導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇倉(cāng)儲(chǔ)管理知識(shí)點(diǎn)總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

2016物流年終工作總結(jié)一 2016年，xx物流工會(huì)工作主要呈現(xiàn)以下幾個(gè)特點(diǎn)：一是圍繞公司重點(diǎn)工作積極組織職工開展主題教育培訓(xùn)活動(dòng);二是服務(wù)于大局，努力做好企業(yè)穩(wěn)定工作;三是公司黨政領(lǐng)導(dǎo)全力支持工會(huì)工作，并帶頭參與工會(huì)各項(xiàng)活動(dòng)?，F(xiàn)將一年來(lái)的工作總結(jié)如下：

2016年主要做的工作。

一、圍繞公司中心工作，把握重點(diǎn)，積極組織開展主題教育培訓(xùn)活動(dòng)。

為切實(shí)提高公司經(jīng)營(yíng)管理水平和營(yíng)運(yùn)質(zhì)量，2016年公司把績(jī)效管理確定為工作重點(diǎn)，制訂并推行了績(jī)效考核辦法，完善和細(xì)化了責(zé)任目標(biāo)和崗位職責(zé)，明確了工作流程、考核項(xiàng)目和標(biāo)準(zhǔn)，并把2016年確定為績(jī)效管理年。圍繞公司中心工作，公司工會(huì)積極開展了主題教育培訓(xùn)活動(dòng)。先后組織職工學(xué)習(xí)了《績(jī)效考核:把討論重點(diǎn)放在績(jī)效上》、《績(jī)效考核的定位是總結(jié)與改善》、《績(jī)效管理=目標(biāo)+溝通》等針對(duì)性、指導(dǎo)性比較強(qiáng)的多個(gè)課題內(nèi)容，還組織各部門負(fù)責(zé)人、職工代表召開專題座談會(huì)，交流績(jī)效管理開展以來(lái)的經(jīng)驗(yàn)和做法，探討工作中存在問題的改進(jìn)方法及措施，并組織職工開展《績(jī)效管理知識(shí)答題》活動(dòng)等，使廣大職工加深對(duì)績(jī)效管理知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解，不斷增強(qiáng)績(jī)效管理意識(shí)、責(zé)任意識(shí)和服務(wù)意識(shí)。

同時(shí)，為了切實(shí)改進(jìn)工作作風(fēng)，組織全體職工開展了講正氣、樹新風(fēng)和創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)大討論活動(dòng)，還先后編發(fā)了企業(yè)需要正氣、職工呼喚正氣、信心匯聚力量和創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)專刊我們是入黨積極分子等多篇簡(jiǎn)報(bào)，通過(guò)一系列學(xué)習(xí)教育活動(dòng)，職工思想觀念、工作作風(fēng)有了明顯轉(zhuǎn)變和改進(jìn)。

二、加大培訓(xùn)力度，培育優(yōu)秀企業(yè)文化，不斷提升職工綜合素質(zhì)企業(yè)市場(chǎng)影響力。

根據(jù)集團(tuán)公司培訓(xùn)大綱的要求，在年初制訂的教育培訓(xùn)計(jì)劃基礎(chǔ)上，每季度再分別制訂出各個(gè)月份的具體培訓(xùn)學(xué)習(xí)安排。八月初，又按照集團(tuán)公司主要領(lǐng)導(dǎo)到我公司調(diào)研工作時(shí)的講話精神，對(duì)教育培訓(xùn)計(jì)劃重新作出了修訂和調(diào)整，使培訓(xùn)工作更貼近實(shí)際、更具有針對(duì)性。

一年來(lái)，結(jié)合公司特點(diǎn)，明確了以會(huì)代訓(xùn)為主的培訓(xùn)形式。同時(shí)，突出了倉(cāng)儲(chǔ)物流知識(shí)、績(jī)效管理知識(shí)和專業(yè)技能以及服務(wù)理念、團(tuán)隊(duì)建設(shè)為主的培訓(xùn)內(nèi)容，并根據(jù)中層管理人員和一般職工、職能部門與業(yè)務(wù)部門的不同特點(diǎn)，既有共同課目和知識(shí)點(diǎn)，又有不同主題和側(cè)重點(diǎn)。同時(shí)要求各部門根據(jù)自身特點(diǎn)，開展有針對(duì)性的專業(yè)知識(shí)和業(yè)務(wù)技能的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，力求做到結(jié)合實(shí)際、按需施教、學(xué)以致用。如，客服中心、倉(cāng)儲(chǔ)部、招商辦開展了《倉(cāng)儲(chǔ)管理知識(shí)答題》活動(dòng)，綜合辦組織本部門職工和公司中層管理人員開展了《人力資源管理答題》活動(dòng)等。

同時(shí)，堅(jiān)持落實(shí)培訓(xùn)、考核、獎(jiǎng)懲一體化的激勵(lì)與約束機(jī)制，一是凡是集中培訓(xùn)，均實(shí)行簽名制度;二是不僅要求記好聽課筆記，還要求寫出心得體會(huì);三是實(shí)行培訓(xùn)考核學(xué)分制，由工會(huì)小組長(zhǎng)檢查每個(gè)職工完成培訓(xùn)筆記或?qū)W習(xí)心得的情況。按規(guī)定修滿學(xué)分的，報(bào)銷一定數(shù)額的書報(bào)費(fèi);達(dá)不到規(guī)定學(xué)分的，扣減一定金額的績(jī)效工資。通過(guò)一系列行之有效的措施，來(lái)增強(qiáng)職工學(xué)習(xí)文化知識(shí)的自覺性和主動(dòng)性。

三、職工關(guān)心企業(yè)、熱愛企業(yè)，積極為企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理和發(fā)展建言獻(xiàn)策。

公司老職工多，且這些老職工最美好的時(shí)光是在這片土地上度過(guò)的。大家對(duì)這片土地有著深厚的感情，自然也非常熱愛自己的企業(yè)，關(guān)心自己的企業(yè)。為了公司的經(jīng)營(yíng)管理和健康發(fā)展，職工們提出了很多合理化建議。如：工會(huì)負(fù)責(zé)人向集團(tuán)公司建議，應(yīng)整合集團(tuán)公司內(nèi)部的物流資源，抓住機(jī)遇大力推進(jìn)物流業(yè)務(wù)項(xiàng)目的發(fā)展，得到了集團(tuán)公司領(lǐng)導(dǎo)的重視，及時(shí)啟動(dòng)了物流配送項(xiàng)目的調(diào)研工作;還針對(duì)目前公司車輛管控難度大、派車范圍不好把握、費(fèi)用大等實(shí)際問題，向公司主要領(lǐng)導(dǎo)提出了改革現(xiàn)行汽車使用辦法的建議，同樣得到了采納。修訂汽車管理規(guī)定的思路和措施是，現(xiàn)在市內(nèi)公交四通八達(dá)，乘坐和出行都十分方便，除急事、護(hù)送現(xiàn)款、采購(gòu)大宗物品等特殊情況外，以乘坐公交替代公車出行，并通過(guò)購(gòu)買公交ic卡解決了交通費(fèi)用報(bào)銷問題，既方便了工作，又節(jié)省了費(fèi)用;安全保衛(wèi)部的職工向公司主要領(lǐng)導(dǎo)提出了工作時(shí)間職工佩戴胸牌的建議：一是標(biāo)準(zhǔn)化服務(wù)的需要，二是便于客戶的監(jiān)督，三是安全管理不得有任何疏漏和大意，進(jìn)出庫(kù)區(qū)的所有人員必須出示證件，嚴(yán)格把關(guān)。此建議不但得到了及時(shí)采納，而且還給予了表?yè)P(yáng)和一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。

2016物流年終工作總結(jié)二 物流部在公司章程的指導(dǎo)下，在公司領(lǐng)導(dǎo)班子的帶領(lǐng)下，緊緊圍繞物流年度工作思路開展工作，落實(shí)目標(biāo)管理責(zé)任，較好的完成了全年各項(xiàng)工作任務(wù)。我物流部根據(jù)倉(cāng)儲(chǔ)的庫(kù)存容量、倉(cāng)儲(chǔ)成本、運(yùn)輸成本等，在考慮需求數(shù)量、采購(gòu)時(shí)間、供應(yīng)商的供貨期、到貨率等因素的情況下，做好物流工作，確定運(yùn)輸方式、運(yùn)輸批次以及提貨時(shí)間，以保證原材料的及時(shí)供應(yīng)和生產(chǎn)能夠連續(xù)進(jìn)行以及銷售交貨的及時(shí)和完好率。

一、運(yùn)輸主要工作如下：

1.運(yùn)輸戰(zhàn)略：建立完善的物流配送體系，保證按客戶的需要及時(shí)準(zhǔn)確的配送貨物，也使原材料及時(shí)送達(dá)以保證生產(chǎn)的正常運(yùn)行，在第八年公司物流部的努力下，通過(guò)衡量成本費(fèi)用和服務(wù)水平，確定了以下幾種配送方式：

(1)與四通物流公司建立了深厚的關(guān)系，保證貨物準(zhǔn)時(shí)裝車發(fā)出，以鐵路為核心建立夸克公司的物流配送體系。良好的合作關(guān)系是我們接下來(lái)所進(jìn)行的各項(xiàng)工作都帶了很大的便利。

(2)針對(duì)原材料的運(yùn)輸，我們選擇鐵路運(yùn)輸，因?yàn)榈谝?，單位價(jià)格比較便宜;第二，雖然運(yùn)輸時(shí)間比公路運(yùn)輸要多用一天，但我們是電子科技企業(yè)，并不存在貨物保鮮問題;綜合兩個(gè)原因，我們選用鐵路運(yùn)輸原材料。并且，進(jìn)行一年期的運(yùn)輸合同簽訂，這樣以大批量獲得折扣，從而節(jié)省支出。

(3)針對(duì)產(chǎn)成品，若是本地客戶，因?yàn)橹挥斜镜剡\(yùn)輸，因此只能選用公路運(yùn)輸;若是國(guó)內(nèi)客戶，則選用單位成本較低的鐵路運(yùn)輸。

(4)針對(duì)生產(chǎn)設(shè)備，我們只有通過(guò)談判，獲得折扣，節(jié)省支出。

2.倉(cāng)儲(chǔ)戰(zhàn)略：建立合理的倉(cāng)庫(kù)儲(chǔ)存計(jì)劃，保證客戶需求的同時(shí)，節(jié)省倉(cāng)儲(chǔ)費(fèi)用。

(1)針對(duì)原材料和產(chǎn)成品，我們選用自用倉(cāng)庫(kù)，當(dāng)儲(chǔ)存量大于倉(cāng)庫(kù)可容納量時(shí)，建議立即發(fā)貨運(yùn)往客戶，這樣就可以騰出倉(cāng)庫(kù)空間，不必租用第三方倉(cāng)庫(kù)。

(2)針對(duì)半成品，我們則選擇外包給第三方物流公司操作，這樣可以節(jié)省成本。

3.付款方式：盡量采取即期付款方式，從而獲得現(xiàn)金折扣。因?yàn)檫@部分支出通過(guò)上面的努力后，已經(jīng)縮減了很多，費(fèi)用支出不算大，因此完全可以取得現(xiàn)金折扣。

二、運(yùn)輸方案分析總結(jié)

在第八年年初所做的運(yùn)輸費(fèi)用預(yù)測(cè)與實(shí)際發(fā)生的費(fèi)用相比，實(shí)際發(fā)生的費(fèi)用會(huì)相對(duì)少一些，運(yùn)輸成本差異表現(xiàn)為節(jié)約差。而造成成本差異的主要原因是由于我們公司物流部與第三方物流公司充分溝通，不斷優(yōu)化運(yùn)輸線路，運(yùn)輸方式，尤其是把運(yùn)輸批次和運(yùn)輸數(shù)量時(shí)間優(yōu)化調(diào)配，使得運(yùn)輸形成整車運(yùn)輸，充分利用資源，不浪費(fèi)絲毫運(yùn)輸空間，所以沒有出現(xiàn)零擔(dān)運(yùn)輸情況，減低了運(yùn)輸費(fèi)用，第二是與第三方物流公司深入?yún)f(xié)商，減少運(yùn)輸批次，而提高運(yùn)輸規(guī)模，獲得更多運(yùn)輸?shù)恼劭郏源藖?lái)降低運(yùn)輸成本?？偟膩?lái)說(shuō)，第八年的運(yùn)輸工作做得還是比較成功，而且我們利用運(yùn)輸成本較低的優(yōu)勢(shì)，在與客戶簽訂購(gòu)銷合同的時(shí)候主動(dòng)承擔(dān)運(yùn)輸費(fèi)用，因而提高了我們公司的品牌形象，也使得產(chǎn)品單位售價(jià)有所提高，增加了我們?cè)谌〉酶嗫蛻粲唵蔚捻来a。

三、倉(cāng)儲(chǔ)方案：

(1)針對(duì)原材料，我們與供應(yīng)商建立合作伙伴關(guān)系，采取大批量購(gòu)買的方式，不僅節(jié)約采購(gòu)成本，而且，我們的庫(kù)存是暫存于供應(yīng)商中，什么時(shí)候需要，就直接去取貨，這樣就可以節(jié)省倉(cāng)庫(kù)空間，節(jié)省倉(cāng)儲(chǔ)費(fèi)用。

(2)針對(duì)產(chǎn)成品，我們選用自用倉(cāng)庫(kù)。同時(shí)與客戶保持緊密的關(guān)系，當(dāng)儲(chǔ)存量大于倉(cāng)庫(kù)可容納量時(shí)，建議立即發(fā)貨運(yùn)往客戶，這樣就可以騰出倉(cāng)庫(kù)空間，不必租用第三方倉(cāng)庫(kù)，從而節(jié)省倉(cāng)儲(chǔ)費(fèi)用。

(3)針對(duì)半成品，因?yàn)楸竟緵]有半成品倉(cāng)，所以我們選擇外包給第三方物流公司操作，既可以節(jié)省管理費(fèi)用，又可以保證及時(shí)供應(yīng)，這樣就可大大節(jié)省成本。

四、倉(cāng)儲(chǔ)方案分析總結(jié)

(1)原材料倉(cāng)儲(chǔ)方面，實(shí)際支出與計(jì)劃支出是相等的，原因在于，我們保證原材料的儲(chǔ)存量在我們自有倉(cāng)庫(kù)的可容納量的范圍內(nèi)，只要保證了這一點(diǎn)，就不必租用倉(cāng)庫(kù)，也不必使用第三方物流外包策略。為了保證這一點(diǎn)，我們與供應(yīng)商建立了良好的合作關(guān)系，保證到貨率以及及格率高達(dá)99%甚至100%，而且，與第三方物流公司簽署合同，保證每月運(yùn)輸，使運(yùn)回來(lái)的原材料能盡快的投入生產(chǎn)，不必占用庫(kù)存，也不會(huì)造成多余的庫(kù)存，從而占用資金，加大費(fèi)用支出。

(2)在產(chǎn)成品方面，實(shí)際支出與計(jì)劃支出也是相等的，原因在于，我們保證產(chǎn)成品的儲(chǔ)存量在我們自有產(chǎn)成品倉(cāng)庫(kù)的可容納量的范圍內(nèi)，只要保證了這一點(diǎn)，就不必租用倉(cāng)庫(kù)，也不必使用第三方物流外包策略。為了保證這一點(diǎn)，首先，我們物流部與生產(chǎn)部以及市場(chǎng)部進(jìn)行了深入的探討，為了減少庫(kù)存費(fèi)用，決定根據(jù)生產(chǎn)量，及時(shí)地將貨物運(yùn)出，一方面可以保證庫(kù)存占用減少，另一方面，可以通過(guò)提高到貨速度從而提高客戶滿意度，其次，就是與客戶簽訂合同，與客戶結(jié)成良好關(guān)系，保證供貨及時(shí)。

(3)在半成品方面，實(shí)際支出是比計(jì)劃支出少了343元，減少幅度有2%，雖然表面看起來(lái)不會(huì)很多，但實(shí)際是減少了一部分支出，對(duì)公司就會(huì)有很大的貢獻(xiàn)了。費(fèi)用支出減少的原因有，首先，我們與第三方物流公司結(jié)成良好的合作關(guān)系，以保證價(jià)格最低，質(zhì)量最優(yōu);其次，我們的存儲(chǔ)量比較大，一次性簽署一年的合同，以獲得批量折扣;再次，盡量采取即期付款方式，從而獲得現(xiàn)金折扣。因?yàn)檫@部分支出通過(guò)上面的努力后，已經(jīng)縮減了很多，費(fèi)用支出不算大，因此完全可以取得現(xiàn)金折扣。

篇2

關(guān)鍵詞：物流管理；課程教學(xué)；教學(xué)內(nèi)容

作者簡(jiǎn)介：孟麗君（1982-），女，浙江諸暨人，中國(guó)計(jì)量學(xué)院經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院，講師；張寶友（1977-），男，浙江金華人，中國(guó)計(jì)量學(xué)院經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院，副教授。（浙江?杭州?310018）

基金項(xiàng)目：本文系中國(guó)計(jì)量學(xué)院2009年校級(jí)重點(diǎn)建設(shè)課程“物流管理”的研究成果。

中圖分類號(hào)：G642.3?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?????文章編號(hào)：1007-0079（2011）28-0098-01

目前，“物流”一詞已在我國(guó)流行起來(lái)。在運(yùn)輸與倉(cāng)儲(chǔ)行業(yè)內(nèi)，冠之以“物流公司”或“物流中心”等企業(yè)組織不斷涌現(xiàn)；在制造與零售行業(yè)內(nèi)，越來(lái)越多的公司設(shè)立了物流部門；而政府和學(xué)術(shù)界也愈來(lái)愈認(rèn)識(shí)到物流對(duì)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的重要性。隨著社會(huì)發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，物流對(duì)生產(chǎn)、流通和消費(fèi)的影響將日益顯現(xiàn)，它對(duì)促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)、提高資源效率必將起著至關(guān)重要的作用。

早在1993年，“物流管理”專業(yè)就取代了“倉(cāng)儲(chǔ)運(yùn)輸管理”專業(yè)第一次在我國(guó)高校的專業(yè)目錄中出現(xiàn)。同年，北京工商大學(xué)成為全國(guó)第一家招收“物流管理”本科生的大學(xué)，從此，我國(guó)大學(xué)開始進(jìn)行物流管理相關(guān)人才的培養(yǎng)工作。經(jīng)過(guò)了多年的發(fā)展，物流管理專業(yè)已形成比較完善的教學(xué)體系和人才培養(yǎng)模式。但對(duì)非物流管理專業(yè)的物流管理課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)置問題仍無(wú)法得到有效的解決。

就物流管理的教學(xué)這一問題，武富慶、唐凱就工商管理專業(yè)物流管理課程的設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、教材選用等問題進(jìn)行了談?wù)?。[1]鐘波蘭分析了物流管理教學(xué)中采用案例教學(xué)的必要性，從精心準(zhǔn)備教學(xué)案例、有組織地展開案例討論、適時(shí)的點(diǎn)評(píng)與總結(jié)、客觀的考核與評(píng)價(jià)四個(gè)方面闡述了如何在物流管理教學(xué)中有效應(yīng)用案例教學(xué)的方法。[2]陳建軍、范小君、張平也就物流管理教學(xué)中應(yīng)用案例分析方法的關(guān)鍵環(huán)節(jié)進(jìn)行了詳細(xì)闡述。[3]卜蘇華則認(rèn)為高職院校物流管理專業(yè)課程教學(xué)改革應(yīng)當(dāng)注重“案例導(dǎo)入，任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)模式、教學(xué)方法的改革。[4]胡健歆、李樹田則認(rèn)為高職院校的物流管理教學(xué)應(yīng)著重以技能應(yīng)用為主導(dǎo)的教學(xué)方法改革。[5]王智利從物流管理教學(xué)存在的問題出發(fā)，就互動(dòng)式教學(xué)如何在物流管理教學(xué)中展開運(yùn)用進(jìn)行了探討。[6]侯思萌就物流管理案例教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意的問題進(jìn)行了闡述。[7]

中國(guó)計(jì)量學(xué)院是一所以理工為主的高校，本身并沒有物流管理專業(yè)，僅開設(shè)“物流管理”課程作為中國(guó)計(jì)量學(xué)院經(jīng)管學(xué)院管理類本科生的選修課程、學(xué)校的校選課程之一。作為一門選修課，如何引起學(xué)生興趣、激發(fā)求知欲望，如何設(shè)置合理的教學(xué)內(nèi)容以達(dá)到知識(shí)傳授的目的，是教師需首要解決的問題。中國(guó)計(jì)量學(xué)院“物流管理”校重點(diǎn)課程的教師通過(guò)社會(huì)調(diào)研，并結(jié)合四、五年的教學(xué)實(shí)踐提出一些該課程教學(xué)的改革思路。

一、明確學(xué)生學(xué)習(xí)“物流管理”課程的目的

對(duì)于非物流管理專業(yè)學(xué)生來(lái)講，本課程僅能提供他們認(rèn)識(shí)物流管理的一個(gè)平臺(tái)。該課程的教學(xué)應(yīng)當(dāng)是以知識(shí)普及為主要教學(xué)目的，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)身邊的物流現(xiàn)象，進(jìn)一步激發(fā)其求知欲。因此，在教學(xué)內(nèi)容體系設(shè)置時(shí)不能片面強(qiáng)調(diào)理論的系統(tǒng)性而使得內(nèi)容過(guò)于龐雜且枯燥。應(yīng)針對(duì)所選課程的學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行內(nèi)容的取舍、難易程度的確定，并利用身邊生動(dòng)的案例來(lái)講述物流管理的基礎(chǔ)知識(shí)，并借用這些案例闡述物流知識(shí)在日常生活中的重要性。

二、非物流專業(yè)物流管理課程的教學(xué)內(nèi)容

本課程小組教師在總結(jié)多年物流管理教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上，提出非物流管理專業(yè)物流管理課程的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)包括課堂傳授部分和自學(xué)部分。具體內(nèi)容見表1。

三、授課原則

基于非物流管理專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)本課程的目的僅僅是了解一些物流管理的基礎(chǔ)知識(shí)，因此，教師在授課時(shí)應(yīng)把握一些授課原則。

1.教材的選取

“物流管理”是以定性分析與定量分析相結(jié)合的方法來(lái)研究并解決企業(yè)物流管理中所遇到的相關(guān)問題的課程。其中，定量分析中涉及大量的數(shù)學(xué)工具，不易引起學(xué)生興趣，授課過(guò)程也會(huì)相對(duì)枯燥。因此，教師在選取教材和參考資料時(shí)應(yīng)多選擇案例較為豐富、知識(shí)闡述更為淺顯易懂的教材作為授課的主要參考教材。對(duì)于學(xué)有余力的同學(xué)，可視情況向其推薦其他參考書籍供其自學(xué)。

2.授課內(nèi)容

本課程為選課課程，授課時(shí)間為32個(gè)學(xué)時(shí)，時(shí)間較為有限，不可能在課堂講解所有物流管理知識(shí)。因此，對(duì)于課程內(nèi)容要有所側(cè)重，適當(dāng)刪減。刪減的原則要看學(xué)生的具體情況來(lái)確定。

3.教學(xué)方法

為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)以學(xué)生的興趣為知識(shí)引入點(diǎn)，以其感興趣的相關(guān)物流現(xiàn)象及相關(guān)問題可用哪些物流知識(shí)來(lái)講授相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。此外，靈活運(yùn)用多種教學(xué)工具，給學(xué)生播放一些物流視頻，增加學(xué)生對(duì)物流過(guò)程的直接感觀。增加企業(yè)實(shí)踐的案例教學(xué)討論，通過(guò)“提前一個(gè)星期向?qū)W生提供案例資料―課堂知識(shí)點(diǎn)講授―案例分析問題引入―課堂分組討論―小組匯報(bào)討論―教師點(diǎn)評(píng)”的方式進(jìn)一步檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。

4.作業(yè)布置

對(duì)于非物流專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)“物流管理”這門課程，為激發(fā)其興趣，本課程的作業(yè)題目并不由教師指定，而是學(xué)生自由發(fā)揮，就其所接觸到的物流現(xiàn)象用物流知識(shí)去解釋或給出一些管理建議。開放式的題目給學(xué)生更多的自由發(fā)揮空間，真正做到學(xué)以致用。

篇3

一、體驗(yàn)式教學(xué)

所謂體驗(yàn)式教學(xué)就是在教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐中，能夠通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓學(xué)生在體驗(yàn)學(xué)習(xí)中掌握相關(guān)知識(shí)和技能等，并喚起學(xué)生對(duì)原有知識(shí)的理解和感悟，有效增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在體驗(yàn)式教學(xué)實(shí)踐中，教師基于體驗(yàn)式教學(xué)的實(shí)際需求，應(yīng)該合理對(duì)不同的教學(xué)要素和教學(xué)資源進(jìn)行充分挖掘，并積極創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境和教育氛圍，讓學(xué)生在良好的教育氛圍中能夠積極主動(dòng)的去聯(lián)想、去體悟、去欣賞、去感受，進(jìn)而形成對(duì)客觀世界的深刻認(rèn)識(shí)，促進(jìn)整體教學(xué)效果的全面提高，力求將學(xué)生培養(yǎng)成為全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。而在供應(yīng)鏈管理教學(xué)中引入體驗(yàn)式教學(xué)模式，能夠?qū)W(xué)生實(shí)施針對(duì)性教育指導(dǎo)，讓學(xué)生在切身體驗(yàn)中掌握供應(yīng)鏈管理方面的知識(shí)和技能，真正做到理論聯(lián)系實(shí)際對(duì)學(xué)生實(shí)施相應(yīng)的教育和指導(dǎo)，促進(jìn)整體教育質(zhì)量的全面提高。

二、結(jié)合供應(yīng)鏈管理課程特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)科學(xué)的體驗(yàn)式教學(xué)模式

在供應(yīng)鏈管理教學(xué)活動(dòng)中，教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，并且對(duì)學(xué)生實(shí)施相應(yīng)的教學(xué)指導(dǎo)，希望能夠引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中，獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，取得相應(yīng)的教學(xué)成果。所以應(yīng)該在對(duì)工供應(yīng)鏈管理課程進(jìn)行系統(tǒng)分析的基礎(chǔ)上，應(yīng)該結(jié)合高校學(xué)生成長(zhǎng)特點(diǎn)和未來(lái)事業(yè)發(fā)展需求探索體驗(yàn)式教學(xué)模式的構(gòu)建措施，真正將體驗(yàn)式教學(xué)方法應(yīng)用到教學(xué)改革探索中，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)提供科學(xué)的指導(dǎo)，為學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)提供堅(jiān)實(shí)的保障。

1.重新界定課程教學(xué)基本目標(biāo)

在我國(guó)傳統(tǒng)的供應(yīng)鏈管理課程教學(xué)實(shí)踐中，教師對(duì)教學(xué)目標(biāo)的科學(xué)制定相對(duì)忽視，一般結(jié)合教學(xué)內(nèi)容將教學(xué)目標(biāo)界定為讓學(xué)生掌握相關(guān)理念和基本原理，能夠初步培養(yǎng)學(xué)生在供應(yīng)鏈管理方面的能力。這就在一定程度上造成教師在組織開展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中存在過(guò)度依賴課程教學(xué)的情況，整體教學(xué)活動(dòng)的設(shè)定都將課堂講解為主，課后實(shí)踐探索就和學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)工作被忽視，供應(yīng)鏈管理教學(xué)的作用無(wú)法得到充分發(fā)揮。所以在新時(shí)期引入體驗(yàn)式教學(xué)對(duì)供應(yīng)鏈管理課程進(jìn)行改革創(chuàng)新的過(guò)程中，應(yīng)該在統(tǒng)籌分析供應(yīng)鏈管理課程教學(xué)實(shí)際需求和學(xué)生未來(lái)發(fā)展需求的基礎(chǔ)上，制定科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)教學(xué)作用的發(fā)揮和學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，為學(xué)生未來(lái)職業(yè)生活提供相應(yīng)的保障。具體來(lái)說(shuō)，應(yīng)該將培養(yǎng)學(xué)生分析問題和分析問題的能力、搜集資料完成自學(xué)任務(wù)的能力以及在特定的情境中合理應(yīng)用供應(yīng)鏈管理知識(shí)的能力作為人才培養(yǎng)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性的增強(qiáng)，突出學(xué)生的整體學(xué)習(xí)效果，為學(xué)生未來(lái)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.構(gòu)建創(chuàng)造性的教學(xué)體驗(yàn)內(nèi)容結(jié)構(gòu)體系

教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)體系的構(gòu)建能夠增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性和針對(duì)性，為教學(xué)改革工作提供良好的支持和輔助。所以在當(dāng)前教育背景下，應(yīng)該創(chuàng)造性的加強(qiáng)對(duì)體驗(yàn)式教學(xué)內(nèi)容體系的構(gòu)建，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)生對(duì)相關(guān)供應(yīng)鏈管理知識(shí)的深入學(xué)習(xí)，有效培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。在具體構(gòu)建體驗(yàn)式教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)體系的過(guò)程中，應(yīng)該對(duì)供應(yīng)鏈管理方面教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在邏輯和核心要素進(jìn)行系統(tǒng)分析，并以此為基礎(chǔ)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)籌劃分，分割為多個(gè)不同的學(xué)習(xí)項(xiàng)目，并且每個(gè)教學(xué)項(xiàng)目都按照體驗(yàn)式教學(xué)模式的應(yīng)用進(jìn)行適當(dāng)?shù)木帉?，在深度和廣度方面對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣购脱由?。首先，?yīng)該結(jié)合不同的知識(shí)點(diǎn)對(duì)材料進(jìn)行精心選擇，突出教學(xué)材料體驗(yàn)性，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)的過(guò)程中將材料還原到真實(shí)的場(chǎng)景中，并在特定的情境中設(shè)計(jì)相關(guān)引導(dǎo)問題，將知識(shí)點(diǎn)在教學(xué)情境中進(jìn)行有效還原，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的深入學(xué)習(xí)和內(nèi)化理解，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。這樣通過(guò)對(duì)供應(yīng)鏈管理課程內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的整合和規(guī)劃，就應(yīng)該促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高和體驗(yàn)式教學(xué)作用的發(fā)揮，學(xué)生的整體學(xué)習(xí)能力也能夠得到良好的培養(yǎng)。

3.營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，以學(xué)生為本，踐行體驗(yàn)式教學(xué)

在合理應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)模式的過(guò)程中，教學(xué)氛圍的營(yíng)造對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提高產(chǎn)生著一定的促進(jìn)性影響。所以高校在積極開展供應(yīng)鏈管理課程教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)籌分析，制定合理化教學(xué)措施，并突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生積極參與到體驗(yàn)式學(xué)習(xí)活動(dòng)中，取得良好的學(xué)習(xí)成效?；诖耍?yīng)鏈管理方面的教師在對(duì)體驗(yàn)式教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行統(tǒng)籌分析的基礎(chǔ)上，提出應(yīng)該創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，讓學(xué)生在特定的情境中完成對(duì)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，深化學(xué)生的整體學(xué)習(xí)效果。

首先，創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)式教學(xué)情境。教師在對(duì)供應(yīng)鏈管理方面知識(shí)進(jìn)行統(tǒng)籌分析的基礎(chǔ)上，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置情境游戲活動(dòng)，讓學(xué)生分別扮演制造商、批發(fā)商和零售商等，并各自從事相關(guān)業(yè)務(wù)活動(dòng)，根據(jù)接受客戶的訂單綜合分析庫(kù)存、安全庫(kù)存和提前定制訂單等，向其他供應(yīng)商發(fā)貨。保證學(xué)生能夠在特定的體驗(yàn)教學(xué)情境中完成對(duì)理論知識(shí)的應(yīng)用，深化學(xué)生對(duì)供應(yīng)鏈管理知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。

其次，引導(dǎo)學(xué)生探究體驗(yàn)。結(jié)合學(xué)生在特定教學(xué)情境中對(duì)相關(guān)知識(shí)的應(yīng)用，讓學(xué)生對(duì)個(gè)人應(yīng)用效果進(jìn)行分析，并探討分析業(yè)務(wù)處理效果，統(tǒng)籌研究如何應(yīng)用供應(yīng)鏈管理方面的知識(shí)提高業(yè)務(wù)處理能力，增強(qiáng)客戶滿意度，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。這樣在學(xué)生小組分析討論和自主探究中，學(xué)生能夠進(jìn)一步在體驗(yàn)情境中對(duì)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容形成新的認(rèn)識(shí)，學(xué)生的整體學(xué)習(xí)效果也會(huì)明顯增強(qiáng)，對(duì)學(xué)生深入學(xué)習(xí)各類型知識(shí)產(chǎn)生著重要的影響。

再次，升華體驗(yàn)。在情境體驗(yàn)教學(xué)中，升華體驗(yàn)也是較為關(guān)鍵性的內(nèi)容，只有學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到升華體驗(yàn)的重要性，并在總結(jié)分析中升華學(xué)習(xí)體驗(yàn)，學(xué)生才能夠熟練掌握相關(guān)知識(shí)，并在學(xué)習(xí)活動(dòng)中靈活應(yīng)用供應(yīng)鏈管理方面的知識(shí)解決各類型問題，促進(jìn)學(xué)生綜合業(yè)務(wù)能力的培養(yǎng)。同時(shí)借助升華體驗(yàn)，學(xué)生也會(huì)在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)供應(yīng)鏈管理方面的知識(shí)形成系統(tǒng)認(rèn)識(shí)，對(duì)學(xué)生供應(yīng)鏈管理能力的培養(yǎng)產(chǎn)生著重要的影響，并且能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)提供相應(yīng)的輔助。

最后，總結(jié)反饋。在學(xué)生完成對(duì)情境創(chuàng)設(shè)方面知識(shí)的學(xué)習(xí)并且活動(dòng)良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)后，在教師實(shí)踐中，為了凸顯教學(xué)效果，教師應(yīng)該注意結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，并引導(dǎo)學(xué)生完成自我學(xué)習(xí)成效的總結(jié)，讓學(xué)生對(duì)自身學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)成效等形成更為明確的認(rèn)識(shí)，能夠在未來(lái)學(xué)習(xí)活動(dòng)中結(jié)合實(shí)際情況對(duì)學(xué)習(xí)工作進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的針對(duì)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，為學(xué)生下一步學(xué)習(xí)指明方向。

篇4

關(guān)鍵詞：物流管理；教學(xué)方法；農(nóng)產(chǎn)品物流；新疆

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-291X（2012）30-0265-04

引言

隨著中國(guó)加入WTO后過(guò)渡期的逐步結(jié)束，經(jīng)濟(jì)一體化、信息網(wǎng)絡(luò)化、競(jìng)爭(zhēng)全球化的趨勢(shì)日益明顯，世界范圍內(nèi)的物流活動(dòng)蓬勃發(fā)展，中國(guó)的物流產(chǎn)業(yè)更是高速增長(zhǎng)，物流規(guī)模、物流形式、物流組織、物流設(shè)施不斷增長(zhǎng)和更新，對(duì)人才培養(yǎng)提出新的要求。而新疆是一個(gè)農(nóng)業(yè)資源大區(qū)，具有得天獨(dú)厚的農(nóng)業(yè)環(huán)境優(yōu)勢(shì)，農(nóng)產(chǎn)品種類豐富且享譽(yù)國(guó)內(nèi)外，但地處西北內(nèi)陸地區(qū)，交通運(yùn)輸條件較為欠缺，因此現(xiàn)代物流已成為新疆農(nóng)產(chǎn)品“走出去”的重要途徑。我們必須革新思想，用現(xiàn)代物流配送理念來(lái)努力解決目前農(nóng)產(chǎn)品供應(yīng)中出現(xiàn)的種種問題。在這種新形勢(shì)下，從新疆農(nóng)產(chǎn)品物流的角度來(lái)探討《現(xiàn)代物流管理》課程教學(xué)方法及教學(xué)體系建設(shè)問題是十分有必要的。

一、《現(xiàn)代物流管理》課程教學(xué)現(xiàn)狀及問題分析

《現(xiàn)代物流管理》課程具有一定的特殊性，因?yàn)樗婕暗阶匀豢茖W(xué)和社會(huì)科學(xué)，涉及到運(yùn)輸、裝卸搬運(yùn)、包裝、儲(chǔ)存等技術(shù)和經(jīng)濟(jì)學(xué)理論。目前學(xué)院開設(shè)的物流管理類課程只有《現(xiàn)代物流管理》一門，課程設(shè)置較為單一，由于開設(shè)時(shí)間較短，現(xiàn)階段該課程的教學(xué)工作存在以下突出問題：

1.教學(xué)方式單一。傳統(tǒng)的講授法教學(xué)，既忽視了作為獨(dú)立個(gè)體處于不同狀態(tài)的教師與學(xué)生在課堂教學(xué)中的多種需要與創(chuàng)造潛能，又忽視了作為共同活動(dòng)的師生群體在課堂教學(xué)活動(dòng)中多邊性、多種形式的交互作用。

2.教學(xué)實(shí)踐性不強(qiáng)。物流產(chǎn)業(yè)是一個(gè)跨行業(yè)、跨部門的復(fù)合產(chǎn)業(yè)，也是勞動(dòng)密集型和技術(shù)密集型相結(jié)合的產(chǎn)業(yè)，所以發(fā)展物流產(chǎn)業(yè)，不僅需要高級(jí)物流管理人才，更需要大量物流執(zhí)行與操作人才。這就要求我們的專業(yè)教學(xué)中一定要加大實(shí)驗(yàn)課、實(shí)訓(xùn)課的比例，以提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。而現(xiàn)有的教學(xué)模式往往多數(shù)偏向理論， 尤其是缺乏學(xué)生專業(yè)技能實(shí)踐場(chǎng)所和校企對(duì)接機(jī)制等等，學(xué)生無(wú)法通過(guò)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)來(lái)加深理論知識(shí)的融會(huì)貫通，形成了理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐操作嚴(yán)重脫節(jié)的局面。因此改革課程的教學(xué)方法和教學(xué)手段已迫在眉睫。

3.教學(xué)體系不完善。由于未能建立起多層次的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容體系，缺少綜合性創(chuàng)新性的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目?jī)?nèi)容，沒有形成一整套規(guī)范的實(shí)踐教育體系，致使部分教學(xué)資源被浪費(fèi)。筆者認(rèn)為，可以通過(guò)合理設(shè)計(jì)和安排物流管理課程教學(xué)的內(nèi)容，綜合運(yùn)用現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法、案例教學(xué)法、直觀教學(xué)法、實(shí)驗(yàn)室模擬法等多種方法和手段，購(gòu)買操作性較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)軟件，使物流管理課程更加具有實(shí)用性。同時(shí)也能夠有效防止實(shí)踐教學(xué)與課堂教學(xué)的沖突，順利地完成教學(xué)任務(wù)。

4.課程針對(duì)性不強(qiáng)。新疆屬于經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，發(fā)展現(xiàn)代物流業(yè)是其經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然選擇。而新疆的農(nóng)產(chǎn)品貿(mào)易要進(jìn)一步發(fā)展，物流行業(yè)將是一個(gè)關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，因此行業(yè)前景和發(fā)展空間十分廣闊。目前新疆物流企業(yè)員工中專業(yè)技術(shù)人員較少，整體素質(zhì)偏低，影響物流企業(yè)對(duì)新思想、新技術(shù)的接受能力；加上物流企業(yè)由于自身場(chǎng)所和人員的考慮一般也不愿意成為學(xué)校的物流實(shí)訓(xùn)基地，不愿意接受學(xué)生實(shí)習(xí)?；谏鲜鲈?，我們的企業(yè)物流管理課程教學(xué)應(yīng)當(dāng)著眼于本地經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，真正做到教學(xué)為當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)發(fā)展服務(wù)。但傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往效果欠佳，實(shí)操性弱，很難達(dá)到物流企業(yè)實(shí)踐工作的要求，這也是制約本課程發(fā)展的一個(gè)重要因素。

二、《現(xiàn)代物流管理》課程教學(xué)方法的運(yùn)用及對(duì)比

在《現(xiàn)代物流管理》課程的教學(xué)中，可以將多種教學(xué)方法和手段綜合運(yùn)用，從而進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效果。下面將分別介紹不同教學(xué)方法的運(yùn)用情況。

1.現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法。專業(yè)課的某些內(nèi)容可以直接在實(shí)習(xí)基地或?qū)嵱?xùn)室進(jìn)行教學(xué)，可邊講邊做。這種教學(xué)方法的好處是直觀性強(qiáng)，可把所學(xué)知識(shí)馬上付諸實(shí)踐。這樣使學(xué)生容易理解、容易掌握，而且印象深刻。現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)和參觀法要求教師帶學(xué)生到貨代公司、物流公司上課和參觀，例如我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生去北園春農(nóng)產(chǎn)品批發(fā)市場(chǎng)參觀業(yè)務(wù)流程，在學(xué)習(xí)相關(guān)理論的基礎(chǔ)上，請(qǐng)企業(yè)的技術(shù)員、工人等有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)者講授。學(xué)生能夠很直接地獲得一些實(shí)際的技能?，F(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法的運(yùn)用，能夠使學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)識(shí)顯著增加，有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和牢固掌握，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2.案例教學(xué)法。大量的案例研究對(duì)本專業(yè)非常重要。由于物流專業(yè)的理論知識(shí)點(diǎn)比較多，而且比較枯燥，學(xué)生會(huì)對(duì)周而復(fù)始的理論學(xué)習(xí)產(chǎn)生枯燥與反感的情緒。在這種情況下，如果增加適當(dāng)?shù)陌咐治觯瓤梢哉{(diào)節(jié)課堂氣氛，加強(qiáng)教學(xué)的互動(dòng)性，也可以提高學(xué)生分析問題的能力。我在實(shí)際的教學(xué)時(shí)盡可能地找一些豐富的案例資料，增加課堂教學(xué)的信息量，并獲得了良好的效果。主要有兩種方式：第一種是結(jié)合教學(xué)上的討論法來(lái)進(jìn)行。以物流中心的選址與規(guī)劃內(nèi)容為例，我在講解物流中心選址應(yīng)該考慮的因素及其內(nèi)涵之后，提供一個(gè)有關(guān)物流中心的案例，讓學(xué)生結(jié)合學(xué)過(guò)的知識(shí)，思考案例中物流中心的選址流程。之后分組討論和發(fā)言，再由教師來(lái)進(jìn)一步總結(jié)。這種方法能夠促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立思考和團(tuán)隊(duì)合作精神，加深對(duì)知識(shí)的理解和認(rèn)知。第二種是在知識(shí)點(diǎn)講述之前通過(guò)學(xué)生自學(xué)來(lái)解決學(xué)習(xí)中的問題。比如講到物流配送路線的選擇時(shí)，先引出一個(gè)有關(guān)配送路線選擇的案例，讓學(xué)生在閱讀思考之后進(jìn)行方案選擇，并說(shuō)明理由。這種方式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和熱情，提高他們分析問題的能力。教師在整個(gè)過(guò)程中可以不斷地啟迪學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生建立清晰的思路，同時(shí)也能進(jìn)一步鞏固所學(xué)的知識(shí)。

3.直觀教學(xué)法?？紤]到物流專業(yè)所涉及的內(nèi)容比較抽象枯燥，許多事物都是學(xué)生第一次接觸，所以在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該堅(jiān)持教學(xué)直觀性原則，更多地為學(xué)生提供直接的感知。如《現(xiàn)代物流管理》在介紹整個(gè)物流過(guò)程的章節(jié)中，涉及的信息點(diǎn)比較多，容納了物流中運(yùn)輸、儲(chǔ)存、裝卸搬運(yùn)、配送、流通加工、包裝和信息處理七個(gè)方面，理論性強(qiáng)，對(duì)于從未接觸過(guò)該課程的學(xué)生而言過(guò)于抽象，這為教學(xué)帶來(lái)了一定的難度。因此，在教學(xué)中，通過(guò)運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)施，盡量利用圖片、圖表及視頻資料為學(xué)生講解。例如配送與采購(gòu)的基本流程，涉及手推車、托盤、堆垛車等物流設(shè)施和設(shè)備，教師就利用網(wǎng)絡(luò)資源，搜索有關(guān)的圖片與視頻資料，包括UPS等大型企業(yè)的業(yè)務(wù)宣傳資料等，盡量給學(xué)生提供直觀、視覺上的感知，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂注意力得到明顯提高。

4.模擬情景。這是一種促進(jìn)學(xué)生參與課堂教學(xué)、發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性的有效方法。它主要是根據(jù)教學(xué)中所觸及到的某些現(xiàn)實(shí)問題，設(shè)定出典型的情境，讓學(xué)生在其中扮演相應(yīng)的角色，通過(guò)角色的行為闡釋自己的見解。教師作為一名特殊觀眾，適時(shí)加以引導(dǎo)，與學(xué)生一起得出較為科學(xué)的答案。比如為了讓學(xué)生加深對(duì)企業(yè)物流的運(yùn)作過(guò)程，將學(xué)生分成幾個(gè)生產(chǎn)企業(yè)，后按照每個(gè)企業(yè)再讓學(xué)生分別扮演“倉(cāng)儲(chǔ)部門”、“配送部門”、“運(yùn)輸部門”、“銷售部門”、“生產(chǎn)部門”、“采購(gòu)部門”等6個(gè)小組，完全模擬企業(yè)物流的運(yùn)作過(guò)程。

5主題講演與答辯。這是一種促進(jìn)學(xué)生能力培養(yǎng)與素質(zhì)提高的好方法。它通過(guò)學(xué)生自我收集資料，以團(tuán)隊(duì)為中心，在探究和研究中學(xué)習(xí)，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的目的。我們把它分為它包括七大步驟：布置活動(dòng)安排——分組與選題——收集資料列提綱——教師修改提綱——論文撰寫與講演準(zhǔn)備——講演、答辯與評(píng)分——總分與總結(jié)。通過(guò)這種方式，杜絕了當(dāng)前學(xué)生存在的不勞而獲的抄襲現(xiàn)象，更重要的是促進(jìn)了學(xué)生綜合能力的提高，當(dāng)學(xué)生完成了目標(biāo)任務(wù)之后，自信心得到了大幅提高，因此這種教學(xué)方式受到了學(xué)生們的熱烈歡迎。

6.熱點(diǎn)探討。熱點(diǎn)評(píng)教法旨在增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體作用，以培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力、觀察分析問題的能力和創(chuàng)新思維的能力。物流行業(yè)是一個(gè)新興行業(yè)，它的發(fā)展過(guò)程中存在著很多具有爭(zhēng)議的問題，針對(duì)這一特點(diǎn)，在每一單元的教學(xué)中，結(jié)合近期物流行業(yè)的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)說(shuō)。學(xué)生自己捕捉有價(jià)值的物流新聞熱點(diǎn)，通過(guò)深入地思考去回答他們自己的疑問，解決遇到的問題。這樣的教學(xué)方法既使熱點(diǎn)問題得到科學(xué)的評(píng)說(shuō)，又激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考的興趣，使學(xué)生增加了思維的深度和廣度。

三、《現(xiàn)代物流管理》課程教學(xué)方法的創(chuàng)新思考

雖然在課程教學(xué)中我進(jìn)行了一定的方法嘗試和綜合運(yùn)用，但創(chuàng)新度仍然不夠。隨著課程教學(xué)的不斷深入，通過(guò)分析教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問題，我認(rèn)為，今后應(yīng)當(dāng)在緊密結(jié)合新疆農(nóng)產(chǎn)品發(fā)展的特點(diǎn)，從針對(duì)性、操作性、系統(tǒng)性等幾方面進(jìn)行完成教學(xué)方法的創(chuàng)新。

1.授課形式的創(chuàng)新?，F(xiàn)在的大學(xué)生喜歡新鮮事，但興趣持續(xù)時(shí)間短，這對(duì)于理論性較強(qiáng)的課程教學(xué)來(lái)說(shuō)是一個(gè)較大的難題。如何針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)采取適宜的教學(xué)方法至關(guān)重要，這就要求授課方式“以人為本”，將教與學(xué)良好地結(jié)合在一起。例如，在教授“配送中心”一章時(shí)，組織學(xué)生觀看一個(gè)物流配送企業(yè)的視頻，并讓學(xué)生提前根據(jù)視頻內(nèi)容每人準(zhǔn)備一道問題。用抽簽的形式讓學(xué)生完成提問回答的環(huán)節(jié)，同時(shí)對(duì)答對(duì)的學(xué)生予以一定的獎(jiǎng)勵(lì)。這種方式讓學(xué)生擁有充分參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)，教師只是起到組織和引導(dǎo)的作用，學(xué)生不但了解到先進(jìn)的物流配送技術(shù)，而且通過(guò)思考問題，將物流配送實(shí)際與課本的理論相結(jié)合，理解和掌握知識(shí)點(diǎn)。這種邊學(xué)邊“玩”的教學(xué)方式很受學(xué)生歡迎。此外，還應(yīng)選擇多樣化的授課地點(diǎn)，將授課內(nèi)容與課題研究相結(jié)合等途徑來(lái)進(jìn)行授課。比如可結(jié)合新疆農(nóng)產(chǎn)品批發(fā)市場(chǎng)的發(fā)展等課題，讓學(xué)生走出課堂，完成一定的社會(huì)實(shí)踐調(diào)查，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，同時(shí)也達(dá)到了理論課程與實(shí)踐問題緊密結(jié)合的目的。

2.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的更新升級(jí)。首先可以利用多媒體進(jìn)行教學(xué)。通過(guò)大量生動(dòng)形象的圖片、動(dòng)畫和視頻資料表達(dá)內(nèi)容，達(dá)到了化難為易、化抽象為具體、化晦澀為通俗的效果，極大地提高了課堂教學(xué)的直觀性和生動(dòng)性。在增加課堂信息量，提高課堂教學(xué)效率等方面，發(fā)揮良好的作用。其次，在學(xué)院經(jīng)費(fèi)支持下，可購(gòu)買物流教學(xué)軟件來(lái)輔助教學(xué)。利用物流教學(xué)軟件，可以使學(xué)生直觀地了解物流企業(yè)的業(yè)務(wù)，使理論與實(shí)際相結(jié)合。通過(guò)實(shí)驗(yàn)室模擬法。讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中獲得更全面的技能掌握。如果教學(xué)資源達(dá)到了一定水平，還可以在未來(lái)進(jìn)行《現(xiàn)代物流管理》精品課程的建設(shè)，向?qū)W生提供教學(xué)資料，同時(shí)將設(shè)立物流論壇，方便學(xué)生與老師對(duì)課程內(nèi)容及學(xué)術(shù)前沿問題進(jìn)行及時(shí)的溝通與交流。

3.校企實(shí)習(xí)平臺(tái)的創(chuàng)新利用。建立長(zhǎng)期的校企合作機(jī)制，選擇有一定規(guī)模的本地物流企業(yè)來(lái)作為學(xué)生實(shí)習(xí)的基地，開展新疆農(nóng)產(chǎn)品物流方面的實(shí)習(xí)項(xiàng)目，同時(shí)也可以為合作企業(yè)定期輸送畢業(yè)生。建議首先可深入物流企業(yè)實(shí)景拍攝、制作錄像資料來(lái)輔助教學(xué)。針對(duì)講授內(nèi)容到一些較大的物流公司實(shí)景拍攝，借助參觀、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，拍攝、收集大量物流公司物流運(yùn)作的實(shí)景，通過(guò)多媒體展示給學(xué)生。讓學(xué)生加強(qiáng)對(duì)物流行業(yè)的了解。此外，還可以充分利用物流企業(yè)、物流行業(yè)網(wǎng)站等信息資源，將課程制作成集聲、圖、案例、參考資料為一體的課件。

四、《現(xiàn)代物流管理》課程教學(xué)體系構(gòu)建思路

為了更好的提高《現(xiàn)代物流管理》這門課程的教學(xué)質(zhì)量，建議從課程體系建設(shè)、多種教學(xué)方法綜合運(yùn)用、教學(xué)資源相匹配等多方面著手，構(gòu)建完備的課程教學(xué)體系。

1.整合資源，建立教學(xué)案例庫(kù)。實(shí)施案例教學(xué)，要運(yùn)用大量的教學(xué)案例，因此案例的選取非常重要，一方面應(yīng)以國(guó)內(nèi)背景和現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)環(huán)境相適應(yīng)，選取那些具有理論性、典型性和針對(duì)性的案例。另一方面也可以參考西方國(guó)家成熟的物流管理教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，借鑒和吸收他們優(yōu)秀的教學(xué)案例。由于每位教師所收集的案例具有一定的局限性和片面性，因此，應(yīng)當(dāng)建立適合本院教學(xué)特點(diǎn)的物流管理案例庫(kù)，通過(guò)推廣和運(yùn)用案例庫(kù)，可以強(qiáng)化教學(xué)效果，增強(qiáng)教學(xué)資源的共享率。

2.不斷加大實(shí)踐教學(xué)比重。《現(xiàn)代物流管理》課程是一項(xiàng)實(shí)踐性十分強(qiáng)的應(yīng)用型專業(yè)，必須通過(guò)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)和課程實(shí)習(xí)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、分析問題、創(chuàng)新性解決問題的能力。首先，建議引進(jìn)相應(yīng)的專業(yè)課程軟件對(duì)學(xué)生開展教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)進(jìn)行相關(guān)流程的模擬，幫助學(xué)生從系統(tǒng)的角度分析問題和解決問題；其次，根據(jù)實(shí)際需要，利用寒暑假期時(shí)間以及學(xué)生的業(yè)余時(shí)間，組織學(xué)生結(jié)合課程開展社會(huì)調(diào)查和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，了解新疆物流業(yè)、特別是農(nóng)產(chǎn)品貿(mào)易方面的發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢(shì)，從面的角度增強(qiáng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力；再次，增加課程實(shí)習(xí)基地和就業(yè)實(shí)習(xí)基地?cái)?shù)量，建議與重點(diǎn)物流企業(yè)及物流部門建立合作協(xié)議，如中鐵快運(yùn)、北園春農(nóng)貿(mào)批發(fā)市場(chǎng)等大公司。根據(jù)教學(xué)需要與相關(guān)單位進(jìn)行合作，讓學(xué)生從點(diǎn)的角度深入了解企業(yè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)特別是企業(yè)物流活動(dòng)的實(shí)際運(yùn)作，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

3.建立院級(jí)模擬實(shí)驗(yàn)室。學(xué)習(xí)物流信息管理知識(shí)，掌握信息處理操作技能是培養(yǎng)實(shí)用性人才的關(guān)鍵。通過(guò)購(gòu)置物流教學(xué)模擬軟件，建立物流管理和物流信息管理模擬實(shí)驗(yàn)室。使學(xué)生熟悉各項(xiàng)物流業(yè)務(wù)單據(jù)的填寫、傳遞、核對(duì)和差錯(cuò)處理操作，掌握各種物流管理信息的匯總、分析處理技能，掌握常用的物流信息技術(shù)處理程序。在物流管理案例教學(xué)中，適當(dāng)引入多媒體教學(xué)手段，將聲音、動(dòng)態(tài)圖像與案例討論充分結(jié)合起來(lái)，一方面能加大信息輸出量，另一方面也能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)效率。此外，也要重視軟件建設(shè)，通過(guò)健全考核評(píng)價(jià)體系，提高教師熟練運(yùn)用多媒體教學(xué)的能力，從而不斷優(yōu)化教學(xué)效果。

4.努力開展特色教材建設(shè)。目前，有關(guān)物流類的教材出版很多，但是物流管理本科教學(xué)定位準(zhǔn)、質(zhì)量高、內(nèi)容豐富、信息量大的教材并不多見。特別是新疆地處內(nèi)陸省份，接受新觀念和新思想的條件和途徑相對(duì)匱乏，加之物流實(shí)踐的快速發(fā)展，自身的教材建設(shè)仍處于起步階段，而因經(jīng)驗(yàn)不足、經(jīng)費(fèi)有限造成課程教學(xué)基本上都是選用他人的教材，信息存在一定的時(shí)滯后現(xiàn)象、教材質(zhì)量難以得到保障，更難以形成自身的特色。好的教材是培養(yǎng)合格人才的基本工程，我們應(yīng)充分利用“走出去請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的機(jī)會(huì)，著手進(jìn)行材的編寫；在借鑒選用推薦的規(guī)劃教材和國(guó)外教材的基礎(chǔ)上，編寫符合新疆本地經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)的物流管理教材，力爭(zhēng)在《現(xiàn)代物流管理》專業(yè)課程教學(xué)方面塑造一個(gè)起點(diǎn)高、基礎(chǔ)扎實(shí)、質(zhì)量好的平臺(tái)。同時(shí)，廣泛利用互聯(lián)網(wǎng)專業(yè)網(wǎng)站提供的案例進(jìn)行深入剖析，以彌補(bǔ)目前使用教材存在之不足。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，《現(xiàn)代物流管理》課程的教學(xué)要結(jié)合物流學(xué)科本身的特點(diǎn)和農(nóng)業(yè)大學(xué)管理學(xué)院學(xué)生的具體情況，本著為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)的原則，實(shí)施“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，將傳授知識(shí)和發(fā)展學(xué)生智力相統(tǒng)一，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，并尋求更加適合物流管理課程的教學(xué)新方法，以期培養(yǎng)出適應(yīng)新疆農(nóng)產(chǎn)品物流業(yè)迅速發(fā)展的專業(yè)人才。

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