導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇化學(xué)工程與工藝現(xiàn)狀，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關(guān)鍵詞：工作過(guò)程導(dǎo)向；職業(yè)教育；中職醫(yī)學(xué)；優(yōu)化

工作過(guò)程導(dǎo)向教學(xué)法最早發(fā)起于德國(guó)，主要是為了更好地將操作技能融于職業(yè)教學(xué)的過(guò)程中。工作過(guò)程導(dǎo)向方法改變了傳統(tǒng)的教育方式，更加注重學(xué)生的專業(yè)教育，將工作過(guò)程教育直接引入課程教學(xué)目標(biāo)，因此是目前最能提高學(xué)生工作認(rèn)識(shí)的教學(xué)新方法。

一、工作過(guò)程導(dǎo)向下中職醫(yī)學(xué)教育現(xiàn)狀

工作過(guò)程導(dǎo)向教學(xué)最重要的一點(diǎn)是重視職業(yè)過(guò)程教育教學(xué)在學(xué)校課程教育過(guò)程中的引入和應(yīng)用。工作過(guò)程導(dǎo)向下的職業(yè)教學(xué)是為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，更好地為職業(yè)生產(chǎn)性活動(dòng)服務(wù)。工作過(guò)程導(dǎo)向教學(xué)的模式比以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式更加注重對(duì)學(xué)生職業(yè)工作程序的教育。任何一個(gè)工作都包含一定的工作程序、內(nèi)容、方式、方法，因此，在工作過(guò)程導(dǎo)向下教育活動(dòng)更加符合職業(yè)設(shè)定的需求。

在我國(guó)目前的教育教學(xué)中，工作過(guò)程導(dǎo)向法的應(yīng)用還處在初級(jí)階段。尤其是我國(guó)的中職醫(yī)學(xué)教育，還是普遍地應(yīng)用傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法，注重對(duì)中職類醫(yī)學(xué)理論知識(shí)的教育。一些學(xué)校雖然引入了工作過(guò)程導(dǎo)向教學(xué)，但是還是注重醫(yī)學(xué)的基礎(chǔ)理論知識(shí)教育，對(duì)醫(yī)學(xué)實(shí)踐的要求比較少，缺乏職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)的計(jì)劃性與目的性。

面對(duì)我國(guó)的中職醫(yī)學(xué)教育現(xiàn)狀，我們需要運(yùn)用工作過(guò)程導(dǎo)向教學(xué)方法改善中職醫(yī)學(xué)的職業(yè)教育現(xiàn)狀，充分利用教學(xué)實(shí)踐提高學(xué)生的操作實(shí)踐能力，從而逐步建立專業(yè)的學(xué)科體系。

二、中職醫(yī)學(xué)教育現(xiàn)狀的反思和優(yōu)化

由以上的分析可以看出，我國(guó)的中職醫(yī)學(xué)教育普遍重知識(shí)理論輕實(shí)踐教學(xué)，在教育教學(xué)中存在著很多問(wèn)題。例如：教學(xué)理念跟不上時(shí)代的發(fā)展，課程不符合現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展需要；職業(yè)醫(yī)學(xué)教育的內(nèi)容條目化、項(xiàng)目化；教學(xué)模式局限化。

1.教學(xué)理念跟不上時(shí)代的發(fā)展

我國(guó)目前的職業(yè)教育教學(xué)普遍要求重視學(xué)生的動(dòng)手操作能力。工作過(guò)程導(dǎo)向的教學(xué)方法也是基于現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展需要而興起的，但是目前我國(guó)的中職醫(yī)學(xué)教育還不是很重視學(xué)生在今后工作中的實(shí)踐能力，認(rèn)為實(shí)踐是實(shí)習(xí)的一部分，在課程教學(xué)中還比較偏重視對(duì)醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和理論知識(shí)的教學(xué)。

2.職業(yè)醫(yī)學(xué)教育的內(nèi)容條目化

在我國(guó)目前的職業(yè)醫(yī)學(xué)教育過(guò)程中，教育教學(xué)的重點(diǎn)主要集中在醫(yī)學(xué)職業(yè)技能的理論知識(shí)上，將醫(yī)學(xué)幾大方面的體系明確劃分開(kāi)來(lái)，通過(guò)抽象的理論教育來(lái)完成職業(yè)教育的目標(biāo)及任務(wù)。因此，中職醫(yī)學(xué)教育中的教學(xué)內(nèi)容條目化明顯。

3.教學(xué)模式局限化

我國(guó)目前的職業(yè)醫(yī)學(xué)教學(xué)模式比較單一，很多教學(xué)主要是依照書本中的醫(yī)學(xué)體系進(jìn)行，不能很好地貼近我國(guó)的醫(yī)學(xué)職業(yè)實(shí)踐。

三、工作過(guò)程導(dǎo)向教學(xué)法下中職醫(yī)學(xué)教育的優(yōu)化

在教學(xué)過(guò)程中，我們要不斷優(yōu)化中職醫(yī)學(xué)教育，不斷引入工作過(guò)程導(dǎo)向法，通過(guò)改善改革教學(xué)方法培養(yǎng)中職學(xué)生的能力。由于工作過(guò)程導(dǎo)向教學(xué)更加注重實(shí)踐教學(xué)，按照工作的過(guò)程及順序進(jìn)行教學(xué)，因此，在教學(xué)過(guò)程中要減少基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課時(shí)總數(shù)，提高對(duì)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)新知識(shí)的教學(xué)。

同時(shí)，要積極改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，改變以往知識(shí)灌輸型教學(xué)方法，充分運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)工具，通過(guò)多媒體等教學(xué)手段，加大醫(yī)學(xué)課堂教學(xué)的信息量，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性，使教學(xué)內(nèi)容能夠與工作實(shí)踐結(jié)合。重視綜合基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)及訓(xùn)練的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，加強(qiáng)學(xué)生的醫(yī)學(xué)護(hù)理教育。重視實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，真正從實(shí)踐出發(fā)，以工作為導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能，使學(xué)生通過(guò)臨床實(shí)踐的教育更能適應(yīng)今后的工作崗位。

因此，我們要不斷增加中職醫(yī)學(xué)院的實(shí)踐醫(yī)學(xué)教學(xué)課時(shí)數(shù)，讓醫(yī)學(xué)實(shí)踐和基礎(chǔ)理論知識(shí)的課時(shí)比例達(dá)到1∶2，讓學(xué)生能夠從實(shí)踐醫(yī)學(xué)課堂中掌握更多的技能以適應(yīng)工作的需要。同時(shí)，不斷優(yōu)化組合教學(xué)內(nèi)容，合理安排教學(xué)課程，刪除以往重復(fù)且陳舊的醫(yī)學(xué)驗(yàn)證實(shí)踐課程，讓位給實(shí)踐探索項(xiàng)目，增強(qiáng)中職醫(yī)學(xué)課程的探索性、綜合性及實(shí)踐性。真正從工作過(guò)程的導(dǎo)向出發(fā)，緊密結(jié)合工作實(shí)踐，突出學(xué)生的實(shí)踐技能。逐步提高學(xué)生的綜合能力、實(shí)踐創(chuàng)新能力，更好地讓學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的要求。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，通過(guò)對(duì)工作過(guò)程導(dǎo)向教學(xué)法以及我國(guó)中職醫(yī)學(xué)教育現(xiàn)狀的反思，我們要改變醫(yī)院教育中不合理的部分，更好地將操作技能融于職業(yè)教學(xué)的過(guò)程中。工作過(guò)程導(dǎo)向法改變了傳統(tǒng)的教育方式，更加注重學(xué)生的專業(yè)教育，將工作過(guò)程教育直接引入課程教學(xué)目標(biāo)，是一種提高學(xué)生工作認(rèn)識(shí)的教學(xué)新方法。我們要改善教學(xué)的模式，突出實(shí)踐課程的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)實(shí)踐探索課程的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生從工作過(guò)程出發(fā)，緊密結(jié)合工作實(shí)踐，提高自身的實(shí)踐技能，從而更好地促進(jìn)綜合能力的提升。

參考文獻(xiàn)：

篇2

在19世紀(jì)初,化學(xué)工業(yè)就已經(jīng)形成了隸屬于資金和知識(shí)密集型的行業(yè)。隨著信息和技術(shù)的飛速發(fā)展,化學(xué)工業(yè)由最初只能生產(chǎn)少數(shù)無(wú)機(jī)產(chǎn)品和有機(jī)產(chǎn)品的行業(yè),漸漸地發(fā)展成一個(gè)能有效利用天然資源、規(guī)模龐大、多行業(yè)、高產(chǎn)量的一大工業(yè)門類。化學(xué)工業(yè)的發(fā)展與人類生活息息相關(guān),化工生產(chǎn)過(guò)程同時(shí)也給人們的生活環(huán)境帶來(lái)了巨大的影響,當(dāng)下解決化工生產(chǎn)過(guò)程所帶來(lái)的環(huán)境問(wèn)題和能源消耗問(wèn)題迫在眉睫,綠色化學(xué)化工也應(yīng)運(yùn)而生。近年來(lái),提出的綠色化學(xué)化工在化工生產(chǎn)過(guò)程中采用環(huán)保與資源可持續(xù)發(fā)展的理念,降低了原料的成本,減少了廢棄物的排放等不良影響。

1 綠色化學(xué)化工

1.1 概念

綠色化學(xué)又稱為環(huán)境無(wú)害化學(xué),是利用化學(xué)來(lái)防止污染的一門科學(xué)。其研究的目的是通過(guò)利用一系列的原理與方法來(lái)降低或除去化學(xué)產(chǎn)品設(shè)計(jì)、制造與應(yīng)用中有害物質(zhì)的使用與產(chǎn)生,使化學(xué)產(chǎn)品或過(guò)程的設(shè)計(jì)更加環(huán)?；?。綠色化學(xué)包括所有可以降低對(duì)人類健康產(chǎn)生負(fù)面影響的化學(xué)方法和技術(shù),在此基礎(chǔ)上產(chǎn)生的無(wú)害化工過(guò)程,被稱為綠色化工[1]。

1.2 基本原則

綠色化學(xué)化工在世界范圍內(nèi)的原則相對(duì)一體,主要涵蓋下列幾方面。

(1)在反應(yīng)過(guò)程的源頭上減少甚至根除廢棄物的產(chǎn)生,而不是在廢棄物產(chǎn)生之后再對(duì)其進(jìn)行凈化處理。

(2)產(chǎn)品進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí),盡量做到原料利用率最大化。

(3)產(chǎn)品進(jìn)行分析時(shí),在考慮生產(chǎn)效率的同時(shí)使原料和產(chǎn)品的毒性降低。

(4)對(duì)于析出劑和溶劑等輔助物,盡量少用或選擇使用無(wú)害產(chǎn)品。

(5)減少生產(chǎn)過(guò)程中能量的損耗及其對(duì)環(huán)境的影響。

(6)除了考慮經(jīng)濟(jì)和技術(shù)的因素,生產(chǎn)原料盡量選擇可回收的加工原料。

(7)盡量避免生產(chǎn)過(guò)程中產(chǎn)生不必要的化學(xué)衍生物。

(8)所選的催化劑應(yīng)更符合化學(xué)計(jì)量。

(9)危險(xiǎn)物產(chǎn)生之前進(jìn)行檢測(cè)并控制。

2 綠色化學(xué)工程與工藝的發(fā)展現(xiàn)狀

傳統(tǒng)化學(xué)工程與工藝在處理有毒污染物方面的滯后性較強(qiáng),其一般方法是在污染物產(chǎn)生后才采取措施對(duì)其進(jìn)行處理,不但沒(méi)有做到對(duì)污染物進(jìn)行根除,還提高了處理成本及時(shí)間。20世紀(jì)末期,人們開(kāi)始留意到可以通過(guò)化學(xué)方式減少化學(xué)污染,這種方式很快在西方國(guó)家推廣起來(lái),美國(guó)1990年污染防治法案的頒布開(kāi)始了綠色化學(xué)化工的研究。此外,歐盟和日本等國(guó)家也都非常重視綠色化學(xué)化工的發(fā)展,并采取各種形式來(lái)推動(dòng)無(wú)污染化學(xué)這一產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。中國(guó)也十分重視這一行業(yè)動(dòng)態(tài),1995年確定了《綠色化學(xué)與技術(shù)》院士咨詢課題,1997年召開(kāi)了“可持續(xù)發(fā)展問(wèn)題對(duì)于科學(xué)的挑戰(zhàn)及綠色化學(xué)”研討會(huì),積極推動(dòng)相關(guān)研究和產(chǎn)業(yè)的發(fā)展[2]。

2.1 采用綠色能源

化工生產(chǎn)過(guò)程中的生產(chǎn)原料對(duì)生產(chǎn)過(guò)程和工藝有一定的影響。綠色化學(xué)化工采用無(wú)毒無(wú)害的原料,在開(kāi)車階段防止了廢棄物的產(chǎn)生,而不是傳統(tǒng)化學(xué)工程與工藝中在廢棄物產(chǎn)生之后再進(jìn)行處理。原料的是否可再生成為綠色化學(xué)工程與工藝的重點(diǎn)研發(fā)項(xiàng)目,選取類似自然物質(zhì)這一類可再生且無(wú)污染的化工原料是綠色化學(xué)工程與工藝的首要步驟。

2.2 提高反應(yīng)選擇性

化學(xué)反應(yīng)是化工生產(chǎn)過(guò)程中的重要組成之一,原料由反應(yīng)得到產(chǎn)物,提高生產(chǎn)效率和產(chǎn)品質(zhì)量則可通過(guò)合理選擇反應(yīng)途徑實(shí)現(xiàn)?；瘜W(xué)反應(yīng)的影響因素有很多,如反應(yīng)溫度、反應(yīng)條件、反應(yīng)時(shí)間等。例如氧化反應(yīng)大多會(huì)產(chǎn)生大量的熱,那么原料會(huì)因受熱發(fā)生變質(zhì),導(dǎo)致產(chǎn)品的質(zhì)量降低,產(chǎn)率也減少。

3 綠色化學(xué)工程與工藝對(duì)化學(xué)工業(yè)節(jié)能的促進(jìn)作用

3.1 清潔生產(chǎn)技術(shù)

清潔生產(chǎn)在《清潔生產(chǎn)促進(jìn)法》[3]第二條中的定義為:“本法所稱清潔生產(chǎn),是指不斷采取改進(jìn)設(shè)計(jì)、使用清潔的能源和原料、采用先進(jìn)的工藝技術(shù)與設(shè)備、改善管理、綜合利用等從源頭削減的措施,提高資源利用效率,減少或者避免生產(chǎn)、服務(wù)和產(chǎn)品使用過(guò)程中污染物的產(chǎn)生和排放,以減輕或者消除對(duì)人類健康和環(huán)境的危害?！痹诨どa(chǎn)中,清潔生產(chǎn)技術(shù)是脫硝和脫硫技術(shù)的重要組成部分,也在其他領(lǐng)域中有一定的發(fā)展。

3.2 生物技術(shù)

迄今,生物技術(shù)在化工中應(yīng)用的主要形式為借助于酶反應(yīng)進(jìn)行化學(xué)品的合成,通過(guò)微生物的發(fā)酵方法制取有機(jī)化合物以及用微生物處理工業(yè)廢水[4]。在現(xiàn)代化工生產(chǎn)中,生物技術(shù)在化工中的重點(diǎn)研發(fā)目標(biāo)在于研發(fā)出種類繁多、具有更高活性和選擇性的酶。

篇3

1 引言

化學(xué)生產(chǎn)工藝是化學(xué)生產(chǎn)過(guò)程中一直處于開(kāi)發(fā)狀態(tài)的技術(shù)，化工工藝的開(kāi)發(fā)與發(fā)展在近年來(lái)更加火熱，主要原因在于化工生產(chǎn)常常造成一定范圍內(nèi)的污染。隨著人們對(duì)環(huán)保理念的關(guān)注，化工生產(chǎn)的工藝受到了挑戰(zhàn)。以往化工廠的污染問(wèn)題一直得不到徹底的解決，污水化學(xué)殘留物的排放，給人們的生活帶來(lái)了很大的影響。化學(xué)生產(chǎn)造成污染，從很大程度上是其生產(chǎn)工藝存在問(wèn)題。因此，為了解決其污染問(wèn)題，并在一定程度上提高其生產(chǎn)效率，重點(diǎn)就在于改善其化學(xué)生產(chǎn)工藝。

2 我國(guó)化工生產(chǎn)的現(xiàn)狀分析

我國(guó)工業(yè)的幾大主體：機(jī)本文由收集整理械工業(yè)、煤礦工業(yè)以及化學(xué)工業(yè)。化學(xué)工業(yè)之所謂成為工業(yè)的重要組成部分，其重要因素在于化工生產(chǎn)能夠在很大程度上滿足人們生產(chǎn)與生活的需要，從而推動(dòng)了我國(guó)的工業(yè)以及農(nóng)業(yè)的迅猛發(fā)展。化學(xué)肥料是目前我國(guó)農(nóng)業(yè)農(nóng)作物的主要肥料，在很大程度上維持著我國(guó)農(nóng)業(yè)的發(fā)展與穩(wěn)定。然而，由于化學(xué)生產(chǎn)過(guò)程中必然會(huì)產(chǎn)生化學(xué)廢物，造成一定范圍內(nèi)的污染，尤其是排放的廢水以及廢渣，成為了自然中的主要污染源。從目前我國(guó)的化工廠的化工生產(chǎn)分析，總體上處于一種以犧牲能源以及環(huán)境為基礎(chǔ)的化工生產(chǎn)。具體分析如下：

化工生產(chǎn)的效率不高；我國(guó)工業(yè)發(fā)展存在一個(gè)共同的弊端，主要在于其生產(chǎn)的效率不高。在化學(xué)反應(yīng)過(guò)程中，主要由于生產(chǎn)環(huán)境以及生產(chǎn)設(shè)備的不過(guò)關(guān)。例如在進(jìn)行化學(xué)肥料的生產(chǎn)過(guò)程中，反應(yīng)器皿往往無(wú)法達(dá)到反應(yīng)溫度。從而使反應(yīng)不充分，造成廢氣以及廢物的產(chǎn)生。不僅如此，反應(yīng)不充分，造成的最大問(wèn)題在于反應(yīng)后生產(chǎn)的化學(xué)產(chǎn)品合格率太低，無(wú)法滿足人們的生產(chǎn)以及生活的需要。最為嚴(yán)重的是，不充分的化工生產(chǎn)，造成巨大的能源與資源的浪費(fèi)，從而大大降低了化工生產(chǎn)效率。

化工生產(chǎn)造成自然環(huán)境污染嚴(yán)重；化工生產(chǎn)是目前我國(guó)主要自然污染的源頭之一，尤其是重金屬的生產(chǎn)與化學(xué)反應(yīng)。在化工場(chǎng)附近的廢水檢測(cè)中的結(jié)果顯示，廢水中的重金屬嚴(yán)重超標(biāo)，造成水源的污染，從而影響土質(zhì)，造成自然環(huán)境的失衡。此外，對(duì)于化工生產(chǎn)過(guò)程中造成的廢水與廢物，化工廠為了節(jié)約成本等原因，而采用直接排放的方式，將污水以及廢物直接排放到自然中，造成了大范圍的污染。

化學(xué)工程中，連續(xù)的化工生產(chǎn)環(huán)節(jié)不連貫，造成整個(gè)工程的連續(xù)性不佳，工程的進(jìn)度容易受到影響，尤其是當(dāng)整個(gè)生產(chǎn)環(huán)節(jié)出現(xiàn)脫節(jié)的時(shí)候，就會(huì)對(duì)化學(xué)工程造成很大的影響。而化工生產(chǎn)環(huán)節(jié)中，出現(xiàn)的影響，其主要原因也在于生產(chǎn)工藝的不合格。

綜上所述，目前我國(guó)化工生產(chǎn)的主要現(xiàn)狀為生產(chǎn)效率不高，防污染環(huán)節(jié)不重視，沒(méi)有專門的污染處理系統(tǒng)以及化工生產(chǎn)的不完善等。這些問(wèn)題，一起阻礙了我國(guó)化學(xué)工業(yè)的發(fā)展。

3 我國(guó)化工生產(chǎn)工藝解析

從上文中，對(duì)于我國(guó)目前的化工生產(chǎn)過(guò)程中，存在著主要的問(wèn)題就在于我國(guó)的化工生產(chǎn)工藝還不是非常完善。針對(duì)這些存在的問(wèn)題，化學(xué)的生產(chǎn)工藝需要有哪些改進(jìn)呢？在化工生產(chǎn)過(guò)程中，采取哪些最新的化學(xué)生產(chǎn)工藝能夠降低化學(xué)生產(chǎn)所產(chǎn)生的污染呢？

首先，化學(xué)生產(chǎn)過(guò)程中，提高反應(yīng)條件以及反應(yīng)環(huán)境。反應(yīng)條件是化工生產(chǎn)中最為重要的環(huán)節(jié)，為了達(dá)到高效生產(chǎn)，提高生產(chǎn)效率，減少?gòu)U料的產(chǎn)生，反應(yīng)條件是最為關(guān)鍵的因素。因此，提高化工生產(chǎn)效率的最為關(guān)鍵的因素就在于加強(qiáng)化學(xué)生產(chǎn)過(guò)程中的反應(yīng)條件。催化劑以及反應(yīng)所需條件一定要達(dá)到所需標(biāo)準(zhǔn)，才能保證在化工生產(chǎn)過(guò)程中，高效生產(chǎn)，并減少?gòu)U物的產(chǎn)生。其中，廢物包括廢水、廢氣以及廢渣。保證這些廢物不直接排放到自然環(huán)境中，就能保證化工生產(chǎn)的相對(duì)環(huán)保。

其次，化工生產(chǎn)過(guò)程中，并非只是提高產(chǎn)品生產(chǎn)的環(huán)境，更應(yīng)該能夠提供廢物處理的程序以及治理系統(tǒng)。目前，我國(guó)規(guī)定，有毒物質(zhì)以及重金屬是絕對(duì)不允許直接排放到自然環(huán)境中的。此外，還包括我們經(jīng)?？吹降膹U氣，這些都應(yīng)該經(jīng)過(guò)適當(dāng)處理后才能進(jìn)行排放。廢水的排放一般要采用化學(xué)綜合的化工工藝。其原理很簡(jiǎn)單，主要是通過(guò)化學(xué)反應(yīng)中最基本的原理，將廢水中的重金屬通過(guò)沉淀的方式，使其沉淀，從而減輕其危害性。此外，廢氣的處理應(yīng)該在排氣的中部以及頂部，都設(shè)置一出廢氣處理系統(tǒng)，這些裝置可以將廢氣中的有毒氣體以及廢氣中的粉塵過(guò)濾，從而保證排放到空氣中的氣體符合國(guó)家要求的標(biāo)準(zhǔn)。

最后，真正從化學(xué)工程中的化工生產(chǎn)工藝技術(shù)入手，工藝技術(shù)是指從不同的反應(yīng)原理以及反應(yīng)條件進(jìn)行分析與探討。例如制造氧氣的方式就有很多種，那么哪種方式才是最為簡(jiǎn)單、效率高并且更適合化工生產(chǎn)呢？當(dāng)然，在不同的環(huán)境下，對(duì)于生產(chǎn)的原料以及方式都是可以隨機(jī)改變的，并能通過(guò)改變來(lái)進(jìn)行適應(yīng)性生產(chǎn)，從而提高化學(xué)生產(chǎn)的效率，并實(shí)現(xiàn)高效以及綠色生產(chǎn)。

總之，化工生產(chǎn)工藝的提高，應(yīng)該從當(dāng)前的現(xiàn)狀分析，找出生產(chǎn)環(huán)節(jié)中的弊端嗎，從而大力發(fā)展化工工藝。

篇4

化學(xué)生產(chǎn)工藝是化學(xué)生產(chǎn)過(guò)程中一直處于開(kāi)發(fā)狀態(tài)的技術(shù),化工工藝的開(kāi)發(fā)與發(fā)展在近年來(lái)更加火熱,主要原因在于化工生產(chǎn)常常造成一定范圍內(nèi)的污染。隨著人們對(duì)環(huán)保理念的關(guān)注,化工生產(chǎn)的工藝受到了挑戰(zhàn)。以往化工廠的污染問(wèn)題一直得不到徹底的解決,污水化學(xué)殘留物的排放,給人們的生活帶來(lái)了很大的影響。化學(xué)生產(chǎn)造成污染,從很大程度上是其生產(chǎn)工藝存在問(wèn)題。因此,為了解決其污染問(wèn)題,并在一定程度上提高其生產(chǎn)效率,重點(diǎn)就在于改善其化學(xué)生產(chǎn)工藝。

2 我國(guó)化工生產(chǎn)的現(xiàn)狀分析

我國(guó)工業(yè)的幾大主體:機(jī)械工業(yè)、煤礦工業(yè)以及化學(xué)工業(yè)?；瘜W(xué)工業(yè)之所謂成為工業(yè)的重要組成部分,其重要因素在于化工生產(chǎn)能夠在很大程度上滿足人們生產(chǎn)與生活的需要,從而推動(dòng)了我國(guó)的工業(yè)以及農(nóng)業(yè)的迅猛發(fā)展?；瘜W(xué)肥料是目前我國(guó)農(nóng)業(yè)農(nóng)作物的主要肥料,在很大程度上維持著我國(guó)農(nóng)業(yè)的發(fā)展與穩(wěn)定。然而,由于化學(xué)生產(chǎn)過(guò)程中必然會(huì)產(chǎn)生化學(xué)廢物,造成一定范圍內(nèi)的污染,尤其是排放的廢水以及廢渣,成為了自然中的主要污染源。從目前我國(guó)的化工廠的化工生產(chǎn)分析,總體上處于一種以犧牲能源以及環(huán)境為基礎(chǔ)的化工生產(chǎn)。具體分析如下:

化工生產(chǎn)的效率不高;我國(guó)工業(yè)發(fā)展存在一個(gè)共同的弊端,主要在于其生產(chǎn)的效率不高。在化學(xué)反應(yīng)過(guò)程中,主要由于生產(chǎn)環(huán)境以及生產(chǎn)設(shè)備的不過(guò)關(guān)。例如在進(jìn)行化學(xué)肥料的生產(chǎn)過(guò)程中,反應(yīng)器皿往往無(wú)法達(dá)到反應(yīng)溫度。從而使反應(yīng)不充分,造成廢氣以及廢物的產(chǎn)生。不僅如此,反應(yīng)不充分,造成的最大問(wèn)題在于反應(yīng)后生產(chǎn)的化學(xué)產(chǎn)品合格率太低,無(wú)法滿足人們的生產(chǎn)以及生活的需要。最為嚴(yán)重的是,不充分的化工生產(chǎn),造成巨大的能源與資源的浪費(fèi),從而大大降低了化工生產(chǎn)效率。

化工生產(chǎn)造成自然環(huán)境污染嚴(yán)重;化工生產(chǎn)是目前我國(guó)主要自然污染的源頭之一,尤其是重金屬的生產(chǎn)與化學(xué)反應(yīng)。在化工場(chǎng)附近的廢水檢測(cè)中的結(jié)果顯示,廢水中的重金屬嚴(yán)重超標(biāo),造成水源的污染,從而影響土質(zhì),造成自然環(huán)境的失衡。此外,對(duì)于化工生產(chǎn)過(guò)程中造成的廢水與廢物,化工廠為了節(jié)約成本等原因,而采用直接排放的方式,將污水以及廢物直接排放到自然中,造成了大范圍的污染。

化學(xué)工程中,連續(xù)的化工生產(chǎn)環(huán)節(jié)不連貫,造成整個(gè)工程的連續(xù)性不佳,工程的進(jìn)度容易受到影響,尤其是當(dāng)整個(gè)生產(chǎn)環(huán)節(jié)出現(xiàn)脫節(jié)的時(shí)候,就會(huì)對(duì)化學(xué)工程造成很大的影響。而化工生產(chǎn)環(huán)節(jié)中,出現(xiàn)的影響,其主要原因也在于生產(chǎn)工藝的不合格。

綜上所述,目前我國(guó)化工生產(chǎn)的主要現(xiàn)狀為生產(chǎn)效率不高,防污染環(huán)節(jié)不重視,沒(méi)有專門的污染處理系統(tǒng)以及化工生產(chǎn)的不完善等。這些問(wèn)題,一起阻礙了我國(guó)化學(xué)工業(yè)的發(fā)展。

3 我國(guó)化工生產(chǎn)工藝解析

從上文中,對(duì)于我國(guó)目前的化工生產(chǎn)過(guò)程中,存在著主要的問(wèn)題就在于我國(guó)的化工生產(chǎn)工藝還不是非常完善。針對(duì)這些存在的問(wèn)題,化學(xué)的生產(chǎn)工藝需要有哪些改進(jìn)呢?在化工生產(chǎn)過(guò)程中,采取哪些最新的化學(xué)生產(chǎn)工藝能夠降低化學(xué)生產(chǎn)所產(chǎn)生的污染呢?

首先,化學(xué)生產(chǎn)過(guò)程中,提高反應(yīng)條件以及反應(yīng)環(huán)境。反應(yīng)條件是化工生產(chǎn)中最為重要的環(huán)節(jié),為了達(dá)到高效生產(chǎn),提高生產(chǎn)效率,減少?gòu)U料的產(chǎn)生,反應(yīng)條件是最為關(guān)鍵的因素。因此,提高化工生產(chǎn)效率的最為關(guān)鍵的因素就在于加強(qiáng)化學(xué)生產(chǎn)過(guò)程中的反應(yīng)條件。催化劑以及反應(yīng)所需條件一定要達(dá)到所需標(biāo)準(zhǔn),才能保證在化工生產(chǎn)過(guò)程中,高效生產(chǎn),并減少?gòu)U物的產(chǎn)生。其中,廢物包括廢水、廢氣以及廢渣。保證這些廢物不直接排放到自然環(huán)境中,就能保證化工生產(chǎn)的相對(duì)環(huán)保。

其次,化工生產(chǎn)過(guò)程中,并非只是提高產(chǎn)品生產(chǎn)的環(huán)境,更應(yīng)該能夠提供廢物處理的程序以及治理系統(tǒng)。目前,我國(guó)規(guī)定,有毒物質(zhì)以及重金屬是絕對(duì)不允許直接排放到自然環(huán)境中的。此外,還包括我們經(jīng)?？吹降膹U氣,這些都應(yīng)該經(jīng)過(guò)適當(dāng)處理后才能進(jìn)行排放。廢水的排放一般要采用化學(xué)綜合的化工工藝。其原理很簡(jiǎn)單,主要是通過(guò)化學(xué)反應(yīng)中最基本的原理,將廢水中的重金屬通過(guò)沉淀的方式,使其沉淀,從而減輕其危害性。此外,廢氣的處理應(yīng)該在排氣的中部以及頂部,都設(shè)置一出廢氣處理系統(tǒng),這些裝置可以將廢氣中的有毒氣體以及廢氣中的粉塵過(guò)濾,從而保證排放到空氣中的氣體符合國(guó)家要求的標(biāo)準(zhǔn)。

最后,真正從化學(xué)工程中的化工生產(chǎn)工藝技術(shù)入手,工藝技術(shù)是指從不同的反應(yīng)原理以及反應(yīng)條件進(jìn)行分析與探討。例如制造氧氣的方式就有很多種,那么哪種方式才是最為簡(jiǎn)單、效率高并且更適合化工生產(chǎn)呢?當(dāng)然,在不同的環(huán)境下,對(duì)于生產(chǎn)的原料以及方式都是可以隨機(jī)改變的,并能通過(guò)改變來(lái)進(jìn)行適應(yīng)性生產(chǎn),從而提高化學(xué)生產(chǎn)的效率,并實(shí)現(xiàn)高效以及綠色生產(chǎn)。

總之,化工生產(chǎn)工藝的提高,應(yīng)該從當(dāng)前的現(xiàn)狀分析,找出生產(chǎn)環(huán)節(jié)中的弊端嗎,從而大力發(fā)展化工工藝。

篇5

關(guān)鍵詞：化學(xué)工程；環(huán)境化學(xué)工程；現(xiàn)狀；發(fā)展

隨著經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，國(guó)家越來(lái)越工業(yè)化、城市化，同時(shí)也衍生了各種環(huán)境污染問(wèn)題。而化學(xué)工業(yè)作為造成大規(guī)模嚴(yán)重環(huán)境污染的主要過(guò)程之一，越來(lái)越被國(guó)家所重視，如今，化學(xué)工程已經(jīng)開(kāi)始向環(huán)境化學(xué)工程方向發(fā)展。而環(huán)境化學(xué)工程無(wú)論是在環(huán)境改善、修復(fù)，還是在提高人們的生活等各個(gè)方面，都能起到重要作用。本文大略的分析討論了化學(xué)工程的現(xiàn)狀及發(fā)展。

1化學(xué)工程的現(xiàn)狀

由于我國(guó)仍屬于發(fā)展中國(guó)家，且人口基數(shù)大，工業(yè)化發(fā)展相對(duì)發(fā)達(dá)國(guó)家而言還比較落后，人們對(duì)于各種基礎(chǔ)化學(xué)品的需求遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)被滿足，許多地方企業(yè)為了牟利，仍然走的是先污染后治理的老路，對(duì)環(huán)境造成了很大的破壞。目前，我國(guó)的主要污染有三：（1）水污染工業(yè)生產(chǎn)必不可少的東西就是水，而工業(yè)生產(chǎn)用過(guò)之后的廢水回收過(guò)程過(guò)于麻煩，又沒(méi)有經(jīng)濟(jì)價(jià)值，一般的工廠就會(huì)選擇排放到山河湖泊里。由于排放量太大，超過(guò)了湖泊自我修復(fù)能力，湖泊就被污染了，這種湖水是不能喝的。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，在我國(guó)被污染的水量已經(jīng)達(dá)到了總淡水量的76.63%。(2)空氣污染我國(guó)的工業(yè)生產(chǎn)所用能源大多是化石能源，而絕大多數(shù)化石能源焚燒后都會(huì)產(chǎn)生污染氣體，不回收利用直接排向大氣的話就會(huì)造成嚴(yán)重的空氣污染。而我國(guó)回收利用廢氣的技術(shù)并不成熟，很多工廠簡(jiǎn)單處理一下就排向了大氣。(3)土壤污染如果把化學(xué)肥料亂填亂排，土壤就會(huì)慢慢失去活性，這種失去活性的土壤是不能耕種的。因此，原來(lái)的那種先污染后治理的思想是行不通的，我們應(yīng)該將注意力集中在化工生產(chǎn)最優(yōu)化、實(shí)現(xiàn)資源回收利用、新能源的開(kāi)發(fā)上面，也就是環(huán)境化學(xué)工程。

2化學(xué)工程的發(fā)展

環(huán)境化學(xué)工程在20世紀(jì)60年代初期，許多國(guó)家為了發(fā)展化工工業(yè)，忽略了化工工業(yè)發(fā)展所帶來(lái)的環(huán)境污染。隨著環(huán)境污染的日益嚴(yán)重，隨之而來(lái)的各種問(wèn)題也越來(lái)越多，人們開(kāi)始重視環(huán)境的保護(hù)，各國(guó)政府也想方設(shè)法的去改善環(huán)境。但是這些措施的作用很有局限性，并不能從根源上消除或減少污染的增長(zhǎng)，而且還會(huì)影響到國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，不能適應(yīng)人類進(jìn)步的要求。為了解決這一矛盾，各國(guó)政府制定了許多條例。1984年，在原蘇聯(lián)召開(kāi)的國(guó)際會(huì)議上，聯(lián)合國(guó)歐洲經(jīng)濟(jì)委員會(huì)指出：無(wú)廢工藝是一種讓所有的原料、能源在資源-生產(chǎn)-消費(fèi)-二次資源的循環(huán)中得到充分的回收利用的生產(chǎn)產(chǎn)品的方法，同時(shí)，不破壞環(huán)境的正常功能；在法國(guó)，也制定了《預(yù)防優(yōu)于治理》的條例，來(lái)做出規(guī)定；1990年，美國(guó)將污染防治設(shè)為國(guó)案；在我國(guó)，國(guó)家自然科學(xué)基金委員會(huì)與中國(guó)石化公司為了開(kāi)展環(huán)境友好的催化化學(xué)和反應(yīng)的研究。想要從根本上解決化學(xué)工業(yè)所產(chǎn)生的污染問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)，應(yīng)從根源下手，開(kāi)發(fā)出無(wú)污染工業(yè)，或者優(yōu)化反應(yīng)過(guò)程，將污染扼殺在生產(chǎn)過(guò)程中。簡(jiǎn)而言之，就是開(kāi)發(fā)出新方法把對(duì)人類或者環(huán)境有害的原料或溶劑反應(yīng)掉，反應(yīng)出對(duì)環(huán)境無(wú)害甚至有利的材料，實(shí)現(xiàn)零污染，這就是環(huán)境化學(xué)工程的目的。

3結(jié)語(yǔ)

篇6

［關(guān)鍵詞］工程教育；專業(yè)認(rèn)證；分離工程；教學(xué)改革

1工程教育專業(yè)認(rèn)證背景

我國(guó)的工程教育專業(yè)認(rèn)證由中國(guó)工程教育專業(yè)認(rèn)證協(xié)會(huì)組織實(shí)施，始于1993年土建類專業(yè)評(píng)估，2006年正式在多個(gè)專業(yè)領(lǐng)域?qū)嵤窦鹤哌^(guò)9年的發(fā)展歷程，其目的是：構(gòu)建工程教育的質(zhì)量監(jiān)控體系，推進(jìn)工程教育改革，進(jìn)一步提高工程教育質(zhì)量；建立與工程師制度相銜接的工程教育專業(yè)認(rèn)證體系，促進(jìn)工程教育與工業(yè)界的聯(lián)系，增強(qiáng)工程教育人才培養(yǎng)對(duì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的適應(yīng)性；促進(jìn)中國(guó)工程教育的國(guó)際互認(rèn)，提升我國(guó)工程技術(shù)人才的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。

2結(jié)合畢業(yè)生十項(xiàng)畢業(yè)要求中的主要三項(xiàng)，提出課堂教學(xué)改革具體措施

結(jié)合專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，我校化學(xué)工程與工藝專業(yè)培養(yǎng)方案中明確規(guī)定了本專業(yè)學(xué)生畢業(yè)時(shí)應(yīng)達(dá)到十項(xiàng)畢業(yè)要求?！斗蛛x工程》課程作為專業(yè)基礎(chǔ)課程，在化工熱力學(xué)和化工傳遞過(guò)程知識(shí)的基礎(chǔ)上，采用理論與實(shí)踐密切結(jié)合的方式，詳細(xì)闡述各類分離過(guò)程（精餾、吸收、解吸、萃取、膜分離、吸附、浸取、結(jié)晶和干燥等）的物理化學(xué)原理、設(shè)計(jì)計(jì)算方法、工業(yè)應(yīng)用、主要設(shè)備、數(shù)學(xué)模型和計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件，并展示分離過(guò)程學(xué)科的發(fā)展歷史和主要進(jìn)展。本文針對(duì)《分離工程》課程貢獻(xiàn)于畢業(yè)生十項(xiàng)畢業(yè)要求中的主要三項(xiàng)，分別展開(kāi)討論。

2．1掌握扎實(shí)的化學(xué)工程基礎(chǔ)知識(shí)和本專業(yè)的基本理論知識(shí)，具有系統(tǒng)的工程實(shí)踐學(xué)習(xí)經(jīng)歷，了解本專業(yè)的前沿發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢(shì)

按照該項(xiàng)要求，我們?cè)谑谡n中，一方面強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)復(fù)雜及多樣性的分離技術(shù)按原理進(jìn)行分類，如：通過(guò)加入分離媒介生成兩相的分離為平衡分離，如精餾、吸收等；不需要加入分離媒介，以壓差、濃度差、電位差等為推動(dòng)力的分離過(guò)程為速率分離，如膜分離；對(duì)多組分精餾計(jì)算由淺入深展開(kāi)，由假定理想情況下的簡(jiǎn)捷法計(jì)算入手，建模用MESH方程開(kāi)展嚴(yán)格法計(jì)算，為解決實(shí)際工業(yè)應(yīng)用問(wèn)題奠定了理論基礎(chǔ)。并強(qiáng)調(diào)本專業(yè)知識(shí)和化工原理、化工熱力學(xué)、化工設(shè)備等其他專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的對(duì)立統(tǒng)一，如在介紹最小回流比知識(shí)點(diǎn)時(shí)，要注意比較多元精餾與化工原理中介紹的二元精餾中最小回流比的異同點(diǎn)，二元精餾中最小回流比下，進(jìn)料板上下出現(xiàn)一個(gè)恒濃區(qū)，可通過(guò)作圖法求解；而多元精餾體系中最小回流比下出現(xiàn)了兩個(gè)恒濃區(qū)，且恒濃區(qū)出現(xiàn)的位置視待分離組分性質(zhì)的不同而不同，通常利用Under－wood（恩德伍德）方程求解；再比如在介紹相平衡常數(shù)的求解時(shí)，要結(jié)合化工熱力學(xué)課程中活度系數(shù)法及逸度系數(shù)法，進(jìn)一步鞏固兩種求解方法的優(yōu)缺點(diǎn)。另一方面結(jié)合行業(yè)發(fā)展前沿趨勢(shì)，介紹新興分離技術(shù)在工業(yè)中的應(yīng)用。如泡沫分離技術(shù)，它根據(jù)表面吸附的原理，借鼓泡使溶液內(nèi)的表面活性物質(zhì)聚集在氣液界面（氣泡的表面）上浮至溶液主體上方形成泡沫層，將泡沫層和液相主體分開(kāi)，就可達(dá)到濃縮表面活性物質(zhì)和凈化液相主體的目的。近年來(lái)，在染料、皮革、石油化工工業(yè)污水中降低化學(xué)耗氧量、色素、有機(jī)化合物等，在濃度為ppm級(jí)的大量稀溶液中回收貴金屬、稀有金屬或除去有害物質(zhì)等工業(yè)領(lǐng)域得以應(yīng)用。還有近年來(lái)崛起的一種新興膜分離技術(shù)：液膜分離，即以液膜為分離介質(zhì)、以濃度差為推動(dòng)力的一種膜分離過(guò)程。由于其分離選擇性高、通量大而受到關(guān)注，在烴類混合物的分離、廢水的處理及生物醫(yī)學(xué)上如液膜人工肝、人工肺、人工腎等領(lǐng)域得到應(yīng)用。在工程實(shí)踐方面，我們分別組織學(xué)生參觀了中國(guó)石化集團(tuán)安慶石油化工總廠及中鹽安徽紅四方股份有限公司，并結(jié)合課程內(nèi)容，重點(diǎn)介紹煉油工藝中的常減壓蒸餾裝置及原料氣凈化處理過(guò)程中的吸收裝置。如吸收設(shè)備中噴霧塔、調(diào)料塔、板式塔的選擇，填料塔中各種填料如鮑爾環(huán)、脈沖填料、網(wǎng)孔柵格的選擇，塔高的計(jì)算等，在實(shí)踐中強(qiáng)化理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，并將課本中的公式及知識(shí)應(yīng)用到工廠案例中去。

2．2具備設(shè)計(jì)和實(shí)施工程試驗(yàn)的能力，并能夠?qū)υ囼?yàn)結(jié)果進(jìn)行分析；具有綜合運(yùn)用所學(xué)化工專業(yè)理論和技術(shù)手段分析

并解決化學(xué)工程問(wèn)題的基本能力主要包括以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：能獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)、能正確地操作實(shí)驗(yàn)裝置，安全地開(kāi)展實(shí)驗(yàn)、能正確地采集、整理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行關(guān)聯(lián)、分析、解釋，并且掌握工程實(shí)踐、科學(xué)研究與工程設(shè)計(jì)的基本方法，能夠?qū)⑺鶎W(xué)課程有機(jī)聯(lián)系起來(lái)，對(duì)化學(xué)工程基本問(wèn)題，加以分析并予以解決。針對(duì)該項(xiàng)要求，我們?cè)谡n程教學(xué)中，將課程和專業(yè)實(shí)驗(yàn)相結(jié)合。如在介紹反應(yīng)精餾章節(jié)時(shí)，以催化反應(yīng)精餾制甲縮醛為例，該實(shí)驗(yàn)為典型的工程與工藝結(jié)合的專業(yè)實(shí)驗(yàn)，以甲醇和甲醛為反應(yīng)原料，濃硫酸為催化劑，在常壓下通過(guò)反應(yīng)精餾法制備甲縮醛。教學(xué)過(guò)程中，我們引導(dǎo)學(xué)生先思考傳統(tǒng)合成、分離工藝，找出問(wèn)題，尋求改進(jìn)后的工藝流程。傳統(tǒng)工藝采用先反應(yīng)再利用精餾技術(shù)分離，存在反應(yīng)轉(zhuǎn)化率低、未反應(yīng)的稀甲醛回收困難、稀甲醛的濃縮產(chǎn)生甲酸嚴(yán)重腐蝕設(shè)備等問(wèn)題。為解決傳統(tǒng)工藝存在的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合本章節(jié)內(nèi)容，采用反應(yīng)精餾工藝。新工藝的優(yōu)點(diǎn)：1．甲縮醛氧化所得甲醛與水的摩爾比為：醛／水＝3，可直接作為三聚甲醛的原料，不必濃縮。2．甲縮醛的合成可在較低溫度（44～80℃）下進(jìn)行，避免了甲酸生成，解決了設(shè)備腐蝕問(wèn)題。新工藝的關(guān)鍵技術(shù)：甲縮醛的合成與分離。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中既需要考察反應(yīng)工程影響因素如溫度效應(yīng)、濃度效應(yīng)及其他工程因素，同時(shí)要考察精餾技術(shù)影響因素如回流比、塔頂采出率及塔釜加熱量等。綜合考慮后，結(jié)合實(shí)驗(yàn)裝置，確定擬考察的工藝參數(shù)，且采用正交設(shè)計(jì)來(lái)制定本實(shí)驗(yàn)的方案，則根據(jù)實(shí)驗(yàn)涉及的影響因子，并假設(shè)每個(gè)因子取兩個(gè)水平，可得到如下實(shí)驗(yàn)條件表，如表1所示。最后整理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，規(guī)范作圖。

2．3掌握基本的創(chuàng)新方法，具有追求創(chuàng)新的態(tài)度和意識(shí)；具有綜合運(yùn)用理論和技術(shù)手段設(shè)計(jì)系統(tǒng)和過(guò)程的能力

該項(xiàng)要求可分解為以下指標(biāo)點(diǎn)：運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，初步設(shè)計(jì)化工操作單元、設(shè)備及工藝過(guò)程；在各化工設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中體現(xiàn)創(chuàng)新意識(shí)。結(jié)合該指標(biāo)點(diǎn)，我們鼓勵(lì)學(xué)生利用課余和節(jié)假日時(shí)間開(kāi)展大學(xué)生科研實(shí)踐訓(xùn)練、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃、學(xué)科競(jìng)賽等課外實(shí)踐與創(chuàng)新活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生“在學(xué)習(xí)中研究、在研究中學(xué)習(xí)”，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識(shí)，提升本科生的創(chuàng)新實(shí)踐能力。我們將課程教學(xué)與本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)相結(jié)合，并利用課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，統(tǒng)籌分離工程課程與其他專業(yè)基礎(chǔ)課程，并在分離工程的課程教學(xué)中以往年畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容為案例加以剖析。如結(jié)合畢業(yè)設(shè)計(jì)課題“乙烯裂解氣脫甲烷系統(tǒng)的工藝設(shè)計(jì)”，涉及到脫甲烷精餾塔的計(jì)算，這是典型多組分精餾塔計(jì)算的一個(gè)案例。首先確定關(guān)鍵組分是甲烷和乙烯，其中輕關(guān)鍵組分是甲烷，重關(guān)鍵組分是乙烯。塔頂分離出來(lái)的甲烷輕餾分應(yīng)使其中的乙烯含量盡可能的低，以保證乙烯的回收率。而塔釜產(chǎn)品則應(yīng)是甲烷含量盡可能低，以確保乙烯產(chǎn)品的質(zhì)量。我們利用AspenPlus過(guò)程模擬軟件高效地完成了工藝計(jì)算及參數(shù)的優(yōu)化。采用DSTWU模塊開(kāi)展簡(jiǎn)捷法物料衡算、能量衡算，所得回流比與理論板數(shù)關(guān)系曲線如下圖1所示；并將簡(jiǎn)捷法計(jì)算結(jié)果作為初值代入RadFrac模塊進(jìn)行嚴(yán)格法計(jì)算，并進(jìn)行靈敏度分析，橫坐標(biāo)為混合進(jìn)料位置，縱坐標(biāo)為塔頂甲烷的純度（摩爾分率），得到關(guān)系曲線如圖2所示。通過(guò)該設(shè)計(jì)案例的開(kāi)展，一方面使得學(xué)生們統(tǒng)籌所學(xué)多組分精餾知識(shí)點(diǎn)去思索如何解決工業(yè)上的實(shí)際問(wèn)題，另一方面在分析實(shí)際工業(yè)案例時(shí)，又強(qiáng)化了同學(xué)們對(duì)多組分精餾簡(jiǎn)捷法計(jì)算及嚴(yán)格法計(jì)算的理解和綜合應(yīng)用。

3結(jié)束語(yǔ)

分離工程課程在教學(xué)過(guò)程中，我們以化學(xué)工程與工藝本科專業(yè)認(rèn)證為導(dǎo)向，在對(duì)“工程教育專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)”進(jìn)行認(rèn)真分析的基礎(chǔ)上，以工程實(shí)際為切入口，把分離技術(shù)的理論與方法融入應(yīng)用實(shí)例，將分離工程基礎(chǔ)理論與化工工程實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，進(jìn)一步突出了分離工程的課程特點(diǎn)及實(shí)用性，而且根據(jù)現(xiàn)代化工的發(fā)展方向及時(shí)調(diào)整、更新課程內(nèi)容，加強(qiáng)化工新型分離技術(shù)分析，讓學(xué)生更堅(jiān)實(shí)地掌握分離工程的基本理論，進(jìn)一步提高教學(xué)效果。

［參考文獻(xiàn)］

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篇7

關(guān)鍵詞：工程認(rèn)證；精細(xì)化工；教學(xué)改革；實(shí)踐能力；教學(xué)理念

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)： 1674-9324（2017）04-0130-03

一、我國(guó)工程教育認(rèn)證的發(fā)展歷程

為了提高我國(guó)高等工程教育質(zhì)量，構(gòu)建我國(guó)高等工程教育質(zhì)量保障體系，進(jìn)一步深化高等工程教育改革，建立高校工程專業(yè)與社會(huì)企業(yè)所需人才培養(yǎng)的雙贏機(jī)制，規(guī)范與注冊(cè)工程師制度相銜接的高等工程教育專業(yè)認(rèn)證體系，促進(jìn)工程教育國(guó)際化，實(shí)現(xiàn)國(guó)際互認(rèn)，提升我國(guó)高等工程教育國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，教育部于2006年正式啟動(dòng)高等工程教育專業(yè)認(rèn)證試點(diǎn)工作。10年來(lái)，我國(guó)工程教育專業(yè)認(rèn)證工作逐漸在全國(guó)相關(guān)高校中得到了重視和積極開(kāi)展。

2013年6月，國(guó)際工程聯(lián)盟大會(huì)在韓國(guó)召開(kāi)，大會(huì)表決通過(guò)中國(guó)為《華盛頓協(xié)議》預(yù)備會(huì)員，成為該協(xié)議組織第21個(gè)成員?！度A盛頓協(xié)議》是世界上最具影響力的國(guó)際本科工程學(xué)位互認(rèn)協(xié)議，1989年由美國(guó)、英國(guó)、加拿大、愛(ài)爾蘭、澳大利亞、新西蘭6個(gè)國(guó)家的工程專業(yè)團(tuán)體發(fā)起成立，旨在建立共同認(rèn)可的工程教育認(rèn)證體系。該協(xié)議提出的工程專業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)和工程師職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)，是國(guó)際工程界對(duì)工科畢業(yè)生和工程師職業(yè)能力公認(rèn)的權(quán)威要求。截至2013年8月，中國(guó)工程教育專業(yè)認(rèn)證協(xié)會(huì)已對(duì)我國(guó)高校的373個(gè)專業(yè)點(diǎn)開(kāi)展了認(rèn)證工作，之后經(jīng)過(guò)3年的不懈努力，我國(guó)工程教育專業(yè)認(rèn)證協(xié)會(huì)分別受理了137個(gè)專業(yè)的2014年認(rèn)證申請(qǐng)（其中105個(gè)專業(yè)通過(guò)認(rèn)證）、156個(gè)專業(yè)的2015年認(rèn)證申請(qǐng)和200個(gè)專業(yè)的2016年認(rèn)證申請(qǐng)，我國(guó)工程教育水平得到了長(zhǎng)足而顯著的提高，其質(zhì)量獲得國(guó)際社會(huì)的一致認(rèn)可。可喜的是，2016年6月，《華盛頓協(xié)議》全票通過(guò)中國(guó)科協(xié)代表我國(guó)由《華盛頓協(xié)議》預(yù)備會(huì)員轉(zhuǎn)正，成為該協(xié)議第18個(gè)正式成員，表明我國(guó)工程教育專業(yè)認(rèn)證與國(guó)際實(shí)質(zhì)等效，標(biāo)志著我國(guó)工程教育質(zhì)量實(shí)現(xiàn)了國(guó)際化互認(rèn)。

二、工程教育認(rèn)證背景下我校精細(xì)化工工藝課程教學(xué)改革的必要性

華僑大學(xué)地處海峽西岸經(jīng)濟(jì)區(qū)的心臟地帶，為了更好地服務(wù)于地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，為企業(yè)人才市場(chǎng)輸送合格的工程類專業(yè)人才，工程教育專業(yè)認(rèn)證已列為我校提高辦學(xué)質(zhì)量的主要舉措之一，校領(lǐng)導(dǎo)高度重視。與此同時(shí)，隨著福建省沿海四大石化基地和重大項(xiàng)目的加速推進(jìn)，帶動(dòng)了合成材料、有機(jī)化工和精細(xì)化工等配套開(kāi)發(fā)，石化產(chǎn)業(yè)集群效應(yīng)顯現(xiàn)，化工類專業(yè)人才需求增大[1]。為了培養(yǎng)合格的化工工程師，我?；W(xué)院積極申請(qǐng)化學(xué)工程與工藝專業(yè)的工程教育專業(yè)認(rèn)證。2016年2月，中國(guó)工程教育認(rèn)證協(xié)會(huì)正式受理了我?；W(xué)院化學(xué)工程與工藝專業(yè)工程教育認(rèn)證的申請(qǐng)，這是我校第一個(gè)被受理的工科專業(yè)，得到了校、院兩級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和全系教師及其他相關(guān)院系的大力支持和配合。

中國(guó)工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)是基于產(chǎn)出的教育評(píng)價(jià)，滿足華盛頓協(xié)議互認(rèn)要求?；趯W(xué)習(xí)產(chǎn)出的教育模式（OBE）最早出現(xiàn)于美國(guó)和澳大利亞的基礎(chǔ)教育改革，是以預(yù)期學(xué)習(xí)產(chǎn)出為中心來(lái)組織、實(shí)施和評(píng)價(jià)教育的結(jié)構(gòu)模式[2，3]。國(guó)內(nèi)部分高校實(shí)施基于OBE教育理念的人才培養(yǎng)模式的綜合改革，規(guī)范教學(xué)活動(dòng)，樹(shù)立教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)意識(shí)，建立教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，最終取得了顯著的效果，并順利通過(guò)我國(guó)工程教育認(rèn)證。眾所周知，《精細(xì)化工工藝》是化學(xué)工程與工藝（精細(xì)化工方向）專業(yè)的主干專業(yè)課之一，該課程具有工程性、應(yīng)用性和綜合性等特點(diǎn)。在我校化學(xué)工程與工藝專業(yè)開(kāi)展工程教育認(rèn)證的背景下，基于“以學(xué)生為本，以學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)出為導(dǎo)向”的教育理念和思路開(kāi)展精細(xì)化工工藝課程教學(xué)改革勢(shì)在必行。

三、工程教育認(rèn)證背景下精細(xì)化工工藝課程教學(xué)改革的幾點(diǎn)思考

CDIO工程教育模式是近年來(lái)國(guó)際工程教育改革的最新成果，它以產(chǎn)品研發(fā)到產(chǎn)品運(yùn)行的生命周期為載體，讓學(xué)生以主動(dòng)的、實(shí)踐的、課程之間有機(jī)聯(lián)系的方式學(xué)習(xí)工程。CDIO培養(yǎng)大綱將工科專業(yè)畢業(yè)生的能力分為工程基礎(chǔ)知識(shí)、個(gè)人能力、認(rèn)識(shí)團(tuán)隊(duì)能力和工程系統(tǒng)能力四個(gè)層面，大綱要求以綜合的培養(yǎng)方式使學(xué)生在這四個(gè)層面達(dá)到預(yù)定目標(biāo)[4，5]。為了使學(xué)生在學(xué)習(xí)精細(xì)化工工藝課程過(guò)程中達(dá)成這個(gè)目標(biāo)，必須同時(shí)從教學(xué)的兩個(gè)主體――學(xué)生和教師入手，轉(zhuǎn)變教育理念，改革教學(xué)方式方法，以符合我國(guó)工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)。

（一）學(xué)生工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)

精細(xì)化工工藝是一門實(shí)踐和理論并重的課程，在培養(yǎng)高素質(zhì)的精細(xì)化工工程技術(shù)人才過(guò)程中，精細(xì)化學(xué)品開(kāi)發(fā)、設(shè)計(jì)及合成的實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐起著重要作用。對(duì)于學(xué)生而言，借鑒CDIO成功的教育經(jīng)驗(yàn)，在工程教育認(rèn)證背景下精細(xì)化工工藝課程教學(xué)改革過(guò)程，一定要特別注重和加強(qiáng)學(xué)生工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

1.加強(qiáng)校企合作。根據(jù)《中國(guó)工程教育質(zhì)量報(bào)告》的調(diào)查，工業(yè)界認(rèn)為高校培養(yǎng)工程專業(yè)人才過(guò)程中存在通用能力評(píng)價(jià)高，工程能力培養(yǎng)不足；傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)明顯，緊跟時(shí)代需求不足；工業(yè)界參與深度和規(guī)范化不足等問(wèn)題。因此，在精細(xì)化工工藝課堂教學(xué)過(guò)程中積極邀請(qǐng)精細(xì)化工相關(guān)企業(yè)高級(jí)工程師走入課堂參與教學(xué)，有利于學(xué)生深入了解所學(xué)知識(shí)在將來(lái)所要從事的精細(xì)化工行業(yè)中的實(shí)踐應(yīng)用。

2.搭建校內(nèi)精細(xì)化工實(shí)踐平臺(tái)。實(shí)踐平臺(tái)是大學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的陣地，校內(nèi)可以通過(guò)設(shè)立實(shí)驗(yàn)示范中心、學(xué)科重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、科研成果轉(zhuǎn)化平臺(tái)以及本科生課外科創(chuàng)活動(dòng)平臺(tái)等舉措，不斷提高學(xué)生的精細(xì)化學(xué)工程實(shí)踐能力和創(chuàng)造力。

3.設(shè)立精細(xì)化學(xué)品制作工坊。根據(jù)精細(xì)化工工藝課程需求開(kāi)設(shè)特色實(shí)驗(yàn)室，對(duì)課程中所學(xué)主要精細(xì)化學(xué)品種類及其典型產(chǎn)品的制備工藝開(kāi)展實(shí)驗(yàn)，比如手工肥皂、洗滌劑和膠黏劑等常規(guī)精細(xì)化學(xué)品的制作。與此同時(shí)，增加綜合型、設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)的比例和深度，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)精細(xì)化工工藝的學(xué)習(xí)積極性。比如在手工肥皂制作過(guò)程中設(shè)計(jì)透明多彩的新型多功能肥皂，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、動(dòng)手操作能力和團(tuán)隊(duì)合作精神，提高學(xué)生的工程實(shí)踐能力和創(chuàng)造力，讓學(xué)生以主動(dòng)的、實(shí)踐的、課程之間有機(jī)聯(lián)系的方式學(xué)習(xí)精細(xì)化工工藝這門專業(yè)主干課程。另外，精細(xì)化工工藝特色實(shí)驗(yàn)室在全校范圍內(nèi)也可以共享實(shí)驗(yàn)資源和設(shè)備，這不僅可以增加學(xué)校對(duì)實(shí)驗(yàn)室的經(jīng)費(fèi)投入，而且可以顯著提高精細(xì)化工專業(yè)的知名度，大大增加學(xué)生對(duì)本專業(yè)的認(rèn)可度和歸屬感。

4.建立多元化考核標(biāo)準(zhǔn)。傳統(tǒng)工科教學(xué)的突出問(wèn)題是理論知識(shí)學(xué)習(xí)比重遠(yuǎn)大于工程能力培養(yǎng)比重，這是單一筆試考核模式導(dǎo)致的必然結(jié)果?；诠こ探逃J(rèn)證中所要求的學(xué)習(xí)產(chǎn)出的教育模式，將學(xué)生在精細(xì)化工工藝課程學(xué)習(xí)過(guò)程中參加課外精細(xì)化工實(shí)踐平臺(tái)和精細(xì)化學(xué)品制作工坊等活動(dòng)的表現(xiàn)形成可量化的考核標(biāo)準(zhǔn)，與傳統(tǒng)考核標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，建立以加強(qiáng)學(xué)生工程實(shí)踐能力培養(yǎng)為目標(biāo)的多元化課程考核標(biāo)準(zhǔn)。

（二）教師課程教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變

基于OBE工程教育模式，工程教育認(rèn)證將推動(dòng)工科教學(xué)由“經(jīng)驗(yàn)型”轉(zhuǎn)向“科學(xué)型”、由“內(nèi)容為本型”轉(zhuǎn)向“學(xué)生為本型”。這就要求高校教師徹底擯棄傳統(tǒng)的“教無(wú)定法”的教學(xué)理念，而是基于學(xué)習(xí)結(jié)果的教育模式，形成一種規(guī)范、團(tuán)隊(duì)、持續(xù)改進(jìn)的教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)行為及活動(dòng)的標(biāo)準(zhǔn)化與規(guī)范化，從而達(dá)到工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，持續(xù)為工業(yè)界輸送合格的化工工程師人才。

1.建立課程目標(biāo)與畢業(yè)要求的對(duì)應(yīng)關(guān)系，規(guī)范和細(xì)化教學(xué)大綱及內(nèi)容?！毒?xì)化工工藝》是一門介紹精細(xì)化工產(chǎn)品生產(chǎn)原理與工藝的專業(yè)課程，其課程知識(shí)體系非常零散且龐大，規(guī)范地組織教學(xué)內(nèi)容和選擇教學(xué)方法對(duì)于有效實(shí)現(xiàn)預(yù)期學(xué)習(xí)結(jié)果至關(guān)重要。精細(xì)化工工藝課程的教學(xué)目標(biāo)：一是讓學(xué)生能夠根據(jù)市場(chǎng)需求的不斷變化，設(shè)計(jì)新型精細(xì)化工產(chǎn)品；二是讓學(xué)生運(yùn)用精細(xì)有機(jī)合成化學(xué)及工藝學(xué)理論，根據(jù)精細(xì)化學(xué)品的功能特點(diǎn)及研究目的，選擇適宜的研究路線，設(shè)計(jì)可行的有機(jī)合成單元反應(yīng)實(shí)驗(yàn)方案；三是讓學(xué)生熟悉與精細(xì)化工行業(yè)相關(guān)的產(chǎn)品技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、知識(shí)產(chǎn)權(quán)、法律法規(guī)、產(chǎn)業(yè)政策及發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢(shì)，能識(shí)別、分析精細(xì)化工新產(chǎn)品、新技術(shù)、新工藝的開(kāi)發(fā)和應(yīng)用對(duì)社會(huì)、健康、安全、法律以及文化的潛在影響，深刻理解精細(xì)化工在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的重要地位和作用。以上課程目標(biāo)分別對(duì)應(yīng)于我國(guó)工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)中化學(xué)工程與工藝專業(yè)學(xué)生應(yīng)達(dá)到的十二條畢業(yè)要求中“設(shè)計(jì)/開(kāi)發(fā)解決方案”、“研究”和“工程與社會(huì)”等方面的能力要求。在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果有了清晰的認(rèn)識(shí)后，教師通過(guò)細(xì)化教學(xué)大綱來(lái)規(guī)范教學(xué)內(nèi)容和控制教學(xué)進(jìn)度，從而保證課程目標(biāo)的達(dá)成。

2.整合教學(xué)資源，避免課程間教學(xué)內(nèi)容的低水平重復(fù)。對(duì)于化學(xué)工程與工藝專業(yè)（精細(xì)化工方向）的學(xué)生而言，在開(kāi)設(shè)《精細(xì)化工工藝》課程的同時(shí)，還開(kāi)設(shè)了《精細(xì)化學(xué)品》和《高分子化工工藝》等相關(guān)課程。過(guò)去，這些課程在教學(xué)內(nèi)容上存在部分重復(fù)，比如有機(jī)合成反應(yīng)基礎(chǔ)知識(shí)的介紹，學(xué)生對(duì)此也提出了意見(jiàn)和看法。OBE工程教育模式客觀上要求整合各類教學(xué)資源，明確不同課程對(duì)達(dá)成畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)（預(yù)期學(xué)習(xí)結(jié)果）的貢獻(xiàn)及程度。這就需要各專業(yè)教師之間進(jìn)行有效地交流與合作，協(xié)調(diào)相關(guān)課程的教學(xué)大綱及內(nèi)容，避免教學(xué)資源的浪費(fèi)。

3.建立課程教學(xué)質(zhì)量跟蹤調(diào)查及反饋機(jī)制，形成持續(xù)改進(jìn)的教學(xué)理念。工程教育認(rèn)證要求建立畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤調(diào)查機(jī)制，形成科學(xué)有效的畢業(yè)生評(píng)價(jià)體系，為學(xué)校更好地培養(yǎng)工程人才提供重要依據(jù)。顯而易見(jiàn)，畢業(yè)生質(zhì)量與課程教學(xué)質(zhì)量緊密相關(guān)，只有建立后者的跟蹤調(diào)查及反饋機(jī)制，才能保障前者的水平。除了校院兩級(jí)對(duì)精細(xì)化工工藝課程教學(xué)主要環(huán)節(jié)進(jìn)行質(zhì)量監(jiān)控外，教師一方面于課程教學(xué)結(jié)束后在所授班級(jí)召開(kāi)座談會(huì)，聽(tīng)取學(xué)生對(duì)所學(xué)課程內(nèi)容及授課方式、進(jìn)度等方面的看法和意見(jiàn)，教師對(duì)所提問(wèn)題與學(xué)生進(jìn)行交流并提供合理化建議；另一方面，針對(duì)從事精細(xì)化工行業(yè)的畢業(yè)生進(jìn)行跟蹤調(diào)查，靈活運(yùn)用現(xiàn)代通訊及聯(lián)絡(luò)工具、調(diào)查問(wèn)卷等多種形式，開(kāi)展關(guān)于學(xué)生在校期間所學(xué)精細(xì)化工工藝課程對(duì)其職業(yè)發(fā)展的影響以及其對(duì)該門課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容及方法等方面的建議和意見(jiàn)的調(diào)查，另外還可以展開(kāi)畢業(yè)生所在單位對(duì)所需精細(xì)化工工程人才知識(shí)架構(gòu)要求的調(diào)研。授課教師對(duì)以上信息收集整理后進(jìn)行歸納總結(jié)，形成反饋整改意見(jiàn)，并在下一次的課程教學(xué)過(guò)程中有效體現(xiàn)，形成良性互動(dòng)循環(huán)，促進(jìn)精細(xì)化工工藝課程教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)改進(jìn)。

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Teaching Reform on Fine Chemical Engineering Technology According to Engineering Education Accreditation Background

GAN Lin-huo

（College of Chemical Engineering，Huaqiao University，Xiamen，F(xiàn)ujian 361021，China）

篇8

關(guān)鍵詞：全日制工程碩士；化學(xué)工程領(lǐng)域；學(xué)科交叉；人才培養(yǎng)模式

化學(xué)工程領(lǐng)域含基本無(wú)機(jī)與有機(jī)化工、石油化工與煤化工、精細(xì)化工、生物化工、材料化工、冶金化工、環(huán)境化工等工業(yè)行業(yè)?；ぎa(chǎn)業(yè)既是國(guó)民經(jīng)濟(jì)建設(shè)與社會(huì)發(fā)展的重要支柱，又與信息、生物、材料、機(jī)械、計(jì)算機(jī)、資源、能源、海洋、航天、國(guó)防等高新技術(shù)領(lǐng)域相互滲透[1-9]。同時(shí)，社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展對(duì)化工產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)品需求也提出了新的挑戰(zhàn)，迫使傳統(tǒng)化工產(chǎn)業(yè)積極開(kāi)展產(chǎn)品研發(fā)和工程技術(shù)創(chuàng)新。產(chǎn)業(yè)的交叉發(fā)展促進(jìn)了產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整與升級(jí)，與此同時(shí)，也促進(jìn)了高層次應(yīng)用型工程碩士人才培養(yǎng)模式的改革與探索[6-8]。因此，以化工為基礎(chǔ)的技術(shù)革命和技術(shù)創(chuàng)新大力發(fā)展中高端終端產(chǎn)品迫在眉睫。通過(guò)專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)，以“多學(xué)科交叉工程領(lǐng)域”應(yīng)用型高層次人才培養(yǎng)為目標(biāo)，搭建高校、企業(yè)的橋梁，是實(shí)現(xiàn)理論促進(jìn)生產(chǎn)力發(fā)展的重要途徑。

1“多學(xué)科交叉”化學(xué)工程領(lǐng)域人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位

化學(xué)工程領(lǐng)域工程碩士研究生的培養(yǎng)，本著“面向工業(yè)界、面向未來(lái)、面向世界”的工程教育理念，以西南地區(qū)以及國(guó)家化工支柱產(chǎn)業(yè)發(fā)展和社會(huì)需求為導(dǎo)向，以實(shí)際工程為背景，以工程技術(shù)為主線，依托交叉發(fā)展的行業(yè)需求，培養(yǎng)具有良好的工程職業(yè)道德和法規(guī)意識(shí)，豐富的人文科學(xué)素養(yǎng)，強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，較強(qiáng)的組織管理能力和良好的合作意識(shí)，較強(qiáng)的工程技術(shù)創(chuàng)新意識(shí)和獨(dú)立從事創(chuàng)新研發(fā)的能力，并能將“交叉學(xué)科”工程領(lǐng)域的基礎(chǔ)理論有效應(yīng)用于化工生產(chǎn)中的產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、工程設(shè)計(jì)、過(guò)程裝備設(shè)計(jì)研發(fā)以及工藝技術(shù)改造的高層次應(yīng)用型工程技術(shù)和工程管理的人才。

2重慶理工大學(xué)全日制化學(xué)工程領(lǐng)域工程碩士人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

經(jīng)過(guò)多年的建設(shè)發(fā)展，我?；瘜W(xué)工程學(xué)科在資源環(huán)境化工、精細(xì)化工、工業(yè)催化、化工裝備與控制等領(lǐng)域已經(jīng)形成了明顯的優(yōu)勢(shì)和特色。在資源與環(huán)境化工領(lǐng)域，針對(duì)重慶及西南地區(qū)特色資源和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展重大需求，建有“重慶市化工廢水與污染控制工程技術(shù)研究中心”，與企業(yè)聯(lián)合建有“重慶市光氣衍生物企業(yè)工程技術(shù)研究中心”。重點(diǎn)開(kāi)展天然氣資源精細(xì)化利用、化工產(chǎn)業(yè)廢水污染控制與資源化、重金屬污染土壤修復(fù)和固廢處理等領(lǐng)域的研究。在精細(xì)化工與工業(yè)催化領(lǐng)域，重點(diǎn)開(kāi)展催化材料、納米材料、能源材料等化工新材料方面的研究，與企業(yè)聯(lián)合建有“重慶市化工本質(zhì)安全協(xié)同創(chuàng)新中心”。研究成果主要應(yīng)用于電子工業(yè)、能源化工、天然氣化工、石油化工、煤化工、氯堿化工等領(lǐng)域。在化工過(guò)程裝備與控制領(lǐng)域，依托我?；瘜W(xué)化工學(xué)院的“過(guò)程裝備與控制工程”專業(yè)和學(xué)校“機(jī)械工程”一級(jí)學(xué)科碩士點(diǎn)建設(shè)發(fā)展。在新型環(huán)保設(shè)備、新型分離過(guò)程設(shè)備、化工設(shè)備腐蝕與控制技術(shù)研發(fā)方面形成了自己的特色和優(yōu)勢(shì)，與企業(yè)聯(lián)合建有“重慶市防腐涂料工程技術(shù)研究中心”。在上述學(xué)科領(lǐng)域里，由于長(zhǎng)期與重慶化工產(chǎn)業(yè)界合作，已經(jīng)形成了基礎(chǔ)研究與工程實(shí)際緊密結(jié)合的特色發(fā)展之路。因此，化學(xué)工程領(lǐng)域工程碩士培養(yǎng)已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了多學(xué)科交叉的人才培養(yǎng)格局，并開(kāi)展了多學(xué)科交叉全日制工程碩士培養(yǎng)模式的改革與探索。通過(guò)化學(xué)工程與材料工程、機(jī)械工程、環(huán)境工程、車輛工程、生物工程、控制工程等工程領(lǐng)域的交叉融合，立足于企業(yè)的發(fā)展和需求，建立了較為完善的實(shí)踐教學(xué)體系和多家校外實(shí)踐教學(xué)基地，形成了多學(xué)科交叉的大綜合工程性應(yīng)用型高層次人才培養(yǎng)模式。

3“多學(xué)科交叉”全日制化學(xué)工程領(lǐng)域課程體系構(gòu)建

化學(xué)工程領(lǐng)域?qū)I(yè)學(xué)位碩士研究生的培養(yǎng)總體上分為校內(nèi)與校企聯(lián)合的兩階段培養(yǎng)模式。校內(nèi)培養(yǎng)階段主要完成課程學(xué)習(xí)，校企聯(lián)合培養(yǎng)階段采取實(shí)踐、學(xué)習(xí)研究、論文相結(jié)合的培養(yǎng)模式。課程體系按照由基礎(chǔ)向?qū)I(yè)方向發(fā)展的分模塊化設(shè)置，主要包括基礎(chǔ)模塊、基本技能模板與工程交叉融合模板、以及與地區(qū)化工產(chǎn)業(yè)特點(diǎn)相結(jié)合的工程實(shí)踐模塊，如圖1所示。在公共基礎(chǔ)模塊，除了設(shè)置公共的工程英語(yǔ)，政治和工程數(shù)學(xué)外，還增設(shè)了工程經(jīng)管課程，培養(yǎng)工程管理人才。在學(xué)位基礎(chǔ)課程中，針對(duì)化工企業(yè)在反應(yīng)和分離等基礎(chǔ)知識(shí)方面，開(kāi)設(shè)了高等反應(yīng)工程和分離工程，并開(kāi)設(shè)了化工過(guò)程設(shè)計(jì)，以期培養(yǎng)學(xué)生的工程設(shè)計(jì)能力。增設(shè)了知識(shí)產(chǎn)權(quán)和文獻(xiàn)檢索等課程，培養(yǎng)學(xué)生在科研成果方面的查詢和寫作能力。在工程交叉融合模板，立足于化工產(chǎn)業(yè)與機(jī)械工程、材料工程、車輛工程、控制工程、生物工程等方面的融合，每個(gè)模塊都開(kāi)設(shè)了3門課組課，比如化工與機(jī)械的結(jié)合，開(kāi)設(shè)了過(guò)程原理與裝備、壓力容器的分析設(shè)計(jì)、高等化工流體力學(xué)等課組課。教學(xué)內(nèi)容上突出化工理論與技術(shù)的先進(jìn)性和實(shí)用性，通過(guò)精選教學(xué)內(nèi)容，充分利用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段，采取理論結(jié)合實(shí)際的案例式教學(xué)、以問(wèn)題為導(dǎo)向的啟發(fā)式教學(xué)、課堂研討式教學(xué)和課程結(jié)合課內(nèi)實(shí)驗(yàn)等教學(xué)模式。根據(jù)工程碩士人才培養(yǎng)的要求，改革課程教學(xué)評(píng)價(jià)與考核方式，采取筆試、案例分析、小論文等靈活多樣的考核方式，突出學(xué)生的問(wèn)題分析與知識(shí)應(yīng)用能力。實(shí)踐教學(xué)與學(xué)位論文主要在實(shí)踐基地完成，可采用集中實(shí)踐與分段實(shí)踐相結(jié)合的方式。通過(guò)在具體的生產(chǎn)崗位輪崗和企業(yè)主要管理崗位見(jiàn)習(xí)學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式進(jìn)行。企業(yè)學(xué)習(xí)培養(yǎng)采取以企業(yè)高級(jí)技術(shù)人員（管理人員）為主、學(xué)校指導(dǎo)教師為輔的校企聯(lián)合指導(dǎo)的方式，學(xué)生在“雙導(dǎo)師”指導(dǎo)下，通過(guò)在企業(yè)參加實(shí)踐活動(dòng)獲得在實(shí)踐中鞏固和深化理論知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并解決工程實(shí)踐問(wèn)題的能力，在企業(yè)完成論文選題和論文研究工作。論文選題應(yīng)直接來(lái)源于生產(chǎn)實(shí)際或者具有明確的生產(chǎn)背景和應(yīng)用價(jià)值，論文選題應(yīng)有一定的技術(shù)難度，并有一定的理論基礎(chǔ)，具有創(chuàng)新性、先進(jìn)性、實(shí)用性。

4總結(jié)

隨著科技的發(fā)展，高附加值的中高端化工產(chǎn)品的發(fā)展成為了發(fā)展方向，這需要機(jī)械，材料，控制工程等為支撐。同樣，科技的發(fā)展也引領(lǐng)了產(chǎn)業(yè)的深度交叉融合，因此，在高層次的應(yīng)用型工程碩士培養(yǎng)過(guò)程中，需要重新定位多學(xué)科交叉下全日制化學(xué)工程領(lǐng)域工程碩士的人才培養(yǎng)目標(biāo)，充分發(fā)揮行業(yè)和專業(yè)組織在培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)制定、教學(xué)改革等方面的指導(dǎo)作用，建立學(xué)校與行業(yè)企業(yè)相結(jié)合的專業(yè)化教師團(tuán)隊(duì)和聯(lián)合培養(yǎng)基地，強(qiáng)化專業(yè)學(xué)位研究生的實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，推動(dòng)學(xué)科交叉下全日制化學(xué)工程領(lǐng)域工程碩士人才培養(yǎng)改革與實(shí)踐。

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篇9

關(guān)鍵詞：微化工技術(shù)；過(guò)程強(qiáng)化；微反應(yīng)器

中圖分類號(hào)：TQ03

20世紀(jì)90年代初興起了一種多學(xué)科交叉的科技前沿領(lǐng)域，這一領(lǐng)域就是微化工技術(shù)。微化工技術(shù)將化學(xué)化工原理和微機(jī)電系統(tǒng)結(jié)合，這種高新技術(shù)移植了微傳感器制造技術(shù)和集成電路，涉及到的學(xué)科和技術(shù)十分廣泛，包括化工、物理、化學(xué)、機(jī)械、控制學(xué)、電子和材料等。微化學(xué)工程研究的主要內(nèi)容是幾百毫秒和幾百微米以內(nèi)，并行分布系統(tǒng)和化工微設(shè)備設(shè)計(jì)、模擬、生成和應(yīng)用過(guò)程中的特征和規(guī)律。微反應(yīng)技術(shù)具有較強(qiáng)的傳質(zhì)和傳熱能力，能夠大大提高能量和資源的利用率，提高單位體積的生產(chǎn)能力。因此，發(fā)展微化工技術(shù)具有重要意義。

1過(guò)程強(qiáng)化原理

化工過(guò)程中，本征反應(yīng)動(dòng)力學(xué)和傳遞速率各自控制或共同控制該過(guò)程中的化學(xué)反應(yīng)。對(duì)于快速和瞬時(shí)反應(yīng)，當(dāng)該反應(yīng)在傳統(tǒng)設(shè)備中進(jìn)行是，傳遞速率控制該反應(yīng)，在微尺度反應(yīng)系統(tǒng)中，由于傳遞速率提高了幾個(gè)數(shù)量級(jí)，因此，反應(yīng)速率也會(huì)得到大幅度的提高。對(duì)于慢反應(yīng)而言，主要由本征反應(yīng)動(dòng)力學(xué)控制該過(guò)程，因此想要提高慢反應(yīng)的反應(yīng)速率，就必須提高本征反應(yīng)速率，一般情況下，可以采用改變工藝操作條件和提高反應(yīng)溫度等方式來(lái)提高其反應(yīng)速率。對(duì)于中速反應(yīng)，由傳遞速率和本征反應(yīng)動(dòng)力學(xué)共同控制，可以采用提高慢反應(yīng)速率的措施來(lái)強(qiáng)化該過(guò)程。目前，工業(yè)應(yīng)用中的烴類硝化反應(yīng)大部分都屬于中慢速反應(yīng)，可以采取提高反應(yīng)溫度和改變工藝條件兩種方式加快這些反應(yīng)的反應(yīng)速度。綜上所述，我們可以知道理論上任何反應(yīng)都能夠通過(guò)采取不同的措施進(jìn)行強(qiáng)化。

2微化學(xué)工程與技術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢(shì)

20世紀(jì)50年代末，物理學(xué)家Richard Feynman指出，未來(lái)科學(xué)發(fā)展的方向是微型化?？v觀半個(gè)多世紀(jì)的科學(xué)技術(shù)發(fā)展概況，我們可以看出微型化的確是科學(xué)技術(shù)發(fā)展的一個(gè)重要趨勢(shì)，尤其是信息技術(shù)和微機(jī)電系統(tǒng)這兩種技術(shù)，這兩種技術(shù)已經(jīng)應(yīng)用到各個(gè)領(lǐng)域，對(duì)社會(huì)的發(fā)展產(chǎn)生了很大的影響。

20 世紀(jì) 80 年代初，Tuckerman 和Pease 提出了“微通道散熱器”概念，這一概念成功解決了大規(guī)模化和超大規(guī)?；呻娐飞崂щy問(wèn)題。

1993年，DuPont 公司應(yīng)用微電子技術(shù)制造了首個(gè)芯片反應(yīng)器，這反應(yīng)器能夠用來(lái)生產(chǎn)氰氫酸、異氰酸甲酯（MIC） 等有毒物質(zhì)。

3國(guó)內(nèi)研究工作進(jìn)展

2000年，我國(guó)開(kāi)始研究微化工技術(shù)，到目前為止，也取得了不少成果。經(jīng)過(guò)十多年的發(fā)展，我國(guó)已經(jīng)形成了一套完整的研發(fā)體系，為微化工系統(tǒng)的設(shè)計(jì)和工程放大奠定了良好的基礎(chǔ)。

3.1微型氫源系統(tǒng)

作為未來(lái)電動(dòng)汽車、潛艇的最佳候選電源，質(zhì)子交換膜燃料電池在很多領(lǐng)域都廣闊的應(yīng)用前景。但是，質(zhì)子交換膜燃料電池離技術(shù)商業(yè)化還有一定的距離，這是因?yàn)橘|(zhì)子交換膜燃料電池的發(fā)展受許多因素的限制，其中，氫源技術(shù)就是影響其技術(shù)商業(yè)化的重要因素之一。這是因?yàn)闅錃獾姆峙?、輸送和?chǔ)存困難，無(wú)法滿足不同規(guī)模燃料電池的需求。而通過(guò)重整富氫燃料，比如醇類和烴類等，移動(dòng)或現(xiàn)場(chǎng)制氫為燃料電池提供氫氣，通過(guò)這種方式制取或運(yùn)輸氫源具有易于輸送、能量密度大和能量轉(zhuǎn)換效率高等優(yōu)勢(shì)，是提供燃料電池氫源最現(xiàn)實(shí)的途徑。

大連化學(xué)物理研究所研究出了給千瓦級(jí)質(zhì)子交換膜燃料電池提供氫源的微型氫源系統(tǒng)，該系統(tǒng)集成了微換熱、甲醇氧化和原料汽化等子系統(tǒng)。該系統(tǒng)目前已經(jīng)有產(chǎn)品應(yīng)用與高校的教學(xué)中，我們可以設(shè)想不久的將來(lái)，該系統(tǒng)完全有可能應(yīng)用到實(shí)際應(yīng)用中。

3.2微混合技學(xué)術(shù)

很多的化工過(guò)程都是強(qiáng)放熱快速反應(yīng)過(guò)程，這些過(guò)程主要由傳質(zhì)和傳熱過(guò)程控制，微混合技術(shù)具有快速高效混合特性，采用這種特性，能夠強(qiáng)化和微型化這些過(guò)程。大連化學(xué)物理研究所研究了單微通道內(nèi)的傳質(zhì)、混合和流動(dòng)等，多通道的多尺度結(jié)構(gòu)和流體均布技術(shù)的設(shè)計(jì)，微混合系統(tǒng)的制造、封裝和集成等。2007年9月研制出的微混合系統(tǒng)已經(jīng)成功的投入到工業(yè)生產(chǎn)中，進(jìn)行試運(yùn)行。微混合系統(tǒng)具有混合、換熱效果好、操作穩(wěn)定等優(yōu)勢(shì)，同時(shí)其運(yùn)行的噪音也非常小，還具有無(wú)振動(dòng)等優(yōu)點(diǎn)，這些優(yōu)勢(shì)都是傳統(tǒng)工藝無(wú)法比擬的。該系統(tǒng)的成功應(yīng)用，必將推動(dòng)微化工技術(shù)在工業(yè)中的廣泛應(yīng)用。

3.3芳烴硝化反應(yīng)

由于化學(xué)工業(yè)中的許多反應(yīng)都是強(qiáng)放熱過(guò)程，因此爆炸危險(xiǎn)普遍存在，而且我國(guó)的裝備和技術(shù)都比較落后，導(dǎo)致化學(xué)生產(chǎn)過(guò)程中安全性較差。

由于有機(jī)物硝化是一種快速?gòu)?qiáng)放熱反應(yīng)，因此，如果有機(jī)物硝化產(chǎn)生的熱量不能夠及時(shí)移出反應(yīng)體系，則很容易引起爆炸，帶來(lái)危險(xiǎn)。以往硝化反應(yīng)一般都在帶冷卻夾套的攪拌斧式反應(yīng)器中進(jìn)行，這種反應(yīng)器的換熱面積小，傳熱速率低，只能通過(guò)降低反應(yīng)速率來(lái)避免因熱量積累導(dǎo)致的危險(xiǎn)，因此，傳統(tǒng)硝化反應(yīng)的反應(yīng)時(shí)間長(zhǎng)。

中國(guó)科學(xué)院大連化學(xué)物理研究所利用微反應(yīng)器所具有的高效傳熱、傳質(zhì)能力，進(jìn)行二硝基氯苯和二硝基甲苯的合成實(shí)驗(yàn)，硝化反應(yīng)時(shí)間僅小于5 s，可實(shí)現(xiàn)該反應(yīng)過(guò)程強(qiáng)化和微型化。

3.4納米材料合成

清華大學(xué)化學(xué)工程聯(lián)合國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室借鑒膜乳化技術(shù) ，按多個(gè)微通道串并原理，設(shè)計(jì)了膜分散式微結(jié)構(gòu)混合器，開(kāi)展了均相及非均相 （液-液、氣-液）體系的微尺度混合與分散、微尺度傳質(zhì)及微反應(yīng)過(guò)程的應(yīng)用基礎(chǔ)研究。2005 年成功開(kāi)發(fā)了萬(wàn)噸級(jí)的膜分散微結(jié)構(gòu)反應(yīng)器制備單分散納米碳酸鈣的工業(yè)裝置。

4結(jié)論

由于微化工技術(shù)的研究初期主要在高校和科研機(jī)構(gòu)的實(shí)驗(yàn)室研究，產(chǎn)業(yè)界雖有關(guān)注但介入不多，因此對(duì)微化工系統(tǒng)的放大和集成技術(shù)的研究機(jī)會(huì)少，大大減緩了微反應(yīng)技術(shù)的實(shí)用化進(jìn)程。經(jīng)過(guò) 10 多年的研發(fā)與宣傳推廣工作，目前微化工技術(shù)已處于應(yīng)用前夜。國(guó)內(nèi)開(kāi)展微化工技術(shù)的研究時(shí)間短，若能在研究初期就與產(chǎn)業(yè)界合作，可以加速微化工技術(shù)的產(chǎn)業(yè)化進(jìn)程，在過(guò)程放大和系統(tǒng)集成方面積累經(jīng)驗(yàn)，形成具有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的專利技術(shù)。

總而言之，新時(shí)期化學(xué)工業(yè)面臨著前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，微化工技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用將會(huì)降低能耗，提高化工設(shè)備性能，節(jié)約體積，將會(huì)給化工技術(shù)和設(shè)備制造領(lǐng)域帶來(lái)很大的改變，還會(huì)對(duì)人們的生活帶來(lái)很大的影響。

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篇10

基于以上分析,我認(rèn)為我校要培養(yǎng)滿足市場(chǎng)需求的化工專業(yè)人才應(yīng)該從下面幾點(diǎn)來(lái)開(kāi)展工作。

1 調(diào)整培養(yǎng)計(jì)劃,進(jìn)行培養(yǎng)規(guī)范的整體設(shè)計(jì)

專業(yè)規(guī)范對(duì)提高高等教育質(zhì)量具有重要的現(xiàn)實(shí)意義,它是高等學(xué)校以專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革研究為基礎(chǔ),在改革實(shí)踐過(guò)程中對(duì)有關(guān)專業(yè)的課程體系、知識(shí)體系、實(shí)踐教學(xué)體系和相應(yīng)的參考指標(biāo)進(jìn)行整體設(shè)計(jì),專業(yè)規(guī)范對(duì)專業(yè)人才設(shè)定培養(yǎng)規(guī)格,擬定培養(yǎng)目標(biāo)。在高等院校進(jìn)行教育教學(xué)改革過(guò)程中,對(duì)人才培養(yǎng)規(guī)范進(jìn)行整體設(shè)計(jì),是開(kāi)展專業(yè)建設(shè)與深化改革的重要入手點(diǎn)[1]。

應(yīng)對(duì)當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì),制定化工專業(yè)的專業(yè)規(guī)范非常有必要。自1999年以來(lái),高校外延發(fā)展迅速,新增高校、新增專業(yè)多了,人才培養(yǎng)難度更大,要求更高。另外,高等教育大眾化階段教育質(zhì)量呈多元化,亟需制定專業(yè)規(guī)范,一般高校工科專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格的定位決定了人才培養(yǎng)模式的基本框架。

2 加速進(jìn)行我校化學(xué)工程與工藝專業(yè)的認(rèn)證工作

化學(xué)工業(yè)是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的支柱性行業(yè),為了讓高校能更好的為社會(huì)服務(wù),高等院校為化工行業(yè)提供主要人力資源,教育部自2006年啟動(dòng)了化工專業(yè)認(rèn)證試點(diǎn)工作,目前已有6個(gè)專業(yè)點(diǎn)進(jìn)行了試點(diǎn)工作[2]?；ば袠I(yè)對(duì)人才的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和要求,主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:(1)有良好的職業(yè)道德,了解本行業(yè)的相關(guān)法律法規(guī),體現(xiàn)出較好的人文素養(yǎng)。(2)數(shù)學(xué)、自然科學(xué)基礎(chǔ)較好,工程基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí),掌握一定的經(jīng)濟(jì)管理知識(shí);掌握化學(xué)工程、化學(xué)工藝學(xué)科的基本理論、基本知識(shí),了解本專業(yè)的前沿發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢(shì);具備運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)獲取專業(yè)信息的能力。(3)具備化學(xué)與化工實(shí)驗(yàn)技能,有工程實(shí)踐經(jīng)歷,具備計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力,接受過(guò)科學(xué)研究與工程設(shè)計(jì)方法的基本訓(xùn)練,能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技術(shù)手段分析并解決工程問(wèn)題。(4)具有較強(qiáng)的組織管理能力,表達(dá)流利,人際交往能力突出,有較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。(5)具有終身學(xué)習(xí)能力和國(guó)際視野。與以上標(biāo)準(zhǔn)相對(duì)照,我校在培養(yǎng)化工人才方面還存在著明顯的缺陷和不足。還有很多工作要做。結(jié)合行業(yè)要求分析,我?；I(yè)目前存在的問(wèn)題主要有:(1)教師隊(duì)伍中普遍經(jīng)歷單一,缺乏工程師經(jīng)歷。(2)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)不完善,學(xué)生工程實(shí)踐能力較弱,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力不足,學(xué)校與工業(yè)界聯(lián)系不夠緊密。(3)缺乏對(duì)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神的系統(tǒng)訓(xùn)練。(4)畢業(yè)生的調(diào)查與跟蹤機(jī)制不夠完善等。除此之外,缺乏科學(xué)的學(xué)生考評(píng)機(jī)制,缺乏畢業(yè)生跟蹤與反饋體系。因此要針對(duì)這些問(wèn)題,以專業(yè)認(rèn)證為契機(jī),有目的的開(kāi)展工作。

3 靈活設(shè)定培養(yǎng)方向

專業(yè)方向的設(shè)置是高校人才培養(yǎng)的基礎(chǔ),開(kāi)設(shè)什么樣的專業(yè)方向,關(guān)系到培養(yǎng)什么樣的專業(yè)人才,培養(yǎng)出來(lái)的人才是否符合社會(huì)的需求,這個(gè)問(wèn)題關(guān)系到一個(gè)專業(yè)的前途命運(yùn)。在充分利用我校資源的同時(shí),在專業(yè)方向設(shè)置上體現(xiàn)差異,強(qiáng)化特色,做到以質(zhì)量求生存,以特色求發(fā)展。在開(kāi)設(shè)專業(yè)方向的問(wèn)題上,要避免與周圍同區(qū)域、同等水平的院校趨同,以減少資源的浪費(fèi),避免在人才培養(yǎng)上出現(xiàn)重復(fù)和過(guò)度競(jìng)爭(zhēng),充分體現(xiàn)差異[3]。

4 優(yōu)化各級(jí)結(jié)構(gòu),提高培養(yǎng)質(zhì)量

當(dāng)前, 大學(xué)生畢業(yè)后難就業(yè)已經(jīng)成為社會(huì)主要關(guān)注的問(wèn)題,也是每所高校所面臨的最為嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。要解決這個(gè)問(wèn)題除了國(guó)家宏觀上的一些制度和政策的支持外,高校還應(yīng)該根據(jù)市場(chǎng)所需人才,有針對(duì)性的提高培養(yǎng)質(zhì)量。提高培養(yǎng)質(zhì)量,既要從宏觀上把握高等教育的結(jié)構(gòu),明確學(xué)校、院系和學(xué)科的定位,滿足地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展對(duì)高等教育的要求,另外,要從微觀上、從學(xué)校本身把握高等教育的內(nèi)部結(jié)構(gòu),理順專業(yè)結(jié)構(gòu)、學(xué)科結(jié)構(gòu)與理論結(jié)構(gòu),使我們培養(yǎng)的人才和社會(huì)需求相一致[4]。