導(dǎo)語：如何才能寫好一篇關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高思想業(yè)務(wù)素質(zhì)

“學(xué)海無涯，教無止境”，只有不斷充電，才能維持教學(xué)的青春和活力。所以，一直以來我都積極學(xué)習(xí)。本學(xué)期，結(jié)合課程改革，確立的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是新課程標(biāo)準(zhǔn)及相關(guān)理論。一學(xué)期來，我認(rèn)真參加學(xué)校組織的新課程培訓(xùn)及各類學(xué)習(xí)講座。另外，我還利用書籍、網(wǎng)絡(luò)認(rèn)真學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)以及相關(guān)的文章如《教育的轉(zhuǎn)型與教師角色的轉(zhuǎn)換》、《教師怎樣與新課程同行》等。通過學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)讓自己樹立先進(jìn)的教學(xué)理念，也明確了今后教學(xué)努力的方向。隨著社會(huì)的發(fā)展，知識(shí)的更新，也催促著我不斷學(xué)習(xí)。平時(shí)有機(jī)會(huì)還通過技能培訓(xùn)、外出聽課、開課等使自己在教育教學(xué)方面不斷進(jìn)步。通過這些學(xué)習(xí)活動(dòng)，不斷充實(shí)了自己、豐富了自己的知識(shí)和見識(shí)、為自己更好的教學(xué)實(shí)踐作好了準(zhǔn)備。

我們?cè)撛鯓咏虜?shù)學(xué),《國家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方式，教學(xué)評(píng)估教育價(jià)值觀等多方面都提出了許多新的要求。無疑我們每位數(shù)學(xué)教師身置其中去迎接這種挑戰(zhàn)，是我們每位教師必須重新思考的問題。開學(xué)初我參加了新課程標(biāo)準(zhǔn)及新教材培訓(xùn)學(xué)習(xí)，并參加教研組研究性學(xué)習(xí)培訓(xùn)。鮮明的理念，全新的框架，明晰的目標(biāo)，有效的學(xué)習(xí)對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，設(shè)計(jì)思路，課程目標(biāo)，內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及課程實(shí)施建議有更深的了解，本學(xué)期在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下教育教學(xué)改革躍上了一個(gè)新的臺(tái)階。

二、課堂教學(xué)，師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展

開學(xué)初，積極參加教研活動(dòng)和備課組活動(dòng)，進(jìn)行集體備課，仔細(xì)聽，認(rèn)真記，領(lǐng)會(huì)精神實(shí)質(zhì)。然后根據(jù)要求，提前一周備好課，寫好教案。平時(shí)做到周前備課。備課時(shí)認(rèn)真鉆研教材、教參，虛心向同年組老師學(xué)習(xí)、請(qǐng)教。力求吃透教材，找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)。為了上好一節(jié)課，我上網(wǎng)查資料，集中別人的優(yōu)點(diǎn)確定自己的教學(xué)思路，常常工作到深夜。為了學(xué)生能更直觀地感受所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，我積極查找課件，制作課件，準(zhǔn)備、制作教具。復(fù)習(xí)階段，我把每一單元的詞語、重點(diǎn)內(nèi)容用電腦打印在紙上，為的就是讓學(xué)生有個(gè)清晰的復(fù)習(xí)印象。每次，當(dāng)我工作完成的時(shí)候，脖子就已經(jīng)感到十分僵硬而疼痛。而家人都已熟睡，時(shí)鐘已悄然滑過深夜十二時(shí)，有時(shí)已經(jīng)凌晨一時(shí)多了。上好課的前提是做好課前準(zhǔn)備，不打無準(zhǔn)備之仗。上課時(shí)認(rèn)真講課，力求抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，精講精練。運(yùn)用多種教學(xué)方法，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維，使學(xué)生有舉一反三的能力。培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，有難度的問題找優(yōu)等生；一般問題找中等生；簡單些的總是找學(xué)困生回答。桌間巡視時(shí)，注意對(duì)學(xué)困生進(jìn)行面對(duì)面的輔導(dǎo)，課后及時(shí)做課后記，找出不足。我利用課余時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，不明白的耐心講解，不會(huì)寫字就手把手地教，及時(shí)查缺補(bǔ)漏。并與家長聯(lián)系，及時(shí)溝通情況，使家長了解情況，以便在家里對(duì)孩子進(jìn)行輔導(dǎo)。為了輔導(dǎo)學(xué)困生，我常常在班后把他們帶回家，給他們吃小灶。根據(jù)減負(fù)的要求，我把每天的作業(yè)經(jīng)過精心地挑選，適當(dāng)?shù)亓粢恍┯欣趯W(xué)生能力發(fā)展的、發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性的作業(yè)。

本學(xué)期，為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)，我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生在獲得知識(shí)和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展的過程，組織了同組教師共研一節(jié)課活動(dòng)，緊扣新課程標(biāo)準(zhǔn)和初中數(shù)學(xué)活動(dòng)化課堂教學(xué)模式。在有限的時(shí)間吃透教材，分工撰寫教案，以組討論定搞，每個(gè)人根據(jù)本班學(xué)生情況說課、主講、自評(píng)；積極利用各種教學(xué)資源，創(chuàng)造性地使用教材公開輪講，反復(fù)聽評(píng)，從研、講、聽、評(píng)中推敲完善出精彩的案例。這種分合協(xié)作的備課方式，既照顧到各班實(shí)際情況，又有利于教師之間的優(yōu)勢互補(bǔ)，從而整體提高備課水平，課前精心備課，撰寫教案，實(shí)施以后趁記憶猶新，回顧、反思寫下自己執(zhí)教時(shí)的切身體會(huì)或疏漏，記下學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)或困惑，是教師最寶貴的第一手資料，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累和教訓(xùn)的吸取，對(duì)今后改進(jìn)課堂教學(xué)和提高教師的教學(xué)水評(píng)是十分有用。教師的群體智慧得到充分發(fā)揮，課后的反思為以后的教學(xué)積累了許多有益的經(jīng)驗(yàn)與啟示，教師真正成為教學(xué)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、與參與者。使學(xué)生的智慧、能力、情感、信念水xx融，心靈受到震撼，心理得到滿足，學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)成了他們的需求，學(xué)中有發(fā)現(xiàn)，學(xué)中有樂趣，學(xué)中有收獲。

我們?cè)?a href="http://www.eimio.cn/haowen/167802.html" target="_blank">總結(jié)成績的同時(shí)，不斷反思教學(xué)，以科研促課改，以創(chuàng)新求發(fā)展,不斷地將優(yōu)質(zhì)課、公開課上的精華延伸運(yùn)用于日常教學(xué)實(shí)踐，把仍在困惑我們的許多問題將繼續(xù)探討，努力處理好數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，努力處理好應(yīng)用意識(shí)與解決問題的重要性，重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和能力。重視培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和創(chuàng)新能力。常思考，常研究，?？偨Y(jié)，以科研促課改，以創(chuàng)新求發(fā)展,進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念，堅(jiān)持“以人為本，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力”，以“初中數(shù)學(xué)活動(dòng)化課堂教學(xué)模式”的研究與運(yùn)用為重點(diǎn)，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量，課堂高效率。

三、創(chuàng)新評(píng)價(jià)，激勵(lì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

我們把評(píng)價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。

對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，既關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。抓基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結(jié)合，定量采用等級(jí)制，定性采用評(píng)語的形式，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進(jìn)步，具備了什么能力。使評(píng)價(jià)結(jié)果有利于樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。本學(xué)期我們?cè)谧鳂I(yè)評(píng)價(jià)方面做了一些嘗試，做法是日評(píng)、周評(píng)、月評(píng)一條龍，老師評(píng)、學(xué)生評(píng)、小組評(píng)、家長評(píng)一條龍，老師對(duì)一日作業(yè)做出評(píng)價(jià)，學(xué)生自查后對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果登記在作業(yè)情況扉頁欄中，周五下午學(xué)生以小組評(píng)定等級(jí)后帶回家，有時(shí)把班里同學(xué)好的作業(yè)帶回家，家長對(duì)孩子一周的學(xué)習(xí)、作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)、了解、對(duì)比后對(duì)孩子的學(xué)習(xí)提出要求，既看到學(xué)習(xí)的情況，又能了解學(xué)習(xí)的動(dòng)向，有利于教師和家長共同教育學(xué)生。

四、關(guān)愛學(xué)生，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

篇2

【關(guān)鍵詞】新課改；小學(xué)數(shù)學(xué)；調(diào)動(dòng)；積極性

新課改的實(shí)施，讓廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師不得不關(guān)注如何最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，運(yùn)用學(xué)生的主觀能動(dòng)性，尊重學(xué)生的主置，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)精神，才能推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的教學(xué)效率提高，才能最大限度地開發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)智能，提高小學(xué)生數(shù)學(xué)成績。調(diào)動(dòng)起小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性其實(shí)也是完全符合當(dāng)下新課改素質(zhì)教育對(duì)于學(xué)生自主性、獨(dú)創(chuàng)性培養(yǎng)的要求的。那么，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，到底如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性呢？

一、教師要充分運(yùn)用好自己“引導(dǎo)”的角色，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自主性

小學(xué)數(shù)學(xué)課的開展更多地是教師要不斷地與學(xué)生進(jìn)行交流和指導(dǎo)，通過交流的過程，教師來發(fā)現(xiàn)小學(xué)生的問題和困難，進(jìn)而解決知識(shí)上的薄弱點(diǎn)并進(jìn)行鞏固。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中一定要注重互動(dòng)過程的方式方法，充分發(fā)揮和運(yùn)用好自身的“引導(dǎo)”的角色。例如，當(dāng)學(xué)生主動(dòng)舉手回答問題的時(shí)候，教師一定要善于抓住問題的本質(zhì)，而不是一味地讓學(xué)生自己去想問題的結(jié)果。通過引導(dǎo)，學(xué)生積極回答對(duì)問題，自然而然就提升了小學(xué)生敢于回答問題的信心和勇氣，這是調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開端。

二、教學(xué)手段和教學(xué)方法的多樣化

小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)充分而認(rèn)真地研讀新課標(biāo)下的教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)手段。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，合理的教學(xué)手段和教學(xué)方式對(duì)于數(shù)學(xué)課程的教學(xué)任務(wù)完成和教學(xué)質(zhì)量提高是密切相關(guān)的。如果小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中不斷變化教學(xué)方式，那么帶給小學(xué)生不一樣的新奇和刺激性感受，那么，形式活潑多樣的教學(xué)課程必然會(huì)激發(fā)起小學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，同時(shí)能夠更快速而直接地讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，提高數(shù)學(xué)思維能力。

1.數(shù)學(xué)課程要盡量分門別類，做到新奇有趣

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，一定要研究課程的功效進(jìn)行分類教學(xué)，通過研究小學(xué)數(shù)學(xué)教材安排適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)活動(dòng)課、數(shù)學(xué)觀察課、數(shù)學(xué)操作課，教師有意識(shí)的在各個(gè)課上開展一些例如“想一想”“看一看”“做一做”等課程學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，利用小學(xué)生喜歡新奇的心理特點(diǎn)，引入數(shù)學(xué)知識(shí)，直接激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，這對(duì)于小學(xué)生而言是非常有效的一種手段。

2.教師要在數(shù)學(xué)課教學(xué)過程中開展必要的游戲創(chuàng)新環(huán)節(jié)

通過研究發(fā)現(xiàn)小學(xué)生這個(gè)年齡段最大的特點(diǎn)是喜歡做游戲，因此小學(xué)教師在數(shù)學(xué)課教學(xué)過程中，可以開展一些趣味性的游戲?qū)嶒?yàn)，在小學(xué)生中不斷地應(yīng)用游戲?qū)嵺`環(huán)節(jié)，既活躍了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂氣氛，又讓所有的孩子們的注意力集中到數(shù)學(xué)游戲中，激發(fā)同學(xué)們的好勝心和比賽欲望，極大地促進(jìn)了學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的思考和參與。參與性提高直接影響著學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的程度，因此，這一方法也是非常有效提高學(xué)生積極性的好方法。

3.數(shù)學(xué)教學(xué)過程要盡量做到新奇和有趣

通過觀察和調(diào)查，筆者發(fā)現(xiàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)課上經(jīng)常加入新奇和有趣的數(shù)學(xué)環(huán)節(jié)和數(shù)學(xué)活動(dòng)，能夠大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，同時(shí)還能帶動(dòng)學(xué)生自身素質(zhì)的提高。在教師的指導(dǎo)下，通過開展數(shù)學(xué)手工大賽，開展數(shù)學(xué)合作互動(dòng)周等等新奇的活動(dòng)，不僅能夠調(diào)動(dòng)整個(gè)班級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)積極性，還在一定程度上增加了班級(jí)的凝聚力和合作意識(shí)，這是提高學(xué)生主觀能動(dòng)性的一個(gè)有效途徑。

三、教學(xué)過程中教師心態(tài)和教師理念的培養(yǎng)

1.教師要注重與學(xué)生對(duì)話的合理性和親和力

小學(xué)數(shù)學(xué)課上，教師一定要注重自身講課的親和力，千萬不要橫眉冷對(duì)地面對(duì)學(xué)生，造成一種權(quán)威的威懾力只會(huì)破壞學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的積極性。教師要樹立良好的教學(xué)理念，對(duì)于自身的定位要得當(dāng)，盡量讓自己與學(xué)生成為朋友，通過循循善誘地教導(dǎo)，給予學(xué)生發(fā)自真心的關(guān)愛和教導(dǎo)，讓學(xué)生感受到教師師德的作用，這對(duì)于促進(jìn)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性有百利而無一害。

2.教師在教學(xué)過程中一定要保護(hù)好學(xué)生的好奇心和求知欲

在教授數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候，教師總是能夠遇到一些敢于提出自己疑問的學(xué)生，面對(duì)這些學(xué)生，教師一定不能直接拒絕學(xué)生的疑問，保護(hù)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的好奇心，當(dāng)然教師一定要多多鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，尤其是基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，要讓他們真正覺得自己雖然自己的基礎(chǔ)不是很好但是只要勤于提問不斷練習(xí)，一樣可以將數(shù)學(xué)知識(shí)這門的課程學(xué)習(xí)好。

興趣是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，真正激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性和積極性，讓學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)保持良好的熱情，是數(shù)學(xué)教學(xué)成敗的關(guān)鍵，每一位小學(xué)數(shù)學(xué)教師都應(yīng)當(dāng)在自身教學(xué)過程實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，讓每一位小學(xué)生都不放棄數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)能動(dòng)性，用興趣來提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和動(dòng)手操作能力。相信通過上述方法，小學(xué)教師可以幫助小學(xué)生以最佳的心理態(tài)度來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，并且積極參加數(shù)學(xué)知識(shí)有關(guān)的活動(dòng)，配合數(shù)學(xué)教師的各種提議來完成數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]邰文.怎樣培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和求知欲 [J].河南教育研究論文，2000.10

篇3

關(guān)鍵詞：小學(xué)教學(xué) 生活化 教學(xué) 學(xué)生

當(dāng)今社會(huì)，國家正處于高速發(fā)展的階段，不論是經(jīng)濟(jì)還是科技都在逐步得到提升。教育事業(yè)一直都處在全國人民關(guān)注之下，并且逐步得到改善。小學(xué)階段正是學(xué)生處于身心健康發(fā)展的重要階段，并且在此階段的教學(xué)是學(xué)生以后學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)且具有很大的意義，因此對(duì)于事物的認(rèn)識(shí)還需要借助大量的感性來加以理解。小學(xué)數(shù)學(xué)相對(duì)于小學(xué)生來講，是很抽象的，需要教師將抽象的數(shù)學(xué)概念以及相關(guān)知識(shí)，轉(zhuǎn)化成具體的事物，這樣才能有助于小學(xué)生理解。通過研究，只有將數(shù)學(xué)教學(xué)與生活實(shí)際相結(jié)合才能達(dá)到將抽象化為具體的要求。在運(yùn)用此教學(xué)方法時(shí)，教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)該注意學(xué)生個(gè)體差異的不同。教學(xué)要與學(xué)生的差異相融合，將學(xué)生的各種特點(diǎn)有效的結(jié)合在一起，這樣才可以更好的達(dá)到生活化教學(xué)的要求。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)的生活化教學(xué)的特點(diǎn)

教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要注意提升對(duì)數(shù)學(xué)教材的研究，將知識(shí)與生活相結(jié)合，將數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活之中，使學(xué)生能夠在生活中解決數(shù)學(xué)問題，這樣可以減少數(shù)學(xué)的難度，同時(shí)提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教師在教學(xué)時(shí)，將生活中實(shí)際出現(xiàn)的事物用數(shù)學(xué)知識(shí)的方式展現(xiàn)出來，讓學(xué)生對(duì)這一數(shù)學(xué)知識(shí)理解得更加深刻、準(zhǔn)確。教師在教學(xué)的過程中利用生活實(shí)例不僅能增加教學(xué)趣味，同時(shí)還豐富了學(xué)生對(duì)于課堂之外事物的了解。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)的生活化教學(xué)的注意事項(xiàng)

2.1不要過多強(qiáng)調(diào)與生活一致

就目前狀況而言，大部分學(xué)校在教學(xué)的同時(shí)都應(yīng)用了生活化教學(xué)，將生活實(shí)際與教學(xué)聯(lián)系起來，在一定程度上提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和形象力。但是，一些教師在教學(xué)的過程中，把一些不必要使用生活化教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)強(qiáng)加于生活化教學(xué)中，像這樣在教學(xué)中過多的強(qiáng)調(diào)與生活的一致，不僅會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)產(chǎn)生極大的影響，還會(huì)把學(xué)生帶入不正確的教學(xué)中去，則沒有實(shí)際達(dá)到生活化教學(xué)的目的。因此教師在教學(xué)數(shù)學(xué)的過程中運(yùn)用生活化教學(xué)需要多加思考，并不是所有的數(shù)學(xué)知識(shí)都要運(yùn)用生活化教學(xué)，應(yīng)該合理的運(yùn)用生活化教學(xué)，這樣才能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，產(chǎn)生積極的作用。

2.2教師要真正做到生活化教學(xué)

經(jīng)過調(diào)查研究，我們發(fā)現(xiàn)有很大一部分教師，在教學(xué)的過程的沒有真正的運(yùn)用到生活化教學(xué)，只是片面的將生活化教學(xué)強(qiáng)加在數(shù)學(xué)教學(xué)上，表面上是生活化教學(xué)，但事實(shí)上，這種教學(xué)方式在學(xué)生中沒有起到一點(diǎn)作用。因此，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該注意到哪些方法是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)有益的。在學(xué)生對(duì)背景知識(shí)有相當(dāng)了解之后，指導(dǎo)學(xué)生自己運(yùn)用知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐。讓學(xué)生使用所學(xué)到的知識(shí)解決生活中出現(xiàn)的問題，這才是數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的目的所在。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)的生活化教學(xué)的意義

3.1提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和想象力

傳統(tǒng)的教學(xué)模式不僅不能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還極大的限制了學(xué)生的思維能力，在一定程度上，可以說是沒有將學(xué)生的實(shí)際能力激發(fā)出來，從而極大地限制了學(xué)生的發(fā)展。然而小學(xué)數(shù)學(xué)的生活化教學(xué)，將小學(xué)數(shù)學(xué)與學(xué)生的生活相聯(lián)系，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)也可以了解自己周圍的感興趣的事物，這樣不僅能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)所數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，還能夠使學(xué)生將所學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中去。這樣不僅能豐富學(xué)生的課外生活，使學(xué)生運(yùn)用自己的想象力來，思考周圍的事物，還能使學(xué)生們相互督促學(xué)習(xí)，這樣可以極大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望以及學(xué)習(xí)的動(dòng)力，讓學(xué)生能夠主動(dòng)、樂意地去接受新的數(shù)學(xué)知識(shí)。

3.2提高學(xué)生的實(shí)踐水平

學(xué)習(xí)的目的就是要將所學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中去，數(shù)學(xué)來自于生活并且又與生活相互作用。所以，教師在教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該注意，不僅要使學(xué)生很好的學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)知識(shí)，而且要然學(xué)生將所學(xué)習(xí)到的知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中得到實(shí)踐，真正做到學(xué)以致用。對(duì)小學(xué)生來說，他們的思維是活躍的，感性的，具體化的，所以，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該注意到，要將學(xué)生的這些特點(diǎn)與實(shí)際教學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生實(shí)際得感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的作用。通過生活化教學(xué)不僅增強(qiáng)了學(xué)生的想象力，還在一定程度上提高了學(xué)生的實(shí)踐水平。

四、總結(jié)

教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)該將數(shù)學(xué)生活化教學(xué)當(dāng)成一中教學(xué)的輔助方式，這樣可以讓教師的教學(xué)變得不那么難，同時(shí)，也可以讓學(xué)生學(xué)起來更容易。生活化教學(xué)是為教學(xué)服務(wù)的，如果變成了教學(xué)的累贅，那么就不利于學(xué)生的教學(xué)學(xué)習(xí)。小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)講究邏輯、嚴(yán)謹(jǐn)，這樣的教學(xué)才能達(dá)到真正目的。所以，教師在教學(xué)的過程中不要過分得使用生活化教學(xué)，讓簡單的教學(xué)表現(xiàn)得過分地生活化。

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篇4

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；高效教學(xué)課堂；教學(xué)研究

目前各階段的數(shù)學(xué)課程教學(xué)都只注重理論知識(shí)的傳授，往往忽略知識(shí)和實(shí)際生活之間的密切聯(lián)系，讓學(xué)習(xí)和實(shí)際脫節(jié)，不能體現(xiàn)學(xué)以致用的價(jià)值所在。我們通過對(duì)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)研究，希望可以提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，探究出一條全新的課堂教學(xué)模式。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)高效教學(xué)課堂的構(gòu)建

（一）加強(qiáng)聯(lián)系，提高研究水平

在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，教師可以要求校外指導(dǎo)老師對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行課題性的研究，學(xué)習(xí)和借鑒其他學(xué)校的優(yōu)秀課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，將所有的優(yōu)秀教學(xué)方法匯總到一起，以尋求到一條最新的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式。

（二）建立課堂研究檔案，推廣教學(xué)新模式

我們?cè)趯?duì)課堂教學(xué)方法匯總的同時(shí)，要收集好各項(xiàng)關(guān)于教學(xué)質(zhì)量的報(bào)告記錄。把那些教師提出來的優(yōu)秀教學(xué)案例和精彩的教學(xué)片斷等資料拿出來與大家一起交流，每個(gè)階段教師都要對(duì)近期的工作進(jìn)行匯總，推出優(yōu)秀教學(xué)研究課，示范課以供大家觀摩學(xué)習(xí)。

（三）在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)

歸根到底，學(xué)生才是教學(xué)的主體，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上提出問題，解決問題，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)過程中，主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)和實(shí)踐應(yīng)用的過程中，教師體現(xiàn)出自己的隱性作用，就是為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)，在課堂上教師提供給學(xué)生一些生活中數(shù)學(xué)應(yīng)用的素材之后，學(xué)生可以進(jìn)行相互交流，大膽進(jìn)行自主探索。還鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己喜愛的方式安排學(xué)習(xí)順序和學(xué)習(xí)內(nèi)容，在學(xué)習(xí)過程中，與同學(xué)合作與老師交流，在了解所學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上獨(dú)立自主完成學(xué)習(xí)的全過程，把學(xué)習(xí)知識(shí)的主動(dòng)權(quán)真正還給學(xué)生這個(gè)主體。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的生活化研究

（一）在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中融入生活化的內(nèi)容，完成教學(xué)評(píng)價(jià)教學(xué)內(nèi)容的評(píng)價(jià)應(yīng)該以學(xué)生為主，生活化的教學(xué)不僅要讓學(xué)生了解和掌握所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，也要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力，他們可以用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題，同時(shí)培養(yǎng)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中一點(diǎn)一滴積累起來的學(xué)習(xí)興趣及相關(guān)的非智力因素。

（二）小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)效果

經(jīng)過生活化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的摸索，我校積累了大量的優(yōu)質(zhì)課，示范課等精彩課程設(shè)計(jì)，同時(shí)學(xué)生們也做了大量的生活練習(xí)，授課教師總結(jié)這些教學(xué)成果和教學(xué)內(nèi)容，先后在國家，省市等級(jí)別刊物上數(shù)十篇來展現(xiàn)我們的課堂教學(xué)成果?？梢哉f，生活教學(xué)模式的引入讓數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)更為活躍，讓學(xué)生們的思維也提升到了一個(gè)新的高度，真正體現(xiàn)了學(xué)以致用的基本教學(xué)理念。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)新模式的影響及效果

（一）通過新教學(xué)模式的研究，構(gòu)建了小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的新模式在數(shù)

課程的教學(xué)過程中，我們創(chuàng)設(shè)生活中的各種實(shí)際問題，從而提出相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，數(shù)學(xué)課程的很多內(nèi)容本身就源于生活，把生活中很多的常見問題歸納總結(jié)為一個(gè)數(shù)學(xué)問題，尋求最佳的解決方式，讓學(xué)生們開動(dòng)大腦，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)來解決這些生活中的實(shí)際問題。

（二）新教學(xué)模式的應(yīng)用促進(jìn)了教學(xué)改革的進(jìn)程，改變了原有的學(xué)習(xí)狀況

通過生活化教學(xué)模式的推廣，教師在關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)能力的同時(shí)自身的業(yè)務(wù)水平也得到了很大的提升。通過設(shè)置的各種教學(xué)場景和教學(xué)新模式的實(shí)踐，教師更關(guān)注學(xué)生的思維能力培養(yǎng)，力求打造全新的課堂教學(xué)模式，在昨夜的安排布置上，更多地關(guān)注生活中的實(shí)際問題，取得了非常好的效果。

經(jīng)過一段時(shí)間的摸索，現(xiàn)在的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)充滿了生機(jī)，學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望被徹底的激發(fā)出來，在課堂教學(xué)中更多的是一個(gè)相互學(xué)習(xí)，相互成長的和諧教學(xué)環(huán)境。學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生的濃厚的興趣，他們感覺到數(shù)學(xué)就在生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我們的生活只有依靠數(shù)學(xué)知識(shí)才可以解決各種實(shí)際的問題。在這樣的一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生渴望數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握，他們覺得數(shù)學(xué)課程教學(xué)不是枯燥乏味的，也不是抽象難懂的。

（三）通過全新數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式的創(chuàng)建培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)

學(xué)生通過對(duì)生活中大量關(guān)于數(shù)學(xué)知識(shí)的信息搜集，把最終的信息轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)知識(shí)，加深了課堂教學(xué)內(nèi)容的理解，在這樣的一個(gè)教學(xué)過程中，他們的生活經(jīng)驗(yàn)得到了加強(qiáng)，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握也更加牢固，應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)處理問題的能力得到了有效的提升。數(shù)學(xué)生活化教學(xué)中，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了適宜的問題情境、生活情境，通過操作實(shí)驗(yàn)、大膽猜測、合作交流等活動(dòng)方式去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和解決問題的能力。把書本上抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活中的問題巧妙結(jié)合起來，減輕了學(xué)生的死記硬背和大量單一的練習(xí)，這樣有效地積累、運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

四、結(jié)論與建議

在新的數(shù)學(xué)課程教學(xué)中，“生活經(jīng)驗(yàn)”常被“生活情境”所替，學(xué)生沉醉在游戲的興奮中，把數(shù)學(xué)思考忘記，這是我們不能忽視的一個(gè)問題。生活情境外在的一面把學(xué)生吸引，有價(jià)值的數(shù)學(xué)思考卻被淹沒。所以，我們?cè)诮虒W(xué)中必須要處理好“生活經(jīng)驗(yàn)”與“生活情境”兩者之間的關(guān)系。我們?cè)龠@樣的教學(xué)改革實(shí)踐中取得了一定的成果，在日后的教學(xué)中還要秉承構(gòu)建生活課堂，提高小學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)能力的理念不斷創(chuàng)新教學(xué)思路，尋求最前沿的小數(shù)數(shù)學(xué)課程教學(xué)方法。

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篇5

為了創(chuàng)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂，更好的提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率，筆者認(rèn)為首先應(yīng)該對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，找出目前課堂教學(xué)中存在的不足，以便更準(zhǔn)確的采取具體措施來創(chuàng)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂。筆者根據(jù)調(diào)查研究，分析總結(jié)了幾下幾點(diǎn)：

1.對(duì)新課改教育理念的理解不夠深入

新課改的教育理念主要是強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，追求的是教會(huì)學(xué)生如何積極自主的學(xué)習(xí)。然而，在具體的教學(xué)過程中，由于部分教師缺乏相關(guān)教育理念的培訓(xùn)且自身也很少主動(dòng)補(bǔ)充關(guān)于新課改的理論知識(shí)，導(dǎo)致在實(shí)際教學(xué)過程中并沒有結(jié)合新課改的教學(xué)理念，沒有發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。另外，在傳統(tǒng)教育模式的影響下，很多老師對(duì)學(xué)生仍然采取的是填鴨式的教育方式，雖然部分老師在新課改的帶動(dòng)下在教學(xué)環(huán)節(jié)上增加了諸如分層教學(xué)法的教學(xué)形式，但是由于老師對(duì)新課改的相關(guān)理論知識(shí)理解不夠深入，所以并沒有帶來突破性的提高，學(xué)生甚至開始厭煩小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2.構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂成果低

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的最終目標(biāo)，就是通過構(gòu)建高效課堂來提高教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而提高學(xué)生的知識(shí)水平，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和創(chuàng)新思維。但是在實(shí)際的教學(xué)過程中，由于沒有結(jié)合現(xiàn)代化的教學(xué)方式，脫離了學(xué)生的實(shí)際生活，在課堂上講解的也是單一枯燥的教學(xué)內(nèi)容，嚴(yán)重缺乏創(chuàng)新性，導(dǎo)致沒有創(chuàng)建輕松愉快的課堂學(xué)習(xí)氛圍，并且由于相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)沒有興趣，老師也沒有及時(shí)的與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，最終導(dǎo)致小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建成果低下，長此以往，導(dǎo)致學(xué)生失去了對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情和興趣。

3.學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)參差不齊

對(duì)于小學(xué)生而言，小學(xué)數(shù)學(xué)是他們系統(tǒng)的接受數(shù)學(xué)知識(shí)的開端，但是關(guān)于數(shù)學(xué)的一些基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度呈現(xiàn)出參差不齊的狀態(tài)，甚至一些高年級(jí)的同學(xué)對(duì)于低年級(jí)的基礎(chǔ)知識(shí)還沒有完全掌握。通過調(diào)查研究，筆者發(fā)現(xiàn)一些老師并沒有對(duì)這一現(xiàn)象給予足夠的重視，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知能力沒有認(rèn)識(shí)清楚，即便一些老師認(rèn)識(shí)到學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)良莠不齊會(huì)影響到教學(xué)效果，在教學(xué)過程中也采取了分層教學(xué)的形式，但是由于沒有深入理解分層教學(xué)的實(shí)踐意義，導(dǎo)致在實(shí)踐過程中生搬硬套，學(xué)生處于一種似懂非懂的狀態(tài)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也變得索然無味，最終導(dǎo)致課堂教學(xué)效率低。

二、構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的具體措施

新課改教學(xué)理念不同于傳統(tǒng)的教學(xué)思想，力求為學(xué)生創(chuàng)建平等、自由、民主的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生提供和諧平等的師生關(guān)系，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，積極主動(dòng)的探索數(shù)學(xué)知識(shí)。所以，在分析了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀以后，應(yīng)該采取科學(xué)高效的具體措施來構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂，對(duì)此，筆者有以下幾點(diǎn)建議：

1.創(chuàng)新導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣

在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，老師起到了引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用，在課堂開始前，老師的導(dǎo)入環(huán)節(jié)對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣起到了至關(guān)重要的作用，決定了整堂課的教學(xué)效果。關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的導(dǎo)入形式一定要注意趣味性，主要有以下兩種導(dǎo)入形式：其一，利用故事進(jìn)行導(dǎo)入。小學(xué)生由于還是處于孩童階段，故事對(duì)他們有著很大的吸引力，老師可以充分利用這一點(diǎn)，用小故事的形式把數(shù)學(xué)知識(shí)展現(xiàn)給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；其二，利用游戲進(jìn)行導(dǎo)入。小學(xué)生的另一個(gè)特點(diǎn)就是愛動(dòng)，老師可以在講解知識(shí)的同時(shí)給學(xué)生設(shè)計(jì)一些游戲，讓學(xué)生參與其中。比如，在學(xué)習(xí)圓的知識(shí)時(shí)，讓學(xué)生以小組為單位測量圓的半徑，讓學(xué)生在游戲中感受學(xué)習(xí)的樂趣，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2.利用現(xiàn)代化技術(shù)進(jìn)行教學(xué)

對(duì)于小學(xué)生而言，數(shù)學(xué)是一門抽象的學(xué)科，學(xué)生常常認(rèn)為這是一門既枯燥又難以理解的學(xué)科。但是，事實(shí)上，數(shù)學(xué)知識(shí)是來源于生活的，生活中有很多的具體事例都可以作為教學(xué)素材來幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)。所以，在具體的教學(xué)過程中老師應(yīng)該多多利用現(xiàn)代化技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，如利用多媒體教學(xué)，將數(shù)學(xué)知識(shí)通過聲音、文字、圖像等不同的表現(xiàn)形式呈現(xiàn)出來，將抽象的數(shù)學(xué)具象化，從而加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。另外，老師還以將生活中的實(shí)例制作成動(dòng)態(tài)的多媒體教學(xué)課件，通過生動(dòng)形象的呈現(xiàn)形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，主動(dòng)探究其中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)知識(shí)，爭取實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活最后再應(yīng)用于生活，讓學(xué)生深入體會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的思想。

3.建立反饋機(jī)制

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，學(xué)生與老師之間應(yīng)該建立反饋機(jī)制，老師在課堂教學(xué)之前、課堂教學(xué)過程中以及課堂教學(xué)之后都應(yīng)該及時(shí)了解學(xué)生的思路，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo)，對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的同學(xué)更要及時(shí)糾正。同樣，這樣的反饋機(jī)制有利于方便學(xué)生講學(xué)習(xí)過程中遇到的問題及時(shí)反饋給老師，以便老師給予指導(dǎo)，有針對(duì)性的幫助不同層次的學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果。反饋機(jī)制是老師和學(xué)生雙方實(shí)現(xiàn)整合和生化的基礎(chǔ)，是提高課堂教學(xué)效率的保障。

三、結(jié)束語

篇6

【摘 要】隨著當(dāng)今社會(huì)文明程度不斷的提高，人們?cè)谥匾暯逃|(zhì)量和教育成果的同時(shí)，更加關(guān)注了人文主義的教育，很大程度推廣了使用于現(xiàn)代社會(huì)的人本教育理念。情感教育所包含的科目門類非常廣泛，這種先進(jìn)的教學(xué)模式適用于幾乎所有的不同學(xué)科和不同層次的教學(xué)過程中。本文以情感教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用為主題，從情感教學(xué)在各方面的應(yīng)用和其適用效果和作用等方面進(jìn)行討論和研究。

關(guān)鍵詞 情感教學(xué)；小學(xué)數(shù)學(xué)；存在問題；作用效果

我國人文主義的深入發(fā)展，涉及的領(lǐng)域非常廣泛。其中，在教育領(lǐng)域，人本理念漸漸地被重視起來。作為一種能夠在小學(xué)學(xué)科的教學(xué)過程中體現(xiàn)育人功能的教學(xué)模式，情感教學(xué)代表著一種新型的師生關(guān)系，新型的教學(xué)方式，同時(shí)，情感教學(xué)也是在科學(xué)客觀的教學(xué)規(guī)律下所要求具備的一種教學(xué)方法。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，教師更應(yīng)該注重學(xué)生在情感方面的教學(xué)內(nèi)容，不斷改進(jìn)和完善教學(xué)制度和管理方法，才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的綜合素質(zhì)的人才。

一、情感教學(xué)概述

情感教學(xué)是一種在教學(xué)過程中，在能夠完整全面地考量所有已知因素的情況下，能夠充分發(fā)揮在人類的情感因素中存在的積極部分，并以這種積極的情感因素為動(dòng)力和方向，來完成所對(duì)應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，從而加強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知能力，提高教學(xué)效率的教學(xué)模式。因此，相應(yīng)的，情感教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的應(yīng)用，便是教師在提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題的情況下，根據(jù)學(xué)生的情感因素和認(rèn)知水平，并以教科書中的情感發(fā)展為輔助，從而培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生在各個(gè)方面的感性認(rèn)識(shí)，陶冶學(xué)生高尚的情操。從而能夠事半功倍，達(dá)到與傳統(tǒng)教學(xué)模式下的結(jié)果相比，更好地激發(fā)學(xué)生的潛力的效果。

二、情感教學(xué)中存在的問題

雖然與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，情感教學(xué)更具人性化和科學(xué)化，但是在具體的實(shí)施過程中，情感教學(xué)模式依然存在明顯的漏洞和問題亟待解決。

1.學(xué)生缺乏主動(dòng)性

改革教學(xué)制度的目的是為了能夠更好地激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)、獨(dú)立思考的能力的，然而，在教學(xué)過程中，一些教師卻忽視了對(duì)學(xué)生獨(dú)立思考和主動(dòng)創(chuàng)造的能力的培養(yǎng)，只是發(fā)揮了教師自身的主導(dǎo)作用，在課堂上忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，而只是為了教學(xué)而教學(xué)。在這種教學(xué)環(huán)境中，對(duì)應(yīng)的教學(xué)效果便可想而知了，這種只是教師一味地講的上課方式，只會(huì)讓學(xué)生逐漸失去對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和愛好，而教師所教授的內(nèi)容只有很少一部分能夠起到積極作用。

2.教師缺乏文化傳播

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教科書中，包含的內(nèi)容非常豐富，其中不只是有一些公式等考試的內(nèi)容，還有一些擴(kuò)展性的關(guān)于數(shù)學(xué)文化內(nèi)容的知識(shí)，比如“數(shù)學(xué)樂園”、“數(shù)學(xué)天地”等內(nèi)容板塊。然而，在教學(xué)過程中，教師只是教授學(xué)生數(shù)學(xué)的專業(yè)知識(shí)的講解，而對(duì)于這些“不重要”“不考察”的內(nèi)容，卻涉及甚少，甚至都忽略不講。這種對(duì)學(xué)生缺乏數(shù)學(xué)文化這種能夠激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力、想象力和數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣的知識(shí)內(nèi)容的教育方式，很難培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)研究的熱愛和鉆研，也剝奪了學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)文化的情感體驗(yàn)。

三、情感教學(xué)的應(yīng)用和作用

情感教學(xué)在具體的教學(xué)過程中，與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，有著更加科學(xué)和先進(jìn)的效果和作用。一方面，情感教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生身上的情感因素，使創(chuàng)造出一種新型的師生關(guān)系，使學(xué)生能夠積極配合教師教學(xué)的進(jìn)度，同時(shí)也能夠提高教學(xué)課堂的質(zhì)量和效果。另一方面，情感教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)于教科書和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感，同時(shí)，也能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的認(rèn)知程度，激發(fā)學(xué)生的興趣和潛力，在快樂教學(xué)中吸收和學(xué)習(xí)到相關(guān)的知識(shí)。

1.情感教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于處于小學(xué)階段的學(xué)生，其在認(rèn)知的水平上發(fā)展得還不夠成熟，思維還不夠理性，因此，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)所選擇的教學(xué)方式，最合適的便是情感教學(xué)了。情感教學(xué)能夠培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)于知識(shí)學(xué)習(xí)的感性認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于教師講課方法以及學(xué)習(xí)內(nèi)容的認(rèn)知度，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)本身的喜愛程度，從而激發(fā)學(xué)生快樂學(xué)習(xí)的能力，達(dá)到在教學(xué)過程中事半功倍的效果，而這些，正是在情感教學(xué)的教學(xué)模式下，教師所應(yīng)該具備的教學(xué)能力和基本責(zé)任。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該講自己作為領(lǐng)路人的姿態(tài)，引導(dǎo)著學(xué)生對(duì)于知識(shí)體系和知識(shí)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)和逐步探究。教師應(yīng)細(xì)心地揣摩學(xué)生對(duì)于一種知識(shí)的喜好程度以及所感到困難的地方，針對(duì)這些地方，在具體的教學(xué)過程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行不同程度的情感培養(yǎng)和興趣激發(fā)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于知識(shí)的認(rèn)識(shí)，以達(dá)到學(xué)生全面均衡發(fā)展的目的。

2.情感教學(xué)加強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)吸收

調(diào)查顯示，小學(xué)生對(duì)于一門科目的熱愛程度，在很大一部分，取決于學(xué)生對(duì)于相應(yīng)教授課程的教師的熱愛程度。因此，學(xué)生對(duì)于知識(shí)能夠充分吸收，取決于學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的興趣愛好以及學(xué)生對(duì)于教師的感性情感，因此情感教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，便顯得猶為重要。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該做到通過情感教學(xué)的方式，將學(xué)生的感性情感化為學(xué)習(xí)知識(shí)的動(dòng)力，從而對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行牢固的掌握。

四、總結(jié)

作為一種以學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)和感性情感為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行的教學(xué)模式，情感教學(xué)可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于一門科目的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生在數(shù)學(xué)的專業(yè)知識(shí)領(lǐng)域，能夠擁有不斷學(xué)習(xí)和不斷鉆研的不竭動(dòng)力，為我國培養(yǎng)出一批批優(yōu)秀的專業(yè)人才，為我國的偉大事業(yè)做出不朽的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

[1]郭慧英.解讀小學(xué)數(shù)學(xué)的情感教學(xué)[J].軟件（教育現(xiàn)代化）（電子版）.2014.(9):300-300

篇7

關(guān)鍵詞：教學(xué)內(nèi)容；活動(dòng)主體；營造環(huán)境

關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的改革，首先需要教師從教學(xué)觀念上進(jìn)行轉(zhuǎn)變。目前，還有很多教師沒有從傳統(tǒng)的教學(xué)觀念中轉(zhuǎn)變過來，把教課的過程看做是學(xué)生“接受”知識(shí)的過程，認(rèn)為在課堂上將書本知識(shí)全部講授一遍，學(xué)生記住后能夠按時(shí)交作業(yè)和應(yīng)付考試，就算完成教學(xué)任務(wù)了。這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法在一定程度上不僅影響了教學(xué)效率，也降低了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性與創(chuàng)新能力。正確的數(shù)學(xué)教學(xué)方法應(yīng)該是由教師對(duì)數(shù)學(xué)問題營造出相應(yīng)的情景，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行思考與探索，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考的能力，同時(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，只有這樣，才能促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

一、從教學(xué)內(nèi)容方面進(jìn)行改革

小學(xué)生的特點(diǎn)是活潑好動(dòng)、精力旺盛、對(duì)新鮮事物充滿好奇心。而傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容空洞乏味，在一定程度上阻礙了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。因此，首先對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，在課堂中添加數(shù)學(xué)智力活動(dòng)，激起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣與創(chuàng)新能力。例如：在學(xué)習(xí)“圓形、方形的認(rèn)識(shí)”上，教師給每個(gè)4人小組發(fā)了一套尺子和畫圓工具，讓學(xué)生自己動(dòng)手嘗試畫圖形，在合作畫圖的過程中，學(xué)生不僅能夠在學(xué)習(xí)圖形中獲得樂趣，同時(shí)，也增加了對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。在討論中學(xué)生能夠針對(duì)方形的周長與圓形的直徑提出自己的相關(guān)看法，暢所欲言，使課堂氣氛輕松、愉悅。在這樣的課堂環(huán)境中教師在教學(xué)時(shí)也會(huì)更加得心應(yīng)手，因此，改革教學(xué)內(nèi)容不僅能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，還能提高教師的教學(xué)效率。

二、真正樹立學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)主體的思想

教師應(yīng)該端正教學(xué)態(tài)度，把學(xué)生當(dāng)做教學(xué)活動(dòng)的主體來看待，一切以學(xué)生為本。

1.在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師必須轉(zhuǎn)變角色

教師將自己從權(quán)威的講授者變?yōu)榕c學(xué)生共同探討問題的引導(dǎo)者，在課堂中與學(xué)生平等互動(dòng)、交流學(xué)習(xí)，徹底告別傳統(tǒng)守舊的教學(xué)模式。

2.解決目前數(shù)學(xué)教學(xué)中的問題，還要建立起一套新的教學(xué)結(jié)構(gòu)

數(shù)學(xué)是一門非常富有邏輯性的學(xué)科，如果沒有一套清晰的授課結(jié)構(gòu)，那么極容易使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)感到迷茫。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)建立起清晰的授課結(jié)構(gòu)，如：提出問題、操作、探討、交流、總結(jié)、應(yīng)用等，以這樣的教學(xué)結(jié)構(gòu)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，不僅能夠使學(xué)生學(xué)習(xí)的思路更加清晰，還能夠提高教學(xué)效率。

3.更新教學(xué)模式

在進(jìn)行數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課時(shí)，教師往往只注重幫助學(xué)生整理知識(shí)點(diǎn)，或向?qū)W生布置一些練習(xí)題，總結(jié)一下，就算是完成了復(fù)習(xí)任務(wù)。這樣的教學(xué)模式只是讓學(xué)生單方面被迫接受知識(shí)，并沒有形成與教師之間的交流互動(dòng)，教師也不清楚學(xué)生的復(fù)習(xí)程度，因此，傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)課程只是表面形式而已。如今，新時(shí)期的數(shù)學(xué)教學(xué)將以學(xué)生為主體進(jìn)行改革，在復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)中，教師應(yīng)注意與學(xué)生之間的溝通，在整理知識(shí)點(diǎn)時(shí)可以適當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問，而學(xué)生在復(fù)習(xí)的過程中也可以對(duì)過去不懂的問題向教師求解。這樣的課堂氣氛不僅有助于學(xué)生深刻理解數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，還能夠進(jìn)一步拉近師生之間的距離。

三、積極營造自然和諧的教學(xué)環(huán)境

小學(xué)生的天性是活潑好動(dòng)，有強(qiáng)烈的好奇心，因此，喜歡通過玩游戲的方式來學(xué)習(xí)知識(shí)。但傳統(tǒng)教學(xué)中教師的“嚴(yán)肅”與“權(quán)威”往往將小學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲壓抑了下去。為了改變這一現(xiàn)狀，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)做到：

1.營造出輕松、愉悅的授課環(huán)境

保證在與學(xué)生探討問題時(shí)，有寬松的氣氛，并且提倡學(xué)生可以組成小組討論。

2.尊重學(xué)生的主體地位

教師應(yīng)理解小學(xué)生的天性，允許學(xué)生提出稚嫩的問題，并耐心為其解答，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力與思考能力。

3.在教學(xué)中教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，發(fā)表與眾不同的見解

教師要以一種自由、平等的教學(xué)模式來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，使課堂氣氛呈現(xiàn)出活躍、認(rèn)真、和諧的景象。

綜上所述，教師要提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率和質(zhì)量，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，首先，應(yīng)針對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革，在教學(xué)內(nèi)容中加入智力游戲的環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生在游戲的過程中學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)。其次，針對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行改革，完全告別傳統(tǒng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)與觀念，以學(xué)生為主體建立起一套新的教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。最后，培養(yǎng)輕松、愉悅的授課環(huán)境，教師應(yīng)拋棄自身的權(quán)威感，以平和、平等的心態(tài)來教育學(xué)生，使學(xué)生敢于提問和發(fā)揮想象，從而從根本上全面提高數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]盧中麟.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法創(chuàng)新與探究[J].科技信息，2009（18）.

篇8

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；數(shù)學(xué)思想方法；有機(jī)結(jié)合

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）02-381-01

為了迎合未來社會(huì)發(fā)展的需要，在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中必須融入一些必要的思想方法及學(xué)科技能。該作將數(shù)學(xué)學(xué)科的研究方法作為切入點(diǎn)，剖析了怎樣把這種思想巧妙地融入到實(shí)際的教學(xué)過程中，進(jìn)而提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。

一、將數(shù)學(xué)思想方法有機(jī)融入數(shù)學(xué)教學(xué)的重要意義

在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何有效地融入相關(guān)思想方法是十分關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。所謂數(shù)學(xué)思想方法指的是數(shù)學(xué)思想及教學(xué)手段的統(tǒng)一體，而數(shù)學(xué)思想是指師生們對(duì)理論知識(shí)及教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)知；數(shù)學(xué)手段是數(shù)學(xué)思想的具體表現(xiàn)形式，因兩者的差異較小，僅僅是思考角度和立場的差別，所以統(tǒng)稱為“數(shù)學(xué)思想方法”。其是從本質(zhì)上了解和研究數(shù)學(xué)知識(shí)的根本。熟知了相關(guān)思想的靈魂和精髓，不僅對(duì)學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著巨大的幫助，對(duì)于教師的教學(xué)來說也是一種有力的促進(jìn)。當(dāng)掌握更多思想方法后，才能對(duì)理論知識(shí)有一個(gè)更系統(tǒng)、更全面的認(rèn)識(shí)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須始終把數(shù)學(xué)思想方法貫穿于教學(xué)環(huán)節(jié)，使得學(xué)生們從一開始就對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有一個(gè)良好的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步為本學(xué)科及其他學(xué)科的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)思想滲透的方式

在相關(guān)的課程標(biāo)準(zhǔn)中就已經(jīng)提出，數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容需要建立在已有的理論經(jīng)驗(yàn)及認(rèn)知水平的前提下。為此，老師應(yīng)充分發(fā)揮其引導(dǎo)作用，給學(xué)生提供充足數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，以便學(xué)生們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)及溝通交流的時(shí)候能夠深入掌握基本的數(shù)學(xué)理論及技能方法，得到全面的提升，積累豐富的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。所以說，在日常的教學(xué)環(huán)節(jié)，怎樣把理論知識(shí)的教授同思想方式有機(jī)結(jié)合在一起，便成為了當(dāng)前亟待解決的問題。本文主要從以下三個(gè)方面對(duì)這一問題進(jìn)行了分析：

1、教師引導(dǎo)學(xué)生做到數(shù)形結(jié)合

所謂數(shù)形結(jié)合，即把抽象和具體二者相互融合，在此過程當(dāng)中可以迅速地達(dá)到數(shù)與形的有機(jī)結(jié)合、優(yōu)勢互補(bǔ)，同時(shí)把兩者間的本質(zhì)聯(lián)系展現(xiàn)出來。比如說，在“圓的面積”這一章節(jié)的學(xué)習(xí)中，由于之前學(xué)生們已經(jīng)對(duì)此內(nèi)容有了一定的了解，所以，教師在講授該部分內(nèi)容時(shí)，可以首先引導(dǎo)學(xué)生思考圓的面積和哪些因素有關(guān)聯(lián)。要想讓學(xué)生們有一個(gè)更加具體、直觀的感受，老師們還可以規(guī)定學(xué)生在自己的本子上畫出若干個(gè)半徑各異的圓。緊接著，對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問，這幾個(gè)圓的大小各不相同，那么他們的面積大小到底有何關(guān)聯(lián)呢？到底是等于還是說半徑越小的圓面積越大，或者是半徑越大的圓面積越大？這樣一來，學(xué)生們?cè)诮?jīng)過仔細(xì)的思考之后，絕大多數(shù)都會(huì)認(rèn)為半徑最大的圓面積最大，相應(yīng)的，半徑越小的圓面積越小。當(dāng)學(xué)生們擁有這樣的認(rèn)識(shí)之后，便會(huì)在腦海當(dāng)中形成“圓的面積大小和其半徑有關(guān)聯(lián)”這樣的思想認(rèn)識(shí)，在這以后老師們便能夠依照此點(diǎn)來加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，令學(xué)生們更快、更好地掌握?qǐng)A的面積的求算方式。

總而言之，當(dāng)進(jìn)行“圓的面積”的教學(xué)前，就應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生對(duì)圓和半徑間的聯(lián)系有初步的認(rèn)識(shí)，要想完成這個(gè)想法就必須借助數(shù)形結(jié)合的思想方法，讓學(xué)生自己動(dòng)手把腦海中抽象的內(nèi)容通過具體的圖形體現(xiàn)出來，并進(jìn)行印證。如此一來，便會(huì)有效地提升課堂教學(xué)質(zhì)量，活躍教學(xué)氣氛。

2、轉(zhuǎn)化思想，化繁為簡

關(guān)于理念的轉(zhuǎn)變，就是用聯(lián)系、運(yùn)動(dòng)及發(fā)展的觀念看待問題，借助轉(zhuǎn)化問題的手段，將尚未解決的問題歸結(jié)到已解決的問題當(dāng)中，目的是獲取原問題的解決方法，所以說思想轉(zhuǎn)化法亦被稱為劃歸的思想方法。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，這種轉(zhuǎn)化理念非常普遍，尤其是在解決某個(gè)難題時(shí)，我們依照已知條件把相關(guān)問題進(jìn)行轉(zhuǎn)化，站在另外一個(gè)角度去看待問題，將問題的難易進(jìn)行轉(zhuǎn)化，化繁為簡。例如，當(dāng)結(jié)束“圓的周長”這章內(nèi)容的講述后，課外作業(yè)里有這樣一道題目，是把長方形、正方形和圓形相結(jié)合，令學(xué)生在知道半徑的基礎(chǔ)上分別求解這三種圖形各自的周長。有的教師把此題目中的一小問進(jìn)行了改編，令學(xué)生們?cè)谥勒叫沃荛L的前提下去求圓的周長。因?yàn)閳A形存在于正方形內(nèi)，兩者相切，這樣一來便要求學(xué)生可以依照正方形的周長求解正方形的邊長，同時(shí)正方形的邊長即為圓的直徑，接著再借助相關(guān)公式進(jìn)行求解。本題要求學(xué)生具備根據(jù)已經(jīng)條件將相關(guān)問題進(jìn)行轉(zhuǎn)化的能力，進(jìn)而獲取更多的已知條件。在本環(huán)節(jié)，不但學(xué)生的新舊知識(shí)形成一個(gè)有機(jī)的體系，也發(fā)散了思維、拓寬了思路，能夠有效提升學(xué)生們的思考能力及解決問題的能力。

3、做好歸納及總結(jié)

及時(shí)對(duì)有關(guān)知識(shí)進(jìn)行歸納和總結(jié)可以令知識(shí)更為系統(tǒng)，也有助于學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的異同，對(duì)于知識(shí)的鞏固來講意義重大。歸納的思想方法主要就是借助對(duì)相關(guān)實(shí)例及素材的研究，提取某些非本質(zhì)的要素，并從中找出事物本質(zhì)上的關(guān)系，從而歸結(jié)出一般性的結(jié)論。教師在結(jié)束圓的教學(xué)后，應(yīng)當(dāng)及時(shí)要求學(xué)生對(duì)有關(guān)知識(shí)進(jìn)行歸納與總結(jié)，同時(shí)思索取得的收獲以及存在的不足。另外，學(xué)生對(duì)之前的習(xí)題也應(yīng)多做總結(jié)，目的是為了幫助學(xué)生更好地掌握知識(shí)，找到更有效的思想方法。學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行總結(jié)與概括的同時(shí)，自身的學(xué)習(xí)能力及思想水平都會(huì)得到一定程度的提升。

綜上所述，本文主要針對(duì)怎樣將數(shù)學(xué)思想方法有效融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行了全面的剖析，從數(shù)形結(jié)合、思想轉(zhuǎn)化以及歸納總結(jié)三方面進(jìn)行了詳細(xì)的論述，對(duì)于今后小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)有著重要的促進(jìn)作用。

參考文獻(xiàn)：

篇9

關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué)；課程改革；教學(xué)質(zhì)量

數(shù)學(xué)作為一門科學(xué)，在數(shù)學(xué)科學(xué)和人文科學(xué)中都發(fā)揮了巨大的作用，而小學(xué)數(shù)學(xué)作為一切數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究的基礎(chǔ)，其課程改革應(yīng)致力于實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標(biāo)，面向于全體學(xué)生，并適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，符合學(xué)生的認(rèn)知能力。與此同時(shí)，教師也應(yīng)根據(jù)數(shù)學(xué)的課程改革的內(nèi)容，來創(chuàng)新教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。

一、關(guān)于近年來我國小學(xué)課程改革的分析

1.數(shù)學(xué)課程內(nèi)容逐漸向大眾化方向發(fā)展

小學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容改革的大眾化含義包括三個(gè)方面，分別是：第一，數(shù)學(xué)課程內(nèi)容難易成度的設(shè)置要在所有學(xué)生的學(xué)習(xí)能力范圍之內(nèi)，不能只考慮優(yōu)等生的學(xué)習(xí)能力，對(duì)于普通學(xué)生和后進(jìn)生更要加以重視；第二，學(xué)生所學(xué)習(xí)的內(nèi)容必須是能夠被社會(huì)所需要的，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程時(shí)，應(yīng)能夠結(jié)合實(shí)際生活，能夠有效利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活中的問題；第三，數(shù)學(xué)課程難度水平不能太高，因?yàn)椴煌瑢W(xué)生的學(xué)習(xí)能力有所差別，學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)可以達(dá)到很高的學(xué)習(xí)水平，而學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生則學(xué)習(xí)水平較低，這時(shí)數(shù)學(xué)課程就需要設(shè)定一個(gè)每位學(xué)生都能達(dá)到學(xué)習(xí)水平。數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的大眾化，不僅能夠讓數(shù)學(xué)課程所設(shè)置的內(nèi)容為全體學(xué)生所掌握，也能培養(yǎng)出被社會(huì)所需要的各種社會(huì)人才。

2.明顯突出課程內(nèi)容的實(shí)用價(jià)值

隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，尤其是信息時(shí)代的到來，對(duì)人們的數(shù)學(xué)修養(yǎng)要求越來越高，因此，數(shù)學(xué)課程設(shè)置的形式化越來越淡化，設(shè)置實(shí)用性的數(shù)學(xué)課程為人們所需要，在新時(shí)期的數(shù)學(xué)課程改革中強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值趨勢越來越明顯。為能夠在小學(xué)課程內(nèi)容中更好的體現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，必須要做到這幾點(diǎn)：首先，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)意識(shí)的必要性；其次，在選用數(shù)學(xué)教材時(shí)，應(yīng)選擇具有很強(qiáng)應(yīng)用價(jià)值的教材作為教師的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容。但能夠做到這兩點(diǎn)，并不是一件容易的事，在培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)意識(shí)、選擇具有強(qiáng)應(yīng)用價(jià)值的材料之前，還需要進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，充分了解社會(huì)中所需要的數(shù)學(xué)有哪些，并能夠在實(shí)際中多觀察、多總結(jié)，以能夠增強(qiáng)我國數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的實(shí)用性。

3.數(shù)學(xué)課程中多設(shè)置探究性內(nèi)容

一直以來，我國在數(shù)學(xué)教育中都注重“問題的解決”，數(shù)學(xué)課程的改革中，將課程內(nèi)容問題化，不僅可以引導(dǎo)學(xué)生將抽象的數(shù)學(xué)問題實(shí)際化，有利于加深學(xué)生對(duì)抽象數(shù)學(xué)問題的理解，也可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)抽象性的數(shù)學(xué)問題進(jìn)行創(chuàng)新性的解答與分析。教師可以根據(jù)數(shù)學(xué)課程的問題化，對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，教師在課堂教學(xué)時(shí)，可以以問題的提出作為一章知識(shí)點(diǎn)的開始，并創(chuàng)設(shè)課堂情境，讓學(xué)生自己提出問題并解決問題，從而培養(yǎng)學(xué)生思考問題、解決問題的能力。同時(shí)，數(shù)學(xué)來源于現(xiàn)實(shí)生活，最終還是要服務(wù)于現(xiàn)實(shí)生活，這就需要數(shù)學(xué)課程中的探究性內(nèi)容要以實(shí)際生活中的案例為題材，這不僅可以幫助學(xué)生將抽象的數(shù)學(xué)問題合理有效的轉(zhuǎn)化為實(shí)際問題，還能逐步培養(yǎng)學(xué)生有效運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，增強(qiáng)數(shù)學(xué)的實(shí)用性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱情。

二、強(qiáng)化小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革有利于教學(xué)質(zhì)量的提高

1.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式為開放式教學(xué)模式

新時(shí)期，小學(xué)數(shù)學(xué)課程的不斷改革，教師為適應(yīng)課程的全面改革，將傳統(tǒng)的教學(xué)模式逐漸轉(zhuǎn)化為開放式的教學(xué)模式。開放式的教學(xué)模式首要表現(xiàn)在修正以往教學(xué)中不平等的師生關(guān)系，開創(chuàng)輕松和諧的課堂教學(xué)氛圍上。傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師對(duì)學(xué)生往往是嚴(yán)格管教，學(xué)生一旦犯錯(cuò)便會(huì)嚴(yán)厲批評(píng)，這種教師為上，學(xué)生為下的師生關(guān)系，不僅無法大幅度的提高教學(xué)質(zhì)量，也會(huì)嚴(yán)重阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和興趣。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和信心，必須優(yōu)化教師與學(xué)生之間的關(guān)系，在課堂教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)改變以往嚴(yán)肅的教學(xué)態(tài)度，用親切友善的的態(tài)度傳授學(xué)生知識(shí)，用幽默詼諧的言語解答問題，以達(dá)到緩解課堂緊張氣氛的效果；在課堂教學(xué)之外，教師應(yīng)積極與學(xué)生進(jìn)行交談，加深師生之間的友好關(guān)系；當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，教師應(yīng)積極幫助學(xué)生解決困難，并積極鼓勵(lì)學(xué)生。這樣，學(xué)生在與教師進(jìn)行充分交流的過程中，就提高了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

2.課堂教學(xué)緊密聯(lián)系生活，提高教學(xué)質(zhì)量

數(shù)學(xué)來源于生活，最終于回歸生活，應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活中的問題。由于新時(shí)期數(shù)學(xué)課程內(nèi)容生活化趨勢較為明顯，教師在課堂教學(xué)中也應(yīng)將教學(xué)內(nèi)容趨向?qū)嶋H生活，教師為能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)抽象數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，應(yīng)在課堂教學(xué)時(shí)，多從實(shí)際生活中尋找數(shù)學(xué)題材，讓數(shù)學(xué)更接近生活，也能夠讓學(xué)生在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，以發(fā)展實(shí)用性數(shù)學(xué)課程。學(xué)生只有在充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，才會(huì)不斷提升自己對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。只有激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才會(huì)更進(jìn)一步去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，研究數(shù)學(xué)，不斷提升自身的學(xué)習(xí)能力。只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，才能更加有效的提高小學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]于仙鳳.談創(chuàng)新教育在數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)施[J].數(shù)學(xué)教學(xué)研究，2009，（5）.

篇10

關(guān)鍵詞：探究 小學(xué)數(shù)學(xué) 發(fā)展

1提高教學(xué)目標(biāo)，增強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)的高效性

1.1改善小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)的發(fā)展決定著教育發(fā)展的前途，如果沒有一個(gè)明確的教學(xué)目標(biāo)，師生勢必會(huì)摸不著頭腦，沒有方向，這樣會(huì)極大地影響了教學(xué)的發(fā)展與學(xué)習(xí)效率的提高，我們可以把目標(biāo)分為短期，中期與長期，一步步實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，在這個(gè)過程當(dāng)中我們不能夠忽視小學(xué)生身心發(fā)展的個(gè)別差異性，要因材施教，發(fā)展出一種適合每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，多層次多角度地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

1.2改進(jìn)教學(xué)手段

要想發(fā)展好小學(xué)數(shù)學(xué)教育我們必須不斷改進(jìn)教學(xué)手段，不能按照傳統(tǒng)的教學(xué)手段拿著粉筆在黑板上一邊寫一邊教，這樣影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教學(xué)質(zhì)量的正常發(fā)展，媒體在現(xiàn)代化教學(xué)中已經(jīng)變得非常普遍，我們要充分利用媒體資源不斷改進(jìn)教學(xué)手段，結(jié)合著，圖像，聲音，漫畫等，使學(xué)生能夠親臨其境，多動(dòng)手自己操作，這樣才會(huì)加深影響提高學(xué)習(xí)效率，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性與求知欲，把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種自己獨(dú)創(chuàng)性的手段，發(fā)揮創(chuàng)造力，因此教學(xué)手段的革新是小學(xué)生高效學(xué)習(xí)的重要保障，改進(jìn)教學(xué)手段具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

2培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

2.1創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)意境

俗話說，興趣是最好的老師，培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣尤為重要，教師要經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生以提高他們的學(xué)習(xí)自信心，增強(qiáng)學(xué)習(xí)情趣，逐步提高學(xué)生的自主能動(dòng)性，強(qiáng)化學(xué)習(xí)情境是一種重要的方法，在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的教學(xué)過程中，緊緊圍繞著教學(xué)內(nèi)容，設(shè)定一種教學(xué)情境，充分提高學(xué)生的興趣，循循善誘，運(yùn)用創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)情境分析和解決數(shù)學(xué)問題。

2.2舉辦多樣化的活動(dòng)提高學(xué)習(xí)興趣

我們要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)小學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，舉辦多樣化的文體活動(dòng)，調(diào)動(dòng)他們積極性，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中我們可以采取課本結(jié)合故事跟學(xué)生進(jìn)行講述，創(chuàng)造懸念性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考，提高他們的興趣，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的直接引導(dǎo)者，所以當(dāng)代的小學(xué)教師要結(jié)合著時(shí)展特征，高瞻遠(yuǎn)矚，從多種渠道獲取必要的信息，讓學(xué)生能夠真正地分享到信息化的高速發(fā)展所帶來的成果，因此興趣的培養(yǎng)和教師的引導(dǎo)是學(xué)生成功學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)。

3聯(lián)系生活實(shí)際建立緊密的合作關(guān)系

3.1聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際

我們?cè)谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要不斷結(jié)合著學(xué)生生活的實(shí)際情況，適時(shí)地做出學(xué)習(xí)調(diào)整，盡量把教材內(nèi)容與小學(xué)生的生活實(shí)際相互結(jié)合，使他們能夠在學(xué)習(xí)中感悟生活，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，不斷地在生活中探索，教師也應(yīng)該通過多元化的教學(xué)手段，多角度，多層次地把教學(xué)活動(dòng)聯(lián)系到學(xué)生的生活實(shí)際，用樸素的語言將復(fù)雜的知識(shí)簡單化，不斷引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)會(huì)慢慢積累并創(chuàng)新，只有這樣才會(huì)提高課堂教學(xué)的高效性和學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

3.2注重合作精神

小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)尤其注重合作的精神，合作的目的是為了能夠共同完成任務(wù)，并可以相互學(xué)習(xí)，交流經(jīng)驗(yàn)，在新課程改革中，學(xué)習(xí)合作放在了及其關(guān)鍵的位置上，合作方面大家可以相互討論，每個(gè)人都有自己的思想發(fā)言權(quán)，每個(gè)人都有自己的獨(dú)特思維方式，因此注重合作精神是我們發(fā)展小學(xué)數(shù)學(xué)的"高效性"的重要目標(biāo)，其次，注重能力的合作也是必不可少的，學(xué)習(xí)好能力強(qiáng)的學(xué)生不能夠歧視學(xué)習(xí)差成績低的學(xué)生，他們應(yīng)該在教師的積極引導(dǎo)下建立能力合作的關(guān)系，使他們能夠取長補(bǔ)短，積極聽取對(duì)方的意見，不斷思考總結(jié)，逐步趕上并超過學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生，所以我們要引導(dǎo)教師多培養(yǎng)學(xué)生的能力合作。

4師生相互和諧，共同提高教學(xué)質(zhì)量

在課堂教學(xué)過程中，教師要充分了解自己的學(xué)生，把學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的一切表現(xiàn)銘記于心，課后不斷進(jìn)行分析，知道學(xué)生哪些行為是不良的，并指導(dǎo)其改變，這是我們新課改下評(píng)價(jià)學(xué)生的一種重要方式，教師也要做好"為人師表"的行為示范作用，無論在課內(nèi)外都要保持一個(gè)好的形象，課堂上面要注重言語，不能隨便說臟話，要用溫和的教學(xué)方式贏得學(xué)生的尊重與賞識(shí)，只有建立良好的師生合作關(guān)系，教學(xué)質(zhì)量才會(huì)大幅度上升，教師除了要深入研究課本知識(shí)外還要提高自身的素質(zhì)，堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展的教育理念，不斷創(chuàng)新與前進(jìn)，這樣才會(huì)使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的"高效性"落到實(shí)處。

結(jié)語：數(shù)學(xué)教育的發(fā)展是在不斷創(chuàng)新的，我們要充分利用一切資源保證小學(xué)數(shù)學(xué)的高效性，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中領(lǐng)悟數(shù)學(xué)的無窮樂趣，不斷推動(dòng)人類數(shù)學(xué)向前發(fā)展，當(dāng)然過程是漫長的，需要我們大家一起努力，國家也應(yīng)該加大教育力度去完成課改后數(shù)學(xué)新方法的普及與應(yīng)用，把小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的"高效性"推到高峰。

參考文獻(xiàn)：

[1]嚴(yán)天筱，數(shù)學(xué)活動(dòng)中的語言教育[J]《輔導(dǎo)員（教學(xué)版）》，2011.10