導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇班風(fēng)及班級(jí)文化建設(shè)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

班級(jí)文化對(duì)我們小學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、成長(zhǎng)到底有著怎樣的千絲萬(wàn)縷呢？美麗的山水使人流連忘返，動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)使人心曠神怡，和諧的班集體促人團(tuán)結(jié)奮進(jìn)。班級(jí)文化是班級(jí)內(nèi)部形成的獨(dú)特價(jià)值觀、共同思想、作風(fēng)、行為準(zhǔn)則的總和。它是班級(jí)的靈魂所在，是班級(jí)自下而上發(fā)展的動(dòng)力和成功的關(guān)鍵。班級(jí)文化建設(shè)就是通過(guò)班風(fēng)建設(shè)、教室設(shè)計(jì)、開(kāi)展各種文化活動(dòng)來(lái)展示它的內(nèi)在魅力的。

班級(jí)文化對(duì)一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，也是受益終生的。一個(gè)人入學(xué)后，在幾年的小學(xué)教育中，班級(jí)生活、學(xué)習(xí)、友誼、文娛等，會(huì)和班主任以及科任老師一起，載入心靈的入冊(cè)，并影響一生。我結(jié)合這幾年管理下來(lái)的一點(diǎn)經(jīng)念和自己對(duì)班級(jí)的一些感觸談?wù)勎覍?duì)班級(jí)文化的理解和班級(jí)文化對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的重要性。

一、班級(jí)文化建設(shè)誤區(qū)芻議

當(dāng)前，隨著“企業(yè)文化”、“醫(yī)院文化”、“建筑文化”等概念的相繼提出，在學(xué)校也流行著一種“班級(jí)文化”的概念。我們最近發(fā)現(xiàn)很多學(xué)校都在開(kāi)展班級(jí)文化建設(shè)，打造特色班級(jí)文化，這的確是教育和培養(yǎng)學(xué)生的有效途徑，但部分班主任在進(jìn)行班級(jí)文化建設(shè)時(shí)走入了誤區(qū)。如認(rèn)為班級(jí)文化建設(shè)就是制定《班級(jí)文化建設(shè)方案》有些班主任在不了解班級(jí)特點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)班級(jí)特色和優(yōu)勢(shì)的前提下，急于制定《班級(jí)文化建設(shè)方案》，例如：起班名、提出班級(jí)口號(hào)、班級(jí)精神、班訓(xùn)、班魂，制作班徽、班旗、寫(xiě)班歌、起草班級(jí)簡(jiǎn)介、班級(jí)公約等。我認(rèn)為在不了解班級(jí)特點(diǎn)、學(xué)生個(gè)性、學(xué)校特色等條件下，就急于求成制定各種各樣的方案、口號(hào)、條約來(lái)偽裝自己班上的創(chuàng)辦特色，那樣是不符合學(xué)生發(fā)展、班級(jí)創(chuàng)辦、學(xué)校教書(shū)育人的宗旨的，是一種教育誤區(qū)。

二、培養(yǎng)認(rèn)同感，是班級(jí)文化建設(shè)的前提

學(xué)生置身于班級(jí)文化氛圍中，會(huì)就此做出一個(gè)對(duì)自己是否有用的判斷和評(píng)價(jià)，然后進(jìn)一步?jīng)Q定是否接納并內(nèi)化為今后實(shí)際行動(dòng)的動(dòng)力。這樣的過(guò)程，就是學(xué)生獲得對(duì)班級(jí)文化認(rèn)同的過(guò)程。反之，學(xué)生認(rèn)為自身的價(jià)值得不到承認(rèn)，認(rèn)為班級(jí)文化并不適合自己，就會(huì)在行動(dòng)上遠(yuǎn)離甚至反抗班級(jí)文化。因此，特色班級(jí)文化建設(shè)在學(xué)生個(gè)性發(fā)展中有著積極的效應(yīng)。

1、具有導(dǎo)向性

班級(jí)文化不僅影響學(xué)生個(gè)體的行為，也影響班集體的行為，而且引導(dǎo)著班級(jí)發(fā)展的方向，積極的班級(jí)文化能夠讓班級(jí)學(xué)生意識(shí)到自己對(duì)班級(jí)應(yīng)盡的義務(wù)和責(zé)任，感受到集體的要求和期待。我們常?？梢钥吹揭粋€(gè)原來(lái)品質(zhì)較差的學(xué)生，調(diào)入一個(gè)生氣勃勃、奮發(fā)向上的班級(jí)里，班主任對(duì)他并沒(méi)有采取特殊的教育措施，他的散漫言行卻逐步有所收斂并漸漸改正，能夠跟上集體的步伐，其實(shí)這就是班級(jí)文化導(dǎo)向性在起作用。

2、具有驅(qū)動(dòng)性

積極的班級(jí)文化能夠形成催人向上的心理氛圍，成為班級(jí)和學(xué)生發(fā)展的驅(qū)動(dòng)力，能夠促使學(xué)生孕育信心，追求成功和樂(lè)于交往，使學(xué)生充分感受到集體的力量，集體的希望，產(chǎn)生強(qiáng)烈的責(zé)任感和集體榮譽(yù)感，更加明確作為集體的一分子對(duì)集體的責(zé)任和義務(wù)，激發(fā)起為了集體的榮譽(yù)盡自己最大的努力的強(qiáng)烈愿望。

3、具有規(guī)范性

班級(jí)文化代表大多數(shù)班級(jí)成員的價(jià)值取向，對(duì)的行為具有規(guī)范效應(yīng)，起著調(diào)控作用，影響學(xué)生的行為模式。所以，積極的班級(jí)文化能夠激勵(lì)和強(qiáng)化學(xué)生的積極行為，調(diào)節(jié)和控制班級(jí)學(xué)生的偏離行為，把學(xué)生的行為引向班級(jí)規(guī)范的軌道上來(lái)。

三、潛移默化，浸潤(rùn)心靈是班級(jí)文化建設(shè)的重點(diǎn)

班級(jí)是學(xué)生最重要的成長(zhǎng)環(huán)境之一。如何建設(shè)班級(jí)文化是每一個(gè)班主任面臨的首要問(wèn)題。首先，我覺(jué)得應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、合作意識(shí)、溝通意識(shí)，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力和向心力。其次是班級(jí)文化對(duì)學(xué)生浸潤(rùn)心靈具有滲透性。班級(jí)文化對(duì)德育的影響不同于灌輸，它把思想教育寓于各種具體可感情景中，在影響方式上就具有一個(gè)潛移默化的滲透性。良好的班風(fēng)，豐富的文化生活，優(yōu)美的班級(jí)環(huán)境，使學(xué)生像海綿吸水一樣浸潤(rùn)其中，它的感染力像潛流，持久地影響學(xué)生的日常思想行為，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。最后班級(jí)文化對(duì)學(xué)生在思想、行動(dòng)上具有凝聚性指導(dǎo)激勵(lì)性。良好的班級(jí)文化像一塊磁鐵，學(xué)生通過(guò)班級(jí)和諧的心理氛圍，良好的人際交往，得到鞭策和鼓舞，強(qiáng)化道德認(rèn)同感，增大集體組織的強(qiáng)度。班級(jí)文化倡導(dǎo)正確的價(jià)值取向，健康的審美情趣，優(yōu)秀的人格品質(zhì)，形成一種催人向上的教育情境，無(wú)疑會(huì)激勵(lì)學(xué)生努力進(jìn)取、奮發(fā)學(xué)習(xí)、熱愛(ài)生活、珍惜光陰。

四、在班級(jí)文化建設(shè)上加點(diǎn)個(gè)性“彩”

篇2

一．對(duì)我院上學(xué)期期末考試的掛科情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、分類(lèi)、分析和總結(jié)。此項(xiàng)工作須在開(kāi)學(xué)前一周完成，工作地點(diǎn)在工程中心學(xué)風(fēng)建設(shè)辦公室。

二．對(duì)我院上學(xué)期課堂考勤情況進(jìn)行匯總統(tǒng)計(jì)。此項(xiàng)工作須在開(kāi)學(xué)前一周完成，工作地點(diǎn)在工程中心學(xué)風(fēng)建設(shè)辦公室。

三．完成做好關(guān)于教風(fēng)學(xué)風(fēng)調(diào)研活動(dòng)調(diào)查問(wèn)卷初稿的工作。此項(xiàng)工作由調(diào)研組負(fù)責(zé)，須在開(kāi)學(xué)前一周完成。

四．開(kāi)展日常課堂考勤工作。從第二周開(kāi)始，一切課堂考勤工作都要正常進(jìn)行?？记谥贫扰c上學(xué)期相同：首先是班級(jí)自查制度：從大一到大三各班的學(xué)習(xí)委員對(duì)每堂課的出勤情況進(jìn)行自查，并登記，由任課老師簽字；其次是學(xué)風(fēng)辦的定時(shí)檢查，每周對(duì)大一到大三的每一個(gè)辦檢查一次；然后是學(xué)風(fēng)辦的隨見(jiàn)抽查，對(duì)各班的出勤情況進(jìn)行突擊檢查，每周進(jìn)行3到5次；最后是對(duì)大一晚自習(xí)出勤情況進(jìn)行檢查，大一每個(gè)班的每次晚自習(xí)都已經(jīng)安排人去檢查。我們每周會(huì)對(duì)所有形式的檢查進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、分析、總結(jié)，將檢查結(jié)果通報(bào)各年級(jí)輔導(dǎo)員，最后以公示的形式在各宿舍樓進(jìn)行公示。

五．四月中旬，在我院舉行的話劇大賽中，與分團(tuán)委、學(xué)生會(huì)其他部門(mén)一起完成相關(guān)任務(wù)。

六．五月中旬，舉辦一年一度的考研交流會(huì)。相應(yīng)的要完成練習(xí)考研同學(xué)、安排時(shí)間地點(diǎn)、通知低年級(jí)同學(xué)等一系列工作；如果需要采購(gòu)物品則要提前申請(qǐng)經(jīng)費(fèi)，預(yù)計(jì)需要申請(qǐng)經(jīng)費(fèi)100元。

七．五月中旬，與分團(tuán)委、學(xué)生會(huì)其他部門(mén)一起完成校運(yùn)動(dòng)會(huì)期間的相關(guān)任務(wù)。

八．六月份，與分團(tuán)委、學(xué)生會(huì)其他部門(mén)一起完成送畢業(yè)生晚會(huì)以及其他送畢業(yè)生活動(dòng)的相關(guān)任務(wù)。

篇3

【關(guān)鍵詞】班級(jí)文化 功能 建設(shè)

一、班級(jí)文化的涵義

根據(jù)馬克思的文化哲學(xué)理論，我們認(rèn)為文化是人類(lèi)社會(huì)特有的現(xiàn)象，是人類(lèi)社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中所創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和。據(jù)此我們認(rèn)為班級(jí)文化是指班級(jí)成員在班主任引導(dǎo)下，朝著班級(jí)目標(biāo)邁進(jìn)過(guò)程中所創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和，它在一個(gè)班級(jí)中是客觀存在的。班級(jí)文化的內(nèi)容主要包括：精神層，制度層，物質(zhì)層。

二、班級(jí)文化的作用

1.教育作用。班級(jí)文化的首要作用是教育作用。班級(jí)文化作為一種特有的教育力量，滲透于一切活動(dòng)之中，它所形成的一種“社會(huì)——心理動(dòng)力場(chǎng)”，對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)具有引導(dǎo)、平衡、充實(shí)和提高的作用。

2.凝聚作用。班級(jí)文化的凝聚作用主要表現(xiàn)在，班級(jí)文化能把班級(jí)成員的個(gè)人利益與班級(jí)的命運(yùn)和前途緊緊地聯(lián)系在一起，使個(gè)人與班級(jí)“同甘共苦”。在班集體中，班級(jí)文化建設(shè)水平愈高，這種向心力、凝聚力和群體意識(shí)愈容易得到體現(xiàn)。

3.約束作用。班級(jí)文化所形成的規(guī)范體系，制約著學(xué)生的言行。這種規(guī)范一旦形成，就會(huì)成為一種強(qiáng)大的力量，使班級(jí)成員都能自覺(jué)地約束自己，讓自己的行為符合班級(jí)規(guī)范。

4.激勵(lì)作用。班級(jí)文化的激勵(lì)功能主要表現(xiàn)為，班級(jí)文化能為每個(gè)班級(jí)成員提供文化享受和文化創(chuàng)造的空間，提供文化活動(dòng)的背景以及必要的活動(dòng)設(shè)施、模式與規(guī)范，從而有效地激發(fā)和調(diào)動(dòng)每個(gè)成員參與班級(jí)活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使其以高昂的情緒和奮發(fā)進(jìn)取的精神積極投入到學(xué)習(xí)和生活中去。

三、班級(jí)文化的建設(shè)途徑

1.物質(zhì)文化建設(shè)。班級(jí)物質(zhì)文化屬于班級(jí)文化的硬件，是看得見(jiàn)、摸得著的東西。班級(jí)物質(zhì)文化包含教室內(nèi)的環(huán)境布置及師生的儀表等，是班級(jí)文化的基礎(chǔ)及其水平的外顯標(biāo)志。在班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)中，我們要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。學(xué)生是班級(jí)的主人，班級(jí)是學(xué)生的班級(jí)，班主任應(yīng)帶領(lǐng)全班同學(xué)，用自己的智慧和雙手來(lái)布置教室，使他們?cè)诎嗉?jí)文化建設(shè)中得到鍛煉和提高。從而達(dá)到在班級(jí)文化建設(shè)中教育人、培養(yǎng)人和熏陶人的目的。

2.制度文化建設(shè)?！皼](méi)有規(guī)矩，不成方圓”。班級(jí)制度文化，是指黨和政府的有關(guān)方針、政策、法規(guī)、條例、指令等和社會(huì)主義道德觀念、行為規(guī)范、是非標(biāo)準(zhǔn)等在班級(jí)日常工作、學(xué)習(xí)和生活中的具體體現(xiàn)，是班級(jí)全體成員共同認(rèn)可并自覺(jué)遵循的行為準(zhǔn)則。

(1)抓好制度的制訂與完善。班級(jí)制度文化主要表現(xiàn)為班級(jí)規(guī)章制度。在制訂班級(jí)規(guī)章制度時(shí)，要在學(xué)生的主動(dòng)參與下以黨和國(guó)家的教育法規(guī)、政策為依據(jù)，必須以學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)和班級(jí)管理活動(dòng)的客觀規(guī)律為依據(jù)：制度本身應(yīng)相對(duì)穩(wěn)定，并具有一定的強(qiáng)制性。

(2)抓好制度的實(shí)施。班級(jí)規(guī)章制度雖然是班級(jí)制度文化的重要組成部分，但班級(jí)制度的制訂并不等于自然而然地形成了班級(jí)制度文化。班級(jí)制度文化的作用和功能如何，要看班級(jí)制度能否被班級(jí)成員所接受。

3.精神文化建設(shè)。班級(jí)精神文化，是班級(jí)文化的核心內(nèi)容，主要指在實(shí)踐過(guò)程中被班級(jí)大多數(shù)成員認(rèn)可的共同的文化觀念、價(jià)值觀念、生活信念等意識(shí)形態(tài)。它是一個(gè)班級(jí)的本質(zhì)、個(gè)性和精神面貌的集中反映，并具體表現(xiàn)在班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班集體輿論和班級(jí)人際關(guān)系等方面。抓住班級(jí)精神文化，就是抓住了班級(jí)文化建設(shè)的主要矛盾。建設(shè)班級(jí)精神文化，我們應(yīng)著重從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。

(1)構(gòu)建良好的人際關(guān)系。班級(jí)人際關(guān)系主要包括教師與學(xué)生之間的關(guān)系和學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系。良好的人際關(guān)系有助于促進(jìn)教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的密切交流和合作，有助于更好地發(fā)揮班級(jí)整體效應(yīng)。構(gòu)建良好的班級(jí)人際關(guān)系，教師要樹(shù)立正確的教育觀，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的政治思想教育，保護(hù)學(xué)生的正當(dāng)權(quán)益，尊重學(xué)生的意愿和情感，培養(yǎng)學(xué)生的交往技能。

(2)培養(yǎng)健康的班集體輿論。班集體輿論就是在班集體中占優(yōu)勢(shì)的、為多數(shù)人所贊同的言論和意見(jiàn)。班集體的輿論是班級(jí)成員觀念態(tài)度的集中體現(xiàn)，是班級(jí)深層次的精神文化。首先，要培養(yǎng)學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)。其次，要正確把握集體輿論，善于啟發(fā)引導(dǎo)，以確保班集體輿論朝著積極、健康的方向發(fā)展。第三，要善于利用輿論工具，充分發(fā)揮它們的作用。

篇4

關(guān)鍵詞：班級(jí)文化；班級(jí)建設(shè)；社會(huì)主義核心價(jià)值體系

特色班級(jí)文化建設(shè)是根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況、輔導(dǎo)員老師的工作思想以及學(xué)校思想政治教育工作的要求展現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生風(fēng)貌的班級(jí)建設(shè)。結(jié)合社會(huì)主義核心價(jià)值體系的科學(xué)內(nèi)容建設(shè)以“同一片藍(lán)天下，我們攜手同行”為主題，以踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀為指導(dǎo)思想的班級(jí)特色文化，在進(jìn)行班級(jí)文化建設(shè)中推進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值體系大眾化，培養(yǎng)具有傳統(tǒng)美德、世界眼光、創(chuàng)新精神的現(xiàn)代大學(xué)生。

一、以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為指導(dǎo)進(jìn)行班級(jí)管理

建設(shè)樸素大方的班級(jí)物質(zhì)文化，班級(jí)物質(zhì)文化是班級(jí)文化建設(shè)的物質(zhì)保障，班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)的原則要力求樸素、大方，環(huán)境優(yōu)美，符合當(dāng)代大學(xué)生的特點(diǎn)，突出班級(jí)發(fā)展的特色。

1.建設(shè)以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為主題的板報(bào)文化。教室內(nèi)的板報(bào)作為班級(jí)內(nèi)部環(huán)境的重要組成部分，使學(xué)生既得到知識(shí)的熏陶，又培養(yǎng)實(shí)踐能力。板報(bào)的內(nèi)容要富有新意，定期更換，并重點(diǎn)倡導(dǎo)愛(ài)國(guó)、民主、自由等社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)容。在形式上力求簡(jiǎn)潔、明快、富有時(shí)代感，并注意與學(xué)科、時(shí)事政治及社會(huì)生活以及班級(jí)重大事情、班級(jí)評(píng)比情況通報(bào)相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生走向社會(huì)，用自己的眼光觀察社會(huì)。

2.創(chuàng)建良好的班級(jí)衛(wèi)生環(huán)境。布置好教室衛(wèi)生角。用具歸類(lèi)擺放，整齊，垃圾分類(lèi)存放，張貼“美麗中國(guó)”宣傳標(biāo)語(yǔ)。為充分挖掘教室有限的空間，還可以利用適當(dāng)?shù)慕锹?，開(kāi)設(shè)一些科技角、小制作角、綠化角、圖書(shū)角之類(lèi)，促進(jìn)班級(jí)的和諧，積極培養(yǎng)同學(xué)們的熱情與積極性。

二、以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為指導(dǎo)創(chuàng)建班級(jí)精神文化

班級(jí)的精神文化是班級(jí)文化的核心和靈魂，它是班級(jí)中全體成員的群體意識(shí)，輿論風(fēng)氣，價(jià)值取向，審美觀念的精神風(fēng)貌的反映。班級(jí)精神文化的主體是班風(fēng)。積極以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為指導(dǎo)創(chuàng)建班級(jí)精神文化，能使學(xué)生自覺(jué)地約束自己的思想言行，抵制和排除不符合班級(jí)利益的各種行為，創(chuàng)建良好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)。

1.樹(shù)立良好的班風(fēng)。班風(fēng)是班級(jí)風(fēng)貌體現(xiàn)，是全體學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、文明、道德等各種觀念匯聚而成的群體意識(shí)。通過(guò)創(chuàng)建班級(jí)誓言，班徽、班歌、班級(jí)公約等，充分發(fā)揮集體智慧，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，制定出特色班級(jí)建設(shè)目標(biāo)，形成積極向上的班級(jí)風(fēng)貌，創(chuàng)建民族團(tuán)結(jié)的符合西部民族地區(qū)的新型班風(fēng)班貌。

2.創(chuàng)建和諧的氛圍。融洽的師生關(guān)系及和睦的同學(xué)關(guān)系，能營(yíng)造出輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而能塑造學(xué)生良好的人格品質(zhì)，師生關(guān)系直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的熱情。輔導(dǎo)員在進(jìn)行班級(jí)建設(shè)時(shí)應(yīng)積極推進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值體系大眾化，靈活運(yùn)用思想政治教育理論，營(yíng)造科學(xué)的班級(jí)文化建設(shè)氛圍。

三、以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為指導(dǎo)創(chuàng)建班級(jí)制度文化

制度的教育性具有幫助人、教育人和引導(dǎo)人的作用，班級(jí)規(guī)章制度建立熏陶影響班級(jí)學(xué)生道德觀、價(jià)值觀、人生觀和世界觀。班級(jí)制度的建設(shè)是班級(jí)文化建設(shè)的制度保障，班級(jí)文化建設(shè)的發(fā)展逐漸完善班級(jí)制度。在班級(jí)制度文化建設(shè)上，應(yīng)把重點(diǎn)確立為“把班級(jí)還給學(xué)生”，讓每個(gè)學(xué)生都參與班級(jí)的管理活動(dòng)，班委設(shè)置中增加參謀長(zhǎng)職務(wù)，增加對(duì)班委的監(jiān)督力度，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的主人翁精神和提高自尊心、自信心，并發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性、獨(dú)立性以及建立民主的師生關(guān)系和民主的同學(xué)關(guān)系都具有重要的意義。

1.制定班級(jí)制度。班級(jí)規(guī)定、班級(jí)公約的制定，是體現(xiàn)班級(jí)民主和保障班級(jí)民主的重要保障。在特定時(shí)間，采取全班同學(xué)討論的民主方式制定出包括學(xué)習(xí)、紀(jì)律、生活、勞動(dòng)等方面的班級(jí)規(guī)定制度。民主參與式的制度制定方式保障班級(jí)同學(xué)參政議政的權(quán)利，保障每位同學(xué)行使民利，提高班級(jí)同學(xué)自覺(jué)遵守班級(jí)規(guī)定，提升大學(xué)生自我管理的能力，達(dá)到自我反思、自我教育的思想政治教育效果。

2.制定班級(jí)目標(biāo)。制定班集體目標(biāo)時(shí)，應(yīng)廣泛聽(tīng)取班級(jí)每一位同學(xué)的意見(jiàn)和建議，經(jīng)全班同學(xué)集體民主決議，從而獲得全班同學(xué)的心理認(rèn)同，從而有利于內(nèi)化成他們追求的價(jià)值目標(biāo)，班級(jí)集體目標(biāo)的完成是班級(jí)每位同學(xué)的事，自身是班級(jí)目標(biāo)制訂者也是執(zhí)行者，維護(hù)者

四、以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為指導(dǎo)創(chuàng)建行為文化

班級(jí)同學(xué)的行為是班級(jí)文化建設(shè)的深入。班級(jí)要善于組織同學(xué)開(kāi)展豐富多彩的集體活動(dòng)，并且在形式和內(nèi)容要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的意愿，力求貼近同學(xué)生活，讓同學(xué)們?cè)诨顒?dòng)中體驗(yàn)、感悟、發(fā)展，通過(guò)健康有益、內(nèi)容豐富、形式多樣的活動(dòng)推動(dòng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系大眾化，打造積極向上、團(tuán)結(jié)拼搏的班級(jí)精神。

篇5

一、制定完善的規(guī)章制度，培養(yǎng)學(xué)生良好的養(yǎng)成習(xí)慣

班級(jí)規(guī)章制度是班級(jí)文化建設(shè)的重要組成部分。規(guī)章制度的好壞，是否科學(xué)、合理，是衡量班級(jí)文化建設(shè)水平高低的一個(gè)重要標(biāo)志。學(xué)生在學(xué)校受教育，目的是養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)適應(yīng)社會(huì)的能力，而良好習(xí)慣的養(yǎng)成沒(méi)有制度的約束，是難以實(shí)現(xiàn)的。為使學(xué)生形成良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣，我結(jié)合校規(guī)校紀(jì)，發(fā)揚(yáng)民主，與全班同學(xué)共同商討，制訂了一套適合本班學(xué)情的班級(jí)規(guī)章制度。如崗位責(zé)任制度、值日監(jiān)督制度、勞動(dòng)衛(wèi)生制度、作息制度、獎(jiǎng)懲制度以及班級(jí)公約、學(xué)習(xí)公約等。由于制度的完善，培養(yǎng)了學(xué)生嚴(yán)格的組織性、紀(jì)律性以及良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣，使得整個(gè)班級(jí)活動(dòng)能有條不紊的開(kāi)展。

二、美化教室，提高學(xué)生的審美情趣

教室是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的主要場(chǎng)所，它的氛圍不僅反映一個(gè)班級(jí)學(xué)生的精神風(fēng)貌，而且對(duì)學(xué)生起到潛移默化的熏陶作用。我一貫注重對(duì)教室空間的美化。首先，在教室后墻壁上掛了鐘表，寓意學(xué)生要珍惜時(shí)間，鐘表之下布置了“學(xué)習(xí)園地”，其上有學(xué)生精心設(shè)計(jì)的圖案，親手書(shū)寫(xiě)的文字。兩側(cè)分別是“團(tuán)結(jié)、誠(chéng)信、自律、自強(qiáng)”的班訓(xùn)和“勤奮、認(rèn)真、自覺(jué)、高效”的學(xué)風(fēng)，靠后墻還設(shè)有愛(ài)心書(shū)屋。其次，在教室靠窗戶一側(cè)墻壁上懸掛了書(shū)法作品“曠遠(yuǎn)”、“無(wú)數(shù)”，提醒著我們要有寬廣的胸懷，遠(yuǎn)大的抱負(fù)，在求學(xué)路上困難無(wú)數(shù)，朋友也無(wú)數(shù)，更有無(wú)數(shù)的機(jī)會(huì)在等待我們?nèi)グ盐?。而在另一?cè)墻壁上張貼有學(xué)生每天設(shè)計(jì)的《班級(jí)日?qǐng)?bào)》。在前面黑板上還張貼了“踏實(shí)做人，勤奮做事”的口號(hào)，兩側(cè)一邊是班風(fēng)，一邊懸掛了中國(guó)地圖。除此之外，教室還養(yǎng)了許多花和魚(yú)，整個(gè)教室的美化貼近學(xué)生的思想、生活和行為，營(yíng)造出一種溫馨、團(tuán)結(jié)、守紀(jì)向上的文化氛圍，帶給學(xué)生一種家的感覺(jué)，讓學(xué)生在潛移默化中體味真、善、美，在良好的環(huán)境中提高自己的審美情趣。

三、培養(yǎng)良好的班集體輿論，維護(hù)班集體形象

集體輿論是班集體中占優(yōu)勢(shì)的，為多數(shù)人所贊同的言論和意見(jiàn)。良好的集體輿論是一種無(wú)形的教育力量，它會(huì)對(duì)班級(jí)每個(gè)成員產(chǎn)生強(qiáng)有力的影響，使他們把自己的一言一行，一舉一動(dòng)都和班集體聯(lián)系起來(lái)，從而意識(shí)到自己的行為不僅是個(gè)人的事，而且直接關(guān)系到全班榮譽(yù)，于是大家都自覺(jué)地嚴(yán)格要求自己，以維護(hù)集體的形象。集體輿論需要有個(gè)陣地，我在學(xué)生設(shè)計(jì)的《班級(jí)日?qǐng)?bào)》上做了一些規(guī)劃，要求他們?cè)诿刻斓摹栋嗉?jí)日?qǐng)?bào)》上用50的版面來(lái)反映和報(bào)道班級(jí)新聞、好人好事、意見(jiàn)建議等。時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生通過(guò)每天設(shè)計(jì)和閱讀《班級(jí)日?qǐng)?bào)》，逐漸的規(guī)范了自己的言行，班級(jí)輿論也向好的方向集中，全班同學(xué)的言行舉止也有了很好的改變，還被學(xué)校政教處評(píng)為“行為規(guī)范模范班級(jí)”。

四、培養(yǎng)優(yōu)良的班風(fēng)，發(fā)揮班級(jí)整體效應(yīng)

篇6

關(guān)鍵詞：目標(biāo)管理 學(xué)生干部 規(guī)章制度 班級(jí)文化 良好班風(fēng)

班級(jí)的發(fā)展一般由松散期、成長(zhǎng)期、成熟期和完善期等四個(gè)階段組成，前兩個(gè)階段對(duì)班級(jí)建設(shè)至關(guān)重要，一般表現(xiàn)在新生入校后第一學(xué)年。因此，要搞好班風(fēng)建設(shè)，一定要抓住這一關(guān)鍵期，制訂相應(yīng)的班級(jí)目標(biāo)。在班級(jí)工作中實(shí)施目標(biāo)管理，對(duì)班級(jí)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，班集體的建設(shè)和良好班風(fēng)的形成起到推動(dòng)和促進(jìn)作用。因此，班主任可根據(jù)學(xué)校的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)要求，結(jié)合班級(jí)學(xué)生的生源情況、思想情況和學(xué)習(xí)情況，發(fā)動(dòng)學(xué)生充分討論的基礎(chǔ)上，制定班級(jí)的目標(biāo)：“勤學(xué)習(xí)、愛(ài)集體、遵校規(guī)、不違紀(jì)、齊奮進(jìn)、從頭起、共努力、創(chuàng)輝煌?！蹦繕?biāo)一旦確立，班主任就應(yīng)把它變成學(xué)生的努力方向和工作目的。因此，實(shí)施班級(jí)目標(biāo)管理，形成良好班風(fēng)，具體包括：發(fā)揮學(xué)生骨干作用、建立完善的班級(jí)規(guī)章制度及班級(jí)文化的建設(shè)等。

現(xiàn)筆者就中等職業(yè)學(xué)校班級(jí)實(shí)施目標(biāo)管理，促進(jìn)良好班風(fēng)的形成，談?wù)勅c(diǎn)看法：

一、選好、用好學(xué)生干部，學(xué)生干部是實(shí)現(xiàn)班級(jí)目標(biāo)的骨干力量

俗話說(shuō)：“火車(chē)跑得快，全靠頭來(lái)帶?！卑喔刹渴前嗉?jí)的核心力量，對(duì)班級(jí)建設(shè)起著重要作用，優(yōu)秀的班干能以自己的模范行為，團(tuán)結(jié)和帶領(lǐng)班集體實(shí)現(xiàn)班級(jí)的奮斗目標(biāo)。因此，一個(gè)班級(jí)的工作能否順利開(kāi)展，班級(jí)能否成為奮發(fā)向上、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的集體，形成良好班風(fēng)，在很大程度上取決于班干的工作能力和模范帶頭作用。因此班主任要十分重視選拔、組織和培養(yǎng)良好的班級(jí)學(xué)生干部。

班集體的形成初期，可采用班主任任命制，可依據(jù)學(xué)生的檔案和入學(xué)時(shí)的表現(xiàn)，觀察其能否吃苦耐勞、為人誠(chéng)實(shí)；是否具備一定的組織能力、號(hào)召能力和語(yǔ)言表達(dá)能力；能否團(tuán)結(jié)同學(xué)，處處以身作則等，把好標(biāo)準(zhǔn)。開(kāi)學(xué)初的報(bào)名中，班里一名女生雖遠(yuǎn)道而來(lái)，卻一個(gè)人拎著行李來(lái)報(bào)名，并且在報(bào)名現(xiàn)場(chǎng)就主動(dòng)的幫助其他同學(xué)，在當(dāng)前很多學(xué)生報(bào)名時(shí)都是家長(zhǎng)、親朋前呼后擁而來(lái)的今天，能夠這樣做，可能是具有一定能力的好苗子，于是在開(kāi)學(xué)后的軍訓(xùn)及各項(xiàng)活動(dòng)中，便有意識(shí)地交給她一些工作，看她如何去做；班級(jí)各項(xiàng)工作，也有意識(shí)地聽(tīng)聽(tīng)她的意見(jiàn)。結(jié)果，這位學(xué)生的行動(dòng)在班里贏得了威信。開(kāi)學(xué)后的一次全校性的征文比賽，她不但認(rèn)真組織，還率先參與，在她的大力宣傳之下，全班同學(xué)個(gè)個(gè)動(dòng)筆，積極參與?？梢哉f(shuō)，以她為核心的班委會(huì)，成了實(shí)施班級(jí)目標(biāo)管理的有力支柱。

二、抓好班級(jí)規(guī)章制度建設(shè)，落實(shí)班級(jí)目標(biāo)管理

良好的班級(jí)紀(jì)律，是實(shí)現(xiàn)班級(jí)目標(biāo)的保證，完善的班級(jí)規(guī)章制度，是班級(jí)具有良好紀(jì)律的重要基礎(chǔ)，更是形成良好班風(fēng)的重要保障。班級(jí)規(guī)章制度能對(duì)班級(jí)學(xué)生具有一定的約束力，使學(xué)生的各種行為有章可循，使班級(jí)工作井然有序，使班級(jí)目標(biāo)落到實(shí)處。

因此，對(duì)學(xué)生的教育要?jiǎng)又郧椋獙?dǎo)之以禮，循之以規(guī)，“育必有法，然后可成?！卑嗉w形成初期，學(xué)生的不良行為較多：出現(xiàn)遲到甚至?xí)缯n現(xiàn)象；上課傳字條、玩手機(jī)，下課抽煙等違紀(jì)行為。為使學(xué)生認(rèn)識(shí)到這些行為的不良及其危害性，通過(guò)班會(huì)課，讓大家討論，統(tǒng)一思想，并使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，“遵校規(guī)，不違紀(jì)”的班級(jí)目標(biāo)實(shí)施，需制訂《班級(jí)管理?xiàng)l例》，進(jìn)行量化管理。因此通過(guò)全班同學(xué)共同起草，反復(fù)討論、修改后，確定了內(nèi)容包括組織紀(jì)律、環(huán)境衛(wèi)生、出勤記錄、學(xué)習(xí)情況等方面的“管理?xiàng)l例”，基本覆蓋了班級(jí)管理的各個(gè)方面，各個(gè)環(huán)節(jié)。為使各項(xiàng)管理工作能落到實(shí)處，實(shí)現(xiàn)班級(jí)目標(biāo)，于是成立了以小組為單位，實(shí)施輪流值周制度的活動(dòng)小組，對(duì)班的日常事務(wù)進(jìn)行量化管理。同時(shí)，在班內(nèi)形成廣泛的輿論監(jiān)督，促使各小組之間比、學(xué)、趕，展開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)，使學(xué)生不斷完善進(jìn)步，逐步實(shí)現(xiàn)班級(jí)目標(biāo)，促進(jìn)良好班風(fēng)的形成。

三、加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)，形成良好班風(fēng)

班級(jí)文化作為教育的重要載體，具有形式多樣，潛移默化、滲透性強(qiáng)的優(yōu)點(diǎn)，班級(jí)文化作為校園文化的重要組成部分，包括班級(jí)環(huán)境的布置、班級(jí)活動(dòng)的開(kāi)展等。要實(shí)施班級(jí)目標(biāo)管理，形成良好班風(fēng)，加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)，是大有可為的領(lǐng)域。

（一）環(huán)境的潛移默化

教室是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、成長(zhǎng)的重要空間，也是實(shí)施班級(jí)目標(biāo)管理，形成良好班風(fēng)的重要場(chǎng)所。入學(xué)之初可開(kāi)展“我愛(ài)我班，班級(jí)環(huán)境設(shè)計(jì)”活動(dòng)，發(fā)動(dòng)全班同學(xué)集思廣益，從內(nèi)容和形式上布置教室環(huán)境，設(shè)計(jì)能報(bào)道一周好人好事及各項(xiàng)評(píng)比活動(dòng)的“精英發(fā)言地”專(zhuān)欄，展示優(yōu)秀作業(yè)的“優(yōu)秀作業(yè)展”專(zhuān)欄等，及時(shí)表?yè)P(yáng)先進(jìn)，激勵(lì)后進(jìn)；在黑板報(bào)上方可張貼“班級(jí)目標(biāo)”，時(shí)時(shí)激勵(lì)學(xué)生“齊奮進(jìn)，共努力”，學(xué)好專(zhuān)業(yè)知識(shí)，掌握一技之長(zhǎng)。

（二）主題班會(huì)是統(tǒng)一班級(jí)目標(biāo)的重要途徑和方式

班級(jí)活動(dòng)豐富多彩，主題班會(huì)課是班級(jí)活動(dòng)的主要表現(xiàn)形式，對(duì)加強(qiáng)學(xué)生的思想教育有著重要的作用，有利于班級(jí)目標(biāo)的統(tǒng)一，有利于良好班風(fēng)的形成。為使全體學(xué)生對(duì)班級(jí)目標(biāo)達(dá)成共識(shí)，可舉行“樹(shù)立職業(yè)理想，做一名優(yōu)秀中職生”為主題的班會(huì)，通過(guò)問(wèn)答、搶答和座談等形式，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立個(gè)人目標(biāo)，同時(shí)通過(guò)討論，使學(xué)生的個(gè)人目標(biāo)和班級(jí)目標(biāo)統(tǒng)一起來(lái)。

（三）開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)，做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化

有這樣一個(gè)故事，愛(ài)默森父子想把小牛趕進(jìn)牛欄內(nèi)，卻犯了個(gè)一般常識(shí)性的錯(cuò)誤，兒子在前面拉，父親在用力推，小牛便回報(bào)同樣的態(tài)度——只顧自己，它只是四腳落地，一動(dòng)也不動(dòng)。既不會(huì)寫(xiě)論文，也不會(huì)寫(xiě)小說(shuō)的女仆人看到這一情景，走過(guò)來(lái)把自己的指頭放進(jìn)小?？诶?，等小牛吮吸得正起勁時(shí)，輕拍一下，小牛就乖乖走進(jìn)了牛欄。

這個(gè)故事很有啟發(fā)：人也是這樣，理解并滿足他合理的需要，教育就比較容易成功。要實(shí)現(xiàn)班級(jí)目標(biāo)，形成良好班風(fēng)，應(yīng)重視后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。后進(jìn)生的言行會(huì)淡化集體觀念，后進(jìn)生的舉止起著消極的導(dǎo)向作用。開(kāi)學(xué)不久班里的幾名男生上課紀(jì)律差，無(wú)心向?qū)W，多次教育收效甚微。后發(fā)現(xiàn)其精力充沛，愛(ài)好體育運(yùn)動(dòng)，也曾提出成立班級(jí)籃球隊(duì)要求。于是抓住這幾名男生愛(ài)好體育運(yùn)動(dòng)這一閃光點(diǎn)滿足其要求，成立班級(jí)籃球隊(duì)。讓他們感到班主任理解他們，這樣他們也就能夠支持班主任工作，服從管理。

參考文獻(xiàn)：

【1】《現(xiàn)代職業(yè)教育管理學(xué)》邸鴻勛等著，高等教育出版社

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班級(jí)文化是一種隱性的課程,具有一種無(wú)形的教育力量。一個(gè)班級(jí)是否具有正氣,是否具有良好的班風(fēng),首先是看這個(gè)班的班級(jí)文化建設(shè)。我校是一所農(nóng)村中學(xué),以農(nóng)村學(xué)生為主,班級(jí)的文化特色就要體現(xiàn)農(nóng)村學(xué)生的特征,突出“樸實(shí)、勤勞、立志成才”這一品質(zhì)。

一、學(xué)校思想文化建設(shè)的首要任務(wù)是教書(shū)育人,培養(yǎng)“四有”人才

有一個(gè)良好的班級(jí)文化氛圍,對(duì)學(xué)生的思想品德教育有著重要的意義。農(nóng)村學(xué)校,由于條件所限,對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的方式很少。所以,只能從小處抓。例如,“班級(jí)的奮斗目標(biāo)”“班風(fēng)”“班級(jí)的口號(hào)”等具體活動(dòng),對(duì)學(xué)生的思想發(fā)展都有重要的積極意義。如筆者所在班級(jí)的建設(shè)目標(biāo)是“環(huán)境優(yōu)雅、舉止文明、學(xué)風(fēng)濃厚”。確定了本班的基本目標(biāo)是:(1)以學(xué)校的“文明班評(píng)比細(xì)則”為基準(zhǔn),力爭(zhēng)每個(gè)月都能奪得流動(dòng)紅旗;(2)力爭(zhēng)成為常規(guī)先進(jìn)班級(jí)、衛(wèi)生先進(jìn)班級(jí);(3)制定公正、公平的考核、獎(jiǎng)懲制度及形式,建立完善的班級(jí)管理檔案。全體學(xué)生都參與其中,真正做到“當(dāng)家作主”。

二、學(xué)習(xí)文化建設(shè)

學(xué)生的首要任務(wù)是學(xué)習(xí),“學(xué)風(fēng)”對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)影響甚廣。我認(rèn)為,只有平時(shí)正確地引導(dǎo)學(xué)生,形成“嚴(yán)謹(jǐn)、進(jìn)取、求實(shí)、創(chuàng)新”的學(xué)習(xí)風(fēng)氣,才能促進(jìn)班級(jí)德育工作的有效開(kāi)展。如具體要求每天早上誦讀時(shí)間,安排科代表領(lǐng)讀;具體要求作業(yè)情況;具體要求上課注意事項(xiàng);具體要求平時(shí)自主學(xué)習(xí)情況……每個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)都做到細(xì)要求,使學(xué)生能夠有章可循。

三、環(huán)境文化建設(shè)

“學(xué)校是一種特別的環(huán)境,它用專(zhuān)門(mén)的設(shè)備來(lái)教育孩子”。因此,教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境必須達(dá)到以下幾點(diǎn)要求:(1)窗明幾凈。干凈整潔的教室環(huán)境是我們班級(jí)文化的基礎(chǔ)。一個(gè)班級(jí)好不好,首先是看走進(jìn)這個(gè)班的教室看看衛(wèi)生怎么樣。正所謂“一屋不掃何以掃天下”。(2)要有時(shí)代特色的各種宣傳材料,如《中學(xué)生守則》、名人名言、每日絮語(yǔ)、班規(guī)等,特別是班級(jí)宣傳欄的設(shè)計(jì),要求學(xué)生自己設(shè)計(jì),精選內(nèi)容,常換常新,體現(xiàn)班級(jí)特色。

四、活動(dòng)文化的建設(shè)

班級(jí)文化教育對(duì)人的影響主要是通過(guò)各種活動(dòng)對(duì)人的思想觀念產(chǎn)生影響的。所以,班級(jí)組織的文化團(tuán)體活動(dòng)要實(shí)現(xiàn)“教化”。筆者非常重視在“螺絲殼里做道場(chǎng)”,利用多種渠道增添各種文化設(shè)施:如創(chuàng)辦班級(jí)圖書(shū)角、增設(shè)宣傳欄等。

五、人際文化的建設(shè)

篇8

1.教育功能。教育功能是班級(jí)文化的首要功能，也是區(qū)別于其它組織文化的最主要特征。班級(jí)文化作為一種特有的教育力量，滲透于一切活動(dòng)之中，它所形成的一種“社會(huì)——心理動(dòng)力場(chǎng)”，對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)具有引導(dǎo)、平衡、充實(shí)和提高的作用。班級(jí)文化是以班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、價(jià)值觀念、人際關(guān)系和輿論等方式表現(xiàn)出來(lái)的觀念文化和與之相應(yīng)的行為文化和物質(zhì)文化，對(duì)每個(gè)學(xué)生都起著潛移默化的教育作用。班級(jí)文化的這種教育功能不同于課堂教育，它雖是無(wú)形的，但又是無(wú)所不在的，就像“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的春雨，滋潤(rùn)著學(xué)生的心田，陶冶著學(xué)生的情操，塑造著學(xué)生的靈魂。

2.凝聚功能。班級(jí)文化的凝聚功能主要表現(xiàn)在，班級(jí)文化能把班級(jí)成員的個(gè)人利益與班級(jí)的命運(yùn)和前途緊緊地聯(lián)系在一起，使個(gè)人與班級(jí)“同甘共苦”。班級(jí)文化是班級(jí)成員共同創(chuàng)造的群體文化，寄托著他們共同的理想和追求，體現(xiàn)著他們共同的心理意識(shí)、價(jià)值觀念和文化習(xí)性。這種共同的心理意識(shí)、價(jià)值觀念和文化習(xí)性會(huì)激發(fā)成員對(duì)班級(jí)目標(biāo)、準(zhǔn)則的認(rèn)同感和作為班級(jí)一員的使命感、自豪感和歸屬感，從而形成強(qiáng)烈的向心力、凝聚力和群體意識(shí)。這種向心力、凝聚力和群體意識(shí)又會(huì)促使學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和生活中時(shí)刻清醒地意識(shí)到“這是我的班級(jí)，我是這個(gè)班級(jí)的學(xué)生”。實(shí)踐表明，在班集體中，班級(jí)文化建設(shè)水平愈高，這種向心力、凝聚力和群體意識(shí)愈容易得到體現(xiàn)。

3.制約功能。班級(jí)文化所形成的規(guī)范體系，制約著學(xué)生的言行。這種規(guī)范一旦形成，就會(huì)成為一種強(qiáng)大的力量，使班級(jí)成員都能自覺(jué)地約束自己，讓自己的行為符合班級(jí)規(guī)范。班級(jí)文化對(duì)成員的這種制約功能主要通過(guò)以下三條途徑得以實(shí)現(xiàn)：氛圍制約（環(huán)境、關(guān)系、風(fēng)氣等）；制度制約（規(guī)章、紀(jì)律、守則等）；觀念制約（理念、道德、輿論等）。

4.激勵(lì)功能。班級(jí)文化的激勵(lì)功能主要表現(xiàn)為，班級(jí)文化能為每個(gè)班級(jí)成員提供文化享受和文化創(chuàng)造的空間，提供文化活動(dòng)的背景以及必要的活動(dòng)設(shè)施、模式與規(guī)范，從而有效地激發(fā)和調(diào)動(dòng)每個(gè)成員參與班級(jí)活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使其以高昂的情緒和奮發(fā)進(jìn)取的精神積極投入到學(xué)習(xí)和生活中去。

二、班級(jí)文化的涵義

文化，是目前人們使用頻率較高而又頗有爭(zhēng)議的一個(gè)概念。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，到目前為止，人們已給文化提出了一百六十多個(gè)定義。根據(jù)馬克思的文化哲學(xué)理論，我們認(rèn)為，文化是人類(lèi)社會(huì)特有的現(xiàn)象，是人類(lèi)在社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中所創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和。人類(lèi)活動(dòng)作用于自然界，便產(chǎn)生了物質(zhì)文化；人類(lèi)活動(dòng)作用于社會(huì)，便產(chǎn)生了制度文化；人類(lèi)活動(dòng)作用于人本身，便產(chǎn)生了精神文化。

據(jù)此，我們認(rèn)為，班級(jí)文化是指班級(jí)成員在班主任引導(dǎo)下，朝著班級(jí)目標(biāo)邁進(jìn)過(guò)程中所創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和，它在一個(gè)班級(jí)中是客觀存在的。班級(jí)文化的內(nèi)容主要包括：精神層，如班級(jí)目標(biāo)、班級(jí)道德、班級(jí)輿論、人際關(guān)系和班級(jí)風(fēng)氣等；制度層，如一日常規(guī)、課堂常規(guī)以及各種獎(jiǎng)懲制度等；物質(zhì)層，如張貼名人名言、懸掛國(guó)旗及班訓(xùn)、出板報(bào)等教室內(nèi)環(huán)境的布置。

三、班級(jí)文化的建設(shè)

1.物質(zhì)文化建設(shè)。班級(jí)物質(zhì)文化屬于班級(jí)文化的硬件，是看得見(jiàn)、摸得著的東西。班級(jí)物質(zhì)文化包含教室內(nèi)的環(huán)境布置及師生的儀表等，是班級(jí)文化的基礎(chǔ)及其水平的外顯標(biāo)志，具有“桃李不言”的隱性教育功能與教育效果。在班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)中，我們要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。學(xué)生是班級(jí)的主人，班級(jí)是學(xué)生的班級(jí)，班主任應(yīng)帶領(lǐng)全班同學(xué)，用自己的智慧和雙手來(lái)布置教室，使他們?cè)诎嗉?jí)文化建設(shè)中得到鍛煉和提高。在班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)中，我們還要充分發(fā)揮班級(jí)文化的教育功能。班主任應(yīng)注意把教育的意向、教育的目標(biāo)等通過(guò)具體物化的環(huán)境設(shè)計(jì)和布置充分表現(xiàn)出來(lái)，從而達(dá)到在班級(jí)文化建設(shè)中教育人、培養(yǎng)人和熏陶人的目的。

2.制度文化建設(shè)?！皼](méi)有規(guī)矩，不成方圓”。班級(jí)制度文化，是指黨和政府的有關(guān)方針、政策、法規(guī)、條例、指令等和社會(huì)主義道德觀念、行為規(guī)范、是非標(biāo)準(zhǔn)等在班級(jí)日常工作、學(xué)習(xí)和生活中的具體體現(xiàn)，是班級(jí)全體成員共同認(rèn)可并自覺(jué)遵循的行為準(zhǔn)則。建立良好的班級(jí)制度文化，是班級(jí)文化建設(shè)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。建立良好的班級(jí)制度文化，必須從以下兩個(gè)方面著手：一是要抓好制度的制訂與完善；二是要抓好制度的實(shí)施。

(1)抓好制度的制訂與完善。班級(jí)制度文化主要表現(xiàn)為班級(jí)規(guī)章制度。規(guī)章制度制訂得好壞，是否科學(xué)、合理，是班級(jí)文化建設(shè)水平高低的一個(gè)重要標(biāo)志，它不僅反映了一個(gè)班主任文化水平的高低，更反映了其班級(jí)管理水平的高低。在制訂班級(jí)規(guī)章制度時(shí)，我們應(yīng)注意以下兩點(diǎn)：制訂班級(jí)規(guī)章制度必須以黨和國(guó)家的教育法規(guī)、政策為依據(jù)，必須以學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)和班級(jí)管理活動(dòng)的客觀規(guī)律為依據(jù)：制度本身應(yīng)相對(duì)穩(wěn)定，并具有一定的強(qiáng)制性。當(dāng)然，隨著時(shí)間的推移和客觀情況的具體變化，規(guī)章制度也會(huì)出現(xiàn)一些不適應(yīng)現(xiàn)狀的現(xiàn)象。這就要求我們?cè)诒ＷC規(guī)章制度相對(duì)穩(wěn)定的基礎(chǔ)上，適時(shí)進(jìn)行修改、完善，從而確保規(guī)章制度永遠(yuǎn)充滿活力。

(2)抓好制度的實(shí)施。班級(jí)規(guī)章制度雖然是班級(jí)制度文化的重要組成部分，但班級(jí)制度的制訂并不等于自然而然地形成了班級(jí)制度文化。班級(jí)制度文化的作用和功能如何，要看班級(jí)制度能否被班級(jí)成員所接受。在抓好制度實(shí)施的過(guò)程中，我們應(yīng)注意以下兩點(diǎn)：一要對(duì)學(xué)生加強(qiáng)宣傳，使學(xué)生正確理解各項(xiàng)規(guī)章制度的內(nèi)容，明確遵守規(guī)章制度的作用，以使制度得到學(xué)生的認(rèn)可，從而將帶有強(qiáng)制性的要求變?yōu)閷W(xué)生的自覺(jué)行為；二要積極創(chuàng)設(shè)條件，使規(guī)章制度能夠更快、更好地實(shí)施。

3.精神文化建設(shè)。班級(jí)精神文化，是班級(jí)文化的核心內(nèi)容，主要指在實(shí)踐過(guò)程中被班級(jí)大多數(shù)成員認(rèn)可的共同的文化觀念、價(jià)值觀念、生活信念等意識(shí)形態(tài)。它是一個(gè)班級(jí)的本質(zhì)、個(gè)性和精神面貌的集中反映，并具體表現(xiàn)在班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班集體輿論和班級(jí)人際關(guān)系等方面。抓住班級(jí)精神文化，就是抓住了班級(jí)文化建設(shè)的主要矛盾。建設(shè)班級(jí)精神文化，我們應(yīng)著重從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。

(1)構(gòu)建良好的人際關(guān)系。人際關(guān)系一般是指人與人之間的社會(huì)關(guān)系和心理關(guān)系，是在一定群體中，在人們相互交往過(guò)程中所形成的比較穩(wěn)定而又持久的關(guān)系。班級(jí)人際關(guān)系主要包括教師與學(xué)生之間的關(guān)系和學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系。良好的人際關(guān)系有助于促進(jìn)教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的密切交流和合作，有助于更好地發(fā)揮班級(jí)整體效應(yīng)。構(gòu)建良好的班級(jí)人際關(guān)系，教師要樹(shù)立正確的教育觀，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的政治思想教育，保護(hù)學(xué)生的正當(dāng)權(quán)益，尊重學(xué)生的意愿和情感，培養(yǎng)學(xué)生的交往技能。

篇9

大多都情緒低迷，有著沉重的思想壓力。學(xué)生形成良好的思想品德需要教師的培養(yǎng)，學(xué)生健康成長(zhǎng)更需要教師的呵護(hù)和導(dǎo)航。班級(jí)文化建設(shè)對(duì)學(xué)生健康成長(zhǎng)、良好班風(fēng)的形成起著潛移默化的作用。為此，筆者就根據(jù)班內(nèi)學(xué)生的特長(zhǎng)、興趣、愛(ài)好、經(jīng)歷等，確定本班文化特色。如，班級(jí)以農(nóng)村學(xué)生為主，班級(jí)的文化特色就要體現(xiàn)農(nóng)村學(xué)生的特征，突出“樸實(shí)、勤勞、立志成才”這一品質(zhì)；班級(jí)以體育運(yùn)動(dòng)的愛(ài)好者為主體，就要以培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的毅力、堅(jiān)定的意志為班級(jí)文化建設(shè)的主要內(nèi)涵。

二、因地制宜，制訂班級(jí)文化目標(biāo)

明確了班級(jí)文化特色，使班級(jí)文化建設(shè)能按照一定的方式循序漸進(jìn)地進(jìn)行。如，學(xué)生構(gòu)成是以城鎮(zhèn)學(xué)生為主，多動(dòng)、任性、自私的特征明顯，把“提升和完善中學(xué)生的風(fēng)度氣質(zhì)”作為班級(jí)文化建設(shè)的特色，著重培養(yǎng)學(xué)生尊重人、關(guān)心人的品質(zhì)。制訂這樣的活動(dòng)目標(biāo)，就要從檢點(diǎn)行為的尺度、溫文謙讓的量度、不怕挫折的氣度和彬彬有禮的風(fēng)度等方面著手進(jìn)行班級(jí)文化建設(shè)。兩年多的工作實(shí)踐中，筆者始終把“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人”作為班級(jí)活動(dòng)的主線，著重培養(yǎng)學(xué)生尊重人、關(guān)心人、與人為伴、和睦共處的優(yōu)秀品質(zhì)，收到了良好的教育效果。

三、有的放矢，設(shè)計(jì)團(tuán)體活動(dòng)

有計(jì)劃有組織的活動(dòng)，促使其在認(rèn)識(shí)，從而形成穩(wěn)定的團(tuán)體文化的目標(biāo)。因此，在設(shè)計(jì)班級(jí)文化團(tuán)體活動(dòng)時(shí)要注意全員性和活潑性，即全體同學(xué)都樂(lè)于參加，勤于參加。兩年來(lái)，筆者先后組織了多次辯論會(huì)、主題演講等活動(dòng)，既提高了學(xué)生明辨是非的能力，又培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的精神，有利地推動(dòng)了班級(jí)優(yōu)良品質(zhì)的形成。

四、群策群力，共同參與班級(jí)建設(shè)

筆者積極動(dòng)員所帶的學(xué)生布置教室。在這個(gè)過(guò)程里，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性、特長(zhǎng)，群策群力，立足于培養(yǎng)學(xué)生正確的審美情趣，著眼于突出獨(dú)特的文化內(nèi)涵。在設(shè)計(jì)班徽、班訓(xùn)、班級(jí)公約等班級(jí)標(biāo)志時(shí)，充分發(fā)揮大家的智慧，集思廣益，形成個(gè)性特征鮮明的班級(jí)標(biāo)志。一個(gè)班級(jí)科學(xué)管理的前提是規(guī)章制度的規(guī)范化。這是因?yàn)橐?guī)范的班級(jí)管理制度有利于形成學(xué)生良好的行為習(xí)慣，給學(xué)生提供參與班級(jí)活動(dòng)及處理班級(jí)事務(wù)的行為標(biāo)準(zhǔn)，為實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主管理的目標(biāo)搭好平臺(tái)。一個(gè)制度定出來(lái)，其正確性還要經(jīng)過(guò)實(shí)踐的檢驗(yàn)，規(guī)章制度在執(zhí)行過(guò)程中被認(rèn)同后就要強(qiáng)化落實(shí)情況。通過(guò)定期檢查評(píng)比，營(yíng)造出鼓勵(lì)學(xué)生自覺(jué)執(zhí)行規(guī)章制度的氛圍，既可以強(qiáng)化制度的落實(shí)，又能使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

五、持之以恒，加強(qiáng)調(diào)控引導(dǎo)

篇10

關(guān)鍵詞 班級(jí)文化建設(shè)，德育，新課改，學(xué)生

班級(jí)文化建設(shè)是班級(jí)建設(shè)的一個(gè)重要方面，選用不同的“文化”去建設(shè)一個(gè)班級(jí)，會(huì)使班級(jí)呈現(xiàn)出不同的特色，它已成為學(xué)生自主成長(zhǎng)的重要文化環(huán)境。目前，隨著新課改的縱深發(fā)展，班級(jí)德育工作對(duì)課程改革的支撐略顯滯后，班級(jí)德育工作的改進(jìn)成為普遍關(guān)注的焦點(diǎn)。本文試從班級(jí)文化建設(shè)入手，分析班級(jí)文化建設(shè)對(duì)學(xué)生全面成長(zhǎng)的鍛造作用，進(jìn)而拓展班級(jí)德育工作的渠道，推進(jìn)新課改的進(jìn)程。

一．正確認(rèn)識(shí)班級(jí)文化建設(shè)的德育功能

班級(jí)文化建設(shè)，是指班級(jí)成員在班主任的引導(dǎo)下，朝著班級(jí)目標(biāo)邁進(jìn)過(guò)程中所創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和。

班級(jí)文化是一種隱性的課程，具有一種無(wú)形的教育力量。一個(gè)班級(jí)是否具有正氣，是否具有良好的班風(fēng)，首當(dāng)其沖的是要看這個(gè)班的班級(jí)文化的建設(shè)。在一個(gè)具有濃厚文化氛圍的班級(jí)中，全體學(xué)生會(huì)自發(fā)地形成一股濃郁的和諧風(fēng)氣，在這樣的集體中，學(xué)生能融洽地與同學(xué)相處，與老師交流，友好地進(jìn)行合作，彼此互幫互助，共同進(jìn)步。在這樣積極向上，溫馨和睦的環(huán)境中，學(xué)生會(huì)把班級(jí)當(dāng)成自己的“家”，有著強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感和歸屬感。班級(jí)文化建設(shè)是形成良好班風(fēng)的載體和平臺(tái)，更是學(xué)生動(dòng)手操作，發(fā)展個(gè)性的園地。因此，班級(jí)文化建設(shè)已成為學(xué)校德育工作的有機(jī)組成部分。

然而，不管是過(guò)去還是實(shí)施新課改以來(lái)，多數(shù)學(xué)校的工作更多的是關(guān)注學(xué)生的升學(xué)率，而疏忽了班級(jí)文化的建設(shè)，從而影響了學(xué)生的人格成長(zhǎng)，使班級(jí)的德育功能弱化甚至缺失。

班級(jí)文化可以在班級(jí)活動(dòng)中自然形成，可能是自發(fā)的過(guò)程，但沒(méi)有引導(dǎo)與建設(shè)，這樣的班級(jí)文化很可能走向不良局面，形成不良的班級(jí)文化，從而滋生投機(jī)鉆營(yíng)、榮辱顛倒的價(jià)值取向，極易產(chǎn)生人格的扭曲。所以班級(jí)文化需要班級(jí)師生的共同努力與建設(shè)，形成良好的班級(jí)文化，使學(xué)生形成自主奮斗、刻苦進(jìn)取的人格。

學(xué)生進(jìn)入班級(jí)這個(gè)組織后，除了完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)外，還要盡自己的義務(wù)，承擔(dān)對(duì)集體的責(zé)任；在集體活動(dòng)中，學(xué)生要遵守各種紀(jì)律和規(guī)范，約束自己的那些與集體規(guī)范相違背的言行，學(xué)習(xí)各種為人處世的準(zhǔn)則和道德規(guī)范，逐步形成自己的道德素質(zhì)和道德人格。若能使每個(gè)學(xué)生都能在班級(jí)中扮演適合自己個(gè)性和特長(zhǎng)的正面的積極的社會(huì)角色，便有利于培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，提高學(xué)生參與班級(jí)管理的民主意識(shí)，逐步引導(dǎo)學(xué)生形成獨(dú)立性、民主性和開(kāi)拓性的人格，從而也推動(dòng)了良好班級(jí)文化的形成。

為此，如何使班級(jí)成為學(xué)生全面發(fā)展，健康成長(zhǎng)的最重要的社會(huì)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)教育以人為本的關(guān)鍵就是要針對(duì)班級(jí)具體情況，積極構(gòu)建健康文明、富有特色的班級(jí)文化。下面，我就結(jié)合多年的班主任工作經(jīng)驗(yàn)，從班級(jí)文化建設(shè)角度談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

二．班級(jí)文化建設(shè)的途徑與方法

1.確定班級(jí)文化特色與制定班級(jí)文化建設(shè)目標(biāo)

新生入學(xué)后，要根據(jù)班內(nèi)學(xué)生的特長(zhǎng)、興趣、愛(ài)好、經(jīng)歷，班主任的優(yōu)勢(shì)等，師生討論，確定本班文化特色。如有的班級(jí)以農(nóng)村學(xué)生為主，班級(jí)的文化特色就要體現(xiàn)農(nóng)村學(xué)生的特征，突出“樸實(shí)、勤勞、立志成才”這一品質(zhì)；有的班級(jí)以城鎮(zhèn)學(xué)生為主，以“多動(dòng)、活躍、任性”為特色，要著重培養(yǎng)學(xué)生尊重人、關(guān)心人的品質(zhì)，提升學(xué)生的全面素質(zhì)；有的班級(jí)以體育運(yùn)動(dòng)的愛(ài)好者為主體，就要以培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的毅力、堅(jiān)定的意志和團(tuán)結(jié)奮斗為班文化建設(shè)的主要內(nèi)涵。同時(shí)，以文化特色活動(dòng)為班級(jí)文化建設(shè)的切入點(diǎn)，選擇的活動(dòng)要便于操作。

在此基礎(chǔ)上，圍繞班級(jí)文化特色，師生共同制定一個(gè)目標(biāo)作為指導(dǎo)日后開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)的依據(jù)，使班級(jí)文化建設(shè)能按照一定的方式循序漸進(jìn)地進(jìn)行。由于我班學(xué)生構(gòu)成以城鎮(zhèn)學(xué)生為主，于是，我把“提升和完善中學(xué)生的全面素質(zhì)”作為班級(jí)文化建設(shè)的特色，制定了這樣的活動(dòng)目標(biāo)：初一強(qiáng)調(diào)“檢點(diǎn)行為的尺度”，初二突出“溫文謙讓的量度和不怕挫折的氣度”，初三著重“彬彬有禮的風(fēng)度”。近三年的工作實(shí)踐中，我們始終把“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人”作為班級(jí)活動(dòng)的主線，著重培養(yǎng)了學(xué)生尊重人、關(guān)心人、與人為伴、和睦共處的優(yōu)秀品質(zhì)，收到了很好的教育效果。

2．從精神、制度與物質(zhì)三層面全方位的推進(jìn)班級(jí)文化建設(shè)。

精神層建設(shè)主要是形成正確的輿論導(dǎo)向。在班級(jí)內(nèi)形成正確的輿論是非常重要的。因?yàn)樵谝粋€(gè)環(huán)境中，當(dāng)一個(gè)錯(cuò)誤被大家所認(rèn)同的時(shí)候，那么在他們看來(lái)這個(gè)錯(cuò)誤就不能算錯(cuò)誤了。但實(shí)際是這仍然是一個(gè)錯(cuò)誤，所以只有形成正確的輿論才能形成良好的氛圍。譬如，剛開(kāi)學(xué)時(shí)因?yàn)槲覜](méi)有特別強(qiáng)調(diào)在課余時(shí)間也要講普通話，導(dǎo)致我們班在正規(guī)場(chǎng)合講閩南話現(xiàn)象非常嚴(yán)重。這也是因?yàn)樵诎嗬餂](méi)有形成正確的輿論，學(xué)生覺(jué)得無(wú)所謂，他講我也講，也不去督促別人。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后我及時(shí)進(jìn)行處理。在班會(huì)與課間進(jìn)行教育，并時(shí)刻提醒。要求學(xué)生之間監(jiān)督，并對(duì)屢犯者給予一定處罰。這樣一段時(shí)間之后我們班在正規(guī)場(chǎng)合講閩南話現(xiàn)象明顯好轉(zhuǎn)。

制度是一個(gè)行為的準(zhǔn)繩。一個(gè)班級(jí)要有良好的班級(jí)文化，跟一套完整的制度是分不開(kāi)。在班級(jí)集體中，我們把那些以規(guī)章制度、公約、紀(jì)律等為內(nèi)容的，班級(jí)全體成員共同認(rèn)可并自覺(jué)遵守的行為準(zhǔn)則以及監(jiān)督機(jī)制所表現(xiàn)出來(lái)的文化形態(tài)稱(chēng)為班級(jí)制度文化。班級(jí)制度文化的建設(shè)，不僅為學(xué)生提供了評(píng)定品格行為的內(nèi)在尺度，從而，使每個(gè)學(xué)生時(shí)時(shí)都在一定的準(zhǔn)則規(guī)范下自覺(jué)地約束自己的言行，使之朝著符合班級(jí)群體利益，符合教育培養(yǎng)目標(biāo)的方向發(fā)展。“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”，因此，我班的制度文化建設(shè)根據(jù)校紀(jì)校規(guī)，根據(jù)我班的實(shí)際情況，經(jīng)過(guò)大家的討論之后主要是制定和實(shí)施了愛(ài)書(shū)公約、課間禮儀常規(guī)等標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)然制度不僅要有，而且關(guān)鍵還要落實(shí)到位。

班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)的主要內(nèi)容是通過(guò)對(duì)所在班教室環(huán)境的布置構(gòu)造一種教育和學(xué)習(xí)的具有文化和教育氣憤的文化環(huán)境?！皩W(xué)校是一種特別的環(huán)境，它用專(zhuān)門(mén)的設(shè)備來(lái)教育孩子”。這就要求教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境必須達(dá)到以下幾點(diǎn)要求：（1）窗明幾凈。干凈整潔的教室環(huán)境是我們班級(jí)文化的基礎(chǔ)。一個(gè)班級(jí)好不好，首先是看走進(jìn)這個(gè)班的教室看看衛(wèi)生怎么樣。正所謂“一屋不掃何以掃天下”。所以我很重視我們的班級(jí)衛(wèi)生。做到這一點(diǎn)，要求班級(jí)全體成員，必須堅(jiān)持每天的輪流衛(wèi)生掃除，同時(shí)要求全體成員要有公德心和文明行為，禁止亂丟亂放，要像愛(ài)護(hù)自己的臉面一樣愛(ài)護(hù)教室的整潔；這是一個(gè)環(huán)保意識(shí)的培育過(guò)程，更是一個(gè)提高學(xué)生文明修養(yǎng)的過(guò)程。（2）具有時(shí)代特色的各種宣傳材料，如：《中學(xué)生守則》、名人名言、每日絮語(yǔ)、班規(guī)等，特別是班級(jí)宣傳欄的設(shè)計(jì)，要求學(xué)生自己設(shè)計(jì)，精選內(nèi)容，常換常新，體現(xiàn)班級(jí)特色，體現(xiàn)學(xué)生特點(diǎn)，體現(xiàn)學(xué)生熱點(diǎn)，體現(xiàn)教育功能，教師要在這方面作必要的指導(dǎo)。良好的育人環(huán)境往往起到潛移默化的教育效果。對(duì)相應(yīng)的崗位都有專(zhuān)門(mén)的值日生負(fù)責(zé)。

3．班主任的組織引導(dǎo)。班主任是班級(jí)德育工作的直接管理者，是班級(jí)文化建設(shè)的主導(dǎo)者，其工作方法和管理風(fēng)格直接反映于班級(jí)的文化風(fēng)貌。要建設(shè)良好的班級(jí)文化，班主任應(yīng)關(guān)注下列策略：①規(guī)范生成與目標(biāo)管理相結(jié)合。制定和落實(shí)班規(guī)及各種規(guī)章制度，要讓學(xué)生明確它具有與守則、行為規(guī)范不同的可操作性、互制性及靈活性。讓每位學(xué)生都成為“立法者”，參與制定班規(guī)及各種規(guī)章制度，使學(xué)生充分感受這種規(guī)范的自發(fā)和自律。同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)這些規(guī)范和自身的實(shí)際情況確定自己的奮斗目標(biāo)，加強(qiáng)反饋，促進(jìn)落實(shí)。②自主活動(dòng)與自我教育相結(jié)合。班級(jí)活動(dòng)由班委會(huì)根據(jù)學(xué)校要求及班級(jí)的實(shí)際需要組織全體同學(xué)參與討論、制定方案，并自行組織實(shí)施，充分調(diào)動(dòng)廣大同學(xué)參與活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性。班主任只給予適時(shí)、適當(dāng)?shù)膭?chuàng)意指導(dǎo)和組織支持，及時(shí)反饋活動(dòng)效果，讓學(xué)生在自主活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)自我教育。

總之，一個(gè)優(yōu)秀的班集體，離不開(kāi)良好班級(jí)文化氛圍的熏陶。學(xué)生在班級(jí)文化活動(dòng)中顯示個(gè)人的才華，培養(yǎng)了創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力。在實(shí)現(xiàn)班級(jí)目標(biāo)的過(guò)程中，學(xué)生還懂得了合作，理解了團(tuán)隊(duì)精神，逐步形成了共同的價(jià)值取向，增強(qiáng)了責(zé)任感，學(xué)會(huì)了自我發(fā)展。班主任要注意加強(qiáng)調(diào)控和服務(wù)，及時(shí)糾正和解決工作中出現(xiàn)偏差和新問(wèn)題，確保制定的各項(xiàng)規(guī)章制度，不變形，不走樣。使班級(jí)管理和活動(dòng)始終沿著既定的方向前進(jìn)，持之以恒，就會(huì)強(qiáng)化管理效果，良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成也就是水到渠成的事了。

當(dāng)然，班級(jí)文化建設(shè)是一個(gè)細(xì)碎而復(fù)雜的過(guò)程，班級(jí)文化建設(shè)僅僅靠全班同學(xué)和班主任的努力是不夠的，需要社會(huì)的榜樣支持，學(xué)校的活動(dòng)支持、家長(zhǎng)的教育同步支持，形成教育合力才能促進(jìn)班級(jí)的文化建設(shè)。

參考文獻(xiàn)

[1] 楊林國(guó) 《當(dāng)前學(xué)校德育問(wèn)題的若干思考》，載《南京師大學(xué)報(bào)（社科版）》，1997年第9期。

[2] 劉 芳 《教育觀念的轉(zhuǎn)變與更新》，中國(guó)和平出版社，2000年版。