導語：如何才能寫好一篇德育方法和途徑，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和能力、有強烈責任感和擔當意識的人才是教育的使命。面對新的形勢，德育工作如何創(chuàng)新？筆者結合網(wǎng)絡在德育工作中的應用，從以下四個方面闡述：

1 德育平臺網(wǎng)絡化，促時空拓展

杭州市文海實驗學校根據(jù)學生的需要構建網(wǎng)站及欄目，使之成為學生的網(wǎng)上俱樂部，實現(xiàn)了德育平臺網(wǎng)絡化，有效拓展了德育教育網(wǎng)絡空間（見表1）。

以“文明網(wǎng)”為例，通過“文明視窗”采集社會上發(fā)生的一個個溫暖人心的活動，如《白衣天使為病患獻血》《“節(jié)約”鬧元宵》等，把陽光播撒到孩子的心中；“文明公告”反映學校文明建設取得的成果；“文明之星”宣傳校園里的文明小榜樣；“主題活動”報道學校為傳播文明舉行的各項活動；“文明故事”給學生們提供典型的文明小故事；“師德建設”把老師們對師德的理解詮釋其中。一系列平臺的搭建讓文明教育時間靈動、空間無限。

2 德育方式網(wǎng)絡化，促自主修煉

網(wǎng)絡時代，學生德育方式也應該實現(xiàn)自主開放。俗話說，他律不如自律。學生的道德意識、文明意識等事實上很多是在家里自主修煉完成的。

2.1 建立班級網(wǎng)頁，培養(yǎng)集體意識、競爭意識

對班級主頁的維護及更新完全可以托付給同學進行，發(fā)揮集體協(xié)作的精神，增強集體意識。各班級可根據(jù)實際情況和學生的思想動態(tài)，靈活地設置欄目，如班級公告、班隊活動、本班之星、班級榮譽、教師寄語、家長心語等，內(nèi)容豐富多彩，形式靈活多樣。學生通過建設主頁培養(yǎng)了責任意識、集體意識，通過訪問主頁自主學習“本班之星”的先進事跡，班主任的“每周一信”讓學生明白這周哪些方面值得表揚，哪些方面還需要努力。而且通過每年一次的優(yōu)秀班級主頁評比，又能增強競爭意識。

2.2 制作個人主頁，自主修煉理想信念、創(chuàng)新精神

每個學生都可以在班級主頁中建立自己的個人網(wǎng)頁。設置學生日志、個人相冊、優(yōu)秀作品等欄目，鼓勵學生在網(wǎng)上展示自己的才華，提高自己的知名度，同時又能使自己的辨別能力、分析能力有所提高。學生通過訪問個人網(wǎng)頁，在比較學習中形成自己的理想信念。通過開展學生個人網(wǎng)頁的評比活動，使學生網(wǎng)頁制作技術進一步提高，網(wǎng)頁內(nèi)容更加豐富，思想性和藝術性的不斷提高，既培養(yǎng)了學生學習的自信心，又增強了他們的創(chuàng)新精神。

3 德育題材網(wǎng)絡化，促資源開放

在網(wǎng)絡環(huán)境下，德育過程應該是全體學生積極參與的全方位的、全面的開放，既共享校內(nèi)的德育資源，更要利用校外的包括網(wǎng)絡上的德育資源。首先，要將德育范圍向社會生活全方位開放。德育不能僅僅局限在校內(nèi)，應把學生的視野引向萬花筒般的社會生活。其次，學校應充分利用網(wǎng)絡開展德育主題活動，讓他們關注、調(diào)查、分析、思考各種復雜現(xiàn)象和各種社會熱點問題，增強社會責任感，提高洞察力、判斷力和思辨力。

3.1 上傳校內(nèi)德育資源，增強德育活動時效

1）校園主題活動上網(wǎng)。結合學校德育目標，分年級設立學生德育研究的若干專題，如愛護地球、拒絕、公共空間意識等學生比較關心的問題，讓學生上網(wǎng)廣泛收集各種信息，再根據(jù)自己的設計，加工整理，最后做出電子演示稿并上傳到“團隊活動”欄目進行展示。通過活動，學生既學習了相關的德育知識，又鍛煉了自身的實踐能力。

2）原創(chuàng)德育視頻上網(wǎng)。

一是制作“校園動態(tài)”等特色原創(chuàng)節(jié)目，在校園網(wǎng)“專題報道”中播出，“校園動態(tài)”報道本月學校大事，弘揚學校精神。專題報道以大型活動報道為主，讓一時的德育活動成為影響孩子一生的正能量。如“童心向黨”慶六一聯(lián)歡活動、“勵志獎學金首發(fā)式”活動、彭成教授大型感恩演講等視頻均已上網(wǎng)。

二是錄制優(yōu)秀德育課例，形成網(wǎng)上德育精品課堂。每學期錄制優(yōu)秀的班隊活動、黨團活動、安全教育、健康教育等德育課例，讓一堂課影響一批人，教育一批人。經(jīng)過幾年的積累，已形成了一批豐富的原創(chuàng)德育課例資源，供全校師生共享。

三是學校宣傳片和畢業(yè)生留念光碟在網(wǎng)站“視頻點播”欄目播出。宣傳片以宣傳優(yōu)美的校園環(huán)境、先進的教育設備、一流的師資力量、良好的辦學效果為主線，畢業(yè)生紀念光碟則以入學以來的學校重大活動、個人成長足跡、校長寄語、恩師寄語為主題，增強學生的愛校、尊師、感恩、向上的意識。臨近畢業(yè)的孩子們打開網(wǎng)站的留念光碟，時而因為成功而歡笑，時而因為感動而落淚。有時校園的一處風景、恩師的一句鼓勵會讓孩子們陷入深深的思索、得到無窮的力量。

3.2 引進外部德育資源，積極參加網(wǎng)絡主題活動

如組織參加“文明小博客”撰寫、浙江革命烈士紀念館的“網(wǎng)上祭奠”活動、杭州文明在線的“美德少年”評選活動、中國文明在線的“向雷鋒學習”專欄學習活動，還組織學生參觀革命烈士三維紀念館、“最美司機”吳斌事跡展等。

如學校組織各班在信息課上網(wǎng)學習“踐行我的中國夢，爭做最美小公民”倡議書，并結合學習倡議書開展“我的中國夢”系列征文比賽、主題演講，“文明公共空間行為，爭做最美小公民”、學雷鋒實踐活動等主題教育活動，收到了良好的育人效果。

通過網(wǎng)上主題德育活動的積極參與，孩子們經(jīng)受了心靈的洗禮，思想得到了升華。

4 德育互動網(wǎng)絡化，促進溝通

兒童的成長不僅需要學校的引領和教育，還需要社會各方面尤其是家長的通力合作。網(wǎng)絡為師生交流、家?；犹峁┝诵峦緩胶托?a href="http://www.eimio.cn/haowen/169567.html" target="_blank">方法，促進深度溝通。

4.1 建立校長信箱，拓寬信息通道

為了加強學校主要領導與家長、學生的熱線聯(lián)系，我們除了在校園網(wǎng)站上公布學校主要領導的聯(lián)系電話，還在校園網(wǎng)首頁設置了校長郵箱，歡迎廣大家長朋友、學生隨時反饋學校工作中存在的問題和不足，提出建設性意見。同時，校長也可以通過電子信箱與家長、學生反饋問題的解決情況，答疑解惑，宣傳學校的辦學理念。

校長信箱引起了良好的反響。如學生孫晗給校長寫信：

尊敬的校長，您好！我是四年級的孫晗，近幾天，我為一則小小的新聞而傷心，新聞告訴我們：地球的溫度越來越高，照這樣下去人類會滅亡。我希望學校能在寒假時做些活動，讓同學們多多宣傳環(huán)保和節(jié)約知識，養(yǎng)成環(huán)保節(jié)約的好習慣。

校長回復：

一個學生有如此的社會責任感，我感到非常的高興，你很棒！關注我們的生存環(huán)境，關注我們的未來，要從我們自己做起，然后再去影響我們周圍的每一個人，我一定按照你說的建議去做，養(yǎng)成保護環(huán)境的意識，并爭做一個對社會對家庭對集體對自己負責的人，歡迎以后再提建議。謝謝！

校長的及時回復讓學生看到了學校認真育人的態(tài)度。德育處結合學生的建議在假期組織了“保護母親河”系列社會實踐調(diào)查活動，同學們組成假日小隊，有的發(fā)問卷，有的搞宣傳，有的寫調(diào)查報告，用各種形式宣傳節(jié)水、環(huán)保意識，既鍛煉了學生的實踐能力，又深度增強了學生的環(huán)保意識。

4.2 運用“家校通”等，促進和諧溝通

在生活節(jié)奏快、工作任務重、孩子教育越來越受重視的今天，“家校通”成了老師與家長聯(lián)系的好幫手。孩子的點滴進步通過“家校通’短信，得到老師“激勵賞識”、安全教育得到老師“溫馨提示”、節(jié)假日得到老師與家長“溝通傳情”。隨著網(wǎng)絡的普及，QQ等交流成為很多學生喜愛的方式，學校實行德育導師制，要求德育導師加學生為“好友”，進行網(wǎng)上輔導。促進了師生雙方的和諧溝通。

4.3 網(wǎng)絡心理輔導，開一把把心鎖

在“健康網(wǎng)”開設網(wǎng)上心理咨詢室，高度重視師生的心理健康教育。開辟有“心靈互動”與“心理信箱”兩個版塊，由專業(yè)心理咨詢師擔任版主，提供在線咨詢及郵件交流，取得了良好的效果。除網(wǎng)上心理咨詢外，還編輯網(wǎng)絡心理雜志，供學生閱讀?！皩W海心苑”雜志由學校心理組老師主編，每兩周一期，每期一個主題，如“直面競爭、復習心理、如何訓練自信心”等，通過一個個小故事以及“心苑寄語”等形式為師生提供心理輔導類文章，介紹“減壓”的辦法等。通過網(wǎng)絡心理輔導，既解決了學生的心結，又使心理咨詢工作擺脫了以往的時間、空間限制，使學生的不良情緒得到及時的疏導，幫助學生樹立正確的價值觀、人生觀、世界觀。

5 結語

綜上所述，在學校德育中恰當?shù)貞镁W(wǎng)絡技術可以產(chǎn)生良好的育人效應。同時，還應加強學生上網(wǎng)的自律意識，鼓勵學生善于網(wǎng)上學習，自覺、健康地運用網(wǎng)絡資源，提升公民素養(yǎng)。作為教育工作者，我們要更加積極地采取有效措施，變被動為主動，大力開發(fā)教育資源，發(fā)揮網(wǎng)絡技術優(yōu)勢，在實踐中不斷總結經(jīng)驗教訓，為德育工作尋求更加富有實效的方法與途徑。

參考文獻

[1]祝智庭，等.教育信息化與教育變革[M].重慶：西南師范大學出版社，1999：11.

[2]肖川.主體性道德人格教育[M].北京：北京師范大學出版社，2002.

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關鍵詞:中學教師 德育教育 實踐 誠信 榜樣 潛移默化

思想道德是衡量一個人是否具有高尚的道德情操、良好的精神品質(zhì)和崇高的理想追求的標準。要加強對青少年的德育教育,在學校形成知榮辱、講正氣、促和諧的高尚風格,形成青少年求知學習成長修身養(yǎng)德的好風氣,下面就德育教育談幾點看法。

一、重在實踐,體驗過程

思想道德教育在學生成長的道路上占有非常重要的位置。古今中外的教育家都十分重視德育,把德育置于一個特殊的崇高地位,在德育教育的方式上,我們的做法是“重在實踐,體驗過程”。做到三個結合,即以人為本與依法治校相結合;課堂教育與課外活動相結合;學校內(nèi)教育與社會教育相結合。廣泛開展有利于學生身心發(fā)展的豐富多彩的活動,讓學生在活動中增進感情獲得友誼。通過一系列的活動使大家和諧共處,互相幫助、互相尊重、互相諒解,從而形成良好的校風。我們認為要使學生成為一個和諧發(fā)展的人,最基本的是對世界觀、人生觀、價值觀有正確而深入的理解,但這僅用專業(yè)知識育人是不夠的,他必須緊扣時代脈搏、緊跟時代步伐,不斷注入新的血液,使學生獲得對“美與丑”、“善與惡”有更加鮮明的辨別力。

二、創(chuàng)建積極向上的學習氛圍

學生的主要任務是學習,而學習成績的優(yōu)劣,除了個人主觀努力外,同學之間的相互合作、相互幫助也是重要因素。教育學生明確學習目的,端正學習態(tài)度,使班內(nèi)形成濃厚的學習氣氛,創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境,激發(fā)全體學生相互切磋,相互啟發(fā),取長補短,共同提高。鼓勵指導學生采用多種方式互幫互學,除了課堂上相互切磋外,課余時間要提倡彼此為師,相互激勵。為了搞好學習上的合作,課堂上,還要根據(jù)學習情況及時調(diào)整座位,把優(yōu)等生、中等生與學困生合理地安排在一起,讓他們在學習上互相幫助;課下,根據(jù)自愿結合的原則,成立課余“學習互動小組”,相互質(zhì)疑問答,答疑解惑,共同探討?；蛟趦?yōu)等生和后進生之間開展“一幫一”活動,發(fā)揮優(yōu)等生的傳、幫、帶作用,促進后進生在學習上的轉(zhuǎn)化。在班會上舉行學習經(jīng)驗交流會等措施。增強學生的合作意識,強化合作行為,促使學生普遍提高學習水平。良好的學風,促進整體學生成績的提高,形成了你追我趕奔優(yōu)異的好風氣,壞的習氣逐漸減少的好局面。

三、營造誠信教育氛圍,優(yōu)化育人環(huán)境

俗話說“近朱者赤,近墨者黑?！笨梢姯h(huán)境對人的成長起著重要的作用。在開展誠信教育活動中,教師要善于根據(jù)中學生的年齡特點從不同角度營造氛圍,采取靈活多樣的方式營造良好的育人環(huán)境。

1. 通過現(xiàn)實生活中生動的事例去感染學生,激發(fā)學生爭論,引發(fā)學生產(chǎn)生內(nèi)心震動。

2. 充分利用黑板報、教室標語作為宣傳陣地,著力營造誠信教育的氛圍,感染學生,使學生關注誠信教育。如組織學生出版“誠信?？?闡述誠信的含義,列舉誠信的事例,對涌現(xiàn)出來的誠信人物加以表揚。在班內(nèi)張貼“誠實守信,立身之本”,“取信于民,方可得天下”,通過這些措施激發(fā)學生的興趣,從而關注誠信教育。

3. 充分挖掘和利用傳統(tǒng)美德中有關誠信的格言、楷模、典故、故事等,通過誦讀、故事會、表演等形式,調(diào)動學生積極性。利用現(xiàn)實生活中的典型案例、先進任務,通過報告會、座談會、廣播等形式,給學生設置情景體驗、角色扮演、行為訓練使學生通過豐富多彩的活動增強誠信觀念。

四、采用榜樣教育法

樹立榜樣,讓榜樣的力量去影響學生,在樹立榜樣時,既要注重樹立優(yōu)等生榜樣,又要特別注重樹立中等生、學困生的榜樣,發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點,并加以發(fā)揚他們的優(yōu)點,讓不同層次的學生都能成為不同方面的榜樣,可以是勞動方面的,可以是助人為樂的,可以是守紀律的,可以是文藝的,可以是體育的,等等。總之,要發(fā)現(xiàn)每個學生的閃光點,引導每個學生學習做人的道理,讓他們在互相學習中不斷提高完善自己。

五、學為人師,行為世范

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【關鍵詞】德育工作 問題 方法和途徑

葉圣陶先生說：“什么是教育？簡單一句話，就是要養(yǎng)成好習慣”。由此可知，養(yǎng)成教育就是培養(yǎng)學生良好行為習慣的教育。它往往從行為訓練入手，綜合多種教育方法，全面提高學生的“知、情、意、行”，最終形成良好的行為習慣。養(yǎng)成教育是中學德育工作中重要的一環(huán)。

一、深入調(diào)查存在的問題

我校是九年一貫制農(nóng)村公辦學校，地處銀灘，學校面對的大部分學生是漁民子弟，還有相當一部分學生來自外來農(nóng)民工家庭。家長對孩子的教育與指導與城區(qū)學校相比存在一定差距，學生學習、行為習慣方面較差。為了進一步了解學生習慣養(yǎng)成狀況，幫助培養(yǎng)學生良好的行為習慣和學習習慣，提高學生的整體素質(zhì)，我校以日常行為為突破口，對學生習慣養(yǎng)成情況進行問卷調(diào)查。

調(diào)查中發(fā)現(xiàn)有63.9%的學生看到地上的紙屑不能主動揀起來；66%的學生做不到主動給兒童與老人讓座；57.5%的學生不能在家經(jīng)常參加家務勞動；60%左右的學生是按時獨立完成作業(yè)并及時進行訂正與反思；58%學生課堂聽課質(zhì)量不高； 5.2%的學生不主動與教師問候，不能自覺遵守日常行為規(guī)范。19.5%的學生不能及時制止不良現(xiàn)象。

二、探索農(nóng)村學校養(yǎng)成教育可持續(xù)發(fā)展且頗具成效的方法和途徑

1.加強領導，全員參與

根據(jù)當前學校德育現(xiàn)狀，全體領導和老師們作了認真的分析。成立了領導小組，制定了養(yǎng)成教育活動方案，明確了各部門、班主任和科任老師的職責，樹立人人都是德育工作者，人人都參與中學生養(yǎng)成教育活動的觀念，把養(yǎng)成教育與行為規(guī)范教育、傳統(tǒng)美德教育等教育實踐活動緊密結合起來，與課堂教學結合起來，進一步營造良好的校園文化動態(tài)、靜態(tài)環(huán)境，促進安全校園、文明校園、和諧校園的建設。

2.抓常規(guī)教育，強化學生形成良好行為習慣

學校健全值日檢查和班級評比考核制度，每周列出行規(guī)教育的重點，設立文明禮儀監(jiān)督崗，監(jiān)督、檢查、記載，對全校學生日常行為進行檢查評比并定期通報、講評，這增大了學生參與管理的機會，培養(yǎng)學生自我管理、自我約束的能力，也督促學生找出個人、班級集體習慣養(yǎng)成方面存在的不足，強化學生衛(wèi)生、保潔、學習等良好行為習慣的養(yǎng)成，逐步將學生外化的行為轉(zhuǎn)變?yōu)閮?nèi)動的驅(qū)力。

3.組織開展各類文明教育活動，激勵文明行為養(yǎng)成

⑴各班出一期以養(yǎng)成教育為主題的黑板報。同學們精心選材、細心編排，為班級獻上了高質(zhì)量的黑板報，使各班級都成為養(yǎng)成教育的宣傳和示范窗口，為營造現(xiàn)代化綠色校園良好的人文環(huán)境做出了貢獻。

⑵利用班會課時間，各班組織開展以養(yǎng)成教育為主題的主題班會。雖然各班大致的流程都大同小異，一般有小品表演、故事講解、情景再現(xiàn)、視頻播放、學生討論、小組搶答、班主任總結等，場面熱鬧，氣氛熱烈，掀起了陣陣熱潮，但同時整個場面又文明有序，這種寓教于樂的形式，一定能促成同學們進行自我反思，進而養(yǎng)成良好的生活、學習習慣。

⑶舉行了以“文明禮儀伴我行”為主題的禮儀大賽。表演大賽主要包括三個方面：“校園禮儀”“家庭禮儀”“社會禮儀”等。表演形式有小品、相聲、禮儀表演、誦讀等，體現(xiàn)了文明禮儀的主題，讓學生深受教育和啟發(fā)。

此外，利用廣播、國旗下講話，舉行“文明禮儀伴我行”啟動儀式和簽字儀式等加強宣傳，營造了氛圍。還開展班容班貌評比活動，每個教室都貼上校園文明行為“十講”和“十不準”，讓學生時刻明確自己該做什么，不該做什么。還加強語言文明教育，凈化學生心靈，培養(yǎng)健康心理。對學生進行《文明禮儀常規(guī)》《中學生日常行為規(guī)范》教育，使學生做到：尊敬師長，團結同學；著裝得體，衣著整潔；談吐舉止文明，使用禮貌用語等，使學生養(yǎng)成良好的行為習慣，深化學校德育工作，把校園真正建設成為學生溫馨的家園、生活的樂園。

4.家校聯(lián)手，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好習慣

家長是孩子的第一任老師，家庭對學生日常行為的影響有著不可忽視的作用。家庭教育需要從落實家庭教育常規(guī)入手，從家長自身做起。學校通過開辦家長學校，建立了家校聯(lián)系制度與學生家庭普訪制度，使家長與學校、教師之間的聯(lián)系經(jīng)?；⒁?guī)范化、制度化。一方面使家長了解學校德育教育的目標和對學生行為習慣等方面的要求，另一方面也可以通過家庭來了解學生在學校以外的一些行為習慣，從而積極發(fā)揮家庭教育的優(yōu)勢，通過家庭與學校相互溝通和配合，促進學生良好行為習慣的培養(yǎng)?！都彝ヂ?lián)系手冊》《學生成長手冊》的填寫，讓家長每天與教師有溝通，哪怕是對學生作業(yè)情況的簡單簽名、檢查與說明，及時了解、交流學生基本情況，對家庭教育進行必要的指導，真正讓家庭教育落到實處、起到實效。

開展養(yǎng)成教育教育活動是“以德促教，以教輔德，和諧發(fā)展”的需要，通過開展活動，學生的行為習慣和學習習慣都能得到培養(yǎng)，學習效果能得到提高，學生的綜合素質(zhì)能夠全面提高，學校自身也能得到發(fā)展。所以，作為教育的陣地，學校還應一如既往，扎扎實實地抓養(yǎng)成教育，使德育更具實效。

【參考文獻】

1.曾慶春主編：《跟隨榜樣成長》，陜西師范大學出版社， 2005.

2.丁琦：《規(guī)范養(yǎng)成教育塑造文明學生》，華興時報，2009.

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關鍵詞：控制和預防；方法和途徑

事故就是已經(jīng)引起或可能引起傷害、疾病或?qū)ω敭a(chǎn)、環(huán)境或第三方造成損害的一件或一系列事件。有三方面的含義：1、可能造成職業(yè)病、工傷或其他妨礙人身健康的事故；2、可能造成工廠、設施或設備損壞或停工的事故；3、可能造成環(huán)境污染或生態(tài)破壞的事故。

一、發(fā)生事故的原因

在油氣集輸?shù)娜^程中，易造成鍋爐爆炸、加熱爐爐膛爆炸、壓力容器超壓運行、旋轉(zhuǎn)設備傷人、高空墜落等事故。發(fā)生生產(chǎn)事故的根源，是由壓力容器的操作引起的，現(xiàn)就壓力容器在運行過程中常見的事故做以下幾方面分析。

（一）容器本體質(zhì)量差，內(nèi)部壓力過高

容器設計結構不合理，用材不當，制造質(zhì)量差，本身存在先天性缺陷；未開展定期檢驗，年久失修，容器器壁嚴重腐蝕，強度達不到安全標準，內(nèi)部填裝介質(zhì)過量，容器受熱（如日光曝曬、火災等）致使容器內(nèi)物質(zhì)發(fā)生聚合、分解等劇烈化學反應等原因，都會引起容器內(nèi)壓升高，導致事故發(fā)生。

（二）容器附件泄漏，引起著火、爆炸

容器的閥門從主體脫落、容器閥門漏氣、安全泄壓裝置動作（由于容器內(nèi)部壓力或溫度異常上升所引起的；或由于安全裝置質(zhì)量不好，以致在正常使用中自行動作，使容器內(nèi)物料噴出而引起事故）。容器上的壓力表、溫度計、液位計等破損，造成物料泄漏引起事故。

（三）職工安全意識淡薄

有些職工安全意識不強，對待安全制度法規(guī)視若罔聞，缺乏責任心，沒有給予足夠的重視，進而導致事故的發(fā)生。

二、預防事故的方法和途徑

（一）推廣并實施HSE節(jié)點管理法

HSE管理體系即安全、健康與環(huán)境管理體系（Health，Safety and Environment management system），它將企業(yè)的健康、安全及環(huán)境管理納入了一個管理體系之中，是近幾年來出現(xiàn)的國際石油天然氣工業(yè)通用的管理體系，它集各國同行管理經(jīng)驗之大成，體現(xiàn)了當今石油天然氣企業(yè)在大市場環(huán)境下的規(guī)范運作，是突出預防為主、領導承諾、全面參與、持續(xù)改進的管理標準體系。將危害及其影響降低到可以接受的程度是HSE管理體系運行的最直接的目的。自2002年HSE管理體系在我站施行以來，我們按照“寫我所做，做我所寫”的原則，把生產(chǎn)巡回檢查的不同內(nèi)容細化為節(jié)點，一點一點地進行檢查，體現(xiàn)出我們對生產(chǎn)管理的精細，真正做到疏而不漏。

（二）油系統(tǒng)增設壓力保護，合理的制定生產(chǎn)指標控制范圍

為了避免油系統(tǒng)跑油事故的發(fā)生，對于投運自動控制的油站來說，油系統(tǒng)有必要增設壓力保護。當系統(tǒng)壓力超過0.30Mpa時，游離水放水全部打開。這樣就可提高系統(tǒng)的安全性。結合各崗位生產(chǎn)實際，我們對生產(chǎn)指標進行量化，制定了各崗位生產(chǎn)指標控制范圍，嚴格要求值班工人按照生產(chǎn)指標控制的范圍進行控制。

（三）做到設備經(jīng)常維護保養(yǎng)，養(yǎng)成好的工作作風

在生產(chǎn)管理中，我們堅持做到設備的經(jīng)常維護保養(yǎng)。每周召開一次班長會，各班長匯報本崗運轉(zhuǎn)設備及備用設備存在的問題；不定期地檢查設備；在工作中做到“三不放過”：參數(shù)異常波動不放過；設備異常聲響不放過；指標異常變化不放過。堅持做到安全裝置定期校驗，嚴格按照節(jié)點法管理生產(chǎn)，發(fā)現(xiàn)一個隱患，處理一個，養(yǎng)成了“事不過夜”、“四不下班”的作風，都能做到設備運轉(zhuǎn)不正常不下班，發(fā)現(xiàn)隱患沒處理不下班，當天能解決的問題沒解決不下班，工作達不到質(zhì)量標準不下班。

（四）加強職工安全技能培訓

各崗位按照油田公司在用標準目錄清單配備標準，組織崗位員工進行標準培訓，要求崗位員工嚴格按照操作規(guī)程操作。特種作業(yè)人員必須定期參加培訓。結合生產(chǎn)實際，組織HSE培訓，培訓員工風險削減措施。風險削減的原則是以預防為主，從而在根本上消除事故發(fā)生的可能性。主要有八種方法：危害物削減法；危害隔離法；危害源屏蔽法；應急放空法；危害源定向誘導法；應急切斷法；控制閥組加強法；自動報警法。培訓是對員工最大的福利，我們倡導只要開始永遠不晚，只要培訓就能提高，堅持抓技能培訓，一天一問、一班一題、一周一訓、一月一考、一季一評、一年一結和師徒幫教，換崗輪訓。職工每上一班崗，都要按照要求學會一道技術理論題；每周都抽出一個小時時間，對職工進行專題培訓。這樣既提高了職工技能素質(zhì)，又增加了安全保障。

（五）編制科學合理的應急預案

制定和實施應急救援預案是為了在危害或其他突發(fā)事件發(fā)生的情況下，能快速做出反應，有效地控制、處置和救援，保護人員、保護財產(chǎn)、保護環(huán)境、保護公共利益。我們編制了各崗位應急預案，年度應急演習計劃，組織崗位員工進行演習，針對演習過程中存在的問題加以整改，不斷豐富應急預案，以適應崗位需要。

（六）增強職工安全責任意識

為了讓安全責任意識深入人心，我們堅持開展“天天講安全、天天抓安全、天天保安全、班班崗崗要安全”活動，并定期進行安全知識考試問答，定期進行安全事故演練，從點滴處做起，從細微處著手，保證了安全生產(chǎn)的有序進行。

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學校以教學為中心，課堂教學是學校教學工作的主要場所，也是實施素質(zhì)教育的主要途徑。課堂教學在保證學生智育健康發(fā)展的同時，也肩負著對學生滲透心理健康教育的重任。這是因為心理健康教育是學校智育的基礎，智育和心理健康教育的結合主要體現(xiàn)在課堂的學科教學中。因此，在課堂教學中滲透心理健康教育是學生心理健康教育的重要途徑之一。而思品課是學校德育工作的最重要載體，思品課教學是心理健康教育的最主要渠道。如教科版七年級思品下冊，共五個單元，分別是“共同的責任”、“情感世界”、“無序與有序”、“我們的權益”、“走進社區(qū)”，其中絕大多數(shù)內(nèi)容是心理健康教育的內(nèi)容，對促進學生身心健康和全面發(fā)展、推進學校素質(zhì)教育的全面實施、推動社會的和諧發(fā)展與進步，具有其他學科教學無法替代的作用。

二、思品課教學滲透心理健康教育的方法和途徑

在思品課教學中滲透心理健康教育，主要途徑是講授、訓練和陶冶。

(1)榜樣的力量是無窮的。教師要有健康的心態(tài)、良好的素質(zhì)，以自己高尚的品行和淵博的學識對學生進行潛移默化的影響。

(2)營造愉悅的課堂氛圍，緩解學生的心理壓力，幫助學生克服自卑、封閉，減輕學生的逆反心理。

(3)良好的師生關系是在思品課教學中滲透心理健康教育的基本條件。這需要教師以情感溝通為橋梁，以真誠、尊重、理解的態(tài)度與學生交往，以一顆真誠之心、博愛之心對待每一個學生，建立起平等、民主、融洽的師生關系，讓學生感受到平等之愛，感受到世間的溫情和美好，從而樹立起積極平衡的生活態(tài)度。

(4)靈活有效、豐富多彩的教學方法，給學生展示自我的平臺、肯定自我的舞臺，多肯定、表揚，分層教學、因材施教，課內(nèi)活動、課外實踐……鼓勵學生樹立信心。

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關鍵詞:幼兒英語教育激發(fā)英語興趣培養(yǎng)英語能力

幼兒階段是人一生中語言發(fā)展最迅速的時期，在正常的教育情況下，此階段幼兒詞匯量已發(fā)展到3000個左右。幼兒階段的語言學習不容忽視。由于此時幼兒對語言的學習完全憑借聽、說來發(fā)展提高，這為幼兒學習第二種語言提供了可能。因此利用多種渠道，創(chuàng)設良好的語言環(huán)境，對幼兒的外語學習有著毋庸置疑的作用。

一、 發(fā)揮園所優(yōu)勢，讓幼兒在日常生活中耳濡目染英語

在幼兒園進行英語教育占有得天獨厚的優(yōu)勢，幼兒從早晨入園到下午離園，大部分時間都生活在園所，教師與幼兒一起學習、游戲、生活，使幼兒在教師反復說、反復使用中，受到潛移默化的影響，得到自然而然的掌握。如；早上來園，教師用英語問：“Good morning!”幼兒聽上幾天就學會了，并能模仿回答“Good morning!”每到洗手時，教師用“Please wash your hands!”（請你洗手）。在吃飯時，教師介紹飯菜，告訴幼兒米飯（rice）饅頭(steamed bread)雞蛋(egg)西紅柿(tomato)等名稱。諸如喝水，請拿水杯，請收玩具，上床睡覺等，幼兒不用刻意去學，在良好的生活氛圍中感知體驗，自然而然的就會掌握、運用。

二、 注意英語在各項活動中的使用，培養(yǎng)幼兒運用英語的能力

我們注重幼兒在各項活動中對英語的使用與練習。如：戶外體育游戲《老狼、老狼幾點了》是由一群幼兒問“老狼、老狼幾點了”，請一名幼兒扮演狼說時間，從1點說到12點，然后狼開始追逐幼兒，目的是練習幼兒四散跑的能力。游戲語言就是簡單的一句日常用語：“現(xiàn)在幾點了？”(What time is it?)。教師可改用英語讓幼兒玩《What time is it,wolf》。僅此一句話在一遍游戲中重復12次，輪流扮演狼的幼兒用英語從1說到12報時，這樣句型、數(shù)字、時間很快都被理解、掌握。

三、 創(chuàng)設情景環(huán)境，激發(fā)幼兒主動學習英語的興趣

幼兒英語學習主要途徑來自說和交往，但是良好的物質(zhì)環(huán)境，在其發(fā)展中起著促進作用。這里所講的物質(zhì)環(huán)境主要指教師根據(jù)幼兒英語發(fā)展水平，有計劃、有目的地設置安排一定的情景畫面、活動道具和動手材料，在觀察、操作、游戲中，引發(fā)他們對英語的反映使用能力。

1、利用墻面布置。根據(jù)不同的場所設置不同的畫面，寫上相應的英文句子。給幼兒展示一個英語與生活息息相關的平臺。如：飯后在樓道內(nèi)散步，我們畫上幾個小腳印，寫上“Go for a walk”,在圖書角畫有一張嘴，上面豎著一個食指，下面寫有“Please be quiet!”, 在洗手池上面畫上小朋友洗手和小水滴，水滴上寫有“Please wash your hands”，等等。幼兒雖然不認識上面的字，卻知道是英語，看到時就會引起對英語的反應和使用。畫面都在無聲的給幼兒一種提示。在有鮮明主題的大墻面上，教師根據(jù)目標和幼兒水平進行設計。如：教育幼兒愛幼兒園，首先是“We go to kindergarten”（我們?nèi)ビ變簣@），然后是“We are in the kindergarten”（我們在幼兒園），其三是“We are happy”（我們快樂）。這樣既對幼兒進行了入園、愛園的教育，又教會幼兒用英語表達清楚畫面的意思，發(fā)揮了墻面環(huán)境的多種教育功能。

2、創(chuàng)設英語角。英語角是一個讓幼兒通過對圖片、實物、頭飾、貼絨、立體沙盤等物品的擺弄和操作在游戲中運用英語的一個區(qū)域。教師的作用是投放材料進行指導。如：在學過蘋果、梨、橘子等水果名稱后，教師可設置一棵立體樹，在角中放些橡皮泥，未涂色的水果卡片，幼兒捏出或涂色后用曲別針掛在樹上，幼兒一邊操作，一邊說，英語得到反復練習的同時，捏的能力、涂色的能力也得到相應提高。教師應積極回答幼兒的詢問，變被動接受為主動要學。再如：在學習人體器官后，教師準備幾個不同的組合人，在活動角中引導說：“我今天給自己畫個像，你們看。”邊出示各部分邊用英語說：“This is my head, This is my eye. This is my nose.”幼兒一下子被吸引住了，爭著來給自己畫像，嘴里大聲說著“This is my …”由于英語角的有趣和可操作性，所以深受幼兒喜愛，為幼兒提供了主動學習的場所。

3、設置游戲場景，讓幼兒在游戲中學習。游戲是幼兒的天性，是幼兒最喜歡的活動。在英語學習中，寓教于游戲中，發(fā)揮幼兒無意注意的優(yōu)勢，在玩中不知不覺地學習，對他們的語言的掌握有很大作用。一次中班學習紅、黃、藍、綠、白、黑幾種顏色時，教師組織幼兒玩“汽車展覽會”的游戲，幼兒每人手中一輛汽車，聽音樂開進展廳，大廳內(nèi)分不同顏色的汽車展區(qū)，幼兒按標記停放，然后教師邊引導參觀邊教顏色和句子，同時請幼兒向同伴介紹自己的汽車，如：Thisismyredcar。幼兒為了把自己開的汽車介紹給同伴，便努力地去聽、去學、去說。這樣活動中人人是主角，人人都在參與，在反復地聽、說中記憶、學習。

四、利用電化教育手段，為幼兒提供更多的語言刺激，學習英語

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關鍵詞:解題教學;創(chuàng)新教育;途徑和方法

中圖分類號:G640 文獻標識碼:A 文章編號:1003-2851(2010)09-0223-01

通過觀察,發(fā)現(xiàn)問題,引發(fā)創(chuàng)造性思維觀察活動不是獨立進行的,它伴隨著分析比較、類比聯(lián)想等思維活動,對科學發(fā)現(xiàn)具有奠基性和開創(chuàng)性的作用。達爾文曾對他的重大發(fā)現(xiàn)自我評價地說:“我并沒有突出的理解力和過人的機智,只是在抓住稍縱即逝的事物,并對他們進行精確的觀察方面,我的能力也許在眾人之上。

每時每刻,智慧女神都在深情的凝視著我們,眷顧著我們,只要我們是有心人,都會感受到。我們從中也看到了精細的觀察對創(chuàng)新會產(chǎn)生多么重要的作用。正是人們對觀察的東西不感興趣或者不重視而不能精細地觀察,致使“視而不見”,或者把它觀察的支離破碎,發(fā)現(xiàn)不了問題,提不出新的問題、新的可能性,這樣創(chuàng)造之神就偷偷地從觀察中溜走了,上去了發(fā)明創(chuàng)造的機會,它實在是一中遺憾。觀察引發(fā)類比、引發(fā)想象,最終引發(fā)創(chuàng)造,所以創(chuàng)造女神總是特別青睞善于觀察的人。數(shù)學解題教學的步驟通常是觀察、分析、施題和回顧,這里觀察是第一位的,他是引爆思維的導火索。因此,在解題教學中我們必須十分注意培養(yǎng)學生的觀察興趣和觀察能力。引導學生認真地多角度的觀察問題的,可以對題目條件(如已知式子或圖形)進行觀察,也可以作出圖形或圖象對之進行觀察,還可以對問題的結論進行觀察?？傊?可供觀察的地方很多。的確,我們?nèi)裟芘囵B(yǎng)學生獨具慧眼地觀察分析,在觀察中提高洞察力,就能在很大程度上,提高他們的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造性思維水平。

通過反思,提出問題,引發(fā)創(chuàng)造性思維反思對發(fā)現(xiàn)的作用很大。反思是一種重要的數(shù)學活動,它是數(shù)學活動核心,直覺思維會形成很多新發(fā)現(xiàn),可這些發(fā)現(xiàn)要成為真理,就必須依懶于對自己的判斷、想象力進行不斷的反思。但是,在解題中,“反思”受到的待遇有怎樣呢?即使是相當好的學生,當他得到問題的答案,并且很干凈利落地寫下論證后,就會合上書本,找點別的事來干干,這樣做,他們就錯過了解題的一個重要而有教益的方面。錯過的是通過回顧反思而培養(yǎng)思維的批判性、深刻性等思維品質(zhì),錯過的就是通過反思而觸發(fā)發(fā)散思維、促進發(fā)現(xiàn),引發(fā)創(chuàng)造性思維的機會。因此在培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維的時候,要重視反思的教學。

第一是要培養(yǎng)學生自覺地進行解題反思的意識。把反思作為一種創(chuàng)新機制,從時機、內(nèi)容及方式上培養(yǎng)學生的反思意識。從反思的時機上看,可以是完成一種解答之后立即進行反思或暫時擱置一段時間(放松腦筋)后反思;也可以在探索思路中反思,比如在遇到思維障礙時而反思。從反思的內(nèi)容上看,可以對問題的條件或結論再認識;也可以對所采用的解題方法或策略、運用數(shù)學思想的情況進行反思;可以對解答過程進行分析評判或結論的應用價值進行考慮。從反思的方式上看,可以是單項進行,也可以綜合反思。

第二要形成反思的機制、培養(yǎng)學生的反思能力。教師要善于鼓勵學生勤于反思,幫助學生養(yǎng)成反思的習慣;教師要抓住時機做師范,主要的方法是采取反思性提問,能提出批判性的反思問題、總結性的反思問題和創(chuàng)造性的反思問題,使學生在反思性的問題中受到啟發(fā),然后要求學生舉一反三地提出反思性問題,學會反思性的自我提問,提高反思的能力。比如,在學生解題后,要求學生先回顧求解的過程,有所重點、有所選擇地反思以下幾個問題:

(1)“我”是怎樣解出來的?解題的思路是怎樣的?關鍵之處在哪?

(2)已給出的解答是不是最佳的?我能換角度而另辟蹊徑嗎?

(3)本題的推廣價值任何?如果加強或者減弱條件,結論要起何變化?

(4)這些思路我以前用過嗎?哪些方面具有獨創(chuàng)性?所有的不同的思路有無共性?能提煉升華以解決某類問題嗎?

(5)通過解這個題目我有什么收獲(知識上、技巧上、思維策略上、本題應用上……)?有什么教訓?

第三是應用“動”的思想,突破思維定勢,培養(yǎng)創(chuàng)造性思維

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1．幼兒期是思想品德教育的關鍵期，而道德教育在這一年齡階段的主要目標是行為習慣的培養(yǎng)。

2．現(xiàn)代中國家庭大多為獨生子女，幾個家長圍著一個孩子轉(zhuǎn)，在這樣的環(huán)境中成長的孩子有著不容樂觀的行為習慣現(xiàn)狀。很多家長的不恰當?shù)慕逃绞剑k替代的做法，在很多方面不利于孩子的成長及以后的生存與發(fā)展。另一方面，從小就要培養(yǎng)孩子做一個合格的小公民， 這也要從幼兒期打下良好的基礎，養(yǎng)成良好的行為習慣，培養(yǎng)社會公德意識，做一個有責任感的小公民。

二、目前我園在養(yǎng)成教育方面的不足

1．沒有進行深入研究，未能形成一整套有本園特色的養(yǎng)成教育方案。

2．沒有充分發(fā)揮家園合作的優(yōu)勢。以往的家園合作模式就是老師怎么安排，家長就怎么配合，家長就像學生一樣，以老師為主，按要求做就好?，F(xiàn)在要轉(zhuǎn)變老師以“教育者“自居的觀念和現(xiàn)狀，尊重家長，以平等教育伙伴關系與家長共同教育幼兒。

3．為養(yǎng)成教育這個主題而設計的活動不多。孩子們大多就是聽老師講一些道理，沒有在大量的活動中體驗，從而內(nèi)化。

三、我園進行養(yǎng)成教育的途徑和方法

（一）抓好常規(guī)教育，創(chuàng)設養(yǎng)成教育的環(huán)境。

1.幼兒園要堅持“一日生活皆教育”的隨機教育觀，抓好幼兒的常規(guī)教育。使養(yǎng)成教育與生活實踐相結合，針對幼兒接觸過的各種事情，隨時隨地進行教育。

2.游戲是幼兒園的基本活動，班級要積極開展角色游戲、表演游戲、建構游戲、體育游戲等形式多樣、內(nèi)容豐富的游戲活動，讓孩子們在游戲、模仿、玩耍的過程中自然地養(yǎng)成遵守規(guī)則、誠實守信、認真負責、寬容大度的道德行為習慣。

3.利用盥洗、如廁、喝水、就餐、午睡等生活環(huán)節(jié)，培養(yǎng)幼兒愛清潔講衛(wèi)生、不挑食不浪費、愛勞動守紀律的意識。

4.幼兒園要積極創(chuàng)設養(yǎng)成教育的環(huán)境，班級要創(chuàng)建游戲區(qū)角、主題墻、評選“每周之星”，園內(nèi)要加大宣傳，營造文明、溫馨、衛(wèi)生、安全的園所氛圍。

（二）開展系列活動

根據(jù)培養(yǎng)幼兒的良好行為為目標，有計劃地開展一系列活動，讓幼兒在活動中體會，感悟，并把所得的經(jīng)驗內(nèi)化到自身，養(yǎng)成良好的行為習慣。

（1）每周繪本閱讀活動：眾所周知，繪本閱讀對幼兒各方面的益處，尤其是對孩子情感道德的熏陶方面，我們可以精選一部分優(yōu)秀的繪本，引到班上，每周請老師們帶孩子們精讀一個繪本故事，并可以在孩子們喜歡的基礎上做一些延伸活動。

（2）開展關愛家人，學會感恩活動。這個活動的目的就是讓孩子為家庭付出，為家長做一些實在的事情，把孩子從一味接受關愛的位置上，轉(zhuǎn)變成讓孩子也來關愛家人，為家人付出。家長對孩子的愛太多，但很多孩子卻認為是理所當然，從而也沒有了對家人的感恩之心，由些這個活動可以讓孩子感受家人的愛，也可以讓孩子體會付出愛的快樂，學習關愛家人，再延伸到關愛其他的人。

（3）日行一善活動：鼓勵孩子在一天當中做至少一件好事，可涉及各個方面，比如撿垃圾保護環(huán)境，關心他人，與人分享，幫助別人，愛護動植物，照顧動植物等等。家長和老師每天都與孩子交流并作好記錄，同時自己也做好孩子的榜樣，讓孩子在日常生活中學會良好的道德行為。

（4）磨練意志的活動：每天給孩子布置一個通過努力才能完成的健身任務，讓孩子在運動中磨練自己的意志，增強堅持力，不怕困難，勇往直前的品質(zhì)。

（5）在園內(nèi)可開展豐富多彩的圍繞德育為主題的活動：如講故事比賽，唱歌比賽，畫畫比賽，童話劇表演，真善美小天使選拔賽（可在日行一善活動的基礎上進行）

（三）構建家園合作機制。

1.幼兒園要開展多種形式的家長工作，增進家園間的溝通，促進家園間的合作。

（1）利用家長會、家長開放日、家園聯(lián)系欄、電話短信、班級家長QQ群等，向家長宣傳科學育兒觀，增加家長對幼兒園教育的支持。形成對孩子進行道德行為養(yǎng)成教育的共識。

（2）成立幼兒園家長委員會，邀請家長委員會成員參與組織親子活動，還可邀請家長來園助教。

2．開創(chuàng)好家長學校，每個月進行專題講座，讓家長學會正確科學的育兒理念與方法。

（四）營造社區(qū)教育氛圍。

1.在社會教育中培養(yǎng)親社會行為。

（1）利用清明、端午、中秋等傳統(tǒng)節(jié)日以及“慶國慶”、“迎新年”的社會大氛圍，開展相關主題活動，對幼兒進行愛親人、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的道德教育。

（2）開展“中國夢?我的夢”幼兒繪畫展覽等活動，將社會熱點引入幼兒園、引入家庭，讓幼兒了解社會，樹立愛國、關心他人等生活觀和價值觀。

（3）組織幼兒到郵局、超市、醫(yī)院、消防隊等社會服務機構參觀，體會這些機構給人們生活提供的便利和服務，從而懂得尊重勞動、珍惜勞動成果。

2.在環(huán)保教育中培養(yǎng)保護環(huán)境行為。利用公園、農(nóng)田、郊外等自然環(huán)境，讓孩子了解大自然，培養(yǎng)初步的環(huán)保意識。開展以環(huán)保為主題的環(huán)保T臺秀、徒步活動、登山活動，使幼兒對環(huán)保知識有所了解，懂得珍惜資源，增強節(jié)約意識和勞動意識。

3.在愛心教育中培養(yǎng)關愛生命行為。

（1）“愛護小動物”。幼兒園應建立種植園和飼養(yǎng)角，班級創(chuàng)建自然角。讓幼兒通過飼養(yǎng)或者觀察小動物，了解小動物的生活習性，建立愛護小動物的情感。

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【關鍵詞】陽光體育;體育意識;自覺鍛煉

Discusses the development sunlight sports shallowly the way and the method

Zeng Jianxiong

【Abstract】The sunlight sports refers to is not only lets each young students participate in the sports, is lets the student who each participates in the physical training experience joyful and the sunlight, fosters the aware exercise the custom, raises the lifelong physical culture consciousness, achieves improves the physical quality the goal. Is precisely by inquired about that the effective development sunlight sports the way and the method are centers, in has consulted in the massive literature material foundation, through written methods and so on investigation and case study, has obtained about the development “the sunlight sports” some conclusions, discusses together in this and everybody analyzes.

【Key words】Sunlight sports; Sports consciousness; Aware exercise

陽光體育運動是為了貫徹黨的教育方針，落實“健康第一”的指導思想而組織的一項全國性的大型體育活動，旨在吸引廣大青少年學生積極參與體育鍛煉，培養(yǎng)其終身體育意識，切實提高學生體質(zhì)健康水平。想要通過陽光體育活動達到提高學生身體素質(zhì)的最終目的，我們首先要清楚學生不喜歡體育運動的原因，這些原因有雖然涉及很多方面，但歸納總結后，我們會發(fā)現(xiàn)主要是整體氛圍不好、學生個人技術不好、配套設施不夠等原因造成的，為此就要有針對性地采取一些方法措施，改變目前學校體育的整體現(xiàn)狀。可以從以下幾點加以努力：

1 營造良好的校園氛圍

整體氛圍對一個人的思想形成是非常重要的。學校是學生生活的主要場所，要想引導學生樹立正確的體育觀念，養(yǎng)成良好的體育鍛煉習慣，就必須重視營造良好的校園體育氛圍。學校需要加大體育工作的宣傳力度制訂詳細的宣傳計劃，廣泛傳播“健康第一”的思想和健康理念，大張旗鼓地宣傳“陽光體育運動”，引導廣大學生自覺走向操場、走到陽光下、走進大自然，積極參加體育運動。

主管學生活動的相關領導和部門，還可以通過開設專題講座，有針對性地進行系統(tǒng)講解，提高學生的體育意識，從理論上引導學生正確認識體育。同時，利用課外活動時間，組織形式多樣的學生群體性體育活動，特別是貼近學生生活的、趣味性較強的體育活動；還可以組織教職工團體體育活動，以充分發(fā)揮教師的榜樣和示范作用，促進形成一種人人熱愛體育、人人參加鍛煉的校園氣氛。在進行校園宣傳和組織各項活動的同時，對做出突出貢獻的先進個人和涌現(xiàn)出的先進事跡予以表揚，以此帶動更多的班級和學生參與到體育活動中，使陽光體育普及到更廣闊的范圍中去。

2 設置多樣有趣的運動項目

開展陽光體育活動，不管是在體育課上還是課外體育活動中，都應以學生興趣愛好入手，開展學生喜聞樂見的體育活動，突出特色，培養(yǎng)和激發(fā)學生對體育運動的興趣，促使養(yǎng)成良好的體育鍛煉習慣。

在對我所任教的200多人的問卷調(diào)查中，和對20多人的個別談話來看，大多數(shù)學生比較喜歡既有趣味性，又有挑戰(zhàn)性的與生活密切相關的體育項目，女生相對來說更喜愛運動量較小的休閑娛樂性項目，如健美操、伙伴計劃、冬季三項等，而對于傳統(tǒng)的田徑、排球等項目很少有人感興趣，針對這些情況，這些都表明，她們對目前能夠參與的運動項目沒有足夠的興趣，所以說有趣的運動項目應該是普及陽光體育的一個重要前提。如果多挖掘開展一些學生比較感興趣的項目，那么長久困擾廣大體育教師的女子鍛煉難、體育弱的問題應該可以得到改善和解決。

3 進行專業(yè)的體育指導

在普及陽光體育的過程中，為了更好地發(fā)揮體育運動的作用，專業(yè)系統(tǒng)的體育指導是不可缺少的。目前，在多數(shù)大中專院校，教師結構表較合理，教師專業(yè)水平較高，總體師資力量比較雄厚。體育教師在具備比較系統(tǒng)的專業(yè)知識和技術的前提下，通過進修培訓，都具有組織和開展集體項目的業(yè)務素質(zhì)，不管在課堂內(nèi)外，教師都可以根據(jù)需要對學生進行專業(yè)的體育指導，這樣的體育活動形式可以讓學生更積極地參與其中，更容易對體育活動產(chǎn)生興趣。這樣的教學，教師得心應手，學生積極主動，兩者相互激勵，形成良性循環(huán)的教學局面，對培養(yǎng)學生體育樂趣、提高體育教學效果具有重要意義。從與學生談話和日常教學情況來看，體育興趣不高往往是學生不愿參加體育活動的一個重要原因，而學生的體育興趣主要是在常規(guī)體育教學活動中培養(yǎng)的。體育教學中的科學指導對培養(yǎng)學生興趣有著很重要的作用，體育教師為了更好地對學生進行專業(yè)方面的指導，就要深入鉆研教材，不斷創(chuàng)新，認真改革教學方法。對任教的每一節(jié)課，首先要鉆研該課程內(nèi)容的魅力所在；其次，要研究教學方法，用什么樣的方法展示，學生才樂于接受；第三，有喜聞樂見的教學內(nèi)容，如健美操、乒乓球、羽毛球等。教師把課堂組織得生動活潑，才能激發(fā)學生參加體育活動的興趣，養(yǎng)成體育鍛煉的良好習慣。

4 定期組織體育競賽

運動訓練對許多人來說是枯燥的，而體育比賽卻有很大的吸引力。比賽的輸贏更能激發(fā)學生的熱情，加上比賽多與集體主義精神緊密相連，所以不管是班級、各系還是學校規(guī)模的體育比賽，都能讓學生更加積極地參與其中。同時，體育競賽能夠提高學生的競爭意識，讓學生從中發(fā)現(xiàn)不足，促使學生自發(fā)參加鍛煉。因此，應定期舉行一些院系間的比賽，由教師指導、學生參與和組織。以這些大型體育比賽和娛樂活動為有效載體，培養(yǎng)學生運動健身理念，激發(fā)他們的戶外活動和體育鍛煉的興趣。

在對學生的觀察中，也能夠看出體育比賽對他們的激勵作用。每年運動會前夕，體育課上參加運動會的同學利用自由活動時間自覺鍛煉，也有同學主動咨詢有關動作要領，或者主動要求課外活動時間參與鍛煉；比賽場上，運動員和觀眾情緒都格外高漲，因為關乎集體利益，所以體育比賽對他們的激勵作用很大。不管輸贏，他們都在比賽過程中更為深入地認識了比賽和運動，這對他們養(yǎng)成良好的日常鍛煉習慣也有很大的促進作用。

5 逐步完善硬件設施

許多體育活動需要借助硬件設施得以完成，學校作為學生最主要的活動場所，需要逐步完善相關配套設施，使學生可以有條件參與到豐富多彩的體育運動中來。那么如何完善硬件設施，達到國家所倡導的陽光體育的目的呢？首先作為體育教師，可以依據(jù)學校的實際情況，向?qū)W校提出合理化建議；作為學校，除了在思想上認識體育的重要性，更要用實際行動為學生創(chuàng)造良好的運動場地和器材，使學生真正有地方鍛煉，有條件鍛煉，從而達到參與陽光體育，提高身體素質(zhì)的目的。

在對學生的個別談話中，很多學生表現(xiàn)出，面對學校有限的運動場地和運動器材，他們很無奈。配套運動場地和器材不完善的情況存在于很多大中專學校，這些院校的學生本來是精力充沛的年齡，感興趣的運動項目也很多，但學校的硬件設施往往很有限，久而久之，他們的體育運動越來越少，即便在體育課上也表現(xiàn)得很不積極。所以說，完善的硬件配套設施對開展陽光體育活動的意義重大，作為學校應該盡可能地完善校園的體育設施，從政策上予以支持，經(jīng)濟上予以保證，為祖國下一代的健康成長提供重要基礎。

陽光體育不僅要求我們在思想上重視，更要求我們在保證體育課質(zhì)量的基礎上，努力挖掘與開展形式多樣的體育活動形式，引導學生樹立正確的體育意識，并積極參與到體育活動中來，切實達到提高青少年身體素質(zhì)的根本目的。因此，所有的教育工作者，特別是體育工作者們，應該協(xié)同一致，各盡其責，思想上重視、行動上支持，不斷挖掘和探索更為有效的開展陽光體育的方法和途徑，真正讓學生自覺地走向操場、走到陽光下、走進大自然。

參考文獻

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篇10

[關鍵詞]幼兒 美術 教育

[中圖分類號]G40-014 [文獻標識碼]A [文章編號]1006-5962（2013）05（a）-0214-01

在幼兒美術教育過程中，教師把握時機運用美術教學技巧，不但可以使枯燥無味的美術學習變得有滋有味，而且還能在促進幼兒思考、激發(fā)幼兒求知欲、反饋教學信息的基礎上提高幼兒美術實踐能力。

1.幼兒美術教育意義

1.1激發(fā)幼兒體驗美術興趣

幼兒美術教育是以有效的交往、合作與分享的活動方式來開展美術學習，在此過程中，幼兒往往處在一種寬松、和諧的交往環(huán)境中，教師積極引導，盡量為幼兒拓展活動空間、創(chuàng)設幼兒美術學習條件、提供交際機會，幼兒以自身的思維方式為“鑰匙”，解決交往和合作過程中的困難。在幼兒的多方面和多角度自主活動中，幼兒的美術學習興趣逐漸被激發(fā)出來。

1.2促進幼兒互助合作能力的提高

心理學研究表明：良好的人際關系是在生活的幸福感中產(chǎn)生的，兒童的健康個性會基于良好的人際關系而得到充分發(fā)展。由此來說，孩子的互助合作能力的培養(yǎng)就應該從著力于幼兒時期。在幼兒園開展幼兒美術教育過程中，絢爛多彩的活動形式、切合實際的知識體系，會把幼兒帶入神話般的世界，在美術學習與實踐活動中，幼兒學會了與其他幼兒互助合作，懂得了寬容與諒解，并對對孩子優(yōu)秀品質(zhì)的形成產(chǎn)生重大的影響。

1.3為知識認知打下堅實基礎

幼兒園開展美術教育活動，可以幫助幼兒開啟對未知世界探究的一扇門。就幼兒自身生理發(fā)展規(guī)律而言，2歲利于口頭表達能力發(fā)展，4-5歲是提高形象思維的最佳期。因此從長遠來看，幼兒美術教育是在遵循幼兒發(fā)展規(guī)律的基礎上，對幼兒形象思維能力的培養(yǎng)。

2.幼兒美術教育現(xiàn)狀

2.1美術教材紛繁蕪雜

社會的進步改變了人們的育兒觀念，豐富的美術學習資源使幼兒美術能力的提升有了極大的可能性，但是，家長面對紛繁蕪雜的兒童美術書籍，常常出現(xiàn)“自相矛盾”困擾：一是兒童美術書籍可選性差。針對較小年齡、有限思維和欠缺邏輯思維的幼兒圖書較少，二是幼兒美術類圖書裝幀多樣但內(nèi)容質(zhì)量差強人意。

2.2教師引導不力

理論上幼兒應該以與教師平等的身份參與美術課堂學習，但實際上在幼兒園的日常教育活動中，幼兒發(fā)問權常被漠視，教師的頻頻發(fā)問使幼兒忘記了自己的頭腦思想。長此以往，許多有回答欲望的幼兒，基于“想說卻不愿說”、“想說但不敢說”、“想說但要老師提”的思維障礙而喪失了信心，成為了課堂問題教學的“邊緣入”，幼兒美術課堂教學活動的提問實效性大打折扣。

3.幼兒美術教育指導對策

3.1重視興趣的激發(fā)作用，發(fā)揮想象力

教育心理學研究人員認為，認識的興趣是學習動機中最現(xiàn)實、最活躍的因素，人們往往會在充滿興趣的心理狀態(tài)下開展學習活動，就會達到掌握得迅速而牢固的效果。因而有人說興趣是人最好的老師，人一旦對某項活動形成興趣就會保持很高的學習勁頭，學習的效果較其他活動也會有明顯的提升。因此，對于幼兒的美術教育，首先要做的就是培養(yǎng)幼兒的興趣，讓他們在興趣的引導下自由地表達在美術方面的感覺。為了使幼兒在對美術的興趣的帶動下提升對美術形象的認知度，并受到潛移默化的影響，作為幼兒美術教師，在這一階段要做好這幾項輔導作用：提出一些啟發(fā)性的美術問題讓幼兒帶著問題自主展開美術實踐活動；大膽創(chuàng)設各種情境，引導幼兒充分發(fā)揮想象力并激發(fā)其探究的欲望；與幼兒一起完成某項繪畫任務，通過互動，把所要教授的知識內(nèi)化到幼兒心中等。

3.2豐富幼兒的美感

當一名幼兒開始能夠手拿紙筆信手涂鴉時，就表明他已有了感受美、表現(xiàn)美的欲望，而這時正是幼兒美術教育展開的最佳時期。幼兒美術教師應及時發(fā)現(xiàn)并給予保護和培養(yǎng)，并采取多種多樣的活動豐富幼兒的美感。

3.3激勵性提問，提高幼兒參與度