導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇對(duì)外經(jīng)貿(mào)管理學(xué)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一個(gè)旅游規(guī)劃項(xiàng)目包括：資源調(diào)查與評(píng)價(jià)、市場(chǎng)分析與預(yù)測(cè)、主題形象設(shè)計(jì)、功能分區(qū)、空間布局、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、環(huán)境保護(hù)、基礎(chǔ)設(shè)施規(guī)劃、投入產(chǎn)出分析、市場(chǎng)營(yíng)銷、圖件制作等多方面內(nèi)容。因此，要想完全掌握旅游規(guī)劃學(xué)知識(shí)體系，不但要有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，而且要廣泛涉獵多學(xué)科的知識(shí)，實(shí)現(xiàn)各知識(shí)領(lǐng)域的融會(huì)貫通，這無(wú)疑是對(duì)該門課的任課教師提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。旅游管理系現(xiàn)有教師20人，學(xué)緣結(jié)構(gòu)科學(xué)、學(xué)科互補(bǔ)。專業(yè)背景涉及旅游學(xué)、管理學(xué)、地理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、藝術(shù)學(xué)、生態(tài)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、市場(chǎng)學(xué)、規(guī)劃學(xué)、文化學(xué)、心理學(xué)、信息系統(tǒng)應(yīng)用及數(shù)學(xué)模型構(gòu)建等學(xué)科。畢業(yè)院校包括蘭州大學(xué)、大連理工大學(xué)、東北師范大學(xué)、東北財(cái)經(jīng)大學(xué)、遼寧師范大學(xué)、大連工業(yè)大學(xué)等，師資可以勝任“旅游規(guī)劃學(xué)”課程的理論教學(xué)。然而，教師們參與的規(guī)劃實(shí)踐項(xiàng)目較少，旅游規(guī)劃實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)匱乏，對(duì)教學(xué)水平的提高產(chǎn)生了一定的影響。實(shí)踐教學(xué)不足，教學(xué)方法陳舊“旅游規(guī)劃學(xué)”是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)將教學(xué)重點(diǎn)著眼于實(shí)踐教學(xué)。然而，由于受到多方面原因的影響，實(shí)踐教學(xué)往往僅停留在表面。近年來(lái)，很多“985”、“211”高校配備了3D乃至4D的虛擬旅游規(guī)劃設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室或旅游規(guī)劃與景觀實(shí)驗(yàn)室等。而遼寧對(duì)外經(jīng)貿(mào)學(xué)院旅游規(guī)劃實(shí)驗(yàn)室建設(shè)目前尚屬于空白，校內(nèi)的實(shí)踐教學(xué)工作尚未展開(kāi)。同時(shí)，學(xué)院還缺少制圖實(shí)驗(yàn)室，再加上旅游管理專業(yè)的生源多為文科生，要求能夠熟練操作軟件制圖較為困難。畢業(yè)生大多僅了解旅游規(guī)劃的基本理論和方法，只能做一些撰寫文本初稿的基礎(chǔ)工作，不能畫圖甚至不識(shí)圖。

由于承擔(dān)的規(guī)劃項(xiàng)目少，學(xué)生全程跟隨教師參與規(guī)劃的機(jī)會(huì)更少，即便能夠參與，也只是做一些前期市場(chǎng)調(diào)研、資源調(diào)查或文本初稿撰寫等基本工作。真正能夠讓學(xué)生提高能力的景區(qū)規(guī)劃和產(chǎn)品設(shè)計(jì)，往往也只能以校園或附近公園作為實(shí)例進(jìn)行項(xiàng)目設(shè)計(jì)和空間布局，可操作性差。目前，實(shí)踐教學(xué)僅僅是專業(yè)教師帶領(lǐng)學(xué)生去市內(nèi)，主要是學(xué)校周邊的景區(qū)進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，由于經(jīng)費(fèi)限制，在景區(qū)參觀學(xué)習(xí)的時(shí)間也僅有一天，學(xué)生走馬觀花，收獲很小。規(guī)劃專業(yè)軟件及原理課程開(kāi)設(shè)較少旅游規(guī)劃除了理論與方法的講解外，圖件制作也占有了較大的比重，尤其是在總規(guī)基礎(chǔ)上進(jìn)行的控詳規(guī)及專項(xiàng)規(guī)劃等均需要進(jìn)行包括建筑風(fēng)格、材質(zhì)用料、色彩樣式、高度、豎向、容積率、建筑密度、紅紫線寬度等一系列規(guī)劃，需要開(kāi)設(shè)多門專業(yè)制圖軟件及相關(guān)課程。旅游管理系的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)已開(kāi)設(shè)AutoCAD、Coreldraw、Photoshop、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)原理、公共空間設(shè)計(jì)等課程。旅游專業(yè)在進(jìn)行專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃編制時(shí)可以考慮為本專業(yè)的學(xué)生開(kāi)設(shè)以上課程。

遼寧對(duì)外經(jīng)貿(mào)學(xué)院“旅游規(guī)劃學(xué)”課程教學(xué)改革對(duì)策

必須帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，到學(xué)校周邊的旅游景區(qū)進(jìn)行實(shí)地調(diào)研，調(diào)研內(nèi)容應(yīng)涵蓋：旅游資源調(diào)查與評(píng)價(jià)、旅游市場(chǎng)分析與預(yù)測(cè)、旅游形象策劃與設(shè)計(jì)、旅游景區(qū)分區(qū)與布局、旅游產(chǎn)品創(chuàng)意與規(guī)劃、旅游配套設(shè)施建設(shè)及規(guī)劃圖制作等。經(jīng)過(guò)實(shí)際考察驗(yàn)證教師所講授的專業(yè)內(nèi)容，從而加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解與掌握，有利于同學(xué)們鞏固所學(xué)內(nèi)容。在積極組織學(xué)生參加實(shí)地調(diào)研的基礎(chǔ)之上，還需要加強(qiáng)與大連市各知名旅游景區(qū)的合作，包括：老虎灘海洋公園、金石灘景區(qū)、圣亞海洋世界、森林動(dòng)物園、東雞冠山景區(qū)、世界和平公園、白玉山景區(qū)等等，力爭(zhēng)將這些景區(qū)建設(shè)成為遼寧對(duì)外經(jīng)貿(mào)學(xué)院旅游規(guī)劃調(diào)研的實(shí)習(xí)基地。此外，還可以開(kāi)展野外教學(xué)，將課堂搬到野外，在大自然中進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。通過(guò)這樣的理論與實(shí)踐結(jié)合，不但增長(zhǎng)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情，而且還利于大家對(duì)旅游系統(tǒng)中各構(gòu)成要素之間關(guān)系的進(jìn)一步領(lǐng)悟，同時(shí)增加學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)踐問(wèn)題的能力及創(chuàng)新能力，增長(zhǎng)學(xué)生的成就感，實(shí)現(xiàn)課堂與社會(huì)的完美結(jié)合。實(shí)際上，能夠讓學(xué)生直接參與到規(guī)劃項(xiàng)目當(dāng)中去，這對(duì)其專業(yè)能力的增長(zhǎng)是最為有效的。遼寧對(duì)外經(jīng)貿(mào)學(xué)院作為近些年才逐步嶄露頭角的新興院校，其旅游管理系的教師們能夠主持或參與高檔次、大手筆的規(guī)劃項(xiàng)目的機(jī)會(huì)還比較少。鑒于此，教師們尚需在不斷努力提升自身能力的同時(shí)，廣泛聯(lián)系社會(huì)各界，積極爭(zhēng)取各級(jí)規(guī)劃項(xiàng)目，以期為學(xué)生提供珍貴的參與實(shí)踐的機(jī)會(huì)。盡可能地使每一名學(xué)生都能夠在本科四年的學(xué)習(xí)過(guò)程中直接參與一次旅游規(guī)劃的實(shí)踐。創(chuàng)建規(guī)劃實(shí)驗(yàn)室，豐富教學(xué)手段目前，遼寧對(duì)外經(jīng)貿(mào)學(xué)院的旅游規(guī)劃實(shí)驗(yàn)室建設(shè)尚屬空白。學(xué)院亟需建立旅游規(guī)劃實(shí)驗(yàn)室，憑借4D技術(shù)完成旅游區(qū)的虛擬現(xiàn)實(shí)化。通過(guò)實(shí)驗(yàn)室教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到國(guó)內(nèi)外各級(jí)別規(guī)劃的經(jīng)典案例；對(duì)虛擬的待開(kāi)發(fā)旅游區(qū)進(jìn)行旅游資源分類與評(píng)價(jià)，客源市場(chǎng)分析與預(yù)測(cè)，旅游形象策劃，功能分區(qū)與空間布局，旅游產(chǎn)品設(shè)計(jì)，旅游輔助設(shè)施規(guī)劃等規(guī)劃實(shí)務(wù)訓(xùn)練；并要求學(xué)生利用實(shí)驗(yàn)室學(xué)習(xí)制作旅游規(guī)劃的相關(guān)圖件，以達(dá)到每位學(xué)生都具備一定的規(guī)劃圖件繪制能力這一目標(biāo)。使用多樣化教學(xué)手段，利用目前的多媒體教室及未來(lái)擬建的旅游規(guī)劃實(shí)驗(yàn)室，通過(guò)多媒體、幻燈片、投影儀等教學(xué)手段，將教學(xué)內(nèi)容以視頻、動(dòng)畫、圖片等直觀形式運(yùn)用于教學(xué)之中，同時(shí)適當(dāng)配以音樂(lè)，激發(fā)學(xué)生興趣，提高教學(xué)效果。例如，在講解旅游項(xiàng)目策劃的過(guò)程中，可結(jié)合旅游項(xiàng)目策劃的幾種方法相應(yīng)地引入國(guó)內(nèi)外經(jīng)典策劃案例。

篇2

關(guān)鍵詞：校園網(wǎng)；組網(wǎng)設(shè)計(jì)；扁平化

中圖分類號(hào)：TP393 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-8454（2017）01-0045-04

一、引言

現(xiàn)今各高校對(duì)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展建設(shè)越來(lái)越重視，校園網(wǎng)與信息化的建設(shè)速度直接影響教育信息化的發(fā)展速度，高校校園網(wǎng)絡(luò)與信息化建設(shè)水平已經(jīng)成為提高學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵因素，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、網(wǎng)上學(xué)習(xí)已經(jīng)是教學(xué)工作中的常規(guī)手段。豐富網(wǎng)絡(luò)資源，建設(shè)高速、便捷、穩(wěn)定的校園網(wǎng)絡(luò)，才能更好地承載更多的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)需求。

經(jīng)過(guò)研究和確定，遼寧對(duì)外經(jīng)貿(mào)學(xué)院校園網(wǎng)目前正處于升級(jí)改造的時(shí)期，其網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)和管理方式有待于改造升級(jí)，對(duì)遼寧對(duì)外經(jīng)貿(mào)學(xué)院的校園網(wǎng)改造研究在高校校園網(wǎng)建設(shè)中具有代表性和普遍性意義。本文以遼寧對(duì)外經(jīng)貿(mào)學(xué)院校園網(wǎng)改造方案的實(shí)施為例，對(duì)高校校園網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)改造進(jìn)行研究。

二、現(xiàn)狀分析

遼寧對(duì)外經(jīng)貿(mào)學(xué)院校園網(wǎng)的現(xiàn)狀：遼寧對(duì)外經(jīng)貿(mào)學(xué)院的校園網(wǎng)是網(wǎng)絡(luò)信息化集成系統(tǒng)的路基、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)工作的基礎(chǔ)設(shè)施、提高教學(xué)和管理水平的根本，同時(shí)也是溝通學(xué)校校園網(wǎng)內(nèi)外部網(wǎng)絡(luò)的橋梁和紐帶。

遼寧對(duì)外經(jīng)貿(mào)學(xué)院目前的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施，包括光纖線路、底層交換機(jī)、核心接入等設(shè)備，已經(jīng)使用了很多年，設(shè)備早已進(jìn)入老化期，具體表現(xiàn)為硬件老化、經(jīng)常死機(jī)、網(wǎng)絡(luò)延時(shí)長(zhǎng)等等。校園網(wǎng)中有大量使用多媒體文件共享和一部分密集型應(yīng)用，消耗了大部分的校園網(wǎng)帶寬，同時(shí)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用仍然在不斷擴(kuò)展，網(wǎng)絡(luò)用戶不斷增加，接入終端樣式越來(lái)越多，網(wǎng)絡(luò)擁堵現(xiàn)象越來(lái)越突出。

三、大二層網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)

大二層網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)的出現(xiàn)解決了當(dāng)前三層網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)中出現(xiàn)的一些難以根治的網(wǎng)絡(luò)問(wèn)題。與傳統(tǒng)的VLAN 終結(jié)在接入層交換機(jī)的做法不同，大二層網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)中的所有VLAN 都可以延展到所有匯聚層、接入層交換機(jī)的VLAN 結(jié)構(gòu)中，不但能夠解決當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)管理中的各種問(wèn)題，而且能夠很好地適應(yīng)數(shù)據(jù)中心今后的發(fā)展。

下面從當(dāng)前大部分高校校園網(wǎng)中存在的問(wèn)題開(kāi)始，詳細(xì)介紹大二層網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)的設(shè)計(jì)理念、特點(diǎn)、先進(jìn)性，以及大二層網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)在遼寧對(duì)外經(jīng)貿(mào)學(xué)院校園網(wǎng)絡(luò)改造中解決的原校園網(wǎng)中存在的網(wǎng)絡(luò)問(wèn)題。

1.校園網(wǎng)存在的問(wèn)題

建設(shè)校園網(wǎng)的目的是為了提高學(xué)校師生的學(xué)習(xí)、教學(xué)、科研和綜合信息服務(wù)的水平和質(zhì)量。在過(guò)去的十年中，校園網(wǎng)經(jīng)過(guò)多次的增加設(shè)備、擴(kuò)展網(wǎng)絡(luò)，其網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)變得越來(lái)越復(fù)雜，管理運(yùn)維的工作難度不斷加大，校園信息化建設(shè)工作面臨著越來(lái)越多的挑戰(zhàn)。

校園網(wǎng)存在的問(wèn)題有：

（1）單點(diǎn)核心設(shè)備，在網(wǎng)絡(luò)中存在單點(diǎn)故障，有安全隱患。對(duì)于骨干網(wǎng)絡(luò)不采用冗余會(huì)導(dǎo)致整個(gè)網(wǎng)絡(luò)癱瘓。樓間匯聚交換機(jī)的配置中，為了避免環(huán)路，接入層與匯聚層設(shè)備需要啟用復(fù)雜的MSTP生成樹(shù)協(xié)議。配置的復(fù)雜造成了管理的復(fù)雜，要求網(wǎng)絡(luò)管理員對(duì)整網(wǎng)的狀況以及每臺(tái)設(shè)備的配置情況十分的熟悉，一旦出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)故障，能夠在出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)問(wèn)題時(shí)快速定位問(wèn)題所在，并解決問(wèn)題。

（2）局域網(wǎng)安全隱患。在現(xiàn)網(wǎng)環(huán)境中，每棟樓中的所有用戶都在一個(gè)局域網(wǎng)中，容易存在ARP攻擊、網(wǎng)關(guān)欺騙等問(wèn)題，導(dǎo)致全樓網(wǎng)絡(luò)癱瘓，從而影響網(wǎng)絡(luò)的性能，排查困難，網(wǎng)絡(luò)管理員疲于應(yīng)對(duì)。

（3）設(shè)備老化，大部分接入設(shè)備和匯聚設(shè)備老化嚴(yán)重，部分交換機(jī)型號(hào)已經(jīng)停產(chǎn)，一旦出現(xiàn)故障，很難在短時(shí)間內(nèi)找到替換配件，這樣造成了設(shè)備的安全隱患，影響網(wǎng)絡(luò)用戶的使用，短時(shí)間內(nèi)無(wú)法恢復(fù)。

（4）認(rèn)證設(shè)備負(fù)擔(dān)過(guò)重，上網(wǎng)認(rèn)證設(shè)備串聯(lián)到網(wǎng)絡(luò)出口中，存在單點(diǎn)故障。該設(shè)備要對(duì)學(xué)校所有用戶進(jìn)行認(rèn)證、流量計(jì)費(fèi)，造成該設(shè)備的負(fù)擔(dān)過(guò)重，一但出現(xiàn)故障，則造成全校斷網(wǎng)，影響面兒很大。

（5）網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營(yíng)過(guò)程中，無(wú)法按照用戶類別來(lái)單獨(dú)控制每臺(tái)設(shè)備的網(wǎng)絡(luò)使用情況。很多房間內(nèi)裝配了無(wú)線路由器，無(wú)法根據(jù)固定IP來(lái)控制帶寬，從而造成網(wǎng)絡(luò)用戶共享帶寬。如果從樓間交換機(jī)端口上限制的話，若同一路由器下的用戶，有人掛機(jī)下載，或者看視頻，將直接影響其他人使用網(wǎng)絡(luò)，造成有人怨聲載道、有人偷著樂(lè)，造成很多人對(duì)自己的網(wǎng)絡(luò)狀況不滿，網(wǎng)絡(luò)管理員接到投訴不斷，而又礙于顏面難以徹底解決。

（6）在數(shù)據(jù)中心的建設(shè)中，現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)無(wú)法適應(yīng)數(shù)據(jù)中心的需求，特別是虛擬化層面的支持程度比較差，無(wú)法對(duì)服務(wù)器群進(jìn)行統(tǒng)一安全防護(hù)。

2.大二層網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)理念

校園網(wǎng)的一大特點(diǎn)是，用戶高度密集，在一個(gè)樓宇內(nèi)聚集了幾百甚至上千的用戶，并且每個(gè)用戶手中不止一臺(tái)上網(wǎng)設(shè)備。扁平化大二層網(wǎng)絡(luò)的設(shè)計(jì)理念是：管理方便，易于部署，維護(hù)簡(jiǎn)單。

管理方便：體現(xiàn)在扁平化大二層網(wǎng)絡(luò)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)上，扁平化的大二層網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，將網(wǎng)絡(luò)中大量的匯聚交換機(jī)、接入交換機(jī)作為邏輯二層設(shè)備，在這些設(shè)備上只需要做簡(jiǎn)單的VLAN劃分和端口隔離配置就能夠很好地管理網(wǎng)絡(luò)，核心設(shè)備作為三層網(wǎng)關(guān)，開(kāi)啟路由功能、認(rèn)證功能以及安全管理的相關(guān)功能。

易于部署：在網(wǎng)絡(luò)中，核心以下的設(shè)備有匯聚設(shè)備和接入設(shè)備，這兩種設(shè)備的配置基本一致，可以使用配置工具，實(shí)現(xiàn)配置信息的批量下發(fā)，快速部署好眾多的匯聚設(shè)備和接入設(shè)備，極大地提高了工作效率。不論是有線網(wǎng)用戶還是無(wú)線網(wǎng)用戶，認(rèn)證點(diǎn)統(tǒng)一集中在核心設(shè)備，部署容易。

S護(hù)簡(jiǎn)單：扁平化大二層網(wǎng)絡(luò)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，設(shè)備配置少，出現(xiàn)的故障隨之減少，從而網(wǎng)絡(luò)維護(hù)工作量也大幅度降低。校園網(wǎng)的維護(hù)工作效率，很大程度上取決于管理員對(duì)網(wǎng)絡(luò)所出現(xiàn)問(wèn)題的及時(shí)準(zhǔn)確定位，扁平化大二層網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)中的管理層中可以實(shí)現(xiàn)把用戶和端口對(duì)應(yīng)起來(lái)，明確用戶是從哪個(gè)端口接入上網(wǎng)，利用supervlan+subvlan技術(shù)，可以輕松定位用戶到具體的端口上。

3.大二層網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)

相對(duì)于三層網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，扁平化大二層網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

（1）網(wǎng)絡(luò)層次簡(jiǎn)化：核心設(shè)備作三層網(wǎng)關(guān)，匯聚和接入設(shè)備全部為純二層配置。

（2）認(rèn)證和業(yè)務(wù)控制集中：核心路由器在網(wǎng)絡(luò)中作為綜合性的接入管理平臺(tái)管理全網(wǎng)用戶賬號(hào)認(rèn)證、IP地址分配、計(jì)費(fèi)、計(jì)流量等工作。

（3）有線無(wú)線統(tǒng)一管理：實(shí)現(xiàn)有線網(wǎng)絡(luò)、無(wú)線網(wǎng)絡(luò)雙網(wǎng)統(tǒng)一管理、統(tǒng)一認(rèn)證。

（4）實(shí)現(xiàn)設(shè)備批量配置管理：核心路由器下面的大量接入設(shè)備基本上配置相同，使用網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置自動(dòng)下發(fā)工具，可以在短時(shí)間內(nèi)快速完成對(duì)下層匯聚和接入設(shè)備的配置下發(fā)工作，從而大大減少了現(xiàn)場(chǎng)工作人員的工作量。

（5）用戶定位精準(zhǔn)：實(shí)現(xiàn)直接定位用戶到接入層交換機(jī)的某個(gè)端口，可以很好地滿足精確定位需求，縮短網(wǎng)絡(luò)管理員的排查時(shí)間，提高工作效率。

（6）通過(guò)VSF技術(shù)，核心設(shè)備可以實(shí)現(xiàn)跨設(shè)備的鏈路聚合，與匯聚層設(shè)備通過(guò)聚合鏈路連接，在簡(jiǎn)化網(wǎng)絡(luò)配置的同時(shí)，提高了網(wǎng)絡(luò)連接的可靠性，保證了網(wǎng)絡(luò)的穩(wěn)定性。

4.新一代網(wǎng)絡(luò)解決方案的先進(jìn)性

新一代校園網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)――扁平化大二層網(wǎng)絡(luò)解決方案很好地解決了當(dāng)前遼寧對(duì)外經(jīng)貿(mào)學(xué)院校園網(wǎng)存在的問(wèn)題。通過(guò)PPPoE、IPoE上網(wǎng)認(rèn)證方式，對(duì)校內(nèi)上網(wǎng)用戶進(jìn)行身份合法性驗(yàn)證，拒絕非注冊(cè)用戶通過(guò)校園網(wǎng)絡(luò)上網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)事件可以準(zhǔn)確地追蹤到人，增加了網(wǎng)絡(luò)的安全性。以太網(wǎng)接入技術(shù)具有高速度、部署容易、成本低等特點(diǎn)，為高校和廣大用戶所喜愛(ài)。

（1）PPPoE上網(wǎng)方式現(xiàn)在普遍應(yīng)用于網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營(yíng)商，PPPoE、IPoE在管控網(wǎng)絡(luò)用戶方面具有很多優(yōu)勢(shì)。

節(jié)省IP地址資源，簡(jiǎn)化用戶使用。PPPoE、IPoE上網(wǎng)方式實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)分配IP地址，更加合理地管理學(xué)校的IP地址資源。有效控制網(wǎng)絡(luò)病毒蔓延，減少病毒攻擊。

（2）扁平化大二層網(wǎng)絡(luò)的硬件核心設(shè)備實(shí)現(xiàn)雙核心雙鏈路上聯(lián)，安全性好，可靠性高。

在網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)上，保證可靠性，整個(gè)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)中，從接入到匯聚到核心層的兩臺(tái)設(shè)備都支持802.3ad鏈路聚合，均可獨(dú)立完成網(wǎng)絡(luò)傳輸任務(wù)，實(shí)現(xiàn)了鏈路的雙冗余。

5.遼寧對(duì)外經(jīng)貿(mào)學(xué)院校園網(wǎng)改造目標(biāo)

將校園W改造為扁平化大二層網(wǎng)絡(luò)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)之后，能夠減少很多網(wǎng)絡(luò)故障的發(fā)生，降低網(wǎng)絡(luò)故障的定位難度，減少了運(yùn)維工作量，從而能夠有效提升現(xiàn)在的管理運(yùn)維效率。為今后的信息化建設(shè)提供穩(wěn)定、快捷的網(wǎng)絡(luò)高速公路，實(shí)現(xiàn)各類信息化應(yīng)用系統(tǒng)的接入。

四、校園網(wǎng)改造方案

1.PPPoE部署方案

大二層網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)設(shè)計(jì)中的核心交換機(jī)采用高性能路由器、PPPoE接入方式，核心路由器實(shí)現(xiàn)PPPoE撥號(hào)上網(wǎng)和支持QinQ。QinQ技術(shù)通過(guò)在以太幀中堆疊兩個(gè)802.1Q報(bào)頭，有效地?cái)U(kuò)展了VLAN數(shù)目，使VLAN的數(shù)目最多可達(dá)4096x4096個(gè)。QinQ是對(duì)802.1Q的擴(kuò)展，是將用戶私網(wǎng)VLAN tag封裝到公網(wǎng)VLAN tag中，報(bào)文帶著兩層tag穿越校園網(wǎng)的骨干網(wǎng)絡(luò)，從而為用戶提供一種較為簡(jiǎn)單的二層VPN隧道。通過(guò)Domain-map實(shí)現(xiàn)不同的Domain進(jìn)入不同的VR，實(shí)現(xiàn)不同的IP地址分配。PPPoE實(shí)現(xiàn)過(guò)程：

用戶通過(guò)電腦上的寬帶連接軟件，即PPPoE撥號(hào)軟件進(jìn)行撥號(hào)上網(wǎng)的流程如圖1所示。接入交換機(jī)的管理模式設(shè)置為Access模式，為不同用戶配置不同的VLAN，接入交換機(jī)將用戶的認(rèn)證流封裝在第一層TAG。

在接入交換機(jī)上聯(lián)口配置Trunk模式，在匯聚交換機(jī)上配置QinQ，認(rèn)證流到達(dá)匯聚交換機(jī)后封裝第二層TAG。具體流程如圖2所示。

Radius Server根據(jù)用戶名密碼返回給BRAS Framed-pool屬性，給這個(gè)用戶分配一個(gè)IP地址。BRAS根據(jù)該賬號(hào)上所設(shè)置的具體要求，實(shí)現(xiàn)按角色進(jìn)行地址分配和計(jì)費(fèi)。如圖3所示。

用戶通過(guò)核心交換機(jī)的認(rèn)證后獲得了訪問(wèn)Internet的權(quán)限，訪問(wèn)到了外網(wǎng)資源。撥號(hào)過(guò)程如圖4所示。因?yàn)槭褂昧薗inQ技術(shù)，在整個(gè)上網(wǎng)過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)用戶與用戶之間的隔離，提高了網(wǎng)絡(luò)接入的層的安全性。

2.用戶管理方式

對(duì)于校園網(wǎng)用戶，針對(duì)不同用戶的不同需求，設(shè)置不同的管理方式。辦公用戶采用包月控制方式，宿舍用戶采用流量控制方式。

3.核心設(shè)備雙核心冗余的實(shí)現(xiàn)

核心層是校園網(wǎng)數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)發(fā)的樞紐，負(fù)責(zé)對(duì)校園網(wǎng)全網(wǎng)用戶的統(tǒng)一認(rèn)證登錄，匯總轉(zhuǎn)發(fā)并響應(yīng)校園網(wǎng)全網(wǎng)用戶的各類網(wǎng)絡(luò)需求。因此核心層采用雙機(jī)熱備方式部署兩臺(tái)BRAS核心路由器，確保核心層的可靠性。兩臺(tái)核心路由器采用萬(wàn)兆鏈路互連。在認(rèn)證系統(tǒng)中采用與計(jì)費(fèi)軟件關(guān)聯(lián)，實(shí)現(xiàn)上網(wǎng)賬號(hào)統(tǒng)一，一次登錄即可訪問(wèn)Internet；用戶帶寬等信息從計(jì)費(fèi)系統(tǒng)中設(shè)置，由核心路由來(lái)實(shí)現(xiàn)的方式，這樣網(wǎng)絡(luò)管理員就可以通過(guò)管理用戶上網(wǎng)賬號(hào)，實(shí)現(xiàn)對(duì)不同網(wǎng)絡(luò)需求、不同等級(jí)用戶的靈活管理。

4.網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的選型

在今后的校園網(wǎng)改造中，應(yīng)選擇高性能路由器作為網(wǎng)絡(luò)的核心設(shè)備，為校園網(wǎng)提供高性能的數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)發(fā)。核心路由器提供高密度的線速10G以太網(wǎng)端口作為BRAS設(shè)備提供PPPoE、IPoE用戶接入。匯聚交換機(jī)和接入交換機(jī)選用全線速交換機(jī)，實(shí)現(xiàn)局域網(wǎng)內(nèi)信息的快速轉(zhuǎn)發(fā)。全網(wǎng)采用核心路由器與城市熱點(diǎn)計(jì)費(fèi)服務(wù)器協(xié)同工作、共同管理上網(wǎng)賬號(hào)的方式保證校園網(wǎng)快速、高效、有序、安全地運(yùn)轉(zhuǎn)。遼寧對(duì)外經(jīng)貿(mào)學(xué)院大二層網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)設(shè)計(jì)如圖5所示。

五、改造后的效果

通過(guò)對(duì)遼寧對(duì)外經(jīng)貿(mào)學(xué)院校園網(wǎng)改造建設(shè)的研究，扁平化大二層網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)的設(shè)計(jì)方案比較適合對(duì)當(dāng)前普通高校校園網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的改造建設(shè)。遼寧對(duì)外經(jīng)貿(mào)學(xué)院校園網(wǎng)經(jīng)過(guò)本次網(wǎng)絡(luò)改造，很好地解決了之前校園網(wǎng)存在的網(wǎng)絡(luò)問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)了以下改造目標(biāo)。

（1）采用雙核心、宿舍區(qū)域雙鏈路上聯(lián)，解決了單點(diǎn)核心設(shè)備故障存在的整網(wǎng)癱瘓等安全隱患。

（2）更換了80%的樓間匯聚、接入交換機(jī)，解決了網(wǎng)絡(luò)設(shè)備老化問(wèn)題。

（3）采用QinQ封裝技術(shù)、扁平化大二層網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，提高了網(wǎng)絡(luò)性能，有效解決了局域網(wǎng)全網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)風(fēng)暴等安全隱患。

（4）新網(wǎng)設(shè)備運(yùn)行穩(wěn)定，故障少，一定程度上減輕了網(wǎng)絡(luò)管理人員的工作壓力，解決了過(guò)去因設(shè)備老化、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境復(fù)雜、用戶不斷增加等原因造成的網(wǎng)絡(luò)問(wèn)題。

（5）使用專業(yè)的上網(wǎng)行為管理設(shè)備記錄上網(wǎng)行為，解決了上網(wǎng)用戶網(wǎng)絡(luò)行為復(fù)雜無(wú)法管控的問(wèn)題。

（6）采用專用核心交換機(jī)統(tǒng)一管理服務(wù)器，為今后獨(dú)立保障服務(wù)器群的信息安全提供線路和設(shè)備環(huán)境。

（7）通過(guò)PPPoE、IPoE上網(wǎng)認(rèn)證方式，實(shí)現(xiàn)上網(wǎng)用戶精確管理。

本文以遼寧對(duì)外經(jīng)貿(mào)學(xué)院的校園網(wǎng)改造為例，對(duì)新一代校園網(wǎng)改造進(jìn)行研究。本著合理規(guī)劃、可持續(xù)發(fā)展的原則對(duì)現(xiàn)有的校園網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)架進(jìn)行升級(jí)改造，改造后的校園網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)傳輸速度更快，數(shù)據(jù)處理能力更強(qiáng)，用戶體驗(yàn)?zāi)軌虻玫礁纳?，網(wǎng)絡(luò)管理人員工作量減輕，從而故障處理將會(huì)更加及時(shí)，達(dá)到了改善現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、提高網(wǎng)絡(luò)資源利用率、提高網(wǎng)絡(luò)教學(xué)質(zhì)量、提高高校信息化發(fā)展進(jìn)程的目的。為今后進(jìn)一步擴(kuò)展校園網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)鏈路，增加各種網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用，建設(shè)物聯(lián)網(wǎng)等奠定了基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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篇3

獨(dú)立院校國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)課程體系現(xiàn)狀研究分析

據(jù)統(tǒng)計(jì)，截止2005年，全國(guó)高校中國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)點(diǎn)就有561個(gè)，專業(yè)過(guò)多過(guò)泛日趨嚴(yán)重，也帶來(lái)了一些衍生的問(wèn)題。例如在課程體系建設(shè)這一塊，獨(dú)立院校未能把握新世紀(jì)的國(guó)貿(mào)人才需要，在人才培養(yǎng)和課程設(shè)置方面存在著：拔尖人才稀缺，一般人才過(guò)多，人才結(jié)構(gòu)性矛盾日益突出；現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)理論有所加強(qiáng)，新興經(jīng)濟(jì)理論課程更新不快；理論教學(xué)空泛，定性分析灌輸較多，結(jié)合本土經(jīng)濟(jì)案例不夠；現(xiàn)代化教學(xué)手段應(yīng)用不夠，師生教學(xué)互動(dòng)研討亟待加強(qiáng)等問(wèn)題。

一、獨(dú)立院校國(guó)貿(mào)專業(yè)課程體系的成果

縱觀國(guó)內(nèi)各大高校以及獨(dú)立院校國(guó)貿(mào)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)置，現(xiàn)已基本形成一類是以對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)為代表的綜合性外經(jīng)貿(mào)人才培養(yǎng)目標(biāo)，其偏重國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)。另一類是以南開(kāi)大學(xué)為代表的偏重研究型人才培養(yǎng)目標(biāo)。由這兩類目標(biāo)的設(shè)定我們可總結(jié)出，高校及獨(dú)立院校已看到國(guó)際人才的特色需要，即理論與實(shí)踐缺一不可。

就湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)東方科技學(xué)院而言，在其經(jīng)管學(xué)部之下的國(guó)貿(mào)專業(yè)，理論課程包括西方經(jīng)濟(jì)學(xué)（微觀）、西方經(jīng)濟(jì)學(xué)（宏觀）、貨幣銀行學(xué)、財(cái)政學(xué)、世界貿(mào)易組織、農(nóng)產(chǎn)品貿(mào)易、對(duì)外貿(mào)易概論、國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)等；實(shí)踐課程包括國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)、海關(guān)實(shí)務(wù)、國(guó)際結(jié)算、外貿(mào)函電等。相比以前只有理論課而言，現(xiàn)在的課程設(shè)置已增加了很多實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，包括理論課上教師也會(huì)適當(dāng)結(jié)合國(guó)際貿(mào)易實(shí)例，來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)務(wù)感。

再例如國(guó)內(nèi)知名院校浙江大學(xué)，其國(guó)貿(mào)專業(yè)在經(jīng)過(guò)摸索和實(shí)踐之下，逐步形成了自己的特色：第一，其探索和實(shí)踐“厚基礎(chǔ)、強(qiáng)理論、研究型、國(guó)際化”為特征的重點(diǎn)高校經(jīng)濟(jì)學(xué)卓越人才培養(yǎng)模式；第二，其明確國(guó)貿(mào)專業(yè)的基礎(chǔ)骨干課程，依據(jù)國(guó)際前沿和本土重大現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，優(yōu)化調(diào)整課程內(nèi)容和本土案例教學(xué)，實(shí)現(xiàn)了課程大綱、教材、內(nèi)容和考評(píng)“四統(tǒng)一” ；第三，建立了經(jīng)濟(jì)學(xué)科基礎(chǔ)骨干課程績(jī)點(diǎn)、競(jìng)賽獲獎(jiǎng)和科學(xué)相結(jié)合的人才甄別選拔機(jī)制和免試研究生、出國(guó)交流優(yōu)先推薦的激勵(lì)引導(dǎo)機(jī)制。第四，分類指導(dǎo)，因材施教，強(qiáng)化課外閱讀、seminar和前沿講座。以上舉措切實(shí)保證了該校國(guó)貿(mào)專業(yè)優(yōu)秀人才的培養(yǎng)。

二、獨(dú)立院校國(guó)貿(mào)專業(yè)課程體系的問(wèn)題

1.“學(xué)科中心型”局限性日趨凸顯

所謂學(xué)科中心型，即以學(xué)科知識(shí)傳授為主線,強(qiáng)調(diào)打牢基礎(chǔ)理論知識(shí),拓寬專業(yè)口徑,注重理論素質(zhì)教育,培養(yǎng)學(xué)生朝國(guó)貿(mào)專業(yè)理論研究型的方向發(fā)展。按照這一課程體系培養(yǎng)的學(xué)生,實(shí)踐能力低,難以適應(yīng)國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易崗位的實(shí)際需要。

湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)東方科技學(xué)院已經(jīng)逐步認(rèn)識(shí)實(shí)踐環(huán)節(jié)的重要性，并在近年人才培養(yǎng)模式、專業(yè)課程設(shè)置上有所突破，但是仍有改善的空間。該校的課程設(shè)置可歸于此類學(xué)科中心型，即實(shí)踐環(huán)節(jié)還可繼續(xù)增強(qiáng)。例如，可增加銀行實(shí)務(wù)課程或者實(shí)踐環(huán)節(jié)。國(guó)貿(mào)專業(yè)畢業(yè)生有相當(dāng)一部分將去往各大銀行工作，雖然學(xué)生在校期間接觸過(guò)相關(guān)知識(shí)，但是遇到實(shí)際問(wèn)題往往不能很好地解決。例如學(xué)生在國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程中學(xué)習(xí)了各種貿(mào)易術(shù)語(yǔ)，但工作中一旦碰到，卻不能很好地掌握各種術(shù)語(yǔ)的區(qū)別，印象仍停留在學(xué)?？荚囍暗乃烙浻脖成?，這樣很容易混淆知識(shí)，從而造成工作失誤。若能在假期組織有意愿的同學(xué)去實(shí)地考察，最好是在銀行實(shí)習(xí)一段時(shí)間，那么教學(xué)效果將大大提高。當(dāng)然，這需要學(xué)校提供諸如此類的社會(huì)資源。

2.“崗位應(yīng)用型“體系問(wèn)題并存

在國(guó)外職業(yè)培訓(xùn)教學(xué)模式的影響下, 現(xiàn)在很多國(guó)內(nèi)獨(dú)立院校于20世紀(jì)80年代末開(kāi)始，逐漸流行起“崗位應(yīng)用型”課程體系。該體系的基本特點(diǎn)是:以特定崗位實(shí)際需要的專門技能為中心,以該專門技能所需的實(shí)用知識(shí)為基礎(chǔ),強(qiáng)調(diào)實(shí)踐操作能力和勞動(dòng)態(tài)度的培養(yǎng)。

這種課程體系的弊端也顯而易見(jiàn)，首先，在此種培養(yǎng)目標(biāo)之下成長(zhǎng)起來(lái)的學(xué)生，理論水平及其有限，專業(yè)知識(shí)不扎實(shí)。雖然在一定程度上能夠滿足就業(yè)的需要，但是會(huì)導(dǎo)致我國(guó)學(xué)術(shù)型、研究型人才的缺乏；第二，此種課程體系的設(shè)置對(duì)相關(guān)獨(dú)立院校有較高的要求，并不是每所學(xué)校都有足夠的資金構(gòu)建這些課程所需要的平臺(tái)，例如修建規(guī)模大且完善的實(shí)驗(yàn)?zāi)M室；都有足夠的經(jīng)歷和時(shí)間去聘請(qǐng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的教師等等；第三，就業(yè)若得不到充分的保證，學(xué)生對(duì)此種模式的信任感會(huì)逐步缺失。

三、獨(dú)立院校國(guó)貿(mào)專業(yè)課程體系的發(fā)展趨勢(shì)

第一，課程體系的設(shè)置將更加適應(yīng)提高開(kāi)放型經(jīng)濟(jì)水平的要求。黨的十七大以來(lái)，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，是全面建設(shè)小康社會(huì)的根本要求。在國(guó)際經(jīng)貿(mào)活動(dòng)中，既要進(jìn)一步擴(kuò)大開(kāi)放度，更要提高開(kāi)放型經(jīng)濟(jì)的水平。為提高開(kāi)放型經(jīng)濟(jì)水平，一系列關(guān)于對(duì)外經(jīng)貿(mào)戰(zhàn)略的重大調(diào)整和部署，如“轉(zhuǎn)變外貿(mào)發(fā)展方式”、“調(diào)整進(jìn)出口結(jié)構(gòu)”、“發(fā)展服務(wù)貿(mào)易”、“引進(jìn)來(lái)與走出去”等，都應(yīng)在國(guó)際經(jīng)貿(mào)專業(yè)人才培養(yǎng)的課程體系設(shè)置中得到體現(xiàn)，以適應(yīng)我國(guó)對(duì)外經(jīng)貿(mào)活動(dòng)和國(guó)民經(jīng)濟(jì)又好又快發(fā)展的需要。

第二，課程體系的設(shè)置必須走國(guó)際化、復(fù)合型的人才培養(yǎng)之路。經(jīng)濟(jì)學(xué)要從面向世界、面向未來(lái)、面向現(xiàn)代化的高度確定人才培養(yǎng)的目標(biāo)，而國(guó)際經(jīng)貿(mào)專業(yè)的人才培養(yǎng)具有強(qiáng)烈的國(guó)際化背景，“三個(gè)面向”的要求更具典型性。當(dāng)今世界紛繁復(fù)雜，經(jīng)濟(jì)運(yùn)行中的不可預(yù)見(jiàn)因素增多，這就要求國(guó)際經(jīng)貿(mào)專業(yè)培養(yǎng)出的人才不僅具有國(guó)際視野和從事國(guó)際經(jīng)貿(mào)活動(dòng)的專門技能，還必須善于戰(zhàn)略思維和具有理論功底扎實(shí)的復(fù)合知識(shí)。國(guó)際化和復(fù)合型互為依托，二者兼容互動(dòng)，是國(guó)際經(jīng)貿(mào)人才培養(yǎng)的時(shí)代要求。

篇4

畢業(yè)，只是漫長(zhǎng)人生路上的一個(gè)逗號(hào)，華章異彩剛剛啟幕。母校永遠(yuǎn)是莘莘學(xué)子的精神家園。

華東師范大學(xué)：銘記精致與優(yōu)雅

露天舉行草坪畢業(yè)典禮，為畢業(yè)生打造終身難忘的畢業(yè)記憶;整整四小時(shí)，校長(zhǎng)樂(lè)于站成“雕塑”和畢業(yè)生合影留念;玉米炒葡萄、油條灌蛋，畢業(yè)了，學(xué)校請(qǐng)你吃特色菜;畢業(yè)嘉年華和畢業(yè)晚會(huì)精彩紛呈……6月15日一大早，華東師大閔行校區(qū)圖書館前寬闊的大草坪上，井然有序地坐著5000多名身穿各色學(xué)位服的畢業(yè)生，他們帽頂垂掛的黑色和藍(lán)色的流蘇在晨風(fēng)中輕揚(yáng)。

公共管理學(xué)院XX級(jí)本科生李群輝說(shuō)：“我們會(huì)為了一堂《婚姻與愛(ài)情》而激動(dòng)不已，也會(huì)為了廣場(chǎng)音樂(lè)會(huì)上橫空出世的‘常林版都教授’而歡呼沸騰;會(huì)為了一道‘玉米炒葡萄’而倍感自豪，也會(huì)收到盛開(kāi)的向日葵作為特別的畢業(yè)禮物……我們會(huì)在不經(jīng)意間發(fā)現(xiàn)：華東師大，這所擁有六十多年歷史的著名高校竟然如此親切、美好和精致，她注重每一位師生的感受和體驗(yàn)——而這恰恰是師大之追求，是師大之優(yōu)雅。”

上海外貿(mào)大學(xué)：送你一枚“思源戒”

在今年上海對(duì)外經(jīng)貿(mào)大學(xué)XX屆本科畢業(yè)生典禮上，XX多名外經(jīng)貿(mào)畢業(yè)生收到了母校給予他們的一份特殊禮物：“思源戒”。在這枚特別的戒指上，刻著每個(gè)畢業(yè)生的學(xué)號(hào)、姓名、學(xué)校logo，還有上海對(duì)外經(jīng)貿(mào)大學(xué)的校訓(xùn)：“博學(xué)、寬容、誠(chéng)信、務(wù)實(shí)”。

許多女生當(dāng)場(chǎng)戴上學(xué)校的這枚“思源戒”，她們說(shuō)，在淡淡憂傷的畢業(yè)季，友情、親情、師生情、母校情刻骨銘心，無(wú)論是現(xiàn)在還是將來(lái)，都將彼此珍惜。外經(jīng)貿(mào)大學(xué)松江校區(qū)內(nèi)有一湖，取名“思源”，《思源湖銘》寫道，“飲水思源，感恩知福”。同學(xué)們說(shuō)，今后每看到這枚戒指，不僅思念母校，更會(huì)懂得感恩。生活需要一顆感恩的心來(lái)創(chuàng)造，一顆感恩的心需要生活來(lái)滋養(yǎng)。

上海師范大學(xué)：甲子風(fēng)華 薪火相傳

6月18、19日兩天，上師大在徐匯校區(qū)球類館隆重舉行“薪火相傳 甲子風(fēng)華——XX屆本科生畢業(yè)典禮暨學(xué)位授予儀式”。畢業(yè)典禮上，上海市教育功臣、上海市格致中學(xué)校長(zhǎng)張志敏，閔行區(qū)浦江一中美術(shù)教師、上海市優(yōu)秀班主任洪耀偉等，作為校友代表和畢業(yè)生們分享自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷，希望畢業(yè)生們有信念、有夢(mèng)想、有奮斗、有奉獻(xiàn)，銳意進(jìn)取、勇于實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)自己的精彩人生。

今年的畢業(yè)年恰逢上師大建校60周年。畢業(yè)典禮現(xiàn)場(chǎng)，畢業(yè)生通過(guò)微博墻即時(shí)參與現(xiàn)場(chǎng)的精彩互動(dòng)，表達(dá)對(duì)母校六十周年生日的提前祝福;校園內(nèi)，寫滿畢業(yè)生寄語(yǔ)和對(duì)母校60歲祝福的彩旗將畢業(yè)季的上海師大校園點(diǎn)綴得溫暖而富有詩(shī)意。

上海理工大學(xué)：臨別前的貼心服務(wù)

上理工黨委書記沈煒、校長(zhǎng)胡壽根，一整天都被一場(chǎng)盛大的畢業(yè)典禮占滿，他們不僅寄語(yǔ)畢業(yè)生，更滿心歡喜地滿足4000多名畢業(yè)生單獨(dú)合影留念的要求。在大學(xué)畢業(yè)的人生轉(zhuǎn)折點(diǎn)上，上理工用儀式教育讓學(xué)生感懷與感恩，而學(xué)校認(rèn)為定格這樣的光榮時(shí)刻，畢業(yè)生“一個(gè)都不能少”。

為更好服務(wù)畢業(yè)生,每個(gè)學(xué)院都設(shè)置服務(wù)點(diǎn)并配備志愿者為畢業(yè)生提供離校服務(wù)，為了畢業(yè)生查詢離校手續(xù)的辦理情況，學(xué)校官方微信服務(wù)號(hào)還提供了離校查詢功能，畢業(yè)生在該微信服務(wù)號(hào)中綁定本人的身份后，即可在“校園服務(wù)”菜單中的“離校查詢”欄目查看自己離校手續(xù)各環(huán)節(jié)的當(dāng)前辦理狀態(tài)和提示信息。

上海交通大學(xué)醫(yī)學(xué)院：紅毯秀，人生再出發(fā)

淡妝、禮服，伴著輕松愉快的音樂(lè)與耀眼的閃光燈，盛裝走上懿德樓前的紅地毯。在上海交大醫(yī)學(xué)院XX屆畢業(yè)生紅毯秀上，副院長(zhǎng)黃鋼教授身著白大褂與畢業(yè)生一同踏上紅毯，寓意“醫(yī)路遠(yuǎn)航之再出發(fā)”。

本次紅毯秀主要由畢業(yè)生參加，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)報(bào)名和班級(jí)報(bào)名，共44組總149名畢業(yè)生成為紅毯嘉賓。畢業(yè)生們有的與恩師攜手踏上紅毯，有的擁著親密戀人甜蜜前行，有的與三兩好友一同展現(xiàn)風(fēng)采。

紅毯嘉賓們或是身著禮服風(fēng)度翩翩，或是身披白大衣展現(xiàn)醫(yī)者風(fēng)采，或是穿著傳統(tǒng)漢服透露出古典氣息。還有一些畢業(yè)生身著龍袍或海盜服裝，在博得眼球的同時(shí)也為觀眾們帶來(lái)了歡樂(lè)。紅毯秀是畢業(yè)生們自己的舞臺(tái)，在這里各位畢業(yè)生收獲了畢業(yè)季自己最美的瞬間，留下美好回憶。

上海電機(jī)學(xué)院：隨時(shí)可打校長(zhǎng)手機(jī)

6月20日，XX多名本科生身著學(xué)士服，頭戴學(xué)士帽，迎來(lái)自己大學(xué)生涯中最重要的時(shí)刻--畢業(yè)典禮。

篇5

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篇6

卜偉，1968年出生，河南省安陽(yáng)縣人。1993年9月—1996年6月，北京工業(yè)大學(xué)對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易系工業(yè)外貿(mào)專業(yè)，獲工學(xué)碩士學(xué)位；1996年9月—1999年6月，對(duì)外經(jīng)貿(mào)大學(xué)國(guó)際經(jīng)貿(mào)學(xué)院國(guó)際貿(mào)易專業(yè)，獲經(jīng)濟(jì)學(xué)博士學(xué)位；1999年7月—2002年11月，北方交通大學(xué)講師；2002年12月—2011年11月，北京交通大學(xué)副教授；2011年12月至今，北京交通大學(xué)教授；2012年5月至今，北京交通大學(xué)博導(dǎo)；2009年2月—2009年7月，在英國(guó)赫爾大學(xué)做訪問(wèn)學(xué)者。2009年9月—2013年4月，北京交通大學(xué)經(jīng)濟(jì)系黨支部書記兼系副主任；2013年5月至今，北京交通大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院黨總支書記兼副院長(zhǎng)；2013年9月任北京市哲學(xué)社會(huì)科學(xué)“北京產(chǎn)業(yè)安全與發(fā)展研究基地”主任。卜偉教授2000年獲得中國(guó)工商行政管理學(xué)會(huì)征文三等獎(jiǎng)；2002年獲得鐵道部“學(xué)習(xí)WTO”征文二等獎(jiǎng)；三次獲得北方（京）交通大學(xué)優(yōu)秀主講教師稱號(hào)；2006年獲得北京市科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)三等獎(jiǎng)，獲得北京交通大學(xué)“智瑾獎(jiǎng)”優(yōu)秀青年教師獎(jiǎng)；2007獲得“山東省科技進(jìn)步獎(jiǎng)”三等獎(jiǎng)；2012年獲北京市教學(xué)成果獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)。

二、研究領(lǐng)域

卜偉教授主要致力于國(guó)際貿(mào)易理論與政策、國(guó)際直接投資、自主創(chuàng)新與稅收政策、產(chǎn)業(yè)安全、糧食安全方面的研究。其中產(chǎn)業(yè)安全研究主要是FDI對(duì)中國(guó)產(chǎn)業(yè)安全的影響，包括對(duì)產(chǎn)業(yè)生存環(huán)境、產(chǎn)業(yè)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力、產(chǎn)業(yè)對(duì)外依存度、產(chǎn)業(yè)控制力的影響，以及對(duì)產(chǎn)業(yè)組織安全、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)安全、產(chǎn)業(yè)布局安全和產(chǎn)業(yè)政策安全的影響。

三、科研項(xiàng)目

參加了王稼瓊教授主持的國(guó)家軟科學(xué)項(xiàng)目“我國(guó)稅收政策對(duì)我國(guó)重大裝備工業(yè)自主創(chuàng)新的影響”；主持國(guó)家社科基金重大項(xiàng)目“應(yīng)對(duì)重大自然災(zāi)害與構(gòu)建我國(guó)糧食安全保障體系對(duì)策研究”子課題“完善政府調(diào)控下的糧食市場(chǎng)體系對(duì)策研究”；主持縱向項(xiàng)目“FDI對(duì)中國(guó)產(chǎn)業(yè)安全影響的實(shí)證研究”；主持國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金“十一五”規(guī)劃2010年度教育學(xué)一般課題；主持縱向項(xiàng)目“利用外資對(duì)我國(guó)產(chǎn)業(yè)安全的影響研究——基于產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)理論框架”。

四、主要論著

1、高技術(shù)產(chǎn)品國(guó)際貿(mào)易爭(zhēng)端案例評(píng)析（編著），機(jī)械工業(yè)出版社，2004年。

2、國(guó)際備用信用證與保函（副主編），對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)出版社，2004年。

3、國(guó)際貿(mào)易與國(guó)際金融（編著），清華大學(xué)出版社，2009年。

4、高速鐵路服務(wù)質(zhì)量與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)（合著），社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社，2012年。

5、尚未設(shè)防GMO——轉(zhuǎn)基因產(chǎn)品國(guó)際貿(mào)易與中國(guó)進(jìn)口定量研究，國(guó)際貿(mào)易，2001年第7期。

6、入世后中國(guó)鐵路行業(yè)面臨的挑戰(zhàn)、機(jī)遇與發(fā)展對(duì)策，鐵道經(jīng)濟(jì)研究，2002年第5期。

7、論搜尋品假冒偽劣的成因及其市場(chǎng)影響，北方交通大學(xué)學(xué)報(bào)（社科版），2003年第1期。

8、中國(guó)對(duì)外直接投資政策研究，國(guó)際貿(mào)易問(wèn)題，2004年第8期。

9、中國(guó)吸引外國(guó)直接投資政策研究，中央財(cái)經(jīng)大學(xué)學(xué)報(bào)，2005年第5期。

10、中國(guó)省級(jí)行政區(qū)域吸引FDI的影響因素研究，北京交通大學(xué)學(xué)報(bào)（社科版），2007年第2期。

11、北京市吸引FDI經(jīng)濟(jì)影響因素的實(shí)證分析，中央財(cái)經(jīng)大學(xué)學(xué)報(bào)，2007年第3期。

12、我國(guó)RD稅收激勵(lì)政策分析，科技管理研究，2007年第4期。

13、世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要特點(diǎn)及走勢(shì)分析，宏觀經(jīng)濟(jì)研究，2007年第6期。

14、次貸危機(jī)對(duì)世界經(jīng)濟(jì)的影響分析，宏觀經(jīng)濟(jì)研究，2008年第3期。

15、我國(guó)裝備制造業(yè)自主創(chuàng)新與稅收政策，中央財(cái)經(jīng)大學(xué)學(xué)報(bào)，2008年第3期。

16、我國(guó)裝備制造業(yè)自主創(chuàng)新的稅收因素研究，科學(xué)學(xué)與科學(xué)技術(shù)管理，2008年第6期。

17、我國(guó)裝備制造業(yè)R&D稅收優(yōu)惠激勵(lì)政策分析，科技進(jìn)步與對(duì)策，2009年第18期。

18、基于產(chǎn)業(yè)控制力的中國(guó)裝備制造業(yè)產(chǎn)業(yè)安全研究，中央財(cái)經(jīng)大學(xué)學(xué)報(bào)，2011年第3期。

19、增值稅轉(zhuǎn)型對(duì)我國(guó)裝備制造業(yè)研發(fā)投入影響的實(shí)證研究，北京交通大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2011年第4期。

篇7

關(guān)鍵詞:國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè);人才培養(yǎng)模式;煙臺(tái)大學(xué)

近年來(lái),我國(guó)對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易形勢(shì)發(fā)生了巨大變化,跨國(guó)公司紛至沓來(lái),國(guó)內(nèi)企業(yè)踏出國(guó)門,國(guó)內(nèi)外經(jīng)濟(jì)互相關(guān)聯(lián),對(duì)涉外企事業(yè)單位的影響前所未有,從而對(duì)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的畢業(yè)生提出了更高的要求。本文以煙臺(tái)大學(xué)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的人才培養(yǎng)方式為例,以求探索新的外向型人才培養(yǎng)思路。

1 國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的定位

國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的定位是:面向21世紀(jì),適應(yīng)國(guó)際貿(mào)易學(xué)科迅速發(fā)展的需要,為外向型經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù),培養(yǎng)有扎實(shí)的經(jīng)濟(jì)理論基礎(chǔ)和寬廣的知識(shí)面,有較強(qiáng)實(shí)際工作能力和創(chuàng)新精神,能夠在政府機(jī)構(gòu)、涉外經(jīng)濟(jì)部門、外資公司從事涉外經(jīng)濟(jì)、國(guó)際貿(mào)易的應(yīng)用型高級(jí)專門人才。該專業(yè)的學(xué)科定位應(yīng)該是理論與實(shí)務(wù)并重,側(cè)重應(yīng)用能力培養(yǎng);服務(wù)定位則是涉外企事業(yè)單位和政府機(jī)構(gòu)。

國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)主要培養(yǎng)系統(tǒng)地掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)基本原理和國(guó)際經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易的基本理論,掌握國(guó)際貿(mào)易的基本知識(shí)與基本技能,了解國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的發(fā)展現(xiàn)狀,熟悉通行的國(guó)際貿(mào)易規(guī)則和慣例,以及中國(guó)對(duì)外貿(mào)易的政策法規(guī),了解主要國(guó)家與地區(qū)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)狀況,能在涉外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易部門、外資企業(yè)及政府機(jī)構(gòu)從事實(shí)際業(yè)務(wù)、管理工作的高級(jí)專門人才。

2 煙臺(tái)大學(xué)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)外向型人才培養(yǎng)方式

煙臺(tái)大學(xué)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)是應(yīng)煙臺(tái)、青島、威海等開(kāi)放城市的需求而設(shè)立的,十多年來(lái),為國(guó)家、特別是山東省培養(yǎng)輸送了大批外向型、復(fù)合型外經(jīng)貿(mào)人才。我們以培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才為宗旨,以大力加強(qiáng)教學(xué)工作、切實(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量為中心,以改革人才培養(yǎng)模式、教學(xué)內(nèi)容、課程體系、教學(xué)方法和手段為重點(diǎn),強(qiáng)化特色意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。本專業(yè)及時(shí)把握國(guó)際貿(mào)易學(xué)科的發(fā)展趨勢(shì),以市場(chǎng)對(duì)國(guó)際貿(mào)易人才的需求為導(dǎo)向,堅(jiān)持多途徑培養(yǎng)高素質(zhì)外向型人才的專業(yè)特色。

國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的人才培養(yǎng)特點(diǎn)是:注重素質(zhì)、培養(yǎng)能力、強(qiáng)化基礎(chǔ)、嚴(yán)格管理、提高質(zhì)量。注重素質(zhì)就是要使學(xué)生有較高的思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、身體心理素質(zhì);培養(yǎng)能力就是要培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)能力、接受新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力,特別是創(chuàng)新能力;強(qiáng)化基礎(chǔ)就是要加強(qiáng)學(xué)生的“三基”(基本理論、基本知識(shí)、基本技能);嚴(yán)格管理就是要使教學(xué)管理規(guī)范化、系統(tǒng)化、制度化,嚴(yán)格規(guī)定,嚴(yán)格執(zhí)行;提高質(zhì)置就是要狠抓教學(xué)質(zhì)量提高,以保證教學(xué)和人才培養(yǎng)質(zhì)量作為專業(yè)改革和發(fā)展的根本宗旨。對(duì)學(xué)生的基本要求:突出質(zhì)量要求與綜合素質(zhì)要求;瞄準(zhǔn)國(guó)際先進(jìn)水平全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量;要把知識(shí)、能力與素質(zhì)融為一體的人才培養(yǎng)目標(biāo)擺到突出位置。在知識(shí)方面,強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí);在素質(zhì)方面,強(qiáng)調(diào)思想道德素質(zhì)與文化素質(zhì);在能力方面,強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新能力與適應(yīng)能力。

2.1 基于市場(chǎng)需要實(shí)施人才培養(yǎng)方案改革

為了使國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的人才培養(yǎng)更符合市場(chǎng)需要,突出人才培養(yǎng)特色和優(yōu)勢(shì),增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力,我們對(duì)人才培養(yǎng)方案從以下幾個(gè)方面實(shí)施了改革:

2.1.1 拓寬基礎(chǔ)強(qiáng)化素質(zhì)教育

強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合性和整體性的素質(zhì)教育,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)的適應(yīng)能力,充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性,減少課時(shí),引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),使學(xué)生具備創(chuàng)造思維、自我開(kāi)拓、獲取知識(shí)與技能的能力。為此,在不影響教學(xué)質(zhì)量的前提下減少部分課程的學(xué)時(shí)。如會(huì)計(jì)學(xué)由3學(xué)時(shí)減至2學(xué)時(shí);統(tǒng)計(jì)學(xué)由3學(xué)時(shí)減至2學(xué)時(shí);國(guó)際商務(wù)英語(yǔ)由4學(xué)時(shí)減至3學(xué)時(shí);現(xiàn)代物流由4學(xué)時(shí)減至3學(xué)時(shí)。

2.1.2 加強(qiáng)專業(yè)基礎(chǔ)理論教育

盡管國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易是應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科,為使學(xué)生能夠應(yīng)對(duì)未來(lái)專業(yè)知識(shí)迅速更新的挑戰(zhàn),也必須有堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)理論。對(duì)于不少打算的考研學(xué)生而言,夯實(shí)理論基礎(chǔ)也是非常有必要的。因此,保留了宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)等作為學(xué)科基礎(chǔ)課。高等數(shù)學(xué)課首次根據(jù)學(xué) 生基礎(chǔ)差異分層次設(shè)置。經(jīng)濟(jì)學(xué)系列課還另外設(shè)置了中級(jí)經(jīng)濟(jì)學(xué),供準(zhǔn)備考研的學(xué)生選修。

2.1.3 強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合

(1)外語(yǔ)教學(xué):除基礎(chǔ)外語(yǔ)外,在三、四年級(jí)每學(xué)期都安排專業(yè)外語(yǔ)課,加大雙語(yǔ)授課力度,加強(qiáng)學(xué)生外語(yǔ)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

(2)實(shí)踐環(huán)節(jié)教育:除課內(nèi)實(shí)驗(yàn)外,每學(xué)期都分別安排認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、社會(huì)調(diào)查、畢業(yè)實(shí)習(xí)等實(shí)踐環(huán)節(jié),加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力,同時(shí)加大對(duì)實(shí)踐條件的建設(shè)。

(3)取消部分課程,如外貿(mào)會(huì)計(jì)(不合實(shí)際需要)、金融英語(yǔ)(建議教師在講授《國(guó)際金融》時(shí)適當(dāng)補(bǔ)充有關(guān)的英語(yǔ)專業(yè)詞匯);根據(jù)市場(chǎng)對(duì)國(guó)際貿(mào)易人才的需求情況考慮增設(shè)新課程,如報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)、經(jīng)貿(mào)英文報(bào)刊選讀、商務(wù)禮儀、金融市場(chǎng)學(xué)等。

2.1.4 加大學(xué)生選課的自由度,為個(gè)性化培養(yǎng)提供一定的條件

在人才培養(yǎng)方案修訂時(shí),減少專業(yè)基礎(chǔ)課的數(shù)量,增加專業(yè)方向課,為此調(diào)整了部分課程性質(zhì)。如世界經(jīng)濟(jì)概論由專業(yè)基礎(chǔ)課調(diào)為專業(yè)方向課。學(xué)生可從9門課中選修12學(xué)分,為學(xué)生自主選擇所修課程提供更大的空間。為了使學(xué)生能對(duì)自己的未來(lái)有更好的規(guī)劃并做出準(zhǔn)備,特別對(duì)課程授課時(shí)間進(jìn)行調(diào)整,改變“大一、大二閑、大三累”的狀況。我們制定了以學(xué)生為本的彈性教學(xué)計(jì)劃與方案。如在第六學(xué)期同步開(kāi)設(shè)《現(xiàn)代物流》漢語(yǔ)和雙語(yǔ)課程,學(xué)生可根據(jù)自己的英語(yǔ)水平和需求在雙語(yǔ)授課和漢語(yǔ)授課之間做出選擇。這種彈性機(jī)制的設(shè)立,滿足了不同學(xué)生的個(gè)性化,差異化需求,也大大地保證和提高了雙語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

2.1.5 教學(xué)大綱的制定體現(xiàn)新的教學(xué)理念及教學(xué)模式的改革思路

從加強(qiáng)基礎(chǔ)、考慮學(xué)生個(gè)性差異的教育理念出發(fā),參考專業(yè)規(guī)范的教育內(nèi)容與知識(shí)體系,設(shè)計(jì)每一門課程的教學(xué)大綱,并根據(jù)實(shí)際需要及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容。

2.2 加強(qiáng)學(xué)生實(shí)際技能的培養(yǎng)

為了提高學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力,本專業(yè)的雙語(yǔ)課、專業(yè)外語(yǔ)課比重不斷提高。繼續(xù)以雙語(yǔ)教學(xué)為重要支撐,增加雙語(yǔ)精品課的數(shù)量,在三、四年級(jí)每學(xué)期都安排專業(yè)外語(yǔ)課,繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生外語(yǔ)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。課堂上,鼓勵(lì)學(xué)生參與英語(yǔ)課件制作和發(fā)表報(bào)告,用英語(yǔ)進(jìn)行專業(yè)問(wèn)題的討論。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性,運(yùn)用“啟發(fā)式”教學(xué)方法,使課堂中心、教師中心和教材中心的“填鴨式”教學(xué)方式不再出現(xiàn)。課后,為學(xué)生參加報(bào)關(guān)員考試、商務(wù)英語(yǔ)證書考試、英語(yǔ)演講比賽提供專門輔導(dǎo),以增強(qiáng)其未來(lái)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。教師們還積極指導(dǎo)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)學(xué)生從事學(xué)術(shù)研究及課外活動(dòng)作品競(jìng)賽活動(dòng),提升其自主創(chuàng)新的能力。實(shí)踐環(huán)節(jié),加強(qiáng)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易模擬實(shí)驗(yàn)室建設(shè),通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生熟悉貿(mào)易流程;建立了穩(wěn)定的包括海關(guān)、港務(wù)局、國(guó)際貿(mào)易公司、外經(jīng)貿(mào)局等在內(nèi)的實(shí)習(xí)基地。

2.3 積極開(kāi)展國(guó)際合作

自2004年開(kāi)始,學(xué)院與韓國(guó)仁荷大學(xué)建立友好合作關(guān)系。國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)師生連年成功接待仁荷大學(xué)國(guó)際通商學(xué)部師生訪問(wèn)團(tuán),并于2007年起每年都赴韓回訪,成功實(shí)現(xiàn)了學(xué)術(shù)和文化方面的互動(dòng)交流。在韓期間,經(jīng)管學(xué)院國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易系師生參觀了首爾東大門流通市場(chǎng)、GM大宇科技園區(qū)、仁川自由經(jīng)濟(jì)區(qū),進(jìn)行中國(guó)特色小商品展賣活動(dòng),雙方教授和學(xué)生舉行學(xué)術(shù)講座。與韓國(guó)仁荷大學(xué)的系列交流活動(dòng)為我們實(shí)現(xiàn)跨國(guó)合作邁出了堅(jiān)實(shí)的一步。

學(xué)院還與澳大利亞Edith Cowan大學(xué)建立合作關(guān)系,國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)學(xué)生在四年級(jí)時(shí)可以參加合作培養(yǎng)班的學(xué)習(xí),通過(guò)考試的課程可以免學(xué)分,第二年在澳大利亞學(xué)習(xí)其他專業(yè)課程,通過(guò)后獲得澳大利亞Edith Cowan大學(xué)頒發(fā)的學(xué)位證書。已有多位國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的畢業(yè)生踏上了赴澳洲留學(xué)之路。此外,本專業(yè)還與美國(guó)佛羅里達(dá)灣岸大學(xué)、臺(tái)灣東華大學(xué)訂立交換生計(jì)劃,使人才培養(yǎng)國(guó)際化程度不斷提高。

2.4 以雙語(yǔ)教學(xué)作為高素質(zhì)人才培養(yǎng)的重要支撐

國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)在煙臺(tái)大學(xué)最早實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué),至今有4門課程采用雙語(yǔ)授課,其中“現(xiàn)代物流"2009年被評(píng)為國(guó)家雙語(yǔ)教學(xué)示范課。每門雙語(yǔ)課都形成了教學(xué)團(tuán)隊(duì),課程負(fù)責(zé)人具有很高的教學(xué)和學(xué)術(shù)水平,并積累了豐富的雙語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。雙語(yǔ)課主要采用原版外文教材,為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,還自編了高質(zhì)量的輔助教材。雙語(yǔ)教學(xué)采用圖文并茂的全英文電子課件,統(tǒng)一用英語(yǔ)命題試卷,并要求學(xué)生必須使用英語(yǔ)答題和提交英語(yǔ)作業(yè),做到所有書面文字表達(dá)100%使用英語(yǔ)(個(gè)別圖表除外),課堂講授和討論要求使用英語(yǔ)的比例不低于50%。主講教師按照專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)授課,而不停留在語(yǔ)言點(diǎn)的教學(xué)上。課程組還利用現(xiàn)代教育信息技術(shù),建設(shè)課程網(wǎng)站,教學(xué)內(nèi)容、閱讀材料(課外閱讀文獻(xiàn)及案例資料)、習(xí)題等全部上網(wǎng),供學(xué)生下載閱讀,促使學(xué)生養(yǎng)成用英文思考的習(xí)慣,強(qiáng)化用英語(yǔ)學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的能力。這些條件都為我們培養(yǎng)出高素質(zhì)的外向型人才提供了重要支撐。

3 國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)外向型人才培養(yǎng)的基本思路

我國(guó)對(duì)外經(jīng)貿(mào)迅速發(fā)展,對(duì)高質(zhì)量的經(jīng)貿(mào)人才需求十分旺盛。國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易本科專業(yè)主要培養(yǎng)能在涉外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易部門、外資企業(yè)及政府機(jī)構(gòu)從事實(shí)際業(yè)務(wù)、管理、調(diào)研和宣傳策劃工作的高級(jí)專門人才。為達(dá)到這一目標(biāo),需要國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)教育工作者學(xué)習(xí)、研究與領(lǐng)會(huì)當(dāng)前高等教育發(fā)展要求,以學(xué)生為本,尊重學(xué)生的個(gè)性差異,力求體現(xiàn)時(shí)代要求與專業(yè)特色,全面規(guī)劃,探索新的人才培養(yǎng)途徑?；跓熍_(tái)大學(xué)的經(jīng)驗(yàn),筆者認(rèn)為國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)要堅(jiān)持以下基本思路:

首先,要加深認(rèn)識(shí),準(zhǔn)確定位,全面把握專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo),進(jìn)一步強(qiáng)化“國(guó)際化、全球化”的人才培養(yǎng)模式,努力提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

第二,要夯實(shí)基礎(chǔ),更好地實(shí)施核心課程雙語(yǔ)化,突出專業(yè)核心能力的培養(yǎng)。

第三,圍繞“經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易、商務(wù)”的知識(shí)結(jié)構(gòu),加強(qiáng)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)相關(guān)課程的交叉與滲透,增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。

篇8

關(guān)鍵詞：信用證；相符交單；單據(jù)

中圖分類號(hào)：F832.63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-7712 （2013）10-0179-01

信用證作為銀行信用，開(kāi)證行承擔(dān)第一性付款責(zé)任，對(duì)受益人實(shí)施有條件的付款承諾，審單標(biāo)準(zhǔn)是單證相符，單單一致。各有關(guān)當(dāng)事人處理的是單據(jù)，而非單據(jù)可能涉及的貨物、服務(wù)或履約行為。受益人（出口商）要安全收匯就一定要提供與信用證相符的單據(jù)。開(kāi)證行拒付只能以單據(jù)上的不符點(diǎn)為理由。

然而，單據(jù)的種類繁多以及審單標(biāo)準(zhǔn)的模糊，導(dǎo)致了信用證糾紛層出不窮。據(jù)業(yè)界調(diào)查表明，近年來(lái)有50%以上的信用證項(xiàng)下的單據(jù)在首次交單時(shí)被認(rèn)為存在不符點(diǎn)而遭拒付。因此受益人（出口商）只有正確了解相符交單的要求，掌握審核信用證項(xiàng)下單據(jù)的標(biāo)準(zhǔn)，才能減少單據(jù)不符點(diǎn)的發(fā)生，使其在國(guó)際貿(mào)易中能防患于未然，掌握主動(dòng)權(quán)，安全及時(shí)的收匯。

一、相符交單的定義

相符交單在UCP500中并沒(méi)有這一概念，僅僅在第13條款規(guī)定了銀行必須合理小心地審核信用證上規(guī)定的一切單據(jù)，以便確定這些單據(jù)是否表面與信用證條款相符合。而UCP600在第2條明確規(guī)定：“相符交單是指與信用證條款、本慣例的適用規(guī)則以及國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)銀行實(shí)務(wù)一致的交單?！贝藯l款為銀行審核單據(jù)提供了明確的依據(jù)。

二、相符交單的內(nèi)涵分析

從UCP600第2條規(guī)定看出，在信用證結(jié)算方式下實(shí)行的是單據(jù)相符原則，即單證相符，單單一致。ICC511表明了國(guó)際商會(huì)的態(tài)度，“相符不是相同或一樣，采用鏡像標(biāo)準(zhǔn)是不可取的”。UCP600明確了相符的程度是“無(wú)須等同一致、但不得矛盾”。此標(biāo)準(zhǔn)符合審單標(biāo)準(zhǔn)寬松的變化趨勢(shì)。

（一）單據(jù)與信用證條款相符。信用證規(guī)定了單據(jù)的種類、正本的份數(shù)、裝卸港、卸貨港、最遲裝運(yùn)時(shí)間，則單據(jù)的提交必須符合信用證的規(guī)定。單據(jù)的內(nèi)容只須在表面滿足信用證所要求的功能，無(wú)論如何命名。單據(jù)中的數(shù)據(jù)，也無(wú)須與該單據(jù)本身中的數(shù)據(jù)、其他要求的單據(jù)或信用證中的數(shù)據(jù)等同一致、但不得矛盾。

（二）單據(jù)與UCP600的適用規(guī)則相符。UCP600是信用證的總規(guī)則，同樣也包含大量的具體標(biāo)準(zhǔn)。而信用證項(xiàng)下提交的單據(jù)必須與UCP600中適用具體交易的規(guī)則相符。而單據(jù)的內(nèi)容只須在表面滿足信用證所要求的功能，無(wú)論如何命名。如信用證要求發(fā)票，則發(fā)票必須符合UCP600第18條的規(guī)定，發(fā)票的貨物描述必須與信用證45場(chǎng)規(guī)定的貨物描述相符，而其他單據(jù)只須顯示貨物的統(tǒng)稱就行。

（三）單據(jù)與國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)銀行實(shí)務(wù)（ISBP）具體的標(biāo)準(zhǔn)相符。ISBP并非僅僅指與UCP600配套的ISBP，做法更為廣泛，它不僅包括UCP600、ISBP745及地區(qū)間形成的慣例，還包括國(guó)際商會(huì)的相關(guān)出版物、形成的意見(jiàn)匯編、信用證糾紛裁定專家組DOCDEX的一些結(jié)論等。它是解釋單據(jù)處理人員應(yīng)如何應(yīng)用UCP所能反映的國(guó)際銀行標(biāo)準(zhǔn)實(shí)務(wù)。ISBP是對(duì)UCP確立標(biāo)準(zhǔn)的例證與解釋，是對(duì)UCP標(biāo)準(zhǔn)的補(bǔ)充與細(xì)化。如UCP沒(méi)有規(guī)定關(guān)于單據(jù)的名稱、嘜頭等內(nèi)容，判斷提交的單據(jù)是否相符，則要依據(jù)ISBP的具體標(biāo)準(zhǔn)來(lái)審核，符合這些標(biāo)準(zhǔn)的單據(jù)才能構(gòu)成相符交單。

三、提高相符交單的建議

（一）訂立合同前，做好對(duì)進(jìn)口商的資信調(diào)查。在國(guó)際貿(mào)易中，慎重選擇交易對(duì)手始終是最為重要的?！癒NOW YOUR CUSTOMER”早已成為商場(chǎng)上的黃金法則?？梢詮臍v史交易記錄和同業(yè)交易情況了解進(jìn)口商的誠(chéng)信與交易能力。如有必要，出口商可通過(guò)中國(guó)出口信用保險(xiǎn)公司、美國(guó)鄧白氏公司、美國(guó)的標(biāo)準(zhǔn)普爾公司和穆迪公司等公司對(duì)進(jìn)口商進(jìn)行專業(yè)性的資信調(diào)查與評(píng)估，調(diào)查可能蘊(yùn)含的風(fēng)險(xiǎn)。

（二）謹(jǐn)慎審核信用證條款。首先應(yīng)審核信用證條款是否與合同一致，否則一旦接受信用證，則很難根據(jù)信用證不符合合同要求而主張信用證的無(wú)效。如能否在信用證規(guī)定的裝運(yùn)期內(nèi)備妥有關(guān)貨物并按期出運(yùn)。如來(lái)證收到時(shí)離裝運(yùn)期太近，無(wú)法按期裝運(yùn)，應(yīng)及時(shí)與開(kāi)證申請(qǐng)人聯(lián)系修改。

其次審核信用證條款是否含糊或自相矛盾。若信用證的貿(mào)易術(shù)語(yǔ)是CIF，而CIF的運(yùn)輸方式只能是水運(yùn)，單據(jù)卻要求航空運(yùn)單，運(yùn)輸方式與貿(mào)易術(shù)語(yǔ)不匹配。

最后審核信用證是否另有規(guī)定，對(duì)UCP600規(guī)定進(jìn)行修改或排除。若有此規(guī)定，受益人應(yīng)注意。

此外還要注意識(shí)別信用證的“軟條款”?！败洍l款”是限制信用證生效的條款、有條件的付款條款和限制受益人（出口商）履約、交單等條款。這些非正常性條款，如果受益人做不到，會(huì)造成單據(jù)的不符。

（三）單證人員須嚴(yán)格制單。單證人員應(yīng)該正確理解信用證條款的要求，注意單據(jù)之間的邏輯關(guān)系、拼寫等細(xì)節(jié)問(wèn)題，認(rèn)真制單。繕制單據(jù)須做到準(zhǔn)確、完整、及時(shí)、簡(jiǎn)明和清晰。確保單同相符、單證相符、單單一致。

（四）單證人員應(yīng)熟悉信用證相關(guān)國(guó)際慣例。單證人員必須掌握信用證的基本知識(shí)及操作流程，熟悉UCP600以及ISBP745，才能保證所提交的單據(jù)是相符單據(jù)。2013年4月17日生效的ISBP745具有國(guó)際結(jié)算領(lǐng)域信用證審單的“圣經(jīng)”之稱。ISBP745是UCP600補(bǔ)充，是對(duì)UCP600所反映的信用證審單實(shí)務(wù)的最佳解釋。它是國(guó)際商會(huì)在信用證領(lǐng)域編纂的重要國(guó)際慣例，是法院、仲裁機(jī)構(gòu)、律師在處理信用證糾紛案件時(shí)的重要依據(jù)，是銀行審單必須遵循的規(guī)范。只有準(zhǔn)確把握UCP600和ISBP745的標(biāo)準(zhǔn)才能減少爭(zhēng)議，做到靈活自如地運(yùn)用好信用證規(guī)則。

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篇9

關(guān)鍵詞：商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)；問(wèn)題；對(duì)策

隨著經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的加快，國(guó)際商務(wù)活動(dòng)越來(lái)越頻繁，我國(guó)對(duì)商務(wù)英語(yǔ)人才的需求量也越來(lái)越大。尤其是在加入WTO后，我國(guó)對(duì)既精通英語(yǔ)又懂得商務(wù)的復(fù)合型人才需求更為迫切。在此背景下，教育部于2007年首次批準(zhǔn)對(duì)外經(jīng)貿(mào)大學(xué)招生商務(wù)英語(yǔ)本科專業(yè)學(xué)生60名，這就突破了多年來(lái)我國(guó)單一的英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)模式。截止2015年，我國(guó)具有招生商務(wù)英語(yǔ)本科專業(yè)資格的高校已達(dá)到了252所。設(shè)有商務(wù)英語(yǔ)?？茖I(yè)的高校全國(guó)已有700余所，此外，眾多高校在英語(yǔ)專業(yè)的方向課程里也開(kāi)設(shè)了商務(wù)英語(yǔ)方向。商務(wù)英語(yǔ)人才的培養(yǎng)模式正沖擊著傳統(tǒng)的英語(yǔ)培養(yǎng)模式。為了規(guī)范商務(wù)英語(yǔ)人才培養(yǎng)，2007年《高等學(xué)校商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)本科教學(xué)要求》（試行）（以下簡(jiǎn)稱《教學(xué)要求》）出臺(tái)，為商務(wù)英語(yǔ)人才的培養(yǎng)指明了方向。然而，本課題組走訪調(diào)查了保定學(xué)院商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的畢業(yè)生和保定部分企業(yè)，發(fā)現(xiàn)我院商務(wù)英語(yǔ)的教學(xué)與《教學(xué)要求》中對(duì)于學(xué)生的能力要求還存在一定差距，而且商務(wù)人才的培養(yǎng)并非真正以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向?，F(xiàn)就調(diào)查狀況作一分析總結(jié)，并對(duì)存在問(wèn)題提出了解決的方法和途徑。

1商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的能力要求

高等學(xué)校商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)旨在培養(yǎng)具有扎實(shí)的英語(yǔ)基本功、寬闊的國(guó)際視野、專門的國(guó)際商務(wù)知識(shí)與技能，掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)和法學(xué)等相關(guān)學(xué)科的基本知識(shí)和理論，具備較強(qiáng)的跨文化交際能力與較高的人文素養(yǎng)，能在國(guó)際環(huán)境中熟練使用英語(yǔ)從事商務(wù)、經(jīng)貿(mào)、管理、金融等工作的應(yīng)用型商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才。商務(wù)英語(yǔ)人才培養(yǎng)重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)技能、商務(wù)知識(shí)與技能、跨文化交際能力以及人文素養(yǎng)等?！督虒W(xué)要求》）中指出了BEC的培養(yǎng)模式，即business（商務(wù)）+English（英語(yǔ)）+culture（文化）。與此同時(shí)，學(xué)生的實(shí)踐能力也非常重要。商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的能力主要應(yīng)具有扎實(shí)的英語(yǔ)基本功、精通商務(wù)知識(shí)和技能、跨文化交際能力以及實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)等實(shí)踐活動(dòng)能力。

2商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題

2.1商務(wù)英語(yǔ)師資出身的片面性

我院高校商務(wù)英語(yǔ)師資主要有以下幾種來(lái)源：1）英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)，后進(jìn)修學(xué)習(xí)商務(wù)知識(shí)。這類教師比例達(dá)到80%，是商務(wù)英語(yǔ)師資的主體部分。他們往往英語(yǔ)知識(shí)和技能過(guò)硬，但對(duì)于商務(wù)知識(shí)大多是一知半解，更談不上精通，因此不能夠在商務(wù)知識(shí)的廣度和深度上給學(xué)生以引導(dǎo)。2）經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)或國(guó)際貿(mào)易等專業(yè)畢業(yè)，但有不錯(cuò)的英語(yǔ)基礎(chǔ)；或者本科為英語(yǔ)，碩士研究生為商務(wù)類專業(yè)。這類教師商務(wù)類課程精通，能夠用漢語(yǔ)清晰明了地授課并解答學(xué)生所提問(wèn)題，但卻很難把商務(wù)與英語(yǔ)結(jié)合起來(lái)，也就是難以做到雙語(yǔ)教學(xué)。畢竟簡(jiǎn)單的商務(wù)加英語(yǔ)不等于商務(wù)英語(yǔ)。3）企業(yè)人做兼職教師。這類人往往是企業(yè)的中層領(lǐng)導(dǎo)，有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從理論到實(shí)踐都能夠娓娓道來(lái)。而且學(xué)生也都比較喜歡這些教師。但是，與前者一樣，他們也僅是局限于漢語(yǔ)講授層面，很難做到英漢的統(tǒng)一，甚至對(duì)英語(yǔ)一竅不通。而且，這些企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)往往工作繁忙，很難保證正常課時(shí)量。

2.2傳統(tǒng)的授課方式

大多數(shù)老師的商務(wù)英語(yǔ)的教學(xué)還在沿用傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)的老套路，即以教師講授為主，并沒(méi)有真正做到以學(xué)生為中心。學(xué)生只是被動(dòng)地聽(tīng)、記、背，對(duì)于基本的商務(wù)理論知識(shí)很難理解并消化，更談不上對(duì)于商務(wù)技能的實(shí)踐與應(yīng)用。本來(lái)商務(wù)英語(yǔ)的教學(xué)方式應(yīng)該多樣化，不應(yīng)拘泥于某種形式，課堂氣氛也應(yīng)該很活躍，但在長(zhǎng)期的傳統(tǒng)教學(xué)影響下，學(xué)生逐漸失去了對(duì)于商務(wù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，也缺少了活力和創(chuàng)造性。然而學(xué)生的活力和創(chuàng)造性正是一個(gè)企業(yè)所需要的，缺少了這兩點(diǎn)，企業(yè)很難在激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中生存。這也就是為什么如今有許多商務(wù)英語(yǔ)畢業(yè)生都沒(méi)有從事本專業(yè)的原因。學(xué)生在校期間所學(xué)知識(shí)很難達(dá)到畢業(yè)后用人單位的要求，他們所能做的只是紙上談兵。

2.3教師商務(wù)知識(shí)與技能不足

由于商務(wù)英語(yǔ)教師大部分是英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)，所以他們商務(wù)英語(yǔ)知識(shí)和技能方面存在很大不足。一方面，商務(wù)英語(yǔ)知識(shí)的欠缺雖然可以通過(guò)自學(xué)或進(jìn)修得到提高，但由于沒(méi)有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，他們只能是學(xué)習(xí)一門或幾門商務(wù)課程，很難做到科目間的貫通。而且，大部分教師是文科出身，當(dāng)涉及經(jīng)濟(jì)學(xué)等領(lǐng)域，便望而生畏，停止不前。另一方面，商務(wù)技能更是許多商務(wù)英語(yǔ)教師無(wú)法逾越的鴻溝，一些技能性課程如：國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)、單證制作、外貿(mào)函電等要求有很強(qiáng)的實(shí)踐性，但教師除了平時(shí)備課、上課外還要搞科研，根本沒(méi)有時(shí)間去企業(yè)實(shí)踐鍛煉。教師沒(méi)有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，就很難在技能課上給學(xué)生以指導(dǎo)。

2.4學(xué)校對(duì)教師考查考核制度不合理

目前，對(duì)于商務(wù)英語(yǔ)教師的考核還是依靠學(xué)生測(cè)評(píng)，系、院考核為主，包括教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)效果等方面。從考核體系中可以看出，它忽視了商務(wù)英語(yǔ)的一個(gè)突出特點(diǎn)———即實(shí)踐性。如何對(duì)走出校園、走進(jìn)企業(yè)的教師給予考核并沒(méi)有說(shuō)明。這就大大影響了教師對(duì)于實(shí)踐性教學(xué)這一環(huán)節(jié)的積極性。另外，商務(wù)英語(yǔ)教師在教師職稱評(píng)定時(shí)，所寫文章大多也還都是傳統(tǒng)意義上的文學(xué)、語(yǔ)言學(xué)或教育類。與商務(wù)英語(yǔ)相關(guān)的論文或課題較少，做不到教學(xué)科研的統(tǒng)一。

3商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中存在問(wèn)題的對(duì)策

3.1轉(zhuǎn)變思想，更新觀念

商務(wù)英語(yǔ)是一個(gè)新興的專業(yè)，是一個(gè)新鮮事物。商務(wù)英語(yǔ)教師要想搞好教學(xué)首先必須要從思想上對(duì)商務(wù)英語(yǔ)區(qū)別對(duì)待，重新定位，不能墨守成規(guī)，循規(guī)蹈矩。要求教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方法，采用新的教學(xué)手段，使用或組織編寫商務(wù)英語(yǔ)教材，改革對(duì)學(xué)生的考試考查制度。從事商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)對(duì)教師而言是一個(gè)新的挑戰(zhàn)，教學(xué)過(guò)程中會(huì)遇到各種以前教學(xué)中沒(méi)有遇到過(guò)的問(wèn)題，這需要從事商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)的教師從心理上做好充分準(zhǔn)備。

3.2加強(qiáng)教師外出培訓(xùn)、進(jìn)修

鑒于商務(wù)英語(yǔ)師資的局限性，學(xué)校應(yīng)加大商務(wù)英語(yǔ)教師外出培訓(xùn)進(jìn)修的力度，尤其是對(duì)于年輕教師的培養(yǎng)。培訓(xùn)可分為長(zhǎng)期培訓(xùn)和短期培訓(xùn)。長(zhǎng)期培訓(xùn)指鼓勵(lì)教師提高學(xué)歷層次，攻讀更高學(xué)位?？梢赃x派教師去國(guó)內(nèi)商務(wù)英語(yǔ)發(fā)展領(lǐng)先的高校學(xué)習(xí)進(jìn)修，例如：對(duì)外經(jīng)貿(mào)大學(xué)、廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)等。在學(xué)習(xí)商務(wù)知識(shí)的同時(shí)又可以學(xué)習(xí)他們的教學(xué)方法以及課程設(shè)置以及教材選用情況。如果條件允許也可以去國(guó)外的商學(xué)院學(xué)習(xí)國(guó)外先進(jìn)的商務(wù)知識(shí)，既可以學(xué)習(xí)語(yǔ)言又可以學(xué)習(xí)商務(wù)知識(shí)和技能。短期培訓(xùn)指利用寒暑假或者周末時(shí)間，參加國(guó)內(nèi)權(quán)威組織機(jī)構(gòu)舉辦的各種商務(wù)英語(yǔ)培訓(xùn)班，或者參加各種學(xué)術(shù)交流會(huì)。通過(guò)參加這些活動(dòng)，教師可以了解商務(wù)英語(yǔ)發(fā)展的現(xiàn)狀，還可以和其他兄弟院校進(jìn)行學(xué)術(shù)交流或者科研合作。

3.3校企結(jié)合，請(qǐng)進(jìn)來(lái)走出去

“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，商務(wù)英語(yǔ)的教學(xué)更是如此。專業(yè)和課程設(shè)置合理不合理，教學(xué)和師資達(dá)標(biāo)不達(dá)標(biāo)，畢業(yè)生工作能力令人滿意不滿意，最終都還要由用人單位來(lái)決定。所以在學(xué)校教學(xué)以及實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)的各個(gè)環(huán)節(jié)都不能脫離企業(yè)的參與。在教學(xué)過(guò)程中，可以與企業(yè)共同制定培養(yǎng)方案，共同開(kāi)設(shè)課程，聘請(qǐng)企業(yè)中從事對(duì)外貿(mào)易等與商務(wù)英語(yǔ)相關(guān)有經(jīng)驗(yàn)的人員來(lái)校作為兼職教師（要求有較高的英語(yǔ)基礎(chǔ)），與企業(yè)建立實(shí)習(xí)基地，也可以讓教師去企業(yè)學(xué)習(xí)或者做兼職工作。這樣在給學(xué)生和教師一個(gè)實(shí)習(xí)、鍛煉機(jī)會(huì)的同時(shí)，了解企業(yè)的運(yùn)營(yíng)模式、企業(yè)文化和先進(jìn)的管理方法及理念，也明白了企業(yè)對(duì)學(xué)生的具體能力要求，為企業(yè)培養(yǎng)合格、實(shí)用的商務(wù)英語(yǔ)人才奠定了基礎(chǔ)。

3.4改革商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)模式，加強(qiáng)模擬實(shí)訓(xùn)室建設(shè)

1）課堂教學(xué)改革。教師在講授理論知識(shí)的同時(shí)，應(yīng)多增加一些課外與實(shí)踐相關(guān)的內(nèi)容，尤其是案例分析，在教學(xué)中運(yùn)用案例教學(xué)體系，也就是講述真實(shí)的公司是如何成功或失敗的。這樣可以幫助學(xué)生更好地理解課堂所學(xué)內(nèi)容，避免老師一言堂，多給學(xué)生提出問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生回答問(wèn)題或小組討論，也可以上臺(tái)模擬訓(xùn)練。這樣既活躍了課堂氣氛，又鍛煉了學(xué)生的能力。2）備課模式改革。商務(wù)英語(yǔ)教師在備課時(shí)，除了準(zhǔn)備好課本上的內(nèi)容，更應(yīng)該多關(guān)注國(guó)內(nèi)外與課程相關(guān)的內(nèi)容，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，把鮮活的例子擺到課堂上來(lái)講。比如：?jiǎn)滩妓沟某晒Ψ独?；沃爾瑪最近出現(xiàn)的問(wèn)題及對(duì)策等。除此之外，教師還應(yīng)向身邊有相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的專家、老板、經(jīng)理等請(qǐng)教，以充實(shí)自己。3）構(gòu)建模擬實(shí)訓(xùn)室。購(gòu)買模擬商務(wù)軟件，設(shè)立模擬實(shí)訓(xùn)室，使學(xué)生不用走出校門就可以接觸到仿真的商務(wù)環(huán)境，運(yùn)用自己課堂上所學(xué)到的商務(wù)知識(shí)。

3.5完善對(duì)教師的考核制度

教師考核制度將直接影響著教師教學(xué)中的積極性，在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中也起著導(dǎo)向作用。學(xué)校應(yīng)該在考核制度上給商務(wù)英語(yǔ)教師以引導(dǎo)，比如商務(wù)英語(yǔ)的實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)活動(dòng)如何量化，在企業(yè)學(xué)習(xí)或兼職給予怎樣的待遇，外出進(jìn)修學(xué)習(xí)的費(fèi)用如何給予補(bǔ)貼等問(wèn)題，學(xué)校應(yīng)該把這些相關(guān)問(wèn)題制度化、規(guī)范化，給教師提供堅(jiān)強(qiáng)的物質(zhì)保障，使教師沒(méi)有后顧之憂。

作者:張敬火 單位:保定學(xué)院外語(yǔ)系

參考文獻(xiàn):

[1]陳準(zhǔn)民,王立非.解讀《高等學(xué)校商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)本科教學(xué)要求》(試行)[J].中國(guó)外語(yǔ),2009,4(6).

篇10

此次中國(guó)央行選擇在歐洲央行之前降息，時(shí)點(diǎn)超出預(yù)期，且細(xì)節(jié)方面也有諸多看點(diǎn)。分析人士普遍認(rèn)為，時(shí)隔一個(gè)月央行再度降息表明經(jīng)濟(jì)下滑幅度可能超出預(yù)期，降息對(duì)于低迷的經(jīng)濟(jì)有一定刺激作用，但力度有多大，尚需觀察。

對(duì)外經(jīng)貿(mào)大學(xué)公共管理學(xué)院副教授李長(zhǎng)安博士表示，央行再次降息，說(shuō)明經(jīng)濟(jì)形勢(shì)比預(yù)想的還要嚴(yán)峻。特別是實(shí)體經(jīng)濟(jì)的境況可能比08年還要糟糕?！皯?yīng)該說(shuō)，現(xiàn)實(shí)的困難來(lái)自兩方面的夾擊，一方面是投資需求不足和消費(fèi)需求不足導(dǎo)致的部分產(chǎn)能嚴(yán)重過(guò)剩和企業(yè)開(kāi)工不足，另一方面是外部需求萎縮引發(fā)的出口不振。改變有效需求不足重點(diǎn)是改變企業(yè)和消費(fèi)者的預(yù)期?！?/p>

興業(yè)銀行首席經(jīng)濟(jì)學(xué)家魯政委認(rèn)為，央行連續(xù)降息，表明經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)逼近當(dāng)局容忍臨界點(diǎn)?！?個(gè)月內(nèi)兩次降息，出乎市場(chǎng)意外，這種情況在過(guò)去相當(dāng)少見(jiàn)，這應(yīng)該是表明第二季度經(jīng)濟(jì)增速已逼近了當(dāng)局的容忍臨界點(diǎn)。根據(jù)我們?cè)?月25日的預(yù)測(cè)，第二季度GDP增速估計(jì)在7.6%左右?！?/p>

本次降息強(qiáng)化了降低社會(huì)融資成本的導(dǎo)向，存款下降25BP、貸款下降31BP，貸款利率下調(diào)空間大。同時(shí)，進(jìn)一步下調(diào)貸款利率的浮動(dòng)區(qū)域、從0.8倍至0.7倍。分析人士認(rèn)為，這是考慮6月降息且上調(diào)存款利率浮動(dòng)并下調(diào)貸款利率浮動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，利率市場(chǎng)化進(jìn)程進(jìn)一步加快。

清華大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院教授李稻葵認(rèn)為，銀行少有非對(duì)稱降息目的是給實(shí)體經(jīng)濟(jì)讓利，促進(jìn)實(shí)體經(jīng)濟(jì)回暖，大背景是通脹壓力驟降。李稻葵預(yù)計(jì)，6月CPI同比為2.3%，未來(lái)四個(gè)月在2.2%與2.3%之間。降息的目的是銀行給實(shí)體經(jīng)濟(jì)讓利，促進(jìn)實(shí)體經(jīng)濟(jì)回暖。

李稻葵的觀點(diǎn)也得到了海通證券首席經(jīng)濟(jì)學(xué)家李迅雷的認(rèn)同?！霸俅畏菍?duì)稱降息，一是刺激內(nèi)需，二是將銀行盈利轉(zhuǎn)給實(shí)體經(jīng)濟(jì)?！崩钛咐妆硎荆叭绱丝磥?lái)，今年貨幣政策的空間要大于財(cái)政政策了，因?yàn)樨?cái)政預(yù)算若要超支缺好項(xiàng)目支持，且在產(chǎn)能過(guò)大、庫(kù)存居高不下的情況下，制造業(yè)的投資意愿不足。”

李迅雷認(rèn)為，如果上述判斷成立，則下半年至少仍有兩次以上降準(zhǔn)和一次以上降息，但助推經(jīng)濟(jì)回暖需滯后體現(xiàn)。

不過(guò)，興業(yè)銀行首席經(jīng)濟(jì)學(xué)家魯政委的觀點(diǎn)則有所不同。魯政委認(rèn)為，年內(nèi)沒(méi)有繼續(xù)降息的必要。“因?yàn)橛^察1989年2月有數(shù)據(jù)以來(lái)的1年期貸款利率，此次調(diào)整之后6%的水平，已僅僅略高于2008年12月-2010年1月期間5.31%、5.56%和5.81%，處于歷史上的偏低區(qū)間。更加值得關(guān)注的是，如果考慮到本次允許貸款利率最大下浮至基準(zhǔn)利率0.7倍的話，如果下浮區(qū)間用足，1年期貸款利率最低可達(dá)4.2%，已為歷史最低水平?！?/p>

至于降息對(duì)股市的影響，英大證券研究所所長(zhǎng)李大霄認(rèn)為，因?yàn)槭堑诙握{(diào)整，其累計(jì)作用會(huì)對(duì)股票市場(chǎng)產(chǎn)生積極的影響，對(duì)房地產(chǎn)市場(chǎng)的穩(wěn)定也會(huì)有積極作用。