導(dǎo)語：如何才能寫好一篇勞動教育預(yù)期成果，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

勞動教育是學(xué)校教育的重要組成部分，學(xué)校沒有必要的勞動教育，學(xué)生就不可能得到完整的教育，這是教育的一條基本規(guī)律。因此，學(xué)校十分重視并竭力做好這一工作。

勞動課是新課程中的一門必修課，是新課改的一大亮點。根據(jù)我校實際，我們充分整合各種活動，挖掘?qū)W校潛力，利用學(xué)校資源，將活動課程化，進一步挖掘并開設(shè)了校內(nèi)和校外勞動基地，校內(nèi)每個班級認(rèn)領(lǐng)自己的綠化區(qū)，校外在學(xué)校周邊的果園設(shè)置勞動實踐基地，學(xué)生定期開展到實踐基地勞動的活動，體會勞動的喜悅，為學(xué)生豐富的勞動課程打下基礎(chǔ)。

一、在果文化課程基礎(chǔ)上，深入挖掘，開設(shè)特色綜合實踐勞動課程，學(xué)校在校園內(nèi)設(shè)置班級勞動區(qū)域，校外設(shè)置勞動實踐基地。為學(xué)生提供多種學(xué)習(xí)經(jīng)歷，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。

二、學(xué)校開設(shè)了根雕、泥塑、十字繡等相關(guān)社團，并建立果文化展示室展示學(xué)生的優(yōu)秀作品。

“居家小小設(shè)計師”、“變廢為寶小制作”、“ 心靈手巧我在行”等主題活動中，孩子們利用各種材料做成小制作，感受紙張、布塊、針線、盒子、一次性水杯這些小物件經(jīng)過巧手后發(fā)生的神奇變化，培養(yǎng)了觀察力、想象力、創(chuàng)意物化能力。

打理家務(wù)、入廚做飯、植物養(yǎng)殖、玩轉(zhuǎn)游戲、趣味健身……“自己的事情自己做，家里的事情幫著做”?；顒又黝}“ 家務(wù)小達(dá)人”、 “垃圾分類我在行”，低年級小主題“疊衣服”、“每天早早起床疊被子”、“整理我的房間”等等，讓家里干凈整潔；“護綠小衛(wèi)士”讓綠色凈化心靈；“我是廚房小幫手”、“ 我和蔬菜交朋友”讓一粥一飯表達(dá)對家人的愛；“一起來做老游戲”讓親情洋溢；“做時間的小主人”、“體育鍛煉我最棒”讓身體更健康。

三、實驗探究篇

“生活中的圖形”、“趣味小實驗”、“我是小小科學(xué)家”活動中，學(xué)生們在科學(xué)實驗中學(xué)會思考，培養(yǎng)了動手能力，激發(fā)了創(chuàng)造力，認(rèn)識到科學(xué)就在身邊。

在進行學(xué)校勞動教育同時在家也積極開發(fā)勞動課程，開展了孝心感恩父母、我為父母端杯水的活動，體會父母的艱辛，同時也讓孩子學(xué)會感恩，融入感恩教育。學(xué)校、家庭、社會三位一體為學(xué)生教育互動提供了廣闊的天地。

雖然，勞動教育課程開展的如火如荼，但是還是存在很多問題。一方面學(xué)生的知識面變廣，成效較以前有了大幅度的提升，但由于受多種因素的影響和制約。勞動課并不總是有效的發(fā)揮其作用，甚至，適得其反成為師生的負(fù)擔(dān)。而這一點在農(nóng)村體現(xiàn)的尤為明顯。

一方面農(nóng)村學(xué)校條件較差，資金不足，軟硬件設(shè)施缺乏，甚至沒有專業(yè)的勞動課教師，學(xué)生有效開展勞動課成為空談。而且現(xiàn)階段學(xué)校開設(shè)的勞動課多是“花式”勞動課，實效性和實用性都有所欠缺。未形成學(xué)校、社會、家庭三位一體的合力，使的教育效果未達(dá)到預(yù)期狀態(tài)。

另一方面，在多數(shù)家長的認(rèn)知里只有文化課成績完成的出色那才算是“好孩子”。尤其是在勞動方面現(xiàn)在的孩子是衣來伸手飯來張口，尤其是農(nóng)村從學(xué)校，聽到最多的一句話就是“好好學(xué)習(xí)就行，干什么活。”農(nóng)村家長觀念滯后，認(rèn)為孩子不用學(xué)習(xí)也能夠種地、做小買賣，上學(xué)就是為了考學(xué)，為了跳出農(nóng)門。致使孩子缺失了最基本的自我自理能力，并且學(xué)生的身體素質(zhì)和心理承受能力都有普遍的降低。

針對這樣的狀態(tài)我認(rèn)為從以下幾個方面著手開展工作，推動此項工作的進行。首先，學(xué)校解決勞動課教學(xué)資源的配備，根據(jù)文件要求配齊配齊全物資，解決有沒有的問題。協(xié)調(diào)教師，在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上挖潛，拿出經(jīng)費和時間來，讓老師走出去學(xué)習(xí)相關(guān)的勞動教學(xué)方法、理念。解決教的問題。其次，做好全體教師的宣傳推進工作，讓全體教干教師在思想上統(tǒng)一認(rèn)識，真正從根源上接受勞動教育在學(xué)生的成長過程中的作用，從而在日常的教育教學(xué)中潛移默化的把勞動思想、理念、做法等等，以潤物細(xì)無聲的方式，去影響孩子，讓他們建立起最基本的勞動觀念。從而解決想不想的問題。三是召開家長會，進行家校溝通，提高家長對勞動教育的認(rèn)識，不要停留在舊觀念上，勞動是每個健康的人必備的技能，不存在高低貴賤之分；也讓家長認(rèn)識到，勞動并不是之前簡單的體力勞動，而是需要腦力勞動與體力勞動相結(jié)合的更高層面。解決家長認(rèn)不認(rèn)可的問題。通過學(xué)校、教師、學(xué)生家長全方位的推進，保證勞動教育在學(xué)生、家長層面全面開花結(jié)果。為孩子的健康成長提供支持保障。

對于鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校中，勞動的資源并不缺乏，只是在于勞動資源課程的開發(fā)與配置上。

以我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)為例，學(xué)校處在全國聞名的紅富士之鄉(xiāng)，學(xué)校周邊勞動資源配置完善，學(xué)校利用校園的空地開發(fā)出適合本地風(fēng)土人情的果勞動課程。學(xué)校建立自己的果園，讓孩子們經(jīng)歷蘋果成長的過程點粉-疏果-套袋-摘帶-采摘等過程。在整個過程中學(xué)生及能體會到勞動的不易，珍惜來之不易的勞動成果同時也能夠體會父母勞作時的辛苦，做到感恩父母。多讓孩子走出去，經(jīng)歷勞動的艱辛，同時體會勞動的樂趣。

勞動教育不單單是學(xué)校教育，正式學(xué)校、社會、家庭三位一體的教育才能夠起到良好的效果。家庭教育是不可獲卻的，父母是孩子的第一任教師，對學(xué)生的勞動教育需要家長的密切配合，可以建議家長給孩子多一點時間和空間：給孩子機會讓他們參與家務(wù)勞動；給孩子一定的物質(zhì)基礎(chǔ)，自主勞動；給孩子良好的空間，享受勞動；給孩子一個方法，學(xué)會勞動；給孩子一些要求，堅持如一；給孩子一個規(guī)則，體味勞動。

經(jīng)歷了勞動教育，學(xué)生在照顧果樹、照顧花草、整理洗漱自己衣物過程中，學(xué)生掌握了最基本的自理能力，學(xué)生的精神面貌煥然一新，學(xué)習(xí)的急積極性有所提高。學(xué)校舉行的感恩父母活動在同期進行，在活動中許多的孩子在學(xué)校和家里的表現(xiàn)都令人刮目相看，家長也反應(yīng)孩子回家與父母的話題也多了，能夠在家里干一些力所能及的家務(wù)，父母與子女的關(guān)系也融洽了許多。

我們都已經(jīng)意識到勞動在生活中的重要性，尤其對于鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校，勞動為所有孩子的明天，勞動也是所有孩子的明天，真正的讓我們攜手共進，讓勞動教育真正融入我們的學(xué)習(xí)生活。

綜上，我校立足學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展，以綜合實踐活動和勞動教育的開展，與學(xué)生同在共行，幫助學(xué)生厚植愛國主義情懷，堅定理想信念、加強品德修養(yǎng)，增長技能、增強綜合素質(zhì)。進一步打造高效的勞動教育課堂。

篇2

關(guān)鍵詞：以德治班；班級管理；方法探討 

        如何在班主任工作中“堅持以人為本，實施以德治班”的管理，從而達(dá)到較好的教育效果，是當(dāng)前廣大教師特別是班主任所探討和研究的課題。

        1．學(xué)校制度是以德治班的基礎(chǔ)

        以德治班得以實施需要一個“德治”環(huán)境，要靠學(xué)校組織和制度來保證，學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)的支持及相應(yīng)的學(xué)校規(guī)章制度。學(xué)生在中學(xué)階段，必須認(rèn)真學(xué)習(xí)《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》、《尊師須知》、《班級文明公約》《公民道德建設(shè)綱要》、《違紀(jì)處分意見》、《國旗法》、《西沱中學(xué)學(xué)生文明禮儀規(guī)范》等制度，這樣才能真正使以德治班實施下去。

        2．新型的師生關(guān)系是以德治班的基礎(chǔ)

        建立“以德治班”的管理機制，要從建立新型的師生關(guān)系入手。

        2．1　情感關(guān)系。要建立一種民主平等或充滿信任的友好關(guān)系，使師生心理達(dá)到和諧的程度，要把教師的奉獻融入學(xué)生生命的成長過程中。因此，班主任工作必須以情感教育為前提，以對學(xué)生的熱愛為出發(fā)點。如果在德育教育工作中，一味的闡述道理，而忽視感情的溝通，學(xué)生聽起來枯燥乏味，就不可能達(dá)到預(yù)期的效果。相反，如果師生是建立了情感關(guān)系，就會收到事半功倍的效果。鼓勵和期望是前進的動力，班主任應(yīng)多鼓勵，少批評，想辦法調(diào)動學(xué)生的積極性，要尊重學(xué)生的人格，信任學(xué)生和理解學(xué)生，從而來增強師生的感情，達(dá)到師生間的溝通、合作、愉悅。

        2．2　地位關(guān)系。新型師生關(guān)系是民主平等的朋友式的關(guān)系，要求教師為了學(xué)生更主動、更活潑地學(xué)習(xí)、生活、處事，應(yīng)努力地適應(yīng)學(xué)生，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。這樣才能使師生的距離拉近。

        3．科學(xué)民主的管理是以德治班的主要途徑

        一個班級的好壞關(guān)鍵在于班集體的建設(shè)，但要把班集體建設(shè)好，就必須要用科學(xué)民主的方式管理班級。 

要“以德治班”管理，需要科學(xué)民主的管理來實現(xiàn)，這樣才能充分發(fā)揮學(xué)生的主人翁意識，他們才能主動積極的參與班集體的管理中來。具體做法如下：1、在班團干部的選拔上，實行民主選舉制和聘任制。2、成立班級管理委員會，監(jiān)督班團干部職權(quán)的實施，在班級干部會上公布情況，經(jīng)全班同學(xué)民主評議，“不及格”的班團干部要主動退職，以便班團干部素質(zhì)的提高。3、由班團委制定工作計劃，由全班同學(xué)討論通過，并執(zhí)行計劃，組織開展班團活動。4、由班干部負(fù)責(zé)處理班級日常事務(wù)，由團支部負(fù)責(zé)班級團隊工作，并制定輪流值日制，并記載班級日志。5、班主任要為班團的工作負(fù)責(zé)指導(dǎo)。6、評優(yōu)要民主選舉產(chǎn)生，凡符合“三好學(xué)生”、“優(yōu)秀學(xué)生干部”、“優(yōu)秀團員”、“優(yōu)秀學(xué)生”的同學(xué)，都要經(jīng)過全班學(xué)生選舉產(chǎn)生。這樣就使學(xué)生人人都有參與班級管理，展示自我的機會，讓學(xué)生全面發(fā)展，使他們學(xué)會換位思考，極大地提高學(xué)生的自我教育、自我管理和自我約束的能力。

 4．創(chuàng)新實踐活動是以德治班的重要內(nèi)容

        活動和交往是人們品德形成的源泉和動力。人們的道德觀點和道德行為不是從遺傳中獲得的，而是從客觀存在的社會關(guān)系中學(xué)習(xí)和仿效，在社會關(guān)系中掌握道德觀點、形成道德行為習(xí)慣的。任何良好品德。都是在教育者為受教育組織的多種多樣的活動中形成和發(fā)展起來的。所以品德教育不能只停留在說教上，更重要的是組織學(xué)生參加創(chuàng)新實踐活動。班主任要根據(jù)學(xué)生思想品德形成的規(guī)律和學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，不斷創(chuàng)造出良好的活動和交往的環(huán)境條件，通過各種有益的實踐活動對學(xué)生實施積極的思想品德影響，促使學(xué)生健康成長。

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sp; 4．1　學(xué)習(xí)創(chuàng)新活動?？梢岳冒鄷驼n外活動，開展一些有關(guān)學(xué)習(xí)經(jīng)驗，各科學(xué)習(xí)方法的交流會、師生學(xué)習(xí)座談會、班級學(xué)習(xí)管理論壇、一對一幫扶活動、成立各種課外興趣小組、開展系列講座和學(xué)習(xí)心里健康教育等，這些學(xué)習(xí)創(chuàng)新活動改變了學(xué)生過去只接受理論學(xué)習(xí)的局面，能對培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度、鉆研精神、勤奮作風(fēng)、尊敬師長、愛護同學(xué)、遵守紀(jì)律等具有重要作用，有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)創(chuàng)新活動中形成優(yōu)良的思想品質(zhì)。

        4．2　參加生產(chǎn)勞動實踐活動。組織學(xué)生參加學(xué)校安排的各項勞動活動，這樣可以使學(xué)生在勞動中學(xué)會、懂得做人的道理，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動、熱愛勞動人民的優(yōu)良品質(zhì)，也可以培養(yǎng)學(xué)生克服困難、積極、熱情的勞動態(tài)度。組織學(xué)生參加寒暑假社會實踐活動，根據(jù)形勢和政策的需要，組織以一個主題為中心的社會實踐活動、如家鄉(xiāng)的環(huán)境保護問題，增強學(xué)生的使命感和責(zé)任感，為建設(shè)好自己的家鄉(xiāng)做貢獻。

        4．3　參加集體活動。根據(jù)不同年級學(xué)生的需要，制定各個年級的道德品質(zhì)主題教育。對學(xué)生進行團結(jié)互助、尊敬師長、愛國主義和自制自理；道德情操教育；勞動教育和價值觀教育；感恩教育；立志成才、理想前途教育等。班主任要根據(jù)學(xué)校道德品質(zhì)教育的主題開展系列班級活動，引導(dǎo)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，達(dá)到全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和樹立正確的世界觀和人生觀。

        5．學(xué)校教育、家庭教育和社會教育相結(jié)合是以德治班的可靠保障

篇3

摘要：小學(xué)階段的培養(yǎng)，是給學(xué)生樹立一個良好的教:育基礎(chǔ)，在學(xué)生內(nèi)心養(yǎng)成一個高尚的思想品德和良好教育的習(xí)慣，良好的行為習(xí)慣和高尚的思想品德如何在一個人內(nèi)心樹立一個良好的形象，在于小學(xué)階段的教育，特別是低年級的教育，是給學(xué)生打好良好教育基礎(chǔ)不容錯過的最佳時段。好的思想行為不是一蹴而就的，而是讓學(xué)生每一件事情盡量去親身經(jīng)歷和通過每一節(jié)課的優(yōu)良教育等等，長期熏陶才能形成。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育 德育教育 小學(xué)階段

1 小學(xué)德育工作的理論基礎(chǔ)――否定之否定規(guī)律

辯證唯物主義認(rèn)為,事物的發(fā)展是通過其自身的辯證否定實現(xiàn)的,有一個從低級到高級,從簡單到復(fù)雜的周期性螺旋式上升和波浪式前進的發(fā)展過程。小學(xué)生良好思想意識的形成也是一個辯證否定的過程,具有前進性和曲折性的統(tǒng)一。德育作為轉(zhuǎn)變小學(xué)生的思想,形成小學(xué)生良好德行的教育,是一項耐心細(xì)致而又復(fù)雜艱巨的工作。在教育過程中,為了使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和個性心理素質(zhì),鞏固思想教育成果,學(xué)?？刹扇　胺謱舆f進”,“適時“回歸”的方式對學(xué)生進行教育。具體說,就是根據(jù)學(xué)生身心成長規(guī)律,將《中小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》和中華民族傳統(tǒng)美德的教育內(nèi)容按照從少到多、從易到難的順序分解成各個部分。每個學(xué)年突出1～2個主題,逐年增加,循序漸進,形成6年各有側(cè)重的思想教育模式。在“主題教育期間,學(xué)生的行為表現(xiàn)都比較好,不良習(xí)慣大量減少,好人好事大量增加。這種現(xiàn)象在“主題教育”過后的一段時間內(nèi)也還會保持。但時間一長,隨著教育主題的改變,家庭、社會中一些不良因素的影響,學(xué)生對原來所受的教育會“淡忘”,一些不良行為又會發(fā)生。因此,學(xué)校教師要時刻注意觀察學(xué)生的思想行為動態(tài),適時將前一階段學(xué)生所實踐的德育內(nèi)容重新提出來,讓學(xué)生加深理解,進一步鞏固。這種“回歸”教育,在小學(xué)階段要進行多次,從表面看來是德育內(nèi)容的重復(fù),而實質(zhì)是使學(xué)生通過進一步實踐,進一步體驗,通過兩次否定過程,受到從外到內(nèi)的精神熏染,從而使道德規(guī)范升華為道德信念、道德行為凝固為道德習(xí)慣。

2 小學(xué)德育的現(xiàn)狀

今天小學(xué)德育仍處于一個“穿新鞋走老路”的困境中。學(xué)校德育與學(xué)生生活、與現(xiàn)代社會的要求還存在著較大的距離。一些學(xué)生缺失基本的榮辱觀,用家長的錢買玩具,打游戲,還沾沾自喜;不愛勞動,在學(xué)校盡量少干或不干,遇到非干不可的活時,要么隨便應(yīng)付,要么想方設(shè)法讓別人干,在家也是飯來張口,衣來伸手;不愛學(xué)習(xí),成績差,不以為恥,歪理多多。什么事都以自己為中心,不顧及別人的感受;說假話,臉不紅,心不跳。這種現(xiàn)象的存在與我們當(dāng)前小學(xué)生的德育教育結(jié)果是密不可分的,具體表現(xiàn)如下。

2.1 德育有“不真實”和“虛高”的意味。

傳統(tǒng)道德教育往往把一些特殊境況中的人和事作為教育范例,讓孩子們仿效、學(xué)習(xí)。這樣的道德觀阻礙了孩子們“向善”“求真”的道路,造就出許多“真小人”和“偽君子”。君不見小學(xué)作文中常出現(xiàn)的“一件有意義的事”中有三分之一的學(xué)生寫了“撿錢包”“幫盲人過馬路”“公共車上讓座”的怪現(xiàn)象。教育工作者都習(xí)慣性地采用傳統(tǒng)的以簡單而籠統(tǒng)的“概念”“范例”去要求、評價學(xué)生的教育方法,其實效性就可想而知了。

2.2 德育忽視了受教育的主體性。

德育是一個促進受教育者主體精神生長的過程。換句話說,德育真正效果要靠外因促使內(nèi)因。不去關(guān)注不同情景下受教育者主體需要和不同主體價值取向的差異,超越教育對象生理、心理特點的德育,是無法達(dá)到預(yù)期效果的。

2.3 德育資源缺乏整合。

學(xué)校有一套高高在上的理想化德育境界,每個家庭有一套具有明顯家長特征的道德標(biāo)準(zhǔn),社會上更有隨著時間變遷而變化的道德規(guī)范,這三者沒有很好地整合。其直接后果是:學(xué)校老師的五天教育,只要家長的一句話,社會上發(fā)生的一件事,就會被全盤否定。

3 小學(xué)德育教育的改進措施

學(xué)校教育中道德和智慧是相輔相成的，既然我們認(rèn)識到了德育在小學(xué)教育中的問題，那么我們就有責(zé)任去改正。作為一名普通的教師，我有信心而且堅信其他的教師也會致力去改變這種狀況。針對這些問題我認(rèn)為有以下幾個方面值得考慮。

3.1 提高德育在學(xué)校教育中的地位。

同志在《關(guān)于教育問題的談話》中強調(diào)：“要抓住機遇，大力推進德育工作，切實有效的把德育工作做到學(xué)生心里”。各學(xué)?？梢愿鶕?jù)自身的實際情況，開展以德育為主題的教育活動，還可以組織學(xué)生進行社會實踐活動，強化德育的功效。

3.2 充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在實踐中培養(yǎng)道德品質(zhì)。

良好的道德品質(zhì)只靠書本知識和教師傳授作用是很小的，只有樹立正確的道德觀念，并將其應(yīng)用到實踐中，讓學(xué)生親自體會，才能收到實效。當(dāng)今學(xué)校德育工作的一個缺陷就是忽視了學(xué)生的主體作用。要把學(xué)生培養(yǎng)成有素質(zhì)和責(zé)任感的人，就必須注意充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，發(fā)揮他們的主動能力和創(chuàng)造能力。

3.3 讓家長參與到學(xué)校德育工作中來。

讓家長走進校園，定期舉行家長會或組織家長到學(xué)校進行觀摩活動，讓家長在觀摩過程中發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)缺點，以便引起重視，增強育人的責(zé)任感；讓教師走進家庭，組織教師對學(xué)生進行家訪活動，不僅使家長了解學(xué)校的德育教育要求，也使學(xué)校了解學(xué)生在家庭中的德育教育狀況。通過學(xué)校和家庭的雙方互動，使學(xué)生的道德品質(zhì)得到提高。

3.4 寓德育于知識教育之中

學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識是學(xué)生的主要任務(wù)之一，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)興趣與他們的價值觀、人生觀以及道德品質(zhì)密切相關(guān)的，要充分發(fā)揮文化知識的載體作用，文化知識本身就蘊含著德育教育，對學(xué)生的道德品質(zhì)、道德觀點有著巨大的影響作用。此外，德育、體育、美育勞動教育是互相滲透的，實行多層次的教育是做好教育工作的關(guān)鍵。

參考文獻

［1］ 杜秀蘭．淺談小學(xué)德育教育的幾點體會［J］．科教導(dǎo)刊,2010(4)．

篇4

［關(guān)鍵詞］新課程標(biāo)準(zhǔn);音樂教學(xué);德育方式

2011年7月，《義務(wù)教育音樂課程新標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》出版。深入分析發(fā)現(xiàn)，新課標(biāo)雖然并未明確強調(diào)基礎(chǔ)音樂教育的德育價值，但字里行間無處不彰顯了對于基礎(chǔ)音樂教育德育價值的要求和重視?；诖?，我們有必要系統(tǒng)梳理新課標(biāo)所提出的基礎(chǔ)音樂教育的德育內(nèi)容，總結(jié)其德育價值，并據(jù)此提出新課程標(biāo)準(zhǔn)下音樂教學(xué)德育方式，從而深化對新課標(biāo)的認(rèn)識，為基礎(chǔ)音樂教學(xué)提供一定的指導(dǎo)。

一、新課標(biāo)下基礎(chǔ)音樂教育的德育內(nèi)容

通過對教育部頒布的《義務(wù)教育音樂課程新標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》的分析可以看出，當(dāng)前基礎(chǔ)音樂教育中的德育內(nèi)容主要體現(xiàn)在以下八個方面:1．愛國主義教育，包括熱愛祖國的美好河山和傳統(tǒng)歷史文化，維護祖國的尊嚴(yán)、榮譽、和平、統(tǒng)一，尊重兄弟民族等等;2．集體主義教育，包括尊重、關(guān)心他人，愛班級、愛學(xué)校，維護集體團結(jié)與集體榮譽等等;3．社會主義教育，也即是培養(yǎng)學(xué)生社會主義現(xiàn)代化建設(shè)常識，堅定對社會主義制度和發(fā)展路線的信心;4．理想教育，也即是要明確學(xué)習(xí)目的、職業(yè)理想和社會主義共同理想三個方面的內(nèi)容;5．道德教育，使學(xué)生能夠傳承中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，具備社會公德和分辨是非的能力，具有一定的職業(yè)道德、環(huán)境道德修養(yǎng)等等;6．勞動教育，使學(xué)生能夠熱愛勞動，勤勞簡樸，尊重勞動人民及其勞動成果;7．社會主義民主和遵紀(jì)守法教育;8．良好的個性心理品質(zhì)教育，使學(xué)生養(yǎng)成自尊自愛、積極進取、誠實正直、真誠友愛、堅韌不拔方面的性格特征以及自我約束、自我學(xué)習(xí)方面的性格特征等等。由此看出，新課標(biāo)背景下基礎(chǔ)音樂教育中的德育內(nèi)容既涉及到維護國家發(fā)展、社會和諧方面的內(nèi)容，同時也涉及到學(xué)生性格、心理、情感健康發(fā)展方面的內(nèi)容，呈現(xiàn)出多元化的特征。這充分彰顯了我國教育主管部門對于基礎(chǔ)音樂教育德育價值的重視。

二、新課標(biāo)下基礎(chǔ)音樂教育的德育價值

1．基礎(chǔ)音樂教育能夠增強學(xué)生的思想道德認(rèn)知能力

基礎(chǔ)音樂教育活動要求學(xué)生能夠從特定的音樂作品中體悟作者的情感思想、情感意蘊以及各個方面的思想道德觀念等等。這能夠極大地豐富學(xué)生的情感思想與情感觀念，增強其情感認(rèn)知能力和思想道德認(rèn)知能力，從而能夠從日常學(xué)習(xí)、日常生活中發(fā)現(xiàn)美、感知美，并進行潛移默化的學(xué)習(xí)活動。另外基礎(chǔ)音樂教育活動還要求學(xué)生能夠通過具體的音樂創(chuàng)作活動來自由地抒發(fā)和表達(dá)自己的情感思想。這不僅要求學(xué)生具備一定的音樂創(chuàng)作能力，更需要其主動地挖掘、發(fā)現(xiàn)并利用合適的音樂形式來表達(dá)自己的情感，兼具音樂創(chuàng)作的技術(shù)性與情感性雙重特征。而且學(xué)生進行音樂創(chuàng)作還必須考慮到外在聽眾對象或的情感思想、價值觀念、道德認(rèn)知狀態(tài)，據(jù)此建構(gòu)起合理的音樂情感內(nèi)涵與表達(dá)方式。這一過程也是學(xué)生進行思想道德學(xué)習(xí)的過程，很好地培養(yǎng)了自己的思想道德品質(zhì)，引導(dǎo)其道德行為。

2．基礎(chǔ)音樂教育活動能夠豐富學(xué)生的思想道德情感

基礎(chǔ)音樂教育活動過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)和欣賞每一首音樂作品的過程都是一個用心體驗和感受新的情感思想的過程，從而在潛移默化之中，不僅能夠培養(yǎng)出強大的情感認(rèn)知、情感體驗?zāi)芰?而且還極大地豐富了學(xué)生的情感思想，使其具確的眼光看待周圍的事物，并潛移默化地進行思想道德方面的學(xué)習(xí)活動，逐漸提升自己的思想道德修養(yǎng)。比如中小學(xué)最常學(xué)習(xí)的歌曲《我們的祖國是花園》運用通俗易懂的歌詞，培養(yǎng)青少年學(xué)生對于祖國的熱愛與崇敬心理;《前進，快樂的少先隊員》不僅極大地激發(fā)了學(xué)生對于各類青少年團體的熱愛，而且也培養(yǎng)了學(xué)生積極向上、團結(jié)奮斗的意識;《十四歲》則很好地培養(yǎng)了學(xué)生熱愛生活、熱愛學(xué)習(xí)的心理。

3．基礎(chǔ)音樂教育活動能夠規(guī)范學(xué)生的思想道德行為

基礎(chǔ)音樂教育也能夠?qū)W(xué)生的思想道德行為進行一定的規(guī)范作用，由此呈現(xiàn)出更具實際意義的德育價值。首先，基礎(chǔ)音樂教育活動所帶來的學(xué)生思想道德觀念方面的轉(zhuǎn)變以及相應(yīng)的思想道德修養(yǎng)的提升，本身就能夠潛移默化地指導(dǎo)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)、日常生活過程中的思想道德行為，由此表現(xiàn)出正確的、符合社會大眾認(rèn)可的行為方式。其次，當(dāng)前基礎(chǔ)音樂教育中的部分音樂作品在歌詞內(nèi)容中本身就直白地表達(dá)出善惡、美丑、正確與否的觀念，從而對學(xué)生的日常行為方式產(chǎn)生直接的規(guī)范作用，比如《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》中唱到:“學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣，忠于革命忠于黨，愛憎分明不忘本，立場堅定斗志強;學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣，艱苦樸素永不忘，愿做革命的螺絲釘，集體主義思想放光芒?！边@使學(xué)生在日常生活中能夠以愛憎分明、艱苦樸素的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，從而呈現(xiàn)出正確的行為方式。

4．基礎(chǔ)音樂教育活動能夠培養(yǎng)學(xué)生積極健康的性格特征

新課標(biāo)背景下中小學(xué)德育工作的重要內(nèi)容之一便是使學(xué)生養(yǎng)成自尊自愛、積極進取、誠實正直、真誠友愛、堅韌不拔方面的性格特征以及自我約束、自我學(xué)習(xí)方面的性格特征等等。而基礎(chǔ)音樂教育活動在培養(yǎng)學(xué)生性格方面則呈現(xiàn)出多方面的功能價值，比如特定音樂作品的歌詞內(nèi)容教育學(xué)生要誠實守信、無私奉獻、愛憎分明、積極進取等等;特定音樂作品的曲式旋律培養(yǎng)學(xué)生多情善感、溫文爾雅的情感心理和性格特征;特定音樂作品的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練過程也在一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生吃苦耐勞、持之以恒、堅持不懈、忍受孤獨和寂寞以及進行主動探索、主動學(xué)習(xí)的性格特征等等。從這個角度來說，基礎(chǔ)音樂教育活動在培養(yǎng)學(xué)生積極健康的性格特征方面發(fā)揮著重要作用，也是對中小學(xué)生實施德育活動的一種重要體現(xiàn)。

三、新課標(biāo)下的基礎(chǔ)音樂教育的德育方式

1．中小學(xué)校應(yīng)加強對基礎(chǔ)音樂教育的規(guī)劃

基礎(chǔ)音樂教育活動是順利地實現(xiàn)德育效果的載體，因此，各所中小學(xué)校要想發(fā)揮基礎(chǔ)音樂教育應(yīng)有的德育價值，就必須打破傳統(tǒng)的利益觀念，拋棄單純地追求學(xué)生升學(xué)率和提高上級部門考核水平的理念，而是從素質(zhì)教育的角度深化對基礎(chǔ)音樂教育活動核心價值的理解和認(rèn)識，并按照主干課程的標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合國家對于基礎(chǔ)音樂教學(xué)活動的德育要求以及自身的實際情況，建構(gòu)起一套系統(tǒng)、嚴(yán)格的基礎(chǔ)音樂教學(xué)計劃和教學(xué)綱要。

2．中小學(xué)校應(yīng)實施科學(xué)的基礎(chǔ)音樂教育德育發(fā)展方式

各個中小學(xué)校除了要提高對基礎(chǔ)音樂教育活動的認(rèn)識并加強對基礎(chǔ)音樂教育的開展活動之外，還必須在國家教育部門所制定的基礎(chǔ)音樂教育的德育規(guī)劃的指導(dǎo)下，深化對基礎(chǔ)音樂教育的德育方式、德育價值的重視，并且在相關(guān)政策文件的指導(dǎo)下，結(jié)合自身基礎(chǔ)音樂教育現(xiàn)狀、學(xué)生思想道德水平情況，建構(gòu)起一套適合本校實際情況的基礎(chǔ)音樂教育的德育計劃，包括本校基礎(chǔ)音樂教育中的德育目標(biāo)、德育內(nèi)容、德育方法、德育模式、德育效果監(jiān)督與考核措施以及在此過程中應(yīng)當(dāng)注意的問題等等。

3．中小學(xué)校應(yīng)加強對音樂教師的選拔與后期培訓(xùn)活動

各個中小學(xué)校一方面應(yīng)加強對音樂教師的選拔活動，包括其音樂專業(yè)素質(zhì)、教學(xué)能力、思想道德修養(yǎng)等方面的標(biāo)準(zhǔn)，由此為隨后的音樂教學(xué)活動順利地實現(xiàn)德育價值奠定堅實的基礎(chǔ);另一方面也應(yīng)當(dāng)從多方面、多角度加強對音樂教師的后期培訓(xùn)活動，包括音樂專業(yè)素質(zhì)的培訓(xùn)、思想道德的培訓(xùn)、音樂教育中德育內(nèi)容與德育方式方面的培訓(xùn)等等，由此使其深化對基礎(chǔ)音樂教育的德育價值的認(rèn)識，并掌握科學(xué)、有效的德育方法，由此順利地實現(xiàn)基礎(chǔ)音樂教育活動的德育效果。

4．音樂教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生對于音樂課的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)主動性

音樂教師一方面要制定出系統(tǒng)而嚴(yán)格的考核措施，提升學(xué)生對于此門課程的重視程度;另一方面要選擇一些既蘊含著積極正面的德育觀念，又符合學(xué)生音樂審美特征與審美心理的教學(xué)內(nèi)容，并通過多樣化的教學(xué)方法來展開具體的音樂教學(xué)活動，由此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以積極、主動的態(tài)度進行基礎(chǔ)音樂學(xué)習(xí)活動，從而在潛移默化之中接受基礎(chǔ)音樂教育中的思想道德觀念的熏陶與感染，最終逐漸提升自身的思想道德修養(yǎng)?？傮w來說，基礎(chǔ)音樂教育的德育方式既體現(xiàn)在歌詞內(nèi)容、曲式旋律之中;同時也體現(xiàn)在音樂教師的一言一行之中。各個中小學(xué)校應(yīng)深化對新課程標(biāo)準(zhǔn)中音樂教學(xué)德育要求的認(rèn)識，據(jù)此加強對基礎(chǔ)音樂教育的規(guī)劃，建構(gòu)起科學(xué)的基礎(chǔ)音樂教育德育發(fā)展方式，加強對音樂教師的選拔與后期培訓(xùn)活動以及激發(fā)學(xué)生對于音樂課堂的學(xué)習(xí)興趣，由此才能從整體上推動基礎(chǔ)音樂教育活動思想道德教化價值的實現(xiàn)。

［參考文獻］

［1］鄭茂平．音樂教育心理學(xué)［M］．北京:北京大學(xué)出版社，2011．

篇5

摘 要： 針對獨立學(xué)院網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的辦學(xué)特點，結(jié)合人才市場對網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才的需求，從獨立學(xué)院的教學(xué)實際出發(fā)，提出了項目教學(xué)法并給出了具體的實施過程。通過實施項目教學(xué)，培養(yǎng)了網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團隊協(xié)作能力，為日后進入社會打下良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞： 網(wǎng)絡(luò)工程； 項目教學(xué)； 獨立學(xué)院； 傳統(tǒng)教學(xué)法

中圖分類號：G642.0 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1006-8228（2016）07-72-03

Research on the project teaching of network engineering specialty in independent college

Lin Han1， Wang Lin2

（1. Dongfang College， Fujian Agriculture and Forestry University， Fuzhou， Fujian 350017， China； 2. Concord university college Fujian Normal University）

Abstract： According to the school running characteristics of network engineering specialty in independent college and the talent market demands for network engineering professionals， from the independent college teaching reality， the project teaching method is proposed and the specific implementation process is given. Through the implementation of project teaching， the network engineering specialty students' autonomous learning ability and team cooperation ability are cultivated， to lay a good foundation for the future into society.

Key words： network engineering； project teaching； independent college； traditional teaching method

0 引言

我國從2002年起開設(shè)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)[3]，至今開設(shè)該專業(yè)的高等院校已達(dá)兩百多所，即使沒有開設(shè)此專業(yè)的院校也在其計算機專業(yè)中大量涉及到計算機網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)，這為網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的教學(xué)積累了較為豐富的辦學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)成果。盡管如此，獨立學(xué)院在延續(xù)這些高校辦學(xué)方法的過程中，也暴露了一些問題，其中，最主要的是獨立學(xué)院的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的定位問題以及由此產(chǎn)生的課程體系建設(shè)問題。

2014年3月，中國教育部改革方向已經(jīng)明確：全國普通本科高等院校1200所學(xué)校中，將有600多所逐步向應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)轉(zhuǎn)變，轉(zhuǎn)型的大學(xué)本科院校正好占高?？倲?shù)的50%。獨立學(xué)院的辦學(xué)定位基本確定為“實用型”層面，其教學(xué)內(nèi)容應(yīng)與生產(chǎn)和生活實際緊密相連，辦學(xué)特色要突出應(yīng)用性。因此，在國內(nèi)外很多獨立學(xué)院提出了實踐教學(xué)體系，也就是引入項目教學(xué)模式，以此作為保證實踐教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

1 項目教學(xué)法

項目教學(xué)法在英文中是“Project-based learn”，簡稱為PBL[4]。其主要思想起源于歐洲，是以18世紀(jì)歐洲的工讀教育和19世紀(jì)美國的合作教育為背景的一種勞動教育思想，其發(fā)展成為一種重要的理論思潮追溯到20世紀(jì)中后期。隨著經(jīng)濟社會的工業(yè)化和信息社會的快速發(fā)展，社會化的大生產(chǎn)成為主流，現(xiàn)代生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系相統(tǒng)一的社會現(xiàn)實，要求勞動者能快速適應(yīng)這種變化，項目教學(xué)法是通過改變教學(xué)方法達(dá)到這種目的，即通過實施一個完整的項目，將理論教學(xué)與實踐活動有機地結(jié)合起來，重點鍛煉學(xué)生的動手能力和創(chuàng)造性思維能力，并根據(jù)社會生產(chǎn)的需要培養(yǎng)對應(yīng)的人才。

2 研究意義

獨立院校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)要想在社會上有一定的競爭力，就必須培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)素質(zhì)，培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)管理與網(wǎng)絡(luò)安全、電子商務(wù)、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)工程測試等職業(yè)能力和就業(yè)競爭力。在教學(xué)上須改變傳統(tǒng)的以講代練，以教代學(xué)的觀念，要強調(diào)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，積極參與，自己動手嘗試，通過實踐培養(yǎng)學(xué)生自己解決問題的能力，實現(xiàn)教師和學(xué)生角色的互換。老師轉(zhuǎn)為“配角”，有利于對學(xué)生自學(xué)能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使學(xué)生既具備較強的動手能力，又具有較好的可持續(xù)發(fā)展能力，進而提高網(wǎng)絡(luò)工程人才培養(yǎng)的質(zhì)量和水平，從根本上解決獨立學(xué)院網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)學(xué)生的就業(yè)難問題，這也是我們研究的意義所在。

⑴ 實施項目教學(xué)，貼近就業(yè)崗位需求

項目教學(xué)是以實際生活情境為背景，所有的教學(xué)活動都與就業(yè)崗位環(huán)境相近，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以身臨其境的體會項目實施的整個流程，從信息收集、方案制定、協(xié)作完成到最后評估，在完成學(xué)習(xí)的同時也能真實地體驗現(xiàn)實的工作氛圍。

⑵ 培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力與職業(yè)素養(yǎng)

獨立學(xué)院本科生基礎(chǔ)相對較差，缺乏主動學(xué)習(xí)的意識，綜合能力不強。項目教學(xué)法從客觀實際出發(fā)，首先通過培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性，然后結(jié)合大量的項目練習(xí)，配合各方面的知識引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。學(xué)生綜合能力的增強不僅提升了其就業(yè)競爭力，還在協(xié)同完成項目的過程中鍛煉了其職業(yè)素養(yǎng)。

⑶ 培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作意識

項目教學(xué)一個最明顯的特點就是多人協(xié)同完成。一個項目往往是由多人組成的一個團隊，團隊中每一個成員要在其他人的配合下才能完成整個項目，這就要求學(xué)生在模擬學(xué)習(xí)的過程中相互配合，協(xié)同作業(yè)，發(fā)揮團隊協(xié)作精神。

3 項目教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的比較

傳統(tǒng)教學(xué)模式主要是以課堂教學(xué)模式為主，是一種以老師為中心、書本為中心和課堂為中心的教學(xué)模式。容易形成老師單向灌輸，學(xué)生聽從老師指揮的學(xué)習(xí)方式，在這種模式下，學(xué)生始終處于被動地接受知識的地位，忽視了其學(xué)習(xí)的主動性，甚至主動性被壓抑。傳統(tǒng)教學(xué)模式的目的在于傳授知識和技能，靠的是外在動力。

項目教學(xué)是以突出體現(xiàn)學(xué)生獨立自主的學(xué)習(xí)能力為主，是一種以現(xiàn)實為基礎(chǔ)，以學(xué)生為中心，以課堂和老師為輔的教學(xué)模式。學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好，在教師的指導(dǎo)下完成各項學(xué)習(xí)，教師結(jié)合學(xué)生的特點設(shè)定學(xué)習(xí)項目，幫助學(xué)生進行學(xué)習(xí)。

不難看出，傳統(tǒng)教學(xué)模式與項目教學(xué)模式相比，在教學(xué)目的、師生關(guān)系、學(xué)習(xí)動力以及教學(xué)著眼點等方面都有明顯的差異。但是，傳統(tǒng)教學(xué)模式因其被動的學(xué)習(xí)方式，無法培養(yǎng)出現(xiàn)代社會所需要的高素質(zhì)適用型人才，不能滿足現(xiàn)代社會對人才培養(yǎng)的需求。因此，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，打造適應(yīng)現(xiàn)代社會需求的人才，具有重要的現(xiàn)實意義。

4 項目教學(xué)的實施

4.1 基礎(chǔ)知識的傳授

為了學(xué)生能夠順利的完成項目，就必須教其學(xué)習(xí)和掌握一些最基本的網(wǎng)絡(luò)知識以及項目開發(fā)制作的整個流程。因此，在起始階段，指導(dǎo)老師首先要以課堂教學(xué)為主，引導(dǎo)學(xué)生掌握最基礎(chǔ)的網(wǎng)絡(luò)知識，為后面的學(xué)習(xí)和項目開發(fā)打下堅實的基礎(chǔ)。

4.2 項目的選擇

由于學(xué)生的基本情況各不相同，我們可以根據(jù)當(dāng)前學(xué)生的實際情況以及學(xué)生的專業(yè)知識水平來選擇項目。按照項目的內(nèi)容區(qū)分，將項目分為普通型項目和發(fā)散型項目[1]兩大類。

普通型項目指的是項目中的內(nèi)容主要涉及到的較為簡單的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)知識，以此保證學(xué)生能在項目制作可以上手，例如，家用計算機的組網(wǎng)等，從簡單項目入手，效果更好。普通型項目適用于低年級的學(xué)生，一般是第一、二學(xué)年進行。

發(fā)散型項目需要掌握一定的專業(yè)知識，設(shè)計學(xué)生可以自主選擇的項目內(nèi)容，項目內(nèi)容主要是以企業(yè)實際項目為背景，綜合網(wǎng)絡(luò)安全、編程和系統(tǒng)集成等專業(yè)知識，讓學(xué)生在項目研發(fā)中更深入的了解所學(xué)專業(yè)的知識，熟悉企業(yè)項目的開發(fā)過程，積累經(jīng)驗，并提升自己的網(wǎng)絡(luò)綜合素質(zhì)等。發(fā)散型項目更適合高年級的學(xué)生，一般是第三、四學(xué)年。

4.3 項目團隊的組建

一般情況下，項目團隊的人數(shù)宜為5-7人[5]，具體依項目而定。團隊中人員的選擇，應(yīng)結(jié)合獨立學(xué)院學(xué)生特點，指導(dǎo)老師根據(jù)對于學(xué)生的了解，將學(xué)生分別穿插放在項目團隊中，盡量避免能力較強或較弱的學(xué)生扎堆，因為這樣會降低團隊的工作效率，不利于學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)，而且指導(dǎo)老師還要注意避免個別學(xué)生將自己的工作丟給項目團隊其他學(xué)生，導(dǎo)致達(dá)不到項目的預(yù)期效果。

4.4 項目教學(xué)環(huán)境

給學(xué)生一個寬松的項目開發(fā)制作環(huán)境，這樣可以使得學(xué)生有充分的自由度來發(fā)揮，指導(dǎo)老師也要根據(jù)學(xué)生的開發(fā)進展情況，為學(xué)生創(chuàng)造不同環(huán)境下處理事務(wù)以及培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)環(huán)境變化的能力。

4.5 項目具體實施

項目教學(xué)是以學(xué)生為主體，指導(dǎo)老師起引導(dǎo)作用，教師要對學(xué)生在開發(fā)過程中遇到的問題給予答疑，若出現(xiàn)較大錯誤應(yīng)及時進行指導(dǎo)和糾正。在具體實施項目的過程中，多讓團隊之間進行交流，這樣可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)討論的熱情，增強協(xié)作意識，培養(yǎng)他們分析、解決問題的能力。

4.6 項目的評價與總結(jié)

不以完成整個項目作為評價的標(biāo)準(zhǔn)，只要這個項目具有創(chuàng)意性，即使只完成了一小部分，也算是一個很好的結(jié)果，要注重過程。指導(dǎo)老師根據(jù)項目的性質(zhì)和目標(biāo)，在項目研發(fā)的每個階段結(jié)束時，進行小結(jié)和評價，最后每個項目制作小組對自己的項目進行展示、總結(jié)或答辯。由指導(dǎo)老師進行總體評價。

項目的評價需要遵循幾個基本的原則[2]：第一，在項目下發(fā)時，對于項目中學(xué)生可能遇到的問題或是需要達(dá)到的要求進行預(yù)估，這樣學(xué)生在制作過程中讓自己的學(xué)習(xí)制作進度與項目預(yù)期大體一致；第二，項目的評價應(yīng)以學(xué)生做項目過程中的表現(xiàn)為基礎(chǔ)，注意學(xué)生各方面的表現(xiàn)，例如，協(xié)作能力的體現(xiàn)等；第三，讓學(xué)生學(xué)會自我評價，鼓勵學(xué)生在項目結(jié)束時，對于自己在整個項目制作中的發(fā)揮做出自我評價。

5 結(jié)束語

從獨立學(xué)院計算機學(xué)科的師資和教學(xué)實際情況以及學(xué)生特點出發(fā)，在網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)開展項目教學(xué)，對于學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)相關(guān)知識有較大的幫助。項目教學(xué)可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有助于學(xué)生掌握相關(guān)網(wǎng)絡(luò)知識，提高動手能力、協(xié)作能力等。項目教學(xué)的實踐過程中，也需要注重可能產(chǎn)生的問題，如果教師把握不好，往往又容易使學(xué)生忽略課本知識的學(xué)習(xí)，以致一些知識還沒有弄明白就開始用于制作，就會達(dá)不到項目教學(xué)的效果。因此，在項目教學(xué)的過程中還需要平衡課本學(xué)習(xí)的時間，通過項目的實踐演練達(dá)到對課本知識的融會貫通才是項目教學(xué)法的最終目的。

參考文獻（References）：

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篇6

關(guān)鍵詞：生活垃圾分類；高校；管理；環(huán)保；后勤

近年來，我國愈加重視生態(tài)環(huán)保問題。黨的報告指出，要像對待生命一樣對待生態(tài)環(huán)境，實行最嚴(yán)格的生態(tài)環(huán)境保護制度，形成綠色發(fā)展方式和生活方式，堅定走生產(chǎn)發(fā)展、生活富裕、生態(tài)良好的文明發(fā)展道路，建設(shè)美麗中國，為人民創(chuàng)造良好生產(chǎn)生活環(huán)境，為全球生態(tài)安全作出貢獻。生活垃圾分類有助于減少環(huán)境污染、節(jié)約土地資源、促進資源再利用，是關(guān)系到中國經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展的重要因素[1]。高校是社會的重要組成部分，承擔(dān)培養(yǎng)未來人才職能，更應(yīng)該帶頭做好生活垃圾分類工作，讓綠色低碳生活理念扎根學(xué)生心中，進而推動社會生活垃圾分類工作進程。大學(xué)生是受教育程度較高的群體，今后將成為推進生活垃圾分類的倡導(dǎo)者和主力軍。目前，高校生活垃圾分類工作仍處于起步階段，設(shè)置的分類垃圾桶、分類垃圾箱、生活垃圾投放點、智能垃圾分類回收柜等設(shè)施沒有達(dá)到預(yù)期成果。大部分學(xué)生的生活垃圾分類意識依舊淡薄、缺乏主動性，對生活垃圾分類知識的了解較零散化、單一化和模糊化，缺少對生活垃圾分類知識的積累[2-3]。如何提高大學(xué)生分類投放生活垃圾的積極性、培養(yǎng)分類投放生活垃圾的意識和習(xí)慣，是推動高校生活垃圾分類工作的重要問題[4]。筆者通過走訪唐山市部分高校了解生活垃圾分類工作現(xiàn)狀，結(jié)合查閱資料和工作經(jīng)驗，分析了目前高校生活垃圾分類工作管理中存在的問題，并提出了一些對策。

1高校生活垃圾分類面臨問題

雖然，政府與高校重視生活垃圾分類工作，并投入大量資金完善生活垃圾分類設(shè)施，運用多種形式進行生活垃圾分類宣傳活動，但仍面臨學(xué)生生活垃圾分類意識不高、投放準(zhǔn)確率低的事實。經(jīng)調(diào)查走訪，目前高校生活垃圾分類工作主要面臨以下幾個問題。

1.1學(xué)生認(rèn)知水平不高

雖然，很多高校經(jīng)常在校園醒目位置以拉橫幅、貼海報等形式進行宣傳，但是缺乏力度、方式過于傳統(tǒng)，對大部分學(xué)生沒有較大的吸引力，沒能引起學(xué)生足夠的重視。同時，高校也沒有充分利用課堂和活動等向?qū)W生普及生活垃圾分類知識。因此，大部分學(xué)生對生活垃圾分類標(biāo)準(zhǔn)不熟悉，不能熟練區(qū)分生活垃圾類別，導(dǎo)致學(xué)生因不清楚生活垃圾的屬性而隨意投放，沒有形成生活垃圾分類人人參與的良好氛圍。

1.2垃圾桶設(shè)置不合理

高校人口密集且集中，生活垃圾產(chǎn)量較高。同時，高校功能分區(qū)明確，具有教學(xué)區(qū)、宿舍區(qū)、食堂商業(yè)區(qū)等多個區(qū)域[7]。不同區(qū)域的生活垃圾組成差異較大。例如，教學(xué)區(qū)和宿舍區(qū)的生活垃圾以可回收垃圾為主，食堂的生活垃圾以廚余垃圾為主。雖然大部分高校設(shè)置了垃圾分類桶，但是缺乏對垃圾分類桶的布局和數(shù)量的合理規(guī)劃。例如，大部分高校設(shè)置的垃圾分類桶數(shù)量不足，沒有按照上級文件要求和實際需求設(shè)置廚余垃圾桶和有害垃圾桶。

1.3工作缺乏有效監(jiān)管

室內(nèi)生活垃圾從產(chǎn)生到集中清運主要有三個環(huán)節(jié)：學(xué)生投放、保潔員倒運、垃圾車集中清運。室外生活垃圾從產(chǎn)生到集中清運主要有兩個環(huán)節(jié)：學(xué)生投放、垃圾車集中清運。這些環(huán)節(jié)對垃圾分類工作的有效運轉(zhuǎn)都至關(guān)重要，高校應(yīng)該從以上環(huán)節(jié)做好管理和監(jiān)督。室內(nèi)生活垃圾的產(chǎn)生區(qū)域主要是學(xué)生集中的宿舍樓和學(xué)生流動量大的教學(xué)樓。宿舍管理員、宿舍保潔員和教學(xué)樓保潔管理員很難有效針對學(xué)生開展垃圾分類監(jiān)管工作，即使進行了監(jiān)管也很難形成長效機制。因此，在生活垃圾分類的源頭控制學(xué)生垃圾混放較困難。宿舍區(qū)的早晨、中午、晚上三個時間段是產(chǎn)生生活垃圾的高峰期。教學(xué)區(qū)的學(xué)生上下課人流量大的時間段是產(chǎn)生生活垃圾的高峰期。尤其是早晨上課前的時間段，學(xué)生會將早餐包裝投入垃圾桶，因上課匆忙很少會認(rèn)真分類。室外垃圾分類桶常設(shè)置在馬路兩側(cè)。學(xué)生在步行的過程中可以隨手將垃圾投放到垃圾桶內(nèi)。如果手中垃圾組成單一，分類投放準(zhǔn)確率較高；如果手中垃圾成分復(fù)雜，學(xué)生很少會停下腳步將垃圾區(qū)分清楚再投進垃圾桶[8]。除此之外，室內(nèi)保潔人員在倒運的過程中，無意識時的將不同類別的垃圾混合一起倒運；部分高校沒有設(shè)置不同類別的垃圾清運車，而是使用一輛垃圾車清運所有類別垃圾[9]。這都是部分高校垃圾分類工作不見成效的因素。因此，生活垃圾分類工作不僅在源頭需要做好監(jiān)管，還要在轉(zhuǎn)運和收集清運環(huán)節(jié)做好監(jiān)管[10]。

2高校生活垃圾分類對策

對于上述問題，在走訪唐山市部分高校、通過查閱資料總結(jié)其他高校先進經(jīng)驗和結(jié)合本人實際工作經(jīng)驗，提出以下對策。

2.1采用多種途徑宣傳

學(xué)生是高校生活垃圾分類主體，提高學(xué)生分類意識是高校生活垃圾分類工作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。高校應(yīng)拓展多種宣傳途徑，采用學(xué)生容易接受的形式進行宣傳，加大宣傳力度，豐富學(xué)生生活垃圾分類知識、增強環(huán)境保護意識。例如，利用微信公眾號、抖音、快手、微博等學(xué)生喜愛的新媒體將生活垃圾分類相關(guān)知識等在學(xué)校官方社交媒體上，從而擴大信息傳播廣度。同時，結(jié)合傳統(tǒng)宣傳方式，如橫幅、宣傳欄、電子屏、校園廣播、海報、宣傳冊等，做到宣傳全覆蓋。高?？梢远ㄆ谂e辦一些形式多樣且具有生活垃圾分類教育意義的活動，賦予活動娛樂性和互動性，增強活動的參與性和實用性，讓學(xué)生積極參與到垃圾分類宣傳活動中去，促使學(xué)生將生活垃圾分類觀念和垃圾分類知識內(nèi)化于心。同時，高校還可以引入獎勵機制，對參與性和掌握程度用相應(yīng)指標(biāo)量化，以激發(fā)學(xué)生參與的積極性[11]。高校可以利用課堂模式向?qū)W生普及生活垃圾分類知識，以教育的方式傳播生活垃圾分類環(huán)保理念，如設(shè)立相關(guān)選修課程、勞動教育課程、邀請相關(guān)專家來學(xué)校開展專題講座、在思政課程穿插相關(guān)內(nèi)容、輔導(dǎo)員采取班會形式向?qū)W生講解相關(guān)知識[12]。對于學(xué)生生活垃圾分類意識和分類投放習(xí)慣培養(yǎng)需要長期性滲透，需要從點到線到面帶動，逐漸減少學(xué)生認(rèn)為生活垃圾分類麻煩心理，不斷提高學(xué)生對垃圾分類的主動性，從而帶動更多學(xué)生參與其中。

2.2加大對設(shè)施資金投入

高校需要加大資金投入，不斷完善生活垃圾分類設(shè)施[13]。高校需要合理規(guī)劃設(shè)置室內(nèi)垃圾分類桶、室外垃圾分類箱。高?？梢栽谏顓^(qū)和商業(yè)區(qū)等區(qū)域安裝智能分類垃圾箱。智能分類垃圾箱可以按照投放生活垃圾的重量換取積分，進而可以兌換相應(yīng)物品或話費。這種方式可以很好地激發(fā)學(xué)生參與生活垃圾分類的興趣。高校還可以建設(shè)生活垃圾投放亭、投放站（點）等生活垃圾投放示范區(qū)域，并配備新型專用垃圾清運車。除此之外，高?？梢耘c相關(guān)企業(yè)進行合作引進先進的設(shè)施設(shè)備[14]。

2.3加強對生活垃圾投放區(qū)域管理

高校應(yīng)重視對生活垃圾投放區(qū)的管理。首先，高校應(yīng)在投放區(qū)域做好宣傳引導(dǎo)，張貼宣傳指示牌和海報等。其次，高校應(yīng)安排經(jīng)過培訓(xùn)的人員作為生活垃圾分類指導(dǎo)員對學(xué)生進行現(xiàn)場指導(dǎo)，并負(fù)責(zé)對投放區(qū)域的環(huán)境管理，甚至根據(jù)需要對生活垃圾進行二次清撿。除此之外，高校需要對不同類別的生活垃圾做好去向管理和數(shù)量統(tǒng)計。

2.4建立長效監(jiān)督機制

高校需要建立專門的組織管理機構(gòu)，如學(xué)校生活垃圾分類工作領(lǐng)導(dǎo)小組，明確各成員單位所承擔(dān)的職責(zé)，安排專人專項，責(zé)任到人。在生活垃圾分類投放、分類倒運和集中清運的環(huán)節(jié)中要有明確的程序規(guī)范，要將責(zé)任落實到具體部門和具體人員，使生活垃圾源頭分類與后續(xù)處理能夠兼顧。學(xué)生管理部門和各教學(xué)單位做好學(xué)生教育、宣傳和監(jiān)督工作，督促學(xué)生進行生活垃圾有效投放。后勤管理部門做好對垃圾清運人員的培訓(xùn)和監(jiān)督工作，促使垃圾清運人員做好生活垃圾分類倒運和分類集中清運。在生活垃圾產(chǎn)量集中的宿舍區(qū)域，為加強生活垃圾分類的源頭管理，高校可以將學(xué)生在宿舍生活垃圾分類情況納入學(xué)生相關(guān)成績或者作為優(yōu)秀宿舍評比依據(jù)，并建立相關(guān)的獎勵和懲罰制度[15]。除此之外，高?？梢越Y(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”模式建立對生活垃圾分類的信息化管理。例如，學(xué)校向?qū)W生提供印有二維碼的生活垃圾分類袋，學(xué)生按照垃圾袋指示進行分類投放，學(xué)校最后通過掃描二維碼可以將各個宿舍的垃圾投放情況錄入數(shù)據(jù)庫中，從而達(dá)到了實時監(jiān)督和記錄學(xué)生投放情況的目的。

3結(jié)語