學習目標與學習計劃范文
時間：2023-09-06 17:43:26
導語：如何才能寫好一篇學習目標與學習計劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。
篇1
文章編號： 1005–6629(2012)6–0023–03 中圖分類號： G633.8 文獻標識碼： B
1 問題提出
近幾年來，浙江省優(yōu)質課課堂教學比賽采用的是同課異構的形式，這種比賽形式使得選手間的競爭更加激烈。如某個教學環(huán)節(jié)的處理是否合適，幾個選手一作比較，就立分高下了。
依常理推測，在這種場合下，教師的課堂教學應該是高效的，但實際上卻并非如此。雖然在比賽中，大多數(shù)教師的課堂呈現(xiàn)都比較精彩，但他們似乎并不怎么關心教學目標的達成，只是主觀推測是否已達到教學目標，很少進行客觀的檢測反饋。例如，比賽中經常遇到這種現(xiàn)象：少數(shù)學生正確回答教師的提問，教師就推測多數(shù)也學會了?？烧n后我們卻發(fā)現(xiàn)，學生對有些知識點學習目標的達成率卻很低。
再依常理推測，在這種場合下，教師的教學設計也應該是高質量的。但事實同樣并非如此。就筆者參與的幾次評比來看，幾乎每年都有參賽選手在課堂教學中出現(xiàn)較大失誤，甚至會出現(xiàn)教學內容嚴重偏離教學目標、教學評價明顯偏離課程內容等這些看起來屬于低級錯誤的現(xiàn)象。例如，在面向高一年級學講授氧化鋁的內容時，有一位參賽教師花了5分鐘時間讓學生書寫氧化鋁熔融狀態(tài)下的電離方程式！這位教師顯然沒有很好地解讀教材的要求，因為這一內容既不是教科書的內容、相關的課程標準也沒有這樣的條目、即使作為整個高中階段的學習內容也值得商榷！
這兩個現(xiàn)象引起了筆者的注意。在隨后的日?；瘜W學科調研、視導中，筆者加大了這兩個問題的調研力度，發(fā)現(xiàn)這兩個問題在日常教學中普遍存在，并且有其產生的深刻原因。
（3）確定學習目標
根據(jù)概念圖，確定學習目標。
目標1：感受不同的化學反應具有不同的反應速率；
目標2：能定量表示化學反應速率；
目標3：知道化學反應速率的大小主要取決于反應物的性質；
目標4：理解反應物濃度和溫度、催化劑對化學反應速率影響的規(guī)律；
目標5：知道反應物接觸面積、顆粒大小對化學反應速率影響的規(guī)律。
篇2
一、理論背景
美國著名心理學家、教育學家布魯姆立足于教育目標的完整性，在大量研究和總結過后，于1956年在芝加哥大學提出了教育目標分類學說。這一學說也奠定了布魯姆學派在美國教育界的地位，美國教育協(xié)會曾經建議采用此理論來分析和評價教師教學。1980年代以來，布魯姆理論
更是風靡一時，廣大教育工作者紛紛借鑒和采用。
所謂教育目標分類法，即是把各門課程的教育教學目標按照統(tǒng)一的標準分類，使其規(guī)范化、系列化的理論。舊版分類法只涉及認知領域，并沒有關注不同知識在教學過程中應掌握的不同程度。后經安德烈、克拉沃森等人的修改，將原來的一維內容改為二維，即把“知識”與“認知過程”相連形成二維框架。并將知識分為事實性知識、陳述性知識、程序性知識和元認知知識，同時將教育目標分為三大領域，包括：認知領域、情感領域、動作技能領域。認知領域分為記憶、理解、應用、分析、評價和創(chuàng)造六個由低到高的層次，每層次中分別包含若干個子類型，如“記憶”認知類型中包含“辨析”和“識別”；“應用”層次包括“執(zhí)行”與“實施”等。情感領域分為“接受”“反應”“價值化”“組織化”和“個性化”。動作技能領域包括“基礎動作”“規(guī)定動作”“指定動作”。本文重點從認知領域對試卷評析。
二、研究意義
考試目前仍然是我國選拔人才的重要方式，因此研讀考試試題，把握出題結構與難度，分析中考試題特點，探究考查層次與考試內容的對應關系，并從中提煉出寶貴經驗來指導教學、反思教學，是提高課堂教學效率的重要法寶，對于日常教學極為關鍵。考試說明中對于許多內容的要求都為“理解”，但“理解”是一個模糊的概念，每個人對“理解”的定義都不盡相同，因此“理解”是一個“仁者見仁智者見智”的問題。“能運用概念解釋問題”可以視為理解；“能用自己語言敘述概念”也可以看做理解，很多一線教師都是憑借經驗和自己的衡量標準對教學內容教授的深淺度進行把控。但如果采用布魯姆的分類理論，編制雙向細目標，對考試內容和考察維度進行對照，便可以清晰直觀知道考試考什么、怎么考、考到什么程度，做到心中有數(shù)，并以此來指導教學，使課堂教學收放自如，對教授程度拿捏到位，保障了教學的效度。希望通過對考試試題的分析，讓歷史告訴未來，更好的指導教學。
三、試題分析
2016年黑龍江省哈爾濱市中考試卷共有15道選擇題，8道非選擇題，包含30個問題。在知識維度上，全部考察事實性知識、概念性知識；在認知維度上考察前四個維度的目標。（見表1）
從表1可見，試題在六個認知維度中考察了記憶、理解、應用、分析四個層次，對于評價和創(chuàng)造兩個較高水平的教學目標并未涉及，因此本試卷難度并不大，基礎知識和理論的考察占據(jù)主要內容。在考察的四個維度中，重點是對“理解”水平的考察，比例高達47%。此外，筆者發(fā)現(xiàn)，在前四個目標層次中，各知識內容的分布及考察的子類型也有所側重，比例較高的為“辨認”“復現(xiàn)”“解釋”“舉例說明”“歸類”幾個層面。下面對各亞層的試題特點進行分析（見表2）
3
1.辨認：要求對于知識點的相關材料能夠準確找出和識別。在此套試卷中，擊中該層次的試題次數(shù)為2次。分別為第3題和32題（1）。兩題均是對實驗儀器和實驗操作要點進行命制。由此可見，對于實驗的考察大多處于較低層次的讀圖辨認階段。
2.復現(xiàn)：復現(xiàn)同樣屬于“記憶”中的一個子層次，要求對于事實和概念性知識能夠回憶和重現(xiàn)，考察頻率較高。如第5題對化學史、生活常識、能源知識進行考察；第6題要求回憶化學反應發(fā)生時的現(xiàn)象；第8題考核化學與生活內容等。處于此目標水平的題目難度并不大，要求學生對所學內容準確記憶，基礎扎實牢靠，否則易造成模棱兩可，導致失分。
3.解釋：要求掌握知識中心思想和意義，能夠把握事物的本質特征，涉及到從文字到文字、從圖形圖像到文字等轉換，屬于“理解”認知維度的子類型。處于該目標層次的題目比重最大。如第11題對生活現(xiàn)象原因的解釋；第13題溶解度內容的考核；第30題第三問利用理化知識共同解釋實驗現(xiàn)象等。該維度命題點大多集中于生活現(xiàn)象、化學實驗現(xiàn)象、溶解度、酸堿鹽等初中階段重難點內容。因難度適中，可考察內容多，同時符合中學生身心發(fā)展規(guī)律而被廣泛命制。
4.舉例說明：要求基于事物本質內涵找出一個或幾個實例加以說明。主要考點分布為幾種重要的營養(yǎng)物質、物理變化化學變化概念、化學反應類型等內容。如該試卷中題1、2、4和題31（2）中，要求考生舉出一個屬于氧化還原反應的化學方程式。此層次試題題型多變，考察學生思維廣度和應變能力，教師在教學中應注意訓練學生這方面的能力。
5.歸類：要求根據(jù)事物的異同點，按照一定標準將事物或概念歸結到一起。?？贾R為基本反應類型、物質的組成、類別等。由于分類思想屬于化學學科思維方法中的一種，在今后的學習中會被廣泛應用，而且新高一課程中也涉及到此部分內容，基于思維進階等方面考慮，常在“歸類”教育目標維度設置考點。此目標水平不僅要求學生能準確理解概念的內涵，同時應具有分析和比較的能力，難度稍大，往往不易得分。
四、教學建議
1.夯實基礎知識，使書本知識細節(jié)化
通過分析試題發(fā)現(xiàn)，考試難度并不大，記憶維度內容占據(jù)很大比例?？疾閮热莼A、細致，如化學史、化學反應現(xiàn)象描述、資源能源利用等，尤其是化學與生活中涉及的知識點較為密集，而且存在許多數(shù)據(jù)，如酸雨的pH、人體血漿的pH范圍，都需要準確記憶。對于這一層次題目所考察的內容，教師在日常教學中要提醒學生加以注意，強調細節(jié)，反復練習，抓牢基礎。
2.寓情境于內容，使課本內容生活化
梳理本試卷后得出規(guī)律，越來越多的問題基于生活情境，而非單獨呈現(xiàn)知識點本身。如本試卷中第1題選取“冰城美食節(jié)”為背景；題28題干中融入來訪的時政新聞等。立足情境，基于問題，從生活邏輯到理論邏輯的命題思路給一線教師指明了今后教學的方向：教學應廣泛取材，充分利用時政熱點、自然現(xiàn)象、名言警句、科技成果等為素材，設計有線索意義的情境，生成教學內容，使學習內容生活化。
3.體現(xiàn)模塊特色，使考察維度突出化
基于上述分析可知，各模塊內容考查維度有所側重。如溶解度內容重點考察“解釋”“分析”，因此教學中應注重運用圖像、數(shù)據(jù)等多種形式表征信息；實驗探究主要集中分布“推理”“論證”維度，課堂教學要多提出具有探究價值的問題引導學生思考，了解學生思維過程。
4.引入思維導圖，使認知思維邏輯化
近年來，對于分類、比較、歸類、舉例等思維方式的考察頻率逐漸增加。運用思維導圖教學，使關鍵知識點之間產生連接，引導學生積極主動思考，快速對信息進行思維整合，使解題思維具有邏輯性，自如應對綜合題目。
篇3
摘要：語言是文化的載體，語言學習的過程是語言技能提高的過程，同時也是文化互動的過程，文化認同碰撞與建構的過程。語言與身份認同，尤其是文化認同息息相關，語言學習會改變學習者的文化認同。在前人研究的基礎上，本文探究云南省昆明市三所高校泰語專業(yè)大二和大四學生的目標語文化認同的相似和差異。通過研究，文章發(fā)現(xiàn)年級是影響文化認同的因素之一，認同度隨著年級的上升而加強。
關鍵詞：年級；文化認同；泰語專業(yè)學生
1.引言
語言是一個人，亦或是一個地方的明信片，透過語言可以了解其背后的文化，讀懂其隱藏在行為背后的奧秘。語言的傳遞即是文化的傳遞，語言的沖突和改變即是文化的摩擦和融合。后建構主義認為，文化認同不是固定不變的，而是靈活的，隨著環(huán)境的改變而不斷的重新建構，遵循了否定之否定規(guī)律。
2.理論背景
隨著對語言學研究的不斷深入，越來越多的語言研究者開始由認知語言學向社會語言學轉變，他們從社會文化視角探究二語習得中所呈現(xiàn)的一系列現(xiàn)象。近二十年來“身份問題成了社會科學各分支學科的研究熱點”[1]。Guerrina認為身份認同主要包括社會認同，文化認同和政治認同[2]。文章認為文化認同是指個體或某一群體對自己文化或其他文化的歸屬感以及態(tài)度和看法。在我國，許多學者從不同的角度對文化認同進行了探索。高一虹以中國本科生為研究對象，深入調查了英語學習者自我認同變化特征[3]，提出并驗證了生產性雙語模式的存在。薛芬和韓百敬對英語學習者的雙語文化特點以及認同發(fā)展的軌跡進行了探究[4]。任小華從認知、情感和行為三個維度分析英語學習者對英美文化的認同情況。但前人的研究對象多集中于英語學習者，少數(shù)民族或者移民，對身處中國外語語境中并有機會接觸目標語境的泰語專業(yè)學生的研究相對較少。此外，云南優(yōu)越的地理位置為東南亞語的發(fā)展提供了良好的平臺。近幾年，云南省越來越多的高校開設了小語種，但是對小語種教學所產生的非語言結果的研究很少。因此文章立足于東南亞語中的泰語，探究年級差異與文化認同的關系。
3.研究方法
3.1 研究對象。本研究選取云南省昆明市三所高校203名泰語專業(yè)學生為研究對象，大二學生共106名，大四學生共97名。其中所有大四學生都有在泰國學習一年的經歷。此外，文章在做問卷調查的學生中隨機挑選12名同學進行訪談，每所學校選擇4名同學，一個年級2名，分別是一名男生和一名女生。
3.2 研究工具。為了避免定量分析和定性分析的不足，文章通過問卷調查進行定量分析，采用訪談進行定性分析。問卷是在陳新仁對文化認同調查問卷的基礎上修改而成，包括兩部分，第一部分是個人信息，包括學校、性別、生源地、選擇泰語的理由等。第二部分是文化認同的題目，包含五個維度共21個問題。所有題為選擇題，測試對象可從強烈反對到非常贊同五個選項中選擇一個。在其老師的監(jiān)督之下，調查對象用6至15分鐘完成問卷。問卷填寫之后，隨機挑選學生在空教室里進行一對一的訪談。在征得受訪對象同意的情況下，所有訪談內容通過兩只錄音筆記錄下來并進行轉寫。
3.3 前測。為確保調查數(shù)據(jù)可信、有價值，在問卷大規(guī)模的發(fā)放之前，本研究對59名泰語專業(yè)大二學生進行了前側。綜合學生和泰語教師的反饋信息，文章對問卷進行了修改，提高了問卷的可信度。
4.年級差異與目標語文化認同的關系
為更好的解析數(shù)據(jù)，文章運用SPSS11.5對數(shù)據(jù)進行分析，采用單因素方差分析和獨立樣本T檢驗來探究年級與文化認同的關系。
由表1可知年級對泰語、泰國宗教和泰國文化行為的認同影響較小，而對價值和政治的認同受年級影響比較大。由表2可知總體來說，大四學生對目標語文化的認同度高于大二學生，其中大四學生對政治和價值的認同高于大二學生。這是因為大四對泰國文化的了解相對深入，且一年的留學經歷讓他們更真切的了解泰國。被采訪者認為留學經歷對他們的影響非常大，出國前只是想象，學習泰語越久他們越喜歡泰語。表2中大四學生對語言的認同低于大二學生。這是因為隨著語言學習的深入，難度不斷增加。此外，大四學生在留學過程中逐步發(fā)現(xiàn)自己語言能力的不足。
表1年級與文化認同單因素方法分析數(shù)據(jù)
5.結語
本研究通過采用問卷和訪談的方法對年級和在昆高校泰語專業(yè)學生目標語文化認同的關系進行了調查，結果表明：年級差異對泰語專業(yè)學生的目標語文化認同總體產生積極的影響，成正相關；年級與語言認同成負相關。因此隨著年級的增加，教師可適當增加對中國文化的引入。（作者單位：云南師范大學外國語學院）
基金項目：本文為2014年度云南師范大學研究生科研創(chuàng)新基金項目“云南省在昆高校泰語專業(yè)學生對目標語文化的認同研究”階段性成果之一.
參考文獻：
[1]曹燕萍.身份、語言與學習[M].北京：科學出版社，2012.
[2]曹梅.新疆少數(shù)民族英語專業(yè)學生文化身份實證研究[D].長春：吉林大學，2009.
[3]高一虹，程英，趙媛，周燕. 英語學習與自我認同變化――對大學本科生的定量考察[J].外語教學與研究，2003，35（2），132-139.
篇4
關鍵詞：學習計劃；學習習慣；寫作能力；計劃能力
學習計劃就是對即將開始的學習生活的設想和安排，就是規(guī)定在什么時候采取什么方法步驟達到什么學習目標。短時間內達到一個小目標。長時間達到一個大目標。在長短計劃指導下，使學習一步步地由小目標走向大目標。
在教學中你會發(fā)現(xiàn)，小學生的學習態(tài)度，真像陰晴不定、變化多端的天氣，對所學的知識感興趣了，就表現(xiàn)得積極主動；沒興趣了，學什么，怎么學，學到什么程度一概不問；當老師與家長溝通時，家長也幾乎是異口同聲地說他們的孩子在家里如何的貪玩、懶惰，對于老師布置的家庭作業(yè)非等到作業(yè)實在不能再拖拉下去了，才會找個時間隨便畫畫就交差。由此可見，小學生對時間的掌控與自我管理意識是非常薄弱的。那么如何解決這個問題呢？我在教學實踐中總結出一套切實可行的操作方案――讓學生嘗試寫學習計劃。
一、小學生寫學習計劃書的好處分析
第一，學習計劃對培養(yǎng)良好的學習習慣。良好習慣養(yǎng)成以后，就能自然而然地按照一定的秩序去學習，那么學習便不會帶來太大的壓力。而且走上社會之后，成功的幾率將至少高出80%。
第二，學習計劃有利于鍛煉克服困難、不怕失敗的精神。無論碰到什么困難挫折也要堅持完成計劃，達到自己的理想頂峰，尤其是當它配合一個自我獎勵制度時會更加有效。
第三，學習計劃還能提高學生的寫作能力，把平時做計劃過程中難忘的事記錄下來，也為寫作積累豐富的素材。
第四，學習計劃表可以確保你不會浪費時間，使你有時間做其他該做的事。讓你清楚地知道哪些事等著做，又可以幫助自己對先前的學習做個評價。
第五，學習計劃可以提高計劃能力，使自己成為能夠有條理地安排學習、生活、工作的人。這種計劃能力，學生都應該學習和具備，這對以后的職業(yè)生涯大有好處。
二、小學生如何寫學習計劃書
那么應該怎樣制定學習計劃呢？每個人的情況不同，心態(tài)、身體、學習狀態(tài)、學習基礎、學習能力往往不同，不同的人，要制定不同的學習計劃。
第一，你要綜合估測自己的水平。不要因一次考試的好壞而影響對自己水平的評判，要把自己的成績和過去比，看它的發(fā)展趨勢，找出問題所在，優(yōu)點發(fā)揚，缺點改正，是自己不斷進步。
第二，酌情為自己定下近期目標和長遠目標。目標不能定得過高或過低，過高了，最終無法實現(xiàn)，容易喪失信心，使計劃成為一紙空文；過低了，無需努力就能達到，不利于進步。
第三，明確定下每天的學習計劃，不能太空洞。如：“我要努力學習，不能辜負父母的期望?！边@樣計劃太空洞，實施起來就有難度，也失去了評判標準。而是應該如這樣：“每天早上6：20起床，用10分鐘將昨天要背的課文溫習1―2遍?！边@樣目標明確了，就容易實現(xiàn)。
第四，學習計劃要留白，不要定得太緊，貪心的計劃是難以做到的。如果你計劃每天都有，建議你周六和周日不要計劃了，自己的自覺性沒有想象得好。在安排時間時，既要考慮學習，也要考慮休息和娛樂，既要考慮課內學習，還要考慮課外學習，還要考慮不同學科的時間搭配。
第五，對計劃的實行情況定期檢查。可以制定一個計劃檢查表，把什么時間完成什么任務達到什么進度，列成表格，完成一項，就打上“√”或者是笑臉。根據(jù)檢查結果及時調整修改計劃，使計劃越定越好，使自己制定計劃的能力越來越強。
學習不是一朝一夕的事，古人寒窗十載，才得以有金榜題名的榮耀，現(xiàn)在雖說廢除了八股取士，在入大學之前同樣有十幾年的書要讀，讀這么長時間書，計劃顯然必不可少，“宜未雨而綢繆，忘臨渴而掘井?！钡亲钪匾牟皇侵贫ǘ菆?zhí)行，只要持之以恒，相信同學們都不斷進步。
參考文獻：
[1] 鐘榮祖：《學習指導的理論與實踐》，教育科學出版社，2001。
篇5
制訂學習計劃的目的是通過確定學習目標，合理地安排學習時間，從而提高學習成績。
1、計劃是實現(xiàn)學習目標的藍圖；
2、制訂計劃是實行自我控制、自我管理的前提；
3、制訂計劃能減少時間的浪費，提高學習效率。
二、學習計劃一般包括的內容
學習計劃有平時計劃、階段計劃和長遠計劃三種。平時計劃以通常的學習常規(guī)和臨時性安排為內容；階段計劃以一個月或一個學期為一個周期；長遠計劃以一年或幾年為周期。
學習計劃一般應包括：(1)對上學期(或前一階段)學習情況的分析，簡要說明所取得的主要成績和存在的問題；(2)提出本學期(或下一階段)的努力方向并確定目標；(3)學習時間如何安排；(4)采取哪些措施，采用哪些方法。
三、怎樣制訂學習計劃
1、全面分析，正確認識自己。
準確找出自己的長處和短處，以便明確自己學習的特點、發(fā)展的方向，發(fā)現(xiàn)自己在學習中可以發(fā)揮的最佳才能。
2、結合實際，確定目標。
訂計劃時，不要脫離學習的實際，目標不能定得太高或過低，要依據(jù)：(1)知識、能力的實際；(2)“缺欠”的實際；(3)時間的實際；(4)教學進度的實際，確定目標，以通過自己的努力能達到為宜。
3、長計劃，短安排。
要在時間上確定學習的遠期目標、中期目標和近期目標。在內容上確定各門功課和各項學習活動的具體目標。學習目標可分為：(1)掌握知識目標；(2)培養(yǎng)能力目標；(3)掌握方法目標；(4)達到成績(分數(shù))目標。
長計劃是指明確學習目標，確定學習的內容、專題，大致規(guī)劃投入的時間；短安排是指具體的行動計劃，即每周每天的具體安排和行動落實。
4、突出重點，不要平均使用力量。
所謂重點：一是指自己學習中的弱科或成績不理想的課程或某些薄弱點；二是指知識體系中的重點內容。訂計劃時，一定要集中時間，集中精力保證重點。
5、計劃要全面，還要與班級計劃相配合。
計劃里除了有學習的時間外，還要有進行社會工作、為集體服務的時間；有保證睡眠的時間；有文體活動的時間。時間安排上不能和班級、家庭的正?；顒?、生活相沖突。
6、安排好常規(guī)學習時間和自由學習時間。
常規(guī)學習時間(即基本學習時間)：指的是用來完成老師當天布置的學習任務，“消化”當天所學知識的時間。
自由學習時間：指的是完成了老師布置的學習任務之后，所剩下的歸自己支配的學習時間。在自由學習時間內一般可做兩件事：補課和提高。補課是指彌補自己學習上的缺欠；提高是指深入鉆研，發(fā)展自己的學習優(yōu)勢或特長。不管是補課還是提高，最好要圍繞一個專題進行，這樣做，學習比較容易見效果。
自由學習時間內所取得的學習效果，對改變學習現(xiàn)狀具有重大的作用，因此這一時間的安排，應當成為制訂學習計劃的重點之一。
7、腦體結合，學習和其他活動應合理安排。
在安排計劃時，不要長時間地從事單一活動。(1)學習和體育活動要交替安排。比如，學習了一下午，就應當去鍛煉一會兒，再回來學習；(2)安排科目時，文科、理科的學習要錯開，相近的學習內容不要集中在一起學習；(3)同一學科的材料，用不同的方法學習。 〖1〗
8、提高學習時間的利用率
時間是寶貴的，自覺提高時間利用效率，是每個中學生學習上進行自我修養(yǎng)的重要內容。(1)早晨或晚上，一天學習的開頭和結尾時間，可安排著重記憶的科目，如英語科等；(2)心情比較愉快，注意力比較集中，時間較完整時，可安排比較枯燥的內容或自己不太喜歡的科目；(3)零星的或注意力不易集中的時間，可安排學習自己最感興趣的學科或做習題。這樣可以提高時間的利用率。
9、計劃要留有余地。
10、注意效果，定期檢查，及時調整。
檢查內容：(1)計劃中的學習任務是否完成？(2)是否基本按計劃去做？(3)學習效果如何？(4)總結得失，找出偏差，分析原因，以利改進。從而實現(xiàn)自我管理，自我控制，自我激勵、自我調整。
四、認真執(zhí)行學習計劃的意義和作用
1、努力實施計劃，可以磨煉意志；
2、有利于良好學習習慣的形成；
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但是，有多少家長真正研究過孩子的學習計劃呢？有多少家長根據(jù)孩子的學習計劃給予孩子有效的監(jiān)督和指導了呢？恐怕答案會很不理想。
大部分孩子受認知水平、思考問題的方式、表達能力、意志力等方面的局限性，所制訂的學習計劃幾乎形同虛設，對完成學習任務、實現(xiàn)學習目標并沒有產生直接的、實質性的作用，幾乎形同虛設。老師要求孩子制訂學習計劃，很大程度上是期望借助制訂計劃這一形式讓孩子了解計劃的重要性，并養(yǎng)成制訂計劃、按計劃行事的習慣。而孩子制訂的學習計劃是否合理可行，老師很難一一過問。于是，就出現(xiàn)了孩子的計劃“白紙黑字”貼在墻上，但孩子依舊隨心所欲的情況。因此，要想制訂出一份理想的學習計劃，家長應該發(fā)揮重要的引導作用，特別是對那些學習能力偏弱、自制力偏差的孩子，這一點尤為重要。千萬不要把制訂學習計劃作為孩子和學校的事情，家長袖手旁觀，這是對孩子不負責任的態(tài)度。
制訂好學習計劃的前提是準確給孩子定位。很多孩子的計劃制訂以后難以落實，主要癥結就在于缺乏對自我的了解，不是根據(jù)實際情況來制訂有針對性的計劃。作為家長，要指導孩子分析自己的學習特點。各人的學習特點不一樣：有的記憶力強，學過知識不易忘記；有的理解力好，老師說一遍就能聽懂；有的動作快但經常錯；有的動作慢卻很仔細。有的在文、理科學習上也體現(xiàn)出不同的特點……幫助孩子全面分析，找準薄弱點，對薄弱學科或薄弱環(huán)節(jié)加重學習分量，這樣才能有效的采取相應措施并寫進計劃。
計劃應主要解決好孩子的自由學習時間。學習時間可以分常規(guī)學習時間和自由學習時間。常規(guī)學習時間，指的是用來完成老師當天布置的作業(yè)，“消化”當天所學知識的時間。而自由學習時間，指的是完成作業(yè)后，所剩下的由孩子自由支配的學習時間。自由學習時間內的學習效果，對改變學習現(xiàn)狀有重大作用。對那些成績較差的學生來，往往是因為忽略了自由學習時間中自我提高活動的安排，所以造成后進。一般說來說，個人的學習計劃既包括常規(guī)學習活動，即完成當天老師布置的學習任務，消化當天所學的知識；又包括自己安排的學習活動，即根據(jù)自己的特點，或補課還債，或提高深造。個人的學習計劃不宜離開教師的教學進度另搞一套。即使是自己安排的學習活動，最好也要和老師當時教的內容相關。這樣才能消化舊知識，吸收新知識。一旦孩子抓住了自由學習時間，并且體會到抓住自由學習時間給學習帶來的好處后，他就會努力去提高常規(guī)學習時間的效率，以增加自由學習時間，使自己掌握的學習主動權越來越大，一個生動活潑的學習局面就會逐漸到來。因此，家長在幫助孩子制訂學習計劃時，要特別注意擺布好學習與娛樂的關系，逐步減少孩子看電視、上網的時間，適當增加自主安排學習任務的時間，讓孩子在學會安排自由學習時間的過程中，增強學習的自信。
計劃的具體內容和實施步驟是在學習之前擬定的，是設想，畢竟還不是現(xiàn)實。要想把計劃變成現(xiàn)實，還要經過一段時間的努力，在這個過程中，自己的思想可能會發(fā)生某些變化，而學習計劃訂得再實際，也難免會出現(xiàn)估計不到的情況。例如，某個階段有的學科難度大，作業(yè)多，這樣，計劃中的學習任務就可能完不成。再如，有時集體活動比計劃的多了，占用了較多的學習時間，這也會影響學習計劃的實施。所以為了保持計劃的實現(xiàn)，學習計劃不要訂得太滿、太死、太緊，要留有機動時間。目標也不要訂得太高，否則在實施過程中受到沖擊時，會因為沒有辦法調整而使計劃落空。時間長了，就會對訂計劃的必要性產生懷疑而不訂計劃了，成為無計劃行事了。因此，制訂學習計劃不要過于“貪心”，要量力而行。計劃訂好之后，要貼在顯眼的地方，并要求孩子對父母公布，以便于給孩子制造一種外在的約束力。父母要觀察孩子，引導孩子經常對照、檢查執(zhí)行計劃的情況。如果完成任務輕松，余地較大，可以考慮進度加快一點。如果沒有按計劃完成任務，要分析是什么原因，對癥下藥，采取措施。必要時可調整計劃，降低標準，減慢速度，使計劃切實可行，為學習服務。
計劃通過實施才有意義和價值。在幫助孩子制訂好學習計劃后，家長還應經常督促孩子執(zhí)行學習計劃，定期檢查孩子完成學習計劃的情況并根據(jù)實際情況幫助孩子調整學習計劃。有理由相信，一個不折不扣地執(zhí)行著一份切實可行的學習計劃的孩子，他的學習一定是卓有成效的，他的成績一定是優(yōu)良的，他的家長一定是輕松、快樂的!
學習計劃是學習的藍圖，有效的計劃加上有效的實施，不僅有利于提高學習成績，而且對磨練孩子的意志，培養(yǎng)良好的生活和學習習慣，提高學習效率，都有非常大的意義。提高計劃觀念和計劃能力，使孩子成為能夠有條理地安排學習、生活、工作的人，對孩子的一生都有好處。推薦與《幫孩子制訂有效的學習計劃》相關的內容：
篇7
（1）制訂學習計劃并認真地執(zhí)行計劃，能有效地提高學習成績，使自己德、智、體、美、勞全面發(fā)展。
中國有句古話：“凡事預則立，不預則廢”，意思是說不管做什么事如果是先有了打算，往往能取得好的效果，否則就有可能失敗。
智力相同的兩個同學有沒有學習計劃，他們的學習效果是不大相同的。
同學們按計劃進行學習獲得成功之后，可以產生一種充實感和成功感。
（2）沒有計劃的學習是盲目被動的低級活動。
為什么有些同學的學習會處于后進狀態(tài)呢？學習缺乏計劃性，往往是一條重要原因。
如：①放學后玩球，天不黑不散；②回家無休止地看小說、雜志、報刊；③天天去市場集郵；④天天看電視、看電影；⑤串門、聊天、打撲克；⑥聽音樂、廣播無止境等等，結果完不成作業(yè)，必要時只得趕抄，不能認真復習和做作業(yè)。
這種毫無計劃的學習是荒唐的，散漫疏懶，松松垮垮的，這是不可能有進步的。
2、制訂學習計劃的作用
（1）計劃是實現(xiàn)學習目標的藍圖。每一個同學都應該有自己的學習目標，而目標實現(xiàn)，要腳踏實地、有步驟地完成。這樣時間和任務的科學結合，就誕生了計劃。為了實現(xiàn)學習目的，制訂計劃努力去實現(xiàn)它，就可以使自己離目標越來越近，使自己每一個行動都具有明確的目的。
計劃是實現(xiàn)學習目的的藍圖。每一個想把學習搞好的同學，頭腦中都應有這張藍圖。
（2）實施計劃，可以磨煉意志。有了計劃，把自己的行為置于計劃之中，具有了明確的目的。而學習生活是千變萬化的，總要千方百計地沖擊你的學習計劃，總要千方百計地引誘你離開計劃，這就是理想的計劃和實際學習生活之間的矛盾。
矛盾出現(xiàn)后，為了實現(xiàn)自己的學習計劃，就要排除一切困難和干擾，在這過程中，意志品質受到了磨煉，動機受到考驗。一般講，意志品質越好，計劃越容易實現(xiàn)，學習上的收獲、進步就會與日俱增?？吹竭@些進步，不僅心情愉快，而且可以不斷增加實現(xiàn)計劃的信心。
（3）有利于學習習慣的形成。按照科學的學習計劃行事，可以使自己的學習生活節(jié)奏分明，一旦形成了條件反射，到時候睡覺，該學習時能安心學習，該鍛煉時能自覺去鍛煉，所有這些都成了自覺行動，日久天長，良好學習習慣就形成了。
（4）能減少時間的浪費，提高學習效率。由于計劃的科學性，計劃里要辦的事，應當說都是有益的。一個有計劃的同學知道他如果多玩一小時，多聊一個小時將會使計劃的哪項任務完不成，而這項任務沒完成又將會給整個學習帶來什么影響。有了計劃，每一步干什么都明確，不用白費時間去想下一步干什么，也不用為決定下一步干什么而游移不定。
3、怎樣制訂學習計劃
（1）計劃要全面。思想、學習、身體是相互影響的。在計劃時，一定要兼顧三個方面。
計劃里除了有學習的時間外，還應當有進行社會工作、為集體服務的時間；有保證睡眠的時間；有娛樂活動的時間。計劃里不能只有三件事：吃飯、睡覺和學習。如果計劃真是這樣，那么這個計劃就是片面的、不科學的。
（2）安排好常規(guī)學習時間和自由學習時間。常規(guī)學習時間就是按學校規(guī)定的學習時間，主要用來完成老師當天布置的學習任務，“消化”當天所學的知識。
自由學習時間：是指完成了老師布置的學習任務以后所剩下的歸自己支配的學習時間。在自由支配的時間內，一般可做兩件事：補課和提高。補課，是指彌補自己學習中的欠缺；提高是指深入鉆研，開展自己的優(yōu)勢和特長。
自由學習時間應當成為制訂學習計劃的重點部分。
同學們一旦抓住了自由學習時間，將會給自己的學習和成長帶來極大的好處。所以，我們應當努力提高常規(guī)學習時間的效率，增加自由學習時間，使學習的主動權掌握在自己的手里。
（3）長計劃和短安排。在一個比較長的時間內，究竟干些什么，應當有個大致計劃。例如，一個學期、一個學年應該有個長計劃。但是實際學習生活變化很多，又往往無法預測，故長計劃不可太具體。但上個月或下學期要解決哪幾個問題，心中應該有數(shù)，這而第一星期干什么要具體些，每天干什么應當更具體些。這樣把一較大的任務，分配到每周、每天去完成，使長計劃中的任務逐步得到實現(xiàn)。訂長計劃，要在具體完成學習任務時有明確的目的。 共2頁,當前第1頁1
2 學習計劃(+9極品)
有長計劃，沒短安排，長計劃要實現(xiàn)的目標不容易達到，所以，有長計劃，還要有短安排。長計劃是明確學習目標，大致安排；短安排是具體的行動計劃。
（4）要突出重點，不要平均使用力量。學習時間是有限的，學習內容是無限的，所以必須要有重點，要保證重點，兼顧一般，所謂重點：一是指自己學習中的弱科，二是指知識體系中的重點內容。訂計劃時，一定要集中時間，集中精力來攻下重點。
（5）訂計劃要從實際出發(fā)。訂計劃時，不要脫離學習的實際。有些同學訂計劃時滿腔熱情，想得很好，可行動起來，寸步難行，這是目標訂得過高，計劃訂得過死，脫離實際的緣故。
實際是什么？
①知識能力的實際：每個階段，在計劃中要接受消化多少知識？要注意培養(yǎng)哪些能力？
②時間的實際：指常規(guī)學習時間和自由支配時間有多少？
③“欠債”的實際：自己在學習上“欠債”應心中有數(shù)。
④教學進度的實際：掌握老師教學進度，就可以妥善安排常規(guī)學習時間和自由支配時間，不致于使自己的計劃受到“沖擊”。
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（6）注意效果，及時調整。每一個計劃執(zhí)行結束或執(zhí)行到一個階段，就應當檢查一下效果如何。如果效果不好，就要找找原因，進行必要的調整。
檢查內容是：①計劃提出的學習任務是否完成？
②是不是基本按計劃去做？③學習效果如何？④沒有完成計劃的原因？什么地方安排太緊？什么地方安排太松？
通過檢查后，再修訂學習計劃，改變不科學、不合理的地方。每天寫日記時，一定要把一天學習計劃完成的情況認真記錄下來，以利改進。
（7）計劃要留有余地。計劃終歸不是現(xiàn)實，只是一種可能性。把計劃變成現(xiàn)實，還要經過一段較長的努力過程，在這個過程中會遇上千變萬化的情況，所以制訂計劃不要太滿、太死、太緊，要留出機動時間，使計劃有一定的機動性，這樣完成計劃的可能性就增加了。
（8）腦體結合，文理交替。“心之官則思”，思維要靠大腦，學習是個難苦的腦力勞動過程。要想使大腦神經細胞正常工作，必須保證腦細胞的新陳代謝，腦細胞消耗著人體需氧量的四分之一，血糖量為120毫克時（指100毫升血內）記憶最掛；血糖量為60—70毫克時，思維遲鈍；血糖量為45毫克時昏迷、驚厥?？梢娝季S活動正常進行時，腦細胞消耗著大量的物質和能量，并產生大量的廢物和二氧化碳。
所以在安排計劃時，不要長時間地從事單一活動。學習和體育活動要交替安排。比如：學習了一下午，就應當去鍛煉一會兒。再回來學習。鍛煉時運動中樞興奮，而其他區(qū)域的腦細胞就得到了休息。安排科目時，文科、理科要交替安排，相近的學習內容不要集中在一起學習。
（9）個人計劃與班級計劃互相配合。
篇8
(1)制訂學習計劃并認真地執(zhí)行計劃,能有效地提高學習成績,使自己德、智、體、美、勞全面發(fā)展。
中國有句古話:“凡事預則立,不預則廢”,意思是說不管做什么事如果是先有了打算,往往能取得好的效果,否則就有可能失敗。
智力相同的兩個同學有沒有學習計劃,他們的學習效果是不大相同的。
同學們按計劃進行學習獲得成功之后,可以產生一種充實感和成功感。
(2)沒有計劃的學習是盲目被動的低級活動。
為什么有些同學的學習會處于后進狀態(tài)呢?學習缺乏計劃性,往往是一條重要原因。
如:①放學后玩球,天不黑不散;②回家無休止地看小說、雜志、報刊;③天天去市場集郵;④天天看電視、看電影;⑤串門、聊天、打撲克;⑥聽音樂、廣播無止境等等,結果完不成作業(yè),必要時只得趕抄,不能認真復習和做作業(yè)。
這種毫無計劃的學習是荒唐的,散漫疏懶,松松垮垮的,這是不可能有進步的。
2、制訂學習計劃的作用
(1)計劃是實現(xiàn)學習目標的藍圖。每一個同學都應該有自己的學習目標,而目標實現(xiàn),要腳踏實地、有步驟地完成。這樣時間和任務的科學結合,就誕生了計劃。為了實現(xiàn)學習目的,制訂計劃努力去實現(xiàn)它,就可以使自己離目標越來越近,使自己每一個行動都具有明確的目的。
計劃是實現(xiàn)學習目的的藍圖。每一個想把學習搞好的同學,頭腦中都應有這張藍圖。
(2)實施計劃,可以磨煉意志。有了計劃,把自己的行為置于計劃之中,具有了明確的目的。而學習生活是千變萬化的,總要千方百計地沖擊你的學習計劃,總要千方百計地引誘你離開計劃,這就是理想的計劃和實際學習生活之間的矛盾。
矛盾出現(xiàn)后,為了實現(xiàn)自己的學習計劃,就要排除一切困難和干擾,在這過程中,意志品質受到了磨煉,動機受到考驗。一般講,意志品質越好,計劃越容易實現(xiàn),學習上的收獲、進步就會與日俱增?？吹竭@些進步,不僅心情愉快,而且可以不斷增加實現(xiàn)計劃的信心。
(3)有利于學習習慣的形成。按照科學的學習計劃行事,可以使自己的學習生活節(jié)奏分明,一旦形成了條件反射,到時候睡覺,該學習時能安心學習,該鍛煉時能自覺去鍛煉,所有這些都成了自覺行動,日久天長,良好學習習慣就形成了。
(4)能減少時間的浪費,提高學習效率。由于計劃的科學性,計劃里要辦的事,應當說都是有益的。一個有計劃的同學知道他如果多玩一小時,多聊一個小時將會使計劃的哪項任務完不成,而這項任務沒完成又將會給整個學習帶來什么影響。有了計劃,每一步干什么都明確,不用白費時間去想下一步干什么,也不用為決定下一步干什么而游移不定。
3、怎樣制訂學習計劃
(1)計劃要全面。思想、學習、身體是相互影響的。在計劃時,一定要兼顧三個方面。
計劃里除了有學習的時間外,還應當有進行社會工作、為集體服務的時間;有保證睡眠的時間;有娛樂活動的時間。計劃里不能只有三件事:吃飯、睡覺和學習。如果計劃真是這樣,那么這個計劃就是片面的、不科學的。
(2)安排好常規(guī)學習時間和自由學習時間。常規(guī)學習時間就是按學校規(guī)定的學習時間,主要用來完成老師當天布置的學習任務,“消化”當天所學的知識。
自由學習時間:是指完成了老師布置的學習任務以后所剩下的歸自己支配的學習時間。在自由支配的時間內,一般可做兩件事:補課和提高。補課,是指彌補自己學習中的欠缺;提高是指深入鉆研,開展自己的優(yōu)勢和特長。
自由學習時間應當成為制訂學習計劃的重點部分。
同學們一旦抓住了自由學習時間,將會給自己的學習和成長帶來極大的好處。所以,我們應當努力提高常規(guī)學習時間的效率,增加自由學習時間,使學習的主動權掌握在自己的手里。
(3)長計劃和短安排。在一個比較長的時間內,究竟干些什么,應當有個大致計劃。例如,一個學期、一個學年應該有個長計劃。但是實際學習生活變化很多,又往往無法預測,故長計劃不可太具體。但上個月或下學期要解決哪幾個問題,心中應該有數(shù),這而第一星期干什么要具體些,每天干什么應當更具體些。這樣把一較大的任務,分配到每周、每天去完成,使長計劃中的任務逐步得到實現(xiàn)。訂長計劃,要在具體完成學習任務時有明確的目的。
有長計劃,沒短安排,長計劃要實現(xiàn)的目標不容易達到,所以,有長計劃,還要有短安排。長計劃是明確學習目標,大致安排;短安排是具體的行動計劃。
(4)要突出重點,不要平均使用力量。學習時間是有限的,學習內容是無限的,所以必須要有重點,要保證重點,兼顧一般,所謂重點:一是指自己學習中的弱科,二是指知識體系中的重點內容。訂計劃時,一定要集中時間,集中精力來攻下重點。
(5)訂計劃要從實際出發(fā)。訂計劃時,不要脫離學習的實際。有些同學訂計劃時滿腔熱情,想得很好,可行動起來,寸步難行,這是目標訂得過高,計劃訂得過死,脫離實際的緣故。
實際是什么?
①知識能力的實際:每個階段,在計劃中要接受消化多少知識?要注意培養(yǎng)哪些能力?
②時間的實際:指常規(guī)學習時間和自由支配時間有多少?
③“欠債”的實際:自己在學習上“欠債”應心中有數(shù)。
④教學進度的實際:掌握老師教學進度,就可以妥善安排常規(guī)學習時間和自由支配時間,不致于使自己的計劃受到“沖擊”。
(6)注意效果,及時調整。每一個計劃執(zhí)行結束或執(zhí)行到一個階段,就應當檢查一下效果如何。如果效果不好,就要找找原因,進行必要的調整。
檢查內容是:①計劃提出的學習任務是否完成?
②是不是基本按計劃去做?③學習效果如何?④沒有完成計劃的原因?什么地方安排太緊?什么地方安排太松?
通過檢查后,再修訂學習計劃,改變不科學、不合理的地方。每天寫日記時,一定要把一天學習計劃完成的情況認真記錄下來,以利改進。
(7)計劃要留有余地。計劃終歸不是現(xiàn)實,只是一種可能性。把計劃變成現(xiàn)實,還要經過一段較長的努力過程,在這個過程中會遇上千變萬化的情況,所以制訂計劃不要太滿、太死、太緊,要留出機動時間,使計劃有一定的機動性,這樣完成計劃的可能性就增加了。
(8)腦體結合,文理交替?！靶闹賱t思”,思維要靠大腦,學習是個難苦的腦力勞動過程。要想使大腦神經細胞正常工作,必須保證腦細胞的新陳代謝,腦細胞消耗著人體需氧量的四分之一,血糖量為120毫克時(指100毫升血內)記憶最掛;血糖量為60—70毫克時,思維遲鈍;血糖量為45毫克時昏迷、驚厥?？梢娝季S活動正常進行時,腦細胞消耗著大量的物質和能量,并產生大量的廢物和二氧化碳。
所以在安排計劃時,不要長時間地從事單一活動。學習和體育活動要交替安排。比如:學習了一下午,就應當去鍛煉一會兒。再回來學習。鍛煉時運動中樞興奮,而其他區(qū)域的腦細胞就得到了休息。安排科目時,文科、理科要交替安排,相近的學習內容不要集中在一起學習。
篇9
大一學習計劃一：
一年之計在于春，一個學期之計在于開始，新學期初始，一切事物都充滿了活力與生機。新生活意味著新開始，新開始象征著新的挑戰(zhàn)。俗話說好的開始是成功的一半。新年、新春、新學期，我也該有新的打算。過去的一年在我的努力之下，學習部取得了一定的成績，在本年的學習中我們將繼承優(yōu)點，改正不足，爭取把學習做的更好。本學年工作計劃如下：
大一主要學習目標
明確學習目標，打好一定的語言基礎。爭取獲得優(yōu)良成績，能切實在大學里學到豐富的專業(yè)知識和基礎常識。增加文化素養(yǎng)，提升自身能力，端正學習態(tài)度，培養(yǎng)積極勤奮的學風。做學習計劃來自我敦促，自我勉勵。反思自己有哪些方面做到不足，反思自己該如何改善、反思自己繼續(xù)努力的方向方法，并且反思自己有哪些反面值得肯定，只有不斷地反省，才能為未來的路指明方向。
大一學習計劃具體安排
1.堅持預習，堅持在上課前先預習一遍課文，在上課之前對所上的內容有所了解，能提高聽課效率。并且在老師上完一章的內容后，能夠主動復習。溫故而知新。
2.每天早起一個小時時間背誦英語課文。
3.每天堅持到自習室上晚自習兩個小時。
4.對于課程知識，要多想多問，并且把其中有收貨的部分記入筆記之中。
5.每個月進行一次學習清算，反思自己這個月是否達成了學習計劃，有哪一些做得不足的地方，下個月要注意改進。
6.訂閱英語輔導報，自學報紙上出現(xiàn)的一些英語單詞，并且完成報紙上的練習題。
7.在這學期通過全國大學生英語四級考試，英語是我的專業(yè)，我系一直都比較重視英語的學習，抓好英語學習對我說也是很重要的，尤其大學英語四級考試關乎大家的畢業(yè)證書和學位證書。為進一步提我的英語成績，能夠更加自信、坦然地面對四級考試。
8.身為一個英語專業(yè)的學生，對于英文的寫作能力是非常重要的，所以應該堅持在平時多寫一些練筆。
9.爭取利用周末時間多學一門外語。
10.培養(yǎng)良好的學習興趣。俗話說：興趣是最好的老師。我認為，關鍵是積極的學習、主動的學習。漸漸把自己帶進書的海洋中，這樣，才能潛移默化地使自己愛上學習。古人說：學為立世之本，學可以立德，學可以增智，學可以致用。學習是成就事業(yè)的基礎，是人生的出發(fā)點，也是人生的極致。在這世間，任何事都講究公平，公平，人心就平，心平了就和，和諧安樂由之生焉。學習也是如此，你愛它，它也會回饋于你。
以上各項內容便是本學期的大體計劃。如有不妥請老師同學指正。
大一學習計劃二：
大學生有很多自由支配的時間，做好學習計劃才可以合理利用時間，才能讓大學時光充實起來。要想成功，就要計劃，成功只留給有準備的人。
一、學習目標要明確，做好切實可行的計劃。
根據(jù)學校要求，大概需要7個學期來完成學業(yè)。
二、合理安排時間，按時完成學習任務。
在學習課程中，精心地安排好每天的學習時間，抽出1小時去學習，循序漸進的過程完成學習任務。
三、養(yǎng)成做筆記的習慣。
在課前，做好預習筆記，有針對性的列出重點和難點并加深對學習內容的理解和記憶，便于以后查閱和復習。課上，做好聽課筆記，養(yǎng)成良好的學習習慣。
四、認真地完成布置的作業(yè)，養(yǎng)成自主的學習習慣。
根據(jù)教學計劃的要求，要按質按量的完成老師布置的作業(yè)和學習任務。還要培養(yǎng)良好的自主學習習慣，掌握必要的學習技能。
五、多向老師和同學請教。
遇到疑難問題，要及時向老師請教，或者通過電子郵件與老師同學聯(lián)系，尋求輔導和幫助。
六、及時做好考前的復習工作。
考前復習是學習過程的最后階段，要對整個課程的學習進行檢查和補充，總結經驗。
七、利用業(yè)余時間，通過計算機網絡加強學習。
隨著新技術、新媒體的發(fā)展，遠程開放教育把先進的科學技術應用于教學中，我要利用業(yè)余時間，通過網絡定期瀏覽，以便及時的調整自己學習進度和策略。通過網絡網上課件和學習管理平臺的學習。通過電子郵件與老師同學聯(lián)系，尋求輔導和幫助。
八、不斷加強專業(yè)學習，確定補修專業(yè)。
為了加強綜合素質，還需要在完成學業(yè)后，不斷地加強與自己的專業(yè)相關課程的學習，來完善自我。吸納新的技能和知識充實自己，提高分析和處理工作的能力，注重總結經驗，完善自我。
總之，雖然客觀制定了個人初步學習計劃，還存在許多不完善與不足之處，還需要今后根據(jù)自己的切實情況，在學習中不斷地補充，加以改進、及時地總結經驗，以合格的成績來完成自己三年的學業(yè)。
為實現(xiàn)自己的計劃目標，我會合理安排好時間，用心、用力的學習,努力拼搏，挑戰(zhàn)自我!
大一學習計劃三：
常言道：“凡事預則立，不預則廢”，新的一個學期的到來，幾門新功課來到了我們的面前，需要我去探索去研究，為了更好地學習貫徹新知識，獲得長足的進步，我特此制定一份學習計劃。
大一學習主要目標
爭取獲得優(yōu)良成績，能切實在大學里學到豐富的專業(yè)知識和基礎常識。增加文化素養(yǎng)，提升自身能力，端正學習態(tài)度，培養(yǎng)積極勤奮的學風。做學習計劃來自我敦促，自我勉勵。
大一學習計劃具體安排
1. 堅持預習，堅持在上課前先預習一遍課文，在上課之前對所上的內容有所了解，能提高聽課效率。并且在老師上完一章的內容后，能夠主動復習。溫故而知新。
2. 每周抽一天時間早起背誦英語課文。
3. 每周堅持到校晚自習
4. 堅持去校圖書館借書閱書，堅持超額完成老師布置的讀書任務，并且做好讀書筆記。
5. 對于課程知識，要多想多問，并且把其中有收獲的部分記入筆記之中。
6. 每個月進行一次學習清算，反思自己這個月是否達成了學習計劃，有哪一些做得不足的地方，下個月要注意改進。
7. 訂閱英語輔導報，自學報紙上出現(xiàn)的一些英語單詞，并且完成報紙上的練習題。
8. 身為一個漢語言文學專業(yè)的學生，對于文字的敏感和寫作能力是非常重要的，所以應該堅持在平時多寫一些練筆。
9. 多學習一些例如《文心雕龍》，《易經》之類的中國古文化典籍。
篇10
一般來說學習計劃書可以按照提交目的分成兩類，既給大使館申請簽證用的，或是給學校申請錄取用的。歐美國家，特別是移民國家，如澳大利亞、新西蘭、加拿大等國針對留學生簽證的時候往往要求提供學習計劃書，通過學習計劃書使簽證官了解您的背景，選擇留學專業(yè)的動機條件，選擇該國留學的理由，和清晰的未來留學時間安排，職業(yè)目標和回國理由，配合審核您的其它材料決定是否給您發(fā)放留學簽證，因此學習計劃書是一份很關鍵的文件。
總的來說，學習計劃書需要包括以下幾方面內容：
1.簡單說明自己的學習經歷，專業(yè)背景及工作經歷;
2. 說明自己進一步求學的動機及為什么選擇該國，該大學與該專業(yè);
3. 詳細的留學時間安排;
4. 介紹留學所需資金及來源;
5. 對未來職業(yè)目標的闡述，留學后回國的理由。 學習計劃書的行文風格和文章結構與個人陳述有很大不同，不需要太多個性化和感性的描述，而應該是結構清晰簡單，邏輯嚴密，闡述的事實明確，相關論據(jù)有力可信，學成回國的理由要非常充分，并且絕對不能和申請人的其他材料發(fā)生矛盾。
由于使館的工作人員每天要處理大量的文件，因此學習計劃書切不可寫的太長，一般不應超過800 字，并且說明一個問題最好只用一個段落，段落前加上標題，如 my choice of university of toronto in canada ,my career objective 等，以便使館的工作人員對您一段內容的中心思想一目了然。您的闡述應該非常清晰易讀，不能希望讓使館的工作人員從您的文字中"挖掘"您"潛在"內容。
學習計劃書的重點部分是未來的職業(yè)計劃和留學后回國的理由，通過這一部分來告訴大使館您到該國留學后，確實能夠對您的職業(yè)發(fā)展有良好的幫助，并且有可信有力的理由學成歸國。雖然要求學習計劃書的國家往往是移民國家，但是由于您申請簽證的理由是留學，因此通過學習計劃書一定要消除您任何移民傾向。回國理由要結合您個人的背景經歷和家庭情況給出很合理的解釋，如一位擁有多年商業(yè)經歷的經理獲得新西蘭讀商業(yè)管理碩士課程錄取，那么闡明他的職業(yè)目標是回到中國成為一名跨國公司的高級經理人，而他在中國多年積累的客戶資源和社交圈是一筆非常寶貴的財富，這就是非常強硬并合理的一條回國理由。特別需要注意的是，學習計劃書中關于回國理由等涉及事實論據(jù)的地方，不能任意編造。
