導(dǎo)語：如何才能寫好一篇財(cái)務(wù)管理專業(yè)建設(shè)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、財(cái)務(wù)管理專業(yè)建設(shè)的重點(diǎn)

在建設(shè)財(cái)務(wù)管理專業(yè)的過程中，必然是涉及到財(cái)務(wù)和會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)學(xué)和會(huì)計(jì)學(xué)的相互關(guān)系，財(cái)務(wù)和財(cái)政、財(cái)務(wù)學(xué)和財(cái)政學(xué)的相互關(guān)系，財(cái)務(wù)和經(jīng)濟(jì)、財(cái)務(wù)學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)相互關(guān)系，財(cái)務(wù)和金融、財(cái)務(wù)學(xué)和金融學(xué)相互關(guān)系，財(cái)務(wù)和企業(yè)管理、財(cái)務(wù)學(xué)和企業(yè)關(guān)系學(xué)等多方面內(nèi)容。如若不然，在設(shè)置專業(yè)課程上將難以把握怎樣確定培養(yǎng)目標(biāo)。財(cái)務(wù)的實(shí)質(zhì)就是一種活動(dòng)，是一種帶有綜合管理性質(zhì)的，和會(huì)計(jì)學(xué)相互融合的，并在一定程度上包含會(huì)計(jì)學(xué)的，在市場經(jīng)濟(jì)下運(yùn)用金融工具且含有金融，是從個(gè)人、家庭直到國家但包含財(cái)政，和企業(yè)管理含有交集的并以用財(cái)、聚財(cái)為工作任務(wù)，以主體財(cái)富最大化為目標(biāo)的，包括社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的不可或缺的活動(dòng)。從廣義上來講，財(cái)務(wù)學(xué)是經(jīng)濟(jì)學(xué)的一個(gè)重要分支，并和狹義經(jīng)濟(jì)學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)并列的，含有金融學(xué)、財(cái)政學(xué)的，和企業(yè)管理相交融的學(xué)科。

二、建設(shè)財(cái)務(wù)管理專業(yè)的主要途徑

（一）走出建設(shè)財(cái)務(wù)管理專業(yè)的困境

1.在具體工作業(yè)務(wù)中，需要明確主管部門。通常，財(cái)政管理工作人員的主管部門應(yīng)該是央行以及財(cái)政部等，然而財(cái)政部的具體部門并非是自身的會(huì)計(jì)司，而卻是公交司等等。

2.在設(shè)置學(xué)院的院系過程中，需要努力建設(shè)具有相對獨(dú)立地位的二級財(cái)務(wù)管理學(xué)院，或?qū)崿F(xiàn)財(cái)政管理和會(huì)計(jì)處于并列地位，同設(shè)在商學(xué)院之下，從而使之在組織上得到保障。

3.在研究生的專業(yè)目錄當(dāng)中，需要通過修訂專業(yè)目錄，以獨(dú)立設(shè)置財(cái)務(wù)管理學(xué)院，并實(shí)現(xiàn)與會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)并列，適時(shí)轉(zhuǎn)變當(dāng)前普通院校博士生、研究生依附在企業(yè)管理專業(yè)的局面。

4.在學(xué)術(shù)組織當(dāng)中，應(yīng)利用人民銀行、財(cái)政部等機(jī)構(gòu)帶頭作用，組織并建立具有全國性意義的一級學(xué)會(huì)。

5.在內(nèi)部期刊雜志問題上，伴隨著以及財(cái)務(wù)管理組織的建立，應(yīng)適時(shí)創(chuàng)辦財(cái)務(wù)管理方面的有關(guān)期刊。

6.通過明確主管部門，建立學(xué)術(shù)組織，以及創(chuàng)建一級期刊，應(yīng)有計(jì)劃、有步驟的開展財(cái)務(wù)管理方面的研究工作，保證多出精品，并提高創(chuàng)作速度，主要內(nèi)容可以包含論文、專著以及教科書等等。此外，還需不斷擴(kuò)大其影響力，以最快速度趕超國際先進(jìn)水平。

7.在相關(guān)的法規(guī)體系問題上，可以以企業(yè)財(cái)務(wù)通則為基礎(chǔ)，并結(jié)合有關(guān)金融方面的財(cái)務(wù)通則，最后制定出財(cái)務(wù)管理法。

（二）確定建設(shè)財(cái)務(wù)管理專業(yè)的目標(biāo)

通過以上敘述，我們基本解決了面臨的困境問題，然而只通過改造外部因素是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此還需要我們從本專業(yè)的建設(shè)上尋找途徑。而當(dāng)中最為重要的一點(diǎn)，就是確定建設(shè)財(cái)務(wù)管理專業(yè)的目標(biāo)。

關(guān)于這方面問題，應(yīng)主要包括三大方面：首先，在多種專業(yè)中包括經(jīng)濟(jì)專業(yè)或者管理專業(yè)，應(yīng)將財(cái)務(wù)管理專業(yè)建設(shè)成為一個(gè)怎樣的專業(yè)？是一個(gè)依附會(huì)計(jì)學(xué)的專業(yè)，是一個(gè)被金融學(xué)吞并的專業(yè)，抑或是一個(gè)將金融學(xué)囊括在內(nèi)，并和會(huì)計(jì)學(xué)并駕齊驅(qū)的專業(yè)？其次，在院校眾多院子中，應(yīng)將財(cái)務(wù)管理專業(yè)建成怎樣的專業(yè)？主要包含招生、培養(yǎng)以及就業(yè)等諸多環(huán)節(jié)。第三，在專業(yè)培養(yǎng)的目標(biāo)上，是培養(yǎng)具備高素質(zhì)的應(yīng)用型人才，還是培養(yǎng)缺少一定管理學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)以及審計(jì)學(xué)方面知識(shí)的應(yīng)用型人才。對于前兩個(gè)問題，首先應(yīng)依靠全國財(cái)務(wù)管理教育工作者以及政界和業(yè)界人士的共同努力；其次，應(yīng)依靠有關(guān)院校的自身努力，建設(shè)成為受社會(huì)歡迎的專業(yè)，這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)是大有希望的。對于第三個(gè)問題，應(yīng)在財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生具備專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，把主要精力放到學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)管理專業(yè)的知識(shí)上，培養(yǎng)出具備高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。

（三）認(rèn)清基礎(chǔ)課程對專業(yè)課的基石作用

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，知識(shí)的不斷更新，對于專業(yè)人才的要求也在不斷發(fā)生改變，所以必須使自身的專業(yè)觀具有一定的動(dòng)態(tài)性，在這一基礎(chǔ)上，先確定出基礎(chǔ)課，再在此基礎(chǔ)上確定出專業(yè)課。只要基礎(chǔ)牢固，才能夠完成專業(yè)深造，進(jìn)而更好的適應(yīng)專業(yè)轉(zhuǎn)移。

篇2

【關(guān)鍵詞】財(cái)務(wù)管理；高校教育；專業(yè)建設(shè)；建設(shè)現(xiàn)狀；改革構(gòu)想；教學(xué)改革

一、引言

我國高校的財(cái)務(wù)管理專業(yè)其前身是理財(cái)學(xué)專業(yè)，屬于從會(huì)計(jì)學(xué)科中獨(dú)立出來的較為年輕的學(xué)科。在高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)不明確、培養(yǎng)人才的定位不準(zhǔn)確、教學(xué)課程陳舊、課程內(nèi)容存在交叉和重復(fù)等多種問題，阻礙了高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)的發(fā)展。隨著市場經(jīng)濟(jì)的逐步發(fā)展，學(xué)生在就業(yè)后，面對較大的就業(yè)壓力，高校要從降低學(xué)生就業(yè)壓力出發(fā)，進(jìn)行教學(xué)改革，既能提高學(xué)生就業(yè)比例，同時(shí)又能實(shí)現(xiàn)教學(xué)最終目的。

二、高校會(huì)計(jì)教育現(xiàn)狀分析

1.取得的成就

經(jīng)過多年的發(fā)展，我國高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)師資力量不斷充實(shí)，培養(yǎng)體系日益完善，學(xué)生的錄取分?jǐn)?shù)線一直處于較高水平，各校招生規(guī)模比較穩(wěn)定，就業(yè)去向比較好，就業(yè)率比較高。在近十年的時(shí)間內(nèi)，財(cái)務(wù)管理專業(yè)的畢業(yè)生在社會(huì)各個(gè)階層崗位上已經(jīng)占據(jù)了舉足輕重的地位，擴(kuò)大了專業(yè)的影響力。

（1）師資力量不斷完善

高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)逐步形成知識(shí)結(jié)構(gòu)合理、熟練掌握現(xiàn)代專業(yè)技術(shù)，具有發(fā)展?jié)摿Φ呢?cái)務(wù)實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍。財(cái)務(wù)管理專業(yè)師資力量雄厚，各校有較多專業(yè)人才進(jìn)行執(zhí)教。

（2）學(xué)生就業(yè)滿意度較高

財(cái)務(wù)管理專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)去向主要集中在：交通部門、銀行、證券公司等。以上單位在社會(huì)中具有較好形象和較高的社會(huì)地位，給財(cái)務(wù)管理專業(yè)的畢業(yè)生帶來一個(gè)較高的發(fā)展平臺(tái)。從財(cái)務(wù)管理專業(yè)開設(shè)以來，學(xué)生初次就業(yè)率一直維持在較高高度。

2.存在的問題

通過對中國現(xiàn)階段高校財(cái)務(wù)管理教育教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析可以發(fā)現(xiàn)，目前，我國的高校財(cái)務(wù)管理教育存在很多方面的問題，比如人才培養(yǎng)目標(biāo)的滯后性與定位的模糊性、財(cái)務(wù)管理課程教育體系與教學(xué)內(nèi)容的陳舊性與欠科學(xué)性、教育模式的教條性與保守性、教學(xué)科研的不充分激勵(lì)性、教學(xué)思想與教學(xué)環(huán)境的封閉性等，同時(shí)還包括學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)方面缺乏危機(jī)意識(shí)、教學(xué)手段的落后性等內(nèi)容，這些問題均在很大程度上影響了高校財(cái)務(wù)管理教育的深入持續(xù)發(fā)展。

另外，高校財(cái)務(wù)管理教育還面臨著諸多的壓力與挑戰(zhàn)，比如以發(fā)展經(jīng)濟(jì)為基礎(chǔ)的經(jīng)濟(jì)時(shí)代將更加突出知識(shí)作用于生產(chǎn)力的重要屬性，在這種背景下，傳統(tǒng)以有形資產(chǎn)作為確認(rèn)對象，依托交易的歷史成本計(jì)量會(huì)計(jì)已經(jīng)完全不能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展與新要求，因此短時(shí)間內(nèi)形成以知識(shí)經(jīng)濟(jì)為導(dǎo)向的無形資產(chǎn)確認(rèn)、計(jì)量與披露成為財(cái)務(wù)管理教育教學(xué)的重要內(nèi)容；另外受信息技術(shù)的沖擊，傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)理論已經(jīng)不能有效推動(dòng)會(huì)計(jì)教學(xué)與市場的銜接，且經(jīng)濟(jì)體制的改革與創(chuàng)新也要求財(cái)務(wù)管理教育要不斷適應(yīng)市場法規(guī)的發(fā)展與變化，在很大程度上導(dǎo)致財(cái)務(wù)管理教育困境的出現(xiàn)。同時(shí)，隨著世界范圍內(nèi)金融市場一體化模式的形成，多種跨國投資在資本流動(dòng)總額中的比重不斷上升，不同國家之間的財(cái)務(wù)管理差異性導(dǎo)致信息出現(xiàn)不對稱性，給財(cái)務(wù)管理教育提出了新的挑戰(zhàn)。

（1）課堂的實(shí)踐教學(xué)缺乏真實(shí)的實(shí)際訓(xùn)練內(nèi)容

當(dāng)前的財(cái)務(wù)管理課程都是理論課程和實(shí)踐相結(jié)合的，老師在授課的時(shí)候，限于教學(xué)實(shí)踐、教學(xué)場地和設(shè)備的約束，實(shí)踐教學(xué)模式主要是以案例分析、專題討論為主的課堂形式，缺乏真實(shí)的實(shí)際訓(xùn)練內(nèi)容，或者只能進(jìn)行小規(guī)模的模擬訓(xùn)練。不能真正結(jié)合企業(yè)的實(shí)際運(yùn)作模式，從企業(yè)人才需求角度展開實(shí)訓(xùn)課程。

（2）校外實(shí)訓(xùn)基地流于形式

從長期運(yùn)作的結(jié)果看，校外實(shí)習(xí)基地的作用主要是提供認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的場所，并不能真正給學(xué)生提供實(shí)習(xí)環(huán)境。財(cái)務(wù)信息事關(guān)一個(gè)企業(yè)發(fā)展的所有重大信息，因此，企業(yè)往往不會(huì)接受實(shí)習(xí)生從事真正的財(cái)務(wù)工作。學(xué)生進(jìn)入實(shí)習(xí)單位，做得更多的工作是打字、復(fù)印、跑腿打雜，很難參與到企業(yè)的財(cái)務(wù)工作中。流于形式的校外企業(yè)實(shí)習(xí)帶來了惡性循環(huán)，學(xué)生覺得實(shí)習(xí)沒有意義，不愿意再去浪費(fèi)時(shí)間；企業(yè)覺得實(shí)習(xí)的學(xué)生沒有價(jià)值，反而是一種負(fù)擔(dān)，不愿意接受。實(shí)訓(xùn)教學(xué)喪失了最初賦予它的功能。

（3）專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的場地、設(shè)備不適合財(cái)務(wù)綜合實(shí)訓(xùn)的需求

財(cái)務(wù)管理專業(yè)的綜合實(shí)訓(xùn)課程，最基本的環(huán)節(jié)是手工做賬。初期實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)需要處理大量的憑證、賬冊、報(bào)表，學(xué)生需要進(jìn)行輪崗模擬實(shí)習(xí)。后期實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)又需要計(jì)算機(jī)作為工具，借助于一定的財(cái)務(wù)軟件。這些特點(diǎn)要求實(shí)驗(yàn)室應(yīng)該比較寬松、桌椅能夠自由移動(dòng)擺放、桌椅和電腦等設(shè)備能夠自由組合和分離。

三、高校教育改革的方向與重點(diǎn)

1.根據(jù)現(xiàn)代高校教育需求進(jìn)行教育改革

現(xiàn)代高校應(yīng)根據(jù)我國的社會(huì)人才需求以及人才能力要求進(jìn)行相應(yīng)的教育改革，以此建立良好的教育機(jī)制及合理的人才結(jié)構(gòu)?，F(xiàn)代社會(huì)需要具有自主學(xué)習(xí)能力、社會(huì)實(shí)踐能力以及系統(tǒng)化的專業(yè)知識(shí)技能的復(fù)合型人才。我國高校的教育工作中應(yīng)根據(jù)不同的教育需求進(jìn)行相應(yīng)的改革，實(shí)現(xiàn)高校人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

2.根據(jù)學(xué)生的能力需求進(jìn)行教育改革

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，高校教育改革應(yīng)針對學(xué)生的自學(xué)能力進(jìn)行專項(xiàng)教育訓(xùn)練，以便更好適應(yīng)快速更新的知識(shí)體系，更好實(shí)現(xiàn)專業(yè)領(lǐng)域的職業(yè)發(fā)展?，F(xiàn)代高校教育改革中，應(yīng)保障我國人才知識(shí)結(jié)構(gòu)始終處于專業(yè)領(lǐng)域的前沿，為學(xué)生的職業(yè)發(fā)展打下基礎(chǔ)。因此，應(yīng)加強(qiáng)職業(yè)技能的實(shí)踐活動(dòng)，使其樹立正確的職業(yè)觀念，加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)。學(xué)校還應(yīng)倡導(dǎo)教師與外界的聯(lián)系，增強(qiáng)高校間的學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，聘請理論水平高、實(shí)踐能力強(qiáng)的教師作兼職教授，定期對教師開設(shè)職業(yè)發(fā)展講座，提高教師的綜合能力，積極與知名企業(yè)建立友好合作關(guān)系，定期指導(dǎo)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，提高適應(yīng)社會(huì)的能力，使學(xué)生能夠根據(jù)自身的專業(yè)知識(shí)對相關(guān)信息進(jìn)行搜索、使用，以此為高校大學(xué)生的順利就業(yè)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

3.利用網(wǎng)絡(luò)和報(bào)刊資源進(jìn)行教育改革

高校實(shí)行學(xué)分制后，學(xué)生的時(shí)間和空間不集中，思想教育工作不易開展。網(wǎng)絡(luò)是高校教師與學(xué)生溝通交流的窗口，有利于高校了解學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)問題，及時(shí)掌握學(xué)生的思想狀況，成為學(xué)生信任的知心朋友，針對性解決學(xué)生思想和生活上的困惑，也可利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行心理咨詢、活動(dòng)安排、就業(yè)指導(dǎo)等。另外，院系報(bào)刊也成為學(xué)生彼此增進(jìn)了解的途徑。通過投稿，提高學(xué)生的主人翁意識(shí)，對學(xué)生塑造良好道德品質(zhì)有著深遠(yuǎn)的意義，有助于建構(gòu)與學(xué)校一致的思想政治教育目標(biāo)和共同的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，取得良好的教育效果。

4.把握好人本管理在高校管理模式中的特點(diǎn)

開展好高教改革的關(guān)鍵因素是把握好人本管理在高校管理模式中的特點(diǎn)，主要?dú)w納有以下方面：以人為本，把師生的需求和興趣放在第一位，重視用激勵(lì)手段最大限度發(fā)揮他們的積極性和創(chuàng)造性；人本管理重視對師生心理和行為的深入探究，在科學(xué)分析的基礎(chǔ)上對癥下藥，滿足他們的合理需求，使他們的勞動(dòng)變成了主動(dòng)性的自覺行為；注重教師之間、師生之間的溝通交流，處理好各種人際關(guān)系，減少與人矛盾，增強(qiáng)學(xué)校的團(tuán)結(jié)力和凝聚力；提倡自主管理模式，鼓勵(lì)教師和學(xué)生集思廣益，積極參與決策，提出建議，發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，促進(jìn)高校的發(fā)展。

四、高校財(cái)務(wù)管理教育改革的思路與對策

任何一項(xiàng)改革在實(shí)施過程中，都會(huì)面臨存在的問題，這些問題需要科學(xué)分析其成因，并及時(shí)加以糾正，以達(dá)到改革的目的。在我國高校財(cái)務(wù)管理教育改革中，高校擴(kuò)招促進(jìn)高等教育大眾化，為培養(yǎng)綜合型人才奠定了基礎(chǔ)。但是，高等教育的普及使得大學(xué)生數(shù)量急劇增加，嚴(yán)重影響財(cái)務(wù)管理職業(yè)技術(shù)學(xué)院的生源，造成了我國財(cái)務(wù)管理專業(yè)技術(shù)人才緊缺的狀況。

針對存在的問題，現(xiàn)代高校財(cái)務(wù)管理教育中應(yīng)將財(cái)務(wù)管理高等教育按照實(shí)際的人才需求，合理限制其數(shù)量，以普及財(cái)務(wù)管理高等教育為基礎(chǔ)，加強(qiáng)培養(yǎng)高端專業(yè)人才。首先，努力提高大學(xué)生素質(zhì)。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代呼喚素質(zhì)教育，要倡導(dǎo)完善的道德品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生積極向上、無私奉獻(xiàn)的優(yōu)良品格，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、創(chuàng)新能力和求真務(wù)實(shí)的精神，優(yōu)化知識(shí)與能力結(jié)構(gòu)，滿足未來社會(huì)對人才的動(dòng)態(tài)需求。其次，教師應(yīng)具有積極的人生態(tài)度、崇高社會(huì)責(zé)任感，真誠熱情地為學(xué)生服務(wù)。不斷完善業(yè)務(wù)技能、知識(shí)結(jié)構(gòu)，縮小與學(xué)生之間的思想距離，創(chuàng)造性地開展活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生在健康快樂的學(xué)習(xí)氛圍中改造自己的世界觀和人生觀，以自身的人格魅力對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，以達(dá)到教育的目的。另外，財(cái)務(wù)管理教育工作不能采取產(chǎn)業(yè)化模式，必須由國家整體控制教育投資，緩解大學(xué)生經(jīng)濟(jì)壓力，避免激化社會(huì)矛盾。高校應(yīng)積極更新實(shí)踐財(cái)務(wù)管理教學(xué)內(nèi)容，適應(yīng)教學(xué)形勢需要。應(yīng)積極組織和鼓勵(lì)專家教授依據(jù)科技發(fā)展的新成果以及社會(huì)發(fā)展的新形勢編寫新教材，并及時(shí)豐富實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，以適應(yīng)社會(huì)對各類專業(yè)人才的就業(yè)能力需求和學(xué)歷要求，不斷滿足社會(huì)對人才的需求變化。通過調(diào)整高校教育改革模式以及制定解決問題的策略，為完善我國人才培養(yǎng)體系奠定基礎(chǔ)，而且促進(jìn)實(shí)現(xiàn)高校財(cái)務(wù)管理教育目標(biāo)。

1.完善高校教師崗前培訓(xùn)機(jī)制

通過充分利用師范院校教師教育存在的一定優(yōu)勢，對目前的高校教師特別是新進(jìn)教師，進(jìn)行一定的教育理論和教學(xué)方法的崗位培訓(xùn)，加強(qiáng)完善崗前培訓(xùn)。高校不但應(yīng)該通過鞏固培訓(xùn)組織和結(jié)構(gòu)，來實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)的合理化；而且應(yīng)該強(qiáng)化培訓(xùn)內(nèi)容的創(chuàng)新，包括課程、教材、師資、教學(xué)方法以及技術(shù)手段等方面的改革完善。

2.提高教師現(xiàn)代教育技術(shù)水平

首先，教師的教育理念需要不斷更新完善，與時(shí)俱進(jìn)，滿足新時(shí)代教育教學(xué)需求。其次，教師要不斷的擴(kuò)充自己的知識(shí)面，博學(xué)多才，不僅是本專業(yè)的知識(shí)，其他專業(yè)的知識(shí)也可以通過書籍、網(wǎng)絡(luò)等途徑補(bǔ)充，才能滿足學(xué)生求知的需求。再次，教師的教育教學(xué)能力需要加強(qiáng)。隨著信息時(shí)代的快速發(fā)展，對于傳統(tǒng)的教學(xué)方式和方法已經(jīng)受到一定的沖擊，我國高校應(yīng)該經(jīng)常舉辦一些培訓(xùn)班，采用生動(dòng)真實(shí)的新型教學(xué)模式，來普及現(xiàn)代教育技術(shù)。或者舉行教師多媒體課件大賽，使教師之間相互學(xué)習(xí)，并提高教師使用多媒體授課的質(zhì)量。此外，高校有關(guān)職能部門和相關(guān)院系，可以定期邀請一些名師到學(xué)校講學(xué)，或者開展學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，來指導(dǎo)在校教師教學(xué)和科研工作方面的工作。同時(shí)，高校應(yīng)該對部分德才兼?zhèn)洌瑹釔劢逃聵I(yè)、具有奉獻(xiàn)精神的骨干型教師，選派出國培訓(xùn)，或者國內(nèi)訪問學(xué)者，達(dá)到開闊眼界，豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)校整體教師教育水平的目標(biāo)。

3.創(chuàng)新師德師風(fēng)建設(shè)

加強(qiáng)和完善教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師的師德和師風(fēng)。首先，高校教師應(yīng)該具備強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)，任感和使命感，熱愛學(xué)生和關(guān)心學(xué)生成長。其次，高校教師要自覺加強(qiáng)自身道德修養(yǎng)，以身作則，為人師表。其次，高校應(yīng)該建立和完善師德師風(fēng)管理建設(shè)，把師德師風(fēng)建設(shè)納入到教師培訓(xùn)計(jì)劃，并于教師績效考核評估和教師資格認(rèn)證相掛鉤，達(dá)到不斷完善教師師德師風(fēng)建設(shè)，進(jìn)而增強(qiáng)教師的光榮感、責(zé)任感和使命感，從而塑造優(yōu)良的為人師表的形象。

4.教學(xué)科研同步發(fā)展

高校教師不僅要做好本職工作教學(xué)，同時(shí)對科研工作也要重視。一方面，高校教師應(yīng)該樹立“以人為本”的教育理念，以培養(yǎng)創(chuàng)新型高素質(zhì)人才為目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，因材施教。以觀念創(chuàng)新為先導(dǎo)，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革為核心，全面提高自身教學(xué)水平。另一方面，高校教師也應(yīng)該重視教師科研能力，根據(jù)教師自身的實(shí)際情況，積極投入科研研究項(xiàng)目。同時(shí)這也需要學(xué)校對科研經(jīng)費(fèi)的投入?？傊?，高校教師既要重視教學(xué)，也要重視科研，兩者并重。

5.不斷完善課程建設(shè)體系

高校教師教育，不僅要注重所教學(xué)科的專業(yè)知識(shí)，還要具備一定的從教必備的教育素質(zhì)。首先，高校應(yīng)該積極進(jìn)行教師教育專業(yè)課程的改革，適當(dāng)?shù)目s減學(xué)科專業(yè)課程的課時(shí)。其次，應(yīng)該加大教師教育課程的比例，進(jìn)一步拓展和完善教師教育課程的類型，并強(qiáng)化教師教育實(shí)踐課程，同時(shí)設(shè)置學(xué)術(shù)性和師范性相結(jié)合的教師教育專業(yè)課程體系。不論理論知識(shí)型還是技能訓(xùn)練型課程，都必須強(qiáng)化教育教學(xué)實(shí)踐訓(xùn)練。

五、高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)改革設(shè)想

1.開發(fā)以能力為中心的項(xiàng)目課程體系，首先由學(xué)校聘請財(cái)務(wù)管理專家，根據(jù)市場崗位需要，將財(cái)務(wù)管理崗位進(jìn)行分解，并確定從事該職業(yè)需要的基本能力，進(jìn)而確定出教學(xué)培訓(xùn)目標(biāo)。由高校按照教學(xué)規(guī)律，組織相關(guān)人員對各項(xiàng)能力進(jìn)行分析、總結(jié)，制定教學(xué)大綱，并依此施教。

2.高校要根據(jù)職業(yè)崗位能力的要求，來制訂人才培養(yǎng)方案；財(cái)務(wù)管理課程內(nèi)容根據(jù)崗位的能力和知識(shí)結(jié)構(gòu)來確定，按照崗位能力的形成過程來對課程進(jìn)行排序；人才培養(yǎng)方案中應(yīng)更重視專業(yè)技術(shù)課的教學(xué)，打破以傳統(tǒng)的公共課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課為主導(dǎo)的教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)以崗位群所需職業(yè)能力的培養(yǎng)為核心，進(jìn)一步提高專業(yè)課程的比例，保證職業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。在制定財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案時(shí)，充分發(fā)揮財(cái)務(wù)管理專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)的作用，充分聽取專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)的意見，以此確保教學(xué)質(zhì)量和實(shí)現(xiàn)預(yù)期專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。

3.高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)在進(jìn)行課程設(shè)計(jì)時(shí)，有兩種思路可以參考。第一是根據(jù)企業(yè)的財(cái)務(wù)管理核心內(nèi)容來進(jìn)行設(shè)計(jì)，在設(shè)計(jì)主要課程時(shí)，可以考慮作出以下區(qū)分：將財(cái)務(wù)管理原理作為通論，將營運(yùn)資金管理、籌資管理、利潤分配管理、投資管理作為財(cái)務(wù)管理的專題和專論。第二要依據(jù)財(cái)務(wù)管理的核心內(nèi)容，結(jié)合財(cái)務(wù)管理理論和財(cái)務(wù)管理方法等具體抽象概念和具體程序，來進(jìn)行課程設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)專業(yè)主干課程時(shí)，將財(cái)務(wù)管理作為基本原理，課程中要合理分布會(huì)計(jì)學(xué)、投資銀行學(xué)、公司理財(cái)、公司財(cái)務(wù)理論、商業(yè)銀行經(jīng)營學(xué)、項(xiàng)目融資學(xué)、金融市場學(xué)等課程的比例。課程設(shè)計(jì)基本原則是要通過科學(xué)、完整和嚴(yán)格的教學(xué)，室學(xué)生能夠全面掌握財(cái)務(wù)管理基本理論知識(shí)、熟悉操作技能、能夠運(yùn)用財(cái)務(wù)分析方法和財(cái)務(wù)分析手段，能熟練解決會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)、金融等領(lǐng)域中存在的實(shí)際問題，在畢業(yè)后能夠盡快融入就業(yè)環(huán)境，能盡快適應(yīng)專業(yè)要求。

六、結(jié)束語

我國高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)建設(shè)發(fā)展較為迅速，在過去一段時(shí)間內(nèi)取得可喜成績，隨著時(shí)代的逐步發(fā)展，原有教學(xué)模式無法滿足市場需求。高校進(jìn)行財(cái)務(wù)管理專業(yè)改革時(shí)，要結(jié)合高校實(shí)際教學(xué)情況，通過優(yōu)化教學(xué)方式、加大教具投入、提升教學(xué)水平、完善教學(xué)內(nèi)容來促使學(xué)生掌握更多專業(yè)知識(shí)，確保教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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篇3

【關(guān)鍵詞】 民辦高校;專業(yè)建設(shè);財(cái)務(wù)管理

一、民辦高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)建設(shè)背景

隨著經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的加快及金融市場的國際化,企業(yè)面臨著日益復(fù)雜的金融環(huán)境,財(cái)務(wù)決策正日益成為影響企業(yè)生存和發(fā)展的關(guān)鍵。不僅大型企業(yè)需要進(jìn)行資本運(yùn)作、項(xiàng)目投資,中小企業(yè)同樣需要開展財(cái)務(wù)分析、財(cái)務(wù)決策和項(xiàng)目投資等。在我國,中小企業(yè)占絕大多數(shù)。以廣東省為例,99%的企業(yè)是中小企業(yè),約有25萬家左右。而在這些中小企業(yè)當(dāng)中,中專以上學(xué)歷人才數(shù)量約為150多萬,只占從業(yè)人員的1/3,而大學(xué)本科只有1/5。因此,中小企業(yè)財(cái)務(wù)管理應(yīng)用型人才還有較大的缺口。

在這樣的一個(gè)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展背景之下,中小企業(yè)蓬勃發(fā)展,民辦高校面臨更好的發(fā)展機(jī)遇。因此,民辦高校的財(cái)務(wù)管理專業(yè),應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生如何從企業(yè)的角度來管理和運(yùn)作企業(yè)的資金以及進(jìn)行財(cái)務(wù)分析和財(cái)務(wù)決策等,以滿足我國中小企業(yè)對財(cái)務(wù)管理應(yīng)用型人才的需求。

二、民辦高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)建設(shè)存在的問題

目前,我國民辦高校的財(cái)務(wù)管理專業(yè)大多數(shù)只是簡單照搬公辦高校的課程設(shè)置、課程內(nèi)容,沒有結(jié)合自身的實(shí)際,師資力量不足,缺乏實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),導(dǎo)致培養(yǎng)的人才理論知識(shí)不夠,實(shí)踐能力較差。目前民辦高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)建設(shè)存在的問題主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

(一)專業(yè)特色不明顯

由于財(cái)務(wù)管理專業(yè)是從會(huì)計(jì)學(xué)和金融學(xué)等專業(yè)分離出來的,在培養(yǎng)目標(biāo)上仍帶有相關(guān)專業(yè)的特點(diǎn),與這些相關(guān)專業(yè)相比較,自身特點(diǎn)不明顯、不突出。另外,多數(shù)民辦高校沿襲公辦高校的人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系等,缺乏專業(yè)特色,沒有結(jié)合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展需要。

(二)課程體系陳舊

民辦高校的課程體系陳舊,跟不上市場經(jīng)濟(jì)和科技發(fā)展的步伐。市場經(jīng)濟(jì)條件下的財(cái)務(wù)管理,是一項(xiàng)關(guān)系到企業(yè)生存和發(fā)展的綜合性管理活動(dòng)。企業(yè)財(cái)務(wù)管理具有多層次性,課程體系也要具有多層次性。

(三)專業(yè)課程之間內(nèi)容交叉重復(fù)、問題突出

由于定位不明,課程體系陳舊,各相關(guān)課程或各相關(guān)課程群之間在內(nèi)容上互不兼顧和承應(yīng),未能圍繞專業(yè)方向要求進(jìn)行統(tǒng)一協(xié)調(diào)和輕重相宜的合理安排,同一內(nèi)容往往在不同課程中反復(fù)講授,而有些內(nèi)容又沒有講到。

(四)教學(xué)管理、教學(xué)方法及教學(xué)手段落后

民辦高校在教學(xué)管理上過于呆板,教學(xué)方法和教學(xué)手段過于落后。在教學(xué)管理上,沒有將規(guī)定性與選擇性有機(jī)地結(jié)合,學(xué)分制只是學(xué)時(shí)制的翻版;在教學(xué)方法上,“灌輸式”傳統(tǒng)教學(xué)方法仍占主導(dǎo)地位,啟發(fā)式教學(xué)法、案例教學(xué)法極少采用;在教學(xué)手段上,教學(xué)設(shè)備簡陋,主要教學(xué)手段仍是“黑板加粉筆”,計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)、電化教學(xué)、信息化教學(xué)等現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用十分有限。

(五)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱

目前民辦高校的財(cái)務(wù)管理專業(yè)對實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)重視不夠,缺乏校內(nèi)財(cái)務(wù)管理實(shí)踐活動(dòng),沒有或很少建立校外財(cái)務(wù)管理實(shí)踐基地,財(cái)務(wù)管理實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱。此外,教師的實(shí)踐能力也比較欠缺。

(六)師資隊(duì)伍有待提高

民辦高校在引進(jìn)和培養(yǎng)師資方面比較欠缺,人才流動(dòng)性較大,不利于建設(shè)一支穩(wěn)定的師資隊(duì)伍。

三、民辦高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)建設(shè)的主要措施

專業(yè)建設(shè)是高等院校發(fā)展的一項(xiàng)長期戰(zhàn)略任務(wù),是高等學(xué)校建設(shè)的核心,是提高教學(xué)質(zhì)量和科研水平的關(guān)鍵,關(guān)系到學(xué)校的辦學(xué)層次、整體競爭能力。專業(yè)建設(shè)包括人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、隊(duì)伍建設(shè)等內(nèi)容,它既是學(xué)校發(fā)展的一個(gè)突破口,更是全面推進(jìn)高等教育工作的一項(xiàng)整體性、戰(zhàn)略性和根本性的工作。民辦院校專業(yè)總體發(fā)展必須適應(yīng)高等職業(yè)教育發(fā)展并符合國家社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對人才的需求,建立職業(yè)崗位和課程建設(shè)緊密聯(lián)系的創(chuàng)新體系。

(一)更新專業(yè)理念,創(chuàng)建管理體系

民辦高校應(yīng)該更新專業(yè)建設(shè)理念,逐步建設(shè)應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理人才的培養(yǎng)模式,構(gòu)建能夠適應(yīng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的教學(xué)組織管理體系。同時(shí)加強(qiáng)制度建設(shè)與教學(xué)管理的措施,嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)院的教學(xué)管理制度,建立教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系,完善、細(xì)化課程考核辦法,建立完善的教學(xué)檔案,規(guī)范教學(xué)管理。

(二)大力引進(jìn)和培養(yǎng)教師,加強(qiáng)師資建設(shè)

針對民辦高校師資隊(duì)伍比較薄弱的現(xiàn)狀,民辦高校應(yīng)千方百計(jì)引進(jìn)教授和博士教師,進(jìn)一步優(yōu)化本專業(yè)的專業(yè)師資結(jié)構(gòu)。同時(shí)應(yīng)采取各種傾斜政策,積極為教師創(chuàng)造各種學(xué)習(xí)進(jìn)修機(jī)會(huì),鼓勵(lì)教師參與各類學(xué)術(shù)交流活動(dòng),鼓勵(lì)中青年教師攻讀博士、碩士學(xué)位。

(三)強(qiáng)化課程體系,建設(shè)精品課程

建立比較完整和實(shí)用的課程體系,在保證公共必修課和學(xué)科基礎(chǔ)課完整、穩(wěn)定的同時(shí),根據(jù)財(cái)務(wù)管理學(xué)科發(fā)展的微觀化、趨同化特點(diǎn),不斷擴(kuò)大專業(yè)選修課的范圍,形成財(cái)務(wù)管理、會(huì)計(jì)學(xué)、投資學(xué)、項(xiàng)目評估等學(xué)科方向的課程組群,以滿足財(cái)務(wù)管理人才培養(yǎng)“厚基礎(chǔ)、寬口徑”的要求。

(四)重視教材選用,建設(shè)特色教材

規(guī)范教材選用,對本專業(yè)基礎(chǔ)課和核心課,選用本專業(yè)權(quán)威教材。同時(shí)支持和鼓勵(lì)教師,參加全國統(tǒng)編教材和校際聯(lián)編教材的編寫。組織教師深入會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理實(shí)踐崗位進(jìn)行調(diào)研選題,及時(shí)更新相關(guān)教材內(nèi)容,不斷完善已編寫和已有教材體系和內(nèi)容。

(五)突出實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié),強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)

財(cái)務(wù)管理是一門應(yīng)用性較強(qiáng)的學(xué)科。因此,財(cái)務(wù)管理專業(yè)建設(shè),必須加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)。通過實(shí)踐教學(xué),加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際操作能力,理論聯(lián)系實(shí)際。實(shí)踐教學(xué)方式堅(jiān)持手工實(shí)驗(yàn)和會(huì)計(jì)電算化實(shí)驗(yàn)并重,要求學(xué)生對企業(yè)會(huì)計(jì)核算的各個(gè)程序作賬務(wù)處理,并對企業(yè)投資、融資和資金運(yùn)用效果等財(cái)務(wù)管理問題進(jìn)行決策和分析。

【參考文獻(xiàn)】

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篇4

關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院；財(cái)務(wù)管理；高素質(zhì)應(yīng)用；體系

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）20-0010-03

獨(dú)立學(xué)院作為對國家高等教育的重要組成部分，日益體現(xiàn)出其存在的價(jià)值和活力。截止至2008年，我國普通高等工商管理類本科開設(shè)財(cái)務(wù)管理專業(yè)的學(xué)校已經(jīng)有189所。獨(dú)立學(xué)院拘于生源質(zhì)量、教學(xué)體系照搬母體院校、重視就業(yè)忽視就業(yè)質(zhì)量、實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)關(guān)系混亂等問題的約束，專業(yè)建設(shè)發(fā)展中的同質(zhì)性導(dǎo)致了專業(yè)招生與就業(yè)競爭力的日益加劇。獨(dú)立學(xué)院財(cái)務(wù)管理專業(yè)的建設(shè)必須充分發(fā)揮其教學(xué)自主性和機(jī)制的靈活性，利用差異化的教育資源，挖掘資源優(yōu)勢，以制度建設(shè)作為專業(yè)建設(shè)的保障，優(yōu)化理論與實(shí)踐課程結(jié)構(gòu)，突出實(shí)踐重點(diǎn)，促進(jìn)理論與實(shí)踐的交叉，強(qiáng)化實(shí)踐創(chuàng)新，構(gòu)建實(shí)踐應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理專業(yè)建設(shè)體系，在困境中提升其品牌價(jià)值和核心競爭力。

實(shí)踐應(yīng)用型專業(yè)建設(shè)體系構(gòu)建則圍繞四大核心因素展開，即：學(xué)生、教師、校內(nèi)與校外。通過建立完善實(shí)踐應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理專業(yè)建設(shè)體系將四大因素緊密結(jié)合，互相牽制，互相約束。

一、構(gòu)建以就業(yè)質(zhì)量為導(dǎo)向的教學(xué)質(zhì)量保障體系

獨(dú)立學(xué)院重視教學(xué)質(zhì)量和就業(yè)質(zhì)量，但兩者通常處于獨(dú)立狀態(tài)，忽略了兩者之間的相互促進(jìn)與約束。從戰(zhàn)略層面定位就業(yè)質(zhì)量對獨(dú)立學(xué)院教學(xué)質(zhì)量的促進(jìn)作用，構(gòu)建理論、實(shí)踐雙重教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)并進(jìn)行雙重監(jiān)控，建立就業(yè)質(zhì)量分析評價(jià)體系以及就業(yè)質(zhì)量反饋機(jī)制，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與就業(yè)的相互促進(jìn)。

1.以教學(xué)質(zhì)量、就業(yè)質(zhì)量管理戰(zhàn)略規(guī)劃為起點(diǎn)，確立辦學(xué)指導(dǎo)思想，注重教學(xué)質(zhì)量和就業(yè)質(zhì)量的雙重質(zhì)量因素。

2.以教學(xué)質(zhì)量控制為保障，制定理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，對質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行進(jìn)行過程監(jiān)控。

3.以教學(xué)質(zhì)量評估為手段，建立理論教學(xué)評估體系與實(shí)踐教學(xué)評估體系，同時(shí)完善質(zhì)量提升機(jī)制。

4.構(gòu)建就業(yè)質(zhì)量評估指標(biāo)體系，對學(xué)生的就業(yè)進(jìn)行指導(dǎo)和評估，并及時(shí)反饋。

5.以人才培養(yǎng)質(zhì)量分析和提升為目標(biāo)，對教學(xué)質(zhì)量和就業(yè)質(zhì)量進(jìn)行聯(lián)合分析，明確改善途徑，提高以就業(yè)為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)綜合質(zhì)量。

一個(gè)導(dǎo)向，一個(gè)目標(biāo)，五個(gè)平臺(tái)的人才質(zhì)量培養(yǎng)模式是獨(dú)立學(xué)院教學(xué)質(zhì)量保障體系的方向，一個(gè)導(dǎo)向即以就業(yè)質(zhì)量導(dǎo)向，一個(gè)目標(biāo)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，四個(gè)平臺(tái)及以教學(xué)質(zhì)量規(guī)劃為起點(diǎn)，以教學(xué)質(zhì)量控制為保障，以教學(xué)質(zhì)量評估與反饋為手段，以就業(yè)指導(dǎo)與反饋為媒介。

二、構(gòu)建校企合作應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式

產(chǎn)學(xué)研合作教育是一種以培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)、綜合能力和就業(yè)競爭能力為重點(diǎn)，充分利用學(xué)校與企業(yè)、科研單位等多種不同的教育環(huán)境和教育資源以及在人才培養(yǎng)方面的各自優(yōu)勢，把以課堂傳授知識(shí)為主的學(xué)校教育與直接獲取實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、實(shí)踐能力為主的生產(chǎn)、科研實(shí)踐有機(jī)結(jié)合于學(xué)生的培養(yǎng)過程之中的教育形式。

教育部對財(cái)務(wù)管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)定位為能夠從事財(cái)務(wù)管理工作的工商管理人才，主要從事賬務(wù)處理、財(cái)務(wù)預(yù)算、投資決策、資產(chǎn)評估、納稅籌劃等方面的工作。工作內(nèi)容具有極強(qiáng)的專業(yè)性和可操作性，財(cái)務(wù)管理專業(yè)的理論教學(xué)與實(shí)際工作之前存在一定的空缺，則應(yīng)加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)之間的合作，對學(xué)生進(jìn)行理論與實(shí)踐的雙重培養(yǎng)，提高學(xué)生理論應(yīng)用于實(shí)踐的認(rèn)知能力以及學(xué)生就業(yè)的適應(yīng)能力。

1.企業(yè)和學(xué)校共同成立校企合作委員會(huì)，以企業(yè)對財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才的需求出發(fā)，共同確定教學(xué)的內(nèi)容體系以及培養(yǎng)體系。

2.企業(yè)的實(shí)踐導(dǎo)師、理論教師和學(xué)生構(gòu)建校企合作聯(lián)絡(luò)平臺(tái)，實(shí)施理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)，并進(jìn)行溝通和交流。

3.構(gòu)建校企合作信息反饋機(jī)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)指導(dǎo)層與實(shí)施層之間的信息交換，完善校企合作培養(yǎng)體系。

三、構(gòu)建能力目標(biāo)為導(dǎo)向的分年級實(shí)踐教學(xué)實(shí)施與評估體系

面對公辦院校的研究型大學(xué)定位以及大中專院校實(shí)踐型教學(xué)定位，獨(dú)立學(xué)院如何在兩者的夾縫中尋求生存空間，是對獨(dú)立學(xué)院培養(yǎng)目標(biāo)定位以及目標(biāo)執(zhí)行的重要考量。

財(cái)務(wù)管理專業(yè)表現(xiàn)出專業(yè)課程多、實(shí)踐性強(qiáng)、邏輯嚴(yán)密等特點(diǎn)，不同年級的課程相互滲透，則需要根據(jù)不同年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、能力目標(biāo)以及課程結(jié)構(gòu)來實(shí)施實(shí)踐教學(xué)，制定實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容以及實(shí)踐教學(xué)方法財(cái)務(wù)管理專業(yè)能力目標(biāo)體系實(shí)施體系如圖3所示。

1.獨(dú)立學(xué)院分年級財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)能力目標(biāo)體系構(gòu)成原則。①學(xué)生年級與能力目標(biāo)的統(tǒng)一；②能力目標(biāo)與課程設(shè)置的統(tǒng)一；③課程設(shè)置與實(shí)踐環(huán)節(jié)的統(tǒng)一。

2.獨(dú)立學(xué)院分年級實(shí)踐教學(xué)能力目標(biāo)體系實(shí)施原則。①整體性原則：建立計(jì)劃―實(shí)施―評價(jià)的循環(huán)式財(cái)務(wù)管理專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系培養(yǎng)學(xué)生的能力。②層次性原則將實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)分為綜合能力目標(biāo)和分級能力目標(biāo)，綜合目標(biāo)則是通過實(shí)踐教學(xué)體系培養(yǎng)學(xué)生的財(cái)務(wù)管理專業(yè)綜合實(shí)踐應(yīng)用能力，分級目標(biāo)則包括了基礎(chǔ)目標(biāo)（賬務(wù)處理能力）、技能目標(biāo)（財(cái)務(wù)管理能力、財(cái)務(wù)分析能力、軟件應(yīng)用能力）和方向目標(biāo)（學(xué)生的特長）。③差異性原則：通過課程設(shè)置體系以及學(xué)生的考核評價(jià)結(jié)果，對學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)以學(xué)生的個(gè)體差異以及興趣特點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)，因材施教，進(jìn)行有針對性的實(shí)踐教學(xué)。④效率性原則：通過建立財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐技能為本的校內(nèi)與校外實(shí)踐考核評價(jià)指標(biāo)體系，促進(jìn)和完善實(shí)踐教學(xué)體系，重點(diǎn)是對校內(nèi)、校外實(shí)踐環(huán)節(jié)的過程監(jiān)控。

3.獨(dú)立學(xué)院分年級實(shí)踐教學(xué)體系評估原則。①不同年級學(xué)生學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)與目標(biāo)執(zhí)行結(jié)果評價(jià)相結(jié)合；②學(xué)生年級整體評估與個(gè)體評估相結(jié)合；③教師教學(xué)評估與學(xué)生學(xué)習(xí)評估相結(jié)合；④校內(nèi)實(shí)踐評估與校外實(shí)踐評估相結(jié)合。

四、構(gòu)建雙師型教師選撥、提升、評估體系

獨(dú)立學(xué)院的師資在學(xué)歷、待遇以及穩(wěn)定性上與公辦院校存在較大的資源差異，但教育質(zhì)量的高低在很大程度是取決于教師的素質(zhì)與水平。鑒于財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐應(yīng)用型強(qiáng)的特點(diǎn)，建立一支理論水平高、實(shí)踐能力強(qiáng)的專兼結(jié)合的雙師型教師隊(duì)伍，對獨(dú)立學(xué)院財(cái)務(wù)管理實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建和完善起著重要保障作用。通過從雙師型教師人才引進(jìn)策略、人才培養(yǎng)方針、以及人才評估體系等方面入手，建立穩(wěn)定的雙師型教師隊(duì)伍，有助于提高獨(dú)立學(xué)院財(cái)務(wù)管理專業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)財(cái)務(wù)管理的專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的建設(shè)。

五、構(gòu)建學(xué)生專業(yè)綜合素質(zhì)評價(jià)體系

獨(dú)立學(xué)院很大比例學(xué)生在學(xué)習(xí)上缺乏自主性和積極性，對自己的學(xué)習(xí)要求、目標(biāo)等都不明確。學(xué)?？蓪Υ髮W(xué)二年級、三年級以及四年級的學(xué)生，通過構(gòu)建完善的綜合素質(zhì)評價(jià)體系，對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)能力、專業(yè)實(shí)踐能力、人際溝通能力等進(jìn)行考評。使學(xué)生能夠心中有目標(biāo)、實(shí)施有計(jì)劃、行為有動(dòng)力、結(jié)果有預(yù)期。評價(jià)指標(biāo)體系如下表。

六、課程實(shí)踐教學(xué)實(shí)施與評估體系

獨(dú)立學(xué)院高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，依托于校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)和校外實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)則又依托課程實(shí)踐教學(xué)和實(shí)驗(yàn)室教學(xué)兩方面，則課程實(shí)踐教學(xué)占據(jù)了校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)的很大比例，對課程實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行完善的實(shí)施、監(jiān)控與評估對高素質(zhì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)起到了舉足輕重的作用。

1.課程實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。財(cái)務(wù)管理專業(yè)的專業(yè)課程，如基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、中級財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、成本會(huì)計(jì)、管理會(huì)計(jì)、稅務(wù)會(huì)計(jì)與稅收籌劃、會(huì)計(jì)電算化、貨幣銀行學(xué)、金融學(xué)、財(cái)政學(xué)等，每門課程均需要根據(jù)教材內(nèi)容以及學(xué)生的實(shí)踐需求制定詳細(xì)的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、實(shí)踐教學(xué)方法，并按照要求詳細(xì)實(shí)施。

2.課程實(shí)踐教學(xué)實(shí)施。①分課程實(shí)踐教學(xué)與實(shí)驗(yàn)室實(shí)踐教學(xué)相互滲透；②多課程實(shí)踐教學(xué)相互滲透；③實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐教學(xué)方法相互滲透。

3.課程實(shí)踐教學(xué)評估。①學(xué)生學(xué)習(xí)效果評估；②教師教學(xué)效果、教學(xué)方法與手段評估；③教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法結(jié)合效果評估。

篇5

Abstract: To analyze the problems of professional orientation, training objectives, curriculum and teaching model in undergraduate financial management major, we investigate the construction of financial management major in Chinese higher academies. Furthermore，we put forward corresponding solutions.

關(guān)鍵詞： 財(cái)務(wù)管理專業(yè)；現(xiàn)狀；問題

Key words: financial management major；status；problems

中圖分類號(hào)：G64文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1006-4311（2011）16-0216-02

作者簡介：任翠玉（1973-），女，吉林通化人，碩士，副教授，主要研究方向?yàn)樨?cái)務(wù)管理。

0 引言

財(cái)務(wù)管理作為一門課程已有較長歷史，而作為獨(dú)立專業(yè)的歷史并不長，根據(jù)教育部（1998）頒布的專業(yè)指南，財(cái)務(wù)管理才作為管理學(xué)下的二級學(xué)科被列入了本科專業(yè)目錄，許多院校陸續(xù)開設(shè)了這一專業(yè)。經(jīng)過十多年的發(fā)展，雖然在學(xué)科建設(shè)上取得了一定的進(jìn)展，但財(cái)務(wù)管理的專業(yè)定位、課程設(shè)置和實(shí)際教學(xué)上還存在諸多急需解決的問題。

1 我國大學(xué)本科財(cái)務(wù)管理專業(yè)建設(shè)現(xiàn)狀調(diào)查

1.1 樣本選取 為了使調(diào)查對象具有代表性，本文選取了國家級會(huì)計(jì)學(xué)重點(diǎn)學(xué)科廈門大學(xué)、中山大學(xué)、中國人民大學(xué)、上海財(cái)經(jīng)大學(xué)、東北財(cái)經(jīng)大學(xué)、中央財(cái)經(jīng)大學(xué)、中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)和西南財(cái)經(jīng)大學(xué)八所高校的財(cái)務(wù)管理專業(yè)作為調(diào)查對象，研究我國財(cái)務(wù)管理專業(yè)建設(shè)情況。所選取的樣本具有以下特征：

1.1.1 學(xué)校性質(zhì) 廈門大學(xué)、中山大學(xué)、中國人民大學(xué)校屬綜合類大學(xué)，其余的五所大學(xué)為財(cái)經(jīng)類院校。

1.1.2 專業(yè)的綜合實(shí)力 所選的八所高校的會(huì)計(jì)學(xué)均是國家重點(diǎn)學(xué)科，設(shè)有碩士、博士學(xué)位，均屬于國家首批設(shè)立MPACC的院校。

1.1.3 地區(qū)分布 八所高校分別位于我國東、西、南、北、中五個(gè)地區(qū)，這樣取樣降低了由于地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡等因素對調(diào)查結(jié)果的誤差影響。

1.2 現(xiàn)狀調(diào)查

1.2.1 財(cái)務(wù)管理專業(yè)定位和設(shè)置情況 財(cái)務(wù)管理專業(yè)究竟是把它定位于經(jīng)濟(jì)學(xué)還是管理學(xué)，是近年來專業(yè)設(shè)置問題中討論較多的一個(gè)話題。人們對財(cái)務(wù)管理專業(yè)的認(rèn)識(shí)持有不同的觀點(diǎn)，有的認(rèn)為財(cái)務(wù)管理專業(yè)是區(qū)別于會(huì)計(jì)學(xué)、金融學(xué)專業(yè)的一個(gè)特色鮮明的專業(yè)，有的認(rèn)為財(cái)務(wù)管理專業(yè)特色不明顯，應(yīng)該作為會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)或金融學(xué)專業(yè)的一個(gè)方向。國內(nèi)各高校在專業(yè)設(shè)置和院系機(jī)構(gòu)設(shè)置上也體現(xiàn)了這種認(rèn)識(shí)上的差異，財(cái)務(wù)管理專業(yè)或設(shè)在管理學(xué)下的會(huì)計(jì)學(xué)院里，如上海財(cái)經(jīng)大學(xué)、東北財(cái)經(jīng)大學(xué)、中央財(cái)經(jīng)大學(xué)、中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)和西南財(cái)經(jīng)大學(xué)，或設(shè)在管理學(xué)下的企業(yè)管理學(xué)科下，如廈門大學(xué)、中山大學(xué)、中國人民大學(xué)。

1.2.2 培養(yǎng)目標(biāo)定位 依照2000年國家教育部對財(cái)務(wù)管理專業(yè)的指導(dǎo)性教學(xué)方案，國內(nèi)各高校也都紛紛出臺(tái)本科財(cái)務(wù)管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，各高校在對培養(yǎng)目標(biāo)的具體描述上有一定差異，如，中國人民大學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)是“著力培養(yǎng)具有綜合的組織協(xié)調(diào)能力、扎實(shí)的財(cái)務(wù)專業(yè)基礎(chǔ)，較高的外語水平和較強(qiáng)的文字表達(dá)能力的高級財(cái)務(wù)管理人才”；上海財(cái)經(jīng)大學(xué)為“培養(yǎng)掌握財(cái)務(wù)管理基礎(chǔ)理論和實(shí)務(wù)，具有從事企業(yè)投資、籌資和日常資金運(yùn)作等分析、決策和咨詢等能力的高級財(cái)務(wù)管理專門人才”；中央財(cái)經(jīng)大學(xué)為“培養(yǎng)具備管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法律和理財(cái)、金融等方面的基礎(chǔ)知識(shí)和能力，能在工商、金融企業(yè)、事業(yè)單位和政府部門從事財(cái)務(wù)、金融管理以及在大專院校、科研單位從事教學(xué)、科研方面工作的工商管理學(xué)科高級專門人才”等，但在培養(yǎng)人才類型上大多強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)高級專業(yè)人才。

1.2.3 專業(yè)課程設(shè)置情況 目前，國內(nèi)高校本科財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程設(shè)置一般都分為三個(gè)層次，即專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)核心課和專業(yè)選修課。其中專業(yè)基礎(chǔ)課一般包括基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和管理學(xué)等基礎(chǔ)學(xué)科。各高校專業(yè)核心課設(shè)置基本形成兩種模式：一種是按照財(cái)務(wù)管理的層次來劃分，分為財(cái)務(wù)管理學(xué)原理、中級財(cái)務(wù)管理、高級財(cái)務(wù)管理等；另一種是按照財(cái)務(wù)管理環(huán)節(jié)設(shè)置課程體系，分為財(cái)務(wù)理論、籌資管理、投資管理、成本管理、財(cái)務(wù)分析等。專業(yè)選修課一般包括成本管理、審計(jì)學(xué)概論、風(fēng)險(xiǎn)管理、個(gè)人理財(cái)?shù)日n程。

2 本科財(cái)務(wù)管理專業(yè)存在的問題及其對策

2.1 財(cái)務(wù)管理專業(yè)的定位與范疇需要進(jìn)一步厘清 在調(diào)查統(tǒng)計(jì)的樣本中我們可以看到，廈門大學(xué)、中山大學(xué)、中國人民大學(xué)的財(cái)務(wù)管理專業(yè)下設(shè)在管理學(xué)院，而其他5所財(cái)經(jīng)院校的財(cái)務(wù)管理專業(yè)下設(shè)在會(huì)計(jì)學(xué)院，按照目前我國本科專業(yè)的學(xué)科劃分，財(cái)務(wù)管理與會(huì)計(jì)學(xué)應(yīng)屬于管理學(xué)下工商管理的二級學(xué)科，也就是說財(cái)務(wù)管理同會(huì)計(jì)學(xué)的學(xué)科地位是并列的，但專業(yè)設(shè)置卻在會(huì)計(jì)學(xué)院下，這不能不讓人引發(fā)歧義，是否財(cái)務(wù)學(xué)要從屬于會(huì)計(jì)學(xué)？雖然1998年財(cái)務(wù)管理專業(yè)已作為一個(gè)獨(dú)立的專業(yè)列于工商管理學(xué)科，但是教師、學(xué)生、組織結(jié)構(gòu)等并沒有獨(dú)立，因此在培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)模式、課程設(shè)置等方面都會(huì)缺乏專業(yè)特色。因此，財(cái)務(wù)管理專業(yè)必須先厘清專業(yè)定位問題，徹底地從會(huì)計(jì)學(xué)和金融學(xué)中獨(dú)立出來，才會(huì)形成獨(dú)有的學(xué)科特色，才能為財(cái)務(wù)相關(guān)工作培養(yǎng)和輸送財(cái)務(wù)專門人才。

2.2 財(cái)務(wù)管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)有待進(jìn)一步明確 目前大學(xué)本科教育正在從“精英教育”向“大眾教育”轉(zhuǎn)化。從目前我國“五大”專業(yè)教育層次（即中等職業(yè)技術(shù)教育、高等職業(yè)技術(shù)教育、大學(xué)本科教育、碩士研究生教育和博士研究生教育）的分工來看，大學(xué)本科教育是培養(yǎng)具有較為扎實(shí)的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)，并具有一定創(chuàng)新意識(shí)的專門人才。與此相適應(yīng)，財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的層次應(yīng)定位于培養(yǎng)財(cái)務(wù)管理專門人才，而非傳統(tǒng)定位的財(cái)務(wù)管理高級專門人才。從八所高校的調(diào)查分析結(jié)果來看，大多數(shù)都是參照1998年教育部制定的目標(biāo)要求，強(qiáng)調(diào)精英教育，培養(yǎng)高級專門人才。加入WTO后，市場對各類專業(yè)人才的知識(shí)層次、能力素質(zhì)要求越來越高，而大學(xué)本科期間學(xué)生所學(xué)習(xí)的專業(yè)知識(shí)比較有限，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)也比較匱乏，難以滿足高級專門人才的能力要求。因此，作為大學(xué)本科階段培養(yǎng)的財(cái)務(wù)管理專門人才，主要應(yīng)從事較為復(fù)雜的財(cái)務(wù)管理實(shí)務(wù)工作，而不是直接從事高級專門人才所從事的教學(xué)科研工作，即使是研究型大學(xué)培養(yǎng)的本科生也只能說是具備從事教學(xué)科研工作的一定基礎(chǔ)。另外，雖然現(xiàn)代高等教育強(qiáng)調(diào)“通才”教育，但是由于社會(huì)專業(yè)化分工的客觀存在，要求教育領(lǐng)域中專業(yè)設(shè)置的必要性，同時(shí)也決定了所培養(yǎng)的人才必須具有一定的專才，即“通才”加“專才”。因此，現(xiàn)代財(cái)務(wù)管理培養(yǎng)目標(biāo)需要進(jìn)一步明確，由專門化人才教育轉(zhuǎn)向大眾化人才教育，并在專業(yè)知識(shí)方面加強(qiáng)教育，致力培養(yǎng)掌握本專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論、基本技能以及相關(guān)專業(yè)的基本知識(shí)，能在企事業(yè)單位和政府部門從事公司理財(cái)和金融等相關(guān)工作以及教學(xué)、科研等工作的一般專門人才。

2.3 財(cái)務(wù)管理專業(yè)的課程設(shè)置需要調(diào)整 從八所所調(diào)查的高校課程設(shè)置上來看，在滿足“厚基礎(chǔ)、寬口徑”的原則下，各高校課程設(shè)置存在很大的差異，這可能與各高校的教育環(huán)境及面對的市場需求不同有關(guān)，但從整體上來看，課程設(shè)置體系上還存在一些問題：①部分課程存在內(nèi)容交叉重復(fù)。如管理會(huì)計(jì)和財(cái)務(wù)管理的界限一直無法確定，國際金融和國際財(cái)務(wù)管理在匯率方面的內(nèi)容也存在重復(fù)，中級財(cái)務(wù)管理與成本會(huì)計(jì)在內(nèi)容和方法體系上有邊界交叉和重復(fù)現(xiàn)象。重復(fù)的內(nèi)容一方面會(huì)浪費(fèi)學(xué)生的時(shí)間和教學(xué)資源，另一方面也會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和積極性。②專業(yè)課教材五花八門，有的學(xué)校采用國外原版財(cái)務(wù)管理教材，有的學(xué)校則采用本校自編教材，教材不同導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、難易程度的不同。③課程設(shè)置難以滿足實(shí)際工作需要。目前的財(cái)務(wù)管理是以資本市場為背景，以上市公司為對象，但對非上市公司適用性差。在課程內(nèi)容上則以企業(yè)投融資為研究重點(diǎn)，而對企業(yè)實(shí)際所需要的內(nèi)部財(cái)務(wù)運(yùn)行與控制則沒有關(guān)注。改造和擴(kuò)展現(xiàn)有的財(cái)務(wù)管理課程體系是一個(gè)十分迫切但又難度很大的問題，首先應(yīng)捋順財(cái)務(wù)管理與相關(guān)學(xué)科的之間的關(guān)系，處理好財(cái)務(wù)管理與上游學(xué)科和下游學(xué)科之間的關(guān)系；其次，處理好國內(nèi)教材與國外教材之間的關(guān)系，單純依賴國內(nèi)教材或美國版財(cái)務(wù)管理學(xué)都無法解決理論與實(shí)際脫節(jié)問題及其在中國企業(yè)的適用性問題，因此應(yīng)內(nèi)外結(jié)合，構(gòu)建結(jié)構(gòu)合理的財(cái)務(wù)管理課程體系；再次，滿足金融市場需求豐富財(cái)務(wù)管理課程內(nèi)容。經(jīng)濟(jì)全球化及我國市場化進(jìn)程的深化要求高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)的課程設(shè)置不能僅僅局限于傳統(tǒng)的公司財(cái)務(wù)這一范圍。從課程內(nèi)容來看，國際財(cái)務(wù)管理、外匯風(fēng)險(xiǎn)管理、金融機(jī)構(gòu)風(fēng)險(xiǎn)管理、金融衍生工具、企業(yè)重組、兼并與收購等課程或知識(shí)點(diǎn)也應(yīng)在財(cái)務(wù)管理的專業(yè)課程中有所體現(xiàn)或受到重視。

2.4 財(cái)務(wù)管理專業(yè)的教學(xué)模式需要改進(jìn) 由于財(cái)務(wù)管理面臨的外部環(huán)境復(fù)雜多變和企業(yè)內(nèi)部經(jīng)營的千差萬別，是讓學(xué)生更多的掌握專業(yè)知識(shí)，還是應(yīng)該讓學(xué)生在掌握基本專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上更多地提高專業(yè)素養(yǎng)和面對復(fù)雜環(huán)境的應(yīng)變能力？從目前各高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)的培養(yǎng)模式看，大部分學(xué)校都將主要精力放在專業(yè)知識(shí)的灌輸上，能力培養(yǎng)沒有被提到應(yīng)有的重視水平上。

筆者認(rèn)為，有必要對財(cái)務(wù)管理教學(xué)方法和手段進(jìn)行改革，以改善教學(xué)效果、提高教學(xué)效率。具體而言，可以從以下三個(gè)方面入手：①教學(xué)形式多樣化。對于財(cái)務(wù)管理課程的講授，除了傳統(tǒng)的課堂講授外，應(yīng)廣泛采用案例分析、分組討論、財(cái)務(wù)模擬、專題研討、影像教學(xué)、公司訪問、專家講座等多種教學(xué)形式。尤其在案例教學(xué)方面應(yīng)下大功夫，案例教學(xué)有助于學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，提高其分析問題、解決問題的能力，哈佛大學(xué)商學(xué)院管理專業(yè)的學(xué)生，在校學(xué)習(xí)期間總共要系統(tǒng)的分析研究800多個(gè)案例，內(nèi)容涵蓋管理的所有領(lǐng)域，效果極佳，深受學(xué)生的歡迎。②教學(xué)手段現(xiàn)代化。努力創(chuàng)造條件，運(yùn)用時(shí)實(shí)行情系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等高科技手段，選用或自行開發(fā)適合我國使用的各類財(cái)務(wù)管理教學(xué)軟件，進(jìn)行財(cái)務(wù)管理情景的計(jì)算機(jī)模擬教學(xué)，改變單純的“粉筆加講稿”式的狀況，提高教學(xué)效率和水平。③部分課程課座化。各高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)教師普遍存在理論功底見長、實(shí)際經(jīng)驗(yàn)不足的情況，今后要加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)工作，可以請一些企業(yè)集團(tuán)、上市公司、跨國公司等財(cái)務(wù)專家擔(dān)任課座教授承擔(dān)部分課程教學(xué)。

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篇6

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型本科 財(cái)務(wù)管理專業(yè) 實(shí)踐教學(xué)體系

應(yīng)用型本科不同于普通本科，也不是高職高專的翻版，它是連接普通本科與高職高專的紐帶。應(yīng)用型本科培養(yǎng)的人才比技能型人才有更寬的理論基礎(chǔ)，較學(xué)術(shù)型人才有更強(qiáng)的現(xiàn)場處理和解決問題的能力。應(yīng)用型本科財(cái)務(wù)管理專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)突出專業(yè)性和應(yīng)用性，夯實(shí)基礎(chǔ)理論知識(shí)，突出實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、應(yīng)用能力的訓(xùn)練。因此，針對應(yīng)用型本科財(cái)務(wù)管理專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系，本文認(rèn)為應(yīng)突出職業(yè)能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，職業(yè)能力的培養(yǎng)問題是關(guān)系到學(xué)生長遠(yuǎn)職業(yè)發(fā)展的大問題。

一、突出職業(yè)能力培養(yǎng)的涵義

職業(yè)能力包括職業(yè)專門能力和職業(yè)核心能力。職業(yè)專門能力通常指在某一領(lǐng)域，專門從事特定崗位工作的專業(yè)技術(shù)能力;職業(yè)核心能力通常指在任何領(lǐng)域，從事任何工作中都必須具備的，在職業(yè)活動(dòng)中起支配和主導(dǎo)作用的，可以遷移的關(guān)鍵能力。職業(yè)核心能力可作為人的可持續(xù)發(fā)展能力伴隨人的終身。教育部將職業(yè)核心能力規(guī)定為與人交流、與人合作、數(shù)字應(yīng)用、信息處理、解決問題、自我學(xué)習(xí)、創(chuàng)新、外語應(yīng)用等八項(xiàng)能力。對于技術(shù)性要求較高的專業(yè)可側(cè)重職業(yè)專門能力培養(yǎng)，對于一般專業(yè)應(yīng)更強(qiáng)調(diào)職業(yè)核心能力培養(yǎng)，職業(yè)專門能力和職業(yè)核心能力在不同類型的專業(yè)應(yīng)有一個(gè)合理的度。應(yīng)用型本科財(cái)務(wù)管理專業(yè)雖然專業(yè)性很強(qiáng)，但是不屬于高精尖技術(shù)，屬于服務(wù)管理，因此在職業(yè)專門能力培養(yǎng)的同時(shí)，應(yīng)更加注重職業(yè)核心能力的培養(yǎng)，尤其是溝通能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、解決問題能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

二、應(yīng)用型本科財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系存在的問題

（一）實(shí)踐課程的設(shè)置本末倒置，沒有體現(xiàn)應(yīng)用型教育的特點(diǎn)。長期以來，受學(xué)術(shù)型普通本科教育的影響，財(cái)務(wù)管理專業(yè)沒有擺脫學(xué)科教學(xué)模式的束縛，仍然受知識(shí)系統(tǒng)性、學(xué)科性和完整性的制約，雖然不斷加大了實(shí)踐教學(xué)力度，但實(shí)踐課程的設(shè)置往往圍繞理論課程展開，并以教師的教學(xué)能力和專業(yè)特長為出發(fā)點(diǎn)。應(yīng)用型本科財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐課程的設(shè)置應(yīng)圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)定位，以突出培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力、職業(yè)能力為出發(fā)點(diǎn)。先確定應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理人才應(yīng)具備哪些能力，應(yīng)設(shè)置哪些實(shí)踐課程，然后根據(jù)設(shè)置的實(shí)踐課程，學(xué)生應(yīng)掌握哪些理論知識(shí)，最后確定理論課程的設(shè)置，理論知識(shí)以夠用為標(biāo)準(zhǔn)。

（二）各門實(shí)踐課程相互孤立，沒有體現(xiàn)專業(yè)特色。常見的財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式通常是用文字、圖表等描述經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，由指導(dǎo)教師直接給定各假設(shè)資料、案例等，然后由學(xué)生根據(jù)已知的條件，模擬實(shí)務(wù)進(jìn)行處理;而且各門實(shí)踐課程都是相互獨(dú)立的，實(shí)踐資料和結(jié)果數(shù)據(jù)不通用、不共享。而在社會(huì)實(shí)踐中，財(cái)務(wù)管理在企業(yè)管理中處于核心地位，它作為一種價(jià)值管理滲透在全部經(jīng)營活動(dòng)之中，涉及生產(chǎn)、供應(yīng)、銷售每個(gè)環(huán)節(jié)和人、財(cái)、物各個(gè)要素，是一項(xiàng)綜合性極強(qiáng)的經(jīng)濟(jì)管理活動(dòng)。因此，現(xiàn)有的專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)組織松散、前后未能實(shí)現(xiàn)相互銜接，實(shí)踐教學(xué)組織安排未能與市場、社會(huì)、企業(yè)需求等實(shí)現(xiàn)無縫對接，未能體現(xiàn)應(yīng)用型本科財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)各個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該與社會(huì)實(shí)踐緊密結(jié)合的專業(yè)特色，出現(xiàn)學(xué)生畢業(yè)后不能夠?qū)W以致用、需要二次培訓(xùn)的現(xiàn)象。

（三）校外實(shí)習(xí)基地形同虛設(shè)，沒有達(dá)到職業(yè)能力培養(yǎng)的效果。近年來，各院校都在大力進(jìn)行產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，積極開發(fā)校外實(shí)習(xí)基地。校外實(shí)習(xí)基地雖然給學(xué)生提供了接觸實(shí)踐工作的機(jī)會(huì)，但是由于財(cái)務(wù)管理專業(yè)的特殊性，企業(yè)擔(dān)心學(xué)生可能會(huì)涉及和外泄其商業(yè)秘密，大都不愿意接收財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)，即使接收實(shí)習(xí)，也很難深入真正的財(cái)務(wù)工作內(nèi)容，只是參觀性實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)效果大打折扣，對于學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)效果不理想。

三、“遞進(jìn)式”實(shí)踐教學(xué)體系的幾點(diǎn)設(shè)想

（一）圍繞職業(yè)專門能力，設(shè)置實(shí)踐課程和理論課程。根據(jù)應(yīng)用型本科財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，圍繞職業(yè)專門能力，按照會(huì)計(jì)核算能力-財(cái)務(wù)分析能力-財(cái)務(wù)管理能力的遞進(jìn)關(guān)系，設(shè)置相應(yīng)的實(shí)踐課程，如市場調(diào)查、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)、成本會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)、財(cái)務(wù)信息系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)、審計(jì)實(shí)訓(xùn)、管理會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)、財(cái)務(wù)報(bào)表分析實(shí)訓(xùn)、稅法實(shí)訓(xùn)、財(cái)務(wù)管理實(shí)訓(xùn)等課程。然后根據(jù)這些實(shí)訓(xùn)課程需要的理論知識(shí)設(shè)置專業(yè)理論課程，如市場營銷、管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)信息系統(tǒng)、審計(jì)學(xué)、管理會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)報(bào)表分析、稅法與稅收籌劃、財(cái)務(wù)管理、商業(yè)銀行經(jīng)營管理、金融市場學(xué)等。

（二）根據(jù)財(cái)務(wù)管理實(shí)務(wù)工作流程，遞進(jìn)式安排各門實(shí)踐課程。實(shí)務(wù)工作中，財(cái)務(wù)管理工作以會(huì)計(jì)信息為基礎(chǔ)展開，會(huì)計(jì)信息既包括對外的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)信息，也包括對內(nèi)的成本會(huì)計(jì)信息和管理會(huì)計(jì)信息，會(huì)計(jì)信息通過審計(jì)工作進(jìn)行檢驗(yàn)，然后依據(jù)可靠的會(huì)計(jì)信息進(jìn)行營運(yùn)資金管理、融資決策、投資決策以及利潤分配決策等財(cái)務(wù)管理工作。因此，我們可以按照市場調(diào)查-ERP模擬運(yùn)營-財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)-成本會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)-財(cái)務(wù)信息系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)-審計(jì)實(shí)訓(xùn)-管理會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)-財(cái)務(wù)報(bào)表分析實(shí)訓(xùn)-稅法實(shí)訓(xùn)-財(cái)務(wù)管理實(shí)訓(xùn)先后順序，遞進(jìn)式安排各項(xiàng)實(shí)訓(xùn)。

（三）圍繞職業(yè)核心能力，組織各實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。

1.公司化實(shí)踐模式。借鑒“挑戰(zhàn)杯”的思路，讓學(xué)生虛擬公司的創(chuàng)立和運(yùn)營，只不過把作品內(nèi)容分解到各門實(shí)踐課程中去，把時(shí)間分散到各個(gè)學(xué)期，把虛擬的紙上談兵變成虛擬的創(chuàng)業(yè)演練，如果條件成熟可以把所有的虛擬轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)，注冊成立公司，為學(xué)生提供一個(gè)“貨真價(jià)實(shí)”的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。也就是說，學(xué)生實(shí)訓(xùn)的整個(gè)過程就是創(chuàng)業(yè)的過程。比如學(xué)生可以根據(jù)市場調(diào)查先確定項(xiàng)目，成立虛擬公司;模擬公司日常業(yè)務(wù)進(jìn)行財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)核算和成本會(huì)計(jì)核算;對財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)信息進(jìn)行審計(jì);根據(jù)審計(jì)過的會(huì)計(jì)信息進(jìn)行財(cái)務(wù)分析，為管理會(huì)計(jì)的生產(chǎn)經(jīng)營決策作準(zhǔn)備;最后根據(jù)分析和決策的結(jié)果進(jìn)行財(cái)務(wù)管理決策。所有實(shí)踐課程以虛擬公司為依托，按照財(cái)務(wù)工作流程進(jìn)行有機(jī)整合，所有環(huán)節(jié)前后銜接、數(shù)據(jù)共享。前一門課程的實(shí)訓(xùn)結(jié)果可以作為下一門課程的實(shí)訓(xùn)資料;上一屆學(xué)生的實(shí)訓(xùn)數(shù)據(jù)結(jié)果可以作為下一屆學(xué)生的實(shí)訓(xùn)資料，這樣循環(huán)往復(fù)，虛擬公司持續(xù)經(jīng)營下去，不斷經(jīng)過分析、決策、調(diào)整，逐漸成長壯大。公司化實(shí)踐模式有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。

2.角色化實(shí)踐情景。在學(xué)校內(nèi)建立模擬辦公室或模擬公司。建立“模擬公司”首先要考慮環(huán)境布置問題，應(yīng)盡可能使學(xué)生感到真實(shí)。比如按公司職能部門劃分辦公區(qū)域，按相應(yīng)職能設(shè)置崗位，配備相應(yīng)的辦公設(shè)施，根據(jù)崗位職責(zé)安排人員。除了建立模擬公司，還可以建立模擬銀行、工商局、稅務(wù)局、會(huì)計(jì)師事務(wù)所等單位。學(xué)生操作時(shí)可輪流扮演不同角色，體驗(yàn)不同崗位工作內(nèi)容，熟悉財(cái)務(wù)管理工作整個(gè)流程，培養(yǎng)學(xué)生財(cái)務(wù)管理的職業(yè)專門能力。

3.團(tuán)隊(duì)化組織形式。實(shí)踐教學(xué)的組織形式以一個(gè)教學(xué)班為單位，分成若干小組，每個(gè)小組即為一個(gè)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)。團(tuán)隊(duì)除了完成自己的崗位工作，還要監(jiān)督檢查其他團(tuán)隊(duì)的工作情況，與其他團(tuán)隊(duì)形成競爭關(guān)系，這樣可以多角度理解相關(guān)工作內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。團(tuán)隊(duì)內(nèi)部成員可以事先明確分工，各司其責(zé)。比如借鑒ERP沙盤模擬經(jīng)營的形式，設(shè)置CEO、財(cái)務(wù)總監(jiān)、會(huì)計(jì)主管、出納、生產(chǎn)經(jīng)理、營銷經(jīng)理等人員崗位。這種組織形式有利于培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力、合作能力等職業(yè)核心能力。

4.多元化評價(jià)方式。常見的評價(jià)方式是以教師為評價(jià)主體，過程評價(jià)和結(jié)果評價(jià)相結(jié)合。無論評價(jià)內(nèi)容還是評價(jià)主體相對比較單一，難以全面衡量學(xué)生的知識(shí)、能力和素質(zhì)。因此，從實(shí)踐教學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，應(yīng)建立以過程為導(dǎo)向的評價(jià)機(jī)制，將學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、自學(xué)能力、交流溝通與表達(dá)能力、團(tuán)隊(duì)合作精神等都納入到評價(jià)內(nèi)容中來。此外，還應(yīng)將評價(jià)主體由教師主體擴(kuò)展為學(xué)生自評、學(xué)生互評和教師評價(jià)三者相結(jié)合，這樣能夠更客觀和全面地對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)評價(jià)，以引導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)生全面提高自身的能力和素質(zhì)，防止出現(xiàn)成績高的實(shí)踐能力差、實(shí)踐能力強(qiáng)的成績低。

（四）豐富的課外活動(dòng)作為課內(nèi)實(shí)踐的必要補(bǔ)充。積極開展豐富的課外活動(dòng)，以補(bǔ)充課內(nèi)實(shí)踐有限的不足，給學(xué)生提供更多的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)鍛煉其職業(yè)能力。例如舉辦學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì);開展專業(yè)專題討論;組織學(xué)生參加會(huì)計(jì)信息化、挑戰(zhàn)杯、ERP沙盤、市場調(diào)查等各類比賽;指導(dǎo)學(xué)生參加科研課題;鼓勵(lì)學(xué)生考取相關(guān)專業(yè)證書。此外，鼓勵(lì)學(xué)生多參加一些非專業(yè)性質(zhì)的活動(dòng)，比如演講比賽、生活技能大賽、大學(xué)生辯論賽、計(jì)算機(jī)操作技能競賽、書法協(xié)會(huì)、會(huì)計(jì)協(xié)會(huì)等社團(tuán)活動(dòng)。這些活動(dòng)都有利于培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力、社會(huì)實(shí)踐能力等，使學(xué)生形成健康的人格和心理，以適應(yīng)將來激烈的社會(huì)競爭。S

參考文獻(xiàn)：

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3.林英，徐金壽.基于“全程式”實(shí)踐模式的職業(yè)核心能力培養(yǎng)[J].中國電力教育，2012，（16）.

篇7

［關(guān)鍵詞］創(chuàng)業(yè)型大學(xué)物流管理人才培養(yǎng)

［作者簡介］王耀燕（1980-），女，浙江義烏人，義烏工商學(xué)院物流管理專業(yè)教研室主任，碩士，研究方向?yàn)槲锪鞴芾?、供?yīng)鏈管理。（浙江義烏322000）

［課題項(xiàng)目］本文系2009年度義烏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院院級重點(diǎn)專業(yè)“物流管理”的階段性研究成果。（項(xiàng)目編號(hào)：20090102）

［中圖分類號(hào)］G712［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A［文章編號(hào)］1004-3985（2012）17-0111-01

目前，企業(yè)用人難與畢業(yè)生就業(yè)難之間的矛盾已經(jīng)引起了社會(huì)對大學(xué)的問責(zé)。從根本上說，高等教育的基本職能是培養(yǎng)人才，以推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步。因此，衡量大學(xué)教育質(zhì)量高低的主要標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)當(dāng)是能否培養(yǎng)出社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需的人才。創(chuàng)業(yè)型大學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)術(shù)與市場的結(jié)合，強(qiáng)調(diào)大學(xué)積極主動(dòng)和市場互動(dòng)并從市場中獲得資源，強(qiáng)調(diào)大學(xué)對于環(huán)境需求的適應(yīng)能力。其基于市場的、環(huán)境的價(jià)值取向，符合當(dāng)前社會(huì)對大學(xué)人才培養(yǎng)的要求，有效促進(jìn)大學(xué)增強(qiáng)市場適應(yīng)能力和社會(huì)服務(wù)能力。

一、當(dāng)前物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)中的主要問題

1.專業(yè)課程體系不夠完善，課程內(nèi)容陳舊。20世紀(jì)90年代以來，我國物流教育有了長足發(fā)展，但物流理論的研究和學(xué)科體系的建設(shè)嚴(yán)重不足，現(xiàn)有的物流理論不成熟，幾乎都是從國外引進(jìn)，沒有形成與本國、本地區(qū)物流發(fā)展實(shí)際相結(jié)合的現(xiàn)代物流理論體系。

物流管理專業(yè)所開設(shè)的課程主要包括管理學(xué)基礎(chǔ)、市場營銷學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、運(yùn)籌學(xué)、物流管理基礎(chǔ)、物流管理信息系統(tǒng)、國際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)、倉儲(chǔ)與配送管理、運(yùn)輸管理、采購與供應(yīng)鏈管理、電子商務(wù)、商品學(xué)等。管理學(xué)基礎(chǔ)等基礎(chǔ)課程與專業(yè)課程相對獨(dú)立，缺乏有效的融合，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)完所有課程以后，不能系統(tǒng)地掌握專業(yè)知識(shí)和技能。對于迅猛發(fā)展的物流行業(yè)來說，課程內(nèi)容的及時(shí)更新顯得尤為必要。否則，將直接導(dǎo)致學(xué)校與社會(huì)、學(xué)生與崗位的脫節(jié)。

2.師資力量不足。我國物流專業(yè)教育起步較晚。2001年，北京物資學(xué)院首次開設(shè)物流專業(yè)，當(dāng)前從事物流專業(yè)教學(xué)的教師所學(xué)專業(yè)大多是管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)等，對物流專業(yè)知識(shí)的理解和掌握還不系統(tǒng)、不全面，同時(shí)也缺乏專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。教師自身能力和經(jīng)驗(yàn)的不足，在影響教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，也加大了專業(yè)課程體系改革和課程教學(xué)方法改革的難度。

3.教學(xué)設(shè)備欠缺。物流管理專業(yè)的實(shí)踐性很強(qiáng)，對實(shí)踐教學(xué)要求高，但購置物流設(shè)備，建設(shè)物流實(shí)訓(xùn)室，不僅需要大量資金，還需要較大的場地，在短期內(nèi)很難實(shí)現(xiàn)。校內(nèi)專業(yè)實(shí)訓(xùn)設(shè)施建設(shè)不足，直接導(dǎo)致教師教授實(shí)踐課難，學(xué)生參與實(shí)踐的機(jī)會(huì)很少，課程教學(xué)效果不理想。校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)不足，致使畢業(yè)生與市場吻合性差，不能滿足企業(yè)崗位的需求。

4.以教師為主體，忽視學(xué)生的主觀能動(dòng)性。傳統(tǒng)教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程中教師“教”的作用，忽視學(xué)生“學(xué)”的主觀能動(dòng)作用。近年來，大學(xué)課堂上教師的激情逐漸褪去，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不再高漲，在高職院校的理論課堂上，“教師唱獨(dú)角戲，學(xué)生玩手機(jī)”的現(xiàn)象屢見不鮮。追根溯源，是教師沒有真正做到從專業(yè)人才的具體需求和授課對象的實(shí)際特點(diǎn)出發(fā)，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容，靈活地運(yùn)用教學(xué)方法和教學(xué)手段，以致不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、創(chuàng)業(yè)型大學(xué)人才培養(yǎng)的內(nèi)涵

創(chuàng)業(yè)型大學(xué)（Entrepreneurial University）是美國著名高等教育學(xué)者伯頓·克拉克提出的一個(gè)重要概念。創(chuàng)業(yè)型大學(xué)在教學(xué)和研究之外，更注重將研究成果轉(zhuǎn)移到經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域，通過高質(zhì)量的人才培養(yǎng)和高水平的科研成果，承擔(dān)起促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，提升國家核心競爭力的歷史使命。

創(chuàng)業(yè)型大學(xué)在專業(yè)人才培養(yǎng)的過程中，注重學(xué)校與政府、產(chǎn)業(yè)的有效互動(dòng)，同時(shí)兼顧傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力和提高素質(zhì)，注重處理好知識(shí)、能力與素質(zhì)的關(guān)系，促進(jìn)三者協(xié)調(diào)發(fā)展。

三、學(xué)校、政府和企業(yè)共同參與的人才培養(yǎng)模式

創(chuàng)業(yè)型大學(xué)的第一要件是大學(xué)在它的戰(zhàn)略方向上要有相當(dāng)多的自，第二個(gè)要件是它必須與其他機(jī)構(gòu)有密切的相互作用，它不應(yīng)當(dāng)是一個(gè)孤立于社會(huì)之外而存在的象牙塔。當(dāng)前正值物流業(yè)的高速發(fā)展期，物流業(yè)已被列入國家產(chǎn)業(yè)振興計(jì)劃，各級政府對物流行業(yè)的發(fā)展都非常重視，物流企業(yè)正處在高速發(fā)展的時(shí)期，急需高技能專業(yè)人才。因此，物流管理專業(yè)必須及時(shí)抓住這一有利契機(jī)，開闊視野，整合學(xué)校、政府和企業(yè)多方資源，加強(qiáng)與政府、企業(yè)的合作。

以義烏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院物流管理專業(yè)為例。目前，專業(yè)已與義烏市現(xiàn)代物流發(fā)展指導(dǎo)辦公室、義烏市交通發(fā)展有限公司、義烏市貨代與倉儲(chǔ)協(xié)會(huì)建立合作關(guān)系，實(shí)施“校企共建”，由學(xué)校與政府、企業(yè)共同完成專業(yè)人才的培養(yǎng)。具體措施如下：

1.轉(zhuǎn)變觀念。學(xué)校、教師和學(xué)生要及時(shí)轉(zhuǎn)變觀念，學(xué)校和教師應(yīng)樹立服務(wù)理念，以社會(huì)需求為導(dǎo)向，堅(jiān)持以“學(xué)生”為本，確立人才培養(yǎng)的方向和目標(biāo)。由學(xué)校聘請相關(guān)政府主管部門和行業(yè)、企業(yè)的專家，成立專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，制定符合社會(huì)和企業(yè)需求的專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、人才培養(yǎng)方案、課程體系、教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱等。在教學(xué)過程中，結(jié)合地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際需求，不斷完善專業(yè)課程體系，積極推進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新。學(xué)生應(yīng)變被動(dòng)接受為主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高自身的專業(yè)知識(shí)水平和技能。

2.建設(shè)高質(zhì)量的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。高等教育之本是教師和學(xué)生，有一流的創(chuàng)新型教師才能培養(yǎng)出一流的創(chuàng)新人才。教師的主要任務(wù)就是要設(shè)法幫助學(xué)生點(diǎn)燃頭腦中潛在的創(chuàng)新火把，激發(fā)學(xué)生的潛能，鼓勵(lì)學(xué)生勇敢地面對所有的困難和挑戰(zhàn)。針對專業(yè)教師能力和經(jīng)驗(yàn)的不足，積極采取“走出去，引進(jìn)來”的方針，建設(shè)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。一方面，鼓勵(lì)教師發(fā)揮理論基礎(chǔ)扎實(shí)的優(yōu)勢，利用節(jié)假日到企業(yè)一線工作崗位進(jìn)行掛職鍛煉，為企業(yè)提供技術(shù)支持，解決企業(yè)運(yùn)營中的實(shí)際問題，不斷提高專業(yè)技能，及時(shí)了解企業(yè)對崗位工作人員的要求；另一方面，從企業(yè)聘請專業(yè)人員，擔(dān)任課程教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生“頂崗實(shí)習(xí)”等。

3.整合學(xué)校、政府和企業(yè)多方資源。學(xué)校積極與相關(guān)政府部門、企業(yè)合作。如鼓勵(lì)教師參與政府和企業(yè)的項(xiàng)目開發(fā)，提高教師服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的能力，提升專業(yè)教師的行業(yè)影響力；教師為行業(yè)、企業(yè)人員進(jìn)行專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)；收集企業(yè)相關(guān)教學(xué)資料，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，與時(shí)俱進(jìn)；在企業(yè)建立校外實(shí)訓(xùn)基地，克服校內(nèi)教學(xué)設(shè)備不足的困難；學(xué)校為行業(yè)、企業(yè)輸送高素質(zhì)高技能的專業(yè)人才等。通過與政府、企業(yè)的深度合作，不斷整合三方資源，共同促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

4.以學(xué)生為本，提升學(xué)生的職業(yè)綜合素質(zhì)。堅(jiān)持以學(xué)生為本的原則，樹立“既要注重學(xué)生專業(yè)知識(shí)的傳授，又要注重對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)；既要注重科學(xué)素養(yǎng)的形成，又要注重人文素質(zhì)的提高；既要強(qiáng)調(diào)求真好學(xué)、踏實(shí)勤奮的學(xué)風(fēng)，又要強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新進(jìn)取、追求卓越的雄心”的指導(dǎo)思想，全面提升學(xué)生的綜合職業(yè)能力和素質(zhì)。

總之，在創(chuàng)業(yè)型大學(xué)建設(shè)背景下，高職學(xué)生實(shí)踐、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)顯得尤為重要。學(xué)校、政府和企業(yè)共同參與的人才培養(yǎng)模式，一定程度上解決學(xué)生職業(yè)綜合能力培養(yǎng)的問題，為企業(yè)解決用人難的問題，為地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供優(yōu)秀的專業(yè)人才，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生、學(xué)校和社會(huì)的“共贏”。

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［3］向春.創(chuàng)業(yè)型大學(xué)的理論與實(shí)踐［J］.高等工程教育研究，2008（4）.

篇8

1物流管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)內(nèi)涵

“應(yīng)用型”主要指人才培養(yǎng)單位培養(yǎng)的畢業(yè)生動(dòng)手能力強(qiáng)，能迅速適應(yīng)社會(huì)需要。畢業(yè)生重點(diǎn)是而向生產(chǎn)一線，對應(yīng)用知識(shí)要求較高的領(lǐng)域。應(yīng)用型人才培養(yǎng)應(yīng)強(qiáng)調(diào)以知識(shí)為基礎(chǔ)，以能力為重點(diǎn)，知識(shí)、能力、素質(zhì)三者協(xié)調(diào)發(fā)展，具休培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生綜合素質(zhì)和專業(yè)核心能力的培養(yǎng)，應(yīng)用型人才培養(yǎng)的核心和落腳點(diǎn)是應(yīng)用型課程休系建設(shè)，應(yīng)用型課程休系建設(shè)包括人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)、課程休系設(shè)計(jì)、教學(xué)模式設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)、教學(xué)方法選擇等方而，應(yīng)用型課程休系建設(shè)應(yīng)以知識(shí)的應(yīng)用為重點(diǎn)。

其中，人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)應(yīng)突出應(yīng)用與實(shí)踐能力的培養(yǎng)，在培養(yǎng)方案中，應(yīng)加大實(shí)踐教學(xué)的比例。要從過去以學(xué)科為中心，片而追求理論系統(tǒng)性、完整性的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐阅芰楸疚唬怀鰧W(xué)生動(dòng)手能力、解決實(shí)際問題能力、二次創(chuàng)新能力的教學(xué)模式。課程休系建設(shè)方而應(yīng)與行業(yè)、用人單位合作，共同設(shè)置課程休系，根據(jù)行業(yè)需求以能力培養(yǎng)為基礎(chǔ)來設(shè)計(jì)課程。教學(xué)模式設(shè)計(jì)上應(yīng)遵循“理論與實(shí)踐結(jié)合”、“課內(nèi)與課外相結(jié)合”的原則，構(gòu)建多樣化教學(xué)模式。把以注重傳授知識(shí)為主的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐耘囵B(yǎng)學(xué)牛的知識(shí)轉(zhuǎn)化能力、專業(yè)設(shè)計(jì)能力、職業(yè)行為能力、團(tuán)隊(duì)合作能力為主的教學(xué)模式。教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)上，必須保證學(xué)生既有一定的知識(shí)水_平，又能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐中的能力。因此，在教學(xué)內(nèi)容安排上，可以分三步走:基本原理的課內(nèi)講授，校內(nèi)實(shí)驗(yàn)、訓(xùn)練及課外科技活動(dòng)，社會(huì)實(shí)習(xí)三位一休的教學(xué)模式。教學(xué)方法選擇上應(yīng)突出學(xué)牛能力培養(yǎng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)牛學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性?？刹捎脝l(fā)式、互動(dòng)式的教學(xué)方法，如現(xiàn)場教學(xué)法、研討教學(xué)法、案例教學(xué)法、模擬教學(xué)法。采用案例分析、分組討論（或分組操作）、啟發(fā)引導(dǎo)、模擬訓(xùn)練、角色扮演、情景教學(xué)等教學(xué)方法，融“教、學(xué)、做”為一休，特別是要實(shí)施以真實(shí)工作任務(wù)和產(chǎn)品作為載休的教學(xué)方法，提卨教學(xué)效果，強(qiáng)化學(xué)牛能力培養(yǎng)。

     2物流管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)課程體系建設(shè)思路

物流管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)課程休系建設(shè)應(yīng)強(qiáng)調(diào)課程休系和教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系和整休優(yōu)化，將顯性課程、隱性課程及第二課堂通盤考慮，以素質(zhì)教育為前提，以培養(yǎng)人的全而發(fā)展為目標(biāo)，充分考慮提高學(xué)牛知識(shí)、能力、素質(zhì)要求，在此基礎(chǔ)上更新教學(xué)內(nèi)容，建立課程模塊，培養(yǎng)方案要課堂、課外統(tǒng)籌兼顧，更好地發(fā)揮學(xué)牛自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)和選擇權(quán)，真正實(shí)現(xiàn)以學(xué)牛學(xué)習(xí)為主休，在保障基礎(chǔ)的前提下壓縮第一課堂的理論教學(xué)時(shí)數(shù)；將實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)單獨(dú)組成一個(gè)模塊，分解到各年級，強(qiáng)化實(shí)踐，使學(xué)牛素質(zhì)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)得到提高。

應(yīng)用型人才培養(yǎng)從人才培養(yǎng)方案的頂層設(shè)計(jì)抓起，以應(yīng)用型課程休系建設(shè)為核心和落腳點(diǎn)，以培養(yǎng)適應(yīng)于地方經(jīng)濟(jì)文化建設(shè)的應(yīng)用型人才為目標(biāo)，兼顧學(xué)牛長遠(yuǎn)的發(fā)展和就業(yè)的現(xiàn)實(shí)需要。物流管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)實(shí)踐課程休系建設(shè)應(yīng)以社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展人才需求為導(dǎo)向，培養(yǎng)而向基層、而向牛產(chǎn)第一線的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，在充分調(diào)研行業(yè)發(fā)展情況、行業(yè)崗位及崗位成長目標(biāo)的基礎(chǔ)上，對崗位工作內(nèi)容深入分析的基礎(chǔ)上總結(jié)崗位能力需求，進(jìn)而理順課程內(nèi)容與能力培養(yǎng)的關(guān)聯(lián)，最后形成完整的應(yīng)用型人才培養(yǎng)課程休系。

3 基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的物流管理專業(yè)課程體系建設(shè)方案

    3.1物流專業(yè)初次就業(yè)崗位及成長崗位定位物流專業(yè)就業(yè)行業(yè)及崗位主要包括普通第三方物流企業(yè)(運(yùn)輸、倉儲(chǔ)業(yè)務(wù)為主）、制造企業(yè)物流部門、連鎖企業(yè)物流中心(物流部門）及其他企業(yè)及崗位。

普通第三方物流企業(yè)中：

初級崗位：物流市場開發(fā)、倉庫管理、車輛調(diào)度、物流信息處理、客戶關(guān)系管理、行政管理等；

成長崗位(2?3年）：市場部主管、倉儲(chǔ)主管(經(jīng)理）、運(yùn)輸主管、分公司（辦事處)經(jīng)理等。

制造企業(yè)中：

物流部門初級崗位：物流計(jì)劃員、統(tǒng)計(jì)員、倉庫管理員、物資采購、運(yùn)力采購、供應(yīng)鏈專員等；

成長崗位：物流部主管、倉庫主管、物流外協(xié)業(yè)務(wù)主管、供應(yīng)鏈主管等。

連鎖企業(yè)物流中心(物流部門）中：

初級崗位：倉儲(chǔ)管理員、車輛調(diào)度員、物流信息員、客戶管理員、供應(yīng)鏈專員等；

成長崗位：物流中心倉庫主管、運(yùn)輸主管、配送部主管、供應(yīng)鏈主管等。其他企業(yè)崗位有貨代業(yè)務(wù)員、貨代公司操作員、快遞業(yè)務(wù)員、快遞公司倉儲(chǔ)員、客服人員、信息處理員等。

3.2崗位典型工作任務(wù)及工作過程分析通過對典型物流企業(yè)、物流崗位的調(diào)研，可以得出下列物流相關(guān)崗位典型工作任務(wù)及工作過程。

業(yè)務(wù)開發(fā)的工作過程：尋找、篩選目標(biāo)客戶一客戶及業(yè)務(wù)評估一遞交物流方案書一客戶確認(rèn)一會(huì)同運(yùn)作部門進(jìn)行實(shí)施確認(rèn)一簽定物流服務(wù)合同一資源準(zhǔn)備(計(jì)劃履行合同）。

運(yùn)力采購的工作過程:明確需求一分析需求和供應(yīng)市場一編制采購計(jì)劃一詢價(jià)和報(bào)價(jià)分析一認(rèn)證確定供應(yīng)商一談判一簽訂合同一關(guān)系維護(hù)一評價(jià)采購工作。

倉儲(chǔ)的工作過程:接收入庫（出庫)指令一貨物接運(yùn)前的準(zhǔn)備一貨物接運(yùn)一審核訂單與進(jìn)貨單一貨物或商品檢驗(yàn)一接運(yùn)信息的處理一儲(chǔ)位的規(guī)劃管理一貨物或商品上架儲(chǔ)存一儲(chǔ)存環(huán)境條件的管理控制一盤點(diǎn)一盤點(diǎn)結(jié)果的處理一系統(tǒng)確認(rèn)。

分揀的工作過程:接受訂單一商品訂單資料分析一確定揀貨作業(yè)方式一制作揀貨作業(yè)單據(jù)一安排揀貨作業(yè)路徑一揀貨作業(yè)人員安排貨物揀取一分貨一系統(tǒng)確認(rèn)。

配送的工作過程:領(lǐng)取裝車單與配送單據(jù)一點(diǎn)驗(yàn)單據(jù)一按單清點(diǎn)貨物一裝車作業(yè)一按路線進(jìn)行配送一配送異常信息反饋一領(lǐng)取并審理驗(yàn)收單據(jù)一返回驗(yàn)收單據(jù)。

運(yùn)輸?shù)墓ぷ鬟^程：接收指令一調(diào)度車輛一提貨一在途跟蹤一收貨安排一費(fèi)用審核。

合同維護(hù)與修改的工作過程：新客戶合同登記一合同歸檔一按月對登記文件進(jìn)行查詢，看是否有需要續(xù)簽合同一通知客戶續(xù)簽一如果客戶提出新的需求，對需求進(jìn)行處理一完成續(xù)簽或終止合同工作。

關(guān)務(wù)工作的工作過程:接到報(bào)關(guān)資料及報(bào)關(guān)指令一根據(jù)運(yùn)作的具體產(chǎn)品情況配合海關(guān)完成產(chǎn)品的清關(guān)流程一反饋清關(guān)過程中的異常情況和海關(guān)臨時(shí)要求一協(xié)調(diào)海關(guān)處理相關(guān)問題。

商務(wù)工作的工作過程:接到客戶業(yè)務(wù)信息一錄入訂單一根據(jù)業(yè)務(wù)需要牛成不同合同一根據(jù)合同擬制打印相關(guān)單據(jù)一傳遞相關(guān)單據(jù)到關(guān)務(wù)部和物流配送部并發(fā)出相應(yīng)操作指令一搜集運(yùn)作中的相關(guān)信息并反饋客戶一協(xié)調(diào)客戶及公司處理異常問題一配合財(cái)務(wù)完成與客戶的對帳工作一跟催賬款的回收。

客戶服務(wù)的工作過程:①接受客戶需求訂單一錄入信息系統(tǒng)一訂單實(shí)施的組織和監(jiān)督一對配送、運(yùn)輸過程中出現(xiàn)的異常情況進(jìn)行跟蹤處理一協(xié)調(diào)客戶關(guān)系，進(jìn)行投訴處理一對問題處理的情況進(jìn)行記錄和反饋;②客戶服務(wù)指令確認(rèn)（倉儲(chǔ)、運(yùn)輸、配送、綜合)一錄入信息系統(tǒng)一分單一應(yīng)收費(fèi)用審核一回單確認(rèn)一電iS回訪。

3.3崗位能力分析

根據(jù)不同的崗位工作分工，物流工作崗位能力需求差別主要休現(xiàn)在崗位工作內(nèi)容上。物流崗位工作能力需求主要休現(xiàn)在以下幾個(gè)方而：崗位工作知識(shí)儲(chǔ)備、信息的搜集及處理能力、語言表達(dá)與溝通能力、處理突發(fā)事件的能力、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)及基礎(chǔ)的外語聽說讀寫能力，具休能力要求如下：物流市場開發(fā)能力、倉儲(chǔ)與配送運(yùn)作能力、運(yùn)輸?shù)慕M織與運(yùn)輸流程優(yōu)化能力、電子商務(wù)與物流信息運(yùn)作的能力、（國際、國內(nèi)）貨物運(yùn)輸業(yè)務(wù)運(yùn)作能力、設(shè)計(jì)物流項(xiàng)目方案能力。

3.4基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的課程體系方案

按照應(yīng)用型人才培養(yǎng)要求，在充分調(diào)研物流工作崗位的基礎(chǔ)上，以工作崗位任務(wù)及能力要求為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)物流專業(yè)課程休系，得出如下基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的物流專業(yè)課程休系方案設(shè)計(jì)。

工作崗位屬于普通第三方物流企業(yè)、制造企業(yè)物流部fJ、連鎖企業(yè)物流中心(物流部門）。

工作任務(wù)包括物流市場營銷、項(xiàng)目客戶開發(fā)、倉儲(chǔ)作業(yè)管理、庫存管理、商品養(yǎng)護(hù)管理、公路運(yùn)輸組織、運(yùn)輸調(diào)度、運(yùn)輸業(yè)務(wù)管理、運(yùn)輸流程優(yōu)化、運(yùn)輸場站規(guī)劃與布置、電子商務(wù)運(yùn)作、物流信息處理、國際、國內(nèi)貨物運(yùn)輸及進(jìn)出口業(yè)務(wù)報(bào)關(guān)、物流項(xiàng)目方案設(shè)計(jì)、物流業(yè)務(wù)流程優(yōu)化。

職業(yè)能力涵蓋崗位工作知識(shí)儲(chǔ)備、信息搜集及處理能力、語言表達(dá)與溝通能力、處理突發(fā)事件能力、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)及基礎(chǔ)的外語聽說讀寫能力：物流市場開發(fā)能力、倉儲(chǔ)與配送運(yùn)作能力、運(yùn)輸?shù)慕M織與運(yùn)輸流程優(yōu)化能力、電子商務(wù)與物流信息運(yùn)作的能力、（國際、國內(nèi)）貨物運(yùn)輸業(yè)務(wù)運(yùn)作能力、設(shè)計(jì)物流項(xiàng)目方案能力。

篇9

關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)設(shè)施；工程建設(shè)；財(cái)務(wù)管理

經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì)什么都離不開管理，園林的設(shè)計(jì)、道路的鋪設(shè)、新區(qū)的開發(fā)建設(shè)都離不開工程建設(shè)。在工程建設(shè)中基礎(chǔ)設(shè)施的工程建設(shè)會(huì)投入大量的資金，那么就涉及到這部分資金的有效利用和財(cái)務(wù)管理。基礎(chǔ)設(shè)施工程建設(shè)項(xiàng)目財(cái)務(wù)管理就是要在保證基礎(chǔ)建設(shè)質(zhì)量的基礎(chǔ)上盡可能的降低成本，提高資金使用效益。

一、加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施工程建設(shè)項(xiàng)目財(cái)務(wù)管理的原因

(一)可以加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施工程建設(shè)管理

加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施工程建設(shè)項(xiàng)目財(cái)務(wù)管理雖然只是基礎(chǔ)設(shè)施工程建設(shè)項(xiàng)目管理的一部分工作，但是資金鏈?zhǔn)且粋€(gè)貫穿整個(gè)工程建設(shè)的全部工作。因此，一定要加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施工程建設(shè)項(xiàng)目財(cái)務(wù)管理。在確立項(xiàng)目之后制定出預(yù)算方案，然后進(jìn)行投資建設(shè)的財(cái)務(wù)管理，每一筆成本的發(fā)生一定要有相應(yīng)的憑證和合同作為支撐?？⒐Q算過程，一定要多搜集財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)和資料，確?；A(chǔ)設(shè)施工程建設(shè)的高質(zhì)量的前提下，盡可能的準(zhǔn)確的核算成本，減少不必要的開支，確保資金的快速流動(dòng)，高速利用。

(二)可以強(qiáng)化基礎(chǔ)設(shè)施工程建設(shè)的資金使用效率

基礎(chǔ)設(shè)施工程建設(shè)的資金需求是十分巨大的。籌集的資金是需要支付利息的，從而提高了工程的成本。如何有效集資金降低成本，是基礎(chǔ)設(shè)施工程財(cái)務(wù)管理的一項(xiàng)重要內(nèi)容。因此，基礎(chǔ)設(shè)施工程建設(shè)的財(cái)務(wù)管理工作一定要最大效率的使用現(xiàn)有資金。并積極多渠道采取各種形式，包括PPP等形式吸引社會(huì)資本，加強(qiáng)資金的成本核算，降低資金成本。有效控制資金的收支，尤其是支出規(guī)避不必要的支出。一定要在事前、事中和事后都加強(qiáng)對資金的管理工作。強(qiáng)化資金使用額度的控制，增加資金使用的透明度和合理性，加強(qiáng)資金的使用效率，以最低的成本來進(jìn)行最高質(zhì)量的基礎(chǔ)設(shè)施的工程建設(shè)。

(三)可以保證基礎(chǔ)設(shè)施工程建設(shè)的質(zhì)量

加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施工程建設(shè)項(xiàng)目財(cái)務(wù)管理可以對材料的購買、使用，工作流程的進(jìn)度，出入庫，人工成本、驗(yàn)收費(fèi)用等多項(xiàng)工作進(jìn)行及時(shí)控制和管理，時(shí)刻監(jiān)督建設(shè)單位的資金流向，可以確保工程的進(jìn)度和質(zhì)量。

二、現(xiàn)存的基礎(chǔ)設(shè)施工程建設(shè)項(xiàng)目財(cái)務(wù)管理的問題

(一)沒有形成系統(tǒng)的財(cái)務(wù)管理觀念

財(cái)務(wù)管理并不僅僅只是財(cái)務(wù)人員的工作，政府部門以及財(cái)務(wù)管理部門對整個(gè)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)施工過程的財(cái)務(wù)管理重視程度不夠，職能發(fā)揮不到位。導(dǎo)致投入精力欠缺，參與度不足。不參與到其中就無法了解工程哪些地方的成本可以降低，資金的使用如何才能更加的有效利用。這統(tǒng)統(tǒng)都?xì)w結(jié)于沒有形成系統(tǒng)的財(cái)務(wù)管理觀念，只有基礎(chǔ)設(shè)施工程建設(shè)涉及到的每一位工作人員將降低成本和財(cái)務(wù)管理的觀念深入心中，才能更好的利用資金。

(二)缺乏專業(yè)的財(cái)務(wù)管理人員

擁有專業(yè)的財(cái)務(wù)管理人員，并不是在浪費(fèi)成本，而是更有效的利用和節(jié)約成本，專業(yè)的管理人員會(huì)運(yùn)用專業(yè)的優(yōu)勢幫助基礎(chǔ)工程建設(shè)更有效的利用資金，更合理的科學(xué)的降低成本。沒有專業(yè)的財(cái)務(wù)管理人員，才造成成本的大量浪費(fèi)，經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)素質(zhì)，監(jiān)督和核算的功能都是需要專業(yè)的財(cái)務(wù)管理人員起到的作用。

(三)工程內(nèi)部控制管理薄弱

基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)工程財(cái)務(wù)管理成本高的最大的問題和疏漏就是，內(nèi)部控制的管理薄弱。財(cái)務(wù)人員的監(jiān)督作用沒有發(fā)揮出來。從資金的來源，流動(dòng)，到流出，每一筆業(yè)務(wù)又需要嚴(yán)格的內(nèi)部控制進(jìn)行審核。否則就會(huì)造成部分工作人員借用職位的方便，進(jìn)行一些不利于工程的事情，最終導(dǎo)致成本的虛增，資金的低效應(yīng)用。

三、進(jìn)行基礎(chǔ)設(shè)施工程建設(shè)項(xiàng)目財(cái)務(wù)管理改進(jìn)的措施

(一)從根本上提高進(jìn)行財(cái)務(wù)管理的意識(shí)

只有從根本上意識(shí)到財(cái)務(wù)管理工作的重要性，才能更好的完善資金的運(yùn)作和管理的工作。領(lǐng)導(dǎo)和工作人員都要參與到工程的建設(shè)和財(cái)務(wù)管理工作中來，有的起到監(jiān)督的作用，有的起到核算的作用，確保資金的安全合理的應(yīng)用到每一個(gè)項(xiàng)目中去。相互監(jiān)督，共同參與，意識(shí)到其中的重要性，就可以規(guī)避不必要的浪費(fèi)，更好地降低成本。

(二)提高財(cái)務(wù)管理工作人員的專業(yè)素質(zhì)和水平

為了基礎(chǔ)設(shè)施工程建設(shè)更有效的利用資金，更合理科學(xué)的降低成本，一定要有一大批優(yōu)秀的財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才。一方面財(cái)務(wù)管理人員自已要通過不斷學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。另一方面各級政府應(yīng)組織各種形式的培訓(xùn)?；A(chǔ)設(shè)施工程建設(shè)財(cái)務(wù)管理客觀上要求進(jìn)行全過程的財(cái)務(wù)管理，應(yīng)從設(shè)計(jì)、招投標(biāo)、工程實(shí)施、竣工驗(yàn)收結(jié)算等以及經(jīng)濟(jì)效益評價(jià)各個(gè)方面培訓(xùn)一大批優(yōu)秀的財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才。

(三)建立工程建設(shè)財(cái)務(wù)管理統(tǒng)一的規(guī)章制度

只有建立規(guī)范的、統(tǒng)一的規(guī)章制度，嚴(yán)格按照招投標(biāo)、政府采購相關(guān)制度，執(zhí)行既定的集體決策程序，才能杜絕“拍腦袋決策、拍胸脯表態(tài)、拍屁股走人”的“三拍”干部。增強(qiáng)工程內(nèi)部控制管理，強(qiáng)化監(jiān)督工作。嚴(yán)把資金支出的審核關(guān)，建立責(zé)任機(jī)制，強(qiáng)化職責(zé)和權(quán)利，那么就會(huì)最大限度地減少工作中的失誤。只要各部門密切配合，各司其職，規(guī)范經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，就能增加資金的使用效率，最大限度地?cái)U(kuò)大降低成本的空間。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張蓓，滿加云.淺析工程財(cái)務(wù)管理的風(fēng)險(xiǎn)防范[J].中國管理信息化，2015.

篇10

關(guān)鍵詞：財(cái)務(wù)管理;醫(yī)院建設(shè);作用

在醫(yī)院的建設(shè)過程中，財(cái)務(wù)管理是最核心的經(jīng)濟(jì)管理工作之一。財(cái)務(wù)管理水平的高低對醫(yī)院經(jīng)濟(jì)管理活動(dòng)起著直接的影響作用，它貫穿于醫(yī)院建設(shè)的始終，對醫(yī)院的經(jīng)濟(jì)效益發(fā)揮著重要的作用。因此，醫(yī)院要加強(qiáng)財(cái)務(wù)管理的重視程度，不斷提升財(cái)務(wù)管理作用的發(fā)揮。

1 財(cái)務(wù)管理在醫(yī)院建設(shè)中的重要性

醫(yī)院的整體建設(shè)完成需要經(jīng)過三個(gè)階段，第一個(gè)階段是立項(xiàng)研究，包括對項(xiàng)目投資的估算和項(xiàng)目策劃;第二個(gè)階段是醫(yī)院建設(shè)方案的設(shè)計(jì)，包括設(shè)計(jì)施工圖的制作，這一階段也是醫(yī)院建設(shè)中進(jìn)行財(cái)務(wù)管理的主要環(huán)節(jié);第三個(gè)階段是項(xiàng)目實(shí)施階段，即項(xiàng)目竣工后的結(jié)算階段，財(cái)務(wù)管理在這一階段中的重要性體現(xiàn)的最直接也最客觀。

醫(yī)院建設(shè)的資金主要來源于政府的財(cái)政補(bǔ)貼和醫(yī)院運(yùn)營中的結(jié)余分配，為了保證建設(shè)資金能夠滿足項(xiàng)目的建設(shè)需要，就需要財(cái)務(wù)管理部門的工作人員積極參與到項(xiàng)目決策工作中去，主動(dòng)收集有關(guān)資料，并做好項(xiàng)目投資的估算工作，編制出可行性的項(xiàng)目建設(shè)報(bào)告。醫(yī)院與普通的營利企業(yè)在經(jīng)營性質(zhì)上最大的區(qū)別就是醫(yī)院是具有營利性質(zhì)的事業(yè)單位，在講求經(jīng)濟(jì)效益的同時(shí)還要注重其社會(huì)公益性，因此，在進(jìn)行項(xiàng)目策劃時(shí)，需要合理制定各項(xiàng)建筑標(biāo)準(zhǔn)和建筑規(guī)模，使投入使用后的醫(yī)院能夠?yàn)樯鐣?huì)大眾提供更好的醫(yī)療服務(wù)。

2 當(dāng)前我國醫(yī)院建設(shè)中財(cái)務(wù)管理存在的問題

（一）財(cái)務(wù)管理制度有所欠缺。根據(jù)調(diào)查了解到，當(dāng)前醫(yī)院的財(cái)務(wù)核算、成本攤銷不明確，不能正確反映醫(yī)院的實(shí)際收支情況。同時(shí)，缺乏一套完整的、合理的、與經(jīng)營者業(yè)績相掛鉤的財(cái)務(wù)管理制度，并且也沒有一套明確的財(cái)務(wù)外部監(jiān)督機(jī)制。當(dāng)前階段，有些醫(yī)院雖然編制了財(cái)務(wù)管理制度，但是管理模式仍然效仿普通企業(yè)的管理制度，只注重醫(yī)院的營利和結(jié)余，并將經(jīng)濟(jì)效益作為醫(yī)院運(yùn)營情況的唯一評價(jià)指標(biāo)，公益支出比例相對較低，忽略了其作為事業(yè)單位的公益性。

（二）風(fēng)險(xiǎn)防范意識(shí)較為薄弱。隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，醫(yī)院的運(yùn)行勢必要受到來自市場中各種不確定因素的干擾，使醫(yī)院的預(yù)期收益和實(shí)際收益產(chǎn)生偏差。在風(fēng)險(xiǎn)防范意識(shí)較為薄弱時(shí)，會(huì)導(dǎo)致醫(yī)院處于市場競爭中的弱勢地位，產(chǎn)生資金利用不合理，固定資產(chǎn)利用率低，增值能力差等現(xiàn)象，使醫(yī)院的整體利益受到影響。

（三）財(cái)務(wù)預(yù)算管理不完善。預(yù)算管理是財(cái)務(wù)管理的基礎(chǔ)。當(dāng)前，許多醫(yī)院在預(yù)算方面存在或多或少的問題，主要表現(xiàn)在：預(yù)算的執(zhí)行缺乏必要的制度規(guī)范;預(yù)算制定和執(zhí)行主觀性較大，缺乏深入的調(diào)研;缺乏科學(xué)的、有效的編制預(yù)算的方法。

（四）相關(guān)財(cái)務(wù)人員專業(yè)水平較低。在醫(yī)院財(cái)務(wù)人員的組成中，非專業(yè)財(cái)務(wù)人員的占比較大，理論基礎(chǔ)薄弱，專業(yè)知識(shí)陳舊，業(yè)務(wù)能力較弱;同時(shí)，主管財(cái)務(wù)部門的負(fù)責(zé)人大多為醫(yī)學(xué)專業(yè)的專家，對財(cái)務(wù)管理了解較少[2]。

3 優(yōu)化我國醫(yī)院建設(shè)中財(cái)務(wù)管理作用的相關(guān)措施

（一）優(yōu)化財(cái)務(wù)管理制度。為了確保醫(yī)院經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的順利運(yùn)行，保證醫(yī)院的合理利益，因此要優(yōu)化財(cái)務(wù)管理制度。根據(jù)醫(yī)院的實(shí)際運(yùn)行，建立相關(guān)規(guī)章制度，例如內(nèi)部會(huì)計(jì)制度、會(huì)計(jì)崗位制度、內(nèi)部審計(jì)制度等方面，使相關(guān)人員能夠自覺履行規(guī)章制度，保證各項(xiàng)財(cái)務(wù)管理工作的順利開展。

（二）加強(qiáng)財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)控制。隨著政府對私立醫(yī)院扶持力度的增大，導(dǎo)致越來越多的社會(huì)力量開辦私立醫(yī)院，一定程度上加劇了醫(yī)院之間的競爭程度，市場競爭的加劇，為保證財(cái)務(wù)安全，醫(yī)院管理層要加強(qiáng)對于財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)的控制。首先是財(cái)務(wù)管理者要提高財(cái)務(wù)管理的風(fēng)險(xiǎn)控制意識(shí)，合理計(jì)劃、使用資金，保證醫(yī)院經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的合法性、合理性;其次是要正確對待各類財(cái)務(wù)報(bào)表、財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)等，增強(qiáng)財(cái)務(wù)預(yù)警機(jī)制。

（三）完善財(cái)務(wù)預(yù)算管理。財(cái)務(wù)預(yù)算管理是財(cái)務(wù)管理工作的基礎(chǔ)。首先，要提高預(yù)算重要性的意識(shí)，由醫(yī)院負(fù)責(zé)人抓緊此項(xiàng)工作的開展;其次要根據(jù)醫(yī)院歷年來開展工作的經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用正確的方法，制定科學(xué)合理的財(cái)務(wù)元素，逐漸提高公益支出所占的比例;最后是建立預(yù)算內(nèi)部公開制度。根據(jù)時(shí)間節(jié)點(diǎn)，公布當(dāng)前預(yù)算的使用情況，并針對下一步工作，進(jìn)行預(yù)算執(zhí)行方面的調(diào)整。

（四）提高財(cái)務(wù)人員專業(yè)素養(yǎng)。具有高素質(zhì)的專業(yè)財(cái)務(wù)人員，是保證財(cái)務(wù)管理工作順利開展的前提條件，因此醫(yī)院不能忽視此項(xiàng)工作的開展。具體工作，如下：一是要積極引進(jìn)外部先進(jìn)的財(cái)務(wù)專業(yè)人才，彌補(bǔ)當(dāng)前缺少財(cái)務(wù)專業(yè)人才的漏洞;二是要加大力度，開展財(cái)務(wù)方面的專業(yè)培訓(xùn)，不斷提升財(cái)務(wù)人員的專業(yè)知識(shí)水平、更新當(dāng)前財(cái)務(wù)知識(shí)以及推進(jìn)財(cái)務(wù)職業(yè)道德[3]。

4 結(jié)語

醫(yī)院作為我國社會(huì)保障體系中的重要一部分，在國民經(jīng)濟(jì)運(yùn)作方面具有重要的作用。同時(shí)，財(cái)務(wù)管理作為醫(yī)院重要的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，發(fā)揮了其不可替代的作用。在醫(yī)院的建設(shè)中，財(cái)務(wù)管理是一項(xiàng)綜合性、廣泛性、制度約束性強(qiáng)的工作，因此，在市場經(jīng)濟(jì)高度發(fā)達(dá)的今天，為了更好地發(fā)展，必須更加重視醫(yī)院的財(cái)務(wù)管理，不斷提高財(cái)務(wù)管理水平，更好地發(fā)揮財(cái)務(wù)管理在醫(yī)院建設(shè)中的作用，提高醫(yī)院作為社會(huì)主義公益事業(yè)單位的模范帶頭作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]奚洪萍.論財(cái)務(wù)管理在醫(yī)院建設(shè)中的作用[J].求醫(yī)問藥（下半月），2012，05：489-490.