導(dǎo)語：如何才能寫好一篇普通高中學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、 命題依據(jù)

依據(jù)教育部頒布的《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》、福建省教育廳頒布的《福建省普通高中新課程語文學(xué)科教學(xué)實(shí)施指導(dǎo)意見（試行）》、《福建省普通高中學(xué)生學(xué)業(yè)基礎(chǔ)會(huì)考方案（試行）》和《2013年福建省普通高中學(xué)生學(xué)業(yè)基礎(chǔ)會(huì)考語文學(xué)科考試大綱（試行）》，并結(jié)合我省普通高中教學(xué)實(shí)際情況進(jìn)行命題。

二、 命題原則

1．導(dǎo)向性原則。面向全體學(xué)生，有利于促進(jìn)學(xué)生全面、和諧、健康的發(fā)展，有利于中學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育，有利于體現(xiàn)語文學(xué)科新課程理念，充分發(fā)揮基礎(chǔ)會(huì)考對(duì)普通高中語文學(xué)科教學(xué)的正確導(dǎo)向作用。

2．基礎(chǔ)性原則。突出學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，注重學(xué)科基本思想和方法，考查初步應(yīng)用知識(shí)分析、解決問題的能力，試題難易適當(dāng)，不出偏題和怪題。

3．科學(xué)性原則。試題設(shè)計(jì)必須與考試大綱要求相一致，具有較高的信度、效度。試卷結(jié)構(gòu)合理，試題內(nèi)容科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)，試題文字簡(jiǎn)潔、規(guī)范，試題答案準(zhǔn)確、合理。

4．時(shí)代性原則。堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，關(guān)注學(xué)科與社會(huì)的聯(lián)系，貼近學(xué)生的生活實(shí)際。

5．公平性原則。充分考慮我省高中語文教學(xué)的實(shí)際，考慮教材版本的多樣性，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，保證測(cè)試的公平。

三、 考試目標(biāo)要求

語文會(huì)考要求考查考生識(shí)記、理解、分析綜合、鑒賞評(píng)價(jià)、表達(dá)應(yīng)用和探究六種能力，這六種能力表現(xiàn)為六個(gè)層級(jí)。

A．識(shí)記 指識(shí)別和記憶，是最基本的能力層級(jí)。

篇2

一、普通高中通用技術(shù)課程改革的實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備和實(shí)施

1、提前介入新課程

作為首批進(jìn)入實(shí)驗(yàn)的四個(gè)省區(qū)之一，我們?cè)诮逃科胀ǜ咧行抡n程研制過程中，參加了《技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》的編制，《技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》的編寫；并為國(guó)家級(jí)培訓(xùn)承擔(dān)了《通用技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)研修手冊(cè)》、《理解與實(shí)施通用技術(shù)新課程》和《普通高中新課程通用技術(shù)教學(xué)指導(dǎo)》的編寫任務(wù)，現(xiàn)均已正式出版，為順利實(shí)施新課程做好了準(zhǔn)備。

2、編寫通用技術(shù)教材

XX年12月，廣東省由教育廳教研室、華南師范大學(xué)、廣東省出版集團(tuán)聯(lián)合策劃，啟動(dòng)編寫粵教版普通高中各學(xué)科教材的工作。我們集中了省教研室、華南師大和部分學(xué)校的專家、教授和第一線教師，積極申報(bào)立項(xiàng)，其中通用技術(shù)學(xué)科教材獲教育部立項(xiàng)通過，為全國(guó)四套版本的教材之一。經(jīng)過艱苦努力，XX至XX年年，全套教材共九個(gè)模塊的14冊(cè)課本和教學(xué)參考書全部通過教育部審查，陸續(xù)在我省和其他省市的普通高中新課程中投入使用，為課程改革做出了重大貢獻(xiàn)。據(jù)了解，現(xiàn)在選用粵教版教材的省、市、自治區(qū)有山東省、安徽省、陜西省、遼寧省、吉林省、黑龍江省、湖南省、寧夏回族自治區(qū)、廣西壯族自治區(qū)等。

粵教版通用技術(shù)教材14冊(cè)課本和教學(xué)參考書列表

選修模塊

03《電子控制技術(shù)》 04《建筑及其設(shè)計(jì)》

05《簡(jiǎn)易機(jī)器人制作》06《家政與生活技術(shù)》

07《服裝及其設(shè)計(jì)》 08《汽車駕駛與保養(yǎng)》

09《綠色食品》 10《營(yíng)養(yǎng)與飼料》

11《農(nóng)副產(chǎn)品營(yíng)銷》 12《無土栽培》

13《病蟲害的預(yù)防與預(yù)測(cè)》

14《種質(zhì)資源的保護(hù)和品種引進(jìn)》

3、教材選用情況

XX年6月，各地開始選用普通高中通用技術(shù)教材。不同版本的通用技術(shù)教材由各地級(jí)市教材選用小組自主選擇。我省選用了教育部通過的四套教材中的三套，即粵教版、蘇教版和地質(zhì)版通用技術(shù)教材。其中粵教版通用技術(shù)教材有主要15個(gè)市選用，約占2/3；蘇教版通用技術(shù)教材主要有5個(gè)市選用，約占1/3；另有1市由省教育廳安排試驗(yàn)地質(zhì)版通用技術(shù)教材。我們一直非常重視教材的選用工作，鼓勵(lì)各地各校根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際和學(xué)校情況，選用不同版本的教材，以利于通過互相交流，互相提高，促進(jìn)課程的開設(shè)，提高教學(xué)質(zhì)量。

4、教師培訓(xùn)工作

在普通高中新課程實(shí)施過程中，我們每年都舉辦省級(jí)骨干教師培訓(xùn)班，各市、區(qū)（縣）每年也都要舉辦各級(jí)通用技術(shù)教師培訓(xùn)班，為學(xué)校培訓(xùn)教師，解決教學(xué)中的問題。各級(jí)培訓(xùn)的舉行，基本上保證了任課教師在上課前達(dá)到上崗要求，做到了“先培訓(xùn)、后上崗”、“不培訓(xùn)、不上崗”，有力地保證了開課的基本條件。

XX年7月，與華南師范大學(xué)共同舉辦了廣東省普通高中通用技術(shù)新課程培訓(xùn)班。本次培訓(xùn)是廣東省新課程首次通用技術(shù)教師全員培訓(xùn)，采取了專題講座、參與式研討交流、教育教學(xué)實(shí)踐等多種培訓(xùn)形式，聘請(qǐng)了課標(biāo)組的專家和各版本教材主編來授課，專家們的講課深受學(xué)員的歡迎。通過這些講座，使學(xué)員們初步了解了通用技術(shù)，為課程的實(shí)施打下了基礎(chǔ)。

XX年6月，與省教育學(xué)院共同舉辦了廣東省國(guó)家級(jí)高中通用技術(shù)骨干教師培訓(xùn)班。培訓(xùn)班由教育部技術(shù)課標(biāo)組主持，通用技術(shù)課標(biāo)組核心成員全部到位，就高中通用技術(shù)教學(xué)進(jìn)行了系統(tǒng)的交流和研討。培訓(xùn)班上還請(qǐng)廣東實(shí)驗(yàn)中學(xué)等四位老師進(jìn)行了案例分析，為教師的課堂教學(xué)提供了實(shí)例。

此外，我們還多次承擔(dān)了對(duì)使用粵教版通用技術(shù)教材的有關(guān)省市的教師培訓(xùn)任務(wù)，對(duì)山東省、、遼寧省、黑龍江省、安徽省、湖南省寧夏回族自治區(qū)、廣西壯族自治區(qū)等地的教師進(jìn)行了粵教版通用技術(shù)教材培訓(xùn)。

二、普通高中通用技術(shù)課程改革實(shí)驗(yàn)的進(jìn)展情況

1、學(xué)科課程從無到有，由點(diǎn)到面，開課率不斷提高

通用技術(shù)課程是普通高中課程改革中的新學(xué)科，開設(shè)的難度比較大。廣東省實(shí)施普通高中新課程以來，各地各校克服了器材設(shè)備和場(chǎng)地的不足、缺乏專業(yè)師資隊(duì)伍等困難，逐步開設(shè)了通用技術(shù)課程。XX年僅有少部分市的一些學(xué)校嘗試開設(shè)，XX年開始，全省各市基本上都有學(xué)校開設(shè)，課程的管理也逐步走入了正軌。

XX年11月至多XX年年5月，為了全面了解全省普通高中通用技術(shù)課程開設(shè)的有關(guān)情況，有針對(duì)性地解決課程實(shí)施過程中存在的困難和問題，進(jìn)一步推動(dòng)高中新課程的實(shí)施，我們對(duì)全省普通高中通用技術(shù)課程的開展情況進(jìn)行了一次比較系統(tǒng)的調(diào)研（見粵教研室〔XX〕32號(hào)關(guān)于開展普通高中通用技術(shù)課程調(diào)研工作的通知）。調(diào)研工作以XX年11-12月為主，XX年年1-5月又結(jié)合其它工作進(jìn)行了補(bǔ)充調(diào)查。據(jù)部分地市的調(diào)查統(tǒng)計(jì)，全省普通高中通用技術(shù)課程的開課率平均為60%左右。有些市的開設(shè)情況比較好，如廣州市全市有130多所高中學(xué)校，開設(shè)通用技術(shù)課程的學(xué)校88 所，未開課的學(xué)校40多所，開課率達(dá) 67.8 %；深圳市共有普通高中學(xué)校53所，其中開設(shè)通用技術(shù)課程的學(xué)校有37 所，未開課的學(xué)校16所，開課率為70 %。從總體來看，通用技術(shù)課程的開設(shè)情況目前還很不平衡，但形勢(shì)比新課程開始的時(shí)候已有很大好轉(zhuǎn)。同時(shí)，各地在通用技術(shù)課程的教學(xué)管理方面也進(jìn)行一些探索，在開課的準(zhǔn)備、師資培訓(xùn)、設(shè)備設(shè)施、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面都積累了一些經(jīng)驗(yàn)，出臺(tái)了一些辦法和措施，為進(jìn)一步開展工作打下了基礎(chǔ)。

2、重視教師隊(duì)伍建設(shè),教學(xué)能力逐步增強(qiáng)

建設(shè)一支穩(wěn)定的師資隊(duì)伍始終都是通用技術(shù)學(xué)科教學(xué)實(shí)施的重要前提。由于首次全省通用技術(shù)教師全員培訓(xùn)是在新課程開始之前，學(xué)校的實(shí)施方案和教師的崗位還沒有完全確定，因此參加培訓(xùn)的教師基本都是臨時(shí)從各學(xué)科抽調(diào)的，其中很多人在新課程開始后并沒有任通用技術(shù)教師；加之高考方案公布后又轉(zhuǎn)回其它學(xué)科一批，使本來就相當(dāng)難找的通用技術(shù)教師隊(duì)伍人員更加缺乏，新課程通用技術(shù)課程的實(shí)施受到了嚴(yán)重的影響。近兩年隨著課程改革的深入，學(xué)校對(duì)通用技術(shù)課程的認(rèn)識(shí)有所提高，教師隊(duì)伍的建設(shè)才有了一定的起色。目前的教師經(jīng)過幾輪的國(guó)家級(jí)、省級(jí)和市區(qū)級(jí)培訓(xùn)，以及校本教研、校本培訓(xùn)的開展，教學(xué)能力已經(jīng)有了較大的提高，通用技術(shù)課程的教學(xué)已經(jīng)逐步走向正軌。

據(jù)不完全調(diào)查統(tǒng)計(jì)，目前的通用技術(shù)教師約有一半?yún)⒓舆^各級(jí)培訓(xùn),本科學(xué)歷的占90%以上,?？苹蛞韵虏坏?0%；專職教師不足1/3, 兼職教師超過2/3。以廣州市為例（資料最全）,登記在冊(cè)的普通高中通用技術(shù)教師有267人，參加過培訓(xùn)的為149人，占55.8%；本科學(xué)歷的251人，占94%，?？茖W(xué)歷的16人，占6%；專職教師45人，占16.9%，兼職教師222人，占83.1%。

3、開展教研、科研，課堂教學(xué)質(zhì)量有了明顯的提高

在新課程實(shí)施的過程中，我們根據(jù)學(xué)科、教師和教學(xué)的需要，適時(shí)舉辦了各種教研活動(dòng)，如經(jīng)驗(yàn)交流、教學(xué)研討、案例評(píng)選等，并出版了通用技術(shù)案例集，以促進(jìn)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提高。各級(jí)教教研員也積極組織各種類型的教學(xué)研究活動(dòng)，尤其是注意發(fā)揮校本教研的作用來促進(jìn)教學(xué)。各級(jí)教研部門重視教研活動(dòng)的開展，有的市如湛江，還成立了通用技術(shù)教研會(huì)，除了通過集體備課、互相聽課、說課交流、評(píng)選論文和案例等活動(dòng)提高教師的業(yè)務(wù)水平外，還充分發(fā)揮教師的傳幫帶作用，以彌補(bǔ)初期培訓(xùn)工作的不足。

開展教研工作是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。在通用技術(shù)課程開設(shè)的過程中，我們充分體會(huì)到，越是薄弱的學(xué)科，越要加強(qiáng)教學(xué)研究工作，發(fā)揮教學(xué)研究在學(xué)科教學(xué)中的作用。通過各級(jí)不同類型教研活動(dòng)的開展，廣大教師在教學(xué)常規(guī)方法、教材分析、教學(xué)手段、教學(xué)基本技能等方面都有不同程度的提高。課堂教學(xué)氛圍發(fā)生了較大的變化，更注重師生的交流、互動(dòng)，教師從重知識(shí)的掌握轉(zhuǎn)變到更注重學(xué)習(xí)方法、研究能力的培養(yǎng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到充分的調(diào)動(dòng)，對(duì)于學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提高起到了良好的推動(dòng)作用。

XX年4月－6月，制定了普通高中通用技術(shù)課程教學(xué)指導(dǎo)意見。指導(dǎo)意見從實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)思想、普通高中通用技術(shù)新課程的目標(biāo)和任務(wù)、普通高中通用技術(shù)新課程的內(nèi)容和體系、普通高中通用技術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念、普通高中通用技術(shù)新課程的實(shí)施、普通高中通用技術(shù)新課程的教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)研究活動(dòng)的開展等方面進(jìn)行了詳細(xì)的闡述。規(guī)定了通用技術(shù)課程每周開課不少于2課時(shí)，必修2個(gè)模塊以上。

XX年12月，舉辦了廣東省普通高中通用技術(shù)課程案例評(píng)選活動(dòng)。由全省各地普通高中選送的案例評(píng)選出優(yōu)秀案例，并編寫了案例集，錄制了教學(xué)光盤配套下發(fā)，供學(xué)校在進(jìn)行通用技術(shù)教學(xué)時(shí)參考。

XX年4月，我們?cè)谥楹３修k了第二屆通用技術(shù)四省區(qū)協(xié)作會(huì)議。出席會(huì)議的有課標(biāo)組核心成員、廣東、海南、山東、寧夏四個(gè)實(shí)驗(yàn)?。▍^(qū)）的教師和教研員，還有江蘇、福建2個(gè)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)區(qū)的代表，以及一些相關(guān)院校的教學(xué)、科研人員等共80多人。會(huì)議內(nèi)容有經(jīng)驗(yàn)介紹、現(xiàn)場(chǎng)觀摩、說課交流、專家講座，討論互動(dòng)等，會(huì)議取得了圓滿成功。

XX年1月份，參加了教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心組織的《普通高中新課程各學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)》編制工作，承擔(dān)了通用技術(shù)學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)的編寫任務(wù)，該書現(xiàn)已由高等教育出版社正式出版。

XX年6月，我們制定了《廣東省普通高中新課程通用技術(shù)科模塊教學(xué)要求》，為課程開設(shè)、教學(xué)正規(guī)化創(chuàng)造了條件，為教學(xué)評(píng)價(jià)制訂了標(biāo)準(zhǔn)，為新課程的進(jìn)一步實(shí)施打下了基礎(chǔ)。

XX年年9月，舉辦了廣東省普通高中通用技術(shù)教學(xué)工作研討會(huì)。會(huì)議的內(nèi)容為通用技術(shù)課程實(shí)施情況交流；通用技術(shù)課程教學(xué)工作研討；通用技術(shù)課程現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)觀摩和通用技術(shù)課程教學(xué)論文評(píng)選等。全省各市普通高中有80多位教師、教研員、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)參加了會(huì)議，共提交了36篇論文，參觀了番禺中學(xué)和仲元中學(xué)2個(gè)現(xiàn)場(chǎng)，觀摩了2節(jié)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。會(huì)議針對(duì)通用技術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀，提出了今后工作的思路。會(huì)議根據(jù)目前存在的問題，提出了初步的解決方案，為進(jìn)一步的教學(xué)工作打下了基礎(chǔ)。

篇3

一、圍繞一個(gè)中心

在義務(wù)教育課程改革進(jìn)入總結(jié)提升階段、普通高中課程改革全面啟動(dòng)的關(guān)鍵時(shí)期，全省教研系統(tǒng)必須堅(jiān)持以課程改革為中心，圍繞依法實(shí)施和科學(xué)實(shí)施新課程開展各項(xiàng)教研活動(dòng)。

二、做好兩個(gè)服務(wù)

教研工作要為行政部門教育決策服務(wù)、為基層教師教學(xué)服務(wù)。全年在兩個(gè)“服務(wù)”上要做好以下工作：

（一）為教育決策服務(wù)

．以“全面規(guī)劃、穩(wěn)步推進(jìn)”為方針，實(shí)施普通高中課程改革?？疾烊珖?guó)高中課改實(shí)驗(yàn)省，深入實(shí)驗(yàn)樣本學(xué)校調(diào)查研究，了解我省實(shí)施高中課改的優(yōu)勢(shì)和困難，協(xié)助省教育廳制定高中課程改革的實(shí)施方案及相關(guān)配套文件。具體有：浙江省普通高中課程改革實(shí)驗(yàn)方案、課程設(shè)置和管理指導(dǎo)意見、學(xué)分認(rèn)定管理辦法、學(xué)校課程建設(shè)指導(dǎo)意見、高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)指導(dǎo)意見、新課程學(xué)科實(shí)施指導(dǎo)意見等。

．加強(qiáng)省級(jí)義務(wù)教育課程改革實(shí)驗(yàn)縣的教學(xué)指導(dǎo)。在對(duì)國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)區(qū)進(jìn)行評(píng)估的基礎(chǔ)上，總結(jié)實(shí)施課程改革的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和新型課堂教學(xué)模式，抓好一批學(xué)校和教師典型，組織召開義務(wù)教育課改先進(jìn)單位和先進(jìn)個(gè)人表彰會(huì)。

．加強(qiáng)地方課程和校本課程開發(fā)的指導(dǎo)和管理。對(duì)地方課程的實(shí)施情況進(jìn)行調(diào)研，繼續(xù)完善修訂通用地方課程標(biāo)準(zhǔn)和地方課程教材。指導(dǎo)各實(shí)驗(yàn)區(qū)開設(shè)地方課程和校本課程，制訂地方課程和校本課程開發(fā)和管理細(xì)則。

．調(diào)查全省教學(xué)用書使用情況，制訂教學(xué)用書編寫、審定、出版、發(fā)行的指導(dǎo)性意見。

．加強(qiáng)課程改革的協(xié)調(diào)和宣傳。協(xié)助省課改辦召開基礎(chǔ)教育課程改革工作領(lǐng)導(dǎo)小組和專家工作組會(huì)議。積極聯(lián)系宣傳部門及多種媒體，宣傳浙江省新一輪課程改革的研究成果和先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。

．認(rèn)真做好全省個(gè)義務(wù)教育課改實(shí)驗(yàn)區(qū)的初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試和高中招生制度改革的業(yè)務(wù)指導(dǎo)。加強(qiáng)初中生學(xué)業(yè)水平考試命題研究，以及對(duì)市地命題工作的指導(dǎo)，做好全省初中生學(xué)業(yè)水平考試試卷質(zhì)量分析；加強(qiáng)初中生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)研究。

．繼續(xù)完善高中會(huì)考制度。加強(qiáng)考紀(jì)考風(fēng)建設(shè)，規(guī)范會(huì)考管理，提高會(huì)考的公信度。研究高中會(huì)考信息公布和運(yùn)用的科學(xué)途徑和方法，加強(qiáng)對(duì)普通高中教學(xué)的監(jiān)控和管理。研制新一輪高中課改背景下的高中生學(xué)業(yè)水平評(píng)價(jià)方案。

．積極研究高考改革趨勢(shì)，協(xié)助做好我省高考試卷命題和閱卷的相關(guān)工作，研究與高中課改相配套的考試和評(píng)價(jià)改革。

．探索基礎(chǔ)教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系實(shí)施辦法，和部分縣（市、區(qū)）合作進(jìn)行試點(diǎn)。

．進(jìn)一步研究和探索校（園）本教研制度的內(nèi)涵和實(shí)施策略，積極推進(jìn)全省校（園）本教研工作。完善浙江省校（園）本教研示范校評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)，總結(jié)省校（園）本教研示范校（園）的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。

．進(jìn)一步推進(jìn)教研工作信息化，繼續(xù)做好“浙江省中小學(xué)遠(yuǎn)程教育工程”教學(xué)光盤的教學(xué)設(shè)計(jì)和現(xiàn)場(chǎng)拍攝任務(wù)。

．研究高中學(xué)科建設(shè)，開展普通高中先進(jìn)教研組評(píng)選活動(dòng)。

．加強(qiáng)對(duì)民辦學(xué)校教學(xué)研究的指導(dǎo)，建立民辦學(xué)校教學(xué)研究聯(lián)誼會(huì)制度。

．召開省、市教研室主任會(huì)議和教研室辦公室主任會(huì)議，研究課改背景下教研工作的創(chuàng)新模式以及加強(qiáng)教研室自身建設(shè)的新思路。

．加強(qiáng)省際教研工作交流和協(xié)作，承辦華東六省一市教研室主任會(huì)議。

．以展示義務(wù)教育課程改革成果為重點(diǎn)，做好第三屆省政府基礎(chǔ)教育教學(xué)成果獎(jiǎng)評(píng)選工作。

．做好××年省級(jí)教學(xué)研究課題立項(xiàng)和成果評(píng)比工作。

．協(xié)助做好第九批省特級(jí)教師的評(píng)選工作。

．開展新課程下學(xué)科教學(xué)中的德育研究，提高思想品德課教學(xué)的實(shí)效性，總結(jié)典型經(jīng)驗(yàn)，推廣先進(jìn)的德育模式。

（二）為教師教學(xué)服務(wù)

．做好義務(wù)教育和高中新課程學(xué)科的培訓(xùn)工作。改進(jìn)省級(jí)培訓(xùn)模式，提高培訓(xùn)質(zhì)量。

．啟動(dòng)全省教研員培訓(xùn)。制訂全省教研員培訓(xùn)實(shí)施方案，分層分批培訓(xùn)各級(jí)教研人員。

．進(jìn)一步推動(dòng)《幼兒教育指導(dǎo)綱要（試行）》的實(shí)施，參與園長(zhǎng)和幼教教研員全員培訓(xùn)。

．繼續(xù)實(shí)施義務(wù)教育課程改革“攜手行動(dòng)”，加強(qiáng)對(duì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)農(nóng)村課程改革的引領(lǐng)和指導(dǎo)。

．加強(qiáng)教學(xué)用書的開發(fā)和管理。繼續(xù)組織編寫與新課程配套的作業(yè)本、暑假作業(yè)、復(fù)習(xí)用書、考試標(biāo)準(zhǔn)、地圖冊(cè)等，全面修訂已經(jīng)出版的教學(xué)用書。

．召開全省高考情況分析報(bào)告會(huì)，加強(qiáng)對(duì)高三復(fù)習(xí)階段的教學(xué)指導(dǎo)。

．加強(qiáng)綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)的指導(dǎo)，建立高中課改實(shí)驗(yàn)學(xué)校和綜合實(shí)踐活動(dòng)基地學(xué)校。

．進(jìn)一步規(guī)范“三項(xiàng)教學(xué)評(píng)比（教學(xué)論文、教學(xué)案例、課堂教學(xué)）”制度，本年度開始，“三項(xiàng)教學(xué)評(píng)比”省教研室不再收費(fèi)。

．提高各類學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽的質(zhì)量和信譽(yù)，開展學(xué)生研究性學(xué)習(xí)成果評(píng)比，協(xié)助做好“環(huán)宇建設(shè)”杯首屆浙江省少年文學(xué)之星征文比賽。

．建設(shè)“浙江教學(xué)研究網(wǎng)”和“攜手博客”網(wǎng)絡(luò)，為廣大教師參與教研、共享資源提供平臺(tái)。

．編輯印發(fā)期《浙江教學(xué)研究》雜志和《浙江省教育廳教研室××年年鑒》。

．加強(qiáng)對(duì)教研室附屬小學(xué)和廳屬學(xué)校的業(yè)務(wù)指導(dǎo)。

．舉辦××年度浙江省優(yōu)秀教研員評(píng)比。

三、提升三個(gè)水平

．提升教研活動(dòng)水平。珍惜有限的教研資源，重視教研活動(dòng)的前期策劃和后期延伸，提高教研活動(dòng)組織水平，實(shí)現(xiàn)教研活動(dòng)的多重效益。首先要有教育效益，能解決新課程實(shí)施中的難點(diǎn)問題，能改變教師的教學(xué)觀念和教學(xué)行為，有利于發(fā)揮教師參與的主體性，教師受益面較大。其次要有社會(huì)效益，教研活動(dòng)成果能成為行政決策的重要依據(jù)，能受到學(xué)校和教師更多的支持和歡迎。最后，還要講經(jīng)濟(jì)效益，用同樣多的錢做更多的事，以同樣多的人做更多的事，做同樣的事卻能發(fā)揮更大的作用。

．提升課程實(shí)施水平。教研員要從課程改革理念的高度看待學(xué)科教學(xué)改革，提高對(duì)教學(xué)行為的反思、評(píng)價(jià)、指導(dǎo)能力。在改革過程中時(shí)刻保持清醒的頭腦，善于抓住一些普遍的教學(xué)現(xiàn)象和問題，深入思考，把問題轉(zhuǎn)化為研究課題。要切實(shí)提高自身的研究能力，包括現(xiàn)象觀察、找準(zhǔn)關(guān)鍵、正確歸因、開展實(shí)驗(yàn)、總結(jié)提升、資源整合等能力，帶頭開展課題研究，同時(shí)指導(dǎo)和幫助基層教師開展校本教研。

．提升自身生存和發(fā)展水平。進(jìn)一步加強(qiáng)教研室自身建設(shè)，改善工作環(huán)境，提高福利待遇。嚴(yán)格執(zhí)行規(guī)章制度，進(jìn)一步明晰內(nèi)部各部門的職能，以及崗位職責(zé)和考核標(biāo)準(zhǔn)，提高教研工作效率。鼓勵(lì)教研員參與課程建設(shè)、著書立說、攻讀學(xué)位和出國(guó)考察。教研員要統(tǒng)一思想，認(rèn)清使命，以學(xué)習(xí)完善自我，以有為爭(zhēng)取地位，以合作獲得成功，以成功提升影響。

四、狠抓四個(gè)重點(diǎn)

．抓好高中課改。與義務(wù)教育課程改革不同，高中課改近似于一場(chǎng)“教育革命”，改革內(nèi)容不僅涉及課程目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、評(píng)價(jià)方式，還牽涉到教學(xué)組織形式、教學(xué)管理方式、乃至教學(xué)場(chǎng)地安排的變革。必須集中精力配合省教育廳完成改革實(shí)驗(yàn)方案、相關(guān)規(guī)章制度和指導(dǎo)性意見的制定任務(wù)，及時(shí)準(zhǔn)確地為學(xué)校和教師答疑解惑，提前編好新課程學(xué)習(xí)資料和教學(xué)指導(dǎo)用書，同時(shí)通過網(wǎng)絡(luò)同步教學(xué)設(shè)計(jì)欄目，使全省高中教師能及時(shí)共享教學(xué)資源。

．抓好網(wǎng)絡(luò)教研。以網(wǎng)絡(luò)為手段開展教研是改變教研方式、提高教研活動(dòng)效益的重要途徑，我們要從教學(xué)研究大眾化、民主化、精細(xì)化的高度看待網(wǎng)絡(luò)教研，努力實(shí)現(xiàn)常規(guī)教研和網(wǎng)絡(luò)教研一體化。爭(zhēng)取在上半年初步建成“浙江教學(xué)研究網(wǎng)”和“攜手博客網(wǎng)絡(luò)”，制定網(wǎng)站運(yùn)作和管理規(guī)則以及教研員網(wǎng)絡(luò)教研工作評(píng)價(jià)指標(biāo)，試驗(yàn)各種網(wǎng)絡(luò)教研和培訓(xùn)模式，尤其是發(fā)揮教研網(wǎng)絡(luò)在高中課改中的獨(dú)特作用，爭(zhēng)取使教研室網(wǎng)站進(jìn)入全省教育網(wǎng)站的前列。

．抓好校本教研指導(dǎo)。總結(jié)省校（園）本教研示范校（園）的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)示范校和其他學(xué)校之間的合作和交流，充分發(fā)揮示范校的研究、示范和輻射功能。完善省級(jí)校（園）本教研示范校（園）評(píng)比細(xì)則，使之導(dǎo)向明確，操作方便?？茖W(xué)提煉各種學(xué)校教研模式和教學(xué)典型，編寫和出版《校本教研叢書第二輯》，向全省同類學(xué)校推廣。同時(shí)充分利用“攜手博客網(wǎng)絡(luò)”，為廣大教師開展個(gè)性化教研提供技術(shù)支持和交流場(chǎng)所，使教學(xué)研究成為教師的職業(yè)生存方式。

．抓好教學(xué)評(píng)價(jià)研究。我省已基本普及年基礎(chǔ)教育，高等教育正走向大眾化。隨著基礎(chǔ)教育課程改革的全面實(shí)施，中考和會(huì)考的選拔功能不斷淡化，逐步成為衡量學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)業(yè)水平和評(píng)價(jià)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的重要手段。課改實(shí)驗(yàn)區(qū)的中考已更名為“初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試”，要花力氣進(jìn)行水平考試評(píng)價(jià)理論和操作技術(shù)的研究，逐步建立相應(yīng)的試卷評(píng)價(jià)體系和信息利用機(jī)制。重視研究中小學(xué)、幼兒園學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方法，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)方式多元化。要逐步建立基礎(chǔ)教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，嘗試評(píng)價(jià)區(qū)域性整體教學(xué)質(zhì)量的動(dòng)態(tài)變化。

五、實(shí)施五個(gè)策略

．活動(dòng)統(tǒng)整。課程改革是系統(tǒng)工程，許多問題不是單一學(xué)科所能回答和解決的。教研員應(yīng)增強(qiáng)課程意識(shí)、合作意識(shí)、研究意識(shí)和決策服務(wù)意識(shí)，用項(xiàng)目統(tǒng)整學(xué)科教研，提高教研活動(dòng)的合力和效益。能以學(xué)科整合出現(xiàn)的活動(dòng)，原則上不分學(xué)科單獨(dú)進(jìn)行，如“攜手行動(dòng)”、“同上一節(jié)課”、“新生代教師教學(xué)風(fēng)采展示”等活動(dòng)。一年中，每個(gè)業(yè)務(wù)部（室）要有一項(xiàng)集體調(diào)研活動(dòng)、一項(xiàng)多學(xué)科整合教研活動(dòng)，出省考察原則上也要以部（室）為單位。鼓勵(lì)跨學(xué)科、跨學(xué)段合作開展課題研究和教學(xué)調(diào)研。

教研員要打消顧慮，積極參與統(tǒng)整教研活動(dòng)。第一，統(tǒng)整活動(dòng)有利于教研員參與熱點(diǎn)問題研究和重要教學(xué)決策，有利于改變學(xué)科教研隨意、分散的狀況，擴(kuò)大學(xué)科教研的影響力，提升學(xué)科教研水平。第二，統(tǒng)整活動(dòng)并不否認(rèn)單科活動(dòng)，不否認(rèn)學(xué)科個(gè)性，只是改變某些學(xué)科教學(xué)游離于新課程整體之外的狀況，使學(xué)科教研活動(dòng)的價(jià)值得到更好的挖掘和體現(xiàn)。第三，統(tǒng)整活動(dòng)的主體仍是教研員，納入統(tǒng)整活動(dòng)的學(xué)科教研，主持人不變，活動(dòng)經(jīng)費(fèi)不變，活動(dòng)程序不變，成果歸屬不變。

．分類管理。從本年度開始，教研活動(dòng)分為兩大系列四個(gè)類別。一個(gè)系列是教研室主辦的活動(dòng)，以“教研室文件”發(fā)文，規(guī)定參加人數(shù)和活動(dòng)時(shí)間，參加對(duì)象原則上不能缺席，不收費(fèi)。另一個(gè)系列是學(xué)科教學(xué)分會(huì)或其他學(xué)會(huì)主辦的活動(dòng)，以“學(xué)會(huì)文件”發(fā)文，根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容和目的自定人數(shù)和時(shí)間，自愿參加，可以收費(fèi)。四類活動(dòng)規(guī)定如下：

一類活動(dòng)（全額撥款）：以教研室的名義舉辦，如，綜合性教研工作會(huì)議、新課程學(xué)科培訓(xùn)、大型總結(jié)和推廣會(huì)、現(xiàn)代遠(yuǎn) 程教育培訓(xùn)會(huì)、教學(xué)用書編寫會(huì)、學(xué)業(yè)考試和會(huì)考命題會(huì)議、網(wǎng)絡(luò)建設(shè)會(huì)議、綜合性調(diào)研活動(dòng)等。

二類活動(dòng)（限額撥款）：以教研室的名義舉辦，如，三項(xiàng)評(píng)比活動(dòng)、學(xué)會(huì)換屆選舉年會(huì)、課題研討活動(dòng)、小型學(xué)術(shù)研討會(huì)等。

三類活動(dòng)（自收自支）：以學(xué)會(huì)的名義舉辦，如，各類學(xué)科競(jìng)賽和學(xué)生參加的評(píng)比活動(dòng)、省教學(xué)分會(huì)常務(wù)理事會(huì)、全國(guó)學(xué)科教學(xué)研討會(huì)、教學(xué)論壇、名師送教下鄉(xiāng)、承辦全國(guó)學(xué)科研究會(huì)年會(huì)等?？膳c特級(jí)教師協(xié)會(huì)、正源教育咨詢公司合辦。

四類活動(dòng)（可以創(chuàng)收）：以學(xué)會(huì)的名義，組織學(xué)科教學(xué)觀摩活動(dòng)；承辦全國(guó)學(xué)科課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)；與其他單位和民間團(tuán)體合辦的有創(chuàng)收意圖的活動(dòng)?？膳c特級(jí)教師協(xié)會(huì)、正源教育咨詢公司合辦。

．成果物化。教研員要設(shè)法顯現(xiàn)教研活動(dòng)的過程和價(jià)值，做到活動(dòng)必有總結(jié)，研討必有紀(jì)要，調(diào)研必有報(bào)告，外出開會(huì)和考察必有書面匯報(bào)。承擔(dān)的研究課題，要扎扎實(shí)實(shí)組織研究，及時(shí)總結(jié)研究成果，撰寫研究報(bào)告和專著，爭(zhēng)取在各級(jí)各類評(píng)比中獲獎(jiǎng)，或在公開報(bào)刊、專業(yè)網(wǎng)站上發(fā)表，擴(kuò)大成果的影響力。鼓勵(lì)教研員寫文章，出專著，到全國(guó)講學(xué)，上網(wǎng)絡(luò)交流。盡可能把教研成果物化，能為更多的教師和教研員所共享。

．規(guī)范運(yùn)作。省、市、縣三級(jí)教研活動(dòng)應(yīng)有所側(cè)重。省教研室要盡量為市、縣教研室留出活動(dòng)空間，為教研員的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和調(diào)研留出時(shí)間。一年之內(nèi)，除了整合活動(dòng)外，單一學(xué)科的省級(jí)活動(dòng)不超過次；除了兩次學(xué)科培訓(xùn)以外，要求大市學(xué)科教研員參加的省級(jí)活動(dòng)不超過次；原則上不單獨(dú)舉辦學(xué)科大市教研員會(huì)議和學(xué)科教學(xué)分會(huì)年會(huì)；除省教研室統(tǒng)一安排外，教研員出省參加全國(guó)會(huì)議不超過次。市一級(jí)教研活動(dòng)希望省教研員參加的，應(yīng)事先給省教研室發(fā)正式文件或邀請(qǐng)函，省教研室領(lǐng)導(dǎo)審批后，安排相關(guān)人員參加。

省教研室從本年度開始，教研經(jīng)費(fèi)采用項(xiàng)目預(yù)算制。每次活動(dòng)必須做到“五有一能”：有策劃、有預(yù)算、有決算、有報(bào)道、有紀(jì)要（總結(jié)）、能上網(wǎng)。沒有做到前項(xiàng)，不能預(yù)支經(jīng)費(fèi)；沒有做到后項(xiàng)不能結(jié)賬報(bào)銷。

活動(dòng)安排盡量避開教育行政部門活動(dòng)和全省性統(tǒng)一考試的時(shí)間。三項(xiàng)評(píng)比、考試評(píng)價(jià)、課題管理和教學(xué)用書編寫等工作，請(qǐng)參照《××年三項(xiàng)教學(xué)評(píng)比的若干意見》、《××年度會(huì)考和中考的常規(guī)考務(wù)安排表》、《××年度教研系統(tǒng)課題管理常規(guī)安排表》、《××年度各類教學(xué)用書的編寫、修訂和送審、定稿、出版日程安排表》執(zhí)行。

．上下聯(lián)動(dòng)。各級(jí)教研室應(yīng)根據(jù)《浙江省教研工作條例》的規(guī)定，明確定位，合理分工；互相照應(yīng)，步調(diào)一致；緊跟形勢(shì)，盡力作為；服務(wù)基層，發(fā)展自身；隊(duì)伍精良，狀態(tài)積極；上下聯(lián)動(dòng)，共擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)。省教研員要做好組織和協(xié)調(diào)工作，充分發(fā)揮基層教研員的積極性，盡量通過規(guī)范的工作機(jī)制，實(shí)現(xiàn)對(duì)“上”負(fù)責(zé)和對(duì)“下”負(fù)責(zé)的一致性。

六、打造品牌

我們要努力打造以下教研品牌：

．高品位的教研活動(dòng)。教學(xué)專題研討會(huì)、教師發(fā)展論壇、高考改革研討會(huì)、農(nóng)村課改研討會(huì)、教學(xué)調(diào)研診斷、名師巡回講學(xué)等。

．高信度的考試評(píng)價(jià)。高中會(huì)考、初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試、義務(wù)教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控制度。

．高聲譽(yù)的教學(xué)評(píng)比。基礎(chǔ)教育教學(xué)成果獎(jiǎng)、教研系統(tǒng)課題研究成果獎(jiǎng)、教學(xué)調(diào)研報(bào)告評(píng)比、教學(xué)論文評(píng)比、教學(xué)案例評(píng)比、課堂教學(xué)評(píng)比等。

．高規(guī)格的學(xué)科競(jìng)賽。高中數(shù)學(xué)競(jìng)賽、高中物理競(jìng)賽、高中生物競(jìng)賽、初中數(shù)學(xué)競(jìng)賽、初中科學(xué)競(jìng)賽、文學(xué)之星征文比賽等。

．高層次的教研報(bào)告。教學(xué)專題調(diào)研報(bào)告、初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試試卷評(píng)估報(bào)告、高中會(huì)考信息分析報(bào)告、高考情況分析報(bào)告、新教材的分析評(píng)估報(bào)告、學(xué)科教學(xué)改革年度報(bào)告等。

．高質(zhì)量的教學(xué)用書。教學(xué)研究論著、國(guó)家和地方課程教科書、教學(xué)指導(dǎo)用書、考試標(biāo)準(zhǔn)、作業(yè)本、暑假作業(yè)、復(fù)習(xí)用書等。

．高水平的教學(xué)培訓(xùn)。新課程學(xué)科培訓(xùn)、校本教研培訓(xùn)、教研員培訓(xùn)、教學(xué)管理培訓(xùn)、骨干教師培訓(xùn)等。

．高效益的教研網(wǎng)站。浙江教學(xué)研究網(wǎng)、“攜手博客”網(wǎng)絡(luò)。

篇4

>> 拓展性課程目標(biāo)設(shè)計(jì)的異位與矯正 幼師心理學(xué)課程目標(biāo)、內(nèi)容的拓展及教學(xué)思路 新課程目標(biāo)下的初中數(shù)學(xué) 新課程目標(biāo)下賞識(shí)教育的適度運(yùn)用 基于能力本位課程目標(biāo)下教學(xué)方法的思考 普通高校體育新課程目標(biāo)下的教學(xué)模式初探 新課程目標(biāo)下提高少數(shù)民族初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率的思考 新課程目標(biāo)下高中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐問題與對(duì)策 技校體育教學(xué)課程目標(biāo)和資源的研究 電勢(shì)概念教學(xué)的新嘗試 新課程目標(biāo)下地理學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系的轉(zhuǎn)變 基于建筑設(shè)計(jì)課程目標(biāo)下能力培養(yǎng)的思索 課程目標(biāo):概念、功能及其分類理論 解讀課程目標(biāo),優(yōu)化教學(xué)模式 理解課程目標(biāo)改變教學(xué)方式 關(guān)注教學(xué)環(huán)節(jié)落實(shí)課程目標(biāo) 論教育目標(biāo)、課程目標(biāo)、教學(xué)目標(biāo)及其之間的關(guān)系 試論課程目標(biāo)的細(xì)化 堅(jiān)守課程目標(biāo) 關(guān)于體育教學(xué)三維課程目標(biāo)和教學(xué)目標(biāo)的思考 常見問題解答 當(dāng)前所在位置：l.

[2]浙江省基礎(chǔ)教育課程改革專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì).浙江省普通高中學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見（2014版）[M].杭州：浙江教育出版社，2014：33.

[3]林輝慶，邱建友.電勢(shì)的教學(xué)設(shè)計(jì)――先行組織者在教學(xué)中的應(yīng)用[J].物理教學(xué)，2010，32（3）：10-11.

[4][5]賈起民，鄭永令，陳暨耀.電磁學(xué)（第二版）[M].北京：高等教育出版社，2001：25.

[6]Beck I L， McKeown M G， Gromoll E W.Learning from social studies texts[J].Cognition and Instruction，1989，6（2）：99

-158.

篇5

關(guān)鍵詞：課程改革；備課組；高中化學(xué)；課程重建

文章編號(hào)：1008-0546（2016）11-0027-03 中圖分類號(hào)：G632.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

doi：10.3969/j.issn.1008-0546.2016.11.010

從模塊教學(xué)到校本課程建設(shè)的變革仿佛近在昨日，新高考背景下的更多元更深刻的變革已以迅雷不及掩耳之勢(shì)席卷而至。無論我們?cè)趺聪?，高中化學(xué)教學(xué)都必須在這變革背景下作出變革。這場(chǎng)變革是如此的迅猛，以至于我們來不及等待，來不及觀摩他人，來不及尋找甚至難以尋找到現(xiàn)成的“他山之石”。這場(chǎng)變革是如此的多元深刻，以至于我們無法駐足于校本課程建設(shè)取得的“領(lǐng)地”而不得不再次啟航。不難預(yù)計(jì)，我們今日竭盡才思所取得的變革“成果”，或許在明日就成為必須超越的過去，唯有我們的行動(dòng)不變――始終前行在路上。

一、我們已有的變革：基于行政班教學(xué)的校本課程的重建

2012年秋季開始，我省全面實(shí)施深化普通高中課程改革。提出“調(diào)結(jié)構(gòu)、減總量、優(yōu)方法、改評(píng)價(jià)、創(chuàng)條件”的總體思路，明確了“保持課程結(jié)構(gòu)基本穩(wěn)定，梳理學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，確保學(xué)科基礎(chǔ)及發(fā)展功能”的普高必修課程調(diào)整意見。2014年春，我校被評(píng)為首批省特色普通高中示范學(xué)校，學(xué)校的校本課程建設(shè)獲得了專家評(píng)委的認(rèn)可。

我們化學(xué)備課組以創(chuàng)建特色普通高中為契機(jī)，思考并試圖解決如下問題：我校普通高中化學(xué)教學(xué)體系如何構(gòu)建？怎樣安排不同發(fā)展傾向的學(xué)生的化學(xué)教學(xué)？化學(xué)學(xué)業(yè)水平考試的時(shí)間安排如何布局？化學(xué)課時(shí)數(shù)在緊縮的情況下，如何提高化學(xué)教學(xué)效率？怎樣開發(fā)開設(shè)好化學(xué)相關(guān)的知識(shí)拓展類選修課程？

1. 為不同發(fā)展傾向和發(fā)展基礎(chǔ)的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的學(xué)習(xí)方案

我校學(xué)生的發(fā)展傾向與學(xué)習(xí)能力組成復(fù)雜，針對(duì)文科生、理科生、理科特長(zhǎng)生、化學(xué)薄弱生等設(shè)計(jì)了5套方案供學(xué)生選擇。以現(xiàn)有高中化學(xué)各模塊教材為藍(lán)本，進(jìn)行校本化建設(shè)，形成相應(yīng)的校本課程，為不同發(fā)展傾向和發(fā)展基礎(chǔ)的學(xué)生提供校本化教學(xué)素材。

我們的校本化課程建設(shè)思路是“以綱為綱”而不“以本為本”，立足校本，努力為不同的學(xué)生“量身定制”多樣化素材?！耙跃V為綱”是指以“課程標(biāo)準(zhǔn)”“化學(xué)學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見”“兩種考試說明”為依據(jù)，厘清教學(xué)基本目標(biāo)和發(fā)展目標(biāo)、考試范圍和要求水平。所謂的不“以本為本”是指不唯教材、不囿于教材，將蘇教版的各冊(cè)教材作為基本素材進(jìn)行校本化的二次開發(fā)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際編制“學(xué)案”。

2. 為不同興趣傾向的學(xué)生提供校本選修課程

我們既要為學(xué)生在國(guó)家考試中取得理想成績(jī)服務(wù)，還要為滿足學(xué)生不同興趣傾向而無須考試的發(fā)展需要服務(wù)。主要出發(fā)點(diǎn)是為有興趣的學(xué)生提供選修機(jī)會(huì)，豐富學(xué)校課程體系，拓展部分學(xué)生的視野。我們發(fā)揮化學(xué)學(xué)科專長(zhǎng)，對(duì)《化學(xué)與生活》《化學(xué)與技術(shù)》等課程進(jìn)行校本化開發(fā)，激發(fā)學(xué)生關(guān)注化學(xué)的熱情，引領(lǐng)學(xué)生參與研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

例如，我們開發(fā)了“走近食品添加劑”“金屬冶煉與玉環(huán)冶金工業(yè)”等課程，受到學(xué)生的歡迎，其中，“走近食品添加劑”被評(píng)為市精品課程。這類選修課程評(píng)價(jià)方式靈活，注重實(shí)踐活動(dòng)、研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)、綜合能力與拓展視野，以活動(dòng)、探究為主要教學(xué)形式，學(xué)生可以根據(jù)興趣自主組建學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)、自主選擇探究主題開展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

二、我們正在探索的變革：基于分類組班教學(xué)的選修課程的重建

2014年秋，浙江省高一新生迎來新高考改革，學(xué)校必須迎接更重大的變革，高考制度的變革無疑倒逼學(xué)科教學(xué)變革。在校本課程建設(shè)的基礎(chǔ)上，高一化學(xué)備課組把學(xué)科教學(xué)變革的重心放到了分類選修上。我們思考的問題是：高考“七選三”的組合方式取代傳統(tǒng)的文理分科后，對(duì)化學(xué)教學(xué)將會(huì)產(chǎn)生哪些影響？如何最大限度地滿足學(xué)生選考（指高考，下同）與學(xué)考（指學(xué)業(yè)水平考試，下同）的選擇？如何合理組織教學(xué)內(nèi)容、安排教學(xué)時(shí)間，以取得選考與學(xué)考的最優(yōu)化？如何合理安排學(xué)生學(xué)考與選考的考試時(shí)機(jī)以更好地利用考試規(guī)則？

1. 分類選修的基礎(chǔ)：學(xué)生的多元選擇

在高一第一學(xué)期期末、假期與第二學(xué)期期初，學(xué)校在向?qū)W生及家長(zhǎng)解讀新高考的基礎(chǔ)上，分三次對(duì)學(xué)生高考科目的選擇進(jìn)行調(diào)研。理論上來說，“七選三”共有35種組合方式，實(shí)際上，我校出現(xiàn)了34種組合方式，其中純文科或純理科的組合相對(duì)較少，不足20%，大多數(shù)的學(xué)生選擇了文理兼修的組合方式。這說明學(xué)生在新高考下能更好地?fù)P長(zhǎng)避短，根據(jù)自己的個(gè)性發(fā)展自由組合。在我校，最受學(xué)生選擇的學(xué)科是技術(shù)和化學(xué)，其中，選考化學(xué)的學(xué)生占61.1%。這對(duì)我們化學(xué)老師既是壓力更是鞭策。據(jù)不完全訪談，學(xué)生作出選擇的依據(jù)主要是學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、學(xué)科興趣和學(xué)科整體實(shí)力，其中學(xué)生對(duì)學(xué)科教學(xué)的信任度，即全市統(tǒng)一考試中的個(gè)人表現(xiàn)與整體表現(xiàn)情況，是學(xué)生及其家長(zhǎng)重要的選考依據(jù)。

2. 分類選修的教學(xué)：學(xué)生的考試選擇

學(xué)生的考試選擇包括兩方面，一是選化學(xué)作為學(xué)考還是選考，二是選擇什么時(shí)候參加學(xué)考、選考。這種多元選擇決定了我們化學(xué)教學(xué)的整體規(guī)劃、學(xué)期計(jì)劃和短期具體做法。

本著盡量減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，實(shí)現(xiàn)科學(xué)規(guī)劃，提高整體教學(xué)成效，把握兩次考試機(jī)會(huì)，學(xué)校統(tǒng)一規(guī)劃各學(xué)科教學(xué)進(jìn)程與考試時(shí)機(jī)的選擇。在此基礎(chǔ)上，備課組安排學(xué)生首次學(xué)考為高二第一學(xué)期的十月進(jìn)行，二次考試由學(xué)生根據(jù)自己的需要和修習(xí)情況自主選擇；首次選考為高二第二學(xué)期的四月進(jìn)行，二次考試一般安排在高三第一學(xué)期的十月進(jìn)行。

我們認(rèn)為，選考中有70分與學(xué)考一致，打好基礎(chǔ)，搞好學(xué)考范疇的教學(xué)與選考并不相悖。學(xué)生分類選修雖然有多重組合，但重疊交叉的成分也很明顯。幾年來，我們堅(jiān)持抓學(xué)考促高考，取得了一定成效，作為縣二流生源的學(xué)校，化學(xué)學(xué)考首考合格率超97%。這給我們以經(jīng)驗(yàn)和信心，力爭(zhēng)學(xué)考首考一次性通過，對(duì)個(gè)別不合格的學(xué)生，采取個(gè)別輔導(dǎo)，對(duì)已合格又想?yún)⒓佣螌W(xué)考的學(xué)生，開設(shè)走班選修以滿足學(xué)生提升學(xué)考成績(jī)的需要。

根據(jù)學(xué)生的選擇，備課組把化學(xué)教學(xué)分成三種類型，配以相應(yīng)的校本課程，明確相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)：一是純粹的學(xué)考班，這些學(xué)生往往對(duì)化學(xué)興趣不濃，重視程度不足，化學(xué)基礎(chǔ)差，學(xué)科素養(yǎng)薄弱。我們以確保學(xué)考合格率，力爭(zhēng)學(xué)考上檔次為教學(xué)目標(biāo)，放慢教學(xué)進(jìn)程，降低教學(xué)要求，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)困生，做好學(xué)困生的“過關(guān)”教學(xué)；二是純粹的選考班，這些學(xué)生相對(duì)而言，化學(xué)興趣、意識(shí)和能力要強(qiáng)一些，教學(xué)以學(xué)考為基礎(chǔ)性要求，適度拓展，以力保選考中“共同的七十分”城池不失；三是學(xué)考、選考相兼班，學(xué)生當(dāng)前難以確定，在學(xué)考前夕再?zèng)Q定，仍以學(xué)考為基本要求，嚴(yán)格控制教學(xué)拓展，在學(xué)生學(xué)考報(bào)名后進(jìn)行分類走班。此外，我們還建立特殊學(xué)生的“影子班”，以滿足體藝、二次考試等學(xué)生的需要，采取“點(diǎn)對(duì)點(diǎn)”的教學(xué)方式進(jìn)行輔導(dǎo)。

3. 分類選修的組織：學(xué)生與學(xué)校的最優(yōu)化

從傳統(tǒng)分科分層的組班形式到當(dāng)前分類選修的組班形式，面臨著無經(jīng)驗(yàn)借鑒、影響因素眾多等挑戰(zhàn)。對(duì)于如何滿足學(xué)生的多元選擇，不同的學(xué)校有著不一樣的組織形式。任何一種組織形式，都有著存在的理由與弊端。面對(duì)復(fù)雜多樣的選擇，要滿足每一位學(xué)生的需要，當(dāng)前仍有不少距離，盡量做到學(xué)生與學(xué)校最優(yōu)化是我們的愿望。

在充分尊重學(xué)生選擇的基礎(chǔ)上，學(xué)校采取分類組班加走班選修的形式。即將有著共同選擇的學(xué)生編成教學(xué)班，為保障學(xué)生不是“一選定終身”，允許學(xué)生在后續(xù)學(xué)習(xí)中的適度調(diào)整，采取“七選四”，再“四選三”的分步走策略，讓學(xué)生有一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的選擇，以利于學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，又有適度的調(diào)整空間，預(yù)留一科在后續(xù)學(xué)習(xí)中調(diào)節(jié)，以逐步達(dá)成“七選三”的目標(biāo)。

三、我們今后的變革：基于“私人訂制”的個(gè)體指導(dǎo)的重建

1. 個(gè)體指導(dǎo)：從備課組做起

沒有哪一次教育變革能像現(xiàn)在的變革那樣，讓備課組如此緊密地組合成責(zé)任共同體、成長(zhǎng)共同體和利益共同體。學(xué)生的多元選擇沒有讓備課組的老師分頭應(yīng)對(duì)，相反，促成了老師間的更深更廣的溝通與協(xié)作。我?；瘜W(xué)備課組，已經(jīng)認(rèn)識(shí)到并嘗到了甜頭。

學(xué)校采取年級(jí)學(xué)生成績(jī)捆綁評(píng)價(jià)教師制和學(xué)生跟蹤負(fù)責(zé)制。因?yàn)槔壷疲瑯s辱與共，備課組只有協(xié)同作戰(zhàn)才能取得最佳效果。因?yàn)閷W(xué)考責(zé)任跟蹤制，每位老師對(duì)自己的學(xué)生負(fù)責(zé)，備課組對(duì)年級(jí)學(xué)生負(fù)責(zé)。這促使每一位老師更關(guān)注學(xué)生特別是學(xué)困生，促使我們高度重視學(xué)考首考，力求一次通過，做好兜底，力求突破，對(duì)師生都有余地。為此，我們建立化學(xué)學(xué)考困難生學(xué)習(xí)過程性檔案，為他們走班選修強(qiáng)化學(xué)考輔導(dǎo)提供師資支持，對(duì)于首考不合格的個(gè)別學(xué)生要落實(shí)到具體責(zé)任老師進(jìn)行二次輔導(dǎo)。備課組老師自覺自動(dòng)找學(xué)考困難生補(bǔ)修輔導(dǎo)成為教學(xué)輔導(dǎo)的新情景，在此帶動(dòng)下，學(xué)困生主動(dòng)找老師補(bǔ)修也漸漸積極起來。

2. 個(gè)體指導(dǎo)：以學(xué)生發(fā)展為本

分類選修的實(shí)施，讓我們感觸到“個(gè)體教育”時(shí)代的到來。高中化學(xué)學(xué)科教學(xué)，從課程建設(shè)走向?qū)W生個(gè)體教學(xué)將是趨勢(shì)。最大限度地滿足學(xué)生發(fā)展需要是學(xué)科教學(xué)存在的理由。

學(xué)生的個(gè)體指導(dǎo)將有多重含義：

一是學(xué)科的個(gè)體指導(dǎo)。成功地提升學(xué)考合格率，是學(xué)科個(gè)體指導(dǎo)的最好回報(bào)。

二是學(xué)生學(xué)科選擇的個(gè)體指導(dǎo)。個(gè)體學(xué)生適合哪門學(xué)科作為選考，有時(shí)，學(xué)生及家長(zhǎng)的判斷可能有誤差，需要學(xué)科老師的指導(dǎo)。

三是學(xué)生職業(yè)生涯的個(gè)體指導(dǎo)。

四是學(xué)生心理發(fā)展、品德發(fā)展與行為規(guī)范的個(gè)體指導(dǎo)。

……

這些個(gè)體指導(dǎo)都將擁有一個(gè)共同指向，那就是以學(xué)生發(fā)展為歸宿。

3. 個(gè)體指導(dǎo)：老師的新挑戰(zhàn)

在實(shí)施分類選修的過程中，面對(duì)多元選擇，感到彷徨和無助的還是學(xué)生。不少學(xué)生不清楚自己的特長(zhǎng)，不了解化學(xué)學(xué)科今后是否適合自己，不知道學(xué)了化學(xué)未來的就業(yè)傾向……這些困擾不是短期能解決的。這給我們以深深的啟示：我們除了化學(xué)教學(xué)之外，還應(yīng)承擔(dān)著怎樣的教育責(zé)任？發(fā)揮著怎樣的指導(dǎo)作用？

篇6

一、建立健全的組織機(jī)構(gòu)，分項(xiàng)落實(shí)工作責(zé)任

為了扎實(shí)推進(jìn)課改工作，建立健全組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，做到分工明確，責(zé)任落實(shí)，切實(shí)負(fù)責(zé)，著力踐行課改各項(xiàng)具體工作，特成立以下12個(gè)課改工作領(lǐng)導(dǎo)小組：

1、課改全面工作領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)

組長(zhǎng)：

成員：

2、課程管理及開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組

組長(zhǎng)：

成員：

3、課堂教學(xué)改革及教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)評(píng)估領(lǐng)導(dǎo)小組

組長(zhǎng)：

成員：

4、選課指導(dǎo)中心

組長(zhǎng)：

成員：

5、校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組

組織：

成員：

6、綜合實(shí)踐活動(dòng)及學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組

組長(zhǎng)：

成員：

7、研究性學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組

組長(zhǎng)：

成員：

各>文秘站:

8、通用技術(shù)課程管理領(lǐng)導(dǎo)小組

組長(zhǎng)：

成員：

9、學(xué)分認(rèn)定委員會(huì)

主席：

成員：

班主任、學(xué)科老師，學(xué)生代表

10、教分評(píng)價(jià)管理領(lǐng)導(dǎo)小組

組長(zhǎng)：劉克和 副組長(zhǎng)：田明 張建清

成員：魏亞明 蔡德軍 龔建林

11、課改實(shí)驗(yàn)課題研究及課改成果管理領(lǐng)導(dǎo)小組

組長(zhǎng)：

成員：

12、課改“樣板?！陛椛浼皺n案管理工作領(lǐng)導(dǎo)小組

組長(zhǎng)：

成員：

縣管教育集團(tuán)成員學(xué)校（實(shí)驗(yàn)中學(xué)）

二、目標(biāo)規(guī)劃，分期實(shí)施

按照《成都市普通高中課改工作指導(dǎo)意見》和成都市課改辦工作要求，為積極穩(wěn)妥地推進(jìn)我校新課改各項(xiàng)工作，結(jié)合校本實(shí)際，著力做好八項(xiàng)具體工作：

1、組織學(xué)習(xí)，加強(qiáng)培訓(xùn)，更新觀念，改善教育教學(xué)行為方式。

2、編制我校普通高中新課程方案的相關(guān)制度。

3、開發(fā)和利用課程資源。

4、有計(jì)劃地進(jìn)行隊(duì)伍培養(yǎng)。

5、穩(wěn)定并提升教育教學(xué)質(zhì)量。

6、抓好課堂教學(xué)。

7、做實(shí)校本研修。

8、著力開發(fā)和利用校本課程，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，為學(xué)生終身發(fā)展奠基，擬定三年目標(biāo)規(guī)劃并分期著力實(shí)施：

學(xué)校近期（20__年7月-20__年7月）課改工作規(guī)劃目標(biāo)是：“走進(jìn)新課程，踐行新課改”：領(lǐng)會(huì)新課程改革精神，著力培訓(xùn)教師，做好新課程下的校本研修和教師培訓(xùn)及培訓(xùn)后培訓(xùn)工作，規(guī)范新課改理念下的教育、教學(xué)行為，注重“五項(xiàng)策略”，實(shí)施“六步教學(xué)”，努力研究新課程，規(guī)范教學(xué)設(shè)計(jì)，編寫新課程教學(xué)“導(dǎo)學(xué)案”，著力研究新課程目標(biāo)“敘寫”和可操作性，加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)，提高課堂教學(xué)質(zhì)效，本階段要重點(diǎn)做好七項(xiàng)工作：

1、制定“大邑中學(xué)新課程實(shí)施方案”，按八個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域15個(gè)學(xué)科的課程架構(gòu)健全學(xué)科備課組，用好新教材。探究新課程下大邑中學(xué)“自主參與式課堂策略與模式。實(shí)施“三段（課前、課中、課后）、六步”課堂教學(xué)。

2、強(qiáng)化老師新課程各項(xiàng)培訓(xùn)及校本培訓(xùn)，開發(fā)新課程資源，穩(wěn)定教學(xué)質(zhì)量。

3、切實(shí)改善教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，著力上好必修課，有效提高教學(xué)水平和教學(xué)效果。

4、積極開發(fā)校本課程，開出更多選修課，積極穩(wěn)妥、有序地開展綜合實(shí)踐活動(dòng)和研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

5、做好學(xué)生學(xué)科模塊學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)登記工作，做好學(xué)生學(xué)期、學(xué)年學(xué)分認(rèn)定和登記工作。

6、建立與新課程改革相適應(yīng)的教學(xué)管理和質(zhì)量評(píng)價(jià)制度。

7、著力做好市級(jí)樣板校區(qū)域性引領(lǐng)工作（建立課改推進(jìn)工作月工作研討制度，并邀請(qǐng)縣管教育集團(tuán)成員學(xué)校參加，起好市級(jí)樣板校輻射、引領(lǐng)作用）。

學(xué)校中期（20__年7月—20__年7月）的課改工作規(guī)劃目標(biāo)是“我與新課程同行”：大力推進(jìn)三級(jí)課程建設(shè)（國(guó)家課程、地方課程、校本課程），著力推動(dòng)“三個(gè)教學(xué)整合”（課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段及組織形式），努力實(shí)現(xiàn)三大提升（開發(fā)水平，教學(xué)水平，管理水平）。本階段要重點(diǎn)做好以下工作：

1、著力推進(jìn)校本課改特色研究，凸顯符合大邑中學(xué)特色的“自主參與式課堂教學(xué)模式”（“三段”、“六步”課堂教學(xué)特色）。

2、實(shí)施新課程背景下“微格”課堂參與式教學(xué)管理。

3、有序推進(jìn)校本選修課程。

4、進(jìn)一步研究符合校本實(shí)際的選修課程、創(chuàng)新修習(xí)方式，提高選修課的教學(xué)水平和質(zhì)效。

5、大幅度提高必修課的模塊教學(xué)效果。

6、著力開展好綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，研究性學(xué)習(xí)課程，并逐漸

總結(jié)、提煉出符合校本實(shí)際的綜合實(shí)踐活動(dòng)，研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容、方式，評(píng)價(jià)和管理模式、特色。7、開好通用技術(shù)課，研究通用技術(shù)課程的方法與途徑，提高通用技術(shù)的實(shí)效性、彰顯通用技術(shù)課程的校本特色。8、切實(shí)做好學(xué)科模塊學(xué)習(xí)的過程性評(píng)價(jià)工作，結(jié)合省會(huì)考和學(xué)籍管理，做好學(xué)年學(xué)生學(xué)分認(rèn)定登記和上檔工作。同時(shí)做好學(xué)生補(bǔ)修、補(bǔ)考工作。

9、切實(shí)做好教學(xué)課改教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)評(píng)估工作。

學(xué)校中遠(yuǎn)期（20__年7月—2013年7月）課改工作規(guī)劃目標(biāo)：“收獲新課改”：鞏固和發(fā)展新課程背景下學(xué)科教學(xué)特色，形成符合學(xué)校辦學(xué)理念的課堂教學(xué)模式，形成精品選修課程，完善多元教學(xué)評(píng)價(jià)、學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)和綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系，健全新課程下教學(xué)管理制度和運(yùn)作模式，構(gòu)建與新課改相適應(yīng)的高考備考機(jī)制。本階段重點(diǎn)要做好以下工作：

1、構(gòu)建符合校本實(shí)際且行之有效的課程管理機(jī)制。

2、做好市級(jí)樣本校規(guī)定的新課改實(shí)驗(yàn)研究、總結(jié)、提煉工作。

3、建立符合新課程要求的學(xué)科模塊教學(xué)設(shè)計(jì)庫(kù)、試題庫(kù)。編寫符合大邑中學(xué)校本實(shí)際的“導(dǎo)學(xué)案”，并形成大邑中學(xué)“三段”、“六步”課堂教學(xué)模式特色，以期推廣、運(yùn)用。

4、促進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)在各學(xué)科教學(xué)中的整合，豐富和完善校園教學(xué)資源庫(kù)，使校園網(wǎng)絡(luò)和學(xué)科資源庫(kù)為課程的開發(fā)與實(shí)施發(fā)揮顯著作用。

5、建立符合校本實(shí)際的國(guó)家、地方、校本三級(jí)課程資源庫(kù)，并以此形成特色。6、構(gòu)建并形成新課程背景下的學(xué)生、教師評(píng)價(jià)體系和機(jī)制，完善我校首輪新課程改革下的學(xué)分認(rèn)定和教分評(píng)價(jià)管理機(jī)制，建立和完善學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系。

7、形成符合校本實(shí)際的研究性學(xué)習(xí)、綜合實(shí)踐活動(dòng)開展、運(yùn)行和管理體系。

8、形成符合校本實(shí)際的學(xué)生選修課程，教師校本研修課程體系和特色，并進(jìn)行推廣、輻射。

篇7

>> 高中歷史教材“二次開發(fā)”的途徑與方法 數(shù)學(xué)教材的二次開發(fā)課例 教材“二次開發(fā)”的教師角色期待 高中地理教材的“二次開發(fā)” 論教師對(duì)教材的“二次開發(fā)” 高中地理教材的二次開發(fā) 音樂教材“二次開發(fā)”的幾點(diǎn)思考 例談美術(shù)教材的二次開發(fā) 中職數(shù)學(xué)教材的二次開發(fā) 大學(xué)英語教材的“二次開發(fā)” 淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教材的二次開發(fā) 初中物理教材習(xí)題的 “二次開發(fā)” 小學(xué)數(shù)學(xué)教材二次開發(fā)的策略 新課程條件下高中歷史教材二次開發(fā)的有效方法 基于低碳理念的中職化學(xué)教材的二次開發(fā)研究 《閉合電路的歐姆定律》的教材二次開發(fā) 基于現(xiàn)實(shí)的關(guān)照：教材二次開發(fā)的意義選擇 基于浙江新高考的物理教材二次開發(fā)的思考與探索 談高中政治教材的“二次開發(fā)” 小學(xué)數(shù)學(xué)教材中習(xí)題的二次開發(fā)策略初探 常見問題解答 當(dāng)前所在位置：l

[4]孫亮：《社會(huì)史在高中歷史教科書中的提升及應(yīng)用研究》--以人民版高中歷史教材為例》，四川師范大學(xué)學(xué)位論文，《中國(guó)學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)》。

[5]浙江省基礎(chǔ)教育課程改革專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)：《浙江省普通高中歷史學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見（2014版）》，浙江教育出版社，2014年10月第1版。

篇8

高?？荚囌猩贫鹊纳罨母?，勢(shì)必讓高中學(xué)校面臨諸多新的挑戰(zhàn)：課程規(guī)劃怎么制定，學(xué)科課程體系如何構(gòu)建，選課走班怎么落實(shí)，學(xué)生生涯規(guī)劃指導(dǎo)如何開展……本期“視點(diǎn)”，我們圍繞這些問題，采訪了浙江省教育廳教研室的繆水娟主任，并約請(qǐng)杭州師范大學(xué)附屬中學(xué)、杭州第十四中學(xué)、義烏中學(xué)、德清高級(jí)中學(xué)的校長(zhǎng)、教師，撰文介紹了自身在相關(guān)方面的思考與實(shí)踐。

記 者 繆主任，您好！隨著《國(guó)務(wù)院關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見》的公布，作為試點(diǎn)省份的浙江也出臺(tái)了《浙江省深化高校考試招生制度綜合改革試點(diǎn)方案》。我國(guó)自1977年恢復(fù)高考以來，高考制度經(jīng)歷了多次改革。此次改革的力度之大，必然會(huì)讓高中學(xué)校在工作中出現(xiàn)種種不適應(yīng)，而作為試點(diǎn)省份，我們又沒有太多可資借鑒的經(jīng)驗(yàn)。面對(duì)這樣的情況，您認(rèn)為各高中學(xué)校亟須在哪些方面作出快速調(diào)整？

繆水娟 《浙江省深化高?？荚囌猩贫染C合改革試點(diǎn)方案》的核心是擴(kuò)大學(xué)生考試選擇權(quán)，推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)和全面而有個(gè)性地發(fā)展。這與我省“深化普通高中課程改革”所要求的“增強(qiáng)學(xué)生的課程選擇權(quán)”相呼應(yīng)，對(duì)落實(shí)立德樹人的教育目標(biāo)、推動(dòng)育人模式的轉(zhuǎn)變、努力實(shí)現(xiàn)學(xué)生在共同基礎(chǔ)上的差異發(fā)展能起到積極的促進(jìn)作用。當(dāng)然，由于實(shí)施外語和選考科目的兩次考試等改革措施，普通高中學(xué)校在課程規(guī)劃設(shè)計(jì)、課程體系構(gòu)建、選課走班、學(xué)生生涯規(guī)劃指導(dǎo)等方面面臨諸多新的挑戰(zhàn)。

記 者 在我們國(guó)家，課程意識(shí)一向比較薄弱。隨著近些年課程改革的深入推進(jìn)，這方面雖取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步，但學(xué)校、教師的課程規(guī)劃能力還是相對(duì)不足。下面，請(qǐng)您具體談?wù)剬W(xué)校應(yīng)該怎樣制定適應(yīng)新高考的課程規(guī)劃。

繆水娟 學(xué)校要進(jìn)一步加強(qiáng)課程規(guī)劃設(shè)計(jì)。面對(duì)高考招生改革不分文理、實(shí)行統(tǒng)一高考與學(xué)業(yè)水平考試相結(jié)合、每個(gè)學(xué)生選考科目不一樣、外語和選考科目有兩次考試機(jī)會(huì)等多項(xiàng)舉措，普通高中學(xué)校要基于立德樹人的教育宗旨、普通高中教育的基本任務(wù)，基于學(xué)校的價(jià)值追求、文化傳統(tǒng)和辦學(xué)實(shí)際，基于高中學(xué)生的核心素養(yǎng)提升和個(gè)性特長(zhǎng)發(fā)展以及選擇考試科目需求，進(jìn)一步加強(qiáng)必修課程（奠定共同基礎(chǔ)，必學(xué)必考）、限定性選修課程（必修的遞進(jìn)和深化，選修選考）、自主性選修課程（必修選修拓展延伸，學(xué)校自主開發(fā)的四類選修課程）的統(tǒng)一規(guī)劃和設(shè)計(jì)，進(jìn)一步完善定位準(zhǔn)確、特色鮮明、結(jié)構(gòu)完整、層次分明的課程方案，滿足學(xué)生不同興趣、不同水平、不同選考要求的學(xué)習(xí)需求。要努力避免學(xué)校課程方案過于追求形式、盲目照搬照抄、偏離辦學(xué)實(shí)際，課程體系偏離學(xué)科軸心等缺乏系統(tǒng)性、層次性、科學(xué)性的傾向，全面深化普通高中課程改革。

學(xué)校要把握高考招生改革涉及教學(xué)管理改革的關(guān)鍵點(diǎn)，自主研究、科學(xué)制定三年一輪的課程實(shí)施計(jì)劃。在執(zhí)行省廳深化普通高中課程改革關(guān)于課程設(shè)置三條要求（每周課堂教學(xué)時(shí)間不超過26小時(shí)，每周選修課程課時(shí)比例不少于總課時(shí)的20%，每學(xué)期必須按規(guī)定開設(shè)思想政治、體育與健康、藝術(shù)等必修課程）的基礎(chǔ)上，以滿足每個(gè)學(xué)生的選擇性學(xué)習(xí)需求為邏輯起點(diǎn)，積極探索科學(xué)、合理、靈活、有序安排課程與課時(shí)的方法?？商剿髌瘘c(diǎn)年級(jí)適當(dāng)減少高考統(tǒng)考科目必修課程周課時(shí)，拉長(zhǎng)學(xué)習(xí)戰(zhàn)線，為選學(xué)選考科目教學(xué)騰出時(shí)空；可探索通過選課走班，適當(dāng)控制高一階段學(xué)生并行的學(xué)習(xí)科目，防止盲目增課時(shí)趕進(jìn)度，任意加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)（尤其是高一學(xué)生負(fù)擔(dān)），防止過早結(jié)束學(xué)業(yè)考試科目課程，高三只開語文、數(shù)學(xué)、英語科目等現(xiàn)象；可探索一學(xué)年兩學(xué)期、四學(xué)段或多學(xué)程制，長(zhǎng)短課、大小課結(jié)合等，靈活安排課程課時(shí)，構(gòu)建體現(xiàn)鮮明辦學(xué)特色的課程體系和課程計(jì)劃；可探索為學(xué)生制定一人一張個(gè)性化課表，滿足學(xué)生選課、選考需求，擯棄強(qiáng)行統(tǒng)一學(xué)生選考科目、統(tǒng)一設(shè)置選考科目、簡(jiǎn)單分班教學(xué)的做法。只有這樣，教學(xué)安排才能符合教育規(guī)律，使高中教育真正回歸應(yīng)有的理性。

記 者 課程規(guī)劃要落實(shí)在教學(xué)中，還需要學(xué)科課程體系的構(gòu)建。請(qǐng)您談?wù)勗趯W(xué)科課程體系的構(gòu)建上，學(xué)校應(yīng)作怎樣的努力？

繆水娟 學(xué)校要著力構(gòu)建多樣化的學(xué)科課程體系。多樣化課程是學(xué)生進(jìn)行選擇性學(xué)習(xí)和考試、實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展的前提與基礎(chǔ)，也是深化課改和高考改革的關(guān)鍵所在。各學(xué)校要根據(jù)國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)和省廳下發(fā)的關(guān)于課程設(shè)置的兩個(gè)文件以及《浙江省普通高中學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見》（2014版），進(jìn)一步明確各學(xué)科課程的基本目標(biāo)和核心知識(shí)框架，厘清不同學(xué)科必修、選修不同層級(jí)的教學(xué)模塊、學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)要求、教學(xué)評(píng)價(jià)，建構(gòu)各個(gè)學(xué)科結(jié)構(gòu)合理、層次遞進(jìn)、豐富多樣的課程體系，以滿足學(xué)生不同興趣、不同水平、不同選考要求的學(xué)習(xí)需求。同時(shí)，要基于各主干學(xué)科，找尋選修課程開發(fā)支點(diǎn)，分層分類建設(shè)選修課程群，積極開發(fā)開設(shè)科學(xué)人文閱讀、實(shí)驗(yàn)實(shí)踐、工程技術(shù)、商學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)、跨學(xué)科綜合探究學(xué)習(xí)、運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)支持學(xué)習(xí)等方面的選修課程，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，滿足學(xué)生對(duì)有興趣、有特長(zhǎng)、有能力的學(xué)科領(lǐng)域多學(xué)習(xí)多探究的學(xué)習(xí)需要，促使學(xué)生拓展學(xué)科視野，發(fā)展學(xué)術(shù)能力，培養(yǎng)綜合學(xué)習(xí)力。

記 者 推進(jìn)選課走班是體現(xiàn)教育的選擇性、促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和個(gè)性發(fā)展的重要途徑，可是近年來，雖然新課程要求學(xué)校推進(jìn)選課走班，但學(xué)校貫徹得并不到位。而這次高考改革不分文理科、選考科目按等級(jí)賦分等舉措，必將促使學(xué)校認(rèn)真落實(shí)選課走班制度？

繆水娟 是的。選課走班是選擇性學(xué)習(xí)的重要形式，在深化課程改革的進(jìn)程中，大部分學(xué)校有了一定的實(shí)踐基礎(chǔ)。高考招生改革擴(kuò)大考試選擇權(quán)，必定激發(fā)學(xué)生選擇性學(xué)習(xí)的動(dòng)力與意愿，推進(jìn)分科分層選課走班教學(xué)成為必然。學(xué)校要從實(shí)際出發(fā)，研究校本化分層處理各科必修、選修課程內(nèi)容（課程標(biāo)準(zhǔn)、教材內(nèi)容、教學(xué)路徑、教學(xué)方法、分層練習(xí)），科學(xué)制定分科分層教學(xué)要求，實(shí)行全員走班；要改變所有學(xué)生統(tǒng)一學(xué)習(xí)科目、統(tǒng)一學(xué)習(xí)要求、統(tǒng)一學(xué)習(xí)進(jìn)度的現(xiàn)象，建立完善選課制度，編制選課指南，明確課程定位功能、學(xué)校課程安排、相關(guān)考試要求、選課程序等要求，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)興趣特長(zhǎng)、學(xué)科學(xué)業(yè)基礎(chǔ)、專業(yè)發(fā)展性向、大學(xué)招生要求自主選科目、選層次、選教學(xué)班級(jí)。同時(shí)，隨著選課走班、選考的全面實(shí)行，學(xué)校教育教學(xué)管理制度改革也成必然。要突破傳統(tǒng)行政班單一管理的思維，探索行政班與教學(xué)班、班主任和導(dǎo)師制共存，學(xué)科學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)與學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)、過程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)并舉的教學(xué)管理機(jī)制，加強(qiáng)與選課走班、選考相關(guān)的教學(xué)管理、質(zhì)量監(jiān)控，努力保證學(xué)生選擇性學(xué)習(xí)的有效落實(shí)。

篇9

一、指導(dǎo)思想與目標(biāo)

（一）要充分體現(xiàn)科學(xué)發(fā)展觀的要求，有利于全面貫徹黨和國(guó)家的教育方針，全面實(shí)施素質(zhì)教育和提高教育教學(xué)質(zhì)量；有利于體現(xiàn)義務(wù)教育的性質(zhì)，促進(jìn)基礎(chǔ)教育的均衡發(fā)展和基礎(chǔ)教育課程改革的順利實(shí)施；有利于促進(jìn)全體學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)；有利于準(zhǔn)確反映學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)；有利于高中階段各類學(xué)校選拔人才，促進(jìn)我市高中階段學(xué)校教育的發(fā)展。

（二）初中畢業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)方式要體現(xiàn)多元化，采用學(xué)業(yè)考試成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)與畢業(yè)水平評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，即學(xué)業(yè)考試成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)以標(biāo)準(zhǔn)分呈現(xiàn)，學(xué)科畢業(yè)水平評(píng)價(jià)以等級(jí)的方式呈現(xiàn)。初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試成績(jī)和綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果作為高中招生的主要依據(jù)。

（三）各級(jí)教育行政部門、招生辦、中學(xué)要高度重視初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)和高中階段學(xué)校招生考試工作，切實(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持深化改革、科學(xué)管理，進(jìn)一步提高管理水平。堅(jiān)持依法、依規(guī)治考做到考風(fēng)考紀(jì)好、試題安全保密、考務(wù)無差錯(cuò)，確保考試各項(xiàng)工作順利進(jìn)行。

（四）要積極發(fā)動(dòng)初中畢業(yè)生報(bào)考（報(bào)讀）各類高中階段學(xué)校，確保普通高中擴(kuò)招任務(wù)和中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校招生任務(wù)順利完成。

二、報(bào)考

（一）報(bào)考條件

1、符合下列條件的中國(guó)公民，可以報(bào)考（報(bào)讀）各類高中階段學(xué)校：

（1）遵守憲法和法律；

（2）初中畢業(yè)或結(jié)業(yè)，或具有初中畢業(yè)同等學(xué)力；

（3）本省常住戶口。連續(xù)在當(dāng)?shù)鼐幼?年以上，有固定住所、固定職業(yè)和符合計(jì)生要求的外來工子女，可以報(bào)考（報(bào)讀）我市高中階段各類學(xué)校。

（4）未婚，報(bào)考普通高中的考生年齡一般不超過18周歲。

（5）往屆初、高中畢業(yè)（結(jié)業(yè)）生、在職人員、外省進(jìn)城務(wù)工人員及其他社會(huì)人員可憑初、高中畢業(yè)（結(jié)業(yè)）證書報(bào)讀各類中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校；報(bào)考高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院五年制大專班必須參加學(xué)業(yè)考試。

（6）市內(nèi)跨縣（市、區(qū)）的考生，原則上應(yīng)回戶口所在地縣（市、區(qū)）報(bào)考。

2、下列人員不得報(bào)考：

（1）各類高中階段學(xué)校（含各類中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校）的在校生；

（2）因觸犯刑律而被追訴或正在服刑的人員。

3、各個(gè)報(bào)名站必須對(duì)考生報(bào)考資格進(jìn)行認(rèn)真的審查，凡不符合報(bào)考條件的考生，一律取消報(bào)考資格。

（二）報(bào)名方式及收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)

高中階段學(xué)校招生考試實(shí)行網(wǎng)上報(bào)名，報(bào)名安排在4月10日前進(jìn)行。報(bào)名時(shí)繳交考試費(fèi)?？荚囐M(fèi)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)為每科10元（按粵價(jià)函﹝2001﹞213號(hào)文執(zhí)行），其中上繳市的標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)業(yè)考試每科上繳5.5元、體育考試每人上繳2元。報(bào)讀各類中等職業(yè)學(xué)校的人員，可以直接到有關(guān)中等職業(yè)學(xué)校報(bào)名，也可到各縣（市、區(qū)）招生辦報(bào)名。

（三）電子檔案建立

全市所有應(yīng)屆初中畢業(yè)生均要建立電子檔案，數(shù)據(jù)與省教育廳高中階段招生統(tǒng)一平臺(tái)對(duì)接。電子檔案內(nèi)容包括考生基本信息、考生相片、志愿、學(xué)業(yè)考試成績(jī)、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)等，考生電子檔案信息通過網(wǎng)上報(bào)名系統(tǒng)進(jìn)行采集?？忌?hào)、試室號(hào)、座位號(hào)通過市招生辦“網(wǎng)上報(bào)名考務(wù)系統(tǒng)”進(jìn)行隨機(jī)編排，編排的結(jié)果返回給各縣（市、區(qū)），并據(jù)此組織考試。

三、畢業(yè)水平評(píng)價(jià)與學(xué)業(yè)考試

（一）初中畢業(yè)生畢業(yè)水平評(píng)價(jià)和綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)

學(xué)科畢業(yè)水平評(píng)價(jià)由“統(tǒng)一考試”和“學(xué)科評(píng)定”兩部分組成，統(tǒng)一考試由縣（市、區(qū)）組織實(shí)施，學(xué)科評(píng)定由學(xué)校自行組織實(shí)施。

1、統(tǒng)一考試科目：體育與健康、英語口語、科學(xué)實(shí)驗(yàn)操作、信息技術(shù)、生物、地理（生物、地理科安排在八年級(jí)第二學(xué)期期末進(jìn)行，考試成績(jī)納入學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)項(xiàng)目，并作為高中階段學(xué)校錄取依據(jù)）。英語口試實(shí)行人機(jī)對(duì)話，信息技術(shù)、生物、地理實(shí)行計(jì)算機(jī)網(wǎng)上考試。體育考試按《關(guān)于印發(fā)〈*市2009年中招體育考試辦法〉的通知》（肇教體〔*〕21號(hào)）進(jìn)行。

2、學(xué)科評(píng)定科目：語文、數(shù)學(xué)、英語、政治、歷史、物理、化學(xué)、生物、地理、藝術(shù)（音樂、美術(shù)）、信息技術(shù)、綜合實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)科評(píng)定在各學(xué)科學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)進(jìn)行，其中語文、數(shù)學(xué)、英語、政治、歷史、物理、化學(xué)、生物、地理、信息技術(shù)等學(xué)科可以結(jié)合平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)、統(tǒng)一考試成績(jī)與學(xué)業(yè)考試成績(jī)綜合評(píng)定。

體育與健康統(tǒng)一考試成績(jī)按總分滿分（原始分）8%計(jì)入學(xué)業(yè)考試總分，其他科目統(tǒng)一考試成績(jī)和學(xué)科評(píng)定成績(jī)均以等級(jí)形式呈現(xiàn)，等級(jí)分為A、B、C、D四級(jí)（A—優(yōu)，B—良，C—合格，D—不合格）。

3、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)：以省教育廳《關(guān)于印發(fā)廣東省*年初中生學(xué)業(yè)考試與高中招生制度改革指導(dǎo)意見的通知》中提出的道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作、運(yùn)動(dòng)與健康、審美與表現(xiàn)等六個(gè)方面的基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)為基本依據(jù)。2009年我市設(shè)道德品質(zhì)、英語口語、科學(xué)實(shí)驗(yàn)操作、信息技術(shù)、生物、地理六項(xiàng)素質(zhì)評(píng)價(jià)，其中英語口試、科學(xué)實(shí)驗(yàn)操作、信息技術(shù)、生物、地理以初中畢業(yè)生統(tǒng)一考試的等級(jí)成績(jī)?yōu)闇?zhǔn)；道德品質(zhì)評(píng)價(jià)由學(xué)校采取學(xué)生自評(píng)、互評(píng)以及教師評(píng)審等多種形式進(jìn)行評(píng)定，評(píng)價(jià)工作必須遵循公平、公正、公開的原則進(jìn)行，評(píng)價(jià)結(jié)果必須進(jìn)行公示。

（二）初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)

1、學(xué)業(yè)考試科目（6卷7科）：語文（分值120分）、數(shù)學(xué)（分值120分）、英語（分值120分，其中筆試100分、聽力20分）、物理（分值100分）、化學(xué)（分值100分）、政治與歷史（分值120分，政治65分、歷史55分）。

2、計(jì)分辦法：學(xué)業(yè)考試成績(jī)根據(jù)考試卷面原始分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)換成標(biāo)準(zhǔn)分呈現(xiàn)。學(xué)業(yè)考試成績(jī)標(biāo)準(zhǔn)分的轉(zhuǎn)換方法：首先按照標(biāo)準(zhǔn)分的轉(zhuǎn)換方法，把各學(xué)科的原始分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)換成標(biāo)準(zhǔn)分，再把各學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)分按一定權(quán)重（語文、數(shù)學(xué)、英語權(quán)重分別為1.2，物理、化學(xué)、政史權(quán)重分別為1）相加，再加上體育統(tǒng)一考試成績(jī)（按文化總分8%計(jì)算），最后把相加的結(jié)果排隊(duì)轉(zhuǎn)換成總分標(biāo)準(zhǔn)分，稱為“綜合分”。學(xué)科最高分為900分，綜合分最高分為800分。

（三）學(xué)業(yè)考試命題

1、命題范圍及要求。

各學(xué)科命題要以教育部頒發(fā)的《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，按照《*市2009年初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)和高中階段學(xué)校招生考試說明》的要求進(jìn)行命題。命題要切實(shí)體現(xiàn)基礎(chǔ)教育課程改革的要求，有利于推進(jìn)素質(zhì)教育，要加強(qiáng)與社會(huì)實(shí)際和學(xué)生生活實(shí)際的聯(lián)系，注意學(xué)科教學(xué)改革發(fā)展的優(yōu)秀成果，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，不出偏題和怪題。試卷總體難度控制在0.60—0.65的范圍之間。

2、命題的組織。

命題工作在市教育局統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下進(jìn)行，由市招生辦具體組織實(shí)施。參與命題的人員必須遵守保密制度，簽訂保密責(zé)任書，不得參與考前的輔導(dǎo)和編印輔導(dǎo)材料。如有泄密，將按有關(guān)法律法規(guī)嚴(yán)肅查處。

3、試題的印制、保管、保密。

試題印制的工作，由市招生辦選定具有國(guó)家保密機(jī)關(guān)頒發(fā)的《國(guó)家秘密載體復(fù)制許可證》，并且印刷技術(shù)好的印刷廠印制。試題在未開考前，屬國(guó)家秘密事項(xiàng)，應(yīng)按省保密局、省招生委員會(huì)關(guān)于試題保密的要求和《廣東省中學(xué)教育考試管理工作規(guī)定》（粵教考〔*〕3號(hào)），切實(shí)做好保密工作。市教育局負(fù)責(zé)試題命制、印制期間及試題未分發(fā)至縣（市、區(qū)）前的保密保管工作，縣（市、區(qū)）教育局負(fù)責(zé)領(lǐng)卷后及考試期間的試題保密保管工作。

（四）學(xué)業(yè)考試形式及考試時(shí)間安排

1、學(xué)業(yè)考試各科目均為閉卷筆答考試。語文考120分鐘；數(shù)學(xué)、英語各考100分鐘；物理、化學(xué)、政史各考90分鐘。

*

（五）學(xué)業(yè)考試組織

初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試工作由縣（市、區(qū)）具體組織實(shí)施。各縣（市、區(qū)）教育局要成立考試工作領(lǐng)導(dǎo)小組，認(rèn)真做好考前各項(xiàng)準(zhǔn)備和考試組織管理工作。要認(rèn)真選定考場(chǎng)，加強(qiáng)考場(chǎng)的硬件和軟件建設(shè)?？紙?chǎng)必須由三個(gè)以上中學(xué)的考生組成，一般應(yīng)按中學(xué)的地理位置分片設(shè)置考場(chǎng)，不宜太過分散?？忌荚嚨脑囀姨?hào)、座位號(hào)由市招生辦隨機(jī)編定，各縣（市、區(qū)）須嚴(yán)格按照編排結(jié)果執(zhí)行。

各級(jí)教育行政部門、招生辦、考場(chǎng)要切實(shí)加強(qiáng)考試管理工作，嚴(yán)肅考風(fēng)考紀(jì)。要認(rèn)真組織好考試工作人員隊(duì)伍和監(jiān)考員隊(duì)伍，簽訂崗位責(zé)任書，落實(shí)崗位責(zé)任制。要加強(qiáng)對(duì)考生的考風(fēng)考紀(jì)教育，落實(shí)考試紀(jì)律監(jiān)督工作和試題保密保管工作。

2009年學(xué)業(yè)考試試卷實(shí)行網(wǎng)上評(píng)卷，考生采用答題卡作答，試卷分發(fā)和回收等考務(wù)工作按照網(wǎng)上評(píng)卷的考務(wù)操作規(guī)定實(shí)施。

（六）學(xué)業(yè)考試評(píng)卷及成績(jī)處理

所有學(xué)業(yè)考試試卷由市集中統(tǒng)一實(shí)行網(wǎng)上評(píng)卷，評(píng)卷結(jié)束并經(jīng)校對(duì)核實(shí)無誤后，由市招生辦統(tǒng)一計(jì)算各科學(xué)業(yè)考試成績(jī)標(biāo)準(zhǔn)分、合成綜合分。標(biāo)準(zhǔn)分生成后，打印成績(jī)冊(cè)和成績(jī)條反饋給縣（市、區(qū)），由縣（市、區(qū)）通知考生。

學(xué)業(yè)考試成績(jī)、考查科目成績(jī)統(tǒng)一于7月3日前公布。

（七）學(xué)業(yè)考試成績(jī)復(fù)查

中考學(xué)業(yè)考試成績(jī)未正式向考生公布以前，任何人不得查詢各學(xué)科及總分原始分，考生在接到縣（市、區(qū)）招生部門發(fā)出的成績(jī)通知單后，如對(duì)成績(jī)有疑問，應(yīng)于接到成績(jī)通知單后3日內(nèi)，攜帶本人準(zhǔn)考證和成績(jī)通知單向當(dāng)?shù)卣猩荚嚥块T申請(qǐng)復(fù)查，在學(xué)校報(bào)考的考生可由學(xué)校統(tǒng)一組織辦理。成績(jī)復(fù)查不收費(fèi)，超過成績(jī)復(fù)查申請(qǐng)的期限不予辦理。

復(fù)查范圍只限于答題有無漏評(píng)、漏記分等項(xiàng)目，不涉及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的把握。復(fù)查后若發(fā)現(xiàn)成績(jī)有誤，由市招生辦負(fù)責(zé)更正，重新打印成績(jī)通知單，并由有關(guān)縣（市、區(qū)）招生考試部門負(fù)責(zé)通知考生本人。

四、志愿填報(bào)

考生報(bào)名時(shí)必須從高中（含中職學(xué)校）、中技兩種學(xué)校類別中選擇一類作為報(bào)考的第一志愿。填報(bào)志愿時(shí)根據(jù)第一志愿類別填報(bào)相應(yīng)的學(xué)校，除第一志愿外，考生均可以兼報(bào)高中、中職、中技類志愿，允許考生跨類錄取。

考生志愿實(shí)行網(wǎng)上填報(bào)，安排在考試前進(jìn)行。

五、招生錄取

2009年招生錄取工作在廣東省統(tǒng)一招生平臺(tái)進(jìn)行。

（一）錄取劃線

高中階段招生錄取工作以學(xué)業(yè)成績(jī)及綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)等級(jí)為依據(jù)，采取“學(xué)業(yè)考試成績(jī)綜合分+綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)六個(gè)等級(jí)并行”的辦法進(jìn)行。

各類學(xué)校招生錄取分?jǐn)?shù)線根據(jù)考生成績(jī)、招生計(jì)劃和考生志愿情況劃定。*中學(xué)錄取分?jǐn)?shù)線由市教育局劃定；縣（市、區(qū)）屬重點(diǎn)高中、普通高中、職業(yè)高中錄取分?jǐn)?shù)線由縣（市、區(qū)）劃定，并報(bào)市教育局備案；高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院五年制大專班、部省屬中職學(xué)校（跨市招生中職學(xué)校）、市屬中職學(xué)校錄取分?jǐn)?shù)線由市招生委員會(huì)劃定并報(bào)省備案。

（二）高中階段各類學(xué)校錄取批次安排

第一批：*中學(xué)，縣（市、區(qū)）普通高中。

第二批：部屬、省屬中等職業(yè)學(xué)校（含五年制大專班，部屬、省屬中職學(xué)校、技工學(xué)校，跨市招生市屬中職學(xué)校）

第三批：市屬中等職業(yè)學(xué)校（含市屬普通中職學(xué)校、成人中職學(xué)校，市屬技工學(xué)校、縣（市、區(qū)）屬職業(yè)高中、市屬社會(huì)力量辦學(xué)的中等職業(yè)學(xué)校）

（三）錄取組織和管理

1、重點(diǎn)中學(xué)、普通高中、職業(yè)高中由市及各縣（市、區(qū)）教育部門組織錄取。普通高中錄取必須在市屬中等職業(yè)學(xué)校錄取前完成，已被普通高中錄取的考生不再參加中等職業(yè)學(xué)校錄取。

2、*中學(xué)錄取工作在市教育局的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，實(shí)行學(xué)校自主招生。凡通過網(wǎng)上填報(bào)了*中學(xué)志愿的考生，經(jīng)市教育局審查，符合*中學(xué)錄取條件的，由*中學(xué)錄取并直接發(fā)出錄取通知書。

3、高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院五年制大專班、部省屬中職學(xué)校、跨市招生中職學(xué)校由省招生委員會(huì)組織錄?。槐臼惺袑倨胀ㄖ新殞W(xué)校、成人中職學(xué)校由市招生委員會(huì)組織錄取，市招生辦具體負(fù)責(zé)實(shí)施。

4、高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院五年制大專班、部省屬中職學(xué)校（跨市招生中職學(xué)校）、市屬中職學(xué)校實(shí)行網(wǎng)上錄取。為保證網(wǎng)上錄取工作順利完成，各縣（市、區(qū)）在普通高中錄取完畢后，必須將填報(bào)了部省屬、市屬中職學(xué)校志愿，且被普通高中錄取考生名單報(bào)市招生辦，由市招生辦整理電子檔案后，送省參加五年制大專班、部省屬、跨市中職學(xué)校錄取和組織市屬中職學(xué)校錄取。

5、凡第一志愿報(bào)考技工學(xué)校的考生，由縣（市、區(qū)）招生辦按勞動(dòng)部門規(guī)定建立檔案，并于普通高中錄取結(jié)束后移交當(dāng)?shù)貏趧?dòng)部門。

6、中等職業(yè)學(xué)校錄取貫徹“德、智、體全面衡量、擇優(yōu)錄取”的原則，根據(jù)考生志愿從高分到低分按比例投檔，保證錄取新生工作公平、公正、公開、合理。

（四）錄取照顧政策

1、對(duì)夫婦雙方均屬農(nóng)業(yè)戶口并依法領(lǐng)取《獨(dú)生子女父母光榮證》的獨(dú)生子女，或夫婦雙方均屬農(nóng)業(yè)戶口的純二女結(jié)扎戶的女孩，在初中畢業(yè)報(bào)考*中學(xué)、市屬中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校、各縣（市、區(qū)）所辦高中階段學(xué)校時(shí)，實(shí)行增加10分投檔錄取。

2、其他照顧錄取優(yōu)惠政策按照省教育廳《關(guān)于*年高中階段學(xué)校招生工作的通知》（粵教考〔*〕5號(hào)）有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。

六、其他

篇10

關(guān)鍵詞：判別模型；通用技術(shù)課程；評(píng)價(jià)體系

中圖分類號(hào)：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2017）01-0103

一、我?！锻ㄓ眉夹g(shù)》創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)課程建設(shè)情況

作為廣西教育廳確立的“廣西普通高中《通用技術(shù)》與《綜合實(shí)踐活動(dòng)》課程創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)”實(shí)驗(yàn)學(xué)校，我校正在探索高中階段一種全新的科技素養(yǎng)培育機(jī)制，以研究性學(xué)習(xí)及部分國(guó)家必修、選修課程為切入點(diǎn)，以科學(xué)探究的理念統(tǒng)領(lǐng)《通用技術(shù)》《綜合實(shí)踐活動(dòng)》等高中新課程，通過必修、選修和社團(tuán)活動(dòng)等多種課程組織形式，使通過課程的有效實(shí)施培養(yǎng)學(xué)生的科技創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，成為學(xué)校教育制度化的安排。我校創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)課程的總體定位是：把《通用技術(shù)》和《綜合實(shí)踐活動(dòng)》課程內(nèi)容創(chuàng)新整合為包含《探究科學(xué)》《探究技術(shù)》《探究社會(huì)》模塊的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)課程，開發(fā)一系列綜合性、實(shí)踐性、探究性特征突出的課程資源，通過stem項(xiàng)目教學(xué)的方式培育學(xué)生的科技素養(yǎng)和實(shí)踐能力，力求全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

我校從2012年11月底開始在高一年級(jí)開設(shè)每班每周1節(jié)的《綜合實(shí)踐探究》創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)課程，在高二年級(jí)開設(shè)每班每周2節(jié)的《通用技術(shù)》創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)課程，一直持續(xù)到現(xiàn)在。

【基金項(xiàng)目】廣西教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2013年度廣西普通高中課程改革專項(xiàng)課題《創(chuàng)建普通高中通用技術(shù)課程學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)模型的實(shí)踐研究》（2013ZJJ115）

二、研究判別模型在通用技術(shù)課程評(píng)價(jià)中運(yùn)用的意義

《普通高中技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》及《廣西普通高中新課程通用技術(shù)學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見（試行）》僅給出了課程性質(zhì)、理念、目標(biāo)、結(jié)構(gòu)、設(shè)置、實(shí)施和評(píng)價(jià)的一些大的要求和原則，缺乏一系列配套綱領(lǐng)的指導(dǎo)，也缺乏大量可供借鑒的案例，給課程實(shí)施帶來了操作上的重大困難。高中新課程改革的一個(gè)重要內(nèi)容就是學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的改革，在通用技術(shù)課程實(shí)施過程中，學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)是與教學(xué)并行的同等重要的過程。在新課程背景下，高中通用技術(shù)課程學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)機(jī)制的建立是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，它涉及到高考層面、會(huì)考層面、學(xué)校學(xué)分認(rèn)定層面，以及微觀的學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)成就評(píng)價(jià)層面等，從學(xué)生需要出發(fā)不斷完善課程學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)機(jī)制顯得尤為重要，而學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)方式是影響學(xué)生課程認(rèn)同的主要因素之一，加強(qiáng)通用技術(shù)課程學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的實(shí)踐探索，積累課程實(shí)施經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于我校乃至整個(gè)廣西當(dāng)前的高中新課程改革的通用技術(shù)課程實(shí)施是十分重要而迫切的。

本文通過對(duì)培訓(xùn)樣本的聚類和判別分析，建立的四水平判別函數(shù)模型，具有一定的精度和預(yù)測(cè)能力，其穩(wěn)定性也較高。該模型不僅盡量避免了教師主觀因素的影響，而且還便于理解和操作。因此，該模型對(duì)目前的通用技術(shù)課程學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)具有一定的輔助價(jià)值。

在本文中，聚類分析和判別分析聯(lián)合起來使用。先對(duì)300個(gè)樣本做聚類分析，分成四類，然后根據(jù)樣本的分類結(jié)果，進(jìn)行判別分析，建立四水平判別函數(shù)以對(duì)檢測(cè)樣本進(jìn)行分類判別。本文中做數(shù)據(jù)分析采用的是費(fèi)歇爾（Fisher）判別法。

三、判別模型的建立及模型精度檢驗(yàn)

1. 判別函數(shù)的建立

以廣西桂林市第一中學(xué)高2014級(jí)410名學(xué)生的通用技術(shù)課程學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)為例。本文借助數(shù)據(jù)分析軟件Spss16.0，采用Wilks'λ方法①對(duì)培訓(xùn)樣本的300個(gè)數(shù)據(jù)進(jìn)行逐一判別，經(jīng)判別發(fā)現(xiàn)，有四項(xiàng)指標(biāo)對(duì)判別函數(shù)的貢獻(xiàn)要相對(duì)大一些，它們按貢獻(xiàn)的大小依次被引入到判別函數(shù)中：課程結(jié)業(yè)作品得分（x1）、平時(shí)作業(yè)均分（x2）、學(xué)習(xí)態(tài)度（x3）、科技運(yùn)動(dòng)會(huì)成績(jī)（x4）。根據(jù)判別分析得到的判別函數(shù)系數(shù)表建立形如Y=a0+a1x1+a2x2+a3x3+a4x4（其中a0是判別函數(shù)的常數(shù)項(xiàng)，a1、a2、a3、a4分別是變量、x1、x2、x3、和x4 的系數(shù)）的線性判別函數(shù)。

據(jù)呈現(xiàn)的Fisher線性判別函數(shù)系數(shù)，建立四水平線性判別函數(shù)：

不合格組：Y1=-486.32+1.246x4+2.714x3+4.707x2+6.568x1

合格組：Y2=-612.18+1.431x4+1.608x3+4.258x2+6.929x1

良好組：Y3=-712.254+2.513x4+2.834x3+4.557x2+6.823x1

優(yōu)秀組：Y4=-826.832+2.601x4+3.296x3+4.852x2+7.235x1

將110個(gè)待判樣品的各變量值帶入到四水平線性判別函數(shù)的表達(dá)式中計(jì)算出判別得分，并將樣品劃分到判別得分最大的組中。

2. 判別模型精度的檢驗(yàn)

根Spss16.0做判別分析得到的模型精度檢驗(yàn)的數(shù)據(jù)，我們可以得到如下結(jié)論：

（1）根據(jù)培訓(xùn)樣本所建立的判別模型進(jìn)行分組，已經(jīng)分的300個(gè)個(gè)案正確分類280個(gè)，錯(cuò)誤分類20個(gè)。其中不合格組正確分類6個(gè)，錯(cuò)誤分類1個(gè)；不合格組正確分類率為85.7%，錯(cuò)誤分類率為14.3%；合格組正確分類29個(gè)，錯(cuò)誤分類4個(gè)；合格組正確分類率為87.9%，錯(cuò)誤分類率為12.1%；良好組正確分類150個(gè)，錯(cuò)誤分類12個(gè)；良好組正確率為92.6%，錯(cuò)誤分類率為7.4%；優(yōu)秀組正確分類95個(gè)，錯(cuò)誤分類3個(gè)；優(yōu)秀組正確分組率為96.9%，錯(cuò)誤分組率為3.1%。

（2）根據(jù)這300個(gè)個(gè)案為先驗(yàn)數(shù)據(jù)，將待分類的110個(gè)個(gè)案分別分入不合格組、合格組、良好組、優(yōu)秀組的為3，16，60，31個(gè)，分別占總數(shù)的2.7%，14.5%，54.5%，28.3%。

（3）通過對(duì)樣本進(jìn)行回代檢驗(yàn)的正確判別率為95%，這說明所建立的判別模型的預(yù)測(cè)精度相對(duì)較高，模型是有效的，且具有一定的判別能力和預(yù)測(cè)能力，可以用作新樣品的判別。

（4）模型正確判別率的差值在10%以內(nèi)，模型預(yù)測(cè)能力的穩(wěn)定性較強(qiáng)。

四、判別評(píng)價(jià)模型建立的實(shí)際意義

現(xiàn)階段，對(duì)于通用技術(shù)這個(gè)新的課程，很多學(xué)校缺乏有效的學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)系統(tǒng)，從而無法實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)進(jìn)行有效評(píng)價(jià)。這不僅大大影響了學(xué)生課程學(xué)習(xí)效果，而且對(duì)課程的發(fā)展極為不利。

目前為止，絕大多數(shù)通用技術(shù)課程學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的研究，僅停留在定性層面，而且在實(shí)際操作中，定性評(píng)價(jià)難度高、工作量大、評(píng)價(jià)的結(jié)果主觀性較強(qiáng)。本文將定性與定量相結(jié)合的方法運(yùn)用到通用技術(shù)課程學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的研究中，這樣得出的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)體系，可能更客觀、更科學(xué)！該判別模型是在本校實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，在本校的通用技術(shù)課程評(píng)價(jià)上有一定的輔助價(jià)值和推廣意義！