導(dǎo)語：如何才能寫好一篇數(shù)控編程課程培訓(xùn)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)的指導(dǎo)思想是堅(jiān)持“理論教學(xué)與實(shí)踐能力培養(yǎng)相結(jié)合”的原則，注重課堂教學(xué)和工程實(shí)踐相結(jié)合，教學(xué)內(nèi)容緊跟“數(shù)控技術(shù)”的新技術(shù)、新裝備及其發(fā)展趨勢。教學(xué)中既傳授基本知識，又注重基本技能、工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，將“理論是基礎(chǔ)，實(shí)踐是保證，應(yīng)用是重點(diǎn)”［1］的教學(xué)理念貫穿于實(shí)踐教學(xué)各環(huán)節(jié)之中，逐步形成一個由“認(rèn)識實(shí)習(xí)、金工實(shí)習(xí)、課程實(shí)驗(yàn)、數(shù)控技能培訓(xùn)、數(shù)控競賽、數(shù)控加工工藝分析與數(shù)控加工編程課程設(shè)計(jì)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、創(chuàng)新實(shí)踐、畢業(yè)設(shè)計(jì)”等九個環(huán)節(jié)組成的實(shí)踐教學(xué)體系，如圖1所示。實(shí)踐教學(xué)按照“傳承性，階梯性，連續(xù)性，創(chuàng)新性”的思想進(jìn)行設(shè)計(jì)。在實(shí)踐教學(xué)中，按照工程實(shí)踐教育、認(rèn)識與訓(xùn)練、實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐、技能培訓(xùn)與課程設(shè)計(jì)、創(chuàng)新實(shí)踐與畢業(yè)設(shè)計(jì)五個層次，形成階段化、模塊化的教學(xué)過程，將工程實(shí)踐能力培養(yǎng)由淺入深、循序漸進(jìn)，貫穿于教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，合理設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系中的各環(huán)節(jié)及其內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

數(shù)控技術(shù)應(yīng)用實(shí)踐教學(xué)體系分五個層次貫穿于整個本科教學(xué)的全過程:

第一層次:學(xué)科教授做學(xué)科講座，觀看數(shù)控加工錄像資料，參觀學(xué)校教學(xué)設(shè)施，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)控技術(shù)的興趣。

第二層次:校內(nèi)外結(jié)合，開展認(rèn)識實(shí)習(xí)和金工實(shí)習(xí)，進(jìn)行機(jī)械工程認(rèn)識與訓(xùn)練。

第三層次:實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐、設(shè)計(jì)和創(chuàng)新實(shí)踐結(jié)合，進(jìn)行數(shù)控技術(shù)應(yīng)用實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐教學(xué)。

第四層次:將數(shù)控技能培訓(xùn)和課程設(shè)計(jì)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生利用數(shù)控實(shí)踐知識分析問題和解決問題的能力;并組織學(xué)生參加數(shù)控大賽、進(jìn)行數(shù)控技能訓(xùn)練。

第五層次:開展廣泛的創(chuàng)新活動，并通過畢業(yè)設(shè)計(jì)，提升學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

2數(shù)控技術(shù)及應(yīng)用實(shí)踐教學(xué)體系結(jié)構(gòu)

2．1認(rèn)識實(shí)習(xí)

新生入校的第一學(xué)期，組織學(xué)生觀看數(shù)控加工錄像資料，請專家教授進(jìn)行數(shù)控加工技術(shù)講座，組織學(xué)生參觀學(xué)校實(shí)驗(yàn)室的數(shù)控教學(xué)設(shè)備，在校外工廠參觀先進(jìn)的數(shù)控加工設(shè)備及數(shù)控加工過程，使學(xué)生對數(shù)控技術(shù)有一個感性認(rèn)識，提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)控技術(shù)的興趣。

2．2金工實(shí)習(xí)

學(xué)生金工實(shí)習(xí)的過程中，設(shè)置數(shù)控機(jī)床操作和自動編程等兩個數(shù)控技術(shù)的實(shí)習(xí)項(xiàng)目。在數(shù)控機(jī)床操作項(xiàng)目中利用教學(xué)型數(shù)控機(jī)床所含有的簡易自動編程軟件，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)加工圖案，然后自動生成加工程序，再在蠟塊或有機(jī)玻璃上雕刻出所設(shè)計(jì)的圖像，這樣極大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在自動編程項(xiàng)目中要求學(xué)生在CAXA制造工程師軟件中完成三維實(shí)體造型，然后根據(jù)教師提示完成加工工藝設(shè)置，生成數(shù)控加工刀具路徑，最后生成數(shù)控加工程序。完成比較好的程序還可以上傳到數(shù)控機(jī)床上，加工出零件來。

2．3課程實(shí)驗(yàn)

通過認(rèn)識實(shí)習(xí)和金工實(shí)習(xí)，學(xué)生對數(shù)控技術(shù)建立了一個初步認(rèn)識，第三學(xué)年開設(shè)數(shù)控技術(shù)及其應(yīng)用課程，在課程中開設(shè)教學(xué)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)圍繞課堂教學(xué)內(nèi)容設(shè)置，加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解。課程實(shí)驗(yàn)開設(shè)數(shù)控機(jī)床認(rèn)識實(shí)驗(yàn)、數(shù)控原理實(shí)驗(yàn)、數(shù)控編程實(shí)驗(yàn)和數(shù)控機(jī)床操作等四個基本實(shí)驗(yàn)。數(shù)控機(jī)床認(rèn)識實(shí)驗(yàn)通過對工業(yè)用數(shù)控機(jī)床觀察，了解數(shù)控機(jī)床(如SK50數(shù)控車床、XK715D數(shù)控立式銑床、DK77型數(shù)控電火花線切割機(jī)、數(shù)控電火花成型機(jī)等)的基本結(jié)構(gòu)、加工對象及其用途;了解FANUC0i系列數(shù)控系統(tǒng);掌握數(shù)控機(jī)床(如SK50數(shù)控車床、XK715D數(shù)控立式銑床等)的坐標(biāo)系建立、基本運(yùn)動和回零操作。數(shù)控原理實(shí)驗(yàn)通過對華中數(shù)控生產(chǎn)的HED－21S數(shù)控系統(tǒng)綜合實(shí)驗(yàn)臺的拆裝調(diào)試，要求學(xué)生了解數(shù)控系統(tǒng)的特點(diǎn)、基本組成和應(yīng)用;了解數(shù)控系統(tǒng)常用部件的原理與作用;熟悉常見數(shù)控系統(tǒng)與數(shù)控機(jī)床的連接與基本調(diào)試操作。數(shù)控編程實(shí)驗(yàn)通過在浙大辰光軟件和宇龍數(shù)控仿真模擬軟件上完成指定零件的數(shù)控加工程序編制與調(diào)試，使學(xué)生掌握數(shù)控加工程序的手工編制方法與程序調(diào)試技巧。數(shù)控機(jī)床操作實(shí)驗(yàn)，通過對CGM4300B數(shù)控銑床的操作，在蠟塊上加工零件，使學(xué)生了解數(shù)控銑床的基本特點(diǎn)和機(jī)床坐標(biāo)系的建立;掌握數(shù)控機(jī)床常規(guī)操作方法，重點(diǎn)學(xué)習(xí)數(shù)控機(jī)床回零操作、手動對刀操作、工件坐標(biāo)系設(shè)定、程序輸入與編輯、程序調(diào)試、自動加工等操作。

2．4數(shù)控工藝技能培訓(xùn)

數(shù)控高級人才的培養(yǎng)，必須十分注重學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，我們在課余時間，充分利用學(xué)?，F(xiàn)有的資源，對學(xué)有余力且對其感興趣的學(xué)生進(jìn)行120學(xué)時的數(shù)控加工工藝培訓(xùn)，培訓(xùn)分為數(shù)控工藝分析、自動編程軟件(CAXA制造工程師)的應(yīng)用、數(shù)控機(jī)床操作等三個方面。數(shù)控工藝培訓(xùn)要求學(xué)生通過培訓(xùn)具有基本零件的工序劃分、刀具卡具的選擇、工藝基準(zhǔn)的制定、切削用量的選擇和切削液的選擇等數(shù)控加工工藝分析與設(shè)計(jì)能力。自動編程軟件的應(yīng)用要求學(xué)生通過培訓(xùn)，掌握功能齊全的實(shí)用型自動編程軟件，如MasterCAM，Cimatron，Delcam，CAXA等自動編程軟件，利用這些軟件編制較為復(fù)雜的零件或模具加工程序，同時具有駕馭目前國內(nèi)市場上流行的集成度高的諸如CATIA、Pro/E、UG(Unigraphics)等CAD/CAM軟件的能力。數(shù)控機(jī)床操作培訓(xùn)要求學(xué)生熟練掌握數(shù)控機(jī)床的各種基本操作，掌握加工程序的輸入與加工程序調(diào)試，掌握自動編程后的程序傳輸方法，掌握在線加工方法?？傊?，通過數(shù)控培訓(xùn)增強(qiáng)了學(xué)生的數(shù)控技術(shù)實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。數(shù)控技能培訓(xùn)將數(shù)控技術(shù)理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，鞏固理論知識，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。

2．5數(shù)控加工工藝分析與數(shù)控加工編程課程設(shè)計(jì)

為加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)控技術(shù)實(shí)踐能力，機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動化專業(yè)在學(xué)習(xí)了數(shù)控技術(shù)及其應(yīng)用與數(shù)控加工工藝等課程后，安排數(shù)控加工工藝分析與數(shù)控編程課程設(shè)計(jì)，要求學(xué)生從零件圖的識圖開始，通過數(shù)控加工工藝分析和設(shè)計(jì)，選擇刀具、卡具(包括專用卡具的設(shè)計(jì))，然后編寫數(shù)控加工程序，并對其進(jìn)行調(diào)試，最后操作數(shù)控機(jī)床，加工出要求的零件來。課程設(shè)計(jì)兩周時間，要求每個學(xué)生零件圖都不相同。課程設(shè)計(jì)開設(shè)后收到了良好的效果，達(dá)到了預(yù)期的目的。

2．6數(shù)控技術(shù)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)

重視創(chuàng)新實(shí)踐環(huán)節(jié)，大力發(fā)掘資源，調(diào)動學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，根據(jù)不同年級的特點(diǎn)，分層次開展開放性數(shù)控創(chuàng)新實(shí)踐活動，要求學(xué)生根據(jù)學(xué)?，F(xiàn)有的設(shè)備狀況及自身的理論知識與教師一起設(shè)計(jì)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，并在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上逐步完善設(shè)計(jì)內(nèi)容。數(shù)控創(chuàng)新實(shí)踐活動基本上圍繞三個方面進(jìn)行，一是圍繞產(chǎn)品建模、系統(tǒng)仿真、NC代碼生成、網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)搅慵臄?shù)控加工進(jìn)行;二是圍繞數(shù)控系統(tǒng)構(gòu)建、普通機(jī)床的數(shù)控化改造、專用機(jī)床控制系統(tǒng)的模擬設(shè)計(jì)等內(nèi)容進(jìn)行，三是圍繞數(shù)控機(jī)床的故障分析與數(shù)控機(jī)床的維護(hù)維修等內(nèi)容開展。通過創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)，培養(yǎng)和強(qiáng)化學(xué)生綜合運(yùn)用知識的能力、工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

2．7生產(chǎn)實(shí)習(xí)

我們始終將生產(chǎn)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)視為強(qiáng)化教學(xué)效果、實(shí)現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)際的最有效手段。對高層次數(shù)控人才培養(yǎng)來說，生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地一般選擇在數(shù)控機(jī)床制造廠。要十分重視實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，對已建成完善的實(shí)習(xí)教學(xué)基地，實(shí)現(xiàn)制度化的管理。為學(xué)生的實(shí)踐能力的提高搭建一個更好的平臺。

學(xué)生在實(shí)習(xí)基地實(shí)習(xí)內(nèi)容一般分為兩大部分，一是在數(shù)控機(jī)床組裝車間了解數(shù)控機(jī)床的裝配調(diào)試，包括電器部分裝配調(diào)試和機(jī)械部分裝配調(diào)試。二是在零部件制造車間掌握數(shù)控機(jī)床主要零部件的制造工藝過程，了解數(shù)控制造廠的工藝設(shè)計(jì)規(guī)程，掌握典型零件的數(shù)控加工工藝與數(shù)控加工程序的編制。三是跟隨數(shù)控機(jī)床維修人員進(jìn)行售后服務(wù)，掌握數(shù)控機(jī)床維護(hù)維修的基本方法。通過生產(chǎn)實(shí)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握數(shù)控機(jī)床的結(jié)構(gòu)原理，更加了解數(shù)控加工工藝分析的方法和數(shù)控加工程序編制。更加強(qiáng)化學(xué)生的工程意識、工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力。

2．8數(shù)控競賽

利用校團(tuán)委在校內(nèi)組織數(shù)控大賽或與兄弟院校的數(shù)控對抗賽，組織學(xué)生參加兩年一屆的六部委舉辦的全國數(shù)控技能大賽，促使學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)，克服了學(xué)生理論學(xué)習(xí)的盲目性，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與積極性，更有利于學(xué)生工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的提高。

2．9畢業(yè)設(shè)計(jì)

通過理論、實(shí)踐、培訓(xùn)、創(chuàng)新四位一體的教學(xué)過程，把數(shù)控技術(shù)基礎(chǔ)理論、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)融為一體，在畢業(yè)設(shè)計(jì)中將這些知識綜合應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用能力。學(xué)校高度重視學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，所有指導(dǎo)教師深入現(xiàn)場獲得了第一手資料，結(jié)合現(xiàn)場實(shí)際，精心遴選題目，提供給學(xué)生科學(xué)、合理的論文題目。為部分學(xué)生選配現(xiàn)場工程技術(shù)人員為畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師。要求學(xué)生除查閱資料外，用一定的時間到現(xiàn)場去學(xué)習(xí)、調(diào)研。有條件的時候，學(xué)生可直接在現(xiàn)場完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。通過各種方式將畢業(yè)設(shè)計(jì)與現(xiàn)場實(shí)際相結(jié)合，收到良好的效果。

3結(jié)語

篇2

關(guān)鍵詞 數(shù)控專業(yè) 綜合素質(zhì)

中圖分類號：G642.42 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

1首先要有扎實(shí)的基本素質(zhì)和技能

數(shù)控專業(yè)的基本素質(zhì)和技能包括數(shù)控車工、數(shù)控銑工、數(shù)控線切割工基本操作和編程三個方面。而要掌握這方面的技能就必須從以下幾方面做起。

（1）在教學(xué)中要始終以培養(yǎng)學(xué)生基本素質(zhì)和技能為主線，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)。

我院因?yàn)槭堑胤叫愿呗氃盒?，學(xué)生知識水平普遍不高，所以在教學(xué)時要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況因材施教，不能盲目的按教材內(nèi)容和順序進(jìn)行教學(xué)，要結(jié)合數(shù)控專業(yè)學(xué)生所必須掌握的知識結(jié)構(gòu)和內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，對于基本素質(zhì)和技能中必須掌握的內(nèi)容要做到人人過關(guān)，每個同學(xué)都要掌握。對于與數(shù)控專業(yè)基本素質(zhì)和技能聯(lián)系不大的內(nèi)容，特別是一些難度較大的內(nèi)容，可以采取選擇性教學(xué)，最后做為部份學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的同學(xué)做為提升的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。

例如：在制圖課程的教學(xué)中，零件的坐標(biāo)計(jì)算，零件的識圖是整個數(shù)控專業(yè)學(xué)生必須要掌握的內(nèi)容，如果這些知識沒有掌握，后面的數(shù)控編程將無法進(jìn)行。所以這些內(nèi)容在教學(xué)中就必須做為重點(diǎn)，多花時間讓每一個學(xué)生都掌握、都過關(guān)。而制圖課程中相貫線這一部份內(nèi)容，難度比較大，與數(shù)控專業(yè)基本素質(zhì)和技能聯(lián)系也不大，所以可以在課程最后做為提升的內(nèi)容進(jìn)行選擇性教學(xué)。

例如：在數(shù)控車削加工編程教學(xué)中，G71、G73、G92三個固定循環(huán)指令是數(shù)控車工基本素質(zhì)和技能必須掌握的內(nèi)容，所以這三個指令就需要老師多花時間進(jìn)行講解、讓學(xué)生多花時間進(jìn)行練習(xí)，做到人人都掌握、都過關(guān)。

另外，在教學(xué)過程中要打破課程與課程的界限，要對課程內(nèi)容進(jìn)行融合。如在制圖課程中，可以把悼爻迪骼嗔慵 、 數(shù)控銑削類零件做為實(shí)例進(jìn)行分析；在數(shù)控編程課程中，可以把冷沖壓模具、塑料模具零件做為訓(xùn)練項(xiàng)目進(jìn)行練習(xí)，這樣既掌握了本課程的內(nèi)容，又學(xué)習(xí)了相關(guān)課目的內(nèi)容，并且為相關(guān)課目的學(xué)習(xí)提供了很大的幫助。

（2）老師講授、示范與學(xué)生練習(xí)相結(jié)合，以學(xué)生練習(xí)為主。在講授數(shù)控車床對刀中，老師首先講解對刀原理和方法，然后進(jìn)行對刀操作示范，在示范過程中要注意講解對刀操作的要點(diǎn)（大概30分鐘），最后由學(xué)生自己練習(xí)（大概150分鐘）。但在學(xué)生練習(xí)過程中，老師需要對學(xué)生的操作進(jìn)行指導(dǎo)、檢查、更正。同樣在講解G71數(shù)控車削加工循環(huán)指令時，老師先講解G71指令的格式和用法，然后用G71數(shù)控車削加工循環(huán)指令示范簡單零件的編程（大概45分鐘），最后由學(xué)生自己練習(xí)編程（大概135分鐘）。在學(xué)生練習(xí)過程中，可以讓學(xué)生到黑板上把自己的程序進(jìn)行展示，然后由其他同學(xué)進(jìn)行檢查、更正，最后由老師進(jìn)行點(diǎn)評，另外老師還需對每一組學(xué)生的程序進(jìn)行檢查、更正，并對學(xué)生的問題進(jìn)行解答。學(xué)生只有通過自己不斷的練習(xí)才能掌握數(shù)控操作和編程的知識和技能。

（3）在教學(xué)過程中，每個環(huán)節(jié)都要對學(xué)生進(jìn)行考核，不形成知識漏洞和死角。對于數(shù)控操作的每個環(huán)節(jié)，如工件裝夾、對刀、編程、加工都需要對學(xué)生進(jìn)行考核，過關(guān)。其中任何一個環(huán)節(jié)沒有掌握，都無法進(jìn)行零件的數(shù)控加工。

2培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神

目前部份高職學(xué)生在選擇工作時都把工資、待遇放在第一位，參加工作后，工作上粗枝大葉，不求“過得硬”但求“過得去”，之所以出現(xiàn)這種浮躁的情況，就是因?yàn)樗麄內(nèi)鄙僖环N精益求精、注重細(xì)節(jié)；嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍；耐心、專注、堅(jiān)持的工匠精神，但目前大部分企業(yè)對人才的要求是：除了上崗必須的職業(yè)技能之外，還必須懂得做人的道理，具備工作責(zé)任心。所以培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神是學(xué)生綜合素質(zhì)的重要內(nèi)容，而要培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神可以從以下幾方面做起：

（1）將培養(yǎng)學(xué)生工匠精神納入思政教育、就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育中；

（2）將培養(yǎng)學(xué)生工匠精神納入專業(yè)教學(xué)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)中；

（3）教師要因材施教，以人為本，培育學(xué)生的工匠精神；

（4）校企合作，采用師徒制培養(yǎng)模式，培育學(xué)生的工匠精神。

3針對企業(yè)的要求進(jìn)行教學(xué)

在教學(xué)實(shí)訓(xùn)過程中，針對企業(yè)的加工需要，引入企業(yè)的一些加工零件進(jìn)行工藝分析和程序編寫。這樣可以提高學(xué)生復(fù)雜零件加工工藝的分析能力和復(fù)雜零件程序編寫能力。甚至可以和企業(yè)合作，在老師的指導(dǎo)下為企業(yè)加工產(chǎn)品，這樣一方面可以提高學(xué)生的實(shí)際加工技能，另一方面可以為企業(yè)加工產(chǎn)品。但在加工時，老師必須對每個過程進(jìn)行檢查，避免出現(xiàn)廢品。

4舉辦實(shí)用軟件培訓(xùn)班

因?yàn)楝F(xiàn)在編程軟件比較多，學(xué)?？梢葬槍δ壳捌髽I(yè)使用廣泛的實(shí)用軟件進(jìn)行培訓(xùn)。例如：針對目前企業(yè)使用較多的“UG圖形編程”軟件，可以舉辦“UG軟件圖形編程”培訓(xùn)班，這樣可以使學(xué)生在今后的工作中很快適應(yīng)。

5組建數(shù)控加工興趣小組，并組織學(xué)生參加數(shù)控加工技能大賽

篇3

關(guān)鍵詞：數(shù)控技術(shù)；人才培養(yǎng)；實(shí)踐教學(xué)

一、引言

數(shù)控技術(shù)在制造業(yè)和國防現(xiàn)代化中運(yùn)用較為廣泛。從某種程度上來講，數(shù)控技術(shù)關(guān)乎國家的綜合國力水平。數(shù)控技術(shù)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，不僅包括計(jì)算機(jī)技術(shù)，還包括集機(jī)技術(shù)。因此對于當(dāng)前高校教師而言，如何培養(yǎng)理論基礎(chǔ)知識牢靠、實(shí)踐動手能力強(qiáng)的應(yīng)用型人才是教師考慮的首要問題。

二、數(shù)控技術(shù)及應(yīng)用實(shí)踐教學(xué)體系總體框架

“理論與實(shí)踐相結(jié)合”思想不僅是實(shí)踐教學(xué)的指導(dǎo)原則，也是實(shí)踐教學(xué)的重中之重。無論是理論基礎(chǔ)課還是實(shí)踐課，都需要著重強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容與工程實(shí)踐的有效結(jié)合。因此，教師在實(shí)際教學(xué)中既要傳授學(xué)生理論知識，又要引導(dǎo)學(xué)生站在生活實(shí)踐角度分析問題、解決問題，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和提高學(xué)生實(shí)踐運(yùn)用能力的重要舉措。將“理論與實(shí)踐相結(jié)合”這種教學(xué)思想貫穿于實(shí)踐教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，逐步形成一個科學(xué)化、體系化、層次化的實(shí)踐教學(xué)體系。實(shí)踐教學(xué)體系總體框架主要由認(rèn)識實(shí)習(xí)、課程實(shí)驗(yàn)、數(shù)控技能培訓(xùn)、數(shù)控競賽、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等九個環(huán)節(jié)組成。數(shù)控技術(shù)應(yīng)用實(shí)踐教學(xué)體系分為四個層次，第一層次：提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。從某種程度上來講，學(xué)生的主觀因素是影響課堂教學(xué)效率和質(zhì)量的直接原因。基于這一點(diǎn)，學(xué)校應(yīng)該定期舉辦專業(yè)學(xué)科講座、工程實(shí)踐活動等，并邀請專業(yè)教授作為主講嘉賓，參觀學(xué)生的教學(xué)設(shè)施和有關(guān)于專業(yè)學(xué)科教學(xué)設(shè)備是否齊全，從而為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)而達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。第二層次：對學(xué)生展開機(jī)械工程認(rèn)識與實(shí)踐的教學(xué)。在這一階段，加強(qiáng)學(xué)生對數(shù)控技術(shù)理論知識的認(rèn)識與實(shí)習(xí)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力和獨(dú)立探究問題能力的關(guān)鍵因素。第三層次：理論與實(shí)踐結(jié)合、實(shí)踐與設(shè)計(jì)結(jié)合、設(shè)計(jì)與創(chuàng)新結(jié)合，創(chuàng)新與運(yùn)用結(jié)合，展開實(shí)踐教學(xué)。第四層次：培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。

三、數(shù)控技術(shù)和應(yīng)用實(shí)踐教學(xué)體系結(jié)構(gòu)

第一，認(rèn)識實(shí)習(xí)。在第一學(xué)期，學(xué)校應(yīng)當(dāng)組織學(xué)生觀看數(shù)控加工錄像資料、參加與數(shù)控技術(shù)相關(guān)的學(xué)研講座、實(shí)踐教學(xué)活動，讓學(xué)生對數(shù)控技術(shù)有一個全面化、系統(tǒng)化、科學(xué)化的認(rèn)識，從而為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和提高課堂教學(xué)效率奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。第二，金工實(shí)習(xí)。根據(jù)所學(xué)理論知識和教學(xué)要求設(shè)置數(shù)控機(jī)床操作和自動編程是學(xué)生在金工實(shí)習(xí)階段的兩大主要實(shí)習(xí)任務(wù)。自動編程軟件是設(shè)置數(shù)控機(jī)床編碼的主要工具之一，學(xué)生可以借助自動化軟件對設(shè)計(jì)作品添加圖案，這樣可以讓學(xué)生在設(shè)計(jì)作品過程中增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。教師在講解有關(guān)于自動編程課程時，要求學(xué)生在CAXA制造工程師軟件中完成三維實(shí)體造型，并指導(dǎo)學(xué)生在軟件中將圖案信息生成數(shù)控加工程序和代碼編號，最后將這些編碼和程序代號傳到數(shù)控機(jī)床上。第三，課程實(shí)驗(yàn)。學(xué)生從感性認(rèn)識到理性認(rèn)識之后，對數(shù)控技術(shù)實(shí)踐教學(xué)框架有了一個全面的認(rèn)識與了解。在第三學(xué)期，學(xué)校就可以開設(shè)專門的數(shù)控技術(shù)應(yīng)用課程。教師在課堂教學(xué)中要加強(qiáng)理論與實(shí)踐的聯(lián)系與應(yīng)用，以教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容作為前提條件，讓學(xué)生能夠以積極主動的態(tài)度探索數(shù)控技術(shù)知識。就課程實(shí)驗(yàn)而言，主要圍繞數(shù)控原理實(shí)驗(yàn)、數(shù)控編程實(shí)驗(yàn)以及機(jī)床操作實(shí)驗(yàn)等內(nèi)容而展開。首先，認(rèn)識與了解數(shù)控機(jī)床加工設(shè)備，比如SK50數(shù)控車床、DK77型數(shù)控電火花線切割機(jī)等。觀察這些設(shè)備的運(yùn)行原理和操作程序，并掌握這些機(jī)床的操作參數(shù)以及數(shù)控系統(tǒng)的基本運(yùn)動軌跡，為接下來的實(shí)踐操作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其次，通過對華中數(shù)據(jù)生產(chǎn)的HED-21S數(shù)控系統(tǒng)綜合實(shí)驗(yàn)臺的拆裝調(diào)試，讓學(xué)生熟悉和深入了解數(shù)據(jù)機(jī)床的基本調(diào)試操作。最后，對于數(shù)控機(jī)床操作實(shí)驗(yàn)，可以通過對CGM4300B數(shù)控銑床的操作讓學(xué)生在系統(tǒng)中獨(dú)立構(gòu)建機(jī)床坐標(biāo)系，教師要注重加強(qiáng)學(xué)生手動對刀操作訓(xùn)練，從而使學(xué)生能夠熟練掌握數(shù)控機(jī)床操作程序以及相關(guān)設(shè)備的基礎(chǔ)操作。第四，數(shù)控工藝?，F(xiàn)階段，大部分學(xué)生能夠掌握全部的基礎(chǔ)理論知識，但是對于如何提高理論知識在實(shí)踐中的運(yùn)用能力還有待加強(qiáng)。因此教師需要將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行有效銜接，充分利用學(xué)校資源為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的實(shí)踐和學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)現(xiàn)有課程的基礎(chǔ)上加強(qiáng)數(shù)控工藝的培訓(xùn)。數(shù)控工藝培訓(xùn)內(nèi)容主要包括Mas-terCAM，Cimatron，Delcam，CAXA等自動編程軟件的操作與實(shí)踐、數(shù)控機(jī)床操作等。數(shù)控工藝培訓(xùn)課程應(yīng)當(dāng)建立在學(xué)生感興趣的基礎(chǔ)之上，培訓(xùn)課程的學(xué)時為120分鐘，課程開設(shè)的目的是幫助學(xué)生在全面系統(tǒng)地認(rèn)識和了解數(shù)控技術(shù)相關(guān)理論知識之后，提高學(xué)生的動手能力和實(shí)踐運(yùn)用能力，為社會培養(yǎng)專業(yè)技能水平過硬、綜合素質(zhì)較高的全面性人才。第五，畢業(yè)設(shè)計(jì)。通過理論、實(shí)踐、培訓(xùn)、創(chuàng)新四位一體的教學(xué)過程，學(xué)生不僅全面系統(tǒng)地認(rèn)識和了解數(shù)控技術(shù)基礎(chǔ)理論知識，還能夠獨(dú)立自主地將理論知識運(yùn)用到工程實(shí)踐教學(xué)體系中。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校應(yīng)當(dāng)將所有知識和技術(shù)融入到畢業(yè)設(shè)計(jì)模塊，教師在畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中應(yīng)當(dāng)充當(dāng)指導(dǎo)者角色，指導(dǎo)學(xué)生選擇適合自身實(shí)際的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目。除此之外，學(xué)校還應(yīng)要求學(xué)生到指定現(xiàn)場學(xué)習(xí)和調(diào)研，通過各種渠道幫助畢業(yè)學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。

四、結(jié)束語

通過構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)總體框架，從認(rèn)識實(shí)習(xí)、金工實(shí)習(xí)、課程試驗(yàn)、數(shù)控工藝、畢業(yè)設(shè)計(jì)等方面討論了數(shù)控技術(shù)和應(yīng)用實(shí)踐教學(xué)體系結(jié)構(gòu)，對于有效提升學(xué)生綜合能力、實(shí)踐運(yùn)用能力、創(chuàng)新思維能力具有積極的促進(jìn)作用，是高素質(zhì)數(shù)控人才培養(yǎng)的一條有效途徑。

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篇4

關(guān)鍵詞：數(shù)控機(jī)床；實(shí)訓(xùn)教學(xué)；研究

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-9324（2012）06-0062-03

隨著科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，數(shù)控加工技術(shù)將逐步引航現(xiàn)代機(jī)械制造業(yè)的發(fā)展。高職院校作為生產(chǎn)一線技術(shù)人才的培養(yǎng)基地，應(yīng)針對數(shù)控技術(shù)的發(fā)展方向，及時合理地調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，加大實(shí)習(xí)課時比例，快速高效地為現(xiàn)代社會培養(yǎng)出高質(zhì)量的實(shí)用型技術(shù)人才。

一、企業(yè)數(shù)控技術(shù)崗位群對畢業(yè)生能力要求

通過對一些企業(yè)和畢業(yè)生的廣泛調(diào)研，受訪企業(yè)三個數(shù)控技術(shù)崗位群（操作員、程序員、維護(hù)員）中需求程度較高的能力依次為：第一，各崗位群應(yīng)具備的專業(yè)能力——識圖繪圖能力，普通機(jī)加工知識，數(shù)控機(jī)床操作加工能力；第二，各崗位群的關(guān)鍵能力——數(shù)控機(jī)床維護(hù)/調(diào)試能力、電腦軟件編程能力、手工編程能力、數(shù)控加工工藝知識；第三，各崗位群發(fā)展的關(guān)鍵能力——計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力、社交協(xié)調(diào)能力、管理能力；第四，要有良好的職業(yè)道德和積極的勞動態(tài)度，責(zé)任心要強(qiáng)，敬業(yè)精神要好，團(tuán)隊(duì)精神很重要。這些能力要求中的數(shù)控機(jī)床操作加工能力，數(shù)控機(jī)床維護(hù)/調(diào)試能力、手工編程能力是通過數(shù)控機(jī)床編程及加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)這門課來培養(yǎng)的，而目前的數(shù)控機(jī)床編程及加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)達(dá)不到要求，原因是實(shí)訓(xùn)教學(xué)這個環(huán)節(jié)存在如下問題。

二、高職院校數(shù)控機(jī)床編程及加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)存在的問題

高職院校培養(yǎng)的方向是擁有一技之長的一線技術(shù)工人，技能的培養(yǎng)應(yīng)該是職業(yè)學(xué)院的重點(diǎn)，故實(shí)踐教學(xué)的建設(shè)應(yīng)是專業(yè)建設(shè)中的重中之重。目前，職業(yè)院校的實(shí)訓(xùn)教學(xué)存在以下問題：實(shí)訓(xùn)教學(xué)建設(shè)目標(biāo)不明確；實(shí)訓(xùn)教學(xué)結(jié)構(gòu)體系不完整；實(shí)訓(xùn)教學(xué)項(xiàng)目組成不系統(tǒng)；實(shí)訓(xùn)教學(xué)手段不多樣；實(shí)訓(xùn)教學(xué)考核評價方法不科學(xué)。綜上所述，實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量全憑指導(dǎo)教師的責(zé)任心，實(shí)踐教學(xué)的成果依賴于學(xué)生的自覺性和悟性，組織管理跟不上，實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量難以保證。根據(jù)實(shí)踐教學(xué)和理論教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，可以對數(shù)控實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式進(jìn)行一定的研究和嘗試。

三、數(shù)控機(jī)床編程及加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革途徑

1.明確實(shí)訓(xùn)教學(xué)目標(biāo)。以就業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)為宗旨，以學(xué)生的綜合職業(yè)能力發(fā)展為根本，以為企業(yè)培養(yǎng)大批高素質(zhì)的數(shù)控技術(shù)技能型人才為目標(biāo)。在現(xiàn)有數(shù)控實(shí)訓(xùn)教學(xué)的基礎(chǔ)上，通過強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)，加大實(shí)訓(xùn)設(shè)備投入力度，結(jié)合現(xiàn)代加工的特點(diǎn)，不斷補(bǔ)充、規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容，推動實(shí)訓(xùn)工作進(jìn)一步向前的發(fā)展，從而大力培養(yǎng)與工廠零距離的實(shí)用的技能型人員。

2.完善實(shí)訓(xùn)教學(xué)結(jié)構(gòu)體系。實(shí)踐教學(xué)體系改革是以建立與理論教學(xué)體系既相對獨(dú)立又相互滲透的結(jié)構(gòu)體系為重點(diǎn)，以利于強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)為目標(biāo)。①以科學(xué)發(fā)展觀重組實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)等實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，實(shí)驗(yàn)教學(xué)獨(dú)立授課，使實(shí)驗(yàn)與工程實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容既相互融合又相對獨(dú)立。②將課程設(shè)計(jì)、認(rèn)識實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、專業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)踐性環(huán)節(jié)重新整合成新的既相互獨(dú)立又相互關(guān)聯(lián)的實(shí)踐性教學(xué)體系。按照設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)和要求建立模塊化、分層次、一體化的教學(xué)模式。③以產(chǎn)學(xué)合作為基礎(chǔ)、以工作過程為導(dǎo)向進(jìn)行實(shí)訓(xùn)課程開發(fā)的研究。根據(jù)高素質(zhì)高技能型人才成長的規(guī)律，構(gòu)建以綜合職業(yè)能力為本位，以項(xiàng)目任務(wù)為驅(qū)動的模塊化、層次化、綜合化和柔性化的多種實(shí)訓(xùn)課程模式，優(yōu)化數(shù)控技術(shù)專業(yè)課程結(jié)構(gòu)。

3.系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)項(xiàng)目。①由于數(shù)控設(shè)備種類多，所采用的系統(tǒng)多樣化，各個學(xué)校難以滿足多品種，多系統(tǒng)的需要，造成實(shí)訓(xùn)教材與現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)條件的不適應(yīng)。通過該項(xiàng)目的實(shí)施，編寫符合高職學(xué)院的數(shù)控實(shí)訓(xùn)教材，使所開設(shè)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目與實(shí)訓(xùn)條件相符合。②將實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)直接對應(yīng)數(shù)控職業(yè)資格證書考試培訓(xùn)，將以往的職業(yè)資格考試題目作為培訓(xùn)項(xiàng)目納入日常教學(xué)，按職業(yè)資格鑒定標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定進(jìn)行課目考試。③教學(xué)中應(yīng)該完成一定數(shù)量的企業(yè)項(xiàng)目。這些項(xiàng)目與企業(yè)接軌，為企業(yè)解決了問題，學(xué)生也學(xué)到了各種技能，提高了解決問題的能力。

4.多樣化教學(xué)手段。①模塊式教學(xué)。突破了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，以系統(tǒng)論、信息論和控制論為基礎(chǔ)，以具體崗位工作任務(wù)為一個模塊，劃分成各個不同的工作項(xiàng)目，確定明確的教學(xué)和評價方法，建立起以職業(yè)崗位需求為體系的實(shí)驗(yàn)培訓(xùn)模式，在培訓(xùn)者學(xué)習(xí)動機(jī)最強(qiáng)烈的時候，用最短的時間和最有效的方法，使學(xué)生掌握某項(xiàng)技能。數(shù)控機(jī)床編程及加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)的目標(biāo)是使學(xué)生全部達(dá)到中級工技能水平，使部分優(yōu)秀學(xué)生達(dá)到高級工技能水平。圍繞這一總目標(biāo)，將數(shù)控機(jī)床編程及加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容劃分為三個模塊：基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)模塊、模擬實(shí)訓(xùn)模塊、實(shí)際操作實(shí)訓(xùn)模塊。②項(xiàng)目式教學(xué)。項(xiàng)目學(xué)習(xí)法是一種教和學(xué)的模式，它集中關(guān)注某一學(xué)科的中心概念和原則，旨在把學(xué)生融入有意義的任務(wù)完成的過程中，讓學(xué)生積極地學(xué)習(xí)、自主地進(jìn)行知識的建構(gòu)，以提高學(xué)生的綜合能力為目標(biāo)。

5.制定具體考核標(biāo)準(zhǔn)。對學(xué)生的實(shí)訓(xùn)成績制定具體考核標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)行量化管理實(shí)訓(xùn)考核是整個實(shí)訓(xùn)過程中的重要環(huán)節(jié)。對檢查學(xué)生實(shí)訓(xùn)的效果，促進(jìn)學(xué)生實(shí)際技能的提高具有重要促進(jìn)作用。

四、數(shù)控機(jī)床編程及加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革意義

1.推動校企合作，打造“訂單式”人才培養(yǎng)模式。職業(yè)教育走校企合作的道路，建立學(xué)校和企業(yè)合作進(jìn)行人才培養(yǎng)的機(jī)制，按企業(yè)的生產(chǎn)任務(wù)和要求制定教學(xué)計(jì)劃和培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)生全方位接觸公司的生產(chǎn)產(chǎn)品，進(jìn)行實(shí)際操作，實(shí)現(xiàn)與企業(yè)的零距離接觸，勝任崗位技能要求，以這種方式達(dá)到校企合作，形成學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)三贏局面。

2.推動“雙師型”師資隊(duì)伍的建設(shè)。根據(jù)對數(shù)控銑床及加工中心技術(shù)的教學(xué)需求進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)培訓(xùn)，重點(diǎn)放在工藝技術(shù)、程序編制等方面的學(xué)習(xí)與提高。

3.推動數(shù)控技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。在數(shù)控實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)中，應(yīng)優(yōu)先滿足教學(xué)與培訓(xùn)要求，用有限的資金合理配置數(shù)控技術(shù)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備，包括數(shù)控模擬培訓(xùn)軟件，這樣才能使更多的學(xué)生有更多的接受數(shù)控加工技能基本訓(xùn)練的機(jī)會。

隨著形勢的發(fā)展變化，如何與時俱進(jìn)，本著高職教育以服務(wù)為宗旨，就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)合作發(fā)展之路；不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量，辦出讓人民滿意的高職教育則是我們需要研究與實(shí)踐的永恒課題。

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關(guān)鍵詞：數(shù)控操作工；職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)；試題庫

0 引言

《數(shù)控編程與加工》是我系的一門重要的公共專業(yè)必修課程，對培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力、數(shù)控加工實(shí)踐能力和解決工程實(shí)際問題能力有著決定性的作用。以前，《數(shù)控編程與加工》考核是由任課教師出卷，每次至少要出兩套試卷供考試和補(bǔ)考使用，兩套試卷的題量和難度要求相同，并且要求給出相應(yīng)的答案和評分標(biāo)準(zhǔn)，另外對試題的重復(fù)率也有要求，這就使出卷教師的負(fù)擔(dān)很重；另一方面，本課程結(jié)束后要進(jìn)行相應(yīng)的職業(yè)技能鑒定，其試卷知識覆蓋面不全，學(xué)生學(xué)習(xí)重點(diǎn)不突出，考工通過率偏低。因此，建立一完整的試題庫顯得尤為重要。[1]

建立一完整的試題庫，可以將教師從繁重的命題工作中解放出來，對于推進(jìn)教考分離，提高教學(xué)質(zhì)量，提高技能鑒定考工的通過率，減少主觀因素對命題的影響等有著重要的意義。

1 解讀國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)

隨著數(shù)控加工技術(shù)的迅速發(fā)展，數(shù)控操作加工技能的鑒定朝著兩個方向發(fā)展，即技能水平更高，加工精度更高；新制定的等級考核的內(nèi)容將更加豐富，考核難度也有所增加。就數(shù)控車工四級（中級）為例，考核的圖形已從原先的直線與圓弧結(jié)合外圓加工為主逐漸演變成直線、圓弧、切槽、螺紋、內(nèi)外輪廓組合等多個項(xiàng)目；考核零件的加工工藝更接近企業(yè)生產(chǎn)加工的模式，這種考核模式的變化具有導(dǎo)向性，它更有助于學(xué)生能更快地適應(yīng)企業(yè)的要求。[2]

1.1 技能鑒定要求

現(xiàn)以數(shù)控車工四級（中級）為例，其技能鑒定要求學(xué)生能夠熟練運(yùn)用數(shù)控車床獨(dú)立完成相應(yīng)等級難度零件的加工。具體的技能要求見表1。

1.2 技能考核的方式

經(jīng)過不斷的改革，現(xiàn)有的數(shù)控操作工四級（中級）的職業(yè)技能考核已取消了純理論考試，理論考試由相關(guān)的?？汲煽儯ɡ鐢?shù)控車工四級（中級）是由《機(jī)械制圖》、《機(jī)械基礎(chǔ)》、《機(jī)械設(shè)計(jì)》、《數(shù)控編程與加工》四門課程）的平均成績代替。

技能考核分為兩部分：一是依據(jù)考試題目圖形，獨(dú)立完成工件的加工工藝編排、編寫加工程序，自行選擇合理的切削用量，進(jìn)行手工編寫程序；二是技能操作：完成開機(jī)、回原點(diǎn)、安裝工件、對刀操作以及工件的粗加工、精加工的尺寸測量與精度控制，完成考試工件的加工，在加工過程中要能根據(jù)圖紙要求進(jìn)行尺寸測量，并通過刀具半徑補(bǔ)償、修改磨耗等多種方法進(jìn)行嚴(yán)格的加工精度控制，最后加工出合格零件。

2 試題庫建設(shè)原則

由表1可看出本課程試題庫建設(shè)的好壞，對整個職業(yè)技能鑒定過程起著關(guān)鍵性工作。試題庫建設(shè)的總的原則是把試題庫建設(shè)融合到教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)要求及教學(xué)方法中，以職業(yè)技能鑒定的內(nèi)容為目標(biāo)，優(yōu)化課程的教學(xué)設(shè)計(jì)，側(cè)重職業(yè)等級核心能力的培養(yǎng)，具體是：[3]

1）試題庫建設(shè)要以數(shù)控操作工職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，根據(jù)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)中對數(shù)控操作工的理論知識要求和操作技能要求，進(jìn)行試題題庫建設(shè)。

2）試題庫建設(shè)要緊密聯(lián)系地區(qū)的行業(yè)特點(diǎn)。試題庫建設(shè)時，數(shù)控系統(tǒng)應(yīng)該以華中、fanuc、siemens等國內(nèi)外主流系統(tǒng)為主，而建模和編程所用的軟件也以nx、proe等中高檔軟件為主。

3）試題庫內(nèi)容應(yīng)力求全面，不僅要考核學(xué)生的基本知識、基本理論、基本技能，還要考核學(xué)生的綜合分析能力和實(shí)際應(yīng)用能力。

4）試題庫內(nèi)容應(yīng)力求量大，為防止學(xué)生對題庫進(jìn)行死記硬背，試題庫的容量要大，試題庫建設(shè)要按照10：1的比例確定題庫內(nèi)容的量，即考核時考1道題，題庫中要出10道題，然后在考核前夕進(jìn)行隨機(jī)組卷。

5）試題庫建設(shè)要力求準(zhǔn)確無誤，試題庫內(nèi)容對教學(xué)具有導(dǎo)向作用，所以試題庫內(nèi)容務(wù)必準(zhǔn)確無誤，同時要對試題庫中的每道試題給出分值、評分標(biāo)準(zhǔn)和標(biāo)準(zhǔn)答案。[4]

3 試題庫建設(shè)

到目前為止，我們已經(jīng)基本完成了《數(shù)控編程與加工》試題庫的建設(shè)工作。

3.1 試題庫面向?qū)ο?/p>

《數(shù)控編程與加工》是數(shù)控技術(shù)專業(yè)、機(jī)電一體化專業(yè)和模具設(shè)計(jì)專業(yè)的一門公共核心課程，是一門專業(yè)理實(shí)一體化課程，在第三、四學(xué)期開設(shè)，本試題庫分別用

于兩個學(xué)期課程結(jié)束時的學(xué)生課程專業(yè)能力測試。

3.2 試題庫的題型及數(shù)量

試題庫的題型包括填空題、選擇題、判斷題、名詞解釋、問答題、編程填空題，題型合理；試題總量超過1200道，滿足考核要求。

3.3 試題的難度

試題難度是試題庫難度及試卷難度控制的基礎(chǔ)，在嚴(yán)格按課程標(biāo)準(zhǔn)命題的原則下，題目的深淺、難易符合大多數(shù)學(xué)生的實(shí)際。試題難度分為較易、一般、較難三個等級，難度等級參照課程標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)技能鑒定工種等級，試題數(shù)量比例參照較易：一般：較難為3：4：3。

3.4 試題來源

本試題庫的試題主要是由試題庫建設(shè)人員自行編寫、資料引用、網(wǎng)上下載等。

3.5 試題的質(zhì)量要求

1）試題體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和課程標(biāo)準(zhǔn)要求。

2）試題內(nèi)容正確，文字及圖形符號規(guī)范，無錯別字及學(xué)術(shù)性錯誤或爭議。

3）試題要體現(xiàn)全面檢測原則，合理覆蓋和有效檢測學(xué)生的知識、技能及素質(zhì)能力。

4）試卷間的試題重復(fù)率低于30%。

5）試題有參考答案及評分標(biāo)準(zhǔn)，屬于問答題類型的試題列出答案要點(diǎn)及評分標(biāo)準(zhǔn)；屬于計(jì)算題的，列出分步評分標(biāo)準(zhǔn)。

3.6 試題庫的內(nèi)容

4 結(jié)束語

試題庫建設(shè)是一項(xiàng)長期的工作，建設(shè)完的《數(shù)控編程與加工》試題庫已經(jīng)過一輪職業(yè)技能鑒定，效果顯著，但還存在一些問題，需在職業(yè)技能鑒定的過程中不斷的修改完善；另一方面隨著數(shù)控操作工職業(yè)技能鑒定工作的進(jìn)一步展開，10：1的題庫容量也會顯得不夠，題庫容量需要不斷擴(kuò)充，最終達(dá)到15：1的容量。

參考文獻(xiàn)：

[1] 肖愛武.《數(shù)控車工》理論知識題庫命題技術(shù)研究[j].現(xiàn)代企業(yè)教育，2011（1）：13-14.

[2] 顧濤.數(shù)控程序員題庫建設(shè)的研究與實(shí)踐.高職教育 2013（9）：205.

[3] 黃國汀.對職業(yè)技能鑒定題庫建設(shè)的幾點(diǎn)思考.中國培訓(xùn)，2009（7）.

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關(guān)鍵詞：職業(yè)成長式 數(shù)控 高職

中圖分類號：TG423 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）05（b）-0054-01

《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》（教高[2006]16號）指出：培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)第一線需要的高技能人才。隨著制造業(yè)自動化程度的提高和高新技術(shù)的應(yīng)用，眾多數(shù)控企業(yè)對生產(chǎn)一線工作人員的技術(shù)、技能提出了更高的要求。因此作為高等職業(yè)院校，數(shù)控專業(yè)的教學(xué)模式應(yīng)根據(jù)崗位需求的發(fā)展而變化。職業(yè)成長式教學(xué)模式就是依托行業(yè)人才需求，根據(jù)國家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，以學(xué)生職業(yè)成長為主線的一種教學(xué)模式。

1 數(shù)控行業(yè)的人才需求

根據(jù)調(diào)研分析，數(shù)控從業(yè)人員大體可以分為三個層次（具體見圖1）：藍(lán)領(lǐng)層數(shù)控技術(shù)人才是指在生產(chǎn)崗位上承擔(dān)數(shù)控機(jī)床的具體操作及日常簡單維護(hù)工作的技術(shù)工人，是目前需求量最大的數(shù)控技術(shù)人才。灰領(lǐng)層數(shù)控技術(shù)人才是指在生產(chǎn)崗位上承擔(dān)數(shù)控編程的工藝人員和數(shù)控機(jī)床維護(hù)、維修人員?；翌I(lǐng)層這類數(shù)控技術(shù)人才目前主要來源于大中、?；虮究飘厴I(yè)生，今后這塊的人才可通過高等職業(yè)教育來培養(yǎng)。金領(lǐng)層數(shù)控技術(shù)人員是指具備并精通數(shù)控操作、數(shù)控工藝編程和數(shù)控機(jī)床維護(hù)、維修所需要的綜合知識，并在實(shí)際工作中積累了大量實(shí)際經(jīng)驗(yàn)。

2 國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)

國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)是由勞動與社會保障部組織制定并統(tǒng)一頒布的，是職業(yè)教育培訓(xùn)課程開發(fā)的依據(jù)。職業(yè)資格證書的推行，對從事相關(guān)職業(yè)的知識和技能，提高就業(yè)能力、工作能力和職業(yè)轉(zhuǎn)換能力有著重要的作用和意義。數(shù)控專業(yè)的國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)主要有：數(shù)控車工和數(shù)控銑工和加工中心等。

3 高職數(shù)控專業(yè)教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)

根據(jù)數(shù)控行業(yè)的人才需求和國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)來確定培養(yǎng)目標(biāo)為：面向制造業(yè)，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具有與本專業(yè)領(lǐng)域方向相適應(yīng)的文化水平與素質(zhì)、良好的職業(yè)道德和創(chuàng)新精神，掌握本專業(yè)領(lǐng)域方向的技術(shù)知識，具備相應(yīng)實(shí)踐技能以及較強(qiáng)的實(shí)際工作能力，熟練掌握數(shù)控加工工藝和數(shù)控加工程序編制，熟練進(jìn)行數(shù)控加工設(shè)備的操作和維護(hù)的生產(chǎn)第一線技術(shù)應(yīng)用性專門人才。他們是面向生產(chǎn)第一線從事數(shù)控機(jī)床的編程、操作，數(shù)控機(jī)床的調(diào)試、維護(hù)及故障分析，產(chǎn)品制造過程中的工藝實(shí)施、工裝設(shè)計(jì)，以應(yīng)用，車間生產(chǎn)、技術(shù)管理及其它相關(guān)的技術(shù)工作的高級技術(shù)應(yīng)用型人才。

4 高職數(shù)控專業(yè)崗位群

根據(jù)數(shù)控專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合數(shù)控行業(yè)的實(shí)際需求，高職數(shù)控專業(yè)崗位群確定為：數(shù)控機(jī)床操作、加工工藝與編程、數(shù)控機(jī)床安裝調(diào)試及其維修技術(shù)等。

5 職業(yè)成長式的數(shù)控教學(xué)內(nèi)容

數(shù)控專業(yè)的教學(xué)模式應(yīng)以完整的工作過程為內(nèi)在邏輯，同時以學(xué)生的職業(yè)成長過程為外在邏輯。依據(jù)典型工作任務(wù)之間的邏輯關(guān)系形成項(xiàng)目化課程體系結(jié)構(gòu)。從項(xiàng)目的整體性出發(fā)，構(gòu)建以職業(yè)成長式為主線的系統(tǒng)項(xiàng)目。而在具體項(xiàng)目課程開發(fā)中，也是根據(jù)學(xué)生職業(yè)成長劃分為5個階段（初級-中級-高級-職業(yè)拓展-頂崗實(shí)習(xí)）。根據(jù)各階段的不同，進(jìn)行核心能力（專業(yè)能力、社會能力和方法能力）的分解，同時將職業(yè)資格融入課程體系，形成主干項(xiàng)目課程群，主干項(xiàng)目群又根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和職業(yè)成長規(guī)律按由簡到繁，由易到難漸進(jìn)式的確定典型項(xiàng)目，形成理論實(shí)踐一體化的“學(xué)習(xí)情景”。整個教學(xué)模式的培養(yǎng)過程中以項(xiàng)目為載體，依據(jù)“學(xué)中做、做中學(xué)、學(xué)中考、考中學(xué)”的“教學(xué)做考”理念。

6 結(jié)語

數(shù)控是一個操作性和職業(yè)準(zhǔn)入要求比較高的專業(yè)，因此在教學(xué)模式上提出符合學(xué)生成長及認(rèn)知規(guī)律的職業(yè)成長式的數(shù)控教學(xué)模式，同時將國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)引入到教學(xué)中去，做到“教學(xué)做考”合一的教學(xué)理念。通過深化數(shù)控教學(xué)模式改革，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)設(shè)置，加強(qiáng)職業(yè)道德教育和專業(yè)技能培訓(xùn)，提高培養(yǎng)目標(biāo)的質(zhì)量，為廣大企業(yè)培養(yǎng)和輸送高素質(zhì)的急需對口人才。

參考文獻(xiàn)

[1]馬軍.高職項(xiàng)目化課程體系研究[M].北京理工大學(xué)出版社，2011.

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關(guān)鍵詞： 職業(yè)技術(shù)學(xué)校 數(shù)控加工應(yīng)用技術(shù)專業(yè) 數(shù)控加工仿真系統(tǒng) 應(yīng)用研究

全球知識經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，使機(jī)械工程成為一個跨越機(jī)械、電子、計(jì)算機(jī)、信息、控制、管理和經(jīng)濟(jì)等多學(xué)科的綜合技術(shù)應(yīng)用學(xué)科，數(shù)控加工應(yīng)用技術(shù)專業(yè)應(yīng)運(yùn)而生，這對傳統(tǒng)意義上的機(jī)械加工專業(yè)教育提出了新的更高的要求。

一

常規(guī)的原理課程的講解一般分兩部分，一部分在教室講解原理，另一部分在實(shí)驗(yàn)室講解實(shí)際操作，這樣必然增加了課時，也使教學(xué)內(nèi)容不連續(xù)。

計(jì)算機(jī)輔助控制系統(tǒng)是以計(jì)算機(jī)為媒體開發(fā)的，通用性較強(qiáng)，在屏幕上能夠顯示和機(jī)床操作面板一模一樣的界面；以動態(tài)的模擬顯示代替機(jī)床實(shí)際運(yùn)行并且還能夠提示操作信息，如編程錯誤信息和操作失誤機(jī)床碰撞報(bào)警信息等，使數(shù)控機(jī)床的編程操作易于課堂化教學(xué)，從而既減少了機(jī)床設(shè)備和實(shí)習(xí)的損耗，又大大提高了教學(xué)效率。

數(shù)控加工仿真系統(tǒng)功能較為完善，其中語法診斷和模擬示教功能可以使學(xué)生進(jìn)行人機(jī)交互式學(xué)習(xí)，即由學(xué)生輸入NC程序，在模擬運(yùn)行過程中，系統(tǒng)能及時提供錯誤信息，刀具相對移動軌跡，以及最終加工的立體效果，學(xué)生經(jīng)過簡單判斷就能很容易地發(fā)現(xiàn)和修改NC程序的錯誤，從而大大減輕了教師批改學(xué)生NC程序作業(yè)時的負(fù)擔(dān)，使教師能夠集中精力幫助學(xué)生解決實(shí)際問題，保證了教學(xué)質(zhì)量，使教學(xué)效果得到了顯著增強(qiáng)。

數(shù)控加工仿真系統(tǒng)是結(jié)合機(jī)床廠家實(shí)際加工制造經(jīng)驗(yàn)與高校（含職業(yè)技術(shù)學(xué)院、中等專業(yè)學(xué)校、技工學(xué)校和職業(yè)學(xué)校）教學(xué)訓(xùn)練一體所開發(fā)的一種機(jī)床控制虛擬仿真系統(tǒng)軟件，可以滿足大批量學(xué)生的教學(xué)需求。數(shù)控加工設(shè)備價格昂貴、占地面積大，而數(shù)控仿真系統(tǒng)軟件可以在微機(jī)平臺上運(yùn)行，解決了培訓(xùn)時學(xué)員多機(jī)床設(shè)備少的問題，并為學(xué)校節(jié)省了大量設(shè)備購置經(jīng)費(fèi)。它可以對數(shù)控裝置進(jìn)行仿真操作，實(shí)踐課程教學(xué)的目的主要是對原理的驗(yàn)證。學(xué)生可利用此軟件進(jìn)行仿真操作，同樣會收到真實(shí)設(shè)備的教學(xué)效果。

此系統(tǒng)還可以依據(jù)不同的客戶要求進(jìn)行設(shè)計(jì)，尤其適于初學(xué)者的入門過程。通過該軟件可以使學(xué)生達(dá)到實(shí)物操作訓(xùn)練的目的，并且安全可靠。通過動態(tài)的仿真操作，教學(xué)過程易教易學(xué)，教學(xué)效果顯著增強(qiáng)。

其優(yōu)點(diǎn)在于：（1）系統(tǒng)完全模擬真實(shí)CNC機(jī)床的控制面板和屏幕顯現(xiàn)，可輕松操作。（2）在虛擬環(huán)境下對NC代碼的切削狀態(tài)進(jìn)行檢驗(yàn)，操作安全。（3）用戶可看到真實(shí)的三維加工仿真過程，仔細(xì)檢查加工后的工件，可以更迅速地掌握CNC機(jī)床的操作過程，過程逼真。（4）采用虛擬機(jī)床替代真實(shí)機(jī)床進(jìn)行培訓(xùn)，在降低費(fèi)用的同時獲得更佳的培訓(xùn)效果，使用更經(jīng)濟(jì)。

數(shù)控加工仿真系統(tǒng)具有FANUC、SIEMENS等眾多數(shù)控系統(tǒng)功能，學(xué)生通過在PC機(jī)上操作該軟件，能在很短時間內(nèi)掌握數(shù)控車、數(shù)控銑及加工中心的操作，可手動或CAD/CAM編程和加工。教師通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，監(jiān)看窗口滾動控制，可隨時獲得學(xué)生信息。其具有多媒體教學(xué)的特點(diǎn)。

二

如何運(yùn)用這套軟件進(jìn)行教學(xué)呢？我們在教學(xué)中主要從以下幾個方面進(jìn)行探索與實(shí)踐。

1.靈活應(yīng)用教學(xué)方法，變學(xué)生被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。

現(xiàn)在，由于大部分學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的學(xué)生選擇上大學(xué)，職業(yè)技術(shù)學(xué)校教學(xué)很困難，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已很難使學(xué)生接受，因此，利用先進(jìn)的教學(xué)方法、教學(xué)手段提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣顯得尤為重要。數(shù)控專業(yè)教師應(yīng)有較高的教學(xué)水平和教學(xué)能力，有較強(qiáng)的數(shù)控職業(yè)能力即數(shù)控編程能力、工藝處理能力、實(shí)際動手能力、自動編程能力，能較為嫻熟地運(yùn)用行動導(dǎo)向的教學(xué)方法，在課堂教學(xué)真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體，突出顯示學(xué)生動手動腦的活動，變學(xué)生被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中，教師起引導(dǎo)作用，即對學(xué)生活動中遇到困難或無法下手的問題進(jìn)行引導(dǎo)、講解。在課堂教學(xué)中每節(jié)課的知識點(diǎn)盡可能集中，深入淺出，便于學(xué)生掌握編程方法與技巧。

2.恰當(dāng)運(yùn)用數(shù)控加工仿真系統(tǒng)，充分發(fā)揮其在課堂教學(xué)中的作用。

數(shù)控加工仿真系統(tǒng)主要應(yīng)用于數(shù)控編程與操作這一理論教學(xué)課程，還可作為數(shù)控操作技能訓(xùn)練的輔助工具。教師應(yīng)十分重視數(shù)控加工仿真系統(tǒng)在教學(xué)中的應(yīng)用方法，擺正數(shù)控加工仿真系統(tǒng)在教學(xué)中的位置，既不能完全依賴數(shù)控加工仿真系統(tǒng)放棄教師在教學(xué)中的引導(dǎo)作用，又不能在教學(xué)中教師唱獨(dú)角戲采用常規(guī)的教學(xué)模式而忽視數(shù)控加工仿真系統(tǒng)的應(yīng)用，應(yīng)該科學(xué)地、充分地發(fā)揮數(shù)控加工仿真系統(tǒng)在教學(xué)中的作用。

3.科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容，循序漸進(jìn)掌握數(shù)控編程與操作技巧。

在教學(xué)過程中教學(xué)內(nèi)容的安排分為三個模塊。其一為基礎(chǔ)模塊，主要講解與訓(xùn)練最常用的FANUC數(shù)控系統(tǒng)中的數(shù)控車床、數(shù)控銑床、數(shù)控加工中心的編程方法、操作及應(yīng)用，這一模塊是教學(xué)重點(diǎn)，必須使學(xué)生熟練掌握，靈活應(yīng)用；其二為提高模塊，主要講解與訓(xùn)練SIEMENS數(shù)控系統(tǒng)的三種機(jī)床的編程與操作，幫助學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)不同在數(shù)控系統(tǒng)下對不同數(shù)控機(jī)床的編程方法的理解與應(yīng)用能力；模塊三為拓展模塊，主要講解國產(chǎn)數(shù)控?cái)?shù)控系統(tǒng)中的華中數(shù)控系統(tǒng)和廣州數(shù)控系統(tǒng)中的數(shù)控車床的編程與操作方法，擴(kuò)大學(xué)生的知識面，提高學(xué)生對不同操作系統(tǒng)、不同操作面板的編程與操作能力。這三個模塊的教學(xué)可根據(jù)學(xué)生不同層次進(jìn)行安排，中專中技層次難度較低，高技大專層次難度稍大，三個模塊課時較多。這樣，學(xué)生在從業(yè)時能夠信心十足地面對所操作的數(shù)控機(jī)床，較快適應(yīng)所從事的工作。

4.正確進(jìn)行教學(xué)評價，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識和自覺性。

教學(xué)時所進(jìn)行的教學(xué)評價包括學(xué)生的自我評價、學(xué)生相互之間的評價和教師評價。上機(jī)應(yīng)用數(shù)控加工仿真系統(tǒng)進(jìn)行數(shù)控編程與操作練習(xí)時以教師評價為主，對每次的練習(xí)成績及時登記。評價方法包括口頭評價和試題測評，而試題測評方法包括課題測評及期末測評。教師對學(xué)生進(jìn)行口頭評價時應(yīng)注意方式和語言的選擇，對做得不好的學(xué)生不采用直接批評的方法，只是指出該學(xué)生哪些地方做得好，哪些不太好，應(yīng)如何改進(jìn)。課堂測試應(yīng)有較強(qiáng)的目的性，不是難為學(xué)生，而是通過對學(xué)生進(jìn)行測試，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識，提高學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自覺性和自信心，因此，測試題應(yīng)與課堂教學(xué)、上機(jī)應(yīng)用數(shù)控加工仿真系統(tǒng)的練習(xí)要求相適應(yīng)。考前的復(fù)習(xí)應(yīng)有較強(qiáng)的目的性，不應(yīng)超出范圍，課程的總評成績不過分注重一次期末考試結(jié)果，而是更多地、客觀地關(guān)注學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)效果。教師有明確的教學(xué)目的，逐個系統(tǒng)、逐種機(jī)床進(jìn)行講解及安排練習(xí)，因人施教，因材施教，恰到好處。

數(shù)控操作工按國家職業(yè)技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)分成兩大內(nèi)容：理論考核和技能考核。其中技能考核分成五個模塊：數(shù)控機(jī)床操作（利用手工編程加工實(shí)際零件）、工藝編制、CAD計(jì)算機(jī)繪圖、數(shù)控機(jī)床現(xiàn)場排故分析與講解、CAM自動編程模塊。數(shù)控機(jī)床三、四級操作工技能考核僅考核其中第一模塊，即手工編程加工零件的數(shù)控機(jī)床操作模塊。如果按常規(guī)考核將技能操作考核模塊全部安排在數(shù)控機(jī)床上進(jìn)行，一般需占用數(shù)控機(jī)床4—6小時。我們采用數(shù)控加工仿真系統(tǒng)軟件輔試，考生拿到所考核的零件圖紙后，先在數(shù)控加工仿真系統(tǒng)的數(shù)控車（或銑）床上手工編程，檢驗(yàn)合格后將程序通過數(shù)據(jù)傳輸送入數(shù)控機(jī)床進(jìn)行加工，這樣減少了在機(jī)床上手工編程、輸入程序、校驗(yàn)程序、仿真加工的時間，占用數(shù)控機(jī)床僅約2小時，使占機(jī)時間至少縮短50%，鑒定效率大為提高，同時也大大提高了鑒定時的安全性。為了減少刀具和材料的消耗、進(jìn)一步縮短上數(shù)控機(jī)床操作時間，也可將操作題目分成兩個零件，將難度大的零件用手工編程在數(shù)控加工仿真系統(tǒng)上模擬加工，而將難度較小、用材較少的零件模擬仿真后再在數(shù)控機(jī)床上加工。

對數(shù)控加工仿真軟件在教學(xué)和鑒定中的應(yīng)用研究尚處于研究探索階段，只要積極思考其在應(yīng)用中產(chǎn)生的問題，主動采取應(yīng)對措施，正確發(fā)揮其在教學(xué)和鑒定中的作用，就一定能收到事半功倍的效果。

參考文獻(xiàn)：

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關(guān)鍵詞：中職學(xué)校;數(shù)控專業(yè);課程體系;構(gòu)建;教學(xué)模式

中圖分類號：TU244 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-3520（2014）-11-00-01

引言

數(shù)控技術(shù)是數(shù)字程序控制數(shù)控機(jī)械實(shí)現(xiàn)自動工作的技術(shù)。它廣泛用于機(jī)械制造和自動化領(lǐng)域，較好地解決多品種、小批量和復(fù)雜零件加工以及生產(chǎn)過程自動化問題。隨著計(jì)算機(jī)、自動控制技術(shù)的飛速發(fā)展，數(shù)控技術(shù)已廣泛地應(yīng)用于數(shù)控機(jī)床、機(jī)器人以及各類機(jī)電一體化設(shè)備上。中職學(xué)校作為生產(chǎn)一線人才的培養(yǎng)基地，應(yīng)針對數(shù)控專業(yè)的發(fā)展方向與企業(yè)對數(shù)控人才的要求，及時合理的調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，進(jìn)一步搭建適合我校的課程體系，形成我校獨(dú)特的人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)出現(xiàn)代企業(yè)所需的數(shù)控崗位智能型人才。

一、培養(yǎng)目標(biāo)與專業(yè)特點(diǎn)

目前，數(shù)控技術(shù)人才的培養(yǎng)主要分為中職、中職學(xué)校的數(shù)控專業(yè)的職業(yè)學(xué)歷教育和各種中、短期的數(shù)控技術(shù)培訓(xùn)班二種形式。根據(jù)對數(shù)控技術(shù)人才需求量大的汽車與模具企業(yè)、重大裝備制造企業(yè)、制造業(yè)外資企業(yè)的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，企業(yè)對數(shù)控技術(shù)人才的需求可分三個層次，其各層次對所需掌握的知識結(jié)構(gòu)和在企業(yè)部門中承擔(dān)的工作角色也各不同。

1、藍(lán)領(lǐng)層：承擔(dān)數(shù)控機(jī)床的加工操作、簡單程序編制及日常簡單維護(hù)工作的技術(shù)工人，目前企業(yè)的需求量最大。

2、灰領(lǐng)層：專門承擔(dān)數(shù)控編程的工藝人員和數(shù)控機(jī)床維護(hù)、維修人員。

3、金領(lǐng)層：具備并精通數(shù)控操作、數(shù)控工藝、編程和數(shù)控機(jī)床維護(hù)、維修所需要的綜合知識，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，知識面廣。

中職學(xué)校數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)和定位應(yīng)該是培養(yǎng)大量合格的數(shù)控技術(shù)藍(lán)領(lǐng)，即在機(jī)械制造及其自動化領(lǐng)域從事數(shù)控加工、編程、操作及設(shè)備管理維修的中級應(yīng)用型技能人才。同時中等職業(yè)學(xué)校的數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)應(yīng)該突出理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)嚴(yán)密結(jié)合，強(qiáng)化職業(yè)技能和綜合能力培養(yǎng)，更加突出實(shí)踐能力的培養(yǎng)，要求理論基礎(chǔ)夠用、編程能力較強(qiáng)、操作技能較寬的專業(yè)特色。

二、數(shù)控專業(yè)課程體系的構(gòu)建

（一）構(gòu)建數(shù)控專業(yè)新課程體系的指導(dǎo)思想

現(xiàn)代職業(yè)教育的課程觀認(rèn)為，課程是職業(yè)動態(tài)的反映，是技能與知識的獲取及轉(zhuǎn)變的過程，即職業(yè)能力獲取的過程。由此建立的課程體系應(yīng)該具有實(shí)用性、可塑性（可變性）和綜合性的特點(diǎn)。中職教育在于培養(yǎng)有較強(qiáng)專業(yè)知識、技術(shù)應(yīng)用能力強(qiáng)、能零距離上崗的技術(shù)應(yīng)用型人才。數(shù)控專業(yè)課程體系也是圍繞這個根本來開展，從職業(yè)分析入手，以培養(yǎng)數(shù)控技術(shù)應(yīng)用能力為核心目標(biāo)。同時結(jié)合學(xué)?，F(xiàn)有的教學(xué)條件，打破理論教學(xué)與實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)教學(xué)的嚴(yán)格比例，構(gòu)建以數(shù)控技術(shù)應(yīng)用能力為中心、以就業(yè)為導(dǎo)向，以實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)為紐帶，強(qiáng)調(diào)學(xué)生實(shí)踐操作能力的課程體系，突出“就業(yè)為導(dǎo)向”、“學(xué)生為主體”、“能力為本位”，著重培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)應(yīng)用能力的核心思想。從企業(yè)對數(shù)控人才的要求出發(fā)，以能力為本，提出了能力要求和滿足能力要求所必需具備的知識結(jié)構(gòu)，構(gòu)建以專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力和綜合素質(zhì)培養(yǎng)為主線、由基礎(chǔ)理論平臺和一體化實(shí)訓(xùn)模塊組成的“平臺+模塊”課程體系。其中基礎(chǔ)理論“平臺”包括人文素質(zhì)“平臺”和專業(yè)基礎(chǔ)“平臺”，模塊指的是一體化實(shí)訓(xùn)模塊組成。

（二）以能力培養(yǎng)為中心，著力構(gòu)建完善的實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室

足夠的教學(xué)場地和完善、先進(jìn)的實(shí)習(xí)設(shè)備，是職業(yè)教育的必備條件之一。沒有足夠的投入，沒有硬件作支撐，教學(xué)就成紙上談兵。

1、加強(qiáng)金工實(shí)訓(xùn)車間的建設(shè)

與普通機(jī)床相比，數(shù)控機(jī)床能加工出精度更高，外形更復(fù)雜的零件，勞動強(qiáng)度更低，學(xué)生更容易有成就感，更容易感興趣，但實(shí)習(xí)教學(xué)中不能搞“跨越式”或“式”，不能降低傳統(tǒng)的金工實(shí)習(xí)的教學(xué)要求，自動化的數(shù)控機(jī)床也離不開傳統(tǒng)的車、銑、刨、磨加工技術(shù)。教學(xué)實(shí)踐也證明，普通機(jī)床操作技能掌握熟練的學(xué)生到數(shù)控實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，只要編程過關(guān)，數(shù)控加工也會得心應(yīng)手。而且，掌握熟練的普通機(jī)床操作技能能保證學(xué)生有更廣闊的就業(yè)門路。

2、加強(qiáng)數(shù)控仿真實(shí)訓(xùn)室建設(shè)

通過仿真加工訓(xùn)練，學(xué)生對數(shù)控機(jī)床的操作及加工有了較多了解，可以縮短熟悉機(jī)床的時間，減少實(shí)習(xí)時的一些誤操作。學(xué)生還可以在仿真數(shù)控系統(tǒng)中驗(yàn)證程序的可靠性，觀察加工走刀路線和零件切削過程，具有高效、快速、低成本等優(yōu)點(diǎn)，不但可以進(jìn)一步提高和完善實(shí)踐操作教學(xué)環(huán)節(jié)，解決資金、設(shè)備不足的矛盾，而且由于仿真加工互動性強(qiáng)，直觀生動，能夠成為強(qiáng)有力的教學(xué)手段。

（三）切實(shí)加強(qiáng)校企合作下的人才培養(yǎng)模式

根據(jù)中職教育的特點(diǎn)，在最后一個學(xué)期（學(xué)年），原則上不安排課堂教學(xué)，主要安排學(xué)生進(jìn)行崗位實(shí)訓(xùn)和到企業(yè)中進(jìn)行數(shù)控崗位的頂崗實(shí)習(xí)，同時一方面解決學(xué)生就業(yè)問題，另一方面可為合作企業(yè)提供所需數(shù)控人才的儲備和選擇，實(shí)現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)的“雙贏”。

（四）加強(qiáng)“雙師型”師資隊(duì)伍的建設(shè)

教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在于教師，而建設(shè)一支數(shù)量足夠、質(zhì)量保證的“雙師型”教師隊(duì)伍是提高中職學(xué)校數(shù)控加工專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。數(shù)控技術(shù)近年來的廣泛應(yīng)用，引起數(shù)控人才大量需求的同時也造成數(shù)控專業(yè)師資、特別是同時具備相當(dāng)?shù)睦碚撝R和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的數(shù)控專業(yè)師資嚴(yán)重不足。學(xué)校應(yīng)將專業(yè)教師有計(jì)劃地送到企業(yè)進(jìn)行數(shù)控技術(shù)崗位實(shí)踐和見習(xí)，根據(jù)對數(shù)控技術(shù)的教學(xué)需求進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)培訓(xùn)，重點(diǎn)放在工藝技術(shù)、解決問題等方面。同時也可以從企業(yè)中招聘有豐富的現(xiàn)場經(jīng)驗(yàn)、組織能力強(qiáng)的數(shù)控工程技術(shù)人員充實(shí)教師隊(duì)伍。

（五）采用科學(xué)的教育教學(xué)模式

以我校獨(dú)具特色的將文化課向第二課堂延伸、專業(yè)理論課向?qū)嵺`性教學(xué)延伸、專業(yè)技能課向技能展賽、專業(yè)實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)延伸并將所有學(xué)科與現(xiàn)代信息技術(shù)整合的“三延伸一整合”教學(xué)改革模式，通過項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)、場景教學(xué)、模擬教學(xué)和崗位教學(xué)等形式，全面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、專業(yè)實(shí)踐能力和動手操作能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]潘新奇.中職學(xué)校數(shù)控專業(yè)建設(shè)探討[J].時代教育（教育教學(xué)版），2012，（6）：8-9

篇9

這次數(shù)控中級培訓(xùn)，主要是對pa系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，內(nèi)容有車床，銑床。暑假之前主要練習(xí)數(shù)控編程，而這個學(xué)期偏向于機(jī)床操作。通過電腦編程模擬和下車床操作，以及加工零件。我對數(shù)控中級的學(xué)習(xí)有了一定的掌握。

對于剛開始的編程理解，我個人還是比較感興趣，從當(dāng)初的一知半解到現(xiàn)在熟悉運(yùn)用每個命令，并理解其含義，都是自己每天不斷的摸索和老師耐心的教導(dǎo)息息相關(guān)。主要總結(jié)以下幾點(diǎn)：

一、對數(shù)控編程和模擬的理解和運(yùn)用

我很榮幸能有這么好的老師來教我們數(shù)控編程，其實(shí)學(xué)習(xí)最主要的還是靠自己去多練，但關(guān)鍵的時候有老師指導(dǎo)，這樣還是進(jìn)步快點(diǎn)。特別是剛開始接觸編程和機(jī)械加工的時候，有老師指導(dǎo)進(jìn)步特別快。記得月9日那天，老師開始講編程的過程，特別對經(jīng)常使用的代碼給介紹出來，然后對點(diǎn)位的理解和計(jì)算。對模擬好的零件進(jìn)行模擬加工。通過這些知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)，我才漸漸的理解數(shù)控編程的一些基本要領(lǐng)。機(jī)床上對刀是我之前遇到的最大難題，這是由于命令使用不習(xí)慣，和基本感念理解不夠透徹，不過通過后面的反復(fù)練習(xí)，現(xiàn)在已經(jīng)熟悉掌握了模擬系統(tǒng)。如今已經(jīng)能夠看懂圖，知道走刀路線。以及涉及到的點(diǎn)位能夠進(jìn)行換算。

二、實(shí)際加工的學(xué)習(xí)方法和掌握程度

對于機(jī)床的操作，我總感覺自己練習(xí)不夠，特別是對零件加工花的時間比較多，還有實(shí)際對刀也掌握不夠好，雖然現(xiàn)在已經(jīng)能把零件給加工出來，而且尺寸也把握得當(dāng)，但時間控制方面還是不夠好。這主要還是自己的操作熟練程度不夠。

車床上，對刀和加工現(xiàn)在我已經(jīng)能夠在規(guī)定的時間內(nèi)完成了，并且尺寸也能達(dá)到所要求，但我認(rèn)為還是因?yàn)樽约夯ㄔ谲嚧驳臅r間多點(diǎn)。而銑床，相對來說，熟練程度不夠好，盡管知道怎么去加工，但尺寸的控制和時間的把握不夠好。不過在后面的不斷實(shí)踐和練習(xí)中，我得到了很好的提升，能夠進(jìn)行零件的加工，對機(jī)床出現(xiàn)的小問題也會去解決。特別是在最后那段時間，我已經(jīng)能夠加工零件。而且尺寸已能把握好，達(dá)到了圖紙上的要求。

三、理論知識的學(xué)習(xí)和理解

對于老師發(fā)的資料，我已經(jīng)認(rèn)真的去學(xué)習(xí)，當(dāng)然，相對要記住每個知識點(diǎn)，還是有一定的差距，但我有信心能把理論知識學(xué)習(xí)好。我認(rèn)為最主要的是去理解每個知識點(diǎn)，而不是死記硬背，因?yàn)樵S多的理論知識都會在實(shí)際操作中用到，而且必須掌握。只有完全的理解理論上的知識，才能更好的去完成實(shí)際的操作。比如機(jī)床上的按鈕，走刀路線，刀補(bǔ)等。都涉及到許多理論知識。只有把理論知識吃透了，才能在加工過程中認(rèn)真的去遵守規(guī)則，更安全的完成零件的加工。

四、最大的收獲

對于數(shù)控編程和加工學(xué)習(xí)的這段時間里，我認(rèn)為最大的并不是自己所學(xué)到的知識，而是學(xué)習(xí)的方法，很榮幸得到老師的幫助，在我學(xué)習(xí)感到困惑和吃力的時候，他們能更好的與我溝通，當(dāng)他們對我講到學(xué)習(xí)這門課程的用處，以及以后工作的方向時，我感到非常值得。進(jìn)入大學(xué)后，已不再是高中時代的應(yīng)試教育。每個人都應(yīng)該找到適合于自己學(xué)習(xí)方法。只有掌握好的學(xué)習(xí)方法，才能夠?qū)W好自己的課程。而在數(shù)控學(xué)習(xí)的這段時間里，我也不斷的去摸索，感覺收獲不少。

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主要是對pa系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，這次數(shù)控中級培訓(xùn)。內(nèi)容有車床，銑床。暑假之前主要練習(xí)數(shù)控編程，而這個學(xué)期偏向于機(jī)床操作。通過電腦編程模擬和下車床操作，以及加工零件。對數(shù)控中級的學(xué)習(xí)有了一定的掌握。

個人還是比較感興趣，對于剛開始的編程理解。從當(dāng)初的一知半解到現(xiàn)在熟悉運(yùn)用每個命令，并理解其含義，都是自己每天不斷的摸索和老師耐心的教導(dǎo)息息相關(guān)。主要總結(jié)以下幾點(diǎn)：

一、對數(shù)控編程和模擬的理解和運(yùn)用

其實(shí)學(xué)習(xí)最主要的還是靠自己去多練，很榮幸能有這么好的老師來教我數(shù)控編程。但關(guān)鍵的時候有老師指導(dǎo)，這樣還是進(jìn)步快點(diǎn)。特別是剛開始接觸編程和機(jī)械加工的時候，有老師指導(dǎo)進(jìn)步特別快。記得月9日那天，老師開始講編程的過程，特別對經(jīng)常使用的代碼給介紹出來，然后對點(diǎn)位的理解和計(jì)算。對模擬好的零件進(jìn)行模擬加工。通過這些知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)，才漸漸的理解數(shù)控編程的一些基本要領(lǐng)。機(jī)床上對刀是之前遇到最大難題，這是由于命令使用不習(xí)慣，和基本感念理解不夠透徹，不過通過后面的反復(fù)練習(xí)，現(xiàn)在已經(jīng)熟悉掌握了模擬系統(tǒng)。如今已經(jīng)能夠看懂圖，知道走刀路線。以及涉及到點(diǎn)位能夠進(jìn)行換算。

二、實(shí)際加工的學(xué)習(xí)方法和掌握程度。

總感覺自己練習(xí)不夠，對于機(jī)床的操作。特別是對零件加工花的時間比較多，還有實(shí)際對刀也掌握不夠好，雖然現(xiàn)在已經(jīng)能把零件給加工出來，而且尺寸也把握得當(dāng)，但時間控制方面還是不夠好。這主要還是自己的操作熟練程度不夠。

對刀和加工現(xiàn)在已經(jīng)能夠在規(guī)定的時間內(nèi)完成了并且尺寸也能達(dá)到所要求，車床上。但我認(rèn)為還是因?yàn)樽约夯ㄔ谲嚧驳臅r間多點(diǎn)。而銑床，相對來說，熟練程度不夠好，盡管知道怎么去加工，但尺寸的控制和時間的把握不夠好。不過在后面的不斷實(shí)踐和練習(xí)中，得到很好的提升，能夠進(jìn)行零件的加工，對機(jī)床出現(xiàn)的小問題也會去解決。特別是最后那段時間，已經(jīng)能夠加工零件。而且尺寸已能把握好，達(dá)到圖紙上的要求。

三、理論知識的學(xué)習(xí)和理解

已經(jīng)認(rèn)真的去學(xué)習(xí)，對于老師發(fā)的資料。當(dāng)然，相對要記住每個知識點(diǎn)，還是有一定的差距，但我有信心能把理論知識學(xué)習(xí)好。認(rèn)為最主要的去理解每個知識點(diǎn)，而不是死記硬背，因?yàn)樵S多的理論知識都會在實(shí)際操作中用到而且必須掌握。只有完全的理解理論上的知識，才能更好的去完成實(shí)際的操作。比如機(jī)床上的按鈕，走刀路線，刀補(bǔ)等。都涉及到許多理論知識。只有把理論知識吃透了才能在加工過程中認(rèn)真的去遵守規(guī)則，更安全的完成零件的加工。

四、最大的收獲

認(rèn)為最大的并不是自己所學(xué)到知識，對于數(shù)控編程和加工學(xué)習(xí)的這段時間里。而是學(xué)習(xí)的方法，很榮幸得到老師的幫助，學(xué)習(xí)感到困惑和吃力的時候，能更好的與我溝通，當(dāng)他對我講到學(xué)習(xí)這門課程的用處，以及以后工作的方向時，感到非常值得。進(jìn)入大學(xué)后，已不再是高中時代的應(yīng)試教育。每個人都應(yīng)該找到適合于自己學(xué)習(xí)方法。只有掌握好的學(xué)習(xí)方法，才能夠?qū)W好自己的課程。而在數(shù)控學(xué)習(xí)的這段時間里，也不斷的去摸索，感覺收獲不少。