導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇八年級(jí)地理學(xué)科計(jì)劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：八年級(jí)地理；教學(xué)生活化；探討

在素質(zhì)教育不斷深入的背景下，八年級(jí)地理教學(xué)也發(fā)生了很大的變化。在地理教材中很多內(nèi)容都與生活相互聯(lián)系。這就需要教師在教學(xué)中與生活結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中感悟生活，從而不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

一、八年級(jí)地理教學(xué)生活化的重要性

當(dāng)前，在初中八年級(jí)地理教學(xué)中，學(xué)生在學(xué)習(xí)中還存在一些問(wèn)題，而且教師的教學(xué)模式較為落后，僅僅是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，這就導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)信心逐漸喪失，最終嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此，針對(duì)這種狀況，教師必須對(duì)自身的教學(xué)模式進(jìn)行改革，不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)中，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，帶動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。八年級(jí)地理教學(xué)與生活存在很大的聯(lián)系，因此，教師在教學(xué)中必須結(jié)合生活實(shí)際，根據(jù)教材內(nèi)容，選擇一些學(xué)生身邊的事物，以此來(lái)進(jìn)行知識(shí)的講解，這樣將會(huì)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升，讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中，加深學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的理解。教師要不斷鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生有效運(yùn)用地理知識(shí)去解決生活中的問(wèn)題，以此來(lái)不斷增強(qiáng)學(xué)生的自信心，促進(jìn)學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的運(yùn)用，從而來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

二、八年級(jí)地理教學(xué)生活化的策略

1.提升學(xué)生的觀察能力

教師在八年級(jí)地理教學(xué)中，要想有效促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，就必須充分培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，讓學(xué)生在思考和觀察中不斷加深對(duì)地理知識(shí)的理解。讓學(xué)生從自身所了解的地理開(kāi)始，對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)產(chǎn)生親切感。在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中還要不斷引導(dǎo)學(xué)生，對(duì)熟悉的環(huán)境進(jìn)行觀察，以便于讓學(xué)生養(yǎng)成多看、勤看的習(xí)慣。舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子：教師在進(jìn)行“風(fēng)向”的內(nèi)容教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生對(duì)自己學(xué)校旗桿上的國(guó)旗進(jìn)行觀察，以此來(lái)了解國(guó)旗飄揚(yáng)的方向，之后學(xué)生可以根據(jù)所觀察的現(xiàn)象來(lái)查閱資料，不斷加深自身對(duì)知識(shí)的理解。

2.將教材知識(shí)進(jìn)行生活化的變動(dòng)

在八年級(jí)地理教學(xué)中，為了有效促進(jìn)教學(xué)生活化，教師要將新的知識(shí)進(jìn)行生活化的轉(zhuǎn)變，以此來(lái)加深學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解，不斷促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。在這個(gè)過(guò)程中，教師要對(duì)學(xué)生的生活經(jīng)歷、學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行全面的理解和掌握。教師可以針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，從而將生活中的內(nèi)容有效融入教材中，以此來(lái)不斷促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，讓學(xué)生更加有效地進(jìn)行新知識(shí)的學(xué)習(xí)，不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生新知識(shí)。

3.利用圖像代替語(yǔ)言講解

在地理教學(xué)中，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活化情境，可以利用圖像創(chuàng)設(shè)情境，不斷代替語(yǔ)言講解，以此來(lái)豐富教學(xué)形式，不斷加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。教師可以整理地理知識(shí)，創(chuàng)設(shè)出日常生活情境，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)，對(duì)生活有一個(gè)深入的理解。教師在教學(xué)中，不能僅僅利用語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)，要充分運(yùn)用多媒體技術(shù)，利用生動(dòng)的圖像為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情境，以此來(lái)利用生動(dòng)的圖像吸引學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

4.有效運(yùn)用表演形式

教師可以有效設(shè)置情境表演模式，以此進(jìn)行教材的模擬以及生活化，幫助學(xué)生對(duì)地理知識(shí)有一個(gè)深刻的理解。教師在地理教學(xué)中要有效模擬生活中的情境，讓地理知識(shí)生活化促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)與進(jìn)步。舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子：教師在進(jìn)行鋒面雨的內(nèi)容講解時(shí)，可以利用多媒體的動(dòng)畫(huà)形式，將教材講解的鋒面雨形成做成動(dòng)畫(huà)，動(dòng)態(tài)模擬鋒面雨的形成，以及鋒面雨帶的推移，這樣將會(huì)促進(jìn)教師的講解，方便學(xué)生的理解，從而幫助學(xué)生掌握地理知識(shí)。

在八年級(jí)地理教學(xué)中，教師必須結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)以及教材內(nèi)容，采取科學(xué)有效的方式，將地理知識(shí)與生活實(shí)際相互結(jié)合，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)中。不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的理解，提升學(xué)生的地理學(xué)習(xí)效率，帶動(dòng)學(xué)生的發(fā)展與進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

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關(guān)于地理老師教學(xué)工作計(jì)劃優(yōu)秀范文   一、指導(dǎo)思想

  在新課標(biāo)理論的指導(dǎo)下，在學(xué)校主管教學(xué)校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，充分發(fā)揮自身教學(xué)優(yōu)勢(shì)，努力使教學(xué)水平，業(yè)務(wù)能力有更大的提高。同時(shí)，通過(guò)傳授與學(xué)生生活密切聯(lián)系的地理知識(shí)，傳達(dá)地理思想，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和初步能力，最終使學(xué)生從“學(xué)會(huì)地理”，走向“會(huì)學(xué)地理”。

  二、學(xué)情分析

  本屆蒙西陽(yáng)光學(xué)校七年級(jí)共有五個(gè)班平行班級(jí)，平均每個(gè)班級(jí)30人。由于學(xué)生的生源地不同，學(xué)生的層次也有很大的差異，通過(guò)開(kāi)學(xué)近一周的觀察，學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望并不強(qiáng)，一些小學(xué)生身上的特點(diǎn)還沒(méi)有完全褪去，面對(duì)地理這門(mén)新的課程，本學(xué)期的重點(diǎn)任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。針對(duì)七年級(jí)學(xué)生好動(dòng)的習(xí)慣，多安排一些動(dòng)手實(shí)踐的活動(dòng)，訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

  三、教材分析

  七年級(jí)地理教材內(nèi)容豐富，呈現(xiàn)形式多種多樣，該教材針對(duì)初中生的特點(diǎn)，設(shè)置了多個(gè)學(xué)生活動(dòng)，密切聯(lián)系學(xué)生實(shí)際和生活體驗(yàn)，同時(shí)還有課外讀及小資料對(duì)學(xué)生的知識(shí)面的拓展起積極作用，同時(shí)活動(dòng)又利于學(xué)生主體作用的發(fā)揮。七年級(jí)上冊(cè)以區(qū)域地理為主要框架，包括地球與地圖、陸地和海洋、天氣與氣候、居民與聚落、發(fā)展與合作共五章內(nèi)容。

  第一章《地球和地圖》分三節(jié)，第一節(jié)地球和地球儀主要介紹了地球形狀的認(rèn)識(shí)過(guò)程，地球的大小，地球儀的組成要素，重點(diǎn)是經(jīng)線、緯線和經(jīng)緯度的劃分。第二節(jié)主要介紹了地球的兩種運(yùn)動(dòng)方式，即自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，這里面主要學(xué)習(xí)自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的一般規(guī)律和產(chǎn)生的地理現(xiàn)象，也為高中地理必修1地球的運(yùn)動(dòng)做鋪墊。第三節(jié)地圖，主要講述地圖的基本要素，要求學(xué)生學(xué)習(xí)讀圖、析圖、繪圖和選圖用圖。

  第二章《陸地和海洋》分兩節(jié)，第一節(jié)大洲和大洋，主要是介紹了七大洲和四大洋的相關(guān)概念和分布，是區(qū)域地理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。第二節(jié)海陸的變遷，重點(diǎn)講述海陸變遷的原因和大陸漂移假說(shuō)，板塊運(yùn)動(dòng)學(xué)說(shuō)理論。

  第三章《天氣與氣候》共包括四節(jié)，第一節(jié)從天氣和氣候的區(qū)別入手，學(xué)習(xí)天氣的相關(guān)知識(shí)；第二、三節(jié)分別講述氣候的兩個(gè)基本要素—?dú)鉁睾徒邓?；第四?jié)主要介紹世界各地氣候類(lèi)型的分布及特點(diǎn)。

  第四章《居民與聚落》分三節(jié)，第一節(jié)介紹世界人口與人種的構(gòu)成和分布；第二節(jié)主要講述世界上各地區(qū)的語(yǔ)言種類(lèi)和分布以及宗教的分布；第三節(jié)講述什么是聚落，以及聚落的類(lèi)型，聚落的特點(diǎn)和影響聚落形成的一些基本因素。

  第五章《發(fā)展與合作》本章內(nèi)容主要介紹世界上二百多個(gè)國(guó)家和地區(qū)的分布，發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家的區(qū)別和聯(lián)系，最后講述國(guó)際合作的重要性。

  四、具體教學(xué)措施

  1、必須以新理念指導(dǎo)教育教學(xué)。落實(shí)“自學(xué)精講，以練為主”的教學(xué)模式，貫徹“先學(xué)后教，以學(xué)定教”教學(xué)理念，加強(qiáng)集體備課，精心準(zhǔn)備地理學(xué)案，力求每節(jié)課學(xué)生各取所需，做到天天清、課課清、堂堂清。

  2、以教材中的“活動(dòng)”部分內(nèi)容為突破口，深入研究課堂教學(xué)模式，繼承以往教學(xué)活動(dòng)的長(zhǎng)處，并不斷深化、創(chuàng)新、拓展，形成多種多樣的符合學(xué)生個(gè)性發(fā)展的、有特色的課堂教學(xué)模式。

  3、深入研究學(xué)案教學(xué)的特點(diǎn)，認(rèn)真編寫(xiě)學(xué)案和教案，把握學(xué)案教學(xué)的整個(gè)流程，充分發(fā)揮學(xué)案教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。

  4、關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異。在面向全體的同時(shí)，進(jìn)行分層次教學(xué)，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生給予更多的關(guān)注和輔導(dǎo)，提高整體地理學(xué)習(xí)質(zhì)量。

  5、要特別注重學(xué)習(xí)方法的研究和指導(dǎo)，以收到事半功倍的效果。

  6、在教學(xué)在采取精講多練的方法、教師作適當(dāng)引導(dǎo)、學(xué)生思考解決、教師再進(jìn)行總結(jié)、要課文、圖像作業(yè)有機(jī)結(jié)合，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、幫助理解記憶作用。培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維、想象、歸納、記憶等能力、并及時(shí)強(qiáng)化鞏固、懂得應(yīng)用，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

  7、密切聯(lián)系生活和生產(chǎn)實(shí)際，注意挖掘?qū)W生的生活經(jīng)歷和體驗(yàn)，盡可能多地聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，使學(xué)生感受到地理就在身旁，感受地理學(xué)科的有用性。

  8、指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展地理實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和實(shí)踐能力。

  9、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，切實(shí)做好地課備課資料的收集，整理工作，為地理課件的制作準(zhǔn)備充分的素材。

  10、及時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做出評(píng)價(jià)，注意發(fā)現(xiàn)教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題并及時(shí)解決。

  關(guān)于地理老師教學(xué)工作計(jì)劃優(yōu)秀范文

  一、指導(dǎo)思想

  以《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)思想，以教導(dǎo)處工作計(jì)劃為指導(dǎo)，加強(qiáng)課堂教學(xué)，高效地完成本學(xué)科教學(xué)目標(biāo)。努力使每一位學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)地理，能夠?qū)Φ乩韺W(xué)知識(shí)有更深入的理解，能夠?qū)窈蟮膶W(xué)習(xí)方向有更多的思考；能夠在探究能力、學(xué)習(xí)能力和解決問(wèn)題能力方面有更多的發(fā)展；能夠在責(zé)任感、合作精神和創(chuàng)新意識(shí)等方面得到提高。通過(guò)學(xué)習(xí)與學(xué)生生活密切聯(lián)系的地理知識(shí)，傳達(dá)地理思想，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和初步能力，最終培養(yǎng)學(xué)生“會(huì)學(xué)地理”。

  二、學(xué)情分析

  本學(xué)期，承擔(dān)八年級(jí)六個(gè)教學(xué)班的地理教學(xué)任務(wù)，共計(jì)315名學(xué)生，每周12個(gè)課時(shí)。班級(jí)學(xué)生通過(guò)七年級(jí)地理教材的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)地理知識(shí)有了一定的感性認(rèn)識(shí)，具備了初步的讀圖、分析、判斷的能力。對(duì)世界概況有了一定的了解。對(duì)地理學(xué)習(xí)方法已基本掌握。但由于學(xué)生的程度參差不齊，在教學(xué)中要注重分層次，面向全體，不放棄每一位學(xué)生。

  由于地理是小科，學(xué)生重視不夠，這是一部分學(xué)生地理成績(jī)提夠不上來(lái)的重要原因。八年級(jí)下學(xué)期面臨會(huì)考，從現(xiàn)在起必須做些工作，加強(qiáng)學(xué)生的重視，為地理會(huì)考取得好成績(jī)打下基礎(chǔ)。

  三、教材分析

  本冊(cè)教科書(shū)的編寫(xiě)，以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為出發(fā)點(diǎn)，建立新的教材結(jié)構(gòu)。提供豐富的學(xué)習(xí)素材和情境，使學(xué)生能夠做到自主學(xué)習(xí)，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。本冊(cè)教科書(shū)始終如一地注意鞏固和強(qiáng)化地理基本技能和能力，使學(xué)生在理解地理概念、分析和解釋地理現(xiàn)象的過(guò)程中，獲得基本技能和表達(dá)、交流等能力的訓(xùn)練。教科書(shū)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中加大了“活動(dòng)”的力度。力圖加強(qiáng)地理教學(xué)中的學(xué)生活動(dòng)，通過(guò)學(xué)生討論、探究、實(shí)踐的教學(xué)途徑轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

  第一章：從世界x，共分三節(jié)。主要學(xué)習(xí)中國(guó)的位置、疆域、行政區(qū)劃、人口概況及其政策、民族的基本情況、我國(guó)的民族政策等。本章的教學(xué)難點(diǎn)是掌握三十四個(gè)省級(jí)行政區(qū)劃的名稱(chēng)、簡(jiǎn)稱(chēng)和行政中心，以及部分省級(jí)行政區(qū)劃的地理位置，記住中國(guó)省級(jí)行政區(qū)劃圖。

  第二章：中國(guó)的自然環(huán)境，共分三節(jié)。介紹了我國(guó)地形、氣候、河流、湖泊的基本情況，以及對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。本章在中國(guó)地理中占有重要的作用，內(nèi)容繁多，難度較大。教學(xué)中應(yīng)注意結(jié)合立體模型圖，以幫助學(xué)生理解和掌握。

  第三章：中國(guó)的自然資源，共分三節(jié)。介紹了我國(guó)主要自然資源的特點(diǎn)和分布。重點(diǎn)介紹了土地資源和水資源。指出了我國(guó)自然資源利用中存在的問(wèn)題及其解決措施。

  第四章：中國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，共分三節(jié)。介紹了中國(guó)的交通、農(nóng)業(yè)和工業(yè)的基本情況，和取得的成就，分析影響交通、農(nóng)業(yè)和工業(yè)分布的因素。

  四、教學(xué)任務(wù)：

  1、通過(guò)本期地理教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)中國(guó)疆域概況，中國(guó)人口、民族特點(diǎn)及其地理分布特點(diǎn)，了解人口問(wèn)題給社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、資源、環(huán)境帶來(lái)的壓力。掌握三十四個(gè)省級(jí)行政區(qū)劃的名稱(chēng)、簡(jiǎn)稱(chēng)和行政中心，記住中國(guó)省級(jí)行政區(qū)劃圖。

  2、認(rèn)識(shí)中國(guó)的自然環(huán)境，了解地形、地勢(shì)，氣候，河流概況，及其相互之間的聯(lián)系與影響。并能分析對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、人民生活的影響。

  3、了解中國(guó)自然資源分布和自然資源所面臨的現(xiàn)狀，認(rèn)識(shí)能源危機(jī)和環(huán)境問(wèn)題給社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展造成的不良影響，提高學(xué)生節(jié)能、節(jié)約的主動(dòng)意識(shí)。

  4、認(rèn)識(shí)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的概況以及取得的成就。了解交通運(yùn)輸網(wǎng)絡(luò)和工業(yè)、農(nóng)業(yè)的地區(qū)分布差異，初步學(xué)會(huì)分析影響其分布的因素，學(xué)會(huì)合理地選擇交通運(yùn)輸方式。

  5、繼續(xù)提高學(xué)生讀圖分析能力和空間想象能力，并能運(yùn)用所學(xué)的地理知識(shí)解釋生活中的一些地理現(xiàn)象。

  6、通過(guò)八年級(jí)《地理》上冊(cè)的課程學(xué)習(xí)，使學(xué)生真切的受到愛(ài)國(guó)主義教育，感受祖國(guó)的偉大和美好，樹(shù)立可持續(xù)發(fā)展觀的人地觀。

  五、完成本期教學(xué)任務(wù)的具體措施

  1、必須以新理念指導(dǎo)教育教學(xué)。充分備課，吃透課標(biāo)和教材，力求每節(jié)課，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，排除疑點(diǎn)。

  2、關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異。在面向全體的同時(shí)，進(jìn)行分層次教學(xué)，做好轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作。

  3、充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，和探究性學(xué)習(xí)，提高學(xué)生思維能力。

  4、突出地理學(xué)的“地域性”和“綜合性”特征。引導(dǎo)學(xué)生從不同角度看待地理現(xiàn)象和問(wèn)題，逐步形成對(duì)地理事物的“地域性”和“綜合性”特征的認(rèn)識(shí)。

  5、密切聯(lián)系生活和生產(chǎn)實(shí)際，注意挖掘?qū)W生的生活經(jīng)歷和體驗(yàn)，盡可能多地聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，使學(xué)生感受到地理就在身旁，是鮮活的。

  6、指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展地理活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和實(shí)踐能力，寓德育與教學(xué)之中。

  關(guān)于地理老師教學(xué)工作計(jì)劃優(yōu)秀范文

  一、情況分析：本學(xué)期擔(dān)任初一年級(jí)的教學(xué)任務(wù)，面對(duì)剛?cè)雽W(xué)的新生，他們對(duì)地理知識(shí)的了解不多，所以在教學(xué)過(guò)程中要選好教學(xué)的切入點(diǎn)，以激發(fā)和培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

  本學(xué)期教材為湘教版新教材，其內(nèi)容同以前相比教淡化了具體知識(shí)，雖然內(nèi)容淺顯了，知識(shí)點(diǎn)少了，難度降低了，但并不說(shuō)明課就好上了。如果我們不認(rèn)真去挖掘，將失去課改的意義，所以要用務(wù)實(shí)的態(tài)度緊跟課改的步伐，學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，重塑新課程理念，探索新課程教學(xué)方法，在努力學(xué)習(xí)積極嘗試中不斷提高。

  二、教學(xué)目標(biāo)：按照大綱要求，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣提高運(yùn)用地理知識(shí)解決問(wèn)題的能力，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維能力的形成。以學(xué)校、年級(jí)工作計(jì)劃為指導(dǎo)，加強(qiáng)課堂教**用多種方式和教學(xué)模式，高效地完成學(xué)科教學(xué)任務(wù)。積極參加科研活動(dòng)，努力使教學(xué)水平、業(yè)務(wù)能力有更大提高，同時(shí)傳授與學(xué)生生活有密切聯(lián)系的地理知識(shí)，傳達(dá)地理思想，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和初步能力，最終使學(xué)生由“我要學(xué)”向“我會(huì)學(xué)”和“我樂(lè)學(xué)”深入，構(gòu)建綜合素質(zhì)的形成。

  三、采取措施：

  1、抓好常規(guī)教學(xué)，認(rèn)真?zhèn)湔n，上好每一節(jié)課，并及時(shí)進(jìn)行反思，形成文字。

  2、傾聽(tīng)學(xué)生意見(jiàn)，對(duì)教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)解決。

  3、積極參加教研教改活動(dòng)，努力使教育教學(xué)能力再上新臺(tái)階。

  4、教學(xué)中注重學(xué)生身心發(fā)展，結(jié)合地理學(xué)科特點(diǎn)，開(kāi)展各種活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

  5、積極參加聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)，虛心向他人學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

  6、利用網(wǎng)絡(luò)獲取多方面教學(xué)素材，充實(shí)課堂內(nèi)容。

篇3

一、認(rèn)真分析、制定合理的學(xué)期教育教學(xué)計(jì)劃

本學(xué)期八年級(jí)所使用的教材是義務(wù)教育課程地理教材。其內(nèi)容主要是中國(guó)地理第一至四單元。包括“居民與人口”、“自然環(huán)境”、“自然資源”、“經(jīng)濟(jì)與文化”等。我希望學(xué)生通過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí)，基本了解中國(guó)的自然地理與人文地理方面的初步知識(shí)，認(rèn)識(shí)我國(guó)的基本國(guó)情，并進(jìn)一步掌握學(xué)習(xí)地理的基本方法和基本技能，樹(shù)立科學(xué)的人地觀念和可持續(xù)發(fā)展觀念。

當(dāng)我第一次走進(jìn)教室的時(shí)候，通過(guò)提問(wèn)我才發(fā)現(xiàn)學(xué)生的地理基礎(chǔ)知識(shí)十分薄弱。于是，我通過(guò)與各班主任老師、部分學(xué)生代表進(jìn)行溝通，了解同學(xué)們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法；通過(guò)上期的期末檢測(cè)成績(jī)，分析同學(xué)們的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，從與同學(xué)們的交流、交談中，深入到他們的內(nèi)心世界，了解他們的真實(shí)呼聲和感受，為他們打開(kāi)一扇心靈的窗口。

在此基礎(chǔ)上，根據(jù)我校明年地理學(xué)科要參加統(tǒng)考的實(shí)際情況，決定從本學(xué)期開(kāi)始培養(yǎng)學(xué)生的備考意識(shí)，并在教學(xué)時(shí)數(shù)、教學(xué)進(jìn)度上提前安排。據(jù)此，本學(xué)期除完成八年級(jí)地理上冊(cè)的教學(xué)任務(wù)外，還將組織學(xué)生學(xué)習(xí)下冊(cè)課本的部分內(nèi)容，為復(fù)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

二、自覺(jué)落實(shí)教學(xué)常規(guī)

1、 由于自己是一名“非專(zhuān)業(yè)”的地理老師，要真正具備相應(yīng)的學(xué)科教學(xué)能力，就必須付出比別人多的時(shí)間和精力。為此，我認(rèn)真研究教材及學(xué)生，悉心查閱資料，學(xué)習(xí)時(shí)新的教育教學(xué)思想和方法。有時(shí)，為了備好一節(jié)課，不厭其煩地向同學(xué)科老師請(qǐng)教，吸取他們的經(jīng)驗(yàn)。平日里，積極利用網(wǎng)絡(luò)和配套教學(xué)光盤(pán)，查找、整合課程資源，為上好一節(jié)課作有效的準(zhǔn)備。

2、教學(xué)中我力爭(zhēng)做到精講，把重點(diǎn)放在知識(shí)體系、結(jié)構(gòu)、聯(lián)系和思維方法上，避免面面俱到、拖泥帶水等一些問(wèn)題的出現(xiàn)。課堂上，積極引導(dǎo)學(xué)生熟悉教材文本，重視讀圖訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)生間的合作探究能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在掌握學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)上，努力提高課堂學(xué)習(xí)實(shí)效。訓(xùn)練題力求讓學(xué)生當(dāng)堂完成，對(duì)突出問(wèn)題及時(shí)予以糾正、指導(dǎo)。這在很大程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3、認(rèn)真對(duì)待每個(gè)同學(xué)的作業(yè)，因材批閱，為每位同學(xué)的發(fā)展指明了方向。每一個(gè)班級(jí)的學(xué)生數(shù)都在六十人以上，每批改一次作業(yè)就是一項(xiàng)沉重的工作。每次面對(duì)堆積如山的作業(yè)本，我覺(jué)得它不是負(fù)擔(dān)，而是一種責(zé)任、一種使命。對(duì)成績(jī)差的同學(xué)的作業(yè)，我更顯得認(rèn)真仔細(xì)，要讓他們真實(shí)的感受到老師的關(guān)愛(ài)。因?yàn)?，作業(yè)是與他們最多的交流、與溝通方式。像《5》班的譚家杭同學(xué)，上學(xué)期期末地理考試不及格，而本學(xué)期他對(duì)地理產(chǎn)生了新的興趣，作業(yè)做得認(rèn)真了，成績(jī)也提高了，每一次測(cè)驗(yàn)都在及格以上。這與我對(duì)他的激勵(lì)和“作業(yè)交流”是分不開(kāi)的。在學(xué)生的作業(yè)本上我基本上不劃“×”，針對(duì)錯(cuò)題我或畫(huà)上一個(gè)圓圈，或在題的旁邊劃上一個(gè)“？”，有時(shí)也給一些提示性的評(píng)語(yǔ)，告知學(xué)生應(yīng)該怎樣避免錯(cuò)誤。

 4、除教學(xué)隨堂評(píng)價(jià)外，力求適時(shí)進(jìn)行單元形成性檢測(cè)，以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。雖然有時(shí)成績(jī)不盡人意，但我沒(méi)有放棄希望。因?yàn)樵S多同學(xué)不僅僅是地理基礎(chǔ)薄弱的問(wèn)題，還有學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣等方面的問(wèn)題，要在短時(shí)間內(nèi)從根本上解決，顯然還有些難度。盡管如此，我仍然以積極的心態(tài)，堅(jiān)持培優(yōu)輔差。且盼望期末有一個(gè)好結(jié)果。

三、積極參加校本研究

1、自覺(jué)進(jìn)行新課標(biāo)、新教材、新教法、新教育思想的學(xué)習(xí)、運(yùn)用與實(shí)踐。積極參加學(xué)校組織的聽(tīng)評(píng)課、優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽、教育技術(shù)能力大賽等校本研究活動(dòng)。雖然自己的水平和能力比不上許多優(yōu)秀教師，偶爾也遇到了一些困難，但我并不氣餒。 “雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越”，在以后的學(xué)習(xí)和工作中，我仍將一如既往的“激情飛揚(yáng)”。

篇4

云南省德宏州芒市五岔路中學(xué) 678400

初中地理學(xué)業(yè)水平考試是義務(wù)教育階段地理學(xué)科的終結(jié)性考試。考試的目的是全面準(zhǔn)確地考查初中畢業(yè)生在地理學(xué)習(xí)方面所達(dá)到的水平，考試結(jié)果既是衡量初中學(xué)生學(xué)業(yè)水平的主要依據(jù)，也是高中階段學(xué)校招生的重要依據(jù)之一。

八年級(jí)地理復(fù)習(xí)，時(shí)間短，內(nèi)容多，任務(wù)重，課時(shí)緊。既要上完八年級(jí)下冊(cè)教材的內(nèi)容，又要復(fù)習(xí)好初中階段四冊(cè)教材的內(nèi)容。如何在有限的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行有效的地理復(fù)習(xí)，制定好中考復(fù)習(xí)策略是關(guān)鍵。

1.明確目標(biāo)，制定復(fù)習(xí)計(jì)劃

研究課程標(biāo)準(zhǔn)、考試內(nèi)容及要求等內(nèi)容，把握考試的動(dòng)向，明確復(fù)習(xí)目標(biāo)，才能比較有效的提高復(fù)習(xí)效率。在地理復(fù)習(xí)過(guò)程中教師要制定具體、完備的復(fù)習(xí)計(jì)劃，有的放矢，什么時(shí)間復(fù)習(xí)什么內(nèi)容，應(yīng)該做到心中有數(shù)。在地理復(fù)習(xí)中大體分三個(gè)階段。第一階段是抓好基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，也就是對(duì)教材的全面復(fù)習(xí)；第二階段是精選習(xí)題，做好綜合練習(xí)，第三階段是進(jìn)行模擬測(cè)試。

2.抓好基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的復(fù)習(xí)

試題無(wú)論怎樣變化，都是地理基礎(chǔ)知識(shí)的不同演繹和遷移，即使是綜合試題也是在基礎(chǔ)之上的綜合。如果基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，就很容易在考試過(guò)程中遇到障礙。對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行全面復(fù)習(xí)的第一階段，一定要特別重視，力爭(zhēng)做到"當(dāng)天內(nèi)容及時(shí)消化，每單元知識(shí)及時(shí)鞏固"，力爭(zhēng)吃透每個(gè)知識(shí)點(diǎn)。在對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)時(shí)注意兩點(diǎn)：

2.1 把復(fù)習(xí)目標(biāo)細(xì)化

拋棄大水漫灌式，真正做到小任務(wù)，快節(jié)奏，讓學(xué)生感覺(jué)到你布置的任務(wù)很容易、很輕松地就能完成。如果你布置的任務(wù)量太大，使學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間完不成復(fù)習(xí)任務(wù)，很容易使他們對(duì)復(fù)習(xí)喪失信心。

2.2 教師要所知識(shí)條理化

在上課時(shí)羅列出知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生把知識(shí)串成線，織成網(wǎng)絡(luò)，形成比較全面的知識(shí)，能力體系。

3.重視地圖，將地理知識(shí)落實(shí)到地圖上

地圖是地理學(xué)科的第二語(yǔ)言，在學(xué)生復(fù)習(xí)的過(guò)程中一定要求他們結(jié)合地圖去記憶，復(fù)習(xí)，盡量將所有知識(shí)點(diǎn)落實(shí)到地圖上去。

地理復(fù)習(xí)中的讀圖一般包括識(shí)、析、繪、默四個(gè)主要環(huán)節(jié)。

3.1 識(shí)圖

識(shí)讀地圖是學(xué)習(xí)地圖知識(shí)的基礎(chǔ)。這一階段的主要任務(wù)是弄清楚地圖上所反映的地理事物"是什么"，"有什么"，"在哪里"。

2.2 析圖

析圖是為了說(shuō)明"為什么"的問(wèn)題。在教學(xué)中，訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)地圖分析地理事物，要注意由簡(jiǎn)到繁、從易到難、由單幅到多幅地圖的復(fù)合過(guò)程。因?yàn)榈乩硎挛锛岸喾N地理要素常常結(jié)合在一起，相互之間有緊密的聯(lián)系，這些聯(lián)系可以通過(guò)地圖準(zhǔn)確地反映出來(lái)。

我在教學(xué)別強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生結(jié)合地圖記憶，這樣他們記的知識(shí)不會(huì)是死的，而是在理解的基礎(chǔ)上去記憶。在運(yùn)用地圖進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí)，要注重對(duì)學(xué)生空間想象能力的培養(yǎng)，對(duì)于一些比較重要的地圖，比如：中國(guó)地形圖、中國(guó)鐵路運(yùn)輸圖等，我經(jīng)常要求學(xué)生閉上眼睛去想地圖，想每個(gè)地理事物的位置，方位，成因等。另外在學(xué)生記憶時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手畫(huà)隨手畫(huà)，不要求畫(huà)得特別準(zhǔn)，只要他自己能看懂就行了。這樣子，只有把所有的知識(shí)都落實(shí)到地圖上，才能切實(shí)提高解題能力。

4.注重方法，提高效率

4.1 諧音記憶復(fù)習(xí)法

烏拉爾山脈－烏拉爾河－大高加索山脈－土耳其海峽（嗚嗚大吐），喜馬拉雅山脈的主峰海拔8848米（爬爬試吧）。

4.2 聯(lián)系生活記憶法

地理是與生活息息相關(guān)的知識(shí)，很多地理知識(shí)點(diǎn)的記憶可以通過(guò)聯(lián)系生活的一些現(xiàn)象或者是生活中出現(xiàn)的一些事物名詞進(jìn)行記憶。

4.2.1 在地圖上旅行

此法要求教師在設(shè)計(jì)旅行路線時(shí)，要有目的的把地理事物、地理現(xiàn)象和地理特征相互聯(lián)系起來(lái)，闡明它們之間的因果關(guān)系及規(guī)律。

4.2.2 地理事物定位法

第一步：讀、劃先行，第二步：填、寫(xiě)結(jié)合。具體做法是：準(zhǔn)備一張空白地圖，把有關(guān)地理事物，如山脈、河流、自然帶、交通城市礦產(chǎn)等，按位置、比例，分別"定位"到空白地圖上，把眾多的地理事物歸納為一圖，使地理事物或規(guī)律更加一目了然，達(dá)到圖形合一，從而使學(xué)生的知識(shí)水平由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，起到深化和鞏固地理知識(shí)的作用。

4.2.3 對(duì)比強(qiáng)化記憶法

對(duì)易混淆的地理事物包括地名、重要地理界線等，可利用地圖實(shí)行"對(duì)比強(qiáng)化記憶法"。如把不同性質(zhì)的地理界線，季風(fēng)區(qū)、非季風(fēng)區(qū)，干濕地區(qū)，回歸線、赤道通過(guò)的國(guó)家，氣候類(lèi)型等，都可以列在同一圖上，進(jìn)行觀察、對(duì)比，強(qiáng)化記憶。

4.2.4 強(qiáng)化訓(xùn)練法

要適當(dāng)做一些目的性練習(xí)、測(cè)試，以了解知識(shí)掌握的情況。

5.加強(qiáng)練習(xí)，掌握解題技巧

在練習(xí)時(shí)，教師要把握好尺度，精講精練，講練結(jié)合，專(zhuān)題訓(xùn)練，系統(tǒng)整合。

要堅(jiān)持講解與練習(xí)有機(jī)結(jié)合的原則。講，要有針對(duì)性，練，要培養(yǎng)學(xué)生的解題能力，另外要加強(qiáng)專(zhuān)題訓(xùn)練，系統(tǒng)性地整合有關(guān)知識(shí)，使學(xué)生把知識(shí)網(wǎng)絡(luò)化，能夠做到舉一反三，觸類(lèi)旁通。

6.做好學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)方法的指導(dǎo)

好的復(fù)習(xí)方法可以收到事半功倍的效果，所以，在復(fù)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

首先，要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)審題。其次，要讓學(xué)生熟悉常見(jiàn)的地理試題不同的解題方法。圖示法、排除法、推理法等。

選擇題。要想拿高分，選擇題的錯(cuò)誤率要控制到最低，這就要求教師既要把知識(shí)點(diǎn)講清、講透，知識(shí)復(fù)習(xí)到位，講練結(jié)合，力爭(zhēng)讓學(xué)生體驗(yàn)同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)下派生出來(lái)的多個(gè)選擇題。

讀圖填圖題。解答讀圖題時(shí)，要始終根據(jù)題目所給的條件和圖上所示的內(nèi)容來(lái)得出答案，盡量挖掘圖中的信息，不能拋開(kāi)題中條件和地圖或示意圖，只憑記憶的知識(shí)或想象來(lái)回答。作答之前，對(duì)題目的閱讀要認(rèn)真，對(duì)圖的觀察要細(xì)致，填寫(xiě)時(shí)答案要準(zhǔn)確。最后要認(rèn)真檢查。

7.應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理，把復(fù)習(xí)落到實(shí)處

無(wú)論哪一門(mén)學(xué)科，老師講得再好，學(xué)生不學(xué)或?qū)W生學(xué)習(xí)不力，那最后的效果將大打折扣，所以我認(rèn)為地理復(fù)習(xí)，三分靠講，七分靠管，如果管理不到位，那將會(huì)事倍而功半。因此，復(fù)習(xí)階段加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理，十分重要，我在平時(shí)是這樣做的：

注重落實(shí)檢查，真正把復(fù)習(xí)落到實(shí)處?？梢詫?shí)行教師抽查，小組檢查，大組檢查，課代表檢查，隨堂小測(cè)試等多種方式，真正使學(xué)生有壓力，從而產(chǎn)生動(dòng)力。

篇5

一、復(fù)習(xí)目標(biāo)

1.掌握并熟記地理基礎(chǔ)知識(shí)。

2.初步理解一些地理基本概念和培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力。

3.初步運(yùn)用所學(xué)地理知識(shí)分析知識(shí)點(diǎn)與知識(shí)點(diǎn)之間的相互聯(lián)系。

二、復(fù)習(xí)時(shí)間及進(jìn)程安排

17-18周1-2章5課時(shí)19-20周3-4章5課時(shí)

20周綜合訓(xùn)練3課時(shí)

三、復(fù)習(xí)措施

教師認(rèn)真鉆研教材與大綱，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源;仔細(xì)分析學(xué)生學(xué)情，研究學(xué)科特點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，提高復(fù)習(xí)效率;科學(xué)嚴(yán)格地對(duì)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)方法指導(dǎo);科學(xué)有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行考試方法指導(dǎo)，使之靈活準(zhǔn)確地使用好教材和復(fù)習(xí)題，并能以積極樂(lè)觀的態(tài)度投身到復(fù)習(xí)迎考中去;復(fù)習(xí)力求精要，減少繁重知識(shí)，降低能力要求，不增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，不影響其它學(xué)科的正常開(kāi)展，努力做到短時(shí)間、高效率。臨近考試，如何提高復(fù)習(xí)的效率和質(zhì)量?

第一，復(fù)習(xí)課本，夯實(shí)基礎(chǔ)。往年的考試題告訴我們學(xué)好課本的重要性：在復(fù)習(xí)時(shí)必須深鉆教材，復(fù)習(xí)時(shí)要做到細(xì)、廣、不留下任何知識(shí)死角。所以，我計(jì)劃用三節(jié)課帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)課本，復(fù)習(xí)完畢，及時(shí)布置一些練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，夯實(shí)基礎(chǔ)。因?yàn)榧词故悄芰π驮囶}也要以基礎(chǔ)知識(shí)為依托。教會(huì)學(xué)生一些記憶知識(shí)的方法。如用地理表格整理知識(shí)、系統(tǒng)法、比較等方法來(lái)復(fù)習(xí)掌握基礎(chǔ)知識(shí)。

第二，復(fù)習(xí)新課堂。這一階段，重點(diǎn)是進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)，結(jié)合課本中的圖來(lái)完成，我主要用2節(jié)課左右的時(shí)間來(lái)完成。

第三，綜合訓(xùn)練，講、練、評(píng)結(jié)合，提高能力。具體做法是：從往年考卷、網(wǎng)上資料中精選幾份進(jìn)行訓(xùn)練，或自編綜合模擬試卷，并注意試題的靈活性。因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，和學(xué)生一起完成，做題過(guò)程中及時(shí)指出學(xué)生掌握知識(shí)和審題解題及書(shū)面語(yǔ)言等存在盲點(diǎn)和誤區(qū)。要查漏補(bǔ)缺，糾偏正誤。

篇6

關(guān)鍵詞:動(dòng)手;感悟;地理學(xué)習(xí);興趣;目標(biāo)和原則

中圖分類(lèi)號(hào):G633 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1003-2851(2010)10-0020-02

一、課程的提出

課程改革的重點(diǎn)之一,就是要讓學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生實(shí)質(zhì)性的變化,逐漸改變以教師為中心、課堂為中心和以書(shū)本為中心的局面,促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的發(fā)展。課程標(biāo)準(zhǔn)引導(dǎo)學(xué)生建立新的學(xué)習(xí)方式;設(shè)置了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程設(shè)置,積極推進(jìn)信息技術(shù)教育,促使學(xué)生形成新的學(xué)習(xí)方式;教材的編寫(xiě)倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式,而評(píng)價(jià)和考試制度的改革也有利于學(xué)生建立新的學(xué)習(xí)方式。因此,學(xué)習(xí)方式已成為我們走進(jìn)新課程無(wú)法回避的核心問(wèn)題。

讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)無(wú)疑會(huì)對(duì)學(xué)生,乃至學(xué)校的發(fā)展產(chǎn)生重要的作用,其現(xiàn)實(shí)意義是不言而喻的。我校是一所新疆內(nèi)初班的學(xué)校,雖說(shuō)老師們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)比較豐富,但在培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)性方面的研究與實(shí)踐還不夠。開(kāi)展讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的研究是進(jìn)一步培養(yǎng)教師的需要,也是學(xué)校各方面發(fā)展的需要。興趣是最好的老師,而對(duì)初中學(xué)生而言,感性的事物較理性的事物更易接收。因此,我校地理組教師想借“設(shè)計(jì)動(dòng)手活動(dòng)影響內(nèi)初班學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣的探究”的子課題研究,通過(guò)教師指導(dǎo)學(xué)生參與一些動(dòng)手活動(dòng),讓基礎(chǔ)教育階段中的地理課程從“科學(xué)世界”回到學(xué)生的“生活世界”,能夠讓學(xué)生感覺(jué)到“生活中處處有地理,地理知識(shí)就在我們身邊,學(xué)了地理有用”,從而對(duì)地理學(xué)習(xí)建立一種需求感;同時(shí),為內(nèi)初班學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)創(chuàng)造機(jī)會(huì),為其改變學(xué)習(xí)方式創(chuàng)造條件,讓其在動(dòng)手制作的過(guò)程中滿懷興致的自主學(xué)習(xí),在分享成功經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)進(jìn)行有序的合作學(xué)習(xí),在體驗(yàn)地理知識(shí)的生成過(guò)程中,養(yǎng)成具有創(chuàng)新精神的探究學(xué)習(xí),培養(yǎng)內(nèi)初班學(xué)生的實(shí)踐能力、動(dòng)手制作能力,使寬松的課堂環(huán)境、和諧的師生關(guān)系、充滿生活氣息的地理課程,成為內(nèi)初班學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性可持續(xù)成長(zhǎng)的沃土,進(jìn)而提高內(nèi)初班學(xué)生的地理學(xué)習(xí)效率。

二、課程研究的目標(biāo)和原則

(一)研究目標(biāo)

1.豐富教師的理論素養(yǎng),提高教師的科研水平。

2.在課堂實(shí)踐中研究,在課題研究中實(shí)踐,驗(yàn)證和豐富教育教學(xué)理論。

3.探索適合我校學(xué)生實(shí)際的課堂教學(xué)和學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的一般模式,切實(shí)提高教學(xué)效率。

(二)研究原則

本實(shí)驗(yàn)研究過(guò)程中,我們必須注意以下原則:

1.自主性原則

創(chuàng)設(shè)寬松,和諧,民主的教育環(huán)境,有目的,有計(jì)劃,有組織開(kāi)展教學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生自主地,能動(dòng)地,創(chuàng)造性地參與到認(rèn)識(shí)活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)中,使學(xué)生真正地成為學(xué)習(xí)的主人,因此教學(xué)中必須以學(xué)生為本,堅(jiān)持自主性原則,教師要為學(xué)生的主動(dòng)學(xué)而教。

2.激勵(lì)性原則

學(xué)習(xí)的主動(dòng)性對(duì)于每一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不一致,且這種主動(dòng)性又不能由其他人代替,所以教師必須調(diào)動(dòng)學(xué)生自身的各種潛在因素,課堂上要多用激勵(lì)的方法,鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和熱情,激發(fā)出他們內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力和興趣。

3.全體性原則

在激發(fā)學(xué)生動(dòng)手學(xué)習(xí)積極性的同時(shí),要面向全體學(xué)生,做到一貫不漏。要尊重每一個(gè)學(xué)生的人格,向他們伸出熱情的手,指引,扶持,鼓勵(lì),讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。

4.實(shí)踐性原則

老師不是把現(xiàn)存知識(shí)生吞活剝地照搬給學(xué)生,而是在激發(fā)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上,啟發(fā)學(xué)生去思考,質(zhì)疑,動(dòng)手,鼓勵(lì)學(xué)生去發(fā)現(xiàn),從而學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)運(yùn)用。同時(shí)也有助于培養(yǎng)學(xué)生勇于實(shí)踐和善于實(shí)踐的心理品質(zhì)。

5.心理健康教育原則

心理健康教育是當(dāng)代素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一。我們?cè)絹?lái)越感受到培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)能提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。它就要求我們注意培養(yǎng)學(xué)生的興趣,提高自信心,人際交往能力,提高思維能力和學(xué)習(xí)策略水平,使學(xué)習(xí)想學(xué),樂(lè)學(xué),會(huì)學(xué)。

6.開(kāi)放性原則

主動(dòng)學(xué)習(xí)必須要延伸到學(xué)生課余生活中去,做到課內(nèi)與課外相結(jié)合,學(xué)習(xí)與生活相結(jié)合。

三、課程研究的內(nèi)容

通過(guò)引導(dǎo)內(nèi)初班學(xué)生對(duì)周?chē)乩硎挛?、地理現(xiàn)象進(jìn)行觀察、關(guān)注,實(shí)現(xiàn)課堂與課外、理論與實(shí)踐相結(jié)合,讓學(xué)生尤其民考民學(xué)生感受到學(xué)習(xí)地理的趣味,實(shí)現(xiàn)學(xué)生有效地學(xué)習(xí)應(yīng)用地理知識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生參與意識(shí),初步學(xué)會(huì)觀察、分析和解決生活、生產(chǎn)和社會(huì)發(fā)展中存在的問(wèn)題,并加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際能力的培養(yǎng)。

1.改進(jìn)單一的課堂教學(xué)模式。結(jié)合課堂教學(xué),指導(dǎo)內(nèi)初班學(xué)生觀察與教學(xué)有關(guān)的地理事物,通過(guò)設(shè)計(jì)動(dòng)手活動(dòng)探究適合內(nèi)初班學(xué)生的教學(xué)方法。同時(shí),通過(guò)動(dòng)手活動(dòng)激發(fā)其獨(dú)立獲取、選擇和處理地理信息的欲望;培養(yǎng)內(nèi)初班學(xué)生創(chuàng)新意識(shí),以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神對(duì)待身邊事物,讓內(nèi)初班學(xué)生在生活中學(xué)習(xí),實(shí)踐中領(lǐng)悟,快樂(lè)中成長(zhǎng),在終身學(xué)習(xí)中受益。

2.讓內(nèi)初班學(xué)生利用課外活動(dòng)觀察、驗(yàn)證教學(xué)內(nèi)容,利用假期安排內(nèi)初班學(xué)生調(diào)查家鄉(xiāng)、參與社會(huì)實(shí)踐,從而培養(yǎng)內(nèi)初班學(xué)生綜合分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

3.適時(shí)地分階段地讓內(nèi)初班學(xué)生表達(dá)地理思想。通過(guò)判讀地圖能力,地理信息收集,運(yùn)用能力,觀察和探究地理事物能力等能力的培養(yǎng),使其具備對(duì)人類(lèi)與環(huán)境問(wèn)題的評(píng)價(jià)與判讀能力,樹(shù)立科學(xué)的人生觀,資源觀,環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展等能力和觀念,并將其用自己的方式表達(dá)、運(yùn)用、宣傳。

四、課題研究的操作方法

(一)重視組織建設(shè),構(gòu)筑嚴(yán)密的管理體系

為了使課題研究扎實(shí)有效地開(kāi)展,學(xué)校建立了“課題組”的一條龍課題管理體系。課題中心組成成員實(shí)行自主申報(bào),確保課題組有組織,有具體的研究目標(biāo),內(nèi)容,計(jì)劃,措施,便于課題有條理地開(kāi)展。

(二)主要活動(dòng)

1.動(dòng)手做手抄小報(bào)

我們讓七八年級(jí)的學(xué)生分別動(dòng)手制作了“我愛(ài)地理”學(xué)科有關(guān)的手抄小報(bào),同學(xué)都積極搜集材料,參與其中,使學(xué)生學(xué)習(xí)地理的目的性越來(lái)越強(qiáng),也增強(qiáng)了協(xié)作,團(tuán)結(jié)的小組精神。我們還將手抄小報(bào)進(jìn)行評(píng)獎(jiǎng),鼓勵(lì)優(yōu)秀學(xué)生。通過(guò)設(shè)計(jì)動(dòng)手活動(dòng)調(diào)動(dòng)內(nèi)初班學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣。使內(nèi)初班學(xué)生在動(dòng)手中獲取知識(shí),在動(dòng)手中培養(yǎng)內(nèi)初班學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和能力、問(wèn)題意識(shí)和分析解決問(wèn)題的能力、合作精神及與人溝通的能力,在動(dòng)手中體驗(yàn)成功,感悟地理學(xué)習(xí)的趣味,從而優(yōu)化地理課堂教學(xué)效果,提高內(nèi)初班地理教學(xué)質(zhì)量。

2.在地理教學(xué)過(guò)程中要地圖化

“沒(méi)有地圖就沒(méi)有地理學(xué)”,所以地圖教學(xué)是地理教育中培養(yǎng)學(xué)生“創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力”的主要途徑,也就是說(shuō)地圖是其他任何工具無(wú)法取代的。即使是地理基本原理的學(xué)習(xí),也可以借助地圖來(lái)學(xué)習(xí)、掌握。所以,地圖在一定意義上既是教具,也是學(xué)具。學(xué)好地圖,并用好地圖,對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),是至關(guān)重要的。當(dāng)前初中生的地理學(xué)習(xí)還是停留在簡(jiǎn)單的、機(jī)械的記憶水平上,對(duì)地圖的學(xué)習(xí)和運(yùn)用則顯得比較薄弱,關(guān)鍵在于缺乏良好的學(xué)習(xí)方法,很難真正懂得地理知識(shí)的一種行之有效的學(xué)習(xí)方法。所以,我們開(kāi)展了七八年級(jí)的學(xué)生動(dòng)手制作地圖,七年級(jí)組學(xué)生動(dòng)手制作“七大洲和四大洋”的地圖,八年級(jí)組學(xué)生動(dòng)手制作“中國(guó)政區(qū)圖”。通過(guò)同學(xué)們動(dòng)手制作地圖,不僅加深了對(duì)地圖的認(rèn)識(shí),還認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)和掌握地圖知識(shí),對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)其它科學(xué)知識(shí)以及開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力都有著不可替代的作用,認(rèn)識(shí)到地圖是地理信息的重要載體。

五、成果,體會(huì)與反思

跌跌撞撞走過(guò)了近三年,雖然我們做的離課題研究預(yù)期目標(biāo)還有距離,有待改進(jìn)的地方還很多,但值得肯定的是,我們有一定的收獲,我校地理教師的專(zhuān)業(yè)技能從理論水平到實(shí)踐能力都有一定的成長(zhǎng);動(dòng)手活動(dòng)不僅對(duì)增強(qiáng)內(nèi)初班學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣起到了一定的積極作用,對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升也有不可忽視的影響;受漢語(yǔ)水平影響,內(nèi)初班民考漢班和民考民班、各班內(nèi)要分層次設(shè)計(jì)動(dòng)手活動(dòng)。

篇7

    一、通過(guò)地理災(zāi)害教學(xué)滲透生命教育

    教育就是對(duì)學(xué)生的每一次生命活動(dòng)進(jìn)行關(guān)懷,學(xué)習(xí)過(guò)程就是一種享受生命的過(guò)程。生命教育是在生命活動(dòng)中進(jìn)行教育,通過(guò)生命活動(dòng)進(jìn)行教育,是為了生命而進(jìn)行教育。狹義上,生命教育即對(duì)生命本身的關(guān)注,包括個(gè)人與他人的生命,進(jìn)而擴(kuò)展到一切自然生命。廣義上,生命教育是一種全人的教育,它不僅包括對(duì)生命的關(guān)注,而且包括對(duì)生存能力的培養(yǎng)和生命價(jià)值的提升。沒(méi)有生命,一切無(wú)從談起,可以說(shuō)生命教育既是一切教育的前提,同時(shí)也是教育的最高追求。

    人類(lèi)作為地球的主人,在漫長(zhǎng)的歷史長(zhǎng)河中不斷塑造、改變著世界,而且隨著科技的進(jìn)步、社會(huì)的發(fā)展,改變的進(jìn)程和力度還在不斷地加大、加深,但人類(lèi)在大自然面前,尤其是在地震、海嘯、臺(tái)風(fēng)等巨大的自然災(zāi)害面前,仍然渺小而脆弱,這些可怕的災(zāi)難甚至在瞬間吞噬人類(lèi)的生命。因而,通過(guò)地理災(zāi)害教學(xué)滲透生命教育,可以讓學(xué)生體會(huì)生命的價(jià)值,感悟生命珍貴,喚起對(duì)生命的重視、熱愛(ài),同時(shí)促進(jìn)學(xué)生地理思維能力的培養(yǎng),加深對(duì)人地共融共生關(guān)系的探求、理解以及地理學(xué)科的價(jià)值認(rèn)同。

    例如,針對(duì)湘教版七年級(jí)上冊(cè)第二章第四節(jié)海陸變遷中“火山與地震”這一部分教學(xué),教師可事先將學(xué)生分為3~6個(gè)小組,提前一周左右時(shí)間讓學(xué)生收集關(guān)于火山噴發(fā)、地震、海嘯前的征兆和來(lái)臨時(shí)的應(yīng)對(duì)措施、危害等資料。上課時(shí)先播放經(jīng)過(guò)剪輯的關(guān)于火山噴發(fā)和大地震的視頻,激發(fā)學(xué)生對(duì)災(zāi)害短時(shí)間內(nèi)毀滅家園、造成大量人員傷亡的震撼感,體會(huì)生命的脆弱和可貴。接著啟發(fā)學(xué)生找出火山與地震的分布和成因,然后分小組介紹之前要求準(zhǔn)備的內(nèi)容,最后教師可以用“2008年5月12日地處汶川大地震區(qū)的四川綿陽(yáng)安縣桑棗中學(xué)創(chuàng)造零傷亡奇跡的案例——因?yàn)閷W(xué)校平時(shí)重視了劣質(zhì)教學(xué)樓的加固,堅(jiān)持每學(xué)期至少組織一次全校性緊急疏散演習(xí),因而在汶川大地震來(lái)臨時(shí)發(fā)揮了巨大效用”作小結(jié)并升華:雖然在大自然的力量面前人類(lèi)是弱小的,但柔弱的生命也是偉大而充滿奇跡并值得珍惜的,我們可以用知識(shí)努力去守護(hù)生命。

    二、利用地理災(zāi)害教學(xué)強(qiáng)化生存教育

    生存教育是通過(guò)開(kāi)展一系列與生命保護(hù)和社會(huì)生存有關(guān)的教育活動(dòng)與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),向受教育者系統(tǒng)傳授生存的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),有目的有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生的生存意識(shí)、生存能力和生存態(tài)度,樹(shù)立科學(xué)的生存價(jià)值觀,從而促進(jìn)個(gè)性自由全面健康發(fā)展,實(shí)現(xiàn)人與自然和諧統(tǒng)一的過(guò)程。

    《義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)(2011版)》在第一部分前言第二條“課程基本理念”的第一點(diǎn)“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理”中闡述到:地理課程選擇與生活密切相關(guān)的地球與地圖、世界地理、中國(guó)地理和鄉(xiāng)土地理等基礎(chǔ)知識(shí),引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)地理問(wèn)題,理解其形成的地理背景,提升學(xué)生的生活品味,增強(qiáng)學(xué)生的生存能力。中國(guó)是一個(gè)災(zāi)害頻發(fā)的區(qū)域——涉及災(zāi)害種類(lèi)多,分布地域廣,發(fā)生頻率高,造成損失大。地理教師在教學(xué)中有意識(shí)地融入災(zāi)害教育可以強(qiáng)化生存教育。

    例如,對(duì)湘教版八年級(jí)上冊(cè)第二章第三節(jié)中國(guó)的氣候中“多特殊天氣和多旱澇災(zāi)害”進(jìn)行教學(xué)時(shí),可以把全班分成6個(gè)小組,分別針對(duì)寒潮、梅雨、臺(tái)風(fēng)、沙塵暴、洪澇、干旱災(zāi)害進(jìn)行自學(xué)歸納——六種氣候?yàn)?zāi)害發(fā)生的時(shí)間、表現(xiàn)、分布、造成的危害、應(yīng)對(duì)措施、安全常識(shí),然后分小組介紹學(xué)習(xí)成果,這樣既對(duì)我國(guó)的氣候?yàn)?zāi)害進(jìn)行了普及教育,同時(shí)通過(guò)對(duì)這些災(zāi)害的了解,提高學(xué)生應(yīng)對(duì)這類(lèi)災(zāi)害的基本生存能力。當(dāng)然,結(jié)合2013年初發(fā)生在我國(guó)中東部地區(qū)因霧霾天氣造成重度空氣污染現(xiàn)象,教師還可以進(jìn)一步拓展教材內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生思考了解:什么是PM2.5?什么是PM10?持續(xù)而嚴(yán)重的空氣污染原因是什么?造成哪些危害?治理空氣污染應(yīng)該怎么辦?可以做什么?我國(guó)還有哪些氣候?yàn)?zāi)害?如果課堂時(shí)間有限,教師可讓學(xué)生分小組課后收集、整理相關(guān)資料,后面每節(jié)課留五分鐘時(shí)間,在全班分享各小組成果,直到分享完畢。當(dāng)然,如果是地理教師為班主任,可以利用班會(huì)課,以此為主題,喚起學(xué)生對(duì)生存環(huán)境的關(guān)注和保護(hù),達(dá)到在地理災(zāi)害學(xué)習(xí)中生存能力逐步提高之目的。

    三、結(jié)合地理災(zāi)害教學(xué)倡導(dǎo)生活教育

    “生活教育”是中國(guó)現(xiàn)代杰出教育家陶行知先生教育思想的核心。陶行知先生指出:“生活教育是生活所原有,生活所自營(yíng),生活所必需的教育。教育的根本意義是生活之變化。生活無(wú)時(shí)不變,即生活無(wú)時(shí)不含有教育的意義?！崩斫馄鋬?nèi)涵,從定義上說(shuō)——生活教育是給生活以教育,用生活來(lái)教育,為生活向前向上的需要而教育;從生活與教育的關(guān)系上說(shuō)——是生活決定教育,教育不能脫離生活;從效力上說(shuō)——教育要通過(guò)生活才能發(fā)生力量而成為真正的教育,在改造生活的實(shí)踐中發(fā)揮積極作用?！吧罱逃睆?qiáng)調(diào)教育要以生活為中心。

    在《義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)(2011版)》開(kāi)篇第一部分前言第一條“課程性質(zhì)”中寫(xiě)到:“義務(wù)教育階段地理課程是一門(mén)兼有自然學(xué)科和社會(huì)學(xué)科性質(zhì)的基礎(chǔ)課程”,明確了“生活性”是地理課程的五大基本特征之一 ——地理課程內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實(shí)際,突出反映學(xué)生生活中經(jīng)常遇到的地理現(xiàn)象和可能遇到的地理問(wèn)題,有助于提升學(xué)生的生活質(zhì)量和地理技能。地理災(zāi)害影響著人們的生活,生活也為人們認(rèn)識(shí)地理災(zāi)害提供了素材,地理災(zāi)害教學(xué)用活生生的實(shí)例,警示人類(lèi)居安思危、趨利避害、提高生活質(zhì)量,同時(shí)也豐富生活教育的領(lǐng)域。

    土地為人類(lèi)提供生活和生產(chǎn)的“舞臺(tái)”, 水則是維持每個(gè)人日常生活的必需品,水和土的安全關(guān)系著每個(gè)公民的食物安全、生命健康和生活質(zhì)量。在目前中國(guó)的大多數(shù)城市和農(nóng)村,都或多或少存在著土地污染和水污染的問(wèn)題。在湘教版八年級(jí)上冊(cè)第三章第二節(jié)中國(guó)的土地資源中“珍惜每一寸土地”和第三節(jié)中國(guó)的水資源中“合理利用每一滴水”部分進(jìn)行教學(xué)時(shí),教師可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注該類(lèi)熱點(diǎn)災(zāi)害問(wèn)題:土地污染、水污染的來(lái)源有哪些?對(duì)我們的生活有多大危害?如何防范、治理?我可以做什么?……讓學(xué)生思考、討論、回答。其實(shí)在經(jīng)濟(jì)水平不斷發(fā)展的今天,人們對(duì)生活質(zhì)量的提升有著越來(lái)越高的要求,宜居的環(huán)境、清新的空氣、潔凈的水源、安全的食物……這一切應(yīng)該與災(zāi)害沒(méi)有或者只有很少交集。所以,在課堂教學(xué)基礎(chǔ)上,還可以組織學(xué)生在校內(nèi)開(kāi)展保護(hù)土地資源、水資源的宣傳活動(dòng)。另外,利用假期時(shí)間,教師還可以組織、指導(dǎo)對(duì)這類(lèi)災(zāi)害問(wèn)題感興趣的學(xué)生圍繞家鄉(xiāng)土地質(zhì)量、水質(zhì)量、空氣質(zhì)量情況進(jìn)行調(diào)查或者小課題研究,將形成的有價(jià)值的結(jié)果報(bào)告給相關(guān)部門(mén),為監(jiān)督、保護(hù)本地區(qū)的環(huán)境,營(yíng)造有品質(zhì)的生活空間,實(shí)現(xiàn)美麗家鄉(xiāng)、美麗中國(guó)盡一份力。

    地理災(zāi)害教學(xué)不僅是知識(shí)的傳遞,也是情感態(tài)度與價(jià)值觀的提升。地理災(zāi)害教學(xué)因?yàn)榕c生命教育、生存教育、生活教育為一體的“三生教育”的結(jié)合而更具內(nèi)涵,“三生教育”通過(guò)地理災(zāi)害教學(xué)這個(gè)平臺(tái)也被演繹得更為豐富和形象。當(dāng)然,地理災(zāi)害教學(xué)與“三生教育”的結(jié)合還處在探索階段,兩 一、中學(xué)地理教學(xué)進(jìn)行環(huán)境教育的內(nèi)容

    1.高中地理教學(xué)環(huán)境教育的內(nèi)容

    高中地理教科書(shū)一共三本必修、七本選修。必修一共五大章,分別為行星地球、地球上的大氣、地球上的水、地表形態(tài)的塑造、自然地理環(huán)境的整體性與差異性。必修一中有全球氣候變化的表現(xiàn)、影響、對(duì)策,水資源的合理利用、地質(zhì)災(zāi)害、自然環(huán)境的整體性和差異性等環(huán)境知識(shí)。必修一主要在自然地理中滲透環(huán)境知識(shí),讓學(xué)生了解我們居住的大自然,對(duì)環(huán)境有初步認(rèn)識(shí)。必修二分為人口的變化、城市和城市化、農(nóng)業(yè)地域的形成與發(fā)展、工業(yè)地域的形成與發(fā)展、交通運(yùn)輸布局及其影響、人類(lèi)與地理環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展這六大章節(jié)。必修二中的人口與環(huán)境、城市化與環(huán)境、農(nóng)業(yè)與環(huán)境、工業(yè)與環(huán)境、交通運(yùn)輸布局與環(huán)境、可持續(xù)發(fā)展思想等從人文地理角度介紹環(huán)境知識(shí)。必修三分為地理環(huán)境與區(qū)域發(fā)展、區(qū)域生態(tài)環(huán)境建設(shè)、區(qū)域自然資源綜合開(kāi)發(fā)利用、區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展、區(qū)域聯(lián)系與區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展這五大章節(jié)。必修三是區(qū)域地理,主要講述區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境的相互關(guān)系。

    高中地理選修課本共七本,分別是宇宙和地球、海洋地理、旅游地理、城鄉(xiāng)規(guī)劃、自然災(zāi)害與防治、環(huán)境保護(hù)、地理信息技術(shù)應(yīng)用。七本選修教科書(shū)蘊(yùn)含豐富的環(huán)境知識(shí),教材與環(huán)境知識(shí)緊密聯(lián)系,如海洋地理中的厄爾尼諾現(xiàn)象和拉尼娜現(xiàn)象,旅游地理的旅游開(kāi)發(fā)與保護(hù),自然災(zāi)害與防治中的各種自然災(zāi)害,環(huán)境保護(hù)教材更是整本書(shū)都滲透環(huán)境知識(shí)。

篇8

一、 學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，以當(dāng)前先進(jìn)的教學(xué)理念為指導(dǎo)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

初中地理課程的總目標(biāo)是要求學(xué)生初步掌握地理的基本知識(shí)和基本原理，獲得地理技能，發(fā)展地理思維能力，掌握學(xué)習(xí)和探究地理問(wèn)題的基本方法和技術(shù)手段;增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義情感，樹(shù)立科學(xué)的人口觀、資源觀、環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展觀念。在教學(xué)中進(jìn)行目標(biāo)的細(xì)化，從知識(shí)和技能、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)角度進(jìn)行落實(shí)。即不但要求學(xué)生掌握基本的地理知識(shí)和學(xué)習(xí)地理的基本技能，同時(shí)還要求學(xué)生掌握獲得知識(shí)的方法或了解知識(shí)獲得的過(guò)程，為了培養(yǎng)合格的社會(huì)主義現(xiàn)代公民，在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生形成正確的人地關(guān)系、可持續(xù)發(fā)展觀念及愛(ài)國(guó)情感。

教學(xué)中，要視學(xué)生為知識(shí)的創(chuàng)造者，而不僅把學(xué)生當(dāng)作一個(gè)知識(shí)的接受者培養(yǎng)。教學(xué)的目的就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，只有學(xué)生學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，教學(xué)才變得有意義和有希望。要實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)理念，教學(xué)手段要靈活多樣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。在班級(jí)教學(xué)中，班級(jí)之間有差別，學(xué)生個(gè)體也有差異，教學(xué)中我根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，采用分層教學(xué)，以先帶后，承包互幫，展現(xiàn)學(xué)生個(gè)性風(fēng)采，凸現(xiàn)團(tuán)隊(duì)式學(xué)習(xí)，建立學(xué)習(xí)型小組。遵循進(jìn)步就是優(yōu)秀的原則，突出過(guò)程性評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性。

二、結(jié)合學(xué)生實(shí)際，加強(qiáng)學(xué)生的地理基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維。

這批學(xué)生在初一沒(méi)有學(xué)好地理，地理基礎(chǔ)較差，甚至一些地理常識(shí)也不具備，更不用說(shuō)養(yǎng)成地理思維和方法，在觀念上他們把地理當(dāng)作副科、次科，對(duì)地理學(xué)習(xí)不重視。對(duì)初二的學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于地理是綜合科科目，在中考中所占的分?jǐn)?shù)不多，學(xué)生也輕視地理學(xué)習(xí)。我們的學(xué)生在初一階段成績(jī)也很差，從小沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，缺乏自信。學(xué)生在課堂上注意力不集中，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，練習(xí)作業(yè)應(yīng)付了事。針對(duì)這些情況，我在課堂上時(shí)刻通過(guò)激趣是學(xué)生保持注意，重點(diǎn)要求學(xué)生掌握地理基礎(chǔ)知識(shí)。多從初中生活，地理學(xué)習(xí)等方面給以方法的指導(dǎo)，在教學(xué)中滲透先進(jìn)的學(xué)習(xí)觀念，讓學(xué)生體驗(yàn)成功，培養(yǎng)自信;培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，突出強(qiáng)化地理思維能力的培養(yǎng)。

三、抓緊、抓好課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，搞好常規(guī)教學(xué)，開(kāi)展多樣化的學(xué)習(xí)形式

由于初中地理強(qiáng)調(diào)對(duì)地理事物原理的分析，重在說(shuō)“理”，難度較大。因此，我在備課前，認(rèn)真研究教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，綜合各種版本教材，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，適當(dāng)增加學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解深度。平時(shí)多收集一些相關(guān)的時(shí)事材料，如“地震”，火山，神州五號(hào)成功返回，臺(tái)風(fēng)事件等，結(jié)合本地的自然環(huán)境和經(jīng)濟(jì)建議成就，注重生活與所學(xué)知識(shí)內(nèi)容的聯(lián)系，以生活中的材料作為知識(shí)興趣的切入點(diǎn)，把握好每節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，寫(xiě)出較好完整而詳細(xì)的教案。

在備好課的基礎(chǔ)上，講好每一節(jié)課，提高課堂45分鐘的教學(xué)效果，是提高地理教學(xué)成績(jī)的關(guān)鍵。在課堂上準(zhǔn)確無(wú)誤的向?qū)W生傳授教材知識(shí)，經(jīng)常啟發(fā)學(xué)生思維，注重教學(xué)語(yǔ)言的生動(dòng)性、趣味性，分析問(wèn)題深入淺出，列舉學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的事例剖析難點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)寬松的課堂氣氛，師生互動(dòng)，極大的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣性，另一方面，充分利用各種教學(xué)掛圖，圖片，標(biāo)本，有時(shí)借助多媒體展示地理事物的形成過(guò)程，如：地形剖面圖、鋒面雨的形成等。讓學(xué)生增強(qiáng)了感性認(rèn)識(shí)，加深對(duì)教材知識(shí)的理解和記憶，又培養(yǎng)了學(xué)生的讀圖能力，課堂效率有較大提高。第三，在教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合有關(guān)章節(jié)內(nèi)容，對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)方面的教育，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)，如大氣污染，自然環(huán)境，自然資源利用與生態(tài)破壞等。

我在教學(xué)中嘗試開(kāi)展多樣化的學(xué)習(xí)形式，培養(yǎng)學(xué)生地理學(xué)習(xí)能力，如開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，地理小論文，野外考察，調(diào)查報(bào)告等。在學(xué)習(xí)過(guò)程中使學(xué)生獲得收集材料、提取有效信息的能力;利用地圖，綜合分析地理問(wèn)題的能力;辯證的思維方式及其表述能力等。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，使學(xué)生具有活躍的思維，從而達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的目。

四、學(xué)科教學(xué)的反思與展望

1、綜合學(xué)習(xí)各種教育教學(xué)理論，重點(diǎn)學(xué)習(xí)分層教學(xué)，加強(qiáng)地理教學(xué)的實(shí)踐和理論的探索。

篇9

［關(guān)鍵詞］傳統(tǒng)文化 必要性 如何應(yīng)用

［中圖分類(lèi)號(hào)］G633.5 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A ［文章編號(hào)］1009-5349（2012）11－0146－01

一、傳統(tǒng)文化在初中地理教學(xué)中應(yīng)用的必要性

地理學(xué)融自然性和人文性于一體，是一門(mén)綜合科學(xué)，并具有開(kāi)放性和綜合性的特點(diǎn)，這就決定了地理學(xué)科易與同其他學(xué)科建立聯(lián)系，例如社會(huì)學(xué)科、自然學(xué)科、中國(guó)優(yōu)秀文化傳統(tǒng)。而文化具有地域性，早期的地理環(huán)境和歷史的積淀，作用于文化個(gè)性形成和成熟的過(guò)程中，使文化帶上特定的地域特色，從而豐富了傳統(tǒng)文化的內(nèi)容。因此，在初中地理教學(xué)中，我們必然會(huì)與當(dāng)?shù)氐膫鹘y(tǒng)文化相結(jié)合，這樣便可以讓學(xué)生更深刻的掌握所學(xué)到的地理知識(shí)，提高自身的文化修養(yǎng)。

（一）有利于激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷

從高山峻嶺，到河流湖泊；從塞外邊疆，到江南水鄉(xiāng)；不論是人口分布，還是行政區(qū)劃……地理教學(xué)都包含著深刻愛(ài)國(guó)熱情和人文情懷，教師在教學(xué)中便可將這些傳統(tǒng)文化元素融入其中，讓學(xué)生們既掌握知識(shí)，又激發(fā)了他們的愛(ài)國(guó)熱情。例如在《和睦的民族大家庭》教學(xué)中，我是這樣引入的，播放歌曲《愛(ài)我中華》，并與學(xué)生一起唱了起來(lái)。讓學(xué)生欣賞我們壯族的銅鼓舞；蒙古族的賽馬、摔跤、射箭；毛南族的馬革球。使學(xué)生了解少數(shù)民族的服飾、活動(dòng)，了解祖國(guó)燦爛的文化，培養(yǎng)情趣，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義情感。

（二）有利于培育學(xué)生的愛(ài)鄉(xiāng)情感

我們的學(xué)生來(lái)自各地，但是他們對(duì)于自己本鄉(xiāng)的文化并不是十分了解，一方面是由于這種文化已經(jīng)出現(xiàn)了斷層，另一方面則是由于現(xiàn)在文化的沖擊。因此我們教師在教學(xué)過(guò)程中可以根據(jù)學(xué)生所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)，安排教學(xué)計(jì)劃，給學(xué)生復(fù)習(xí)他們的傳統(tǒng)文化，并希望他們將這些文化傳承下去。例如廣西壯族自治區(qū)簡(jiǎn)稱(chēng)壯族，是我國(guó)的一個(gè)主要民族。但是很多的同學(xué)并不知道這個(gè)民族有哪些傳統(tǒng)節(jié)日。所以，教師應(yīng)告訴他們每年的“三月三”是壯族的傳統(tǒng)節(jié)日，在這一天，少則幾百人，多則數(shù)千上萬(wàn)的男女青年，都興高采烈地穿上節(jié)日盛裝趕來(lái)參加。

（三）實(shí)施華夏傳統(tǒng)文化有利于學(xué)生整體素質(zhì)的提高

根據(jù)學(xué)校綜合調(diào)查，當(dāng)代中學(xué)生對(duì)華夏民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知之甚少，其表現(xiàn)為：一些學(xué)生不同程度地存在國(guó)家意識(shí)淡薄，民族自信心和自豪感減退，對(duì)民族優(yōu)秀傳統(tǒng)漠視，對(duì)中華民族的歸屬意識(shí)不強(qiáng)等現(xiàn)象；有些學(xué)生也不同程度地出現(xiàn)了誠(chéng)信意識(shí)淡薄、社會(huì)責(zé)任感缺乏、和諧相處能力較差等問(wèn)題；有些學(xué)生也不同程度地表現(xiàn)為對(duì)父母缺少應(yīng)有的感恩之情、缺少親情的交融等現(xiàn)象。通過(guò)華夏傳統(tǒng)文化的熏陶，可以讓他們學(xué)習(xí)到我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)美德，促進(jìn)學(xué)生形成良好的人生觀和價(jià)值觀，提高自身的整體素質(zhì)。

（四）有利于傳承和諧理念

我國(guó)山河壯麗，氣象萬(wàn)千，長(zhǎng)江黃河，一南一北，奔流不息，自然環(huán)境獨(dú)特而復(fù)雜。獨(dú)特而復(fù)雜的自然環(huán)境為我們提供了豐富的自然資源，為國(guó)家經(jīng)濟(jì)文化的可持續(xù)發(fā)展提供了廣闊的空間。同時(shí)也使多種災(zāi)害的產(chǎn)生成為可能，人們?cè)诟脑炖盟倪^(guò)程中稍有不慎就會(huì)產(chǎn)生意想不到的后果。

二、如何在初中地理教學(xué)中應(yīng)用傳統(tǒng)文化

（一）利用多媒體教學(xué)將地理與文化結(jié)合

地理這門(mén)學(xué)科，不但難度大，內(nèi)容多，涉及面廣，觸及的問(wèn)題較多，而且它具有較強(qiáng)的抽象性與邏輯性。要強(qiáng)硬灌輸，很難達(dá)到預(yù)期目的。只有通過(guò)電教多媒體這個(gè)渠道，才能提高課堂教學(xué)效率。如：在講八年級(jí)《地理》時(shí)，要講青藏地區(qū)的交通。解放前，青藏地區(qū)流傳著這樣一首民歌：姑娘出嫁遠(yuǎn)方，馬道又遠(yuǎn)又長(zhǎng)；翻過(guò)三坐高山，趟過(guò)三條大江；走了三十三天喲，才走進(jìn)新郎的帳房。通過(guò)多媒體顯示，讓學(xué)生看清楚青藏地區(qū)羊腸小道的險(xiǎn)峻和行走的艱難。這樣，通過(guò)教師引導(dǎo)，啟迪學(xué)生思維。使學(xué)生進(jìn)入一種探索的良好狀態(tài)。

（二）在傳承傳統(tǒng)文化的同時(shí)要?jiǎng)?chuàng)新

文化是一個(gè)民族的靈魂和血脈，是一個(gè)民族的精神記憶和心靈家園。時(shí)下，國(guó)學(xué)熱在各地方興未艾，誦讀經(jīng)典在青少年中蔚然成風(fēng)，而人教版《中國(guó)傳統(tǒng)文化教育全國(guó)中小學(xué)實(shí)驗(yàn)教材》的發(fā)行，更是開(kāi)啟了一條傳統(tǒng)文化進(jìn)課堂的新路。引導(dǎo)傳統(tǒng)文化進(jìn)課堂，將國(guó)學(xué)教育有機(jī)融入到中小學(xué)體系，無(wú)疑有助于廣大學(xué)生系統(tǒng)地了解傳統(tǒng)文化知識(shí)，培養(yǎng)文化自覺(jué)和文化自信。同時(shí)，作為德育教育和人格教育的重要組成部分，國(guó)學(xué)教育的穩(wěn)步推進(jìn)，能夠幫助青少年在潛移默化中養(yǎng)成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

（三）努力探究地理知識(shí)元素，挖掘文化底蘊(yùn)

努力探究地理知識(shí)元素，挖掘文化底蘊(yùn)，這就要求教師要增強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)水平，要全面掌握地理知識(shí)和加強(qiáng)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，并鉆研其蘊(yùn)藏的傳統(tǒng)文化，才能對(duì)我們博大精深的傳統(tǒng)文化在總體上有個(gè)把握。此外，還要求教師對(duì)相關(guān)學(xué)科如歷史和政治課程也要跟上去，這樣在綜合地理、政治、歷史等條件下，才能更生動(dòng)形象、并有說(shuō)服力的講解地理文化，同時(shí)學(xué)生也更易于接受。所以，我們教師就應(yīng)該提高自身綜合素養(yǎng)。

（四）既要應(yīng)試又要實(shí)踐

傳統(tǒng)文化進(jìn)課堂，尤其是地理教學(xué)，既要過(guò)應(yīng)試關(guān)也要過(guò)時(shí)間關(guān)。只學(xué)不考試固然有基于為學(xué)生減負(fù)考量的因素，但在應(yīng)試教育下，很可能遭遇到“講起來(lái)重要、做起來(lái)次要、忙起來(lái)不要”的尷尬，最終和其他副科一樣，淪為給主科讓路的陪襯。這顯然有悖于我們的初衷。此外，傳統(tǒng)文化在地理教學(xué)中要擺脫庸俗化、膚淺化，避免流于形式。教師既要傳道授業(yè)解惑，又要擔(dān)負(fù)起引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用傳統(tǒng)文化形成自身的文化素養(yǎng)。

總之，傳統(tǒng)文化在初中地理教學(xué)中有十分迫切的應(yīng)用需要，但在應(yīng)用中也要注意一些問(wèn)題。這樣才能將我們的傳統(tǒng)文化同教學(xué)結(jié)合，增強(qiáng)我們整個(gè)民族的文化軟實(shí)力，提升我們的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)地位。

【參考文獻(xiàn)】

[1]http：///article/browse/98488.jspx.如何在地理教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化教育.

篇10

以教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中主動(dòng)參與、交流合作、探究發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和合作能力，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力為宗旨。為大家整理的輔導(dǎo)教師工作計(jì)劃資料，提供參考，歡迎的參閱。

輔導(dǎo)教師工作計(jì)劃一

為了做好本學(xué)期八年級(jí)地理教學(xué)工作，全面提高教學(xué)質(zhì)量，繼續(xù)做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，有著十分重要的必要性。結(jié)合所任班級(jí)的具體情況，制定好本學(xué)期工作計(jì)劃，是今后教學(xué)工作的重要出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。從上學(xué)期上課情況以及考試成績(jī)來(lái)看，必須改進(jìn)工作方法和思路，現(xiàn)制定計(jì)劃如下所述：

對(duì)學(xué)習(xí)上有困難的同學(xué)，我要積極引導(dǎo)他們參與教學(xué)活動(dòng)，多鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)他們，發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，加強(qiáng)師生之間的情感溝通，何況好孩子是不斷激勵(lì)教育出來(lái)的。所以師生關(guān)系應(yīng)在合作、平等的基礎(chǔ)上才會(huì)建立起融洽的師生感情。這樣才能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)步和思想的提高，幫助他們樹(shù)立自信心。所以我準(zhǔn)備多問(wèn)他們些許簡(jiǎn)單的問(wèn)題，讓他們有機(jī)會(huì)體驗(yàn)成功的喜悅。使后進(jìn)生充分發(fā)揮自己的才能，充分展示自己的強(qiáng)項(xiàng)。多花一點(diǎn)時(shí)間了解后進(jìn)生，理解并尊重愛(ài)護(hù)他們。在課堂上優(yōu)待他們，不僅做到把陽(yáng)光送給優(yōu)等生，而且心里要時(shí)刻裝著后進(jìn)生，時(shí)時(shí)處處還要為他們著想。比如面對(duì)調(diào)皮的學(xué)生時(shí)，我們要有理智，不要急躁而沖動(dòng)，要機(jī)智而巧妙化地化解問(wèn)題，哪怕冷卻一下留到以后想辦法妥善處理也行。盡管后進(jìn)生普遍存在基礎(chǔ)知識(shí)不牢的情況。要對(duì)他們定時(shí)跟蹤調(diào)查，進(jìn)行信息反饋，檢查復(fù)習(xí)的效果，并及時(shí)在班里進(jìn)行表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。也可讓他們求助成績(jī)好的同學(xué)和其他老師。總之運(yùn)用多種通過(guò)本學(xué)期的期末測(cè)試可以看出優(yōu)秀率比以前有了很大了的提高，差生率也有了明顯的下降，中等的學(xué)生居多。

一、端正思想轉(zhuǎn)變觀念，認(rèn)識(shí)所學(xué)的地理對(duì)終身發(fā)展有用。

在多數(shù)學(xué)生的心理，認(rèn)為學(xué)不學(xué)都行地理沒(méi)有什么用，中考也不考，想及格，只要期末復(fù)習(xí)時(shí)背幾張卷就行了，更有一部分學(xué)生連老師平時(shí)布置的作業(yè)都不理會(huì)。這樣的思想觀念更本不利學(xué)習(xí)，因此當(dāng)務(wù)之急就是轉(zhuǎn)變學(xué)生思想觀念，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。其根本的措施就是讓學(xué)生從本質(zhì)上認(rèn)識(shí)我們現(xiàn)在所學(xué)的地理是對(duì)我們終身發(fā)展有用的。那么如何才能將這一觀念在通過(guò)教學(xué)滲透給學(xué)生呢?這就成教學(xué)中的關(guān)鍵了問(wèn)題。我準(zhǔn)備將這學(xué)期的教學(xué)重點(diǎn)放在地理學(xué)習(xí)與學(xué)生終身發(fā)展的關(guān)系上，強(qiáng)調(diào)地理學(xué)習(xí)與學(xué)生終身發(fā)展有密切關(guān)系。主要拆、抓以下幾個(gè)方面：

1、將所學(xué)地理同學(xué)生的生活密切結(jié)合，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到所學(xué)地理知識(shí)對(duì)生活有用也必然對(duì)終身發(fā)展有用。

2、將所學(xué)的地理知識(shí)和技能同學(xué)生未來(lái)的發(fā)展相結(jié)合，使學(xué)生體會(huì)到隨著21世紀(jì)我國(guó)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)進(jìn)一步發(fā)展，從資源的開(kāi)發(fā)利用到對(duì)國(guó)內(nèi)外市場(chǎng)的分析預(yù)測(cè)，從區(qū)域經(jīng)濟(jì)貿(mào)易到文化往來(lái)交流，從信息高速公路的利用到網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)的開(kāi)拓，無(wú)論是管理者、消費(fèi)者，都離不開(kāi)對(duì)基礎(chǔ)的地理知識(shí)、技能的掌握。

3、將所學(xué)的地理同其它學(xué)科相聯(lián)系，使學(xué)生感到學(xué)好地理知識(shí)有助于其它學(xué)科的學(xué)習(xí)。

4、將中學(xué)地理同高中地理相結(jié)合，使學(xué)生明確中學(xué)地理的基礎(chǔ)作用，學(xué)好中學(xué)地理，對(duì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)非常的關(guān)鍵。鼓勵(lì)學(xué)生多與高中生交流，從高中生的反饋中，認(rèn)識(shí)學(xué)好初中地理的重要性。

二、繼續(xù)深化“目標(biāo)教學(xué)模式”，發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用。

從目前來(lái)看“目標(biāo)教學(xué)模式”比較適合地理學(xué)科的學(xué)習(xí)，他有利學(xué)生自主探究能力的培養(yǎng)和讀圖能力的培養(yǎng)，突出了教學(xué)中的學(xué)法指導(dǎo)，推動(dòng)了學(xué)生由“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”的轉(zhuǎn)變。為了進(jìn)一步深化“目標(biāo)教學(xué)模式”，在下學(xué)期主要相抓兩個(gè)方面的問(wèn)題，一是合理的安排學(xué)生的課前預(yù)習(xí);二是開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，以優(yōu)帶差。

三、激發(fā)學(xué)生的地理學(xué)興趣，讓學(xué)生進(jìn)一步感受學(xué)習(xí)生活中有用的地理。

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性和積極性的核心因素，是學(xué)習(xí)的強(qiáng)化劑。明朝的教育家王陽(yáng)明曾說(shuō)過(guò)：“今教童子，必使其趨向鼓舞，中心喜悅，則其進(jìn)自不能已。”激發(fā)學(xué)習(xí)興趣是提高學(xué)習(xí)成績(jī)的前提。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)問(wèn)題，具體做法是在教學(xué)中將地理知識(shí)融與學(xué)生生活，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)地理學(xué)科有用性的認(rèn)識(shí)?；y為易，增強(qiáng)教學(xué)的生動(dòng)性。開(kāi)展活動(dòng)，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性。創(chuàng)新教法，增強(qiáng)教學(xué)的啟發(fā)性。下學(xué)期學(xué)習(xí)的是中國(guó)的區(qū)域地理，抓住區(qū)域地理的特點(diǎn)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠評(píng)價(jià)生活環(huán)境質(zhì)量，根據(jù)自己的需要以及個(gè)性與愛(ài)好選擇居住地的區(qū)位，并能對(duì)環(huán)境采取積極態(tài)度與保護(hù)行動(dòng)。知道地方特征與就業(yè)機(jī)會(huì)的聯(lián)系，以調(diào)整自己的努力方向，在求職中更有競(jìng)爭(zhēng)力。以及哪才是中國(guó)將來(lái)有競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力的地方，哪才是最有發(fā)展前途的地方等等。切實(shí)感覺(jué)學(xué)習(xí)生活中有用的地理。

四、建立學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué)習(xí)過(guò)程并重的評(píng)價(jià)機(jī)制。

地理課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“地理學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)既要關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果，也要關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程，以及情感、態(tài)度、行為的變化。實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)目標(biāo)多元化、評(píng)價(jià)手段多樣化、形成性價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)并舉、定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)相結(jié)，創(chuàng)設(shè)一種‘發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)’‘鼓勵(lì)自信心’的激勵(lì)性評(píng)價(jià)機(jī)制。”具體的做法是，在作業(yè)的布置上不局限與填充圖冊(cè)和練習(xí)冊(cè)，適時(shí)的布置一些類(lèi)似于人們?cè)谌粘Ｉ钪杏龅降哪穷?lèi)重要地理問(wèn)題的作業(yè)，如根據(jù)氣候圖判別家鄉(xiāng)的氣候類(lèi)型。春耕時(shí)節(jié)快到了，你根據(jù)所學(xué)的地理知識(shí)，如何指導(dǎo)父母選種等等。布置的作業(yè)不局限于單獨(dú)完成，倡導(dǎo)小組合作的形式共同完成。評(píng)定學(xué)生的作業(yè)時(shí)不能只是針對(duì)他們得出的結(jié)論，而要揭示學(xué)生是如何解決問(wèn)題的。多使用鼓勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)。

除此之外，在教學(xué)中還要多與學(xué)生交流，常與學(xué)生溝通。掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)消除學(xué)生的不良心理狀態(tài)。多給學(xué)生一些鼓勵(lì)、一些表?yè)P(yáng)、一些自信，讓學(xué)生擁有烈的進(jìn)取心和求知欲。

輔導(dǎo)教師工作計(jì)劃二

一、學(xué)生情況分析：

本學(xué)期，我擔(dān)任一年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)工作。本兩個(gè)班共有學(xué)生17人，由于各方面的差異，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)也很不一樣。還有待老師耐心、細(xì)致地引導(dǎo)、啟發(fā)、教育，積極創(chuàng)設(shè)自主開(kāi)放的課堂教學(xué)，盡可能地讓所有的學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，把學(xué)習(xí)當(dāng)成是一件快樂(lè)的事情。使他們健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，圓滿完成本學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、指導(dǎo)思想：

以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，力求每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)不斷進(jìn)步，能力不斷提高為目的。以教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中主動(dòng)參與、交流合作、探究發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和合作能力，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力為宗旨。

三、補(bǔ)差對(duì)象：__等。

四、培優(yōu)計(jì)劃：

對(duì)優(yōu)等生主要是訓(xùn)練他們的思維，培養(yǎng)他們的探索能力，主要要采取以下措施：

1、改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)自學(xué)能力。

2、要讓學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑、提問(wèn)。鼓勵(lì)學(xué)生求異、求變、求新，善于學(xué)習(xí)、勤于總結(jié)、勇于創(chuàng)新。

3、為了使優(yōu)等生更加先進(jìn)，對(duì)其進(jìn)行"創(chuàng)新"教育，使其具有創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，并逐步形成創(chuàng)新素質(zhì)。

4、進(jìn)行意志品質(zhì)教育，在學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)要克服各種消極情緒，具有迎難而上、永攀高峰的意志品質(zhì)。

5、嚴(yán)格要求。對(duì)優(yōu)生把真摯的愛(ài)與嚴(yán)格的要求統(tǒng)一起來(lái)。當(dāng)優(yōu)生出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，既要保護(hù)他們的自尊心，又要及時(shí)、嚴(yán)肅地指出影響他們進(jìn)步的原因，以及這些錯(cuò)誤的嚴(yán)重后果、改正的方法等。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中工作中，要為他們創(chuàng)造發(fā)揮能力的機(jī)會(huì)，也讓他們嚴(yán)格約束自己，虛心向大家學(xué)習(xí)，不搞特殊化。

6、著力培養(yǎng)。對(duì)優(yōu)生要多給予思想上的幫助，使之樹(shù)立熱愛(ài)集體、熱心為大家服務(wù)的思想，鼓勵(lì)他們大膽工作，并提供發(fā)揮他們想象力、創(chuàng)造性的機(jī)會(huì)，肯定他們的成績(jī)，讓他們把科學(xué)的學(xué)習(xí)方法傳給大家，達(dá)到全體同學(xué)共同進(jìn)步的目的。

7、平等相待。對(duì)優(yōu)生不能因?yàn)樗麄兂煽?jī)好而一味地“捧”，不能對(duì)他們的缺點(diǎn)冷嘲熱諷，這些都會(huì)導(dǎo)致心理障礙。對(duì)他們要熱情地支持、深情地指導(dǎo)，讓他們成為積極向上、勤奮刻苦、樂(lè)于助人的三好學(xué)生。

8、每天給優(yōu)生布置幾道思考題加強(qiáng)訓(xùn)練。

五、補(bǔ)差措施：

1、教師了解和正確對(duì)待學(xué)生中客觀存在的個(gè)別差異，其實(shí)并不是以消滅差異為目的，而是推動(dòng)有差異的發(fā)展。在“吃透兩頭”的基礎(chǔ)上，通過(guò)分層教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)和實(shí)施，使快者快學(xué)，慢者慢學(xué)，先慢后快，全面提升。

2、教師堅(jiān)持做到每節(jié)課“層級(jí)化”訓(xùn)練分明，練習(xí)由淺入深，體現(xiàn)層次性，既有“雙基”知識(shí)，也有拓展訓(xùn)練，保證后進(jìn)生學(xué)有所獲，優(yōu)等生能進(jìn)一步提高自己的思維水平。

3、平時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生努力做到多鼓勵(lì)，多寬容。耐心細(xì)致地幫助，上課時(shí)多留意，多體貼，督促他們及時(shí)完成相關(guān)作業(yè)以及練習(xí)。

4、加強(qiáng)對(duì)家庭教育的指導(dǎo)，引導(dǎo)家長(zhǎng)遵循教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律、科學(xué)育人;引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待成功與失敗，勇敢戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)和生活中的困難，做學(xué)習(xí)和生活的強(qiáng)者;鼓勵(lì)孩子在爸爸媽媽的支持和鼓勵(lì)下，另行自我發(fā)展，找到自己的長(zhǎng)處。

5、使他們明確學(xué)習(xí)的目的性、端正學(xué)習(xí)態(tài)度，逐步做到上課專(zhuān)心聽(tīng)講，獨(dú)立、按時(shí)完成作業(yè)，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

6、課堂活動(dòng)中，盡量采用開(kāi)放式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情境，選擇恰當(dāng)方法，解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)。譬如通過(guò)一題多解、一題多變、一題多問(wèn)、一題多編等途徑，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，溝通知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力。