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篇1

關鍵詞：海南民族舞 藝術特質 社會價值

一、竹竿舞的起源

黎族竹竿舞起源于對傳統(tǒng)砍柴活動的模仿，辭海中對其敘述為：“打柴舞，亦稱‘打竹舞’、‘竹竿舞’。 ”它的起源，比較權威的說法是來自于黎族古代的喪葬習俗。

此外，關于打柴舞起源還有兩種說法。一種說法是古時候生產力不發(fā)達，山高林密，當?shù)厝擞弥窠ㄔ旆课荩瑥亩纬闪霜毺氐拇蚊┪菸幕?。黎族百姓模仿造屋過程中在竹上滑動，在竹上跳躍等動作，并適當?shù)慕Y合富有節(jié)奏性的音樂，用竹子敲擊出動聽的節(jié)奏，從而形成了有獨特意韻的跳柴舞。另外一種打柴舞起源說法是，黎族人上山砍柴，休息時將柴排放敲擊，跳來跳去，后來逐u發(fā)展演變成為打柴舞。

關于黎族竹竿舞起源的故事和傳說，也有多種，這些故事在民間口耳相傳，為竹竿舞這一古老而年輕的藝術形式增添了無限的魅力。如：

（一）浪漫愛情說

遠古時候有一對情投意合的黎族情人，在五弓嶺上的阿波嶺（又名打柴嶺，在今保亭與陵水群英鄉(xiāng)交界處）上對歌。兩人嚎亮優(yōu)美的歌聲引來許多對黎族青年男女，他們不分晝夜在山嶺上唱歌跳舞，餓了就采集山上的野果食用，渴了就喝山上清洌的泉水，困了就臥睡在打柴嶺上。后來因為這對情人在采食野果時不幸中毒身亡，這些年輕的男男女女們才不歡而散。但此后每到夜晚，打柴嶺上便依稀傳來歌聲和有節(jié)奏的敲擊木棍的打柴聲。打柴舞也從此流傳開來。

（二）慶祝豐收說

五指山、白沙、昌江等地區(qū)的打柴舞多在秋后新谷歸倉或元宵節(jié)那一天開始舉行。因此，有人從這一點上認為打柴舞產生于人們祈愿豐收的活動之中。開始跳柴的第一天，村中男女老少喜氣洋洋，身著民族服裝，家家炊煮新米飯、釀糯米酒、宰殺禽畜。酒足飯飽之后，成年人便結伴來到村外曠野，點燃簧火或借著月光，告慰先靈和天地，慶祝稻谷豐收，祈愿來年有更好的收成。隨后便跳起打柴舞。打柴舞活動一直持續(xù)到元宵節(jié)，并在這天達到。人們整夜唱歌、跳柴，歡聲笑語久久蕩漾在整個黎寨中。

二、竹竿舞的藝術特點

竹竿舞與傳統(tǒng)節(jié)日緊密的聯(lián)系在一起。黎族人民極為重要的芋念芋、做佛節(jié)等節(jié)日的夜晚都會跳起用來助興的竹竿舞，這種舞蹈通常也在日常勞作結束后舉行，流傳較廣，群眾基礎較好。竹竿舞主要以竹為道具，不需要太大的場地，傳統(tǒng)竹竿舞通常在鄉(xiāng)野氣息濃厚的庭院或曬谷場舉行，通常由2根3.5米長左右的大竹竿作底架，在平行距離約為1～2m的空間中擺放8根細長竹竿，這是竹竿舞的基本框架。持桿者主要分坐底架的兩側，姿態(tài)以蹲或坐為主。每人各握細竹竿的兩端，然后按照相應的節(jié)奏敲擊竹竿，并且依照相對固定的次序分上下左右或交叉拍擊竹竿，樂聲清脆入耳而且極富律動美感。跳舞者動作優(yōu)美，跳躍靈活，時而插入竹竿做竹上舞，時而雙腿或單替變換或左右躲閃，不僅讓觀眾嘆為觀止，而且對舞者靈巧欣賞不已。這種舞蹈不僅以獨舞的方式進行，也可青年男女對舞。而且隨著舞者的越發(fā)興奮，舞蹈速度也漸進加快，逐漸使場面更加熱烈。對于竹竿舞未來的舞臺呈現(xiàn)形式，竹竿舞的動作非常豐富，如果編排組合得當，會產生很多意想不到的效果。除了跳躍和騰空外，竹竿舞中或許還會看到雜技中的跟斗、街舞中的旋轉等多種技巧。隨著海南經濟文化的發(fā)展，竹竿舞被賦予了更多的含義，它不僅被文藝工作者搬上了藝術舞臺，而且還成為海南歡迎中外來賓和游客的一種禮節(jié)和儀式。如今，小小的竹竿，儼然已經成為海南旅游文化和民族風情的一種象征符號。

三、竹竿舞的社會價值

（一）竹竿舞的娛樂價值

竹竿舞不僅是一種具有健身功能的體育項目，而且還具有娛樂功能，它在黎族古老音樂的伴奏下，可以形成多種變化不同的節(jié)奏，從而使舞者在舞動過程中模仿出海南地區(qū)特有的生產生活場景，其基本的轉身、蹲坐、跪站等都有極強的游戲性。首先，竹竿舞往往具有比賽性質，動作難度不同，舞動節(jié)奏變化多樣，能夠在更加快速的舞動中表現(xiàn)出舞蹈的競技性特點。其次，竹節(jié)敲擊聲音鏗鏘有力，伴奏音樂歡快喜人，竹竿舞不僅是節(jié)日必備的娛樂項目，而且有著極強的審美特質。第三，竹竿舞是一種群體性的娛樂活動項目，需要多人配合進行游戲，在活動中不僅可以增進彼此之間的交流，而且可以在游戲中鍛煉參與者的配合協(xié)調能力。第四，竹竿舞的群眾基礎較好，不僅受到少數(shù)民族舞者的喜歡，而且逐漸的在我國得以有效推廣，特別是隨著海南旅游熱的興起，竹竿舞有更為廣闊的傳播空間，是傳播海南特色文化的重要渠道，具有十分重要的價值和意義。

（二）竹竿舞的民族文化價值

竹竿舞不僅是黎族優(yōu)化文化的代表，而且在豐富我國民族舞蹈樣式，促進中國文化廣泛傳播方面有重大的意義和價值。首先，竹竿舞作為一項廣泛流傳的舞蹈樣式，不僅在黎族地區(qū)得廣泛的普及，而且極大的在我國內地和國際上被廣泛弘揚，是一項走向世界的舞蹈形式。其次，竹竿舞是我國少數(shù)民族體育舞蹈的重要項目，在竹竿舞中蘊含著豐富的民族生活文化基因，是黎族人民對地方宗教與地方勞作的深刻解讀和外在反映，是弘揚民族文化與民族習慣的重要方式。第三，竹竿舞充分的顯現(xiàn)了黎族地區(qū)人民的生活與思維方式，有著特定的文化氛圍與意義，而且深刻的詮釋出黎族人民對意志和情感教育的方式，通過這種活動形式可以起到民族凝聚力和向心力的作用。第四，在竹竿舞身上寄托了濃厚的民族情感，體現(xiàn)著黎族人民對美好生活的向往與追求，體現(xiàn)著海南地區(qū)熱情好客、廣泛參與、積極拓展與世界聯(lián)系，積極弘揚中化優(yōu)秀文化的開放心態(tài)。

（三）竹竿舞的健身價值

竹竿舞不僅有深厚的文化基因與文化傳統(tǒng)，而且是有效的健身活動方式。首先，竹竿舞最早被定性為一種體育舞蹈，它有相當?shù)母偧夹蕴卣鳎梢宰鳛橐环N比賽活動項目。其次，它的運動強度可以調控，可以通過多種動作活動和技巧達到放松身心，強健身體的作用，它不僅可以有效的活動下肢關節(jié)，而且可以使全身的肌肉得到有效鍛煉，特別是對治療某些關節(jié)和頸椎疾病有重要意義。第三，竹竿舞有良好的鍛煉心肺功能的作用，它可以使舞者適當?shù)男奶涌?，可以擴大肺活量，可以增強心肌的力量，可以有力的促進新陳代謝，特別是在海南溫潤的氣候條件下，可以使人的心肺功能得到更好的鍛煉，而且還具有良好的愉悅身心的功能。竹竿舞的健身功能不僅來源于其獨特的舞蹈形式，更在于這種舞蹈適宜各種人群鍛煉使用，而且有助于人們采用更有創(chuàng)新性的花樣，更隨意多變的舞蹈姿態(tài)，更富集體參與的合作方式，從而使身心得到更好的鍛煉。

（四）竹竿舞的競爭價值

我國民族體育舞蹈的發(fā)展大多取材于傳統(tǒng)的體育游戲項目。竹竿舞不僅是國非物質文化遺產保護項目之一，而且有著競技性的特征，雖然它現(xiàn)在更廣泛的被作為一種娛樂活動所傳承，但其競技價值仍不容抹殺的。首先，我國民族體育活動的規(guī)范化管理和標準化那就， 竹竿舞作為體育競賽項目，其比賽用的道具標準，比賽的具體規(guī)則已被做出基本的限定，從而使竹竿舞的競技更加突出。其次，竹竿舞作為一種體育比賽活動，目前在政府職能部分的組織下，已經開展了一第列的競技性比賽活動，從而使其作為體育項目的價值被更好的推廣。第三，我國近年來組織的系列竹竿舞表演賽，比賽形式也由雙人逐漸的擴展至多人參與，竹竿舞在比賽的過程中還創(chuàng)新性的融入了更多樣的舞蹈動作，從而使舞蹈更加整齊統(tǒng)一，使比賽的形式也更加多樣，使競爭性也更強。

（五）竹竿舞的民族價值

隨著社會經濟的快速發(fā)展，我國各民族呈現(xiàn)出大繁榮，各個民族既要在社會中發(fā)展，同時也要繼承和發(fā)揚本民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，各個民族形成互融互助的文化交流形式。而其中民族傳統(tǒng)體育項目是加強各民族文化交流的重要工具，黎族竹竿舞是體育與音樂舞蹈結合的產物，不僅在黎族本族中占有重要的地位，同時也深受其他民族以及外國人的青睞。由于它具有極強的競技性，以及深層次的文化內涵，在促進民族團結與民族交流中發(fā)揮著重要的價值，是民俗、體育與藝術的完美融合。

竹竿舞的功能還有很多，如喪葬禮儀的功能（“超度亡靈、發(fā)泄情感”）、宗教儀式的功能（“驅獸護尸、慎K追遠”“祈福消災、保佑豐收”） ……具有濃郁的民族特色和地方特色，竹竿舞的社會價值不僅在于其文化傳承、娛樂健身等方面，而且還是中國文化多樣性的重要組成部分，對豐富中國優(yōu)秀文化，促進多民族和諧發(fā)展有重要意義。

四、結語

海南黎族竹竿舞起源于少數(shù)民族的生產生活，是少數(shù)民族文化的結晶，不僅有良好的娛樂和健身功能，而且對于展現(xiàn)黎族對先祖的崇拜，展現(xiàn)少數(shù)民族人文精神有重要意義。推動竹竿舞活動廣泛的普及，不僅是繁榮中國傳統(tǒng)民族文化的重要使命，而且對于推動海南旅游文化事業(yè)蓬勃發(fā)展有重要意義，相信黎族竹竿舞的廣泛普及，會使黎族文化更加健康有效的發(fā)展，會使更多熱愛運動與熱愛生活的人來到海南黎族生活區(qū)，感受別樣的黎族文化魅力。

參考文獻：

[1]吳桂蘭等.黎族跳竹竿運動的社會功能及社會價值[J].搏擊，2007，（01）.

[2]郝思德，黃萬波.三亞落筆洞遺址[M].南方出版社，1998.

[3]王養(yǎng)民，馬姿燕.黎族文化初探[M].廣西民族出版社，1993.

篇2

［關鍵詞］公安院校招錄體制改革思想政治理論課教學改革

［作者簡介］田娟（1977-），女，遼寧沈陽人，遼寧警官高等?？茖W校思想政治理論課教研部，講師，遼寧師范大學政治與行政學院在讀博士，研究方向為基本原理。（遼寧大連116036）

［中圖分類號］G711［文獻標識碼］A［文章編號］1004-3985（2012）11-0062-02

公安院校招錄體制改革后，為適應培養(yǎng)政治素質高、實戰(zhàn)型的公安人才的需要，思想政治理論課教學也開始如火如荼地進行改革。教學改革力圖實現(xiàn)兩個轉變，即課堂教學由以前的灌輸型向學員參與型轉變，教師由以前的“單一型”向“雙師型”轉變，同時，特別注重實踐教學在學員職業(yè)能力培養(yǎng)方面的積極作用。

一、把握教學主體的特點是思想政治理論課教學改革的切入點

思想政治理論課教學的主體是學生，教師只有認真分析招錄體制改革后的學生（以下簡稱“錄改生”）的特點才能有的放矢地做好學員的思想政治教育工作。

一是錄改生生源較為復雜。從學歷層次上看，既有高中生、大專生、本科生，還有研究生；從來源上看，既有來自部隊的退伍軍人，又有來自公安院校和地方院校的學生。他們大部分年齡偏大，有一小部分有參加工作的經歷，有的學員已經結婚生子。來自部隊和地方院校的學生具有不同的特點：全日制高等院校的學生文化基礎較為扎實，學習能力強，但服從意識、集體意識較弱；來自部隊的退伍軍人文化基礎較為薄弱，但學習意識強，服從意識、集體榮譽感強。錄改生生源的復雜性給教師的總體感覺是上好政治理論課的難度較大。

二是錄改生普遍具有優(yōu)越感。因為錄改生在招錄時就已經同就業(yè)單位簽訂了就業(yè)協(xié)議，意味著在畢業(yè)后沒有后顧之憂，普遍存在就業(yè)心理上的優(yōu)越感。一方面，這種優(yōu)越感使他們在學習時沒有太大的包袱，能夠在放松的環(huán)境下積極的思考與學習；但另一方面，這種優(yōu)越感使個別學員學習動力不足，精神處于松懈狀態(tài)，加大了思想政治教育的難度。

三是錄改生普遍關心和關注社會熱點、難點問題。錄改生思想較為成熟，普遍關心和關注社會熱點和難點問題，在教師組織課堂討論時，思想活躍，善于發(fā)表自己的見解，并積極尋找解決問題的辦法。但是，當理論與現(xiàn)實差距較大時，容易產生迷茫甚至消極的心理。尤其是有工作經歷的學員在原工作單位受到過不公正待遇，他們的思想容易對其他學員產生不良影響。

二、優(yōu)化教學內容與創(chuàng)新教學方法是思想政治理論課教學改革的主要內容

一是優(yōu)化教學內容。首先，以警察核心價值觀教育為基點，加強錄改生警察職業(yè)道德教育。強化學員的忠誠意識，培養(yǎng)他們樹立新時期“忠誠可靠、服務人民、公正執(zhí)法、清正廉潔、勇于奉獻”的人民警察精神，激勵他們將肩負的歷史責任化為前進的動力。其次，剖析社會熱點、難點問題。開展形式與政策專題講座，對社會熱點和難點問題進行深刻的剖析，向學員講清楚社會熱點和難點問題形成的原因、過程及應對措施，教他們用辯證唯物主義和歷史唯物主義的立場和觀點分析問題，消除學員對現(xiàn)實社會矛盾的困惑，堅定他們對社會主義事業(yè)的決心和信心。最后，加強廉政教育。公安院校應把錄改生廉政教育納入思想政治理論課教學計劃中，并通過多種形式的廉政教育活動營造校園的廉潔氛圍，使每位學員從內心深處感受到廉潔奉公在公安工作中的重要性。利用公安系統(tǒng)涌現(xiàn)的大批廉潔奉公的楷模激勵學員，反面案例警示學員；利用唱廉政歌，觀警示片、聽廉政報告等宣傳廉政知識；利用校園網站、廣播、社團等組織廉政教育活動；等等。

二是創(chuàng)新教學形式與方法。首先，專題討論法。圍繞當前的熱點難點問題，在教師和學員充分討論的基礎上設立幾大專題。教師將專題進行充分講解，然后拋出與公安工作結合較密切的問題，供學員進行討論，最后由教師進行點評與總結。以《思想和中國特色社會主義理論體系概論》為例，科學發(fā)展觀這一專題在師生共同討論的基礎上確立后，教師對科學發(fā)展觀的提出、內涵和意義進行充分的講解，然后拋出一個問題：在公安工作中如何堅持以人為本，如何改善警民關系？由于學員的社會閱歷不同，有的當過協(xié)警，有的在公安一線實習過，他們從不同的角度參與討論，效果非常好。最后，教師點評與總結，使學員對科學發(fā)展觀的內涵有了更深刻的理解。其次，案例教學法。選擇與公安工作相關的案例，本省或本地區(qū)的案例效果更佳。教師要精心選擇案例，在授課過程中正確剖析案例中的思想政治教育因素，幫助學員樹立正確的人生觀、價值觀。同時，針對學員的特點，可以嘗試情景教學、角色體驗等教學方法，進一步調動學員的積極性。

三、注重實踐教學是思想政治理論課教學改革的著力點

公安部《關于制定公安院校招錄培養(yǎng)體制改革試點專業(yè)培養(yǎng)方案的意見》明確指出了公安教育的實戰(zhàn)性，要突出實踐教學。要確保實踐教學的順利開展，必須做好以下幾個方面的工作：

一是完善實踐教學制度建設。在理論上，實踐教學的重要性在公安院校有統(tǒng)一的認識，但在實踐中，由于缺乏制度保證，實踐教學流于形式或曇花一現(xiàn)的情況較多。因此，要建立由學校黨委統(tǒng)一領導，教務處、思政部、學生處分工負責，財務處、車輛管理處、保衛(wèi)處等部門積極配合的管理協(xié)調機制。根據(jù)實踐教學的需要，學校黨委應細化相關部門的分工，并制定制度落實下去。同時，要建立實踐教學動態(tài)評估與評價機制，通過對實踐教學的評估與評價，全面了解實踐基地對學員的教育效果如何，經費支出是否合理，學員需要提高哪些素質，各部門協(xié)調過程中哪些細節(jié)需要注意，帶隊教師是否盡到職責等，并對出現(xiàn)問題的原因進行分析，提出改進措施，進一步完善下一步的實踐教學。

二是配備專職實踐教學人員。思想政治理論課的實踐教學具有涉及學員多、組織協(xié)調難度大、不可預見的因素較多等特點，因此，配備專職實踐教學人員是十分必要的。這些專職實踐教學人員必須有較高的政治素質，較強的溝通、協(xié)調、組織能力，具體體現(xiàn)在拓寬實踐教學基地的能力、協(xié)調學校相關部門合作的能力、加強學校與各公安機關的交流、組織學員活動能力等方面。

三是經費保障。沒有資金的支持，實踐教學活動需要的車輛、人員食宿等就不能得到保障。公安院校應設立思想政治理論課實踐教學的專項資金，并派專人管理，切實保障學員實踐教學活動的順利進行。

四、加強教師隊伍建設是思想政治理論課教學改革的關鍵

一是由“單一型”教師向“雙師型”教師轉變。招錄體制改革培養(yǎng)公安實戰(zhàn)人才的目標確定后，只會教而沒有實戰(zhàn)經驗的“單一型”教師已經不適應培養(yǎng)人才的需要。因此，“雙師型”教師不僅具有深厚理論功底和學術水平，還要有公安工作的經歷，才能順利完成培養(yǎng)學員的任務。為了彌補“單一型”教師的不足，一方面，思想政治理論課教師要“走出去”，到基層派出所掛職鍛煉或調研，深入公安工作一線，了解公安業(yè)務知識，并注意收集公安實踐中的案例，充實到教學中，使理論與實踐結合起來。公安院校應將教師深入公安一線作為職稱考核的準入門檻，督促教師提高實戰(zhàn)能力。另一方面，要“請進來”。公安院校在充分開發(fā)本校教學人力資源的基礎上，要積極聘任思想政治理論課兼職教官。這些兼職教官來自公安一線，有豐富的群眾工作經驗，懂群眾心理，會做群眾思想政治工作，他們會從一個全新的角度開展學員的思想政治工作。

二是實現(xiàn)由“單打”向團隊建設轉變。由于受到社會大環(huán)境的影響，教師授課能力以及學員接受能力等因素強弱的制約，上好思想政治理論課的難度較大，但只要教師們能夠從自身的情況出發(fā)，取長補短，發(fā)揮團隊的優(yōu)勢，就能達到事半功倍的效果。因此，要建立健全集體備課制度和資源共享制度，總結好的經驗，揚棄工作中的不足，依靠集體的力量將教學搞好。

［參考文獻］

篇3

關鍵詞： 應用型本科 “問題導向式”教學 思想政治理論課

應用型本科高校以培養(yǎng)高素質應用技術型人才為目標，所以應用型本科高校思想政治理論課人才培養(yǎng)目標的定位除了具有普通大學共性的特點之外，還應該焦距在“實用”和“能力”上。對學生能力的培養(yǎng)，很重要的一個渠道就是通過師生共同參與課堂教學活動來完成。然而在應用型本科高校，某些思政課教師在課堂教學中忽視了應用型人才培養(yǎng)的特點，在教學過程中片面追求理論的博和深，忽視了學生的需要。“問題導向式教學”通過學生自主研究感興趣的問題，能夠有效調動學生參與課堂教學的積極性，使學生由“自在”的學習狀態(tài)逐漸轉變?yōu)椤白詾椤钡膶W習狀態(tài)。

一、“問題導向式”教學對于高校思想政治理論課教學的重要性

（一）“問題導向式”教學有利于思想政治理論課教學實效性的提高

教學過程是教師、學生、教學媒介三個動態(tài)因素以信息為載體的互動過程[1]。以往思想政治理論課教學模式以教師在課堂上單向灌輸理論為主，這種模式過分地強調思政課教師在教學過程中的主體地位，而忽略了學生的主體參與性。“問題導向式”教學法打破了單向灌輸式教學模式，以創(chuàng)設學生感興趣的重點、難點問題，社會熱點問題為主，將“提出問題―獨立思考―小組交流―集中解答”貫穿于整個思想政治理論課的教學全過程。借此喚起學生參與課堂教學活動的熱情，在學生與學生、學生與老師共同探究討論的過程中消除學生在價值判斷方面對授課內容的反感與質疑，同時促進師生之間的信息溝通和情感互動，進一步增強思想政治理論課的教學的針對性和實效性。

（二）“問題導向式”教學有助于思想政治理論課教材體系向教學體系的良性轉化

高校思想政治理論課就教學內容而言，很多學生在中學階段已有一定程度的涉及，但囿于當時知識水平的局限，致使學生對一些比^關心的問題處于一知半解的狀態(tài)，尤其是一些關鍵性的問題沒有得到澄清。在進入大學后，面對開設的思想政治理論課，他們會再次將這些得不到解答的問題挖掘出來進行追問。除此之外，生活在大數(shù)據(jù)時代的大學生必然會表達自己的思考，在這一點上，“問題就是時代的口號，是它表現(xiàn)自己精神狀態(tài)的最實際的呼聲”[2]。所以，學生們會結合自己的所見所聞對過去習得的思維方式及固有的價值規(guī)范產生再思考，進而會采取與中學時代全然不同的一種思維方式來提出問題。如果此時思政課教師只是對舊有理論的重復或者是對教材知識的照搬，學生是不會感到滿意的。所以，思政課教師在教學中就應將“教材體系”轉化為“教學體系”，將學生最迫切、最感興趣的符合教學目的的問題挖掘出來，在深度把握教材理論的同時，把課堂教學與學生關注的歷史和現(xiàn)實社會問題結合起來加以分析、討論，使得問題最終得以解答。

（三）“問題導向式”教學有助于滿足大學生的理性訴求

2016-2017學年第一學期開學之初，我通過“藍墨云班課”對山東華宇2015級230余名本科學生就“課程改革評價”進行了問卷調查。由于該調查不是專門針對“問題導向”教學模式改革的，因此僅選擇其中與教學改革相聯(lián)系的幾項作分析。

（1）您喜歡具有哪些素質的思想政治理論課老師？（多選）A.理論素養(yǎng)深厚，具有扎實的專業(yè)功底;B.對時事有自己獨到的見解;C.了解同學的問題并給予解答;D.能有效激發(fā)同學的課堂參與度;E.語言風趣幽默;F.其他。學生的選擇是：選A的占70%，選B的占75%，選C的占25%，選D的占30%，選E的占42%，選F的占5%。（2）您認為《概論》課的老師應具備哪些特點？A.對時政有獨特見解;B.對理論知識熟練掌握;C.能提供教材以外的學習資源和信息;D.上課時多聯(lián)系國內外時事問題。選A的占41%，選B的占14%，選C的占20%，選D的占25%。從以上兩題學生的選擇來看，學生普遍對于具有扎實理論功底和對現(xiàn)實問題有獨到見解的老師感興趣。由此可見，學生對于純理論性的知識是厭煩的，對于現(xiàn)實問題的關注要更多一些。

（3）您認為當前思想政治課中教學存在的主要問題有哪些？（多選題）A.教材過于偏重理論，與現(xiàn)實結合不足;B.灌輸型的教學模式，學生參與度低;C.教師照本宣科，缺乏創(chuàng)造性;D.學生和任課教師有代溝;E.學生對課程不感興趣;F.其他。其中選A的占57%，選B的占41%，選C的占10%，選D的占10%，選E的占26%，選F的占5%。從學生的選擇來看，教材內容偏重于理論，與現(xiàn)實問題結合不足及單向度的灌輸性教學是致使學生學習主動性不高的主要原因。這就要求我們教師要將教材體系聯(lián)系實際問題轉化為教學體系。

2015-2016學年第二學期期中，我對電氣工程及其自動化1、2、3、4班，機械設計制造及其自動化1、2、3班，電子信息工程1班的同學，就《中國近現(xiàn)代史綱要》課程教學舉行了座談會，學生代表們對“綱要”課教學方式提出了如下改進意見：一是多走下講臺，與學生多一些互動，充分激發(fā)學生學習的興趣;二是多播放一些歷史性的影視片;三是多聯(lián)系一些時政和社會的熱點問題讓學生思考;四是多讓學生表達自己的意見，展示自己的想法。

通過對學生的問卷調查及座談可以發(fā)現(xiàn)，學生對于思想政治理論課還是有所期待的，他們希望教師能夠解決他們的疑惑，希望將教材理論與自己的實際相結合。要實現(xiàn)這一目標，有效途徑就是采用“問題導向式”教學法，這是學生對于課程的一種訴求。

二、“問題導向式”教學法在思想政治理論課教學中的實踐

（一）問題的精度創(chuàng)設

“問題”――學生的熱點難點問題，是破解教學重點、難點或疑點的導向，是實現(xiàn)或達成教學目的的關鍵[3]。所以“問題導向式”教學最終能否取得預期效果，很大程度上取決于問題本身的質量。如果提出的問題質量較高，通過對問題的分析不僅能夠順利地引出所要講授的內容，而且能夠充分調動學生學習新知識的欲望[4]。針對應用型本科高校思想政治理論課的特點，我認為，教師在問題的創(chuàng)設方面除了關注授課內容之外，還應該關注三點：一是社會熱點問題或者當?shù)責狳c問題;二是學生普遍感到困惑的問題;三是學生學習和生活中面臨的現(xiàn)實問題。如在講授《思想和中國特色社會主義理論體系概論》中“建設社會主義生態(tài)文明”時，可聯(lián)系“德州霧霾的產生及影響”及“宿舍（校園）環(huán)境衛(wèi)生”來創(chuàng)設問題。這樣的問題接近學生實際，學生不陌生，能積極參與到課堂活動之中。對于問題的產生，最為直接的方式是由教師提出當下的社會熱點問題，引發(fā)學生的思考;也可以通過課下交流、藍墨云班課、課堂調查;以及運用現(xiàn)代通信手段介入學生私人空間的方式（如微信、電子郵件、QQ、手機短信等），較準確地把握學生所關注、所感興趣的熱點、難點問題。

（二）問題的精心包裝

對精準創(chuàng)設的問題進行通俗化的理論包裝是“問題導向式”教學的必要環(huán)節(jié)，如果教師展示的問題太過直白或太過枯燥，是很難引起學生興趣的，這樣的問題難以調動學生參與討論的積極性，那么課堂教學也就很難取得預期效果。對問題進行精心包裝最直接的辦法就是借助多媒體，拋出大量歷史素材或者提供必要的案例，在分析案例基礎上提出相關問題。也可以展示對同一個問題，不同學者的不同觀點剖析來包裝問題。如在講授《中國近現(xiàn)代史綱要》“資本-帝國主義對中國的侵略”時，通過剖析當下理論界五種“流行”觀點，提出問題“如何認識資本-帝國主義對中國的侵略？”。在教學中，讓學生站在不同立場對五種觀點進行解說，然后引發(fā)討論，最后在教師引導下問題得到解答。

（三）模式的合理設計

1.以“問題為中心”開展師生互動。思想政治理論課的問題設計就是把教學目的和要求轉化為一個個急需解決的現(xiàn)實問題。師生互動就是要把這些經過精心包裝后的問題轉化為教學項目分配給學生，學生按照所選擇題目進行分組，分組后小組內的成員根據(jù)問題認真閱讀教材并搜索相關的材料，對問題進行分析思考及小組內部進行討論，并由組長匯集組員的意見按照“是什么-為什么-怎么辦”的思路寫出解答問題的發(fā)言提綱。教師在課堂上根據(jù)教學內容的安排，請各小組推薦一名同學在課堂上作中心發(fā)言3～5分鐘，小組代表發(fā)言后，同組內其他同學還可以繼續(xù)進行補充和討論，在這一過程中，教師也要e極參與相應的討論、引導和點評。通過“問題”把學生的主體地位和教師的主導作用有機統(tǒng)一起來，真正實現(xiàn)“教學合一”的教學理念。

2.以“熱點話題為主題”開展演講活動。要求人人準備、人人參與，演講先以小組為單位進行內部選拔，然后推選優(yōu)秀者到課堂演講每人3～5分鐘。演講題目可根據(jù)主題自擬，文體也可以形式多樣。如在《思想和中國特色社會主義理論體系概論》課程中講授“社會主義改革開放理論”時，我就讓學生準備了以“改革開放與當代大學生的責任感與使命感”為主題的演講活動，實踐效果很好。通過這種主題演講，學生對某一問題的理解力、語言組織能力、邏輯思維能力、表達能力等均有提高。

3.觀看視頻資料并寫出觀后感。教師根據(jù)所授教學內容，圍繞一定主題事先準備相關影視資料和準備討論的問題，讓學生在課下觀看后對問題進行思考，在課堂上教師針對其中的重要片段進行必要的解說，然后由學生分小組進行問題討論，討論結束后請幾位具有代表性的同學發(fā)言，最后由教師引導學生進行相應的歸納和理論的升華，課后學生根據(jù)各自的體會及相應的理論基礎，寫出觀后感。

“問題導向式”教學法的實施關鍵在于教師教育觀念的轉變，教師需要將偏重于“以師為本”的“問題導向”教學轉向重視學生需要的“以生為本”的“問題導向”教學，以進一步促進“問題導向”教學在思想政治理論課教學實踐中的深化和發(fā)展。

參考文獻：

[1]薛繼東.“問題導向”的大學課堂教學[J].山西財經大學學報，2013，35（53）：76-78.

[2]馬克思恩格斯全集，第40卷[M].北京：人民出版社，1982：289-290.

篇4

一、重點報道好市領導視察、會議及各項規(guī)劃、推進工作。如廣播電視新聞中播出“全市綜治穩(wěn)定工作會議”、“關工工作會議”、“南通來啟督導教育工作”、“市領導視察小高考、中考、高考考點”、“中招聽證”、科學發(fā)展觀訪談：采訪市教育局局長陸圣華、“道德模范陳麗萍”，《民生熱線》播出“教育系統(tǒng)節(jié)前安全檢查”，等等。

二、重點報道好教育系統(tǒng)治安綜合治理創(chuàng)新活動進展情況。如廣播電視新聞中播出“第二職教中心綜治工作出新招”、“校園藝術節(jié)”、“南苑中學捐助貧困生”、“大江中學創(chuàng)意比賽”、“啟中填報志愿”、“**中學榮獲全國文明單位”，《江海潮涌》播出“高考前夕訪啟中”，《百姓人家》播出“特教優(yōu)秀群體”，《民生熱線》播出“規(guī)范辦學行為，推進素質教育”，等等。

三、重點報道好社會各界推進學校綜合治理工作方面好的做法。如廣播電視新聞中播出“呂四春蕾班開班典禮”、“省科技大蓬車進校園”、“南城區(qū)街道親子活動”、“南苑社區(qū)關愛青少年”、建都新村舉辦“我讀書、我快樂、我成長”未成年人讀報活動、市地稅局舉辦“稅收宣傳進校園”活動、市公安局與教育局聯(lián)合舉辦法制進校園巡回演講活動、南苑二村社區(qū)與南苑小學邀請市公安局人員作“學好法律、預防犯罪，努力爭當好學生”為主題的輔導活動，《百姓人家》播出“一個教師的學校”，報道海復鎮(zhèn)關工委主任陸鼎新關愛在校生的事跡，《社會關注》播出“陪讀現(xiàn)象”，對陪讀現(xiàn)象進行深讀剖析，《社會關注》播出“職教路在何方？”，呼吁全社會來關心職業(yè)教育，等等。

四、重點做好學校綜合治理方面的輿論監(jiān)督報道。如在廣播1月9日〈政風行風熱線〉中集中對我市網吧整治進行掃描，并就如何做好中小學生的引導工作進行全方位的探討；在〈法治廣場〉欄目中播出“孩子誰更愛你”，講述一對夫婦離婚后爭奪孩子扶養(yǎng)權的問題，在〈法治廣場〉欄目中播出“瘋狂的花季”，講述三個孩子進行搶偷最后進監(jiān)獄的事情；廣播電視新聞中播出“我市集中銷毀600臺賭博機”，等等。通過輿論監(jiān)督報道，達到以情動人、以理醒人、以法警人。

2009年下半年學校治安綜合治理宣傳報道工作打算

針對市綜治委學校綜合治理領導小組辦公室的工作重點，下半年，廣電局（臺）將按照市總體部署，廣播電視新聞宣傳做到規(guī)定動作求整齊、自選動作求創(chuàng)新，對內宣傳重造勢、對外宣傳求揚名，一如既望地做好相關宣傳報道工作，結合市相關活動組織廣播電視打好集中報道戰(zhàn)役，新聞、評論、專題、系列、訪談等多體裁宣傳，著力營造“辦人民滿意教育”、“構建和諧教育”的良好社會氛圍。具體安排如下：

一、廣播、電視新聞節(jié)目做好動態(tài)、典型、系列報道。廣播電視《**新聞》加大對學校綜合治理工作的宣傳報道力度，分別開設專欄，著重報道好全市學校綜合治理重點工作的開展落實情況。廣泛宣傳教育系統(tǒng)各學校及社會各界的好做法和好經驗。

二、根據(jù)市綜治委學校綜合治理領導小組辦公室的部署，電視《**新聞》節(jié)目后，適時打出板塊標語，播放宣傳片。

三、廣播電視專題節(jié)目著力做好深度報道。精心策劃好相關深度報道。特別在《法治廣場》欄目中精選青少年犯罪的經典案例，通過深入剖析，講述法理人生，達到“同頻共振”的警示教育。在《百姓人家》節(jié)目中，就學校治安綜合治理中涌現(xiàn)出來的先進典型進行及時的宣傳報道。在《民生熱線》欄目中，就家長、學生關心的學校治安綜合治理工作作長流水、不斷線的報道。

篇5

關鍵詞：環(huán)境工程；難點；建設措施

1前言

我國城市化進程的加快促使資源需求量不斷增加，同時環(huán)境問題也日漸緊張，我國已經有多處出現(xiàn)了“霧霾天氣”、土壤沙化等問題。人類想要獲得持續(xù)性發(fā)展，必須和環(huán)境共同發(fā)展，所以我國加大了對環(huán)境工程建設的重視度，提出了可持續(xù)發(fā)展的理念，在未來發(fā)展中加強環(huán)境工程的建設，提升環(huán)境治理水平。

2環(huán)境工程的概述

近些年環(huán)境問題的日漸嚴重促使環(huán)境工程成為了一項重要的工作，加強環(huán)境工程建設是為了在未來實現(xiàn)經濟和環(huán)境的同步發(fā)展，做好環(huán)境質量的控制。在環(huán)境工程中包括環(huán)境化學、環(huán)境醫(yī)學、生態(tài)學等諸多的內容，所以工作過程比較復雜，難以有效地開展。從目前看來，應用較為廣泛的技術主要包括大氣污染治理、節(jié)能建筑、固體廢棄物、污水處理等。所以，城市建設不可忽略環(huán)境工程，兩者應當協(xié)調發(fā)展才能夠為居民提供更加宜居的場所，在城市建設中應當致力于環(huán)境保護和治理。

3環(huán)境工程建設的難點分析

3.1城市污水處理不妥善

生活污水、工業(yè)廢水以及城市流經污水等是城市污水的主要來源，生活污水又包括家庭、辦公樓、衛(wèi)生公共設施等所排放的洗滌污水和糞水等，通過下水道，這些污水流入污水池后經過處理排放到外界，也可以再次利用。比較難以治理的是工業(yè)廢水，和生活污水相比，其含有大量的難降解物質、腐蝕性物質，如果不經過仔細處理變排放到環(huán)境中會對環(huán)境和人體產生嚴重的傷害。此外，城市污水的成分比較復雜多變，并且可能會受到季節(jié)變化的影響。在受到城市污染后的污水流經到下一城市會對這個城市產生污染，因此其有著較大的污染性?？偠灾?，居民的生活、健康以及城市的運行都和污水處理狀況有著重要聯(lián)系。但是目前我國在污水處理上存在著嚴重不足，相關設備設施落后，技術水平不高，污水回用率低，難以有效地實現(xiàn)污水處理和再利用，是環(huán)境工程建設中的一大難點。

3.2垃圾處理技術不達標

工業(yè)的發(fā)展，城市的建設，城市人口劇增，相關配套設施建設量加大，促使城市產生了越來越多的固體垃圾，這些垃圾會對土壤、水源等產生影響，甚至有的固體垃圾存在輻射性物質，直接傷害到人體健康。所以，如何處理這些垃圾成為環(huán)境工程中一大難點。

3.3城市園林綠化建設相對滯后

我國城市化進程快速發(fā)展，同時帶來的一個問題就是城市用地緊張。城市規(guī)劃建設中將更多的土地交給了建筑物，缺乏園林綠化建設，導致綠化事業(yè)和住房建設不匹配，城市變得更加擁堵，品質不斷降低。在城市建設中，園林工程占據(jù)著非常重要的作用，有助于改善城市大氣環(huán)境，降低城市噪音，優(yōu)化居民的生活環(huán)境。目前我國城市建設中大量建設商品房和住宅區(qū)，導致城市密度增加，綠化空間降低，對環(huán)境工程發(fā)展和環(huán)境保護造成了一定的阻礙。此外，目前我國園林綠化建設規(guī)模和投入的資金要比城市建設落后，不但無法提高城市環(huán)境質量，還會阻礙城市環(huán)境工程建設的發(fā)展，成為環(huán)境工程建設中的一大難點。

4環(huán)境工程建設的措施

在城市持續(xù)擴大發(fā)展的過程中，做好環(huán)境工程建設有助于提升居民的生活質量，能夠推動我國城市和環(huán)境的協(xié)調發(fā)展，可以緩解環(huán)境壓力，促進我國走可持續(xù)發(fā)展道路。在城市環(huán)境工程建設中，可以從污水處理、垃圾處理、園林工程等多方面加強環(huán)境工程的建設。

4.1做好污水處理工作

相關部門要對當?shù)匚鬯欧徘闆r進行調查總結，從而根據(jù)實際情況合理制定污水處理設施和排水設施，積極引入先進的污水處理技術和設備，從而更好滴開展污水處理工作。同時政府應當提高對污水處理的重視，可以根據(jù)當?shù)厍闆r制定一些政策規(guī)定，加強對污水排放的監(jiān)控，鼓勵采用新設備和新技術，同時做好日常的監(jiān)察工作，一旦發(fā)現(xiàn)污水抄表排放要及時嚴懲，保證環(huán)境工程建設的順利開展。

4.2大力抓好垃圾處理工作

垃圾處理一直是環(huán)境工程中的一大難題，在治理過程中最重要的是有良好的處理技術進行支撐，相關部門要投入一定的資金專門進行垃圾處理，引導民眾分類丟棄垃圾，然后分別進行處理，提高垃圾的處理效果。同時當?shù)卣块T需要做好政策支持和監(jiān)督檢查工作，在日常中加強對環(huán)境狀況的檢查，保證居民生活環(huán)境的優(yōu)美。

4.3完善園林綠化建設工作

要進行環(huán)境工程建設，就要完善園林綠化工作。不論是從城市的發(fā)展及建設角度看，還是從居民們的日常生活情況看，都離不開園林綠化。因此，要對園林綠化實施全方位的規(guī)劃工作，科學種植綠化植物，并做好日常管理及維護，確保園林綠化能夠達到預期的效果。要盡量拓展園林綠化范圍，提升綠化設計水準，積極引進多種多樣的植物，使得園林綠化內容更加豐富。做好園林綠化建設，能夠更有效地構建優(yōu)美居住環(huán)境，同時還能減少噪音、凈化空氣，改善居民生活質量。

4.4加大資金支持力度

設立完善的環(huán)境建設工程的投資機制，吸引社會資金、外來資金的注入，使企業(yè)積極的參與到城市環(huán)境工程中來，為城市的環(huán)境工程建設增加籌碼。只有資金充足，才能引進研發(fā)先進的污染物處理設備及相關技術為環(huán)境保護提供可靠有力的支持，從而提高城市的大氣污染、水污染和固體垃圾污染的處理效率。

5結束語

城市發(fā)展建設中離不開環(huán)境工程，我們的生活生產中和環(huán)境直接相關，環(huán)境工程建設情況對國家經濟的發(fā)展產生直接影響，所以環(huán)境工程建設的重要性不言而喻。在環(huán)境工程建設中存在一些難題急需解決，本文主要從垃圾處理、污水治理、園林綠化、資金、教育宣傳幾方面闡述了自己的一些看法，希望本文的提出能夠為相關工作者提供一定的參考。

作者:李國強 馬穎 單位:河南省水利水電學校

參考文獻：

[1]王廣帥,王曉琳.淺析城市環(huán)境工程建設難點以及應對措施[J].四川水泥,2015(2):127.

[2]冉志剛.城市環(huán)境工程建設的難點及應對措施探討[J].河南建材,2015(1):61～62.

篇6

關鍵詞：環(huán)境工程；項目管理；控制；對策

1環(huán)境保護工程相關概述

1.1環(huán)境保護工程的特點

1.1.1對技術水平的要求越來越高在我國環(huán)境問題引起的環(huán)境污染越發(fā)嚴重，在保護環(huán)境上需要行之有效的保護技術。由于環(huán)境污染的內容比較多，而且種類很多，針對于不同的污染源就要采取不同的技術來治理。如今對于技術要求很高，一方面在環(huán)境保護技術上越發(fā)精細，另一方面保護手段已經非常有效，環(huán)境要求在治理環(huán)境污染時，以防有二次污染形成。1.1.2涉及范圍廣，施工周期長為了保護環(huán)境，常常涉及多專業(yè)的協(xié)調，涉及的范圍有點廣。通常環(huán)境工程常常要結合機械工程、鋼結構工程、自動化工程、電氣工程以及土木工程等等專業(yè)的協(xié)作。很多專業(yè)要經過融合來達到環(huán)境保護目的，其施工周期就比較長。一般也要按照先后次序施工。如土木工程施工完成后，才可以進行自動化或電氣工程的安裝。

1.2環(huán)境工程項目管理的工作內容

先是啟動項目管理，對客戶的需求有一個全面了解，進一步對項目目標確定；建立一個組織機構，各熟悉參加單位組織關系，以及獲得聯(lián)系渠道；在控制項目質量上，要有相關的技術標準，可以起到監(jiān)督各個工作的質量作用；對資源進行控制，業(yè)主要對投資計劃進行編制，施工單位要對施工成本計劃進行編制；在控制進度方面，為了如期完成，需組織有關的資源；安全要進行控制，要有完善的安全組織機構，為了避免不能及時處理安全事故，要制定相關安全生產規(guī)范要求。在合同的控制上，先起草合同文件，接下來進行簽訂，對不滿意的進行修改，積極對合同糾紛進行處理；對于信息，要對信息傳遞的時間、內容以及形式有了解，確保信息傳遞的準確和暢通性。

2環(huán)境保護工程項目管理的難點分析

2.1環(huán)境工程設計階段的項目管理

在環(huán)境工程項目管理上，設計階段要協(xié)調多利益相關方，也是為了在項目管理上達到環(huán)境、經濟與社會效益上的有效配合。一般要做好多方溝通，如協(xié)調好政府相關的部門、業(yè)主、施工單位以及施工方等，進一步解決設計問題。項目管理的設計階段要有一套行之有效的機制，并不局限于監(jiān)督設計單位工作，要使項目設計管理更為系統(tǒng)化。

2.2工程成本的控制

做好成本控制，就要從以下幾方面做起：在施工階段要明確投資目標，造價單位要對資金使用計劃進行編制；項目管理單位要仔細審查資金的使用計劃，把整改意見提出來；造價單位要分部分項審核工程，審核內容有設計有關的變更、工程量完成情況，甚至包含工程的索賠文件。項目管理單位要進一步審核結果，然后再由業(yè)主確認；作為項目管理單位，在項目投資時，動態(tài)定期地比較投資實際值和計劃值的差異，及時地全面了解投資偏差；竣工結算。

2.3工程質量控制

在環(huán)境工程中，質量控制也是難點之一。施工階段主要的質量控制是圍繞設計單位、建設單位、施工單位以及監(jiān)理單位而言的。會對環(huán)境工程項目造成質量影響的因素包括五個方面，分別是環(huán)境、人、機械、材料以及施工工藝（方法）等。

2.4安全管理

環(huán)境工程項目管理管理中，考慮安全問題是非常有必要的。在施工中，會因為各種問題，在使用一些大型的設備時，會引起安全上的隱患，一些危險的化學試劑有可能要用到，也是會有一定危險的，為了防止安全事故發(fā)生，在用時一定要注意。值得注意的是要對化學試劑的使用以及保存方面工作進行監(jiān)督，建立一套監(jiān)督體系，以避免更大危害發(fā)生。

3環(huán)境工程項目難點的對策

3.1建立完善的管理體系

環(huán)境工程項目管理中，需要一套完善的治理管理體系。特別要做到精細化管理。主要從兩方面來開展工作，分別是人力資源上的管理以及對自然資源的管理。在環(huán)境工程中，為了讓管理高效地實施開來，使環(huán)境工程可以有效地順利實施，要合理地對環(huán)境管理人員進行劃分，在自然資源管理上要遵循因地制宜的理念，做到層次化以及系統(tǒng)化管理。如在環(huán)境工程中開展精細化管理，由于人員的專業(yè)知識掌握不同，所具有的經驗不同，所以可以在人員調配上做到科學化，這樣大大提高了環(huán)境工程的影響作用以及效果，使我國的環(huán)境工程邁向更高臺階。

3.2環(huán)境工程項目管理的網絡平臺

隨著信息技術的快速發(fā)展，環(huán)境工程建設也需要緊跟發(fā)展趨勢，利用網絡平臺管理項目。在項目管理上，一般要對文檔進行管理，信息之間要交流。所有的工作都可以借助信息化網絡平臺，以便于服務于項目管理，通常平臺都基于互聯(lián)網或者局域網，兩方面構成包括：硬件以及軟件系統(tǒng)，硬件系統(tǒng)主要包括電腦、終端、服務器以及網絡設施等組成。

3.3現(xiàn)代治理手段的科學應用

隨著我國社會的快速發(fā)展，在環(huán)境工程中，治理的任務也變得更加艱巨。在治理環(huán)境時要根據(jù)社會發(fā)展的總體要求進行，利用現(xiàn)在的高科技技術手段實現(xiàn)，人工的模式也變得越來越少，取而代之的是利用智能化技術踐行監(jiān)測。如對于我國的環(huán)境工程項目上，想要實現(xiàn)綠色植被覆蓋面積管理更準確，根據(jù)智能檢測系統(tǒng)以及GPS實施雷達監(jiān)測，這可以使得到的數(shù)據(jù)甚至精確到小數(shù)點后六位，提高了我國環(huán)境工程項目管理水平。總之，近幾年環(huán)境保護越來越受關注，為了使環(huán)保企業(yè)在激烈的市場中立足，就需要在環(huán)境工程項目管理上高度重視，針對管理難點，切實采取有效對策去解決，促使企業(yè)經濟效益的提高。

參考文獻：

[1]李明，唐亮，王允峰，董曉明.全艦計算環(huán)境工程項目管理研究[J].艦船電子工程，2012，12:4-8.

篇7

一、加強組織領導，認真落實責任制。

我局切實加強對社會治安綜合治理和平安創(chuàng)建工作的領導，及時調整了綜合治理領導機構人員。單位主要負責人為綜治工作第一責任人，親自擔任組長，分管領導集體負責，把社會治安綜合治理和創(chuàng)建工作列入單位工作的重要議事日程。領導小組每季度召開一次會議，認真貫徹上級有關精神，分析研究本單位綜治和平安創(chuàng)建工作情況，及時發(fā)現(xiàn)和解決問題，抓好工作落實。并建立健全了綜治組織網絡，層層簽訂內部綜治治理、平安創(chuàng)建責任書，形成齊抓共管的良好氛圍。

二、加強宣傳教育，強化全員法制意識。

半年來，我們大力加強法制教育，不斷增強全體干部職工遵紀守法的自覺性。全面落實“五五”普法規(guī)劃，不斷豐富宣傳教育內容。結合實際，認真制定了年度綜合治理工作計劃，全年開展各種形式法制宣傳教育活動和平安建設宣傳不少于4次。上半年重點組織學習了《糧食流通管理條例》、《安全生產法》、《公務員法》等有關安全法規(guī)以及構建社會主義和諧社會等方面內容。尤其加強了對行政執(zhí)法人員的法律培訓，確保行政執(zhí)法人員全年不少于7天的法律知識更新培訓。按照全年普法教育計劃，主要采取領導講課、警示教育、電化教育等多種形式，較好地確保了學習質量和效果。4月份，我們組織開展了綜治法治集中宣傳月活動，大力宣傳法治平安建設的重大意義，取得了較好的宣傳實效。

三、加強內部管理，認真落實各項措施。

為了切實加強內部管理，我局制定了《關于進一步加強國有資產管理的意見》和財務結報等有關規(guī)章制度，以進一步堵塞漏洞，防止違法犯罪。同時局機關和糧食購銷公司結合實際制定完善了有關內部管理各項制度，做到有章可循。為切實加強內部治安防范管理力度做好對重點部位(糧食儲備庫、財會室、倉庫等)人防、物防、技防措施落實到位工作，我局定期或不定期對防盜、消防等設施進行安全檢查，及時配齊有關消防設備，加固防盜設施，做到有備無患。努力降低刑事治安案件的發(fā)生率，實現(xiàn)半年內部治安達到“四控制”、“四無”的目標，確保全系統(tǒng)的安全穩(wěn)定。同時我們切實加強基層基礎工作，健全和完善臺帳建設。

四、加強矛盾調處，確保社會和諧穩(wěn)定。

糧食企業(yè)改制后，各種遺留問題較多。因此，我們把開展社會矛盾糾紛調解工作作為構建和諧*的首要任務，切實抓緊抓好。局機關和糧食企業(yè)思想重視，一是及時成立民事調解小組，健全組織網絡，領導掛帥，明確職責。二是定期召開會議，搞好內部矛盾糾紛排查工作，及時了解掌握情況。三是較好地發(fā)揮了各級民事調解小組的作用，及時做好各種矛盾的調處工作。對一些重點難點問題，我局主要領導親自接訪，耐心做好思想解釋工作，穩(wěn)妥處置，努力將矛盾化解在萌芽狀態(tài)，以最大限度地減少上訪和越級上訪現(xiàn)象。

五、加強平安創(chuàng)建工作力度，提高整體防控能力。

篇8

思想政治教學改革難點問題隨著社會經濟對外開放程度的不斷擴大，國內改革發(fā)展的深入推進，引發(fā)了多元社會價值觀的碰撞和交流。一方面使學生的思想道德觀念不可避免地受到環(huán)境的影響，部分學生道德素質下降，變得功利、自私、浮躁、褊狹；另一方面部分思想政治課教師的教學觀念卻仍然停留在唯應試教育上，沿用著傳統(tǒng)的單向灌輸教學方法，致使學生上課積極性和主動性不高，有些學生甚至將思想政治理論與生硬、枯燥劃等號，直接影響了教學效果。因此，如何以新一輪課程改革為契機，已成為思政課亟待解決的難點問題。

一、樹立全員育人、全方位育人的“大思政”教育理念

通過制定“學校思想政治教育工作實施方案”，激勵全體教職工以高度的責任感積極參與德育工作，并要求部分黨政和學生黨團政工干部必須承擔思想政治理論課相關教學任務，寓德育于教育教學全過程。通過對學生開展學習動機、學習態(tài)度、良好學風、政治思想品德、意志品格等日常行為規(guī)范教育，并通過挖掘不同教材中的思想教育因素，在各學科教學中滲透所蘊涵的豐富倫理道德、科學精神、人文思想等內容，春風化雨，潛移默化間使學生敬畏并遵守社會公德、規(guī)章秩序、憲法法律等，形成一種內在的自我約束力，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，以此實現(xiàn)思想政治理論課專任教師與學校黨政人員、各科專任教師的互為補充，理論教育與日常思政教育、專業(yè)教育的有機結合。還可聘請校外有關政府部門、高等院校、民間慈善公益組織等相關人員擔任兼職思政理論課教師，通過參與教學實踐指導或是開設專題講座，進一步充實優(yōu)化思想政治課教師隊伍和結構。

二、整合思政課教學資源，加強組織領導

建立以學校黨委行政為領導、思政課教研室為核心、整合教務、學工、團委在內的相關部門力量的組織管理系統(tǒng)，解決思想政治理論課教學與思想政治工作、學生管理工作“各自為政”的問題，從領導體制機制上形成齊抓共管的德育格局。同時加強思政課教學研究機構的組織建設，突出其教學主體地位?？捎尚｜h委書記或副書記兼任教研室負責人，成立“大思政”教研部，由專兼教師共同承擔思想政治理論教學、心理健康與公共安全教育、社會實踐等任務，教研室負責教學任務中課程方案及標準的制定、選配教師、編寫或選訂教材、排課、考核等具體工作，教務處全程督導教育教學質量。

三、改進教學方法，提高教學效果

思想政治課只有教學方式和方法真正貼近學生實際和社會生活，符合教學規(guī)律和學生學習特點，用學生易懂愛聽的語言，整合生動鮮活的案例，在理論聯(lián)系實際中啟發(fā)學生思考，才能讓學生真心喜歡上政治課，感到社會主義核心價值觀與自己息息相關，對促進自身全面成才具有推動作用。

1.教學手段現(xiàn)代化，拉近師生關系

加大教學硬件設施投入，實現(xiàn)每班都安裝有多媒體教學設備，每幾名學生就配置一臺電話，課堂上借助先進的多媒體教學手段，播放圖文并茂、聲像結合、動靜皆宜的PPT課件，使整個教學過程直觀形象、生動活潑，增強教學的情感性和吸引力，使學生在輕松活躍的教學氛圍中將基本概念、核心觀點、主要方法、重大事件牢牢“入耳”“入腦”和“入心”。針對目前學生家庭大多配有電腦的現(xiàn)狀，思想政治課老師還可延伸校外“第二課堂”，通過組建班級或年級QQ群、MSN群等，圍繞教學基本要求和教學目的設計、制作各種學習欄目，展示教學資源，供學生隨時自主安排和選擇學習內容。

2.教學方式多樣化，激發(fā)學生學習熱情

學生在校時間主要是在課堂教學環(huán)境中度過的。因此，抓住了學校思想政治教育的主陣地――課堂教學，就能確保學校德育工作的經常性、穩(wěn)定性和長效性。要上好思政理論課，老師應拋棄以往手拿教學大綱從頭到尾滿堂灌的單一陳舊模式，在課外做足功課，針對不同的教學內容和學生的特點將理論講授法、討論式教學法與案例式教學法有機結合，靈活運用。

3.突出實踐教學，重視學生的德育養(yǎng)成教育

提高參與實踐活動的意識，培養(yǎng)良好的實踐能力是思想政治課教學的最終目的。因此，思想政治教育不僅僅局限于上好一堂課，保證學生拿到一個理想的分數(shù)，只有將理論運用于實踐，通過實地考察、調查研究和參與實踐等，讓學生在參與體驗中更好理解和融會教材中提出的理論觀點與思考問題的方法，加深對知識的鞏固、系統(tǒng)和拓寬，在提高學習成績的同時增強自身綜合素質。課堂、校園和社會是學生踐行日常道德行為的三個不同場所，三者具有教育承接和互為影響的內部聯(lián)系，課堂是基礎，校園是重要實踐場所，而社會則是檢驗和培育學生全面綜合素質的大舞臺，只有當走出校門的學生思維方式、言行舉止、價值取向符合社會主流價值觀要求并能在日常生活和突發(fā)事件中展示出優(yōu)良的道德品質和行為習慣，就表明學校思想政治教育是成功的。

四、多管齊下，建立高素質專任教師隊伍

新課改能否取得成績和實效的關鍵在于能否建立一支高素質的思想政治理論課專任教師隊伍。高素質體現(xiàn)在：

1.責任心強

如果專業(yè)教師缺乏起碼的自信和責任感，那么，在教學中就不會投入極高的熱情并付出辛勤的汗水，在自身業(yè)務上也不會深入鉆研，講課也必然空泛雜亂，更毋庸談講課的感染力和吸引力了。

2.業(yè)務精通

思想政治理論課的新課程體系與舊版相比，內容更綜合、更系統(tǒng)，一些重點和表述都有所變化，尤其是科目考試題型中主觀分析題分量加重這一趨勢，都對教師知識更新提出了新的挑戰(zhàn)。教師必須加強思想政治修養(yǎng)和專業(yè)知識的學習，做到對真學、真懂、真信、真用，同時持續(xù)關注研究專業(yè)理論發(fā)展、課程教學改革成果及學生思潮動向等發(fā)展變化，在學習思考中不斷提高運用理論解答實際問題的能力。

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[關鍵詞] 高校 思想政治理論課 教學改革 “讀議練”三結合

隨著時代的發(fā)展，部分大學生對思想政治理論學習態(tài)度發(fā)生了較大變化。他們對專業(yè)知識學習非常重視，但對思想政治理論學習則興趣不足，以為思想政治理論遠離現(xiàn)實，既高調又空洞，有的甚至產生逆反心理。這種學習態(tài)度一定程度上影響著高校思想政治理論課教學的吸引力、感染力和實效性。若要有效改變這一現(xiàn)狀，就必須與時俱進地實施高校思想政治理論課程的教學改革。本文以《思想和中國特色社會主義理論體系概論》（以下簡稱《概論》）為例，來嘗試闡述“讀、議、練”三結合模式下的思想政治理論課教學的改革與實踐。

一、“讀、議、練”三結合教學改革的現(xiàn)實意義

教育發(fā)展的動力源自不斷推進的教學改革創(chuàng)新。要提高教學的針對性、吸引力和感染力，就必須創(chuàng)新教學的方法和手段。高校思想政治理論課是對大學生進行思想政治教育的主渠道、主陣地。因此，開展高校思想政治理論課的“讀、議、練”三結合教學模式，對于創(chuàng)新教師教學方式方法，提高教學質量，改變當前思想政治理論課教學不盡人意、吸引力不強現(xiàn)狀，具有積極的意義。

1.“讀、議、練”三結合教學改革意在突破原有的教學模式。“讀、議、練”三結合教學在某種程度上就是開放式教學，即為了提高教學質量，增強教學實效性，教師在一定的教學目標指導下，改變以往以課堂為主、書本為主、講授為主的傳統(tǒng)教學方式，結合課堂教學內容，有計劃地進行電化教學、參觀訪問、課堂討論、社會調查等一系列新的教學活動。一般來說，傳統(tǒng)教學模式被大家稱為“輸入式”或“填鴨式”教學。在這種教學模式下，學生主要任務是“靜聽”，學習較為被動。而“讀、議、練” 三結合教學模式則是“互動”式的，強調師生之間、生生之間交流互動，突出學生主觀能動性的發(fā)揮。學生“讀”要動腦，追溯理論淵源，既知道“是什么”，又了解“為什么”；“議”要動嘴，在討論中釋疑解惑，既了解“為什么”，還懂得“怎么樣”；“練”要動手，將理論應用于實踐，既熟知“怎么樣”，還掌握“怎么辦”。如果將傳統(tǒng)教學比作為“直流電”，形式較為單一的話，那么“讀、議、練”三結合課程教學應理解為“交流電”，方向、頻率不斷變化。通過“讀、議、練”三結合教學，課堂成為對話式、開放式場所，傳道授業(yè)的教師與求知若渴的學生在交流中碰撞，在互動中提高，進而增強思想政治理論課的吸引力。也為學生主動學習、自主學習、協(xié)作學習和研究學習打下基礎。

2.“讀、議、練”三結合教學改革重在培養(yǎng)應用型創(chuàng)新型人才。高校思想政治理論課首先是一種對人的心靈進行塑造和影響的育人教育。在思想政治課的教學中，知識的傳授和信仰的傳遞應該是融合為一的。而目前高校思想政治理論課教學，重理論輕實踐，大多是從理論到理論的本本式教學。在這種教學模式下，學生通過死記硬背理論知識，完成書面答題實現(xiàn)考試合格并非難事。然而在大學生中，成為“理論巨人，行動矮子”“考試高分，動手低能”的人實屬不少。而推進“讀、議、練”三結合課程教學改革，在思想政治理論課教學過程中增加“讀、議、練”多個教學環(huán)節(jié)，就是為理論與實踐結合創(chuàng)造條件，為學校與社會對接拉近距離，為大學生多動腦、多動嘴、多動手提供機會，以此提高大學生用自己掌握的理論知識來分析、判斷和解決現(xiàn)實問題的能力，讓更多的學生在此過程中既能鞏固所學的理論知識從而成為“考試高分、動手全能”的實用型人才，又能得到心靈的洗滌從而樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

二、“讀、議、練”三結合的有效方法

在高校思想政治理論課推進“讀、議、練”三結合的教學改革過程中，“讀”“議”“練”三個環(huán)節(jié)內容安排是否合理，進程設計是否科學，關系銜接是否緊密，將直接影響著思想政治理論課程教學改革的成敗得失。

1.找源頭，細“讀”經典，讓學生掌握深奧的理論。閱讀經典原著是掌握理論知識的主要途徑。在“讀、議、練”三個環(huán)節(jié)中，“讀”是一項基礎性工作，為“議”和“練”作準備。理論學習，需要廣泛閱讀。而所有理論，都有其理論體系。然書海浩瀚，寒窗苦短。因此在“讀”的環(huán)節(jié)，老師除布置部分相關閱讀材料外，重點是有針對性地挑選一些作為理論源頭的經典著作，引導學生進行細讀、精讀，使其對經典理論有全面理解和深刻把握，幫助學生獲得事半功倍之功效。畢竟，經典理論出自名家，多為原理，又被歷史反復印證，學習理解時無需太多懷疑與猜測，即學即用。如思想政治理論課中的《概論》課，可謂博大精深，涉及政治、經濟、文化、社會、生態(tài)等各個方面，大學生僅靠幾十節(jié)課時間是根本無法完整學習和掌握這一恢弘理論體系的。因此，在學習《概論》課程過程中，教師應積極倡導對原著的學習，引導學生廣泛閱讀原著，并在廣泛閱讀的基礎上，推薦具有代表性的光輝篇章讓學生進行精讀，從而使學生直接領會中國化的理論成果，直接領會原著博大精深的思想內涵，從而加深對《概論》課整體內容的認識和把握，達到融會貫通的目的?？梢哉f，不重視對原著的學習，就不可能真正學習好《概論》課程。

2.求結合，巧“議”熱點，使學生能用理論知識辨別現(xiàn)實是非。高校思想政治理論課“讀、議、練”三結合教學改革中，“議”具有承前啟后功能，它既有利于深化“讀”的理論認識，使理論真正能進入學生的頭腦；又有利于強化“練”的理論應用，使知識的傳授和信仰的傳遞真正融合為一。有專家認為：按照思想政治理論課實踐教學的內涵，其實踐教學形式可劃分為課內實踐教學、社會實踐教學、虛擬實踐教學三種最基本的形式。思想政治理論課“議”的過程，就是理論與現(xiàn)實相結合過程，實際上是屬于課內實踐教學，它強調的是學生有效地參與課堂，以調動其學習的積極性。實踐證明，討論式、辯論式、研討式等“議”的教學方式，是調動學生參與課堂教學積極性的較好教學活動方式。學生通過查閱資料，深入思考，進行多種形式的課堂熱烈討論或辯論，一方面可加深對理論知識的理解，另一方面可增強以理論知識解答現(xiàn)實問題的能力。并通過對各種問題的深入討論，以達到以意導人、以理服人和以情動人，幫助學生鞏固理論知識，加深疑點理解，明辨現(xiàn)實是非，形成正確的價值觀。因此在“議”的環(huán)節(jié)，老師可巧妙地挑選一些社會焦點問題、理論難點問題和學生熱點問題，供學生進行主題討論，讓學生在研究中提出問題、在互動中培育合作、在研究互動中體現(xiàn)創(chuàng)新。如在《概論》課教學中，除了安排辯論課外，還實施了“以問題為基礎的討論式教學法”。這一教學方法主要以小組合作學習為基本形式，以學生互動合作為特征，充分發(fā)揮了學生的主體作用和教師的主導作用。其主要教學環(huán)節(jié)包括：第一步是分組和準備。在開學第一周要求班委把教學班分成15組并排好順序，教師根據(jù)教學進程及相應教學內容設計25個左右的社會熱點及理論難點等問題供同學選擇，提出討論過程中的要求，告知資料檢索途徑。教師每天晚上7點到9點在網絡教學平臺或E-mail、QQ、MSN等網絡工具上進行答疑、交流、討論。第二步是演講和討論，從第二周開始每周一組進行以問題為基礎的主題演講，要求演講小組在課外研討并合作完成本組選題的資料收集、演講主題PPT制作和演講稿撰寫等，并在課堂規(guī)定的時間內完成PPT展示、演講和答辯后，回答其他小組同學的各種提問。三是評價和總結，教師課前準備好“主題演講學生互評表”及“教師評價表”，并組織下一周演講討論組的同學作評委，每人一張評價表，就演講組的演講內容、語言表達、特色印象以及回答問題等方面進行評價，待演講組討論答辯結束后，請評委組代表上臺點評并宣布分數(shù)，最后由教師對演講小組進行綜合評價，綜合考察學生的自主學習情況、邏輯推理能力，資料整理與表達能力，團隊合作情況、課堂表現(xiàn)以及相關知識的理解情況等?；顒映煽円詫W生評分占40%，教師評分占60%所得分納入到學生的平時成績之中。

3.致應用，精“練”重點，提高學生的實踐和創(chuàng)新能力。理論教學必須緊密聯(lián)系客觀實際，高校思想政治理論課教學尤為如此。在《概論》課教學過程中，只有聯(lián)系當前的國際形勢和中國的國情，只有聯(lián)系我國改革開放和現(xiàn)代化建設的偉大實踐，只有聯(lián)系其它國家經濟建設的經驗教訓，只有聯(lián)系學生現(xiàn)實思想狀況，那么這樣的教學才有生命力。在“讀、議、練”三結合教學改革中，“練”是其中的實際應用環(huán)節(jié)，也是關鍵環(huán)節(jié)。理論學習最終目的是為了應用，理論知識在實踐中檢驗，在檢驗中升華。通過“讀”和“議”兩個階段，學生對理論知識的理解更為深刻。但由于“讀”和“議”更偏重于理論，因而學生對知識的理解主要還是由理論到理論，或由理論去解釋現(xiàn)實問題。“練”則是用理論知識去解決某個實際問題，更多地需要走出教室，甚至走向社會。因此，“練”既檢驗學生學得如何，理論知識是否真正進頭腦，也考驗學生能否真正學以致用。在“練”的環(huán)節(jié)，老師可根據(jù)授課專業(yè)確定選題重點，并盡量精選一些需應用重點理論去解答歷史或現(xiàn)實生活中的重點、熱點和難點問題等方面題目，供學生練習，以提高其理論聯(lián)系實際的能力，提高其自覺實現(xiàn)由理性認識向實踐飛躍的興趣和水平?！熬殹钡姆绞胶芏?，可采用社會調查、參觀考察、案例剖析、論文撰寫等方式進行。如社會調查，讓大學生根據(jù)課程教學內容，利用一定時間深入社會開展相關調查研究，通過調查研究發(fā)現(xiàn)問題、分析原因，探尋解決問題辦法；參觀考察，讓大學生到新農村、改革開放最前沿的城市、紅色景點、場館等地方參觀學習，深入了解祖國建設成就、地方發(fā)展特色、重大事件背景、英雄模范事跡，從而激勵大學生愛祖國、愛社會的滿腔熱情。

三、“讀、議、練”三結合的內外環(huán)境

任何一項制度改革都難以獨立推進，課程教學改革也不例外。因此，要想讓高校思想政治理論課教學改革取得突破，獲得成功，還需要進行相關制度的配套改革和優(yōu)化完善。

1.合理安排教學內容，把課程教材體系轉換成教學體系。要切實提高高校思想政治理論課教學的成效，需要合理科學地安排班級人數(shù)和教學內容。在班級人數(shù)設置方面，人數(shù)的多少既要有利于教師較好地掌控課堂教學進程，又要有利于學生盡可能多地參與教學活動。根據(jù)目前各高校的教師資源等實際情況，有效地開展“讀、議、練”相結合教學活動，較為合理的班級人數(shù)容量，一般應以不超過80人較為適宜。在教學內容的安排上，為了通過“讀、議、練”相結合的教學以達到增強高校思想政治理論課教學的針對性和實效性這一目的，就必須打破原來的教材體系，努力實現(xiàn)課程教材體系向教學體系轉換。如《概論》課程的教學就可以采用專題式的教學體系，把整個教材按重大的理論問題、社會熱點問題或當前學生關注的熱點和難點問題分成若干個專題（一般可分12個專題），這種專題式的教學方式既能突出教學重點，又能對現(xiàn)實問題進行深入研究討論，通過研究討論、思考，不但教師自己對所呈現(xiàn)出來的知識和觀念有進一步的感悟，而且還能向學生傳達出教師的理念和信仰，這樣思想政治理論課教學針對性就明顯增強。

2.著力改善教學條件，完善思想政治理論課教學的載體。在思想政治理論課中嘗試“讀、議、練”相結合的教學改革，需要一定教學設施、設備作保障。首先應加快現(xiàn)代傳媒設備購置，在教室中添置必要的電腦、音箱、投影儀、播放器等現(xiàn)代傳媒設備，增加閉路電視、寬帶網絡功能，以改善教學硬件條件。加大教學經費投入，在年度教學經費預算中，充分考慮社會實踐經費、考察交通經費、資料復印經費等支出所需，適當提高教學經費在學?？傊С鲋械谋壤?。加強對外聯(lián)系，根據(jù)教學實際，定期選擇若干個有典型意義的社會實踐基地和專題調研聯(lián)系點，為教師、學生教學考察和社會實踐所用。其次要充分利用現(xiàn)代網絡設施，把現(xiàn)代網絡作為高校思想政治理論課教學的重要課外教學載體。一方面要積極引導學生參與思想政治理論課程的網站建設，充分利用思想政治理論課學生來源廣泛、專業(yè)多樣性等特點和優(yōu)勢，讓學生為課程網站建設出謀劃策，并搜集資料，如典型案例和影像資料等，使學生在參與中受到教育，在動手實踐中得到成長。另一方面，教師要通過網絡與學生平等互動交流，及時、準確地了解大學生的思想狀況和他們所關心的社會熱點和難點問題，并給予及時的解答，這樣的交流對于提高思想政治理論課教學的針對性和實效性有著重大意義。

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關鍵詞：研究生；思想政治理論；探究式教學

中圖分類號：G641.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）17-0192-02

探究式教學是20世紀50年代由美國著名科學家、芝加哥大學資深教授施瓦布在“教育現(xiàn)代化運動”中提出來的。法國、美國、日本、韓國等發(fā)達國家已普遍應用于教學實踐，并取得顯著成效。具體來講，探究式教學是指教學過程是在教師的啟發(fā)誘導下，以學生獨立自主的學習和合作討論為前提，以現(xiàn)行教材為基本探究內容，以學生周圍世界和生活實際為參照對象，為學生提供充分自由表達、質疑、探究、討論問題的機會，學生通過個人、小組、集體等多種形式的解難釋疑嘗試活動，將自己所學知識應用于實際問題的一種教學形式。與傳統(tǒng)的教師主導的接受性教學相比較，具有學習內容的綜合性與開放性、學習過程的參與性與自主性、學習成果的創(chuàng)造性與多樣性、學習評價的多元性與社會性等特點。可以說，探究式教學模式是全球化和知識經濟時代來臨對人類發(fā)展所帶來的終身學習和開放性學習要求的必然結果。

一、研究生公共政治理論課探究式教學的重要性

在研究生公共政治理論課《中國特色社會主義理論與實踐》教學中開展探究式教學，對于提高教學的針對性和實效性，實現(xiàn)思想政治教育“知、信、行”三位一體的教學目標，具有重要意義。

1.有助于深化學生對中國特色社會主義理論的認識和理解。理論源于實踐，又在實踐中得到檢驗、修正和發(fā)展。中國特色社會主義理論是在回答社會主義建設實踐提出問題的過程中不斷向前推動和發(fā)展的。因此，要提高學生的學習積極性、主動性，必須引導學生關注實踐，在運用理論分析解決實際問題的過程中，深化對中國特色社會主義理論的認識和理解。

2.有助于學生學習積極性的提高。研究生是社會的高層次人才，相對于本科生而言，他們有更強的自我意識，面對當今日新月異的社會，他們渴望由自己的眼睛來認識事物，通過對問題的獨立判斷來體現(xiàn)主體價值。因此，在研究生中進行探究式教學，在老師指導下，通過自己的研究，驗證書本理論的正確性或用理論來解釋、說明甚至提出一些解決問題的合理方案，相對與教師單純外部灌輸而言，更能激發(fā)學生學習的積極性和主動性，增強教學的針對性和實效性。

3.有助學生綜合素質的提升。探究式學習的目標在于塑造大學生的完美人格，尤其強調學生的發(fā)展能力，有利于學生人文精神與科學精神相融合和自身素質的全面提升。具體表現(xiàn)為以下六個方面：①促使學生關注現(xiàn)實。如：通過對低碳經濟、教育均衡、戶籍改革等社會熱點問題的關注和探究，增進學生與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，增強其運用理論解決實際問題的能力。②有利于學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。探究式學習改變了以往被動接受的學習方式，創(chuàng)造了能充分發(fā)揮創(chuàng)新潛能的寬松環(huán)境，使學生能積極主動地去探索、嘗試，從而培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神，增強了學生的創(chuàng)新能力。③增強學生的科研能力。在探究式學習過程中，學生必須圍繞既定主題，積極參與并親自實踐才能完成相關研究。通過實踐，學生逐步樹立積極的科研態(tài)度，掌握科學研究的基本方法與過程，養(yǎng)成良好的科研習慣并且培養(yǎng)優(yōu)秀的道德品質。④增強學生獲取和處理信息的能力。開展探究式學習，如要撰寫某一專題的調查報告，學生必須綜合運用多方面的知識，這就有效地培養(yǎng)了學生通過互聯(lián)網、圖書館、人際交往等多渠道獲取信息的能力和處理信息的能力，從而改進學生的學習方法。⑤提高學生的人際交往能力。開展探究性學習，學生的人際交往更加頻繁，學生之間、指導教師之間、受訪對象之間的溝通交流大大增加，增強了學生與他人交流、合作的能力。⑥增強社會責任感?！吨袊厣鐣髁x理論與實踐研究》課的探究式學習主要圍繞社會經濟、政治或文化發(fā)展的問題展開，學生通過社會實踐更深地理解和掌握相關理論，同時也更加關心社會的進步、祖國的前途和人類的命運，大大增強了社會責任感和使命感。

4.促進教師綜合素質的提升。在探究式學習中，教師的學術權威取決于教師的學習經驗、知識積淀和教育智慧。因此，探究式學習的開展對新時期的教師素質提出了更高的要求，教師必須具備精深的專業(yè)知識和廣博的相關學科的基礎知識、良好的心理素質、深厚的人文素養(yǎng)、較強的教學研究和探索能力，才能對學生的探究式學習進行有效的組織和指導。因此，探究式學習在教學中的深入實踐，對提高思想政治理論課教師的教學科研能力是一種挑戰(zhàn)，更是一種機遇。此外，開展探究式學習還將促使高校思想政治理論課教師逐漸掌握必要的現(xiàn)代教學技術，靈活運用各種信息搜索途徑，以順應學生的學習習慣，順利地指導并協(xié)助學生完成對預定主題的研究。

二、《中國特色社會主義理論與實踐》探究式教學實踐及效果

目前，研究生公共政治理論課一般都是大班教學，每個班的學生數(shù)一般在100人左右，有的高校甚至300多個學生在一個教室上課，大多數(shù)教師仍然采用滿堂灌的教學模式。由于缺乏師生之間的交流，學生關注的熱點、難點問題難以在課堂上得到有效的講解，加之大部分教學內容在中學和大學都已接觸過，因此在政治理論課上經常出現(xiàn)教師授課慷慨激昂，興致盎然，而學生反應漠然的現(xiàn)象。雖然有一些教師嘗試采用探究式教學，但由于缺乏具體可行的操作細則和科學的評價體系，結果也不盡人意。為提高大班條件下研究生公共政治理論課教學效果，在教學實踐中，我們遵循了科學性、時事性、實效性三原則?？茖W性就是在教學內容、教學手段和教學方法改革中遵循教學規(guī)律和政治理論課教育教學特點；時事性就是緊跟時展脈搏，關注社會熱點和學生關注的焦點；實效性就是能最大限度地達到教學目的。該課程的教學目的就是讓學生堅定社會主義信仰，樹立對社會主義的道路自信、制度自信和理論自信，自覺踐行社會主義核心價值觀。依據(jù)以上三原則，我們在推進探究式教學過程中，重點做好以下幾個方面的工作：

1.指導學生進行研究課題的選擇。中國特色社會主義理論課具有很強的時政性，學生對國際國內發(fā)生的最新事件和相關內容也最為關注。因此，在教學活動中，我們在指導學生進行課題研究時，注重社會熱點、難點問題、中央近期重要會議文件及精神并從中選題，以引導學生關注現(xiàn)實，深化學生對一些重要改革方向的把握和相關政策的理解。

2.分組研討，提高學生的團隊精神和合作意識。相對于本科生而言，經過多年的政治理論課學習和熏陶，學生已經有了一定的政治理論素養(yǎng)，許多研究生自主意識較強，對一些事情有自己獨立的思考，也愿意和老師、同學們進行一些理論上的探討。在教學活動中，我們根據(jù)學生的專業(yè)特點和學生關注的一些重點、難點和熱點問題，組織學生進行分組討論并進行討論匯報。一般是5～10人一組，先在小組內討論，然后每個小組推選出一名代表，在班級進行小組討論匯報。學生對該項活動非常積極，許多小組都寫出了較高質量的研究報告，在班級匯報時絕大多數(shù)小組都做出了較好的匯報課件，有的還鏈接有相關視頻，有的小組在匯報結束后贏得學生長時間熱烈的掌聲。如食品工程專業(yè)的學生匯報題目有《從舌尖上的安全談我國食品法規(guī)的完善和企業(yè)家道德建設》、《改革開放以來中國歷屆三中全會及其影響》等，機電專業(yè)學生匯報的題目有《從嫦娥奔月看我國太空技術的發(fā)展及創(chuàng)新》、《從我國不同時期的主流歌曲的社會影響看文化建設的重要性》等，題目新穎，論點明確，論述充分，匯報時不僅語言流暢，有課件、相關視頻，并且還設置了提問等互動環(huán)節(jié)，效果很好。課程結束時老師進行了問卷調查，98.7%的學生認為這樣的教學方式很好，加深了學生對課程內容的理解，增強了學生的合作意識，提高了學生的寫作能力和演講能力，有的學生在調研問卷上寫道：感謝老師給我們提供了這樣的平臺，通過小組討論和課堂演講，自己得到了很大的鍛煉。

3.改革考核方式?？荚嚪绞绞菍W生學習的指揮棒，好的考核方式不僅能真正考核出學生對教學內容的掌握情況，還對學生的學習方式、行為習慣有一定的引導作用。為提高學生參與課題研討的積極性，我們把學生平時參與小組研討狀況、小組代表在課堂上的課題研究匯報、提交論文的水平等與最終成績掛鉤，探究性學習成績占到總成績的30%。實踐證明，這種考核方式還是比較有效的，學生分工合作，精心設計調研問卷，搜集相關資料，認真撰寫研究論文，深化了對理論的理解，提高了運用理論分析解決問題的能力，促進了學生知、信、行的統(tǒng)一。

探究式教學是對傳統(tǒng)教學方式的變革。實踐證明，探究式教學要達到預期的目的，需要教師不斷提高自身素質，認真研究政治理論課教育教學規(guī)律，同時也需要校領導和學校各相關職能部門的有機配合。只有各方重視，形成合力，才能達到預期的教學效果。

參考文獻：