導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇培養(yǎng)孩子的素質(zhì)教育，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞 家庭教育 心理健康素質(zhì)培養(yǎng)

培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)市學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，也是一個(gè)家長(zhǎng)應(yīng)充分重視的重要內(nèi)容。長(zhǎng)期以來(lái)，由于受社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、教育水平、就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)、傳統(tǒng)觀念等多種因素的影響，家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望值過(guò)高，不斷地給孩子施加學(xué)習(xí)壓力，把分?jǐn)?shù)值看的高于人得價(jià)值，將升學(xué)目標(biāo)取代了人得發(fā)展目標(biāo)，忽視了對(duì)孩子的心理素質(zhì)和思想品德的培養(yǎng)和鍛煉，造成了孩子過(guò)重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和心理負(fù)擔(dān)，甚至給孩子造成一定的心理問(wèn)題。社會(huì)上因考試成績(jī)不理想，家長(zhǎng)給學(xué)生施加壓力，導(dǎo)致學(xué)生出走、輕生、致殘、致死的事件時(shí)有發(fā)生。為此，教育專(zhuān)家指出，加強(qiáng)中小學(xué)心理素質(zhì)教育，讓孩子學(xué)會(huì)面對(duì)挫折，學(xué)會(huì)迎接生活的挑戰(zhàn)是當(dāng)前迫切需要的。

少年兒童時(shí)期，是心理工程打基礎(chǔ)的階段。孩子愈小，受家庭的影響越大。家長(zhǎng)要抓住這個(gè)家庭教育的有利時(shí)機(jī)，發(fā)揮家庭教育的優(yōu)勢(shì)，教育孩子學(xué)會(huì)理解生活的內(nèi)涵，培養(yǎng)孩子對(duì)生活的興趣和熱情，明白生活部只是學(xué)習(xí)，也不是一帆風(fēng)順的。孩子只有塑造了自己完整的人格，才能更好地適應(yīng)社會(huì)。

培養(yǎng)孩子良好的心理素質(zhì)，家長(zhǎng)要注意一下幾個(gè)方面：

首先，要轉(zhuǎn)變教子觀念。作為家長(zhǎng)應(yīng)擺脫“萬(wàn)般皆下品，唯有讀書(shū)高”。“學(xué)而優(yōu)則仕”等陳舊觀念的影響，轉(zhuǎn)變只有“考公務(wù)員、當(dāng)國(guó)家干部”才有出路、才有出息的人才觀、教育觀，轉(zhuǎn)變以考試分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)孩子的質(zhì)量觀，認(rèn)識(shí)到孩子成才的路有千萬(wàn)條，不論干什么工作，只要有用武之地，干有所成，取得成績(jī)，就是成才，就會(huì)受到社會(huì)的尊重，不能限于孩子讀死書(shū)，死讀書(shū)，拿高分。要把著眼點(diǎn)放在培養(yǎng)孩子自信、自強(qiáng)的良好心理素質(zhì)和認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)、思維、交往、想象能力和社會(huì)適應(yīng)能力上。

其次，不斷提高自身素質(zhì)。孩子心理素質(zhì)的提高，有賴(lài)于家長(zhǎng)、教師心理素質(zhì)的提高，其中，家庭的熏陶和感染影響更大。而很多家長(zhǎng)意識(shí)不到自己的行為對(duì)孩子的重大影響。有的家長(zhǎng)一味責(zé)怪孩子，而不從自身找原因；有的存在“樹(shù)大自直”的觀念，忽視對(duì)孩子的早期培養(yǎng)，致使孩子長(zhǎng)大后形成許多壞習(xí)慣難以改掉；有的采取粗暴的方式管教子女，使孩子形成了抑郁的性格等等。要做一名合格的家長(zhǎng)，必須在學(xué)習(xí)、工作、處事、言行等方面為孩子做出榜樣。這就需要家長(zhǎng)緊跟時(shí)代步伐，從嚴(yán)要求自己，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力，充分發(fā)揮自己的潛能和優(yōu)勢(shì)，勇敢地面對(duì)生活。只有這樣，孩子才能從父母身上受到良好的影響，才有利于培養(yǎng)孩子健康向上的精神。

篇2

一個(gè)人從呱呱落地，到成為棟梁，都要經(jīng)歷各種各樣的素質(zhì)教育，如家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育和其他形式的教育等等。這諸多形式的教育相互關(guān)聯(lián)且有機(jī)地結(jié)合在一起，相互影響、相互作用、相互制約。缺少哪種都會(huì)給孩子帶來(lái)很大的損失，或者是增加很大的負(fù)擔(dān)和成長(zhǎng)中的困難，有的甚至?xí)绊懸簧?。從前我們的父母長(zhǎng)輩沒(méi)有良好的條件讀書(shū)，失去了在學(xué)校學(xué)習(xí)文化的大好機(jī)會(huì)，只能靠賣(mài)苦力來(lái)維持生計(jì)，生活貧窮落后。家窮則國(guó)窮，家富則國(guó)富。隨著國(guó)民的努力和奮斗，我們的祖國(guó)越來(lái)越強(qiáng)大，，科學(xué)技術(shù)發(fā)展越來(lái)越快，隨著“嫦娥二號(hào)”的升空，我們實(shí)現(xiàn)奔月的夢(mèng)想也指日可待。

但在這諸多種教育之中，家庭教育尤為顯得重要，它是一切素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，是人生教育的起點(diǎn)，是培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣的搖藍(lán)，它是持續(xù)性最為長(zhǎng)久的一種教育。孩子出生后，從小到大，幾乎2/3時(shí)間生活在家庭之中，朝朝暮暮，都在接受著家長(zhǎng)的影響與教育。這種教育是在有意和無(wú)意、計(jì)劃和無(wú)計(jì)劃、自覺(jué)和不自覺(jué)之中進(jìn)行的，不管是以什么方式、在什么時(shí)間進(jìn)行教育，都是家長(zhǎng)以其自身的言行隨時(shí)隨地的教育影響著子女。這種教育對(duì)孩子的生活習(xí)慣、道德品行、談吐舉止等都在不停地給予影響和示范，其潛移默化的作用相當(dāng)大 。 有一個(gè)叫小強(qiáng)的孩子非常聰明，上小學(xué)時(shí)成績(jī)各科成績(jī)都很好，但后來(lái)他爸爸媽媽迷上了麻將，農(nóng)閑時(shí)間天天在家和鄰居搓麻，有時(shí)連飯也不做，誰(shuí)贏錢(qián)誰(shuí)請(qǐng)客，又吃又喝的，很少過(guò)問(wèn)小強(qiáng)的學(xué)習(xí)。于是小強(qiáng)的學(xué)習(xí)一落千丈，還養(yǎng)成了一些不良習(xí)慣，作業(yè)不按時(shí)完成，逃課，和老師撒謊等等，甚至了學(xué)會(huì)了麻將，沒(méi)人時(shí)還能和爹媽配手。直到老師家訪時(shí)，家長(zhǎng)才了醒悟，是家庭環(huán)境影響了孩子，及時(shí)改正了自己的生活習(xí)慣，小強(qiáng)的成績(jī)才慢慢提高。所以家庭教育對(duì)孩子來(lái)說(shuō)至為重要。

那么如何做好家庭教育呢？：

父母作為孩子的第一任老師，需要掌握科學(xué)的教子方法。中外家教專(zhuān)家的研究表明，科學(xué)的教育方法中有四大關(guān)鍵需要把握。這就是：第一，父母要不斷激發(fā)孩子的上進(jìn)心，讓孩子樹(shù)立起遠(yuǎn)大理想和目標(biāo)，并為此奮發(fā)進(jìn)取 ；第二，父母要發(fā)現(xiàn)和挖掘孩子大腦巨大的潛能，激發(fā)孩子的智慧，最大限度地發(fā)揮出孩子的天賦；第三，父母要有意讓孩子接受挫折、逆境、苦難的磨練，培養(yǎng)孩子堅(jiān)韌的意志品質(zhì)；第四，家長(zhǎng)切忌急功近利，過(guò)分重視孩子學(xué)習(xí)上的考分，而要培養(yǎng)孩子全面發(fā)展。

另外還要在一些細(xì)節(jié)方面注意

首先，父母要注重從小培養(yǎng)孩子良好的道德品質(zhì)。尊老愛(ài)幼，樂(lè)于助人，團(tuán)結(jié)合作……這是個(gè)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)。自己的言傳身教，親身示范都會(huì)給孩子留下深刻的印象。

其次，父母要注意培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣。行為習(xí)慣包括：生活習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣等，教會(huì)孩子如何學(xué)“做人”。要孩子做到什么，首先自己先做到。自己能做的事情自己獨(dú)立完成，分享家務(wù)，熱愛(ài)讀書(shū)，按時(shí)作息，給孩子樹(shù)立一個(gè)正面的形象。如果讓孩子在屋里寫(xiě)作業(yè)，而家長(zhǎng)在外面看電視，打麻將，或者進(jìn)行其他的娛樂(lè)活動(dòng)，孩子能安心學(xué)習(xí)嗎？

再次， 父母要注意培養(yǎng)孩子的各種能力。辨別是非的能力，表達(dá)自己的能力，與人交往的能力，獨(dú)立做事的能力。做為父母，對(duì)孩子的一切好奇心不可咨意地打擊與抹殺，有想象力才有創(chuàng)造力，保持孩子的那分天真與浪漫。滿足孩子表現(xiàn)自己的愿望，培養(yǎng)孩子語(yǔ)言表達(dá)能力，讓孩子身心健康地發(fā)展。父母要經(jīng)常和孩子擁抱、溝通交流，搞好親子關(guān)系，好的關(guān)系勝過(guò)一切教育。經(jīng)常和老師聯(lián)系， 配合幼兒園、學(xué)校使孩子在德、智、體、美、勞諸方面得到全面發(fā)展。

篇3

關(guān)鍵詞： 幼兒教育 小學(xué)化 糾正 探索

在中國(guó)普遍存在一種幼兒教育小學(xué)化的現(xiàn)象，幼兒教育由于缺乏必要的硬件和軟件設(shè)施，同時(shí)為了節(jié)約資金和簡(jiǎn)化管理，戴上了小學(xué)教育的枷鎖，無(wú)論從授課內(nèi)容上、授課方式上，還是課程安排和事件安排上都或多或少受小學(xué)教育的影響，那么我們應(yīng)該采取什么樣的方式糾正這種幼兒教育小學(xué)化的現(xiàn)象呢？本文就此作介紹。

一、幼兒教育小學(xué)化的原因

1.師資力量薄弱。中國(guó)地區(qū)的學(xué)前教育大多數(shù)處于私營(yíng)化和自負(fù)盈虧的階段，因此為了節(jié)約成本，減少投資，學(xué)前教育降低了教師的工資和教師從教的門(mén)檻。許多地區(qū)的幼兒教師都不具備學(xué)前教育資格，她們的學(xué)歷和能力都不能滿足兒童成才和成長(zhǎng)的需要。許多教師在授課時(shí)，為了省心和省力就強(qiáng)迫孩子做一些小學(xué)化的驗(yàn)算試題或者寫(xiě)一些常見(jiàn)的字和詞。而對(duì)于一些基本的素質(zhì)教育，她們心有余而力不足，沒(méi)有能力完成一定的素質(zhì)教育任務(wù)，這就違背了兒童身心發(fā)展的規(guī)律，給孩子的成長(zhǎng)帶來(lái)了不良的影響。

2.迎合家長(zhǎng)心理。有些家長(zhǎng)對(duì)孩子的成長(zhǎng)存在過(guò)高的期望和愿望，想讓孩子從很小的年齡就開(kāi)始學(xué)習(xí)一定的小學(xué)知識(shí)。由于一些素質(zhì)教育的課程有時(shí)候家長(zhǎng)不能看到一定的成績(jī)或作業(yè)，這就使家長(zhǎng)產(chǎn)生了一定的錯(cuò)覺(jué)，以為孩子僅僅在學(xué)校里面玩耍而沒(méi)有完成一定的學(xué)習(xí)任務(wù)。為了避免出現(xiàn)這種狀況，幼兒教師就布置一些超出孩子負(fù)荷的數(shù)學(xué)演算或者生字書(shū)寫(xiě)和認(rèn)讀任務(wù)，這樣做純粹是出于應(yīng)付家長(zhǎng)需求的目的，而對(duì)孩子的身心健康成長(zhǎng)卻沒(méi)有良好的影響。

二、糾正幼兒教育小學(xué)化的實(shí)踐和探索

1.注重孩子能力培養(yǎng)，提高孩子綜合素質(zhì)。在對(duì)幼兒進(jìn)行教育時(shí)應(yīng)該把培養(yǎng)孩子的能力放在首位，應(yīng)該用能力培養(yǎng)代替知識(shí)培養(yǎng)。幼兒老師首先想到的應(yīng)該是孩子的天性和興趣，而不是孩子接受了多少基礎(chǔ)知識(shí)。因此教師要注重培養(yǎng)孩子的動(dòng)手操作和獨(dú)立思考能力。在日常的教學(xué)中，教師要進(jìn)行一定的手工教學(xué)，教給孩子們一些簡(jiǎn)單的手工知識(shí)和技巧，同時(shí)在進(jìn)行文化教育的同時(shí)開(kāi)展音、體、美的教育，讓孩子主動(dòng)參與到各項(xiàng)活動(dòng)中去，通過(guò)開(kāi)設(shè)各種各樣的活動(dòng)提高孩子的興趣，激發(fā)孩子主動(dòng)參與的愿望，從而培養(yǎng)孩子的能力，提高孩子的綜合素質(zhì)。

2.進(jìn)行習(xí)慣養(yǎng)成教育和心理健康培養(yǎng)。幼兒教師要培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣，習(xí)慣對(duì)于一個(gè)人的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)具有十分重要的作用。在日常生活中教師要注意培養(yǎng)孩子講衛(wèi)生的習(xí)慣，例如教育孩子養(yǎng)成飯前便后要洗手、不亂扔瓜皮紙屑、不咬指甲、按時(shí)完成作業(yè)等良好的習(xí)慣。同時(shí)，教師應(yīng)該培養(yǎng)孩子的自豪感和榮譽(yù)感，讓孩子通過(guò)各種各樣的活動(dòng)感受自身的價(jià)值，通過(guò)與老師和同學(xué)交流與合作感覺(jué)到自身的重要性，為孩子的健康成長(zhǎng)營(yíng)造良好的氛圍。同時(shí)教師要給孩子以充分的尊重，不能在語(yǔ)言或行動(dòng)上對(duì)孩子幼小的心靈造成一些不良的影響。

3.開(kāi)設(shè)活動(dòng)，培養(yǎng)能力，提高興趣和主動(dòng)性。在對(duì)幼兒進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師可以組織各種各樣的活動(dòng)，除了學(xué)習(xí)活動(dòng)之外，教師還可開(kāi)展一些小的游戲活動(dòng)，讓孩子通過(guò)游戲了解和別人溝通和合作的重要性。同時(shí)也可以組織一些書(shū)畫(huà)或者歌詠比賽，讓孩子通過(guò)各種各樣的比賽激發(fā)自身上進(jìn)的欲望，確立自己奮斗的方向，同時(shí)通過(guò)活動(dòng)發(fā)現(xiàn)自身的興趣。“興趣是最好的老師”，當(dāng)發(fā)現(xiàn)自身的興趣所在時(shí)，幼兒就會(huì)不自覺(jué)地表現(xiàn)出來(lái)，教師要善于發(fā)現(xiàn)他們的興趣并有意識(shí)地加以培養(yǎng)，這樣孩子就能產(chǎn)生主動(dòng)參與到興趣所在的活動(dòng)中的愿望和行動(dòng)。

4.運(yùn)用游戲教學(xué)，寓教于樂(lè)?！皭?ài)玩兒是孩子的天性”，幼兒教師在進(jìn)行授課時(shí)要充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，孩子天生就愛(ài)玩，教師要根據(jù)孩子的年齡階段設(shè)置各種各樣的游戲，讓孩子通過(guò)游戲提高學(xué)習(xí)興趣。在課程開(kāi)始和時(shí)間安排上，教師都要給孩子安排一定的游戲和活動(dòng)時(shí)間，將作息時(shí)間從點(diǎn)狀改為塊狀，讓時(shí)間具有彈性。關(guān)注幼兒的情感、興趣、態(tài)度、個(gè)性，培養(yǎng)幼兒終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)動(dòng)力，教師可以開(kāi)設(shè)有助于培養(yǎng)孩子生活、衛(wèi)生和學(xué)習(xí)習(xí)慣的游戲，讓孩子通過(guò)游戲明白一定的道理。

5.讓快樂(lè)充滿孩子的生活和學(xué)習(xí)過(guò)程中。幼兒教師要想辦法讓孩子感受到在校生活和學(xué)習(xí)的快樂(lè)，讓孩子幼小的心靈在學(xué)校中充滿陽(yáng)光，讓孩子快樂(lè)要比讓孩子學(xué)習(xí)重要得多。幼兒時(shí)期孩子的智商和情商都未定型，因此教師要讓孩子快樂(lè)地學(xué)習(xí)和做事，愛(ài)上學(xué)校、愛(ài)上學(xué)習(xí)、愛(ài)上快樂(lè)。幼兒教師不能強(qiáng)迫孩子完成一些沒(méi)必要的背誦和書(shū)寫(xiě)任務(wù)，要讓孩子感受背誦和學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，在玩或?qū)W中找到成就感和快樂(lè)感。幼兒教育的任務(wù)在于開(kāi)發(fā)心智，孩子幼小的心靈需要我們百般呵護(hù)。

幼兒教育小學(xué)化的傾向損害的是孩子們的心靈。杜絕幼兒教育小學(xué)化，還給孩子一個(gè)快樂(lè)的童年，收獲一個(gè)燦爛的明天。

篇4

【關(guān)鍵詞】家庭；素質(zhì)教育；孩子；興趣

Introduction to contemporary teenagers family quality education

Wang Piao rou

【Abstract】Family is the cradle of children grow up， are always the first to accept moral education class. Family quality education is an important part of whole quality education system in. In a child's learning ability， personality shaping in such aspects as the formation of moral character and plays an important role. Family education can not only pay attention to the child's cultural knowledge education， to cultivate children to develop good habits of thought moral character and behavior in the first place. Understanding the characteristics of quality education and how to practice in the family is of positive significance for the development of children.

【Key words】Families； Quality education； Children； Interest in

家庭是社會(huì)的基礎(chǔ)和紐帶，是孩子的第一所學(xué)校，父母是孩子的啟蒙老師。隨著素質(zhì)教育在學(xué)校的廣泛推廣，家庭該如何對(duì)孩子實(shí)施素質(zhì)教育，已經(jīng)越來(lái)越是一個(gè)值得探討和研究的問(wèn)題。家庭，作為教育的重要階段，應(yīng)該及時(shí)接受新的教育理念，轉(zhuǎn)變舊的教育觀念，以孩子的全面發(fā)展為己任，加快素質(zhì)教育的全面推廣。

家庭在實(shí)施素質(zhì)教育時(shí)，應(yīng)該有它的入手點(diǎn)和主要內(nèi)容，除了對(duì)青少年持之以恒地進(jìn)行思想道德教育以外，還要側(cè)重于以下幾方面：

一、 培養(yǎng)孩子的自信心，養(yǎng)成吃苦的精神

自信心是相信自己成功，成才的基本前提，是對(duì)自身能力的科學(xué)估價(jià)。自信才能有主見(jiàn)，才能做出他人未做之事。 缺乏自信心，就會(huì)產(chǎn)成心理上的自我鄙視、自我否定、自我挫敗。因此說(shuō)自信是人生的關(guān)鍵。每個(gè)青少年都應(yīng)樹(shù)立自信，受挫不氣餒，失敗不灰心，順利不自負(fù)。適應(yīng)社會(huì)，努力奮斗，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。要增強(qiáng)孩子的自信心，家長(zhǎng)必須要轉(zhuǎn)變教育方式，放手讓孩子去面對(duì)挑戰(zhàn)、經(jīng)受鍛煉，在實(shí)踐中增長(zhǎng)才干，培養(yǎng)自信和能力，培養(yǎng)獨(dú)立性，塑造獨(dú)立人格。家長(zhǎng)要經(jīng)常鼓勵(lì)孩子，在他們?nèi)〉眠M(jìn)步的時(shí)候，遭受挫折的時(shí)候，畏縮不前的時(shí)候，缺乏信心的時(shí)候，面臨新的挑戰(zhàn)的時(shí)候，都需要家長(zhǎng)及時(shí)地給予鼓勵(lì)。家長(zhǎng)的鼓勵(lì)對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)會(huì)起到很大的作用，當(dāng)孩子得到家長(zhǎng)的支持和鼓勵(lì)時(shí)，內(nèi)心會(huì)產(chǎn)生愉快的感受，會(huì)增強(qiáng)成功的信心和渴望成功的愿望，會(huì)把家長(zhǎng)的鼓勵(lì)轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的激勵(lì)和動(dòng)力，不斷鞭策自己，不斷向新的目標(biāo)努力。家長(zhǎng)的鼓勵(lì)要實(shí)事求是，一分為二，注意方法和時(shí)機(jī)的選擇，既不要夸大成績(jī)，也不要低估能力；既不要空洞說(shuō)教，也不要盲目鼓勵(lì)。要用中肯的語(yǔ)言，客觀的分析，優(yōu)秀人物的成功經(jīng)歷來(lái)教育、鼓勵(lì)孩子。吃得苦中苦，方知甜中甜。意志堅(jiān)強(qiáng)，不怕困難，百折不撓，開(kāi)拓進(jìn)取是一個(gè)人優(yōu)秀的品質(zhì)，這種品質(zhì)是艱苦錘煉形成的。世上的任何事情，要想獲得成功必須經(jīng)過(guò)奮斗和努力，克服這樣那樣的困難有時(shí)要付出很大的代價(jià)，沒(méi)有吃苦的精神是不能到達(dá)勝利的彼岸的?，F(xiàn)在的物質(zhì)生活水平有了很大的提高，許多家長(zhǎng)就不愿讓孩子吃苦了，有的家庭在物質(zhì)生活上過(guò)于遷就他們，寵愛(ài)他們，使孩子不能吃苦、意志薄弱、害怕困難，經(jīng)不起失敗和挫折。要培養(yǎng)青少年的吃苦精神，一方面在家庭生活上提倡艱苦樸素、不奢侈、不浪費(fèi)、不貪圖安逸、不追求享受，養(yǎng)成儉樸的家風(fēng)。另一方面要積極鼓勵(lì)他們樂(lè)于吃苦，自覺(jué)地向?qū)W習(xí)中、生活中、勞動(dòng)中、體育鍛煉中的困難作斗爭(zhēng)，向我挑戰(zhàn)。當(dāng)他們?nèi)〉眠M(jìn)步和成績(jī)的時(shí)候，就會(huì)認(rèn)識(shí)到吃苦的意義和價(jià)值，就能主動(dòng)去吃苦，而不會(huì)害怕和躲避吃苦了。

二、培養(yǎng)孩子的興趣，樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

興趣不是天生的，是在活動(dòng)中逐漸形成和發(fā)展起來(lái)的，也是人對(duì)客觀事物所持的一種積極的心理傾向，是學(xué)習(xí)的催化劑，它表現(xiàn)為人對(duì)某一事物所產(chǎn)生的好奇心和吸引力。這種好奇心和吸引力能促進(jìn)人的思維發(fā)展，成為學(xué)習(xí)、工作、事業(yè)上的一種強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力。孩子不愛(ài)學(xué)習(xí)，大多數(shù)覺(jué)得學(xué)習(xí)沒(méi)有樂(lè)趣，所學(xué)的知識(shí)太陳舊。如果家長(zhǎng)能夠?yàn)楹⒆犹峁┮恍┖猛娴摹⒂腥さ?、?yīng)用的知識(shí)，孩子學(xué)習(xí)的積極性就會(huì)大大提高。家長(zhǎng)要善于發(fā)現(xiàn)孩子的"閃光點(diǎn)"，用更多的時(shí)間和空間考慮孩子的個(gè)性差異，實(shí)施有針對(duì)性的教育。人家的孩子買(mǎi)新衣服，自己的孩子也買(mǎi)新衣服，人家的孩子上特長(zhǎng)班，自己的孩子也要上特長(zhǎng)班，人云亦云，不知所云，全然不顧孩子自身的特點(diǎn)。在孩子所學(xué)的知識(shí)中，總有這一項(xiàng)或幾項(xiàng)是他比較喜歡的，家長(zhǎng)要充分肯定、支持，對(duì)孩子的進(jìn)步，要積極鼓勵(lì)，大力表?yè)P(yáng)，使孩子產(chǎn)生動(dòng)力。父母可以充分利用與孩子在一起的時(shí)間，通過(guò)玩耍、游戲等活動(dòng)調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)積極性。另一方面，還可以經(jīng)常帶孩子走出家門(mén)，在大自然中學(xué)習(xí)，使孩子對(duì)科學(xué)知識(shí)有一種向往，對(duì)文化學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。從而樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。有了動(dòng)機(jī)，人就會(huì)有奮斗的方向，才會(huì)朝著這個(gè)方向自覺(jué)地努力。家長(zhǎng)不能忽視孩子的心理需要，根據(jù)自己的"意圖"設(shè)計(jì)孩子的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使孩子把學(xué)習(xí)視為別人強(qiáng)加在自己身上的負(fù)擔(dān)，被迫而學(xué)，即"為父母學(xué)"、"為教師學(xué)"。因而在學(xué)習(xí)上缺乏上進(jìn)心，這是許多孩子成績(jī)不如意的重要原因。因此，家長(zhǎng)要重視培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，懂得學(xué)習(xí)重要性。孩子一旦懂得了學(xué)習(xí)的重要性，便會(huì)自覺(jué)主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，這比家長(zhǎng)天天催逼孩子去學(xué)習(xí)的效果不知強(qiáng)多少倍。

三、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)孩子的堅(jiān)強(qiáng)意志

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣指的是在學(xué)習(xí)中的自覺(jué)性和主動(dòng)性。它可以使孩子自覺(jué)地、主動(dòng)地尋求獲取知識(shí)，同時(shí)，還有助于思維能力的發(fā)展和綜合能力的全面培養(yǎng) 家庭要教育孩子遵守紀(jì)律、維護(hù)社會(huì)秩序、保護(hù)環(huán)境、尊重勞動(dòng)、尊敬師長(zhǎng)、服從管理、熱愛(ài)集體、照顧老人、敬愛(ài)父母、同情弱者、幫助別人。要教育孩子樹(shù)立遠(yuǎn)大理想、熱愛(ài)祖國(guó)，關(guān)心人類(lèi)的前途和命運(yùn)。要不斷提高他們分辨是非、善惡、美丑的能力，提高自我管理，自我約束的能力。在這樣的引導(dǎo)下，孩子逐步強(qiáng)化了自我教育的意識(shí)，提高了自我能力，加速了良好習(xí)慣的養(yǎng)成。學(xué)習(xí)是一種艱苦的事，即使是聰明孩子，想不費(fèi)力氣便取得好成績(jī)，那也是不可能的。何況現(xiàn)在大多是獨(dú)生子女，從小就是家中的"小太陽(yáng)"，缺乏艱苦和獨(dú)立生活的鍛煉。家長(zhǎng)平時(shí)應(yīng)注重鍛煉孩子的堅(jiān)強(qiáng)意志，該讓孩子做的事一定要讓他做，孩子在學(xué)習(xí)上遇到困難，正是磨煉其意志的絕好機(jī)會(huì)。家長(zhǎng)應(yīng)抓住機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)孩子頑強(qiáng)拼搏，用自己的努力去解決問(wèn)題，如果孩子從小就培養(yǎng)成一種良好的意志品質(zhì)，那么，無(wú)論今后在學(xué)習(xí)、工作、生活上遇到什么艱難曲折，他都能經(jīng)受得住考驗(yàn)。

總之，家庭教育是個(gè)性教育，是在親情氛圍里進(jìn)行的，家長(zhǎng)可以更好地觀察、關(guān)心和教育孩子，有利于和孩子進(jìn)行感情上的交流，意見(jiàn)的溝通，教育具有針對(duì)性和時(shí)效性。但有不少的家庭在教育子女問(wèn)題上遇到不少困難，教育效果不理想，其主要原因在家長(zhǎng)身上。家長(zhǎng)的期望值剛開(kāi)始不要提的過(guò)高，，要懂得青少年的心理發(fā)展特點(diǎn)，要懂得教育規(guī)律，采用科學(xué)的教育方法。所以，推進(jìn)家庭素質(zhì)教育，首先要提高家長(zhǎng)的素質(zhì)，家長(zhǎng)要不斷加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，學(xué)校也要重視對(duì)他們的培訓(xùn)。另外，家長(zhǎng)還要正確處理好與孩子的關(guān)系，家長(zhǎng)既是養(yǎng)育者，又是教育者，要切實(shí)負(fù)起這兩種角色的責(zé)任。在家庭里要建立起平等、民主、和諧的家庭關(guān)系，家長(zhǎng)要善于傾聽(tīng)孩子的意見(jiàn)，放下架子，成為孩子的老師和朋友。這樣，中國(guó)的家庭教育邁向素質(zhì)教育的目標(biāo)會(huì)更快一些。

篇5

1、以環(huán)境影響孩子

許多孩子學(xué)習(xí)條件不錯(cuò)，本身素質(zhì)也好，但學(xué)習(xí)成績(jī)不佳。究其原因，多數(shù)是怕苦怕累，欠勤奮好學(xué)所至。在一個(gè)家庭中，家長(zhǎng)除了營(yíng)造一個(gè)勤奮好學(xué)的氛圍外，還要精心培養(yǎng)孩子的恒心和毅力，要從日常生活小事做起。比如，要孩子早睡早起，無(wú)論什么情況，都要認(rèn)真落實(shí)。如果家庭沒(méi)有嚴(yán)格的生活制度，父母約人在家里打牌至深夜，早晨睡懶覺(jué)，不能按時(shí)開(kāi)飯，家里的東西擺放雜亂無(wú)章，沒(méi)有良好的衛(wèi)生習(xí)慣。那么，要想培養(yǎng)孩子良好的生活習(xí)慣是不可能的。其次，要培養(yǎng)孩子的進(jìn)取心。面對(duì)當(dāng)今世界人才的激烈競(jìng)爭(zhēng)，盡早開(kāi)發(fā)孩子的智力和才能、用知識(shí)武裝孩子頭腦勢(shì)在必行。所以要培養(yǎng)孩子樹(shù)立起永遠(yuǎn)進(jìn)取、追求競(jìng)爭(zhēng)的思想，最后還要給孩子以具體的幫助。一個(gè)人在他的一生中，不可避免的要經(jīng)過(guò)許多這樣那樣的困難，只有意志堅(jiān)強(qiáng)的人，才能走出困境克服這樣那樣的困難和挫折。同樣的道理，當(dāng)孩子在學(xué)習(xí)上遇到困難失去信心時(shí)，家長(zhǎng)要幫助孩子解決困難，并耐心的鼓勵(lì)：困難是暫時(shí)的，戰(zhàn)勝困難就是勝利。孩子遇到失敗而灰心喪氣時(shí)，家長(zhǎng)要及時(shí)的伸出熱情之手，鼓勵(lì)他：失敗是成功之母，世界上沒(méi)有任何事情是一帆風(fēng)順的。當(dāng)孩子見(jiàn)異思遷，不愿做艱苦努力時(shí)，家長(zhǎng)要以長(zhǎng)輩的經(jīng)驗(yàn)告誡他們：見(jiàn)異思遷、半途而廢，最終將一事無(wú)成。當(dāng)孩子因某種挫折感到氣惱或沮喪時(shí)，父母可以引導(dǎo)孩子用其他的方式表達(dá)和遷移其消極情緒，嘗試著把它轉(zhuǎn)化成中性的甚至積極的體驗(yàn)。比如，可以和孩子一起分析遇到的問(wèn)題，看看其中是否也包含了一些有意義的因素，讓孩子從不同的角度來(lái)看待同一件事情。想要在學(xué)習(xí)上獲得滿意的成績(jī)，就必須朝著既定的目標(biāo)勤奮努力，持之以恒。俄國(guó)物理學(xué)家列別杰夫說(shuō)：“平靜的湖水，練不出強(qiáng)悍的性格；安逸的環(huán)境，造不出時(shí)代的偉人?！睔v史上成就卓越的科學(xué)家、名人，在困難的環(huán)境里，不但沒(méi)有泯滅成才的意志，相反，使他們更加深刻的認(rèn)識(shí)了環(huán)境并改造了環(huán)境。只要父母注意從小培養(yǎng)孩子以積極的心態(tài)來(lái)應(yīng)對(duì)自己周?chē)囊磺?，孩子的生活就?huì)時(shí)時(shí)處處充滿陽(yáng)光。

2、以正確的觀點(diǎn)引導(dǎo)孩子

在子女成長(zhǎng)的過(guò)程中，家長(zhǎng)可謂盡心盡力，成了孩子發(fā)展的總導(dǎo)演。在中國(guó)，孩子不好好學(xué)習(xí)是家長(zhǎng)最棘手的問(wèn)題，家長(zhǎng)只看重孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，如果孩子的成績(jī)不好，家長(zhǎng)就對(duì)孩子持否定態(tài)度。“學(xué)而優(yōu)則獎(jiǎng)”已成為相當(dāng)一部分中國(guó)家長(zhǎng)鼓勵(lì)孩子學(xué)習(xí)的常用手段。而美國(guó)家長(zhǎng)給孩子的獎(jiǎng)品從來(lái)不以考分來(lái)衡量，美國(guó)家長(zhǎng)給孩子的零花錢(qián)是通過(guò)“按勞取酬”的方法刺激孩子做家務(wù)的。所以美國(guó)的孩子參加勞動(dòng)從不厭倦，而是表現(xiàn)的異乎尋常的積極。中國(guó)的孩子并不比美國(guó)的孩子差，他們也有勞動(dòng)的渴望，對(duì)一切事情都充滿好奇，都想動(dòng)手做一做。一個(gè)男生曾經(jīng)這樣對(duì)我說(shuō)：平時(shí)在家里大人們總不讓活，說(shuō)是好好學(xué)習(xí)就行了，有時(shí)也真想嘗試勞動(dòng)是什么滋味、想體會(huì)一下勞動(dòng)的樂(lè)趣。由此可見(jiàn)，中國(guó)的家長(zhǎng)讓孩子參與勞動(dòng)的機(jī)會(huì)太少了，以至于出現(xiàn)家務(wù)勞動(dòng)“理所當(dāng)然”的由父母包辦代替的不正常現(xiàn)象。他們認(rèn)為孩子參加勞動(dòng)，耽誤了寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間，得不償失。在家里不鼓勵(lì)孩子參加家務(wù)勞動(dòng)；孩子參加學(xué)校的公益勞動(dòng)，家長(zhǎng)也不支持，尋找理由不讓孩子參加，這是一種缺乏遠(yuǎn)見(jiàn)的表現(xiàn)。蘇霍姆林斯基說(shuō)得好：“體力勞動(dòng)對(duì)于小孩子來(lái)說(shuō)不僅是獲得一定的技能和技巧，也不僅是進(jìn)行道德教育，而且是一個(gè)廣闊無(wú)垠的、驚人的、豐富的思想世界，這個(gè)世界激發(fā)著兒童道德的、智力的、審美的情感”可見(jiàn)，家長(zhǎng)不重視孩子的勞動(dòng)教育，必將為此付出昂貴的代價(jià)。家長(zhǎng)應(yīng)該清楚，勞動(dòng)與人的物質(zhì)生活和精神生活休戚相關(guān)。試想，看著用自己的雙手洗干凈的衣物、餐具、打掃整潔明亮的房間；望著校園中用自己的雙手栽培的花卉、小樹(shù)，孩子們心中那份對(duì)于“勞動(dòng)創(chuàng)造一切”的情感體驗(yàn)，不是會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝于滔滔的說(shuō)教嗎？實(shí)踐證明，在家里獲得正確的勞動(dòng)教育的兒童，以后會(huì)很順利的完成自己的專(zhuān)業(yè)教育。凡是在家里沒(méi)有接受任何勞動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的兒童，則會(huì)遭到各種失敗。所以要培養(yǎng)孩子在良好的勞動(dòng)習(xí)慣中，提高生活自理能力。

3、給孩子適度的愛(ài)

篇6

家庭是孩子的第一所學(xué)校，家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，家長(zhǎng)的言談舉止、道德修養(yǎng)、文化素質(zhì)，家庭狀況，對(duì)孩子的成長(zhǎng)都將產(chǎn)生重大的影響。隨著社會(huì)的發(fā)展，居民生活水平的提高，很大程度的影響了家庭教育。現(xiàn)在的家庭教育狀況總體來(lái)說(shuō)是很好的，教育投入越來(lái)越大，家庭教育對(duì)孩子的影響也越來(lái)越深。但是這種家庭教育模式導(dǎo)致了很多問(wèn)題的產(chǎn)生：如孩子的動(dòng)手能力差，心理素質(zhì)差，獨(dú)立生活能力差等，這些現(xiàn)狀的產(chǎn)生不得不引起我們的思考。

1家庭教育存在的問(wèn)題及主要表現(xiàn)形式

1.1重養(yǎng)育輕教育?，F(xiàn)在家庭中的孩子，大部分都是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)對(duì)孩子過(guò)于溺愛(ài)，一切圍著孩子轉(zhuǎn)，想盡辦法滿足孩子的要求，特別是物質(zhì)要求，甚至是不合理要求也盡量滿足。有許多年青家長(zhǎng)因經(jīng)商或常年在外打工，沒(méi)有時(shí)間和精力照顧孩子，把孩子交給自己老人帶，隔輩人對(duì)孩子更是嬌生慣養(yǎng)，百般疼愛(ài)。有的家長(zhǎng)怕孩子出意外，不允許孩子參加一些集體活動(dòng)，使孩子養(yǎng)成了怕吃苦，自我能力差，缺少獨(dú)立能力，缺乏責(zé)任感。孩子們的許多不良習(xí)慣，就是在家長(zhǎng)們的“關(guān)愛(ài)”中養(yǎng)成的。

1.2重智育輕德育。很多家長(zhǎng)都認(rèn)為，孩子只要學(xué)習(xí)好就行了，其他都無(wú)所謂。孩子的成績(jī)是家長(zhǎng)最關(guān)心、也是最敏感的話題。“學(xué)而優(yōu)則獎(jiǎng)”已成為家長(zhǎng)鼓勵(lì)孩子學(xué)習(xí)最常用的手段。而我國(guó)的《高考制度》、《國(guó)家機(jī)關(guān)、事業(yè)單位招錄用人制度》也對(duì)孩子的學(xué)習(xí)及追求起到了推波助瀾的作用。家長(zhǎng)認(rèn)為，考試又不考德育，造成了對(duì)孩子教育的片面性和單一性。

1.3重言教輕身教。主要表現(xiàn)在家長(zhǎng)教育孩子的過(guò)程中，只說(shuō)不做，說(shuō)教多，身教少。許多家長(zhǎng)在日常生活中，尤其在公共場(chǎng)合不注意自己的言行舉止，口頭常帶罵人話，說(shuō)話粗嚕。平時(shí)經(jīng)常出入賭場(chǎng)、歌廳舞廳，不尊老愛(ài)幼等在孩子面前表現(xiàn)出來(lái)，不知不覺(jué)地給孩子充當(dāng)了反面教材，樹(shù)立了反面形象，給孩子造成了很不好的影響?？纯次覀?nèi)粘Ｉ钪凶沸堑膶W(xué)生數(shù)不勝數(shù)，他們對(duì)那些明星極為崇拜，把他們當(dāng)做心中的偶像，可是崇拜自己父母的孩子又有幾個(gè)呢。在身教改方面，家長(zhǎng)們?cè)诮逃⒆拥耐瑫r(shí)，也應(yīng)該對(duì)自已進(jìn)行反省。

2家庭教育存在問(wèn)題產(chǎn)生的原因

2.1社會(huì)環(huán)境的影響。一是不健康的社會(huì)文化、社會(huì)風(fēng)氣，直接影響著家庭教育。許多不健康的書(shū)刊雜志、電影、特別是黃色網(wǎng)站，嚴(yán)重危害著發(fā)育期的青少年。使一些孩子產(chǎn)生了消極的人生觀，顛倒的榮辱觀、扭曲的價(jià)值觀。又因父母經(jīng)常參加社交活動(dòng)，沒(méi)有更多的時(shí)間陪伴孩子，與孩子之間缺少交流與溝通，家庭教育跟不上孩子的思想變化，使孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)下降。二是農(nóng)民工居住不固定，影響了孩子的學(xué)習(xí)。在我的班里有不少的孩子是跟隨父母進(jìn)城打工就學(xué)的，他們居無(wú)所定，經(jīng)常轉(zhuǎn)學(xué)，流動(dòng)平凡。因?yàn)楦改笇?duì)孩子的關(guān)心少，這些孩子大多是學(xué)習(xí)差，思想壓力大，自卑心重，使孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)下降；三是父母離婚，對(duì)孩子學(xué)習(xí)的影響。隨著我國(guó)離婚率的上升，因父母離異而被拋棄的孩子也越來(lái)越多，表現(xiàn)為情緒低沉，性格孤僻，精神萎靡不振，不與其他同學(xué)交往，這些孩子大都缺少家庭教育，學(xué)習(xí)成績(jī)下滑。在我教過(guò)的班里就有這樣的學(xué)生，父母離婚后各自組建了家庭，他只好與奶奶生活在一起。缺少父愛(ài)和母愛(ài)的他，經(jīng)常到?jīng)]人的角落哭泣、發(fā)泄。像這樣的孩子連最基本的家庭溫暖都沒(méi)有，怎能談得上良好的家庭教育呢？

2.2家庭教育方法不得當(dāng)。一是家長(zhǎng)文化素質(zhì)良莠不齊：特別是農(nóng)村，大部分家長(zhǎng)的知識(shí)水平跟不上時(shí)代節(jié)拍，作業(yè)輔導(dǎo)不了，思維落后，與孩子文化水平差距大，對(duì)孩子的教育無(wú)從下手；二是有的家長(zhǎng)教育方法簡(jiǎn)單粗暴，當(dāng)孩子犯錯(cuò)誤后，特別是考試成績(jī)不理想時(shí)，不是從孩子的實(shí)際情況出發(fā)，與孩子認(rèn)真分析原因，幫助孩子找到好的學(xué)習(xí)方法，而是用“傻瓜、笨蛋、廢物”等難聽(tīng)的話辱罵、刺激、數(shù)落孩子，有的甚至打罵孩子。這樣不僅傷害了孩子的自尊心，同時(shí)也造成孩子對(duì)父母的敵視，甚至造成孩子的逆反心理，處處與父母對(duì)著干；三是隔代教育代替親代教育。有的家長(zhǎng)因?yàn)楣ぷ髅](méi)有時(shí)間照顧孩子，有的家長(zhǎng)樂(lè)得清閑，不愿意親自照顧孩子，把孩子推給家里老人；四是為提高孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，加重孩子的課業(yè)負(fù)擔(dān)。孩子在校學(xué)習(xí)了一天，晚上還要完成家庭作業(yè)，雙休日需要補(bǔ)課等。孩子學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過(guò)重，睡眠時(shí)間不足，精神壓力大，致使部分孩子畏學(xué)、厭學(xué)、逃學(xué)。由于課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重，使孩子自由支配時(shí)間少、集體活動(dòng)少，社會(huì)實(shí)踐少，因而削弱了德、體、美教育，影響到了學(xué)生的身心健康。

2.3學(xué)校、家庭教育存在著認(rèn)識(shí)誤區(qū)。首先是家庭、學(xué)校對(duì)孩子的教育存在誤區(qū)?，F(xiàn)在雖然重視“素質(zhì)教育”，提倡學(xué)生“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展，但真正的落實(shí)還需要很長(zhǎng)的時(shí)間。大部分學(xué)校和家庭都不同程度的存在著片面追求升學(xué)率的傾向，注重書(shū)本知識(shí)和考試成績(jī)，缺少其它教育方式，致使學(xué)生缺乏善惡、真假、美丑、榮辱等鑒別能力，對(duì)社會(huì)生活中各種負(fù)面影響缺乏免疫力，容易步入歧途；其次是家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望存在誤區(qū)。由于許多家庭只有一個(gè)孩子，家長(zhǎng)們?cè)趯ⅰ叭f(wàn)千寵愛(ài)集于一身”的同時(shí)，也將“萬(wàn)千期望集于一身”，家長(zhǎng)們?cè)缭缇桶凑兆约旱南敕ńo孩子設(shè)計(jì)了人生道路，望子成龍、望女成鳳的思想嚴(yán)重。舍得給孩子的教育投入人力、物力和財(cái)力，在投入的同時(shí)，對(duì)孩子的“回報(bào)”給予了很大期望。希望孩子能夠考研考博，希望孩子能成名成家。這樣也給孩子正常的生活、學(xué)習(xí)施加了壓力。為什么有學(xué)生因考不上大學(xué)而自殺，為什么有學(xué)生會(huì)殘忍地殺害自己的父母，這些事件的發(fā)生，在令人痛心的同時(shí)，也暴露出家庭教育方式上存在的問(wèn)題；第三是對(duì)“問(wèn)題學(xué)生”的教育存在誤區(qū)。在學(xué)校，有很多老師把那些成績(jī)差或者有違紀(jì)問(wèn)題的學(xué)生看成是影響班級(jí)的“包袱”，對(duì)這些問(wèn)題學(xué)生的心理不做了解，不做深刻分析，更不知如何進(jìn)行心理健康教育，教育的方法除了批評(píng)還是批評(píng)，甚至有些歧視。這種做法給孩子的心理留下了陰影，影響了家長(zhǎng)對(duì)孩子的正確評(píng)估及教育，在“學(xué)?！焙汀凹议L(zhǎng)”的雙重壓力下，“問(wèn)題學(xué)生”在“問(wèn)題”上越走越遠(yuǎn)，仇視家長(zhǎng)和老師、厭學(xué)、逃學(xué)、有的甚至走上了犯罪的道路。

3針對(duì)家庭教育存在的問(wèn)題應(yīng)采取的對(duì)策

3.1重視和諧家庭的建立。父母應(yīng)該精心地營(yíng)造一個(gè)令孩子身心健康成長(zhǎng)的家庭環(huán)境。讓孩子沐浴在和諧、文明、健康、寬松的家庭氣氛中。培養(yǎng)孩子活潑、開(kāi)朗、勇敢、進(jìn)取的性格，培養(yǎng)孩子良好的公民意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)孩子樹(shù)立平等、寬容、創(chuàng)新的現(xiàn)代意識(shí)。讓孩子懂得要想成才，先要成人的道理。

3.2培養(yǎng)孩子良好的心理素質(zhì)。一是要培養(yǎng)孩子的自信心，重要的一條就是要解放孩子，鼓勵(lì)孩子大膽地去想、去做，多讓孩子做力所能及和通過(guò)努力可以做到的事情，同時(shí)教育孩子辦事不要輕率、鹵莽，使孩子逐步建立起自信心。二是要培養(yǎng)孩子成功意識(shí)，當(dāng)孩子有了成績(jī)和進(jìn)步時(shí)，家長(zhǎng)都要適時(shí)、適當(dāng)?shù)亟o予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。三是要糾正孩子的嫉妒心理，嚴(yán)重的嫉妒心理會(huì)影響團(tuán)結(jié)、孤立自己，不利于進(jìn)步和成材，家長(zhǎng)應(yīng)幫助孩子建立信心，以及努力趕超別人的健康心理。四是要培養(yǎng)孩子的肚量，家長(zhǎng)應(yīng)幫助孩子客觀地看待自己和別人，還要通過(guò)具體事例來(lái)教育孩子嚴(yán)于律己，寬以待人，使孩子逐漸心胸開(kāi)闊、豁達(dá)樂(lè)觀。

3.3學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理輔導(dǎo)。學(xué)校心理輔導(dǎo)應(yīng)面向全體學(xué)生，尤其要關(guān)注那些帶有行為習(xí)慣差、脾氣性格壞、情緒情感扭曲、意志薄弱、缺乏自尊自信等問(wèn)題的學(xué)生。教師要以“愛(ài)滿天下”的情懷和“為了苦孩，甘當(dāng)駱駝”的精神，對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，要站在人性的角度，尊重每一個(gè)同學(xué)，理解每個(gè)人的苦衷，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴幫助他們尋找成長(zhǎng)的真感覺(jué)。像陶先生所說(shuō)的那樣：“真教育是心心相印的活動(dòng)。惟獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)的，才能打到心的深處”。只有這樣我們做教師的才能溶入學(xué)生的生活，走進(jìn)學(xué)生的心靈，才能幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)，才能提高學(xué)生的全面發(fā)展。

篇7

一、家庭教育中的正確的教育方法是什么呢？我認(rèn)為：

1、首先教會(huì)孩子怎樣去做人。我們?cè)S多父母往往只注重對(duì)孩子進(jìn)行智力方面的培養(yǎng)，殊不知道，德育的培養(yǎng)對(duì)一個(gè)孩子的成長(zhǎng)顯得尤為重要。一個(gè)人如果在智慧上有所欠缺，它可以讓美德來(lái)彌補(bǔ)；一個(gè)人如果在人格上有欠缺，再高的智慧也幫不上忙。因此，作為家長(zhǎng)應(yīng)該從小就開(kāi)始注重對(duì)孩子進(jìn)行思想品德的教育，選擇一些啟蒙教育讀本，同時(shí)還要注重言身傳教，摒棄一些影響孩子受影響的因素不良行為。教會(huì)孩子做人處事的道理，讓孩子養(yǎng)成良好的品德和行為習(xí)慣，包括勤勞節(jié)儉、艱苦奮斗、不怕挫折、文明禮貌、誠(chéng)實(shí)守信、尊老愛(ài)幼、助人為樂(lè)、扶危濟(jì)困、愛(ài)護(hù)公共衛(wèi)生、遵守公共秩序等等。只有這樣，才能形成正確的價(jià)值觀和人生觀，我們更要要教育自己的孩子用畢生的努力來(lái)向這個(gè)目標(biāo)靠攏。

2、培養(yǎng)孩子的廣泛興趣?！芭d趣是最好的老師”。任何一個(gè)孩子都有自己的愛(ài)好、興趣。作為家長(zhǎng)不能將自己的理想強(qiáng)加于孩子，所謂“己所不欲，勿施于人”，講的就是這些。我們做父母的，不要給孩子增加過(guò)多的不適合孩子的身體、心靈發(fā)展的負(fù)擔(dān)，這樣會(huì)大大束縛孩子自身潛能的開(kāi)發(fā)。家長(zhǎng)平時(shí)應(yīng)當(dāng)注意觀察孩子的興趣、愛(ài)好，多多鼓勵(lì)孩子做自己感興趣的事，我的女兒六歲了，我也是經(jīng)常這樣去教育我的女兒的。孩子對(duì)事物有了深厚的興趣，就會(huì)全身心地、主動(dòng)地區(qū)求知，并在學(xué)習(xí)上產(chǎn)生莫大的愉悅和積極的情感，從而不斷進(jìn)行新的探索。

3、尊重孩子,換位思考。在尊重孩子方面最主要的是尊重孩子的人格,其次是尊重孩子的選擇。不論大人還是孩子的人格都要得到充分的尊重,否則心理上就不會(huì)平衡。對(duì)待孩子的教育也是如此,應(yīng)當(dāng)站在同一平臺(tái)上,不能以父母自居,有以老壓小的感覺(jué),處處以老子自居,你說(shuō)讓孩子怎么樣就怎么樣。如果這樣的話,孩子也會(huì)與你對(duì)立的。不能動(dòng)不動(dòng)就以命令的口氣要求孩子去學(xué)習(xí)或者去做某事,這樣孩子會(huì)從心理上認(rèn)為你不尊重他的人格,不能平等對(duì)待。這勢(shì)必會(huì)增加孩子的心理負(fù)擔(dān),時(shí)時(shí)處處防備著你。

4、以平等的態(tài)度和孩子談心。要學(xué)會(huì)溝通，與孩子交朋友。家長(zhǎng)與孩子既是親子關(guān)系、師生關(guān)系，又是朋友關(guān)系、伙伴關(guān)系。地位是平等的，應(yīng)該相互理解尊重。這就要求家長(zhǎng)放下架子，學(xué)會(huì)溝通。在溝通中，應(yīng)是朋友式的而不是家長(zhǎng)式的；民主式的而不是專(zhuān)制式的。不要把自己的觀念強(qiáng)加給孩子。只有這樣，才能彼此了解、彼此信任、消除誤會(huì)、增進(jìn)感情。

5、用正確的思想引導(dǎo)孩子 ?，F(xiàn)實(shí)生活中，有的家長(zhǎng)是這樣教育孩子的“誰(shuí)打你，就打他”，“別人不勞動(dòng)，你也別干，別當(dāng)傻瓜”。如果以這種教育法，孩子何以知道什么是寬容、什么是奉獻(xiàn)，又怎樣才能樹(shù)立正確的價(jià)值觀？所以為人父母應(yīng)從正面積極教育孩子吃苦耐勞，待人誠(chéng)懇。

6、不要與學(xué)校唱對(duì)臺(tái)戲。有人說(shuō)，學(xué)校和家庭如一車(chē)兩輪，必須同時(shí)同步，方能引導(dǎo)孩子。可惜有些家長(zhǎng)則不盡然。例如：有的學(xué)生遲交或不交作業(yè)，屢教不改，老師請(qǐng)他們放學(xué)后完成作業(yè)?？捎行┘议L(zhǎng)不理解老師的苦心，當(dāng)著學(xué)生的面，流露出強(qiáng)烈的不滿，使孩子處于兩難的境地。做為家長(zhǎng)，應(yīng)密切配合學(xué)校做好孩子的教育工作，雙方齊心協(xié)力，沒(méi)有教育不好的孩子。

7、要給孩子提供一個(gè)固定的學(xué)習(xí)場(chǎng)所。每當(dāng)孩子在習(xí)慣的地方坐下來(lái)，他就知道自己應(yīng)該學(xué)習(xí)了，這種固定的學(xué)習(xí)地點(diǎn)，會(huì)使孩子在心理上產(chǎn)生條件反射，逐漸形成習(xí)慣，一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就養(yǎng)成了。

8、培養(yǎng)孩子愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣。開(kāi)始可以先教給孩子怎樣收拾書(shū)桌，怎樣鋪床、擦地等，然后再整理房間，逐步學(xué)會(huì)讓自己的生活環(huán)境井井有條。

二、總之，素質(zhì)教育應(yīng)該是以培養(yǎng)社會(huì)發(fā)展需要的人的全面發(fā)展為核心的教育

家庭教育作為整個(gè)教育體系中不可分割的重要組成部分，是指在家庭生活中家長(zhǎng)自覺(jué)地有意識(shí)地按素質(zhì)教育的要求，通過(guò)自身言傳身教和家庭生活實(shí)踐，對(duì)子女實(shí)施一定教育影響的社會(huì)活動(dòng)。家庭教育的作用是舉足輕重的，它關(guān)系到中華民族整體素質(zhì)的提高和少年兒童的健康成長(zhǎng)。讓我們積極尋找家庭素質(zhì)教育的方法，使孩子健康成長(zhǎng)，迎接未來(lái)的挑戰(zhàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張燕鏡：《教育學(xué)新編》，首都師范大學(xué)出版社，1996年版

[2]張世富：《心理學(xué)》，人民教育出版社，1988年版

篇8

    孩子是祖國(guó)的未來(lái)。教育是全社會(huì)的義務(wù)。孩子的成長(zhǎng)離不開(kāi)學(xué)校老師的培養(yǎng),家長(zhǎng)的教育要與學(xué)校的教育相結(jié)合。

    一、重視素質(zhì)教育

    現(xiàn)代教育就是素質(zhì)教育。素質(zhì)教育以?xún)?yōu)化孩子的綜合素質(zhì)為宗旨,以培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力為重點(diǎn),使孩子“學(xué)會(huì)認(rèn)知”“學(xué)會(huì)做事”“學(xué)會(huì)合作”“學(xué)會(huì)生存”。這種全新的教育是適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的,是符合教育規(guī)律和人才成長(zhǎng)規(guī)律的。作為家長(zhǎng)應(yīng)該積極配合學(xué)校進(jìn)行素質(zhì)教育。從德、智、體、美、勞等各個(gè)方面關(guān)心、教育孩子。在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候幫助、引導(dǎo)孩子。學(xué)會(huì)捕捉教育時(shí)機(jī),善于從細(xì)節(jié)入手,在孩子遇到困難或感到困惑時(shí),及時(shí)的給予幫助、引導(dǎo),并將教育滲透其中。

    小時(shí)候,小婷婷跟大多數(shù)小孩一樣,愛(ài)唱愛(ài)跳愛(ài)玩各種樂(lè)器。看見(jiàn)鋼琴說(shuō)要彈鋼琴,看見(jiàn)電子琴說(shuō)要彈電子琴,看見(jiàn)古箏說(shuō)要彈古箏。經(jīng)過(guò)考慮,我們決定給孩子買(mǎi)電子琴,并讓她到小星星藝術(shù)學(xué)校去學(xué)電子琴。學(xué)習(xí)一年以后,孩子覺(jué)得彈鋼琴更好。這時(shí),我們告訴她,不管做什么事情都要有持之以恒的精神,不能半途而廢。效果很好,孩子堅(jiān)持了下來(lái)。兩年后,面臨電子琴的考級(jí)。由于孩子小,彈奏十級(jí)的曲子有點(diǎn)難;老師不同意她考十級(jí);而孩子也有點(diǎn)猶豫。我們覺(jué)得是對(duì)孩子進(jìn)行素質(zhì)教育的時(shí)候了,告訴她,學(xué)習(xí)要努力,要盡量做得更好。經(jīng)過(guò)孩子的努力,沒(méi)想到考了個(gè)十級(jí)優(yōu)秀,連老師都感到驚訝。

    二、勇于挑戰(zhàn)

    記得孩子剛開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí),由于她一點(diǎn)也沒(méi)有學(xué)過(guò),而很多小孩已學(xué)過(guò)一、兩學(xué)期。跟不上的煩惱,使孩子對(duì)英語(yǔ)的興趣日減,一度想放棄。此時(shí),我們對(duì)孩子及時(shí)的給予了幫助、引導(dǎo)。要求她遇到困難時(shí),要勇于挑戰(zhàn),要有信心,要加強(qiáng)戰(zhàn)勝困難的能力。我們費(fèi)了很大的勁,幫她一起分析原因,改進(jìn)學(xué)習(xí)方法,在短時(shí)間內(nèi)把進(jìn)度趕了上來(lái)。結(jié)果,孩子的成績(jī)慢慢提高了,學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣也大大增加。

篇9

關(guān)鍵詞：全面性；實(shí)踐能力；創(chuàng)新能力；個(gè)性健康

中圖分類(lèi)號(hào)：G710 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-2851（2012）-07-0060-01

一、素質(zhì)教育的內(nèi)涵

李嵐清副總理在答記者問(wèn)素質(zhì)教育的內(nèi)涵時(shí)，明確指出實(shí)施素質(zhì)教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國(guó)民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，造就“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的德、智、體、美等全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。可見(jiàn)我國(guó)當(dāng)今的素質(zhì)教育是以全面提升人的基本品質(zhì)或基本素質(zhì)為根本目的,充分發(fā)揮每個(gè)人潛能的教育，注重學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，注重學(xué)生個(gè)性健康發(fā)展，注重培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的教育。

二、我國(guó)素質(zhì)教育的特點(diǎn)

1.素質(zhì)教育的全面性。《教育法》規(guī)定公民“依法享有平等的受教育的機(jī)會(huì)”。教育的大門(mén)是為所有適齡兒童、中小學(xué)生、成年人敞開(kāi)。實(shí)施素質(zhì)教育應(yīng)當(dāng)貫穿于幼兒教育、中小學(xué)教育、職業(yè)教育、成人教育、高等教育等各級(jí)各類(lèi)教育，應(yīng)當(dāng)貫穿于學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育等各個(gè)方面。在不同階段和不同方面應(yīng)當(dāng)有不同的內(nèi)容和重點(diǎn)，相互配合，全面推進(jìn)。長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)的教育由于受升學(xué)率的影響，很多地省份把素質(zhì)教育變相成了應(yīng)試教育?，F(xiàn)舉例如下：

（1）片面化教學(xué)。中小學(xué)現(xiàn)在出現(xiàn)了一種普遍現(xiàn)象“考什么，教什么；教什么，學(xué)什么”。學(xué)校重視智育，忽視德、體、美、勞各方面的培養(yǎng)；在課程設(shè)置方面，重視考試科目，忽視一些選修課程；在學(xué)科教學(xué)方面，重視語(yǔ)數(shù)英數(shù)理化等所謂主要學(xué)科，忽視音、體、美、勞等次要學(xué)科；在教育目標(biāo)方面，重視知識(shí)傳授，忽視動(dòng)手操作能力和情感個(gè)性等方面的培養(yǎng)和發(fā)展等等。這種片面化教育必然會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的片面發(fā)展。

（2）搞“小班化”教育，選拔和重點(diǎn)培養(yǎng)尖子生，不讓成績(jī)差的學(xué)生參加中考等等，這些嚴(yán)重影響了一些孩子的身心健康和平等受教育的權(quán)利。針對(duì)這種現(xiàn)象應(yīng)堅(jiān)決清除，給所有適齡孩子提供平等受教育的權(quán)利。

2.培養(yǎng)孩子的社會(huì)責(zé)任感。孩子現(xiàn)在是許多家庭的主宰，吃要吃最好的東西，玩要玩最貴的玩具，父母對(duì)其過(guò)分保護(hù)。過(guò)分保護(hù)就是父母什么都代勞了，有的學(xué)生到了高中都不會(huì)洗衣服、碗筷，父母就像保姆一樣幫助孩子解決一切日常生活問(wèn)題，這使孩子覺(jué)得父母所做的一切多是天經(jīng)地義的，沒(méi)有什么值得感恩的地方。還有一些孩子愛(ài)以自我為中心，不愿與他人分享權(quán)力、分享成果等等，結(jié)果培養(yǎng)出的孩子無(wú)責(zé)任心、懦弱、依賴(lài)與無(wú)能。培養(yǎng)孩子的社會(huì)責(zé)任感就是通過(guò)全面實(shí)施素質(zhì)教育，加強(qiáng)青少年學(xué)生的思想道德，增強(qiáng)青少年建立報(bào)效祖國(guó)、人民的社會(huì)責(zé)任感。

3.創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。主席指出：“創(chuàng)新能力是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力?！眲?chuàng)新能力是在智力發(fā)展的基礎(chǔ)上形成的一種綜合能力，它是人的能力的重要組成部分，隨著社會(huì)的發(fā)展，對(duì)人的創(chuàng)新能力要求越來(lái)越高，它已成為21世紀(jì)人才必備的素質(zhì)之一。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，是每個(gè)教育工作者肩負(fù)的重任，而課堂是實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的主陣地，因此在教學(xué)中更應(yīng)該積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。那么如何進(jìn)行創(chuàng)新教育呢？目前一些學(xué)校片面追求升學(xué)率，狹隘的強(qiáng)調(diào)不能輸在起跑線上。從學(xué)前教育就開(kāi)始只重學(xué)習(xí)，忽視青少年其他方面素質(zhì)的和諧發(fā)展，甚至用繁重的作業(yè)來(lái)填充他們的業(yè)余生活，孩子的好奇心和求知欲被遏制，學(xué)生的創(chuàng)新能力得不到發(fā)展。實(shí)施素質(zhì)教育就是要提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，通過(guò)生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)、教學(xué)實(shí)驗(yàn)和社會(huì)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不拘泥于課本，不依循于常規(guī)，而是以自己已有的知識(shí)為基礎(chǔ)，結(jié)合實(shí)踐，獨(dú)立思考，大膽探索，積極提出自己的新觀點(diǎn)、新思路、新方法。

4.實(shí)踐能力的提高。應(yīng)試教育的弊端之一就是把學(xué)生單純視為接受知識(shí)的“容具”。素質(zhì)教育不僅重視學(xué)生智慧、潛能、和個(gè)性的發(fā)展，更重視學(xué)生知識(shí)和技能的掌握，而這些素質(zhì)單靠一般的“灌輸”是難以奏效的，它是通過(guò)不斷的實(shí)踐才得以提高的。一個(gè)人的社會(huì)實(shí)踐能力越強(qiáng)，他適應(yīng)社會(huì)的能力、貢獻(xiàn)社會(huì)的能力也就越強(qiáng)。學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力要在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中得到提高，學(xué)校就要在搞好課堂教育、書(shū)本教育的同時(shí)，為培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力提供必要的實(shí)踐條件，并把社會(huì)實(shí)踐納入必要的教學(xué)計(jì)劃。

5.健康個(gè)性得到發(fā)展。個(gè)性心理在心理學(xué)上簡(jiǎn)稱(chēng)個(gè)性或者人格,指的是一個(gè)人的精神面貌。它是一個(gè)人在生活中表現(xiàn)出來(lái)的、比較穩(wěn)定的、帶有傾向性的各種心理特征的總和。青少年是個(gè)性形成和發(fā)展的主要時(shí)期。青少年健康性格是以一定的遺傳素質(zhì)特別是精神類(lèi)型為前提,受到家庭、學(xué)校教育和社會(huì)環(huán)境的影響而逐步形成的，在素質(zhì)教育指導(dǎo)下,課堂教學(xué)就成為學(xué)校教育中學(xué)生健康個(gè)性培養(yǎng)的重要陣地。

篇10

關(guān)鍵詞：國(guó)外；家庭教育；啟示

【中圖分類(lèi)號(hào)】G78

世界各國(guó)有著不同的傳統(tǒng)文化、觀念意識(shí)、風(fēng)俗習(xí)慣以及生活方式，也正是因?yàn)檫@幾方面的不同造就了世界各國(guó)各具特色的教育。從中國(guó)古代開(kāi)始，中外各國(guó)就開(kāi)始在教育方面互通有無(wú)、相互借鑒；如今全球化背景之下，國(guó)家與國(guó)家之間相互學(xué)習(xí)與觀摩的機(jī)會(huì)與頻率與日俱增，國(guó)內(nèi)外在教育上的合作與交流更是不勝枚舉。當(dāng)前美國(guó)、日本等國(guó)家家庭教育在國(guó)際上更具影響力，已有研究發(fā)現(xiàn)在上述兩個(gè)國(guó)家家庭教育的理念下培養(yǎng)出來(lái)的孩子在今后的學(xué)習(xí)或工作中更具獨(dú)立性，更容易適應(yīng)社會(huì)。本文總結(jié)分析這幾個(gè)國(guó)家的特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)，結(jié)合中國(guó)家庭教育的當(dāng)前問(wèn)題，得出一些啟示。

一、國(guó)外家庭教育的特點(diǎn)

（一）美國(guó)家庭教育的特點(diǎn)

1.注重培養(yǎng)孩子的平等意識(shí)

美國(guó)強(qiáng)調(diào)“個(gè)人主義”和“人人平等”，它一直是美國(guó)價(jià)值觀的基礎(chǔ)，是美國(guó)文化價(jià)值觀的核心。對(duì)個(gè)體而言最有價(jià)值的內(nèi)涵即依靠自己的力量去奮斗，去獨(dú)立地求生存、求發(fā)展，不依賴(lài)于他人，他們堅(jiān)信，只要通過(guò)自己的努力，就一定能取得成功?；谶@種理念，美國(guó)父母特別注重兒童自我意識(shí)的發(fā)展，從小就教育孩子學(xué)會(huì)坦率地表達(dá)自己的意見(jiàn)，他們對(duì)孩子說(shuō)得最多的是“try”、“go”等鼓勵(lì)孩子自己自己努力做事的話語(yǔ)。美國(guó)家長(zhǎng)對(duì)孩子的缺點(diǎn)錯(cuò)誤絕不聽(tīng)之任之，更不袒護(hù)，而是告訴孩子犯了錯(cuò)誤也要承擔(dān)一定的責(zé)任并且要勇于承認(rèn)、改正。這種平等、民主、寬松的家庭教育方式有利于孩子形成良好的價(jià)值觀念，有利于他們以后學(xué)習(xí)、工作及日后的人際交往。

2.重視培養(yǎng)孩子的獨(dú)立意識(shí)和吃苦精神

美國(guó)家庭教育的重點(diǎn)在于把孩子培養(yǎng)成為具有適應(yīng)各種環(huán)境及獨(dú)立生存能力的人，他們注重如何讓孩子成長(zhǎng)為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，如何才能夠盡快使孩子獲得自食其力的本領(lǐng)。在此基礎(chǔ)上，美國(guó)家庭從小就注重孩子鍛煉，幫助孩子挖掘其天賦和潛力、設(shè)法為他們尋找自我鍛煉的機(jī)會(huì)，創(chuàng)造各種條件讓他們?cè)诓煌沫h(huán)境中得到充分鍛煉。美國(guó)的家長(zhǎng)普遍支持自己的孩子通過(guò)打工、做兼職等方式來(lái)鍛煉其獨(dú)立生活的能力。絕大多數(shù)美國(guó)的父母在孩子十八歲以后將不再負(fù)擔(dān)其生活費(fèi)，都是靠孩子自己掙錢(qián)。有調(diào)查顯示，美國(guó)約68%的青少年學(xué)生以打零工賺取零用錢(qián)。因此，美國(guó)孩子的獨(dú)立思考和處理事情的能力更強(qiáng)。

（二）日本家庭教育的特點(diǎn)

1.重視對(duì)孩子的“挫折教育”

在日本家長(zhǎng)將子女是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，從小告知他們終將面對(duì)生活，面臨意想不到卻隨時(shí)可能發(fā)生的磨難，教育子女勇敢地面對(duì)在生活中的坎坷與困難，從哪跌倒就要從哪爬起來(lái)。日本的家庭平均收入比中國(guó)高幾十倍，但他們對(duì)孩子的零用錢(qián)卻有嚴(yán)格的限制和要求。日本的孩子從小就開(kāi)始打工，體驗(yàn)送報(bào)、當(dāng)服務(wù)員等勞動(dòng)的辛苦，他們認(rèn)為這是磨練吃苦精神的良好途健！按煺勱逃”將培養(yǎng)孩子處理未來(lái)挫折面前保持積極樂(lè)觀的心態(tài)、并有足夠的能力克服困難，取得成功。

2.重視孩子節(jié)儉和環(huán)保意識(shí)的養(yǎng)成

日本的家庭教育中非常重視培養(yǎng)孩子的節(jié)儉意識(shí)和環(huán)保意識(shí)。孩子從小就被父母告知金錢(qián)來(lái)之不易，即時(shí)很多錢(qián)也不應(yīng)該大手大腳隨便花。家長(zhǎng)教育孩子盡量不要剩飯以免造成浪費(fèi)糧食。因此日本的孩子從小就樹(shù)立起勤儉節(jié)約的意識(shí)。此外，家長(zhǎng)培養(yǎng)孩子環(huán)境保護(hù)意識(shí)，時(shí)常教育他們將垃圾裝進(jìn)自己的口袋里；日本孩子夏天會(huì)拿扇子驅(qū)暑，因?yàn)樗麄冎篱_(kāi)空調(diào)會(huì)產(chǎn)生破壞臭氧層氣體，給人類(lèi)所生存的地球帶來(lái)危機(jī)。這種家庭教育會(huì)培養(yǎng)孩子的強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，提高孩子的綜合素質(zhì)。

二、我國(guó)家庭教育的主要弊端

（一）忽視孩子學(xué)習(xí)與生活上的獨(dú)立性

培養(yǎng)孩子獨(dú)自自主的能力能夠幫助孩子樹(shù)立“獨(dú)立自主、自力更生”的意識(shí)、有助于培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力，最主要的是可以讓孩子將來(lái)離開(kāi)父母的學(xué)習(xí)、生活、工作仍然井然有序。但目前我國(guó)家庭教育中存在最大的問(wèn)題就是過(guò)分溺愛(ài)孩子、忽視他們生活上的自理能力。這種現(xiàn)象在獨(dú)生子女家庭尤其明顯。大部分父母以“孩子還小，很多事情做不好”為由，對(duì)其衣食住行用包辦代替，此類(lèi)情況已經(jīng)滲透到孩子學(xué)習(xí)與生活中的大事小項(xiàng)，事事親力親為。我國(guó)的家長(zhǎng)容易滿足孩子的要求，哪怕有些要求是不合理的；舍不得讓付出一點(diǎn)勞動(dòng)，更不會(huì)讓他們做家務(wù)等，以至于現(xiàn)在很多孩子都是“衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口”。家長(zhǎng)忽視孩子是獨(dú)立的個(gè)體，忽視了他們獨(dú)立自主能力。

（二）片面注重學(xué)習(xí)成績(jī)

國(guó)內(nèi)家長(zhǎng)更注重孩子成績(jī)，即孩子智力方面的發(fā)展，尤其是中學(xué)階段的家長(zhǎng)。為此，孩子除了在學(xué)校學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)外，法定節(jié)假日還要在輔導(dǎo)班補(bǔ)習(xí)文化課，而且已經(jīng)成為一種風(fēng)氣。家長(zhǎng)對(duì)孩子的要求只是“成績(jī)至上”，這種“唯成績(jī)論”違背了全面發(fā)展的素質(zhì)教育觀，忽視了對(duì)德、體、美等其他方面的教育，沒(méi)有把孩子當(dāng)成一個(gè)完整的人，更沒(méi)有考慮到孩子的心理與情感。雖然在多次Pisa（國(guó)際學(xué)生評(píng)估項(xiàng)目）考試中，中國(guó)學(xué)生的成績(jī)列于世界前茅，但中國(guó)孩子的動(dòng)手實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、抗挫折能力低也是普為人知的。

三、國(guó)外家庭教育對(duì)我國(guó)的啟示

良好的家庭教育直接影響子女的人生觀、價(jià)值觀、適應(yīng)能力以及生存能力等各個(gè)方面。借鑒國(guó)外的家庭教育優(yōu)勢(shì)與我國(guó)家庭教育的不足，體會(huì)國(guó)外家長(zhǎng)協(xié)助孩子踏進(jìn)社會(huì)前所付出的努力，對(duì)于促進(jìn)我國(guó)家庭新思維的研究發(fā)展有巨大的啟示。

（一）培養(yǎng)孩子獨(dú)立性

由于孩子受年齡和社會(huì)閱歷的限制，在學(xué)習(xí)和生活中需要家長(zhǎng)的引導(dǎo)和適度的幫助，需要家長(zhǎng)培養(yǎng)孩子的責(zé)任感和獨(dú)立性。因?yàn)楹⒆娱L(zhǎng)大后一定會(huì)面對(duì)具有競(jìng)爭(zhēng)性的社會(huì)生活，也必然會(huì)面對(duì)一定的困難和挫折。因此，筆者提倡家長(zhǎng)應(yīng)該在日常生活中暗示孩子“你也有責(zé)任”、“自己的事情自己做主”等讓孩子養(yǎng)成對(duì)自己負(fù)責(zé)的意識(shí)和態(tài)度，而且必須使他意識(shí)到他要對(duì)他自己的行為或者選擇的結(jié)果承擔(dān)責(zé)任。比如，在買(mǎi)衣服方面，家長(zhǎng)要讓孩子了解衣服的材質(zhì)、每種材質(zhì)的優(yōu)缺點(diǎn)、衣服的款式、價(jià)格等問(wèn)題，然后再讓孩子自己選擇；在學(xué)習(xí)方面，家長(zhǎng)要幫助孩子發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)缺點(diǎn)和學(xué)習(xí)興趣，為孩子提供不同學(xué)校的各個(gè)方面的信息如師資、學(xué)費(fèi)、學(xué)校的特色、以及學(xué)校的基本課程和將來(lái)所對(duì)應(yīng)的職業(yè)，在這些事情上聽(tīng)取孩子的意見(jiàn)，最終讓他們自己做主引導(dǎo)他們選擇適合自己的。此外，日常生活中整理書(shū)包、洗衣等孩子力所能及的事一定要讓他自己解決，培養(yǎng)起獨(dú)立性。

（二）重視孩子的全面發(fā)展

家庭教育建立在培養(yǎng)孩子興趣的基礎(chǔ)上，父母注意讓孩子在認(rèn)知、體力、社會(huì)性、情感等多方面獲得和諧發(fā)展。在品德教育方面，日常生活中家長(zhǎng)更應(yīng)該身體力行，耐心引導(dǎo)孩子實(shí)踐。家長(zhǎng)要重視戶(hù)外活動(dòng)和體育鍛煉，注意開(kāi)拓孩子的交往和學(xué)習(xí)興趣，而且教育孩子自我服務(wù)，學(xué)會(huì)與同伴合作，融入集體。在情感的培養(yǎng)方面，家長(zhǎng)需培養(yǎng)孩子欣賞音樂(lè)、舞蹈、美術(shù)及文學(xué)藝術(shù)作品的審美觀念。此外，眾所周知，勞動(dòng)對(duì)兒童的成長(zhǎng)有巨大的作用，勞動(dòng)是鍛煉孩子意志與品質(zhì)的良好方式，每一個(gè)孩子都要完成一定的家務(wù)，例如倒垃圾，打掃房間的衛(wèi)生，給草坪除草等這些力所能及的事情。孩子們從小養(yǎng)成勞動(dòng)的良好習(xí)慣，在成長(zhǎng)過(guò)程中會(huì)自然的獲得更多的幫助。日常生活中，也隨時(shí)提醒孩子中華民族的教育傳統(tǒng)與美德，有意識(shí)地讓其明白“勤儉節(jié)約”、“自力更生”等利于孩子成長(zhǎng)的詞語(yǔ)中的深層含義。

四、結(jié)語(yǔ)

生活中父母把嬌慣孩子誤認(rèn)為自己愛(ài)孩子，但實(shí)際上是“愛(ài)”的束縛或捆綁。國(guó)外的家庭教育理念與方式確實(shí)有其合理和可借鑒之處，但我們不應(yīng)復(fù)制。每個(gè)家長(zhǎng)都應(yīng)該立足中國(guó)國(guó)情和孩子實(shí)際情況對(duì)孩子進(jìn)行合理、有效的教育。另外，父母的言行舉止對(duì)孩子的潛移默化的影響，因此在家庭中教育孩子的同時(shí)也應(yīng)該注意自己的話語(yǔ)和方式。

參考文獻(xiàn)

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