導(dǎo)語：如何才能寫好一篇學(xué)前教育教學(xué)方案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【關(guān)鍵詞】高職院校 學(xué)前教育 調(diào)研方案

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2015）08-0158-01

一 調(diào)研背景

為創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，提高教育教學(xué)質(zhì)量，依據(jù)《教育部關(guān)于制訂高職高專教育專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的原則意見》（教高〔2002〕號(hào)）、《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》（教高〔2006〕16號(hào)）、《教育部關(guān)于推進(jìn)高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新引領(lǐng)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展的若干意見》（教職成〔2011〕12號(hào)）和《高等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》等文件精神及學(xué)院創(chuàng)建省級(jí)示范高職院校要求，按照相應(yīng)的指導(dǎo)意見、方案論證報(bào)告、課程設(shè)置說明、方案模版等進(jìn)行2014級(jí)學(xué)前教育專業(yè)三年高職和五年高職的人才培養(yǎng)方案修訂工作。

二 調(diào)研目的

了解渭南市轄區(qū)所有公辦、民辦幼兒園、早教機(jī)構(gòu)、幼兒課外培訓(xùn)學(xué)校等的發(fā)展現(xiàn)狀、趨勢(shì)和師資需求情況；了解園長(zhǎng)、校長(zhǎng)最喜歡聘用具備哪些綜合技能素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)的畢業(yè)生；了解園長(zhǎng)、校長(zhǎng)對(duì)目前所聘用員工的滿意程度，希望她們?cè)谀男┓矫娴玫奖M快提升；聽取園長(zhǎng)、校長(zhǎng)對(duì)師范院校今后師資培養(yǎng)的意見和建議；聽取園長(zhǎng)、校長(zhǎng)對(duì)所聘用師范院校畢業(yè)生的職業(yè)資格證書要求等；分析、匯總、明確學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)方案的整體定位。

三 調(diào)研對(duì)象的選擇方式

市直公辦幼兒園1所；部隊(duì)幼兒園1所；高端民辦國(guó)際幼兒園1所；普惠型民辦幼兒園1所；縣直公辦幼兒園1所；鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園1所；早教機(jī)構(gòu)1所；幼兒課外培訓(xùn)學(xué)校1所。

四 調(diào)研對(duì)象

省、市級(jí)幼教專家、顧問；幼兒園、早教機(jī)構(gòu)、幼兒課外培訓(xùn)學(xué)校等的園長(zhǎng)、校長(zhǎng)；幼兒園保教主任（教學(xué)副園長(zhǎng)）、機(jī)構(gòu)教學(xué)管理者；幼兒園保健醫(yī)生；幼兒園、早教機(jī)構(gòu)、幼兒課外培訓(xùn)學(xué)校等的骨干教師；幼兒園優(yōu)秀保育員；學(xué)院歷屆優(yōu)秀畢業(yè)生代表；幼兒園、早教機(jī)構(gòu)、幼兒課外培訓(xùn)學(xué)校等的家長(zhǎng)代表。

五 調(diào)研方法和內(nèi)容

第一，文獻(xiàn)和統(tǒng)計(jì)資料研究方式（網(wǎng)上調(diào)研）。收集渭南市轄區(qū)范圍內(nèi)幼兒園、親子園、早教機(jī)構(gòu)、幼兒課外培訓(xùn)學(xué)校等的社會(huì)現(xiàn)狀、教育與就業(yè)之間的關(guān)系及發(fā)展趨勢(shì)的數(shù)據(jù)；了解渭南市轄區(qū)范圍內(nèi)幼兒園、親子園、早教機(jī)構(gòu)、幼兒課外培訓(xùn)學(xué)校等單位的數(shù)量和規(guī)模，就業(yè)人數(shù)和層次，幼教領(lǐng)域投資情況，相關(guān)單位的用人需求等；了解學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)及周邊兄弟院校當(dāng)前就業(yè)人數(shù)、渭南市轄區(qū)范圍內(nèi)近期預(yù)計(jì)需求人數(shù)、分析當(dāng)前教師缺口人數(shù)等；了解當(dāng)前社會(huì)急需學(xué)前教師崗位及所需人員的層次和具體職位；了解學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)往屆畢業(yè)生的就業(yè)情況；分析學(xué)院目前已經(jīng)向社會(huì)輸送的人員和即將輸送的人員情況。

第二，專家咨詢。了解國(guó)家目前的學(xué)前教育政策、法規(guī)、文件以及今后發(fā)展動(dòng)態(tài)；了解全國(guó)各地區(qū)學(xué)前教育發(fā)展的不同現(xiàn)狀和水平；了解國(guó)家對(duì)今后學(xué)前教育發(fā)展的階段目標(biāo)和前景規(guī)劃；訪談?wù){(diào)研幼兒園、早教機(jī)構(gòu)、幼兒課外培訓(xùn)學(xué)校等的園長(zhǎng)、校長(zhǎng)、保教主任、保健醫(yī)、骨干教師、保育員等；園校的師資需求現(xiàn)狀；園校未來3～5年的師資需求狀況；對(duì)學(xué)院畢業(yè)生的認(rèn)可程度；園校不同崗位的主要職責(zé)；園校不同崗位的主要工作任務(wù)及流程；園校不同崗位的工作目標(biāo)分解情況：各類型崗位工作目標(biāo)、各具體崗位工作目標(biāo)；園校不同崗位的崗位職責(zé)安排情況：具體工作任務(wù)內(nèi)容；各類型崗位的工作職責(zé)、具體工作任務(wù)內(nèi)容；各具體崗位的工作職責(zé)、具體工作任務(wù)內(nèi)容；園校各具體崗位的勝任能力、勝任資格要求；對(duì)學(xué)院所培養(yǎng)師資的滿意度評(píng)價(jià)情況及今后的師資培養(yǎng)建議等。

第三，訪談在崗畢業(yè)生。調(diào)查不同崗位的工作情況；了解不同崗位的工作職責(zé)和任務(wù)；了解不同崗位的工作流程；了解學(xué)院畢業(yè)生不同崗位變遷后的心理承受情況；了解學(xué)院畢業(yè)生不同崗位的薪資待遇情況；訪談部分家長(zhǎng)代表；了解學(xué)院畢業(yè)生在崗工作的家長(zhǎng)滿意度和認(rèn)可度；聽取家長(zhǎng)對(duì)在崗教師的意見、建議和要求。

第四，現(xiàn)場(chǎng)觀察。園校各級(jí)各類人員的工作熱情和工作態(tài)度；學(xué)院畢業(yè)生在崗的工作狀態(tài)；幼兒園空間環(huán)境創(chuàng)設(shè)；學(xué)院畢業(yè)生的工作和生活環(huán)境。

第五，專題討論。小組成員結(jié)合所見、所聞、所感、所想等逐一進(jìn)行深入討論。

第六，信息分析。梳理信息、分類匯總、提出觀點(diǎn)、形成報(bào)告。

六 經(jīng)費(fèi)預(yù)算

總金額為4500元。資料收集、復(fù)印費(fèi)占5%；問卷設(shè)計(jì)、印刷費(fèi)占5%；實(shí)地調(diào)查勞務(wù)費(fèi)占30%；數(shù)據(jù)輸入、統(tǒng)計(jì)勞務(wù)費(fèi)占20%；報(bào)告撰稿費(fèi)占20%；組織管理費(fèi)占20% 。

七 調(diào)研組織及其人員

學(xué)前教育教研室：小組成員人數(shù)4人；總方案設(shè)計(jì)1人；問卷設(shè)計(jì)1人；實(shí)地調(diào)查4人；統(tǒng)計(jì)資料分析2人；分析調(diào)查結(jié)果、撰寫報(bào)告2人。

篇2

【關(guān)鍵詞】初中英語 教學(xué)方案 語法 創(chuàng)新

初中英語教學(xué)的目的之一就是培養(yǎng)學(xué)生具有遠(yuǎn)大的目標(biāo)、濃厚的興趣、豐富的情感、堅(jiān)強(qiáng)的意志、良好的性格。人是由身心部分構(gòu)成的一個(gè)有機(jī)整體。但英語教學(xué)不僅要充分發(fā)展人的智力因素，還要依靠其他一切心理因素。英語教學(xué)要建立在學(xué)生的心理因素之上。情感因素直接影響到英語學(xué)習(xí)，輕松愉快的學(xué)習(xí)英語能收到事半功倍的效果。那么怎樣才能讓高中英語教學(xué)更符合實(shí)際要求，讓學(xué)生學(xué)的更透徹，筆者認(rèn)為要努力做好以下幾點(diǎn)。

一、做好基礎(chǔ)教學(xué)

英語學(xué)習(xí)中，詞匯量的積累是最重要的一環(huán)，一個(gè)英語學(xué)的好的人，一定具備了大量的詞匯量，許多詞匯不僅能脫口而出，還能拼寫出來，并可以很好的與他人交流。提高詞匯量最好的方法說到底還是背單詞，對(duì)于非英語專業(yè)的人來說，有一萬左右單詞量基本差不多了，但是背單詞是件很苦的事情，老師可利用一些新穎的方式，比如情景刺激法，互動(dòng)互背法，最重要的是及時(shí)復(fù)習(xí)。老師要時(shí)刻提引導(dǎo)學(xué)生，用大段的時(shí)間背單詞，效果并不好。長(zhǎng)時(shí)間枯燥記憶易造成催眠效應(yīng)，以至于背單詞的時(shí)候犯困。用若干個(gè)5-10分鐘的時(shí)間段來替代整塊時(shí)間，能提高學(xué)習(xí)效率。任何時(shí)間、任何地點(diǎn)，只要有空閑就可以看。聽力練習(xí)都是最基本的對(duì)話，而且發(fā)音一般很標(biāo)準(zhǔn)，多聽能夠增加單詞的重復(fù)率。聽的時(shí)候分精聽和泛聽兩部分。精聽是指每個(gè)詞都要弄懂，泛聽最重要，掌握語速和語調(diào)，以及總體印象都要靠泛聽。泛聽中聽到的詞，才是真正應(yīng)該記住的詞，所以別害怕精聽的時(shí)候什么都聽不懂。精聽的意義就在于找出沒聽清的那些詞。泛聽要聽精聽已經(jīng)聽過的內(nèi)容，溫故而知新，是進(jìn)步的源泉。提高詞匯，要看什么用途，如果以長(zhǎng)期的英文學(xué)習(xí)為目的，最好的方法是讓學(xué)生閱讀原滋原味的英文文章，把不會(huì)的單詞記在本子上，有空復(fù)習(xí)，假以時(shí)日，一定會(huì)提升很快。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

熟話說：“興趣是最后的老師”，興趣也是學(xué)習(xí)的重要組成部分，學(xué)生只有對(duì)英語產(chǎn)生興趣，才能投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，才能讓老師的教學(xué)更有效果。老師在課堂中應(yīng)營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，在教學(xué)中適當(dāng)?shù)拇┎逵螒颍且环N有效的教學(xué)形式。教師可通過成語接龍游戲，猜英語諺語游戲等調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教學(xué)實(shí)踐表明，學(xué)生普遍喜歡富有幽默感的老師，而表情冷漠，語言乏味的老師，課堂氣氛會(huì)顯得枯燥。幽默是一種藝術(shù)，有利于建立和諧的師生關(guān)系。老師在教學(xué)中應(yīng)充滿發(fā)揮自身的幽默感，將這種感覺帶入教學(xué)，帶入課堂，它能活躍課堂氣氛，消除學(xué)生身心疲勞，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生對(duì)每節(jié)英語課都有所期待。

三、利用多媒體教學(xué)激發(fā)學(xué)生興趣

在初中英語教學(xué)中，因?yàn)榻滩碾y度的加大，過多的進(jìn)行書本知識(shí)教學(xué)與訓(xùn)練容易使課堂變得枯燥。教師可以適當(dāng)利用多媒體進(jìn)行教學(xué)講解。多媒體課件可充分利用動(dòng)畫，音樂，圖形，文字，等進(jìn)行生動(dòng)教學(xué)，可緩解氣氛，提升學(xué)生的求知欲望。每周還可安排一到兩節(jié)經(jīng)典英語電影放映課，為學(xué)生講解每部影片的背景含義，在了解課外知識(shí)的同時(shí)。師還可以巧妙地利用多媒體為學(xué)生呈現(xiàn)相關(guān)的文化知識(shí)，從而拓寬學(xué)生的視野，促進(jìn)學(xué)生了解中西文化的差異，培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)。隨著信息技術(shù)的發(fā)展與進(jìn)步，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域也開始普及，隨著信息技術(shù)的運(yùn)用，高中教育的教學(xué)模式、教學(xué)方法都得到了改革。而英語是人文性與工具性統(tǒng)一的學(xué)科，也是一門綜合性學(xué)科，如果能將信息技術(shù)與初中英語教學(xué)結(jié)合，就能讓英語課堂更加有活力，讓學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提升，幫助學(xué)生自主地學(xué)習(xí)英語知識(shí)，有效地提升英語教學(xué)效率。信息技術(shù)與高中英語教學(xué)結(jié)合是歷史發(fā)展的趨勢(shì)，借用高科技信息資源與設(shè)備可以讓教師英語教學(xué)發(fā)揮自身的特長(zhǎng)，達(dá)到教學(xué)目的。

四、加強(qiáng)與學(xué)生的課外交流

教師還可以利用課外活動(dòng)時(shí)間去留心班上學(xué)生的興趣愛好。對(duì)于一些對(duì)英語放棄或信心不足的學(xué)生，老師可以進(jìn)行多方位的開導(dǎo)，夸其所長(zhǎng)，找出他的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行點(diǎn)撥，讓他們對(duì)英語重拾信心。同時(shí)，課外也是師生面對(duì)面交流零距離接觸的好機(jī)會(huì)，教師可以利用這一機(jī)會(huì)跟學(xué)生談心從而了解他們的學(xué)習(xí)和生活情況，必要時(shí)教師也可以參與學(xué)生的課外活動(dòng)比如籃球賽等。當(dāng)然，也可以在課余時(shí)間進(jìn)行分組英語辯論賽等活動(dòng)，讓同學(xué)在競(jìng)爭(zhēng)和討論中多英語有更多的了解，同時(shí)也增加教師與學(xué)生之間的情感與默契。

五、合理安排練習(xí)作業(yè)

篇3

關(guān)鍵詞：新課程方案;小學(xué)語文;課堂教學(xué)

基礎(chǔ)教育新課程方案強(qiáng)調(diào)我們，改變一些陳舊的教學(xué)方法和教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和合作意識(shí)，全面提高學(xué)生的各種潛能，使學(xué)生得到全面發(fā)展。

小學(xué)是義務(wù)教育的基礎(chǔ)階段，小學(xué)語文是義務(wù)教育中的一門重要基礎(chǔ)學(xué)科，因此，在小學(xué)語文中實(shí)施新課程方案，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和合作意識(shí)極為重要。所謂創(chuàng)新精神，主要包括好奇心、探究興趣、求知欲、對(duì)新異事物的敏感，對(duì)真知的執(zhí)著追求，對(duì)發(fā)展、發(fā)明、革新、開拓、進(jìn)取的百折不撓精神。所謂合作意識(shí)，主要包括在課堂教學(xué)中互相尊重、共同動(dòng)手探索問題，共同學(xué)習(xí)，全方位共同參與教學(xué)的各方面，合作完成教學(xué)任務(wù)。因而在小學(xué)語文教學(xué)中實(shí)施新課程方案，應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和合作意識(shí)。

一、努力提高教師的素質(zhì)是實(shí)施新課程方案的關(guān)鍵

現(xiàn)代教育是全方位的，傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式、教學(xué)方法已不能適應(yīng)新形勢(shì)的需要。全面推進(jìn)素質(zhì)教育，實(shí)施新課程方案，就要打破違反教育規(guī)律、束縛學(xué)生全面發(fā)展的應(yīng)試教育框框，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和合作意識(shí)。教師是實(shí)施新課程方案的關(guān)鍵人物，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和合作意識(shí)應(yīng)責(zé)無旁貸，因而自身要有過硬的思想政治和業(yè)務(wù)素質(zhì)、寬厚深博的知識(shí)及堅(jiān)持不懈的進(jìn)取精神，并能掌握現(xiàn)代教育技術(shù)和相關(guān)的計(jì)算機(jī)知識(shí)，這樣，我們教師才能在現(xiàn)代教學(xué)中有用武之地，自身的潛能才能發(fā)揮出來，在教學(xué)中才能有所創(chuàng)新又不違反教育規(guī)律，才能自主地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和合作意識(shí)。因此我們教師應(yīng)不斷加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，包括國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的教學(xué)模式和方法，現(xiàn)代教育技術(shù)等，增強(qiáng)緊迫感和責(zé)任感，充實(shí)提高自身的教育科研水平和創(chuàng)新能力。學(xué)校應(yīng)努力改進(jìn)教育方式，大力培養(yǎng)骨干教師和學(xué)科帶頭人，給老師提高自身的素質(zhì)提供方便之門，利用校本培訓(xùn)基地，定時(shí)學(xué)習(xí)定時(shí)培訓(xùn)、舉辦各種專業(yè)競(jìng)賽，營(yíng)造爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)的良好氛圍。我校堅(jiān)持每天放學(xué)半小時(shí)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，每周五下午一節(jié)專題討論研究，每期兩次舉行教師三筆字（毛筆、鋼筆、粉筆）、演講、說課比賽等，利用假期學(xué)習(xí)電腦網(wǎng)絡(luò)、制課件的知識(shí)，為全面提高教師的素質(zhì)提供有效途徑，形成全校教師大練兵、大比武的良好局面。

二、深化課堂教學(xué)改革，優(yōu)化教學(xué)過程是實(shí)施新課程方案的必要條件

學(xué)校作為培養(yǎng)人才的搖籃，在社會(huì)的轉(zhuǎn)型期，更應(yīng)進(jìn)行必要的教育改革，特別是作為學(xué)校中心環(huán)節(jié)的課堂教學(xué)，老師如果不拋棄舊的教育觀念、教育內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)方法，還是一本教材、一支粉筆、一塊黑板上課，滿堂灌、滿堂問，過度注重知識(shí)的傳授，讓學(xué)生過多進(jìn)行單項(xiàng)的機(jī)械學(xué)習(xí)，不注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和合作意識(shí)，使學(xué)生得到主動(dòng)、活潑、和諧地發(fā)展，那么，實(shí)行素質(zhì)教育，實(shí)施新課程方案就是一句空話。我校在創(chuàng)新教學(xué)方面進(jìn)行了一些大膽的嘗試。在課堂教學(xué)過程中我們常常讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，從小養(yǎng)成善于創(chuàng)新精神和師生共同合作意識(shí)，為今后的自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)、生活打下良好基礎(chǔ)，初步摸索出一種有自己特色的“自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式。通過改善課程設(shè)置、更新教學(xué)手段，改變教學(xué)方法，更換教學(xué)模式，使學(xué)生的創(chuàng)新精神得以發(fā)展，自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí)品質(zhì)得以培養(yǎng)，共同合作意識(shí)得以發(fā)揮。以語文課為例，我們確立了在教師指導(dǎo)下以自學(xué)為主的課型。這種課有幾個(gè)特點(diǎn)：①設(shè)計(jì)提問，指導(dǎo)自學(xué)；②精簡(jiǎn)提問，精當(dāng)講解；③全員參與，全程參與；③師生平等，共同合作。早期就注重在學(xué)生中大力進(jìn)行創(chuàng)新精神和師生合作意識(shí)的培養(yǎng)，這是發(fā)達(dá)國(guó)家的先進(jìn)教育方法。我們可以結(jié)合本地實(shí)際，借鑒別人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，開創(chuàng)一條新課程方案下創(chuàng)新合作教學(xué)的成功之路。

三、創(chuàng)新精神和合作意識(shí)應(yīng)貫穿在新課程方案的全過程

幾年來我校在不同程度上實(shí)施了新課程方案教學(xué)，對(duì)素質(zhì)教育的開展拓寬了渠道，有所創(chuàng)新。在課堂教學(xué)中不局限于音樂、勞技等唱唱跳跳、縫縫補(bǔ)補(bǔ)等活動(dòng)，創(chuàng)造了一種讓學(xué)生有所發(fā)揮創(chuàng)新精神，師生能共同合作的新型課堂教學(xué)模式。在小學(xué)語文教學(xué)中，我們努力做到主每一個(gè)學(xué)生掌握一把開啟語文等基礎(chǔ)學(xué)科潛在的創(chuàng)造性素質(zhì)的金鑰匙。從小學(xué)生的年齡個(gè)性分析，他們求知欲強(qiáng)，好奇心、探索性濃，思維活躍，我們就可以著重從思維入手，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維，那創(chuàng)新精神就可以體現(xiàn)出來了。創(chuàng)造性思維是人在創(chuàng)造活動(dòng)和創(chuàng)造過程中產(chǎn)生新的前所未有的思維成果的活動(dòng)，主要由發(fā)散思維和集中思維兩種形式構(gòu)成，其中前者是更為主要的；創(chuàng)造性思維具有流暢性、靈活性、獨(dú)創(chuàng)性和縝密性四種品質(zhì)。因而在小學(xué)語文在課堂教學(xué)中，應(yīng)面向全體，著重體現(xiàn)學(xué)生的自主性原則，實(shí)行啟發(fā)式和討論式教學(xué)，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新的意識(shí)，讓學(xué)習(xí)感受、理解知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展的過程，大力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維習(xí)慣，主要是發(fā)散性思維的素養(yǎng)。我校一些老師在低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)中一般教學(xué)模式是：讀準(zhǔn)字音，分析字形，理解字義。這樣的做法既有好處也有不足，教師采取這種模式能使學(xué)生在識(shí)字教學(xué)中循序漸進(jìn)，打好基礎(chǔ)。但天天如此，一二年級(jí)學(xué)生兩年下來要認(rèn)讀1150多個(gè)生字，難免乏味。如果我們讓學(xué)生掌握了基本的識(shí)字方法后?？梢源竽懖捎梅纸M記憶字形的方法：首先通過查字典讀準(zhǔn)生字的讀音；其次通過小組合作學(xué)習(xí)來分析和記憶字形；最后把小組討論的方法在全班交流，讓學(xué)生在語言環(huán)境中掌握字義。這樣不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，突破了兒童識(shí)字的難點(diǎn)，而且學(xué)生創(chuàng)造了許多記憶字形的方法，這樣創(chuàng)造思維就得到了培養(yǎng)。

篇4

關(guān)鍵詞：初中音樂；德育教育；滲透；方案分析

一、在教師引導(dǎo)中滲透德育教育

教師的言行是一面鏡子，學(xué)生言行的好壞和正確與否，都能通過教師的指導(dǎo)和糾正來進(jìn)行規(guī)范或者是促進(jìn)。教師作為教學(xué)活動(dòng)的執(zhí)行者，在學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程中，是學(xué)生言行的指導(dǎo)者和培養(yǎng)情操的引導(dǎo)人，容易被學(xué)生所模仿。初中時(shí)期，是學(xué)生身心發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，也是道德情操、德育品質(zhì)形成的重要時(shí)期，在這個(gè)階段，學(xué)生的可塑性比較強(qiáng)，很容易受到外界的一些影響。所以，在教學(xué)過程中，為了滲透德育教育，就需要教師以身作則，樹立自身的良好形象，注重自身的言行，以積極樂觀的態(tài)度、生動(dòng)文明的言語、富有激情的歌唱、嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的工作作風(fēng)來引導(dǎo)學(xué)生和促進(jìn)學(xué)生，潛移默化的感染學(xué)生。教師內(nèi)修品質(zhì)，外修言行，從自我做起，為人師表，提高修養(yǎng)，成為學(xué)生爭(zhēng)相學(xué)習(xí)的榜樣，從而可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛在的德育教育。

二、在歌曲教學(xué)中滲透德育教育

音樂是一門藝術(shù)，其內(nèi)在的很多因素能夠影響人的情操和思想，在進(jìn)行初中音樂教學(xué)過程中，如果能夠很好的挖掘教材，適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育、審美教育、愛國(guó)教育等，就可以有效的將德育教育滲透到初中音樂教學(xué)過程中。歌曲教學(xué)是音樂教學(xué)中的重要一部分，學(xué)生在對(duì)歌曲的學(xué)習(xí)和演唱的過程中，教師不僅僅要引導(dǎo)學(xué)生通過歌聲來表現(xiàn)出音樂的藝術(shù)美，而且也應(yīng)該通過深入挖掘歌曲內(nèi)在的一些思想和內(nèi)涵，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感方面的教育和引導(dǎo)。每首歌都有其自身的內(nèi)涵和側(cè)重點(diǎn)，緊緊抓住歌曲的音色、拍子、節(jié)奏、旋律等等，分析其塑造的歌曲意境，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行真善美的教育，并將正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀、道德觀、積極的生活態(tài)度融入到音樂教學(xué)過程中。

例如：在進(jìn)行愛國(guó)情感教育的過程中，可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)紅色經(jīng)典歌曲《紅旗頌》、《義勇軍進(jìn)行曲》、《東方紅》等等。通過激昂的旋律，不屈的精神主題和內(nèi)涵等，引導(dǎo)學(xué)生在紅旗的指引下，積極向上、英勇頑強(qiáng)。在進(jìn)行家鄉(xiāng)情感教育時(shí)，教師可以利用一些民歌來激發(fā)學(xué)生的愛家情感。例如《小放?！犯枨睦世噬峡凇⑵綄?shí)優(yōu)雅，讓學(xué)生對(duì)其愛不釋口，也可以基于此讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)家鄉(xiāng)的情感來編寫歌曲。在進(jìn)行積極生活態(tài)度的引導(dǎo)時(shí)，可以組織學(xué)生為班級(jí)選取班歌。比如《我相信》，其旋律的慷慨激昂、歌詞的渾厚雄壯等，能夠促進(jìn)學(xué)生以積極樂觀的生活態(tài)度來面對(duì)困難，讓他們相信風(fēng)雨之后必見彩虹。

三、在欣賞教學(xué)中滲透德育教育

音樂欣賞教學(xué)是以音樂作品為對(duì)象，通過傾聽、感受以及想象等手段，學(xué)生獲得全身心的審美感受。音樂是一門藝術(shù)，它帶給人們不同的愉悅感受，在和聲、音色、節(jié)奏等表現(xiàn)形式的組合下，成為了非常好的審美體驗(yàn)的載體。在欣賞教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生將形象的音樂語言抽象成感受，從而讓學(xué)生形成良好的審美體驗(yàn)，提升學(xué)生的感受能力和鑒賞能力。例如，在進(jìn)行《歌唱祖國(guó)》這首歌曲的音樂鑒賞時(shí)，教師可以從該歌曲的作曲背景、歌詞曲調(diào)、作者的生平事跡等方面，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂內(nèi)涵的感受，從而緊緊抓住歌曲的三部曲式結(jié)構(gòu)。通過歌曲的欣賞教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)祖國(guó)榮辱感，并促進(jìn)學(xué)生不斷提升自己，為祖國(guó)做出自己的貢獻(xiàn)。再如，在《讓世界充滿愛》的欣賞教學(xué)中，通過多媒體技術(shù)的輔助作用，將地震中、雪災(zāi)中的感人畫面播放出來，并配上這首歌。讓學(xué)生沉思在音樂的旋律中，從而升華學(xué)生的奉獻(xiàn)精神。通過音樂欣賞教學(xué)，能夠有效滲透德育教育，讓愛國(guó)、愛家、愛人民，以及積極的人生觀、世界觀、價(jià)值觀等理念融入到學(xué)生的頭腦中。

四、在課外活動(dòng)中滲透德育教育

德育教育是每個(gè)時(shí)代永恒不變的話題，只有順應(yīng)時(shí)代，將德育教育融入到音樂教育過程中，才能為社會(huì)培養(yǎng)出更多具備綜合素質(zhì)的人才。音樂課外活動(dòng)具有形式多樣的特點(diǎn)，成為了除課堂教學(xué)之外的又一個(gè)德育教學(xué)的最佳選擇。例如：第一、可以組織學(xué)生合唱團(tuán)、舞蹈團(tuán)等，通過學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)合作，培養(yǎng)學(xué)生之間的交流協(xié)作能力和集體榮譽(yù)感。比如學(xué)生團(tuán)結(jié)起來共同策劃出元旦晚會(huì)等等，在這個(gè)準(zhǔn)備的過程中，能夠培養(yǎng)學(xué)生自信心和團(tuán)結(jié)精神。第二、也可以組織學(xué)生參加“敬老送溫暖活動(dòng)”，將自己的才華展現(xiàn)在這些老人面前，從而在音樂的幫助下，發(fā)揚(yáng)了中華民族敬老的傳統(tǒng)美德。第三、組織收集各種德育教育歌曲，并進(jìn)行歌曲演唱或者是創(chuàng)作競(jìng)賽。讓學(xué)生發(fā)揮自身的獨(dú)特魅力，表達(dá)出自己最內(nèi)在的美好精神，也能進(jìn)一步深化德育教育。

總之，正確的價(jià)值觀、世界觀、人生觀是具備優(yōu)秀人格素質(zhì)的基礎(chǔ)，音樂作為一種陶冶人情操的藝術(shù)，在進(jìn)行初中音樂教學(xué)的過程中，應(yīng)該以音樂為基本手段，不斷引導(dǎo)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生，教育學(xué)生，在歌曲教學(xué)、欣賞教學(xué)、課外活動(dòng)中讓學(xué)生受到美的熏陶并得到良好的德育教育，在潛移默化中促進(jìn)學(xué)生優(yōu)秀人格、高尚情操、干凈純凈心靈的養(yǎng)成，從而為社會(huì)培養(yǎng)出新一代的接班人。

參考文獻(xiàn)：

篇5

兒童的身心發(fā)展是一個(gè)與周圍生活環(huán)境積極相互作用的活動(dòng)中整體協(xié)同發(fā)展的過程。所以幼兒社會(huì)教育不能只限于社會(huì)領(lǐng)域，以下是小編精心收集整理的兒童社會(huì)教育活動(dòng)方案，下面小編就和大家分享，來欣賞一下吧。

兒童社會(huì)教育活動(dòng)方案1活動(dòng)目標(biāo)

1、了解自我介紹的基本內(nèi)容，愿意大膽地向大家介紹自己。

2、增進(jìn)對(duì)自我的認(rèn)識(shí)，體驗(yàn)相互交流的樂趣。

3、發(fā)展幼兒思維和口語表達(dá)能力。

4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

5、在活動(dòng)中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、大圖卡一份，小圖卡每人一份(附后)，小話筒一個(gè)。

2、會(huì)唱歌曲《認(rèn)識(shí)你呀真高興》。

活動(dòng)過程

一、師生相互介紹姓名

1、師：小朋友們好，今天和你們一起學(xué)本領(lǐng)很高興，你們想認(rèn)識(shí)我嗎?互不認(rèn)識(shí)又想認(rèn)識(shí)的時(shí)候可以先作自我介紹。

(教師做自我介紹：我叫胡豐亞。認(rèn)識(shí)你們真高興。)

2、師：我也很想認(rèn)識(shí)你們，誰來介紹一下自己(請(qǐng)3～4名幼兒，每人介紹完，教師與其握手，并說“認(rèn)識(shí)你真高興”。

)

二、了解自我介紹的基本內(nèi)容

1、師：你們還想了解關(guān)于我的哪些信息(事)?

2、師：你們問了這么多問題，下面教師就來進(jìn)行詳細(xì)的自我介紹吧。

可是，自我介紹時(shí)有些信息可以告訴你們，而有些信息老師不方便告訴你們噢!請(qǐng)你們仔細(xì)聽，我介紹了哪些內(nèi)容?(老師介紹：我的名字叫……我的家住在……我喜歡(愛好)……我的好朋友是……)

3、師：剛才老師介紹了哪些內(nèi)容，根據(jù)幼兒回答，出示圖卡。

4、師：老師也想和你們做好朋友，更多了解你們，誰愿意像老師一樣介紹自己。

(請(qǐng)1～2名幼兒介紹，幼兒集體鼓掌。)

5、提問：他介紹了哪些方面?對(duì)照?qǐng)D卡，不完整的地方引導(dǎo)幼兒補(bǔ)充。

三、找個(gè)好朋友介紹自己

1、每個(gè)幼兒拿著小卡片，先把自己的介紹記下來(可以畫畫或做記號(hào))，然后對(duì)照著卡片內(nèi)容和好朋友相互介紹自己。

2、請(qǐng)個(gè)別幼兒上臺(tái)來介紹自己(提供話筒)，幼兒集體鼓掌。

3、師：客人老師也想認(rèn)識(shí)你們，找個(gè)客人老師介紹一下自己(介紹好了請(qǐng)客人老師在紙上貼顆紅星)。

4、師：什么時(shí)候需要介紹自己呢?還可以介紹哪些方面?

四、結(jié)束活動(dòng)

師：今天老師通過你們的自我介紹認(rèn)識(shí)了你們，認(rèn)識(shí)了許多新朋友，我真高興。我們一起來跳個(gè)舞吧!(放《認(rèn)識(shí)你呀真高興》音樂)

兒童社會(huì)教育活動(dòng)方案2活動(dòng)目標(biāo)：

1.對(duì)情緒有初步的認(rèn)識(shí)，知道人的情緒會(huì)變化，會(huì)用情緒溫度計(jì)記錄自己的情緒。

2.懂得保持良好的情緒對(duì)身體的好處。

3.讓幼兒知道愉快有益于身體健康。

4.學(xué)會(huì)保持愉快的心情，培養(yǎng)幼兒熱愛生活，快樂生活的良好情感。

5.學(xué)會(huì)在日常生活中保持樂觀的情緒，逐漸養(yǎng)成樂觀開朗的性格。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.氣溫溫度計(jì)一個(gè)

2.臉譜圖：興奮、高興、傷心。

3.可調(diào)式情緒溫度計(jì)若干。

4.磁帶：《快樂舞》、《小熊的葬禮》音樂

活動(dòng)過程：

1.提問：“氣溫的變化用什么表示?”教師出示氣溫溫度計(jì)，讓幼兒知道氣溫的變化可以用溫度計(jì)來表示。

2.認(rèn)識(shí)情緒，知道人的情緒也會(huì)變化。

(1)請(qǐng)幼兒分別欣賞《快樂舞》和《小熊的葬禮》的音樂，感受自己的情緒的變化。

(2)出示不同的情緒臉譜并認(rèn)識(shí)：興奮、高興、傷心，讓幼兒說說自己有沒有過這樣的情緒。

(3)認(rèn)識(shí)情緒溫度計(jì)：知道情緒同氣溫一樣會(huì)變化，可以用情緒溫度計(jì)來記錄自己的情緒。

①幼兒操作自己的情緒溫度計(jì)，并同旁邊的幼兒說一說自己的情緒。

②請(qǐng)個(gè)別幼兒把自己的情緒溫度計(jì)給大家看，猜一猜他的情緒是怎樣?使幼兒懂得情緒溫度計(jì)不僅可以記錄自己的情緒，也可以了解別人現(xiàn)在的情緒。

3.通過故事，了解情緒對(duì)健康的影響。

(1)提問：“你喜歡什么樣的情緒?為什么?什么樣的情緒最讓人舒服，對(duì)身體最有益。

(2)講故事《小兔過生日》、《長(zhǎng)頸鹿丟了花帽子》，讓幼兒懂得過分高興和過分傷心對(duì)身體不利，最讓人舒服、最利于健康的情緒就是“高興”

鼓勵(lì)幼兒平時(shí)用情緒溫度計(jì)記錄自己的情緒，讓自己天天都有“高興、開心”的情緒，這樣本另會(huì)學(xué)得更好，身體會(huì)更健康。

活動(dòng)反思：

讓孩子認(rèn)同自己，有情緒空間，能自由、開放地感受和表達(dá)自己的情緒，使某些原本正常的情緒感受不因壓抑而變質(zhì)。我和孩子一起看圖片學(xué)習(xí)怎樣適當(dāng)宣泄自己的情緒，如：在憤怒的時(shí)候，不妨跑跑步、打球來釋放;在悲傷時(shí)，不妨大哭一場(chǎng)等。只有駕馭自己的情緒，才能成為健康的孩子。

兒童社會(huì)教育活動(dòng)方案3活動(dòng)目標(biāo)：

1.了解水與人類生活的密切關(guān)系，懂得水的寶貴。

2.能積極設(shè)想保護(hù)水資源的方法，樂意參與保護(hù)水資源的行動(dòng)。

3.通過設(shè)計(jì)標(biāo)志，萌發(fā)節(jié)約用水的意識(shí)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

圓形白紙若干，勾線筆若干，圖片若干，視頻，音樂。

活動(dòng)過程：

(一)了解水與人們生活的密切關(guān)系。

1.播放水流聲。

師：聽，這是什么聲音?(水)2.師：你們知道水有什么用嗎?(可以引導(dǎo)幼兒從人類、動(dòng)物、植物三方面講)教師總結(jié)：(水的用途)我們喝水、洗澡、洗手、洗衣服都要水，洗衣洗菜、飼養(yǎng)牲畜、灌溉農(nóng)田、水上運(yùn)輸、水力發(fā)電等都要水;因?yàn)橛兴覀兛梢钥吹矫利惖膰娙?，可以坐船出去玩?/p>

動(dòng)物也要喝水，要用水洗澡。

植物的生長(zhǎng)也需要水。

師：我們的生活離不開水，動(dòng)物和植物也需要水。

3.欣賞冰箱和冒熱氣的鍋的圖片，了解水的固態(tài)和氣態(tài)。

師：我們剛剛說的水都是液態(tài)的，那水還有其他樣子嗎?

看冰箱的圖片，師：冰箱里有水嗎?在哪里?冰有什么用?

看冒熱氣的鍋，問：這張圖里有水嗎?在哪里?其實(shí)鍋上面冒著的熱氣其實(shí)也是水，它叫水蒸氣。冰是水的固態(tài)、水蒸氣是水的氣態(tài)，雖然它們和水長(zhǎng)得不一樣，可是它們都是水。

4.師：如果世界上沒有了水，會(huì)怎么樣?

教師小結(jié)：人會(huì)渴死、動(dòng)植物會(huì)因?yàn)闆]有水而不能存活……人沒有水喝會(huì)活不下去，沒有水洗澡會(huì)很臟，沒有水洗菜、食物會(huì)很臟。動(dòng)物沒有水喝，也會(huì)無法生存下去。植物離開了水，就不能生長(zhǎng)，最后。沒有了水，我們?cè)僖部床灰娒利惖拇蠛?，燦爛的噴泉了。

(二)了解水資源的現(xiàn)狀，啟發(fā)幼兒積極構(gòu)想保護(hù)水資源的方法。

1.師：現(xiàn)在有很多水都變臟了不能用了，我們共同閱讀變臟的水給我們的地球帶來的危害吧。

(看視頻)2.師：我們的水在不斷的變臟、受到污染，我們?cè)趺幢Ｗo(hù)它呢?(不向河道里亂扔垃圾，不向河道排放工業(yè)廢水，加強(qiáng)水資源的管理……)3.師：水是我們的好朋友，水是不是用不完呢?

4.師：既然水是有限的，那我們就要節(jié)約用水。

如何節(jié)約用水?(圍繞幼兒園、家庭兩個(gè)方面來說)幼兒園：

關(guān)緊水龍頭;洗手時(shí)水開得小一點(diǎn);喝水時(shí)不浪費(fèi)水;不玩水;家庭：

1.用淘米的水澆花;

用洗衣服的水拖地;用洗青菜和洗手的水沖廁所或澆花;下雨的時(shí)候用盆和桶接水，存著以后拖地洗車用等。

2.刷牙：用口杯接水，用剩下的水來洗刷衣物。

3.洗衣：衣物集中洗滌，減少洗衣次數(shù);

小件、少量衣物提倡手洗;洗滌劑投放適量。

4.洗?。洪g斷放水淋浴，搓洗時(shí)及時(shí)關(guān)水，避免過長(zhǎng)時(shí)間沖淋。

盆浴后的水可用于洗衣、洗車、沖洗廁所、拖地等。

5.炊事：先用紙擦除炊具、食具上的油污，再洗滌;

控制水龍頭流量，改不間斷沖洗為間斷沖洗。

6.洗車：用水桶盛水洗車;

使用洗滌水、洗衣水洗車;使用節(jié)水噴霧水槍沖洗;利用機(jī)械自動(dòng)洗車。洗車水處理后循環(huán)使用。

7.馬桶水箱：可以往馬桶水箱中放入一個(gè)裝滿水的500毫升水瓶，每次沖水就可以減少水量。

8.一水多用法：先用清水淘米，淘完米后用淘米的水洗菜，洗完以后用洗菜的水涮拖把，涮完拖把以后用涮拖把的水沖馬桶。

(三)設(shè)計(jì)節(jié)水小標(biāo)記，為節(jié)約用水出一份力。

1.師：我們一起了解了很多的節(jié)約用水的好辦法，你們學(xué)會(huì)這些方法了嗎?我們國(guó)家也十分重視節(jié)約用水，為此設(shè)計(jì)了一個(gè)節(jié)約用水的標(biāo)記，一起來看一看。

2.師：接下來，請(qǐng)小朋友們?yōu)槲覀儼嗉?jí)的衛(wèi)生間設(shè)計(jì)一個(gè)節(jié)水標(biāo)記，提醒班里的小朋友節(jié)約用水。

你會(huì)怎么設(shè)計(jì)呢?(個(gè)別幼兒發(fā)表意見)3.師：那我們就圍繞關(guān)緊水龍頭這個(gè)主題來設(shè)計(jì)吧。

4.幼兒自由繪畫，教師個(gè)別指導(dǎo)。

5.請(qǐng)個(gè)別幼兒上臺(tái)說說他們?cè)O(shè)計(jì)的節(jié)水標(biāo)記。

6.師：你們畫得節(jié)水標(biāo)記可真漂亮，老師相信，你們?cè)谏钪幸材茏鲆粋€(gè)節(jié)約用水、愛惜水的好孩子。

現(xiàn)在，請(qǐng)小朋友們拿起你們的節(jié)水標(biāo)記，貼到我們的班級(jí)里去吧。

活動(dòng)延伸：

在日常生活中，繼續(xù)了解水的現(xiàn)狀，并學(xué)著從身邊的小事做起，做一個(gè)愛水、惜水的好孩子。

兒童社會(huì)教育活動(dòng)方案4活動(dòng)目標(biāo)讓幼兒知道每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處，幫助個(gè)別幼兒發(fā)展自己的長(zhǎng)處，培養(yǎng)幼兒的自信心。

鼓勵(lì)幼兒找出自己的長(zhǎng)處，并能發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處。

活動(dòng)準(zhǔn)備有關(guān)故事的圖片或投影片，磁帶。

操作卡片：每人一張畫有各種幼兒長(zhǎng)處的小卡片。

老師與幼兒進(jìn)行“你有什么本領(lǐng)”的談話。

幼兒操作材料“我也有長(zhǎng)處”。

活動(dòng)過程依次出現(xiàn)故事中的小動(dòng)物。

討論：這些小動(dòng)物都有哪些本領(lǐng)?

引導(dǎo)幼兒理解故事主要內(nèi)容，啟發(fā)幼兒知道每一種單位都有自己的長(zhǎng)處。

第一遍講述故事(分兩部分講述)。小動(dòng)物都有長(zhǎng)處，小河馬友長(zhǎng)處嗎?我們來聽故事“小河馬找長(zhǎng)處”。

講述故事第一部分。

提問：誰在哭，它為什么哭?小河馬在各項(xiàng)比賽中都輸了，心里感到怎么樣?它傷心地說了什么?小河馬有長(zhǎng)處嗎?他的長(zhǎng)處是什么?

講述故事第二部分。

提問：小河馬為什么哭了，它說了什么?小河馬知道了什么道理?

啟發(fā)幼兒知道每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處的道理，鼓勵(lì)幼兒找到自己的長(zhǎng)處，也能發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處。

幼兒自己找長(zhǎng)處并相互講述。

幼兒進(jìn)行操作活動(dòng)，請(qǐng)幼兒將找到與自己長(zhǎng)處的卡片，別的小朋友可進(jìn)行補(bǔ)充，幫助能力較弱的小朋友發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處。

鼓勵(lì)幼兒將自己的長(zhǎng)處告訴大家。

老師小結(jié)：小動(dòng)物有自己的長(zhǎng)處，每個(gè)小朋友也有自己的長(zhǎng)處，我們要相互學(xué)習(xí)，做個(gè)聰明能干的小朋友。

兒童社會(huì)教育活動(dòng)方案5活動(dòng)目標(biāo)1通過交流討論等方法，感受到自己長(zhǎng)大后身體的變化。

2愿意大膽地在集體面前發(fā)表自己的想法。

3感受爸爸媽媽養(yǎng)育自己的辛苦。

活動(dòng)準(zhǔn)備1 ppt課件。

2 各類嬰兒衣物、物品等，長(zhǎng)頸鹿測(cè)量尺。

活動(dòng)過程一、出示照片，引發(fā)思考。

1、出示小朋友們小時(shí)候的腳丫圖片。

1你們知道這是小朋友多大時(shí)候的腳丫嗎?那現(xiàn)在你們的腳丫有多大呢?

兩個(gè)腳丫比一比，你們發(fā)現(xiàn)了什么?

二、操作比較：

(1)小朋友都帶來了小時(shí)侯穿的衣服，去試一試現(xiàn)在還穿得下嗎? (幼兒試穿小時(shí)侯的衣物，感覺身體上的長(zhǎng)大。)(2)幼兒說身體的變化。

三、出示長(zhǎng)頸鹿測(cè)量尺，感受身高的變化，1幼兒和長(zhǎng)頸鹿比身高，利用圖卡記錄比較身高的變化。

老師這里有一頭長(zhǎng)頸鹿，它也想和小朋友比比身高，誰愿意和長(zhǎng)勁鹿比一比呢?

2、小結(jié)：我們的頭、身體、手、腳等各個(gè)地方都長(zhǎng)大了，說明我們真的長(zhǎng)大了。

四.討論自己怎樣長(zhǎng)高長(zhǎng)大的，感受爸爸媽媽的辛苦。

交流：每天，是誰在幫助我們一天天地長(zhǎng)大?他們辛苦嗎?都是為我們做什么呢?

幼兒自由表達(dá)，我們應(yīng)該給爸爸媽媽說什么呢?

五、扮演爸爸媽媽，體驗(yàn)爸爸媽媽的辛苦。

1模仿爸爸媽媽照顧寶寶。

篇6

一、活動(dòng)目的：

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以《指南》的精神及市、縣近期發(fā)放的學(xué)前教育文件為主要宣傳內(nèi)容，突出規(guī)范辦園、科學(xué)保教，進(jìn)一步提高廣大師幼、家長(zhǎng)及社會(huì)的法規(guī)意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，杜絕小學(xué)化現(xiàn)象，圍繞《指南》，開展系列宣傳和教育服務(wù)活動(dòng)，引導(dǎo)廣大教師和家長(zhǎng)學(xué)好《指南》、用好《指南》，讓科學(xué)育兒知識(shí)真正深入幼兒園，走進(jìn)千家萬戶，深入人心。

二、宣傳活動(dòng)主題：

《指南》讓科學(xué)育兒知識(shí)進(jìn)入千家萬戶

三、宣傳活動(dòng)時(shí)間：

2016年5月20日至6月20日。

四、宣傳內(nèi)容：

1、面向社會(huì)宣傳。把開展這次宣傳月活動(dòng)作為傳播正確理念、宣傳科學(xué)知識(shí)、爭(zhēng)取社會(huì)支持的重要契機(jī)，積極發(fā)揮大眾傳媒的作用，共同做好宣傳月的系列宣傳活動(dòng)。

2、組織學(xué)習(xí)交流。圍繞《指南》，組織廣大教師和家長(zhǎng)開展多種形式的學(xué)習(xí)交流活動(dòng)，并在《指南》的指引下開展適合幼兒身心發(fā)展規(guī)律的活動(dòng)。

3、開展科學(xué)育兒服務(wù)。利用六一開放活動(dòng)、家長(zhǎng)開放日等活動(dòng)幫助家長(zhǎng)理解《指南》的教育理念和教育內(nèi)涵，引導(dǎo)家長(zhǎng)學(xué)會(huì)認(rèn)真觀察了解孩子，充分尊重理解孩子。

五、活動(dòng)安排：

(一)準(zhǔn)備階段(5月20日5月22日)

1、召開動(dòng)員大會(huì)，成立宣傳小組。

為進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)前教育宣傳活動(dòng)的組織領(lǐng)導(dǎo)，成立學(xué)前教育宣傳月活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組如下：

組 長(zhǎng)：吳紅霞

副組長(zhǎng)：邢敏霞

成 員：王立平 李紅梅 郭晉麗 韓重陽 教研組長(zhǎng)

2、制定宣傳活動(dòng)方案，準(zhǔn)備宣傳材料。

(二)組織實(shí)施階段(5月25日6月19日)

1、組織學(xué)習(xí)交流。我園圍繞學(xué)《指南》、用《指南》，組織廣大教師和家長(zhǎng)開展多種形式的學(xué)習(xí)交流活動(dòng)。多樣形式組織教師和家長(zhǎng)分享和交流學(xué)《指南》、用《指南》的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)，并向家長(zhǎng)宣傳我園在《指南》的指引下開展適合幼兒的豐富的活動(dòng)。

2、開展科學(xué)育兒服務(wù)。幼兒園要向廣大家長(zhǎng)宣傳《指南》，各班在微信群里或利用校訊通幫助家長(zhǎng)理解《指南》的教育理念和教育內(nèi)涵、各年齡段幼兒發(fā)展的基本規(guī)律和主要特點(diǎn)，引導(dǎo)家長(zhǎng)學(xué)會(huì)認(rèn)真觀察了解孩子，充分尊重理解孩子，正確鼓勵(lì)支持孩子。

3、通過《致家長(zhǎng)的一封信》、向家長(zhǎng)分發(fā)宣傳單等方式向家長(zhǎng)宣傳規(guī)范辦園行為，避免小學(xué)化教育，促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)等先進(jìn)的學(xué)期教育理念和科學(xué)育兒知識(shí)。

4、組織科學(xué)保教相關(guān)活動(dòng)。利用六一開放日、集體、區(qū)域觀摩活動(dòng)，積極為幼兒營(yíng)造愉悅、輕松的教學(xué)環(huán)境，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，寓教于樂，為學(xué)前教育發(fā)展?fàn)I造良好環(huán)境，共同促進(jìn)幼兒快樂生活，健康成長(zhǎng)。

(三)總結(jié)階段：在本次活動(dòng)結(jié)束后，及時(shí)進(jìn)行總結(jié)。(6月20日)

五、活動(dòng)要求：

1、精心組織，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，認(rèn)真制定宣傳月活動(dòng)的具體實(shí)施方案，精心組織好系列公益宣傳活動(dòng)。

篇7

關(guān)鍵詞：安全消防教育管理策略

高校作為培養(yǎng)高素質(zhì)人才的場(chǎng)所，因師生生活與教學(xué)集中而成為消防安全的重點(diǎn)保護(hù)單位。學(xué)校的安全消防涉及到諸多區(qū)域，諸如宿舍、教學(xué)樓、實(shí)驗(yàn)室、圖書館、食堂等，這些區(qū)域都是師生密集的場(chǎng)所，一旦火災(zāi)發(fā)生且得不到到有效控制，就可能產(chǎn)生嚴(yán)重的后果，特別是宿舍火災(zāi)所占比例居多，而不合理用電則是主要危險(xiǎn)源。

一、加強(qiáng)高校消防安全教育管理的重要性

（一）從火災(zāi)的危險(xiǎn)性看消防安全的重要性

高校是人員相對(duì)密集的場(chǎng)所，從以下火災(zāi)事故的事例可說明其對(duì)校園安全的危害性。2008年11月14日，上海商學(xué)院學(xué)生宿舍樓發(fā)生火災(zāi)，造成4人死亡；2008年5月5日，中央民族大學(xué)一女生宿舍發(fā)生火災(zāi)，上千女生被迫疏散；2007年1月11日，東北師范大學(xué)研究生宿舍發(fā)生火災(zāi)，500余名學(xué)生被困寢室；2003年2月20日武漢大學(xué)一男生宿舍三樓突發(fā)大火，整個(gè)三樓被燒得只剩斷壁殘?jiān)？梢娀馂?zāi)會(huì)造成人員的傷亡、財(cái)產(chǎn)的損失，破壞校園的安全穩(wěn)定、影響教學(xué)秩序、給事故學(xué)校帶去負(fù)面影響等。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，1998-20l0年間，全國(guó)高校發(fā)生的70起學(xué)生公寓火災(zāi)中，因用電引起的火災(zāi)有42起，占60％。由此可見，學(xué)生寢室是火災(zāi)多發(fā)區(qū)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生寢室的安全消防教育，對(duì)于高校的安全工作具有極其重要的意義。

（二）從當(dāng)前安全觀念現(xiàn)狀看消防安全的重要性

不管是管理者還是學(xué)校的師生，對(duì)安全重要性的認(rèn)識(shí)普遍比較麻痹大意。學(xué)生、教師和學(xué)校的管理者都不同程度地存在消防安全意識(shí)薄弱的一面。學(xué)生主要把注意力放在學(xué)習(xí)上，往往在安全意識(shí)方面不上心；教師則把工作重點(diǎn)放在各自課程的教學(xué)上，加上安全知識(shí)教育一般由相關(guān)安全保衛(wèi)部門負(fù)責(zé)，再受到人員、經(jīng)費(fèi)等因素的影響就忽視了必要的學(xué)生安全教育與管理；而管理者則由于各自分工不同、注意力有所側(cè)重，導(dǎo)致在安全學(xué)習(xí)、教育與管理方面存在不同程度的漏洞，在消防安全方面的認(rèn)識(shí)程度也明顯不夠。火災(zāi)的預(yù)防，需要平時(shí)加強(qiáng)消防意識(shí)，注意身邊可能導(dǎo)致火災(zāi)的隱患，往往一些細(xì)小的疏忽，會(huì)造成不可估量的后果。消防安全事故的發(fā)生，往往是由于對(duì)安全的不重視造成的。平時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育，提高他們的預(yù)防意識(shí)，對(duì)于學(xué)校安全消防工作有著不可忽視的重要性。

（三）消防安全教育是確保校園穩(wěn)定的客觀要求

校園消防安全教育與管理工作涉及面廣，既有宿舍、教學(xué)樓、實(shí)驗(yàn)室、圖書館、食堂等區(qū)域，又要設(shè)及到不同部門、不同人員、不同情況。高校校園與中小學(xué)校園有著根本的不同，因?yàn)樗且粋€(gè)開放的校園，而不是封閉的校園。這就給消防安全教育與管理工作在不同程度上造成了難度和壓力。對(duì)于高校消防安全事故的發(fā)生，也有其自身的特點(diǎn)。我國(guó)高校安全問題主要表現(xiàn)出以下五個(gè)方面的特征：一是多校區(qū)、多層次辦學(xué)使治安管理難度加大；二是校園內(nèi)盜比外盜多；三是突發(fā)性、群體性傷害案件增多；四是智能化犯罪增多；五是由于心理問題導(dǎo)致的校園安全事故增多。這種復(fù)雜的特征，給校園的管理者增添了管理難度，但校園穩(wěn)定又是必須要得到保障的。因此，加強(qiáng)校園的安全消防教育和管理是客觀現(xiàn)實(shí)的需求，也是維護(hù)校園廣大師生安全的要求，對(duì)此不能存在絲毫的麻痹大意，不允許有不安定因素的存在。

二、高校學(xué)生消防安全教育管理有待加強(qiáng)

（一）消防安全觀念和防范意識(shí)薄弱

不管是學(xué)校的管理者還是師生，在消防安全問題上普遍存在著僥幸與心理，總覺得火災(zāi)不會(huì)發(fā)生在自己的學(xué)校和自己身上，所以安全意識(shí)薄弱，平時(shí)也不太注意安全問題。就拿事故發(fā)生較多的寢室來說，學(xué)生宿舍一般是6-8人住在一間寢室，人員住宿密集，大量使用電腦等電器，宿舍內(nèi)擺放的物品雜亂無章?！冻旖饒?bào)》記者采訪武漢市消防部門得知，武漢市當(dāng)年發(fā)生校園火災(zāi)43起，其中電氣引發(fā)火災(zāi)22起，占火災(zāi)起數(shù)一半以上。但是在校園的學(xué)生寢室，不時(shí)出現(xiàn)部分學(xué)生違規(guī)私拉電線、私自使用大功率電器的現(xiàn)象，甚至還有使用偽劣電器的現(xiàn)象。這些偽劣產(chǎn)品盡管從外在看不出問題，但是由于沒有達(dá)到安全標(biāo)準(zhǔn)，極容易成為火災(zāi)事故的隱患。這些現(xiàn)象的存在都給校園安全埋下了不同程度的隱患，因?yàn)樗鼈兒苋菀自斐苫馂?zāi)事故的發(fā)生。一旦發(fā)生火災(zāi)，火勢(shì)又沒有得到有效控制，加上學(xué)生遇到火情時(shí)往往會(huì)不知所措、驚恐不安，這就可能造成不必要的傷亡和財(cái)產(chǎn)損失。

（二）消防安全教育在課程設(shè)置上有缺失

高校的課程設(shè)置上關(guān)于消防安全教育的內(nèi)容極少，一方面造成了學(xué)生對(duì)消防安全的認(rèn)識(shí)不足，讓他們誤認(rèn)為這一課程是可有可無的，這也說明學(xué)校對(duì)學(xué)生安全教育的重視程度不夠；另一方面導(dǎo)致學(xué)生缺乏現(xiàn)場(chǎng)自救與逃生常識(shí)。大部分高校進(jìn)行火災(zāi)安全教育是在大學(xué)新生剛?cè)胄５臅r(shí)候，往往以廣播、墻報(bào)、班會(huì)或者以學(xué)院講座的形式開展消防知識(shí)宣傳，因?yàn)檫@些形式比較傳統(tǒng)和單一，沒有能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以也沒有提高學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)的能力，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果明顯不足，最終沒有達(dá)到學(xué)生安全消防教育的初衷。同時(shí)，高校進(jìn)行安全教育的宣講者大多是非專業(yè)人員，很少有專職消防人員進(jìn)行講解。少數(shù)高校是請(qǐng)專職消防人員進(jìn)行講解，而大多數(shù)學(xué)校是讓本校負(fù)責(zé)安全保衛(wèi)的老師來講解，還有的就是讓學(xué)生自己組織安全教育班會(huì)來完成學(xué)習(xí)。即使有的學(xué)校以公共安全教育課的形式進(jìn)行講解，也是讓對(duì)安全消防缺乏實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)人員來上課。由于教師本身缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，只能照本宣科，泛泛而談，缺乏真正的實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)與應(yīng)戰(zhàn)能力，因而不能讓學(xué)習(xí)者對(duì)消防安全學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，安全教育若流于形式，教學(xué)效果必然是大打折扣。當(dāng)學(xué)生們遇到突發(fā)火災(zāi)事件時(shí)，由于缺乏必要的火災(zāi)逃生技巧，往往表現(xiàn)出驚慌失措、束手無策。

（三）管理體系松散，缺乏效率

對(duì)于安全消防的管理，一般學(xué)校都認(rèn)為是安全保衛(wèi)部門的事情，而安全保衛(wèi)部門又以校園的安全穩(wěn)定為工作重點(diǎn)。這樣就缺乏有效的全面的安全消防管理體系，沒有形成校領(lǐng)導(dǎo)———安全部門———班級(jí)———師生多級(jí)化的安全消防體系，缺乏安全消防全面聯(lián)動(dòng)的機(jī)制，沒有很好地實(shí)現(xiàn)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、各級(jí)部門齊抓共管的局面，沒有讓“預(yù)防為主、群防群治”的路線落到實(shí)處。部分學(xué)校寢室的安全消防任務(wù)是由寢室管理員負(fù)責(zé)，由于宿舍管理員都是年紀(jì)較大的人，學(xué)生寢室的管理又是多方面的管理，需耗費(fèi)很多精力，致使管理員不可能有更多的精力投入到細(xì)致的消防安全的檢查工作中去。管理員對(duì)消防安全的應(yīng)急能力也相對(duì)比較遲緩，這樣的現(xiàn)象并不利于學(xué)校火災(zāi)易發(fā)區(qū)的安全保障工作。不少學(xué)校的安全保衛(wèi)人員配備數(shù)量少，不能滿足現(xiàn)實(shí)需要，這就導(dǎo)致安全檢查和安全問題落實(shí)起來缺乏力度。這樣就不能實(shí)現(xiàn)安全消防工作落到每一個(gè)角落，不能實(shí)現(xiàn)安全消防工作的全面覆蓋。讓安全事故預(yù)防留有死角，就是給消防安全工作留下隱患。消防安全工作還存在側(cè)重于學(xué)生寢室、教室，而忽視實(shí)驗(yàn)室、圖書館的現(xiàn)象，這就讓實(shí)驗(yàn)室與圖書館成為了安全消防的隱患。實(shí)際上，有的實(shí)驗(yàn)室中存放著一定量易燃易爆和劇毒化學(xué)物品，如果一旦發(fā)生安全事故，其所產(chǎn)生的后果也不容小視。圖書館的消防安全管理也存在制度不健全，管理措施不到位的現(xiàn)象。由于圖書館的書籍器材都是易燃物品，加之高校圖書館各種電子電器設(shè)備運(yùn)用的不斷增加，一定程度上增加了消防安全事故發(fā)生的機(jī)率。安全事故的發(fā)生，輕則干擾正常的教學(xué)秩序、使師生的安危受到威脅，重則引起人員傷亡和重大的財(cái)產(chǎn)損失，對(duì)學(xué)校和社會(huì)產(chǎn)生消極影響。因此實(shí)驗(yàn)室和圖書館同樣應(yīng)該成為消防工作的重點(diǎn)對(duì)象，不應(yīng)成為被安全消防忽視的角落。

（四）缺乏必要的經(jīng)費(fèi)投入和消防設(shè)備更新

安全經(jīng)費(fèi)投入少和消防器材的更新不及時(shí)，成為安全消防工作的又一制約因素。不少高校由于缺乏正確的安全消防意識(shí)，以致其為減少經(jīng)費(fèi)開支而在安全消防基礎(chǔ)設(shè)施方面的投入不足，這種現(xiàn)象在民辦高校尤為突出。消防安全沒有建立起消防戶籍化管理制度，各單位之間的有關(guān)消防安全相關(guān)信息處于彼此分離的現(xiàn)象。沒有將各單位安全消防的相關(guān)信息，諸如：消防人員信息、消防器材情況、單位建筑情況、消防記錄等建立起完善的消防信息網(wǎng)絡(luò)體系。區(qū)域之間的消防體系缺乏有效的聯(lián)系，不能形成有效的合力，制約了相互間消防力量的支援與溝通，制約了安全消防資源的合理利用。

三、高校消防安全教育管理改進(jìn)的策略

（一）提高全體師生的消防安全觀念和防范意識(shí)

為杜絕消防安全事故的發(fā)生，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、部門和廣大師生要樹立正確的安全意識(shí)，高校的消防安全必須走“預(yù)防為主、群防群治”路線，通過建立有效的多級(jí)防御體系，進(jìn)行多種形式的宣傳與教育，加強(qiáng)安全投入，密切區(qū)域消防安全的聯(lián)動(dòng)機(jī)制，提高全體師生的消防安全防范意識(shí)，盡可能減少安全事故的發(fā)生。

（二）建立消防安全教育體系的多元化

設(shè)置合理的消防安全機(jī)構(gòu)及消防安全教育管理體系。建立起有效的消防安全管理機(jī)構(gòu)，由一名學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)總負(fù)責(zé)，建立起院系、班級(jí)、師生的多級(jí)消防安全聯(lián)動(dòng)機(jī)制，發(fā)揮好領(lǐng)導(dǎo)溝通各部門的積極作用，再由學(xué)校安全保衛(wèi)機(jī)構(gòu)具體操作安全事務(wù)，同時(shí)利用好班主任、輔導(dǎo)員與學(xué)生之間經(jīng)常溝通這個(gè)橋梁，發(fā)揮宿舍管理員、班級(jí)安全員的積極作用。要運(yùn)用創(chuàng)新的方式進(jìn)行消防安全教育，運(yùn)用形式豐富的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)師生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)消防安全能力的提升和增強(qiáng)火災(zāi)安全事故的應(yīng)變能力，讓消防安全教育管理起到實(shí)際效果。

（三）加大經(jīng)費(fèi)投入、改善消防設(shè)施

加大經(jīng)費(fèi)投入、改善消防設(shè)施和裝備，是預(yù)防校園消防安全事故發(fā)生的重要保障。學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)及相關(guān)部門要認(rèn)識(shí)到消防安全對(duì)校園安全穩(wěn)定的重要性，積極加大必要的消防安全投入，對(duì)于老化的消防設(shè)施進(jìn)行及時(shí)更換，對(duì)于老教室、寢室加大改造投入的力度，確保消防安全事故從源頭上消除。增強(qiáng)科技防范的作用，構(gòu)建嚴(yán)密的防范體系。改變過去單純運(yùn)用人來管理消防安全的局面，通過加大財(cái)力、物力支持，增加科技在消防安全中的作用。運(yùn)用校內(nèi)外安全探頭、火災(zāi)自動(dòng)報(bào)警系統(tǒng)、漏電火災(zāi)報(bào)警系統(tǒng)、超電流自動(dòng)斷電等設(shè)施，來有效地防范與控制火災(zāi)事故的發(fā)生。

（四）建立健全制度，強(qiáng)化安全消防機(jī)構(gòu)管理

1.建立健全全面的規(guī)章制度。每個(gè)高校應(yīng)該在組織廣大師生全面學(xué)習(xí)消防安全法律法規(guī)的同時(shí)，根據(jù)社會(huì)發(fā)展與自身特點(diǎn)，在有關(guān)法規(guī)基礎(chǔ)上制定適合本校校園安全管理的實(shí)施細(xì)則、宿舍安全管理規(guī)定、實(shí)驗(yàn)室安全操作管理規(guī)定、圖書館安全條例等一系列制度，通過制度來建立健全安全防護(hù)網(wǎng)。對(duì)于管理人員、宿舍管理員、校園保安等相關(guān)人員，進(jìn)行合理分工，有效管理，確保校園安全問題萬無一失。

2.利用好消防安全資源。建立起區(qū)域的消防安全相關(guān)信息，利用好網(wǎng)絡(luò)提供的信息，實(shí)現(xiàn)消防安全資源的共享，促進(jìn)消防安全工作的順利開展。

3.高校應(yīng)該科學(xué)地制定消防安全預(yù)案。凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。突發(fā)事件具有突發(fā)性、不可預(yù)料性等特點(diǎn)，發(fā)生突發(fā)事件時(shí)要在盡可能短的時(shí)間里進(jìn)行有效處理。因此，只有做好平時(shí)的安全教育與預(yù)防工作，加強(qiáng)對(duì)安全設(shè)施的檢查工作，做好應(yīng)對(duì)校園消防安全突發(fā)事件的預(yù)案，才可能避免校園安全事故的發(fā)生。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊旭東，郝向民.智能用電管理系統(tǒng)在高校學(xué)生公寓防火中的應(yīng)用[J].山東農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版)，2015，(05).

[2]廖善光.新形勢(shì)下高校安全問題成因及對(duì)策分析[J].開封教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2015，(11).

[3]周壽江，田景超.電器起火成校園火災(zāi)“禍?zhǔn)住盵N].楚天金報(bào)，2011-11-26,（03）.

篇8

一、高中生在英語口語學(xué)習(xí)過程中存在的問題分析 

問題的存在就是矛盾的存在，只有解決了問題，才能使矛盾向好的方面轉(zhuǎn)化。雖然高中階段的英語口語教學(xué)近年來受到了高度重視，并且課堂教學(xué)質(zhì)量也得到了有效提升，然而學(xué)生在英語口語學(xué)習(xí)過程中依然存在一些問題，本文就目前高中生在英語口語學(xué)習(xí)中存在的問題進(jìn)行分析。 

1.學(xué)生對(duì)英語口語學(xué)習(xí)存在懈怠心理 

要想使學(xué)生學(xué)好英語口語，關(guān)鍵的一點(diǎn)就是使學(xué)生在思想上對(duì)英語口語的學(xué)習(xí)引起重視。然而目前影響高中生有效進(jìn)行英語口語學(xué)習(xí)的一個(gè)重要因素，就是學(xué)生對(duì)英語口語學(xué)習(xí)存在懈怠心理。目前高考雖然注重考查學(xué)生對(duì)英語知識(shí)點(diǎn)的實(shí)際應(yīng)用能力，然而實(shí)際的口語應(yīng)用并沒有被列入考試的范圍，這就導(dǎo)致學(xué)生將注意力主要集中于高考中涉及的題型，從而忽視了口語學(xué)習(xí)。學(xué)生思想上的懈怠，已經(jīng)成為學(xué)生英語口語學(xué)習(xí)中存在的一個(gè)突出問題，影響了學(xué)生口語交際能力的提升。 

2.重理論學(xué)習(xí)，輕實(shí)踐 

想要使學(xué)生練就一口流利的口語，不僅需要學(xué)生努力學(xué)習(xí)與口語交際相關(guān)的理論知識(shí)，而且要求學(xué)生在理論知識(shí)的指導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)際的練習(xí)，這樣才能收到更好的學(xué)習(xí)效果。而目前高中生在英語口語學(xué)習(xí)過程中存在的一個(gè)明顯問題，就是注重理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，而很少進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用。例如，在英語早讀或者在課余時(shí)間，我們會(huì)看到學(xué)生在對(duì)教材上的對(duì)話進(jìn)行背誦，學(xué)生通過學(xué)習(xí)，熟練地掌握了對(duì)話內(nèi)容，然而卻很少與其他學(xué)生就對(duì)話內(nèi)容進(jìn)行實(shí)踐，這樣影響了學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的提升。 

3.不注重糾正發(fā)音 

學(xué)生想要擁有一口流利的英語，運(yùn)用英語進(jìn)行有效交際，在提升自身的英語口語交際能力的過程中，應(yīng)該注意的一個(gè)問題就是發(fā)音問題。由于中國(guó)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中存在很多困難，尤其是發(fā)音問題一直是困擾學(xué)生口語能力提升的一個(gè)瓶頸，因此學(xué)生應(yīng)該對(duì)發(fā)音問題引起重視。而目前很多高中生的學(xué)習(xí)狀態(tài)是不能及時(shí)糾正發(fā)音中存在的問題，學(xué)生在初中階段就已經(jīng)進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，因此進(jìn)入高中階段已經(jīng)有了一定的英語知識(shí)積累，但是由于學(xué)生對(duì)很多詞匯與句子的發(fā)音都存在問題，因此失去了糾正發(fā)音中存在問題的信心，這也嚴(yán)重影響了學(xué)生英語口語能力的提升。 

4.學(xué)生進(jìn)行英語口語交際的勇氣不足 

在高中學(xué)生英語口語學(xué)習(xí)過程中存在的另外一個(gè)突出問題，就是學(xué)生的英語應(yīng)用勇氣不足。學(xué)生在應(yīng)用英語口語進(jìn)行交際的過程中，往往會(huì)出現(xiàn)害羞心理，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生不能大方地進(jìn)行交際。例如，有些學(xué)生本來已經(jīng)將教材上的英語對(duì)話進(jìn)行了熟練的記憶，但是由于在進(jìn)行英語口語交際的過程中存在害羞心理，導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)際的交際過程中出現(xiàn)緊張、忘卻等情況，進(jìn)而影響了學(xué)生交際的順利進(jìn)行。 

二、解決高中生在英語口語學(xué)習(xí)過程中存在問題的有效措施 

高中階段的學(xué)生具有極強(qiáng)的可塑性，因此也是培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力的關(guān)鍵時(shí)期，針對(duì)上文中提到的目前存在于高中生英語口語學(xué)習(xí)中的問題，應(yīng)該及時(shí)采取有效措施加以應(yīng)對(duì)。本人作為一名高中英語教師，結(jié)合自身實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出以下幾種解決方法。 

1.從思想上使學(xué)生對(duì)英語口語學(xué)習(xí)引起重視 

為了使學(xué)生能夠更好地進(jìn)行英語口語學(xué)習(xí)，也為了使學(xué)生更好地克服英語口語學(xué)習(xí)中存在的問題，首先應(yīng)該使學(xué)生在思想上對(duì)英語口語學(xué)習(xí)引起重視。教師要讓高中生明白，雖然英語口語沒有被列入高考的范圍，但是卻對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了重要影響。學(xué)生學(xué)習(xí)英語的目的并不僅僅是為了應(yīng)對(duì)高考，更多的是為了提升自身的能力水平，進(jìn)而更好地生存與發(fā)展。學(xué)生只有樹立了正確的英語口語學(xué)習(xí)理念，才能更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。 

2.將英語口語理論知識(shí)的學(xué)習(xí)與實(shí)踐結(jié)合起來 

學(xué)生在進(jìn)行英語口語交際之前，必須要進(jìn)行知識(shí)的積累，在積累知識(shí)的同時(shí)又要對(duì)知識(shí)進(jìn)行應(yīng)用，這樣才能收到更好的教學(xué)效果。針對(duì)目前高中生在英語口語學(xué)習(xí)的過程中存在重理論輕實(shí)踐的情況，教師要幫助學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐。例如，教師可以在課堂教學(xué)的過程中組織學(xué)生展開對(duì)話，為學(xué)生創(chuàng)造進(jìn)行實(shí)踐的機(jī)會(huì)。同時(shí)，教師還要鼓勵(lì)學(xué)生積極地參加英語角等活動(dòng)，使學(xué)生獲得更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，并通過具體的實(shí)踐切實(shí)達(dá)到提升學(xué)生英語口語能力的目的。 

3.幫助學(xué)生糾正口語發(fā)音中存在的問題 

學(xué)生在英語口語發(fā)音中存在的問題，是學(xué)生英語口語交際能力提升的致命殺手，不管學(xué)生在口語學(xué)習(xí)的過程中多么努力，一旦出現(xiàn)發(fā)音錯(cuò)誤，不僅會(huì)直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，同時(shí)也會(huì)影響到交際活動(dòng)的順利進(jìn)行。因此，教師可以通過以下兩個(gè)途徑使學(xué)生克服發(fā)音中存在的問題：（1）通過學(xué)生個(gè)人的努力解決發(fā)音中存在的問題。學(xué)生可以通過聽錄音等多種途徑，去糾正自身發(fā)音中的錯(cuò)誤，進(jìn)而使自身的英語口語發(fā)音更加準(zhǔn)確。（2）在教師的幫助下解決學(xué)生發(fā)音中存在的問題。教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的英語發(fā)音提出嚴(yán)格要求，在使學(xué)生準(zhǔn)確掌握當(dāng)下學(xué)習(xí)的英語知識(shí)點(diǎn)準(zhǔn)確發(fā)音的基礎(chǔ)上，還要及時(shí)幫助學(xué)生糾正以往的發(fā)音錯(cuò)誤。 

4.提高學(xué)生進(jìn)行英語口語交際的勇氣 

篇9

【關(guān)鍵詞】運(yùn)動(dòng) 安全 預(yù)防

課堂體育教學(xué)是以肢體運(yùn)動(dòng)為主的學(xué)習(xí)過程，教學(xué)中如稍有不慎，及易發(fā)生損傷類的事故，所以在教學(xué)中的安全問題顯得尤為重要。有的學(xué)?；蝮w育教師為了避免事故的發(fā)生，在體育課中采取一些消極預(yù)防辦法，如降低教材難度及減負(fù)減量，對(duì)稍有挑戰(zhàn)的教材干脆就去掉，更有甚者僅做一些簡(jiǎn)單的活動(dòng)或采取"軟禁"的手段敷衍了事，這樣既影響了體育教學(xué)大綱的貫徹，阻礙了體育教學(xué)發(fā)展，也極大影響了學(xué)生身體機(jī)能的提高。這里就如何預(yù)防體育教學(xué)中安全事故談幾點(diǎn)看法。

1.教學(xué)過程考慮要周全

1.1 對(duì)易發(fā)生的事故要有預(yù)見性并加以防范

如，跳的練習(xí)中下肢的肌肉群和膝、踝關(guān)節(jié)容易損傷，投擲練習(xí)中腰部、肩部及手指手腕易受損等，那么，就得根據(jù)動(dòng)作技術(shù)要求重點(diǎn)做好針對(duì)性的準(zhǔn)備活動(dòng)，采取針對(duì)性的預(yù)防。

1.2 科學(xué)合理的教學(xué)方法和組織管理是防止安全事故的重要手段

在教學(xué)活動(dòng)中，我們要認(rèn)識(shí)到，教學(xué)方法不好不僅僅會(huì)引起智障學(xué)生的積極性不高、注意力更不易集中，同樣也會(huì)引起意外事故的發(fā)生。如徒手練習(xí)時(shí)人不要安排站得太擠；器械練習(xí)時(shí)，要反復(fù)強(qiáng)調(diào)安全使用器械的步驟后才能組織學(xué)生和器械都要在安全范圍內(nèi)進(jìn)行使用和練習(xí)，從而保證教學(xué)練習(xí)有序進(jìn)行，保證教學(xué)中最基本的安全。

1.3 教學(xué)內(nèi)容要合理，動(dòng)作難易程度要得當(dāng)

難度過大學(xué)生既難掌握又會(huì)失去自信，心理會(huì)產(chǎn)生障礙也容易發(fā)生事故。所以我們一定要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際能力去要求并引導(dǎo)教育學(xué)生。

1.4 對(duì)學(xué)生練習(xí)中的錯(cuò)誤動(dòng)作應(yīng)及時(shí)糾正

在體育教學(xué)練習(xí)中，學(xué)生經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤的動(dòng)作，錯(cuò)誤的動(dòng)作（既不合理的動(dòng)作）往往是最容易導(dǎo)致身體損傷的，如不及時(shí)糾正就會(huì)變成安全隱患和導(dǎo)火索。所以教學(xué)中對(duì)不合理的動(dòng)作應(yīng)及時(shí)的指導(dǎo)和糾正以防對(duì)身體造成損傷。

1.5 要保證好場(chǎng)地器械的安全

場(chǎng)地器材的準(zhǔn)備是最基本的安全預(yù)防，也是引發(fā)安全事故的最主要外部因素，是可見的，也是可預(yù)防的。在上課前我們教師必須仔細(xì)做好場(chǎng)地和器材的安全檢查，如有安全隱患應(yīng)及時(shí)排除后，再進(jìn)行組織教學(xué)。

2.教師在體育課中應(yīng)注意幫助學(xué)生樹立好安全意識(shí)

在體育教學(xué)中，教師不僅自身要具有高度的安全意識(shí)，同時(shí)也有責(zé)任和義務(wù)教育學(xué)生樹立安全第一的思想，如：有的學(xué)生上課調(diào)皮，站隊(duì)時(shí)相互推撞認(rèn)為好玩，他們根本也不知掌握力度和分寸，另外加上有的孩子本身平衡協(xié)調(diào)能力就差，很容易因碰撞而摔倒，造成身體損傷等安全事故，為此教師就應(yīng)在迅速制止的同時(shí)給予適當(dāng)?shù)呐u(píng)教育不僅僅讓學(xué)生明白這是錯(cuò)誤的行為及其可能發(fā)生的不良的后果，同時(shí)要使每個(gè)學(xué)生都意識(shí)到這是不安全的行為。這樣通過一些及時(shí)的教育和隨時(shí)的提醒使學(xué)生思想上引起認(rèn)識(shí)和重視，不做有危險(xiǎn)的事。防止安全事故發(fā)生

3.運(yùn)用好常見的病癥和損傷的急救和處理方法

教師要掌握一些運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)常識(shí)和簡(jiǎn)單處理方法，如運(yùn)動(dòng)中暑、抽筋、脫臼、急性損傷、等情況的應(yīng)急處理。這樣遇到問題知道在第一時(shí)間里采取正確的方法進(jìn)行急救處理或治療，減少和防止事故發(fā)生。

篇10

【關(guān)鍵詞】思想道德；法律基礎(chǔ)；實(shí)踐

《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課（以下簡(jiǎn)稱“基礎(chǔ)課”）的突出特點(diǎn)是具有鮮明的實(shí)踐性。它要求我們?cè)诮虒W(xué)過程中堅(jiān)持知與行的統(tǒng)一，在搞好課堂理論教學(xué)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)好倫理、道德法律知識(shí)的同時(shí)，聯(lián)系自己的思想、學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，身體力行，努力把道德認(rèn)知轉(zhuǎn)化為道德實(shí)踐。基于對(duì)“基礎(chǔ)課”實(shí)踐教學(xué)必要性和重要性的認(rèn)識(shí)，我們應(yīng)該在學(xué)生中開展第二課堂活動(dòng)，并制定完善實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)方案。

一、“基礎(chǔ)課”實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)定位

由于實(shí)踐教學(xué)有著自己特定的目標(biāo)，因此我們?cè)趯?shí)踐教學(xué)過程中確定以下三個(gè)相互關(guān)聯(lián)、層層遞進(jìn)的目標(biāo)。

1、知識(shí)目標(biāo)：實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)目標(biāo)

實(shí)踐教學(xué)改變空洞說教的教學(xué)方法，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中感受并驗(yàn)證所學(xué)思想道德知識(shí)和法律知識(shí)的正確性，加深對(duì)人生觀、價(jià)值觀、道德觀、法制觀的理解和認(rèn)同，鞏固課堂所學(xué)知識(shí)，并學(xué)到課堂上無法學(xué)到的知識(shí)，形成自己較為合理的道德法律知識(shí)結(jié)構(gòu)。

2、能力目標(biāo)：實(shí)踐教學(xué)的重要目標(biāo)

實(shí)踐教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生三個(gè)方面的能力：一是尊重學(xué)生的主體性、自主性，讓學(xué)生廣泛參與實(shí)踐活動(dòng)的策劃、準(zhǔn)備和組織‘以鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力和組織能力等：二是通過參觀、訪問或開展道德、法律的調(diào)查研究，注意培養(yǎng)學(xué)生研究觀察問題、分析問題的能力等；三是組織開展各種社會(huì)公益活動(dòng)，幫助學(xué)生解決一定程度上道德認(rèn)知與道德行為不一致的問題，使學(xué)生的道德認(rèn)知內(nèi)化為道德行為。

3、素質(zhì)目標(biāo)：實(shí)踐教學(xué)的核心目標(biāo)

實(shí)踐教學(xué)是學(xué)生理解社會(huì)、認(rèn)識(shí)自我的重要途徑，也是引導(dǎo)大學(xué)生自我發(fā)展、自我完善的重要途徑。實(shí)踐教學(xué)幫助學(xué)生運(yùn)用所學(xué)理論來說明生活中的問題，并提出解決問題的辦法，這有助于學(xué)生在探討研究實(shí)際問題的過程中，堅(jiān)定理想信念，明辨是非善惡，不斷完善自我，提高自己的思想道德素質(zhì)和法律素質(zhì)。

二、“基礎(chǔ)”課實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容選擇

《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》這本教材為開展實(shí)踐教學(xué)提供了思想理論指導(dǎo)，也為實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容選擇提出了明確要求。

1、緊扣教材主要內(nèi)容

要緊緊圍繞人生觀、價(jià)值觀、道德觀、法制觀選取實(shí)踐教學(xué)的案例。

2、關(guān)注成長(zhǎng)成材需求

課程面對(duì)的是大一新生，他們的興奮點(diǎn)是渴望成材，，因此設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)時(shí)，必須關(guān)心他們的思想、學(xué)習(xí)和生活，關(guān)注他們成長(zhǎng)成材的需求。

3、貼近大學(xué)校園生活

對(duì)于大學(xué)生而言，他們的現(xiàn)實(shí)生活世界，主要是校園生活。因此，實(shí)踐教學(xué)，只有貼近大學(xué)校園生活，引領(lǐng)大學(xué)校園生活，才有其意義和價(jià)值。

三、具體方案(部分章節(jié)簡(jiǎn)單舉例)

（一）緒論 珍惜大學(xué)生活 開拓新的境界

方案：給父母的一封信

1、目的要求

通過組織學(xué)生給父母寫一封信，促進(jìn)學(xué)生與父母的交流，父母對(duì)學(xué)校的了解，以達(dá)到學(xué)生與父母心靈的交流，學(xué)校也可通過學(xué)生父母的回信，有計(jì)劃，有步驟的指導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)配合學(xué)校對(duì)學(xué)生的教育管理工作，增強(qiáng)了學(xué)生的自我教育能力，加強(qiáng)學(xué)校――家庭這一網(wǎng)絡(luò)的聯(lián)系。

2、實(shí)踐步驟

（1）安排大體的寫作提綱：對(duì)父母的感恩，對(duì)自己進(jìn)入大學(xué)后學(xué)習(xí)生活的匯報(bào)，對(duì)學(xué)校情況的大體描述。

（2）信件寫完，個(gè)人封箋后，統(tǒng)一交學(xué)習(xí)委員，由學(xué)習(xí)委員清點(diǎn)、上交。

（3）統(tǒng)一交由郵局發(fā)送。

3、考核辦法

任課老師檢查學(xué)生有沒有完成寫信的任務(wù)，給出實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)成績(jī)。

4、條件保障

學(xué)生處、輔導(dǎo)員的參與與支持

5、學(xué)時(shí)數(shù)

2學(xué)時(shí)（老師講解、學(xué)生交流1學(xué)時(shí)，學(xué)生寫作1個(gè)學(xué)時(shí)）

6、課時(shí)安排

講完緒論第一節(jié)后，在一周內(nèi)利用實(shí)踐教學(xué)時(shí)間進(jìn)行。

附錄：寫信的提綱

①父母為你做過許多事情，該如何感謝？

②原來和父母有過爭(zhēng)執(zhí)，該如何道歉？

③來到大學(xué)后，你有什么感受、規(guī)劃？

④學(xué)校的大體情況如何？

（二）第三章 領(lǐng)悟人生真諦 創(chuàng)造人生價(jià)值

方案：在校園里面做義工（也可以采用捐贈(zèng)衣物、錢等方式進(jìn)行）

1、目的要求

通過在校園里做義工，感受普通者勞動(dòng)者的人生價(jià)值，樹立正確的人生觀，在平凡的工作中發(fā)現(xiàn)自身的價(jià)值，培養(yǎng)踏實(shí)、敬業(yè)、干一行愛一行的優(yōu)良品格。

2、實(shí)施步驟

（1）任課老師介紹國(guó)內(nèi)外特別是重慶志愿者總隊(duì)的情況，可以請(qǐng)重慶志愿者總隊(duì)負(fù)責(zé)人黃偉來介紹。

（2）任課老師同班干部與學(xué)校后勤聯(lián)系，確定參加校園活動(dòng)的時(shí)間（以每周半天，持續(xù)3到4周為宜）、地點(diǎn)等。

（3）每個(gè)班級(jí)為一組。

（4）參加活動(dòng)的同學(xué)須記錄活動(dòng)的情況和感想，活動(dòng)結(jié)束作為作業(yè)統(tǒng)一上交。也可以舉行交流會(huì)，請(qǐng)同學(xué)談?wù)勗谛@做義工時(shí)感觸最深的一點(diǎn)體會(huì)。

（5）任課老師和班干部在活動(dòng)中要起督促作用，隨時(shí)處理各種應(yīng)急事件。

3、考核方法

根據(jù)學(xué)生做義工的表現(xiàn)和上交的總結(jié)、感想等書面作業(yè)、座談會(huì)上的發(fā)言等綜合評(píng)定實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的成績(jī)。

4、條件保障

與后勤的聯(lián)系，勞動(dòng)工具的準(zhǔn)備。

5、學(xué)時(shí)數(shù)

2學(xué)時(shí)

6、時(shí)間安排

講完第三章第二節(jié)后，在一周內(nèi)利用實(shí)踐教學(xué)時(shí)間進(jìn)行。

（三）第五章 遵守社會(huì)公德 維護(hù)公共秩序

方案：開展校園文明督察

1、目的要求

針對(duì)校園里面的不文明的現(xiàn)象，通過參與校園文明督察行動(dòng)，加深對(duì)不道德、不文明行為的認(rèn)識(shí)，并以他人為鑒，把他人不文明行為習(xí)慣，為創(chuàng)建優(yōu)美、文明的校園環(huán)境貢獻(xiàn)一份力量。

2、實(shí)施步驟

（1）任課教師指導(dǎo)學(xué)生干部制定校園文明督察活動(dòng)方案。

（2）召開班會(huì)，講清開展校園文明督察的目的和具體做法。

（3）以班為單位，分別到食堂、教學(xué)樓、圖書館等地，開展督察活動(dòng)。

（4）督察組成員對(duì)不文明行為進(jìn)行勸說和教育，督促他們自覺遵守社會(huì)公德和大學(xué)生行為準(zhǔn)則。

（5）做好督察記錄，也可把不文明行為拍攝下來。（注意保護(hù)隱私）

（6）根據(jù)所見所聞所感，寫出心得體會(huì)。

（7）舉辦一次校園不文明行為圖片或漫畫展。

3、考核方法

根據(jù)學(xué)生參加活動(dòng)的表現(xiàn)和心得體會(huì)綜合給出實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)成績(jī)。

4、條件保障

準(zhǔn)備“校園文明督察”紅袖章或者工作證以及相機(jī)。

5、學(xué)時(shí)數(shù)

2個(gè)學(xué)時(shí)

6.時(shí)間安排

講完第五章第二節(jié)后，在一周內(nèi)利用實(shí)踐教學(xué)時(shí)間進(jìn)行。

（四）第七章、八章 法律部分

方案：旁聽法院庭審

1、目的要求

通過去法院旁聽，幫助學(xué)生明確自己的法律責(zé)任。

2、實(shí)施步驟

（1）任課老師或?qū)W生干部聯(lián)系附近的人民法院，了解旁聽的有關(guān)情況，并商定審理時(shí)間。

（2）教師帶領(lǐng)學(xué)生前往法庭旁聽。

（3）組織討論：案件性質(zhì)、庭審程序、法律適用和案件啟示等。

（4）寫出旁聽法院庭審的心得體會(huì)。

3、考核方法

根據(jù)學(xué)生的心得體會(huì)和旁聽法院庭審的實(shí)際表現(xiàn)，給出實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的成績(jī)。

4、條件保障

聯(lián)系法院，聯(lián)系學(xué)校車隊(duì)。

5、學(xué)時(shí)數(shù)

3學(xué)時(shí)

6、時(shí)間安排

講完第八章第二節(jié)后，在一周內(nèi)利用實(shí)踐教學(xué)時(shí)間進(jìn)行。

【參考文獻(xiàn)】

[1]楊瑞萍.思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)讀本[M].北京郵電大學(xué)出版社,2011.