導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇多動(dòng)癥小孩的教育，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【關(guān)鍵詞】?jī)和?a href="http://www.eimio.cn/haowen/212817.html" target="_blank">多動(dòng)癥；危害

一、“兒童多動(dòng)癥”的主要危害有哪些：

1、嚴(yán)重影響兒童的學(xué)習(xí)。

過(guò)度興奮，粗心，丟三落四，考試的時(shí)候沒(méi)有認(rèn)真檢查就交卷。日久則影響記憶力，造成學(xué)習(xí)落后，成績(jī)下降。

2、影響孩子的人際關(guān)系。

“多動(dòng)癥”兒童因?yàn)闀r(shí)常擾亂課堂氣氛而遭到老師批評(píng)，打擾其他孩子的正常學(xué)習(xí)而遭到歧視，因而會(huì)被隔離對(duì)待。

3、危害孩子的自尊心、自信心。

影響別人的學(xué)習(xí)過(guò)分調(diào)皮可能受到家長(zhǎng)的打罵，伙伴的歧視，從而導(dǎo)致其自尊心受到傷害。

4、危害社會(huì)公共秩序。

“多動(dòng)癥”兒童長(zhǎng)期被冷漠對(duì)待，容易產(chǎn)生敵對(duì)、逆反的心理而自暴自棄，走向社會(huì)也會(huì)因適應(yīng)能力差、自控能力差、容易受不良影響而誤入歧途。

二、兒童多動(dòng)癥傾向有哪些表現(xiàn)

1、注意障礙。如：上課不能專心聽(tīng)講、走神、發(fā)呆，眼望著老師，但腦子里不知想些什么。老師提問(wèn)時(shí)常不知道提問(wèn)的內(nèi)容，做作業(yè)時(shí)不能全神貫注，做做玩玩，粗心草率。做事有始無(wú)終，常半途而廢或頻繁地轉(zhuǎn)換。

2、活動(dòng)過(guò)度。表現(xiàn)為明顯的活動(dòng)增多，過(guò)分地不安靜，來(lái)回奔跑或小動(dòng)作不斷，在教室里不能靜坐，常在座位上扭動(dòng)，或站起，嚴(yán)重時(shí)離開(kāi)座位走動(dòng)，或擅自離開(kāi)教室。話多，喧鬧，插嘴，惹事生非，影響課堂紀(jì)律，以引起別人注意。喜觀玩危險(xiǎn)的游戲，常常丟失東西。

3、沖動(dòng)性。情緒不穩(wěn)，易激惹沖動(dòng)，任性，自我控制能力差。易受外界刺激而過(guò)度興奮，易受挫折，行為不考慮后果，出現(xiàn)危險(xiǎn)或破壞，事后不會(huì)吸取教訓(xùn)。

三、該如何糾正孩子的多動(dòng)癥傾向

1、要緩解孩子緊張的情緒，給予他心理上的支持，父母要耐心改正孩子的不良習(xí)慣，不要過(guò)多地指責(zé)他，更不要用“不要”、“不能”等詞語(yǔ)。父母要善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，讓他有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。

2、鼓勵(lì)和耐心引導(dǎo)。孩子對(duì)一切事物都感到新奇不解，小腦袋瓜里充滿了各種各樣的小問(wèn)號(hào)。所以大到電腦、小到一粒石子，他們都要摸一摸，玩一玩，忙個(gè)不停。其實(shí)，他們是在有意無(wú)意地探索世界的奧秘。這時(shí)，我們就應(yīng)該鼓勵(lì)他們的探索行為，保護(hù)他們高昂的熱情和濃厚的興趣，促使他們養(yǎng)成敢于想像和親自動(dòng)手的行為習(xí)慣。比如，家長(zhǎng)可以鼓勵(lì)孩子去參加各種有興趣的游戲和活動(dòng)，這樣能夠轉(zhuǎn)移其注意力。另外，要啟發(fā)孩子從事適當(dāng)?shù)捏w育活動(dòng)，體育活動(dòng)會(huì)幫助孩子擺脫自己的封閉狀態(tài)，振作精神，完全放松。

3、父母要掌握教育孩子的技巧，教會(huì)孩子如何集中注意力，也可以給孩子安排較安靜的活動(dòng)來(lái)做，如讀書(shū)，講故事或剪紙等，讓他在安靜的環(huán)境下專心去做一件事。

4、及時(shí)表?yè)P(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì)。當(dāng)孩子出現(xiàn)了我們期望的行為時(shí)，應(yīng)及時(shí)表?yè)P(yáng)其行為。如兒童表現(xiàn)出安靜聽(tīng)講，小動(dòng)作少，安心游戲，與同伴合作完成某件事時(shí)，應(yīng)及時(shí)給予表?yè)P(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì)。這種方法能夠減輕這些兒童的心理障礙和對(duì)抗情緒，潛移默化之中使兒童進(jìn)步，恢復(fù)自尊心和榮譽(yù)感，形成是非觀念，增強(qiáng)抗誘惑能力。

5、父母應(yīng)與小孩多交流，親自參與小孩的活動(dòng)，使小孩動(dòng)靜結(jié)合，活動(dòng)有目的有計(jì)劃可以培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，對(duì)于減少多動(dòng)改善注意力有幫助。同時(shí)要加強(qiáng)管理，及時(shí)疏導(dǎo)，防止破壞性及危險(xiǎn)發(fā)生。

篇2

每每提到童年，很多人腦海里就會(huì)蹦出“無(wú)憂無(wú)慮”這個(gè)詞。但如今，我國(guó)兒童行為問(wèn)題檢出率高達(dá)6～22%，估計(jì)約為3000萬(wàn)人左右，其中，男孩比女孩更易患心理問(wèn)題。有臨床統(tǒng)計(jì)資料表明，兒童已經(jīng)占了心理科門(mén)診量的四成。兒童碰上解不開(kāi)的心結(jié)，往往并不知道該如何表達(dá)，他們不會(huì)用“我心情不好”“我很焦急”來(lái)表述，而是通過(guò)拼命哭鬧，不停亂動(dòng)，或者坐在那里不理人、不聽(tīng)話、胃口很差、做噩夢(mèng)、尿床等行為表現(xiàn)出來(lái)。而在兒童的行為障礙當(dāng)中，多動(dòng)癥占了一半，此外，像兒童抑郁癥、焦慮癥、社交恐懼等也很常見(jiàn)。

動(dòng)畫(huà)片容易引發(fā)兒童抽動(dòng)癥

上個(gè)世紀(jì)90年代，兒童抽動(dòng)癥還被當(dāng)成疑難雜癥記錄在很多病案中，但是如今這樣的病號(hào)已很多。有個(gè)8歲的男孩，因?yàn)榭偸菙D眉弄眼，被父母送去眼科治療，結(jié)果什么問(wèn)題也沒(méi)查出來(lái)。后來(lái)帶到心理科，發(fā)現(xiàn)男孩患的是抽動(dòng)穢語(yǔ)綜合征。還有些孩子患這種病時(shí)，會(huì)因出現(xiàn)嘆息式呼吸而被帶去看耳鼻喉科。

所謂抽動(dòng)穢語(yǔ)綜合征，指的是局限于身體某一部位的一組肌肉或兩組肌肉出現(xiàn)抽動(dòng)。表現(xiàn)為眨眼、擠眉、皺額、咂嘴、伸脖、搖頭、咬唇和模仿怪相等，多見(jiàn)于5歲以上的兒童，男孩多于女孩。這種病主要是由兒童神經(jīng)細(xì)胞發(fā)育不成熟引起的，其中有些孩子可能會(huì)自愈，但還有一些會(huì)變成慢性病，對(duì)其將來(lái)的工作和生活造成不利影響。

10多年間兒童抽動(dòng)癥發(fā)病率大增，這應(yīng)該與兒童生活方式的改變有關(guān)。以前城市里沒(méi)有這么多高樓，孩子們經(jīng)常在一起嬉戲，但現(xiàn)在的孩子基本上都住在高樓之中，不方便呼朋喚友到室外玩耍。對(duì)于現(xiàn)在的兒童來(lái)說(shuō)，最方便的游戲方式就是看動(dòng)畫(huà)片、打電子游戲，有些孩子甚至一看就是10多個(gè)鐘頭。而不管是動(dòng)畫(huà)片還是電子游戲，都與日常生活有很大差異，顏色也過(guò)于鮮艷，兒童的神經(jīng)細(xì)胞發(fā)育本來(lái)就不成熟，時(shí)間久了自然容易出現(xiàn)肌肉失控抽動(dòng)的情況。

多動(dòng)癥兒童長(zhǎng)大后易離婚

在心理科就診的兒童中，多動(dòng)癥患者占了一半，患病率為6.04%，其中，小男孩發(fā)病率遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于女孩，是后者的4倍。新近的研究發(fā)現(xiàn)，多動(dòng)癥科分為注意障礙為主型和多動(dòng)沖動(dòng)為主型，前者雖然比較安靜，不吵不鬧，但對(duì)學(xué)習(xí)影響大，后者對(duì)紀(jì)律、伙伴關(guān)系影響大。此外，多動(dòng)癥還可合并學(xué)習(xí)困難、對(duì)立違抗、品行障礙或情緒障礙，表現(xiàn)為非常不聽(tīng)話，常與大人爭(zhēng)吵、頂撞大人，有的還愛(ài)生氣、經(jīng)常發(fā)脾氣、抱怨別人，甚至還有的愛(ài)記仇、報(bào)復(fù)心很強(qiáng)。

經(jīng)常待在室內(nèi)活動(dòng)、缺乏與同齡小朋友的溝通游戲，也會(huì)給患多動(dòng)癥的小孩帶來(lái)不好的影響。由于多動(dòng)癥是一種注意力方面的障礙，患病兒童很難讓注意力維持較長(zhǎng)時(shí)間去從事某一活動(dòng)，比如每節(jié)課聽(tīng)5～10分鐘就堅(jiān)持不下去了，做事往往有始無(wú)終，不能完成父母分配的任務(wù)。只有做自己感興趣的事情時(shí)，他們維持的時(shí)間可能會(huì)長(zhǎng)一些。正因?yàn)槿绱?，他們更容易沉湎于那些讓他覺(jué)得輕松的電視或電子游戲之中，和一般小孩相比，患多動(dòng)癥的兒童更容易產(chǎn)生網(wǎng)絡(luò)癮。

有研究表明，多動(dòng)癥兒童如果沒(méi)得到及時(shí)糾正和治療，到了青春期，容易變成逆反青年，或者出現(xiàn)品行障礙甚至違法犯罪，他們之中發(fā)生意外事故以致受傷者也會(huì)多一些。這些孩子成年以后，很少能接受大學(xué)教育，出現(xiàn)中途輟學(xué)、被解雇、工作跳槽乃至交通事故、離婚的幾率也會(huì)更高，有些會(huì)出現(xiàn)抑郁、型人格障礙。

別把兒童社交恐懼癥當(dāng)害羞

抑郁癥和焦慮癥也是兒童常見(jiàn)的心理問(wèn)題。有名初中女生，有時(shí)會(huì)驚恐發(fā)作，出現(xiàn)心慌、口吐白沫甚至窒息的狀況。由于擔(dān)心出門(mén)后突然發(fā)病無(wú)人照料，而且害怕在室外碰到引起驚恐發(fā)作的誘因，所以她根本不敢出門(mén)，不僅如此，就算坐在家中，也時(shí)刻需要父母陪在身邊，幾乎成了個(gè)廢人，不僅自己無(wú)法繼續(xù)正常的學(xué)業(yè)，連父母都不能出門(mén)上班。

此外，很多兒童得了社交恐懼癥，不敢和同學(xué)接觸，上課不敢舉手發(fā)言，但父母?jìng)兏疽庾R(shí)不到，他們往往將之歸結(jié)為害羞，以為孩子長(zhǎng)大了自然就會(huì)好了，但事實(shí)并不是這樣。其實(shí)兒童社交恐懼癥很常見(jiàn)，但被父母帶到醫(yī)院看病的卻寥寥無(wú)幾。

兒童行為障礙治療方法

對(duì)于多動(dòng)癥和抽動(dòng)癥兒童，除了必要的藥物治療，父母一定要注意培養(yǎng)其養(yǎng)成良好的興趣，多參加戶外活動(dòng)。此外，還可以配合生物反饋治療、家庭治療、沙盤(pán)治療等方法。

生物反饋治療：常用于多動(dòng)癥、焦慮癥及抽動(dòng)癥的治療。醫(yī)生在患兒頭部放置多個(gè)電極，記錄其腦部生物電的節(jié)律變化。與此同時(shí)，專門(mén)的電腦設(shè)備能夠?qū)⒛X電流節(jié)律變化信息轉(zhuǎn)換成卡通動(dòng)畫(huà)，呈現(xiàn)在熒光屏上。當(dāng)患兒的注意力集中，腦電波調(diào)整到比較好的狀態(tài)時(shí)，就會(huì)出現(xiàn)卡通人物投籃成功的動(dòng)畫(huà)。用這種獎(jiǎng)勵(lì)辦法，可使患兒直觀地感受自己的腦電流，體驗(yàn)并記住“投籃成功”時(shí)自己的狀態(tài)，從而達(dá)到治療效果。

篇3

最近，《環(huán)球人物》雜志記者在芬蘭走訪了一周時(shí)間。所到之處，每談及引以為豪的國(guó)民教育，芬蘭人都會(huì)說(shuō)到一個(gè)詞：平等。

哪里條件弱，

就在哪里投入越多

說(shuō)到教育平等，就要從“一碗熱湯”說(shuō)起。二戰(zhàn)結(jié)束后，芬蘭作為戰(zhàn)敗國(guó)要支付天價(jià)賠款。為了還款，不論是男人、婦女還是老人，都從早到晚辛勤工作。最終，芬蘭在1952年還清了最后一筆賠款。

赫爾辛基市政府的媒體專員卡瑞?科皮對(duì)記者說(shuō)：“我的祖父輩沒(méi)有受過(guò)什么高等教育，因?yàn)楫?dāng)時(shí)的芬蘭人別無(wú)選擇，只有不停地勞動(dòng)。但是令這代人刻骨銘心的是，必須要讓下一代有知識(shí)，接受良好的教育，這是改變芬蘭命運(yùn)的唯一出路。唯有教育，才能讓芬蘭在世界上重新立足，讓芬蘭人有尊嚴(yán)地站起來(lái)?！?/p>

科皮說(shuō)，那時(shí)芬蘭還很貧困，地廣人稀，孩子們?yōu)榱松蠈W(xué)要跑到離家很遠(yuǎn)的地方，中午，大人們都在外忙于勞動(dòng)，沒(méi)有人給小孩做飯。為此，在上世紀(jì)六十年代，芬蘭政府規(guī)定，所有中小學(xué)校必須保證讓每個(gè)學(xué)生都能喝到一碗熱湯，不論這個(gè)孩子來(lái)自什么樣的家庭，所有人一律平等。這也是如今芬蘭為在校學(xué)生提供“免費(fèi)午餐”的雛形。

對(duì)于教育設(shè)施的投入，很多國(guó)家是當(dāng)?shù)貤l件越好，對(duì)教育的投入越多；但芬蘭恰恰相反，哪里條件弱，哪里的投入就越多。

赫爾辛基市庫(kù)洛島中學(xué)校長(zhǎng)哈拉告訴記者，教育部每年劃撥給赫爾辛基每個(gè)學(xué)生的經(jīng)費(fèi)約為七千五百歐元（一歐元約合人民幣八元五角）。但是在北部的拉普蘭地區(qū)或者一些群島，一個(gè)學(xué)生一年的教育經(jīng)費(fèi)可能高達(dá)一萬(wàn)兩千歐元。

沒(méi)有強(qiáng)迫，沒(méi)有功利，

只有尊重和保護(hù)

在芬蘭的中小學(xué)里，有一類“特殊需要學(xué)校”，這里專門(mén)接收需要特殊幫助的學(xué)生。中國(guó)駐芬蘭大使館教育處的官員鄧?yán)砻髡f(shuō)，孩子們的個(gè)性、智力水平、身體狀況千差萬(wàn)別，芬蘭教育充分認(rèn)識(shí)、接納這個(gè)事實(shí)，決不放棄每一個(gè)“問(wèn)題兒童”。教育的公平，就是“不讓每一個(gè)孩子掉隊(duì)”。

在特殊需要學(xué)校上學(xué)的，都是多動(dòng)癥兒童、有先天障礙的兒童等。老師會(huì)給予每個(gè)人特殊幫助，直到他具備了正常學(xué)習(xí)的能力。

鄧?yán)砻鞲嬖V記者，有一次他去艾斯堡學(xué)校參觀。當(dāng)時(shí)，教室里有十幾個(gè)患有多動(dòng)癥的孩子在上音樂(lè)課，音樂(lè)老師正在彈鋼琴，每個(gè)學(xué)生面前有一面小鼓，他們跟著鋼琴的旋律，揚(yáng)起鼓槌自由敲擊。每打十分鐘，老師就停幾分鐘，讓學(xué)生們稍稍休息，然后再打。這樣的課，每次一小時(shí)，每周上三次。當(dāng)時(shí)，那名音樂(lè)老師興奮地對(duì)他說(shuō)：“經(jīng)過(guò)幾個(gè)星期這樣的訓(xùn)練，超過(guò)80%的孩子的多動(dòng)癥能夠明顯好轉(zhuǎn)。他們開(kāi)始集中精力，回到普通學(xué)校學(xué)習(xí)?！?/p>

然而，最令記者深受感動(dòng)的是“不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)”這一目標(biāo)背后，沒(méi)有強(qiáng)迫，沒(méi)有功利，只有對(duì)孩子的尊重和保護(hù)。

赫爾辛基教育局局長(zhǎng)瑪柔?凱羅尼夫人說(shuō)：“中小學(xué)教育工作，不僅要充滿奇思妙想，還要懂得保護(hù)孩子的心靈。特別是對(duì)那些有特殊需要的孩子，老師和家長(zhǎng)更要默契配合，保守秘密?！碧厥庑枰獙W(xué)校會(huì)給每個(gè)孩子單獨(dú)建立檔案，老師把孩子們?cè)谛５谋憩F(xiàn)、進(jìn)步、治療進(jìn)展寫(xiě)在檔案中，悄悄告訴家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)在孩子回到家中后，繼續(xù)輔助治療。老師會(huì)指導(dǎo)家長(zhǎng)，當(dāng)孩子注意力無(wú)法集中時(shí)，要有足夠耐心，而且會(huì)提出簡(jiǎn)單易行的建議。

老師，精英中的精英

“芬蘭教育的成功，就是源于最過(guò)硬、最棒的師資力量，他們是全芬蘭人的財(cái)富?！眲P羅尼夫人說(shuō)，芬蘭有著尊師重教、尊重知識(shí)的歷史傳統(tǒng)。教師是芬蘭的熱門(mén)職業(yè)，雖然工資水平屬于中等，但想當(dāng)老師非常不容易。芬蘭全國(guó)有教師四萬(wàn)人，他們都是精英中的精英，連小學(xué)教師都必須是碩士學(xué)歷。每年要經(jīng)過(guò)層層選拔，只有那些擁有教學(xué)熱情、終身學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力的人才，才能榮任教師的職業(yè)。

“決定一個(gè)人將成為什么樣的人，最重要的就是他在中小學(xué)所接受的教育。這幾年間的教育經(jīng)歷，幾乎決定了他的人生?！痹陔x開(kāi)芬蘭之后，凱羅尼夫人這段話仍久久地停留在記者的腦海中。

雖然世界上各個(gè)國(guó)家的情況都不盡相同，也不可能都復(fù)制芬蘭在教育方面的成功，但每個(gè)國(guó)家都可以從芬蘭的教育中學(xué)會(huì)一種態(tài)度，那就是平等與尊重。

【原載2014年第15期《環(huán)球人物》本刊有刪節(jié)】

篇4

媽媽?xiě)n心忡忡地對(duì)醫(yī)生說(shuō)，浩浩的多動(dòng)在上幼兒園時(shí)就有苗頭了，那時(shí)他好奇心很強(qiáng)，什么都想碰一碰、動(dòng)一動(dòng)，學(xué)東西比其他小朋友快，還特別喜歡拆裝電動(dòng)玩具，一天都停不下來(lái)，顯得精力過(guò)剩。父母覺(jué)得男孩子淘氣一點(diǎn)很正常，就沒(méi)有過(guò)多地干預(yù)。浩浩上小學(xué)不久，老師就反映他在課堂上連5分鐘都坐不住，東張西望，搞小動(dòng)作講小話，課間休息時(shí)常跟同學(xué)打鬧。果然，媽媽去接浩浩放學(xué)時(shí)，常有女生來(lái)反應(yīng)說(shuō)被浩浩抓破了這里那里。這時(shí)媽媽就狠狠訓(xùn)斥浩浩，讓他向同學(xué)道歉，如果他不從，媽媽就在他的肩背上狠狠拍一巴掌，逼著他道歉。好在浩浩的學(xué)習(xí)成績(jī)不錯(cuò)，語(yǔ)文數(shù)學(xué)考試都是100分，父母還能有些安慰。可是這樣的安慰沒(méi)持續(xù)多久，浩浩的好動(dòng)嚴(yán)重影響了課堂紀(jì)律，老師在班級(jí)微信群里向媽媽反映的頻率越來(lái)越高。而且二年級(jí)的課程難度加大，浩浩靜不下心來(lái)學(xué)習(xí)，小聰明也幫不上忙了，學(xué)習(xí)成績(jī)掉到倒數(shù)第十名。媽媽這下開(kāi)始著急了。

醫(yī)生觀察到，浩浩瘦小的個(gè)兒，頂著一個(gè)大腦袋，留著齊眉的瓜皮發(fā)型，撲閃的大眼睛，歪著頭左瞧瞧右瞧瞧，挺機(jī)靈可愛(ài)的。在媽媽講述時(shí)，他一刻也不閑著，在診室的轉(zhuǎn)椅、沙發(fā)上爬上爬下，好奇地摸盆栽的葉子，玩計(jì)時(shí)的沙漏。媽媽不時(shí)地轉(zhuǎn)過(guò)身厲聲呵斥他：“不要碰！”“不要弄！”“不要爬！”“沒(méi)禮貌！”

醫(yī)生問(wèn)，浩浩在什么情況下可以安靜下來(lái)，媽媽說(shuō)，在看手機(jī)視頻或者玩樂(lè)高玩具時(shí)他就定得下來(lái)了。說(shuō)到這里，一直緊皺眉頭的媽媽終于露出了淺淺的笑容，說(shuō)浩浩能搭建很大很復(fù)雜的軍艦和飛船，許多比他大的孩子都不如他，他玩這個(gè)一兩小時(shí)都沒(méi)問(wèn)題，有時(shí)玩得入迷，吃飯睡覺(jué)都忘了，更別說(shuō)做作業(yè)了。媽媽擔(dān)心他沉迷在里面，就采取“盯防戰(zhàn)術(shù)”，但多說(shuō)兩句他就發(fā)脾氣。媽媽希望他把注意力放到學(xué)習(xí)上去，可真的不知道該怎么辦才好。

醫(yī)生讓媽媽帶浩浩到測(cè)評(píng)室做了個(gè)注意力測(cè)試，測(cè)試結(jié)果提示：輕―中度注意力缺陷。

很多“問(wèn)題孩子”的家長(zhǎng)，通常是在發(fā)現(xiàn)孩子學(xué)習(xí)成績(jī)不好時(shí)，才覺(jué)得有“問(wèn)題”，才引起高度重視。

通常人們所說(shuō)的“多動(dòng)癥”，醫(yī)學(xué)上叫“注意缺陷多動(dòng)障礙（ADHD）”，它有什么樣的表現(xiàn)，該如何訓(xùn)練和治療呢？

注意缺陷多動(dòng)障礙（以下稱ADHD），是最常見(jiàn)的兒童時(shí)期的一種行為障礙，屬于大腦神經(jīng)發(fā)育障礙性疾病?；疾÷蕿?%～7%，男女比為4：1―9∶1，通常起病于6歲以前，甚至嬰幼兒期就會(huì)有表現(xiàn)，個(gè)別到10歲之后才發(fā)現(xiàn)癥狀。隨著年齡增大，癥狀逐漸消失、好轉(zhuǎn)，大約有30%～50%的ADHD癥狀延續(xù)到青少年期甚至成人期。到目前為止，ADHD的確切病因還不是太清楚，沒(méi)有可靠一致的實(shí)驗(yàn)室檢查，也沒(méi)有其他客觀性診斷標(biāo)準(zhǔn)，有專家認(rèn)為，發(fā)病原因可能與ADHD相關(guān)的神經(jīng)遞質(zhì)變化有關(guān)，而與家庭狀況、學(xué)習(xí)環(huán)境、教育技巧關(guān)系不大。也有的專家認(rèn)為，被診斷為ADHD的兒童，其所表現(xiàn)的行為，更多的可能是兒童在氣質(zhì)特性方面（主要是適應(yīng)性、活動(dòng)度和專注度）的個(gè)體差異。

因此ADHD的診斷是根據(jù)對(duì)兒童行為的主觀判斷做出的，其主要核心癥狀為：注意缺陷、活動(dòng)過(guò)多、行為沖動(dòng)。

具體表現(xiàn)是：⒈ 注意缺陷。與年齡、發(fā)育水平不相稱的注意力不集中，主動(dòng)注意保持時(shí)間達(dá)不到正常相應(yīng)年齡和智力水平。注意時(shí)間短暫，且易受環(huán)境的干擾而分心，注意對(duì)象頻繁地從一個(gè)轉(zhuǎn)到另一個(gè)。

⒉ 活動(dòng)過(guò)多。在需要安o的環(huán)境中不能控制地頻繁活動(dòng)，其活動(dòng)內(nèi)容、頻度和強(qiáng)度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出正常范圍，尤其在需要自我約束或遵守秩序的場(chǎng)合顯得尤為突出。可表現(xiàn)為話多、過(guò)分不安、小動(dòng)作多、不能靜坐、東跑西顛、爬上爬下、喜歡危險(xiǎn)的游戲和惡作劇。

⒊ 行為沖動(dòng)。在信息尚未辨識(shí)充分的情況下，即做出快速、不正確的行為反應(yīng)，表現(xiàn)為幼稚、任性、易激惹、行為唐突冒失。事前欠考慮，事后不吸取教訓(xùn)。

需要提醒的是，并不是所有的孩子都會(huì)表現(xiàn)出上述典型的癥狀，比如，有的女孩表面看上去很安靜，動(dòng)作不多，話也不多，但若在課堂上仔細(xì)觀察，會(huì)發(fā)現(xiàn)她兩眼是走神的，注意力不會(huì)較久地留在老師和黑板那里，思緒漫天飛舞早去到爪哇國(guó)了。所以，有的孩子表現(xiàn)得很努力但學(xué)習(xí)成績(jī)并不理想，就要考慮ADHDD的可能。

在接診此類孩子時(shí)，醫(yī)生需要詢問(wèn)詳細(xì)的病史，包括從父母或老師處獲得資料，然后對(duì)孩子進(jìn)行體格檢查、語(yǔ)言發(fā)育檢查、注意力測(cè)試和智力粗查等，如果在兩個(gè)或兩個(gè)以上的場(chǎng)合有規(guī)律地出現(xiàn)了部分或全部ADHD 核心癥狀（注意缺陷、多動(dòng)或者沖動(dòng)癥狀），時(shí)長(zhǎng)超過(guò)6個(gè)月，便要考慮孩子患上了ADHD。

ADHD有可能帶來(lái)哪些影響呢？

一般來(lái)說(shuō)，盡管ADHD患兒總體智商是在正常范圍，但由于他們上課難以集中注意力，難適應(yīng)學(xué)校學(xué)習(xí)，常伴有學(xué)習(xí)困難，不能獨(dú)立完成作業(yè)，因此導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)較差；加上行為混亂，如沖動(dòng)和多動(dòng)，影響課堂秩序，常常受到不明就里的老師厭煩或歧視、同學(xué)和小伙伴的排斥，可明顯影響學(xué)業(yè)、身心健康以及成年后的家庭生活和社交能力。這些患兒比一般的孩子更容易受到傷害（被打、打架或危險(xiǎn)行為等），如果沒(méi)有得到充分的認(rèn)識(shí)、干預(yù)和控制，隨著年齡增長(zhǎng)有的還可能出現(xiàn)品行障礙和適應(yīng)不良，如吸毒、網(wǎng)絡(luò)成癮等等，嚴(yán)重的還可能導(dǎo)致犯罪。有ADHD患兒的家庭，更容易出現(xiàn)家庭危機(jī)，給父母帶來(lái)嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)和精神負(fù)擔(dān)。

因而，家長(zhǎng)和老師應(yīng)對(duì)此高度重視。盡管目前還沒(méi)有完全根除ADHD的方法，但有一些方法可以有效地控制和減輕癥狀，須考慮及時(shí)尋求藥物治療、心理干預(yù)和社會(huì)干預(yù)，比如進(jìn)行心理咨詢，開(kāi)展行為治療，包括感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練、生物反饋治療、注意力訓(xùn)練等，以幫助孩子改善、提高學(xué)習(xí)和生活能力，養(yǎng)成適應(yīng)社會(huì)的行為習(xí)慣，更好地走向社會(huì)。

由于兒科醫(yī)生已給浩浩開(kāi)出了治療ADHD的哌甲酯類藥，心理醫(yī)生便著重于對(duì)浩浩進(jìn)行行為治療和學(xué)習(xí)行為的管理，以及家庭治療、家校配合等。經(jīng)過(guò)幾周的治療后，老師反映，浩浩在一些比較大的場(chǎng)合如升國(guó)旗、做早操時(shí)能主動(dòng)地約束自己了，同學(xué)告狀也明顯減少了，只是課堂紀(jì)律和學(xué)習(xí)成績(jī)改變還不是很大。媽媽依然憂心忡忡，焦急不安。在進(jìn)行家庭治療時(shí)，醫(yī)生給了媽媽許多的心理支持，尤其跟媽媽分享了美國(guó)游泳名將菲爾普斯的成長(zhǎng)經(jīng)歷。

菲爾普斯創(chuàng)造了2008年北京奧運(yùn)會(huì)8金和今年里約奧運(yùn)會(huì)3金的奇跡，然而，童年的菲爾普斯卻是個(gè)ADHD患者，曾服藥兩年。上小學(xué)的時(shí)候，他因?yàn)榇蠖?、長(zhǎng)臂以及口吃被同學(xué)嘲笑，人際關(guān)系不好，父母在他7歲時(shí)離婚，他成了一個(gè)被遺棄的、麻煩多多的孩童。但他很幸運(yùn)地找到了最能發(fā)揮他個(gè)人長(zhǎng)處的運(yùn)動(dòng)―游泳，也很幸運(yùn)地遇到了一個(gè)學(xué)過(guò)兒童心理學(xué)的游泳教練鮑曼。鮑曼教練幫助他盡情發(fā)揮個(gè)人長(zhǎng)處，發(fā)揮看似缺陷的“多動(dòng)”的能力，使他得以最大限度地發(fā)揮了自己的優(yōu)勢(shì)―充沛的精力。在水里，他可以排除一切雜念。他說(shuō)過(guò)：“如果我能在水中睡覺(jué)而不需離開(kāi)，那或許是我最安全的地方。我在那里永遠(yuǎn)不會(huì)受到傷害，永遠(yuǎn)不會(huì)有任何問(wèn)題?！痹邗U曼的幫助下，他具備了這樣的能力，能夠忍受“比世界上其他任何游泳運(yùn)動(dòng)員所經(jīng)受過(guò)的更‘魔鬼’的訓(xùn)練”，每天游12英里，每周游10萬(wàn)米。同時(shí)他還具備了另一種能力，從原先的根本不能集中注意力，到在巨大的比賽壓力之下仍然能放松并集中精神。一旦跳入泳池，菲爾普斯就不再是那個(gè)平凡的少年了，就像他在里約奧運(yùn)會(huì)前說(shuō)的：“凡是可以把握得住的東西，我都會(huì)拿出百分之百的努力和能量?！?/p>

為什么曾患多動(dòng)癥的菲爾普斯可以做到這一切，他用什么把重重阻礙轉(zhuǎn)化為成長(zhǎng)的動(dòng)力？無(wú)疑，是他執(zhí)著熱愛(ài)的游泳事業(yè)成就了今天的他。他的媽媽在艱難之中無(wú)條件地理解支持他，不嫌不棄，幫助他改寫(xiě)了人生。但愿菲爾普斯的例子能給浩浩媽媽和其他多動(dòng)癥孩子的家長(zhǎng)帶來(lái)一些啟示。

要堅(jiān)持不放棄，一切皆有可能！

后每次的定期家庭治療，媽媽都欣喜地看到浩浩在不斷地成長(zhǎng)和進(jìn)步。媽媽認(rèn)可了他的擅長(zhǎng)愛(ài)好，帶他去參加城區(qū)少年樂(lè)高機(jī)器人大賽，捧回了個(gè)三等獎(jiǎng)。家庭治療師也給媽媽寫(xiě)信，肯定了浩浩和媽媽的變化。

浩浩媽媽領(lǐng)悟到，放下自己的焦慮，無(wú)須氣餒，是對(duì)孩子的最大信任和幫助！

附：家庭治療師給浩浩媽媽的信

浩浩媽媽：

你好！

六次接觸，我們家庭治療小組成員都感受到了你的努力和堅(jiān)持，深感敬佩。浩浩其實(shí)是一個(gè)很配合你要求的孩子，有些事給我留下了深刻的印象：他因?yàn)闆](méi)能領(lǐng)讀而打了一個(gè)替代他的女同學(xué)，被批評(píng)后立即道歉，保證不再發(fā)生這類事情；他遇事有主見(jiàn)，他想好好表現(xiàn)自己，他想努力上進(jìn)，他想得到更多認(rèn)可……這不都是你對(duì)他的期待和要求嗎？

不知媽媽是否發(fā)現(xiàn)，在我近來(lái)的幾次長(zhǎng)時(shí)間面談中，當(dāng)你專心與咨詢師交談，很少去關(guān)注和干涉浩浩時(shí)，他在咨詢室里的表現(xiàn)與你所說(shuō)他在家和學(xué)校的表現(xiàn)完全不同，大方有禮、機(jī)敏應(yīng)答，大部分時(shí)間自己安靜地在一旁玩耍。

媽媽怎樣看待浩浩這不一樣的表現(xiàn)呢？從中看到浩浩有什么樣的品質(zhì)，你為他這個(gè)表現(xiàn)付出了什么努力，你是否喜歡他的這種狀態(tài)，或者還是有很多不滿？

反饋小組成員針對(duì)浩浩的情況，真誠(chéng)地分享了他們的經(jīng)驗(yàn)，使我深受啟發(fā)，印象尤其深刻的是曹老師和張老師的發(fā)言。

曹老師說(shuō)，他小時(shí)候常搞點(diǎn)“小惡作劇”，犯點(diǎn)“小禁忌”，由此得到小快樂(lè)和操控感，現(xiàn)在看來(lái)這并不是什么不可饒恕的錯(cuò)，不過(guò)是小孩子想顯示自己跟大人一樣，大膽，有力量。他還談到夫妻之間的平和溝通，在對(duì)孩子的“嚴(yán)厲”與“溺愛(ài)”間，雙方怎樣重新調(diào)整、平衡。

張老師說(shuō)，她對(duì)她孩子的教育在不同的階段是不一樣的，不能一成不變，尤其是對(duì)有主見(jiàn)的孩子。也許父母的教育理念對(duì)幼兒期的浩浩有幫助，但對(duì)小學(xué)時(shí)的浩浩可能就不適合了；或是小學(xué)時(shí)的教育模式適合浩浩，但對(duì)中學(xué)、大學(xué)的浩浩又不適合了。怎么讓孩子在有主見(jiàn)、活潑、表現(xiàn)欲強(qiáng)與自律、自控間達(dá)到一種平衡，是一個(gè)很長(zhǎng)的、需要極度耐心的教育工程，更是一個(gè)根據(jù)孩子不斷變化而不斷調(diào)整的過(guò)程，急不來(lái)。給孩子信任和信心、抱有適度的期望值才是最重要的。

媽媽曾經(jīng)擔(dān)心，浩浩長(zhǎng)期服藥會(huì)對(duì)生長(zhǎng)發(fā)育和智力有影響。其實(shí)一般不會(huì)有影響，但為了減小發(fā)生副作用的幾率，可在寒暑假和節(jié)假日暫停服藥。藥物治療與心理咨詢并不沖突，反而相輔相成。

篇5

月經(jīng)周期紊亂易患心臟病

哈佛大學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，長(zhǎng)期月經(jīng)周期不規(guī)則的35歲女性，患心臟病危險(xiǎn)增加50％。一種原因是，不穩(wěn)定的月經(jīng)周期常與肥胖有關(guān)。月經(jīng)周期紊亂也可能是多囊卵巢綜合征的一大癥狀，這種激素紊亂癥會(huì)增加高膽固醇，高血壓糖尿病及不育危險(xiǎn)。美國(guó)賓夕法尼亞大學(xué)婦產(chǎn)科專家阿努加?道克拉斯博士表示，女性3。歲以上，如果頻繁出現(xiàn)月經(jīng)周期紊亂，一定要及時(shí)就醫(yī)，可以通過(guò)藥物治療加以改善，降低心臟病危險(xiǎn)。為了安全起見(jiàn)，多囊卵巢綜合征患者最好每隔一年檢查一次膽固醇和血糖水平。

女性更容易被取悅

項(xiàng)最新研究結(jié)果表明，相對(duì)男性而言，女性理解笑話所需的時(shí)間更長(zhǎng)，但從笑話中獲得的愉悅感更多。美國(guó)斯坦福大學(xué)的研究人員稱，女性比男性需要更長(zhǎng)時(shí)間才能“讀懂”笑話，但一旦發(fā)覺(jué)笑話的妙處所在，“享受”的樂(lè)趣要多于男性。加拿大心理學(xué)教授羅德?馬丁認(rèn)為，在社會(huì)生活中，男女使用幽默的方式也存在差異。男性更喜歡使用“惡意”笑話互相批評(píng)，以確立“優(yōu)勢(shì)”地位，而女性則運(yùn)用幽默來(lái)維持關(guān)系，使彼此放松。

上過(guò)大學(xué)的女性婚姻更幸福

美國(guó)一項(xiàng)最新研究表明，上過(guò)大學(xué)的女性婚姻更幸福。賓夕法尼亞大學(xué)沃頓商學(xué)院助理教授比特賽?斯蒂文森和同事一起查閱了1950年到2008年間的大量婚姻數(shù)據(jù)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，受過(guò)大學(xué)教育的現(xiàn)代女性比其他群體的女性更傾向于在40歲以前結(jié)婚，而且離婚的人更少。不管收入多少，這個(gè)群體的女性對(duì)自己的婚姻滿意度更高。斯蒂文森分析說(shuō)，受過(guò)大學(xué)教育的夫婦結(jié)合的目的更多是為了愛(ài)情，為了找個(gè)伴侶，而不僅僅是為了經(jīng)濟(jì)保障，所以夫妻間往往更能互相包容。

吃鹽太多容易長(zhǎng)皺紋

法國(guó)的一項(xiàng)調(diào)查表明，女性吃鹽吃多了容易長(zhǎng)皺紋。專家解釋說(shuō)因?yàn)槭雏}以鈉離子和氯離子的形式存在于人體血液和體液中，它們對(duì)人身體滲透壓，酸堿平衡和水分平衡起到了非常重要的作用。如果食鹽吃多了，體內(nèi)的鈉離子就會(huì)增加，導(dǎo)致細(xì)胞脫水，造成皮膚老化，時(shí)間長(zhǎng)了自然會(huì)長(zhǎng)出皺紋。醫(yī)學(xué)專家們?yōu)榇颂嵝雅?，吃鹽過(guò)多不僅會(huì)造成高血壓，還會(huì)直接影響人的容貌。要想皮膚好，比較科學(xué)的方法是多喝水，幫助皮膚排毒，另外，每天鹽分?jǐn)z入量不要超過(guò)6克。

免疫基因決定女性魅力

女性的免疫系統(tǒng)基因越優(yōu)良，越容易吸引男性。據(jù)英國(guó)《每日郵報(bào)》報(bào)道，近期，科學(xué)家通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)，一個(gè)人是否能夠吸引異性，決定因素在于她流出的汗水是否能夠吸引人。研究表明，女性的汗水或者外貌是由其基因構(gòu)造所決定的。澳大利亞西澳大學(xué)的科學(xué)家通過(guò)研究150份大學(xué)生的DNA發(fā)現(xiàn)，個(gè)人是否具有吸引力，決定因素在于自身免疫系統(tǒng)的基因，免疫系統(tǒng)基因是否優(yōu)良決定了一個(gè)人是否具有吸引力，而其外在表現(xiàn)便是外貌或者汗液。

愛(ài)老公

臀部脂肪有利健康

英國(guó)牛津大學(xué)研究人員在《國(guó)際肥胖癥雜志》上報(bào)告說(shuō)，人體多個(gè)部位的脂肪組織都會(huì)以脂肪酸的形式儲(chǔ)存能量，其中臀部和大腿部的脂肪是相對(duì)穩(wěn)定的長(zhǎng)期儲(chǔ)備，而腰腹部的脂肪則比較活躍，每天都會(huì)根據(jù)身體情況儲(chǔ)存和釋放脂肪酸，腰腹部脂肪過(guò)多，意味著體內(nèi)有更多漂浮不定的脂肪酸，它們沉積在其他器官中就可能導(dǎo)致疾病。這兩種脂肪分泌的激素也不同，腰腹部脂肪分泌的激素較易引發(fā)糖尿病和心臟病，而臀部和大腿部脂肪分泌的激素較為有益。40歲以后，男性更容易在腰部堆積脂肪。

汽車(chē)尾氣污染增加患心臟病風(fēng)險(xiǎn)

美國(guó)加利福尼亞大學(xué)伯克利分校日前發(fā)表公報(bào)說(shuō)，該校與其他機(jī)構(gòu)合作，對(duì)洛杉磯約1500名居民的動(dòng)脈血管壁厚度情況做了調(diào)查。研究人員每6個(gè)月對(duì)這些居民的動(dòng)脈血管壁厚度進(jìn)行次檢測(cè)，并將測(cè)得結(jié)果與戶外空氣中的可吸入顆粒物濃度聯(lián)系起來(lái)。整個(gè)調(diào)查共持續(xù)約3年，調(diào)查顯示，住在距高速公路百米范圍內(nèi)居民的動(dòng)脈血管壁厚度每年增加5.5微米，這一增長(zhǎng)速度是所有被測(cè)者動(dòng)脈血管壁平均變厚速度的兩倍。由汽車(chē)尾氣等造成的空氣污染是許多工業(yè)化國(guó)家動(dòng)脈粥樣硬化等心血管疾病患者增多的原因之一。熱水浴后20分鐘以內(nèi)不宜有親密行為

美國(guó)一家性學(xué)研究所發(fā)表報(bào)告指出：性生活能否正常進(jìn)行，與人體各部位血液供應(yīng)有很大關(guān)系。一個(gè)成年人，體內(nèi)血液量為5000～5500毫升，血液平均分布于各個(gè)內(nèi)臟及組織。如果某一個(gè)器官工作加重，身體就會(huì)臨時(shí)為其增加供血量。熱水浴中，全身皮膚立即廣泛性充血。如果洗澡時(shí)，或者洗澡后立即進(jìn)行，身體需要?jiǎng)佑么罅垦?，流向性器官。比如男性性器官時(shí)，海綿體內(nèi)血液需要量要比正常狀態(tài)多出20～25倍。而此時(shí)，大量血液又囤積在皮膚里面，發(fā)生調(diào)配矛盾，就會(huì)造成力不從心現(xiàn)象。

吃甜品讓你更有耐心

美國(guó)南達(dá)科他大學(xué)的心理學(xué)家王曉天發(fā)現(xiàn)，血糖濃度高時(shí)會(huì)降低做出沖動(dòng)決定的幾率。調(diào)查旨在研究血糖濃度是否會(huì)影響人的情緒。他們?cè)噲D證明，人在血糖濃度較高時(shí)，是否變得更有耐心。研究人員以本校65名學(xué)生為實(shí)驗(yàn)對(duì)象，其中半數(shù)學(xué)生空腹參加實(shí)驗(yàn)，另有半數(shù)學(xué)生則事先喝下加糖但不含咖啡因的汽水。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，血糖相對(duì)較高的學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中不太可能做出沖動(dòng)行為，而沒(méi)有喝甜飲、血糖低的人容易意氣用事。

豆制品可助男性防肺癌

日本厚生勞動(dòng)省實(shí)施的一項(xiàng)大規(guī)模調(diào)查表明，經(jīng)常食用豆制品的男性罹患肺癌的風(fēng)險(xiǎn)比不怎么食用豆制品的男性低。厚生勞動(dòng)省一個(gè)專題研究小組對(duì)45～74歲的男性與女性共約7.6萬(wàn)人實(shí)施了最長(zhǎng)達(dá)11年的跟蹤調(diào)查。他們將調(diào)查對(duì)象按每天食用豆制品的量分成4組，比較食用量與肺癌發(fā)病率之間的關(guān)聯(lián)。結(jié)果顯示，食用豆制品量最多一組的男性患肺癌的風(fēng)險(xiǎn)比最少一組的男性要低57％。研究人員說(shuō)，豆制品對(duì)肺癌的預(yù)防作用似乎與大豆中富含的異黃酮相關(guān)。不過(guò)，豆制品對(duì)肺癌的預(yù)防作用僅限于不吸煙的男性。在吸煙男性以及已戒煙的男性人群中，豆制品食用量的多少未能帶來(lái)患肺癌風(fēng)險(xiǎn)的差異，可能是因?yàn)槲鼰熢斐傻幕驅(qū)用娴膿p傷難以消除。

愛(ài)父母

大家庭更健康快樂(lè)

香港大學(xué)公共衛(wèi)生學(xué)院的研究初步發(fā)現(xiàn)，香港人的快樂(lè)指數(shù)較日本人高；而香港家庭的和諧指數(shù)亦相當(dāng)高，并發(fā)現(xiàn)越是多人同住的家庭，成員會(huì)越健康及快樂(lè)。負(fù)責(zé)研究的學(xué)者表示，外國(guó)有研究顯示多與家人相處，有助保持正面情緒，更可預(yù)防心臟病等高危疾病。具體原因仍未深入研究，有可能是家人較多時(shí)間相處，彼此交流亦較多。常吃雞爪可降血壓

據(jù)《今日美國(guó)報(bào)》網(wǎng)站報(bào)道，日本肉類加工公司研發(fā)中心的研究人員從雞爪中提取膠原蛋白進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，檢驗(yàn)它是否擁有與ACE抑制劑一樣的功效。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，雞爪中有4種膠原蛋白有類似作用。研究人員隨后給患高血壓的老鼠喂食了這些膠原蛋白，結(jié)果發(fā)現(xiàn)老鼠的血壓明顯下降。先前研究已發(fā)現(xiàn)，雞胸肉里所含膠原蛋白的數(shù)量不足以制成降血壓食品和藥物，但雞腿和雞爪中所含膠原蛋白數(shù)量則多得多。

愛(ài)與被愛(ài)都有益心臟健康

全世界97個(gè)國(guó)家的心臟病學(xué)會(huì)專家聯(lián)合進(jìn)行的一項(xiàng)

研究結(jié)果表明，愛(ài)與被愛(ài)都有益健康，特別是對(duì)心臟的健康有好處。愛(ài)情還有助于減少緊張、消沉和焦慮的情緒，而這三種情緒是導(dǎo)致心臟病的三大重要精神因素。在歷時(shí)10年的時(shí)間里，研究人員對(duì)1400名冠心病患者進(jìn)行跟蹤調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，只有15％的已婚人士或喪偶者在10年內(nèi)身故，而未婚或從未有過(guò)伴侶的人當(dāng)中有30％已經(jīng)去世，在心臟患病之后，子女和伴侶的陪伴對(duì)患者至關(guān)重要。

吃藍(lán)莓有益腸道健康

瑞典隆德大學(xué)工學(xué)院發(fā)現(xiàn)藍(lán)莓具有更大的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值和保健功效。研究人員稱，藍(lán)莓所含的纖維能預(yù)防一系列腸道疾病，比如潰瘍性結(jié)腸炎。專家說(shuō)，如果藍(lán)莓同酸奶一同食用的話，其對(duì)腸道的保健功效更為明顯，因?yàn)樗崮讨泻幸嫔菍?duì)人體健康有益的細(xì)菌，能同藍(lán)莓中的纖維共同保護(hù)腸道。

孤獨(dú)也是健康殺手

美國(guó)芝加哥大學(xué)心理學(xué)教授卡西奧波在美國(guó)科學(xué)促進(jìn)會(huì)年會(huì)上發(fā)表研究成果時(shí)說(shuō)，孤獨(dú)可以削弱人體免疫系統(tǒng)，使人體血壓上升、壓力增大，還有造成抑郁癥的危險(xiǎn)。在實(shí)驗(yàn)中，最孤獨(dú)的人血壓比社交活躍的人高出30個(gè)單位，從而使孤獨(dú)者患心臟病和中風(fēng)的可能性達(dá)到正常人的3倍，死于心臟病和中風(fēng)的概率則可達(dá)到正常人的2倍。研究發(fā)現(xiàn)，孤獨(dú)者和社交活躍者的健康水平差距與吸煙者和非吸煙者、肥胖癥患者和非肥胖癥患者的差距類似。

愛(ài)孩子

住平房的孩子更熱情

英國(guó)多位兒童心理學(xué)家進(jìn)行的一項(xiàng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，居住在低樓層(5層以下)或平房的孩子，戶外活動(dòng)的機(jī)會(huì)多，與小伙伴的交往也更頻繁。他們更易養(yǎng)成愛(ài)活動(dòng)，喜歡參與的性格，他們熱情，善于與人相處、膽子大、喜歡探索、責(zé)任感較強(qiáng)。而住在高層的孩子不用下樓就能舉目遠(yuǎn)眺，更易養(yǎng)成只習(xí)慣看不習(xí)慣做的個(gè)性，長(zhǎng)大后也常常以旁觀者的身份出現(xiàn)。另外，這樣的孩子成人后對(duì)人有距離感，甚至怕生人。

胖男孩偏晚進(jìn)入青春期

美國(guó)密歇根大學(xué)研究人員在最新一期《兒科和青少年醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)》上報(bào)告說(shuō)，他們以401名男孩為調(diào)查對(duì)象，并在他們兩歲到11歲半期間對(duì)其身高，體重進(jìn)行跟蹤調(diào)查，以研究他們體重與進(jìn)入青春期年齡之間的關(guān)系。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，體重正常的男孩在11歲半還沒(méi)進(jìn)入青春期的比例為8％，而體重超重男孩的這一比例為14％。一般認(rèn)為，男孩進(jìn)入青春期的年齡約為1 1歲。體重超重的男孩進(jìn)入青春期偏晚這一現(xiàn)象可能與體內(nèi)激素分泌情況有關(guān)，但他們目前還無(wú)法提供―個(gè)具體的指標(biāo)，即體重超過(guò)什么范圍時(shí)，青春期延遲的風(fēng)險(xiǎn)會(huì)明顯提高。

高纖維食物可能導(dǎo)致女性不孕

據(jù)《每日郵報(bào)》報(bào)道，一項(xiàng)新研究發(fā)現(xiàn)，吃高纖維的食品可能會(huì)降低女性生育能力。高纖維食品如全麥面包或者意大利面可能會(huì)導(dǎo)致女性內(nèi)分泌紊亂。女性攝入這類食品越多，她們體內(nèi)的對(duì)懷孕至關(guān)重要的激素水平就越低。美國(guó)研究人員對(duì)250名育齡女性進(jìn)行了為期兩年的跟蹤研究。他們發(fā)現(xiàn)，高纖維飲食不僅讓這些育齡女性體內(nèi)的孕育激素降低，而且還會(huì)導(dǎo)致排卵停止發(fā)生率升高。也就是說(shuō)女人有月經(jīng)，但是卵巢不排卵?？茖W(xué)家之前已經(jīng)知道，極限運(yùn)動(dòng)、焦慮或者壓力會(huì)引起女性體內(nèi)激素水平降低，從而導(dǎo)致無(wú)排卵發(fā)生。

大齡母親的孩子日后患孤獨(dú)癥幾率高

美國(guó)科研人員在《孤獨(dú)癥研究》網(wǎng)絡(luò)版上報(bào)告說(shuō)，他們研究發(fā)現(xiàn)，孕婦年齡過(guò)大可增加孩子日后患孤獨(dú)癥的幾率。美國(guó)加利福尼亞大學(xué)戴維斯分校的科研人員對(duì)1990-1999年間在加州出生的近500萬(wàn)孩子進(jìn)行了相關(guān)研究。研究發(fā)現(xiàn)，部分出生時(shí)母親年齡在40歲或40歲以上的孩子，其日后患孤獨(dú)癥的幾率要比出生時(shí)母親年齡在25～29歲的孩子高50％；而與年齡不到25歲的婦女生下的孩子相比，這幾率要高77％。研究還發(fā)現(xiàn)，父親的年齡與孩子患孤獨(dú)癥的幾率沒(méi)有太大關(guān)系。

篇6

上海市精神衛(wèi)生中心調(diào)查了24萬(wàn)名4～16歲兒童和少年，其心理衛(wèi)生污染率達(dá)10.5％～15.3％。另有報(bào)道，我國(guó)幼兒園和小學(xué)兒童中有30％～50％存在著各種心理行為問(wèn)題。其表現(xiàn)形式多種多樣，其中兒童多動(dòng)癥占首位，發(fā)病率達(dá)5％，孩子常被家長(zhǎng)和老師誤認(rèn)為頑皮而受到不應(yīng)有的批評(píng)或打罵，進(jìn)一步加重了孩子的心理污染，嚴(yán)重影響了孩子的發(fā)育與健康。其次為頑固性習(xí)慣。約占2％，如咬指甲、吃手指等，嚴(yán)重者孩子的指甲、手指均可能被咬破，但仍不能停止，孩子也十分痛苦。另外，還會(huì)發(fā)生某些行為問(wèn)題。如打人、逃學(xué)、偷東西、故意違抗、分離性焦慮、社會(huì)交往不良等，有學(xué)者認(rèn)為，如引導(dǎo)教育不力，這些行為問(wèn)題可能成為孩子成長(zhǎng)的障礙，成為嚴(yán)重的社會(huì)問(wèn)題。

引起孩子心理污染的主要原因有以下幾點(diǎn)：

1　家長(zhǎng)和老師缺乏兒童心理衛(wèi)生知識(shí)，不能及早發(fā)現(xiàn)兒童的心理問(wèn)題。例如，兒童初次上幼兒園時(shí)哭鬧厲害，怎么也哄不好，家長(zhǎng)很少會(huì)想到這可能是一種分離性焦慮，而不恰當(dāng)?shù)亟o兒童施加壓力，致使兒童心理進(jìn)一步受到傷害，出現(xiàn)所謂的“恐幼兒園癥”，一提到上幼兒園，孩子馬上情緒反常。

2　對(duì)兒童進(jìn)行不適當(dāng)?shù)慕逃?，使兒童產(chǎn)生不良的心理反應(yīng)。如兒童在哭鬧時(shí)，用鬼、老虎等不正確的語(yǔ)言來(lái)嚇唬兒童，致使兒童在幼小的心靈深處留下了難忘的、不健康的烙印。

3　家長(zhǎng)缺乏榜樣作用。如家長(zhǎng)經(jīng)常當(dāng)著孩子的面吵鬧、打罵、賭博、貪小便宜、亂摔東西、鬧鄰里糾紛等，也會(huì)使兒童受到不良影響。

4　周?chē)h(huán)境中的不健康行為?？蓢?yán)重傷害兒童的幼小心靈，當(dāng)前青少年吸煙、酗酒、跳舞、少男少女廝混等，已成為嚴(yán)重的社會(huì)問(wèn)題，對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)影響極大。

5　家長(zhǎng)離婚、再婚也會(huì)引起兒童的逆反心理，這時(shí)家長(zhǎng)放松了對(duì)孩子的教育管理，孩子減少或失去了母愛(ài)或父愛(ài)，產(chǎn)生一種失落感。有人曾對(duì)社會(huì)上的流浪兒作過(guò)調(diào)查，結(jié)果有62％為離婚、再婚者的小孩，這些孩子心理污染嚴(yán)重，犯罪率高，是社會(huì)的不穩(wěn)定因素之一，我們必須引起高度重視。

預(yù)防兒童心理污染的措施有以下幾方面：

1　凈化社會(huì)環(huán)境，重視精神文明建設(shè)，提倡文明用語(yǔ)，避免使用不文明的忌語(yǔ)，更不能說(shuō)臟話、粗話，不賭博，不打罵小孩，不酗酒，不吸煙。

2　家長(zhǎng)和老師應(yīng)該學(xué)習(xí)一點(diǎn)心理衛(wèi)生知識(shí)。掌握孩子的心理特點(diǎn)，正確認(rèn)識(shí)孩子的心理變化，及時(shí)引導(dǎo)孩子糾正不良的習(xí)慣。

3　家長(zhǎng)必須在兒童面前樹(shù)立良好的形象，以正確的思想、模范的行為引導(dǎo)兒童，耐心細(xì)致地對(duì)待兒童，要學(xué)習(xí)孟母、岳母的教子之法，使兒童健康成長(zhǎng)。

4　教師要為人師表，做兒童的楷模，和孩子交朋友，使學(xué)生學(xué)有榜樣，心有依靠，做事有依托，行為有規(guī)范。

5　家長(zhǎng)一旦發(fā)現(xiàn)兒童出現(xiàn)異常行為，如多動(dòng)、不安、咬指甲、情緒不穩(wěn)定、成績(jī)突然下降等，應(yīng)及時(shí)到?？漆t(yī)院診治，并注意觀察行為變化，作出詳細(xì)的記錄，切不可疏忽，更不能采取簡(jiǎn)單粗暴的打罵方法處理。特別當(dāng)病情變化向嚴(yán)重方向發(fā)展時(shí)，更應(yīng)有耐心，在專科醫(yī)師指導(dǎo)下，引導(dǎo)孩子向良性方向轉(zhuǎn)化。必須用藥治療時(shí)，更應(yīng)慎重，千萬(wàn)不能自己隨便用藥，治療這類疾病的藥物往往有明顯的副作用，必須在醫(yī)師指導(dǎo)下選用適當(dāng)?shù)乃幬铩?/p>

6　家長(zhǎng)要檢點(diǎn)自己的行為，注意文明禮貌，不看黃色書(shū)刊、錄像，家庭和睦，互敬互愛(ài)，注意培養(yǎng)孩子的社會(huì)公德，不在孩子面前說(shuō)一些不該說(shuō)的話和做一些不該做的事。在孩子面前要做到行為規(guī)范、語(yǔ)言規(guī)范、動(dòng)作規(guī)范，為孩子樹(shù)立良好的榜樣。

篇7

針對(duì)小博的情況，我給夫婦倆開(kāi)了一個(gè)“藥方”――給小博頒發(fā)“犯錯(cuò)許可證”。兩人聽(tīng)了一頭霧水，猜不出我葫蘆里究竟裝的是啥藥。弟妹耐不住性子，差點(diǎn)掉下眼淚來(lái)：姐，你還有心思跟我們開(kāi)玩笑啊，你就快說(shuō)說(shuō)該怎么辦吧，我都要急死了。我笑著說(shuō)：進(jìn)本單位停車(chē)要有許可證，去外單位辦事停車(chē)更要有許可證才行，你們?nèi)W(xué)校找孩子也要有老師簽字的許可證吧。夫婦倆點(diǎn)頭，卻不知所以然。我繼續(xù)說(shuō)，有了這張小小的許可證，就有了規(guī)范，有了約束，一切都變得有序起來(lái)，同時(shí)也有了一份可靠的安全保障。這一切不正是發(fā)證方與持證方都樂(lè)意看到的嗎？夫婦倆聽(tīng)完仍舊一臉焦急和疑惑。

看他們這副樣子，我便一本正經(jīng)地解釋起那張“藥方”：俗話說(shuō)，金無(wú)足赤人無(wú)完人，每個(gè)人都會(huì)犯錯(cuò)，更何況是小孩子。你家小博是天性頑皮了些，但千萬(wàn)不要給他貼上什么“多動(dòng)癥”之類的標(biāo)簽。心急吃不了熱豆腐，不能僅靠棍棒教育，這樣只會(huì)適得其反。偶爾讓孩子犯點(diǎn)小錯(cuò)誤是很正常的，當(dāng)然，不管教也不行，放任自由的后果往往是愈演愈烈。怎樣才能最大限度地容忍孩子的犯錯(cuò)，讓他們?cè)谝淮未蔚募m錯(cuò)中成長(zhǎng)起來(lái)呢？給他頒發(fā)三張“犯錯(cuò)許可證”，每張?jiān)S可證只允許犯一個(gè)錯(cuò)誤。然后，跟孩子約法三章：三張“犯錯(cuò)許可證”是有有效期的，可以一學(xué)期，也可以視具體情況而定，比如兩個(gè)星期或者一個(gè)月、兩個(gè)月，只要與孩子達(dá)成共識(shí)。如果三張使用完，繼續(xù)犯錯(cuò)，就必須接受相應(yīng)的懲罰。若三張沒(méi)有全部用完，則給予一定的表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，可以依據(jù)所剩“犯錯(cuò)許可證”的多少?zèng)Q定獎(jiǎng)勵(lì)的程度。

教育孩子是一種慢的藝術(shù)，需要循循善誘。教育學(xué)者張文質(zhì)先生在《慢教育》一書(shū)中提到：“教育是一個(gè)‘慢活’‘細(xì)活’，是生命的潛移默化的過(guò)程，所謂‘潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲’，教育的變化是極其緩慢、細(xì)微的，它需要生命的沉潛，需要‘深耕細(xì)作式的關(guān)注與規(guī)范’。”所以，作為家長(zhǎng)一定要有清醒的意識(shí)，要有與孩子一起慢慢成長(zhǎng)的意識(shí)。“犯錯(cuò)許可證”既是對(duì)孩子的一種有度的允許，又是一種自律的規(guī)范。這樣一種有張有弛、有獎(jiǎng)有罰的教育方式，孩子也能接受。若違反合約，孩子便會(huì)心服口服地接受懲罰。而每一次懲罰和獎(jiǎng)勵(lì)都是教育的最佳契機(jī)，都會(huì)在孩子的心田播下一粒新的種子。當(dāng)日光豐沛，雨露充盈，那粒種子便會(huì)頂破蒙塵，給你一地碧綠的驚喜。

最后，夫婦倆帶著我開(kāi)的“藥方”欣欣然回去了。

篇8

很多app都有“智力開(kāi)發(fā)”功能，我們覺(jué)得可以寶寶玩下可以更聰明。

現(xiàn)在的孩子小伙伴少，iPad可以做他的朋友，以后還可以讓他和朋友多交流。

職場(chǎng)父母，陪伴孩子的時(shí)間和精力有限，把孩子交給“電子保姆”，輕松又安全。

別人家的孩子都有，自己的孩子也要有，“不能讓孩子輸在起跑線上”。

手機(jī)、平板電腦都成了生活的“必需品”了，讓小朋友接觸也是認(rèn)識(shí)生活的一部分。

機(jī)器真的可以成為寶寶的朋友？

App真可以讓寶寶變聰明？

電子宅娃的“可見(jiàn)危機(jī)”

所謂開(kāi)發(fā)智力的電子產(chǎn)品，也許并沒(méi)有我們想象中的好，而依賴電子產(chǎn)品而導(dǎo)致的心理問(wèn)題的兒童，逐年遞增，“電子宅娃”的危機(jī)便越來(lái)越大了！

生理危機(jī)

兒童沉迷電子產(chǎn)品，生理成長(zhǎng)會(huì)受到多方面的的負(fù)面影響：

1.視力下降。

2.容易導(dǎo)致患多動(dòng)癥和抽動(dòng)穢語(yǔ)綜合征。

3.尚未發(fā)育完全的頸椎容易受到傷害。

4.對(duì)手指的生長(zhǎng)發(fā)育產(chǎn)生不良影響。

5.影響運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展，導(dǎo)致身體素質(zhì)差，容易長(zhǎng)成“小胖墩”。

6.影響大腦的發(fā)育、干擾中樞神經(jīng)系統(tǒng)的正常功能，免疫能力也會(huì)受到影響。

心理危機(jī)

1.自我中心，情緒難自控。

相信大家都見(jiàn)過(guò)這樣的場(chǎng)面，小孩子沉迷電子產(chǎn)品，忘乎所以，對(duì)長(zhǎng)輩的叫喚愛(ài)理不理，沒(méi)收掉他的電子產(chǎn)品，就大哭大鬧……小孩子分辨現(xiàn)實(shí)和虛擬的能力比成人差，容易沉溺于虛擬的虛擬世界，與周?chē)h(huán)境隔絕，失去對(duì)現(xiàn)實(shí)中的人的關(guān)注和熱情。長(zhǎng)期以往，極易出現(xiàn)自我中心性格和情緒控制障礙。

2.語(yǔ)言能力的發(fā)展。

寶寶仍處于語(yǔ)言發(fā)展敏感期，并會(huì)進(jìn)入書(shū)寫(xiě)、閱讀、文化敏感期。過(guò)多使用電子產(chǎn)品，會(huì)讓孩子缺少語(yǔ)言交流。特別是低幼年齡階段的孩子，1歲半正是語(yǔ)言能力的爆發(fā)期，電子產(chǎn)品會(huì)剝奪他們的語(yǔ)言環(huán)境，造成語(yǔ)言發(fā)展遲緩，同時(shí)帶來(lái)社交能力、溝通能力上的障礙。寶寶需要與他人和環(huán)境的互動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)詞匯，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力。

3.影響社交能力，不利于健康情感的培養(yǎng)。

電子產(chǎn)品提供的只是感官刺激和虛擬交往。寶寶玩得高興，歡笑，都不會(huì)得到回應(yīng)；他的小想法、小心思，也沒(méi)人分享沒(méi)有。孩子的交往能力需要與人互動(dòng)才能發(fā)展出來(lái)，與人交往感受不同的眼神、語(yǔ)氣，體會(huì)悲傷、喜悅等情感體驗(yàn)，都會(huì)給孩子社會(huì)交往、情緒管理能力的發(fā)展帶來(lái)深刻而深遠(yuǎn)的影響。頻繁的“人機(jī)交流”，會(huì)降低寶寶與小伙伴的交往興趣，影響健康情感的培養(yǎng)，容易養(yǎng)成孤僻性格，造成人際交往障礙。

4.影響智力發(fā)展。

很多家長(zhǎng)都以為電子產(chǎn)品有開(kāi)發(fā)智力的效果才會(huì)給寶寶玩的。其實(shí)，電子產(chǎn)品信息變換太快，孩子還來(lái)不及思考，就進(jìn)入了下一個(gè)畫(huà)面，超過(guò)自身接受能力，長(zhǎng)此以往，會(huì)阻礙孩子思維技能和記憶力的發(fā)展，也影響孩子想象能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。

我們要記住，在真實(shí)的環(huán)境下，孩子觸碰、感覺(jué)、觀察和移動(dòng)真實(shí)事物，更能促進(jìn)智力發(fā)展。

宜疏不宜堵

對(duì)于小孩喜歡電子產(chǎn)品，家長(zhǎng)宜疏不宜堵。小孩子聽(tīng)不懂大道理，單純的說(shuō)教產(chǎn)生不了多大的效果，應(yīng)實(shí)行一些具體的改善措施。

*與孩子共同制定電子產(chǎn)品的使用制度，并嚴(yán)格執(zhí)行獎(jiǎng)懲措施；

*對(duì)于較小的孩子，媽媽爸爸應(yīng)該多陪陪孩子，和孩子在電子產(chǎn)品外找樂(lè)子，讓他們體會(huì)到“沒(méi)有電視和游戲，也可以過(guò)得很愉快。”

*對(duì)于已經(jīng)可以自立的大孩子，要尊重、理解孩子，花時(shí)間與孩子交流溝通，找到他們“沉迷”于電子產(chǎn)品的原因，可以和他們一起玩，在玩中引導(dǎo)。

篇9

關(guān)鍵詞： 教育活動(dòng) 契機(jī) 班級(jí)管理

所謂教育活動(dòng)契機(jī)，就是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的最佳良機(jī)，是指在活動(dòng)過(guò)程中事物發(fā)展或一事物轉(zhuǎn)化為他事物的關(guān)鍵、樞紐，決定性的環(huán)節(jié)。在日常的班級(jí)管理中，教育活動(dòng)契機(jī)是經(jīng)常的、大量出現(xiàn)的。善于捕捉教育活動(dòng)契機(jī)，是做好班主任工作的關(guān)鍵所在。我嘗試從抓住教育活動(dòng)契機(jī)的角度，善于挖掘，為我所用，逐步使學(xué)生的思想精神境界乃至毅力、意志、品質(zhì)得到進(jìn)一步的磨煉和提高，從而使班主任工作收到事半功倍的效果。

一、以活動(dòng)為契機(jī)，掌握班集體的基本情況

班級(jí)是學(xué)校系統(tǒng)的細(xì)胞，是學(xué)校中開(kāi)展各類活動(dòng)的最基本的基層組織，是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的基本場(chǎng)所，是學(xué)生成長(zhǎng)的主要環(huán)境。一個(gè)健全的班集體不僅能夠促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)結(jié)果，而且直接影響學(xué)生身心的健康發(fā)展。開(kāi)展活動(dòng)，提供交際平臺(tái)，增進(jìn)人際交往。實(shí)踐證明，群體中團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相幫助和諧的關(guān)系使人感到溫暖，產(chǎn)生安全感，促進(jìn)人體身心健康發(fā)展，形成健全的人格；相反，彼此冷漠，互不來(lái)往，甚至仇視和猜忌的關(guān)系，使人產(chǎn)生壓抑和焦慮，缺乏安全感，導(dǎo)致多種心理問(wèn)題，影響身心健康發(fā)展，因此教師要以活動(dòng)為契機(jī)，在掌握班集體基本情況后，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)交往，建立良好的人際關(guān)系。這就要求班主任經(jīng)常組織豐富多彩的活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)良好的班級(jí)氛圍氣氛，促進(jìn)人際交往。比如，學(xué)校每周一次的四十分鐘班團(tuán)隊(duì)活動(dòng)。本著大膽放手的原則，以學(xué)生們“全自動(dòng)”的形式，自己主持，自己設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮集體智慧才能的一種自主化活動(dòng)。于是，我先教班干部，引導(dǎo)他們找題材，大膽主持，可以請(qǐng)家長(zhǎng)、同學(xué)、老師幫忙。慢慢地，再由班干部去教其他學(xué)生。我給學(xué)生滲透的意識(shí)是：這是我們自己的活動(dòng)，必須由我們自己來(lái)主持開(kāi)展，在活動(dòng)中了解班集體。一開(kāi)學(xué)，我就把這活動(dòng)的開(kāi)展任務(wù)交給了副班長(zhǎng)，由他去動(dòng)員、組織班上學(xué)生自主開(kāi)展，有困難的盡量與其他班干部商量解決。而我只需在每次參加完活動(dòng)后，提出意見(jiàn)或建議。這一類的活動(dòng)就完全體現(xiàn)了班級(jí)活動(dòng)“集體主體”的特點(diǎn)。而在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生搜集資料、調(diào)查了解、組織開(kāi)展的能力得到了鍛煉、提高。在這些活動(dòng)中，班主任很快掌握了班集體的基本情況，也了解了幾個(gè)特別的學(xué)生。

該班基本情況如下：全班共37人，16名女生，21名男生，地段生20人占54%，絕大多數(shù)是獨(dú)生子女，有兩對(duì)雙胞胎。班級(jí)里成績(jī)好各方面都很優(yōu)秀的同學(xué)有，但不多。女生普遍比男生要求進(jìn)步。男生中有一個(gè)是多動(dòng)癥（確診）、一個(gè)有多動(dòng)癥傾向；還有兩位同學(xué)，數(shù)學(xué)和英語(yǔ)兩門(mén)學(xué)科在小學(xué)5年級(jí)就跟不上。獨(dú)生子女所具有的缺點(diǎn)在他們身上體現(xiàn)得相當(dāng)明顯，表現(xiàn)在平時(shí)做事不盡心盡力，能躲則躲，能推則推，事不關(guān)己，高高掛起；把自己看得過(guò)重，對(duì)人對(duì)事過(guò)分偏激；對(duì)公共財(cái)物、他人東西甚至自己的物品不知珍惜；不注意克制自己的言行，以己度人，強(qiáng)加于人，以自己的好惡要求人，對(duì)自己喜歡的人看優(yōu)點(diǎn)多，對(duì)自己厭惡的人看缺點(diǎn)多；又加之是新生，集體觀念相當(dāng)?shù)　Ｃ鎸?duì)這群孩子，以活動(dòng)為契機(jī)，對(duì)掌握班集體基本情況予以引導(dǎo)。

二、以活動(dòng)為契機(jī)，促進(jìn)學(xué)生集體成長(zhǎng)

年級(jí)或?qū)W校舉行的活動(dòng)，如運(yùn)動(dòng)會(huì)、競(jìng)賽等，往往也是班主任捕捉教育契機(jī)的最佳時(shí)期，利用好了，不僅能增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和團(tuán)隊(duì)精神，還能發(fā)揮一系列輻射作用，帶動(dòng)班級(jí)集體前進(jìn)。

案例一：新生會(huì)操活動(dòng)。新生會(huì)操時(shí)，班級(jí)里有幾個(gè)同學(xué)不會(huì)做，并且態(tài)度不端正。開(kāi)始，我不準(zhǔn)備讓他們上場(chǎng)，后經(jīng)過(guò)反復(fù)考慮，允許他們上場(chǎng)參加，由于他們不會(huì)做操，很多動(dòng)作做錯(cuò)了，甚至亂做，下面觀看的個(gè)別同學(xué)講，“這是一群瘋子”；在會(huì)操的過(guò)程中，我還發(fā)現(xiàn)有相當(dāng)一部分同學(xué)把會(huì)操比賽不當(dāng)回事，表現(xiàn)為做操不認(rèn)真。會(huì)操結(jié)束后，班級(jí)雖然得了比賽第三名，但“一群瘋子”此語(yǔ)深深地刺激了大部分同學(xué)。在班檢時(shí)，我順勢(shì)引導(dǎo)大家，展開(kāi)反思，要求每位同學(xué)寫(xiě)三百字的會(huì)操體會(huì)。在反思過(guò)程中，有一位同學(xué)在文中寫(xiě)道：“老師，別人說(shuō)我們是‘一群瘋子’，我們已經(jīng)夠傷心的了，你還要我們寫(xiě)，你太多過(guò)分了，但是迫于你的威嚴(yán)，我還是寫(xiě)。”這是她的原話。我陷入了沉思。我原本是希望大家認(rèn)識(shí)到集體的榮譽(yù)與我們每個(gè)人的努力息息相關(guān)，實(shí)際情況并非如此。我又不能過(guò)分批評(píng)這位同學(xué)。經(jīng)過(guò)反復(fù)考慮后，我將她的反思在班級(jí)里公開(kāi)點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)大家樹(shù)立正確的班級(jí)榮譽(yù)感，為了班集體的尊嚴(yán)，每個(gè)人都必須對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，必須付出努力。

案例二：“體育超市”活動(dòng)?！绑w育超市”，作為一項(xiàng)全新的活動(dòng)項(xiàng)目，同學(xué)們很興奮，做了大量的準(zhǔn)備工作，也積極參與了，但結(jié)束后，初一（3）班沒(méi)有獲得一項(xiàng)集體榮譽(yù)，全班很沮喪，對(duì)同學(xué)們的積極性打擊很大。因?yàn)檫@次活動(dòng)從一開(kāi)始，同學(xué)們就沖著為班集體爭(zhēng)光，為班級(jí)拿獎(jiǎng)而去。此時(shí)，班級(jí)里無(wú)論是班干部還是普通同學(xué)都有些茫然，大家對(duì)班級(jí)的力量感到質(zhì)疑，我們班是否真的不行，我們班還能做什么，我們班還有希望嗎，等等。這時(shí)我明顯感覺(jué)到班級(jí)前所未有的壓抑。怎么辦？

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“要把學(xué)生當(dāng)作活生生的人，要尊重學(xué)生的自尊心，不要讓學(xué)生感到他是一個(gè)不合格的人。”我一方面引導(dǎo)他們，鼓勵(lì)他們，讓他們感覺(jué)到我和他們?cè)谝黄穑覀冊(cè)谶@次活動(dòng)中已經(jīng)全力以赴了，大家都很努力，老師都看在眼里。另一方面，讓他們反省，認(rèn)識(shí)差距，最后全班討論今后怎么做，最終達(dá)成共識(shí)――大家努力。

案例三：社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。到蘇州新農(nóng)村園區(qū)進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，是我班同學(xué)向往已久的一項(xiàng)活動(dòng)，大家熱情高漲。我有意識(shí)地將良好的文明禮儀習(xí)慣和班集體形象與個(gè)人責(zé)任心貫穿在整個(gè)活動(dòng)中。那天的活動(dòng)是同學(xué)們感到最愉快的一天，也是我感到最愉快的一天，我強(qiáng)烈地感覺(jué)到同學(xué)們的集體觀念強(qiáng)，表現(xiàn)在遵守時(shí)間，同學(xué)間相互照顧，共同分享快樂(lè)；同學(xué)們個(gè)個(gè)顯得文質(zhì)彬彬，如此可愛(ài)。

案例四：校園文化藝術(shù)節(jié)活動(dòng)。校園文化藝術(shù)節(jié)是學(xué)校的一項(xiàng)重大系列活動(dòng)，在這次活動(dòng)中，班級(jí)里女生比男生積極性高、參與率高、獲獎(jiǎng)率高。特別是書(shū)法比賽，在班級(jí)“書(shū)法高手”徐嫻同學(xué)的帶領(lǐng)下，我班四名同學(xué)參賽，結(jié)果四名同學(xué)全都得獎(jiǎng)，這鼓舞了班級(jí)的士氣。女生們用實(shí)際行動(dòng)給班級(jí)里的男生們樹(shù)立了榜樣，再次說(shuō)明“只有參與，才可能獲獎(jiǎng)，才可能贏”，目前這個(gè)觀念已深入到班級(jí)的每一個(gè)同學(xué)的心中。我想，這就是我班在文化藝術(shù)節(jié)中的最大收獲，也是班級(jí)給學(xué)校、給家長(zhǎng)們的最好的禮物。

三、以活動(dòng)為契機(jī)，讓師生共成長(zhǎng)

對(duì)活動(dòng)目的的具體化。學(xué)校的任何一項(xiàng)活動(dòng)都有活動(dòng)的目的，班主任首先要將這項(xiàng)活動(dòng)目的與本班近段時(shí)間的班級(jí)情況、班級(jí)主題工作結(jié)合起來(lái)，明確班級(jí)參加本次活動(dòng)的目的（培養(yǎng)學(xué)生哪些方面的品質(zhì)和能力）?；顒?dòng)后要及時(shí)總結(jié)?；顒?dòng)往往以它的豐富多彩、生動(dòng)活潑吸引著學(xué)生，所以在活動(dòng)中，學(xué)生充分發(fā)揮特長(zhǎng)，展現(xiàn)了興趣、愛(ài)好。老師能在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)很多平時(shí)不能發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象或問(wèn)題，面對(duì)這些新現(xiàn)象、新問(wèn)題，老師要給予及時(shí)肯定和引導(dǎo)，形成正確的輿論導(dǎo)向?；顒?dòng)也是形成良好師生關(guān)系的契機(jī)。師生關(guān)系比較融洽，容易交流心聲。學(xué)生在活動(dòng)中得到老師的鼓勵(lì)，會(huì)感到很高興，自然會(huì)親近老師，為日后師生間的溝通打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

例如，教師從備課，到上課，再到批改作業(yè)，找不聽(tīng)話的學(xué)生談心。一系列的工作讓教師幾乎沒(méi)有太多的時(shí)間讀書(shū)。教育是一門(mén)需要不斷鉆研、不斷提升的藝術(shù)，而上下求索離不開(kāi)書(shū)本。要給學(xué)生一碗水，教師要有一桶水；教學(xué)生一本書(shū)，教師要讀十本書(shū)、百本書(shū)。不讀書(shū)何談自身素養(yǎng)的提高呢？蘇霍姆林斯基《給教師的一百條建議》有這樣一句話，關(guān)于讀書(shū)，小孩子好比一片疏松的熱土，而教師的勞動(dòng)好比播出的種子，付出和回報(bào)是能成正比的。培養(yǎng)學(xué)生日有所讀，是刻不容緩的事。人誤地一季，地誤人一年。很多事情，錯(cuò)過(guò)了就難以彌補(bǔ)。

篇10

接著我把主要的任務(wù)理了一理，他們是：首先是要在課間活動(dòng)、教室上課觀察學(xué)生表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題和學(xué)生群體別的現(xiàn)象，然后找出原因，再提出解決問(wèn)題的途徑；為學(xué)校建立學(xué)生檔案；在學(xué)校至少上一節(jié)課，并留下紙質(zhì)教案；勤與老師溝通，幫助老師處理日常工作并解答教師的咨詢并提出意見(jiàn)和建議。

隨后的幾天，基本按照大概的思路走了。最后做了這樣幾個(gè)工作：

1 幫助邢老師修改了演講稿。對(duì)于演講稿，只是做了結(jié)構(gòu)的修改，對(duì)于一些細(xì)節(jié)的問(wèn)題，考慮到邢老師是近十年的語(yǔ)文老師，又是學(xué)科帶頭人，沒(méi)有怎么改，附上我的思路，簡(jiǎn)單改了一下。再見(jiàn)到邢老師，她十分的高興，一連說(shuō)著“謝謝”，很陳懇的接受，不是那種客套的感謝，通過(guò)這件事上感受到邢老師的謙遜和和藹。后來(lái)邢老師在第一個(gè)出場(chǎng)順序的不利情況下贏得了第一名。

2 后來(lái)到了正式實(shí)習(xí)周，我們做的第一件事情就是去聽(tīng)課。新老師聽(tīng)課總是會(huì)引起學(xué)生們的好奇，許多人回頭張望，或者盡力去表演。在聽(tīng)三年級(jí)紀(jì)律最差的班時(shí)候，真正感覺(jué)到這個(gè)班學(xué)生實(shí)在是太特別了，每十分鐘的樣子必須要強(qiáng)調(diào)紀(jì)律，有的同學(xué)有嚴(yán)重多動(dòng)，無(wú)視老師的。就是這次聽(tīng)課發(fā)現(xiàn)學(xué)生中還是大有問(wèn)題的。四年級(jí)的課就好的多，四年級(jí)學(xué)生明顯不像三年級(jí)那樣像小孩。每班上都是有幾個(gè)人是不學(xué)的，他們手里總是有東西玩，不去聽(tīng)課，老師對(duì)他們也是放棄放任的態(tài)度了。

3 在前幾天里，希望能給與小孩子們一起玩。和邢老師要了中午的一課休息時(shí)間，和四年級(jí)小孩玩了一段時(shí)間，孩子們都比較積極活躍，我與這個(gè)班的關(guān)系拉近了許多。

4實(shí)習(xí)前沒(méi)有準(zhǔn)備教案，在實(shí)習(xí)前幾天里煞費(fèi)苦心的去想要上什么課。經(jīng)過(guò)幾天的愁眉苦臉終于課的大概內(nèi)容有了形，把教案寫(xiě)了下，當(dāng)天中午老師就說(shuō)下午幫助她上節(jié)課，我勉強(qiáng)答應(yīng)了下來(lái)。遂馬上按照思路做ppt，做的很簡(jiǎn)單，也顧不上美化效果了，直接上去就講。講課倒不心慌，問(wèn)題是表達(dá)的流暢與深入淺出的牽引和時(shí)間上的把握。有了一次經(jīng)歷，又在另一個(gè)班上講，總算上過(guò)課了，心情也愉快的多。

5找到了關(guān)于學(xué)習(xí)障礙的資料，查看學(xué)習(xí)障礙的相關(guān)表現(xiàn)，最后理出了幾項(xiàng)測(cè)試：感覺(jué)運(yùn)動(dòng)測(cè)試、視動(dòng)統(tǒng)合測(cè)試、聽(tīng)覺(jué)記憶廣度測(cè)試、朗讀測(cè)試和計(jì)算能力測(cè)試。感覺(jué)運(yùn)動(dòng)測(cè)試采用了用廢舊名片來(lái)搭建紙塔的游戲，考察手部精細(xì)動(dòng)作能力，后來(lái)又用了球拍托乒乓球來(lái)保持平衡。視動(dòng)統(tǒng)合測(cè)試時(shí)做了六幅簡(jiǎn)單的卡通畫(huà)，要求學(xué)生按照?qǐng)D畫(huà)臨摹下來(lái)，來(lái)查看在視知覺(jué)轉(zhuǎn)化成運(yùn)動(dòng)能力這個(gè)過(guò)程中有什么樣的特點(diǎn)。聽(tīng)覺(jué)記憶廣度是聽(tīng)寫(xiě)句子和聽(tīng)寫(xiě)遺傳數(shù)字默寫(xiě)，由查看了書(shū)寫(xiě)能力。朗讀測(cè)試時(shí)閱讀同樣的一本書(shū)，查看是否存在閱讀障礙，計(jì)算能力是檢查基本加減乘除的簡(jiǎn)單計(jì)算。然后對(duì)一些學(xué)生進(jìn)行了測(cè)試以排查是否有學(xué)習(xí)障礙。

6 還有一些測(cè)試。我們找到了一個(gè)簡(jiǎn)化版的瑞文智力測(cè)試，這項(xiàng)測(cè)試60到圖形題，在40分鐘的限定時(shí)間內(nèi)要求做完。最后打出分?jǐn)?shù)，評(píng)出智力等級(jí)。后來(lái)中科院的學(xué)長(zhǎng)又來(lái)校幫助安裝了他們開(kāi)發(fā)的測(cè)量軟件，最后只采用了關(guān)于注意力靈活性的測(cè)試。

7 還做了一些同學(xué)的談話，以了解她的家庭、學(xué)習(xí)、同學(xué)關(guān)系等，一位問(wèn)題學(xué)生的家長(zhǎng)來(lái)學(xué)?？赐⒆?，在咨詢室里還做了關(guān)于孩子學(xué)習(xí)的咨詢工作。

8 學(xué)校計(jì)算機(jī)老師外邊攬活，沒(méi)能來(lái)校，我接了三年級(jí)兩個(gè)班的計(jì)算機(jī)課，隨便講了些游戲性質(zhì)的課，課堂難于把握，學(xué)生們太活躍了。主任任老師叫我去上一節(jié)五年級(jí)的課，說(shuō)是挑戰(zhàn)一下自己，我去了才知道是任老師不想上課來(lái)讓我頂一節(jié)，這樣給五年級(jí)上了一節(jié)課

9 平時(shí)的工作也會(huì)幫助老師做一些，如打些文件，抄寫(xiě)合同，搬運(yùn)東西等等。和幾位老師有過(guò)密切的交流，都反映出了苦不堪言，當(dāng)老師苦惱的情況。我也決定來(lái)做一些有關(guān)教師壓力調(diào)節(jié)的講座。精心準(zhǔn)備了課件，然后向主任申請(qǐng)，安排在實(shí)習(xí)最后一天放學(xué)，誰(shuí)知最后一天早上告訴我，下午全體老師另有工作，沒(méi)有能進(jìn)行。這天的中午，我給一位班主任在咨詢室單獨(dú)做了簡(jiǎn)單的軀體放松和催眠，但是由于頭一次認(rèn)真給人做催眠，時(shí)間控制上還有問(wèn)題，老師心里還尋思著事情要做，沒(méi)有能催眠成功，但是老師反映，身體舒服的多，剛才的頭痛也是沒(méi)有了。我心里還是挺開(kāi)心的。 共2頁(yè),當(dāng)前第1頁(yè)1

10我覺(jué)得還是有必要把學(xué)習(xí)障礙的內(nèi)容以及多動(dòng)癥鑒別這樣的理論澄清給老師的，于是想到出一份類似報(bào)紙的東西。最后我補(bǔ)充了一些自己在學(xué)校觀察和體會(huì)的內(nèi)容，如小學(xué)生男女生相互排斥現(xiàn)象和簡(jiǎn)單原因分析，智力對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的影響，又找了些關(guān)于記憶的心理學(xué)知識(shí)，做了一份簡(jiǎn)單的小書(shū)，美化后起了一個(gè)名字“林馨雨絲”，分別給了三、四年級(jí)的老師。

11 我們?cè)谧詈笠惶煺砹藢W(xué)生的檔案，將檔案建設(shè)完成，并把教案和課件全部轉(zhuǎn)交給任主任。

經(jīng)驗(yàn)總結(jié)：

1 上課真是有功力的，在備課中準(zhǔn)備了許多素材，在課堂上準(zhǔn)備了五個(gè)活動(dòng)，即使這樣、發(fā)現(xiàn)主要內(nèi)容講過(guò)了，離下課還有段時(shí)間，在課堂時(shí)間把握上還是很欠缺的。在聽(tīng)了一節(jié)數(shù)學(xué)課時(shí)，一堂課只講了個(gè)十百千萬(wàn)的意義和用法，這樣內(nèi)容竟然講了一節(jié)課，但是學(xué)生們都領(lǐng)會(huì)并熟練應(yīng)用了。說(shuō)明上課是有功力的。下來(lái)和老師聊天的時(shí)候，老師提示了兩點(diǎn)：一個(gè)是在沒(méi)有教鞭的情況下要利用鼠標(biāo)也是很好的方法；另一個(gè)是告訴我她的經(jīng)驗(yàn)是在總結(jié)同學(xué)發(fā)言時(shí)候，如果不能概括總結(jié)的高于學(xué)生那么就不要重復(fù)同學(xué)的方才的話。的確，在大學(xué)里已經(jīng)習(xí)慣了講剛才發(fā)言人的話進(jìn)行概括總結(jié)，但是如果不能抽納出其中的核心意義，這樣的重復(fù)是沒(méi)有意義的。另外，我聽(tīng)了兩個(gè)班的同一節(jié)語(yǔ)文課。發(fā)現(xiàn)了邢老師一節(jié)課下來(lái)，同學(xué)們學(xué)的有趣、學(xué)生積極踴躍，既解決了課堂上的問(wèn)題，又能夠用一節(jié)課把課文背誦下來(lái)，另一個(gè)班則注重應(yīng)試的功力，課堂也是活躍，但就其意義來(lái)說(shuō)，顯然還是邢老師的課豐富，生動(dòng)，更能讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)把握。雖然是小學(xué)的課，真能體現(xiàn)老師的功力啊。

2 實(shí)習(xí)前沒(méi)有我主要事情準(zhǔn)備好，所以在進(jìn)入實(shí)習(xí)過(guò)程中顯得很焦灼。再實(shí)習(xí)一定要把主要的問(wèn)題抽出，進(jìn)行充分的準(zhǔn)備，就會(huì)把事情很輕松了。

3在我給他們講課的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)對(duì)于人的啟發(fā)式比較難把握的。如，我想從兩可圖形的觀察上引導(dǎo)學(xué)生們認(rèn)識(shí)到比人的想法也是正確的，從而也要尊重他人的意見(jiàn)和想法，進(jìn)而尊重身邊的同學(xué)，善于傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)這一思路很好，但是從圖片到說(shuō)理這一過(guò)程上，我的表述就很生硬，練上了兩個(gè)班得課都是這樣，對(duì)于人由淺入深的引導(dǎo)不是那么容易的。后來(lái)我把問(wèn)題改成由看兩可圖形引導(dǎo)大家懂得我們從不同角度看問(wèn)題看到的結(jié)果是不同的，進(jìn)而引導(dǎo)我們換角度看問(wèn)題，換位思考，再類似于認(rèn)知療法，解決情緒問(wèn)題。這樣的思路也可以但是再一節(jié)一節(jié)的引導(dǎo)下，沒(méi)有學(xué)生自己的領(lǐng)悟，多是我的言語(yǔ)的總結(jié)，說(shuō)明這種逐級(jí)的引導(dǎo)還是不成功。原因我想，一個(gè)是的確缺少引導(dǎo)啟發(fā)人的功力，變幻引申過(guò)程我都感覺(jué)生硬，難懂；一是似乎這種長(zhǎng)距離的引申對(duì)于小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生難了一些，但是我再給五年級(jí)講的時(shí)候也是生硬，似乎初中生比較合適。

4 在待人接物的時(shí)候自己仍然欠靈活機(jī)靈，主要就是在生活中較少的練習(xí)。靈活主要就是在任老師布置一個(gè)任務(wù)的時(shí)候，我總是理解和行動(dòng)上總有一種缺乏經(jīng)驗(yàn)的疑問(wèn)不明白。不知道是不是一種不自信，總是不能夠很快的接受明白旨意并能夠清醒的有辦事的思路。而是比較猶疑，不果斷。在辦事的時(shí)候還是缺乏果敢。在與老師們談話時(shí)候欠缺一些正確的交談內(nèi)容，集中體現(xiàn)在不會(huì)接話兒。邢老師在演講前和演講后我覺(jué)得要有一些鼓勵(lì)和祝賀類的話總是能貼近感情的，但是在這個(gè)問(wèn)題上自己的話語(yǔ)簡(jiǎn)單生硬，沒(méi)有一種自然又貼心的感覺(jué)。三年級(jí)的年輕老師見(jiàn)我時(shí)總是愛(ài)抱怨工作的繁重，但是我總是不知道怎樣正確的接話，或者表示理解，僅僅是聽(tīng)著，多次出現(xiàn)這樣的情況后我后來(lái)回想，這顯然是這位老師在學(xué)生與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的雙壓下缺少暖心話快心話的一種訴求，但是當(dāng)時(shí)就是沒(méi)有一句恰當(dāng)?shù)陌参亢蛯?duì)情緒的理解，我知道這和在我家庭中父母言語(yǔ)習(xí)慣有關(guān)系，他們?cè)趯?duì)待這類問(wèn)題的接話上據(jù)我觀察也是欠缺的，我的表現(xiàn)很想我爸的表情，但是在后來(lái)的生活中，我也沒(méi)有學(xué)到正確的方式。我覺(jué)得這正是一種咨詢關(guān)系與咨詢技巧能力的缺失。平時(shí)在學(xué)校更多的話語(yǔ)方式是同學(xué)間的，而在實(shí)習(xí)期間，說(shuō)話方式的問(wèn)題就都顯露出來(lái)了。