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摘要：文章從加強(qiáng)思想品德教育；注重制度和班委建設(shè)；樹(shù)立明確、正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)；加強(qiáng)與各科教師和家長(zhǎng)的協(xié)調(diào)溝通，促進(jìn)家校合作四個(gè)方面論述了如何發(fā)揮班主任在高校班風(fēng)建設(shè)中的作用。

關(guān)鍵詞：班主任；高校班風(fēng)建設(shè)；家校合作

班級(jí)是高校集體的最小單位，也是學(xué)生進(jìn)行絕大部分學(xué)習(xí)和生活活動(dòng)的主要環(huán)境。班風(fēng)指的是一個(gè)班級(jí)的成員在一定時(shí)期內(nèi)形成的學(xué)習(xí)上、思想上和生活上的風(fēng)氣，其核心內(nèi)容是班級(jí)的精神文化，包括班級(jí)成員逐漸形成的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、道德行為規(guī)范、學(xué)習(xí)態(tài)度和文化意識(shí)等。大學(xué)生面對(duì)一個(gè)全新開(kāi)放的環(huán)境，又剛從高考的重壓之下釋放出來(lái)，如果沒(méi)有合適正確的引導(dǎo)，很容易對(duì)自己放松要求，產(chǎn)生厭學(xué)等情緒[1]。尤其在信息全球化、經(jīng)濟(jì)一體化和我國(guó)全面建設(shè)社會(huì)主義大環(huán)境下的今天，大學(xué)生面臨的挑戰(zhàn)和機(jī)遇更多，所以培養(yǎng)其刻苦好學(xué)的進(jìn)取精神和嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的優(yōu)良風(fēng)尚尤為重要[2]。班主任作為班級(jí)的第一負(fù)責(zé)人，從開(kāi)學(xué)第一天就與學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、思想聯(lián)系在一起。班主任對(duì)于班級(jí)的管理和引導(dǎo)工作中最重要的一項(xiàng)就是班級(jí)班風(fēng)的建設(shè)。而班風(fēng)是一個(gè)班級(jí)的靈魂，是決定班級(jí)成員的精神面貌和思想狀態(tài)、決定班級(jí)成員是否能夠順利健康成才的關(guān)鍵因素。班主任在班風(fēng)建設(shè)中的作用主要從以下幾個(gè)方面體現(xiàn)：第一，加強(qiáng)思想品德教育，培養(yǎng)學(xué)生具有高尚的思想境界和良好的行為規(guī)范，進(jìn)而形成健全的人格；第二，除了引導(dǎo)學(xué)生遵紀(jì)守法，遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度外，還要建立和完善班級(jí)的具體制度，成立工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的班委隊(duì)伍，并幫助班委和學(xué)生實(shí)現(xiàn)民主自治；第三，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，始終把各種基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)放在大學(xué)生活的第一位，并輔助學(xué)生開(kāi)展各種課外活動(dòng)；第四，加強(qiáng)與各科教師和家長(zhǎng)的協(xié)調(diào)合作，及時(shí)、全面地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)生活狀態(tài)。

一、加強(qiáng)思想品德教育

思想品德決定了一個(gè)人的精神面貌、政治立場(chǎng)和世界觀，是影響其行為的根本因素。因此大學(xué)生的思想品德教育刻不容緩，這也是建設(shè)良好的班風(fēng)的基礎(chǔ)工作?，F(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)日新月異，大學(xué)生正處于人生觀、世界觀形成的關(guān)鍵時(shí)刻，各種信息和思想都會(huì)對(duì)他們形成影響。這個(gè)時(shí)候作為和學(xué)生接觸最多的班主任應(yīng)該因勢(shì)利導(dǎo)、循循善誘、由淺入深地引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)高尚的思想品德和樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想抱負(fù)。尤其是剛?cè)胄５拇髮W(xué)生，他們剛從高中繁重的學(xué)業(yè)和老師家長(zhǎng)雙重逼迫下解放出來(lái)，又或者因?yàn)閷?duì)大學(xué)的現(xiàn)狀不滿、對(duì)自己的專業(yè)不感興趣等，有很大一部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣和動(dòng)力，對(duì)自己的未來(lái)沒(méi)有進(jìn)行及時(shí)規(guī)劃，慢慢喪失了競(jìng)爭(zhēng)與憂患意識(shí)。因此班主任應(yīng)在新生一入學(xué)就重視對(duì)其思想品德方面的教育和引導(dǎo)。加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義和集體主義教育，通過(guò)“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”軟件和自媒體等平臺(tái)和宣傳片學(xué)習(xí)新時(shí)代下社會(huì)主義思想、了解國(guó)家改革開(kāi)放的發(fā)展、現(xiàn)在的穩(wěn)定局面、內(nèi)政外交和國(guó)防的大事要事、治黨治國(guó)治軍的重要思想及近幾年國(guó)家在創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開(kāi)放理念下所取得的重大成就，學(xué)習(xí)國(guó)人不畏艱險(xiǎn)、埋頭苦干、開(kāi)拓進(jìn)取的精神，激發(fā)大學(xué)生自身的愛(ài)國(guó)熱情和責(zé)任感，引導(dǎo)學(xué)生把自己有限的精力和時(shí)間投入學(xué)習(xí)和祖國(guó)建設(shè)。這樣，通過(guò)全面加強(qiáng)思想品德教育，可以引導(dǎo)他們逐漸形成高尚的品格、文明的行為和良好的作風(fēng)，從而促進(jìn)班風(fēng)建設(shè)。

二、注重制度和班委建設(shè)

嚴(yán)明的規(guī)章制度和認(rèn)真負(fù)責(zé)的班委是班級(jí)班風(fēng)建設(shè)的關(guān)鍵。“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”，要建設(shè)良好的班風(fēng)，制度的建設(shè)必不可少[3]。大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活從教室到寢室、實(shí)驗(yàn)室和食堂，所有的活動(dòng)都是集體活動(dòng)，如果沒(méi)有嚴(yán)明的紀(jì)律規(guī)范約束，將會(huì)是一盤散沙，使工作難以開(kāi)展，更難以建設(shè)良好的班風(fēng)。班主任應(yīng)該在開(kāi)學(xué)時(shí)就和全班學(xué)生一起建立和完善相應(yīng)的規(guī)范紀(jì)律和獎(jiǎng)罰措施，從學(xué)習(xí)到生活的各個(gè)環(huán)節(jié)，既讓學(xué)生有章可循，又不會(huì)過(guò)于死板硬套。而在規(guī)章制度的實(shí)施過(guò)程中，教師一定要嚴(yán)格執(zhí)行，讓每個(gè)學(xué)生都盡量自覺(jué)遵守自己建立起來(lái)的規(guī)章制度，自覺(jué)抵制不良風(fēng)氣的影響，并接受全班學(xué)生的監(jiān)督。在班級(jí)制度的建立和維護(hù)方面，班委的作用也尤為重要。班委是聯(lián)系班主任和班級(jí)成員之間的紐帶，一方面，他們要將學(xué)校和班主任的任務(wù)、安排、教育思想傳達(dá)給班級(jí)成員，并協(xié)助全班學(xué)生完成任務(wù)；另一方面，他們還要將落實(shí)情況及時(shí)反饋，同時(shí)將學(xué)生的意愿和要求反映給組織和教師。一個(gè)優(yōu)秀能干的班委組織的建立不是一朝一夕的事情。首先要有嚴(yán)格的選拔機(jī)制，選拔出來(lái)的班委必須是班級(jí)成員和班主任都信得過(guò)的人員，并且班主任要在后期的工作中加強(qiáng)對(duì)其的指導(dǎo)、培養(yǎng)和關(guān)心，將嚴(yán)格要求和重點(diǎn)指導(dǎo)相配合，使班委成員在思想政治和學(xué)習(xí)能力等方面得到全面鍛煉和發(fā)展，從而帶動(dòng)全班學(xué)生共同進(jìn)步。這樣，班主任以硬性的制度約束學(xué)生的行為，增強(qiáng)學(xué)生的自律意識(shí)，能夠使每個(gè)班級(jí)成員都成為班風(fēng)建設(shè)的主人。同時(shí)，班委也能夠起到良好的帶頭作用，帶動(dòng)整個(gè)班級(jí)的班風(fēng)良性發(fā)展。

三、樹(shù)立明確、正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)

高等教育的課程安排大致分為基礎(chǔ)課和專業(yè)課。專業(yè)課程是高等院校為培養(yǎng)不同戰(zhàn)線上的專業(yè)人才而開(kāi)設(shè)的課程[4]，由此可見(jiàn)，專業(yè)課的學(xué)習(xí)是學(xué)生今后安身立命的根本，是從事本專業(yè)工作的基礎(chǔ)。因此學(xué)生不僅要掌握基本理論和實(shí)踐知識(shí)，還要將各種知識(shí)融會(huì)貫通，學(xué)以致用。只要學(xué)生樹(shù)立了明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，有了既定的努力方向，學(xué)習(xí)起來(lái)才容易做到心無(wú)旁騖，學(xué)習(xí)也能從被動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)，容易達(dá)到事半功倍的效果。如果全班形成了一種勤奮向上、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、勤于思考、樂(lè)觀積極的學(xué)風(fēng)，良好的班風(fēng)建設(shè)就已經(jīng)成功了一半。學(xué)習(xí)是大學(xué)生的第一要?jiǎng)?wù)，但課外活動(dòng)在高校中也占有很大的比例，是培養(yǎng)和鍛煉大學(xué)生交際能力、團(tuán)隊(duì)合作精神、集體榮譽(yù)感等的重要方式。班主任應(yīng)根據(jù)學(xué)校和班級(jí)的實(shí)際情況，適當(dāng)組織一些學(xué)習(xí)性、娛樂(lè)性的集體活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生間的交流團(tuán)結(jié)，相互認(rèn)同。如此，可以讓班級(jí)每位學(xué)生樹(shù)立起明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，有所發(fā)展、有所鍛煉，有利于促進(jìn)濃厚學(xué)風(fēng)的形成，有利于把班風(fēng)建設(shè)推向更高的層次。

四、加強(qiáng)與各科教師和家長(zhǎng)的協(xié)調(diào)溝通，促進(jìn)家校合作

高校的課程設(shè)置多種多樣，有些課程的學(xué)習(xí)存在較大的難度，很多學(xué)生會(huì)由于掌握不好學(xué)習(xí)方法、成績(jī)不好而喪失學(xué)習(xí)興趣。因此班主任要及時(shí)和各科教師溝通，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，并針對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生采取重點(diǎn)幫扶等措施。另外，很多學(xué)生是上大學(xué)了才第一次離開(kāi)家庭，所以除了學(xué)校教育的作用，大學(xué)階段也是學(xué)生從家庭教育向社會(huì)教育的轉(zhuǎn)變階段，所以這個(gè)階段學(xué)校和家庭更應(yīng)該做好協(xié)調(diào)溝通和相互配合工作[5]。班主任與學(xué)生相處的機(jī)會(huì)比較多，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上出現(xiàn)的思想上、學(xué)習(xí)上和生活上的問(wèn)題，用因材施教的觀念采用相應(yīng)的方法進(jìn)行引導(dǎo)，并積極與家長(zhǎng)進(jìn)行聯(lián)系，主動(dòng)要求配合，發(fā)揮家校合作的作用，共同做好學(xué)生的教育工作。這樣，通過(guò)家校合作可以促使學(xué)生形成較為穩(wěn)固的學(xué)習(xí)作風(fēng)、學(xué)習(xí)方式，從而促進(jìn)班風(fēng)建設(shè)，更好地促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展。

五、結(jié)語(yǔ)

良好的班風(fēng)建設(shè)是一個(gè)長(zhǎng)期的、不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程，班主任在這個(gè)階段中起著至關(guān)重要的作用。一旦良好的班風(fēng)建立起來(lái)，會(huì)使每個(gè)學(xué)生都會(huì)受益匪淺，這也是他們健康成長(zhǎng)的重要保障。

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作者:張炎 成家林 單位:南京工程學(xué)院材料科學(xué)與工程學(xué)院