導(dǎo)語：如何才能寫好一篇新小學(xué)科學(xué)教育，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、培養(yǎng)創(chuàng)新勇氣、樹立創(chuàng)新意識(shí)

在教學(xué)過程中，我注重發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。如教學(xué)《熱脹冷縮》時(shí)，我讓學(xué)生來設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)以驗(yàn)證氣體是否具有熱脹冷縮的性質(zhì)。學(xué)生設(shè)計(jì)出用橡皮膜封燒瓶口，把燒瓶分別放在熱水、冷水中觀察現(xiàn)象；還有的設(shè)計(jì)出用一個(gè)充了氣的氣球放到熱水和涼水中，通過觀察排出水的多少來驗(yàn)證結(jié)論；有的甚至要在關(guān)好門窗的實(shí)驗(yàn)室中生一堆火，觀察門窗是否有“風(fēng)”吹出。此外，我還常用“你認(rèn)為造成這一現(xiàn)象的原因是什么？”、“你有獨(dú)特的見解嗎？”等語言問題，啟發(fā)、誘導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表不同的見解，提出更多的問題，引導(dǎo)學(xué)生多方面、多角度、創(chuàng)造性地展開思維，從而逐步樹立學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

二、創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新情境 誘發(fā)創(chuàng)新欲望

在教學(xué)《保溫瓶的構(gòu)造》一課時(shí)，我在學(xué)生認(rèn)識(shí)了保溫瓶的構(gòu)造和保溫原理后，運(yùn)用多媒體技術(shù)讓保溫瓶中的水講起了故事：同學(xué)們，我是你們的朋友――開水，我很干凈并且沒有病菌，人們都用我來泡茶、泡面，小朋友們還用我來做實(shí)驗(yàn)、熱牛奶等等。不過這多虧了我朋友――保溫瓶，是他有效的阻止了熱的傳導(dǎo)、對(duì)流和輻射，使我在一段時(shí)間內(nèi)能保持較高的溫度。但要是時(shí)間一長(zhǎng)，一天、二天…… 那我可就涼了。為了讓我更好的為大家服務(wù)，同學(xué)們，你們能改良一下保溫瓶，使它的保溫效果更好嗎？學(xué)生懷著極大的熱情進(jìn)行了討論和創(chuàng)新。設(shè)計(jì)出了多層的保溫瓶膽、鍍銀防輻射的瓶塞、真空或空心瓶塞等。

三、提供創(chuàng)新素材 指導(dǎo)創(chuàng)新實(shí)踐

創(chuàng)新離不開實(shí)踐，正如沒有凸透鏡就不能自制望遠(yuǎn)鏡。沒有創(chuàng)新素材，談何創(chuàng)新？

一方面，教師要深入研究教材，挖掘創(chuàng)新素材。如：《綠色工廠》一課中讓學(xué)生去評(píng)價(jià)凡?海爾蒙特的柳樹實(shí)驗(yàn)的不合理之處。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)隨時(shí)留意日常用品存在的不足或不方便之處，并善于抓住一件物品深究細(xì)挖。傘，是大家常用的遮陽避雨的工具，似乎沒有什么文章可做，可一些大小發(fā)明家卻抓住它不放，花樣日異翻新，如太陽傘、雙人傘、折疊傘……層出不窮?？梢?，一件事物有很多的發(fā)明題材，而同一題材又可用各種不同的設(shè)計(jì)方案構(gòu)成不同的發(fā)明創(chuàng)造。當(dāng)你盡可能多地列舉出某一物品的諸多缺點(diǎn)后，再根據(jù)你的能力，選擇某一缺點(diǎn)或部分缺點(diǎn)作為研究對(duì)象時(shí)，發(fā)明創(chuàng)新才成為可能。

另一方面，課堂教學(xué)中教師要努力創(chuàng)造條件讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，給學(xué)生充分的時(shí)間讓他們?cè)诓僮鲗?shí)踐的過程中思考、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。如教學(xué)《雷電的秘密》時(shí)，學(xué)生做完了同種電荷相斥、異種電荷相吸的實(shí)驗(yàn)后，師生進(jìn)行了小結(jié)：自然界中只存在兩種電荷，用絲綢摩擦過的玻璃棒帶的電叫正電荷，用毛皮摩擦過的橡膠棒帶的電叫負(fù)電荷。這時(shí)一學(xué)生舉手發(fā)言：“老師！用毛皮摩擦玻璃棒、用絲綢摩擦的橡膠棒帶的是什么電呢？會(huì)是自然界中的第三種電荷？”我頓了一下說：老師也不知道，讓我們用實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證吧。于是我沒有按教學(xué)計(jì)劃講下去，而是又拿出了驗(yàn)電器等材料，和學(xué)生們做起了新的實(shí)驗(yàn)……真正的讓學(xué)生體會(huì)到像科學(xué)家那樣“真刀真槍”地去搞科學(xué)，去探索，去創(chuàng)新。

四、實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新目標(biāo) 體驗(yàn)創(chuàng)新樂趣

在教學(xué)《凸透鏡》一課時(shí)，我要求學(xué)生自制凸透鏡。老師提問：自制凸透鏡可以選什么樣的材料？生活中可以用哪些材料來做放大鏡？學(xué)生經(jīng)過討論發(fā)現(xiàn)：可以用玻璃珠、玻璃棒、玻璃杯，也可以用燒瓶、透明塑料瓶裝水來做，還能用水滴、冰塊等多種材料來做放大鏡。第二天，學(xué)生紛紛拿著他們的杰作來找我了，真的很精彩！有高倍的水滴放大鏡；有在玻璃杯中裝了有顏色的水制成的有色放大鏡；有藏在保溫盒的冰塊里的冰放大鏡……望著他們興高采烈有樣子，我也體驗(yàn)到了創(chuàng)新的成功感！

五、評(píng)價(jià)創(chuàng)新成果 提高創(chuàng)新水平

在教學(xué)完《保溫瓶的構(gòu)造》一課后，五年級(jí)的幾位同學(xué)共同發(fā)明了一個(gè)太陽能熱水瓶，其構(gòu)造如下：瓶殼用合頁把兩個(gè)半圓形外殼連在一起，內(nèi)壁鍍反射層；瓶膽的夾層間抽成真空，并在內(nèi)壁鍍上吸熱層。當(dāng)燒開水時(shí)打開瓶殼成蝶展翅狀，瓶膽接受太陽輻射，瓶殼的內(nèi)壁的反射層能反射更多的太陽光；燒完后關(guān)閉瓶殼，瓶殼內(nèi)壁反射層又起到防止瓶中熱水的熱輻射。真是一個(gè)絕妙的發(fā)明。我大力表揚(yáng)了他們，還準(zhǔn)備為他們申請(qǐng)專例，但在專利網(wǎng)經(jīng)過查詢，得知在九六年已有人申請(qǐng)了這樣的專例。

當(dāng)然這是一個(gè)較成功的小發(fā)明，對(duì)學(xué)生而言，他們的創(chuàng)新是在一定的范圍內(nèi)的。在教學(xué)過程中，只要對(duì)學(xué)生來說是新探索、新發(fā)現(xiàn)，我們都應(yīng)給他們積極的評(píng)價(jià)。只有這樣經(jīng)常給予學(xué)生積極的鼓勵(lì)和肯定的評(píng)價(jià)，使學(xué)生感受到自己是一個(gè)探索者，學(xué)生才能自覺去創(chuàng)新，不斷的提高創(chuàng)新水平。

篇2

小學(xué)生涉世未深，對(duì)生活中的一切事物都充滿好奇心，這也是開展小學(xué)科學(xué)教育的必備條件。因此，在小學(xué)科學(xué)課程教學(xué)中，不僅要注重科學(xué)知識(shí)的傳授，還要在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的探索精神、科學(xué)的思維方式、科學(xué)的觀察能力上下功夫，激發(fā)學(xué)生的多種興趣，尤其是激發(fā)孩子們對(duì)科學(xué)的認(rèn)知興趣和探究欲望。

一、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)思路，以W生為主體

每一個(gè)生活在科學(xué)技術(shù)高度發(fā)展時(shí)代的人，從小就明顯地感受到了科學(xué)技術(shù)所帶來的種種影響，因此從小就必須注重培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)素養(yǎng)，通過教育使學(xué)生逐步領(lǐng)會(huì)科學(xué)的本質(zhì)，樂于熱愛、探索科學(xué)并樹立社會(huì)責(zé)任感，學(xué)會(huì)用科學(xué)的思維方式，解決自身學(xué)習(xí)及日常生活中遇到的問題，學(xué)生對(duì)周圍的世界就有強(qiáng)烈好奇心和積極的探求欲望，學(xué)習(xí)應(yīng)該是他們主動(dòng)參與和能動(dòng)的過程。小學(xué)科學(xué)課程必須建立在滿足學(xué)生發(fā)展需要和有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上，提供他們能直接參與的各種科學(xué)的探究活動(dòng)，讓他們自己提出問題、解決問題，這比單純的講述訓(xùn)練更加有效?？茖W(xué)老師是科學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和親密的伙伴，對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn)，應(yīng)給予充分的理解和尊重，并以自己的教學(xué)行為對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。

在小學(xué)科學(xué)課本中的知識(shí)是很抽象的，理論性較強(qiáng)，特別是一些概念，學(xué)生很難接受，這時(shí)就需要老師把這些抽象的概念具體化，幫助學(xué)生解決這些難題，例如對(duì)太陽高度這一概念的理解學(xué)生就有難度，對(duì)于人看太陽的視線、人的水平視線，人看太陽視線與人的水平視線的夾角，比較難與理解，需要我們借助圖形圖畫進(jìn)行表述解釋。還有一些科學(xué)規(guī)律，對(duì)學(xué)生來說在短時(shí)間內(nèi)都很難認(rèn)識(shí)完整，而這些又時(shí)時(shí)刻刻存在于我們周圍。因此我們?cè)谄綍r(shí)就要學(xué)生注意觀察身邊發(fā)生的任何信息，積累豐富的感性知識(shí)，為將來科學(xué)學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

二、改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，滿足學(xué)生多樣化個(gè)性需求

應(yīng)當(dāng)要求小學(xué)科學(xué)老師帶領(lǐng)學(xué)生開展各種活動(dòng)，需要為此準(zhǔn)備大量活動(dòng)器材和實(shí)物材料、自制教具，需要學(xué)生和老師一起進(jìn)行大量的觀察實(shí)驗(yàn)操作等活動(dòng)，主要是因?yàn)樾W(xué)科學(xué)是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，需要通過學(xué)生以自身自主學(xué)習(xí)、觀察的角度來了解和探究引發(fā)興趣，繼而在老師的引導(dǎo)活動(dòng)中用科學(xué)的態(tài)度和方法感悟科學(xué)、探求真諦，培養(yǎng)科學(xué)探究的情感和客觀的科學(xué)態(tài)度，在活動(dòng)中讓學(xué)生，從參與體驗(yàn)探究中去內(nèi)化，而不作為一種結(jié)論去記憶和背誦，要盡可能通過設(shè)計(jì)相應(yīng)的活動(dòng)，引導(dǎo)小學(xué)生通過探究自主得出結(jié)論，給他們的自主學(xué)習(xí)留出充分空間，引發(fā)他們的興趣和關(guān)注，培養(yǎng)他們的動(dòng)手動(dòng)腦的能力，培養(yǎng)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。

我們知道，在小學(xué)科學(xué)教材中，有很多內(nèi)容是講關(guān)于動(dòng)植物的生活環(huán)境形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活習(xí)性的，但是我們所處的地理環(huán)境不同，有很多動(dòng)植物是我們難以見到，只能通過觀察標(biāo)本認(rèn)識(shí)了解它們，可是有些觀察相對(duì)缺乏，這就使得小學(xué)科學(xué)課程講起來枯燥無味，甚至有些東西我們自己很難講清楚。因此，科學(xué)老師要盡全力收集更多的標(biāo)本和圖片，廣泛運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)上的各種新興媒介平臺(tái)，力求讓自己的課講得清楚，學(xué)生聽得明白。

三、改變傳統(tǒng)教材內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生的探究性

小學(xué)科學(xué)教程要從便于學(xué)生的探究性出發(fā)，而不是從知識(shí)體系出發(fā)；要有計(jì)劃、有步驟地展現(xiàn)科學(xué)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生帶著興趣去觀察自然界的事物和新現(xiàn)象，讓他們?cè)陂_展實(shí)驗(yàn)與調(diào)查、交流與分析和最終形成結(jié)論的過程中進(jìn)行課程學(xué)習(xí)，形成一個(gè)循環(huán)有序的結(jié)構(gòu)。讓學(xué)生親身經(jīng)歷探究科學(xué)的過程，注意教材要以小學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)結(jié)構(gòu)為起點(diǎn)，從他們熟悉具體事物中展開學(xué)習(xí)內(nèi)容，并幫助他們逐步發(fā)展認(rèn)識(shí)較為抽象的概念和規(guī)律的能力。遵循由易到難、由具體到抽象、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，循序漸進(jìn)、層層遞進(jìn)的原則，與小學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理發(fā)展水平相適應(yīng)，并充分促進(jìn)他們?cè)谠谢A(chǔ)上的發(fā)展，要有機(jī)會(huì)讓他們選擇感興趣的探究問題，鼓勵(lì)他們從探究的過程中發(fā)現(xiàn)新的問題，并發(fā)表自己的見解。

篇3

關(guān)鍵詞：優(yōu)化 教學(xué)手段 創(chuàng)新 小學(xué)英語 教學(xué)資源

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，功能各異的教學(xué)媒體走進(jìn)了小學(xué)英語課堂，成為新型的教學(xué)手段。教師應(yīng)順應(yīng)時(shí)代的召喚，合理使用這些教學(xué)手段，優(yōu)化教學(xué)資源，創(chuàng)新教學(xué)思路，全方位提高英語教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。當(dāng)前我國(guó)正在進(jìn)行新一輪的課程改革，我們應(yīng)抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，精心設(shè)計(jì)適合小學(xué)階段的英語教學(xué)模式，全面落實(shí)三維教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生英語水平的長(zhǎng)久發(fā)展。

一、小學(xué)英語教學(xué)中運(yùn)用多種教學(xué)媒體的必要性

英語是一門語言工具學(xué)科，對(duì)語言的要求程度較高。可以說任何一門語言的學(xué)習(xí)都離不開特定的語言環(huán)境。小學(xué)英語教學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀等能力，這幾個(gè)方面是相輔相成的，而它們的共同特點(diǎn)是都需要在一定的語境下進(jìn)行，才能切實(shí)提高學(xué)生的英語語言水平。信息技術(shù)能為學(xué)生提供豐富多彩的語言信息，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，更好地幫助學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)。

合理使用多種教學(xué)媒體手段輔助英語教學(xué)，還可以創(chuàng)新英語課堂教學(xué)，我們只有不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，才能求得英語教學(xué)的長(zhǎng)足發(fā)展。英語教師應(yīng)運(yùn)用好多種教學(xué)媒體，創(chuàng)新教學(xué)手段，利用信息技術(shù)把英語知識(shí)直觀化，傳遞更多的信息給學(xué)生，訓(xùn)練學(xué)生英語方面的各項(xiàng)技能，使課堂容量最大化，讓學(xué)生在廣闊的視覺空間遨游，不斷接受新事物的刺激，保持英語學(xué)習(xí)的新鮮感，使學(xué)生熱愛英語學(xué)習(xí)，在英語學(xué)習(xí)中主動(dòng)思考，提高自身英語素養(yǎng)，進(jìn)而提高英語課堂教學(xué)的效果。

基于以上所述，小學(xué)英語教學(xué)中運(yùn)用多種教學(xué)媒體是教學(xué)改革的必要，是課程開發(fā)的需要。我們小學(xué)英語教師在教學(xué)中，必須利用好多種教學(xué)媒體的輔助作用，必須進(jìn)行優(yōu)化組合，找準(zhǔn)使用的結(jié)合點(diǎn)，發(fā)揮媒體的優(yōu)勢(shì)作用，提高教學(xué)效率。

二、整合信息技術(shù)與英語聽說教學(xué)，為創(chuàng)新教學(xué)情境提供良好的條件

通過分析小學(xué)英語聽說教學(xué)與信息技術(shù)應(yīng)該遵循的原則和理論依據(jù)，結(jié)合小學(xué)英語聽說教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，我對(duì)此方面教學(xué)提出了新的想法。如何在聽說課上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高聽說課的學(xué)習(xí)效果？我經(jīng)過多年的實(shí)踐認(rèn)為：教師可以通過有效整合小學(xué)英語聽說教學(xué)與信息技術(shù)，利用多媒體集聲音、圖片、文字和視頻等信息為一體的功能，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)情境，吸引學(xué)生的眼球，讓學(xué)生在不自覺中進(jìn)入教師設(shè)置的教學(xué)情境中，從而進(jìn)入主動(dòng)思考的狀態(tài)，圓滿完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

比如，在教What are you doing？這一課時(shí)，我先結(jié)合課文將出現(xiàn)過的短語用PPT課件展示出來，并在這些短語下邊配上相應(yīng)的圖片，以此來加深學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的理解。在短語熱身結(jié)束后，教師用多媒體播放音頻文件，讓學(xué)生聽出故事中的主人翁在家里都做些什么；播放完畢后，讓學(xué)生用英語說出主人翁的家務(wù)情況。教師與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，逐一核對(duì)剛才音頻文件里的信息。之后，教師再用多媒體出示原文，用藍(lán)色的字體標(biāo)出原文中的關(guān)鍵句子，看學(xué)生的回答是否準(zhǔn)確，以提醒學(xué)生注意。最后，教師再次出示一組圖片，讓學(xué)生根據(jù)圖片上的信息進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，說出圖片中的人物在做什么，鞏固課上所學(xué)知識(shí)。這樣教學(xué)既提高了學(xué)生的聽說能力，又鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力。

三、優(yōu)化現(xiàn)代教育技術(shù)手段，創(chuàng)新教學(xué)形式，提高教學(xué)效率

傳統(tǒng)的英語教學(xué)就是教師講、學(xué)生背，教師是教學(xué)的主體，學(xué)生只是被動(dòng)地接受。這種教學(xué)方式不利于學(xué)生掌握課堂知識(shí)，還會(huì)抹殺學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生喪失英語學(xué)習(xí)的熱情，導(dǎo)致學(xué)生幾乎不會(huì)開口說英語。因此，學(xué)生的英語口語表達(dá)能力較差，只會(huì)做題，不會(huì)用英語交流。面對(duì)傳統(tǒng)英語教學(xué)的種種弊端，我們必須革新教學(xué)方法，利用好現(xiàn)代教學(xué)手段，科學(xué)優(yōu)化教學(xué)資源，進(jìn)行跨時(shí)間、跨空間的控制，變革教學(xué)形式，為學(xué)生選擇適合學(xué)生的語音材料，利用多媒體等硬件資源進(jìn)行聽說讀的訓(xùn)練，強(qiáng)化語言表達(dá)能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

比如，在What are you going to do？的教學(xué)中，教師可以利用多媒體播放相關(guān)動(dòng)畫視頻，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)情境中觀察和思考，進(jìn)而在分組討論中能夠準(zhǔn)確說出“I’m going to...”等句型。基于學(xué)生的英語水平，教師可以嘗試讓學(xué)生進(jìn)行英語交流，兩個(gè)人一組，第一個(gè)學(xué)生說：“What are you going to do？”第二個(gè)學(xué)生說：“I’m going to Beijing./I’m going to finish my homework.”之后，二者再交換角色，進(jìn)行語言表達(dá)能力的訓(xùn)練。在這樣的教學(xué)形式中，教師借助多媒體豐富教學(xué)內(nèi)容，改變教學(xué)方式，促進(jìn)英語課堂教學(xué)效率的提高。

總之，小學(xué)英語教學(xué)中運(yùn)用多種教學(xué)媒體手段，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，讓英語課堂妙趣橫生，充滿生命力。作為新課改下的小學(xué)英語教師，我們必須跟上時(shí)展的步伐，積極采用信息技術(shù)手段創(chuàng)新英語課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，創(chuàng)設(shè)必要的教學(xué)情境，選擇創(chuàng)新、愉悅的英語教學(xué)方法，活躍英語課堂氛圍，促進(jìn)英語教學(xué)質(zhì)量的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)：2012年修訂版.

篇4

關(guān)鍵詞： 信息技術(shù) 小學(xué)科學(xué)教學(xué) 整合

所謂“課程整合”，就是要把各種技術(shù)手段完美、恰當(dāng)?shù)厝诤系秸n程中——就像在教學(xué)中使用黑板和粉筆一樣自然、流暢。信息技術(shù)與小學(xué)科學(xué)整合是時(shí)展的必然，是信息技術(shù)應(yīng)用與教育的核心，是改革教育模式、教學(xué)方法和教學(xué)手段的重要途徑，是信息技術(shù)與小學(xué)科學(xué)整合過程的有機(jī)結(jié)合。它能把信息技術(shù)完美恰當(dāng)?shù)厝诤系叫W(xué)科學(xué)課程的教學(xué)過程中，就像在傳統(tǒng)教學(xué)中使用黑板和粉筆一樣流暢、自然。信息技術(shù)與小學(xué)科學(xué)教學(xué)整合不僅是一種教學(xué)技術(shù)，而且是一種新的教學(xué)觀念。

一、信息技術(shù)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用方式

從信息技術(shù)在教育中的作用看，信息技術(shù)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用方式主要有六種：

（一）信息技術(shù)作為演示工具。這是信息技術(shù)用于學(xué)科教學(xué)的最初表現(xiàn)形式，是信息技術(shù)與課程整合的最低層次。教師可以使用現(xiàn)成的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件或多媒體素材庫，也可以利用一些多媒體制作工具，綜合利用各種教學(xué)素材，還可以利用模擬軟件演示某些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。這樣通過合理的設(shè)計(jì)與選擇，計(jì)算機(jī)代替了幻燈、投影、粉筆、黑板等傳統(tǒng)媒體，實(shí)現(xiàn)了它們無法實(shí)現(xiàn)的教育功能。

如教學(xué)《登月之旅》時(shí)，通過圖片讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到月球美的一面和荒涼的另一面，通過視頻讓學(xué)生了解人類登月的情況，使學(xué)生更加形象地了解月球。

（二）信息技術(shù)作為交流工具。信息技術(shù)作為交流工具，是指將信息技術(shù)以輔助教學(xué)交流的方式引入教學(xué)，主要實(shí)現(xiàn)師生之間情感與信息交流的作用。教師可根據(jù)教學(xué)需要和學(xué)生興趣開設(shè)一些專題或聊天室，并賦予學(xué)生自由開辟專題和聊天室的權(quán)力，使他們?cè)谡n后有機(jī)會(huì)進(jìn)行充分交流。另外，教師和學(xué)生可以通過這些通訊工具與外界交流，獲取知識(shí)。

如教學(xué)《不用種子也能繁殖》時(shí)，開設(shè)論壇，讓學(xué)生把栽培過程中看到的與想到的發(fā)到網(wǎng)站上，一起交流、討論，老師也可根據(jù)情況與學(xué)生交流互動(dòng)，幫助他們解決遇到的問題。讓學(xué)生學(xué)習(xí)交流的時(shí)間、空間更加廣闊。

（三）信息技術(shù)作為個(gè)別輔導(dǎo)工具。教師根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)，運(yùn)用練習(xí)型軟件和計(jì)算機(jī)輔助測(cè)驗(yàn)軟件，讓學(xué)生在練習(xí)和測(cè)驗(yàn)中鞏固、熟練知識(shí)，決定下一步學(xué)習(xí)的方向，實(shí)現(xiàn)個(gè)別輔導(dǎo)式教學(xué)。此外，教學(xué)還能在一定程度上注意學(xué)生的個(gè)別差異，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（四）信息技術(shù)提供資源環(huán)境。校園網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)的建成使學(xué)生的學(xué)習(xí)資源由單調(diào)的文字教材變?yōu)樾畔⒚芗?、形式多樣、海量開放的資源庫。在這種豐富的資源環(huán)境下學(xué)習(xí)，能夠極大地?cái)U(kuò)充教學(xué)知識(shí)量，使學(xué)生不再局限學(xué)習(xí)課本上的內(nèi)容，而能開闊思路，接觸到豐富的信息。

（五）信息技術(shù)作為測(cè)評(píng)工具。通過在線作業(yè)、練習(xí)等形式給學(xué)習(xí)者提供學(xué)習(xí)效果的反饋信息，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)中的長(zhǎng)處與不足，便于有目的地調(diào)整學(xué)習(xí)。

（六）信息技術(shù)作為探究工具?，F(xiàn)代信息技術(shù)正在為探究學(xué)習(xí)這種高層次認(rèn)知活動(dòng)提供越來越有力的支持。根據(jù)教學(xué)需要，創(chuàng)設(shè)一定的情境，并讓學(xué)習(xí)者在這些情境中進(jìn)行探究、發(fā)現(xiàn)，有利于加強(qiáng)學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和學(xué)習(xí)能力的提高。

如教學(xué)《地球的形狀》時(shí)，利用月全食是因?yàn)樵虑蜻M(jìn)入地球的本影內(nèi)，設(shè)計(jì)一個(gè)猜測(cè)地球形狀的實(shí)驗(yàn)。利用投影在幕布上投射出一個(gè)白色的圓，代表月亮，投影燈代表太陽，在中間放不同形狀的物體感受地球可能是什么形狀的。讓學(xué)生體會(huì)到古人在科學(xué)技術(shù)不發(fā)達(dá)的情況下，如何根據(jù)身邊的現(xiàn)象推斷地球的形狀。

二、信息技術(shù)與小學(xué)科學(xué)教學(xué)整合應(yīng)注意的問題

信息技術(shù)與科學(xué)教學(xué)整合要處理好以下幾種關(guān)系，以實(shí)現(xiàn)“整合”效果的最優(yōu)化。

（一）人與機(jī)器之間的關(guān)系。信息技術(shù)為教師和學(xué)生提供了生動(dòng)活潑、靈活多樣、豐富多彩的人機(jī)交談的信息環(huán)境。但是信息技術(shù)無論多么優(yōu)越，都應(yīng)是為教學(xué)服務(wù)，即一堂課中學(xué)生應(yīng)永遠(yuǎn)是主體，教師是主導(dǎo)者，信息技術(shù)只能起到輔助教學(xué)的作用。課堂教學(xué)必須重視情感交流，處理好知識(shí)傳授與情感交流的關(guān)系。機(jī)器為人所用，而不是人“役”于機(jī)器。計(jì)算機(jī)不能代替教師。在人機(jī)交互過程中，不能脫離教師的指導(dǎo)，尤其是對(duì)低年級(jí)學(xué)生的指導(dǎo)。

（二）真實(shí)與虛擬的關(guān)系。教學(xué)中能用真實(shí)的，就不用虛擬的；利用虛擬要做到虛擬為真實(shí)服務(wù)。信息技術(shù)不能替代參觀、考察等活動(dòng)，不能替代學(xué)生的生活實(shí)踐。如教學(xué)《肌肉》時(shí)，不應(yīng)用動(dòng)畫或觀看錄像代替學(xué)生手臂模型的制作，讓學(xué)生在模型的制作使用中感受骨骼、關(guān)節(jié)、肌肉的關(guān)系。

（三）現(xiàn)代信息技術(shù)與其他媒體的關(guān)系。不能因使用現(xiàn)代信息技術(shù)，而放棄其他媒體的使用，傳統(tǒng)的教學(xué)方法仍具有很大優(yōu)勢(shì)。如教師生動(dòng)形象的語言，較之屏幕更具親和力，適當(dāng)?shù)陌鍟?、板畫可以給學(xué)生一個(gè)短暫思考、回味、休息的時(shí)間。不要把科學(xué)課上成錄像課、信息技術(shù)課。

總之，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，通過信息技術(shù)手段給小學(xué)生豐富多彩的信息刺激，無疑會(huì)為學(xué)生的想象思維創(chuàng)造廣闊空間，促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展。恰到好處地運(yùn)用信息技術(shù)手段，也能優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，突破教學(xué)重難點(diǎn)，提高教學(xué)藝術(shù)，為培養(yǎng)新型人才奠定基礎(chǔ)。小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)如何恰當(dāng)運(yùn)用信息技術(shù)將是小學(xué)科學(xué)教學(xué)改革的新視點(diǎn)、發(fā)展的大趨勢(shì)。

參考文獻(xiàn)：

篇5

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué) 創(chuàng)新教育 創(chuàng)新能力

一、創(chuàng)新教育的內(nèi)涵

“創(chuàng)新教育”是以培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價(jià)值取向的教育，其核心是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過對(duì)中小學(xué)生施以教育和影響，促使他們?nèi)フJ(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)領(lǐng)域的新發(fā)現(xiàn)、新思想、新方法等，掌握其一般規(guī)律，培養(yǎng)他們具有一定的數(shù)學(xué)能力，為將來成為創(chuàng)新型人才奠定數(shù)學(xué)素質(zhì)基礎(chǔ)。即在全面實(shí)施數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的過程中，著重研究和解決如何培養(yǎng)中小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新技能以及創(chuàng)新個(gè)性的問題。

要使學(xué)生積極主動(dòng)地探究知識(shí)，發(fā)揮創(chuàng)造性，教師應(yīng)以訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新能力為目的。保留學(xué)生自己的空間，尊重學(xué)生的愛好、個(gè)性，以平等、寬容、友善的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，形成一種寬松和諧的教育環(huán)境。只有在這種氣氛中，學(xué)生才能發(fā)揮自己的聰明才智和創(chuàng)造想象能力。班集體集思廣益，有利于學(xué)生之間的多向交流，在班集體中取長(zhǎng)補(bǔ)短。課堂教學(xué)中有意識(shí)地搞好合作教學(xué)，使教師、學(xué)生的角色處于隨時(shí)互換的動(dòng)態(tài)變化中，設(shè)計(jì)集體討論、查缺互補(bǔ)、分組操作等內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。特別是一些不易解決的問題，讓學(xué)生在集體中開展討論。學(xué)生在輕松的環(huán)境下，暢所欲言，各抒已見，學(xué)生敢于發(fā)表獨(dú)立的見解，或修正他人的想法，或幾個(gè)想法組合為一個(gè)更佳的想法，從而在學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生集體創(chuàng)新能力。

每個(gè)學(xué)生都具有潛在的創(chuàng)新才能，要把這種潛能轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)中的創(chuàng)新能力，應(yīng)營(yíng)造適宜創(chuàng)新教育的環(huán)境。數(shù)學(xué)教師自身要具有創(chuàng)新精神，這是數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的一個(gè)重要因素。因?yàn)閷W(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的獲得和能力的形成，教師的主導(dǎo)作用又不可忽視，教師本身的創(chuàng)新精神會(huì)極大地鼓舞學(xué)生的創(chuàng)新熱情。教師要努力提高自身的創(chuàng)新能力，掌握具有創(chuàng)新、靈活的教學(xué)方法，在教學(xué)實(shí)踐中，不斷探索創(chuàng)新，不斷豐富和提高自己。輕松活潑的課堂氣氛和師生關(guān)系，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力較適宜的氣候和土壤。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)轉(zhuǎn)變過去提倡的教師“教”學(xué)生“學(xué)”的并重模式，變要我學(xué)為我要學(xué)，實(shí)現(xiàn)由“教”向“學(xué)”的過度。

二、創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)學(xué)科創(chuàng)新教育的氛圍

每個(gè)學(xué)生都具有潛在的創(chuàng)新才能，要把這種潛能轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)中創(chuàng)新力，教師應(yīng)營(yíng)造濃厚的適宜創(chuàng)新教育的氛圍。首先，數(shù)學(xué)教師自身要具備創(chuàng)新精神。學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的獲得和能力的形成，教師的主導(dǎo)作用又不可忽視，教師本身所具備的創(chuàng)新精神會(huì)極大地鼓舞學(xué)生的創(chuàng)新熱情。因此，應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)教師的積極性和創(chuàng)新精神，努力提高創(chuàng)新能力，掌握更具創(chuàng)新性、更靈活的教學(xué)方法，在教學(xué)實(shí)踐中，不斷探索和創(chuàng)新，不斷豐富和提高自己。其次，數(shù)學(xué)教師應(yīng)善于創(chuàng)設(shè)輕松活潑的課堂氣氛和師生關(guān)系，創(chuàng)造適宜于學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)學(xué)習(xí)的活躍的課堂氣氛，從而形成有利于學(xué)生主體精神、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力健康發(fā)展的寬松的教學(xué)環(huán)境。同時(shí)教師應(yīng)探索出一套適應(yīng)創(chuàng)新教育的課外活動(dòng)。擴(kuò)展學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)體系結(jié)構(gòu)，擴(kuò)大視野真正提高學(xué)生素質(zhì)，著眼于未來。

三、數(shù)學(xué)創(chuàng)新教育的內(nèi)容與方法

第一，注重學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣教育，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。在教學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，通過有關(guān)的實(shí)際例子，談?wù)剶?shù)學(xué)和科學(xué)發(fā)展中的作用，使學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)成才，并積極參加數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和成就動(dòng)機(jī)。提倡啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生了解所有的數(shù)學(xué)成就都是在舊知識(shí)基礎(chǔ)上的創(chuàng)新，這一切都源于對(duì)數(shù)學(xué)濃厚的興趣。源于強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生的意識(shí)地主動(dòng)學(xué)習(xí)更多更全面的數(shù)學(xué)知識(shí)，為將來的創(chuàng)新活動(dòng)奠定扎實(shí)的數(shù)學(xué)功底。學(xué)生在接受教育和攻取知識(shí)的同時(shí)，形成推崇創(chuàng)新，追求創(chuàng)新，以創(chuàng)新為榮的觀念和意識(shí)。

第二，培養(yǎng)學(xué)生思維能力，訓(xùn)練創(chuàng)新思維。數(shù)學(xué)可以說是思維的體操，因此，若能對(duì)數(shù)學(xué)教材巧安排，對(duì)問題巧妙引導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的思維情境，對(duì)學(xué)生的思維訓(xùn)練是非常有益的。在教學(xué)中應(yīng)打破“老師講，學(xué)生聽”的常規(guī)教學(xué)，變“傳授”為“探究”，充分暴露知識(shí)形成的過程，促使學(xué)生以探索者身份去發(fā)現(xiàn)問題、總結(jié)規(guī)律。數(shù)學(xué)解題教學(xué)中。要引導(dǎo)學(xué)生多方位觀察，多角度思考，廣泛聯(lián)想，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力和活躍的靈感，解題后讓學(xué)生進(jìn)行反思和引申，鼓勵(lì)學(xué)生積極求異和富有創(chuàng)造性的想象，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維。

第三，培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力，形成創(chuàng)新技能。數(shù)學(xué)能力中表現(xiàn)在掌握數(shù)學(xué)知識(shí)、技能、數(shù)學(xué)思想方法上的個(gè)性心理特征。其中數(shù)學(xué)技能在解題中體現(xiàn)為三個(gè)階段；探索階段――觀察，試驗(yàn)，想象；實(shí)施階段――推理、運(yùn)算、表述；總結(jié)階段――抽象、概括、推擴(kuò)。這幾個(gè)過程包括了創(chuàng)新技能的全部?jī)?nèi)容。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)有意識(shí)的強(qiáng)化訓(xùn)練。學(xué)生在應(yīng)用這些方法求知的過程中，掌握相應(yīng)的數(shù)學(xué)能力，形成創(chuàng)新技能。

四、正確誘發(fā)學(xué)生的心理動(dòng)因

“興趣是最好的老師”，是學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿Γd趣也是創(chuàng)新的重要?jiǎng)恿?。?chuàng)新的過程需要興趣來維持?，F(xiàn)代心理學(xué)研究表明，人的創(chuàng)新能力的形成和發(fā)展，在一定程度上取決于他的心理動(dòng)因，即以需要為核心，以興趣、情感等為內(nèi)容的心理動(dòng)因。由于興趣不是與生俱來而是后天學(xué)來的。所以在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，誘發(fā)學(xué)生的心理動(dòng)因。教師應(yīng)利用“學(xué)生渴求他們未知的、力所能及的問題”的心理，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新興趣，讓學(xué)生“跳一跳，摘到桃子”，引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興趣和求知欲，使他們因興趣而學(xué)，而思維，并提出新質(zhì)疑，自覺的去解決，去創(chuàng)新。同時(shí)，教師要合理滿足學(xué)生好勝的心理，培養(yǎng)創(chuàng)新的興趣。如針對(duì)不同的群體開展比賽、晚會(huì)、故事演說等，借助學(xué)生的聰明才智找到生活與數(shù)學(xué)的結(jié)合點(diǎn)，感受自己勝利的心理，體會(huì)數(shù)學(xué)給他們帶來的成功機(jī)會(huì)和快樂，培養(yǎng)創(chuàng)新的興趣。此外，教師應(yīng)利用數(shù)學(xué)中的美，教學(xué)中的美(語言美、意境美、方法美、和諧美等)培養(yǎng)學(xué)生的興趣。在教學(xué)中宜充分利用線條美、色彩美等給學(xué)生最大的感知，使他們充分體會(huì)數(shù)學(xué)給生活帶來的美。使他們產(chǎn)生創(chuàng)造美的欲望，驅(qū)使他們創(chuàng)新，維持長(zhǎng)久的創(chuàng)新興趣。利用數(shù)學(xué)中的歷史人物、典故、數(shù)學(xué)家的童年趣事等激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣。有趣的內(nèi)容和活動(dòng)總是吸引著他們，即使這種活動(dòng)需要克服較大的困難，他們也樂意參加。教師只有創(chuàng)造出教學(xué)中的各種美，才能引發(fā)學(xué)生不斷探索的欲望，激起學(xué)生智能的漣漪，點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)造的火花。

總之，創(chuàng)新教育需要我們學(xué)習(xí)教育新理念、更新教學(xué)觀念、樹立創(chuàng)新意識(shí)，用創(chuàng)新思維去面對(duì)教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄧濤.新課程與教師素質(zhì)發(fā)展[M].北京：北京出版社，2005.

篇6

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)課程教學(xué)；信息技術(shù)；整合；思考

信息技術(shù)進(jìn)入課堂已經(jīng)成為一種新型教學(xué)方式，改變了傳統(tǒng)課堂中的一些弊端，引領(lǐng)了新的教學(xué)模式。信息化媒體可以有效地提升課堂有效性，能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，全面做到因材施教。那么數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)在與信息技術(shù)整合的過程中，有哪些影響，發(fā)揮了什么樣的作用，通過自己在課堂教學(xué)中的嘗試和探索，有了以下的一些思考。

一、信息技術(shù)改變了數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)

1.信息技術(shù)改變了傳統(tǒng)的教學(xué)觀念

首先，信息技術(shù)的出現(xiàn)使數(shù)學(xué)課堂結(jié)構(gòu)發(fā)生了一定的變化，更使數(shù)學(xué)課堂的理論和實(shí)踐方面研究更加深入；其次，它突破了學(xué)科、時(shí)間與空間的局限性，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)觀也得到了最大的延伸與發(fā)展。

2.信息技術(shù)改變了數(shù)學(xué)教學(xué)的重心和目標(biāo)

在信息技術(shù)出現(xiàn)之前，巧妙的計(jì)算方式和快速的筆紙運(yùn)算是最重要的計(jì)算方式，但是隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，使人們脫離了傳統(tǒng)的運(yùn)算方式，從而有時(shí)間更多地去關(guān)注數(shù)學(xué)的思想方法，也使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重心從計(jì)算技能轉(zhuǎn)移到培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維、探究過程及其在生活中的應(yīng)用。

3.信息技術(shù)改變了數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法和模式

數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的有機(jī)整合，激發(fā)了學(xué)生興趣，使學(xué)生將更多的時(shí)間都投入到課程學(xué)習(xí)的探索中去，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，從而成為課堂學(xué)習(xí)中的主體。

二、信息技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的作用

1.激發(fā)興趣，促進(jìn)參與

生動(dòng)、活潑、接近生活的教學(xué)情境能激發(fā)學(xué)生的強(qiáng)烈求知欲。多媒體把聲、圖、文、視頻等媒體集成在一起，在創(chuàng)設(shè)情境、營(yíng)造氛圍方面比其他媒體來得更有效。

2.化靜為動(dòng)，形象揭示

信息技術(shù)的應(yīng)用可以使抽象轉(zhuǎn)變得更形象、具體，使學(xué)生聞其聲、見其形、入其境，能夠更好地探究知識(shí)的形成過程，更快、更準(zhǔn)地把握知識(shí)的實(shí)質(zhì)。

3.直觀演示，突破重、難點(diǎn)

在我們的課堂教學(xué)中總會(huì)出現(xiàn)很多重點(diǎn)和難點(diǎn)，這些重難點(diǎn)出現(xiàn)的主要原因是小學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)不足，不能很好地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行深入的觀察和探討。因此，教師要采取讓學(xué)生比較容易接受的教學(xué)方法和過程，達(dá)到知識(shí)的遷移。

4.聯(lián)系生活，加深體驗(yàn)

新課標(biāo)指出：我們的數(shù)學(xué)教學(xué)要盡量做到“緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)”。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的生活實(shí)際，運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)場(chǎng)景，讓學(xué)生“身臨其境”，親身經(jīng)歷知識(shí)的形成和發(fā)展過程。

5.拓寬思路，適應(yīng)個(gè)體差異

學(xué)習(xí)方法的應(yīng)用與學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是成正比的，學(xué)生學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成可以通過鍛煉思維和實(shí)踐操作來進(jìn)行。信息技術(shù)的應(yīng)用可以在課堂中為學(xué)生提供合理的教學(xué)情境，通過這樣的課堂展示激發(fā)學(xué)生求知欲，并積極參與課堂學(xué)習(xí)。

6.借助技術(shù)優(yōu)勢(shì)，提高課堂效率

對(duì)于特定數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，教師可充分利用信息技術(shù)本身的優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮不可替代的作用，也縮短了課堂教學(xué)時(shí)間，極大地提高了課堂教學(xué)效率。

三、信息技術(shù)在課堂外的作用

1.查找資料，搜集信息

在日常的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教材能夠?yàn)槲覀兲峁┑男畔⑹鞘钟邢薜摹３浞掷谜n余時(shí)間，在互聯(lián)網(wǎng)上查找與所學(xué)知識(shí)相關(guān)、大家都感興趣的學(xué)習(xí)素材、資料和信息，然后在課堂中一起交流和談?wù)摚诒舜私涣鞯臅r(shí)候開闊了他們的視野，也形成了技能。

2.網(wǎng)絡(luò)交流，促進(jìn)師生溝通

網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，使人與人之間的距離無限縮短，也促進(jìn)了教師與學(xué)生的溝通和交流。教師和學(xué)生在網(wǎng)上可以有多種不同的聯(lián)絡(luò)方式，使一些問題得以更加充分、平等地交流和討論，也使師生關(guān)系更為融洽，增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造學(xué)生探討、研究的氛圍。

四、信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中應(yīng)遵循的原則

1.從數(shù)學(xué)學(xué)科需求的角度出發(fā)使用計(jì)算機(jī)，而不能為了用計(jì)算機(jī)而使用計(jì)算機(jī)。

2.數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)思維活動(dòng)的過程，應(yīng)用信息技術(shù)，必須明確的是能夠優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效率。所以，數(shù)學(xué)課件的制作必須遵循以下原則：（1）教學(xué)性原則。（2）可控制性原則。（3）簡(jiǎn)約性原則。（4）科學(xué)性原則。（5）藝術(shù)性原則。

現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，已經(jīng)對(duì)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)觀念、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、方法和模式，產(chǎn)生了深遠(yuǎn)而巨大的影響，也為數(shù)學(xué)教育的發(fā)展注入了活力。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展和完善，它與數(shù)學(xué)學(xué)科的整合也將日趨完善，并將成為數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)。

參考文獻(xiàn)：

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篇7

一、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

數(shù)學(xué)教師在針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，首先要從數(shù)學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)著手，創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)從平時(shí)做起，貫穿整個(gè)教學(xué)過程，激發(fā)學(xué)生潛能。

在新世紀(jì)的今天，創(chuàng)新性人才是最受歡迎，最具有競(jìng)爭(zhēng)力的。因此，創(chuàng)新教育從小學(xué)開始，同時(shí)創(chuàng)新教育也是我們廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師所面臨的，備受關(guān)注的課題。小學(xué)生數(shù)學(xué)教育的創(chuàng)新意識(shí)所表現(xiàn)出的是好奇心、探究心，通過獨(dú)立思考，不斷追求新知的，探究新問題的一種現(xiàn)象。在數(shù)學(xué)教育當(dāng)中的創(chuàng)新教育，是通過公式、定理以及例題的結(jié)論或其本身進(jìn)行深人、延伸或推廣。創(chuàng)新教育的特性，即求異性、探索性、開創(chuàng)性。這些特性就要要求教師在教學(xué)當(dāng)中要改變觀念，不僅僅要教學(xué)創(chuàng)新，而且要思維創(chuàng)新，只有數(shù)學(xué)教師具有非常扎實(shí)的基本功，廣博的的專業(yè)知識(shí)以及駕馭全局、隨機(jī)應(yīng)變的能力，設(shè)立恰當(dāng)?shù)膭?chuàng)新教育問題情境，以便于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，也就是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力，具有發(fā)現(xiàn)新規(guī)律、新事物、新理論、新學(xué)說、新概念、新設(shè)計(jì)、新方法的強(qiáng)烈愿望和主動(dòng)探索精神等等，這培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的源泉。

二、培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣

在當(dāng)前的小學(xué)新課程教學(xué)模式明確指出，在新時(shí)期小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主體是學(xué)生，教師在教學(xué)當(dāng)中起主導(dǎo)作用，在教學(xué)當(dāng)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，以及主人翁精神，不要低看小學(xué)生的思維能力和主動(dòng)意識(shí)，在教學(xué)過程中要給足學(xué)生的空間，讓學(xué)生充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性。教師在教學(xué)過程中要采取多種途徑、多種方法，解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中所遇到的各種問題，通過問題的解決是學(xué)生獲得喜悅、自信，從而對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿興趣。好的問題應(yīng)充分體現(xiàn)必要性和實(shí)用性，能激發(fā)認(rèn)知需求，好的問題能誘導(dǎo)積極探索，促進(jìn)知識(shí)的深化；好的問題往往是新知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)，內(nèi)在聯(lián)系的交叉點(diǎn)，更是創(chuàng)新思維的啟動(dòng)點(diǎn)；好的問題能促進(jìn)學(xué)生展開積極的活動(dòng)（包括操作性活動(dòng)和思考性活動(dòng)及實(shí)踐性活動(dòng)），從而獲得主動(dòng)的發(fā)現(xiàn)機(jī)會(huì)。

通過長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐認(rèn)為，在培養(yǎng)學(xué)生自主性探究式學(xué)習(xí)習(xí)慣的時(shí)候，要注意發(fā)展學(xué)生的觀察力，強(qiáng)化好奇心，培養(yǎng)學(xué)生勇于質(zhì)疑精神。如科學(xué)巨匠牛頓、愛因斯坦和大發(fā)明家愛迪生，不僅具有驚人的觀察力，而且具有強(qiáng)烈的好奇心。數(shù)學(xué)教師要善于引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生從熟視無睹，習(xí)以為常的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)新東西。這樣做不僅能發(fā)展學(xué)生的觀察力，強(qiáng)化學(xué)生的好奇心，而且加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和數(shù)學(xué)思想方法的掌握與輻射。為了激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，教師一定要高度重視學(xué)生自信心的培養(yǎng)，要多看學(xué)生的成績(jī)和優(yōu)點(diǎn)，多看學(xué)生思維中的合理因素，并及時(shí)予以鼓勵(lì)。對(duì)愛提“怪”問題的學(xué)生，不要?jiǎng)虞m訓(xùn)斥，輕易否定，而要善于發(fā)現(xiàn)他們思想的閃光點(diǎn)，要采取多種方法，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)尋找事物產(chǎn)生的原因，探求事物發(fā)展的規(guī)律。這種品質(zhì)在小學(xué)階段培養(yǎng)尤其重要。

三、將多媒體技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中

21世紀(jì)是名副其實(shí)的信息時(shí)代，教育在與時(shí)俱進(jìn)的風(fēng)口浪尖也開始借助多媒體強(qiáng)大的圖形處理功能和動(dòng)畫處理功能，出色地完成著每一堂數(shù)學(xué)課。小學(xué)數(shù)學(xué)是一門集數(shù)形關(guān)系知識(shí)于一身的學(xué)科，而多媒體教學(xué)的交互性、可控制性、大容量性、快速靈活性，正好符合數(shù)學(xué)教學(xué)的要求。

利用多媒體信息技術(shù)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)，可以在數(shù)學(xué)課的開始階段，迅速集中學(xué)生的注意力，把他們思緒帶進(jìn)特定的學(xué)習(xí)情境。俗話說“興趣是最好的老師”。因此，激發(fā)起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲，對(duì)一堂數(shù)學(xué)課的成敗與否起著至關(guān)重要的作用。數(shù)學(xué)課直白地提問、復(fù)習(xí)、引入新課過程平淡無奇。如果能夠運(yùn)用多媒體的聲光、色形、圖象的翻滾、閃爍、定格及色彩變化、聲響效果，則必將能有效地開啟學(xué)生思維閘門，使學(xué)生由被動(dòng)到主動(dòng)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，輕松愉快地進(jìn)入新知識(shí)的學(xué)習(xí)。

多媒體強(qiáng)大的交互性，使得在課堂教學(xué)中，學(xué)生與教師能自由調(diào)整和控制學(xué)習(xí)進(jìn)程。尤其是對(duì)于重難點(diǎn)的鞏固練習(xí)上的效果非常好，能化抽象為具體，通過娛樂性的分層測(cè)驗(yàn)，輕松鞏固已學(xué)知識(shí)，切實(shí)激發(fā)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到課堂教學(xué)目的?？梢钥吹降氖?，多媒體輔助教學(xué)進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂的實(shí)踐時(shí)間已經(jīng)不短了，雖然對(duì)于傳統(tǒng)數(shù)學(xué)來說，確實(shí)是一次深刻的變革，尚處在探索、實(shí)驗(yàn)和研究階段，但是，城市里不少有條件的學(xué)校已經(jīng)廣泛開展了多媒體教學(xué)。作為教師，我們要借助這一現(xiàn)代化的工具真正豐富數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，提高課堂效果。

總之，隨著教育環(huán)境的發(fā)展變化，課堂教學(xué)的內(nèi)容和形式發(fā)生了較大變革，對(duì)我們一線教師的教學(xué)水平也提出了更高的要求，只有我們不斷總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)和科學(xué)方法，并及時(shí)推廣普及，才能做一個(gè)問心無愧的教育工作者，為培養(yǎng)出更多更好的社會(huì)主義接班人服務(wù)。也可以說，只有在信息時(shí)代和新課程改革、素質(zhì)教育的春風(fēng)中探索出小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教育教學(xué)模式的新路，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，切實(shí)貫穿數(shù)學(xué)思想，充分展示數(shù)學(xué)美，才能真正讓數(shù)學(xué)課程吸引每一位學(xué)生。

參考文獻(xiàn)：

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篇8

一、創(chuàng)新改進(jìn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)對(duì)小學(xué)科學(xué)的意義

（一）踐行新課程教學(xué)改革目標(biāo)

在傳統(tǒng)的小學(xué)科學(xué)教育模式下，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性得不到有效調(diào)動(dòng)，灌輸式的教學(xué)形式貫穿于小學(xué)科學(xué)教育的全過程。老師在教學(xué)實(shí)踐中過于注重學(xué)生應(yīng)試成績(jī)的提升，忽視能力的培養(yǎng)，尤其對(duì)于小學(xué)生來說，在學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的過程中，科學(xué)思維的培養(yǎng)是十分重要的。良好的科學(xué)思維能力也會(huì)使學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)過程中受益，但是，遺憾的是，老師對(duì)此并不重視；相反，把小學(xué)科學(xué)教育轉(zhuǎn)變?yōu)閱渭冏非髴?yīng)試成績(jī)和教學(xué)進(jìn)度的程式化教學(xué)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新，在一定程度上改變了這種傳統(tǒng)的科學(xué)教學(xué)觀念，使學(xué)生充分地參與到了教學(xué)和實(shí)驗(yàn)的過程中，培養(yǎng)和鍛煉了小學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，這對(duì)提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)質(zhì)量具有十分積極的作用。

（二）有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力

隨著素質(zhì)教育的觀念逐漸深入人心，創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)也成為教育的主旋律，小學(xué)科學(xué)教學(xué)過程中同樣也不例外。一直以來，小學(xué)科學(xué)教師都將教學(xué)的重點(diǎn)放在學(xué)生應(yīng)試能力和考試技巧的提升方面，對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的培養(yǎng)并未給予足夠的重視，長(zhǎng)此以往，將會(huì)對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展產(chǎn)生一定的不利影響。實(shí)驗(yàn)教學(xué)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，可以在一定程度上改變傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的缺陷和弊端。通過對(duì)教材中實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的創(chuàng)新與改進(jìn)，學(xué)生在開展討論的過程中，就會(huì)充分調(diào)動(dòng)自己的思維，積極尋找解決問題的有效途徑，而這種方式恰恰就是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的重要方法，通過這樣的訓(xùn)練，學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力都會(huì)相應(yīng)地提升。

二、小學(xué)科學(xué)教材中實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的改進(jìn)與創(chuàng)新路徑

（一）創(chuàng)新小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式

從以上分析中可以看出，在素質(zhì)教育的背景下，當(dāng)前小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)還存在一定的問題，并且整體教學(xué)效率不高，所以，在此過程中，應(yīng)該提升小學(xué)科學(xué)教師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)意識(shí)，鼓勵(lì)小學(xué)科學(xué)教師不斷地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新。實(shí)驗(yàn)教學(xué)具有一定的不確定性，在教學(xué)中進(jìn)行應(yīng)用時(shí)對(duì)于教師的綜合素質(zhì)要求較高，所以，教師應(yīng)該積極開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的探索和實(shí)踐，并且在實(shí)踐中不斷總結(jié)最適合的教學(xué)方式，從中總結(jié)出一個(gè)適合學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)特點(diǎn)的科學(xué)教學(xué)策略，從而使實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)真正起到提升小學(xué)科學(xué)教學(xué)質(zhì)量的作用。舉例來說，在開展“熱是怎樣傳遞的？”教學(xué)時(shí)候，傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ绞窃诮饘贄l的一端加熱，然后讓學(xué)生感知熱傳遞的過程，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新與改進(jìn)過程中，教師可以在金屬條外面涂上油墨或者指甲油，當(dāng)熱在傳導(dǎo)過程中，會(huì)發(fā)生顏色上的變化，這樣一來，整個(gè)實(shí)驗(yàn)效果就會(huì)更加直觀，更容易被學(xué)生所接受，真正實(shí)現(xiàn)了小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目標(biāo)。在教學(xué)實(shí)踐中，教師要充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，對(duì)教材實(shí)驗(yàn)進(jìn)行有效改進(jìn)與創(chuàng)新。

（二）完善開放式教學(xué)評(píng)價(jià)體系

由于創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)是一種全新的小學(xué)科學(xué)教學(xué)形式，在教學(xué)過程中的應(yīng)用還處于探索的階段，因此，需要設(shè)定一套完善的教學(xué)評(píng)價(jià)監(jiān)督體系，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中的問題，并且進(jìn)行針對(duì)性的調(diào)整。具體來說，在教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)該在原有的教學(xué)評(píng)價(jià)體系之上，針對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，并且將學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的考核納入到教學(xué)評(píng)價(jià)體系之中，改變以往的單純以應(yīng)試成績(jī)作為考核學(xué)生學(xué)習(xí)狀況和教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)。另外，完善的教學(xué)評(píng)價(jià)體系可以幫助教師及時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在的問題和開放式教學(xué)存在的缺陷，進(jìn)而及時(shí)進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化。

（三）把課堂交給學(xué)生，突出學(xué)生的主體地位

篇9

一、信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的涵義

文中所涉及的信息技術(shù)，主要包括現(xiàn)代計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)和多媒體應(yīng)用技術(shù)。信息技術(shù)可以為現(xiàn)代教育帶來很多便利，為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)營(yíng)造出良好的環(huán)境，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教學(xué)。此外，多媒體的應(yīng)用極大地提高了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的樂趣，通過觀看圖片、播放視頻和音頻，讓知識(shí)從課本上走下來，讓學(xué)生調(diào)動(dòng)起各種感官，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象?；橄鬄榫唧w，將單調(diào)的課堂變得多姿多彩。這樣，自然可以提高學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。

所謂小學(xué)階段的學(xué)科教學(xué)，主要指以班級(jí)為授課單位，教授學(xué)生各學(xué)科相對(duì)獨(dú)立的知識(shí)和技能，如在數(shù)學(xué)課堂上，向?qū)W生集中講授計(jì)算方面的知識(shí)?，F(xiàn)階段我國(guó)小學(xué)的學(xué)科主要可分為五類，分別是小學(xué)語、數(shù)、外和藝術(shù)、科學(xué)。在課堂教學(xué)中，教師作為引導(dǎo)者，學(xué)生則作為探索者、學(xué)習(xí)者，教師與學(xué)生相互合作，積極溝通與交流，從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)在教師和學(xué)生間的傳遞和傳承。在這二者進(jìn)行整合的過程中，教師應(yīng)該充分扮好自己引導(dǎo)者的角色，堅(jiān)持人本思想，進(jìn)行合理的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，制定合理的教學(xué)計(jì)劃，高效運(yùn)用現(xiàn)代信息科技，提高課堂教學(xué)水平。將信息技術(shù)合理地和學(xué)科教學(xué)整合起來，就是為了達(dá)到提高教育質(zhì)量的目的，依據(jù)所教授的知識(shí)和接受知識(shí)的對(duì)象，選擇合理的技術(shù)方式，在合理的時(shí)機(jī)將把知識(shí)形象化，教授給學(xué)生。這樣能夠更好地促進(jìn)教育體制的改革，對(duì)于提高學(xué)生的創(chuàng)新能力也有很大幫助。

二、目前教學(xué)改革存在的問題

當(dāng)代素質(zhì)教育改革的浪潮已經(jīng)愈演愈烈，在這樣的教育改革背景下，信息技術(shù)和學(xué)科教育整合也必將受到重視?？墒?，我們也必須充分了解現(xiàn)階段的教學(xué)改革中存在的問題：

1.教學(xué)理念落后

現(xiàn)階段的教學(xué)理念，多是針對(duì)應(yīng)試教育。教師缺少以人為本，教書育人的認(rèn)識(shí)和覺悟，學(xué)生則缺乏將學(xué)習(xí)作為一種樂趣的認(rèn)識(shí)。

2.教學(xué)內(nèi)容呆板、單一

現(xiàn)在在教育實(shí)踐中，雖然對(duì)教學(xué)內(nèi)容做了一些改革，但是總體來說教學(xué)內(nèi)容仍滯留在應(yīng)試教育上，對(duì)學(xué)生能力提高不夠，更談不上師生感情的溝通了。

3.教學(xué)手段單一，設(shè)備當(dāng)擺設(shè)

為了提高學(xué)校的教育現(xiàn)代化水平，很多學(xué)校都配置了信息、多媒體等現(xiàn)代化教育設(shè)備。但是，令我們失望的是，這些設(shè)備很多被擱置一邊，利用率低。課堂上仍然是老師講，學(xué)生記，缺乏新意。

4.教學(xué)方法推行困難，教學(xué)模式落后

教育改革過程中，有許多很好的教學(xué)方法，但是由于種種原因卻未被應(yīng)用?，F(xiàn)階段的教學(xué)模式依舊是灌輸式的，這造成學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性差、參與度不高。

三、信息技術(shù)與不同學(xué)科教學(xué)整合的實(shí)施

1.充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，為教師交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提供平臺(tái)。信息技術(shù)的發(fā)展，使世界范圍內(nèi)的教學(xué)資源交流提供了可能。通過網(wǎng)絡(luò)這一平臺(tái)，很多大型的教學(xué)資源網(wǎng)站都會(huì)一些關(guān)于教學(xué)內(nèi)容、練習(xí)題目、課堂ppt等資源，小學(xué)老師可以充分利用這些在網(wǎng)絡(luò)上共享的資源，結(jié)合信息設(shè)備，作為課堂教學(xué)的“利器”。現(xiàn)在，網(wǎng)上還有很多教育資源共享平臺(tái)，如教育資源網(wǎng)、小學(xué)教學(xué)網(wǎng)，等等。小學(xué)教師教授新的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，如講解數(shù)學(xué)倍數(shù)和約數(shù)的內(nèi)容時(shí)，可以上網(wǎng)搜索一些關(guān)于約數(shù)、倍數(shù)教學(xué)內(nèi)容的ppt、課外練習(xí)題等，讓學(xué)生在課堂上耳濡目染，加深學(xué)生對(duì)約數(shù)和倍數(shù)的理解。

2.在結(jié)合信息技術(shù)進(jìn)行小學(xué)課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)充分考慮到不同學(xué)科的特點(diǎn)，營(yíng)造不同學(xué)科教學(xué)的新型信息技術(shù)教學(xué)環(huán)境。由于小學(xué)課程的不同，所以信息技術(shù)和學(xué)科教學(xué)進(jìn)行整合時(shí)的模式也應(yīng)該有所差別。我們要堅(jiān)決杜絕以偏概全的教育偷懶行為。比如，在英語教學(xué)時(shí)可以充分利用視頻、音頻等資料，集中學(xué)生上課的注意力。數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)可以利用簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)教學(xué)軟件，為學(xué)生做演示。在這種融合而成的新型教學(xué)模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性自然會(huì)有所提高。

3.在二者相結(jié)合的過程中，要注重結(jié)合學(xué)生的特征。針對(duì)小學(xué)生探索性強(qiáng)、注意力易分散等特征，選擇合適的信息技術(shù)資源和方式進(jìn)行整合。因材施教才能真正將知識(shí)以及學(xué)習(xí)的真諦深深植入學(xué)生的意識(shí)里。例如，可以將一個(gè)班級(jí)的學(xué)生分成幾個(gè)互幫互助小組，然后讓學(xué)生自己上網(wǎng)搜集資料，自主學(xué)習(xí)。這樣，既提高了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，也增強(qiáng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，探索性強(qiáng)，所以可以利用信息技術(shù)和一些教學(xué)軟件，制作一些教學(xué)知識(shí)導(dǎo)入的內(nèi)容。比如，在講授科學(xué)課程時(shí)，可以上網(wǎng)搜集一些科學(xué)實(shí)驗(yàn)的視頻進(jìn)行播放，以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。

4.教與學(xué)積極結(jié)合，將計(jì)算機(jī)作為教學(xué)輔助工具。在課堂上，教師引導(dǎo)與學(xué)生自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，注重學(xué)生創(chuàng)新能力與創(chuàng)新意識(shí)的提升。在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，都充分利用信息工具，促進(jìn)學(xué)生在課堂上自主學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的激勵(lì)。結(jié)合最新的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與理念，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)條件與環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)提升和人格健全。計(jì)算機(jī)在教學(xué)中若能充分利用，會(huì)對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)有很大幫助。比如，在教授英語過程中，可以給學(xué)生播放一些英文動(dòng)畫片，既提高學(xué)生的語感，也活躍了課堂學(xué)習(xí)氣氛。參考文獻(xiàn)：

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[2]蔡祖泉.試論信息技術(shù)在語文課程改革中的作用[J].中國(guó)遠(yuǎn)程教育，2012，（12）.

[3]楊舸.信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)的整合.江西教育，2012，（11）.

篇10

關(guān)鍵詞:新課改;小學(xué)語文教學(xué);創(chuàng)新模式

新《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣?！睂?duì)于新課標(biāo)的要求,我們可以解讀為:在新時(shí)期小學(xué)語文的教學(xué)中,教師的角色需要轉(zhuǎn)變,教學(xué)過程和教學(xué)方式需要改變,學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也需要轉(zhuǎn)變。新課改背景下,小學(xué)語文教學(xué)需要探索具有創(chuàng)新意義的新模式,才能適應(yīng)教育和時(shí)代的發(fā)展。

一、傳統(tǒng)小學(xué)語文教學(xué)的弊病

(1)從教學(xué)方式來說,傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)模式單一,機(jī)械枯燥。這種“填鴨式”的教學(xué)方式簡(jiǎn)單甚至粗暴,無法提高學(xué)生主動(dòng)探究、合作學(xué)習(xí)的積極性,禁錮了學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維。

(2)從教學(xué)內(nèi)容來說,傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)注重學(xué)生的死記硬背,忽視學(xué)生的理解;注重語文的基本知識(shí)的掌握,忽視學(xué)生聽說讀寫等綜合語文素質(zhì)的培養(yǎng);注重應(yīng)試的內(nèi)容,忽視學(xué)生思想品德的養(yǎng)成。

(3)從教學(xué)效果來說,學(xué)生在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、進(jìn)取性,容易喪失學(xué)習(xí)語文的興趣。同時(shí)理解能力不夠,知識(shí)的遷移和貫通變得困難。

二、新課改小學(xué)語文教學(xué)的創(chuàng)新模式

1.模式一:主動(dòng)轉(zhuǎn)變角色

教師要主動(dòng)完成教學(xué)過程中的角色轉(zhuǎn)變,由傳統(tǒng)教學(xué)過程中擁有絕對(duì)權(quán)利的主導(dǎo)者,轉(zhuǎn)變成引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的組織者和服務(wù)者。在教學(xué)過程中,教師要改變那灌輸式的授課方式,要組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)新知、思考問題、獲取答案。教師在自身的角色轉(zhuǎn)變過程中,也要有意識(shí)地讓學(xué)生轉(zhuǎn)變自己的角色。要讓學(xué)生意識(shí)到,他們才是學(xué)習(xí)的主體,只有通過自己去學(xué)習(xí)探究,才能真正形成自己的知識(shí)。另外,教學(xué)的目標(biāo)也要轉(zhuǎn)變,由傳統(tǒng)的“掌握語文基本知識(shí)為主”轉(zhuǎn)變?yōu)椤凹纫莆照Z文的基本常識(shí),更要培養(yǎng)學(xué)生的語文情感和語文素養(yǎng)”。

2.模式二:激發(fā)學(xué)生興趣

語文是一門充滿文學(xué)美感的學(xué)科。但傳統(tǒng)的教學(xué)模式抹殺了這種美感,讓本身充滿藝術(shù)味道的科目變成了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。我們要探討新的教學(xué)模式,必須通過語文本身的魅力,激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情。如何才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣呢?首先,要讓學(xué)生感受語文的藝術(shù)美感。教師要通過自身深厚的文學(xué)底蘊(yùn),去感染和熏陶學(xué)生,讓他們逐漸意會(huì)到其中的韻味。其次,在教學(xué)方法上,我們需要進(jìn)行創(chuàng)新和嘗試,提高學(xué)生們的主動(dòng)性和參與熱情。我們可以采取分組討論的方式,討論《掩耳盜鈴》的寓意;也可以用角色扮演的方式,分析《將相和》里廉頗的人物性格。總之,一切能夠激起學(xué)生興趣的方式,我們都可以嘗試運(yùn)用于我們的教學(xué)中。

3.模式三:嘗試使用各種教學(xué)輔助技術(shù)手段

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展,為我們創(chuàng)新教學(xué)模式提供了物質(zhì)和技術(shù)條件。小學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定了他們更易于接受直觀、具象化的東西,如果我們將語文課堂搬到電教室,通過聲光影的多媒體教學(xué),以視頻的形式講述課文的主要內(nèi)容、以投影的形式梳理知識(shí)要點(diǎn)、以動(dòng)畫的形式揭示人物性格……我們就一定能將原本平面的語文課變得立體起來,從而最大限度激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,讓他們更輕松地吸收和消化所學(xué)內(nèi)容。

4.模式四:注重實(shí)踐

學(xué)習(xí)的目的是為了在具體實(shí)踐中運(yùn)用。所以,在小學(xué)語文教學(xué)新模式的探索中,絕不能忽略了課外的實(shí)踐。課外實(shí)踐的本質(zhì)就是將課堂學(xué)到的知識(shí)遷移到課外,使學(xué)生能將課內(nèi)學(xué)到的語文知識(shí)運(yùn)用于具體的實(shí)踐當(dāng)中。如:當(dāng)學(xué)生學(xué)了《火燒云》后,教師可以在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候讓學(xué)生去觀察美麗的云彩,通過實(shí)踐了解大自然的美麗和神奇。

三、結(jié)語

總之,新時(shí)期的小學(xué)語文教學(xué)需要在新課標(biāo)的指導(dǎo)下,以學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式為內(nèi)容展開。教師要主動(dòng)轉(zhuǎn)變自身的角色定位,積極探索更利于學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的新教學(xué)模式,從而真正提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn):

[1]王 燕.新課改下小學(xué)語文教師應(yīng)關(guān)注的幾個(gè)問題[J] .中國(guó)校外教育,2010(15).