導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇初級(jí)財(cái)會(huì)實(shí)操培訓(xùn)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

稅法所涉及的教學(xué)內(nèi)容，不僅僅是體現(xiàn)在法學(xué)教育上，更是針對(duì)財(cái)務(wù)類專業(yè)的學(xué)科，所以稅法也是目前我國(guó)高等院校財(cái)會(huì)類專業(yè)中的必修科目之一，而我國(guó)針對(duì)注冊(cè)會(huì)計(jì)師和稅務(wù)師資格考試當(dāng)中，也明確了稅法所占的份額，這充分的體現(xiàn)了稅法課程對(duì)財(cái)會(huì)專業(yè)的重要性。面對(duì)如此重要的一門(mén)學(xué)科，教師在稅法的教學(xué)過(guò)程中，更要有目的的提升學(xué)生的理論學(xué)習(xí)和實(shí)際操作能力的學(xué)習(xí)，這對(duì)于將來(lái)學(xué)生就業(yè)后的實(shí)操有著重要的意義，這是財(cái)會(huì)稅法理念的教育，所以當(dāng)前我國(guó)稅法科目的教學(xué)正處于一個(gè)需要改革的時(shí)期，基層的教育工作者，應(yīng)該更加關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)理論外，對(duì)于納稅籌劃等方面的能力的提升，讓學(xué)生能夠在日后走向就業(yè)崗位的時(shí)候，養(yǎng)成更加嚴(yán)謹(jǐn)?shù)呢?cái)會(huì)意識(shí)，更好的投入到工作當(dāng)中。 

二、當(dāng)前高校稅法教學(xué)存在的問(wèn)題 

稅法科目的教學(xué)是建立在理論結(jié)合實(shí)際之上的，其不但具有一定的理論基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，同時(shí)更加重視學(xué)生的實(shí)踐，而稅法同時(shí)也是專業(yè)性很強(qiáng)的一門(mén)學(xué)科，所以這對(duì)老師在教學(xué)工作中的要求也就更高。所以在科目的教學(xué)安排中，教師需要重視課程綜合性和實(shí)踐性，以此達(dá)到更加理想的教育目的。教師在平常的教學(xué)過(guò)程中，也需要不斷的提升自己的專業(yè)素質(zhì)和教育手段，在課堂內(nèi)外充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。 

目前在我國(guó)的稅法教學(xué)工作中，教師的教育方式還是以傳統(tǒng)模式為主，主要是老師授業(yè)，以老師的講述內(nèi)容為核心教育方式，同時(shí)對(duì)于學(xué)生的實(shí)操能力相對(duì)忽視，而教育的根本目的并不是以以后就業(yè)的實(shí)踐，而是以學(xué)期末的考試成績(jī)?yōu)橹鳎?dāng)然這也是中國(guó)教育的傳統(tǒng)，所以這樣的教育方式下，學(xué)生往往對(duì)于課程沒(méi)有什么求知欲望，僅僅是以老師講述的內(nèi)容為主進(jìn)行學(xué)習(xí)和記憶，在學(xué)習(xí)過(guò)程中呈現(xiàn)出比較消極的情緒，沒(méi)有創(chuàng)新意識(shí)。 

1、課堂以教師為主 

前文中我們也提到過(guò)稅法的教學(xué)大多遵循中國(guó)傳統(tǒng)的教育模式，通常都是整堂課由老師一人進(jìn)行講解，而學(xué)生則是安靜的在課堂上聽(tīng)課以及記錄重點(diǎn)，而這種從頭到尾的講述教育方式，是比較枯燥的，對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性起不到任何影響，甚至有些老師在課堂上也很少提問(wèn)，這樣非常容易造成學(xué)生走神的情況，更不必談什么課堂的氣氛了。這種傳統(tǒng)的教育方式，就是利用老師的思想去替代學(xué)生的思考意識(shí)，這樣的結(jié)果是學(xué)生僅僅是聽(tīng)課記錄，而他們對(duì)于理論所產(chǎn)生的原因，完全無(wú)法理解，更加談不上創(chuàng)新思維的引入。 

2、理論教育為主 

目前稅法的教學(xué)還是以理論的分析和講解為主，老師自身并不重視實(shí)踐教育，在課程講述分析當(dāng)中，老師給學(xué)生進(jìn)行的都是理論知識(shí)的梳理和分析，并不會(huì)過(guò)多的去分析關(guān)于稅法的實(shí)務(wù)性工作，更會(huì)做一些延伸內(nèi)容的教育，這樣的教育方式導(dǎo)致學(xué)生不會(huì)運(yùn)用理論去解決實(shí)際工作中可能會(huì)遇到的問(wèn)題，也不具備任何實(shí)際的工作能力，甚至學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)僅僅掌握理論，而對(duì)于實(shí)操則是一概不知，這對(duì)于學(xué)生未來(lái)的學(xué)生以及財(cái)會(huì)視野都會(huì)有很大的影響，一旦走入工作崗位，遇到實(shí)際的問(wèn)題，學(xué)生便會(huì)無(wú)法適應(yīng)。 

3、考試是學(xué)習(xí)的目的 

應(yīng)試教育的問(wèn)題在我國(guó)當(dāng)前的教育環(huán)境當(dāng)中已經(jīng)喊了十多年了，但是作為高等院校，在教育問(wèn)題中依然沒(méi)有任何的改變，還是以考試作為檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的主要標(biāo)準(zhǔn)，甚至可以說(shuō)是唯一的標(biāo)準(zhǔn)，那么稅法的教育也是以傳統(tǒng)教育模式為主，學(xué)生和老師上課的目的都非常的單一，那就是考試能否過(guò)關(guān)，雙方對(duì)于知識(shí)的實(shí)際掌握情況，以及運(yùn)用情況都不是非常的關(guān)心，學(xué)生上課主要是不同的記錄老師講解的知識(shí)點(diǎn)，而老師在課堂上也是講解考試的重點(diǎn)，這樣的教育對(duì)學(xué)生的思考以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)其實(shí)是沒(méi)有好的影響的。學(xué)生用功背誦難點(diǎn)取得不錯(cuò)的考試成績(jī)，但是這樣的成績(jī)和實(shí)操能力是不成正比的，對(duì)于未來(lái)走上財(cái)會(huì)崗位的學(xué)生，沒(méi)有什么價(jià)值。 

三、高校如何提升學(xué)生納稅籌劃能力 

根據(jù)相關(guān)的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，在我國(guó)目前有超過(guò)90%的院校有開(kāi)設(shè)財(cái)會(huì)類的專業(yè)，而財(cái)會(huì)專業(yè)也是目前學(xué)生和家長(zhǎng)愿意選擇和報(bào)考的，數(shù)據(jù)顯示在我國(guó)每100名高校學(xué)生，就有10人是學(xué)生財(cái)會(huì)類專業(yè)的，這個(gè)比例在本科生當(dāng)中會(huì)更加高一些，當(dāng)前隨著我國(guó)高校的不斷擴(kuò)招，很多普通高校的就業(yè)率也越來(lái)越低，而財(cái)會(huì)類專業(yè)的就業(yè)更為困難，本科生的就業(yè)甚至低于職業(yè)技術(shù)學(xué)校和?？祁悓W(xué)校。這里面的原因其實(shí)是顯而易見(jiàn)的，高校的不斷擴(kuò)招導(dǎo)致生源越來(lái)越多，而實(shí)際的財(cái)會(huì)專業(yè)培養(yǎng)教育模式本身存在著很大的缺陷，這就導(dǎo)致學(xué)生在幾年的高校學(xué)習(xí)階段，并沒(méi)有掌握實(shí)際的工作能力，往往停留在理論的掌握上，這樣的學(xué)生在進(jìn)入社會(huì)走向工作崗位時(shí)，是沒(méi)有任何競(jìng)爭(zhēng)力的。我們都很清楚企業(yè)在面試的時(shí)候，通常會(huì)更加傾向有工作經(jīng)驗(yàn)的人，來(lái)為公司創(chuàng)造更加高的價(jià)值。甚至?xí)行┕靖咝狡刚?qǐng)事務(wù)所的專業(yè)人員做納稅籌劃。所以高校在進(jìn)行稅法教育的同時(shí)，應(yīng)該更加重視學(xué)生的納稅籌劃能力。 

1、初級(jí)會(huì)計(jì)師職稱 

目前的高校院校通常的教育方式還是教學(xué)為主，學(xué)生在畢業(yè)時(shí)會(huì)需取得初級(jí)會(huì)計(jì)師職稱，而職稱也是高校為培養(yǎng)學(xué)生的主要目的。我們都知道會(huì)計(jì)工作能力是建立在納稅籌劃的基礎(chǔ)之上。在當(dāng)前的中國(guó)會(huì)計(jì)從業(yè)人員的環(huán)境當(dāng)中，所謂的專業(yè)能力體系還沒(méi)有建立完善，所以很多會(huì)計(jì)從業(yè)人員還是以專業(yè)技術(shù)職稱來(lái)作為衡量工作能力和專業(yè)素養(yǎng)的檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)，這樣的衡量標(biāo)準(zhǔn)也分為初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)來(lái)界定。因此，初級(jí)會(huì)計(jì)所必須具備的能力，不僅是指學(xué)習(xí)能力，同時(shí)還需要進(jìn)行專業(yè)判斷能力和實(shí)際操作能力的提升。高校在重視學(xué)生專業(yè)培養(yǎng)的同時(shí)，需要樹(shù)立實(shí)操為主的教育目的，這樣才能有效的建立納稅籌劃的基礎(chǔ)，提升學(xué)生的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。

       

2、增強(qiáng)實(shí)踐能力學(xué)習(xí) 

在學(xué)生每個(gè)學(xué)期學(xué)習(xí)的內(nèi)容中，納入實(shí)訓(xùn)的時(shí)間，從學(xué)校到教師都應(yīng)該講實(shí)操的能力放在教育內(nèi)容的重點(diǎn)，學(xué)生在學(xué)期內(nèi)可以安排一些實(shí)際工作的內(nèi)容，將納稅籌劃實(shí)訓(xùn)納入整個(gè)稅務(wù)學(xué)習(xí)的教學(xué)當(dāng)中，當(dāng)前中國(guó)有一個(gè)關(guān)于稅務(wù)執(zhí)法的資格考試，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)稅法期間進(jìn)行專門(mén)的學(xué)習(xí)來(lái)完成資格考試的準(zhǔn)備。是學(xué)期內(nèi)實(shí)訓(xùn)的工作安排可以使綜合的納稅籌劃的相關(guān)工作，可以安排去政府事務(wù)部門(mén)進(jìn)行學(xué)習(xí)，也可以安排到關(guān)系的企業(yè)去進(jìn)行實(shí)習(xí)，這樣也是為了學(xué)生提前準(zhǔn)備，為將來(lái)走入工作崗位打下基礎(chǔ)。 

3、外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)技能 

當(dāng)前的工作需要全面型的人才，所以財(cái)會(huì)專業(yè)的學(xué)生也要不斷的增強(qiáng)其他方面的能力，比如外語(yǔ)和計(jì)算機(jī)的水平。我們都知道在目前這個(gè)全球一體化的社會(huì)大環(huán)境中，外資企業(yè)的投資比重也越來(lái)越大，除了英語(yǔ)的通用語(yǔ)言外，還有些小語(yǔ)種的學(xué)習(xí)，高?？梢栽诮虒W(xué)計(jì)劃中加入部分其他語(yǔ)種的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生掌握了解其他國(guó)家的會(huì)計(jì)術(shù)語(yǔ)。在這個(gè)互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展的時(shí)代，會(huì)計(jì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力已經(jīng)變得越來(lái)越重要，所以提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)也非常的重要，目前高校也開(kāi)設(shè)了計(jì)算機(jī)課程，國(guó)家也有相關(guān)的計(jì)算機(jī)一二級(jí)考試，這也是會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)的必須條件之一，特別是如今網(wǎng)上納稅已經(jīng)成為了當(dāng)前的主流，所以納稅業(yè)務(wù)導(dǎo)向已經(jīng)開(kāi)始變化，財(cái)會(huì)專業(yè)的課程也更要與時(shí)俱進(jìn)，未來(lái)的納稅業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)更需要加強(qiáng)計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)。 

納稅籌劃工作具有綜合性特點(diǎn)，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)和運(yùn)用納稅籌劃相關(guān)的知識(shí)的過(guò)程中，老師在教育時(shí)需要綜合的考慮各種因素，以企業(yè)實(shí)操為主，利用專業(yè)知識(shí)著眼未來(lái)的企業(yè)利潤(rùn)增長(zhǎng)，通過(guò)有效合理的納稅籌劃工作，在稅法規(guī)定的合理合法范圍內(nèi)，為企業(yè)減輕稅負(fù)。樹(shù)立學(xué)生未來(lái)工作的正確觀念和方向。跟學(xué)生強(qiáng)調(diào)進(jìn)入工作后，需要保證納稅籌劃的合法性，合法的規(guī)避納稅風(fēng)險(xiǎn)，同時(shí)不斷的增強(qiáng)稅法相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，不斷的更加會(huì)計(jì)法律知識(shí)。 

四、結(jié)語(yǔ) 

高校的主要教育目的還是為了社會(huì)和企業(yè)在服務(wù)，上文中我們提到財(cái)會(huì)專業(yè)的學(xué)生通過(guò)目前的教育在實(shí)操方面的能力是十分缺乏的，這樣的現(xiàn)狀使得學(xué)生很難應(yīng)付走上崗位后所需要面對(duì)的工作，所以高校在教育的過(guò)程中，應(yīng)該根據(jù)實(shí)際的情況有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，老師在課堂更應(yīng)該重視和學(xué)生之間的互動(dòng)。稅法課程本身是一個(gè)綜合性的課程，課堂上以理論教育為主，而實(shí)際工作中則需要學(xué)生有更多的應(yīng)對(duì)實(shí)際的能力，所以學(xué)校在稅法教育過(guò)程中，應(yīng)該重視提高學(xué)生納稅籌劃的能力，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力，讓同學(xué)們通過(guò)大學(xué)的教育能夠掌握更多專業(yè)內(nèi)的能力。 

（作者單位：湖南環(huán)境生物職業(yè)技術(shù)學(xué)院） 

參考文獻(xiàn) 

[1]高校稅法課程教學(xué)改革研究[J].李曉紅，謝曉燕.會(huì)計(jì)之友（下旬刊）. 2010（10） 

[2]高校法學(xué)稅法教學(xué)改革路徑思考[J].吳莉萍.經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊. 2010（25） 

篇2

畢業(yè)生要開(kāi)始投遞簡(jiǎn)歷來(lái)找尋工作了，那么會(huì)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)生，如果要找會(huì)計(jì)會(huì)計(jì)工作，要準(zhǔn)備什么樣的簡(jiǎn)歷呢？下面是由小編為你整理的2021會(huì)計(jì)畢業(yè)生個(gè)人簡(jiǎn)歷模板大全，歡迎閱讀。

會(huì)計(jì)畢業(yè)生個(gè)人簡(jiǎn)歷模板(一)基本信息

姓名：

性別：女

出生年月：

民族：漢族

最高學(xué)歷：大專

現(xiàn)居住地：

工作年限：應(yīng)屆畢業(yè)生

到崗時(shí)間：隨時(shí)

身高：

婚姻狀況：未婚

求職意向

應(yīng)聘類型：全職

應(yīng)聘職位：出納，會(huì)計(jì)，統(tǒng)計(jì)

應(yīng)聘行業(yè)：不限

期望工作地區(qū)：

期望月薪：面議

其他說(shuō)明

在校期間一直擔(dān)任學(xué)生干部，工作認(rèn)真，獲得一二等獎(jiǎng)學(xué)金，被評(píng)為優(yōu)秀干部等。

我肯吃苦，肯奮斗，踏實(shí)，肯干。只要給我一個(gè)機(jī)會(huì)，我一定會(huì)好好珍惜，做的更好。

自我評(píng)價(jià)

本人個(gè)性執(zhí)著，敢于面對(duì)困難和挑戰(zhàn)，性格開(kāi)朗、穩(wěn)重、有活力，待人熱情、真誠(chéng)。工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，積極主動(dòng)，能吃苦耐勞。有較強(qiáng)的組織能力、實(shí)際動(dòng)手能力和團(tuán)體協(xié)作精神，能迅速的適應(yīng)各種環(huán)境，并融合其中。

教育背景

__-7至__-9

__職業(yè)技術(shù)學(xué)院

專業(yè)名稱：會(huì)計(jì)電算化

取得學(xué)歷：大專

校內(nèi)活動(dòng)職務(wù)描述：在校期間擔(dān)任班干部，組織班會(huì)等學(xué)校的各種活動(dòng)，獲得了老師及同學(xué)的一致好評(píng)。擔(dān)任禮儀隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)，負(fù)責(zé)學(xué)校的各種接待工作。積極參加學(xué)校的各種活動(dòng)，均在學(xué)校及系晚會(huì)上有精彩演出。在校期間學(xué)習(xí)優(yōu)秀多次獲得一、二等獎(jiǎng)學(xué)金。

在校獲獎(jiǎng)情況

__-7　被評(píng)為_(kāi)_年度__省三好學(xué)生

__-1　在__—__學(xué)年動(dòng)感地帶杯“和諧校園”元旦聯(lián)歡會(huì)獲先進(jìn)個(gè)人

__-9　在__職業(yè)技術(shù)學(xué)院人才培養(yǎng)水平評(píng)估工作中成績(jī)突出，被評(píng)為先進(jìn)個(gè)人

__-2　被評(píng)為優(yōu)秀班干部

在校實(shí)踐

__-5至__-7

__廠

所在部門(mén)：財(cái)務(wù)部

所任職務(wù)：會(huì)計(jì)

實(shí)踐描述：通過(guò)這次實(shí)踐，使我更加清楚了會(huì)計(jì)工作操作的具體流程，知道了網(wǎng)上報(bào)稅的方法及步驟，更加懂得了怎樣當(dāng)一個(gè)好會(huì)計(jì)，這些都是在學(xué)校中不能學(xué)到的知識(shí)。

會(huì)計(jì)畢業(yè)生個(gè)人簡(jiǎn)歷模板(二)基本信息

姓

名：

性

別： 女

民

族： 漢族

出生年月：

婚姻狀況：

身

高：

體

重：

戶

籍：

現(xiàn)所在地：

畢業(yè)學(xué)校： __大學(xué)

學(xué)

歷： ?？?/p>

專業(yè)名稱： 會(huì)計(jì)學(xué)

畢業(yè)年份： __年

求職意向

職位性質(zhì)： 全 職

職位類別： 財(cái)務(wù)/審計(jì)/稅務(wù)-會(huì)計(jì)

職位名稱： 會(huì)計(jì); 出納

工作地區(qū)：

待遇要求：

到職時(shí)間： 可隨時(shí)到崗

技能專長(zhǎng)

語(yǔ)言能力：

教育培訓(xùn)

教育經(jīng)歷：

時(shí)間 所在學(xué)校 學(xué)歷

培訓(xùn)經(jīng)歷：

時(shí)間 培訓(xùn)機(jī)構(gòu) 證書(shū)

工作經(jīng)歷

其他信息

自我評(píng)價(jià)：具有吃苦耐勞的精神，豐富的工作經(jīng)驗(yàn)，扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)能力、溝通能力和適應(yīng)環(huán)境的能力較強(qiáng)。熟悉用友、管家婆等財(cái)務(wù)軟件。

發(fā)展方向：珍惜機(jī)會(huì)，努力工作，不斷學(xué)習(xí)，發(fā)揮自身價(jià)值，為公司的發(fā)展作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。為公司作出了貢獻(xiàn)，自然會(huì)得到自己想要的。

會(huì)計(jì)畢業(yè)生個(gè)人簡(jiǎn)歷模板(三)個(gè)人信息

姓

名：

性

別：女

民

族：漢族

出生年月：

證件號(hào)碼：

婚姻狀況：未婚

身

高：

體

重：

戶

籍：

現(xiàn)所在地：

畢業(yè)學(xué)校：__職業(yè)技術(shù)高級(jí)中學(xué)

學(xué)

歷：中專

專業(yè)名稱：會(huì)計(jì)

畢業(yè)年份：__年

工作年限：一年以內(nèi)

職

稱：

求職意向

職位性質(zhì)：全 職

職位類別：金融/財(cái)務(wù)/保險(xiǎn)

職位名稱：會(huì)計(jì)助理;會(huì)計(jì)文員;文員

工作地區(qū)：

待遇要求：可面議;需要提供住房

到職時(shí)間：可隨時(shí)到崗

技能專長(zhǎng)

語(yǔ)言能力：普通話 標(biāo)準(zhǔn)

計(jì)算機(jī)能力：良好;

綜合技能：實(shí)操、辦公軟件基礎(chǔ)應(yīng)用、納稅申報(bào)、工業(yè)企業(yè)實(shí)操技能。

計(jì)算機(jī)初級(jí)證書(shū)、45字以上/一分鐘。

獲得普通話證書(shū)二級(jí)乙等。

教育培訓(xùn)

教育經(jīng)歷：

時(shí)間 所在學(xué)校 學(xué)歷

__年9月 - __年6月 __職業(yè)技術(shù)高級(jí)中學(xué) 中專

其他信息

自我評(píng)價(jià)：能吃苦耐勞，虛心聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，團(tuán)隊(duì)意識(shí)較強(qiáng)，性格溫和，平易近人。

勤于學(xué)習(xí)，做事務(wù)實(shí)、對(duì)工作認(rèn)真、細(xì)心、謹(jǐn)慎。

不斷提高自己，為人真誠(chéng)、友善、樂(lè)觀，為能做一個(gè)專業(yè)、優(yōu)秀的財(cái)務(wù)工作者而不斷學(xué)習(xí)和努力!

會(huì)計(jì)畢業(yè)生個(gè)人簡(jiǎn)歷模板(四)姓名：__

性別：女

婚姻狀況：未婚

出生日期：19__年生

戶口：___

聯(lián)系電話：___________

求職意向

期望工作性質(zhì)：全職

期望從事職業(yè)：財(cái)會(huì)/審計(jì)/統(tǒng)計(jì)、

期望從事行業(yè)：耐用消費(fèi)品(服裝服飾/紡織/皮革/家具/家電)、廣告/會(huì)展/公關(guān)/市場(chǎng)推廣

期望工作地區(qū)：__

期望月薪：1000-2000元/月

目前狀況：應(yīng)屆畢業(yè)生

自我評(píng)價(jià)

我是一個(gè)會(huì)計(jì)專業(yè)的應(yīng)屆本科畢業(yè)生。性格穩(wěn)重，踏實(shí)，并且很有責(zé)任心。對(duì)財(cái)務(wù)行業(yè)有濃厚興趣，我目前已擁有會(huì)計(jì)從業(yè)資格證，我相信經(jīng)過(guò)努力我一定可以勝任這個(gè)職位。

剛剛從校園走出來(lái)的我，希望有一個(gè)可以讓自己成長(zhǎng)的空間，一個(gè)可以讓夢(mèng)想照進(jìn)現(xiàn)實(shí)的機(jī)會(huì)。希望能夠成為貴公司的職員，走上我人生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，展現(xiàn)我的能力與潛力。

教育經(jīng)歷

20__/09 --20__/07：__大學(xué)__學(xué)院 會(huì)計(jì) 本科

在校實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

20__/7 -- 20__/8：街道辦事處

工作期間，我必須在規(guī)定時(shí)間內(nèi)將社區(qū)所有住戶的資料全部準(zhǔn)確無(wú)誤的輸入電腦。經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的工作我不僅提高了自已打字的速度和準(zhǔn)確度，更磨煉了自己的耐性。

20__/1 -- 20__/2：__會(huì)計(jì)師事務(wù)所實(shí)習(xí)

在會(huì)計(jì)師事務(wù)所實(shí)習(xí)，參與了某廠倒閉后關(guān)于資產(chǎn)的分配。其中本人主要負(fù)責(zé)按員工提供的憑證核算應(yīng)發(fā)給其的資金數(shù)額，并核對(duì)此金額與其要求發(fā)給其的資金數(shù)額是否一致。這次實(shí)習(xí)，不僅豐富了我的專業(yè)知識(shí)，還讓我明白了誠(chéng)信和謹(jǐn)慎的做事原則在工作中的重要性。

證書(shū)

20__/06：會(huì)計(jì)上崗證

證書(shū)說(shuō)明：該證書(shū)由中華人民共合國(guó)財(cái)政部制，由__省財(cái)政廳簽發(fā)。

語(yǔ)言能力

英語(yǔ)：讀寫(xiě)能力良好|聽(tīng)說(shuō)能力良好

會(huì)計(jì)畢業(yè)生個(gè)人簡(jiǎn)歷模板(五)個(gè)人基本信息：

姓

名： __

性

別： 女

出生年月： 19__年_月2_日

戶口所在：__

國(guó)

籍： 中國(guó)

婚姻狀況： 未婚

民

族： 漢族

身

高： 150 cm

聯(lián)系電話： ___________

E-mail： ____@__.com

教育背景：

20__年9月——20__年7月

就讀于__省__文理學(xué)院經(jīng)管學(xué)院

會(huì)計(jì)

專業(yè)技能：

英語(yǔ)水平：能熟練的進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)。并通過(guò)國(guó)家英語(yǔ)四級(jí)考試。對(duì)于一般的商業(yè)信函以及商業(yè)資料能夠運(yùn)用一定的技能將其及時(shí)的翻譯出來(lái)。

計(jì)算機(jī)水平：計(jì)算機(jī)等級(jí)考試二級(jí)。精通辦公自動(dòng)化，熟練操作Windows操作系統(tǒng)、E_cel、Powerpoint、Word等應(yīng)用軟件。

專業(yè)技能水平：已取得會(huì)計(jì)電算化知識(shí)培訓(xùn)合格證書(shū)，能熟練使用本專業(yè)要求的用友財(cái)務(wù)軟件，金蝶財(cái)務(wù)軟件等管理信息系統(tǒng)。

獲證情況：

計(jì)算機(jī)VFP二級(jí) 珠算證 會(huì)計(jì)電算化初級(jí)證書(shū) 英語(yǔ)四級(jí)證書(shū) 普通話乙級(jí)證書(shū)

獲獎(jiǎng)證書(shū)：

文藝優(yōu)秀獎(jiǎng) 社會(huì)實(shí)踐先進(jìn)個(gè)人獎(jiǎng)

社會(huì)實(shí)踐：

20__年就__保暖內(nèi)衣消費(fèi)情況進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查并做調(diào)查分析

20__-20__年間利用節(jié)假日或課余時(shí)間曾做過(guò)家教、促銷

20__年利用寒假曾參加寧波__超市的實(shí)踐活動(dòng)

20__年5月-6月在寧波__電器有限公司進(jìn)行會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)

20__-20__年在校內(nèi)多次進(jìn)行會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)

求職意向：

篇3

【關(guān)鍵詞】 地方工科院校;財(cái)會(huì)類;人才需求;就業(yè);調(diào)查

一、研究背景

國(guó)外學(xué)者們就青年失業(yè)原因、影響因素及大學(xué)辦學(xué)特色等方面有許多相關(guān)研究。如Colless(1980)指出青年失業(yè)的原因是其不適合勞動(dòng)力市場(chǎng)需求。Avshalom等(1998)從人力資本、社會(huì)資本以及個(gè)人資本三方面分析了影響青年就業(yè)或失業(yè)的因素。實(shí)踐上,麻省理工學(xué)院提出了“培植與工程、科學(xué)及數(shù)學(xué)直接相關(guān)的文科”發(fā)展策略。在將高等教育與地區(qū)發(fā)展相結(jié)合的探索中,已有成功范例,如美國(guó)斯坦?？茖W(xué)園、麻省理工學(xué)院與軍隊(duì)合作、英國(guó)劍橋大學(xué)科學(xué)公園等。

國(guó)內(nèi)的研究主要從大學(xué)生就業(yè)難性質(zhì)、大學(xué)辦學(xué)特色、特色人才培養(yǎng)模式等方面展開(kāi)。如鄧微(2007),楊河清、趙曼(2007)認(rèn)為大學(xué)生就業(yè)難屬結(jié)構(gòu)性問(wèn)題;周大平(2004)認(rèn)為,學(xué)生同質(zhì)性強(qiáng),教學(xué)內(nèi)容大同小異。張建華(2006)提出理工大學(xué)發(fā)展文科應(yīng)重視學(xué)科交叉,著力特色發(fā)展;陳曉芳等(2008)對(duì)中外高校會(huì)計(jì)本科人才培養(yǎng)模式進(jìn)行比較研究;周平、陳俊生(2007)研究地方高等教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系;劉彩霞、孫杰(2007)認(rèn)為區(qū)域高校的專業(yè)設(shè)置沒(méi)能隨區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展而調(diào)整;林偉連等(2008)以浙江省為例,研究以區(qū)域經(jīng)濟(jì)為依托的高等教育發(fā)展問(wèn)題。

綜上所述,國(guó)外研究從多層面揭示青年就業(yè)與失業(yè)的內(nèi)在機(jī)理,實(shí)踐上也成功探索了理工學(xué)院的文科發(fā)展路徑及高等教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)互動(dòng)發(fā)展。在我國(guó),有關(guān)青年就業(yè)與失業(yè)問(wèn)題的研究并不少,但針對(duì)地方工科院校財(cái)會(huì)類專業(yè)建設(shè)存在問(wèn)題及對(duì)策研究欠深入。本文通過(guò)調(diào)查地方工科院校財(cái)會(huì)類學(xué)生就業(yè)狀況,在把握區(qū)域經(jīng)濟(jì)人才需求基礎(chǔ)上,研究地方工科院校財(cái)會(huì)類專業(yè)的“工科特色”定位并提出財(cái)會(huì)類人才培養(yǎng)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)人才需求對(duì)接策略。

二、畢業(yè)生就業(yè)狀況調(diào)查分析

為了調(diào)查地方工科院校財(cái)會(huì)類學(xué)生就業(yè)狀況,把握區(qū)域經(jīng)濟(jì)人才需求,筆者通過(guò)問(wèn)卷抽樣調(diào)查了某地方工科院校財(cái)會(huì)類應(yīng)屆本科畢業(yè)生,收回有效問(wèn)卷241份。問(wèn)卷設(shè)計(jì)為:職業(yè)規(guī)劃、社會(huì)對(duì)財(cái)會(huì)人才的需求信息、工科特色三部分。主要從就業(yè)落實(shí)、就業(yè)起薪、就業(yè)影響因素、求職過(guò)程和結(jié)果等方面研究地方工科院校財(cái)會(huì)類畢業(yè)生就業(yè)特點(diǎn)及社會(huì)對(duì)人才需求的變化趨勢(shì)。大多受訪者認(rèn)為畢業(yè)初期對(duì)工資的期望值為2 000～3 000元,認(rèn)為畢業(yè)時(shí)候找工作的過(guò)程一般難或較難。大多數(shù)表示剛畢業(yè)所從事的第一份工作與職業(yè)規(guī)劃中設(shè)想的工作基本吻合或存在落差,但可以接受。

(一)職業(yè)規(guī)劃

1.職業(yè)決策時(shí)考慮的因素。調(diào)查顯示,單位目前經(jīng)濟(jì)效益并不是受訪者最看重的,受訪者密切關(guān)注個(gè)人發(fā)展機(jī)遇,因此,個(gè)人薪酬、發(fā)展空間、單位發(fā)展前景成為最重要的考慮因素;其次,工作地區(qū)和環(huán)境也很重要,可能是由于地區(qū)和環(huán)境會(huì)創(chuàng)造發(fā)展機(jī)遇;專業(yè)對(duì)口放在較次要地位,可能與目前就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻有關(guān);滿足家庭需求和期望、單位經(jīng)濟(jì)效益放在最后,反映了80后的畢業(yè)生希望接受社會(huì)磨練,開(kāi)創(chuàng)新天地的想法,見(jiàn)表1。

2.適應(yīng)工作主要依靠的能力。適應(yīng)工作主要依靠哪些能力?調(diào)查顯示,勤奮學(xué)習(xí)、踏實(shí)肯干是最重要的;其次是專業(yè)知識(shí)過(guò)硬、動(dòng)手實(shí)踐技能強(qiáng);再次是管理能力較強(qiáng)、善于接受新知識(shí);還有人際關(guān)系好、組織協(xié)調(diào)能力強(qiáng)這幾種能力。剛工作時(shí),哪種能力的缺乏讓人最困擾?結(jié)果依次是創(chuàng)新、溝通、領(lǐng)導(dǎo)、執(zhí)行等能力,見(jiàn)表2。

3.對(duì)自身未來(lái)職業(yè)發(fā)展方向的認(rèn)識(shí)。首先,受訪者對(duì)未來(lái)職業(yè)發(fā)展方向的認(rèn)識(shí)方面,比較模糊的有42%,很清晰或比較清晰只有28%,其它的則是不清楚。這不得不使人深思:教育不僅僅要培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)積累,而且要加強(qiáng)職業(yè)規(guī)劃方面的學(xué)習(xí)。其次,在自我深造的規(guī)劃方面,受訪者從高到低依次選擇為:考取研究生;自主創(chuàng)業(yè);出國(guó)深造;有志于學(xué)術(shù)研究,但同時(shí),也有15%表示沒(méi)打算。這反映了部分受訪者缺乏清晰的職業(yè)規(guī)劃,未來(lái)發(fā)展方向模糊不定。

(二)社會(huì)對(duì)財(cái)會(huì)人才的需求信息

為了解受訪者在學(xué)校所獲得的知識(shí)結(jié)構(gòu)以及專業(yè)素質(zhì)是否能較好地對(duì)接第一份工作,問(wèn)卷調(diào)查了以下信息。

1.關(guān)于社會(huì)對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)生能力的要求方面。問(wèn)卷列出專業(yè)實(shí)踐能力、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力、文字寫(xiě)作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、動(dòng)手實(shí)操能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、商務(wù)交際能力、組織協(xié)調(diào)能力、創(chuàng)新思維能力這幾方面。調(diào)查顯示,占據(jù)比較重要或很重要地位的依次是:動(dòng)手實(shí)操能力(100%)、語(yǔ)言表達(dá)能力(91%)、專業(yè)實(shí)踐能力(89%)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力(89%);團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力(87%)、商務(wù)交際能力(72%)。這反映出社會(huì)對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)生動(dòng)手能力與人文素質(zhì)要求的并重。然而,調(diào)查還顯示:(1)只有66%的認(rèn)為創(chuàng)新思維能力比較重要或很重要;(2)認(rèn)為組織協(xié)調(diào)能力比較重要或很重要的占53%,認(rèn)為一般的占47%;(3)認(rèn)為文字寫(xiě)作能力一般的占77%,只有23%認(rèn)為比較重要或很重要。這反映出大多數(shù)財(cái)會(huì)類學(xué)生在初次就業(yè)時(shí),操作能力和基本業(yè)務(wù)判斷能力是必備的,而創(chuàng)新思維能力、組織協(xié)調(diào)能力、文字寫(xiě)作能力都非常重要,但需要在以后工作中不斷體現(xiàn)和歷練。

2.就業(yè)的影響因素。問(wèn)卷列出了下列因素:交際能力、所學(xué)專業(yè)、社會(huì)關(guān)系、大學(xué)期間擔(dān)任的社會(huì)工作、專業(yè)技能、實(shí)踐經(jīng)歷、學(xué)歷、形象氣質(zhì)。調(diào)查顯示,占據(jù)比較重要或很重要地位的依次是:學(xué)歷(92%)、交際能力(91%)、所學(xué)專業(yè)(89%)、專業(yè)技能(89%)、實(shí)踐經(jīng)歷(89%)、社會(huì)關(guān)系(79%)、大學(xué)期間擔(dān)任的社會(huì)工作(66%)、形象氣質(zhì)(62%)。

3.初入職場(chǎng)時(shí),不夠熟練的財(cái)務(wù)技能。調(diào)查顯示,受訪者不夠熟練的財(cái)務(wù)技能依次是:納稅申報(bào)、報(bào)表編制、會(huì)計(jì)電算化的賬務(wù)處理、賬簿登記、憑證編制,見(jiàn)表3。這反映了如下信息:(1)學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)賬務(wù)的基礎(chǔ)內(nèi)容,如賬簿登記、憑證編制等掌握較好。(2)會(huì)計(jì)電算化由于教學(xué)是實(shí)務(wù)的模擬,或是實(shí)務(wù)中財(cái)務(wù)軟件品種繁多,剛工作時(shí)有個(gè)適應(yīng)過(guò)程,但受訪者普遍反映都能夠較快適應(yīng)。(3)報(bào)表編制方面,資產(chǎn)負(fù)債表、利潤(rùn)表、所有者權(quán)益變動(dòng)表難度不大,主要問(wèn)題在于現(xiàn)金流量表編制。教學(xué)中常將業(yè)務(wù)細(xì)分后一點(diǎn)點(diǎn)地傳授,而到工作中一下子面對(duì)的是整體業(yè)務(wù),要靠獨(dú)立判斷,所以有個(gè)銜接的問(wèn)題。另外,由于學(xué)生較習(xí)慣權(quán)責(zé)發(fā)生制模式的賬務(wù)處理,而現(xiàn)金流量表轉(zhuǎn)向收付實(shí)現(xiàn)制,有點(diǎn)不適應(yīng),尤其是現(xiàn)金流量表間接法的編制是個(gè)傳統(tǒng)的難點(diǎn)。(4)納稅申報(bào)方面,教學(xué)中開(kāi)設(shè)的相關(guān)課程有《稅法》、《稅務(wù)會(huì)計(jì)》及《稅收籌劃》,學(xué)生們對(duì)稅法要點(diǎn)掌握得最好,不少人能在畢業(yè)時(shí)通過(guò)注冊(cè)會(huì)計(jì)師的稅法考試。但是,稅務(wù)會(huì)計(jì)將稅法和會(huì)計(jì)結(jié)合起來(lái),如何在賬務(wù)處理時(shí)體現(xiàn)稅法和會(huì)計(jì)的差異就成為一個(gè)難點(diǎn)。此外,由于沒(méi)有開(kāi)設(shè)納稅申報(bào)實(shí)務(wù)的專門(mén)課程,納稅申報(bào)通常放置在報(bào)表編制課程或電算化實(shí)驗(yàn)中作為附帶內(nèi)容,因此,學(xué)生較好地掌握納稅申報(bào)主表內(nèi)容,但可能對(duì)附表填寫(xiě)及其與主表的勾稽關(guān)系較模糊。

4.剛畢業(yè)時(shí),你認(rèn)為哪些專業(yè)知識(shí)是實(shí)際工作中最需要的?調(diào)查顯示,按從高到低順序依次是:稅務(wù)會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)電算化、成本會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、審計(jì),見(jiàn)表4。因此,學(xué)校有必要加強(qiáng)稅務(wù)會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)電算化等的專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí),以便和社會(huì)需求對(duì)接。

5.擇業(yè)過(guò)程中存在的素質(zhì)缺陷。問(wèn)卷列出了:心理素質(zhì)、社交、知識(shí)面、口才、專業(yè)技術(shù)、外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用等,按從高到低排列如表5。表5顯示:(1)專業(yè)技術(shù)不是最重要的缺陷,經(jīng)過(guò)四年專業(yè)學(xué)習(xí),專業(yè)技術(shù)已有較好積累。(2)工科院校較重視工科能力的培養(yǎng),學(xué)生們?cè)谟?jì)算機(jī)應(yīng)用方面能力較強(qiáng)。(3)絕大多數(shù)受訪者表示能積極面對(duì)就業(yè)形勢(shì),調(diào)整好心態(tài),即便第一份工作不盡理想,都抱著接受挑戰(zhàn)、通過(guò)努力在未來(lái)改變現(xiàn)狀的想法,這表明,他們的心理素質(zhì)還是不錯(cuò)的。(4)主要問(wèn)題反映在知識(shí)面、口才等方面,可能是由于四年學(xué)習(xí)過(guò)于注重專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng),而在人文素質(zhì)學(xué)習(xí)方面有欠缺,導(dǎo)致知識(shí)面較狹窄,如對(duì)社會(huì)發(fā)展、歷史、文化等的知識(shí)積累較少?？诓欧矫?財(cái)會(huì)類學(xué)生可能由于課程特點(diǎn),較多時(shí)間用在專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)上,相對(duì)社會(huì)實(shí)踐或交流則較少。因此,在擇業(yè)過(guò)程中,知識(shí)面、口才這些問(wèn)題就突顯出來(lái),值得深思。

6.在校期間獲得的證書(shū)對(duì)從事的工作有幫助的。受訪者在校期間獲得的證書(shū)按比例從高到低主要有:全國(guó)大學(xué)英語(yǔ)等級(jí)考試證書(shū)、會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書(shū)、計(jì)算機(jī)等級(jí)考試證書(shū)、汽車駕駛證書(shū)、普通話等級(jí)證書(shū)、商務(wù)英語(yǔ)資格證。其中,對(duì)從事的工作有幫助的,排列順序?yàn)?會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書(shū)、全國(guó)大學(xué)英語(yǔ)等級(jí)考試證書(shū)、初級(jí)會(huì)計(jì)師證書(shū)、汽車駕駛證書(shū)、計(jì)算機(jī)等級(jí)考試證書(shū)、普通話等級(jí)證書(shū)、商務(wù)英語(yǔ)資格證。在調(diào)查中,受訪者均認(rèn)為十分需要有針對(duì)性的為會(huì)計(jì)考證考級(jí)設(shè)置課程,以便適應(yīng)社會(huì)需求,結(jié)果見(jiàn)表6。

(三)工科特色

工科院校的財(cái)會(huì)類專業(yè)是否具有一定工科特色?經(jīng)調(diào)查,多數(shù)受訪者表示與財(cái)經(jīng)院校相比,有一定工科特色,但不明顯。主要觀點(diǎn)有:(1)學(xué)習(xí)的數(shù)理知識(shí)較多,有助考研;(2)注重工業(yè)會(huì)計(jì);(3)強(qiáng)調(diào)動(dòng)手操作;(4)工科院校擁有強(qiáng)大的工科教育資源(如工科課程,師資力量,實(shí)驗(yàn)設(shè)施,生產(chǎn)實(shí)習(xí)等),但其與財(cái)會(huì)類課程的銜接不夠緊密。

多數(shù)受訪者在財(cái)會(huì)專業(yè)設(shè)置適當(dāng)?shù)墓た祁愡x修課程,有助于對(duì)生產(chǎn)制造流程的了解,有益于工科院校財(cái)會(huì)類學(xué)生的培養(yǎng)及就業(yè)。主要理由有:(1)綜合知識(shí)充分,可以促進(jìn)專業(yè)知識(shí)掌握;(2)了解工業(yè)生產(chǎn)制造流程有助于了解資金流通線路;(3)與文科院校比有相對(duì)優(yōu)勢(shì);(4)對(duì)生產(chǎn)制造有更多的了解,以后對(duì)企業(yè)進(jìn)行具體成本核算有直接作用;(5)對(duì)想進(jìn)入制造業(yè)的畢業(yè)生有幫助;(6)有針對(duì)性培養(yǎng)人才,避免模式化。

三、地方工科院校財(cái)會(huì)類人才培養(yǎng)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)人才需求對(duì)接策略

(一)在專業(yè)素質(zhì)方面,著重加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)判斷能力和財(cái)務(wù)分析能力培養(yǎng)

受訪者普遍有較好的會(huì)計(jì)核算能力、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力,但在經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)判斷能力方面有94%認(rèn)為是一般,財(cái)務(wù)分析能力方面則有83%認(rèn)為是一般。因此,大學(xué)教育不僅要傳授專業(yè)知識(shí),更要培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力。可以在以下幾方面做嘗試:一是加大財(cái)會(huì)實(shí)務(wù)、財(cái)務(wù)案例分析的教學(xué)內(nèi)容。二是基礎(chǔ)知識(shí)考核用閉卷形式,整體認(rèn)知以綜合設(shè)計(jì)形式考核。三是突出綜合設(shè)計(jì),提高實(shí)踐能力。綜合設(shè)計(jì)形式靈活多樣,可采取老師設(shè)計(jì)整體框架、學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)施方案并優(yōu)化,也可提倡由學(xué)生自行設(shè)計(jì),設(shè)計(jì)結(jié)果沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案。四是教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容熟悉、課堂信息量大,教學(xué)內(nèi)容能反映學(xué)科的前沿,給予學(xué)生聯(lián)想、創(chuàng)新啟迪。

(二)加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo),注重大學(xué)教育與社會(huì)需求的緊密聯(lián)系

首先,更多收集和整理用人單位需求信息。其次,開(kāi)好就業(yè)指導(dǎo)課,進(jìn)行職業(yè)生涯輔導(dǎo)。了解畢業(yè)生就業(yè)意向,進(jìn)行個(gè)體指導(dǎo)。再次,建立更多的實(shí)訓(xùn)基地,增加畢業(yè)生實(shí)踐經(jīng)歷;最后,根據(jù)社會(huì)不同需求分方向開(kāi)設(shè)不同課程。目前,專業(yè)課泛而不精,建議有方向性地培養(yǎng)。

(三)增強(qiáng)人文素養(yǎng)的培育

人文素質(zhì)課程包括文化素質(zhì)、政治素質(zhì)、身體素質(zhì)、科學(xué)思維類課程。不少工科類大學(xué)生人文知識(shí)相對(duì)缺乏,不僅選修人文素質(zhì)課程不積極、人數(shù)少,而且課外寧可無(wú)謂消耗時(shí)間也不愿閱讀人文書(shū)籍和報(bào)刊。有的連禮儀、溝通技巧都了解甚少,困惑于與集體、個(gè)人的和諧相處,因此,他們的創(chuàng)新、發(fā)展就會(huì)受到很大制約和影響。必須充分認(rèn)識(shí)到人文素質(zhì)養(yǎng)成的必要性、緊迫性,增強(qiáng)提高人文素質(zhì)的主動(dòng)性、積極性,提高自身的綜合素質(zhì)、競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力和發(fā)展?jié)摿Α?/p>

(四)以工科背景為支撐,培養(yǎng)大學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力

首先,注重工科與財(cái)會(huì)類學(xué)科的融合。國(guó)外高校往往都經(jīng)歷過(guò)由單科到文、理、工相結(jié)合的發(fā)展過(guò)程,并在院系設(shè)置上十分注意各學(xué)科間的聯(lián)系。地方工科院校財(cái)會(huì)類專業(yè)應(yīng)增設(shè)與工程技術(shù)工作相關(guān)的應(yīng)用課程,以提高學(xué)生跨學(xué)科的綜合工作能力。其次,把工科大學(xué)科技優(yōu)勢(shì)與企業(yè)的科技需求相結(jié)合,要在促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研一體化的實(shí)踐中發(fā)揮財(cái)會(huì)類學(xué)科的價(jià)值驅(qū)動(dòng)、成本控制、績(jī)效評(píng)價(jià)作用。再次,課程增設(shè)工科特色模塊。結(jié)合工科院校歷年財(cái)會(huì)類畢業(yè)生就業(yè)去向,結(jié)合學(xué)校優(yōu)勢(shì)工科領(lǐng)域,如機(jī)電、材料、化工、自動(dòng)化、計(jì)算機(jī)等,按照產(chǎn)品知識(shí)、產(chǎn)品工藝、產(chǎn)業(yè)發(fā)展、現(xiàn)場(chǎng)操作等四個(gè)專題進(jìn)行組合,設(shè)置對(duì)口的課程體系,分析其具體內(nèi)容。

(五)地方工科院校財(cái)會(huì)類人才培養(yǎng)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)需求對(duì)接

首先,分析本區(qū)域目前重點(diǎn)發(fā)展的支柱產(chǎn)業(yè),如高新技術(shù)、金融、物流和文化等,強(qiáng)調(diào)具體領(lǐng)域的應(yīng)用模擬和操作技能的培訓(xùn),緊密結(jié)合區(qū)域發(fā)展形勢(shì)及對(duì)人才的需求,改革和調(diào)整人才培養(yǎng)模式、教學(xué)內(nèi)容及科研方向。其次,開(kāi)展校企合作、會(huì)計(jì)及財(cái)務(wù)咨詢服務(wù)、業(yè)務(wù)培訓(xùn)多種途徑加強(qiáng)與服務(wù)區(qū)域聯(lián)系。再次,建立社會(huì)實(shí)踐新機(jī)制。如建立創(chuàng)新能力培養(yǎng)的案例庫(kù)及學(xué)生科技創(chuàng)新平臺(tái),組織文理交叉、多學(xué)科的綜合性實(shí)踐隊(duì),加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地建設(shè)等。

(六)地方工科院校財(cái)會(huì)類人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究

首先,加強(qiáng)財(cái)會(huì)類學(xué)生對(duì)現(xiàn)代化研究手段和方法的掌握。如深化高等數(shù)學(xué)、數(shù)理統(tǒng)計(jì)、科學(xué)技術(shù)發(fā)展史等課程內(nèi)容;加強(qiáng)計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、多媒體語(yǔ)音技術(shù)等現(xiàn)代化信息技術(shù)課程,舉辦科普專題講座等。其次,教學(xué)方法創(chuàng)新,采取互動(dòng)式教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。再次,課程考核評(píng)價(jià)方法改革,采用創(chuàng)新性的實(shí)踐過(guò)程考核、課程論文答辯考核、小組評(píng)價(jià)等評(píng)價(jià)方法。

四、結(jié)論

工科院校的財(cái)會(huì)類專業(yè)依托較強(qiáng)的工科背景,在激烈的就業(yè)形勢(shì)下,取長(zhǎng)補(bǔ)短、錯(cuò)位競(jìng)爭(zhēng),體現(xiàn)工科特色,實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新,這是工科院校制定培養(yǎng)計(jì)劃前必須探討的重要問(wèn)題。另一方面,地方高校是區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需知識(shí)、人才的“加油站”,區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展又反哺帶動(dòng)地方高校發(fā)展,地方高校如何與區(qū)域經(jīng)濟(jì)形成良性互動(dòng),就成為當(dāng)前地方高校面臨的重要課題。因此,本文在對(duì)財(cái)會(huì)類畢業(yè)生就業(yè)調(diào)查的基礎(chǔ)上,進(jìn)行地方工科院校財(cái)會(huì)類人才培養(yǎng)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)人才需求對(duì)接研究,并作出相應(yīng)的策略分析。

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篇4

[關(guān)鍵詞]產(chǎn)教融合；校企合作；會(huì)計(jì)；人才培養(yǎng)

社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生提出了更高的要求，單一的崗位能力已經(jīng)不足以滿足現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展要求，對(duì)于以就業(yè)為導(dǎo)向的高職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，不僅要具備系統(tǒng)的會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)和會(huì)計(jì)信息化能力，還需要具備實(shí)操技能和了解企業(yè)生產(chǎn)過(guò)程全過(guò)程，具有更加過(guò)硬的職業(yè)素養(yǎng)。面對(duì)社會(huì)發(fā)展對(duì)會(huì)計(jì)從業(yè)人員提出的新要求，為滿足企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)從業(yè)人員的新需求，2014年教育部印發(fā)《關(guān)于開(kāi)展現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作的意見(jiàn)》，福建省積極響應(yīng)國(guó)家政策，于2015年印發(fā)《福建省教育廳關(guān)于加快推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)徒制項(xiàng)目建設(shè)工作的通知》，在全省職業(yè)院校推動(dòng)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式改革，進(jìn)一步推進(jìn)校企深度合作、完善協(xié)同育人機(jī)制，培養(yǎng)滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求和企業(yè)需求的技術(shù)技能人才。福建省現(xiàn)有高職院校50所，在校生30余萬(wàn)人，專業(yè)數(shù)338個(gè)、專業(yè)點(diǎn)數(shù)1685個(gè)，其中財(cái)會(huì)類專業(yè)數(shù)33個(gè)、專業(yè)點(diǎn)數(shù)348個(gè)、在校生超過(guò)7萬(wàn)人，無(wú)論從專業(yè)數(shù)、專業(yè)點(diǎn)數(shù)，還是從在校生數(shù)量上看，財(cái)會(huì)專業(yè)在全省高職教育中都占有舉足輕重的地位，因此，在高職財(cái)會(huì)專業(yè)中推行現(xiàn)代學(xué)徒制，無(wú)論從職業(yè)教育的發(fā)展還是從滿足企業(yè)需求的角度上，都具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、福建省高職會(huì)計(jì)專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)建設(shè)內(nèi)容

(一)以合作共贏為原則，構(gòu)建校企雙主體育人模式

1.深入開(kāi)展調(diào)研與商議，遴選適合企業(yè)合作?，F(xiàn)代學(xué)徒制是人才培養(yǎng)模式改革新舉措，在實(shí)施過(guò)程中會(huì)遇到很多問(wèn)題和困難。開(kāi)展合作的前提是用人企業(yè)與學(xué)校有較好的校企合作基礎(chǔ)、迫切的人才需求和一定員工規(guī)模。只有具備上述條件的企業(yè)才能與學(xué)校有良好溝通互動(dòng)，進(jìn)而構(gòu)建人才培養(yǎng)雙主體。在實(shí)施過(guò)程中，職業(yè)院校與項(xiàng)目組成員需要深入企業(yè)開(kāi)展調(diào)研與商議，探討交流開(kāi)展現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)項(xiàng)目的意義、解讀相關(guān)政策，經(jīng)過(guò)遴選，確定合適的企業(yè)與學(xué)校合作開(kāi)展高職會(huì)計(jì)專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式改革試點(diǎn)工作。其中，福建林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院和泉州市宏興記賬有限公司開(kāi)始“宏興班”，三明醫(yī)學(xué)科技職業(yè)學(xué)院和企業(yè)合作開(kāi)辦“會(huì)計(jì)永輝班”、“會(huì)計(jì)恒信班”、“事務(wù)所班”，畢業(yè)生考核合格后直接進(jìn)入企業(yè)工作，在全省高職會(huì)計(jì)類專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)項(xiàng)目中取得了較好的成果，形成了可借鑒、可推廣校企合作經(jīng)驗(yàn)。2.簽訂校企合作協(xié)議，體現(xiàn)校企育人雙主體。本著合作共贏、職責(zé)共擔(dān)原則，為保障會(huì)計(jì)專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制的順利實(shí)施，合作企業(yè)和職業(yè)院校要簽訂《校企合作協(xié)同育人協(xié)議》，協(xié)議中應(yīng)對(duì)雙方合作內(nèi)容和權(quán)利義務(wù)作了進(jìn)一步的明確，具體包括招生管理機(jī)構(gòu)和教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)、人才培養(yǎng)方案的制定、特色教材的選用、教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展、學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)、教學(xué)組織與實(shí)施、教學(xué)經(jīng)費(fèi)、管理人員聘用、試點(diǎn)項(xiàng)目的政府專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)補(bǔ)助申請(qǐng)等方面內(nèi)容。以廈門(mén)地區(qū)為例，作為計(jì)劃單列市，廈門(mén)民營(yíng)經(jīng)濟(jì)活躍，多變的貿(mào)易環(huán)境對(duì)相關(guān)企業(yè)尤其是民營(yíng)企業(yè)會(huì)計(jì)從業(yè)人員的職業(yè)素養(yǎng)有更高要求，作為以培養(yǎng)本土人才為主的廈門(mén)華天涉外職業(yè)技術(shù)學(xué)院和廈門(mén)華天涉外職業(yè)技術(shù)學(xué)院，為更好對(duì)接企業(yè)需求，均開(kāi)展了會(huì)計(jì)專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)。通過(guò)和合作企業(yè)共同形成雙主體育人，凸顯企業(yè)在人才培養(yǎng)中的主體作用，由傳統(tǒng)的院?！皢我慌囵B(yǎng)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤靶Ｆ髤f(xié)同培養(yǎng)”，企業(yè)根據(jù)會(huì)計(jì)崗位實(shí)際需求，主動(dòng)介入人才培養(yǎng)全過(guò)程，能有效解決學(xué)校培養(yǎng)與企業(yè)需求不一致難題。

(二)以企業(yè)需求為基礎(chǔ)，制定校企共同保障機(jī)制

1.成立項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)小組。成立會(huì)計(jì)專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)小組，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和企業(yè)負(fù)責(zé)人對(duì)項(xiàng)目實(shí)施全過(guò)程進(jìn)行跟蹤，對(duì)項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中遇到的問(wèn)題第一時(shí)間進(jìn)行協(xié)調(diào)解決。同時(shí)成立試點(diǎn)項(xiàng)目工作小組，由試點(diǎn)項(xiàng)目所在系主任、專業(yè)教師和企業(yè)教師具體負(fù)責(zé)試點(diǎn)項(xiàng)目的實(shí)施與管理。2.成立校企共同管理團(tuán)隊(duì)。除校內(nèi)輔導(dǎo)員和相關(guān)教師對(duì)現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)學(xué)生進(jìn)行日常管理以外，還聘請(qǐng)企業(yè)教師定期到校，共同做好專業(yè)建設(shè)、教學(xué)管理和教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控等工作。對(duì)參與管理的企業(yè)教師，按校內(nèi)同崗位相關(guān)待遇給發(fā)放津貼。3.共建教學(xué)保障機(jī)制。根據(jù)會(huì)計(jì)人才成長(zhǎng)規(guī)律和工作崗位實(shí)際需要，試點(diǎn)項(xiàng)目的人才培養(yǎng)方案、課程和教材、教學(xué)的實(shí)施、學(xué)生評(píng)價(jià)和教學(xué)研究由校企雙方共同制訂，以培養(yǎng)結(jié)果導(dǎo)向，構(gòu)建與現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)相適應(yīng)的育人體系，實(shí)現(xiàn)校企育人。4.建立經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制。為確保試點(diǎn)項(xiàng)目的順利實(shí)施，學(xué)校每年安排專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，用于企業(yè)調(diào)研、專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制訂、課程與教材建設(shè)、企業(yè)教師課時(shí)費(fèi)、企業(yè)管理人員津貼等；合作企業(yè)每年安排一定的項(xiàng)目專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，用于學(xué)生的生活補(bǔ)助和企業(yè)教師補(bǔ)助等。同時(shí)利用好政策，力爭(zhēng)拿到各級(jí)財(cái)政補(bǔ)助，為試點(diǎn)項(xiàng)目順利運(yùn)行保駕護(hù)航。在企業(yè)需求的基礎(chǔ)上，建立校企共同管理保障機(jī)制，形成人才培養(yǎng)方案、課程體系開(kāi)發(fā)、教學(xué)計(jì)劃執(zhí)行、學(xué)生管理、教學(xué)管理等由校企協(xié)同開(kāi)展的管理模式。

(三)以優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)為導(dǎo)向，共建校企教學(xué)團(tuán)隊(duì)

構(gòu)建由校內(nèi)教師、企業(yè)專業(yè)人員組成的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，采用多元教學(xué)模式，做到理論論知識(shí)與基本技能由校內(nèi)教師講授，崗位實(shí)踐和會(huì)計(jì)技能操作由企業(yè)教師為主、校內(nèi)教師為輔共同完成，實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)和實(shí)踐操作的相統(tǒng)一，達(dá)到了工學(xué)交替、實(shí)崗育人目的。學(xué)校為承擔(dān)教學(xué)任務(wù)的企業(yè)技術(shù)專家按外聘教師管理辦法發(fā)放課酬，企業(yè)為指導(dǎo)師傅按指導(dǎo)人數(shù)發(fā)放補(bǔ)貼。

(四)以崗位能力為核心，構(gòu)建校企雙重評(píng)價(jià)體系

學(xué)校和企業(yè)共同制定教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控制度，以會(huì)計(jì)職業(yè)崗位能力要素為核心，形成用人單位和學(xué)習(xí)共同評(píng)價(jià)的雙重評(píng)價(jià)機(jī)制。如：會(huì)計(jì)專業(yè)核心課程的考核評(píng)價(jià)，不僅有理論考核，還有實(shí)操考核，評(píng)價(jià)不僅來(lái)源于學(xué)生自評(píng)和教師評(píng)價(jià)，企業(yè)教師和企業(yè)也參與到對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)中，這種綜合評(píng)價(jià)的方法，更符合現(xiàn)代職業(yè)教育的導(dǎo)向。會(huì)計(jì)崗位技能課程則和會(huì)計(jì)職稱考試評(píng)價(jià)結(jié)合在一起，要求學(xué)生在校期間參加會(huì)計(jì)初級(jí)職稱考試，為就業(yè)做好準(zhǔn)備。通過(guò)建立校企雙重評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)制度，實(shí)現(xiàn)單一評(píng)價(jià)到校企共同評(píng)價(jià)的轉(zhuǎn)變。試點(diǎn)項(xiàng)目專業(yè)學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，合作企業(yè)會(huì)將最新的會(huì)計(jì)行業(yè)制度和標(biāo)準(zhǔn)、會(huì)計(jì)行業(yè)動(dòng)態(tài)等相關(guān)內(nèi)容第一時(shí)間融入到專業(yè)課程或?qū)W生時(shí)間操作中，以用人企業(yè)的視角對(duì)教學(xué)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)和檢驗(yàn)，最終做到學(xué)生畢業(yè)后能符合企業(yè)的實(shí)際用人需求。

二、福建省高職會(huì)計(jì)專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)實(shí)施成效

會(huì)計(jì)專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式，不僅激發(fā)企業(yè)參與校企協(xié)同育人辦學(xué)熱情，加強(qiáng)學(xué)校企業(yè)的合作關(guān)系，形成良好的校企溝通渠道，更重要的是創(chuàng)新校企雙主體協(xié)同育人模式，提升專業(yè)辦學(xué)水平與辦學(xué)質(zhì)量，形成了可借鑒、可移植的經(jīng)驗(yàn)。目前，福建省商學(xué)院(福建商業(yè)高等專科學(xué)校和福建對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易職業(yè)技術(shù)學(xué)院合并設(shè)立)、福建林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、三明醫(yī)學(xué)科技職業(yè)學(xué)院、廈門(mén)華天涉外職業(yè)技術(shù)學(xué)院、廈門(mén)華天涉外職業(yè)技術(shù)學(xué)院和部分中職學(xué)校，均開(kāi)展了會(huì)計(jì)專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)。

(一)創(chuàng)新了校企協(xié)同育人新模式

一是共同投入。突出合作企業(yè)育人主體作用，通過(guò)學(xué)院實(shí)施學(xué)費(fèi)減免優(yōu)惠政策，投入專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)進(jìn)行專業(yè)建設(shè)；合作企業(yè)對(duì)試點(diǎn)項(xiàng)目學(xué)生給予一定的生活補(bǔ)貼，添置實(shí)訓(xùn)設(shè)備，承擔(dān)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)耗材費(fèi)用，解決學(xué)生實(shí)際困難等，實(shí)現(xiàn)學(xué)校單獨(dú)培養(yǎng)到校企共同培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變，大大提高企業(yè)介入人才培養(yǎng)的熱情和積極性。二是共同管理。形成校企共同研究開(kāi)設(shè)專業(yè)、建設(shè)專業(yè)，共同制定試點(diǎn)項(xiàng)目專業(yè)人才培養(yǎng)方案、開(kāi)發(fā)課程體系，執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃，參與學(xué)生日常管理、教學(xué)管理的協(xié)作進(jìn)行管理模式。三是共同教學(xué)。通過(guò)校內(nèi)教師和企業(yè)教師聯(lián)合傳授知識(shí)、技能，實(shí)行工學(xué)交替、實(shí)崗育人，實(shí)現(xiàn)了理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合、知識(shí)與技能的完全融合。四是共同評(píng)價(jià)。由傳統(tǒng)的“學(xué)校單一評(píng)價(jià)”轉(zhuǎn)為由“校企共同評(píng)價(jià)”。引入行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)，從“需求端”的角度科學(xué)評(píng)價(jià)教育教學(xué)質(zhì)量，使人才培養(yǎng)更加符合企業(yè)實(shí)際崗位要求。

(二)深化了校企合作層次

建立了校企“人才共育、師資共建、利益共享、責(zé)任共擔(dān)”的運(yùn)行機(jī)制，形成了校企利益共同體，提高企業(yè)參與校企合作熱情，校企溝通和合作更加順暢，校企合作層次更加深入。校企雙方不僅在人才培養(yǎng)上進(jìn)行合作，還共建校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，聯(lián)合開(kāi)展技術(shù)服務(wù)與研發(fā)。

(三)提升了專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量

試點(diǎn)項(xiàng)目的實(shí)施，進(jìn)一步加深產(chǎn)學(xué)合作關(guān)系，通過(guò)融合校企優(yōu)勢(shì)資源，促進(jìn)專業(yè)教學(xué)改革，提升專業(yè)辦學(xué)水平與辦學(xué)質(zhì)量。近兩年，試點(diǎn)項(xiàng)目學(xué)生在福建高職學(xué)生技能大賽中持續(xù)獲得好成績(jī)。通過(guò)校企共同培育后的學(xué)生，在各自的崗位上表現(xiàn)也很突出，畢業(yè)即可上手，符合企業(yè)的用人需求。

(四)促進(jìn)了校企人才隊(duì)伍的成長(zhǎng)

通過(guò)共建校企教師團(tuán)隊(duì)，進(jìn)一步打通校內(nèi)教師與企業(yè)技術(shù)專家、能工巧匠的溝通渠道。校內(nèi)教師通過(guò)深入企業(yè)與技術(shù)人員共同完成教學(xué)任務(wù)，收集整理典型教學(xué)案例，參與企業(yè)技術(shù)研發(fā)等，有效提升自身專業(yè)技能。2020年，實(shí)施會(huì)計(jì)現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)院校的教師在福建省職業(yè)院校信息化教學(xué)大賽中獲教學(xué)能力大賽中大都獲得了較好的比賽成績(jī)，相關(guān)專業(yè)學(xué)生在全國(guó)和福建省高職院校學(xué)生技能大賽中也有斬獲。同時(shí)，企業(yè)教師通過(guò)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)，理論知識(shí)得到進(jìn)一步進(jìn)行梳理，也為企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)培養(yǎng)了人才。

三、福建省高職會(huì)計(jì)專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制成果的創(chuàng)新點(diǎn)

(一)創(chuàng)新了校企協(xié)同育人理念

高職會(huì)計(jì)專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建了以校企合作為基礎(chǔ)，以提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)為核心，圍繞服務(wù)行業(yè)企業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)需求，以課程整合和教學(xué)改革為紐帶，攜手合作企業(yè)創(chuàng)新企業(yè)與學(xué)校雙主體、企業(yè)教師與校內(nèi)教師雙重教學(xué)、企業(yè)與學(xué)校共同管理、企業(yè)與學(xué)校共同評(píng)價(jià)、畢業(yè)證與職業(yè)資格證同時(shí)取得為主要特征，以培養(yǎng)企業(yè)真正用的上的技術(shù)技能人才和具備職業(yè)崗位素養(yǎng)的畢業(yè)生為主要目標(biāo)的校企協(xié)同育人新理念。

(二)形成了校企協(xié)同育人的方式

高職會(huì)計(jì)專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式，以企業(yè)崗位核心技能培養(yǎng)為牽引，打破傳統(tǒng)課程體系，構(gòu)建項(xiàng)目化、實(shí)戰(zhàn)化的課程體系，組建企業(yè)教師和校內(nèi)教師師傅團(tuán)隊(duì)，將教師和學(xué)生置于實(shí)際項(xiàng)目教學(xué)與實(shí)際生產(chǎn)(實(shí)訓(xùn))中，培養(yǎng)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)經(jīng)驗(yàn)和團(tuán)隊(duì)合作精神，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，即提升學(xué)生技能，也為學(xué)校培養(yǎng)了具有實(shí)戰(zhàn)能力的教師。

(三)營(yíng)造了校企協(xié)同育人環(huán)境

試點(diǎn)項(xiàng)目學(xué)生通過(guò)置身于學(xué)校學(xué)習(xí)環(huán)境與企業(yè)的實(shí)際工作環(huán)境中，完成公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課程和崗位技能課的學(xué)習(xí)，感受學(xué)校與企業(yè)的雙重文化、雙重管理和雙重評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)，學(xué)生與員工、課程學(xué)習(xí)與工作崗位的零對(duì)接,創(chuàng)新了學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)能力提升的育人環(huán)境。

四、福建省高職會(huì)計(jì)專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制存在的主要問(wèn)題和改進(jìn)措施

一是大部分企業(yè)(尤其是中小企業(yè))缺乏對(duì)人才培養(yǎng)的人才儲(chǔ)備的認(rèn)識(shí)，在談到校企合作時(shí)，只談?wù)泄げ徽務(wù)猩?，只想用人不愿培養(yǎng)人，一定程度上影響了現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)的推行。需要學(xué)院高度重視，深入企業(yè)進(jìn)行廣泛宣傳。社會(huì)對(duì)現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)項(xiàng)目的整體宣傳推廣不到位，企業(yè)對(duì)校企共同培養(yǎng)人才得到認(rèn)識(shí)不夠，導(dǎo)致出現(xiàn)學(xué)校熱企業(yè)冷不對(duì)稱的情況。二是福建省大力推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)徒制，并在全國(guó)率先開(kāi)展“二元制”人才培養(yǎng)模式試點(diǎn)項(xiàng)目，并同步出臺(tái)了相關(guān)經(jīng)費(fèi)保障措施，即：“省級(jí)財(cái)政采取獎(jiǎng)勵(lì)補(bǔ)助、政府購(gòu)買等形式支持開(kāi)展試點(diǎn)工作。對(duì)實(shí)行現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)的學(xué)徒由企業(yè)給予生活補(bǔ)助，政府從就業(yè)專項(xiàng)資金中安排經(jīng)費(fèi)補(bǔ)助企業(yè)，從職業(yè)教育專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)中補(bǔ)助學(xué)?！?。然而，沒(méi)有明確具體補(bǔ)貼標(biāo)準(zhǔn)和向何部門(mén)申請(qǐng)補(bǔ)助，難以落實(shí)。同時(shí)在經(jīng)費(fèi)和相關(guān)政策方面，需要有更加明確的配套措施。三是對(duì)于經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)地區(qū)辦學(xué)的學(xué)校，存在規(guī)模以上企業(yè)較少、員工數(shù)量不多等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)難以在一個(gè)企業(yè)連續(xù)實(shí)施，造成計(jì)劃無(wú)法完成，需要行業(yè)協(xié)會(huì)介入整合行業(yè)企業(yè)崗位需求。四是現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)項(xiàng)目學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)還有待提高，由于社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生提出了更高的要求，除了具有過(guò)硬的專業(yè)知識(shí)以外，更需要具備會(huì)計(jì)人員的職業(yè)素養(yǎng)。但高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)中，無(wú)論教師還是學(xué)生往往將多數(shù)精力放在專業(yè)技能的提升上，職業(yè)素養(yǎng)的學(xué)習(xí)相對(duì)比較薄弱，需要企業(yè)教師對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)能力的提高進(jìn)行更多的教育，培養(yǎng)企業(yè)“用得上、能放心”的專業(yè)人才。

五、結(jié)語(yǔ)

在當(dāng)前產(chǎn)教融合的大背景下，高職會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)過(guò)程中仍然存在著諸多問(wèn)題，開(kāi)展會(huì)計(jì)專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)的職業(yè)院校數(shù)量還有待提升。本文通過(guò)分析高職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制后帶來(lái)的校企協(xié)同育人、課程內(nèi)容與體系優(yōu)化，師資隊(duì)伍建設(shè)等方面內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)高職會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)與企業(yè)用人需求的“零對(duì)接”。

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篇5

調(diào)查了浙江中小企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求，并分析了高職院校會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀與用人單位實(shí)際需求之間的差異，有針對(duì)性地對(duì)高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)提出了建議。

關(guān)鍵詞：

社會(huì)需求；會(huì)計(jì)人才；高職；人才培養(yǎng)

《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》指出：“高等職業(yè)院校要及時(shí)跟蹤市場(chǎng)需求的變化，主動(dòng)適應(yīng)區(qū)域、行業(yè)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需要”。所以，調(diào)查當(dāng)?shù)仄髽I(yè)的人才需求情況能夠幫助高等職業(yè)院校有針對(duì)性地調(diào)整專業(yè)設(shè)置和進(jìn)行教學(xué)改革，從而更好地服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)。

1浙江省中小企業(yè)會(huì)計(jì)人才需求的調(diào)查情況總體

說(shuō)明基于浙江省高職會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)走向大多為省內(nèi)中小企業(yè)這一前提（根據(jù)4所省內(nèi)高職院校歷年畢業(yè)生回訪表統(tǒng)計(jì)），課題組將調(diào)查對(duì)象范圍設(shè)定為浙江省中小企業(yè)，主要調(diào)查中小企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求情況，問(wèn)卷主要請(qǐng)中小企業(yè)會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人來(lái)回答。調(diào)查問(wèn)卷共計(jì)發(fā)放400份，按下面3種方式發(fā)放：①通過(guò)高職院校（以課題組成員所在的4所高職院校為主）會(huì)計(jì)專業(yè)的往屆畢業(yè)生向其所在單位進(jìn)行調(diào)查；②通過(guò)高職會(huì)計(jì)專業(yè)在校生向其實(shí)習(xí)單位進(jìn)行調(diào)查；③直接向部分省內(nèi)中小企業(yè)發(fā)放；本次發(fā)放的調(diào)查問(wèn)卷共計(jì)收回289份，問(wèn)卷回收率為72．25％，收回問(wèn)卷中有效問(wèn)卷共計(jì)275份，有效率為95．15％。此外，我們還對(duì)一些擔(dān)任企業(yè)會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人的往屆畢業(yè)生進(jìn)行了訪談，也走訪了一些會(huì)計(jì)師事務(wù)所、稅務(wù)師事務(wù)所等中介機(jī)構(gòu)，取得了他們的大力支持和幫助，獲取了大量有用的信息，對(duì)我們進(jìn)一步開(kāi)展教學(xué)改革有著重要意義。

2浙江中小企業(yè)會(huì)計(jì)人才需求情況分析

2．1中小企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人才崗位的需求收回的問(wèn)卷涉及到制造業(yè)、商業(yè)、建筑業(yè)、運(yùn)輸業(yè)、服務(wù)業(yè)等各個(gè)行業(yè)，也可以看出浙江中小企業(yè)雖然數(shù)量眾多，覆蓋行業(yè)廣泛、但多數(shù)企業(yè)業(yè)務(wù)單一，會(huì)計(jì)核算相對(duì)簡(jiǎn)單，所以對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求主要集中在出納崗位和一般會(huì)計(jì)崗位（包括成本核算、工資核算、納稅核算、往來(lái)結(jié)算、資產(chǎn)管理、銀行結(jié)算、統(tǒng)計(jì)等崗位）。而對(duì)高級(jí)會(huì)計(jì)崗位的人才需求數(shù)量較少，則一方面因?yàn)槿瞬诺慕鹱炙?yīng)，另一方面中小企業(yè)可能會(huì)較多考慮節(jié)約人力資源成本。這個(gè)調(diào)查結(jié)果表明高職會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)目標(biāo)和中小企業(yè)的需求區(qū)間存在較多交疊，這為高職會(huì)計(jì)人才向中小企業(yè)的滲透提供了很大可能。

2．2中小企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人才學(xué)歷和職稱的需求中小企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人才學(xué)歷和職稱的需求與具體會(huì)計(jì)崗位有關(guān)，會(huì)計(jì)崗位級(jí)別越高對(duì)學(xué)歷和職稱的要求也相應(yīng)越高。①?gòu)膶W(xué)歷的需求統(tǒng)計(jì)來(lái)看，浙江中小企業(yè)對(duì)?？茖W(xué)歷的會(huì)計(jì)人才的需求量最大，約為66％，這與浙商務(wù)實(shí)、理性的特征相符合。當(dāng)然這并不能說(shuō)明浙江中小企業(yè)不注重文憑，而是這些中小企業(yè)更注重人才的實(shí)用性，不高估自身的人才需求，這樣既可以節(jié)約人力成本也更容易培養(yǎng)企業(yè)留得住人才。這個(gè)調(diào)查結(jié)果也與我們歷年的畢業(yè)生回訪表統(tǒng)計(jì)情況是吻合的，也就是說(shuō)，大部分會(huì)計(jì)高職畢業(yè)生的去向是中小企業(yè)，而中小企業(yè)也愿意接納高職會(huì)計(jì)畢業(yè)生。②從職稱的需求統(tǒng)計(jì)來(lái)看，多數(shù)省內(nèi)中小企業(yè)要求會(huì)計(jì)人員要具備初級(jí)會(huì)計(jì)職稱或擁有會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書(shū)即可，具體統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)為初級(jí)及以下會(huì)計(jì)職稱需求合計(jì)約占到81％，可以說(shuō)，中小企業(yè)會(huì)計(jì)人才職稱需求方面還是給高職會(huì)計(jì)畢業(yè)生留了很大的空間。比如：寧波廣播電視大學(xué)高職會(huì)計(jì)學(xué)生取得畢業(yè)證書(shū)的前提是先取得會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書(shū)，因?yàn)橛羞@樣一個(gè)硬性要求，學(xué)生基本可以在畢業(yè)前取得會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書(shū)；另外，寧波廣播電視大學(xué)在教材選擇上盡量與初級(jí)會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)資格考試教材趨同，以助力學(xué)生通過(guò)初級(jí)專業(yè)技術(shù)資格考試。因此，這兩個(gè)證書(shū)對(duì)高職會(huì)計(jì)專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生來(lái)說(shuō)經(jīng)過(guò)努力還是可以取得的。

2．3中小企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人才經(jīng)驗(yàn)的需求無(wú)論是問(wèn)卷中取得的數(shù)據(jù)還是訪談中獲取的信息都表明中小企業(yè)很重視會(huì)計(jì)人才的工作經(jīng)驗(yàn)，即多數(shù)中小企業(yè)要求會(huì)計(jì)人員要有一定時(shí)間的實(shí)務(wù)操作經(jīng)驗(yàn)，最好不需要培訓(xùn)或者簡(jiǎn)單指導(dǎo)就能直接上崗工作，因?yàn)檫@樣可以節(jié)約企業(yè)的培訓(xùn)時(shí)間和成本。問(wèn)卷顯示，被調(diào)查的中小企業(yè)中約95％的企業(yè)希望會(huì)計(jì)人員能夠有相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)，至少應(yīng)當(dāng)有半年以上的頂崗實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，其中1年～5年的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)最為受歡迎。但是工作經(jīng)驗(yàn)這一需求對(duì)高職應(yīng)屆畢業(yè)生來(lái)講是獲得首份會(huì)計(jì)工作的最重要制約因素，這就需要我們高職院校在教學(xué)中加大實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)的力度，彌補(bǔ)這方面的不足。

2．4中小企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人才專業(yè)技能的需求我們?cè)趩?wèn)卷中設(shè)置了10項(xiàng)會(huì)計(jì)人才應(yīng)具備的專業(yè)技能，包括審核原始憑證和編制記賬憑證、稅務(wù)申報(bào)和納稅籌劃等涉稅處理、財(cái)務(wù)軟件的使用和維護(hù)、編制和報(bào)送財(cái)務(wù)報(bào)表、財(cái)務(wù)報(bào)表分析、成本核算、融資、審計(jì)和內(nèi)部控制、投資、會(huì)計(jì)檔案管理。然后根據(jù)選項(xiàng)被企業(yè)選中的次數(shù)進(jìn)行了排序，不出意料，審核原始憑證和編制記賬憑證等基本的做賬技能還是最受企業(yè)重視排在了第一位；財(cái)務(wù)軟件的使用和維護(hù)也日益受到重視排在了第二位；值得一提的是中小企業(yè)很重視會(huì)計(jì)人員處理稅務(wù)業(yè)務(wù)的能力，稅務(wù)申報(bào)和納稅籌劃等涉稅處理這一專業(yè)技能排在了第三位。但目前多數(shù)高職院校只重視會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)改革，對(duì)稅務(wù)實(shí)訓(xùn)課程的改革程度仍然不夠，多數(shù)還是傾向于理論教學(xué)，使得畢業(yè)生獨(dú)立辦理稅收業(yè)務(wù)的能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足中小企業(yè)的實(shí)際需求，這也是高職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革今后必須重視的地方。

2．5中小企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人才綜合素質(zhì)的需求我們?cè)趩?wèn)卷中設(shè)置了10項(xiàng)會(huì)計(jì)人才應(yīng)具備的綜合素質(zhì)的選項(xiàng)，包括會(huì)計(jì)日常業(yè)務(wù)處理能力、愛(ài)崗敬業(yè)及誠(chéng)實(shí)守信等職業(yè)道德、操作辦公、財(cái)務(wù)軟件、計(jì)算機(jī)能力、財(cái)務(wù)預(yù)測(cè)和決策能力、文字寫(xiě)作能力、良好的溝通和人際交往能力、創(chuàng)新能力、組織領(lǐng)導(dǎo)能力、團(tuán)隊(duì)合作精神、英語(yǔ)交流能力。然后根據(jù)選項(xiàng)被企業(yè)選中的次數(shù)進(jìn)行了排序，前三項(xiàng)均被選中比例為100％，排在了前三位，這說(shuō)明中小企業(yè)注重會(huì)計(jì)日常建賬、記賬、報(bào)賬等業(yè)務(wù)處理能力，強(qiáng)調(diào)崗位的適應(yīng)性，這一調(diào)查結(jié)果與第三點(diǎn)工作經(jīng)驗(yàn)方面的要求是相符合的。而對(duì)職業(yè)道德有較高要求則是由會(huì)計(jì)工作的自身特點(diǎn)決定的，但是高職會(huì)計(jì)教學(xué)中對(duì)會(huì)計(jì)日常業(yè)務(wù)處理能力的培養(yǎng)非常重視，對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)道德的培養(yǎng)力度卻還有待加強(qiáng)。團(tuán)隊(duì)精神及溝通交往能力被選中的比例也都在60％以上，說(shuō)明溝通協(xié)調(diào)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神越來(lái)越受到企業(yè)的重視。但是這些能力非常不容易在高職教育當(dāng)中直接體現(xiàn)出來(lái)，因此，也往往被忽視或者人為放棄。這些隱形能力的培養(yǎng)也是高職會(huì)計(jì)教學(xué)改革中以后需要特別加強(qiáng)的地方。

3對(duì)高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的幾點(diǎn)建議

3．1明確會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)，準(zhǔn)確定位畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力根據(jù)前面的調(diào)查和分析，出于服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的職責(zé)，高職會(huì)計(jì)專業(yè)的總體培養(yǎng)目標(biāo)可以定位于：“培養(yǎng)在單位一線工作的應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才”。針對(duì)浙江高職院校，會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)可以進(jìn)一步細(xì)化為：“培養(yǎng)適用于中小企業(yè)的具有會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書(shū)，具備良好的職業(yè)道德和會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐能力，熟練掌握會(huì)計(jì)日常核算操作技能，能勝任不同會(huì)計(jì)崗位需要的技術(shù)應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才”。想要提高高職會(huì)計(jì)畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，就必須培養(yǎng)他們過(guò)硬的自身素質(zhì)。以寧波廣播電視大學(xué)為例，我們將會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書(shū)與高職畢業(yè)證書(shū)掛鉤，因?yàn)闀?huì)計(jì)從業(yè)資格證書(shū)是進(jìn)入會(huì)計(jì)行業(yè)的敲門(mén)磚，為此，我們成立了專門(mén)的會(huì)計(jì)從業(yè)資格教學(xué)團(tuán)隊(duì)來(lái)確保會(huì)計(jì)從業(yè)資格的通過(guò)率；再比如我們?cè)O(shè)立了獎(jiǎng)學(xué)金制度，額度從800元～1600元，獎(jiǎng)勵(lì)在校期間取得初級(jí)會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)資格的學(xué)生，越早通過(guò)考試則拿到的獎(jiǎng)金額度越高，由此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；此外，通過(guò)高職學(xué)生素質(zhì)養(yǎng)成計(jì)劃，開(kāi)設(shè)了點(diǎn)鈔、小鍵盤(pán)、常用計(jì)算機(jī)軟件操作等微課程，以定期比賽和參加競(jìng)賽來(lái)全方位提高學(xué)生的能力。這些努力都是為了保障會(huì)計(jì)高職畢業(yè)生的就業(yè)條件，打造其核心競(jìng)爭(zhēng)力。

3．2改變教學(xué)模式，以學(xué)生為中心，重視學(xué)生能力的培養(yǎng)要改變高職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中存在的“重知識(shí)傳授，輕能力培養(yǎng)”的現(xiàn)狀，就必須改變傳統(tǒng)教學(xué)中以教師為主、理論為主的教學(xué)模式，采用理論與實(shí)踐一體化，以學(xué)生為中心的教學(xué)模式。這樣的教學(xué)模式下除了配備實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，還需要配備多媒體實(shí)驗(yàn)室，在硬件上和空間上滿足教師教、學(xué)、做同步進(jìn)行的要求。建議理論課部分以“必需、夠用”為原則，更多強(qiáng)調(diào)的是如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。此外，除了學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)，還可以采取措施激勵(lì)學(xué)生多參加社團(tuán)活動(dòng)、校內(nèi)外實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的溝通協(xié)調(diào)能力。

3．3改革教學(xué)內(nèi)容，突出實(shí)踐教學(xué)①校內(nèi)綜合實(shí)訓(xùn)可以兩條腿走路，就是對(duì)企業(yè)某個(gè)月的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)既采用多人分崗位訓(xùn)練，培養(yǎng)崗位意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)助精神；又采用單人全過(guò)程訓(xùn)練，培養(yǎng)全局意識(shí)和獨(dú)立處理業(yè)務(wù)的能力。②可以在核心課程的實(shí)踐教學(xué)中采用雙軌制，既采用手工模擬記賬，同時(shí)又采用電算化模擬記賬。這種方式更符合目前浙江中小企業(yè)會(huì)計(jì)電算化已經(jīng)普及的現(xiàn)狀。而且問(wèn)卷中“財(cái)務(wù)軟件的使用和維護(hù)”選項(xiàng)在企業(yè)最重視的技能中排名第二，為了更好地適應(yīng)中小企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)操作的需求，教學(xué)內(nèi)容上還要增加會(huì)計(jì)電算化操作訓(xùn)練，對(duì)中小企業(yè)常用的會(huì)計(jì)軟件進(jìn)行反復(fù)演練。此外，要進(jìn)一步增加稅收相關(guān)課程的實(shí)訓(xùn)力度，由于最近幾年稅收法律、法規(guī)變化較多，對(duì)教師要求較高，在師資不足情況下，可聘請(qǐng)稅務(wù)師事務(wù)所的工作人員做校外導(dǎo)師。還應(yīng)加大會(huì)計(jì)職業(yè)道德的培養(yǎng)力度，在不同課程當(dāng)中穿插采用微課程進(jìn)行會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育是不錯(cuò)的選擇，既不容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，又會(huì)起到潛移默化的影響。

3．4校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地雙管齊下①條件具備的院?？梢砸M(jìn)“虛擬商業(yè)社會(huì)環(huán)境”跨專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，雖然該實(shí)訓(xùn)平臺(tái)所需實(shí)習(xí)場(chǎng)地較大，費(fèi)用較高，但該實(shí)訓(xùn)平臺(tái)內(nèi)容豐富，與實(shí)際聯(lián)系緊密，其包含了多個(gè)企業(yè)、社保局、稅務(wù)局、工商局以及商業(yè)銀行等單位，既可模擬企業(yè)總經(jīng)理、文員、財(cái)務(wù)、采購(gòu)、銷售、倉(cāng)管等內(nèi)部崗位的實(shí)訓(xùn)，相當(dāng)于校園內(nèi)的頂崗實(shí)習(xí)。此外，也可以成立自己的會(huì)計(jì)咨詢服務(wù)公司，從而改善會(huì)計(jì)學(xué)生實(shí)習(xí)困難的情況，為學(xué)生提供校內(nèi)實(shí)習(xí)條件，使學(xué)生從原來(lái)的模擬實(shí)訓(xùn)轉(zhuǎn)為真賬實(shí)操，可真正實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)與工作的無(wú)縫對(duì)接。②大力開(kāi)展“校企合作”，通過(guò)學(xué)校、學(xué)生和家長(zhǎng)等多方努力，爭(zhēng)取與不同類型的中小企業(yè)合作，建立更多的校外實(shí)習(xí)基地。高職院校可以將目前的“2．5＋0．5”的培養(yǎng)計(jì)劃，改為“2＋1”的培養(yǎng)計(jì)劃，并加大頂崗實(shí)習(xí)的管理力度。這樣學(xué)生正式畢業(yè)時(shí)，就可以擁有一年的頂崗實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，大大彌補(bǔ)了前面所說(shuō)的會(huì)計(jì)高職應(yīng)屆畢業(yè)生在工作經(jīng)驗(yàn)上的欠缺。

3．5優(yōu)化高職師資隊(duì)伍，提高教師實(shí)踐技能師資隊(duì)伍建設(shè)對(duì)高職院校人才培養(yǎng)起著舉足輕重的作用，一支優(yōu)秀的師資隊(duì)伍能夠使教學(xué)改革起到事半功倍的效果。①高校的招聘特點(diǎn)是傾向于高學(xué)歷人才，由此形成的教師隊(duì)伍也是高學(xué)歷但缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的，因此，可優(yōu)先考慮引進(jìn)具有會(huì)計(jì)或者審計(jì)等實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)教師，建立真正意義上的“雙師型”教師隊(duì)伍；②也可采取物質(zhì)激勵(lì)手段鼓勵(lì)專業(yè)教師考取會(huì)計(jì)師、注冊(cè)會(huì)計(jì)師等職稱或執(zhí)業(yè)資格，促進(jìn)教師知識(shí)更新，鼓勵(lì)產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合；③青年教師是教學(xué)的中堅(jiān)力量，但實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)往往不足，可采取措施輪流到企事業(yè)單位或會(huì)計(jì)事務(wù)所兼職，提高教師的實(shí)踐操作水平，并可以邀請(qǐng)校外專家擔(dān)任實(shí)習(xí)導(dǎo)師或兼職教師，這樣會(huì)給教學(xué)帶來(lái)更多活力。

［參考文獻(xiàn)］

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篇6

關(guān)鍵詞：慕課模式 會(huì)計(jì)教學(xué) 創(chuàng)新

在人才競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的今天，企業(yè)的人才需求更加趨向?qū)嵺`性。傳統(tǒng)的教學(xué)模式已無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)，會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)的目標(biāo)定位和實(shí)訓(xùn)課程設(shè)計(jì)的劣勢(shì)更加凸顯。調(diào)整和創(chuàng)新教學(xué)模式已成為當(dāng)前會(huì)計(jì)專業(yè)未來(lái)發(fā)展的必然趨勢(shì)。創(chuàng)新教育理念目前已得到了教育界專家和學(xué)者的一致認(rèn)可。會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)必須緊跟時(shí)代形勢(shì)，及時(shí)更新教學(xué)理念，要瞄準(zhǔn)企業(yè)的人才需求，在教學(xué)方法上理論與實(shí)踐并重，培養(yǎng)出高素質(zhì)的創(chuàng)新型社會(huì)人才。

1 慕課模式的概述

1.1 慕課涵義

今年，總理在訪問(wèn)英國(guó)期間，簽署了一系列中英合作備忘錄，其中一項(xiàng)就是由英國(guó)Futurelearn公司與復(fù)旦大學(xué)合作開(kāi)展慕課教學(xué)。由此，對(duì)公眾來(lái)說(shuō)相對(duì)陌生的“慕課”一詞進(jìn)入了人們的視線。慕課（MOOC）是英文Massive

Open Online Course的首字母縮寫(xiě)，Massive，大規(guī)模的；Open，開(kāi)放的；Online，在線的；Course，課程；直譯就是“大規(guī)模網(wǎng)絡(luò)開(kāi)放課程”。任何人都可以選學(xué)慕課，簡(jiǎn)單到你只需一臺(tái)電腦和互聯(lián)網(wǎng)聯(lián)接，無(wú)論身在何處，都可以花最少的錢(qián)享受一流大學(xué)的課程。慕課理論雖早已有之，但真正興起則始于2011年之后。由于慕課自身的突出優(yōu)點(diǎn)，使得其進(jìn)入實(shí)施階段后發(fā)展迅速。據(jù)悉，目前世界最大規(guī)模的慕課平臺(tái)已經(jīng)擁有500門(mén)來(lái)自世界各地大學(xué)的課程。

1.2 慕課的優(yōu)勢(shì)

慕課（MOOC）可以說(shuō)是建立在以往的網(wǎng)絡(luò)視頻課程的基礎(chǔ)之上的，但MOOCs不再僅僅是一種教育資源，不再僅僅是教師傳授內(nèi)容的視頻錄音講座，不再是一種單向的網(wǎng)絡(luò)課程，而是將傳統(tǒng)教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)視頻的顯著性優(yōu)勢(shì)結(jié)合起來(lái)，具備了基本的課程形態(tài)和學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)。

1.2.1 開(kāi)放性

慕課（MOOC）教育模式的開(kāi)放性有可能改變基礎(chǔ)教育傳統(tǒng)教學(xué)模式，催生和造就一批新時(shí)代名師，讓已成格局的名校、普通學(xué)校和薄弱學(xué)校的系統(tǒng)重新洗牌。它為師生提供了一個(gè)開(kāi)放性的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，對(duì)教師而言，借助于“慕課”的大數(shù)據(jù)和云平臺(tái)的支撐，可以清晰地看出每個(gè)學(xué)生在某個(gè)知識(shí)單元停留多長(zhǎng)時(shí)間，在哪里停留，反復(fù)回看了幾遍，回答對(duì)了幾道題……也知道學(xué)生哪方面學(xué)習(xí)有困難，并及時(shí)在課堂上給予更有針對(duì)性的反饋、指導(dǎo)，從而真正實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)。

1.2.2 大規(guī)模性

慕課是一種將分布世界各地的授課者和同樣分布于世界各地的成千上萬(wàn)的學(xué)生，通過(guò)教育學(xué)聯(lián)系起來(lái)的一種大規(guī)模的虛擬教室，讓優(yōu)質(zhì)教育的受益范圍可以無(wú)限擴(kuò)大；而增加微課程和小測(cè)驗(yàn)，則使得整個(gè)授課形式更加生動(dòng)活潑；此外，它還有非常強(qiáng)的教學(xué)互動(dòng)，從而形成了強(qiáng)大的學(xué)習(xí)社區(qū)。

1.2.3 互動(dòng)性

在“慕課”的世界里，視頻課程被切割成10分鐘甚至更小的“微課程”，由許多個(gè)小問(wèn)題穿插其中連貫而成，就像游戲里的通關(guān)設(shè)置，只有答對(duì)才能繼續(xù)聽(tīng)課。不少“上癮”的學(xué)生因此津津樂(lè)道，“你被課程內(nèi)容吸引住，根本不可能開(kāi)小差，一秒鐘都不能?！倍鴮W(xué)生如果有疑問(wèn)，可以在平臺(tái)上直接提出，5分鐘左右就會(huì)有師生提供解答。

由此可見(jiàn)，慕課的確引發(fā)了教學(xué)理念和方法的重大變革，顛覆了原有的教學(xué)模式。翻轉(zhuǎn)課堂就是例證――學(xué)生在家完成慕課學(xué)習(xí)，課堂則轉(zhuǎn)變?yōu)槔蠋熍c學(xué)生深度知識(shí)探索，思辨互動(dòng)實(shí)踐的地方。由此可見(jiàn)，慕課這種教育模式不僅為師生之間提供了一個(gè)實(shí)時(shí)交互的平臺(tái)，并且極大的豐富了教育內(nèi)容，體現(xiàn)了信息獲取實(shí)時(shí)、快速的特點(diǎn)。未來(lái)的教學(xué)模式將是線上線下的混合形式，即把虛擬教室和真實(shí)教室結(jié)合在一起，充分利用網(wǎng)絡(luò)在線教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)又強(qiáng)化面對(duì)面的課堂教育互動(dòng)。

1.2.4 透明性

慕課是繼班級(jí)授課制以來(lái)最重要的教育方式變革。讓MOOCs的學(xué)習(xí)過(guò)程公開(kāi)化、明朗化透明性這一特點(diǎn)體現(xiàn)在學(xué)習(xí)者從注冊(cè)到完成MOOCs學(xué)業(yè)的每個(gè)過(guò)程中。課堂上老師的時(shí)間不再主要用在講授新課而用在答疑解惑，課堂上學(xué)生討論互動(dòng)、合作學(xué)習(xí)明顯增多，“慕課”對(duì)基礎(chǔ)教育的“教”與“學(xué)”會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的沖擊，教師的教學(xué)方法與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式將發(fā)生根本改變，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、參與意識(shí)、學(xué)習(xí)質(zhì)量和探究能力都有可能提高，能真正實(shí)現(xiàn)透明化教學(xué)。

2 目前會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中存在的問(wèn)題

2.1 目標(biāo)和定位不明確

近些年，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)制度的建立，國(guó)內(nèi)的經(jīng)濟(jì)環(huán)境發(fā)生了重大變革，企業(yè)的人才需求也隨之調(diào)整。當(dāng)前，大多數(shù)專業(yè)院校的會(huì)計(jì)教學(xué)目標(biāo)基本定位在職稱評(píng)定方面，比如要求學(xué)生取得注冊(cè)會(huì)計(jì)師、高級(jí)會(huì)計(jì)師等職業(yè)證書(shū)，教學(xué)內(nèi)容仍停留于簡(jiǎn)單的財(cái)會(huì)表格制作、會(huì)計(jì)分錄、報(bào)表編制等內(nèi)容，未根據(jù)市場(chǎng)和教育形勢(shì)的變動(dòng)而作出調(diào)整。在傳統(tǒng)教育理念的誤導(dǎo)之下，我國(guó)大部分院校的會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)僅限于理論知識(shí)的講授，鮮少涉及實(shí)踐應(yīng)用的部分。由此畢業(yè)的學(xué)生大多只懂皮毛，缺乏實(shí)踐操作能力和創(chuàng)新意識(shí)，整體缺乏專業(yè)素質(zhì)，與企業(yè)的用人需求相差甚遠(yuǎn)。

2.2 課程內(nèi)容脫離實(shí)際

目前，一部分專業(yè)院校的會(huì)計(jì)課程過(guò)于理論化，與實(shí)踐脫鉤的情況較為嚴(yán)重，只能培養(yǎng)初級(jí)人才。而且會(huì)計(jì)專業(yè)理論不夠系統(tǒng)。另外，中職院校的財(cái)會(huì)教材大多是套用高職高專的教材，未考慮學(xué)生學(xué)習(xí)能力和接受能力；存在內(nèi)在聯(lián)系的課程未能很好的串聯(lián)。所編著的教材實(shí)操部分欠缺，即便學(xué)生理論部分過(guò)關(guān)，但未經(jīng)實(shí)踐能力訓(xùn)練，仍無(wú)法獨(dú)立解決實(shí)際問(wèn)題，其專業(yè)能力無(wú)法達(dá)到企業(yè)的用人要求。

2.3 教學(xué)形式單一

在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，教師占據(jù)主導(dǎo)地位，課程內(nèi)容、授課節(jié)奏全部由教師來(lái)規(guī)劃，學(xué)生鮮少參與。理論授課部分基本是“填鴨式”教學(xué)模式。久而久之，學(xué)生的主觀能動(dòng)性被無(wú)視，興趣缺失，課堂表現(xiàn)不佳。另一方面，目前大多數(shù)院校仍沿用傳統(tǒng)的板書(shū)教學(xué)方法，多媒體的優(yōu)勢(shì)未在課堂得以充分施展。板書(shū)教學(xué)需要花費(fèi)大量時(shí)間做板書(shū)來(lái)講授專業(yè)理論，但往往收效甚微。

3 慕課模式創(chuàng)新會(huì)計(jì)教學(xué)

MOOCs為會(huì)計(jì)教學(xué)提供有益借鑒?，F(xiàn)如今，國(guó)內(nèi)一部分專業(yè)院校開(kāi)始意識(shí)到慕課模式的優(yōu)勢(shì)，并且正在著力搭建慕課平臺(tái)，在專業(yè)教學(xué)方面尋求創(chuàng)新。慕課教學(xué)在引進(jìn)之初遭受了種種質(zhì)疑，且推進(jìn)的過(guò)程異常艱辛。比如，自主學(xué)習(xí)平臺(tái)缺乏對(duì)學(xué)生有效學(xué)習(xí)過(guò)程的控制機(jī)制，教師無(wú)法快速而準(zhǔn)確的獲知學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)時(shí)間以及學(xué)習(xí)效果。這就要求學(xué)生必須具備較強(qiáng)的自控能力，自主學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是目前開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的一個(gè)重要的節(jié)點(diǎn)。在這方面，自主學(xué)習(xí)平臺(tái)就可以借鑒MOOCs的發(fā)展模式，因?yàn)樵凇澳秸n”的世界里，視頻課程被切割成十分鐘甚至更小的“微課程”，由許多個(gè)小問(wèn)題穿插其中連貫而成，就像游戲里的通關(guān)設(shè)置，學(xué)生只有答對(duì)問(wèn)題，才能繼續(xù)聽(tīng)課。這樣一來(lái)，便能檢測(cè)學(xué)生是否明白之前老師說(shuō)的內(nèi)容，同時(shí)也能讓學(xué)生集中注意力。

自主學(xué)習(xí)平臺(tái)通過(guò)借鑒、開(kāi)發(fā)這種類似的學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生進(jìn)行“通關(guān)”學(xué)習(xí)，既能提高學(xué)生的自主性，也能增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性。

4 結(jié)語(yǔ)

會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)的關(guān)鍵在于教學(xué)理念的更新和教學(xué)模式的創(chuàng)新。專業(yè)院校在會(huì)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，要在全面掌握學(xué)生整體素質(zhì)現(xiàn)狀和學(xué)生培訓(xùn)需求的基礎(chǔ)上，積極組織專業(yè)教材和課件的開(kāi)發(fā)，不斷創(chuàng)新教學(xué)手段，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)積極加強(qiáng)與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)的合作，完善師資隊(duì)伍建設(shè)，要根據(jù)企業(yè)的用人需求合理安排教學(xué)計(jì)劃，提高專業(yè)教學(xué)效果，為企業(yè)培養(yǎng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、專業(yè)技能過(guò)關(guān)的高素質(zhì)會(huì)計(jì)人才。

參考文獻(xiàn)：

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篇7

[關(guān)鍵詞]中職銜接 高職 會(huì)計(jì)專業(yè) 課程體系

[中圖分類號(hào)]G712 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1009-5349（2016）12-0255-02

當(dāng)前，國(guó)家高度重視并大力發(fā)展職業(yè)教育。隨著越來(lái)越多中職生進(jìn)入高職院校學(xué)習(xí)，有一定專業(yè)基礎(chǔ)的中職生和專業(yè)零基礎(chǔ)的普高生混合編班的不合理的班級(jí)結(jié)構(gòu)將逐漸改變。作為一直從事高職會(huì)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)的教育工作者，如何重新構(gòu)建以中職生源為起點(diǎn)的高職會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系，這將成為我們很快面對(duì)并亟待解決的問(wèn)題。因此，本文將基于中職銜接，針對(duì)目前高職會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系存在的問(wèn)題，從人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、課程內(nèi)容等多方面對(duì)高職會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系展開(kāi)研究，以實(shí)現(xiàn)中高職的和諧銜接。

一、基于中職銜接的高職會(huì)計(jì)專業(yè)課程課程體系存在的問(wèn)題

由于以往中職生和普高生是混合組班，而且班級(jí)中普高生占了較高比例，因此高職會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系的設(shè)置基本上沒(méi)有考慮中職生的專業(yè)基礎(chǔ)，一般都是以專業(yè)零基礎(chǔ)的普高生為教學(xué)對(duì)象來(lái)設(shè)置專業(yè)課程并展開(kāi)教學(xué)，因此，基于中職銜接，目前的高職會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系將不再適用。

（一）專業(yè)課程簡(jiǎn)單重復(fù)

正由于沒(méi)有基于中職生的高職會(huì)計(jì)專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)，高職院校又與中職學(xué)校缺乏溝通交流，因此高職會(huì)計(jì)專業(yè)目前的課程體系以及確定的課程內(nèi)容與中職學(xué)校造成高比例的重復(fù)率。如中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)所開(kāi)設(shè)的專業(yè)課主要有《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》《財(cái)經(jīng)法規(guī)》《會(huì)計(jì)電算化》《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》《財(cái)務(wù)管理》《會(huì)計(jì)單項(xiàng)模擬實(shí)訓(xùn)》等，這些課程在高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)同樣會(huì)開(kāi)設(shè)，并且教學(xué)內(nèi)容完全重復(fù)，重點(diǎn)難點(diǎn)沒(méi)有區(qū)別，中職學(xué)生進(jìn)入高職院校很多專業(yè)課都是在重復(fù)學(xué)習(xí)，專業(yè)技能沒(méi)有得到實(shí)質(zhì)性提升。這樣嚴(yán)重影響了中職學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣，也造成了大量學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)時(shí)間的浪費(fèi)。

（二）文化基礎(chǔ)課銜接斷層

由于中職學(xué)生普遍文化基礎(chǔ)較差，因此中職學(xué)校的文化基礎(chǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)明顯低于普通高中，更注重學(xué)生的技能操作方面的培養(yǎng)，而忽視了中職生未來(lái)的可持續(xù)發(fā)展和終身學(xué)習(xí)的理念；而高職院校的文化基礎(chǔ)課則以普通高中為參照系，采用統(tǒng)編教材，忽視了中職生源與普高生源的基礎(chǔ)差異，致使中職生進(jìn)入高職學(xué)習(xí)文化基礎(chǔ)課出現(xiàn)困難，特別是英語(yǔ)和數(shù)學(xué)，甚至在專業(yè)課當(dāng)中一提到計(jì)算就有為難情緒，整體的綜合素養(yǎng)欠缺，不利于學(xué)生更深層次地專業(yè)拓展學(xué)習(xí)和深造。

二、重構(gòu)基于中職銜接的高職會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系

重構(gòu)基于中職銜接的高職會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系的基本前提是需要將中職生單獨(dú)組班，這樣才能保證課程教學(xué)對(duì)象的知識(shí)水平、專業(yè)水平的相當(dāng)性，才能更好地實(shí)現(xiàn)中高職會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系有效銜接的人才培養(yǎng)目標(biāo)，才能科學(xué)合理地進(jìn)行課程設(shè)置和確定課程內(nèi)容。

（一）明確高職會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)

可以由教育行政管理部門(mén)統(tǒng)籌，邀請(qǐng)中職與高職院校專業(yè)教師、行業(yè)企業(yè)專家等具有不同背景的人員參加，通過(guò)進(jìn)行學(xué)情分析和市場(chǎng)人才需求等方面的分析，共同制定面向中職生源的高職會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。中職生源一般文化基礎(chǔ)知識(shí)比較薄弱，而對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的基本認(rèn)知、會(huì)計(jì)核算的基本業(yè)務(wù)流程、簡(jiǎn)單的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的處理、會(huì)計(jì)電算化的基本操作、算盤(pán)、點(diǎn)鈔、小鍵盤(pán)錄入等會(huì)計(jì)專業(yè)基本技能的操作性比較強(qiáng)，并且已經(jīng)有了一定的職業(yè)概念。高職會(huì)計(jì)專業(yè)應(yīng)在此基礎(chǔ)上確定人才培養(yǎng)目標(biāo)，側(cè)重培養(yǎng)一線策略性高技能創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，文化基礎(chǔ)綜合課程需要加強(qiáng)和拓展，會(huì)計(jì)專業(yè)課程核算應(yīng)擴(kuò)展到復(fù)雜的業(yè)務(wù)處理，應(yīng)更注重成本計(jì)算與分析、稅費(fèi)計(jì)算與申報(bào)、納稅籌劃、財(cái)務(wù)管理等職業(yè)核心能力，注重操作后的分析、管理能力、創(chuàng)新能力、實(shí)操能力等綜合能力的培養(yǎng)。

（二）完成高職會(huì)計(jì)專業(yè)模塊化課程設(shè)置

以知識(shí)拓展、能力遞進(jìn)為原則，完成高職會(huì)計(jì)專業(yè)模塊化課程設(shè)置，即分為文化素質(zhì)課程、專業(yè)課程和職業(yè)拓展課程三個(gè)模塊。如下圖：

1.文化素質(zhì)課程

文化素質(zhì)課程的設(shè)置見(jiàn)上圖。文化素質(zhì)課程中語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)應(yīng)根據(jù)中職生源的基礎(chǔ)開(kāi)發(fā)與之難度配套的校本教材，使學(xué)生能順利地從中職過(guò)度到高職層次的學(xué)習(xí)。而通過(guò)設(shè)置計(jì)算機(jī)、心理健康、音樂(lè)、美術(shù)、體育等相關(guān)課程，使學(xué)生身心健康、愛(ài)好廣泛，具備良好的信息素質(zhì)、身體素質(zhì)和心理素質(zhì)。文化素質(zhì)課程可分為選修課和必修課任學(xué)生選擇，對(duì)于打算繼續(xù)深造的學(xué)生可以多選修該類課程，其余學(xué)生則可以只學(xué)習(xí)必修的文化素質(zhì)課。

2.專業(yè)課程

專業(yè)課程的設(shè)置見(jiàn)上圖，可分為專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)核心課及定崗實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)課。由于中職生生源的知識(shí)水平和技能水平參差不齊，所以對(duì)于專業(yè)課可采用必修與選修相結(jié)合、抵充學(xué)分和免修課程相結(jié)合的方式來(lái)因材施教。如在中職已學(xué)該課程或在中職已經(jīng)取得了會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書(shū)的學(xué)生可以免修《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》《財(cái)經(jīng)法規(guī)和會(huì)計(jì)職業(yè)道德》課程，這樣可以避免學(xué)生的重復(fù)學(xué)習(xí)，可以將這部分時(shí)間更好地用于自己的薄弱課程或拓展課程的學(xué)習(xí)。較中職專業(yè)課程而言，高職應(yīng)更注重專業(yè)的深度和廣度。

3.職業(yè)拓展課程

職業(yè)拓展課程的設(shè)置見(jiàn)上圖。對(duì)于高職學(xué)生來(lái)說(shuō)，隨著年齡的增長(zhǎng)、信息量的增加，開(kāi)始有職業(yè)夢(mèng)想的萌芽，對(duì)很多領(lǐng)域都會(huì)有好奇，對(duì)知識(shí)有渴望，因此職業(yè)拓展課程的開(kāi)設(shè)可以為學(xué)生打開(kāi)另一扇窗。職業(yè)拓展課程應(yīng)采用選修課程方式為宜，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)沒(méi)有過(guò)多的負(fù)擔(dān)和壓力，完全可根據(jù)自己的專業(yè)興趣、職業(yè)生涯規(guī)劃自由選擇相關(guān)課程，以拓展自己的知識(shí)面與眼界，接觸到更多領(lǐng)域的內(nèi)容和多元的信息，有利于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)。

（三）分化和整合課程內(nèi)容

基于中高職銜接的高職會(huì)計(jì)專業(yè)課程內(nèi)容的確定，應(yīng)在深入開(kāi)展市場(chǎng)調(diào)研的基礎(chǔ)上，明確市場(chǎng)的人才需求，準(zhǔn)確定位會(huì)計(jì)專業(yè)就業(yè)崗位群，聘請(qǐng)企業(yè)專家、中職會(huì)計(jì)專業(yè)教師共同探討，以考證內(nèi)容為依托，制定高職會(huì)計(jì)專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)，將課程內(nèi)容進(jìn)行有效地分化和整合。如《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》《會(huì)計(jì)電算化》課程的內(nèi)容以會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試內(nèi)容為依據(jù)確定課程標(biāo)準(zhǔn)?！敦?cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程可分化為《初級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》和《中級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》兩門(mén)課程，《初級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》和《經(jīng)濟(jì)法》課程的內(nèi)容以助理會(huì)計(jì)師考試內(nèi)容為依據(jù)確定課程標(biāo)準(zhǔn)?！吨屑?jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》《財(cái)務(wù)管理》課程可以會(huì)計(jì)師考試內(nèi)容為依據(jù)確定課程標(biāo)準(zhǔn)。高職會(huì)計(jì)專業(yè)的定崗實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)應(yīng)在中職基本的單項(xiàng)會(huì)計(jì)操作技能的基礎(chǔ)上，一方面繼續(xù)熟練操作技能，另一方面應(yīng)更加注重學(xué)生綜合技能的應(yīng)用，面對(duì)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)和整體職業(yè)能力的提升。

明確了人才培養(yǎng)目標(biāo)、完成了課程設(shè)置并確定了課程內(nèi)容，基于中職銜接的高職會(huì)計(jì)專業(yè)課程在具體的教學(xué)中還應(yīng)不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，使進(jìn)入高職學(xué)習(xí)的中職學(xué)生能夠高效地學(xué)習(xí)。在當(dāng)今信息化時(shí)代，可充分利用信息技術(shù)，借助網(wǎng)絡(luò)優(yōu)質(zhì)的課程資源，實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂，采用情境教學(xué)法、項(xiàng)目任務(wù)教學(xué)法、頭腦風(fēng)暴法、案例教學(xué)法等多樣的教學(xué)方法，將真實(shí)的或虛擬的工作場(chǎng)景引入課程教學(xué)，能接觸到更寬更廣的專業(yè)領(lǐng)域，培養(yǎng)學(xué)生的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)綜合處理能力及在問(wèn)題情境中分析問(wèn)題、創(chuàng)新解決問(wèn)題的能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性。

三、基于中職銜接的高職會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系的實(shí)施保障措施

（一）加強(qiáng)與中職學(xué)校的交流與合作

高職院校通過(guò)加強(qiáng)與中職學(xué)校的交流與合作，可以更加了解中職生源的學(xué)情情況，通過(guò)邀請(qǐng)中職學(xué)校專業(yè)教師參與基于中職銜接的高職會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)、教學(xué)計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)制定、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)、教材選用、教學(xué)方法等多方面的研討，并就銜接過(guò)程中產(chǎn)生的問(wèn)題進(jìn)行溝通，這樣可以更準(zhǔn)確把握中高職課程體系教學(xué)內(nèi)容的對(duì)接點(diǎn)，更有利于科學(xué)合理地構(gòu)建面向中職生源的高職會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系。

（二）加快基于中職銜接的高職會(huì)計(jì)專業(yè)教材開(kāi)發(fā)

目前絕大多數(shù)高職會(huì)計(jì)專業(yè)的教材都是以普高生源為基礎(chǔ)編寫(xiě)的，因此加快基于中職銜接的高職會(huì)計(jì)專業(yè)教材開(kāi)發(fā)將成為課程體系能夠有效實(shí)施的重要環(huán)節(jié)。教材的編寫(xiě)可以由教育主管部門(mén)或中高職院校組織會(huì)計(jì)專業(yè)教師，以基于中職銜接的高職會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)為基礎(chǔ)，厘清高職會(huì)計(jì)專業(yè)每門(mén)課程需要達(dá)到的知識(shí)、能力和素質(zhì)目標(biāo)，加快專業(yè)教材的開(kāi)發(fā)，以解決當(dāng)前高職會(huì)計(jì)專業(yè)課程內(nèi)容和現(xiàn)有教材與新課程體系不匹配的問(wèn)題。

（三）提升高職會(huì)計(jì)專業(yè)師資隊(duì)伍素質(zhì)

面對(duì)具有一定專業(yè)素養(yǎng)的中職生源，高職會(huì)計(jì)專業(yè)教師在專業(yè)教學(xué)上應(yīng)該更專、更精、更深，對(duì)教師的專業(yè)知識(shí)、技能、素養(yǎng)都提出了更高要求，因此應(yīng)加強(qiáng)高職會(huì)計(jì)專業(yè)教師隊(duì)伍的素質(zhì)建設(shè)，多創(chuàng)造訪學(xué)、下企業(yè)、培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，了解最新的行業(yè)專業(yè)信息，更新教師職教理念，改善師資結(jié)構(gòu)，提高教師專業(yè)與職業(yè)素養(yǎng)，為基于中職銜接的高職會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系的實(shí)施提供支撐和保障。

四、結(jié)束語(yǔ)

隨著中職生進(jìn)入高職學(xué)院就讀人數(shù)的不斷增加，構(gòu)建針對(duì)中職生源的高職會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義，需要我們不斷地探討與實(shí)踐。而要重構(gòu)基于中職銜接的高職會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系與高職的學(xué)制結(jié)構(gòu)、招生政策密不可分，課程體系的具體實(shí)施還需要高職學(xué)院在教學(xué)管理上的整體統(tǒng)籌安排，建立相應(yīng)的跨系選課、學(xué)分制管理制度，對(duì)專業(yè)教師也將提出更高要求，需要加強(qiáng)專業(yè)師資隊(duì)伍的建設(shè)等等，將進(jìn)行一系列的教學(xué)改革，它是一個(gè)系統(tǒng)工程，任重道遠(yuǎn)。

【參考文獻(xiàn)】

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篇8

藥店實(shí)習(xí)報(bào)告總結(jié)3000字【1】 一、實(shí)習(xí)目的與任務(wù)

1、通過(guò)本次實(shí)習(xí)，是我能較系統(tǒng)地將藥學(xué)專業(yè)的理論知識(shí)與實(shí)踐技能結(jié)合起來(lái)，對(duì)藥品在醫(yī)院的流通和使用等實(shí)際工作有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)。為我以后的工作和學(xué)習(xí)奠定初步的知識(shí)。

2、熟悉處方格式、內(nèi)容及正確的書(shū)寫(xiě)方法，了解各種處方的保存制度。

3、能熟悉了解工作程序完成審方，劃分、配方、發(fā)藥等工作。

4、熟悉毒、麻藥品的種類及管理辦法。

5、了解調(diào)劑過(guò)程中的差錯(cuò)及處理辦法。

6、掌握常用藥品的名稱(化學(xué)名、拉丁名、別名及商品名)、藥理作用、用途、劑型、規(guī)格、劑量、用法、不良反應(yīng)，藥物的相互作用及配伍禁忌等。

二、實(shí)習(xí)過(guò)程及內(nèi)容(時(shí)間、內(nèi)容)

我從20xx年7月14日至20xx年4月14日，作為xxx的一名藥學(xué)實(shí)習(xí)生，我積極參加醫(yī)院舉辦的有關(guān)講座和實(shí)際操作等活動(dòng)，認(rèn)真努力的學(xué)習(xí)有關(guān)藥學(xué)知識(shí)和學(xué)習(xí)作為一名合格藥師的職責(zé)和任務(wù)。經(jīng)過(guò)了5個(gè)月的實(shí)習(xí)生活，內(nèi)心真是感慨萬(wàn)端，回想實(shí)習(xí)的這段時(shí)間，我從一開(kāi)始懷著欣喜又有點(diǎn)緊張的心情到醫(yī)院實(shí)習(xí)，一直到參加院內(nèi)活動(dòng)，熟悉溫馨的醫(yī)院環(huán)境與職場(chǎng)文化，并調(diào)適自己主動(dòng)去接觸人群，同其他學(xué)校的實(shí)習(xí)生和老師們建立了良好的關(guān)系，這都是我們即將步入社會(huì)的一次歷練與成長(zhǎng)。5個(gè)月的實(shí)習(xí)生活，使我成熟、進(jìn)步了許多，現(xiàn)將我在中大附一院實(shí)習(xí)成果的總結(jié)如下：

第一個(gè)科室外科藥房

通過(guò)學(xué)校對(duì)我們實(shí)習(xí)生的推薦，2014年7月14日我邁進(jìn)了實(shí)習(xí)生涯中的第一個(gè)科室外科藥房。初到科室，老師簡(jiǎn)單介紹了一下藥房的情況性質(zhì)和有關(guān)藥物的擺放規(guī)律，然后拿到醫(yī)囑讓我們推著小車到所在架位上擇藥，剛開(kāi)始不熟悉，且有點(diǎn)粗心，常常拿錯(cuò)藥(如同一藥品不同規(guī)格，同一藥品不同商品名，同一藥品不同劑型等常弄錯(cuò))，錯(cuò)了老師都會(huì)指出并叫我們要注意，后來(lái)漸漸的熟悉了這個(gè)環(huán)境，熟悉了工作情況，差錯(cuò)也減少，有空時(shí)還可以看一些藥品說(shuō)明書(shū)掌握一般常用的藥品的基本知識(shí)。

第二個(gè)科室中藥房

一走進(jìn)中藥房就充滿中藥味，由于剛到什么都不懂，老師簡(jiǎn)單介紹下中藥房的工作流程，及有關(guān)藥品的擺放規(guī)律，然后分配到跟一個(gè)中藥師，老師接到處方單就叫我按著處方單上的藥品名和規(guī)格，在相應(yīng)的編號(hào)位置撿藥，分發(fā)到托盤(pán)里，然后再裝袋寫(xiě)上患者的姓名及老師的工號(hào)，拿到前臺(tái)發(fā)藥的老師進(jìn)行核對(duì)。

在中藥房工作也是挺忙的，有時(shí)處方打印機(jī)沒(méi)停過(guò)，處方單積累到長(zhǎng)長(zhǎng)，忙得不可開(kāi)交，中藥房操作看似簡(jiǎn)單其實(shí)是需要豐富的中藥理論知識(shí)，嫻熟靈活的動(dòng)手能力，藥師在拿到處方時(shí)需要驗(yàn)方，檢查處方是否合理用藥、有無(wú)配伍禁忌、確認(rèn)無(wú)誤后才可調(diào)劑發(fā)藥，而且要熟記藥品的別名、藥品的性質(zhì)、為了提高效率還要記住規(guī)格及位置，在中藥房的實(shí)習(xí)使我對(duì)中藥領(lǐng)域有了前所未有的了解，能感受到中醫(yī)文化的博大精深，精巧聰慧。藥房的老師也是很資深的老師,它不僅教會(huì)了我中醫(yī)方面的很多知識(shí),而且教會(huì)了我人生的很多道理,這是將要踏入社會(huì)的我最需要汲取的營(yíng)養(yǎng)。

第三個(gè)科室內(nèi)科藥房

由于剛上醫(yī)院的藥房的升級(jí)改造，在內(nèi)科實(shí)習(xí)時(shí)頭兩個(gè)星期在舊的藥房后

兩個(gè)星期在新的藥房，新藥房比舊的大很多，而且還裝了氣動(dòng)物流系統(tǒng)，少量的發(fā)藥和退藥可以裝進(jìn)一個(gè)橄欖形的泵通過(guò)氣動(dòng)物流系統(tǒng)直接快速的送到所需的病房，非常方便，但對(duì)于每天大批量的藥房發(fā)藥，這個(gè)系統(tǒng)還是幫不上忙的，在我的藥房主要工作是撿藥，拿著處方單到所在架子上撿起所需的藥品再給老師核對(duì)，核對(duì)完另一個(gè)老師又核對(duì)裝箱，再經(jīng)送藥的大叔送去所在科室，中午時(shí)也要幫忙拆包藥機(jī)的藥，其余就用空余時(shí)間，在此期間我主要熟悉了一些常用藥物，熟悉了常用藥物的用法用量及藥理性質(zhì)等情況，遇到不懂的還經(jīng)常請(qǐng)教老師，還可以跟其他學(xué)校的實(shí)習(xí)生吹水聊天，增進(jìn)彼此的了解。

第四個(gè)科室靜配中心

靜配中心無(wú)菌操作對(duì)環(huán)境的要求比較高，我們進(jìn)去要換鞋子及帶帽子跟口罩，剛到靜配中心什么都不懂還覺(jué)得很神秘的感覺(jué)，老師向我們講解了靜配中心的運(yùn)轉(zhuǎn)情況及相關(guān)規(guī)則，還向我們介紹了靜配中心的潔凈度的要求及空氣、氣壓、溫度等情況。處方從各個(gè)科室發(fā)過(guò)來(lái)，有藥師負(fù)責(zé)處方的審核，看看有沒(méi)配伍禁忌，溶媒有沒(méi)選對(duì)，用量合不合理，沒(méi)通過(guò)審核的打回科室核實(shí)。出來(lái)的各個(gè)處方另外集中匯總成一張單，老師就叫我去在架子上撿相應(yīng)的藥，然后交給老師在溶媒上貼上處方單并選出藥物分框裝好交給另外一個(gè)藥師核對(duì)，再統(tǒng)一推進(jìn)配方室進(jìn)行配置，配置完再拿出，老師再核對(duì)蓋章最后統(tǒng)一分發(fā)到不同科室的小箱由專人送去科室，整個(gè)流程下來(lái)要不同老師核對(duì)四次，非常的嚴(yán)格，但聽(tīng)說(shuō)有時(shí)也有出錯(cuò)。在工作空余我都會(huì)拿一些藥品說(shuō)明書(shū)來(lái)看了解有關(guān)藥物的藥理性質(zhì)、注意事項(xiàng)等。還跟其他學(xué)校的實(shí)習(xí)生和其他醫(yī)院的實(shí)習(xí)人員交流，了解一些其他學(xué)校以及醫(yī)院的情況。

第五個(gè)科室西藥房

西藥房也叫門(mén)診藥房，門(mén)診藥房是非常忙的，來(lái)拿藥的病人每次都排得長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)，幾乎每天都有病人插隊(duì)而爆發(fā)口角沖突，我們都是忙的不可開(kāi)交。由于剛趕上藥房的升級(jí)改造，我們也很有幸能了解上剛裝上的自動(dòng)發(fā)藥的工作原理及流程，我也可了解最前沿的藥師是怎么工作的，例如，按照處方抓藥、面對(duì)病人怎樣下醫(yī)囑、怎樣管理藥品、怎樣應(yīng)對(duì)藥房突況等。也學(xué)會(huì)了醫(yī)院藥房對(duì)于特殊藥品的特殊管理辦法.門(mén)診老師都和藹可親，非常樂(lè)意與人交談,將醫(yī)院相關(guān)制度按條給我們講解,使我們獲益匪淺,總而言之,在門(mén)診藥房的一個(gè)月,使我對(duì)藥師這個(gè)職業(yè)有了更深入的認(rèn)識(shí),也使我對(duì)藥師有了改觀,心中萌生了無(wú)限的憧憬。

三、實(shí)習(xí)心得與體會(huì)

5個(gè)月的實(shí)習(xí)生涯已告一段落，回顧這些日子的情形，有我們拿著處方在撿藥的身影，有跟老師交流傳授知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)的情形，有跟其他學(xué)校的實(shí)習(xí)生說(shuō)笑聊天的快樂(lè)情景，有跟老師在籃球場(chǎng)上飛灑青春的熱情，有在老師的運(yùn)動(dòng)會(huì)上觀摩老師們揮灑青春的激情。實(shí)習(xí)雖然結(jié)束了，但帶給我的一切還是讓我覺(jué)那么的真實(shí)，能讓我真實(shí)體驗(yàn)人際關(guān)系，如藥師和護(hù)士的關(guān)系，藥師和藥師之間的關(guān)系，藥師和病人及家屬的關(guān)系，下級(jí)藥師和上級(jí)藥師的關(guān)系。這些對(duì)于剛步入社會(huì)的我們來(lái)說(shuō)是一筆寶貴財(cái)產(chǎn)。紙上得來(lái)終覺(jué)淺,絕知此事要躬行在短暫的實(shí)習(xí)過(guò)程中,我深深的感覺(jué)到自己所學(xué)知識(shí)的膚淺和在實(shí)際運(yùn)用中知識(shí)的匱乏，如所學(xué)的知識(shí)不夠完善不夠扎實(shí)不能很好的用在實(shí)踐上。信心不過(guò)，對(duì)所學(xué)知識(shí)不太敢肯定。缺少藥品的臨床知識(shí)跟經(jīng)驗(yàn)?？偠灾?，實(shí)踐才剛剛起步，經(jīng)驗(yàn)還需要很大程度的慢慢積累，技能還需要很大程度的加強(qiáng)。這些就是我第一次實(shí)習(xí)過(guò)程中對(duì)自己學(xué)習(xí)成果的總結(jié)，對(duì)學(xué)做一名合格藥師的體會(huì)，也含有一些對(duì)醫(yī)藥學(xué)事業(yè)的瞻望。我想，這樣充實(shí)的實(shí)習(xí)生活，將會(huì)成為我人生中最難忘的時(shí)光。

藥店實(shí)習(xí)報(bào)告總結(jié)3000字【2】 自踏入醫(yī)學(xué)殿堂的那一刻起，我便深刻的認(rèn)識(shí)到，精醫(yī)術(shù)，懂人文，有理想，能創(chuàng)新是新時(shí)期下的醫(yī)生所應(yīng)具備的素質(zhì)。校訓(xùn)健康所系，性命相托時(shí)刻提醒我刻苦學(xué)習(xí)奮發(fā)向上。理論學(xué)習(xí)中，我克己求嚴(yán)，勤奮認(rèn)真，順利完成了必修課程。在良師益友的指導(dǎo)幫助下，系統(tǒng)掌握了醫(yī)學(xué)知識(shí)，為日后進(jìn)入臨床打下了扎實(shí)基矗

作為一名藥學(xué)專業(yè)的學(xué)員，只學(xué)習(xí)書(shū)本知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，是不能學(xué)以致用的，理論和實(shí)踐相結(jié)合才能把我們所學(xué)的知識(shí)帶給人們，所以，我深入基層在醫(yī)院藥房接受鍛煉。初到藥房工作，老同事向我說(shuō)明了零售藥店與醫(yī)院藥房的不同，醫(yī)院藥房的藥師只需憑醫(yī)師處方發(fā)藥，而零售藥店的顧客大多是對(duì)藥品認(rèn)識(shí)較少的非專業(yè)人員，所以，銷售人員在對(duì)顧客銷售藥品時(shí)，要盡可能的多向顧客說(shuō)明藥品的用途及性能，對(duì)每一個(gè)顧客負(fù)責(zé)，我所在的藥房經(jīng)營(yíng)的有中成藥、西藥、非藥品及一部分醫(yī)療器械，現(xiàn)將實(shí)習(xí)學(xué)習(xí)情況作一個(gè)總結(jié)報(bào)告。

嚴(yán)守勞動(dòng)紀(jì)律，以員工的標(biāo)準(zhǔn)要求自己

在實(shí)習(xí)期間，我嚴(yán)格遵守該院的勞動(dòng)紀(jì)律和一切工作管理制度，自覺(jué)以學(xué)生規(guī)范嚴(yán)格要求約束自己，不畏酷暑，認(rèn)真工作，基本做到了無(wú)差錯(cuò)事故，并在上下班之余主動(dòng)為到醫(yī)院就診的患者義務(wù)解答關(guān)于科室位置就診步驟等方面的問(wèn)答，積極維護(hù)了醫(yī)院的良好形象;并且理論聯(lián)系實(shí)際，不怕出錯(cuò)、虛心請(qǐng)教，同帶教老師共同商量處方方面的問(wèn)題，進(jìn)行處方分析，大大擴(kuò)展了自己的知識(shí)面，豐富了思維方法，切實(shí)體會(huì)到了實(shí)習(xí)的真正意義;不僅如此，我們更是認(rèn)真規(guī)范操作技術(shù)、熟練應(yīng)用在平常實(shí)驗(yàn)課中學(xué)到的操作方法和流程，積極同帶教老師相配合，盡量完善日常實(shí)習(xí)工作，給各帶教老師留下了深刻的印象，并通過(guò)實(shí)習(xí)筆記的方式記錄自己在工作中的點(diǎn)點(diǎn)心得，由于我的主動(dòng)積極，勤快認(rèn)真以及良好的醫(yī)患溝通能力，各科室給予的好評(píng)。

《此處可以加上藥事管理與法規(guī)部分內(nèi)容和綜合知識(shí)與技能部分內(nèi)容》

師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行在個(gè)人，雖然無(wú)緣與于老師繼續(xù)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)自：下去因?yàn)閷?shí)習(xí)即將結(jié)束，但是于老師已經(jīng)將學(xué)習(xí)方法和工作技巧教于我，今后我一定能在實(shí)踐中成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的藥學(xué)工作者。

在醫(yī)院藥房工作還能學(xué)習(xí)一些課堂外的東西，比如過(guò)橋就是黃連，因?yàn)辄S連根莖的中段細(xì)瘦，狀如莖桿，形如小橋，所以稱為過(guò)橋。當(dāng)然還有針哏就是半夏，砂哏就是銀柴胡等等一些中藥的別名，這些都是在醫(yī)生開(kāi)具的中藥處方上學(xué)到的知識(shí)。

如何做好藥品銷售服務(wù)工作

在銷售部是最煅練與人處事、說(shuō)話的，我的工作主要是接待顧客、打印住院藥房領(lǐng)藥單并發(fā)藥，然后由帶教老師核對(duì)后再發(fā)給住院部護(hù)士。在藥房接待患者時(shí)，由于很多患者購(gòu)買所需藥品時(shí)候不認(rèn)識(shí)想咨詢，所以，向患者介紹藥品時(shí)，我首先要了解藥品本身的基本情況，然后做簡(jiǎn)單的介紹，以提高顧客對(duì)醫(yī)院藥房的信任度。

接聽(tīng)電話時(shí)要語(yǔ)氣平和有禮貌。遇到不懂的地方認(rèn)真詢問(wèn)，不可以馬虎大意，有時(shí)候醫(yī)院的采購(gòu)說(shuō)話并非普通話帶有口音，尤其是南方口音，那時(shí)一定要注意力集中，防止聽(tīng)錯(cuò)或漏聽(tīng)。

在這里我不知不覺(jué)地容入了整個(gè)團(tuán)隊(duì)。當(dāng)自己的工作干完時(shí)主動(dòng)幫助他人，同時(shí)我也得到了別人的好評(píng)和關(guān)心。

在藥劑科實(shí)習(xí)期間我學(xué)會(huì)了用辦公自動(dòng)化設(shè)備，如傳真機(jī)、復(fù)印機(jī)等。學(xué)校里學(xué)習(xí)的office軟件在這里也得到使用并有所提高，一個(gè)人的工作能力是各方面綜合知識(shí)表現(xiàn)，當(dāng)今社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，一個(gè)人的知識(shí)要全面廣泛，但在本專業(yè)要精益求精，這樣才能適應(yīng)職場(chǎng)的激烈競(jìng)爭(zhēng)。

通過(guò)實(shí)習(xí)，我對(duì)中西藥房及藥劑科的工作有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步了解了藥庫(kù)和制劑室的工作任務(wù)，在實(shí)習(xí)過(guò)程中我們以踏實(shí)的工作作風(fēng)，勤奮好學(xué)的工作態(tài)度，虛心向上的學(xué)習(xí)精神得到了帶教老師的一致好評(píng)。

實(shí)習(xí)是步入社會(huì)前的預(yù)演，實(shí)習(xí)中的苦與樂(lè)都嘗盡后發(fā)現(xiàn)自己長(zhǎng)大了。今后將步入社會(huì)參加工作，從北京中醫(yī)藥大學(xué)走出的我將牢記勤求博采，厚德濟(jì)生的校訓(xùn)，肩負(fù)起藥學(xué)工作者的使命和責(zé)任。工作對(duì)得起職業(yè)，做事對(duì)得起國(guó)家。

藥店實(shí)習(xí)報(bào)告總結(jié)3000字【3】 大學(xué)的生活結(jié)束了，從那時(shí)起，我們才算是真正的成人了，真正地走向了社會(huì)。結(jié)束了在校時(shí)的歡聲笑語(yǔ)，結(jié)束了上課時(shí)的活躍氛圍，更加懷念的還是同住了三年的舍友們，我們已經(jīng)收拾好了所有細(xì)軟，離開(kāi)了我們共同的小家，迎接我們的是社會(huì)的大家。 4月22日，我們各奔東西了，開(kāi)始了新生活，寫(xiě)簡(jiǎn)歷、面試，到用人單位接收的通知。從那時(shí)起，我才知道做一個(gè)學(xué)生是多么的幸福，社會(huì)是復(fù)雜的，工作很不好找。

很幸運(yùn)，我被北京同仁堂連鎖藥店有限責(zé)任公司錄用了，我之所以會(huì)選擇去那里是因?yàn)橥侍糜兄?40年的歷史，是老字號(hào)，在全國(guó)甚至在全世界有著很高的名譽(yù);同時(shí)同仁堂是國(guó)有企業(yè)，待遇比較好，而且在那里我可以學(xué)到很多知識(shí)來(lái)充實(shí)自己。同仁堂連鎖藥店有限責(zé)任公司隸屬同仁堂商業(yè)公司，而同仁堂商業(yè)公司是同仁堂集團(tuán)底下的十大公司之一，屬于商業(yè)零售性質(zhì)。北京同仁堂連鎖藥店有限責(zé)任公司就是這樣，主要以藥品零售為主，在北京有60多家連鎖藥店。4月14日我被分到了同仁堂連鎖藥店有限責(zé)任公司劉家窯藥店工作，主要是配合出納完成日常結(jié)算工作。

同仁堂劉家窯藥店位于劉家窯橋西北角，在南三環(huán)邊上，緊鄰地鐵劉家窯站，地理位置很好。藥店周邊挨著蘇寧電器和很多餐館，處于人流較多的位置。尤其是上下班高峰，來(lái)藥店買藥的人很多，是個(gè)提高收入的好時(shí)機(jī)。來(lái)藥店的第一天，我還不太熟悉出納所應(yīng)做的工作，但經(jīng)理和出納都對(duì)我很好，很照顧我，教我怎么干。出納更是手把手地教我，使我對(duì)工作有了信心。

剛來(lái)劉家窯藥店的前幾天，真是不喜歡工作，甚至有了打退堂鼓的心思，因?yàn)槭亲约翰辉敢庾龅氖虑椋矣置鎸?duì)那么多新人新事，面對(duì)著那么多陌生的眼睛，看著外面賣藥師傅們的議論紛紛，我真的不知如何是好，很尷尬。但又想想，工作就是這樣，不要因?yàn)樽约翰幌矚g這份工作或是用自己的情緒來(lái)面對(duì)工作，這樣永遠(yuǎn)都做不好，我下定決心一定要好好珍惜這份工作，好好學(xué)習(xí)各種出納知識(shí)，為自己以后的人生鋪好道路。

工作的前幾天，我慢慢學(xué)會(huì)了怎么用系統(tǒng)軟件，因?yàn)樗羞B鎖藥店都使同一種系統(tǒng)軟件，以便于辦理各種業(yè)務(wù)，如請(qǐng)貨、收貨、退貨、查看調(diào)價(jià)，查看商品價(jià)格和結(jié)算，最重要的就是和總部通訊，因?yàn)槊刻炜偛慷紩?huì)有新消息告訴各門(mén)店，只有和總部通訊，才能及時(shí)了解最新消息，從而做出相應(yīng)的對(duì)策。

然后，我又開(kāi)始學(xué)習(xí)收銀，拿到顧客給的銷售小票后要入機(jī)，認(rèn)真核對(duì)藥品的編號(hào)、價(jià)格和批號(hào)是否正確，這樣才能和電腦上相吻合，從而電腦才會(huì)認(rèn)可。同仁堂的藥品有字頭區(qū)分，比如說(shuō)1字頭的為成藥，2字頭為飲片，3字頭和6字頭為西藥，4字頭為保健食品等一共九個(gè)字頭，每次自己留存的小票應(yīng)按字頭放好，以便每天晚上的結(jié)賬。

還有就是刷卡，一定要打好要刷的金額，以免發(fā)生金額錯(cuò)誤，刷完后要把銀行存根和商戶存根保留好，每禮拜要上交給公司。學(xué)習(xí)了這些后，我就開(kāi)始正式步入出納的學(xué)習(xí)了。跟著師傅學(xué)后才發(fā)現(xiàn)，有時(shí)書(shū)本上的東西很死，實(shí)際上工作的時(shí)候并不是這樣，而是比較靈活。我也覺(jué)得平常在學(xué)校的時(shí)候?qū)W習(xí)很好，但等實(shí)際工作了，卻得不到很好的實(shí)踐，甚至不知如何下手，多數(shù)的知識(shí)自己還是不會(huì)，甚至還處于初級(jí)狀態(tài)。有時(shí)腦子總是處在半知半解的狀態(tài)，師傅說(shuō)幾遍我也聽(tīng)不懂，得等實(shí)際操作幾天后才算明白。有時(shí)總是看著師傅做，但等自己真正開(kāi)始做的時(shí)候，就又不明白了。從中我真的體會(huì)到了光看是沒(méi)有用的，只有自己親自動(dòng)手做起來(lái)，才算是領(lǐng)會(huì)，才算是徹底明白。

實(shí)習(xí)兩個(gè)月后，我基本上掌握了出納的工作，同時(shí)對(duì)工作的流程和步驟有了進(jìn)一步的體會(huì)和理解，并且工作不是那么費(fèi)勁了，我配合著師傅每天做好出納的日常工作，對(duì)出納的認(rèn)識(shí)也有了進(jìn)一步的提高。它的步驟基本上是這樣的：(1)每天早晨打盤(pán)點(diǎn)表，交給各柜組進(jìn)行實(shí)貨的盤(pán)點(diǎn)整理銷售小票，做日?qǐng)?bào)表查看軟件是否有調(diào)價(jià)、清貨通知從收銀員那里取得貨款后送存銀行，登記銀行日記賬和現(xiàn)金日記賬。每天基本上的工作就是這些，同時(shí)出納還要每星期三去總公司交貨款，以轉(zhuǎn)賬支票的形式上交。

并且報(bào)銷各種費(fèi)用，如果自己門(mén)店還有什么別的交代事項(xiàng)，出納還要去公司各部室完成相應(yīng)的工作。每月的25號(hào)為每月大盤(pán)，出納要做盤(pán)點(diǎn)表和能源臺(tái)帳，月初要上報(bào)經(jīng)營(yíng)數(shù)據(jù)，10號(hào)左右發(fā)獎(jiǎng)金，由經(jīng)理開(kāi)完經(jīng)理例會(huì)后帶回給出納。主要的工作流程就是這些，雖然看上去并不是很累，但每項(xiàng)工作都要認(rèn)真，一個(gè)數(shù)字的錯(cuò)誤，就會(huì)使全盤(pán)發(fā)生錯(cuò)誤，這也體現(xiàn)了作為財(cái)會(huì)工作者的嚴(yán)謹(jǐn)性。

在工作之余，我有時(shí)會(huì)去柜組和各位銷售藥品的師傅去學(xué)習(xí)藥品知識(shí)，認(rèn)認(rèn)藥，了解各種藥品的藥性。尤其是飲片臺(tái)，學(xué)習(xí)怎樣去用戥子，學(xué)習(xí)各種草藥的名稱和用途，我真覺(jué)得藥品的知識(shí)很深?yuàn)W，是一門(mén)很深的學(xué)問(wèn)。同仁堂的藥是很有名的，其中以大蜜丸最為普遍，最有名的當(dāng)然是安宮牛黃丸，用于清熱開(kāi)竅，豁痰解毒，治療溫?zé)岵嵯菪陌?，中風(fēng)昏迷，小兒驚厥，是同仁堂出品的一種名貴的中成藥，很有療效，甚至在全世界都很有名。要想賣藥賣出名堂也是很不容易的，除了具備藥師資格外，還要有一定的經(jīng)驗(yàn)。

在飲片方面，要取得中藥調(diào)劑員資格證后才能上崗，我想有興趣的話，也能考取調(diào)劑員證，多學(xué)一些知識(shí)。有時(shí)藥店來(lái)貨了，我也會(huì)幫忙理貨，核對(duì)藥品數(shù)量、批號(hào)和零售價(jià)，這樣更進(jìn)一步加強(qiáng)了我對(duì)藥品的認(rèn)識(shí)。

在三個(gè)月的實(shí)習(xí)中，我學(xué)到了很多東西，同時(shí)也學(xué)到了很多做人的道理，變得成熟了很多，對(duì)于為人處事，怎樣去搞好同事之間的關(guān)系，我也有了很深刻的感悟。經(jīng)理和同事們都很喜歡我，我也很喜歡她們，在休息之余和她們聊天，在過(guò)年的時(shí)候和她們同臺(tái)演出，我們一塊吃飯、唱歌、跳舞，真是高興極了，我越來(lái)越喜歡自己的工作了，我也越來(lái)越樂(lè)意干，每天心情都很好，為我加大了不少工作的動(dòng)力。

時(shí)間過(guò)得真是很快，3月11日那天我被調(diào)到了北京同仁堂連鎖藥店有限責(zé)任公司木樨園藥店，成為了一名真正的出納。木樨園藥店是個(gè)新開(kāi)的藥店，位于南三環(huán)西路，離劉家窯藥店很近，面積300平米，是北京市同仁堂所有連鎖藥店里最大的藥店，而且房租很貴。那塊緊鄰木樨園服裝批發(fā)集散地，外地流動(dòng)人口很大，是個(gè)很不錯(cuò)的地價(jià)。

開(kāi)店初期，真是很累，除了驗(yàn)貨外，我自己還要去辦理各種證照。有稅務(wù)登記證、組織機(jī)構(gòu)代碼、統(tǒng)計(jì)證、醫(yī)療器械、保健食品、食品流通等等。每天都在外面跑，自己辦公室里的工作卻完不成，那時(shí)真是很急，但沒(méi)有辦法，著急是沒(méi)有用的，只能慢慢來(lái)。又是面對(duì)一個(gè)新的環(huán)境，新的同事和新的經(jīng)理，但這次有所不同，因?yàn)檫@次是我正式獨(dú)立上崗。對(duì)于這些新的同事，我有所不適應(yīng)，尤其是和經(jīng)理，有時(shí)意見(jiàn)會(huì)不同一，這是需要相互磨合的。

經(jīng)過(guò)一個(gè)多月后，我的工作基本上走上了正軌，但仍然會(huì)出現(xiàn)不會(huì)的問(wèn)題，我會(huì)請(qǐng)教別人，并加以銘記。我對(duì)于備用金的管理和自己庫(kù)存現(xiàn)金的管理很上心，對(duì)每筆金額都會(huì)記錄，并讓在場(chǎng)人簽字確認(rèn)。同時(shí)在去銀行存款時(shí)，記好日期和金額，并隨時(shí)登記銀行日記賬，使得賬目清晰明了。并受到了經(jīng)理的認(rèn)可與好評(píng)。

在同仁堂工作已經(jīng)4個(gè)多月了，我認(rèn)識(shí)了不少的新鮮事物，認(rèn)識(shí)了很多好朋友，雖然仍處于實(shí)習(xí)中，但我已經(jīng)把自己融入在了這個(gè)大集體中，我為自己是同仁堂的一員而感到驕傲與自豪。我也在這四個(gè)月中懂得了不少道理：

要認(rèn)真踏實(shí)地做好自己應(yīng)做的事情。自己所做的工作是財(cái)會(huì)工作，這就更要求具備工作的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度。也要具備作為財(cái)會(huì)人員的基本道德規(guī)范和高尚的節(jié)操。單位的錢(qián)要保管好，并且要有規(guī)律的進(jìn)行清點(diǎn)，對(duì)每一筆發(fā)生的業(yè)務(wù)要記賬，并且每月月底按時(shí)結(jié)賬。點(diǎn)錢(qián)的時(shí)候要踏實(shí)認(rèn)真，不能一心二用，更不能有什么僥幸心理。

做事要有始有終。每天工作很忙，但心不能浮躁，辦完一件事后才能去辦另一件事，不能手忙腳亂。做完一件事后要有收尾，并及時(shí)作好記錄。

尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同事。同事們的普遍年齡都比自己大，他們經(jīng)驗(yàn)比我多，見(jiàn)識(shí)也比我多，自己更應(yīng)該去尊重他們，并且有問(wèn)題及時(shí)請(qǐng)教，從中自己也可以獲得很多經(jīng)驗(yàn)。

在同仁堂木樨園藥店工作中，我也有很多困惑，每天都會(huì)有不同的問(wèn)題出現(xiàn)，比如預(yù)算外怎么去報(bào)銷，員工餐費(fèi)明細(xì)表怎么做，支票怎么填;協(xié)配的來(lái)貨票怎樣去換票等。遇到這些問(wèn)題，我會(huì)請(qǐng)教別的店有經(jīng)驗(yàn)的出納，并且我也會(huì)請(qǐng)教我的會(huì)計(jì)主管，她們都會(huì)幫助我，耐心給我講解。

同時(shí)，在工作時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)了藥店存在的很多不足。

銷售小票書(shū)寫(xiě)不規(guī)范。每次銷售藥品時(shí)，都要開(kāi)小票，小票為一式三聯(lián)。寫(xiě)小票時(shí)必須要注明商品編碼、名稱、廠家，同時(shí)，金額要寫(xiě)正確。但有的員工仍然沒(méi)有注意這點(diǎn)，不是忘了寫(xiě)廠家就是寫(xiě)錯(cuò)編碼，造成電腦出現(xiàn)未出情況。

來(lái)貨時(shí)分工應(yīng)明確。每次來(lái)貨時(shí)，所有員工全都去搬藥，把箱子里的藥品全部拿出來(lái)，然后再核對(duì)。我認(rèn)為，應(yīng)該確立驗(yàn)收員，把每個(gè)人應(yīng)該做的工作分好，這樣才不會(huì)出現(xiàn)藥品漏數(shù)或重?cái)?shù)現(xiàn)象，節(jié)約了很多時(shí)間。

新開(kāi)門(mén)店辦理各事項(xiàng)應(yīng)由公司辦公室出人陪同。對(duì)于新開(kāi)的藥店來(lái)說(shuō)，辦理各種證照是首要的事情。連鎖藥店屬于分支機(jī)構(gòu)，在辦-理-證-件時(shí)都會(huì)讓你出示上級(jí)機(jī)構(gòu)的證照副本，甚至有的還要看原件。公司辦公室應(yīng)配合門(mén)店完成各種證件的準(zhǔn)備與整理，尤其是在開(kāi)立對(duì)公銀行時(shí)更應(yīng)該由辦公室出面陪同門(mén)店出納開(kāi)立銀行帳戶。

但公司辦公室做得比較欠缺，既不同意給原件，又沒(méi)有人員出面，給各門(mén)店造成了極大的障礙，使得各種執(zhí)照的辦理并不是很順利，耽誤了時(shí)間，永遠(yuǎn)處于被動(dòng)局面。所以，我希望在今后開(kāi)立新門(mén)店時(shí)，辦公室人員能夠?yàn)榈紫麻T(mén)店所著想，錢(qián)大家一塊掙，為什么不去相互扶持呢?

針對(duì)這些不足，我會(huì)及時(shí)去糾正，并且在適當(dāng)?shù)那闆r下向領(lǐng)導(dǎo)反映，以便使工作正常進(jìn)行，方便于大家。

在工作的這幾個(gè)月中，我確實(shí)挺懷念上學(xué)的時(shí)候，覺(jué)得那時(shí)真的很無(wú)憂無(wú)慮，每天什么都不用想，除了上課，寫(xiě)作業(yè)就是和同學(xué)在一起玩。而現(xiàn)在卻不同了，是為了生活而工作，有的東西想逃避也逃避不了，因?yàn)檫@就是社會(huì)?，F(xiàn)在想想，覺(jué)得上課所學(xué)的東西很有用，沒(méi)白學(xué)。我曾經(jīng)上過(guò)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)課，做過(guò)記賬憑證，寫(xiě)過(guò)賬簿，也做過(guò)會(huì)計(jì)分錄，現(xiàn)在也考了會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書(shū)。這些對(duì)于現(xiàn)在的工作真的很有用處。

在實(shí)踐中學(xué)習(xí)真東西，既能使工作順利進(jìn)行，又在工作中發(fā)現(xiàn)自己的不足，從而提高自己的專業(yè)技能。我希望學(xué)校應(yīng)該多增加一些實(shí)操課程，加強(qiáng)學(xué)生們的動(dòng)手能力，加大技能培訓(xùn)，以使得學(xué)生們?cè)谔ど瞎ぷ鲘徫粫r(shí)不那么費(fèi)勁，積累更多的經(jīng)驗(yàn)，為走向社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)地基矗還應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生們溝通能力，在工作時(shí)，與陌生人打交道的次數(shù)會(huì)很多，說(shuō)話的方式，言談舉止的注意都會(huì)給人留下深刻的印象，我認(rèn)為學(xué)校應(yīng)開(kāi)設(shè)語(yǔ)言交流課程，增加學(xué)生們的溝通能力。