導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇?jiǎng)趧?dòng)教育實(shí)施意見(jiàn)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【關(guān)鍵詞】勞動(dòng)實(shí)踐;促進(jìn);成長(zhǎng);實(shí)踐能力

一、勞動(dòng)實(shí)踐教育活動(dòng)的形式

勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)是使學(xué)生的想發(fā)現(xiàn)、研究、探索的求知欲望得到滿(mǎn)足和釋放的學(xué)習(xí)形式，是學(xué)生能夠從日常生活中發(fā)現(xiàn)自身興趣、選擇和研究問(wèn)題，主動(dòng)獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題的勞作活動(dòng)。過(guò)去的勞動(dòng)活動(dòng)只是要求教師課上和同學(xué)們合作完成一些科技制作，或者講授一些科技方面的知識(shí)，教師還是課堂的主導(dǎo)。學(xué)生圍著教師轉(zhuǎn)?，F(xiàn)在教師必須把學(xué)生作為活動(dòng)的主體，轉(zhuǎn)變指導(dǎo)思路和指導(dǎo)方法，由過(guò)去的主導(dǎo)者變?yōu)榻M織者、協(xié)調(diào)者、引導(dǎo)者、參與者，教師的角色發(fā)生了根本的變化”。在活動(dòng)中體現(xiàn)學(xué)生較強(qiáng)的自主性，教師還要獨(dú)立完成教學(xué)，為勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)做好知識(shí)的儲(chǔ)備。它包括的知識(shí)內(nèi)容非常廣泛，有信息技術(shù)也有各種專(zhuān)業(yè)知識(shí)，這就需要我們教師與學(xué)生充分協(xié)作，提前感知預(yù)設(shè)活動(dòng)中的突發(fā)事項(xiàng)，真正體現(xiàn)師生間的平等。隨著教師角色的轉(zhuǎn)變，學(xué)生成為勞動(dòng)活動(dòng)的主體，教師指導(dǎo)學(xué)生把在課堂上學(xué)的理論有機(jī)的結(jié)合勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)上。通過(guò)勞作活動(dòng)，學(xué)生親歷了查閱文獻(xiàn)，上網(wǎng)查詢(xún)和實(shí)地調(diào)查，以及數(shù)據(jù)整理和統(tǒng)計(jì)等工作，培養(yǎng)了學(xué)生開(kāi)展科學(xué)小研究和從事社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的能力，體驗(yàn)和感受理論指導(dǎo)勞動(dòng)實(shí)踐給人們生活帶來(lái)了許多便利，從而發(fā)展了學(xué)生的勞動(dòng)實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力。

二、勞動(dòng)實(shí)踐教育活動(dòng)必須注重學(xué)生參與勞動(dòng)實(shí)踐的過(guò)程。

勞動(dòng)實(shí)踐教育活動(dòng)的目標(biāo)是重過(guò)程、重質(zhì)量、重體驗(yàn)的過(guò)程。是讓學(xué)生將理論通過(guò)勞動(dòng)實(shí)踐、勞動(dòng)體驗(yàn)得到升華，促使學(xué)生在今后的理論學(xué)習(xí)中能整理收獲，形成多種多樣的勞動(dòng)成果如：會(huì)寫(xiě)勞動(dòng)計(jì)劃報(bào)告、能參加表演、欣賞藝術(shù)作品等，還能進(jìn)行評(píng)價(jià)、交流、研討、辯論。在勞動(dòng)交流中讓學(xué)生學(xué)會(huì)協(xié)作、理解、奉獻(xiàn)、分享，學(xué)會(huì)客觀分析正確思考。讓勞動(dòng)實(shí)踐教育活動(dòng)中的實(shí)踐活動(dòng)能真正給學(xué)生創(chuàng)造環(huán)境和條件讓主體學(xué)生體會(huì)到理論和勞動(dòng)實(shí)踐之間相互促進(jìn)、相互補(bǔ)充的必要性。認(rèn)識(shí)到知識(shí)理論和勞動(dòng)實(shí)踐還存在各自的獨(dú)特性。這就要求教師應(yīng)該關(guān)注的是學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐了沒(méi)有，經(jīng)歷了勞動(dòng)過(guò)程沒(méi)有;學(xué)生在勞動(dòng)活動(dòng)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了什么沒(méi)有，他們又是怎樣千方百計(jì)地排除困難的;廣大的學(xué)生在勞動(dòng)實(shí)踐中獲得了什么樣體驗(yàn);廣大的學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中是怎樣與他人合作的;我們的學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中是否產(chǎn)生了個(gè)性化的創(chuàng)造性表現(xiàn)，只有這樣才能真正體現(xiàn)勞動(dòng)實(shí)踐教育活動(dòng)中的勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)是以學(xué)生的勞動(dòng)經(jīng)驗(yàn)與生活為核心的勞動(dòng)實(shí)踐教育。勞動(dòng)實(shí)踐教育活動(dòng)上我們必須千方百計(jì)地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種有利于實(shí)踐、體驗(yàn)的環(huán)境，要關(guān)注。勞動(dòng)實(shí)踐教育活動(dòng)的結(jié)果，我們要把學(xué)生最后“作品”、“成果”、“匯報(bào)內(nèi)容”質(zhì)量差異作為重點(diǎn)，還要把廣大學(xué)生的自身勞動(dòng)感受作為目標(biāo)。更重要的是在實(shí)施過(guò)程中提高勞動(dòng)技巧。這就要求我們教師要及時(shí)了解學(xué)生開(kāi)展研究活動(dòng)時(shí)會(huì)遇到哪些困難，會(huì)提出哪些問(wèn)題，需要怎樣的幫助，需要怎樣的指點(diǎn)，針對(duì)這些提供信息、啟發(fā)思路、補(bǔ)充知識(shí)、介紹方法，引導(dǎo)學(xué)生探索和創(chuàng)新，將學(xué)生的勞動(dòng)興趣研究引向內(nèi)心深處，提高到勞動(dòng)光榮思想境界。在現(xiàn)實(shí)中有的教師會(huì)自覺(jué)或不自覺(jué)地將自己的主觀要求和客觀經(jīng)驗(yàn)，轉(zhuǎn)嫁給學(xué)生，這是我們?cè)趧趧?dòng)活動(dòng)過(guò)程中要避開(kāi)的形式。

勞動(dòng)實(shí)踐教育活動(dòng)是一項(xiàng)內(nèi)容廣泛。銜接嚴(yán)密的活動(dòng)。勞動(dòng)實(shí)踐教育的過(guò)程是每個(gè)人都要經(jīng)歷的必經(jīng)過(guò)程。更是培養(yǎng)廣大學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦的能力，總體講勞動(dòng)實(shí)踐教育是任重道遠(yuǎn)的教育活動(dòng)，他是社會(huì)上各行各業(yè)的協(xié)作的結(jié)果。

參考文獻(xiàn)：

[1]滕兆榮.如何有效地開(kāi)展勞動(dòng)實(shí)踐教育活動(dòng)..學(xué)習(xí)報(bào)?教育研究 2013年30期.

篇2

近日，經(jīng)國(guó)務(wù)院同意，勞動(dòng)保障部、教育部和人事部共同制定并下發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步推動(dòng)職業(yè)學(xué)校實(shí)施職業(yè)資格證書(shū)制度的意見(jiàn)》。該《意見(jiàn)》要求各地勞動(dòng)保障部門(mén)和人事部門(mén)要面向各類(lèi)職業(yè)學(xué)校（包括中等和高等職業(yè)學(xué)校）畢業(yè)生開(kāi)展職業(yè)技能鑒定，對(duì)考核合格者，由勞動(dòng)保障部門(mén)頒發(fā)相應(yīng)的職業(yè)資格證書(shū)。

在各類(lèi)職業(yè)學(xué)校中實(shí)施職業(yè)資格證書(shū)制度，是落實(shí)中央提出的“在全社會(huì)實(shí)行學(xué)業(yè)證書(shū)、職業(yè)資格證書(shū)并重制度”要求的重要措施，也是貫徹全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議精神的具體行動(dòng)，對(duì)于提高勞動(dòng)者素質(zhì)，推動(dòng)就業(yè)準(zhǔn)入制度的實(shí)施，促進(jìn)職業(yè)教育的改革與發(fā)展，增強(qiáng)職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生的就業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力和工作能力具有重要意見(jiàn)。

《意見(jiàn)》明確要求：經(jīng)勞動(dòng)保障部門(mén)和教育部門(mén)認(rèn)定，職業(yè)學(xué)校所設(shè)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)內(nèi)容與國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)要求相符合的，其畢業(yè)生申請(qǐng)參加職業(yè)技能鑒定時(shí)，理論課考試成績(jī)合格者可視為鑒定理論考核合格，按照職業(yè)技能鑒定有關(guān)規(guī)定只進(jìn)行操作技能考核。這將意味著，越來(lái)越多職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生在畢業(yè)時(shí)，不僅可以取得學(xué)歷文憑證書(shū)，還可以取得就業(yè)的通行證-職業(yè)資格證書(shū)。這對(duì)于拓寬職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)渠道具有積極的促進(jìn)作用。

職業(yè)資格證書(shū)是表明勞動(dòng)者具有從事某一職業(yè)所必備的學(xué)識(shí)和技能的證明，是勞動(dòng)者求職、任職、開(kāi)業(yè)的資格憑證，是用人單位招聘、錄用勞動(dòng)者的主要依據(jù)。推行職業(yè)資格證書(shū)制度是提高勞動(dòng)者素質(zhì)的重要措施。目前，“就業(yè)靠競(jìng)爭(zhēng)，上崗憑技能”的觀念已逐步深入人心。全國(guó)每年大約有500多萬(wàn)人參加近千種職業(yè)的職業(yè)資格考核，累計(jì)已有3500萬(wàn)人取得了相應(yīng)的職業(yè)資格證書(shū)。

篇3

播種“火種”

學(xué)校推行以重視個(gè)體的認(rèn)知、情感體驗(yàn)和意志行為為特征的主體性德育，將真、善、美的“火種”植入學(xué)生心田，并內(nèi)化成學(xué)生良好道德行為。

序列養(yǎng)成教育，科學(xué)習(xí)慣培養(yǎng)

德育貴在養(yǎng)成。學(xué)校遵循“近一點(diǎn)、小一點(diǎn)、實(shí)一點(diǎn)、分階段、分層次”的原則，制定《易三實(shí)驗(yàn)小學(xué)養(yǎng)成教育序列》，橫向上，將培養(yǎng)學(xué)生的基本素質(zhì)分解為遵章守紀(jì)、文明禮儀、自理自立、勤學(xué)向上四個(gè)訓(xùn)導(dǎo)模塊；縱向上，分解為一、二、三、四、五學(xué)段訓(xùn)導(dǎo)點(diǎn)，梯度分明。另外學(xué)校重課題引領(lǐng)，2011年學(xué)?！缎W(xué)生誠(chéng)信教育途徑研究》被評(píng)為省科研成果二等獎(jiǎng)。十二五期間，學(xué)校又承擔(dān)國(guó)家、省級(jí)養(yǎng)成教育課題的研究，科學(xué)有效地推動(dòng)學(xué)校德育教育的發(fā)展。

深化課程德育，提高育人實(shí)效

挖掘教材的德育資源。學(xué)校充分利用和挖掘不同學(xué)科所蘊(yùn)涵的德育資源，努力實(shí)現(xiàn)課程三維目標(biāo)的有效整合。學(xué)校推出幸福課堂“六關(guān)注”，即關(guān)注學(xué)生、目標(biāo)、學(xué)法、問(wèn)題、訓(xùn)練、評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)也健全了人格。

開(kāi)發(fā)“教師即課程”資源。學(xué)校制定并推行《易三實(shí)驗(yàn)小學(xué)課堂德育實(shí)施意見(jiàn)》，從教師道德素養(yǎng)、語(yǔ)言素養(yǎng)、心理素養(yǎng)、和諧師生關(guān)系、課堂教學(xué)管理、自主合作教學(xué)方式六個(gè)方面開(kāi)發(fā)“教師即課程”資源，讓教師真正走進(jìn)課程，成為德育課程的要素之一。

星級(jí)少年評(píng)價(jià)，多員化全面育人

學(xué)校建構(gòu)了“星級(jí)少年”育人評(píng)價(jià)體系，實(shí)行動(dòng)態(tài)性評(píng)價(jià)和過(guò)程性評(píng)價(jià)。在班級(jí)評(píng)選出與學(xué)生日常行為密切相關(guān)的守紀(jì)星、禮儀星、感恩星、誠(chéng)信星、學(xué)習(xí)星等十顆“星星”。每周一總結(jié)、每月一評(píng)比，期末進(jìn)行全校性的總結(jié)表彰。“星級(jí)少年”育人評(píng)價(jià)體系的成功經(jīng)驗(yàn)，入選了“全國(guó)德育一百例”。

點(diǎn)燃“火焰”

“火焰行動(dòng)”中，學(xué)校以豐富多彩的主題月活動(dòng)為依托，結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日，借助創(chuàng)新活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中感悟、在體驗(yàn)中成長(zhǎng)。

創(chuàng)設(shè)校園主題月。為培養(yǎng)學(xué)生懂得“關(guān)愛(ài)、創(chuàng)造、生存、奉獻(xiàn)、科學(xué)”，學(xué)校創(chuàng)設(shè)愛(ài)國(guó)、環(huán)保、理想信念、感恩、法制、讀書(shū)等8個(gè)主題教育月，每周?chē)@月教育主題設(shè)計(jì)系列子活動(dòng)，讓學(xué)生在多彩的活動(dòng)中陶冶性情，修德勵(lì)志，提高綜合素質(zhì)。

深化傳統(tǒng)文化教育。為激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上、自強(qiáng)不息，學(xué)校充分挖掘傳統(tǒng)節(jié)日教育資源，把愛(ài)國(guó)主義教育、尊老敬老教育、熱愛(ài)勞動(dòng)教育、革命傳統(tǒng)教育融入其中，開(kāi)展各項(xiàng)傳統(tǒng)節(jié)日專(zhuān)題教育，釋放潛在德育魅力，提高德育實(shí)效。

特色升旗教育。學(xué)校以規(guī)范升旗儀式、創(chuàng)新升旗教育、開(kāi)展升旗手序列活動(dòng)為重點(diǎn)，探索出七環(huán)節(jié)升旗教育。開(kāi)展了升旗手感懷、升旗手跟蹤調(diào)查、升旗手專(zhuān)題會(huì)、升旗手事跡報(bào)告會(huì)等升旗手序列教育。學(xué)校特色升旗教育作為蓬萊德育模塊在全國(guó)德育現(xiàn)場(chǎng)中推崇展示。

校園“四節(jié)”顯魅力。讀書(shū)節(jié)讓校園彌漫濃郁書(shū)香，體育節(jié)讓每個(gè)學(xué)生都享受到健康運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)和自豪，校園“科技節(jié)”增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)新、科技、探究的意識(shí)，藝術(shù)節(jié)讓每個(gè)生命都展現(xiàn)風(fēng)采。學(xué)生在校園節(jié)日里接受道德熏陶，提高綜合能力，也在此獲得了承認(rèn)和尊重。

幸?！暗涠Y教育”。學(xué)校打造“典禮教育”，每個(gè)典禮場(chǎng)面宏大、環(huán)環(huán)相扣、隆重?zé)崃?、感人至深，極大的引導(dǎo)著學(xué)生自信、感恩、向上?！叭雽W(xué)典禮”“畢業(yè)典禮”被蓬萊市教體局作為德育模塊向全市推廣，并多次在全國(guó)、省市級(jí)活動(dòng)中宣傳觀摩。

炫彩校園吉尼斯。為激發(fā)學(xué)生“挑戰(zhàn)自我，沖擊極限”的參與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，學(xué)校推出校園吉尼斯特色主題活動(dòng)，組織開(kāi)展了一分鐘跳繩、轉(zhuǎn)呼啦圈、水面浮硬幣等吉尼斯活動(dòng)，使每個(gè)學(xué)生都發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)所在，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性成長(zhǎng)。

“燎原”社會(huì)

德育源于生活并回歸生活。學(xué)校的“星火”德育燎原行動(dòng)使教育最終成就學(xué)生，帶動(dòng)家庭，輻射社會(huì)。

優(yōu)辦家長(zhǎng)學(xué)校。學(xué)校開(kāi)設(shè)“父母學(xué)堂”，或聘請(qǐng)家庭教育專(zhuān)家或利用家教光盤(pán)，組織家長(zhǎng)聆聽(tīng)講座。學(xué)校每學(xué)期至少開(kāi)展一次校級(jí)家長(zhǎng)會(huì)，兩周舉辦一次班級(jí)“家長(zhǎng)開(kāi)放日”，通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、教師家訪(fǎng)、家長(zhǎng)訪(fǎng)校、家校論壇、家校聯(lián)系卡、邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與學(xué)校重大節(jié)日活動(dòng)等形式，提升了家長(zhǎng)的育子能力。

“父母大講堂”是學(xué)校開(kāi)放家長(zhǎng)學(xué)校辦學(xué)模式的新舉措。學(xué)校邀請(qǐng)各行業(yè)“專(zhuān)家型”家長(zhǎng)走進(jìn)課堂為學(xué)生講課，拓寬學(xué)生知識(shí)面，提高學(xué)生了解社會(huì)和學(xué)做社會(huì)人的的能力，同時(shí)拉近了家長(zhǎng)、教師、學(xué)校之間的距離。

拓展德育途徑。為拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道、挖掘豐富的校外教育資源，學(xué)校開(kāi)展星火德育“燎原”活動(dòng)。挖掘愛(ài)國(guó)主義教育基地、公益性文化設(shè)施、各類(lèi)校外活動(dòng)場(chǎng)所等教育資源，學(xué)?！白哌M(jìn)企業(yè)、走進(jìn)農(nóng)村、走進(jìn)高校、走進(jìn)軍營(yíng)、走進(jìn)自然、走進(jìn)社區(qū)”，讓學(xué)生在社會(huì)大課堂中關(guān)注社會(huì)，學(xué)會(huì)健康、負(fù)責(zé)、智慧、創(chuàng)意地生活。

篇4

一、以懲罰和改造罪犯、預(yù)防和減少違法犯罪為主線(xiàn)，努力構(gòu)建統(tǒng)一的刑罰執(zhí)行及教育矯治體系

刑罰執(zhí)行及教育矯治體系主要包括刑罰執(zhí)行，即監(jiān)獄監(jiān)禁刑罰執(zhí)行、社區(qū)矯正非監(jiān)禁刑刑罰執(zhí)行，以及司法行政戒毒管理、刑滿(mǎn)釋放人員安置幫教等。一是積極推動(dòng)政法部門(mén)之間的互聯(lián)互通、互幫共建機(jī)制。加大監(jiān)地、所地對(duì)接，推動(dòng)建立政法部門(mén)間的聯(lián)席會(huì)議制度，在監(jiān)獄、戒毒、社區(qū)矯正、特殊人群管理服務(wù)等方面，在親情幫教、技能培訓(xùn)、心理矯治、困難救助等領(lǐng)域，實(shí)現(xiàn)機(jī)制聯(lián)動(dòng)，資源共享。二是把安全穩(wěn)定作為重中之重。把持續(xù)安全穩(wěn)定作為構(gòu)建統(tǒng)一刑罰執(zhí)行體制的重要基礎(chǔ)，確保實(shí)現(xiàn)監(jiān)獄、戒毒系統(tǒng)場(chǎng)所管理安全、生產(chǎn)安全和隊(duì)伍安全。三是堅(jiān)持把改造、矯治罪犯戒毒人員作為中心任務(wù)。統(tǒng)籌使用好懲罰和教育兩種手段，既發(fā)揮懲罰功能，讓罪犯有切實(shí)的刑罰體驗(yàn)，消除再犯罪思想，又發(fā)揮教育改造功能，讓罪犯改惡從善，重新做人。樹(shù)立大教育的理念，把罪犯思想教育、文化教育、職業(yè)技能培訓(xùn)、管理教育、勞動(dòng)教育、出入監(jiān)教育作為一個(gè)有機(jī)的整體，統(tǒng)籌安排，統(tǒng)一組織實(shí)施，切實(shí)提高教育改造工作的針對(duì)性和實(shí)效性。完善適合社區(qū)服刑人員特點(diǎn)的集中教育、個(gè)案矯正、社區(qū)服務(wù)、心理矯治等教育矯正措施，增強(qiáng)教育矯正效果。要善于運(yùn)用現(xiàn)代科技手段，進(jìn)一步擴(kuò)大社區(qū)矯正覆蓋面，提高社區(qū)矯正質(zhì)量，發(fā)揮好這一制度在促進(jìn)服刑人員改過(guò)自新、減少社會(huì)對(duì)抗、維護(hù)社會(huì)和諧穩(wěn)定的積極作用。切實(shí)加強(qiáng)戒毒教育矯治，根據(jù)戒毒人員吸食的種類(lèi)、成癮程度、心理行為特征等，創(chuàng)新教育矯治方式方法，豐富教育矯治內(nèi)容，加強(qiáng)戒毒醫(yī)療和康復(fù)訓(xùn)練，努力提高戒斷率，降低復(fù)吸率。

二、以大力拓展法律服務(wù)領(lǐng)域、提升服務(wù)質(zhì)量為重點(diǎn)，努力構(gòu)建完備的法律服務(wù)體系

法律服務(wù)體系主要包括律師、公證、基層法律服務(wù)、法律援助、司法鑒定、人民調(diào)解、公共法律服務(wù)、涉外法律服務(wù)以及社會(huì)法律咨詢(xún)服務(wù)等。一是緊跟服務(wù)“龍江絲路帶”建設(shè)、供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革等重大決策部署，開(kāi)展法律服務(wù)專(zhuān)項(xiàng)行動(dòng)。著力打造具有黑龍江特色的全方位、多層次、復(fù)合型的互聯(lián)互通法律服務(wù)網(wǎng)絡(luò)。組織法律服務(wù)人員進(jìn)企業(yè)、進(jìn)園區(qū)、進(jìn)產(chǎn)業(yè)，搭建律師、公證、司法鑒定服務(wù)項(xiàng)目建設(shè)新平臺(tái)，通過(guò)法治手段幫助企業(yè)提升抵御風(fēng)險(xiǎn)能力，為企業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)提供法律支持，促進(jìn)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)要素的自由流動(dòng)、公平交易，使市場(chǎng)在資源配置中起到?jīng)Q定作用。二是在構(gòu)建外向型法律服務(wù)體系上下功夫，吸引、培養(yǎng)、留住高端法律服務(wù)人才，積極服務(wù)我省企業(yè)走出去，為開(kāi)展國(guó)際經(jīng)濟(jì)交流合作提供優(yōu)質(zhì)高效的法律服務(wù)和法治保障。三是全力抓好《全省推進(jìn)公共法律服務(wù)體系建設(shè)的實(shí)施意見(jiàn)》的貫徹落實(shí)，及時(shí)總結(jié)典型經(jīng)驗(yàn)和做法，大力推動(dòng)公共法律服務(wù)體系建設(shè)取得實(shí)質(zhì)性進(jìn)展，讓政策發(fā)揮作用，惠及群眾。細(xì)化“互聯(lián)網(wǎng)+法律服務(wù)”內(nèi)容，進(jìn)一步完善服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，著力建設(shè)縣（市、區(qū)）、鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）和村（社區(qū)）三級(jí)公共法律服務(wù)平臺(tái)，積極推動(dòng)法律服務(wù)向基層延伸。四是大力拓展公共法律服務(wù)領(lǐng)域，引導(dǎo)法律服務(wù)工作者著眼就業(yè)、就醫(yī)、就學(xué)等民生領(lǐng)域，圍繞農(nóng)民工、殘疾人、未成年人、軍人軍屬等重點(diǎn)人群的法律訴求，努力為基層群眾提供優(yōu)質(zhì)、高效、便捷的公共法律服務(wù)。繼續(xù)擴(kuò)大法律援助覆蓋面，將勞動(dòng)保障、婚姻家庭、食品藥品、教育醫(yī)療等與基本民生密切相關(guān)的事項(xiàng)普遍納入補(bǔ)充事項(xiàng)范圍，將覆蓋人群逐步拓展至低收入（上接8頁(yè)）群體。五是進(jìn)一步提高法律援助服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)，優(yōu)化法律援助辦案流程，完善法律援助案件質(zhì)量評(píng)估制度，建立質(zhì)量檢查和通報(bào)制度，努力為困難群眾提供符合標(biāo)準(zhǔn)的法律援助。

三、以培育法治信仰、弘揚(yáng)法治精神為目標(biāo)，努力構(gòu)建有效的法治宣傳體系

法治宣傳體系主要包括法治宣傳教育，基層組織和部門(mén)、行業(yè)依法治理，法學(xué)教育和對(duì)外法治宣傳等職能和工作。一是認(rèn)真做好全省“六五”普法總結(jié)，有序推進(jìn)“七五”普法工作全面展開(kāi)，推動(dòng)法治宣傳、依法治理工作深入開(kāi)展。突出宣傳憲法，系統(tǒng)宣傳中國(guó)特色社會(huì)主義法律體系，大力宣傳與群眾生產(chǎn)生活密切相關(guān)的法律法規(guī)，宣傳、投訴、調(diào)解等法律法規(guī)，引導(dǎo)人們依法理性表達(dá)利益訴求，維護(hù)自身合法權(quán)益。抓住“關(guān)鍵少數(shù)”，堅(jiān)持把領(lǐng)導(dǎo)干部帶頭遵法、守法、學(xué)法、用法作為樹(shù)立法治意識(shí)的關(guān)鍵，完善國(guó)家工作人員學(xué)法用法制度，切實(shí)提高領(lǐng)導(dǎo)干部的法治思維和依法辦事能力。積極推動(dòng)把法治教育納入國(guó)民教育體系，在中小學(xué)設(shè)立法治知識(shí)課程，保證在校學(xué)生都能得到基本法治知識(shí)教育。二是健全普法宣傳教育機(jī)制，積極推動(dòng)《黑龍江省法治宣傳教育條例》立法，進(jìn)一步落實(shí)“誰(shuí)執(zhí)法l普法”的普法責(zé)任制，建立法官、檢察官、行政執(zhí)法人員、律師等以案釋法制度。健全媒體公益普法制度，加強(qiáng)新媒體新技術(shù)在普法中的運(yùn)用，提高普法實(shí)效。三是推進(jìn)多層次多領(lǐng)域依法治理。要進(jìn)一步深化地方、部門(mén)、行業(yè)依法治理工作，開(kāi)展法治城市、法治縣（市、區(qū)）、法治單位創(chuàng)建活動(dòng)，建立科學(xué)完備的創(chuàng)建指標(biāo)體系和考核標(biāo)準(zhǔn)，推進(jìn)法治創(chuàng)建制度化、規(guī)范化。