導(dǎo)語：如何才能寫好一篇商業(yè)計劃書的主要內(nèi)容，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

無論是創(chuàng)業(yè)前的啟動資金，還是創(chuàng)業(yè)中的天使投資和風(fēng)險投資，資金一直是創(chuàng)業(yè)者奮力爭取的資源?；诨I集資金的重要性，商業(yè)計劃書的寫法便也順理成章的被提到很重要的位置?？梢哉f一份好的商業(yè)計劃書是獲得風(fēng)險投資的敲門磚，也是企業(yè)能否融資成功的關(guān)鍵因素之一。相信無論是正在融資的經(jīng)營者還是有融資計劃的創(chuàng)業(yè)者朋友們都有過苦于不知怎樣寫商業(yè)計劃書的困擾。雖然網(wǎng)上有很多這方面的教材和模板，但總覺得太過于刻板。如何寫好一份商業(yè)計劃書，如何獲得風(fēng)投者的信任，一直是處于融資者們關(guān)心的問題。在此與您分享一些不錯的商業(yè)計劃書寫作經(jīng)驗總結(jié)，僅作拋磚引玉，希望對您有所啟迪。

分享一：不同的項目有不同的計劃書內(nèi)容和側(cè)重點。

在投資領(lǐng)域商業(yè)計劃通常在20頁左右PPT容易讓投資者接受，通常風(fēng)險投資公司對一個企業(yè)或一個項目的第一印象就是從商業(yè)計劃書中形成的，企業(yè)如果連一份商業(yè)計劃都寫不好，那這個企業(yè)就算不上是個好企業(yè)。因為企業(yè)管理層對商業(yè)計劃的重視，從側(cè)面上反映出企業(yè)管理者的能力及遠見。

完全可以相信：一份完備的商業(yè)計劃書是企業(yè)能否成功融資的關(guān)鍵因素。每個公司、每個項目都是獨一無二、與眾不同的。應(yīng)用市面上的商業(yè)計劃書軟件或模板而生成的解決方案雖然可以使您的商業(yè)計劃書的格式符合標準，但這種一般化的商業(yè)計劃書無法為您的項目帶來深刻獨到的見解，無法實現(xiàn)提升企業(yè)價值的重要目標。其實，融資企業(yè)走進了一個誤區(qū);要知道不同的項目有不同的計劃書內(nèi)容和側(cè)重點，而套用出來的計劃書會存在很多的相似之處;當(dāng)你的商業(yè)計劃書送致投資人手中的時候，專業(yè)的投資人能在很短的時間內(nèi)便發(fā)現(xiàn)商業(yè)計劃書是套用制成的，可見想融資企業(yè)并沒有用心去制定自己的商業(yè)計劃，這在投資人心中求資企業(yè)的誠信度就迅速降低了，甚至，投資人會考慮到利益風(fēng)險，而終止對商業(yè)計劃書的繼續(xù)閱讀，這樣，常常使一個優(yōu)質(zhì)的項目流產(chǎn)在最初了。

分享二：不過多強調(diào)細節(jié)。

投資者關(guān)心的是產(chǎn)品能解決用戶什么問題。

有的企業(yè)過于強調(diào)產(chǎn)品的功能細節(jié)，創(chuàng)業(yè)者擔(dān)心vc不了解自己的產(chǎn)品。在商業(yè)計劃書就寫得非常具體。其實投資者更關(guān)心的是你的產(chǎn)品能夠解決用戶的什么問題。

分享三：商業(yè)模式有重點有差異。

增長潛力有多大?營銷模式有效么?

商業(yè)模式，商業(yè)計劃書中最常見的就是多元化的收入模式，因為商業(yè)模式多了，一定沒有重點，沒有重點也就是沒有結(jié)果。本來資源就不多，競爭形式又很激烈，商業(yè)模式多了，公司領(lǐng)導(dǎo)自然會分心，不能專注。不能集中力量是公司的大忌。贏利模式，一句話，客戶為何必須購買你的產(chǎn)品，收入怎么到達你的公司，增長潛力有多大?，F(xiàn)在的企業(yè)之間的競爭已經(jīng)不是產(chǎn)品之間的競爭而是商業(yè)模式的競爭。另外你的營銷模式有效嗎?

分享四：融資額要明確，財務(wù)計劃要專業(yè)。

融資多少不清楚，很多創(chuàng)業(yè)者不是按照公司發(fā)展需求來融資的。其實，融資額一方面要符合公司未來一年左右對資金的需求，另一方面要符合公司估值和創(chuàng)始人對股權(quán)出讓比例的計劃。以最小的股權(quán)出讓比例，獲得足夠公司一定時期發(fā)展所需資金，這樣才合理。公司發(fā)展壯大后，融資渠道會更為暢通，公司價值更大，融資成本也會更低。再有，融資的財務(wù)計劃。這一節(jié)比較專業(yè)，很多創(chuàng)業(yè)者都是輸在這一點上。一些創(chuàng)業(yè)者說不清楚自己拿了資金到底應(yīng)該怎么花，花完了之后達到怎樣的目的，投資人怎么退出以及退出的回報等。說不清楚這一些數(shù)據(jù)的來源與出處，你的企業(yè)價值就沒有辦法評估，而你拿到資金并給VC的股權(quán)也就沒有辦法證明是否是合理的，所以財務(wù)部分很重要。

分享五：穩(wěn)定的團隊利于融資。

團隊是否完整?缺少什么人才?了解自己的不足，誠實面對它并要求協(xié)助。團對應(yīng)當(dāng)吸收各方優(yōu)秀人士加入，團隊一直都是投資者最為看重的一個因素，風(fēng)險投資界有這樣一種說法：“寧可投資一流人，二流項目;也不投一流項目，二流的人”。也就是投人投人再投人，所以大家最關(guān)注團隊，原因就是只要團隊好，模式、市場與利潤都是可以創(chuàng)造的，所以企業(yè)融資最應(yīng)該關(guān)注的是團隊，而投資者最關(guān)注的也是團隊。有一個相對穩(wěn)定的團對對投資的成功還是非常的重要。

分享六：介紹行業(yè)總的市場份額，闡明本企業(yè)占領(lǐng)市場的措施。

市場規(guī)模與策略。這部分內(nèi)容主要包括你所提供的產(chǎn)品或服務(wù)所處的市場總額有多大，你的目標是占有多大的市場份額。例如有人這樣估計營業(yè)額：我發(fā)明了一種新鞋墊，假設(shè)全國人民每人每年買兩雙，那么市場容量有26億雙，我們只要獲得這個市場的一半就不得了了!比較實在可信的方法是計劃投入多少資源，調(diào)查面向的市場有多少潛在客戶，有哪些競爭產(chǎn)品，然後根據(jù)潛在客戶成為真實用戶的可能性和單位資源投入量所能夠產(chǎn)生的銷售額，最后算出企業(yè)的銷售預(yù)測。

這一部分是為了讓投資者了解你的企業(yè)所處的市場總量有多少，你能夠使用什么手段占領(lǐng)這些市場。這樣，看了這部分內(nèi)容，投資人就能夠了解這個市場上能不能培育出一家能在公開市場上IPO的公司出來。

分享七：商業(yè)計劃書要動態(tài)變化。

在商業(yè)計劃書里，盡量用數(shù)字化和通俗易懂的言語措辭來明晰地描述企業(yè)產(chǎn)品或服務(wù)的屬性，讓投資人和團隊對產(chǎn)品或者服務(wù)項目有足夠的興趣和信心。同樣注意策劃手段的運用，千萬不能過頭，要適可而止。很多創(chuàng)業(yè)者認為一旦商業(yè)計劃書寫好后，就不需要改變了，其實，商業(yè)計劃書三個月前的與三個月后的，肯定是不一樣的。因為市場與環(huán)境隨時在變化，創(chuàng)業(yè)者的想法也在變，而創(chuàng)業(yè)者跟投資人談完之后所知道的缺點與不足也在促使著商業(yè)計劃書要修改，所以商業(yè)計劃書也是一個動態(tài)的東西，處在變化當(dāng)中，需要不斷添加一些新的市場數(shù)據(jù)，不斷加入一些新的元素，這樣的商業(yè)計劃書更能得到投資者的持續(xù)關(guān)注，尋求資金支持的企業(yè)不要盲目、更不要走捷徑去編制商業(yè)計劃書，先將融資路徑設(shè)計好，然后調(diào)研、整理各方面的基礎(chǔ)資料，接下來才可以考慮策劃高質(zhì)量專業(yè)的計劃書，這才能使得事半功倍。

分享八：最佳融資時間是企業(yè)發(fā)展就差錢、點把火就能擴大很多規(guī)模的階段。

關(guān)于融資金額的部分其實很多時候都會犯這種錯誤的，典型待價而沽的心態(tài)。比較好的融資時間是企業(yè)發(fā)展就差錢，點把火就能擴大很多規(guī)模的階段，當(dāng)然在此之前必須有足夠的經(jīng)營數(shù)據(jù)支撐并證明了你的商業(yè)模式和思路是可行的才行。

分享九：商業(yè)計劃書在5-8頁最好

PPT商業(yè)計劃書，有個VC告訴我在5-8頁最好，多了的沒時間看下去的。

分享十：風(fēng)險評估很重要。

風(fēng)險評估也很重要，我始終把財務(wù)、市場規(guī)模與策略、風(fēng)險評估作為商業(yè)計劃書的三個主要內(nèi)容。

分享十一：保持差異化，將有限資源集中到一個簡單明確的點上。

在每個環(huán)節(jié)都要參照路長全的聚焦和切割原則，在產(chǎn)品、用戶、市場、收入每個方面都保持與對手的明顯差異，并確保將有限的資源集中到一個簡單明確的點上。

目標客戶和潛在客戶的分析解決的是用戶模式的問題?？梢詤⒖妓{海戰(zhàn)略探討的買方鏈，以及路長全的優(yōu)先聚焦。

篇2

中文商業(yè)計劃書通用模板

保密承諾

本商業(yè)計劃書內(nèi)容涉及本公司商業(yè)秘密，僅對有投資意向的投資者公開。本公司要求投資公司項目經(jīng)理收到本商業(yè)計劃書時做出以下承諾：

妥善保管本商業(yè)計劃書，未經(jīng)本公司同意，不得向第三方公開本商業(yè)計劃書涉及的本公司的商業(yè)秘密。

項目經(jīng)理簽字：

接收日期：年月日

商業(yè)計劃書

（撰寫參考）

項目名稱

項目單位

地址

電話

傳真

電子郵件

聯(lián)系人

[公司名稱]

[日期]

目錄

執(zhí)行概要……………………………………………

第一部分公司基本情況………………………………

第二部分公司管理層…………………………………

第三部分產(chǎn)品/服務(wù)…………………………………

第四部分研究與開發(fā)…………………………………

第五部分行業(yè)及市場情況……………………………

第六部分營銷策略……………………………………

第七部分產(chǎn)品制造……………………………………

第八部分管理…………………………………………

第九部分融資說明……………………………………

第十部分財務(wù)計劃……………………………………

第十一部分風(fēng)險控制……………………………………

第十二部分項目實施進度………………………………

第十三部分其它…………………………………………

備查資料清單…………………………………………

撰寫說明……………………………………………………

執(zhí)行概要

說明：執(zhí)行概要盡量控制在2-3頁紙內(nèi)完成。

[摘要內(nèi)容參考]

1、公司基本情況（公司名稱、成立時間、注冊地區(qū)、注冊資本，主要股東、股份比例，主營業(yè)務(wù)，過去三年的銷售收入、毛利潤、純利潤，公司地點、電話、傳真、聯(lián)系人。）

2、主要管理者情況（姓名、性別、年齡、籍貫，學(xué)歷/學(xué)位、畢業(yè)院校，政治面貌，行業(yè)從業(yè)年限，主要經(jīng)歷和經(jīng)營業(yè)績。）

3、產(chǎn)品/服務(wù)描述(產(chǎn)品/服務(wù)介紹，產(chǎn)品技術(shù)水平，產(chǎn)品的新穎性、先進性和獨特性，產(chǎn)品的競爭優(yōu)勢。)

4、研究與開發(fā)(已有的技術(shù)成果及技術(shù)水平，研發(fā)隊伍技術(shù)水平、競爭力及對外合作情況，已經(jīng)投入的研發(fā)經(jīng)費及今后投入計劃，對研發(fā)人員的激勵機制。)

5、行業(yè)及市場(行業(yè)歷史與前景，市場規(guī)模及增長趨勢，行業(yè)競爭對手及本公司競爭優(yōu)勢，未來3年市場銷售預(yù)測。)

6、營銷策略(在價格、促銷、建立銷售網(wǎng)絡(luò)等各方面擬采取的策略及其可操作性和有效性，對銷售人員的激勵機制。)

7、產(chǎn)品制造(生產(chǎn)方式，生產(chǎn)設(shè)備，質(zhì)量保證，成本控制。)

8、管理(機構(gòu)設(shè)置，員工持股，勞動合同，知識產(chǎn)權(quán)管理，人事計劃。)

9、融資說明(資金需求量、用途、使用計劃，擬出讓股份，投資者權(quán)利，退出方式。)

10、財務(wù)預(yù)測(未來3年或5年的銷售收入、利潤、資產(chǎn)回報率等。)

11、風(fēng)險控制(項目實施可能出現(xiàn)的風(fēng)險及擬采取的控制措施)

第一部分公司基本情況

公司基本情況：

公司名稱

成立時間

注冊資本

實際到位資本

其中現(xiàn)金到位

無形資產(chǎn)占股份比例%

注冊地點

公司性質(zhì)為：請?zhí)顚懝拘再|(zhì)，如：有限公司、股份有限公司、合伙企業(yè)、個人獨資等，并說明其中國有成份比例和外資比例。

公司沿革：說明自公司成立以來主營業(yè)務(wù)、股權(quán)。注冊資本等公司基本情形的變動，并說明這些變動的原因。

目前公司主要股東情況：列表說明目前股東的名稱及其出資情況，如下表：

股東名稱

出資額

出資形式

股份比例

聯(lián)系人

聯(lián)系電話

甲方

乙方

丙方

丁方

目前公司內(nèi)部部門設(shè)置情況：以組織機構(gòu)圖來表示本公司的獨資、控股、參股有公司經(jīng)及非法人機構(gòu)的情況：

以圖形方式表示。

公司曾經(jīng)經(jīng)營過的業(yè)務(wù)有、、

、、。

公司目前經(jīng)營的業(yè)務(wù)為、、

、、。

目前主營業(yè)務(wù)為。

公司目前職工情況：

如：擁有員工人，其中管理人員人，生產(chǎn)工人人；管理人員中，大專以上文化程度的有人，占員工總數(shù)%，大學(xué)本科以上的有人，占員工總數(shù)%，碩士學(xué)位(含中級職稱)以上的有人，占員工總數(shù)%，博士學(xué)位(含高級職稱)以上的有人，占員工總數(shù)%；

最好列表說明，如下表：

員工人數(shù)

?？莆幕潭?/p>

大學(xué)本科

碩士(中級職稱)

博士(高級職稱)

人數(shù)

比例

人數(shù)

比例

人數(shù)

比例

人數(shù)

比例

管理人員

生產(chǎn)工人

公司經(jīng)營財務(wù)歷史：列表說明：

(單位：萬元)

項目

本年度

前1年

前2年

前3年

銷售收入

毛利潤

純利潤

總資產(chǎn)

總負債

凈資產(chǎn)

負債率

凈資產(chǎn)收益率

公司近期及未來3—5年要實現(xiàn)的目標(行業(yè)地位、銷售收入、市場占有、產(chǎn)品品牌以及公司股票上市等)：

公司近期及未來3—5年的發(fā)展方向、發(fā)展戰(zhàn)略和要實現(xiàn)的目標：

第二部分公司管理層

董事會成員名單：

序號

職務(wù)

姓名

工作單位

學(xué)歷或職稱

聯(lián)系電話

1

董事長

2

副董事長

3

董事

4

董事

5

董事

6

董事

7

董事

8

董事

9

董事

董事長

姓名性別年齡籍貫聯(lián)系電話

學(xué)歷學(xué)位所學(xué)專業(yè)職稱

畢業(yè)院校戶口所在地

主要經(jīng)歷和業(yè)績：著重描述在本行內(nèi)的技術(shù)和管理經(jīng)驗及成功事例。

總經(jīng)理

姓名性別年齡籍貫聯(lián)系電話

學(xué)歷學(xué)位所學(xué)專業(yè)職稱

畢業(yè)院校戶口所在地

主要經(jīng)歷和業(yè)績：著重描在本行業(yè)內(nèi)的技術(shù)和管理經(jīng)驗及成功事例。

技術(shù)開發(fā)負責(zé)人

姓名性別年齡籍貫聯(lián)系電話

學(xué)歷學(xué)位所學(xué)專業(yè)職稱

畢業(yè)院校戶口所在地

主要經(jīng)歷和業(yè)績：著重描述在本行業(yè)內(nèi)的技術(shù)水平、經(jīng)驗和成功事例。

市場營銷負責(zé)人

姓名性別年齡籍貫聯(lián)系電話

學(xué)歷學(xué)位所學(xué)專業(yè)職稱

畢業(yè)院校戶口所在地

主要經(jīng)歷和業(yè)績：著重描述在本行業(yè)的營銷經(jīng)驗和成功事例。

財務(wù)負責(zé)人

姓名性別年齡籍貫聯(lián)系電話

學(xué)歷學(xué)位所學(xué)專業(yè)職稱

畢業(yè)院校戶口所在地

主要經(jīng)歷和業(yè)績：著重描述在財務(wù)、金融、籌資、投資等方面的背景、經(jīng)驗和業(yè)績。

其他對公司發(fā)展負有重要責(zé)任的人員(可增加附頁)

姓名性別年齡籍貫聯(lián)系電話

學(xué)歷學(xué)位所學(xué)專業(yè)職稱

畢業(yè)院校戶口所在地

主要經(jīng)歷和業(yè)績：根據(jù)公司的需要，來描述不同人員在特定方面的專長。

第三部分產(chǎn)品/服務(wù)

產(chǎn)品/服務(wù)描述(這里主要介紹擬投資的產(chǎn)品/服務(wù)的背景、目前所處發(fā)展階段、與同行業(yè)其它公司同類產(chǎn)品/服務(wù)的比較，本公司產(chǎn)品/服務(wù)的新穎性、先進性和獨特性，如擁有的專門技術(shù)、版權(quán)、配方、品牌、銷售網(wǎng)絡(luò)、許可證、專營權(quán)、特許權(quán)經(jīng)營等。)：

公司現(xiàn)有的和正在申請的知識產(chǎn)權(quán)(專利、商標、版權(quán)等)：

專利申請情況：

產(chǎn)品商標注冊情況：

公司是否已簽署了有關(guān)專利權(quán)及其它知識產(chǎn)權(quán)轉(zhuǎn)讓或授權(quán)許可的協(xié)議？如果有，請說明（并附主要條款）：

目標市場：這里對產(chǎn)品面向的用戶種類要進行詳細說明。

、、、

、、、

、、、

、、、

產(chǎn)品更新?lián)Q代周期：更新?lián)Q代周期的確定要有資料來源。

產(chǎn)品標準：詳細列明產(chǎn)品執(zhí)行的標準。

詳細描述本公司產(chǎn)品/服務(wù)的競爭優(yōu)勢(包括性能、價格、服務(wù)等方面)：

產(chǎn)品的售后服務(wù)網(wǎng)絡(luò)和用戶技術(shù)支持:

第四部分研究與開發(fā)

公司已往的研究與開發(fā)成果及其技術(shù)先進性(包括技術(shù)鑒定情況、獲國際、國家、省、市及有關(guān)部門和機構(gòu)獎勵情況)：

公司參與制訂產(chǎn)品或技術(shù)的行業(yè)標準和質(zhì)量檢測標準情況：

國內(nèi)外研究與開況，以及公司在技術(shù)與產(chǎn)品開發(fā)方面的國內(nèi)外主要的競爭對手(5家)情況，公司為提高競爭力擬采取的措施：

到目前為止，公司在技術(shù)開發(fā)方面的資金總投入是多少，計劃再投入的開發(fā)資金是多少(列表說明每年購置開發(fā)設(shè)備、開發(fā)人員工資、試驗檢測費用、以及與開發(fā)有關(guān)的其它費用)：

請說明，今后為保證產(chǎn)品質(zhì)量，產(chǎn)品升級換代和保持技術(shù)先進水平，公司的開發(fā)方向、開發(fā)重點和正在開發(fā)的技術(shù)和產(chǎn)品等情況：

公司現(xiàn)有技術(shù)開發(fā)資源以及技術(shù)儲備情況：

公司尋求技術(shù)開發(fā)依托(如大學(xué)、研究所等)情況，合作方式：

公司將采取怎樣的激勵機制和措施，來保持關(guān)鍵技術(shù)人員和技術(shù)隊伍的穩(wěn)定：

公司未來3—5年在開發(fā)資金投入和人員投入計劃(萬元)：

年份

第1年

第2年

第3年

第4年

第5年

資金投入

人員(個)

第五部分行業(yè)及市場情況

行業(yè)情況（行業(yè)發(fā)展歷史及趨勢，哪些行業(yè)的變化對產(chǎn)品利潤、利潤率影響較大，進入該行業(yè)的技術(shù)壁壘、貿(mào)易壁壘。政策限制等，行業(yè)市場前景分析與預(yù)測）：

過去3年或5年和年全行業(yè)銷售總額：必須注明資料來源。

（單位：萬元）

年份

前5年

前4年

前3年

前2年

前1年

銷售收入

銷售增長率

未來3年或5年各年全行業(yè)銷售收入預(yù)測：必須注明資料來源。

（單位：萬元）

年份

第1次

第2次

第3次

第4次

第5次

銷售收入

本公司與行業(yè)內(nèi)五個主要競爭對手的比較：主要描述在主要銷售市場中的競爭對手。

競爭對手

市場份額

競爭優(yōu)勢

競爭劣勢

本公司

市場銷售有無行業(yè)管制，公司產(chǎn)品進入市場的難度分析：

公司未來3年或5年的銷售收入預(yù)測（融資不成功的情況下）：

（單位：萬元）

年份

第1年

第2年

第3年

第4年

第5年

銷售收入

市場份額

公司未來3年或5年的銷售收入預(yù)測（融資成功情況下）：

（單位：萬元）

年份

第1年

第2年

第3年

第4年

第5年

銷售收入

市場份額

第六部分營銷策略

產(chǎn)品銷售成本的構(gòu)成及銷售價格制訂的依據(jù)：

如果產(chǎn)品已經(jīng)在市場上形成了競爭優(yōu)勢，請說明與哪些因素有關(guān)（如成本相同但銷售價格低、成本低形成銷售優(yōu)勢、以及產(chǎn)品性能、品牌、銷售渠道優(yōu)于競爭對手產(chǎn)品，等等）：

在建立銷售網(wǎng)絡(luò)、銷售渠道、設(shè)立商、分銷商方面的策略與實施：

在廣告促銷方面的策略與實施：

在產(chǎn)品銷售價格方面的策略與實施：

在建立良好銷售隊伍方面的策略與實施：

產(chǎn)品售后服務(wù)方面的策略與實施：

其它方面的策略與實施：

對銷售隊伍采取什么樣的激勵機制：

第七部分產(chǎn)品制造

產(chǎn)品生產(chǎn)制造方式（公司自建廠生產(chǎn)產(chǎn)品，還是委托生產(chǎn)，或其它方式，請說明原因）：

公司自建廠情況廠，購買廠房還是租用廠房，廠房面積是多少，生產(chǎn)面積是多少，廠房地點在哪里，交通、運輸、通訊是否方便：

現(xiàn)有生產(chǎn)設(shè)備情況（專用設(shè)備還是通用設(shè)備，先進程度如何，價值是多少，是否投保，最大生產(chǎn)能力是多少，能否滿足產(chǎn)品銷售增長的要求，如果需要增加設(shè)備，采購計劃、采購周期及安裝調(diào)試周期；如果需要大規(guī)模建設(shè)，是否選擇“交鑰匙”方式進行，“交鑰匙”工程的承包機構(gòu)是否提供工期、質(zhì)量方面的保證，如何對這些保證加以實施？）：

請說明，如果設(shè)備操作需要特殊技能的員工，如何解決這一問題：

簡述產(chǎn)品的生產(chǎn)制造過程、工藝流程：

如何保證主要原材料、元器件、配件以及關(guān)鍵零部件等生產(chǎn)必須品的進貨渠道的穩(wěn)定性、可靠性、質(zhì)量及進貨周期，列出3家主要供應(yīng)商名單及聯(lián)系電話：

主要供應(yīng)商1

主要供應(yīng)商2

主要供應(yīng)商3

正常生產(chǎn)狀態(tài)下，成品率、返修率、廢品率控制在怎樣的范圍內(nèi)，描述生產(chǎn)過程中產(chǎn)品的質(zhì)量保證體系、以及關(guān)鍵質(zhì)量檢測設(shè)備：

產(chǎn)品成本和生產(chǎn)成本如何控制，有怎樣的具體措施：

產(chǎn)品批量銷售價格的制訂，產(chǎn)品毛利潤率是多少？純利潤率是多少？

第八部分管理

請說明：為保證融資項目按計劃實施，公司準備今后各年陸續(xù)設(shè)立哪些機構(gòu)，各機構(gòu)配備多少人員，人員年收入情況。請用圖表統(tǒng)計表示出來，附在本計劃中。

公司是否通過國內(nèi)外管理體系認證？

公司對管理層及關(guān)鍵人員將采取怎樣的激勵機制：

公司是否考慮員工持股問題，請說明：

公司是否與掌握公司關(guān)鍵技術(shù)及其它重要信息的人員簽定競業(yè)禁止協(xié)議，若有，請說明協(xié)議主要內(nèi)容：

公司是否與每個雇員簽定勞動用工合同：

公司否與相關(guān)員工簽定公司技術(shù)秘密和商業(yè)秘密的保密合同：

公司是否為每位員工購買保險，請說明保險險種：

公司是否存在關(guān)聯(lián)經(jīng)營和家族管理問題，若有，請說明：

公司與董事會、董事、主要管理者、關(guān)鍵雇員之間是否有實際存在或潛在的利益沖突，如果有，請說明解決辦法：

請說明，公司對知識產(chǎn)權(quán)、技術(shù)秘密和商業(yè)秘密的保護措施：

請說明，項目實施過程中，公司需要哪些外部支持，如何獲得這些支持：

第九部分融資說明

為保證項目實施，需要新增投資是多少萬元，

新增投資中，需投資方投入萬元，對外借貸萬元，

公司自身投入萬元。如果有對外借貸，抵押或擔(dān)保措施是什么？

請說明投入資金的用途和使用計劃：

希望讓投資方參股本公司還是投資合作成立新公司？請說明原因：

擬向投資方出讓多少權(quán)益？計算依據(jù)是什么？

預(yù)計未來3年或5年平均每年凈資產(chǎn)收益率是少？

投資方可享有哪些監(jiān)督和管理權(quán)力？

如果公司沒有實現(xiàn)項目發(fā)展計劃，公司與管理層向投資方承擔(dān)哪些責(zé)任？

投資方以何種方式收回投資，具體方式和執(zhí)行時間：

在與公司業(yè)務(wù)有關(guān)的稅種和稅率方面，公司享受哪些政府提供的優(yōu)惠政策及未來可能的情況（如：市場準入、減免稅等方面的優(yōu)惠政策）：

需要對投資方說明的其它情況：

第十部分財務(wù)計劃

產(chǎn)品形成規(guī)模銷售時，毛利潤率為%，純利潤率為%

請?zhí)峁何磥?—5年的項目盈虧平衡表、項目資產(chǎn)負債表、項目損益表、項目現(xiàn)金流量表、項目銷售計劃表、項目產(chǎn)品成本表；

（第一年每個月計算現(xiàn)金流量，共12個月，第二年每季度計算現(xiàn)金流量，共四個季度，第三、四、五年每年計算現(xiàn)金流量，共三年）

注：每一項財務(wù)數(shù)據(jù)要有依據(jù)，要進行財務(wù)數(shù)據(jù)說明。

第十一部分風(fēng)險控制

請說細說明該項目實施過程中可能遇到的風(fēng)險及控制、防范手段（包括政策風(fēng)險、加入WTO的風(fēng)險、技術(shù)開發(fā)風(fēng)險、經(jīng)營管理風(fēng)險、市場開拓風(fēng)險、生產(chǎn)風(fēng)險、財務(wù)風(fēng)險、匯率風(fēng)險、投資風(fēng)險、股票風(fēng)險、對公司關(guān)鍵人員依賴的風(fēng)險等。以上風(fēng)險如適用，每項要單獨敘述控制和防范手段）：

第十二部分項目實施進度

詳細列明項目實施計劃和進度（注明起止時間）：

第十三部分其它

為補充本項目計劃書內(nèi)容，需要進一步說明的有關(guān)問題（如公司或公司主要管理人員和關(guān)鍵人員過去、現(xiàn)在是否卷入法律訴訟及仲裁事件中，對公司有何影響）：

請將產(chǎn)品彩頁、公司宣傳介紹冊、證書等作為附件附于本調(diào)查表后。清單如下：

企業(yè)應(yīng)備資料清單

營業(yè)執(zhí)照

公司章程

驗資審計報告

資信證明

法人代碼證書

稅務(wù)登記證

財務(wù)報表（上年度、本年度、本月）

專利證書、鑒定報告

高新技術(shù)企業(yè)、高新技術(shù)項目證書

其它表明企業(yè)特點的資料

篇3

律師在風(fēng)險投資項目中的角色主要有兩大類，即擔(dān)任風(fēng)險企業(yè)的法律顧問和擔(dān)任風(fēng)險投資方的法律顧問。首先我們來探討律師在風(fēng)險投資項目中擔(dān)任風(fēng)險企業(yè)法律顧問的工作和所應(yīng)關(guān)注的主要法律問題。

一、引進風(fēng)險投資本前的主要法律問題為保障和協(xié)助風(fēng)險企業(yè)順利獲取風(fēng)險資本，風(fēng)險企業(yè)的律師從風(fēng)險企業(yè)創(chuàng)立之初開始就應(yīng)為風(fēng)險企業(yè)提供全面的法律服務(wù)。在風(fēng)險企業(yè)創(chuàng)立到引進風(fēng)險資本前這一段時間里，風(fēng)險企業(yè)的律師主要應(yīng)協(xié)助風(fēng)險企業(yè)關(guān)注及解決如下幾個問題：

1、風(fēng)險企業(yè)創(chuàng)建者與其原單位的勞動關(guān)系及知識產(chǎn)權(quán)保護問題科技人員出來創(chuàng)業(yè)，首先要關(guān)注的是與其原單位之間的勞動關(guān)系問題。通常情況下，勇于創(chuàng)業(yè)的科技人員正是原單位的技術(shù)骨干，他們的離開可能會給原單位帶來很大的損失，因此科技創(chuàng)業(yè)者必須要妥善處理好與其原單位間的勞動關(guān)系問題。對于未到期的勞動合同要積極協(xié)商處理，以免構(gòu)成違約。同時，在創(chuàng)建和發(fā)展風(fēng)險企業(yè)的過程中，不能侵犯原單位的專有技術(shù)和商業(yè)秘密，否則有可能會形成糾紛。這樣既會牽制創(chuàng)業(yè)者的精力和時間，也不利于風(fēng)險資本的引進。

此外還有知識產(chǎn)權(quán)的侵權(quán)問題。根據(jù)我國《專利法》第六條的規(guī)定，科技人員為了執(zhí)行本單位的任務(wù)或者主要是利用本單位的物質(zhì)條件所完成的職務(wù)發(fā)明創(chuàng)造，專利申請權(quán)屬于該單位，而不是屬于科技人員。如果科技人員利用該項專利技術(shù)出來創(chuàng)業(yè)而與未原單位達成協(xié)議，就會構(gòu)成對原單位的專利侵權(quán)。而風(fēng)險企業(yè)在對核心技術(shù)的所有權(quán)上有瑕疵顯然會影響風(fēng)險資本的進入，因為在很大程度上，風(fēng)險資本看重的可能就是該項技術(shù)。

2、風(fēng)險企業(yè)的初始股權(quán)結(jié)構(gòu)及技術(shù)入股問題在我國現(xiàn)行的公司法體制下，風(fēng)險企業(yè)在創(chuàng)建時通常都采取有限責(zé)任公司的形式，因而股權(quán)性質(zhì)單一，即都為有限責(zé)任公司的普通股權(quán)。這與一些西方國家有很大的區(qū)別，但這種單一性質(zhì)的股權(quán)結(jié)構(gòu)更有利于風(fēng)險資本的進入。從股東人數(shù)的要求來看，根據(jù)《公司法》第20條的規(guī)定，除國家授權(quán)投資的機構(gòu)或者國家授權(quán)的部門可以單獨投資設(shè)立國有獨資的有限責(zé)任公司外，有限責(zé)任公司的股東人數(shù)應(yīng)為兩個以上五十個以下。在實際操作中，如果僅有兩名股東，某些工商管理部門還會要求任何一方股東的出資均不宜超過注冊資本的 80％。

技術(shù)入股問題也是風(fēng)險企業(yè)的創(chuàng)建者們關(guān)心的核心問題之一?！豆痉ā返?4條規(guī)定，以工業(yè)產(chǎn)權(quán)、非專利技術(shù)作價出資的金額不得超過有限責(zé)任公司注冊資本的20％，國家對采用高新技術(shù)有特別規(guī)定的除外。1997年7月，國家工商行政管理局及原國家科委聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于以高新技術(shù)成果出資入股若干問題的規(guī)定》，并于1998年5月印發(fā)相應(yīng)的實施辦法。根據(jù)這一規(guī)定，以高新技術(shù)成果出資入股，作價總金額可以超過公司注冊資本的20％，但不得超過 35％。同時要符合一定的條件和程序，如：入股的技術(shù)要符合“高新技術(shù)”的標準，屬于原國家科委所列的高新技術(shù)的范圍，而且應(yīng)是企業(yè)的核心技術(shù)；出資者對該技術(shù)享有合法的出資入股的處分權(quán)利；入股的技術(shù)必須要經(jīng)過評估，如果作價超過注冊資本的20％，評估結(jié)果還應(yīng)報省級科技管理部門認定。在實踐中，一些地方政府為鼓勵高新技術(shù)企業(yè)的發(fā)展，允許技術(shù)入股不受最高比例限制，如《廣州市鼓勵留學(xué)人員來穗工作規(guī)定》中即有此規(guī)定。而《公司法》第229條則規(guī)定，屬于高新技術(shù)的股份有限公司的，技術(shù)入股的比例問題由國務(wù)院另行規(guī)定。該規(guī)定目前尚未正式出臺。

3、風(fēng)險企業(yè)的法人治理結(jié)構(gòu)風(fēng)險企業(yè)的律師還應(yīng)幫助創(chuàng)業(yè)者在風(fēng)險企業(yè)組建時依據(jù)《公司法》建立一套完整的法人治理結(jié)構(gòu)。根據(jù)《公司法》的規(guī)定，作為有限責(zé)任公司的風(fēng)險企業(yè)，應(yīng)設(shè)立董事會，其成員為三人到十三人；還應(yīng)設(shè)立監(jiān)事會，其成員不得少于三人。同時《公司法》又規(guī)定，對于股東人數(shù)較少和規(guī)模較小的有限責(zé)任公司，可以不設(shè)董事會和監(jiān)事會，而只設(shè)一名執(zhí)行董事及一至二名監(jiān)事。盡管完備的董事會和監(jiān)事會的建立有利于風(fēng)險企業(yè)的形象，也是風(fēng)險投資家愿意看到的。但從創(chuàng)建初期的風(fēng)險企業(yè)的實際運作來看，有時也可采取靈活措施，只設(shè)執(zhí)行董事和一至二名監(jiān)事，而暫不設(shè)董事會和監(jiān)事會。這種簡單的治理結(jié)構(gòu)適用于規(guī)模較小、股東人數(shù)較少，且其他股東對公司的發(fā)展不具備實質(zhì)影響力的情形。如，在由兩名股東組成的風(fēng)險企業(yè)中，一名股東為技術(shù)創(chuàng)業(yè)者，對公司享控股權(quán)，另一名股東不懂技術(shù)，也不參與經(jīng)營，只提供辦公場地，占有20％的股權(quán)。這樣的企業(yè)在創(chuàng)業(yè)之初可以只設(shè)執(zhí)行董事和一至二名監(jiān)事。在風(fēng)險企業(yè)創(chuàng)建之初采取靈活的治理結(jié)構(gòu)有利于風(fēng)險企業(yè)的迅速決策以及及時解決創(chuàng)業(yè)過程中遇到的問題。隨著風(fēng)險企業(yè)的發(fā)展，尤其是在首次引入風(fēng)險資本后，風(fēng)險企業(yè)應(yīng)逐步建立完備的董事會和監(jiān)事會，以利于企業(yè)的科學(xué)決策與管理。

4、商業(yè)計劃書的制作商業(yè)計劃書是風(fēng)險企業(yè)為引進風(fēng)險資本而制作的融資計劃書。商業(yè)計劃書應(yīng)向風(fēng)險投資方詳細介紹風(fēng)險企業(yè)的產(chǎn)品或服務(wù)、技術(shù)優(yōu)勢、管理團隊、資金使用計劃、盈利預(yù)期等等。盡管這些內(nèi)容看上去都是純商業(yè)性的，律師在風(fēng)險企業(yè)商業(yè)計劃書的制作過程中仍是有許多工作要做的。在協(xié)助制作商業(yè)計劃書中，律師應(yīng)特別審查及保障融資本身及資金使用項目的合法可行，把整個融資過程放入法律框架下來運作。一份由律師參與制作的周詳嚴謹、充滿法律意識和風(fēng)險控制意識的商業(yè)計劃書會更加吸引投資方。

二、引進風(fēng)險資本過程中的主要法律工作及法律問題

1、談判提綱的制作　這里的談判提綱是指風(fēng)險企業(yè)家為與風(fēng)險投資商進行融資談判而準備的提綱。作為風(fēng)險企業(yè)方的法律顧問，律師應(yīng)重視并協(xié)助風(fēng)險企業(yè)家準備詳細的談判提綱。一份準備充分的談判提綱有利于提高融資談判的效率，風(fēng)險企業(yè)家一旦有機會接觸到風(fēng)險投資商，就可以依據(jù)談判提綱盡可能充分地表達自己的觀點和創(chuàng)業(yè)計劃。同時也有利于加深風(fēng)險投資商對風(fēng)險企業(yè)管理團隊在管理素質(zhì)及辦事效率方面的良好印象。談判提綱的內(nèi)容通常包括：企業(yè)產(chǎn)品或服務(wù)及技術(shù)的介紹、管理團隊的介紹、需要資金的數(shù)額、投入時間和進度、股權(quán)比例的安排及董事會組建、風(fēng)險資本的退出方式等。

2、風(fēng)險資本的投入　由于股份有限公司設(shè)立的高門檻及風(fēng)險企業(yè)創(chuàng)業(yè)的特征，在我國現(xiàn)行公司法體制下，吸收風(fēng)險資本的企業(yè)大多數(shù)情形下是有限責(zé)任公司的形式。所以，風(fēng)險資本投入后換取的通常是單一的有限責(zé)任公司的普通股權(quán)，而不像在美國，有普通股、可轉(zhuǎn)換優(yōu)先股，可轉(zhuǎn)換債券等選擇（本文在下篇中將會進一步論述）。在現(xiàn)行法律框架下，風(fēng)險資本投入的方法則主要是增資擴股，即增加風(fēng)險投資方為風(fēng)險企業(yè)的股東，風(fēng)險資本注入后增加為風(fēng)險企業(yè)的注冊資本，而不是支付給原股東。少數(shù)情況下，風(fēng)險資本投入時，可能在增資擴股的同時，也伴隨著股權(quán)轉(zhuǎn)讓的安排。如，風(fēng)險企業(yè)的原股東希望進行部分套現(xiàn)，或者因政策限制或未來股票發(fā)行上市的需要而必須進行股權(quán)結(jié)構(gòu)調(diào)整等。對有限責(zé)任公司形式的風(fēng)險企業(yè)進行風(fēng)險投資的投入程序的完結(jié)應(yīng)以辦理完畢工商變更登記為標志。風(fēng)險投資協(xié)議等文件簽署后，風(fēng)險企業(yè)方的律師應(yīng)協(xié)助風(fēng)險企業(yè)持風(fēng)險投資協(xié)議（增資擴股協(xié)議）、修改后的風(fēng)險企業(yè)章程、風(fēng)險企業(yè)關(guān)于同意吸收風(fēng)險資本的股東會決議及風(fēng)險投資方關(guān)于決定投資的股東會或董事會決議等文件到風(fēng)險企業(yè)原工商登記機關(guān)辦理股權(quán)變更及增資的工商登記手續(xù)。

3、盡職調(diào)查　盡職調(diào)查是風(fēng)險企業(yè)方律師在風(fēng)險投資項目中的一項重要工作。盡職調(diào)查的主要目的是為了保障投資的合法性，及防止和避免風(fēng)險企業(yè)在所有融資文件及協(xié)議中對風(fēng)險投資方的陳述存在著重大錯誤或誤導(dǎo)。這項工作一方面有利于風(fēng)險投資程序的順利進行，一方面有利于避免日后風(fēng)險企業(yè)原股東因錯誤陳述而向風(fēng)險投資方承擔(dān)民事責(zé)任。盡職調(diào)查工作的主要內(nèi)容一般包括：風(fēng)險企業(yè)方律師和風(fēng)險投資方的律師應(yīng)分別獨立地審閱風(fēng)險企業(yè)的章程、公司法及其他全部相關(guān)法律法規(guī)，以保證投資項目沒有違反法律規(guī)定或企業(yè)的章程。同時還需仔細審查風(fēng)險企業(yè)原對外簽署的所有重大合同，以避免因該投資項目的進行而導(dǎo)致風(fēng)險企業(yè)的對外違約。風(fēng)險企業(yè)的律師還應(yīng)注重審查風(fēng)險企業(yè)在融資文件及相關(guān)協(xié)議草本中的所有陳述的真實性和完整性。對一些重要的情節(jié)，應(yīng)仔細核對相關(guān)政府審批文件、公司的股東會決議、董事會決議等，必要時還應(yīng)就相關(guān)問題向風(fēng)險企業(yè)的董事或高級管理人員進行調(diào)查，并制作調(diào)查筆錄。

4、法律意見書　在較大規(guī)模的風(fēng)險投資項目中，風(fēng)險企業(yè)和風(fēng)險投資方均會要求風(fēng)險企業(yè)的律師出具法律意見書，作為投資項目賴以進行的基礎(chǔ)性文件。法律意見書的內(nèi)容通常包括：風(fēng)險企業(yè)的合法成立和有效存在、經(jīng)營業(yè)務(wù)的合法性、引進風(fēng)險資本及股權(quán)結(jié)構(gòu)安排的合法性、融資文件及協(xié)議的有效簽署、已取得或應(yīng)取得的相關(guān)政府部門的審批、投資協(xié)議的有效性及可履行性、風(fēng)險企業(yè)現(xiàn)有的或可能發(fā)生的訴訟或仲裁案件、及投資協(xié)議與風(fēng)險企業(yè)原有對外協(xié)議間的矛盾等等。如果涉及到專利或著作權(quán)等知識產(chǎn)權(quán)，還應(yīng)就這些權(quán)利的合法性及完整性出具意見，甚至要請知識產(chǎn)權(quán)律師出具專業(yè)意見。

5、風(fēng)險投資協(xié)議　在美國的風(fēng)險投資實務(wù)中，風(fēng)險投資協(xié)議通常又稱為“股票購買協(xié)議”，它是風(fēng)險投資項目中的核心文件。盡管這類協(xié)議通常是由投資方律師起草，風(fēng)險企業(yè)方律師顯然也必須熟悉協(xié)議的條款和內(nèi)容，以充分保障風(fēng)險企業(yè)在風(fēng)險資本引進過程中的合法權(quán)益及投資過程的順利完成。

在我國目前的風(fēng)險投資實踐中，風(fēng)險投資協(xié)議尚未受到風(fēng)險投資方及風(fēng)險企業(yè)的普遍重視。不少風(fēng)險投資項目采用的只是一般股東出資轉(zhuǎn)讓協(xié)議（股權(quán)轉(zhuǎn)讓協(xié)議），而不是風(fēng)險投資協(xié)議。應(yīng)當(dāng)指出，風(fēng)險投資協(xié)議是不能以股東出資轉(zhuǎn)讓協(xié)議來代替的。風(fēng)險資本追求的是成功退出及高額回報，因此風(fēng)險投資不同于一般的股權(quán)投資。風(fēng)險投資協(xié)議必須要對風(fēng)險資本投入的條件及各方間的權(quán)利義務(wù)關(guān)系作出特別的約定，這既是風(fēng)險資本投入的前提，也是風(fēng)險資本成功退出的法律保障。

風(fēng)險投資協(xié)議的主要內(nèi)容通常包括：

（1）投資交易的表述。包括交易各方的名稱、投資額、投入時間、所占股比、資金使用方向及辦理工商變更登記手續(xù)等；

（2）風(fēng)險企業(yè)及其原股東的陳述與保證。這類條款主要是對風(fēng)險企業(yè)合法有效存在及投資交易本身的合法有效作出保證，是風(fēng)險投資方賴以投資的前提。這類條款主要包括：風(fēng)險企業(yè)的合法成立、有效續(xù)存、經(jīng)營業(yè)務(wù)的合法性、組織機構(gòu)、財務(wù)狀況、有無訴訟仲裁、重大對外合同、專利等知識產(chǎn)權(quán)、稅收優(yōu)惠及引進該筆風(fēng)險資本的合法性等內(nèi)容；

（3）風(fēng)險投資方履行投資義務(wù)的前提條件。通常情況下，風(fēng)險投資方還會對風(fēng)險企業(yè)及其原股東提出一些特別要求，只有滿足了這些要求，風(fēng)險資本才會投入?？梢?，這類條款的主要功能是讓風(fēng)險投資方分析、明確和把握其投資風(fēng)險，主要包括法律意見書、審計報告的提供、核心技術(shù)人員雇傭合同的簽署、有關(guān)再融資、運營風(fēng)險控制及資產(chǎn)處置等方面的承諾等內(nèi)容；

（4）風(fēng)險企業(yè)的經(jīng)營管理。這類條款主要包括董事會、監(jiān)事會的組成，股東會、董事會、監(jiān)事會的召開，董事、監(jiān)事的任免，財務(wù)報表的制作及定期報送股東審閱等。值得一提的是，風(fēng)險資本的投入達到一定的比例后，風(fēng)險投資方會向風(fēng)險企業(yè)的董事會派出董事，這不僅是其作為股東的權(quán)利，同時也有利于風(fēng)險企業(yè)利用風(fēng)險投資方的人才及資本市場資源，提高企業(yè)的經(jīng)營管理水平和資本運營能力。



三、風(fēng)險資本退出中的主要法律問題

風(fēng)險資本退出是風(fēng)險投資項目的最后一個環(huán)節(jié)。對于成功的投資來說，退出是最終實現(xiàn)其資本增值的投資收益；對于失敗的投資來說，退出可以收回部分投資本金，減少損失。風(fēng)險資本退出的基本方式有四種：首次公開發(fā)行上市、股權(quán)轉(zhuǎn)讓、原股東或管理層回購和清算。風(fēng)險資本以任何一種方式退出，對風(fēng)險企業(yè)都將產(chǎn)生深遠的影響，因此風(fēng)險企業(yè)的律師在風(fēng)險資本退出過程中也是責(zé)任重大，需協(xié)同投資方律師做大量的工作。在首次發(fā)行上市和清算兩種方式中，法律服務(wù)工作甚至主要由風(fēng)險企業(yè)方的律師完成。從律師業(yè)務(wù)的角度來看，原股東或管理層回購是股權(quán)轉(zhuǎn)讓的一種特殊形式，而無論是首次公開發(fā)行上市、股權(quán)轉(zhuǎn)讓還是清算，都已是一項專門的律師業(yè)務(wù)，在此就不再一一細述，僅作簡要介紹。

1、首次發(fā)行上市　風(fēng)險企業(yè)股票發(fā)行上市通常是風(fēng)險資本家們所追求的最高目標。股票上市后，風(fēng)險投資商作為發(fā)起人在經(jīng)過一段禁期之后即可售出其持有的風(fēng)險企業(yè)股票或者是按比例逐步售出持有的股票，從而獲取巨額增值，實現(xiàn)成功退出。境外風(fēng)險資本所投資的金蝶軟件在香港創(chuàng)業(yè)板上市便是這一模式的最新典范。除美國納斯達克、香港創(chuàng)業(yè)板等海外證券市場外，我國即將開通的創(chuàng)業(yè)板也將是風(fēng)險企業(yè)股票上市的首選。當(dāng)然，部分規(guī)模較大的企業(yè)也可選擇進軍我國的主板。風(fēng)險企業(yè)股票發(fā)行上市的基本程序包括：聘請主承銷商、律師、會計師等組成顧問班子；對企業(yè)進行必要的資產(chǎn)、資本結(jié)構(gòu)等重組；將企業(yè)通過整體改制變更為股份有限公司；各中介機構(gòu)進行盡職調(diào)查、輔導(dǎo)并制作、報送股票上市申請文件；證券管理部門核準發(fā)行。

2、股權(quán)轉(zhuǎn)讓　股權(quán)轉(zhuǎn)讓是風(fēng)險資本成功退出的另一重要途徑。在我國現(xiàn)行的公司法體制下，有限責(zé)任公司的股權(quán)轉(zhuǎn)讓通又稱為“股東出資轉(zhuǎn)讓”，股份有限公司股權(quán)轉(zhuǎn)讓又稱為“股份轉(zhuǎn)讓”。如果股權(quán)受讓方受讓股權(quán)后獲得對風(fēng)險企業(yè)的控制權(quán)，則這種股權(quán)轉(zhuǎn)讓也就形成了公司收購。有限責(zé)任公司及未上市股份有限公司股權(quán)轉(zhuǎn)讓的基本程序包括：企業(yè)股東會或股東大會通過同意轉(zhuǎn)讓的決議；在財務(wù)顧問或者券商、律師、會計師的協(xié)助下對企業(yè)進行整合包裝；轉(zhuǎn)讓方和受讓方各方的股東會或董事會的授權(quán)或同意；協(xié)商談判；制作簽署股權(quán)轉(zhuǎn)讓協(xié)議等文件；辦理股東變更的工商登記手續(xù)或股份過戶手續(xù)。某些項目在辦理股權(quán)變更手續(xù)前還需報政府主管部門批準，如：外商投資企業(yè)股權(quán)轉(zhuǎn)讓需報原外經(jīng)審批機關(guān)批準；國有股權(quán)轉(zhuǎn)讓的，評估立項及評估結(jié)果需獲國有資產(chǎn)管理部門的批準和確認；未上市股份有限公司發(fā)起人股份轉(zhuǎn)讓則需要股份公司原審批機關(guān)批準。

3、原股東或管理層回購　風(fēng)險企業(yè)原股東回購風(fēng)險投資方的股權(quán)實際上是股權(quán)轉(zhuǎn)讓的一種特殊形式，即受讓方是風(fēng)險企業(yè)的原股東。有的時候是由風(fēng)險企業(yè)管理層來受讓風(fēng)險投資方的股權(quán)，這時則稱為“風(fēng)險企業(yè)家回購”或“管理層回購”。以原股東或管理層回購的方式退出，對風(fēng)險投資方來說是一種投資保障，也使得風(fēng)險投資在股權(quán)投資的同時也融合了債權(quán)投資的特點，即風(fēng)險投資方投資后對風(fēng)險企業(yè)享有股權(quán)，同時又在企業(yè)原股東或管理層方面獲得實現(xiàn)債權(quán)的保障。原股東回購在操作程序與股權(quán)轉(zhuǎn)讓基本相同，只是這種回購?fù)ǔＲ蕾囉陲L(fēng)險資本投入時簽署的投資協(xié)議中的有關(guān)回購的條款。

值得一提是，原股東或管理層回購?fù)ǔ１诲e誤地表述為“企業(yè)回購”。從嚴格的法律意義上來說，原股東或管理層回購與企業(yè)回購是性質(zhì)截然不同的兩種交易。原股東或管理層回購只是風(fēng)險投資商將股權(quán)轉(zhuǎn)讓給企業(yè)的創(chuàng)業(yè)股東或企業(yè)的管理層，而企業(yè)回購則是指要風(fēng)險企業(yè)收回風(fēng)險投資商持有的股權(quán)，退回其出資，企業(yè)的注冊資本隨之要減少。而從我國現(xiàn)行的公司法來看，企業(yè)回購是有障礙的。基于公司法中資本維持原則，我國《公司法》第34條規(guī)定，有限責(zé)任公司的股東在公司登記后不得抽回出資；第149條又規(guī)定股份有限公司原則上不得收購本公司的股票。因此，在我國的風(fēng)險投資實踐中，回購?fù)顺龇绞街饕侵冈蓶|回購或管理層回購。

篇4

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；人才培養(yǎng)模式；高職院校

職業(yè)院校是培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)型人才的重要場所，自教育部“十二五”中長期發(fā)展綱要頒布以來，我國職業(yè)教育進入了新的發(fā)展機遇期。當(dāng)前，在我國“萬眾創(chuàng)業(yè)、大眾創(chuàng)新”發(fā)展戰(zhàn)略的影響下，職業(yè)院校逐步將原有的培養(yǎng)模式對接創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，以盡快轉(zhuǎn)變培養(yǎng)方式，培養(yǎng)出更符合現(xiàn)代社會的職業(yè)人才。

一、跨專業(yè)、多層次、“雙分流”的人才培養(yǎng)模式改革

人才培養(yǎng)模式的改革是將“雙創(chuàng)”教育落地的首要任務(wù)，改革以往傳統(tǒng)、刻板的人才培養(yǎng)模式，引入跨專業(yè)、多層次、靈活選擇的人才培養(yǎng)模式是當(dāng)務(wù)之急。

（一）人才培養(yǎng)模式改革的具體內(nèi)容

第一，從招生模式的按專業(yè)招生改革為大類招生，入校后不分專業(yè)進行第一學(xué)年的基礎(chǔ)課教育，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識融入基礎(chǔ)課教學(xué)。第二，嘗試從第二學(xué)期或第三學(xué)期進行初次分流，即“專業(yè)分流”，在學(xué)生充分了解各專業(yè)學(xué)習(xí)內(nèi)容和就業(yè)前景的基礎(chǔ)上劃分會計學(xué)、會計信息管理、證券與期貨、互聯(lián)網(wǎng)金融專業(yè)，進行專業(yè)必修課和創(chuàng)業(yè)知識選修課學(xué)習(xí)，積累創(chuàng)業(yè)知識。第三，在第五學(xué)期安排跨專業(yè)綜合實訓(xùn)后完成第二次分流，即“方向分流”，學(xué)生可自主選擇就業(yè)、專升本或者自主創(chuàng)業(yè)，針對選擇就業(yè)的學(xué)生安排專職教師進行從業(yè)資格的相關(guān)輔導(dǎo)，并參加頂崗實習(xí)，針對選擇專升本的學(xué)生安排學(xué)業(yè)指導(dǎo)和考前輔導(dǎo)；針對選擇自主創(chuàng)業(yè)的學(xué)生配備一對一創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，加強創(chuàng)業(yè)精英教育，撰寫商業(yè)計劃書，并完成企業(yè)初期孵化，學(xué)院可給予相應(yīng)創(chuàng)業(yè)基金予以支持，以商業(yè)計劃書答辯代替畢業(yè)論文答辯。第四，優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)畢業(yè)生離校后也可返回母校進行創(chuàng)業(yè)知識深造，可自愿“反哺”母校創(chuàng)業(yè)基金，為創(chuàng)業(yè)基金可持續(xù)發(fā)展做出貢獻，如圖1所示。

（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識普惠教育階段

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識普惠教育階段旨在培養(yǎng)所有學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神，使學(xué)生在短時間內(nèi)集中、系統(tǒng)地學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識，對與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)的學(xué)術(shù)理論知識有更深的領(lǐng)悟，樹立正確的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)觀。該階段面向全體學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)精神，促進學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)的形成，例如開設(shè)創(chuàng)業(yè)學(xué)、創(chuàng)意思維概論、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃、大學(xué)生KAB創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)等。具體而言，普惠教育需要重點推進以下三項工作：1.提供制度保障。在普惠教育階段，由于課程不為人熟知，需要學(xué)校教育主管部門在學(xué)分、學(xué)時上予以支持，形成學(xué)校內(nèi)的創(chuàng)業(yè)氛圍，只有這樣，才能為人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變提供外部環(huán)境。2.物質(zhì)保障。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)要求學(xué)校對原有硬件設(shè)施進行更新，需要購置相關(guān)硬件和軟件，為后期開展有針對性的學(xué)習(xí)奠定物質(zhì)基礎(chǔ)。3.潛移默化的人才培養(yǎng)過程。將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容浸潤在人才培養(yǎng)的各個環(huán)節(jié)，使學(xué)生在不知不覺中養(yǎng)成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，為后期課程跟進鋪平道路。

（三）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識重點學(xué)習(xí)階段

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識重點學(xué)習(xí)階段旨在豐富學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識，為以后更進一步從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐和研究工作打下扎實而堅固的基礎(chǔ)，以選修課的形式，為有創(chuàng)業(yè)想法的同學(xué)提供創(chuàng)新戰(zhàn)略、市場營銷、風(fēng)險投資、合同與交易、電子商務(wù)、稅務(wù)制度以及知識產(chǎn)權(quán)的學(xué)習(xí)機會，例如擬開設(shè)跨專業(yè)虛擬仿真綜合實訓(xùn)等。同時結(jié)合第二課堂，開展相應(yīng)活動，鞏固學(xué)習(xí)效果。

（四）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才精英培育階段

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才精英培育階段應(yīng)對學(xué)生進行職業(yè)性向測評，依據(jù)測評結(jié)果，結(jié)合個人意愿，在學(xué)生中篩選有能力、有意愿的學(xué)生重點培養(yǎng)，條件允許的學(xué)?？梢猿闪⑾鄳?yīng)的班級或?qū)W生社團，為立志創(chuàng)業(yè)的學(xué)生配備一對一的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，對學(xué)生強化培訓(xùn)。培訓(xùn)的主要內(nèi)容應(yīng)為企業(yè)初創(chuàng)提供輔導(dǎo)，并完成企業(yè)初步孵化，協(xié)助學(xué)生完成商業(yè)計劃書、工商注冊、稅務(wù)登記、銀行開戶、市場開拓、人員聘用以及申請創(chuàng)業(yè)基金等環(huán)節(jié)，為學(xué)生離開校園后的企業(yè)經(jīng)營打好基礎(chǔ)。

（五）離校后“反哺”或“回爐”階段

當(dāng)首批以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式培養(yǎng)出的學(xué)生畢業(yè)后，學(xué)校必須加強校友職業(yè)發(fā)展的追蹤，同時繼續(xù)對畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)進行指導(dǎo)，以輔助畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)孵化成功。過段時間后，可以邀請離校后的優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)畢業(yè)生回母校舉辦創(chuàng)業(yè)講座或創(chuàng)業(yè)沙龍，暢談創(chuàng)業(yè)感想和經(jīng)驗教訓(xùn)，畢業(yè)生也可以選擇回母校短期“回爐”學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)知識，有能力的畢業(yè)生可自愿捐贈創(chuàng)業(yè)基金，“反哺”母校，為今后的學(xué)生創(chuàng)業(yè)做出貢獻。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力認證

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，針對創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)所需的知識結(jié)構(gòu)、要掌握的技能和能力對學(xué)生進行專門培訓(xùn)，為參加規(guī)定內(nèi)容培訓(xùn)并通過考核的學(xué)生頒發(fā)培訓(xùn)證書，如國家服務(wù)外包人力資源研究院頒發(fā)的大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)證書。此外，引入校企合作和跨校培養(yǎng)模式，以交換生、進修生身份選派部分優(yōu)秀學(xué)生在其他學(xué)校參加KAB、SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)實驗班；或與具有創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)資質(zhì)的院校、企業(yè)合作，在本校完成KAB、SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，成績合格學(xué)生可以獲KAB、SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)證書，今后創(chuàng)業(yè)可享受國家扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的多種優(yōu)惠措施。

三、“雙創(chuàng)”模式下教學(xué)方法改革

實施“雙創(chuàng)”背景下的人才教育，必須在其過程中突出實踐和實施的環(huán)節(jié)，顛覆傳統(tǒng)教學(xué)單純停留在理論教學(xué)上的弊端，亟待將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育切實與一線課堂教學(xué)相融合。

（一）“創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師+學(xué)業(yè)導(dǎo)師”雙重培養(yǎng)

引入導(dǎo)師制，做到不僅學(xué)業(yè)導(dǎo)師負責(zé)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)、頂崗實習(xí)、畢業(yè)論文撰寫外，還應(yīng)為有創(chuàng)業(yè)想法的學(xué)生配備具有創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)資質(zhì)的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，為學(xué)生在最后創(chuàng)業(yè)孵化階段進行一對一輔導(dǎo)，手把手完成企業(yè)初步孵化。

（二）沉浸式教學(xué)

充分利用現(xiàn)有財經(jīng)類虛擬仿真創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)中心資源，開設(shè)跨專業(yè)虛擬仿真綜合實訓(xùn)課程，為全體學(xué)生在畢業(yè)之前提供一次與經(jīng)濟社會無縫連接的機會，通過為期一周的“沉浸式”學(xué)習(xí)，體會創(chuàng)業(yè)和就業(yè)的艱辛和成就感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、人際交往能力、團隊協(xié)作能力、經(jīng)營管理能力等。

（三）“互聯(lián)網(wǎng)+”遠程教育

在“雙創(chuàng)”模式下，學(xué)生的課程培養(yǎng)會打破原有的學(xué)制和上課方式，遠程教育、遠程幫助將可能成為授課的重要方式，因此學(xué)校有必要構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，通過微課、案例式教學(xué)等方式提供互動性網(wǎng)絡(luò)平臺，實現(xiàn)教育的全方位覆蓋，使學(xué)生學(xué)習(xí)更加自主，方式更加靈活。

（四）“試錯”式教學(xué)

通過校內(nèi)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)、實踐，乃至企業(yè)試運營，為創(chuàng)業(yè)的同學(xué)們提供“試錯”的機會，在各種錯誤和問題中摸索企業(yè)經(jīng)營決策和技巧，加強團隊管理和磨合，將現(xiàn)實經(jīng)濟社會中可能遇到的各種困難高度仿真，盡力做到校內(nèi)教育與校外社會的無縫銜接，把今后犯錯誤的損失降到最低。

（五）互動式教學(xué)“雙創(chuàng)”人才的培養(yǎng)

把課堂從“一言堂”變?yōu)椤按蠹艺劇保處熒矸菀矊⒁虼硕D(zhuǎn)變。頭腦風(fēng)暴、siminar、無領(lǐng)導(dǎo)小組討論等都將成為授課方式，教師將從課堂的主角變?yōu)椤叭貉荨?，學(xué)生將有知識的被動接受者成為知識的傳播者甚至是創(chuàng)造者，在不斷往復(fù)的互動之后，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)將被印刻在學(xué)生心中，使之在未來的職業(yè)發(fā)展中具有鮮明的特點和優(yōu)秀的綜合素質(zhì)。

（六）賽教融合、第一課堂與第

二課堂融合作為人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)的最后一環(huán)，第一、第二課堂的有機結(jié)合將為“雙創(chuàng)”人才的培養(yǎng)打下基礎(chǔ)。因此各級團組織可通過各類比賽促進學(xué)生對于知識的掌握，以創(chuàng)業(yè)計劃大賽等為基礎(chǔ)，構(gòu)建全新的學(xué)科競賽體系；以創(chuàng)業(yè)俱樂部等為基礎(chǔ)，扶植全新的學(xué)生社團體系，同時輔助第一課堂教師為學(xué)生盡可能提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實操機會，提高他們的創(chuàng)業(yè)綜合實力。以“雙創(chuàng)”為背景的人才培養(yǎng)，關(guān)鍵在體系的構(gòu)建，而這個體系涵蓋了學(xué)校教學(xué)的各個方面，這是一次高職教育模式的深刻變革，是高職教育面向未來的必由之路。因此各個高職院校應(yīng)抓住機遇，不斷革新人才培養(yǎng)模式，為實現(xiàn)我國高職教育事業(yè)更好地為社會發(fā)展服務(wù)的目標不斷前進。

參考文獻：

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[3]李雋,曹玉平.高職院?！胺旨夁f進式”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系構(gòu)建研究[J].職教論壇,2016(26).

篇5

關(guān)鍵詞：融資策略；融資環(huán)境；可行性

我國旅游行業(yè)處于二次創(chuàng)業(yè)的契機，大學(xué)生選擇在此行業(yè)創(chuàng)業(yè)是一種有利的選擇。創(chuàng)業(yè)是一種理性的企業(yè)盈利經(jīng)營活動，融資是創(chuàng)業(yè)企業(yè)在旅游行業(yè)經(jīng)歷的第一階段，找到合適的融資策略是創(chuàng)業(yè)企業(yè)經(jīng)歷的第一步。大學(xué)生在旅游行業(yè)創(chuàng)業(yè)的融資策略指的是創(chuàng)業(yè)企業(yè)在旅游行業(yè)進行創(chuàng)業(yè)初期，通過企業(yè)經(jīng)營狀況、資金狀況、未來經(jīng)營發(fā)展狀況，科學(xué)預(yù)測和決策，做出合理、科學(xué)的融資策略，然后進行籌集資金、組織資金供應(yīng)，最終形成正確的經(jīng)營管理活動，是一種理財行為。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)如何融資，什么融資策略是科學(xué)、合理的，是本文探索的主要內(nèi)容。大學(xué)生在旅游行業(yè)創(chuàng)業(yè)光靠夢想和激情是不夠的，創(chuàng)業(yè)需要資金，好項目離不開好的融資策略。目前，有以下融資方式是大學(xué)生融資策略可以借鑒的：銀行貸款融資、信用擔(dān)保融資、民間借款、融資租賃、風(fēng)險投資、補償貿(mào)易、專項資金、股權(quán)融資等。適合大學(xué)生在旅游行業(yè)創(chuàng)業(yè)融資策略主要有以下幾種：

一、 大學(xué)生旅游行業(yè)創(chuàng)業(yè)融資策略

在大學(xué)生旅游行業(yè)創(chuàng)業(yè)經(jīng)濟活動中，大部分經(jīng)營活動不是由個人完成的，創(chuàng)業(yè)融資也是如此，權(quán)益資本的規(guī)模受到籌資渠道、經(jīng)營合伙人自身能力的限制。籌資渠道是制約創(chuàng)業(yè)融資策略是否正確，是否能夠推動創(chuàng)業(yè)企業(yè)在創(chuàng)業(yè)初期形成自己的經(jīng)營規(guī)模的關(guān)鍵一步，大學(xué)生在旅游行業(yè)創(chuàng)業(yè)融資策略是籌資渠道策略。

（一） 政府、社會、學(xué)校專門為大學(xué)生建立創(chuàng)業(yè)建立基金

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)初期，根據(jù)創(chuàng)業(yè)企業(yè)經(jīng)營狀況和擁有的資金現(xiàn)狀、未來的經(jīng)營情況、趨勢，向政府有關(guān)部門、實業(yè)界企業(yè)、高校為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)設(shè)立創(chuàng)業(yè)基金，在創(chuàng)業(yè)企業(yè)建立初期，此類融資策略最有利。好的項目借助創(chuàng)業(yè)基金會很快建立創(chuàng)業(yè)企業(yè)自己經(jīng)營規(guī)模，未來企業(yè)的經(jīng)營水平需要在此階段合理利用申請基金，做到資金合理配置。

（二） 自籌資金融資策略

自籌資金是大學(xué)生在旅游行業(yè)擁有自己的創(chuàng)業(yè)項目及創(chuàng)業(yè)企業(yè)時，通過父母、朋友等獲得創(chuàng)業(yè)資金的融資策略，無需信用機制，就可以獲得資金。通過對創(chuàng)業(yè)企業(yè)經(jīng)營狀況和未來經(jīng)營規(guī)模的預(yù)測，創(chuàng)業(yè)者可以獲得穩(wěn)定可靠的啟動資金，這也是一種融資策略的形式，是最為傳統(tǒng)的融資策略。

（三） 風(fēng)險投資策略

大學(xué)生在旅游行業(yè)創(chuàng)業(yè)最有效的融資策略是風(fēng)險性投資策略，這是創(chuàng)業(yè)企業(yè)獲得創(chuàng)業(yè)和擴大創(chuàng)業(yè)企業(yè)經(jīng)營規(guī)模的必要融資形式，大學(xué)生可以通過融資策略進行融資策劃的制定，制定出較為完善、可行的具有可操作性、可盈利的商業(yè)計劃書，用此獲得風(fēng)險性投資資金。在風(fēng)險性融資策略中，風(fēng)險大、收益高，在旅游行業(yè)中，風(fēng)險投資是一種新的融資策略和方式，是中小旅游企業(yè)創(chuàng)業(yè)初期的融資策略。擁有創(chuàng)業(yè)膽識的創(chuàng)業(yè)者選擇擁有投資潛力的旅游企業(yè)進行創(chuàng)業(yè)，采用期權(quán)和股票進行投資，邊投資、邊創(chuàng)業(yè)，獲得較高利潤后，繼續(xù)進行創(chuàng)業(yè)企業(yè)風(fēng)險投資，獲得更高創(chuàng)業(yè)利潤，這樣的創(chuàng)業(yè)者不僅具有的投資膽識，更多是創(chuàng)業(yè)資金的優(yōu)勢和專業(yè)投資眼光，是大學(xué)生旅游行業(yè)創(chuàng)業(yè)中極少擁有的創(chuàng)業(yè)投資人才。

（四） 個人創(chuàng)業(yè)貸款策略

目前，個人創(chuàng)業(yè)貸款是大部分大學(xué)生在旅游行業(yè)創(chuàng)業(yè)初期的創(chuàng)業(yè)基本融資策略形式，主要在創(chuàng)業(yè)企業(yè)融資初期，借助創(chuàng)業(yè)企業(yè)當(dāng)?shù)劂y行，進行針對經(jīng)營活動所需資金的貸款，進行創(chuàng)業(yè)資金籌集策略。政府部門、金融機構(gòu)根據(jù)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀、困難，銀行有針對性地制定大學(xué)生創(chuàng)業(yè)進行貸款的融資策略。銀行實行多方位的貸款服務(wù)，大學(xué)生可根據(jù)創(chuàng)業(yè)企業(yè)的經(jīng)營狀況、資金擁有情況進行此類融資策略的制定：企業(yè)資金需求、融資成本、財務(wù)風(fēng)險、資金回收期、資金收益率、償債能力等因素都是在向銀行進行創(chuàng)業(yè)貸款前必須全方位考慮的因素。如何融資，如何拓寬融資渠道是此策略長遠要考慮的主要因素。

二、 大學(xué)生旅游行業(yè)創(chuàng)業(yè)融資策略的可行性

（一） 大學(xué)生在旅游行業(yè)創(chuàng)業(yè)自身特點限制了融資方式

旅游行業(yè)創(chuàng)業(yè)初期，大學(xué)生采取合伙制、個體業(yè)主制的創(chuàng)業(yè)特點決定了融資的形式。合伙制中合伙人根據(jù)自己的權(quán)益資本盡可能地將凈現(xiàn)金流量進行分配，這限制了未來創(chuàng)業(yè)企業(yè)的經(jīng)營規(guī)模。在創(chuàng)業(yè)初期，個體業(yè)主制避免了企業(yè)資金分配控制權(quán)的問題，在創(chuàng)業(yè)初期可采用傳統(tǒng)籌資形式、自主籌資形式、向金融機構(gòu)貸款形式、向政府、企業(yè)、學(xué)校申請基金形式的融資策略，推動企業(yè)建立初期的資金籌措，推動企業(yè)向成長期發(fā)展。此階段由于創(chuàng)業(yè)自身特點，可以放棄股權(quán)籌資，采用債務(wù)籌資形式，此階段的創(chuàng)業(yè)特點決定了融資方式策略。

（二） 大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)初期的風(fēng)險性分散了創(chuàng)業(yè)者的償債能力

在創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)初期，采用風(fēng)險性投資分散創(chuàng)業(yè)者償債能力的融資策略的成功率，每個項目只有10%左右，大學(xué)生雖然可以借助旅游行業(yè)二次創(chuàng)業(yè)的契機進行創(chuàng)業(yè)，但是在創(chuàng)業(yè)初期，風(fēng)險越小對于創(chuàng)業(yè)越有利，因此，不能在創(chuàng)業(yè)初期進行投資風(fēng)險組合進行融資，創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)初期主營業(yè)務(wù)較為單一，創(chuàng)業(yè)初期為了降低創(chuàng)業(yè)企業(yè)整體風(fēng)險，企業(yè)經(jīng)營者一般不采用風(fēng)險性投資進行范圍經(jīng)濟效應(yīng)的拓寬，大學(xué)生在旅游行業(yè)創(chuàng)業(yè)初期融資策略定位由創(chuàng)業(yè)自身特點決定，風(fēng)險越小越好，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)初期很難形成此類融資策略融資款項。

（三） 創(chuàng)業(yè)環(huán)境決定了創(chuàng)業(yè)融資策略的可行

創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)能力、投資能力、個人性格品質(zhì)等都決定了創(chuàng)業(yè)內(nèi)部環(huán)境建立。資金市場建立是否健全、是否給大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)提供創(chuàng)業(yè)資金環(huán)境是創(chuàng)業(yè)企業(yè)的外部融資環(huán)境。創(chuàng)業(yè)者的經(jīng)營能力、經(jīng)營才能是創(chuàng)業(yè)環(huán)境內(nèi)部環(huán)境建立的決定性因素。創(chuàng)業(yè)質(zhì)量、融資策略、相關(guān)法律知識的掌握、收益期望、創(chuàng)業(yè)投資等都決定了創(chuàng)業(yè)融資策略是否能轉(zhuǎn)化成創(chuàng)業(yè)成果。創(chuàng)業(yè)合作、金融市場創(chuàng)業(yè)資金籌資制度、信用制度是否健全決定了創(chuàng)業(yè)融資策略的可行性，目前，我國創(chuàng)業(yè)外部環(huán)境還不健全，創(chuàng)業(yè)者在旅游行業(yè)的創(chuàng)業(yè)必須理性、客觀、正確的分析創(chuàng)業(yè)融資外部環(huán)境，才能避免此類融資策略的風(fēng)險誕生。

三、 啟示

大學(xué)生在旅游行業(yè)的創(chuàng)業(yè)融資策略的選擇必須建立在以下幾方面融資環(huán)境的改善，大量的創(chuàng)業(yè)項目融資策略的實現(xiàn)才能成為可能。

（一） 政府融資政府的優(yōu)惠政策

創(chuàng)業(yè)稅收優(yōu)惠政策、融資籌資基金建立，尤其是政府設(shè)立創(chuàng)業(yè)融資專項基金、鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)初期個人貸款融資策略中，政府保持相對控股權(quán)，在創(chuàng)業(yè)企業(yè)初創(chuàng)初期充分發(fā)揮政策優(yōu)惠作用，鼓勵大學(xué)生積極創(chuàng)業(yè)，提供專項基金支持，保證創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)實力，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)者成為較有實力的戰(zhàn)略投資者，政府不僅提供優(yōu)惠政策，而且提供相關(guān)專業(yè)培訓(xùn)，邀請著名企業(yè)成功創(chuàng)業(yè)者進行講座、培訓(xùn)。

（二） 創(chuàng)業(yè)融資課程的完善

在課程培訓(xùn)中，一方面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，從個性特征、創(chuàng)業(yè)心理、創(chuàng)業(yè)井繩的培養(yǎng)到創(chuàng)業(yè)專業(yè)知識的講授，教會學(xué)生撰寫符合企業(yè)經(jīng)營狀況的相關(guān)融資策略計劃書。另一方面，培養(yǎng)學(xué)生進行融資策略未來風(fēng)險的判斷，正確分析創(chuàng)業(yè)內(nèi)外環(huán)境的判斷，制定出科學(xué)、合理的創(chuàng)業(yè)融資策略。創(chuàng)業(yè)融資課程的完善不僅培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)者的積極思維，而且也培養(yǎng)了創(chuàng)業(yè)者慎重、負責(zé)任的創(chuàng)業(yè)心態(tài)。

（三） 創(chuàng)業(yè)融資意識的建立與成熟融資策劃的制定

在課程上不斷進行融資策略成功案例的教學(xué)，在創(chuàng)業(yè)課程中進行案例指導(dǎo)、討論，積極引發(fā)學(xué)生思考，在案例討論后，根據(jù)目前旅游行業(yè)或是其他行業(yè)的的特征，教會學(xué)生分析融資內(nèi)外環(huán)境的變化，學(xué)會撰寫符合創(chuàng)業(yè)企業(yè)經(jīng)營特點、創(chuàng)業(yè)企業(yè)經(jīng)營潛力的較為成熟的融資策劃：符合行業(yè)特征與需求、符合融資內(nèi)外環(huán)境的變化、符合融資策略執(zhí)行的現(xiàn)狀，進行創(chuàng)業(yè)融資策劃的制定實踐課程設(shè)立。

綜上所述，大學(xué)生在旅游行業(yè)創(chuàng)業(yè)融資策略的成功轉(zhuǎn)化，除了針對創(chuàng)業(yè)融資策略的制定外，更多的是針對各融資策略的可行性，進行政府優(yōu)惠政策、創(chuàng)業(yè)內(nèi)外環(huán)境的建立，及在創(chuàng)業(yè)之前進行的創(chuàng)業(yè)課程科學(xué)、合理設(shè)置，教會學(xué)生撰寫成熟的融資策劃，建立創(chuàng)業(yè)融資意識，創(chuàng)業(yè)學(xué)生有能力撰寫高明的、符合創(chuàng)業(yè)初期的融資策劃。

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［關(guān)鍵詞］高職；創(chuàng)業(yè)教育；模式

［中圖分類號］G71［文獻標識碼］A［文章編號］1005-6432（2012）23-0137-02

1 高職類院校實施創(chuàng)業(yè)教育存在的問題

11 開展創(chuàng)業(yè)教育是應(yīng)對當(dāng)前嚴峻就業(yè)形勢的必然選擇

就業(yè)問題是事關(guān)國家安危、社會穩(wěn)定的重大問題。據(jù)有關(guān)統(tǒng)計,2010年應(yīng)屆畢業(yè)生規(guī)模是21世紀初的6倍,2011年高校畢業(yè)生人數(shù)為660萬人,“十二五”時期應(yīng)屆畢業(yè)生年平均規(guī)模將達到近700萬人。這僅是高校擴招后第一年的畢業(yè)生就業(yè)情況,以后這種情況將會持續(xù)。如此積累下去,10年之后,我國可能會有上百萬大學(xué)畢業(yè)生不能馬上找到現(xiàn)成的工作崗位。這種嚴峻形勢,對于國家穩(wěn)定,對于學(xué)校發(fā)展,將產(chǎn)生重大而深遠的影響。因此,高職院校必須認真思考如何擴大畢業(yè)生就業(yè)問題。既然現(xiàn)有崗位有限,那就決定了擴大就業(yè)必須另辟新路,倡導(dǎo)創(chuàng)業(yè)；而倡導(dǎo)創(chuàng)業(yè),就必須實施創(chuàng)業(yè)教育。要通過創(chuàng)業(yè)教育,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)欲望,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)心理,訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)業(yè)技能,增加學(xué)生的創(chuàng)業(yè)閱歷,使學(xué)生形成良好的心理素質(zhì)和個性特征,具有較強的實際工作能力和動手操作能力,成為未來社會的創(chuàng)造者?？傊?要通過創(chuàng)業(yè)教育,使高職教育更好地適應(yīng)經(jīng)濟建設(shè)與社會發(fā)展的需要,徹底改變教育脫離社會、市場與生活的弊端。

1.2開展創(chuàng)業(yè)教育是振興高職教育的必由之路

目前,高職教育在我國方興未艾,相互競爭異常激烈。怎樣才能在競爭中成為強者,永遠立于不敗之地？關(guān)鍵在于高職教育能否不斷創(chuàng)新,能否適應(yīng)社會與市場需求,不斷革新自己的教學(xué)與管理,在于學(xué)院培養(yǎng)的學(xué)生是否具有創(chuàng)業(yè)的思想、創(chuàng)業(yè)的品質(zhì)與創(chuàng)業(yè)的能力。大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)應(yīng)該是今后相當(dāng)長的一個時期內(nèi)高職學(xué)院一項十分重要的工作,而且是個龍頭工程,它直接影響到招生、專業(yè)設(shè)置、學(xué)科建設(shè)、教師隊伍建設(shè)等一系列問題。一定要通過實施創(chuàng)業(yè)教育,帶動學(xué)校教學(xué)管理和各項工作,真正做到瞄準市場設(shè)專業(yè),瞄準崗位設(shè)課程,瞄準實踐抓教學(xué),使學(xué)校教育同市場需求更好地結(jié)合起來。

1.3 開展創(chuàng)業(yè)教育是推行素質(zhì)教育的強有力措施

素質(zhì)教育的一個重要內(nèi)涵,就是教育必須面向所有學(xué)生,面向每個學(xué)生發(fā)展的所有方面,培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì),教育學(xué)生學(xué)會做人,學(xué)會學(xué)習(xí),學(xué)會做事,學(xué)會成才,從而使每個學(xué)生都能在不同的崗位和不同的層次上成才。創(chuàng)業(yè)教育正是達到這一目標的最佳途徑。創(chuàng)業(yè)教育就是要運用教育技術(shù),優(yōu)化配置教育資源,把教育學(xué)、人才學(xué)、創(chuàng)造學(xué)、心理學(xué)、社會學(xué)、經(jīng)濟學(xué)等有關(guān)學(xué)科的理論有機地結(jié)合起來,通過學(xué)校、社會、家庭等各種教育途徑,幫助學(xué)生樹立創(chuàng)業(yè)的志向,發(fā)展創(chuàng)業(yè)的品質(zhì),培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)的精神,增強創(chuàng)業(yè)的能力。

2 高職類院校創(chuàng)業(yè)教育的主要內(nèi)容

2.1 首先要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識

創(chuàng)業(yè)意識,就是指高職學(xué)生能自覺地培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)技能的意識。如果創(chuàng)業(yè)者僅僅具備了從事某一職業(yè)崗位或職業(yè)崗位群所要求的工作技能,而毫無創(chuàng)業(yè)理想和信念,沒有足夠的社會責(zé)任感,也就無所謂去創(chuàng)業(yè)。而創(chuàng)新則是創(chuàng)業(yè)教育的高層次追求,沒有創(chuàng)新的創(chuàng)業(yè)是沒有前途的創(chuàng)業(yè)。由于學(xué)生之間存在著很大的差異性,這要求我們的創(chuàng)業(yè)教育必須堅持走多元化的道路。我們可以為學(xué)生制定一個培養(yǎng)目標,但這不能是強加的,這個培養(yǎng)目標要因人而異。培養(yǎng)目標的制定,對學(xué)生具有很強的激勵性,所以目標的制定必須認真細致。讓學(xué)生自己參與到培養(yǎng)目標的制定中來,可以使學(xué)生對他們的目標、任務(wù)有個人責(zé)任感。讓學(xué)生明確個人培養(yǎng)計劃的每項指標,明確其對他們成長的意義。

2.2 構(gòu)建創(chuàng)業(yè)的知識結(jié)構(gòu)和創(chuàng)業(yè)技能

我們要鼓勵高職學(xué)生學(xué)有所長,熟練掌握專業(yè)知識和技能,并有所創(chuàng)新,這是創(chuàng)業(yè)教育的奠基工程。我們要以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點,以課程建設(shè)、基地建設(shè)和師資建設(shè)為保障,努力造就勇于開拓、適應(yīng)時代、服務(wù)社會的實用型人才。創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)成為學(xué)會生存、學(xué)會創(chuàng)造、學(xué)會競爭、學(xué)會合作的教育。教學(xué)指導(dǎo)思想必須始終貫徹以培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力為核心,提高高職學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,優(yōu)化高職院校教育的知識結(jié)構(gòu),使教育擺脫枯燥乏味、脫離實際的過去,真正實現(xiàn)高質(zhì)量、高效率的模式,使教育豐富多彩,適用于不同層次的學(xué)習(xí)對象,多方位、多渠道地開展創(chuàng)業(yè)教育。

2.3 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性人格和創(chuàng)新能力

心理學(xué)研究表明,創(chuàng)造性人格強調(diào)個體創(chuàng)造行為中的人格因素所起的作用,是由動機、興趣、信念、性格、氣質(zhì)、能力等多種心理因素構(gòu)成的有機整體。這些因素在創(chuàng)造性個體成長過程中起著不可估量的作用,同時也是創(chuàng)業(yè)人才成長中所需要培養(yǎng)的因素。創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)首先考慮培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造動機和創(chuàng)造意識。創(chuàng)造動機和創(chuàng)造意識是創(chuàng)造活動中的重要因素,動機越強烈,效果越顯著。創(chuàng)造動機、創(chuàng)造意識是創(chuàng)業(yè)的前提條件。其次要考慮培養(yǎng)學(xué)生的思維靈活性和獨創(chuàng)性。

3 構(gòu)建高職類院校創(chuàng)業(yè)教育模式

31 創(chuàng)業(yè)教育的“三創(chuàng)”人才培養(yǎng)模式

為培養(yǎng)創(chuàng)造、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)(“三創(chuàng)”)型人才,培養(yǎng)寬口徑、厚基礎(chǔ)、“專業(yè)+特色”的復(fù)合型、應(yīng)用型、具有國際競爭力的人才,必須不斷深化教學(xué)改革,通過多種改革措施,推動創(chuàng)業(yè)教育的順利開展。

（1）以創(chuàng)業(yè)團隊為依托,建立創(chuàng)業(yè)園區(qū)

依托產(chǎn)業(yè)與資產(chǎn)管理處、團委、學(xué)工部等分別建立科技開發(fā)園區(qū)、信息技術(shù)園區(qū)、商業(yè)服務(wù)園區(qū),并通過注冊、審核吸引學(xué)生入駐。學(xué)校依托軟件園建立科技開發(fā)園區(qū),園區(qū)團隊主要由“三創(chuàng)”實驗群的團隊構(gòu)成,創(chuàng)業(yè)團隊不僅給大學(xué)生提供了創(chuàng)業(yè)實踐的鍛煉空間,而且解決了部分特困生的困難。依托專業(yè)知識和理論建立信息技術(shù)園區(qū),由法律咨詢創(chuàng)業(yè)團隊等構(gòu)成。與勤工助學(xué)相結(jié)合,建立商業(yè)服務(wù)園區(qū),由商業(yè)服務(wù)類創(chuàng)業(yè)團隊構(gòu)成。

（2）重視創(chuàng)業(yè)教育宣傳研究,引導(dǎo)師生樹立創(chuàng)業(yè)意識

通過校報專版、廣播專欄、創(chuàng)業(yè)教育宣傳周、創(chuàng)業(yè)教育主題講座等形式開展創(chuàng)業(yè)教育宣傳,依托學(xué)校的“陽光講壇”和學(xué)生創(chuàng)辦的“星光論壇”,開展“企業(yè)家論壇”系列,使企業(yè)家走進校園,帶來創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗和先進的理念,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情。

為了深入地進行創(chuàng)業(yè)教育理論研究,高職類院?？梢猿闪?chuàng)業(yè)教育研究所,對創(chuàng)造、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)教育進行深入研究,此外,創(chuàng)業(yè)教育研究協(xié)會和學(xué)生創(chuàng)業(yè)協(xié)會通過動員全校師生,擔(dān)負創(chuàng)業(yè)教育研究和宣傳任務(wù)。

32 創(chuàng)業(yè)教育的創(chuàng)業(yè)計劃競賽模式

創(chuàng)業(yè)計劃競賽是一種有效的創(chuàng)業(yè)教育模式，創(chuàng)業(yè)計劃競賽是高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)模擬練習(xí)的一項有效方式,可以涵蓋授課及實踐等部分內(nèi)容。該項活動深受高職學(xué)生喜愛,對培養(yǎng)高職學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識,提高創(chuàng)業(yè)素質(zhì),積累創(chuàng)業(yè)知識具有十分重要的意義,是我國正在探索的一種有效的創(chuàng)業(yè)教育模式。創(chuàng)業(yè)計劃競賽借用風(fēng)險投資的實際運作模式,由參賽者組成學(xué)科交叉、優(yōu)勢互補的競賽小組,提出一個具有市場前景的技術(shù)產(chǎn)品或者服務(wù),圍繞這一產(chǎn)品或服務(wù),以獲得風(fēng)險投資家的投資為目標,完成一份完整、具體、深入的商業(yè)計劃。然后通過評委對商業(yè)計劃書的書面評審和對創(chuàng)業(yè)團隊的問辯,決出參賽者作品的名次。創(chuàng)業(yè)計劃競賽與風(fēng)險投資緊密相關(guān)。高科技與新興服務(wù)企業(yè)的發(fā)展具有高風(fēng)險、高投入的特點,這就決定了謹慎的傳統(tǒng)投資模式已不可能為其提供充足的資本,于是風(fēng)險投資應(yīng)運而生。創(chuàng)業(yè)教育不同于一般的課堂教學(xué),主要在于以行動為導(dǎo)向,經(jīng)驗引導(dǎo)的體驗多于概念規(guī)則的講授。

33 創(chuàng)業(yè)教育中的實踐性學(xué)習(xí)模式

（1）講演式和研究班式的培訓(xùn)方法

最常用的創(chuàng)業(yè)教學(xué)方法是講演式和研究班式的培訓(xùn)。這套培訓(xùn)方法是把學(xué)生集中到一間教室,然后利用黑板或多媒體教材面向?qū)W生授課,亦即在有限的30學(xué)時內(nèi)將創(chuàng)業(yè)方法傳授給學(xué)生。這種培訓(xùn)方法以理論為主。這是一套最簡便易學(xué)也最經(jīng)濟實惠的培訓(xùn)方法,學(xué)生也最容易接受,因為他們自幼就習(xí)慣于這種略帶強制性的灌輸式的學(xué)習(xí)方法,能夠集中精力聽課。

（2）以游戲為主的培訓(xùn)方法

這是目前最受歡迎的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)方法之一,它能使學(xué)生在輕松愉快的游戲中不知不覺地學(xué)到知識。通常游戲分兩類：一類是把電腦游戲的內(nèi)容修改為創(chuàng)業(yè)的基本條件后,再讓學(xué)生從玩游戲的過程中,為了爭取更高的分數(shù)而不斷地學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)。這類游戲是對學(xué)生整體素質(zhì)的考驗,它要求學(xué)生招聘人員、籌集資金、營銷策劃,然后把資料全部輸入電腦中；還要在固定的階段為企業(yè)的運作做決策,比如是否該調(diào)高商品的價格；是否還需要向銀行借貸；是否該增加員工的工資；是否該增加研究的費用和其他的商業(yè)決策。游戲會結(jié)合學(xué)生的決定,通過內(nèi)部結(jié)算,然后為學(xué)生打分。企業(yè)的利潤越高,學(xué)生的分也越多。這種游戲不限制人數(shù)。通常是四五個人一起學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè),一起爭取更高的分數(shù)。不僅如此,這種培訓(xùn)方法不限年齡、地區(qū)和時間,通過因特網(wǎng),學(xué)生們可以和不同地區(qū)、不同背景文化的學(xué)生相互交流,共同探討。電腦也會定期發(fā)表文章和報告給學(xué)生,讓他們了解學(xué)習(xí)的進展,并糾正他們的錯誤。

總之,實施創(chuàng)業(yè)教育是經(jīng)濟社會發(fā)展對全面提高高職院校學(xué)生素質(zhì)的客觀要求,是高職院校改革和發(fā)展的需要。同時我們應(yīng)清醒地認識到我國高職院校的創(chuàng)業(yè)教育將是長期而又系統(tǒng)的工程,必須通過各方的共同努力,創(chuàng)業(yè)教育才能長足發(fā)展。

參考文獻:

［1］李光寒. 高等職業(yè)教育的理論和實踐問題研究［M］. 長沙：中南大學(xué)出版社,2009（5）

［2］張紅專 .高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育研究［M］.北京：國防科技大學(xué)出版社,2008（6）

篇7

論文關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)教育；畢業(yè)設(shè)計；改革

進入21世紀后，我國高等教育事業(yè)發(fā)展突飛猛進。統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，我國高等教育規(guī)模成為世界第一。然而，在我國現(xiàn)行的高等教育體制下，畢業(yè)設(shè)計形式比較單一，畢業(yè)論文仍是最普遍的畢業(yè)設(shè)計形式，畢業(yè)設(shè)計不僅能綜合檢測學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)的效果和水平，也是對已有的教學(xué)環(huán)節(jié)的擴展和深化，更是檢驗和發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造性、開展創(chuàng)新活動的試金石，是學(xué)生綜合素質(zhì)與培養(yǎng)效果的全面檢驗。但畢業(yè)論文的規(guī)范形式均為單一的學(xué)術(shù)論文，其考核片面注重學(xué)術(shù)性而忽略實踐性、應(yīng)用性，不但強化了教學(xué)脫離實際的傾向，影響了學(xué)生實踐能力的提高，同時也不完全符合社會發(fā)展的需要和創(chuàng)業(yè)教育的理念。在這種情況下引入創(chuàng)業(yè)教育理念，對畢業(yè)論文工作進行改革，將創(chuàng)業(yè)計劃書、營銷方案等綜合實踐成果納入畢業(yè)論文的范疇，有助于改善這種單一的模式，提高學(xué)生的綜合實踐能力和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，也更符合創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展。在創(chuàng)業(yè)教育飛速發(fā)展的今天，引入創(chuàng)業(yè)教育理念到畢業(yè)設(shè)計中顯得意義重大，可實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育理念指導(dǎo)下畢業(yè)設(shè)計形式的多樣化改革。

一、創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵及發(fā)展

當(dāng)代是知識經(jīng)濟高速發(fā)展的時代，以信息為載體，知識經(jīng)濟得到前所未有的發(fā)展。隨之而來的以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)造精神為基本內(nèi)涵的創(chuàng)業(yè)教育，也越來越受到社會和高校的重視。聯(lián)合國教科文組織認為：“從廣義上來說，創(chuàng)業(yè)教育是指培養(yǎng)具有開創(chuàng)性的個人”。對于大學(xué)教育而言，所謂創(chuàng)業(yè)教育就是以培養(yǎng)學(xué)生從事創(chuàng)業(yè)實踐活動必備的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力等基本素質(zhì)為主要內(nèi)容的教育。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育理念，就是高校在培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才中對創(chuàng)業(yè)教育信念、價值及活動準則所持的一種認識。1989年12月，在北京召開的聯(lián)合國教科文組織“面向21世紀教育國際研討會”正式提出了“創(chuàng)業(yè)教育”（entrepreneurship education）這一概念。與此同時，聯(lián)合國教科文組織亞太地區(qū)辦事處開展了“提高青少年創(chuàng)業(yè)能力的教育聯(lián)合革新項目”，中國、日本等九個國家參加了這一項目。我國作為聯(lián)合國教科文組織“創(chuàng)業(yè)教育”項目的成員國，早在1991年就在基礎(chǔ)教育階段試點創(chuàng)業(yè)教育，由原國家教委基礎(chǔ)教育司牽頭組織了六省市布點研究和實驗，極大的加速了我國創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展。尤其近幾年各個高校都大興創(chuàng)業(yè)教育，很多創(chuàng)業(yè)教育思想與理念得了到廣泛傳播與深入。

二、創(chuàng)業(yè)教育理念對畢業(yè)設(shè)計多樣化改革提出新的要求

1.創(chuàng)業(yè)教育理念發(fā)展日趨成熟，傳統(tǒng)意義的畢業(yè)設(shè)計形式已不能滿足其發(fā)展需求

2002年，為適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展對高等教育人才的需要，教育部確定中國人民大學(xué)、清華大學(xué)、上海交通大學(xué)、黑龍江大學(xué)和南京經(jīng)濟學(xué)院等九所高校為創(chuàng)業(yè)教育試點學(xué)校。目前，創(chuàng)業(yè)教育已成為高校教育改革與發(fā)展的一種教育理念。創(chuàng)業(yè)教育擁有了很廣闊的發(fā)展土壤，其發(fā)展規(guī)模與空間相當(dāng)廣闊，與此同時，很多創(chuàng)業(yè)教育理念發(fā)展也日趨成熟。畢業(yè)設(shè)計作為大學(xué)教育期間一個重要的培養(yǎng)學(xué)生綜合運用能力和創(chuàng)新素質(zhì)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，傳統(tǒng)意義上的畢業(yè)論文作為畢業(yè)設(shè)計的主要形式已經(jīng)不能滿足創(chuàng)業(yè)教育的需求。市場經(jīng)濟和社會競爭發(fā)展的多樣性，要求大學(xué)生不僅要有扎實的理論基礎(chǔ)和較好的專業(yè)背景，而且還要具有較強的綜合素質(zhì)，如較強的創(chuàng)新能力、強烈的市場意識、較好的外語應(yīng)用能力、自我學(xué)習(xí)能力以及溝通能力和團隊精神等，這其中又以創(chuàng)新精神為重點，社會需要的是以創(chuàng)新精神為主的復(fù)合型人才。基于此，畢業(yè)設(shè)計的內(nèi)容與形式都應(yīng)該以社會的需求為導(dǎo)向，采取多樣化與多元素的畢業(yè)設(shè)計形式以滿足創(chuàng)業(yè)教育理念的需求，培養(yǎng)出更多適應(yīng)社會需求的創(chuàng)新型人才。

2.創(chuàng)業(yè)教育理念下，畢業(yè)設(shè)計形式應(yīng)與專業(yè)特點相結(jié)合

不同的專業(yè)具有其獨特的專業(yè)特點，在畢業(yè)設(shè)計的形式上也應(yīng)該具有其專業(yè)特性，實現(xiàn)畢業(yè)設(shè)計形式與專業(yè)理論的有效接軌。以市場營銷專業(yè)為例，由于市場營銷專業(yè)屬于管理類學(xué)科，所以目前很多院校都將這個專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計確定為單一的畢業(yè)論文的形式，缺乏新意。在畢業(yè)設(shè)計中，如果全部采用畢業(yè)論文的形式，一是限制了學(xué)生的選題范圍，二是很難理論聯(lián)系實際。因此，形式單一難免缺乏創(chuàng)新性和主動性，已不能適應(yīng)培養(yǎng)高素質(zhì)復(fù)合型人才的要求。采取單一制的畢業(yè)論文作為市場營銷專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計形式很明顯并沒有充分發(fā)揮其專業(yè)特性，市場營銷作為一個社會實踐性極強的專業(yè)，其對理論與實際結(jié)合的要求更加迫切。在創(chuàng)業(yè)教育理念下，要對市場營銷專業(yè)畢業(yè)設(shè)計形式進行改革，實現(xiàn)市場營銷專業(yè)畢業(yè)設(shè)計形式的多樣化，如市場調(diào)研、營銷策劃案、商業(yè)計劃書、促銷方案、stp策略應(yīng)用等形式，突破單一制的論文形式，以實現(xiàn)畢業(yè)設(shè)計與專業(yè)特點的結(jié)合，這也完全符合創(chuàng)業(yè)教育理念的需求。畢業(yè)設(shè)計應(yīng)根據(jù)不同的專業(yè)特點采用不同的設(shè)計形式，在創(chuàng)業(yè)教育理念下實現(xiàn)因“業(yè)”制宜。

3.創(chuàng)業(yè)教育理念下畢業(yè)設(shè)計形式應(yīng)具備新的評價標準和制度保障

創(chuàng)業(yè)教育理念下，要求畢業(yè)設(shè)計形式必須多樣化并附之新的評價標準與制度，以有效實現(xiàn)對其的監(jiān)督和支持保障作用。任何新的畢業(yè)設(shè)計形式的出現(xiàn)都應(yīng)該擁有完善的評價標準予以評判與監(jiān)督，確保畢業(yè)設(shè)計過程中立題規(guī)范、審題嚴格、選題不重復(fù)、評價公平。對畢業(yè)設(shè)計全過程實施質(zhì)量監(jiān)控。實行層級領(lǐng)導(dǎo)負責(zé)制，對選題、過程管理、成果評閱、答辯評價、資料存檔等環(huán)節(jié)的工作程序、時間安排、質(zhì)量評價、分工負責(zé)等都提出了明確規(guī)定和實施細則。同時，新的制度保障也是必不可少的內(nèi)容。傳統(tǒng)的畢業(yè)論文形式，多數(shù)導(dǎo)師對畢業(yè)生的指導(dǎo)僅僅局限于書面文字的形式，很少有實踐操作性的指導(dǎo)，究其原因一是觀念上的因素，二是制度保障體系沒有跟上。在創(chuàng)業(yè)教育理念下，不僅要更新傳統(tǒng)的畢業(yè)設(shè)計理念與形式，也需要很多新的制度保障體系予以支持。

三、創(chuàng)業(yè)教育理念下畢業(yè)設(shè)計多樣化改革的思考

1.深化創(chuàng)業(yè)教育理念，較好的實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育理念與畢業(yè)設(shè)計的銜接

近年來，很多專家學(xué)者指出：畢業(yè)生的畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量不高，抄襲剽竊現(xiàn)象嚴重，其中最顯著的特點就是缺少新意，獨創(chuàng)性差。高質(zhì)量畢業(yè)設(shè)計的形成也需要相應(yīng)理論基礎(chǔ)作為后盾，在制定畢業(yè)設(shè)計的過程中，除了專業(yè)基礎(chǔ)要求以外，還應(yīng)提高創(chuàng)業(yè)教育理念基礎(chǔ)的要求，有效的實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育理念與畢業(yè)設(shè)計的銜接，不斷提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)理念與創(chuàng)業(yè)意識。創(chuàng)業(yè)教育理念對學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的影響是全程的，從最初的選題、開題、設(shè)計過程到最后的答辯評價。每一個環(huán)節(jié)都應(yīng)加入創(chuàng)業(yè)教育的理念，更加全面的指導(dǎo)學(xué)生開展畢業(yè)設(shè)計。因此，應(yīng)該深化創(chuàng)業(yè)教育理念，較好的實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育理念與畢業(yè)設(shè)計的銜接。

2.建立“三導(dǎo)一體”模式的服務(wù)和管理體系

所謂“三導(dǎo)一體”模式就是在創(chuàng)業(yè)教育理念指導(dǎo)下建立起來的，以領(lǐng)導(dǎo)督導(dǎo)，畢業(yè)設(shè)計導(dǎo)師指導(dǎo)，班級輔導(dǎo)員引導(dǎo)為一體的，層次分明但又層層相扣的服務(wù)與管理體系。作為畢業(yè)設(shè)計改革的決策者，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)除了要在過程中不斷深化創(chuàng)業(yè)教育理念以外，還應(yīng)督導(dǎo)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計，不僅僅是畢業(yè)設(shè)計結(jié)束時的評價監(jiān)督，更多的是過程監(jiān)督，學(xué)院可以分設(shè)不同督導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)小組，針對不同的專業(yè)和畢業(yè)設(shè)計類型進行有效的督導(dǎo)，確保學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量。導(dǎo)師的指導(dǎo)分為兩層含義：一是對專業(yè)知識的指導(dǎo)，是指傳統(tǒng)意義的畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)；另一層是創(chuàng)業(yè)教育的指導(dǎo)，包括創(chuàng)業(yè)教育理論和創(chuàng)業(yè)實踐的指導(dǎo)。在創(chuàng)業(yè)教育理念下，后者的指導(dǎo)作用就顯得尤為重要。當(dāng)學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計實踐過程中遇見困難或者疑惑時，導(dǎo)師此時的指導(dǎo)作用是十分重要的，尤其是具體的實際操作類型的畢業(yè)設(shè)計，導(dǎo)師可以提供很有效的建議和解決方案，確保學(xué)生高效、高質(zhì)、完整的完成畢業(yè)設(shè)計。通過專業(yè)導(dǎo)師對選題的適當(dāng)控制和引導(dǎo)，加強過程的監(jiān)控和指導(dǎo)，使畢業(yè)論文（設(shè)計）真正達到訓(xùn)練目的，不會成為流于形式的雞肋。輔導(dǎo)員是與畢業(yè)設(shè)計者關(guān)系最緊密的一層，他們更了解每個學(xué)生的基本情況。在日常生活中，輔導(dǎo)員可以有意識地引導(dǎo)學(xué)生了解更多的創(chuàng)業(yè)教育理念，實現(xiàn)專業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育理念的對接，引導(dǎo)學(xué)生選擇更加合理的畢業(yè)設(shè)計類型，制定更加科學(xué)的畢業(yè)設(shè)計方案。領(lǐng)導(dǎo)督導(dǎo)、導(dǎo)師指導(dǎo)、輔導(dǎo)員引導(dǎo)，這三個層次構(gòu)成一個統(tǒng)一的有機整體，從學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的選題、開題、設(shè)計過程到最后的水平評價進行全過程的服務(wù)與管理，而且這種服務(wù)與管理具有開放性，更能發(fā)揮學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計過程中的自主性與創(chuàng)造性，全面提高畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量。

3.實施對“業(yè)”施教，調(diào)整教學(xué)方式與內(nèi)容

主要包涵兩個層次的含義：一是實現(xiàn)專業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育的有效結(jié)合；二是在前者的基礎(chǔ)上適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容與方式。主要目的就是根據(jù)不同的專業(yè)特性采取更適合專業(yè)本身發(fā)展的畢業(yè)設(shè)計類型。創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)部運行規(guī)律與一般教育的內(nèi)部運行規(guī)律既有共同點，也有不同點。因此，在專業(yè)課教學(xué)中滲透創(chuàng)業(yè)教學(xué)理念時，要根據(jù)不同專業(yè)、不同課程、不同生源質(zhì)量的特點，采取不同的方法。[5]對“業(yè)”施教就是在專業(yè)教育的基礎(chǔ)上，根據(jù)專業(yè)特點采取合適的創(chuàng)業(yè)教育，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)思維與創(chuàng)業(yè)技能，這樣有助于保證畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量與水平。因而，在日常的教學(xué)過程中就應(yīng)該適當(dāng)添加創(chuàng)業(yè)教育的課程，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容與方式，創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)方式很多，不應(yīng)僅僅局限于課堂書本教學(xué)，還應(yīng)該開展更多的實踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的市場意識、自我學(xué)習(xí)能力、溝通能力和團隊精神以及創(chuàng)造與創(chuàng)新能力等，這樣有利于學(xué)生更好的在畢業(yè)設(shè)計過程中發(fā)揮自我創(chuàng)造能力，保證畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量。畢業(yè)設(shè)計作為大學(xué)教學(xué)過程中的最后一個環(huán)節(jié)，在專業(yè)教育的基礎(chǔ)上實現(xiàn)與創(chuàng)業(yè)教育的融合，能夠更好地完成畢業(yè)設(shè)計。

篇8

關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)教育；創(chuàng)業(yè)心理教育

一、創(chuàng)業(yè)心理教育和創(chuàng)業(yè)心理教育的產(chǎn)生

提到創(chuàng)業(yè)教育大概可以追溯到1983年美國德州大學(xué)開辦的商業(yè)計劃書競賽。由此創(chuàng)業(yè)教育的研究在全世界范圍內(nèi)展開。我國創(chuàng)業(yè)教育研究來源于1989年北京"面向二十一世紀教育國際研討"會議。在此會議中提出了創(chuàng)業(yè)教育這一概念，又稱"第三課教育護照"。我國從1990年啟動創(chuàng)業(yè)教育研究至今取得了一些階段性的成果，其中大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃大賽是由最初的清華大學(xué)賽事已經(jīng)發(fā)展到全國成為了比較有影響的全國大學(xué)生賽事。通過比賽產(chǎn)生了很多到實際操作性的創(chuàng)業(yè)計劃，并孵化出了一批優(yōu)秀企業(yè)。

創(chuàng)業(yè)心理教育作為創(chuàng)業(yè)教育的一項重要內(nèi)容，越來越受到人們的重視。與知識的儲存相比，大學(xué)生畢業(yè)創(chuàng)業(yè)心理上的儲備更不足，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：（1）對于風(fēng)險的把握和調(diào)節(jié)意識不足。（2）對于自我的認識過高或過低。（3）沒有看到創(chuàng)業(yè)過程是一項曲折的、長期的、艱辛的過程，大學(xué)畢業(yè)生想象得過于簡單。

因此，大學(xué)應(yīng)該注意培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)心理，設(shè)置相關(guān)的課程，并對此問題進行深入研究，使理論更好的應(yīng)用于實踐，更為實踐服務(wù)。

二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理教育的主要內(nèi)容

（一）創(chuàng)業(yè)意識 創(chuàng)業(yè)意識是一個人根據(jù)社會和個體發(fā)展需要引發(fā)的創(chuàng)業(yè)動機意向或愿望。二十世紀六十年代美國硅谷創(chuàng)業(yè)奇跡的出現(xiàn)讓人們發(fā)現(xiàn)：創(chuàng)業(yè)成功的人士并不一定是天才的工程師。因此，決定創(chuàng)業(yè)成功與否的重要條件之一是情商。這一結(jié)論可以看出，創(chuàng)業(yè)意識不止是有智力因素決定的，也受非智力因素的影響。主要有以下幾個方面：自我評價的正確信、信心、自控能力、環(huán)境適應(yīng)能力和團隊意識、人脈關(guān)系、信用等。因此創(chuàng)業(yè)意識是人們從事創(chuàng)業(yè)活動的出發(fā)點和動力。

（二）創(chuàng)業(yè)思維 創(chuàng)業(yè)思維指創(chuàng)什么業(yè)和怎樣創(chuàng)業(yè)，其基本表現(xiàn)形態(tài)實際上是一種最原初的、帶有表象性的創(chuàng)業(yè)成果。馬克思在研究人的創(chuàng)新思維活動時提出了兩條路徑，一條是通過思維活動把外界觀念化，由此積累起豐富的知識，這種路徑被稱為"自然的人化"，屬于人類的精神生產(chǎn)；另一條是通過實踐活動的現(xiàn)實性把觀念外界化，創(chuàng)造出五彩繽紛的世界，這種路徑被稱為"人化的自然"，屬于人類的物質(zhì)生產(chǎn)。當(dāng)許多人為無業(yè)可創(chuàng)苦苦犯愁時，不妨來一次圍繞創(chuàng)業(yè)的思維變革-創(chuàng)業(yè)思維，或許，創(chuàng)業(yè)的領(lǐng)域和崗位就在思維的變革中呈現(xiàn)出來。當(dāng)然，思維本身是無法產(chǎn)生創(chuàng)業(yè)的領(lǐng)域和崗位的，但凝結(jié)在其中的知識和價值導(dǎo)向，在一定程度上就呈現(xiàn)出創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域和崗位。因此對于創(chuàng)業(yè)思維而言，知識的儲備是極其重要的，知識既是創(chuàng)業(yè)思維的必要前提，又是創(chuàng)業(yè)思維的制約因素，借助必要的知識儲備，而面對無窮多的創(chuàng)業(yè)思維對象時，就能夠把無窮變成有窮，把有窮變成創(chuàng)業(yè)的方向。

（三）創(chuàng)業(yè)能力 創(chuàng)業(yè)能力對學(xué)生的綜合性和創(chuàng)造性要求就較高，主要包括創(chuàng)業(yè)知識、創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)的心理素質(zhì)。

1、創(chuàng)業(yè)知識 創(chuàng)業(yè)知識從總體來說，不只關(guān)于某一方面的專業(yè)知識。它所涉及的面很廣，主要包括經(jīng)營管理知識、綜合性知識以及所創(chuàng)業(yè)方面的專業(yè)技能。經(jīng)營管理知識主要是經(jīng)營管理企業(yè)所需要的管理經(jīng)驗與管理知識。不同行業(yè)存在一定共性。綜合性知識主要是指法律法規(guī)相關(guān)條例、企業(yè)和稅收繳納。人際交往禮儀（商業(yè)禮儀等）等。而所創(chuàng)業(yè)行業(yè)方面的專業(yè)技能是指所創(chuàng)業(yè)行業(yè)的相關(guān)知識，其實主要是深入了解行業(yè)的運行規(guī)則，以及一定的行規(guī)。大學(xué)生應(yīng)該在實踐活動中注重對于以上創(chuàng)業(yè)知識的積累和培養(yǎng)。更重要的是在把理論知識也要與實踐，更好地為創(chuàng)業(yè)活動服務(wù)為成功創(chuàng)業(yè)奠定了基礎(chǔ)。

2、創(chuàng)業(yè)技能 創(chuàng)業(yè)技能是創(chuàng)業(yè)所具備的綜合能力，也是創(chuàng)業(yè)成功的基礎(chǔ)。主要包括操作技能、動手設(shè)手技能以及解決問題的能力。在校大學(xué)生主要通過全國性的比賽"挑戰(zhàn)者"創(chuàng)業(yè)大賽來實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)技能水平的提高，創(chuàng)業(yè)大賽逐漸成為了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化器，同時高校也通過設(shè)立創(chuàng)業(yè)實驗課程來不斷提高大學(xué)生的操作技能以及解決問題的能力，效果顯著。

3、創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì) 從心理學(xué)上說心理素質(zhì)包括情感、信心、意志力和韌性等等。而創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)是綜合性的心理素質(zhì)，是心理活動在創(chuàng)業(yè)過程中所起的影響作用，它能直接影響著創(chuàng)業(yè)能否成功，因為創(chuàng)業(yè)過程的曲折和反復(fù)要求創(chuàng)業(yè)者具有良好優(yōu)秀的心理素質(zhì)，才能在困難中堅持創(chuàng)業(yè)的方向、堅持創(chuàng)業(yè)信念、最終取得創(chuàng)業(yè)成功。 三、提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理教育途徑

1、樹立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理教育的思想

從高校到大學(xué)生本身都應(yīng)牢固樹立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理教育的重要性和必要性，從而確立其在創(chuàng)業(yè)理論中的地位。樹立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理教育思想，不僅能幫助大學(xué)生正確認識到自身的條件，也能夠關(guān)注周圍的創(chuàng)業(yè)環(huán)境宏觀和微觀的變化，從而抓住重要的機會實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)者的飛躍。

因此，高校應(yīng)從提高創(chuàng)業(yè)教育出發(fā)，不斷提高教學(xué)水平和教學(xué)理念，提高廣大教師的教學(xué)水平，寓教于樂，提高學(xué)生的實踐能力和動手操作能力，使大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)的認識提高到一定水平，促使更多的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功。

2、推動大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理教育教學(xué)改革

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育其中的創(chuàng)業(yè)心理教育是一門專業(yè)性、科學(xué)性很強的教育活動。他關(guān)系著學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動發(fā)展。科學(xué)合理地設(shè)置創(chuàng)業(yè)心理教育課程是實施創(chuàng)業(yè)教育的重要推動力。

首先，創(chuàng)業(yè)心理教育課程安排應(yīng)科學(xué)合理，所占課時應(yīng)有所提高教育課應(yīng)體現(xiàn)科學(xué)性、前瞻性、開放性、針對性、實用性、實踐性。各高校應(yīng)該根據(jù)自身的專業(yè)特點和特性，安排符合自身專業(yè)的創(chuàng)業(yè)心理教育內(nèi)容，設(shè)置包括創(chuàng)業(yè)教育理論課程、實驗操作課程、模擬實戰(zhàn)課程、文化素養(yǎng)課程等。其次，高校因以和企業(yè)聯(lián)合開發(fā)心理教育課程，以促進教學(xué)內(nèi)容的更新，更好地與社會接軌，將理論更好的應(yīng)用于實踐。

3、優(yōu)化大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理教育環(huán)境

通過全方位立體的手段，廣泛開展創(chuàng)業(yè)心理教育。在校園中逐步形成創(chuàng)業(yè)風(fēng)氣鼓勵畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)，優(yōu)化大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理教育環(huán)境。這里的立體式、全方位是指利用時間空間進行宣傳。利用學(xué)生喜聞樂見的形式和方法，起到更好的宣傳作用。有問題了。同時利用高校心理教育的優(yōu)勢，創(chuàng)辦創(chuàng)業(yè)心理教育研究工作室。是擁有心理咨詢師和職業(yè)規(guī)劃師資格的老師能夠為學(xué)生積極提供創(chuàng)業(yè)服務(wù)。同時利用計算機的輔助作用，建立創(chuàng)業(yè)實驗室，建立模擬的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，學(xué)生可以進行實際操作提高自己的水平，優(yōu)化大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理教育環(huán)境可以創(chuàng)造良好的創(chuàng)業(yè)氛圍。師生之間、同學(xué)之間，就創(chuàng)業(yè)展開討論、交流、互動，在互動過程中增長見識提高創(chuàng)業(yè)水平。

參考文獻：

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篇9

關(guān)鍵詞：高校；創(chuàng)業(yè)教育；創(chuàng)業(yè)型人才素質(zhì)

最新數(shù)據(jù)統(tǒng)計顯示2013年，全國普通高校畢業(yè)生規(guī)模達到699萬人，大學(xué)生就業(yè)形勢日益嚴峻。通過鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，能為社會創(chuàng)造更多的就業(yè)機會和崗位。當(dāng)代大學(xué)生具有教育水平高、知識新、敢于冒險、思想開放的特殊優(yōu)勢，開展創(chuàng)業(yè)教育，在素質(zhì)全面拓展的基礎(chǔ)上，發(fā)揮他們的企業(yè)家才能，擁有更寬廣的視野，這就對教育體制構(gòu)建和人才培養(yǎng)模式提出更新更高的要求。

一、創(chuàng)業(yè)教育對創(chuàng)業(yè)型人才素質(zhì)的目標要求

實踐證明，創(chuàng)業(yè)能否成功，與創(chuàng)業(yè)者的素質(zhì)關(guān)系極大。從創(chuàng)業(yè)的視角以及我國的實際創(chuàng)業(yè)環(huán)境來看，創(chuàng)業(yè)者所具備的素質(zhì)應(yīng)該達到以下的目標要求。

首先是政治思想素質(zhì)。創(chuàng)業(yè)需要有強烈的事業(yè)心和責(zé)任感，要樂于奉獻。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有積極的進取心，胸懷大志，才能開發(fā)蘊藏在自己身上潛在的創(chuàng)造性，為社會作出貢獻，實現(xiàn)自己的人生價值。其次是人格道德素質(zhì)。大學(xué)生只有具備了包括人格道德在內(nèi)的較高的綜合素質(zhì)，具有正確的世界觀、人生觀、價值觀，才能成為具有健康人格和鮮明的時代個性，莊嚴的道德感、使命感和開拓創(chuàng)新精神的人。第三是心理素質(zhì)。對挫折的心理反應(yīng)和應(yīng)對挫折的能力，在很大程度上反映了一個人的心理素質(zhì)和心理健康水平。培養(yǎng)大學(xué)生良好的心理素質(zhì)，增強挫折承受力以及提高適應(yīng)挫折與環(huán)境的能力，就成了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理教育的重要任務(wù)。第四是身體素質(zhì)。所謂身體素質(zhì)是指身體健康、體力充沛、精力旺盛、思路敏捷?，F(xiàn)代大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)與經(jīng)營是艱苦而復(fù)雜的，創(chuàng)業(yè)者工作繁忙、工作時間長、壓力大，如果身體不好，必然力不從心、難以承受創(chuàng)業(yè)重任。

二、高校創(chuàng)業(yè)教育中創(chuàng)業(yè)型人才素質(zhì)培養(yǎng)存在的問題

（一）創(chuàng)業(yè)教育中缺乏對創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的認知。部分高校和學(xué)生未給予創(chuàng)業(yè)教育提升創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的重要性充分明確認知，主要表現(xiàn)在以下幾個方面原因：一是有些高校的教育教學(xué)活動限于理論知識的傳授，忽視對創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，或者實踐活動流于形式或針對部分精英學(xué)生，沒有真正達到全面提升全體學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力素質(zhì)拓展的終極目標；二是有些學(xué)校沒有認識到創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵和意義，誤以為就是教學(xué)生開“公司”、或者是“顛覆傳統(tǒng)”，曲解了對創(chuàng)業(yè)人才素質(zhì)培養(yǎng)的定位等。

（二）創(chuàng)業(yè)教育課程體系對創(chuàng)業(yè)素質(zhì)提升作用小。有些高校普遍缺乏與之相對應(yīng)的系統(tǒng)的教育教學(xué)體系，比如思想政治教育、心理教育包括身體健康教育等，游離在創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)之外，沒有整合起來作為一個系統(tǒng)的課程體系。另外，創(chuàng)業(yè)教育方面的課程的開設(shè)較少，教學(xué)比重?。贿€有理論課程多，實踐課程少，無法達到創(chuàng)業(yè)教育所需要的以知識體系、提升綜合創(chuàng)業(yè)素質(zhì)為主要內(nèi)容的目標要求。所教育出來的大學(xué)生就缺乏創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力，不能滿足社會和實際需要，不能夠充分發(fā)揮出教育培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)高素質(zhì)人才的功能。

（三）創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍力量薄弱對創(chuàng)業(yè)型人才素質(zhì)提升幫助不大。目前我們沒有一支優(yōu)良穩(wěn)定的創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)科研隊伍，大多不是專業(yè)教師，而是兼課教師，這些教師不具備創(chuàng)業(yè)實踐指導(dǎo)能力，加上其教學(xué)內(nèi)容和模式幾乎是圍繞著單一的理論層面，教師隊伍實際情況是自身的素質(zhì)所限，難以完成創(chuàng)業(yè)教育提升創(chuàng)業(yè)型人才素質(zhì)的最終目的。加之許多學(xué)校缺乏對創(chuàng)業(yè)教育的深度認識，一般只是喊喊口號，沒有從提升綜合性素質(zhì)教育角度高度重視教師隊伍建設(shè)。

（四）創(chuàng)業(yè)人員的自身素質(zhì)不高導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)結(jié)果不理想。目前，我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功比例很低，據(jù)《2013年中國大學(xué)生就業(yè)報告》藍皮書顯示， 2012屆大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)比例達到

2.0%。盡管我國大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的比例在提高，而相比美國、德國、日本自主創(chuàng)業(yè)為20%-30%的現(xiàn)狀，差距還是比較大。創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)要貫徹于學(xué)生整個學(xué)習(xí)過程，比如，思想道德建設(shè)方面、創(chuàng)業(yè)能力方面要做到潛移默化，未雨綢繆，而一些學(xué)校普遍的做法是通常是在校內(nèi)組織幾場創(chuàng)業(yè)演講或舉辦幾次技能大賽而已。創(chuàng)業(yè)教育屬于素質(zhì)教育課程，融生計教育及相關(guān)知識能力教育與思想政治教育為一體，而高校在體系設(shè)置上缺乏創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的有效結(jié)合。

三、以創(chuàng)業(yè)教育推動創(chuàng)業(yè)型人才素質(zhì)提升的途經(jīng)

（一）由適應(yīng)性教育轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造性教育。長期以來傳統(tǒng)教育思想扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造性，不敢挑戰(zhàn)，不敢表現(xiàn)個性。直至今天部分高校仍未能樹立正確的創(chuàng)業(yè)教育觀，沒有予以充分重視和深度認識，不能發(fā)揮創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)起的作用。高校肩負著時代賦予教育的使命，需要將創(chuàng)業(yè)教育的重要性提高到等同專業(yè)文化教育的高度。教育正經(jīng)歷著一場緩慢而深刻的革命，應(yīng)給學(xué)生一個廣闊的平臺，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變思想觀念。具體操作形式不僅僅在課堂，還在課堂之外，開發(fā)“第二課堂”，也可以將國家政策性的大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作看作為規(guī)定動作，可以根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)水平、層次自主進行選擇，要用創(chuàng)業(yè)教育思想來指導(dǎo)教學(xué)育人的全過程，推動創(chuàng)業(yè)型人才素質(zhì)提升。

（二）完善人才綜合素質(zhì)評價體系?，F(xiàn)有的高等教育“重傳授輕參與”、“重課堂輕現(xiàn)場”，考核評價內(nèi)容也是“重知識的記憶輕能力的掌握”，難以有效推動學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。從人才培養(yǎng)模式的角度評價，教育質(zhì)量要跟職業(yè)技術(shù)崗位掛鉤或同步配套，會給操作上造成一定的難度。在追求學(xué)科的完整性、邏輯性基礎(chǔ)上，滿足實際需要的前提下，科學(xué)判斷，對教育對象進行價值判斷，直接體現(xiàn)了人才培養(yǎng)規(guī)格和人才質(zhì)量的價值評判。創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量評價急需盡快實施，作為素質(zhì)教育核心的內(nèi)容，創(chuàng)業(yè)教育，必須納入到人才綜合素質(zhì)評價體系之中來。教育部有關(guān)文件也有明確要求，提出了重要評價指標，把創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量、創(chuàng)業(yè)質(zhì)量等列入標準，所以以創(chuàng)業(yè)教育為重點的人才綜合素質(zhì)評價體系必然要得到加強，勢必將之進一步完善。

（三）構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育課程目標體系，提升創(chuàng)業(yè)型人才素質(zhì)。 首先是創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)。其次是創(chuàng)業(yè)知識的的完善。第三是創(chuàng)業(yè)能力的提高。第四是創(chuàng)業(yè)品質(zhì)的培育。

（四）建設(shè)高質(zhì)量的師資隊伍。創(chuàng)業(yè)教育對高校師資隊伍的素質(zhì)和能力提出更高的要求，他們既要教授理論知識，又要懂得實際技能，而且還負有職業(yè)道德教育的責(zé)任。這就要根據(jù)各個學(xué)校的發(fā)展狀況制定出切實可行的師資隊伍建設(shè)規(guī)劃，重點抓好中青年骨干教師作為專門從事創(chuàng)業(yè)教育中堅力量的培養(yǎng)與提高，積極創(chuàng)造條件、給予優(yōu)惠政策鼓勵支持他們參加國內(nèi)外相關(guān)專業(yè)培訓(xùn)和學(xué)術(shù)交流，使他們能及時了解國內(nèi)外的創(chuàng)業(yè)教育動態(tài)，學(xué)習(xí)國內(nèi)外創(chuàng)業(yè)教育的先進經(jīng)驗。開展國際間交流與合作，適當(dāng)引進國際知名的的創(chuàng)業(yè)教育專家、學(xué)者等方式，來帶領(lǐng)和培養(yǎng)高校創(chuàng)業(yè)教育專業(yè)骨干及帶頭人，提升教師自身素質(zhì)才能更好地培養(yǎng)高質(zhì)量的創(chuàng)業(yè)型人才。

（五）加強創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練為提升創(chuàng)業(yè)素質(zhì)打下堅實的基礎(chǔ)。創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練是學(xué)生編成若干團隊，在創(chuàng)業(yè)教育導(dǎo)師指導(dǎo)下，具體完成模擬訓(xùn)練。在項目實施過程中，要求各團隊中每個學(xué)生都必須參加，并扮演其中的一個或多個角色。進行商業(yè)計劃書編制、可行性報告、企業(yè)運行、預(yù)決算贏利等實踐、完成創(chuàng)業(yè)報告等各個環(huán)節(jié)。項目的選取大多是學(xué)生團隊，在創(chuàng)業(yè)教育導(dǎo)師以及和企業(yè)導(dǎo)師共同指導(dǎo)與參與下，針對前期創(chuàng)新訓(xùn)練項目或或近期創(chuàng)新性實驗的某些成果，來綜合推測出目前具有一定市場前景的創(chuàng)新性產(chǎn)品或服務(wù)，以此作為創(chuàng)業(yè)教育實踐活動開展的基礎(chǔ)和素材，學(xué)校的創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練開展得好，就可以極大的提升創(chuàng)業(yè)型人才的素質(zhì)。

參考文獻：

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[關(guān)鍵詞]行動導(dǎo)向教學(xué)模式；創(chuàng)業(yè)人才；物流專業(yè)； 創(chuàng)業(yè)教育

[中圖分類號]G451.2 [文獻標識碼]A [文章編號]1005-6432（2013）34-0149-03

1 引 言

與普通高校學(xué)術(shù)性基礎(chǔ)教育及職業(yè)教育相比，創(chuàng)業(yè)教育已成為全世界高等教育界共同追求的全新教育理念和奮斗目標。近幾年，中國理論界也十分重視創(chuàng)業(yè)教育模式的研究，但是與美國等發(fā)達國家相比，目前中國創(chuàng)業(yè)教育的研究與實踐還比較落后。物流業(yè)作為我國的朝陽產(chǎn)業(yè)，發(fā)展前景非常廣闊，但目前發(fā)展水平還非常落后，如何在較短的時間內(nèi)提升發(fā)展水平，與宏觀經(jīng)濟保持協(xié)調(diào)發(fā)展，為其他產(chǎn)業(yè)提供優(yōu)質(zhì)的物流服務(wù)，具有強烈的緊迫性。通過提高物流創(chuàng)業(yè)質(zhì)量和水平，是有效推進整體物流行業(yè)又好又快發(fā)展的重要途徑。

行動導(dǎo)向教學(xué)模式是20 世紀 80 年代初率先由德國發(fā)起并迅速在世界范圍內(nèi)加以推廣的。它是根據(jù)完成某一職業(yè)工作活動所需要的行動、維持行動所需要的環(huán)境條件來策劃、實施和評價職業(yè)教育的教學(xué)活動，倡導(dǎo)的基本教學(xué)方法有項目教學(xué)法、模擬訓(xùn)練法、角色扮演教學(xué)法、頭腦風(fēng)暴教學(xué)法、案例教學(xué)法等[1]。該模式要求在教學(xué)中以某些實際工作任務(wù)為背景，以行動為導(dǎo)向，強調(diào)學(xué)生自主型的在不斷使用腦、心、手等開展全面學(xué)習(xí)的過程中，達到全面培養(yǎng)他們實際動手能力和綜合素質(zhì)的目的。這種教學(xué)模式是對傳統(tǒng)教育理念的一種根本性變革，其目標是在活動中培養(yǎng)學(xué)生自主分析問題、解決問題的能力，在活動中培養(yǎng)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們進行發(fā)現(xiàn)式、探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生在獲取知識的同時綜合素質(zhì)也得以提升。

2 課程體系及其內(nèi)容設(shè)計

按照物流行業(yè)創(chuàng)業(yè)的特點，創(chuàng)業(yè)課程體系及其內(nèi)容安排擬設(shè)以下幾大模塊：

2.1 創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)及提升模塊

培養(yǎng)與提升物流類專業(yè)大學(xué)畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)意識，指導(dǎo)他們順利開啟創(chuàng)業(yè)之路，不僅有助于他們實現(xiàn)成長、成才、成功目標，而且從社會角度看，也能大幅拓寬大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)渠道，創(chuàng)造大量的就業(yè)崗位，建設(shè)多元化就業(yè)渠道。所以如何培養(yǎng)和激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識及創(chuàng)業(yè)激情，具有深遠的教育意義。具體看，主要培養(yǎng)他們要樹立正確的人生觀和價值觀，要懷有遠大的理想和抱負，敢于為更大的人生夢想付諸實踐；培養(yǎng)他們不畏創(chuàng)業(yè)艱難、勇于拼搏、爭創(chuàng)一流的思想；培養(yǎng)他們積極實踐、求真務(wù)實、勤于思考的作風(fēng)和習(xí)慣；培養(yǎng)他們開拓進取、不斷突破自我的創(chuàng)新理念?？梢哉f，做好這些思想準備，是實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)成功的第一步。

2.2 創(chuàng)業(yè)項目選擇模塊

中國創(chuàng)業(yè)招商網(wǎng)曾做過一項針對創(chuàng)業(yè)者的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)98%的失敗者是因為沒有選準合適的項目，創(chuàng)業(yè)項目選擇是關(guān)系創(chuàng)業(yè)成功與否的最關(guān)鍵環(huán)節(jié)。進入互聯(lián)網(wǎng)時代后，海量的物流領(lǐng)域創(chuàng)業(yè)信息鋪天蓋地呈現(xiàn)在人們眼前，所以在創(chuàng)業(yè)授課中，應(yīng)教會學(xué)生如何在眾多信息中篩選并選擇合適的物流項目進行創(chuàng)業(yè)，其難度之大可想而知。需要考慮幾個關(guān)鍵因素：一是風(fēng)險因素，要盡量保證風(fēng)險在可控范圍內(nèi)；二是資源因素，創(chuàng)業(yè)者要獨具慧眼，發(fā)掘開發(fā)自己身邊的一些獨特資源進行投資，成功概率往往較大，因為這種情況會讓你處于沒有競爭對手的狀態(tài)。同時還應(yīng)盡量選擇與自己熟悉的領(lǐng)域，與自己的專業(yè)、經(jīng)驗和特長等關(guān)聯(lián)度大的項目；三是市場因素，在創(chuàng)業(yè)之前，要對創(chuàng)業(yè)產(chǎn)品或服務(wù)進行充分的市場調(diào)研，因為產(chǎn)品的市場容量及消費者需求傾向?qū)?chuàng)業(yè)者來講至關(guān)重要，有市場才能保證有盈利，才能保證創(chuàng)業(yè)成功。

2.3 組織設(shè)計及人員選聘模塊

企業(yè)創(chuàng)立后，要想發(fā)展壯大，獲得更高的盈利，不僅需要制定適合企業(yè)發(fā)展的有效戰(zhàn)略，而且需要設(shè)計適當(dāng)?shù)慕M織結(jié)構(gòu)和選聘合適的企業(yè)員工以貫徹發(fā)展戰(zhàn)略。在企業(yè)實際運營過程中，因為組織設(shè)計和人員安排不匹配，致使企業(yè)發(fā)展出現(xiàn)諸多問題，甚至導(dǎo)致破產(chǎn)倒閉。因此，在授課過程中，要和學(xué)生講清楚組織設(shè)計、團隊建設(shè)、人員選聘的重要性，特別通過組織理論闡述，結(jié)合企業(yè)案例實際，深入淺出，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和授課效果。

2.4 創(chuàng)立企業(yè)模塊

本教學(xué)模塊的主要內(nèi)容包括三個子模塊：一是企業(yè)創(chuàng)立流程；二是企業(yè)形態(tài)選擇；三是確定公司的名稱和LOG設(shè)計。在講授企業(yè)創(chuàng)立流程模塊時，除了跟學(xué)生講清楚一般的創(chuàng)業(yè)流程，還要針對特定物流創(chuàng)業(yè)項目跟學(xué)生演示創(chuàng)業(yè)過程及需要注意的事項。講解企業(yè)形態(tài)選擇模塊時，要教導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身的創(chuàng)業(yè)項目、出資人、資本總量、風(fēng)險大小、技術(shù)特點等情況，做出企業(yè)形態(tài)的正確抉擇。在介紹公司名稱及LOG設(shè)計時，說明公司名稱和LOG不僅是企業(yè)的標志，而且還可以反映企業(yè)的性質(zhì)和文化，具有高度概括性和強烈吸引力的企業(yè)名稱和LOG，對大眾的視覺和心理等方面都會產(chǎn)生影響，有利于在人們心中建立企業(yè)形象和進行品牌推廣，是企業(yè)形象得以保持長久的金字招牌，有時候還事關(guān)公司經(jīng)營的整體運勢，充當(dāng)企業(yè)財富的“吸盤”。

2.5 市場定位及營銷戰(zhàn)略模塊

市場活動是創(chuàng)立企業(yè)和企業(yè)經(jīng)營過程中的一項重要活動。在該模塊中，教師需結(jié)合物流行業(yè)特點向?qū)W生講清楚：創(chuàng)業(yè)市場機會找尋、創(chuàng)業(yè)目標市場細分及選擇、創(chuàng)業(yè)市場調(diào)研、創(chuàng)業(yè)市場預(yù)測與分析、行業(yè)市場競爭分析、創(chuàng)業(yè)市場定位、營銷計劃中產(chǎn)品與服務(wù)戰(zhàn)略、價格戰(zhàn)略、渠道戰(zhàn)略、促銷戰(zhàn)略、目標客戶管理、商業(yè)模式以及反映提升企業(yè)市場價值戰(zhàn)略的核心價值曲線。而且要講解清楚，當(dāng)企業(yè)處于不同的發(fā)展階段時，應(yīng)審時度勢采取不同的營銷策略組合。并指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會如何去設(shè)計制定相應(yīng)的營銷策劃方案。

2.6 財務(wù)管理模塊

對于創(chuàng)業(yè)者而言，創(chuàng)業(yè)之初應(yīng)該學(xué)點財務(wù)知識，如果不懂財務(wù)，那么你首先就輸在了起跑線上，許多創(chuàng)業(yè)者對此深有體會。因為創(chuàng)業(yè)過程不可能是一帆風(fēng)順的，總會出現(xiàn)和低谷、順境和逆境狀態(tài)，但不論企業(yè)境遇如何，始終會有一組數(shù)據(jù)能真實反映企業(yè)的歷史與發(fā)展，這就是企業(yè)的資金流和財務(wù)賬目，因此有人把資金流及其相關(guān)的財務(wù)管理比作是創(chuàng)業(yè)或企業(yè)經(jīng)營的生命線。在授課過程中要教會學(xué)生如何根據(jù)具體項目進行財務(wù)分析，并會制作填寫各種財務(wù)報表。

3 教學(xué)實施過程中的支撐要素

在行動導(dǎo)向教學(xué)模式實施過程中，除了課程體系設(shè)計要合理外，還需要其他支撐要素要做到配套才行。

3.1 創(chuàng)業(yè)教材建設(shè)

目前，我國很多高校都開設(shè)了創(chuàng)業(yè)課程，但各學(xué)校所使用的創(chuàng)業(yè)教材幾乎都是按照傳統(tǒng)的教學(xué)體系編排的，更缺乏針對物流創(chuàng)業(yè)教育的針對性教材，無法適應(yīng)行動導(dǎo)向教學(xué)的要求。因此，教師應(yīng)結(jié)合物流創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)方案要求，并結(jié)合自己的教學(xué)實際，構(gòu)建以創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)為核心，知識、能力、素質(zhì)并重，適應(yīng)物流創(chuàng)業(yè)人員崗位職業(yè)技能要求的課程體系和課程標準來編寫相應(yīng)的教材。

3.2 創(chuàng)業(yè)學(xué)生選組

在行動導(dǎo)向教學(xué)模式中，選擇出有強烈創(chuàng)業(yè)意愿、性格開朗、思維靈活、善于表達、敢于擔(dān)當(dāng)?shù)膶W(xué)生群體非常重要，因為該教學(xué)模式強調(diào)的是開放式教學(xué)，注重學(xué)生的主體地位和積極參與意識，教師只要充當(dāng)好“教練員”角色進行引導(dǎo)協(xié)調(diào)即可。所以教師為實現(xiàn)更好的教學(xué)效果，需要充分了解每位選出學(xué)生的特點，并根據(jù)他們的性格、特長和創(chuàng)業(yè)意愿進行分組，每個小組就相當(dāng)于一個完整的創(chuàng)業(yè)團隊，讓每位學(xué)生在各自團隊中擔(dān)任一定的職業(yè)角色，并做到相互配合，傾力合作，在后續(xù)創(chuàng)業(yè)模擬活動中完成相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)任務(wù)和形成一份可行的創(chuàng)業(yè)計劃書。

3.3 師資力量配備

從師資角度看高校創(chuàng)業(yè)教育，主要呈現(xiàn)以下特點：一是很多高校缺乏創(chuàng)業(yè)教育常設(shè)機構(gòu)，師資力量薄弱，而且?guī)熧Y不穩(wěn)定；二是教師普遍缺乏實踐教學(xué)能力，不能利用實踐經(jīng)歷或經(jīng)驗對學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)教學(xué)，傾向于泛泛而談；三是激勵機制不健全，教師缺乏動力和激情?；诖耍_展物流創(chuàng)業(yè)教育的學(xué)校需要從長遠角度建設(shè)師資，并形成配套的政策和機制加以保障，使之逐步走上常態(tài)化、規(guī)范化和專業(yè)化。

3.4 教學(xué)設(shè)施設(shè)備建設(shè)

硬件設(shè)施的建設(shè)推行行動導(dǎo)向教學(xué)的重要保障。因此，開展物流創(chuàng)業(yè)教育的高校及其相關(guān)職能部門應(yīng)根據(jù)物流創(chuàng)業(yè)教育的特點，并在聽取采納有關(guān)任課教師意見的基礎(chǔ)上，加大硬件實施建設(shè)資金投入。例如，要建設(shè)設(shè)備配備比較先進的授課專門教室、供師生開展相關(guān)創(chuàng)業(yè)模擬活動的創(chuàng)業(yè)園或創(chuàng)業(yè)孵化基地等機構(gòu)，以作為教師開展創(chuàng)業(yè)教育的前沿陣地。

3.5 教學(xué)軟件建設(shè)

在物流創(chuàng)業(yè)課教學(xué)過程中，需要購置相應(yīng)的物流創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)軟件，通過讓學(xué)生模擬實施創(chuàng)業(yè)，了解創(chuàng)業(yè)流程，熟悉創(chuàng)業(yè)規(guī)律，才能真正有助于提高他們的創(chuàng)業(yè)能力，提高創(chuàng)業(yè)的成功率。借鑒市場上提供的眾多創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)軟件和物流實訓(xùn)軟件，物流創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)軟件應(yīng)包括測評系統(tǒng)、物流項目選擇、物流市場調(diào)研、公司設(shè)立、企業(yè)經(jīng)營、創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)、財務(wù)管理、風(fēng)險退出和創(chuàng)業(yè)計劃書寫作等模塊，通過搭建相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)，從而創(chuàng)造一個良好的創(chuàng)業(yè)教學(xué)環(huán)境。

3.6 教學(xué)考核及監(jiān)督機制建設(shè)

對物流創(chuàng)業(yè)人才的教育教學(xué)效果考核，和對一般課程的考核不一樣，不能通過筆試這種單一方式進行，尤其是采用了行動導(dǎo)向教學(xué)模式之后，更應(yīng)通過多元化和多樣化的考核方式進行全方位考核，以準確地評價學(xué)生在接受過這種教學(xué)模式后掌握創(chuàng)業(yè)知識和提升創(chuàng)業(yè)能力的實際情況。在通過筆試考核學(xué)生理論知識掌握程度的基礎(chǔ)上，教師還可以根據(jù)學(xué)生參與課堂活動表現(xiàn)、商業(yè)計劃書、案例分析報告等納入考查范圍給予綜合評價并給予一定成績認定。同時，還要做到師生互評，為教師真正提升教學(xué)效果和水平發(fā)揮監(jiān)督促進作用，并把對教師的考評結(jié)果歸入正常教學(xué)考評范圍[2]。

4 具體教學(xué)方法選擇

在行動導(dǎo)向教學(xué)模式實施過程中，教師可視具體情況采取以下方法中的一種或同時組合使用其中幾種。

4.1 角色演繹法

在實際創(chuàng)業(yè)教學(xué)活動中，角色演繹法是一種深受學(xué)生歡迎的教學(xué)方法。它主要是通過教師率先創(chuàng)設(shè)一個物流創(chuàng)業(yè)情景，讓多名學(xué)生根據(jù)需要，分別承擔(dān)模擬情景中的不同角色去完成不同的創(chuàng)業(yè)任務(wù)，借此激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力。通過這種教學(xué)方法讓學(xué)生通過扮演不同的角色，既可以體驗不同角色在創(chuàng)業(yè)過程中的內(nèi)涵活動，又可以切身體驗真實創(chuàng)業(yè)活動的情景再現(xiàn)，讓他們有身臨其境的感覺，不僅能提升他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性，也能有助于他們更好的理解運用所學(xué)的創(chuàng)業(yè)理論知識。

4.2 討論法

討論式教學(xué)法是一種啟發(fā)式教學(xué)方法，它主要通過以教師為主導(dǎo)，設(shè)置一定的討論主題和背景材料，發(fā)揮學(xué)生的教學(xué)主體作用，讓他們積極主動的參與問題討論。在開展討論法教學(xué)過程中，可以采取頭腦風(fēng)暴法，讓每個學(xué)生都能圍繞某個主題做到獨立思考，暢所欲言，各抒己見，鼓勵他們善于提出個性化見解，教師只需要發(fā)揮引導(dǎo)作用即可，不僅要鼓勵學(xué)生去主動分析問題，而且還要善于提出新問題，并逐個找到解決辦法。

4.3 視頻教學(xué)法

在物流創(chuàng)業(yè)課堂中，教師必須要緊跟時代步伐，重視現(xiàn)代化多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用，利用現(xiàn)代化技術(shù)手段增強授課效果。在眾多多媒體教學(xué)媒介中，多媒體視頻因其直觀、形象、信息量大、沖擊力強、易于理解的優(yōu)點而在現(xiàn)代教學(xué)中備受推崇。而在物流創(chuàng)業(yè)教學(xué)過程中，因為需要教師講解很多物流實務(wù)方面的知識，利用純粹的講解方式很難讓學(xué)生理解透各種創(chuàng)業(yè)流程及其業(yè)務(wù)特點，而通過播放物流創(chuàng)業(yè)視頻，往往能達到事半功倍的教學(xué)效果。但在播放視頻的過程中，需要注意控制時間長度，時間過長不僅影響教學(xué)內(nèi)容的完成，而且易于分散學(xué)生的上課注意力，視頻太短，學(xué)生接收的信息量就會受到限制，同樣不能達到好的教學(xué)效果。此外，在播放視頻后，教師要組織學(xué)生參與討論和總結(jié)。

4.4 項目教學(xué)法

項目教學(xué)法也被稱為任務(wù)教學(xué)法，它就是將具體的設(shè)計項目或一定的創(chuàng)業(yè)任務(wù)引進課堂，在學(xué)生掌握一定基本的創(chuàng)業(yè)知識的基礎(chǔ)上，加強對其創(chuàng)業(yè)實踐技能及管理應(yīng)用能力的培養(yǎng)。該教學(xué)方法旨在通過讓學(xué)生帶著項目或者一定的任務(wù)參與教學(xué)活動，能極大釋放他們的創(chuàng)業(yè)潛能，培養(yǎng)他們在創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)中的攻堅能力。除此之外，采用該教學(xué)方法，通過讓每位學(xué)生都能主動思考，并大量搜索或者調(diào)研物流市場信息，并在課堂上經(jīng)過師生廣泛討論醞釀，發(fā)揮大家的集體智慧，確實可能孵化出一批在現(xiàn)實中比較可行的物流創(chuàng)業(yè)項目，為學(xué)生以后從事實際創(chuàng)業(yè)打下堅實基礎(chǔ)。

4.5 案例分析法

案例分析是行動導(dǎo)向教學(xué)模式中的一種重要教學(xué)形式，它是指教師根據(jù)創(chuàng)業(yè)教學(xué)目標，組織學(xué)生對相關(guān)的創(chuàng)業(yè)案例進行查閱、反思、討論、總結(jié)等活動，教會他們從實際案例中找到分析問題解決問題的途徑和方法，從而探求到創(chuàng)業(yè)規(guī)律。物流業(yè)作為一種實踐性、復(fù)合性很強的行業(yè)領(lǐng)域，創(chuàng)業(yè)教學(xué)通常都需要相關(guān)的案例來配合，才能取得理想的教學(xué)效果，而這也正好與行動導(dǎo)向教學(xué)思想相吻合。但需要注意的是所選案例情節(jié)應(yīng)精煉，反映物流創(chuàng)業(yè)實際，能引起學(xué)生閱讀的興趣，篇幅不宜過長，選擇與物流創(chuàng)業(yè)項目高度相關(guān)的成功與失敗兩方面的典型案例。在此基礎(chǔ)上，教師要精心組織課堂教學(xué)過程，尤其要組織好學(xué)生做好案例分析和研討活動，也可進一步要求學(xué)生撰寫案例分析報告。

4.6 實驗實訓(xùn)法

實驗實訓(xùn)教學(xué)法是利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)手段，通過模擬現(xiàn)實情景或某些特別條件進行訓(xùn)練的方法。具體而言就是把學(xué)生置于一種模擬的創(chuàng)業(yè)環(huán)境里，讓他們圍繞一個物流項目開展一系列創(chuàng)立企業(yè)與經(jīng)營企業(yè)的活動[3]。這種教學(xué)方法可以使學(xué)生在不承擔(dān)任何風(fēng)險的情況下，對創(chuàng)業(yè)活動流程及工作內(nèi)容進行深入接觸和全面了解，從而達到縮短學(xué)生與社會距離的一種現(xiàn)代教學(xué)方法。該種教學(xué)方法需要建立物流創(chuàng)業(yè)模擬實驗室，在創(chuàng)業(yè)過程中，最好能形成一種既相互合作又相互競爭的創(chuàng)業(yè)氛圍。實訓(xùn)任務(wù)完成后，需要讓學(xué)生根據(jù)自己參加實訓(xùn)的實際情況認真填寫實訓(xùn)報告，并提交實結(jié)。

參考文獻：

[1]姜大源.職業(yè)教育學(xué)研究新論[M].北京：教育科學(xué)出版社，2008（12）：43-50.