導(dǎo)語：如何才能寫好一篇工商管理學(xué)知識，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、將案例教學(xué)應(yīng)用到工商管理教學(xué)中的意義

將案例教學(xué)應(yīng)用到工商管理教學(xué)中，就是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)仿真學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生從被動的接受知識逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)知識，以此增強(qiáng)學(xué)生的實踐能力。在這種教學(xué)方式下，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的處理問題能力，還能讓學(xué)生掌握更多其他技能，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，具體來講主要體現(xiàn)在以下幾方面：

（一）有利于增強(qiáng)學(xué)生的決策能力

案例教學(xué)就是將與教學(xué)實際相符的案例應(yīng)用到現(xiàn)實教學(xué)中，由于這些案例來自現(xiàn)實生活，貼近社會實際，學(xué)生在應(yīng)用這些案例時也將獲得真實感受。一般來講，仿真型案例具有零散性與隱秘性，學(xué)生對工商管理知識的理解也不是很透徹，而工商管理教學(xué)中所應(yīng)用的真實案例則能夠讓學(xué)生錯綜復(fù)雜的變化中，及時準(zhǔn)確做出正確判斷，學(xué)生對所學(xué)知識的理解也會更加透徹，由此可見，案例教學(xué)在工商管理教學(xué)中的應(yīng)用可以增強(qiáng)學(xué)生決策能力。

（二）有利于培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力與團(tuán)隊精神

在應(yīng)用案例教學(xué)的過程中，教師通常會將學(xué)生分成幾個小組，讓學(xué)生以小組形式對某一問題進(jìn)行討論與研究，學(xué)生在討論中會很自然的進(jìn)行溝通與交流，進(jìn)而實現(xiàn)合作，這樣就在無形中增強(qiáng)了學(xué)生的溝通能力，讓學(xué)生不再畏懼溝通，同時，學(xué)生也能學(xué)會尊重他人，急于表現(xiàn)自己的學(xué)生也能學(xué)會聆聽他人心聲。從另一角度講，還能夠為學(xué)生樹立正確人生觀與價值觀，幫助學(xué)生形成健康人格，久而久之，學(xué)生的團(tuán)隊精神也能增強(qiáng)。

（三）有利于強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

由于受傳統(tǒng)教育方式影響較大，很多學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)能力，一味的依靠教師學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)始終處于被動狀態(tài)，所以就需要重視案例教學(xué)在教學(xué)中的應(yīng)用。將案例教學(xué)應(yīng)用到工商管理教學(xué)中以后，學(xué)生為解決問題就會投入一定精力，將自己所掌握的管理學(xué)知識全部融入其中，這對強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力有重要作用。在正式學(xué)習(xí)某章知識以前，學(xué)生就要做好準(zhǔn)備工作，查找相關(guān)資料，形成整體思路，以便在課堂上將自己所掌握的知識傳授講給其他同學(xué)。很多學(xué)生都希望自己的觀點能夠得到他人認(rèn)可，所以也就愿意表達(dá)自己的想法。在課后階段，學(xué)生也可以將自己所掌握的內(nèi)容做成總結(jié)報告，這樣不僅培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力，還能強(qiáng)化其文字表達(dá)能力。

二、知識轉(zhuǎn)換在案例中的體現(xiàn)與注意要點

（一）知識轉(zhuǎn)換在案例教學(xué)中的體現(xiàn)

通過長期實踐教學(xué)得知，工商管理教學(xué)中有很多案例都要將企業(yè)經(jīng)營背景作為教學(xué)一部分，在研究學(xué)生對知識的把握情況中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生能夠?qū)F(xiàn)實觀點與理論知識融合在一起，最終構(gòu)成自己的觀點，進(jìn)而實現(xiàn)知識轉(zhuǎn)換。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)中面臨的轉(zhuǎn)換較為復(fù)雜，只要學(xué)生認(rèn)真研究也會將問題解決，同時學(xué)生學(xué)習(xí)能力也將得以提升。為實現(xiàn)知識轉(zhuǎn)換能夠在案例教學(xué)中體現(xiàn)出來，還需要做好以下設(shè)計：首先，布置案例。在這一過程中就是要求教師能夠聯(lián)系學(xué)生實際情況設(shè)置好學(xué)習(xí)任務(wù)，確定好學(xué)習(xí)目標(biāo)。其次，讓學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)案例，并以個人形式做好案例相關(guān)信息收集，要求學(xué)生能夠根據(jù)案例提出屬于自己的觀點與想法。再者，重視小組討論，也就是讓學(xué)生將自己的觀點表達(dá)出來，然后對此進(jìn)行討論，這樣不僅可以能夠了解學(xué)生思想深度，還能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。最后，關(guān)注課堂討論，這一部分屬于案例教學(xué)重點內(nèi)容，由于學(xué)生所提出的觀點不同，就需要通過討論來確定該觀點是否正確，通過這種方式也可以將自己的觀點與他人進(jìn)行交換，最終實現(xiàn)觀點融合，對促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有重要作用。此外，在案例分析以后，應(yīng)要求學(xué)生做好報告，這樣不僅可以幫助學(xué)生清理思路，還可以深化學(xué)生對知識的理解，讓學(xué)生真正掌握所學(xué)知識。

（二）知識轉(zhuǎn)換中應(yīng)注意的要點問題

要做好工商管理教學(xué)工作，一定要應(yīng)用到案例教學(xué)，這也是實現(xiàn)知識轉(zhuǎn)換的有效方法，但同時也要注意到在知識轉(zhuǎn)換中需要注意的要點問題。首先，選擇合適案例，盡管教師為學(xué)生選擇了一些案例，但可以發(fā)現(xiàn)這些案例基本都來自國外，與國內(nèi)實際要求不符，同樣也與我國人才培養(yǎng)計劃也不相同，我國正處于社會轉(zhuǎn)型關(guān)鍵期，也產(chǎn)生了可用于教學(xué)的案例，所以，應(yīng)將這些案例應(yīng)用進(jìn)來，深化學(xué)生理解。其次，控制好案例教學(xué)過程。由于應(yīng)用了案例教學(xué)法就需要讓學(xué)生通過討論學(xué)習(xí)知識，但如果不加以控制，學(xué)生就會認(rèn)為基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)不重要，所以，在實際教學(xué)中應(yīng)重視基礎(chǔ)知識教學(xué)，讓學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到案例分析中，這樣既能幫助學(xué)生將零散知識串聯(lián)在一起，還能構(gòu)建統(tǒng)一知識體系，讓學(xué)生掌握更多工商管理學(xué)知識。最后，在工程管理教學(xué)案例應(yīng)用中，為實現(xiàn)知識轉(zhuǎn)換，增強(qiáng)學(xué)生的競爭意識，教師還可以通過打分的形式調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，根據(jù)小組研究情況給出合理分?jǐn)?shù)，并采用小組間評價與教師評價相結(jié)合的方式，通過這樣的教育方式也可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

三、結(jié)束語：

篇2

關(guān)鍵詞：中職 工商管理 實踐教學(xué)

一、前言

隨著中國經(jīng)濟(jì)經(jīng)濟(jì)總量躍居世界第二位，市場經(jīng)濟(jì)不斷持續(xù)發(fā)展，工商管理專業(yè)受到了越來越多的中職生青睞。雖然工商管理專業(yè)建設(shè)在加強(qiáng)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)上采取了很多措施，取得了長足的進(jìn)步，但依然存在一些問題和不足需要改進(jìn)。在新時期下，加強(qiáng)中職工商管理專業(yè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的探析，對祖國的發(fā)展有著重要意義。

二、工商管理人才現(xiàn)狀

工商管理學(xué)科是一門科學(xué)性和實踐性相結(jié)合的學(xué)科，它要求在教學(xué)過程中，學(xué)校不但要教授學(xué)生該學(xué)科的基本理論知識，更要重視培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力、知識運用能力、分析問題和解決問題的能力。隨著經(jīng)濟(jì)社會的迅猛發(fā)展，整個社會對工商管理學(xué)科人才的需求會不斷增長，迫切需要大量既有理論知識，又有實踐操作能力的工商管理人才。[1]

三、工商管理專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)

工商管理專業(yè)旨在培養(yǎng)具備管理、經(jīng)濟(jì)、法律及企業(yè)管理方面的知識和能力，能在企、事業(yè)單位及政府部門從事經(jīng)營管理、管理咨詢和本專業(yè)教學(xué)與科研工作的高級專門人才。這類人才的中職畢業(yè)生應(yīng)具備三方面的素質(zhì)。

1.理論水平，工商管理專業(yè)的畢業(yè)生要具有較高的專業(yè)理論水平和豐富的社會知識，不僅應(yīng)掌握本專業(yè)的知識，還要了解其他專業(yè)的必備知識，并且還應(yīng)具備運用工商管理理論分析和解決工商管理中實際問題的能力。

2.業(yè)務(wù)水平，工商管理專業(yè)的畢業(yè)生要具備工商管理事務(wù)的技能，掌握現(xiàn)代的工商管理業(yè)務(wù)操作技能，熟練地進(jìn)行各類業(yè)務(wù)、使用各種業(yè)務(wù)工具，其中包括具有英語、計算機(jī)和車輛駕駛技能。

3.道德修養(yǎng)，工商管理專業(yè)畢業(yè)生，要具有堅決貫徹執(zhí)行黨的路線、方針、政策和堅持社會主義市場經(jīng)濟(jì)方向的思想，要具有強(qiáng)烈的遵守法律法規(guī)意識，有良好的個人品質(zhì)和模范遵守規(guī)章制度和道德規(guī)范的職業(yè)道德修養(yǎng)。

但就目前情況來看，工商管理專業(yè)畢業(yè)生中同時具備這三方面素質(zhì)的人數(shù)不多。造成這一現(xiàn)象的原因是多方面的，但很大程度上是由于目前中職工商管理專業(yè)課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)安排等與這三方面素質(zhì)的培養(yǎng)要求發(fā)生了脫節(jié)。[2]

四、中職工商管理教學(xué)模式的現(xiàn)狀與問題

中等職業(yè)學(xué)校和高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院是大家都很熟知的職業(yè)院校，這些學(xué)校主要是培養(yǎng)學(xué)生們的一些技術(shù)與技能，學(xué)生主要學(xué)的是以技術(shù)為導(dǎo)向的專業(yè)，鉆研的是實際操作能力，然而像工商管理專業(yè)的學(xué)生，他們的教學(xué)就偏向于理論性，老師將知識硬性地傳輸給學(xué)生，附帶講解一些實際案例，這些方式就是我們要講的高等工商管理“嵌入”性的教學(xué)模式，他們很好地將所學(xué)知識硬性嵌入學(xué)生們的大腦，在學(xué)生們的記憶中存在短時期的效應(yīng)，但是對學(xué)生們的長期發(fā)展、社會生存卻沒有多大的作用。接下來我們來探討一下中職工商管理教學(xué)存在的問題。

1.教學(xué)方式落后。受中國傳統(tǒng)教育觀念的影響，中職工商管理課程目前主要是以老師講解式教育為主，許多課程的教育方式仍然主要采取“填鴨式”教學(xué)，老師將知識硬性地灌輸給學(xué)生們，學(xué)生們的實際應(yīng)用能力還比較低，教育方式?jīng)]有與時俱進(jìn)，學(xué)生們的潛能與創(chuàng)新能力激發(fā)不了，就難以調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情。實際應(yīng)用能力也無法提高，學(xué)生們適應(yīng)社會就會存在較大的困難。

2.專業(yè)定位、邊界模糊。中職學(xué)校課程內(nèi)容定位比較模糊，課程講解大多涉及公共課、專業(yè)課與選修課。這些課程講述的內(nèi)容很好，能學(xué)到一些市場經(jīng)濟(jì)、運作規(guī)律、項目決策、市場定位、人力資源管理、質(zhì)量管理、財務(wù)管理等相關(guān)知識，但是涉及的東西越多，學(xué)生們對自己專業(yè)的定位越模糊。這種灌輸式教育會導(dǎo)致學(xué)生們產(chǎn)生厭學(xué)的問題。

3.考核制度不夠完善。學(xué)?？己酥贫仁墙⒃趯W(xué)生考試流程的基礎(chǔ)上的，主要針對學(xué)生們的試卷分?jǐn)?shù)來決定能力的好壞。這種考核制度并不能很好地評估學(xué)生們的真實水平，缺乏系統(tǒng)性、多元性的考核標(biāo)準(zhǔn)，一定程度上還會打壓實踐能力較高的學(xué)生的自信心，使他們沒有辦法完全了解自己的實際潛力，不利于中職工商管理專業(yè)學(xué)生的全面發(fā)展。

五、中職工商管理專業(yè)如何加強(qiáng)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)探析

1.加強(qiáng)教師指導(dǎo)參與下的一系列實踐創(chuàng)新活動，為提高在校學(xué)生理論與實踐相結(jié)合的能力，積極拓展第二課堂，增強(qiáng)學(xué)生課外實踐能力，同時為了豐富校園文化生活，培養(yǎng)中職學(xué)生的科技創(chuàng)新意識，積極開展一系列的實踐創(chuàng)新活動。

1.1.商務(wù)電子競賽，電子商務(wù)是當(dāng)今社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的重要類型，組織電子商務(wù)競賽是為了提高中職學(xué)生的電子商務(wù)軟硬件設(shè)計開發(fā)和使用水平、電子商務(wù)管理與市場應(yīng)用研究的能力、電子商務(wù)模式創(chuàng)新的意識，培養(yǎng)學(xué)生在電子商務(wù)方面理論與實踐相結(jié)合的能力。

2.財務(wù)會計信息化比賽，財務(wù)會計信息化教學(xué)是工商管理專業(yè)學(xué)生的基礎(chǔ)課程，舉辦財務(wù)會計信息化比賽旨在提高中職學(xué)生在財務(wù)會計方面理論與實際操作相結(jié)合的能力，充分發(fā)揮了財務(wù)會計專業(yè)的優(yōu)勢，增強(qiáng)了學(xué)生課外實踐能力和系統(tǒng)化知識的學(xué)，提高了在校學(xué)生在財務(wù)會計方面理論與實際操作相結(jié)合的能力。

2.1加強(qiáng)實踐環(huán)節(jié)的監(jiān)控，學(xué)校要進(jìn)一步加強(qiáng)教務(wù)部門和實習(xí)單位協(xié)作與配合，建立健全一套實習(xí)管理方案，形成長效的管理機(jī)制。教務(wù)部門要制定出工商管理專業(yè)學(xué)生每期的實習(xí)規(guī)程，并與校外實習(xí)基地簽訂明確的合同，確保實習(xí)質(zhì)量。經(jīng)過學(xué)習(xí)過程管理的規(guī)范化、制度化，使學(xué)生的實踐活動質(zhì)量得到明顯的改善和提高。

3.學(xué)校與用人單位的融合，要積極地促進(jìn)實習(xí)基地部門和用人單位與學(xué)校共同探討學(xué)生的培養(yǎng)模式。我國民營企業(yè)在經(jīng)過改革開放三十幾年的發(fā)展探索，如今已融合家族制管理模式和現(xiàn)代企業(yè)科層制管理模式之所長，非常重視人才的開發(fā)和使用，很多民營企業(yè)從中職生入學(xué)開始就資助品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，安排他們每個學(xué)期到企業(yè)鍛煉實踐，這樣促使學(xué)生畢業(yè)后不但對企業(yè)文化有認(rèn)同感和感恩情懷，還能迅速地適應(yīng)企業(yè)的工作。[3]

六、結(jié)束語

實踐教學(xué)環(huán)節(jié)在工商管理專業(yè)中至關(guān)重要，因此，在中職工商管理專業(yè)的后續(xù)發(fā)展中，要不斷提高對實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的水平，促進(jìn)中職生在工商管理專業(yè)上的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]王雪嶺.工商管理類專業(yè)如何加強(qiáng)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)探析[J].實驗技術(shù)與管理，2011（6）：157-158.

篇3

一、行知學(xué)院工商管理實踐教學(xué)現(xiàn)狀

1、課程設(shè)置中明確了實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)時（學(xué)分）

經(jīng)過數(shù)十年的不斷摸索，行知學(xué)院從剛開始的一味“克隆”母校西安財經(jīng)學(xué)院的教學(xué)體制、培養(yǎng)方案和培養(yǎng)計劃，轉(zhuǎn)變到了從自身實際情況出發(fā)，逐漸明晰了自身的培養(yǎng)定位，明確了培養(yǎng)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)方向。在具體的實施過程中體現(xiàn)為開始重視實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，并在課程設(shè)置中設(shè)置了實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)時（學(xué)分）。

2、建立了企業(yè)危機(jī)管理實驗室和ERP實驗室

隨著行知學(xué)院對實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的重視程度不斷加深，為了進(jìn)一步加強(qiáng)工商管理專業(yè)學(xué)生的實踐能力，行知學(xué)院投人了大量的資金和技術(shù)支持，不僅使用了課堂實驗、暑期社會調(diào)查、企業(yè)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(論文）等較為傳統(tǒng)的實踐教學(xué)方式，而且與時俱進(jìn)，利用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的不斷發(fā)展，建立了企業(yè)危機(jī)管理實驗室和ERP實驗室。

3、校外實踐教學(xué)資源及“雙師型”教師較為稀缺

課堂實驗、社會調(diào)查、畢業(yè)設(shè)計（論文）、情景模擬、計算機(jī)軟件仿真模擬等實踐教學(xué)方式雖然均有提高工商管理專業(yè)學(xué)生實踐能力的作用，但是，哲學(xué)有云：世界上唯一不變的就是變。實際工作中企業(yè)面臨的是瞬息萬變的市場環(huán)境，意味著學(xué)生將要進(jìn)人的工作環(huán)境遠(yuǎn)非既定的模擬環(huán)境和課堂實驗?zāi)軌蚋爬?，學(xué)生需要切身進(jìn)人實際的工作環(huán)境中去體驗，但是，行知學(xué)院并未與相關(guān)企業(yè)建立戰(zhàn)略合作伙伴關(guān)系，無法為工商管理專業(yè)學(xué)生提供真正的實習(xí)機(jī)會。同時，行知學(xué)院的專職教師大多來源于高校畢業(yè)的碩士及以上學(xué)歷學(xué)k，教師缺乏切實的實踐經(jīng)驗，且由于學(xué)院性質(zhì)的客觀原因，行知學(xué)院的教師流動性相對較大《因此，行知學(xué)院既具備扎實的理論知識，又擁有豐富的實踐經(jīng)驗，既能夠為學(xué)生講解理論蓰礎(chǔ)，又能為學(xué)生講授實踐活動的“雙師型”教師較為稀缺

二、行知學(xué)院工商管理專業(yè)實踐教學(xué)存在問題

1、教學(xué)夭綱中理論與實踐教學(xué)配置不合理

教學(xué)大綱是教學(xué)活動的綱領(lǐng)文件，對于應(yīng)用型獨立院校工商管理專業(yè)來說，其教學(xué)大綱中應(yīng)充分體現(xiàn)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的重要性。只有合理安排工商管理專業(yè)各類課程的理論教學(xué)與實踐教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容及進(jìn)程，才能促進(jìn)學(xué)生理論聯(lián)系實踐、學(xué)以致用。但是相對于工商管理專業(yè)其他專業(yè)基礎(chǔ)課、必選課而言，行知學(xué)院作為工商管理專業(yè)核心課程的生產(chǎn)與運營管理、管理學(xué)的課時嚴(yán)重不足，致使這兩門課程的理論教學(xué)尚且要追趕進(jìn)度才能完成，更何況一向不被重視的實踐教學(xué)，自然難免被一再壓縮進(jìn)而省略。雖然行知學(xué)院工商管理專業(yè)的人才培養(yǎng)方案中實踐教學(xué)的內(nèi)容和比例在教育部的引導(dǎo)下有所增加，但這些增加只是在社會實踐、實習(xí)實訓(xùn)、畢業(yè)論文與設(shè)計等方面通過實踐學(xué)分的增加體現(xiàn)出來，而對專業(yè)蕋礎(chǔ)課和主干課程的實踐教學(xué)卻缺乏剛性要求。此外，在學(xué)生最有興趣、最有精力、專業(yè)課程最集中的第二、三年，行知學(xué)院工商管理專業(yè)并沒有切實開展專業(yè)課程的實踐教學(xué)活動。其實踐教學(xué)內(nèi)容通常集中在最后一學(xué)期，而此時的學(xué)生大多在四處奔波找工作、匆忙應(yīng)付畢業(yè)論文等，基本無暇顧及自身實踐能力的鍛煉。

2、對實踐教學(xué)的重視和投人不夠

雖然行知學(xué)院投人了大量資金和技術(shù)建立了企業(yè)危機(jī)管理實驗室和ERP實驗室，但是學(xué)院各個有關(guān)方面對工商管理專業(yè)實踐教學(xué)的重要性認(rèn)識不足。首先，從學(xué)校方面看，行知學(xué)院各職能管理部門沒有從宏觀層面加速制訂和實施工商管理專業(yè)實踐教學(xué)的制度和配套政策，致使行知學(xué)院工商管理專業(yè)實踐教學(xué)環(huán)境不佳，教學(xué)設(shè)施不完備，新建的企業(yè)危機(jī)管理實驗室和ERP實驗室設(shè)施簡單，自動化水平較低。其次，從教師方面看，授課教師對實踐教學(xué)活動的重視程度較低，教師的實踐教學(xué)能力較為薄弱。教師在授課過程中并未針對提高學(xué)生動手、動腦能力而設(shè)計相應(yīng)的實踐教學(xué)內(nèi)容，更沒有為學(xué)生提供更多的專業(yè)實踐機(jī)會。而且由于學(xué)院對教師的培訓(xùn)不足，表現(xiàn)在培訓(xùn)機(jī)會和名額較少，培訓(xùn)內(nèi)容窄，培訓(xùn)方式單一等，因此，教師的實踐教學(xué)能力較為薄弱。此外，學(xué)生商身對實踐教學(xué)的重要型的認(rèn)識不足，大部分學(xué)生都沒有跳出“考公務(wù)員、考有編制的工作單位、考研等都必須死讀書”的思維定式。學(xué)生并不了解，隨著時代的發(fā)展，不論選擇何種職業(yè)路徑，實踐能力和綜合素質(zhì)是未來職業(yè)發(fā)展的根本⑵。

3、實踐教學(xué)評估體系不健全

工商管理類專業(yè)實踐課程實施相對困難，其實踐教學(xué)評價很難直接用量化指標(biāo)來衡跫。因此，為了便于對工商管理類專業(yè)實踐過程進(jìn)行科學(xué)系統(tǒng)的控制與評價，合理構(gòu)建工商管理類專業(yè)實踐教學(xué)評價體系是非常必要的。但是，由于行知學(xué)院實踐教學(xué)環(huán)節(jié)處于探索前進(jìn)時期，其評估體系尚不健全。雜亂模糊的評估方式并未起到引導(dǎo)和激勵作用，使得學(xué)生并不淸楚實踐環(huán)節(jié)自身應(yīng)該達(dá)到的水平和^身通過實踐活動所達(dá)到的水平；同時，教師由于實踐教學(xué)評估體系不健全，對實踐教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)較為模糊，因此，不注意提升自身實踐教學(xué)水平，對實踐教學(xué)環(huán)節(jié)釆取應(yīng)付的態(tài)度，在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中僅憑主觀判斷為學(xué)生的實踐活動做出評價等。

三、行知學(xué)院工商管理專業(yè)實踐教學(xué)改革

1、完善實踐教學(xué)體系，制定合理的教學(xué)計劃

為了實現(xiàn)行知學(xué)院應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，提高工商管理專業(yè)學(xué)生的實踐能力，針對行知學(xué)院工商管理專業(yè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中存在的教學(xué)計劃中理論與實踐教學(xué)配置不合理的問題，行知學(xué)院需完善實踐教學(xué)體系，制定合理的教學(xué)計劃⑺。首先，行知學(xué)院需要結(jié)合市場需求及辦學(xué)目標(biāo)確定工商管理專業(yè)的人才培養(yǎng)定位，修訂人才培養(yǎng)方案，研究實踐課程如何設(shè)置，保證專業(yè)基礎(chǔ)及核心課程的實踐教學(xué)學(xué)時、內(nèi)容及實施標(biāo)準(zhǔn)。具體可將專業(yè)基礎(chǔ)和核心課程的理論教學(xué)和實踐教學(xué)設(shè)置成“工商管理專業(yè)教學(xué)甘特圖”的形式，進(jìn)行合理搭配，即埋論教學(xué)模塊首先開展，達(dá)到一定的程度后，緊接著就幵設(shè)文踐教學(xué)以使學(xué)生學(xué)以致用，在實踐的過程中再進(jìn)一步領(lǐng)會理論的真諦這樣前后相錯、有序地開展教學(xué)，不僅能夠避免教師為了趕進(jìn)度而壓縮實踐教學(xué)學(xué)時、第四學(xué)年學(xué)生由于找工作考研等各種ffi力無暇顧及實踐培訓(xùn)的情況，而且能夠幫助學(xué)生真正的理論聯(lián)系實際。其次，行知學(xué)院需要逐步建立工商管理專業(yè)實踐教學(xué)的規(guī)章制度和實施辦法,細(xì)化實踐教學(xué)內(nèi)容和形式，使實踐教學(xué)活動制度化和規(guī)范化。

2、加大實踐教學(xué)的重視程度和投資力度，構(gòu)建多元化的實踐教學(xué)系統(tǒng)

(1)加大對實踐教學(xué)的重視程度和投資力度，落實實踐教學(xué)的軟硬件設(shè)施設(shè)備。行知學(xué)院應(yīng)在培養(yǎng)應(yīng)用型人才的人才培養(yǎng)同標(biāo)的指導(dǎo)下，加大對實踐教學(xué)的重視程度和投資力度，增加對實驗室軟硬件設(shè)施和實踐活動經(jīng)費的投人，不斷提升企業(yè)危機(jī)管理實驗室和ERP實驗室的設(shè)施設(shè)備。同時，為了切實讓學(xué)生感受真正的工作環(huán)境和實踐生活，行知學(xué)院需加強(qiáng)自身校內(nèi)外實踐實訓(xùn)基地建設(shè)，與各相關(guān)企業(yè)建立戰(zhàn)略合作伙伴關(guān)系，以保證學(xué)生能夠有效的參與實踐培訓(xùn)。此外，對擁有理論知識和實踐教學(xué)能力的“雙師型”教師的培養(yǎng)也刻不容緩。行知學(xué)院需支持工商管理專業(yè)教師進(jìn)行實踐能力培訓(xùn)，鼓勵教師親自到社會基層、企業(yè)一線掛職、兼職等，為有效開展專業(yè)課程的實踐教學(xué)活動提供師資支持。

(2)探索使用靈活多樣地實踐教學(xué)方式以使實踐教學(xué)效果最大化。按實踐教學(xué)活動的場所不同，可將實踐教學(xué)分為校內(nèi)課堂實踐和校內(nèi)課外實踐、校外社會企業(yè)實踐兩方面。其中，校內(nèi)課堂實踐活動的形式包括案例分析、情景模擬、角色扮演、實驗室實驗等。校內(nèi)課外實踐活動形式如組織學(xué)生舉行ERP競賽、鼓勵學(xué)生參與各類創(chuàng)業(yè)大賽等。校外社會企業(yè)實踐形式主要有社會實踐調(diào)査報告、見習(xí)、實習(xí)等。校內(nèi)課堂實踐教學(xué)能夠幫助工商管理專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握本專業(yè)課程的基礎(chǔ)知識和專業(yè)技能，并根據(jù)不同課程章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容安排，應(yīng)用案例研討、情景模擬與角色扮演等教學(xué)活動，使學(xué)生將理論知識與實際工作生活中的管理問題聯(lián)系起來。還可配合使用人才測評、企業(yè)危機(jī)管理、績效考評、ERP等有針對性地實驗課，使學(xué)生初步了解工商管理軟件的應(yīng)用，掌握工商管理的實踐操作流程校外社會企業(yè)的實踐活動是進(jìn)一步幫助學(xué)生在掌握工商管理理論知識的基礎(chǔ)上，運用基本的專業(yè)技能發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題，并激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

3.立科學(xué)的實踐教學(xué)考評體系

為了保證實踐教學(xué)活動的有效進(jìn)行，離不開有效的監(jiān)管和科學(xué)合理的評價考核體系。行知學(xué)院需要建立并完善實踐教學(xué)的計劃、實施、監(jiān)督、評價、反饋和激勵系統(tǒng)，從而切實將實踐教學(xué)管理落到實處。首先，行知學(xué)院可建立每學(xué)期初期、中期和末期的實踐教學(xué)檢查制度，檢查各必須進(jìn)行實踐教學(xué)的課程的教學(xué)計劃中是否安排了實踐教學(xué)內(nèi)容、實踐教學(xué)內(nèi)容是否與理論基礎(chǔ)相符合、實踐教學(xué)內(nèi)容所分配的學(xué)時（學(xué)分）是否符合標(biāo)準(zhǔn)以及實踐教學(xué)的執(zhí)行效果。只有將實踐教學(xué)環(huán)節(jié)制度化，并將其與理論教學(xué)放在同等重要的位置，才能引導(dǎo)師生重視實踐教學(xué)，促使教師指導(dǎo)學(xué)生將理論運用于實踐，最終使學(xué)生通過實踐加深對理論知識的理解。其次，是從機(jī)制層面促進(jìn)實踐教學(xué)的真正落實，主要可將教學(xué)督導(dǎo)制度引入實踐教學(xué)管理中，通過行知學(xué)院的教學(xué)督導(dǎo)組對實踐教學(xué)活動的不定期的檢查，同時，利用學(xué)生聯(lián)絡(luò)員定期對課程實踐教學(xué)相關(guān)進(jìn)度、深度等的反饋，有效督促實踐教學(xué)活動的有效進(jìn)行。最后，在以上制度層面和機(jī)制層面的基礎(chǔ)上，行知學(xué)院應(yīng)在對教師教學(xué)考評系統(tǒng)和學(xué)生學(xué)習(xí)考評系統(tǒng)中，將實踐教學(xué)情況納人其中，從而形成多層面、多維度的實踐教學(xué)評價體系，促使學(xué)生和教師共同重視實踐教學(xué)。此外，根據(jù)激勵理論，行知學(xué)院還要建立實踐教學(xué)質(zhì)量的獎懲制度，對那些認(rèn)真開展實踐教學(xué)活動的教師給予一定的獎勵，如賦予評優(yōu)資格、計算工作量等；而對那些不按計劃認(rèn)真執(zhí)行實踐教學(xué)環(huán)節(jié)或?qū)W生評價實踐教學(xué)較差的教師，則給予一定的懲罰，如對其實踐教學(xué)的工作量不予認(rèn)定、在教學(xué)綜合考核中不予評優(yōu)等。

四、結(jié)束語

篇4

一、切實轉(zhuǎn)變觀念，堅持執(zhí)法為民

科學(xué)發(fā)展觀的本質(zhì)和核心是以人為本。就是一切從人民群眾的需要和愿望出發(fā)，促進(jìn)人的全面發(fā)展，實現(xiàn)人民群眾的根本利益。在滿足人們生存需要的基礎(chǔ)上，還要滿足人們安全、享受和發(fā)展的需要；在提高生活水平的同時，還要不斷改善人們的生活條件、生活環(huán)境，提高生活質(zhì)量。在發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟(jì)、完善社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的今天，工商行政管理機(jī)關(guān)承擔(dān)市場監(jiān)管和行政執(zhí)法的重要職能，其職責(zé)履行正確與否、職能作用發(fā)揮好壞，直接影響到社會主義市場經(jīng)濟(jì)健康有序的運行和經(jīng)濟(jì)社會的全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展。它既肩負(fù)著整頓規(guī)范市場經(jīng)濟(jì)秩序、維護(hù)廣大消費者合法權(quán)益和人民群眾消費安全的重大責(zé)任，又握有依法監(jiān)管社會主義大市場、查處擾亂社會主義市場經(jīng)濟(jì)秩序和侵害廣大消費者合法權(quán)益等行為的權(quán)力。這就要求工商行政管理機(jī)關(guān)及其全體工作人員認(rèn)真學(xué)習(xí)、深刻領(lǐng)會科學(xué)發(fā)展觀的深刻內(nèi)涵與基本要求，全面樹立科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)下的市場監(jiān)管和行政執(zhí)法觀，把實現(xiàn)“對市場主體負(fù)責(zé)、對消費者負(fù)責(zé)的統(tǒng)一，市場監(jiān)管與服務(wù)的統(tǒng)一”作為衡量工商行政管理工作的重要標(biāo)準(zhǔn)，圍繞搞好服務(wù)、促進(jìn)發(fā)展、構(gòu)建和諧社會，加強(qiáng)市場監(jiān)管。一是牢固樹立中心意識和大局意識，堅持以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，在經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的大局中去認(rèn)識和把握市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)律，緊貼中心、圍繞中心開展工商行政管理工作，加強(qiáng)市場監(jiān)管和行政執(zhí)法，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會又快又好發(fā)展；二是牢固樹立依法行政和執(zhí)法為民的意識，切實端正監(jiān)管和執(zhí)法指導(dǎo)思想，從嚴(yán)規(guī)范執(zhí)法行為，提高依法行政水平，堅決糾正損害群眾利益的不正之風(fēng)，防止執(zhí)法腐敗、執(zhí)法爭利、執(zhí)法擾民以及行政不作為等行為。既認(rèn)真履行職責(zé)嚴(yán)格整頓規(guī)范市場經(jīng)濟(jì)秩序、努力創(chuàng)造公平的市場環(huán)境，又充分發(fā)揮職能作用，支持和促進(jìn)各種所有制經(jīng)濟(jì)快速、健康發(fā)展和市場繁榮：三是牢固樹立以人為本和科學(xué)監(jiān)管的意識，堅持以人為本、預(yù)防為主、規(guī)范為本，不斷創(chuàng)新監(jiān)管方式，著力長效機(jī)制的建立。把堅持以人為本和實現(xiàn)經(jīng)濟(jì)社會的全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展統(tǒng)一起來，進(jìn)一步增強(qiáng)責(zé)任感和使命感，堅決維護(hù)消費者利益和人民群眾的消費安全。

二、注重能力建設(shè)，提升監(jiān)管水平

由于我國正處在社會主義初級階段，市場經(jīng)濟(jì)體制的建立與完善、現(xiàn)代化的建設(shè)與推進(jìn)，是在科學(xué)技術(shù)欠發(fā)達(dá)、生產(chǎn)力水平較低基礎(chǔ)上進(jìn)行的。經(jīng)過二十多年的改革開放和建設(shè)，我國經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展取得了巨大成就，社會生產(chǎn)力、綜合國力和人民生活水平極大提高，社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制初步建立。但隨著改革的不斷深化，我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展步入了關(guān)鍵時期，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)不合理、分配關(guān)系尚未理順、資源環(huán)境壓力加大等諸多矛盾和問題都凸顯出來。面對新的形勢和任務(wù)，十六屆三中全會決定，要適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化和科技進(jìn)步加快的國際環(huán)境，加快完善社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制，進(jìn)一步解放和發(fā)展生產(chǎn)力，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會全面進(jìn)步注入新的活力。要切實轉(zhuǎn)變政府職能，把管理經(jīng)濟(jì)的職能轉(zhuǎn)到為市場主體服務(wù)、創(chuàng)造良好發(fā)展環(huán)境上來，認(rèn)真履行經(jīng)濟(jì)調(diào)節(jié)、市場監(jiān)管、社會管理、公共服務(wù)四大職能，這些都涉及工商行政管理部門。特別是我國加入WTO之后，要在規(guī)范市場準(zhǔn)入、強(qiáng)化市場監(jiān)管、健全信用體系等方面兌現(xiàn)承諾，工商行政管理工作更需要加強(qiáng)。因此，切實加強(qiáng)工商行政管理能力建設(shè)，提升市場監(jiān)管水平，維護(hù)市場公平競爭和社會主義市場經(jīng)濟(jì)秩序，不僅是促進(jìn)社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制完善的重要保證，也是確保我們黨和政府提高駕馭經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展大局能力的重要保證。各級工商行政管理機(jī)關(guān)必須牢固樹立科學(xué)發(fā)展觀，把提高工商行政管理能力作為促進(jìn)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的重要手段，擺到重要位置，貫穿工商行政管理工作和隊伍建設(shè)的始終。一是要不斷提高從政治上把握和處理問題的能力，自覺把黨的路線方針政策落實到工商行政管理的各項工作中，確保政令暢通。二是不斷提高為促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展服務(wù)的能力，要按照黨的十六屆五中全會的要求，圍繞加強(qiáng)宏觀調(diào)控、做好“三農(nóng)”工作、轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)增長方式、增強(qiáng)自主創(chuàng)新能力、保護(hù)生態(tài)環(huán)境等重大決策和改革措施的貫徹落實，一方面盡職盡責(zé)加強(qiáng)監(jiān)管執(zhí)法，一方面盡心盡力為市場主體服務(wù)，促進(jìn)改革和發(fā)展。三是不斷提高依法履行行政執(zhí)法職責(zé)的能力，依法規(guī)范權(quán)力，依法行使職權(quán)，嚴(yán)格執(zhí)法、公正執(zhí)法、文明執(zhí)法。四是不斷提高創(chuàng)新工作機(jī)制和市場監(jiān)管的能力，充分運用現(xiàn)代信息技術(shù)和科技手段，建立12315綜合執(zhí)法網(wǎng)絡(luò)，不斷探索新的有效監(jiān)管方式，提高市場監(jiān)管水平。五是不斷提高與各方面協(xié)調(diào)配合的能力，既勇于負(fù)責(zé)，又加強(qiáng)與有關(guān)部門的協(xié)作，發(fā)揮綜合執(zhí)法的整體效能。

三、發(fā)揮職能作用，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展

工商行政管理機(jī)關(guān)作為社會主義大市場的重要監(jiān)管部門之一，其職能貫穿于市場主體準(zhǔn)入退出、市場交易和競爭行為的全過程，覆蓋工業(yè)、農(nóng)業(yè)和服務(wù)業(yè)所有領(lǐng)域，涉及廣大消費者和人民群眾，與國家經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展全局密切相關(guān)，與社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的完善和健康運行密切相關(guān)，與企業(yè)經(jīng)營者、消費者利益和廣大人民群眾的生命財產(chǎn)安全密切相關(guān)。因此，認(rèn)真落實科學(xué)發(fā)展觀，圍繞促進(jìn)服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展全局，充分發(fā)揮工商行政管理職能作用，也是工商行政管理部門要牢牢把握的根本。結(jié)合湖南實際，就是要按照省委提出的“推進(jìn)‘三化’進(jìn)程，建設(shè)小康湖南、生態(tài)湖南、平安湖南、和諧湖南”發(fā)展戰(zhàn)略，處理好依法監(jiān)管和促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系，寓監(jiān)管于服務(wù)之中，在服務(wù)中加強(qiáng)監(jiān)管，創(chuàng)新工作思路，發(fā)揮積極性、主動性和創(chuàng)造性。一是積極參與支持國有(集體)企業(yè)的改組改制，推進(jìn)產(chǎn)權(quán)和投資主體多元化；二是把好各類市場主體準(zhǔn)入關(guān)，配合有關(guān)部門依法做好“關(guān)停并轉(zhuǎn)”企業(yè)的變更、注銷登記和吊銷營業(yè)執(zhí)照工作，積極支持、引導(dǎo)符合國家產(chǎn)業(yè)政策和該省產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向的企業(yè)發(fā)展；三是鼓勵、支持、引導(dǎo)各種所有制經(jīng)濟(jì)、特別是非公有制經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，指導(dǎo)、幫助企業(yè)做大做強(qiáng)；四是大力扶持和發(fā)展農(nóng)村經(jīng)紀(jì)組織和經(jīng)紀(jì)人，開展“紅盾護(hù)農(nóng)行動”，促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展和農(nóng)民增收；五是推進(jìn)品牌發(fā)展戰(zhàn)略，指導(dǎo)、幫助企業(yè)爭創(chuàng)

馳名商標(biāo)、著名商標(biāo)，提高企業(yè)的競爭實力；六是重視和加強(qiáng)下崗職工和大中專畢業(yè)生再就業(yè)工作，認(rèn)真貫徹落實國家、湖南省關(guān)于發(fā)展非公有制經(jīng)濟(jì)的各項政策舉措，不折不扣地貫徹落實有關(guān)優(yōu)惠政策。與此同時，突出監(jiān)管重點，深化整頓和規(guī)范市場經(jīng)濟(jì)秩序工作。一是認(rèn)真治理商業(yè)賄賂，嚴(yán)厲制裁不公平競爭行為；二是切實維護(hù)食品安全，堅決打擊制售假冒偽劣商品的違法行為；三是認(rèn)真開展保護(hù)注冊商標(biāo)專用權(quán)工作，加大對馳名、著名商標(biāo)保護(hù)和商標(biāo)侵權(quán)行為的打擊力度；四是懲治虛假違法廣告，嚴(yán)厲打擊商業(yè)欺詐行為；五是抓好糧食、成品油等重要商品市場監(jiān)管，努力維護(hù)市場穩(wěn)定?？傊?，要通過強(qiáng)化監(jiān)管，強(qiáng)化服務(wù)，維護(hù)人民群眾消費安全和生產(chǎn)安全，營造公平市場環(huán)境和良好發(fā)展環(huán)境，為湖南的改革、發(fā)展和穩(wěn)定作出貢獻(xiàn)。

四、加強(qiáng)隊伍建設(shè)，構(gòu)建和諧工商

人是社會經(jīng)濟(jì)、政治、文化活動的主體，是生產(chǎn)力中最活躍的因素。要推動工商行政管理事業(yè)的繁榮和發(fā)展，首先必須把工商行政管理隊伍建設(shè)好，要把以人為本的理念融入到隊伍建設(shè)的各項工作中，內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)、外樹形象，構(gòu)建勤政工商、誠信工商、廉潔工商、和諧工商，為完成維護(hù)市場秩序、促進(jìn)改革發(fā)展的繁重任務(wù)提供堅強(qiáng)的組織保證。當(dāng)前，急需加強(qiáng)以下方面的建設(shè)：

(一)素質(zhì)建設(shè)。包括思想政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)工作素質(zhì)和紀(jì)律作風(fēng)素質(zhì)的建設(shè)。從工商行政管理隊伍人員素質(zhì)的現(xiàn)狀以及目前存在的問題來看，首先要加強(qiáng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，多形式、多途徑鼓勵和要求全體干部認(rèn)真學(xué)習(xí)“三個代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀，熟悉工商行政管理法律法規(guī)，掌握現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)和科技知識，增強(qiáng)履行崗位職責(zé)的本領(lǐng)，以適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)體制下監(jiān)管社會主義大市場的需要；其次要嚴(yán)格教育管理，加強(qiáng)理想宗旨、職業(yè)道德、黨紀(jì)法紀(jì)和勤政廉政教育，嚴(yán)格要求，嚴(yán)格管理，切實糾正執(zhí)法不嚴(yán)、失職瀆職和執(zhí)法腐敗等問題，使大家自覺做到為民執(zhí)法、文明執(zhí)法、依法行政、廉潔從政；第三要切實轉(zhuǎn)變作風(fēng)，樹立監(jiān)管就是服務(wù)的理念，完善工作制度、提高辦事效率，為政府分憂、為企業(yè)和經(jīng)營者排憂解難，防止粗暴管理、野蠻執(zhí)法行為的發(fā)生，把實現(xiàn)好、維護(hù)好人民群眾的根本利益放在首位；第四要嚴(yán)進(jìn)寬出，進(jìn)人做到凡進(jìn)必考，通過引進(jìn)高素質(zhì)專業(yè)人才，調(diào)整優(yōu)化人員結(jié)構(gòu)，同時積極探索垂直管理體制下加強(qiáng)隊伍和人才建設(shè)、特別是領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)的有效途徑，不斷提高隊伍整體素質(zhì)。

(二)機(jī)制建設(shè)。一是探索建立符合我國工商行政管理特點的行政執(zhí)法職務(wù)制度和科學(xué)、系統(tǒng)、可操作性強(qiáng)的目標(biāo)責(zé)任管理考核機(jī)制，實現(xiàn)效能和人本管理，激勵大家忠于職守，愛崗敬業(yè)；二是完善干部能上能下、職務(wù)職級和工資升降、獎金、評先和懲戒等獎懲機(jī)制，實行優(yōu)勝劣汰，鼓勵大家積極向上、奮發(fā)有為；三是健全規(guī)范權(quán)力運行和個人從政行為、倫理道德行為等監(jiān)督制約機(jī)制，強(qiáng)化監(jiān)督檢查，促使大家潔身自好、勤政廉政；四是建立健全住房、醫(yī)療、社會保險福利等保障機(jī)制，同時不斷改善生活和工作條件，營造公平、和諧的人際環(huán)境和優(yōu)美舒適的工作環(huán)境，增強(qiáng)凝聚力，充分調(diào)動大家的積極性和創(chuàng)造性。

篇5

主要做法：版權(quán)所有

一、強(qiáng)化服務(wù)觀念，轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)

總結(jié)過去工作上的經(jīng)驗教訓(xùn)，我們深深體會到一份執(zhí)照看服務(wù)，一次執(zhí)法看形象，一名成員看隊伍，工商部門面對的是廣大的企業(yè)個體工商戶，形象的好壞，作風(fēng)的優(yōu)劣，素質(zhì)的高低，直接影響黨和政府的形象，影響到經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度。因此，提出了“深層糾建，改進(jìn)作風(fēng)，再塑形象，推動工作”的口號和工作思路，努力提高辦事效率，不斷提高隊伍整體素質(zhì)，從而促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

二、出臺和執(zhí)行扶持政策，解決非公有制經(jīng)濟(jì)發(fā)展實際問題

一是繼續(xù)提供和執(zhí)行外來企業(yè)特別服務(wù)卡及各項優(yōu)惠政策。為外來企業(yè)在注冊登記等方面提供優(yōu)惠政策，積極引導(dǎo)它們做好商標(biāo)廣告戰(zhàn)略，為它們排憂解難做好外來企業(yè)及個體工商戶的“婆家”。二是想方設(shè)法解決非公有制經(jīng)濟(jì)發(fā)展融資難的瓶頸。我們同信用聯(lián)社共同出臺《縣個體私營企業(yè)小額信用貸款管理實施辦法》，截止目前統(tǒng)計，共發(fā)放貸款證份，發(fā)放貸款萬元，打破了個體私營經(jīng)濟(jì)發(fā)展融資難的瓶頸。三是加大對我縣非公有制企業(yè)的宣傳推介力度。積極利用我局信息網(wǎng)站的企業(yè)板塊欄目向外推介我縣明星個體私營企業(yè)，結(jié)合個私協(xié)會換屆表彰誠信個體私營企業(yè)個體戶戶，通過各種形勢和活動大力宣傳我縣的個體私營企業(yè)。四是認(rèn)真落實下崗再就業(yè)優(yōu)惠政策，為下崗失業(yè)人員免收各項費用，推動下崗再就業(yè)工程。

三、調(diào)整工作思路，明確工作重點。

近兩年，我局調(diào)整了工作思路，將扶持和發(fā)展非公有制經(jīng)濟(jì)作為全年工作任務(wù)的重點，并作為各所年終責(zé)任制考評的一項重要內(nèi)容，要求每個工商所每年在非公有制經(jīng)濟(jì)發(fā)展上必須干幾件實事，扶持個體私營企業(yè)—戶。去年，工商所在扶持幾家私營企業(yè)方面，成績顯著，他們積極幫助企業(yè)設(shè)計產(chǎn)品包裝，為產(chǎn)品聯(lián)系超市找銷路，解決生產(chǎn)經(jīng)營中的實際難題，為各所在業(yè)務(wù)工作中服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展起到示范帶頭作用。今年初春訓(xùn)會上，我局評其為創(chuàng)建“三型”工商所先進(jìn)單位，給予了通報表彰并重金獎勵。

四、強(qiáng)化內(nèi)部監(jiān)督，實行政務(wù)公開

在基層所和窗口單位實行政務(wù)公開，將所有“辦事內(nèi)容、辦事程序、收費標(biāo)準(zhǔn)、廉政守則”及“六項禁令”全部公布上墻，實行“陽光工程”。加強(qiáng)對案、費、證、照等關(guān)鍵環(huán)節(jié)的重點監(jiān)督，強(qiáng)化內(nèi)外制約機(jī)制。

××××年是貫徹科學(xué)發(fā)展觀，保持經(jīng)濟(jì)社會良好發(fā)展態(tài)勢的關(guān)鍵一年。作為工商部門，如何創(chuàng)造良好的發(fā)展環(huán)境，是執(zhí)政能力的重要體現(xiàn)。各級黨委、政府發(fā)展經(jīng)濟(jì)的心情非常迫切，對工商部門要求很高，寄予厚望，社會各界對工商部門服務(wù)、支持經(jīng)濟(jì)發(fā)展的力度要求越來越高，加之監(jiān)管服務(wù)對象的法律意識越來越強(qiáng)，這對工商部門依法行政提出了更高的要求。

在新的一年里，我們將認(rèn)真學(xué)習(xí)和貫徹國務(wù)院“關(guān)于鼓勵支持和引導(dǎo)非公有制經(jīng)濟(jì)發(fā)展若干意見”，落實國家工商總局新近出臺的促進(jìn)非公有制經(jīng)濟(jì)發(fā)展的條，不折不扣地將縣委、政府的重大決策落到實處，緊緊圍繞經(jīng)濟(jì)發(fā)展這一中心不動搖，不斷推動工商工作的創(chuàng)新力和服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的能力。

第一，一如既往的支持好、落實好政務(wù)大廳工作，不斷促進(jìn)和完善并聯(lián)審批制度，繼續(xù)提供和執(zhí)行外來企業(yè)特別服務(wù)卡及優(yōu)惠政策，嚴(yán)格執(zhí)行下崗失業(yè)人員再就業(yè)優(yōu)惠政策積極支持國有、集體企業(yè)的改組、改制，圍繞企業(yè)改制、資產(chǎn)置換來抓非公有制經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

第二，充分發(fā)揮個私協(xié)會作用，來促進(jìn)非公有制經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)健康發(fā)展。今年，我們擬成立幾個行業(yè)協(xié)會（超市協(xié)會、汽車運輸協(xié)會等），還將組織個體私營企業(yè)老板搞法規(guī)培訓(xùn)、座談會、研討會，引導(dǎo)參加中小企業(yè)博覽會、洽談會，通過多種形式，提高從業(yè)人員素質(zhì)，加強(qiáng)誠信建設(shè)帶動個私經(jīng)濟(jì)發(fā)展，從而實現(xiàn)自我發(fā)展、自我服務(wù)、自我管理的三自作用。

第三，從工商角度加大非公有制經(jīng)濟(jì)的宣傳力度。我們將通過工商信息網(wǎng)絡(luò)，償試網(wǎng)上受理、網(wǎng)上辦照、網(wǎng)上公示，加強(qiáng)和引導(dǎo)個體私營企業(yè)的誠信建設(shè)。逐步實現(xiàn)個體私營信用等級分類、信用信息的公開與共享。一方面通過網(wǎng)絡(luò)形式，加大對個體私營的自我宣傳、自我推銷，另一方面，利用手中掌握的源頭信息資源，為社會提供服務(wù)信息，為政府提供決策依據(jù)。

第四，結(jié)合本縣經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點，緊緊圍繞農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整來把“品牌”農(nóng)業(yè)作為一項重點工作來抓。充分發(fā)揮工商部門商標(biāo)管理職能，做好保護(hù)和運用農(nóng)產(chǎn)品商標(biāo)和地理標(biāo)志工作，大力宣傳商標(biāo)知識，增強(qiáng)企業(yè)和全社會商標(biāo)意識，使其自覺主動地通過注冊農(nóng)產(chǎn)品商標(biāo)和地理標(biāo)志等市場“身份證”來適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)新形勢，使其成為解決“三農(nóng)”問題的重要途徑，有利于農(nóng)民增收，有利于經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整，有利于非公有制經(jīng)濟(jì)發(fā)展。今年，我們將在這方面做些探索。版權(quán)所有

篇6

【關(guān)鍵詞】工商管理;實踐教學(xué);校企合作;合作機(jī)制

由于中職工商管理專業(yè)學(xué)生實踐經(jīng)驗與專業(yè)感性認(rèn)識的匱乏，學(xué)生在學(xué)習(xí)時往往難以較好理解和掌握所學(xué)課程理論知識，給教學(xué)帶來一定困難并影響到教學(xué)效果。鑒于管理類課程知識體系自身的特殊性，因而只有通過各種形式的課程實踐教學(xué)活動，教學(xué)雙方共同互動努力，強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)和課程感性認(rèn)識，才能為學(xué)生很好理解并掌握相關(guān)管理理論知識奠定必要基礎(chǔ)，取得良好的課程教學(xué)效果。但經(jīng)到企業(yè)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)中職學(xué)生而外出實習(xí)，到企業(yè)去出現(xiàn)的普遍現(xiàn)象是因為企業(yè)擔(dān)心正常的生產(chǎn)管理受到干擾，不愿甚至拒絕接待學(xué)生實習(xí)，致使校外實習(xí)只能走馬觀花，學(xué)生得不到相應(yīng)的專業(yè)技能訓(xùn)練;或者不指派專門的實習(xí)指導(dǎo)老師，實習(xí)學(xué)生往往淪為勤雜工，從而使實習(xí)工作流于形式，極大地影響學(xué)生的實習(xí)積極性，可能也因工商管理專業(yè)實習(xí)往往會涉及到企業(yè)的商業(yè)秘密，為擔(dān)心商業(yè)秘密泄露，企業(yè)往往不愿分配實習(xí)學(xué)生參與重要或者實質(zhì)性的經(jīng)營管理工作，從而無法實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)理論知識分析、解決實際管理類問題的教學(xué)目的。所以，中職工商管理專業(yè)的學(xué)生的實踐教學(xué)如何實施才能更有效，就涉及到校企合作機(jī)制的研究。

一、中職工商管理專業(yè)實踐教學(xué)定位

實踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的有效途徑，是實現(xiàn)工商管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的重要保證。通過實踐教學(xué)使學(xué)生在具備基礎(chǔ)管理能力的基礎(chǔ)上，獲得終生受益的學(xué)習(xí)能力、形成開放的思維方式和勇于探索、敢于挑戰(zhàn)的精神。例如：我校工商管理專業(yè)以為北部經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)為宗旨，以培養(yǎng)“招進(jìn)來能教，走出去能做”的技能能手為目標(biāo)，要求每一位中職學(xué)生都應(yīng)具備扎實的基礎(chǔ)知識，有一定的經(jīng)濟(jì)管理、法律知識，有較熟練的計算機(jī)信息技術(shù)應(yīng)用水平。而實踐教學(xué)定位是要求每一位學(xué)生達(dá)到“三能”即能上崗，能吃苦，能創(chuàng)新。只有具備了“三能”能力才能適應(yīng)社會發(fā)展需要的應(yīng)用型工商管理專門人才。

二、搭建實踐教學(xué)平臺，培養(yǎng)師生意識，提高教學(xué)水平

教學(xué)平臺是指為學(xué)生搭建起由“教授、專家、企業(yè)家、職業(yè)經(jīng)理人”共享知識的學(xué)習(xí)平臺，使其不僅成為學(xué)生實習(xí)的場所，也成為教學(xué)案例編寫的基地和教師開展科研活動的基地。從而也使學(xué)生在實踐教學(xué)中形成規(guī)則意識和創(chuàng)新意識。要求教師要積極申報各級各類教學(xué)專項，不斷更新和完善實驗環(huán)境，整合實驗教學(xué)體系;多到企業(yè)進(jìn)行實踐，收集企業(yè)典型案例作為教學(xué)題材?？赏ㄟ^參加研討會、培訓(xùn)等形式更新觀念，提高實踐教學(xué)水平;精心準(zhǔn)備，每年出版2-3本實驗教材，并大膽嘗試，開發(fā)場景式實驗項目。走出去和請進(jìn)來相結(jié)合。在鼓勵教師參加實踐教學(xué)論壇、赴實地考察學(xué)習(xí)取經(jīng)、參加培訓(xùn)的同時，適當(dāng)將實際從事管理工作的職業(yè)經(jīng)理人、企業(yè)家請進(jìn)來通過座談、演講甚至開課等形式，打造一支兼職的師資隊伍，充實實踐教學(xué)。

三、引入多種課堂形式，進(jìn)行教材改革，開發(fā)實用教具，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力

由“管理游戲、情境體驗、沙盤演練、軟件模擬、案例研討、頂崗實習(xí)、參加競賽、自主學(xué)習(xí)和第二課堂” 等多種形式組成的系統(tǒng)的實踐教學(xué)。以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生得到管理者通用能力、特定能力、信息技術(shù)應(yīng)用能力和技術(shù)支撐能力的訓(xùn)練。

調(diào)動一切力量逐步建立相對穩(wěn)定的校內(nèi)實習(xí)基地，由自主實習(xí)向相對集中的實習(xí)轉(zhuǎn)變;從基礎(chǔ)課到專業(yè)課，都應(yīng)編寫與培養(yǎng)目標(biāo)相吻合的特色實驗教材，如：應(yīng)用文教學(xué)改為《企業(yè)管理文案寫作指南》》，計算機(jī)應(yīng)用改為《企業(yè)辦公室人員培訓(xùn)》等。

教具開發(fā)：通過定制必要的教具，在場景式模擬實訓(xùn)方面開發(fā)新型實驗項目，力求有所突破，形成特色。如在沙盤演練項目中，用EXCEL開發(fā)原材料采購分析表，開發(fā)現(xiàn)金控制流量表等實用的輔助教學(xué)工具。

四、校企合作形式更新，真正實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容職業(yè)化，實踐教學(xué)資源共享化

采用學(xué)校附屬企業(yè)、教師融資自建企業(yè)和指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)建企業(yè)的形式來進(jìn)行校外實踐教學(xué)，這對外充分利用我校人才的優(yōu)勢，借助商務(wù)教研室的專業(yè)師資，利用工商管理專業(yè)的學(xué)生優(yōu)勢，創(chuàng)建企業(yè)，讓學(xué)生能真正達(dá)到在對外開放的企業(yè)環(huán)境進(jìn)行學(xué)習(xí)和提高，真正意義實現(xiàn)企業(yè)管理，市場營銷等專業(yè)知識的學(xué)習(xí)。從而使課上與課下;校內(nèi)與校外;現(xiàn)實與虛擬;理論與實踐密切配合，相互促進(jìn)。把實踐教學(xué)內(nèi)容職業(yè)化、實踐教學(xué)資源共享化，帶動了學(xué)風(fēng)建設(shè)，致使學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和興趣提高，而且由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]《科學(xué)教育論 》;李太平等著;人民出版社;2010.09.1;

[2]《教育科學(xué)研究方法》;陳伙平等著;福建教育出版社;2008.09.01;

篇7

關(guān)鍵詞：高職；工商管理；實踐教學(xué)體系；構(gòu)建；分析

一、高職院校工商管理專業(yè)教學(xué)當(dāng)中的問題

（一）對實踐教學(xué)的重視不足

1、各個高職院校在進(jìn)行教學(xué)計劃的制定時，常常會把實踐教學(xué)與理論教學(xué)結(jié)合在一起，并且對于理論教學(xué)特別的重視，缺乏單獨的實踐教學(xué)計劃，并且實踐教學(xué)計劃也不過是輔助教學(xué)而已。

2、在制定好的專業(yè)教學(xué)計劃當(dāng)中，因為受到相關(guān)學(xué)校實踐計劃經(jīng)費不足的制約，缺乏優(yōu)質(zhì)的實踐教學(xué)師資隊伍，使得高職院校教師在進(jìn)行教學(xué)中常常以理論為主，涉及到實踐教學(xué)的較少。

3、高職院校教學(xué)方式比較單一，在進(jìn)行課程教學(xué)的大綱中缺少實踐教學(xué)大綱的設(shè)計，導(dǎo)致教師依照教學(xué)大綱進(jìn)行授課時，不會對實踐教學(xué)進(jìn)行相應(yīng)重視，只是進(jìn)行單一的理論教學(xué)。

（二）實踐教學(xué)的模式較單一，學(xué)生沒有足夠的興趣

當(dāng)前，我們國家一部分的高職院校工商管理都開始開展了實踐教學(xué)活動，如組織一些工商管理專業(yè)的學(xué)生到企業(yè)去考察與實習(xí)等，而因為一些高校的經(jīng)費不足，學(xué)生又多，就產(chǎn)生了很多企業(yè)不接收外來學(xué)生的現(xiàn)象，參與實踐教學(xué)的模擬實訓(xùn)變成了形式性上的實踐，不具備很好的操作性。其教學(xué)思想與方式也較為單一，借助教學(xué)案例做傳統(tǒng)的教學(xué)，對學(xué)生的實踐能力沒有相應(yīng)的提升。而伴隨著互聯(lián)網(wǎng)日新月異的發(fā)展，對于實踐教學(xué)學(xué)生的興趣普遍不高，教學(xué)效果特別的不理想。

（三）缺乏足夠的實踐教學(xué)資金投入

很多的高職院校開始對工商管理實踐教學(xué)進(jìn)行重視，然而因為其資金投入少，針對工商管理的專業(yè)實踐教學(xué)費用資金投入不足，使得教學(xué)效果特別的不理想。比如一些民辦高職院校，其嚴(yán)重制約工商管理發(fā)展的最重要原因就是資金投入的不足，并且缺少相應(yīng)的師資配備，實踐教學(xué)設(shè)施不齊全，更沒有讓相關(guān)的教師去相關(guān)組織或企業(yè)去學(xué)習(xí)。除此之外，高職院校用一些資金購買了相應(yīng)的實踐教學(xué)軟件，然而卻因為缺乏資金對軟件沒有進(jìn)行有效的更新與維護(hù)，無法實現(xiàn)提升相應(yīng)實踐教學(xué)水平的目標(biāo)。

（四）缺乏實習(xí)基地方面的建設(shè)，學(xué)生實習(xí)機(jī)會很少

對學(xué)生實踐水平的提升其主要的方式就是能夠走出校園，邁向社會，把在書本上學(xué)到的知識更好地運用到社會之中，全身心投入到社會實踐中，從而學(xué)有所值，學(xué)以致用，進(jìn)行不斷的創(chuàng)新，這也是教育發(fā)展的必然趨勢。作為普通教學(xué)型高校，高職院校在進(jìn)行工商管理的專業(yè)人才培養(yǎng)時要注重社會發(fā)展與實踐的有機(jī)結(jié)合，讓所學(xué)到的專業(yè)知識為社會服務(wù)，進(jìn)行高素質(zhì)人才的培養(yǎng)以促進(jìn)社會的發(fā)展。所以，一定要和企業(yè)一起在校外建設(shè)大學(xué)生的實踐基地。而實際情況是大多數(shù)學(xué)校運用自身方式跟企業(yè)合作，進(jìn)行教學(xué)實踐基地的籌備，最后卻因為用人企業(yè)的需求問題，使得校外的實習(xí)基地不能進(jìn)行正常的運作。

二、高校工商管理實踐教學(xué)體系的建立

（一）構(gòu)建以就業(yè)作為導(dǎo)向的教學(xué)體系

高職院校的專業(yè)知識與教學(xué)體系一定要緊密地結(jié)合起來。提升學(xué)生的實際能力是教學(xué)的最終目標(biāo)，進(jìn)行實踐教學(xué)其重點就是針對企業(yè)實際需求的專業(yè)培訓(xùn)。實踐的教學(xué)體系需要在人才需求市場調(diào)研報告的基礎(chǔ)上構(gòu)建，做相應(yīng)教學(xué)目標(biāo)的制定，加強(qiáng)相關(guān)的實踐教學(xué)專業(yè)培訓(xùn)，對實踐教學(xué)的實施、組織與方案評價等進(jìn)行控制管理。所以，在進(jìn)行實踐教學(xué)體系的構(gòu)建時，各高職院校一定要對自己的專業(yè)進(jìn)行細(xì)致的分析，繼而能夠使高職院校的教學(xué)體系更具優(yōu)勢。

（二）建立實踐與理論課堂有機(jī)結(jié)合的模式

要想更好地提升實踐教學(xué)能力，高職院校在進(jìn)行實踐的教學(xué)體系構(gòu)建時，一定要把理論與實踐課堂有機(jī)地結(jié)合起來，理論課堂能夠強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)，培養(yǎng)相關(guān)的專業(yè)技能。而實踐的課堂更側(cè)重于專業(yè)的實踐，注重個性化的發(fā)展，保障實踐水平的提升。高職院校要組織學(xué)生積極參與各種各樣的社會活動，做社會調(diào)研或者進(jìn)行論文的撰寫。并在此過程中做出相應(yīng)獎勵，激發(fā)出教師與學(xué)生們的實踐積極性，有效提升教學(xué)效果。在進(jìn)行教學(xué)的管理過程中，還要在其中融入各種的課外實踐活動，如創(chuàng)業(yè)、企業(yè)模擬及營銷比賽等。

（三）加大高職院校的資金投入

現(xiàn)階段，我國的高職院校已經(jīng)意識到工商管理的專業(yè)實踐教學(xué)對學(xué)生的重要性，開始增加相應(yīng)的資金投入，以保證實踐教學(xué)可以順利地進(jìn)行。如：高職院?？梢韵蛘呢斦块T做出相應(yīng)的資金申請，并整合資源，保證實踐教學(xué)的正常開展。與此同時，還可以向個人或者企業(yè)進(jìn)行融資，請本校的知名校友出資對本校建立實踐教學(xué)的相應(yīng)體系進(jìn)行支持。另外，高職院校還要重視與企業(yè)的合作，進(jìn)行資源的合理有效優(yōu)化配置。

（四）建立產(chǎn)學(xué)一體的教學(xué)模式

高職院校要想增加實踐教學(xué)的相應(yīng)資金投入，可以積極打造產(chǎn)學(xué)結(jié)合的模式，讓高職院校與社會的大環(huán)境相結(jié)合，讓學(xué)生可以走向社會，真正地投入到社會的實踐中去，把在課堂上所學(xué)到的知識更好地與社會發(fā)展結(jié)合在一起，達(dá)到學(xué)以致用的目的。產(chǎn)學(xué)結(jié)合這種模式能夠讓企業(yè)和高校之間達(dá)到共贏。對企業(yè)來說，招聘成本變高，需求人才也越來越多，產(chǎn)學(xué)結(jié)合這種模式能夠使其直接從高職院校把有競爭力的人才吸收過來。而對高職院校來說，可以對教學(xué)水平進(jìn)行更為有效的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]林宏.高職工商企業(yè)管理專業(yè)建設(shè)的基本思路[J].職業(yè)技術(shù)教育.2011.

篇8

1國內(nèi)、外人高職工商企業(yè)管理專業(yè)才培養(yǎng)模式發(fā)展現(xiàn)狀以及我校現(xiàn)狀

1.1世界發(fā)達(dá)國家高職人才培養(yǎng)模式，大都具有“工學(xué)結(jié)合”的特點，比如英國的“三明治”教育、德國的“雙元制”模式、日本的“產(chǎn)學(xué)合作”、美國和加拿大的“合作教育”模式。具體表現(xiàn)在如下三個方面：

一是企業(yè)主導(dǎo)型高職工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)模式，典型代表有英國的“學(xué)徒制度”與德國的“雙元制”，這是一種職業(yè)教育完全由“學(xué)院承擔(dān)”轉(zhuǎn)化為“企業(yè)主導(dǎo)，學(xué)院為輔”的培養(yǎng)模式二是由學(xué)院主導(dǎo)的高職工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)模式。比如新加坡的“教學(xué)工廠”，這是一種“學(xué)院為主導(dǎo)，企業(yè)參與其中”的改革模式。三是學(xué)校與企業(yè)合股辦學(xué)培養(yǎng)模式。此種模式是這些發(fā)達(dá)國家為了推動合作教育而采用擴(kuò)大學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)的結(jié)果。具有以下特點：第一，學(xué)校不再隸屬于教育部門，而是變?yōu)樽灾鹘?jīng)營、獨立辦學(xué)的實體；第二，合作教育成為學(xué)校與企業(yè)兩者內(nèi)部的事，形成了校企間互惠互利、榮辱與共的關(guān)系，參與人才培養(yǎng)的全過程作為企業(yè)經(jīng)營中的一項基本任務(wù)；第三，學(xué)校成立董事會，學(xué)校的發(fā)展基本按照企業(yè)的運行模式來運作。

1.2國內(nèi)現(xiàn)狀

工商管理專業(yè)引入我國至今不過30多年的時間，目前工商企業(yè)管理專業(yè)的在校學(xué)生全國大約130萬，每年的高職大專畢業(yè)生大約70萬。當(dāng)下，般對著企業(yè)宏觀發(fā)展環(huán)境的不斷優(yōu)化，各類企業(yè)總量呈幾何級數(shù)增加。對于各類工商管理人才的潛在需求與現(xiàn)實需求也在發(fā)生裂變。高職工商企業(yè)管理專業(yè)人才培養(yǎng)也越發(fā)貼近企業(yè)實際。據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，當(dāng)前我國工商企業(yè)管理人才缺口達(dá)530萬人。工商管理專業(yè)的畢業(yè)生平均就業(yè)率可達(dá)90%以上?？梢?，不論是潛在需求量還是現(xiàn)實需求量都很大。

1.3我校工商管理專業(yè)建設(shè)現(xiàn)狀

作為中國經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)區(qū)域之一的廈漳泉地區(qū)，高等職業(yè)教育已經(jīng)開始探索校企合作、工學(xué)結(jié)合的教育模式，在但還缺乏一種成型的模式加以推廣和實施，因此根據(jù)教高﹝2006﹞16號文件和教職成﹝2011﹞6號文件的規(guī)定，本課題的研究對在未來指導(dǎo)我院乃至我省工商企業(yè)管理專業(yè)通過大力加強(qiáng)校企合作，構(gòu)建一種具體的、可操作的工學(xué)結(jié)合訂單式人才培養(yǎng)模式，探索理論教學(xué)與實踐教學(xué)相融合，對實現(xiàn)教學(xué)做合一，提高學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)更多適合行業(yè)企業(yè)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需要的高端技能型人才具有重要的研究意義和實踐價值。

2工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的意義

2.1將“培養(yǎng)職業(yè)經(jīng)理人計劃”作為專業(yè)建設(shè)的主線，建立工商企業(yè)管理教學(xué)質(zhì)量學(xué)校培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，改進(jìn)學(xué)校培養(yǎng)模式，建立結(jié)合企業(yè)培養(yǎng)方案；加強(qiáng)校企合作，構(gòu)建科學(xué)的校企聯(lián)合培養(yǎng)模式與長效機(jī)制，實現(xiàn)轉(zhuǎn)變教育理念，探究工商企業(yè)管理人才培養(yǎng)方式與模式的改革。

2.2學(xué)校建立專業(yè)指導(dǎo)委員會，聘請企業(yè)和產(chǎn)業(yè)的管理專家提出建設(shè)與改革意見，或者直接參與到學(xué)校工商企業(yè)管理專業(yè)的教學(xué)改革中來。學(xué)校和企業(yè)建立校企師資互動平臺，企業(yè)為學(xué)校中青年教師提供管理、經(jīng)營實踐能力培養(yǎng)平臺，著力構(gòu)建一支實踐能力強(qiáng)、教學(xué)水平高的師資隊伍。

2.3加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)，進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)體系、實踐教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)方法的調(diào)整與改革，逐步改善教學(xué)條件，優(yōu)化教學(xué)資源，提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)能力，提升學(xué)生的就業(yè)率，從而實現(xiàn)教學(xué)與就業(yè)的無縫銜接。

2.4進(jìn)一步完善有效的教學(xué)評價體系，健全教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)成果的激勵機(jī)制，補(bǔ)充學(xué)生成績評價與考試考核標(biāo)準(zhǔn)，逐漸完善工商企業(yè)管理專業(yè)教學(xué)管理體系，提升管理效率和管理質(zhì)量。

3工學(xué)結(jié)合訂單式人才培養(yǎng)模式下創(chuàng)新發(fā)展的思路

工商企業(yè)管理專業(yè)工學(xué)結(jié)合模式之下人才培養(yǎng)的創(chuàng)新發(fā)展，需要立足于實際情況，對人才培養(yǎng)過程不斷地進(jìn)行優(yōu)化，可以分為三個階段：初步評價總結(jié)、創(chuàng)新發(fā)展、最終評價總結(jié)，這是一個循序漸進(jìn)的過程。初步評價總結(jié)是創(chuàng)新發(fā)展的首個階段，這就要求學(xué)校要對現(xiàn)階段的人才培養(yǎng)模式進(jìn)行理性的分析，樹立創(chuàng)新發(fā)展的理念，然后再對原有工商企業(yè)管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行評估和總結(jié)，同時嘗試改進(jìn)原有模式中不足的方面，而在這個階段中，由于部分管理人員和教師已經(jīng)對原有模式非常熟悉，會愿意主動承擔(dān)創(chuàng)新發(fā)展可能會帶來的責(zé)任和風(fēng)險，要實現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展就必須要轉(zhuǎn)變發(fā)展理念，讓管理層和教師意識到創(chuàng)新發(fā)展的必然趨勢，因此，在這個階段中需要搭建起良性的溝通橋梁，進(jìn)行教師與管理層之間的溝通交流，相互表達(dá)和傳遞意見，消除內(nèi)心的抵觸情緒。在創(chuàng)新發(fā)展階段中，需要在第一個階段的基礎(chǔ)上開展工作，負(fù)責(zé)改革相關(guān)的管理層要進(jìn)行人才培養(yǎng)模式的趨勢進(jìn)行具體闡述，再明確規(guī)劃工商企業(yè)管理專業(yè)人才培養(yǎng)未來的發(fā)展道路，經(jīng)研討過后得到學(xué)校管理層的認(rèn)可后，再結(jié)合工商企業(yè)管理專業(yè)教師的集體智慧設(shè)計出科學(xué)合理的人才培養(yǎng)模式與具體運行細(xì)則，在這個過程中，需要注意要集思廣益，廣開言路，鼓勵多方參與到模式創(chuàng)新的制定中來，避免一言堂和個人主觀意見。第三個階段是最終評價階段，它不僅是對于一、二階段的強(qiáng)化和鞏固，也是和第一個階段有重疊的內(nèi)容，在這個階段中會由于部分變化的不確定因素而導(dǎo)致新模式在結(jié)構(gòu)與管理中存在不穩(wěn)定的狀況，其中產(chǎn)生的問題可能會導(dǎo)致創(chuàng)新發(fā)展受阻，因此，在此階段中就要及時對實際運行過程中的不足之處進(jìn)行及時修正，以此來確保人才培養(yǎng)模式的穩(wěn)定性，增強(qiáng)管理層與教師對于創(chuàng)新發(fā)展策略探究的勇氣和信心。

4工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式實施對策

4.1工學(xué)結(jié)合訂單式人才培養(yǎng)模式中的具體內(nèi)容是圍繞著培養(yǎng)職業(yè)經(jīng)理人這條主線，建立起由專業(yè)教師與企業(yè)管理人員、業(yè)內(nèi)高級行政管理人員構(gòu)成的專業(yè)指導(dǎo)委員會，委員會參與工商企業(yè)管理專業(yè)的教學(xué)計劃制定、專業(yè)建設(shè)、教學(xué)管理、課程設(shè)置等人才培養(yǎng)的全過程。

4.2立足于學(xué)生能力培養(yǎng)，創(chuàng)新工商企業(yè)管理專業(yè)應(yīng)用型教學(xué)方法體系，實踐應(yīng)用對于提升本專業(yè)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)有著十分重要的作用。將學(xué)生的能力培養(yǎng)作為教學(xué)主線，將教材講授與案例教學(xué)相結(jié)合、課堂學(xué)習(xí)與專題講座相結(jié)合、專業(yè)理論學(xué)習(xí)與實踐應(yīng)用訓(xùn)練相結(jié)合的教學(xué)結(jié)構(gòu)體系。促進(jìn)人才培養(yǎng)的共性和個性相統(tǒng)一，充分體現(xiàn)“因材施教”的教學(xué)理念，實現(xiàn)學(xué)生的個性化發(fā)展；在課堂教學(xué)中結(jié)合課堂情景教學(xué)、仿真實驗情景教學(xué)以及現(xiàn)場情景教學(xué)，構(gòu)建“三位一體”的教學(xué)情景，體現(xiàn)“學(xué)思結(jié)合”的教學(xué)過程；創(chuàng)建校內(nèi)外資源整合的開放式、多元化的實踐平臺，為知識的轉(zhuǎn)化、理論的生化以及專業(yè)能力、素養(yǎng)的提高構(gòu)建關(guān)闊的空間，實現(xiàn)人才培養(yǎng)過程中的“知行合一”。

4.3校企結(jié)合，加快雙師型師資隊伍建設(shè)。一是聘請知名企業(yè)的高管或者有關(guān)行政部門的領(lǐng)導(dǎo)來校授課。二是采用大學(xué)生導(dǎo)師制度，聘請企業(yè)管理經(jīng)營擔(dān)任職業(yè)導(dǎo)師。構(gòu)建一支專兼師資比例適當(dāng)，年富力強(qiáng)，既具備扎實的理論基礎(chǔ)，又具備過硬的實踐教學(xué)能力的高素質(zhì)、復(fù)合型師資隊伍，不斷提升教學(xué)團(tuán)隊的學(xué)術(shù)理論水平、實踐運用能力以及專業(yè)素養(yǎng)，為工商企業(yè)管理專業(yè)綜合人才培養(yǎng)提供有力的保障。

4.4建立“政產(chǎn)學(xué)研用”五位一體的漸進(jìn)式、多維度的人才培養(yǎng)模式。將“提升能力、注重應(yīng)用、做優(yōu)做精、誠信可靠”作為工商管理人才的培養(yǎng)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生的全方位發(fā)展；在培養(yǎng)的主體方面，鼓勵多方參與，把校企合作、校政合作、校行合作融合到教學(xué)和人才培養(yǎng)的全過程中，加快推進(jìn)政產(chǎn)學(xué)研協(xié)同與合作創(chuàng)新；在人才培養(yǎng)的過程中，逐步推進(jìn)知識點--能力線--素質(zhì)面的發(fā)展，進(jìn)行知識點的切入，能力線的培養(yǎng)，素質(zhì)面的構(gòu)建，實現(xiàn)培養(yǎng)“能力優(yōu)、應(yīng)用強(qiáng)、做優(yōu)做精、誠信可靠”的復(fù)合型人才。

4.5構(gòu)建全面的專業(yè)教學(xué)質(zhì)量評價激勵機(jī)制。將教學(xué)、教育質(zhì)量置于首位，對于學(xué)生培養(yǎng)的整個過程進(jìn)行全面的管控。在學(xué)生入學(xué)到學(xué)位授予的整個階段中的每個環(huán)節(jié)都制定嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)和要求，健全制度，規(guī)范管理，根據(jù)學(xué)生的發(fā)展情況適當(dāng)調(diào)整成績評估與考試考核標(biāo)準(zhǔn)，不斷完善專業(yè)教學(xué)管理制度，提升管理質(zhì)量和管理效率。對指導(dǎo)教師、任課教師進(jìn)行嚴(yán)格的資格認(rèn)定和崗位培訓(xùn)，健全教師管理規(guī)范制度，確保人才培養(yǎng)質(zhì)量。

篇9

【關(guān)鍵詞】工商管理；實踐；能力

一、工商管理專業(yè)實踐教學(xué)中存在的問題

實踐教學(xué)是一種工商管理教學(xué)重要的教學(xué)模式，能夠它影響著學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展。江西渝州科技職業(yè)學(xué)院工商管理專業(yè)的實踐教學(xué)，和國內(nèi)及國外高校進(jìn)行對比，還存在著以下一些問題。

（一）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不夠重視，實踐經(jīng)費投入不足

想要提高實踐教學(xué)的質(zhì)量，就需要較充足的經(jīng)費投入，用投入的經(jīng)費購買實驗儀器設(shè)備、建設(shè)實驗室等。實驗經(jīng)費對學(xué)校各方面的工作是重要的，實驗、實踐教學(xué)基地的建設(shè)，不僅是學(xué)校辦學(xué)條件和辦學(xué)實力的象征，也是以實踐教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生技能型人才的一個基本保證。學(xué)校經(jīng)管類的實驗室主要有六個，這六個實驗室中有三個都可供工商管理專業(yè)學(xué)生進(jìn)行課程實驗用，實驗的主要教學(xué)工具是計算機(jī)和幾種用友軟件。學(xué)校每年都會購進(jìn)各種與專業(yè)相關(guān)的軟件，但由于經(jīng)費有限，有些課程的軟件質(zhì)量不是很好或者是沒有購買，導(dǎo)致一些專業(yè)課程的實習(xí)質(zhì)量有所下降。例如，先進(jìn)的ERP模擬實驗室的建設(shè)，由于學(xué)校實驗經(jīng)費不足，教學(xué)投入受到限制等原因，導(dǎo)致基本設(shè)施的建設(shè)不到位，成為制約實踐教學(xué)發(fā)展的一個薄弱環(huán)節(jié)。

（二）在具體實驗實踐教學(xué)中缺少相對應(yīng)的配套教材

學(xué)生實如何掌握所學(xué)的實踐教程，除了有較好的實驗設(shè)備，較好的老師外，就是要有與實驗課程相配套的教材，例如，實驗指導(dǎo)書或?qū)嶒瀸嵱?xùn)教學(xué)大綱等。學(xué)生有了實驗指導(dǎo)書或?qū)嶒瀸嵱?xùn)大綱后，可以按照讀書三部曲先對所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行提前預(yù)習(xí)，從而能在實驗過程中，通過老師的教學(xué)和自己的實踐動手能夠熟練操作，從而提高學(xué)生對實驗課程知識的掌握。但是在學(xué)校工商管理專業(yè)現(xiàn)有的實驗課中，有很多的課程都沒有實驗指導(dǎo)書，或者有的也都是電子版的實驗指導(dǎo)書和實驗實訓(xùn)大綱。有些電子版，許多老師都是在上實驗課時，給學(xué)生講授，沒有打印出來發(fā)到學(xué)生手中，實驗課上完老師就走了。實踐課程缺少配套的教材，這必然會影響到上課的效果，同時對學(xué)生綜合能力的提高有有很大的影響。

（三）實驗實訓(xùn)課程時間安排不夠合理

工商管理專業(yè)實踐教學(xué)的目的在于，通過大量的實驗實訓(xùn)教學(xué)促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步鞏固和加強(qiáng)專業(yè)基礎(chǔ)知識，并能夠熟練運用所學(xué)的專業(yè)知識和理論方法去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，使學(xué)生的綜合素質(zhì)有所提高，培養(yǎng)學(xué)生實際解決問題的能力。但是實踐課程安排不夠合理，那么這些能力就不能得到很好的體現(xiàn)。在現(xiàn)有的教學(xué)模式下，實驗實訓(xùn)環(huán)節(jié)占整個課時的比例還是較少，大部分的課程中主要還是以理論教學(xué)為主，甚至有些課程全都是理論教學(xué)，沒有加實踐環(huán)節(jié)。

（四）實踐課程內(nèi)容較單一

要想讓學(xué)生充分吸收所學(xué)的理論知識，就必須增加實踐課程的方式，不能單一地使用一種教學(xué)方式。在學(xué)?，F(xiàn)有的實踐課程中，實踐課程主要是以校內(nèi)課程實習(xí)為主，校外企業(yè)的實習(xí)較少。校外實習(xí)所占比例較大的是畢業(yè)實習(xí)，只有個別的課程是帶學(xué)生出去實習(xí)。實踐課程內(nèi)容的單一性，必然會影響到學(xué)生的實踐能力，影響到學(xué)生對所學(xué)理論知識的理解和學(xué)習(xí)。

二、加強(qiáng)工商管理專業(yè)實踐教學(xué)的重要性

（一）有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

學(xué)生在理論教學(xué)中，老師講授知識，學(xué)生往往都是被動地接受學(xué)習(xí)，但在實踐教學(xué)中，往往是學(xué)生主動地去學(xué)習(xí)。學(xué)生變被動為主動，學(xué)會自己去分析問題，解決問題，這樣有助于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性，也有助于學(xué)生理論知識和實踐相結(jié)合。教師也可以從學(xué)生的實踐教學(xué)中，找出與理論教學(xué)的差距，找出存在的問題，從而改進(jìn)教學(xué)方法，豐富教學(xué)內(nèi)容，更好地實現(xiàn)教學(xué)目的和人才培養(yǎng)目標(biāo)。

（二）有助于提高學(xué)生的綜合決策能力

學(xué)生在進(jìn)行實驗實訓(xùn)課程學(xué)習(xí)過程中，綜合決策能力可以得到很大提高。比如，經(jīng)營決策模擬沙盤實驗實訓(xùn)過程，通過對信息的搜集、進(jìn)行整理并分析問題，制定出切實可行的方案等環(huán)節(jié)，在這些環(huán)節(jié)中，需要對各組的環(huán)境和他們之間的相互關(guān)系進(jìn)行合理分析，并對他們各自的變化情況作出準(zhǔn)確的判斷。

（三）有助于提高學(xué)生之間合作能力，從而培養(yǎng)團(tuán)隊精神

在課程的實踐教學(xué)中，有些課程是需要分組來完成的。比如，市場營銷學(xué)課程的實踐教學(xué)，是把學(xué)生分為幾組進(jìn)行，一個組就是一個團(tuán)隊，代表一個企業(yè)進(jìn)行決策。只有這樣，才能充分發(fā)揮各成員的積極性和主動性。同時，學(xué)生的團(tuán)隊合作能力和溝通能力得到了有效的提高。

三、提高學(xué)院工商管理專業(yè)實踐教學(xué)的一些措施

（一）領(lǐng)導(dǎo)轉(zhuǎn)變觀念，學(xué)院各部門支持，合理投入經(jīng)費

學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，把以前的重課堂教學(xué)，輕實踐教學(xué)的觀念好好改變，努力提高對實踐教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生知識、能力和素質(zhì)等方面作用的認(rèn)識。學(xué)院各部門應(yīng)充分提供各方面的條件，多方籌措資金，加大對實踐教學(xué)的投入，從物質(zhì)上保證實踐教學(xué)得以有效實施。同時，還要規(guī)范教學(xué)，完善各項制度，激發(fā)師生參與實踐教學(xué)的積極性，從制度上確保實踐教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。學(xué)院應(yīng)對投入的實踐經(jīng)費進(jìn)行合理的規(guī)劃。可以通過購買相應(yīng)的軟件開展模擬實驗，提高學(xué)生對于現(xiàn)實管理活動的感性認(rèn)識。同時也要建設(shè)具有一定規(guī)模的實驗室，并鼓勵教師開展實踐教學(xué)。

（二）在實踐課程教材選擇上要合理的把握

工商管理專業(yè)實踐教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，最終體現(xiàn)在對實踐教學(xué)活動的實施與管理上，而疏于管理和缺乏明確操作規(guī)程及標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)環(huán)節(jié)是不能很好地達(dá)到實踐教學(xué)目標(biāo)的。實踐教學(xué)要像專業(yè)教學(xué)的其他環(huán)節(jié)一樣，需要有一套明確的管理制度，一個完整規(guī)范的配套教材。學(xué)院應(yīng)對工商管理專業(yè)的實踐課程選擇合理教材進(jìn)行使用。許多實踐課程往往缺少配套的教材，很難購買到，可以采取一些鼓勵措施，安排相應(yīng)的老師進(jìn)行撰寫，供學(xué)生使用。這樣不僅提高了教師的水平，也有助于學(xué)生專業(yè)知識的培養(yǎng)。要成功地推進(jìn)江西渝州科技職業(yè)學(xué)院工商管理專業(yè)的實踐教學(xué)改革，需要以實踐教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，構(gòu)建一體化的實踐教學(xué)體系。在撰寫實踐課程教材時，既要有基礎(chǔ)要求，又要有專業(yè)要求；既要有基本技能訓(xùn)練，又要有創(chuàng)新能力訓(xùn)練的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)；既要強(qiáng)調(diào)對學(xué)生專業(yè)操作技能的整體訓(xùn)練，又要注重對學(xué)生基本素質(zhì)的培養(yǎng)。應(yīng)按照學(xué)生的實際情況，合理安排實踐課程。

（三）合理安排實驗實訓(xùn)等實踐課時

根據(jù)調(diào)查和實踐證明，工商管理的實踐性教學(xué)和理論教學(xué)應(yīng)有一定的比例。如果實踐的比例過少，學(xué)生就達(dá)不到實際訓(xùn)練的效果；但如果實踐的比例過大，理論基礎(chǔ)知識就會掌握不夠，不能指導(dǎo)學(xué)生實踐。工商管理專業(yè)的實踐課包括課堂教學(xué)實踐和課外實踐兩個部分。學(xué)校工商管理專業(yè)實踐課程應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際需求，合理安排實踐課程的課時。要合理的安排實踐課程的課時，對授課教師是要有一定的要求的。因為教師的實踐水平和理論水平會直接影響實踐教學(xué)的質(zhì)量。在上實踐課時，因為有些老師實踐經(jīng)驗缺乏，導(dǎo)致在給學(xué)生授實踐課時，達(dá)不到實際的效果。原因在于，學(xué)院工商管理專業(yè)教師較少，理論課較多，又要帶班，平時教師都忙于授課，教學(xué)任務(wù)太重，沒有時間去學(xué)習(xí)實踐知識。因此，學(xué)校應(yīng)多給教師出去進(jìn)修的機(jī)會，提高實踐課的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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關(guān)鍵詞：工商管理學(xué)科；實驗教學(xué)；課程體系；構(gòu)建

現(xiàn)階段，我國市場競爭日益激烈，企業(yè)對人才的職業(yè)素質(zhì)也提出了更高的要求，為了保證學(xué)生在就業(yè)時更具優(yōu)勢，幫助學(xué)生快速就業(yè)，需要大力實施教學(xué)改革，構(gòu)建并完善實驗教學(xué)課程體系，這是工商管理學(xué)科實驗教學(xué)順利開展的必要前提。從以往的實驗教學(xué)情況來看，大多數(shù)高校都存在著實驗數(shù)量少，內(nèi)容不合理，師資力量薄弱等問題，大大削弱了實驗教學(xué)的實際效果，對此，高校應(yīng)打破傳統(tǒng)教學(xué)桎梏，加強(qiáng)資金和技術(shù)投入力度，采用現(xiàn)代教育理念和方法，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生理論知識和實踐技能水平的大幅度提升。

一、工商管理學(xué)科實驗教學(xué)現(xiàn)狀分析

現(xiàn)階段，隨著高等教育的不斷發(fā)展，教學(xué)理念有了極大的革新，實踐教學(xué)的重要性也愈發(fā)彰顯出來，在很多高校中都建立了工商管理實驗室，專門用于實驗教學(xué)的開展，這既強(qiáng)調(diào)了實驗教學(xué)的主導(dǎo)地位，又體現(xiàn)了高校教育的先進(jìn)性和現(xiàn)代性，但是當(dāng)前工商管理學(xué)科的實驗教學(xué)仍然存在著不少的問題，具體而言包括以下幾個方面：（1）實驗數(shù)量少一直以來，我國高校在工商管理學(xué)科教學(xué)中大多將主要精力放在理論知識的傳授上，對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)稍有不足，這表現(xiàn)在理論和實踐課程的比例嚴(yán)重不均，實驗項目的數(shù)量寥寥無幾，致使實驗室的利用率較低，無形中造成了資源的浪費，給高校帶來了不可估量的損失[1]。（2）實驗課程的關(guān)聯(lián)性差。由于工商管理學(xué)科與眾多領(lǐng)域和學(xué)科有著密切的聯(lián)系，教學(xué)內(nèi)容十分廣泛，所以需要設(shè)計科學(xué)完善的實驗教學(xué)課程體系，將相關(guān)知識串聯(lián)起來，幫助學(xué)生更好的理解知識內(nèi)涵。然而高校制定的實驗教學(xué)課程體系缺乏完整性，實驗課程之間缺乏關(guān)聯(lián)性，教學(xué)內(nèi)容的難易程度設(shè)計也不合理，不利于學(xué)生理解專業(yè)知識，大大增加了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的難度。（3）實驗教學(xué)體系平臺不健全。工商管理學(xué)科實驗教學(xué)需要打造特定的教學(xué)平臺，包含硬件、軟件和輔助平臺三個類別，硬件平臺指的是實驗所需的一系列基礎(chǔ)設(shè)施和器材，軟件平臺指的是實驗項目、目標(biāo)、任務(wù)等，輔助平臺是指實驗管理制度和實驗教學(xué)隊伍，而高校對實驗教學(xué)體系平臺的認(rèn)識存在偏頗，往往一味加大硬件平臺建設(shè)，對軟件平臺和輔助平臺沒有給予過多的重視，導(dǎo)致軟件平臺和輔助平臺的功能無法充分發(fā)揮出來，工商管理學(xué)科實驗教學(xué)因而難以順利實施[2]。

二、工商管理學(xué)科實驗教學(xué)課程體系建設(shè)的重要性

（一）有助于推進(jìn)素質(zhì)教育開展

工商管理學(xué)科的實驗教學(xué)重點在于，傳授學(xué)生先進(jìn)的理論知識，訓(xùn)練學(xué)生的實踐操作能力，同時對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德的培養(yǎng)，這意味著實驗教學(xué)具有極為豐富的內(nèi)涵，唯有構(gòu)建完善的實驗教學(xué)課程體系，高校才能真正培養(yǎng)出出類拔萃的管理型人才，以滿足時代和社會的發(fā)展需求。由此可見，素質(zhì)教育是工商管理學(xué)科實驗教學(xué)的主要內(nèi)容之一，需要高校切實改變傳統(tǒng)思維模式，將能力培養(yǎng)作為教學(xué)的重中之重，加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)和啟發(fā)，促進(jìn)學(xué)生理論知識和實踐能力的融合滲透，為學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)[3]。

（二）有助于推進(jìn)實驗教學(xué)的制度化和規(guī)范化

工商管理學(xué)科的實驗教學(xué)需要多重支撐和保障，如果教學(xué)資金匱乏，教學(xué)設(shè)施落后，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法不合理，將會嚴(yán)重影響到實驗教學(xué)的效果，而這類現(xiàn)象在很多高校中都屢見不鮮。構(gòu)建實驗教學(xué)課程體系不但能夠促進(jìn)實驗管理相關(guān)制度的健全和落實，保證實驗教學(xué)的穩(wěn)定開展，而且能夠加強(qiáng)對實驗教學(xué)流程的監(jiān)督，嚴(yán)格管控實驗教學(xué)質(zhì)量，在此情況下工商管理學(xué)科實驗教學(xué)將會更具有實效性。

三、工商管理實驗教學(xué)課程體系構(gòu)建策略

（一）實驗硬件平臺構(gòu)建

硬件平臺既要有特定的實驗場所，又要有先進(jìn)的實驗設(shè)備和器材，實驗室應(yīng)基于真實環(huán)境創(chuàng)建，能夠帶給學(xué)生身臨其境之感，實驗儀器、設(shè)備、器材也要符合企業(yè)目前的生產(chǎn)經(jīng)營實際，不能與現(xiàn)實情況有著較大的出入。因為工商管理學(xué)科的研究對象具有復(fù)雜性和多樣性的特征，在投資建設(shè)實驗平臺時必然要花費巨大的人力、物力、財力，設(shè)備和器材也會在頻繁使用之后出現(xiàn)老化和損壞，維護(hù)和保養(yǎng)十分不易，而且在新型設(shè)備出現(xiàn)以后老舊設(shè)備就面臨著淘汰的命運，種種因素綜合下來硬件平臺的損耗將會達(dá)到一個較高的數(shù)值。我們知道在信息時代下計算機(jī)具有了動態(tài)仿真功能，若能夠借助計算機(jī)來模擬企業(yè)的生產(chǎn)環(huán)境和管理流程，將會節(jié)省下大筆的采購費用。與此同時，高校還可以根據(jù)工商管理實驗教學(xué)的需求來載入計算機(jī)系統(tǒng)，提高系統(tǒng)運行效率，促使其更好的為實驗教學(xué)提供服務(wù)，這一理念為工商管理學(xué)科實驗教學(xué)課程體系硬件平臺的建設(shè)提供了新的方向。

（二）實驗軟件平臺構(gòu)建

工商管理實驗軟件平臺主要包括各種計算機(jī)軟件、數(shù)據(jù)及案例庫、實驗課程體系、實驗教學(xué)大綱、實驗指導(dǎo)相關(guān)資料等，為營造一個接近現(xiàn)實的模擬環(huán)境，工商管理實驗教學(xué)必須以強(qiáng)大的數(shù)據(jù)及案例庫為基礎(chǔ)。實驗室可組織教師和學(xué)生通過調(diào)查、試驗、收集、整理等方式，建立數(shù)據(jù)及案例庫。教師和學(xué)生對這類數(shù)據(jù)及案例的背景比較熟悉，其實際應(yīng)用性比較強(qiáng)，成本比較低，對提高教師和學(xué)生收集、分析數(shù)據(jù)及處理問題的能力有較大作用。工商管理實驗可分為體驗性認(rèn)知型實驗、綜合性設(shè)計型實驗和開放性創(chuàng)新型實驗三大類。體驗性認(rèn)知型實驗是根據(jù)相關(guān)理論知識教學(xué)的需要，設(shè)計實驗內(nèi)容，目的在于通過實驗的模擬體驗，加深對理論知識的理解。綜合性設(shè)計型實驗以多個相關(guān)學(xué)科的知識為基礎(chǔ)，通過實驗的方法加強(qiáng)學(xué)科之間的互通聯(lián)系，讓學(xué)生在做實驗的過程中將多個學(xué)科的知識融會貫通，通過動手實踐，提高分析問題和解決問題的能力。在開放性創(chuàng)新型實驗中教師只為學(xué)生提供咨詢與指導(dǎo)服務(wù)，學(xué)生基于自身實際情況出發(fā)，發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，提出假設(shè)，設(shè)計實驗內(nèi)容和過程，通過實驗驗證假設(shè)，最終對問題予以解決。

（三）實驗輔助平臺構(gòu)建

在工商管理學(xué)科實驗教學(xué)課程體系平臺建設(shè)中，輔助平臺的構(gòu)建最容易被忽視，直接導(dǎo)致了實驗教學(xué)在制度和人才方面的缺失，不利于實驗教學(xué)的長效開展。為了扭轉(zhuǎn)這一局面，高校要結(jié)合國家的法律法規(guī)和管理學(xué)院的規(guī)章制度來擬定實驗管理制度，對于實驗室建設(shè)和實驗器材維護(hù)、實驗人員管理、實驗教學(xué)評價、環(huán)境安全控制等等都要加以詳細(xì)的表述，最大限度的降低實驗教學(xué)質(zhì)量和安全風(fēng)險的發(fā)生，保證實驗教學(xué)的安全性和有效性。在這些制度中最為關(guān)鍵的是對實驗過程和實驗結(jié)果的評價，要把二者置于同等的地位，評價時也要采用多種方法，確保對實驗教學(xué)評價的準(zhǔn)確性和客觀性。除此之外，教師在實驗教學(xué)中的作用也不容忽視，作為實驗教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，教師的基本素質(zhì)和教學(xué)水平對教學(xué)效果的影響不可小覷，教師應(yīng)對相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域的理論知識非常熟悉，且具有較好的計算機(jī)應(yīng)用能力。綜上所述，工商管理學(xué)科與眾多的學(xué)科與技術(shù)都有著不可分割的聯(lián)系，實驗教學(xué)在鞏固學(xué)生基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力方面具有無可比擬的優(yōu)勢，通過對當(dāng)前實驗教學(xué)的種種問題分析，了解到高校在實驗教學(xué)課程體系平臺建設(shè)上的不足和缺陷，需要高校正確認(rèn)識硬件平臺、軟件平臺和輔助平臺的功能和作用，結(jié)合企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營實際以及高校的師資力量，打造標(biāo)準(zhǔn)完善的實驗教學(xué)課程體系，為學(xué)生提供更多動手實踐的機(jī)會，讓學(xué)生在實踐中思考，在思考中升華，最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生思維能力、決策能力、創(chuàng)造能力的根本目標(biāo)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]伊鵬.我國高校工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式變革的問題及對策探析[J].人才資源開發(fā),2016,(22):177.

[2]鄭寶華.工商管理學(xué)科實踐教學(xué)質(zhì)量評價研究[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇,2012,(12):124.