導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇數(shù)學(xué)媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：新媒體；數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)；教學(xué)改革

隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)在各行各業(yè)都得到了全方位的推廣與應(yīng)用，呈現(xiàn)出日漸壯大的發(fā)展趨勢(shì)。在國(guó)務(wù)院的《“十三五”國(guó)家戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃》和重要配套文件中，將數(shù)字創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)納入國(guó)家戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃中，數(shù)字創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)成為與新一代信息技術(shù)、生物、高端制造、綠色低碳產(chǎn)業(yè)并列的五大新支柱之一。這意味著對(duì)數(shù)字創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)提供了重要的方向性政策，為數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展也提供了新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。同時(shí)，作為培養(yǎng)技術(shù)型人才的高職院校的教學(xué)提出了更高的要求。由于數(shù)字媒體藝術(shù)作為新興專(zhuān)業(yè)，又是多學(xué)科交叉性專(zhuān)業(yè)，貫穿著人類(lèi)的生活、文化、傳統(tǒng)、科技等社會(huì)要素，高職院校就要反復(fù)不斷地以培養(yǎng)技術(shù)型人才優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，細(xì)化并完善教學(xué)體系，構(gòu)建綜合型評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以提高學(xué)生的實(shí)踐水平和創(chuàng)造性能力。因此，高職院校數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)改革工作，就成了必然要求。其中，如何使高職數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性更高也是重點(diǎn)關(guān)注的話(huà)題之一。

一、高職數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

高職院校數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)作為新興的產(chǎn)業(yè)，無(wú)疑對(duì)數(shù)字創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展起到了重要的支撐作用，但就現(xiàn)階段高職院校本專(zhuān)業(yè)教學(xué)而言，部分實(shí)踐性課程依然采用以往的傳統(tǒng)教學(xué)法進(jìn)行授課，存在課堂教學(xué)與職業(yè)能力培養(yǎng)脫節(jié)問(wèn)題。

（一）學(xué)生基礎(chǔ)與跨學(xué)科的課程性質(zhì)之間的矛盾眾所周知，數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)課程是藝術(shù)與技術(shù)相結(jié)合的跨學(xué)科的專(zhuān)業(yè)課程。本專(zhuān)業(yè)所學(xué)軟件居多、內(nèi)容具有難度、學(xué)生水平參差不齊，在基礎(chǔ)軟件掌握后要求學(xué)生綜合性的運(yùn)用所學(xué)軟件進(jìn)行設(shè)計(jì)，更加注重設(shè)計(jì)思維、創(chuàng)新思維進(jìn)行設(shè)計(jì)作品或解決方案。然而學(xué)習(xí)該專(zhuān)業(yè)的學(xué)生大多為藝術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生，學(xué)生在高中時(shí)文化理論基礎(chǔ)掌握得不夠牢固，也沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在運(yùn)用到數(shù)學(xué)和英語(yǔ)時(shí)就會(huì)產(chǎn)生抗拒的心理，導(dǎo)致對(duì)學(xué)習(xí)軟件沒(méi)有興趣，更沒(méi)有信心。同時(shí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中缺少自我管理的意識(shí)，課下更沒(méi)有學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，尤其是對(duì)一些難度較大的學(xué)習(xí)任務(wù)不能夠堅(jiān)持完成等特點(diǎn)。

（二）教師的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力滯后與當(dāng)今時(shí)代的發(fā)展之間的矛盾當(dāng)前我國(guó)處于新媒體的時(shí)展下，其中離不開(kāi)新技術(shù)、新方法的支撐。在數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)課程設(shè)置和教育教學(xué)中提倡通過(guò)不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生共同合作完成真實(shí)的企業(yè)項(xiàng)目和任務(wù)進(jìn)行綜合性的項(xiàng)目化教學(xué)，運(yùn)用形成協(xié)同合作的機(jī)制，在教學(xué)過(guò)程中注重以學(xué)生為中心，教師根據(jù)學(xué)生反映出來(lái)的問(wèn)題將教學(xué)內(nèi)容、環(huán)節(jié)等依據(jù)數(shù)據(jù)的變化進(jìn)行重新整合，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)和內(nèi)容，逐步引導(dǎo)學(xué)生在項(xiàng)目過(guò)程中進(jìn)行自主設(shè)計(jì)、自主分析、學(xué)生間的互動(dòng)講評(píng)，最終完成教學(xué)目標(biāo)。因此，在專(zhuān)業(yè)理論基礎(chǔ)上還要求任課教師具有豐富的適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)背景下的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力。然而，通過(guò)大量的調(diào)研分析，目前大部分的專(zhuān)業(yè)教師缺乏在企業(yè)專(zhuān)業(yè)崗位的實(shí)際參與項(xiàng)目的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。因此，在課堂上只能依附以前的教材內(nèi)容，無(wú)法根據(jù)自身經(jīng)歷項(xiàng)目的經(jīng)驗(yàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，更好地完成項(xiàng)目實(shí)踐；教學(xué)內(nèi)容往往脫離社會(huì)生活實(shí)際，與時(shí)代脫軌，沒(méi)有更新教學(xué)材料，教師與學(xué)生產(chǎn)生代溝，無(wú)法形成共鳴，學(xué)生學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，產(chǎn)生教師在知識(shí)傳授時(shí)困難，學(xué)生想要學(xué)但沒(méi)有能夠激發(fā)學(xué)生興趣的知識(shí)點(diǎn)，最終形成了惡性循環(huán)的課堂教學(xué)，教學(xué)效果無(wú)法達(dá)到要求。

（三）教學(xué)資源與新媒體時(shí)代的發(fā)展之間的矛盾數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)課程專(zhuān)業(yè)教師常常面臨課程教學(xué)資源準(zhǔn)備的巨大壓力，因其更新速度快，其中必學(xué)軟件在更新速度上更是難以想象的，只有不斷地進(jìn)行更新?lián)Q代，才能保證課堂教學(xué)資源的有效性，從而與新媒體時(shí)代同步發(fā)展。另一方面，由于高職院校資金和實(shí)力等限制，一些學(xué)校無(wú)法實(shí)時(shí)更新?lián)Q代教學(xué)設(shè)備，也間接導(dǎo)致部分畢業(yè)生在就業(yè)前期仍然需要進(jìn)行相關(guān)崗前培訓(xùn)，不利于學(xué)生的發(fā)展。

二、高職院校數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的必要性

目前，高職教育的主要任務(wù)是培養(yǎng)滿(mǎn)足社會(huì)需求，實(shí)踐能力強(qiáng)，具有高素質(zhì)的技術(shù)型應(yīng)用人才，從而為社會(huì)輸送優(yōu)秀的新鮮“血液”。數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)作為特殊學(xué)科，體現(xiàn)在其作品的呈現(xiàn)方式為數(shù)字化的，在面向數(shù)字媒體相關(guān)的產(chǎn)業(yè)需求下，針對(duì)如：網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)師、界面設(shè)計(jì)、交互設(shè)計(jì)師、虛擬現(xiàn)實(shí)、數(shù)字拍攝、數(shù)字視頻編輯等相關(guān)的崗位技能需求，在高職院校數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)主要培養(yǎng)界面、影視、媒體等行業(yè)崗位，從事數(shù)字媒體創(chuàng)意設(shè)計(jì)、數(shù)字化制作等工作，能夠?qū)⒒炯夹g(shù)與藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)技能結(jié)合應(yīng)用，同時(shí)，在設(shè)計(jì)時(shí)能夠做到“有創(chuàng)意、通技術(shù)、強(qiáng)應(yīng)用”，具有較高文化水平和藝術(shù)修養(yǎng)的復(fù)合型人才。目前，在高職院校的發(fā)展中可以看到一些教育方式上出現(xiàn)了不符合當(dāng)前社會(huì)需求的偏差，例如：在教育上只看中知識(shí)本身，而弱化了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)。因此，在新媒體時(shí)代下高職院校數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)應(yīng)采取全方位的教育教學(xué)改革進(jìn)而為社會(huì)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

三、高職院校數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革策略

（一）實(shí)現(xiàn)高職院校數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程的分層、分類(lèi)教學(xué)，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本的教學(xué)理念的新突破在教學(xué)中，應(yīng)用多媒體教學(xué)模式，基于學(xué)生的文化基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣等復(fù)雜多樣的差異性，高職院校必須要?jiǎng)?chuàng)新人才培養(yǎng)模式，重構(gòu)課程標(biāo)準(zhǔn)，分層分類(lèi)進(jìn)行教學(xué)，注重個(gè)體差異，創(chuàng)新課程體系，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。同時(shí)，應(yīng)不斷鼓勵(lì)以增加學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，在學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上注重學(xué)生的思想道德的培養(yǎng)。利用與時(shí)代接軌的現(xiàn)代化手段讓復(fù)雜的知識(shí)結(jié)構(gòu)更容易被學(xué)生所接受，學(xué)習(xí)興趣高等特點(diǎn)自主開(kāi)發(fā)高職院校數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程移動(dòng)資源APP，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法上的實(shí)質(zhì)性突破。首先，利用移動(dòng)APP的方便快捷、時(shí)效性強(qiáng)、傳播廣泛的等特點(diǎn)突破傳統(tǒng)上信息傳播的時(shí)空性。其次，利用移動(dòng)APP的雙向高效的交互性，由傳統(tǒng)的單向灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)樾聲r(shí)代的雙向或多向交流，師生之間、學(xué)生之間的互動(dòng)性得以充分體現(xiàn)，改變傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式。最后，教師通過(guò)移動(dòng)APP能夠更迅速、更準(zhǔn)確地將把知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)指導(dǎo)信息傳輸給學(xué)生，學(xué)生也可以把自己已掌握和未解的問(wèn)題反饋給教師，讓教師在第一時(shí)間掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便更好地進(jìn)行教學(xué)重難點(diǎn)的設(shè)計(jì)，提高課堂學(xué)習(xí)效率，讓每位學(xué)生能接收到更適合的知識(shí)技能，從而為行業(yè)培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。

（二）實(shí)現(xiàn)高職院校數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師綜合素質(zhì)的提升數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教師要從以往的“填鴨式”教學(xué)模式進(jìn)行全方位的改革。在以往教學(xué)中，教師注重知識(shí)的灌輸和實(shí)踐操作的能力，往往卻忽略了對(duì)學(xué)生的德育教育的培養(yǎng)。在新時(shí)代、新媒體背景下要求專(zhuān)業(yè)教師應(yīng)主動(dòng)提升自身人文素質(zhì)和思政教學(xué)理念，通過(guò)與時(shí)俱進(jìn)、豐富的行業(yè)經(jīng)驗(yàn)和獨(dú)特的視角，將思想政治教育更好地融合到專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，做到潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，使學(xué)生無(wú)形中改變世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，基于行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)自己進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃，力爭(zhēng)做到在注重對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能培養(yǎng)的同時(shí)更注重教書(shū)育人的核心理念，確保學(xué)生在掌握最新技能和知識(shí)的基礎(chǔ)上培養(yǎng)具有德、智、體、美全面發(fā)展，符合社會(huì)需求的高素質(zhì)強(qiáng)技能人才。

（三）實(shí)現(xiàn)高職院校數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)在新媒體時(shí)代下創(chuàng)新實(shí)踐技能教育與思政教育相結(jié)合的飛越數(shù)字媒體創(chuàng)作人員需要多學(xué)科的知識(shí)儲(chǔ)備，具有良好的人文素質(zhì)和社會(huì)責(zé)任，對(duì)于社會(huì)上的熱點(diǎn)問(wèn)題應(yīng)具有敏銳力和洞察力。這樣才能夠創(chuàng)作出具有內(nèi)涵、又富有影響力的作品。但高職學(xué)生大多文化基礎(chǔ)薄弱，與行業(yè)要求形成較大的差距，這種差距需要通過(guò)德育教育進(jìn)行彌補(bǔ)。高職數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)可以結(jié)合本專(zhuān)業(yè)的特色和優(yōu)勢(shì)，定期舉辦優(yōu)秀作品展，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)和精神內(nèi)涵；定期帶領(lǐng)學(xué)生到所在的地區(qū)進(jìn)行寫(xiě)生，熟悉本土歷史、文化、傳統(tǒng)、建筑，培養(yǎng)學(xué)生的文化修養(yǎng)。引導(dǎo)學(xué)生積極參加數(shù)字媒體專(zhuān)業(yè)技能比賽，用作品生動(dòng)講述弘揚(yáng)社會(huì)主義正能量。充分利用學(xué)院微博、公眾號(hào)等新媒體平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作優(yōu)秀的動(dòng)畫(huà)短片、微視頻、動(dòng)畫(huà)角色設(shè)計(jì)等作品，激發(fā)學(xué)生的積極能動(dòng)性。

（四）實(shí)現(xiàn)高職院校數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)網(wǎng)絡(luò)資源的共享和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的分享在當(dāng)今信息時(shí)代下，網(wǎng)絡(luò)資源的意義在于更快捷、方便地使各項(xiàng)資源和經(jīng)驗(yàn)得到共享。作為新興產(chǎn)業(yè)的數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)就更加要具有敏銳性，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源、多媒體技術(shù)、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)等手段將與時(shí)俱進(jìn)的知識(shí)點(diǎn)、典型案例、實(shí)踐操作剖析等進(jìn)行資源共享，實(shí)現(xiàn)合作共贏的效果。同時(shí)，教師通過(guò)自主開(kāi)發(fā)的移動(dòng)APP，打破不同專(zhuān)業(yè)之間的界限，以相似或相近專(zhuān)業(yè)的學(xué)生提供開(kāi)放的學(xué)習(xí)平臺(tái)，為高職學(xué)生提供接觸更多不同學(xué)科知識(shí)的機(jī)會(huì)，擴(kuò)大知識(shí)面和獲得教學(xué)資源的范圍，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)教育資源的整合，探索出符合新媒體時(shí)代要求結(jié)合學(xué)生自身特點(diǎn)的新型教學(xué)模式，有效推動(dòng)教育教學(xué)的改革發(fā)展進(jìn)程。

篇2

【關(guān)鍵詞】數(shù)字媒體 教學(xué)設(shè)計(jì) 藝術(shù)創(chuàng)作

20世紀(jì)80年代，隨著電腦技術(shù)的成熟和個(gè)人電腦的普及，與之相匹配的數(shù)碼相機(jī)、數(shù)碼攝像機(jī)、數(shù)碼掃描儀和打印機(jī)等的出現(xiàn)，以及飛速發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)科技，使影像世界得到了空前的發(fā)展。在信息化時(shí)代的今天，多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用，使得數(shù)字媒體藝術(shù)創(chuàng)作被提上日程，在大學(xué)的藝術(shù)系，數(shù)字媒體藝術(shù)創(chuàng)作被逐步應(yīng)用到教學(xué)中，筆者通過(guò)數(shù)字媒體藝術(shù)創(chuàng)作的特點(diǎn)與語(yǔ)言、數(shù)字媒體藝術(shù)創(chuàng)作的教學(xué)設(shè)計(jì)、數(shù)字媒體藝術(shù)創(chuàng)作的不足與對(duì)策等方面闡述數(shù)字媒體藝術(shù)創(chuàng)作教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)。

一、數(shù)字媒體藝術(shù)創(chuàng)作的特點(diǎn)與語(yǔ)言

在多媒體日益發(fā)展的今天，人們有意無(wú)意拿數(shù)字媒體藝術(shù)創(chuàng)作與傳統(tǒng)的藝術(shù)載體相比較，感受到了數(shù)字化影像帶給藝術(shù)全新的變革，其通過(guò)技術(shù)和藝術(shù)的結(jié)合構(gòu)成豐富多樣的表現(xiàn)形態(tài)。這種全新的創(chuàng)意和創(chuàng)作使得刊物、網(wǎng)頁(yè)和電影生動(dòng)起來(lái)，達(dá)到震撼人心的藝術(shù)效果，給觀(guān)眾一種強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊力，數(shù)字媒體藝術(shù)創(chuàng)作使人們得以在現(xiàn)有的環(huán)境中體味和感受多種方式的交流互動(dòng)，而這也必將對(duì)高校的數(shù)字媒體藝術(shù)創(chuàng)作和商業(yè)化現(xiàn)代設(shè)計(jì)理念提出新的發(fā)展要求。

數(shù)字媒體藝術(shù)創(chuàng)作，不僅僅是電腦軟、硬件技術(shù)水平的體現(xiàn)，更是藝術(shù)創(chuàng)作水平通過(guò)技術(shù)的再現(xiàn)。與傳統(tǒng)的數(shù)碼影像和簡(jiǎn)單的電腦繪圖相比，數(shù)字化影像具有自身的特點(diǎn)：第一，具有可宣傳、傳播性。數(shù)字化影像藝術(shù)創(chuàng)作在各個(gè)領(lǐng)域被廣泛應(yīng)用，尤其是廣告、電影電視、地產(chǎn)、金融、保險(xiǎn)等。第二，成本高，數(shù)字媒體藝術(shù)創(chuàng)作基本都是在后期完成，需要大量的制作資金作為保障，因此，數(shù)字媒體藝術(shù)創(chuàng)作只用在很少的場(chǎng)景中。第三，視覺(jué)沖擊力強(qiáng)。任何刊物封面、電視電影場(chǎng)景、地產(chǎn)廣告加入了數(shù)字媒體藝術(shù)創(chuàng)作，便有一種直觀(guān)性和立體感。數(shù)字媒體藝術(shù)把充滿(mǎn)了想象力的藝術(shù)元素用二維、三維等各種技術(shù)構(gòu)建了與現(xiàn)實(shí)不同的奇異世界，而這反映在數(shù)字媒體藝術(shù)創(chuàng)作另一個(gè)明顯的語(yǔ)言特征是其特有的節(jié)律，數(shù)字媒體藝術(shù)創(chuàng)作語(yǔ)言形式也是豐富多彩的，如視覺(jué)效果、聽(tīng)覺(jué)效果等。

二、數(shù)字媒體藝術(shù)創(chuàng)作的教學(xué)設(shè)計(jì)

隨著數(shù)字化影像藝術(shù)在國(guó)內(nèi)各個(gè)領(lǐng)域的廣泛運(yùn)用，這一龐大的需求在各大、專(zhuān)院校也引起反響。各大、專(zhuān)院校已不同程度招收理工、工程、藝術(shù)、多媒體等方面的學(xué)生加入這一學(xué)科的學(xué)習(xí)。那么如何在實(shí)際的課程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)字媒體藝術(shù)創(chuàng)作的教學(xué)，筆者為此設(shè)計(jì)了一整套教學(xué)課程，作為教學(xué)實(shí)驗(yàn)。

1.市場(chǎng)現(xiàn)狀。數(shù)字媒體藝術(shù)在近幾年強(qiáng)勢(shì)進(jìn)入人們生活的方方面面，甚至很多時(shí)候控制和影響著人們的生活。數(shù)字化圖像、影像已成為人們溝通和交流的橋梁和渠道，甚至影響到社會(huì)某種體系的變革，毫不謙虛地說(shuō)，數(shù)字圖像藝術(shù)已滲透到社會(huì)的各個(gè)方面，也已成為21世紀(jì)社會(huì)文化體系建設(shè)的主旋律。由于數(shù)字媒體藝術(shù)在各個(gè)領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，這方面的人才顯得捉襟見(jiàn)肘。既懂影像技術(shù)又具藝術(shù)素養(yǎng)的復(fù)合型人才就更是鳳毛麟角，對(duì)此，市場(chǎng)和社會(huì)急需數(shù)字媒體藝術(shù)創(chuàng)作方面的人才。

2.培養(yǎng)方向。技術(shù)的發(fā)展對(duì)數(shù)字媒體藝術(shù)創(chuàng)作人員的素質(zhì)提出了新的要求，迫切需要大批既懂?dāng)?shù)字化技術(shù)又有藝術(shù)素養(yǎng)綜合素質(zhì)的人才。數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)方向培養(yǎng)運(yùn)用數(shù)字化的影像、音樂(lè)、圖像、圖形等數(shù)字多媒體形式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)的專(zhuān)業(yè)人才。最終的目的是讓學(xué)生具有良好的藝術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，吸收國(guó)外先進(jìn)的數(shù)字媒體新理念和新技術(shù)，從而適應(yīng)數(shù)字化技術(shù)對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的需求。

3.課程設(shè)計(jì)。這一專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置上，從藝術(shù)和技術(shù)兩方面開(kāi)設(shè)。藝術(shù)設(shè)計(jì)的課程如藝術(shù)欣賞理論、建筑藝術(shù)欣賞、工藝美術(shù)欣賞、雕塑藝術(shù)欣賞、繪畫(huà)藝術(shù)欣賞、書(shū)法藝術(shù)欣賞、音樂(lè)藝術(shù)欣賞、舞蹈藝術(shù)欣賞、戲劇藝術(shù)欣賞、戲曲藝術(shù)欣賞、攝影藝術(shù)欣賞、電影藝術(shù)欣賞、服裝表演藝術(shù)欣賞、動(dòng)畫(huà)作品的欣賞、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的欣賞、室內(nèi)設(shè)計(jì)的鑒賞、景觀(guān)設(shè)計(jì)鑒賞、展示設(shè)計(jì)鑒賞等課程。

計(jì)算機(jī)方面課程如現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)原理、應(yīng)用計(jì)算機(jī)輔助圖形圖像處理、視頻合成、動(dòng)畫(huà)制作、影像編輯、音響技術(shù)、互動(dòng)技術(shù)、二維、三維多媒體創(chuàng)意設(shè)計(jì)。

數(shù)字技術(shù)課程如造型設(shè)計(jì)、數(shù)字表現(xiàn)設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)媒體設(shè)計(jì)、數(shù)字娛樂(lè)設(shè)計(jì)、數(shù)字插畫(huà)藝術(shù)。

創(chuàng)新設(shè)計(jì)系列課程——?jiǎng)?chuàng)新設(shè)計(jì)、數(shù)字媒體創(chuàng)意思維訓(xùn)練、數(shù)字媒體專(zhuān)題。

4.教學(xué)手段：這是數(shù)字媒體藝術(shù)教學(xué)的最主要環(huán)節(jié)。

教法分析：

第一，課程體系以學(xué)期或者學(xué)年為單元進(jìn)行課程整合，進(jìn)而形成階梯式系列循環(huán)教學(xué)對(duì)課程設(shè)計(jì)中的課程進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，對(duì)數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)有了一整套系統(tǒng)的理論研究。

第二，展示案例，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣，再提出明確可行的任務(wù)，并引導(dǎo)學(xué)生分析任務(wù)，提出設(shè)計(jì)題目，然后讓學(xué)生充分發(fā)揮藝術(shù)的想象，并輔助技術(shù)，進(jìn)而心中有數(shù)，做出理想的藝術(shù)品。電影中數(shù)字化影像藝術(shù)的運(yùn)用更能讓學(xué)生有直觀(guān)的感受，人們?cè)谛蕾p電影時(shí)，已經(jīng)不是停留在過(guò)去那種對(duì)單純的故事情節(jié)的關(guān)注上，電影中色彩、光影、音樂(lè)、音響、畫(huà)面、造型的細(xì)節(jié)更為人所重視。一部大片問(wèn)世，人們總會(huì)評(píng)價(jià)電影的藝術(shù)性和欣賞性，畫(huà)面色彩、光影、畫(huà)面等的運(yùn)用是否到位。一代人有一代人的審美感受，一代人有一代人的影像風(fēng)格，數(shù)字媒體藝術(shù)為不同的導(dǎo)演群體提供了新的創(chuàng)作手段。

第三，總結(jié)數(shù)字媒體藝術(shù)運(yùn)用的合理性。無(wú)論是動(dòng)畫(huà)還是刊物的設(shè)計(jì)，抑或是電影，都開(kāi)始把數(shù)字化影像運(yùn)用其中，使其擺脫了傳統(tǒng)的固定的黑白單一模式，尤其是電影，一組組快速變化的畫(huà)面，各種場(chǎng)景的氛圍幾乎都可以看到藝術(shù)的韻味和數(shù)字化技法的運(yùn)用。從一個(gè)個(gè)場(chǎng)景的變換到演員的服飾，處處都滲透出數(shù)字媒體藝術(shù)的痕跡，很多場(chǎng)景中，表現(xiàn)人物心情常常通過(guò)周邊環(huán)境的移動(dòng)和色彩的變換來(lái)體現(xiàn)，更多時(shí)候，一部電影中寫(xiě)實(shí)和寫(xiě)意的創(chuàng)作手法用數(shù)字化技術(shù)體現(xiàn)。其實(shí)，我們?cè)陔娪爸心芸吹降默F(xiàn)實(shí)中難以實(shí)現(xiàn)的理想或者場(chǎng)景，是數(shù)字媒體藝術(shù)在電影中最佳的詮釋。

第四，給學(xué)生布置作業(yè)，學(xué)生自己選擇題材，自己進(jìn)行創(chuàng)意。制作復(fù)雜的特技效果，并讓學(xué)生根據(jù)自身藝術(shù)的領(lǐng)悟和對(duì)數(shù)字化技術(shù)的熟練掌握設(shè)計(jì)作品，使學(xué)生達(dá)到最大限度的自由發(fā)揮。這種教學(xué)實(shí)驗(yàn)需要三四年時(shí)間課程的教學(xué)，也是學(xué)生在大學(xué)四年或者研究生在高校度過(guò)的時(shí)間，不是一蹴而就能達(dá)到的。

三、數(shù)字媒體藝術(shù)創(chuàng)作的不足與對(duì)策

數(shù)字媒體藝術(shù)在國(guó)內(nèi)已經(jīng)取得了長(zhǎng)足的發(fā)展，成為當(dāng)今我國(guó)教育工作者一個(gè)重要的研究課題。然而，比起其他科目，數(shù)字媒體藝術(shù)這一專(zhuān)業(yè)仍舊不太完善、不太成熟。筆者在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，對(duì)其在發(fā)展中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行了總結(jié)，并提供一些有針對(duì)性的建議和對(duì)策。

（一）數(shù)字媒體藝術(shù)創(chuàng)作的不足

第一，數(shù)字媒體藝術(shù)在國(guó)內(nèi)還處于初期階段，缺乏一整套有序系統(tǒng)的理論研究。眾所周知，任何一門(mén)成熟學(xué)科的教學(xué)都是因?yàn)槠湓诮虒W(xué)過(guò)程中具有自身的規(guī)律與方法，然而數(shù)字媒體藝術(shù)教學(xué)在國(guó)內(nèi)卻是缺失的一環(huán)，在教學(xué)理論體系中沒(méi)有應(yīng)有的研究熱情和氛圍，導(dǎo)致國(guó)內(nèi)大、專(zhuān)院校數(shù)字媒體藝術(shù)創(chuàng)作教學(xué)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)缺乏。

第二，數(shù)字媒體藝術(shù)學(xué)科中，藝術(shù)與技術(shù)之間還有一定的不對(duì)稱(chēng)，學(xué)校教育要么欠缺對(duì)學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)，要么忽略了對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)的重視。一方面，在國(guó)內(nèi)教育體制中，在數(shù)字媒體藝術(shù)課程設(shè)置上，欠缺對(duì)學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)成為各大、專(zhuān)院校普遍存在的問(wèn)題，學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)參差不齊，過(guò)多地重視和強(qiáng)調(diào)技術(shù)層面，只會(huì)使這一學(xué)科限于呆板化和程式化，很難滿(mǎn)足市場(chǎng)對(duì)數(shù)字媒體藝術(shù)創(chuàng)作專(zhuān)業(yè)人才的需求。這就是因?yàn)槔糜?jì)算機(jī)的技術(shù)功能被提到了很高的地位，對(duì)數(shù)字藝術(shù)的工具應(yīng)用能力占據(jù)主要部分，使得這一學(xué)科的教育停留在技術(shù)培養(yǎng)的表層上，學(xué)生設(shè)計(jì)出來(lái)的作品缺少藝術(shù)的表現(xiàn)，看起來(lái)更像一種技術(shù)產(chǎn)品而非藝術(shù)品。另一方面，有些大、專(zhuān)院校在體現(xiàn)數(shù)字媒體藝術(shù)創(chuàng)作教育的課程設(shè)置上，很多時(shí)候排斥計(jì)算機(jī)的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，認(rèn)為數(shù)字媒體藝術(shù)僅僅是另一種藝術(shù)的載體，注重學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)，而對(duì)數(shù)字媒體的技術(shù)完全茫然無(wú)知。純粹的表現(xiàn)藝術(shù)或者對(duì)純粹的關(guān)注電腦、影像的技術(shù)，兩者割裂使得數(shù)字化影像藝術(shù)創(chuàng)作理論研究無(wú)法適應(yīng)時(shí)展的需要。

第三，很多大、專(zhuān)院校缺乏雄厚的師資力量。國(guó)外數(shù)字媒體藝術(shù)正高度發(fā)展的時(shí)候，國(guó)內(nèi)的數(shù)字化教育體系處于滯后封閉狀態(tài)。當(dāng)國(guó)外的數(shù)字媒體處于成熟期時(shí)，國(guó)內(nèi)的數(shù)字媒體藝術(shù)教育推廣剛剛起步，其現(xiàn)有的技術(shù)與理念難以與國(guó)際接軌，雖然有些高校有意識(shí)培養(yǎng)這一學(xué)科的師資力量，選送一批教師到國(guó)外接受數(shù)字媒體藝術(shù)學(xué)科的先進(jìn)理念和方法，但這畢竟只是個(gè)例，大部分教師隊(duì)伍還是缺乏對(duì)數(shù)字媒體藝術(shù)創(chuàng)作的方法和觀(guān)念的理解，直接影響了國(guó)內(nèi)數(shù)字媒體藝術(shù)創(chuàng)作專(zhuān)業(yè)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和整體水平。

第四，數(shù)字媒體藝術(shù)觀(guān)念的滯后和創(chuàng)意的缺乏也是其問(wèn)題所在。國(guó)內(nèi)各大、專(zhuān)院校的這一專(zhuān)業(yè)還停留在早期的計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)或者是電腦繪圖的初始階段，很多人根本不了解計(jì)算機(jī)繪圖、電腦美術(shù)和數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)的區(qū)別，表現(xiàn)出對(duì)數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的貧乏和膚淺，對(duì)這一專(zhuān)業(yè)的觀(guān)念沒(méi)有跟上目前日新月異的發(fā)展。而同時(shí)，人們對(duì)創(chuàng)意的理解也僅僅局限在對(duì)計(jì)算機(jī)以及軟件是否用得精到。更多的創(chuàng)意主要是抄襲外國(guó)的一些刊物、畫(huà)冊(cè)甚至是他們?cè)陔娪?、電視中?shù)字媒體藝術(shù)的運(yùn)用，脫離了自身的實(shí)際狀況，往往起到了相反的效果。

（二）數(shù)字媒體藝術(shù)創(chuàng)作的應(yīng)對(duì)措施

1.面對(duì)數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的不足，筆者認(rèn)為最重要的是追本溯源，應(yīng)加強(qiáng)和重視教師隊(duì)伍建設(shè)。教師隊(duì)伍在教學(xué)體系中占據(jù)絕對(duì)的主導(dǎo)地位，對(duì)學(xué)生授業(yè)解惑，教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)水準(zhǔn)與學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量息息相關(guān)。國(guó)家應(yīng)考慮對(duì)數(shù)字媒體專(zhuān)業(yè)的資金投入，以此確保對(duì)教師整體素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)的培養(yǎng)，所以教師有足夠的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)知識(shí)是提高數(shù)字媒體藝術(shù)創(chuàng)作教育質(zhì)量的有效方法。相關(guān)的教育機(jī)構(gòu)制定一系列的培訓(xùn)計(jì)劃，比如和國(guó)外某些擅長(zhǎng)數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的高校建立合作關(guān)系，定期輸送一批教師去深造；同時(shí)也要定期開(kāi)展培訓(xùn)，為教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的提高搭建良好的平臺(tái)。

2.數(shù)字化技術(shù)與藝術(shù)兩者相輔相成。數(shù)字媒體藝術(shù)創(chuàng)作不僅僅是單方面藝術(shù)或者技術(shù)，而是藝術(shù)和技術(shù)的完美結(jié)合。數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)課程中，數(shù)字技術(shù)與藝術(shù)修養(yǎng)對(duì)于培養(yǎng)出優(yōu)秀的數(shù)字媒體藝術(shù)創(chuàng)作專(zhuān)業(yè)人才缺一不可，這一專(zhuān)業(yè)的佼佼者需要能將數(shù)字化技術(shù)與藝術(shù)修養(yǎng)兩者實(shí)現(xiàn)和諧統(tǒng)一。

3.數(shù)字媒體藝術(shù)不僅僅是在課堂上，更要以市場(chǎng)和社會(huì)需求為導(dǎo)向，要重視根據(jù)市場(chǎng)需求培養(yǎng)復(fù)合型人才，而實(shí)行高校與企業(yè)的合作是行之有效的措施。很多時(shí)候，高校培養(yǎng)出來(lái)的人才很難適應(yīng)社會(huì)和市場(chǎng)對(duì)數(shù)字媒體藝術(shù)創(chuàng)作專(zhuān)業(yè)人才的要求，那么我們應(yīng)該意識(shí)到高校培養(yǎng)與市場(chǎng)需求之間的銜接問(wèn)題，所以學(xué)校應(yīng)當(dāng)深入市場(chǎng)，以市場(chǎng)需求和學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，與企業(yè)合作進(jìn)行產(chǎn)學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的復(fù)合型人才。這樣的雙向培養(yǎng)，一方面能使學(xué)生在實(shí)際工作中意識(shí)到自身的不足；另一方面通過(guò)在學(xué)校的理論知識(shí)，結(jié)合市場(chǎng)的需求，能較快地適應(yīng)這一領(lǐng)域在社會(huì)上的實(shí)際功用，從而實(shí)現(xiàn)高校與企業(yè)的雙贏，最后能快速填補(bǔ)市場(chǎng)對(duì)數(shù)字媒體藝術(shù)創(chuàng)作人才的迫切需求。

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篇3

視覺(jué)藝術(shù)的每節(jié)課都具有可視的形象，離不開(kāi)視覺(jué)印象和觀(guān)察。教師在備課階段，可以充分利用網(wǎng)絡(luò)查找大量的教輔資料；在課堂上，通過(guò)電腦的復(fù)制功能，讓學(xué)生欣賞到好的圖片；在實(shí)地考察的時(shí)候，用攝像機(jī)和照相機(jī)實(shí)地搜集資料。再配上音樂(lè)、畫(huà)面文字提示以及解說(shuō)詞等，在電腦里做成課件長(zhǎng)期存放，隨時(shí)方便提取。這樣做會(huì)使教學(xué)質(zhì)量得到提升，使教師講課的內(nèi)容得到豐富，具有很明顯的教學(xué)效果。目前的科學(xué)技術(shù)中，多媒體技術(shù)集聲音、光學(xué)、電為一體，對(duì)整個(gè)教學(xué)的發(fā)展和改革具有促進(jìn)的作用，具有快速便捷、高效、傳授知識(shí)，全面收集、保存資料等互相交流的優(yōu)勢(shì)。藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)是一種形象直觀(guān)的教學(xué)，多媒體技術(shù)能夠從多個(gè)角度，使藝術(shù)的形象性、可塑性以及直觀(guān)性得到極大的體現(xiàn)。另外，多媒體技術(shù)的使用可以使學(xué)生的創(chuàng)作熱情激發(fā)起來(lái)，在學(xué)生的思維方面發(fā)掘其創(chuàng)造性的潛能，在學(xué)生興趣和成就感方面起到培養(yǎng)的作用，在教授傳統(tǒng)繪畫(huà)技法上，使教學(xué)轉(zhuǎn)向全方位的開(kāi)發(fā)，對(duì)潛意識(shí)的創(chuàng)造開(kāi)發(fā)具有獨(dú)特的作用。

2對(duì)教師和學(xué)生的主動(dòng)性起到激發(fā)的積極作用

2.1增強(qiáng)了教師的自信心，降低教學(xué)的難度

當(dāng)今社會(huì)中，倡導(dǎo)的是一種教與被教配合式對(duì)話(huà)式關(guān)系的生態(tài)式教育。在教學(xué)中順理成章，尊重學(xué)生的自然發(fā)展，吸收生態(tài)學(xué)的原理，挖掘?qū)W生的潛能，促進(jìn)教師和學(xué)生之間的交流溝通。在美術(shù)設(shè)計(jì)中，多媒體呈現(xiàn)的是視覺(jué)上的傳達(dá)，在用戶(hù)界面上，通過(guò)多媒體使作品達(dá)到信息的呈現(xiàn)和傳達(dá)。在知識(shí)結(jié)構(gòu)、年齡、心理、生理等方面上，師生之間會(huì)存在許多差異，傳統(tǒng)的教師授課在人們的印象中就是板書(shū)+教學(xué)。教師在這種模式下，不能充分自由地發(fā)揮技巧，時(shí)間久了，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭倦的心理，教師的授課也變得枯燥乏味，心中會(huì)感覺(jué)到茫然失措。教師根據(jù)自己授課的風(fēng)格，運(yùn)用多媒體添加一些有利的視覺(jué)設(shè)計(jì)知識(shí)，拋棄傳統(tǒng)的“填鴨式”的模式，增加學(xué)生的自信心。通過(guò)開(kāi)放式多媒體教學(xué)模式，可以形成教師自己獨(dú)特的教學(xué)方式，使教師從傳統(tǒng)的授課模式變成現(xiàn)代化的授課模式，也能使學(xué)生從被動(dòng)的學(xué)習(xí)變成自動(dòng)的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

2.2增強(qiáng)了學(xué)生的參與性，充分認(rèn)識(shí)到藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的現(xiàn)狀

今天，多媒體技術(shù)飛速發(fā)展，人們?cè)械纳詈退季S方式已經(jīng)受到多媒體技術(shù)的影響和改變，尤其是給視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)帶來(lái)了深刻的影響。為了培養(yǎng)現(xiàn)代技術(shù)應(yīng)用型人才，突出培養(yǎng)視覺(jué)設(shè)計(jì)教學(xué)的目的，作為實(shí)踐性比較強(qiáng)的高校視覺(jué)藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)改革，要注重加強(qiáng)基礎(chǔ)課教學(xué)的適應(yīng)性，增加實(shí)踐教學(xué)的漸進(jìn)性和連續(xù)性，以及強(qiáng)調(diào)專(zhuān)業(yè)課教學(xué)的實(shí)用性等。從社會(huì)實(shí)際需要出發(fā)，根據(jù)培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)技能的需要，根據(jù)社會(huì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的原則，突出培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力。多媒體教學(xué)要在變化中實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一，在統(tǒng)一中尋求變化，信息的傳遞和接受要由審美來(lái)促進(jìn)。

在一定程度上，教師自己的知識(shí)也存在老化的現(xiàn)象，學(xué)生的發(fā)展總是受到灌輸式教育的很大影響。因此，要倡導(dǎo)多元的文化知識(shí)，改變以往的習(xí)俗，只有不同的思想碰撞，才能有所發(fā)展和創(chuàng)造，才會(huì)獲得新的知識(shí)。生動(dòng)形象的教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的興趣每堂課上，作為一名視覺(jué)藝術(shù)設(shè)計(jì)的教師，通過(guò)運(yùn)用多媒體技術(shù)向?qū)W生展示自己制作的課件，并且進(jìn)行詳細(xì)的講解。如教學(xué)設(shè)計(jì)標(biāo)志課程時(shí)，首先為了吸引學(xué)生的目光，教師運(yùn)用掌握的課件制作技術(shù)，自己設(shè)計(jì)具有活潑感的Logo，以動(dòng)畫(huà)播放的形式，在講解的內(nèi)容中融合范例，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在看動(dòng)畫(huà)短片的輕松感覺(jué)中完成這節(jié)課的內(nèi)容學(xué)習(xí)。

3多媒體教學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)新精神

視覺(jué)藝術(shù)設(shè)計(jì)中凝聚了很多學(xué)科的知識(shí)，對(duì)于某個(gè)固定搭配和秩序的關(guān)系，在具體的設(shè)計(jì)中是難以確認(rèn)的。因此，教師要是拘泥于平常的課堂教學(xué)形式，就無(wú)法滿(mǎn)足實(shí)際的要求。目前在社會(huì)實(shí)際設(shè)計(jì)中，視覺(jué)藝術(shù)設(shè)計(jì)已經(jīng)無(wú)法逆轉(zhuǎn)對(duì)外設(shè)計(jì)的服務(wù)，教師引領(lǐng)學(xué)生走向社會(huì)，完成視覺(jué)藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的必修課。以前，在實(shí)踐的時(shí)候，學(xué)生必須根據(jù)基礎(chǔ)的造型進(jìn)行視覺(jué)藝術(shù)設(shè)計(jì)。這樣不能充分體現(xiàn)出學(xué)生好的創(chuàng)意。而在很大程度上，多媒體的運(yùn)用使電腦繪畫(huà)彌補(bǔ)了繪畫(huà)表現(xiàn)技巧的不足。在教學(xué)中，通過(guò)多媒體技術(shù)的運(yùn)用，學(xué)生將自己的創(chuàng)意正確地表現(xiàn)出來(lái)，并且可以進(jìn)行多次有技巧的修改，直到視覺(jué)藝術(shù)設(shè)計(jì)作業(yè)有創(chuàng)意。因此，利用多媒體設(shè)計(jì)的方法，探討設(shè)計(jì)的多種可能性，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)理念，擴(kuò)展學(xué)生的思維想象力，使學(xué)生在生活中積累知識(shí)，尋找廣泛的創(chuàng)意元素，讓視覺(jué)藝術(shù)設(shè)計(jì)更加具有獨(dú)特的內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

4總結(jié)

篇4

普及多媒體教學(xué)需要對(duì)教學(xué)資源和設(shè)備投入進(jìn)行相應(yīng)的改善，目前在我國(guó)，無(wú)論高?；蛑行W(xué)都已基本普及多媒體教學(xué)，這種生動(dòng)的教學(xué)方式使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠更主動(dòng)的集中注意力，因此教學(xué)效果隨之取得了明顯的提高。在多媒體教學(xué)的廣泛應(yīng)用下，怎樣使用這種生動(dòng)的的新技術(shù)為現(xiàn)代教學(xué)服務(wù)，就成了目前教學(xué)方法改革的首要問(wèn)題。尤其在藝術(shù)教學(xué)領(lǐng)域，多媒體的教學(xué)方式已經(jīng)在教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用。多媒體的教學(xué)表達(dá)方式使以前生硬的電子產(chǎn)品在教學(xué)環(huán)節(jié)中變的生動(dòng)形象。在教學(xué)環(huán)節(jié)中我們主要利用多媒體來(lái)表現(xiàn)變化的、動(dòng)態(tài)的、有實(shí)際形態(tài)的教學(xué)內(nèi)容，這也是使用多媒體教學(xué)的優(yōu)越性。然而，使用多媒體授課的教學(xué)方式也存在著一些問(wèn)題，例如不加心思的多媒體課件只是書(shū)本的電子化，多媒體課件做的太過(guò)花哨，導(dǎo)致學(xué)習(xí)者被眼花繚亂的陪襯效果干擾，從而忽略了課程的重點(diǎn)等等。在這樣的情況下，我們就需要依據(jù)所授課程的性質(zhì)和特點(diǎn)，來(lái)制作課件，避免以上不良現(xiàn)象的出現(xiàn)，做到適時(shí)把握使用多媒體的制作尺度，從而設(shè)計(jì)出高質(zhì)量的教學(xué)課件。

2、探索多媒體教學(xué)的特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)

一直以來(lái)，多媒體教學(xué)給人們的印象是圖、文、聲并茂于一身的媒體教學(xué)方式，它在實(shí)現(xiàn)傳播一體化的同時(shí)還為培養(yǎng)信息時(shí)代需要的開(kāi)創(chuàng)性人才提供了強(qiáng)有力的技術(shù)支撐。目前越來(lái)越多的院校都在課程的傳授中利用多媒體技術(shù)，尤其在藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)的課程中，多媒體教學(xué)已經(jīng)顯得更加必不可少。在藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，以文字、圖形、聲音、動(dòng)畫(huà)等多種形式呈現(xiàn)出來(lái)的視覺(jué)效果，大大增強(qiáng)了教學(xué)內(nèi)容的生動(dòng)性和直觀(guān)性，其豐富的視覺(jué)感受力充分調(diào)動(dòng)了藝術(shù)類(lèi)學(xué)生對(duì)課程的關(guān)注度，從而提高了學(xué)習(xí)效率。

以多媒體為授課方式的目的是為了給學(xué)生一個(gè)直觀(guān)、便捷的學(xué)習(xí)方式，如果想讓學(xué)生更好的吸收教學(xué)內(nèi)容，從而加深學(xué)習(xí)者的理解，激發(fā)學(xué)習(xí)者內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，就需要授課者在多媒體課件制作的環(huán)節(jié)多加用心。我國(guó)目前的總體教學(xué)方式正逐步擺脫傳統(tǒng)的教育模式，從過(guò)去的“老師講、黑板寫(xiě)、背課本、學(xué)生記”傳統(tǒng)老舊模式轉(zhuǎn)換為便捷的科技模式，這與現(xiàn)代學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)效率的需求相吻合。當(dāng)今教育的發(fā)展需要我們將固有的教育模式進(jìn)行創(chuàng)新，引入了許多其他的現(xiàn)代教育技術(shù)手段。如電視、投影、錄像等先進(jìn)的視聽(tīng)媒體技術(shù)，利用多媒體技術(shù)可以在文本中添加動(dòng)畫(huà)、圖形圖像、聲音、動(dòng)態(tài)視頻等多種媒體素材的這些優(yōu)秀特點(diǎn)，結(jié)合強(qiáng)大綜合使用功能，我們可以制作許多計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)課件，以此充分創(chuàng)造出一個(gè)生動(dòng)有趣的教學(xué)環(huán)境。

3、多媒體教學(xué)在藝術(shù)設(shè)計(jì)課程中的應(yīng)用

對(duì)于藝術(shù)類(lèi)課程來(lái)講，設(shè)計(jì)和制作多媒體課件中的講授內(nèi)容則非常重要。因?yàn)樵谒囆g(shù)類(lèi)課件的設(shè)計(jì)中，我們應(yīng)盡可能的讓學(xué)生分清講授內(nèi)容的先與后、輕與重，從而方便學(xué)生掌握新的內(nèi)容，領(lǐng)悟教學(xué)環(huán)節(jié)中的重點(diǎn)，同時(shí)多注意學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋。多媒體的教學(xué)方式是教師與學(xué)生之間利用現(xiàn)代科技相互作用而發(fā)生變化的過(guò)程，所以在多媒體教學(xué)中我們?nèi)匀灰裱恍┗驹瓌t來(lái)確保教學(xué)目標(biāo)的明確，在目標(biāo)達(dá)到后能給學(xué)生以真正理解、真正吸收的真實(shí)感，這也能使學(xué)生向更高層次的目標(biāo)進(jìn)行追求，激起學(xué)生對(duì)更多知識(shí)的渴望。

藝術(shù)類(lèi)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)老師制作的課件有一定的審美和趣味要求，因?yàn)樗囆g(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)本身具有較強(qiáng)的靈活性和創(chuàng)新性，死板教條的授課模式無(wú)法被學(xué)生們接受。因此在藝術(shù)設(shè)計(jì)的課程中需要更多的圖像來(lái)進(jìn)行，單憑教師語(yǔ)言上的單一描述，很難使學(xué)生對(duì)事物的特征定位準(zhǔn)確。雖然有些教師為了解決這些抽象問(wèn)題而花費(fèi)了大量的時(shí)間和精力，但學(xué)生仍然會(huì)覺(jué)得難以理解，甚至?xí)X(jué)得厭煩。而多媒體的教學(xué)應(yīng)用能夠直觀(guān)地將與藝術(shù)設(shè)計(jì)相關(guān)的案例和實(shí)物生動(dòng)清晰的向?qū)W生展示清楚，做到復(fù)雜的事情簡(jiǎn)單化，使學(xué)生輕松的理解所教科目的內(nèi)容及目的，面對(duì)面的欣賞到優(yōu)秀的設(shè)計(jì)作品，激活學(xué)生的開(kāi)放思維，促進(jìn)學(xué)生對(duì)課程的內(nèi)容進(jìn)一步理解。

4、優(yōu)化藝術(shù)設(shè)計(jì)課程中的多媒體教學(xué)方式

在藝術(shù)設(shè)計(jì)課程中，多媒體課件的制作應(yīng)與傳播媒介的運(yùn)用合理搭配。課件中的學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)以文字、圖形、聲音、動(dòng)畫(huà)媒介穿插表現(xiàn)的形式進(jìn)行呈現(xiàn)。但要注意在藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)課程中使用多媒體學(xué)習(xí)的有效性并不是無(wú)條件的，其中文字就是一種抽象的展現(xiàn)形式，過(guò)多的文字會(huì)給人以抽象思維，尤其是成篇成段的單一文字頁(yè)面，會(huì)因課件中使用過(guò)多而產(chǎn)生很多負(fù)面影響，導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)為當(dāng)前課程枯燥乏味。因此，將視覺(jué)上的傳播媒介合理搭配是多媒體課件能否達(dá)到教學(xué)目的的又一重點(diǎn)。

篇5

隨著時(shí)代的發(fā)展，我們已經(jīng)步人信息化的社會(huì)，各式各樣的數(shù)碼產(chǎn)品層出不窮，手機(jī)與電腦等電子產(chǎn)品更新的速度越來(lái)越快，為我們的生活帶來(lái)了日新月異的變化。多媒體技術(shù)的應(yīng)用對(duì)教育教學(xué)的影響越來(lái)越大，對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式方法等方面的改變與優(yōu)化做出了很大的貢獻(xiàn)?，F(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)已離不開(kāi)多媒體技術(shù)的應(yīng)用。

“多媒體技術(shù)”是指通過(guò)計(jì)算機(jī)對(duì)文字、數(shù)據(jù)、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)、聲音等多種媒體信息進(jìn)行綜合處理和管理，使用戶(hù)通過(guò)多種感官與計(jì)算機(jī)進(jìn)行實(shí)時(shí)信息交互的技術(shù)，又稱(chēng)為計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)。多媒體技術(shù)在現(xiàn)代教學(xué)中的應(yīng)用是現(xiàn)代化教育技術(shù)的重要手段之一。在信息技術(shù)高速發(fā)展的年代，計(jì)算機(jī)作為藝術(shù)設(shè)計(jì)的輔助工具出現(xiàn)在藝術(shù)設(shè)計(jì)的各個(gè)領(lǐng)域，設(shè)計(jì)通過(guò)計(jì)算機(jī)進(jìn)行表現(xiàn)與展示。這是設(shè)計(jì)時(shí)代的革新。

1 多媒體技術(shù)對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的影響

1.1 內(nèi)容豐富全面 優(yōu)化教學(xué)方法

相較于傳統(tǒng)的授課模式，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)較大。藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)就是表達(dá)多維空間的事物，例如環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)所表達(dá)的就是空間的概念，如何去塑造一個(gè)空間，空間與空間的關(guān)系怎樣處理等問(wèn)題，通過(guò)多媒體的展示與教師生動(dòng)形象的闡述，學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)便能更深刻的領(lǐng)悟。多媒體教學(xué)所傳遞出的信息量也很大，內(nèi)容豐富全面，尤其是圖像、動(dòng)畫(huà)、聲音等傳遞方式，使教師通過(guò)視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)等多種感官效果將靜止在教材中的知識(shí)傳授給學(xué)生，在一定程度上減輕了教師的負(fù)擔(dān)。

豐富全面的教學(xué)內(nèi)容通過(guò)多媒體的呈現(xiàn)也能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，通過(guò)激發(fā)學(xué)生的各種積極因素，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的藝術(shù)美感效應(yīng)。在講授“設(shè)計(jì)史論”的課程中，通常學(xué)生會(huì)認(rèn)為這種純文字的課程比較枯燥，但是通過(guò)多媒體技術(shù)的呈現(xiàn)，教師結(jié)合教材與多媒體課件，使學(xué)生欣賞到讓世界震撼的名作，并充分了解其歷史與來(lái)源，通過(guò)對(duì)靜態(tài)圖片與文字、動(dòng)態(tài)影像的認(rèn)知從而掌握大師設(shè)計(jì)的風(fēng)格與特點(diǎn)。這樣的效果是單從教材上無(wú)法獲得的。多媒體技術(shù)為藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)提供了最好的輔助工具，它所覆蓋的知識(shí)面與教學(xué)內(nèi)容是傳統(tǒng)教學(xué)方式不能比擬的，它帶給現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的深度與廣度讓學(xué)生受益匪淺。

1.2 激發(fā)學(xué)生興趣 開(kāi)發(fā)創(chuàng)新思維

多媒體技術(shù)在藝術(shù)設(shè)計(jì)教育中的應(yīng)用效果更加明顯。在教學(xué)中，加人多媒體技術(shù)的課堂使學(xué)生更能感受到豐富的色彩與趣味性，能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

興趣是最好的老師。對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，興趣往往很關(guān)鍵。興趣是非智力因素中最活躍的成分，是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的源泉，也是啟發(fā)學(xué)生開(kāi)拓創(chuàng)新的動(dòng)力。思維活躍、想象力豐富、造型感強(qiáng)是藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)學(xué)生的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，而多媒體教學(xué)是融聲音、光色、情景與一體，視聽(tīng)并舉、動(dòng)靜兼?zhèn)?，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)出美好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮他們的想象力，從而獲得靈感，并綜合所學(xué)的知識(shí)將其運(yùn)用到自己的設(shè)計(jì)中，完成一件充分賦予了創(chuàng)造力的優(yōu)秀設(shè)計(jì)作品。這一過(guò)程離不開(kāi)多媒體技術(shù)，離不開(kāi)教師對(duì)學(xué)生正確合理的引導(dǎo)及學(xué)生自身的主動(dòng)性與創(chuàng)造力。因此，拓展藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的設(shè)計(jì)思維，使其掌握所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，其中最重要的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用他們的好奇心、與生俱來(lái)的想象力，通過(guò)多媒體的教學(xué)手段，讓學(xué)生形成知識(shí)體系與規(guī)律性的藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，在扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)之上融人創(chuàng)新思維，啟迪并誘導(dǎo)學(xué)生在設(shè)計(jì)中大展身手。

1.3 提高教學(xué)效率 避免粉塵危害

多媒體教學(xué)同樣能提高教師的講課效率與教學(xué)效果。教育心理學(xué)研究表明，視聽(tīng)并行是提高廣大學(xué)生學(xué)習(xí)效率的最佳途徑。教師通過(guò)制作精美的教學(xué)課件，準(zhǔn)確完善地羅列出知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生一目了然，增加對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象。教師要充分做好課前準(zhǔn)備，將所授知識(shí)完整準(zhǔn)確地制作成多媒體課件，可有效地避免課堂中知識(shí)點(diǎn)的遺漏或錯(cuò)解等失誤，一定程度上保證教學(xué)效率的提升，也可有效減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)。傳統(tǒng)的課堂上教師還要注意協(xié)調(diào)自己的講課進(jìn)度與板書(shū)速度，多媒體在教學(xué)中的使用讓教師更精確地把握課堂教學(xué)進(jìn)度，節(jié)省了板書(shū)的時(shí)間，更能避免傳統(tǒng)課堂上粉筆粉塵對(duì)師生身體健康的不良影響。

2 如何妙用多媒體技術(shù) 提高現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)效果

2.1 發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用 增強(qiáng)教學(xué)目的性

多媒體課件作為教學(xué)的輔助工具，在實(shí)際教學(xué)中容易喧兵奪主。教師一味追求課件的畫(huà)面效果與音響特效，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容華而不實(shí)，學(xué)生的注意力被表面形式所吸引，不能深入學(xué)習(xí)內(nèi)容，教學(xué)的目的被弱化。因此，教師要發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，不能夸大多媒體的輔助功能，謹(jǐn)記教學(xué)目的，突出學(xué)生的主體地位，而不是讓浮在表面的多媒體特效擾亂學(xué)生的思緒，讓過(guò)量的信息填塞學(xué)生的大腦。教師應(yīng)在前期制作課件的過(guò)程中，針對(duì)教學(xué)目的安排合理適量的教學(xué)內(nèi)容，突出教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)性，弱化課件特效對(duì)學(xué)生的歪曲引導(dǎo)。在藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，教師要起到傳播藝術(shù)與設(shè)計(jì)知識(shí)、交流思想與情感的作用，而多媒體作為教學(xué)輔助工具，不能成為教師的替代品，教師的課堂示范性與操作性也是多媒體不可比擬的。

無(wú)論是傳統(tǒng)的教學(xué)方式還是應(yīng)用了現(xiàn)代多媒體技術(shù)的教學(xué)模式，目的都是讓學(xué)生更好地理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，更好地實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)目標(biāo)。不論是使用什么教學(xué)方法，教師首先要明確教學(xué)目的，做到心中有數(shù)，要解決什么教學(xué)問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生朝著什么樣教學(xué)目標(biāo)去發(fā)展。

2.2 精心制作課件注重師生交流

多媒體課件是教師根據(jù)課程的性質(zhì)和不同的內(nèi)容制作出來(lái)的，相對(duì)于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，它的生動(dòng)性與趣味性更勝一籌。但僅認(rèn)為課件只是傳統(tǒng)板書(shū)的替代物就錯(cuò)了，多媒體課件只是教學(xué)的一種表現(xiàn)形式，在本質(zhì)上是不能代替教師的；教師在課堂上根據(jù)實(shí)際教學(xué)進(jìn)程所起的引導(dǎo)學(xué)生思維的作用，多媒體課件是不能做到的。認(rèn)真選擇資料，精心制作課件，是教師運(yùn)用多媒體教學(xué)的成功關(guān)鍵。不管是選擇哪種教學(xué)方式，教師在課堂上的課件或板書(shū)都要以教學(xué)內(nèi)容為主，以學(xué)生為中心，遵照課程教學(xué)大綱的具體要求，并圍繞教材的具體內(nèi)容，相對(duì)拓展課外知識(shí)，將教學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)于多媒體課件上。注意版式的編排，重點(diǎn)部分可以采用不同字號(hào)或字體進(jìn)行區(qū)分，讓課件內(nèi)容充實(shí)、編排美觀(guān)，使教師與學(xué)生都能清晰明了地抓住教學(xué)重點(diǎn)。

既然是教學(xué)，教師與學(xué)生的交流與互動(dòng)也是必不可少的。在多媒體教學(xué)中，很多教師容易采取偷懶的教學(xué)方法，對(duì)著制作好的課件逐字逐句地念，像搬運(yùn)工一樣將內(nèi)容傳遞給學(xué)生，學(xué)生也如囫圇吞棗一般，不能理解其中的內(nèi)涵。教師要與學(xué)生一起討論交流，運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)的方法，通過(guò)與學(xué)生交流，指導(dǎo)學(xué)生從多角度多層次看待問(wèn)題，在課堂上及時(shí)掌握學(xué)生的理解程度，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況調(diào)整教學(xué)進(jìn)度。藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)作為極富創(chuàng)造力的學(xué)科，教師在課堂上與學(xué)生進(jìn)行交流也能讓教師適時(shí)掌握學(xué)生的想法與靈感，并對(duì)其進(jìn)行積極的引導(dǎo)，對(duì)激發(fā)學(xué)生想象力，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維有著至關(guān)重要的作用。

3 結(jié)語(yǔ)

篇6

其動(dòng)畫(huà)藝術(shù)系不僅培養(yǎng)學(xué)生在傳統(tǒng)制作上的能力，更多在全新的藝術(shù)形態(tài)上進(jìn)行指導(dǎo)教學(xué)。該系是國(guó)內(nèi)第一家與荷蘭一分鐘電影基金會(huì)進(jìn)行合作，開(kāi)創(chuàng)工作坊制作的機(jī)構(gòu)，也是從那時(shí)候開(kāi)始，動(dòng)畫(huà)藝術(shù)系將“一分鐘”影像逐漸變成授課內(nèi)容。曾經(jīng)參加第一屆“荷蘭一分鐘工作坊”的衛(wèi)詩(shī)磊老師在國(guó)內(nèi)獨(dú)立動(dòng)畫(huà)領(lǐng)域小有名氣，多次參加國(guó)內(nèi)外電影節(jié)的經(jīng)歷讓他有意識(shí)地將影展的形式帶入到教學(xué)放映中，在一個(gè)大的主題下，讓不同的學(xué)生作出不同類(lèi)型風(fēng)格的作品；留學(xué)德國(guó)的劉恪老師更關(guān)注學(xué)生作品的藝術(shù)構(gòu)成，拓寬學(xué)生視野，盡可能地讓學(xué)生作品充滿(mǎn)更多可能性。

思想大于內(nèi)容也罷，制作混合體也罷，在信息爆炸的今天，如何用影像、動(dòng)畫(huà)、多媒體、純藝術(shù)等各種制作手段，讓學(xué)生作品中更直接地展示個(gè)性，并且與國(guó)際化接軌，是北航新媒體藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院動(dòng)畫(huà)藝術(shù)系所要展示出來(lái)。

生活在某個(gè)空間

《車(chē)站·發(fā)現(xiàn)》

導(dǎo)演闡述：

短片共分為三個(gè)部分，分別為虛幻、現(xiàn)實(shí)和真實(shí)，從車(chē)站出發(fā)，不經(jīng)意之間被日常生活的瑣事所啟發(fā)，一個(gè)小小的站臺(tái)每天都上演著不同人各自的生活劇，它可以說(shuō)是我們現(xiàn)在都市生活的一個(gè)寫(xiě)照。

虛幻：該部分短片的畫(huà)面集中在站臺(tái)的視野里，透過(guò)鏡子觀(guān)察對(duì)面乘客的喜與悲、聚與散，給了我們一種虛幻不真實(shí)感，三列火車(chē)的相遇更是將短片帶入，鏡子里的畫(huà)面同現(xiàn)實(shí)世界的對(duì)比體現(xiàn)了虛幻源自真實(shí)卻不同于真實(shí)，虛與實(shí)的界限在當(dāng)今人們的生活里更是越來(lái)越模糊了。

現(xiàn)實(shí)：這部分的內(nèi)容都是站臺(tái)上的廣告牌，廣告的內(nèi)容正體現(xiàn)了現(xiàn)在人們生活的壓力，現(xiàn)實(shí)很真實(shí)，卻似乎像虛幻一般離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。

真實(shí)：真實(shí)猶如火車(chē)通過(guò)一般不可阻擋，它帶著我們的生活和歲月飛馳而去。

衛(wèi)詩(shī)磊

《車(chē)站·發(fā)現(xiàn)》是我“DV短片創(chuàng)作”課上的學(xué)生作品， 課程結(jié)束之后把所有同學(xué)的片子匯總在一起做了一次并不嚴(yán)肅的影展，并且在這些影片中找出存在的相似性分成三個(gè)單元，其中一個(gè)單元很有特點(diǎn)，因?yàn)楹芏鄬W(xué)生不約而同地把鏡頭對(duì)準(zhǔn)地鐵，這種機(jī)緣巧合促成了這個(gè)相對(duì)記錄的單元“列車(chē)在地下穿行”。

這部《車(chē)站·發(fā)現(xiàn)》是拍得很工整也很有意思的片子之一，片子是由三個(gè)非常有特點(diǎn)的鏡頭構(gòu)成。第一個(gè)鏡頭是一個(gè)固定機(jī)位的拍攝，鏡頭的構(gòu)圖很有意思，鏡頭的中間有一個(gè)鏡子，這個(gè)鏡子造成了列車(chē)出現(xiàn)了幾個(gè)方向的運(yùn)動(dòng)，使畫(huà)面的張力和沖擊力變得很強(qiáng)，視角非常的魔幻。第二個(gè)鏡頭輕松調(diào)侃，嘲弄地鐵中的商業(yè)廣告。第三鏡頭，是一個(gè)更具力量感的鏡頭，這種單純的鏡頭語(yǔ)言把現(xiàn)實(shí)的力量發(fā)揮了出來(lái)。不過(guò)作為單機(jī)位長(zhǎng)鏡頭，此三個(gè)鏡頭做的還是略有瑕疵，沒(méi)有做到十分的完美，也是本片的一大遺憾。

劉恪

《車(chē)站·發(fā)現(xiàn)》是個(gè)很有意思的系列，盡管它被囊括在一個(gè)整體里面。這種表現(xiàn)形式的整體感和片中的真實(shí)感交相輝映，給人一種莫名的壓力。我們的思緒往往隨著每一個(gè)鏡頭而輾轉(zhuǎn)浮動(dòng)，繼而回落于屬于自己的現(xiàn)

實(shí)，這也正是實(shí)拍鏡頭的魅力所在。這種類(lèi)似紀(jì)錄片的拍攝手法帶給我們的不僅僅是現(xiàn)場(chǎng)感，更多的是對(duì)于我們這個(gè)現(xiàn)實(shí)世界的思考。正因?yàn)槿绱耍髡叩南敕ú谎远鳌?/p>

DV影像之未完成《成功之母》

導(dǎo)演闡述：

短片本來(lái)想以奔跑為主要線(xiàn)索貫穿始終，但我第一次使用DV拍攝，十分不順手，在室內(nèi)的鏡頭花去過(guò)多時(shí)間，后來(lái)的奔跑鏡頭也反復(fù)NG，因此積累了大量拍攝失敗的素材，同時(shí)也深刻明白了每部短片后需要付出的艱辛。本人秉承“存在即為合理”的觀(guān)點(diǎn)，將這些素材剪輯到一起，也別有一番拙趣。將這部短片命名為《成功之母》，如我在片頭所寫(xiě)那樣，成功必然要先經(jīng)歷失敗，可失敗卻不一定必然導(dǎo)致成功。生活就是要不斷面對(duì)失敗和挫折，失敗過(guò)后，成功在即。

衛(wèi)詩(shī)磊

《成功之母》是由我負(fù)責(zé)的"DV短片創(chuàng)作課"上的學(xué)生作品， 課程結(jié)束之后把所有同學(xué)的片子匯總在一起做一次并不嚴(yán)肅的影展，并且在他們片子中找出存在的相似性分成三個(gè)單元，這部片子來(lái)自一個(gè)相對(duì)實(shí)驗(yàn)的單元“游戲而已”。這部《成功之母》是其中最能詮釋“游戲而已”這一單元的名字的片子，也在影展中賺足了笑聲和掌聲。

顧名思義，《成功之母》暗示了這是一部失敗的作品，而它的趣味正在于這種失敗感。因?yàn)殚_(kāi)始作者是認(rèn)認(rèn)真真地打算拍個(gè)像模像樣的東西。做了劇本，甚至每一個(gè)鏡頭也做了構(gòu)思，然而開(kāi)拍之后，一個(gè)又一個(gè)失敗開(kāi)始了，演員的假正經(jīng)、導(dǎo)演的不嚴(yán)肅，讓每一個(gè)鏡頭都淪為了花絮，這種自然的情感流露而非表演，確實(shí)真實(shí)可信且引人發(fā)笑。最后又一本正經(jīng)地按照前期的構(gòu)思把一個(gè)個(gè)失敗的鏡頭剪輯起來(lái)，讓整個(gè)影片有了一個(gè)完整的邏輯結(jié)構(gòu)。

每個(gè)輕松的失敗鏡頭也恰恰避免了學(xué)生作業(yè)經(jīng)常出現(xiàn)的“假正經(jīng)”、“做作”、“刻意”等讓人受不了、不想看問(wèn)題，讓整個(gè)片子變得詼諧、輕松，又平易近人。而《成功之母》這個(gè)名字也透著一種調(diào)侃和不嚴(yán)肅。

劉恪

《成功之母》在表現(xiàn)形式上是非常質(zhì)樸的，這種相當(dāng)于普通正片的花絮鏡頭在其手下反客為主，以正片的姿態(tài)面向大眾。這部類(lèi)似自嘲的作品讓人看后感觸頗深，某種程度上，它所傳達(dá)的感覺(jué)正是我們心底最深處的感

受，這種裸的真實(shí)給了每一個(gè)觀(guān)者反思自己的機(jī)會(huì)，也是我們要思考的現(xiàn)實(shí)。

《大眾DV》

以學(xué)生作業(yè)來(lái)說(shuō)，影片畫(huà)面難言精致，甚至有粗糙之感，影片出鏡的主角只有一個(gè)，卻直面鏡頭，大量制造“穿幫”，與“導(dǎo)演”兩人共同完成作品。影片以“思路”取勝， 盡管是一堂難以完成的課堂作業(yè)，原本是失敗的作品，換一個(gè)角度，到看到一部影片的未完成，也是一種有趣的嘗試。

彷徨的初次嘗試《李智的一天》

作者：李澍 導(dǎo)演/編劇：李澍

攝影：劉海洋 剪輯：劉海洋、李澍

演員：李澍、黃義、孟溪

制作時(shí)間：2012年 作品時(shí)長(zhǎng)：14分31秒

前期設(shè)備：佳能EOS 5D Mark II

后期軟件： Final Cut Pro HD

導(dǎo)演闡述：

《李智的一天》以簡(jiǎn)單的拍攝手法展現(xiàn)大學(xué)生彷徨的一天，因?yàn)檫@是我第一次嘗試短片拍攝，所以劇本創(chuàng)作以可行性和試驗(yàn)性為主?！独钪堑囊惶臁芬灾鹘菤⑷瞬⑾萑氙偪褡鳛橛捌呐c結(jié)尾。在劇本創(chuàng)作時(shí)刻意嘗試使最后的殺人舉動(dòng)顯得缺少鋪墊且十分突兀，以此驗(yàn)證缺少鋪墊的殺人舉動(dòng)是否會(huì)顯得更加突然，更不可理喻。短片意在表達(dá)在浮躁社會(huì)中人們也許都埋藏著一顆瘋狂的心，當(dāng)自己的價(jià)值觀(guān)被觸碰就會(huì)爆發(fā)，毫無(wú)征兆，毫無(wú)道理，正如真實(shí)人生。

衛(wèi)詩(shī)磊

《李智的一天》是一次劇情片的嘗試，可以看出有著很強(qiáng)的想要表達(dá)的沖動(dòng)，是對(duì)于生活有話(huà)要說(shuō)的同學(xué)。短片顯得非常的用力，有著強(qiáng)烈的叛逆和不樂(lè)意，對(duì)當(dāng)下的個(gè)人生活有看法，可以從片子中看到很強(qiáng)的自我意識(shí)。當(dāng)然對(duì)于作品來(lái)說(shuō)，影片也有很多不盡如人意的地方，不過(guò)還是很難不被李澍的真誠(chéng)和勇敢所打動(dòng)。

劉恪

李澍給我們講述了一個(gè)好玩卻又很現(xiàn)實(shí)的故事。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，劇情片拍攝難度較大，但是年輕人總是想盡辦法要發(fā)出自己的聲音表達(dá)感觸，然而能力的限制往往導(dǎo)致很多作品流于平庸。李澍的這部短片也許還比較生

澀，但其所表達(dá)出的血淋淋的現(xiàn)實(shí)卻讓我們不得不忽略那些細(xì)枝末節(jié)的技術(shù)問(wèn)題。這種劇情和技術(shù)所形成的反差折射出的不僅僅是巨大的張力，更是不可預(yù)知的人生。

《大眾DV》

比較簡(jiǎn)單的故事，但影片中黑白畫(huà)面的轉(zhuǎn)換讓影片增加了情趣和可看性。

動(dòng)畫(huà)的比喻

《相由心生》

導(dǎo)演闡述：

有人說(shuō)我要草原的花

有人說(shuō)我要漫天的光

有人說(shuō)我要地獄的炎

有人說(shuō)我要春風(fēng)的吻

欲望是一抹甘露

欲望是燎原之火

是渴望，關(guān)于愛(ài)，關(guān)于眼淚，關(guān)于悲傷

也同樣是吞沒(méi)靈魂的黑夜，關(guān)于沒(méi)有星星和太陽(yáng)的世界，關(guān)于在蛆蟲(chóng)里腐爛的心

滿(mǎn)嘴的油污的話(huà)語(yǔ)長(zhǎng)著一張怪物的臉，在虛情假意里，裝作人類(lèi)，活著

不恥的心追逐著虛偽的泡沫，肆意地認(rèn)為世界已在懷里，猛然回頭的時(shí)候，才發(fā)現(xiàn)自己變成了怪物，蜷縮在人群中，顫抖著

口中出禍，由心生相

衛(wèi)詩(shī)磊

商桑不是位喜歡循規(guī)蹈矩的作者，她總是本能地和那些既定的套路、規(guī)矩保持距離，并試圖用自己的方式去表達(dá)，喜歡自己動(dòng)腦子。這是一種非?？少F的性格。

《相由心生》是部意料之外的片子。最初商桑在和我聊起畢業(yè)創(chuàng)作時(shí)，說(shuō)不想做傳統(tǒng)的動(dòng)畫(huà)，而是拍一部有趣的片子，之后去了很多地方拍素材，比如孤兒院、地鐵里。每半個(gè)月拿來(lái)和我聊一次，她總是在行動(dòng)中去計(jì)劃，沒(méi)有固定的劇本。后來(lái)學(xué)院引進(jìn)了一臺(tái)翻拍架是做材料動(dòng)畫(huà)的設(shè)備，她又對(duì)這個(gè)非常感興趣，用紙上水墨，毛線(xiàn)做了很多有趣的實(shí)驗(yàn)（在片尾的部分可以看到一些鏡頭）。同時(shí)，她畢業(yè)論文的研究方向是關(guān)于“動(dòng)畫(huà)的比喻”，把動(dòng)畫(huà)語(yǔ)言中“比喻”的成分單獨(dú)拿出來(lái)研究，這是非常有觀(guān)點(diǎn)的視角。隨著對(duì)動(dòng)畫(huà)研究的深入，也讓她最后重新選擇動(dòng)畫(huà)作為她畢業(yè)設(shè)計(jì)的創(chuàng)作方式，用“動(dòng)畫(huà)的比喻”來(lái)組織動(dòng)畫(huà)，我們可以從片中看到很多“寓意”、“映射”、“暗喻”的成分，《相由心生》可以說(shuō)是她論文的研究成果的再實(shí)踐，是一部充滿(mǎn)比喻的非敘事性實(shí)驗(yàn)動(dòng)畫(huà)?！断嘤尚纳仿曇舻脑O(shè)計(jì)非常有趣，四兩撥千斤，信手拈來(lái)各種音效大拼貼，卻又不失邏輯，整體控制力很好，讓整個(gè)片子的氣質(zhì)愈發(fā)突出?；剡^(guò)頭來(lái)看，已與當(dāng)初的期許大相徑庭，完全出乎意料。

劉恪

從制作方法上來(lái)看，《相由心生》是很基礎(chǔ)的。但是如此簡(jiǎn)單的作品卻表達(dá)了很復(fù)雜的道理，再一次印證了從一到萬(wàn)，從萬(wàn)到一的邏輯。相對(duì)單純的畫(huà)面包含了眾多的隱喻，如何讓觀(guān)眾能夠理解并支持作者的意

圖，簡(jiǎn)單的畫(huà)面就成了某種必需的對(duì)應(yīng)。從這一點(diǎn)來(lái)說(shuō)，商桑的確做得很成功，這成就了《相由心生》成為一部好作品的前提。

《大眾DV》

藝術(shù)性比較強(qiáng)的作品，可以看出作者具有良好的繪畫(huà)功底，多種材料的并行運(yùn)用，與數(shù)字影像的結(jié)合，形成一種奇特的方式。

忘記自己，找到自己

《隱秘的情感》

（Emotions In The Bag）

導(dǎo)演闡述：

《隱秘的情感》（Emotions In The Bag）是一部被我稱(chēng)為觀(guān)念電影的片子，沒(méi)有情節(jié)、也沒(méi)有故事，只是想傳達(dá)一種生活的感悟，然后求得某些觀(guān)者的共鳴吧！

整部影片以“人最容易忘記的是自己?！藸杽P戈?duì)枴?、“我像村里最年輕的一樣年輕，像村里最年邁的人一樣年邁?！└?duì)枴薄ⅰ叭耸巧杂傻?，但卻無(wú)處而不在枷鎖之中，自以為是其他一切的主人，反而比其他一切更是奴隸?！藸杽P戈?duì)枴比淙松苎詾橛捌闹黝}靈魂。以我們生活中最常見(jiàn)的袋子里的水果為對(duì)象，通過(guò)它們?cè)诖永飹昝摃r(shí)的位置轉(zhuǎn)換來(lái)演繹各種情緒，從而影射生活中我們的情緒也像這些水果一樣仿佛發(fā)生在一個(gè)透明的罩子中，只是很多時(shí)候不自知罷了。

片子拍到最后仍然沒(méi)有給任何答案，因?yàn)槿魏我环N答案似乎都會(huì)成為我個(gè)人化的觀(guān)點(diǎn)，因此只是有了一種感受，提出了一個(gè)疑問(wèn)，然后通過(guò)影像、二維圖片、手繪圖稿等一些視覺(jué)語(yǔ)言的碰撞與銜接來(lái)做了一種傳達(dá)吧。我想這也正是一個(gè)并不了解什么是觀(guān)念電影的人愿意厚著臉皮把它叫做觀(guān)念電影的一個(gè)原因吧！

結(jié)尾延續(xù)了我的一貫風(fēng)格，那就是大家會(huì)看到一段看上去幼稚的話(huà)出現(xiàn)，也許很多人會(huì)覺(jué)得它的出現(xiàn)很沒(méi)有必要甚至是破壞氣氛。但對(duì)于這部片子的作者我來(lái)說(shuō)，卻是一個(gè)做完這部片子后給自己的答案，也是我想做這部小短片的一種真摯與熱忱，是感謝更是鼓勵(lì)。而這所有的一切我相信都將會(huì)成為牽動(dòng)觀(guān)者的力量。

衛(wèi)詩(shī)磊

《隱秘的情感》是視聽(tīng)語(yǔ)言課程的一部課堂作業(yè)。獨(dú)立創(chuàng)作并完成一部時(shí)間限制為1分鐘的影像作品，是北航新媒體學(xué)院的傳統(tǒng)。最簡(jiǎn)單的也是最難的。1分鐘看似不長(zhǎng)，卻是一個(gè)巨大的制約。如何在如此有限的時(shí)間內(nèi)成功講述一個(gè)故事，表達(dá)想法，傳達(dá)感覺(jué)，是這堂課的關(guān)鍵，也是對(duì)作者化繁為簡(jiǎn)能力的培養(yǎng)和挑戰(zhàn)。

崔佳僅完成版本就做了三個(gè)。最大的優(yōu)點(diǎn)就是全篇的結(jié)構(gòu)和作者的私人感受達(dá)到了比較整體的統(tǒng)一，青春期的情緒化感受充斥了每一幀每一秒，伴隨著含混不清卻又不知疲倦的內(nèi)心獨(dú)白。崔佳將屬于自己的秘密完全展示在鏡頭之前，這和伴隨鏡頭的窺探感形成了強(qiáng)烈的對(duì)比。而真人實(shí)拍與動(dòng)畫(huà)相結(jié)合的結(jié)構(gòu)也大大豐富了作品的鏡頭語(yǔ)言，使其趣味性和可看性大大增加。唯一的缺陷是音效上略顯不足，但這并不妨礙《隱秘的情感》成為一部不可多得的佳作。

劉恪

《隱秘的情感》中定格動(dòng)畫(huà)的嘗試很多，讓動(dòng)畫(huà)與實(shí)拍有一個(gè)恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)合點(diǎn)。并利用常見(jiàn)的道具進(jìn)行表演，試圖傳達(dá)某種情緒。

《大眾DV》

實(shí)驗(yàn)電影的有益嘗試，動(dòng)畫(huà)增強(qiáng)了實(shí)拍的故事性，稀釋了畫(huà)面的情緒化。

掃描儀·互聯(lián)網(wǎng)·一分鐘

《常識(shí)》

（Common Sense）

導(dǎo)演闡述：

《常識(shí)》（Common Sense）是一分鐘動(dòng)畫(huà)作品。該作品源自我對(duì)德國(guó)的想象。動(dòng)畫(huà)中的播音員以一種奇怪的方式向觀(guān)眾朗讀著“德國(guó)”的概念。而該概念來(lái)自baidu（百度）中的詞條解釋。隨后這段中文解釋被鍵入google（谷歌），翻譯成德文，并錄下其電腦發(fā)音。如何理解一個(gè)陌生的概念？我們所獲得的常識(shí)是“正確”的嗎？它們有多少通過(guò)網(wǎng)絡(luò)和媒體之口向我們述說(shuō)？這些問(wèn)題都是作品想要探討的。

衛(wèi)詩(shī)磊

汪夢(mèng)陽(yáng)說(shuō)她的《常識(shí)》是一部動(dòng)畫(huà)作品，我覺(jué)得稱(chēng)之為一部多媒體作品更為貼切些。這件作品的初衷源于北航新媒體藝術(shù)學(xué)院與德國(guó)Kassel藝術(shù)學(xué)院的一次學(xué)術(shù)交流，每個(gè)參加學(xué)術(shù)交流的同學(xué)都要以1分鐘影像為主題創(chuàng)作一部影像作品，除了1分鐘的時(shí)間限制外，其他諸如內(nèi)容、題材、創(chuàng)作方式都是不限的。讓我驚訝的是，汪夢(mèng)陽(yáng)在前期并未使用任何傳統(tǒng)意義上的拍攝設(shè)備，而是一臺(tái)普通的掃描儀。這樣的創(chuàng)作方式對(duì)某些人來(lái)說(shuō)有些匪夷所思，但在某種意義上來(lái)說(shuō)卻又暗合了新媒體藝術(shù)的發(fā)展特點(diǎn)。從內(nèi)容上來(lái)說(shuō)，汪夢(mèng)陽(yáng)從互聯(lián)網(wǎng)上借取她需要的資源，通過(guò)巧妙的轉(zhuǎn)換來(lái)表達(dá)自己的想法，無(wú)形中也讓百度和谷歌成為其創(chuàng)作班底的合作伙伴?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代的我們已經(jīng)習(xí)慣與從網(wǎng)絡(luò)上搜索我們想知道的一切，搜索引擎的權(quán)威性和僅供參考的注解形成了有趣的反諷。我們對(duì)網(wǎng)絡(luò)的依賴(lài)已漸漸成癮，從中獲得逐漸淹沒(méi)我們內(nèi)心對(duì)這世界的真實(shí)認(rèn)知。如何在紛亂復(fù)雜的多媒體時(shí)代找回真正的自己？汪夢(mèng)陽(yáng)的《常識(shí)》已經(jīng)給出了屬于她自己的答案。

劉恪

汪夢(mèng)陽(yáng)是插畫(huà)專(zhuān)業(yè)的同學(xué)，她的繪畫(huà)風(fēng)格非常具有自己的特點(diǎn)，對(duì)于動(dòng)畫(huà)來(lái)說(shuō)她是一個(gè)門(mén)外漢，然而，正是因?yàn)檫@種距離感讓她的作品忽略了很多技術(shù)層面的技巧，而使人感到非常真實(shí)、直接；且有感染力?！冻ＷR(shí)》是一個(gè)非常簡(jiǎn)單的想法，用一個(gè)形式感很強(qiáng)的鏡頭和簡(jiǎn)單機(jī)械的語(yǔ)音組成。這簡(jiǎn)單的組合，使得觀(guān)者有一種冰冷的且略有距離的感受，然而每一張的變化和逐張抖動(dòng)的效果豐富了影片的質(zhì)感，這些都共同構(gòu)成了影片的獨(dú)特氣質(zhì)。

在某種程度上說(shuō)這些氣質(zhì)的傳達(dá)已經(jīng)構(gòu)成了一種獨(dú)具特點(diǎn)的影像風(fēng)格，作為一部好的短片的各個(gè)元素已經(jīng)聚齊。

《大眾DV》

盡管作品只有60秒，但重復(fù)性的信息仍會(huì)使觀(guān)眾厭倦，還好在聲音上，一個(gè)電子女聲貫穿始終，使影片形成獨(dú)特的整體。

衛(wèi)詩(shī)磊

獨(dú)立動(dòng)畫(huà)導(dǎo)演，繪本作者。

現(xiàn)任教于北京航空航天大學(xué)新媒體藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院

劉 恪

篇7

【關(guān)鍵詞】 多媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)課程 教學(xué)模式

一、前言

隨著科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展以及社會(huì)的不斷進(jìn)步，多媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中所蘊(yùn)含的現(xiàn)代技術(shù)因素可謂是與日俱增。與以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，多媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)課程的教學(xué)模式采取的是富有現(xiàn)代化氣息的生態(tài)式教學(xué)模式，也就是倡導(dǎo)在教學(xué)過(guò)程中，教師從過(guò)去教訓(xùn)者的高位下降，而學(xué)生則從以往被動(dòng)接受的地位上升，兩者之間形成互生互補(bǔ)、互相提高、互相激發(fā)的一種生態(tài)關(guān)系，這樣便能夠?qū)⑺囆g(shù)教育的綜合性與人文性明確體現(xiàn)出來(lái)。在多媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)課程當(dāng)中，通常教師講解的用時(shí)相對(duì)較少，而絕大多數(shù)的課程時(shí)間基本上均由學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)練習(xí)，因而要求教師所采用的教學(xué)方式要與其他課程相區(qū)別，徹底將“滿(mǎn)堂灌”、“填鴨式”的滯后教學(xué)方式并且，積極采用新型的教學(xué)模式。

二、多媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)課程中的教學(xué)模式

在課堂教學(xué)過(guò)程中，通常教師習(xí)慣在高高的講臺(tái)上講授課程，把所需講解的內(nèi)容一講到底，而與學(xué)生之間的互動(dòng)交流也僅僅限制于被提問(wèn)和提問(wèn)上，而學(xué)生則只能被動(dòng)的、機(jī)械的接受，此類(lèi)授課方式也就是人們經(jīng)常所說(shuō)的“滿(mǎn)堂灌”、“填鴨式”的教學(xué)模式。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，往往是教師說(shuō)了算，學(xué)生始終是被動(dòng)接受，這便使得教師與學(xué)生之間的距離被拉大。然而，多媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)課程具備著其自身獨(dú)特的學(xué)科特點(diǎn)，該課程是一門(mén)以多媒體技術(shù)操作、多元思維訓(xùn)練為內(nèi)容的學(xué)科，更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生與教師之間的良好互動(dòng)，要求學(xué)生能夠是主體，而教師發(fā)揮的是引導(dǎo)作用，要引導(dǎo)學(xué)生將想象力和創(chuàng)造性充分發(fā)揮出來(lái)。

2.1 討論式

按照具體的教學(xué)內(nèi)容，教師將問(wèn)題提出，讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題自由的加以回答，全體學(xué)生及教師共同參與其中。在課堂討論的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)始終將自身放置在與學(xué)生平等的地位，以此為基礎(chǔ)來(lái)討論問(wèn)題、思考問(wèn)題，這樣學(xué)生不僅能夠更高的掌握新知識(shí)，而且教師還可以升華自己所提出的問(wèn)題，提高自身的教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)水平。討論式的教學(xué)模式要求教師必須切實(shí)的具備較為敏銳的觀(guān)察力，要成為一個(gè)記錄者、傾聽(tīng)者，讓學(xué)生在和諧、自由、平等、民主的環(huán)境中將自己的想法和講解充分表達(dá)出來(lái)，并且通過(guò)記錄及觀(guān)察學(xué)生的課堂行為和傾聽(tīng)學(xué)生的內(nèi)心語(yǔ)言，準(zhǔn)確的對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)向加以把握，以便于向?qū)W生隨時(shí)提出能夠進(jìn)一步引發(fā)思考的話(huà)題，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的思維，并且還可以在下一課亦或是下一步及時(shí)調(diào)整課堂教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，從而最大限度的激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.2 引導(dǎo)式

引導(dǎo)式的教學(xué)模式要求教師要充分的準(zhǔn)備前言?xún)?nèi)容在上課之前，明確怎樣巧妙的將課堂教學(xué)加以展開(kāi)。這便需要教師在即興生成的教學(xué)內(nèi)容與預(yù)設(shè)性教學(xué)內(nèi)容之間把握好尺度，做適度的調(diào)節(jié)控制，使課堂教學(xué)能夠始終保持預(yù)先設(shè)計(jì)的教學(xué)進(jìn)度，并且使教師有助于學(xué)生的自由發(fā)揮，具備更多的展開(kāi)空間及更強(qiáng)的靈活性。舉例而言，在多媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)課程教學(xué)中，教師可以以講故事的方式引入課題，而并非是直接講授課程，然后提出設(shè)計(jì)命題向全體學(xué)生，讓學(xué)生體會(huì)道理于教師所講的故事中，以此將課題完成。應(yīng)當(dāng)注意的是，教師講授的故事必須要新穎，可以有效的抓住學(xué)生的心理變化，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，以此起到事半功倍的教學(xué)效果。在課堂上，教師應(yīng)當(dāng)做一個(gè)認(rèn)真傾聽(tīng)者，要知道學(xué)生隨時(shí)都有可能會(huì)產(chǎn)生讓人意想不到的、奇特的想法，這便需要教師及時(shí)的、即興的予以解決，并且與預(yù)定的教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，使課程能夠在良好的氛圍中完成。這樣一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生會(huì)感覺(jué)到身心的放松，更重要的是在娛樂(lè)中牢牢的掌握了教師所講授的內(nèi)容。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在多媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)課程教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)盡快摒棄傳統(tǒng)滯后的教學(xué)模式，積極采用討論式、引導(dǎo)式等新的教學(xué)模式，以此充分的將學(xué)生的能動(dòng)性、主動(dòng)性激發(fā)出來(lái)，從而進(jìn)一步促進(jìn)課堂教學(xué)效果的提高。

參 考 文 獻(xiàn)

[1] 袁勤. 中職美術(shù)課程與多媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的嵌入整合[J]. 新課程學(xué)習(xí)（社會(huì)綜合），2010（11）

[2] 劉小雪. 淺析網(wǎng)絡(luò)課程中網(wǎng)頁(yè)的藝術(shù)設(shè)計(jì)[J]. 中國(guó)電化教育，2005（7）

篇8

關(guān)鍵詞：符號(hào)；平面設(shè)計(jì)；能動(dòng)性

中圖分類(lèi)號(hào)：J022 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-4115（2013）11-30-1

一、符號(hào)學(xué)的起源和發(fā)展

勞動(dòng)是符號(hào)的起源。在人類(lèi)初期，就已經(jīng)在人類(lèi)需求中出現(xiàn)了審美與實(shí)用，而且已經(jīng)慢慢地用最基本的設(shè)計(jì)來(lái)表達(dá)意愿，用原始社會(huì)最簡(jiǎn)單的行為文字進(jìn)行交流。從祖先用的結(jié)繩記事到畫(huà)龍畫(huà)騰，都是用特殊的符號(hào)――象形文字表達(dá)并且傳遞著傳統(tǒng)的秩序。符號(hào)則是傳遞信息的基礎(chǔ)，是認(rèn)識(shí)事物最為簡(jiǎn)單的辦法，用這種符號(hào)作為媒介，豐富著人類(lèi)的生活。

人類(lèi)個(gè)體的思維目的是為了人的自身，由于其身體在自然中的弱小，為其生存，必須靠其智力戰(zhàn)勝其它威脅。符號(hào)產(chǎn)生后，其組合或分割的自我力量更大了。符號(hào)決定了人類(lèi)基本上按照自己的思維軌道前行。人類(lèi)的意識(shí)也由初期的簡(jiǎn)單意識(shí)變?yōu)楦叨劝l(fā)展的意識(shí)，從認(rèn)知中得到反映，將“概念”反射到大腦中，通過(guò)不斷地反復(fù)使用來(lái)鞏固頭腦中的概念，通過(guò)外在關(guān)系剝離出來(lái)，保持自身獨(dú)立思維的運(yùn)行。例如，肢體語(yǔ)言、圖形、繪畫(huà)、文字等等都是以狹義語(yǔ)言為基礎(chǔ)表現(xiàn)出來(lái)的。

二、符號(hào)與平面設(shè)計(jì)的本質(zhì)聯(lián)系

（一） 平面設(shè)計(jì)是一種特殊的思維過(guò)程

意識(shí)是人類(lèi)存在的基礎(chǔ)，意識(shí)的本質(zhì)是人類(lèi)探索知識(shí)的一個(gè)核心問(wèn)題，是符號(hào)轉(zhuǎn)化的過(guò)程，思維沒(méi)有辦法自行分析、轉(zhuǎn)變。所以，人類(lèi)的思維模式都是用符號(hào)來(lái)表達(dá)的，符號(hào)主宰著思維方式。平面設(shè)計(jì)主要是通過(guò)信息來(lái)表現(xiàn)的。例如在二維空間里都是研究圖形或者文字的擺放，位置等等，這些都是通過(guò)個(gè)人的思維方式來(lái)表達(dá)的，但是這不是真正意義的思維方式。這就要求設(shè)計(jì)者多觀(guān)察事物，分析客戶(hù)心理思維。

符號(hào)的外在表現(xiàn)是符號(hào)內(nèi)容，也就是所傳達(dá)的思想感情或意義，設(shè)計(jì)者將自身創(chuàng)意感官化、視覺(jué)化，設(shè)計(jì)者可以隨時(shí)根據(jù)所要設(shè)計(jì)的內(nèi)容進(jìn)行分析、換位、變化以達(dá)到客戶(hù)的要求，產(chǎn)生良好的視覺(jué)效果；最重要的是，人們離不開(kāi)符號(hào)，符號(hào)是人類(lèi)生活中不可或缺的。

（二）符號(hào)是平面圖形設(shè)計(jì)本質(zhì)

平面圖形設(shè)計(jì)從某種意義上來(lái)說(shuō)都是通過(guò)平面媒介來(lái)表達(dá)意愿的，視覺(jué)來(lái)傳達(dá)語(yǔ)言的，它比話(huà)語(yǔ)更直觀(guān)、更主動(dòng)、更生動(dòng)、更有效地溝通了人類(lèi)之間的情感，所以，設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)圖形就是通過(guò)符號(hào)來(lái)表達(dá)自身意愿的，以符號(hào)為手段、為依據(jù)來(lái)進(jìn)行分析。所以，如何運(yùn)用符號(hào)至關(guān)重要，它將影響信息的傳遞，如何將一個(gè)信息準(zhǔn)確的表達(dá)是重中之重的事情。

三、構(gòu)建有效數(shù)字化平面設(shè)計(jì)中符號(hào)的對(duì)策

相比較傳統(tǒng)元素和傳統(tǒng)文化平面設(shè)計(jì)，如今的文化更加符合現(xiàn)代人的審美需求和時(shí)展的需要。一個(gè)優(yōu)秀的設(shè)計(jì)工作者每天都會(huì)不斷地沉思，如何將優(yōu)秀作品充分地發(fā)揮。只有將好的創(chuàng)作理念傳遞下去，才能使符號(hào)傳遞效果顯著；只有開(kāi)拓出新的美學(xué)思路才順應(yīng)時(shí)展的需要；只有不斷地創(chuàng)造，不斷地整理符號(hào)，將每個(gè)符號(hào)點(diǎn)串在一起形成一個(gè)完整的符號(hào)體系，才能創(chuàng)造出優(yōu)異的作品。

（一）要想明確符號(hào)的含義就需要設(shè)計(jì)者深入現(xiàn)象本身，在對(duì)整個(gè)網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)、程序開(kāi)發(fā)界面、效果展示等設(shè)計(jì)出來(lái)的符號(hào)都不能脫離本質(zhì)的形象設(shè)計(jì)?？梢詼?zhǔn)確地說(shuō)，設(shè)計(jì)師在確定設(shè)計(jì)對(duì)象的時(shí)候，都要從自身內(nèi)在出發(fā)，真實(shí)表達(dá)對(duì)藝術(shù)的感受，將所要設(shè)計(jì)的對(duì)象通過(guò)抽象和具體形式來(lái)表達(dá)出來(lái)。設(shè)計(jì)師都要不斷地對(duì)作品進(jìn)行細(xì)致的觀(guān)察，并用相應(yīng)的文字，符號(hào)特性、圖形有機(jī)地表達(dá)出來(lái)。往往抽象設(shè)計(jì)不能很好地表達(dá)清楚符號(hào)的原有感覺(jué)，只會(huì)讓每個(gè)顧客都有自己的見(jiàn)解和想象，想象空間太泛泛。如果不根據(jù)自身的形象來(lái)表達(dá)，而是用貧乏的語(yǔ)言去代替，往往很乏味。每位設(shè)計(jì)師在設(shè)計(jì)完后，在不同的環(huán)境背景下都會(huì)發(fā)生變化，都有不同的感覺(jué)。例如，過(guò)年的時(shí)候家家放的煙花，紅色的火焰在空中多么的絢麗，如果紅色在平面設(shè)計(jì)中就代表喜慶，如果紅色與戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)合到一起就表示鮮血染紅了烈士的身軀。所以每個(gè)意義都是很具體的，即便是被抽象所描述。

（二）如何合理地使用環(huán)境，將符號(hào)與環(huán)境有機(jī)地相結(jié)合，作者必須清楚地了解咱們的使用環(huán)境，通過(guò)語(yǔ)境來(lái)影響設(shè)計(jì)本身，通過(guò)表現(xiàn)出來(lái)的寓意來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)。每個(gè)設(shè)計(jì)師在設(shè)計(jì)自己的創(chuàng)作時(shí)，都會(huì)在不同的環(huán)境中表達(dá)不同的寓意，成為整體的一部分。所以，必須保證作品與環(huán)境相融合。例如設(shè)計(jì)師在創(chuàng)作的時(shí)候，在網(wǎng)頁(yè)上設(shè)計(jì)了樹(shù)苗、花草、落葉、雪花等不同的符號(hào)分別表示的是我們?nèi)虻乃膫€(gè)季節(jié)――春夏秋冬，其背景顏色也要結(jié)合四個(gè)季節(jié)來(lái)表達(dá)冷暖色調(diào)并與主體完美呼應(yīng)，整體效果與所表達(dá)的內(nèi)容相互協(xié)調(diào)，符合語(yǔ)境要求，具有不同的季節(jié)感受。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，當(dāng)今的社會(huì)是一個(gè)高度現(xiàn)代化、信息化的社會(huì)，隨著科技的發(fā)展，如今的平面設(shè)計(jì)打破了傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)理念，正是設(shè)計(jì)都發(fā)生了變化。如今的科學(xué)時(shí)代設(shè)計(jì)在傳統(tǒng)的符號(hào)形成的原理是基本上是一樣的。所以，設(shè)計(jì)中的色調(diào)搭配、間距等符號(hào)原色都是一致的。

參考文獻(xiàn)：

[1]李霞.符號(hào)在平面設(shè)計(jì)中的應(yīng)用[J].中國(guó)校外教育，2008，（08）.

[2]宋冬慧.平面圖形設(shè)計(jì)中的符號(hào)學(xué)原理[J/OL].中國(guó)設(shè)計(jì)網(wǎng)，2002.

篇9

【關(guān)鍵詞】數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè) 影視方向 教學(xué)設(shè)計(jì)

【基金項(xiàng)目】2011年度新疆師范大學(xué)教學(xué)研究與改革項(xiàng)目SDJGZ2011-02。

【中圖分類(lèi)號(hào)】G65 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2012）10-0028-02

一、數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)介紹

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和數(shù)字通信技術(shù)的高速發(fā)展與融合，傳統(tǒng)的廣播、電視、電影快速地向數(shù)字音頻、數(shù)字視頻、數(shù)字電影方向發(fā)展，與日益普及的電腦動(dòng)畫(huà)、虛擬現(xiàn)實(shí)等構(gòu)成了新一代的數(shù)字傳播媒體。由此，國(guó)內(nèi)高校近些年來(lái)陸續(xù)開(kāi)設(shè)了針對(duì)這些新媒體研究的數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)。

查閱國(guó)內(nèi)開(kāi)設(shè)數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)高校的該專(zhuān)業(yè)介紹，大部分都是這樣描述的：數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)是一個(gè)寬口徑的以技術(shù)為主，藝術(shù)為輔，技術(shù)與藝術(shù)相結(jié)合的新專(zhuān)業(yè)。本專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生需要掌握信息與通信領(lǐng)域的基礎(chǔ)理論與方法，具備數(shù)字媒體制作、傳輸與處理的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，并具有一定的藝術(shù)修養(yǎng)，能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與技能去分析和解決實(shí)際問(wèn)題，該專(zhuān)業(yè)旨在培養(yǎng)具有良好的科學(xué)素養(yǎng)以及美術(shù)修養(yǎng)、既懂技術(shù)又懂藝術(shù)、能利用計(jì)算機(jī)新的媒體設(shè)計(jì)工具進(jìn)行藝術(shù)作品的設(shè)計(jì)和創(chuàng)作的復(fù)合型應(yīng)用設(shè)計(jì)人才。

二、新疆師范大學(xué)數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)本科教學(xué)計(jì)劃解析

新疆師范大學(xué)數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)是2008年開(kāi)始招生的，該專(zhuān)業(yè)歸屬在新疆師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院教育信息技術(shù)系，課程設(shè)計(jì)多由教育技術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)拓展而來(lái)，課程教師主要也是教育技術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)。

按照國(guó)家教育部和新疆師范大學(xué)本科辦學(xué)要求，通識(shí)教育課和博雅課程是新疆師范大學(xué)非師范專(zhuān)業(yè)必修公共基礎(chǔ)課。通識(shí)教育課和博雅課程合計(jì)970學(xué)時(shí)，占總學(xué)時(shí)的36.5%，這部分課程設(shè)計(jì)是辦學(xué)指導(dǎo)思想決定的，不同高校會(huì)有所差異，但校內(nèi)不再具有可調(diào)整性和設(shè)計(jì)性。

新疆師范大學(xué)數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的課程教學(xué)設(shè)計(jì)主要包括學(xué)科基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)核心課、專(zhuān)業(yè)選修課及綜合實(shí)踐課四部分。具體開(kāi)設(shè)課程如下：

學(xué)科基礎(chǔ)課：高等數(shù)學(xué)、數(shù)字媒體藝術(shù)概論、新聞學(xué)概論、電子技術(shù)基礎(chǔ)、影視鑒賞、攝影技藝、數(shù)字媒體技術(shù)概論、廣告學(xué)概論。

專(zhuān)業(yè)核心課：面向?qū)ο蟮某绦蛟O(shè)計(jì)、構(gòu)成設(shè)計(jì)、大眾傳播與文化、數(shù)據(jù)庫(kù)原理與應(yīng)用、影視制作系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)編程語(yǔ)言、新聞采訪(fǎng)與寫(xiě)作、影視節(jié)目編導(dǎo)、新疆地方民俗學(xué)、紀(jì)錄片創(chuàng)作、網(wǎng)站規(guī)劃與設(shè)計(jì)、綜藝晚會(huì)策劃、電腦平面設(shè)計(jì)、數(shù)字音頻技術(shù)。

專(zhuān)業(yè)選修課：民族歌舞欣賞、民族音樂(lè)欣賞、文化人類(lèi)學(xué)、消費(fèi)心理學(xué)、媒介營(yíng)銷(xiāo)與廣告、數(shù)字技術(shù)前沿、作品創(chuàng)作實(shí)踐、電視節(jié)目包裝。

從這份課程教學(xué)計(jì)劃里，我們發(fā)現(xiàn)這樣一些問(wèn)題：

1）廣而失專(zhuān)。所設(shè)計(jì)的課程涉及學(xué)科多，面向領(lǐng)域廣，涵蓋了計(jì)算機(jī)應(yīng)用、影視制作、廣告、民俗文化、電視節(jié)目、傳播學(xué)等多領(lǐng)域，培養(yǎng)目標(biāo)凸顯出培養(yǎng)復(fù)合型人才的特點(diǎn)。但在追求全面、強(qiáng)調(diào)復(fù)合型的同時(shí)，也就失去了專(zhuān)業(yè)的方向性，喪失了培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)人才的能力。其結(jié)果必然是什么都學(xué)過(guò)，什么都學(xué)不精，貌似就業(yè)領(lǐng)域?qū)拸V，實(shí)際沒(méi)有就業(yè)能力。

2）課程設(shè)計(jì)凌亂，缺乏系統(tǒng)性。從這些跨度較大、涉及學(xué)科領(lǐng)域面廣的課程設(shè)計(jì)中，看似都與數(shù)字媒體相關(guān)，但很難厘清學(xué)科知識(shí)的層次關(guān)系，無(wú)法形成一個(gè)知識(shí)學(xué)習(xí)中必需的循序漸進(jìn)、由淺顯到精通的系統(tǒng)化進(jìn)程。

3）知識(shí)建構(gòu)缺乏體系，能力發(fā)展不能漸進(jìn)?？v觀(guān)課程設(shè)計(jì)，專(zhuān)業(yè)選修課課一般是對(duì)于大三、大四的學(xué)生，發(fā)展專(zhuān)業(yè)方向提供的深化學(xué)習(xí)在上面的專(zhuān)業(yè)選修課里，我們看到民族歌舞欣賞、民族音樂(lè)欣賞、文化人類(lèi)學(xué)、消費(fèi)心理學(xué)等課程并非是專(zhuān)業(yè)知識(shí)的深化和專(zhuān)業(yè)能力發(fā)展的提高，而是方向拓展的基礎(chǔ)課程。而媒介營(yíng)銷(xiāo)與廣告、數(shù)字技術(shù)前沿、作品創(chuàng)作實(shí)踐、電視節(jié)目包裝有利于專(zhuān)業(yè)方向深化，但設(shè)計(jì)這類(lèi)課程還是要與前期的專(zhuān)業(yè)核心課程有一定的相關(guān)和發(fā)展關(guān)系，科學(xué)的設(shè)計(jì)發(fā)展專(zhuān)業(yè)能力的過(guò)程。

綜上所述，從新疆師范大學(xué)數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)計(jì)劃可以看出，在數(shù)字媒體藝術(shù)人才的培養(yǎng)上，由于過(guò)于偏愛(ài)于培養(yǎng)復(fù)合人才，并為這一目標(biāo)而賦予實(shí)踐，開(kāi)設(shè)了許多跨學(xué)科門(mén)類(lèi)課程，形成了雜亂無(wú)章不成體系的局面。在課程的設(shè)置上存在著嚴(yán)重的堆砌和求全傾向。

三、數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)（影視方向）的知識(shí)體系構(gòu)成

不同學(xué)科背景的學(xué)校開(kāi)設(shè)的數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)，其支撐的學(xué)科平臺(tái)也不一樣。各大高校應(yīng)根據(jù)自己的學(xué)科背景，結(jié)合自己的辦學(xué)特色，制定相應(yīng)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，為社會(huì)相應(yīng)的崗位輸出相應(yīng)的人才。課程體系是專(zhuān)業(yè)建設(shè)中核心內(nèi)容之一，是根據(jù)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)對(duì)象的發(fā)展規(guī)律而制定的。課程體系的設(shè)置要有時(shí)代性、科學(xué)性以及針對(duì)性等，要使學(xué)生有所學(xué)、有所用，將來(lái)能在社會(huì)上有立足之地。這一點(diǎn)對(duì)于辦學(xué)建設(shè)十分重要。如桂林電子科技大學(xué)充分考慮了本校的傳統(tǒng)學(xué)科優(yōu)勢(shì)與本專(zhuān)業(yè)的技術(shù)特色，把數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)目前的主要教學(xué)科研方向設(shè)為“虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)”。其次在這個(gè)主要專(zhuān)業(yè)大平臺(tái)的背景下再確定把“交互設(shè)計(jì)”、“多媒體網(wǎng)站”、“電子出版物”、“短片創(chuàng)作”作為四個(gè)專(zhuān)業(yè)小方向，以利于畢業(yè)生就業(yè)有更廣泛的適應(yīng)性和靈活性。

新疆師范大學(xué)數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)歸屬于新疆師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院教育信息技術(shù)系，屬于新疆師范大學(xué)的非師范專(zhuān)業(yè)，非藝術(shù)招生。由于該專(zhuān)業(yè)是由教育技術(shù)信息系拓展而來(lái)，由此在教學(xué)的理念上，教學(xué)設(shè)備條件上及教師配置上多來(lái)自于教育技術(shù)專(zhuān)業(yè)或受教育技術(shù)專(zhuān)業(yè)的影響。非藝術(shù)招生，在辦學(xué)的起點(diǎn)上與藝術(shù)院校就有一定的差距，直接影響著藝術(shù)創(chuàng)作過(guò)程和藝術(shù)作品產(chǎn)出。依托于教育技術(shù)專(zhuān)業(yè)，其可借用優(yōu)勢(shì)就是信息技術(shù)教育下影視技術(shù)教育和計(jì)算機(jī)教育應(yīng)用。相比較而言，前者優(yōu)勢(shì)更為明顯。如建設(shè)有籃箱演播室、數(shù)字非線(xiàn)性編輯室、數(shù)字高清影像工作室、攝影室等，并相應(yīng)配置了包括高清攝像機(jī)在內(nèi)的多套設(shè)備。該系現(xiàn)有的教師中，有近一半的教師研究方向在影視方面。因此，新疆師范大學(xué)數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)雖然沒(méi)有刻意界定培養(yǎng)方向，但實(shí)際辦學(xué)上應(yīng)該清楚自己的辦學(xué)方向應(yīng)該在影視方向。其培養(yǎng)目標(biāo)可以設(shè)計(jì)為致力于培養(yǎng)具有較高的理論水平和綜合的藝術(shù)素養(yǎng)，掌握必備的數(shù)字影視應(yīng)用技術(shù)，運(yùn)用藝術(shù)創(chuàng)新思維進(jìn)行數(shù)字影視短片制作、影視廣告制作、移動(dòng)多媒體視頻制作等數(shù)字影視領(lǐng)域相關(guān)創(chuàng)作，并能進(jìn)行欄目整體形象策劃與包裝，具有現(xiàn)代創(chuàng)新意識(shí)的藝術(shù)和技術(shù)相結(jié)合的復(fù)合型高級(jí)人才。

在這個(gè)培養(yǎng)目標(biāo)里面，涉及4個(gè)關(guān)鍵詞：影視、數(shù)字媒體、技術(shù)、藝術(shù)。從學(xué)科角度看，本專(zhuān)業(yè)首先立足于影視，拓展于數(shù)字媒體，是影視專(zhuān)業(yè)在數(shù)字媒體方向的發(fā)展。從知識(shí)體系看，本專(zhuān)業(yè)應(yīng)該在學(xué)習(xí)和掌握技術(shù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行藝術(shù)的創(chuàng)作和實(shí)踐。由此，筆者以為新疆師范大學(xué)數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的課程體系構(gòu)建的基本思路是：

1）依據(jù)目前的校本實(shí)情，培養(yǎng)方向定位在影視方向，以后隨著發(fā)展，可以逐步開(kāi)拓別的方向，如網(wǎng)絡(luò)傳播方向、游戲動(dòng)漫方向等；

2）知識(shí)結(jié)構(gòu)屬于跨學(xué)科的該專(zhuān)業(yè)，涉及學(xué)科面大，相關(guān)課程多，而在目標(biāo)定位明確之下，該課程設(shè)計(jì)以影視技術(shù)和藝術(shù)為主體，拓展與影視有關(guān)的新數(shù)字媒體、新數(shù)字傳播等方面的課程；

3）本著技術(shù)是創(chuàng)作的基礎(chǔ)，藝術(shù)是技術(shù)的張揚(yáng)的原則，將技術(shù)性課程作為本專(zhuān)業(yè)的主要課程，加強(qiáng)實(shí)踐實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，提升藝術(shù)成果。

四、數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)（影視方向）的課程設(shè)計(jì)

數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)（影視方向）在教學(xué)計(jì)劃內(nèi)的課程設(shè)計(jì)關(guān)聯(lián)因素很多，如公共基礎(chǔ)課里面會(huì)有大學(xué)生素養(yǎng)類(lèi)課程、傳統(tǒng)文化類(lèi)課程等，專(zhuān)業(yè)課程里面也會(huì)有影視技術(shù)類(lèi)、藝術(shù)創(chuàng)作類(lèi)、數(shù)字媒體傳播類(lèi)等方面課程，而且作為本科教學(xué)的四年計(jì)劃，每門(mén)課程的開(kāi)設(shè)學(xué)期和課時(shí)都互相影響。依據(jù)新疆師范大學(xué)教學(xué)實(shí)際和新疆區(qū)情，本文就新疆師范大學(xué)數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)（影視方向）提出該專(zhuān)業(yè)課程體系中的課程設(shè)計(jì)：

專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課：文學(xué)劇作、數(shù)字媒體藝術(shù)概論、傳播學(xué)概論、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)及其應(yīng)用、視聽(tīng)語(yǔ)言、影視鑒賞、攝影技藝、數(shù)字媒體技術(shù)概論、廣告學(xué)概論。

專(zhuān)業(yè)核心課：數(shù)字?jǐn)z像、數(shù)字圖形處理、大眾傳播與文化、數(shù)字短片創(chuàng)作、影視制作系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)、數(shù)字影視特技、影視廣告、影視節(jié)目編導(dǎo)、新傳媒技術(shù)、紀(jì)錄片創(chuàng)作、網(wǎng)站規(guī)劃與設(shè)計(jì)、綜藝晚會(huì)策劃、電腦平面設(shè)計(jì)、數(shù)字音頻技術(shù)。

專(zhuān)業(yè)選修課：制片與項(xiàng)目管理、播音與主持、文化人類(lèi)學(xué)、CG 藝術(shù)賞析、媒介營(yíng)銷(xiāo)與廣告、數(shù)字技術(shù)前沿、作品創(chuàng)作實(shí)踐、電視節(jié)目包裝。

這個(gè)設(shè)計(jì)有三個(gè)不變，一是保持原先的總學(xué)時(shí)、總學(xué)分和周學(xué)時(shí)數(shù)不變，二是保持通識(shí)教育課和博雅課程不變，三是原來(lái)的教學(xué)計(jì)劃模塊不變。保持了這三個(gè)不變，也就回避了學(xué)校教學(xué)改革和學(xué)校層面的教學(xué)設(shè)計(jì)，雖然僅針對(duì)專(zhuān)業(yè)課程進(jìn)行設(shè)計(jì)對(duì)于本科生四年培養(yǎng)顯得并不全面和科學(xué)，但這些的做法在實(shí)踐中具有了較大的可行性。

與原有的相比，新的教學(xué)計(jì)劃在課程設(shè)計(jì)上有了這樣一些特點(diǎn)：

1）課程的關(guān)聯(lián)度提高，專(zhuān)業(yè)方向更為明確突出。

2）專(zhuān)業(yè)知識(shí)和能力的培養(yǎng)循序發(fā)展、層層遞進(jìn)。

3）依據(jù)本專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，在專(zhuān)業(yè)拓展方面趨向于數(shù)字化和傳媒化，如影視廣告制作方面、網(wǎng)絡(luò)傳播方面等。

4）通過(guò)文學(xué)劇作、傳播文化、文化人類(lèi)學(xué)等內(nèi)容的補(bǔ)充，提高了該專(zhuān)業(yè)學(xué)生影視創(chuàng)作的內(nèi)在功力。

五、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的設(shè)計(jì)

盡管在教學(xué)計(jì)劃里規(guī)定了一些課程的實(shí)驗(yàn)課時(shí)，也規(guī)定了必要的實(shí)踐活動(dòng)，但它很難反映出學(xué)生實(shí)際的能力培養(yǎng)程度，特別是學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。這些能力的培養(yǎng)和發(fā)展體現(xiàn)在實(shí)際的教學(xué)環(huán)節(jié)里和各種教學(xué)活動(dòng)中。依據(jù)我們以往的部分經(jīng)驗(yàn)，借鑒其他院校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我校實(shí)情，我們針對(duì)數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)（影視方向）的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)進(jìn)行這樣一些設(shè)計(jì)：

1）扎實(shí)學(xué)好影視課程的相關(guān)素養(yǎng)課程，提高學(xué)科體系中的知識(shí)素養(yǎng)，為能力的發(fā)展打好基礎(chǔ)。如開(kāi)設(shè)相關(guān)課程、相關(guān)講座、相關(guān)話(huà)題討論以及參觀(guān)、參與一些相關(guān)活動(dòng)等。

2）重視實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)，一方面注重實(shí)驗(yàn)課程與理論課程的關(guān)聯(lián)、結(jié)合，另一方面又要注重實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)，使實(shí)驗(yàn)課程不再是驗(yàn)證性操作，而是創(chuàng)作型的開(kāi)發(fā)。

3）學(xué)生作業(yè)的主要形式是數(shù)字化的作品，作業(yè)不再可以抄襲、復(fù)制，評(píng)價(jià)作業(yè)的方式也不再是教師的批閱，而是公開(kāi)展覽，接收大眾（廣大師生）的點(diǎn)評(píng)。我們一些課程的學(xué)生作業(yè)作品展已經(jīng)在課程學(xué)習(xí)中常態(tài)化。

4）學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中，常常是以小組協(xié)作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行，特別是影視作品的創(chuàng)作，強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)精神，強(qiáng)化協(xié)作學(xué)習(xí)意識(shí)。如電視短片的創(chuàng)作等。

5）建立與本專(zhuān)業(yè)相關(guān)的學(xué)生社團(tuán)，鼓勵(lì)愛(ài)好相近、專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)明顯的學(xué)生群組發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，多出專(zhuān)項(xiàng)精品，帶動(dòng)專(zhuān)業(yè)發(fā)展。如現(xiàn)在已經(jīng)發(fā)展的“黑眼睛攝像協(xié)會(huì)”“Chapet影劇社”等不僅帶動(dòng)了專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)，而且也在全校產(chǎn)生了影響力。

6）與社會(huì)相關(guān)的企事業(yè)單位建立關(guān)系，在社會(huì)中建立我們學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐的基地，同時(shí)也使這些單位與我們學(xué)校的教學(xué)及教學(xué)活動(dòng)相關(guān)聯(lián)，共同構(gòu)建創(chuàng)新人才培養(yǎng)的平臺(tái)。如我們前面數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生實(shí)習(xí)就是進(jìn)入到電視臺(tái)、文化傳播公司、廣告公司等，部分學(xué)生畢業(yè)后就在這些單位找到了自己的位置。

7）結(jié)合自己個(gè)人的發(fā)展方向，做好畢業(yè)設(shè)計(jì)和畢業(yè)論文。畢業(yè)設(shè)計(jì)和畢業(yè)論文是大學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的集中深化，也是大學(xué)四年學(xué)習(xí)的綜合檢驗(yàn)，由此，我們提出要求學(xué)生做到“四化”，那就是方向化——本著自己的特長(zhǎng)和發(fā)展方向，一體化——將畢業(yè)設(shè)計(jì)與畢業(yè)論文一體化。協(xié)作化——畢業(yè)創(chuàng)作應(yīng)發(fā)揮團(tuán)結(jié)合作的精神，精品化——力求畢業(yè)作品精品化。

8）開(kāi)展多種形式的專(zhuān)業(yè)拓展和科技創(chuàng)新活動(dòng)，鼓勵(lì)積極參加各級(jí)各類(lèi)相關(guān)專(zhuān)業(yè)活動(dòng)和作品大賽，以精品作示范，以成果帶發(fā)展。

通過(guò)上述一系列的設(shè)計(jì)，我們旨在不僅培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)的能力和應(yīng)用知識(shí)的能力：系統(tǒng)級(jí)的認(rèn)知能力和理論與實(shí)踐能力，掌握自底向上和自頂向下的問(wèn)題分析方法，既能把握系統(tǒng)各層次的細(xì)節(jié)，又能認(rèn)識(shí)系統(tǒng)總體；既掌握本學(xué)科的基礎(chǔ)理論知識(shí)，又能利用理論指導(dǎo)實(shí)踐。而且更在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力：創(chuàng)造性思維能力、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、科技開(kāi)發(fā)能力、科學(xué)研究能力以及對(duì)新知識(shí)、新技術(shù)的敏銳性。本文論及的教學(xué)設(shè)計(jì)雖然學(xué)科面小了，但能力更強(qiáng)了，更專(zhuān)了，實(shí)際的就業(yè)面也就更寬了。

參考文獻(xiàn)：

[1]杰，高校數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)現(xiàn)狀分析及教學(xué)體系的研究，河北師范大學(xué)2010年碩士學(xué)位論文

篇10

關(guān)鍵詞：自媒體；交互性；藝術(shù)設(shè)計(jì)；教學(xué)模式

隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，微信、微博、博客、播客、論壇等自媒體平臺(tái)逐漸成為人們傳播信息、獲取資訊、交流情感、參與社會(huì)生活的便利平臺(tái)，是人們生活中不可或缺的一部分。在自媒體時(shí)代下，每個(gè)人都可以成為新聞的主角，人人都可以發(fā)表和制造話(huà)題，自媒體作為一個(gè)數(shù)字化的信息交互平臺(tái)，不斷拓展大學(xué)生的視野和認(rèn)知，同時(shí)也給高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教育帶來(lái)了前所未有的沖擊和挑戰(zhàn)。

1 自媒體的特點(diǎn)

移動(dòng)通訊網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的不斷完善以及智能手機(jī)的進(jìn)一步普及，為自媒體平臺(tái)的廣泛運(yùn)用提供了良好的使用環(huán)境和技術(shù)支持。據(jù)第38次《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示，截至2016年6月，我國(guó)手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)到6.56億，手機(jī)已經(jīng)成為社交、傳媒和娛樂(lè)的主要工具之一。悉，微信朋友圈、QQ空間的使用率分別為78.7%、67.4%。此外，微博在經(jīng)過(guò)行業(yè)調(diào)整后，用戶(hù)規(guī)模已達(dá)2.42億，使用率為34%。自媒體的開(kāi)放式、自主式的特點(diǎn)，再次改變了用戶(hù)的通訊和閱讀習(xí)慣，吸引了越來(lái)越多的人開(kāi)始參與信息的制作和傳播活動(dòng)。它打破了傳統(tǒng)媒體的話(huà)語(yǔ)壟斷權(quán)，使得各類(lèi)信息、各種言論都可以在這個(gè)平臺(tái)上展開(kāi)，不受時(shí)間、空間的限制，也沒(méi)有審核部門(mén)的管控，因而傳播速度極快，遠(yuǎn)超大眾媒體。

自媒體另外一個(gè)吸引人的特征是它的互動(dòng)性，數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)改變了傳統(tǒng)媒體對(duì)信息的單向傳遞，大眾不再處于被動(dòng)地位，他們擁有了更多選擇自由和參與機(jī)會(huì)，可以自由地選擇所要瀏覽的各類(lèi)信息，并發(fā)表自己的評(píng)論。同時(shí)也可以自己或轉(zhuǎn)發(fā)信息，與他人互動(dòng)，這種自由平等的交互方式使信息的傳遞、人與人之間的溝通變得極為便利。

然而，自媒體也有其自身無(wú)法克服的問(wèn)題。海量的信息、龐大的用戶(hù)基數(shù)，卻沒(méi)有任何的約束力，致使虛假信息充斥著網(wǎng)絡(luò)，讓人無(wú)從辨別；惡俗、消極、負(fù)面的新聞四處泛濫，不斷抨擊著人們傳統(tǒng)的價(jià)值取向和道德底線(xiàn)。對(duì)于價(jià)值觀(guān)、世界觀(guān)尚未成熟的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，這無(wú)疑會(huì)給他們的成長(zhǎng)帶來(lái)更多的困惑和負(fù)面影響。

2 自媒體時(shí)代的大學(xué)生活

藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)大學(xué)生作為這一時(shí)代較為活躍的群體之一，他們思維敏捷、對(duì)新鮮事物接受能力強(qiáng)。自媒體這一即時(shí)互平臺(tái)已然成為他們學(xué)習(xí)、交友、搜羅信息以及了解社會(huì)的窗口。

筆者通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷，以期能夠了解自媒體在藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)大學(xué)生中的使用現(xiàn)狀。此次調(diào)查共發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷360份，收回有效問(wèn)卷328份，是以河南工程學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院在校本科生為調(diào)查對(duì)象，其中一年級(jí)學(xué)生占21.3%，二年級(jí)學(xué)生占42.4%，三年級(jí)學(xué)生占28%，四年級(jí)學(xué)生占8.2%，涉及環(huán)境設(shè)計(jì)、視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)等三個(gè)專(zhuān)業(yè)。

經(jīng)過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，使用即時(shí)工具（如微信、QQ）的學(xué)生占100%，有博客的學(xué)生41人，占12.5%，有微博的學(xué)生146人，占44.5%，這足以見(jiàn)得自媒體有很高的普及率。數(shù)據(jù)顯示，微信和QQ的使用率最高，其中73%的學(xué)生每天使用時(shí)間達(dá)到2個(gè)小時(shí)以上，有21%的學(xué)生能達(dá)到5個(gè)小時(shí)以上。他們使用微信和QQ的目的主要是結(jié)交和聯(lián)系朋友、記錄生活、了解朋友圈的最新動(dòng)態(tài)、娛樂(lè)、信息搜索等。自媒體可以拉近他們和朋友之間的距離，分享自己的學(xué)習(xí)和生活，還可以讓他們及時(shí)地了解身邊的新聞和趣事，獲取各種知識(shí)……

調(diào)查結(jié)果顯示，自媒體平臺(tái)的操作簡(jiǎn)單便利，對(duì)信息的傳播更加直觀(guān)形象，為人與人之間的溝通增加了樂(lè)趣，在大學(xué)生群體中所顯示出的影響力和公信力日益顯著，不但影響著他們的生活和學(xué)習(xí)，對(duì)高校藝術(shù)教育也造成了相當(dāng)大的沖擊。

3 自媒體對(duì)藝術(shù)專(zhuān)業(yè)傳統(tǒng)教育模式的沖擊

相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師和學(xué)生只能在固定的時(shí)間、地點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，自媒體平臺(tái)顯得更加靈活多變。快捷、便利的自媒體平臺(tái)為藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)大學(xué)生提供了一條獲取前沿專(zhuān)業(yè)資訊和掌握最新知識(shí)的新途徑，使他們的視野更加開(kāi)闊，對(duì)專(zhuān)業(yè)的了解更加深入。學(xué)生們可以利用自己的零散時(shí)間，隨時(shí)隨地地進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的方式和形式也有較大的選擇性，不再是被動(dòng)地等待教學(xué)，而是自主地搜索知識(shí)，分享感悟。自媒體提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)了他們的參與體驗(yàn)度，使學(xué)習(xí)更具有趣味性，這種變化直接影響著高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)模式。

藝術(shù)設(shè)計(jì)是走在時(shí)代前沿的學(xué)科，是時(shí)尚、新潮的藝術(shù)，如果教育手段總是一成不變，教師的知識(shí)儲(chǔ)備不能及時(shí)更新，那么勢(shì)必會(huì)讓學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)失去興趣，讓學(xué)校的藝術(shù)教育失去吸引力。所以將自媒體的優(yōu)勢(shì)變?yōu)楦咝Ｋ囆g(shù)教育的一大助力，讓藝術(shù)教育與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)信息時(shí)展的需要，成為教育工作者亟待解決的問(wèn)題。

4 自媒體時(shí)代藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的人才培養(yǎng)戰(zhàn)略

4.1 樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)

學(xué)校要重視和加強(qiáng)對(duì)自媒體傳播信息的監(jiān)控和引導(dǎo)，把握好輿論導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。通過(guò)學(xué)校、院系或班級(jí)的公共媒體平臺(tái)加強(qiáng)與學(xué)生群體之間的溝通交流，及時(shí)洞察學(xué)生的思想傾向，了解藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生關(guān)注的焦點(diǎn)和熱議話(huà)題。學(xué)校要幫助學(xué)生提高辨別能力，學(xué)生面對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)要有判斷、選擇、分析的能力。此外，學(xué)校還要幫助學(xué)生提高思想覺(jué)悟，形成正確的價(jià)值觀(guān)和良好的媒介素養(yǎng)，讓自媒體成為服務(wù)學(xué)習(xí)、生活的工具，傳播正能量的載體。

4.2 師資力量的培養(yǎng)

高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變教育觀(guān)念，拓寬視野，加強(qiáng)對(duì)自媒體平臺(tái)的認(rèn)識(shí)和應(yīng)用能力，及時(shí)更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。特別是設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)，知識(shí)技術(shù)的更新非常迅速，教師不能故步自封，要能及時(shí)發(fā)現(xiàn)行業(yè)動(dòng)態(tài)，敏銳地捕捉到最前沿的行業(yè)資訊，豐富自身的信息儲(chǔ)備。此外，教師要善于利用自媒體平臺(tái)與學(xué)生進(jìn)行溝通、互動(dòng)，了解他們的所思所想，采用靈活的教學(xué)形式將知識(shí)傳播出去，發(fā)揮現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。最后，學(xué)校還應(yīng)該創(chuàng)造條件，給青年教師提供更多繼續(xù)深造、學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)教師的社會(huì)實(shí)踐能力，建立一支強(qiáng)大的師資隊(duì)伍。

4.3 搭建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)

藝術(shù)設(shè)計(jì)是一個(gè)綜合性的學(xué)科，它所涉及的領(lǐng)域非常廣泛，對(duì)人才的需求也是多元化的。我們應(yīng)該根據(jù)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的特點(diǎn)，打破學(xué)科間、學(xué)校間、校企間的界限，共同搭建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，會(huì)同所有力量，相互協(xié)作，相互推動(dòng)，建立集課堂教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)交流、在線(xiàn)指導(dǎo)為一體的綜合性教育平臺(tái)。提高學(xué)科之間、學(xué)校之間、校企之間的信息互動(dòng)、資源共享，使教學(xué)活動(dòng)立足市場(chǎng)，結(jié)合實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和技術(shù)能力，構(gòu)建符合時(shí)代特點(diǎn)的人才培養(yǎng)模式。只有順應(yīng)市場(chǎng)、把握社會(huì)發(fā)展脈搏，才是真正具有生命力的學(xué)科。

5 教育革新策略研究

5.1 授課形式的革新

傳統(tǒng)的教學(xué)模式以老師講授為主，學(xué)生只是被動(dòng)地接受。雖然多媒體技術(shù)的出現(xiàn)解決了傳統(tǒng)教學(xué)中的很多問(wèn)題，使授課內(nèi)容更加豐富、生動(dòng)，但是多媒體帶來(lái)的圖片展示、頻資料往往會(huì)使學(xué)生沉溺于炫酷的課件中而忘了動(dòng)腦思考。并且，短短的課堂時(shí)間并不能讓老師和學(xué)生對(duì)一些問(wèn)題進(jìn)行深入的探討，加上很多學(xué)生對(duì)課堂發(fā)言相當(dāng)?shù)钟|，致使課堂氣氛沉悶，師生的交流無(wú)法實(shí)現(xiàn)。

自媒體平臺(tái)的出現(xiàn)是傳統(tǒng)教學(xué)模式有力的補(bǔ)充，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。教師可以提供一個(gè)本課程的微信群或QQ群，根據(jù)授課情況階段性地組織話(huà)題進(jìn)行討論，學(xué)生們可以在群里暢所欲言，教師只要在其中適時(shí)引導(dǎo)，最終總結(jié)發(fā)言即可。這樣不僅能夠增強(qiáng)教師和學(xué)生之間的交流，促進(jìn)學(xué)生和學(xué)生之間的互動(dòng)，還能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的參與感和主動(dòng)性，更有利于對(duì)知識(shí)、技能的理解和掌握。對(duì)教師而言，通過(guò)自媒體平臺(tái)可以聽(tīng)取各方意見(jiàn)，對(duì)自己的知識(shí)體系也是一個(gè)查漏補(bǔ)缺的過(guò)程。

5.2 設(shè)計(jì)資源的建設(shè)與共享

藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)的課程具有很強(qiáng)的時(shí)效性和綜合性，涉及的知識(shí)和資料量比較龐大。課堂教學(xué)的容量是有限的，老師無(wú)論多么博學(xué)也不可能面面俱到，行之有效的是進(jìn)行相關(guān)設(shè)計(jì)資源的建設(shè)與共享。首先，教師可以將課程中相關(guān)的圖片、視頻、網(wǎng)頁(yè)、電子書(shū)等相關(guān)資料儲(chǔ)存到網(wǎng)絡(luò)云盤(pán)當(dāng)中，在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生可以?huà)呙枭傻亩S碼或點(diǎn)擊生成的鏈接進(jìn)行下載閱讀或收藏，完成資源共享。這樣更方便學(xué)生進(jìn)行課下復(fù)習(xí)，加深理解，提高知識(shí)的利用率。其次，目前有很多微信公眾號(hào)、QQ空間經(jīng)常會(huì)轉(zhuǎn)載國(guó)際最新的設(shè)計(jì)資訊、經(jīng)典案例，以及國(guó)際著名設(shè)計(jì)師的專(zhuān)題介紹，教師可以在第一時(shí)間里推薦給學(xué)生，只有多看、多了解，才能有更多的設(shè)計(jì)靈感，激發(fā)更多的創(chuàng)造性思維。最后，學(xué)生可以去聽(tīng)聽(tīng)一些網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)課，如網(wǎng)易公開(kāi)課，MOOC等，它們是運(yùn)用大型開(kāi)放式網(wǎng)絡(luò)課程網(wǎng)路來(lái)處理大眾的互動(dòng)和回應(yīng)的教學(xué)設(shè)計(jì)。網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)課沒(méi)有時(shí)間和空間的限制，而且視頻可以隨時(shí)中斷和反復(fù)播放，學(xué)生還可以通過(guò)公開(kāi)課的平臺(tái)和名師們交流互動(dòng)。

5.3 教學(xué)成果展示與宣傳的舞臺(tái)

不管是學(xué)校還是教師，很大程度上都會(huì)把注意力放在知識(shí)的傳遞上，而忽視了最終教學(xué)成果的展示和反饋。很多藝術(shù)院校會(huì)在課程結(jié)束時(shí)舉辦一個(gè)課程作業(yè)展，這樣的展覽通常會(huì)持續(xù)一天或幾天，會(huì)吸引很多的師生去觀(guān)看、品評(píng)。但是這些反饋信息很少會(huì)傳到主講教師和學(xué)生耳朵里，而且展覽的時(shí)間較短，帶來(lái)的宣傳效果很快就會(huì)消散。如果將這些課程作業(yè)用自媒體平臺(tái)，如微信公眾號(hào)、QQ空間、博客等出來(lái)，帶來(lái)的效果又會(huì)不一樣。這些信息將會(huì)以教師和學(xué)生為中心快速地向外傳播，迅速地被推薦、轉(zhuǎn)載、關(guān)注，大家都可以針對(duì)該作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)和留言，而這些反饋的信息都是公開(kāi)化的，有利于學(xué)生們進(jìn)行反思和總結(jié)。這樣不僅能夠帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，更能激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情，為他們提供一個(gè)展示自己的舞臺(tái)。同時(shí)通過(guò)大家的反饋也能意識(shí)到自己的不足，明白自己的努力方向。

6 結(jié)語(yǔ)

信息科技的發(fā)展為藝術(shù)設(shè)計(jì)教育提供了無(wú)限廣闊的空間，教學(xué)的改革是必然的。將自媒體融入傳統(tǒng)教學(xué)模式當(dāng)中，能夠很好地滿(mǎn)足藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)大學(xué)生對(duì)新生事物的追求、對(duì)學(xué)科知識(shí)個(gè)性化的需求，是課堂教學(xué)的有益延伸。靈活多樣的教學(xué)方式，更有利于學(xué)生獲得多元化的知識(shí)和技能，對(duì)學(xué)生的思維拓展和教學(xué)效果都有積極的作用。同時(shí)也順應(yīng)了高校藝術(shù)教育發(fā)展的需要，推動(dòng)了藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的改革創(chuàng)新，為自媒體時(shí)代下藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)找準(zhǔn)了方向。

參考文獻(xiàn)：

[1] 郭奇.基于新媒體傳播技術(shù)的移動(dòng)教學(xué)研究[J].中國(guó)校外教育，2014（36）.