導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇航空航天技術(shù)概論，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

Wen Xin， Zhang Wenhao， Qin Yuqi

Shenyang University of Aeronautics and Astronautics， Shenyang， 110136， China

Abstract： Discussed the problem of knowledge structure which Chinese colleges and universities facing problems at the present stage， combining with the aerospace and aerospace general education. By their own personal experience， the author summed up the content， meaning and purpose of the aerospace and aerospace general education. Based on the analysis of various problems related to the “Introduction to aerospace technology” as a liberal textbook， this article given the teaching improvement and reform proposals about the textbook of aerospace and aerospace.

Key words： quality-oriented education； general education； aeronautics and astronautics

隨著高校課程改革的不斷深入，通識(shí)教育在高等教育中的地位和作用越來(lái)越受到重視。與此同時(shí)，由于科學(xué)技術(shù)和經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，航空航天技術(shù)開(kāi)始走進(jìn)人們的日常生活，并影響著人們的思維和觀念。特別是近幾年來(lái)我國(guó)航天事業(yè)取得了世界矚目的輝煌成就，更加引起人們對(duì)航空航天技術(shù)的關(guān)注。為了適應(yīng)時(shí)展的需要，目前國(guó)內(nèi)很多知名高校先后成立航空航天專業(yè)，如清華大學(xué)、北京大學(xué)、浙江大學(xué)和西安交通大學(xué)等高校。與此同時(shí)，一些普通高校，如南京財(cái)經(jīng)大學(xué)，也將航空與航天（也有的學(xué)校稱為航空航天技術(shù)概論或航空航天技術(shù)博覽）作為通識(shí)課。筆者結(jié)合自己的授課經(jīng)歷和體會(huì)，并參考?xì)W美高校開(kāi)設(shè)通識(shí)課的教學(xué)模式，探究航空與航天通識(shí)教育教學(xué)內(nèi)容、目的和方法等。

1 我國(guó)專業(yè)化教育模式的問(wèn)題與通識(shí)教育

1.1 現(xiàn)階段我國(guó)高校人才培養(yǎng)模式面臨的問(wèn)題

我國(guó)現(xiàn)階段的專業(yè)化教育模式是高等教育在特定時(shí)期（20世紀(jì)80年代）和特定社會(huì)背景（生產(chǎn)力亟待恢復(fù)）中的選擇，這個(gè)選擇盡管在當(dāng)時(shí)有合理性，并對(duì)我國(guó)社會(huì)發(fā)展起到了積極作用，但卻不適應(yīng)今天社會(huì)發(fā)展的需要。

我國(guó)目前的高等教育過(guò)分強(qiáng)調(diào)專業(yè)劃分，把學(xué)生的學(xué)習(xí)限制在一個(gè)狹窄的知識(shí)領(lǐng)域內(nèi)，不利于學(xué)生全面發(fā)展。過(guò)去大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)中的“專業(yè)對(duì)口”已經(jīng)不再是一個(gè)最優(yōu)目標(biāo)了，高等教育的專業(yè)化做得越好，學(xué)生就越難適應(yīng)變換了的工作，面臨的情況可能就越糟糕。

社會(huì)和技術(shù)發(fā)展日新月異，舊的工作崗位不斷消失，新的工作崗位不斷出現(xiàn)，高校里專業(yè)調(diào)整的步伐，無(wú)法跟上社會(huì)職業(yè)更新的速度。應(yīng)對(duì)工作崗位的變化，既要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力，又要培養(yǎng)學(xué)生的“一般”能力。

1.2 通識(shí)教育起源和目的

通識(shí)教育，國(guó)外稱“General Education”，也稱為“普通教育”“一般教育”“通才教育”等[1-4]。

通識(shí)教育源于19世紀(jì)[6-8]，當(dāng)時(shí)大學(xué)的學(xué)術(shù)分科過(guò)于精細(xì)、知識(shí)被嚴(yán)重割裂，于是提出通識(shí)教育，目的是讓學(xué)生對(duì)不同學(xué)科的知識(shí)有所了解，將不同領(lǐng)域的知識(shí)融會(huì)貫通。20世紀(jì)，通識(shí)教育成為歐美大學(xué)的必修科目。今天，歐美大學(xué)仍在不斷完善其通識(shí)教育。如哈佛大學(xué)的通識(shí)教育有著悠久的歷史，目前已經(jīng)經(jīng)歷五次較大的通識(shí)教育改革[7-10]。

在我國(guó)，通識(shí)教育的思想源遠(yuǎn)古代。《易經(jīng)》主張“君子多識(shí)前言往行”，《中庸》主張做學(xué)問(wèn)應(yīng)“博學(xué)之，審問(wèn)之，慎思之，明辨之，篤行之”。古人認(rèn)為博學(xué)多識(shí)就可達(dá)到出神入化，融會(huì)貫通?！墩摵狻氛J(rèn)為“博覽古今為通人”。所以，通識(shí)教育旨在培養(yǎng)“通才”，它的培養(yǎng)目的是提高人的整體素質(zhì)，強(qiáng)調(diào)整合不同領(lǐng)域的專業(yè)知識(shí)，重視培養(yǎng)人的思維方法及敏銳的洞察力，同時(shí)也重視培養(yǎng)人的情志等。

2 航空與航天通識(shí)教育的意義

航空與航天課程在我國(guó)一直是航空航天專業(yè)院校的公共必修課[1，2]，其目的首先是為學(xué)生未來(lái)從事航空航天及其相關(guān)領(lǐng)域工作培養(yǎng)興趣，更主要的是為學(xué)生專業(yè)課學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，它在很大程度上起到了專業(yè)導(dǎo)論的作用。

近年來(lái)，我國(guó)一些普通高校將航空與航天課程納入通識(shí)教育，其教學(xué)目的包括如下幾個(gè)方面。

2.1 提高大學(xué)生的整體文化素質(zhì)

大學(xué)教育的目的是培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，開(kāi)展通識(shí)教育不僅能增加大學(xué)生專業(yè)課以外的知識(shí)，還可以拓寬學(xué)生的眼界。航空與航天課程，不僅可以幫助學(xué)生了解有關(guān)航空航天的基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)還能潛移默化地影響學(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

2.2 提升大學(xué)生的民族自豪感

中國(guó)作為東方的文明古國(guó)，向往飛翔的夢(mèng)想由來(lái)已久，嫦娥奔月的美麗傳說(shuō)，萬(wàn)戶飛天的勇敢實(shí)踐，表明了古老的中國(guó)人渴望飛向藍(lán)天的美好愿望。通過(guò)航空與航天課程的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解中國(guó)航天事業(yè)的發(fā)展和取得的矚目成績(jī)，學(xué)習(xí)偉大的航天精神，增強(qiáng)學(xué)生的民族自信心。

2.3 鼓勵(lì)大學(xué)生在困難面前勇于攀登

學(xué)生通過(guò)航空與航天課程的學(xué)習(xí)，了解航天先驅(qū)身上所具有的優(yōu)秀品質(zhì)和堅(jiān)忍不拔的毅力。在航天開(kāi)拓者的眼里，“只有想不到的事情，沒(méi)有做不到的事情”，通過(guò)這樣的教育，激發(fā)學(xué)生努力奮進(jìn)，敢于開(kāi)拓創(chuàng)新。

2.4 啟發(fā)學(xué)生規(guī)劃未來(lái)人生

航空與航天知識(shí)可以啟發(fā)和拓展人們的思維，尤其是航天器的出現(xiàn)，極大地推進(jìn)了人類對(duì)宇宙的探索，人們對(duì)宇宙了解得越多，就越能感受到重新思索自身存在的價(jià)值的意義。飛過(guò)天的宇航員大多存在一個(gè)共識(shí)：“地球在宇宙中是非常渺小的，生命僅僅是宇宙形成過(guò)程中的一個(gè)產(chǎn)物?！庇浀糜形幻绹?guó)宇航員說(shuō)過(guò)，“昨天的夢(mèng)想是今天的現(xiàn)實(shí)，今天的夢(mèng)想是明天的現(xiàn)實(shí)?！彪S著人類對(duì)宇宙的認(rèn)識(shí)，很多人開(kāi)始重新思索這些問(wèn)題，人類存在的意義何在？人類怎樣存在？

3 航空與航天通識(shí)教育的教材問(wèn)題與改革

3.1 教材方面的問(wèn)題

航空航天技術(shù)在非專業(yè)大學(xué)生眼里，是十分神圣的，因?yàn)橛钪娴膴W秘神秘莫測(cè)，很多大學(xué)生對(duì)航空與航天課程比較感興趣。作為通識(shí)課，目前我國(guó)沒(méi)有一本適合通識(shí)教育的教材，大多采用“代用”教材，如《航空航天技術(shù)概論》《航空航天技術(shù)》等，由此帶來(lái)很多問(wèn)題。

（1）專業(yè)性很強(qiáng)

翻開(kāi)《航空航天技術(shù)概論》教科書(shū)，插圖不少，可是大部分是平面圖、結(jié)構(gòu)圖、流程圖和設(shè)計(jì)圖。對(duì)于非工科專業(yè)的大學(xué)生而言，內(nèi)容過(guò)深，尤其是文科學(xué)生，沒(méi)有工程概念，理解起來(lái)非常困難。

（2）內(nèi)容單調(diào)乏味

細(xì)看“代用”教材的文字內(nèi)容，大多是定義和概念，枯燥乏味，對(duì)非專業(yè)學(xué)生而言，即便把這些內(nèi)容熟記于心，又有何意義？另外，由于書(shū)本的空間有限，介紹性的內(nèi)容往往類似于綱要。

（3）課后練習(xí)或思考題沒(méi)有價(jià)值

思考題是運(yùn)用大腦思考后得出答案的題目，而目前的“代用”教材章節(jié)后的思考題，不適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，以第一章課后思考題為例，“試述直升機(jī)的發(fā)展史，試述火箭、導(dǎo)彈發(fā)展史”，很多學(xué)生認(rèn)為是“百度題”，學(xué)生只要靈活運(yùn)用手中的工具，就可以“百度”到答案，這類題能算是思考題嗎？

（4）條理性很強(qiáng)帶來(lái)的問(wèn)題

航空與航天是兩個(gè)明顯不同的概念和領(lǐng)域，盡管有聯(lián)系，但對(duì)于非專業(yè)的學(xué)生而言，不能混為一談。目前的大部分“代用”教材在內(nèi)容安排上每章都是以飛行器設(shè)計(jì)為主線，航空器、航天器和導(dǎo)彈與火箭等內(nèi)容相互交叉[1，2]。如不管是火箭發(fā)動(dòng)機(jī)還是航空發(fā)動(dòng)機(jī)，統(tǒng)統(tǒng)納入同一章節(jié)，對(duì)于非專業(yè)學(xué)生，理解起來(lái)稍顯費(fèi)力。再如，《飛行器構(gòu)造》這章內(nèi)容中，既有航空器的構(gòu)造，也有航天器的構(gòu)造，根據(jù)整體教學(xué)效果分析，這種航空航天結(jié)構(gòu)的相互交叉會(huì)導(dǎo)致概念的混淆。

另外，由于中國(guó)基礎(chǔ)教育多年形成的以學(xué)科為主導(dǎo)的教育模式，加之應(yīng)試教育的長(zhǎng)期導(dǎo)向作用，使基礎(chǔ)教育在單一學(xué)科教育上越來(lái)越深入，學(xué)科分化加劇，基礎(chǔ)教育功利性越來(lái)越明顯，而在人文、心靈和智慧等通識(shí)教育方面卻越來(lái)越弱化?；A(chǔ)教育已經(jīng)走向思想單一、思維狹窄、僵化，缺乏思辨性、創(chuàng)造性思維的模式，對(duì)中華民族的智慧培養(yǎng)是非常不利的。

綜上所述，航空與航天作為通識(shí)教育課程，不是必修課的陪襯，更不是專業(yè)課的附庸，其重要性并不比專業(yè)課低?！熬有苑钱愐玻萍儆谖镆病?，學(xué)好航空與航天課程，掌握其相關(guān)知識(shí)，有助于學(xué)生在以后的生活與工作中更好地開(kāi)闊思維。

3.2 教材改革的建議

對(duì)于航空與航天課程，只有拓寬知識(shí)面，全面介紹不同學(xué)科研究對(duì)象的特點(diǎn)，才能更準(zhǔn)確地反映這門(mén)課的內(nèi)涵。為使學(xué)生具備開(kāi)拓新領(lǐng)域的基礎(chǔ)，課程內(nèi)容應(yīng)具有前瞻性，把本學(xué)科領(lǐng)域的最新學(xué)術(shù)成果、最新技術(shù)引入教學(xué)內(nèi)容。在反映學(xué)科前沿的同時(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

航空航天技術(shù)涉及領(lǐng)域之廣是其他學(xué)科無(wú)法比擬的。因此，如何保持課程的完整性也值得探討。作為面向非航空航天專業(yè)學(xué)生的通識(shí)課，該課程內(nèi)容應(yīng)集知識(shí)性、趣味性于一體，需要教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，由風(fēng)箏飛行延伸到飛機(jī)，由早期火箭延伸到各種導(dǎo)彈，由嫦娥奔月延伸到阿波羅飛船，由恐龍滅絕延伸到宇宙探索，讓學(xué)生在感興趣的實(shí)例中汲取航空、航天和航宇知識(shí)。國(guó)外有一本航天知識(shí)方面的書(shū)，名字起得非常好，叫“沒(méi)有公式的航空航天技術(shù)”，值得我們借鑒。

以筆者在神舟飛船、衛(wèi)星及空間防御領(lǐng)域的工作體會(huì)以及在北京、南京幾所大學(xué)講授航空與航天知識(shí)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，對(duì)于航空與航天的通識(shí)教育，其知識(shí)與內(nèi)容應(yīng)該注重“啟蒙”，致力于開(kāi)展大眾化的教育，太過(guò)學(xué)術(shù)化反而會(huì)讓人失去興趣。教材應(yīng)該具有趣味性，可以漫畫(huà)的形式展開(kāi)。現(xiàn)在已經(jīng)有的《漫畫(huà)線性代數(shù)》《漫畫(huà)統(tǒng)計(jì)學(xué)》等一系列的趣味教科書(shū)，以漫畫(huà)的形式將知識(shí)傳授給學(xué)生，讓學(xué)生在欣賞之余學(xué)習(xí)到很多知識(shí)，兩全其美。航空與航天通識(shí)教育課程的教科書(shū)可以參照這種形式。

篇2

她不假思索，回答我：“好找工作的，就是工科專業(yè)；不好找工作的，就是理科專業(yè)?！?/p>

雖然不能一概而論，但是她的話其實(shí)有些道理。

理科是學(xué)習(xí)理論和方法的，比如數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、地質(zhì)、地理等，專業(yè)課程往往是高中課程的深入和延續(xù)；工科專業(yè)則是研究技術(shù)和工藝的，如電子、機(jī)械、建筑、水利、汽車等，專業(yè)課程和社會(huì)行業(yè)的分工息息相關(guān)。也就是說(shuō)，學(xué)了四年之后，理科專業(yè)的學(xué)生腦子里全都是理論和方法，社會(huì)上除了教師，找不到最對(duì)口的專業(yè)；而工科專業(yè)的學(xué)生，畢業(yè)了馬上可以運(yùn)用到工作中，因此就業(yè)形勢(shì)很樂(lè)觀。

理科并非純粹理論學(xué)科，其研究的內(nèi)容涉及三個(gè)方面：一是基礎(chǔ)理論研究，二是應(yīng)用基礎(chǔ)理論研究（有一定的應(yīng)用前景或?yàn)閼?yīng)用打基礎(chǔ)），三是應(yīng)用研究，純粹理論研究只是其中的一部分。例如人們熟悉的太陽(yáng)風(fēng)暴，當(dāng)太陽(yáng)風(fēng)暴發(fā)生時(shí)，會(huì)對(duì)衛(wèi)星運(yùn)行、導(dǎo)航、通訊以及地面的一些高技術(shù)系統(tǒng)造成危害。研究太陽(yáng)風(fēng)暴產(chǎn)生的機(jī)制，屬于基礎(chǔ)理論研究范疇；研究太陽(yáng)風(fēng)暴對(duì)各類高技術(shù)系統(tǒng)的影響及避免措施，屬于應(yīng)用基礎(chǔ)理論研究范圍；而研究監(jiān)測(cè)太陽(yáng)風(fēng)暴的方法和技術(shù)，則屬于應(yīng)用研究。

本文接下來(lái)就為大家介紹幾個(gè)研究性很強(qiáng)的理科專業(yè)，這幾個(gè)專業(yè)不是人們熟知的數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等典型理科專業(yè)，而是“非典型”的，專業(yè)的針對(duì)性很強(qiáng)，研究的方向較“窄”，集“高、洋、上”和“研究I生”為一體，讓人一聽(tīng)名字就覺(jué)得，這個(gè)專業(yè)實(shí)在“時(shí)髦”。

善用統(tǒng)計(jì)，明白生活 戴穩(wěn)勝

也許在你的印象中，統(tǒng)計(jì)永遠(yuǎn)與枯燥的數(shù)字緊密相連。說(shuō)實(shí)話，很多剛進(jìn)校門(mén)的統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生也是帶著些許疑惑與不解來(lái)審視這個(gè)也許將會(huì)伴自己一生的專業(yè)：它會(huì)不會(huì)只有枯燥的數(shù)據(jù)？它會(huì)不會(huì)只有繁瑣的公式？但是經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，很多人都會(huì)自豪而又底氣十足地說(shuō)：統(tǒng)計(jì)，是如此精彩！

生活中的統(tǒng)計(jì)數(shù)字

“11月23日上證綜合指數(shù)達(dá)到2800點(diǎn)、”“北京市城市居民入均可支配收入19867元”“6月CPI同比上漲3.5%，上半年GDP預(yù)計(jì)增長(zhǎng)7.7%”等等，都是我們身邊常見(jiàn)的報(bào)道，但是很多同學(xué)都知其然不知其所以然，這些數(shù)字都是什么意思呢？其實(shí)，上證綜合指數(shù)、入均可支配收入等指標(biāo)，它們的本質(zhì)，都是平均數(shù)、增長(zhǎng)率等統(tǒng)計(jì)數(shù)字，反映著我們的生活環(huán)境。

比如CPI，它反映的是日常消費(fèi)總體上的通貨膨脹水平，說(shuō)白了就是，今年的十塊錢(qián)與去年同期相比，是不是還值10塊錢(qián)。比如“10月份的豬肉價(jià)格同比增長(zhǎng)30%”，也就是說(shuō)，去年如果這時(shí)候買(mǎi)一斤肉要花10塊錢(qián)，今年就得花13塊。但是日常用的東西，有的價(jià)格在上升有的卻在下降，如何衡量總體上的物價(jià)水平呢？這就需要把日常的食品、衛(wèi)生、醫(yī)藥、用品等的消費(fèi)，根據(jù)消費(fèi)的一定比例放到一個(gè)籃子里，然后計(jì)算這一個(gè)籃子的所有商品價(jià)格的平均增長(zhǎng)率；CPI同比上升6.5%，意思就是在消費(fèi)結(jié)構(gòu)不變的情況下，今年買(mǎi)同樣的商品比去年要貴6.5%。

生活中其他的數(shù)字也與CPI類似，計(jì)算的都是些平均數(shù)、增長(zhǎng)率等，反映經(jīng)濟(jì)環(huán)境，通過(guò)把握這些數(shù)字，就可以大致了解我們的生活狀況或把握經(jīng)濟(jì)發(fā)展態(tài)勢(shì)。

描述不確定性的語(yǔ)言

除了以上體現(xiàn)生活狀態(tài)、經(jīng)濟(jì)態(tài)勢(shì)的數(shù)字，我們還常常聽(tīng)到另一類型的數(shù)字。比如每天聽(tīng)的天氣預(yù)報(bào)，“明天降水概率30%”；健康節(jié)目里，某專家說(shuō)“腰圍每增加3厘米，患癌癥的可能性增加8倍”等。這里的“概率”指的是“可能性”，就是一種描述不確定性的統(tǒng)計(jì)語(yǔ)言。生活里這樣的不確定性比比皆是，我們天天都在運(yùn)用這些統(tǒng)計(jì)思想和方法，不過(guò)有時(shí)我們用得很好，有時(shí)卻也會(huì)誤用。

巴西足球世界杯開(kāi)賽在即，很多年輕人都喜歡看球類比賽，看前就會(huì)預(yù)測(cè)哪支隊(duì)會(huì)贏，看完了以后還會(huì)再討論討論，忠實(shí)的球迷還會(huì)做出分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)表進(jìn)行分析。有些彩民購(gòu)買(mǎi)足球彩票時(shí)押得比較準(zhǔn)，這就得益于對(duì)歷史成績(jī)的統(tǒng)計(jì)分析與推斷，他可以根據(jù)歷史成績(jī)，研究不同隊(duì)伍獲勝的概率，再購(gòu)買(mǎi)相應(yīng)的彩票號(hào)。球隊(duì)的教練則會(huì)做更多的統(tǒng)計(jì)分析。對(duì)本隊(duì)的隊(duì)員，他得觀察記錄每場(chǎng)比賽球員的表現(xiàn)，將其失誤進(jìn)行歸類，賽后分析哪個(gè)球員什么類型的失誤比較多，這樣就可以為隊(duì)員提供有針對(duì)性的訓(xùn)練方案。對(duì)其他隊(duì)，他得研究這些隊(duì)伍歷史上出場(chǎng)球員的規(guī)律，所用陣勢(shì)，并在賽前推斷與本隊(duì)比賽時(shí)對(duì)方將出場(chǎng)的隊(duì)員、所排陣勢(shì)，以便做出相應(yīng)的安排。因此球賽比賽的就不僅僅是球隊(duì)的戰(zhàn)術(shù)技術(shù)，更要考查領(lǐng)隊(duì)教練的統(tǒng)計(jì)智慧。

統(tǒng)計(jì)跟我們的生活密切相關(guān)，把握了統(tǒng)計(jì)思想也可以讓我們不那么輕信，讓我們少上些當(dāng)少受些騙。譬如，我們也常聽(tīng)說(shuō)“手機(jī)輻射會(huì)損傷大腦”、“屋頂加設(shè)天線會(huì)損害周圍居民的身體健康”等傳言，但是這些傳言，有統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明確有其事嗎？其實(shí)，對(duì)于流傳坊間的各種傳言，只要記住一句話：數(shù)據(jù)勝于雄辯！

看了上面的文章，同學(xué)們就應(yīng)該明白，統(tǒng)計(jì)學(xué)和我們的生活息息相關(guān)，應(yīng)用也如此的廣泛，涉及理、工、農(nóng)、醫(yī)、文等各個(gè)方面，因此，統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)也是理科專業(yè)中較好的，畢業(yè)生可以去往政府統(tǒng)計(jì)部門(mén)、經(jīng)濟(jì)管理部門(mén)，銀行、證券公司、保險(xiǎn)公司等金融機(jī)構(gòu)，信息咨詢公司等從事統(tǒng)計(jì)調(diào)查、統(tǒng)計(jì)信息管理、數(shù)量分析等開(kāi)發(fā)、應(yīng)用和管理工作，或在科研、教育部門(mén)從事研究和教學(xué)工作。

開(kāi)發(fā)空間資源，探索宇宙奧秘 李泠

空間科學(xué)對(duì)很多人來(lái)說(shuō)是一個(gè)陌生的詞匯，周圍的親戚朋友在聽(tīng)說(shuō)過(guò)我的專業(yè)之后基本上很茫然，有一次在火車上跟人閑聊，鄰座的阿姨問(wèn)，是QQ空間嗎？

事實(shí)上，空間科學(xué)與技術(shù)專業(yè)是一個(gè)與航空航天、太空探索密切相關(guān)的專業(yè)。在空間科學(xué)方向，它側(cè)重于天文學(xué)與天體力學(xué)、空間環(huán)境，要進(jìn)行大量的太空觀測(cè)，研究太空環(huán)境的變化對(duì)地球的影響；在空間應(yīng)用方向，又與航天技術(shù)聯(lián)系密切，更側(cè)重于遙感技術(shù)、衛(wèi)星與天文導(dǎo)航。在國(guó)內(nèi)，這是一個(gè)新興的專業(yè)，可是在國(guó)外，這個(gè)專業(yè)已經(jīng)蓬勃發(fā)展幾十年了。大一入學(xué)，老師就跟我們說(shuō)，空間專業(yè)起步晚，國(guó)內(nèi)開(kāi)設(shè)這個(gè)專業(yè)的學(xué)校又不多，咱們比西方國(guó)家落下太多了。但是，正因?yàn)槠鸩酵恚@個(gè)專業(yè)潛力才大。

物理基礎(chǔ)要打牢

我們專業(yè)屬于物理學(xué)類，可想而知課程無(wú)論如何也不算簡(jiǎn)單。空間科學(xué)按照寬口徑模式設(shè)置相應(yīng)課程，著重于加強(qiáng)基礎(chǔ)，比起其他專業(yè)，我們的課是相當(dāng)滿的。而且，有四門(mén)課是絕對(duì)不可以懈怠的，那就是數(shù)學(xué)、物理、計(jì)算機(jī)和外語(yǔ)。對(duì)任何物理類專業(yè)來(lái)說(shuō)，堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)、物理基礎(chǔ)都是必不可少的，空間專業(yè)有時(shí)因?yàn)樘幚頂?shù)據(jù)的需要，還要學(xué)會(huì)編程，這就要求深厚的計(jì)算機(jī)知識(shí)。不僅如此，因?yàn)檫@個(gè)專業(yè)最前沿的東西基本在國(guó)外，最新最權(quán)威的研究也多是用外文發(fā)表，所以不論是因?yàn)槠綍r(shí)閱讀文獻(xiàn)，還是為了以后出國(guó)深造，都應(yīng)該掌握扎實(shí)的外語(yǔ)。

大一大二我們會(huì)跟隨全院學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課程，這就像是武俠小說(shuō)里修煉內(nèi)功的過(guò)程，內(nèi)功不夠深厚，再好的招式也發(fā)揮不出應(yīng)有的效果，如果基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)物理課程掌握不好，絕對(duì)會(huì)限制以后的發(fā)展。

大三大四就會(huì)學(xué)習(xí)一些專業(yè)課程，流體力學(xué)、天體測(cè)量、天體力學(xué)、天體物理和空間探測(cè)技術(shù)等。并且，實(shí)驗(yàn)課會(huì)在大學(xué)四年貫穿始終，有普通物理實(shí)驗(yàn)、近代物理實(shí)驗(yàn)，最后還會(huì)有空間探測(cè)技術(shù)的專業(yè)實(shí)驗(yàn)。除了平時(shí)上課，學(xué)校為了培養(yǎng)我們的興趣，讓我們對(duì)科研有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，每個(gè)學(xué)期都會(huì)開(kāi)展科研立項(xiàng)活動(dòng)，雖然聽(tīng)起來(lái)可能很高深，但其實(shí)只要有熱情，大一就可以參加，跟著學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐們做項(xiàng)目。老師那里會(huì)有幾個(gè)題目，感興趣的同學(xué)（通常是大二大三的同學(xué)）會(huì)就其中一個(gè)題目向老師申請(qǐng)做小組長(zhǎng)，在老師的指導(dǎo)下，帶領(lǐng)組員完成。這種科研立項(xiàng)活動(dòng)能讓同學(xué)們接觸到最新的東西（例如我們小組就正使用著“嫦娥”系列衛(wèi)星的數(shù)據(jù)），學(xué)習(xí)使用與空間專業(yè)相關(guān)的軟件，有時(shí)還需要自己編寫(xiě)一些程序來(lái)處理數(shù)據(jù)。這種科研活動(dòng)能讓同學(xué)們盡早接觸和科研有關(guān)的東西，更清楚地了解專業(yè)老師們的研究方向。

本專業(yè)的深造和就業(yè)

空間科學(xué)，乍一聽(tīng)好像是挺浪漫，本以為是研究太陽(yáng)月亮宇宙等等，可實(shí)際學(xué)起來(lái)卻不是那么回事。當(dāng)然，確實(shí)有太陽(yáng)和月球方向的研究，不過(guò)本科四年，卻是要被各種物理包圍的。因?yàn)檎n程的難度和強(qiáng)度，再考慮到本科畢業(yè)后很難找到專業(yè)對(duì)口的工作，還是有一些同學(xué)在大一下學(xué)期轉(zhuǎn)走了。所以，如果選擇了空間科學(xué)專業(yè)，就一定要耐得住寂寞，能靜下心來(lái)，潛心學(xué)習(xí)。

一旦立志在空間科學(xué)的這條路走下去，繼續(xù)深造就是不二選擇。本科四年，我們只能學(xué)到一些比較基礎(chǔ)的東西，如果想在這個(gè)領(lǐng)域里有所貢獻(xiàn)和突破，這些是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的?？臻g專業(yè)的保研率很高，只要成績(jī)不太差，沒(méi)有掛科記錄，本校讀研基本都很容易。在國(guó)內(nèi)讀研也很容易，雖然開(kāi)設(shè)這個(gè)專業(yè)的學(xué)校不多，但是每個(gè)學(xué)?？臻g專業(yè)的老師幾乎都有不俗的科研成績(jī)以及海外留學(xué)的經(jīng)歷，師資力量非常雄厚。

我們專業(yè)的畢業(yè)生大部分會(huì)去科研機(jī)構(gòu)或者高等院校，從事科研、教學(xué)工作。由于專業(yè)設(shè)置與航天領(lǐng)域的密切結(jié)合，還有一部分人被分配到航天和國(guó)防部門(mén)，進(jìn)行相關(guān)科研、開(kāi)發(fā)等工作。

鑒于國(guó)家對(duì)航天工作的重視和支持，我國(guó)航天技術(shù)水平越來(lái)越高。以“嫦娥三號(hào)”為例，“嫦娥三號(hào)”探月的一大目的就是對(duì)宇宙進(jìn)行深空探測(cè)?！版隙鹑?hào)”此次奔月，攜帶了4臺(tái)科學(xué)儀器，用于在月亮上觀察太空、宇宙、地球，進(jìn)一步開(kāi)辟了深空探測(cè)的絢麗篇章。比如我的一位老師，現(xiàn)在正在進(jìn)行月壤和火星表面土壤的研究，我的一位師姐，每天從早忙到晚，撰寫(xiě)與“嫦娥三號(hào)”有關(guān)的科學(xué)任務(wù)書(shū)。

可以想想，越來(lái)越多的空間系列任務(wù)一通信衛(wèi)星、氣象衛(wèi)星、對(duì)地觀測(cè)衛(wèi)星、載人航天、空間站……正以更短周期出現(xiàn)在公眾視界中，到那個(gè)時(shí)候，空間科學(xué)專業(yè)更是大有可為。

看天吃飯的氣象專業(yè) 張智

讀大學(xué)的時(shí)候，不同專業(yè)的朋友總愛(ài)問(wèn)我“明天下雨嗎？”，“可能下吧！”“大哥拜托去看天氣預(yù)報(bào)好嗎？”這些都可能是我的回答。我是氣象專業(yè)的，我預(yù)測(cè)下雨可是比蕭敬騰更準(zhǔn)哦！

氣象專業(yè)樂(lè)趣多

中學(xué)的時(shí)候，出于對(duì)天文的熱愛(ài)，我參加了學(xué)校里的氣象觀測(cè)小組，這是我對(duì)氣象專業(yè)產(chǎn)生興趣的第一步。而直到我真正讀了這個(gè)專業(yè)，才了解到，氣象學(xué)是一門(mén)專業(yè)性非常強(qiáng)的科學(xué)。首先，術(shù)語(yǔ)非常深?yuàn)W，厄爾尼諾、拉尼娜、氣旋、反氣旋、鋒面、渦流、切變線、寒潮等等，行外人基本只知一二。其次，很多最尖端的科技都應(yīng)用在了氣象的研究和工作中，比如超級(jí)計(jì)算機(jī)在天氣預(yù)報(bào)上的應(yīng)用，前不久，美國(guó)國(guó)家氣象局就斥資數(shù)億美金升級(jí)了超級(jí)電腦。

那么，就讀氣象專業(yè)，到底可以學(xué)到些什么呢，來(lái)看看我們專業(yè)的一些課程吧――必修課：天氣分析、天氣學(xué)、微氣象學(xué)、植物生理生化應(yīng)用氣象學(xué)方法、農(nóng)業(yè)氣象學(xué)等等。

專業(yè)相關(guān)的選修課：風(fēng)景園林概論、氣候變化與環(huán)境、現(xiàn)代氣候?qū)W基礎(chǔ)、氣象經(jīng)濟(jì)學(xué)、土壤地理學(xué)、應(yīng)用氣象預(yù)報(bào)、中小尺度氣象學(xué)、動(dòng)力氣象學(xué)、氣象災(zāi)害學(xué)、污染氣象學(xué)等等。

怎么樣，是不是感覺(jué)這些課程的知識(shí)儲(chǔ)備超強(qiáng)超多？所以，氣象學(xué)專業(yè)絕對(duì)不只是為了天氣預(yù)報(bào)，而是將氣象學(xué)的原理，應(yīng)用在農(nóng)業(yè)、水溫、航空、軍事等方面，充分開(kāi)發(fā)利用氣候資源的重要學(xué)科。

這些課程需要大量的數(shù)學(xué)和物理知識(shí)，都是難啃的硬骨頭。要知道，美劇《生活大爆炸》里的天才“謝耳朵”在大學(xué)里唯一fail掉的課程就是氣象學(xué)。

不過(guò)，讀氣象專業(yè)的難度和樂(lè)趣同樣多。

我們有超級(jí)先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)設(shè)施――當(dāng)機(jī)械系的同學(xué)在用車床做螺母的時(shí)候，我們?cè)趽碛卸嗥绽仗鞖饫走_(dá)、極軌靜止衛(wèi)星接收系統(tǒng)、EOS/MODIS衛(wèi)星接收系統(tǒng)、風(fēng)廓線儀、大氣風(fēng)洞、高性能超級(jí)計(jì)算機(jī)群的實(shí)驗(yàn)基地做實(shí)驗(yàn)。我們還有豐富的實(shí)習(xí)體驗(yàn)――學(xué)校在北京、上海、江蘇、湖北、安徽、遼寧都設(shè)有實(shí)習(xí)基地。我們實(shí)習(xí)的時(shí)候，去的是江蘇省氣象局北極閣氣象臺(tái)和南京觀測(cè)臺(tái)。其實(shí)在學(xué)校里，我們就一直接觸到自動(dòng)氣象觀測(cè)站、小氣候梯度觀測(cè)系統(tǒng)等設(shè)施，實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)可謂十分豐富。

畢業(yè)時(shí)成了香餑餑

篇3

關(guān)鍵詞：新型工業(yè)化；范式；技術(shù)經(jīng)濟(jì)范式

中圖分類號(hào)：F424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-5192(2008)06-0001-05

Study on the Essence and Characteristics of New-type Industrialization

Based on Technological and Economic Paradigms

LIU Chang-nian, MEI Qiang

(School of Business Administration, Jiangsu University, Zhenjiang 212013, China)

Abstract:The paper makes some research on the essence and characteristics of new-type industrialization from paradigmatic viewpoint. Firstly，it put forward one fresh topic that new-type industrialization should be a new model of technological and economic paradigms. Secondly，it analyzes and proves the intrinsic basis theoretically about the paradigms of new-type industrialization. Finally，this paper explores some “sudden change”characteristics about new paradigms opposite to old paradigms from four ways.

Key words:new-type industrialization; paradigms; technological and economic paradigms

1 引言

新型工業(yè)化是基于科學(xué)發(fā)展觀提出的，是對(duì)中國(guó)未來(lái)發(fā)展路徑的深刻揭示和準(zhǔn)確定位，其內(nèi)涵十分豐富。本文認(rèn)為，新型工業(yè)化是一種新的經(jīng)濟(jì)技術(shù)范式的確立，是發(fā)展觀的科學(xué)演進(jìn)。與傳統(tǒng)的工業(yè)化范式相比較，不難發(fā)現(xiàn)，新舊范式之間存在某種承接和遞進(jìn)關(guān)系，但更重要的是新范式所具有的“突變性”和與舊范式的內(nèi)在“沖突性”，使新范式具有熊彼特意義上的“創(chuàng)造性毀滅”的顯著特征，范式轉(zhuǎn)換意味著技術(shù)軌道、經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式的變革和發(fā)展理念的整體性轉(zhuǎn)換。因此，從范式的視角研究新型工業(yè)化的內(nèi)涵與特征，對(duì)于建設(shè)全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的中國(guó)特色的發(fā)展道路，具有特殊意義。

2 范式概念的提出及發(fā)展演進(jìn)

2.1 范式概念的提出

范式（paradigm）這個(gè)概念在理論上的最早提出，應(yīng)追溯到美國(guó)著名的科學(xué)學(xué)家Kuhn在其 1962 年出版的經(jīng)典著作――《科學(xué)革命的結(jié)構(gòu)》一書(shū)。在此書(shū)中，Kuhn［1］創(chuàng)造性地引入“范式”這一概念，并將之視為開(kāi)展科學(xué)研究活動(dòng)的基礎(chǔ)，以及科學(xué)研究的思想工具和實(shí)用工具，進(jìn)而描繪出基于范式及其變革的科學(xué)發(fā)展的動(dòng)態(tài)圖景，庫(kù)恩關(guān)于范式概念的含義極其廣泛。哲學(xué)家Lakatos［2］認(rèn)為范式是一個(gè)多層次的結(jié)構(gòu)體系，并將范式大致分為元范式（meta-paradigm）、社會(huì)學(xué)范式（sociological paradigm）和構(gòu)造范式（construct paradigm）三個(gè)層次，包括內(nèi)核和保護(hù)帶兩個(gè)部分?？傮w來(lái)講，范式的概念有廣義和狹義之分，鄭雨、沈春林［3］研究認(rèn)為：廣義地說(shuō)，可以把范式看作是某個(gè)時(shí)代人們對(duì)事物的共有的見(jiàn)解、思考方法及思維框架的總稱；狹義的范式則可以只針對(duì)某一具體的學(xué)科領(lǐng)域。本文認(rèn)為，范式就是指在特定時(shí)期內(nèi)，根據(jù)科學(xué)共同體的理論體系和心理特征所制訂的一整套理論、原則、定律、準(zhǔn)則、假說(shuō)、方法等的總和。

2.2 技術(shù)范式

繼Kuhn之后，創(chuàng)新經(jīng)濟(jì)學(xué)家Dosi將范式概念引入技術(shù)創(chuàng)新研究中，他借助庫(kù)恩科學(xué)發(fā)展范式來(lái)考察技術(shù)演化特點(diǎn)時(shí)提出了技術(shù)范式的概念，并將其描述為基于自然科學(xué)的高度選擇性原理的、解決特定技術(shù)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題途徑的“圖景”（或模式），以及那些以獲取新的知識(shí)為目標(biāo)、并盡可能地防止這些新知識(shí)過(guò)快地?cái)U(kuò)散到競(jìng)爭(zhēng)者的特定規(guī)則［4］。根據(jù)這個(gè)定義，我們可以看出，技術(shù)范式并非某種具體的技術(shù)，而是經(jīng)濟(jì)社會(huì)在一定時(shí)期由各種具體技術(shù)組成的一個(gè)技術(shù)體系?；诖耍琒ahal［5］把技術(shù)范式看成是技術(shù)路標(biāo)（Technological Guideposts），即技術(shù)發(fā)展通過(guò)范式的形式能夠獲得一個(gè)比較準(zhǔn)確的選擇發(fā)展方向；同時(shí)范式又是已有知識(shí)的“蓄水池”，使得技術(shù)知識(shí)能夠不斷地得到積累并使企業(yè)通過(guò)汲取技術(shù)知識(shí)“存量”或“蓄水池”來(lái)產(chǎn)生創(chuàng)新的機(jī)會(huì)。在這里，技術(shù)范式顯然是已有知識(shí)的積累，具有Rosenberg意義上的“聚焦器”［6］特征。

2.3 技術(shù)經(jīng)濟(jì)范式

1986年，F(xiàn)reeman和Perez在繼承Dosi“技術(shù)范式”的基礎(chǔ)上，提出了技術(shù)經(jīng)濟(jì)范式這一概念，從而將技術(shù)范式和經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)直接聯(lián)系了起來(lái)。Freeman和Perez［7］把一定類型的技術(shù)進(jìn)步定義為“技術(shù)經(jīng)濟(jì)”模式的進(jìn)步，并把影響經(jīng)濟(jì)發(fā)展的技術(shù)創(chuàng)新分為增量創(chuàng)新、基本創(chuàng)新、新技術(shù)體系的變革和技術(shù)經(jīng)濟(jì)模式的變革四種類型。

增量創(chuàng)新是指這一類創(chuàng)新并非經(jīng)常性深思熟慮研發(fā)的結(jié)果，而是工程師和其他直接參與生產(chǎn)活動(dòng)人員的發(fā)明和提出的改進(jìn)意見(jiàn)的結(jié)果，或者在“干中學(xué)”、“用中學(xué)”時(shí)連續(xù)發(fā)生的結(jié)果，它有助于改進(jìn)生產(chǎn)要素的使用效率，而且在時(shí)間上具有連續(xù)性。

基本創(chuàng)新產(chǎn)生于深思熟慮的研發(fā)，常常包括一種聯(lián)合的產(chǎn)品、工藝和組織的創(chuàng)新，它在時(shí)間上是非連續(xù)的，其分布也是不均勻的。

新技術(shù)體系的變革指若干對(duì)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域產(chǎn)生影響，同時(shí)導(dǎo)致全新部門(mén)出現(xiàn)的影響深遠(yuǎn)的技術(shù)進(jìn)步，它是增量創(chuàng)新和基本創(chuàng)新的一種組合，往往伴隨著機(jī)構(gòu)創(chuàng)新和管理創(chuàng)新。

“技術(shù)經(jīng)濟(jì)模式”的變革指技術(shù)體系的某些變革，由于它們的效果如此之大，進(jìn)而它們對(duì)整個(gè)經(jīng)濟(jì)行為都有重要影響。一種這樣的變革含有多組基本創(chuàng)新和增量創(chuàng)新，而且最終可能包含若干新技術(shù)體系。

在Freeman和Perez的眼里，“技術(shù)經(jīng)濟(jì)”模式變革與前三種模式相比，無(wú)疑是一場(chǎng)技術(shù)革命。這種革命的“一個(gè)極其重要的特征是，它具有在整個(gè)經(jīng)濟(jì)中的滲透效應(yīng)，即它不僅導(dǎo)致產(chǎn)品、服務(wù)、系統(tǒng)和產(chǎn)業(yè)依據(jù)自己的權(quán)力產(chǎn)生新的范圍；它也直接或間接地影響了經(jīng)濟(jì)的幾乎每個(gè)其他領(lǐng)域”。它導(dǎo)致“相互關(guān)聯(lián)的產(chǎn)品和工藝、技術(shù)創(chuàng)新、組織創(chuàng)新和管理創(chuàng)新的結(jié)合，包括全部或大部分經(jīng)濟(jì)潛在生產(chǎn)率的熟練躍遷和創(chuàng)造非同尋常程度的投資和盈利機(jī)會(huì)”［7］。顯然， Freeman和Perez的技術(shù)經(jīng)濟(jì)范式已經(jīng)突破了Dosi的技術(shù)范式所著眼的技術(shù)變革的軌跡，比創(chuàng)新“群”或技術(shù)系統(tǒng)的概念更為寬泛。

技術(shù)經(jīng)濟(jì)范式中的核心概念是“關(guān)鍵生產(chǎn)要素”，F(xiàn)reeman和Perez認(rèn)為，“關(guān)鍵生產(chǎn)要素”是技術(shù)經(jīng)濟(jì)范式中的“一個(gè)特定投人或一組投入”，它可能表現(xiàn)為某種重要的資源或工業(yè)制成品，它決定著技術(shù)經(jīng)濟(jì)范式的特征并成為劃分不同類型的技術(shù)經(jīng)濟(jì)范式的依據(jù)。依據(jù)Freeman和Perez的解釋，成為“關(guān)鍵生產(chǎn)要素”需滿足三個(gè)條件［7］：（1）使生產(chǎn)成本具有明顯下降的能力；（2）在很長(zhǎng)時(shí)期無(wú)限供應(yīng)能力；（3）廣泛被應(yīng)用和易于擴(kuò)散的能力。

一般來(lái)說(shuō)，“關(guān)鍵生產(chǎn)要素”并不表現(xiàn)為孤立的投入，而是處于技術(shù)創(chuàng)新、制度創(chuàng)新和管理創(chuàng)新迅速增長(zhǎng)體系的核心，其中某些創(chuàng)新與關(guān)鍵生產(chǎn)要素自身的生產(chǎn)有關(guān)，其他則與 “關(guān)鍵生產(chǎn)要素”的利用有關(guān)。關(guān)鍵生產(chǎn)要素既是所在技術(shù)經(jīng)濟(jì)范式中科學(xué)技術(shù)發(fā)展水平的集中體現(xiàn)，又決定著技術(shù)經(jīng)濟(jì)范式的生產(chǎn)可能性邊界，因而在各種不同的技術(shù)經(jīng)濟(jì)范式中居于核心地位。如以棉花、煤炭和蒸汽動(dòng)力為表現(xiàn)形式的“關(guān)鍵生產(chǎn)要素”映射出的必然是現(xiàn)代紡織業(yè)技術(shù)經(jīng)濟(jì)范式。

2.4 技術(shù)經(jīng)濟(jì)范式的演化形式

技術(shù)經(jīng)濟(jì)范式的演化方式分為兩類：一是范式進(jìn)步，它是一個(gè)漸變的過(guò)程，是一種常態(tài)。一種技術(shù)經(jīng)濟(jì)范式一旦形成，它將在相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)期影響宏觀和微觀經(jīng)濟(jì)的結(jié)構(gòu)和運(yùn)行，隨著技術(shù)經(jīng)濟(jì)條件的變化，在既有范式內(nèi)核基本保持不變的前提下，通過(guò)對(duì)保護(hù)帶的調(diào)整來(lái)增強(qiáng)范式的適應(yīng)性。二是范式轉(zhuǎn)換，它是一個(gè)突變的過(guò)程，即拋棄既有的范式的內(nèi)核，用一種新的內(nèi)核取代原有的內(nèi)核，由此形成一個(gè)新范式。范式演進(jìn)的現(xiàn)實(shí)形態(tài)是范式進(jìn)步范式轉(zhuǎn)換新范式的形成的動(dòng)態(tài)演進(jìn)，是漸變與突變相統(tǒng)一的過(guò)程，如Dosi所言：“科技進(jìn)步通常是新范式發(fā)展的一個(gè)必要條件，隨著舊技術(shù)范式成本和改進(jìn)的困難，新范式將變得富有吸引力”［8］。

新的技術(shù)經(jīng)濟(jì)范式是特定的經(jīng)濟(jì)、技術(shù)變量共同作用的結(jié)果，是有跡可尋的。新的技術(shù)經(jīng)濟(jì)范式確立的前提是：“只有當(dāng)上一個(gè)周期的關(guān)鍵生產(chǎn)要素及其相關(guān)技術(shù)群，給出了收益遞減或者對(duì)于進(jìn)一步提高生產(chǎn)率或?qū)τ谛碌挠酝顿Y的潛力已接近極限的強(qiáng)烈信號(hào)時(shí)”［7］。Freeman和Perez認(rèn)為，新的技術(shù)經(jīng)濟(jì)范式包括9種特征［7］，其中核心是“關(guān)鍵生產(chǎn)要素”、主導(dǎo)技術(shù)群和適宜的組織形式等。

3 范式視角下新型工業(yè)化的本質(zhì)與特征

3.1 工業(yè)化與新型工業(yè)化

工業(yè)化是一個(gè)歷史的范疇，每一個(gè)發(fā)展中國(guó)家其追求現(xiàn)代化的征程都是從工業(yè)化起步的，工業(yè)化事實(shí)上已構(gòu)成各國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的主體。傳統(tǒng)工業(yè)化范式誕生于以蒸汽革命為標(biāo)志的第一次科技產(chǎn)業(yè)革命，它克服了既有農(nóng)業(yè)技術(shù)經(jīng)濟(jì)范式在空間上的障礙，突破了手工生產(chǎn)的局限，極大地解放了生產(chǎn)力，實(shí)現(xiàn)了人類由農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)向工業(yè)經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)變。然而傳統(tǒng)工業(yè)化范式是以生產(chǎn)要素的持續(xù)高投入、環(huán)境退化和經(jīng)濟(jì)粗放式增長(zhǎng)為特征的，在實(shí)施工業(yè)化的過(guò)程中往往會(huì)遇到嚴(yán)重的資源瓶頸、技術(shù)瓶頸和環(huán)保生態(tài)瓶頸等，難以實(shí)現(xiàn)可持續(xù)的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)，其發(fā)展演進(jìn)已到盡頭，破解技術(shù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展難題需要新的技術(shù)經(jīng)濟(jì)范式的確立。

我國(guó)提出走新型工業(yè)化道路的發(fā)展戰(zhàn)略，這不僅是中國(guó)工業(yè)化路徑的轉(zhuǎn)型，更是一種新的技術(shù)經(jīng)濟(jì)范式的確立，是我國(guó)面對(duì)信息化、經(jīng)濟(jì)全球化等“多峰逼近”的新的歷史條件下，發(fā)展觀的創(chuàng)新性突破。它要求我們?cè)诩涌焱瓿晒I(yè)化目標(biāo)的同時(shí)疊加完成信息化時(shí)代的任務(wù)，堅(jiān)定不移走生產(chǎn)發(fā)展、生活富裕、生態(tài)良好的文明發(fā)展之路，建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型的創(chuàng)新型國(guó)家。

3.2 新型工業(yè)化范式確立的內(nèi)在依據(jù)

不言而喻，經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式的每一次轉(zhuǎn)變都是由內(nèi)在的技術(shù)范式演進(jìn)推動(dòng)的，“技術(shù)進(jìn)步是形成經(jīng)濟(jì)格局轉(zhuǎn)換的基本動(dòng)力”［9］。作為一種新的技術(shù)經(jīng)濟(jì)范式，新型工業(yè)化范式的確立有其內(nèi)在的規(guī)定性，是范式演變的必然結(jié)果。如舒馬赫所言［10］，“現(xiàn)代工業(yè)體系盡管擁有它全部體現(xiàn)高度智力的先進(jìn)技術(shù)，但卻在摧毀自己賴以建立的基礎(chǔ)。 而在舊技術(shù)范式中，靠新技術(shù)來(lái)解決舊問(wèn)題是行不通的”。

新型工業(yè)化范式具有范式的一般性特征，主要表現(xiàn)在：

（1）科學(xué)性。范式是現(xiàn)實(shí)世界一定程度的客觀映像，新型工業(yè)化范式是經(jīng)濟(jì)發(fā)展、科技水平、資源和環(huán)境的現(xiàn)實(shí)要求。當(dāng)今世界已進(jìn)入信息化時(shí)代，一些發(fā)達(dá)國(guó)家早已進(jìn)入后工業(yè)化社會(huì)，與之相比，我國(guó)以及眾多發(fā)展中國(guó)家所進(jìn)行的工業(yè)化則是“遲到的工業(yè)化”，我國(guó)的國(guó)情是人口多、科技水平低、人均資源占有量少、環(huán)境污染加劇、就業(yè)壓力大，所以，我國(guó)的工業(yè)化具有兩大戰(zhàn)略任務(wù)：一方面要充分把握信息技術(shù)革命帶給我們的重大歷史機(jī)遇，發(fā)揮后發(fā)優(yōu)勢(shì)，用信息化帶動(dòng)工業(yè)化，實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展；另一方面要轉(zhuǎn)變工業(yè)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式，深化工業(yè)化進(jìn)程，提高經(jīng)濟(jì)發(fā)展的專業(yè)化水平和現(xiàn)代化質(zhì)量，為加快信息化發(fā)展提供物質(zhì)基礎(chǔ)和需求源泉?？梢?jiàn)，新型工業(yè)化范式是工業(yè)化與信息化的客觀發(fā)展規(guī)律與中國(guó)實(shí)際相結(jié)合的產(chǎn)物，是中國(guó)現(xiàn)階段的必然選擇。

（2）階段性。范式的演變是隨著客觀環(huán)境條件的變化而不斷變化的。新型工業(yè)化范式既是傳統(tǒng)工業(yè)化范式延伸和合理成分的傳承，又是對(duì)舊范式的揚(yáng)棄和超越，是特定歷史階段科技經(jīng)濟(jì)發(fā)展的結(jié)晶，是工業(yè)技術(shù)范式向信息技術(shù)范式轉(zhuǎn)換的過(guò)渡階段。目前，少數(shù)發(fā)達(dá)國(guó)家如美國(guó)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展早已越過(guò)工業(yè)化的頂峰狀態(tài)，而進(jìn)入“信息技術(shù)范式”。信息技術(shù)革命是以互聯(lián)網(wǎng)的誕生為標(biāo)志，它使人類擁有了迄今最強(qiáng)大的信息整合平臺(tái)，進(jìn)而促成了傳統(tǒng)的、物資能量型技術(shù)經(jīng)濟(jì)范式的質(zhì)變。我國(guó)隨著新型工業(yè)化目標(biāo)的完成，技術(shù)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展也必將全面邁入信息技術(shù)范式。

（3）地域性。由于歷史和文化傳統(tǒng)等因素的影響，在不同地域生活的人們觀察問(wèn)題的方式總是存在著一定程度上的差異，新型工業(yè)化范式的核心內(nèi)核具有普遍意義，是當(dāng)今發(fā)展中國(guó)家通過(guò)工業(yè)化實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的一般規(guī)律，亞洲“四小龍”的工業(yè)化成功實(shí)踐，為此提供了有力的佐證。然而，不同的國(guó)家和地區(qū)其資源稟賦、技術(shù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、制度環(huán)境的差異巨大，因而，各個(gè)國(guó)家或區(qū)域其新型工業(yè)化實(shí)踐和實(shí)現(xiàn)路徑必然不同，走出一條獨(dú)具特色的新型工業(yè)化之路是范式進(jìn)步的具體寫(xiě)照。

深入一步探求表明，新型工業(yè)化范式具有技術(shù)經(jīng)濟(jì)范式的特殊性特征，主要表現(xiàn)在：

（1）關(guān)鍵生產(chǎn)要素。Freeman和Perez［7］認(rèn)為，“關(guān)鍵生產(chǎn)要素”的變遷是技術(shù)經(jīng)濟(jì)范式變遷的橋梁和紐帶。新型工業(yè)化范式的“關(guān)鍵生產(chǎn)要素”是知識(shí)、計(jì)算機(jī)芯片和互聯(lián)網(wǎng)等，不同于以鋼鐵、乙烯和礦產(chǎn)資源為“關(guān)鍵生產(chǎn)要素”表現(xiàn)形式的傳統(tǒng)工業(yè)化范式。

（2）主導(dǎo)技術(shù)群落。一定時(shí)期內(nèi)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的方式、途徑和規(guī)模是由一個(gè)或幾個(gè)主導(dǎo)技術(shù)群所決定的。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，主導(dǎo)技術(shù)群也會(huì)發(fā)生變化，經(jīng)濟(jì)發(fā)展的技術(shù)基礎(chǔ)也會(huì)因之改變。自20世紀(jì)80年代以來(lái)，一場(chǎng)新的技術(shù)革命正在世界范圍內(nèi)興起，以信息技術(shù)、生物技術(shù)、航空航天技術(shù)、新材料、新能源和環(huán)保技術(shù)為主導(dǎo)的新技術(shù)群落已經(jīng)形成，其產(chǎn)業(yè)化進(jìn)程在深刻地改變著各國(guó)傳統(tǒng)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)，一些新型的工業(yè)化國(guó)家抓住了這一主導(dǎo)技術(shù)群發(fā)展的時(shí)機(jī)，大力發(fā)展高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)，成功地實(shí)現(xiàn)了產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型和傳統(tǒng)技術(shù)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)范式的更迭。

（3）經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式。傳統(tǒng)的工業(yè)化范式下，勞動(dòng)和資本密集型產(chǎn)業(yè)是主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，資本、原材料和能源是主要的戰(zhàn)略資源，經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的目標(biāo)主要是通過(guò)資本、設(shè)備等有形生產(chǎn)要素的持續(xù)投入來(lái)實(shí)現(xiàn)的，是一種粗放式的甚至是資源掠奪式的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)范式，在經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的同時(shí)也付出了沉重的環(huán)境生態(tài)代價(jià)，如巴里•康芒納［11］所言：“美國(guó)戰(zhàn)后技術(shù)變遷產(chǎn)生的,不僅是宣布了具有很多預(yù)示意義的國(guó)民生產(chǎn)總值上的126%的增長(zhǎng)，而且有一個(gè)在比率上高于國(guó)民生產(chǎn)總值10倍的環(huán)境污染水平的上升”。新型工業(yè)化范式下，高新技術(shù)和信息產(chǎn)業(yè)成為主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，知識(shí)、智力和信息是主要的戰(zhàn)略資源，經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)主要是通過(guò)知識(shí)、智力等無(wú)形生產(chǎn)要素的投入來(lái)實(shí)現(xiàn)的，是一種集約式的可持續(xù)發(fā)展新模式。

（4）適宜的組織形式。傳統(tǒng)工業(yè)化范式下，股份制公司成為最普遍的企業(yè)經(jīng)營(yíng)模式，企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)日趨規(guī)?；?、標(biāo)準(zhǔn)化和國(guó)際化，企業(yè)的組織形式日趨復(fù)雜化，制造業(yè)成為國(guó)民經(jīng)濟(jì)中最重要的經(jīng)濟(jì)部門(mén)。新型工業(yè)化范式下，企業(yè)中人力資本和知識(shí)資本的價(jià)值將被高度重視和合理估價(jià)，企業(yè)的組織結(jié)構(gòu)日趨扁平化、網(wǎng)絡(luò)化和虛擬化，知識(shí)創(chuàng)造活動(dòng)即知識(shí)創(chuàng)新成為組織最重要的活動(dòng)，信息技術(shù)在企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)各環(huán)節(jié)中所發(fā)揮的效能日漸增大，中小企業(yè)特別是高新技術(shù)中小企業(yè)大量涌現(xiàn)，并獲得充足的發(fā)展空間，現(xiàn)代服務(wù)業(yè)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的比重持續(xù)上升，信息產(chǎn)業(yè)將成為最重要的經(jīng)濟(jì)部門(mén)。信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展不但會(huì)帶動(dòng)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的升級(jí)和轉(zhuǎn)型，而且?guī)?lái)了一系列新型產(chǎn)業(yè)的蓬勃興起，將極大地放大全球經(jīng)濟(jì)發(fā)展的步伐。

3.3 新型工業(yè)化范式的主要特征

新型工業(yè)化范式是傳統(tǒng)工業(yè)化范式的“突變”，這種突變特征主要表現(xiàn)在：

（1）新型工業(yè)化是一種可持續(xù)發(fā)展的新模式

傳統(tǒng)工業(yè)化范式其內(nèi)在邏輯上具有逆生態(tài)性或與環(huán)境、自然的不和諧性。傳統(tǒng)發(fā)展模式是以“資源產(chǎn)品廢棄物污染排放”為基本特征的開(kāi)放的、線性發(fā)展邏輯，它的開(kāi)放性是指為追求經(jīng)濟(jì)發(fā)展，甚至可以不顧一切地掠奪資源、破壞生態(tài)環(huán)境。這種發(fā)展模式主要表現(xiàn)為“兩高一低”，即高消耗、高污染、低利用，會(huì)造成資源的過(guò)度開(kāi)采、大量浪費(fèi)和嚴(yán)重的環(huán)境污染，而且經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度越快，付出的資源環(huán)境代價(jià)越大，最終將會(huì)喪失發(fā)展的后勁，是不可持續(xù)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式。

新型工業(yè)化發(fā)展模式是以人與自然、生態(tài)環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展作為根本目標(biāo)，科學(xué)地利用、開(kāi)發(fā)和保護(hù)資源，堅(jiān)持技術(shù)的可持續(xù)發(fā)展、經(jīng)濟(jì)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展與生態(tài)的可持續(xù)發(fā)展相銜接,為人類可持續(xù)發(fā)展提供創(chuàng)新技術(shù)體系。經(jīng)濟(jì)發(fā)展以“資源產(chǎn)品再生資源”為特征，通過(guò)資源的節(jié)約和循環(huán)利用來(lái)達(dá)到緩解經(jīng)濟(jì)發(fā)展同資源環(huán)境之間矛盾的目的。其表現(xiàn)為“兩高兩低”，即高利用率、高循環(huán)率、低消耗和低污染，實(shí)現(xiàn)了物質(zhì)、能量梯度和閉路循環(huán)使用，最終實(shí)現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)與自然、生態(tài)與環(huán)境的和諧統(tǒng)一。

（2）新型工業(yè)化是一種工業(yè)化和信息化相融合的新模式

工業(yè)化和信息化是人類社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展長(zhǎng)河中不同的子階段，社會(huì)發(fā)展的各個(gè)階段之間雖然總體上是依次遞進(jìn)的，但各個(gè)階段之間并不是完全獨(dú)立和嚴(yán)格依次單列的，在相當(dāng)長(zhǎng)的歷史時(shí)期中若干階段是并列存在的，呈錯(cuò)落交織狀態(tài)。工業(yè)化孕育了信息化，工業(yè)化是信息化的物質(zhì)基礎(chǔ)和主要載體，沒(méi)有工業(yè)化的發(fā)展，就沒(méi)有信息化興起；信息化是工業(yè)化的延伸和發(fā)展，是工業(yè)化的提升動(dòng)力和推動(dòng)“引擎”，信息化能夠助推工業(yè)化的跨越式發(fā)展，縮短工業(yè)的進(jìn)程和時(shí)間。為完成工業(yè)化進(jìn)程，英國(guó)花費(fèi)了200年，美國(guó)、日本花費(fèi)了100年，而新型工業(yè)化國(guó)家之一的韓國(guó)只花費(fèi)了30多年。因此，將工業(yè)化和信息化相融合的新型工業(yè)化發(fā)展模式，對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)具有“重塑”功能。

（3）新型工業(yè)化是將知識(shí)視為最關(guān)鍵生產(chǎn)要素的發(fā)展新模式

由于知識(shí)資源具有邊際收益遞增等顯著特性，從而使資本――這一傳統(tǒng)的最稀缺的生產(chǎn)要素逐漸失去了其主導(dǎo)地位，知識(shí)成為生產(chǎn)要素中最具創(chuàng)造力和價(jià)值的核心資源。在新型工業(yè)化范式下，依賴稀缺物質(zhì)資源的生產(chǎn)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橐蕾嚰夹g(shù)與知識(shí)的生產(chǎn)，社會(huì)生產(chǎn)圍繞知識(shí)生產(chǎn)知識(shí)擴(kuò)散知識(shí)應(yīng)用的過(guò)程展開(kāi)，產(chǎn)業(yè)之間以知識(shí)傳導(dǎo)和價(jià)值實(shí)現(xiàn)為鏈條形成動(dòng)態(tài)的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)體系（如圖1所示），通過(guò)知識(shí)創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新推動(dòng)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)群的快速成長(zhǎng)和發(fā)展。

與此同時(shí)，又以知識(shí)共享效應(yīng)和收益遞增效益帶動(dòng)整個(gè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化和不斷高級(jí)化，從而最終使整個(gè)社會(huì)經(jīng)濟(jì)得以長(zhǎng)期持續(xù)增長(zhǎng)和發(fā)展。因此，知識(shí)就是財(cái)富，知識(shí)就是價(jià)值，知識(shí)是組織核心競(jìng)爭(zhēng)力的根本。

（4）新型工業(yè)化是“以人為本”的發(fā)展新模式

“以人為本”就是要把人置于經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的核心地位，堅(jiān)持發(fā)展為了人民，發(fā)展依靠人民，發(fā)展成果人民共享的科學(xué)發(fā)展理念，從根本上改變傳統(tǒng)工業(yè)化“見(jiàn)物不見(jiàn)人”，片面追求GDP增長(zhǎng)的做法。

20世紀(jì)50年代初，經(jīng)濟(jì)學(xué)家Schultz創(chuàng)立了人力資本理論，他認(rèn)為人力資本是社會(huì)進(jìn)步的決定性原因，并進(jìn)一步指出人力資本就是指體現(xiàn)在人身上的技能和生產(chǎn)知識(shí)的存量［12］。1983年經(jīng)濟(jì)學(xué)家Romer［13］在其新經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)理論中提出知識(shí)（即人力資本和新思想）是經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)最重要的要素?？梢?jiàn)，在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)中，知識(shí)是科學(xué)之源，知識(shí)創(chuàng)新是推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原動(dòng)力。在人類的社會(huì)實(shí)踐中，知識(shí)與人始終是形影不離的，人既是知識(shí)的載體，又是知識(shí)創(chuàng)新的主體，知識(shí)資源的源泉是人力資源，良好的人力資源將為組織提供無(wú)窮的發(fā)展動(dòng)力。因此，可以說(shuō)組織通過(guò)知識(shí)積累獲取核心競(jìng)爭(zhēng)能力的過(guò)程，必然是組織獲取人力資源優(yōu)勢(shì)的過(guò)程。

發(fā)展經(jīng)濟(jì)的目的是為了改善民生，我國(guó)的國(guó)情“特質(zhì)”是人口多、勞動(dòng)力資源豐富，然而Romer意義上的人力資本并非一般意義上的勞動(dòng)力，認(rèn)知科學(xué)的研究表明，在現(xiàn)代社會(huì)中，體能、技能、智能三者存在兩組簡(jiǎn)單的等比級(jí)數(shù)規(guī)則，即對(duì)于體能、技能與智能的獲得，社會(huì)需要支付的成本分別為1∶3∶9，而人的體能、技能與智能對(duì)社會(huì)財(cái)富的貢獻(xiàn)則分別為1∶10∶100［14］。為此，一方面，引導(dǎo)、激勵(lì)和強(qiáng)化個(gè)體和組織的學(xué)習(xí)能力，鼓勵(lì)個(gè)體在團(tuán)隊(duì)中分享知識(shí)，加強(qiáng)知識(shí)的擴(kuò)散和轉(zhuǎn)化，不斷提高組織的知識(shí)創(chuàng)新能力，通過(guò)不斷提高勞動(dòng)者的專業(yè)化素質(zhì)，增加勞動(dòng)者身上知識(shí)存量，特別是隱性知識(shí)的存量，加快普通勞動(dòng)力向人才資源的轉(zhuǎn)化進(jìn)程。另一方面，在推進(jìn)工業(yè)化的過(guò)程中，要千方百計(jì)地拓寬就業(yè)渠道，有效地解決好就業(yè)壓力，實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)力資源的充分利用。

4 結(jié)束語(yǔ)

本文認(rèn)為新型工業(yè)化的實(shí)質(zhì)是一種技術(shù)經(jīng)濟(jì)范式的確立，是科學(xué)發(fā)展觀的必然產(chǎn)物。21世紀(jì)人類必將全面步入知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，創(chuàng)新已經(jīng)越來(lái)越成為世界經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)的基礎(chǔ)，以工業(yè)化和信息化高度融合為特征的新型工業(yè)化范式，必將成為后發(fā)國(guó)家順應(yīng)世界科技經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)，實(shí)施跨越式發(fā)展，實(shí)現(xiàn)富民強(qiáng)國(guó)的現(xiàn)實(shí)路徑選擇。

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［10］E.F.舒馬赫.小的是美好的［M］.虞鴻鈞,鄭關(guān)林譯.北京:商務(wù)印書(shū)館,1984.14.

［11］巴里•康芒納.封閉的循環(huán)――自然、人和技術(shù)［M］.長(zhǎng)春:吉林人民出版社,1999.116.

［12］西奧多•W•舒爾茨.論人力資本投資［M］.吳珠華等譯.北京:北京經(jīng)濟(jì)學(xué)院出版社，1990.

［13］Romer P M. Endogenous technological change［J］. Journal of Political Economy, 1990, 98(5): 71-102.