導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的方法，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【關(guān)鍵詞】化學(xué) 興趣 培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674－4810（2012）05－0143－01

現(xiàn)在有很多化學(xué)教師抱怨現(xiàn)在學(xué)生的化學(xué)成績(jī)?cè)絹?lái)越差，動(dòng)手能力越來(lái)越弱了，更多的學(xué)生則覺(jué)得化學(xué)越來(lái)越難學(xué)了，學(xué)起來(lái)也越來(lái)越無(wú)趣了，那么學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣到哪里去了，培養(yǎng)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣有妙招嗎？現(xiàn)就高中化學(xué)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)談一談本人的體會(huì)。

一 巧設(shè)懸疑引興趣

高中正是學(xué)生心智、身體發(fā)育的黃金時(shí)期，他們對(duì)外界未知事物充滿幻想、好奇，強(qiáng)烈希望獲得新知識(shí)，了解新事物。我在教學(xué)中抓住他們這一心理特征，結(jié)合化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，巧設(shè)懸疑，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如在教緒言時(shí)介紹化學(xué)與人類生存和社會(huì)文明的重大關(guān)系，通過(guò)展示各種生活用品、他們喜愛(ài)的工藝品，使學(xué)生體驗(yàn)“處處有化學(xué)”“化學(xué)使我們的世界絢麗多彩”的真實(shí)情感，同時(shí)又巧妙地安排幾個(gè)趣味小實(shí)驗(yàn)如“水中生煙”“魔棒點(diǎn)燈”等等，讓學(xué)生充分感受化學(xué)的神奇，使他們一開(kāi)始就向往學(xué)習(xí)化學(xué)。

二 主動(dòng)探究找樂(lè)趣

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。學(xué)生最感興趣的是那些有所了解卻又不是完全知道、能引起思考的東西。而教材中很多實(shí)驗(yàn)都局限于教師的演示，即使是學(xué)生實(shí)驗(yàn)，也是大多已知道操作流程和實(shí)驗(yàn)結(jié)果，因此沒(méi)有多少的新奇可言。為了保證教學(xué)的順利進(jìn)行，很多教師在學(xué)生動(dòng)手之前再三強(qiáng)調(diào)，等到學(xué)生真正動(dòng)手時(shí)，只需照單抓藥就行，完全沒(méi)有思考的空間，更談不上主動(dòng)探究、把課本知識(shí)轉(zhuǎn)化為一種能力。加上實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放時(shí)間有限，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容多而時(shí)間少，學(xué)生一旦實(shí)驗(yàn)失敗，也只能依依不舍離開(kāi)實(shí)驗(yàn)室。針對(duì)這些現(xiàn)象，我采取了一些措施：

1．改教師演示為學(xué)生演示

只要有實(shí)驗(yàn)的課，在課前，我會(huì)叫上平時(shí)表現(xiàn)一般的1～2位同學(xué)（每次都是不同的學(xué)生），教會(huì)他們?nèi)绾纬晒Φ刈龊媚硞€(gè)實(shí)驗(yàn)，然后再在上課時(shí)請(qǐng)他們上講臺(tái)給同學(xué)們演示。這樣一來(lái)，這些同學(xué)認(rèn)為教師對(duì)他們非常信任，同時(shí)又得到了同學(xué)們的認(rèn)可，非常自豪，興趣一下子就上來(lái)了。即使有某些做得不對(duì)或不好的地方，他本人也印象深刻，對(duì)其他同學(xué)而言會(huì)激發(fā)他們積極地訂正錯(cuò)誤。此外其他同學(xué)也會(huì)產(chǎn)生“他們能行，我一定也能行”的心理，下次實(shí)驗(yàn)就會(huì)更認(rèn)真，甚至主動(dòng)要求上臺(tái)演示，這既提高了同學(xué)們學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，也促進(jìn)了同學(xué)們進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)探究的欲望和能力。

2．課余開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室

要求自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)的人多了，課堂實(shí)驗(yàn)時(shí)間又不夠。于是我利用課余時(shí)間如午休、放學(xué)后開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，給學(xué)生足夠的實(shí)驗(yàn)時(shí)間。實(shí)驗(yàn)失敗了我們一起分析失敗的原因，再重新來(lái)做，甚至有同學(xué)提出更好的實(shí)驗(yàn)改進(jìn)方法，很令人欣慰。當(dāng)同學(xué)們看到自己成功地做出了實(shí)驗(yàn)，那種歡喜之情是難于言表的。

3．成立化學(xué)興趣小組

由于實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的精彩，實(shí)驗(yàn)成功帶來(lái)的快樂(lè)，給同學(xué)們一種全新的刺激，他們對(duì)化學(xué)的興趣就不再停留在課本上。為此，我組織了一批學(xué)生成立化學(xué)興趣小組，讓他們做一些諸如調(diào)查周邊空氣污染、水污染情況，做一些趣味實(shí)驗(yàn)，或利用家中的東西替代實(shí)驗(yàn)室的藥品進(jìn)行一些家庭小實(shí)驗(yàn)，編化學(xué)記憶口訣、演化學(xué)小品魔術(shù)……活動(dòng)多種多樣，同學(xué)們不僅學(xué)到了知識(shí)，還提高了環(huán)保、節(jié)約意識(shí)，增強(qiáng)了安全意識(shí)，也真正地培養(yǎng)了他們的能力。

三 詼諧幽默有情趣

沒(méi)有哪位學(xué)生會(huì)拒絕老師的詼諧幽默，正如沒(méi)有哪個(gè)沙漠里的行者會(huì)拒絕水一樣。當(dāng)然詼諧幽默并不是想來(lái)就來(lái)的。俗話說(shuō)“汝果欲學(xué)詩(shī)，功夫在詩(shī)外”，這需要我們平時(shí)多積累。也許是我堅(jiān)持品讀《幽默大師》《歇后語(yǔ)》《讀者》《漫畫(huà)》等書(shū)，甚至看電視廣告有關(guān)，和學(xué)生交流起來(lái)就不會(huì)覺(jué)得語(yǔ)言蒼白。在課堂上也能讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。如在講解鹵代烴的性質(zhì)時(shí)，溴乙烷在氫氧化鈉的水溶液中水解成醇，在氫氧化鈉的醇溶液中消去成烯，我用：“有醇則無(wú)醇，無(wú)醇則有醇”來(lái)總結(jié)，讓學(xué)生大笑不已也跟著喃喃起來(lái)，顯然是很有興趣的，并且記住了。再如講解原電池時(shí)，我用一個(gè)“魔術(shù)”引入，效果不錯(cuò)，所以我們并不覺(jué)得它有多難。我的引入是這樣的：魔術(shù)般地變出個(gè)手機(jī)、手電筒、照相機(jī)等，既說(shuō)明了電池使用范圍之廣，也強(qiáng)化了大家對(duì)化學(xué)服務(wù)于生活的印象，讓同學(xué)們覺(jué)得生活中處處有化學(xué)，還提高了課堂氣氛，可謂一舉多得。

篇2

以信息技術(shù)為主要標(biāo)志的當(dāng)今世界，科技進(jìn)步日新月異，社會(huì)生活的信息化和經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的全球化，使外語(yǔ)特別是英語(yǔ)日益成為我國(guó)對(duì)外開(kāi)放和國(guó)際交往的重要工具。如何使同學(xué)們?cè)诔踔腥甑膶W(xué)習(xí)中更好地掌握英語(yǔ)，為以后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)呢？愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“Interest is the best teacher!(興趣是最好的老師！)” 所以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，使他們積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，自愿應(yīng)用是令他們掌握英語(yǔ)這門語(yǔ)言的最佳途徑。以下是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的幾種方法：

1．把課堂氛圍活躍起來(lái)

英語(yǔ)課是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，沒(méi)有大量的語(yǔ)言實(shí)踐，是不可能掌握好語(yǔ)言知識(shí)的，更談不上語(yǔ)言交流。光是“紙上談兵”，慢慢成了“啞巴英語(yǔ)”，這與新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求相去甚遠(yuǎn)。

課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)最直接最主要的方式，因而教師首先要為學(xué)生創(chuàng)造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，使他們不要在上課前就有恐懼心理。那么如何做到這一點(diǎn)呢？這就要求老師要關(guān)心學(xué)生、用心去感染學(xué)生、建立良好的師生關(guān)系。對(duì)于在課堂提問(wèn)中-出錯(cuò)的地方，教師不要苛責(zé)、訓(xùn)斥學(xué)生，更不要譏笑、嘲諷。因此，教師在課堂上要啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，不要強(qiáng)迫他們，不要給他們?cè)斐尚睦韷毫?，使他們害怕學(xué)習(xí)外語(yǔ)。

另外，教師在講授正課時(shí)，可以穿插一些相關(guān)的英文小幽默，或者介紹一些外國(guó)的風(fēng)土人情、文化藝術(shù)；男生喜歡的體育明星、女生熱衷的影視名人等，這樣既可開(kāi)闊眼界，又能緩解課堂氣氛，調(diào)解學(xué)生的緊張心情，消除來(lái)自課程本身和教師的雙重壓力，引起他們的學(xué)習(xí)興趣。

2．適當(dāng)應(yīng)用情景教學(xué)法

教學(xué)是一種創(chuàng)造性活動(dòng)，所選擇和運(yùn)用的教學(xué)方法要從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)教學(xué)目的、內(nèi)容、學(xué)生的個(gè)性特征等因素統(tǒng)一考慮。常言道：教學(xué)有法，但無(wú)定法。現(xiàn)在英語(yǔ)課本的編排多以對(duì)話形式出現(xiàn)，所選內(nèi)容和生活聯(lián)系緊密。所以采用情景教學(xué)法比較適合，常會(huì)收到意外的良好效果。對(duì)于我國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，絕大多數(shù)的學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)主要依靠課堂，而在生活中缺少英語(yǔ)交流環(huán)境和場(chǎng)所，這就要求老師在授課過(guò)程中努力為學(xué)生提供語(yǔ)言情景操練的機(jī)會(huì)，使教學(xué)和生活結(jié)合起來(lái)，以達(dá)到好的教學(xué)效果。情景教學(xué)的關(guān)鍵是情景設(shè)置，教師在教學(xué)過(guò)程中要有意識(shí)地設(shè)置一種適合的語(yǔ)言環(huán)境，布置一種情景格局，讓學(xué)生在自覺(jué)和不自覺(jué)的狀態(tài)中去看、去聽(tīng)、去說(shuō)、去感受，以期達(dá)到掌握這門語(yǔ)言的目的。教師要努力通過(guò)生活實(shí)際展示情景、用語(yǔ)言描述情景、用圖畫(huà)再現(xiàn)情景、用實(shí)物演示情景等多種途徑從事教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生能夠身臨其境，收到事半功倍的效果。

如人教版二冊(cè)Lesson48學(xué)習(xí)過(guò)生日的對(duì)話，可以讓同學(xué)們事先準(zhǔn)備一些過(guò)生日的用品，如蛋糕、蠟燭、鮮花、小禮物等，課堂上模擬過(guò)生日的情景進(jìn)行操練，學(xué)生一邊說(shuō)一邊學(xué)到了知識(shí)，輕松愉快而且印象深刻。

總之，運(yùn)用情景教學(xué)法能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的視聽(tīng)感受和思維細(xì)胞，使其養(yǎng)成用英語(yǔ)直接思維的良好習(xí)慣。

3．使用各種手段誘發(fā)學(xué)生興趣

前面已經(jīng)提到興趣在學(xué)生學(xué)習(xí)中起著十分重要的作用，它往往成為學(xué)生樂(lè)于刻苦學(xué)習(xí)的巨大動(dòng)力。因此，教師在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該自始至終地關(guān)注這個(gè)問(wèn)題，并有意識(shí)地應(yīng)用各種方式方法培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。其中采用Game(游戲)、Play(短劇)以及分角色朗讀課文等方法，都是行之有效的方法。

在課堂上引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制也十分有效，可以把全班學(xué)生分成幾個(gè)小組，如White(白)、Black(黑)、Red(紅)、Green(綠)四個(gè)組，整理好四份檔案，每節(jié)課上，在讀書(shū)、寫字、回答問(wèn)題等環(huán)節(jié)上進(jìn)行評(píng)比打分，把平時(shí)的成績(jī)記入檔案，一個(gè)星期或一個(gè)月公布一次，給表現(xiàn)好的小組獎(jiǎng)勵(lì)。中學(xué)生正處于爭(zhēng)強(qiáng)好勝的年齡階段，為了自己小組的勝利，每個(gè)成員都會(huì)努力學(xué)習(xí)，為集體爭(zhēng)光。這樣一來(lái)就激發(fā)了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，有利于學(xué)習(xí)，還有利于他們的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)的培養(yǎng)。

4．適當(dāng)延展課堂外教學(xué)必不可少

要想學(xué)好并掌握英語(yǔ)這門語(yǔ)言，光靠課堂的學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，教師要有意識(shí)地督促學(xué)生在課外積極練習(xí)，這也需要采取一些方法來(lái)激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣。比如要求學(xué)生在課下用英語(yǔ)打招呼，時(shí)間久了就會(huì)養(yǎng)成習(xí)慣；再如老師給學(xué)生布置的作業(yè)可以是用學(xué)過(guò)的內(nèi)容給家里的物品貼上標(biāo)簽，使他們?cè)诩抑锌梢噪S時(shí)溫習(xí)單詞；還可以組織英語(yǔ)角、英語(yǔ)興趣小組或者組織英文口語(yǔ)或?qū)懽鞯谋荣悾顾麄兿嗷ソ涣鹘?jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。這樣可以使學(xué)生在課外也有學(xué)習(xí)英語(yǔ)的環(huán)境。

學(xué)習(xí)最好的動(dòng)力莫過(guò)于學(xué)生對(duì)學(xué)科本身所產(chǎn)生的興趣，當(dāng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)表現(xiàn)出極大興趣時(shí)，就會(huì)高度集中注意力更好地去感知、記憶、思考和想象。

參考文獻(xiàn)

篇3

【關(guān)鍵詞】中學(xué)生；學(xué)習(xí)興趣；英語(yǔ)學(xué)習(xí)

中圖分類號(hào)：G62文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼A文章編號(hào)1006-0278（2014）02-224-01

一、引言

在初學(xué)英語(yǔ)的過(guò)程中，同學(xué)們往往都會(huì)懷有濃厚的興趣，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)充滿了好奇與期待，羨慕老師講課時(shí)說(shuō)的那流暢的英語(yǔ)口語(yǔ)，然而，是隨著時(shí)間的推移，學(xué)習(xí)內(nèi)容的增加，同學(xué)們的興趣漸漸降低有的甚至對(duì)英語(yǔ)起了厭惡的心理，大大降低了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的進(jìn)度。因此，老師應(yīng)該時(shí)刻注意同學(xué)們的學(xué)習(xí)態(tài)度，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題，同時(shí)結(jié)合新課改的要求配合教學(xué)策略的應(yīng)用，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，注意結(jié)合實(shí)際生活，多組織學(xué)生參加課外英語(yǔ)活動(dòng)，讓同學(xué)們?cè)谳p松的環(huán)境中學(xué)到知識(shí)，重新培養(yǎng)同學(xué)們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。

二、培養(yǎng)中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的策略

（一）開(kāi)展互動(dòng)式教學(xué)方式，營(yíng)造輕松愉快的教學(xué)氛圍

我國(guó)現(xiàn)在的授課方式大部分都是老師講學(xué)生聽(tīng)，一味的填鴨式的教學(xué)方式，老師是主體，忽略了學(xué)生的角色，當(dāng)老師提問(wèn)問(wèn)題時(shí)，同學(xué)們更是不知所措，低頭不敢看老師，更別說(shuō)主動(dòng)發(fā)言，積極回答問(wèn)題等。因此，我們應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，把學(xué)生作為課堂的主體，營(yíng)造一種輕松愉快的教學(xué)氛圍，開(kāi)展互動(dòng)式教學(xué)，可以采用小組自主討論，合作學(xué)習(xí)方式以及自主學(xué)習(xí)方式等授課方式，通過(guò)學(xué)生獨(dú)立的分析、探索、實(shí)踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

在講課時(shí)，老師對(duì)于課程內(nèi)容的講解盡量做到語(yǔ)言風(fēng)趣幽默，必要時(shí)可以配合表情和手勢(shì)的變換，引起學(xué)生的注意力，講解過(guò)程中表達(dá)要流利、口語(yǔ)要純正、板書(shū)內(nèi)容清晰有條理，給學(xué)生創(chuàng)造輕松愉快的教學(xué)氛圍，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。

（二）充分利用現(xiàn)代先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，教學(xué)設(shè)施也在不斷地改善，到目前為止，許多學(xué)校已經(jīng)開(kāi)始利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，實(shí)行教育、教學(xué)實(shí)踐和現(xiàn)代教育理論相結(jié)合的教學(xué)方式。首先，在教育教學(xué)中，積極采用現(xiàn)代教育媒體等先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)設(shè)施；其次，大部分老師都采用媒體教學(xué)的方式進(jìn)行課堂授課，因此，在講解課程時(shí)，老師可以結(jié)合相應(yīng)的圖片、視頻、音樂(lè)等輔助方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；最后，現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)可以優(yōu)化教育教學(xué)過(guò)程，進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計(jì)，使課堂學(xué)習(xí)更加生動(dòng)有趣。比如老師在講解上、下、左、右等介詞時(shí)，可以做個(gè)簡(jiǎn)單動(dòng)畫(huà)，以桌面為參照物，小寵物在其上面、下面、左面、右面及里面等，這樣不僅老師的講解形象生動(dòng)，而且還能引起學(xué)生的注意力，提高學(xué)習(xí)興趣。

（三）堅(jiān)持循序漸進(jìn)原則，及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生

在教學(xué)過(guò)程中，要按照學(xué)科的邏輯系統(tǒng)和學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展的順序進(jìn)行，使學(xué)生系統(tǒng)的掌握基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，形成嚴(yán)密的邏輯思維能力。

首先，教師要按教材的系統(tǒng)性進(jìn)行教學(xué)。按照教學(xué)大綱、教科書(shū)的體系進(jìn)行教學(xué)是為了保證學(xué)科知識(shí)的系統(tǒng)性和教學(xué)的循序漸進(jìn)。但是，教師一定注意不能照本宣讀，而是要深入領(lǐng)會(huì)英語(yǔ)教學(xué)的系統(tǒng)性，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)情況，編寫具體的教學(xué)大綱或者教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃，嚴(yán)密制定符合學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的興趣。

其次，教師教學(xué)要由淺入深，由易到難，由簡(jiǎn)到繁。這是循序漸進(jìn)要遵守的一般原則，是行之有效的寶貴經(jīng)驗(yàn)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。如果不顧學(xué)生認(rèn)識(shí)的循序性，搞突擊，求速成，跳躍前進(jìn)，則會(huì)欲速不達(dá)，導(dǎo)致學(xué)生失敗，使學(xué)生的自信心受到打擊，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

最后，將系統(tǒng)連貫性與靈活多樣性結(jié)合起來(lái)。教學(xué)是一種復(fù)雜的藝術(shù)行為，為了使學(xué)生掌握系統(tǒng)而精確的英語(yǔ)知識(shí)，教師就必須認(rèn)真?zhèn)湔n，確定教學(xué)目的與教學(xué)任務(wù)，改善課堂被動(dòng)、沉悶、低效的局面，將教學(xué)的系統(tǒng)性、連續(xù)性與靈活性、多變性結(jié)合起來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，啟發(fā)學(xué)生思考，循序漸進(jìn)的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

（四）注意組織豐富多彩的課外活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的積極性

許多老師認(rèn)為課外活動(dòng)占用學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，在教學(xué)中可有可無(wú)，其實(shí)這是不對(duì)的，課外活動(dòng)是教學(xué)內(nèi)容中必不可少的輔助手段，學(xué)生不僅可以通過(guò)課外活動(dòng)增加對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)，還可以潛移默化的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，舉行英語(yǔ)朗讀比賽、單詞記憶大賽、學(xué)生創(chuàng)意講課等一系列的有關(guān)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的活動(dòng)，對(duì)于那些活動(dòng)中表現(xiàn)出色的學(xué)生給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)和鼓舞，對(duì)于平時(shí)不主動(dòng)的同學(xué)多鼓勵(lì)其參加這種活動(dòng)，不僅能使學(xué)生學(xué)到英語(yǔ)知識(shí)，還能提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，做到大家共同進(jìn)步發(fā)展。

三、總結(jié)

總體說(shuō)來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣主要在于培養(yǎng)，要找到適合學(xué)習(xí)的方法，創(chuàng)建和諧輕松的授課模式，注意教學(xué)策略的實(shí)施和現(xiàn)代多媒體等教學(xué)方式的運(yùn)用，結(jié)合教學(xué)大綱，培養(yǎng)和激發(fā)中學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，提高其英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，為未來(lái)英語(yǔ)學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫自揮.中學(xué)英語(yǔ)教師的學(xué)科教學(xué)知識(shí)調(diào)查研究[J].外語(yǔ)教學(xué)與研究，2008（9）.

篇4

關(guān)鍵詞： 中職學(xué)生 英語(yǔ)學(xué)習(xí) 興趣培養(yǎng)

一、中職英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀分析

目前，中職英語(yǔ)教學(xué)面臨著生源差的難題，且大多數(shù)學(xué)生存在著學(xué)習(xí)英語(yǔ)動(dòng)力不足，興趣缺乏等問(wèn)題，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

（一）學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)差，普遍缺乏學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。

近些年來(lái)，從整體情況來(lái)看，中職學(xué)生大多數(shù)因?yàn)橹锌汲煽?jī)不理想無(wú)法升入高中才選擇進(jìn)入中職學(xué)校學(xué)習(xí)，他們的英語(yǔ)成績(jī)普遍不佳，通過(guò)對(duì)中職學(xué)生的中考英語(yǔ)成績(jī)調(diào)查顯示，大多數(shù)學(xué)生中考英語(yǔ)成績(jī)?cè)?0分以下，他們的詞匯量少，語(yǔ)法知識(shí)匱乏，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力較差，所以他們?cè)谟⒄Z(yǔ)課堂教學(xué)中很難跟上教師的進(jìn)度，導(dǎo)致厭學(xué)情緒越來(lái)越嚴(yán)重，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性也越來(lái)越差，很多學(xué)生在英語(yǔ)課堂上睡覺(jué)或者看課外書(shū)籍，從內(nèi)心抑制英語(yǔ)課的學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)英語(yǔ)看成一種負(fù)擔(dān)，導(dǎo)致對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)失去信心。

（二）學(xué)習(xí)目標(biāo)不正確，不重視對(duì)英語(yǔ)課的學(xué)習(xí)。

大部分中職學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)目標(biāo)不正確，對(duì)英語(yǔ)課的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)片面，他們認(rèn)為自己畢業(yè)后是要面向市場(chǎng)的，認(rèn)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)和將來(lái)要從事的工作關(guān)系不大，從而只重視對(duì)專業(yè)課的學(xué)習(xí)，而對(duì)英語(yǔ)課和其他文化課都不感興趣。再加上本來(lái)英語(yǔ)基礎(chǔ)就差，對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)就更加不重視，有的學(xué)生甚至放棄學(xué)習(xí)英語(yǔ)，上英語(yǔ)課連課本都不拿或者干脆不上英語(yǔ)課，他們沒(méi)有認(rèn)識(shí)到身處當(dāng)今高科技時(shí)代學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性。

二、培養(yǎng)中職學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的重要性

英語(yǔ)在中職教育各個(gè)領(lǐng)域中都是一門不可缺少的課程。改革開(kāi)放以來(lái)，伴隨著科技的迅猛發(fā)展及國(guó)際間合作關(guān)系的日益密切，英語(yǔ)的使用范圍變得越來(lái)越廣泛，英語(yǔ)的應(yīng)用已經(jīng)滲透我們的工作和生活當(dāng)中，在經(jīng)濟(jì)、科技、文化、貿(mào)易、醫(yī)學(xué)等許多領(lǐng)域，英語(yǔ)都是一個(gè)非常重要的工具，比如計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生，他們?nèi)绻欢⒄Z(yǔ)，就根本無(wú)法使用許多軟件，更不用說(shuō)編程序了。多年來(lái)，在中職英語(yǔ)實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，據(jù)學(xué)生反映，他們英語(yǔ)水平低的主要原因就是他們對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)不感興趣，沒(méi)有學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師。”現(xiàn)代心理學(xué)之父皮亞杰說(shuō)：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣。”如果我們能調(diào)動(dòng)起中職學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力，培養(yǎng)起他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，建立起他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，中職學(xué)生英語(yǔ)水平的提高就會(huì)有很大的空間，他們將來(lái)對(duì)社會(huì)的作用也會(huì)有更大的提升空間。

三、培養(yǎng)中職學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的方法

（一）明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)動(dòng)力。

中職學(xué)生要明確英語(yǔ)學(xué)習(xí)目標(biāo)，不能片面地只重視學(xué)習(xí)專業(yè)課，這就要求中職英語(yǔ)教師明確自己的教學(xué)目標(biāo)，把眼光放遠(yuǎn)，著眼學(xué)生的未來(lái)，通過(guò)各種方法讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性，讓他們知道英語(yǔ)對(duì)將來(lái)工作和生活的影響。他們?nèi)绻苷莆沼⒄Z(yǔ)知識(shí)，通過(guò)翻閱相關(guān)資料，既可以了解產(chǎn)品說(shuō)明，又可以了解世界最新科研、學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)及成果，這樣可以幫助他們?cè)诠ぷ鞣矫嫒〉酶蟪删?。要讓他們知道?dāng)今世界是開(kāi)放的世界，社會(huì)需要的是更多的英語(yǔ)素質(zhì)較高的復(fù)合型人才，這對(duì)每個(gè)中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，既是機(jī)遇又是挑戰(zhàn)，從而可以調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力。

（二）豐富課堂教學(xué)形式，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

中職英語(yǔ)教師在授課過(guò)程中，要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)活動(dòng)，積極利用多媒體手段進(jìn)行教學(xué)。它可以用具體的圖像、聲音及動(dòng)畫(huà)的方式使原本枯燥無(wú)味的知識(shí)變得生動(dòng)有趣；游戲是一種激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的好方法，教師在英語(yǔ)課堂教學(xué)中可以適當(dāng)加入一些游戲部分，這樣學(xué)生可以在歡樂(lè)中獲得知識(shí)并提高學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到寓教于樂(lè)的目的，提高教學(xué)效率；在教學(xué)內(nèi)容上，教師要多介紹一些西方文化，讓學(xué)生多了解西方國(guó)家的一些習(xí)俗、節(jié)日、風(fēng)土人情等，這樣可以使英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容變得豐富多彩。通過(guò)這些方式，學(xué)習(xí)英語(yǔ)就會(huì)由一種負(fù)擔(dān)逐漸變?yōu)橐环N樂(lè)趣，可以激發(fā)起學(xué)生的求知欲，最終使學(xué)生樹(shù)立起學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

（三）注重師生關(guān)系，提高學(xué)習(xí)興趣。

中職英語(yǔ)教師在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中要與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，營(yíng)造輕松而和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生產(chǎn)生一種愉悅感。羅杰斯說(shuō)：“成功的教育依賴于一種真誠(chéng)的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧安全的課堂氛圍?！痹谌粘＝虒W(xué)中，教師要關(guān)注每一位中職學(xué)生的發(fā)展，做到“一碗水端平”，給予每一位學(xué)生熱情鼓勵(lì)和正確引導(dǎo)，努力使每一名學(xué)生都取得進(jìn)步。對(duì)于后進(jìn)生在課堂上進(jìn)行提問(wèn)時(shí)要尤其注意技巧，開(kāi)始時(shí)只提問(wèn)他們基本能答對(duì)的問(wèn)題，并且答對(duì)了要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，這樣他們就會(huì)得到一種英語(yǔ)學(xué)習(xí)上的“成就感”，從而消除他們自暴自棄的心理；在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師要十分尊重學(xué)生，不辱罵和嘲笑他們，要注意激勵(lì)學(xué)生，尤其要洞察他們?cè)谟⒄Z(yǔ)課堂上的心理感受，培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的親近感，從人格上感染學(xué)生，使他們喜歡英語(yǔ)教師和英語(yǔ)課。教學(xué)實(shí)踐證明，如果學(xué)生不喜歡某學(xué)科的教師，就很難喜歡上這門學(xué)科。當(dāng)一個(gè)學(xué)生喜歡上某位教師時(shí)，會(huì)表現(xiàn)出一種向師力。教師應(yīng)該注意在外在形象、教學(xué)語(yǔ)言、人格魅力等方面吸引學(xué)生，感染學(xué)生，從而激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；另外，教師要不斷地豐富自己的專業(yè)系統(tǒng)知識(shí)，使自己跟上時(shí)代的步伐，這樣才能折服學(xué)生，獲得學(xué)生的尊重，從而調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

總之，興趣有益于成功。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，興趣和學(xué)習(xí)效果有很大關(guān)系，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣會(huì)直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效果，中職英語(yǔ)教師在教學(xué)工作中一定要努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，幫助學(xué)生樹(shù)立起學(xué)好英語(yǔ)的自信心，這樣才能提高中職英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，改善中職英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀。

參考文獻(xiàn)：

［1］黃建國(guó).讓每個(gè)職中學(xué)生都得到發(fā)展［J］.教育導(dǎo)刊，2003，（04）.

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關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)興趣

主動(dòng)學(xué)習(xí)

第一，要使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，首先要從學(xué)習(xí)目的上進(jìn)行啟發(fā)，這是最基本的。教師的教育不是一天兩天就能奏效，而是在長(zhǎng)期的潛移默化的滲透中達(dá)到；特別是在當(dāng)今市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，在進(jìn)行社會(huì)理想教育的同時(shí)，還要進(jìn)行職業(yè)理想教育，更要強(qiáng)調(diào)知識(shí)（特別是語(yǔ)文知識(shí)）在人精神生活中的作用。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基就特別強(qiáng)調(diào)知識(shí)在精神生活中的作用：“知識(shí)確是學(xué)生將來(lái)從事工作不可缺少的，另一方面，又是學(xué)生現(xiàn)在和將來(lái)精神生活的重要一部分”。要啟發(fā)學(xué)生懂得：人只有掌握了豐富的知識(shí)，我們的精神生活才會(huì)豐富多彩，否則將會(huì)空虛和枯燥無(wú)味！學(xué)生明確了學(xué)習(xí)目的，就能主動(dòng)、自覺(jué)地學(xué)習(xí)。

第二，在古典章回小說(shuō)里，往往在情節(jié)向前推進(jìn)時(shí)，中途打一個(gè)結(jié)，讓它暫時(shí)掛起，給讀者產(chǎn)生一個(gè)期待的心境。用“且聽(tīng)下回分解”懸念來(lái)吸引讀者往下看，這是啟發(fā)式教學(xué)的一個(gè)很重要的手段。如《背影》一課中，作者朱自清在開(kāi)篇寫道：“我與父親不見(jiàn)四年有余，我最不能忘記的是他的背影”講到此處，教師適時(shí)啟發(fā)：為什么不能忘記的是父親的背影呢？這就給學(xué)生造成一個(gè)懸念。跟著提問(wèn)：一般作品描繪人物部位最多的是什么？學(xué)生討論明確：人最富于表情部位應(yīng)該是面部，應(yīng)著力于面部神情音容笑貌的描繪，這是文學(xué)作品慣有的手法；而《背影》這課書(shū)，為什么抓住人物的“背影”不惜筆墨作具體細(xì)致的刻畫(huà)呢？教師引導(dǎo)學(xué)生在討論中逐步領(lǐng)悟這里描寫的“背影”是進(jìn)入老境“頹唐”父親的背影，它刻下了父親飽經(jīng)憂患，半生潦倒的一個(gè)印記。父親在家境慘淡，奔走謀職之時(shí)，還不辭勞苦，不怕麻煩送兒子上北京，還艱難地爬過(guò)鐵路為兒子買桔子。這“背影”表現(xiàn)出父親對(duì)兒子真摯的愛(ài)，“背影”是父子依依惜別中給兒子烙下的一個(gè)深刻、不可磨滅的印象。如果還是囿于描繪人物的精神、音容笑貌，就不能像描寫“背影”那樣更想往下看，品味字里行間，所滲透的情感，學(xué)生的求知欲在懸念中被激發(fā)出來(lái)了。

第三，情感是運(yùn)用語(yǔ)言文字來(lái)表達(dá)，作者緣情而發(fā)，把自己強(qiáng)烈的情感演變?yōu)槲淖?。因此，激感必須披文人情，才能深切感受作者傳遞出來(lái)的感情。葉圣陶先生

說(shuō)：“凡是出色的文藝作晶，語(yǔ)言文字必須是作者有趣的最貼合的符號(hào)”。讀者若不能透徹地了解文字的意義的情味，那么就是只看見(jiàn)徒有跡象而死板的符號(hào)，怎能接受作者的旨趣呢？教師應(yīng)善十調(diào)動(dòng)學(xué)生情感，撥動(dòng)學(xué)生心靈的琴弦，充分利用教材的情感因素，讓學(xué)生與作者的思想感情產(chǎn)生共鳴。如《賣炭翁》中的一句：“可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒”。分析這句時(shí)，教師可啟發(fā)學(xué)生：賣炭翁身上穿得很單薄，為什么還希望天氣更寒冷些呢？這不矛盾嗎？衣單思暖，人之常情呀！為什么呢？因?yàn)橘u炭老人希望天寒能賣上好價(jià)錢，否則，不要說(shuō)生活無(wú)著落，就連買件單薄衣裳的指望也會(huì)落空的。這樣一啟發(fā)，學(xué)生就能理解老人這種矛盾的心理，蘊(yùn)含著多么大的痛苦和辛酸啊！這就激發(fā)了學(xué)生對(duì)賣炭老人的深切同情，對(duì)當(dāng)時(shí)黑暗社會(huì)的強(qiáng)烈不滿。

第四，所謂媒體啟發(fā)，主要是指運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，多媒體進(jìn)行啟發(fā)，如電化教學(xué)、是腦、幻燈、錄音等現(xiàn)代化教學(xué)工具。化抽象為具體，化靜為動(dòng)，化遠(yuǎn)為近，化復(fù)雜為簡(jiǎn)單，圖文并茂，形聲結(jié)合。試想，在教高爾基散文詩(shī)《海燕》時(shí)配樂(lè)朗誦，比一般范讀效果會(huì)更佳。又如在教《小石潭記》時(shí)，如畫(huà)一幅“隔篁竹，聞水聲，”周圍“青樹(shù)翠蔓”，“中間”全以石為底，“魚(yú)兒在潭中往來(lái)翕忽”似與游者相樂(lè)的小石潭的投影片、小石潭的方位、概、情趣就生動(dòng)形象地表現(xiàn)出來(lái)。如果用電視錄象或電腦媒體，色、形、聲結(jié)合，更使我們有身臨其境之感。

第五，教學(xué)中運(yùn)用相互聯(lián)系而又容易混淆的知識(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正反對(duì)比和新舊對(duì)比，啟迪學(xué)生積極思維，在比較對(duì)比分析中加深理解，叉在理解基礎(chǔ)卜加深記憶。以《故鄉(xiāng)》一課為例，課文對(duì)閏土形象的描寫，可采用對(duì)比啟發(fā).分析時(shí)，教師提問(wèn)：中年閏土與少年閏土對(duì)比，發(fā)生了怎樣的變化？少年閏土：“紫色的圓臉、紅和圓實(shí)的手”，說(shuō)話滔滔小絕，、說(shuō)的都是海邊無(wú)窮無(wú)盡的稀奇事；中年閏土：“灰黃的臉”夾著“皺紋”，“松樹(shù)皮的手”，一個(gè)天真活潑的少年變成一個(gè)“木偶人”了。是什么原因造成的呢？是多子、兵荒、苛稅等原因造成的。這樣一對(duì)比啟發(fā)，學(xué)生對(duì)課文理解加深了。

篇6

關(guān)鍵詞：幼兒 鋼琴學(xué)習(xí) 興趣 游戲

前蘇聯(lián)教育家阿爾托波列夫斯卡雅說(shuō)：“激發(fā)感染孩子們掌握音樂(lè)語(yǔ)言的愿望，這是教師最初任務(wù)中的最重要的任務(wù)?！币晃缓玫匿撉倮蠋?，除了要有諸多方面的知識(shí)，還要把握好幼兒教學(xué)的特殊性，把引導(dǎo)孩子喜歡音樂(lè)、喜歡鋼琴、激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情作為教學(xué)的首要任務(wù)。每個(gè)孩子的先天素質(zhì)不同，有的孩子很小就顯露出音樂(lè)才能，而多數(shù)孩子需要家長(zhǎng)和老師的引導(dǎo)和培養(yǎng)。尤其是教師在上課時(shí)，不僅要教孩子彈奏鋼琴的技巧，還要善于和他們溝通，只有熱愛(ài)孩子才能教好孩子。幼兒學(xué)鋼琴是一件很困難的事，因?yàn)閷W(xué)鋼琴既要用腦又要用手，既要學(xué)藝術(shù)又要學(xué)技術(shù)。所以對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，首先要培養(yǎng)他們學(xué)鋼琴的興趣。因?yàn)榕d趣是最好的老師，如果孩子對(duì)什么感興趣，他就會(huì)學(xué)得很快；如果不感興趣，怎么教也收效甚微。

一、興趣的種類與幼兒興趣的特點(diǎn)

1.興趣的種類

興趣是力求認(rèn)識(shí)、探究某種事物的心理傾向。它總是伴隨良好的情感體驗(yàn)。當(dāng)一個(gè)人對(duì)某種事物發(fā)生了興趣，他就會(huì)對(duì)該事物表現(xiàn)出特別的關(guān)注、大膽的探索，樂(lè)意去從事與此事有關(guān)的活動(dòng)；興趣是以特定事物和活動(dòng)為對(duì)象，是帶有情緒色彩和向往心情的意識(shí)傾向，這種傾向是和愉快的情感體驗(yàn)相聯(lián)系的。自從有了人類以來(lái)，這種情感就伴隨著人類發(fā)展的始終。目前，學(xué)術(shù)界對(duì)興趣的種類劃分為：物質(zhì)興趣，精神興趣，直接興趣，間接興趣，普遍興趣，特殊興趣，穩(wěn)定興趣，短暫興趣。

2.幼兒興趣的特點(diǎn)

幼兒在興趣的培養(yǎng)上，起初是自己對(duì)某種事情的熱衷，從而堅(jiān)持這一種行為，在鋼琴學(xué)習(xí)方面兒童剛開(kāi)始多半保持好奇心，在家長(zhǎng)的要求下愿意學(xué)習(xí)，但是隨這學(xué)習(xí)鋼琴的時(shí)間加長(zhǎng)，對(duì)當(dāng)初的了解也就更深，有的會(huì)表現(xiàn)出厭煩，有的則會(huì)更加地有興趣，這是兒童學(xué)習(xí)鋼琴不同的兩種表現(xiàn)，也就引發(fā)出幼兒興趣的特點(diǎn)。（1）興趣的廣泛性，幼兒渴望認(rèn)識(shí)世界，喜歡與人交往，對(duì)周圍的事物和人們的各種活動(dòng)表現(xiàn)出廣泛的興趣。問(wèn)題多半停留在“這是什么”、“那是什么”上，沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的東西都要問(wèn)個(gè)“為什么”，對(duì)任何事物的探索都處于朦朧和萌芽階段。（2）興趣的表面性。由于幼兒認(rèn)識(shí)水平有限，思維方式主要以形象思維為主，幼兒的興趣大多是由事物的表面特點(diǎn)所引起，如色彩醒目的物體，新穎多變的外形等。（3）興趣的不穩(wěn)定性，由于幼兒的認(rèn)識(shí)水平較低、獨(dú)立活動(dòng)能力較差、意志力比較薄弱等，當(dāng)他們學(xué)習(xí)鋼琴后會(huì)隨著外界的影響而隨之改變。

二、幼兒缺乏學(xué)習(xí)鋼琴興趣的原因

1.生理性原因

幼兒時(shí)期的兒童，骨骼稱分中膠質(zhì)較多，鈣質(zhì)較少，富有彈性，其堅(jiān)固性比成人差。肌肉中所含的水分比率較高，肌肉細(xì)長(zhǎng)而且柔嫩。由于這些特點(diǎn)，他們往往多喜歡運(yùn)動(dòng)，但缺乏耐力，易于疲倦。

2.心理性原因

幼兒缺乏學(xué)習(xí)鋼琴興趣的心理因素，表現(xiàn)為學(xué)習(xí)目的的不明確；認(rèn)知能力的不完善；毅力與意志的不穩(wěn)定；逆反心理的存在。

三、如何有針對(duì)性地培養(yǎng)幼兒的鋼琴興趣

1.教學(xué)方法的選擇

在幼兒的鋼琴教學(xué)中，教師要根據(jù)幼兒的實(shí)際情況靈活機(jī)動(dòng)地采取適合他們的教學(xué)方法，同時(shí)，要注意藝術(shù)性和趣味性相結(jié)合，教學(xué)富有激情和藝術(shù)感染力，使幼兒對(duì)學(xué)習(xí)鋼琴保持足夠的熱情和穩(wěn)定的興趣，并在這一過(guò)程中逐漸從音樂(lè)中發(fā)現(xiàn)美的存在，從而全身心地投入到漫長(zhǎng)艱苦的鋼琴學(xué)習(xí)中。

在教幼兒學(xué)彈琴的過(guò)程中，教師可針對(duì)幼兒低齡的特點(diǎn)，將教學(xué)方法趣味化，使幼兒在輕松愉快中學(xué)到知識(shí)和技藝。如在教初學(xué)的孩子學(xué)習(xí)演奏手型時(shí)，可以把手比作美觀的石拱橋。二指、三指、四指、五指各為一道“拱梁”，都要自然彎曲，掌關(guān)節(jié)支撐起來(lái)，呈“拱”型。把大拇指比喻為“一條船”，要能從“橋下”（其余四個(gè)手指）開(kāi)過(guò)來(lái)、開(kāi)過(guò)去。如果掌關(guān)節(jié)垮下去，“船”就不能通過(guò)；如果小指傾斜了，“橋”就歪了，“船”就開(kāi)不過(guò)去。通過(guò)這個(gè)簡(jiǎn)單比喻，使學(xué)生形象地了解演奏時(shí)的手型要求，在彈奏時(shí)就能體會(huì)到手型的基本要求。所以在教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)谋扔鞑粌H能生動(dòng)地說(shuō)明問(wèn)題，而且能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，并留下深刻的印象。

2.鋼琴教材的選擇

目前出版的五線譜入門兒童啟蒙鋼琴教材大致分為三種，即高音譜表入門法，中央c入門法，多音入門法。傳統(tǒng)的啟蒙教材《拜爾鋼琴基本教程》用的就是高音譜表入門法，目前在國(guó)內(nèi)廣泛應(yīng)用的《湯普森淺易鋼琴教程》1～5冊(cè)是中央c入門法。根據(jù)幼兒的特點(diǎn)在教材的選擇上可有以下選擇：

（1）選用有標(biāo)題音樂(lè)的鋼琴教材

標(biāo)題音樂(lè)類幼兒鋼琴教材有：《湯普森淺易鋼琴教程》、《每日十二首鋼琴技術(shù)練習(xí)》、《中國(guó)民歌兒童鋼琴曲選》、《新編世界兒童名曲》、《兒童鋼琴初步教程》等。標(biāo)題音樂(lè)的小樂(lè)曲具有明確的內(nèi)容、情緒和意境，由于每首曲子都有標(biāo)題，有圖畫(huà)，很容易激發(fā)幼兒的想象力，并且顏色鮮艷、清晰、音符比較大，閱讀起來(lái)也較容易。在學(xué)習(xí)鋼琴的過(guò)程中可以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，獲得學(xué)習(xí)樂(lè)趣，增強(qiáng)理解力，培養(yǎng)音樂(lè)理解和感受能力。如《湯普森簡(jiǎn)易鋼琴教程》中，樂(lè)曲《啄木鳥(niǎo)》生動(dòng)地描繪了小啄木鳥(niǎo)捉蟲(chóng)的歡樂(lè)和老啄木鳥(niǎo)對(duì)小啄木鳥(niǎo)成長(zhǎng)的稱贊；樂(lè)曲《貓頭鷹》則敘述了貓頭鷹媽媽給小貓頭鷹搖搖籃，催他入睡的寧?kù)o和溫馨。

（2）選用中外兒歌改編的鋼琴教材

我國(guó)不少的鋼琴教育家在他們編寫的教材中收入了許多經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單匯編的傳統(tǒng)民謠旋律，還收入了一些改編過(guò)的短小明快的世界名曲。如盛建頤、楊素凝編的《兒童鋼琴初步教程》、謝耿編的《幼兒鋼琴啟蒙教程》、《新編中外兒童名曲》等。這些教材一般選用一些世界及我國(guó)優(yōu)秀的兒童歌曲或名曲片段改編的小鋼琴曲，以開(kāi)拓孩子們的音樂(lè)視野，體現(xiàn)民族文化與多元文化的交融。這些教材中的曲目大多來(lái)源于家長(zhǎng)或孩子熟悉和喜愛(ài)的中國(guó)兒歌，如中國(guó)兒歌《兩只老虎》、《洗手歌》、《娃哈哈》、《打電話》、《生日歌》等。這些淺顯曲子的音調(diào)是為了便于家長(zhǎng)共同參與練琴的過(guò)程，使孩子在學(xué)習(xí)鋼琴的過(guò)程中喜愛(ài)鋼琴，熱愛(ài)音樂(lè)，也是為了完成教師布置的作業(yè)和家長(zhǎng)的希望。

（3）選用中國(guó)民歌改編的鋼琴小曲

現(xiàn)在的一些作曲家創(chuàng)作的中國(guó)民歌類幼兒鋼琴教材，在寫作手法的運(yùn)用上，都是力圖與原民歌音樂(lè)內(nèi)容的表現(xiàn)相結(jié)合，例如，江蘇民歌《小花鼓》、陜西民歌《蘭花花》、山東民歌《沂蒙山小調(diào)》、湖北民歌《江漢小調(diào)》、山西民歌《太行山小調(diào)》等，都是一些耳熟能詳?shù)男?，都是以好?tīng)、好彈的要求編寫的。我們選用中國(guó)民歌旋律寫作的鋼琴小曲，其目的一是為初學(xué)鋼琴的幼兒提供一些淺顯的曲目，以便讓幼兒在學(xué)習(xí)鋼琴之初，就接觸了解一些中國(guó)民族音樂(lè)的音調(diào)；二是讓幼兒從小接觸和熟悉中國(guó)不同民族風(fēng)格的民歌旋律風(fēng)格，使民族的音調(diào)深植于幼兒的心田。

這些教材各有其優(yōu)缺點(diǎn)，如下表所示：

3.實(shí)施有效的陪練

在大多數(shù)幼兒學(xué)琴過(guò)程中，家長(zhǎng)擔(dān)任著“陪練”的角色，像一個(gè)教師的“助教”一樣伴隨孩子。家長(zhǎng)在陪練的過(guò)程中應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

首先，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的音樂(lè)環(huán)境。在家中，家長(zhǎng)可以播放一些幼兒感興趣的音樂(lè)，如童話音樂(lè)劇、音樂(lè)故事、兒童歌曲等，使孩子逐步與音樂(lè)建立感情；其次，傾聽(tīng)幼兒的彈奏。家長(zhǎng)應(yīng)該認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)鋼琴并不簡(jiǎn)單：既要掌握技術(shù)，又要把握音樂(lè)，手、眼、腦協(xié)調(diào)運(yùn)用。孩子協(xié)調(diào)好這一切并非易事。在陪練中多傾聽(tīng)幼兒的彈奏，樹(shù)立他們的信心；再次，注意培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性。家長(zhǎng)必須擺正自己在孩子學(xué)琴活動(dòng)中的位置，在與學(xué)鋼琴有關(guān)的一切事情中，凡屬孩子本身能力范圍之內(nèi)的，都要由他們自己動(dòng)手動(dòng)腦去做，家長(zhǎng)切不可代勞。家長(zhǎng)可以在旁邊提示、啟發(fā)和協(xié)助。孩子沒(méi)有了依賴性，自己主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力提高了，進(jìn)步自然會(huì)更大。

4.音樂(lè)活動(dòng)的參與

音樂(lè)語(yǔ)言和文學(xué)語(yǔ)言一樣，大家都懂得，學(xué)習(xí)文學(xué)不單純是識(shí)字、造句，還要通過(guò)閱讀、欣賞等各種渠道來(lái)提高文學(xué)水平。如果孩子沒(méi)讀過(guò)好文章，自然就缺乏鑒賞能力，也不會(huì)寫出好文章，音樂(lè)欣賞的重要性就不言而喻了。有些幼兒很有音樂(lè)才能，但彈出來(lái)的東西卻乏味，在很大程度上是因?yàn)橛變郝?tīng)得太少，見(jiàn)得太少，缺乏對(duì)音樂(lè)的認(rèn)識(shí)和理解。

不少家長(zhǎng)對(duì)孩子練琴抓得很緊，只要一有時(shí)間就讓孩子坐在琴邊用功。這種分秒必爭(zhēng)的精神是好的，然而對(duì)音樂(lè)欣賞這部分也是不能忽略的。有些家長(zhǎng)認(rèn)為，孩子聽(tīng)音樂(lè)會(huì)是浪費(fèi)時(shí)間，又聽(tīng)不懂，還不如在家練琴，這是極其錯(cuò)誤的。如果我們有指導(dǎo)地去引導(dǎo)孩子欣賞音樂(lè)會(huì)，聽(tīng)一場(chǎng)音樂(lè)會(huì)比悶頭練幾個(gè)小時(shí)的琴收獲大得多。教師要?jiǎng)?chuàng)造條件，經(jīng)常讓孩子們練習(xí)齊奏、重奏等，組織孩子們自己的音樂(lè)會(huì)或比賽，來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和熱情。教師還應(yīng)讓家長(zhǎng)多給孩子聽(tīng)音樂(lè)，多看各種音樂(lè)演出。有條件的話要讓孩子經(jīng)常接觸與音樂(lè)相關(guān)的藝術(shù)，拓寬孩子的視野，提高他們的審美能力。讓他們?cè)谏钪泻茏匀坏厥艿揭魳?lè)的熏陶，感受音樂(lè)的魅力，從而更積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)鋼琴和音樂(lè)藝術(shù)。

教育心理學(xué)指出，興趣對(duì)于人的學(xué)習(xí)、工作等一切活動(dòng)都有促進(jìn)作用，它可以成為學(xué)習(xí)與工作的巨大動(dòng)力，又可激發(fā)一個(gè)人的創(chuàng)造性才能?？茖W(xué)家愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“我認(rèn)為，對(duì)一切來(lái)說(shuō)，只有熱愛(ài)才是最好的老師，他遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)責(zé)任?！睂W(xué)習(xí)音樂(lè)也是如此，只有對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生濃厚興趣，才能孜孜不倦，持之以恒地去追求音樂(lè)的最高境界。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭日昌，陳永勝.兒童心理輔導(dǎo).上海：華東師范大學(xué)出版社，2003.

[2]張建國(guó).鋼琴基礎(chǔ)教學(xué)導(dǎo)讀.上海音樂(lè)出版社，2004，4.

[3]伊愛(ài)青，曹理，繆力.外國(guó)兒童音樂(lè)教育.

篇7

興趣是最好的老師，老師站在講臺(tái)上推進(jìn)演繹著不同的興趣，怎樣才能讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，激發(fā)引導(dǎo)學(xué)生不斷的提高注意力和吸引力？在這里我總結(jié)了幾個(gè)有效的方法。

方法一：搞好融洽的師生關(guān)系，學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生了喜愛(ài)，最少不能讓學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生反感，興趣還沒(méi)有產(chǎn)生，就有了反感，那么學(xué)生是不可能喜歡這位老師講的課，從而學(xué)生就不能很好的掌握這位老師所講的知識(shí)內(nèi)容。怎樣才能搞好融洽的師生關(guān)系，首先，課下時(shí)間老師懂得主動(dòng)找學(xué)生溝通，了解學(xué)生動(dòng)態(tài)，掌握學(xué)生感興趣的事物，要有一種學(xué)生時(shí)代的心理。課堂時(shí)間老師要學(xué)學(xué)會(huì)主動(dòng)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生，想方設(shè)法去除學(xué)生的自卑心理，讓學(xué)生感到，這位老師容易接近，要向這位老師好好學(xué)習(xí)知識(shí)，課堂中老師要有節(jié)奏性的、善意的、具有風(fēng)趣的、語(yǔ)氣輕輕的對(duì)注意力不強(qiáng)的學(xué)生進(jìn)行提醒引導(dǎo)，善解人意使得學(xué)生認(rèn)為老師不僅能教我知識(shí)，還能做我的朋友，這樣讓學(xué)生對(duì)老師沒(méi)有反感，繼而讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)就較為愉快。

方法二：講課前問(wèn)題的設(shè)定，讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考，使得學(xué)生專注能力提高。設(shè)定問(wèn)題可以喚起學(xué)生的有意注意，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。我們可以根據(jù)本節(jié)課要講到的知識(shí)內(nèi)容，編造一個(gè)與之相關(guān)的故事，通過(guò)此故事設(shè)定問(wèn)題，從而提高學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使得學(xué)生循環(huán)漸進(jìn)的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，掌握知識(shí)內(nèi)容。

方法三：利用多層次的學(xué)具操作，媒體教學(xué)，圖文結(jié)合，也可使得學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。利用學(xué)具操作，創(chuàng)設(shè)參與條件，面向全體學(xué)生，讓他們由好帶差，互相鼓勵(lì)、互相促進(jìn)，是貫徹落實(shí)主體教學(xué)的重要措施。經(jīng)過(guò)學(xué)生動(dòng)手、看圖、思考、討論的過(guò)程，就能總結(jié)出需要學(xué)到的知識(shí)要點(diǎn)，真正體驗(yàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)上的主體能動(dòng)作用。

方法四：課堂教學(xué)應(yīng)多樣化，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂教學(xué)過(guò)程中，可把學(xué)生分成幾組，然后讓學(xué)生觀察思考，討論。然后每組進(jìn)行評(píng)比，評(píng)比有很多種，可以讓組和組之間評(píng)比，也可以讓每組成員派出代表，讓成員代表之間評(píng)比，每個(gè)成員代表如果比下去了，可以換本組其它成員作為代表繼續(xù)評(píng)比，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性。雖然每個(gè)學(xué)生成員不一定都是代表，但是每個(gè)學(xué)生成員都參與進(jìn)來(lái)策劃動(dòng)手學(xué)習(xí)，最終使得每個(gè)學(xué)生成員都對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了篩選和學(xué)習(xí)。即使有些同學(xué)在競(jìng)賽中落后，但是落后的學(xué)生也會(huì)高度關(guān)注過(guò)程與結(jié)果，從中提高了興趣，學(xué)到了知識(shí)要點(diǎn)。這種采取直觀式、競(jìng)賽式、討論式、思考式等，把多種方法綜合在一起，形成多樣化教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性，從而使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

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關(guān)鍵詞：淺談 培養(yǎng) 學(xué)生 歷史 興趣 方法

培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)史興趣可分為課外培養(yǎng)學(xué)史興趣和課內(nèi)調(diào)動(dòng)學(xué)史興趣兩個(gè)方面。由于學(xué)生在學(xué)校的上課時(shí)間相對(duì)較少，所以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)史興趣重點(diǎn)應(yīng)放在課外。以下就課外、課內(nèi)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)史興趣的方法談?wù)勛约旱囊恍┛捶ā?/p>

一、課外培養(yǎng)學(xué)生學(xué)史興趣的方法

1、明確學(xué)史目的，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

中學(xué)生所要學(xué)習(xí)的課程有十幾門，每門課都有豐富的內(nèi)容。特別是歷史這門課，學(xué)生們不僅要接觸大量的時(shí)間、人物、事件，而且難寫難背、枯燥無(wú)味，于是很容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒，進(jìn)而失去學(xué)習(xí)信心。對(duì)于這種情況，教師應(yīng)當(dāng)從學(xué)習(xí)歷史的目的上去引導(dǎo)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)歷史的重要性，如通過(guò)對(duì)經(jīng)濟(jì)危機(jī)爆發(fā)的原因和影響的理解，讓學(xué)生懂得以后如果再有此類危機(jī)爆發(fā)應(yīng)該如何避免災(zāi)難。通過(guò)對(duì)不同歷史事件的比較和分析，可以提高我們的思維能力等。通過(guò)這樣的思想教育，使學(xué)生增強(qiáng)了求知欲。

2、動(dòng)之以情、曉之以理，通過(guò)發(fā)揮情感作用培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)史興趣

“人非草木，孰能無(wú)情”，只要教師對(duì)學(xué)生無(wú)微不至地關(guān)心，給予充分的信任和鼓勵(lì)，就能給學(xué)生提供無(wú)形、巨大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，這就是教育界經(jīng)常提到的提高教育質(zhì)量的一個(gè)重要措施——發(fā)揮非智力因素中情感因素的作用。 實(shí)踐表明，教師多與學(xué)生溝通，深入學(xué)生中間了解其興趣愛(ài)好，以自己高尚的人格、淵博的知識(shí)和情感的力量去吸引學(xué)生，使學(xué)生喜歡上自己所授的科目，是十分重要的。

3、通過(guò)歷史記憶方法的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)史興趣

歷史知識(shí)千頭萬(wàn)緒、包羅萬(wàn)象，因此，記憶成為學(xué)習(xí)中一個(gè)必須面對(duì)的艱巨任務(wù)。注重記憶方法的引導(dǎo)是迅速提高歷史知識(shí)和培養(yǎng)歷史興趣的有效手段，我在此談?wù)勔恍┣袑?shí)可行的方法：

第一，數(shù)字記憶法，即依據(jù)一些數(shù)字的特點(diǎn)，記憶相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的方法。如可根據(jù)數(shù)字差記憶，1874、1884、1894、1904、1914、1924、1934、1944、1954、1964等，這些數(shù)字以“十”為差排列，很容易激起學(xué)生的求知欲，變枯燥為有趣。

第二，對(duì)比記憶法。歷史中的很多人物和事件既有個(gè)性又有共性，采用對(duì)比記憶的方法可以起到事半功倍的效果，如兩次世界大戰(zhàn)的比效、和的比較等。

第三，歸納法。歷史事件發(fā)生的原因各有不同，但不管怎樣，大都可以將根本原因歸納為經(jīng)濟(jì)方面或生產(chǎn)關(guān)系方面。如世界三次工業(yè)革命爆發(fā)的根本原因都是因?yàn)榻?jīng)濟(jì)發(fā)展的需要而引起的。

4、利用社團(tuán)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)史興趣

教師可在課余時(shí)間有針對(duì)性地組織學(xué)生閱讀《上下五千年》、《中華歷史名人傳》等一些歷史小讀物，并且摘抄讀書(shū)筆記或撰寫讀后感，然后貼在教室后面讓同學(xué)們共享，以加深學(xué)生對(duì)歷史事件的理解；也可開(kāi)展猜歷史謎語(yǔ)等活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)史興趣。

二、課內(nèi)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)史興趣的方法

1、課前導(dǎo)入時(shí)，精設(shè)“懸念”，引發(fā)興趣

經(jīng)過(guò)課間活動(dòng)，學(xué)生的思維處于興奮狀態(tài)，因此剛開(kāi)始上課時(shí)，學(xué)生的注意力相當(dāng)不集中，而且歷史課又都安排在下午或上午的第三、四節(jié)，這就使學(xué)生注意力不集中的現(xiàn)象尤為嚴(yán)重。所以，如何在上課一開(kāi)始就緊緊抓住學(xué)生的注意力，是提高45分鐘教學(xué)效率的重要一環(huán)。 由于歷史學(xué)科天生具有與其它學(xué)科及現(xiàn)實(shí)社會(huì)緊密聯(lián)系的特點(diǎn)，這就使歷史課的課前導(dǎo)入方法很多。這時(shí)可精設(shè)“懸念”，集中學(xué)生的注意力。

2、在上課過(guò)程中巧設(shè)“懸念”并注意改變教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)興趣

首先，在教材過(guò)渡時(shí)設(shè)置“懸念”。如在講《資本主義世界市場(chǎng)的初步形成》這一課時(shí)，在講完“19世紀(jì)中期資本主義列強(qiáng)的擴(kuò)張”后，講到“資本主義世界市場(chǎng)的初步形成”時(shí)，可提問(wèn)：資本主義世界市場(chǎng)初步形成的原因和影響是什么？讓學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀思考，這就使學(xué)生的注意力能牢牢的集中在學(xué)習(xí)上。 其次，在教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)處精設(shè)懸念。要使學(xué)生在一堂課中始終保持飽滿的熱情是很難的，因此，懸念設(shè)在重點(diǎn)、難點(diǎn)處，既可引起學(xué)生的重視，又可消除因被動(dòng)思維帶來(lái)的疲勞感覺(jué)。在課堂教學(xué)中還應(yīng)注意適時(shí)變換教學(xué)方式，調(diào)節(jié)課堂氣氛。

3、在一堂課結(jié)束前設(shè)置“懸念”，保留興趣

教材內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣、緊密聯(lián)系，有了上一課的因，才有這一課的果。因此，在一堂課快上完之前，教師應(yīng)找出與下節(jié)課知識(shí)相聯(lián)系的地方，認(rèn)真設(shè)置懸念，使學(xué)生自覺(jué)地產(chǎn)生解開(kāi)這個(gè)問(wèn)題的需要。經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐證明，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)史興趣是教學(xué)工作的重中之重，當(dāng)前我們提倡素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，更是離不開(kāi)這個(gè)前提。心理學(xué)認(rèn)為：興趣是人樂(lè)于接觸認(rèn)識(shí)某種事物并力求參與相應(yīng)活動(dòng)的一種積極的意識(shí)傾向。因此，要提高歷史學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，必須高度認(rèn)識(shí)興趣在學(xué)生學(xué)史過(guò)程中的動(dòng)力作用，千方百計(jì)地激發(fā)學(xué)生的學(xué)史興趣，使學(xué)生能自覺(jué)地、持久地、主動(dòng)學(xué)習(xí)歷史。

三、創(chuàng)設(shè)情境、巧妙設(shè)計(jì)問(wèn)題、引發(fā)學(xué)生求知欲

篇9

關(guān)鍵詞： 數(shù)學(xué)教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣 五條途徑

學(xué)習(xí)興趣，是一個(gè)人對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的一種積極認(rèn)識(shí)傾向和情緒狀態(tài)，是學(xué)生獲得經(jīng)驗(yàn)和發(fā)展?jié)摿Φ闹饕獎(jiǎng)恿?。古今中外的教育家都非常重視學(xué)習(xí)興趣在學(xué)習(xí)中的作用。早在兩千多年前，孔子就說(shuō)過(guò)：知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基也說(shuō)過(guò)：所有智力方面的工作都需依賴于興趣。為了盡一切可能培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，我對(duì)于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的主要途徑作了探討，現(xiàn)總結(jié)如下。

一、巧用數(shù)學(xué)史料，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)發(fā)展的歷史，是人類文明發(fā)展史中的一個(gè)主要組成部分，用好相關(guān)素材，對(duì)于培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，效果顯著。比如：（1）在講解《圓》的相關(guān)知識(shí)時(shí)，了解我國(guó)古代數(shù)學(xué)家劉徽和祖沖之的“割圓術(shù)”：依據(jù)無(wú)限―極限的思想，把關(guān)于圓內(nèi)接多邊形的研究方法，移植到圓的周長(zhǎng)和面積的研究上；有關(guān)圓周率的研究，比西方相關(guān)成果早一千多年。為了引導(dǎo)學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)無(wú)限、極限的思想，我常對(duì)學(xué)生作這樣的引導(dǎo)與描述：若把圓周平分成二、三、四、五、六、八、十二等分，弦與弧，差別大嗎？顯然，筆直的線段與彎曲的弧線，形狀有差異，長(zhǎng)短也有差異。但當(dāng)我們把圓平分成一百八十或三百六十、三千六百等分時(shí)，情況如何？當(dāng)把圓周等分成三萬(wàn)六千等分時(shí)，弦與弧、扇形與三角形，差別如何？當(dāng)把圓周等分成三十六萬(wàn)等分、三百六十萬(wàn)等分呢？……這種把圓無(wú)限等分，用三角形代替扇形、用弦長(zhǎng)代替弧長(zhǎng)的“近似”“逼近”的做法，正是無(wú)限逼近的思想，即極限的思想。這樣的描述，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（2）在講授勾股定理的相關(guān)材料時(shí)，我告訴學(xué)生：我國(guó)古代的相關(guān)成果比西方相關(guān)成果早了一千多年。（3）關(guān)于“賈憲―楊輝三角”的研究，我國(guó)的成果比西方的相應(yīng)成果早了一千多年。

教學(xué)實(shí)踐表明，經(jīng)常有目的、有計(jì)劃、適當(dāng)?shù)匾孟嚓P(guān)史料，適當(dāng)穿插一些數(shù)學(xué)家經(jīng)過(guò)艱苦努力而取得輝煌成就的史料，對(duì)于集中學(xué)生的注意力，激發(fā)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性、主動(dòng)性、持久性，都具有十分明顯的效果。

二、借助數(shù)學(xué)美感，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)，處處充滿了美的特性、美的表現(xiàn)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，有機(jī)地選用數(shù)學(xué)美的素材，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可以有效地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的美，培養(yǎng)其數(shù)學(xué)素養(yǎng)。比如：（1）圓錐曲線的方程，表達(dá)方法的簡(jiǎn)潔、對(duì)稱，是數(shù)學(xué)表達(dá)的簡(jiǎn)潔美、對(duì)稱美、抽象美的典型。（2）最基本的二次曲線，圖形的對(duì)稱美、流暢美，具有僅用語(yǔ)言、文字所不能達(dá)到的境界。圖形由運(yùn)動(dòng)、變化逐漸形成，圖形的對(duì)稱與方程式的對(duì)稱，是中小學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)表達(dá)的對(duì)稱美的最好的素材，這些美的特征很抽象，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)它們，也較困難。在教學(xué)實(shí)踐中，我與其他老師商量，主要采用逐步滲透、適當(dāng)點(diǎn)撥的方法。比如，我們對(duì)于“黃金分割點(diǎn)”、“黃金分割數(shù)”的教學(xué)與引導(dǎo)，先后選用了以下素材：①正常健康的人體，肚臍位置是人體正常身高的黃金分割點(diǎn)；②人的上肢、肘窩是肢長(zhǎng)的黃金分割點(diǎn)；③人的頭面部，鼻尖部位是頭部總高度的黃金分割點(diǎn)；④當(dāng)外界的氣溫在人的體溫的黃金分割數(shù)附近（23℃）時(shí)，人覺(jué)得最舒適；⑤舞臺(tái)上，報(bào)幕員站在舞臺(tái)邊緣的黃金分割點(diǎn)位置，最等稱；⑥有關(guān)醫(yī)學(xué)研究表明，人正常吃飯達(dá)六七成飽，最有益于健康；⑦經(jīng)藝術(shù)家研究發(fā)現(xiàn)，繪畫(huà)時(shí)，某些最重要、最需要突出的內(nèi)容，宜畫(huà)在畫(huà)面高度的黃金分割點(diǎn)附近；……經(jīng)過(guò)這番引導(dǎo)，學(xué)生無(wú)不感嘆：數(shù)學(xué)――奇異！數(shù)學(xué)――美！

在數(shù)學(xué)活動(dòng)課上，我曾不止一次、不止一處借用現(xiàn)代教育資源網(wǎng)（如學(xué)生科技網(wǎng)、中國(guó)教育信息網(wǎng)、K12學(xué)生頻道）中提供的相關(guān)素材，引導(dǎo)學(xué)生欣賞：比如：（1）古今中外的著名建筑，無(wú)一不體現(xiàn)出幾何圖形的對(duì)稱美、流暢美；（2）當(dāng)今世界上最流行、最時(shí)尚的車型，其外形，無(wú)一不借助于幾何形體的美（學(xué)生對(duì)此類話題極感興趣）；（3）今日都市的夜景中，閃爍的霓虹燈的變幻規(guī)律，由數(shù)控技術(shù)操作；（4）醫(yī)療用的心電圖，體現(xiàn)了人體正常規(guī)律的勻稱美與動(dòng)感美；（5）用三角函數(shù)的圖像近似地表示（如鐘擺、彈簧）簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)的特性或交流電的變化規(guī)律，也是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)、認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)美的有效素材；（6）借用現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育技術(shù)中的函數(shù)擬合軟件，近似地描述諸如財(cái)經(jīng)、股市、人口增減、資源測(cè)算問(wèn)題中的數(shù)量規(guī)律，正是引導(dǎo)學(xué)生了解數(shù)學(xué)美的極好機(jī)會(huì)，自然也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效策略與方式。

總之，只要我們認(rèn)真挖掘，就不難發(fā)現(xiàn)，表現(xiàn)數(shù)學(xué)美的素材十分豐富、感染力強(qiáng)，自然有助于我們引導(dǎo)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

三、依托數(shù)學(xué)的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于任何一門學(xué)科或技術(shù)，當(dāng)學(xué)習(xí)者深知其廣泛應(yīng)用范圍及價(jià)值時(shí)，其學(xué)習(xí)積極性常常會(huì)呈現(xiàn)出極好的狀態(tài)，并且其持恒性也會(huì)處于高度的自覺(jué)狀態(tài)。

在傳統(tǒng)觀念中，數(shù)學(xué)主要用于計(jì)算、測(cè)量、建筑等方面。隨著數(shù)學(xué)學(xué)科自身的發(fā)展及現(xiàn)代科技的蓬勃發(fā)展，人們對(duì)于數(shù)學(xué)應(yīng)用的廣泛性的認(rèn)識(shí)，已日趨全面與深刻。教學(xué)實(shí)踐表明，恰當(dāng)引用這類素材，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如：（1）在現(xiàn)行小學(xué)到初中教材中，借助于學(xué)生對(duì)學(xué)籍號(hào)、考試號(hào)的了解，對(duì)于數(shù)字編碼常識(shí)也已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)，再借助于高中排列、組合知識(shí)的教學(xué)，我引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)討論：①一個(gè)保險(xiǎn)柜，密碼是6位數(shù)字，那么這個(gè)號(hào)碼鎖最多可設(shè)置多少個(gè)不同的號(hào)碼？②一個(gè)保險(xiǎn)柜，號(hào)碼為8位數(shù)字，那么不知密碼的人，想一次打開(kāi)這個(gè)鎖，成功的可能性有多大？③某城市現(xiàn)有約800萬(wàn)人口，若該市規(guī)劃局與電信部門計(jì)劃設(shè)置六位電話號(hào)碼，那么最多可設(shè)置多少部固定電話？若設(shè)置七位電話號(hào)碼，最多可以安裝多少部固定電話？④國(guó)家的軍隊(duì)、財(cái)經(jīng)、公安等部門，為了確保信息交換、傳輸?shù)陌踩?，在電子信息的傳輸時(shí)，常常要加設(shè)密碼，憑我們的生活經(jīng)驗(yàn)，若用數(shù)字代碼，至少要多少位？⑤為便于公民的信息管理，把我國(guó)十三億多人口每個(gè)人的住址（省、市、縣、鄉(xiāng)鎮(zhèn)）、出生時(shí)間、性別等主要信息用代碼表示，那么，至少要在身份證號(hào)代碼上設(shè)置多少位數(shù)字？經(jīng)過(guò)這番引導(dǎo)，學(xué)生對(duì)于數(shù)字排列的基礎(chǔ)知識(shí)及應(yīng)用價(jià)值有了更充分的了解，學(xué)習(xí)積極性空前高漲。（2）乘車、購(gòu)物、醫(yī)療、購(gòu)房、買車、旅游等各項(xiàng)活動(dòng)，均離不開(kāi)數(shù)學(xué)的計(jì)算與籌劃。（3）股市、物流、財(cái)經(jīng)、貿(mào)易、稅務(wù)、金融，無(wú)論哪一行都離不開(kāi)數(shù)學(xué)中的很多的函數(shù)模型（如指數(shù)函數(shù)、冪函數(shù)等）；在相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，不妨進(jìn)行相應(yīng)的滲透；又比如，放射性物質(zhì)的衰減、人口增長(zhǎng)、資源的開(kāi)發(fā)（或退化），又緊密聯(lián)系著指數(shù)函數(shù)模型；再比如，金屬等固體物質(zhì)的延展、收縮等變化，工廠生產(chǎn)成本的核算，物理學(xué)中的熱的傳遞、溫度的變化……均離不開(kāi)函數(shù)模型。（4）在與我們的日常生活聯(lián)系極為密切的出租車計(jì)費(fèi)，電話費(fèi)計(jì)費(fèi)，家庭用電費(fèi)水費(fèi)，汽車油箱中適量存油及消耗、行駛、剩余油量等很多問(wèn)題中，均依托了一次函數(shù)模型。（5）在生產(chǎn)、生活計(jì)算中，優(yōu)化思想――最值問(wèn)題，又常常離不開(kāi)二次函數(shù)的理論基礎(chǔ)與指導(dǎo)。（6）關(guān)于洪水、地震、干旱、沙塵暴、森林火警、泥石流等水文、地質(zhì)、氣象災(zāi)害的預(yù)測(cè)、預(yù)報(bào)，均緊密聯(lián)系著統(tǒng)計(jì)學(xué)及概率論中的最基本的原理與方法?！聦?shí)上，只要我們做有心人，在每個(gè)相關(guān)素材及適當(dāng)時(shí)機(jī)，適當(dāng)?shù)叵驅(qū)W生做些介紹，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)其應(yīng)用價(jià)值，對(duì)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)其文化素質(zhì)，均有著十分重要的意義。

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四、運(yùn)用悖論與陷阱，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

無(wú)論是數(shù)學(xué)中的悖論還是一般邏輯學(xué)中的悖論，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，均有其獨(dú)特的效果。比如，為了幫助學(xué)生搞清某些概念（或原理、法則）的本質(zhì)，不妨組織學(xué)生討論來(lái)自他們自身的錯(cuò)誤，從而達(dá)到澄清是非的目的。比如，為了引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)算術(shù)平方根的概念與性質(zhì)，我曾借用一個(gè)同學(xué)作業(yè)中的典型錯(cuò)誤，組織了討論在此討論過(guò)程中，總體而言，學(xué)生的思想活躍，情緒高漲；后繼調(diào)查發(fā)現(xiàn)，即使學(xué)習(xí)成績(jī)很差的同學(xué)，收獲也是很大的。其根源就是來(lái)自于濃厚的興趣。

在高一年級(jí)同學(xué)系統(tǒng)學(xué)習(xí)“集合”、“對(duì)應(yīng)”的知識(shí)時(shí)，我曾引導(dǎo)同學(xué)討論過(guò)一個(gè)問(wèn)題：ΔABC中，與BC邊平行的中位線為MN，問(wèn)：MN上的點(diǎn)與BC上的點(diǎn)，哪個(gè)多？為什么？

經(jīng)過(guò)這次專項(xiàng)討論，學(xué)生不僅逐步深化了對(duì)集合、對(duì)應(yīng)概念的認(rèn)識(shí)，而且了解了關(guān)于“有限量”的性質(zhì)及研究方法，自然也強(qiáng)化了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

五、從我們自身的觀念、習(xí)慣與教學(xué)行為入手，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

在教育教學(xué)過(guò)程中，為了充分培養(yǎng)和提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，我們應(yīng)不斷更新自己的教育觀念，充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性；同時(shí)，深入反思，積極改進(jìn)我們的教學(xué)行為。比如，我們應(yīng)時(shí)刻對(duì)學(xué)生和工作充滿愛(ài)心與熱情；我們應(yīng)不斷學(xué)習(xí)，不斷吸取最新的專業(yè)、前沿科研成果，真正做到經(jīng)常更新我們的知識(shí)、觀念、教學(xué)方式及教學(xué)方法；同時(shí)，教師自身高尚的人格，豐富的想象，精煉、規(guī)范、幽默的語(yǔ)言，高度的概括能力，嫻熟的演算技巧，高超的解題方法，恰當(dāng)運(yùn)用的現(xiàn)代教育媒體，也為培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提供了保證，為培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)做好了準(zhǔn)備。這均是我們做好數(shù)學(xué)教育工作的重要條件。

學(xué)習(xí)興趣對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)是非常重要的，因此我認(rèn)為在平時(shí)的教學(xué)中不僅僅要從以上五條途徑著手培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中更新教育觀念、改進(jìn)教學(xué)方式與方法、提高自身的教學(xué)技能、深入挖掘教材、巧用現(xiàn)代媒體等各個(gè)相關(guān)環(huán)節(jié)上多動(dòng)腦、多花氣力，從而為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、穩(wěn)步提高學(xué)生的綜合素質(zhì)作出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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篇10

一、營(yíng)造民主、和諧的課堂氣氛

課堂教學(xué)氣氛是課堂的一種占優(yōu)勢(shì)的態(tài)度與情感結(jié)合的表現(xiàn)，是一種獨(dú)特的心理氣氛。輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛有利于培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生精神飽滿、興奮異常、相互感染、從而人人都參與教學(xué)活動(dòng)。課堂氣氛活躍而有序，每一次成功的體驗(yàn)又有可能推進(jìn)的二次的成功。多次的成功便增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，并逐步體驗(yàn)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，為學(xué)好英語(yǔ)奠定基礎(chǔ)。課堂上教師應(yīng)盡可能得用抑揚(yáng)頓挫、風(fēng)趣幽默、充滿誘因或懸念的語(yǔ)言，并配以豐富的表情手勢(shì)來(lái)組織課堂教學(xué)。這樣能給學(xué)生一個(gè)開(kāi)放寬松的教學(xué)環(huán)境。只有在和諧寬松的課堂氣氛中，才能使學(xué)生們懷著輕松愉快的心情投入學(xué)習(xí)，才敢于用英語(yǔ)大膽發(fā)言，積極思維，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)和施展才能的興趣。我們現(xiàn)用的“新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)（一年級(jí)起始用）”大部分涉及到學(xué)生熟悉的生活以及自然科學(xué)常識(shí)等內(nèi)容。這些內(nèi)容本身已經(jīng)具有了一定的趣味性和吸引力，其配套的錄音也多出現(xiàn)怪異的聲音、模擬動(dòng)物的叫聲等，這些都極易吸引小孩注意力。那么，怎樣使這樣的教材在課堂上更具趣味性的呈現(xiàn)給孩子們，讓他們樂(lè)于接受呢？在授課時(shí)，如果老師嘗試著模仿這些怪聲音，這樣會(huì)有利于增加授課時(shí)的趣味性，有利于營(yíng)造輕松的課堂氣氛；在跟錄音朗讀時(shí)，學(xué)生往往會(huì)刻意模仿那些怪異的聲音，老師也不必要為了盲目的追求課堂紀(jì)律而打擊孩子的好奇心或壓抑他們，允許他們模仿也許更容易讓他們進(jìn)入文中的故事或情境，更有利于知識(shí)的接受。其實(shí)，學(xué)生的這種樂(lè)于模仿的行為正是一種英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的體現(xiàn)。你只有善于發(fā)現(xiàn)他們的興趣點(diǎn)，積極發(fā)掘并激發(fā)，這樣才有利于其興趣的培養(yǎng)。也只有在這種寬松的環(huán)境下才可能有完全的釋放自我、發(fā)展思維、張揚(yáng)個(gè)性。

二、做一名學(xué)生喜歡的老師，引導(dǎo)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣

“樂(lè)其師而信其道”。一般說(shuō)來(lái)，學(xué)生對(duì)某位教師喜歡，也往往會(huì)喜歡她上的課，并能主動(dòng)接受這位教師所傳授的英語(yǔ)知識(shí)，相對(duì)來(lái)說(shuō)，其課堂氣氛也就會(huì)相對(duì)活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)油然而生。

1.把微笑帶進(jìn)課堂，讓學(xué)生親其師

教師一個(gè)友好的微笑，一句體貼的話語(yǔ)，一個(gè)會(huì)意的眼神和一個(gè)輕微的觸摸，都會(huì)使這些十來(lái)歲左右的學(xué)生感到格外的親切。若能把微笑帶進(jìn)課堂，把歡樂(lè)帶給學(xué)生，學(xué)生就會(huì)格外親近你，格外喜歡你。這樣，他們特別愿意接受你說(shuō)的話，愿意模仿你的愛(ài)好——英語(yǔ)。

2.尊重愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生信其師

教師不要以教育者自居，不以強(qiáng)制的手段——訓(xùn)斥、羞辱、向家長(zhǎng)告狀等強(qiáng)迫學(xué)生服從教師的意志。強(qiáng)制性的教育，很容易傷害學(xué)生的自信心、自尊心，引起學(xué)生對(duì)教師的反感甚至恐懼，也容易扼殺學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)通過(guò)自己的言行、表情傳遞給學(xué)生親切、鼓勵(lì)、信任、尊重的情感信息，使得學(xué)生不怕出錯(cuò)誤，敢于開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。同時(shí)教師的尊重、愛(ài)護(hù)，有利于保持學(xué)生良好的心境，保護(hù)學(xué)生的自信心、自尊心，有利于取得學(xué)生的信任，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有很大的作用。

教學(xué)過(guò)程既是知識(shí)傳授的過(guò)程，又是師生情感交流的過(guò)程。當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)，教師的一個(gè)寬容的笑，當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，教師那安慰的眼神，都能在教學(xué)中起到作用，默契的師生關(guān)系能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。因此，我在教學(xué)中常常使用 Good！ Try again ！ Don' t be afraid ??！ You' re clever ！等鼓勵(lì)性語(yǔ)言，并通過(guò)大量的示范，表演和提示來(lái)幫助學(xué)生使用新詞新語(yǔ)，用愛(ài)心去呵護(hù)、啟迪每一個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都能勻衡地享受到陽(yáng)光，使他們心理上得到滿足，從而恢復(fù)他們積極向上的源動(dòng)力。

三、創(chuàng)設(shè)情景、協(xié)作學(xué)習(xí)

教師要通過(guò)創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容要求的情景，幫助學(xué)生建構(gòu)當(dāng)前所學(xué)知識(shí)的意義；為了使意義建構(gòu)更有效，教師應(yīng)在盡可能的條件下，運(yùn)用多種形式及方法，組織協(xié)作學(xué)習(xí)。在本課開(kāi)始時(shí)設(shè)有角色扮演，在本課結(jié)束時(shí)又設(shè)計(jì)了一個(gè)“動(dòng)物模仿秀”來(lái)畫(huà)龍點(diǎn)睛，我把全班分成六小組，讓每組派一個(gè)學(xué)生扮演一種動(dòng)物并用英語(yǔ)介紹自己，還給每個(gè)學(xué)生的身上貼一張E-mail地址，讓學(xué)生在音樂(lè)的伴奏下一邊模仿動(dòng)物的叫聲和動(dòng)作一邊介紹自己，同學(xué)們可以在參與中互相幫助，互相糾正，做到一起學(xué)習(xí)、共同提高。同時(shí)，通過(guò)群體的合作關(guān)系，增進(jìn)了人與人之間的感情交流及溝通，整個(gè)課堂在趣味無(wú)窮的“模仿秀”中達(dá)到了，學(xué)生在妙趣橫生的角色扮演中既張揚(yáng)了自己的個(gè)性，又在輕松愉快的氛圍中消化了本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)。這種“模仿秀”是對(duì)學(xué)生邏輯思維、血型思維和直覺(jué)思維能力的一次極好的培養(yǎng)和檢驗(yàn)。因?yàn)閷W(xué)生們?cè)诰W(wǎng)上已經(jīng)接觸了大量感性的動(dòng)物圖片，在頭腦中也形成了各種不同的表現(xiàn)，現(xiàn)在要通過(guò)自己的表演創(chuàng)造性地把這個(gè)表象直觀化，換句話說(shuō)就是要把自己的形象思維轉(zhuǎn)換為直覺(jué)思維，用體態(tài)語(yǔ)言展示形象思維的成果；不僅如此，模仿動(dòng)物用英語(yǔ)進(jìn)行自我介紹又要求學(xué)生有條理地組織語(yǔ)言，把網(wǎng)上了解的、同學(xué)們補(bǔ)充的、自己創(chuàng)造的內(nèi)容用英語(yǔ)表達(dá)出來(lái)，這又是對(duì)本節(jié)課邏輯思維成果的一次考驗(yàn)。

四、注重學(xué)用結(jié)合，全面培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力