導(dǎo)語：如何才能寫好一篇工程預(yù)算造價實訓(xùn)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：《安裝工程預(yù)算》；課程體系；工程造價；定額

《安裝工程預(yù)算》是由建筑給排水、采暖、通風(fēng)空調(diào)、電氣等多個專業(yè)組成的一門綜合性、實踐性很強的課程。這門課的前導(dǎo)課是《建筑設(shè)備安裝識圖與施工工藝》，它為安裝工程預(yù)算的教學(xué)提供施工技術(shù)、施工工藝等知識，培養(yǎng)學(xué)生對建筑設(shè)備的識圖能力。企業(yè)單位對預(yù)算員的崗位職能要求體現(xiàn)在以下幾個方面：①按照施工圖紙、施工工藝和定額要求劃分工程子目；②根據(jù)圖紙和工程量計算規(guī)則計算工程量；③按照清單規(guī)范編制工程量清單和綜合單價；④應(yīng)用定額、標(biāo)準(zhǔn)圖集和相關(guān)計價文件、質(zhì)量驗收標(biāo)準(zhǔn)、工程竣工資料等編制安裝工程定額計價、清單計價文本；⑤編制工程結(jié)算。通過對我校部分從事安裝預(yù)算工作畢業(yè)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生畢業(yè)后的職業(yè)能力與用人單位的需求還有很大的差距，具體表現(xiàn)為以下幾點：①學(xué)生過度依賴計價軟件；②不細(xì)心，工程量計算存在漏項多算的情況；③不能快速套取定額；④自學(xué)意識薄弱，沒有學(xué)習(xí)興趣，不能及時掌握新文件中的內(nèi)容；⑤編制結(jié)算能力不足。究其原因，不熟悉安裝工程施工工藝、自身自主學(xué)習(xí)意識差是主因。

1課程體系探討

針對這些情況，為了貫徹“做中學(xué)，學(xué)中做”的教學(xué)模式，筆者對《安裝工程預(yù)算》課程教學(xué)提出了一些想法和建議。

1.1任課教師要重視基礎(chǔ)課程教學(xué)

《建筑設(shè)備安裝識圖與施工工藝》是《安裝工程預(yù)算》課程的基礎(chǔ)，任課教師應(yīng)重視這門基礎(chǔ)課的教學(xué)，在授課過程中，可將兩門課程聯(lián)系起來。例如，在講解“管道變徑點的確定”時，可以先講管道工程量的計算；在講解“套管規(guī)格”時，可以先講套管工程量的計算，等等。適度結(jié)合講授，有利于學(xué)生在后續(xù)預(yù)算的學(xué)習(xí)中有更高的接受度。

1.2充分利用實訓(xùn)室教學(xué)

建筑設(shè)備無處不在，但是，中專學(xué)校的學(xué)生大多不會去學(xué)習(xí)身邊這些觸手可及的知識。而理論知識具有一定的抽象性，實物圖片又具有不可觸摸性，對學(xué)生不會產(chǎn)生本質(zhì)的觸動。我系實訓(xùn)室的建立無疑對教學(xué)產(chǎn)生不可小覷的推動作用。在實訓(xùn)室，學(xué)生能更加清晰地看到管道的走向、管道的變徑、各種型號的支架、附件等，不僅能看到實物，還能觸摸到，在看的同時與理論知識相結(jié)合，以便更好地提高學(xué)生的理解能力、學(xué)生的接受度以及教學(xué)質(zhì)量。任課教師應(yīng)重視并充分利用實訓(xùn)教室授課。

1.3增強學(xué)生識讀施工圖紙的能力

《安裝工程預(yù)算》的基礎(chǔ)是施工圖和各種施工規(guī)范，讀懂施工圖紙是執(zhí)行安裝工程的基本功。在識圖過程中，要注意以下幾點：①設(shè)計施工說明是否完整；②材料、設(shè)備的型號規(guī)格是否明確；③圖紙中有無錯誤；④圖紙中有無描述不清需進(jìn)一步做技術(shù)交底說明的內(nèi)容。只有熟悉圖紙，看懂圖紙，才能在后續(xù)工程量計算的過程中做到“快、準(zhǔn)、好”。圖紙是基礎(chǔ)，是計算工程量的第一步，增強學(xué)生的識圖能力，是任課教師在授課過程中不可忽略的重點內(nèi)容之一。

1.4重視輔助教材的利用

工程量計算是《安裝工程預(yù)算》中的第一步，正確套取定額是至關(guān)重要的第二步。我系為了輔助教學(xué)，為學(xué)生配備了《定額》《河北省計價規(guī)范》等輔助教材。輔助教材能幫助學(xué)生了解相關(guān)造價信息，讓他們對新規(guī)范、新規(guī)定、新計取方式有更加明確的理解。在授課過程中，教師應(yīng)重視這些輔助教材的利用，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確、快速套取定額的能力。對于造價專業(yè)的中專學(xué)生來說，一畢業(yè)能快速就業(yè)的有利優(yōu)勢就是實際操作動手能力，因此，增加任課教師對輔助教材的重視度，加強學(xué)生套定額動手能力的鍛煉是非常重要的。

2結(jié)束語

《安裝工程預(yù)算》是一門實踐性、地區(qū)性很強的專業(yè)課，所以，在教師教學(xué)的過程中，應(yīng)講授現(xiàn)行的、最新的專業(yè)知識。教師要時刻更新自己所掌握的理論知識，結(jié)合課本內(nèi)容將新的內(nèi)容傳授給學(xué)生。同時，還應(yīng)督促學(xué)生加大對相應(yīng)造價文件的閱讀力度，關(guān)注國家相關(guān)政策的變化，做一個有職業(yè)操守的合格造價員。對于建筑單位來說，合理的預(yù)算是施工的保障，而合理的預(yù)算更是造價員專業(yè)知識和自身素質(zhì)的體現(xiàn)。作為中職教師，要有堅定而持久的信心，盡最大的努力，用科學(xué)的方法，用心去教，幫助學(xué)生將理論知識與實際操作聯(lián)系起來，讓他們成為優(yōu)秀的造價員。

參考文獻(xiàn)

［1］梁磊.淺談建筑安裝工程預(yù)算的學(xué)習(xí)［J］.價值工程，2014（15）：89-90.

篇2

關(guān)鍵字：電大 工程造價 實訓(xùn) 運用能力

前言

建筑業(yè)的蓬勃發(fā)展，帶動了工程造價行業(yè)人才的市場需求。電大以符合國家建設(shè)需要的應(yīng)用型工程造價人才為專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)從事工程造價的確定與控制的技術(shù)性人才。學(xué)生不但要掌握基本的理論知識，還應(yīng)具備較強的實際運用與動手能力。本文結(jié)合電大教育的實踐與學(xué)生身上的問題出發(fā)，對如何提高電大工程造價類專業(yè)學(xué)生的實際運用能力進(jìn)了闡述。

一、課程設(shè)置環(huán)節(jié)

為了提高學(xué)生的實際運用能力，學(xué)生所學(xué)課程的設(shè)置非常重要，課程設(shè)置應(yīng)以以學(xué)生為中心，以能力為本位，市場需求為導(dǎo)向，按照技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位的實際需要進(jìn)行合理的專業(yè)設(shè)置和調(diào)整，深化課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法手段改革，加強管理，形成特色，從而提高學(xué)生適應(yīng)未來科技、經(jīng)濟和社會發(fā)展。

（一）專業(yè)應(yīng)用性要強

對于電大的學(xué)生，由于在工作中原所學(xué)知識不能很好的滿足自己的需求，必須要提升自己的學(xué)歷以及工作能力，在事業(yè)上上一個臺階，而且電大學(xué)生的素質(zhì)層次不齊，因此，對電大的課程設(shè)置的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)要求更為嚴(yán)格。建立完善的造價專業(yè)課程教學(xué)體系，確定教學(xué)計劃課程時，主要從以下兩個方面來突破：一是教學(xué)計劃應(yīng)進(jìn)行相應(yīng)的改革、調(diào)整、及時更新，做到與時俱進(jìn)[1]，特別是推行工程量清單計價之后。二是注重學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)、素質(zhì)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，同時考慮造價員、注冊造價工程師考試的需要，以學(xué)生從事的工程造價崗位所需的知識、職業(yè)能力、技能來組織課程與教學(xué)。因此，工程造價專業(yè)核心課程的可設(shè)置為：《工程識圖》、《建筑工程施工技術(shù)》、《建筑工程預(yù)算》、《安裝工程預(yù)算》、《裝飾工程預(yù)算》、《工程量清單計價》、《合同管理》、《工程招投標(biāo)》以及工程造價專業(yè)軟件實訓(xùn)。當(dāng)然，其他的專業(yè)基礎(chǔ)課程：《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》、《建設(shè)法規(guī)》、《建筑CAD》、《建筑構(gòu)造》、《建筑材料》等也不容輕視，可以作為次核心課程來對待。

（二）實踐教學(xué)課程

實踐教學(xué)包括兩個方面：實訓(xùn)與畢業(yè)設(shè)計。

（1）實訓(xùn)

課程實訓(xùn)是各專業(yè)人才培養(yǎng)方案中的一個重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，它不僅是對學(xué)生知識、能力、綜合素質(zhì)的一次全面檢驗，也為學(xué)生提供了實際工作過程的演練機會。在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，電大很多學(xué)生對具體的工程任務(wù)，不能熟練地利用所學(xué)的專業(yè)知識去解決實際問題，學(xué)生的動手能力和操作能力都較差。因此，要將工程實際問題與工程模擬相結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)建一個良好的實踐教學(xué)環(huán)境，建立校內(nèi)實踐教學(xué)和校內(nèi)工程造價綜合實訓(xùn)。在設(shè)置課程實訓(xùn)時，本著訓(xùn)練學(xué)生“幾大預(yù)算”（如土建預(yù)算、安裝預(yù)算、裝飾預(yù)算）編制能力為基本方針，按照“分項目、全過程連續(xù)進(jìn)行”的方針進(jìn)行課程實訓(xùn)設(shè)計[3]。

首先，選擇一些不太簡單，也不太復(fù)雜繁瑣典型的工程項目，作為課程實訓(xùn)的載體，按照由簡單到復(fù)雜進(jìn)行了排序，比如按照：“磚混結(jié)構(gòu)工程項目”、“框剪結(jié)構(gòu)工程項目”、“精裝修工程項目”、“工業(yè)廠房項目”[3]。然后，對典型工程進(jìn)行設(shè)計，將建筑工程與設(shè)備識圖、工程預(yù)算、工程量清單計價、結(jié)算、造價系列軟件操作等知識分別整合到上面的具體項目中，轉(zhuǎn)變成適合工程造價專業(yè)的實訓(xùn)項目。要求學(xué)生對每個工程項目都要做出①在定額計價方式下土建預(yù)算造價編制；②水、暖、電安裝工程定額預(yù)算造價編制；③清單工程量表編制；④清單組價（工程招標(biāo)控制價、投標(biāo)報價）工作；⑤工程中間結(jié)算和竣工決算文件的編制[3]。

（2）畢業(yè)設(shè)計

畢業(yè)設(shè)計是迅速提升工程實踐能力的最重要的一個環(huán)節(jié)。在這個環(huán)節(jié)中，既體現(xiàn)了課程之間的關(guān)聯(lián)性，又體現(xiàn)了與工程實際相結(jié)合的特點。

通過畢業(yè)設(shè)計實踐環(huán)節(jié)，使學(xué)生能將工程造價專業(yè)知識（建筑、安裝、裝飾工程概預(yù)算，結(jié)算，決算等知識與工程實際結(jié)合）。畢業(yè)設(shè)計選題緊密結(jié)合工程實際，老師可預(yù)先設(shè)計一些規(guī)模較小的各類工程，編制規(guī)范的任務(wù)書、指導(dǎo)書、實踐進(jìn)程安排計劃及學(xué)生成績評定標(biāo)準(zhǔn)。畢業(yè)設(shè)計任務(wù)書要求清楚、難度適當(dāng)；畢業(yè)指導(dǎo)書內(nèi)容完整、對學(xué)生工作階段劃分合理、編制步驟與實際吻合；所提供的資料難度不能太大，要求來源于實際工程。然后，將學(xué)生分成3-5人一個小組，采用兩種方式相結(jié)合：①采用讓學(xué)生對實際的工程圖紙編制預(yù)算并與專業(yè)人士所編制的預(yù)算造價對比；②不同小組對實際工程的圖紙分別編制投標(biāo)書，模擬真實的招投標(biāo)環(huán)境，教師組成評標(biāo)小組對其進(jìn)行評標(biāo)。讓學(xué)生在工程的不同階段扮演不同的角色參與招標(biāo)、投標(biāo)。由于采用了真實的施工圖紙，學(xué)生能接觸到實際工程中出現(xiàn)的各種問題，在教師的指導(dǎo)下，通過動手、動腦能較為順利地完成設(shè)計任務(wù)。這種畢業(yè)設(shè)計形式，既能鍛煉學(xué)生實際工作能力，以能讓我們發(fā)現(xiàn)在教學(xué)中存在的薄弱環(huán)節(jié)，以便在以后的教學(xué)及設(shè)計中加以改進(jìn)[4]。

二、課程教學(xué)環(huán)節(jié)

要提高學(xué)生的實際運用能力，課程教學(xué)環(huán)節(jié)也是非常重要的，保證學(xué)生有較強的動手能力，與扎實地理論知識有很大的關(guān)系。

（一）教材的選擇

在教材的選擇上，要注意以下幾點：第一，選擇最新出版的教材，我國的造價行業(yè)在不斷的發(fā)生變革，最好選用2008年《工程量清單計價規(guī)范》以后出版的引入新的規(guī)范且經(jīng)過修訂了的教材。保證學(xué)生能獲得最新的信息。第二，要選擇適合學(xué)生的教材[5]。工程造價專業(yè)的一些工具書，比如，定額具有一定的區(qū)域性，而有些教材的內(nèi)容又經(jīng)常滯后于工程實際，因此，選擇合適的教材是該工程造價專業(yè)建設(shè)的關(guān)鍵。電大屬全國性院校，而在各地方有分校，因此各分校在進(jìn)行工程造價管理課程教學(xué)，必須結(jié)合本地的實際，有些課程可采用地方教材。第三，注意教材的質(zhì)量。我國還沒有權(quán)威的、系統(tǒng)的工程造價專業(yè)教材，而且很多教材在內(nèi)容上有很多重復(fù)，甚至出現(xiàn)相悖的情況，在選擇教材的時候一定要把好質(zhì)量關(guān)。

（二）課程的教學(xué)

教學(xué)，在傳授專業(yè)理論的基礎(chǔ)上，將實踐性較強的課程邊講邊演練，同時以實際工程案例貫穿教學(xué)始終[5]，推行討論式教學(xué)、案例教學(xué)等教學(xué)方法，對學(xué)生動手能力的培養(yǎng)能起到良好的促進(jìn)作用。

工程造價作為一個新興的、交叉學(xué)科，學(xué)生應(yīng)該掌握工程技術(shù)、經(jīng)濟、管理、法律、財務(wù)等方面的知識[1]。但目前，我國還沒有權(quán)威的、完整的、系統(tǒng)的工程造價專業(yè)教材，而且很多教材在內(nèi)容上很多重復(fù)與相悖的情況，所以，我們在授課是要整合教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容整合主要體現(xiàn)在：合并、添加、更新和轉(zhuǎn)移[1]。比如合并：有些課程中均包含的網(wǎng)絡(luò)圖、方案優(yōu)選、資金的時間價值、財務(wù)報表的編制等內(nèi)容，可以固定在某一門課程中去講授，其余課程不再重復(fù)講授；又比如添加：中國建筑標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計研究所出版的《混凝土結(jié)構(gòu)施工圖》工程造價各門課程中均不涉及，但它又是鋼筋預(yù)算的基礎(chǔ)。應(yīng)該以此為重要內(nèi)容之一，再綜合預(yù)算軟件的套價、圖形算量等內(nèi)容，設(shè)置在《工程預(yù)算軟件及實訓(xùn)》課程中[1]。更新：不斷地在《建筑施工技術(shù)》、《建筑材料》等課程內(nèi)容更新實際應(yīng)用中出現(xiàn)的新技術(shù)、新工藝、新方法、新材料。轉(zhuǎn)移：工程識圖與CAD圖紙的讀識需要相關(guān)的專業(yè)知識，比如將基礎(chǔ)圖、建筑工程圖紙、電氣圖、給排水等圖紙轉(zhuǎn)移到《建筑工程預(yù)算》、《安裝工程預(yù)算》、《裝飾工程預(yù)算》中去讀懂。

另外，在教學(xué)過程中運用計算機輔助教學(xué)。教師可以將現(xiàn)場攝制成數(shù)碼照片或數(shù)碼像帶，學(xué)生就可以借助計算機來反復(fù)觀看，可以在較短的時間內(nèi)看到較多較全面的內(nèi)容，例如一座建筑物的建設(shè)，即使多次到現(xiàn)場也是無法看到全過程的。教師還可以用計算機將一件或一組數(shù)字化教學(xué)材料進(jìn)行模擬，模擬出整個施工過程，這樣既可以節(jié)約經(jīng)費、節(jié)約時間，反復(fù)進(jìn)行，還可以將抽象的知識變?yōu)樯鷦印⑿蜗?、具體、直觀的內(nèi)容，使學(xué)生容易掌握。例如工程造價的計量與計價軟件，學(xué)生如果沒有時間或者沒有入門，動手去操作的話，就無從下手，即使老師給學(xué)生演示一遍，學(xué)生不一定能夠全部記住，這樣，老師就可以利用計算機模擬演示，配備專業(yè)的模擬操作系統(tǒng)應(yīng)用軟件，供學(xué)生在計算機上反復(fù)學(xué)習(xí)。

（三）教師環(huán)節(jié)

在師資培養(yǎng)上應(yīng)下足功夫，努力提高教師的綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，盡最大可能讓相關(guān)教師多與社會接觸，與外界專業(yè)界聯(lián)系，參加每一次專業(yè)知識講座和新信息的匯報，以拓寬知識面，保證專業(yè)建設(shè)能積極跟上社會發(fā)展的腳步。增加“雙師型”教師的比重，努力提高實踐教學(xué)的質(zhì)量。

（四）推行“雙證書”教育

在人才的培養(yǎng)上，面向人才市場，并與“職業(yè)資格制度”相接軌，實施“雙證書”教育，在構(gòu)建課程體系和制定專業(yè)教學(xué)計劃時，以該行業(yè)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，把國家職業(yè)資格證書體系與學(xué)歷教育銜接起來，把職業(yè)崗位所要求的知識、能力和素質(zhì)，分解到具體的課程教學(xué)、課程實訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計上，使學(xué)校教學(xué)內(nèi)容能直接、準(zhǔn)確地反映實際工作的職業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和操作規(guī)范，培養(yǎng)出既有學(xué)歷證書，又有職業(yè)資格證書的高等技術(shù)應(yīng)用性人才。

三、應(yīng)用實習(xí)環(huán)節(jié)

通過應(yīng)用實習(xí)可以進(jìn)一步鞏固和強化所學(xué)理論知識，增加感性認(rèn)識和實際經(jīng)驗。了解社會對工程造價的新要求，以便更好地適應(yīng)將來行業(yè)發(fā)展的需要。為了能較好地識讀建筑圖紙，學(xué)生應(yīng)多去施工現(xiàn)場，看施工人員是如何完成各項工作的，以及工地上的鋼筋、模板、水泥、砂、石等材料及各種施工機械等，門、窗、墻、樓梯、臺階、柱、梁、板等其構(gòu)造特點，這些都是通過實習(xí)才能加強認(rèn)識。通過現(xiàn)場施工人員的講解，使學(xué)生更具體地認(rèn)識結(jié)構(gòu)構(gòu)造要求和建筑施工技術(shù)，更能準(zhǔn)確地計量與計價。學(xué)校應(yīng)積極與施工企業(yè)合作，建立專業(yè)穩(wěn)固的實習(xí)基地。在實習(xí)前責(zé)任教師應(yīng)制定詳盡的實習(xí)指導(dǎo)計劃書，明確實習(xí)時間的安排、實習(xí)的目的、實習(xí)內(nèi)容和實習(xí)環(huán)節(jié)、實習(xí)報告如何編寫及實習(xí)成績的評定方法。

四、結(jié)語

要提高工程造價類專業(yè)學(xué)生的專業(yè)技能，需要圍繞學(xué)生職業(yè)技能來調(diào)整教學(xué)，不僅僅是實踐性教學(xué)的改革，還是教學(xué)方法與手段的改革，它需要社會各界來共同關(guān)注，使人才培養(yǎng)處于良性循環(huán)之中。

參考文獻(xiàn)：

[1]張英,詠梅.談對工程造價專業(yè)學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)[J].職業(yè)教育研究,2007(5)

[2]梅耀輝,張圣霞.高職高專工程造價專業(yè)教學(xué)改革的研究與實踐[EB/OL].中國職業(yè)技術(shù)教育網(wǎng)

[3]王麗，王爭.關(guān)于高職建筑工程造價專業(yè)課程實訓(xùn)設(shè)置的研究[J].科技信息-職教與成教

篇3

一、建筑工程預(yù)算課程的特點

建筑工程預(yù)算課程是建筑工程造價專業(yè)非常重要的一門專業(yè)課，和其他課程相比有以下特點。

1.涉及的知識面廣

除了建筑工程預(yù)算課程本身的內(nèi)容繁多、綜合性強以外，還涉及《房屋構(gòu)造》《建筑識圖與結(jié)構(gòu)識圖》《建筑材料》等多門學(xué)科的知識。

2.內(nèi)容具有政策性、地域性和時效性

國家和各省、市的造價主管部門經(jīng)常會一些相關(guān)的政策、法規(guī)、規(guī)范、文件等，如《全國統(tǒng)一基礎(chǔ)定額》《建筑工程工程量清單計價規(guī)范》《遼寧省建筑工程計價定額》等。

3.實踐性非常強

建筑工程造價專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生應(yīng)該是具備確定和控制建筑工程造價能力的，并且建筑工程具有單件性和多樣性的特點，每個建筑物都有其獨特之處，如果某兩個建筑物的造價完全一樣那純屬巧合，這種概率非常小，即便最終造價完全一樣，那么確定造r的過程也一定不同。

二、建筑工程預(yù)算課程的現(xiàn)狀

根據(jù)筆者學(xué)校的教學(xué)計劃，建筑工程預(yù)算課程安排在第三學(xué)期共有108課時，主要講授建筑工程工程量計算規(guī)則和工程量計算方法，第四學(xué)期共有32課時，主要講授建筑工程計價和工程量清單及工程量清單計價的編制，采用的是中國地質(zhì)大學(xué)出版社出版的教材，但是在教學(xué)中，筆者用《遼寧省建筑工程計價定額》《遼寧省裝飾裝修工程計價定額》《遼寧省建筑安裝工程費用定額》和《建筑工程工程量清單計價規(guī)范》中相應(yīng)內(nèi)容對教材中不適合遼寧省的部分進(jìn)行了替換、缺失的內(nèi)容進(jìn)行了補充、錯誤的內(nèi)容進(jìn)行了更正，同時配備了一套難度合適的實際工程圖用于識圖、例題和作業(yè)。第四學(xué)期還有180課時的實訓(xùn)課程，沒有教材，筆者采用另外一套實際工程圖做案例教學(xué)，編制一份該工程完整的分部分項工程量清單。這兩套圖樣就是借鑒全國比賽經(jīng)驗之后配備的。

三、目前建筑工程預(yù)算課程教學(xué)中存在的問題

正是因為建筑工程預(yù)算課程是一門內(nèi)容多、涉及面廣、綜合性、實踐性都很強的課程，在教學(xué)中存在的問題也比較多，主要有以下幾個方面。

1.教學(xué)計劃安排不合理

主要體現(xiàn)在兩個方面，一是課時的問題，二是課程的先后順序問題。

（1）筆者學(xué)校在全國比賽的時候可以榮獲金獎，但是日常教學(xué)卻不能培養(yǎng)出這么優(yōu)秀的學(xué)生，原因之一就是投入的時間不夠。

（2）建筑工程預(yù)算課程開設(shè)的前提是學(xué)生已經(jīng)能夠熟練地看懂圖樣，掌握了房屋構(gòu)造、熟悉了建筑工程施工工藝和施工組織設(shè)計，了解了建筑材料、建筑力學(xué)與結(jié)構(gòu)等相關(guān)知識，“聞道有先后”，這些課程應(yīng)該提前開設(shè)，預(yù)算實訓(xùn)課也應(yīng)該在學(xué)完建筑工程預(yù)算課程之后開設(shè)。但是目前中職學(xué)校不分專業(yè)一律采用“2+1”模式，即兩年在校學(xué)習(xí)，一年頂崗實習(xí)的三年制學(xué)制，學(xué)生在校學(xué)習(xí)時間也就只有四個學(xué)期，還要學(xué)習(xí)語文、數(shù)學(xué)、外語等基礎(chǔ)課程，這些專業(yè)課程沒有辦法全部提前安排上完，兩年的在校學(xué)習(xí)，教學(xué)效果很不理想。

2.教材不合適

教材的問題不僅僅是建筑工程預(yù)算課程本身的問題，還有其他相關(guān)課程的問題。

（1）房屋構(gòu)造、建筑識圖與結(jié)構(gòu)識圖、建筑材料、建筑力學(xué)與結(jié)構(gòu)、建筑工程施工工藝和施工組織設(shè)計等課程的內(nèi)容都不是按照建筑工程造價專業(yè)編制的，教材的重點內(nèi)容與工程造價專業(yè)的要求不相匹配，導(dǎo)致在教學(xué)中重點學(xué)習(xí)的內(nèi)容后續(xù)課程用不上，后續(xù)課程需要學(xué)生掌握的內(nèi)容又沒有學(xué)會，甚至沒有學(xué)過，這種隱形的課時浪費給本來就課時緊張的建筑工程預(yù)算課程帶來更大的壓力，所有的知識漏洞最后都匯總在這門課上解決，就不僅只是時間的問題，也對教授這門課程的老師的專業(yè)素質(zhì)提出了更高的要求。

（2）建筑工程預(yù)算課程的教材存在的問題更多。一是地域性和時效性的問題。在國家規(guī)范和定額的基礎(chǔ)上，各省、自治區(qū)、直轄市造價主管部門不僅要每3到5年重新頒發(fā)各專業(yè)的建筑工程定額，還經(jīng)常按需要不定期以文件的形式印發(fā)各種規(guī)定，這樣就來不及編制高質(zhì)量的教材。再者，受“適合本省使用”的限制，教材的發(fā)行量不會很高，行業(yè)內(nèi)有編制教材水平的人本來就少，這樣就更加缺乏行動力，導(dǎo)致遼寧省就沒有適合本省造價專業(yè)教學(xué)的教材。這不僅是遼寧省也是其他省、自治區(qū)、直轄市面臨的全國性的問題。二是目前已經(jīng)出版的教材還普遍存在范圍和深度不夠、內(nèi)容不全面、文字和例題和圖表中錯誤太多、受版面和篇幅所限例題太少太簡單針對性不強等問題，遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了教學(xué)要求。

3.生源不合適

我們中職學(xué)校主要招收初中畢業(yè)的學(xué)生，中考之后大部分素質(zhì)好的學(xué)生選擇進(jìn)入高中學(xué)習(xí)，選擇中職學(xué)校的多數(shù)學(xué)生基礎(chǔ)較弱，學(xué)生的年齡尚小，一般在15周歲至17周歲之間，只相當(dāng)于高中生。建筑工程預(yù)算課程中有些內(nèi)容比較難，綜合性強，信息量大，尤其是一些關(guān)于建筑工程計價方面的內(nèi)容，比如需要對建筑材料的未來價格走勢做出合理的預(yù)測，就不是這個年齡段的學(xué)生通過努力就能做到的。但社會上的工作崗位對從業(yè)者的要求是一樣的，不管你是中專畢業(yè)還是大學(xué)本科畢業(yè)，不僅要掌握確定和控制建筑工程造價的相關(guān)理論和技能，還要有獨立分析解決工程中隨時出現(xiàn)的各種復(fù)雜問題的能力。

4.師資嚴(yán)重匱乏

建筑工程造價專業(yè)是一個誕生不到十年的新專業(yè)，發(fā)展又特別快，沒有太多成功的經(jīng)驗可以借鑒，我們只能摸著石頭過河，無中生有地自己開創(chuàng)新天地，這本身就對從業(yè)人員的綜合素質(zhì)提出了很高要求，還有建筑工程造價專業(yè)就業(yè)崗位的重要性也決定了教授建筑工程預(yù)算課程的老師必須具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗和工程實踐經(jīng)驗、全面的建筑理論知識、較高的專業(yè)綜合素養(yǎng)和應(yīng)變能力、對教育事業(yè)充滿熱愛并有忘我的奉獻(xiàn)精神、主動自我更新新知識的敬業(yè)態(tài)度等。

四、建議改進(jìn)措施

借鑒全國算量比賽的成功經(jīng)驗和多年的一線教學(xué)經(jīng)驗，提出以下建議。

1.修改教學(xué)目標(biāo)

不再以培養(yǎng)造價員為目標(biāo)，而以算量和建模為教學(xué)重點，培養(yǎng)算量員、軟件建模員、鋼筋下料員等，不僅回避了和中專生綜合素質(zhì)不相匹配的多數(shù)計價部分的教學(xué)內(nèi)容，也節(jié)省了課時，畢業(yè)生可以在造價事務(wù)所和施工企業(yè)等單位從事算量、建模和鋼筋下料等工作，也可以在以土石方、砌筑、抹灰、鋼筋、模板、防水等為主要工作內(nèi)容的分包公司工作，這些分包公司的預(yù)算工作一般都是以算量和建模為主，價格是一口價包死的，這樣的就業(yè)崗位定位也回避了和大學(xué)本科造價專業(yè)畢業(yè)生的正面競爭。

2.生源設(shè)專業(yè)準(zhǔn)入門檻

由于上述建筑工程造價專業(yè)的特殊性和就業(yè)崗位的重要性，本著因材施教和不浪費教學(xué)資源的原則，設(shè)立合理的生源準(zhǔn)入門檻，為學(xué)生和社會負(fù)責(zé)。

3.延長學(xué)制

“2+1”的模式不適合中職學(xué)校的造價專業(yè)，應(yīng)適當(dāng)延長，應(yīng)按照上述教學(xué)目標(biāo)和生源情況合理制定學(xué)制年限，希望得到教育主管部門的認(rèn)可和支持。

4.編制教材

鼓勵并大力支持有能力的教師編制適合本省使用的中職學(xué)校建筑工程造價專業(yè)的優(yōu)秀教材，逐步完善建筑工程造價這一新專業(yè)的教材體系。

5.提高專業(yè)課教師的綜合素質(zhì)和實戰(zhàn)能力

選拔優(yōu)秀教師擔(dān)任建筑工程造價專業(yè)的任課教師，并安排他們到造價事務(wù)所或施工企業(yè)等一線崗位直接參與建筑工程造價的確定和控制工作，豐富實踐經(jīng)驗；從社會上引進(jìn)有造價工作經(jīng)驗并熱愛教書育人工作的優(yōu)秀造價工作者到學(xué)校來；發(fā)揮名師的“領(lǐng)頭羊”作用，做好傳幫帶，提升教學(xué)的整體水平。

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【關(guān)鍵詞】高職 工程造價 教學(xué)體系改革 創(chuàng)新

我院在面向市場需求的辦學(xué)思想指導(dǎo)下，為了實現(xiàn)“零距離上崗”的教育目標(biāo)，重新修訂了我院的工程造價教學(xué)體系，對原有教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)、分析、修訂、更新，使新課程體系在設(shè)置和實施的過程中，體現(xiàn)高職特色，使開設(shè)的各門核心課程與支持課程與整個工程造價的全過程相適應(yīng)。

一、理論課程體系的創(chuàng)新改革

（一）教學(xué)模式改革

首先我院對本專業(yè)創(chuàng)新教學(xué)模式進(jìn)行了改革，將高職三年的教學(xué)過程分為兩大階段，第一階段為集中理論課講解階段。第二階段為實踐階段，該階段又分為院內(nèi)教學(xué)實訓(xùn)階段及集中頂崗實習(xí)階段。其中，在第一階段本著必須、夠用為原則，著重培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)理論和基本技能。在該階段就逐步地將專業(yè)知識滲透到教學(xué)中去，使學(xué)生樹立專業(yè)意識，明確專業(yè)發(fā)展方向。在第二階段，組織學(xué)生在學(xué)院內(nèi)部建設(shè)的實訓(xùn)基地內(nèi)參與某項建筑工程從招投標(biāo)、綜合施工管理、工程圖預(yù)算、施工組織設(shè)計到預(yù)決算計算機軟件上機編制工程量清單及綜合單價的全過程，并到建筑工程工地現(xiàn)場頂崗實習(xí)，鼓勵學(xué)生在建筑工地兼職，承擔(dān)職責(zé)，初試身手，經(jīng)受鍛煉。

（二）教學(xué)方法改革

在新一輪專業(yè)教學(xué)方法改革中， 我們以工程項目為載體， 以職業(yè)能力為本位， 構(gòu)建以工作過程知識為導(dǎo)向的專業(yè)課程體系的改革思路， 在對執(zhí)業(yè)范圍、職業(yè)能力、工作過程知識分析的基礎(chǔ)上， 將原有課程進(jìn)行解構(gòu)重構(gòu)整合， 設(shè)計了新的工程造價專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，對課程體系進(jìn)行了學(xué)習(xí)情境設(shè)計， 盡可能保持項目的連貫性， 在不同的學(xué)習(xí)領(lǐng)域中選擇相同的項目來完成不同的工作和學(xué)習(xí)內(nèi)容。例如，以框架結(jié)構(gòu)辦公樓的建設(shè)項目貫穿建筑識圖、測量、施工、房屋建筑學(xué)、建筑工程計量與計價、安裝工程計量與計價、施工組織設(shè)計、招投標(biāo)、工程造價控制等課程。在項目教學(xué)過程中， 以項目為主， 但又不局限于項目， 要求適當(dāng)拓展有關(guān)知識， 以彌補項目內(nèi)容的不足。

（三）課程體系改革

在課程體系改革中，我們將整個建筑工程的初始到其建筑功能的投入使用的全過程都相應(yīng)設(shè)立了核心課程與輔助課程來幫助我們的教學(xué)，加深學(xué)生的理解，掌握相應(yīng)的知識點。例如：在項目設(shè)計階段設(shè)立核心課程為建筑制圖與識圖、建筑力學(xué)工程經(jīng)濟、輔助課程為建筑材料、建筑結(jié)構(gòu)、建筑經(jīng)濟法與法規(guī)三門課程，在項目招投標(biāo)及施工階段設(shè)立核心課程為工程項目招投標(biāo)、工程計量與計價（含土建、安裝、裝飾），施工組織設(shè)計，輔助課程為合同管理、施工技術(shù)、工程測量、建筑力學(xué)四門課程，在項目竣工及后評估階段，設(shè)立項目管理課程為核心課程，會計學(xué)為輔助課程，并且在整個學(xué)習(xí)計劃的安排過程中計算機輔助教學(xué)貫穿始終，便于學(xué)生理解。

二、實訓(xùn)課程體系的創(chuàng)新改革

在實訓(xùn)課程體系的創(chuàng)新改革中實訓(xùn)實習(xí)條件是保證教學(xué)質(zhì)量與提升學(xué)生層次的關(guān)鍵因素。我院先后為工程造價專業(yè)建立了建筑CAD制圖實訓(xùn)室、廣聯(lián)達(dá)、神機妙算實訓(xùn)基地、招投標(biāo)模擬實訓(xùn)室使，我們的實訓(xùn)培養(yǎng)模式可以分立認(rèn)識實習(xí)、課程設(shè)計、專業(yè)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)四個階段，使專業(yè)教學(xué)按照 “全過程連續(xù)進(jìn)行”的思路開展，使學(xué)生通過實習(xí)來獲得第一手的實踐資料。具體實訓(xùn)課程安排如下：

（一）建筑制圖與識讀實訓(xùn)

在這一環(huán)節(jié)中包含四大塊內(nèi)容：①制圖：讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下完成一建筑物的建筑施工圖紙以及該建筑物的平面布置圖的測繪，將測量實訓(xùn)與建筑制圖實訓(xùn)相結(jié)合。②建筑施工圖讀圖：該階段目的是要學(xué)生能獨立完成讀圖的工作，為后續(xù)的土建預(yù)算工作奠定知識基礎(chǔ)。③建筑結(jié)構(gòu)圖識圖：完成一個工程項目結(jié)構(gòu)施工圖的讀圖任務(wù)，使學(xué)生學(xué)會鋼筋圖的讀圖知識，尤其是將平法制圖消化理解。④設(shè)備施工圖識圖：完成相應(yīng)項目水施、暖施、電施、通風(fēng)空調(diào)施工圖的讀圖任務(wù)，讓學(xué)生讀懂安裝施工圖紙。

（二）工程預(yù)算的編制實訓(xùn)

在工程預(yù)算的編制實訓(xùn)這一環(huán)節(jié)中包括五方面內(nèi)容：①建筑工程在定額計價方式下土建預(yù)算造價編制，鍛煉學(xué)生土建、結(jié)構(gòu)、安裝工程的手工算量、套定額、取費的基本能力。②清單工程量表編制，使學(xué)生掌握工程量計價方法與計價原則；③清單組價工程（包括招標(biāo)控制價、投標(biāo)報價）工作，在這一環(huán)節(jié)將招投標(biāo)模擬實訓(xùn)安排其中，讓學(xué)生參與到具體項目的招投標(biāo)全過程中，了解掌握清單組價的內(nèi)容；④工程中間結(jié)算和竣工決算文件的編制，掌握預(yù)算、結(jié)算與決算的差別；⑤預(yù)算軟件的使用，使學(xué)生通過上機操作，將以前的手工計算的工程量轉(zhuǎn)化為電算成果，利用神機妙算、廣聯(lián)達(dá)軟件進(jìn)行電算、套價，目的是鍛煉學(xué)生電算水平，為工作上崗做充分的知識準(zhǔn)備。

（三）施工組織設(shè)計實訓(xùn)

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關(guān)鍵字：建筑工程預(yù)決算 教學(xué)改革

中圖分類號： TU198 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A 文章編號：

引言：《建筑工程預(yù)決算》課程是整個工程造價專業(yè)學(xué)生必修的一門綜合性、政策性、實用性、實踐性較強的專業(yè)核心課，主要包括工程造價的基礎(chǔ)知識、工程建設(shè)定額的一般概念和原理、工程定額計價以及后續(xù)的工程量清單計價等內(nèi)容。旨在培養(yǎng)工科學(xué)生的經(jīng)濟理念及對工程造價的手工編制和軟件編制能力，培養(yǎng)學(xué)生從事工程造價工作的就業(yè)能力。這門課程教學(xué)效果的好壞直接關(guān)乎著學(xué)生未來的就業(yè)以及考證的能力，為此在認(rèn)真研究該課程的特點后，談?wù)勗谡n程教學(xué)中強化理論基礎(chǔ)、培養(yǎng)動手能力、提高軟件應(yīng)用能力及增強考證就業(yè)能力的”課證一體”式教改的想法。

1 工程造價專業(yè)課程核心的特點

1.1 政策性；一方面工程造價計價處于清單計價與定額計價的并軌階段，這給教材的選用帶來了相當(dāng)?shù)碾y度。另一方面是各地域之間在經(jīng)濟、地理方面存在著較大的差異，為此各省市均出臺了適應(yīng)本地區(qū)的計價依據(jù)、取費文件等地方規(guī)定。國家的改革和地方的差異決定了該課程教材必須實時體現(xiàn)最新的改革內(nèi)容，并且要有一定的地域側(cè)重。

1.2 實用性；工程造價就是工程的建造價格或建造成本。各類工程，大到工廠建設(shè)、小區(qū)開發(fā)，小到家庭裝修、簡單維修，都離不開工程造價。工程造價實用性要求課程的教學(xué)必須突出實用 ，指導(dǎo)學(xué)生運用該課程的知識編制實際工程的造價文件。

1.3 實踐性；工程造價是一項要求具有較強計算能力的專業(yè)技能，因此課程教學(xué)中有理論基礎(chǔ)部分和工程量計算部分兩大塊內(nèi)容。但要讓學(xué)生熟悉工程造價的工作流程，牢固掌握工程造價計算的能力，適應(yīng)工程造價的社會崗位要求，僅靠課堂講授是遠(yuǎn)不夠的，還應(yīng)該在實踐的安排和課程的設(shè)置上給予強化和補充，充分鍛煉學(xué)生的動手實踐能力。

2 如何合理有效實施課程改革

鑒于《建筑工程預(yù)決算》課程的這些特點，我們從教材、案例實踐以及職業(yè)資格證書談?wù)勗撜n程的教改方法，以求形成強化理論基礎(chǔ)、培養(yǎng)動手能力、提高考證能力及增強就業(yè)能力的” 課證一體”式教學(xué)改革方法。

2.1 采用本校自行編制《建筑工程預(yù)算項目教程》課程教材等系列資料

工程造價具有很強的地域性和實踐性，但很多教材都以理論部分為主，學(xué)生的實踐能力得不到拓展。因此，我們結(jié)合本校學(xué)生生源特點，根據(jù)浙江省現(xiàn)行定額及文件規(guī)定，自行采用了本校老師自編的《建筑工程預(yù)算項目教程》課程教材，以及建筑工程預(yù)決算自編習(xí)題集和實訓(xùn)手冊。教材更切合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，案例更加豐富且形象生動，更加貼近造價工作的實際，應(yīng)用后頗獲學(xué)生的好評。

每章節(jié)的從基礎(chǔ)知識的回顧開始到理論知識最后到案例實踐逐步提升的環(huán)節(jié)設(shè)置。通過案例分析來闡述理論知識，把抽象的理論寓于生動具體的案例之中，通過分析并提示學(xué)生思考，所有知識的講解與學(xué)習(xí)都結(jié)合實際工程，保證學(xué)生能聽得懂、學(xué)得會，有興趣、有能力參與進(jìn)來，而且教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計不受課本限制，由淺人深的順序安排整個學(xué)期教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)效果會有明顯的改善。同時為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時為了增強學(xué)生的使命感，課堂實踐采用實際工程來做為實訓(xùn)實例，來增加學(xué)生的動手能力。同時要求任課教師對有代表性的案例進(jìn)行細(xì)化講解，加深學(xué)生重難點的理解。

2．2 實踐安排，精心選擇整套實際工程完整的施工圖紙，推行“整體工程實戰(zhàn)教學(xué)法”。

教材中列舉的例題都是針對當(dāng)前知識點提供的。缺乏整體工程的系統(tǒng)性和全面性。而實際的工程造價工作總是面對一個完整的工程進(jìn)行的。很多剛畢業(yè)的學(xué)生雖然對于造價的各個知識點都掌握得很好，但當(dāng)交給他們一個工程時，往往卻不知所措，無從著手。為了解決這個問題，培養(yǎng)學(xué)生的整體工程觀念，我們在本課程中采用了”整體工程實戰(zhàn)教學(xué)法 。即在上課之初給學(xué)生下發(fā)一套我們精心選擇且難度適宜的工程圖紙。隨著課程內(nèi)容的不斷推進(jìn)，布置相應(yīng)的關(guān)于該工程的工程造價作業(yè)。這些作業(yè)要求學(xué)生在課外完成．教師在上課時只做簡單指導(dǎo)。這種教學(xué)方法讓學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中就有實戰(zhàn)的感覺，在學(xué)習(xí)中建立整體工程的概念．對工程造價工作有一個系統(tǒng)全面的認(rèn)識，同時也鍛煉了學(xué)生的手工編制工程造價力。在建筑工程造價案例教學(xué)中，應(yīng)主張“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，參與進(jìn)來、深入案例、體驗案例角色。教師應(yīng)從單純的注重“教”向突出“導(dǎo)”轉(zhuǎn)化，即引導(dǎo)學(xué)生在吸收知識的過程中，以“主體”的身份注重自身能力和素質(zhì)的培養(yǎng)。

2.3 教學(xué)內(nèi)容力求與工程造價職業(yè)資格證一體化．提升學(xué)生的就業(yè)能力

工程造價資格證制度是工程造價管理部門為了提高工程造價從業(yè)人員的專業(yè)素質(zhì)而制定的。它包括造價員及五大員等證書類型，它反映了社會對工程造價從業(yè)人員在專業(yè)技能和水平方面的最基本要求，也是很多用人單位招聘工程造價人員時的一個基本要求。因此，為了提升學(xué)生的就業(yè)競爭力，我們深入研究”浙江省建設(shè)工程造價員資格證書”的考試內(nèi)容和要求．將《建筑工程預(yù)算項目教程》課程的教學(xué)內(nèi)容和實踐安排與之緊密結(jié)合。學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)《建筑工程預(yù)算項目教程》課程及后續(xù)課程，基本可以達(dá)到浙江省工程造價員的知識與能力要求，具備了”一出校門即能上崗“的工作能力。本課程教學(xué)與職業(yè)資格一體化的做法，大大增強了我院學(xué)生在就業(yè)中的競爭力。

結(jié)束語：

綜上所述，《建筑工程預(yù)決算》課程若在教材選用、課內(nèi)外實踐、教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)資格課證一體化這幾方面相結(jié)合將會大大提高了本課程的教學(xué)效果。經(jīng)過這一系列教改，不僅會加強學(xué)生的工程造價工作能力，也會激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)工程造價的興趣，而且還會得到了廣大用人單位的認(rèn)可。由此看來，《建筑工程預(yù)算項目教程》課程的教改實踐比較符合我校的工程造價人才培養(yǎng)方案。

參考文獻(xiàn)

[1]何輝、吳瑛.建筑工程計價新教程，浙江人民出版社，2009.08

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關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；建筑工程造價；課程教改

改革開放以來，市場化經(jīng)濟不斷深入，人口密度不斷增大，市場對于綜合性技術(shù)人才的需求量也越來越大，中等職業(yè)院校每年也在不斷擴招。近年來，建筑行業(yè)的發(fā)展越來越迅猛，我國對建筑行業(yè)的專業(yè)型人才的需求量也逐漸上升，在這一環(huán)境背景之下，中職學(xué)校建筑工程專業(yè)的教師任重而道遠(yuǎn)。

一、提高中職工程造價課程教學(xué)效果的措施

建筑工程造價專業(yè)是建筑專業(yè)的基礎(chǔ)專業(yè)學(xué)科，也是注冊考試的重要參考內(nèi)容。如何提高中職學(xué)校建筑工程造價課程的教學(xué)效果，是工程造價課程改革的重點方向。

在實施課程改革之前，需要明確建筑工程造價定額計價以及建筑工程清單這兩個不同的研究方向，建筑行業(yè)自2003年開始重新改革了工程計價清單模式，所以中職建筑工程造價需要以最新的清單模式為基礎(chǔ)，結(jié)合目前我國建筑行業(yè)的發(fā)展需要進(jìn)行改進(jìn)和提升。另外，區(qū)別于其他高等院校的教學(xué)模式，中職建筑工程造價專業(yè)的改革還應(yīng)該符合自己的特色，更加具有實用性。為了更加符合國際建筑行業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)，可將措施項目和實體工程單獨處理，教師在開展實踐教學(xué)的過程中，重點分析措施項目資金的競爭手段，適應(yīng)未來工作中的壓力，利用有效手段降低工程造價成本。中職工程造價課程的教師還應(yīng)該借助計算機軟件的應(yīng)用，加強學(xué)生的實際動手能力和獨立思考能力，使學(xué)生能夠解決實際問題。

二、中職建筑工程造價課程改革分析

1.課程的培養(yǎng)定位

建筑工程造價綜合型人才服務(wù)于建筑行業(yè)，對這一行業(yè)人才的培養(yǎng)，要符合目前我國城市建設(shè)現(xiàn)代化的發(fā)展目標(biāo)，也就是說相關(guān)的從業(yè)人員應(yīng)該具備良好的專業(yè)知識技能以及優(yōu)秀的工作素養(yǎng)。中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校要培養(yǎng)學(xué)生清晰的思路，進(jìn)行簡單的建筑工程預(yù)算、結(jié)算的基本能力。同時，也應(yīng)該了解建筑工程招標(biāo)還有投標(biāo)報價，對于學(xué)生的綜合管理能力和項目運用能力應(yīng)當(dāng)著重培養(yǎng)，使之成為全面發(fā)展的綜合性人才。

2.教學(xué)課程體系改革分析

考慮到社會發(fā)展對建筑工程造價專業(yè)人才的需要，中職院校建筑工程造價的專業(yè)教師首先應(yīng)該綜合考慮人才培養(yǎng)的方向，設(shè)計一套以專業(yè)技能應(yīng)用為主的教學(xué)課程大綱，內(nèi)容涵蓋當(dāng)前社會建筑行業(yè)的整體環(huán)境，讓學(xué)生第一時間了解行業(yè)動態(tài)，擴寬學(xué)生的知識面。其次，中職院校應(yīng)該以發(fā)展學(xué)生的技能為主，大力開展教學(xué)實訓(xùn)，實訓(xùn)的內(nèi)容包括建筑工程預(yù)算、施工實訓(xùn)、工程識圖、建筑造價軟件實訓(xùn)，為學(xué)生走上崗位之后能夠解決實際問題奠定基礎(chǔ)。

三、中職建筑工程造價課程上崗前的教學(xué)分析

1.對建筑工程造價有關(guān)的崗位職業(yè)能力分析

中職院校培養(yǎng)的建筑工程類人才廣泛服務(wù)于工程造價服務(wù)中心、建筑施工企業(yè)、建筑工程監(jiān)理企業(yè)中。通過用人單位反映的用人需求，我們可以知道與現(xiàn)階段建筑工程造價有關(guān)的崗位人才在上崗之前應(yīng)該具備如下職業(yè)技能：能夠看懂建筑工程圖、房屋等建筑所需要的材料、建筑機械組件組合、施工的設(shè)計、施工技術(shù)等等。任何一門實用技能的熟練掌握，離不開理論的支撐。所以學(xué)生要掌握理論知識，學(xué)會舉一反三，解決工作中遇到的問題。參與工作后，建筑工程造價計價軟件是工作中常用的工具，熟悉這些軟件的使用也是學(xué)生上崗之前的基本要求。

2.建筑工程造價有關(guān)崗位的教學(xué)模塊

建筑工程造價有關(guān)崗位的教學(xué)模塊主要是培養(yǎng)學(xué)生的工程計價專業(yè)能力、工程計量方法、個人素質(zhì)和綜合解決問題的能力。為實現(xiàn)這個教學(xué)目標(biāo)，教師在學(xué)生上崗前要運用模塊教學(xué)方法，進(jìn)行工程計量計價的模擬訓(xùn)練，由導(dǎo)師對結(jié)果進(jìn)行評價總結(jié)，對在模擬過程中學(xué)生存在的優(yōu)點和缺點分別進(jìn)行點評，這樣會加深他們的記憶。同時，也有助于將理論知識與實踐操作有效結(jié)合，幫助學(xué)生全方位發(fā)展綜合能力，為走上社會、走向工作崗位打下良好的基礎(chǔ)。

三、結(jié)語

基于我國建筑行業(yè)火熱發(fā)展的趨勢，中等職業(yè)院校的辦學(xué)宗旨和發(fā)展目標(biāo)也日益明確，從理論和實際操作能力出發(fā)，全面發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。但是教學(xué)改革的過程不是一帆風(fēng)順的，需要教師明確課程改革目標(biāo)，做好基礎(chǔ)教學(xué)工作，為學(xué)校和社會的發(fā)展貢獻(xiàn)力量，培養(yǎng)出更多符合社會發(fā)展需要的綜合型技術(shù)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫久艷.高職建筑工程造價課程教改分析及實踐教學(xué)研究[J].佳木斯教育學(xué)院學(xué)報，2012（2）.

篇7

1.調(diào)整課程標(biāo)準(zhǔn)

課程標(biāo)準(zhǔn)是進(jìn)行課程教學(xué)的綱領(lǐng)性文件。應(yīng)將課程標(biāo)準(zhǔn)調(diào)整為以情景教學(xué)、工作過程為導(dǎo)向，將安裝預(yù)算分成若干教學(xué)情景，并以過程為原則，把理論知識作為一個系統(tǒng)，實際工作作為另一個系統(tǒng)，理清知識目標(biāo)和能力目標(biāo)，并使之緊密結(jié)合，從而使課程教學(xué)目標(biāo)真正得以實現(xiàn)。

2.豐富教學(xué)資源

教材的修訂。在教學(xué)過程中，教材非常重要，安裝工程預(yù)算課程的相關(guān)教材種類較少，結(jié)合各地不同定額的教材更少，體現(xiàn)高職教育要求的教材少之又少，所以修訂符合本地需求的優(yōu)質(zhì)教材顯得尤為重要和迫切。優(yōu)質(zhì)課件的制作與共享。目前，高等院校中多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用已經(jīng)非常普及，當(dāng)教師普遍以課件的形式來展示教學(xué)內(nèi)容的時候，課件質(zhì)量的好壞直接影響教學(xué)質(zhì)量。但優(yōu)質(zhì)課件的制作不是僅僅靠個人就能完成的，好的課件往往需要團(tuán)隊的共同合作來完成。共同制作和共享自己的優(yōu)質(zhì)課件，也是相互學(xué)習(xí)借鑒、共同進(jìn)步的需要。精品案例資源的建設(shè)。建筑施工過程的特殊性決定了以施工為基礎(chǔ)的造價的特殊性，造價的學(xué)習(xí)必須在讀懂施工圖、熟悉施工工藝等知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行，而建筑較長的施工工期及工地的特殊環(huán)境決定了學(xué)生不可能經(jīng)常實地了解工藝過程，在這種情況下，施工視頻的制作就顯得十分重要，讓學(xué)生通過視頻了解施工工藝過程，并結(jié)合現(xiàn)場的實踐，能為學(xué)生將來無縫對接工作崗位創(chuàng)造條件。

二、改革教學(xué)模式

1.以工作過程為導(dǎo)向

“實體如何形成的方式構(gòu)成了實體是什么內(nèi)容，為此對實體的兩種描述不是獨立的，它的‘存在’由它的形成性所組成。這是‘過程原則’。”這段話是實用主義大師杜威•懷特海在《過程與實在：論宇宙學(xué)》中提到的。過程教學(xué)法是一種動態(tài)的學(xué)習(xí)方法，它把理論知識的學(xué)習(xí)融匯在實際工作過程中，理論知識和實際工作自成系統(tǒng)，又由此而形成整個體系。在教學(xué)過程中把知識目標(biāo)和能力目標(biāo)緊密結(jié)合。學(xué)生可以在過程中發(fā)現(xiàn)問題、研究問題，通過分析計算不僅掌握知識，而且運用知識，達(dá)到了解決實際工程問題的目的。安裝工程預(yù)算課程目標(biāo)決定了學(xué)生不僅需要掌握知識，而且應(yīng)能靈活應(yīng)用以解決實際工程問題。我們在教學(xué)過程中應(yīng)體現(xiàn)和應(yīng)用過程教學(xué)理論。

2.充分采用多媒體教學(xué)手段

教學(xué)過程，就是在特定的教學(xué)環(huán)境下，教師通過教學(xué)媒體，采用合適的教學(xué)方法傳遞給學(xué)生相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，同時不斷獲得學(xué)生的信息反饋，將教與學(xué)有機地結(jié)合在一起，形成一個互動教學(xué)過程。在這一過程中，教學(xué)媒體如以圖像、文字、聲音等多種形式出現(xiàn)，將大大增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣以及對教學(xué)內(nèi)容的掌握。在這一過程中需充分利用現(xiàn)代技術(shù)，使學(xué)生可以通過視覺、聽覺等感覺，不斷獲得新知識、新技能。安裝工程預(yù)算課程以施工圖及施工工藝為基礎(chǔ)，所包含的專業(yè)門類有給排水工程、采暖工程、通風(fēng)空調(diào)工程、消防及安全防范設(shè)備安裝、電氣安裝工程等，涉及的范圍廣、內(nèi)容多，采用形式多樣的多媒體技術(shù)，就可以把很多抽象的內(nèi)容具體化、形象化，把書面的規(guī)范實樣化，可以達(dá)到優(yōu)化教學(xué)的效果。

3.采用項目制教學(xué)，加強實訓(xùn)訓(xùn)練

工程項目教學(xué)法是通過“項目”的形式進(jìn)行教學(xué)的方法。通過項目訓(xùn)練，學(xué)生會對全過程造價知識體系有更加具體形象的認(rèn)知，該方法構(gòu)建了民主、開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，倡導(dǎo)積極主動的探究式學(xué)習(xí)，能發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，完全適合安裝工程預(yù)算課程的教學(xué)。為使學(xué)生在解決問題的過程中有一個完整的方式，所設(shè)置的“項目”包含多門課程知識。具體可由教師將一相對獨立的項目交給學(xué)生，學(xué)生自己進(jìn)行信息收集、方案設(shè)計、項目實施及最終評價。在這一過程中能不斷加深學(xué)生對理論知識的理解，提高造價文件編制的能力和技巧。教師需不斷跟進(jìn)項目進(jìn)度，鼓勵并解答學(xué)生疑惑，及時檢查學(xué)生學(xué)習(xí)狀況和教學(xué)環(huán)境，隨時調(diào)整教學(xué)進(jìn)度。

4.加強安裝造價的電算化

長期以來，在高校造價類課程中一直以手工編織預(yù)算為主，學(xué)生學(xué)習(xí)的造價知識都是工作量大、數(shù)據(jù)冗繁、計算重復(fù)，運用起來較易出錯，造成工效低、速度慢，還經(jīng)常由于計算人員和方法不同，導(dǎo)致同一圖紙，得到的造價也不相同。通看信息技術(shù)的發(fā)展，建筑業(yè)中越來越多地使用計算機來解決工程中的實際問題。在高校的教學(xué)過程中應(yīng)積極推行工程概預(yù)算電算化。首先教師應(yīng)熟悉和正確應(yīng)用相關(guān)軟件，以適應(yīng)企業(yè)對電算軟件應(yīng)用人才的需求。

三、結(jié)語

篇8

關(guān)鍵詞：安裝工程造價；教學(xué)改革；實踐探索

中圖分類號：TU723文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A

引言

工程造價專業(yè)具有職業(yè)性、技術(shù)性、實踐性強的專業(yè)特征，若按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行課堂教學(xué)、實訓(xùn)室實訓(xùn)，不能滿足當(dāng)前這一職業(yè)的崗位技能要求。通過一系列的教學(xué)改革，采取多種教學(xué)手段，才能激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲望，提高學(xué)生的綜合職業(yè)能力，才能滿足社會和企業(yè)對人才的要求。

一、安裝工程造價課程的課程特點

（一）知識更新快：當(dāng)國家有新的建設(shè)規(guī)范和造價文件出臺時，該課程的內(nèi)容必須及時更新并與新規(guī)范和新文件相適應(yīng)。

（二）授課內(nèi)容廣：《安裝工程造價》課程的知識點多且抽象，內(nèi)容涉及工藝流程、施工工藝、施工規(guī)范、工程造價計價模式及體系、安裝工程預(yù)算的編制和造價軟件的應(yīng)用等。

（三）實踐性強：本門課程的最終目的是讓學(xué)生能熟練地編制具體安裝工程造價實例，所以教學(xué)內(nèi)容必須與工程實際相聯(lián)系。

二、改革措施

（一）教學(xué)內(nèi)容的改革

要依據(jù)安裝工程造價課程的特點,全面了解本學(xué)科作為高校土木工程建筑類專業(yè)的專業(yè)課,研究的主要內(nèi)容不但涉及到工程技術(shù)問題,而且和國家的重大路線、方針、政策等均有十分密切的關(guān)系。本課程研究的對象不僅有生產(chǎn)力上的問題,而且還有生產(chǎn)關(guān)系上的問題；不僅有實際問題,而且也有理論問題；不僅有技術(shù)上的問題,而且還有涉及到方針、政策的問題。該課程的主要內(nèi)容可劃分成計價原理、費用構(gòu)成等兩個組成部分,前者主要描述的是計價方式的概念、作用、編制以及計價方式的構(gòu)成等；后者所描述的則是工程建設(shè)的費用組成和計算的方法,這一費用計算因為地區(qū)的不同而各不相同,隨著生產(chǎn)力的不斷發(fā)展和經(jīng)濟政策的不斷變化而隨之變化。各部門都應(yīng)依據(jù)當(dāng)?shù)卦靸r部門的規(guī)定加以執(zhí)行,所以也就具有了相當(dāng)強的地區(qū)性以及政策性。與此同時,費用計算應(yīng)當(dāng)始終貫穿在基本建設(shè)設(shè)計、施工的整個階段之中,所以也就具有了較強的實踐性。這一課程和有關(guān)課程,比如,建筑電氣、給排水工程等專業(yè)中的工程材料、施工工藝等具有非常密切的關(guān)系。所以說,一定要在充分掌握理論知識的前提下認(rèn)真熟悉掌握專業(yè)知識,這樣一來才能形成更為完整的課程教學(xué)體系。

（二）教學(xué)手段的改革

1.提倡和推廣多媒體教學(xué)

安裝工程造價材料多、設(shè)備多、施工方法多、圖集規(guī)范多，僅靠講解與板書，既抽象又枯燥，教師作圖的效果也不一定理想，講解的知識量少。 無法傳遞大量信息。 學(xué)生沒有感性認(rèn)識，記憶起來也非常困難。利用多媒體教學(xué)手段，不僅能實現(xiàn)對信息的選擇和控制。 同時也能增加信息表現(xiàn)形式。即將教學(xué)內(nèi)容以文本、 圖像、動畫、音頻及視頻等形式表現(xiàn)出來，使課堂教學(xué)更豐富多彩、生動有趣。使教學(xué)過程與生產(chǎn)過程完全對接，形成相對獨立的教學(xué)情境單元，并配合運用行動導(dǎo)向的教學(xué)方法擺脫傳統(tǒng)的課堂講授，也省下了課堂作圖的工作量，增加課堂講解的時間，而且圖形更直觀、清晰，學(xué)生更易接受。在教學(xué)中，應(yīng)充分利用，優(yōu)化教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。通過先進(jìn)的教學(xué)手段，載體、媒體等，使學(xué)生更容易建立相關(guān)職業(yè)技能，符合教育規(guī)律。

2.突出和加強實踐環(huán)節(jié)

改建造價實訓(xùn)平臺，重點建設(shè)一個網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺以及其它虛擬的教學(xué)資源。 突出專業(yè)特色，重視實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，加強針對性和實踐性，強調(diào)理論與實踐相結(jié)合，建設(shè)完善教學(xué)資源庫，按照資源所屬課程、資源特征等劃分資源類型，建立資源清單，收集整理完善。通過增加配置豐富齊全的造價類軟件，突出職業(yè)工作氛圍的構(gòu)建，全面提升學(xué)生造價職業(yè)崗位工作能力。因此在課程體系設(shè)置上，加強學(xué)生實踐能力，參照國家當(dāng)前實行的建設(shè)類執(zhí)業(yè)資格考試制度規(guī)定的相關(guān)內(nèi)容，有目標(biāo)的培養(yǎng)對口的專業(yè)崗位人才，聯(lián)系實際工作任務(wù)，開展學(xué)生工作技能競賽，并進(jìn)行優(yōu)秀教學(xué)成果的展示活動。通過此項活動，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生加強職業(yè)能力的意識。 實現(xiàn)學(xué)校與社會需求的無縫銜接，不僅提高了學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣和動力，也為學(xué)生的未來就業(yè)打好基礎(chǔ)。

（三）教學(xué)方法的改革

1.工作任務(wù)安排

比如，在電氣照明工程中，先給學(xué)生一個最常見的二層商業(yè)樓工程，提供全套圖紙，含設(shè)計說明、圖例、系統(tǒng)圖、平面圖等。要求學(xué)生先識圖，然后編寫預(yù)算。

2.工作任務(wù)中相關(guān)信息的講解與提示

在學(xué)生識圖過程中，能夠顯示出學(xué)生電氣專業(yè)知識的缺乏。圍繞此項工作任務(wù)，我們對相關(guān)的電氣方面的配電箱、燈具、電纜、電線、開關(guān)、插座、防雷接地等各方面知識進(jìn)行系統(tǒng)講解，讓學(xué)生們結(jié)合圖紙去掌握這些基本理論，能加深學(xué)生的興趣對知識的掌握，提升學(xué)習(xí)的效果。

3.工作任務(wù)分析

在掌握了基本理論，能夠完全識圖的基礎(chǔ)上，我們將協(xié)助學(xué)生對工作任務(wù)進(jìn)行分析和準(zhǔn)備。首先讓學(xué)生了解電氣設(shè)備安裝工程定額的有關(guān)內(nèi)容，其次要掌握好各項計量工作的計算規(guī)則，最終讓學(xué)生結(jié)合需要完成的工作任務(wù)，了解下一步要進(jìn)行的工作程序及工作中應(yīng)使用的方法、工具、手段等，為完成工作任務(wù)作好準(zhǔn)備。

4.工作任務(wù)實施

在掌握所有資訊的基礎(chǔ)上，開始進(jìn)行工程的計量與預(yù)算的編制。我們將指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行各個回路的管線、各個電氣設(shè)備的計量，對計量錯誤進(jìn)行分析、糾正，使學(xué)生在工作過程中熟悉計量的計算規(guī)則，使其專業(yè)技能得到鍛煉。在套定額過程中，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)工程要求，選擇合適的條目。對每項設(shè)備或材料的市場價格，讓學(xué)生從網(wǎng)上，從《福建工程造價信息》中查詢或采用市場調(diào)研等各種方法，掌握本地區(qū)的真實價格。指導(dǎo)學(xué)生掌握福建省有關(guān)工程費用的標(biāo)準(zhǔn)和計算規(guī)則，熟悉廣聯(lián)達(dá)預(yù)算軟件的使用，最終編制出完整的一套預(yù)算，完成工作任務(wù)。

（四）考試模式改革

每門課程有其不同的特點并擔(dān)負(fù)著不同的任務(wù)，根據(jù)不同類型的課程、采用不同的教學(xué)方法，科學(xué)、合理地進(jìn)行選擇、組合和應(yīng)用考試題型。 通過考試改革的研究與實踐，探索出有利于專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)實現(xiàn)的考試模式，含考試內(nèi)容、方法、管理、機制等。

在課程開始之前把考核大綱要發(fā)給學(xué)生，讓他們帶著問題去學(xué)習(xí)各門課程和相關(guān)課程內(nèi)容， 把學(xué)習(xí)的重點從記憶知識轉(zhuǎn)移到應(yīng)用知識上，改變過去設(shè)計性內(nèi)容無法考試、學(xué)生不重視的局面。比如安裝工程中電氣專業(yè)，對于學(xué)生來說，必須具備電工技術(shù)、控制技術(shù)、信息獲取與處理技術(shù)等基本理論知識， 還應(yīng)該有較強的各種儀器儀表的使用、安裝以及電氣設(shè)備維護(hù)技能和設(shè)備控制系統(tǒng)的安裝、調(diào)試、維護(hù)等技能。 在建立工程管理實訓(xùn)中心以及建設(shè)實踐教學(xué)專業(yè)教師隊伍中，加強實踐教學(xué)過程管理和完善考核制度等幾個方面進(jìn)行大力改革，真正體現(xiàn)實踐教學(xué)對專業(yè)教育和專業(yè)發(fā)展的重要作用，把安裝工程應(yīng)用能力作為最終成績的一部分來考核。

考試改革的實施將會產(chǎn)生很好的效果，首先任課教師更加明確所承擔(dān)的課程在整個專業(yè)能力培養(yǎng)中所擔(dān)負(fù)的任務(wù)和教育目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生從以知識學(xué)習(xí)為主向到知識、技能、能力并重的方向轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)生工程應(yīng)用能力的提高。 其次使學(xué)生提高了學(xué)習(xí)的興趣，從被動學(xué)習(xí)到主動學(xué)習(xí)，促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

結(jié)束語

安裝工程造價是一門綜合性與實踐性都相當(dāng)強的專業(yè)性課程。因此,要通過健全完善本課程體系,充分調(diào)整教學(xué)的內(nèi)容；強化實踐性教學(xué),并且突出重點,運用更加先進(jìn)的教學(xué)措施進(jìn)行教學(xué)改革,從而營造出更好的教育環(huán)境,提升教學(xué)的效果,這樣一來才能提高安裝工程造價的教學(xué)成效。事實證明,這些方法與手段能夠充分地調(diào)動起學(xué)生們的學(xué)習(xí)主動性,讓其不僅能夠?qū)W到理論知識,而且還能夠?qū)W到實踐技能,從而提高教學(xué)的效率。

參考文獻(xiàn)：

篇9

【關(guān)鍵詞】工作過程化 高職工程造價專業(yè) 課程體系

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2012）02C-0041-03

2006年，教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》明確指出，高等職業(yè)教育應(yīng)把工學(xué)結(jié)合作為重要切入點，改革人才培養(yǎng)模式，根據(jù)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位群的任職要求，參照相關(guān)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革。因此，構(gòu)建與職業(yè)需求有效接軌的課程體系，是我國高職教育教學(xué)改革的重點。而實行工作過程化的課程體系改革，則是響應(yīng)該意見的一個重要舉措。

一、工作過程化課程體系的內(nèi)涵

工作過程是個體為完成一件工作任務(wù)并獲得工作成果而進(jìn)行的一個完整的工作程序，是一個綜合的、時刻處于運動狀態(tài)之中，結(jié)構(gòu)相對固定的系統(tǒng)。它需要從實際工作的需要和高職教育需要兩個維度上進(jìn)行整體設(shè)計，必須遵循高職學(xué)生能力培養(yǎng)的職業(yè)成長規(guī)律和認(rèn)知學(xué)習(xí)規(guī)律。

工作過程化的課程均來自職業(yè)行動領(lǐng)域里的工作過程，課程體系和課程標(biāo)準(zhǔn)（每門課程）的設(shè)計涵蓋課程內(nèi)容的選擇和排序。高職課程的內(nèi)容以過程性知識為主，陳述性知識為輔，也就是要重點告知學(xué)生“怎樣做”和“怎樣做更好”。為達(dá)到這一目的，所有工作過程往往遵循“資訊、決策、計劃、實施、檢查、評價”這六大步驟。

二、高職工作過程化課程體系構(gòu)建原則

課程體系的構(gòu)建是整體進(jìn)行的，不是一門門課程的簡單組合，不應(yīng)是由部分求整體的簡單“加法運算”，而是由整體把握局部的“積分運算”得到的完整體系。要從工作過程出發(fā)，綜合考慮現(xiàn)實崗位和潛在崗位的能力要求，構(gòu)建一個職業(yè)能力導(dǎo)向的課程體系。具體說來，必須遵循以下原則。

（一）把握行業(yè)動態(tài)與標(biāo)準(zhǔn)

高職教育的目的是培養(yǎng)一線高技能人才，課程體系的構(gòu)建必須緊緊圍繞這個目標(biāo)，緊密聯(lián)系行業(yè)企業(yè)，把握技能型人才標(biāo)準(zhǔn)的最新要求。

（二）課程綜合化與職業(yè)技能培養(yǎng)相統(tǒng)一

高職教育的鮮明特色是“能力為本位”，構(gòu)建工作過程化課程體系，必須保證職業(yè)能力的需要，同時還應(yīng)為學(xué)生今后自我學(xué)習(xí)和發(fā)展打下基礎(chǔ)。因此，所設(shè)置的課程及其內(nèi)容應(yīng)使學(xué)生具有寬專多能和良好的適應(yīng)性以及進(jìn)一步接受教育和培訓(xùn)的能力。

（三）打破學(xué)科界限，處理好相關(guān)內(nèi)容接口

幾門課程按照工作過程綜合為一門課程后，不是將原有幾門課程的內(nèi)容簡單疊加在一起，而是調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，重新優(yōu)化和序化課程內(nèi)容，應(yīng)處理好相關(guān)內(nèi)容的接口。

（四）重視課程教學(xué)過程的完整性

工作過程化的高職課程教學(xué)不追求知識的系統(tǒng)性，而注重教學(xué)過程與項目綜合課程的完整。工作過程化的高職課程教學(xué)過程可劃分為幾個環(huán)節(jié)。確認(rèn)工作任務(wù)制訂課程計劃實施課程（包括工作目的、工作對象、工作材料、工作工具、工作方法等，也包括對實施過程的記錄，為以后的評估作準(zhǔn)備）課程檢查與評價。

參與評價的主體有老師、學(xué)生、企業(yè)教師、行業(yè)專家。評價方式有老師與企業(yè)專家評定，也有學(xué)生自評、互評、小組評定，實行全過程評價。評價的宗旨是幫助學(xué)生改進(jìn)自身的學(xué)習(xí)方法，幫助教師更好地優(yōu)化教學(xué)過程。

（五）注重設(shè)置項目實訓(xùn)

為讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論的同時，掌握專業(yè)技能與操作方法，必須設(shè)置真實實訓(xùn)項目，將教學(xué)與實戰(zhàn)放在同一教學(xué)時間和教學(xué)地點開展，體現(xiàn)“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)思想，實現(xiàn)“教、學(xué)、做”的完美統(tǒng)一。應(yīng)按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、實際操作規(guī)律，形成從單一到綜合、從簡單到復(fù)雜的實訓(xùn)體系。

三、高職工程造價專業(yè)工作過程化課程體系的構(gòu)建

工作過程化課程體系構(gòu)建的根本目的是以就業(yè)為根本，以能力為本位，它是一項系統(tǒng)工程，必須來源于工程實際，所以，必須由校企深度合作共同構(gòu)建。

以廣西建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院工程造價專業(yè)為例，該專業(yè)針對畢業(yè)生就業(yè)崗位群的需要，參照造價員、資料員、招投標(biāo)員、施工員等國家職業(yè)資格，在課程體系構(gòu)建上進(jìn)行了嘗試與探索。具體構(gòu)建方法與步驟如下：

（一）組建項目組，開展專業(yè)崗位調(diào)研

廣西建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院工程造價專業(yè)課程體系開發(fā)項目組由廣西造價協(xié)會、造價管理總站及建筑施工、監(jiān)理企業(yè)、造價咨詢企業(yè)的技術(shù)負(fù)責(zé)人與本院的專業(yè)帶頭人、課程專家組成。通過對行業(yè)企業(yè)的走訪以及畢業(yè)生的反饋，明確了工程造價專業(yè)崗位群、職業(yè)要求、崗位及崗位能力，見表1。

（二）總結(jié)歸納典型工作任務(wù)

在前期調(diào)研基礎(chǔ)上，通過召開工程造價專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會會議與專題研討會，確定了工程造價專業(yè)崗位群的崗位能力，是以造價員工作崗位能力為核心的，其崗位具體能力應(yīng)包括工程投標(biāo)書編制能力、施工過程施工預(yù)算能力、工程招標(biāo)標(biāo)底編制能力、審核工程預(yù)算與施工預(yù)算能力、工程竣工結(jié)算能力。

根據(jù)造價員崗位能力要求與工作實際情況，同時參照國家注冊造價員、造價師職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，可以將造價員的崗位工作任務(wù)分解為：熟讀施工圖紙編制投標(biāo)預(yù)算進(jìn)行工程投標(biāo)參與圖紙會審進(jìn)行施工預(yù)算進(jìn)度款結(jié)算工程竣工結(jié)算。

（三）構(gòu)建專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域

根據(jù)歸納的典型工作任務(wù)，可采用“工程計價項目實施過程”的課程開發(fā)模式，對應(yīng)造價員工作任務(wù)的典型工作過程，打破工程造價專業(yè)原有課程體系，按照工作過程導(dǎo)向，對課程進(jìn)行解析與重構(gòu)，構(gòu)建基于工作過程的工程造價專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域（核心課程），所對應(yīng)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程及能力培養(yǎng)如表2所示。

（四）設(shè)計對應(yīng)專業(yè)課程實訓(xùn)體系

項目實訓(xùn)隨著課堂走，形成六個環(huán)節(jié)的階梯式實踐：課堂模仿、課堂實踐、課外拓展、單元實踐、綜合實訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計。學(xué)生通過不斷的實踐，實現(xiàn)專業(yè)技能的逐步推進(jìn)（點線面體），對應(yīng)關(guān)系見表3。而實踐的各個環(huán)節(jié)都圍繞著真實項目，最終實現(xiàn)與職業(yè)能力的“零距離”。階梯式實踐環(huán)節(jié)不僅可解決學(xué)生“會做”的問題，對不熟練的問題，也可通過多層次、多項目的技能訓(xùn)練，讓學(xué)生熟練地掌握。

（五）設(shè)計公共課程和拓展課程

根據(jù)工程造價專業(yè)職業(yè)能力的通用能力要求和職業(yè)素質(zhì)要求，設(shè)計公共課程和拓展課程（見表4），使培養(yǎng)的學(xué)生具有合格的政治素質(zhì)、較強的質(zhì)量意識和市場意識、良好的團(tuán)隊意識和良好的人際關(guān)系、良好的溝通能力、較強的事業(yè)心、敬業(yè) 愛崗、有高度的責(zé)任感，并具有較強的學(xué)習(xí)新技術(shù)的能力、知識轉(zhuǎn)移能力、調(diào)查研究與組織協(xié)調(diào)能力以及提出最佳解決方案的能力，從而具備未來職業(yè)的可持續(xù)發(fā)展的能力。

四、工作過程化課程體系的實施

（一）制定課程標(biāo)準(zhǔn)

課程標(biāo)準(zhǔn)是課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革落到實處的保障，因此，對于專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域應(yīng)制定課程標(biāo)準(zhǔn)，強調(diào)教育標(biāo)準(zhǔn)與企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的融合，強調(diào)理論知識的應(yīng)用及能力的培養(yǎng)，同時將職業(yè)道德與職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)納入課程標(biāo)準(zhǔn)。

應(yīng)確定課程在專業(yè)課程體系中的地位，職業(yè)能力培養(yǎng)體系中的地位，本課程與其他課程的聯(lián)系；明確該課程的具體教學(xué)目標(biāo)，給出課題（含實踐課題）名稱與建議學(xué)時數(shù)、教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)及考核標(biāo)準(zhǔn)以及課程考核方式說明。同時，將教學(xué)資源部分作為一個專門的項目加以確定。最后，課程評價的目的是要形成課程有效的評價機制，注重課后的意見反饋，形成一個閉環(huán)的系統(tǒng)。

（二）選取課程載體

載體是寫實的，必須做到可遷移、可替代和可操作。可遷移是指載體應(yīng)具有范例性，可以舉一反三、觸類旁通?？商娲侵篙d體雖然不同，但目的和效果是一樣的，載體選擇具有開放性，可以殊途同歸、與時俱進(jìn)?？刹僮魇侵篙d體的設(shè)計在教學(xué)上可操作，在成本上也要可操作，具有鮮明的實用性。

（三）教學(xué)組織實施

1.在教學(xué)組織上，采用分組教學(xué)和集中教學(xué)相結(jié)合、教師主導(dǎo)教學(xué)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)相結(jié)合、規(guī)定項目（任務(wù)）訓(xùn)練和自選項目（任務(wù)）訓(xùn)練相結(jié)合的教學(xué)組織形式。

2.在教學(xué)地點上，上課地點既可選在理實一體的“教學(xué)做”教室或也稱實訓(xùn)室，邊講邊學(xué)邊做，也可根據(jù)內(nèi)容需要，到工程現(xiàn)場實地上課。

3.在教學(xué)過程上，有三種模式。一是教師提前給每組發(fā)放任務(wù)書，明確教師課堂教學(xué)的講解演示內(nèi)容及時間安排，學(xué)生應(yīng)準(zhǔn)備的知識、討論內(nèi)容及時間、完成的訓(xùn)練內(nèi)容等。二是教師將工作任務(wù)以不同的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，并且以分組的形式對工作任務(wù)進(jìn)行討論。三是教師圍繞項目或模塊的工作任務(wù)需要來安排教學(xué)并進(jìn)行知識的拓展。

4.在教學(xué)評價上，以工作任務(wù)為中心的課程決定了其評價的多樣性。可采取教師評價和學(xué)生互評相結(jié)合、過程評價和結(jié)果評價相結(jié)合、課內(nèi)評價和課外評價相結(jié)合、理論評價和實踐評價相結(jié)合、校內(nèi)評價和校外評價相結(jié)合的評價方式。

總之，工作過程化課程體系的實施，有利于學(xué)生積累職業(yè)經(jīng)驗或策略，突出了學(xué)生能力培養(yǎng)專業(yè)化、教學(xué)內(nèi)容職業(yè)化的鮮明特點，實現(xiàn)教學(xué)與生產(chǎn)的零距離對接。教師在此過程中，既傳道授業(yè)，又充當(dāng)學(xué)習(xí)情境的設(shè)計、組織、引導(dǎo)、監(jiān)督及挖掘?qū)W生潛能的工程師角色。工作過程化課程體系的制定與課程的實施是一項系統(tǒng)而復(fù)雜的工程，還面臨著企業(yè)參與、教師參與的方式與深度、課程實施的考核與評鑒、學(xué)生的接受程度等問題，需要經(jīng)過實踐的檢驗和不斷的反饋來趨于完善。

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【基金項目】2009年廣西高校優(yōu)秀人才資助項目（桂教人［2009］62號）

篇10

[關(guān)鍵詞]高職 工程造價 人才培養(yǎng)

近年來，我國高等職業(yè)教育發(fā)展迅速，在借鑒德、美、英等國成功經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，對高職教育進(jìn)行了一系列的研究與探討，取得了顯著的成績。但是，我們也必須正視一個嚴(yán)峻的問題，即隨著高職院校數(shù)量和招生人數(shù)的迅速增加以及各個專業(yè)的不斷細(xì)化，新增專業(yè)的人才培養(yǎng)應(yīng)采取何種方式就成為一個關(guān)鍵問題。以高職工程造價專業(yè)為例，筆者認(rèn)為，人才培養(yǎng)必須了解社會需求及崗位需要，正確定位人才培養(yǎng)方向，明確培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格，結(jié)合高職特色進(jìn)行課程設(shè)置，完善和優(yōu)化教師隊伍。

一、了解社會需求及崗位需要

工程造價專業(yè)是一個剛剛發(fā)展起來的新專業(yè)，我們培養(yǎng)的人才是否滿足社會需要，目前和未來幾年的人才供求關(guān)系如何，該崗位對畢業(yè)生有何要求、在某范圍內(nèi)有多少院校設(shè)有相同專業(yè)及其特色如何等等，都是培養(yǎng)人才時必須了解的。此外，廣泛深入的調(diào)研，對學(xué)校、學(xué)生和用人單位三方都大有裨益。對學(xué)校來說，通過對本校畢業(yè)生的工作狀況進(jìn)行跟蹤調(diào)查，向用人單位征求在專業(yè)設(shè)置、畢業(yè)生素質(zhì)、培養(yǎng)目標(biāo)和方向等方面的意見和建議，可以了解自己的專業(yè)課程設(shè)置和人才培養(yǎng)模式是否合理；對學(xué)生來說，可以有針對性地開展就業(yè)指導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立新型、科學(xué)的就業(yè)觀；對用人單位來說，可以更多地了解學(xué)生的就業(yè)意向和需求標(biāo)準(zhǔn)，便于采取相關(guān)措施吸引廣大畢業(yè)生。

筆者就河北省工程造價人才的社會需求情況進(jìn)行了調(diào)查，大體情況如下：

1. 體需求量大且有增長趨勢。這有兩方面原因：一方面，河北省乃至全國的國內(nèi)生產(chǎn)總值近年來一直保持年平均9％左右的增長速度，固定資產(chǎn)投資是拉動經(jīng)濟增長的三大動力之一，建筑業(yè)作為河北省的支柱產(chǎn)業(yè)之一，其發(fā)展對全省經(jīng)濟的增長起著至關(guān)重要的作用，而每—個工程項目又都離不開造價人員的參與，因此整個建筑業(yè)的發(fā)展給工程造價管理人員提供了廣闊的就業(yè)市場，并且隨著經(jīng)濟的持續(xù)、穩(wěn)定增長，從業(yè)人員的需求量有增長的趨勢。另一方面，由于全國建筑市場逐步開放和規(guī)范，一系列相關(guān)政策相繼出臺，各地的會計師事務(wù)所、審計師事務(wù)所、不同體制的設(shè)計院(所)、建筑工程公司等紛紛成立，增加了對工程造價從業(yè)人員的總量需求。

2．對從業(yè)人員的素質(zhì)要求有所提高。無論是技術(shù)、知識、質(zhì)量，還是管理、效益的競爭，歸根結(jié)底都是人才的競爭?，F(xiàn)階段河北省乃至全國的工程造價管理行業(yè)對專業(yè)人才的需求特點是：(1)低素質(zhì)的人員供大于求，真正高素質(zhì)人才卻十分有限。所謂的“高素質(zhì)”，既包括專業(yè)素質(zhì)如專業(yè)基礎(chǔ)知識、專業(yè)知識，又包括基本素質(zhì)如道德素質(zhì)、心理素質(zhì)、交際能力、表達(dá)能力。用人單位更看中員工的基本素質(zhì)，他們認(rèn)為專業(yè)素質(zhì)通過對員工的培訓(xùn)比較容易提高，但基本素質(zhì)的提高不是一朝一夕的。有的用人單位反映，對基本素質(zhì)低而專業(yè)素質(zhì)高的員工用起來更不放心，因為他們隨時可能變換工作崗位甚至為了個人利益泄露公司秘密。(2)“復(fù)合型”人才稀缺。所謂“復(fù)合型”人才就是指既懂預(yù)算又懂施工，既懂專業(yè)又懂管理，既懂造價又懂經(jīng)濟和相關(guān)法律法規(guī)，既能搞土建預(yù)算又能搞安裝預(yù)算、裝飾預(yù)算等。隨著經(jīng)濟和技術(shù)的不斷發(fā)展，對工程造價管理從業(yè)人員的綜合素質(zhì)要求越來越高。

對工程造價專業(yè)的應(yīng)屆畢業(yè)生來說，除了具備“高素質(zhì)、復(fù)合型”外，還要有動手能力，能持證上崗。在市場經(jīng)濟體制下，企業(yè)效益具有至關(guān)重要的作用。企業(yè)往往要求畢業(yè)生最好能一到單位就馬上上崗，或者經(jīng)過短暫的培訓(xùn)后馬上投人工作，這就需要學(xué)生在學(xué)校就能具備一定的動手能力。而畢業(yè)生的上崗證則是由國家的相關(guān)法規(guī)決定的。

3．明確畢業(yè)生的從業(yè)范圍和就業(yè)崗位。工程造價管理專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后主要是到中小型設(shè)計院(所)、建筑管理企業(yè)、企事業(yè)單位的基建部門及房地產(chǎn)開發(fā)公司、市政工程公司、監(jiān)理公司、中外合資或合作、外商獨資的工程公司等建設(shè)業(yè)主單位、建筑安裝施工單位和裝飾公司等從事工程造價管理相關(guān)工作的，一般從單位工程預(yù)算等基本工作開始做起。

二、正確定位人才培養(yǎng)方向，明確培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格

雖然工程造價專業(yè)的整體就業(yè)形勢較好，但在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上正確定位人才培養(yǎng)方向、明確培養(yǎng)目標(biāo)還是非常重要的。如果把社會調(diào)研比做“力的大小”，那么培養(yǎng)目標(biāo)就是“力的方向”，只有二者的有機結(jié)合才能真正形成物理意義上的“力”。這個“力”就是幫助工程造價專業(yè)走向成熟的“推力”。必須強調(diào)的是，“調(diào)研”是“基礎(chǔ)”，“培養(yǎng)目標(biāo)”必須是充分調(diào)研基礎(chǔ)之上的“目標(biāo)”。在定位培養(yǎng)方向時，我們還必須突出“高職”特色，高職主要是培養(yǎng)高級技工，要注重教育應(yīng)用和實踐能力。

1．人才培養(yǎng)目標(biāo)。筆者認(rèn)為，工程造價專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)定位在為工程建設(shè)一線培養(yǎng)實用型專業(yè)人才。具體地說，就是該專業(yè)應(yīng)培養(yǎng)適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要，德、智、體美等全面發(fā)展的，既有良好的工作素質(zhì)又有較強的技術(shù)崗位技能、具備工程建設(shè)一線造價工程師的基本素質(zhì)和實際工作能力的高等技術(shù)實用型人才。通過三年的學(xué)習(xí)，學(xué)生要掌握現(xiàn)代經(jīng)營與管理知識，具有熟練從事建筑、安裝及高級裝飾工程預(yù)、結(jié)算，以及工程投標(biāo)報價與招投標(biāo)的能力，成為既懂技術(shù)又懂經(jīng)濟的工程造價管理專業(yè)人才，從而在畢業(yè)后可以到中小型設(shè)計院(所)、建筑業(yè)管理企業(yè)部門、企事業(yè)單位的基建部門及房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)等建設(shè)業(yè)主單位、建筑安裝施工單位和裝飾公司從事工程造價的相關(guān)工作。

2．學(xué)生培養(yǎng)規(guī)格。高職工程造價專業(yè)應(yīng)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。就素質(zhì)而言，學(xué)生應(yīng)具有高尚的思想道德素質(zhì)，具備良好的人文、心理素質(zhì)以及扎實的實踐操作技能，掌握廣博的專業(yè)基本知識。就能力而言，學(xué)生到畢業(yè)時應(yīng)具備各專業(yè)工程估算、概算、預(yù)算、結(jié)算、決算的能力，進(jìn)行技術(shù)經(jīng)濟分析和工程項目經(jīng)濟評價的能力，管理工程項目的能力，開展工程招投標(biāo)、合同談判、合同管理的能力，以及關(guān)于工程變更索賠的實踐應(yīng)用能力。就技能而言，學(xué)生應(yīng)具有較強的識圖、計算機應(yīng)用和操作技能，具有對外語的基本聽、說、寫能力，能閱讀、翻譯專業(yè)資料；能夠組織與協(xié)調(diào)生產(chǎn)，進(jìn)行經(jīng)營管理決策；掌握財務(wù)管理及審計技能。就知識而言，學(xué)生應(yīng)掌握土建、安裝和裝飾的識圖知識，了解建材、施工等方面的工程技術(shù)知識，懂得經(jīng)濟、管理、財會與審計等基本的經(jīng)濟和管理知識，了解工程造價管理相關(guān)知識、合同法、合同管理等知識，以及概預(yù)算的基本理論及編制方法、財務(wù)結(jié)算與決算等工程造價管理方面的知識。學(xué)生能夠為適應(yīng)清單報價后要建立企業(yè)定額的實際情況，掌握定額的編制原理與方法。

三、結(jié)合高職特色進(jìn)行課程設(shè)置

課程體系設(shè)置是培養(yǎng)目標(biāo)得以實現(xiàn)的重要手段。高職課程設(shè)置必須以就業(yè)為導(dǎo)向，基礎(chǔ)課程以應(yīng)用為目的，以夠用為度，專業(yè)課程要加強針對性和實踐性，強調(diào)理論與實踐相結(jié)合。工程造價專業(yè)是一個為適應(yīng)社會不斷發(fā)展、分工逐漸細(xì)化的新形勢，在原土建專業(yè)的基礎(chǔ)上分支出來的新興專業(yè)，在課程設(shè)置的問題上必須慎重，只是在原有土木工程的課程基礎(chǔ)上進(jìn)行簡單地刪加，很可能成為一個“畸形”的土木專業(yè)，并非真正意義上的“工程造價”專業(yè)。調(diào)查表明，目前各院校此專業(yè)的課程體系設(shè)置還比較完善、合理，其開設(shè)的基礎(chǔ)課和專業(yè)課的范圍都比較廣，沒有局限于土建造價這一小范圍內(nèi)，而且特別注重滿足學(xué)生的實際需要。此外，還開設(shè)了大量工程造價管理方面的相關(guān)課程，譬如招投標(biāo)與合同管理、建筑企業(yè)會計、建筑經(jīng)濟與企業(yè)管理等，所有這些都大大擴展了學(xué)生的知識面，使他們成為以造價為特長的多面手，從而拓寬其就業(yè)范圍。

另外，在進(jìn)行工程造價專業(yè)的課程設(shè)置時，必須突出高職特色，重視實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。特別是主要專業(yè)課的課程安排上，凡能設(shè)實訓(xùn)環(huán)節(jié)、有條件增加實訓(xùn)部分的課程，都要增加實訓(xùn)環(huán)節(jié)，而且形式要多樣。如建筑施工技術(shù)課可以2～4周的生產(chǎn)實習(xí)作為其實訓(xùn)環(huán)節(jié)，房屋構(gòu)造增加認(rèn)識實習(xí)、施工組織及各科預(yù)算(包括土建預(yù)算、安裝預(yù)算、裝飾預(yù)算等)，以課程設(shè)計作為實訓(xùn)課程，預(yù)算軟件課程必須開設(shè)大量上機操作學(xué)時，實踐教學(xué)應(yīng)達(dá)到總教學(xué)活動周數(shù)的 30％左右。通過對實訓(xùn)環(huán)節(jié)的增強，達(dá)到部分好學(xué)生一畢業(yè)就能頂崗作業(yè)，一般學(xué)生經(jīng)過很短的見習(xí)期就能馬上勝任工作的要求。

此外，在進(jìn)行課程設(shè)置時，應(yīng)考慮學(xué)生的“雙證書”政策。因為用人單位在同等條件下肯定優(yōu)先選用有“職業(yè)資格證”的學(xué)生，而北京等—些大城市的用人單位則規(guī)定，沒有資格證的畢業(yè)生一概不用。所以，為了改善學(xué)生的就業(yè)環(huán)境，提高學(xué)生的就業(yè)率和就業(yè)層次，增強學(xué)生的就業(yè)競爭能力，我們在造價專業(yè)的課程設(shè)置上必須考慮學(xué)生畢業(yè)時能否獲得“雙證”。

四、完善和優(yōu)化教師隊伍

高職院校應(yīng)有一支滿足職業(yè)院校強化技能性和實踐性教學(xué)要求的教師隊伍，即當(dāng)前所說的“雙師型”教師，工程造價專業(yè)也不例外。然而，從總體看來，高職院校的教師素質(zhì)還不容樂觀。有許多高職院?；蛴呻姶?、大專轉(zhuǎn)型，或從中專升格而來，這些跟著轉(zhuǎn)過來的老師們不可能一下子就適應(yīng)高職課程改革的需要；再加上近幾年來各高職院校的不斷擴招，教師的工作量成倍增加，許多教師想?yún)⒓訉嵺`培訓(xùn)，也是“心有余而力不足”。所以，要辦出有特色的、適應(yīng)社會需要的高職工程造價專業(yè)，必須要完善和優(yōu)化教師隊伍。筆者認(rèn)為，主要有以下三點措施。

1．讓現(xiàn)有教師參加進(jìn)修和培訓(xùn)。各高職院校應(yīng)在鼓勵現(xiàn)有教師提高學(xué)歷層次的同時，制定相應(yīng)政策，鼓勵教師到生產(chǎn)崗位一線去學(xué)習(xí)和交流。這不僅提高了教師的實踐動手能力，也是高職院校對崗位需求進(jìn)行調(diào)研的良好機會；不僅使學(xué)校了解社會需求，也使學(xué)校在課程設(shè)置、人才培養(yǎng)上更具針對性。

2．積極引進(jìn)人才。由于高職院校的連年擴招，教師數(shù)量已明顯不足，因此在鼓勵現(xiàn)有教師進(jìn)修的同時，必須加強人才引進(jìn)。高職院校的教師引進(jìn)工作不必效仿普通高校“非高學(xué)歷不要”的做法，我們既然要培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，應(yīng)就勢引進(jìn)一批有專業(yè)技術(shù)的能工巧匠，同時還應(yīng)制定相關(guān)政策，真正做到使這些人才能夠“引得進(jìn)、留得住、用得上”。

3．適度使用外聘教師。所謂“適度”，是指在充分發(fā)揮校內(nèi)有限教師資源的基礎(chǔ)上，針對課程性質(zhì)外聘教師，節(jié)約學(xué)校開支，保證教學(xué)質(zhì)量。聘請校外有實踐經(jīng)驗的一線工程師講課，從理論上說效果較好，因為他們有實踐經(jīng)驗，講課更貼近實際，但從調(diào)研的結(jié)果和學(xué)生對外、聘教師的總體反應(yīng)來看，學(xué)生更愿意讓校內(nèi)教師授課。這主要是因為企業(yè)兼職人員的授課經(jīng)驗不足，或語速過快，或講課的條理性較差，缺乏對學(xué)生的吸引力。所以筆者認(rèn)為，對于外聘教師的使用必須適度，而且還要根據(jù)課程性質(zhì)而定。對于基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課，盡量選用本校教師授課；對于專業(yè)課，可適當(dāng)聘請企業(yè)兼職教師，但對于該專業(yè)的主干課程則不宜使用外聘教師。