導(dǎo)語(yǔ)：幼兒園思政啟蒙教育創(chuàng)新探討一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】在幼兒園教育中滲透思政啟蒙教育，能夠讓孩子從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，使他們?nèi)娼】党砷L(zhǎng)，進(jìn)而成為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的新時(shí)代接班人。本文探討了幼兒園思政啟蒙教育的創(chuàng)新途徑，以期為一線幼教工作者提供幫助。

【關(guān)鍵詞】幼兒園；思政啟蒙教育；創(chuàng)新途徑

“教育是國(guó)之大計(jì)、黨之大計(jì)”，是一項(xiàng)浩大的系統(tǒng)工程，尤其在新時(shí)代背景下，教育更要擔(dān)負(fù)起立德樹(shù)人的根本任務(wù)。因此，從幼兒?jiǎn)⒚山逃_(kāi)始，就要落實(shí)“立人為核心，立德為根本”的教育理念，促使幼兒全面健康成長(zhǎng)。

一、營(yíng)造育人環(huán)境，滲透思政教育

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。”[1]因此，幼兒園在環(huán)境建設(shè)中要積極滲透思政教育元素，以營(yíng)造良好的育人環(huán)境，更好地培育幼兒的卓越品質(zhì)。

（一）創(chuàng)建優(yōu)美的自然環(huán)境

只有“在優(yōu)美的自然環(huán)境中，孩子們才能親近自然，放松自我，身心愉悅，健康成長(zhǎng)”[2]。這就要求幼兒園拓展綠化面積，種植花草樹(shù)木，給幼兒提供一個(gè)綠樹(shù)成蔭、繁花似錦的優(yōu)美環(huán)境，讓幼兒開(kāi)心地參與一日活動(dòng)，健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。

（二）創(chuàng)設(shè)良好的人文環(huán)境

一是教師要結(jié)合自然季節(jié)變化和幼兒課程內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)與幼兒認(rèn)知能力比較接近的人文環(huán)境，如互幼兒園思政啟蒙教育創(chuàng)新途徑柳向紅（甘肅省平?jīng)鍪星f浪縣第三幼兒園）動(dòng)墻、主題墻等，讓幼兒園的一景一物都成為幼兒的無(wú)聲教材，使幼兒在日常活動(dòng)中逐步接受養(yǎng)成教育，進(jìn)而培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，讓其具備優(yōu)秀的品質(zhì)。二是教師要做好榜樣和示范。幼兒的模仿能力非常強(qiáng)，并且對(duì)于教師具有崇拜心理，教師的一言一行都是他們學(xué)習(xí)的榜樣。因此，作為幼兒園教師，一定要做到儀表整潔、舉止優(yōu)雅、語(yǔ)言規(guī)范，從知識(shí)、品德、修養(yǎng)、思維諸多方面，對(duì)幼兒起到示范作用。三是加強(qiáng)幼兒園精神文明建設(shè)。精神文明建設(shè)是滲透思政啟蒙教育的有效的途徑，要求幼兒園要提煉有自身特色的園風(fēng)、園貌，形成良好的教風(fēng)，并通過(guò)制度約束形成積極進(jìn)取的精神風(fēng)貌。

二、重視文化建設(shè)，滲透思政教育

“幼兒園文化是進(jìn)行思政啟蒙教育的有力途徑，在新時(shí)代背景下，幼兒園工作者一定要重視園文化建設(shè)，落實(shí)思政教育的目標(biāo)?！盵3]幼兒園要立足自身辦園理念，創(chuàng)造性地進(jìn)行園文化建設(shè)，形成具有特色的園文化氛圍，讓幼兒沉浸其中，并在幼兒園日?；顒?dòng)中使幼兒養(yǎng)成良好的行為規(guī)范，進(jìn)而提升品德修養(yǎng)，逐步落實(shí)立德樹(shù)人的育人目標(biāo)，促進(jìn)孩子們的健康全面發(fā)展。

（一）尊重幼兒的個(gè)性特點(diǎn)

每個(gè)幼兒都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，在學(xué)習(xí)和生活方面有著自己的個(gè)性特點(diǎn)，存在著明顯的個(gè)性化差異。幼兒教育工作者要充分認(rèn)識(shí)這種差異，尊重幼兒的個(gè)體特點(diǎn)，順應(yīng)幼兒的天性，尋找其快樂(lè)生活的落腳點(diǎn)，并結(jié)合孩子個(gè)體發(fā)展的需要，為幼兒營(yíng)造一個(gè)快樂(lè)成長(zhǎng)的家園。通過(guò)接受幼兒園的科學(xué)規(guī)范教育，讓孩子們感受到不一樣的愛(ài)和溫暖，進(jìn)而促進(jìn)幼兒個(gè)體的主動(dòng)發(fā)展。

（二）實(shí)施好“啟”和“潤(rùn)”的教育策略

幼兒教育是重要的啟蒙教育階段，更需要教師實(shí)施“融合愛(ài)的教育”，讓幼兒在“玩中啟智”，在“樂(lè)中潤(rùn)品”。在幼兒教育中，只有幼兒感到快樂(lè)，才會(huì)對(duì)所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，換句話說(shuō)，“玩”是形式，“樂(lè)”是目標(biāo)，有了“樂(lè)”“趣”，幼兒才會(huì)產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，學(xué)習(xí)才會(huì)有動(dòng)力和效果。也就是說(shuō)，“玩”是幼兒園教學(xué)形式，幼兒只有玩得快樂(lè)，才會(huì)在“玩”中產(chǎn)生體悟，在“樂(lè)”中得到提升。這就需要教師創(chuàng)新教學(xué)策略，將“啟”和“潤(rùn)”的教學(xué)目標(biāo)有機(jī)融入“玩”和“樂(lè)”中，以“保證幼兒的教育實(shí)效性，使幼兒教育取得春風(fēng)化雨的效果，進(jìn)而培養(yǎng)幼兒健全的人格和優(yōu)秀的品質(zhì)”[4]。

三、借助主題活動(dòng)，滲透思政教育

（一）借助節(jié)日活動(dòng)滲透思政教育

在幼兒教育中，教師要利用好每一次節(jié)日活動(dòng)，提升思政教育的效力，培育幼兒的優(yōu)秀品質(zhì)。比如“端午節(jié)”主題活動(dòng)，教師可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)幼兒園與幼兒開(kāi)展親子活動(dòng)，一起做荷包、包粽子，講一講端午節(jié)的來(lái)歷和屈原的故事。通過(guò)這樣的節(jié)日活動(dòng)，讓幼兒在玩樂(lè)中體會(huì)到濃厚的節(jié)日氛圍和端午節(jié)豐富的文化內(nèi)涵，進(jìn)而逐步培養(yǎng)起家國(guó)情懷。

（二）借助手工制作鍛煉幼兒動(dòng)手能力

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》明確提出要“創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，促進(jìn)幼兒手的動(dòng)作靈活協(xié)調(diào)”[5]。也就是說(shuō)，幼兒園要培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力，提高其實(shí)踐操作水平。教師可以在一日活動(dòng)和主題活動(dòng)中，有意識(shí)地創(chuàng)造機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒開(kāi)展美工活動(dòng)、家務(wù)勞動(dòng)等。如端午節(jié)時(shí)，教師可以和幼兒一起捻制彩線，制作粽子、綠豆糕等，來(lái)鍛煉幼兒的動(dòng)手能力。

（三）利用傳統(tǒng)節(jié)日、節(jié)氣培養(yǎng)幼兒儀式感

儀式感是一個(gè)人修養(yǎng)內(nèi)涵的重要體現(xiàn)。幼兒教育要重視傳統(tǒng)節(jié)日的育人功用，組織開(kāi)展好園文化活動(dòng)，以此來(lái)培養(yǎng)幼兒的儀式感，提升其自身修養(yǎng)，從而全面促進(jìn)幼兒快樂(lè)、健康地成長(zhǎng)。

四、借助實(shí)踐活動(dòng)，滲透思政教育

幼兒教育注重在實(shí)踐中增強(qiáng)情感的體悟。因此，借助實(shí)踐活動(dòng)滲透思政教育，可以收到良好的教育效果。

（一）勞動(dòng)教育

幼兒園可以為每個(gè)班級(jí)布置一片特色種植園區(qū)，讓幼兒在教師的帶領(lǐng)下嘗試種植活動(dòng)，體會(huì)播種、施肥、澆水、收獲的完整種植過(guò)程。在勞動(dòng)實(shí)踐中，“親身體會(huì)到勞動(dòng)的快樂(lè)，進(jìn)而增強(qiáng)孩子們的勞動(dòng)意識(shí)，樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀，真正在勞動(dòng)中落實(shí)德育的目標(biāo)”[6]。

（二）愛(ài)國(guó)主義教育

愛(ài)國(guó)主義思想需要從小開(kāi)始培養(yǎng)，教師可以借助傳統(tǒng)節(jié)日、紀(jì)念日等，在活動(dòng)中滲透愛(ài)國(guó)主義教育。如清明節(jié)，教師可以帶領(lǐng)幼兒到愛(ài)國(guó)主義教育基地、革命紀(jì)念館等地開(kāi)展活動(dòng)，以此讓幼兒了解革命勝利果實(shí)的來(lái)之不易，從內(nèi)心生發(fā)出對(duì)今天和平生活的珍惜之情，進(jìn)而逐步樹(shù)立起報(bào)效祖國(guó)的遠(yuǎn)大理想。需要指出的是，教師既是教育目標(biāo)的執(zhí)行者，也是教學(xué)活動(dòng)的組織者，教育的成敗與教師的素養(yǎng)有著直接的關(guān)系。在幼兒教育中滲透思政教育，還需教師擁有過(guò)硬的思想水平。因此，幼兒園可借助思政教育基地，積極開(kāi)展教職工的思政教育，進(jìn)而提升幼兒園思政教育的效力。這就要求幼兒園各基層黨組織做好宣傳引導(dǎo)工作，把思政學(xué)習(xí)的宣傳工作做到實(shí)處，積極向全體職工全面滲透思政教育理念，提升教師的思政水平，激發(fā)教師育人的積極性，把幼兒思政教育目標(biāo)落到實(shí)處。

五、借助科學(xué)管理，滲透思政教育

（一）做好思想引領(lǐng)

幼兒園管理者是幼兒思政教育的決策者和組織者，因此，幼兒園各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部要虛心學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念，豐富自身的思政教育知識(shí)，以更好地調(diào)動(dòng)廣大教職員工參與思政教育的積極性。比如，定期召開(kāi)職工代表會(huì)議，商討幼兒園的未來(lái)發(fā)展；制訂各項(xiàng)有利于幼兒園長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的工作制度，把思政教育常態(tài)化和制度；落實(shí)安全保障制度，明確教育工作者的職責(zé)，將安全目標(biāo)和安全責(zé)任落實(shí)到人。

（二）民主管理，科學(xué)保教

民主、公平、公開(kāi)的管理方式，有助于教學(xué)工作的順利開(kāi)展。因此，幼兒園管理必須基于“民主、公平、公開(kāi)”的原則，讓幼教工作者在寬松和諧的氛圍中開(kāi)展工作。這樣的工作氛圍，有助于教師做到科學(xué)保教，落實(shí)思政教育的目標(biāo)，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，從而促進(jìn)幼兒的全面健康成長(zhǎng)。

六、構(gòu)建家園同盟，落實(shí)思政教育目標(biāo)

幼兒教育必須構(gòu)建家園同盟，才能更好地落實(shí)思政教育目標(biāo)。

（一）構(gòu)建家園溝通平臺(tái)

家園共育是形成思政教育合力的重要保障。孩子的第一任老師是父母，家庭教育奠定了孩子養(yǎng)成教育的基礎(chǔ)，良好的家風(fēng)能夠培養(yǎng)孩子形成良好的品德素養(yǎng)，提升孩子的思想品質(zhì)，為他們的健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航?？梢哉f(shuō)，家庭是進(jìn)行思政教育的重要場(chǎng)所，這就要求幼兒園本著思政教育長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的目的，建立健全家園溝通的有效渠道，借助家委會(huì)、家園欄、家長(zhǎng)會(huì)，實(shí)現(xiàn)家園協(xié)同育人的目標(biāo)。幼兒園要及時(shí)開(kāi)設(shè)講座，提高家長(zhǎng)的思政教育意識(shí)，家園通力合作，增強(qiáng)思政教育的實(shí)效性；借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，通過(guò)即時(shí)交流工具，讓教師和家長(zhǎng)隨時(shí)了解幼兒在不同環(huán)境中的表現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒的動(dòng)態(tài)化管理。

（二）通過(guò)親子活動(dòng)提升思政教育實(shí)效

親子活動(dòng)是一項(xiàng)增加父母與孩子感情的有益的活動(dòng)。幼兒園要積極開(kāi)展形式多樣的親子活動(dòng)，并把思政教育滲透其中，讓幼兒在活動(dòng)中潛移默化地接受教育，從而切實(shí)提高思政教育的實(shí)效性，提升幼兒的品德修養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)活動(dòng)育人的教學(xué)目標(biāo)。

七、結(jié)語(yǔ)

幼兒的品德教育是幼兒教育的主要工作，而思政教育是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的重要途徑。作為一線幼兒教育工作者，一定要站在時(shí)代的前沿，學(xué)習(xí)新課程理論，轉(zhuǎn)變自己的幼教理念，創(chuàng)新幼兒園思政教育的策略，以此幫助幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，進(jìn)而提升幼兒的品德修養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)幼兒的全面健康發(fā)展。

作者：柳向紅 單位：甘肅省平?jīng)鍪星f浪縣第三幼兒園