是由于學(xué)時(shí)限制，如何讓對(duì)該項(xiàng)傳統(tǒng)武術(shù)產(chǎn)生興趣的學(xué)生有繼續(xù)學(xué)練的機(jī)會(huì)，這是一個(gè)需要進(jìn)一步考慮的問(wèn)題。

2􀆰3􀆰4學(xué)生認(rèn)識(shí)不足

河南地方傳統(tǒng)武術(shù)拳種眾多，雖然政府部門重視此方面的研究，但現(xiàn)實(shí)基層狀況不容樂(lè)觀〔4〕。傳承落后于發(fā)展，流失速度快于傳承速度，武術(shù)整體在萎縮，尤其是一些有名的老拳師相繼離世，致使一些拳種的后備人才青黃不接，后繼乏人，個(gè)別拳種已經(jīng)到了失傳的狀況。傳統(tǒng)武術(shù)也在現(xiàn)代競(jìng)技體育的沖擊下走向衰落，導(dǎo)致民眾對(duì)其認(rèn)知較少。從表5對(duì)習(xí)練萇家拳學(xué)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)河南地方傳統(tǒng)武術(shù)稍有了解的只有10%，而且，了解的內(nèi)容僅限于太極拳和少林拳。

2􀆰4萇家拳推廣案例給河南省普通高校推廣地方傳統(tǒng)武術(shù)的啟示

2􀆰4􀆰1制定靈活的傳統(tǒng)武術(shù)師資聘用制度

河南有40多個(gè)傳統(tǒng)武術(shù)拳種，其中6個(gè)是國(guó)家級(jí)的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項(xiàng)目，另有13個(gè)河南省省級(jí)的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項(xiàng)目，對(duì)這19個(gè)項(xiàng)目，都有明確的傳承人，聘任傳承人到高校任教是繼承和傳承傳統(tǒng)武術(shù)的最重要的舉措。通過(guò)制定靈活的高校師資聘用制度解決河南省高校地方傳統(tǒng)武術(shù)教學(xué)方面人才的匱乏問(wèn)題。

2􀆰4􀆰2合理選編傳統(tǒng)武術(shù)的教學(xué)內(nèi)容

河南省地方傳統(tǒng)武術(shù)課程內(nèi)容由拳種傳承人商定，在保留傳統(tǒng)武術(shù)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，刪減高難度動(dòng)作，簡(jiǎn)化套路內(nèi)容，讓學(xué)生更好入門，產(chǎn)生興趣，是地方傳統(tǒng)武術(shù)在高校開展的重要保證。

表6顯示，在習(xí)練萇家拳的學(xué)生中，認(rèn)為練習(xí)萇家拳有強(qiáng)身健體、防身自衛(wèi)、娛樂(lè)觀賞和文化傳承的作用，頻次分別占92%、36%、40%和62%，表明學(xué)生對(duì)練習(xí)萇家拳健身作用最為認(rèn)可，對(duì)其文化傳承功能的認(rèn)識(shí)居第二位，由此可以看出老師在課堂中強(qiáng)調(diào)過(guò)，學(xué)生有一定的認(rèn)同感。防身自衛(wèi)的頻率最低，僅占36%，由此看出教師欠缺對(duì)萇家拳防身技擊講解。把地方有知名度的武術(shù)家請(qǐng)到學(xué)校來(lái)與老師和同學(xué)交流，在保持武術(shù)原有特色不變的情況下，整理出既適合高等院校的體育教學(xué)需求又利于學(xué)生接受，又有鍛煉價(jià)值和實(shí)用價(jià)值的武術(shù)練習(xí)套路。

2􀆰4􀆰3適當(dāng)增加地方傳統(tǒng)武術(shù)學(xué)時(shí)

高校公共體育課一般設(shè)置大一、大二兩學(xué)年四個(gè)學(xué)期，每學(xué)期34學(xué)時(shí)，共計(jì)136學(xué)時(shí)，課程教學(xué)內(nèi)容一般分為普修和選修兩個(gè)部分。傳統(tǒng)武術(shù)功夫不是一朝一夕能夠練就的，適當(dāng)?shù)卦黾诱n堂的學(xué)時(shí)數(shù)，使學(xué)生更深刻地理解、了解傳統(tǒng)武術(shù)的學(xué)習(xí)方法，形成較正確的動(dòng)作定型和理論認(rèn)識(shí)，從而產(chǎn)生終身學(xué)習(xí)的興趣，達(dá)到高校公共體育課堂傳統(tǒng)武術(shù)教學(xué)的最終目標(biāo)?？梢栽黾訉ｍ?xiàng)選修教學(xué)課時(shí)，并且允許學(xué)生重復(fù)選擇，為學(xué)生提高專項(xiàng)技術(shù)水平提供時(shí)間保障。

2􀆰4􀆰4增加學(xué)生對(duì)地方傳統(tǒng)武術(shù)的認(rèn)知途徑

針對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生宣傳地方傳統(tǒng)武術(shù)，讓學(xué)生對(duì)其進(jìn)行深入的認(rèn)識(shí)和了解，吸引學(xué)生習(xí)練。通過(guò)地方傳統(tǒng)武術(shù)老師的言傳身教來(lái)影響、團(tuán)結(jié)一批以傳承弘揚(yáng)傳統(tǒng)武術(shù)和中國(guó)文化為理想的學(xué)生。習(xí)練的學(xué)生可能來(lái)自于不同的專業(yè)，畢業(yè)之后或者從事傳統(tǒng)武術(shù)的教學(xué)，或者從事不同行業(yè)的工作，所展現(xiàn)的武術(shù)習(xí)練水平會(huì)影響本行業(yè)更多的人來(lái)關(guān)注地方傳統(tǒng)武術(shù)。

2􀆰4􀆰5增設(shè)各類地方傳統(tǒng)武術(shù)比賽的機(jī)會(huì)

河南地域?qū)拸V，傳統(tǒng)武術(shù)具有很強(qiáng)的地域特點(diǎn)，依托地方高校，傳承地方傳統(tǒng)武術(shù)，無(wú)疑是高校體育和傳統(tǒng)武術(shù)的雙贏體現(xiàn)。地方高校首選地方國(guó)家級(jí)、省級(jí)非遺項(xiàng)目進(jìn)行繼承和傳承，而后，延伸至市級(jí)的非遺項(xiàng)目，分批分次逐步學(xué)習(xí)。在河南省大學(xué)生武術(shù)比賽中，增設(shè)傳統(tǒng)武術(shù)項(xiàng)目，也是傳播河南省地方傳統(tǒng)武術(shù)的重要舉措。

3結(jié)論與建議

3􀆰1結(jié)論

河南省作為萇家拳的發(fā)源地，在河南省普通高校推廣普及優(yōu)秀的河南地方優(yōu)秀傳統(tǒng)武術(shù)拳種具有深刻的意義。黃河科技學(xué)院公共體育課本著傳承地方傳統(tǒng)武術(shù)，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，豐富高校體育教學(xué)內(nèi)容的目的，將地方拳種萇家拳納入黃河科技學(xué)院公共體育課教學(xué)之中。黃河科技學(xué)院在推廣地方傳統(tǒng)武術(shù)――萇家拳過(guò)程中在人才引進(jìn)、課程設(shè)置、授課內(nèi)容、授課方式、考核模式等方面探索、積累了一定的有益經(jīng)驗(yàn)。黃河科技學(xué)院在推廣地方傳統(tǒng)武術(shù)――萇家拳過(guò)程中也遇到了一系列問(wèn)題，主要包括傳統(tǒng)拳師聘任與高校規(guī)章制度相悖、傳統(tǒng)武術(shù)授課內(nèi)容難以確定、學(xué)時(shí)限制、學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)武術(shù)認(rèn)識(shí)不足等方面的問(wèn)題

3􀆰2建議

針對(duì)高校地方傳統(tǒng)武術(shù)師資缺乏的現(xiàn)狀，制定靈活的傳統(tǒng)武術(shù)師資聘用制度，滿足教學(xué)需要。根據(jù)不同地方傳統(tǒng)武術(shù)拳種特點(diǎn)，合理選編既利于學(xué)生掌握，又利于推廣地方傳統(tǒng)武術(shù)的教學(xué)內(nèi)容。在高校公共體育課教學(xué)中，適當(dāng)增加地方傳統(tǒng)武術(shù)學(xué)時(shí)，為推廣地方傳統(tǒng)武術(shù)提供時(shí)間保障。增加學(xué)生對(duì)地方傳統(tǒng)武術(shù)的認(rèn)知途徑，為推廣地方傳統(tǒng)武術(shù)奠定人群基礎(chǔ)。增設(shè)各類地方傳統(tǒng)武術(shù)比賽的機(jī)會(huì)，為推廣地方傳統(tǒng)武術(shù)營(yíng)造濃厚的社會(huì)氛圍。

參考文獻(xiàn)

〔1〕張?jiān)骑w􀆰萇家拳的發(fā)展現(xiàn)狀及對(duì)策研究〔D〕􀆰河南大學(xué),2010,6􀆰

〔2〕祁燕􀆰新疆高校開展地方傳統(tǒng)武術(shù)教學(xué)探討〔J〕􀆰新疆職業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào),2007,15(3)：93-95􀆰

篇2

一、素質(zhì)教育目標(biāo)

（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)：

1．熟練地運(yùn)用公式法解一元二次方程，掌握近似值的求法．

2．能用公式解關(guān)于字母系數(shù)的一元二次方程．

（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生快速準(zhǔn)確的計(jì)算能力．

（三）德育滲透點(diǎn)：

1．向?qū)W生滲透由一般到特殊，再由特殊到一般的認(rèn)識(shí)問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法．

2．滲透分類的思想．

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決方法

1．教學(xué)重點(diǎn)：用公式法解一元二次方程．

2．教學(xué)難點(diǎn)：在解關(guān)于字母系數(shù)的一元二次方程中注意判斷b2－4ac的正負(fù)．

3．教學(xué)疑點(diǎn)：對(duì)于首項(xiàng)系數(shù)含有字母的方程的解要注意分類討論．

三、教學(xué)步驟

（一）明確目標(biāo)

公式法是解一元二次方程的通法，利用公式法不僅可以求得方程中x的準(zhǔn)確值，也可以求得近似值，不僅可以解關(guān)于數(shù)字系數(shù)的一元二次方程，還可以求解關(guān)于字母系數(shù)的一元二次方程．

（二）整體感知

這節(jié)內(nèi)容是上節(jié)內(nèi)容的繼續(xù)，繼續(xù)利用一元二次方程的求根公式求一元二次方程的解．但在原來(lái)的基礎(chǔ)上有所深化，會(huì)進(jìn)行近似值的計(jì)算，對(duì)字母系數(shù)的一元二次方程如何用公式法求解．由此向?qū)W生滲透由一般到特殊，再由特殊到一般的認(rèn)識(shí)問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法，通過(guò)字母系數(shù)一元二次方程的求解，滲透分類的思想，為方程根的存在情況的討論等打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)．

（三）重點(diǎn)，難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過(guò)程

1．復(fù)習(xí)提問(wèn)

（1）寫出一元二次方程的一般形式及求根公式．

一般式：ax2＋bx＋c＝0（a≠0）．

（2）說(shuō)出下列方程中的a、b、c的值．

①x2-6＝9x；

②3x2＋4x＝7；

③x2＝10x-24；

通過(guò)以上練習(xí)，為本節(jié)課順利完成任務(wù)奠定基礎(chǔ)．

2．例1解方程x2＋x-1＝0（精確到0.01）．

解：a＝1，b＝1，c＝-1，

對(duì)于近似值的求法，一是注意要求，要求中有精確0.01，有保留三位有效數(shù)字，有精確到小數(shù)點(diǎn)第三位．二是在運(yùn)算過(guò)程中精確的位數(shù)要比要求的多一位．三是注意有近似值要求就按要求求近似值，無(wú)近似值要求求準(zhǔn)確值．練習(xí)：用公式法解方程x2＋3x-5＝0（精確到0.01）

學(xué)生板演、評(píng)價(jià)、練習(xí)．深刻體會(huì)求近擬值的方法和步驟．例2解關(guān)于x的方程x2-m（3x-2m＋n）-n2＝0．

分析：解關(guān)于字母系數(shù)的方程時(shí)，一定要把字母看成已知數(shù)．解：展開，整理，得

x2-3mx＋2m2-nm-n2＝0．

a＝1，b＝-3m，c＝2m2-mn-n2，

又b2-4ac＝（-3m）2-4×1×（2m2-mn-n2），

＝（m＋2n）2≥0

x1＝2m+n，x2＝m-n．

分析過(guò)程，b2-4ac＝（m＋2n）2≥0，此式中的m，n取任何實(shí)

詳細(xì)變化過(guò)程是：

練習(xí)：1．解關(guān)于x的方程2x2-mx-n2＝0．

解：a=2，b=-m，c=-n2

b2-4ac＝（-m）2-4×2（-n2）

＝m2+8n2≥0，

學(xué)生板書、練習(xí)、評(píng)價(jià)，體會(huì)過(guò)程及步驟的安排．

練習(xí)：2．解：于x的方程abx2-（a4＋b4）x＋a3b3＝0（ab≠0）．

解：A＝ab，B＝-a4-b4，C＝a3b3

B2-4AC＝（-a4-b4）2-4ab•a3b3

＝（a4＋b4）2-4a4b4

＝（a4-b4）2≥0

學(xué)生練習(xí)、板書、評(píng)價(jià)，注意（a4＋b4）2-4a4b4＝（a4-b4）2的變化過(guò)程．注意ab≠0的條件．

練習(xí)3解關(guān)于x的方程（m＋n）x2＋（4m-2n）x＋n-5m＝0．

分析：此方程的字母沒有任何限制，則m，n為任何實(shí)數(shù)．所以此方程不一定是一元二次方程，因此需分m＋n＝0和m＋n≠0兩種情況進(jìn)行討論．

解：（1）當(dāng)m＋n＝0且m≠0，n≠0時(shí)，原方程可變?yōu)?/p>

（4m＋2m）x-m-5m＝0．

m≠0解得x＝1，

（2）當(dāng)m＋n≠0時(shí)，

a＝m＋n，b＝4m-2n，c＝n-5m，

b2-4ac=（4m-2n）2-4（m＋n）（n-5m）＝36m2≥0．

通過(guò)此題，在加強(qiáng)練習(xí)公式法的基礎(chǔ)上，滲透分類的思想．

（四）總結(jié)、擴(kuò)展

1．用公式法解一元二次方程，要先確定a、b、c的值，再確定b2－4ac的符號(hào)．

2．求近似值時(shí)，要注意精確到多少位？計(jì)算過(guò)程中要比運(yùn)算結(jié)果精確的位數(shù)多1位．

3．如果含有字母系數(shù)的一元二次方程，首先要注意首項(xiàng)系數(shù)為不為零，其次如何確定b2－4ac的符號(hào)．

四、布置作業(yè)

教材P．14練習(xí)2．

教材P．15中A：5、6、7、8。

五、板書設(shè)計(jì)

12．1一元二次方程的解法（五）

一元二次方程的一般形式及求根公式例1．……例2．……

ax2＋bx＋c＝0(a≠0)…………

練習(xí)．……

六、作業(yè)參考答案

教材P．14

教材P．15A：5（1）x1≈4.54，x2≈-1.54

（2）x1≈3.70x2≈0.54

6、（1）x1＝3，x2＝-3；

（2）x1＝7，x2＝3；

（4）x1＝-29，x2＝21；

教材P．17B4

解：由題得3x2＋6x-8＝2x2-1

整理得x2+6x-7＝0

篇3

長(zhǎng)方體和正方體》-單元測(cè)試8

一、單選題(總分：40分本大題共8小題，共40分)

1.(本題5分)用6個(gè)長(zhǎng)、寬、高分別為3、2、1厘米的長(zhǎng)方體拼成一個(gè)大長(zhǎng)方體，則大長(zhǎng)方體的表面積最小為

（

）

A.80平方厘米

B.72平方厘米

C.66平方厘米

D.56平方厘米

2.(本題5分)把一個(gè)棱長(zhǎng)為a米的正方體截成兩個(gè)完全一樣的長(zhǎng)方體，這兩個(gè)長(zhǎng)方體的表面積的和是（

）

A.8

a2

B.6

a2+a2

C.無(wú)法確定

3.(本題5分)下列四個(gè)平面圖形中，不能折疊成無(wú)蓋的長(zhǎng)方體盒子的是（

）

A.

B.

C.

D.

4.(本題5分)下面各圖中，不能拼成一個(gè)完整正方體的是（

）

A.

B.

C.

D.

5.(本題5分)一本書長(zhǎng)16厘米，寬12厘米，厚2厘米，把2本同樣的書包成一包，至少要（

）平方厘米的紙．

A.608

B.928

C.944

D.112

6.(本題5分)把一個(gè)長(zhǎng)8

cm、寬5

cm、高3

cm的長(zhǎng)方體加高3

cm，則表面積增加(

)cm2。

A.40

B.24

C.15

D.78

7.(本題5分)一個(gè)長(zhǎng)方體的表面積是30cm2，把它平均分開后正好是兩個(gè)相等的正方體，每個(gè)正方體的表面積是（

）cm2。

A.

15

B.

18

C.

13

D.

50

8.(本題5分)一個(gè)正方體的表面積是48平方厘米，則它的每個(gè)面的面積是（

）

A.6平方厘米

B.8平方厘米

C.12平方厘米

D.24平方厘米

二、填空題(總分：25分本大題共5小題，共25分)

9.(本題5分)棱長(zhǎng)是4cm的正方體，它的表面積是____，體積是____．

10.(本題5分)一個(gè)正方體的表面積是54dm2，占地面積是____

dm2．它的體積是____dm2．

11.(本題5分)長(zhǎng)方體和正方體都有____個(gè)面，____條棱，____個(gè)頂點(diǎn)．正方體可以看作是____、____、____都相等的長(zhǎng)方體．

12.(本題5分)一個(gè)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高的比是3：2：5，已知它的寬是4分米，它的體積是____，表面積是____．

13.(本題5分)一根長(zhǎng)90厘米的鐵絲，用來(lái)做一種棱長(zhǎng)3厘米的正方體框架，最多可以做____個(gè)．

三、解答題(總分：35分本大題共5小題，共35分)

14.(本題7分)

15.(本題7分)計(jì)算下列圖形的表面積：

16.(本題7分)補(bǔ)畫圖形，使之成為長(zhǎng)方體的直觀圖．

17.(本題7分)一個(gè)正方體的棱長(zhǎng)是3.5分米，它的棱長(zhǎng)總和是多少？它的表面積是多少．

18.(本題7分)學(xué)校門廳里有2根方柱，每根方柱高4米，地面都是邊長(zhǎng)0.5米的正方形．如果要在每根柱子四周貼上大理石，貼大理石的面積是多少平方米？

冀教版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《三

長(zhǎng)方體和正方體》-單元測(cè)試8

參考答案與試題解析

1.【答案】：B;

【解析】：解：（3×2+3×6+2×6）×2，

=（6+18+12）×2，

=36×2，

=72（平方厘米）；

答：則大長(zhǎng)方體的表面積最小為72平方厘米．

故選：B．

2.【答案】：A;

【解析】：解：a×a×（6+2）=8a2（平方米），

答：這兩個(gè)長(zhǎng)方體的表面積的和是8a2平方米．

故選：A．

3.【答案】：C;

【解析】：下列四個(gè)平面圖形中，不能折疊成無(wú)蓋的長(zhǎng)方體盒子的是圖C。

故選：C

4.【答案】：B;

【解析】：解：根據(jù)正方體展開圖的特征，圖A、圖C和圖D能折成正方體，圖B不能折成正方體；

故選：B．

5.【答案】：A;

【解析】：解：（16×12+16×2+12×2）×2×2-16×12×2

=248×2×2-384

=992-384

=608（平方厘米）；

答：至少要608平方厘米的紙．

故選：A．

6.【答案】：D;

【解析】：8×3×2+5×3×2=48+30

=78(cm2)

所以表面積增加78

cm2。

故選D。

7.【答案】：B;

【解析】：正方體一個(gè)面的面積為：30÷10=3（平方厘米），

每個(gè)正方體的表面積是：3×6=18（平方厘米），

每個(gè)正方體的表面積是18平方厘米。

故選：B

8.【答案】：B;

【解析】：解：48÷6=8（平方厘米）；

答：它的每個(gè)面的面積是8平方厘米．

故選：B．

9.【答案】：144平方厘米;64立方厘米;

【解析】：解：表面積：4×4×6=144（平方厘米）

體積：4×4×4=64（立方厘米）

答：正方體的表面積是144平方厘米，體積是64立方厘米．

故答案為：144立方厘米、64平方厘米．

10.【答案】：9;27;

【解析】：解：正方體一個(gè)面的面積是：54÷6=9（dm2），

因?yàn)?×3=9，所以這個(gè)正方體的棱長(zhǎng)是3dm，

3×3×3=27（dm3），

答：它的占地面積是9dm2，體積是27dm3．

故答案為：9，27．

11.【答案】：6;12;8;長(zhǎng);寬;高;

【解析】：解：長(zhǎng)方體和正方體都有6個(gè)面．12條棱，8個(gè)頂點(diǎn)，正方體可以看作是長(zhǎng)，寬，高都相等的長(zhǎng)方體；

故答案為：6，12，8，長(zhǎng)，寬，高．

12.【答案】：240立方分米;248平方分米;

【解析】：解：長(zhǎng)：4×

3

2

篇4

方程》-單元測(cè)試3

一、單選題(總分：40分本大題共8小題，共40分)

1.(本題5分)下面式子哪個(gè)是方程（

）

A.5x=0

B.3.25-3x

C.2x+5＜12

2.(本題5分)下列各式是方程的是（

）

A.5x=0

B.7x+12

C.8x＞5

3.(本題5分)下列式子中不是方程的是（

）

A.4x+5=9.4

B.3x-6

C.A+2b=16

4.(本題5分)方程就是含有未知數(shù)的（

）

A.式子

B.等式

C.算式

5.(本題5分)下面的式子中，是方程的是（

）

A.2x-16

B.5x-4x=2

C.7×0.5+5=8.5

D.x+0.75＜6

6.(本題5分)下面的式子是方程的是（

）

A.x-5=4

B.2x+1＞0

C.2+5=7

D.3a+5b

7.(本題5分)下面的式子中，只有（

）是方程．

A.7.5x+2n

B.7x-9＜6.9

C.8a÷7b=2.5

8.(本題5分)五（6）班60個(gè)同學(xué)做操，如果每行站7人還缺3人，問(wèn)站了幾行？設(shè)站了X行，正確的方程是（

）

A.7x-3=60

B.7x+3=60

C.60-7x=3

二、填空題(總分：25分本大題共5小題，共25分)

9.(本題5分)音樂(lè)小組男生人數(shù)比女生人數(shù)的一半少1人，女生人數(shù)比男生人數(shù)的3倍少4人，這個(gè)小組一共有____人．

10.(本題5分)2.5x+6含有未知數(shù)，所以它是方程．____．（判斷對(duì)錯(cuò)）

11.(本題5分)元旦期間，合益商場(chǎng)搞優(yōu)惠活動(dòng)，買一箱牛奶送一盒，五（1）班一共52人，如果買4箱，正好每人一盒，每箱牛奶有____盒．

12.(本題5分)小張有2分和5分的硬幣共34枚，總值1.1元，問(wèn)2分的硬幣有____枚；5分的硬幣有____枚．

13.(本題5分)一桶豆油重100千克，每天用去x千克，6天后還剩下79千克，用方程表示是____=79；x=____。

三、解答題(總分：35分本大題共5小題，共35分)

14.(本題7分)看圖列方程，并求方程的解：

15.(本題7分)3筐蘋果比4筐梨輕12.5千克，已知梨每筐重25.4千克，蘋果每筐重多少千克？（先寫等量關(guān)系式，再用方程解）

16.(本題7分)看圖列方程并解答

（1）

（2）

提示：快慢車同時(shí)開出．

17.(本題7分)老師買了每?jī)?cè)價(jià)格分別是7元、4元和2元的三種筆記本共44冊(cè)，共付212元，每?jī)?cè)為4元的筆記本和每?jī)?cè)為2元的筆記本買的數(shù)量相同，問(wèn)，三種筆記本各買了多少冊(cè)？

18.(本題7分)果園里有桃樹和杏樹一共500棵，桃樹的棵數(shù)比杏樹的2倍少16棵，那么果園有桃樹多少棵？

冀教版五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《八

方程》-單元測(cè)試3

參考答案與試題解析

1.【答案】：A;

【解析】：解：A、5x=0，既含有未知數(shù)，又是等式，符合方程需要滿足的兩個(gè)條件，所以是方程；

B、3.25-3x，雖然含有未知數(shù)，但它不是等式，所以不是方程．

C、2x+5＜12，雖然含有未知數(shù)，但它是不等式，不是等式，所以不是方程；

故選：A．

2.【答案】：A;

【解析】：解：A、5x=0，既含有未知數(shù)又是等式，具備了方程的條件，因此是方程；

B、7x+12，雖含有未知數(shù)，但它不是等式，不是方程；

C、8x＞5，雖含有未知數(shù)，但它不是等式，不是方程，

故選：A．

3.【答案】：B;

【解析】：解：A、4x+5=9.4，既含有未知數(shù)又是等式，具備了方程的條件，因此是方程；

B、3x-6，只是含有未知數(shù)的式子，不是等式，不是方程；

C、A+2b=16，既含有未知數(shù)又是等式，具備了方程的條件，因此是方程．

故選：B．

4.【答案】：B;

【解析】：解：含有未知數(shù)的等式叫做方程．

故選：B．

5.【答案】：B;

【解析】：解：A、2x-16，雖然含有未知數(shù)，但它不是等式，所以不是方程

B、5x-4x=2，既含有未知數(shù)，又是等式，符合方程的意義，所以是方程

C、7×0.5+5=8.5，雖然是等式，但它沒含有未知數(shù)，所以不是方程

D、x+＜6，雖然含有未知數(shù)，但它是不等式，不是等式，所以不是方程．

故選：B．

6.【答案】：A;

【解析】：解：A、x-5=4，既含有未知數(shù)又是等式，具備了方程的條件，因此是方程；

B、2x+1＞0，雖然含有未知數(shù)，但它是不等式，也不是方程；

C、2+5=7，雖然是等式，但不含有未知數(shù)，不是方程；

D、3a+5b，雖然含有未知數(shù)，但它不是等式，不是方程．

故選：：A．

7.【答案】：C;

【解析】：解：A、7.5x+2n，只是含有未知數(shù)的式子，所以不是方程；

B、7x-9＜6.9，是含有未知數(shù)的不等式，所以不是方程；

C、8a÷7b=2.5，是含有未知數(shù)的等式，所以是方程．

故選：C．

8.【答案】：A;

【解析】：解：設(shè)站了X行．

7X-3=60，

7X=60+3，

7X=63，

X=9；

答：站了9行．

故選：A．

9.【答案】：20;

【解析】：解：設(shè)男生有x人，則女生就是3x-4人，根據(jù)題意可得方程：

1

2

（3x-4）-1=x，

1.5x-2-1=x，

1.5x-3=x，

0.5x=3，

x=6，

則女生有：3×6-4=14（人），

6+14=20（人），

答：這個(gè)小組一共有20人．

故答案為：20．

10.【答案】：x;

【解析】：解：2.5x+6，是含有未知數(shù)的式子，不是等式，所以不是方程．

故答案為：×．

11.【答案】：12;

【解析】：解：設(shè)每箱牛奶有x盒，

4x+4=52，

4x=52-4，

x=48÷4，

x=12．

答：每箱牛奶有12盒．

故答案為：12．

12.【答案】：20;14;

【解析】：解：設(shè)2分的硬幣有x枚，則5分的硬幣就有34-x枚，根據(jù)題意可得方程：

0.02x+0.05×（34-x）=1.1，

0.03x=0.6，

x=20，

34-20=14（枚），

答：2分的硬幣有20枚，5分的硬幣有14枚．

故答案為：20；14．

13.【答案】：100-6x;3.5;

【解析】：依題可得等量關(guān)系“100千克-每天用去的千克數(shù)×6=剩下的79千克”，列方程為100-6x=79；

100-6x=79

6x=100-79

6x=21

x=3.5

故答案為：100-6x；3.5。

14.【答案】：解：（1）x+3x=96

4x÷4=96÷4

x=24．

答：白楊有24棵．

（2）2500-5x=500

2500-5x+5x=500+5x

500+5x-500=2500-500

5x÷5=2000÷5

x=400．

答：每天修400米．

（3）x+3=24

x+3-3=24-3

x=21．

答：女生有21人．;

【解析】：讀圖并找出數(shù)量關(guān)系等式：

（1）白楊的棵數(shù)+楓樹的棵數(shù)=96，列出方程為x+3x=96；

（2）總米數(shù)-修了的米數(shù)=還剩的米數(shù)，列出方程為2500-5x=500；

（3）女生人數(shù)+3=男生的人數(shù)，列出方程為x+3=24；

進(jìn)而根據(jù)等式的性質(zhì)，解這些方程，即可求得方程的解．

15.【答案】：解：3x+12.5=24.5×4

3x+12.5=98，

3x=85.5，

x=28.5．

答：每筐蘋果的重量為28.5千克．;

【解析】：據(jù)題意可知，3筐蘋果的重量再加上12.5千克就等于4筐梨的重量，等量關(guān)系式為：3筐蘋果的重量+12.5千克=24.5千克×4，由此可設(shè)每筐蘋果的重量為x千克，則得方程：

3x+12.5=24.5×4，解此方程即可．

16.【答案】：解：（1）設(shè)字典有x本，則詞典就是3x+10本，根據(jù)題意可得方程：

x+3x+10=90，

4x=80，

x=20，

20×3+10=70（本），

答：字典有20本，詞典有70本．

（2）設(shè)快車與慢車y小時(shí)后相遇，根據(jù)題意可得方程：

（89+70）x=318，

159x=318，

x=2，

答：2小時(shí)后兩車相遇．;

【解析】：（1）設(shè)字典有x本，則詞典就是3x+10本，根據(jù)等量關(guān)系：字典本數(shù)+詞典本數(shù)=總本數(shù)90本，列出方程解決問(wèn)題；

（2）設(shè)快車與慢車y小時(shí)后相遇，則根據(jù)快慢車行駛的路程之和=總路程318千米即可列出方程解決問(wèn)題．

17.【答案】：解：設(shè)每?jī)?cè)4元和每?jī)?cè)2元的筆記本各x本

則每?jī)?cè)7元的筆記本44-2x本，

7（44-2x）+4x+2x=212

308-14x+6x=212

308-8x=212

8x=96

x=12．

44-12×2

=44-24

=20（本），

答：每?jī)?cè)7元的20本

每?jī)?cè)4元12本

每?jī)?cè)2元12本．;

【解析】：根據(jù)單價(jià)×數(shù)量=總價(jià)，設(shè)每?jī)?cè)4元和每?jī)?cè)2元的筆記本各x本

則每?jī)?cè)7元的筆記本44-2x本，由題意得：7（44-2x）+4x+2x=212，解此方程求出4元和2元的冊(cè)數(shù)，進(jìn)而求出7元的冊(cè)數(shù)．據(jù)此解答．

18.【答案】：解：設(shè)杏樹有x棵，則桃樹的棵數(shù)是（2x-16）棵．

2x-16+x=500，

3x-16=500，

3x-16+16=500+16，

3x=516，

3x÷3=516÷3，

x=172，

2x-16=172×2-16=328（棵），

篇5

關(guān)鍵詞：高職院校；武術(shù)散打；有效教學(xué)

1.構(gòu)建高素質(zhì)的教師團(tuán)隊(duì)

在實(shí)際發(fā)展的過(guò)程中構(gòu)建高素質(zhì)的教師團(tuán)隊(duì)，主要是為之后的教學(xué)工作奠定有效的基礎(chǔ)，因此這是實(shí)際發(fā)展中最重要的工作。高職院校在實(shí)際發(fā)展的過(guò)程中依據(jù)自身具備的特點(diǎn)和教師資源，引導(dǎo)現(xiàn)階段的教師去武術(shù)院校進(jìn)行學(xué)習(xí)，以此提升自身的專業(yè)技能，并且可以引進(jìn)一些高素質(zhì)、高技能的武師來(lái)到高職院校。在提升武術(shù)教師團(tuán)隊(duì)構(gòu)建資源的過(guò)程中，需要建立有效的人力資源管理制度，從而為構(gòu)建高素質(zhì)教師團(tuán)隊(duì)奠定有效的基礎(chǔ)。

2.改善教學(xué)方案，豐富教學(xué)內(nèi)容

武術(shù)散打教學(xué)工作在實(shí)施的過(guò)程中具有非常大的專業(yè)性，但是學(xué)習(xí)的過(guò)程是枯燥乏味的，學(xué)生在一開始學(xué)習(xí)的過(guò)程中具備一定的興趣，同時(shí)隨著學(xué)習(xí)過(guò)程的不斷加深，知識(shí)層次的不斷提升，訓(xùn)練內(nèi)容的不斷增強(qiáng)，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生不想學(xué)、不愿學(xué)的觀念。出現(xiàn)這些問(wèn)題的基本因素主要分為以下兩個(gè)方面：第一，課堂上教師用灌溉式教學(xué)會(huì)影響學(xué)生建立學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，被動(dòng)接受的結(jié)果促使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中難以主動(dòng)去學(xué)習(xí)，從而對(duì)學(xué)習(xí)到的知識(shí)記得不明確、不深入；第二，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)習(xí)到的應(yīng)用技能難以應(yīng)用到實(shí)際生活中，教師對(duì)于知識(shí)和技能全面的學(xué)生更為關(guān)注，但是對(duì)于那些具備知識(shí)較少、技能不完善的學(xué)習(xí)不關(guān)注，導(dǎo)致促使教師難以掌控一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)[1]。依據(jù)這一問(wèn)題，教師在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中需要結(jié)合高職院校的特點(diǎn)，對(duì)武術(shù)散打教學(xué)形式進(jìn)行創(chuàng)新，構(gòu)建以學(xué)生為主的教學(xué)課堂，引導(dǎo)學(xué)生建立有效的學(xué)習(xí)方案，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促使學(xué)生培養(yǎng)自身的主觀能動(dòng)性。

3.依據(jù)互相切磋的形式提升教學(xué)效果

武術(shù)上的相互切磋就是在訓(xùn)練的過(guò)程中讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)打比賽。因?yàn)樯⒋蚴且豁?xiàng)實(shí)戰(zhàn)型的運(yùn)動(dòng)，以此引導(dǎo)高職院校學(xué)生進(jìn)行切磋比賽有助于提升學(xué)生的技能。因?yàn)榇髮W(xué)生有競(jìng)爭(zhēng)的心理特點(diǎn)，在實(shí)施散打教學(xué)的過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在互相切磋的過(guò)程中，加深學(xué)生對(duì)武術(shù)的了解。除此之外，依據(jù)相互切磋有助于教師認(rèn)識(shí)到學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的技能特點(diǎn)，掌控學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，從而更好制訂下一階段的教學(xué)內(nèi)容和方向，這對(duì)武術(shù)散打教學(xué)工作的實(shí)施有一定的影響力[2]。

4.課堂教學(xué)要結(jié)合實(shí)踐

武術(shù)散打教學(xué)在實(shí)施的過(guò)程中一直都存在一定的問(wèn)題，那就是關(guān)注理論，不關(guān)注實(shí)踐應(yīng)用，武術(shù)運(yùn)動(dòng)不但是具備較高運(yùn)動(dòng)量，同時(shí)還具備一定的藝術(shù)欣賞價(jià)值，在實(shí)施的過(guò)程中內(nèi)容豐富多彩，實(shí)踐技術(shù)非常的重要，其具備的理論知識(shí)也較為寬闊。教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中需要結(jié)合高職院校體育教學(xué)的特點(diǎn)，可以將理論結(jié)合到實(shí)際應(yīng)用中，關(guān)注技術(shù)動(dòng)作的特點(diǎn)、規(guī)則以及意義等，依據(jù)理論知識(shí)更好地進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，并且結(jié)合現(xiàn)代化的科技技術(shù)更好地實(shí)施教學(xué)工作。教師在實(shí)施的過(guò)程中提升學(xué)生的實(shí)踐對(duì)戰(zhàn)能力，從而展現(xiàn)中國(guó)武術(shù)的特點(diǎn)。

5.依據(jù)多媒體的特點(diǎn)進(jìn)行視頻教學(xué)工作

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，數(shù)字化信息時(shí)代成為現(xiàn)階段重要的新形式，更多優(yōu)質(zhì)的技術(shù)應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)工作中。面對(duì)這一特點(diǎn)，武術(shù)散打的教學(xué)理念、形式以及方案等都需要進(jìn)行改革，高職院校和教師需要全面認(rèn)識(shí)這些問(wèn)題，并且制訂有效的方案進(jìn)行工作，從而提升教學(xué)服務(wù)的質(zhì)量。依據(jù)計(jì)算機(jī)等設(shè)施實(shí)施武術(shù)散打教學(xué)工作，這是以往教學(xué)工作無(wú)法做到的。

在高職院校不斷發(fā)展的過(guò)程中，教師在實(shí)施教學(xué)工作的時(shí)候需要依據(jù)鍛煉身體、提升素質(zhì)、拓展思維空間、培養(yǎng)學(xué)員意志等為目標(biāo)，結(jié)合武術(shù)散打運(yùn)動(dòng)自身的特點(diǎn)和學(xué)員自身的特點(diǎn)，加大對(duì)以往教學(xué)工作的創(chuàng)新，從而在新形勢(shì)下明確優(yōu)質(zhì)的武術(shù)散打教學(xué)工作，結(jié)合多樣化現(xiàn)代教學(xué)形式的應(yīng)用，有助于提升教學(xué)工作的質(zhì)量和效率，為社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步提供優(yōu)秀的人才。

參考文獻(xiàn)：

篇6

一、武術(shù)健身操的概念

經(jīng)過(guò)各方面的積極努力，教育部和國(guó)家體育總局日前聯(lián)合下發(fā)了《關(guān)于推廣實(shí)施〈全國(guó)中小學(xué)生系列武術(shù)健身操〉的通知》。根據(jù)這項(xiàng)通知精神，各省市自治區(qū)的教育局、體育局，從2010年9月1日起開始在中小學(xué)推廣武術(shù)健身操。

武術(shù)是中華民族文化的瑰寶，是中小學(xué)校體育教學(xué)的重要內(nèi)容，武術(shù)教育對(duì)培育和弘揚(yáng)民族精神、促進(jìn)青少年學(xué)生身心健康具有積極作用。全國(guó)中學(xué)生武術(shù)健身操《英雄少年》共有八節(jié)，每節(jié)4個(gè)8拍，用時(shí)4分零6秒。本套操的特點(diǎn)是圍繞一個(gè)主題塑造出鮮明的動(dòng)作形象，以積極向上的操名和專業(yè)性極強(qiáng)的節(jié)名，配上激揚(yáng)振奮、節(jié)奏鮮明的音樂(lè)，展示了一個(gè)個(gè)英雄少年的體魄。隨著武術(shù)健身操音樂(lè)響起：全國(guó)中學(xué)生武術(shù)健身操英雄青年們馬上開始進(jìn)入做操的狀態(tài)，學(xué)生所有的精神煥發(fā)，步伐整齊，整個(gè)過(guò)程充滿活力，聲音宏亮，場(chǎng)面非常壯觀。

二、武術(shù)健身操教學(xué)的現(xiàn)狀

1.學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃，打不出應(yīng)有的氣勢(shì)。興趣可以說(shuō)是一種自然的啟蒙，同時(shí)興趣也是最好的老師。它可以指導(dǎo)和培養(yǎng)中職生對(duì)體育的興趣，直接關(guān)系到體育教學(xué)的效果。對(duì)運(yùn)動(dòng)感興趣的學(xué)生，參加體育鍛煉，做體操，可以以養(yǎng)成體育運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣，以建立終身學(xué)習(xí)體育的理念。在教學(xué)過(guò)程中，有一些負(fù)面的學(xué)生在他們的行為中沒有紀(jì)律。 這些學(xué)生對(duì)于老師來(lái)說(shuō)是頭痛的，對(duì)于這樣的學(xué)生，體育教師應(yīng)該更加注意個(gè)體差異，因材施教，更加關(guān)心，更多鼓勵(lì)，給予他們充分的肯定。

2.學(xué)生缺乏武術(shù)基本功底，動(dòng)作做不到位，動(dòng)作過(guò)程也沒有及時(shí)掌握。這套操主要以一些簡(jiǎn)單的武術(shù)基本動(dòng)作組合而成。如武術(shù)的基本步法：弓步、馬步、歇步等。手型：掌、拳等。對(duì)于有一定武術(shù)基礎(chǔ)的同學(xué)來(lái)說(shuō)還可以。對(duì)于絕大多數(shù)同學(xué)來(lái)說(shuō)就有一定的難度，就是缺少一種氣勢(shì)。學(xué)習(xí)這套操明顯感覺學(xué)生掌握速度慢、不牢固。

3.武術(shù)發(fā)聲缺乏底氣，不能振奮人心。這套操里面有兩節(jié)要求發(fā)聲，開合運(yùn)動(dòng)和擰轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)，開合運(yùn)動(dòng)同學(xué)們發(fā)聲還可以結(jié)合著震腳，而擰轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)發(fā)聲還不夠整齊。學(xué)生們由于不好意思，以及自己對(duì)健身操的認(rèn)識(shí)不足，不能振奮人心。

4.音樂(lè)節(jié)奏感不強(qiáng)，節(jié)拍掌握不好。中職生在剛開始學(xué)習(xí)時(shí)，有些同學(xué)跟不上節(jié)拍，有脫拍、搶拍現(xiàn)象，甚至有個(gè)別學(xué)生根本做不來(lái)。

三、開展武術(shù)健身操教學(xué)有效性的方法

基于以上現(xiàn)狀，在武術(shù)健身操教學(xué)過(guò)程中，筆者認(rèn)為教師要先向?qū)W生示范、講解和分析動(dòng)作要領(lǐng)，教師先教，學(xué)生模仿跟學(xué)習(xí)武術(shù)健身操的動(dòng)作要領(lǐng)。中等職業(yè)學(xué)校武術(shù)健身操教學(xué)主要采用以下三種教學(xué)方法。

1.聯(lián)想啟發(fā)式教學(xué)。中等職業(yè)學(xué)校武術(shù)健美操教學(xué)根據(jù)適用原則，主要教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生運(yùn)動(dòng)，改善健康，因此教學(xué)行動(dòng)比較簡(jiǎn)單，行動(dòng)重復(fù)，以對(duì)稱的方式出現(xiàn)。為了增加教學(xué)內(nèi)容的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以使用一些開朗活潑的音樂(lè)，還可以在動(dòng)作中添加一些時(shí)尚舞蹈元素，如爵士樂(lè)，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生 聯(lián)想不同的音樂(lè)節(jié)奏，提高學(xué)生對(duì)武術(shù)健美操的學(xué)習(xí)積極性，提高武術(shù)健美操的教學(xué)質(zhì)量。

2.^摩式啟發(fā)教學(xué) 。在武術(shù)健美操教學(xué)中，我們可以采用電腦多媒體教學(xué)手段，學(xué)生可以通過(guò)屏幕觀看大型武術(shù)體操活動(dòng)。 或手機(jī)播放微視頻，同樣可以實(shí)現(xiàn)觀摩效果。條件許可的同時(shí)，還可以組織學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)觀看武術(shù)運(yùn)動(dòng)表演，擴(kuò)大視野，提高藝術(shù)欣賞能力。

3.語(yǔ)言啟發(fā)式教學(xué) 。教師通過(guò)準(zhǔn)確、生動(dòng)、富有感染力的語(yǔ)言講解武術(shù)健身操的動(dòng)作要領(lǐng)，激中職生的學(xué)習(xí)武術(shù)健身操興趣，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，變要我學(xué)為我要學(xué)。例如，教師在教授武術(shù)健身操的時(shí)候，抬頭挺胸，姿勢(shì)標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)準(zhǔn)確描述動(dòng)作要領(lǐng)，啟發(fā)學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生敬佩之情，同時(shí)帶給學(xué)生美的享受。學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言啟發(fā)，將動(dòng)作要領(lǐng)印入腦海中，能夠大大提高武術(shù)健身操的教學(xué)質(zhì)量。

四、開展武術(shù)健身操教學(xué)有效性的策略研究

1.制定武術(shù)健身操詳細(xì)周密的教學(xué)方案。要想武術(shù)健身操教學(xué)得到落實(shí)，首先學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)要高度重視。同時(shí)學(xué)校主管教學(xué)體育的領(lǐng)導(dǎo)要直接參與健身操的教學(xué)方案的聽證，全校師生共同參與的活動(dòng)。新學(xué)期，學(xué)校將《英雄少年》武術(shù)健身操推廣納入學(xué)校工作計(jì)劃，由德育處統(tǒng)一安排，制定詳細(xì)活動(dòng)方案。體育組承擔(dān)培訓(xùn)任務(wù)，全校各類教師包含班主任等要積極參與，具體方案的布置實(shí)施，為全校武術(shù)健身操的組織學(xué)習(xí)提供了有力的行政保障。根據(jù)學(xué)?？偟幕顒?dòng)安排表，體育組再制定武術(shù)健身操詳細(xì)的課時(shí)計(jì)劃，并在日常的教學(xué)中認(rèn)真實(shí)施完成。

2.加強(qiáng)體育武術(shù)操教師隊(duì)伍建設(shè)，提升教學(xué)師資力量。為準(zhǔn)確有效指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)校組織全體教師利用一到兩個(gè)早上開展教研活動(dòng)，在教研活動(dòng)上，由經(jīng)驗(yàn)豐富的體育教師教授《英雄少年》基本動(dòng)作，或者課外去觀看健身操的動(dòng)作分解視頻，集中模仿操練，體育組和班主任老師掌握了健身操基本動(dòng)作。教師先行，班主任先會(huì)，然后不斷提升健身操的師資力量。

3.培養(yǎng)中職生體育骨干和精英，培養(yǎng)領(lǐng)操員，發(fā)揮榜樣作用。首先，體育教師從行動(dòng)到規(guī)范，準(zhǔn)確完成各項(xiàng)動(dòng)作要領(lǐng)，以優(yōu)雅的運(yùn)動(dòng)美去感化學(xué)生，在課堂上，要善于發(fā)現(xiàn)體育武術(shù)健身操骨干，做好學(xué)生的鼓勵(lì)和賞識(shí)教育，每班應(yīng)選擇一到兩個(gè)精英，擔(dān)當(dāng)領(lǐng)操員，樹立好的榜樣，也讓學(xué)生知道武術(shù)健身操魅力，從而提高了體育健身操的教學(xué)質(zhì)量。

4.加大考核力度，實(shí)施技能目標(biāo)細(xì)化考評(píng)，逐節(jié)逐一考核?？己嗽u(píng)估是提高武術(shù)操質(zhì)量的有效途徑之一，通過(guò)考評(píng)來(lái)提高學(xué)生的重視程度，在考核之前，體育教師從頭到尾先傳授一下動(dòng)作要領(lǐng)，然后做個(gè)示范，再分組開始練習(xí)，把每一個(gè)動(dòng)作都目標(biāo)細(xì)化好，由各組小組長(zhǎng)帶領(lǐng)把這節(jié)操?gòu)?qiáng)化一下，由小組長(zhǎng)全權(quán)負(fù)責(zé)，按組進(jìn)行考核。先自評(píng)，然后互評(píng)，最后教師點(diǎn)評(píng)。

5.建立健全課間武術(shù)健身操量化考評(píng)機(jī)制，動(dòng)態(tài)管理武術(shù)健身操教學(xué)效果。每天對(duì)各班課間操情況進(jìn)行量化考評(píng)，并且每周把量化打分的情況公布出來(lái)。對(duì)班級(jí)做武術(shù)健身操進(jìn)行評(píng)比，前幾名的班級(jí)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，以激勵(lì)各班級(jí)都重視起來(lái)，同時(shí)作為指揮課間操的體育老師來(lái)講，應(yīng)對(duì)每次課間操的動(dòng)作質(zhì)量、隊(duì)形、精神面貌等情況作出點(diǎn)評(píng)。

篇7

素質(zhì)教育的要義是德智體美的全面發(fā)展。因此，當(dāng)代武術(shù)教師不應(yīng)僅僅單純的把“武術(shù)知識(shí)”作為學(xué)生唯一的養(yǎng)分來(lái)源。因此，要想順利貫徹素質(zhì)教育，教師其本身就應(yīng)意識(shí)到“何為優(yōu)秀的武者”并且怎樣在日常生活中的方方面面“培養(yǎng)這樣優(yōu)秀的武者”。因此，國(guó)家相關(guān)教育部門應(yīng)該開設(shè)相關(guān)的進(jìn)修課程，從上而下的將“德藝兼修”的理念貫徹到教師隊(duì)伍中；另外對(duì)于武術(shù)事業(yè)教師隊(duì)伍的考核也應(yīng)該不斷地嚴(yán)格，除了定期的進(jìn)修，繼續(xù)教育等還應(yīng)通過(guò)說(shuō)課、聽課、評(píng)優(yōu)、集體備課等形式，對(duì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行廣泛的教研活動(dòng)，增強(qiáng)武術(shù)教師的教學(xué)基本功。努力培養(yǎng)一批學(xué)科帶頭人，并通過(guò)拜師、幫教結(jié)對(duì)等途徑，以骨干教師或?qū)W科帶頭人的高尚師德和精湛的業(yè)務(wù)能力帶動(dòng)職校武術(shù)工作的全面提高。因此作為武術(shù)教育的領(lǐng)跑者，教師隊(duì)伍質(zhì)量的提高對(duì)于促進(jìn)武術(shù)教育全面發(fā)展所起到的作用是先導(dǎo)性的。所以國(guó)家應(yīng)該重視在武術(shù)教學(xué)中的素質(zhì)教育，不能讓國(guó)術(shù)教育下的孩子落在人后。

2豐富武術(shù)課程安排，悉心選擇授課內(nèi)容

學(xué)校作為培育相關(guān)人才的基地，其本身的結(jié)構(gòu)、機(jī)制對(duì)學(xué)生的培育所起到的作用也是尤為重要的。學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)武術(shù)教學(xué)課程的安排，如嚴(yán)格規(guī)定武術(shù)教學(xué)中文化課科目的教學(xué)比例以及考核基準(zhǔn)，加大文化成績(jī)?cè)诰C合評(píng)分中的比例等；另外校方本身也應(yīng)意識(shí)到素質(zhì)教育不僅僅是一句口號(hào)，而是確確實(shí)實(shí)是當(dāng)今社會(huì)發(fā)展需要的一個(gè)必要趨勢(shì)。因此，僅僅抓住這種趨勢(shì)，主動(dòng)迎合這種潮流，有先見的規(guī)劃豐富學(xué)校的課程，開展更為豐富的文化活動(dòng)，開闊學(xué)生的視野、豐富學(xué)生的文化內(nèi)涵、更好的理解武術(shù)的內(nèi)涵，以培養(yǎng)出真正的武術(shù)人才，最終贏得家長(zhǎng)的肯定和社會(huì)的認(rèn)可?，F(xiàn)在，素質(zhì)教育已經(jīng)成為國(guó)內(nèi)國(guó)際的熱點(diǎn)教育問(wèn)題，作為培養(yǎng)人才的學(xué)校更應(yīng)為國(guó)家為孩子的人生肩負(fù)起這樣的重任。這樣的武術(shù)教學(xué)才會(huì)歷經(jīng)滄桑而不衰，其競(jìng)爭(zhēng)力也是不言而喻的。

3加強(qiáng)對(duì)學(xué)生日常生活行為習(xí)慣的規(guī)范

素質(zhì)教育不僅體現(xiàn)在平時(shí)的教學(xué)當(dāng)時(shí)，更應(yīng)該榮辱到學(xué)生的生活當(dāng)中。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生日常行為習(xí)慣的規(guī)范，使素質(zhì)教育貫徹到學(xué)生的生活當(dāng)中，無(wú)倫是在學(xué)習(xí)武術(shù)教學(xué)時(shí)，還是在日常生活中。不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生不斷成長(zhǎng)、進(jìn)步，為日后成為德、才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才打下良好的基礎(chǔ)，這是武術(shù)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的終極目的。因此，在武術(shù)教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生的素質(zhì)教育是符合時(shí)展需要的，是符合現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才需要的。

4小結(jié)

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關(guān)鍵詞：體育教育專業(yè) 武術(shù)教學(xué) 學(xué)生 自學(xué)能力

中圖分類號(hào)：G85 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1004―5643（2013）06―0056-02

武術(shù)是中華民族的瑰寶，有著悠久的歷史和豐厚的文化底蘊(yùn)。自古以來(lái)，武術(shù)都是以師傅帶徒弟的形式傳承技藝，武術(shù)從1915進(jìn)入學(xué)校課堂以來(lái)，其普及與推廣的重任慢慢落在了武術(shù)教育工作者的身上。高校是培養(yǎng)武術(shù)師資的基地之一，武術(shù)技術(shù)及理論的掌握僅靠大學(xué)在校期間的學(xué)習(xí)是不足以傳承有著悠久歷史、豐厚文化底蘊(yùn)及完整體系的民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目――武術(shù)的。因此，要求武術(shù)教育工作者要有自我學(xué)習(xí)的能力。

1 體育教育專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)

體育教育專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，“本專業(yè)培養(yǎng)能勝任能學(xué)校體育與健康的教學(xué)、訓(xùn)練、競(jìng)賽工作，并能從事學(xué)校體育科學(xué)研究工作、學(xué)校體育管理工作及社會(huì)體育指導(dǎo)等工作的體育教育人才”。

根據(jù)體育教學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，要求體育教師必須面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)，德、智、體、美全面發(fā)展；適應(yīng)我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)和基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的實(shí)際，從事學(xué)校體育與健康的教學(xué)、訓(xùn)練、競(jìng)賽工作，并能從事學(xué)校體育科學(xué)研究工作、學(xué)校體育管理工作及社會(huì)體育指導(dǎo)等工作。這就規(guī)定體育教師必須是一專多能的體育教育專業(yè)復(fù)合型人才。那么，武術(shù)教育人才直接面對(duì)的就是教學(xué)、訓(xùn)練、競(jìng)賽、科研與社會(huì)體育指導(dǎo)等工作。作為武術(shù)教育人才，要能勝任此等工作，其根本點(diǎn)在于自身技術(shù)水平與教學(xué)的能力。

2 武術(shù)套路教學(xué)的特點(diǎn)及分析

武術(shù)的教學(xué)是以套路教學(xué)為基礎(chǔ)，在體育教育專業(yè)武術(shù)教育人才的培養(yǎng)中多是以套路教學(xué)為主。武術(shù)套路教學(xué)具有體育教學(xué)的一般特點(diǎn)，即教師有目的、有計(jì)劃地向?qū)W生傳授技術(shù)、技能，使學(xué)生通過(guò)身體的反復(fù)練習(xí)與思考結(jié)合，掌握技術(shù)與技能，達(dá)到鍛煉身體的效果。同時(shí)也具有本身獨(dú)立的特點(diǎn)：（1）注重直觀教學(xué)，以領(lǐng)做為主；（2）強(qiáng)調(diào)動(dòng)作規(guī)范，突出勁力和精神；（3）結(jié)合攻防動(dòng)作進(jìn)行講解示范。

在武術(shù)套路的教學(xué)中，（1）“三多”的問(wèn)題是比較突出的，“三多”即動(dòng)作數(shù)量多、方向路線變化多及每一個(gè)動(dòng)作包含的因素多；（2）“精氣神”的體現(xiàn)，除了要求動(dòng)作工整、準(zhǔn)確、到位以外，還得做到形神兼?zhèn)?；?）“攻防含義”結(jié)合講解，武術(shù)之根本點(diǎn)在于格斗，體現(xiàn)在攻與防，而在教學(xué)結(jié)合攻防含義講解，不僅能更清楚地領(lǐng)悟動(dòng)作的要領(lǐng)，同時(shí)，還能提高學(xué)習(xí)的興趣。

3 武術(shù)教師自學(xué)能力培養(yǎng)的意義

古人云：“善學(xué)者教師安逸而功倍，不善學(xué)者教師辛苦而功半”。“自學(xué)能力是指體育課程中學(xué)生自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的能力，是學(xué)生自己確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、選擇學(xué)習(xí)方法、監(jiān)控學(xué)習(xí)過(guò)程、評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)結(jié)果的一種能力”。自主學(xué)習(xí)對(duì)提升自主鉆研教材的能力、創(chuàng)新意識(shí)及能力、教師教學(xué)的能力及終生學(xué)習(xí)能力有著重要的意義。

3.1 自主鉆研教材的能力的提高

自主鉆研教材的能力是指在沒有教師和其它人幫助的情況下自我學(xué)習(xí)的能力，是學(xué)生根據(jù)自己所學(xué)的知識(shí)對(duì)教材的理解，并變其為自身知識(shí)的一種能力。

3.2 創(chuàng)新意識(shí)及能力培養(yǎng)

武術(shù)套路教學(xué)中，創(chuàng)新意識(shí)是指根據(jù)教學(xué)和武術(shù)發(fā)展的需要，在現(xiàn)有技術(shù)或教學(xué)方法的基礎(chǔ)之上，引起創(chuàng)造前所未有的教學(xué)手段或教學(xué)方法的動(dòng)機(jī)。在這種創(chuàng)新意識(shí)的指導(dǎo)下，以創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造力為前提，結(jié)合自身所掌握技術(shù)或方法，對(duì)技術(shù)進(jìn)行改造或教學(xué)方法的大膽設(shè)想，并通過(guò)實(shí)踐驗(yàn)證得以勝用，這就是一種創(chuàng)新。其創(chuàng)新性思維、創(chuàng)造力就是創(chuàng)新能力，在沒有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)、完整的理論體系及自我學(xué)習(xí)的能力下，是不可能創(chuàng)新的。

3.3 教師教學(xué)的能力提升

教師教學(xué)能力要從教學(xué)能力和教師能力兩方面來(lái)體現(xiàn)?！敖虒W(xué)能力是從事教學(xué)活動(dòng)的主體完成教學(xué)任務(wù)的能力；教師能力是教師完成其法定的職責(zé)任務(wù)的能力，是對(duì)教師從事教育教學(xué)職業(yè)活動(dòng)被完成條件和方式的反映”。在培養(yǎng)教師的教學(xué)中，其培養(yǎng)者和教課書上的教學(xué)方法與手段是有限的，被培養(yǎng)者自身的教學(xué)能力是無(wú)限的，可以通過(guò)自我學(xué)習(xí)來(lái)豐富自己的教學(xué)方法與手段，并結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)創(chuàng)造新的教學(xué)方法與手段，從而達(dá)到提高自身教學(xué)能力的目的。

3.4 終生學(xué)習(xí)的能力養(yǎng)成

終身學(xué)習(xí)的概念對(duì)現(xiàn)代人來(lái)說(shuō)并不陌生，而終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣卻難以養(yǎng)成；要有終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，必然要有終身學(xué)習(xí)的方法。在眾多的學(xué)習(xí)方法中，自我學(xué)習(xí)而顯得尤為重要，在走出校園，脫離指導(dǎo)者的帶領(lǐng)下，要從書籍、報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)及經(jīng)驗(yàn)中獲取更多的相關(guān)知識(shí)，必要時(shí)應(yīng)自學(xué)，而自學(xué)能力的培養(yǎng)將是奠定終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

4 培養(yǎng)武術(shù)教師自學(xué)能力的教學(xué)策略

自學(xué)能力形成不僅受外在因素的影響，同時(shí)也受內(nèi)在因素的影響。與此相應(yīng)，培養(yǎng)武術(shù)教師自學(xué)能力也得從影響其形成的內(nèi)外因素出發(fā)，采用合理的、切實(shí)有效的教學(xué)策略。具體來(lái)說(shuō)，應(yīng)從以下幾個(gè)方面來(lái)設(shè)計(jì)培養(yǎng)方案。

4.1 培養(yǎng)武術(shù)興趣（激發(fā)自學(xué)的動(dòng)力）

興趣是人們?cè)谡J(rèn)識(shí)活動(dòng)中積極探索某種事物及優(yōu)先從事活動(dòng)的心理傾向，它是人們認(rèn)識(shí)需要的心理表現(xiàn)，反映了人對(duì)客觀事物選擇的積極傾向。武術(shù)興趣是學(xué)生在對(duì)武術(shù)這一中國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)中的好奇心，并將其與功夫明星或武林英雄緊密聯(lián)系，是一種心理崇拜和精神的向往，而這種崇拜、向往及好奇心正是我們培養(yǎng)自學(xué)能力的動(dòng)力所在。

培養(yǎng)學(xué)生的興趣可以從以下幾方面人手：（1）端正學(xué)習(xí)目的及明確學(xué)習(xí)的意義；（2）運(yùn)用武術(shù)特有的攻防含義講解，實(shí)施情景教學(xué)；（3）通過(guò)有優(yōu)美的教師示范來(lái)激發(fā)學(xué)生的求知欲望；（4）通過(guò)游戲、競(jìng)賽等方法培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

4.2 武術(shù)理論指導(dǎo)實(shí)踐（培養(yǎng)自學(xué)的意識(shí)）

理論是指人們對(duì)自然、社會(huì)現(xiàn)象，按照已知的知識(shí)或者認(rèn)知，經(jīng)由一般化與演繹推理等方法，進(jìn)行合乎邏輯的推論性總結(jié)。實(shí)踐是人類自覺自我的一切行為，改造社會(huì)和自然的有意識(shí)的活動(dòng)。武術(shù)在我國(guó)有悠久的歷史，起源于我國(guó)遠(yuǎn)古祖先的生產(chǎn)勞動(dòng)，在生產(chǎn)活動(dòng)中，逐漸積累了劈、砍、刺、砸等具有攻防含義的技能。武術(shù)理論經(jīng)過(guò)數(shù)千年的沉淀，內(nèi)涵陰陽(yáng)學(xué)、哲學(xué)、美學(xué)、生物力學(xué)、生理學(xué)及邏輯學(xué)等。在武術(shù)教師的培養(yǎng)中，合理的設(shè)計(jì)武術(shù)理論與技術(shù)教學(xué)相結(jié)合；結(jié)合動(dòng)作的功放含義、發(fā)力及原理、美學(xué)特點(diǎn)等進(jìn)行講解不僅便于學(xué)生理解，正確的掌握動(dòng)作技術(shù)方法，更能培養(yǎng)學(xué)生的求知意識(shí)。

4.3 實(shí)踐教學(xué)（促進(jìn)自學(xué)能力）

“實(shí)踐出真知”，“實(shí)踐是最好的老師”，在培養(yǎng)武術(shù)人才的過(guò)程中，大膽的采用實(shí)踐教學(xué)，可以收到事半功倍的效果。作為師范生，不僅要掌握技術(shù)動(dòng)作，也要會(huì)教學(xué)。從教學(xué)的角度讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析、評(píng)價(jià)及示范技術(shù)動(dòng)作，達(dá)到學(xué)生自我追求動(dòng)作技術(shù)完美型、工整性及合理性等。（1）班級(jí)內(nèi)實(shí)踐教學(xué)，在掌握基本功的基礎(chǔ)上，采用分組自學(xué)1-2個(gè)動(dòng)作，再教學(xué)于其他組同學(xué)，同時(shí)教師進(jìn)行幫扶。（2）班級(jí)外實(shí)踐教學(xué)，在學(xué)會(huì)動(dòng)作的基礎(chǔ)上，給予學(xué)生教學(xué)的機(jī)會(huì)，如：普通系教學(xué)時(shí)當(dāng)老師的助教等。學(xué)生為了當(dāng)好助教，做好示范，講解清楚，在課后自然會(huì)主動(dòng)翻閱教材，分析研究教材。

4.4 自編武術(shù)短套及對(duì)練比賽（檢驗(yàn)自學(xué)效果）

學(xué)生根據(jù)武術(shù)套路創(chuàng)編要點(diǎn)，結(jié)合自身所掌握的理論及技術(shù)，完成武術(shù)短套自編或具有攻防含義的對(duì)練自編。在自創(chuàng)自編的過(guò)程中，可以參考書籍、光碟及網(wǎng)絡(luò)視頻。自編者對(duì)其短套或?qū)氝M(jìn)行演練，并給予評(píng)分，以一定的比分記入該科成績(jī)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]全國(guó)體育院校教材委員會(huì).武術(shù)[M].北京：人民體育出版社，1989：13-14.

[3]謝龍章.論體育教育中自學(xué)能力的影響因素及其培養(yǎng)[J].中國(guó)釀造?教學(xué)園地，2008（8）：119.

篇9

關(guān)鍵詞：武術(shù)項(xiàng)目；傳統(tǒng)體育；教學(xué)現(xiàn)狀；整改措施；發(fā)展模式

前言：關(guān)于中國(guó)傳統(tǒng)體育專業(yè)項(xiàng)目的設(shè)置，主要聯(lián)合多類型格局實(shí)施辦學(xué)規(guī)模調(diào)整，有關(guān)結(jié)構(gòu)跨越式發(fā)展能效相當(dāng)顯著，隨著基礎(chǔ)事業(yè)規(guī)模的不斷壯大，有關(guān)校園內(nèi)部招生數(shù)量正驟然上升。但是因?yàn)橥獠咳巳喉憫?yīng)力度不足，使得辦學(xué)機(jī)構(gòu)長(zhǎng)期保留單招制度，內(nèi)部版塊分割問(wèn)題嚴(yán)重。因此，相關(guān)管制人員必須聯(lián)合綜合辦學(xué)指標(biāo)進(jìn)行逐層變革，避免調(diào)試過(guò)程中衍生任何問(wèn)題障礙，不利于教育工作的長(zhǎng)期可持續(xù)發(fā)展優(yōu)勢(shì)，使得相關(guān)人員身體健康素質(zhì)和傳統(tǒng)文化基礎(chǔ)維系潛質(zhì)長(zhǎng)久低下。

一、武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)教育現(xiàn)狀論述

中華民族若想真正發(fā)揚(yáng)世界交流傳統(tǒng)，就必須聯(lián)合單位社區(qū)人員進(jìn)行文化交流、傳承，涉及這部分內(nèi)容最具代表性的便是武術(shù)。另外，青少年正處于世界觀、人生觀初步塑造階段，為了貫徹、發(fā)揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)民族文化理念，就必須聯(lián)合多項(xiàng)專業(yè)內(nèi)容進(jìn)行個(gè)人素質(zhì)完善，包括科學(xué)文化知識(shí)與體育項(xiàng)目等。武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)本身強(qiáng)調(diào)與各類學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)的交流，同時(shí)主張運(yùn)用科學(xué)演練模式進(jìn)行文化內(nèi)涵整理，全面提升中國(guó)體育在世界文化舞臺(tái)的影響地位。隨著我國(guó)教育內(nèi)涵的全面延伸，涉及這部分專業(yè)已經(jīng)得到科學(xué)認(rèn)同，在拓展專業(yè)對(duì)口路徑的環(huán)節(jié)中，課程設(shè)計(jì)人員將傳統(tǒng)武術(shù)訓(xùn)練項(xiàng)目改造成為民族傳統(tǒng)文化與體育訓(xùn)練專業(yè)，使得內(nèi)部民族文化意識(shí)與健身理念得到全面規(guī)整，我國(guó)高等體育教學(xué)作用也進(jìn)一步獲得強(qiáng)化。這類變化過(guò)程深刻揭示了我國(guó)精英文化改良的決心，但是事物的兩面性特征，決定了調(diào)試環(huán)節(jié)中一定會(huì)衍生各類隱患問(wèn)題。具體如下所示：

（一）武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)的統(tǒng)籌管理力度不足

國(guó)家體育管制總局在設(shè)定專業(yè)規(guī)劃職責(zé)與招生計(jì)劃環(huán)節(jié)中，涉及細(xì)化調(diào)理程序不夠嚴(yán)謹(jǐn)，尤其在各類生源計(jì)劃影響下，有關(guān)后期畢業(yè)分配、成績(jī)管理工作相對(duì)混亂，長(zhǎng)期延續(xù)下去勢(shì)必影響人才的統(tǒng)籌安排能效；后期多頭管理現(xiàn)象全面延展，使得細(xì)化責(zé)任范圍難以界定，造成教學(xué)資源和管制目標(biāo)的分散現(xiàn)象。另外，地方體育管理局基本不會(huì)參與任何管理事務(wù)，大多數(shù)院校不得不接受多頭管制，這使得武術(shù)與相關(guān)體育項(xiàng)目長(zhǎng)期處于混亂管理狀態(tài)，并且急迫需要某種協(xié)調(diào)管理的科學(xué)方案加以改造。

（二）既定教學(xué)手段與社會(huì)需求結(jié)構(gòu)嚴(yán)重脫軌

目前任何高校都積極倡導(dǎo)貫徹學(xué)習(xí)主體的價(jià)值延伸地位，主張依靠家長(zhǎng)和教育條例進(jìn)行交流環(huán)境改善，這在某種程度上提升了自主性學(xué)習(xí)方式的延伸力度。眾所周知，中華武術(shù)是既有民族文化的瑰寶，其余運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、文化體制長(zhǎng)久協(xié)調(diào)，并逐漸演化成為某種良性競(jìng)技內(nèi)容?，F(xiàn)在的中國(guó)武術(shù)具體結(jié)合競(jìng)技比賽與文化價(jià)值進(jìn)行宣傳理念完善，兩者之間也存在著差異性特征。按照專業(yè)競(jìng)技標(biāo)準(zhǔn)驗(yàn)證，因?yàn)閱挝蝗藛T都是經(jīng)過(guò)同等訓(xùn)練科目實(shí)施改造的，因此這部分設(shè)置機(jī)理與社會(huì)創(chuàng)新結(jié)構(gòu)勢(shì)必產(chǎn)生嚴(yán)重的矛盾現(xiàn)象。這全面闡明了中國(guó)傳統(tǒng)民族體育專業(yè)的單一化發(fā)展情勢(shì)，單位管制人員必須針對(duì)學(xué)生個(gè)性特征以及最新時(shí)代元素進(jìn)行同步調(diào)整，避免教學(xué)理念上存在任何屏障危機(jī)。

二、武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)科學(xué)發(fā)展方式的思考

（一）確立宏觀管控戰(zhàn)略地位

武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)可以說(shuō)具體成立期限不長(zhǎng)，加上內(nèi)部競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制不夠明顯，使得階段發(fā)展隱患比比皆是。但是，整個(gè)專業(yè)在全面弘揚(yáng)傳統(tǒng)民族文化過(guò)程中，需要聯(lián)合多類人員模型以及學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行階段改造，相關(guān)延續(xù)期限將更加漫長(zhǎng)。管制人員如若想實(shí)現(xiàn)綜合調(diào)整目標(biāo)，就不得不爭(zhēng)取優(yōu)秀文化傳承途徑，確保武術(shù)與文化交織機(jī)理的長(zhǎng)期延展能效，這是貫徹中華文化全面發(fā)展指標(biāo)的唯一出路。

（二）創(chuàng)新管理體制的設(shè)定

專業(yè)教育內(nèi)涵的傳達(dá)需要借助不同管制單元進(jìn)行協(xié)調(diào)梳理，因?yàn)槲湫g(shù)學(xué)校以及后備人才來(lái)源較為復(fù)雜，因此規(guī)整后期的集中科學(xué)培訓(xùn)活動(dòng)顯得至關(guān)重要。這樣，涉及總局內(nèi)部的轄區(qū)管理思路便會(huì)瞬間清晰，便于全面保障資源合理配置優(yōu)勢(shì)，維持現(xiàn)場(chǎng)管理能效的提升指標(biāo)。此外，為了避免錯(cuò)亂管理問(wèn)題的滋生，國(guó)家教育部門必須全面依賴“體教結(jié)合”方針進(jìn)行職業(yè)學(xué)校規(guī)模改制，進(jìn)而全面贏得文化規(guī)整契機(jī)。

（三）因材施教方針的推廣

武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)存在一定的特殊性，為了發(fā)揮內(nèi)容傳授的技術(shù)性特征，有關(guān)訓(xùn)練活動(dòng)中的“武術(shù)”要在訓(xùn)練動(dòng)作中得到有機(jī)呈現(xiàn)，并結(jié)合學(xué)生主體的反復(fù)訓(xùn)練進(jìn)行指標(biāo)要求貫徹。教育過(guò)程中，有關(guān)內(nèi)部規(guī)劃理念與分層目標(biāo)要設(shè)定完全，包括特定流派等，需要聯(lián)合既定地理環(huán)境特征與傳統(tǒng)文化思維進(jìn)行科學(xué)界定，同時(shí)克制過(guò)往宗派思想的束縛作用，堅(jiān)持發(fā)揮綜合武術(shù)文化的有效傳承與超越能效。這樣，各類學(xué)生依照個(gè)人主觀情感標(biāo)準(zhǔn)與體能天賦進(jìn)行分層優(yōu)化，確保階段調(diào)試目標(biāo)的逐個(gè)達(dá)成，進(jìn)而朝向“一專多能”的人才模型不斷跨越。

（四）推進(jìn)開放進(jìn)程

民族傳統(tǒng)體育的對(duì)外交流活動(dòng)有限，內(nèi)部結(jié)構(gòu)規(guī)模尚且不能成型。為了發(fā)揮國(guó)際文化和體育競(jìng)技優(yōu)勢(shì)，就必須參與全面競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)，從而使武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)成為培養(yǎng)國(guó)外武術(shù)傳播者的一個(gè)重要基地。

結(jié)語(yǔ)：武術(shù)與傳統(tǒng)體育專業(yè)目前已經(jīng)呈現(xiàn)集約化管制形態(tài)，有關(guān)階段轉(zhuǎn)化過(guò)程基本迎合社會(huì)文化交流與傳承需求。教師專業(yè)技術(shù)和規(guī)劃經(jīng)驗(yàn)逐步得到完善，與此同時(shí)，細(xì)化的宏觀調(diào)控戰(zhàn)略與創(chuàng)新管理制度更是全面展露，為專業(yè)品牌與競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的開發(fā)奠定適應(yīng)基礎(chǔ)。在整個(gè)產(chǎn)業(yè)環(huán)境科學(xué)改善的同時(shí)，有關(guān)細(xì)化開放政策和國(guó)際化影響格局將全面開放，確保后期我國(guó)在貫徹體育競(jìng)技優(yōu)化指標(biāo)過(guò)程中能夠順風(fēng)順?biāo)?/p>

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篇10

武術(shù)是中國(guó)重要的傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，其每一招每一式都蘊(yùn)含著濃厚的民族文化與智慧，它不僅可以鍛煉人良好的意志品質(zhì)，更具有強(qiáng)身健體、延年益壽的功效。在國(guó)際上每一個(gè)提到中國(guó)的人都知道中國(guó)功夫，同時(shí)也代表了我國(guó)的國(guó)際形象，彰顯了我國(guó)的文化實(shí)力與影響力。武術(shù)文化的傳承與發(fā)展的好壞直接影響著我國(guó)國(guó)際文化發(fā)展的狀況。孩子是祖國(guó)的未來(lái)與希望，自古都有教育需從“娃娃抓起”的觀念，作為我國(guó)魁寶的武術(shù)文化更應(yīng)首先在中小學(xué)中開展才能更好地實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化的偉大復(fù)興。

1.1武術(shù)在中小學(xué)的開展

自國(guó)家體育運(yùn)動(dòng)委員會(huì)在1952年把武術(shù)列為推廣項(xiàng)目以來(lái)，武術(shù)開始逐步進(jìn)入中小學(xué)體育課堂，這一決定的提出讓武術(shù)在中小學(xué)的傳播得到迅速發(fā)展。經(jīng)過(guò)將60多年的發(fā)展武術(shù)在推廣過(guò)程中也暴露出很多問(wèn)題，學(xué)校武術(shù)教育整體現(xiàn)狀依然不容樂(lè)觀。近年來(lái)為了更好地在中小學(xué)發(fā)展武術(shù)，國(guó)家體育總局和教育部不斷地通過(guò)簡(jiǎn)化傳統(tǒng)武術(shù)套路的繁瑣、降低技術(shù)動(dòng)作的難度，以學(xué)生容易接受的形式進(jìn)行推廣與教學(xué)，以便于武術(shù)在中小學(xué)中開展。另外以操化的形式出現(xiàn)如：《雛鷹展翅》、《英雄少年》和《旭日陽(yáng)剛》等武術(shù)操的創(chuàng)編。但是，根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)：武術(shù)師資的短缺與現(xiàn)有師資力量的薄弱，也是武術(shù)在中小學(xué)開展出現(xiàn)停滯的重要原因之一。

1.2中小學(xué)對(duì)武術(shù)教師的需求

教師作為知識(shí)的傳授者，是教學(xué)中不可缺少的重要角色之一。同時(shí)，教師所具有的專業(yè)水平與基礎(chǔ)理論知識(shí)的掌握程度也關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的好壞。然而，現(xiàn)在中小學(xué)體育課中的武術(shù)教學(xué)基本由體育教師所擔(dān)任，又因大多數(shù)體育教師并非科班出身，武術(shù)功底都很薄弱，加上對(duì)武術(shù)認(rèn)識(shí)的淺薄導(dǎo)致武術(shù)在中小學(xué)中的開展出現(xiàn)形式單一、內(nèi)容空乏的現(xiàn)狀，甚至有的小學(xué)老師因?yàn)椴痪邆湮湫g(shù)功底而把體育中的武術(shù)部分忽略，這與當(dāng)初推廣和普及武術(shù)的理念要求差之甚遠(yuǎn)。因此，想要在中小學(xué)中普及武術(shù)，使學(xué)生能夠養(yǎng)成終身體育的習(xí)慣，提高對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)與了解，就要加強(qiáng)體育教師的武術(shù)綜合教學(xué)能力和對(duì)傳統(tǒng)文化理論知識(shí)的掌握，以填補(bǔ)中小學(xué)對(duì)武術(shù)教師需求的空缺。然而，體育教育專業(yè)作為未來(lái)體育教育的領(lǐng)軍群體，我院如何將武術(shù)這一既具有技術(shù)性，又注重內(nèi)外兼修的中國(guó)傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)規(guī)范而又準(zhǔn)確地傳授給學(xué)生，使學(xué)生盡可能較全面地掌握規(guī)范、系統(tǒng)的武術(shù)技能，成為現(xiàn)今武術(shù)普修教學(xué)中亟待解決的問(wèn)題。

2武術(shù)普修課目前開展?fàn)顩r的調(diào)查與分析

2.1課上練習(xí)強(qiáng)度

俗諺有“拳打千遍，其理自現(xiàn)”，武術(shù)作為一項(xiàng)以身體練習(xí)為主的運(yùn)動(dòng)技能，學(xué)生課上的練習(xí)強(qiáng)度關(guān)系到對(duì)運(yùn)動(dòng)技能的正確掌握和基本功練習(xí)的扎實(shí)程度是正確教學(xué)的基礎(chǔ)和前提。充分利用課上時(shí)間進(jìn)行技術(shù)練習(xí)是重要環(huán)節(jié)，同時(shí)還可以增強(qiáng)項(xiàng)目體能。

2.2技術(shù)動(dòng)作示范能力培養(yǎng)

教學(xué)示范能力作為一名教育教學(xué)者的基本能力，必須始終貫穿于武術(shù)普修課教學(xué)過(guò)程的始終。這就要求學(xué)生不僅會(huì)進(jìn)行動(dòng)作練習(xí)；還要掌握武術(shù)在教學(xué)過(guò)程中與其他項(xiàng)目的區(qū)別以及不同拳種的演練風(fēng)格；學(xué)會(huì)并掌握對(duì)不同的技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行動(dòng)作分解、演練與講解，選擇正確的示范方法、運(yùn)用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言講述動(dòng)作的要點(diǎn)和難點(diǎn)。

2.3教學(xué)組織能力培養(yǎng)

教學(xué)組織能力貫穿于體育教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)，是體育教師的基本教學(xué)能力之一，也是評(píng)價(jià)一個(gè)教育教學(xué)者職業(yè)水平的重要依據(jù)。因此培養(yǎng)學(xué)生教學(xué)組織能力并能根據(jù)武術(shù)項(xiàng)目的特點(diǎn)，借鑒同項(xiàng)群優(yōu)秀項(xiàng)目的組織方法，學(xué)習(xí)選擇適宜武術(shù)技術(shù)教學(xué)的組織方法是武術(shù)普修課必須提高和重視的一個(gè)方面。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，63%的學(xué)生支持課上師生以進(jìn)行“角色互換”的方式培養(yǎng)學(xué)生教學(xué)組織能力，說(shuō)明學(xué)生對(duì)參與武術(shù)課堂是非常感興趣的，并且勇于用實(shí)踐證明自己組織方法的可行性與有效性。要完成對(duì)學(xué)生的教學(xué)組織能力的培養(yǎng)，必須要在平時(shí)的教學(xué)目標(biāo)和過(guò)程中，堅(jiān)持優(yōu)化武術(shù)普修課的教育模式；發(fā)展以“教師為中心”向“學(xué)生為中心”轉(zhuǎn)變，老師應(yīng)采用啟發(fā)式的教學(xué)方法幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)；重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，要根據(jù)學(xué)生的性別特點(diǎn)和個(gè)性發(fā)揚(yáng)學(xué)生的長(zhǎng)處，并建立互幫小組進(jìn)行分組練習(xí)；充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)潛力，培養(yǎng)學(xué)生自主能力。

2.4理論課的學(xué)習(xí)情況

通過(guò)理論課的學(xué)習(xí)不僅可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)技術(shù)動(dòng)作的掌握，并且可以了解其中所包涵的文化。其中，教學(xué)法和裁判法的學(xué)習(xí)不僅可以培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇教學(xué)方法的能力；而且可以使學(xué)生了解技術(shù)動(dòng)作的規(guī)格要求，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)際的技術(shù)動(dòng)作學(xué)習(xí)。而武德作為武術(shù)理論課學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，是從事武術(shù)活動(dòng)的人在社會(huì)活動(dòng)中所應(yīng)遵循的道德規(guī)范所應(yīng)具有的道德品質(zhì)。對(duì)武德的正確理解，應(yīng)當(dāng)是武術(shù)倫理規(guī)范與習(xí)武者道德行為準(zhǔn)則的總和。他始終應(yīng)貫穿于習(xí)武者整個(gè)的練武、授武、比武等一系列的武術(shù)社會(huì)活動(dòng)之中。伍紹祖曾說(shuō)過(guò)“：武術(shù)不僅是一個(gè)技藝問(wèn)題，而且是一種文化現(xiàn)象。”武術(shù)理論課不僅是武術(shù)運(yùn)動(dòng)的輔助教材，更是一種優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。學(xué)生對(duì)武術(shù)理論課的態(tài)度以及學(xué)習(xí)情況的好壞關(guān)系到對(duì)傳統(tǒng)文化精髓的掌握與傳承。

3結(jié)論與建議

3.1結(jié)論

（1）武術(shù)普修課的課堂運(yùn)動(dòng)量相對(duì)較小，課堂不能保證學(xué)生的練習(xí)強(qiáng)度，以及學(xué)會(huì)后的強(qiáng)化練習(xí)。（2）對(duì)學(xué)生的綜合教學(xué)能力培養(yǎng)不夠，沒有強(qiáng)化關(guān)于教學(xué)中的組織、示范、講授等能力的運(yùn)用與培養(yǎng)。

（3）對(duì)課后的練習(xí)要求不夠，沒有充分運(yùn)用現(xiàn)代媒體對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助。

（4）對(duì)武德以及傳統(tǒng)文化的講授不夠深刻，沒有讓學(xué)生清楚的認(rèn)識(shí)到武德對(duì)習(xí)武的作用；同時(shí)涉及的傳統(tǒng)文化內(nèi)容不夠，不能激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣。

3.2建議

（1）要加大學(xué)生課上練習(xí)密度和強(qiáng)度，讓學(xué)生在有限的課上時(shí)間快速掌握運(yùn)動(dòng)技能、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成課下練習(xí)的態(tài)度、興趣、愛好和習(xí)慣，為終身體育奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（2）在課的開始部分或是復(fù)習(xí)課上應(yīng)適當(dāng)?shù)匕颜n堂教給學(xué)生，讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)課堂方案進(jìn)行組織教學(xué)，并讓學(xué)生相互借鑒、交流武術(shù)教學(xué)方法和組織形式。不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)組織能力，更能讓學(xué)生感受到主體地位，從而增強(qiáng)學(xué)生課上學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。

（3）促進(jìn)學(xué)生充分利用現(xiàn)代科技，通過(guò)網(wǎng)上視頻教學(xué)學(xué)習(xí)新動(dòng)作或復(fù)習(xí)舊動(dòng)作。激發(fā)學(xué)生課下練習(xí)武術(shù)的興趣，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。