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篇1

對(duì)于目前財(cái)務(wù)管理專業(yè)教師知識(shí)構(gòu)成的分析，我們對(duì)部分同城院校進(jìn)行了實(shí)地走訪和咨詢，對(duì)異地院校進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)調(diào)研，了解各院校的辦學(xué)特色、專業(yè)培養(yǎng)的變動(dòng)趨勢以及教師的主要研究領(lǐng)域構(gòu)成。發(fā)現(xiàn)目前財(cái)務(wù)管理教師知識(shí)構(gòu)成有以下特點(diǎn)：1.財(cái)務(wù)管理教師隊(duì)伍中大部分老師主要研究領(lǐng)域是財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)，初、中、高級(jí)財(cái)務(wù)管理，審計(jì)，稅法……這些都是傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)管理專業(yè)知識(shí)，研究這些傳統(tǒng)領(lǐng)域的在整個(gè)專業(yè)構(gòu)成超過70%，而目前企業(yè)較為重視的內(nèi)部控制、風(fēng)險(xiǎn)管理、績效評(píng)價(jià)等課程研究的專業(yè)教師較少，較為前沿的金融工具等課程專業(yè)教師幾乎沒有。2.目前高校大多是普遍強(qiáng)化了財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)，其中包含財(cái)務(wù)與會(huì)計(jì)方面業(yè)務(wù)流程的技能訓(xùn)練并加強(qiáng)利用軟件工具進(jìn)行理財(cái)業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)分析、診斷和決策的實(shí)訓(xùn)。有的還增加企業(yè)各職能和業(yè)務(wù)協(xié)調(diào)處理能力的訓(xùn)練，如ERP系統(tǒng)模擬實(shí)習(xí)、企業(yè)沙盤模擬實(shí)驗(yàn)等，但講授這些新開設(shè)課程的主要是青年教師，缺乏經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)較為刻板，很多老師并沒有實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，因此課程雖是實(shí)訓(xùn)課，但卻脫離了實(shí)踐談實(shí)訓(xùn)。3.教師隊(duì)伍中雙師型人才比例較低，即便是取得注冊(cè)會(huì)計(jì)師或中級(jí)會(huì)計(jì)師、高級(jí)會(huì)計(jì)師職稱的教師很多也沒有參與過企業(yè)實(shí)踐，更多的還是掌握理論的會(huì)計(jì)知識(shí)，沒有將會(huì)計(jì)、審計(jì)、財(cái)務(wù)管理、金融、財(cái)務(wù)分析相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域融會(huì)貫通4.社會(huì)上對(duì)財(cái)務(wù)管理專業(yè)要求有一定的外語水平，特別是財(cái)務(wù)分析崗位，可是在我們對(duì)眾多高校的了解中，發(fā)現(xiàn)高校開設(shè)專業(yè)英語是少之又少，財(cái)務(wù)管理專業(yè)教師中的雙語老師更是匱乏，很多高校雙語老師在整個(gè)財(cái)務(wù)管理專業(yè)中構(gòu)成比例為零。

二、財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才的市場需求特點(diǎn)分析

為了更好的優(yōu)化財(cái)務(wù)管理專業(yè)教師知識(shí)體系，我們首先要更好地了解市場對(duì)財(cái)務(wù)管理人才的需求特點(diǎn)，知道現(xiàn)行的社會(huì)對(duì)應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才需要掌握的知識(shí)技能有哪些，從而我們才能優(yōu)化教師隊(duì)伍，培養(yǎng)出社會(huì)所需要的人才，文章從智聯(lián)招聘、英才網(wǎng)、中國人才網(wǎng)等招聘網(wǎng)站把所有和財(cái)務(wù)管理崗位有關(guān)的招聘信息進(jìn)行分類，比如財(cái)務(wù)經(jīng)理、投資分析員、融資專員、財(cái)務(wù)分析師等，選取招聘信息300條，對(duì)招聘中對(duì)人才的需求進(jìn)行歸納分析，統(tǒng)計(jì)結(jié)果如表1所示。橫向來看，從表中我們可以看出，不管哪一具體崗位最重要的能力就是專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，據(jù)調(diào)查，ACCA認(rèn)為專業(yè)的財(cái)務(wù)人員必須掌握的重要技能包括：（1）財(cái)務(wù)信息處理與分析；（2）企業(yè)分析與評(píng)價(jià)；（3）稅務(wù)管理；（4）審計(jì)；（5）資產(chǎn)管理；（6）內(nèi)部評(píng)估與咨詢；（7）企業(yè)增長與發(fā)展管理；（8）管理信息系統(tǒng)；（9）管理能力。而在我們的課程設(shè)置中至多只涉及前5項(xiàng)技能的部分要求，并沒有全部考慮到所有這些重要技能的要求?？v向來看財(cái)務(wù)總監(jiān)各方面知識(shí)和能力的要求特別是領(lǐng)導(dǎo)能力遠(yuǎn)高于其他職位，此外，融資專員對(duì)表達(dá)能力有較為突出的要求，財(cái)務(wù)分析員對(duì)外語水平和計(jì)算機(jī)水平相比其他職位有較高要求。對(duì)表1的統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行綜合分析，現(xiàn)行社會(huì)對(duì)財(cái)務(wù)管理人員的能力需求已經(jīng)發(fā)生了變化，財(cái)務(wù)管理人員僅具備專業(yè)知識(shí)已無法滿足社會(huì)的需求，對(duì)學(xué)生的溝通能力、協(xié)調(diào)能力、外語能力、計(jì)算機(jī)能力都有著越來越高的要求，社會(huì)在迅速發(fā)展，知識(shí)在不斷更新，對(duì)學(xué)生的要求高也意味著對(duì)教師的知識(shí)構(gòu)成不斷提出新要求。因此本科應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才應(yīng)具備的知識(shí)能力如下：1.扎實(shí)的基本業(yè)務(wù)能力：目前企業(yè)認(rèn)為財(cái)務(wù)人員最重要技能依次是：（1）為管理者收集財(cái)務(wù)信息；（2）編制財(cái)務(wù)報(bào)表；（3）處理財(cái)務(wù)信息；（4）投資決策分析能力；（5）融資能力；（6）預(yù)決策能力；（7）內(nèi)控設(shè)計(jì)與實(shí)施能力；（8）業(yè)績?cè)u(píng)價(jià)與管理能力；（9）財(cái)務(wù)分析與稅務(wù)籌劃能力等。2.協(xié)調(diào)溝通能力：包括組織能力，與各部門協(xié)調(diào)溝通能力，與工商稅務(wù)部門溝通能力等。3.應(yīng)變能力：各種環(huán)境下的適應(yīng)能力，自主學(xué)習(xí)能力。4.外語溝通能力：外語聽、說、讀、寫的能力。5.計(jì)算機(jī)能力：一般計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力、會(huì)計(jì)電算化及ERP系統(tǒng)操作能力、SPSS統(tǒng)計(jì)分析的應(yīng)用能力以及運(yùn)用Excel進(jìn)行財(cái)務(wù)建模的能力等。6.創(chuàng)造能力及財(cái)務(wù)拓展能力：不拘泥于現(xiàn)行財(cái)務(wù)制度和體系，預(yù)測未來財(cái)務(wù)發(fā)展趨勢，創(chuàng)造性地提出合理的財(cái)務(wù)預(yù)決策方法的能力。

三、財(cái)務(wù)管理專業(yè)教務(wù)知識(shí)構(gòu)成優(yōu)化

根據(jù)前面對(duì)財(cái)務(wù)管理專業(yè)教師知識(shí)構(gòu)成現(xiàn)狀與財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才需求特點(diǎn)（包括專業(yè)知識(shí)、能力與綜合素質(zhì)）的綜合分析，筆者認(rèn)為應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理教師專業(yè)知識(shí)必須在原來只注重傳統(tǒng)財(cái)務(wù)管理理論基礎(chǔ)上進(jìn)行完善，擴(kuò)展為五項(xiàng)知識(shí)模塊，包括公共基礎(chǔ)模塊、專業(yè)基礎(chǔ)課模塊、專業(yè)課模塊、專業(yè)選修課模塊和專業(yè)實(shí)踐課模塊。

（一）知識(shí)構(gòu)成一：公共基礎(chǔ)知識(shí)公共基礎(chǔ)課指毛概、鄧論、英語、高數(shù)、計(jì)算機(jī)等，一般由學(xué)校的基礎(chǔ)部、人文學(xué)院教師勝任，對(duì)于財(cái)務(wù)管理專業(yè)教師來說，我們要求學(xué)生審度國際國內(nèi)形勢，將財(cái)務(wù)與管理相結(jié)合，每個(gè)老師也必須不斷完善公共基礎(chǔ)知識(shí)，特別是外語和計(jì)算機(jī)。

（二）知識(shí)構(gòu)成二：專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)要使應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生兼具宏觀的視野、中觀的意識(shí)、微觀的能力，教師必須涵蓋經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融學(xué)與商學(xué)、管理學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)等與財(cái)務(wù)管理專業(yè)相關(guān)或相近的基礎(chǔ)知識(shí)。

（三）知識(shí)構(gòu)成三：專業(yè)知識(shí)現(xiàn)代財(cái)務(wù)管理人才需要具備多元性和立體化的知識(shí)結(jié)構(gòu)。據(jù)此財(cái)務(wù)管理教學(xué)團(tuán)隊(duì)在師資配備上，應(yīng)突破校院行政隸屬，實(shí)施教師資源內(nèi)外整合。團(tuán)隊(duì)成員中，除與財(cái)務(wù)管理課程直接相關(guān)的師資外，為強(qiáng)化學(xué)生的財(cái)務(wù)理論與方法基礎(chǔ)，以及學(xué)習(xí)和掌握資本市場、證券市場的財(cái)務(wù)理論與方法，盡量吸收會(huì)計(jì)學(xué)、計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)等方面的師資。另外教師要及時(shí)了解市場對(duì)財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才的需求情況，以及對(duì)財(cái)會(huì)人士的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)要求。在條件成熟時(shí)，建議采用ACCA課程大綱作為教學(xué)內(nèi)容的參考。因?yàn)锳CCA是全球最具規(guī)模的國際專業(yè)會(huì)計(jì)師組織，ACCA會(huì)員資格在國際上得到廣泛認(rèn)可，其課程安排知識(shí)面廣，并隨經(jīng)濟(jì)的需要而及時(shí)更新，完全值得我們借鑒和應(yīng)用，不能僅僅就教材論教材。

（四）知識(shí)構(gòu)成四：專業(yè)選修知識(shí)由于學(xué)生在校時(shí)間有限，每個(gè)學(xué)校專業(yè)基本理論、基礎(chǔ)課程安排大致相同，最能體現(xiàn)每個(gè)學(xué)校辦學(xué)特色、師資力量的就是選修課程的設(shè)置，作為財(cái)務(wù)管理專業(yè)教師，應(yīng)盡可能優(yōu)化自身專業(yè)結(jié)構(gòu)，除傳統(tǒng)財(cái)務(wù)管理專業(yè)知識(shí)授課外，提供給學(xué)生廣泛的選修機(jī)會(huì)，這對(duì)教師的要求是很高的。財(cái)務(wù)管理專業(yè)的專業(yè)選修課程包括跨國公司財(cái)務(wù)管理、企業(yè)集團(tuán)財(cái)務(wù)管理、財(cái)務(wù)公共關(guān)系、國際金融市場、國際投資、管理倫理學(xué)、物流管理、博弈論、期權(quán)與期貨、電子商務(wù)財(cái)務(wù)管理、財(cái)務(wù)策劃程序與實(shí)務(wù)、理財(cái)規(guī)劃報(bào)告、投資與保險(xiǎn)策劃、稅務(wù)及退休計(jì)劃、理財(cái)心理學(xué)等等，不一而足。要求教師要跟隨社會(huì)的變化不斷完善知識(shí)體系，擴(kuò)大知識(shí)面，可以給予學(xué)生專業(yè)咨詢和必要的業(yè)務(wù)指導(dǎo)。

篇2

【關(guān)鍵詞】財(cái)務(wù)管理；體系轉(zhuǎn)型；業(yè)務(wù)中心；業(yè)務(wù)流程

當(dāng)前，我國電力體制改革取得重大進(jìn)展，政企分開、廠網(wǎng)分開、重組電網(wǎng)資產(chǎn)等改革目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn)，電力體制改革正向更縱深方向發(fā)展。社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展給電力企業(yè)提供了跨越性發(fā)展的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，國家“十一五”期間電網(wǎng)投資規(guī)模高達(dá)1萬億元，面對(duì)如此龐大的投資需求、迅速擴(kuò)大的資產(chǎn)規(guī)模、快速發(fā)展的電力市場。對(duì)電網(wǎng)企業(yè)的資源配置能力、價(jià)值創(chuàng)造能力和經(jīng)營管控能力提出了更高的要求。

作為電力財(cái)務(wù)人，必須抓住機(jī)遇，以更廣闊的視野、更敏銳的觸角和勇于擔(dān)當(dāng)?shù)膭?chuàng)新精神，突破傳統(tǒng)的管理理念和思維方式，積極推進(jìn)財(cái)務(wù)管理轉(zhuǎn)型。實(shí)現(xiàn)從傳統(tǒng)的“核算型、事務(wù)型”賬房先生轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖?jīng)營型、控制型”現(xiàn)財(cái)者，為企業(yè)實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展提供有力的財(cái)務(wù)支撐。

根據(jù)電網(wǎng)企業(yè)社會(huì)屬性和商業(yè)屬性并存、沒有定價(jià)權(quán)、資金密集、資產(chǎn)密集、資產(chǎn)經(jīng)營戰(zhàn)略導(dǎo)向不清晰、資產(chǎn)經(jīng)營回報(bào)水平較低、信息化水平仍然薄弱、財(cái)務(wù)價(jià)值未充分發(fā)揮等技術(shù)經(jīng)濟(jì)特征，廣東電網(wǎng)公司以企業(yè)戰(zhàn)略為導(dǎo)向，主動(dòng)切入企業(yè)經(jīng)營管理，以實(shí)現(xiàn)綜合經(jīng)營績效最優(yōu)為目標(biāo)，深化財(cái)務(wù)集約化管理，深化信息技術(shù)應(yīng)用，通過開展業(yè)務(wù)重組和流程優(yōu)化，組建“三大業(yè)務(wù)處理中心”，構(gòu)建“核心業(yè)務(wù)管理體系”，發(fā)揮財(cái)務(wù)在資源配置、價(jià)值創(chuàng)造、風(fēng)險(xiǎn)管控、經(jīng)營分析和決策支持等方面的核心價(jià)值功能，為企業(yè)持續(xù)健康發(fā)展提供財(cái)務(wù)支撐。

一、以業(yè)務(wù)重組為基礎(chǔ)組建三大業(yè)務(wù)處理中心

財(cái)務(wù)與會(huì)計(jì)職能不分，是目前財(cái)務(wù)管理急待解決的問題。將目前電網(wǎng)企業(yè)的財(cái)務(wù)管理業(yè)務(wù)重組劃分為三塊，在省公司財(cái)務(wù)部組建三大業(yè)務(wù)中心，即“會(huì)計(jì)核算中心”、“資金結(jié)算中心”和“財(cái)務(wù)管理中心”，將核算功能和結(jié)算功能分離出來，新組建強(qiáng)大的財(cái)務(wù)管理中心，突出價(jià)值管理、風(fēng)險(xiǎn)管控和決策支持等核心價(jià)值功能。三大業(yè)務(wù)中心分工明確、相互支撐，形成財(cái)務(wù)管理的有機(jī)整體(圖1)。

(一)會(huì)計(jì)核算中心

電網(wǎng)企業(yè)組建“會(huì)計(jì)核算中心”，實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)核算“一本賬”的目標(biāo)?？蛇M(jìn)一步規(guī)范和夯實(shí)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作，形成對(duì)財(cái)務(wù)管理工作強(qiáng)有力的支持。

會(huì)計(jì)核算中心屬“事務(wù)型”性質(zhì)。歸口負(fù)責(zé)集團(tuán)整體的會(huì)計(jì)核算工作，包括集團(tuán)會(huì)計(jì)政策管理、集團(tuán)財(cái)務(wù)信息系統(tǒng)建設(shè)、集團(tuán)會(huì)計(jì)核算體系建設(shè)、集團(tuán)財(cái)務(wù)報(bào)表體系建設(shè)、組織集團(tuán)會(huì)計(jì)核算工作、編制集團(tuán)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)表、開展財(cái)務(wù)報(bào)表分析等。

1　職責(zé)界面

省電網(wǎng)公司，履行集團(tuán)會(huì)計(jì)核算管理職能：各基層單位，執(zhí)行省公司會(huì)計(jì)核算政策，按照集團(tuán)統(tǒng)一的會(huì)計(jì)核算體系，登陸財(cái)務(wù)信息系統(tǒng)遠(yuǎn)程錄入憑證上傳省公司，生成本單位財(cái)務(wù)報(bào)表、本單位的財(cái)務(wù)報(bào)表分析等。

2　業(yè)務(wù)流程圖(圖2)

(二)資金結(jié)算中心

組建“資金結(jié)算中心”是解決資金流的集約化管理問題。實(shí)現(xiàn)“資金管理一個(gè)池”的目標(biāo)。

資金結(jié)算中心屬“事務(wù)型”性質(zhì)。歸口負(fù)責(zé)集團(tuán)整體的資金收支結(jié)算業(yè)務(wù)，包括資金管理制度建設(shè)、集團(tuán)資金計(jì)劃管理、集團(tuán)資金安全管理、集團(tuán)資金收入管理、集團(tuán)資金集中支付、現(xiàn)金流分析等。由于資金結(jié)算中心屬事務(wù)型性質(zhì)，因此資金融通、擔(dān)保管理、投資管理等業(yè)務(wù)歸入新組建的“財(cái)務(wù)管理中心”的資金管理職能。

1　職責(zé)界面

省電網(wǎng)公司，履行集團(tuán)資金收支統(tǒng)籌管理和集中支付功能；各基層單位，執(zhí)行集團(tuán)資金管理制度。負(fù)責(zé)本單位資金管理工作。確保資金安全。

2　業(yè)務(wù)流程圖(圖3)

(三)財(cái)務(wù)管理中心

組建財(cái)務(wù)管理中心，是構(gòu)建“經(jīng)營型、控制型”財(cái)務(wù)管理體系的核心。在組建核算中心和結(jié)算中心后，財(cái)務(wù)基礎(chǔ)工作的規(guī)范化、精細(xì)化、工作效率將有很大的提升，并形成對(duì)財(cái)務(wù)管理工作的有力支撐。

1　職責(zé)界面

省電網(wǎng)公司，負(fù)責(zé)構(gòu)建核心業(yè)務(wù)管理體系，發(fā)揮集團(tuán)財(cái)務(wù)管理的核心價(jià)值功能；各基層單位，按照省公司財(cái)務(wù)管理體系的要求，負(fù)責(zé)地市供電局相應(yīng)財(cái)務(wù)管理職能，發(fā)揮財(cái)務(wù)在價(jià)值管理的核心作用，確保省公司各項(xiàng)經(jīng)營決策部署有效落地并發(fā)揮作用。

2　業(yè)務(wù)流程圖《圖4)

二、以價(jià)值管理為核心構(gòu)建核心業(yè)務(wù)管理體系(圖5)

新組建的財(cái)務(wù)管理中心屬于“管理型、控制型”的性質(zhì)。通過構(gòu)建核心業(yè)務(wù)管理體系，發(fā)揮財(cái)務(wù)在資源配置、價(jià)值創(chuàng)造、風(fēng)險(xiǎn)管控和決策支持等方面的核心價(jià)值功能。

(一)構(gòu)建戰(zhàn)略導(dǎo)向的全面預(yù)算管理體系

1　兩大核心原則

第一，強(qiáng)化企業(yè)資源與經(jīng)營風(fēng)險(xiǎn)的管控。全面預(yù)算管理運(yùn)用價(jià)值管理手段，按照“企業(yè)資源統(tǒng)一分配、執(zhí)行進(jìn)度有效監(jiān)控、經(jīng)營風(fēng)險(xiǎn)及時(shí)預(yù)警”的管控要求。高度整合企業(yè)內(nèi)部資源，將企業(yè)價(jià)值與各級(jí)組織的具體目標(biāo)、崗位職責(zé)相聯(lián)系，做到事前優(yōu)化資源配置，事中確保執(zhí)行質(zhì)量，事后評(píng)估經(jīng)營績效，保障公司戰(zhàn)略的順利實(shí)施。

第二，實(shí)現(xiàn)業(yè)務(wù)計(jì)劃與財(cái)務(wù)預(yù)算的協(xié)作。全面預(yù)算管理必須按照“目標(biāo)統(tǒng)一、權(quán)責(zé)清晰、流程貫通”的要求，做到業(yè)務(wù)規(guī)劃與財(cái)務(wù)規(guī)劃有效銜接，業(yè)務(wù)計(jì)劃與財(cái)務(wù)預(yù)算充分融合，業(yè)務(wù)執(zhí)行與預(yù)算控制高度協(xié)同。

2　四大管理過程

制定財(cái)務(wù)規(guī)劃，即按照企業(yè)的戰(zhàn)略目標(biāo)和各業(yè)務(wù)條線的業(yè)務(wù)規(guī)劃，以促進(jìn)企業(yè)綜合經(jīng)營績效最優(yōu)為目標(biāo)，通過建立財(cái)務(wù)規(guī)劃模型。合理籌劃安排財(cái)務(wù)資源，確定企業(yè)中長期的財(cái)務(wù)目標(biāo)。

設(shè)定年度目標(biāo)，就是在財(cái)務(wù)規(guī)劃的總盤子內(nèi)，建立目標(biāo)分解模型，通過經(jīng)濟(jì)增加值(EVA)等關(guān)鍵績效指標(biāo)評(píng)估各基層單位的經(jīng)營狀況和發(fā)展預(yù)期，確定其能力差距，有導(dǎo)向性地將總體規(guī)劃目標(biāo)自上而下層層分解落實(shí)，形成各層級(jí)單位的年度預(yù)算目標(biāo)。

制定全面預(yù)算。其中對(duì)于供售電量、收入、購售電價(jià)、成本費(fèi)用等指標(biāo)，認(rèn)真分析經(jīng)營形勢和市場環(huán)境，規(guī)范成本開支范圍，通過制定標(biāo)準(zhǔn)成本或確定管控原則，優(yōu)化成本開支方向。對(duì)于資本性項(xiàng)目預(yù)算，通過建立預(yù)算準(zhǔn)入模型，從安全生產(chǎn)、經(jīng)濟(jì)效益、技術(shù)發(fā)展等維度對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行優(yōu)選評(píng)分，提高項(xiàng)目投資回報(bào)率。

監(jiān)控調(diào)整。建立立體、多層次的預(yù)算分析報(bào)告體系，建立滾動(dòng)調(diào)整機(jī)制，快速應(yīng)對(duì)外部環(huán)境因素及內(nèi)部執(zhí)行情況變

化，及時(shí)調(diào)整企業(yè)資源配置。

3　五大保障體系

實(shí)現(xiàn)全員預(yù)算。各預(yù)算主體都應(yīng)建立包括預(yù)算管理委員會(huì)、預(yù)算管理工作組、預(yù)算編制執(zhí)行機(jī)構(gòu)的三級(jí)責(zé)任網(wǎng)絡(luò)，使預(yù)算的管理責(zé)任最終落實(shí)到具體崗位。

設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)流程，以明確的層級(jí)管理、清晰的職責(zé)分工為基礎(chǔ)，核心業(yè)務(wù)流程貫穿預(yù)算管理全過程，形成上下貫通、左右協(xié)同的管理過程。

完善預(yù)算制度，對(duì)公司成型的預(yù)算管理思想進(jìn)行提煉升華，對(duì)先進(jìn)的管理模式、科學(xué)的管理方法、完整的考核機(jī)制進(jìn)行規(guī)范。形成橫向到邊縱向到底的、完整的預(yù)算管理制度體系。

構(gòu)建公平、合理的預(yù)算考評(píng)機(jī)制，建立科學(xué)、完整的預(yù)算考評(píng)指標(biāo)體系，實(shí)現(xiàn)預(yù)算管理從過程到結(jié)果的全面考評(píng)。

搭建大計(jì)劃大預(yù)算管理信息平臺(tái)，支持從戰(zhàn)略規(guī)劃到監(jiān)控調(diào)整的預(yù)算全過程管理，并通過與資產(chǎn)全生命周期管理等信息系統(tǒng)的耦合，實(shí)時(shí)獲取業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)。實(shí)現(xiàn)預(yù)算管理與業(yè)務(wù)活動(dòng)的結(jié)合，體現(xiàn)預(yù)算管理對(duì)業(yè)務(wù)活動(dòng)的全過程參與和管控。

(二)構(gòu)建集約高效的資金管理體系

1　深化集約化管理，實(shí)現(xiàn)資金管理“一個(gè)池”

建設(shè)集約、規(guī)范、高效的資金收支體系?？梢苑謨刹阶撸旱谝徊劫Y金收支先集中到市供電局，撤銷縣區(qū)供電局的銀行賬戶；第二步撤銷市供電局的賬戶，資金收支直接集中省公司。

2　加強(qiáng)資金融通管理。降低綜合資金成本

優(yōu)化銀行融資。一是發(fā)揮電網(wǎng)企業(yè)的品牌優(yōu)勢，爭取優(yōu)惠的貸款利率；二是合理判斷經(jīng)濟(jì)運(yùn)行走勢。選擇合適的融資時(shí)機(jī)；三是結(jié)合企業(yè)資金流狀況，選擇合適的融資期限。

盤活自有資金，加快電費(fèi)回收。加速回籠資金。規(guī)范資金支付。合理推遲支付。

增加融資渠道，如果將來?xiàng)l件具備，可以考慮資本市場融資、發(fā)行債券或開展重大資產(chǎn)融資租賃等。

以資金精細(xì)化管理為基礎(chǔ)，引入“零現(xiàn)金”的管理理念。對(duì)現(xiàn)金流量進(jìn)行精準(zhǔn)預(yù)測與規(guī)劃，充分利用自有資金，深化與銀行機(jī)構(gòu)的合作，科學(xué)安排投融資計(jì)劃，提高資金流動(dòng)性，降低綜合資金成本。

3　建立資金安全監(jiān)管機(jī)制

建立資金安全管理評(píng)價(jià)機(jī)制。如廣東電網(wǎng)公司佛山供電局，通過向生產(chǎn)線的安全管理學(xué)習(xí)，樹立“像抓生產(chǎn)安全一樣抓資金安全”的理念，建立了資金安全管理“千分制”的評(píng)價(jià)體系，定期開展資金安全大檢查，并將檢查結(jié)果納入各單位的績效考核，取得了很好的效果。

建立資金管理信息監(jiān)控平臺(tái)，動(dòng)態(tài)監(jiān)控各單位資金運(yùn)轉(zhuǎn)情況，并對(duì)資金的安全性、流動(dòng)性、效益性進(jìn)行全方位的監(jiān)控分析。

(三)構(gòu)建資產(chǎn)全生命周期管理體系

1　夯實(shí)資產(chǎn)管理基礎(chǔ)

實(shí)現(xiàn)資產(chǎn)價(jià)值管理與實(shí)物管理的協(xié)同。統(tǒng)一規(guī)范資產(chǎn)的分類、名稱與編碼，推行資產(chǎn)條碼管理，建立賬、卡、實(shí)物、責(zé)任人四位一體的責(zé)任機(jī)制，確保賬卡一致，賬實(shí)一致。

2　實(shí)現(xiàn)精細(xì)化管理

樹立精細(xì)化管理理念，牢牢把握固定資產(chǎn)的前期購建、運(yùn)行維護(hù)、流動(dòng)調(diào)配、減少處置等幾道關(guān)口，通過固定資產(chǎn)的全過程管理，實(shí)現(xiàn)對(duì)固定資產(chǎn)大成本的全過程控制。加強(qiáng)電網(wǎng)建設(shè)與改造的投入產(chǎn)出分析，講究投資效益。節(jié)約投資成本，實(shí)現(xiàn)由重視投入到投入產(chǎn)出并重的轉(zhuǎn)變；加強(qiáng)固定資產(chǎn)管理，合理調(diào)配資源，盤活閑置資產(chǎn)。提高資產(chǎn)使用效益和盈利能力，實(shí)現(xiàn)由資產(chǎn)總量最大到資產(chǎn)質(zhì)量最優(yōu)的轉(zhuǎn)變。加強(qiáng)重要設(shè)備的研究和管理，從分析設(shè)備生命周期成本和缺損性能趨勢入手，監(jiān)控和評(píng)價(jià)資產(chǎn)的運(yùn)作和狀態(tài)，尋求對(duì)企業(yè)經(jīng)營決策有用的信息，提出具有前瞻性和指導(dǎo)性的電網(wǎng)規(guī)劃和改造建議。

3　構(gòu)架資產(chǎn)信息大平臺(tái)

業(yè)務(wù)應(yīng)用層通過集成的信息平臺(tái)固化業(yè)務(wù)流程，打破部門界限和信息壁壘，實(shí)現(xiàn)資產(chǎn)實(shí)物管理和價(jià)值管理的高度統(tǒng)一；管理層用于收集、整理和提煉業(yè)務(wù)信息。為公司管理人員及時(shí)提供資產(chǎn)規(guī)模、結(jié)構(gòu)、狀態(tài)。資產(chǎn)的投資、項(xiàng)目總體進(jìn)展情況，設(shè)備的健康和運(yùn)行狀況等資產(chǎn)規(guī)劃、建設(shè)及運(yùn)營信息等；決策支持層通過建立決策支持模型，為公司資產(chǎn)策略，如投資策略、采購策略、檢修策略、運(yùn)維策略等決策提供強(qiáng)有力的信息支持。

4　建立科學(xué)資產(chǎn)評(píng)價(jià)體系

全方位分析固定資產(chǎn)投入和利用狀況。促進(jìn)資源合理配置和資產(chǎn)合理布局，不斷優(yōu)化資產(chǎn)結(jié)構(gòu)，提高資產(chǎn)運(yùn)營效率。

5　建立資產(chǎn)損失問責(zé)制度

制定資產(chǎn)損失責(zé)任追究辦法，對(duì)資產(chǎn)從投資決策到經(jīng)營管理的全過程跟蹤問責(zé)。以資產(chǎn)處置和損失處理為切入點(diǎn)，厘清責(zé)任歸屬，明晰責(zé)任性質(zhì)，判定責(zé)任人員，追究過失責(zé)任，規(guī)范處置行為，防范資產(chǎn)流失風(fēng)險(xiǎn)。確保國有資產(chǎn)保值增值。

(四)構(gòu)建全過程成本管理體系

1　樹立全過程成本管理理念。按照資產(chǎn)全生命周期管理理念，將過去的“不可控成本”和“可控成本”劃分調(diào)整為“投資成本”和“運(yùn)維成本”；同時(shí)，在“供電單位成本”指標(biāo)下拆分出“單位電量投資成本”、“單位電量運(yùn)維成本”，分別從建設(shè)和運(yùn)維兩個(gè)維度進(jìn)行成本管理、分析和考核，成本管理的導(dǎo)向性會(huì)更清晰。管控效果會(huì)更好。

2　做好全過程成本管理

做好電網(wǎng)規(guī)劃設(shè)計(jì)管理。設(shè)計(jì)的浪費(fèi)是最大的浪費(fèi)。設(shè)計(jì)的節(jié)約是最直接的節(jié)約――不言而喻。

做好工程建設(shè)造價(jià)管理。在確保工程質(zhì)量的同時(shí)，通過招投標(biāo)和規(guī)范工程建設(shè)管理，努力降低工程造價(jià)，做好源頭成本控制。

做好電網(wǎng)運(yùn)維成本管理。規(guī)范成本開支范圍，推進(jìn)成本開支標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)，保障核心業(yè)務(wù)需求，控制非生產(chǎn)性支出，優(yōu)化成本結(jié)構(gòu)，均衡成本開支。

(五)構(gòu)建集團(tuán)稅務(wù)管理體系

1　加強(qiáng)稅務(wù)籌劃管理

深入研究稅務(wù)法規(guī)政策。整理涉及適合電網(wǎng)企業(yè)的稅務(wù)政策及優(yōu)惠政策，研究建立適合企業(yè)的納稅方案。統(tǒng)一規(guī)范集團(tuán)的納稅行為，降低稅負(fù)和涉稅風(fēng)險(xiǎn)。

設(shè)立稅務(wù)籌劃凈收益、稅收負(fù)擔(dān)降低率等指標(biāo)，對(duì)稅務(wù)籌劃方案的執(zhí)行情況、執(zhí)行效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，將納稅籌劃變成動(dòng)態(tài)循環(huán)的過程，提升稅務(wù)籌劃價(jià)值。

2　建立稅務(wù)政策庫

研究梳理企業(yè)的各個(gè)納稅事項(xiàng)，按不同的涉稅事務(wù)、不同的地區(qū)對(duì)稅收政策進(jìn)行整理，建立企業(yè)稅務(wù)信息平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源信息共享，為各單位更好地利用稅務(wù)政策提供保證。

3　營造稅企良好關(guān)系

加強(qiáng)與稅務(wù)機(jī)關(guān)的聯(lián)系和溝通，爭取在稅法的理解上與稅務(wù)機(jī)關(guān)取得一致，特別在一些模糊和新生事物的處理上能得到稅務(wù)機(jī)關(guān)的認(rèn)同。企業(yè)的稅收籌劃得到當(dāng)?shù)刂鞴芏悇?wù)機(jī)關(guān)的認(rèn)可，才能避免無效籌劃，這是稅收籌劃順利實(shí)施的關(guān)鍵。

(六)構(gòu)建集團(tuán)財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)管控體系

1　強(qiáng)化財(cái)務(wù)監(jiān)督約束機(jī)制

積極行使《會(huì)計(jì)法》賦予的財(cái)務(wù)監(jiān)督職能，主動(dòng)切入企業(yè)經(jīng)營管理，對(duì)企業(yè)經(jīng)營進(jìn)行全過程監(jiān)控，防范和規(guī)避財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)，確保企業(yè)依法經(jīng)營。財(cái)務(wù)監(jiān)督約束要重點(diǎn)以預(yù)算準(zhǔn)入、合同審批、資金開支審批、項(xiàng)目后評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)為切入口，履行好財(cái)務(wù)“管事”的職能。

2　加強(qiáng)風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估監(jiān)控

深入分析、梳理評(píng)估財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)，從風(fēng)

險(xiǎn)影響、風(fēng)險(xiǎn)發(fā)生頻率、企業(yè)控制能力和風(fēng)險(xiǎn)覆蓋面等方面，系統(tǒng)分析企業(yè)內(nèi)外部環(huán)境中潛在的財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)因素，整理匯總形成“風(fēng)險(xiǎn)控制庫”(表1)。針對(duì)風(fēng)險(xiǎn)監(jiān)控點(diǎn)，制定風(fēng)險(xiǎn)控制措施并植入流程，從根本上防范風(fēng)險(xiǎn)。

3　建立重要指標(biāo)監(jiān)控預(yù)警機(jī)制

對(duì)關(guān)鍵業(yè)績指標(biāo)進(jìn)行預(yù)警和監(jiān)控，對(duì)異常趨勢做出判斷與評(píng)價(jià)。規(guī)避目標(biāo)偏差的風(fēng)險(xiǎn)。首先，通過采用二維多因素分析方法，判斷各項(xiàng)指標(biāo)出現(xiàn)偏差的可能性以及不能完成的嚴(yán)重后果，甄選出對(duì)企業(yè)經(jīng)營有重大影響的關(guān)鍵業(yè)績指標(biāo)，并納入預(yù)警監(jiān)控體系。其次，為每個(gè)重點(diǎn)監(jiān)控指標(biāo)設(shè)定評(píng)價(jià)方法，當(dāng)實(shí)際執(zhí)行結(jié)果進(jìn)入風(fēng)險(xiǎn)監(jiān)控區(qū)時(shí)。及時(shí)向企業(yè)管理層和業(yè)務(wù)部門發(fā)出預(yù)警信號(hào)。

對(duì)資源使用進(jìn)行效率的預(yù)警和監(jiān)控。監(jiān)控資源的使用效率，按一定周期進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)資源使用效率過低的情況或異常趨勢及時(shí)預(yù)警。資源使用效率監(jiān)控和評(píng)價(jià)的結(jié)果，作為后續(xù)資源動(dòng)態(tài)調(diào)整的主要依據(jù)。

(七)構(gòu)建經(jīng)營分析和決策支持體系

1　經(jīng)濟(jì)活動(dòng)分析(預(yù)算執(zhí)行分析)

分析電網(wǎng)企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營狀況、機(jī)遇與威脅，總結(jié)經(jīng)營管理亮點(diǎn)，指出存在問題和解決應(yīng)對(duì)措施，為企業(yè)正確地進(jìn)行戰(zhàn)略決策、高效地開展資本運(yùn)營、圓滿地完成經(jīng)營目標(biāo)做好支撐。分析要點(diǎn)包括：要加強(qiáng)宏觀經(jīng)濟(jì)分析，掌握電網(wǎng)企業(yè)營運(yùn)的社會(huì)基礎(chǔ)及其變化i要實(shí)現(xiàn)與業(yè)務(wù)聯(lián)動(dòng)。掌握財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)后面的業(yè)務(wù)驅(qū)動(dòng)因素；要把握“總量、結(jié)構(gòu)、趨勢”三要素；要通過經(jīng)營分析做好下階段的工作安排。

2　專題研究分析報(bào)告

專題研究分析報(bào)告主要是針對(duì)特定的管理領(lǐng)域進(jìn)行專項(xiàng)深入研究分析。為企業(yè)管理層提供有價(jià)值的管理建議。

資金管理分析報(bào)告。分析集團(tuán)的資金收支總量及結(jié)構(gòu)、資金周轉(zhuǎn)情況及效率、投融資情況、債務(wù)與資金成本、資金安全管理等，并提出管理建議。

稅務(wù)管理分析報(bào)告。對(duì)企業(yè)的稅務(wù)環(huán)境和稅負(fù)水平進(jìn)行分析評(píng)估，系統(tǒng)梳理涉稅事項(xiàng)，分析是否對(duì)稅務(wù)政策執(zhí)行到位，并在合法合規(guī)的情況下提出稅務(wù)籌劃建議，合理降低企業(yè)稅負(fù)。

電價(jià)執(zhí)行分析報(bào)告。根據(jù)國家的電價(jià)政策，分析企業(yè)的電價(jià)執(zhí)行情況、不同地區(qū)的電價(jià)高低的原因，對(duì)電價(jià)執(zhí)行不到位提出整改措施。

財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)分析報(bào)告。對(duì)企業(yè)的財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行系統(tǒng)梳理及有效評(píng)估，及時(shí)發(fā)現(xiàn)內(nèi)控隱患。提出管理建議，防范經(jīng)營風(fēng)險(xiǎn)。

財(cái)務(wù)監(jiān)督情況報(bào)告。通過日常的財(cái)務(wù)監(jiān)督，從依法經(jīng)營、有效利用資源的角度?？偨Y(jié)管理亮點(diǎn)。指出存在問題與改進(jìn)建議。

經(jīng)營對(duì)標(biāo)分析報(bào)告。根據(jù)企業(yè)的實(shí)際需要，有針對(duì)性地對(duì)經(jīng)營指標(biāo)、經(jīng)營管理手段、結(jié)果進(jìn)行對(duì)標(biāo)，發(fā)揮標(biāo)桿效應(yīng)，查找差距，促進(jìn)管理水平提高。

項(xiàng)目投資分析報(bào)告。為提高項(xiàng)目投資效益，注重有效資產(chǎn)形成，要著力開展投資項(xiàng)目的效益分析。在項(xiàng)目前期的規(guī)劃與準(zhǔn)入階段。要對(duì)項(xiàng)目的投資回收期、投資回報(bào)率等效益指標(biāo)進(jìn)行評(píng)價(jià)，特別是對(duì)電網(wǎng)基建項(xiàng)目、大金額的技改項(xiàng)目，財(cái)務(wù)要真正切入，借助模型或其他的管理工具開展效益評(píng)價(jià)。使企業(yè)的項(xiàng)目投資能兼顧社會(huì)效益與企業(yè)的營運(yùn)效益。項(xiàng)目投運(yùn)后。在項(xiàng)目后評(píng)價(jià)階段要引入財(cái)務(wù)評(píng)價(jià)指標(biāo)，對(duì)企業(yè)的投資效果進(jìn)行回顧、總結(jié)、檢討，不斷地提高項(xiàng)目投資效益分析水平，促進(jìn)企業(yè)投資效益有效增長。

(八)構(gòu)建集團(tuán)經(jīng)營績效評(píng)價(jià)體系(圖6)

指標(biāo)體系的建設(shè)對(duì)引領(lǐng)企業(yè)經(jīng)營導(dǎo)向、促進(jìn)戰(zhàn)略落地十分重要。電網(wǎng)企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營成果最終反映在指標(biāo)上，有怎樣的指標(biāo)就有怎樣的管理、就有怎樣的行為、就有什么樣的結(jié)果。

基本結(jié)構(gòu)分三個(gè)層次，有需要的可以往下細(xì)化延伸。

其中：一級(jí)指標(biāo)(核心指標(biāo))，是對(duì)電網(wǎng)企業(yè)，最能體現(xiàn)核心價(jià)值導(dǎo)向的指標(biāo)包括總資產(chǎn)回報(bào)率、經(jīng)濟(jì)增加值(EVA)、凈資產(chǎn)收益率等。二級(jí)、三級(jí)指標(biāo)，要確保對(duì)一級(jí)指標(biāo)的有效承接，確保與一級(jí)指標(biāo)的相關(guān)性和控制指標(biāo)數(shù)量。包括：購電單位成本、供電單位成本、線損率、萬元固定資產(chǎn)供電量、電費(fèi)回收率、供電可靠率等考核指標(biāo)。

三、以信息技術(shù)為支撐

活力和效率是體系生命力的保證，如何實(shí)現(xiàn)集約管理和營運(yùn)效率的協(xié)同，是體系建設(shè)要解決的最后一個(gè)問題。要解決這個(gè)問題，一是要深化信息技術(shù)的應(yīng)用；二是要遵循。集約管理、遠(yuǎn)程處理、就近服務(wù)相結(jié)合的原則。集約管理要走出兩個(gè)誤區(qū)：一是集約管理等于集中管理；二是集約管理等于集中處理。

財(cái)務(wù)管理轉(zhuǎn)型有一個(gè)過程，還要涉及科學(xué)合理的流程制度、貫通業(yè)務(wù)的信息系統(tǒng)以及高素質(zhì)的財(cái)務(wù)隊(duì)伍等方方面面。要按照循序漸進(jìn)的原則系統(tǒng)推進(jìn)、協(xié)同開展。

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篇3

關(guān)鍵詞：體驗(yàn)；管理類專業(yè)；ERP

目前我國幾乎所有的高校都招收管理類專業(yè)的學(xué)生，全國管理類的畢業(yè)生每年超過5萬人。管理類專業(yè)伴隨著我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展獲得了超速發(fā)展，這是一個(gè)不容置疑的事實(shí)，各高校的管理類專業(yè)每年為我國各類組織機(jī)構(gòu)提供了源源不斷的管理人才，有效地提高了社會(huì)總體管理水平。但隨著規(guī)模的擴(kuò)大，管理類畢業(yè)生市場進(jìn)入買方市場后學(xué)生培養(yǎng)過程中的諸多問題也暴露了出來，其中一個(gè)重要的方面就是管理類學(xué)生的培養(yǎng)方式，培養(yǎng)質(zhì)量并沒有隨著規(guī)模的擴(kuò)張而發(fā)展和提高。管理類畢業(yè)生眼高手低，管理實(shí)踐能力不強(qiáng)，“好看不中用”已經(jīng)成為用人單位普遍反映的問題。在“高等學(xué)校本科生教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”實(shí)施的大背景下，根據(jù)管理類學(xué)科和課程的特點(diǎn)積極探究類似體驗(yàn)式教學(xué)這種新的教學(xué)方式顯然具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。

一、體驗(yàn)式教學(xué)的內(nèi)涵及操作認(rèn)知

體驗(yàn)教學(xué)理論是基于建構(gòu)主義認(rèn)知觀而發(fā)展起來的一種教學(xué)理論。這一理論認(rèn)為特定的知識(shí)總是與對(duì)應(yīng)的情境相聯(lián)系的，總是處于不斷的變化中的，在不同情境下，它們需要被重新建構(gòu)。學(xué)習(xí)不是知識(shí)由外到內(nèi)的轉(zhuǎn)移和傳遞，而是學(xué)習(xí)者主動(dòng)建構(gòu)自己知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的過程，只有通過新經(jīng)驗(yàn)與原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的相互作用，才能充實(shí)、豐富和改造自己過往的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。知識(shí)既非完全來自主體，亦非完全來自客體，而是在主體與客體的相互作用過程中建構(gòu)起來的。強(qiáng)調(diào)教育必須建立在體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，教育是體驗(yàn)的生長與改造的過程，學(xué)生從體驗(yàn)中產(chǎn)生問題，問題又可以激發(fā)他們?nèi)ヌ剿髦R(shí)，產(chǎn)生新觀念。這種全新的教育觀，體現(xiàn)了教師在教學(xué)中的角色定位和所發(fā)揮作用的重新界定。在這種教學(xué)方式中學(xué)生是學(xué)習(xí)行為的主體，教師的作用則由“教”變成了“導(dǎo)”。體驗(yàn)教學(xué)作為一種基于建構(gòu)主義理念的教學(xué)方法，如果運(yùn)用得當(dāng)有利于目前管理類專業(yè)課程的教學(xué)擺脫重理論輕能力的傳輸式教學(xué)現(xiàn)狀。

因?yàn)榫椭R(shí)的獲取途徑來說，無外乎兩條：一條是通過直接經(jīng)驗(yàn)獲取，另一條是通過間接經(jīng)驗(yàn)獲取。目前，在高校管理類課程教學(xué)方面很大程度上僅僅是一種間接經(jīng)驗(yàn)的傳輸式教學(xué)，大多數(shù)學(xué)校管理類課程都沒有開設(shè)相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)課程，只是重視抽象的管理理論傳授。在具體的教學(xué)過程中表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是在教學(xué)重點(diǎn)上，以管理理論框架性的記憶和概念理解為主，忽視了學(xué)生管理知識(shí)的應(yīng)用體會(huì)和管理情境的應(yīng)激能力培養(yǎng)。很多的教師認(rèn)為，大學(xué)的管理類課程教學(xué)，只要讓學(xué)生記住教材上的管理理論就可以了。在教學(xué)形式上往往對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳輸式教學(xué)，從管理理論到管理理論。二是雖然現(xiàn)在很多的高校引進(jìn)了管理案例教學(xué)，也強(qiáng)調(diào)管理思維的訓(xùn)練，但由于學(xué)生缺乏實(shí)踐情境體驗(yàn)，這些貌似精彩全面的案例，也只是使學(xué)生建立理論到理論的僵化聯(lián)系。如果能在管理類課程的教學(xué)實(shí)踐中引入管理情境體驗(yàn)教學(xué)，則可以通過創(chuàng)造實(shí)際的或重復(fù)經(jīng)歷的管理情境和機(jī)會(huì)，再現(xiàn)、還原管理理論對(duì)應(yīng)的管理情境，使學(xué)生在親歷管理情境的過程中理解并建構(gòu)知識(shí)、發(fā)展能力，使學(xué)生能獲得直接經(jīng)驗(yàn)。事實(shí)證明，學(xué)生在體驗(yàn)式的教學(xué)中會(huì)對(duì)自己在管理過程中應(yīng)用、討論過的管理理論留下深刻的印象，即是在相隔一段較長的時(shí)間后，遇到類似的管理情境，學(xué)生也能夠迅速地回憶起管理情境體驗(yàn)式教學(xué)過程中學(xué)習(xí)到的管理理論。

從根本上來說，體驗(yàn)教學(xué)法是要求教師根據(jù)不同管理課程的教學(xué)目的，創(chuàng)造適宜的管理情境或模擬平臺(tái)，運(yùn)用多種形式讓學(xué)生參與對(duì)應(yīng)管理情境的體驗(yàn)和業(yè)務(wù)流程的操作，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，對(duì)體驗(yàn)中遇到的或預(yù)先提示的問題進(jìn)行研究，提出見解與心得，做出適宜的管理行為與正確的業(yè)務(wù)操作，借以提高學(xué)生分析管理問題和解決管理業(yè)務(wù)的能力。這是一種理論聯(lián)系實(shí)際的、啟發(fā)式的、教學(xué)相長的、集思廣益的教學(xué)過程。教師在管理類課程中采用體驗(yàn)教學(xué)法具體和活化了理論知識(shí)。學(xué)生在典型的管理情境體驗(yàn)中體會(huì)內(nèi)化了蘊(yùn)藏著的管理理論知識(shí)。熟悉了常見的管理業(yè)務(wù)流程。整個(gè)的體驗(yàn)教學(xué)過程既可采取“導(dǎo)出法”，即先行體驗(yàn)、分析體驗(yàn)，后導(dǎo)出講授理論。也可采取“引入法”，即在講解完管理理論之后，再設(shè)計(jì)相關(guān)的管理情境，要求學(xué)生有意識(shí)地運(yùn)用管理理論。如在講授組織行為學(xué)群體溝通這一章時(shí)，可先由“傳話體驗(yàn)”和“書面溝通找錯(cuò)”實(shí)驗(yàn)引出理論知識(shí)，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中認(rèn)識(shí)到溝通管理的問題，進(jìn)而再講解群體溝通的管理理論。也可以在講解了群體內(nèi)溝通的相關(guān)管理理論之后，再設(shè)計(jì)溝通情境實(shí)驗(yàn)，提示學(xué)生運(yùn)用最佳的群體溝通理論解決實(shí)驗(yàn)中的群體溝通問題。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起管理理論來就不再覺得過于抽象，因?yàn)橄嚓P(guān)的管理情境體驗(yàn)對(duì)于管理理論起到一定的促進(jìn)。使管理情境與管理理論達(dá)到一個(gè)統(tǒng)一的記憶并保存在學(xué)生頭腦當(dāng)中。

二、體驗(yàn)式教學(xué)法的組織步驟

1.體驗(yàn)方式和情境的選擇階段

管理類課程體驗(yàn)教學(xué)法的核心是“體驗(yàn)”，體驗(yàn)方式或體驗(yàn)情境的選擇必然成為體驗(yàn)式教學(xué)方式效果好壞的關(guān)鍵所在。教師必須結(jié)合現(xiàn)有的教學(xué)條件、課程特點(diǎn)、對(duì)應(yīng)的理論內(nèi)容、學(xué)生的基本情況，進(jìn)行充分調(diào)研，確定體驗(yàn)式教學(xué)的教學(xué)方式、教學(xué)目標(biāo)。一般來說，體驗(yàn)式的教學(xué)具體方式有角色扮演、情景劇模擬、管理游戲、調(diào)查訪談、崗位實(shí)踐、電子沙盤模擬、ERP管理軟件實(shí)訓(xùn)等。教師要充分參考利用企業(yè)拓展訓(xùn)練、管理案例，或是直接利用實(shí)驗(yàn)軟件構(gòu)建合適的管理體驗(yàn)情境。根據(jù)體驗(yàn)教學(xué)的具體實(shí)施要求準(zhǔn)備相應(yīng)的道具、場所、軟件等，力求準(zhǔn)備充分，體驗(yàn)操作方便，情境真實(shí)，使體驗(yàn)教學(xué)過程高質(zhì)量地完成。

2.體驗(yàn)教學(xué)的組織和實(shí)踐階段

為保證體驗(yàn)教學(xué)有序順利地進(jìn)行，教師最好根據(jù)實(shí)際體驗(yàn)教學(xué)的需要，在課前就從學(xué)生中抽出一些有一定組織能力、理論基礎(chǔ)較好、思維活躍、善于表演的學(xué)生來擔(dān)當(dāng)體驗(yàn)教學(xué)中的體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)核心，如果師資充足也可由多位教師共同指導(dǎo)。在體驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容實(shí)施前教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)啟發(fā)性問題，提示操作的重難點(diǎn)，對(duì)學(xué)生在體驗(yàn)中可能遇到的問題，如如何解決、如何完成體驗(yàn)情境中的任務(wù)、涉及到哪些章節(jié)的理論內(nèi)容、運(yùn)用何種學(xué)習(xí)工具或?qū)W習(xí)資源、如何運(yùn)用工具和資源給出建議和指導(dǎo)等有所準(zhǔn)備。通過這種指導(dǎo)，讓學(xué)生結(jié)合提示的理論知識(shí)點(diǎn)，對(duì)體驗(yàn)教學(xué)實(shí)施中面對(duì)的情境與任務(wù)進(jìn)行分析與判斷并采取行動(dòng)。

3.理論知識(shí)的內(nèi)化階段

這是“體驗(yàn)教學(xué)法”實(shí)施的關(guān)鍵階段。這里的內(nèi)化是指通過個(gè)體反思、重復(fù)操作等方式，將體驗(yàn)過程中對(duì)事物、知識(shí)的感知或?qū)η榫臣叭宋锏墓芾眢w驗(yàn)，流程的操作內(nèi)化為自身行為或觀念，將管理軟件的零散功能體驗(yàn)操作內(nèi)化為穩(wěn)定的業(yè)務(wù)流程規(guī)范。因此，在此階段，教師要組織學(xué)生對(duì)教學(xué)活動(dòng)過程及自身獲得的體驗(yàn)進(jìn)行及時(shí)的討論、辯論，示范操作演練，互相啟迪。通過師生間、生生間的交流促使體驗(yàn)主體――學(xué)生再次梳理自己的感受，使內(nèi)化進(jìn)一步深入。教師在交流中要善于發(fā)現(xiàn)和捕捉學(xué)生創(chuàng)新思維的亮點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生更高層次的感悟和體驗(yàn)。

4.系統(tǒng)強(qiáng)化拓展階段

該階段主要是通過師生互動(dòng)、教師指導(dǎo)為主以校正學(xué)生自我建構(gòu)知識(shí)中的不足，完成體驗(yàn)中涉及理論的概括和系統(tǒng)梳理。因?yàn)閷W(xué)生在體驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)中通過討論與反思、自我評(píng)價(jià)與相互評(píng)價(jià)，已經(jīng)對(duì)理論知識(shí)有了內(nèi)化的認(rèn)識(shí)和理解；教師在這一階段要做的是，系統(tǒng)地概括，總結(jié)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)和理論體系，對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行拓展遷移，學(xué)生經(jīng)過知識(shí)的這種拓展遷移后，獲得應(yīng)用知識(shí)解決類似的問題，或完成某項(xiàng)管理任務(wù)的能力。

三、管理類專業(yè)推廣體驗(yàn)式教學(xué)方式的意義

1.為管理類課程的教學(xué)創(chuàng)新帶來思路。傳統(tǒng)的高校管理類課程的教學(xué)只注重理論的傳授，相對(duì)來講教學(xué)過程較為枯燥，即便采用案例教學(xué)法，討論式教學(xué)法，也只能是在培養(yǎng)學(xué)生的經(jīng)濟(jì)管理思維能力上有一定的改善。但學(xué)生眼高手低，解決實(shí)際管理問題的能力不強(qiáng)，進(jìn)入企業(yè)后，全然不懂常見的經(jīng)濟(jì)管理業(yè)務(wù)操作流程的問題。而體驗(yàn)式教學(xué)方式作為一種全新的教學(xué)方式，以“學(xué)生為體驗(yàn)學(xué)習(xí)主體，教師為體驗(yàn)學(xué)習(xí)指導(dǎo)主體”的全新教學(xué)理念。學(xué)生在各類具體的體驗(yàn)式教學(xué)過程中，在教師的主動(dòng)引導(dǎo)下，思考管理實(shí)踐與管理理論的聯(lián)系，理解抽象的經(jīng)濟(jì)管理理論知識(shí)如何在管理實(shí)踐中體現(xiàn)與應(yīng)用，具體的管理業(yè)務(wù)流程操作如何一步一步完成，這些過程都切實(shí)增強(qiáng)了管理學(xué)課程教與學(xué)的效果。這一新穎的體驗(yàn)式教學(xué)方式為管理類課程的教學(xué)創(chuàng)新提供了新思路。

2.促使教師關(guān)注經(jīng)濟(jì)管理實(shí)踐活動(dòng)，提高教師的教學(xué)能力。目前，我國大多數(shù)高校管理教師，都沒有從業(yè)經(jīng)歷。高校畢業(yè)后即走上講臺(tái)，雖然對(duì)經(jīng)濟(jì)管理理論知識(shí)相當(dāng)熟悉，但是解決實(shí)際管理問題經(jīng)驗(yàn)欠缺。在教學(xué)過程中，不能結(jié)合實(shí)際管理經(jīng)歷講解管理理論，以致不得不采用照本宣科的傳輸式教學(xué)方式。即便采用了案例教學(xué)法，但由于不是自身經(jīng)歷，仍然會(huì)有紙上談兵的感覺，學(xué)生也覺得是隔靴搔癢。而采用體驗(yàn)式的教學(xué)方式，這就需要教師以實(shí)際的企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理從業(yè)人員的專業(yè)眼光去收集、分析、營造合適的經(jīng)濟(jì)管理情境、預(yù)處理相關(guān)的經(jīng)濟(jì)管理業(yè)務(wù)流程。同時(shí)，在體驗(yàn)教學(xué)的過程中，由于學(xué)生問的都是實(shí)際的經(jīng)濟(jì)管理問題的解決思路和方法，這些都推動(dòng)教師摒棄傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)管理類課程就是講理論的教學(xué)思維，促進(jìn)教師向既具備實(shí)際的經(jīng)濟(jì)管理業(yè)務(wù)能力，也有較高的經(jīng)濟(jì)管理理論素養(yǎng)的雙師型教師轉(zhuǎn)變，促進(jìn)教師的教學(xué)能力的提高。

篇4

近年來，隨著全球競爭環(huán)境的日益激烈和復(fù)雜化，采購管理作為整個(gè)供應(yīng)鏈管理的重要組成部分已經(jīng)成為企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營管理過程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，越來越受到各行各業(yè)的重視，加強(qiáng)采購管理己經(jīng)成為企業(yè)提高其核心競爭力的重要手段。本文針對(duì)NTC公司目前采購管理方面存在的組織結(jié)構(gòu)不合理、沒有進(jìn)行戰(zhàn)略采購分類和供應(yīng)商管理存在缺陷等一系列問題進(jìn)行了分析和探討，并提出了相應(yīng)的優(yōu)化策略。

【關(guān)鍵詞】

供應(yīng)鏈管理；采購管理；供應(yīng)商管理

0 引言

根據(jù)資料統(tǒng)計(jì)，全球范圍內(nèi)生產(chǎn)型企業(yè)平均要用銷售額的50%來采購原材料、零部件，而中國的工業(yè)企業(yè)中，物資的采購成本更是高達(dá)企業(yè)銷售成本的70%。由此可見，采購是企業(yè)成本管理中“最具價(jià)值”的部分。

近年來，隨著全球競爭環(huán)境的日益激烈和復(fù)雜化，采購管理作為整個(gè)供應(yīng)鏈管理的重要組成部分已經(jīng)成為企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營管理過程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，加強(qiáng)采購管理己經(jīng)成為企業(yè)提高其核心競爭力的重要手段。優(yōu)秀的采購管理，不僅可以降低采購的總成本，而且可以提高采購效率，進(jìn)而可以讓企業(yè)降低自身的產(chǎn)品售價(jià)而增強(qiáng)其市場競爭能力，提高整個(gè)供應(yīng)鏈的最終獲利水平。

1 NTC公司采購管理存在的主要問題分析

1.1 組織結(jié)構(gòu)不合理

1.1.1 采購人員素質(zhì)不高

NTC公司是前身是一家國營化工廠， 始建于1978年，1991年跟臺(tái)灣合資。公司高層管理人員過于固定，中層干部大部分年齡都在50歲以上，在公司工作超過30年，文化水平不高，管理思想相對(duì)陳舊。采購部門的人員也是這樣的情況，素質(zhì)不高。企業(yè)內(nèi)部缺乏激勵(lì)機(jī)制，總經(jīng)理難免對(duì)直接領(lǐng)導(dǎo)下的采購部門采取高壓政策，導(dǎo)致采購人員沒有積極性和競爭意識(shí)，甚至相互詆毀，人心渙散，人浮于事，企業(yè)缺乏新鮮血液的注入，甚至造成采購人員流失。

1.1.2 職責(zé)分工不明

負(fù)責(zé)公司采購工作的是兩個(gè)供應(yīng)科，都由公司總經(jīng)理直接領(lǐng)導(dǎo)。這兩個(gè)供應(yīng)科的采購工作是互相平行的，設(shè)立兩個(gè)供應(yīng)科的目的是總經(jīng)理為了讓他們之間在采購原輔材料時(shí)能夠互相競價(jià)，使采購成本降低。這樣的采購組織結(jié)構(gòu)，往往造成兩個(gè)供應(yīng)科之間為了拿到同一個(gè)采購任務(wù)而爭得不可開交，甚至互相詆毀對(duì)方，或者為了低價(jià)采購不惜以犧牲原輔材料的質(zhì)量為代價(jià)。而且這樣分工不大明確，容易產(chǎn)生混亂現(xiàn)象，有時(shí)甚至造成一些具體工作落實(shí)不到位，供應(yīng)商評(píng)價(jià)與分析、采購信息溝通、采購績效考核等工作往往都無法正常開展或做得不是很好。

另外，總經(jīng)理通常對(duì)具體負(fù)責(zé)某項(xiàng)采購任務(wù)的采購人員越級(jí)指揮，使得采購主管夾在中間，權(quán)力不能正常行使。生產(chǎn)副總對(duì)采購部門沒有指揮權(quán)，公司各部門之間如倉庫、生產(chǎn)車間、生產(chǎn)計(jì)劃部門、質(zhì)監(jiān)部門和采購部門等相互扯皮，采購信息傳遞延誤，有時(shí)會(huì)造成原輔材料供應(yīng)不及時(shí)或是存在質(zhì)量缺陷而影響生產(chǎn)。實(shí)際上這樣采購組織結(jié)構(gòu)卻造成了較大的資源浪費(fèi)，無形中增加了企業(yè)的采購成本。

1.2 產(chǎn)品未進(jìn)行戰(zhàn)略采購分類

NTC公司沒有對(duì)采購產(chǎn)品進(jìn)行這種戰(zhàn)略分類，依然采用了傳統(tǒng)的“ABC分類法”，簡單地依據(jù)金額的高低對(duì)采購物品進(jìn)行分類管理，而忽視了采購難易度、采購提前期、供方壟斷、生產(chǎn)依賴性、供應(yīng)商的數(shù)量、增值能力和企業(yè)自制、外包的可能性等因素對(duì)公司運(yùn)營管理的重大影響，具有一定的片面性，很難使公司的資源得到合理的分配和使用。

1.3 供應(yīng)商管理存在缺陷

1.3.1 供應(yīng)商選擇流程不科學(xué)

NTC公司的有些采購產(chǎn)品，其供應(yīng)商的選擇、認(rèn)定、考核和監(jiān)督等方面缺乏科學(xué)有效的標(biāo)準(zhǔn)和程序。有時(shí)候只在缺少供給時(shí)，才滅火式的尋找供應(yīng)商，結(jié)果浪費(fèi)時(shí)間和資金，卻找不到合適的供應(yīng)商。即使找到了，由于沒有時(shí)間對(duì)供應(yīng)商進(jìn)行詳細(xì)的信息收集與調(diào)查。這樣的選擇流程，不能全面地考察供應(yīng)商的能力，缺乏科學(xué)依據(jù)，很難保證采購產(chǎn)品能滿足公司生產(chǎn)工藝的需要，要么質(zhì)量達(dá)不到要求，要么產(chǎn)品交付可能出現(xiàn)問題。還可能導(dǎo)致企業(yè)要么長期依賴于某一供應(yīng)商，要么每次采購都重新選擇供應(yīng)商，增加了采購風(fēng)險(xiǎn)。

1.3.2 供應(yīng)商管理不足

公司的采購人員缺乏戰(zhàn)略采購意識(shí)，認(rèn)為拿錢就可以買到東西，把采購僅僅看做是與供應(yīng)商之間簡單的買賣關(guān)系，只注重談判、比價(jià)、壓價(jià)，沒有與供應(yīng)商建立長期、穩(wěn)定和深層次的合作關(guān)系。采購過程中對(duì)供應(yīng)商的扶持以及通過采購建立雙贏的合作伙伴關(guān)系更是無從談起。

對(duì)于不同類型的供應(yīng)商N(yùn)TC公司沒有進(jìn)行分類和針對(duì)性管理。由于傳統(tǒng)式的供應(yīng)商關(guān)系更多的表現(xiàn)為雙方競爭性的關(guān)系、對(duì)立的關(guān)系，因此受這種思想的影響，NTC公司往往不能區(qū)別的看待不同的供應(yīng)商。

1.3.3 供應(yīng)商評(píng)價(jià)機(jī)制不健全

NTC公司還缺乏建立供應(yīng)商績效評(píng)價(jià)體系和反饋機(jī)制的意識(shí)，在設(shè)計(jì)方面也存在著指標(biāo)不完整或缺乏科學(xué)性，缺少具體的量化指標(biāo)，評(píng)價(jià)權(quán)重也是從采購部門的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)制定的，缺乏科學(xué)性。另外，在運(yùn)用過程中，事實(shí)不到位，反饋不及時(shí)也大大削弱了供應(yīng)商績效評(píng)價(jià)體系的所應(yīng)發(fā)揮的作用。甚至有些原輔材料只是憑著評(píng)價(jià)采購人員或部門主管的主觀判斷，因此評(píng)價(jià)結(jié)果容易收到人為因素的影響。

2 NTC公司采購管理的優(yōu)化策略

2.1 組織結(jié)構(gòu)優(yōu)化策略

NTC公司管理者應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變觀念， 充分認(rèn)識(shí)采購管理及其重要性，組織全體采購人員進(jìn)行采購管理理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。此外，還要健全采購管理制度?？梢砸肼殬I(yè)經(jīng)理人， 給公司注入新鮮血液。結(jié)合公司的實(shí)際情況設(shè)計(jì)出適用于公司一套科學(xué)的采購管理體系，來贏取對(duì)企業(yè)經(jīng)營管理的支持。 要加強(qiáng)采購人員的績效考核，充分調(diào)動(dòng)采購人員的工作積極性，并形成良好的競爭氛圍，使整個(gè)采購部門從上到下都愛崗敬業(yè)、開拓進(jìn)取。

在組織結(jié)構(gòu)方面，首先需要將供應(yīng)科合二為一，然后再將它劃歸生產(chǎn)副總直接領(lǐng)導(dǎo)，這樣可以做到分工明確，便于安排生產(chǎn)，提高采購效率，協(xié)調(diào)好各部門之間的關(guān)系，加強(qiáng)采購信息在各部門之間的有效傳遞。

2.2 戰(zhàn)略采購分類優(yōu)化策略

2.2.1 引入ABC分析法進(jìn)行分類

NTC公司的原輔材料種類繁多，各個(gè)品種的采購金額又大小不等，各種原輔材料對(duì)公司最終產(chǎn)品的質(zhì)量和終端客戶的影響程度不一，供應(yīng)市場的廠商規(guī)模、產(chǎn)品質(zhì)量與服務(wù)也不盡相同，所以對(duì)于原輔材料運(yùn)用ABC分析法進(jìn)行分類管理，使管理人員把注意力集中于影響收益的方面。從供應(yīng)商角度來講，這是特別關(guān)注了掌握著很高比例總采購金額的相對(duì)少數(shù)的供應(yīng)商；從庫存管理角度來講，這是特別關(guān)注了那些采購數(shù)量不大卻占很高比例總價(jià)值的原輔材料。

2.2.2 引入風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估進(jìn)行戰(zhàn)略分類

在對(duì)原輔材料進(jìn)行分類時(shí)，不僅要考慮采購金額的高低，還要進(jìn)一步考慮供應(yīng)風(fēng)險(xiǎn)的影響。投資組合分析通常包括評(píng)估市場風(fēng)險(xiǎn)，并對(duì)采購的風(fēng)險(xiǎn)分析其對(duì)財(cái)務(wù)成果的影響。將原輔材料分為戰(zhàn)略產(chǎn)品、杠桿產(chǎn)品、瓶頸產(chǎn)品和一般商品。

2.3 供應(yīng)商管理優(yōu)化策略

2.3.1 建立供應(yīng)商選擇標(biāo)準(zhǔn)流程

為解決NTC公司供應(yīng)商選擇流程不科學(xué)的問題，建議公司建立一套適合自己的標(biāo)準(zhǔn)的供應(yīng)商選擇流程，以便全面考察供應(yīng)商的能力，合理選擇供應(yīng)商，確保采購產(chǎn)品能滿足公司生產(chǎn)工藝的需要。

2.3.2 供應(yīng)商分類管理策略

在供應(yīng)商的分類管理上，結(jié)合采購部門收集到的供應(yīng)商信息，制定供應(yīng)商戰(zhàn)略伙伴關(guān)系的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)供應(yīng)商實(shí)行分類管理。NTC公司的原輔材料品種繁多，供應(yīng)商的數(shù)目眾多，因此需要對(duì)供應(yīng)商進(jìn)行分類管理。可根據(jù)原輔材料的特點(diǎn)、供應(yīng)商的能力和供應(yīng)市場的情況，將供應(yīng)商基本劃分為戰(zhàn)略型供應(yīng)商、杠桿型供應(yīng)商、普通供應(yīng)商、大量型供應(yīng)商。

2.3.3 建全供應(yīng)商綜合績效評(píng)價(jià)指標(biāo)體系

根據(jù)NTC公司的具體情況，可以建立一個(gè)系統(tǒng)、科學(xué)的戰(zhàn)略合作伙伴供應(yīng)商評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。包括質(zhì)量、價(jià)格、交付能力、服務(wù)水平、財(cái)務(wù)狀況、人力資源狀況、設(shè)備狀況、創(chuàng)新能力、宏觀環(huán)境因素、企業(yè)信譽(yù)、戰(zhàn)略兼容性、文化兼容性和信息平臺(tái)兼容性等指標(biāo)，并對(duì)各項(xiàng)指標(biāo)進(jìn)行量化考評(píng)。

供應(yīng)商績效評(píng)價(jià)是供應(yīng)商管理中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，NTC公司如果能按照上面的評(píng)價(jià)指標(biāo)，通過建立完善的供應(yīng)商績效評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，可以實(shí)現(xiàn)對(duì)現(xiàn)有供應(yīng)商的動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)，還可以通過不同的方法和激勵(lì)機(jī)制對(duì)現(xiàn)有供應(yīng)商進(jìn)行管理和控制，以便與之更好地進(jìn)行戰(zhàn)略合作，提高企業(yè)的競爭力，從而達(dá)雙贏的目的。

3 結(jié)語

本文針對(duì)NTC公司目前采購管理方面存在的一些問題，結(jié)合供應(yīng)鏈管理和采購管理等相關(guān)理論知識(shí)，對(duì)NTC公司的采購管理的經(jīng)營現(xiàn)狀進(jìn)行了分析和研究，對(duì)NTC公司存在的組織結(jié)構(gòu)不合理、沒有進(jìn)行戰(zhàn)略采購分類和供應(yīng)商管理存在缺陷等一系列問題進(jìn)行了識(shí)別和探討，提出了優(yōu)化采購管理的一些建議和方案。希望本文能對(duì)NTC公司采購管理的優(yōu)化能有所借鑒和幫助，也希望本論文能對(duì)行業(yè)內(nèi)的相關(guān)企業(yè)具有一定的參考價(jià)值。

但是由于本文作者本身水平和時(shí)間有限，資料收集不夠完善，研究還不成熟，對(duì)某些分析還不夠深入，有待在今后的工作和學(xué)習(xí)中進(jìn)行更深入的研究和思考。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]羅伯特·蒙茨卡，羅伯特·特倫特，羅伯特·漢德菲爾德，采購與供應(yīng)鏈管理，北京：電子工業(yè)出版社，2008

篇5

課程體系建設(shè)是社會(huì)需求與高校教育實(shí)際教學(xué)工作緊密結(jié)合的紐帶。根據(jù)高校教育培養(yǎng)目標(biāo)，應(yīng)按照技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位的實(shí)際要求設(shè)置和調(diào)整專業(yè)。本文在介紹我國項(xiàng)目管理本科專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和當(dāng)前高校在課程體系差異性的基礎(chǔ)上，結(jié)合北京城市學(xué)院工商管理專業(yè)(項(xiàng)目管理方向)的設(shè)置與調(diào)整，闡述學(xué)校如何根據(jù)市場需求以及自身的資源情況，確立專業(yè)方向特色，進(jìn)行專業(yè)方向課程體系設(shè)置，構(gòu)建“4個(gè)平臺(tái)+4個(gè)模塊”的項(xiàng)目管理本科專業(yè)課程體系。

關(guān)鍵詞:

應(yīng)用型人才培養(yǎng);項(xiàng)目管理;課程體系建設(shè)

一、前言

隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)制度的深入改革，項(xiàng)目管理受到普遍關(guān)注，學(xué)術(shù)研究和實(shí)際應(yīng)用逐步發(fā)展。從管理技術(shù)、工具和方法的角度來講，項(xiàng)目管理已經(jīng)廣泛應(yīng)用于各行各業(yè)，項(xiàng)目管理人才供不應(yīng)求，被《時(shí)代》雜志評(píng)為二十一世紀(jì)最具前景的“黃金職業(yè)”。應(yīng)用型項(xiàng)目管理人才實(shí)乃當(dāng)今社會(huì)的一大需求熱點(diǎn)。隨著我國經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，每年都有大批項(xiàng)目啟動(dòng)，項(xiàng)目涉及領(lǐng)域廣泛，涵蓋經(jīng)濟(jì)、文化、科技、教育、國防等。而目前我國從事項(xiàng)目管理的人員，多數(shù)是憑感覺和悟性在摸索一些項(xiàng)目管理的有效方法，真正擁有項(xiàng)目管理理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人才只占極少數(shù)。因此，項(xiàng)目管理人才奇缺。目前北京城市學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理學(xué)部的工商管理專業(yè)項(xiàng)目管理方向正是適應(yīng)這種需求而設(shè)立的。課程體系建設(shè)是專業(yè)教育深入教學(xué)環(huán)節(jié)的核心，因此，有必要建立項(xiàng)目管理課程統(tǒng)一的課程體系。況且，在市場經(jīng)濟(jì)日益深化的條件下，課程體系建設(shè)也需要具有主動(dòng)的市場適應(yīng)性與靈活性，這些都為課程體系建設(shè)帶來巨大的挑戰(zhàn)［1］。基于應(yīng)用型項(xiàng)目管理人才培養(yǎng)的視角，探索項(xiàng)目管理課程體系建設(shè)，嘗試構(gòu)建應(yīng)用型項(xiàng)目管理人才培養(yǎng)課程體系，具有一定的理論價(jià)值以及現(xiàn)實(shí)意義。

二、應(yīng)用型本科項(xiàng)目管理人才培養(yǎng)課程體系建設(shè)的理論基礎(chǔ)

課程體系建設(shè)需要按照國家對(duì)高等院校專業(yè)課程體系設(shè)置的要求，結(jié)合高校自身特點(diǎn)和項(xiàng)目管理專業(yè)的實(shí)際以及市場對(duì)人才的需求情況，進(jìn)行課程體系建設(shè)工作［2］。

(一)課程性質(zhì)

項(xiàng)目管理作為一門新興學(xué)科，集成了項(xiàng)目全生命周期中的管理理論、方法和規(guī)律，涵蓋了法律法規(guī)、管理科學(xué)、技術(shù)經(jīng)濟(jì)等很多學(xué)科的理論知識(shí)。項(xiàng)目管理研究目的是使項(xiàng)目在進(jìn)度、質(zhì)量、成本等“鐵三角約束”下取得最佳功效。項(xiàng)目管理是應(yīng)用型和綜合性很強(qiáng)的課程，在加強(qiáng)基礎(chǔ)理論知識(shí)的同時(shí)必須強(qiáng)化實(shí)際應(yīng)用。［3］

(二)培養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)目標(biāo)是課程體系設(shè)計(jì)和課程安排的最終依據(jù)?；谂囵B(yǎng)應(yīng)用型項(xiàng)目管理人才的眼光探索課程體系建設(shè)，結(jié)合實(shí)際應(yīng)用項(xiàng)目，著重培養(yǎng)學(xué)生的項(xiàng)目管理意識(shí)、興趣與能力，與國家要求的項(xiàng)目管理人才執(zhí)業(yè)資格相對(duì)接，注重學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)［4］，這是培養(yǎng)目標(biāo)確立的基準(zhǔn)點(diǎn)。北京城市學(xué)院秉承開放式的教學(xué)理念，在引進(jìn)國際優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的基礎(chǔ)上，傳遞最先進(jìn)的國際化項(xiàng)目管理理念和方法，專業(yè)培養(yǎng)中突出案例教學(xué)聯(lián)系社會(huì)實(shí)踐，注重學(xué)術(shù)性與職業(yè)性的緊密結(jié)合。北京城市學(xué)院工商管理專業(yè)項(xiàng)目管理方向培養(yǎng)學(xué)生具備管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)，在熟悉現(xiàn)代項(xiàng)目管理理論和方法的前提下，理解項(xiàng)目管理的“九五至尊”，即九大知識(shí)領(lǐng)域、五大過程組，掌握項(xiàng)目管理的要點(diǎn)及關(guān)鍵，能夠平衡進(jìn)度、成本、質(zhì)量的“鐵三角約束”，培養(yǎng)學(xué)生在現(xiàn)有的有限資源的條件下，創(chuàng)造價(jià)值最大化的意識(shí)和能力，掌握項(xiàng)目管理實(shí)踐的硬技能———如WBS、RBS等，熟練運(yùn)用策劃、評(píng)估、實(shí)施、運(yùn)行、收尾等全生命周期項(xiàng)目管理工作的基本理論、知識(shí)和技能，能夠進(jìn)行項(xiàng)目可行性分析、風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別與應(yīng)對(duì)，能夠進(jìn)行項(xiàng)目變更和快速調(diào)整，提升項(xiàng)目管理的綜合駕馭能力，能夠在工商企業(yè)、金融機(jī)構(gòu)、政府機(jī)關(guān)和社會(huì)團(tuán)體等從事項(xiàng)目管理的應(yīng)用型、復(fù)合型中高級(jí)項(xiàng)目管理人才。

(三)我國項(xiàng)目管理本科專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

近十幾年來，我國項(xiàng)目管理專業(yè)教育有了很大的發(fā)展，然而項(xiàng)目管理專業(yè)人才的數(shù)量和質(zhì)量卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足實(shí)際需求。尤其是我國項(xiàng)目管理本科專業(yè)人才培養(yǎng)起步比較晚。中央財(cái)經(jīng)大學(xué)在2004年首次進(jìn)行了項(xiàng)目管理本科培養(yǎng)試點(diǎn)建設(shè)，開始設(shè)立項(xiàng)目管理本科專業(yè)，進(jìn)行項(xiàng)目管理本科招生，這是我國高等院校首次在本科階段開設(shè)“項(xiàng)目管理”本科專業(yè)。截止2015年共有中央財(cái)經(jīng)大學(xué)、上海財(cái)經(jīng)大學(xué)、遼寧大學(xué)、山東財(cái)經(jīng)大學(xué)、山西財(cái)經(jīng)大學(xué)、內(nèi)蒙古財(cái)經(jīng)大學(xué)、云南財(cái)經(jīng)大學(xué)7所高校設(shè)立項(xiàng)目管理本科專業(yè)。然而他們基于學(xué)校特色，出于對(duì)項(xiàng)目管理本科專業(yè)學(xué)生的不同培養(yǎng)方向，將項(xiàng)目管理專業(yè)歸屬于不同的二級(jí)學(xué)院。其中中央財(cái)經(jīng)大學(xué)、山東財(cái)經(jīng)大學(xué)和山西財(cái)經(jīng)大學(xué)設(shè)立在管理科學(xué)和工程學(xué)院，上海財(cái)經(jīng)大學(xué)設(shè)立在公共經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院，遼寧大學(xué)設(shè)立在經(jīng)濟(jì)學(xué)院，內(nèi)蒙古財(cái)經(jīng)大學(xué)設(shè)立在會(huì)計(jì)學(xué)院，云南財(cái)經(jīng)大學(xué)設(shè)立在國際工商學(xué)院。從這些院校所開設(shè)的課程來看，都是側(cè)重于項(xiàng)目管理的九大知識(shí)領(lǐng)域，即整合管理、范圍管理、時(shí)間管理、成本管理、質(zhì)量管理、人力資源管理、溝通管理、風(fēng)險(xiǎn)管理以及采購管理。國內(nèi)除了以上開設(shè)項(xiàng)目管理專業(yè)的7所院校，還有其他土建類、電子信息類、財(cái)經(jīng)類、管理學(xué)類相近學(xué)科門類的14所院校，包括北京第二外國語學(xué)院HND項(xiàng)目、北京華夏管理學(xué)院、大連理工大學(xué)城市學(xué)院、福建師范大學(xué)、廣東工業(yè)大學(xué)華立學(xué)院、廣東海洋大學(xué)寸金學(xué)院、貴州師范大學(xué)、湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院、上海大學(xué)ACCA國際項(xiàng)目、山東農(nóng)業(yè)大學(xué)、蘇州科技學(xué)院天平學(xué)院、天水師范學(xué)院、武漢工商學(xué)院、廈門大學(xué)嘉庚學(xué)院等。［5］

(四)項(xiàng)目管理課程體系建設(shè)探索

項(xiàng)目管理培養(yǎng)涉及項(xiàng)目管理領(lǐng)域的，能進(jìn)行項(xiàng)目決策，有效組織、管理和實(shí)施項(xiàng)目實(shí)踐全過程的復(fù)合型中高級(jí)管理人才。在課程體系設(shè)置上應(yīng)體現(xiàn)“模塊化”的項(xiàng)目管理學(xué)科知識(shí)體系和行業(yè)的最新理念，即以項(xiàng)目實(shí)踐為主線，采用“平臺(tái)+模塊”的課程體系。首先，平臺(tái)中的課程是要求學(xué)生必須掌握的共同知識(shí)，涵蓋公共基礎(chǔ)、專業(yè)基礎(chǔ)等方面的知識(shí)，反映人才培養(yǎng)的基本規(guī)格和全面發(fā)展的共性要求。另外，模塊是由多個(gè)相互獨(dú)立的專業(yè)模塊課程組成的，按照項(xiàng)目的生產(chǎn)服務(wù)過程和項(xiàng)目全生命周期的知識(shí)模塊來設(shè)置課程，課程內(nèi)容囊括項(xiàng)目管理知識(shí)體系、案例精講、雙向互動(dòng)教學(xué)等，體現(xiàn)人才培養(yǎng)的多元化需求。鑒于此，“平臺(tái)+模塊”課程體系實(shí)質(zhì)上是分別針對(duì)學(xué)生的共性和個(gè)性要求而設(shè)計(jì)的一種能夠較好地滿足項(xiàng)目管理人才培養(yǎng)的課程體系結(jié)構(gòu)。

三、應(yīng)用型本科項(xiàng)目管理人才培養(yǎng)課程體系建設(shè)

(一)課程體系建設(shè)思路

項(xiàng)目管理是一個(gè)完善的學(xué)科體系，廣泛應(yīng)用了眾多學(xué)科的理論知識(shí)和方法體系。項(xiàng)目管理的研究對(duì)象是項(xiàng)目，而項(xiàng)目是一次性的、不重復(fù)的，有各自專有的過程和結(jié)果，并且是未知的、不確定的。因此，項(xiàng)目管理課程體系建設(shè)以“應(yīng)用型人才培養(yǎng)”為目標(biāo)，在專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生向從事項(xiàng)目實(shí)踐的應(yīng)用方向拓展。結(jié)合行業(yè)及專業(yè)特征，進(jìn)行項(xiàng)目管理課程體系的建設(shè)。[6］

(二)構(gòu)建“四個(gè)平臺(tái)+四個(gè)模塊”的課程體系

按照項(xiàng)目管理知識(shí)手冊(cè)———PMBOK的導(dǎo)向，考慮涵蓋整合管理、范圍管理、時(shí)間管理、成本管理、質(zhì)量管理、人力資源管理、溝通管理、風(fēng)險(xiǎn)管理以及采購管理的九大知識(shí)體系，按照應(yīng)用型本科項(xiàng)目管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建由“四個(gè)平臺(tái)+四個(gè)模塊”構(gòu)成的應(yīng)用型項(xiàng)目管理人才培養(yǎng)課程體系。第一平臺(tái)為公共基礎(chǔ)模塊，主要包括通識(shí)教育模塊、學(xué)科基礎(chǔ)模塊、公共選修模塊等三大模塊。一是通識(shí)教育模塊，包括思想政治理論課(思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、中國近現(xiàn)代史綱要、基本原理、思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論)、體育課、外語課等;二是學(xué)科基礎(chǔ)模塊，包括計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、信息檢索及應(yīng)用、形式與政策等;三是公共選修模塊，包括職業(yè)生涯規(guī)劃課、文化素質(zhì)教育課、就業(yè)模擬實(shí)踐課等類似的成長發(fā)展輔導(dǎo)課程，以及社會(huì)調(diào)查與實(shí)踐類似的公共能力培訓(xùn)課程等。第二個(gè)平臺(tái)為學(xué)科專業(yè)模塊，主要包括專業(yè)基礎(chǔ)模塊、跨學(xué)科選修模塊、專業(yè)拓展模塊等三大模塊。一是專業(yè)基礎(chǔ)模塊，包括高等數(shù)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)等;二是跨學(xué)科選修模塊，包括人力資源管理、財(cái)務(wù)管理、管理運(yùn)籌學(xué)等;三是專業(yè)拓展模塊，包括電子商務(wù)、溝通與談判、商務(wù)應(yīng)用寫作等。第三個(gè)平臺(tái)為專業(yè)綜合模塊，主要包括專業(yè)必選模塊、課程實(shí)踐模塊、專業(yè)實(shí)踐模塊等三大模塊。一是專業(yè)必修模塊，包括項(xiàng)目管理導(dǎo)論、項(xiàng)目計(jì)劃與控制、項(xiàng)目進(jìn)度管理、項(xiàng)目質(zhì)量管理、項(xiàng)目成本管理、項(xiàng)目融資與風(fēng)險(xiǎn)管理等;二是課程實(shí)踐模塊，包括項(xiàng)目管理案例分析等類似的課程;三是專業(yè)實(shí)踐模塊，包括專業(yè)導(dǎo)論、專業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)與綜合訓(xùn)練等。第四個(gè)平臺(tái)為課外活動(dòng)模塊，主要包括課外科技活動(dòng)模塊、校園文化活動(dòng)模塊、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)模塊等三個(gè)模塊。

四、結(jié)語

課程體系的建設(shè)成效需要在實(shí)踐中加以檢驗(yàn)并逐步完善，從而形成一套科學(xué)可行的人才培養(yǎng)模式。北京城市學(xué)院應(yīng)結(jié)合自身學(xué)校特色，從地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的實(shí)際需求以及信息技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)等高科技快速發(fā)展的現(xiàn)實(shí)出發(fā)，進(jìn)而發(fā)揮已有學(xué)科的專業(yè)優(yōu)勢，將新開設(shè)的項(xiàng)目管理專業(yè)方向作為新的專業(yè)生長點(diǎn)，主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才需求的變化，還可以使新設(shè)的項(xiàng)目管理專業(yè)方向和原有方向在師資力量、教學(xué)設(shè)施設(shè)備等資源上實(shí)現(xiàn)共享。加強(qiáng)應(yīng)用型本科項(xiàng)目管理專業(yè)人才培養(yǎng)課程體系建設(shè)，提高項(xiàng)目管理專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，從基礎(chǔ)做起，從教學(xué)和學(xué)生的需要做起。只有這樣，才能適應(yīng)社會(huì)對(duì)應(yīng)用型人才的需求。

作者：常金明 霍曉榮 崔燕 單位：北京城市學(xué)院

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篇6

關(guān)鍵詞 有效方式 效能監(jiān)察 管理流程

近年來，鞍鋼積極探索效能監(jiān)察工作融入管理、進(jìn)入流程的方式方法，創(chuàng)新工作理念，利用項(xiàng)目管理理論完善制度、流程，采用“八個(gè)結(jié)合”、“三個(gè)層次”開展選題立項(xiàng)；引入風(fēng)險(xiǎn)分析，使用符合性測試法、實(shí)質(zhì)性測試法、穿行性測試法“三個(gè)測試法”使所有的監(jiān)控點(diǎn)都受到監(jiān)控；在整改階段使用項(xiàng)目評(píng)估方法，配合各專業(yè)部門研究對(duì)重大問題的解決方案，進(jìn)而引導(dǎo)思想，完善制度，規(guī)范行為，推進(jìn)管理創(chuàng)新，提高效率和效益及企業(yè)核心競爭力。

一、創(chuàng)新工作理念

將效能監(jiān)察工作作為企業(yè)管理工作中一項(xiàng)能夠體現(xiàn)標(biāo)本兼治的工作。效能監(jiān)察工作從過去以側(cè)重具體項(xiàng)目的監(jiān)察向側(cè)重于一個(gè)管理體系、系統(tǒng)的全面審視和全方位“診斷”發(fā)展，針對(duì)管理的本質(zhì)和要義開展效能監(jiān)察工作，拓展效能監(jiān)察內(nèi)涵，既檢查了管理漏洞這個(gè)“標(biāo)”，又提出建議強(qiáng)化管理工作的“本”。

通過效能監(jiān)察工作發(fā)揮紀(jì)檢監(jiān)察、審計(jì)、子公司監(jiān)事會(huì)協(xié)同合作、能力互補(bǔ)的監(jiān)督機(jī)制作用，實(shí)現(xiàn)監(jiān)督工作融入管理工作的PDCA循環(huán)。通過效能監(jiān)察對(duì)單位存在的管理漏洞提出監(jiān)察建議，督促各單位形成計(jì)劃進(jìn)行整改，由審計(jì)部和子公司監(jiān)事會(huì)在各自的檢查中對(duì)其整改情況進(jìn)行再檢查，將檢查情況反饋給效能監(jiān)察部門和相關(guān)職能部門及領(lǐng)導(dǎo)，對(duì)不認(rèn)真整改的單位進(jìn)行問責(zé)考核。在檢查中發(fā)現(xiàn)的案件線索轉(zhuǎn)交紀(jì)檢監(jiān)察室立案處理，實(shí)現(xiàn)閉環(huán)控制。

以效能監(jiān)察工作推進(jìn)企業(yè)改革創(chuàng)新。將效能監(jiān)察工作作為發(fā)現(xiàn)問題、堵塞漏洞、完善制度的有效手段，達(dá)到發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題、堵塞一些漏洞、創(chuàng)新一項(xiàng)管理、規(guī)范一類工作的目的。

二、運(yùn)用項(xiàng)目管理理論知識(shí)開展效能監(jiān)察工作

就某個(gè)效能監(jiān)察工作開展來說，適合使用項(xiàng)目管理理論和工具指導(dǎo)工作，為此，我們?cè)谛鼙O(jiān)察項(xiàng)目實(shí)施中引入項(xiàng)目管理思想，使用項(xiàng)目管理工具，使效能監(jiān)察工作進(jìn)一步科學(xué)化、規(guī)范化。我們將效能監(jiān)察項(xiàng)目按照項(xiàng)目管理的思想分為立項(xiàng)階段、準(zhǔn)備階段、實(shí)施階段、收尾階段。

（一）科學(xué)選題立項(xiàng)

在效能監(jiān)察工作實(shí)踐中，鞍鋼已經(jīng)完成了從憑經(jīng)驗(yàn)立項(xiàng)向科學(xué)規(guī)范選題立項(xiàng)的轉(zhuǎn)變，以從管理要效益，從控制要效率的思路，主動(dòng)科學(xué)地選題立項(xiàng)。

1、“八個(gè)結(jié)合”選題。將立項(xiàng)方式拓展為“八個(gè)結(jié)合”，即：與黨政領(lǐng)導(dǎo)關(guān)注的重點(diǎn)結(jié)合；與企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的關(guān)鍵問題相結(jié)合；與企業(yè)管理的難點(diǎn)問題相結(jié)合；與查辦案件相結(jié)合；與建立和完善現(xiàn)代企業(yè)制度相結(jié)合；與整改措施落實(shí)相結(jié)合；與職工關(guān)心的熱點(diǎn)問題相結(jié)合；與企業(yè)長遠(yuǎn)發(fā)展戰(zhàn)略相結(jié)合。著力解決全公司生產(chǎn)經(jīng)營管理上存在的共性問題。

2、“三個(gè)層次”立項(xiàng)。在選題立項(xiàng)上從集團(tuán)公司級(jí)項(xiàng)目、集團(tuán)公司委托級(jí)項(xiàng)目、基層廠礦紀(jì)委開展的自選項(xiàng)目“三個(gè)層次”來操作。用統(tǒng)一部署開展的集團(tuán)公司級(jí)項(xiàng)目解決普遍性問題，用集團(tuán)公司委托級(jí)項(xiàng)目解決針對(duì)性問題，用基層單位組織開展的自選項(xiàng)目解決特殊性問題。做到點(diǎn)面結(jié)合、統(tǒng)分結(jié)合、子系統(tǒng)和大系統(tǒng)結(jié)合，構(gòu)成效能監(jiān)察立體工作體系。

3、組成項(xiàng)目審定組對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行審核。邀請(qǐng)涉及領(lǐng)域的專業(yè)人員組成效能監(jiān)察項(xiàng)目審定組，對(duì)效能監(jiān)察項(xiàng)目的科學(xué)性、可行性、效益性進(jìn)行評(píng)估，同時(shí)研究該項(xiàng)目更有效地融入管理、進(jìn)入流程的關(guān)鍵點(diǎn)和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，分析可能遇到的問題并提出操作建議。

（二）充分準(zhǔn)備項(xiàng)目

成立項(xiàng)目小組，對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行評(píng)估、審核、調(diào)查、研究。按照項(xiàng)目管理的思路編制工作分解結(jié)構(gòu)（WBS）、工作責(zé)任分配表、甘特圖和風(fēng)險(xiǎn)分析。

1、在項(xiàng)目確定后，按照項(xiàng)目式組織形式組成項(xiàng)目小組，協(xié)調(diào)各專業(yè)、各部門相關(guān)人員進(jìn)入項(xiàng)目小組，進(jìn)行項(xiàng)目策劃，開展調(diào)查研究、收集數(shù)據(jù)以及進(jìn)行可行性研究。成立專門的項(xiàng)目小組后，由于目標(biāo)明確及統(tǒng)一指揮，對(duì)效能監(jiān)察工作的控制大大增強(qiáng)，還成為培養(yǎng)懂監(jiān)督、懂管理、懂業(yè)務(wù)全面型人才的基地。

2、編制工作分解結(jié)構(gòu)（WBS）、工作責(zé)任分配表。根據(jù)不同項(xiàng)目的特點(diǎn)將效能監(jiān)察項(xiàng)目分解成易于管理、實(shí)施的幾個(gè)程序，以便確保找出完成項(xiàng)目工作范圍所需的所有工作要素，作為組織項(xiàng)目實(shí)施的工作依據(jù)。

3、編制總體項(xiàng)目甘特圖。根據(jù)實(shí)際情況和檢查范圍編制甘特圖，并標(biāo)注里程碑事件，以便能夠?qū)ぷ鬟M(jìn)展情況進(jìn)行有效控制。

4、編制項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)分析。主要進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別、風(fēng)險(xiǎn)定性分析、風(fēng)險(xiǎn)定量分析、風(fēng)險(xiǎn)應(yīng)對(duì)計(jì)劃編制。

（三）以管理流程為核心組織實(shí)施

在項(xiàng)目實(shí)施階段，以集團(tuán)公司核心管理制度和專業(yè)管理制度規(guī)定的管理流程為目標(biāo)，按照項(xiàng)目進(jìn)度管理的要求，對(duì)各管理流程引入風(fēng)險(xiǎn)分析，使所有的監(jiān)察對(duì)象都受到監(jiān)察，使所有的監(jiān)控點(diǎn)都受到監(jiān)控。

1、堅(jiān)持“邊檢查邊宣傳、邊檢查邊總結(jié)、邊檢查邊溝通、邊檢查邊整改”的工作原則，做到了立項(xiàng)有課題、工作有計(jì)劃、監(jiān)察有記錄、事后有總結(jié)、落實(shí)有跟蹤、結(jié)果有實(shí)效、責(zé)任有追究。達(dá)到發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題、堵塞一些漏洞、創(chuàng)新一項(xiàng)管理、規(guī)范一類工作的目的，不斷強(qiáng)化制度執(zhí)行，促進(jìn)企業(yè)管理工作的持續(xù)創(chuàng)新。

2、采用科學(xué)的測試法，發(fā)現(xiàn)制度、流程和執(zhí)行方面存在的問題。在檢查過程中，使用“三測試法”。即：利用符合性測試法，拓寬信息、數(shù)據(jù)來源，保證受檢信息的真實(shí)可靠；利用實(shí)質(zhì)性測試法，去偽存真，研究受檢信息所反映的問題實(shí)質(zhì)；利用穿行性測試法，親身經(jīng)歷管理流程，身臨其境地感受管理流程的問題和不足。在檢查中發(fā)現(xiàn)的制度缺失、承接不利等情況，立即建議受檢單位建立制度；發(fā)現(xiàn)制度執(zhí)行不力的，在建議整改的同時(shí)查找責(zé)任人進(jìn)行相應(yīng)的處理；發(fā)現(xiàn)管理流程上存在問題的，與受檢單位共同研究制定管理創(chuàng)新方案。

3、在效能監(jiān)察結(jié)束后撰寫監(jiān)察報(bào)告。除了報(bào)集團(tuán)公司領(lǐng)導(dǎo)外，還在涉及范圍廣，檢查時(shí)間長的效能監(jiān)察中分階段撰寫階段報(bào)告，提出管理建議，上報(bào)集團(tuán)公司領(lǐng)導(dǎo)，并根據(jù)領(lǐng)導(dǎo)的指示對(duì)下一階段工作開展做出完善。

4、將檢查中發(fā)現(xiàn)管理方面值得學(xué)習(xí)、借鑒的經(jīng)驗(yàn)和做法提煉整理下發(fā)紀(jì)檢監(jiān)察簡報(bào)，給各單位提供一個(gè)交流的平臺(tái)，“取人之長，補(bǔ)己之短”，不斷完善各項(xiàng)管理工作。

我們把效能監(jiān)察改為對(duì)管理工作全流程監(jiān)察，創(chuàng)新了方法，提高了效率，將效能監(jiān)察工作由“點(diǎn)”連結(jié)成“線”進(jìn)而擴(kuò)展成“面”，貫穿于企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營管理活動(dòng)的全過程，從而更深、更全面地發(fā)現(xiàn)問題，有效地融入了管理，進(jìn)入了流程。

（四）將問題整改與企業(yè)管理緊密結(jié)合

在項(xiàng)目收尾階段，我們解決問題的同時(shí)，緊緊圍繞管理二字做文章，把產(chǎn)生漏洞的原因搞清楚，分析存在問題，并采取措施完善管理流程，堵塞管理漏洞。

1、在發(fā)現(xiàn)單一性問題的同時(shí)就對(duì)問題進(jìn)行剖析和初步處理，幫助受檢單位實(shí)施管理創(chuàng)新和加強(qiáng)制度執(zhí)行，由受檢單位組織整改，并反饋整改結(jié)果。會(huì)同子公司監(jiān)事會(huì)、基層紀(jì)委等部門對(duì)整改情況進(jìn)行長期跟蹤，防止各單位出現(xiàn)“避風(fēng)式”現(xiàn)象或重復(fù)出現(xiàn)類似問題。

篇7

【關(guān)鍵詞】教育 物流 人才培養(yǎng) 差異

一、簡述中外物流教育的現(xiàn)狀

（一）國外物流教育現(xiàn)狀

物流在發(fā)達(dá)國家起步早，物流管理課程多涵蓋在本科及研究生課程中。物流本科課程以物流，供應(yīng)鏈為基礎(chǔ)展開，培養(yǎng)對(duì)象是企業(yè)的管理人才，著重學(xué)習(xí)：采購，生產(chǎn)，分銷，整合，及供應(yīng)鏈中的管理及策略；研究生課程精于供應(yīng)鏈及物流中分析管理技術(shù)和方法，課程涵括：物流運(yùn)輸，倉儲(chǔ)、庫存軟件設(shè)計(jì)，統(tǒng)計(jì)學(xué)，運(yùn)籌學(xué)，仿真學(xué)等之間的交叉科學(xué)，從而更好適應(yīng)現(xiàn)代化物流企業(yè)管理的技術(shù)；高職學(xué)院也設(shè)有物流相關(guān)課程，但所受教育對(duì)象是針對(duì)物流實(shí)際操作的指定崗位設(shè)計(jì)的，更好體現(xiàn)高職院校學(xué)生的技術(shù)特點(diǎn)，例如：鐵路中的貨物運(yùn)輸調(diào)度，倉儲(chǔ)中的存貨記錄，叉車駕駛等。

（二）中國物流教育現(xiàn)狀

我國高校本科物流專業(yè)的課程設(shè)置傾向工科，大多數(shù)課程屬于管理類，例如管理學(xué)，組織行為學(xué)，企業(yè)管理，管理決策模型，人力資源管理，運(yùn)籌學(xué)，采購、營銷管理及一些政治類學(xué)科。研究生課程方向偏向物流工程，例如物流系統(tǒng)規(guī)劃與設(shè)計(jì)，物流系統(tǒng)優(yōu)化、信息化，物流經(jīng)濟(jì)，物流設(shè)備等。我國在本科和研究生方面的物流課程設(shè)置與國外相差無幾，但在高職院校的物流教育方面不及國外來得精細(xì)。以下就中外物流人才培養(yǎng)方案進(jìn)行對(duì)比，特別就職業(yè)院校的物流專業(yè)設(shè)置模式進(jìn)行探討。

二、中外物流人才培養(yǎng)方案的比較

（一）國外物流人才培養(yǎng)方案

國外高等教育把物流專業(yè)劃分細(xì)致，建立靈活的人才培養(yǎng)方案。課程設(shè)置體系劃分為：基礎(chǔ)課程+專業(yè)方向模塊+ 修課，并且高職、本科、研究生等物流專業(yè)各有各的特色，給社會(huì)輸送了適合從事各個(gè)階層的物流工作。這里就中外高職院校的物流課程設(shè)置經(jīng)行對(duì)比學(xué)習(xí)。澳洲新南威爾士

這所職業(yè)院校根據(jù)學(xué)生自身情況，設(shè)置簡單的基礎(chǔ)課程（怎樣與人合作，建立安全的工作環(huán)境，運(yùn)輸物流工作當(dāng)中的準(zhǔn)則 ）+ 實(shí)際操作模塊，也是核心課程（貨物入庫，庫存的補(bǔ)給，貨物出庫等） + 相關(guān)課程的選修（辦公設(shè)備使用，駕駛商業(yè)用車，熟悉道路規(guī)劃等），很好地為學(xué)生架起一座通向以后工作的橋梁。并且，學(xué)生在校所學(xué)的專業(yè)課程，即核心課程，是按物流相關(guān)職業(yè)資格認(rèn)證書設(shè)計(jì)的，因此，很多學(xué)生只要順利畢業(yè)就同時(shí)獲得了相關(guān)的職業(yè)資格認(rèn)可，可以直接上崗工作，免除了不必要的培訓(xùn)時(shí)間。企業(yè)也中意持有職業(yè)資格認(rèn)證的物流人才。

（二）我國物流人才培養(yǎng)方案

我國物流職業(yè)教育特色及專業(yè)性不突出。培養(yǎng)畢業(yè)的物流人才在工作崗位上不能熟練操作相關(guān)物流活動(dòng)。根據(jù)調(diào)查顯示，我國大多職業(yè)院校由于教育經(jīng)費(fèi)有限，物流相關(guān)的實(shí)訓(xùn)設(shè)備配備不足，即便有相關(guān)設(shè)備，也是“面子工程”為了避免高額的維修保養(yǎng)費(fèi)用，使用率不高。因此，在物流課程設(shè)置時(shí)跟本科一致，偏重管理理論，極少進(jìn)行操作實(shí)訓(xùn)。導(dǎo)致學(xué)生素質(zhì)遠(yuǎn)不及本科生的職業(yè)院校學(xué)生 “高不成，低不就”。但物流又是特別重視實(shí)訓(xùn)實(shí)踐的專業(yè)，這樣的課程設(shè)計(jì)導(dǎo)致學(xué)生就業(yè)率不高，專業(yè)特色不明顯。另一方面，由于課程設(shè)置不當(dāng)，在學(xué)生參與相關(guān)物流職業(yè)資格認(rèn)證的考試時(shí)，很多關(guān)于實(shí)際操作，實(shí)踐性強(qiáng)的題沒接觸過，直接導(dǎo)致考試失敗。這里是某高職院校物流管理課程內(nèi)容，見表2：

相比澳洲新南威爾士的職業(yè)院校，我國這家職業(yè)院校的核心課程繁多，給基礎(chǔ)較低的專科生產(chǎn)生很大的壓力，并且課程涉及范圍廣而不精，沒有針對(duì)特定崗位經(jīng)行培育人才。畢業(yè)出來的學(xué)生對(duì)專業(yè)課的認(rèn)識(shí)僅停留在理論上，實(shí)際操作一竅不通。

三、建議

（一）建立校內(nèi)物流模擬實(shí)訓(xùn)室，避免理論與實(shí)踐脫節(jié)

大多院校開設(shè)物流專業(yè)時(shí)間短，資金有限，教學(xué)設(shè)備不完善，沒有物流實(shí)訓(xùn)室，所授知識(shí)停留在理論教學(xué)的層面上。培養(yǎng)的學(xué)生實(shí)際操作能力不夠強(qiáng)，專業(yè)特色不突出。步入工作崗位后，需重新學(xué)習(xí)實(shí)際操作。企業(yè)更希望接受持有物流職業(yè)資格認(rèn)證的操作型物流人才。物流教育的實(shí)踐性很強(qiáng)，一個(gè)沒有任何操作經(jīng)驗(yàn)的物流專業(yè)學(xué)生在工作中只能起到副作用。建議學(xué)校設(shè)立模擬的倉儲(chǔ)中心，物流部門，模擬貨運(yùn)口岸，物流軟件實(shí)訓(xùn)室。另一方面，學(xué)?？梢宰詣?dòng)與各企業(yè)進(jìn)行合作，建立校外實(shí)訓(xùn)基地。采取“定崗”式培養(yǎng)，將理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，使學(xué)生成為具有現(xiàn)代物流操作能力的物流人才。

（二）提高物流教師的素質(zhì)能力

物流教育開展晚，師資力量不足，很多物流老師都是半路出家，大部分從經(jīng)濟(jì)管理，工程學(xué)，運(yùn)輸學(xué)，甚至其他專業(yè)轉(zhuǎn)變過來，因而功底欠缺。有些只經(jīng)過一些短期的培訓(xùn)班，熟悉一些物流課程，或有閱讀過物流的相關(guān)書籍，沒有扎實(shí)的系統(tǒng)專業(yè)知識(shí)。有些具有海外留學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)的老師，雖然功底扎實(shí)，但國外物流系統(tǒng)和我國畢竟有差異，不能完全符合我國國情的人才培養(yǎng)需要。建議學(xué)?？赏ㄟ^聘用在企業(yè)有一定工作經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)物流人士來校授課，或請(qǐng)資深的物流經(jīng)理為客座教授。

（三）學(xué)習(xí)國外先進(jìn)的物流教育模式

國外物流發(fā)展早，有成熟的理論和發(fā)展模式，我國物流教育既要吸收國外優(yōu)勢，又要發(fā)展自身特點(diǎn)。在我國本科院校開設(shè)物流專業(yè)的系部一般可分為：商學(xué)院、交通學(xué)院、工程學(xué)院。各個(gè)院系設(shè)置課程時(shí)應(yīng)考慮學(xué)校實(shí)際師資，設(shè)備情況，培養(yǎng)專業(yè)性強(qiáng)的物流人才，不要廣而不精。 例如商學(xué)院可側(cè)重于物流及供應(yīng)鏈管理類課程：如采購管理，質(zhì)量管理，市場營銷，電子商務(wù)；或規(guī)劃類課程：如倉儲(chǔ)及庫存的優(yōu)化等；交通學(xué)院可注重運(yùn)輸，配送路線的規(guī)劃課程；工程學(xué)院則應(yīng)重點(diǎn)放在物流設(shè)備機(jī)械及自動(dòng)化方向等。 當(dāng)然，這樣設(shè)置物流專業(yè)可能培養(yǎng)出來的學(xué)生知識(shí)面較窄，綜合能力較差。當(dāng)然，每個(gè)學(xué)校都全面開展物流各個(gè)環(huán)節(jié)的研究和教學(xué)是不現(xiàn)實(shí)的，因?yàn)椴豢赡苊總€(gè)學(xué)校都具有這樣的科研和教學(xué)實(shí)力，而且學(xué)生也不可能通過三四年的專業(yè)學(xué)習(xí)就可以全面掌 握物流領(lǐng)域的所有知識(shí)。大學(xué)教育主要是教授學(xué)生基礎(chǔ)的理論知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，這樣才能在工作崗位中結(jié)合實(shí)際問題不斷學(xué)習(xí)、深造，培 養(yǎng)綜合能力。建議我國物流教育業(yè)可采用國外的教育體系。采用“基礎(chǔ)課”+“模塊”（核心課）。除了基礎(chǔ)公共課外，在專業(yè)教育中細(xì)化針對(duì)崗位設(shè)計(jì)的模塊，學(xué)生可以根據(jù)自身的興趣選擇，選修課程也可選擇公共選修或跨學(xué)科選修課，工程及經(jīng)濟(jì)管理類的交叉課程。

隨著我國對(duì)物流行業(yè)重視度的提高，物流教育模式一定要與時(shí)俱進(jìn)，不斷完善。物流是一門結(jié)合管理科學(xué)和工程技術(shù)學(xué)的綜合性學(xué)科，企業(yè)需要不同層次的物流人才，理想化的物流人才是即熟練基層的操作技術(shù)，又懂高層的物流供應(yīng)鏈管理理論，同時(shí)還能從事運(yùn)用物流的相關(guān)信息技術(shù)軟件。物流教育任重而道遠(yuǎn)，要培養(yǎng)更多的物理人才還需多方面的理論教育和實(shí)踐綜合。

【參考文獻(xiàn)】

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篇8

關(guān)鍵詞：公路工程；項(xiàng)目招標(biāo)；成本控制；控制方法

中圖分類號(hào)：F045.33 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

隨著我國社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制的不斷變化和發(fā)展，我國經(jīng)濟(jì)市場已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，市場競爭越來越激烈，我國公路工程建設(shè)事業(yè)在快速發(fā)展的同時(shí)，也面臨著激烈的競爭壓力。如果在招標(biāo)階段沒有很好地控制工程招標(biāo)成本，那么，就會(huì)使得公路工程建設(shè)投入成本不斷增加，即使能順利中標(biāo)，但是也未必能獲取理想的經(jīng)濟(jì)效益。所以，公路工程招標(biāo)階段要嚴(yán)格控制投入成本，在確保順利中標(biāo)的同時(shí)，還要為單位爭取更多的經(jīng)濟(jì)效益。

一、公路工程項(xiàng)目招標(biāo)成本控制的重要性及影響因素分析

（一）重要性

公路工程項(xiàng)目招標(biāo)階段的成本控制主要目的是要為單位爭取到更多地經(jīng)濟(jì)效益，讓單位能順利中標(biāo)的同時(shí)，能以最低的價(jià)錢爭取到建設(shè)施工的機(jī)會(huì)。所以，公路工程項(xiàng)目招標(biāo)成本控制直接關(guān)系著單位自身利益，并且有效的控制招標(biāo)成本還能提升單位的綜合競爭實(shí)力，為單位創(chuàng)造無形的價(jià)值。不僅如此，公路工程成本控制能減少工程中不必要的浪費(fèi)情況，在招標(biāo)前工作人員必須要對(duì)自己的固定資產(chǎn)進(jìn)行計(jì)算，然后制定招標(biāo)方案，只有確保招標(biāo)計(jì)算的可靠性，才能確保招標(biāo)方案的科學(xué)合理性和可行性。在公路工程招標(biāo)成本控制中，有很多方面的因素都會(huì)影響，如市場環(huán)境、隊(duì)伍專業(yè)水平等，因此，要全面控制這些方面的因素，才能確保公路工程項(xiàng)目招標(biāo)成本得到有效的控制。

（二）影響因素

市場環(huán)境對(duì)招標(biāo)成本的影響十分重要，公路工程項(xiàng)目建設(shè)主要花費(fèi)都在施工材料方面，材料采購成本直接影響著整體工程項(xiàng)目的總投入金額。但是目前我國社會(huì)主義市場環(huán)境還比較復(fù)雜，很多方面還沒有有效的監(jiān)管，市場中一些提供商為了追求自身經(jīng)濟(jì)效益，將一些假冒偽劣產(chǎn)品引入到市場中。并且隨便哄抬物價(jià)，使得招標(biāo)時(shí)預(yù)算成本過高。同時(shí)，招標(biāo)設(shè)計(jì)工作人員對(duì)市場情況掌握程度還不夠，在很多方面沒有深入調(diào)查，僅憑市場的表象進(jìn)行設(shè)計(jì)，導(dǎo)致初步招標(biāo)預(yù)算成本就高出市場成本，導(dǎo)致工程成本過高。

二、公路工程項(xiàng)目招標(biāo)階段成本控制中存在的問題

公路工程項(xiàng)目招標(biāo)階段成本控制十分重要，但是目前很多施工單位在工程招標(biāo)階段的成本控制意識(shí)還不夠高，尤其是自身的綜合業(yè)務(wù)水平，對(duì)于相關(guān)的招標(biāo)管理理論和法律常識(shí)掌握程度還不夠。招標(biāo)設(shè)計(jì)隊(duì)伍工作人員自身綜合水平不夠高，必然會(huì)影響招標(biāo)階段成本控制工作的質(zhì)量和控制效果，使得招標(biāo)造價(jià)時(shí)對(duì)相關(guān)信息判斷不夠準(zhǔn)確，使得工程招標(biāo)成本過高。不僅如此，單位的招標(biāo)成本控制體制也不夠完善，沒有在內(nèi)部形成和制定一套統(tǒng)一的定額價(jià)格和模板，工作中不夠重視限額設(shè)計(jì)工作。由于這些問題的存在最終導(dǎo)致公路工程招標(biāo)階段的成本過高，造成單位經(jīng)濟(jì)效益的流失，因此，針對(duì)這些問題，工作人員必須要盡快找出應(yīng)對(duì)方法，將這些問題一一解決，全面控制招標(biāo)階段工程成本。

三、公路工程項(xiàng)目招標(biāo)階段成本控制方法

針對(duì)上述公路工程項(xiàng)目招標(biāo)成本控制工作中存在的問題，單位領(lǐng)導(dǎo)和招標(biāo)設(shè)計(jì)工作人員必須要正確認(rèn)識(shí)問題，并且采取有效的措施和方法解決這些問題，下面提供一些建議，希望能幫助相關(guān)單位提升招標(biāo)成本控制工作的質(zhì)量和效率。

（一）嚴(yán)格編制公路工程造價(jià)管理理論和法律依據(jù)

工程造價(jià)管理理論和法律依據(jù)是控制公路工程招標(biāo)階段成本的前提和基礎(chǔ)，目前在這些方面還存在一些問題。雖然我國制定了很多工程招標(biāo)階段相關(guān)的法律法規(guī)，但是由于我國施工企業(yè)的法律意識(shí)還不夠。所以，公路工程招標(biāo)設(shè)計(jì)階段工作人員要增強(qiáng)自身的專業(yè)理論知識(shí)和相關(guān)法律專業(yè)水平，不斷學(xué)習(xí)和掌握規(guī)范的招標(biāo)知識(shí)，為單位制定統(tǒng)一的定額格式或木板貢獻(xiàn)自己的理想，提出自己的建議和想法，不斷完善單位的定額格式，提升決策的科學(xué)水平。

（二）統(tǒng)一單位定額格式和模板

統(tǒng)一單位定額格式和模板，主要是指單位施工要根據(jù)自身技術(shù)裝備和管理水平，編制完成施工所需要的勞動(dòng)力資源以及施工所需要的施工材料和基本施工設(shè)備等方面的初步投資預(yù)算方案。這主要是針對(duì)目前很多單位在設(shè)計(jì)招標(biāo)方案時(shí)，采取的定位格式或模板不統(tǒng)一，導(dǎo)致方案一和方案二在總造價(jià)上存在很大差異，最后會(huì)影響招標(biāo)決策水平。施工單位要根據(jù)自身的經(jīng)濟(jì)情況以及隊(duì)伍管理水平和工作經(jīng)驗(yàn)，制定單位內(nèi)部統(tǒng)一的定額格式和模板，為招標(biāo)設(shè)計(jì)工程人員提供規(guī)范化的預(yù)算標(biāo)準(zhǔn)。并且統(tǒng)一的定額格式能為工程項(xiàng)目的優(yōu)質(zhì)管理打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，進(jìn)而能有效提升招標(biāo)階段方案設(shè)計(jì)的科學(xué)化水平，控制工程招標(biāo)成本。

（三）設(shè)施限額設(shè)計(jì)

限額設(shè)計(jì)就是要根據(jù)相關(guān)規(guī)定批準(zhǔn)的設(shè)計(jì)任務(wù)書以及投資估算控制開展設(shè)計(jì)工作，在招標(biāo)設(shè)計(jì)階段要依據(jù)這些標(biāo)準(zhǔn)初步設(shè)計(jì)概算控制施工圖設(shè)計(jì)。額定設(shè)計(jì)要按照投資或造價(jià)的限額，以滿足施工技術(shù)要求為標(biāo)準(zhǔn)，以最低的工程招標(biāo)成本中標(biāo)工程項(xiàng)目。限額設(shè)計(jì)是招標(biāo)成本控制階段的重要環(huán)節(jié)和方面，在招標(biāo)設(shè)計(jì)報(bào)價(jià)時(shí)，必須要進(jìn)行限額設(shè)計(jì)，有效控制設(shè)計(jì)規(guī)模、設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)以及設(shè)計(jì)深度和工程投資資金等方面。限額設(shè)計(jì)是工程招標(biāo)階段成本控制的重要手段，要全面控制工程招標(biāo)階段成本，工作人員必須在了解市場定額的前提下，開展招標(biāo)報(bào)價(jià)工作。

（四）做好市場調(diào)查工作

隨著現(xiàn)代社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，公路工程項(xiàng)目建設(shè)行業(yè)的市場環(huán)境變得越來越復(fù)雜，尤其是材料采購管理方面，市場上的材料提供商有很多，他們都希望能為公路工程項(xiàng)目提供建設(shè)材料。因此，為了爭取到機(jī)會(huì)便以減低物價(jià)或引進(jìn)一些劣質(zhì)的材料以高價(jià)出售。面對(duì)這種情況，公路工程招標(biāo)設(shè)計(jì)工作人員要深入到市場中，了解每一種材料的定額市場價(jià)格，并且收集和整理這些價(jià)格，然后做一份系統(tǒng)的價(jià)格變化調(diào)樣表，結(jié)合歷年的市場材料變化價(jià)格，分析近年來的市場定額價(jià)格變化規(guī)律和標(biāo)準(zhǔn)，掌握市場定額價(jià)格的變化情況后再制定招標(biāo)方案。市場調(diào)查能為工作人員提供詳細(xì)和可靠的數(shù)據(jù)信息，為決策提供可靠的依據(jù)，全面提升整個(gè)招標(biāo)方案的科學(xué)化水平，控制工程招標(biāo)階段的成本。

結(jié)束語

綜上所述，公路工程項(xiàng)目招標(biāo)階段成本控制具有重要的作用和意義，招標(biāo)階段有效控制工程成本能從預(yù)算方面控制工程成本，招標(biāo)階段工程成本控制是整個(gè)系統(tǒng)工程中的一個(gè)重要組成方面，只有認(rèn)真做好招標(biāo)階段成本控制，才能全面控制公路工程項(xiàng)目的整體造價(jià)成本。因此，在招標(biāo)階段要有效控制工程成本必須要考慮市場情況，根據(jù)施工價(jià)格形成機(jī)制的特點(diǎn)和規(guī)律，做好成本計(jì)算和控制工作，提升自身的競爭實(shí)力，在確保公路工程中標(biāo)的情況下，還能為單位爭取到更多地經(jīng)濟(jì)效益。

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論文關(guān)鍵詞：高職教育；項(xiàng)目化管理；生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)

當(dāng)前，高職教育推進(jìn)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)已成為內(nèi)涵式發(fā)展的要素之一，其基于項(xiàng)目化管理模式在生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)中的運(yùn)用成為高職院校探索與實(shí)踐的熱點(diǎn)問題。通過生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目管理的可行性論證、規(guī)范性審批，在設(shè)備購置、生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)運(yùn)行以及項(xiàng)目驗(yàn)收評(píng)估的過程中，引入項(xiàng)目化管理理念，強(qiáng)調(diào)項(xiàng)目目標(biāo)實(shí)現(xiàn)、過程動(dòng)態(tài)管理、項(xiàng)目完成效果系統(tǒng)性評(píng)價(jià)，以促進(jìn)效益目標(biāo)高效能的實(shí)現(xiàn)。本文旨在針對(duì)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)管理過程中存在的問題，引入項(xiàng)目化管理模式，找到其過程管理中新的著力點(diǎn)、切入點(diǎn)和結(jié)合點(diǎn)。

一、項(xiàng)目化管理理論體系的內(nèi)涵分析

項(xiàng)目化管理模式最早在上世紀(jì)中期提出來的管理理論，在西方國家逐漸發(fā)展成為一個(gè)新的專業(yè)和學(xué)科，其理論和技術(shù)在引入我國后在多個(gè)領(lǐng)域得到運(yùn)用并產(chǎn)生了相當(dāng)大的影響。作為一種管理理念，項(xiàng)目管理由于其關(guān)注目標(biāo)、基于團(tuán)隊(duì)、柔性應(yīng)對(duì)、以人為本等特點(diǎn)越來越受到管理者的重視，其應(yīng)用范圍在多個(gè)領(lǐng)域越來越廣泛，從傳統(tǒng)的“工程項(xiàng)目”管理擴(kuò)展到各行各業(yè)廣泛的“一次性任務(wù)”管理，形成了項(xiàng)目化管理模式的思想體系。

項(xiàng)目化管理是以系統(tǒng)論為指導(dǎo)，將需要解決的問題轉(zhuǎn)化成項(xiàng)目，按項(xiàng)目進(jìn)行過程管理，同時(shí)，運(yùn)用項(xiàng)目管理的技術(shù)和方法加以解決，實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目概念階段、規(guī)劃階段、實(shí)施階段和收尾階段全過程的綜合動(dòng)態(tài)管理。理論上講，項(xiàng)目化管理的理論體系的構(gòu)成要素包括項(xiàng)目范圍管理、時(shí)間管理、風(fēng)險(xiǎn)管理、質(zhì)量管理、費(fèi)用管理、溝通管理、采購管理、人員管理和項(xiàng)目整體管理等“九大知識(shí)領(lǐng)域”和項(xiàng)目啟動(dòng)過程、項(xiàng)目計(jì)劃過程、項(xiàng)目執(zhí)行過程、項(xiàng)目監(jiān)控過程和項(xiàng)目收尾過程等“五個(gè)過程”，其體系涉及專業(yè)的管理問題和過程的管理問題。其基本結(jié)構(gòu)框架是以項(xiàng)目為目標(biāo)的系統(tǒng)管理方法，通過項(xiàng)目各方利益相關(guān)者的協(xié)作，把各種優(yōu)勢資源應(yīng)用于項(xiàng)目過程，進(jìn)行高效的規(guī)劃、組織指導(dǎo)和過程控制，以實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目全過程的動(dòng)態(tài)管理和目標(biāo)的系統(tǒng)協(xié)調(diào)和綜合優(yōu)化，并最終實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目高效的目標(biāo)。

項(xiàng)目化管理不同于一般技術(shù)管理，其中每個(gè)項(xiàng)目都被作為體系中一項(xiàng)具體的任務(wù)來實(shí)施，注重綜合管理和過程管理。一是為使項(xiàng)目過程組織達(dá)到協(xié)調(diào)與溝通，應(yīng)建立針對(duì)項(xiàng)目目標(biāo)任務(wù)的決策機(jī)制，使其不受落后管理制度的影響和約束，并根據(jù)必要性原則，組成由不同專業(yè)、不同經(jīng)歷、不同部門的專業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行管理實(shí)施。二是項(xiàng)目管理把項(xiàng)目看作是一個(gè)完整的系統(tǒng)，將系統(tǒng)分解成許多任務(wù)單元，由責(zé)任者分別按標(biāo)準(zhǔn)完成目標(biāo)，然后綜合成最終的成果，同時(shí)，強(qiáng)調(diào)個(gè)體對(duì)整體的重要性，促使管理者認(rèn)真對(duì)待每個(gè)階段和具體過程。

二、生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目化管理體系框架

（一）高職生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)的界定

準(zhǔn)確把握校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)內(nèi)涵的關(guān)鍵是如何理解所謂的“生產(chǎn)性”。“生產(chǎn)性”的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是通過實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，有產(chǎn)品生產(chǎn)的“出現(xiàn)”，二是通過生產(chǎn)“產(chǎn)品”，實(shí)訓(xùn)中心可以產(chǎn)生一定的經(jīng)濟(jì)效益，以此來保障設(shè)備增設(shè)以及維護(hù)運(yùn)轉(zhuǎn)所需的費(fèi)用。當(dāng)然，這種標(biāo)準(zhǔn)相對(duì)較高，高職院校在現(xiàn)實(shí)運(yùn)作中還可以有自己不同的特點(diǎn)形式：

1.建設(shè)的多元性。生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)的建設(shè)必須強(qiáng)調(diào)多元性，要有行業(yè)企業(yè)的深度參與，在引進(jìn)企業(yè)的設(shè)備資源或人才資源后進(jìn)行共建共享，實(shí)現(xiàn)建設(shè)主體多元化。

2.實(shí)訓(xùn)的生產(chǎn)性。生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)必須引入企業(yè)真實(shí)的工作情境、文化氛圍和管理模式，按照生產(chǎn)的工作流程來布置，使其具備“生產(chǎn)性”基本的硬設(shè)施和軟內(nèi)涵。同時(shí)實(shí)訓(xùn)的過程與生產(chǎn)過程管理一致，實(shí)訓(xùn)中心具備產(chǎn)品生產(chǎn)的功能，也具備為學(xué)生提供家訓(xùn)的功能。

3.功能的多樣性。生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)除了學(xué)生實(shí)訓(xùn)和具有生產(chǎn)“產(chǎn)品”的功能外，還應(yīng)有社會(huì)培訓(xùn)和技能鑒定的功能，成為高技能人才培訓(xùn)基地和技能鑒定中心；也可以承擔(dān)新產(chǎn)品新技術(shù)的研發(fā)，成為區(qū)域內(nèi)新產(chǎn)品、新技術(shù)研發(fā)中心。

4.過程的真實(shí)性。生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)過程必須強(qiáng)調(diào)真實(shí)性，體現(xiàn)“學(xué)做合一”，學(xué)生在真實(shí)環(huán)境中，實(shí)際操作，現(xiàn)場訓(xùn)練，真正做到在“做”中“學(xué)”，在“學(xué)”中“做”，實(shí)現(xiàn)教學(xué)做的一體化。

（二）生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目化管理流程

項(xiàng)目化管理是一種邏輯性很強(qiáng)的流程化管理活動(dòng)。生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目化管理就是將項(xiàng)目化管理的思想引入到高職生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)中，基于項(xiàng)目化管理和開發(fā)來加強(qiáng)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的內(nèi)涵建設(shè)，形成硬件設(shè)施建設(shè)、軟件標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)在內(nèi)的實(shí)訓(xùn)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)的動(dòng)態(tài)化和項(xiàng)目化管理。高職院校生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目化管理基本路線：實(shí)踐教學(xué)管理部門申報(bào)通知和項(xiàng)目指南項(xiàng)目負(fù)責(zé)人申請(qǐng)校院兩級(jí)評(píng)審小組評(píng)審實(shí)踐教學(xué)管理部門立項(xiàng)項(xiàng)目實(shí)踐教學(xué)管理部門和項(xiàng)目負(fù)責(zé)人簽訂合同項(xiàng)目負(fù)責(zé)人及項(xiàng)目組組織實(shí)施評(píng)審小組進(jìn)行考核評(píng)估。

1.嚴(yán)格實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的立項(xiàng)審批，形成可行性、操作性，體現(xiàn)先進(jìn)性的項(xiàng)目建設(shè)方案，并由骨干教師與企業(yè)專家共同論證確立項(xiàng)目。立項(xiàng)應(yīng)與高職教育學(xué)生實(shí)踐能力和職業(yè)技能提升的培養(yǎng)目標(biāo)相一致，整體上與學(xué)校整體發(fā)展規(guī)劃相一致。項(xiàng)目申報(bào)指南應(yīng)包括實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室開放項(xiàng)目和綜合性、生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目開發(fā)；實(shí)訓(xùn)技術(shù)開發(fā)；實(shí)訓(xùn)中心管理項(xiàng)目（在校企合作、低值易耗及耐用品、大型儀器設(shè)備、儀器設(shè)備維修保養(yǎng)等方面管理模式、管理機(jī)制的探索和實(shí)施）。申報(bào)項(xiàng)目的負(fù)責(zé)人原則上為實(shí)踐教學(xué)教輔人員，參加者應(yīng)以實(shí)踐教學(xué)教輔人員為主。立項(xiàng)書一般包括項(xiàng)目依據(jù)、建設(shè)目標(biāo)、建設(shè)方案、經(jīng)費(fèi)預(yù)算和儀器設(shè)備購置表、項(xiàng)目負(fù)責(zé)人及主要參加的人員分工等方面內(nèi)容。立項(xiàng)工作采取項(xiàng)目負(fù)責(zé)人申報(bào)，學(xué)院和學(xué)校兩級(jí)審核，校領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)。學(xué)校應(yīng)根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)的標(biāo)準(zhǔn)要求和實(shí)訓(xùn)總體規(guī)劃，對(duì)項(xiàng)目的可行性、操作性、建設(shè)目標(biāo)、預(yù)期效益等進(jìn)行專門審批。

2.強(qiáng)化項(xiàng)目的過程管理，包括任務(wù)進(jìn)展過程、資金使用情況以及實(shí)施過程監(jiān)控等方面。項(xiàng)目任務(wù)的完成過程就是生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)提升的過程，不等同于簡單的“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”，實(shí)踐教師應(yīng)學(xué)會(huì)運(yùn)用項(xiàng)目管理的方法來解決問題：學(xué)會(huì)時(shí)間、成本、質(zhì)量管理，學(xué)會(huì)溝通、分工協(xié)作，學(xué)會(huì)將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)訓(xùn)技能。

3.強(qiáng)化項(xiàng)目的績效考核，可以從實(shí)踐與理論的整合度、教師的參與度以及教師執(zhí)行項(xiàng)目的結(jié)果來衡量項(xiàng)目化管理實(shí)訓(xùn)的質(zhì)量，包括設(shè)備條件、實(shí)訓(xùn)制度、操作規(guī)程、職場文化等，實(shí)現(xiàn)與教師績效考核的直接掛鉤。項(xiàng)目驗(yàn)收內(nèi)容以申報(bào)書承諾的建設(shè)內(nèi)容和驗(yàn)收成果清單為準(zhǔn)，包括實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目開發(fā)方面；職場氛圍建設(shè)方面；實(shí)訓(xùn)教學(xué)、開放實(shí)訓(xùn)中心、對(duì)外服務(wù)等組織與運(yùn)行方面；規(guī)章制度建設(shè)方面。驗(yàn)收將從“量”和“質(zhì)”兩個(gè)方面對(duì)項(xiàng)目完成情況進(jìn)行考核評(píng)估，例如“量”方面承諾的任務(wù)是否全部完成；“質(zhì)”方完成的建設(shè)任務(wù)是否符合生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)。

三、生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目化管理的基礎(chǔ)性工作

（一）項(xiàng)目化管理配套機(jī)制化

應(yīng)成立專門的項(xiàng)目化管理工作小組，將實(shí)訓(xùn)的任務(wù)目標(biāo)按先后流程分解成項(xiàng)目，并根據(jù)項(xiàng)目指定專人負(fù)責(zé)，同時(shí)協(xié)調(diào)各職能部門之間的合作。制訂并逐漸完善項(xiàng)目化管理相關(guān)的制度，制訂完善“項(xiàng)目化管理辦法”、“項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)管理實(shí)施細(xì)則”等一系列相關(guān)規(guī)章制度，讓項(xiàng)目申報(bào)、評(píng)審、資助、評(píng)估更加規(guī)范和具有可操作性。要在項(xiàng)目組與項(xiàng)目組之間、項(xiàng)目組內(nèi)部建立一種激勵(lì)機(jī)制，以此來激勵(lì)項(xiàng)目組和各小組成員，以保證項(xiàng)目參與者能以高效率完成項(xiàng)目任務(wù)，進(jìn)而保證生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)的質(zhì)量。

（二）實(shí)訓(xùn)任務(wù)項(xiàng)目化

在生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)中，不是每項(xiàng)工作都可以轉(zhuǎn)化為項(xiàng)目的形式來進(jìn)行管理，而是應(yīng)科學(xué)的專業(yè)分析，對(duì)于那些變化的，具有創(chuàng)新性目標(biāo)而同時(shí)又受到時(shí)間、預(yù)算和資源條件約束的一次性工作特點(diǎn)的工作任務(wù)，可以轉(zhuǎn)化為項(xiàng)目進(jìn)行管理，其中涉及到復(fù)雜活動(dòng)項(xiàng)目化、協(xié)調(diào)工作項(xiàng)目化、可解任務(wù)工作項(xiàng)目化、確定活動(dòng)項(xiàng)目化等等。

（三）實(shí)訓(xùn)管理教師能力專業(yè)化

職業(yè)技術(shù)教育已不再單純針對(duì)職業(yè)崗位，而是擴(kuò)展到增強(qiáng)勞動(dòng)者對(duì)崗位變化的適應(yīng)性和跨行業(yè)的通用性上來。生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目化管理對(duì)管理教師提出了更高的專業(yè)要求，其不僅具有較全面的知識(shí)儲(chǔ)備，較高的專業(yè)技術(shù)操作應(yīng)用能力，而且能夠針對(duì)不同項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)在執(zhí)行項(xiàng)目時(shí)所遇的實(shí)際問題，對(duì)學(xué)訓(xùn)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)性的引導(dǎo)，以保持學(xué)生的參與實(shí)訓(xùn)的熱情和生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的質(zhì)量。

篇10

關(guān)鍵詞：新建本科院校；物流管理；課程設(shè)置；上海

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-291X（2012）30-0305-02

一、上海三所高校物流管理專業(yè)課程結(jié)構(gòu)分析

中國物流管理專業(yè)教育從2000年國家恢復(fù)物流管理專業(yè)開始，截至2010年全國開辦物流管理專業(yè)的本科院校已達(dá)284所[1]。上海高校物流管理本科教育自2001年同濟(jì)大學(xué)首次招生開始，至今已有17所高校開設(shè)物流管理本科專業(yè)（見表1）。

1.華東理工大學(xué)物流管理專業(yè)課程結(jié)構(gòu)。華東理工大學(xué)是一所以工學(xué)為主的綜合性大學(xué)，物流管理專業(yè)的主要特色是培養(yǎng)既懂物流管理又懂工程管理、信息技術(shù)，既能從事制造、儲(chǔ)存、運(yùn)輸、配送、貨運(yùn)等領(lǐng)域的物流管理工作又能從事信息管理、企業(yè)管理、進(jìn)出口貿(mào)易、市場營銷等管理工作的復(fù)合型人才。其物流管理專業(yè)課程設(shè)置包括公共課程、大類課程、專業(yè)課程和實(shí)踐教學(xué)四大平臺(tái)，四大平臺(tái)課程學(xué)分分別是39、37、41和33，占總學(xué)分150的比例分別是26%、25%、27%和22%。專業(yè)課程設(shè)置更注重工科背景，開設(shè)了一些比較有特色的專業(yè)課程，例如房地產(chǎn)經(jīng)營、博弈論、技術(shù)創(chuàng)新等。

2.上海商學(xué)院物流管理專業(yè)課程結(jié)構(gòu)。上海商學(xué)院物流管理專業(yè)以商業(yè)連鎖配送物流為特色，偏重于管理。培養(yǎng)目標(biāo)是掌握相關(guān)物流法規(guī)和現(xiàn)代物流管理理論和方法，熟悉國際物流運(yùn)作慣例，具備物流現(xiàn)場管理、系統(tǒng)整合規(guī)劃、物流產(chǎn)品設(shè)計(jì)等較強(qiáng)實(shí)務(wù)運(yùn)作能力的應(yīng)用型物流管理人才。其物流管理專業(yè)課程設(shè)置包括公共必修課、學(xué)校通識(shí)科、專業(yè)必修課、專業(yè)選修課、公共選修課和實(shí)踐教學(xué)五大模塊，五大模塊課程學(xué)分分別是58、9、40、24、10和25，占總學(xué)分166的比例分別是35%、5%、24%、6%和15%。專業(yè)課程設(shè)置偏重于商科背景，在專業(yè)選修課中又細(xì)分為流通理論、商業(yè)管理和商業(yè)物流三個(gè)子模塊，開設(shè)了諸如連鎖經(jīng)營原理、流通經(jīng)濟(jì)學(xué)、高級(jí)商業(yè)數(shù)據(jù)分析等特色課程。

3.上海金融學(xué)院物流管理專業(yè)課程結(jié)構(gòu)。上海商學(xué)院物流管理專業(yè)以物流金融管理為特色，側(cè)重于物流與金融的融合，培養(yǎng)具有物流金融基本理論知識(shí)和實(shí)際操作技能，從事現(xiàn)代物流企業(yè)和商業(yè)銀行的物流金融業(yè)務(wù)和管理工作的“應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型、國際化”專門人才。其物流管理專業(yè)課程設(shè)置包括通識(shí)教育、學(xué)科基礎(chǔ)、專業(yè)教育和實(shí)踐教學(xué)四大平臺(tái)，四大平臺(tái)課程學(xué)分分別是72、29、40和26，占總學(xué)分167的比例分別是43%、17%、24%和16%。專業(yè)課程設(shè)置注重金融行業(yè)背景，開設(shè)了諸如金融學(xué)、財(cái)政學(xué)、投資學(xué)、國際金融學(xué)、國際結(jié)算、物流金融運(yùn)作管理、物流金融風(fēng)險(xiǎn)管理等體現(xiàn)金融特色的專業(yè)課程。開設(shè)物流專業(yè)課程包括：物流學(xué)、運(yùn)輸管理、供應(yīng)鏈管理、物流系統(tǒng)規(guī)劃與設(shè)計(jì)、物流成本管理、倉儲(chǔ)與配送管理、國際物流、采購管理、國際貨物運(yùn)輸與保險(xiǎn)等。

二、上海新建本科院校物流管理專業(yè)課程設(shè)置存在的問題分析

1.課程體系不完整、缺乏系統(tǒng)性和科學(xué)性。大部分新建本科院校的物流管理人才培養(yǎng)方案從總體上來說還沒有形成令人滿意的特色，課程設(shè)置在一定程度上帶有隨意性、粗放性和盲目性。沒有進(jìn)行科學(xué)、系統(tǒng)的分析，更沒有考慮自己的專業(yè)特色或者畢業(yè)生就業(yè)定位，從而導(dǎo)致畢業(yè)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)趨同，無法滿足市場對(duì)物流人才的多樣化需求，同時(shí)畢業(yè)生在就業(yè)市場的競爭日趨激烈。

2.課程體系無特色、缺乏從戰(zhàn)略高度審核人才培養(yǎng)目標(biāo)所需課程體系結(jié)構(gòu)。大部分新建本科院校由于具有比較典型的行業(yè)背景，因此，其專業(yè)課程的設(shè)置都表現(xiàn)出較強(qiáng)的院校主觀色彩，而缺乏專業(yè)發(fā)展的共性，專業(yè)方向比較分散。在專業(yè)課程設(shè)置方面缺乏統(tǒng)一規(guī)劃，不能從戰(zhàn)略高度審核應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)所需要的課程體系結(jié)構(gòu)，從而導(dǎo)致培養(yǎng)方案制定的過于寬泛，側(cè)重點(diǎn)不突出，特色課程不明顯，最終導(dǎo)致培養(yǎng)的學(xué)生缺乏特色，無法在就業(yè)中占有優(yōu)勢。

3.課程體系結(jié)構(gòu)不合理、缺乏綜合分析能力的培養(yǎng)。國外高校的物流管理專業(yè)課程設(shè)置更多的強(qiáng)調(diào)從整個(gè)管理角度組織、控制、協(xié)調(diào)物流與供應(yīng)鏈環(huán)節(jié)，注重學(xué)生綜合分析能力的培養(yǎng)。而中國物流管理專業(yè)課開設(shè)較多的是物流功能類課程，缺乏戰(zhàn)略類課程和對(duì)整個(gè)物流環(huán)節(jié)的控制與管理，不利于學(xué)生科研能力的提高和解決問題能力的培養(yǎng)。

4.實(shí)踐類課程比重薄弱、缺乏高技能型人才所需的知識(shí)結(jié)構(gòu)。目前各新建本科院校在設(shè)置物流管理專業(yè)課程體系時(shí)，理論教學(xué)所占比重過大，實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容太少，理論不能很好地與實(shí)際相結(jié)合，導(dǎo)致畢業(yè)學(xué)生所掌握的專業(yè)技能和知識(shí)結(jié)構(gòu)與企業(yè)需求存在較大差距。同時(shí)由于中國物流管理專業(yè)教育由于起步晚，忽略了對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，形成了以傳授學(xué)科知識(shí)為主的傳統(tǒng)型教學(xué)模式，最終必然造成畢業(yè)生不能適應(yīng)企業(yè)的實(shí)際崗位，難以真正的將所學(xué)理論知識(shí)在實(shí)踐中得以應(yīng)用。

三、優(yōu)化上海新建本科院校物流管理專業(yè)課程設(shè)置的對(duì)策建議

1.廣泛調(diào)研人才市場需求、優(yōu)化課程體系設(shè)計(jì)思路。各高校應(yīng)充分發(fā)揮自有的優(yōu)勢，依托各自原有的優(yōu)勢學(xué)科，建設(shè)有自己院校特色的物流管理本科專業(yè)，結(jié)合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，設(shè)計(jì)特色鮮明、滿足市場需求的課程體系。在設(shè)計(jì)課程體系時(shí)要做到三個(gè)結(jié)合：課程體系結(jié)構(gòu)要與人才培養(yǎng)目標(biāo)相結(jié)合、從戰(zhàn)略高度審核人才培養(yǎng)目標(biāo)所需課程體系；通識(shí)教育要與專業(yè)教育相結(jié)合、建立模塊式的專業(yè)課程體系；當(dāng)前課程結(jié)構(gòu)要與學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展相結(jié)合、從畢業(yè)生長遠(yuǎn)職業(yè)生涯考慮專業(yè)課程體系設(shè)置。

2.以特色課程建設(shè)為抓手、整合和優(yōu)化配置教學(xué)資源。特色課程建設(shè)是新建本科院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要手段和途徑。新建本科院校在設(shè)置專業(yè)課程體系時(shí)，要以特色課程建設(shè)為抓手，通過整合包括經(jīng)濟(jì)與管理的學(xué)科資源、校內(nèi)校外的教學(xué)資源、企業(yè)和政府的協(xié)作資源，將專業(yè)知識(shí)傳授和專業(yè)技能培養(yǎng)相互融合，構(gòu)建適合學(xué)生基本實(shí)踐技能培養(yǎng)與綜合素質(zhì)提高的物流管理課程體系。

3.改善知識(shí)結(jié)構(gòu)、提高專業(yè)技能、強(qiáng)化綜合分析能力的培養(yǎng)。現(xiàn)代大學(xué)教育，改善知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高專業(yè)技能，拓寬專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)口徑，是適應(yīng)現(xiàn)代信息社會(huì)科技加速發(fā)展及高等教育人才培養(yǎng)專業(yè)的有效途徑。因此，新建本科院校物流管理專業(yè)課程體系設(shè)置以培養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向，系統(tǒng)科學(xué)的對(duì)不同學(xué)期各種課程的開展做恰當(dāng)?shù)陌才?，課程的設(shè)置應(yīng)本著基礎(chǔ)課為平臺(tái)、專業(yè)課為支柱、選修課為延伸的思路，堅(jiān)持理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，循序漸進(jìn)、統(tǒng)籌兼顧，既要保證學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握，又要為學(xué)生的深入學(xué)習(xí)拓展空間，在強(qiáng)化知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)提高學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)問題的綜合分析能力。

4.強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)、加大實(shí)踐教學(xué)的比重和力度。從所調(diào)研的三所高校來看，新建本科院校的實(shí)踐教學(xué)比重還是比較低的，如上海商學(xué)院和上海金融學(xué)院的實(shí)踐教學(xué)學(xué)分比重分別是15%和16%，而華東理工大學(xué)作為全國重點(diǎn)大學(xué)和“211工程”高校，其實(shí)踐教學(xué)學(xué)分比重就高達(dá)22%。因此，新建本科院校在突出應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的同時(shí)應(yīng)強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，加大實(shí)踐教學(xué)的比重和力度。建立有利于培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)、實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力的物流實(shí)踐和課程實(shí)驗(yàn)新體系。拓展實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，組織學(xué)生到物流公司、大型倉儲(chǔ)基地、貨物集配中心等處實(shí)習(xí)，形成對(duì)物流系統(tǒng)各個(gè)結(jié)點(diǎn)的感性認(rèn)識(shí)；建立一批適合綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)基地和專業(yè)教學(xué)設(shè)施，包括開放性實(shí)驗(yàn)室、網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室等。

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