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【關(guān)鍵詞】班主任；班級(jí)管理；管理藝術(shù)性；師生關(guān)系

1前言

隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平的不斷提高，對(duì)教育事業(yè)的重視程度也在不斷提高，班級(jí)是學(xué)校教育的一個(gè)基本元素，班級(jí)的管理工作也正是學(xué)校教育各項(xiàng)工作開展的重要前提，因此對(duì)于一個(gè)班級(jí)來說，有效的、藝術(shù)性的班級(jí)管理制度有利于團(tuán)結(jié)合作、積極向上的班風(fēng)的形成，這也對(duì)班級(jí)里每一位學(xué)生的成長有關(guān)鍵作用。班級(jí)有了良好的、積極的學(xué)風(fēng)，各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)才能順利開展。班主任在班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)過程中起到直接引導(dǎo)作用，班主任需要不斷轉(zhuǎn)換自身角色，承擔(dān)起學(xué)生的良師益友責(zé)任，以自身崇高的人格魅力吸引班級(jí)學(xué)生的注意，促進(jìn)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)、成長。

2班主任教育管理的重要性

2.1作為學(xué)生們的良師

自古以來，老師這一角色是對(duì)學(xué)生們傳道解惑的重要角色。班主任的良師角色是傳統(tǒng)教育的一種體現(xiàn)，這也是學(xué)生們學(xué)到知識(shí)的一個(gè)重要保障。作為學(xué)生們的良師，班主任應(yīng)該體現(xiàn)自身的知識(shí)內(nèi)涵、道德水平等，還要通過自己獨(dú)特的人格魅力贏得學(xué)生們的尊重和社會(huì)各界人士的尊重。一般來說班主任這一角色扮演對(duì)于新上任的老師而言比較困難，一般新上任的老師會(huì)跟從老教師擔(dān)任副班主任開始，以此為平臺(tái)，多多積累工作經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于班主任的良師角色來說，還要注意的是把握好“嚴(yán)管”的力度，雖然說“嚴(yán)師出高徒”，但是過于苛刻的教育管理方式，可能造成學(xué)生的叛逆心理，從而得不到好的結(jié)果。此外，過于嚴(yán)厲的班級(jí)管理可能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)生活變得戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，師生關(guān)系得不到進(jìn)展，老師將無法真正走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，這就無法做到新課標(biāo)提倡的“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念。此外，作為老師最重要的還是向?qū)W生們傳授知識(shí)，因此老師應(yīng)該有極高的權(quán)威性，同時(shí)也要重視對(duì)真理的維護(hù)。

2.2作為學(xué)生們的益友

對(duì)于一個(gè)班級(jí)的學(xué)生來說，班主任是最親近的一個(gè)老師，班主任的最高境界就是成為班集體里每一位學(xué)生的知心朋友，當(dāng)學(xué)生在生活中、學(xué)習(xí)中遇到問題時(shí)，他們需要一個(gè)朋友角度的指點(diǎn)而不是老師角度的教導(dǎo)，因此說班主任也要承擔(dān)起學(xué)生們益友的角色。班主任要想成為學(xué)生們的朋友，首先需要班主任向?qū)W生們敞開內(nèi)心，為師生間的信任打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，有了信任師生關(guān)系才能得到很大的進(jìn)步。當(dāng)今社會(huì)學(xué)生們受到家庭、學(xué)業(yè)、就業(yè)等多方面的壓力，他們需要知心朋友的交流減輕自身壓力，班主任就應(yīng)該分享自身的學(xué)習(xí)、生活經(jīng)歷，站在學(xué)生的角度思考問題，這樣也能為學(xué)生提出更好的建議，從而促進(jìn)每一位學(xué)生成長進(jìn)步。此外，承擔(dān)起學(xué)生益友這一角色可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，由于有些學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)不是十分扎實(shí)，他們對(duì)權(quán)威性的理論知識(shí)興趣較低，課堂學(xué)習(xí)效率比較差，但是朋友角色的應(yīng)用，班主任將會(huì)把教學(xué)過程變得更加生活化、平近化，這樣將會(huì)激發(fā)很多學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，朋友角度的課堂交流方式也將會(huì)更好的引領(lǐng)學(xué)生思考問題。班級(jí)教育管理工作應(yīng)該本著以人為本的理念，班主任通過益友的方式來了解學(xué)生，可以拉近和學(xué)生們的心靈距離，營造出一種和諧的人文環(huán)境。這樣以來，班主任也將會(huì)贏得越來越多學(xué)生的尊重，師生之前和諧相處共同進(jìn)步。

3提高班主任教育管理藝術(shù)性的具體方法

由于班主任教育管理有著極其重要的作用，因此班主任要承擔(dān)起這一重要職責(zé)，運(yùn)用多種管理方法提高自己教育管理的藝術(shù)性，不斷總結(jié)自身經(jīng)驗(yàn)。

3.1分析所在班級(jí)學(xué)生狀況

每個(gè)班集體學(xué)生的狀況都不同，有的學(xué)生是單親家庭、有的學(xué)生是爺爺奶奶照顧、有的學(xué)生從小嬌生慣養(yǎng)等等，班主任的教育管理工作開始前首先就要對(duì)學(xué)生們的這些狀況有所了解，因材施教，對(duì)不同狀況的學(xué)生制定不同的管理方法。班主任充分了解班級(jí)里每一位學(xué)生的家庭、生活以及學(xué)習(xí)狀況后，才能真正起到關(guān)懷學(xué)生的作用，每一位學(xué)生也將因此感受到班級(jí)的溫暖，在班級(jí)中找到歸屬感，從而有利于班級(jí)各項(xiàng)教育活動(dòng)的開展。充分了解學(xué)生的狀況，還可以避免學(xué)生朝不好的方向發(fā)展，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯(cuò)誤并將其引領(lǐng)到正確的道路來發(fā)展。

3.2關(guān)愛學(xué)生

關(guān)愛都是相互的，班主任用關(guān)愛的態(tài)度教育每一位學(xué)生，學(xué)生才會(huì)反饋給他關(guān)愛。因此班主任在日常教學(xué)過程中，要多多接近學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生，尤其是那些缺乏家庭溫暖的學(xué)生，讓學(xué)生們真正感到集體的溫暖，學(xué)生才會(huì)更加樂意融入這個(gè)集體，愿意為班集體努力爭光。此外，班主任還承擔(dān)著老師這一重要職責(zé)，既要做好學(xué)校與學(xué)生溝通交流的橋梁，又要做好傳授解惑的本職工作，授人以魚不如授人以漁，不僅僅要傳授給學(xué)生豐富的理論知識(shí)，更要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的邏輯思維能力、自主思考問題能力、解決問題能力等等。班主任還需要不斷提升自身的專業(yè)知識(shí)水平和教學(xué)能力，對(duì)于學(xué)生日常生活中遇到的問題，班主任也應(yīng)該給予及時(shí)的幫助。這樣班主任將會(huì)贏得更多學(xué)生的尊重和愛戴。

3.3合理評(píng)價(jià)學(xué)生

傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)僅僅以學(xué)生成績?yōu)閱我粯?biāo)準(zhǔn)，新課標(biāo)的實(shí)施提倡培養(yǎng)學(xué)生綜合能力全面發(fā)展，因此班主任對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也應(yīng)變得豐富，重視對(duì)學(xué)生課堂教學(xué)過程中的表現(xiàn)作出評(píng)價(jià)。對(duì)于學(xué)生們犯的一些錯(cuò)誤，班主任也應(yīng)該學(xué)會(huì)包容，每一位學(xué)生都是在不斷犯錯(cuò)中成長起來的，因此不怕學(xué)生犯錯(cuò)誤。對(duì)于小錯(cuò)誤，班主任應(yīng)該從容對(duì)待，及時(shí)指出，對(duì)于大錯(cuò)誤，則需要按照學(xué)校的規(guī)章制度來處理。對(duì)于學(xué)生的知錯(cuò)就改行為，班主任要作出表揚(yáng)。此外，班主任在班級(jí)教育管理中，應(yīng)該充分發(fā)揮班干部的重要作用，做好班干部的選擇、培養(yǎng)工作，及時(shí)掌握班級(jí)的各種動(dòng)態(tài)，這也可以很好的培養(yǎng)班干部自身素質(zhì)和能力。

4結(jié)語

總的說來，班主任這一職責(zé)有著極其繁瑣的工作任務(wù)，但是只要我們有一顆關(guān)愛學(xué)生的熱心，加強(qiáng)對(duì)每一位學(xué)生的了解和認(rèn)識(shí)，真正做到為學(xué)生著想，承擔(dān)起學(xué)生的良師益友角色，作好和班干部的配合工作，必定將把班主任教育管理的藝術(shù)性充分展現(xiàn)出來。

參考文獻(xiàn):

[1]陳和.班主任教育管理心得[J].中華少年,2012.

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關(guān)鍵詞：藝術(shù)教育管理；綜合素質(zhì)教育；藝術(shù)教育管理的意義

0引言

隨著我國社會(huì)的快速發(fā)展，國家越來越富強(qiáng)，對(duì)高校的建設(shè)投入也在不斷加大，高校的發(fā)展突飛猛進(jìn)。當(dāng)下，藝術(shù)教育已經(jīng)變得越來越普及，高校的藝術(shù)教育面臨新的教育形勢(shì)。藝術(shù)教育管理模式要緊跟時(shí)代的變化，在新的時(shí)期使藝術(shù)教育管理煥發(fā)新的光彩。根據(jù)高校的教育目標(biāo)，教育理念要合理、思維要先進(jìn)，符合高校教育的基本要求，使得藝術(shù)教育理念與現(xiàn)代高校教育更加契合，建立一套合理、可行的藝術(shù)教育管理體制，使得高校的藝術(shù)教育對(duì)增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)有更大的幫助。

1藝術(shù)教育管理的本質(zhì)含義

在當(dāng)今的高校教育中，藝術(shù)教育管理是指在學(xué)校中的一種具有文藝傾向的教育管理方式，它是一種不同于其他教育管理模式的素質(zhì)培養(yǎng)教學(xué)方式。藝術(shù)教育管理不單指對(duì)藝術(shù)系學(xué)生的教學(xué)管理，它是一種培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的教學(xué)方式。其不僅可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識(shí)，還可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式變得更加豐富，增添了教育事業(yè)的教學(xué)樂趣。藝術(shù)教育管理是一種形式復(fù)雜的教育模式，要求徹底落實(shí)教育教學(xué)方針，是一種具有審美價(jià)值的綜合教育模式。在自然景觀和人們的日常生活中都存在藝術(shù)，藝術(shù)教育管理的方向與其他教育管理的方向不同，在本質(zhì)上是不同的教育類型。藝術(shù)教育以提高學(xué)生的審美素質(zhì)和藝術(shù)涵養(yǎng)為目的，是在此基礎(chǔ)上形成的教育管理方式，這種教育管理模式可以促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)?？傊?，藝術(shù)教育管理是綜合性比較強(qiáng)的教學(xué)管理方式，在教學(xué)管理過程中可以結(jié)合素質(zhì)教育、勞動(dòng)教育、體育教育，組合成全面的教育模式，它們也是十分重要的高校教學(xué)方式。所以，藝術(shù)教學(xué)管理模式的應(yīng)用對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)有十分重要的意義。

2我國普通高校藝術(shù)教育發(fā)展與管理現(xiàn)狀

如今，我國高校教育普遍踐行素質(zhì)教育理念。綜合來看，我國的高校藝術(shù)教育管理與發(fā)展還存在很多問題，要積極地改善和推進(jìn)藝術(shù)教育的發(fā)展，就必須學(xué)習(xí)國外先進(jìn)的藝術(shù)教育理念與管理經(jīng)驗(yàn)，吸取國外優(yōu)秀的文化藝術(shù)成果，加快我國藝術(shù)教育的發(fā)展。另外，在吸收國外先進(jìn)文化經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，要避免自身的文化被同化的情況，或者是受到不良影響?，F(xiàn)在我國高校的藝術(shù)教育管理形式，一般是藝術(shù)教育與多種教育形式相結(jié)合，以藝術(shù)教育為中心，帶動(dòng)整體的發(fā)展。同時(shí)，要根據(jù)藝術(shù)教育管理的特性制定合理的制度，使得我國的特色文化在世界文化中占據(jù)重要地位。從2000年以后，我國高校藝術(shù)專業(yè)招收的學(xué)生人數(shù)有了巨大的變化，很多高校都開設(shè)了藝術(shù)類專業(yè)。截至2007年，我國有2000多所高校都設(shè)立了藝術(shù)類專業(yè)。這表明藝術(shù)教育在我國高校教育中越來越重要，高校藝術(shù)教育的規(guī)模也越來越大，但是我國高校的藝術(shù)教育還存在很多問題。比如，一些高校為了自身的發(fā)展擴(kuò)招藝術(shù)類學(xué)生，但是學(xué)校的管理和教學(xué)跟不上，師資力量不足、教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施不完善，使得藝術(shù)教育從原來的小班授課變成了大學(xué)的公共課，教學(xué)管理變得十分困難。教師在培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)方面常常感到力不從心，達(dá)不到基本的要求。另外，在考核制度上，我國高校一般更注重考試成績，對(duì)學(xué)生參加的藝術(shù)類比賽也只注重比賽結(jié)果，使得高校學(xué)生的整體綜合素質(zhì)較差，藝術(shù)教育管理模式有待完善。

3藝術(shù)教育管理對(duì)學(xué)生在社會(huì)上立足具有十分重要的意義

通過合理、科學(xué)的教育管理，可以使大學(xué)生更好地在社會(huì)上立足。大學(xué)生在進(jìn)入社會(huì)參加工作時(shí)，必須適應(yīng)社會(huì)生活，順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)，有一定的能力和創(chuàng)新的思想，要符合社會(huì)對(duì)人才的需求，這些都是藝術(shù)教育管理在教學(xué)中比較注重的部分。

3.1樹立“以學(xué)生為主，以教學(xué)為中心”的教育理念

傳統(tǒng)的教學(xué)理念大多都是以教學(xué)質(zhì)量為中心，把教學(xué)質(zhì)量作為整個(gè)教育教學(xué)的重點(diǎn)。在教學(xué)過程中，學(xué)生只是被動(dòng)地學(xué)習(xí)，沒有創(chuàng)新的理念和空間。但是大學(xué)生的思維活躍，都比較有主見，他們對(duì)事物有自己的想法，并且有一定的控制能力和是非判斷能力。在教育管理大學(xué)生時(shí)要注重方式方法，不能遵循傳統(tǒng)的教學(xué)理念開展教育管理工作，要大力培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。教學(xué)管理人員要用合理的態(tài)度對(duì)待大學(xué)生，尊重他們的想法，要加大對(duì)其理論知識(shí)的培養(yǎng)?，F(xiàn)代的教育理念是以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，在教學(xué)過程中要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，使學(xué)生能夠自覺地學(xué)習(xí)和管理自己，讓學(xué)生養(yǎng)成遇到問題自己解決的思維習(xí)慣和行為方式，而不是像以前那樣依賴教師。這樣能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生形成探索性思維，使教師與學(xué)生形成合作互助的關(guān)系。

3.2以市場(chǎng)需求為指導(dǎo)，構(gòu)建教學(xué)模式

現(xiàn)在許多高校的教學(xué)管理都是以教學(xué)質(zhì)量為中心，不注重對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，這是由以前我國的社會(huì)發(fā)展情況決定的?，F(xiàn)代社會(huì)飛速發(fā)展，對(duì)人才的要求也更加多元化。用人單位要求大學(xué)生具備創(chuàng)新能力和較強(qiáng)的綜合素質(zhì)，傳統(tǒng)的教學(xué)方式難以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，而高校的教學(xué)方式是決定學(xué)生培養(yǎng)方向的關(guān)鍵，所以教育改革勢(shì)在必行。而藝術(shù)教育管理對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力和基本素質(zhì)的培養(yǎng)有十分重要的意義，它在課程設(shè)置上合理優(yōu)化、更新教學(xué)內(nèi)容并迎合市場(chǎng)需求，注重學(xué)生的專業(yè)知識(shí)與實(shí)際工作相結(jié)合，使得學(xué)生的思維更加靈活，適應(yīng)性更強(qiáng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可結(jié)合自身的特點(diǎn)和愛好選擇課程。另外，還要改變單一的考核模式，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不能只根據(jù)筆試成績來判斷，要增加面試、動(dòng)手能力考核等進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。加大對(duì)學(xué)生的專業(yè)技能的培養(yǎng)力度，使學(xué)生在校期間就能獲得相關(guān)的職業(yè)技能證書，使大學(xué)生能夠滿足社會(huì)的需求。同時(shí)，學(xué)校要加大宣傳，使得用人企業(yè)、用人單位進(jìn)校園招聘，解決學(xué)生的就業(yè)問題。

4結(jié)語

藝術(shù)教育管理是教育管理中一種比較特別的管理模式。在學(xué)校的教學(xué)過程中，藝術(shù)教育對(duì)于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)起到了積極作用，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更有樂趣，進(jìn)而讓他們把專業(yè)知識(shí)更好地運(yùn)用到實(shí)踐中去，對(duì)社會(huì)知識(shí)有更加深刻的理解。藝術(shù)教育所具有的特性，能使其更好地結(jié)合相應(yīng)的教學(xué)方式，對(duì)所有學(xué)科的教學(xué)工作都有促進(jìn)作用，并能推進(jìn)素質(zhì)教育的進(jìn)程。學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)要善于把握這一特性，在藝術(shù)教育的熏陶下，以優(yōu)異的成績完成學(xué)業(yè)，增強(qiáng)自身的綜合素質(zhì)，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求。

參考文獻(xiàn)：

［1］付麗賓.基于“綠色發(fā)展”理念的大學(xué)生思想政治教育管理的新思考［J］.鄂州大學(xué)學(xué)報(bào)，2016，23（03）：19-…21+31.

［2］方瑜.基于“綠色發(fā)展”理念的大學(xué)生思想政治教育管理的新思考［J］.科技展望，2016，26（26）：331-332.

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1.1情感豐富細(xì)膩

藝術(shù)類大學(xué)生自我表現(xiàn)欲較為強(qiáng)烈，喜好張揚(yáng)。這些學(xué)生無論衣著打扮，還是生活習(xí)慣，都與普通學(xué)生有著明顯的不同。他們衣著奇異、行為不羈，有的甚至思想非常激進(jìn)；在思維方面，藝術(shù)類大學(xué)生往往缺乏理性思考的能力，善于感性思維，且思維活躍。目前受到社會(huì)上各種利益的誘惑，有些藝術(shù)類大學(xué)生盲目的追求物質(zhì)利益，比較現(xiàn)實(shí)，缺乏遠(yuǎn)大的理想，有的學(xué)生甚至在人生觀、世界觀、價(jià)值觀方面出現(xiàn)了偏差。

1.2紀(jì)律觀念淡薄

當(dāng)今的藝術(shù)類學(xué)生，大多是90后獨(dú)生子女。因此，在行為與藝術(shù)方面都崇尚自由。他們喜歡無拘無束的生活，且獨(dú)來獨(dú)往，不太合群；有的學(xué)生穿著比較隨意，不修邊幅，甚至給人以“邋遢”的感覺；很多藝術(shù)類學(xué)生紀(jì)律觀念都較差，他們上課隨意遲到和早退，甚至?xí)缯n。很少替別人考慮，缺乏集體主義精神，很多時(shí)候不會(huì)顧及他人的感受。

1.3對(duì)文化課積極性不高

藝術(shù)類大學(xué)生在高考錄取時(shí)，文化課的分類普遍偏低，很多學(xué)生都是高中階段文化課成績不好，而轉(zhuǎn)學(xué)藝術(shù)的。因此，這些學(xué)生對(duì)專業(yè)課的學(xué)習(xí)都比較用心，學(xué)習(xí)專業(yè)課時(shí)的態(tài)度都比較端正、認(rèn)真。但對(duì)英語課、政治課以及其它文化課學(xué)習(xí)都缺乏積極性，課堂紀(jì)律差，教學(xué)效果不明顯，缺課、逃課的現(xiàn)象非常嚴(yán)重。這種現(xiàn)象，必然會(huì)影響到學(xué)生在文化素質(zhì)方面的提高，進(jìn)而影響到這些學(xué)生對(duì)藝術(shù)的領(lǐng)悟能力和創(chuàng)作能力，直接導(dǎo)致藝術(shù)類大學(xué)生的綜合素質(zhì)過低。

1.4抗挫折能力不強(qiáng)

對(duì)于90后藝術(shù)類大學(xué)生來說，什么是吃苦、什么是挫折似乎離他們很遠(yuǎn)。因此，目前的藝術(shù)類大學(xué)生普遍缺乏吃苦耐勞的意志品質(zhì)。有些學(xué)生雖然擁有遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)，也有明確的奮斗目標(biāo)，但卻缺少為理想及目標(biāo)堅(jiān)強(qiáng)拼搏的精神和毅力。很多藝術(shù)類大學(xué)生做什么事都是一時(shí)的興趣和熱情，都無法堅(jiān)持到底，總是半途而廢；藝術(shù)類大學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)上所表現(xiàn)的惰性也非常明顯，他們的自律性較差，一遇到挫折就會(huì)灰心喪氣，甚至消極萎靡，自我調(diào)節(jié)、自我完善的能力明顯不足。

二、藝術(shù)類大學(xué)生的教育管理對(duì)策

2.1正確認(rèn)識(shí)藝術(shù)類大學(xué)生的個(gè)性特征

現(xiàn)代高校對(duì)藝術(shù)類大學(xué)生進(jìn)行教育管理時(shí)，應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)藝術(shù)類大學(xué)生的個(gè)性特征，并尊重這類大學(xué)生群體的個(gè)性發(fā)展。藝術(shù)創(chuàng)作與其它領(lǐng)域不同，它需要?jiǎng)?chuàng)作者具有非理性的思維與抽象的思想，通常情況下鮮明獨(dú)特的個(gè)性及思維，在某種程度上，有利于學(xué)生藝術(shù)能力的成長。因此，高校教育管理者應(yīng)該關(guān)注并正視藝術(shù)類大學(xué)生的某些行為、思想。教育管理者應(yīng)該盡量去分析藝術(shù)類大學(xué)生的長處及優(yōu)勢(shì)，積極為這一群體的良性發(fā)展創(chuàng)造有利的外部條件。使藝術(shù)類大學(xué)生既能充分展示其個(gè)性，又不偏離正確的軌道。教育管理者應(yīng)該從思想政治教育的角度出發(fā)，幫助藝術(shù)類大學(xué)生建立正確的人生觀、世界觀以及價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生明辨是非的能力，使藝術(shù)類大學(xué)生的個(gè)性特征既鮮明又健康。

2.2全面發(fā)揮學(xué)生工作隊(duì)伍的關(guān)鍵性作用

學(xué)校應(yīng)該充分發(fā)揮輔導(dǎo)員、學(xué)生干部、專業(yè)教師這三支學(xué)生工作階段的教育及引導(dǎo)作用，這是做好藝術(shù)類大學(xué)生教育管理工作的重點(diǎn)。高校首先應(yīng)該建立起一支作風(fēng)踏實(shí)，具有豐富教育管理經(jīng)驗(yàn)及理論知識(shí)的輔導(dǎo)員隊(duì)伍。輔導(dǎo)員可以說是藝術(shù)類大學(xué)生教育管理的中堅(jiān)力量。在輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)上，應(yīng)該不斷調(diào)整知識(shí)結(jié)構(gòu)、不斷改進(jìn)工作方法，針對(duì)藝術(shù)類大學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，在提升學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的同時(shí)，積極促進(jìn)藝術(shù)類大學(xué)生與其它學(xué)生群體的相互交流與融合；加強(qiáng)學(xué)生黨支部及團(tuán)支部的建設(shè)，充分發(fā)揮學(xué)生干部的模范帶頭作用。積極吸收一些專業(yè)能力強(qiáng)、思想政治覺悟高的藝術(shù)類學(xué)生加入到學(xué)生干部隊(duì)伍中。使這些學(xué)生的權(quán)威性及號(hào)召力，在教育管理工作中得以體現(xiàn)；另外，還要發(fā)揮專業(yè)教師的育人作用，加強(qiáng)師生之間的溝通，形成良好的校園藝術(shù)風(fēng)尚。

2.3積極開展思想道德評(píng)價(jià)工作

高校藝術(shù)類大學(xué)生的教育管理應(yīng)該堅(jiān)持以人為本的管理理念，堅(jiān)持從學(xué)生的個(gè)性出發(fā)，針對(duì)藝術(shù)類學(xué)生的思想現(xiàn)狀，做好思想政治教育及評(píng)價(jià)工作。學(xué)校應(yīng)該尊重學(xué)生的個(gè)性特征，要熱愛學(xué)生、欣賞學(xué)生，并盡量營造出寬松、自由以及民主的教學(xué)氛圍，為藝術(shù)類學(xué)生搭建展示自我、發(fā)揮特長、彰顯個(gè)性的平臺(tái)。高校應(yīng)該更加廣泛的開展思想道德評(píng)價(jià)工作，對(duì)藝術(shù)類大學(xué)生的思想和行為進(jìn)行及時(shí)調(diào)整。高校教育管理者應(yīng)該幫助學(xué)生樹立正確的榮辱觀、道德觀，構(gòu)建正確的輿論導(dǎo)向氛圍，不斷提升藝術(shù)類大學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)、自我調(diào)整和自我管理能力。

2.4加強(qiáng)藝術(shù)類大學(xué)生的文化素質(zhì)教育

新時(shí)代的藝術(shù)類大學(xué)生不僅應(yīng)該具備良好的藝術(shù)修養(yǎng)，還需要具備良好的文化素養(yǎng)及思想品質(zhì)。由于藝術(shù)類大學(xué)生的文化素質(zhì)普遍偏低，因此，必須加強(qiáng)對(duì)藝術(shù)類大學(xué)生的文化教育工作。根據(jù)藝術(shù)類大學(xué)生的實(shí)際情況，選擇他們可以接受的方式以及一些喜聞樂見的方法，對(duì)學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域及知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行不斷的拓展，全面提高藝術(shù)類學(xué)生的整體素質(zhì)。

三、結(jié)論

篇4

關(guān)鍵詞：高等藝術(shù)教育；柔性管理；可行性

前言：對(duì)于藝術(shù)教育來說，往往能夠體現(xiàn)一個(gè)國家或民族的人文特色，要做好高等藝術(shù)教育，應(yīng)有正確的管理方式，我國現(xiàn)有高等藝術(shù)教育所采用的管理方法為剛性管理，難以提高學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作能力，而與藝術(shù)聯(lián)系較大的柔性管理則可以解決這一問題，因此，有必要對(duì)高等藝術(shù)教育引入柔性管理的可行性進(jìn)行研究。

一、柔性管理

柔性管理實(shí)際上就是融入了人本思想的管理方式，它的發(fā)展是建立在人的心理與行為規(guī)律上的，主要通過引導(dǎo)的方式完成管理工作。對(duì)于柔性管理而言，其實(shí)質(zhì)就是確保穩(wěn)定與變化的新型管理方式。要將柔性管理應(yīng)用到高等藝術(shù)教育中，還要掌握柔性管理基本特征：第一，教學(xué)機(jī)構(gòu)扁平化、網(wǎng)絡(luò)化，由于柔性管理具有這樣的特征，使得所有學(xué)生都處于相同地位，教師與學(xué)生相互間的溝通能力也更強(qiáng)[1]。第二，優(yōu)化授權(quán)，重心向?qū)W生轉(zhuǎn)移，由于受到扁平化結(jié)構(gòu)影響，掌握在教師手中的權(quán)利可以不斷向?qū)W生轉(zhuǎn)移，學(xué)生也能夠掌握屬于自己的自由空間。第三，學(xué)生組織呈現(xiàn)柔性化，培養(yǎng)體制帶有彈性化特征。對(duì)于學(xué)生組織來說，在擁有柔性化特征以后，在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中可以不受限制，學(xué)生交際面也會(huì)隨之?dāng)U大。

二、高等藝術(shù)教育引入柔性管理的可行性

（一）有利于實(shí)現(xiàn)“以人為本”

現(xiàn)代社會(huì)提倡“以人為本”，這也是高等藝術(shù)教育追求的目標(biāo)，將柔性管理融入到高等藝術(shù)教育中，藝術(shù)教師也會(huì)形成正確的教育理念，客觀、平等的對(duì)待每一名學(xué)生。在柔性管理實(shí)施中，首先應(yīng)尊重學(xué)生人格，注重公平性的融入，讓學(xué)生真正感受到自己在學(xué)習(xí)中所處的主體地位，成為學(xué)習(xí)的領(lǐng)導(dǎo)者。藝術(shù)教育不能限制學(xué)生思想，應(yīng)該讓學(xué)生自由展現(xiàn)自己的天賦，發(fā)揮自身想象能力。對(duì)于高等藝術(shù)教育來說，在實(shí)施柔性管理的過程中，還要重視體現(xiàn)教師價(jià)值，認(rèn)可教師參與，讓教師認(rèn)識(shí)到自己在教學(xué)中所處地位，認(rèn)識(shí)到以人為本的重要性，同時(shí)，還要不斷凸顯教師個(gè)性，為柔性管理的實(shí)現(xiàn)創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境，不斷增強(qiáng)教師的教學(xué)能力，提高教師在學(xué)生心中的認(rèn)可度[2]。由此可見，在高等藝術(shù)教育中引入柔性管理，有利于“以人為本”思想的實(shí)現(xiàn)。

（二）有利于構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織

在高等藝術(shù)教育中，學(xué)生素質(zhì)相對(duì)較高，藝術(shù)氛圍較好，這些也為柔性管理在高等藝術(shù)教育中的實(shí)現(xiàn)奠定了良性基礎(chǔ)。對(duì)于高等藝術(shù)教師來說，多數(shù)都擁有一定的民主意識(shí)，良好的文化教養(yǎng)，一定的敬業(yè)精神，也十分熱衷于藝術(shù)。隨著柔性管理在高等藝術(shù)教育中的應(yīng)用，也為學(xué)習(xí)型組織提供了可能，在學(xué)習(xí)型組織建成以后，可以形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，為藝術(shù)教育發(fā)展指明發(fā)展方向，同時(shí)，也可以盡快實(shí)現(xiàn)教師愿望，增強(qiáng)學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)作能力，為學(xué)生未來規(guī)劃奠定基礎(chǔ)，在學(xué)生得以發(fā)展的以后，學(xué)校也會(huì)隨之發(fā)展，可見，柔性管理在高等藝術(shù)教育中的應(yīng)用具有很多好處，能夠促進(jìn)學(xué)習(xí)型組織的實(shí)現(xiàn)，增強(qiáng)學(xué)校與學(xué)生的競爭能力。

（三）有利于實(shí)現(xiàn)剛?cè)岵?jì)

對(duì)于高等藝術(shù)教育來說，在融入柔性管理以前，所采用的管理方式僅為剛性管理，但隨著剛性管理的應(yīng)用，高等藝術(shù)教育也要避免將剛性管理全部去除，而是要采用剛性管理與柔性管理相結(jié)合的管理方式，這對(duì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展有重要作用。無論是剛性管理還是柔性管理都是組織管理中不可缺少的一部分，兩者都對(duì)做好組織管理具有重要意義。要做好柔性管理，在制定管理制度的過程中就要體現(xiàn)民主性，注重集思廣益，尤其是管理者一定要采用換位思考的方式做好管理工作，在剛性管理中融入柔性管理也是做好高等藝術(shù)教育的關(guān)鍵[3]。藝術(shù)專業(yè)師生思維較為靈活，想象能力較強(qiáng)，對(duì)待事物的看法與常人并不完全一致，再加上一些需求信息較為隱蔽，無法令人看透，但隨著剛性管理與柔性管理的實(shí)現(xiàn)，可以有效消除剛性管理的弊端，管理工作開展的也會(huì)更加順利，可見，柔性管理在高等藝術(shù)教育中的應(yīng)用有利于實(shí)現(xiàn)剛?cè)岵?jì)。

（四）有利于民主治校的實(shí)現(xiàn)

怎樣做好高等藝術(shù)院校管理工作已經(jīng)成為學(xué)校管理者重點(diǎn)研究問題。高等藝術(shù)院校師生思想與常人并不相同，如果一味的采用剛性管理勢(shì)必會(huì)引起師生不滿，更不利于學(xué)校發(fā)展。而在柔性管理被應(yīng)用到校園中以后，由于其中含有人本主義思想，所以也有利于實(shí)現(xiàn)民主治校。所有教師都可以參與到行政管理規(guī)章制度制定中，真正成為學(xué)校的主人，同時(shí)，學(xué)校的各個(gè)組織也會(huì)掌握一定的實(shí)權(quán)，不再僅有虛擬權(quán)利。為保證所有的規(guī)章制度能力深入人心，在制定中一定要讓具有經(jīng)驗(yàn)的教授參與進(jìn)來，只有這樣才能增加柔性管理機(jī)制的可信度。

三、結(jié)語

通過以上研究得知，柔性管理是高等藝術(shù)教育中不可缺少的一部分，但在應(yīng)用柔性管理的同時(shí)也要避免將剛性管理全部剔除，只有做到兩者相結(jié)合，才能做好高等藝術(shù)教育工作。

【參考文獻(xiàn)】

[1]崔雄.高等藝術(shù)院校的管理特色探討[J].藝術(shù)教育，2014（11）：33-36.

篇5

【關(guān)鍵詞】班主任 教育和管理學(xué)生 藝術(shù)性 探究

教育和管理學(xué)生，是班主任的天職。采取什么樣的方式方法才能將自己的天職完成得盡善盡美，是每個(gè)班主任常講常新的課題。在多年的班主任工作實(shí)踐中，我覺得潛心探究教育和管理學(xué)生的藝術(shù)性，是實(shí)現(xiàn)教育和管理事半功倍的關(guān)鍵所在。

一、全面詳細(xì)地了解學(xué)生，使教育和管理工作有的放矢

蘇霍姆林斯基說過：“教師如果希望從一切方面去教育人，那么首先必須從一切方面去了解人?！币獙?shí)施班級(jí)的教育和管理工作，班主任應(yīng)該真心把學(xué)生看作和自己一樣的有人格、有尊重的人，全面詳細(xì)地了解學(xué)生，掌握學(xué)生的選擇、志向、愛好。就像治病必須全面地檢查身體，只有全面、透徹地了解學(xué)生，做一個(gè)稱職而又全面的班級(jí)學(xué)生的信息調(diào)查員和檔案收集管理員，班主任才能有目的性地研究學(xué)生，有效地評(píng)價(jià)學(xué)生、管理學(xué)生和教育學(xué)生，針對(duì)學(xué)生的問題因人而異、對(duì)癥下藥，實(shí)施合理的教育方式。在了解學(xué)生的過程中，班主任既要了解學(xué)生的成績、表現(xiàn)以及家庭的基本結(jié)構(gòu)和經(jīng)濟(jì)狀況，更應(yīng)注重了解學(xué)生的性格，明晰學(xué)生的長短、心理特征和家庭的人文環(huán)境，并能夠從性格、心理因素和家庭的人文環(huán)境等方面找出學(xué)生行為及表現(xiàn)的根源，以博大的師愛理解學(xué)生、包容學(xué)生，有的放矢地展開教育管理。

二、確立切合實(shí)際的班級(jí)目標(biāo)，強(qiáng)化班級(jí)管理中的導(dǎo)向功能

目標(biāo)是奮斗的燈塔，切合實(shí)際的班級(jí)目標(biāo)是班集體前進(jìn)的動(dòng)力，也是激勵(lì)班級(jí)學(xué)生奮發(fā)向上的手段。對(duì)于班級(jí)的每個(gè)學(xué)生來說，明確班級(jí)奮斗目標(biāo)，并以之為導(dǎo)向不懈努力是形成班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃、凝聚力強(qiáng)、健康向上的班集體的重要保障。一個(gè)班集體既要有長遠(yuǎn)奮斗目標(biāo)，又要有某個(gè)階段的具體奮斗目標(biāo)，才能促使學(xué)生自覺培養(yǎng)自己的時(shí)代感、責(zé)任感、緊迫感，從而滿懷激情地向集體提出的目標(biāo)前進(jìn)。我曾接手一個(gè)全校有名的亂班，從沒有評(píng)上“文明班級(jí)”，班中學(xué)生對(duì)能評(píng)上的班非常羨慕。我接任班主任的第一天就提出了一個(gè)共同的奮斗目標(biāo)：這學(xué)期一定爭取評(píng)上“文明班級(jí)”。在全班學(xué)生熱情高漲的響應(yīng)中，我把具體的任務(wù)要求安排到小組和個(gè)人，讓全班都為之做好各項(xiàng)工作。結(jié)果，在大家的努力下，那個(gè)學(xué)期我們班終于評(píng)上了“文明班級(jí)”，并且全班學(xué)生都認(rèn)為應(yīng)該繼續(xù)努力下去，使得積極向上的班級(jí)氛圍更加濃烈。

三、制定明確的班級(jí)管理制度，以制度促進(jìn)良好班風(fēng)的形成

俗話說得好：沒有規(guī)矩不成方圓。明確的班級(jí)管理制度是形成良好的班風(fēng)的基礎(chǔ)。因此班主任要充分發(fā)揚(yáng)民主，在學(xué)校規(guī)章制度的基礎(chǔ)上結(jié)合班級(jí)的實(shí)際，組織班干部和全班同學(xué)一起協(xié)商、討論制定班級(jí)管理細(xì)則，并把制定的制度貫徹到學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中去。例如，我們制定了學(xué)生一日常規(guī)管理、學(xué)生日常行為規(guī)范、宿舍管理?xiàng)l約等。有了這些班級(jí)制度的約束，同學(xué)們才能不斷提高自我管理的積極性，才能養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，有文明禮貌的言談舉止、求實(shí)創(chuàng)新的學(xué)習(xí)風(fēng)氣、活躍熱情的課堂氣氛、安靜有序的自習(xí)紀(jì)律……可以說是班級(jí)管理制度讓學(xué)生逐漸實(shí)現(xiàn)了由“他律”到“自律”的轉(zhuǎn)變，在守紀(jì)光榮、違紀(jì)可恥的班級(jí)氛圍中，一個(gè)奮發(fā)向上、團(tuán)結(jié)友愛、努力學(xué)習(xí)的良好班風(fēng)逐步形成。

四、對(duì)問題學(xué)生分類分步教育，實(shí)現(xiàn)逐步平穩(wěn)轉(zhuǎn)化

在班級(jí)中總會(huì)有一些思想或行為存在這樣那樣問題的學(xué)生，對(duì)這些學(xué)生的教育轉(zhuǎn)化是班主任的重要職責(zé)。由于學(xué)生的行為習(xí)慣不是一朝一夕就能改變的，正所謂“江山易改，本性難易”，這就決定了問題學(xué)生的轉(zhuǎn)化必然是一個(gè)長期的過程。因此，班主任對(duì)他們的教育應(yīng)根據(jù)全面了解的信息分類分步實(shí)施目標(biāo)教育，制定長期逐步過渡的教育措施。如有的問題學(xué)生是因?yàn)榧彝ジ改鸽x婚、再婚，心靈受到傷害、刺激，對(duì)生活自卑消極而表現(xiàn)出的惡習(xí)；有的學(xué)生則是父母常年在外打工，缺少父愛母愛、家庭教育，學(xué)生意識(shí)中道德法制觀念空白造成的違紀(jì)；還有的則是獨(dú)生子女，受到父母、爺爺、奶奶的過度寵愛而形成的惡劣品質(zhì)。針對(duì)以上不同的情況，要因人而異，逐步通過各種途徑填補(bǔ)學(xué)生精神上、思想上、道德上、認(rèn)識(shí)上的空白，最終潛移默化地達(dá)到逐步改變學(xué)生行為的目的。

五、發(fā)揮無聲的師表魅力，以無聲的身教感染學(xué)生

古人說得好：身教勝于言教。教師的師表形象，是一種無聲的語言，對(duì)學(xué)生的感召力和說服力遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過語言上的道德教化。由于學(xué)生向師心理的作用，班主任的舉手投足，言行舉止無不對(duì)學(xué)生起著潛移默化的影響。正如德國哲學(xué)家黑格爾所言：教師是學(xué)生心目中最完美的偶像。作為班主任，不能以家長式的角色去指揮學(xué)生，而應(yīng)以心胸坦蕩、為人正直的品德昭示學(xué)生。當(dāng)看到走廊或教室里的廢紙片或塑料袋時(shí)，彎下腰來把它揀到紙簍里；看到教室里的物品、掃帚顯得凌亂了，去把它們整理好……和同學(xué)們共同體驗(yàn)勞動(dòng)的艱辛和樂趣。在學(xué)習(xí)和生活上既對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，更以慈母般的溫情關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生。關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情緒甚至每個(gè)眼神，做好后進(jìn)生的補(bǔ)差工作，耐心輔導(dǎo)，不厭其煩地講解。高尚的人格品位可以感動(dòng)每一位學(xué)生，激發(fā)他們奮發(fā)向上。

教育實(shí)踐表明：要想有效地教育和管理學(xué)生，班主任不僅要有對(duì)教育的忠誠和對(duì)學(xué)生的愛心，更要講究教育和管理的藝術(shù)性，以現(xiàn)代教育心理理論為指導(dǎo)，在班級(jí)管理實(shí)踐中探索總結(jié)行之有效的方法和舉措，進(jìn)而使班主任教育和管理學(xué)生的水平不斷躍上新臺(tái)階。

【參考文獻(xiàn)】

[1]錢菊梅. 如何藝術(shù)性地實(shí)施班級(jí)管理. 新校園?理論版，2010（4）.

篇6

【關(guān)鍵詞】成人教育 班主任管理 方法 藝術(shù)

班主任在教育過程中發(fā)揮重要作用，其有助于促進(jìn)學(xué)校與學(xué)生之間的溝通，拉近師生之間的距離。成人教育學(xué)生群體比較特殊，班主任管理應(yīng)采取有效的方法，找到合適的管理方法，因此需要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況采取不同的方法，這樣才能使每個(gè)學(xué)員找到自身角色，提升自身的綜合素質(zhì)的同時(shí)，也能使其在工作崗位中認(rèn)真履行職責(zé)。本文首先分析了成人教育班主任工作特點(diǎn)，探討了班主任管理工作方法與藝術(shù)。

一、成人教育班主任工作特點(diǎn)

成人教育學(xué)生與高等教育學(xué)生有所差異，學(xué)院大多已經(jīng)具有豐富的生活閱歷，但由于其在生活、工作中感到知識(shí)的有待提升，所以重新進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)。作為特殊的學(xué)生群體，首先學(xué)員對(duì)教學(xué)有著較大期望，十分珍惜這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)；其次，成人學(xué)員一般都參加了工作，都有工作單位，由于工作壓力較大，無法按時(shí)到校來上課，無法保證出全勤；另外，成人教育學(xué)生具有較強(qiáng)的功利性，其認(rèn)為只要通過成人考試，就能夠達(dá)到畢業(yè)證書，這點(diǎn)班主任需要尤為注重。由于學(xué)員之間個(gè)體差異較大，其帶著不同的目的來學(xué)習(xí)，有的學(xué)員是為了加強(qiáng)自身的理論知識(shí)，有的學(xué)員是為了提升社會(huì)地位，有的學(xué)員是為了能獲得文憑，而且學(xué)員的學(xué)歷水平不同，基礎(chǔ)知識(shí)結(jié)構(gòu)也存在差異，其學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)態(tài)度等方面也有所不同，這給班主任管理工作帶來較大難度。

二、班主任管理工作方法與藝術(shù)

（一）充分了解學(xué)生，建立融洽的師生關(guān)系

成人教育的學(xué)生個(gè)體差異較大，體現(xiàn)在年齡、學(xué)歷等方面，所以班主任在工作中應(yīng)充分了解學(xué)生的實(shí)際情況，在學(xué)生生活、工作中關(guān)心學(xué)生，需要真心實(shí)意為學(xué)生考慮，讓學(xué)員對(duì)班集體有歸屬感。這樣能夠促進(jìn)師生之間的情感，為成人教育班主任管理工作奠定良好基礎(chǔ)。

（二）踏實(shí)肯干，切實(shí)為學(xué)生著想

成人教育管理工作的班主任發(fā)揮上傳下達(dá)的作用，其為學(xué)校與學(xué)生之間的交流搭建了一座橋梁。其不僅要做好學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的有力助手，還要將學(xué)生的想法傳達(dá)給上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)。由于成人教育學(xué)員比較特殊，當(dāng)其遇到問題時(shí)會(huì)在晚上打電話向老師反應(yīng)，班主任應(yīng)積極為學(xué)生解答，認(rèn)真對(duì)待每個(gè)學(xué)員提出的問題。另外，成人學(xué)員由于自身工作壓力，對(duì)學(xué)習(xí)不是特別重視，而成人教育工作班主任應(yīng)當(dāng)在班級(jí)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣上下功夫，只有班主任的高度注重，才能帶動(dòng)學(xué)員的重視，這樣才能使學(xué)生全身心的投入學(xué)習(xí)。所以，成人教育班主任應(yīng)創(chuàng)造良好的學(xué)風(fēng)，為學(xué)員提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（三）建立正常的教學(xué)信息反饋途徑

成人教學(xué)學(xué)員都是有社會(huì)經(jīng)歷的，所以，缺乏對(duì)學(xué)校相關(guān)信息的了解，作為班主任，應(yīng)當(dāng)建立良好的教學(xué)信息反饋途徑。讓學(xué)員將自己的想法表達(dá)，鼓勵(lì)學(xué)員積極提出問題，與任課教師主動(dòng)溝通，讓學(xué)員能理解與掌握授課教師的要求。另外，班主任要了解學(xué)員學(xué)習(xí)狀況，對(duì)于學(xué)員提出的問題應(yīng)當(dāng)與任課教師進(jìn)行交流，更好的解決學(xué)員的困惱，使學(xué)員的學(xué)習(xí)效率得到提升。

（四）爭取班干部緊密配合

成人教育班主任工作作為組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，其發(fā)揮重要作用。因此，成人教育班主任應(yīng)學(xué)會(huì)爭取班干部的積極支持與緊密配合。合格的班干部能在學(xué)生與班主任之間搭建溝通的橋梁，協(xié)助班主任做好相關(guān)的管理工作，并發(fā)揮班級(jí)活動(dòng)的組織作用，為促進(jìn)學(xué)員學(xué)習(xí)效率奠定良好基礎(chǔ)。

（五）講究工作方法，做深入細(xì)致的思想工作

成人教育學(xué)員都具有較豐富的社會(huì)閱歷，這是他們的一大財(cái)富，同時(shí)也存在負(fù)面影響。由于離校時(shí)間較長，缺乏對(duì)W校的整個(gè)流程與集體生活有著不適。這種情況下，如果班主任不采取有效的方法，將給學(xué)員帶來一定的壓力，甚至使學(xué)員出現(xiàn)逆反心理，給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來不良影響。因此，班主任應(yīng)講究方法，不能急于求成，要具有耐心與恒心，要與學(xué)員進(jìn)行深入交流，對(duì)進(jìn)步的學(xué)員應(yīng)給予表揚(yáng)。在教學(xué)中應(yīng)遵循因材施教的理念，使所有學(xué)員都所有收獲。增強(qiáng)學(xué)員的自信心，為提升全體學(xué)員的綜合素質(zhì)奠定基礎(chǔ)。

（六）嚴(yán)格執(zhí)行考試制度

考試是檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)有效的方法，在這個(gè)過程中，教師能根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況調(diào)整教學(xué)或者指導(dǎo)學(xué)生。但是由于受到傳統(tǒng)理念的影響，很多人認(rèn)為成人教育非正規(guī)，所以不論是學(xué)員還是教師，對(duì)教學(xué)沒有較多的要求，同時(shí)缺乏考試制度。班主任作為成人教育工作的主導(dǎo)者，應(yīng)當(dāng)完善考試制度，使學(xué)員提高對(duì)考試的重要性，這樣學(xué)員在平時(shí)才會(huì)加倍努力學(xué)習(xí)。比如，班主任在考試前重申考試制度，對(duì)作弊的學(xué)員進(jìn)行處罰，這樣學(xué)員就會(huì)認(rèn)真對(duì)待考試。

（七）建立班級(jí)網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)

隨著科技的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)在人們生活、工作中占有重要地位，成為人們溝通與交流不可缺少的方式之一。成人教育與高等教育不同，其人員結(jié)構(gòu)相對(duì)較復(fù)雜，一般學(xué)員上完課就各奔東西。所以，建立班級(jí)網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)，能夠促進(jìn)學(xué)生之間、師生之間的交流。

三、結(jié)語

總而言之，成人教育班主任管理工作十分復(fù)雜，成人班主任不僅要具有良好的管理能力，還需要有較豐富的知識(shí)，以及良好的師德。由于成人教育學(xué)生群體比較特殊，管理工作有著一定難度，班主任工作的好壞與教學(xué)效果有著密切聯(lián)系。因此，班主任應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況采取有效的管理方法，以此為提升成人教育質(zhì)量，促進(jìn)成為教育發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王書滿. 成人教育班主任管理的方法與藝術(shù)[J]. 現(xiàn)代交際，2015.

[2]郭美利. 試論成人教育班主任管理的方法與藝術(shù)[J]. 山西廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2010.

篇7

各省、自治區(qū)、直轄市教育廳(教委)，新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)教育局：

為貫徹《學(xué)校藝術(shù)教育工作規(guī)程》，落實(shí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》以及音樂、美術(shù)(藝術(shù))課程標(biāo)準(zhǔn)，推進(jìn)學(xué)校藝術(shù)教育課程改革，確立以學(xué)生發(fā)展為本的藝術(shù)教育理念，提高藝術(shù)教育行政管理人員、教科研人員和廣大藝術(shù)教師的管理、教育教學(xué)能力和水平，切實(shí)提高學(xué)校藝術(shù)教育教學(xué)質(zhì)量，決定舉辦2006年全國中小學(xué)音樂、美術(shù)(藝術(shù))教育案例及教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)選活動(dòng)。

評(píng)選活動(dòng)委托《中國音樂教育》雜志社和中國教育學(xué)會(huì)音樂教育專業(yè)委員會(huì)、《中國美術(shù)教育》編輯部和中國教育學(xué)會(huì)美術(shù)教育專業(yè)委員會(huì)承辦。

現(xiàn)將《活動(dòng)方案》印發(fā)給你們，請(qǐng)按要求認(rèn)真做好組織工作，并通過開展評(píng)選活動(dòng)進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)音樂、美術(shù)(藝術(shù))教育管理及教育教學(xué)研究工作。

附件：

1．2006年全國中小學(xué)音樂、美術(shù)(藝術(shù))教育案例及教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)選活動(dòng)方案

2．2006年全國中小學(xué)音樂、美術(shù)(藝術(shù))教育案例及教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)選活動(dòng)申報(bào)表

教育部體育衛(wèi)生與藝術(shù)教育司

二六年三月十四日

抄送：《中國音樂教育》雜志社，中國教育學(xué)會(huì)音樂教育專業(yè)委員會(huì)，《中國美術(shù)教育》編輯部，中國教育學(xué)會(huì)美術(shù)教育專業(yè)委員會(huì)

2006年全國中小學(xué)音樂、美術(shù)(藝術(shù))教育案例及教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)選活動(dòng)方案

一、評(píng)選內(nèi)容

本次評(píng)選活動(dòng)，包括教育案例和教學(xué)設(shè)計(jì)兩個(gè)部分。

(一)教育案例

教育案例要求描述一個(gè)學(xué)校藝術(shù)教育教學(xué)的事例，這一事例應(yīng)包含一個(gè)或多個(gè)疑難問題，同時(shí)也包含解決這些問題的方法。事例要具有一定的典型性與情境性，對(duì)推進(jìn)學(xué)校藝術(shù)教育改革和發(fā)展具有借鑒意義和價(jià)值。選題可參考以下內(nèi)容：

1．加強(qiáng)學(xué)校藝術(shù)教育管理的案例；

2．強(qiáng)化學(xué)校藝術(shù)教育功能和地位的案例；

3．實(shí)踐先進(jìn)藝術(shù)教育理念的案例；

4．營造藝術(shù)教育環(huán)境的案例；

5．引導(dǎo)學(xué)生樹立正確審美觀的案例；

6．學(xué)生藝術(shù)學(xué)習(xí)個(gè)性化的案例；

7．開發(fā)和利用學(xué)校、社區(qū)、家庭和民族民間藝術(shù)課程資源的案例；

8．整合多門藝術(shù)學(xué)科教育的案例；

9．音樂、美術(shù)(藝術(shù))學(xué)科教學(xué)手段和方法改革的案例；

10．開展校本教研、提高藝術(shù)教師素質(zhì)的案例；

11．藝術(shù)教育評(píng)價(jià)改革的案例；

12．開展藝術(shù)教育教科研的案例；

13．開展綜合性藝術(shù)活動(dòng)的案例。

也可根據(jù)本地實(shí)際情況自行選題。

(二)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)的主要項(xiàng)目包括：課程名稱、使用的教材、適用年級(jí)、主要教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想、教學(xué)目標(biāo)分析、教學(xué)過程和步驟的解析、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法、教學(xué)方法手段、教學(xué)流程圖及點(diǎn)評(píng)等。

二、評(píng)選要求

1．教育案例及教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)充分體現(xiàn)現(xiàn)代藝術(shù)教育理念，展示學(xué)校藝術(shù)教育成果。

2．教育案例包括兩個(gè)部分。第一部分是事例，要求通過具體、生動(dòng)的描述，反映學(xué)校藝術(shù)教育某一問題的重要性，并集中在一個(gè)有價(jià)值的中心論題上，對(duì)面臨的疑難問題提出解決的方法和途徑。第二部分為分析解讀，對(duì)此案例作簡要評(píng)點(diǎn)分析，點(diǎn)出關(guān)鍵問題，進(jìn)行理論闡述。

3．教學(xué)設(shè)計(jì)要以音樂、美術(shù)(藝術(shù))課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，立足于國家、地方和校本三級(jí)課程。教學(xué)設(shè)計(jì)的容量為1課時(shí)，字?jǐn)?shù)4000字左右。

4．教育案例或教學(xué)設(shè)計(jì)均用A4紙打印，標(biāo)題用小2號(hào)黑體字，內(nèi)文用小3號(hào)宋體字，正反面打印，一式五份。

5．認(rèn)真填寫教育案例及教學(xué)設(shè)計(jì)申報(bào)表(見附件2)，左上方加蓋省級(jí)教育行政部門公章。為保證評(píng)選的公正，請(qǐng)勿在正文部分出現(xiàn)地區(qū)、單位、作者姓名等內(nèi)容。

三、申報(bào)方法

1．在學(xué)校藝術(shù)教育教科研人員、教育行政部門的管理人員以及廣大教師全面參與的基礎(chǔ)上，開展省級(jí)評(píng)選活動(dòng)，評(píng)選出省級(jí)優(yōu)秀藝術(shù)教育案例及教學(xué)設(shè)計(jì)。

2．在各地評(píng)選的基礎(chǔ)上，各省(區(qū)、市)和新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)教育局原則上推薦音樂、美術(shù)(藝術(shù))教育案例3篇；音樂、美術(shù)(藝術(shù))教學(xué)設(shè)計(jì)各3篇，參加全國評(píng)選。

3．音樂、藝術(shù)教育案例和教學(xué)設(shè)計(jì)寄《中國音樂教育》雜志社，地址：北京市翠微路2號(hào)，郵編：100036，收件人：宋瑾。美術(shù)教育案例和教學(xué)設(shè)計(jì)寄《中國美術(shù)教育》編輯部，地址：江蘇省南京市寧海路122號(hào)南京師范大學(xué)，郵編：210097，收件人：李靜。

4．報(bào)送截止日期為2006年10月1日(以郵戳為準(zhǔn))。

四、評(píng)選及獎(jiǎng)勵(lì)

1．由主辦單位組織專家成立評(píng)審組進(jìn)行評(píng)選。

篇8

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)；師生交流系統(tǒng)；設(shè)計(jì)；管理

中圖分類號(hào)：TP311.52 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1007-9599 (2011) 19-0000-01

Art University Computer Network Student&Teacher Exchange System

Design and Management

Xu Huaqing

(Sichuan Conservatory,Chengdu610021,China)

Abstract:With the continued enrollment of college enrollment,college students facing all aspects of psychological problems,enhance communication between teachers and students will not only help to improve the quality of teaching,but also help create a good teaching environment has played a great important the role.Therefore,this paper analyzes the network platform for art college students the importance of management,then focus on the perspective from the computer network,to discuss student exchange system design and management.

Keywords:Computer network;Student exchange system;Design;Management

一、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)對(duì)藝術(shù)類高校學(xué)生管理的重要性

對(duì)于藝術(shù)類高校學(xué)生管理工作而言，它有著普通高校學(xué)生管理面臨的一些共同問題，也有一些特殊的問題，如“藝術(shù)類高校學(xué)生性格比較外向，易沖動(dòng)，常感情用事；興趣點(diǎn)多但不穩(wěn)定，藝術(shù)類大學(xué)生學(xué)習(xí)、練功之余比較疲勞，致使他們的生活習(xí)慣不夠嚴(yán)謹(jǐn)，部分學(xué)生極易出現(xiàn)打游戲機(jī)等不良生活習(xí)慣”[1]。同時(shí)，原有的學(xué)生教育管理單一模式已無法滿足當(dāng)前我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)成分、就業(yè)形式、利益關(guān)系、組織形式及分配方式日益多樣化的發(fā)展趨勢(shì)。且隨著互聯(lián)網(wǎng)深入人們的生活各個(gè)方面，尤其是帶寬的增大以及個(gè)人電腦的普及，提供快速、互動(dòng)的網(wǎng)的網(wǎng)上交流的諸如Web留言本、聊天室、網(wǎng)上答疑、遠(yuǎn)程師生交流系統(tǒng)等虛擬社區(qū)，越來越受關(guān)注，使計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)成為校園實(shí)現(xiàn)信息交流的有效工具[2]。

二、師生交流系統(tǒng)的設(shè)計(jì)

（一）系統(tǒng)的功能與原則。該系統(tǒng)的主要功能是利用基于web的師生交流系統(tǒng)，在校園范圍內(nèi)提供師生交流的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。系統(tǒng)提供Blog空間并相應(yīng)的分配一定的個(gè)人空間給用戶，利于師生間交流；并設(shè)置一個(gè)針對(duì)班級(jí)、學(xué)院事務(wù)的討論區(qū)。（二）系統(tǒng)整體設(shè)計(jì)分析。1.用戶界面的設(shè)計(jì)：本系統(tǒng)是基于ASP開發(fā)的，界面及接口工具可選用：Macromedia Dreamweaver MX 2004工具制作友好的用戶界面并建立模版。在工作流程中可將用戶界面設(shè)計(jì)分為三部分，即結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，將功能分開成幾項(xiàng)菜單，便于用戶操作；其次，交互設(shè)計(jì)，用于誤操作后，使系統(tǒng)提供幫的信息；第三，視覺設(shè)計(jì)，用醒目的制作給用戶提示和幫助。2.數(shù)據(jù)庫的實(shí)現(xiàn)：數(shù)據(jù)庫工具M(jìn)icrosoft Access 2003；用SQL Serve數(shù)據(jù)庫能夠滿足系統(tǒng)存儲(chǔ)和安全要求；數(shù)據(jù)庫工具圍內(nèi)的版本，數(shù)據(jù)量不是很大，記錄數(shù)量在2000條內(nèi)，若將數(shù)據(jù)范圍擴(kuò)大到整個(gè)學(xué)校，記錄數(shù)量將在30000條左右。此外，設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)庫的時(shí)應(yīng)考慮到有些數(shù)據(jù)字段將來可能會(huì)發(fā)生變更。3.主體程度的設(shè)計(jì)：在設(shè)計(jì)前，先用前章節(jié)中的模版將首頁面、老師列表、學(xué)生列表等需要用到的主要頁面建好，在以后的程序設(shè)計(jì)中將會(huì)大量用到這幾個(gè)頁面，且通過后臺(tái)編程工具M(jìn)icrosoft ASP實(shí)現(xiàn)不同的功能。而Asp的加入主要是為實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)中的功能，即ASP通過使用ADO對(duì)象模塊所提供對(duì)象及方法能幫助用戶建立各式各樣、符合用戶需求的Web數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)；JavaScript的加入是為實(shí)現(xiàn)提示和容錯(cuò)功能。ASP工作原理如下圖1所示。

（三）運(yùn)行及調(diào)試。系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行模式：本系統(tǒng)選擇Browser/Server（瀏覽器/服務(wù)器）體系機(jī)構(gòu)模式簡單，利于開發(fā)，通過internet瀏覽器即可實(shí)現(xiàn)對(duì)服務(wù)器的訪問，擴(kuò)展能力和跨地域操作能力都強(qiáng)；且相對(duì)于另一種使用較多的體系結(jié)構(gòu)Client/Server（客戶機(jī)/服務(wù)器），B/S模式系統(tǒng)對(duì)于安全性與實(shí)時(shí)性要求不是特別高的應(yīng)用系統(tǒng)有著突出的優(yōu)勢(shì)。

調(diào)試運(yùn)行環(huán)境：Microsoft Windows（trn）Server 2003，Internet Information Service（IIS），Microsoft Access 2003；也適用于Microsoft（c）Windows（tm）98/2000/NT/XP/2003的工作環(huán)境。且必須安裝IIS，并在IIS應(yīng)用程序配置中啟用Windows集成認(rèn)證[3]。服務(wù)器軟件可選IIS或PWS。此外，應(yīng)利用現(xiàn)有條件，通過系統(tǒng)的投入使用來發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)修改發(fā)現(xiàn)系統(tǒng)中的不方便和漏洞，有效地保證系統(tǒng)的安全穩(wěn)定動(dòng)作，并不斷完善。

三、系統(tǒng)平臺(tái)的管理及注意事項(xiàng)

在此將結(jié)合平時(shí)網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)的體會(huì)，對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)師生交流系統(tǒng)的應(yīng)用管理提出以下幾點(diǎn)看法：（1）系統(tǒng)平臺(tái)的應(yīng)用管理分析。應(yīng)用一般來說體現(xiàn)在學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、班級(jí)管理及重要事件或活動(dòng)的討論交流。（2）網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)應(yīng)用注意事項(xiàng)：首先，我們要認(rèn)識(shí)且應(yīng)意識(shí)到網(wǎng)絡(luò)師生交流平臺(tái)上信息的有它的不足之處，通過網(wǎng)絡(luò)獲得的這些意見可能不是所有學(xué)生的意見；其次，由于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上不需要使用者提供真實(shí)的個(gè)人資料，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)表的一些意見也可能存在夸大或虛假信息，所以要認(rèn)真分析信息的真實(shí)性；再者，要保持網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的活躍性，尤其是作為老師，應(yīng)時(shí)不時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)，并重視對(duì)網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)的管理，積極引導(dǎo)學(xué)生參與，才能把控好網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的氣氛，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)應(yīng)有的效果。

四、結(jié)語

綜上所述，在當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)盛行的時(shí)代，各方面的信息日益增多。無論從教學(xué)的需求出發(fā)，還是學(xué)生管理出發(fā)，高校都應(yīng)重視網(wǎng)絡(luò)資源的利用，尤其是網(wǎng)絡(luò)師生交流平臺(tái)的應(yīng)用與管理，不僅要重視其建設(shè)，更應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生形成良好的上網(wǎng)習(xí)慣，提高對(duì)網(wǎng)絡(luò)不良信息危害的免疫力，增加教與學(xué)的信息交流，實(shí)現(xiàn)學(xué)生身心健康發(fā)展的教育效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]滕丕強(qiáng).當(dāng)前藝術(shù)院校德育工作面臨的挑戰(zhàn)與對(duì)策研究[D].山東師范大學(xué),2010

篇9

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)　生活化　對(duì)策

數(shù)學(xué)來源于生活、服務(wù)于生活?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》中明確指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性……”這就要求教師，開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，要從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)情境?，F(xiàn)結(jié)合十幾年來小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際，淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化策略如下：

一、優(yōu)選生活資源，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

生活中處處有數(shù)學(xué)，教師要在深入了解學(xué)生實(shí)際的基礎(chǔ)上，選取典型的生活資源，為學(xué)生學(xué)習(xí)探究數(shù)學(xué)知識(shí)提供觀察、操作、實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過程，感受數(shù)學(xué)。例如：在學(xué)習(xí)估算時(shí)，針對(duì)多數(shù)學(xué)生有買小零食吃的習(xí)慣，要求學(xué)生估算一下自己一天、一周、一個(gè)月、一年買零食大約花掉多少錢。因和自己有密切聯(lián)系，學(xué)生興趣濃厚，在解決問題時(shí)，引出了估算方法的學(xué)習(xí)，學(xué)生思路開闊，效果明顯。

二、從生活中尋找數(shù)學(xué)信息，讓數(shù)學(xué)問題生活化

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是與生活實(shí)際密切相關(guān)的，讓學(xué)生接觸社會(huì)、貼近生活，給學(xué)生生活化的練習(xí)，才能更好地使他們了解數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的運(yùn)用，理解“數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活”這句話的深刻含義，形成學(xué)以致用、學(xué)為所用的思想，真正體會(huì)到學(xué)習(xí)“必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合”，并逐步提高用數(shù)學(xué)的眼光看待生活、用數(shù)學(xué)的知識(shí)解決問題的能力。例如：在學(xué)習(xí)了“統(tǒng)計(jì)初步知識(shí)”后，引導(dǎo)學(xué)生課后去觀察“校門口的車流量”，并用數(shù)學(xué)方法予以量化，把車流量、車速、車子經(jīng)過校門口的時(shí)間與學(xué)生上學(xué)進(jìn)校門、放學(xué)出校門的時(shí)間予以聯(lián)系，從而得出“看清過往車輛，注意安全”的結(jié)論。

三、聯(lián)系生活實(shí)際，活用教材

教材教學(xué)內(nèi)容所呈現(xiàn)的情境離學(xué)生實(shí)際生活的遠(yuǎn)近，在很大程度上決定著學(xué)習(xí)活動(dòng)能否達(dá)成“有效”。因此，教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況靈活地改組教材、選用教材、變換活動(dòng)用具，力爭使教學(xué)場(chǎng)景貼近生活、走進(jìn)學(xué)生心靈，真正地把生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)聯(lián)系起來。

例如教學(xué)“可能性”時(shí)，教材呈現(xiàn)的是學(xué)生摸名片的場(chǎng)景，多數(shù)學(xué)生對(duì)名片較陌生，操作起來難度較大，針對(duì)班內(nèi)學(xué)生多數(shù)喜歡乒乓球運(yùn)動(dòng)的實(shí)際情況，乒乓球就是學(xué)生隨手可得的學(xué)具，于是我把摸名片改換成了摸乒乓球，降低了學(xué)習(xí)活動(dòng)的難度，較大程度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與熱情，學(xué)習(xí)活動(dòng)效果顯著。 轉(zhuǎn)貼于

四、通過解決生活問題使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值

教師應(yīng)打破從概念到概念、從課堂到課堂的教學(xué)應(yīng)用僵局，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的思想、方法，去分析、理解、解決生活問題，通過實(shí)踐活動(dòng)增強(qiáng)對(duì)教學(xué)作用的體驗(yàn)，強(qiáng)化應(yīng)用數(shù)學(xué)觀察、分析具體事物的意識(shí)。數(shù)學(xué)教師要善于分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)和能力，設(shè)計(jì)有意義、有樂趣的實(shí)際問題，提高學(xué)習(xí)的興趣。例如，在教學(xué)“噸的認(rèn)識(shí)”一課時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣一道開放題：果園里有15噸蘋果要運(yùn)到水果交易市場(chǎng)，租一輛4噸的貨車運(yùn)費(fèi)要500元，租一輛1噸的貨車運(yùn)費(fèi)要200元。請(qǐng)你幫運(yùn)貨公司設(shè)計(jì)一種合理的運(yùn)貨方案。一道看似簡單的題目，經(jīng)過學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)，充分地發(fā)揮了他們的創(chuàng)造性，既鞏固了知識(shí)，又培養(yǎng)了能力。

五、利用生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行數(shù)學(xué)思考

例如，教學(xué)《一個(gè)數(shù)加上或減去接近整百、整千數(shù)的速算》時(shí)，我利用學(xué)生已有的購物“付整找零”的經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)情境：國慶節(jié)，小華和爸爸帶了125元錢去體育用品店買了一個(gè)99元的籃球，你能幫小華想一想怎樣付錢？還剩多少元？討論時(shí)，學(xué)生想出了很多辦法，而首選的方法便是“先付100元，找回1元錢，加上留下的25元”。這樣從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行思考，不僅使不易被學(xué)生所理解的 “湊整簡算”思想在生活經(jīng)驗(yàn)的支撐下在學(xué)生頭腦中建立了起來，還使學(xué)生在把現(xiàn)實(shí)問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題的過程中，萌生了數(shù)學(xué)意識(shí)，激發(fā)了學(xué)生熱愛生活、關(guān)注生活的情感。

篇10

關(guān)鍵詞：高速公路；交通運(yùn)輸經(jīng)濟(jì)；管理

1 做好交通運(yùn)輸經(jīng)濟(jì)發(fā)展管理工作的重要性

交通運(yùn)輸對(duì)于我國國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人們?nèi)粘Ｉa(chǎn)生活有著舉足輕重的影響，起著至關(guān)重要的作用，是我國一種基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性的產(chǎn)業(yè)。在交通運(yùn)輸?shù)慕?jīng)濟(jì)發(fā)展中，其重點(diǎn)在于交通資源集約用、替代用、持久用，將交通運(yùn)輸循環(huán)經(jīng)濟(jì)在不同領(lǐng)域進(jìn)行大力發(fā)展，以便能夠達(dá)到高效率、低能耗、輕污染、少成本的效果，從而真正實(shí)現(xiàn)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型的可持續(xù)發(fā)展的交通產(chǎn)業(yè)。步入21世紀(jì)，交通運(yùn)輸業(yè)的發(fā)展不能局限于單一的交通運(yùn)行經(jīng)濟(jì)發(fā)展，還應(yīng)重視交通運(yùn)輸科技發(fā)展?？萍甲鳛榈谝簧a(chǎn)力，其重要性不言而喻，在全面步入現(xiàn)代化的今天，交通運(yùn)輸行業(yè)的發(fā)展中必然少不了科技的存在，所以，做好交通運(yùn)輸經(jīng)濟(jì)發(fā)展管理工作，充分認(rèn)識(shí)到交通運(yùn)輸科技循環(huán)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要性，是確保和促進(jìn)交通運(yùn)輸行業(yè)可持續(xù)發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。當(dāng)前，對(duì)于科技在交通運(yùn)輸怎樣才能有效促進(jìn)循環(huán)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的研究仍不夠成熟，與此同時(shí)，交通運(yùn)輸管理部門也在迫切尋找正確、有效的交通運(yùn)輸科技領(lǐng)域循環(huán)經(jīng)濟(jì)發(fā)展途徑[1]。

2 交通運(yùn)輸經(jīng)濟(jì)發(fā)展管理內(nèi)在意義

交通運(yùn)輸問題主要包括以下幾方面：交通基礎(chǔ)設(shè)施問題、交通運(yùn)輸系統(tǒng)管理問題以及交通運(yùn)輸裝備問題等方面。所以，通過交通運(yùn)輸問題我們能夠進(jìn)一步得知交通運(yùn)輸科技循環(huán)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的定義與概念，在交通運(yùn)輸問題與相關(guān)服務(wù)方面，通過采取相關(guān)手段，實(shí)現(xiàn)對(duì)交通運(yùn)輸資源的減量化、再利用及循環(huán)再生等方面的綜合利用，從而達(dá)到提高交通運(yùn)輸業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)水平的目的，例如，交通運(yùn)輸系統(tǒng)管理服務(wù)水平與交通設(shè)施養(yǎng)護(hù)水平以及交通運(yùn)輸裝備升級(jí)優(yōu)化水平等，以此，通過科學(xué)技術(shù)來確保和促進(jìn)交通運(yùn)輸行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。在交通運(yùn)輸循環(huán)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中存在較多與之相關(guān)的原則，最經(jīng)典的就是3R原則，就是通過綜合利用交通運(yùn)輸資源的減量化、再利用及循環(huán)再生等手段，來促進(jìn)交通運(yùn)輸科技循環(huán)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。交通運(yùn)輸資源的減量化主要是指，通過采取集約、持久的交通資源使用方式，來緩解資源浪費(fèi)情況，并以此提高交通資源利用時(shí)限。交通運(yùn)輸資源減量化的實(shí)現(xiàn)能夠使資源利用取得更好效果，還能夠進(jìn)一步提高交通設(shè)施的質(zhì)量、延長設(shè)施的使用壽命。實(shí)現(xiàn)交通運(yùn)輸資源再利用，有助于提高產(chǎn)品與服務(wù)利用效率，增加產(chǎn)品重復(fù)使用率，從而進(jìn)一步延長資源使用壽命。提高資源的復(fù)用能力是實(shí)現(xiàn)資源再利用的關(guān)鍵。交通運(yùn)輸資源循環(huán)再生的關(guān)鍵就是交通產(chǎn)品能否在使用之后再次變成交通資源，也就是俗話所說的變廢為寶；交通運(yùn)輸資源循環(huán)再生的實(shí)現(xiàn)，不僅能夠降低資源的最終處理量，還能使資源利用程度最大化。在交通運(yùn)輸科技循環(huán)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中應(yīng)綜合運(yùn)用3R原則，以此實(shí)現(xiàn)交通資源利用最優(yōu)化。且在交通運(yùn)輸科技循環(huán)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中，不同的發(fā)展情況，其采用的原則和方式也不盡相同。在交通基礎(chǔ)設(shè)施中所采用的原則是減量化；而在交通運(yùn)輸工具中應(yīng)采用回收再利用與循環(huán)再生這種相互組合的原則；在交通運(yùn)輸系統(tǒng)管理與服務(wù)中，實(shí)現(xiàn)交通運(yùn)輸資源再利用才是最優(yōu)化的原則[2]。

3 交通運(yùn)輸經(jīng)濟(jì)發(fā)展管理關(guān)鍵的探析

3.1 交通基礎(chǔ)設(shè)施資源利用減量化

一是合理規(guī)劃、布局交通基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。對(duì)交通基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)進(jìn)行合理規(guī)劃、布局，對(duì)不同交通運(yùn)輸方式間的樞紐銜接與集疏運(yùn)配套進(jìn)行強(qiáng)化，對(duì)運(yùn)輸資源配置進(jìn)行不斷優(yōu)化，對(duì)公路網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行完善，對(duì)公路體系進(jìn)行完善；同時(shí)對(duì)國土資源進(jìn)行綜合開發(fā)利用。

二是優(yōu)化交通設(shè)施結(jié)構(gòu)。在這方面應(yīng)將重點(diǎn)放在如何提高公路比重上，采取加強(qiáng)對(duì)土地資源進(jìn)行集約化利用，提高集約效益；實(shí)現(xiàn)交通運(yùn)輸裝備專業(yè)化、大型化，支持發(fā)展各種大型車輛，推廣標(biāo)準(zhǔn)化運(yùn)輸，這樣能夠?qū)Ω咚俟愤\(yùn)力結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整，從而實(shí)現(xiàn)資源的減量化。

三是建設(shè)耐久性好、使用期長的交通運(yùn)輸工程。為了確保工程質(zhì)量，建設(shè)出一個(gè)耐久性好、使用期長的交通運(yùn)輸工程，應(yīng)采取提高設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)質(zhì)量管理的措施；同時(shí)在建設(shè)過程中積極推廣各種先進(jìn)技術(shù)、材料、工藝，例如，鋼纖維混凝土路面結(jié)構(gòu)的施工技術(shù)，滑模攤鋪施工工藝，高強(qiáng)度混凝土、耐腐蝕鋼材等施工材料。

四是做好工程養(yǎng)護(hù)。要做好工程養(yǎng)護(hù)工作，首先就應(yīng)重視工程的預(yù)防性養(yǎng)護(hù)工作，根據(jù)實(shí)際情況需要改革高速公路養(yǎng)護(hù)體制，加強(qiáng)超載超限運(yùn)輸情況的治理，建立長效機(jī)制，深入公路路面破損情況的研究，同時(shí)不斷加大科研投入，研發(fā)出更先進(jìn)的公路路面養(yǎng)護(hù)與修復(fù)技術(shù)。

五是合理選擇交通設(shè)施建設(shè)中材料。在選擇交通設(shè)施建設(shè)材料時(shí)，應(yīng)盡量做到因地制宜，且對(duì)材料進(jìn)行綜合考慮，其是不是能夠進(jìn)行再生利用，例如，公路路面盡量采用能夠再生利用的瀝青路面；積極推廣和大力研究交通設(shè)施建設(shè)木材替代措施。綜合利用廢舊路面的材料、廢鋼材、工業(yè)廢料等，以此促進(jìn)瀝青路面、混凝土等廢舊材料的循環(huán)再生。

3.2 交通運(yùn)輸系統(tǒng)管理服務(wù)資源循環(huán)再生

為了實(shí)現(xiàn)交通運(yùn)輸系統(tǒng)管理服務(wù)資源的循環(huán)再生，應(yīng)采取以下幾方面的措施：一是建立交通運(yùn)輸信息平臺(tái)，并將先進(jìn)技術(shù)應(yīng)用到平臺(tái)中，以此提高平臺(tái)的信息共享水平與復(fù)用能力。二是不斷挖掘集成化交通技術(shù)、規(guī)劃理論、交通生態(tài)學(xué)等有利于交通運(yùn)輸科技循環(huán)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的管理技術(shù)，并充分重用這些技術(shù)[3]。

3.3 交通運(yùn)輸裝備的優(yōu)化升級(jí)

一是交通運(yùn)輸裝備的節(jié)能與環(huán)保。隨著環(huán)保、節(jié)能方面所受到的關(guān)注度越來越高，在交通運(yùn)輸經(jīng)濟(jì)發(fā)展方面也應(yīng)充分重視這一情況，尤其是在交通運(yùn)輸裝備方面，其所排放的尾氣對(duì)空氣質(zhì)量和環(huán)境質(zhì)量有著嚴(yán)重的影響。所以，不斷優(yōu)化升級(jí)交通運(yùn)輸裝備，以此實(shí)現(xiàn)再利用與減量化顯得非常有必要。結(jié)合國家在節(jié)約能源與代替能源方面所制定的政策、規(guī)劃，加大對(duì)乙醇、電池等替代燃料的科研投入與推廣，并給予財(cái)稅政策方面的支持，通過研發(fā)節(jié)能、環(huán)保的交通運(yùn)輸裝備，來實(shí)現(xiàn)交通運(yùn)輸經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展。

二是交通運(yùn)輸裝備的再利用。國家應(yīng)制定相關(guān)政策，以此為各種廢舊汽車的回收再利用工作提供支持，加大對(duì)廢棄輪胎回收再利用的研究力度，以便使得廢舊輪胎能夠再次安裝在汽車上，從而奔馳在大地上，此外，還有汽車外殼、汽車發(fā)動(dòng)機(jī)等方面的回收再利用[4]。

4 結(jié)束語

總之，從做好交通運(yùn)輸經(jīng)濟(jì)發(fā)展管理工作的重要性，交通運(yùn)輸經(jīng)濟(jì)發(fā)展管理內(nèi)在意義以及交通運(yùn)輸經(jīng)濟(jì)發(fā)展管理的關(guān)鍵方面進(jìn)行了分析與探討，具有非常重要的意義，不僅能夠促進(jìn)交通運(yùn)輸經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，還有助于進(jìn)一步促進(jìn)我國節(jié)能、環(huán)保的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]周曉.論交通運(yùn)輸經(jīng)濟(jì)發(fā)展管理的內(nèi)涵與關(guān)鍵[J].現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息，2011.

[2]袁長偉，吳群琪.基于運(yùn)輸需求的運(yùn)輸經(jīng)濟(jì)區(qū)域研究[J].鐵道運(yùn)輸與經(jīng)濟(jì)，2007.