導(dǎo)語：如何才能寫好一篇自然科學(xué)概要，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

國內(nèi)の統(tǒng)一號：CN：50-9209 / N ;國際標準號：ISSN：1671-5578

中國語ジャーナルデータベース<科學(xué)技術(shù)（ダイジェスト版）自然科學(xué)の略稱<自然科學(xué)>月刊は國家新聞出版広電総局は2009年よんしよ月はち日承認の國家級電子學(xué)術(shù)教育版。

<自然科學(xué)を掲載自然科學(xué)の各學(xué)科の分野の基礎(chǔ)研究と応用の基礎(chǔ)研究の面での高いレベルで、創(chuàng)造性と重要な意義の研究成果を含め、高校の理科教師を掲載、科學(xué)研究員、研究生の學(xué)術(shù)論文を促進する學(xué)術(shù)交流と成果を転化。.また、報道一般工業(yè)技術(shù)、鉱山、石油、冶金、金屬、軽工業(yè)、水利、建築、交通、環(huán)境保護、電気、電気、電子、コンピュータ、通信、航空などの分野に応用技術(shù)の研究報告書、科學(xué)研究の成果概要など。

投書を要求：

いち.草稿観點、斬新なテーマに、レベルの明らかで、データの正確な滑らかで、言語、理論と実踐の結(jié)合に體現(xiàn)科學(xué)性、可読性と革新性などの特徴を追求し、実用性があり、操作性と対応性;草稿は保証の著作権の獨立性、無のパクリ、繰り返し率コントロールすべき、標準的な範囲內(nèi)で、署名ソート無紛爭、文責自負。

に.テーマ、作者の名前、職場の省や郵便番號、要旨、キーワードなどを完全になければならないように、または他人の資料を引用したダイジェストするべきで、文末のリストを參考文獻.草稿2500--6000文字を宜；もし基金プロジェクトを支援すべき項目番號を明記し、提供する。

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醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)課程

主干課程：生物化學(xué)、醫(yī)學(xué)統(tǒng)計學(xué)、分析化學(xué)、檢驗儀器學(xué)、生理學(xué)、病理學(xué)、寄生蟲學(xué)及檢驗、微生物學(xué)及檢驗、免疫學(xué)及檢驗、血液學(xué)檢驗、臨床生物化學(xué)及檢驗等。

核心課程：組織學(xué)與胚胎學(xué)、細胞生物學(xué)、分子生物學(xué)、生物化學(xué)、生理學(xué)、病理學(xué)、醫(yī)學(xué)統(tǒng)計 學(xué)、醫(yī)學(xué)免疫學(xué)、病原生物學(xué)、分析化學(xué)、檢驗儀器學(xué)、臨床基礎(chǔ)檢驗、臨床病原生物學(xué)檢驗、臨床 免疫學(xué)檢驗、臨床血液學(xué)檢驗、臨床生物化學(xué)檢驗、實驗室管理學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)概要等。

醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)就業(yè)方向

本專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后可在公安、政法機關(guān)、司法鑒定機構(gòu)和保險公司從事醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)檢案鑒定工作。

從事行業(yè)：

畢業(yè)后主要在制藥、醫(yī)療、新能源等行業(yè)工作，大致如下：

1 制藥/生物工程;

2 醫(yī)療/護理/衛(wèi)生;

3 醫(yī)療設(shè)備/器械;

4 新能源;

5 檢測，認證。

從事崗位：

畢業(yè)后主要從事檢驗師、檢驗技術(shù)員、售后工程師等工作，大致如下：

1 檢驗師;

2 檢驗技術(shù)員;

3 售后工程師;

4 醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)員;

5 技術(shù)支持工程師。

培養(yǎng)具有扎實的醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)知識及相關(guān)自然科學(xué)知識，具有醫(yī)學(xué)檢驗實踐技能和人際交流能力，具有良好的職業(yè)道德和人文素養(yǎng)，具有創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)精神，能從事醫(yī)學(xué)檢驗和實驗室診斷工作的高等技術(shù)應(yīng)用型醫(yī)學(xué)檢驗專門人才。

培養(yǎng)技能

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一、選題主旨

主要圍繞大國關(guān)系、國際政治以及國家戰(zhàn)略中的重點、難點、突出矛盾和主要問題，

確定更為具體的研究對象和題目。重點反映對決策有重要參考價值、對實踐有重要指導(dǎo)意

義的理論研究成果。

二、稿件要求

1. 圍繞自然科學(xué)、社會科學(xué)和政策法規(guī)等重要領(lǐng)域或重要問題長期跟蹤調(diào)查，持續(xù)進行研究，積累較為深厚，并已經(jīng)取得有分量、有深度的決策咨詢報告。

2. 選題要有科學(xué)性、針對性、前瞻性、戰(zhàn)略性、實踐性，真正能夠反映國計民生的緊迫問題、潛在問題和社會熱點問題以及理論難點問題，分析政策現(xiàn)狀、探索方法和途徑，必須有案例、實證、調(diào)研、數(shù)據(jù)分析，或者有國內(nèi)外經(jīng)驗剖析，這些內(nèi)容不少于文章字數(shù)的1/4 。必須不少于1千字以上的對策建議。

3. 內(nèi)容觀點明確，邏輯縝密，結(jié)構(gòu)合理，文風(fēng)樸實，語言精練，要體現(xiàn)出較高的實踐價值和理論含量。分析問題要充分運用新數(shù)據(jù)、新案例；所提建議要務(wù)實管用、科學(xué)可行，注重建設(shè)性，富有啟發(fā)性，既要提出解決問題的思路措施，也要講清其中蘊含的價值理念。

4. 每篇文章不超過5千字，要達到公開發(fā)表和出版的要求。字數(shù)超過1萬字以上的研究成果，需要整理出一份3千字以內(nèi)的概要。

5. 必須是原創(chuàng)、首發(fā)，即以前沒有在任何公開出版物或者網(wǎng)站上發(fā)表過。研究成果不得違背學(xué)術(shù)道德，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)將通知所在單位取消立項。文字責任由課題作者負責。文稿一律不退，請投稿者自留底稿。請勿一稿多投，投稿超過3個月未得到采用通知，可自行處理。

6. 文章應(yīng)按中文題目、作者、單位（單位名稱、省市和郵編）、中文摘要（200 字左右）、中文關(guān)鍵詞、正文和參考文獻的順序書寫。來稿請使用word 排版，提供電子版稿件， 并請注明作者姓名、單位、通訊地址、郵編、電子信箱、聯(lián)系電話等。

7. 對于刊發(fā)后產(chǎn)生重要影響、選題意義重大、仍需深入研究的，將直接確立為項目， 并給予相應(yīng)的經(jīng)費資助。

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（1）泛讀

泛讀即廣泛閱讀，指讀書的面要廣，要廣泛涉獵各方面的知識，具備一般常識。不僅要讀自然科學(xué)方面的書，也要讀社會科學(xué)方面的書，古今中外各種不同風(fēng)格的優(yōu)秀作品都應(yīng)廣泛地閱讀，以博采眾家之長，開拓思路。馬克思寫《資本論》曾鉆研過1500種書，通過閱讀來搜集大量的準備資料。

（2）精讀

朱熹在《讀書之要》中說：“大抵讀書，須先熟讀，使其言皆若出于吾之口；繼以精思，使其言皆若出于吾之心，然后可以省得爾?！边@里“熟讀而精思”，即是精讀的含義。也就是說，要細讀多思，反復(fù)琢磨，反復(fù)研究，邊分析邊評價，務(wù)求明白透徹，了解于心，以便吸取精華。對本專業(yè)的書籍及名篇佳作應(yīng)該采取這種方法。只有精心研究，細細咀嚼，文章的“微言精義”，才能“愈挖愈出，愈研愈精”?？梢哉f，精讀是最重要的一種讀書方法.

（3）通讀

即對書報雜志從頭到尾閱讀，通覽一遍，意在讀懂，讀通，了解全貌，以求一個完整的印象，取得“鳥瞰全景”的效果。對比較重要的書報雜志可采取這種方法。

（4）跳讀

這是一種跳躍式的讀書方法。可以把書中無關(guān)緊要的內(nèi)容放在一邊，抓住書的筋骨脈絡(luò)閱讀，重點掌握各個段落的觀點。有時讀書遇到疑問處，反復(fù)思考不得其解時，也可以跳過去，向后繼續(xù)讀，就可前后貫通了。

（5）速讀

這是一種快速讀書的方法，即陶淵明提倡的“好讀書，不求甚解”?？梢圆蓜駫呙璺ǎ荒渴?，對文章迅速瀏覽一遍，只了解文章大意即可。這種方法可以加快閱讀速度，擴大閱讀量，適用于閱讀同類的書籍或參考書等。

（6）略讀

這是一種粗略讀書的方法。閱讀時可以隨便翻翻，略觀大意；也可以只抓住評論的關(guān)鍵性語句，弄清主要觀點，了解主要事實或典型事例。而這一部分內(nèi)容常常在文章的開頭或結(jié)尾，所以重點看標題、導(dǎo)語或結(jié)尾，就可大致了解，達到閱讀目的。

（7）再讀

有價值的書刊雜志不能只讀一遍，可以重復(fù)學(xué)習(xí)，“溫故而知新”。著名思想家、文學(xué)家伏爾斯泰認為“重讀一本舊書，就仿佛老友重逢”。重復(fù)是學(xué)習(xí)之母。重復(fù)學(xué)習(xí)，有利于對知識加深理解，也是加深記憶的強化劑。

（8）寫讀

古人云：“不動筆墨不讀書”，俗語也有“好記性不如爛筆頭”之說。讀書與作摘錄、記心得、寫文章結(jié)合起來，手腦共用，不僅能積累大量的材料，而且能有效地提高寫作水平，并且能增強閱讀能力，將知識轉(zhuǎn)化為技能和技巧。

（9）序例讀

讀書之前可以先讀書的序言和凡例，了解內(nèi)容概要，明確寫書的綱領(lǐng)和目的，有指導(dǎo)地進行閱讀。讀書之后，也可以再次讀書序和凡例，以便加深理解，鞏固提高。

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傳統(tǒng)上，英語教師大多采用先集中教語言點，然后再對課文進行逐句、逐段的分析講解。不少教師在講授語言點時往往又過多、過細，從而使課文教學(xué)失去了其整體的思想和文化內(nèi)涵，變成了支離破碎、枯燥無味的詞匯語法課。一堂課下來，學(xué)生既沒有把握好篇章內(nèi)容，也沒有學(xué)到什么語言知識，久而久之，他們便會對學(xué)英語喪失信心和興趣。

優(yōu)化課程設(shè)計，制定教學(xué)計劃

課程教學(xué)的設(shè)置要豐滿，要富有生機和人性，但不宜設(shè)置過多，同時要把人文社會科學(xué)、自然科學(xué)納入教學(xué)計劃，通過執(zhí)行教學(xué)計劃實現(xiàn)培養(yǎng)目標和培養(yǎng)規(guī)格的同時也將各門學(xué)科之間、自然科學(xué)與人文社會學(xué)科之間以及教育內(nèi)容各來源之間的相互依存關(guān)系展示給受教育者，幫助他們開拓視野。計劃總課程量要有意識地進行控制，以便留給師生更廣闊的自由空間，讓他們一同邀游于人文的浩瀚海洋之中。

課文是由詞、句、段構(gòu)成的語篇，它不僅傳導(dǎo)語言知識、信息，而且還傳導(dǎo)文化信息，是一個形式和內(nèi)容相統(tǒng)一的有機的整體。在進行課文教學(xué)設(shè)計時，教師應(yīng)有目的

地將課文主題與語言知識結(jié)合起來，使聽、說、讀、寫的教學(xué)活動全部圍繞著課文的主題或其所涉及到的各種小話題來展開。這種從多個角度和層次復(fù)現(xiàn)和操練課文主題的活動能夠擴大學(xué)生的語言接觸面，訓(xùn)練和提高他們準確、得體、靈活地表達自己的實際外語應(yīng)用能力。

以課文閱讀為龍頭，帶動各種技能的相互滲透訓(xùn)練

在整體語言教學(xué)的課堂里，教學(xué)重點是有意義的整體語言活動。為全面培養(yǎng)學(xué)生的整體語言能力，在進行課文整體教學(xué)時，教師可采取以閱讀為龍頭，通過豐富多彩的活動來帶動聽、說、讀、寫各種技能的相互滲透訓(xùn)練。

為提高學(xué)生的閱讀技能，在閱讀活動中，教師可讓學(xué)生先略讀(skimming)課文，大致了解課文的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，然后再尋讀(scanning)課文，去做有關(guān)細節(jié)的閱讀理解題或回答細節(jié)問題，最后再用評讀(critical reading)課文去思考和討論課文的觀點。閱讀還可用讀前的背景知識介紹和讀中的典故引入幫助學(xué)生。

在讀后活動中，教師可采用以下方法來訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力：根據(jù)課文內(nèi)容，用自己的話寫出200―300的課文概要；更換人稱改寫課文；寫出自己對課文中的事件、人物、觀點的感受和看法；為激發(fā)學(xué)生的寫作欲望和降低寫作難度，在組織學(xué)生對與課文相關(guān)的話題進行討論或辯論的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生盡可能利用討論要點、課文中出現(xiàn)的關(guān)鍵詞匯和句型進行模仿性寫作。另外，讓學(xué)生間互相批改作文也是幫助他們提高寫作能力的有效方法。

培養(yǎng)和提高學(xué)生的審美意識和審美情趣

感知美、欣賞美，才能辨美丑、分善惡、明是非，進而創(chuàng)造美。因此，健康人格的塑造離不開美的熏陶。在大學(xué)英語課的教學(xué)中要充分挖掘教材的美育資源，凈化學(xué)生浮躁的心靈，陶冶他們高尚的性情，激發(fā)他們向上的情志。語言教材展現(xiàn)的就是美的世界，自然景觀美、人工景觀美、人物美可謂美不勝收。教學(xué)中，為學(xué)者應(yīng)隨時啟發(fā)學(xué)生去保護環(huán)境，熱愛大自然，熱愛生活。

創(chuàng)建自然的語言環(huán)境

1.教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境?！拔恼虏皇菬o情物”， 許多課文都飽含著作者的情感傾向。教學(xué)中教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境， 溝通作者與學(xué)習(xí)者的情感，使學(xué)生在與作者的心靈互通中產(chǎn)生感情共鳴， 以此陶冶情操。所以教師應(yīng)通過表情范讀、指導(dǎo)朗讀或生動描述， 充分進入角色， 與學(xué)生一同感受文章中寄予的喜怒哀樂、愛恨情仇等豐富而深刻的情感。

此外，教師可采用復(fù)述故事、討論故事內(nèi)容、人物和情景對話、小組討論、戲劇表演等技巧創(chuàng)造語言情境。

2.第二課堂也是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的重要場所。教師可利用第二課堂給學(xué)生創(chuàng)造大量口頭語言表達機會，鼓勵他們多參與英語角、英語沙龍、英語俱樂部等活動，同時創(chuàng)建學(xué)生閱覽室，提供大量真實的語言材料，如文學(xué)作品、報刊雜志等，增加閱讀機會，使學(xué)生生活在使用英語的環(huán)境之中。

3.直接與外籍教師交流。與外籍教師直接的語言交流是學(xué)習(xí)文化知識的絕佳方式。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生積極主動地與外籍教師交往接觸， 如為他們導(dǎo)購、導(dǎo)游、到外籍教師家中作客， 也可以積極開展有外籍教師或留學(xué)生參加的英語角和其他各種外語晚會或活動， 直接從他們身上感受文化的差異， 理解交際中他們所使用的不同行為模式以及言談規(guī)約。

4.引導(dǎo)學(xué)生進行涉及文化知識的課外閱讀。對于我們的大學(xué)生，尤其是大學(xué)外語專業(yè)的學(xué)生來說，能去國外經(jīng)歷外國文化的人畢竟是少數(shù)。因此要了解外國的文化只有通過課外閱讀。引導(dǎo)學(xué)生進行文學(xué)作品的閱讀與欣賞，除了故事情節(jié)外，要求他們關(guān)注目的語文化中民族的心理狀態(tài)、風(fēng)俗習(xí)慣等特點；引導(dǎo)學(xué)習(xí)者閱讀最新的目的語的報刊雜志，以了解最新的社會變化、社會問題等；恰當?shù)亟榻B一些有代表性的目的語影視作品。影視作品與書面材料相比更加生動形象，而且是觀察、研究姿態(tài)、表情、動作等非言語交際方式的重要手段。

推廣雙語教學(xué)

雙語教學(xué)強調(diào)師生間的互動，強調(diào)教學(xué)資源、教學(xué)環(huán)境等全方位的第二語言的交互，而絕不僅僅是在英語課堂上聽英語教師從頭到尾用英語授課?！半p語”只在特定情況下存在，也就是只有當漢語以外的某種語言（如英語）在某種特定的環(huán)境中與漢語同時成為交流用的語言時，才能稱之為雙語。雙語教學(xué)的理論定位和實踐定位都是相當高的，雙語教學(xué)對學(xué)校、師資、課程、教材和學(xué)生都有著極高的要求，尤其在中國這樣一個缺乏英語語言環(huán)境的國情下更是如此。

要改變我國語言教學(xué)不適應(yīng)社會形勢和社會發(fā)展需要的現(xiàn)狀，就必須開展雙語教學(xué)的研究和實踐。通過雙語教學(xué)模式培養(yǎng)出來的人才應(yīng)當是全面發(fā)展的復(fù)合型、國際型人才而不單單是只能考外國語專業(yè)的英語尖子。雙語學(xué)校所注重的絕不僅僅是外語，實際上是將語言習(xí)得貫穿于整個學(xué)校的管理、教育、各個學(xué)科教學(xué)的全過程。注重創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境和不斷強化“教學(xué)語言”，用教學(xué)語言來促使語言能力發(fā)展，這才是雙語教學(xué)的實質(zhì)。

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中圖分類號：G642

0 引 言

2016年6月2日在吉隆坡召開的國際聯(lián)盟工程大會上，經(jīng)過《華盛頓協(xié)議》組織的投票表決，我國正式成為《華盛頓協(xié)議》簽約國。這是我國高等教育發(fā)展史上具有里程碑意義的一件大事，意味著我國工程教育實現(xiàn)國際多邊互認，教育質(zhì)量得到國際上的認可[1]。國內(nèi)高校順應(yīng)形勢，積極參與工程教育專業(yè)的認證工作。湖北工業(yè)大學(xué)機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)2016年順利通過工程教育專業(yè)認證，這為我校其他工程專業(yè)申請認證提供重要參考和指導(dǎo)。

在中國工程教育認證協(xié)會修訂的《工程教育認證標準》中，對“畢業(yè)要求”提出 12 條要求[2]。針對這12條要求，結(jié)合軟件工程課程教學(xué)內(nèi)容，對軟件工程課程的教學(xué)進行思考和探索，深刻理解標準的含義和意義，能更好地培養(yǎng)出符合《工程教育認證標準》的軟件工程人才。

1 工程教育認證標準

為了與《華盛頓協(xié)議》的標準實現(xiàn)實質(zhì)等效，結(jié)合我國工程教育的事實與特點，中國工程教育認證協(xié)會修訂了《工程教育認證標準》，對工程專業(yè)的學(xué)生、培養(yǎng)目標、畢業(yè)要求、持續(xù)改進、課程體系、師資隊伍、支持條件7個方面規(guī)定了標準和要求[3]。其中，在畢業(yè)要求中，對工程知識、問題分析等12個方面提出了具體要求，符合工程教育認證以產(chǎn)出為導(dǎo)向的理念。

2 軟件工程課程教學(xué)內(nèi)容

軟件工程這一學(xué)科的產(chǎn)生源于軟件危機。軟件固有的成本高、邏輯復(fù)雜、風(fēng)險大、維護困難等特點以及人們對軟件的錯誤認識導(dǎo)致軟件危機的產(chǎn)生。人們逐漸認識到必須使用規(guī)范的、工程化的方法開發(fā)軟件，因此，軟件工程應(yīng)運而生。軟件工程是應(yīng)用了工程化思想的計算機領(lǐng)域的一門交叉學(xué)科，軟件工程課程是軟件工程專業(yè)學(xué)生必修的核心課程，其教學(xué)內(nèi)容圍繞軟件生命周期的各個環(huán)節(jié)[4]，講授一個軟件項目從立項到維護各個階段的基本概念、相關(guān)技術(shù)、開發(fā)操作等。這門課程在整個本科4年的課程體系中起承上啟下的作用，需要數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)庫、面向?qū)ο笳Z言與程序設(shè)計等前期課程知識的鋪墊，不僅對后續(xù)軟件需求工程、軟件測試、軟件項目管理、軟件工程經(jīng)濟學(xué)等專業(yè)課程的學(xué)習(xí)有重要影響，還為學(xué)生以后的畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計和走上工作崗位所必需的工程實踐能力奠定基礎(chǔ)。

3 認證標準的思考與探索

3.1 認證標準要求與課程內(nèi)容的對應(yīng)關(guān)系

《工程教育認證標準》中明確指出工程專業(yè)學(xué)生畢業(yè)時必須達到12條要求，而軟件工程課程大綱里面列出了學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程應(yīng)該掌握的所有知識和內(nèi)容。通過對比，我們發(fā)現(xiàn)《工程教育認證標準》中的12條畢業(yè)要求與軟件工程課程的章節(jié)內(nèi)容有一定的對應(yīng)關(guān)系，如圖1所示。

3.2 認證標準要求與課程內(nèi)容對應(yīng)關(guān)系的說明

R1工程知識：要求學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)、自然科學(xué)、工程基礎(chǔ)和專業(yè)知識用于解決復(fù)雜工程問題。在軟件工程的經(jīng)濟可行性分析中，需要用到數(shù)學(xué)和經(jīng)濟學(xué)的知識，以估算軟件項目的成本、收益、投資回收期、投資回收率等指標，判斷項目在經(jīng)濟上是否可行。在需求分析、軟件概要設(shè)計、詳細設(shè)計、軟件開發(fā)等階段，需要用到數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)庫、算法、面向?qū)ο笳Z言等各種數(shù)學(xué)、計算機專業(yè)知識，如圖2所示。

R2問題分析：要求能夠應(yīng)用數(shù)學(xué)、自然科學(xué)和工程科學(xué)的基本原理，識別、表達并通過文獻研究分析復(fù)雜工程問題，以獲得有效結(jié)論。在軟件需求分析中，需要根據(jù)用戶提出的軟件需求，建立結(jié)構(gòu)化或面向?ο蟮男棖竽P汀?

R3設(shè)計/開發(fā)解決方案：軟件概要設(shè)計將軟件系統(tǒng)設(shè)計為若干模塊相互連接的關(guān)系；軟件詳細設(shè)計是為每一個模塊設(shè)計詳細的算法、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)等；軟件開發(fā)將軟件詳細設(shè)計的結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)換為可運行的代碼。

R4研究：軟件交付給用戶使用之后，還需要一直對軟件進行維護。維護過程中，為了分析研究軟件工作的效率，需要對軟件運行中的各種指標進行統(tǒng)計分析，計算出軟件的可靠性、失效率等，為軟件的改進提供數(shù)據(jù)支持。

R5使用現(xiàn)代工具：在軟件工具這一章節(jié)，介紹為了提高軟件生產(chǎn)率和改進軟件質(zhì)量，輔助和支持軟件開發(fā)和維護的各種工具，包括計劃工具、分析工具、設(shè)計工具、測試工具等。學(xué)生應(yīng)能了解多種工具以及它們之間的差異，熟悉和掌握某些常用工具，會根據(jù)具體情況選擇合適的工具。

R6工程與社會和R7環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展：在軟件立項之前，需要從各方面進行可行性分析，為項目是否能立項提供決策支撐。除了技術(shù)可行性和成本效益之外，政策可行性和市場可行性也是影響軟件能否立項的重要因素。政策可行性考慮是否有政府的政策支持或限制該軟件項目，軟件項目是否危害健康、觸犯法律、影響環(huán)境和社會的可持續(xù)發(fā)展等。市場可行性分析調(diào)查市場上同類產(chǎn)品的市場份額、市場成熟程度等。這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)能讓學(xué)生有強烈的社會責任感，教育他們無論是軟件開發(fā)員，還是項目的管理者，在軟件立項之前，就應(yīng)該預(yù)想軟件項目對社會、健康、安全、法律以及文化的影響。

R8職業(yè)規(guī)范、R9個人和團隊、R10溝通和R12終身學(xué)習(xí)：在軟件工程師道德規(guī)范這一章節(jié)中，ACM/IEEE給出軟件工程師應(yīng)該具備的職業(yè)道德準則，包括公眾感、客戶與雇主、產(chǎn)品、判斷力、管理、專業(yè)、同事和自己；除此之外，還給出軟件工程師的職業(yè)素質(zhì)，包括團隊合作能力、人際交往能力等[5]。這些內(nèi)容與R8―R10和R12完全吻合。

R11項目管理：無論是在軟件項目立項時，還是在軟件開發(fā)過程中，都需要對軟件項目進行管理。在立項階段需要立項管理，通過規(guī)范化的流程，判斷并采納符合企業(yè)根本目標的立項建議，提供合適的資金和資源，使立項建議成為正式的項目；或者拒絕不能給企業(yè)帶來利益的立項建議，避免浪費人力資源、資金和時間。立項管理包括立項建議、立項評審和項目籌備。需求分析階段需要進行需求管理，管理產(chǎn)品和產(chǎn)品構(gòu)件的需求，識別需求與項目計劃及工作產(chǎn)品的不一致，包括變更控制、版本控制、需求跟蹤和需求狀態(tài)跟蹤。在軟件概要設(shè)計、詳細設(shè)計、開發(fā)階段，同樣需要隨時跟進項目的進度，在每一階段結(jié)束后召開評審會議，檢查每一階段的成果是否與相應(yīng)文檔相符合。

3.3 教學(xué)改進措施

發(fā)現(xiàn)《工程專業(yè)認證標準》要求與軟件工程課程內(nèi)容之間的對應(yīng)關(guān)系，能夠幫助我們深刻理解認證標準蘊含的含義和意義。在軟件工程課程的理論教學(xué)內(nèi)容和實踐環(huán)節(jié)中，著重強調(diào)與認證標準要求對應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，可以為學(xué)生日后從事不同工作和扮演不同角色做好準備。

（1）研究者。加深學(xué)生對理論知識的理解，幫助學(xué)生達到對理論知識舉一反三的水平，能將其他學(xué)科的理論應(yīng)用到軟件項目研究中。

（2）開發(fā)者。提高學(xué)生的動手實踐能力，強調(diào)上機、課程設(shè)計等實踐環(huán)節(jié)的重要性，幫助學(xué)生在實踐中掌握多種軟件工具，能獨立地分析和解決問題。

（3）管理者。項目的管理對一個軟件項目能否順利完成起著舉足輕重的作用。在教學(xué)中，平時容易被忽視的軟件項目管理章節(jié)也應(yīng)該被重視起來，為將學(xué)生培養(yǎng)為優(yōu)秀的項目管理人員打下良好的基礎(chǔ)。

（4）無論是研究者、開發(fā)者，還是管理者，都應(yīng)該遵循最基本的軟件工程師道德規(guī)范，對社會和環(huán)境有強烈的責任感和主人翁意?R。這需要我們教育工作者在對學(xué)生進行智育的同時，也不要忘了對學(xué)生的德育。

篇7

面向生活，建立開放的語文學(xué)習(xí)新體系是語文新課程的重要理念。要實現(xiàn)有效地自我建構(gòu)還要強化課內(nèi)外結(jié)合，拓寬語文學(xué)習(xí)和建構(gòu)的渠道，努力實現(xiàn)學(xué)“活語文”。在教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣呢？

一、激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣

新課標中說：“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀材料?！迸d趣是學(xué)生最好的老師，只要把學(xué)生的內(nèi)在動力激發(fā)出來，一切都會水到渠成。要產(chǎn)生這種內(nèi)驅(qū)力，首先是需要；其次是滿足；第三是入迷。在閱讀教學(xué)中，教師首先提出有關(guān)問題，促使學(xué)生帶著問題去閱讀，然后在師生共同活動中讓學(xué)生闡發(fā)自己的觀點，使他們獲得滿足之后的快樂。在教學(xué)中，可適當鼓勵語文基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)回答較為容易的問題，讓他們在閱讀和解決問題的過程中獲得一種成就與滿足感。經(jīng)過多次練習(xí)以后，同學(xué)們的閱讀興趣自然而然便提高了。當閱讀的興趣成為一種推動學(xué)生求知的內(nèi)在力量時，可以使學(xué)生產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)動力。學(xué)生有了學(xué)習(xí)語文的興趣，就會有強烈的求知欲望，并自覺地去提高語文能力。

二、重視閱讀方法的掌握

閱讀方法的培養(yǎng)是閱讀教學(xué)中最為重要的部分。我認為五步讀書法比較適用我們農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生，過程包括：瀏覽，這是讀書的第一步，當拿到一本書后，首先應(yīng)概要地讀一讀該書的提要、目錄，以便以該書有個大體的了解；發(fā)問，一邊粗讀一邊提問，這樣可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促進自己的鉆研；閱讀，如果說瀏覽、發(fā)問敲開了書本知識的大門，閱讀則是登堂入室。最后是復(fù)述和復(fù)習(xí)。在閱讀中必須注重培養(yǎng)學(xué)生閱讀的整體性與創(chuàng)造性。

學(xué)習(xí)語文的終極目標是用于生活實踐。生活中不僅要養(yǎng)成“讀”的習(xí)慣，“聽”的習(xí)慣，“說”的習(xí)慣，更重要的是養(yǎng)成“寫”的習(xí)慣。練習(xí)是鞏固知識、積極建構(gòu)的重要途徑，有效練習(xí)不是機械重復(fù)，它是在科學(xué)方法指導(dǎo)下的充滿智慧的練習(xí)。練習(xí)要把握重點、難點，要帶有一定的方法指導(dǎo)，要具有顯著的語文素質(zhì)培養(yǎng)導(dǎo)向，要符合學(xué)生的練習(xí)水平和練習(xí)興趣。教師應(yīng)怎樣做到以讀促寫

提高學(xué)生的習(xí)作水平呢？我以為應(yīng)該做到以下幾點：

一、廣泛閱讀，加強多積累

學(xué)習(xí)語文最重要方法就是積累，讀書是積累唯一途徑.只有廣泛的閱讀，大量的記誦，才能為以后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ).我認為，應(yīng)該讓學(xué)生多閱讀一些經(jīng)典作品，和作家進行心靈的交流，體會作家的情感經(jīng)歷，培養(yǎng)良好的道德觀念，樹立良好的道德風(fēng)尚。真正做到觀作家生活經(jīng)歷，品嘗人生百味，感悟人間真情；另外，很多人可能認為學(xué)好語文只要讀一些經(jīng)典文學(xué)作品就夠了，實際上這是一個很錯誤的觀點。一個學(xué)生要學(xué)好語文，要培養(yǎng)良好的文化素養(yǎng)，不僅要多閱讀社會科學(xué)知識，更重要的是多閱讀自然科學(xué)知識，才能才能拓寬自己的視野，豐富自己的學(xué)識。

二、要善于觀察，善于積累。

有些害怕寫作文的學(xué)生常常無話可說，無事可寫，原因之一就是對生活缺乏觀察，缺少對生活的體驗。所謂觀察，就是要用眼睛去看，用心去想。因此，要做到“事事”留心，“時時”注意。“事事留心皆學(xué)問”，一種昆蟲，一株植物或一個小動物都是寫作的好材料，好樣本，只要你平時多留心、多觀察，寫作的源泉就會滔滔不絕。

除了善于觀察以外，還要善于積累。積累在寫作中也起著非常重要的作用。有的學(xué)生之所以能下筆千言，一氣呵成，就是因為他們材料儲備豐富，平時看了很多的課外知識。為此，在具體的教學(xué)活動當中，教師應(yīng)創(chuàng)造多種情境，引導(dǎo)學(xué)生留心觀察生活點滴，多作勤作讀書筆記，把平時看到的現(xiàn)象，讀到的好的文章都記錄摘錄下來，這樣，在寫作時才能左右逢源，如魚得水。

三、加強訓(xùn)練，認真評改

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篇9

關(guān)鍵詞：模流分析 優(yōu)化設(shè)計 模具結(jié)構(gòu)

中圖分類號：U466 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2014）03（a）-0072-01

在模具設(shè)計過程中，如何驗證模具設(shè)計結(jié)構(gòu)的合理性是相當重要的，也是相當困難的一部分。在以往的模具設(shè)計過程中往往通過模具設(shè)計者的經(jīng)驗來確定模具的結(jié)構(gòu)數(shù)據(jù)，因此需要經(jīng)過不斷的修模與試模才能找到解決方案，造成模具制造成本浪費與制造周期過長。本文中通過模流分析的方法，驗證模具結(jié)構(gòu)的合現(xiàn)性，并優(yōu)化模具結(jié)構(gòu)，解決產(chǎn)品在生產(chǎn)當中可能出現(xiàn)的縮水、熔接線、翹曲變形等缺陷。

1 產(chǎn)品要求與原始模具方案

汽車尾燈燈飾條產(chǎn)品外觀形狀與尺寸精度直接影響尾燈的美觀與裝配使用性能。產(chǎn)品尺寸為446×12×94.5厚度為3.7左右，分布不均勻，材質(zhì)為ABS（BASF Terluran HH-112）熔體密度為0.94398 g/cu.cm，固體密度為1.0511 g/cu.cm，要求成形后不能有明顯的縮水痕跡，不能產(chǎn)生較大的翹曲變形，不能有明顯的熔接線。

模具采用二板式模具結(jié)構(gòu)，由于產(chǎn)品尺寸較大外觀要求高，不能產(chǎn)生熔接線、變形、縮水等缺陷本模具結(jié)構(gòu)采用熱流道與普通流相結(jié)合的澆注系統(tǒng)，澆口采用潛伏式流口，可以自動斷澆，采用順序閥順序控制澆口進膠解決熔接痕問題。

2 優(yōu)化模具結(jié)構(gòu)及模流分析

采用wildflow軟件將產(chǎn)品數(shù)據(jù)和流道、冷卻水路布局導(dǎo)入軟件進行分析，由于匹配率較低，采用3D網(wǎng)格分析。采用注塑模擬分析工藝參數(shù)設(shè)置模溫為45deg.C，料溫為250deg.CV/P切換（%）為99%填充時間（Fill time）為2.3 s。

2.1 優(yōu)化模具結(jié)構(gòu)

經(jīng)MOLDFLOW分析后確定模具結(jié)構(gòu)，原始模具設(shè)計方案中熱流道直徑為12 mm閥針為4.5 mm，冷流道10×8×9，水路直徑為12 mm動定模冷卻水溫度為30°，優(yōu)化后冷流道改為9×8×8 mm，冷卻水溫改為定模為20°動模為60°，保壓壓力80 MPa。

2.2 優(yōu)化改善比較

優(yōu)化方案與原如方案注塑方式都采用順序閥順序進膠方式，如圖1中左側(cè)膠口先進膠1.3 s后右側(cè)膠口再進膠，都實現(xiàn)了流動較平衡，無滯留短射現(xiàn)象，兩種方案產(chǎn)品表面都不會產(chǎn)生熔接線。注塑壓力原始方案為78 MPa優(yōu)化方案為80 MPa兩種方案最大壓力都在許可范圍之內(nèi)。原始方案最大鎖模力93.3T優(yōu)化方案最大鎖模力90.86T，原始方案最大剪切速率（26613 1/S）優(yōu)化方案最大剪切速率（189 191/S）都在許可剪切速率（50000 1/S）之內(nèi)。

原始方案冷流道大概要40 s左右才能冷卻到50%以上，總的成型周期為（40+5）45 s未能滿足所要求的40 s范轉(zhuǎn)之內(nèi)，而優(yōu)化方案成型周期40 s則滿足了成型周期的要求。

如圖1所示原始方案的總體變形在0.0765～5.128 mm而優(yōu)化方案的變形量在0.0070～1.269 mm，X方向變形原始方案為0.5286 mm，優(yōu)化方案為0.3014 mm，Y方向二種方案都屬于均勻收縮，而在Z方向上原始方案變形較大為6.548 mm，而優(yōu)化方案變形量為0.4229達到了所需要求的0.5 mm以下。

3 結(jié)論

二種方案的比較分析結(jié)果，由此可得出以下結(jié)論：

（1）由于使用熱流道針閥順序控制，兩種方案產(chǎn)品表面都不會產(chǎn)生熔接線。

（2）原方案冷流道太大會造成整個成型周期過長（45 s），建議減少冷流道尺寸縮短成型周期至40 s，滿足要求。

（3）原方案在各個方向都比較大，通過調(diào)節(jié)動、定模溫差，減少產(chǎn)品在X、Z方向的變形，優(yōu)化方案中X、Z方向變形量都在許可范圍（0.5 mm）之內(nèi)。

（4）產(chǎn)品料厚不均造成各區(qū)域收縮差異是導(dǎo)致變形的主要原因。

（5）調(diào)節(jié)冷流道大小降低成型周期，可調(diào)節(jié)動、定模溫差和優(yōu)化保壓曲線減少產(chǎn)品翹曲變形。

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關(guān)鍵詞：人工水景 水景維護 水景問題

中圖分類號：S611文獻標識碼： A

一、引言

冰霜雪雨，江河湖海，水的萬般形態(tài)總是眾多藝術(shù)審美中的點睛之筆。古典園林中“一勺則江河萬里”，凡爾賽的阿波羅水池，泰姬陵的十字水渠，水景始終是人工造景的主角，是意境與游賞的中心。

現(xiàn)代景觀設(shè)計中，水景依然保持著重要的地位。居住區(qū)綠地與城市公共綠地的設(shè)計，人工水景幾乎是必不可少的部分。絕大多數(shù)以硬質(zhì)鋪裝為主的城市廣場也會有適當人工水景出現(xiàn)；或是噴泉，或是水池，似乎水可以在空曠暴曬的花崗巖地面上保留一處清涼。而水景之處，往往成為公共活動的焦點。從更深刻的層面來說，生態(tài)公園的定義似乎總與濕地公園伴生，人工濕地更成為景觀生態(tài)技術(shù)的典型代表。

但是，在小規(guī)模人工水景方面如廣場噴泉，居住區(qū)水系等，始終面臨維護成本高，維護效果差的種種問題，最終形成的視覺景觀與設(shè)計初衷大相徑庭。

二、水景設(shè)計階段存在的問題

由于部分設(shè)計人員對于水景設(shè)計的理解過于片面，導(dǎo)致了水景的維護工作變得極其困難。有些設(shè)計雖然打著生態(tài)和水景可以調(diào)節(jié)小氣候的旗號，但是并不認真落實。導(dǎo)致這種誤區(qū)以及使后期維護工作變得困難是由多方面原因造成。

從設(shè)計角度剖析，水景設(shè)計不僅僅需要從視覺美觀出發(fā)，更需要考量水景是的運行是一個動態(tài)的生命體。水景不能只是無生命的人工建造，依賴機械設(shè)備，化學(xué)藥劑來維持自身的活力。水景設(shè)計是一項與水的自然生態(tài)息息相關(guān)的工程技術(shù)，需要大量的理性經(jīng)驗，并提出合理的技術(shù)方法。好的水景設(shè)計需要能夠自律運行的水循環(huán)凈化系統(tǒng)。要清楚水不僅是為游覽使用者設(shè)計，更是為運營維護者設(shè)計。

水景設(shè)計必須考慮水源的質(zhì)量。隨著環(huán)境問題的日益突出，保持符合標準的水源成為解決水景設(shè)備失效的關(guān)鍵?？諝庵袘腋☆w粒使循環(huán)水體難以保持清潔，沙塵天氣帶來的大面積風(fēng)沙更加劇了這一現(xiàn)象。在一些地區(qū)氣候反常造成，蒸發(fā)量變大，水分流失造成了水中溶解物質(zhì)的飽和，與沙塵雜質(zhì)一起，對整個水景機械系統(tǒng)造成了巨大的負擔。

同時，水景的最終效果依賴于設(shè)計水量得以保持。廣泛存在的地下水水位下降更使得絕大多數(shù)水景過分依賴人工補給，景觀水體內(nèi)的外加水源完全依賴于基礎(chǔ)防滲保持。一旦防滲層的施工與后期維護出現(xiàn)紕漏，所以使得水景的后期效果與設(shè)計之初大相徑庭。

三、人工水景設(shè)計的案例分析

（一） 景觀水體的自我生長

人工水體的重大局限在于后期維護成本高，維護效果差。而自然界中的水，卻能依賴精妙的循環(huán)系統(tǒng)來維持自身生長。

因此在一些需要低維護成本的人造景設(shè)計中，在設(shè)計之初就應(yīng)該充分利用水的自然生態(tài)的問題?！本幼^(qū)水景生態(tài)規(guī)劃的總原則應(yīng)是：Reduce(減少) Reuse(回用) Recycle(循環(huán))，既盡可能節(jié)約、回收、循環(huán)使用水資源、提高水資源的利用率，減少廢水排放和對環(huán)境的污染，實現(xiàn)水環(huán)境的持續(xù)利用和發(fā)展”。[1] 一些設(shè)計師已經(jīng)自覺遵循了這一原則，出現(xiàn)了仿照自然界循環(huán)模式與輔助技術(shù)手段形成的有機人工水體。

以某大學(xué)景觀水體為例。校園水系如同絕大多數(shù)人工景觀，沒有條件結(jié)合到自然循環(huán)當中去，這樣的水景大多是孤立與天然水系的一潭死水。該校園水體由于缺乏流動和有機物不斷沉積，經(jīng)年累月，水質(zhì)嚴重惡化。最初嘗試的改善方法是建造爆氧設(shè)備、定期清理水面落葉與雜物并清淤。但是這樣的措施效果并不明顯，水系不斷處于略微改善而后再度惡化的循環(huán)中。

經(jīng)過全面規(guī)劃，該學(xué)校重新設(shè)計了整個濱水的景觀系統(tǒng)，把人工濕地技術(shù)與水處理技術(shù)結(jié)合進來，形成了一個實現(xiàn)自我生長的景觀水體，取得了良好的治理效果。

這個水系主要增加了兩大類內(nèi)容。首先是推動水體循環(huán)的疊水與水泵，其次是調(diào)節(jié)水質(zhì)的人工濕地系統(tǒng)與設(shè)備。水體由河道和池塘兩部分組成，水循環(huán)從池塘水流出口開始，經(jīng)過礫石過濾進入人工濕地，通過一系列植物生態(tài)作用改善水質(zhì)，再經(jīng)由人工設(shè)備進一步調(diào)節(jié)水成分，完成水體凈化。在這個循環(huán)外部，有公共浴室景觀區(qū)的水處理系統(tǒng)提供水源補給，平衡景觀用水的蒸發(fā)和滲透。

水景要立足與自身的發(fā)展。這個人工循環(huán)體系統(tǒng)，通過對水流過程的設(shè)計，模仿自然環(huán)境完成了水質(zhì)的凈化循環(huán)，并且有穩(wěn)定合理的水源補給。在水質(zhì)循環(huán)的過程中，把技術(shù)需要與視覺需要統(tǒng)一于人工濕地景觀與疊水。通過這樣簡單易行的方法達到了良好的景觀效果與自律的水景生長。

（二）充分考慮水循環(huán)各要素

居住區(qū)水景要立足與自身的發(fā)展。[2]水體是一個群落的靈魂，部分水的問題不是來自于水本身，而是來自于環(huán)境、氣候、動植物生長與人類活動。解決水的問題，也要從周圍眾多要素入手，那是水的源頭和去路，影響著水質(zhì)，水的形態(tài)，水體成分的多種改變。

以德國某辦公樓為例，該設(shè)計從如何利用自然降水出發(fā)，使其作為灌溉與景觀用水的水源。盡量減少地面的硬質(zhì)鋪裝，使自然降水盡可能地滲入到土層中，形成良好的涵養(yǎng)水源，為地下水循環(huán)做出貢獻。同時屋頂和硬質(zhì)地面，如主要道路或水泥鋪面，利用地面坡度和設(shè)置雨水口使自然降水在景觀需水處得到收集。對屋頂進行植被覆蓋儲存部分降水，并經(jīng)過蒸騰作用回到大氣中去。

為使辦公樓景觀更具自然特色，設(shè)計師為屋面雨水收集處，配植樺木林灌叢以此形成半濕潤的小生態(tài)環(huán)境；項目中的水渠，由儲存的自然降水補充。而一組水池的設(shè)計更是充分利用了自然水源在季節(jié)上的不均衡分布，雨水充足時，形成小瀑布景觀；雨水不足時，則是鏡面池塘，形成動靜有致的季節(jié)景觀。

四、總結(jié)

城市公共空間的人工水景在一定程度上起到了美化環(huán)境、吸塵、降噪、調(diào)節(jié)小氣候的作用。但是由于一些項目在設(shè)計中缺乏對水景工程技術(shù)的理解,使其難以達到預(yù)期的效果,反而對城市環(huán)境和生態(tài)造成了破壞。因此,在設(shè)計中應(yīng)遵循生態(tài)原則，盡量提高水體的自然凈化能力，同時考慮地域氣候特色,以合理的設(shè)計選擇保障水景在運營中的穩(wěn)定。