導(dǎo)語：如何才能寫好一篇黃土高原綜合治理，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關(guān)鍵詞：黃土高原；統(tǒng)籌生態(tài)；林業(yè)；民生林業(yè)；發(fā)展措施

目前，隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，為進(jìn)一步加快黃土高原地區(qū)綜合治理工作的發(fā)展，在黃土高原7省區(qū)開展黃土高原地區(qū)綜合治理示范。結(jié)合黃土高原的實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r，深入分析黃土高原統(tǒng)籌生態(tài)林業(yè)和民生林業(yè)發(fā)展的措施，并在政府政策的支持下，更好地探索黃土高原地區(qū)綜合治理的新模式，成為全面推進(jìn)黃土高原綜合治理進(jìn)程的重要事項(xiàng)之一。

1 黃土高原統(tǒng)籌生態(tài)林業(yè)和民生林業(yè)發(fā)展的優(yōu)勢

不斷的社會實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)表明，在黃土高原綜合治理中，統(tǒng)籌生態(tài)林業(yè)和民生林業(yè)發(fā)展，是黃土高原林業(yè)建設(shè)發(fā)展的必經(jīng)之路。我們知道，發(fā)展林業(yè)最為根本的任務(wù)，就是改善生態(tài)環(huán)境，其最終的根本目的是改善民生。在黃土高原地區(qū)生態(tài)林業(yè)與民生林業(yè)發(fā)展的同時，可以有效確保區(qū)域生態(tài)的安全發(fā)展及當(dāng)?shù)厣鐣倪M(jìn)一步發(fā)展。黃土高原統(tǒng)籌生態(tài)林業(yè)和民生林業(yè)發(fā)展，是由于黃土高原本身具備的一些優(yōu)勢才積極開展的。黃土高原白身存在著土地資源豐富、光熱資源豐富、物種資源豐富及勞動力豐富等優(yōu)勢，這些優(yōu)勢在利用社會科技手段的基礎(chǔ)上，都可以促進(jìn)生態(tài)林業(yè)和民生林業(yè)獲得快速發(fā)展。因此，在黃土高原進(jìn)行統(tǒng)籌生態(tài)林業(yè)和民生林業(yè)發(fā)展，具有一定的社會必然性，也是有效促進(jìn)黃土高原土地綜合治理工作的有效方式之一。

2 黃土高原統(tǒng)籌生態(tài)林業(yè)和民生林業(yè)發(fā)展的措施

2.1 堅持生態(tài)優(yōu)先發(fā)展

由于黃土高原地區(qū)還存留著一些天然植被，需要停止人為的破壞，才能逐漸得到修復(fù)，進(jìn)而發(fā)揮保持水土的功能。所以，在黃土高原統(tǒng)籌生態(tài)林業(yè)和民生林業(yè)發(fā)展中，堅持生態(tài)優(yōu)先發(fā)展的理念，將改善生態(tài)作為根本任務(wù)，在遵循自然規(guī)律的基礎(chǔ)上，有效利用生態(tài)白然力修復(fù)與人工林業(yè)建設(shè)措施，才能快速地促進(jìn)黃土高原統(tǒng)籌生態(tài)林業(yè)和民生林業(yè)發(fā)展取得一定成就。因此，在黃土高原統(tǒng)籌生態(tài)林業(yè)和民生林業(yè)發(fā)展中，應(yīng)時刻堅持生態(tài)優(yōu)先發(fā)展的理念，積極地進(jìn)行相關(guān)工作。

2.2 堅持將民生作為發(fā)展的落腳點(diǎn)

在黃土高原統(tǒng)籌生態(tài)林業(yè)和民生林業(yè)發(fā)展中，堅持將民生作為發(fā)展的落腳點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)生態(tài)林業(yè)和民生林業(yè)發(fā)展建設(shè)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展相結(jié)合、調(diào)整土地利用結(jié)構(gòu)等目標(biāo)，都具有積極的意義。首先，在黃土高原統(tǒng)籌生態(tài)林業(yè)和民生林業(yè)發(fā)展的過程中，只有緊密結(jié)合農(nóng)民利益，依托林業(yè)工程建設(shè)，才能最終達(dá)到促進(jìn)當(dāng)?shù)厣鐣?jīng)濟(jì)發(fā)展的目的；其次，在統(tǒng)籌生態(tài)林業(yè)和民生林業(yè)發(fā)展的環(huán)節(jié)中，只有實(shí)現(xiàn)生態(tài)與經(jīng)濟(jì)的雙贏，才能調(diào)動廣大人民群眾積極地參與生態(tài)建設(shè)。因此，在黃土高原統(tǒng)籌生態(tài)林業(yè)和民生林業(yè)發(fā)展中，必須將民生作為發(fā)展的落腳點(diǎn)。

2.3 堅持以廣大人民的根本利益為本

堅持以廣大人民的根本利益為本，是黃土高原統(tǒng)籌生態(tài)林業(yè)和民生林業(yè)發(fā)展中的核心問題之一。統(tǒng)籌生態(tài)林業(yè)和民生林業(yè)發(fā)展，其本質(zhì)是在進(jìn)行生態(tài)建設(shè)的同時，發(fā)展民生建設(shè)。將改善生態(tài)與改善民生融合在良性互動的動態(tài)發(fā)展中，是促進(jìn)黃土高原統(tǒng)籌生態(tài)林業(yè)和民生林業(yè)發(fā)展的重要思想。因此，在黃土高原統(tǒng)籌生態(tài)林業(yè)和民生林業(yè)發(fā)展中，堅持以廣大人民根本利益為本的觀念非常重要。

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關(guān)鍵詞:水土保持;小流域; 山洪災(zāi)害; 防治

Abstract: In this paper, take the Loess Plateau Gully Region Selection Tian Jingchuan County Ditch as pilot watershed, put small watershed comprehensive management of soil and water conservation as a breakthrough point, to explore the ways of preventing mountain flood disasters in disaster area. The comprehensive management of soil and water conservation is the fundamental way of mountain flood disasters in prevention and treatment of disaster area, the main measures are also small rivers and mountain torrents disaster prevention and control of major rivers.

Keywords: soil and water conservation; small watershed; flood disaster; prevention

中圖分類號：S157.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A文章編號：2095-2104（2012）01-0020-02

山洪災(zāi)害是由強(qiáng)降雨引起的一種自然災(zāi)害，主要形成于坡降大，治理程度差、匯流速度快，洪水陡漲陡落的流域。主要特點(diǎn)是多發(fā)生在汛期，季節(jié)性強(qiáng)，而且洪水形成快（迅）過程的陡漲陡落（猛），具有歷時短、突發(fā)性強(qiáng)的特點(diǎn)。黃土高原溝壑區(qū)小流域地貌類型一般由塬、坡、溝三部分組成，大部分流域地形破碎，坡降大，治理程度差，每年汛期是山洪災(zāi)害的高發(fā)期，一遇暴雨形成山洪災(zāi)害除了自身造成的危害外，常常誘發(fā)山體滑坡、泥石流等地質(zhì)災(zāi)害，引起的人員傷亡、財產(chǎn)損失及道路、通訊等基礎(chǔ)設(shè)施嚴(yán)重毀壞的事件時有發(fā)生，從而成為制約當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的重要因素。根據(jù)《甘肅省易災(zāi)地區(qū)生態(tài)環(huán)境綜合治理專項(xiàng)規(guī)劃》，甘肅省黃河流域山洪泥石流易發(fā)和潛在危害大的溝道1299條，其中隴東黃土高原溝壑區(qū)454條，占35%。本文選擇黃土高原溝壑區(qū)涇川縣田家溝作為示范流域，以小流域水土保持綜合治理為突破口，探索易災(zāi)地區(qū)小流域山洪災(zāi)害防治的途徑，對該區(qū)域山洪災(zāi)害防治具有重要意義。

1.田家溝流域基本概況

1.1地理位置

田家溝流域位于甘肅省涇川縣北部，屬涇河水系一級支流，地處東經(jīng)107°15′—107°23′，北緯35°21′—35°27′之間，流域總面積56.30km2，整個流域形狀呈柳葉狀，海拔高度1027.9—1374.1m，相對高差346.2m。轄三個鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）的15個村76個村民小組，總?cè)丝?7802人，人口密度316人/km2。

1.2氣象水文

屬溫帶半濕潤氣候區(qū)，多年平均氣溫10℃，年日照時數(shù)達(dá)2315.4小時，≥10℃有效年積溫3320℃，無霜期178天，多年平均降雨量553.4mm，最大年降水量792.2mm，最小年降水量252.9mm，降水60—70%集中于7—9月，且多以暴雨形式出現(xiàn)，多年平均徑流總量為1523萬m3，年均徑流深60mm～90mm。

1.3地質(zhì)地貌

田家溝流域地處黃土高原溝壑區(qū)，地質(zhì)結(jié)構(gòu)受賀蘭山褶皺帶與六盤山旋回褶皺帶復(fù)合的影響，形成了各種不同類型的地層、地質(zhì)構(gòu)造，東北部為中、新生代盆地，上層為第四紀(jì)黃土所覆蓋。由于長期土壤侵蝕，地貌被分割成梁峁、梁坡、溝谷。塬面地勢較平坦，塬邊破碎、塬間溝壑縱橫，溝壑面積占總面積的74.1%，溝壑密度1.64km/km2，“V”字型沖溝十分發(fā)育，溝邊陡峭，溯源侵蝕強(qiáng)烈，溝谷下切較深，干溝長度17.3km，主溝道平均比降為2%。

1.4水土流失及山洪災(zāi)害

流域內(nèi)土壤侵蝕類型以水力侵蝕為主，并伴有因水力侵蝕而誘發(fā)的重力侵蝕。在塬面以層狀面蝕和細(xì)溝狀面蝕為主，侵蝕程度為輕度侵蝕，分布于塬邊的重力侵蝕主要表現(xiàn)形式為懸崖、陡坡溝頭、溝邊溝道等地貌，其發(fā)展形勢以溝頭前進(jìn)、溝岸擴(kuò)張為主，是徑流的主要策源地；塬坡以溝蝕和溯源侵蝕為主，把坡面侵蝕成細(xì)溝，進(jìn)而蠶食耕地，是主要的產(chǎn)沙區(qū)，侵蝕程度為中度侵蝕、強(qiáng)度侵蝕和劇烈侵蝕；溝道以溝頭溯源、溝底下切、溝岸擴(kuò)張為主的重力侵蝕和溯源侵蝕頻繁發(fā)生，是主要的產(chǎn)沙區(qū)，侵蝕程度為劇烈侵蝕。流域內(nèi)總面積5630hm2，水土流失面積5630hm2，其中輕度侵蝕面積2205.03hm2，占水土流失面積的39.17%；中度侵蝕面積1703.62hm2，占水土流失面積的30.26%；強(qiáng)度侵蝕面積1106.77hm2，占水土流失面積的19.66%，極強(qiáng)度侵蝕面積614.58hm2，占水土流失面積的10.92%，流域多年平均侵蝕模數(shù)為6000t/km2·a。

山洪災(zāi)害是和水土流失伴生的，從田家溝的自然條件與社會因素分析，田家溝流域內(nèi)無天然林地，人工林地樹種單一，結(jié)構(gòu)簡單，水土流失嚴(yán)重，溝頭溯源侵蝕嚴(yán)重，溝道下切厲害，使大面積塬面良田逐步演變成溝壑，匯流歷時短，行洪安全存在隱患。降水集中是誘發(fā)山洪地質(zhì)災(zāi)害的直接因素，地形陡峭、溝道比降大成為發(fā)生山洪災(zāi)害的潛在因素，不合理的人類活動加劇了水土流失，使山洪災(zāi)害的危害加劇。田家溝歷史上是一條害溝，山洪頻發(fā)，滑坡泥流嚴(yán)重，嚴(yán)重危害著流域下游人民生命財產(chǎn)安全。

2.水土保持防治體系建設(shè)

從1992年開始，涇川縣就針對田家溝流域水土流失嚴(yán)重、山洪災(zāi)害頻繁的實(shí)際，通過全面規(guī)劃，多方面籌集資金，全方位的開始了小流域綜合治理工作。采取修建坡改梯、水平溝、水窖、坡面水系、谷坊、治溝骨干工程等工程措施，喬冠草相結(jié)合的植物措施，將流域作為一個整體，實(shí)施山、水、田、林、路綜合治理，對位配置水土保持綜合治理措施，從塬面到坡腳、從溝頭到溝口、從支溝到干溝、從上游到下游，建成了完整的水土流失綜合治理防治體系。

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關(guān)鍵詞：初中生物教學(xué)；環(huán)境教育；思考實(shí)踐

正所謂，環(huán)境保護(hù)，教育為本。因此，對初中生物教學(xué)中強(qiáng)化環(huán)境教育的思考與實(shí)踐的探討有其必要性。

一、立足于教材，強(qiáng)化環(huán)境意識教育

在初中生物教學(xué)中，要結(jié)合教材，增強(qiáng)課堂上的生態(tài)環(huán)境意識教育，將環(huán)境教育貫穿于整個課堂教學(xué)中。例如，在進(jìn)行《生物對環(huán)境的影響》這節(jié)內(nèi)容時，教師可以通過以下方式進(jìn)行：

首先，在教學(xué)之前，教師可以先展示一下黃土高原的景觀圖，讓學(xué)生通過讀圖回答下列問題：

請用簡短的語言概括該高原的地表形態(tài)特征：黃土高原主要的生態(tài)環(huán)境問題是什么？導(dǎo)致這種生態(tài)環(huán)境問題嚴(yán)重的主要自然原因是什么？你認(rèn)為治理的主要措施有哪些？

教學(xué)引導(dǎo)：黃土高原溝壑縱橫，水土流失嚴(yán)重。導(dǎo)致水土流失嚴(yán)重的主要自然原因是黃土高原土質(zhì)疏松，植被稀少，夏季暴雨多等，黃土高原的地表特征是溝壑縱橫，黃土高原主要的生態(tài)環(huán)境問題是水土流失嚴(yán)重，導(dǎo)致水土流失嚴(yán)重的主要自然原因是黃土高原土質(zhì)疏松，植被稀少，夏季暴雨多等。

然后，教師讓學(xué)生針對問題，分析具體的治理措施。治理的主要措施有，如，上游：建設(shè)大型水庫；中游：在中游黃土高原地區(qū)開展水土保持綜合治理；下游：加固黃河大堤，進(jìn)行就導(dǎo)入到課堂教學(xué)中。

通過這樣的教學(xué)，既可以考查學(xué)生對生態(tài)環(huán)境問題等知識點(diǎn)的掌握，又切實(shí)有效地強(qiáng)化了學(xué)生的環(huán)境意識。

二、通過習(xí)題教學(xué)，滲透環(huán)境意識

在習(xí)題教學(xué)中，教師可以滲透環(huán)境教育，適時引導(dǎo)學(xué)生的環(huán)境意識，進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)生的生態(tài)環(huán)境意識。在這里我們通過案例說明一下：

教師可以讓學(xué)生通過舉出以下各種做法中，讓學(xué)生從中找出哪些有益于生態(tài)環(huán)境的改善，哪些會破壞環(huán)境。

①若想吃得好，就吃蛙蛇鳥；②綠化荒山，鳥語花香；③用劇毒農(nóng)藥消滅病蟲害；④長期使用含磷洗衣粉洗衣服；⑤吃飯要干凈，筷子一次性；⑥要致富，大砍樹。

教學(xué)引導(dǎo)與分析：蛙蛇鳥是野生動物，動物是人類的朋友，根據(jù)野生動物保護(hù)法，我們應(yīng)該保護(hù)這些動物，維護(hù)生態(tài)環(huán)境的穩(wěn)定，而不能吃它們；綠化荒山，植樹造林，防風(fēng)固沙，綠色植物通過光合作用吸收二氧化碳，放出氧，有益于改善生態(tài)環(huán)境，建造一個鳥語花香的生態(tài)家園；用劇毒農(nóng)藥消滅病蟲害，不僅會造成環(huán)境污染，還會通過食物鏈危害其他動物及人類，故該做法破壞環(huán)境；長期使用含磷洗衣粉洗衣服，造成水體污染，可能導(dǎo)致水體富營養(yǎng)化，發(fā)生赤潮等嚴(yán)重后果；一次性筷子的使用，要耗費(fèi)大量的木材，不利于生態(tài)環(huán)境的保護(hù)；樹木能夠調(diào)節(jié)氣候，改善生態(tài)環(huán)境，大量砍伐樹木，只能破壞環(huán)境。

三、利用社會實(shí)踐，滲透生態(tài)教育

隨著工業(yè)的不斷發(fā)展，環(huán)境污染問題越來越受到人們的重視，為了使經(jīng)濟(jì)和社會和諧發(fā)展，保護(hù)生態(tài)環(huán)境。讓學(xué)生擬定保護(hù)當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境的計劃：

首先，在擬定計劃前要對當(dāng)?shù)氐纳鷳B(tài)狀況進(jìn)行調(diào)查或通過圖書館、到當(dāng)?shù)丨h(huán)境保護(hù)部門咨詢，也可以通過報刊雜志、電視臺或互聯(lián)網(wǎng)站收集資料。

其次，讓學(xué)生選擇一個當(dāng)?shù)卮嬖诘膯栴}后要詳細(xì)寫出具體實(shí)例和近些年來采取的措施，進(jìn)一步收集和學(xué)習(xí)有關(guān)生態(tài)環(huán)境保護(hù)方面的科學(xué)知識，以便加深理解，進(jìn)行評價并寫出調(diào)查報告。

第三，結(jié)合當(dāng)?shù)厍闆r，分析在生態(tài)環(huán)境方面出現(xiàn)問題的原因，指出有關(guān)部門和公民在保護(hù)當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境方面應(yīng)當(dāng)如何做，并寫出保護(hù)當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境的計劃。

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[關(guān)鍵詞] 黃土高原溝壑區(qū)土壤；旋耕；研究

一、北方黃土高原溝壑區(qū)的概念

黃土高原位于我國的北部和西部，處于北緯34～41°，東經(jīng)103～113°之間。東起太行山，西至賀蘭山、烏鞘嶺和青藏高原，南到秦嶺，北及大青山的廣大區(qū)域，包括山西、陜西、甘肅、寧夏、青海、內(nèi)蒙古、河南七?。▍^(qū)），總面積約431，580km2。黃土高原的地勢，西北高而東南低。海拔超過2000m的地面只占10﹪左右，海拔在1000m以下的地面不及20%，70%以上的地面海拔為1000～2000m。

黃土高原土壤種類和分布情況頗為復(fù)雜，這是由于黃土高原多變的地勢和氣候的差異，以及長期人為活動隨之引起土壤侵蝕的結(jié)果。黃土高原的土壤大體上有棕壤、褐色土、黑褐土、黑壚土、灰鈣土、栗鈣土、棕鈣土以及沼澤土、草甸土、鹽堿土等。各類土壤由南而北，自東向西有著明顯的地帶性分布。

甘肅省天水市地處黃土高原溝壑區(qū)中南部，海拔900～1800m之間，地形以梯田黃土地和緩坡黃土地兩種形態(tài)為主。糧食作物以小麥、玉米、黃豆、洋芋為主，經(jīng)濟(jì)作物以蘋果、桃、杏、大蒜、辣椒等為主。機(jī)械化程度不高。隨著全市農(nóng)村青壯年勞動力外出務(wù)工，農(nóng)村耕地工具由蓄力逐步發(fā)展為小型微耕機(jī)。我校在推廣國家名優(yōu)微耕機(jī)的同時，對適宜我市的微耕機(jī)械在不同土質(zhì)的一些耕作質(zhì)量進(jìn)行了一系列探索性研究，通過對比實(shí)驗(yàn)得出數(shù)據(jù)，進(jìn)行分析，總結(jié)出機(jī)具實(shí)際發(fā)揮的效果，得出代表性的結(jié)論。

二、選用材料

1.土地類型

（1）緩坡土地：指坡度小于20°的丘陵山坡地。小型微耕機(jī)在此種山坡地上可實(shí)現(xiàn)耕翻作業(yè)。

（2）梯田土地：指用人力或大型機(jī)械作業(yè)形成的綜合治理區(qū)域，包括山、水、林、田、路一體化。小型微耕機(jī)作業(yè)時作業(yè)面水平小于5°，如同在川地平整地面一樣。

2.微耕機(jī)類型

微耕機(jī)以小型柴油機(jī)或汽油機(jī)為動力，具有重量輕，體積小，結(jié)構(gòu)簡單等特點(diǎn)。微耕機(jī)廣泛適用于平原、山區(qū)、丘陵的旱地、水田、果園等。配上相應(yīng)機(jī)具可進(jìn)行抽水、發(fā)電、噴藥、噴淋等作業(yè)，還可牽引拖掛車進(jìn)行短途運(yùn)輸，微耕機(jī)可以在田間自由行使，便于用戶使用和存放，省去了大型農(nóng)用機(jī)械無法進(jìn)入山區(qū)田塊的煩惱，是廣大農(nóng)民消費(fèi)者替代牛耕的最佳選擇。

微耕機(jī)目前在國內(nèi)生產(chǎn)和銷售的機(jī)型主要有兩款：一款是由風(fēng)冷汽油機(jī)或水冷柴油機(jī)作為動力，皮帶或鏈條式齒輪箱作為傳動裝置，配以耕作寬度為500～1200mm的旋耕刀具，價格一般在2000～3500元之間，經(jīng)濟(jì)性較好，但多用途擴(kuò)展能力有限，結(jié)構(gòu)也較為簡單，適合經(jīng)濟(jì)條件較差，用途較為簡單的地區(qū)使用。另一款是由風(fēng)冷柴油機(jī)或大馬力風(fēng)冷汽油機(jī)作為動力，全軸全齒輪牙箱作為傳動裝置，配以耕作寬度為800～1350mm的旋耕刀具，價格一般在4500～6000元之間，整機(jī)采用齒輪傳動，動力無損，耕幅寬，耕深深，適應(yīng)性強(qiáng)，各種土質(zhì)均能適應(yīng)，部件鋼性好，變速箱體采用球墨鑄鐵精鑄毛坯加工令強(qiáng)度更高，使用壽命更長。離合方式采用摩擦片式離合器，可輕松實(shí)現(xiàn)換檔，倒檔等功能。該類機(jī)型價格較高，但擴(kuò)展能力出眾，配備相應(yīng)農(nóng)具可完成旋耕、犁耕、播種、脫粒、抽水、噴藥、發(fā)電和運(yùn)輸?shù)榷囗?xiàng)作業(yè)，能實(shí)現(xiàn)真正的多功能多用途。

三、具體研究路線及結(jié)果

在黃土高原溝壑區(qū)旱地進(jìn)行不同耕作對比試驗(yàn)，地點(diǎn)：天水市麥積區(qū)花牛鎮(zhèn)趙崖村，海拔1272m，年降水量500～550mm，此地為典型的黃土高原溝壑區(qū)梯田土地，對比試驗(yàn)面積均為2畝，時間2011年3月10日至15日。 我校在此次示范推廣中采用風(fēng)冷全齒輪傳動機(jī)型（合盛系列、農(nóng)眾系列）為代表，進(jìn)行對比試驗(yàn)。

1.不同微耕機(jī)機(jī)械性能對比：

2.不同微耕機(jī)田間耕深對比：

實(shí)驗(yàn)結(jié)論：合盛牌1Z-105系列、農(nóng)眾牌1WG-4.0型微耕機(jī)適宜堅硬土質(zhì)、粘度大土壤能適應(yīng)高強(qiáng)度作業(yè)；合盛牌1Z-80系列適宜一般土質(zhì)、粘度小的土質(zhì)。

3.免耕、畜力耕作、旋耕前后土壤土質(zhì)改善對比：

四、結(jié)論

采用微耕機(jī)進(jìn)行耕作不僅可使土壤狀況發(fā)生明顯改觀，能提高土壤保墑性能，且比采用畜力耕作更具有高效、節(jié)省勞動力的優(yōu)點(diǎn)，可以使更多的勞動力得以解放，從事非農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)活動。

（耕作經(jīng)濟(jì)收益分析（以中檔機(jī)合盛牌1Z-105系列微耕機(jī)為例）：

1.維修費(fèi)：一年約200至350元；

2.一臺此種微耕機(jī)大約日均耕地5至8畝；

3.一年有效可耕地畝數(shù)：75天/年×6畝/天=450畝；

4.耕地一畝收益：（參考收費(fèi)）40元/畝-（油費(fèi)）6元/畝-（人工費(fèi)）4元/畝-（維修費(fèi)）1元/畝=（收益）29元/畝

5.一年最低收益為450畝（一年有效耕地面積）×29元/畝（耕地一畝收益）=13050元

6.全市按年新增微耕機(jī)500臺計算其收益為

13050元/臺×500臺=6525000元=652.5萬元

以全市每年新增500臺合盛系列微耕機(jī)，且經(jīng)過技術(shù)培訓(xùn)的機(jī)手，按操作規(guī)程使用機(jī)具，每年創(chuàng)造價值為652.5萬，將極大促進(jìn)農(nóng)機(jī)化在全市農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的貢獻(xiàn)。

五、小結(jié)與討論

1.我市農(nóng)機(jī)化發(fā)展水平較快，目前全市擁有微耕機(jī)的農(nóng)戶逐年增多，通過對微耕機(jī)新機(jī)型的示范推廣，將進(jìn)一步調(diào)動農(nóng)戶購機(jī)的積極性，提高農(nóng)機(jī)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的比重，減輕勞動強(qiáng)度，加快農(nóng)機(jī)發(fā)展步伐。

2.在我市黃土高原山地梯田及緩坡地機(jī)械耕作實(shí)驗(yàn)的比較分析得出：旱地微耕機(jī)如合盛105系列、農(nóng)眾牌1WG-4.0型兩種代表性的機(jī)型具有耕幅寬、耕深深、適應(yīng)性強(qiáng)、使用壽命長、操作輕便的特點(diǎn)，各種土質(zhì)都能輕松解決，且燃油耗量適中非常適合我市半坡、梯田地，建議山區(qū)農(nóng)戶購買使用。以合盛80系列為代表的微耕機(jī)比較輕巧，耕幅小，旋耕能達(dá)到一般的農(nóng)藝要求，一般土壤可以耕翻，使用汽油發(fā)動機(jī)，耗油量低，經(jīng)濟(jì)性明顯，建議川臺地，梯田地，菜地，果園用戶購買使用。

參考文獻(xiàn)

篇5

高中區(qū)域地理是自然地理與人文地理的應(yīng)用篇，主要是把區(qū)域發(fā)展的一般分析思路和方法交給學(xué)生，這就離不開案例型情境的有效設(shè)計。所謂案例型情境，是指教師在教學(xué)過程中，為落實(shí)課標(biāo)要求，根據(jù)所學(xué)知識特性有目的地引入或創(chuàng)設(shè)一定的案例素材，將教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容滲透、融合其中，適合學(xué)生主體活動，并產(chǎn)生一定探究欲望的場景。在區(qū)域地理教學(xué)中，針對案例型情境的設(shè)計，可從不同的案例素材入手，創(chuàng)設(shè)“疑”境、布構(gòu)“動”境、引導(dǎo)“議”境、巧立“辯”境等方式，讓學(xué)生獲得區(qū)域發(fā)展的理性認(rèn)識。

 

一、搜集現(xiàn)實(shí)和史料素材，創(chuàng)設(shè)直觀感知情境，引導(dǎo)學(xué)生生“疑”，逐步建立分析區(qū)域環(huán)境問題的一般思路和方法

直觀的教學(xué)情境能使抽象的知識變?yōu)樾蜗蟮闹R，靜態(tài)的知識變?yōu)閯討B(tài)的知識，有助于展示事物的內(nèi)部結(jié)構(gòu)、相互關(guān)系和發(fā)展過程，有助于知識的“同化”與“順應(yīng)”，讓學(xué)生形成科學(xué)的概念和思維方式。

 

創(chuàng)設(shè)直觀情境就是為學(xué)生提供生動而鮮明，可供直接感知的具體事物，讓學(xué)生對所要研究的現(xiàn)象和問題，先有個生動具體的感性認(rèn)識，在此基礎(chǔ)上幫助學(xué)生進(jìn)一步理解事物的本質(zhì)，在心生“疑”問、逐步探究的過程中達(dá)成課標(biāo)要求。

 

【素材設(shè)計】閱讀以下資料，回答相關(guān)問題。

資料1：讀黃土高原區(qū)位圖，以及黃土高原溝壑縱橫的景觀圖，聆聽陜北民歌“羊肚子手巾三道道藍(lán)”。

資料2：據(jù)文獻(xiàn)記載和考古表明，古代黃土高原的山地上生長著茂密的森林，樹木既有松柏等針葉樹，也有多種闊葉大喬木，在溝谷中生長著由闊葉樹形成的茂密森林。在由厚層黃土堆積而成的黃土高原和黃土丘陵溝壑地區(qū)，既生長大喬木，也生長小喬木以及種類很多的灌木。灌木成片連叢生長。還有面積很廣大的天然草地，草本植物很茂盛。附地處過渡地帶的黃土高原圖。 

 

資料3：搜集一些黃土高原生態(tài)問題治理成果的圖文素材，體會水土流失的綜合治理。

思考：（1）黃土高原區(qū)域生態(tài)環(huán)境問題是什么？能帶來什么樣的危害？

（2）黃土高原生態(tài)問題形成的因素有哪些？其主要因素是什么？

（3）在搜集部分治理成果的圖文數(shù)字基礎(chǔ)上，討論水土流失綜合治理的措施有哪些？

【答案要點(diǎn)】（1）水土流失；耕地變薄、生態(tài)惡化、河床抬升。 （2）自然因素（位置、土壤、氣候和地質(zhì)）；人為因素（輪荒、露天開礦、無計劃施工、破壞植被）；人為因素。（3）工程、農(nóng)業(yè)技術(shù)和生物措施。

 

【思路點(diǎn)撥】教學(xué)中，第一步先通過現(xiàn)實(shí)素材的探究，引導(dǎo)學(xué)生心生“疑”問，認(rèn)識黃土高原的生態(tài)問題是水土流失，明確水土流失能帶來哪些危害。第二步再通過史實(shí)素材，認(rèn)識黃土高原的生態(tài)問題不是與生俱來的，而是農(nóng)耕以來人類活動破壞生態(tài)環(huán)境的結(jié)果，所以說不合理的土地利用和破壞植被等人為原因才是黃土高原生態(tài)問題形成的決定因素。

 

最后，形成分析區(qū)域環(huán)境問題的一般思路和方法：明確區(qū)域地理位置和范圍分析存在的主要環(huán)境問題了解環(huán)境問題產(chǎn)生的危害分析環(huán)境問題產(chǎn)生的原因制定綜合治理的措施。

 

我國西北地區(qū)的荒漠化、西南地區(qū)的石漠化、亞馬孫熱帶雨林、洞庭湖濕地等問題，都可以采用這種案例型情境設(shè)置方法。

【注意要點(diǎn)】案例型情境設(shè)計要關(guān)注學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，讓學(xué)生能夠利用舊知“同化”新知，或做到認(rèn)知結(jié)構(gòu)“順應(yīng)”新知。

二、虛擬故事情節(jié)，創(chuàng)設(shè)誘思情境，引導(dǎo)學(xué)生行“動”，逐步明確區(qū)域資源開發(fā)與可持續(xù)發(fā)展關(guān)系的基本思路

曾有教育工作者說過，施教三功貴在誘導(dǎo)，進(jìn)學(xué)三功貴在領(lǐng)悟。以誘導(dǎo)的方式把學(xué)生引入案例情境的分析，這是案例教學(xué)成功的前題。

設(shè)疑誘思的實(shí)質(zhì)就是用懸念來引發(fā)學(xué)生的思維。根據(jù)學(xué)習(xí)動機(jī)理論，學(xué)生學(xué)習(xí)首先要有需要，為滿足需要才會有內(nèi)驅(qū)力以至于行動。而學(xué)生的需要是靠誘因激發(fā)的，教師創(chuàng)設(shè)沖突或矛盾的情境是誘因，當(dāng)教師能激發(fā)學(xué)生想舒緩矛盾的需要時，學(xué)生就會提出問題，并產(chǎn)生想解決矛盾的內(nèi)驅(qū)力。因此，扣住課標(biāo)要求，虛擬一些故事情節(jié)，制造一些懸念，作為案例型情境的素材，有助于學(xué)生產(chǎn)生適度學(xué)習(xí)動機(jī)，從而逐步建立分析區(qū)域資源開發(fā)與發(fā)展的基本思路。

 

【素材設(shè)計】閱讀以下資料，回答相關(guān)問題。

資料：19世紀(jì)后半期，保羅·羅伯特是一家小企業(yè)管理者，他的企業(yè)位于萊茵河支流魯爾河畔的杜伊斯堡，經(jīng)過他和他的工友們幾十年的拼搏與努力，他的機(jī)械制造企業(yè)蓬勃發(fā)展，企業(yè)規(guī)?？涨皵U(kuò)大，迅速成為當(dāng)?shù)匾患矣忻钠髽I(yè)，老羅伯特因此也成為著名的企業(yè)家。

 

到20世紀(jì)50年代末，退休在家的百歲老人老羅伯特每月領(lǐng)到的薪水越來越少，企業(yè)區(qū)住房、生活空間的生存環(huán)境與生態(tài)條件越來越差，后來他因患肺部疾病（肺氣腫）而死亡。

 

20世紀(jì)60年代起，當(dāng)?shù)卣岢鲋卫泶胧?，老羅伯特的孫子——懷特·羅伯特，從企業(yè)技師的崗位走上了企業(yè)家的管理崗位，小羅伯特帶領(lǐng)他的工友們，利用政府政策，努力工作，不斷改造企業(yè)，治理企業(yè)周邊環(huán)境，企業(yè)東山再起，成為蒸蒸日上的現(xiàn)代大企業(yè)。

 

思考：（1）通過閱讀以上三段文字，結(jié)合教材內(nèi)容，從圖文中找到魯爾區(qū)的區(qū)域特征有哪些？并探尋魯爾區(qū)發(fā)展前后期的有利因素和制約因素是什么？

（2）聯(lián)系提供素材和教材內(nèi)容，分析區(qū)域可持續(xù)發(fā)展中的主要問題是什么？（找出問題的表現(xiàn)和成因）

（3）如果你是魯爾區(qū)政府決策者，針對區(qū)域發(fā)展中遇到的問題，你會提出什么樣的治理策略？

【答案要點(diǎn)】（1）位置優(yōu)越，交通便利；煤炭資源豐富；離鐵礦較近；水源充足；市場廣闊。 （2）發(fā)展前期，區(qū)位優(yōu)勢條件明顯；發(fā)展后期，傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)衰落，生態(tài)環(huán)境惡化，人地關(guān)系不協(xié)調(diào)。 （3）改造傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，扶持新興產(chǎn)業(yè)和第三產(chǎn)業(yè)；調(diào)整工業(yè)布局，大力發(fā)展科技和教育；整治環(huán)境污染，營造綠色空間。

 

【思路點(diǎn)撥】第一步，讓學(xué)生回顧區(qū)域特征的內(nèi)容，包括區(qū)域的位置和范圍、優(yōu)勢自然條件和社會經(jīng)濟(jì)條件等，進(jìn)而結(jié)合素材第一段文字和教材第一目內(nèi)容，分析區(qū)域發(fā)展特征，評價區(qū)域發(fā)展的有利和不利因素，如交通、資源、市場等。

第二步，結(jié)合素材第二段文字和教材第二目內(nèi)容，分析區(qū)域發(fā)展中遇到的主要問題，如傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)衰落和生態(tài)惡化等現(xiàn)象的成因、表現(xiàn)和危害，認(rèn)識區(qū)域發(fā)展中出現(xiàn)的人地不協(xié)調(diào)。

第三步，結(jié)合素材第三段文字和教材第三目內(nèi)容，分析區(qū)域發(fā)展的綜合治理措施，如產(chǎn)業(yè)調(diào)整、發(fā)展新興產(chǎn)業(yè)和第三產(chǎn)業(yè)、整治環(huán)境污染和營造綠色空間等。

最后，經(jīng)過以上逐步行“動”，明確區(qū)域資源開發(fā)與可持續(xù)發(fā)展關(guān)系的基本分析思路：分析區(qū)域特征探尋、評價區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的有利因素和制約因素，認(rèn)識區(qū)域可持續(xù)發(fā)展中的主要問題選擇區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的主要策略。

 

我國山西省能源資源開發(fā)中存在的問題等，也可以采用這類案例型情境

進(jìn)行教學(xué)。

【注意要點(diǎn)】案例素材設(shè)計要關(guān)注貼近學(xué)生真實(shí)生活，創(chuàng)意要新穎，以激起學(xué)生的親切感和好奇心。

三、遷移同類案例素材，創(chuàng)設(shè)對比情境，引導(dǎo)學(xué)生善“議”，逐步掌握資源跨區(qū)域調(diào)配及流域綜合開發(fā)的分析思路

遷移是人類認(rèn)知的普遍特征，凡有學(xué)習(xí)的地方就有遷移，m. s. james就將遷移定義為“在一種情境中獲得的技能、知識或形成的態(tài)度，對另一種情境中技能、知識獲得或態(tài)度形成的影響”[1] ?？梢?，課堂教學(xué)中同類案例素材遷移的情境創(chuàng)設(shè)，能影響學(xué)生認(rèn)知遷移能力的提高，達(dá)到一舉反三的教學(xué)效果。

 

當(dāng)然，近年來基于建構(gòu)主義的研究也提出，抽象的、一般的知識與技能常常不能促進(jìn)知識的遷移，因?yàn)橹R與認(rèn)知技能雙方均高度地依賴于學(xué)生獲得這些知識與技能時的情境[2] 。只有在特定情境中獲得的知識，才能比一般知識更容易遷移。

 

新課程理念就是要改變過于注重書本知識的現(xiàn)狀，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)習(xí)技能和經(jīng)驗(yàn)，而不是知識本身，這就要求我們要學(xué)會創(chuàng)設(shè)同類案例素材的遷移，引導(dǎo)學(xué)生掌握終身必備的知識和技能。

 

【素材設(shè)計】閱讀以下資料，回答相關(guān)問題。

資料1：“西電東送”工程主要是把貴州、云南、廣西、四川、內(nèi)蒙古、山西、陜西等西部省區(qū)的電力資源，輸送到電力緊缺的珠江三角洲、滬寧杭和京津唐地區(qū)。西電東送分北、中、南3條通道：北部通道是將黃河上游的水電和山西、內(nèi)蒙古的坑口火電送往京津唐地區(qū)；中部通道是將三峽和金沙江干支流水電送往華東地區(qū)；南部通道是將貴州烏江、云南瀾滄江和桂、滇、黔三省區(qū)交界處的南盤江、北盤江、紅水河的水電資源以及黔、滇兩省坑口火電廠的電能開發(fā)出來送往廣東、海南等地。

 

西電東送可有效推動區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展，促進(jìn)東、西部地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)電力資源優(yōu)化配置，拉動經(jīng)濟(jì)發(fā)展，促進(jìn)江河治理，以及減少溫室氣體排放，改善生態(tài)環(huán)境等方面意義重大。

 

資料2：我國西電東送的主要路線圖。

思考：（1）我國的水能資源、坑口電廠主要分布在哪些區(qū)域？東西部供需矛盾有什么差異？（為什么要送？）

（2）西電東送的3條通道分別是什么？請同學(xué)們在地圖上用彩筆描繪下來。（怎么送？）

（3）西電東送對區(qū)域地理環(huán)境的影響分別是什么？（送后會產(chǎn)生什么影響？）

【答案要點(diǎn)】（1）黃河上游和晉、內(nèi)蒙古煤產(chǎn)地；三峽和金沙江干支流；烏江、瀾滄江和南盤江、北盤江、紅水河以及黔、滇煤產(chǎn)地。東部電力不足，需求量大；中西部電力富余，需求量小。 （2）在圖上描繪。（3）促進(jìn)中西部電力資源開發(fā)，拉動相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展；緩解東部電力緊缺和交通壓力，減少溫室氣體排放，改善大氣質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)電力資源優(yōu)化配置。

 

【思路點(diǎn)撥】第一步，教師引導(dǎo)學(xué)生先“議”區(qū)域資源時空分布特征及供需矛盾，引出為什么要跨區(qū)域調(diào)配資源。第二步，運(yùn)用地圖描繪三條通道，加深學(xué)生對西電東送怎么送的認(rèn)識。第三步，分組活動、查閱資料討論西電東送對區(qū)域地理環(huán)境帶來的影響。第四步，形成資源跨區(qū)域調(diào)配的一般學(xué)習(xí)思路：為什么送？（該資源有什么特點(diǎn)、供需矛盾是什么）怎么送？（線路方案是什么）帶來什么影響？（正面、負(fù)面影響，以及如何趨利避害）。第五步，遷移在該案例型情境基礎(chǔ)上形成的學(xué)習(xí)思路，開始分析教材中的“南水北調(diào)”案例。

 

“流域綜合開發(fā)與可持續(xù)發(fā)展”部分內(nèi)容，也可以運(yùn)用案例型情境的遷移與對比分析的學(xué)習(xí)思路來進(jìn)行。如長江、田納西河、珠江、伏爾加河等流域的綜合開發(fā)與治理。

【注意要點(diǎn)】遷移同類案例情境素材的設(shè)計，要有詳、有略、有對比性，才能突出課標(biāo)要求的重心。

四、提供圖表文字素材，創(chuàng)設(shè)“中間開花，帶動兩頭”情境，引導(dǎo)學(xué)生巧“辯”，逐步厘定經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)或區(qū)域農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展方向

利用圖表文字素材，創(chuàng)設(shè)“中間開花，帶動兩頭”的教學(xué)情境，是教學(xué)設(shè)計的常用技巧。杜威在《我們怎樣思維》一書中提出“思維起源于直接經(jīng)驗(yàn)的情境”。[3] 區(qū)域地理可持續(xù)發(fā)展部分直觀內(nèi)容多，但抽象內(nèi)容也不少。教師要善于從直觀的事物入手，引導(dǎo)學(xué)生分析理性的內(nèi)容，巧選中間案例素材，設(shè)置“中間開花，帶動兩頭”的案例素材情境，引導(dǎo)學(xué)生在頭腦中建構(gòu)思維模型，以帶動課文兩端內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

 

【素材設(shè)計】閱讀以下資料，回答相關(guān)問題。

資料1：20世紀(jì)80年代，珠江三角洲經(jīng)濟(jì)區(qū)通過大量引進(jìn)外資企業(yè)，從一個工業(yè)基礎(chǔ)薄弱的地區(qū)發(fā)展成為以工業(yè)為主導(dǎo)的地區(qū)。20世紀(jì)90年代以來，珠三角又一次抓住了國際產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整與轉(zhuǎn)移的機(jī)遇，及時調(diào)整了產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和工業(yè)部門結(jié)構(gòu)，成為我國重要的輕工業(yè)和外貿(mào)出口基地，外貿(mào)依存度遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于長江三角洲經(jīng)濟(jì)區(qū)。

 

資料2：20世紀(jì)80年代以來，珠江三角洲地區(qū)的工業(yè)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，大大帶動了城市化進(jìn)程，城鎮(zhèn)人口和城鎮(zhèn)數(shù)量不斷增加，城鎮(zhèn)規(guī)模不斷擴(kuò)大，目前該地區(qū)已有城市25座，建制鎮(zhèn)420個，城鎮(zhèn)密度為108個/萬平方千米，城市密度為6座/萬平方千米，形成以廣州為中心，包括深圳、珠海、中山等大中城市在內(nèi)的城市群。2010年，珠三角城市化水平已近70%，接近發(fā)達(dá)國家水平。

【答案要點(diǎn)】（1）從資料1可以看出，珠江三角洲地區(qū)的工業(yè)化進(jìn)程快的成因是什么？

（2）從資料2可以看出，珠江三角洲地區(qū)的城市化水平高的成因是什么？

（3）從資料1和資料2可以看出，區(qū)域工業(yè)化與城市化之間的關(guān)系及作用是什么？

答案：（1）優(yōu)惠政策、外向型經(jīng)濟(jì)、國際產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移，促進(jìn)珠三角工業(yè)化進(jìn)程加快。（2）工業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，帶動城市化水平提高。（3）工業(yè)化是城市化的主要推動力。兩者相互促進(jìn)，區(qū)域工業(yè)化必然帶來城市化，城市化反過來又會促進(jìn)工業(yè)化。

 

【思路點(diǎn)撥】第一步，閱讀資料1和2，搜集一些圖表文字素材，分析珠三角工業(yè)化進(jìn)程快的成因，以及城市化水平高的成因，初步厘清工業(yè)化與城市化是兩股相互促進(jìn)的力量，區(qū)域工業(yè)化必然帶來城市化，城市化反過來又會促進(jìn)工業(yè)化的關(guān)系。了解工業(yè)化和城市化水平較低或剛剛起步的發(fā)展中國家，往往通過優(yōu)惠政策，鼓勵少數(shù)有條件的區(qū)域先行推進(jìn)工業(yè)化和城市化。從而預(yù)設(shè)好“中間開花，帶動兩頭”的案例型情境。

 

第二步，教師引導(dǎo)學(xué)生探究珠三角工業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展快、城市化水平高的優(yōu)勢條件是什么，結(jié)合珠三角區(qū)位圖，順著“中間開花”的案例情境，引導(dǎo)學(xué)生完成珠三角工業(yè)化和城市化發(fā)展的區(qū)位優(yōu)勢條件、區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展成就的分析，認(rèn)識產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移對區(qū)域發(fā)展的利弊影響。

 

第三步，提供巧辯方式，順著“中間開花”的案例情境，分組梳理珠三角地區(qū)發(fā)展中遇到的問題和對策，探討區(qū)域發(fā)展的戰(zhàn)略方向。如巧設(shè)“要科學(xué)發(fā)展規(guī)劃，還是要單純發(fā)展速度”等辯題，以體現(xiàn)學(xué)生對區(qū)域發(fā)展中的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、城市規(guī)劃和生態(tài)建設(shè)等問題和措施的理性認(rèn)識，進(jìn)一步了解珠三角經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)型的現(xiàn)實(shí)意義。

 

“區(qū)域農(nóng)業(yè)發(fā)展”一節(jié)內(nèi)容，也可以采用這類案例型情境，先預(yù)設(shè)探討“區(qū)域農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和布局特點(diǎn)”這個中間

案例，再引導(dǎo)學(xué)生探究區(qū)域農(nóng)業(yè)生產(chǎn)條件，以及區(qū)域農(nóng)業(yè)發(fā)展中遇到的生態(tài)問題，最終討論確定區(qū)域農(nóng)業(yè)發(fā)展方向。

 

【注意要點(diǎn)】“中間開花”案例型情境設(shè)計要關(guān)注開放性，以引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生多方面聯(lián)想，生成相關(guān)思維，體現(xiàn)“中間開花，帶動兩頭”的妙境。

當(dāng)前，案例型情境設(shè)計與運(yùn)用依然存在諸多操作誤區(qū)。諸如“講”案例，而不是“用”案例教學(xué)；脫離教材，精典案例不選，另選其他案例；新選案例素材設(shè)計不當(dāng)，沒有扣住課標(biāo)要求教學(xué)，等等。

 

另外，根據(jù)教學(xué)業(yè)務(wù)差異，案例型情境設(shè)計的層次性應(yīng)不同：一個是淺層次案例型情境設(shè)計，即教師采用有意義接受式的教學(xué)：提出問題分析問題，操作方式適合新教師；另一個是深層次案例型情境設(shè)計，即學(xué)生采用有意義發(fā)現(xiàn)式的教學(xué)：發(fā)現(xiàn)問題解決問題，操作方式適合有經(jīng)驗(yàn)教師。兩個層次的案例型情境設(shè)計，教師均應(yīng)把握。

 

參考文獻(xiàn)：

[1] 吳慶麟，胡誼. 教育心理學(xué)[m].上海：華東師范大學(xué)出版社，2003：254-263.

篇6

坐落于古老的鄂爾多斯高原上的準(zhǔn)格爾旗，西、南、東三面有黃河環(huán)繞，屬黃土丘陵溝壑區(qū)第一副區(qū)，是國家水土流失重點(diǎn)監(jiān)督區(qū)和重點(diǎn)治理區(qū)。全旗水土流失面積7114平方公里，占總面積的92.5％，被國內(nèi)外專家喻為“地球癌癥”的嚴(yán)重砒砂巖區(qū)面積占15.8％，是造成黃河下游危害的多沙粗沙集中來源區(qū)之一。全旗每平方公里每年流失的土壤高達(dá)1.88萬噸，平均每年向黃河輸送泥沙達(dá)1億噸以上，約占黃河上中游地區(qū)年入黃河泥沙總量的十六分之一。

受惡劣的自然條件影響，過去的準(zhǔn)格爾是內(nèi)蒙古最貧困落后的地區(qū)之一，長期帶著“國貧縣”的帽子。那時的準(zhǔn)格爾大地千瘡百孔、入目凄涼，“七山二沙一分田”，生態(tài)環(huán)境異常惡劣。嚴(yán)重的水土流失使準(zhǔn)格爾變成典型的干旱缺水區(qū)，生態(tài)環(huán)境急劇惡化，經(jīng)濟(jì)發(fā)展遲緩，人民生活貧困，個別地區(qū)甚至到了無地可種、無水可飲、無草可牧、無法生存的地步。

改革開放以來，特別是進(jìn)入新世紀(jì)以來，沐浴著改革開放、西部大開發(fā)、能源戰(zhàn)略西移、貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的縷縷春風(fēng)，敢于創(chuàng)新、勇于拼搏的準(zhǔn)格爾人，以防治水土流失、保護(hù)生態(tài)環(huán)境、發(fā)展綠色經(jīng)濟(jì)、創(chuàng)造綠色財富為目標(biāo)，走上了生態(tài)、經(jīng)濟(jì)、社會三效并進(jìn)的和諧共贏之路，成功實(shí)現(xiàn)了高原崛起，創(chuàng)造了跨越發(fā)展的奇跡。2011年，全旗地區(qū)生產(chǎn)總值完成830億元，財政收入達(dá)到220億元，城鎮(zhèn)居民人均可支配收入30579元，農(nóng)民人均純收入10093元。在第十一屆全國縣域經(jīng)濟(jì)基本競爭力與科學(xué)發(fā)展綜合評價中，位居全國百強(qiáng)第十二位、西部百強(qiáng)第一位，曾榮獲中國全面小康十大示范縣、中國十大最關(guān)愛民生縣，是改革開放30年內(nèi)蒙古十個典型旗縣之一。

讓我們循著準(zhǔn)格爾旗水土保持生態(tài)文明建設(shè)的足跡，走近這片神奇的土地，去感受發(fā)展的律動，去體味奮斗的艱辛，去分享成功的喜悅……

沙棘新曲

準(zhǔn)格爾人進(jìn)行水土保持治理是從上世紀(jì)50年代開始的。但那時還只是人們自發(fā)的行為。由于重視程度不夠，財力投入不足，治理規(guī)模較小，所以一直收效甚微。1982年準(zhǔn)格爾旗被列入全國八片治理重點(diǎn)地區(qū)，1983年被列入國家重點(diǎn)治理計劃。同年，準(zhǔn)格爾旗水土保持局正式成立。從此，水土保持這個概念正式以國家機(jī)構(gòu)的形式進(jìn)入了人們的視野。在千百年來以單調(diào)的黃色為主基調(diào)的準(zhǔn)格爾大地上，準(zhǔn)格爾人奏響了治理水土流失、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的恢弘樂章。

在水土流失的治理當(dāng)中，最讓準(zhǔn)格爾人感到頭疼的，恐怕要數(shù)砒砂巖治理區(qū)了。砒砂巖有“世界水土流失之最”、“地球環(huán)境癌癥”之稱。它上面寸草不生，嚴(yán)重破壞著生態(tài)環(huán)境。在準(zhǔn)格爾旗西部，嚴(yán)重砒砂巖面積就達(dá)915平方公里，潛在砒砂巖面積有5000多平方公里。過去這里年均向黃河輸沙5000多萬噸，而且80％以上為粒徑大于0.05毫米的粗沙，是“地上懸河”的罪魁禍?zhǔn)?。早在上世紀(jì)80年代，準(zhǔn)格爾旗就致力于砒砂巖治理的研究。經(jīng)過長期的摸索實(shí)驗(yàn)，人們逐步認(rèn)識到耐寒、耐旱、耐瘠薄、易成活、生長快、根蘗性強(qiáng)的沙棘是治理砒砂巖的首選樹種，于是把發(fā)展沙棘種植產(chǎn)業(yè)作為治理砒砂巖這一“地球癌癥”的最有效途徑。準(zhǔn)格爾旗注重生態(tài)治理與產(chǎn)業(yè)發(fā)展相結(jié)合，為鼓勵和支持農(nóng)民從種植沙棘上得到更多的利益，促進(jìn)沙棘產(chǎn)業(yè)化發(fā)展，旗里出臺了補(bǔ)助激勵政策：從2009年開始對沙棘種植戶在原來基礎(chǔ)上每畝新增補(bǔ)助30元，推進(jìn)了全旗沙棘種植每年以新增50萬畝的速度遞增。截至2010年底，全旗沙棘造林面積累計達(dá)175萬畝，保存面積達(dá)140萬畝，保存率達(dá)80％，打造出了109國道兩側(cè)溝道、酸刺溝、壕賴溝忽沙圖溝等沙棘造林精品工程。沙棘種植不僅有效遏制了砒砂巖水土流失，也成了當(dāng)?shù)卦鍪罩赂坏摹包S金產(chǎn)業(yè)”。項(xiàng)目區(qū)每年通過采果、采葉和苗木培育可實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益6800萬元，人均增收1500元，真正實(shí)現(xiàn)了生態(tài)效益和經(jīng)濟(jì)效益的雙豐收。

流域歡歌

卓有成效的水土保持小流域治理是準(zhǔn)格爾旗水土保持生態(tài)建設(shè)的“生態(tài)骨干工程”。準(zhǔn)格爾旗地貌以丘陵溝壑為主，約占74％。針對這一特點(diǎn)，在上級部門和流域管理機(jī)構(gòu)的大力支持下，準(zhǔn)格爾旗通過淤地壩建設(shè)加強(qiáng)對黃河多沙粗沙區(qū)的洪水泥沙的控制，先后成功實(shí)施了重點(diǎn)小流域綜合治理項(xiàng)目。經(jīng)過20多年的不懈努力，皇甫川流域重點(diǎn)治理項(xiàng)目已順利完成了一、二期工程75條重點(diǎn)治理工程；窟野河勃牛川水保生態(tài)項(xiàng)目10條重點(diǎn)治理工程；先后啟動了國家水土保持重點(diǎn)治理項(xiàng)目、國家水土保持生態(tài)建設(shè)工程、治溝骨干工程、中央財政預(yù)算內(nèi)專項(xiàng)資金水土保持項(xiàng)目、黃河多沙粗沙區(qū)重點(diǎn)小流域治理工程、保護(hù)母親河工程、黃土高原淤地壩建設(shè)項(xiàng)目、世行貸款項(xiàng)目和生態(tài)修復(fù)項(xiàng)目等。目前，西黑岱溝、暖水溝、烏蘭溝、老山溝四條小流域壩系工程完成全部建設(shè)任務(wù)。通過淤地壩建設(shè)加強(qiáng)對黃河多沙粗沙區(qū)的洪水泥沙的控制，先后開展了小流域壩系工程13條，總流域面積1057平方公里，計劃總投資2.5億元。以淤地壩工程為基礎(chǔ)，生態(tài)建設(shè)和生態(tài)修復(fù)同步推進(jìn)的準(zhǔn)格爾小流域綜合治理工作取得了豐碩成果。皇甫川流域重點(diǎn)治理項(xiàng)目已完成水保綜合措施累計保存面積近2000平方公里，項(xiàng)目區(qū)生態(tài)環(huán)境得到了明顯改善，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)得到合理調(diào)整，土地利用率大幅度提高，重點(diǎn)治理區(qū)的農(nóng)民提前脫貧，并逐步走向富裕。

被譽(yù)為“黃河流域一枝花”、“黃土高原小江南”的川掌溝小流域，地處皇甫川流域北端，經(jīng)過20多年的建設(shè)改造現(xiàn)已建成治溝骨干工程27座，淤地壩、治河造地工程44座，溝道壩系工程已形成較為完整的防御體系，昔日荒涼的巖石溝如今已是一片蔥蘢。北部的呼斯太河流域和大溝流域的治理，成功實(shí)施了世行貸款項(xiàng)目，形成了多渠道、多層次的水保投資體系，實(shí)現(xiàn)了國際、國內(nèi)管理體制的結(jié)合，加快了水土保持步伐。該項(xiàng)目不僅成為全旗的樣板、鄂爾多斯的典范，也走在了國內(nèi)四省區(qū)前列，是中國利用世行貸款搞水土保持一舉成功的首例，整個黃土高原項(xiàng)目被譽(yù)為世界銀行項(xiàng)目的“旗幟工程”。

原野華章

長期以來，準(zhǔn)格爾旗黨委、政府始終把治理水土流失、改善生態(tài)環(huán)境作為全旗的重點(diǎn)改造來抓，同念一本水保經(jīng)，一屆一屆往下傳，一任接著一任干，一張藍(lán)圖繪到底。特別是近年來，在科學(xué)發(fā)展觀的引領(lǐng)下，旗委、政府進(jìn)一步明確了統(tǒng)籌經(jīng)濟(jì)與生態(tài)、發(fā)展與質(zhì)量相協(xié)調(diào)的科學(xué)發(fā)展路子，即堅持把生態(tài)建設(shè)與經(jīng)濟(jì)建設(shè)放在同等重要的位置來抓，追求綠色GDP，走綠色發(fā)展、節(jié)約發(fā)展、循環(huán)發(fā)展道路，進(jìn)一步強(qiáng)化“生態(tài)是民生之本、生態(tài)是文明之源、生態(tài)是經(jīng)濟(jì)之基”的理念，把水土保持生態(tài)建設(shè)列入“民生工程”，全力實(shí)施“再造秀美山川”戰(zhàn)略。先后出臺了《禁牧禁墾辦法》和《草畜平衡工作實(shí)施辦法》，在自治區(qū)率先實(shí)行“全面禁牧”；出臺了《礦區(qū)生態(tài)環(huán)境綜合治理辦法》，落實(shí)“一礦一企治理一山一溝”等政策；出臺并實(shí)施《生態(tài)建設(shè)實(shí)施方案》，全社會參與生態(tài)“大會戰(zhàn)”；出臺了《生態(tài)自然恢復(fù)區(qū)人口轉(zhuǎn)移暫行辦法》，對生態(tài)脆弱區(qū)人口退出、生態(tài)保護(hù)進(jìn)行規(guī)劃，確保水土保持和生態(tài)建設(shè)順利實(shí)施；通過探索和實(shí)踐，形成了“政府主導(dǎo)、企業(yè)有責(zé)、社會共建、人人參與”的治理模式。

篇7

一、明確區(qū)域地理的高考考查方式

學(xué)習(xí)必須要與考查結(jié)合起來，考試是考查的重要形式，特別是高考。學(xué)生經(jīng)過考試，有了成就，就會更加促進(jìn)學(xué)習(xí)深入提高。那么高考的考查方式是什么呢？高考是通過概括區(qū)域特征、比較區(qū)域差異、解決區(qū)域問題和分析區(qū)域發(fā)展條件來考查地理的。因此在教學(xué)中必須把區(qū)域地理的考查方式灌輸?shù)浇虒W(xué)中去。

二、明確學(xué)習(xí)區(qū)域地理的具體目標(biāo)

具體地講，當(dāng)一個經(jīng)緯度坐標(biāo)給出的時候，學(xué)生的地理思維不僅能反映出這一區(qū)域的位置，而且關(guān)于這一區(qū)域的其他自然地理要素和人文地理特征會源源不斷地展現(xiàn)出來，甚至進(jìn)一步深入的相關(guān)分析和預(yù)測也會形成，即要求學(xué)生頭腦中要有比較豐富的地球模型，要能出現(xiàn)立體化、數(shù)據(jù)化、結(jié)構(gòu)化的數(shù)字地球。

三、明確學(xué)習(xí)區(qū)域地理的原則及方法

學(xué)習(xí)區(qū)域地理的原則及方法，說通俗點(diǎn)就是解決區(qū)域"在哪里"、"有什么"、"為什么"和"怎么辦"的問題。

區(qū)域在哪里有什么為什么怎么辦

位置、事物分布、聯(lián)系與差異、環(huán)境與發(fā)展

區(qū)域特征、人地關(guān)系、區(qū)域差異、可持續(xù)發(fā)展

具體復(fù)習(xí)時，老師在課堂上引導(dǎo)學(xué)生思考：

①定位:本區(qū)在全球的絕對位置（經(jīng)緯度）及相對位置。②掌握本區(qū)域內(nèi)氣候、地形狀況，并以此推斷水文、土壤、自然帶、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)特點(diǎn)、城市、人口及交通等。③比較區(qū)域差異，進(jìn)行跨區(qū)域比較異同，如長江中下游地區(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與河西走廊農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的區(qū)別。④發(fā)現(xiàn)區(qū)域問題，做出合理評價，制定發(fā)展策略。如我國黃土高原和南方山區(qū)的水土流失問題、中東的水資源問題、歐洲的人口老齡化問題等等。⑤關(guān)注熱點(diǎn)地區(qū)。

在哪里（位置與范圍）---區(qū)域定位

1、絕對位置（經(jīng)緯度定位）

2、相對位置：一個區(qū)域相對于其它地理事物的位置。記憶一些主要的經(jīng)緯度及主要的地理事物，然后以它們?yōu)閰⒄瘴镞M(jìn)行定位。

3、政區(qū)的輪廓特征

4、利用特殊地理事物來定位

有什么--通過圖掌握本區(qū)域內(nèi)氣候、地形等事物狀況，并以此推斷其它自然地理特征及人文地理特征等。

其它自然地理特征：水文（河流湖泊）、自然帶（土壤、植被等）、自然資源。

人文地理特征：人口、民族、農(nóng)業(yè)、工業(yè)、城市、交通、人文景觀等。

為什么--地理事物的聯(lián)系和差異

通常要分析影響A區(qū)域的地理因素。如A與B的相互關(guān)系；B在區(qū)域發(fā)展中的作用，A區(qū)域的開發(fā)優(yōu)勢；發(fā)展A的有利因素、不利因素；A與B地區(qū)發(fā)展的差異等問題。

怎么辦--區(qū)域的環(huán)境與發(fā)展問題

黃土土質(zhì)疏松地形破碎，千溝萬壑

植被稀少黃土高原水土流失嚴(yán)重、制約農(nóng)業(yè)發(fā)展

降水集中，夏季多暴雨生態(tài)環(huán)境脆弱下游形成地上河

區(qū)域生態(tài)環(huán)境問題的整治。如黃土高原水土流失的整治：退耕還林還草、恢復(fù)植被；調(diào)整土地利用結(jié)構(gòu)；開展小流域綜合治理。

自然：氣候干旱，多大風(fēng)天氣；

人為：過度開墾、過度放牧，流域內(nèi)水資源的不合理利用，造成植被的破壞。

區(qū)域開發(fā)（如何因地制宜地發(fā)展經(jīng)濟(jì)）：如黃淮海平原的魚塘-臺田；珠江三角洲的基塘農(nóng)業(yè)；南方低山丘陵、橫斷山區(qū)的立體農(nóng)業(yè)；云貴高原的特色農(nóng)業(yè)；西北內(nèi)陸的生態(tài)農(nóng)業(yè)等等。

區(qū)域開發(fā)的意義（經(jīng)濟(jì)、社會、環(huán)境）：如長江三峽水利工程：防洪、發(fā)電、航運(yùn)、灌溉、養(yǎng)殖、旅游、調(diào)節(jié)氣候、改善環(huán)境等（要能分清對大壩的上、下游的意義）

關(guān)注熱點(diǎn)地區(qū)：

綜合地說，某一區(qū)域（實(shí)體）的存在、或某一時間發(fā)生的演化，曾經(jīng)或正在對世界產(chǎn)生著重大的影響，這些都是"熱點(diǎn)"。

①如世界通要道：中東（蘇伊士運(yùn)河，土耳其海峽，"五海三洲之地"）、中美洲（巴拿馬運(yùn)河）、東南亞（馬六甲海峽）等。

②油氣資源蘊(yùn)藏區(qū)：中東、中亞（石油與天然氣）、中國油氣資源分布及調(diào)配等。

③民族矛盾尖銳區(qū)：印度半島（印、巴沖突）、巴勒斯坦地區(qū)、北愛爾蘭、朝鮮半島等。

④再如生態(tài)環(huán)境破壞區(qū)：亞馬孫流域（熱帶雨林急劇消失）、主要海上航線（油輪石油泄漏）、極地（臭氧空洞產(chǎn)生與DDT等殘毒污染）、溫帶草原區(qū)（草原退化、土地沙化）等。

⑤自然災(zāi)害高發(fā)區(qū)，地質(zhì)災(zāi)害高發(fā)區(qū)：環(huán)太平洋帶和地中海-喜馬拉雅帶（臺灣、日本、東南亞、土耳其）等。

氣象災(zāi)害高發(fā)區(qū)：東亞、南亞（洪澇、干旱、臺風(fēng)或颶風(fēng)、寒潮及沙塵暴）、非洲（干旱）、美國南部（颶風(fēng)、寒潮）等。

⑥經(jīng)濟(jì)持續(xù)增長區(qū)，如：中國東部沿海、中國中部地區(qū)、中國泛珠三角地區(qū)、日本、東南亞、美國西海岸、德國等。

在指導(dǎo)學(xué)生過程中，要求學(xué)生們要千方百計調(diào)動自己的思維，要注重知識的落實(shí)。專題圖訓(xùn)練、區(qū)域圖訓(xùn)練、覆疊圖訓(xùn)練、拆分圖訓(xùn)練、局部圖訓(xùn)練等都是很好的復(fù)習(xí)方法。要求：每日10分鐘--地圖（經(jīng)緯網(wǎng)、地區(qū)輪廓、若干地理事物的綜合）（填-記-畫-想）

從近幾年高考情況看，尤其要重視中國區(qū)域地理的學(xué)習(xí)。在熟練掌握中國行政區(qū)劃、地

形與氣候分布、河流、鐵路網(wǎng)等知識的基礎(chǔ)上，認(rèn)識典型地區(qū)的區(qū)域輪廓特征、區(qū)域自然、

人文特征以及區(qū)域發(fā)展存在問題、發(fā)展策略。應(yīng)該對西北、青藏、東北、黃土高原、華中地

篇8

站在五千年華夏文明今天，追溯上億年人類發(fā)展的源遠(yuǎn)歷史，一切生命活動都離不開水和土。水是生命之源，它滋潤萬物;土壤孕育了地球上的萬物，是山川之根，萬物之本。水土是生產(chǎn)之要，生態(tài)之基。水土流失造成耕地銳減，土壤肥力下降，土地貧瘠，農(nóng)業(yè)低產(chǎn)，生態(tài)環(huán)境惡化，使越來越多的農(nóng)村居民生活陷入貧困狀態(tài)，已成為農(nóng)業(yè)與農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的最大障礙。因此，提高認(rèn)識，加強(qiáng)水土流失防范，保護(hù)水土資源，減少人為活動對自然環(huán)境的破壞，有效改善生態(tài)環(huán)境，已成為目前十分重要而緊迫的任務(wù)。

1山西省水土流失現(xiàn)狀

據(jù)2000年公布的全國第一次土壤侵蝕遙感調(diào)查數(shù)據(jù)，山西省的水土流失面積約10．8萬km2，占全省總土地面積的69%，占全省山丘區(qū)面積的84%，是我國水土流失最為嚴(yán)重的省份之一。全省森林覆蓋率僅為全國平均水平的38%，人均占有林地面積僅0．043hm2。水資源也非常匱乏，全省水資源占有量僅為全國平均水平的17%。土地沙化、堿化、退化現(xiàn)象也極為嚴(yán)重，是造成沙塵暴的罪魁禍?zhǔn)?。年平均輸入黃河的泥沙量占到中上游總量的22．9%。近年來，山西省緊緊抓住加強(qiáng)水利基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和水土保持生態(tài)環(huán)境建設(shè)的大好機(jī)遇，加大治理力度，強(qiáng)化預(yù)防和保護(hù)，在治理水土流失方面取得了長足的發(fā)展。但是，由于山西地處黃土高原，嚴(yán)重干旱缺水，加之水土流失面積基數(shù)較大，丘陵山區(qū)面積廣闊，水土流失形勢依然嚴(yán)峻。從生態(tài)退化的嚴(yán)峻現(xiàn)實(shí)看，生態(tài)恢復(fù)工作不可能一蹴而就，而需要相當(dāng)長的時間和大量的資金、技術(shù)與勞動投入，需要多部門、多學(xué)科的密切合作。

2水土流失危害與產(chǎn)生基礎(chǔ)

2．1破壞土地資源，蠶食農(nóng)田，威脅群眾生存土壤是人類賴以生存的物質(zhì)基礎(chǔ)，是環(huán)境的基本要素，是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的基本資源。年復(fù)一年的水土流失，使有限的土地資源遭受嚴(yán)重的破壞，地形破碎，農(nóng)田蠶食，耕地變少;丘陵山地大量養(yǎng)分流失，土壤肥力下降，使荒地和低產(chǎn)田面積擴(kuò)大。水土流失造成的土地?fù)p失，已直接威脅到水土流失地區(qū)群眾的生存，其價值是不能單用貨幣來計量的。

2．2枯水季節(jié)水量減少，洪水季節(jié)容易發(fā)生洪澇災(zāi)害降雨量尤其是暴雨級以上雨量的季節(jié)分配，是影響地表徑流的主導(dǎo)因子。地表植被的蓋度則決定著徑流量的大小，植被蓋度高，枯落物厚，土壤的活性有機(jī)質(zhì)就高。據(jù)相關(guān)研究文獻(xiàn)，對于無植物覆蓋的土壤，活性有機(jī)質(zhì)僅3．41g/kg，有植物覆蓋的土壤活性有機(jī)質(zhì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于無植物覆蓋的土壤。地表枯落物及高有機(jī)質(zhì)土壤，可以有效攔截、分散和吸收降水，增加土壤水分下滲與儲存，有效減少地表徑流。無植物覆蓋的土壤結(jié)構(gòu)不夠穩(wěn)定，土壤隨水而去，貯水空間就會隨之喪失，土壤的蓄水量也因此而減少。從水文角度看，水土流失可增強(qiáng)地表徑流的年內(nèi)變化，使洪水季節(jié)水更多，枯水季節(jié)水更少。洪水季節(jié)，由于山區(qū)地面坡度大，無植物覆蓋土壤坡面截流能力較差，土壤表層涵水能力低，暴雨強(qiáng)度遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于土壤入滲速度，降水來不及下滲迅速大量產(chǎn)流，瞬時形成山洪，兇猛的洪水夾雜泥沙傾瀉而下，使河流下游人民的生命財產(chǎn)遭受嚴(yán)重?fù)p失。

2．3造成河庫淤塞，降低水利工程的效益由于表層土壤，在水力侵蝕下，大量泥沙隨地表徑流流向塘庫、河流，造成河床抬高，嚴(yán)重影響行洪能力，致使洪水宣泄不暢，水位上漲，經(jīng)常出現(xiàn)10a一遇的流量20a一遇的水位現(xiàn)象。另一方面，淤積的泥沙侵占了庫容，削弱了水庫的防洪能力，減少了水庫的使用壽命，嚴(yán)重時易造成漫壩、垮壩等災(zāi)害。如向省城太原供水的汾河水庫總庫容7．21億m3，多年淤積量達(dá)3．63億m3，淤積量占總庫容的一半。由于水庫淤積，占用了防洪和興利庫容，降低了水庫的防洪標(biāo)準(zhǔn)和供水效益。全省有些中小型水庫只能緩洪蓄清，已基本喪失了調(diào)節(jié)能力。

2．4面源污染加重，水環(huán)境質(zhì)量下降雨季，表層土壤中含有的大量有機(jī)質(zhì)及殘存的農(nóng)藥、肥料等物質(zhì)隨土壤一起以泥沙形式進(jìn)入水體，使水體的面源污染加大。水土流失越嚴(yán)重，進(jìn)入水體的污染物就越多，水污染就越嚴(yán)重。如汾河水庫，上游多為黃土丘陵溝壑區(qū)，坡耕地及荒山荒坡的水土流失嚴(yán)重，加之水庫周邊人為活動頻繁，水體污染日趨嚴(yán)重。據(jù)2005年調(diào)查，進(jìn)入水庫的地表水質(zhì)量為Ⅳ－Ⅴ類，達(dá)不到國家飲用水源(地表水Ⅲ類)標(biāo)準(zhǔn)，影響到太原市民的飲水安全。水土流失造成水體的稀釋自凈能力下降，水環(huán)境容量減少，水污染速度加快。

3尊重自然，科學(xué)防治

大量的研究表明，植物以顯著且重要的方式影響邊坡表面與土體的穩(wěn)定，在增加邊坡穩(wěn)定、減少水土流失等方面有著極為重要的作用。結(jié)合多年來黃土高原治理水土流失的經(jīng)驗(yàn)，只有由治水為主，轉(zhuǎn)向植樹、種草恢復(fù)植被，治山治土，綜合治理，遵循地帶性適樹、適草規(guī)律，森林覆蓋率將達(dá)到30%，植被覆蓋率將達(dá)到60%，區(qū)域年水土流失量可控制在1000－1500t/km2，水土流失才可能得到全面控制。

3．1尊重自然規(guī)律，考慮生態(tài)用水如果違背自然規(guī)律，僅憑人們的主觀愿望去建設(shè)一個不符合當(dāng)?shù)刈匀粭l件的新的生態(tài)系統(tǒng)，往往事與愿違，適得其反。以往生態(tài)建設(shè)的教訓(xùn)是深刻的，我們必須認(rèn)真汲取。黃土高原絕大部分地區(qū)適宜于旱生的草灌生長，喬木只能生長在陰坡或溝谷等局部山地，沒有水源或人工補(bǔ)水的地方，植被恢復(fù)的可能性幾乎沒有。從保證生態(tài)用水角度來看，應(yīng)在年降水量大于300mm以上地區(qū)采取以生態(tài)自然修復(fù)的措施。

3．2必須解決好當(dāng)?shù)厝罕姷纳a(chǎn)生活問題水土流失多發(fā)生在經(jīng)濟(jì)落后的山區(qū)，而我省大部分地區(qū)的水土流失是由于陡坡開荒，破壞植被造成的，且逐漸形成了“越墾越窮，越窮越墾”的惡性循環(huán)。這就必須從解決群眾的基本生產(chǎn)、生活問題入手，通過給人以出路，使當(dāng)?shù)厣鐣?jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展，群眾安居樂業(yè)，社會穩(wěn)定和諧。在這樣的前提下，控制人為破壞，實(shí)現(xiàn)生態(tài)環(huán)境的重建和恢復(fù)才切實(shí)可行。

3．3注重科學(xué)規(guī)劃，體現(xiàn)水土保持綜合效益水土保持綜合治理是一項(xiàng)宏大的系統(tǒng)工程，要最大限度地發(fā)揮效益，必須科學(xué)規(guī)劃，合理布局，措施協(xié)調(diào)，分步實(shí)施。在治理開發(fā)上，因地制宜，突出搞好農(nóng)田基本建設(shè)。對25°以下的坡耕地必須修成梯田，并實(shí)行“兩先兩后”的辦法，即先修近地、后修遠(yuǎn)地，先修肥地、后修瘦地，力爭春修夏種，當(dāng)年受益。在工程安排上，以治理水土流失為主，尋找改善生態(tài)環(huán)境與提高農(nóng)民收入的結(jié)合點(diǎn)。在土壤侵蝕嚴(yán)重的黃土丘陵溝壑區(qū)，建設(shè)淤地壩，并與治灘造地相結(jié)合，實(shí)行壩灘聯(lián)治，既可使洪水淤漫荒灘成地，又可利用洪水灌溉，減少泥沙下泄。在工程布局上，與退耕還林相結(jié)合，堅持生態(tài)效益優(yōu)先，堅持高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量、高效益，集中連片大搞植被建設(shè)，并向周圍山系、流域擴(kuò)展;與扶貧開發(fā)相結(jié)合，積極改善農(nóng)業(yè)生產(chǎn)基本條件，為有機(jī)農(nóng)業(yè)、綠色農(nóng)業(yè)基地建設(shè)奠定基礎(chǔ);與調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)相結(jié)合，突出治理的經(jīng)濟(jì)效益，突出“生態(tài)林經(jīng)濟(jì)化，經(jīng)濟(jì)林生態(tài)化”。選擇既有生態(tài)效益又有經(jīng)濟(jì)效益的樹種，采取生態(tài)林與中藥材套種、檸條與苜蓿套種等辦法和采取“灌木鋪底，兼用樹種點(diǎn)綴”的模式布局，增強(qiáng)農(nóng)民自身的造血功能。在植被建設(shè)上，先抓植被稀少、立地條件差的，喬灌結(jié)合，長短結(jié)合。在治理方法上，以小流域?yàn)閱卧?，打破鄉(xiāng)村界線，區(qū)域化布局，規(guī)?；?jīng)營，產(chǎn)業(yè)化開發(fā)，大面積坡地、梁地和峁地，實(shí)施基本農(nóng)田、植被建設(shè)同步的治理方針，將治理的點(diǎn)、片、線連起來、串起來，上規(guī)模、上檔次、出精品。

篇9

作為一個小村莊的“當(dāng)家人”（黨支部書記），這位壯年漢子不住地訴說著家園的興衰史，目光憂郁，神情哀傷。

這是4月7日的下午，強(qiáng)勁的西北風(fēng)裹沙挾塵，襲掠荒原，遠(yuǎn)道來采訪的我們，連同任錫榮及他的鄉(xiāng)鄰們一起經(jīng)受這場沙塵暴的“洗禮”。睜眼望遠(yuǎn)，無邊的黃褐接天垂地，山麓公路上一輛輛運(yùn)煤的貨車和不時駛過的國內(nèi)最新款的高檔小轎車無言告訴世界：曾困頓多年的高原人如今闊綽無比了！

資源的巨富與山川的殘損如此不和諧地共處一方，在滋生少數(shù)豪門的同時帶來了更多人的生存艱難。橫亙中國西北、面積達(dá)60多萬平方公里的黃土高原，由于地下蘊(yùn)藏豐富的煤、鐵、鋁、金等資源被年復(fù)一年地開采挖掘，除要遭受嚴(yán)重的水土流失的困擾外，還要承擔(dān)因采空而產(chǎn)生的地表大范圍塌陷之災(zāi)。僅山西一省，礦區(qū)塌陷已占到全省總面積的七分之一以上，那么，高原上的其他省區(qū)又能好到哪里呢？

今年全國“兩會”期間，不少來自高原的代表、委員大聲疾呼：能源緊缺電力告急，高原人用煤為全國各地制造“和諧”，自己卻一天天遠(yuǎn)離“和諧”，長此以往，高原的子孫怕是連立足之地都將喪失殆盡了吧！

其實(shí)，高原又何嘗不是中國那些資源型地區(qū)的一個縮影呢？

裂縫包圍的家園和瞬間沉沒的生命

任錫榮在村小學(xué)邊的一孔舊窯洞里歡迎我們的到來?！白蛱炀吐犝f有記者來，一夜沒睡著。這些年總是這樣，只要有上邊的人來村，對我們就是一份希望。”這個叫仲家山的山村位于山西省孝義市西南三十余公里處，從1974年發(fā)生第一次耕地塌陷起，近30年間，700多村民年年能聽到地層深處放炮的悶響，能看到不斷增多的地陷和房裂?！靶W(xué)所在的這塊是惟一安全的地方，煤礦的人說這下面是支撐巷道的煤柱。我們就把這最后的安全給了孩子們?！?/p>

盡管與黃土高原數(shù)百萬年的歷史相比，煤的形成要早得多，但對于當(dāng)代開采業(yè)來說，黃土和黑煤是無法分開的：掘開地面的“黃”才能挖出地下之“黑”，當(dāng)“黑”盡地空時，厚達(dá)幾十、幾百米的“黃”便訇然傾塌，嚴(yán)重者還會引發(fā)地震，其對地面建筑、耕地及生活設(shè)施的破壞可想而知。

“直到2001年，突然聽不到塌陷的聲音了，大伙還挺納悶兒，后來一打聽，說是這一大片的煤全采光了，煤礦工作面轉(zhuǎn)移到別的縣了。”越來越多的人走進(jìn)來，七嘴八舌說村事。

他們說的“煤礦”指的是汾西礦業(yè)集團(tuán)所屬的柳灣煤礦，這是一個大型的國有煤炭企業(yè)。從上世紀(jì)50年產(chǎn)至今，五十多年的開采歷程，把仲家山方圓幾十公里的地下煤田一層層采盡，有人形容說光這個礦挖出的煤也足可以堆成幾十座大山了。據(jù)孝義市國土局的同志介紹，除柳灣礦外，還有兩個大型國有煤礦也分布在孝義境內(nèi)，再加上一百多座鄉(xiāng)村煤礦，使這個縣級市“光榮”躋身于全國首批50個重點(diǎn)產(chǎn)煤縣（市）的行列。

有觀點(diǎn)認(rèn)為：煤炭在成就山西的同時，也在摧殘著山西。這種深刻的二律背反法則在孝義、在仲家山表現(xiàn)得更加具體和直觀。資料顯示，從20世紀(jì)70年代到2000年，孝義市共有25萬畝土地因采空而塌陷，其中耕地面積7.27萬畝，涉及9個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的64個村。

三十年間提心吊膽的日子，影響了整整一代人?！按謇?0多戶人家搬往了外村，在‘塌陷’中長大的青年人大多數(shù)到外面打工去了，留下的老人、女人和小孩守著破敗的村莊。”在領(lǐng)我們看村子的塌陷狀況時，任錫榮說。沿路走過，用滿目瘡痍和觸目驚心形容實(shí)不為過：裂縫、斷墻、深溝、亂丘……我們明白，塌陷所破壞的不止是村容村貌，更是將多數(shù)村民心頭希望之燈塔幾近摧毀――80%以上的良田被廢、90%的民房開裂、河斷井枯、牛羊難存，村民總結(jié)了“三不”：有地不能種，有房不能住，有樹不掛果。

發(fā)生塌陷的村莊大都有過人畜掉進(jìn)裂縫的紀(jì)錄。記者曾在晉東南一處深達(dá)三十多米的陷坑中見到過一臺掉下去的農(nóng)用拖拉機(jī)，所幸駕車的青年農(nóng)民及時跳車得以逃生，而那坑就是煤礦采空所致。

鐵礦開采導(dǎo)致的塌陷同樣是致命的。記者親歷過兩次山崩人亡的慘劇，至少造成13人遇難。一次發(fā)生在太原以西的古交山區(qū)，被采掘一空的山巒突然發(fā)難，半架山坡頃刻間陷入地下，正在山間勞作的5名民工被埋進(jìn)地下，尸骨全無。另一次在晉南襄汾的塔兒山鐵礦采區(qū)，一個夏日的清晨，不堪重負(fù)的山峰呈垂直式陷落，8名還在睡夢中的采礦人成了山底的冤魂。

有人說：如能走遍高原，有關(guān)塌陷的故事隨處可聞。所以，真正了解煤礦本質(zhì)的人，總是對煤（同樣包括鐵、鋁等資源）懷有一種復(fù)雜的心情：一方面對每塊在地下埋藏了上億年的煤充滿了歡喜和感激，是它把光與熱帶給人間；另一方面又因開采的過程總夾帶著井下礦工的血汗和地面鄉(xiāng)民的血淚而使人唏噓畏懼。

為生存吶喊――他們并不孤單

俗話說“六十年為人生一個輪回”，在這個“輪回”中若能做成一件大事就算功德圓滿了。60歲整的張秀生見我們時說，今年是雞年，自己又屬雞，能在有生之年給全村近千口鄉(xiāng)親爭回失落的“飯碗”，真是大吉大利了。

同是農(nóng)村支部書記，此時的張秀生與任錫榮比，就多了豪氣和底氣。特別是當(dāng)陪同來的國土局同志告訴他一個中德長期合作的土地開發(fā)復(fù)墾項(xiàng)目即將在這里展開時，張秀生飽經(jīng)風(fēng)霜的臉上浮滿了舒心的笑。

作為汾西礦業(yè)集團(tuán)的采空區(qū)，張秀生所在的官窯村與仲家山的遭遇幾乎一樣。所不同的是，當(dāng)家園發(fā)生危機(jī)后，以張秀生為代表的一批勇敢而不失希望的村民，在廢墟般的高原上挺身而起，果斷地走下荒原，走進(jìn)陌生的城市，將吶喊聲傳送給每個相關(guān)的機(jī)構(gòu)和官員。官窯村第一次塌陷出現(xiàn)在1976年，張秀生從1982年就開始了“要耕地、要水吃、要生存”的呼吁。

“我讀書不多，講不出更多的道理，但我堅信一條，就是建設(shè)總不該用破壞作代價。煤要挖，但把原本好端端的田地和村莊毀成這樣，是在任何時候都交待不了的?！彼麖目h里反映到地區(qū)，再到省城，跑的路越來越遠(yuǎn)，見的官兒也越來越大，而他的名氣也漸漸增大了。到了后來，他竟成了采空區(qū)群眾的代言人，大伙一致推選他為孝義市的人大代表。身份的合法化更增添了他“鼓與呼”的信心。他把群眾對這個問題的理解和不解寫成材料，一有機(jī)會就發(fā)送。

“一次，我到了太原，進(jìn)了當(dāng)時山西省省長的辦公室，對他說‘我是孝義市的人大代表、官窯村黨支部書記張秀生，向領(lǐng)導(dǎo)反映我村的采煤塌陷問題’，省長看了材料說‘知道你們的情況，全省像這種問題的地方很多，政府正在逐步解決’，我急了，說‘不行，得先解決我們村，咱村上千口人受煤礦影響，二十幾年沒吃過干凈的井水了’，省長笑了，說‘我記住你了，一定安排機(jī)會解決’。機(jī)會終于來了，省里在實(shí)施‘飲水解困’工程時，我村榜上有名，2000年，工程人員用幾個月時間打出了一眼580米的深井，當(dāng)甘甜的井水再次進(jìn)到大伙口中時，不少人都哭了。都20多年沒喝過這么好的水了??！”張秀生苦盡甘來后的喜悅情緒都感染了我們。

苦難是勇士的熔爐。山西在煤炭生產(chǎn)中伴生的諸多問題不僅直接催生了張秀生這樣的吶喊者，還引起了一些官員、學(xué)者的研究和關(guān)注。處長楊志強(qiáng)和研究員李連濟(jì)便是其中的代表。生活中的他們素不相識，但因其對高原塌陷的重視，在我們的文章中他們雙雙成為主角。

在山西省國土廳多個部門擔(dān)任過職務(wù)的楊志強(qiáng)，雖已是知天命的年齡，卻一如青年人那樣慷慨激昂。十余年前他就調(diào)查過省內(nèi)的煤礦塌陷區(qū)，寫出了一萬多字的報告文學(xué)，他也因此被稱為最早關(guān)注高原塌陷問題的政界人士之一?，F(xiàn)在，身為國土廳耕地保護(hù)處處長的他，保護(hù)土地、恢復(fù)高原生機(jī)更成了他的份內(nèi)職責(zé)。

不用資料，他開口便歷數(shù)起了山西的“煤之?！迸c“煤之禍”：山西每年出省銷售的煤炭數(shù)量占全國總量的三分之一，而山西的采空塌陷災(zāi)害也是全國最嚴(yán)重的。1980年至1999年的20年間，山西共生產(chǎn)原煤34.1億噸，相應(yīng)的采空塌陷面積達(dá)到8.18萬公頃，而各類礦山采空區(qū)則達(dá)兩萬多平方公里，占全省總面積的七分之一以上。單大同市就有地裂縫97處，塌陷67處，涉及人口23萬，近年來因塌陷造成幾十人死亡。

而山西省社科院研究員李連濟(jì)則把目光投向全國、全球。在他不久前完成的國家社會科學(xué)基金重點(diǎn)項(xiàng)目《我國煤炭城市采空塌陷災(zāi)害及防治對策研究》中，系統(tǒng)分析了我國煤炭城市采空塌陷災(zāi)害現(xiàn)狀及防治中存在的問題。該文稱，我國的煤礦采空塌陷面積已超過70萬公頃，直接經(jīng)濟(jì)損失達(dá)500億元?？膳碌氖牵煽账菝娣e仍在擴(kuò)大，僅2002年就新增采空塌陷面積3萬公頃。

“煤礦采空塌陷是人為引發(fā)的地質(zhì)災(zāi)害，已成為影響我國經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展、妨礙和諧社會建設(shè)的一個重要制約因素?！币堰^花甲之年的李連濟(jì)，與張秀生屬同時代的人。盡管走在不同的路途，可他們的目的地應(yīng)該是一致的。

文明發(fā)源地的“圓夢”之旅

獨(dú)一無二的黃土高原是華夏文明的發(fā)源地。高原上的河流、峽谷、盆地見證了祖輩創(chuàng)造輝煌農(nóng)耕文明的艱辛歷程。無論考古史上的藍(lán)田猿人、丁村人以及仰韶文化等，還是典籍里的黃帝和他的子孫堯、舜、禹，無一不把他們前所未有的想像力和創(chuàng)造力留給了高原?？删驮谖覀冇蓚鹘y(tǒng)文明向現(xiàn)代文明過渡的當(dāng)代，卻因不可或缺的工業(yè)化、城市化過程帶來了生態(tài)環(huán)境惡化的后果，如何順利跨越這個“文明的斷層”，成了上至執(zhí)政者、下至普通民眾探索的課題。

有人指出，對塌陷區(qū)的治理，我們政策上有缺失，經(jīng)濟(jì)上多欠賬。長期以來，國家主要執(zhí)行兩項(xiàng)政策：一是由煤礦給造成地面塌陷的農(nóng)民以一定經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償?，F(xiàn)在看來，這個補(bǔ)償是十分低廉的。仲家山村被毀后無法再種的2200多畝耕地，柳灣煤礦按政策給予了一次性的青苗補(bǔ)償，標(biāo)準(zhǔn)是3年產(chǎn)量的一半乘以當(dāng)年的國家糧食收購價，加上對房屋、墳?zāi)埂⒐麡涞鹊馁r償，仲家山歷年來共得到補(bǔ)償費(fèi)約90萬元。這些錢七抵八扣早分文不剩，可謂錢路已斷，而山川依舊。另一條是國家要求“誰引發(fā)，誰治理”，就是說地面的塌陷要由地下采煤者去治理，事實(shí)上，由于災(zāi)害發(fā)生時間往往滯后于采礦活動，再者“地上”與“地下”并無直接利益關(guān)聯(lián)，所以這一原則缺乏可操作性，效果甚微。

楊志強(qiáng)說：“塌陷區(qū)的歷史欠賬十分巨大，而國家未對歷史遺留的采空塌陷引發(fā)責(zé)任人做出明確界定，使這筆賬無主可找，無人來還?！?/p>

李連濟(jì)通過對更大范圍環(huán)境的研究，得出了一個驚人的結(jié)論：1980～1999年，山西省累積的環(huán)境破壞直接經(jīng)濟(jì)損失為1274億元，占該省20年GDP總和的10.61%。這其中，煤的“作用”當(dāng)推第一。

就在一些官員為山西財政收入破天荒跨過500億元關(guān)口、并以罕有的41.2%的增幅高居全國首位而歡呼時，更多人卻對愈加糟糕的環(huán)境憂心忡忡。一位長期關(guān)注山西發(fā)展的經(jīng)濟(jì)學(xué)家對記者講：幾年前當(dāng)煤炭生產(chǎn)處在低迷狀態(tài)時，山西各地提出要抓住機(jī)會進(jìn)行產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，意圖改變能源工業(yè)獨(dú)撐晉省經(jīng)濟(jì)的格局，誰知這項(xiàng)工作剛有成效，突然暴漲的煤價卻幾乎斷送了前幾年的調(diào)產(chǎn)成果。每噸煤平均上漲54元的巨大誘惑，是任何力量都阻擋不了的，“煤老大”在山西的地位反而更加牢固了。他強(qiáng)調(diào)，也許當(dāng)我們覺得機(jī)會到來的時候，真正的機(jī)會卻在悄悄溜走。眼下的當(dāng)務(wù)之急，是利用煤價處于高位的時機(jī)，拿出大量資金，彌補(bǔ)過去幾十年里在環(huán)境上的欠賬，并繼續(xù)加大調(diào)產(chǎn)的力度。

好在事情正有一個良好的開始。去年春季，張秀生他們的呼吁得到了更大的回報，國家級的“塌陷土地開發(fā)整理項(xiàng)目”在官窯村正式實(shí)施，1000余萬元的資金投入將在三年內(nèi)使這片飽受磨難的黃土地舊貌換新顏。站在山頭俯瞰，一塊塊新造的梯田層層相疊，田面平展如鏡?！敖衲暌瓿伤O(shè)施配套，把這716畝梯田全部變成水澆地。我請專家來考察過了，準(zhǔn)備在這里建一個生態(tài)農(nóng)業(yè)園區(qū)，發(fā)展高技術(shù)的農(nóng)業(yè)項(xiàng)目。”張秀生描繪著他的家園，神采飛揚(yáng)。

這是一個重要的信號，一個足以讓久盼安居樂業(yè)的高原人欣喜異常的信號：是不是可以這樣說，我們的圓夢之旅就此起步了呢？

篇10

那么怎樣閱讀理解不同類型圖像給我們的信息呢?這是地理圖像教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。地理思維能力是中學(xué)地理學(xué)科能力的核心。通過思維的訓(xùn)練,不僅可以使學(xué)生學(xué)到許多豐富的地理知識,而且能夠極大地提高課堂教學(xué)質(zhì)量,提高學(xué)生分析問題解決問題的能力,同時也培養(yǎng)了學(xué)生的地理觀察、地理記憶、和地理想象能力,進(jìn)一步的把地理知識落實(shí)在地圖上。

以下是我在幾種圖像教學(xué)過程中的一些思路和方法:

(一)通過分布圖的教學(xué),使學(xué)生熟練運(yùn)用地圖這個工具,研究分析地理事項(xiàng),從而達(dá)到牢固掌握地理知識的目的。在地理課堂教學(xué)中從以下幾個方面運(yùn)用分布圖

1.看。首先強(qiáng)調(diào)分布圖的名稱。其次是熟悉圖例,圖例是圖像內(nèi)容的語言,它可使學(xué)生明確圖上的符號、代號、注記和比例關(guān)系等內(nèi)容所代表的地理事物。另外還要辨別方位。最后根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的要求引導(dǎo)學(xué)生有目的、有重點(diǎn)去觀察圖像解決問題。

2.析。學(xué)生在觀察獲得的地理信息基礎(chǔ)上,還需進(jìn)一步學(xué)會分析個地理要素之間存在的聯(lián)系,并將所獲得的信息通過大腦進(jìn)行思維加工和處理,以達(dá)到明晰一些與地理事項(xiàng)有關(guān)的地理特征和地理規(guī)律。如在的教學(xué)中,讓學(xué)生仔細(xì)閱讀植被分布圖,了解植被的空間分布特點(diǎn),然后置疑:為什么會有這樣的變化?在老師的指引下,學(xué)生通過觀察內(nèi)蒙古的輪廓、地理位置,聯(lián)系易學(xué)過的有關(guān)知識,得出結(jié)論:自東向西,離海的距離越來越遠(yuǎn),降水量越來越少,所以植被的分布自東向西為:森林、草原、荒漠。

3.填、繪。填圖練習(xí),要培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng),文字的大小、書寫要規(guī)范,間距、位置要準(zhǔn)確,不能隨心所欲,張冠李戴。要使他們明白:圖上相差毫厘,實(shí)地失之千里。繪圖訓(xùn)練應(yīng)從以下兩方面著手:(1)課堂訓(xùn)練。學(xué)生要準(zhǔn)備紙筆,根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容動手動筆。學(xué)習(xí)區(qū)域地理,先畫出區(qū)域輪廓,例如,中國政區(qū)圖要求學(xué)生模仿繪制、勾繪輪廓,中國地形圖中三級階梯的劃分、主要山脈的分布等,以及中國主要鐵路干線圖等等,若能長期堅持,必將激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理興趣,養(yǎng)成動手動腦的習(xí)慣,增長地理技能,取得良好的教學(xué)效果。并且學(xué)生對這些知識點(diǎn)的理解和記憶將會十分牢固。(2)活動課訓(xùn)練。組織學(xué)生參加社會實(shí)踐,進(jìn)行地理調(diào)查,搜集地理素材,在教師的指導(dǎo)下,編繪學(xué)校平面圖、家鄉(xiāng)交通圖、對學(xué)生進(jìn)行填圖、繪圖訓(xùn)練有利于地理知識的鞏固和地理技能的培養(yǎng)。

(二)運(yùn)用曲線圖和柱狀圖,培養(yǎng)學(xué)生辯證的發(fā)展觀,使學(xué)生掌握地理事物發(fā)展的規(guī)律性

這兩種圖像主要是氣溫曲線圖和降水柱狀圖。閱讀氣溫變化曲線圖,可從以下三個方面分析。首先找出一年中氣溫最高月份和最低月份及其數(shù)值。其次,從圖上讀出氣溫最高月份與氣溫最低月份相差的數(shù)值。最后,利用所學(xué)知識和已知條件,判斷影響氣溫變化的主要因素。如果十幾個地點(diǎn)的氣溫變化曲線圖,可在上述一般了解的基礎(chǔ)上,分析比較幾個點(diǎn)氣溫分布的共同點(diǎn)和不同點(diǎn),然后做出判斷和結(jié)論。柱狀圖類似曲線圖,因?yàn)橹鶢顖D可以看作是曲線圖的變形或簡化。例如讀北京的氣溫變化曲線圖和降水柱狀圖,首先讓學(xué)生找出一月份氣溫最低,并且低于零度,以此判斷北京處在溫帶;七月份氣溫最高接近30℃,再觀察降水也集中在七八月份,由此判斷本地雨熱同期。再結(jié)合以前學(xué)過的知識學(xué)生就可以判斷北京屬于溫帶季風(fēng)氣候。

(三)運(yùn)用景觀圖,使學(xué)生對地理知識達(dá)到感性認(rèn)識和理性認(rèn)識的統(tǒng)一

景觀圖能把學(xué)生難以見到的地理景觀生動形象地顯現(xiàn)在面前。由于地理環(huán)境的廣袤性和復(fù)雜性,有許多地理事物和現(xiàn)象是學(xué)生難以直接觀察到的。例如:生活在溫帶季風(fēng)氣候區(qū)的學(xué)生,難以直接感知熱帶沙漠戈壁的景觀,因而不易理解風(fēng)沙地貌的特點(diǎn)和成因;而內(nèi)陸地區(qū)的學(xué)生又難以直接感知大海的景象,因而不易理解潮汐、洋流等海洋方面的知識。這些單靠口講和地圖是難以形成地理事物的觀念和概念的。這時若借用課本景觀圖,展示不同地區(qū)的景觀特色,不僅可以增加學(xué)生的直觀感,激發(fā)學(xué)生的興趣,同時,又為進(jìn)一步提高學(xué)生讀圖、析圖能力打下了基礎(chǔ)。

我在指導(dǎo)學(xué)生閱讀景觀圖時,要求學(xué)生與有關(guān)課文相互配合,提出一系列問題:從而使學(xué)生加深對地理事項(xiàng)的感性認(rèn)識。①是什么景觀;②在何時何地;③有什么地理現(xiàn)象;④為什么有這些地理現(xiàn)象;⑤這些地理事項(xiàng)有什么聯(lián)系和意義;⑥這些地理事項(xiàng)的發(fā)展前景怎樣。例如,學(xué)生在閱讀《黃土高原》彩圖時,我設(shè)計了以下問題:①看圖說出黃土高原的地貌特點(diǎn)。②它的分布范圍?③黃土高原為什么有這樣的景觀?④那條河流流經(jīng)哪些地區(qū)?⑤它對這條河流的下游河道有什么影響?⑥政府采取了哪些措施對黃土高原進(jìn)行綜合治理?有了哪些改善?通過這種方法閱讀景觀圖,使學(xué)生既增長了地理知識,又提高了思維能力。