導(dǎo)語：如何才能寫好一篇啟蒙班教學(xué)計(jì)劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

 

一、“贏”在起跑線上的“小學(xué)化”教育

 

讓孩子贏在起跑線上。這一句話使多少家長讓自己的孩子從幼兒園開始就學(xué)習(xí)各種知識以及藝術(shù)文化，生怕落后于其他幼兒，當(dāng)今某些幼教工作者也都還存在著以質(zhì)量觀衡量幼兒教育的錯(cuò)誤意識。幼兒園推出特色教學(xué)、文化幼兒教學(xué)，注重知識灌輸、技能訓(xùn)練，輕主體意識和學(xué)習(xí)興趣，忽視幼兒自我學(xué)習(xí)能力及其積極的情感體驗(yàn)狀況等。而所謂“小學(xué)化傾向”是指一些幼兒園為了適應(yīng)部分家長的錯(cuò)誤需求進(jìn)行的錯(cuò)誤教學(xué)、提前對幼兒進(jìn)行小學(xué)教育的不良傾向，使幼兒園教學(xué)計(jì)劃中出現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)小學(xué)化、課程設(shè)置小學(xué)化、教學(xué)過程小學(xué)化、行為規(guī)范小學(xué)化以及教學(xué)評價(jià)小學(xué)化等現(xiàn)象。幼兒園無視幼兒的身心發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)，提高幼兒教育的培養(yǎng)目標(biāo)，也出現(xiàn)不少幼兒園要求幼兒識字、學(xué)習(xí)拼音、珠算、外語等本該出現(xiàn)在小學(xué)教育中的教學(xué)計(jì)劃。

 

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(實(shí)行)》指出，“幼兒教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是學(xué)校教育和終身教育的起始階段。幼兒教育應(yīng)為幼兒的近期和終身發(fā)展奠定良好的素質(zhì)基礎(chǔ)應(yīng)，應(yīng)尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒?，保教并重，關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)每個(gè)兒童富有個(gè)性的發(fā)展”。不同的年齡階段兒童所呈現(xiàn)出來的發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律是不同的，學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力也是不同的。幼兒園的指導(dǎo)性教學(xué)計(jì)劃更應(yīng)按照《幼兒教育指導(dǎo)綱領(lǐng)》來制定合乎科學(xué)的方法指導(dǎo)幼兒園的教學(xué)計(jì)劃。避免出現(xiàn)錯(cuò)誤的“小學(xué)化”教育。在幼兒的啟蒙學(xué)習(xí)中我們更應(yīng)注重幼兒的身心健康發(fā)展，去掉小學(xué)化教育的錯(cuò)誤方式，給幼兒在啟蒙教育中一種輕松愉悅的學(xué)習(xí)方式，去學(xué)習(xí)、探索，科學(xué)的設(shè)置舞蹈、繪畫、游戲等活動，使幼兒在生理、心理、社會適應(yīng)性等方面都獲得初步發(fā)展。

 

二、一個(gè)科學(xué)的教學(xué)課程方案

 

幼兒園除了一個(gè)科學(xué)的指導(dǎo)性的教學(xué)計(jì)劃，更需要一個(gè)科學(xué)的課程教學(xué)方案。幼兒園每學(xué)期都有依照有關(guān)教育部門的請求制定相關(guān)的幼兒教學(xué)課程方案。在制定幼兒教學(xué)方案中，課程方案的討論權(quán)、制定權(quán)和決議權(quán)完全掌握在園方手中，幼兒教師就只能毫無自主性的按照教學(xué)方案上面的進(jìn)度來指導(dǎo)教學(xué)，園方制定好并出臺教學(xué)課程方案后，對于大多數(shù)的幼兒教師來說，教學(xué)的過程就是執(zhí)行園方出臺的教學(xué)課程方案的過程，如果教學(xué)的方案有助于教學(xué)質(zhì)量的提升，對于幼兒成長不會有較大影響。假如園方在制定教學(xué)過程中側(cè)重于認(rèn)知性的讀寫算，在一定程度上就限制了幼兒教師在校所學(xué)技能，使得幼兒教師不能充分的發(fā)揮自己的優(yōu)勢、特長及志向，出現(xiàn)幼兒教師在課程上與教學(xué)目的發(fā)生沖突的現(xiàn)象，就會對幼兒的身心發(fā)展產(chǎn)生不良影響。

 

在幼兒園里，應(yīng)充分利用游戲的綜合作用，開展各類游戲會更好的激發(fā)幼兒的積極性，鍛煉幼兒拼搏的意志，提高幼兒的學(xué)習(xí)能力，一些集體游戲還能增強(qiáng)幼兒的團(tuán)隊(duì)合作精神。在各種活動競爭或能力競爭中，幼兒能不斷的超越自己，找到在學(xué)的樂趣，學(xué)會獨(dú)立做事和團(tuán)隊(duì)協(xié)作，不斷增強(qiáng)競爭意識。在學(xué)與玩中更好的找到一個(gè)平衡點(diǎn)，用游戲提起幼兒的興趣，從而促進(jìn)學(xué)習(xí)以及身心健康的發(fā)展。

 

由此可見，在兒童智力迅速發(fā)展，興趣愛好，個(gè)性品德迅速形成的時(shí)期，早期教育的作用很大，一個(gè)科學(xué)的教學(xué)課程方案對幼兒的各個(gè)方面的發(fā)展都有良好的作用。幼兒智力及身心健康發(fā)展與幼兒教育是密切相關(guān)的，與幼兒管理教育的聯(lián)系也是不可分割的，若在這個(gè)時(shí)期內(nèi)，規(guī)劃一個(gè)科學(xué)的教學(xué)課程方案，對孩子用正確的方法施以適當(dāng)?shù)脑缙诮逃湫Ч上攵?/p>

 

三、幼兒園班級工作管理

 

對于幼兒來說，良好的班級管理，有利于其形成各種良好的習(xí)慣。班級的管理方式，幼兒教師的一言一行都在潛移默化的影響著幼兒。班級是幼兒園施行保教任務(wù)的一個(gè)小場所，在幼兒園里，對幼兒來說，班級是他們與其他同學(xué)一起學(xué)習(xí)生活的地方，大多數(shù)的學(xué)習(xí)、游戲活動、進(jìn)食都是在班級內(nèi)部進(jìn)行的，因此幼兒是否能在幼兒園健康成長很大程度上直接取決于保教工作的實(shí)施與管理是否恰當(dāng)。擁有一個(gè)良好的班級管理狀況必定擁有一個(gè)適合幼兒學(xué)習(xí)生活的環(huán)境，有利于幼兒良好習(xí)慣的培養(yǎng)。要想擁有一個(gè)良好的班級管理工作，就要注重老師與幼兒的關(guān)系。怎樣處理老師與幼兒之間的關(guān)系呢?不同年齡性格的幼兒，都應(yīng)采取不同的方式方法進(jìn)行教育管理，而要管理好一個(gè)班級，愛則是首要條件，最不可或缺的。除了愛之外，我們也要注重老師和幼兒之前的交流，交流多了，自然雙方也就更親近了。

 

每一個(gè)幼兒都是一個(gè)可愛但敏感的天使。在班級管理中，老師應(yīng)對每一個(gè)幼兒的家庭狀況，個(gè)性特性，身體情況等等進(jìn)行適當(dāng)完善的了解，同時(shí)用真誠的愛心、完美的耐心并恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用肢體語言去感染幼兒，讓幼兒體會到愛，打開心扉，樂意與社會交流。對于不同年級的幼兒在管理辦法上應(yīng)該有所不同，比方說對小班幼兒，多用肢體言語來親近幼兒，如摸一摸、抱一抱、拉拉手等來傳達(dá)愛意，讓孩子感到教師對他們的保護(hù)、關(guān)懷，使幼兒自然而然的對教師產(chǎn)生一種平安感、親切感等。在對于這個(gè)陌生的脫離父母保護(hù)的集體中體會到安全、舒適、開心。到了中、大班，則適合多用表情、言語去感染教導(dǎo)孩子，一句真心贊譽(yù)的話語、一個(gè)鼓舞的眼神、一個(gè)會意的笑容，都會使幼兒感受到老師的愛和暖意。老師的愛一旦被孩子了解和樂意接受，他們就會積極開心的參與到老師的教導(dǎo)教學(xué)游戲活動中來，從而使幼兒管理可以愈加順利有效地展開。

 

四、結(jié)語

 

當(dāng)幼兒離開疼愛自己的家人來到幼兒園時(shí)，他的生活將會發(fā)生了很大的變化。從單一的家庭生活突然過度到復(fù)雜的集體生活，壞境的轉(zhuǎn)變給幼兒帶來了的不僅是生活上的變化，更重要的是心理上的變化。幼兒園的集體生活對幼兒的成長產(chǎn)生極大的影響，有些幼兒在幼兒園很受其他小朋友的歡迎，擁有很多好朋友;而也有的孩子在幼兒園里獨(dú)自一人，幾乎沒有朋友。幼兒園就像是幼兒踏進(jìn)的第一個(gè)小小的社會，不同性格的幼兒在各方面的發(fā)展都有不同。但幼兒也處于朦朧階段，對大多東西都在學(xué)習(xí)中，學(xué)前幼兒正處于幼兒教育的關(guān)鍵期，是智力開發(fā)的最佳期、人格健全的關(guān)鍵期，幼兒園教育在各個(gè)方面都將在幼兒成長有或大或小的影響，使得幼兒在自我管理能力，幼兒的競爭意識，集體觀念等各方面都向著一個(gè)較好的方面形成發(fā)展。

篇2

關(guān)鍵詞：健康中國；2030；幼兒園；武術(shù)課程；標(biāo)準(zhǔn)化

“健康中國2030規(guī)劃綱要”中規(guī)定，到2030年5歲以下兒童的死亡率要降至6?0‰；人均預(yù)期壽命達(dá)到79?0歲；城鄉(xiāng)居民達(dá)到《國民體質(zhì)測定標(biāo)準(zhǔn)》合格以上的人數(shù)比例為92?2%。這些目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，離不開幼兒健康水平的提高。幼兒園是對3周歲以上學(xué)齡前幼兒實(shí)施保育和教育的機(jī)構(gòu)。根據(jù)國家統(tǒng)計(jì)局2018年所公布數(shù)據(jù)：公辦學(xué)前教育學(xué)校數(shù)為26?6677萬所，學(xué)前教育在校學(xué)生數(shù)為4656?4204萬人，占2018年全國總?cè)藬?shù)（139538萬人）的3?34%。而如何讓這么多幼兒健康成長是幼兒教育中的重中之重，這不僅符合健康中國2030行動，而且也是《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》的應(yīng)有之義。要想實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)就需要豐富多樣的運(yùn)動方式，大力培養(yǎng)幼兒的運(yùn)動興趣，而在多種運(yùn)動形式中，武術(shù)就是幼兒、幼兒家長和園長較為喜歡的體育項(xiàng)目，因?yàn)樗四軌蛟鰪?qiáng)身體素質(zhì)之外，在動之以情、曉之以理、導(dǎo)之以行、持之以恒等心理行為方面也有著獨(dú)特作用。然而，在現(xiàn)實(shí)幼兒園武術(shù)教學(xué)實(shí)踐中，卻存在著“各自為政、各自為戰(zhàn)”的情況，諸如課程目標(biāo)模糊，課程設(shè)計(jì)思路不清晰，教學(xué)思想內(nèi)容不統(tǒng)一、課時(shí)安排不合理，教學(xué)內(nèi)容枯燥流于形式，形式單一，課程評價(jià)較為隨意等多方面問題，而要想解決這些問題，研究幼兒園武術(shù)課程的標(biāo)準(zhǔn)化就迫在眉睫。

1幼兒園武術(shù)課程的性質(zhì)

幼兒園武術(shù)教育是基礎(chǔ)體育教育的重要組成部分，是學(xué)校體育的奠基階段，是實(shí)現(xiàn)健康中國2030目標(biāo)全民健康的重要組成部分?！队變簣@工作規(guī)程》規(guī)定：“幼兒園應(yīng)當(dāng)積極開展適合幼兒的體育活動，正常情況下，每日戶外體育活動不得少于1小時(shí)?！痹谶@1小時(shí)體育活動中，武術(shù)作為一項(xiàng)有益于幼兒身心健康發(fā)展的體育活動，應(yīng)占有一席之地。同時(shí)在實(shí)踐過程中，幼兒武術(shù)課程應(yīng)當(dāng)遵從《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》的規(guī)定，即幼兒武術(shù)要具有啟蒙性，在健康領(lǐng)域里，與語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)等其它四個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，同時(shí)能促進(jìn)幼兒知識、情感、態(tài)度、能力、技能等方面的健康發(fā)展。

2幼兒園武術(shù)課程的設(shè)計(jì)

2.1設(shè)計(jì)理念

幼兒園武術(shù)課程的設(shè)計(jì)理念源于工作者對于課程的基本看法，經(jīng)過權(quán)衡上升到理性高度，最終形成關(guān)于課程設(shè)計(jì)的基本思想。本文有五個(gè)方面的設(shè)計(jì)理念。

2.1.1體系化需重構(gòu)，啟蒙性是必須

健康第一，武術(shù)是為幼兒的健康服務(wù)的。將武術(shù)整個(gè)體系納入幼兒課程當(dāng)中，一味地強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)傳授體系化的武術(shù)是不現(xiàn)實(shí)的。設(shè)計(jì)課程要考慮幼兒主體的身心承受能力，比如說歇步和虛步的教學(xué)，許多大班幼兒掌握起來都有些困難，更不用說小班學(xué)生了，要知道我們面對的是全體幼兒，而不是競技武術(shù)的佼佼者。所以，在設(shè)計(jì)課程時(shí)，應(yīng)通過啟蒙式教學(xué)讓幼兒接受武術(shù)，獲得入門的武術(shù)技能，而不是武術(shù)體系化傳授。

2.1.2勿執(zhí)于專業(yè)化，安全性屬第一

《“健康中國2030”規(guī)劃綱要》在健康領(lǐng)域規(guī)定到2030年，5歲以下兒童的死亡率要降至6?0‰；人均預(yù)期壽命達(dá)到79?0歲；城鄉(xiāng)居民達(dá)到《國民體質(zhì)測定標(biāo)準(zhǔn)》合格以上的人數(shù)比例為92?2%。這些目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)離不開作為覆蓋全生命周期啟蒙階段的幼兒健康水平的提高。而影響幼兒健康水平的主要因素有很多，如安全、衛(wèi)生、飲食、形體、運(yùn)動、生活習(xí)慣等等。在這些影響因素中，安全是其中一個(gè)重中之重的因素。因此，幼兒園武術(shù)課程的設(shè)計(jì)應(yīng)該把安全放在首位，要細(xì)致考慮哪些動作會影響孩子的形體發(fā)育，哪些動作會造成可預(yù)見性的傷害等。

2.1.3原始化需脫胎，趣味性最大化

武術(shù)技法除了繼承，更重要的是創(chuàng)新。然而，在幼兒園武術(shù)教學(xué)中，還是存在著不敢越原始武技雷池一步的現(xiàn)象，缺乏創(chuàng)新性與趣味性，其帶來的結(jié)果是教學(xué)內(nèi)容單一，枯燥乏味。實(shí)際上，幼兒園武術(shù)課程設(shè)計(jì)應(yīng)充分利用幼兒好奇心強(qiáng)、活潑好動、模仿能力強(qiáng)等身心特點(diǎn)，在原傳技術(shù)基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)課程環(huán)境使其游戲化、趣味化。例如，長時(shí)間扎馬步動作練習(xí)可以變?yōu)轳R步跳游戲練習(xí)、騎馬玩具跳游戲等；又如武術(shù)步型的練習(xí)，可以采用“剪子、石頭、布”游戲練習(xí)，剪子是前后步，石頭是并步，布是開步等等。俗語說興趣是最好的老師，幼兒園武術(shù)教學(xué)最重要的是培養(yǎng)幼兒對武術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣愛好。

2.1.4勿單一健康化，交互性前途廣

只追求“種好自己的一畝三分地”的時(shí)代一去不復(fù)返了?！?-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》認(rèn)為兒童教育應(yīng)作為一個(gè)整體進(jìn)行，要注重這五個(gè)領(lǐng)域之間、目標(biāo)之間的相互滲透和整合，促進(jìn)幼兒身心全面協(xié)調(diào)發(fā)展。所以，在武術(shù)教學(xué)中，我們可以將經(jīng)典的語言故事編成一些成語武術(shù)操，來發(fā)展幼兒的語言能力；也可以讓幼兒模仿十二生肖進(jìn)行武術(shù)操創(chuàng)作，培養(yǎng)幼兒觀察自然進(jìn)行動物分類的科學(xué)能力；還可以用音樂、舞蹈配上武術(shù)動作，用剪紙做一些武術(shù)動作造型等，對幼兒進(jìn)行藝術(shù)熏陶；還可以做一些親子武術(shù)游戲，讓幼兒在積極健康的社會活動中獲得安全感和信任感，在良好的社會文化環(huán)境的熏陶中懂得遵守規(guī)則，形成認(rèn)同感和歸屬感。

2.1.5科學(xué)性要堅(jiān)持，標(biāo)準(zhǔn)化可實(shí)現(xiàn)

中國幼兒園體育課程還沒有國家標(biāo)準(zhǔn)，我們可以借鑒“美國教育目標(biāo)專門小組—目標(biāo)3目標(biāo)4專門計(jì)劃小組”的十條評判標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合我國幼兒園武術(shù)教育現(xiàn)狀，對課程進(jìn)行以下十個(gè)方面標(biāo)準(zhǔn)化的考慮和設(shè)計(jì)：（1）在“世界級水平”方面，力爭世界級；（2）在“重量級”方面，列出最能代表武術(shù)知識和技能的基本因素；（3）在“實(shí)用性”方面，要考慮幼兒走、跑、閃躲等動作發(fā)展的實(shí)際需要；（4）在“廣泛代表性”方面，要充分吸收社會各界的共同要求；（5）在“平衡性”方面，要把握好幼兒武術(shù)各方面的平衡問題；（6）在“正確且準(zhǔn)確”方面，要把幼兒武術(shù)中最好的成果列入其中，不能有錯(cuò)誤或不準(zhǔn)確的內(nèi)容；（7）在“清楚可用”方面，便于各方了解；（8）在“易于理解執(zhí)行”方面，必須便于社會各界參照執(zhí)行；（9）在“適應(yīng)性”方面，考慮不同幼兒個(gè)體差異和各地區(qū)武術(shù)差異性；（10）在“發(fā)展適宜性”方面，必須適宜幼兒身心發(fā)展。

2.2設(shè)計(jì)思路

幼兒園武術(shù)課程整體設(shè)計(jì)是教學(xué)思想啟蒙化、教學(xué)目標(biāo)能力化、教學(xué)內(nèi)容模塊化、教學(xué)計(jì)劃程序化、教學(xué)過程趣味化、運(yùn)動項(xiàng)目游戲化、課程評價(jià)綜合化。幼兒園武術(shù)課程具體設(shè)計(jì)要依據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》和《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》進(jìn)行，將幼兒園武術(shù)課程分為三個(gè)學(xué)段水平，即水平一：3~4歲學(xué)齡段（小班）、水平二：4~5歲學(xué)齡段（中班）、水平三：5~6歲學(xué)齡段（大班）。此外，為了進(jìn)一步銜接《九年義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》，基于對幼兒身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)的認(rèn)識，幼兒園武術(shù)課程應(yīng)設(shè)定三個(gè)維度（知識與技能、方法與過程、安全情感態(tài)度與價(jià)值觀）和六個(gè)領(lǐng)域（運(yùn)動參與、運(yùn)動技能、身體健康、心理健康、社會適應(yīng)、安全防護(hù)）。以形式多樣、生動有趣的武術(shù)游戲?yàn)榛净顒臃绞截灤┢渲校囵B(yǎng)幼兒參與體育活動的興趣，掌握基礎(chǔ)的運(yùn)動技能，發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)，促進(jìn)幼兒形成健康體態(tài)，消除不良情緒體驗(yàn)，培養(yǎng)勇敢自信心理品質(zhì)，建立安全感和信賴感，培養(yǎng)愛國主義和集體主義觀念，以達(dá)到促進(jìn)幼兒身心全面發(fā)展的目標(biāo)。

3幼兒園武術(shù)課程的目標(biāo)

3.1幼兒園武術(shù)課程的總目標(biāo)

依據(jù)《綱要（試行）》和《指南》，設(shè)立幼兒園武術(shù)課程總目標(biāo)，三維教學(xué)目標(biāo)為知識與技能、方法與過程、安全情感態(tài)度與價(jià)值觀；六個(gè)領(lǐng)域?yàn)檫\(yùn)動參與、運(yùn)動技能、身體健康、心理健康、社會適應(yīng)、安全防護(hù)。在運(yùn)動參與學(xué)習(xí)目標(biāo)方面達(dá)到喜歡參加體育活動，具有一定的力量、耐力、柔韌性和平衡能力，動作協(xié)調(diào)、靈活；在運(yùn)動技能學(xué)習(xí)目標(biāo)方面要求掌握武術(shù)運(yùn)動的基本方法；在身體健康學(xué)習(xí)目標(biāo)方面要求生活、衛(wèi)生習(xí)慣良好，有基本的生活自理能力，形成健康的體態(tài)；在心理健康學(xué)習(xí)目標(biāo)方面要求心理健康，在集體生活中情緒安定、愉快；在社會適應(yīng)學(xué)習(xí)目標(biāo)方面要求提高幼兒適應(yīng)季節(jié)變化、生活環(huán)境變化的能力；在安全防護(hù)學(xué)習(xí)目標(biāo)方面要知道安全保健常識，保護(hù)自己。

3.2幼兒園武術(shù)課程的學(xué)齡水平目標(biāo)

依據(jù)《綱要（試行）》和《指南》，幼兒園武術(shù)課程分為三個(gè)學(xué)齡水平目標(biāo)。水平一：3~4歲學(xué)齡段（小班）六大領(lǐng)域?qū)W習(xí)目標(biāo)分別為較喜歡參加體育活動；掌握武術(shù)技能，使幼兒具備一定的力量、平衡、協(xié)調(diào)、柔韌能力；具有健康的體態(tài)；能在成人安撫下逐漸平靜下來；能在較熱或較冷的戶外環(huán)境中活動，較快適應(yīng)新環(huán)境和集體環(huán)境；結(jié)合武術(shù)教學(xué)進(jìn)行安全教育。水平二：4~5歲學(xué)齡段（中班）六大領(lǐng)域?qū)W習(xí)目標(biāo)分別為樂于參加體育活動；進(jìn)一步掌握武術(shù)技能，使幼兒的力量、平衡、協(xié)調(diào)、柔韌能力進(jìn)一步得到提高；在提醒下能自然坐直、站直；能在成人提醒下逐漸化解消極情緒；能在較熱或較冷的戶外環(huán)境中活動半小時(shí)左右，在新環(huán)境和新集體環(huán)境中無明顯身體不適；結(jié)合武術(shù)教學(xué)進(jìn)行安全教育。水平三：5~6歲學(xué)齡段（大班）六大領(lǐng)域?qū)W習(xí)目標(biāo)分別為喜歡參加體育活動；通過武術(shù)的啟蒙練習(xí)，使幼兒的力量、平衡、協(xié)調(diào)、柔韌能力進(jìn)一步得到提高；經(jīng)常保持正確的站、坐和行走姿勢；表達(dá)情緒的方式比較適度，不亂發(fā)脾氣；身體能抵抗較熱、較冷和顛簸的能力，較快融入新環(huán)境；結(jié)合武術(shù)教學(xué)進(jìn)行安全教育。

4幼兒園武術(shù)課程的教學(xué)計(jì)劃

依據(jù)《綱要（試行）》和《指南》，幼兒園武術(shù)課程教學(xué)計(jì)劃應(yīng)包括各個(gè)水平段、學(xué)期、周期的教學(xué)計(jì)劃，由于篇幅所限，僅就教學(xué)內(nèi)容和學(xué)時(shí)做一分析。

4.1幼兒園武術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容

通過文獻(xiàn)法和調(diào)查法，幼兒園武術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容大致有五個(gè)模塊，即武德禮儀、基本動作、武術(shù)游戲、武術(shù)操、武術(shù)故事。武德禮儀主要是鞠躬禮和抱拳禮；基本動作包括手型手法，步型步法；武術(shù)游戲（步型步法游戲、手型手法、體適能游戲、親子游戲、武松打虎、石頭剪子布、八仙過海等）、武術(shù)操（成語操、十二生肖拳、中國功夫、小哪吒、武德拳、白龍馬、弟子規(guī)等）、武術(shù)故事（拳拳和掌掌、功夫熊貓、功夫兔、聞雞起舞、楊家將、戚繼光抗倭、霍元甲、十三棍僧救唐王等）。這些內(nèi)容比較多，還需要進(jìn)一步甄別，將典型型和標(biāo)志性的動作、游戲、拳操、故事等立為經(jīng)典。

4.2幼兒園武術(shù)課程的教學(xué)時(shí)數(shù)安排

幼兒園武術(shù)課程的課時(shí)安排應(yīng)結(jié)合《幼兒園工作規(guī)程》制定，另外，還要考慮體育與健康課程相關(guān)要求（武術(shù)項(xiàng)目可作為體育與健康課程的一個(gè)模塊，一周一次課，按18周計(jì)算）總體課時(shí)安排如下，學(xué)時(shí)安排：水平一為15—20分/學(xué)時(shí)，水平二為20—25分/學(xué)時(shí)，水平三為25—30分/學(xué)時(shí)；教學(xué)時(shí)數(shù)安排：各個(gè)水平的教學(xué)時(shí)數(shù)為16學(xué)時(shí)/學(xué)期，32學(xué)時(shí)/學(xué)年，共計(jì)96學(xué)時(shí)，評價(jià)時(shí)數(shù)安排：2學(xué)時(shí)/學(xué)期，4學(xué)時(shí)/學(xué)年，共計(jì)12學(xué)時(shí)；總課時(shí)安排：36學(xué)時(shí)/學(xué)年，三學(xué)年合計(jì)108學(xué)時(shí)。

5幼兒園武術(shù)課程評價(jià)

篇3

關(guān)鍵詞：生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革；卓越醫(yī)生班

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）39-0112-02

為適應(yīng)我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展，人民生活的需要以及實(shí)現(xiàn)和國際醫(yī)學(xué)教育發(fā)展接軌，2010年，《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020年）》頒布，明確提出實(shí)施“卓越醫(yī)師人才教育培養(yǎng)計(jì)劃”，2012年5月，教育部、衛(wèi)生部共同《教育部衛(wèi)生部關(guān)于實(shí)施卓越醫(yī)生教育培養(yǎng)計(jì)劃的意見》。2013年“卓越醫(yī)生教育培養(yǎng)計(jì)劃”項(xiàng)目，作為人才模式改革試點(diǎn)項(xiàng)目，其重點(diǎn)發(fā)展完善臨床醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)體系。對于卓越醫(yī)生培養(yǎng)的核心任務(wù)是改革醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)體系，主要包括人才培養(yǎng)觀念、培養(yǎng)模式、課程體系建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容更新、教學(xué)方法改革及考核評價(jià)體系等方面；傳統(tǒng)的教學(xué)方法已不能滿足新時(shí)代醫(yī)學(xué)人才知識、能力及素質(zhì)等多元化的要求。遵義醫(yī)學(xué)院第一批入選了國家“卓越醫(yī)生教育培養(yǎng)計(jì)劃項(xiàng)目”試點(diǎn)高校，從2013年起我校就全面啟動了“卓越醫(yī)生教育培養(yǎng)計(jì)劃”項(xiàng)目，每年從新生進(jìn)校的第二學(xué)期開始，通過筆試和面試，主要從臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)挑選出40名左右品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生組成卓越醫(yī)生教改班，實(shí)施教育培養(yǎng)計(jì)劃。

基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院肩負(fù)著“培養(yǎng)卓越醫(yī)生”早期教育的重任，為積極配合學(xué)校這一改革計(jì)劃的開展，基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院多次召集具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師反復(fù)討論，明確卓越醫(yī)生培養(yǎng)的真正內(nèi)涵，并結(jié)合我院的實(shí)際情況，首次提出將生物化學(xué)、細(xì)胞生物學(xué)、組織胚胎學(xué)和系統(tǒng)解剖學(xué)課程在同一學(xué)年完成，將四門課整合為人體結(jié)構(gòu)學(xué)，主要是從器官組織細(xì)胞分子這一從宏觀向微觀逐級遞進(jìn)的講解方式闡述人體的復(fù)雜結(jié)構(gòu)與功能。

生物化學(xué)授課學(xué)時(shí)在人體結(jié)構(gòu)學(xué)課程中占有相當(dāng)?shù)谋戎?，鑒于此，生物化學(xué)教研室的老師們經(jīng)研究決定嘗試對生物化學(xué)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，以更好地與其他三門學(xué)科內(nèi)容相結(jié)合。臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)生物化學(xué)理論課和實(shí)驗(yàn)課以往都是在第三學(xué)期全部完成，而現(xiàn)在把它分成兩大部分，即第一部分包括生物大分子結(jié)構(gòu)與功能、遺傳信息傳遞；第二部分包括物質(zhì)代謝與器官生化。這兩部分內(nèi)容分別在第二和第三學(xué)期分別完成。理論課第二學(xué)期主要講解蛋白質(zhì)、核酸、酶、維生素、基因表達(dá)調(diào)控、癌基因、抑癌基因、生長因子和基因工程等；第三學(xué)期主要講解糖代謝、脂代謝、氨基酸代謝、核苷酸的代謝、生物氧化、血液生物化學(xué)、肝膽生物化學(xué)等。實(shí)驗(yàn)課的內(nèi)容為了與理論課的內(nèi)容相匹配，我們在第二學(xué)期主要選擇了與蛋白質(zhì)、核酸有關(guān)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容；第三學(xué)期選擇的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容主要與物質(zhì)代謝有關(guān)。為順應(yīng)新形式的發(fā)展，我科專門制定了針對卓越醫(yī)生教改班的“實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱和實(shí)驗(yàn)考核標(biāo)準(zhǔn)”。卓越醫(yī)生教改班學(xué)生基礎(chǔ)較好，理解能力較強(qiáng)，我們在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容上作了很大的改革，把一些簡單的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)換成了綜合性或設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。因此實(shí)驗(yàn)的難度增加了，操作時(shí)間增長了，以前每次安排4個(gè)學(xué)時(shí)能完成的實(shí)驗(yàn)，現(xiàn)在需要8個(gè)學(xué)時(shí)才能完成。對于這一改革，學(xué)校也給予了大力支持，把卓越醫(yī)生班的生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)課安排全天進(jìn)行。從這兩年上課的效果來看比較滿意，學(xué)生在很多方面都有所提高，以下是幾點(diǎn)體會，供大家借鑒。

一、學(xué)生能有目的、有計(jì)劃地安排好實(shí)驗(yàn)

本科醫(yī)學(xué)教育的根本任務(wù)是培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生完成醫(yī)學(xué)課程的基本訓(xùn)練，訓(xùn)練要從基礎(chǔ)課開始，基礎(chǔ)課大多是實(shí)驗(yàn)性學(xué)科，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是教學(xué)計(jì)劃中的重要組成部分，是理論教學(xué)的繼續(xù)、深化、論證和補(bǔ)充。通過實(shí)驗(yàn)，可以提高學(xué)生分析問題、解決問題和動手的能力，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和作風(fēng)。生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)是以生物實(shí)驗(yàn)與化學(xué)實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的實(shí)驗(yàn)，大多數(shù)是蛋白質(zhì)、酶、核酸及糖的提取、定量及鑒定的實(shí)驗(yàn)，要求嚴(yán)格，操作復(fù)雜，要保證實(shí)驗(yàn)的完成質(zhì)量，每個(gè)環(huán)節(jié)都不能有絲毫的疏忽大意。對于實(shí)驗(yàn)來說，預(yù)習(xí)是關(guān)鍵，首先要吃透實(shí)驗(yàn)原理，了解各種試劑的作用、掌握每一步反應(yīng)的意義、寫出操作流程圖，有目的、有計(jì)劃地安排好實(shí)驗(yàn)，這樣做實(shí)驗(yàn)才不盲目。因此，實(shí)驗(yàn)課改革后，學(xué)生在操作前的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備工作就比較充分，在老師講完原理和操作注意事項(xiàng)后，他們有時(shí)間吃透實(shí)驗(yàn)講義，提出重點(diǎn)和疑難問題問老師，把問題弄懂后才動手操作。因此他們可以更科學(xué)合理地安排實(shí)驗(yàn)操作，提高實(shí)驗(yàn)效率，做出滿意的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

二、學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力提高了

為了操作更加方便，我們將卓越醫(yī)生班的學(xué)生分為兩個(gè)實(shí)驗(yàn)室，每一個(gè)實(shí)驗(yàn)室約20個(gè)學(xué)生，很多試劑和儀器為大家共用。因此，團(tuán)結(jié)協(xié)作尤為重要，如第二次實(shí)驗(yàn)內(nèi)容是：“基因組DNA的提取、濃度測定及瓊脂糖凝膠電泳分析”。首先要取得新鮮鼠肝稱量，提取DNA紫外分光光度法測定濃度瓊脂糖凝膠電泳分析，實(shí)驗(yàn)步驟繁多，條件要求嚴(yán)格，用時(shí)也較長，有些步驟需2人一小組操作，有些步驟需5人一大組進(jìn)行，要想讓實(shí)驗(yàn)有條不紊地進(jìn)行，同學(xué)之間一定要配合好；此外，大家還要一起討論問題并共同解決，選定最佳技巧，完成實(shí)驗(yàn)，如DNA提取關(guān)鍵步驟的把握，離心機(jī)使用的配平與開啟，比色計(jì)的預(yù)熱，電泳過程中的實(shí)時(shí)觀察，染色和脫色液的更換等都需要安排好。越是復(fù)雜難做的實(shí)驗(yàn)越需要同學(xué)們的團(tuán)結(jié)協(xié)作。通過這兩年的實(shí)驗(yàn)觀察，感覺教改班的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力比其他班要好很多。

三、學(xué)生全面分析問題的能力提高了

我們開設(shè)的綜合性或設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，是由幾個(gè)相關(guān)的小實(shí)驗(yàn)進(jìn)行科學(xué)地組合設(shè)計(jì)而成，涉及到的知識面較廣，如第三次實(shí)驗(yàn)：“蛋白質(zhì)定量分析及SDS-PAGE凝膠電泳分析”，一個(gè)實(shí)驗(yàn)涉及到幾種生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)，如離心法、比色法和電泳法等技術(shù)。在實(shí)驗(yàn)課中，利用操作中等待的時(shí)間，老師提出一些與實(shí)驗(yàn)內(nèi)容相關(guān)的問題讓同學(xué)們串聯(lián)著去思考、討論并回答，有時(shí)會有幾種不同的答案，這樣他們的知識面得到了提高，對實(shí)驗(yàn)的整體認(rèn)識也增強(qiáng)了。做完實(shí)驗(yàn)后，老師再理論聯(lián)系實(shí)驗(yàn)進(jìn)行點(diǎn)評、總結(jié)，同學(xué)們再回去經(jīng)過分析討論寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告。從他們班的報(bào)告來看，就比其他班的要理想，特別是對結(jié)果的分析討論部分要全面一些：如做了什么實(shí)驗(yàn)？得到了什么結(jié)果？結(jié)果是多少？為什么會得到這樣的結(jié)果？實(shí)驗(yàn)中要注意哪些問題？今后應(yīng)該怎樣做？等等，都分析得比較清楚、透徹。

四、啟蒙與引導(dǎo)了學(xué)生的科學(xué)創(chuàng)新與設(shè)計(jì)能力

對于醫(yī)學(xué)生要更好地掌握理論知識、實(shí)驗(yàn)技能，培養(yǎng)他們的科學(xué)思維、創(chuàng)新意識和動手能力極為重要。卓越醫(yī)生的培養(yǎng)目標(biāo)，是培養(yǎng)高素質(zhì)、高質(zhì)量、高水平，適應(yīng)我國醫(yī)療衛(wèi)生改革和發(fā)展的卓越醫(yī)療人才。而科學(xué)合理的基礎(chǔ)教學(xué)模式和手段的應(yīng)用，可以有效地啟蒙和引導(dǎo)他們更快地達(dá)到這一要求。驗(yàn)證性的小實(shí)驗(yàn)只是將實(shí)驗(yàn)課作為理論課的論證與補(bǔ)充，過多強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果、結(jié)論，過分注重對理論的重復(fù)性驗(yàn)證，教學(xué)方法單一，手段落后，學(xué)生是在老師一切都準(zhǔn)備好的條件下操作完成實(shí)驗(yàn)。而綜合性或設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，是對所學(xué)的理論知識和實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行優(yōu)化、組合；不僅涉及對理論知識的復(fù)習(xí)與驗(yàn)證，更重要的是通過不同實(shí)驗(yàn)方法的科學(xué)組合，通過實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)幫助學(xué)生科學(xué)合理地應(yīng)用理論知識和實(shí)驗(yàn)技能，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)其感性到理性認(rèn)識的升華。如我們開設(shè)的最后一次實(shí)驗(yàn)是設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，我們給出實(shí)驗(yàn)題目與要求，要學(xué)生們以組為單位，根據(jù)所學(xué)的生物化學(xué)理論和實(shí)驗(yàn)技術(shù)，查閱資料、寫出方案（實(shí)驗(yàn)的目的、原理、儀器、試劑、操作流程、結(jié)果預(yù)測、參考資料）、實(shí)施完成，寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告及綜合評價(jià)。通過這種方式啟發(fā)學(xué)生的科研創(chuàng)新能力，分析問題和解決問題的能力，幫助引導(dǎo)學(xué)生涉入科學(xué)研究的大門。

綜上所述，由驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)改成綜合性或設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，不僅是對理論知識的復(fù)習(xí)與驗(yàn)證，更重要的是通過不同實(shí)驗(yàn)方法的科學(xué)組合才能高質(zhì)量地完成相關(guān)實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)提出問題、查閱資料、設(shè)計(jì)方法流程、實(shí)施完成、分析評價(jià)等程序，幫助學(xué)生既要進(jìn)行基本操作技能的訓(xùn)練、基本實(shí)驗(yàn)方法的訓(xùn)練和驗(yàn)證理論知識的訓(xùn)練，還要培養(yǎng)學(xué)生靈活應(yīng)用所學(xué)知識和技能解決問題；用科學(xué)的方法進(jìn)行創(chuàng)造性思維，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中完成實(shí)驗(yàn)，既動手又動腦；培養(yǎng)學(xué)生做事情要有目的，有計(jì)劃，有群體精神；還要培養(yǎng)學(xué)生膽大、心細(xì)、積極、主動和有愛心，使他們盡快地成為新一代的卓越醫(yī)生。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張潛，薛黔，羅軍敏，等.卓越醫(yī)師班人體結(jié)構(gòu)學(xué)課程體系中系統(tǒng)解剖學(xué)授課初探[J].基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育，2014，16（9）：687-689.

篇4

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育 鋼琴教學(xué) 興趣調(diào)控

鋼琴課是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，學(xué)好鋼琴甚至可以說是一位合格幼兒教師的立身之本。但傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)往往偏重于系統(tǒng)訓(xùn)練，這種教學(xué)方式的優(yōu)勢在于基礎(chǔ)扎實(shí)，但卻不適合中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生：首先是學(xué)生基礎(chǔ)差，有絕大多數(shù)的學(xué)生在上學(xué)之前幾乎沒有接觸過鋼琴；其次是學(xué)習(xí)時(shí)間短，學(xué)制、課時(shí)有限。因此，筆者認(rèn)為在當(dāng)前這種形勢下，研討提高中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生鋼琴教學(xué)質(zhì)量的策略就非常有必要了。

一、制定合理目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)計(jì)劃

我們知道，進(jìn)入中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生年齡一般都在15周歲左右，從理論上講，她們中絕大多數(shù)的同學(xué)已經(jīng)錯(cuò)過了最佳的鋼琴學(xué)習(xí)啟蒙階段。加之學(xué)前教育專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)也不是培養(yǎng)專門的鋼琴演奏人才，所以，老師在制定教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候就要充分考慮到學(xué)生通過兩到三年的在校學(xué)習(xí)掌握鋼琴基本的演奏技法就可以了。在制訂教學(xué)計(jì)劃時(shí)，要加大課程優(yōu)化的力度，盡量減少艱深的專業(yè)知識學(xué)習(xí)。比如，筆者學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生在校學(xué)習(xí)的時(shí)間只有兩年，在第一學(xué)年，先安排學(xué)生熟悉簡譜、五線譜、鍵盤等基本樂理知識，再安排學(xué)生進(jìn)行簡單的技術(shù)訓(xùn)練，使學(xué)生基本上做到手指獨(dú)立、手臂自如，不斷強(qiáng)化雙手的協(xié)調(diào)性，能彈奏各種節(jié)奏型。在第二學(xué)年，安排學(xué)生主要學(xué)習(xí)伴奏，重點(diǎn)強(qiáng)化指法設(shè)計(jì)、原譜移調(diào)學(xué)習(xí)、簡譜單旋律視奏、有伴奏意義和弦連接等等，加大對成品伴奏的彈奏與分析，同時(shí)在自配伴奏中增加移調(diào)和自彈自唱內(nèi)容。

二、夯實(shí)基礎(chǔ)技能，抓好基礎(chǔ)練習(xí)

由于受中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)制時(shí)間較短的客觀原因限制，很多老師不太愿意花費(fèi)較多的時(shí)間放在基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí)和掌握上，覺得只要學(xué)生們知道了就行了，以后慢慢練習(xí)就能逐漸領(lǐng)悟了。這種認(rèn)識是極其錯(cuò)誤的，因?yàn)殇撉賹W(xué)習(xí)的規(guī)律不同于一般的簡單樂器。如果學(xué)生在起始階段對鍵盤沒有感覺，沒法形成“握雞蛋手型”，那么就很難找到觸鍵的最佳感覺。而一旦這個(gè)基礎(chǔ)沒有打牢，一定會影響學(xué)生對高階技能掌握的。所以，筆者在教學(xué)時(shí)，舍得在這個(gè)階段投入時(shí)間與精力，并要求每位學(xué)生都能弄懂、學(xué)會，都要切實(shí)掌握。針對他們手感遲鈍的現(xiàn)象，還規(guī)定她們加大五指練習(xí)和彈奏音階、琶音、和弦等技巧的訓(xùn)練力度，鍛煉手指的獨(dú)立性和協(xié)調(diào)性。后來的教學(xué)效果證明，由于學(xué)生手型掌握的規(guī)范、觸鍵正確、基礎(chǔ)打得牢，為后來的學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，所謂“磨刀不誤砍柴工”說的正是這個(gè)道理。

三、精心講解示范，重視因材施教

由于國家大力發(fā)展學(xué)前教育，近些年中職學(xué)校學(xué)生數(shù)量過多與學(xué)習(xí)設(shè)備相對不足的矛盾開始顯現(xiàn)，許多學(xué)校只好購買一定數(shù)量的數(shù)碼鋼琴來滿足教學(xué)需要。雖然條件有限，但作為老師要盡自己最大的努力來保證自己的教學(xué)質(zhì)量。我們都知道，四手聯(lián)彈練習(xí)是針對基礎(chǔ)薄弱學(xué)生的一種有效教學(xué)方式，在示范與講解的過程中，筆者只能在數(shù)碼鋼琴教室里進(jìn)行教學(xué)，而且原本一個(gè)班的學(xué)生不得不分成三批進(jìn)行分別講解與示范。再加上學(xué)生個(gè)人基礎(chǔ)和掌握程度參差不齊，每練習(xí)一支新的曲目，筆者都要付出比正常教學(xué)多好幾倍的精力來講授、示范、輔導(dǎo)，盡量讓學(xué)生能在短時(shí)間內(nèi)高質(zhì)量地掌握鋼琴彈奏技術(shù)。顯而易見，這種因材施教的前提是需要老師付出更多努力的。

四、強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用，力求舉一反三

中職學(xué)前教育專業(yè)的畢業(yè)生面對的崗位多是幼兒園教師，其工作形式?jīng)Q定了她們學(xué)習(xí)鋼琴是為了教幼兒園的孩子們唱歌或者為他們即興伴奏。因此，中職學(xué)校鋼琴教學(xué)的內(nèi)容還要更多地考慮她們能學(xué)以致用，而不應(yīng)把教學(xué)的重點(diǎn)僅僅停留在對練習(xí)曲的掌握或者對鋼琴考級的要求上，而是應(yīng)該有針對性地把學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)和她們將來在幼兒園中實(shí)際演奏的曲目結(jié)合起來。比如，學(xué)生彈到拜厄第46條，運(yùn)用的是分解和弦的伴奏形式，老師就可以引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，用這種形式為兒童歌曲《小星星》《粉刷匠》等配樂伴奏。如果我們在平時(shí)的教學(xué)中，能結(jié)合學(xué)生將來工作的實(shí)際情況，逐步豐富兒童歌曲的伴奏，無論是對提高她們的學(xué)習(xí)興趣，還是提高她們的就業(yè)能力都是大有裨益的。

篇5

關(guān)鍵詞：良好習(xí)慣；兒童；健康成長

中圖分類號：F27 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1671-1297（2008）07-081-02

兒童是祖國的花朵和未來，國家的建設(shè)和強(qiáng)大需要一代一代人努力：兒童又是父母的寶貝和希望，很多父母都把自己末竟的理想寄托在下一代身上，同時(shí)，由于實(shí)行計(jì)劃生育，家中往往只有一個(gè)孩子，父母往往把孩子當(dāng)作“小皇帝”加以溺愛，進(jìn)而導(dǎo)致不健康教育。

兒童來到世間依次接受家庭教育、學(xué)校教育、社會教育、繼續(xù)教育（職業(yè)教育）等系統(tǒng)教育工程，而家庭教育是其中最重要的基礎(chǔ)教育，父母（包括祖父母、外祖父母、家庭教師、保姆等）便是孩子的第一任教師，承擔(dān)著對孩子進(jìn)行啟蒙健康教育的責(zé)任和義務(wù)，而且，啟蒙教育奠定學(xué)校、社會、職業(yè)教育的基礎(chǔ)和條件，影響甚至決定寶貝一生的發(fā)展。作為一個(gè)教育工作者和父親，我以為，兒童健康教育最重要的是良好的行為習(xí)慣的培養(yǎng)，這些習(xí)慣包括飲食、睡覺、學(xué)習(xí)、生活、為人、安全等六個(gè)方面。

一、飲食習(xí)慣

（一）制定食譜

依照兒童發(fā)育規(guī)律和醫(yī)生建議制定一周七天一日三餐食譜。食譜講究科學(xué)配餐，定時(shí)定量（隨時(shí)依成長而增減），注意重點(diǎn)為：多魚少肉，青菜優(yōu)先，少吃鮮辣，味偏清淡，多飲牛奶，少喝飲料，水果定量，暢飲白水等。

（二）少吃零食

零食過多必然影響兒童正常進(jìn)餐。對偏愛零食的小朋友，必須采取有效措施逐步減少和克制過多吃零食的不良習(xí)慣。而正餐優(yōu)先到位則是減少零食的有效途經(jīng)；認(rèn)知零食過多對身心發(fā)展有害是小朋友終身受益的生活準(zhǔn)則。

（三）克服偏食

味覺總是追新求異，追求刺激，長此以往自然形成偏食。偏食必然導(dǎo)致兒童不健康甚至畸形發(fā)展。一旦有偏食，應(yīng)盡快盡早糾偏。糾偏的關(guān)鍵是個(gè)性引導(dǎo)，適機(jī)調(diào)整，培養(yǎng)興趣，有效搭配。

（四）少糖少鹽

糖鹽過多對身體健康發(fā)展必然有害，尤其家族病史中有高血壓、高血脂、高血糖者，一般都具有50％遺傳幾率。對糖鹽過量的有效防范與任意放縱必然導(dǎo)致兩種對立結(jié)果。而從早防范過多糖鹽是對兒童尤其是有遺傳基因的兒童一生健康發(fā)展的責(zé)任。

（五）少喝飲料多吃水果

少喝與多吃都是相對的，有節(jié)制的，并非不喝或狂吃的代名詞。盡量用白水、牛奶、水果代替飲料；多吃水果不得沖擊正常用餐為標(biāo)準(zhǔn)。

（六）正常用餐

一般情況下，一天三至四次用餐，確定一天用餐時(shí)間后保證正點(diǎn)用餐。在醫(yī)生指導(dǎo)下確定每次用熱量，保證充足營養(yǎng)。

（七）飲食自理

飲食及其他方面盡快培育自理能力，學(xué)會用筷子、勺子用餐，自己吸食牛奶、削剝水果皮。逐步培養(yǎng)生活自理能力。

二、睡覺習(xí)慣

（一）總量保證

睡覺是保證兒童健康發(fā)展的基礎(chǔ)性條件。每天睡覺時(shí)間總量應(yīng)該在十二小時(shí)左右。其中晚上不低于10小時(shí)，白天不低于2小時(shí)。過多或過少睡眠對身心發(fā)展肯定是有害的，應(yīng)盡快糾正。

（二）早睡早起

早睡早起是最好的生活習(xí)慣。培養(yǎng)孩子晚21點(diǎn)起入睡，早上6：30起床的好習(xí)慣，并為上幼兒園和上學(xué)校時(shí)間接軌。同時(shí)，除這規(guī)定的睡眠時(shí)間之外的其他時(shí)間，正是小朋友學(xué)知識的最佳時(shí)間。

（三）午休正點(diǎn)

中午12點(diǎn)正點(diǎn)休息，一般2小時(shí)左右。按時(shí)就寢，按時(shí)起床。既保證小朋友下午正常學(xué)習(xí)時(shí)間，又保證了父母正常的社會工作時(shí)間。

（四）保證環(huán)境

光線柔和（微光），溫度適當(dāng)（27度），安靜有致（不要吵鬧），被褥干潔（定時(shí)清洗日曬）是兒童休息的必備環(huán)境，要?jiǎng)?chuàng)造條件讓寶貝能安睡和熟睡。

（五）正確睡姿

仰睡、側(cè)睡為主，不可俯睡；不可高枕；尤其是女孩還要更講究女孩獨(dú)有姿態(tài)。

（六）安全感好

單獨(dú)入睡，謹(jǐn)防跌倒；時(shí)時(shí)查看，隨醒見人；遇有雷電（包括炸耳響聲），隨身呵護(hù)；既要獨(dú)立，又不遠(yuǎn)離。

三、學(xué)習(xí)習(xí)慣

（一）教學(xué)計(jì)劃

每周制定書面教學(xué)計(jì)劃，安排科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容。通過各種渠道獲取新知，多啟發(fā)提問：是什么，為什么？進(jìn)而升華學(xué)習(xí)興趣。白天和晚上睡覺前復(fù)習(xí)新學(xué)知識，背誦己熟悉的故事、兒歌、詩詞。

（二）興趣學(xué)技

有選擇地選擇游泳、舞蹈、鋼琴等興趣愛好培優(yōu)班；尤其是語言，語言是思維的工具。語言發(fā)達(dá)必然促成智力發(fā)展。志在國外留學(xué)小朋友，更要從小培養(yǎng)學(xué)習(xí)外語的興趣，更早更快地發(fā)揮潛能。

（三）玩學(xué)結(jié)合

做游戲中刻意模仿，看電視時(shí)懂得道理，讀小人書中尋找知識。以玩為主，玩中學(xué)習(xí)；日有所學(xué)，天天向上。

（四）拇指教育

用拇指是肯定、表揚(yáng)、稱贊；用食指是否定、批評、指責(zé)。幼教對象就是一張白紙，拇指教育是教與學(xué)的助推器，多用拇指教育，讓幼兒在學(xué)習(xí)中受到稱贊、得到鼓午、發(fā)揮潛能。尤其是小朋友遭受挫折時(shí)，拇指教育更為重要。

（五）啟發(fā)思考

多讓幼兒主動大聲表達(dá)，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力；用一個(gè)字讓幼兒對接一句話（詞），用一句話讓幼兒對接一首詩（歌）；多讓幼兒聯(lián)想、類比，培養(yǎng)幼兒觀察問題、分析問題、解決問題的能力。

（六）聚精會神

無論是讀書、寫字、看電視，還是做游戲，只要養(yǎng)成態(tài)度認(rèn)真，一心一意，聚精會神，沒有做不好的事情。

（七）方法正確

寫字、讀書、看電視等姿式正確，防止近視眼；坐姿站立要端莊秀美；學(xué)習(xí)時(shí)間與效果成正比；較難學(xué)習(xí)內(nèi)容由父母討論，群策群力，找到一個(gè)好辦法來。

四、生活習(xí)慣

（一）著裝得體

衣著整潔、活潑、得體、護(hù)膚；節(jié)假日備新裝；定時(shí)洗曬消毒衣鞋；逐步培養(yǎng)自我保潔能力；以大家閨秀，天真活撥，人見人愛為要。

（二）洗手刷牙

學(xué)會自己洗手（臉），刷牙；定時(shí)洗頭洗澡。養(yǎng)成講衛(wèi)生的良好習(xí)慣，減少被傳染疾病的途經(jīng)。

（三）穿衣穿鞋

學(xué)會自已穿衣穿鞋（襪），有意識培養(yǎng)幼兒將鞋襪整理好以及定時(shí)曬太陽消毒的良好習(xí)慣。盡早培養(yǎng)自理能力。

（四）自己入廁

學(xué)會自己上廁所；從小認(rèn)識公廁標(biāo)識，養(yǎng)成定時(shí)入廁習(xí)慣，外出游玩提前做好上廁準(zhǔn)備。女孩，更要講究女孩生理衛(wèi)生，培養(yǎng)女生特定適應(yīng)能力。

（五）整理用具

安排放玩具地方，培養(yǎng)收拾、整理玩具、學(xué)習(xí)用品、生活用品的習(xí)慣。

五、為人習(xí)慣

（一）公心

融入團(tuán)隊(duì)，廣交朋友；克服自私，樂施善行。

（二）愛心

尊敬父母，扶助弱者，心誠友善，親和博愛，培養(yǎng)慈愛心、同情心。

（三）細(xì)心

細(xì)心觀察，分析問題。吃飯上車清點(diǎn)人數(shù)，出門回家整理隨帶物品。培養(yǎng)辦事認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)暮昧?xí)慣

（四）耐心

冷靜分析問題，認(rèn)真學(xué)習(xí)模仿，耐心細(xì)致聽人講話，謙虛好學(xué)，不懂就問，力戒浮躁，粗心大意。

（五）責(zé)任心

盡己之力，把每件事做好，盡量少讓他人為己擔(dān)心，且感到滿意而放心。為人處事，責(zé)任到位。

（六）精心

學(xué)習(xí)做事，不求量多，但見質(zhì)優(yōu)。集中精力，一件一件做好，日積月累，成果必豐。

（七）意志力

今日之事，必足做好；緊盯目標(biāo)，分段落實(shí)；堅(jiān)韌不撥，百折不撓；追求卓越，永不言敗。

六、安全防范

（一）防跌防撞

學(xué)習(xí)、游戲中謹(jǐn)防跌撞，既要大膽，又需小心。

（二）車內(nèi)防撞

坐車會隨時(shí)遇到剎車，須隨時(shí)防撞；既提醒防范，又培養(yǎng)自理能力。

（三）謹(jǐn)過馬路（電梯）

過馬路關(guān)注車輛及紅綠燈變化擇機(jī)而行，不得強(qiáng)行。一般選擇斑馬線，分辯來、往車輛。上下電梯，小心操作，謹(jǐn)訪擠壓。

（四）公園娛樂

乘坐飛機(jī)、火車、旋轉(zhuǎn)木等，既訓(xùn)練單獨(dú)能力，又隨防安全。

（五）戶外游玩

除一般安全外，注意周邊情況，不要讓陌生人抱寶貝，不能讓陌生人進(jìn)室內(nèi)，不宜告之陌生人住址和電話。

（六）電源開關(guān)

不要讓幼兒接觸電源開關(guān)，更不能讓幼兒直接操作電源。

（七）危險(xiǎn)物品

禁觸開水，易倒物品（花瓶），旋轉(zhuǎn)物品（電扇），易碎物品（玻璃制品），易撞物品（滑板車），高危物品（電視機(jī)）等等，既謹(jǐn)防觸及，又提示注意，培養(yǎng)防范能力。

（八）藥品用品

篇6

[關(guān)鍵詞]計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)教學(xué)改革

中圖分類號:G71文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號:1671-7597(2009)1120131-01

隨著科學(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn),計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)已成為高等教育工作中不可或缺的一個(gè)重要組成部分。在實(shí)驗(yàn)的過程中,能夠培養(yǎng)學(xué)生事實(shí)求是的科學(xué)態(tài)度、提高分析問題和解決問題的能力,深化理論知識,掌握實(shí)驗(yàn)技能,啟發(fā)學(xué)生的形象思維和創(chuàng)新意識,從而提高學(xué)生的綜合能力,提高其自身素質(zhì)。

一、計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題

總的說來,高校對實(shí)驗(yàn)教學(xué)是非常重視的,認(rèn)識到了其重要性,每年學(xué)校的專項(xiàng)投資還是很可觀的。在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和管理上投入了大量資金與精力,但也存在不少問題。計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段落后就目前來講,計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)只停留在鞏固、消化、理解理論教學(xué)的水平上。大多實(shí)驗(yàn)局限理論教學(xué)所舉范例的驗(yàn)證,只要課堂上老師講的例子在計(jì)算機(jī)上輸入驗(yàn)證完畢就算完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)。這種所謂的“實(shí)驗(yàn)”會使學(xué)生感到厭倦,失去對實(shí)驗(yàn)應(yīng)有的積極性和主動性。

(一)機(jī)房管理上的局限

由于近年來招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大,致使本來已是滿負(fù)荷工作的機(jī)器達(dá)到超負(fù)荷工作,這樣機(jī)器就會經(jīng)常出現(xiàn)許多問題,實(shí)驗(yàn)室為了保證計(jì)算機(jī)的正常運(yùn)轉(zhuǎn),采取各種措施對學(xué)生使用計(jì)算機(jī)加以限制,因而使得這些計(jì)算機(jī)只能用來配合理論課的學(xué)習(xí),而不能將其功能盡量地發(fā)揮出來,這樣在一定程度上無疑限制了學(xué)生水平的提高和創(chuàng)造性的發(fā)揮。另一方面,計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)方式一直以封閉式教學(xué)為主,這樣學(xué)生上機(jī)的時(shí)間就很有限,對學(xué)生實(shí)際操作能力的培養(yǎng)不利。

(二)實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員的積極性不高

由體制和傳統(tǒng)觀念的原因,實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員長期被稱為“教學(xué)輔助人員”,他們所從事的工作被稱為“教學(xué)輔助工作”,加之高校普遍對實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員的工作、職稱、業(yè)績不夠重視,嚴(yán)重地挫傷了實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員的工作積極性,這種多年來“重理論”的傳統(tǒng)觀念極大地傷害了實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員的自尊心,使這一重要的工作崗位留不住人才一,導(dǎo)致不少業(yè)務(wù)骨干調(diào)換工作崗位。

(三)高校的擴(kuò)招與師資力量的矛盾

由于近年來招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大,高等教育由“精英教育”到“大眾化教育”,目前學(xué)生的素質(zhì)有所下降,部分學(xué)生尤其是低年級的學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、白律能力、創(chuàng)新能力較以前存在一定的差距。同時(shí),擴(kuò)招使得教師、實(shí)驗(yàn)室這些資源相對緊缺,很多課程都逐步實(shí)行大班教學(xué),這樣消耗了老師的精力和時(shí)間,當(dāng)然效果也不會很好,在實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)上表現(xiàn)的尤為突出。作為低年級的學(xué)生,頭兩學(xué)年所學(xué)內(nèi)容是夯實(shí)基礎(chǔ)的重要階段,因此,在低年級計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的時(shí)候,還是要采取面對面的方式,選用小機(jī)房,避免相互影響牽制,提高同學(xué)們的動手能力,打好基礎(chǔ),少走彎路,有利于同學(xué)們今后的學(xué)習(xí),確保后續(xù)課程的教學(xué)質(zhì)量。

二、加強(qiáng)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革

(一)探索適合學(xué)生技能訓(xùn)練的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式

實(shí)驗(yàn)課是學(xué)生驗(yàn)證、溫習(xí)、鞏固所學(xué)知識提高應(yīng)用能力的主要途徑,學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)和提高與實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)、管理水平密切相關(guān)。計(jì)算機(jī)作為一種操作工具,是要學(xué)生學(xué)會操作和使用,因此我們在實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)采用“操作應(yīng)用”的教學(xué)模式。針對目前高校生源的不同、學(xué)生素質(zhì)各異的客觀存在因素,要開設(shè)不同層次、形式多樣的開放式計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)班,比如啟蒙班、提高班、選修班等等,改變以往按系、按年級、按班組織教學(xué)的被動教學(xué)形式,使學(xué)生變被動為主動,自己制定學(xué)習(xí)計(jì)劃,選擇實(shí)驗(yàn)課程和內(nèi)容,沖破教材的束縛,各學(xué)所需。這就從客觀上為學(xué)生提供了激發(fā)主動性、靈活性和積極性的機(jī)制。另一面,在實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)上,特別是低年級的學(xué)生,還是應(yīng)盡量使用小班教學(xué),在個(gè)相對獨(dú)立的靈活的環(huán)境下對他們更加有利。

(二)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)檢查和實(shí)驗(yàn)課管理

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生動手能力、適應(yīng)能力、科學(xué)實(shí)驗(yàn)方法和創(chuàng)新能力的最直接最有效的手段。教學(xué)職能部門應(yīng)經(jīng)常檢查實(shí)驗(yàn)室各種設(shè)備的管理工作,檢查實(shí)驗(yàn)記錄,檢查實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行情況和學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告完成情況,以督促計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作的全面開展。目前,實(shí)驗(yàn)室的計(jì)算機(jī)都基本上連成了局域網(wǎng),并接入國際互聯(lián)網(wǎng)。同學(xué)們可以通過這種先進(jìn)的通訊方式,利用這些共享資源,查詢、檢索他們所需要的學(xué)習(xí)資料和科學(xué)的前沿信息,為他們學(xué)習(xí)、交流、了解科學(xué)和社會新的形勢提供幫助,但網(wǎng)上除了這些也還有很多其它的娛樂性的東西。我們不反對同學(xué)們使用互聯(lián)網(wǎng),但要有個(gè)“度”,因此要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)課管理,可以使同學(xué)們把大多數(shù)精力放在基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)中來。

(三)機(jī)房管理方式的改革

機(jī)房是學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識、訓(xùn)練計(jì)算機(jī)操作技能的場所,為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和應(yīng)用能力,在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的同時(shí)機(jī)房在管理方式上應(yīng)實(shí)行開放式管理。實(shí)驗(yàn)設(shè)備是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的載體,如果設(shè)備管理不善,維修不及時(shí),將會影響到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的秩序和質(zhì)量。因此在開放實(shí)驗(yàn)室的同時(shí)應(yīng)加強(qiáng)實(shí)時(shí)監(jiān)管,提高現(xiàn)有設(shè)備的使用率。

(四)抓好實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍的建設(shè)和保持實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍的穩(wěn)定

實(shí)驗(yàn)室水平要上去,不僅需要具備一定數(shù)量的先進(jìn)儀器設(shè)備,更需要有一支相對穩(wěn)定、業(yè)務(wù)素質(zhì)高的實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍。要做到這些,首先,需從制度、政策上提高實(shí)驗(yàn)人員的實(shí)際地位,保證實(shí)驗(yàn)人員的待遇。實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍是高等學(xué)校的支重要隊(duì)伍,他們與教師配合共同肩負(fù)著培養(yǎng)人才的工作,與科技人員共同從事科學(xué)研究工作。前者負(fù)責(zé)理論傳授,后者負(fù)責(zé)實(shí)踐技術(shù)指導(dǎo),兩者缺一不可。其次,建立在職實(shí)驗(yàn)人員進(jìn)修培訓(xùn)制度。學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)造條件通過崗前培訓(xùn)、崗位練兵、集中培訓(xùn)、定期交流、定向進(jìn)修等多種形式,有計(jì)劃地加強(qiáng)對在職的實(shí)驗(yàn)人員的培訓(xùn),形成制度化,加快實(shí)驗(yàn)人員的知識更新,提高實(shí)驗(yàn)人員的整體素質(zhì)。

三、結(jié)束語

在當(dāng)今激烈的人才競爭中,高校必須建立一套行之有效的措施,以此確保計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的提高,從而提高學(xué)生的綜合能力,使他們在激烈的競爭中游刃有余。

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篇7

關(guān)鍵詞：小學(xué)；問題；對策

【中圖分類號】G623

小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育，小學(xué)教育的成敗將對個(gè)人和國家的發(fā)展起到長遠(yuǎn)而深刻地影響。在社會不斷發(fā)展和新課程改革不斷深入的今天，提高教學(xué)管理水平和教學(xué)質(zhì)量有十分重要的意義。由于多種因素，現(xiàn)階段我國的小學(xué)教學(xué)管理工作還存在一些問題。像管理思想陳舊、制度過于機(jī)械化等。下面，文章將分析小學(xué)教學(xué)管理中存在的問題，并提出相應(yīng)的對策。以期為日后的管理工作提供一些參考。

一、存在問題

1、管理主體

思想落后是教學(xué)管理主體的主要問題。思想決定行動。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)以人為本，重視學(xué)生的生命和情感體驗(yàn)。一些教師好像接受了這種理念，但從思想上卻沒有真正的理解并踐行這種理念。中國傳統(tǒng)的教育觀念強(qiáng)調(diào)師道尊嚴(yán)。教師以傳道、授業(yè)、解惑為職責(zé)。如果違背了這一原則，則會受到強(qiáng)烈地否定甚至是打壓。因此，不管是教師還是學(xué)生，一旦有一些獨(dú)特的想法或行為，就會被認(rèn)為是不合時(shí)宜，就會被大家所排斥。由于年齡比較小，小學(xué)生身心都處在快速發(fā)展的階段。出現(xiàn)一些“離經(jīng)叛道”的行為是再正常不過的事情。但受傳統(tǒng)管理觀念的影響，學(xué)生“離經(jīng)叛道”通常會被教師阻止。而教師特立獨(dú)行則會被領(lǐng)導(dǎo)批評教育。在這樣的管理模式下，無論教師還是學(xué)生，其獨(dú)立性都不能得到應(yīng)有的重視。這種落后的管理思想不利于教師專業(yè)發(fā)展和學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，已經(jīng)不能滿足新課改的要求。

2、管理內(nèi)容

教學(xué)管理內(nèi)容方面的問題主要體現(xiàn)在不落實(shí)國家規(guī)定的課程計(jì)劃上。很多小學(xué)不按國家規(guī)定的課程方案開足課時(shí)。以體育課為例，國家規(guī)定中小學(xué)體育課應(yīng)該上滿3課時(shí)。很多學(xué)校沒有按照此規(guī)定開課。有的學(xué)校每周只開2課時(shí)，有的學(xué)校每周只開1課時(shí)。社會、品德等“不重要”科目的課時(shí)也都被不同程度的縮減。不按規(guī)定進(jìn)行課程安排已經(jīng)成為小學(xué)教學(xué)管理中的突出問題。究其原因，其實(shí)這仍是教學(xué)管理者的思想觀念問題。新課程標(biāo)準(zhǔn)下，學(xué)校的發(fā)展終極目標(biāo)是學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展。壓縮體育、社會等學(xué)科的課時(shí)，不利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。離開了“以生為本”這一價(jià)值取向，教學(xué)管內(nèi)容自然會出現(xiàn)問題。

3、管理方式

教學(xué)管理方式存在的問題主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。首先是管理方式存在比較嚴(yán)重的形式主義。很多學(xué)校為了展現(xiàn)課堂教學(xué)改革成果，組織展示大量的示范課、公開課。這些課都經(jīng)過了精心準(zhǔn)備。課堂各個(gè)環(huán)節(jié)教師與學(xué)生的配合滴水不漏。這樣的課堂看似完美，但表演色彩太濃。因此也就失去了真實(shí)性。

其次是教學(xué)管理制度機(jī)械陳舊。現(xiàn)有的很多教學(xué)制度大都制定于上個(gè)世紀(jì)。隨著社會的發(fā)展和教育形式的改變，這些制度暴露出出了很大的問題。以教學(xué)管理中的檢查制度為例，其關(guān)注點(diǎn)往往是形式大過內(nèi)容。很多學(xué)校為了加強(qiáng)制度管理，將制度細(xì)化、標(biāo)準(zhǔn)化。當(dāng)然，這的確有助于教學(xué)管理。但程序化、機(jī)械化的管理忽視了師生的個(gè)性發(fā)展。在這樣的管理模式下，學(xué)生和教師的創(chuàng)造力就會被壓制，從而也就失去了課堂本該有的活力和生氣。

4、管理結(jié)果

小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重已經(jīng)是一個(gè)老話題了。多年來，教育主管部門頒布了控制小學(xué)生作業(yè)量的各種文件。但這個(gè)問題直到在依然存在。問題產(chǎn)生的原因是多方面的。但我想和考試制度、教育評價(jià)方式、教師素質(zhì)等都有很大關(guān)系。學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)重一方面體現(xiàn)在作業(yè)量比較大。另一方面也體現(xiàn)在作業(yè)形式的枯燥無味上。這種形式的作業(yè)不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。長此以往，學(xué)生會感到索然無味，教學(xué)質(zhì)量和效果自然也不會很好。

二、解決策略

1、提高教學(xué)管理意識

形成正確的管理思想是解決上述問題的關(guān)鍵。教師是課堂的主導(dǎo)。是學(xué)生工作的直接負(fù)責(zé)人。承擔(dān)著學(xué)生、教學(xué)設(shè)備等一系列教學(xué)所需內(nèi)容的管理工作，應(yīng)該說是直接參與到教學(xué)管理的實(shí)踐當(dāng)中。因此，教師要不斷提高自身的業(yè)素質(zhì)，形成新型育人觀。教學(xué)管理的最終目的是促進(jìn)管理對象的成長，即促進(jìn)師生的共同發(fā)展。每一個(gè)學(xué)生和教師都是獨(dú)立的個(gè)體，都有其獨(dú)立思想、人格、個(gè)性品質(zhì)。所以教師一定要樹立以人為本、合作共生、以學(xué)定教的新理念。管理者只有擺正了自己的價(jià)值取向，才可以從根源上解決教學(xué)管理中的各種問題。

2、注重教學(xué)計(jì)劃管理

做好教學(xué)計(jì)劃是解決管理問題的保證。一般來說，教學(xué)工作計(jì)劃主要有學(xué)校的教學(xué)工作計(jì)劃、學(xué)科教學(xué)計(jì)劃等等。學(xué)校教學(xué)工作的計(jì)劃要以國家教育方針為指導(dǎo)，落實(shí)國家規(guī)定的課程計(jì)劃。體育等科目的課時(shí)不能壓縮。另外，教學(xué)計(jì)劃的制定還要參考學(xué)校的實(shí)際情況和學(xué)生的具體情況。在制定好學(xué)校工作計(jì)劃的基礎(chǔ)上，根據(jù)不同年級、不同學(xué)科的具體情況再來制定其他工作計(jì)劃。

3、優(yōu)化教學(xué)管理制度

首先，應(yīng)該完善各種日常管理制度。做好備課及課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)制度、畢業(yè)班月考制度、學(xué)生作業(yè)布置、檢查及管理制度等等。良好的常規(guī)管理制度有利于教學(xué)管理的順利進(jìn)行。其次，應(yīng)完善教職工工作考評制度。學(xué)校應(yīng)在了解教師實(shí)際教學(xué)情況的基礎(chǔ)上，制定出有利于教師專業(yè)成長和個(gè)性化發(fā)展的教師工作考評制度，制定恰當(dāng)而有效的教輔人員工作考評細(xì)則。以不斷激發(fā)教職工工作的熱情和積極性。另外，還應(yīng)完善教學(xué)設(shè)施設(shè)備管理及使用制度。對于一些容易損壞的教學(xué)設(shè)施，學(xué)校應(yīng)派專人負(fù)責(zé)和管理。并做好相關(guān)的記錄工作。

4、重視課堂教學(xué)管理

良好的課堂管理有助于課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。從而提高教學(xué)質(zhì)量、增加課堂效率。課前，教師需要認(rèn)真?zhèn)湔n，精心編寫教案，做到以學(xué)定教。一節(jié)課上的是否精彩，學(xué)生是否接受和喜歡，其實(shí)與之前的準(zhǔn)備步驟息息相關(guān)。課上，教師要用心安排課堂教學(xué)活動。課堂容量應(yīng)適度，層次結(jié)構(gòu)應(yīng)鮮明。鼓勵(lì)學(xué)生以“合作、探究”的方式自主學(xué)習(xí)。課后，教師要合理適量布置作業(yè)。作業(yè)的內(nèi)容應(yīng)有趣，形式應(yīng)新穎。作業(yè)還應(yīng)多避免單一重復(fù)。

總之，小學(xué)教學(xué)管理關(guān)系到我國啟蒙教育的最終成敗。受多種因素影響，現(xiàn)階段的管理中還存在一些問題。但只要我們不斷努力和探索，就一定可以找到解決問題的方法，從而培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱春來.淺析教學(xué)管理中“真”的魅力[J].成功（教育）.2010（02）

篇8

我是年在本學(xué)校學(xué)習(xí)中專班的學(xué)生，也是最后一批中專班畢業(yè)生。畢業(yè)后，在去年一月份加入到學(xué)校教師這個(gè)集體，到今年的一月份是一個(gè)整年，在這一整年里，上半年是我的試用期，期間的工作主要是管理機(jī)房，在機(jī)房輔導(dǎo)短班學(xué)員上機(jī)練習(xí)，下半年，我開始備課帶初中級班和機(jī)房輔導(dǎo)。這讓我懂得了只有了解學(xué)校的工作才是做好工作的先決條件。下面我把一年的工作總結(jié)

一、向其他老師學(xué)習(xí)，讓自己更好的進(jìn)入工作狀態(tài)

剛剛參加教育工作的我，就像一個(gè)蹣跚學(xué)步的幼兒，還很不成熟，很不穩(wěn)健，不知道怎樣把工作做好，甚至，還沒有準(zhǔn)備去接受“老師”這么讓人尊敬的稱呼。但是，大家都熱心地扶持我、呵護(hù)我，幫助我，一切都從零開始了。在學(xué)習(xí)中和工作上難免會有不明白的問題，我就會虛心地向其他老師請教。不是有這樣一句話嗎，“進(jìn)職場之前，先向前輩學(xué)習(xí)”，所以，其他老師給予我的熱心幫助和一些批評、建議，我都很愿意接受，這樣可以及時(shí)糾正自己工作上的失誤，能使我更好的勝任這份工作，并且對工作也有了一份責(zé)任感，讓我覺得任何工作都應(yīng)該做得最好。我想，不為別的，只為我是這個(gè)集體中的一員，大家相互學(xué)習(xí)，相互幫助，這是學(xué)校的團(tuán)隊(duì)精神，也是團(tuán)結(jié)協(xié)作，永不磨滅的團(tuán)隊(duì)精神。

我非常喜歡這樣的工作環(huán)境，也更喜歡這份職業(yè)。一年來，雖然在各位領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和同事們的幫助下，我順利的完成了我的各項(xiàng)工作，向著“做一名稱職的老師”進(jìn)了一步。但是，還有很多方面不夠好，還應(yīng)該積極學(xué)習(xí)各種理論，以充實(shí)自己，以便在工作中以堅(jiān)實(shí)的理論作為指導(dǎo)，更應(yīng)該加強(qiáng)對教學(xué)方面的鍛煉。希望在今后的工作中，無論是教學(xué)還是其他工作，通過我自己的努力和老師們的幫助有更突出的表現(xiàn)，為學(xué)校盡一份心力。

二、平時(shí)耐心輔導(dǎo)學(xué)員，是我義不容辭的責(zé)任

管理機(jī)房，做好機(jī)房輔導(dǎo)工作已經(jīng)成為我義不容辭的責(zé)任。一年來，我的工作都是以機(jī)房輔導(dǎo)為主，上半年，只是輔導(dǎo)上機(jī)，不用給學(xué)員講課，工作量不大，只是到晚上8：00關(guān)機(jī)房了，我才能休息。下半年，試用期過后，我開始備課帶初中級班，機(jī)房由各位老師輪流值班，還是以為我主，這樣每天都是值班到晚8：00我才下班。所以，相比其他老師來說，我的工作是簡單的只是下班的時(shí)間比較晚。用我自己的話說：“我每天都在重復(fù)著我昨天的故事”。雖然是這樣的日復(fù)一日的工作，但是，我對工作認(rèn)真的態(tài)度從來沒有改變過，我堅(jiān)持每天做以下工作：

1、按時(shí)到機(jī)房值班。因?yàn)槊刻煸缟蠋缀醵际俏议_機(jī)房，有些學(xué)員會提前來學(xué)校，所以我也是提前10分鐘開機(jī)房，做好準(zhǔn)備工作。

2、檢查機(jī)器。對于機(jī)房中的機(jī)器雖然不用修理，但是每天我都會進(jìn)行檢查，做到心中有數(shù)，不好使的機(jī)器、鍵盤、鼠標(biāo)等及時(shí)告訴孫老師進(jìn)行維修和更換，這樣學(xué)員多的時(shí)候能保證每個(gè)學(xué)員都有機(jī)器練習(xí)，也避免了鼠標(biāo)球丟失和鍵盤、鼠標(biāo)亂插撥的現(xiàn)象。即使現(xiàn)在機(jī)房換了新機(jī)器，機(jī)器速度也快了，也沒有以前學(xué)生惡意損壞機(jī)器的事發(fā)生了，但是對機(jī)房里的機(jī)器進(jìn)行檢查已經(jīng)成為我的一種習(xí)慣了。

3、衛(wèi)生。好的環(huán)境能給人一種好的心情，機(jī)房的衛(wèi)生除了要求學(xué)員保持以外，每天都會進(jìn)行打掃，前半學(xué)期，女寢人多每天關(guān)機(jī)房時(shí)就由她們進(jìn)行打掃，并拖地。后半學(xué)期，由長期班學(xué)生打掃，放假后，我也會在機(jī)房人少的時(shí)候進(jìn)行打掃并嚴(yán)格要求學(xué)生保持衛(wèi)生。

4、紀(jì)律。在機(jī)房練習(xí)時(shí)要求學(xué)員上機(jī)跟上課是一樣的，不允許吃東西、亂說話、談?wù)摳蠙C(jī)練習(xí)無關(guān)的事情，要保持安靜，有什么問題可以舉手問或叫老師。學(xué)員也希望自己能在有學(xué)習(xí)氣氛和干凈的環(huán)境中學(xué)習(xí)。

5、機(jī)房輔導(dǎo)。機(jī)房輔導(dǎo)時(shí)是需要很多耐心的，因?yàn)?，短班學(xué)員在年齡上的差距很大，年輕的學(xué)員學(xué)得快，年齡大些的學(xué)員就比較慢，那么學(xué)員練習(xí)時(shí)，要在機(jī)房巡視、認(rèn)真、主動、耐心地輔導(dǎo)學(xué)員，幫助他們完成帶課老師所留的上機(jī)作業(yè)題，并且注意對基礎(chǔ)不好的學(xué)員進(jìn)行手把手輔導(dǎo)。有時(shí)，可以給他們一起演示操作過程，但還是需要一個(gè)個(gè)去輔導(dǎo)，同一個(gè)問題要給每個(gè)不會的學(xué)員講解，操作到是不累，但是要不停地給他們講解，一天下來就知道嗓子冒煙是什么樣的感覺了。也許，是我的耐心，讓我很自然的適應(yīng)了這份工作。

三、教學(xué)方面的經(jīng)驗(yàn)及教訓(xùn)

下半年我才開始正式講課帶班，盡管帶班時(shí)間不長，帶的是初中級班，但是我很注意積累平時(shí)講課時(shí)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，更讓我有了工作上的成就感。我想說，我這棵樹雖小，但也結(jié)了很多桃李了。在工作中，我認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，積極地參與聽課和評課。及時(shí)做好課后實(shí)踐的輔導(dǎo)工作，對學(xué)生嚴(yán)格要求，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平，改進(jìn)教學(xué)方法并順利完成教學(xué)任務(wù)。

下面是我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及教訓(xùn)

（一）為了使學(xué)生有所得，提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課，我做了下面的工作

1、課前準(zhǔn)備：備好課

（1）根據(jù)學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃，提前備好課，寫好教案。平時(shí)做到，周前備課。備課時(shí)認(rèn)真鉆研教材，虛心向其他老師學(xué)習(xí)、請教。把教材看透，找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)。每次，當(dāng)我工作完成的時(shí)候，常常是深夜了。

（2）了解學(xué)員原有的知識技能的掌握程度、興趣和需要，在學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的講課方式。

（3）考慮教法，解決如何把自己掌握的教材傳授給學(xué)員，包括按教學(xué)計(jì)劃如何組織教材，如何安排每節(jié)課的活動。

2、課堂上的情況

提前做好課前準(zhǔn)備工作，組織好課堂教學(xué)。尤其短期班的課程都要上機(jī)完成，因此，每節(jié)課也要認(rèn)真做好上機(jī)準(zhǔn)備，檢查機(jī)器狀態(tài)，是否有“不可用機(jī)器”。上課時(shí)認(rèn)真講課，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，精講精練。課堂語言上我也有所提高，簡潔明了，克服了我以前重復(fù)的毛病。每節(jié)課在講課之前，都是“復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)出新課”，課堂提問面向全體學(xué)員，注意引發(fā)學(xué)員學(xué)計(jì)算機(jī)的興趣，在課堂上都是講練結(jié)合，尤其是在讓學(xué)生動手操作上，更應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生的操作能力。在鄭校長的支持下，我還大膽嘗試，因?yàn)閷W(xué)員有一定的基礎(chǔ)，我提出自學(xué)要求，上課時(shí)讓學(xué)生動手操作，師生互動，生生互動，更像鄭校長跟我們說的那樣，要教學(xué)生一碗水，自己就要有一桶水，未來的教育發(fā)展是形成自來水，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主。在課后我還布置好上機(jī)實(shí)踐作業(yè)，作業(yè)要少而操作性強(qiáng)，以減輕學(xué)員的負(fù)擔(dān)。

3、做好筆記

根據(jù)每節(jié)課的特點(diǎn)，為學(xué)生設(shè)計(jì)最合理的筆記，便于學(xué)生理解和掌握當(dāng)堂課所學(xué)習(xí)的知識，并要求學(xué)員也適當(dāng)抄記。這樣，上機(jī)練習(xí)不會時(shí)也可以查看自己的筆記。

（二）要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作。學(xué)員很多都是有工作了，上理論課，他們經(jīng)常會分散注意力或說話，針對這種問題，在課后上機(jī)的時(shí)候就要嚴(yán)格約束他們，提高他們的實(shí)踐能力，使學(xué)員學(xué)有所得。

（三）積極參與聽課、評課，虛心向其他老師學(xué)習(xí)教學(xué)方法，取長補(bǔ)短，提高教學(xué)水平。

（四）培養(yǎng)多種興趣愛好，把書籍當(dāng)作最好的朋友，不斷擴(kuò)寬知識面來豐富教學(xué)內(nèi)容。

四、個(gè)人學(xué)習(xí)

從報(bào)紙上和鄭校長介紹“教師資格證”認(rèn)定的條件，使我知道了做為一名拿資格證的教師要有本科學(xué)歷才行。我覺得自己趕上了好時(shí)候，同時(shí)，這也深深的觸動了我。我現(xiàn)在還是在讀的大專學(xué)生，既要對工作付全責(zé)又要對學(xué)習(xí)付出努力，每天下班吃完飯都是快晚上9點(diǎn)了，再備備課，說句心里話，真的沒有那么多的精力。但是為了適應(yīng)當(dāng)前教育的形式，給自己充電，上學(xué)期開始周六不開機(jī)房了，這樣每周六我都跟業(yè)余大專班學(xué)專課程，也是為考試做好準(zhǔn)備。即是在這樣的環(huán)境中，我要像郝老師那樣，邊工作邊把學(xué)習(xí)做好，既然選擇了教師這一職業(yè)，我決定要積極進(jìn)行學(xué)歷進(jìn)修學(xué)習(xí)，爭取把專、本科拿下來。平時(shí)還要抽出時(shí)間學(xué)習(xí)一些英語，希望有一天能用一口流利的英語和學(xué)校的外教進(jìn)行交流。

五、在工作中尋找到了樂趣

初為人師，在教育教學(xué)工作上都經(jīng)受了一些鍛煉了，通過對一年的工作進(jìn)行回顧，感觸很深，現(xiàn)就機(jī)房管理工作談一談自己一年來在工作中所受到的啟發(fā)。

所有的人都是渴望得到別人的理解和尊重的。在機(jī)房輔導(dǎo)的工作中使我對這句話有很深的感觸。老師這個(gè)職業(yè)就是很讓人尊敬的，越來越多的人叫我老師，我很高興，很自豪。但是，工作經(jīng)驗(yàn)和學(xué)到的知識不足，讓我感覺心里沒底。而我的工作才剛剛開始，我努力糾正工作上的失誤，工作時(shí)自覺規(guī)范自己的言行舉止和不好的習(xí)慣，堅(jiān)持做到為人師表，在工作上我都是盡心盡力，讓自己也變得充實(shí)。

有辛勤的耕耘，就有收獲的喜悅，每當(dāng)短班都下課來機(jī)房練習(xí)，聽到得最多的就是“老師”，和看到一只只舉起的手，還有他們關(guān)心的話語和諒解：“老師，你坐一會兒吧！”，“你累不累?。俊薄澳阆雀嬖V他吧！不用著急”“老師，你坐吧！我站著”等等，這也是我覺得最有成就感的一刻了，受到這么多學(xué)員的理解我覺得很滿足。我還記得一次在機(jī)房，一個(gè)短班學(xué)員打字速度提的很快，張晶正在表揚(yáng)她，她很謙虛的對張晶說：“這里有你的幫助啊！你是我的班任嘛！”，又對我說：“陳老師，你還是我的啟蒙老師呢！還記得你教我學(xué)指法嗎？”。這句話讓我感動了許久，我付出的是辛勤的汗水和對工作的責(zé)任，然而我收獲的卻是一份份充實(shí)和那沉甸甸的情感。

六、努力方向

1、加強(qiáng)自身基本功訓(xùn)練，課堂上做到精講精練，注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)有所得。

2、加強(qiáng)機(jī)房紀(jì)律和機(jī)器使用的管理，使學(xué)生不僅要保持機(jī)房衛(wèi)生，遵守紀(jì)律，更應(yīng)該學(xué)會愛護(hù)機(jī)房的機(jī)器。

3、學(xué)校安排的工作要積極主動的完成。

4、多利用業(yè)余時(shí)間認(rèn)真學(xué)習(xí)電腦知識，在網(wǎng)站設(shè)計(jì)和多媒體課件制作上下功夫，努力使學(xué)校也擁有自己的網(wǎng)站。

篇9

  化學(xué)老師個(gè)人工作總結(jié)1

  本學(xué)期我擔(dān)任高二年級文科班(7、8)和理科班(1、2)的化學(xué)老師。按照教學(xué)計(jì)劃，以及新的課程標(biāo)準(zhǔn)，本人已經(jīng)如期地完成了高二文科班化學(xué)會考任務(wù)以及理科班化學(xué)反應(yīng)原理的教學(xué)工作。為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，尋找不足?，F(xiàn)將一學(xué)期的工作總結(jié)如下：

  一、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)

  第一次帶文科班的會考，經(jīng)驗(yàn)不足，積極向其他教師請教。同組的老師也積極配合我們，從他們那里獲得很多有用會考的資料及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。通過會考這次的歷練，使我在業(yè)務(wù)水平上獲得很大的收獲。

  二、主要工作

  (1)文科班面臨化學(xué)會考任務(wù)，針對文科班學(xué)生基礎(chǔ)相對較薄弱，差生面較大，期中考后就進(jìn)行及時(shí)扶差工作。我與許玲玲老師將4個(gè)班中基礎(chǔ)差的學(xué)生集中起來分為兩個(gè)教學(xué)班分為普通班與提高班利用傍晚17：20-18：00這40分鐘進(jìn)行扶差。離會考一個(gè)月時(shí)間，在班級里實(shí)施結(jié)對子一幫一的方法，這些措施取得不錯(cuò)的效果。

  (2)定時(shí)進(jìn)行備課組活動，解決有關(guān)問題。高二化學(xué)備課組，做到了：每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、每個(gè)教案都能在討論中確定;備課組每周一次大的活動，內(nèi)容包括有關(guān)教學(xué)進(jìn)度的安排、疑難問題的分析討論研究。一般每次備課組活動都有一個(gè)人負(fù)責(zé)將下一周的教案草稿提出，然后由備課組集體討論定案。各備課組成員的教學(xué)研究水平也在不知不覺中得到了提高。

  (3)積極抓好日常的教學(xué)工作程序，確保教學(xué)工作的有效開展。按照學(xué)校的要求，積極認(rèn)真地做好課前的備課資料的搜集工作，然后集體備課，集體備課的教案、課件，全備課組共用。一般要求每人輪流制作，一人一單元，上課前一星期完成。每專題一份的課外練習(xí)題，要求要有一定的知識覆蓋面，有一定的難度和深度，每專題由專人負(fù)責(zé)出題;每專題一次的測驗(yàn)題，也由專人負(fù)責(zé)出題，并要達(dá)到一定的預(yù)期效果。

  (4)積極參加教學(xué)改革工作，使學(xué)校的教研水平向更高處推進(jìn)。本學(xué)期開展了溶液的酸堿性這節(jié)公開課，能積極響應(yīng)學(xué)校教學(xué)改革的要求，充分利用網(wǎng)上資源，使用啟發(fā)式教學(xué)，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，不斷提高自身的教學(xué)水平。

  三、工作中足之處

  (1)在分層次教學(xué)方面存在不足之處。

  (2)后進(jìn)生面較廣，扶差工作需要各任課教師多多引導(dǎo)及鼓勵(lì)。

  (3)課后時(shí)間要利用，很多學(xué)生都是上課聽一下，下課后沒有把化學(xué)當(dāng)一回事。

  四、今后努力方向

  (1)因材施教原則,一定要適合學(xué)生的胃口,對不同層次學(xué)生有不同要求。分層次布置作業(yè)對于優(yōu)秀的學(xué)生教輔《化學(xué)與評價(jià)課課練》每題都要盡量去做;對于中等的學(xué)生，有選擇性的做;較差的學(xué)生特別是文科班的學(xué)生只要做課本上的習(xí)題。

  (2)減少后進(jìn)生面，對這部分同學(xué)進(jìn)行有計(jì)劃的輔導(dǎo)。先將后進(jìn)生進(jìn)行分類分為三類。第一類是有能力提高，但平時(shí)懶動腦筋不學(xué)的同學(xué)，對這些同學(xué)，可以采取集體輔導(dǎo)，給他們分配固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機(jī)會，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平;第二類是肯學(xué)，但由于能力不強(qiáng)的同學(xué)。

  對這部分同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo)，耐心教導(dǎo)，慢慢提高他們的成績，不能操之過急，且要多鼓勵(lì)。只要他們肯努力，成績有望搞提高;第三類是紀(jì)律松散，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對這部分人要進(jìn)行課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)。因?yàn)檫@部分同學(xué)需要一個(gè)安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會立下心來學(xué)習(xí)。只要堅(jiān)持輔導(dǎo)，這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來，以后授課的效果就會更好。

  (3)充分利用晚自修的時(shí)間，在晚自修的時(shí)候給學(xué)生布置一些任務(wù)，例如小測、在規(guī)定時(shí)間內(nèi)做練習(xí)卷并做簡單的講評。

  化學(xué)老師個(gè)人工作總結(jié)2

  本學(xué)期我擔(dān)任九年級四個(gè)班的化學(xué)教學(xué)工作。通過一學(xué)期來的踏踏實(shí)實(shí)、認(rèn)認(rèn)真真的教育教學(xué)，在教學(xué)中注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)主動性，注重夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，收到了較好的教學(xué)效果?，F(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：

  一、重視“雙基”教學(xué)，夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)素質(zhì)。

  重視“雙基”教學(xué)，夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)，讓學(xué)生從基礎(chǔ)著手，一步一個(gè)腳印，一步一個(gè)臺階地提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。通過本學(xué)期的化學(xué)課教學(xué)，使學(xué)生能掌握本學(xué)期化學(xué)課本的知識內(nèi)容，并能運(yùn)用所學(xué)知識，解決具體的實(shí)際問題，使知識轉(zhuǎn)化為技能技巧，以提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。與此同時(shí)，在教學(xué)過程中還注意培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)素質(zhì)?；瘜W(xué)知識靠日積月累，化學(xué)素質(zhì)的提高，也不是一朝一夕之功，也要靠不斷的滲透與熏陶。在教學(xué)過程中，教師要不斷地、經(jīng)常地灌輸化學(xué)的學(xué)習(xí)方式、分析方法、滲透化學(xué)知識、化學(xué)技能和技巧。化學(xué)教學(xué)中，要與日常生活和社會熱點(diǎn)問題聯(lián)系起來，以增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感和使命感。在不斷進(jìn)行的教育教學(xué)中，學(xué)生在不知不覺地自覺運(yùn)用化學(xué)知識和化學(xué)學(xué)習(xí)和分析方法，去理解知識，分析許多實(shí)際問題。如有關(guān)環(huán)保問題、生態(tài)問題、資源的開發(fā)利用等等，同學(xué)們都能運(yùn)用所學(xué)的化學(xué)知識進(jìn)行分析和理解。

  二、激發(fā)興趣，樹立信心

  九年級化學(xué)是啟蒙課程，學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和信心的培養(yǎng)尤為重要，在第一節(jié)課，我首先出示一塊手帕，讓大家猜想：用火點(diǎn)燃后會是什么樣子？同學(xué)們毫不猶豫地回答說燒壞了，我微笑著沒有說話，把一塊手帕在酒精燈上點(diǎn)燃，熊熊大火持續(xù)了1分鐘左右，火滅了，手帕完好無損，同學(xué)們驚呆了。緊接著，我又變了幾個(gè)小魔術(shù)：魔棒點(diǎn)燈、藏貓咪、清水變牛奶等，同學(xué)們強(qiáng)烈感受到化學(xué)的魅力，帶著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲望，我將他們帶入化學(xué)的王國。接下來，我就說，同學(xué)們我從不打聽大家以前的學(xué)習(xí)成績，化學(xué)是一門新課程，不存在什么基礎(chǔ)，在我的化學(xué)教室不存在什么差生?；瘜W(xué)是理科，但比數(shù)學(xué)、物理要好學(xué)的多，是理科中的文科，讓學(xué)生消除恐懼心理，只要想學(xué)好化學(xué)，從這堂課開始，你就能學(xué)好，大家有信心么？同學(xué)們就舉起有力的拳頭，高喊“有”；就在這一聲響亮的回答中，我和這些同學(xué)的合作就建立起來了，我們的命運(yùn)就緊緊的聯(lián)系在了一起。

  三、精心準(zhǔn)備好每一堂課，提高教育教學(xué)水平。

  以認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，強(qiáng)烈的責(zé)任心、使命感和敬業(yè)精神，精心準(zhǔn)備好每一堂課，在課前認(rèn)真鉆研教材和教法，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，精心選題，上課時(shí)注意突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，使知識條理化、系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，使學(xué)生能通過化學(xué)課的學(xué)習(xí)，不僅能系統(tǒng)全面地掌握知識點(diǎn)，更能運(yùn)用知識解決學(xué)習(xí)、生活和生產(chǎn)中遇到的實(shí)際問題，提高技能、技巧，提高分析、歸納及綜合運(yùn)用能力。這樣使教學(xué)相長，不但提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，而且提高了教師的教學(xué)法水平和能力。

  四、幫助學(xué)生改善學(xué)習(xí)態(tài)度，改進(jìn)學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)習(xí)成績。

  化學(xué)課的學(xué)習(xí)具有與其它學(xué)科的不同之處，在于它雖然是理科學(xué)科，在某種程度上卻具有文科學(xué)科的一些特點(diǎn)，比如，許多的化學(xué)知識點(diǎn)需要機(jī)械性記憶和理解記憶；同時(shí)化學(xué)又是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，一定要以科學(xué)的態(tài)度來認(rèn)真做好化學(xué)實(shí)驗(yàn)，以培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和實(shí)驗(yàn)操作的技能、技巧。在教學(xué)過程中，注意向?qū)W生傳授學(xué)習(xí)方式，幫助學(xué)生改善學(xué)習(xí)態(tài)度，改進(jìn)學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)效率，以提高學(xué)習(xí)成績，收到了很好的教學(xué)效果。

化學(xué)老師個(gè)人工作總結(jié)3   

  本學(xué)期，我擔(dān)任高一兩個(gè)教學(xué)班的化學(xué)教學(xué)，按照教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱，已經(jīng)如期地完成了教學(xué)任務(wù)。本學(xué)期已完成了必修1第一章至第四章的教學(xué)內(nèi)容，期末復(fù)習(xí)工作也順利進(jìn)行。做到有組織、有計(jì)劃、有步驟地引導(dǎo)學(xué)習(xí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，并做好補(bǔ)缺查漏工作。下面就本人的工作做一個(gè)小結(jié)。

  一、彈性調(diào)節(jié)難度

  教學(xué)要堅(jiān)持因材施教原則，一定要適合學(xué)生的胃口，對不同層次學(xué)生有不同要求。若要求過高、過難，學(xué)生接受不了，會產(chǎn)生厭學(xué)情緒，成績更差；若要求過低，學(xué)生會感覺太簡單、無味，不投入精力學(xué)習(xí)，成績平平，甚至后退。所以我對不同層次學(xué)生掌握知識的深度、廣度要求不同，進(jìn)行彈性調(diào)節(jié)，使每個(gè)同學(xué)都能得到很好的發(fā)展。

  二、加強(qiáng)方法指導(dǎo)

  對原有知識基礎(chǔ)較好、學(xué)習(xí)方法得當(dāng)、學(xué)習(xí)信心強(qiáng)的學(xué)生，重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生把知識向縱、橫兩個(gè)方向發(fā)展，開拓學(xué)生思維，讓學(xué)生學(xué)有余味；對原有知識基礎(chǔ)一般、學(xué)習(xí)方法欠佳、學(xué)習(xí)信心時(shí)弱時(shí)強(qiáng)的學(xué)生，重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，堅(jiān)持由學(xué)生自己閱讀，有利于學(xué)生積極思維，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法。

  三、課堂、課后有分別

  不管是難度和廣度的調(diào)節(jié)，還是學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，主要通過課堂教學(xué)來完成，教師的教法直接影響學(xué)生的學(xué)法，課堂教學(xué)是完成教學(xué)中心任務(wù)的主戰(zhàn)場，是減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)、提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的主渠道，所以提高課堂效率也就顯得尤為重要。在備課時(shí)堅(jiān)持啟發(fā)性和因材施教的原則，根據(jù)化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，聯(lián)系生活，從各方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有時(shí)候適當(dāng)利用課件加強(qiáng)教學(xué)直觀性。注重課堂的節(jié)奏、容量大小，充分發(fā)揮教師語言的特點(diǎn)，形成以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，課后對不同的學(xué)生采取培優(yōu)補(bǔ)差的方式。

篇10

一、學(xué)習(xí)外語并非越早越好

首先，我們有必要區(qū)分一下語言獲得與語言學(xué)習(xí)的不同含義。語言獲得是指自然地、大量地隨意接觸一種語言從而掌握這種語言的過程，一般多指兒童對母語，主要是口語聽說能力的獲得。語言學(xué)習(xí)則是指個(gè)體通過教學(xué)而掌握語言，學(xué)會使用語言進(jìn)行交際的過程。兩者的主要區(qū)別在于，語言獲得不是通過正式的語言教學(xué)，而是兒童在語言環(huán)境中自己對語言的掌握。語言獲得主要是針對母語而言，語言學(xué)習(xí)則既包括母語，也包括外語。顯而易見，語言獲得和語言學(xué)習(xí)所接觸到的語言量是很不同的，在語言獲得過程中，學(xué)習(xí)和使用是一回事，而在語言學(xué)習(xí)過程中，二者是大不相同的。如果發(fā)展的關(guān)鍵期確實(shí)存在，那么，語言獲得和語言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期也是不同的。一般認(rèn)為：2—3歲是兒童學(xué)習(xí)（實(shí)為獲得）口頭言語的關(guān)鍵期，4—5歲是兒童開始學(xué)習(xí)書面言語的關(guān)鍵期，11—15歲則是開始學(xué)習(xí)外語的最佳時(shí)期。顯然，語言獲得的關(guān)鍵期早于語言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期。

其次，我們要考察一下兒童語言獲得所必需的條件。

1．先天的生物學(xué)基礎(chǔ)。這主要包括正常的視聽及發(fā)聲器官，腦功能和腦發(fā)育的正常。

2．豐富的語言環(huán)境。一個(gè)從未聽說過某種語言的人要掌握這種語言是不可能的。兒童學(xué)語言時(shí)，聽的時(shí)間要比說的時(shí)間多得多，能聽懂的語言形式要比其能說出的要多得多。因此，語言結(jié)構(gòu)和內(nèi)容廣泛、生動活潑的語言環(huán)境對語言獲得是至關(guān)重要的。

3．認(rèn)知發(fā)展水平。兒童語言獲得與其認(rèn)知發(fā)展水平密切相關(guān)。兒童首先要能夠理解說話人說的話，要能夠在語音、語調(diào)、語言情境和語義之間建立正確的聯(lián)系，才能獲得語言。

4．后天的學(xué)習(xí)。這既包括兒童在語言環(huán)境中有意的、選擇性的學(xué)習(xí)、模仿，也包括兒童無意的學(xué)習(xí)、模仿。兒童母語獲得尚需這么4個(gè)條件，學(xué)習(xí)外語當(dāng)然更是缺一不可的，而且還要加上教師等條件。

第三，我國幼兒學(xué)習(xí)外語的不利因素。

1．缺乏必要的語言環(huán)境，對外語的學(xué)習(xí)、鞏固、校正、使用不利。在我國的幼兒園、家庭、社會，外語環(huán)境普遍貧乏。

2．母語尚未牢固、準(zhǔn)確地掌握，雙語相互干擾。有人研究發(fā)現(xiàn)，一直在雙語環(huán)境中長大的孩子，能夠同時(shí)獲得兩種語言，但與說一種語言的孩子相比，他的語言發(fā)展會遲一些，起初甚至?xí)l(fā)生雙語混說的現(xiàn)象。在非雙語環(huán)境中，過早教幼兒學(xué)習(xí)外語，有礙母語獲得。

3．加重幼兒學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，不利于幼兒體智德美全面發(fā)展。

4．師資難以解決，幼小銜接困難，不易普及推廣。一方面，當(dāng)前中小學(xué)外語師資嚴(yán)重短缺，絕大多數(shù)小學(xué)未開外語課。幼兒學(xué)外語不能保持連續(xù)性，幼小銜接困難，所學(xué)非所用，若干年后丟生，所獲無幾，事倍功半，煮成“夾生飯”，效益很差。另一方面，幼兒學(xué)外語不具普遍性，有的孩子學(xué)，有的孩子不學(xué)，有的孩子學(xué)得好，有的孩子掌握差，參差不齊，嚴(yán)重影響后續(xù)學(xué)習(xí)。

第四，兒童學(xué)習(xí)外語的最佳時(shí)期。一般研究認(rèn)為，11—15歲才是學(xué)習(xí)外語的最佳時(shí)期。根據(jù)我國小學(xué)教學(xué)計(jì)劃規(guī)定，在我國有條件的地區(qū)和學(xué)校，五年制和六年制小學(xué)分別在最后兩年教學(xué)英語。安排這一時(shí)期開始學(xué)習(xí)外語有如下優(yōu)點(diǎn)：

1．兒童語言學(xué)習(xí)能力增強(qiáng)。小學(xué)最后兩年，兒童已能熟練地掌握、運(yùn)用母語，學(xué)會漢語拼音和漢語普通話，聽音、辨音、發(fā)音能力顯著提高，語音模仿力強(qiáng)，敢于大膽開口，學(xué)習(xí)外語不易出現(xiàn)雙語間的干擾，容易掌握外語聽說要領(lǐng)，過好聽說關(guān)。此時(shí)兒童對母語的書面言語也已初步掌握，有助于掌握外語書面言語的入門知識，有利于口頭言語和書面言語的相互支持和促進(jìn)。

2．減輕兒童負(fù)擔(dān)，保持外語學(xué)習(xí)的連續(xù)性。小學(xué)高年級學(xué)生已適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)和生活，這時(shí)開始學(xué)習(xí)外語比幼兒期和小學(xué)低年級開始學(xué)習(xí)外語壓力較小，負(fù)擔(dān)較輕，而且可以減輕初中入學(xué)后的壓力，便于與初中教學(xué)相銜接。

二、幼兒學(xué)習(xí)外語的條件

學(xué)習(xí)外語并非越早越好，并不是說幼兒就絕對不能學(xué)習(xí)外語。我認(rèn)為，幼兒學(xué)習(xí)外語要具備4個(gè)基本條件：

1．適于幼兒學(xué)習(xí)外語的語言環(huán)境。這主要包括：

（1）幼兒園有合格的外語教師組織教學(xué)，有精心創(chuàng)設(shè)的雙語環(huán)境；

（2）家里有精通外語的成人輔導(dǎo)、指點(diǎn)，日常用雙語進(jìn)行語言交流。無論是教師還是家長都要據(jù)有扎實(shí)、正確的英語基礎(chǔ)知識，具有標(biāo)準(zhǔn)、流利的口語能力，而且還要能為幼兒操練、運(yùn)用外語創(chuàng)設(shè)豐富多彩、形式多樣的語言環(huán)境，能用幼兒可以接受的方式輔導(dǎo)幼兒的外語學(xué)習(xí)，等等。

2．適于幼兒學(xué)習(xí)外語的方法。

（1）幼兒外語教育者（教師、家長）要了解幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)，并根據(jù)這些規(guī)律和特點(diǎn)確定教學(xué)目的，選擇教學(xué)內(nèi)容，制定教學(xué)計(jì)劃，組織教學(xué)進(jìn)程。

（2）幼兒外語教育者要采用為幼兒喜聞樂見的看圖說話、唱歌、游戲和表演等教學(xué)手段施教。要盡可能多地讓幼兒聽內(nèi)容適合他們的年齡特點(diǎn)，語音、語調(diào)正確流利的外語錄音，多給孩子們創(chuàng)造聽說外語的機(jī)會和有助于孩子們理解外語、用外語表達(dá)的語言情境。

（3）幼兒學(xué)習(xí)外語主要是進(jìn)行外語啟蒙教育，培養(yǎng)幼兒對外語的興趣，發(fā)展外語的聽說能力。教育者不宜急于讓孩子接觸外語的拼寫和閱讀，而是要讓孩子在反復(fù)多聽、模仿多說中，在游戲和交往中學(xué)習(xí)使用外語。

3．持之以恒，兼顧其它。語言學(xué)習(xí)過程是一個(gè)長期艱巨的過程，外語學(xué)習(xí)最忌“一曝十寒”，“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”。寧可晚一點(diǎn)兒開始學(xué)，不要學(xué)上幾天就半途而廢。另外，幼兒學(xué)外語，要兼顧體、智、德、美諸育的合諧發(fā)展。幼兒學(xué)外語畢竟不是學(xué)前教育的目標(biāo)所在。幼兒學(xué)外語要以不加重兒童的負(fù)擔(dān)為前提，而不應(yīng)以犧牲、削弱其它方面的教育為代價(jià)。