導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇初一地理教學(xué)任務(wù)和要求，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞： 初中地理綜合實(shí)踐活動(dòng) 研究性學(xué)習(xí) 綜合素質(zhì) 教學(xué)效率

在《初中地理課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求教師“以學(xué)生的發(fā)展為本”作為指導(dǎo)思想，選擇“改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式”作為地理教學(xué)改革的突破口，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“生活中的地理”和“對(duì)學(xué)生終身發(fā)展有用的地理”。在這里，更多地強(qiáng)調(diào)了生活中的地理和地理知識(shí)的把握及地理技能的運(yùn)用，地理教師必須摒棄落后的教育觀念，樹立“以學(xué)生為主體”的教育思想，讓學(xué)生真正地走進(jìn)地理，并且?guī)е乩碇R(shí)走進(jìn)生活，帶著生活中的問(wèn)題走進(jìn)地理課堂，才能夠提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，結(jié)合地理教學(xué)進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是地理改革和發(fā)展的重要方面。

對(duì)于剛剛進(jìn)入初中的學(xué)生來(lái)說(shuō)，對(duì)中學(xué)學(xué)習(xí)、生活還不是很適應(yīng)，甚至對(duì)環(huán)境還不了解，學(xué)習(xí)興趣需要激發(fā)，學(xué)習(xí)方法需要培養(yǎng)，同學(xué)間的合作需要鍛煉，但他們有的是對(duì)新事物的渴望和蓬勃的朝氣與活力。教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)方案時(shí)要根據(jù)不同年齡段的學(xué)生特點(diǎn)，有針對(duì)性地取題，活動(dòng)方式和目的要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定，不能太難、太高，學(xué)生無(wú)法達(dá)到；也不能太簡(jiǎn)單，學(xué)生沒(méi)有愛(ài)好。另外，學(xué)生年齡還比較小，活動(dòng)應(yīng)以家庭、校園和社區(qū)為中心，以人地關(guān)系為主線，既與教學(xué)相關(guān)聯(lián)，又聯(lián)系生活，只有這樣的方案才切實(shí)可行。在實(shí)際教學(xué)中，我們進(jìn)行了如下幾種類型的嘗試。

一

地理課程的研究對(duì)象是地理環(huán)境和人地關(guān)系，它兼跨自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)，這一特點(diǎn)決定了初中地理教學(xué)必須走出課堂，到大自然中去，到社會(huì)實(shí)踐中去。結(jié)合初一教材，我們?cè)O(shè)計(jì)了以下幾個(gè)實(shí)踐活動(dòng)方案。

1.在學(xué)習(xí)了《地圖》一節(jié)后，指導(dǎo)學(xué)生繪制學(xué)校的平面圖。學(xué)生剛升入初中不久，對(duì)校園比較熟悉但不夠全面，剛學(xué)習(xí)了地圖的基本要素，通過(guò)繪制學(xué)校的平面圖，可以很好地把二者結(jié)合起來(lái)，既可以把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，又可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，還可以激發(fā)學(xué)生對(duì)校園的熱愛(ài)之情。

2.在學(xué)習(xí)了《海陸的變遷》一節(jié)后，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)地考察家鄉(xiāng)的海陸變遷。課后組織學(xué)生分組找尋我們身邊的海陸變遷，因?yàn)槭巧絽^(qū)，在我們身邊就有許多海陸變遷的實(shí)例，學(xué)生的積極性空前高漲，效果顯著。

二

隨著社會(huì)發(fā)展和人口的急劇增長(zhǎng)，環(huán)境問(wèn)題已從地域性問(wèn)題變?yōu)槿祟惷媾R的全球性問(wèn)題之一，引起了世界各國(guó)的普遍關(guān)注，因此，環(huán)境教育在中學(xué)教育中日益受到重視，這也成為綜合實(shí)踐活動(dòng)的又一平臺(tái)。

1.結(jié)合重大的環(huán)保節(jié)日進(jìn)行深入了解。隨著環(huán)境問(wèn)題日益得到關(guān)注，聯(lián)合國(guó)和我國(guó)政府都確定了一些重大的環(huán)境節(jié)日，如4月7日“世界無(wú)煙日”、4月22日“世界地球日”、5月11日“世界人口50億日”、6月5日“世界環(huán)境日”等。每一個(gè)節(jié)日來(lái)臨，教師都向?qū)W生具體地介紹它的由來(lái)和現(xiàn)實(shí)意義，讓學(xué)生搜集資料，并探討針對(duì)這一問(wèn)題，我們都應(yīng)該如何做。通過(guò)環(huán)保節(jié)日的宣傳，學(xué)生不但增強(qiáng)了環(huán)保意識(shí)，而且開闊了視野，豐富了知識(shí)。

2.結(jié)合實(shí)際尋找生活中的環(huán)境問(wèn)題。環(huán)境問(wèn)題有很多都存在于我們的實(shí)際生活當(dāng)中，能夠意識(shí)到并解決這些問(wèn)題就是教給學(xué)生“學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)生活”。針對(duì)我們?nèi)粘Ｉ钪挟a(chǎn)生大量垃圾如何處理這一問(wèn)題，我們?cè)O(shè)計(jì)了“生活垃圾，你會(huì)分類嗎？”的實(shí)踐活動(dòng)方案；學(xué)校周邊小飯館天天使用的一次性的筷子和餐盒數(shù)量驚人，學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查并發(fā)出了“自帶飯盒，拒絕使用一次性餐具”的倡議等。這些活動(dòng)貼近學(xué)生生活，可行性強(qiáng)，并且對(duì)學(xué)生的現(xiàn)在乃至將來(lái)都會(huì)有積極而深遠(yuǎn)的影響，是我們進(jìn)行環(huán)境教育比較典型的案例。

三

通過(guò)初一地理教學(xué)中綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展，學(xué)生的地理素養(yǎng)和綜合素質(zhì)有了很大的提高，運(yùn)用地理知識(shí)的技能有了明顯的增強(qiáng)，情感態(tài)度和價(jià)值觀逐步明確，具體意義有：

1.有益于學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的理解和運(yùn)用。地理實(shí)踐活動(dòng)對(duì)正確理解地理知識(shí)具有十分重要的意義，學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)可以為課堂上和書本上抽象的、孤立的知識(shí)提供極為生動(dòng)形象的例證和解釋。如繪制校園平面圖可以使學(xué)生對(duì)地圖的使用和繪制有深刻的熟悉。學(xué)習(xí)一切知識(shí)的目的都在于應(yīng)用。實(shí)踐活動(dòng)可以使學(xué)生通過(guò)運(yùn)用地理知識(shí)解決問(wèn)題，而看到地理知識(shí)的價(jià)值。

2.有益于地理知識(shí)和技能的遷移與發(fā)展。例如學(xué)生通過(guò)初一地理的學(xué)習(xí)，熟悉氣候、地形、交通、資源等是人類生存的先決條件，并通過(guò)實(shí)地調(diào)查、查閱資料進(jìn)一步了解到人們的居住場(chǎng)所與氣候有著密不可分的聯(lián)系，氣候直接影響著房屋的形態(tài)和結(jié)構(gòu)，通過(guò)探究學(xué)習(xí)分析西亞熱帶沙漠里和嚴(yán)寒的極地地區(qū)人們居住場(chǎng)所的形態(tài)特點(diǎn)，就是對(duì)地理知識(shí)和技能的遷移。

3.有利于學(xué)生綜合能力的提高。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，無(wú)論是采取個(gè)人活動(dòng)還是小組活動(dòng)的形式，在活動(dòng)中每個(gè)人都要承擔(dān)一定的責(zé)任，為了履行責(zé)任，必須依靠自己的頭腦和身體，自主地思考和行動(dòng)，這就形成了學(xué)生獨(dú)立思考和獨(dú)立完成任務(wù)的能力?；顒?dòng)以小組或集體的形式進(jìn)行，人際交往的機(jī)會(huì)要比課堂上多，即使是個(gè)人活動(dòng)，也需要學(xué)生不斷同他人進(jìn)行交流，綜合活動(dòng)實(shí)踐使學(xué)生的人際交往能力得到提高。學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)還可以鍛煉學(xué)生，學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)幾乎沒(méi)有或很少現(xiàn)成的資料，所需數(shù)據(jù)、事實(shí)實(shí)例，都要靠學(xué)生自己尋找、查閱、選擇、摘錄、分析。這種搜集和處理信息、資料的能力對(duì)學(xué)生今后的生活和工作極為有利。

我國(guó)近代教育家先生說(shuō):“我們教書最重要的是引起學(xué)生的興趣?！背踔袑W(xué)生好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，好表現(xiàn)，對(duì)地理課比較感興趣，但是他們的抽象思維能力還比較差，因此在地理教學(xué)中綜合開展多種多樣符合學(xué)生心理特點(diǎn)的綜合實(shí)踐活動(dòng),在培養(yǎng)學(xué)生地理興趣、地理素養(yǎng)等方面有重要作用。這需要地理教師轉(zhuǎn)變思想觀念,不斷學(xué)習(xí),拓展知識(shí)面，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)才能設(shè)計(jì)出符合學(xué)生學(xué)情的實(shí)踐活動(dòng)，從而提高教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

篇2

這里所說(shuō)的地理教室是以數(shù)字星球系統(tǒng)為核心、以現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備和傳統(tǒng)教具為依托的數(shù)字化教室，是中學(xué)地理教學(xué)的重要場(chǎng)所和環(huán)境。隨著基礎(chǔ)教育和地理教學(xué)理念的不斷更新，信息技術(shù)在中學(xué)課堂教學(xué)中的深入應(yīng)用，人們對(duì)地理教室的認(rèn)識(shí)在逐漸發(fā)展，地理教室建設(shè)已顯得越來(lái)越重要。

二、建設(shè)前期方案的討論、修訂和定稿

2009年上半年，南京市教育局計(jì)劃給全市14所小班化初中配備1間數(shù)字化地理教室，平均每所學(xué)校配備標(biāo)準(zhǔn)是40萬(wàn)元，市技裝和區(qū)技裝分別撥付20萬(wàn)元。計(jì)劃一出來(lái)，14所學(xué)校就開始緊鑼密鼓地設(shè)計(jì)自己的建設(shè)方案。負(fù)責(zé)教室建設(shè)的2家企業(yè)結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，和學(xué)校該項(xiàng)工作負(fù)責(zé)人共同探討，形成了方案的雛形。市技裝部門經(jīng)常組織14所學(xué)校負(fù)責(zé)人在一起研討，有時(shí)外出參觀學(xué)習(xí)。研討時(shí)最大的收獲就是了解各校地理教室建設(shè)方案，包括設(shè)計(jì)意圖、亮點(diǎn)所在。智慧的碰撞與分享，讓我們?cè)诿悦Ｖ锌吹搅朔较颉?/p>

因?yàn)槊克鶎W(xué)校地理教師不多，有的學(xué)校只有1名，有的學(xué)校地理教師年齡偏大，對(duì)新鮮事物不太關(guān)注，而且地理教室建設(shè)和使用走在全國(guó)前列，前車之鑒很少。市技裝部門充分考慮到這些問(wèn)題，所以大家相互交流分享尤為重要，在摸索中前進(jìn)，在前進(jìn)中摸索。這樣的集中研討舉行了好多次，各個(gè)學(xué)校的方案總是修了改，改了修，直到建設(shè)方案最終敲定。在一次一次的研討中，我們感受到了合作的力量，感受到了“三個(gè)臭皮匠，頂過(guò)一個(gè)諸葛亮”。14所學(xué)校的數(shù)字化地理教室在2009年暑假一起開工建設(shè)，年底基本完成。

三、建設(shè)后首次集中培訓(xùn)

2010年年初，市技裝部門利用寒假時(shí)間組織14所學(xué)校地理教師和部分區(qū)縣教研員進(jìn)行封閉式培訓(xùn)，地點(diǎn)在江寧區(qū)的百家湖中學(xué)，這所學(xué)校的地理教室也是剛剛完工。

本次集中培訓(xùn)共3天時(shí)間，主要培訓(xùn)項(xiàng)目是數(shù)字星球、電子白板、望遠(yuǎn)鏡的使用等，最重要的是基于數(shù)字星球的課件制作。地理教室中傳統(tǒng)的教具培訓(xùn)很少。3天時(shí)間安排得非常緊湊，培訓(xùn)起到了實(shí)實(shí)在在的效果，每培訓(xùn)一項(xiàng)內(nèi)容都會(huì)讓學(xué)員反復(fù)練習(xí)，直到熟練為止，而且還有課后作業(yè)。培訓(xùn)過(guò)程中學(xué)員們互幫互助，齊心協(xié)力，每一個(gè)項(xiàng)目都完全熟練之后才推進(jìn)下一個(gè)項(xiàng)目。

3天的培訓(xùn)時(shí)間很快，學(xué)員們收獲頗豐，之前很多年齡較大的學(xué)員對(duì)地理教室中一些設(shè)備無(wú)從下手，也不敢擺弄，但現(xiàn)在對(duì)地理教室的恐懼感漸失。學(xué)員們最大的收獲莫過(guò)于學(xué)會(huì)制作基于數(shù)字星球的課件，很多現(xiàn)代化教學(xué)儀器不再那么神秘。

培訓(xùn)接近尾聲，市教育局領(lǐng)導(dǎo)專程來(lái)到百家湖中學(xué)，對(duì)本次培訓(xùn)給予充分肯定，也提出了殷切的希望，希望通過(guò)全體學(xué)員齊心合作，互通有無(wú)，走在全國(guó)前列的數(shù)字化地理教室能夠有效促進(jìn)教學(xué)，爭(zhēng)取打造成一個(gè)品牌，一面旗幟。

四、賽課中的合作和比拼

數(shù)字化地理教室建成了，如何有效地服務(wù)于地理教學(xué)，服務(wù)于促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和地理學(xué)習(xí)興趣的提升、服務(wù)于校本課程的開發(fā)，市技裝和市教研室花了不少心思。市技裝的領(lǐng)導(dǎo)不止一次說(shuō)過(guò)，我們的硬件條件跟上了，平臺(tái)給教師搭建了，現(xiàn)在關(guān)鍵是怎么去用，別怕用壞，用壞一點(diǎn)關(guān)系沒(méi)有，應(yīng)該表?yè)P(yáng)，怕的是擺在那邊擺壞。

最近幾年南京市每個(gè)秋學(xué)期都會(huì)舉行一次全市各個(gè)學(xué)科的小班化賽課活動(dòng)，2011年的地理小班化賽課，市技裝和市教研室達(dá)成共識(shí)，分為普通組和數(shù)字星球組，數(shù)字星球組設(shè)立的目的不言而喻。全市14所有地理教室的學(xué)校都要參加，拿出自己的好課。賽課分兩個(gè)步驟，先是說(shuō)課進(jìn)行初選，然后上課進(jìn)行決賽。參加賽課的課一般都是集體智慧的結(jié)晶，一節(jié)課要經(jīng)過(guò)反復(fù)打磨，往往凝聚了很多人的汗水，不僅僅是一個(gè)學(xué)校，還可能是一個(gè)區(qū)的集體力量。

我校只有筆者一名地理教師，當(dāng)時(shí)比賽在即，心里比較著急，想了兩晚，課的雛形產(chǎn)生。請(qǐng)教了學(xué)校其他學(xué)科的教師，雖然不是本專業(yè)的，仍然給了很多幫助。比賽的前一天，試上這節(jié)課時(shí)請(qǐng)了同教研組的教師進(jìn)行觀摩和指導(dǎo)，有歷史教師、政治教師。他們站在自己學(xué)科的特點(diǎn)上談了觀課感受，給了一些指導(dǎo)和修改意見。正是由于教研組教師的通力合作，毫無(wú)保留，幫助筆者取得了數(shù)字星球組一等獎(jiǎng)的成績(jī)，也越發(fā)認(rèn)識(shí)到教學(xué)中集體備課的力量。

賽課過(guò)程中有幸聽到了幾節(jié)其他教師的課，同課異構(gòu)，各有千秋，也能明顯感覺(jué)到他們的課經(jīng)過(guò)了精巧的設(shè)計(jì)和精心的打磨。

五、課例評(píng)比，擇優(yōu)進(jìn)京比賽

2011年，市技裝部門聯(lián)合市教研室布置了一項(xiàng)任務(wù)，全市14所擁有數(shù)字化地理教室的小班化學(xué)校各準(zhǔn)備一個(gè)基于數(shù)字化地理教室的課例，市技裝和市教研室擇優(yōu)選擇，優(yōu)秀課例在全市再繼續(xù)打磨，然后到北京進(jìn)行賽課。

任務(wù)一下達(dá)，14所學(xué)校的地理教師又開始忙碌起來(lái)。領(lǐng)導(dǎo)的重視，機(jī)會(huì)的不易，個(gè)人教學(xué)的積累，這都是擺在眼前的壓力。我校的教學(xué)管理者說(shuō)，課的內(nèi)容和形式幫不上忙，但是課的錄制和其他服務(wù)有求必應(yīng)。準(zhǔn)備了一個(gè)星期，請(qǐng)我校的信息教師錄制了這節(jié)課，并拷貝到CD中上交到技裝處。一段時(shí)間后接到通知，有3位教師的課例入圍。市技裝通知所有參加課例評(píng)比的教師和部分區(qū)縣教研員集中對(duì)這3位入圍教師的課進(jìn)一步聽課、評(píng)課，提建議和意見，取長(zhǎng)補(bǔ)短，爭(zhēng)取在全國(guó)的賽課中有所收獲。集體的力量是偉大的，3位教師不負(fù)眾望，分別獲得了特等獎(jiǎng)、一等獎(jiǎng)和二等獎(jiǎng)。

六、中心組成立，合作中完成地理實(shí)驗(yàn)室裝備標(biāo)準(zhǔn)

首批14個(gè)數(shù)字化地理教室的建成和投入使用，讓我們看到了地理教室的優(yōu)越性，也取得了一些成績(jī)，接下來(lái)會(huì)逐漸推廣。市技裝首先想到的就是要有我們數(shù)字化地理教室的裝備標(biāo)準(zhǔn)。因?yàn)樽咴谌珖?guó)的前列，可借鑒的經(jīng)驗(yàn)不多，我們要結(jié)合自己的實(shí)際，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，所以南京市教育技術(shù)裝備地理專用教室中心組正式成立。中心組的主要任務(wù)是制訂學(xué)期計(jì)劃，組織開展基于數(shù)字地理教室的觀摩課、公開課或者賽課和地理教室使用技能培訓(xùn)以及對(duì)后續(xù)要建的地理教室進(jìn)行指導(dǎo)，當(dāng)前的主要任務(wù)是完成《南京市中學(xué)地理實(shí)驗(yàn)室裝備標(biāo)準(zhǔn)》的制定。中心組一共5人，有1名教研員，4名一線教師，定期研討。在制定《南京市中學(xué)地理實(shí)驗(yàn)室裝備標(biāo)準(zhǔn)》的過(guò)程中，組員們首先搭建框架，然后組長(zhǎng)把任務(wù)細(xì)化，組員領(lǐng)任務(wù)，遇到難題大家一起討論，經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的分工協(xié)作，共同努力，《南京市中學(xué)地理實(shí)驗(yàn)室裝備標(biāo)準(zhǔn)》應(yīng)運(yùn)而生。大體框架如下：

1.地理實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)目標(biāo)

2.地理實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)原則

3.地理實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)要求

（1）設(shè)置要求

（2）數(shù)量要求（包括準(zhǔn)備室）

（3）通用要求

（4）專用要求

①功能要求

②基礎(chǔ)配置要求

③地理準(zhǔn)備室配置要求

④地理科學(xué)園配置要求

⑤小氣象站配置要求

4.地理實(shí)驗(yàn)室儀器配備標(biāo)準(zhǔn)

（1）初中地理實(shí)驗(yàn)室儀器配備標(biāo)準(zhǔn)

（2）高中地理實(shí)驗(yàn)室儀器配備標(biāo)準(zhǔn)

5.地理實(shí)驗(yàn)室的人員配備要求

6.地理實(shí)驗(yàn)室管理要求

（1）實(shí)驗(yàn)室管理制度

（2）實(shí)驗(yàn)室學(xué)生守則

（3）實(shí)驗(yàn)室管理員職責(zé)

（4）儀器設(shè)備的管理與使用

7.實(shí)驗(yàn)室教學(xué)工作

七、申報(bào)國(guó)家級(jí)課題，分工完成案例集

2012年，由南京市技裝處牽頭，申報(bào)了全國(guó)教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題“運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)裝備促進(jìn)基礎(chǔ)教育實(shí)踐教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新研究”，獲得了立項(xiàng)，這是一個(gè)大課題，主題是基于數(shù)字化地理教室的教學(xué)案例研究，需要全市所有有地理教室的學(xué)校合力完成，最終的成果就是編撰一本基于數(shù)字星球的初一地理教學(xué)案例集。這是一項(xiàng)浩大的工程，棲霞區(qū)和原白下區(qū)2名地理教研員牽頭，首先是分工，各學(xué)校自行申報(bào)教學(xué)案例，然后統(tǒng)籌安排。制作分工表把初一年級(jí)地理每個(gè)章節(jié)全部列出，任務(wù)分配到各個(gè)學(xué)校，任務(wù)不算重，但負(fù)責(zé)的教學(xué)案例必須保證質(zhì)量，需要精心設(shè)計(jì)。目前各校教學(xué)案例都已經(jīng)上交，緊接著就是評(píng)審組的篩選和修改?；跀?shù)字化地理教室的案例集一旦完工，意義重大，對(duì)江蘇乃至全國(guó)都是一個(gè)重要的借鑒。

八、結(jié)束語(yǔ)

南京市數(shù)字化地理教室從無(wú)到有，從建設(shè)到取得成績(jī)，切實(shí)證明了兩點(diǎn)：實(shí)踐出真知，“眾人拾柴火焰高”。沒(méi)有合作，很難發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，沒(méi)有合作，很難做出成績(jī)。

收稿日期：2013-07-12

篇3

一、理解小結(jié)拓思路

課堂小結(jié)是課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的重要一環(huán)，是在較短時(shí)間內(nèi)對(duì)所授內(nèi)容作簡(jiǎn)短的系統(tǒng)性、概括性總結(jié)，是每節(jié)課即將結(jié)束時(shí)教師用3～5分鐘，對(duì)本節(jié)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行梳理歸納、理清知識(shí)脈絡(luò)、構(gòu)建框架結(jié)構(gòu)、點(diǎn)拔學(xué)法指導(dǎo)和升華情感態(tài)度與價(jià)值觀的過(guò)程。良好的課堂小結(jié)設(shè)計(jì)，將會(huì)產(chǎn)生畫龍點(diǎn)睛、余味無(wú)窮之效。因此，作為一線教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)精心準(zhǔn)備課堂小結(jié)，在新課程理念指導(dǎo)下，以初中地理課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，注意學(xué)生鞏固掌握地理知識(shí)，培養(yǎng)地理思維和分析解決問(wèn)題能力，引導(dǎo)把握地理學(xué)習(xí)基本方法以及分析運(yùn)用圖表能力。課堂小結(jié)不可能面面俱到，但只要教師認(rèn)真鉆研教材，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容并結(jié)合學(xué)生實(shí)際，能夠?qū)φn程標(biāo)準(zhǔn)某一方面要求鞏固、強(qiáng)化、升華、落實(shí)，這樣的課堂小結(jié)即是成功的。

例如，講授初一地理上冊(cè)第一章第一節(jié)地球和地球儀中經(jīng)線和緯線內(nèi)容時(shí)，最后小結(jié)如表1所示。

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二、妙用小結(jié)擷碩果

孔子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，表明學(xué)習(xí)與思考之間的辯證關(guān)系。課堂小結(jié)不僅由教師進(jìn)行，更應(yīng)有學(xué)生積極參與，會(huì)取得事半功倍之效。例如，講授初一地理上冊(cè)第二章第一節(jié)大洲和大洋，對(duì)于“美麗的星球”是地球還是水球？有的學(xué)生難以理解。從地球儀上確實(shí)是海洋面積大，但從北半球看確實(shí)是陸地面積大，小結(jié)時(shí)可分別叫上10位學(xué)生，用不透明布蒙上眼睛，然后由一位學(xué)生轉(zhuǎn)動(dòng)地球儀，這10位學(xué)生用手隨機(jī)觸摸地球儀，最后結(jié)果是9位學(xué)生都觸摸到海洋，只有1位學(xué)生觸摸到陸地，這一小實(shí)驗(yàn)不僅驗(yàn)證地球上七分海洋、三分陸地的結(jié)論，還可加深地理知識(shí)印象，改變枯燥講授形式，激發(fā)學(xué)習(xí)地理興趣。又如，初一地理上冊(cè)講解地形圖判讀，由于初一學(xué)生對(duì)地形圖理解困難，判斷山體不同部位時(shí)經(jīng)常把山谷、山脊混淆，小結(jié)時(shí)可用七字詞語(yǔ)描述：“高值低凸謂山脊”、“低值高凸謂山谷”、“兩峰中間謂鞍部”、“高線重疊謂陡崖”，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、朗朗上口，學(xué)生很容易記住掌握。還可分小組以競(jìng)賽形式看哪組記得牢、用得準(zhǔn)，學(xué)生熱情高漲，直到下課鈴響還要繼續(xù)競(jìng)賽，在這樣的氛圍下學(xué)習(xí)，學(xué)生經(jīng)常意猶未盡，課后反饋效果好。表格式小結(jié)，由師生共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，也能收到較好的效果。例如，初中地理八年級(jí)上冊(cè)第二章第三節(jié)河流和湖泊部分的“黃河的治理”內(nèi)容，用表格式進(jìn)行小結(jié)（見表2）。這樣將本課內(nèi)容經(jīng)過(guò)歸納整理，形成完整、系統(tǒng)而富于邏輯結(jié)構(gòu)的知識(shí)脈絡(luò)，便于學(xué)生記憶、理解和把握重點(diǎn)地理知識(shí)。

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角色扮演方式完成小結(jié)，也不失為一種有效方式。地理八年級(jí)上冊(cè)第四章第一節(jié)“逐步完善的交通運(yùn)輸網(wǎng)”，課后反饋練習(xí)中有一題“為我國(guó)西南地區(qū)五嶺縣的發(fā)展獻(xiàn)言獻(xiàn)策”，借此契機(jī)可在小結(jié)時(shí)假設(shè)學(xué)生扮演五嶺縣縣長(zhǎng)，思考怎么解決五嶺縣經(jīng)濟(jì)發(fā)展問(wèn)題？接著“王縣長(zhǎng)、李縣長(zhǎng)……”爭(zhēng)先恐后發(fā)言，開動(dòng)腦筋思索，發(fā)揮各自聰明才智，帶領(lǐng)協(xié)作團(tuán)隊(duì)樂(lè)此不疲，也強(qiáng)化知識(shí)、學(xué)會(huì)合作，分享成功喜悅。

三、反思小結(jié)續(xù)華章

篇4

一、進(jìn)行全面系統(tǒng)復(fù)習(xí)，采用中心問(wèn)題法，有機(jī)結(jié)合初高中教材。

目前的高考試題覆蓋面廣，涉及教材的各個(gè)章節(jié)，采分點(diǎn)很小。因此，無(wú)論是學(xué)生還是老師，壓力都很大。老師該怎么辦呢？原則上我們應(yīng)該以章節(jié)過(guò)關(guān)，以一個(gè)問(wèn)題為中心，系統(tǒng)復(fù)習(xí)，上下聯(lián)系，把初、高中教材相結(jié)合，自然與人文相結(jié)合。高中地理內(nèi)容理性知識(shí)多，初中地理內(nèi)容感性知識(shí)多，而且以初中地理內(nèi)容為基礎(chǔ)。例如把中國(guó)地理的氣候與世界地理的主要?dú)夂蝾愋停约案咧斜匦?地球上的大氣三者結(jié)合起來(lái)講授，學(xué)生就可以了解到不同的地理位置條件有著不同的水熱條件，不同的水熱條件形成不同的氣候類型，而不同的氣候類型具有不同的氣候特點(diǎn)，不同的氣候特點(diǎn)反映出不同的生物和土壤。植物是氣候的一面鏡子，天然植物是以氣候條件為轉(zhuǎn)移的，因此植物是氣候最明顯的標(biāo)志，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到各種不同氣候的形成是由于太陽(yáng)輻射、大氣環(huán)流、海陸位置及地形等因素綜合作用的結(jié)果。也就是說(shuō)，先讓學(xué)生知道有什么特點(diǎn)，后講為什么有這些特點(diǎn)，從感性認(rèn)識(shí)著手，提高到理性認(rèn)識(shí)上，再進(jìn)行鞏固——填圖、讀圖、判別圖等氣候類型的練習(xí)，學(xué)生就感到有心得了，能理解知識(shí)。

又如將初一地理的地球與地圖、世界地理中地球的海陸分布和高中地理的地球在宇宙中聯(lián)系起來(lái)，它們構(gòu)成了人類賴以生存的地理環(huán)境，這個(gè)地理環(huán)境包括地球上的大氣、水、地殼、生物圈和自然帶，以及有用的資源，等等。人類與環(huán)境是密切相連的，人類的生產(chǎn)和生活總離不開地理環(huán)境，但人類通過(guò)生產(chǎn)和生活也影響周圍環(huán)境，周圍環(huán)境反過(guò)來(lái)作用于人類。究竟人類怎樣影響環(huán)境呢？這就產(chǎn)生了環(huán)境問(wèn)題。而以人類和環(huán)境作為最后的總結(jié)加以復(fù)習(xí)，學(xué)生聽得順耳，覺(jué)得有趣。再配合有關(guān)綜合題、思考題進(jìn)行聯(lián)系，學(xué)生學(xué)得靈活，顯著提高成績(jī)。

二、加強(qiáng)基本功的訓(xùn)練。

這里所指的基本功的訓(xùn)練，主要指如何對(duì)待審題問(wèn)題。學(xué)生往往有一種“眼高手低”過(guò)于自信的心理。有些題目，學(xué)生往往認(rèn)為會(huì)了，可是一經(jīng)測(cè)試，就發(fā)現(xiàn)存在不少問(wèn)題，不但不周密，反而概念模糊，有遺漏。為了能夠應(yīng)試自如，要加強(qiáng)審題基本功的訓(xùn)練。對(duì)每一個(gè)試題，不論它是以什么形式出現(xiàn)的，都要自問(wèn)答什么、怎么答、為什么這樣答、有沒(méi)有在概念上含糊不清或模棱兩可？如有這種情況就要運(yùn)用對(duì)比、類比等方法，只有通過(guò)共同點(diǎn)和差異點(diǎn)的比較，才能區(qū)別事物的本質(zhì)特征。過(guò)去丟分扣分太多，就是因?yàn)榈乩砀拍钅：隆Ｒ虼?，抓基本功的?xùn)練和地理思維的培養(yǎng)是很重要的。因?yàn)?，第一，可以理解和?yīng)用基本概念；第二，可以提高審題能力。對(duì)于比較難應(yīng)付的綜合題，我們要采取綜合分析、精講精練，并且結(jié)合地圖，做到講練結(jié)合。經(jīng)分析講解后，舉一反三地進(jìn)行練習(xí)，以城市工業(yè)布局為例，圍繞工業(yè)布局提問(wèn)：1.為什么世界工業(yè)分布有集中趨向，也有分散趨向？2.我國(guó)鋼鐵工業(yè)是怎樣分布的？3.城市工業(yè)布局根據(jù)什么原則？等等。以第一題來(lái)說(shuō)，大型工業(yè)分布有集中趨向，應(yīng)從科學(xué)技術(shù)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)技術(shù)效益兩方面分析。為什么有分散趨向，是由于環(huán)境污染和新資源的出現(xiàn)及爭(zhēng)地、爭(zhēng)水爭(zhēng)基礎(chǔ)設(shè)施等。第二題可從三方面分析：（1）沿海地區(qū)加強(qiáng)發(fā)展，內(nèi)地新建和擴(kuò)建；（2）根據(jù)資源交通線布點(diǎn)，根據(jù)原料、燃料、產(chǎn)地和產(chǎn)品消費(fèi)區(qū)布點(diǎn)；（3）根據(jù)科技力量和水運(yùn)條件布點(diǎn)。第三題城市工業(yè)布局應(yīng)從居民區(qū)、風(fēng)向、水源、交通、資源等方面綜合考慮。因此，問(wèn)題不是單一的，就要多方面考慮。通常我們所講的學(xué)什么？怎么學(xué)？為什么這樣學(xué)？這就是綜合考慮問(wèn)題，以點(diǎn)攻面，系統(tǒng)比較，就會(huì)大大提高基本功。

三、注意地圖教學(xué)，建立空間概念。

地理最忌背誦，只有通過(guò)地圖才能理解和鞏固學(xué)過(guò)的地理知識(shí)，而且能使學(xué)生獨(dú)立獲取新的地理知識(shí)。地圖是地理的第二語(yǔ)言，有計(jì)劃、有步驟地指導(dǎo)學(xué)生閱讀與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的地圖、填圖、繪地圖，使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用地圖解釋和分析地理事物的一些方法。地圖教學(xué)有多方面作用，通過(guò)地圖可以研究巨大的空間對(duì)象，地圖既可以表示地理事物的形態(tài)、分布規(guī)律，又可以顯示出不同的類同和差異，可以培養(yǎng)比較、觀察、想象和思維的能力。地圖在地理教學(xué)中雖具有多方面作用，但最根本的是建立地理位置的空間概念，如研究中國(guó)地理和世界地理的第一步臺(tái)階——在什么地方？只有第一步臺(tái)階解決了，才能走向第二步臺(tái)階和第三步臺(tái)階，即有什么地理事物和為什么有這些地理事物？因此，地理位置的空間概念是學(xué)習(xí)地理最重要的基礎(chǔ)。例如，某一國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展如何（工業(yè)、農(nóng)業(yè)、交通運(yùn)輸、對(duì)外貿(mào)易等），這與國(guó)家的地理位置、自然條件等關(guān)系密切，如加拿大、澳大利亞、新西蘭的農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)發(fā)達(dá)，這與氣候等條件關(guān)系密切。英國(guó)農(nóng)業(yè)不居于重要地位，而乳肉畜牧業(yè)和園藝業(yè)比較發(fā)達(dá)，這與氣候有關(guān)，實(shí)際上就是與它的地理位置緯度偏高有關(guān)。將與氣候有關(guān)的世界各國(guó)農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)列為一個(gè)類型，讓學(xué)生從地圖上進(jìn)行比較，觸類旁通?？傊乩斫虒W(xué)就是以地圖教學(xué)為本，要求學(xué)生進(jìn)行看圖說(shuō)明地理事物有什么和為什么的思維邏輯鍛煉，讓學(xué)生進(jìn)行多種方法的地圖練習(xí)，而有關(guān)地圖例題的效果是比較好的。

四、舊課新研，有計(jì)劃地整體復(fù)習(xí)全部地理教材，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

篇5

關(guān)于地理老師教學(xué)工作計(jì)劃最新范文   一、情況分析：本學(xué)期擔(dān)任初一年級(jí)的教學(xué)任務(wù)，面對(duì)剛?cè)雽W(xué)的新生，他們對(duì)地理知識(shí)的了解不多，所以在教學(xué)過(guò)程中要選好教學(xué)的切入點(diǎn)，以激發(fā)和培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

  本學(xué)期教材為湘教版新教材，其內(nèi)容同以前相比教淡化了具體知識(shí)，雖然內(nèi)容淺顯了，知識(shí)點(diǎn)少了，難度降低了，但并不說(shuō)明課就好上了。如果我們不認(rèn)真去挖掘，將失去課改的意義，所以要用務(wù)實(shí)的態(tài)度緊跟課改的步伐，學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，重塑新課程理念，探索新課程教學(xué)方法，在努力學(xué)習(xí)積極嘗試中不斷提高。

  二、教學(xué)目標(biāo)：按照大綱要求，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣提高運(yùn)用地理知識(shí)解決問(wèn)題的能力，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維能力的形成。以學(xué)校、年級(jí)工作計(jì)劃為指導(dǎo)，加強(qiáng)課堂教**用多種方式和教學(xué)模式，高效地完成學(xué)科教學(xué)任務(wù)。積極參加科研活動(dòng)，努力使教學(xué)水平、業(yè)務(wù)能力有更大提高，同時(shí)傳授與學(xué)生生活有密切聯(lián)系的地理知識(shí)，傳達(dá)地理思想，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和初步能力，最終使學(xué)生由“我要學(xué)”向“我會(huì)學(xué)”和“我樂(lè)學(xué)”深入，構(gòu)建綜合素質(zhì)的形成。

  三、采取措施：

  1、抓好常規(guī)教學(xué)，認(rèn)真?zhèn)湔n，上好每一節(jié)課，并及時(shí)進(jìn)行反思，形成文字。

  2、傾聽學(xué)生意見，對(duì)教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)解決。

  3、積極參加教研教改活動(dòng)，努力使教育教學(xué)能力再上新臺(tái)階。

  4、教學(xué)中注重學(xué)生身心發(fā)展，結(jié)合地理學(xué)科特點(diǎn)，開展各種活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

  5、積極參加聽課、評(píng)課活動(dòng)，虛心向他人學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

  6、利用網(wǎng)絡(luò)獲取多方面教學(xué)素材，充實(shí)課堂內(nèi)容。

  7、做好考試分析工作，全面分析各班級(jí)、各學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量分析。

  8、加強(qiáng)相關(guān)學(xué)科的學(xué)習(xí)，以整合學(xué)科內(nèi)容，并逐漸形成有特色的教學(xué)模式。

  關(guān)于地理老師教學(xué)工作計(jì)劃最新范文

  本學(xué)期，本人承擔(dān)七年級(jí)四個(gè)班的地理教學(xué)任務(wù)，每周每班二個(gè)課時(shí)。所使用的教材是在國(guó)家《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》精神和《全日制義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念指導(dǎo)下編寫的湘教版地理新教材。新課標(biāo)，新教材，新環(huán)境，高要求給本人教育教學(xué)工作帶來(lái)新的挑戰(zhàn)。學(xué)校良好的人際關(guān)系，先進(jìn)的教育理念，愛(ài)的氛圍為教育教學(xué)提供了良好的育人環(huán)境。我校堅(jiān)定不移的全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)的理念，大多數(shù)學(xué)生對(duì)地理學(xué)科濃厚的學(xué)習(xí)興趣，計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，完備的地理教具為地理教學(xué)提供了最根本的保障。

  一·指導(dǎo)思想：

  在新課標(biāo)理論的指導(dǎo)下，以學(xué)校教導(dǎo)處工作計(jì)劃為指導(dǎo)，加強(qiáng)課堂教學(xué)，盡快適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下和計(jì)算機(jī)輔助下的地理課堂教學(xué)模式，更加高效地完成本學(xué)科教學(xué)目標(biāo)。積極參加教科研活動(dòng)，努力使教學(xué)水平，業(yè)務(wù)能力有更大的提高。同時(shí)，通過(guò)傳授與學(xué)生生活密切聯(lián)系的地理知識(shí)，傳達(dá)地理思想，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和初步能力，最終使學(xué)生從“學(xué)會(huì)地理”，走向“會(huì)學(xué)地理”。

  二·學(xué)情分析：

  七年級(jí)學(xué)生，對(duì)地理知識(shí)有所了解，但不是很全面，對(duì)一系列地理概念都非常陌生，故教學(xué)中應(yīng)采取多種形式，引導(dǎo)學(xué)生興趣，并在教學(xué)中將知識(shí)地理與生活地理相結(jié)合，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)地理的強(qiáng)烈愿望，以促進(jìn)地理教學(xué)。初中階段學(xué)生的認(rèn)知水平已進(jìn)入到由形象思維向抽象思維發(fā)展的階段，具有一定的抽象思維能力和初步的系統(tǒng)思維能力，同時(shí)初中已開始分科學(xué)習(xí)思想品德、歷史、地理等方面的基礎(chǔ)知識(shí)，他們的實(shí)踐、體驗(yàn)活動(dòng)開始涉及社會(huì)生活中一些較為復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象或社會(huì)事物。因而可結(jié)合有關(guān)學(xué)科的知識(shí)和方法，引導(dǎo)學(xué)生從社會(huì)生活實(shí)際出發(fā)，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題，分析和解決問(wèn)題。這一階段的實(shí)踐、體驗(yàn)是在小學(xué)基礎(chǔ)上的遞進(jìn)。

  初一學(xué)生從思維發(fā)展來(lái)看，已有較大飛躍，學(xué)習(xí)過(guò)程中多些穩(wěn)定因素，個(gè)別學(xué)生由于學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，課堂中會(huì)出現(xiàn)注意力不集中、講話等違反課堂紀(jì)律的現(xiàn)象，但總體來(lái)看學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性還是有的，作業(yè)也能及時(shí)準(zhǔn)確的完成。

  三·教材內(nèi)容及分析分析：

  1·第一章讓我們走進(jìn)地理

  本章屬于教材的緒論部分，第一節(jié)為“我們身邊的地理知識(shí)”，第二節(jié)為“我們?cè)鯓訉W(xué)地理”。分別從情感和技能兩個(gè)方面讓學(xué)生感知地理，說(shuō)明地理學(xué)科的學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)意義、

  地理學(xué)習(xí)的方法與途徑。本章的教學(xué)內(nèi)容是為今后學(xué)習(xí)地理做情感上的鋪墊與準(zhǔn)備，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)并親近地理學(xué)科。

  教材通過(guò)“地理之謎”、“地理與日常生活”、“地理與生產(chǎn)建設(shè)”、“地理與風(fēng)土人情”讓學(xué)生感受地理知識(shí)的奇妙與親切，既能讓學(xué)生感受地理知識(shí)的實(shí)際意義，又能激發(fā)學(xué)

  習(xí)地理的強(qiáng)烈興趣，體現(xiàn)出“地理知識(shí)無(wú)處不在，地理知識(shí)處處有用”的特點(diǎn)。而第二節(jié)中“我們?cè)鯓訉W(xué)地理”則通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生畫學(xué)校地圖開始，從實(shí)際應(yīng)用出發(fā)掌握地理學(xué)習(xí)的基本工具—地圖的使用，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理這一理念，使學(xué)生不會(huì)感到地理僅僅是一門學(xué)科，同時(shí)是一項(xiàng)人生的技能?！皩W(xué)會(huì)收集地理信息”、“學(xué)會(huì)思考地理問(wèn)題”、“在野外旅行中學(xué)習(xí)地理”則將興趣與方法、情感與技能恰當(dāng)?shù)娜诤掀饋?lái)，使學(xué)生感受到地理是一門有趣、有用、值得學(xué)、能學(xué)好的課程。

  2·第二章地球的面貌

  本章教材主要包括認(rèn)識(shí)地球、世界的海陸分布、世界的地形、海陸變遷四部分。這些內(nèi)容都是學(xué)習(xí)地理的基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)又是幫助學(xué)生確立正確世界觀、人生觀的基礎(chǔ)知識(shí)，蘊(yùn)含

  著辯證唯物主義的世界觀和方法論。既是地理知識(shí)的基礎(chǔ)課，又是人生發(fā)展的奠基課。

  “認(rèn)識(shí)地球”一節(jié)，教材通過(guò)人類對(duì)地球形狀的認(rèn)識(shí)過(guò)程，蘊(yùn)含了科學(xué)的世界觀和方法論。教材從地球形狀和大小，地球的模型—地球儀，能確定地球表面任何一點(diǎn)的位置，較全

  面地介紹了地球。同時(shí)讓學(xué)生體驗(yàn)到了人們可以利用不同方法制作不同用途的地圖，并能根據(jù)需求選擇合適的地圖。

  “世界的海陸分布”一節(jié)，教材首先通過(guò)“世界海陸面積比較”餅狀圖、南北半球圖等向?qū)W生展示地球的海陸分布，通過(guò)直觀形象的圖形和具體的數(shù)據(jù)，向?qū)W生傳遞了世界海陸分布的特點(diǎn)及其面積比較，學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，也體會(huì)了一種說(shuō)明問(wèn)題的方法。通過(guò)一系

  列直觀與抽象圖片的結(jié)合展示，以及大洲輪廓圖的繪制等手段，讓學(xué)生對(duì)大洲大洋的面積、名稱及其排序有了非常感性的認(rèn)識(shí)。

  “世界的地形”一節(jié)，教材首先簡(jiǎn)要介紹了什么叫地形、什么是地形圖以及海拔和相對(duì)高度等概念，然后從運(yùn)用海拔高度和相對(duì)高度等概念入手，對(duì)陸地上的五種基本地形類型作了比較。在此基礎(chǔ)上重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生的識(shí)圖能力。而等高線知識(shí)的學(xué)習(xí)，則為地形圖的學(xué)習(xí)以

  及后續(xù)等溫線、等降水量線等知識(shí)的學(xué)習(xí)做了較好的鋪墊。等高線的判讀則對(duì)訓(xùn)練學(xué)生從形象思維到抽象思維的提升做了很好的熱身。

  “海陸變遷”一節(jié)，教材分別從地表形態(tài)變化、大陸漂移與板塊構(gòu)造運(yùn)動(dòng)兩部分來(lái)說(shuō)明，通過(guò)大量實(shí)例說(shuō)明地表形態(tài)處于不斷變化之中。大陸漂移假說(shuō)到板塊構(gòu)造理論的形成，是極好的科學(xué)方法論教育素材，從假設(shè)到推理，再到實(shí)踐驗(yàn)證，最終形成完整的理論這一過(guò)程是暗含在教材中的科學(xué)方法。而魏格納的事跡，則是對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度價(jià)值觀教育的難得案例。

  3·第三章世界的居民

  本章屬于人文地理內(nèi)容，從宏觀的角度闡述世界的人口、人種、語(yǔ)言、宗教、聚落以及世界文化遺產(chǎn)的保護(hù)。其中最基本的內(nèi)容是世界人口，包括人口的數(shù)量、分布和人口問(wèn)題。在此基礎(chǔ)上再講述人種、語(yǔ)言、宗教、聚落等內(nèi)容，讓學(xué)生了解世界人口的基本狀況，說(shuō)明人口問(wèn)題對(duì)環(huán)境及社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響，正確看待世界的人種、語(yǔ)言和宗教，了解聚落與自然環(huán)境的關(guān)系，懂得尊重歷史和珍惜祖先留給我文化遺產(chǎn)。本章內(nèi)容將在后續(xù)學(xué)習(xí)中自然滲透，是零星分散在各章節(jié)中人文地理內(nèi)容的高度概括，對(duì)后續(xù)的學(xué)習(xí)具有總領(lǐng)效果。而且這些內(nèi)容與我們身邊所知、所聞的許多事情關(guān)系密切，建議教師授課過(guò)程中，注重聯(lián)系實(shí)際、聯(lián)系時(shí)事，通過(guò)追本溯源的學(xué)習(xí)方法，挖掘這些地理知識(shí)的歷史和現(xiàn)實(shí)體現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)

  一個(gè)多樣的世界，培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、歷史觀、宗教觀、人口觀、環(huán)境與發(fā)展觀。氣候是人類賴以生存的重要自然條件之一。它對(duì)人類生活、生產(chǎn)的影響是非常顯著的，尤其對(duì)農(nóng)業(yè)來(lái)說(shuō)，他更是一種取之不盡，用之不竭的自然資源。

  4·第四章世界的氣候

  本章教材主要包括天氣和氣候、氣溫和降水、影響氣候的主要因素、世界氣候類型四部分內(nèi)容，既自成整體，又是學(xué)習(xí)后續(xù)分區(qū)地理知識(shí)的重要基礎(chǔ)內(nèi)容。本章在介紹氣候過(guò)程中，大量采用了景觀圖、示意圖、圖表、地圖等資料，并注意密切聯(lián)系學(xué)生熟悉的生活實(shí)際引出

  基本的科學(xué)道理，學(xué)生感悟了現(xiàn)象到本質(zhì)的科學(xué)研究過(guò)程。

  通過(guò)本章的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握天氣和氣候的概念，看懂天氣圖、知道氣溫和降水的測(cè)定方法，會(huì)閱讀氣溫和降水曲線圖，了解主要降水類型，了解影響氣候的主要因素及世界主

  要?dú)夂蝾愋?，并能結(jié)合所學(xué)知識(shí)進(jìn)行基本的氣候特點(diǎn)分析。

  5·第五章世界的民展差異

  在前面各章了解了世界自然、人文狀況的基礎(chǔ)，本章引入世界的發(fā)展差異、國(guó)際合作、國(guó)際組織等政治經(jīng)濟(jì)概念，為以后學(xué)習(xí)各大洲、認(rèn)識(shí)國(guó)家和地區(qū)的人文地理概況起到基礎(chǔ)性作用。第一節(jié)“發(fā)展中國(guó)家與發(fā)達(dá)國(guó)家”初步引入國(guó)家的概念，主要講述發(fā)展中國(guó)家與發(fā)達(dá)國(guó)家的地區(qū)分布特點(diǎn)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展差異，并簡(jiǎn)略分析了導(dǎo)致發(fā)展差異的原因;第二節(jié)“國(guó)際合作”，介紹當(dāng)今世界的主題是和平與發(fā)展，講述國(guó)際合作的基礎(chǔ)和重要性;第三節(jié)“重要的國(guó)際組織”主要介紹國(guó)際組織的產(chǎn)生及主要國(guó)際組織的宗旨和職能。通過(guò)本章的教學(xué)學(xué)生可以對(duì)國(guó)家、對(duì)世界有一個(gè)更深入、更完整地認(rèn)識(shí)，從而通過(guò)現(xiàn)象了解世界發(fā)展變化的本質(zhì)，理解合作與發(fā)展是人類社會(huì)發(fā)展的方向，為做一個(gè)“世界中的中國(guó)人”奠定基礎(chǔ)。

  四·教學(xué)總體目標(biāo)：

  1、掌握地球的基本知識(shí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用地球儀的基本技能;掌握閱讀和使用地圖和地理圖表的技能，初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的地理觀測(cè)，調(diào)查統(tǒng)計(jì)及運(yùn)用其它手段獲取地理信息等基本技能。

  2、能初步說(shuō)明地形、氣候等自然地理要素在地理環(huán)境中形成的作用，以及對(duì)人類活動(dòng)的影響;初步認(rèn)識(shí)人口、經(jīng)濟(jì)和文化發(fā)展的區(qū)域差異，以及發(fā)展變化的基本規(guī)律和趨勢(shì)。

  3、了解人類所面臨的人口、資源、環(huán)境和發(fā)展等重大問(wèn)題，初步認(rèn)識(shí)環(huán)境和人類活動(dòng)的關(guān)系。

  4、初步形成對(duì)地理的好奇心和學(xué)習(xí)地理的興趣，初步養(yǎng)成求真求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和地理審美情趣。

  五·提高具體措施：

  1、抓好常規(guī)地理課堂教學(xué)。認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，努力講好每一節(jié)課。

  2、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)理論，領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)精髓，用科學(xué)的理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。

  3、積極參加教研教改活動(dòng)，努力使教育教學(xué)能力再上新臺(tái)階。

  4、教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展。結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

  5、認(rèn)真參與集體備課，精益求精，爭(zhēng)創(chuàng)優(yōu)秀教案。

  6、參加聽課評(píng)課活動(dòng)。虛心向他人學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷提高教學(xué)水平。

  7、每次考試后，全面做好每個(gè)學(xué)生，每個(gè)班級(jí)的質(zhì)量分析。注意發(fā)現(xiàn)教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題并及時(shí)解決。

  8、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，切實(shí)做好地課備課資料的收集，整理工作，為地理課件的制作準(zhǔn)備充分的素材。

  9、積極參加計(jì)算機(jī)培訓(xùn)并不斷自學(xué)，提高課件的制作水平，爭(zhēng)創(chuàng)優(yōu)秀課件。

關(guān)于地理老師教學(xué)工作計(jì)劃最新范文   一、教學(xué)理念

  1、學(xué)生獲得比較系統(tǒng)的人文地理基礎(chǔ)知識(shí)。實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀的三維目標(biāo)

  2、培養(yǎng)學(xué)生的地理基本技能、地理思維能力，以及地理探究能力；能夠獨(dú)立和與人合作，運(yùn)用地理科學(xué)觀念、知識(shí)和技能，對(duì)人類與環(huán)境之間的關(guān)系做出正確的判斷和評(píng)價(jià)。

  3、幫助學(xué)生形成科學(xué)的人口觀、資源觀、環(huán)境觀以及可持續(xù)發(fā)展的觀念；深化對(duì)國(guó)情、國(guó)力以及國(guó)策的認(rèn)識(shí)；積極參與協(xié)調(diào)人類與環(huán)境關(guān)系的活動(dòng)。

  4、深入進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的深厚感情，以及對(duì)社會(huì)的責(zé)任感。

  二、本學(xué)期教學(xué)任務(wù)

  完成高中地理（必修2）教學(xué)。

  三、教材分析

  “地理2”的主題是人類活動(dòng)對(duì)自然環(huán)境的影響，其核心內(nèi)容是人文地理環(huán)境的研究，包括地球上的人類狀況（人口問(wèn)題）—人類居住在什么地方（聚落問(wèn)題）—人類干什么（人類活動(dòng)及其對(duì)自然環(huán)境的影響）—人類對(duì)其生產(chǎn)生活活動(dòng)的反思（人地關(guān)系問(wèn)題）及其反思結(jié)果（走可持續(xù)發(fā)展道路）—四部分。有以下特點(diǎn)

  1、從公民的素質(zhì)教育出發(fā)，不追求學(xué)科知識(shí)的系統(tǒng)性

  2、為高中地理課程學(xué)習(xí)打下必要的知識(shí)基礎(chǔ)

  3、采取案例學(xué)習(xí)的思路安排課程內(nèi)容

  四、學(xué)生情況分析

  這學(xué)期所教高一地理4個(gè)班，學(xué)生經(jīng)過(guò)一學(xué)期的地理學(xué)習(xí)，初步了解了高中地理的基本學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)高中地理知識(shí)已經(jīng)有了一定的了解，掌握了高中地理的基礎(chǔ)知識(shí)，初步掌握了一些學(xué)習(xí)地理的基本方法，具備了一定的識(shí)圖、讀圖能力和分析地理現(xiàn)象、地理事物的能力，具有簡(jiǎn)單的地理思維能力，這為現(xiàn)階段的地理學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)打下了一定的基礎(chǔ)。

  A班學(xué)生有深度學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，缺乏的是活潑的氣質(zhì)，但又內(nèi)斂的風(fēng)度。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生已經(jīng)整體接受地理學(xué)科，并形成良性關(guān)系，在學(xué)習(xí)方式上，學(xué)生逐漸養(yǎng)成了有效學(xué)習(xí)方式，地理學(xué)習(xí)的信心和興趣不斷增強(qiáng)，需要的是知識(shí)加深和拓展，平時(shí)高考題型的滲透。

  B班學(xué)生地理基本素質(zhì)不高，水平相差也比較大，在學(xué)習(xí)地理的過(guò)程中

  存在著許多問(wèn)題，特別是學(xué)生的地理基礎(chǔ)知識(shí)的掌握還很不扎實(shí)，缺乏必要的識(shí)記和解決問(wèn)題的能力與技巧。

  五、教學(xué)具體措施

  1、認(rèn)真鉆研教學(xué)大綱和教材，針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n，并寫好教案。為充分提高課堂45分鐘的效益，精心備課，抓好基礎(chǔ)知識(shí)基本能力的基礎(chǔ)上要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合能力的要求，充分挖掘大綱，進(jìn)一步處理好重點(diǎn)和難點(diǎn)，地理教學(xué)中強(qiáng)化落實(shí)知識(shí)重點(diǎn)及難點(diǎn)的解決途徑，加強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性。

  2、認(rèn)真上好每一堂課：運(yùn)用生產(chǎn)和生活中“案例”，充分利用教材中的課文、插圖、閱讀材料、活動(dòng)等內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法，使學(xué)生輕松愉快地掌握基本知識(shí)和基本技能。

  3、布置適當(dāng)?shù)恼n外作業(yè)（主要是《導(dǎo)與練》），并及時(shí)批閱、講解作業(yè)。教會(huì)學(xué)生閱讀和分析運(yùn)用地理圖表，地理數(shù)據(jù)，地理事實(shí)材料去認(rèn)識(shí)實(shí)際問(wèn)題的能力，全面提高學(xué)生的綜合運(yùn)用能力。

  4、要求學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和基本技能去認(rèn)識(shí)、分析、解決實(shí)際中的問(wèn)題。

篇6

    一、工作目標(biāo)

    1、狠抓教學(xué)管理制度的落實(shí)，使教學(xué)工作的管理更上一個(gè)新臺(tái)階。

    2、完善青年教師的培養(yǎng)工作，使之盡快成長(zhǎng)起來(lái)。

    3、初一、初二各科的統(tǒng)測(cè)，統(tǒng)招班合格率要達(dá)到100%，英語(yǔ)、數(shù)學(xué)優(yōu)秀率要超出全鎮(zhèn)所有參考班級(jí)最高率的16%（語(yǔ)文10%），非統(tǒng)招班兩率要達(dá)全鎮(zhèn)各初級(jí)中學(xué)重點(diǎn)班最低線；初三的合格率和優(yōu)秀率要達(dá)到全鎮(zhèn)所有參考班級(jí)的第一名。

    4、初三升中考總分合格率、總分優(yōu)秀率保證目標(biāo)為前五名，理想目標(biāo)為前三名，同時(shí)要做好學(xué)生的分流引導(dǎo)工作。

    5、高一語(yǔ)、數(shù)、英、物、化市統(tǒng)考合格率保證目標(biāo)為前六名，理想目標(biāo)為前五名，優(yōu)秀率保證目標(biāo)為前八名，理想目標(biāo)為前五名。

    6、高二語(yǔ)、數(shù)、英市統(tǒng)考合格率保證目標(biāo)為前六名，理想目標(biāo)為前五名，優(yōu)秀率保證目標(biāo)為前八名，理想目標(biāo)為前五名。

    7、高一、高二會(huì)考科目合格率、優(yōu)秀率要達(dá)到全市的平均線以上。

    8、高三高考上省線人數(shù)要達(dá)到上級(jí)指定的保證目標(biāo)。

    二、工作措施

    1、強(qiáng)化目標(biāo)管理。各級(jí)組、科組根據(jù)學(xué)校教學(xué)的整體目標(biāo)計(jì)劃和要求以及各學(xué)科實(shí)際情況制定各學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)。各科任教師根據(jù)學(xué)校教學(xué)整體目標(biāo)和學(xué)科教學(xué)目標(biāo)，按年級(jí)學(xué)科要求，按班級(jí)學(xué)生實(shí)際和教師本人特長(zhǎng)確定自己的教學(xué)目標(biāo)。上述三種教學(xué)目標(biāo)，從集體到個(gè)人，從整體到局部，最后落實(shí)到教師個(gè)體教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生個(gè)人上，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)校的整體目標(biāo)。

    2、抓好備考工作。高考備考領(lǐng)導(dǎo)小組要加強(qiáng)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)和教風(fēng)的管理，要注意監(jiān)控輔導(dǎo)對(duì)象的輔導(dǎo)過(guò)程和效果。其他各類考試科任要盡早確定培優(yōu)輔差對(duì)象，定好培優(yōu)輔差計(jì)劃。各科要加強(qiáng)對(duì)臨界優(yōu)生和臨界合格生的輔導(dǎo)，在抓好單科優(yōu)秀率和合格率的同時(shí)，提高總分優(yōu)秀率和總分合格率。

    3、初中畢業(yè)班，要正確處理好提高升中試成績(jī)和為我校高中輸送優(yōu)秀人才兩者之間的關(guān)系，既要輔導(dǎo)好臨界優(yōu)生和臨界合格生，提高總分優(yōu)秀率和總分合格率，又要及早了解學(xué)生的報(bào)考意向，從關(guān)心學(xué)生，開展集體活動(dòng)，宣傳我校高中重點(diǎn)班優(yōu)勢(shì)等著手，加強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)校思想教育，做好初三年級(jí)的分流工作。

    4、抓好教學(xué)進(jìn)度。各年級(jí)在不影響課堂效率的前提下，要力爭(zhēng)把教學(xué)進(jìn)度適當(dāng)提前，以求得本學(xué)期各類統(tǒng)考以及下學(xué)期高考、升中考、會(huì)考和市、鎮(zhèn)統(tǒng)考備考工作的主動(dòng)權(quán)。

    5、落實(shí)教學(xué)工作檢查制度。期中和期末教導(dǎo)處和科組聯(lián)合進(jìn)行兩次教學(xué)工作檢查，檢查教師完成教育教學(xué)任務(wù)的情況，檢查教師的課堂教學(xué)狀況，檢查教師備課、輔導(dǎo)及作業(yè)批改等情況，檢查教師教研工作情況，檢查科組建設(shè)狀況，檢查各功能場(chǎng)室的管理狀況等等。

    6、狠抓教學(xué)常規(guī)管理。各科組在抓好備課質(zhì)量的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化作業(yè)布置、批改、以及學(xué)生書寫格式規(guī)范化的管理。本學(xué)期擬在各班開展一次作業(yè)展覽活動(dòng)，安排三次（第6、12、17周）學(xué)習(xí)質(zhì)量跟蹤測(cè)試，把學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量落到實(shí)處，促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，推動(dòng)良好學(xué)風(fēng)的形成。

    7、完善集體備課制度。備課組活動(dòng)要做到“三定”、“四備”和“五統(tǒng)一”，即定時(shí)間、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人；備教材、備學(xué)生、備教法、備學(xué)法；學(xué)進(jìn)度、統(tǒng)一目的要求、統(tǒng)一重點(diǎn)難點(diǎn)、統(tǒng)一作業(yè)練習(xí)、統(tǒng)一測(cè)驗(yàn)考試。使用新教材的備課組要加強(qiáng)對(duì)教材、教法、學(xué)法以及練習(xí)的研究，以便盡快適應(yīng)新教材。各備課組還要抓好每次集體備課的質(zhì)量，落實(shí)好備課的專題，有效地把備課內(nèi)容轉(zhuǎn)化到教學(xué)實(shí)踐中。

    8、開展教改專題研究。各科組的教研工作要繼續(xù)以目標(biāo)分層教學(xué)為重點(diǎn)，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)法的指導(dǎo)，并圍繞專題進(jìn)一步做好宣傳發(fā)動(dòng)工作，組織教師學(xué)習(xí)理論，掌握操作方法，參加有關(guān)教研活動(dòng)。在研究過(guò)程中，各科組要發(fā)揮備課組的力量，分工合作，共同研討，不斷總結(jié)。本學(xué)期的教學(xué)工作檢查仍以目標(biāo)分層教學(xué)為核心，全面檢查、考核各教師在備課、上課、作業(yè)布置與批改等方面對(duì)目標(biāo)分層教學(xué)的應(yīng)用。

    9、加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。班主任不僅要認(rèn)真抓好班風(fēng)，通過(guò)良好的班風(fēng)帶動(dòng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，還要配合科任，參與各科的教學(xué)管理。班主任要多組織些與學(xué)習(xí)有關(guān)的活動(dòng)，在班內(nèi)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。科任要結(jié)合教學(xué)實(shí)際多給學(xué)生以學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并逐步掌握學(xué)習(xí)的技能和技巧。

    10、培養(yǎng)青年教師。以結(jié)對(duì)子、壓擔(dān)子、搭臺(tái)子、引路子等形式，按照《新教師教學(xué)達(dá)標(biāo)規(guī)定》和《教師結(jié)對(duì)子制度》中的有關(guān)要求，導(dǎo)師和新教師各自履行好自身的職責(zé)，并分階段對(duì)新教師進(jìn)行考核，以幫助新教師盡快提高業(yè)務(wù)水平。

    11、大力開展第二課堂活動(dòng)。各備課組要組織相應(yīng)的興趣小組、競(jìng)賽小組，為參加省市有關(guān)競(jìng)賽作好充分準(zhǔn)備，并力爭(zhēng)獲得好名次。本學(xué)期各科組要針對(duì)優(yōu)生抓好輔導(dǎo)的落實(shí)，舉行1~2次學(xué)科競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，活躍課余生活，提高學(xué)生素質(zhì)。

    12、加強(qiáng)圖書館、實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和管理。根據(jù)市教育局要求，充實(shí)必要的器材、設(shè)備、報(bào)刊、圖書和雜志等，進(jìn)一步加大課本、輔導(dǎo)材料、練習(xí)資料等的訂購(gòu)和管理力度，科組長(zhǎng)要切實(shí)負(fù)責(zé)，經(jīng)常檢查督促有關(guān)功能室的管理工作。

    三、行事歷

    周次 日期 工作內(nèi)容

1、 9月3日——8日 開學(xué)典禮；穩(wěn)定學(xué)生情緒；教師結(jié)對(duì)子會(huì)議；教師 制定工作計(jì)劃

2、 9月9日——15日 畢業(yè)班教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)；市完中語(yǔ).數(shù).政.生.化科組 長(zhǎng)會(huì)議；市語(yǔ).數(shù).政.生.化鎮(zhèn)中心教研組長(zhǎng)會(huì)議；市 政治課題組會(huì)；高中物理競(jìng)賽

3、 9月16日——22日 上學(xué)期期末考總結(jié)會(huì)議；完中物理科組長(zhǎng)會(huì)；市各 科鎮(zhèn)中心教研組長(zhǎng)會(huì)；“展示你的才能”系列活動(dòng) 發(fā)動(dòng)工作

4、 9月23日——29日 班優(yōu)秀作業(yè)展覽；高中市各科中心教研組長(zhǎng)會(huì)；市 數(shù)學(xué)課題實(shí)驗(yàn)評(píng)比；市教育科研課題工作會(huì)；市初 中、高中青年教師化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Ω?jìng)賽；完中計(jì)算機(jī) 科組長(zhǎng)會(huì)；九月份文明班評(píng)比；參加鎮(zhèn)中小學(xué)生文 藝匯演

5、 9月30日——6日 國(guó)慶節(jié)

6、 10月7日——13日 學(xué)習(xí)質(zhì)量跟蹤測(cè)試；新教師工作座談會(huì)；市高中藝 術(shù)教育研討會(huì)；高中化學(xué)奧林匹克競(jìng)賽

7、 10月14日——20日 教學(xué)常規(guī)檢查；市初、高中美術(shù)公開課；高一地 理、物理研討課；全國(guó)高中數(shù)學(xué)競(jìng)賽；政治高中課 題組實(shí)驗(yàn)研討活動(dòng)

8、 10月21日——27日 教研工作檢查；市高中藝術(shù)課（音樂(lè)、美術(shù)）教學(xué) 調(diào)查；初中地理教學(xué)研討；全國(guó)中學(xué)信息學(xué)奧賽； 高一化學(xué)研究課；初中化學(xué)公開課；粵（順）港澳 語(yǔ)文單元教學(xué)研討會(huì)；初、高中數(shù)學(xué)教學(xué)研討會(huì)； 十月份文明班評(píng)比

9、 10月28日——11月3日 教師結(jié)對(duì)子階段性總結(jié)；高二歷史研討課；高三物 理復(fù)習(xí)研討課；政治科高考輔導(dǎo)講座

周次 日期 工作內(nèi)容

10、 11月4日——10日 新教材使用情況研討；市音樂(lè)教學(xué)研討課；市教研 室下鄉(xiāng)視導(dǎo)；“展示你的才能”系列活動(dòng)；學(xué)校體 育運(yùn)動(dòng)會(huì)

11、 11月11日——17日 班學(xué)法指導(dǎo)工作調(diào)查；市高中化學(xué)新教材使用情況 調(diào)查；省中青年高中語(yǔ)文教師閱讀教學(xué)競(jìng)賽；高三 政治復(fù)習(xí)研討課；初中計(jì)算機(jī)研討課

12、 11月18日——24日 學(xué)習(xí)質(zhì)量跟蹤測(cè)試；市初中歷史課堂教學(xué) 研討會(huì)；初中物理公開課；文學(xué)創(chuàng)作大賽 總結(jié)

13、 11月25日——12月1日 目標(biāo)分層教學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選；市中小學(xué)落實(shí)教學(xué)常規(guī) 工作調(diào)研；十一月份文明班評(píng)比，班主任工作調(diào)查

14、 12月2日——8日 班學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，學(xué)習(xí)之星評(píng)選；市中小學(xué)音樂(lè) 說(shuō)課比賽；初中史地生教學(xué)情況調(diào)查；市中學(xué)生即 席作文競(jìng)賽；中學(xué)數(shù)學(xué)課題實(shí)驗(yàn)視導(dǎo)

15、 12月9日——15日 優(yōu)秀論文評(píng)選，市中學(xué)生物說(shuō)課比賽；市初中化學(xué) 單元目標(biāo)引導(dǎo)探索實(shí)驗(yàn)研討會(huì)；政治課題組實(shí)驗(yàn)工 作調(diào)查；高考備考視導(dǎo)；班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)

16、 12月16日——22日 教學(xué)常規(guī)檢查；市高中化學(xué)開展研究探索性學(xué)習(xí)情 況調(diào)查；市學(xué)科帶頭人、新秀、教學(xué)能手復(fù)評(píng)

17、 12月23日——29日 學(xué)習(xí)質(zhì)量跟蹤測(cè)試；市高三物理復(fù)習(xí)研討課；數(shù)學(xué) 課題實(shí)驗(yàn)工作總結(jié)會(huì)；十二月份文明班評(píng)比

18、 12月30日——1月5日 期末復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)；市中小學(xué)各科論文評(píng)選

19、 1月6日——12日 教研工作檢查；目標(biāo)分層教學(xué)總結(jié)

20、 1月13日——19日 新教師期末復(fù)習(xí)督導(dǎo)