導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇經(jīng)濟(jì)專業(yè)就業(yè)方向，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)主要課程

《經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)》、《中級(jí)微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》、《中級(jí)宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》、《政治經(jīng)濟(jì)學(xué)》、《財(cái)政學(xué)》、《貨幣銀行學(xué)》、《國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)》、《金融經(jīng)濟(jì)學(xué)》、《計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)》、《公司理財(cái)》、《經(jīng)濟(jì)史》、《經(jīng)濟(jì)思想史》、《當(dāng)代中國(guó)經(jīng)濟(jì)》、《勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)》、《產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)》、《網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)學(xué)》、《會(huì)計(jì)學(xué)》、《統(tǒng)計(jì)學(xué)》、《國(guó)際貿(mào)易》、《國(guó)際金融》、《公司財(cái)務(wù)》、《市場(chǎng)營(yíng)銷》、《企業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)》等。

經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)就業(yè)方向

從近幾年就業(yè)情況來(lái)看，經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生通常有這些流向：

1、商業(yè)性質(zhì)的銀行，其中包括中國(guó)工商、建設(shè)、農(nóng)業(yè)銀行等四大行和招商等股份制商行、城市商業(yè)銀行、外資銀行駐國(guó)內(nèi)分支機(jī)構(gòu);

2、保險(xiǎn)公司、保險(xiǎn)經(jīng)紀(jì)公司等;

3、中央人民銀行、銀行業(yè)監(jiān)督管理委員會(huì)、證券業(yè)監(jiān)督管理委員會(huì)、保險(xiǎn)業(yè)監(jiān)督管理委員會(huì);

4、金融控股集團(tuán)、四大資產(chǎn)管理公司、金融租賃、擔(dān)保公司;

5、證券公司，含基金管理公司;上交所、深交所、期交所;

6、信托投資公司，金融投資控股公司，投資咨詢顧問(wèn)公司.大型企業(yè)財(cái)務(wù)公司;

7、國(guó)家公務(wù)員系列的政府行政機(jī)構(gòu)，如財(cái)政、審計(jì)、海關(guān)部門等;

8、上市(或欲上市)股份公司證券部、財(cái)務(wù)部等。

拓展閱讀：經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與要求

培養(yǎng)目標(biāo)

本專業(yè)培養(yǎng)具備比較扎實(shí)的經(jīng)濟(jì)學(xué)理論基礎(chǔ)，熟悉現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)理論，比較熟練地掌握現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)分析方法，知識(shí)面較寬，具有向經(jīng)濟(jì)學(xué)相關(guān)領(lǐng)域擴(kuò)展?jié)B透的能力，能在綜合經(jīng)濟(jì)管理部門、政策研究部門，金融機(jī)構(gòu)和企業(yè)從事經(jīng)濟(jì)分析、預(yù)測(cè)、規(guī)劃和經(jīng)濟(jì)管理工作的高級(jí)專門人才。

培養(yǎng)要求

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藥物制劑專業(yè)課程

藥物制劑專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)藥學(xué)、生物藥劑學(xué)、工業(yè)藥劑學(xué)、藥物制劑工程等方面的基礎(chǔ)理論和基本知識(shí),受到藥物制劑研究和生產(chǎn)技術(shù)的基本訓(xùn)練,具有藥物制劑研究、開(kāi)發(fā)、生產(chǎn)技術(shù)改造及質(zhì)量控制的基本能力。

藥物制劑專業(yè)學(xué)習(xí)課程：藥物制劑技術(shù)、藥物檢驗(yàn)技術(shù)、藥事管理實(shí)務(wù)、藥物制劑設(shè)備使用與維護(hù)技術(shù)、實(shí)用藥物學(xué)(含藥化、藥理)、藥品生產(chǎn)質(zhì)量管理技術(shù)、生物化學(xué)、制藥衛(wèi)生、中藥調(diào)劑與中成藥等。

藥物制劑專業(yè)就業(yè)方向

本專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后可在藥物制劑和與制劑技術(shù)相關(guān)聯(lián)的領(lǐng)域從事研究、開(kāi)發(fā)、工藝設(shè)計(jì)、生產(chǎn)技術(shù)改進(jìn)和質(zhì)量控制等方面工作。

從事行業(yè)：

畢業(yè)后主要在制藥、新能源、醫(yī)療等行業(yè)工作，大致如下：

1 制藥/生物工程;

2 新能源;

3 醫(yī)療/護(hù)理/衛(wèi)生;

4 學(xué)術(shù)/科研;

5 醫(yī)療設(shè)備/器械。

從事崗位：

畢業(yè)后主要從事藥物制劑研究員、分析研究員、制劑研發(fā)工程師等工作，大致如下：

1 藥物制劑研究員;

2 分析研究員;

3 制劑研發(fā)工程師。

藥物制劑專業(yè)就業(yè)前景

制藥企業(yè)從事藥劑生產(chǎn)工藝操作、原材料及產(chǎn)品質(zhì)量監(jiān)控測(cè)試、生產(chǎn)技術(shù)管理、藥品營(yíng)銷、藥事管理等工作。

本專業(yè)的就業(yè)前景十分可觀，畢業(yè)生可從事研究、開(kāi)發(fā)、工藝設(shè)計(jì)、生產(chǎn)技術(shù)改進(jìn)和質(zhì)量控制等方面的工作。

藥劑專業(yè)在平時(shí)的學(xué)習(xí)中專業(yè)課程主要是學(xué)習(xí)藥物化學(xué)、藥物分析學(xué)、藥理學(xué)、物理藥學(xué)、藥用高分子材料學(xué)、生物藥劑學(xué)、工業(yè)藥劑學(xué)等這些，通過(guò)幾年的學(xué)習(xí)后畢業(yè)生主要是從事藥劑師工作的居多，也可以從事藥品銷售，研發(fā)等這些職業(yè)。

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化學(xué)專業(yè)的主要課程

1、數(shù)理信息課程

數(shù)學(xué)課程：主要包括微積分(有的學(xué)校叫作高等數(shù)學(xué))、線性代數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)等課程。數(shù)學(xué)類課程是理工專業(yè)其他課程的基礎(chǔ)。

物理課程：大學(xué)物理以及大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)?；み^(guò)程中涉及的動(dòng)量傳遞、熱量傳遞、質(zhì)量傳遞等過(guò)程主要是物理過(guò)程，一般不涉及化學(xué)反應(yīng)，學(xué)好物理課程對(duì)理解這些過(guò)程十分有幫助。

電子信息課程：本課程主要學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、機(jī)械制圖、C++程序設(shè)計(jì)(也可能是C語(yǔ)言)、電工電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)控制原理與技術(shù)等。

2、專業(yè)基礎(chǔ)課程

化學(xué)類課程：本課程主要學(xué)習(xí)內(nèi)容包括無(wú)機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)(含儀器分析)、有機(jī)化學(xué)、物理化學(xué)、高分子化學(xué)、電化學(xué)等六大化學(xué)基礎(chǔ)課程。這些課程是化工專業(yè)學(xué)生必修的基礎(chǔ)課程，對(duì)于培養(yǎng)化學(xué)意識(shí)十分重要，但是缺少化學(xué)中十分重要的結(jié)構(gòu)化學(xué)(或量子化學(xué))課程，建議同學(xué)在學(xué)有余力時(shí)自學(xué)。

化工類課程：本課程主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容包括化工原理、化學(xué)反應(yīng)工程、化工過(guò)程分析與開(kāi)發(fā)、分離工程、化工熱力學(xué)、化工設(shè)備基礎(chǔ)、化工儀表等。這些課程主要講授化工中“三傳一反”的原理和設(shè)備，以及化工流程設(shè)計(jì)軟件Aspen Plus的學(xué)習(xí)。

化學(xué)專業(yè)的就業(yè)方向

化學(xué)專業(yè)的畢業(yè)可以在日化、服裝、石油化工、食品、制造醫(yī)藥、環(huán)保等行業(yè)都能找到理想的工作?；瘜W(xué)分析師，原材料檢驗(yàn)、空氣質(zhì)量檢驗(yàn) 技術(shù)工程師，企業(yè)的工程技術(shù)員 醫(yī)藥工作者。

還可以在化工相關(guān)企事業(yè)單位、商貿(mào)公司從事技術(shù)開(kāi)發(fā)、產(chǎn)品研制、生產(chǎn)管理、生產(chǎn)監(jiān)督、環(huán)境監(jiān)測(cè)、質(zhì)量檢驗(yàn)、技術(shù)服務(wù)等工作。還可到相關(guān)行業(yè)從事化學(xué)品的應(yīng)用研發(fā)、安全管理、質(zhì)量檢測(cè)等工作。

化學(xué)專業(yè)就業(yè)前景

化學(xué)專業(yè)是一個(gè)基礎(chǔ)性的學(xué)科，在很多方面都是具有基礎(chǔ)性的作用的。因此從廣義上來(lái)講化學(xué)專業(yè)以及他所處的這個(gè)相關(guān)的行業(yè)，也是國(guó)家鼓勵(lì)支持發(fā)展的一些戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，由此他受到的國(guó)家政策的扶持力度也就比較大。

化學(xué)專業(yè)出身的畢業(yè)生們的就業(yè)方向很是寬廣，就業(yè)前景也是相當(dāng)?shù)牟诲e(cuò)的，因?yàn)榭梢詮氖碌男袠I(yè)很多。

在很多時(shí)候，我們?cè)谶x行業(yè)、選專業(yè)的時(shí)候，都要講究朝陽(yáng)行業(yè)。因?yàn)槌?yáng)行業(yè)意味著今后他會(huì)發(fā)展的越來(lái)越好，至少十年、幾十年之后都不會(huì)過(guò)時(shí)。所以這也使得化學(xué)專業(yè)的就業(yè)前景比較好，因?yàn)樗陌l(fā)展趨勢(shì)擺在這里。畢竟是國(guó)家鼓勵(lì)支持發(fā)展的一些行業(yè)。

篇4

[關(guān)鍵詞] 科技發(fā)展戰(zhàn)略 經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變 福建

1 經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變的內(nèi)涵與核心

1.1 經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變的內(nèi)涵

發(fā)展經(jīng)濟(jì)的目的不僅僅是追求經(jīng)濟(jì)總量的不斷增長(zhǎng)，更重要的是解決人民日益增長(zhǎng)的物質(zhì)文化需要與落后的社會(huì)生產(chǎn)之間的矛盾，實(shí)現(xiàn)社會(huì)全面進(jìn)步和人的自由全面發(fā)展。加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式是我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)領(lǐng)域的一場(chǎng)深刻變革，是順應(yīng)世界競(jìng)爭(zhēng)格局新變化，根據(jù)我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的新需求與新特征而做出的戰(zhàn)略抉擇。本質(zhì)上而言，轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式主要包括：從粗放型向集約型發(fā)展方式轉(zhuǎn)變，從資源消耗型向資源節(jié)約型、環(huán)境友好型發(fā)展方式轉(zhuǎn)變，從技術(shù)引進(jìn)型向技術(shù)創(chuàng)新型發(fā)展方式轉(zhuǎn)變，從外向拉動(dòng)型向內(nèi)外聯(lián)合拉動(dòng)型發(fā)展模式轉(zhuǎn)變，從“物質(zhì)化”向“人本化”發(fā)展方式轉(zhuǎn)變，從傾斜型向均衡型發(fā)展戰(zhàn)略轉(zhuǎn)變，從效率優(yōu)先向兼顧效率與公平的分配方式轉(zhuǎn)變，從單純追求GDP增長(zhǎng)向“包容性增長(zhǎng)”的發(fā)展方式轉(zhuǎn)變。這八個(gè)方面的轉(zhuǎn)變，從根本上講，必須“主要依靠科技進(jìn)步、勞動(dòng)者素質(zhì)提高、管理創(chuàng)新轉(zhuǎn)變”。

1.2 經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變的核心

科技創(chuàng)新是經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變的中心環(huán)節(jié)，是加快經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變的基石和動(dòng)力，它通過(guò)不斷調(diào)整消費(fèi)預(yù)期、擴(kuò)大消費(fèi)需求與投資需求來(lái)引領(lǐng)全社會(huì)需求結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變；通過(guò)促進(jìn)要素新組合、增加替代性要素和促進(jìn)要素流動(dòng)來(lái)推動(dòng)要素結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變；通過(guò)不斷提升技術(shù)效率和豐富技術(shù)形態(tài)來(lái)改變產(chǎn)業(yè)發(fā)展生命周期、驅(qū)動(dòng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型和升級(jí)。

2 福建加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的急迫性

2.1 經(jīng)濟(jì)發(fā)展已邁入新階段

“十一五”期間，福建經(jīng)濟(jì)保持了平穩(wěn)較快的發(fā)展態(tài)勢(shì)，全省生產(chǎn)總值從2005年的6569億元增加到2009年的11949.53億元，年均增長(zhǎng)12%以上，人均生產(chǎn)總值從18646元增加到33051元，已大大超過(guò)國(guó)際上公認(rèn)3000美元的社會(huì)發(fā)展臨界線。按照世界銀行經(jīng)濟(jì)學(xué)家錢納里的理論，人均生產(chǎn)總值超過(guò)3000美元意味著工業(yè)化發(fā)展進(jìn)入一個(gè)新的階段，是一個(gè)國(guó)家或地區(qū)發(fā)展的新起點(diǎn)，是轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的重要信號(hào)，也標(biāo)志著福建經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展方式由單純的依靠土地、資本、勞動(dòng)力等生產(chǎn)要素的大量投入驅(qū)動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)轉(zhuǎn)變到依靠知識(shí)創(chuàng)造與應(yīng)用創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)增長(zhǎng)的科學(xué)發(fā)展軌道。這就要更多發(fā)揮科學(xué)技術(shù)的支撐和引領(lǐng)作用，依靠科技進(jìn)步，加大自主創(chuàng)新的力度，從而驅(qū)動(dòng)經(jīng)濟(jì)的高質(zhì)量、高水平、可持續(xù)增長(zhǎng)。

2.2 產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)演化亟待躍升

《2011年福建省國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)》顯示，2011年全省實(shí)現(xiàn)地區(qū)生產(chǎn)總值17410.21億元，其中，第一產(chǎn)業(yè)增加值1610.61億元，第二產(chǎn)業(yè)增加值9167.54億元，第三產(chǎn)業(yè)增加值6632.06億元。三次產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)已由2005年的12.6∶49.2∶38.2調(diào)整到2011年的9.2∶52.7∶38.1。但相比于美國(guó)（目前約為1：20：79）和日本（目前約為1：29：70）等主要發(fā)達(dá)國(guó)家產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)演化歷程與發(fā)展趨勢(shì)，顯示了福建產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)仍處于經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)演化的較低層次。福建雖已出臺(tái)重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)調(diào)整和振興實(shí)施方案，但確保方案有效落實(shí)的關(guān)鍵核心仍是加快自主創(chuàng)新步伐，提升產(chǎn)業(yè)發(fā)展水平。為此，加快推廣應(yīng)用一批有效促進(jìn)產(chǎn)業(yè)升級(jí)、技術(shù)改造和節(jié)能減排的先進(jìn)技術(shù)和創(chuàng)新產(chǎn)品，實(shí)現(xiàn)重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的塑造和產(chǎn)業(yè)集群的壯大發(fā)展，有效促進(jìn)結(jié)構(gòu)調(diào)整和產(chǎn)業(yè)升級(jí)，成為全

* 基金項(xiàng)目：國(guó)家軟科學(xué)計(jì)劃項(xiàng)目（編號(hào)：2011GXQ4D055）“科技創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變的機(jī)制與路徑研究”部分研究成果；福建省軟科學(xué)計(jì)劃項(xiàng)目（編號(hào)：2010R0001）“福建省“十二五”科技發(fā)展總體戰(zhàn)略研究”部分研究成果。

省上下亟待解決的重大發(fā)展問(wèn)題。

2.3 引領(lǐng)未來(lái)急需新增長(zhǎng)點(diǎn)

在現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)演變過(guò)程中，新舊產(chǎn)業(yè)發(fā)生替換，進(jìn)行新陳代謝，是一個(gè)必然的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，能夠帶動(dòng)一個(gè)國(guó)家或地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展再上新臺(tái)階的新興產(chǎn)業(yè)行業(yè)，就是新經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)。然而，回顧近現(xiàn)代科技發(fā)展歷程，對(duì)先進(jìn)技術(shù)的掌握和應(yīng)用，努力發(fā)展具有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的新興產(chǎn)業(yè)，是保證新經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)迅速發(fā)展的關(guān)鍵和核心。隨著我國(guó)進(jìn)入新一輪經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)周期，長(zhǎng)江三角洲和珠江三角洲先行，環(huán)渤海經(jīng)濟(jì)區(qū)崛起，西部大開(kāi)發(fā)，東北老工業(yè)基地振興，全國(guó)以區(qū)域經(jīng)濟(jì)為特色的經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)格局正在形成。面對(duì)這種發(fā)展態(tài)勢(shì)，福建必須從更高的站位、更寬的視野，去審視自己的發(fā)展空間、發(fā)展路徑和發(fā)展政策。要確保經(jīng)濟(jì)持續(xù)、高效增長(zhǎng)勢(shì)頭，謀求后危機(jī)時(shí)展主動(dòng)權(quán)、搶占未來(lái)發(fā)展制高點(diǎn)，選擇好、培養(yǎng)好、發(fā)展好新經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)，事關(guān)經(jīng)濟(jì)發(fā)展全局及長(zhǎng)遠(yuǎn)利益。

3 科技創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)福建經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變的戰(zhàn)略導(dǎo)向

根據(jù)國(guó)內(nèi)外經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的形勢(shì)要求和階段性特征，“十二五”期間，福建科技發(fā)展要把握新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)革命帶來(lái)的歷史性跨越式發(fā)展機(jī)遇，把“加快轉(zhuǎn)變、跨越發(fā)展”作為第一要?jiǎng)?wù)，緊密圍繞創(chuàng)新型省份建設(shè)的奮斗目標(biāo)，體現(xiàn)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)、引領(lǐng)發(fā)展、惠及民生和提升區(qū)域競(jìng)爭(zhēng)力的根本要求，全面推進(jìn)中長(zhǎng)期科學(xué)技術(shù)發(fā)展規(guī)劃綱要的深入實(shí)施，把創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級(jí)、培育和發(fā)展戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)、大力發(fā)展民生科技和構(gòu)建特色鮮明的區(qū)域創(chuàng)新體系等作為重要戰(zhàn)略導(dǎo)向，切實(shí)提高自主創(chuàng)新能力，切實(shí)破解經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展難題，支撐和引領(lǐng)福建經(jīng)濟(jì)社會(huì)走上內(nèi)涵式發(fā)展道路。

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摘要：勞動(dòng)與社會(huì)保障專業(yè)作為一個(gè)新開(kāi)設(shè)專業(yè)，在科學(xué)定位和課程設(shè)計(jì)上存在諸多不完善之處在所難免。本文在對(duì)江西師范大學(xué)勞動(dòng)與社會(huì)保障專業(yè)歷屆畢業(yè)生就業(yè)情況調(diào)查基礎(chǔ)上，從總量、結(jié)構(gòu)的角度，分析了課程開(kāi)設(shè)與學(xué)生就業(yè)去向不匹配問(wèn)題，提出課程設(shè)計(jì)模塊化建設(shè)思路，就經(jīng)濟(jì)學(xué)課程模塊建設(shè)提出具體設(shè)想，并就如何進(jìn)行科學(xué)合理的學(xué)科定位提出思路。

關(guān)鍵詞 ：勞動(dòng)與社會(huì)保障；經(jīng)濟(jì)學(xué)；就業(yè)；課程體系

一、研究背景

1998年教育部在調(diào)整本科專業(yè)目錄時(shí)減少了近一半專業(yè)，卻增設(shè)了勞動(dòng)與社會(huì)保障專業(yè)。勞動(dòng)與社會(huì)保障專業(yè)作為一個(gè)新興邊緣學(xué)科誕生后，很多高校尤其是重點(diǎn)高校憑借自身原有相關(guān)學(xué)科，比如，勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)、勞動(dòng)關(guān)系學(xué)、社會(huì)保障學(xué)等的師資優(yōu)勢(shì)，辦出一些特色，走在了前面。江西師范大學(xué)校2005 年設(shè)立該專業(yè)，并于次年開(kāi)始招生，至今已有多屆學(xué)生畢業(yè)。

二、就業(yè)總量分析為了解畢業(yè)生實(shí)際就業(yè)去向，筆者對(duì)江西師范大學(xué)勞動(dòng)與社會(huì)保障專業(yè)2010屆、2011屆、2012屆和2013屆畢業(yè)生進(jìn)行了調(diào)查。調(diào)查形式包括電話、短信、委托本班同學(xué)對(duì)未能聯(lián)絡(luò)上的同學(xué)補(bǔ)充聯(lián)系。其中2013屆和2012屆有效信息獲得率分別為100%和56%，而2011屆和2010屆畢業(yè)生獲得的有效信息不足50%。表1給出的是2013屆我校勞動(dòng)與社會(huì)保障專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)去向與就業(yè)崗位的情況。(表1）

總的來(lái)看，2013屆畢業(yè)生中就業(yè)單位為企業(yè)的占比為60%，黨政機(jī)關(guān)事業(yè)單位占比為40%，即便把其中的大學(xué)生村官部分刪掉（按協(xié)議他們極有可能將來(lái)需要面臨二次就業(yè)，大約占其中的17%），即真正屬于公務(wù)員及機(jī)關(guān)事業(yè)單位的部分為23%。雖然相比一些重點(diǎn)大學(xué)，比如，中國(guó)人民大學(xué)比率仍屬較高水平（后者2013屆畢業(yè)生該項(xiàng)比率僅為6%）。而去往企業(yè)的比率高達(dá)60%，中國(guó)人民大學(xué)為86.5%。

在崗位方面，去往企業(yè)就業(yè)的21 人中有15人前往私營(yíng)企業(yè)，其中10人從事經(jīng)營(yíng)類工作；3人前往國(guó)有企業(yè)，其中1人從事經(jīng)營(yíng)類工作；2人前往地方銀行，均為經(jīng)營(yíng)類工作。按此計(jì)算，從事經(jīng)營(yíng)類相關(guān)工作的比例占32%，高于預(yù)期。意味著將近三分之一的學(xué)生從事的是經(jīng)營(yíng)類崗位，在所有類別崗位中比率最高（在所有類別中占比最高的是行政類崗位，但如果除去大學(xué)生村官部分，則占比和經(jīng)營(yíng)類崗位占比相等），遠(yuǎn)高于我們對(duì)從事經(jīng)營(yíng)類崗位的學(xué)生數(shù)量的預(yù)期，偏離了我們最初認(rèn)為大部分畢業(yè)生應(yīng)該去機(jī)關(guān)事業(yè)單位工作或企業(yè)人事、工資與福利部門工作的判斷。這種誤判體現(xiàn)在就業(yè)比例與和服務(wù)于相應(yīng)就業(yè)類別的課程或?qū)W分比例之間的對(duì)比關(guān)系上。2013屆畢業(yè)生培養(yǎng)計(jì)劃共開(kāi)設(shè)了25門課程（專業(yè)必修課程，不含公共必修課），其中經(jīng)濟(jì)學(xué)類課程7門（不包括相關(guān)課程，如高等數(shù)學(xué)等），占28%，略低于經(jīng)營(yíng)類崗位就業(yè)同學(xué)的占比，考慮到大學(xué)生村官二次就業(yè)問(wèn)題，則兩者差距可能會(huì)更大，經(jīng)營(yíng)類崗位就業(yè)比例將顯著高于經(jīng)濟(jì)類課程的比例。

三、就業(yè)結(jié)構(gòu)分析

學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃中經(jīng)濟(jì)類課程的開(kāi)設(shè)和學(xué)生就業(yè)選擇情況并不匹配，即經(jīng)濟(jì)類課程安排落后于學(xué)生就業(yè)需求，不僅體現(xiàn)在總量上，在結(jié)構(gòu)上也很明顯。

根據(jù)就業(yè)反映情況，經(jīng)營(yíng)類就業(yè)全部集中在企業(yè)，沒(méi)有人在政府相關(guān)部門從事經(jīng)營(yíng)類工作，但為這些部門就業(yè)而開(kāi)設(shè)的經(jīng)濟(jì)學(xué)課程卻占全部經(jīng)濟(jì)學(xué)類課程的43%，主要有公共財(cái)政學(xué)、公共經(jīng)濟(jì)學(xué)概論和政府經(jīng)濟(jì)學(xué)，它們沒(méi)有給學(xué)生就業(yè)帶來(lái)直接的促進(jìn)作用。其他幾門經(jīng)濟(jì)學(xué)類的課程情況稍好，除西方經(jīng)濟(jì)學(xué)原理作為基礎(chǔ)性課程外，其他課程如貨幣銀行學(xué)、勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)和福利經(jīng)濟(jì)學(xué)原理等都有服務(wù)對(duì)象，即可以在畢業(yè)生就業(yè)崗位中找到其影子，如有學(xué)生從銀行業(yè)務(wù)工作，有同學(xué)從事勞動(dòng)保障工作以及企業(yè)人事管理工作。

在2013 屆畢業(yè)生就業(yè)中，另一個(gè)值得關(guān)注的現(xiàn)象是升學(xué)比例非常低。在41個(gè)同學(xué)中僅有2個(gè)同學(xué)選擇升學(xué)或升學(xué)成功，比例為5%，遠(yuǎn)低于中國(guó)人民大學(xué)的37.1%，南京農(nóng)業(yè)大學(xué)的17%。從升學(xué)方向看（2012屆類似），這個(gè)專業(yè)主要有兩個(gè)去向，一是經(jīng)濟(jì)學(xué)，可以選擇勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、國(guó)民經(jīng)濟(jì)學(xué)和產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)等；一是社會(huì)保障。對(duì)升學(xué)選擇經(jīng)濟(jì)學(xué)方向的同學(xué)而言，現(xiàn)有經(jīng)濟(jì)學(xué)課程安排對(duì)他們并不利，主要表現(xiàn)為課程雜、方向不明確、缺少核心課程，導(dǎo)致學(xué)生在向經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)升學(xué)過(guò)程中遇到障礙。如果升學(xué)方向是社會(huì)保障，其相應(yīng)課程則開(kāi)設(shè)較為齊全，一共開(kāi)設(shè)了7門核心課程。但在這種“完美”的課程設(shè)置下，選擇社會(huì)保障作為升學(xué)方向的同學(xué)僅有1人（2012屆為2人），和選擇經(jīng)濟(jì)學(xué)作為升學(xué)方向的人數(shù)相當(dāng)，令人質(zhì)疑其價(jià)值。

四、學(xué)科建設(shè)科學(xué)定位

根據(jù)以上對(duì)畢業(yè)生就業(yè)狀況分析可發(fā)現(xiàn)，經(jīng)營(yíng)類崗位和行政管理類崗位總的占全部就業(yè)的比重高達(dá)78%，而社會(huì)保障類以及人力資源管理類等其他崗位占全部就業(yè)的比重不到22%，這種反差顯示出當(dāng)前學(xué)科建設(shè)定位不夠理想等問(wèn)題。首先體現(xiàn)在辦學(xué)單位設(shè)置不合理。據(jù)了解，中國(guó)人民大學(xué)和首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)設(shè)立了專門學(xué)院外，其他高校，比如，福建師范大學(xué)和湖南師范大學(xué)均則將其設(shè)置在公共管理學(xué)院，依托管理學(xué)平臺(tái)辦出了特色，對(duì)學(xué)生培養(yǎng)和就業(yè)有利。省內(nèi)某高校將勞動(dòng)與社會(huì)保障專業(yè)設(shè)置在經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院（前身為經(jīng)貿(mào)學(xué)院），定位為培養(yǎng)學(xué)生向勞動(dòng)與人事、社會(huì)保障與商業(yè)保險(xiǎn)及相關(guān)領(lǐng)域擴(kuò)展?jié)B透的能力，為此開(kāi)設(shè)了共計(jì)10門經(jīng)濟(jì)類課程，也辦出了特色。江西師范大學(xué)則把它放置在了政法學(xué)院，目前狀況難以顯示該平臺(tái)為專業(yè)特色建設(shè)帶來(lái)幫助。當(dāng)然，新辦學(xué)科問(wèn)題在所難免，關(guān)鍵是要面對(duì)問(wèn)題提出解決辦法。

基于目前收集到的畢業(yè)生就業(yè)信息可得出一些有價(jià)值的結(jié)論。首先是培養(yǎng)計(jì)劃中應(yīng)該對(duì)核心課程進(jìn)行模塊化管理，通過(guò)模塊引導(dǎo)學(xué)生明確對(duì)未來(lái)的定位。根據(jù)歷屆畢業(yè)生就業(yè)呈現(xiàn)出在某些崗位類別上的集中趨勢(shì)，可考慮設(shè)置若干模塊，比如，經(jīng)濟(jì)類模塊、行政管理類模塊、社會(huì)保障類模塊等。這里僅關(guān)注經(jīng)濟(jì)類模塊建設(shè)。

五、經(jīng)濟(jì)類模塊建設(shè)

對(duì)就業(yè)信息的縱向比較，有助于產(chǎn)生更加清晰的認(rèn)識(shí)。如果不苛求嚴(yán)謹(jǐn)，可以把歷屆學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃中，經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的變化與歷屆學(xué)生中經(jīng)營(yíng)類崗位就業(yè)和升學(xué)情況作個(gè)對(duì)比。這里僅以信息收集情況稍好的2012 屆和2013 屆畢業(yè)生為例。2013屆畢業(yè)生從事經(jīng)營(yíng)類有關(guān)工作占就業(yè)學(xué)生中的比例高于2012屆畢業(yè)生。相應(yīng)，2013屆畢業(yè)生的培養(yǎng)計(jì)劃中經(jīng)濟(jì)類課程的門數(shù)為7 門，比2012 屆畢業(yè)生多1門。同時(shí)，部分課程的學(xué)分也有所增加，如果算上一些外圍課程，則相差更多。經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的變化和學(xué)生在經(jīng)營(yíng)類崗位的就業(yè)存在正向相關(guān)性，建設(shè)好經(jīng)濟(jì)類模塊有助于學(xué)生就業(yè)。

經(jīng)濟(jì)類模塊建設(shè)可從兩方面考慮，一是服務(wù)和致力于經(jīng)營(yíng)類崗位的同學(xué)，一是服務(wù)于在其他崗位的同學(xué)。兩類同學(xué)就業(yè)目的不同，對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)課程體系的需求不同，因此可分別設(shè)立兩類經(jīng)濟(jì)學(xué)模塊課程供選擇：經(jīng)濟(jì)類模塊I和經(jīng)濟(jì)類模塊II。

經(jīng)濟(jì)類模塊I。主要面向?qū)?lái)準(zhǔn)備在就業(yè)或升學(xué)時(shí)向經(jīng)營(yíng)類崗位或經(jīng)濟(jì)類專業(yè)發(fā)展的同學(xué)。該模塊在原來(lái)經(jīng)濟(jì)學(xué)課程中進(jìn)行整合，主要對(duì)原來(lái)一些就業(yè)貢獻(xiàn)小且內(nèi)容非常相似的課程，比如，公共財(cái)政學(xué)、公共經(jīng)濟(jì)學(xué)概論和政府經(jīng)濟(jì)學(xué)進(jìn)行精簡(jiǎn)，同時(shí)增加一些核心課程和有利于拓寬學(xué)生就業(yè)面的課程，例如，國(guó)際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)等。該模塊具體包括以下課程：西方經(jīng)濟(jì)學(xué)，計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)，貨幣銀行學(xué)，證券投資學(xué)，國(guó)際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)，勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)，福利經(jīng)濟(jì)學(xué)。從課程數(shù)量上看，該模塊所包含的課程數(shù)量與原來(lái)的經(jīng)濟(jì)學(xué)課程數(shù)量相比并無(wú)變化，但從就業(yè)的現(xiàn)實(shí)角度看，則顯然設(shè)置更加優(yōu)化，且更貼近當(dāng)前學(xué)生就業(yè)的實(shí)際情況，具有明顯的針對(duì)性。學(xué)生在這些課程的基礎(chǔ)上再根據(jù)自己的興趣，選修或旁聽(tīng)其他課程，再如，消費(fèi)者行為學(xué)等。

經(jīng)濟(jì)類模塊II。該模塊旨在為往其他方向發(fā)展的同學(xué)提供經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，傳遞經(jīng)濟(jì)學(xué)思想，為其他課程的學(xué)習(xí)提供工具。具體開(kāi)設(shè)的課程包括：西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、福利經(jīng)濟(jì)學(xué)原理、公共財(cái)政學(xué)、勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)。從課程數(shù)量看，該模塊包含的課程比原來(lái)培養(yǎng)計(jì)劃中的經(jīng)濟(jì)學(xué)課程減少3門，學(xué)分?jǐn)?shù)量減少9分。這些課程主要是經(jīng)濟(jì)學(xué)思想、經(jīng)濟(jì)學(xué)相關(guān)知識(shí)的普及，它們或者有利于學(xué)生學(xué)習(xí)其他知識(shí)，或者有助于學(xué)生形成科學(xué)決策的思維。這個(gè)模塊課程盡管精簡(jiǎn)了，但傳遞經(jīng)濟(jì)學(xué)基本知識(shí)與經(jīng)濟(jì)學(xué)思想的目的更突出，反而有助于學(xué)生未來(lái)發(fā)展。

六、結(jié)論

勞動(dòng)與社會(huì)保障專業(yè)是新設(shè)置專業(yè)，各高校興辦該專業(yè)的時(shí)間差距不大，關(guān)鍵在如何結(jié)合高校自身資源辦出自身特色。作為文科院校，江西師范大學(xué)在資源上具備一定優(yōu)勢(shì)。但要把這一優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來(lái)，需要做好以下兩個(gè)方面工作。

第一，學(xué)校應(yīng)該重視新專業(yè)的建設(shè)。

平臺(tái)對(duì)一個(gè)學(xué)科的發(fā)展重要性是不言而喻的。政法學(xué)院這個(gè)平臺(tái)對(duì)勞動(dòng)與社會(huì)保障專業(yè)發(fā)展的貢獻(xiàn)并未顯現(xiàn)出來(lái)，對(duì)學(xué)生就業(yè)非常不利。另一種選擇是設(shè)立公共管理學(xué)院。江西師范大學(xué)管理學(xué)科實(shí)力并不弱，但卻分散分布在商學(xué)院、教育學(xué)院、文旅學(xué)院和政法學(xué)院中，無(wú)法發(fā)揮規(guī)模辦學(xué)優(yōu)勢(shì)。

第二，以服務(wù)學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，重新明確學(xué)科建設(shè)定位。就業(yè)不能僅依靠學(xué)生畢業(yè)時(shí)學(xué)校搭建的各種平臺(tái)，關(guān)鍵還在學(xué)生自身素質(zhì)、知識(shí)和能力。因此，學(xué)生在培養(yǎng)過(guò)程中必須明確未來(lái)方向。要實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，學(xué)科建設(shè)定位必須科學(xué)合理，并建立在以就業(yè)為導(dǎo)向基礎(chǔ)上，只有全面綜合分析學(xué)生就業(yè)情況，才能實(shí)現(xiàn)科學(xué)合理的學(xué)科定位。這種科學(xué)合理的學(xué)科定位必須最終體現(xiàn)在學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃和課程設(shè)計(jì)上。而模塊化的課程體系建設(shè)有益于學(xué)生定向培養(yǎng)。在當(dāng)前學(xué)生課時(shí)不斷被壓縮背景下，模塊化課程體系有助于緩解課時(shí)緊張現(xiàn)象，避免教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)質(zhì)量下降，達(dá)到培養(yǎng)有用人才的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

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篇6

關(guān)鍵詞 文秘人才市場(chǎng) 文秘專業(yè)教育 問(wèn)題與對(duì)策

一、引言

21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，特別是近年來(lái)民營(yíng)企業(yè)的崛起，企業(yè)對(duì)各種文秘人才的需求也越來(lái)越多，對(duì)各種文秘人才的要求也越來(lái)越高。一方面，大量具有中專以上學(xué)歷的文秘專業(yè)畢業(yè)生找不到合適的工作，另一方面成千上萬(wàn)的企業(yè)招不到合格的文秘人才。這說(shuō)明文秘人才的需求前景是看好的，但文秘人員的素質(zhì)與能力還不能適應(yīng)社會(huì)需求。所以當(dāng)前文秘專業(yè)的教育需加以改革，應(yīng)以社會(huì)需求為導(dǎo)向，重視人才的綜合素質(zhì)和技能的培養(yǎng)，突出適用性，增強(qiáng)文秘專業(yè)人才的就業(yè)適應(yīng)性。

二、從文秘人才市場(chǎng)反饋的信息探析當(dāng)前文秘專業(yè)教育存在的問(wèn)題

1.從文秘人才市場(chǎng)看文秘人才培養(yǎng)方向

當(dāng)前文秘專業(yè)培養(yǎng)方向與當(dāng)前社會(huì)環(huán)境不相符的問(wèn)題。當(dāng)前文秘教育的培養(yǎng)方向還是機(jī)關(guān)事業(yè)單位從事文員或管理等工作偏向于理論的或?qū)W術(shù)型的，隨著國(guó)家機(jī)構(gòu)改革的深入，文秘專業(yè)畢業(yè)生大部分選擇進(jìn)入企業(yè)就業(yè)，所以當(dāng)前文秘專業(yè)的培養(yǎng)方向應(yīng)順應(yīng)經(jīng)濟(jì)的社會(huì)的變化，把秘書(shū)崗位由行政秘書(shū)向企業(yè)秘書(shū)轉(zhuǎn)化，辦學(xué)方向面向民營(yíng)企業(yè)，突出企業(yè)特色，真正落實(shí)解決當(dāng)前文秘人才培養(yǎng)方向與實(shí)踐相脫節(jié)的問(wèn)題。

2.從文秘人才市場(chǎng)看文秘專業(yè)的課程設(shè)置

過(guò)去大部分文秘專業(yè)的課程設(shè)置過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)科的系統(tǒng)性、針對(duì)性，結(jié)果專業(yè)口徑越來(lái)越窄，嚴(yán)重影響了畢業(yè)生的就業(yè)適應(yīng)能力，也給畢業(yè)生就業(yè)和轉(zhuǎn)崗帶來(lái)一定的困難。當(dāng)前文秘專業(yè)的畢業(yè)生主要去向是中小民營(yíng)企業(yè)，這類企業(yè)規(guī)模小，文秘的分工不可能太細(xì)，據(jù)調(diào)查這類企業(yè)很經(jīng)常要求文秘人員既能當(dāng)文員，還能兼管財(cái)務(wù)、統(tǒng)計(jì)方面的工作或也能涉及外貿(mào)、商務(wù)方面的工作，總得說(shuō)要求文秘人員是個(gè)“雜家”“多面手”，能一專多能。所以當(dāng)前文秘專業(yè)的課程設(shè)置應(yīng)以“應(yīng)用性”為主旨對(duì)相關(guān)課程進(jìn)行整合，以實(shí)用、夠用為主，增設(shè)選修課程，開(kāi)設(shè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、市場(chǎng)營(yíng)銷、國(guó)際貿(mào)易、經(jīng)濟(jì)法等企業(yè)特色的課程；突出現(xiàn)代文秘特色，設(shè)置外語(yǔ)交際口語(yǔ)、商務(wù)英語(yǔ)、英文錄入、秘書(shū)英語(yǔ)寫作、汽車駕駛技術(shù)等適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)要求的課程。

3.從文秘人才市場(chǎng)看文秘專業(yè)教學(xué)方式

職業(yè)教育是專業(yè)教育，更是素質(zhì)教育，從總體上看傳統(tǒng)文秘專業(yè)教學(xué)普遍存在重理論知識(shí)的傳授，忽視實(shí)踐技能培養(yǎng)的傾向。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，用人單位對(duì)文秘的職業(yè)技能要求越來(lái)越高。因此文秘專業(yè)的教學(xué)應(yīng)把實(shí)踐技能訓(xùn)練放在突出地位，以培養(yǎng)過(guò)硬的實(shí)務(wù)能力為主線，重視實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，充分發(fā)揮校本資源，利用學(xué)校的辦公設(shè)備，如傳真機(jī)、復(fù)印機(jī)、攝像機(jī)、投影機(jī)等設(shè)置進(jìn)行操作訓(xùn)練。再者重視第二課堂，比如定期組織學(xué)生到掛鉤單位進(jìn)行實(shí)習(xí)、鍛煉，讓學(xué)生參與本?；蛴嘘P(guān)單位接待、會(huì)場(chǎng)布置、宣傳、慶典等工作，讓學(xué)生在實(shí)踐中積累文秘工作經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)化業(yè)務(wù)知識(shí)，提前完成由學(xué)生向文秘人員的角色轉(zhuǎn)換。

當(dāng)然在課堂教學(xué)中，運(yùn)用多種教學(xué)方法比如案例教學(xué)，模擬教學(xué)，角色扮演等方式，采用現(xiàn)代教學(xué)手段和直觀的多媒體教育技術(shù)，也較能提高學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)、分析和解決問(wèn)題的能力。同時(shí)督促學(xué)生學(xué)會(huì)利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)手段查閱、分析各種信息也是增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)參與性與實(shí)踐性的一種有效手段。

4.從文秘人才市場(chǎng)看文秘專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)

和其他專業(yè)的畢業(yè)生一樣，大部分文秘專業(yè)的在校生生活在象牙塔里，關(guān)于社會(huì)對(duì)人才的需求變化趨勢(shì)缺少了解，在畢業(yè)時(shí)擇業(yè)過(guò)程中存在很大盲目性，缺少全局觀念。一些畢業(yè)生不能正確評(píng)價(jià)和定位自己，缺乏正確就業(yè)導(dǎo)向及對(duì)就業(yè)意識(shí)的片面認(rèn)識(shí)，很多學(xué)生對(duì)就業(yè)的工作地域、經(jīng)濟(jì)待遇、環(huán)境條件等的期望值仍居高不下，故往往導(dǎo)致?lián)駱I(yè)失敗。而學(xué)校與地方勞動(dòng)人事部門在畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作中的聯(lián)系與溝通還做得不夠，就業(yè)信息來(lái)源分散，同時(shí)在對(duì)就業(yè)形勢(shì)的預(yù)測(cè)和教育方面十分薄弱，往往停留在就業(yè)形勢(shì)的一般介紹和就業(yè)政策的宣傳的層面上，就業(yè)指導(dǎo)工作缺乏有效性和針對(duì)性。而且就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)不健全，就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè)相對(duì)薄弱。所以幫助學(xué)生建立一定的職業(yè)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生健康的擇業(yè)心理，給予有針對(duì)性的就業(yè)指導(dǎo)是非常有必要的。

首先、培養(yǎng)學(xué)生自我分析意識(shí)。許多文秘專業(yè)的畢業(yè)生，認(rèn)為自己應(yīng)該是領(lǐng)導(dǎo)的參謀、助理，做的是傳達(dá)領(lǐng)導(dǎo)指令，檢查督促的工作。如果只是打打字，，接打電話，忙于瑣事，簡(jiǎn)直是委屈了。一個(gè)專家說(shuō)過(guò)，學(xué)生在校期間要學(xué)會(huì)揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，擇業(yè)階段要學(xué)會(huì)揚(yáng)長(zhǎng)避短，就業(yè)階段要以長(zhǎng)帶短。作為旁觀者的老師要及時(shí)地指出學(xué)生身上存在的不足，讓學(xué)生能夠做到取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，并能樹(shù)立起“人人有才，人無(wú)全才，個(gè)個(gè)成才”的自信心；但同時(shí)也要告訴學(xué)生“一屋不掃何以掃天下”的道理。

其次、學(xué)校對(duì)學(xué)生的就業(yè)意識(shí)指導(dǎo)須貫穿于整個(gè)職業(yè)教育的過(guò)程中。提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力的關(guān)鍵所在是學(xué)生的知識(shí)與技能，所以就文秘專業(yè)實(shí)踐體系，針對(duì)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的變化要強(qiáng)化學(xué)生的現(xiàn)代商務(wù)、現(xiàn)代辦公設(shè)備應(yīng)用和企業(yè)管理等職業(yè)技能訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生考取多種能力證書(shū)，如文秘職業(yè)資格證，會(huì)計(jì)從業(yè)資格證，普通話證書(shū)，汽車駕駛證，報(bào)關(guān)員等證書(shū)，以更好提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力并能為就業(yè)過(guò)程順利轉(zhuǎn)崗打下基礎(chǔ)。

第三、就業(yè)心理輔導(dǎo)。由于文秘人員每天都要接觸大量繁雜的義務(wù)工作，工作不定時(shí)不定量，常常處于被動(dòng)狀態(tài)，心理常處于緊張狀態(tài)，沒(méi)有和職業(yè)相適應(yīng)的特殊個(gè)性心理素質(zhì)，恐怕難以服和，所以學(xué)習(xí)就業(yè)的心理輔導(dǎo)

課的開(kāi)設(shè)對(duì)加強(qiáng)職業(yè)心理素質(zhì)的培養(yǎng)，塑造健康的秘書(shū)人格是很有意義的。

三、反思

社會(huì)的飛速發(fā)展給各行各業(yè)帶來(lái)了機(jī)遇和挑戰(zhàn)，對(duì)文秘工作也提出了具有時(shí)代特征的要求。正確認(rèn)識(shí)文秘專業(yè)教育存在的問(wèn)題，不斷深化文秘專業(yè)的教育教學(xué)改革，對(duì)于培養(yǎng)滿足社會(huì)需要，具有創(chuàng)新意識(shí)的復(fù)合型文秘人才具有重要的意義。

參考文獻(xiàn)

1.吳雪萍，國(guó)際職業(yè)技術(shù)教育研究．浙江大學(xué)出版社2004年

篇7

工商管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

工商管理專業(yè)旨在培養(yǎng)學(xué)生“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化、技術(shù)創(chuàng)新和可持續(xù)發(fā)展的需要，系統(tǒng)掌握與工商管理相關(guān)的經(jīng)濟(jì)、金融、法律、社會(huì)和心理等方面的基礎(chǔ)理論和專門知識(shí)，熟悉現(xiàn)代化的管理方法和管理手段，擁有系統(tǒng)性思維、批判性思考和較強(qiáng)的數(shù)理分析技能，具備識(shí)別和解決管理問(wèn)題的能力，能在企、事業(yè)單位及政府部門從事管理以及相關(guān)的教學(xué)、科研等工作的專門性人才。

工商管理專業(yè)就業(yè)方向

本專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后可在綜合經(jīng)濟(jì)管理部門、政策研究部門、金融(銀行、證券、保險(xiǎn))機(jī)構(gòu)和中外工商企業(yè)、各類中介服務(wù)組織中從事經(jīng)濟(jì)管理分析、預(yù)測(cè)、規(guī)劃和管理工作

從事行業(yè)：

畢業(yè)后主要在新能源、互聯(lián)網(wǎng)、金融等行業(yè)工作，大致如下：

1 新能源;

2 互聯(lián)網(wǎng)/電子商務(wù);

3 金融/投資/證券;

4 房地產(chǎn);

5 其他行業(yè);

6 建筑/建材/工程。

從事崗位：

畢業(yè)后主要從事人事專員、招聘專員、行政主管等工作，大致如下：

1 人事專員;

2 招聘專員;

3 行政主管;

4 人力資源經(jīng)理;

5 銷售經(jīng)理。

1、工商管理專業(yè)就是商科的大雜燴，這個(gè)專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生把其中一門專業(yè)課學(xué)好，就可以多一個(gè)就業(yè)方向。工商管理專業(yè)具有復(fù)合性、應(yīng)用性的特點(diǎn)，在社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域中都有很廣泛的需求。所以管理專業(yè)的畢業(yè)生在就業(yè)市場(chǎng)中一直供不應(yīng)求，發(fā)展空間也比較廣闊。

2、工商管理專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生可以在很多領(lǐng)域中選擇工作，所以無(wú)論是就業(yè)方向還是就業(yè)前景都很寬泛。在校期間，學(xué)生不要只學(xué)習(xí)一個(gè)學(xué)科，可以再選修一個(gè)工科或是技術(shù)性的學(xué)科，形成“工商管理+XX專業(yè)”的知識(shí)結(jié)構(gòu)，只要你肯用心學(xué)習(xí)，不愁沒(méi)有好的發(fā)展。這種既懂管理又有技術(shù)的學(xué)生，才是最搶手的。

篇8

關(guān)鍵詞：經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè) 本科生 就業(yè)

1 實(shí)習(xí)對(duì)地方綜合性大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)本科生專業(yè)素質(zhì)的提升具有推動(dòng)作用

要想達(dá)到社會(huì)所要求的應(yīng)用型人才標(biāo)準(zhǔn)，該類院校經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)本科生不但需要夯實(shí)專業(yè)知識(shí)功底，更為重要的是將理論靈活地運(yùn)用于實(shí)際操作當(dāng)中。這樣不僅能直接增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力，而且更為有助于其深刻理解理論知識(shí)，從而達(dá)到理論與實(shí)踐相互融合、相互促進(jìn)的作用效果。然而，該類院校的本科教育在注重理論知識(shí)傳授的同時(shí)，卻忽視了學(xué)生的就業(yè)技能的提升。雖然部分地方綜合性大學(xué)旨在提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，已經(jīng)在精心修改與完善經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)計(jì)劃，調(diào)整課程設(shè)置，盡可能增加技能鍛煉等活動(dòng)，但由于這種教育的改良仍有諸多不足之處：較為注重學(xué)生校內(nèi)模型性的體驗(yàn)；實(shí)踐課程的增開(kāi)力度有限；課程設(shè)置較為單一。故其所產(chǎn)生的效果不盡如人意。而推進(jìn)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)本科生的實(shí)習(xí)計(jì)劃則恰到好處地彌補(bǔ)了這一不足之處，其能很好的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)戰(zhàn)演練這一較為貼近實(shí)際的環(huán)境中，進(jìn)而有利于學(xué)生就業(yè)技能的提高。

2 實(shí)習(xí)對(duì)地方綜合性大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)本科生職業(yè)規(guī)劃具有指導(dǎo)作用

“追求高額的工資”，“貪圖舒適的工作環(huán)境”，“渴望白領(lǐng)的體面”等一直都是本科生選讀經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的主要原因，但這種狹隘的就業(yè)思想同時(shí)也是促成本科生在面對(duì)不利的現(xiàn)實(shí)就業(yè)背景下仍然選擇加入“眼高手低”這類群體的原因之一。這種錯(cuò)誤的職業(yè)定位與規(guī)劃為經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)本科生的就業(yè)困難“添磚加瓦”。一旦步入這一誤區(qū)，本科生就有可能一而再再而三的換單位，換行業(yè)，從而使得他們?cè)诠ぷ饕欢〞r(shí)間后仍然一無(wú)所獲，失去了由工作經(jīng)驗(yàn)帶來(lái)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。對(duì)此，華南理工大學(xué)針對(duì)大學(xué)生的就業(yè)觀問(wèn)題進(jìn)行了實(shí)地走訪調(diào)研。調(diào)研結(jié)果表明受訪的學(xué)生中有七成人工作5年內(nèi)至少跳槽兩次，這七成人群中有四成左右是選讀經(jīng)濟(jì)學(xué)及其相關(guān)專業(yè)的學(xué)生。究其頻繁跳槽的根源無(wú)非是“收入增長(zhǎng)潛力有限”、“工作環(huán)境難以適應(yīng)”、“公司發(fā)展前景不被看好”、“個(gè)人能力不能得以充分施展”等，其中，有近42.14%的學(xué)生將“收入增長(zhǎng)潛力有限”作為跳槽原因的首選。顯然，糾正本科生，尤其是抱著“就業(yè)容易”，“賺錢容易”觀念的經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生錯(cuò)誤的就業(yè)觀非常重要。本文認(rèn)為，實(shí)習(xí)是讓地方綜合性大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)本科生深刻認(rèn)識(shí)就業(yè)形勢(shì)的最為有效的途徑。只有讓該類本科生認(rèn)清當(dāng)前的社會(huì)就業(yè)情況、市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)情況、人才需求情況，才能有助于其切身體會(huì)就業(yè)壓力與就業(yè)困難，從而形成正確的就業(yè)觀，在面對(duì)當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)下，結(jié)合自身的綜合素質(zhì)來(lái)制定與規(guī)劃合理的職業(yè)生涯。

3 實(shí)習(xí)對(duì)地方綜合性大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)本科生的就業(yè)市場(chǎng)具有拓展作用

地方綜合性大學(xué)通過(guò)與企業(yè)建立長(zhǎng)期合作關(guān)系，簽訂實(shí)習(xí)基地建立協(xié)議等不僅有助于雙方建立互信互利的溝通合作機(jī)制，而且還為企業(yè)人才的培養(yǎng)與選拔提供新渠道，為該類院校的教學(xué)計(jì)劃優(yōu)化指明方向，替經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)本科生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)提供參考。一般說(shuō)來(lái)，企業(yè)與學(xué)校簽訂實(shí)習(xí)基地建立協(xié)議將會(huì)給企業(yè)帶來(lái)諸多益處。一是企業(yè)可以根據(jù)實(shí)習(xí)的總體情況完善企業(yè)的選聘標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)員工的培養(yǎng)方案，從而達(dá)到物盡其用、人盡其能的目的。二是企業(yè)通過(guò)實(shí)習(xí)掌握更多的學(xué)生個(gè)人信息，對(duì)于匹配于企業(yè)的專業(yè)人才，企業(yè)可以針對(duì)其不足之處予以指導(dǎo)，從而引導(dǎo)其向企業(yè)人才所需滿足的條件這一方向發(fā)展。顯然，這為企業(yè)的人才選聘提供了成本低、收效快的新途徑。就地方綜合性大學(xué)而言，實(shí)習(xí)的開(kāi)展將有利于該類院校發(fā)掘人才培養(yǎng)計(jì)劃、課程設(shè)置、技能鍛煉活動(dòng)安排等方面的長(zhǎng)處與不足，從而為其各種教育活動(dòng)的改進(jìn)提供突破口。對(duì)于經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的本科生而言，其在實(shí)習(xí)過(guò)程中將獲得查漏補(bǔ)缺的機(jī)會(huì)：對(duì)于理解到位的知識(shí)點(diǎn)可以靈活的運(yùn)用于實(shí)際操作中，而對(duì)于欠缺的地方則可以在實(shí)習(xí)過(guò)程中彌補(bǔ)。同時(shí)，學(xué)校老師給予的指導(dǎo)、企業(yè)相關(guān)從業(yè)者給予的點(diǎn)撥也有助于其針對(duì)自己的短處進(jìn)行再學(xué)習(xí)再實(shí)踐，進(jìn)而促使其快速提升綜合素質(zhì)，增強(qiáng)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

4 實(shí)習(xí)有助于社會(huì)客觀公正評(píng)價(jià)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)本科生

自全國(guó)高校擴(kuò)大招生以來(lái)，我國(guó)的高等教育普及水平不斷提升，擁有高學(xué)歷和豐富專業(yè)知識(shí)的人所占比重逐漸增大。這與經(jīng)濟(jì)全球化大背景下的人才培養(yǎng)發(fā)展方向相一致，恰到好處的滿足了市場(chǎng)人才需求不斷增長(zhǎng)的要求。然而，相較于招生人數(shù)的持續(xù)增長(zhǎng)，師資教學(xué)力量的擴(kuò)張速度相對(duì)來(lái)說(shuō)較為緩慢。由此造成的高等教育教學(xué)質(zhì)量出現(xiàn)下滑，實(shí)踐教學(xué)師資不足，高校學(xué)生特別是需求量不斷增加的經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的大學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)由于長(zhǎng)期脫離實(shí)踐教學(xué)，所掌握的相關(guān)專業(yè)知識(shí)與動(dòng)手能力難以達(dá)標(biāo)。更重要的是，社會(huì)大眾將經(jīng)濟(jì)危機(jī)的頻繁出現(xiàn)，通貨膨脹的不斷加劇，社會(huì)失業(yè)率水平的不斷提升等不良現(xiàn)象的產(chǎn)生和遲遲得不到有效解決都?xì)w咎于從事經(jīng)濟(jì)方面工作的人士，并且這種認(rèn)識(shí)波及到經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的大學(xué)生。顯然，這是社會(huì)對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)大學(xué)生一個(gè)認(rèn)識(shí)誤區(qū)。要轉(zhuǎn)變公眾的態(tài)度就必須采取一定的方式讓其了解經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)本科生的相關(guān)方面，而實(shí)習(xí)無(wú)疑是為經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)本科生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)和展示平臺(tái)的主要方式。這是因?yàn)閷?shí)習(xí)能夠?yàn)槠髽I(yè)、社會(huì)團(tuán)體、機(jī)關(guān)單位等社會(huì)群體全面展現(xiàn)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)本科生的工作情況與能力、實(shí)習(xí)態(tài)度、知識(shí)結(jié)構(gòu)、團(tuán)隊(duì)精神等多方面的素質(zhì)，從而有利于其對(duì)該類學(xué)生做出較為客觀的評(píng)價(jià)。

實(shí)習(xí)是每個(gè)大學(xué)生成長(zhǎng)的必經(jīng)之路，只有通過(guò)親身參與到實(shí)際的工作當(dāng)中，通過(guò)實(shí)踐的檢驗(yàn)才能發(fā)現(xiàn)出自身專業(yè)素養(yǎng)的不足之處，才能激勵(lì)大學(xué)生進(jìn)行有目的、有方向的學(xué)習(xí)，從而不斷充實(shí)、強(qiáng)大自己。地方綜合性大學(xué)、企業(yè)及社會(huì)對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)本科生實(shí)習(xí)的作用關(guān)注度不斷提升，且加強(qiáng)該專業(yè)學(xué)子的專業(yè)素養(yǎng)與動(dòng)手能力，從而滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中企業(yè)對(duì)高級(jí)經(jīng)營(yíng)管理人才的迫切需要更加強(qiáng)烈的要求實(shí)習(xí)必須朝著形式多樣、不斷創(chuàng)新的方向發(fā)展。故地方綜合性大學(xué)在積極組織實(shí)習(xí)的同時(shí)，還需緊密結(jié)合經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)設(shè)置的宗旨與目標(biāo)，根據(jù)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)與社會(huì)需求制定貼切合理的實(shí)習(xí)方案，竭力促成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、任課教師和主管教師三位一體的實(shí)習(xí)指導(dǎo)模式，通過(guò)發(fā)揮其指導(dǎo)作用來(lái)引導(dǎo)學(xué)生做好實(shí)習(xí)的事前、事中和事后的相關(guān)工作，從而實(shí)現(xiàn)預(yù)期的實(shí)習(xí)目標(biāo)。

實(shí)習(xí)這一段經(jīng)歷對(duì)于每個(gè)本科生來(lái)說(shuō)意義重大。它不僅有助于本科生優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升專業(yè)技能，而且作為一位老師，它教授本科生諸多為人處世的哲理，使其在實(shí)習(xí)過(guò)程中體味生活的冷暖、事業(yè)的艱辛，接觸到“象牙塔”里不為傳授的知識(shí)，從而開(kāi)闊眼界，大受裨益。充分發(fā)揮實(shí)習(xí)的就業(yè)功能將有助于緩解本科生就業(yè)難、就業(yè)面窄的矛盾，糾正其錯(cuò)誤的就業(yè)觀，是為大學(xué)生就業(yè)做好鋪墊的可行方法。地方綜合性大學(xué)、實(shí)習(xí)單位等應(yīng)當(dāng)積極形成實(shí)習(xí)直通就業(yè)工作的有關(guān)機(jī)制，做到為本科生的實(shí)習(xí)創(chuàng)建新途徑的同時(shí)，也為其就業(yè)鋪平道路。

參考文獻(xiàn)：

[1]地方綜合性大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)本科生實(shí)習(xí)就業(yè)問(wèn)題研究，周建軍，李智媛，企業(yè)家天地，2010.1.

[2]大學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)的就業(yè)功能淺析，邱榮斌，王欽正，西南科技大學(xué)高教研究，2009.4.

[3]實(shí)習(xí)就業(yè)一體化研究，魏魏，吳少云，遼寧醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2012.1.

[4]以就業(yè)為導(dǎo)向的專業(yè)實(shí)習(xí)模式探索——淺議南京特殊教育職業(yè)技術(shù)學(xué)院公共事務(wù)管理專業(yè)實(shí)習(xí)的改革，許巧仙，范莉莉，南京特教學(xué)院學(xué)報(bào)，2008.3.

篇9

關(guān)鍵詞：信息與計(jì)算科學(xué)；就業(yè)；競(jìng)爭(zhēng)力；途徑

信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)連年以來(lái)就業(yè)率都比較低，如何提高本專業(yè)學(xué)生的就業(yè)能力，從而提高其就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，這成了社會(huì)關(guān)注的重點(diǎn)。筆者認(rèn)為要想使其專業(yè)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力提高，使其專業(yè)就業(yè)率提高，真正的關(guān)鍵點(diǎn)在于全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。只有提高本專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)才能增強(qiáng)其就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

筆者認(rèn)為：培養(yǎng)高質(zhì)量的復(fù)合型的信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)人才必須從專業(yè)性質(zhì)定位、人才素質(zhì)定位等方面出發(fā)，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，滿足我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求。主要有以下幾點(diǎn)：

一、在現(xiàn)有的信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)建設(shè)基礎(chǔ)上，找準(zhǔn)定位、打造特色

信息與計(jì)算科學(xué)涵蓋面很廣，靈活度大。在專業(yè)方向選擇和課程的開(kāi)設(shè)上應(yīng)有側(cè)重點(diǎn)，不能“面面俱到”。如何培養(yǎng)特色人才成為擺在各個(gè)高校面前的一道難題。筆者認(rèn)為：首先，信息與計(jì)算科學(xué)的人才培養(yǎng)應(yīng)該遵循“強(qiáng)基礎(chǔ)、寬口徑、重實(shí)際”的辦學(xué)指導(dǎo)思想?！皬?qiáng)基礎(chǔ)”指深厚的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不能削弱，這是與計(jì)算機(jī)專業(yè)、通信工程專業(yè)和信息與管理專業(yè)的最大區(qū)別。培養(yǎng)學(xué)生建立數(shù)學(xué)模型和模型實(shí)現(xiàn)的能力。“寬口徑”指基于本科教育的特點(diǎn)，加強(qiáng)與其他學(xué)科的滲透，尤其是與管理類、計(jì)算機(jī)類的交叉。“重實(shí)際”指在教學(xué)中，教師應(yīng)該聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。

其次，根目前信息與計(jì)算科學(xué)畢業(yè)生供職的行業(yè)來(lái)看：今后該專業(yè)可以朝三個(gè)方向發(fā)展：側(cè)重于信息科學(xué)方向、側(cè)重于計(jì)算科學(xué)方向、側(cè)重于經(jīng)濟(jì)管理方向。側(cè)重于哪個(gè)方向，完全由高校的軟、硬件條件決定。

二、走校企聯(lián)合之路

鑒于目前信息與計(jì)算科學(xué)社會(huì)認(rèn)可程度低的狀態(tài)，高校可以開(kāi)辟實(shí)習(xí)基地，積極與企業(yè)聯(lián)手，實(shí)行“訂單式辦學(xué)”。所謂“訂單式辦學(xué)”是指企業(yè)需要什么樣的人才，高校就培養(yǎng)、輸送什么樣的人才。一方面，學(xué)生能通過(guò)實(shí)習(xí)及時(shí)把理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐知識(shí)，并從生產(chǎn)實(shí)踐中汲取知識(shí)，開(kāi)拓眼界，為今后的就業(yè)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)；另一方面，學(xué)校通過(guò)這些企業(yè)提高專業(yè)的知名度，開(kāi)拓就業(yè)市場(chǎng)。同時(shí)學(xué)校根據(jù)企業(yè)的需求，能及時(shí)調(diào)整辦學(xué)思路、培養(yǎng)目標(biāo)。

三、加強(qiáng)學(xué)歷教育與職業(yè)資格證書(shū)培訓(xùn)，鼓勵(lì)“一專多證”

信息產(chǎn)業(yè)是一個(gè)充滿高薪機(jī)遇的行業(yè)。為提高自己的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力開(kāi)發(fā)自己的“軟技能”是必不可少的。在學(xué)好自己專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，還要通過(guò)相關(guān)的認(rèn)證考試，提高自己“專業(yè)化”水平，爭(zhēng)取做“又紅又?！钡膶I(yè)化人才。與信息相關(guān)的認(rèn)證主要有：網(wǎng)絡(luò)認(rèn)證、數(shù)據(jù)庫(kù)相關(guān)的認(rèn)證、開(kāi)發(fā)技術(shù)相關(guān)認(rèn)證、經(jīng)濟(jì)管理相關(guān)的認(rèn)證等等。認(rèn)證資格是獲取高薪的“通行證”，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)無(wú)疑具有更大的吸引力。

四、探索就業(yè)教育走為創(chuàng)業(yè)教育的新思路

以往的就業(yè)教育通過(guò)灌輸就業(yè)政策，訓(xùn)練學(xué)生面試技巧等方式來(lái)提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。而創(chuàng)業(yè)教育是開(kāi)發(fā)和提高學(xué)生基本素質(zhì)的教育，是一種培養(yǎng)學(xué)生事業(yè)心、進(jìn)取心、冒險(xiǎn)精神，進(jìn)行從事某項(xiàng)事業(yè)、企業(yè)、商業(yè)規(guī)劃活動(dòng)的教育。從“就業(yè)”到“創(chuàng)業(yè)”，雖然僅僅是一字之差，但對(duì)就業(yè)的整體狀況迥然不同。單純的“就業(yè)”，只是有限的工作崗位在學(xué)子之間的選擇，這個(gè)選擇是通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)，通過(guò)“找”來(lái)得到的。而“創(chuàng)業(yè)”不僅能為自己解決就業(yè)問(wèn)題，并可以為他人提供就業(yè)機(jī)會(huì)。這“找”一“創(chuàng)”之間，把減法變成了加法，甚至乘法。

創(chuàng)業(yè)教育不僅打破傳統(tǒng)意義上“就業(yè)就是找工作”、“就業(yè)就是替別人打工”的狹隘思路，而且擺脫以往的創(chuàng)業(yè)誤區(qū)，即：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)走的多是IT、高科技的路子?！皺C(jī)會(huì)總是留給有準(zhǔn)備的人”。只要大學(xué)生創(chuàng)業(yè)時(shí)拓寬視野，在各種變化莫測(cè)的形勢(shì)中就能贏得機(jī)遇。

五、結(jié)語(yǔ)

總而言之，要想提高信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，就必須提高本專業(yè)學(xué)生的整體素質(zhì)，打鐵還需自身硬，本專業(yè)學(xué)生要學(xué)會(huì)具備較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，掌握信息科學(xué)、計(jì)算數(shù)學(xué)和金融數(shù)學(xué)的基本理論和方法，能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和熟練的計(jì)算機(jī)技能解決實(shí)際問(wèn)題，能在科技、教育和經(jīng)濟(jì)等部門從事研究、開(kāi)發(fā)和管理的高級(jí)專門人才。應(yīng)該有針對(duì)性地對(duì)本專業(yè)的教學(xué)模式進(jìn)行改革以及動(dòng)態(tài)更新學(xué)習(xí)內(nèi)容，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使其專業(yè)的學(xué)生能成為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的合格人才。

參考文獻(xiàn)：

篇10

西部地區(qū)經(jīng)濟(jì)效益就業(yè)問(wèn)題對(duì)策分析

一、西部地區(qū)藝術(shù)類大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)

隨著高校的連年擴(kuò)招，近幾年大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)逐漸增加，就業(yè)問(wèn)題是現(xiàn)在面對(duì)的最大的問(wèn)題。藝術(shù)類大學(xué)生就業(yè)存在專業(yè)對(duì)口、就業(yè)集中、選擇靈活、供求不等、觀念滯后、非正規(guī)就業(yè)等特點(diǎn)，可以看出，藝術(shù)類大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)選擇時(shí)，不同于一般的專業(yè)的學(xué)生具有明確的職業(yè)選擇。西部地區(qū)藝術(shù)文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于其他地區(qū)，因而西部區(qū)藝術(shù)類學(xué)生的就業(yè)更為困難。藝術(shù)類畢業(yè)生在選擇就業(yè)崗位時(shí)往往會(huì)選擇那些經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)而又環(huán)境較好的發(fā)達(dá)地區(qū)，如珠三角、長(zhǎng)三角、北京周圍地區(qū)等。一方面，西部藝術(shù)人才大量外流；另一方面，西部缺少藝術(shù)類專業(yè)人才，同時(shí)西部地區(qū)大學(xué)生畢業(yè)后的工作抉擇存在很大困難。西部地區(qū)大學(xué)生人才的外流，對(duì)于西部地區(qū)經(jīng)濟(jì)來(lái)說(shuō)是一種流失，但是對(duì)于全國(guó)來(lái)說(shuō)，更好的就業(yè)方向和趨勢(shì)，也是一種經(jīng)濟(jì)流入。

二、西部地區(qū)藝術(shù)類大學(xué)生就業(yè)經(jīng)濟(jì)效益分析

就業(yè)是一個(gè)社會(huì)焦點(diǎn)問(wèn)題，不僅關(guān)系到應(yīng)屆畢業(yè)生，同時(shí)也關(guān)系到家庭、學(xué)校和社會(huì)，帶動(dòng)的是社會(huì)整體的經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)鏈，對(duì)促進(jìn)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展有陣重要影響。

1.藝術(shù)類大學(xué)生就業(yè)情況對(duì)文化產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)的影響

大力發(fā)展服務(wù)、文化等第三產(chǎn)業(yè)是我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展始終堅(jiān)持的方針。藝術(shù)類大學(xué)畢業(yè)生作為文化產(chǎn)業(yè)鏈經(jīng)濟(jì)中的生力軍，對(duì)文化產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)的整體發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。藝術(shù)類學(xué)校作為提供國(guó)內(nèi)文化產(chǎn)業(yè)人才的培養(yǎng)基地，藝術(shù)畢業(yè)生如果不能很好的就業(yè)，長(zhǎng)期以往就容易形成惡性循環(huán)，最終導(dǎo)致在西部藝術(shù)學(xué)校就讀的生源越來(lái)越少，引發(fā)西部藝術(shù)學(xué)校無(wú)法提供藝術(shù)類畢業(yè)人才，最終導(dǎo)致西部地區(qū)乃至全國(guó)文化產(chǎn)業(yè)鏈發(fā)展趨勢(shì)因?yàn)槿狈罄^人才而不得不逐漸減退。

2.藝術(shù)類大學(xué)畢業(yè)生帶動(dòng)整體經(jīng)濟(jì)發(fā)展

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人們生活水亭的提高，藝術(shù)已經(jīng)成為人們生活的一部分，雖然在生活中很多事物并非以藝術(shù)的名義出現(xiàn)，但是都和藝術(shù)有著某種聯(lián)系。如工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)、生活用品類產(chǎn)品設(shè)計(jì)、服裝、鞋類產(chǎn)品設(shè)計(jì)，各行各業(yè)的產(chǎn)品設(shè)計(jì)都需要美學(xué)藝術(shù)，藝術(shù)學(xué)生通過(guò)設(shè)計(jì)而幫助各個(gè)行業(yè)提升經(jīng)濟(jì)實(shí)力，促進(jìn)行業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

3.藝術(shù)類大學(xué)生就業(yè)帶來(lái)的消費(fèi)經(jīng)濟(jì)

學(xué)校所學(xué)內(nèi)容和社會(huì)工作崗位內(nèi)容的差異導(dǎo)致藝術(shù)學(xué)生畢業(yè)后需要不斷提升自己的技術(shù)以滿足社會(huì)需求。這就要求藝術(shù)學(xué)生畢業(yè)走上崗位后需要不斷消費(fèi)各種學(xué)習(xí)產(chǎn)品，而藝術(shù)是一個(gè)高消費(fèi)專業(yè)，從而帶動(dòng)了相關(guān)產(chǎn)業(yè)的消費(fèi)經(jīng)濟(jì)。藝術(shù)大學(xué)生畢業(yè)后，往往對(duì)各種藝術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)品的消費(fèi)會(huì)增加，藝術(shù)類畢業(yè)學(xué)生失業(yè)后對(duì)提升技能的消費(fèi)將降低。比如一些藝術(shù)學(xué)生畢業(yè)后走上設(shè)計(jì)崗位，為了適應(yīng)崗位你需求，就必須購(gòu)買設(shè)計(jì)專用的電腦、數(shù)碼相機(jī)等高科技產(chǎn)品，從而促進(jìn)該行業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

三、西部地區(qū)藝術(shù)類大學(xué)生就業(yè)對(duì)策分析

1.分析就業(yè)形勢(shì)，收集信息

作為藝術(shù)類的大學(xué)畢業(yè)生，只有盡快為自己的人生方向定位，才能夠在達(dá)到目標(biāo)之前逐漸朝著這個(gè)方向努力。提前分析就業(yè)形勢(shì)是應(yīng)對(duì)就業(yè)難這一問(wèn)題的重要舉措，如果提前準(zhǔn)備不足，就會(huì)在求職就業(yè)過(guò)程中處于被動(dòng)地位。西部地區(qū)的大學(xué)生不僅僅需要提前分析西部市場(chǎng)的就業(yè)形勢(shì)，也要綜合分析全國(guó)市場(chǎng)的就業(yè)形勢(shì)，結(jié)合自身的興趣和實(shí)際需要，制定職業(yè)發(fā)展方向和目標(biāo)。采取不同的方法來(lái)分析就業(yè)形勢(shì)，包括學(xué)校論壇、學(xué)校就業(yè)信息網(wǎng)或者是大量的求職網(wǎng)站，等等，都會(huì)有就業(yè)信息的。也要多關(guān)注時(shí)事，觀察全國(guó)的就業(yè)形勢(shì)，從而從這些信息中篩選出自己需要的信息并加以利用，這也可以作為今后求職的資源。

2.重視知識(shí)構(gòu)建，提升能力

在求職之前，擁有豐富的知識(shí)儲(chǔ)備是應(yīng)對(duì)求職問(wèn)題的基本要求。高校藝術(shù)類大學(xué)生要重視自身“知識(shí)、能力、素質(zhì)”這三者的整體優(yōu)化，并且學(xué)校方面也應(yīng)該朝著“厚基礎(chǔ)、寬口徑、高素質(zhì)、創(chuàng)新型”人才培養(yǎng)方向努力，不僅僅需要重視學(xué)生知識(shí)的構(gòu)建、能力的提升、綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，同時(shí)要不斷培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，從而具有更強(qiáng)的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。為了彌補(bǔ)國(guó)家政策中擴(kuò)招對(duì)能力要求低的漏洞，在高校培養(yǎng)學(xué)生的過(guò)程中，應(yīng)該重視學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)的落實(shí)和加強(qiáng)，既重視學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備，又重視學(xué)生能力的提升，努力搭建校內(nèi)外實(shí)踐平臺(tái)，如校內(nèi)的專業(yè)技能考核、各類比賽、社團(tuán)活動(dòng)、觀摩展演等，校外的各類比賽、演出或展覽、社區(qū)活動(dòng)等，使得藝術(shù)類學(xué)生利用一切機(jī)會(huì)提升實(shí)踐技能。

3.加強(qiáng)人才流動(dòng)，服務(wù)基層

針對(duì)西部地區(qū)高校藝術(shù)類大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題，西部學(xué)生可以結(jié)合藝術(shù)類的自身特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)自身的不足，在學(xué)校就業(yè)創(chuàng)業(yè)理論的引導(dǎo)下，樹(shù)立多元的、開(kāi)放的就業(yè)思想和理念，選擇留在西部，服務(wù)西部，或者是走向更為邊遠(yuǎn)的地區(qū)去發(fā)揮自己的專業(yè)特長(zhǎng)，從而做到人盡其才、物為所用，將個(gè)人的藝術(shù)專長(zhǎng)與自身的人生價(jià)值相聯(lián)系，從而體現(xiàn)出自己的人生價(jià)值。

4.滿足企業(yè)需要，突破障礙

分析當(dāng)前西部地區(qū)藝術(shù)類大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)，今后藝術(shù)類大學(xué)生的就業(yè)趨勢(shì)將以私營(yíng)的中小企業(yè)為主，針對(duì)這一情況，應(yīng)該加強(qiáng)藝術(shù)畢業(yè)生和企業(yè)之間的互動(dòng)性，在兩者之間找到切合點(diǎn)。政府、學(xué)校應(yīng)該為畢業(yè)生搭建與企業(yè)溝通的平臺(tái)，促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)工作的順利開(kāi)展。西部地區(qū)政府還應(yīng)該大力發(fā)展地方文化產(chǎn)業(yè)，支持中小文化企業(yè)，并出臺(tái)相關(guān)政策鼓勵(lì)企業(yè)吸收大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)。比如，可以搭建實(shí)習(xí)平臺(tái)，企業(yè)對(duì)人才的使用、培養(yǎng)和吸納經(jīng)過(guò)地方主管部門的嚴(yán)格考核，給予企業(yè)相應(yīng)的經(jīng)費(fèi)補(bǔ)助，這就解決了對(duì)學(xué)生培養(yǎng)和企業(yè)納才的雙重成本，從而也為提升學(xué)生實(shí)踐能力做了鋪墊，更加促進(jìn)了大學(xué)生的就業(yè)。

5.拓寬就業(yè)渠道，多向選擇

藝術(shù)類大學(xué)生應(yīng)該拓寬就業(yè)方向，進(jìn)行多向選擇，不能僅僅固執(zhí)的堅(jiān)守于自己所學(xué)的專業(yè)，可以從事其他行業(yè)或相關(guān)行業(yè)，將專業(yè)作為興趣和愛(ài)好。例如，音樂(lè)類畢業(yè)生可以選擇樂(lè)器行，或任職各類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，也可以選擇禮儀文化公司等。根據(jù)藝考熱等實(shí)際情況，抓住時(shí)機(jī)，選擇合適的藝考培訓(xùn)方向，做藝考培訓(xùn)，不僅有效應(yīng)對(duì)了就業(yè)難的問(wèn)題，同時(shí)也是自主創(chuàng)業(yè)的開(kāi)始。美術(shù)類或設(shè)計(jì)類畢業(yè)生也可以轉(zhuǎn)向動(dòng)漫設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)游戲設(shè)計(jì)、影視制作等創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，從而提供給自己新的就業(yè)渠道。藝術(shù)類畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)成功幾率較大，尋找合適的商機(jī)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，不經(jīng)解決自身就業(yè)，還能帶動(dòng)就業(yè)，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展起到推動(dòng)作用。藝術(shù)類學(xué)生也可以選擇靈活就業(yè)的方式，如美術(shù)類學(xué)生選擇自主創(chuàng)作或?yàn)楫?huà)廊創(chuàng)作等。

四、總結(jié)

藝術(shù)類學(xué)生的成功就業(yè)，寬渠道、寬方向的就業(yè)形式，是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，也是人才穩(wěn)定的需要，在今后的高校藝術(shù)類學(xué)生的就業(yè)相關(guān)工作中，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自身興趣和國(guó)家發(fā)展?fàn)顟B(tài)，投身自我，努力為國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展做貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]袁靜.從大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)看藝術(shù)設(shè)計(jì)教育中實(shí)踐教學(xué)的重要性[J].藝術(shù)教育，2009，（8）.