導(dǎo)語：如何才能寫好一篇技術(shù)人才培養(yǎng)建議，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【關(guān)鍵詞】專業(yè)調(diào)研；數(shù)控技術(shù)；專業(yè)建設(shè)；職業(yè)分析；課程設(shè)置

一、行業(yè)企業(yè)人才需求調(diào)研

1.行業(yè)企業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及趨勢

數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)及其專業(yè)群主要服務(wù)產(chǎn)業(yè)的機械裝備制造業(yè)一直是江蘇省的支柱產(chǎn)業(yè)，而江蘇省的機械裝備產(chǎn)業(yè)長期以來一直具有較強的制造和配套能力。目前，江蘇省“十二五”規(guī)劃的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)發(fā)展重點高端裝備制造業(yè)。

在市場需求的拉動下，我國數(shù)控機床行業(yè)的旺盛需求仍將保持高速增長，年均復(fù)合增長率達(dá)到37.4%。數(shù)控機床已成為機床消費的主流，十二五期間我國將持續(xù)投入，且力度加大，每年重大專項將帶動資金投入100億以上。不僅帶動了我國國產(chǎn)數(shù)控機床及其數(shù)控系統(tǒng)和相關(guān)功能部件的市場發(fā)展，也為國內(nèi)數(shù)控系統(tǒng)生產(chǎn)廠商不斷發(fā)展自己的技術(shù)，擴大市場提供了極好的機遇。

為此，職業(yè)技術(shù)學(xué)校開設(shè)的《數(shù)控技術(shù)應(yīng)用》專業(yè)正是適應(yīng)了全省經(jīng)濟發(fā)展對人才的客觀需求。

2.行業(yè)企業(yè)的人才結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀和對高技能人才需求分析

我省未來制造業(yè)將日趨國際化，高科技、高質(zhì)量、高效能將成為未來企業(yè)的基本特征，新產(chǎn)品的制造將會依賴于新技術(shù)、新設(shè)備、新工藝的運用。技能人才的技能適應(yīng)性也必須從簡單工種到復(fù)雜工種、從單一工種到交叉復(fù)合工種、從單一的機械化到機電一體化、從手工操作到計算機程序自動控制。為了迎戰(zhàn)電子時代的到來，我市的許多企業(yè)正在逐步引進一流的先進設(shè)備，如加工中心、數(shù)控車床等。要駕馭這些先進的生產(chǎn)設(shè)備，要求技能人才具有一崗多職、一專多能的綜合能力，如計算機操作技能，工藝設(shè)備能力、CAD、CAM操作技術(shù)、外語水平等。

我們組織力量實地走訪了省內(nèi)地區(qū)幾家大型國有企業(yè)、外資企業(yè)、股份制企業(yè)以及民營企業(yè)。分別調(diào)研了無錫透平葉片有限公司、無錫海天機械有限公司、卡特彼勒（中國）機械部件有限公司、鐵姆肯（無錫）軸承有限公司、博世汽車柴油系統(tǒng)股份有限公司、太倉直塘通港機械廠、海瑞恩精密技術(shù)（太倉）有限公司、高邁特精密刀具（太倉）有限公司、無錫國盛精密模具有限公司、無錫德士瑪射機械有限公司、無錫五洋賽德壓縮機有限公司、一汽解放汽車有限公司無錫柴油機，通過對職業(yè)素質(zhì)方面、能力結(jié)構(gòu)方面、專業(yè)技能結(jié)構(gòu)方面等的調(diào)研，獲悉數(shù)控技術(shù)人才今后還會有較大需求。高層次技術(shù)人才將成為各企業(yè)爭奪的對象，對社會需求現(xiàn)代制造技術(shù)領(lǐng)域高層次人才的前景十分看好。

二、人才培養(yǎng)方案制訂或修改的建議

1.對人才培養(yǎng)目標(biāo)的建議

本專業(yè)培養(yǎng)掌握數(shù)控加工現(xiàn)代制造技術(shù)必備的基礎(chǔ)理論、專門知識和相關(guān)設(shè)備的操作技能，具有較強的實踐能力，德智體美全面發(fā)展，適應(yīng)企業(yè)生產(chǎn)需要，面向數(shù)控設(shè)備操作、數(shù)控程序編制、加工質(zhì)量檢驗、現(xiàn)場技術(shù)服務(wù)一線的應(yīng)用型高技能人才。為此應(yīng)加強校企合作，打造“訂單式”人才培養(yǎng)模式，職業(yè)教育走校企合作的道路，有利于提高數(shù)控人才培養(yǎng)的針對性，實現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)的“雙贏”。企業(yè)的需求是職業(yè)院校確定數(shù)控人才培養(yǎng)目標(biāo)的根本依據(jù)。職業(yè)教育只有面向市場，以就業(yè)為導(dǎo)向，才會有出路。學(xué)校根據(jù)公司提出的培養(yǎng)目標(biāo)，針對企業(yè)實際需要培養(yǎng)畢業(yè)生，在畢業(yè)生學(xué)完規(guī)定的課程后，最后半學(xué)年雙方在師資、教學(xué)資源上進行共享，學(xué)生全方位接觸公司的數(shù)控產(chǎn)品，進行實際操作。這部分學(xué)生在公司工作后，上手很快，立即可走上工作崗位，很快顯示出很強的適應(yīng)性。

2.對課程設(shè)置的建議

（1）理論課程綜合化

設(shè)置綜合課程，將平行的理論學(xué)科、實驗學(xué)科和實訓(xùn)學(xué)科的有關(guān)內(nèi)容相互關(guān)聯(lián)地結(jié)合在一起，使其在進度上、相關(guān)內(nèi)容上能密切配合，如《機械制造技術(shù)基礎(chǔ)》課程綜合為機械制造概述、鉗工技術(shù)基礎(chǔ)、車工技術(shù)基礎(chǔ)、銑工技術(shù)基礎(chǔ)、其他機械加工常識、機械裝配常識、機械制造綜合訓(xùn)練等7個單元，每個單元都配套進行相關(guān)工種的技能培訓(xùn)；減少學(xué)科數(shù)量，對利用有限的學(xué)時產(chǎn)生好的教學(xué)效果更為有效。采取綜合學(xué)科可以密切幾門學(xué)科內(nèi)容之間的聯(lián)系，加強教學(xué)內(nèi)容的實用性；大大壓縮理論課講授學(xué)時，由于課時少，學(xué)科的有關(guān)內(nèi)容揉合在一起，該課程的應(yīng)用專業(yè)進一步拓寬。

（2）實踐課程模塊化

“寬基礎(chǔ)、活模塊”課程模式中的“活模塊”是在課程結(jié)構(gòu)最后階段提供模塊化設(shè)計，教學(xué)內(nèi)容上強調(diào)要面向數(shù)控加工技術(shù)職業(yè)群，根據(jù)一個或幾個實際需要強化技能知識作為主要參考設(shè)置模塊。如設(shè)置數(shù)控車模塊、數(shù)控銑模塊、數(shù)控加工中心模塊、CAD/CAM模塊。每個模塊都項目化，包含了數(shù)控機床操作、工量刃具的使用、相關(guān)圖樣識讀、加工工藝編制、材料特性檢測等項目，徹底改變理論、實踐教學(xué)分離的傳統(tǒng)教學(xué)方法，課程結(jié)構(gòu)和內(nèi)容既能保證理論實踐一體化等先進教學(xué)方法的實施，從而保證了理論教學(xué)與實踐教學(xué)的有機銜接，又可為全面客觀地評價教學(xué)質(zhì)量提供操作平臺。本專業(yè)的課程設(shè)置為必修課（含公共課和專業(yè)核心教學(xué)與訓(xùn)練項目）、選修課、企業(yè)實習(xí)三部分。

3.對教學(xué)模式改革的建議

在經(jīng)歷了人才培養(yǎng)方案模式變革、課程標(biāo)準(zhǔn)修訂之后，課程改革在課程內(nèi)容確定、課堂教學(xué)模式等方面受制于班級學(xué)生數(shù)、教師教學(xué)能力、實驗實訓(xùn)條件等多種因素，目前應(yīng)進入實質(zhì)性推進措施。應(yīng)進一步擴大理實一體化課程的開設(shè)比例，實施項目教學(xué)法、實行模塊化教學(xué)法。改革現(xiàn)有的教學(xué)評價體系，探索綜合性教學(xué)評價方式，完善相應(yīng)地教學(xué)評價體系，健全專業(yè)建設(shè)管理機制，建立多元化的評價體制探索“學(xué)分制”的教學(xué)管理模式。根據(jù)行業(yè)技術(shù)發(fā)展趨勢，在教學(xué)中及時引進先進制造技術(shù)，有效地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和可持續(xù)發(fā)展的能力。

4.對專業(yè)師資配置及任職要求的建議

目前本專業(yè)教師隊伍在數(shù)量和質(zhì)量上存在不足，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

專業(yè)教師個體之間能力發(fā)展不平衡，骨干教師數(shù)量不能滿足專業(yè)建設(shè)、課程開發(fā)、技術(shù)培訓(xùn)、產(chǎn)學(xué)研等專業(yè)發(fā)展重點方向的需要；專業(yè)教師職稱建設(shè)不能滿足五年制高職專業(yè)建設(shè)的需要；專業(yè)教師數(shù)量，特別是實訓(xùn)教師數(shù)量不足。

因此應(yīng)借助名師工作室、導(dǎo)師制、教學(xué)科研團隊、青藍(lán)工程等多種形式，提高專業(yè)教師師資隊伍建設(shè)效率，提升專業(yè)教師專業(yè)建設(shè)、課程開發(fā)，教科研、產(chǎn)學(xué)研能力；

加強“雙師型”師資隊伍的建設(shè)。培養(yǎng)具有綜合工程實踐能力的“雙師型”教師，真正搞好“工程師、教師”型的“雙師型”師資隊伍建設(shè)。安排教師深入企業(yè)一線學(xué)習(xí)企業(yè)高新設(shè)備的操作、工藝分析、設(shè)備故障診斷和排除等知識和技能，使教師構(gòu)建實實在在的“四新”能力結(jié)構(gòu)；積極引進企業(yè)一線具有豐富現(xiàn)場經(jīng)驗、組織能力較強的工程師充實教師隊伍，調(diào)整教師隊伍結(jié)構(gòu)，把企業(yè)最新的技術(shù)、方法、知識和工藝帶到學(xué)校教育教學(xué)中來。從而確保職業(yè)學(xué)校教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)的零距離接軌，確保職業(yè)學(xué)校專業(yè)教學(xué)的先進性。

5.對專業(yè)實驗實訓(xùn)資源配置的建議

各學(xué)校實訓(xùn)資源配置情況有所不同，一些學(xué)校的數(shù)控加工實訓(xùn)還是以數(shù)控車床為主，銑床為輔，其比例大約是10比1～2左右，隨著先進制造方法的廣泛應(yīng)用，傳統(tǒng)的加工方法受到挑戰(zhàn)。數(shù)控車削加工將不再是金屬切削的主要方法，而適合模具制造的數(shù)控銑床（加工中心）會越來越多。再次，CAD/CAM的發(fā)展使三維設(shè)計廣泛應(yīng)用于實際加工，特別是應(yīng)用于模具制造中，數(shù)控銑床與CAD/CAM的無縫對接把模具制造推向前所未有的嶄新時代。企業(yè)對數(shù)控銑床（加工中心）的需求量明顯上升，熟練其操作、能編程、懂調(diào)試、會維修的復(fù)合型人才備受青睞。

鑒于以上原因，作為培養(yǎng)數(shù)控技術(shù)應(yīng)用人才的職業(yè)技術(shù)院校，應(yīng)逐步加大數(shù)控銑床在數(shù)控實訓(xùn)設(shè)備中的比例，將實訓(xùn)重點由原來的數(shù)控車床為主的兩軸聯(lián)動加工，逐步過渡到以數(shù)控銑床（加工中心）為主的三軸聯(lián)動加工，這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生將更符合社會的需求。

在選擇數(shù)控機床的數(shù)控系統(tǒng)時，可以選擇一定量的FANUC—Oi和SIEMENS—802系列系統(tǒng)，同時也要考慮選擇一定量的其他系統(tǒng)，特別是開放式數(shù)控系統(tǒng)，盡量做到合理配置，既有經(jīng)濟型、普通型，又有少量高檔型?？紤]到學(xué)校主要是用于培訓(xùn)和教學(xué)，對機床的精度要求不高，為了緩解資金壓力，一般應(yīng)盡量選擇國產(chǎn)數(shù)控機床。

篇2

1.1學(xué)校應(yīng)加強校企之間的溝通與聯(lián)系

學(xué)校培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目的不僅為了適應(yīng)企業(yè)對人才的需求，更為了學(xué)生未來能有一個良好的就業(yè)前景.為了實現(xiàn)這一目的，學(xué)校應(yīng)加強與企業(yè)的溝通與聯(lián)系，充分了解企業(yè)對人才輸出的要求，這樣一來就可以有目標(biāo)有方向的去培養(yǎng)學(xué)生各方面能力，為生產(chǎn)力發(fā)展做準(zhǔn)備.另外，校企合作還可以讓學(xué)生更快速更準(zhǔn)確的了解企業(yè)，準(zhǔn)確定位自身的發(fā)展方向，為未來走進企業(yè)工作做好準(zhǔn)備.將學(xué)生的專業(yè)知識與企業(yè)的實踐需求通過學(xué)校這個連接點結(jié)合在一起，不僅有利于學(xué)生將來更快的融入社會，還在一定程度上為企業(yè)輸送了大量的應(yīng)用型人才，促進企業(yè)發(fā)展，帶動整個社會經(jīng)濟發(fā)展的腳步.

1.2學(xué)校應(yīng)加強學(xué)生職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)，開展實地講座

隨著教育的不斷創(chuàng)新與發(fā)展，學(xué)校越來越注意對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，在工作前做好一個規(guī)劃，使學(xué)生對未來發(fā)展方向更為明確，避免一些學(xué)生因為沒有主見或是容易改變方向而走彎路，職業(yè)生涯規(guī)劃可以說是學(xué)生未來發(fā)展方向的一個導(dǎo)航，所以學(xué)校應(yīng)積極推崇職業(yè)生涯規(guī)劃教育，為學(xué)生開啟指路明燈.在職業(yè)生涯規(guī)劃這一問題上，學(xué)校應(yīng)大力開展學(xué)校職業(yè)生涯規(guī)劃實地講座，調(diào)動學(xué)生積極性，宣揚職業(yè)生涯規(guī)劃重要性，引起學(xué)生對未來的思考，幫助學(xué)生根據(jù)自己專業(yè)及特長樹立一個正確的職業(yè)生涯規(guī)劃，以免進入社會措手不及，難以適應(yīng).

2培養(yǎng)應(yīng)用型人才從教學(xué)開始

2.1開放式教學(xué)模式

創(chuàng)新理念的藝術(shù)設(shè)計應(yīng)用型人才的培養(yǎng)在教學(xué)方式上與普通的專業(yè)是不一樣的.以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師占據(jù)著主體地位，在課堂老師與學(xué)生總是你講我聽的模式循環(huán)，學(xué)生沒有自主學(xué)習(xí)的權(quán)利，在很大程度上都是被動的接受老師對知識的講解與傳授，而藝術(shù)設(shè)計人才的培養(yǎng)更需要創(chuàng)新理念，因為現(xiàn)時代是一個注重創(chuàng)新的社會，而企業(yè)所需要的也是具備一定創(chuàng)新能力的人，所以在教學(xué)方式上一定要運用理論知識與實踐相結(jié)合的教學(xué)方式，因為死板沒有新意的理論知識激發(fā)不了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并且枯燥的講解會引起學(xué)生的反感，影響教學(xué)質(zhì)量.教學(xué)注重兩者結(jié)合，在學(xué)生完全了解理論知識的基礎(chǔ)上開展實踐活動，讓學(xué)生親自參與，親自動手，鍛煉學(xué)生動手實踐能力，為了學(xué)生更好的適應(yīng)企業(yè)生產(chǎn)線的需求，更熟練的掌握專業(yè)技能，另外，在實踐活動的開展中，要以學(xué)生為主，教師在其過程中引導(dǎo)，對于實踐中遇到的問題，師生之間共同探討，一方面培養(yǎng)學(xué)生善于思考，勇于創(chuàng)新的能力，另一方面加強師生之間的交流，促進師生感情，形成一種開放式教學(xué)模式，促進藝術(shù)設(shè)計教學(xué)的開展，讓學(xué)生在一種輕松愉悅的氛圍下就可以學(xué)習(xí)和鍛煉，從而讓學(xué)生更好的適應(yīng)社會生產(chǎn)力發(fā)展.

2.2整編新穎的教學(xué)內(nèi)容

在藝術(shù)設(shè)計教程規(guī)劃中應(yīng)該加入新的與企業(yè)相關(guān)的元素，讓學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識的同時了解企業(yè)的狀況，以便將來更好的適應(yīng)社會企業(yè)的發(fā)展.藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程中對學(xué)生一般分為四個方面進行培養(yǎng)，第一是設(shè)計理論培養(yǎng)，第二是造型基礎(chǔ)培養(yǎng)，第三是設(shè)計基礎(chǔ)培養(yǎng)，第四是專業(yè)設(shè)計培養(yǎng).對于這四個方面老師應(yīng)該把其內(nèi)容整體出不同的模塊，讓學(xué)生通過對每一個模塊的學(xué)習(xí)，快速而清楚的了解整個藝術(shù)設(shè)計的大體內(nèi)容.另外，整編出來的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該以企業(yè)生產(chǎn)線的需求為導(dǎo)向，可以將實際的企業(yè)設(shè)計項目作為課程作品，這樣一來，學(xué)生就真實的接觸到了與企業(yè)相關(guān)的知識，不僅培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)能力和動手實踐能力，還在一定意義上適應(yīng)了企業(yè)生產(chǎn)線對學(xué)生的要求，為企業(yè)培養(yǎng)出了大量的應(yīng)用型人才，促進企業(yè)的飛速發(fā)展.

3培養(yǎng)應(yīng)用型人才從學(xué)生開始

3.1在學(xué)習(xí)中注重創(chuàng)新能力的提升

在藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程中，創(chuàng)意占據(jù)著主導(dǎo)性地位.一幅好的設(shè)計就是靠創(chuàng)意來支撐的，好的創(chuàng)意不僅可以在作品的表面給人以視覺上的沖擊，還能通過新穎的表達(dá)方式及色彩運用告訴人們一些深刻的寓意道理，所以，創(chuàng)意在藝術(shù)設(shè)計領(lǐng)域尤為重要，而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力也成了教學(xué)中的一大重點.藝術(shù)設(shè)計需要創(chuàng)新，同樣企業(yè)的發(fā)展也需要創(chuàng)新，而創(chuàng)新這個詞是抽象的，它可以應(yīng)用到任何地方，需要通過具象的東西表現(xiàn)出來，在企業(yè)中，創(chuàng)新表現(xiàn)在所生產(chǎn)的產(chǎn)品上，在藝術(shù)設(shè)計中，創(chuàng)新表現(xiàn)在作品上，所以一個學(xué)生要提高自己的創(chuàng)新能力，就要積極參加學(xué)校開展的各種實踐活動，在活動中親自動手實踐，勤于思考，從而達(dá)到提高自身創(chuàng)新能力的目的.總結(jié)實踐經(jīng)驗，發(fā)散思維，加以創(chuàng)新形成自己的新思維.

3.2藝術(shù)與技術(shù)相結(jié)合進行學(xué)習(xí)

藝術(shù)與技術(shù)相結(jié)合是指學(xué)生既要有扎實的理論知識，也要有一定的動手實踐能力，兩者知識共同學(xué)習(xí)，才能促進學(xué)生的全面發(fā)展，適應(yīng)企業(yè)生產(chǎn)力的需求.學(xué)生本身在藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學(xué)習(xí)中要以理論知識為基礎(chǔ)從而進行創(chuàng)新，延伸出新的知識，舉一反三，形成自己的創(chuàng)造性思維，在此基礎(chǔ)上進行實踐活動鍛煉，從而讓自身成為一個不僅具有專業(yè)性知識還具有一定的創(chuàng)造性思維的應(yīng)用型人才，滿足市場的需要，為將來能更好的適應(yīng)社會做準(zhǔn)備.

3.3提高自我約束能力，注重人際關(guān)系交往

在進行藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生應(yīng)該有自我約束能力，因為一個人有了自制力才能把事情做好，在自由式的實踐活動中老師只是一個引導(dǎo)性的作用，最主要的還是靠自身的主觀能動性.學(xué)生擁有了自我約束能力，就會在學(xué)習(xí)不專心時提醒自己該怎么做，會時刻告訴自己的任務(wù)和義務(wù)是什么，因此在藝術(shù)設(shè)計的學(xué)習(xí)中提高自己的自我約束能力非常重要.另外，學(xué)生在生活中還要注重自己人際關(guān)系交往的培養(yǎng)，因為人際關(guān)系是促進人與人之間感情的方式，不管是在生活上、工作上、學(xué)校里還是社會上都離不開與人的交往，因為整個社會的發(fā)展都是以人為中心的，所以在與人交往時一定要把握好尺度，學(xué)習(xí)人際交往的禮儀，為日后走上工作崗位后與同事友好相處做準(zhǔn)備.

4總結(jié)

篇3

隨著醫(yī)療技術(shù)的快速發(fā)展，醫(yī)學(xué)檢驗學(xué)科也需要不斷的發(fā)展與適應(yīng)。由于醫(yī)學(xué)檢驗是一門綜合了多學(xué)科和多種技術(shù)的交叉性學(xué)科，而且又是針對于臨床診斷以及病情監(jiān)控為主要目標(biāo)的應(yīng)用醫(yī)學(xué)學(xué)科，其人才需求量不僅大，還要求從事醫(yī)學(xué)檢驗人員有著較高的理論和實際水平。特別是近幾年來，各種流行疾病相繼爆發(fā)，各地的相關(guān)醫(yī)療機構(gòu)都急需大量醫(yī)學(xué)檢驗人才。然而，我國專門的醫(yī)學(xué)檢驗學(xué)科起步比較晚，特別是在高職高專階段，該門學(xué)科的教育還處在低的發(fā)展水平，與國外先進的醫(yī)學(xué)檢驗培養(yǎng)模式還有著不小的差距。英美等醫(yī)學(xué)教育發(fā)展較先進的國家，在醫(yī)學(xué)檢驗教育中有著比較全面的教學(xué)規(guī)劃。國外先進的醫(yī)學(xué)檢驗教育中要求學(xué)生一方面掌握檢驗儀器的使用和檢驗過程的完成方法；另一方面，還要求醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)的學(xué)生能夠具備根據(jù)檢驗結(jié)果，初步分析病情，為臨床提供前期咨詢的能力。發(fā)達(dá)國家的醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)學(xué)生都會受到良好的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)以及檢驗醫(yī)學(xué)的教育，而且有豐富的臨床實習(xí)經(jīng)驗。這有利于他們在畢業(yè)之后能夠快速勝任其崗位，并且能和臨床醫(yī)師有很好的溝通能力。此外，醫(yī)學(xué)檢驗的科學(xué)性和技術(shù)性很強，它是以病人的體液、分泌物和排泄物等為標(biāo)本，通過科學(xué)的實驗技術(shù)，為臨床查明病因、分析病情和治療觀察提供客觀的判斷依據(jù)。準(zhǔn)確高效的醫(yī)學(xué)檢測可以為臨床診斷和治療提供良好的支撐和幫助。與此同時，現(xiàn)代高科技技術(shù)越來越多地被應(yīng)用在醫(yī)療領(lǐng)域，特別是在醫(yī)療檢測設(shè)備上，自動化和智能化已經(jīng)呈現(xiàn)出普及的趨勢。作為高職高專的醫(yī)學(xué)檢測專業(yè)的學(xué)生，畢業(yè)后往往第一時間就會充實到醫(yī)學(xué)檢查的第一線，因此，必須在校期間加強其綜合能力的培養(yǎng)，不僅僅在理論上要夯實基礎(chǔ)，在實踐操作上也應(yīng)該得到更多的鍛煉機會，這樣才能培養(yǎng)出適合時代需求的合格應(yīng)用型人才。

2存在的問題

我國的醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)長期以來缺少獨立發(fā)展的目標(biāo)和規(guī)劃，僅僅被當(dāng)做介于基礎(chǔ)與臨床之間的輔學(xué)科而存在，對于醫(yī)學(xué)檢驗的高職高專教育的定位也不甚明確。一方面，社會急需專業(yè)的應(yīng)用型醫(yī)學(xué)檢驗人才；另一方面，高職高專院校只能通過現(xiàn)有的資源，著重培養(yǎng)學(xué)生的理論能力而忽視了學(xué)生的日常實驗和臨床實踐，導(dǎo)致高職高專學(xué)生畢業(yè)以后既缺乏扎實的理論功底，又缺少實踐經(jīng)驗。難以符合多數(shù)用人單位的需求。此外，醫(yī)學(xué)的發(fā)展，特別是醫(yī)學(xué)檢驗的智能化，會讓醫(yī)學(xué)檢驗的實際操作工作變得更加容易。然而，也正是由于目前醫(yī)療檢查儀器的發(fā)展迅速，要求醫(yī)療檢測工作人員能夠從準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)中為臨床診斷和醫(yī)療提供更多的參考。所以，高職高專在培養(yǎng)醫(yī)學(xué)檢驗類人才應(yīng)該注重學(xué)生綜合能力的提升，特別是醫(yī)學(xué)相關(guān)學(xué)科的綜合知識。然而，高職高專的師資力量和教學(xué)理念對于培養(yǎng)高素質(zhì)的醫(yī)學(xué)檢驗人才還缺少支撐能力，因此必須要加強教學(xué)資源的建設(shè)。

2.1優(yōu)質(zhì)教師資源較少

我國醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)的發(fā)展起步還比較晚，水平也比較低，在實際醫(yī)療工作中的優(yōu)秀的醫(yī)學(xué)檢驗人員也不多，這導(dǎo)致了近幾年來眾多高校雖加緊了該專業(yè)的建設(shè)，招收了大量的學(xué)生，然而優(yōu)秀的醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)的教師卻增長緩慢。要培養(yǎng)大量符合市場需求的優(yōu)質(zhì)醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)人才必須要建設(shè)一支專業(yè)的教師隊伍。一方面，教師要覆蓋面廣，既要有專注于科研教學(xué)的專職任課老師，也必須要邀請工作在醫(yī)學(xué)檢驗第一線的專業(yè)化檢驗醫(yī)師，兩者相結(jié)合，前者側(cè)重理論教學(xué)后者側(cè)重于實踐教學(xué)，相互補充；另一方面，教師應(yīng)該不斷擴寬自己的知識面，理論教師也應(yīng)該經(jīng)常深入到醫(yī)療服務(wù)第一線，了解檢驗醫(yī)學(xué)的發(fā)展和應(yīng)用情況，結(jié)合實踐，更好地向?qū)W生闡釋理論內(nèi)容。實踐第一線的兼職教師也應(yīng)該了解理論動態(tài)，在實踐課程中將實踐現(xiàn)象和手段與學(xué)生所學(xué)的理論知識相印證，提高學(xué)生的綜合能力。目前高職高專院校的相關(guān)教師一般都是較年輕的醫(yī)學(xué)研究生，理論知識比較扎實，然而卻缺少臨床經(jīng)驗。而聘請的一線檢驗醫(yī)師又往往由于工作的原因，在教學(xué)準(zhǔn)備上很難專注，缺少與學(xué)生實際情況的結(jié)合，甚至有些時候向?qū)W生灌輸經(jīng)驗主義的思想，理論水平略不足。

2.2理論與實踐相脫節(jié)

理論知識的教育是醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)的基礎(chǔ)，實踐是印證理論并且可以在工作中充分利用的基本能力。加強醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)的理論與實踐相結(jié)合是提高該專業(yè)授課水平的根本措施，是重中之重。然而，目前許多高職高專類院校對于理論看得過重，在有限的課時中安排了過多的理論課程的學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)致了學(xué)生實踐的機會不足，以至于畢業(yè)生在工作中不知如何真正去操作檢測儀器。學(xué)生學(xué)了不少理論，卻難以學(xué)以致用，這是對教學(xué)資源的浪費。與此同時，由于理論課程往往比較枯燥，學(xué)生難以提起興趣，特別是在高職高專生源質(zhì)量不高的情況下，理論課程過多只會讓學(xué)生產(chǎn)厭學(xué)情緒，不利于院校該學(xué)科的長期發(fā)展。此外，臨床實習(xí)是專業(yè)學(xué)習(xí)和臨床技能訓(xùn)練的重要一環(huán)，實習(xí)教學(xué)質(zhì)量好壞對學(xué)生畢業(yè)后能否成為合格檢驗師起著關(guān)鍵的作用。但有些院校只看重學(xué)生在校的成績和表現(xiàn)，對于臨床實習(xí)沒有給予足夠重視，沒有一套相應(yīng)的適用性較強的嚴(yán)格的臨床實習(xí)管理制度。結(jié)果學(xué)生臨床實習(xí)時反而覺得比在學(xué)校還輕松，放松了對自己的要求。

2.3缺少專門的教材與設(shè)備

目前高職高專醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)的教材內(nèi)容大多和本科教學(xué)相同，不僅在理論方面比較完整，而且教材的編寫也比較細(xì)致。這樣的教材雖然可以保證知識的完整性，但是對于大對數(shù)高職高專學(xué)生來說，專業(yè)性過強而實踐性較少，忽視了醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)的實踐性重點，為實際教學(xué)帶來了一定的麻煩。而且，由于醫(yī)學(xué)設(shè)備更新較快，而相關(guān)教材的更新再版卻比較少。高職高專醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)的教學(xué)中沒有及時地對最新的醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)方法進行教學(xué)補充，使用一成不變的教材以及一些舊的實驗設(shè)備，這樣都導(dǎo)致學(xué)生進入社會以后不能快速地融入到實踐中上手各種工作。教學(xué)實驗課程中很多的實驗設(shè)備以及環(huán)境的建設(shè)都存在滯后性，不能滿足高職高專醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)的教學(xué)需求。

3優(yōu)化培養(yǎng)模式的對策

3.1教學(xué)中加強聯(lián)系實踐

醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)具有非常強的實用性，特別是高職高專學(xué)生，畢業(yè)之后一般直接進入工作實踐，因此要求在教學(xué)中更加注重教學(xué)內(nèi)容的寬度，突出所教內(nèi)容的可操作性和實用性。在教學(xué)中多引入學(xué)生實驗的環(huán)節(jié)，把各種檢驗，如細(xì)菌學(xué)檢驗、臨床檢驗、生化檢驗等融入到各門課程的日常教學(xué)中去。此外，增加實踐教學(xué)課時，一般情況下，專業(yè)課程以實踐課時占總學(xué)時的1/2以上為宜。這樣可以讓學(xué)生在較短的時間內(nèi)就可以將所學(xué)的內(nèi)容應(yīng)用于實踐操作，便于學(xué)生的吸收，同時也可以為以后的工作積累動手操作經(jīng)驗。與此同時，教學(xué)中還要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。高職高專與本科教學(xué)不同，更加注重知識能力的應(yīng)用性，因此，學(xué)生的綜合能力的培養(yǎng)決定了學(xué)生在日后工作中使用所學(xué)知識的效率。在方法上，要發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生在探索問題上的主動性。特別在實驗實踐教學(xué)中，要讓學(xué)生探索新思路，改善工作方法，提高檢驗效率。

3.2培育優(yōu)秀師資力量

①完善教師的進修制度。院校應(yīng)該根據(jù)教學(xué)反饋情況、現(xiàn)有師資力量，有計劃有步驟地安排院校教師到高等醫(yī)學(xué)院、相關(guān)醫(yī)院檢驗科室進行進修。進修中主要培養(yǎng)院校教師的實際操作能力，并要求教師有針對性地利用課堂所授知識來指導(dǎo)工作實踐。此外，要加強進修期間與一線檢驗醫(yī)師和臨床醫(yī)師的交流，掌握最前沿的檢驗技術(shù)，增強教師的教學(xué)中聯(lián)系實踐的能力。此外，在進修期間要加強對進修教師的考核并引入淘汰機制，根據(jù)教師的進修表現(xiàn)、進修成果和教學(xué)優(yōu)化等方面對教師進修考核，并掛鉤其職稱與收入。

②引入優(yōu)秀的兼職教師。要保證教學(xué)培養(yǎng)的質(zhì)量，應(yīng)該引入更多的在一線工作的醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)人員，直接在課堂中為學(xué)生帶入最新的工作信息，模仿工作情景，豐富學(xué)生的見識。此外，還應(yīng)該讓兼職教師為學(xué)生演示工作實操，讓學(xué)生能夠更加直觀了解到更加真實的工作情景，以便今后工作中學(xué)生能更快地適應(yīng)工作環(huán)境。

③加強教學(xué)管理。由于高職高專的教育往往容易流于形式，教學(xué)質(zhì)量必須嚴(yán)格把關(guān)。一方面，對教師的教學(xué)計劃、課堂設(shè)計、考核標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一審核，并在實施過程中嚴(yán)格把控進度，保證教學(xué)內(nèi)容和質(zhì)量；另一方面，引入教學(xué)評價機制，讓學(xué)生評價、領(lǐng)導(dǎo)評價和教師互評相結(jié)合，對教師個人的教學(xué)情況多方面進行考察反饋。此外，還可以讓任課教師兼任學(xué)生的班主任、輔導(dǎo)員，加強與學(xué)生的交流，提高教學(xué)交往水平，提升教學(xué)質(zhì)量。

3.3優(yōu)化及改編教材

①精簡教材內(nèi)容。相關(guān)部門或者院校自身，編寫一批滿足教學(xué)改革要求、應(yīng)用型人才需求和個人專業(yè)發(fā)展的教材。突出重點，增強教材的實用性，避免教材的冗長和枯燥，便于教學(xué)活動的開展。

②突出教學(xué)重點。不同的高職高專的生源質(zhì)量和教學(xué)資源非常不同，而且不同地區(qū)由于醫(yī)學(xué)服務(wù)水平的不同，所要采取的檢驗手段也各自殊異。因此，在教材編寫中應(yīng)該有多個版本，各個版本突出不同的側(cè)重點，各個院?？梢愿鶕?jù)本校所在地區(qū)或者學(xué)生就業(yè)主要方向來選擇或者編寫教材，形成重點突出的優(yōu)質(zhì)教材。③保持教材與時俱進。醫(yī)學(xué)檢驗是一門不斷發(fā)展的學(xué)科，經(jīng)常會有新的技術(shù)和新的理論被應(yīng)用在實際醫(yī)學(xué)檢驗工作中。高職高專的教材應(yīng)該經(jīng)常更新，注重引入最新的內(nèi)容，讓學(xué)生走出校門之后，所學(xué)知識不會馬上過期。

3.4完善實驗室條件

實驗室應(yīng)該是醫(yī)學(xué)檢驗的主要教學(xué)場所，各個院系應(yīng)該加強實驗室建設(shè)，一方面做好現(xiàn)有實驗設(shè)備的養(yǎng)護；另一方面要引入更多高新技術(shù)的設(shè)備，讓學(xué)生接觸到檢驗科學(xué)發(fā)展的前沿。

3.5擴展實訓(xùn)基地

篇4

藝術(shù)設(shè)計是一門直接服務(wù)于社會實際需求的應(yīng)用型學(xué)科，高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)是通過系統(tǒng)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計能力和實踐動手能力。加快文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展，是國家十二五發(fā)展規(guī)劃的重要內(nèi)容。培育創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)市場、推動創(chuàng)意經(jīng)濟發(fā)展的重點在于培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人才，而培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的前提在于革新人才培養(yǎng)模式。那么，高校在藝術(shù)設(shè)計人才培養(yǎng)上應(yīng)如何創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式呢，筆者認(rèn)為，要從以下幾點做起：

明確復(fù)合型人才培養(yǎng)目標(biāo)。創(chuàng)新教學(xué)機制

在新時期，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)模式在整體設(shè)計上要突出“復(fù)合、高素質(zhì)、創(chuàng)新”等特點，這是由藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的科學(xué)屬性所決定的。確切來說，高校在藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)上，要圍繞“拓寬基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力，強調(diào)素質(zhì)”制定教學(xué)目標(biāo)，強調(diào)人才創(chuàng)新能力和性格塑造，改變傳統(tǒng)的單型人才培養(yǎng)模式，變單一的技法教學(xué)為系統(tǒng)的設(shè)計思維方法教學(xué)，重點通過時代思想觀念、民眾生活方式、人類居住環(huán)境滲透教學(xué)實現(xiàn)復(fù)合型人才培養(yǎng)目標(biāo)。在目標(biāo)明確的基礎(chǔ)上，高校要拓寬藝術(shù)設(shè)計專業(yè)口徑，精煉專業(yè)教學(xué)內(nèi)容，確定工學(xué)結(jié)合的課程體系架構(gòu)，積極發(fā)掘市場熱點，將藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)與藝術(shù)專業(yè)其他學(xué)科教學(xué)結(jié)合起來，圍繞藝術(shù)設(shè)計領(lǐng)域項目構(gòu)建專業(yè)課程體系，以項目驅(qū)動為載體培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)崗位技能，以理論教材和實訓(xùn)教材建設(shè)為引擎，構(gòu)建新的教學(xué)機制，為人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新打好基礎(chǔ)。

強化實踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

在當(dāng)代藝術(shù)學(xué)科由單向型向交叉型不斷轉(zhuǎn)變的過程中，社會藝術(shù)人才需求也由內(nèi)向型不斷向外向型轉(zhuǎn)化，因此，高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)在日常教學(xué)中也要突出實踐教學(xué)、應(yīng)用教學(xué)。這就要求高校在藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)管理上，秉承“以人為本”的教學(xué)理念，將不同階段的實踐教學(xué)課程有效銜接起來，完善實踐教學(xué)體系，加強實踐課程群建設(shè)，在常規(guī)課題作業(yè)上采用設(shè)計公司工作流程，爭取通過實踐教學(xué)提高學(xué)生的時間能力和動手能力。與此同時，高校還要根據(jù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，調(diào)整人才培養(yǎng)方案，明確不同年級學(xué)習(xí)目標(biāo)和教學(xué)要求。如在大一重點對學(xué)生進行基礎(chǔ)認(rèn)知培養(yǎng)，在大二、大三時重點培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力。在大四重點培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作、創(chuàng)新能力和應(yīng)用研究能力。這也要求高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)任課教師改變傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方式，重點培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性解決問題的能力，更多的傳授解決問題的方法，經(jīng)常鼓勵、組織學(xué)生參加各種社會性廣告藝術(shù)、工業(yè)設(shè)計賽事，以培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

校企合作，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合之路

校企合作是高素質(zhì)人才培養(yǎng)的重要模式，也是實現(xiàn)高校培養(yǎng)目標(biāo)的可靠路徑。借助校企合作，高?？梢粤私馍鐣?、行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，擴大學(xué)生就業(yè)面。對于企業(yè)來說，校企合作可以有效滿足他們的人才需求。因此，在藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)上，高校要加強與企業(yè)、行業(yè)溝通，根據(jù)企業(yè)發(fā)展對人才素質(zhì)和能力的要求提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，完善課程體系，并在與企業(yè)協(xié)商的基礎(chǔ)上制定人才培養(yǎng)方案。如高?？梢耘c企業(yè)攜手制定訂單式、滲透式、分段制、工學(xué)交替式人才培養(yǎng)方案，與企業(yè)一起開展專業(yè)教學(xué)、師資培養(yǎng)、學(xué)生考評與實習(xí)工作，以滿足企業(yè)人才需求，使學(xué)校全新投入到教學(xué)管理工作中去。此外，高校還可以借助企業(yè)力量建設(shè)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)校外實習(xí)基地和校內(nèi)實訓(xùn)場館，同時建設(shè)教學(xué)應(yīng)用型論壇，建設(shè)與企業(yè)產(chǎn)業(yè)研發(fā)密切相關(guān)的影視動漫產(chǎn)業(yè)平臺、視覺設(shè)計產(chǎn)業(yè)平臺、廣告設(shè)計產(chǎn)業(yè)平臺，以改善藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)環(huán)境和質(zhì)量。再則，高校還要借助數(shù)目媒體動漫基地建設(shè)加快高校師生創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化步伐，以提高藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的社會知名度和影響力，打造品牌專業(yè)。

加強師資隊伍建設(shè)

篇5

一、以特色為基礎(chǔ)，調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)重心，明確人才培養(yǎng)目標(biāo)

安徽財經(jīng)大學(xué)有著悠久的商業(yè)、經(jīng)濟專業(yè)傳承和人才結(jié)構(gòu)優(yōu)勢，在教學(xué)資源的分配和調(diào)劑上非常方便快捷，因而相對于其他院校專業(yè)的教師，有其獨到的優(yōu)勢，便于向?qū)W生傳達(dá)一種商業(yè)和藝術(shù)設(shè)計結(jié)合的教學(xué)理念。為了更好的適應(yīng)社會文化經(jīng)濟發(fā)展和人才市場的需求，最近筆者所在學(xué)院藝術(shù)設(shè)計專業(yè)對培養(yǎng)方案又進行調(diào)整。刪除了已不能適應(yīng)時展需要的近十門課程，合并了教學(xué)內(nèi)容相近、相關(guān)聯(lián)的近五門課程，新增了近十門課程。加強了對學(xué)生社會適應(yīng)能力、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。為進一步促進專業(yè)發(fā)展，加強安徽財經(jīng)大學(xué)優(yōu)勢特色專業(yè)對藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的支撐作用，在課程體系中加入了增設(shè)了《設(shè)計管理》、《消費者心理學(xué)》、《市場營銷》、《演講與口才》、《就業(yè)指導(dǎo)》、《創(chuàng)業(yè)學(xué)》等與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的課程。等課程。課程體系整體較為優(yōu)化，結(jié)構(gòu)合理，較好地體現(xiàn)了學(xué)生知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的要求，能夠及時根據(jù)社會的需要做彈性調(diào)整。另外，筆者所在學(xué)院積極鼓勵學(xué)生選修經(jīng)濟、管理類等課程，參加或旁聽經(jīng)濟、管理類的學(xué)術(shù)交流活動，在這些活動中增強自己的管理與設(shè)計的意識。學(xué)生還可以利用本校經(jīng)管類學(xué)科優(yōu)勢，在學(xué)校網(wǎng)絡(luò)和圖書館更容易找到其他藝術(shù)院校難以找到的信息和圖書。在學(xué)生實習(xí)和考察時可以方便的選擇自己理想的基地，方便學(xué)生盡快將學(xué)識與市場結(jié)合起來，形成綜合型的知識結(jié)構(gòu)和可持續(xù)發(fā)展的潛力，增強學(xué)生今后在社會中的競爭力。

筆者所在學(xué)院藝術(shù)設(shè)計系從專業(yè)確立之始就建立了系統(tǒng)的培養(yǎng)方案，明確了培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)要求，設(shè)置了完備的課程體系，在專業(yè)和課程建設(shè)中，根據(jù)社會文化經(jīng)濟發(fā)展需__求和學(xué)校辦學(xué)實際以及專業(yè)發(fā)展情況， 制定的培養(yǎng)方案注重科學(xué)、合理，符合培養(yǎng)目標(biāo)，體現(xiàn)了培養(yǎng)人才德、智、體、美全面發(fā)展的要求，能夠突出人文素養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)以及實踐能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)。

二、注重教學(xué)方法與手段的改革與創(chuàng)新

藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)積極采用現(xiàn)代化教學(xué)手段， 由于藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)的特殊性，近100%課程采用多媒體授課，利用計算機綜合處理文字、聲音、圖像、圖形、動畫等信息的新技術(shù)，有效地提高了教學(xué)質(zhì)量，深受學(xué)生的好評。多媒體課件研制能力較強、應(yīng)用狀況良好，使用多媒體授課的專業(yè)必修課、學(xué)科基礎(chǔ)課等課時比例達(dá)到100%，自行研制的多媒體課件達(dá)多門。

藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教師積極改革教學(xué)方法，按照因材施教、體現(xiàn)個性發(fā)展等教育原則，深入開展教學(xué)研究，突出培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和實踐能力，豐富和完善學(xué)生知識能力結(jié)構(gòu)。在教師的教學(xué)研究立項中，有一定數(shù)量的教學(xué)方法改革方面課題，而且其研究成果在教學(xué)實踐中得到了具體的應(yīng)用和推廣。例如社會項目融入課堂教學(xué)法、聚散教學(xué)法、平面圖形空間立體轉(zhuǎn)換教學(xué)法等，受到學(xué)校的高度重視。尤其是社會項目融入課堂教學(xué)法，該教學(xué)方法在幾年的探索和實踐中已初見成效，具有一定的實用價值。2007 年，社會項目融入課堂教學(xué)方法研究獲取安徽財經(jīng)大學(xué)重點立項;2010 年社會項目融入課堂教學(xué)法研究 獲安徽財經(jīng)大學(xué)教學(xué)成果一等獎;2010 年，在省級質(zhì)量工程教研項目申報中，社會項目融入課堂教學(xué)法研究 獲取安徽省重點項目立項， 現(xiàn)已結(jié)項;2012年， 在安徽省第三屆大學(xué)生藝術(shù)展演活動中，社會項目融入課堂教學(xué)法研究獲高校藝術(shù)教育科研論文二等獎。另外，從2008~2012 年，筆者發(fā)表了與此相關(guān)的文章7 篇。

另外，設(shè)計系根據(jù)國家高等教育面向21 世紀(jì)教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革計劃和學(xué)校教改總體規(guī)劃，結(jié)合本院、本專業(yè)特點，制定了藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程體系。將課程分為公共基礎(chǔ)課、公共任選課、公共限選課、專業(yè)限選課、學(xué)科基礎(chǔ)課、專業(yè)必修課。六大類課程不僅綜合形成科學(xué)的專業(yè)知識體系，而且總體分為必修和選修兩大類， 在對學(xué)生進行嚴(yán)格要求和科學(xué)引導(dǎo)的同時，充分尊重學(xué)生個性化需求，賦予其高度自主的選擇權(quán)利，促進了學(xué)生的個性發(fā)展。尤其是選修課部分的學(xué)科前沿課程、新興學(xué)科或交叉學(xué)科類課程的開設(shè)，及時將體現(xiàn)社會發(fā)展與科技進步的新知識、新理論和新技術(shù)充實到教學(xué)內(nèi)容中，不僅直接有利于學(xué)生專業(yè)化發(fā)展的需要，而且也有效推動了廣大教師加強科學(xué)研究與教學(xué)內(nèi)容改革之間的良性互動。這種課程體系在教學(xué)內(nèi)容方面，既注重專業(yè)理論知識，又強調(diào)專業(yè)能力的實用性，既強調(diào)知識、理論的提高，又注意動手能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。充分體現(xiàn)了藝術(shù)設(shè)計專業(yè)所倡導(dǎo)的精理論，重實踐的教學(xué)理念。

三、重視實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，注重學(xué)生能力培養(yǎng)

藝術(shù)設(shè)計專業(yè)注重實踐教學(xué)環(huán)節(jié)， 大部分專業(yè)課程注重把實踐內(nèi)容直接帶進課堂，通過教學(xué)內(nèi)容的合理設(shè)計，社會實踐中存在的問題成為學(xué)生課堂上需要解決的問題， 有目的的培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力和實踐能力。實踐內(nèi)容緊扣時展步伐、更新及時。如蚌埠好思家涂料廠;蚌埠鼎力仿古青銅器制品廠;蚌埠珠光太陽能制品有限公司;蚌埠藍(lán)天塑料包裝制品有限公司;文學(xué)與藝術(shù)傳媒學(xué)院的《爾雅》雜志;合肥友誼醫(yī)院;蚌埠移動公司;蚌埠市文明辦;其它企事業(yè)單位;國家發(fā)改委; 歷屆全國大學(xué)生廣告設(shè)計大賽等為學(xué)生提供了各種設(shè)計項目。多數(shù)設(shè)計作品分別被采用，體現(xiàn)了藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生較強的實踐能力，深受社會好評。

藝術(shù)設(shè)計系針對本科教學(xué)實習(xí)不同類型的需要， 在學(xué)院支持下建立了相應(yīng)的校內(nèi)外實習(xí)基地共13 個。各實習(xí)基地場所充裕、設(shè)施齊全先進，各專業(yè)與實習(xí)基地之間的合作深入，為實踐教學(xué)的順利開展和學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)提供了堅實的平臺。制定了關(guān)于實習(xí)教學(xué)的措施和規(guī)定，對實習(xí)教學(xué)大綱做出了明確要求。針對每個校外實習(xí)基地，各專業(yè)均規(guī)定了明確的實習(xí)目的和具體的實習(xí)項目， 并配有穩(wěn)定的教師和教學(xué)輔助人員，充分發(fā)揮實習(xí)基地增強學(xué)生動手能力、培養(yǎng)創(chuàng)新精神的重要作用。至今，筆者所在藝術(shù)專業(yè)已有畢業(yè)生約600 人進入實習(xí)基地，實習(xí)期間大部分設(shè)計作品被采用，體現(xiàn)了藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生較強的實踐能力。

篇6

關(guān)鍵詞：數(shù)據(jù)采集網(wǎng)絡(luò)平臺 高職院校 建議

數(shù)據(jù)采集網(wǎng)絡(luò)平臺是《高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估方案》的核心和基礎(chǔ)，也是新方案的特色之一。網(wǎng)絡(luò)平臺記錄了高等職業(yè)院校的發(fā)展軌跡，具體展現(xiàn)了各高等職業(yè)院校的辦學(xué)水平、辦學(xué)特色、人才培養(yǎng)工作水平和管理水平，適應(yīng)了高職院校人才觀、教育觀、質(zhì)量觀轉(zhuǎn)變的需要，有力地引導(dǎo)著高職院校向高職教育改革的方向進行建設(shè)。

一、數(shù)據(jù)采集網(wǎng)絡(luò)平臺的特點

數(shù)據(jù)采集網(wǎng)絡(luò)平臺強調(diào)原始、實時、寫實，本著“哪里生成、哪里填寫、哪里負(fù)責(zé)”的原則，所有信息點的數(shù)據(jù)必須客觀、真實，符合數(shù)據(jù)的內(nèi)涵要求。

二、數(shù)據(jù)采集網(wǎng)絡(luò)平臺運作中的主要問題及改進建議

1.改變觀念，完善制度

目前高職院校對數(shù)據(jù)采集網(wǎng)絡(luò)平臺在認(rèn)識上尚未形成共識，沒有內(nèi)化為院校的一種自覺行動。因此，學(xué)院要高度重視數(shù)據(jù)采集網(wǎng)絡(luò)平臺的建設(shè)管理工作，不斷完善管理制度，根據(jù)實際要求出臺《網(wǎng)絡(luò)平臺管理規(guī)范》，同時應(yīng)將平臺數(shù)據(jù)的采集工作與部門、職工的考核緊密聯(lián)系在一起，作為考核工作績效的基本依據(jù)；要強化管理機構(gòu)，負(fù)責(zé)網(wǎng)絡(luò)平臺的機構(gòu)要采用評估期間與日常管理相結(jié)合的模式，評估期間由評建辦來統(tǒng)籌管理，評估后直接對學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)。

2.加強研究，掌握內(nèi)涵

目前，我省的數(shù)據(jù)采集網(wǎng)絡(luò)平臺尚處于起步階段，對平臺中一些指標(biāo)內(nèi)涵的界定和統(tǒng)計要求還需進一步明確。今年采集填報過程中，對個別采集字段內(nèi)涵理解的模糊性也引起了不少爭議，比如7.2開設(shè)課程表中實際課時數(shù)的統(tǒng)計、1.6機構(gòu)設(shè)置中專兼職崗位的分配等。這些爭議反映了參與數(shù)據(jù)采集的人員還需進一步對教高[2006]16號文、教高[2008]5號文進行研讀，對數(shù)據(jù)采集網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)的指導(dǎo)思想與原則依據(jù)、平臺的框架結(jié)構(gòu)和字段設(shè)計的重要依據(jù)進行深入理解和研究。

3．明確權(quán)責(zé)，扎實審核

根據(jù)院校的實際情況，數(shù)據(jù)采集網(wǎng)絡(luò)平臺建議實行三級負(fù)責(zé)制，即劃分為數(shù)據(jù)填報人、組織部門、業(yè)務(wù)歸口部門。

要建成一個通暢的采集渠道準(zhǔn)確來說就是做好以下三個方面的工作:

(1)明確分工。

網(wǎng)絡(luò)平臺采集的數(shù)據(jù)覆蓋學(xué)院各個部門、各個層次，內(nèi)容多而繁。為了工作的有序性，要做好分工、責(zé)任到人，根據(jù)數(shù)據(jù)采集平臺表格中數(shù)據(jù)的特征分別歸口到相關(guān)部門負(fù)責(zé)，明確劃分?jǐn)?shù)據(jù)產(chǎn)生源頭(即數(shù)據(jù)填報人)、組織部門與歸口部門的三方責(zé)任。

(2) 誰采集誰負(fù)責(zé)。

數(shù)據(jù)采集要求源頭輸入，保證源頭生成，以確保數(shù)據(jù)采集的原始性、真實性、實時性。數(shù)據(jù)填報人必須熟悉數(shù)據(jù)填報規(guī)則和各項注釋，對填報數(shù)據(jù)的真實性和準(zhǔn)確性負(fù)責(zé)。數(shù)據(jù)的采集一定要做到誰的數(shù)據(jù)誰采集、誰采集誰負(fù)責(zé)，采集的數(shù)據(jù)要有原始資料為佐證，要經(jīng)得起社會、師生的考驗。

(3)扎實審核。

數(shù)據(jù)從源頭采集后要經(jīng)過兩級的審核才能最終上交到學(xué)院數(shù)據(jù)采集小組（評建辦），即數(shù)據(jù)填報部門負(fù)責(zé)對本部門所填報數(shù)據(jù)進行審核，審核完成后還要負(fù)責(zé)把本部門數(shù)據(jù)提交給歸口部門進行第二次審核，并將審核結(jié)果及時反饋至教學(xué)系部或各職能部門進行修改。

4.分析數(shù)據(jù)，做好參謀

數(shù)據(jù)采集組在完成全校數(shù)據(jù)的采集合并后要對數(shù)據(jù)進行分析研究：一要和學(xué)院前一階段的數(shù)據(jù)進行對比分析；二要和評估指標(biāo)體系對比；三要和同類兄弟院校特別是示范性院校的數(shù)據(jù)進行對比；最后寫出狀態(tài)數(shù)據(jù)分析報告提交給領(lǐng)導(dǎo)審閱，為學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)決策做依據(jù)。

三、結(jié)束語

數(shù)據(jù)采集網(wǎng)絡(luò)平臺像一面鏡子，反映了學(xué)院日常工作的點點滴滴。而采集狀態(tài)數(shù)據(jù)像寫日記，我們要把網(wǎng)絡(luò)平臺的建設(shè)管理常態(tài)化、長期化，讓網(wǎng)絡(luò)平臺充分發(fā)揮其功效。

參考文獻(xiàn)

[1]劉獻(xiàn)君 院校研究[M].北京：高等教育出版社，2008：1-4。

[2]教育部 關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見[Z].教高［2006］16號。

[3]教育部 關(guān)于印發(fā)《高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估方案》的通知[Z].教高[2008]5號。

[4]何錫濤 高職評估數(shù)據(jù)采集平臺的建設(shè)與使用[J].高教發(fā)展與評估，2009（3）。

[5]尚學(xué)明 試論高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺的性質(zhì)與功能[J].山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2008（4）。

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關(guān)鍵詞：人才培養(yǎng)模式；理論教學(xué)體系；實踐教學(xué)體系；教學(xué)質(zhì)量考核體系；教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控保障體系

作者簡介：鮑懷富（1955-），男，山東臨邑人，濟南工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院機電工程系主任，教授。（山東?濟南?250014）

中圖分類號：G712?????文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?????文章編號：1007-0079（2012）28-0033-02

一、機電一體化技術(shù)專業(yè)定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)

本專業(yè)依托建筑、紡織兩大行業(yè)，面向濟南、山東及周邊區(qū)域經(jīng)濟，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，從事機電設(shè)備設(shè)計、制造、安裝和調(diào)試、管理運行、操作和維修、門窗幕墻工程的高素質(zhì)高技能應(yīng)用性專門人才。設(shè)置了一個基礎(chǔ)平臺輻射四個專業(yè)方向，如圖1所示。

二、機電一體化技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式

通過社會調(diào)查，基于工作過程系統(tǒng)化和專業(yè)典型工作任務(wù)（崗位群）的分析，構(gòu)建了滿足企業(yè)需求的“機電一體化技術(shù)專業(yè)”人才培養(yǎng)模式。

1.課程教學(xué)體系

借鑒國際先進的職業(yè)教育課程模式，結(jié)合自己的實際，以就業(yè)為導(dǎo)向，以新的職業(yè)能力內(nèi)涵為目標(biāo)，構(gòu)建了基于工作過程系統(tǒng)化、滿足企業(yè)知識、能力、素質(zhì)要求的課程教學(xué)體系。包括兩個平臺（公共基礎(chǔ)平臺、學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)平臺）、四個專業(yè)模塊（建筑機電方向模塊、紡織機電方向模塊、門窗幕墻方向模塊、機電技術(shù)應(yīng)用模塊）、兩個拓展區(qū)域（專業(yè)選修拓展區(qū)域、公共選修拓展區(qū)域）。課程教學(xué)體系如圖2所示。

2.實踐教學(xué)體系

依據(jù)知識、能力、素質(zhì)要求，結(jié)合理論教學(xué)體系，構(gòu)建了實踐教學(xué)體系，如圖3。其形式上表現(xiàn)為三個階段（基礎(chǔ)技能訓(xùn)練、專業(yè)技能訓(xùn)練、高技能+崗位技能訓(xùn)練）、三個層次（職業(yè)崗位分為技能型、技術(shù)型和技術(shù)管理綜合型；職業(yè)技能分為初級、中級、高級）、三個主干（技能訓(xùn)練、獲得職業(yè)技能證書、創(chuàng)新大賽和社會鍛煉）的特征。其內(nèi)容上彰顯了五個結(jié)合（理論與實踐相結(jié)合、課內(nèi)與課外相結(jié)合、校內(nèi)實訓(xùn)和企業(yè)實踐相結(jié)合、實踐教學(xué)和職業(yè)技能證書獲得相結(jié)合、頂崗實習(xí)和就業(yè)相結(jié)合）；突出了四個特性（實踐性、開放性、職業(yè)性和創(chuàng)新性）；重視了四個重要環(huán)節(jié)（實驗、實訓(xùn)、實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計），突顯了以能力培養(yǎng)為中心的科學(xué)、實用和創(chuàng)新的特色。

3.教學(xué)質(zhì)量考核體系

依據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)構(gòu)建了質(zhì)量考核體系，如圖4。該體系完整體現(xiàn)了理論教學(xué)體系和實踐教學(xué)體系的要求，創(chuàng)新性的提出重視過程考核和平時考核，考核方法不拘一格，把良好的道德品質(zhì)、認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度和作風(fēng)、熟練高超的實踐動手能力以及發(fā)展創(chuàng)新的綜合素質(zhì)作為考核的重要標(biāo)準(zhǔn)。

4.教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控保障體系

教學(xué)質(zhì)量保障體系如圖5所示，形式上表現(xiàn)為三條主線網(wǎng)絡(luò)（學(xué)生—學(xué)院、教師—學(xué)院、社會和企業(yè)—學(xué)院），內(nèi)容上系統(tǒng)、全面、科學(xué)、實用、實效，創(chuàng)造性地提出了以就業(yè)率、就業(yè)對口率、職業(yè)穩(wěn)定率、崗位晉升率和平均工資作為教學(xué)質(zhì)量的評價標(biāo)準(zhǔn)。

三、結(jié)束語

本文研究和實踐的“機電一體化技術(shù)專業(yè)”人才培養(yǎng)模式借鑒了國內(nèi)外先進理念，傳承了教育教學(xué)規(guī)律，同時在許多方面又有創(chuàng)新。該研究在濟南工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院取得了顯著成果，希望該研究在我國職業(yè)技術(shù)教育領(lǐng)域也有一定的引領(lǐng)和借鑒作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]張忠福.高職教育實踐教學(xué)模式的思考[J].職教論壇,2004,(24)．

[2]何應(yīng)林.高技能人才概念研究[J].職教論壇,2006,(1)．

[3]楊金土.孟廣平,等.論高等職業(yè)教育的基本特征[J].教育研究,

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關(guān)鍵詞：藝術(shù)設(shè)計；招生；師資；就業(yè)；實習(xí)實訓(xùn)；雙師

中圖分類號：J06-4

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1673－2111(2009)04－108－02

作者：胡素貞，山東工業(yè)職業(yè)學(xué)院教師；山東，淄博，256414

2008年始，藝術(shù)專業(yè)招生打破“空前繁榮”的大好局面，迎來拐點，考生銳減，超過人才培養(yǎng)極限藝術(shù)設(shè)計專業(yè)，其生存和發(fā)展受到嚴(yán)峻考驗，特別是相對年輕的高職類院校，現(xiàn)狀怎樣?培養(yǎng)的人才質(zhì)量又如何?讓我們一一分析：

一、現(xiàn)有問題

(一)招生

從高職院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)誕生之日起，其招生就因自身條件的制約處于比較“尷尬”的境地。首先，選擇高職的學(xué)生大多被迫無奈，這就造成大部分高職院校一志愿報到率偏低，甚至通過補錄仍然“吃不飽”，生源的數(shù)量和質(zhì)量均不盡如人意，這也給日后的教學(xué)及就業(yè)埋下隱患。

(二)師資

藝術(shù)設(shè)計專業(yè)是一個動手能力很強的一個專業(yè)，如今，以市場為導(dǎo)向的經(jīng)濟模式要求課堂教學(xué)與社會實踐緊密結(jié)合，這就要求高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教師不但要具有扎實的專業(yè)理論知識，還要具有豐富的實踐能力。

而目前高職的師資來源單一，基本來自藝術(shù)院校，畢業(yè)后直接進入教師崗位，缺乏實踐層面的鍛煉，故其知識構(gòu)成中實踐能力明顯偏弱。構(gòu)建一個綜合能力較強的“雙師型”高校教師群體，成為教學(xué)需要解決的首要問題。

(三)實習(xí)、實訓(xùn)

設(shè)計院校與市場的接軌，已經(jīng)成為當(dāng)今學(xué)校實施開放化的標(biāo)志。職業(yè)院校本身就是向市場輸送人才的加工廠，實習(xí)、實訓(xùn)的重要性不言而喻。目前藝術(shù)專業(yè)的實習(xí)實訓(xùn)現(xiàn)狀大都是：專業(yè)實習(xí)時間短，學(xué)校與校外實習(xí)基地沒有實現(xiàn)良性循環(huán)，沒有實質(zhì)的利益驅(qū)動，致使學(xué)生實習(xí)流于表面，難于開展有效的實踐能力的培養(yǎng)。

(四)就業(yè)

忽視社會需求，盲目擴招；忽視市場對能力的要求，還停留在傳統(tǒng)的教學(xué)模式上，必將引發(fā)藝術(shù)專業(yè)就業(yè)問題，“就業(yè)難”不僅影響本專業(yè)招生，更易形成惡性循環(huán)，成為社會問題。

因此，以就業(yè)為導(dǎo)向，能力為本位，構(gòu)建高職藝術(shù)設(shè)計人才培養(yǎng)新模式是藝術(shù)專業(yè)發(fā)展的當(dāng)務(wù)之急。

二、改進措施

社會實踐是強化學(xué)生動手能力的必要方法。主要形式有兩種：一種是學(xué)生直接走入實習(xí)單位，進行專業(yè)實踐：另一種是將實踐內(nèi)容引入課堂，實施“任務(wù)驅(qū)動教學(xué)”，兩種方式可以交叉使用，提倡學(xué)習(xí)的多元性和自主性，課堂教學(xué)與社會實踐、調(diào)查研究相結(jié)合。這就需要我們轉(zhuǎn)變觀念，從以傳授知識為主的觀念向以培養(yǎng)能力為主的觀念轉(zhuǎn)化；由“滿堂灌”的教學(xué)方法向“啟發(fā)式”的教學(xué)方法轉(zhuǎn)化。因此，籌建自己的實習(xí)實訓(xùn)基地，成立設(shè)計工作室，可以給學(xué)生提供社會實踐的良好平臺，可以從根本上解決現(xiàn)有問題。

(一)課堂教學(xué)

1、現(xiàn)有專業(yè)教師掛職鍛煉，爭做“雙師型教師”。每名專業(yè)教師明確2～3個課程方向，通過一線工作經(jīng)歷，強化專業(yè)技能，了解專業(yè)發(fā)展動向，把握市場脈搏，為藝術(shù)專業(yè)的后續(xù)發(fā)展提供原動力。

2、依據(jù)社會需求，調(diào)整現(xiàn)有的專業(yè)教學(xué)計劃，加大專業(yè)核心課程的課時，縮小邊緣課程課時，保證學(xué)生掌握就業(yè)所需的主要技能，解決課堂教學(xué)與就業(yè)之間的矛盾。

(二)實踐教學(xué)

1、組建多功能藝術(shù)專業(yè)實訓(xùn)室。

在充分利用現(xiàn)有設(shè)備的基礎(chǔ)上，購買必需的廣告設(shè)備，滿足日常教學(xué)及實踐的需要，擺脫實習(xí)實訓(xùn)受制于人的現(xiàn)狀。

2、成立學(xué)院廣告設(shè)計工作室(或公司)。

依托現(xiàn)有的廣告設(shè)備，承接學(xué)院平面設(shè)計方面的宣傳任務(wù)，將設(shè)計課題導(dǎo)入課堂，一可以為學(xué)院降低成本，節(jié)約開支：二給學(xué)生提供實習(xí)機會，積累實踐經(jīng)驗。

3、聘請一線專家做兼職教師

依據(jù)課程方向，外聘高水平設(shè)計師作兼職教師，利用其豐富的從業(yè)經(jīng)驗，對整個設(shè)計流程及實踐層面給予指導(dǎo)和把握，保證教學(xué)及工作室業(yè)務(wù)的正常運轉(zhuǎn)。

(三)促進就業(yè)

1、將設(shè)計任務(wù)導(dǎo)入課堂，實行目標(biāo)驅(qū)動教學(xué)，確保學(xué)習(xí)內(nèi)容的實用性和針對性。學(xué)生雙重身份，既是學(xué)生又是設(shè)計師，從跑業(yè)務(wù)、設(shè)計創(chuàng)意到后期制作全程參與：通過接洽廣告業(yè)務(wù)，學(xué)生不僅可以及時把握市場脈搏，強化動手能力，還可同時獲得報酬，減輕家庭經(jīng)濟壓力。

2、建立學(xué)生個人能力檔案，推薦學(xué)生就業(yè)。以設(shè)計業(yè)務(wù)搭橋，實現(xiàn)學(xué)生與用人單位的良性溝通，拓寬學(xué)生就業(yè)面，促進就業(yè)。

篇9

關(guān)鍵詞：眾創(chuàng)空間；雙創(chuàng)；藝術(shù)設(shè)計；人才培養(yǎng)

中圖分類號：F279.27 文獻(xiàn)識別碼：A 文章編號：1001-828X（2016）031-000-02

近年來，高職院校一直致力于培養(yǎng)高技能高素質(zhì)的創(chuàng)新型專業(yè)人才，各高職院校積極對外尋求資源，以校企合作為辦學(xué)模式，以工作系統(tǒng)化建設(shè)課程體系，以任務(wù)驅(qū)動組織課堂教學(xué)，以工學(xué)結(jié)合為人才培養(yǎng)模式，雖然在專業(yè)人才培養(yǎng)方面取得了一定的進展，但是由于各校辦學(xué)條件、教學(xué)設(shè)施、所處地理環(huán)境、校企之間訴求不同等因素的限制，畢業(yè)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的培養(yǎng)程度還不夠，不能真正意義上滿足企業(yè)的用人需求。與此同時，國家提出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的號召，我國經(jīng)濟社會發(fā)展已經(jīng)進入到“雙創(chuàng)時代”，創(chuàng)新發(fā)展已成為了促進經(jīng)濟社會發(fā)展的重要推動力，對高職雙創(chuàng)人才的培養(yǎng)提出了更高的要求。眾多的“眾創(chuàng)空間”如雨后春筍般出現(xiàn)，成為培育創(chuàng)新精神、激發(fā)創(chuàng)新活力的策源地。因此，深入分析研究“眾創(chuàng)空間”的成功經(jīng)驗和發(fā)展模式，在高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)及人才培養(yǎng)過程中發(fā)揮眾創(chuàng)空間的平臺作用，有助于高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)“雙創(chuàng)”型專業(yè)人才的培養(yǎng)。

一、高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)雙創(chuàng)型人才培養(yǎng)的問題分析

高等職業(yè)教育是我國高等教育發(fā)展戰(zhàn)略中的重要組成部分，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型高技能專業(yè)人才的重任。高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)歷來重視在校學(xué)生的創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，通過校企合作協(xié)同育人、工學(xué)結(jié)合、項目驅(qū)動教學(xué)等方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和職業(yè)素養(yǎng)，但是由于受到教學(xué)觀念、地理環(huán)境和教學(xué)硬件設(shè)施不足等的限制，學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的能力培養(yǎng)不能滿足畢業(yè)后就業(yè)或是創(chuàng)業(yè)的需求。

1.校內(nèi)方面

學(xué)生是教學(xué)活動中的主體，而高職院校學(xué)生在學(xué)習(xí)的自主性、積極性等方面較為欠缺，很多高職院校的學(xué)生出于接受高等教育的心愿，以及對專業(yè)的片面了解而盲目的選擇了藝術(shù)設(shè)計專業(yè)，導(dǎo)致許多不適合學(xué)習(xí)這個專業(yè)的學(xué)生被動的進行專業(yè)學(xué)習(xí)，由于缺乏主動性在完成課程任務(wù)（設(shè)計作品）方面存在敷衍了事的現(xiàn)象，在教學(xué)過程中常常需要教師花大精力去推動教學(xué)任務(wù)的實施，其教育教學(xué)效果可想而知。

高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的課程體系建設(shè)既是設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的具體化，又是設(shè)計專業(yè)各門課程制定教學(xué)計劃的標(biāo)準(zhǔn)，在人才培養(yǎng)目標(biāo)體系中起承上啟下的作用，同時對教學(xué)具有導(dǎo)向、依據(jù)和測度作用。但是高職院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的課程設(shè)置存在課程之間相互聯(lián)系不夠緊密的問題，專業(yè)基礎(chǔ)課與實踐課脫節(jié)，部分課程設(shè)置和課程內(nèi)容還以學(xué)科體系為標(biāo)準(zhǔn)，不能滿足培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能的需求，設(shè)計實踐環(huán)節(jié)中的種種不足導(dǎo)致學(xué)生職業(yè)技能和素質(zhì)的培養(yǎng)達(dá)不到預(yù)期目標(biāo)，更無法滿足企業(yè)對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的需求。

教師作為教學(xué)活動的主導(dǎo)者，擔(dān)負(fù)著學(xué)生職業(yè)技能和素質(zhì)培養(yǎng)的重要責(zé)任，高職院校也在努力建設(shè)雙師型教師隊伍。但是多數(shù)教師畢業(yè)后即開始從事教育工作，自身就缺乏企業(yè)一線工作經(jīng)驗或是創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，因此在指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面力不從心。

有些高職院校為擴大招生數(shù)量盲目進行專業(yè)建設(shè)，對專業(yè)建設(shè)和師資力量培養(yǎng)投入的不重視，教育教學(xué)觀念的落后，專業(yè)定位和課程建設(shè)的落伍，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段的僵化，雙師型師資力量、實驗實訓(xùn)硬件條件的不足等等原因，嚴(yán)重限制和影響了專業(yè)的發(fā)展，更談不上學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和能力的培養(yǎng)效果。

許多高職院校出于學(xué)生安全和便于管理的考慮，在教學(xué)管理制度方面過于死板和嚴(yán)苛，不考慮專業(yè)特點而實施一刀切式管理模式，嚴(yán)重影響了專業(yè)教師教學(xué)的積極性和課堂教學(xué)效果。許多專業(yè)教學(xué)活動被限制在教室內(nèi)完成，但是學(xué)校自身教學(xué)硬件條件的又不能完全滿足專業(yè)教學(xué)需求，學(xué)生缺少到企業(yè)一線實際工作環(huán)境參觀考察的機會，導(dǎo)致藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生的設(shè)計創(chuàng)意和作品只存在于腦海里、電腦里和理論上，不能通過設(shè)計作品的現(xiàn)檢驗設(shè)計的可行性，又何來的設(shè)計實踐經(jīng)驗，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)更不知從何談起。

因此很多高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生在走出校門之后，由于專業(yè)技能和素質(zhì)滿足不了行業(yè)的需求，又不具備創(chuàng)業(yè)的條件和經(jīng)驗，不得不轉(zhuǎn)行從事其他行業(yè)的工作。

2.企業(yè)方面

近年來高職院校在校企合作方面進行了不斷的嘗試和探索，試圖通過校企之間優(yōu)勢資源的共享，開展校企協(xié)同育人活動培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，從而達(dá)到為企業(yè)輸送專業(yè)人才的目的。但是由于校企之間在管理制度和利益訴求方面的差異，校企協(xié)同育人的效果寥寥，甚至很多企業(yè)在校企合作協(xié)議到期后不愿再與學(xué)校繼續(xù)合作。

企業(yè)希望通過校企合作進而在學(xué)生中發(fā)掘出適合本企業(yè)的專業(yè)人才，但是由于學(xué)校教學(xué)和管理機制及教學(xué)設(shè)施不足的問題，高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生在校期間動手能力得不到充分鍛煉，學(xué)生進入到企業(yè)后，還需要企業(yè)對學(xué)生本應(yīng)在學(xué)習(xí)內(nèi)完成的職業(yè)技能和素質(zhì)進行培訓(xùn)，而部分學(xué)生在企業(yè)接受培訓(xùn)后就另謀他就，致使企業(yè)利益受損，很多企業(yè)已經(jīng)不再接收高職的實習(xí)生。

與高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)合作的企業(yè)對實習(xí)生的需求有著數(shù)量少、素質(zhì)要求高、需求時間不確定等特點，通常會依據(jù)企業(yè)發(fā)展情況臨時確定是否需要實習(xí)學(xué)生，但是由于校方對學(xué)生頂崗實習(xí)管理制度的僵化和不變通，使得企業(yè)急需用人的時候，出現(xiàn)了學(xué)校不放學(xué)生到企業(yè)實習(xí)的情況，有違校企合作的初衷，也破壞了校企合作的基礎(chǔ)。

隨著行業(yè)的發(fā)展及經(jīng)濟、社會形式的變化，企業(yè)對高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)也有了更高的要求，若是高職院校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的教育不能有所突破，校企合作將變成一紙協(xié)議，而毫無實質(zhì)作用。

綜上所述，在當(dāng)前高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)開展雙創(chuàng)教育，僅僅依靠學(xué)校和企業(yè)是無法完全到達(dá)人才培養(yǎng)的目的和效果的，基于此高職院校應(yīng)該主動、積極地探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)路徑，圍繞創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開展對人才培養(yǎng)模式與內(nèi)涵建設(shè)的創(chuàng)新思考。

二、眾創(chuàng)空間是高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有力補充

“創(chuàng)客”來源于英文的“Maker”，是指以熱衷于社會產(chǎn)品創(chuàng)意開發(fā)、設(shè)計、制造的人形成的群體。國外的Hackspace、Fab lab、Tech Shop、Makerspace 等各種形式的創(chuàng)意空間早在十多年前就已經(jīng)出現(xiàn)，并對人類科技的發(fā)展進步起到了重要的推動作用。創(chuàng)客們進行創(chuàng)意設(shè)計、創(chuàng)新工作的物理空間就是創(chuàng)客空間。眾創(chuàng)空間就由許多創(chuàng)客空間構(gòu)成，供微型創(chuàng)新企業(yè)或個人創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供低成本、高便利、全要素的綜合性開放式服務(wù)平臺。當(dāng)前眾多眾創(chuàng)空間均以“互聯(lián)網(wǎng)+”為平臺，從而打破了時空的局限，讓創(chuàng)業(yè)者足不出戶便能獲得更為便利直接的幫助與服務(wù)。

2014年9月，總理在夏季達(dá)沃斯論壇開幕式上首次提出“掀起大眾創(chuàng)業(yè)、草根創(chuàng)業(yè)的新浪潮，形成萬眾創(chuàng)新、人人創(chuàng)新的新態(tài)勢”；2015年1月28日，總理主持召開國務(wù)院常務(wù)會議，會議提出“構(gòu)建面向人人的眾創(chuàng)空間等創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺”“培育包括大學(xué)生在內(nèi)的各類青年創(chuàng)新人才和創(chuàng)新團隊”等支持發(fā)展眾創(chuàng)空間的政策措施，眾創(chuàng)空間一詞正式出現(xiàn)在中央文件中。2015年9月，科技部印發(fā)了《發(fā)展眾創(chuàng)空間工作指引》（國科發(fā)火 [2015]297 號），明確眾創(chuàng)空間的功能定位、發(fā)展原則、服務(wù)內(nèi)容、基本條件等。

眾創(chuàng)空間屬于線上與線下相結(jié)合的資源共享空間，通過講座、路演、網(wǎng)上交流等形式為創(chuàng)客提供全方位創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，除提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)所需的資源以外，還包括創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)輔導(dǎo)、融資對接、活動沙龍、財務(wù)法務(wù)顧問等。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者在可以在眾創(chuàng)空間里獲得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識、提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能，受到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。與高校、政府職能部門和服務(wù)于相關(guān)行業(yè)的教育機構(gòu)相比，眾創(chuàng)空間的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一種廣義的教育，具有開放性、免費性、全民性等特性，教學(xué)方法靈活多元，除了傳統(tǒng)的講授法以外，還包括案例教學(xué)法、體驗教學(xué)法、模擬教學(xué)法等。這些教學(xué)方法和教育理念都是新常態(tài)下我國對高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)在要求，也是高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的欠缺之處。

目前包含高職院校在內(nèi)的眾多高校以眾創(chuàng)空間為校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的依托，如北京創(chuàng)客空間就和北京大學(xué)、清華大學(xué)、中國人民大學(xué)等多所高校合作。各眾創(chuàng)空間也積極進軍高校，開展針對大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育與培訓(xùn)，引導(dǎo)大學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐。眾創(chuàng)空間與高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育屬于優(yōu)勢互補的關(guān)系，一方面高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為眾創(chuàng)空間發(fā)展提供了人才保證，另一方面眾創(chuàng)空間為高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供了實踐平臺。傳統(tǒng)的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育更多是理論知識，所謂的實踐也大多是模擬，而眾創(chuàng)空間的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育才是實踐教育和體驗教育，因此在高校的教學(xué)過程中引入眾創(chuàng)空間，可以成為高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有力補充。

三、眾創(chuàng)空間對高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)雙創(chuàng)人才培養(yǎng)的有效作用

鑒于眾創(chuàng)空間在高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的重要作用，以及高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教育教學(xué)的特點，在高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)雙創(chuàng)人才培養(yǎng)中充分利用眾創(chuàng)空間的資源，對培養(yǎng)高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)雙創(chuàng)人才，具有十分重要的意義。

首先，藝術(shù)設(shè)計教學(xué)的特點，決定了教學(xué)過程中應(yīng)該以設(shè)計實踐為主，從而達(dá)到訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能的目的。但是由于校企雙方在設(shè)計項目管理和實施過程的不同，很難真正做到以企業(yè)真實項目完成課堂教學(xué)任務(wù)。高職院系藝術(shù)設(shè)計專業(yè)實踐課程中的設(shè)計項目多數(shù)是以教師虛擬題目為主，課程作品的驗收也是由教師完成，很難完全達(dá)到企業(yè)及一線實際工作要求的標(biāo)準(zhǔn)?？梢詮谋妱?chuàng)空間所提供的眾多設(shè)計服務(wù)需求中，依據(jù)課程教學(xué)需要，隨時尋找符合高職院校教學(xué)安排的設(shè)計項目作為課程教學(xué)內(nèi)容，由專業(yè)教師帶隊組織學(xué)生參與設(shè)計方案投標(biāo)，由設(shè)計項目者檢驗學(xué)生設(shè)計作品，從而達(dá)到以真實設(shè)計項目實踐來培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力，也可以有效的提高教師的設(shè)計實踐能力。

高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教學(xué)過程中，學(xué)生依據(jù)設(shè)計任務(wù)進行創(chuàng)意設(shè)計，但是由于學(xué)校缺少將設(shè)計方案轉(zhuǎn)化為實物的必要資源和硬件條件，所以很多優(yōu)秀設(shè)計創(chuàng)意只能以效果圖的形式完成。而眾創(chuàng)空間為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者提供了豐富的資源和技術(shù)支持，可以將學(xué)生的創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為真實可見的實物，并通過眾創(chuàng)空間對外，吸引有興趣的投資者，實現(xiàn)一定的經(jīng)濟效益。

傳統(tǒng)的教學(xué)方式Q定了教學(xué)活動的局限性，致使高校師生大部分時間被局限在校園之內(nèi)，因此缺少對社會、技術(shù)、經(jīng)濟及行業(yè)發(fā)展變化的了解，也很難獲得對口企業(yè)的需求信息。通過眾創(chuàng)空間的平臺作用，能夠打破地理位置的限制，尋找到合適企業(yè)尤其是學(xué)校所在地的地方企業(yè)進行合作，真正做到專業(yè)教育為區(qū)域經(jīng)濟服務(wù)。通過眾多企業(yè)的參與，滿足專業(yè)教學(xué)資源的需求，有效促進專業(yè)的建設(shè)與發(fā)展，形成校企合作的良性循環(huán)。

通過眾創(chuàng)空間的平臺作用，使學(xué)生在校期間了解當(dāng)前最新的技術(shù)、行業(yè)需求和社會發(fā)展趨勢，接受更多的知識和技能培訓(xùn)，接觸到更多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想，讓學(xué)生有機會參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐，尤其是通過學(xué)生創(chuàng)意設(shè)計項目的實現(xiàn)讓學(xué)生體驗創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的全過程，增強學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的自信心，積累經(jīng)驗，為畢業(yè)后的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)打好基礎(chǔ)。

四、小結(jié)

綜上所述，眾創(chuàng)空間為高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供了實訓(xùn)平臺，其資訊的爆發(fā)、資源的豐富、教育理念的創(chuàng)新、教育方式的多元，是對當(dāng)下高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有力補充。因此在高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，尤其是雙創(chuàng)人才培養(yǎng)方面，以眾創(chuàng)空間為平臺和依托，結(jié)合學(xué)校和眾創(chuàng)空間的資源，建立以學(xué)校教學(xué)為主，以眾創(chuàng)空間平臺為輔的雙創(chuàng)人才培養(yǎng)的模式，能有效達(dá)到符合企業(yè)和社會需求的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的教育目標(biāo)，也將是高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的必然趨勢。

參考文獻(xiàn)：

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醫(yī)學(xué)院校生物技術(shù)應(yīng)用型人才人才培養(yǎng)21世紀(jì)是生命科學(xué)的世紀(jì)，生物技術(shù)在農(nóng)、林、牧、漁、醫(yī)藥、環(huán)保等諸多行業(yè)愈來愈多地被廣泛應(yīng)用，已成為經(jīng)濟發(fā)展必不可少的一項重要的高新技術(shù)。目前世界上60%的生物技術(shù)成果都應(yīng)用在了醫(yī)藥領(lǐng)域，這引發(fā)了生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的迅速發(fā)展和對醫(yī)學(xué)生物技術(shù)人才的迫切需求。

一、我國生物技術(shù)專業(yè)現(xiàn)狀分析

目前我國生物技術(shù)專業(yè)主要設(shè)在理工類或農(nóng)學(xué)類綜合型大學(xué)，招生規(guī)模不大，課程設(shè)置側(cè)重基礎(chǔ)，傾向于理工型人才的培養(yǎng)。畢業(yè)生大部分繼續(xù)攻讀碩士研究生，其余多就業(yè)于生物公司或科研機構(gòu)的研發(fā)和銷售。這些學(xué)生缺乏醫(yī)學(xué)知識及實驗技能，很難滿足醫(yī)藥行業(yè)的需要，直接就業(yè)于醫(yī)藥領(lǐng)域受到很大限制。因此，在醫(yī)學(xué)院校開設(shè)生物技術(shù)專業(yè)，依托醫(yī)藥專業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型醫(yī)學(xué)生物技術(shù)人才具有重要意義。

二、醫(yī)學(xué)生物技術(shù)專業(yè)的需求現(xiàn)狀及定位

醫(yī)學(xué)生物技術(shù)是現(xiàn)代生物技術(shù)向醫(yī)學(xué)領(lǐng)域滲透融合的結(jié)晶，是一門集生物學(xué)、醫(yī)學(xué)、藥學(xué)及相關(guān)實驗方法為一體綜合學(xué)科。本專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備生物技術(shù)產(chǎn)品的生產(chǎn)操作、質(zhì)量檢驗和醫(yī)學(xué)檢驗基本操作能力及生物技術(shù)產(chǎn)品基本知識和產(chǎn)品營銷能力。吉林是生物產(chǎn)業(yè)大省，分析近幾年我校畢業(yè)生就業(yè)情況，具有醫(yī)學(xué)背景的生物技術(shù)人才明顯缺乏，畢業(yè)生就業(yè)前景好，個人發(fā)展空間也較大。

三、醫(yī)學(xué)院校生物技術(shù)人才的培養(yǎng)

吉林醫(yī)藥學(xué)院檢驗學(xué)院于2011年開設(shè)了醫(yī)學(xué)生物技術(shù)專業(yè)，作為新開專業(yè)，教學(xué)模式和方法處于探索階段。我院具備醫(yī)學(xué)院校的教學(xué)背景，我們將生物技術(shù)的人才培養(yǎng)充分融入到醫(yī)學(xué)教學(xué)中，探索應(yīng)用型醫(yī)學(xué)生物技術(shù)人才培養(yǎng)的新思路。

1.課程設(shè)置

本著將生物技術(shù)與醫(yī)學(xué)知識相滲透的原則，我院除教育部規(guī)定的四大工程和基礎(chǔ)課外，還融入了本院的醫(yī)學(xué)特色。依托學(xué)?；A(chǔ)醫(yī)學(xué)、檢驗醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)等課程，首先，在基礎(chǔ)課中加大醫(yī)學(xué)課程份額，將醫(yī)學(xué)檢驗、內(nèi)外科、組培、解剖、病理病生、藥理學(xué)成為學(xué)生的重要課程；其次，在四大工程的教學(xué)中傾向選擇與醫(yī)學(xué)聯(lián)系緊密的內(nèi)容，提高學(xué)生應(yīng)用能力。最后，與我院的檢驗專業(yè)緊密融合，使學(xué)生熟悉臨床中有關(guān)生化、免疫、微生物及分子生物學(xué)等檢驗新技術(shù)。既體現(xiàn)出醫(yī)學(xué)院校教學(xué)特色，又可滿足生物醫(yī)藥對生物技術(shù)人才的需求。

2.師資力量建設(shè)

醫(yī)學(xué)生物技術(shù)人才培養(yǎng)需要大量具有生物、醫(yī)學(xué)背景和較強科研創(chuàng)新能力的專業(yè)教師。作為醫(yī)學(xué)院校，四大工程是薄弱環(huán)節(jié)。我院重視師資力量建設(shè)，首先，派出生物專業(yè)骨干教師到綜合大學(xué)及生物醫(yī)藥公司進修學(xué)習(xí)，同時積極引進優(yōu)秀師資人才。其次，要求專業(yè)教師多聽醫(yī)學(xué)課程，將其內(nèi)容融入到自己的授課中，杜絕照本宣科，使生物學(xué)授課與醫(yī)學(xué)融合。最后，加強教師隊伍素質(zhì)建設(shè)，要求教師及時掌握生物醫(yī)學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀，提高科研創(chuàng)新能力，采取靈活教學(xué)模式，為國家培養(yǎng)合格應(yīng)用型人才。

3.重視實踐教學(xué)

生物技術(shù)是實踐性很強的學(xué)科，實驗教學(xué)使學(xué)生完成理論向行為能力的過渡并適應(yīng)生物醫(yī)藥的就業(yè)要求。我院始終重視實踐教學(xué)，要求課程盡量按照理論與實驗1∶1比例開設(shè)，實驗內(nèi)容盡量與醫(yī)學(xué)相關(guān)；全面建設(shè)專業(yè)生物技術(shù)實驗室，購買實驗課所需實驗儀器并注重實驗室安全建設(shè)，為學(xué)生提供專業(yè)安全的實驗條件。在實驗課程設(shè)置中增加綜合性和自主設(shè)計實驗內(nèi)容，在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生自主確定實驗項目、實驗方法并獨立完成實驗內(nèi)容，強化學(xué)生動手能力和團體協(xié)作能力；同時鼓勵學(xué)生多參與教師科研工作，培養(yǎng)學(xué)生科研思想和科研興趣。此外，強化生產(chǎn)實踐，在生物醫(yī)藥企業(yè)建立實習(xí)基地，理論課結(jié)束后進行相應(yīng)生產(chǎn)實習(xí)；實行本科生導(dǎo)師制，重視畢業(yè)實踐，強調(diào)畢業(yè)論文突出生物醫(yī)藥特色。

四、小結(jié)

創(chuàng)辦醫(yī)學(xué)生物技術(shù)專業(yè)是當(dāng)今迅速發(fā)展的生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的必然需求。我院創(chuàng)辦該專業(yè)三年來，結(jié)合本校實際，充分利用現(xiàn)有醫(yī)學(xué)教育資源，在課程設(shè)置中將生物技術(shù)和醫(yī)學(xué)理論融合，充分體現(xiàn)醫(yī)學(xué)特色，培養(yǎng)高素質(zhì)的教師隊伍，對學(xué)生進行優(yōu)化培養(yǎng)，采取靈活有效的教學(xué)模式，重視實踐教學(xué)，集知識、素質(zhì)、能力培養(yǎng)為一體，取得了良好的教學(xué)效果。但在人才培養(yǎng)和教學(xué)方式上仍存在一些問題，這需要我們在辦學(xué)中不斷總結(jié)經(jīng)驗，勇于探索實踐，為培養(yǎng)高素質(zhì)的合格的應(yīng)用型醫(yī)學(xué)生物技術(shù)人才而不斷努力。

參考文獻(xiàn)：

[1]李艷，王會巖，郝峰，等.為地方生物產(chǎn)業(yè)發(fā)展培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生物技術(shù)人才[J].中國衛(wèi)生產(chǎn)業(yè)，2013，（3）：185.