導語：高職院校體育武術(shù)教學要點分析一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：在新課改推動和改革下，也給我國的高職教育提出了新的要求和目標，高職教育的目標要以培養(yǎng)應用型人才為主，同時要求高職院校的學生不僅僅要具備理論知識水平，還要具有非常強的實踐能力。在高職院校中，體育武術(shù)教學不僅培養(yǎng)和提高了學生的素質(zhì)，還能實現(xiàn)我國高職院校教育的目標。基于此，本文就針對素質(zhì)教育背景下高職院校體育武術(shù)教學的要點和策略展開了分析。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；高職院校；體育武術(shù)教學；要點分析

在新時期下，我國已經(jīng)步入了素質(zhì)教育階段，而在對學生的教育中，不能只重視對學生專業(yè)知識和能力的培養(yǎng)，還要重點關(guān)注學生的素質(zhì)教育，尤其是身體素質(zhì)。在素質(zhì)教育背景下，體育武術(shù)教學獲得了一定發(fā)展，不僅可以強化學生的身體素質(zhì)，同時對于激發(fā)學習興趣、促進健康成長等都有著非常重要的作用，更在一定程度上，豐富了學生全面發(fā)展內(nèi)涵，所以我們一定要將體育武術(shù)教學重視和應用起來，并將它的教育價值發(fā)揮出來。

一、體育武術(shù)教學的概述

（一）體育武術(shù)教學的內(nèi)涵

體育武術(shù)是一門全新課程，其是體育、武術(shù)以及音樂的有機結(jié)合，在高職院校中加強體育武術(shù)教學，不但能活躍學生的學習氛圍，強化學生自身武術(shù)水平，還可以進一步提高學生的素質(zhì)教育，促進學生更好的發(fā)展和成長，也[1]正是因為體育武術(shù)的特點，所以受到很多學生的青睞。

（二）體育武術(shù)教學的意義

體育武術(shù)教學通俗易懂來理解，其實就是將體育與武術(shù)融合起來的一種教學，體育有強身健體的作用，而武術(shù)有保持體態(tài)的作用，將兩者進行有效的融合，可以在基礎(chǔ)作用上，提高應用價值。在高職院校的教育中，學生大部分時間都會在教室中完成對知識的學習，所以會在一定程度上缺乏身體鍛煉，影響到他們的發(fā)展。而在素質(zhì)教育背景下，要求學生要全面健康的發(fā)展，所以在體育武術(shù)教學中，其不只是可以強化學生的身體素質(zhì)，同時受到武術(shù)作用影響，還可改善學生的形態(tài)和柔韌度，幫助學生擁有一個健康、自信的身體。而且通過身體鍛煉，還能促進學生身體的血液循環(huán)，活躍大腦機能，提高反應力。其次，在體育的作用下，使學生審美能力增強，有利于進一步強化學生素養(yǎng)。不但實現(xiàn)了對我國武術(shù)的傳承和弘揚，還提高了學生的肢體協(xié)調(diào)性；最后，在體育武術(shù)教學中，男女之間的相互協(xié)作，可以改善學生的膽小、懦弱的心理，減少學生因為性格而遠離群體，缺乏合作的意識。也就是說，可以在培養(yǎng)學生心態(tài)的同時增強其對團隊協(xié)作的重視，讓他們更加自信、積極的學習和發(fā)展。

二、素質(zhì)教育背景下高職院校體育武術(shù)教學中存在的問題

（一）學生的武術(shù)水平存在差異性

高職院校學生普遍沒有接受過專業(yè)性較強的武術(shù)訓練，當然也有部分學生是接受過武術(shù)訓練的，所以學生之間差異性會很大。再加上高職學生都已經(jīng)成年了，所以他們在練習體育武術(shù)的時候會因為身體因素，無法更好的練習體育武術(shù)，如肢體協(xié)調(diào)能力、柔韌性、肌肉能力等，都是會給體育武術(shù)教學帶來困難。最終會因為學生之間的差[2]異性影響到教學效果。

（二）學生缺乏參與體育武術(shù)教學的意識

就目前的體育武術(shù)教學來看，學生主動參與學習和訓練的意識并不是很強，具體主要體現(xiàn)在以下幾個方面：第一，受專業(yè)訓練的影響。由于學生專業(yè)武術(shù)基礎(chǔ)較差，再加上武術(shù)本身存在難度，因此學生對體育武術(shù)學習的積極性隨之降低，主動參與學習的意識也就無法提高；第二，對體育武術(shù)教學不夠重視，所以缺乏主動參與的意識。在傳統(tǒng)的高職院校教學中，大部分老師和學生都會更加重視專業(yè)能力的學習，并未切實意識到體育武術(shù)教學的重要性以及優(yōu)勢所在，只是單純地認為其可以活躍氣氛，業(yè)余愛好罷了，所以也會影響學生的參與意識。而且在新時期下，就業(yè)壓力非常大，學生受傳統(tǒng)教育的思想，會更加重視理論知識的學習，將更多的時間應用在專業(yè)知識的學習上，導致對體育武術(shù)學習失去興趣和積極性。

（三）體育武術(shù)課程安排的時間少

對于高職院校的教育來說，都是三年制教學。因為學習時間比較短，專業(yè)知識內(nèi)容又比較多，所以在課程的安排上并不會給體育武術(shù)教學安排很多的課程，在這種情況下，老師想要學生在短時間內(nèi)提高對體育武術(shù)教學的認識，并投入到體育武術(shù)學習中，是不現(xiàn)實的，也會存在很大的困難。而學生在學習的過程中，也會因為體育武術(shù)課程安排時間比較少，缺乏對體育武術(shù)的認識，僅停留在基[3]礎(chǔ)階段，也是會影響到學生體育武術(shù)水平的。

（四）教學觀念過于傳統(tǒng)，教學方法過于單一

在素質(zhì)教育下，體育武術(shù)對提高學生全面綜合素質(zhì)是很有大幫助的，所以被高度重視和應用起來。但是在實際的高職院校體育武術(shù)教學中，會受傳統(tǒng)觀念的影響，使體育武術(shù)教學一直處于落后的狀態(tài)。此外，在教學活動展開的時候，教學方法也比較傳統(tǒng)，在一定程度上降低了學生的熱情和興趣。教學內(nèi)容也比較淺顯，無法實現(xiàn)教學目標，無法最大程度地滿足學生的現(xiàn)實需求。因此會在一定程度上影響到高職院校體育武術(shù)教學的質(zhì)量和效率。

三、素質(zhì)教育背景下高職院校體育武術(shù)教學的要點分析

（一）學生武術(shù)水平

在高職院校的體育武術(shù)教學中，對學生的要求也是非常高的，不但要求學生具備體育能力，還要具備基礎(chǔ)的武術(shù)功底。眾所周知，在高職院校中，專業(yè)是非常多的，不同專業(yè)的學生在學習體育武術(shù)課的時候，是有很大差異性的。如，對武術(shù)專業(yè)的學生來說，體育武術(shù)老師會更加重視傳授學生的體育能力，因為武術(shù)教學對學生的難度系數(shù)要求并不是很大。而對于其他專業(yè)的學生來說，由于缺乏武術(shù)功底，所以在學習起來會有一定的難度。雖然其他專業(yè)學生對體育武術(shù)學習也有很大的、濃厚的興趣，但由于自身因素不得不放棄學習，或者很難達到學習目標。自身因素包括興趣、身體素質(zhì)、肌肉能力、骨骼軟硬度等，都是會影響到體育武術(shù)教學質(zhì)量的。因此，想要在素質(zhì)教育背景下，提高高職院校的體育武術(shù)教學效率，老師一定要提高學生武術(shù)基礎(chǔ)和水平，將其作為教學要點來展開教學，促進學生學習能力和教學質(zhì)量的提高。

（二）老師的教學意識

在素質(zhì)教育背景下，想要有效提高高職院校體育武術(shù)教學的效率，還需要將老師的教學意識和學生的學習意識。體育武術(shù)教學與體育教學存在很明顯的區(qū)別，體育武術(shù)教學要求學生有武術(shù)功底，但是在實際的高職院校體育武術(shù)教學中，很多學生在選擇此課程學習之前，并沒有接受過任何的武術(shù)訓練，所以在學習的過程中也會遇到很多的困難是，甚至會因為困難而放棄學習。很不利于學生的繼續(xù)學習和素質(zhì)教育的培養(yǎng)，這種在困難面前低頭、退縮的人也不是我國素質(zhì)教育背景下需要培養(yǎng)的人才。因此，在教學的過程中，需要老師具備正確的教學意識，并積極的培養(yǎng)學生的學習意識為教學要點，使高職院校體育武術(shù)教學可以更好地展開。

（三）加強現(xiàn)代化教學方式的應用

在新時期的素質(zhì)教育背景下，高職院校老師想要實現(xiàn)對學生素質(zhì)教育的培養(yǎng)，提高體育武術(shù)教學效率，還需要結(jié)合時代的發(fā)展特點以及學生學習的特點利用現(xiàn)代化教學方法來展開教學，這也是體育武術(shù)教學的要點之一，對提高學生的體育武術(shù)水平也是很有幫助的。在新時期下，現(xiàn)代化的教學方法已經(jīng)被應用到各專業(yè)教學中，并取得了很好的教學效果，所以在這種情況下，體育武術(shù)老師也應該正確應用，要通過它的應用給學生帶來多元化、現(xiàn)代化的教學方法，更好地培養(yǎng)學生體育武術(shù)能力。如，老師可以利用多媒體教學，通過播放視頻，讓學生對武術(shù)作品進行欣賞，從而培養(yǎng)學生的鑒賞能力。還可以利用多媒體教學的優(yōu)勢，給學生帶來全球優(yōu)秀的武術(shù)作品，通過學習和分析，將其正確應用在體育武術(shù)教學的實踐中。最后，還需要通過對經(jīng)典動作的總結(jié)和反復學習，加強對學生的指導和教學，這樣不但能有效地提高學生對體育武術(shù)學習的興趣和熱情，還能促進教學的深度，將學生的創(chuàng)造性思維和能力激發(fā)出來，實現(xiàn)對學生素質(zhì)教育的培養(yǎng)。

（四）體育武術(shù)教學中需要注意的要點

對于高職院校的體育武術(shù)教學來說，動作的教學是非常重要的內(nèi)容，也是最重要的教學要點之一。如果單純地進行武術(shù)教學，動作會很軟，失去支撐力；單純的體育教學動作又過于生硬，缺乏美感，所以都無法有效、正確的實現(xiàn)素質(zhì)教育的培養(yǎng)，只有將兩者有效地結(jié)合起來，才能使體育武術(shù)教學既具有武術(shù)的美感、藝術(shù)感，又具有體育的陽剛之氣和魅力。因此，老師在教學的過程中，一定要注意體育武術(shù)動作的教學質(zhì)量。如，在武術(shù)教學中，要指導和引導學生抬頭、挺胸、收腹、肩平、膝松等動作要領(lǐng)，要培養(yǎng)學生自信、落落大方的姿態(tài)；在體育武術(shù)教學中，要重點關(guān)注不同武術(shù)的特點、神韻、風格以及表現(xiàn)形式等。為了更好地實現(xiàn)對學生素質(zhì)教育的培養(yǎng)，老師還需要在體育武術(shù)教學中，根據(jù)不同的武術(shù)風格和表現(xiàn)，為學生設(shè)置不同的音樂背景，不但能加強和提高學生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)，還能有效地激發(fā)學生的情感意識，讓學生在音樂和體育武術(shù)的結(jié)合下，更好地體會兩者的關(guān)系，最終實現(xiàn)對學生素質(zhì)教育的培養(yǎng)。因此，需要老師在教學的過程中，一定要將動作教學作為教學要點，在提高教學質(zhì)量的同時，實現(xiàn)對學生的素質(zhì)教育。

四、素質(zhì)教育背景下高職院校體育武術(shù)教學策略分析

（一）完善體育武術(shù)教學課程體系

眾所周知，對于高職院校的人才培養(yǎng)來說，是要以實用性為主，畢竟學生面臨的是就業(yè)問題。而在素質(zhì)教育背景下，體育武術(shù)教學在高職院校中不但是很重要的教學內(nèi)容，還占有非常重要的位置，體育武術(shù)教學對于增強學生身體素質(zhì)、促進學生綜合素質(zhì)和能力的提高都很有幫助。所以在這些內(nèi)容的約束下，需要老師要對現(xiàn)有體育武術(shù)教學的課程體系進行完善，要以培養(yǎng)實用性人才為教育目標。在設(shè)計和完善教學課程的時候，老師需要加入一些審美元素、實踐應用能力以及一些新的武術(shù)方法和理念，要實現(xiàn)和滿足學生的素質(zhì)教育要求。此外，在課程的安排上，要將體育與武術(shù)之間的比例關(guān)系進行調(diào)整，要保證學生可以在了解體育武術(shù)基礎(chǔ)知識的情況下，對課程的安排具有實用性。最后，還需要重視一點，就是要將學生的主體地位發(fā)揮出來，在高職院校體育武術(shù)教學中，要盡量對灌輸式課堂教學進行避免，要給學生帶來更多的選擇性，選擇更具有實用性的體育武術(shù)教學，進而調(diào)動學生的學習積極性和學習興趣，激發(fā)學習熱情。在這一過程中值得注意的是，對于專業(yè)知識、基礎(chǔ)能力不足的學生，老師需要[4]采用激勵策略將他們的潛在能力激發(fā)出來。

（二）加強師資團隊的建設(shè)

在高職院校教育中，老師的作用非常重要，教師教學能力、水平會對教學質(zhì)量帶來直接性影響。特別是對于體育武術(shù)課程，其對老師的要求會更高。具體主要從以下方[5]面展開：第一，轉(zhuǎn)變固有教學觀念，是展開體育武術(shù)教學的基本條件。素質(zhì)教育背景下，體育武術(shù)教學有著極為關(guān)鍵的作用，但是僅國家教育部門重視起來，學校不夠重視，是沒有任何作用的。由此我們可以知道學校教育觀念的重要性。也只有學校將其重視了起來，才能打破傳統(tǒng)教育觀念的束縛，將體育武術(shù)教學重視和實施起來；第二，要加強對體育武術(shù)老師的培訓，提高武術(shù)教師自身的專業(yè)性素養(yǎng)和能力。對于體育武術(shù)教學，雖然它是一門新型的應用課程，但也是會隨著時代發(fā)展而變化的。而在素質(zhì)教育背景下，體育武術(shù)教學不但要具有實用性，還要具有時代性和創(chuàng)新性。只有老師具備和掌握了先進的教學方法和能力，才能帶領(lǐng)學生一起邁入新的臺階，促進學生綜合素質(zhì)的提高；第三，要對考核機制進行完善。俗話說得好“有競爭力才能有壓力”，這句話也同樣適合老師，學校想要為學生建設(shè)一支高能力、高素質(zhì)的教師團隊，考核制度是必不可少的，對于提高教師專業(yè)能力以及教學水平有著促進作用。

（三）改變傳統(tǒng)的教學方法

在素質(zhì)教育背景下，以往常規(guī)教學方法已經(jīng)不再適合學生的學習和發(fā)展了，尤其是在信息技術(shù)的快速發(fā)展下，如何將現(xiàn)代化的教學工具應用在體育武術(shù)教學中是老師需要重點考慮的問題。傳統(tǒng)的教學方法并不適合學生的學習和素質(zhì)水平的提高。為此，教師則要對教學方式進行完善和創(chuàng)新，教學期間，老師可以將多媒體教學重視起來，給學生播放一段體育武術(shù)，讓學生可以通過對視頻的觀看進行正確的賞析；老師也可以將不同國家的體育武術(shù)資源進行整合，讓學生通過對比提高自己對體育武術(shù)的認識和理解，并以此來提高學生的文化素質(zhì)。為了檢驗學生對體育武術(shù)要領(lǐng)的認識和理解，老師可以讓學生用語言對不同地區(qū)、國家的體育武術(shù)名稱、規(guī)格以及要領(lǐng)等內(nèi)容進行表述，并將容易出現(xiàn)錯誤地方進行闡述，以此來提高學生對體育武術(shù)的理解和學習興趣，提高他們體育武術(shù)的水平和[6]能力。

（四）將實踐教學的重視起來

在高職院校體育武術(shù)教學中，實踐教學有著非常重要的地位和作用，同時也是促進學生體育武術(shù)水平和能力獲得進一步提高的重點所在。讓學生在理論知識的基礎(chǔ)上進行訓練和實踐，有利于進一步激發(fā)學生學習的積極主動性，而對于教師，通過對學生實行實踐指導，能夠在提高其理論知識的同時使學生的實踐能力得到強化。當然，在實踐的過程中，老師還可以以小組練習、班級合作練習等形式促進學生心理素質(zhì)的提高，幫助學生更好地學習和發(fā)展。結(jié)束語總而言之，在素質(zhì)教育背景下，體育武術(shù)教學在高職院校教育中的關(guān)鍵作用日漸凸顯，能夠進一步強化學生的整體素質(zhì)和能力，所以老師一定要將體育武術(shù)教學重視起來，并要通過體育武術(shù)教學幫助學生身心健康的發(fā)展。

參考文獻：

[1]謝霜.淺談高職體育素質(zhì)教育中的體育武術(shù)教學[J].農(nóng)家參謀,2020,No.651(7):298-298.

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[3]李鴻鴿,郭思化.體育武術(shù)教育中的素質(zhì)教育研究[J].當代體育科技,2020,10(10):142-143.

[4]陳春梅.提升高職院校體育武術(shù)課堂教學實效性的策略研究[J].科技資訊,2020,18(3):90-91.

[5]宋王芳.高職體育武術(shù)教學現(xiàn)狀及對策研究[J].科教導刊-電子版（上旬）,2019,(8):248-248.

[6]李娟.試論高職學院開展體育武術(shù)教學的必要性及可行性[J].體育風尚,2019,(8):291-291.

作者：劉晶 余衛(wèi)平 王愛華